實(shí)用幼兒園語言教育工作計劃（通用21篇）

    通過制定計劃，我們可以更好地調(diào)整和安排我們的時間，提高工作和學(xué)習(xí)的效率。制定計劃時，我們應(yīng)該根據(jù)不同的階段和任務(wù)，合理分配工作重點(diǎn)和時間，以提高效率和質(zhì)量。以下是小編整理的學(xué)習(xí)計劃案例，希望能夠?yàn)槟闾峁┮恍┙ㄗh和靈感。
    幼兒園語言教育工作計劃篇一
    理論依據(jù)：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》語言引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。
    教學(xué)目標(biāo)：
    1、通過欣賞大自然的美景，讓幼兒學(xué)習(xí)詞語"陽光、照射、綠蔭、閃閃發(fā)光"等。
    2、了解大自然中的陽光具有發(fā)散性，是包不住的。初步了解故事內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：佳子展開裙角，陽光為什么不見了。
    教學(xué)準(zhǔn)備：
    1、ppt課件。
    2、帶孩子到附近的田野去感受陽光的直射和欣賞大自然的景色，在自然的熏陶中學(xué)習(xí)豐富的詞匯。
    教學(xué)課時：兩課時活動一教學(xué)過程：
    一、開始部分：
    以談話形式引出課題：昨天你們跟著老師到野外去，看到了哪些景色。（小樹林、小溪流、野花、草坪）引導(dǎo)幼兒說詞語"藍(lán)藍(lán)的`天空、綠綠的草地，漂亮的野花、充滿陽光、閃閃發(fā)光"等。評析并贊賞幼兒的語言。
    "今天天氣怎么樣，小朋友看，什么通過玻璃窗照進(jìn)來了。（陽光）二、基本部分：
    1、看教學(xué)用書《陽光》，讓幼兒通過想像猜測故事中的內(nèi)容。
    2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽故事一遍。
    提問：
    故事的名稱？
    故事中有誰？
    2、教師放映課件，幼兒邊看邊聽第二遍故事。
    提問：
    （1）這個故事中發(fā)生了一件什么事？
    （2）佳子為什么要送陽光給奶奶？
    3、學(xué)習(xí)詞語:陽光照射學(xué)習(xí)故事，逐段理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)簡單的句子。
    提問：
    她把陽光包在了哪里？
    她想把陽光送給誰？為什么？佳子為什么哭？奶奶是怎么說的？
    4、幼兒討論：為什么打開裙角，陽光不見了。
    三、結(jié)束部分：
    讓幼兒到外面用衣服包陽光，然后回到教室。幫助幼兒理解：陽光具有發(fā)散性。
    活動二教學(xué)目標(biāo)：
    1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。并通過手工制作培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
    2、喚醒孩子心中與生俱來的愛心。
    教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。
    教學(xué)難點(diǎn)：
    1、學(xué)習(xí)復(fù)述故事。
    2、初步理解"陽光在你的眼里"這句話教學(xué)準(zhǔn)備：
    幼兒園語言教育工作計劃篇二
    1.嚴(yán)格執(zhí)行機(jī)構(gòu)各項(xiàng)財務(wù)制度和財產(chǎn)制度要求，做好財務(wù)賬目，做到賬物相符。
    2.堅持勤儉辦園的方針，合理利用有限資金，為幼兒園辦實(shí)事，辦好事。
    3.按照財務(wù)制度，辦理現(xiàn)金的收付業(yè)務(wù)，努力開源節(jié)流，使有限的經(jīng)費(fèi)發(fā)揮真正的作用
    5.在規(guī)定的日期做好財務(wù)結(jié)算，發(fā)票整理，核算每月財務(wù)報表，做到賬目清楚無誤。
    6.堅持每月上報結(jié)算報表，使園長能掌握資金情況，合理安排資金。
    幼兒園語言教育工作計劃篇三
    活動目標(biāo)：
    1、能積極參加游戲活動，并學(xué)會自我保護(hù)。
    2、學(xué)說：“你不推，我不擠”，“一個跟著一個走”。
    3、集體活動時，初步學(xué)會：一個跟著一個走，以及鉆、跳、拔等技能?；顒訙?zhǔn)備：
    1、山洞、獨(dú)木橋、小河、小兔頭飾、布制蘿卜。
    2、音樂磁帶（錄有歡快的音樂）活動過程：
    一、開始部分:游戲激趣，談話導(dǎo)入
    1、師：“孩子們，今天天氣真好，媽媽要帶你們?nèi)ズ苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方拔蘿卜，你們高興嗎？”
    2、師：“咱們?nèi)グ翁}卜的時候，路上不管遇到什么困難，一定要注意安全，要緊緊跟著媽媽，千萬不要離開大家?！?BR>    二、進(jìn)程部分：設(shè)置情境,多次感知
    1.過山洞。（放音樂）教師帶幼兒上路，遇到山洞，提問：山洞洞口很窄，如果擠在一起鉆會發(fā)生危險怎樣才能又快又安全的鉆過山洞？ 學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。
    2、過小橋。
    安全鉆過山洞后，來到小橋跟前。
    師：“有這么多小兔寶寶要過小橋，咱們怎樣才能安全的過橋？” 學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個跟著一個走。
    3、拔蘿卜。
    最后來到“蘿卜地”拔蘿卜。
    提問：“蘿卜是什么顏色的？什么樣子的？”拔蘿卜時要注意什么？
    學(xué)說短句：你不推，我不擠，一個挨著一個拔。
    4、聽故事：小兔本領(lǐng)大?！鞍瓮晏}卜，你們一定累了，現(xiàn)在咱們一邊拔蘿卜一邊聽故事。”幼兒安靜聽教師講故事《小兔本領(lǐng)大》。三、結(jié)束部分：快樂體驗(yàn),鞏固行為。
    在音樂聲中,幼兒模仿小兔動作“你不推，我不擠，一個挨著一個”出活動室。
    小班語言 我的爸爸
    活動目標(biāo)：
    1、引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話，學(xué)會用簡短的魚狗介紹自己的爸爸。
    2、鼓勵幼兒養(yǎng)成安靜地聽同伴談話、輪流交談的習(xí)慣。
    3、使幼見墻進(jìn)對宜a爸爸的了鼴。培養(yǎng)幼兒關(guān)心和熱愛爸爸的情感。
    (“我的爸爸”是幼兒比較熟悉的話題，容易引友幼兒積極而有趣地交談，基本符合小班幼
    兒的年齡特點(diǎn)和他們已有的經(jīng)驗(yàn)。這個談話活動的目標(biāo)比較全面，其中有培養(yǎng)幼兒傾聽他人
    談話能力方面的要求，有幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞話題表達(dá)個人觀點(diǎn)方面的要求，也有幫助幼兒學(xué)習(xí)口語交談規(guī)則方面的要求。這些目標(biāo)符合談話活動對小班幼兒的具體要求。)活動準(zhǔn)備：
    1、事先請幼兒觀察自己爸爸的日常生活，了解爸爸在家做些什么事。
    2、每人帶一張自己爸爸的照片?；顒舆^程：
    1、通過提問引出談話話題。
    教師談話，激發(fā)幼兒對談?wù)摗鞍职帧钡呐d趣。
    “我們每個人都有一個爸爸，各人的爸爸都不一樣。今天請小朋友來說說你的爸爸是什么樣
    子的?他在家里做些什么事情?”
    之外，有關(guān)“爸爸”的圖片、謎語等也可用來創(chuàng)設(shè)情景、引出談話話題。)
    2、引導(dǎo)幼兒圍繞“我的爸爸”自由交談。
    將幼兒分成幾個小組或兩兩結(jié)伴，要求幼兒拿著自己帶來的照片向同伴作介紹。教師輪流參
    與幼兒的小組談話，了解他們的談話內(nèi)容，間接引導(dǎo)幼兒圍繞主題談話。
    片至少有兩個作用，其一是避免幼兒談話時跑題，其二是誘發(fā)幼兒對“爸爸”的記憶，使幼
    兒有話可說。)
    3、引導(dǎo)幼兒集體談“爸爸”。
    幼兒自由交談后，教師請個別幼兒在集體面前談自己的爸爸。要求圍繞以上兩個問題，大
    膽地講出自己對爸爸的認(rèn)識。教師對幼兒的談話給予贊許和鼓勵，對認(rèn)真、專心聽同伴講話的幼兒，也給予鼓勵。
    (這一步旨在引導(dǎo)．幼兒相互學(xué)習(xí)談“爸爸”的不同方法，分享同伴的經(jīng)驗(yàn)。每一個在集體面前談話的幼兒談話結(jié)束后，教師需要進(jìn)行簡單的講評。)
    4、通過提問，拓展談話范圍。
    (1)教師可以提出如下問題：你喜歡你爸爸嗎?為什么喜歡他?你愿意為你爸爸做些什么事情?鼓勵幼兒發(fā)表意見。
    (3)教師小結(jié)。引導(dǎo)幼兒想一想：爸爸都很愛孩子，希望我們的小朋友成為好孩子。小朋友也應(yīng)該關(guān)心爸爸，愛爸爸。
    (教師通過三個提問你喜歡你爸爸嗎?”“為什么喜歡他?”你愿意為你爸爸做些什么事一些啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒逐步拓寬談話范圍，使幼兒在談話過程中不知不覺地學(xué)到新的談話經(jīng)驗(yàn)。)
    5、欣賞歌曲《好爸爸，壞爸爸》，結(jié)束活動。
    語言
    生日快樂
    設(shè)計意圖：
    提起過生日，孩子們總是顯的特別興奮，班級里一有小朋友過生日，他們總是很開心，唱著歡快的生日歌曲，吃著香甜的生日蛋糕，別提有多高興啦！無意之中，又讓我發(fā)現(xiàn)有這么一首富有情趣的兒歌：“一個蛋呀圓溜溜，里面藏著什么寶寶，請你請你猜猜看，我設(shè)計了“生日快樂”這個活動，把孩子們喜歡的“過生日”的形式滲透到活動中去。孩子們通過看看、猜猜、講講等了解生日的快樂。
    活動目標(biāo)：
    1、了解蛋生的動物，感受生日帶來的快樂。
    2、引導(dǎo)孩子樂意在集體面前大聲的說話。
    活動準(zhǔn)備：
    圍裙教具、蛋寶寶三個、小雞、企鵝、恐龍、蛋糕、蠟燭、生日歌.曲。
    活動過程：
    一、出示圍裙，引入主題。師：這是什么？ 幼：圍裙 師：看見過嗎？ 幼：看見過
    師： 圍裙口袋鼓鼓的，里面會有什么呢？
    二、出示角色，了解生日。
    師： 出示雞蛋，這是什么？ 幼：雞蛋 師：怎么樣的蛋？ 幼：（圓溜溜）
    師： 蛋里面會住著誰呢？（教師打開雞蛋，出示小雞）師：是什么寶寶啊？相互問好。幼：是小雞寶寶（將雞寶寶貼在圍裙上）
    師：今天小雞從蛋里面生出來，今天是小雞的什么日子 幼：小雞的生日
    師：（出示企鵝蛋）蛋里的寶寶說：我的家住在很冷很冷的地方，它會是誰呢？
    師：可是，它們力氣太小了，出不來，怎么辦？請小朋友念嘿喲！嘿喲！嘿喲！”的時候，小動物才會從蛋里面生出來！
    師：誰出來了，相互問好。幼：企鵝（將雞寶寶貼在圍裙上）
    師：這么大的蛋，誰會住在里面呢？（出示恐龍蛋）（請個別幼兒摸摸恐龍蛋）幼：不知道
    師：現(xiàn)在我們請他出來，今天又是誰的生日??！幼：恐龍
    三、歡渡生日，感受快樂。
    師： 數(shù)數(shù)一共有幾個寶寶是今天過生日呀？我們一起來數(shù)數(shù)看。幼：三個
    師：都有誰過生日啊? 幼：小雞、企鵝、恐龍
    師：今天有三個寶寶要過生日，你有什么話想對它們說呢？ 幼：幼兒自由回答
    師：請幼兒選擇一個寶寶，對它說一句祝福的話，然后親親寶寶。
    師：|小雞、小企鵝、小恐龍是從蛋里出生的，那小朋友們是從哪里來的呢？ 幼：媽媽肚子里來的 師：你們是怎么過生日的？ 幼：（吃蛋糕、唱生日歌）
    師：今天，小動物們想請小朋友們?nèi)⒓铀鼈兊纳昭鐣銈冊敢鈫幔?幼：愿意
    師：出示生日蛋糕，點(diǎn)蠟燭，隨背景音樂唱生日歌，分享生日的快樂。
    活動延伸：
    與同伴一起分享美味的蛋糕。
    小班
    兒歌
    碰碰車
    活動目標(biāo)：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學(xué)習(xí)兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒訙?zhǔn)備：
    游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號碼；羊角球6-7只?；顒舆^程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣 猜謎語：請幼兒回答這是什么車？ 什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容
    1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發(fā)生危險？
    2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過簡單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請幼兒自覺學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學(xué)會朗誦兒歌。
    3、講明簡單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲
    1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出 活動室。
    附：兒歌《碰碰車》 碰碰車
    碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    中班語言游戲教案：動物看戲
    活動目標(biāo)：
    1、通過故事了解大熊貓的特征。學(xué)習(xí)說短句：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。
    2、在游戲活動中大膽描述動物的基本特征。
    活動準(zhǔn)備：玩具機(jī)器狗、大熊貓，大狗熊的圖片、各種小動物的胸飾。
    活動過程：
    一、初步理解故事內(nèi)容。
    1、出示玩具機(jī)器狗：小朋友，這是誰？
    機(jī)器狗開了一家戲院，動物們都要來看戲，那么今天它會請誰來看戲呢？（請你猜一猜）
    2、機(jī)器狗到底請的是誰呢，看：是誰?。浚ù笮茇垼?BR>    請你說說大熊貓長什么樣？（“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓”。）
    噢，今天機(jī)器狗要請黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的大熊貓來看戲，其它的動物請明天來。
    3、可是還有一個動物它今天也想來看戲，瞧，它來了，是誰啊？（大狗熊）
    （1）為什么今天大狗熊會來看戲，我們來聽一聽它是怎么說的：“大熊貓的名字里有個熊，我的名字里也有個熊，我今天能看戲嗎？”
    （2）你們猜一猜，今天機(jī)器狗會讓大狗熊進(jìn)去看戲嗎？
    我們來聽一聽機(jī)器狗是怎么說（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）的：“黑黑的眼圈、黑黑的腿、黑白身體的是大熊貓，你是熊，不是大熊貓，請你明天來吧”。
    二、游戲：《動物看戲》
    1、第二天到了，動物們都來了，機(jī)器狗說“今天大家都能來看戲，但是有一個要求：要請朋友們說出自己長什么樣？有什么本領(lǐng)？喜歡什么？”
    2、瞧：現(xiàn)在我是誰呀？（機(jī)器狗）
    （2）請小動物一個個上來說。
    3、出示弓形圈：小動物們看，這是戲院的門，今天來了這么多朋友，一起進(jìn)去一定會很擠，現(xiàn)在請你們按著順序進(jìn)去，要聽清楚我的要求，才能進(jìn)去。
    （1）請爬著走路的小動物進(jìn)去（烏龜、螃蟹、蝸牛）
    （2）尾巴象剪刀的（燕子）
    （3）嘴巴尖尖的（小雞、大公雞）
    （4）走起路來一蹦一跳的（青蛙、小兔）
    （5）鼻子長長的動物（大象）
    （6）會爬樹的動物（猴子、小貓）
    （7）腳上有蹼的動物（小鴨、大白鵝）
    （8）喜歡吃草的動物（馬、牛、羊）
    兒歌：傘
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、初步學(xué)習(xí)和理解詩歌，感知傘的含義并在此基礎(chǔ)上仿編詩歌。
    2、激發(fā)同情心，培養(yǎng)助人為樂的情感?；顒舆^程：
    1、引入主題 觀察圖片后啟發(fā)提問
    螞蟻，因?yàn)槲浵伜苄。梢杂脴淙~當(dāng)傘。教師把幼兒說的編成一首詩歌。
    2、感受理解。
    3、仿編詩歌。
    1）出示小熊玩具。是誰來了？小熊也沒有帶傘，他會淋濕的，請你們幫它找把傘。怎樣的大樹是小熊的傘？還有什么可以做小熊的傘？ 快下雨了，還有很多小動物沒有傘，快為它們想想辦法吧。
    4）請幼兒說說自己創(chuàng)編的詩歌，并對幼兒大膽想象合理編排給予鼓勵。傘
    兒歌《碰碰車》
    活動目標(biāo)：
    1、理解內(nèi)容，讓幼兒在游戲中愉快地、自覺地學(xué)習(xí)兒歌。
    2、充分利用兒歌的節(jié)奏約束幼兒亂碰撞的行為，培養(yǎng)幼兒自覺遵守游戲規(guī)則。
    3、理解、學(xué)習(xí)詞：好脾氣?；顒訙?zhǔn)備：
    游戲票每人一張，票上寫有1-6數(shù)字號碼；羊角球6-7只?；顒舆^程：
    一、猜謎引出課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣 猜謎語：請幼兒回答這是什么車？ 什么車子真好玩，你碰我，我碰你，軟軟的車座碰不壞，大家玩得笑嘻嘻。
    二、出示玩碰碰車的圖片，通過提問幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容
    1、為什么碰碰車你碰我，我碰你，不會發(fā)生危險？
    2、為什么碰碰車有好脾氣？或怎樣才算是好脾氣？
    3、用兒歌來總結(jié)幼兒的回答。
    三、通過簡單游戲讓幼兒學(xué)習(xí)（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）朗誦兒歌。
    1、老師邊與幼兒游戲邊示范朗誦兒歌。
    2、請幼兒自覺學(xué)習(xí)兒歌，讓學(xué)得好的幼兒，老師要求他一起參加游戲并獎游戲票一張。在自覺的游戲中，幼兒學(xué)會朗誦兒歌。
    3、講明簡單的游戲規(guī)則，并用兒歌節(jié)奏約束幼兒碰撞行為。
    四、運(yùn)用有趣的直觀玩具讓幼兒邊念兒歌邊充分游戲
    1、出示準(zhǔn)備好的羊角球當(dāng)碰碰車，進(jìn)一步激發(fā)幼兒游戲欲望，并鞏固對兒歌內(nèi)容的掌握。
    2、教師示范羊角球當(dāng)碰碰車的玩法，要求幼兒盡量用羊角球去碰。
    3、幼兒充分游戲。
    4、小結(jié)鼓勵后讓幼兒邊念兒歌邊出活動室。附：兒歌《碰碰車》 碰碰車
    碰碰車，好脾氣，你碰我，我碰你，“對不起”，“沒關(guān)系”，大家笑嘻嘻。
    中班語言：數(shù)腳
    目標(biāo)：
    1、能感受故事的有趣，知道自然界動物的多樣性。
    2、學(xué)習(xí)詞匯：又輕又快、蹦蹦跳跳。準(zhǔn)備：
    1、磁性教具：數(shù)字卡及相關(guān)動物的腳的圖。
    2、配套幼兒畫冊。過程：
    1、游戲“猜猜它是誰”，引起幼兒興趣。（1）教師出示圖片（畫有小雞腳）。
    提問：猜猜它是誰？有幾只腳？它是怎樣走路的？（學(xué)習(xí)詞匯：又輕又巧）大家來學(xué)一學(xué)。（2）分別出示小兔、螳螂、螃蟹的（轉(zhuǎn)載自本網(wǎng)http://，請保留此標(biāo)記。）圖片，步驟同（1）。
    2教師講故事，引起幼兒數(shù)蜈蚣腳的興趣。
    提問：小蜈蚣知道自己有多少腳嗎？為什么小雞、小兔、螳螂、螃蟹都數(shù)不清蜈蚣的腳？
    3、再次欣賞故事。
    出示如下圖示，鼓勵幼兒與教師共同講述，并學(xué)做夸張動作。（動物圖片）（數(shù)字）
    小雞2 小兔4 螳螂6 螃蟹8 蜈蚣42
    4、討論：蛇、老鼠、烏龜、蝴蝶、大象各有幾只腳。
    語言 過 新 年
    活動意圖：中班的幼兒語言有了一定的發(fā)展，但具體運(yùn)用時，總是詞不達(dá)意，特別是量詞的運(yùn)用。因此，針對我班幼兒對量詞的學(xué)習(xí)需求，結(jié)合新年的到來，我設(shè)計了這節(jié)《過新年》的語言活動。將量詞滲透進(jìn)活動的每一個環(huán)節(jié)，讓幼兒在自由探索中發(fā)現(xiàn)量詞，在不知不覺中掌握和運(yùn)用量詞，使他們的思維得到訓(xùn)練和提高，培養(yǎng)了他們語言的遷移能力。
    活動目的：
    1、學(xué)習(xí)量詞：雙、條、頂、掛、??
    2、學(xué)習(xí)正確運(yùn)用量詞，培養(yǎng)語言遷移的能力。
    3、培養(yǎng)幼兒的觀察力，口語表達(dá)及擴(kuò)散思維。
    活動準(zhǔn)備：圖片（一幅由六張小圖組成的大圖）、禮物若干。
    活動進(jìn)行：
    一、學(xué)習(xí)量詞：
    1、分組看六幅小圖：幼兒自由探索圖上有什么？各有多少？
    2、請幼兒代表講述看到什么及多少。
    圖一：一輛雪橇車、一個籃子、一個蘋果、一個梨子、一掛香蕉、一把傘、一頂帽子、一輛小汽車、一條圍巾、一雙手套。
    3、引導(dǎo)探索：說每個東西有多少時，數(shù)字后面有一個詞，如：一輛小汽車的“輛”、一雙手套的“雙”、??（這些詞就是量詞）。
    每個物體不同，它用的量詞也不相同，一把傘就不能說成一棵傘、一頂傘，說它們的時候要將量詞分清楚。
    4、師生一起運(yùn)用量詞講述其它小圖內(nèi)容。
    二、運(yùn)用所學(xué)量詞：
    1、運(yùn)用量詞講述六張小圖拼成的大圖。
    重點(diǎn)理解不同的物體要用不同的量詞。
    2、根據(jù)大圖的情節(jié)，轉(zhuǎn)移到送禮物的活動。
    （圣誕老人拉著雪橇車，給小朋友們送禮物）
    讓幼兒拿出自己準(zhǔn)備的禮物，說一句完整的話，注意
    量詞的運(yùn)用。如：我準(zhǔn)備了一雙手套。
    3、游戲：《換禮物》
    新年到，新年到，幼兒園里真熱鬧，你做傘，我做帽，互換禮物哈哈笑！
    要求幼兒兒歌念完后，和好朋友換禮物時說一句完整的話，如：我送給你一雙手套。
    伸延活動：找量詞，培養(yǎng)幼兒的語言遷移能力。
    幼兒園語言教育工作計劃篇四
    深入學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深刻把握《綱要》的本質(zhì)，遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，自覺創(chuàng)造與個體生活和諧一致的教育；牢固樹立以人為本的管理理念，將最科學(xué)的理念滲透到幼兒教育日常管理的方方面面，做到四個新：與時俱進(jìn)，不斷更新教育理念；堅持素質(zhì)教育，在工作中不斷創(chuàng)新；深入探索實(shí)踐，課程改革取得新成果；促進(jìn)教師專業(yè)成長，讓教師素質(zhì)煥然一新。
    加強(qiáng)園林化內(nèi)涵建設(shè)，大力提升教育實(shí)力。
    注重細(xì)節(jié)，講求實(shí)效，著眼長遠(yuǎn)。
    務(wù)實(shí)靈活，求實(shí)創(chuàng)新，立足自身崗位，開拓進(jìn)取，不斷創(chuàng)新。
    1、辦園理念：依法治園，嚴(yán)格按標(biāo)準(zhǔn)收費(fèi)；依法治教，注重道德建設(shè)。一切幼兒園工作的出發(fā)點(diǎn)都是為了促進(jìn)孩子、教師和幼兒園的發(fā)展。園林系提倡三性（創(chuàng)造性、主動性、開拓性）和三效（效率、效益、效益），兼顧工作成本（時間、精力、財力）與工作成果的關(guān)系。
    2、管理風(fēng)格：以人為本，剛性與柔性并重，以開放靈活的管理和靈活務(wù)實(shí)的風(fēng)格激發(fā)教職工的內(nèi)在動力。在統(tǒng)籌規(guī)劃的基礎(chǔ)上，領(lǐng)導(dǎo)參與到實(shí)踐教育教學(xué)的第一線。
    3、團(tuán)隊建設(shè)：注重學(xué)習(xí)反思，提倡批評監(jiān)督，通過內(nèi)省和外力推動團(tuán)隊建設(shè)。團(tuán)隊成員在思想上強(qiáng)化“整合意識”、“開拓意識”和“服務(wù)意識”三種意識，形成“開放、團(tuán)結(jié)、誠信、高效”的良好團(tuán)隊，使整個幼兒園工作得到快速發(fā)展。
    4、師資建設(shè)：通過不斷完善競爭激勵機(jī)制，提升教師能力、素質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，更好地促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，多方面促進(jìn)青年教師快速成長。主要方法有：一是充分發(fā)揮骨干教師在傳播、幫助、引領(lǐng)、示范中的主導(dǎo)作用；二是搭建舞臺，在壓力下鍛煉；第三，園本培訓(xùn)旨在促進(jìn)成功；第四，加強(qiáng)對話交流，鼓勵優(yōu)勢互補(bǔ)、相互合作、共同提高。另外，這學(xué)期要重點(diǎn)增強(qiáng)教師的服務(wù)意識，倡導(dǎo)微笑服務(wù)，提高教師與家長的溝通能力。
    5、后勤團(tuán)隊：充分挖掘我園護(hù)理團(tuán)隊在理解教育、具備良好素質(zhì)方面的獨(dú)特優(yōu)勢，進(jìn)一步強(qiáng)化教育與保護(hù)相統(tǒng)一的意識，增強(qiáng)崗位角色意識，強(qiáng)化責(zé)任感和服務(wù)意識，以園為家，視孩子為己有，為教育一線做好堅實(shí)保障。
    《彩虹報》、導(dǎo)師講座、兒童家庭閱讀項(xiàng)目一、二、三等。提高家長滿意度和社會公信力。
    從思想上講，教學(xué)與研究應(yīng)該是一體的，研究要在教學(xué)中進(jìn)行，研究離不開教學(xué)。一是教師要咀嚼消化相關(guān)理論，二是要夯實(shí)實(shí)踐基礎(chǔ)。教師要按照新的基礎(chǔ)教育理念審視和反思自己的工作，自覺規(guī)范自己的教育行為，理性建構(gòu)自己的教育理念。
    實(shí)踐中：在“存精、吸納、創(chuàng)新”的大原則下，教師要提高教育藝術(shù)，積累教育智慧、互動策略和技巧。工作不是流于形式、表面或任務(wù)意識。
    具體工作：
    這學(xué)期注重細(xì)節(jié)管理和分層改進(jìn)，注重雙方教師的培訓(xùn)和提高，進(jìn)行更合理有效的分層管理。園林系“成長小組”的老師專注于課堂集體教學(xué)的研究，通過學(xué)科和分類的入學(xué)考試；“課題組”教師注重“研究與創(chuàng)新”，在不斷的研究實(shí)踐中培養(yǎng)名師；基層注重加強(qiáng)年級組的團(tuán)隊工作效率，提高團(tuán)隊合作效率。各年級組師徒配對，定向提高。要充分發(fā)揮年級組小群體的智慧，形成一批學(xué)習(xí)型、研究型教師，分工協(xié)作，優(yōu)勢互補(bǔ)，充分發(fā)揚(yáng)1/12工作效率的創(chuàng)造性工作，打造教師成長的第一平臺。
    我們將繼續(xù)引進(jìn)理論，舉辦專題講座，討論內(nèi)化，檢查和實(shí)施，培養(yǎng)個性化和特色化的教師，利用認(rèn)可、激勵和激勵機(jī)制促進(jìn)教師的成長，并要求青年教師根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行自我定位，努力實(shí)現(xiàn)各級名師的目標(biāo)。通過各種教學(xué)和科研活動，培養(yǎng)出一批教學(xué)技能強(qiáng)、教學(xué)特長突出的學(xué)者型和專家型人才，并在各級各類比賽中脫穎而出。計劃開展旨在提高教師集體教學(xué)活動水平的教學(xué)競賽，促進(jìn)全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)藝術(shù)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。建議進(jìn)一步提高教師操作現(xiàn)代教育設(shè)備的能力，特別是提高多媒體教學(xué)水平和課件制作能力。
    幼兒園語言教育工作計劃篇五
    活動目標(biāo)：
    1、理解故事中小白兔戰(zhàn)勝大灰狼的辦法，知道神奇玻璃的含義。
    2、讓幼兒了解凸透鏡的成像特點(diǎn)及在生活中的應(yīng)用。
    3、體驗(yàn)哈哈鏡成像的滑稽和有趣，感受人在哈哈鏡里的不同變化。
    活動準(zhǔn)備：放大鏡一個、凸透鏡一個、《神奇的玻璃》掛圖，故事磁帶。
    活動流程：
    1、師生談話：
    (1)小朋友你見過什么樣的玻璃?(幼兒自由討論)
    (2)小白兔也有一塊神奇的玻璃，你想知道嗎?(從而引出故事《神奇的玻璃》)
    2、出示《神奇的玻璃》掛圖請幼兒欣賞，老師講述故事并提出問題：
    (1)小白兔在玩時撿到了什么?
    (2)他有什么驚奇的發(fā)現(xiàn)?
    (3)猜想小白兔想出了一個什么好辦法。
    3、出示放大鏡。
    請幼兒摸一摸，看一看，從而感知“玻璃”的神奇之處，知道放大鏡能將物體放大，然后啟發(fā)幼兒討論：怎樣利用這塊“神奇的玻璃”戰(zhàn)勝大灰狼。
    4、看圖書聽故事。
    老師播放故事磁帶請幼兒邊看圖畫邊聽故事《神奇的玻璃》，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，然后提出問題：
    (1)小兔子是利用什么辦法嚇跑大灰狼的?
    (2)如果是你會用什么辦法來打敗大灰狼?
    5、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)凸透鏡在生活中的應(yīng)用。
    (1)啟發(fā)幼兒繼續(xù)探索“玻璃”的神奇之處：看近的物體時，物體變大，離得遠(yuǎn)就會變小，而且物體是倒立的。這種“玻璃”就是凸透鏡。
    (2)組織幼兒進(jìn)行生活經(jīng)驗(yàn)講述：小朋友還在什么地方見過這樣的鏡子，請幼兒討論;然后交流凸透鏡在生活中的用途。
    6、師生進(jìn)行討論：
    小朋友知道了凸透鏡的模樣和用處，想一想你們還見過其他什么樣的鏡子?(幼兒討論回答)然后老師總結(jié)：平面鏡、凹透鏡、哈哈鏡等。
    活動延伸：
    小朋友你知道哈哈鏡的用處嗎?那我們?nèi)ト龢堑墓R那里認(rèn)識一下它吧，鞏固對哈哈鏡知識的掌握。
    幼兒園語言教育工作計劃篇六
    目標(biāo):
    1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌內(nèi)容。
    2.感受詩歌中的語句美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
    準(zhǔn)備:
    動物圖片若干。
    過程:
    一、觀察動物圖片
    師:(出示小象圖片)這是誰?小象的什么地方最好玩?
    幼:小象的鼻子最好玩,長長的,很有趣。
    師:為什么?
    幼:它可以噴水、滑滑梯、蕩秋千。
    師:假如你有長鼻子你想干什么?
    幼:噴水澆花。
    幼:搬木頭。
    幼:和另一只大象握握手。
    幼:給小朋友當(dāng)滑梯。
    幼:可以倒掛在樹上。
    幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
    師:(出示小兔圖片)看,小兔的什么地方最好玩?
    幼:耳朵
    師:對!如果你有長耳朵,你想干什么?
    (師、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)
    二、學(xué)習(xí)朗誦詩歌
    1.有一首詩歌,就是寫我們剛才說的,名字叫《我想》。
    看見小象,
    我想有個長鼻子,
    和小象用鼻子“握握手”。
    看見小猴,
    我想有條長尾巴,
    和小猴用尾巴“拉拉勾”。
    看見小兔,
    我想有對長耳朵,
    和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
    2.教師示范朗誦一遍。
    3.師幼一起朗誦2―3遍,邊朗誦邊做動作。
    三、表演詩歌
    1.你喜歡詩歌里的那句話呢?請你學(xué)一學(xué)小動物的動作好嗎?
    2.我們一起來學(xué)學(xué)詩歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
    四、創(chuàng)編詩歌
    師:(出示袋鼠的圖片)看到袋鼠,你想到什么呢?
    幼:我想有個大袋袋。
    師:要大袋袋干什么?
    幼:坐進(jìn)去。
    幼:和袋鼠捉迷藏。
    幼:看到松鼠,我想有個大尾巴,和松鼠用尾巴比跳傘。
    幼:看到鯨魚,我想有個大鼻孔,和鯨魚打水仗。
    幼:看到企鵝,我想有一身長絨毛,和企鵝到南極去探險。
    幼:看到長頸鹿,我想有個長脖子,和長頸鹿用脖子拔拔河。
    幼:看到小兔,我想有對長耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
    幼:看到螞蟻,我想有對長觸角,和螞蟻用長觸角說說話。
    幼兒園語言教育工作計劃篇七
    幼兒園小班日工作規(guī)劃
    一、各領(lǐng)域設(shè)計目標(biāo)：
    語言領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)用普通話念童謠。
    2、享受聆聽故事的樂趣。
    3、說出與手相關(guān)的工具的功能。
    四、學(xué)習(xí)運(yùn)用手勢表達(dá)自己的想法。
    藝術(shù)領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)與身板相關(guān)的歌曲。
    2、運(yùn)動四肢關(guān)節(jié)。
    3、初步學(xué)習(xí)創(chuàng)編歌詞和動作。
    四、領(lǐng)會旋律的上行和下行。
    5、唱準(zhǔn)跳進(jìn)音程1--5。
    6、學(xué)習(xí)制作拼圖。
    7、創(chuàng)編木梳刷畫。
    8、學(xué)習(xí)制作我的身板小書。
    9、感受身板創(chuàng)意造型的趣味。
    十、增進(jìn)手眼協(xié)調(diào)的能力。
    科學(xué)領(lǐng)域：1、學(xué)習(xí)差別的測量身高的方法。
    2、嘗嘗試使用目測的體式格局選出身材較高者。
    3、初步學(xué)習(xí)分辨左右。
    四、察看身板部位的特征。
    5、認(rèn)識與手相關(guān)的工具。
    6、察看動物的身板特征。
    健康領(lǐng)域：1、了解保健身板的重要性。
    2、了解健康查抄的體式格局。
    3、懂得運(yùn)動對身板的好處。
    四、認(rèn)識身板各部位的名稱。
    5、學(xué)習(xí)用身板做各類造型。
    6、增進(jìn)大肌肉伸展能力。
    7、學(xué)習(xí)清潔身板的方法。
    8、懂得要安全游戲并掌握一定的技巧。
    社會領(lǐng)域：1、體驗(yàn)認(rèn)識他人合作的愉悅。
    2、了解擁抱是表達(dá)情感的體式格局。
    二、家園配合工作：
    1、10月9日小班召開家長會勾當(dāng),請家長到時候準(zhǔn)時參加。
    2、請家長能經(jīng)常留意我們班級的黑板,很多報信是通過這個渠道告知于家長。
    3、本月我們的主題勾當(dāng)都是與身板有關(guān)的。家長可以利用給孩子洗澡或游戲時間跟孩子討論有關(guān)身板方面的知識。如：手能做哪些工作；心臟在身板的哪一個位置；腸道的功能…一方面作為教學(xué)勾當(dāng)?shù)难由?另一方面擴(kuò)大孩子的知識面,并增進(jìn)親子感情。
    四、天氣雖然逐漸轉(zhuǎn)涼,但希望家長能堅持送孩子來園。從而培養(yǎng)孩子堅韌的風(fēng)致。
    5、天氣轉(zhuǎn)換期幼兒帶藥的人次有所增加,請家長務(wù)必按要求填寫好服藥單。
    三、主題勾當(dāng)課程擺設(shè)：
    時間星期一
    第一周
    小水點(diǎn)的故事
    溫習(xí)《好朋友》話說國慶節(jié)認(rèn)讀游戲《幼兒園里真快樂》看圖講述《好朋友》
    第二周
    奇妙的圓圈認(rèn)讀游戲《小手絹》我?guī)驼眍^穿花衣認(rèn)讀游戲--溫習(xí)自助餐
    第三周
    社會：我們來抱抱藝術(shù)：猴子爬樹社會：手指變魔術(shù)體育游戲：落葉語言：大拇哥
    大象演雜技蟲寶寶認(rèn)讀游戲《洗手》認(rèn)讀游戲《大老虎》“1”和“許多”
    第四周
    生活勾當(dāng)--自己走
    認(rèn)讀游戲《漱口》講衛(wèi)生每人夸認(rèn)讀游戲《睡午覺》大公雞和漏嘴巴
    四、主題勾當(dāng)環(huán)境布置：
    主題墻飾
    1、手的妙用。
    2、動物們的腳。
    3、秋天的樹。
    四、秋季的服裝。
    區(qū)域環(huán)境
    1、展示區(qū)：
    (1)各類與手相關(guān)的工具,如：木梳、湯勺等。
    (2)指模畫或腳印畫作品。
    (3)各類運(yùn)動圖片。
    (4)可轉(zhuǎn)動身板四肢的玩偶。
    2、語言區(qū)
    (1)與身板有關(guān)的圖畫書。
    (2)有關(guān)運(yùn)帶動、舞蹈家的海報、圖卡、掛歷、雜志。
    (3)海報、字卡、童謠掛圖、磁帶。
    3、美工區(qū)
    白紙、圓形紙、方形紙、長方形紙；膠棒。
    五、主題勾當(dāng)網(wǎng)絡(luò)圖：
    避免危險頭動作語言向常見動物學(xué)習(xí)健身器材全身游戲
    保健體式格局五官手勢語言學(xué)猴子爬樹衣飾腳的游戲
    健康查抄手腳臉部心情假裝成動物工具手的游戲
    運(yùn)動平衡飲食軀干運(yùn)動學(xué)小丑清潔用品跳舞
    衛(wèi)生習(xí)慣做事創(chuàng)造性肢體勾當(dāng)
    仿照體能競賽
    周工作計劃
    生活勾當(dāng)：
    穩(wěn)定幼兒情緒。指導(dǎo)幼兒參加幼兒園的勾當(dāng)。
    鞏固幼兒餐后刷牙、擦嘴環(huán)節(jié)。重點(diǎn)在于刷牙環(huán)節(jié)。
    提醒幼兒進(jìn)餐時不措辭,身板坐正、胸貼桌子、低頭對著碗大口吃飯。
    區(qū)域勾當(dāng)名稱：美勞區(qū)
    區(qū)域勾當(dāng)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)正確的涂色方法,鼓勵幼兒想象自己的樹葉顏色。
    培養(yǎng)幼兒懂得衛(wèi)生安全,不將蠟筆放入嘴里或涂畫在手上或臉上。
    勾當(dāng)籌辦材料：
    蠟筆；樹葉圖畫紙。
    勾當(dāng)指導(dǎo)體式格局：
    指導(dǎo)幼兒回憶外出時看到的樹葉顏色。并察看采回來的樹葉。
    自己取畫紙,并根據(jù)自己需要選擇蠟筆進(jìn)行涂色。
    重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒一手扶紙一手涂色。不消力過大,往返進(jìn)行涂色。鼓勵幼兒斗膽下筆。
    戶外勾當(dāng)：
    1.團(tuán)體游戲名稱：吃毛桃
    團(tuán)體游戲目標(biāo)：
    1、初步掌握游戲規(guī)則和玩法。
    2、能和同伴愉快的進(jìn)行游戲。
    2.分散勾當(dāng)目標(biāo)：
    1、穩(wěn)定幼兒情緒,指導(dǎo)幼兒能加入到勾當(dāng)中。
    2、練習(xí)拍球。
    勾當(dāng)籌辦材料：
    大型器械；球；拱形門；軟飛盤。
    家園共育：
    1、提議家長利用接送孩子時間,指導(dǎo)幼兒較仔細(xì)的察看幼兒園周圍樹木的變化,感知秋天的美好。
    2、提議家長為幼兒更換清洗拖鞋。
    3、與家長溝通堅持送幼兒來園。
    半日活動計劃
    10月8日星期日
    勾當(dāng)名稱：我的身板
    勾當(dāng)目標(biāo)：
    認(rèn)識身板各部位的名稱。
    學(xué)習(xí)跟著音樂節(jié)拍及速度做動作。
    勾當(dāng)籌辦：
    歌曲《一二三》；鼓。
    勾當(dāng)歷程：
    和幼兒玩“老師我”的游戲：老師說“摸頭”,大家就要雙手摸頭?？勺儞Q差別的身板部位,讓幼兒熟悉身板各部位的位置和名稱。
    教師用鼓分別敲出××××及×××的節(jié)拍,并請幼兒跟著鼓聲的節(jié)拍拍手,再跟著鼓聲的節(jié)拍走和跑,讓幼兒感受差別的音長。
    教師用鼓敲出以下節(jié)奏型,并請幼兒跟著鼓聲節(jié)奏做走、跑、停動作,重復(fù)幾次,讓幼兒感受差別的速度。
    走走走跑跑跑跑跑跑停
    請幼兒找一個好朋友邊唱歌邊按圖標(biāo)做動作。
    一二三肩膀碰碰碰肩膀
    (拍手拍手拍手與好朋友的肩膀互相碰一下)
    一二三屁股碰碰碰屁股
    (拍手拍手拍手與好朋友的屁股互相碰一下)
    每次替換差別的身板部位
    待幼兒熟悉節(jié)奏,也可以請幼兒每次和好朋友相碰后,兩人左右互換位置。
    請幼兒和好朋友面對面,邊唱邊按底下圖標(biāo)做動作：
    一二三肩膀碰碰碰肩膀
    (互拍互拍互拍與好朋友的肩膀互相碰一下)
    一二三肩膀碰碰碰肩膀
    (互拍互拍互拍找另一位好朋友的肩膀互相碰一下)
    以此類推,可用其它身板部位替換肩膀。
    7、教師播放變速版的歌曲,領(lǐng)導(dǎo)幼兒跟著歌曲差別的速度接續(xù)游戲。節(jié)奏快的時辰動作就加快,慢的時辰動作就變慢。先讓幼兒跟著歌曲的前奏節(jié)拍點(diǎn)頭籌辦,熟悉每遍歌曲的速度后,幼兒就容易掌握速度的變換。
    勾當(dāng)反思：
    勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)沒有進(jìn)行。
    半日活動計劃
    10月9日星期一
    勾當(dāng)名稱：捏攏放開
    勾當(dāng)目標(biāo)：
    領(lǐng)會旋律的上行與下行。
    認(rèn)識自己身板的各個部分。
    勾當(dāng)籌辦：
    歌曲：《捏攏放開》；鋼琴。
    勾當(dāng)歷程：
    跟著教師用仿照的`方法邊唱邊有節(jié)奏的按歌詞做動作。
    指導(dǎo)幼兒改變向上“爬”時手的動作。如用手掌、手違或大拇指、小拇指。
    指導(dǎo)幼兒改變向下“爬”時停留的身板部位。如眉毛、眼睛、鼻子、小嘴等。
    勾當(dāng)反思：
    勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)未進(jìn)行。
    半日活動計劃
    10月10日星期二
    勾當(dāng)名稱：服裝和身板
    勾當(dāng)目標(biāo)：
    懂得衣物與身板的關(guān)系。
    學(xué)習(xí)穿服裝的方法。
    勾當(dāng)籌辦：
    收集差別種類的服裝,如：學(xué)生制服、醫(yī)生制服、禮服等,衣夾、綢帶,娃娃、娃娃服裝。
    勾當(dāng)歷程：
    教師穿一套平時不穿的服裝,如：醫(yī)生制服,問問幼兒：有誰懂得老師身上穿的是啥子服裝?請幼兒自由回答。
    拿出收集的服裝,請幼兒猜猜這樣的服裝是誰穿的,并讓幼兒穿穿看,合不合身。
    和幼兒討論讓服裝變得合身的方法,如：用衣夾或綢帶調(diào)整,鼓勵幼兒發(fā)表自己的定見,并動手嘗嘗看。
    問問幼兒會不會自己穿服裝?并教給幼兒扣紐扣、拉拉鏈的方法。如：扣紐扣時,紐扣和扣眼要一一對好后再從上往下扣好；拉拉鏈時,先將拉鏈頭套好并握住,再將拉鏈往上拉。
    勾當(dāng)反思：
    勾當(dāng)當(dāng)天請假,勾當(dāng)未進(jìn)行。
    半日活動計劃
    10月11日星期三
    勾當(dāng)名稱：我愛秋天
    勾當(dāng)目標(biāo)：
    讓幼兒初步懂得秋季樹木花草的變化及其顏色的多樣,感受秋天景致的美麗。
    是幼兒懂得秋季天氣涼爽,人們要穿厚點(diǎn)的服裝。
    勾當(dāng)籌辦：
    秋天圖片；圖書角增加與秋天有關(guān)的書籍。
    勾當(dāng)歷程：
    教師指導(dǎo)幼兒察看秋天的圖片,啟發(fā)幼兒認(rèn)識秋天到了,花草樹木都有了變化。
    再指導(dǎo)幼兒寓目圖書角內(nèi)的圖書,進(jìn)一步認(rèn)識秋天,啟發(fā)幼兒懂得天氣涼了,應(yīng)該換厚服裝了。
    組織幼兒到戶外,感受秋季的涼的感覺,啟發(fā)幼兒看看自己和小朋友們,都換上了秋裝。讓幼兒懂得人們穿著的服裝,要適應(yīng)季節(jié)、氣候的變化。
    組織幼兒察看：地上的小草開始變黃了,樹上的葉子有些也變黃了,樹葉飄落下來了。最后,指導(dǎo)幼兒做“拾落葉”的游戲。
    勾當(dāng)反思：
    幼兒對季節(jié)區(qū)分清楚不明顯,部分幼兒尚無季節(jié)的觀點(diǎn)。在勾當(dāng)中我反復(fù)對孩子們說現(xiàn)在的季節(jié)是秋季,仍有大部分幼兒回答錯誤。想幫助幼兒形成季節(jié)的觀點(diǎn),必需通過大量的什物來進(jìn)行說明。如天氣變冷、樹葉掉落、服裝開始增厚…不是一次、兩次勾當(dāng)就能說明的。
    半日活動計劃
    10月12日星期四
    勾當(dāng)名稱：比比看
    勾當(dāng)目標(biāo)：
    學(xué)習(xí)差別的測量可方法。
    嘗試以目測的體式格局選出身材較高者。
    勾當(dāng)籌辦：
    認(rèn)知游戲“比高矮”；墻壁；粉筆。
    勾當(dāng)歷程：
    --請身高差未幾的兩位幼兒,面對面站好,再請其它幼兒看看,誰比力高。
    --請身高差未幾的兩位幼兒,違靠違站好,再請其它幼兒看看,誰比力高。
    請身高差未幾的兩位幼兒,分別違靠墻壁,并將幼兒的高度畫在墻壁上,看看事實(shí)誰比力高。
    3、與幼兒討論：這幾種差別的測量方法所產(chǎn)生的成果有何差別。
    勾當(dāng)反思：
    幼兒相比較高矮的勾當(dāng)特別喜歡,不僅喜歡到前邊來和其他人比高矮,在別人進(jìn)行比力時,也愿意幫助別人進(jìn)行判斷。
    幼兒園語言教育工作計劃篇八
    禮物船（大班—語言領(lǐng)域）。
    一、設(shè)計意圖。
    通過對禮物船的講述，發(fā)展幼兒的想象力，讓幼兒大膽開口說話，大膽和同伴、老師交流，回家后，樂意與爸爸媽媽，爺爺奶奶交流。
    二、活動目標(biāo)。
    (一)認(rèn)知目標(biāo)。
    學(xué)習(xí)觀察畫面的人物形象，能夠初步地從人物的重要特征及人物的動作去理解人物間的關(guān)系，并能用語言表達(dá)。
    (二)能力目標(biāo)。
    通過學(xué)習(xí)圖片故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的口語表述能力，發(fā)展思維的想像力，加強(qiáng)幼兒專心地傾聽同伴講述的能力。
    (三)情感目標(biāo)。
    通過活動，培養(yǎng)幼兒善良、同情、友愛、助人的情感和行為。
    三、活動準(zhǔn)備。
    (一)物質(zhì)準(zhǔn)備。
    圖書，幼兒人手一本，禮物船（可動手操作）。
    (二)知識經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
    課前讓幼兒參與別人的生日會。
    (三)環(huán)境準(zhǔn)備。
    活動室中擺放一些禮物，掛上彩帶、氣球，營造生日的氣氛。
    四、重難點(diǎn)。
    （一）重點(diǎn)：訓(xùn)練幼兒的口語表達(dá)，發(fā)展幼兒的思維。
    （二）難點(diǎn)：通過對禮物船的學(xué)習(xí)，在別人生日的時候，幼兒該怎樣和別人進(jìn)行交流，該表現(xiàn)怎樣的情感及采取怎樣的行動。
    五、活動過程。
    (一)出示掛圖引入主題。
    教師先出示掛圖中裝滿禮物的船(其他部分遮擋住或出示模型船)，讓幼兒猜這只船的來歷，激起幼兒的講述興趣。
    教師：這是一只什么樣的船?上面有什么?可以叫做什么船?引導(dǎo)幼兒圍繞這只船充分發(fā)揮想像，暢所欲言。
    (二)教師出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察圖片中不同角色的行為，理解禮物船的來歷和去向。教師問：
    1．這只船是誰做的?
    2．這只船開始是什么樣的?后來有哪些變化?
    3．是誰使這只船變化的?
    4．小船最后漂到了誰的家?
    (三)幼兒動用已有的經(jīng)驗(yàn)講述。
    幼兒分組自由講述。教師巡回參與各組活動，引導(dǎo)幼兒專心傾聽，積極大膽講述。
    (四)引進(jìn)講述經(jīng)驗(yàn)。
    教師提出以下問題幫助幼兒歸納講述思路。
    1．是誰第一個要給小熊過生日，它給小熊做了什么樣的禮物，用什么裝著送去呢?
    2．誰是第一個看見禮物船的，它給禮物船增加了什么?
    3．接下來有哪些小動物把自己的禮物放上船?
    4．最后，小船事實(shí)上怎么漂到了小熊家?小熊心里感到怎么樣?
    (五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)。
    表演后，請幼兒按以上提供的經(jīng)驗(yàn)，用完整連貫的語言有感情地講述圖中的內(nèi)容。其中教師注意提示幼兒去感受和體驗(yàn)圖中人物的真誠友誼和美好的情感。
    (六)創(chuàng)編環(huán)節(jié)。
    教師讓每個幼兒都回答。
    教師：小朋友們很有想法，那么，明天就是母親節(jié)，母親節(jié)是媽媽們的節(jié)日，你們要把那么有創(chuàng)意的想法展現(xiàn)出來喲，要讓媽媽感受到你們對她的愛。
    六、活動延伸。
    （一）各領(lǐng)域滲透。
    藝術(shù)：利用美工活動教會幼兒制作小禮物。
    語言：讓幼兒學(xué)習(xí)基本的祝愿語句和禮貌用語。
    社會：提高幼兒的文明意識及行為。(啟發(fā)幼兒思考什么禮物最合適，怎樣的送禮方法更新更好)。
    （二）生活、環(huán)境、家庭中的滲透。
    1、生活中滲透。
    教師可組織幼兒參與幼兒的生日會，增加幼兒的生活知識經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)幼兒之間真誠、友好的情感。
    2、環(huán)境中滲透。
    為幼兒提供一些物品、彩紙、絲帶，讓他們在制作過程中，發(fā)展動手操作能力。此外，營造一些節(jié)日的氣氛，增加幼兒之間的交往能力。
    3、家庭中滲透。
    建議家長帶幼兒去參加朋友的宴會，學(xué)講一些祝愿語句和禮貌語，培養(yǎng)幼兒良好的文明習(xí)慣。
    七、活動評價。
    此活動，實(shí)現(xiàn)了訓(xùn)練幼兒口語的目標(biāo)，不僅讓幼兒在課堂上大膽說，大膽交流，所出自己的想法，同時也讓幼兒在課外，在家里有了表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。
    但情感方面不是一下子就能培養(yǎng)起來的，而是要通過幼兒在現(xiàn)實(shí)生活中情感的積累。
    幼兒園語言教育工作計劃篇九
    一、情況分析：
    去年我園家長工作經(jīng)全體教師的努力，在全體家長的積極支持與配合下，多形式認(rèn)真落實(shí)了各項(xiàng)工作。學(xué)期末家長問卷滿意率達(dá)99.98%。通過園家委會、年級組家委會和班級家委會的溝通，我們發(fā)現(xiàn)年輕的家長越來越重視早期教育，這是個好現(xiàn)象。不過，在我們幼兒園，相對其他幼兒園，也有一些特殊性，家長大多是做生意的人，比較多的忙碌于自己的生意，能給予孩子的時間相對較少，很多家庭孩子平時都是由保姆照顧，以及祖輩家長替代幼兒教育，也給教師的家庭指導(dǎo)教育帶來一定的煩惱。
    今年，我們幼兒園的園級家委會人員，仍然由12人組成，繼續(xù)發(fā)揮在家長中的引領(lǐng)作用，攜手做好各項(xiàng)工作。
    二、指導(dǎo)思想：
    以《上海市學(xué)前教育課程指南》、《上海市學(xué)前教育三年行動計劃》為工作指針，嚴(yán)格遵循“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”這一精神，進(jìn)一步樹立“服務(wù)第一、質(zhì)量至上”的觀念，本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，努力提高辦園聲譽(yù)，辦好家長滿意的幼兒教育。
    三、工作目標(biāo)：
    溝通互動，合作共建，加強(qiáng)家園、社區(qū)聯(lián)手合作，創(chuàng)新開放式家教指導(dǎo)模式，進(jìn)一步樹立服務(wù)思想，贏得家長與社會的認(rèn)可。
    四、具體措施：
    1、發(fā)揮家委會的作用，提高參與管理的能力
    充分發(fā)揮家長委員會作用，使其真正成為幼兒園與家長間的紐帶，增強(qiáng)教育合力。經(jīng)常聽取、了解家長、社區(qū)的需求，進(jìn)一步樹立為幼兒、家長和社區(qū)服務(wù)的意識，完善服務(wù)舉措，提高家長、社會的滿意度。堅持家委會工作例會制度，每月下旬召開家委會的工作例會，總結(jié)本月各項(xiàng)工作的開展和落實(shí)情況，布置下月的工作內(nèi)容，并就有關(guān)事宜進(jìn)行討論、分析，及時同園方進(jìn)行溝通。
    2、進(jìn)一步拓展多種形式的家庭教育指導(dǎo)模式
    充分認(rèn)識到家長和教師是共同教育和促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，在共同教育幼兒的問題上，雙方要互相尊重、互相信任、平等合作，真誠溝通。進(jìn)一步拓展多種形式的家庭教育指導(dǎo)模式，豐富家長學(xué)校指導(dǎo)內(nèi)容，針對各年齡段家長的不同需求，開展“爸爸、媽媽育兒心得”交流、大班幼小銜接家長講座等活動，以專題討論、講座、材料發(fā)放等多種形式開展指導(dǎo)，吸引家長走進(jìn)學(xué)校，提高家庭教育指導(dǎo)的有效性。根據(jù)我園實(shí)際情況，祖輩、保姆接送孩子較多，多數(shù)爸媽通過互聯(lián)網(wǎng)和老師聯(lián)系的現(xiàn)象，我園將依托班級博客的開展，鼓勵教師和家長利用班級主頁在網(wǎng)上與幼兒園交流。同時，將有家委會組織家長進(jìn)行投票，評選出最佳班級博客。
    3、開展豐富多彩的親子活動
    真正把家長工作看作是幼兒園工作的重要組成部分，高度重視，堅決抓好落實(shí)。建立健全幼兒園家長工作制度，學(xué)期末將家長工作列入教師考核的重要內(nèi)容，真正使家長工作做到規(guī)范化、制度化、經(jīng)?；?。開展豐富多彩的親子活動，增進(jìn)親子關(guān)系。根據(jù)教育活動需要，開展相適宜的親子活動，每學(xué)年為家長提供參與幼兒園活動的機(jī)會不少于5次。親子活動形式多樣（室內(nèi)親子游戲、戶外親子郊游、家長走進(jìn)課堂、家長開放日等）。
    4．定期做好社區(qū)03早教指導(dǎo)工作
    充分發(fā)揮持育嬰師證的教師、黨員教師的作用，園內(nèi)開展早教互幫互學(xué)，拓展早教指導(dǎo)服務(wù)形式，豐富活動內(nèi)容，提高早教指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量。繼續(xù)定期做好社區(qū)03早教指導(dǎo)工作，收集、整理0～3歲親子活動方案及游戲等，初步形成幼兒園早教指導(dǎo)的園本指導(dǎo)材料。
    五、具體工作安排：
    二、三月份：
    1、制定本學(xué)期家長工作計劃。
    2、各班班級家長會。
    3、召開園級家委會會議。
    4、新生、個別幼兒家訪活動，了解班內(nèi)幼兒基本情況。
    5、檢查各班家園聯(lián)系欄情況。
    6、三八節(jié)“媽媽奶奶你們辛苦了”活動。
    7、早操律動爸媽評活動。
    8、家長自制體育器具賽事。
    9、大班幼小銜接系列活動（一）
    10、0——3歲早教開班。
    11、家長學(xué)?；顒?BR>    四月份：
    1、親子活動：課外實(shí)踐活動。
    2、召開年級組、班級家委會會議。
    3、邀請家委會來園觀摩骨干教師的展示活動。
    4、班級博客評比。
    5、大班家委會策劃大班畢業(yè)典禮計劃。
    6、大班幼小銜接系列活動（二）
    7、家長學(xué)?；顒?BR>    五月份：
    1、親近自然，親近社會活動（由年級組家委會負(fù)責(zé)）。
    2、大班幼小銜接系列活動（三）。
    3、“好家長”評選活動。
    4、家長學(xué)?；顒?BR>    六月份：
    1、“六一節(jié)”慶祝活動。
    2、大班畢業(yè)典禮。
    3、下發(fā)家長問卷并進(jìn)行情況匯總。
    4、學(xué)期家長會。
    5、“好家長”表彰活動。
    6、家長學(xué)?；顒?BR>    九月份：
    1、新生幼兒家訪活動，了解班內(nèi)幼兒基本情況。
    2、召開小班新生家長會、各班家長會。
    3、推薦落實(shí)好班級、年級、園級家委會名單，召開園級家委會會議。
    4、家長工作日啟動。
    5、家長學(xué)校活動
    十月份：
    1、檢查各班家長園地情況。
    2、親子活動：課外實(shí)踐活動。
    3、各年級召開家委會會議。
    4、家長學(xué)校活動
    十一月份：
    1、班級韻律操評選活動。
    2、最默契親子賽活動。
    3、“育兒心得”交流活動。
    4、家委會進(jìn)督學(xué)活動
    十二月份：
    1、評選“愛里舍幼兒園好家長”。
    2、下發(fā)家長問卷并進(jìn)行情況匯總。
    3、撰寫家教心得，家園共育經(jīng)驗(yàn)交流。
    4、祖輩家長沙龍活動。
    一月份：
    1、家長半日活動開放。
    2、征求家長意見建議活動。
    3、班級博客介紹活動。
    4、迎新親子活動。
    5、學(xué)期家長工作小結(jié)。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十
    二月：
    1.參加機(jī)構(gòu)財務(wù)培訓(xùn)(關(guān)于建立伙食臺賬)
    2.申報學(xué)期初物資采購計劃。
    3.新生家長報名收費(fèi)工作。
    4.對班級網(wǎng)絡(luò)，電腦以及投影設(shè)備進(jìn)行維護(hù)
    5.統(tǒng)計員工7月份工資
    三月：
    1.新學(xué)期報名收費(fèi)工作
    2.辦理員工社會保險
    3.辦理幼兒學(xué)平險
    4.清點(diǎn)本學(xué)期各班資產(chǎn)
    5.完成財務(wù)各項(xiàng)表格
    6.統(tǒng)計2月份員工工資
    四月：
    1.收取幼兒秋游費(fèi)用，協(xié)助秋游活動的組織
    2.核查倉庫各類賬目
    3.完成財務(wù)各項(xiàng)表格
    4.統(tǒng)計9月份員工工資
    五月：
    1.圣誕節(jié)物資申報采購
    2.清查各部門物品增減情況，更新資產(chǎn)表
    3.統(tǒng)計10月份員工工資
    六月：
    1.參加機(jī)構(gòu)管理干部財務(wù)知識培訓(xùn)
    2.規(guī)范整理賬務(wù)表格，爭做賬務(wù)規(guī)范園所
    3.統(tǒng)計5月員工工資
    七月：
    1.盤點(diǎn)整理幼兒園財產(chǎn)申報下學(xué)期物資計劃
    2.收取幼兒學(xué)位費(fèi)
    3.對幼兒缺勤需退費(fèi)情況進(jìn)行統(tǒng)計
    4.學(xué)期各類資料收集、整理歸檔工作
    幼兒園語言教育工作計劃篇十一
    有趣的內(nèi)容能夠激發(fā)幼兒的積極性，提高幼兒講述欲望。讓幼兒根據(jù)一幅圖片，一段生活經(jīng)歷或情景，發(fā)揮自由想象，講述內(nèi)容，講述的內(nèi)容必須是有根據(jù)的、有重點(diǎn)的。有的幼兒在講述過程中會出現(xiàn)東拉西扯，講不到重點(diǎn)，這時候，老師就要讓幼兒去比較、選擇各種可能，講出與別人不同的情節(jié)。例如：在看圖講述《我愛你》中，我針對圖片設(shè)計了豐富的內(nèi)容，讓幼兒圍繞主題畫面展開想象，啟發(fā)幼兒思維的求異性、獨(dú)特性，講出不同的內(nèi)容。讓幼兒想象在樂樂身上有可能發(fā)生的各種情況，發(fā)揮他們的聰明才智，講出不同的內(nèi)容。幼兒的構(gòu)思各自不同，創(chuàng)造性思維得到培養(yǎng)。
    為了達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，教師要利用各種機(jī)會不斷刺激幼兒的思維。而餐后的故事欣賞不失為一個好時機(jī)，既可以讓幼兒餐后得到休息，又可以讓幼兒在聽故事的過程中進(jìn)行思考和想象。例如有一天，我在午餐后讓幼兒欣賞故事《司馬光砸缸》的活動中，我設(shè)計了一系列的提問：“司馬光為什么要砸缸?”“孩子掉進(jìn)水缸會有什么結(jié)果?”“司馬光砸缸是砸在缸的什么部位?為什么?”“如果碰到這樣的事情你應(yīng)該怎么辦呢?”“有沒有比司馬光的辦法更好的?”等，讓幼兒自由想象，幫助幼兒學(xué)會多角度看問題。我還圍繞一些生活中可能會碰到的問題設(shè)計了提問，如“上幼兒園時自己乘坐的車壞了怎么辦?”“婦女節(jié)來了我們應(yīng)該做些什么?”……通過提問和討論幫助幼兒活躍思維，為發(fā)展幼兒的創(chuàng)造思維創(chuàng)設(shè)條件。
    有一種幼兒讀物叫繪本，是非常好的教材，它可以提供幼兒許多思考的空間和內(nèi)容。比如最近，我們班在欣賞《為什么不能》的早期繪本，它里面講述到了幾種小動物因?yàn)樽约翰痪邆涞谋绢I(lǐng)而產(chǎn)生的疑問，小青蛙望著藍(lán)天問媽媽：“為什么我不能在天空中飛?”小鳥又想：“為什么我不能在水里游?”小魚想的是：“為什么我不能在沙灘上曬太陽?”而小烏龜也想在草地上蹦蹦跳跳地走路;小兔子希望像小猴子一樣在樹枝上蕩秋千;小猴子希望上幼兒園。這些小動物個個都希望自己能擁有別人一樣的本領(lǐng)，卻忽視了自己的長處。為了能使幼兒理解繪本的圖意，明白繪本所蘊(yùn)含的道理，我采用觀察—猜想—分享的方法，讓幼兒先觀察仔細(xì)畫面，發(fā)現(xiàn)畫面上主人公的表情、動態(tài)等，接著猜想它們可能出現(xiàn)的情況，它們之間的對話，最后大家一起討論分享。這樣做的結(jié)果是：每個幼兒都能用自己的各種感官去體驗(yàn)、去發(fā)現(xiàn)，然后組織語言去表達(dá)，在這一系列的動用感官的過程中，幼兒的思維得到發(fā)展，幼兒的創(chuàng)造潛能得到開發(fā)，同時還養(yǎng)成了良好的思維習(xí)慣。
    幼兒園的語言教學(xué)，涵蓋了豐富的可供幼兒吸收的內(nèi)容，具有極大的價值。只要教師組織引導(dǎo)得當(dāng)，那么對幼兒是非常有意義的。
    故事是幼兒最愛的一種文學(xué)形式.通過故事教學(xué),能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當(dāng)，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒的語言表達(dá)起輔助的作用。
    作為教師，對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍，并要注意方式的變換，培養(yǎng)幼兒傾聽的積極性。而我在上《安全大使熊先生》的時候，我在講述第一遍時就直接用上掛圖，發(fā)現(xiàn)有些幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實(shí)現(xiàn)在來看，一般講第一遍故事的時候，以不用直觀的教具為宜，因?yàn)橹庇^的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
    在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細(xì)小的問題。但作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求每個幼兒能連貫的回答，教師自己示范，再讓幼兒按順序連貫的講述，這樣的效果會使幼兒很容易接受、理解。在這個過程中，對于回答不出的或回答錯的幼兒，教師不應(yīng)該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都有回答問題的機(jī)會，提高幼兒語言能力。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十二
    摘要：國學(xué)文化是中華民族的文化精髓，中華上下五千年，國學(xué)文化博大精深。隨著國學(xué)文化的回歸，近些年來，幼兒園也逐漸開設(shè)了國學(xué)課程。幼兒園兒童大部分年齡在2-6歲之間，這時候讓兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識，能夠從小在孩子心中埋下國學(xué)的種子，并打好基礎(chǔ)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力。本文就開展國學(xué)教育的方法進(jìn)行簡單的論述。
    關(guān)鍵字：幼兒園；國學(xué)教育；教學(xué)方法
    國學(xué)就是指傳統(tǒng)的中華文化與思想，中國古代文化博大精深，涉獵廣泛。包括，哲學(xué)、歷史、地理、政治、書法、音樂等許多方面。時至今日，幼兒園國學(xué)熱逐漸蔓延，教學(xué)的方法與途徑千差萬別。本文就幼兒園開展國學(xué)教學(xué)的方法做一個簡單的概括。
    1、通過朗讀，加深兒童對國學(xué)的了解
    運(yùn)用朗讀的教學(xué)手法，是很多幼兒園教授兒童學(xué)習(xí)國學(xué)知識的重要方法。這么做的目地就是讓孩子通過反復(fù)的朗讀達(dá)到熟練記憶的程度，以利于孩子在日后的生活中慢慢理解和運(yùn)用。
    在教學(xué)中，老師選用的具體方法就是，老師帶領(lǐng)孩子們一起讀，或者是播放錄音帶、視頻等。在這一過程中，老師沒有必要對內(nèi)容進(jìn)行更加深入的講解，畢竟孩子的年齡比較小，對于提出問題的孩子，感興趣的孩子老師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行講解，幫助孩子了解內(nèi)容。培養(yǎng)孩子們對國學(xué)的興趣。
    2、運(yùn)用講故事的方法，講述古代傳統(tǒng)文化 幼兒園兒童年齡較小，所以老師如果一味的選擇呆板的教學(xué)方法，對于孩子國學(xué)興趣的培養(yǎng)是不利的，因此可以選擇講故事的方法，幫助孩子學(xué)習(xí)國學(xué)文化。
    我國有許多國學(xué)經(jīng)典都包含著生動的小故事。例如，《三字經(jīng)》中“擇鄰處，斷機(jī)杼”，“香九齡，能溫席”等等。老師要學(xué)會運(yùn)用生動的故事，把抽象的國學(xué)知識變成生動形象的生活語言，提高教育效率。有一些專家提出，在國學(xué)講解初期，幼兒園老師可以運(yùn)用講故事的方法對孩子進(jìn)行啟蒙教育，可以收到意想不到的效果。
    3、將知識融入到游戲中
    愛玩是孩子的本能體現(xiàn)，喜歡游戲更是孩子的天性，采用游戲教學(xué)是幼兒教育的重要形式。教師和家長可以將國學(xué)內(nèi)容編成各種小游戲，讓孩子在游戲中鞏固所學(xué)知識，體驗(yàn)學(xué)習(xí)快樂。例如，表演競賽、成語接龍、合力闖關(guān)、故事會等游戲。將國學(xué)內(nèi)容與游戲結(jié)合，有利于發(fā)揮孩子的特長，調(diào)動學(xué)習(xí)國學(xué)的積極性，收到事半功倍的效果。
    國學(xué)，是我國的文化瑰寶，幼兒園的兒童則是祖國的希望。在幼兒園國學(xué)教育中老師應(yīng)該有意識的培養(yǎng)兒童對國學(xué)的興趣，孩子們從小學(xué)好國學(xué)對于孩子道德的發(fā)展、精神的發(fā)展等多方面都會有益。幼兒教師有責(zé)任在幼兒教育中推廣國學(xué)，提高國學(xué)教育水平。
    參考文獻(xiàn)：
    [3] 陳德艷．國學(xué)啟蒙教育對幼兒道德品質(zhì)發(fā)展的作用及策略探究[d]．山東師范大學(xué)，2011.
    幼兒園語言教育工作計劃篇十三
    標(biāo)簽：
    語言教育 文學(xué)作品 幼兒 書面語言 語言發(fā)展 雜談
    幼兒園語言教育的目標(biāo)
    一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)
    教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：
    第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。理解《綱要》的語言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實(shí)施教育。
    1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
    2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。
    3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會。4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
    二、幼兒園語言教育的活動分類目標(biāo)
    （一）談話活動目標(biāo)
    談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動類型，目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
    （二）講述活動目標(biāo)
    講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標(biāo)主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
    （三）聽說游戲目標(biāo)
    聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。
    （四）早期閱讀活動目標(biāo)
    幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標(biāo)主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
    （五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動目標(biāo)
    文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動類型，目標(biāo)主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對某個文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。
    三、幼兒園語言教育的年齡分類目標(biāo)
    四、幼兒園語言教育的活動目標(biāo)
    （一）制訂教育活動目標(biāo)的原則
    制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標(biāo)時應(yīng)該遵循以下原則：
    1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
    2.活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致?；顒幽繕?biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個個具體的活動目標(biāo)落實(shí)在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。
    3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。
    4.語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標(biāo)通?？梢杂脙和瘜W(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。
    （二）幼兒語言教育目標(biāo)落實(shí)過程中，必須注意的幾個關(guān)鍵問題： 1.如何將一個高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個低層次目標(biāo)。
    2.教育實(shí)踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。
    3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十四
    一、幼兒園語言教育的目標(biāo)
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、了解幼兒園語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)。
    2、理解、掌握《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中語言部分的目標(biāo)。
    （一）幼兒園語言教育目標(biāo)制定的依據(jù)
    幼兒園語言教育目標(biāo)是幼兒園教育總目標(biāo)在語言領(lǐng)域的具體化，它指出了通過幼兒園語言教育所要達(dá)到的預(yù)期效果。作為幼兒園教師必須明確：通過幼兒園語言教育要使幼兒的語言獲得什么樣的發(fā)展，達(dá)到何種水平，實(shí)現(xiàn)什么目標(biāo)。明確幼兒園語言教育目標(biāo)，能更好地指導(dǎo)幼兒園教師確定幼兒園語言教育中的內(nèi)容，以及所采取的方法和途徑。同時它也是語言教育效果的評價標(biāo)準(zhǔn)。
    1、社會的要求；
    2、幼兒發(fā)展的規(guī)律；
    3、語言的學(xué)科性質(zhì)以及幼兒語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。
    （二）幼兒園語言教育的目標(biāo)結(jié)構(gòu)分析
    層次目標(biāo)：中期目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)、活動目標(biāo)
    類型目標(biāo)：傾聽行為培養(yǎng)、表述行為培養(yǎng)、欣賞文學(xué)作品行為的培養(yǎng)、早期閱讀行為培養(yǎng)
    1、幼兒園語言教育的總目標(biāo)
    幼兒園語言教育總目標(biāo)，是幼兒園語言教育任務(wù)要求的總和，即幼兒園三年語言教育所期望的最終結(jié)果，又叫終期目標(biāo)。它是幼兒園教育總目標(biāo)的一個組成部分。
    （2）注意傾聽對方講話，能理解日常用語；（3）能清楚地說出自己想說的事；（4）喜歡聽故事、看圖書；（5）能聽懂和會說普通話。
    分析總目標(biāo)中包含的內(nèi)容，包括：兩種興趣、兩種能力、兩種習(xí)慣，其實(shí)質(zhì)是促進(jìn)孩子語言素質(zhì)的養(yǎng)成。
    2、幼兒園語言教育的年齡階段目標(biāo)
    幼兒園語言教育年齡階段目標(biāo)是語言教育目標(biāo)的具體化。對幼兒所要達(dá)到的語言總目標(biāo)需要一步一步地落實(shí)到不同年齡兒童身上，這樣才能夠循序漸進(jìn)地促進(jìn)兒童的語言發(fā)展。
    小班
    1、傾聽部分
    （1）樂意聽聽老師和同伴講話。（2）能聽懂普通話。
    （3）聽別人說話時能保持安靜，不打斷別人的說話。
    2、表述部分
    （1）愿意學(xué)說普通話，喜歡與老師、同伴及成人交談。（2）知道在集體面前要大聲發(fā)言，在個別交談時音量要適當(dāng)。
    （3）會用簡單的語言回答問題，表達(dá)自己的請求、愿望、感情與需要等，能講述圖片內(nèi)容和自己感興趣的事。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）愿意欣賞并初步感受和理解不同體裁的幼兒文學(xué)作品。（2）能獨(dú)立地念兒歌，講述簡短的句子。（3）能仿編較簡單的兒歌、散文和故事等。
    4、早期閱讀部分
    （1）知道可以用一段話來講述一幅圖的含義。（2）知道每個字發(fā)音不同，所代表的意思也不同。（3）喜歡聽成人講述圖書的內(nèi)容，并嘗試自己閱讀圖書。
    （4）學(xué)習(xí)正確的閱讀方法，會按順序翻閱圖書，看出圖書畫面內(nèi)容的主要變化。
    中班
    1、傾聽部分
    （1）能有禮貌地、集中注意地傾聽他人說話。（2）能區(qū)分普通話和方言的發(fā)音。（3）能理解多重指令。
    2、表述部分
    （1）積極學(xué)說普通話，發(fā)音清楚，積極有禮貌地參與交談。不隨便插話和打斷別人的談話。
    （2）說話聲音的音量和語速適當(dāng)。
    （3）能用完整句子較連貫地講述個人經(jīng)歷以及圖片內(nèi)容。（4）能大膽、清楚地表達(dá)自己的請求、愿望、情感和需要等。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）初步了解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及其構(gòu)成因素。
    （2）在理解作品經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，會初步理解和歸納作品的主題和作者的思想感情脈絡(luò)。
    （3）會有表情地朗誦詩歌、散文和講述故事等。
    （4）能根據(jù)作品提供的線索，進(jìn)行想像和創(chuàng)造，編構(gòu)作品內(nèi)容，仿編詩歌和散文等。
    4、早期閱讀部分
    （1）知道口頭語言和文字的對應(yīng)轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    （2）能集中注意傾聽成人講述圖片中畫面的文字說明，理解書面語言。（3）能獨(dú)立閱讀圖書，理解畫面內(nèi)容。
    （4）對畫面的文字感興趣，主動學(xué)認(rèn)常見的漢字。大班
    1、傾聽部分
    （1）無論在集體場合或個別交談均能認(rèn)真、耐心地傾聽他人的京族。（2）能辨別普通話聲調(diào)、語調(diào)和語氣的不同變化。（3）能理解并執(zhí)行復(fù)雜的多重指令。
    2、表述部分
    （1）堅持說普通話，發(fā)音準(zhǔn)確、清楚，能主動、熱情、有禮貌地用正確的交 3
    流方式與人交談。
    （2）在不同的場合，會用恰當(dāng)?shù)囊袅俊⒄Z速說話。（3）能連貫地講述事件以及對圖片和物品的認(rèn)識。
    （4）能主動、大膽地使用適當(dāng)?shù)脑~、句、語段來表達(dá)，樂于參加討論和辯論，敢于發(fā)表不同的意見。
    3、欣賞文學(xué)作品部分
    （1）理解幼兒文學(xué)作品的不同體裁及構(gòu)成因素。
    （2）在教師的幫助下，分析作品中的特殊表現(xiàn)手法，體驗(yàn)作品的思想感情脈絡(luò)。
    （3）有表情地表演故事、童話、詩歌和散文。能獨(dú)立創(chuàng)編或與同伴共同創(chuàng)編故事、詩歌和散文的完整內(nèi)容或部分內(nèi)容。
    4、早期閱讀部分
    （1）理解畫面內(nèi)容，會對畫面的內(nèi)容用恰當(dāng)?shù)臄U(kuò)句和縮句來合理表述。（2）會保護(hù)和修補(bǔ)圖書；會用繪畫自制圖書（可以讓幼兒繪制畫面，幼兒口述畫面內(nèi)容，教師或成人代筆記錄畫面的文字說明）。
    （3）對學(xué)習(xí)與閱讀文字感興趣，積極學(xué)認(rèn)常見的漢字。
    （4）初步認(rèn)識漢字的間架結(jié)構(gòu)和書寫風(fēng)格，會正確筆順書寫自己的姓名以及常見的、簡單的獨(dú)體字。
    3、幼兒園語言教育的活動目標(biāo)
    幼兒語言教育的具體活動目標(biāo)一般由教師自己制定，它是指在某一具體的教育活動中要達(dá)到的目的。有時候，具體活動目標(biāo)是一次活動中要完成的任務(wù)，但也有可能是一組相近的活動或一個主題系列活動的目標(biāo)，它們使具體的教育內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起。無論哪一種活動，都含有一定的要求并通過教師的活動計劃和教育實(shí)踐得以體現(xiàn)。
    注意避免三個層次目標(biāo)的脫節(jié)問題。一般而言，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)由專門的機(jī)構(gòu)制定，但具體活動目標(biāo)需要教師自己策劃設(shè)計。具體活動目標(biāo)要依據(jù)總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)制定，具體包括情感、認(rèn)知、能力三個方面。
    實(shí)際活動設(shè)計與指導(dǎo)的難點(diǎn)——怎樣表述活動目標(biāo)？
    1、從情感與態(tài)度、能力、認(rèn)知三個方面促進(jìn)幼兒的發(fā)展。
    2、站在幼兒的角度而不是教師的角度來表述目標(biāo)。如“能”而不是“引導(dǎo)，幫助,培養(yǎng),鼓勵”。
    3、應(yīng)該是本次活動中確實(shí)想要達(dá)到即可行性的要求，而不是大而空的套話。
    4、應(yīng)該基于幼兒的年齡特點(diǎn)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，并能促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。
    5、應(yīng)參照活動所屬類別的總目標(biāo)。比如，小班故事活動的目標(biāo)表述就應(yīng)參照小班文學(xué)活動的總目標(biāo)。
    在幼兒語言教育目標(biāo)落實(shí)到每個幼兒的過程中，必須注意以下三點(diǎn)：高層次目標(biāo)要準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為若干個低層次目標(biāo)；具體的教育過程中，教師要把握各個層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系；教師要根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    案例：大熊的小麻煩（中班）
    大熊的小麻煩
    大熊有個小麻煩，它在街上走著，希望能找到一個朋友幫他解決這個麻煩。大熊看見一個賣帽子的小哥哥，就問：“我能不能打擾您一會兒？”小哥哥說：“當(dāng)然可以。”大熊說：“我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，小哥哥就說：“啊！你一定想要我?guī)兔x一頂合適的帽子。盡管放心，我挑選的帽子，你一定喜歡。”
    說完，飛快地從架子上找出一頂皇冠帽，扣在了大熊頭上?！鞍　贝笮荛L大嘴巴愣了很久，什么也沒有說，繼續(xù)往前走。
    前面看見禮品店里有一位叔叔，大熊連忙說：“叔叔，我有一個小麻煩，我能不能……”“不用說了，我已經(jīng)知道你想要什么了。這串項(xiàng)鏈你戴最漂亮了，就送給你。“這”個……”大熊什么也沒說，繼續(xù)往前走。
    前面看見一個賣眼鏡的阿姨，大熊說：“阿姨，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，阿姨就說：“哦，你是想要一副眼鏡吧。沒問題，我來幫你挑一副，一定讓你滿意?！边€沒等大熊回過神，眼鏡店阿姨已經(jīng)給他戴上了一副大紅色的眼鏡。“嗯……”大熊什么也沒說，繼續(xù)往前走。
    前面有個賣鞋子的姐姐，大熊說：“姐姐，我有一個小麻煩，我能不能……”沒等大熊說完，姐姐就說：“啊呀，實(shí)在太巧了。我這里正好有一雙長筒靴，別人穿了都嫌大，你穿一定正合適。來來來，穿上試一試?！薄班蕖贝笮茔读艘粫?，還是什么也沒有說，繼續(xù)往前走。
    大熊走累了，摘掉了帽子和眼鏡，解開了項(xiàng)鏈，脫掉了長筒靴，長長地嘆了口氣。
    “你怎么了？”一只小蜜蜂飛來問。大熊說：“別提了，沒有一個人愿意聽我說?！拔摇痹敢饴牐阌惺裁床桓吲d地事嗎？”
    大熊說：“我有一個小麻煩。晚上，我害怕一個人睡在黑乎乎的山洞里，我想找個朋友陪陪我?？墒牵瑳]人愿意聽我說，我很不開心。”
    “就這件事嗎？很好辦，晚上我陪你睡吧！你說好不好？”“啊……”大熊愣了一會兒說：“有你陪我當(dāng)然好。現(xiàn)在，我的心情好多了。”
    說完，倆人有說有笑地回家了。
    練習(xí)：結(jié)合《大熊有一個小麻煩》故事，寫出活動目標(biāo)。
    二、《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的目標(biāo)與內(nèi)容
    學(xué)習(xí)目標(biāo)：
    1、理解《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求。
    2、熟悉《綱要》（試行）中幼兒園語言教育的指導(dǎo)要點(diǎn)。
    （一）《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語言部分）的內(nèi)容與要求、指導(dǎo)要點(diǎn)分析
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（語言部分）：五個目標(biāo)、六方面內(nèi)容、四個指導(dǎo)要點(diǎn)。
    1、幼兒園語言教育的內(nèi)容與要求
    （1）創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴、6
    或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。（交往）思考：
    要求幼兒能夠在傾聽時迅速掌握別人所說的主要內(nèi)容，把握一段話的關(guān)鍵信息，連接談話的上下文意思，獲得談話的中心內(nèi)容，以便作出反應(yīng)，交流自己的見解，發(fā)展語言能力。（大班幼兒可以對他說一段話）
    （3）鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。（表達(dá)）（學(xué)會說明、描述是個長期的過程。）
    （4）引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。（文學(xué)作品）
    （5）培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣。（標(biāo)記與文字）利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前書寫技能。（前閱讀與前書寫）
    簡單標(biāo)記，如高速路上的不準(zhǔn)轉(zhuǎn)彎，前方多少米是出口等。如商場wc的標(biāo)記，緊急出口的標(biāo)記等。掌握標(biāo)記是因?yàn)闃?biāo)記是我們生活的一部分。
    （6）提供普通話的語言環(huán)境,幫助幼兒熟悉、聽懂并學(xué)說普通話。少數(shù)民族地區(qū)還應(yīng)該幫助幼兒學(xué)習(xí)本民族語言。（普通話）
    總結(jié)：6個教育內(nèi)容與要求
    1.交往 2.傾聽 3.表達(dá) 4.文學(xué)作品 5.前閱讀與前書寫 6.普通話
    2、幼兒園語言教育活動的指導(dǎo)要點(diǎn)
    （1）語言能力是在運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。（語言運(yùn)用與環(huán)境）（2）幼兒語言發(fā)展與其情感、經(jīng)驗(yàn)、思維、社會交往能力等方面的發(fā)展密切相關(guān)。（發(fā)展語言的途徑）（和諧發(fā)展）
    （3）幼兒的語言學(xué)習(xí)具有個別化的特點(diǎn)，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。（語言學(xué)習(xí)的個別化特點(diǎn)）
    （4）對有語言障礙的兒童要給予特別關(guān)注，要與家長密切配合，積極幫助他們提高語言能力。（語言障礙幼兒的教育）
    在豐富多彩的活動中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供促進(jìn)語言發(fā)展的條件。
    （二）案例分析
    比較分析并討論：分析比較下列兩個案例，你認(rèn)為哪位老師對綱要的理解更深入？為什么？
    幼兒：是?。⌒《苟?！你看，在旁邊（指鞋上的扣子）
    教師a：（恍然大悟）??！你是說有扣子！扣子、扣子、扣子。幼兒：（感到有趣跟念）扣子、扣子、扣子。教師a：對了，扣子。你會不會自己扣上？ 幼兒：不會，可是我會自己穿鞋子。教師a：呀！你不解扣子就塞進(jìn)鞋子里？！
    幼兒：不痛，我腳全是汗，所以鞋子的紅顏色跑到腳上了！教師a：回家脫鞋子時，腳變成紅紅的。
    幼兒：（若有所思地笑）對。紅紅的，好象穿上紅鞋上床了?。ㄓ中Γ寢寱R我說：我把腳弄得紅紅的！幼兒園語言活動片段二： 幼兒：老師，你看我有新鞋！
    教師b：是的。我看見了。很漂亮！告訴老師新鞋是什么顏色的。幼兒：（稍停）紅的！
    教師b：說對了，再看看你鞋子邊上那個叫什么？就是那個?。ɡ蠋熤钢圩樱┯變海簳粝录t印子。
    教師b：我不是說這個，我是問那個東西叫什么?。ㄓ种缚圩樱┯變海翰恢?。
    教師b：那叫扣子。“扣子”會不會跟著我說？ 幼兒：幫我扣起來。
    教師b：老師剛才說的那個奇妙的字叫做什么？ 幼兒：（稍停）老師，幫我 教師b：幫你做什么？ 幼兒：幫我扣起來。
    教師b：（雖未顯出不悅，但仍固執(zhí)地要幼兒說）那個叫什么？我剛才告訴你的。幼兒：（沉默不語）
    教師b：（耐心地）剛才老師告訴你的，那個叫做什么？“扣子”，那是扣子！
    幼兒： 扣子?。ó?dāng)老師替他扣好扣子，幼兒即一言不發(fā)地跑開了。）評價角度：教師語言、心理氛圍、滲透的教育理念。
    小結(jié)：教師為幼兒語言的發(fā)展創(chuàng)設(shè)了一個能使他們敢想、敢說、喜歡說、有機(jī)會說，并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境；在豐富多彩的活動中擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，提供語言發(fā)展的條件。活動中幼兒占主體地位，教師起引導(dǎo)作用?；顒訌挠變旱呐d趣出發(fā)，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要進(jìn)行。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》是指導(dǎo)廣大幼兒教師將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為教育行為的指導(dǎo)性文件。作為未來的幼兒園教師、園長，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會《綱要》，根據(jù)《綱要》的指導(dǎo)思想和基本要求，根據(jù)幼兒發(fā)展的實(shí)際需要，制定教育計劃和組織教育活動。
    自我要求：
    1、背誦《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》（試行）中幼兒園語言教育目標(biāo)，領(lǐng)會其內(nèi)容、要求和指導(dǎo)要點(diǎn)。
    三、幼兒園語言教育內(nèi)容的分類
    專門的語言教育內(nèi)容
    滲透的語言教育內(nèi)容
    （一）專門的語言教育內(nèi)容分析
    1、專門的語言教育內(nèi)容的主要活動類型
    專門的語言教育內(nèi)容是根據(jù)既定的語言教育目標(biāo)，有計劃地安排和組織學(xué)前兒童系統(tǒng)學(xué)習(xí)語言的過程，是通過專門的語言教育活動實(shí)現(xiàn)的。
    提問：幼兒園專門的語言教育活動主要有哪些類型？
    1、談話活動：
    （1）圍繞自己熟悉的人或事進(jìn)行談話。
    （2）就某一熟悉的場景發(fā)表個人的觀點(diǎn)和想法。舉例：“我喜歡的糖果”；“我的媽媽”；“壓歲錢”；“誰的本領(lǐng)大”。
    2、文學(xué)活動
    （1）在欣賞兒童詩歌、散文的基礎(chǔ)上，仿照詩歌或散文的框架，編出自己的詩歌或散文段落。
    （2）兒童故事的學(xué)習(xí)、表演或仿編和續(xù)編。
    （3）通過對話、動作、表情進(jìn)行故事表演，體驗(yàn)作品的情節(jié)變化和人物情感的變化。
    舉例：“故事《小烏龜開店》；”“散文《秋天的雨》；”“詩歌《家》?！?BR>    3、講述活動
    （1）用簡單明了的語言，把某一實(shí)物的特征、功用解說清楚。（2）用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述圖片或影片中的主要人物、事件。
    （3）用生動形象的語言，講述處在某一情境之中的任務(wù)的形態(tài)、動作。舉例：“大象救兔子”；“會想辦法的烏龜”；“小兔孵蛋”。
    4、聽說游戲
    （1）鞏固難發(fā)的音和方言干擾音，練習(xí)聲調(diào)和發(fā)聲用氣。（2）擴(kuò)展、豐富詞匯量，練習(xí)詞的用法。
    （3）在游戲中嘗試運(yùn)用某些結(jié)構(gòu)的句子，鍛煉語感。舉例：“山上有個木頭人”；“捉蜻蜓”；“頂鍋蓋”。
    5、早期閱讀
    （1）前圖書閱讀：學(xué)習(xí)翻閱、理解和制作圖書，理解圖書畫面、文字與口語之間的對應(yīng)關(guān)系。
    （2）前識字：了解文字的功能、作用，了解識字的最基本規(guī)律和方法。（3）前書寫：了解漢字的基本結(jié)構(gòu)，認(rèn)識漢字的書寫特點(diǎn)和工具，學(xué)習(xí)書寫漢字。
    （二）滲透的語言教育
    滲透的語言教育內(nèi)容：就是充分利用學(xué)前兒童的各種生活和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在真實(shí)的生活情景中為學(xué)前兒童提供更加廣泛的、多種多樣的學(xué)習(xí)語言的機(jī)會，提供學(xué)前兒童更好地運(yùn)用語言獲得新的生活經(jīng)驗(yàn)和其他方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。
    滲透的語言教育內(nèi)容的范圍：
    提問：教師可以利用哪些時機(jī)對幼兒進(jìn)行滲透的語言教育？
    1、日常生活中的語言交往
    2、自由游戲中的語言交往
    3、其他領(lǐng)域活動中的語言交往
    討論：隨機(jī)滲透在日常生活中的語言學(xué)習(xí)有哪些類型？
    1.日常生活中的語言交往
    語言是日常生活中建立良好人際關(guān)系的工具，可以起到指導(dǎo)和調(diào)節(jié)人際關(guān)系的作用。從學(xué)前兒童語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容上來看，日常生活中的語言交往，可以幫助學(xué)前兒童學(xué)習(xí)在不同場合運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行表述和交流，同時又將社會文化習(xí)俗的學(xué)習(xí)與語言的學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。具體而言，滲透在學(xué)前兒童的日常生活過程中的語言教育，可以幫助學(xué)前兒童獲得以下的語言經(jīng)驗(yàn)：
    （1）注意傾聽、理解和執(zhí)行生活常規(guī)以及成人的指令性語言。
    （2）學(xué)會運(yùn)用禮貌語言與他人交往。
    （3）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言向他人表述自己的需要和要求，對他人提出的要求作出恰當(dāng)?shù)膽?yīng)答。
    （4）學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z言解決與同伴之間發(fā)生的沖突。
    2.自由游戲中的語言交往
    在自由游戲中，語言成為學(xué)前兒童與同伴進(jìn)行交往、合作、分享的工具，也成為指導(dǎo)和調(diào)節(jié)自己選擇游戲內(nèi)容、游戲伙伴和游戲材料等行為的工具。具體而言，滲透在自由游戲中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下語言經(jīng)驗(yàn)：
    （1）學(xué)習(xí)運(yùn)用玩具結(jié)合動作自言自語，進(jìn)行自娛或自我練習(xí)。
    （2）學(xué)習(xí)自主選擇游戲的內(nèi)容、伙伴、材料等。
    （3）學(xué)習(xí)通過協(xié)商等語言方式，解決與同伴在游戲內(nèi)容、材料的選擇以及游戲規(guī)則的制定過程中出現(xiàn)的矛盾沖突。
    3.其他領(lǐng)域活動中的語言交往
    正確感知和理解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，提高兒童對學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)知和表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的有意性和目的性。具有而言，滲透在其他領(lǐng)域活動中的語言教育可以幫助學(xué)前兒童獲得以下經(jīng)驗(yàn)：
    （1）集中注意傾聽教師布置活動任務(wù)。
    （2）學(xué)習(xí)運(yùn)用語言指導(dǎo)觀察和操作并思考事物之間的相互關(guān)系，指導(dǎo)表達(dá)對觀察對象的感受和認(rèn)識。
    （3）理解語言與其他活動內(nèi)容之間相互關(guān)系，學(xué)習(xí)運(yùn)用語言促進(jìn)相關(guān)領(lǐng)域知識的掌握和能力的提高，提高學(xué)習(xí)的效率。
    教師的指導(dǎo)要點(diǎn)
    1、在與幼兒交流的過程中，始終將自己看作幼兒中的一員，真正做到平等交流、共同分享。
    2、注意自身與幼兒之間言語溝通技能的提高。
    3、促進(jìn)幼兒之間的有效言語互動。
    （三）活動內(nèi)容的選擇
    語言教育活動的內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的手段，是將目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)前兒童發(fā)展的中間環(huán)節(jié)，也是活動設(shè)計和組織的主要依據(jù)。因此，活動內(nèi)容的選擇是一個完美的語言教育活動設(shè)計的核心?；顒觾?nèi)容的選擇應(yīng)遵循以下的原則：
    （1）根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時直接的參照點(diǎn)是活動目標(biāo)。根據(jù)目標(biāo)選擇活動內(nèi)容，并不是說目標(biāo)和內(nèi)容必須一一對應(yīng)。實(shí)際上，一項(xiàng)目標(biāo)往往要通過多種內(nèi)容來達(dá)到，一種內(nèi)容也可以同時體現(xiàn)幾項(xiàng)目標(biāo)的要求。
    （2）根據(jù)學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)選擇內(nèi)容。教師在選擇活動內(nèi)容時應(yīng)考慮到學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)。例如：模仿是學(xué)前兒童心理發(fā)展的一個特點(diǎn)，成人的語言、動作、情緒、態(tài)度、習(xí)慣等，無一不成為學(xué)前兒童模仿的對象、因此，教師在設(shè)計和組織教育活動時，要通過直接或間接的語言示范，給學(xué)前兒童提供大量的、規(guī)范的語言讓其模仿，并在不知不覺的模仿中習(xí)得有關(guān)的語言，獲得語境與語用之間關(guān)系的感悟力。
    （3）在學(xué)前兒童的新舊語言經(jīng)驗(yàn)間建立聯(lián)系。要使語言教育活動提供的語言 13
    經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)前兒童所獲得，成為他們自身語言經(jīng)驗(yàn)體系中的一部分，就要在選擇活動內(nèi)容時，考慮使新舊語言經(jīng)驗(yàn)間具有內(nèi)在聯(lián)系。
    四、語言教育活動的設(shè)計和組織
    （一）語言教育活動方案設(shè)計步驟
    1、活動名稱： 寫清楚語言教育活動的具體類型，適合于何種年齡階段，具
    體內(nèi)容是什么。
    2、設(shè)計思路：簡略概括本班幼兒語言發(fā)展水平、教材特點(diǎn)、活動中準(zhǔn)備運(yùn)用的方法和手段以及期望達(dá)到的教學(xué)效果。
    3、活動目標(biāo)： 寫清楚通過本次活動應(yīng)達(dá)到的具體目標(biāo)要求。
    4、活動準(zhǔn)備： 寫清楚本次活動需要為幼兒做好的準(zhǔn)備，包括經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備和物質(zhì)準(zhǔn)備。
    5、活動過程： 一個經(jīng)過精心策劃的完整的活動過程在書寫形式上應(yīng)表明活
    動的起點(diǎn)和終點(diǎn)；清晰的活動過程步驟以及與這些步驟相關(guān)的內(nèi)容和組織形式；需要重點(diǎn)提出問題。
    6、活動延伸： 設(shè)計出本次活動在課堂教學(xué)之外擴(kuò)展和延伸的具體方式和要
    求，如其他領(lǐng)域中的滲透、活動區(qū)活動、戶外游戲活動、家園配合等。
    7、活動評價： 設(shè)計好評價的標(biāo)準(zhǔn)和范圍，增加語言教育的科學(xué)性和有效性，以便具體的教育活動結(jié)束后及時進(jìn)行評價。
    教育是可以預(yù)見其結(jié)果的一種實(shí)踐活動，但也是一種具有隨機(jī)創(chuàng)造性的實(shí)踐活動，語言教育活動方案設(shè)計千萬不能成為具體實(shí)踐的桎梏，而應(yīng)成為教師產(chǎn)生再創(chuàng)造的溫床和土壤，那種將教師如何提問，幼兒如何回答的詳細(xì)內(nèi)容全都設(shè)計出來的做法是不可取的。
    （二）語言教育活動的組織原則（1）讓幼兒積極活動的原則
    一是激發(fā)幼兒活動的動機(jī)；
    二是明確活動的對象；
    三是重視幼兒在活動中的操作。（2）促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的原則
    第一，了解語言教育領(lǐng)域的目標(biāo)；
    第二，語言教育活動的落腳點(diǎn)是幼兒的語言發(fā)展；
    第三，按照幼兒語言發(fā)展的規(guī)律設(shè)計活動。（3）自由與規(guī)范相統(tǒng)一的原則
    第一，為幼兒提供自由說話的機(jī)會；
    第二，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成運(yùn)用規(guī)范語言的習(xí)慣。（4）示范與練習(xí)相結(jié)合的原則
    第一，教師的示范不要限制了幼兒的思維；
    第二，注意運(yùn)用隱性示范；（參與者的身份）
    第三，提供充分練習(xí)的機(jī)會。
    練習(xí)：書寫大班故事活動《拔蘿卜》的活動方案。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十五
    (一)談話活動的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)學(xué)會安靜地聽同伴說話，不隨便插嘴。
    (2)喜歡與同伴交談，愿意在集體面前講話。
    (3)能聽懂并愿意說普通話。
    (4)在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)圍繞主題談話，能用短句表達(dá)自己的意思。
    (5)初步學(xué)習(xí)常見的交往語言和禮貌用語。
    2．中班
    (1)能集中注意力，耐心地傾聽別人談話，不打斷別人的話。
    (2)樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話。
    (3)能說普通話，比較連貫地表達(dá)自己的意思。
    (4)學(xué)會圍繞一定的話題談話，不跑題。
    (5)學(xué)會用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴。
    (6)繼續(xù)學(xué)習(xí)交往語言，提高語言交往能力。3．大班
    (1)能主動、積極、專注地傾聽別人談話，迅速掌握別人談
    話的主要內(nèi)容，并從中獲取有用的信息。
    (2)能主動地用普通話與同伴交流，態(tài)度自然大方。
    (3)能圍繞話題談話，會用輪流的方式交談，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z割表達(dá)自己的情感，與同伴分享感受。
    (4)逐步學(xué)習(xí)用修補(bǔ)的方法延續(xù)談話，進(jìn)一步提高語言交際
    水平。
    (二)講述活動的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)能有興趣地運(yùn)用各種感官，按照要求去感知講述內(nèi)容。
    (2)理解內(nèi)容簡單、特征鮮明的實(shí)物、圖片和情景。
    (3)愿意在集體面前講述。
    (4)能正確地說出講述內(nèi)容的主要特征或主要事件。
    (5)能安靜地聽老師或同伴講述，并用眼睛注視講述者。2．中班
    (1)養(yǎng)成先仔細(xì)觀察，后表達(dá)講述的習(xí)慣。
    (2)逐步學(xué)會理解圖片和情景中展示的事件順序。(3)能主動地在集體面前講述，聲音響亮，句式完整。(4)學(xué)習(xí)按照一定的順序講述實(shí)物、圖片和情景的內(nèi)容。
    (5)能積極傾聽別人的講述內(nèi)容，發(fā)展異同，并從中學(xué)習(xí)好的講述方法。
    3．大班
    (1)通過觀察，理解圖片、情景中蘊(yùn)含的主要人物關(guān)系和思想情感傾向。
    (2)能有重點(diǎn)地講述實(shí)物、圖片和情景，突出講述的中心內(nèi)容。(3)在集體面前講話態(tài)度自然大方，能根據(jù)場合的需要調(diào)節(jié)自己講述的音量和語速。
    (4)講述時語言表達(dá)流暢，用詞用句較為準(zhǔn)確。
    (三)聽說游戲活動的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)樂于參加游戲活動，在游戲中大膽地說話。
    (2)發(fā)準(zhǔn)某些難發(fā)的音，初步掌握方位詞及人稱代詞，學(xué)習(xí)正確運(yùn)用動詞。
    (3)在游戲中嘗試按照規(guī)則運(yùn)用簡單句說話。
    (4)養(yǎng)成在集體活動中傾聽別人講話的習(xí)慣，能聽懂并理解較簡單的語言游戲規(guī)則。
    2．中班
    (1)在游戲中鞏固練習(xí)發(fā)音，正確運(yùn)用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等。
    (2)能說簡單而完整的合成句。(3)能聽懂并理解多重游戲規(guī)則。
    (4)學(xué)習(xí)較為迅速地領(lǐng)悟游戲中的語言規(guī)則，并能及時作出相應(yīng)的反應(yīng)。
    3.大班
    (1)在游戲中學(xué)習(xí)正確運(yùn)用反義詞、量詞和連詞等，并能說出完整的合成句。(2)養(yǎng)成積極傾聽的習(xí)慣，迅速把握和理解游戲中較復(fù)雜的多重指令。
    (3)不斷提高幼兒傾聽的精確程度，準(zhǔn)確掌握和傳遞有細(xì)微差別的信息。
    (4)在游戲中按照規(guī)則迅速調(diào)動個入已有語言經(jīng)驗(yàn)編碼，并進(jìn)行迅速的語言表達(dá)。
    (四)早期閱讀活動的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)喜歡看書，知道看書的基本方法，能初步看懂單幅兒童圖畫書的主要內(nèi)容。
    (2)能用口頭語言將兒童圖畫書的主要內(nèi)容說出來，開始感覺語言和其他符號的轉(zhuǎn)換關(guān)系。
    (1)能仔細(xì)觀察圖畫書畫面的人物細(xì)節(jié)，看懂單頁多幅的兒童圖 畫書的內(nèi)容，增強(qiáng)預(yù)知故事情節(jié)發(fā)展和結(jié)局的能力。
    (2)懂得愛護(hù)圖書，知道圖書的構(gòu)成，有興趣模仿制作圖畫、圖
    書。
    (3)在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認(rèn)讀的規(guī)
    律，并有主動探索漢字的愿望。
    (4)喜歡描畫圖形，嘗試用有趣的方式練習(xí)漢字的基本筆劃。3．大班
    (1)能與同伴合作制作圖畫書，進(jìn)一步了解圖畫書的構(gòu)成。(2)知道圖畫書畫面與文字的對應(yīng)關(guān)系，開始有興趣閱讀圖畫書中的簡單文字。
    (3)積極學(xué)認(rèn)常見的漢字，進(jìn)一步了解漢字認(rèn)讀的規(guī)律，提高觀察摹擬的能力，并能注意在生活中運(yùn)用已獲得的書面語言。
    (4)掌握基本的書寫姿勢，在有趣的圖形練習(xí)中做好寫字的準(zhǔn)備。
    (五)文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動的階段目標(biāo)
    1．小班
    (1)喜歡欣賞文學(xué)作品，愿意參加文學(xué)活動，對文學(xué)作品的語言感興趣。
    (2)能初步感受文學(xué)作品的語言美，知道童話故事、詩歌和散文是不同體裁的文學(xué)作品。
    (3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)內(nèi)容或畫面情景，能用語言，動作、表情等方式表達(dá)自己對文學(xué)傷口的理解。
    (4)在文學(xué)傷口原有基礎(chǔ)上擴(kuò)展想像，仿編詩歌、散文中的一句或續(xù)編故事結(jié)尾。
    2．中班
    (1)喜歡欣賞不同形式的文學(xué)作品，主動積極地參加文學(xué)活動。(2)知道文學(xué)作品語言與日常生活語言的不同，進(jìn)一步感受文學(xué)作品的語言美。
    (3)學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的人物形象，感受作品的情感基調(diào)，能運(yùn)用較恰當(dāng)?shù)恼Z言、動作、繪畫形式表現(xiàn)自己的理解。
    (4)能根據(jù)文學(xué)傷口提供的線索，擴(kuò)展想象，仿編或續(xù)編—個情節(jié)或一個畫面。
    3．大班
    (1)樂意欣賞不同體裁、不同風(fēng)格的文學(xué)作品，在文學(xué)活動中積累文學(xué)語言，并嘗試在適當(dāng)場合運(yùn)用。
    (2)在理解文學(xué)作品人物、情節(jié)或畫面情景的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)理解作品的主題或感受作品的情感脈絡(luò)。
    (3)初步感知文學(xué)作品語言和結(jié)構(gòu)的藝術(shù)表現(xiàn)特點(diǎn)，開始接觸文學(xué)作品的藝術(shù)語言構(gòu)成方式。
    (4)依據(jù)文學(xué)作品提供的想像線索，聯(lián)系個人已有經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展想像，并創(chuàng)造性地進(jìn)行表述。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十六
    幼兒園大班工作計劃要怎么制定?工作計劃網(wǎng)小編給大家?guī)砹擞變簣@工作計劃大班，歡迎閱讀。
    幼兒園工作計劃大班(一)
    新的學(xué)期新的希望，新的學(xué)期新的挑戰(zhàn)。在經(jīng)過中班一年的共同學(xué)習(xí)和生活后，我們一起迎來孩子們在幼兒園的最后一年，我們在的精神和的引領(lǐng)下，根據(jù)本班實(shí)際情況以及家長的建議，經(jīng)過討論我們擬定了下學(xué)期班務(wù)、教育教學(xué)工作重點(diǎn)和方向，我們將提供多元整合的學(xué)習(xí)機(jī)會，充分利用各種資源，以開放的態(tài)度,陪伴幼兒一起經(jīng)歷這有意義的一學(xué)期。
    一.班級情況分析：
    我班幼兒整體思維較活躍，大多數(shù)幼兒具有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲。具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣及良好的午睡習(xí)慣。動作發(fā)展整體上有了很大的提高，動手能力比較均衡;知德行為比較好，交往能力良好，具備解決小問題的能力;語言表達(dá)能力快速發(fā)展，敢于在老師或到集體面前地表達(dá)自己的思想，但在語言表達(dá)中幼兒的詞匯還不夠豐富，完整性還不強(qiáng)，大多數(shù)幼兒還缺乏良好的傾聽習(xí)慣。
    ※家長情況：我班幼兒家長由于自身素質(zhì)的不同，因此對于幼兒教育的重視程度及對關(guān)注角度也也有所不同，如，有的家長重視幼兒身心健康的發(fā)展，有的家長較重視幼兒知識技能的掌握，有的家長較重視幼兒興趣的培養(yǎng)?？梢哉f，家長的類型較復(fù)雜。且在我班的家長群體中還存在著一些對我們各項(xiàng)工作十分支持的成員。
    ※保健情況：上學(xué)期中我班幼兒身高、體重、血色素等基本指標(biāo)能達(dá)到所規(guī)定的要求，幼兒能有良好的衛(wèi)生習(xí)慣，用餐習(xí)慣及良好的午睡習(xí)慣。
    二.班級發(fā)展總目標(biāo)：
    1.在促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)班級教師的特長，注重幼兒藝術(shù)能力的發(fā)展和培養(yǎng)。
    2.加強(qiáng)幼兒自我管理能力和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。能有自己解決問題的能力。
    3.教師進(jìn)一步加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和提高，在師幼互動上營建平等、合作、探究的氛圍。
    4.繼續(xù)深入學(xué)習(xí)新綱要，不斷提升專業(yè)素質(zhì)，全身心的投入在課改課題研究工作中
    三.幼兒能力培養(yǎng)重點(diǎn)：
    1.能關(guān)注環(huán)境、生活、和藝術(shù)中的美，能用自己喜愛的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動。知道自己又長大一歲了，有為弟弟、妹妹做榜樣的愿望，能和同伴友好相處，樂于助人。自己的事自己做，認(rèn)真做好值日生工作，有始有終。
    2.主動參與參觀、種植、探索、交流等活動，會用各種方式表達(dá)自己在探索活動中的感受和想法。
    3.注意聽清楚成人和同伴的講話，能自信大膽地表達(dá)自己的想法。在學(xué)會日常用語的同時愛看書，愛聽故事，能與同伴老師溝通，能用自己語言表達(dá)自己所見所聞。
    4.樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享。有同情心，不怕困難，有初步的責(zé)任感。樂意與人交談，有良好的傾聽習(xí)慣，能大膽并清楚地說出自己想說的事。
    5.樂于參加體育集體活動，培養(yǎng)正確坐姿，走路步幅均勻，能有精神按節(jié)奏行進(jìn)靈活、協(xié)調(diào)、快速地進(jìn)行跳躍、鉆爬、攀登活動。能進(jìn)行多項(xiàng)創(chuàng)造性體育活動。
    6.培養(yǎng)幼兒對歌唱活動的興趣，發(fā)展幼兒在歌唱活動中的創(chuàng)造性和合作性。
    四.具體措施：
    1.充分利用社區(qū)資源與周邊的環(huán)境形成互動，帶領(lǐng)幼兒多走出去，開拓幼兒眼界，豐富幼兒感性知識。
    2.加強(qiáng)對幼兒衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒的自立能力，并教給幼兒衛(wèi)生習(xí)慣術(shù)語。
    3.根據(jù)幼兒當(dāng)前的興趣、幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)、季節(jié)時令等來開展多種主題活動。
    4.多開展合作性的活動，比如合作畫、合作表演等，讓幼兒體驗(yàn)合作的愉快性。
    5.多觀察、了解幼兒學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常進(jìn)行分析與反思。如制定個案觀察記錄表，可隨時記錄幼兒個性的發(fā)展，以便日后做個案分析，還可以反思自己的教育方法是否恰當(dāng)。
    6.靈活運(yùn)用幼兒園及社會的本土資源，體現(xiàn)“生活即教育”的教育觀念，繼續(xù)開展生成活動，從多方面考慮設(shè)計主題活動，體現(xiàn)幼兒的主體性。
    五.家長工作重點(diǎn)：
    1.根據(jù)家長幼兒的意愿，開展各種活動，社區(qū)活動，增進(jìn)社區(qū)、幼兒園的聯(lián)系。讓家長及時了解幼兒園的教育主題，帶動家長與幼兒共同學(xué)習(xí)和探討。
    2.增加班級家委會成員，充分挖掘家長資源，協(xié)作完成材料、場地、信息、書籍等資源提供，商議活動方案等。帶動家長為我們的教育活動、集體活動出謀劃策，并能主動、及時的帶動其他的家長參與活動，形成家園聯(lián)系的良好氛圍。
    六、每月主題活動
    9月份：開展“老師，老師我愛你”的活動
    10月份：開展“我愛我的祖國”的活動
    11月份：開展：活動“秋天來了”
    12月份：開展：“歡歡喜喜過新年”
    幼兒園工作計劃大班(二)
    在不知不覺之中，我們又迎來了新的一年，又迎來了長高了、懂事了的孩子們。看著孩子們一張張朝氣蓬勃的笑臉，一雙雙稚氣的眼睛，我們的心中充滿了新的希望。新的一年，新的挑戰(zhàn)，本學(xué)期，我們大班的任務(wù)尤為繁重，省一級幼兒園的評估，十年園慶系列活動展示，國際象棋特色園展示月活動，等等這些都需要我們堅持不懈地努力，但我們有信心完成工作，接受挑戰(zhàn)。本學(xué)期也是我班孩子在白沙嶺幼兒園將要度過的的最后一個學(xué)期。我們將繼續(xù)遵循幼兒園“讓入園的孩子快樂、健康、發(fā)展”的宗旨創(chuàng)造性的開展各項(xiàng)工作，為孩子們在白沙嶺幼兒園的生活畫上一個精彩的句號。
    一、班級情況分析：
    為了節(jié)約教育資源，原有的三個大班合并成現(xiàn)在的兩個大班，原大二班有8人并入本班，另有插班生1人?，F(xiàn)本班共有幼兒36名，其中女生16人，男生20人。經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí)與生活，雖然本班幼兒在語言、數(shù)學(xué)、社會、科學(xué)、音樂、體育等方面都有了很大的進(jìn)步，但還存在著一些不足：具體表現(xiàn)在以下幾個方面：一、情緒浮燥;二、收拾整理能力差;三、與人相處、交往能力還有待于提高。四、還存在著一些不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣?，F(xiàn)針對本班幼兒的特點(diǎn)制定本學(xué)期工作計劃：
    二、教育教學(xué)工作：
    (1)重點(diǎn)工作：
    本學(xué)期的重點(diǎn)工作為做好幼小銜接工作。具體從以下兩個方面入手：
    (一)全面的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括：
    *促進(jìn)幼兒身體和動作的發(fā)展。重視體育活動，防治疾病，注意安全，使幼兒身心健康，并培養(yǎng)幼兒獨(dú)立生活能力，完成力所能及的任務(wù)。
    *培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。用各種方法和手段激發(fā)幼兒對知識本身的興趣，有學(xué)習(xí)新知識的要求和愿望，能從學(xué)習(xí)中得到滿足和愉快，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。引導(dǎo)幼兒看圖書，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。
    *發(fā)展幼兒的智力。培養(yǎng)幼兒運(yùn)用各種感覺器官觀察事物的能力;培養(yǎng)幼兒的有意注意;發(fā)展幼兒的思維和語言能力。
    *培養(yǎng)幼兒動手操作的能力。學(xué)會使用簡單的工具、文具，能運(yùn)用材料改裝或制作簡單的玩具，會作一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)。
    *培養(yǎng)幼兒良好的個性品質(zhì)。培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感;懂得做任何事情都要努力，有始有終;能與人商量來解決糾紛，在活動中樂意合作、輪流、分享;有一定的是非觀念和評價同伴行為的能力。
    (二)對大班進(jìn)行的專門的入學(xué)準(zhǔn)備工作。具體包括：
    *培養(yǎng)幼兒向往入小學(xué)學(xué)習(xí)的感情，激發(fā)良好的入學(xué)動機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度。鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望，有計劃地向幼兒介紹小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活、各種行為規(guī)則等。
    *注意發(fā)展幼兒心理活動的有意性、穩(wěn)定性，培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。向他們提出一些獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)、勞動任務(wù)，學(xué)會集中注意力，能夠堅持完成所承擔(dān)的任務(wù)。
    *不斷提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，特別重視培養(yǎng)幼兒讀、寫、算的能力。有計劃地引導(dǎo)幼兒閱讀，激發(fā)幼兒看書識字的愿望和興趣;注重幼兒正確的書寫姿勢。繼續(xù)將讀、寫、算滲透在幼兒的一日生活之中。
    *鍛煉意志，培養(yǎng)自制力，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。給予幼兒培養(yǎng)自制力、發(fā)展獨(dú)立性、加強(qiáng)責(zé)任感的機(jī)會。鼓勵幼兒盡量獨(dú)立完成自己的事情。有計劃地養(yǎng)成上課坐姿端正、專心聽講、舉手發(fā)言的習(xí)慣，愛提問、多思考的習(xí)慣;姿勢正確地握筆、拿書、看書、寫字的習(xí)慣;愛護(hù)學(xué)習(xí)用品，保持書籍、作業(yè)整潔的習(xí)慣;認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)的習(xí)慣和聽信號迅速行動、嚴(yán)格遵守作息時間的習(xí)慣等。
    常規(guī)工作：
    *良好的常規(guī)是順利開展工作的前提，本學(xué)期，將重視幼兒常規(guī)的培養(yǎng)，真正做到“四個有序”。
    *鼓勵幼兒在集體面前大膽地表達(dá)自己，創(chuàng)造更多的鍛煉機(jī)會，讓幼兒能完整、連貫地進(jìn)行表述。
    *建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)師生間的互動與交流。關(guān)注每一個孩子，了解他們的需求。
    *注重結(jié)構(gòu)性教學(xué)，選擇一些文學(xué)性強(qiáng)的作品對幼兒進(jìn)行教育，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。
    *繼續(xù)深入開展主題探究活動，本學(xué)期將會圍繞幼兒良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成做一些相對小，針對性強(qiáng)一些的主題活動。幫助幼兒建構(gòu)其知識，培養(yǎng)幼兒運(yùn)用知識解決問題的能力。
    *完善幼兒個人檔案，科學(xué)、公平、公正地評價幼兒，及時掌握幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展情況，發(fā)揮個人檔案的作用。教師根據(jù)檔案及時調(diào)整改進(jìn)自己的`教育教學(xué)。
    *指導(dǎo)好值日生的工作，通過值日生的工作，培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，并懂得珍惜自己和別人的勞動成果。
    *通過各種活動增強(qiáng)幼兒的集體榮譽(yù)感，加強(qiáng)班級的凝聚力。
    家長工作：
    *注重家園聯(lián)系，加強(qiáng)服務(wù)意識，提高服務(wù)質(zhì)量。
    *積極、熱情、主動地向家長宣傳本園的辦園理念和本班幼兒的教育任務(wù)。
    *通過家園聯(lián)系欄向家長介紹一些有關(guān)的幼兒心理學(xué)、教育學(xué)方面的知識和育兒經(jīng)驗(yàn)文章，希望給有困惑的家長提供一些實(shí)際的幫助。
    *以電話、約訪、家訪等各種形式與家長進(jìn)行溝通、交流，針對不同的孩子采取不同的教育方式。
    *主動向家長匯報幼兒在園的情況與表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時與家長進(jìn)行溝通，共同幫助幼兒進(jìn)步。
    *鼓勵更多的家長參與班上的助教育活動，通過這種方式讓更多的家長了解我們的教育教學(xué)。
    *定期向家長開放半日活動。
    *利用各種親子活動促進(jìn)良好的親子關(guān)系。
    *對新生進(jìn)行家訪。
    四、衛(wèi)生保健工作：
    *為幼兒提供一個安全、舒適、整潔的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境。
    *加強(qiáng)對幼兒的安全教育，增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識，消除安
    全隱患，杜絕安全事故的發(fā)生。
    *培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和作息習(xí)慣。包括進(jìn)餐習(xí)慣、用眼
    習(xí)慣、睡眠習(xí)慣、個人衛(wèi)生習(xí)慣等各方面。
    *培養(yǎng)幼兒自理能力，學(xué)會收拾、整理、保管好自己的物品。
    *培養(yǎng)幼兒愛勞動的習(xí)慣，并懂得珍惜勞動成果。
    *教育幼兒能自己照顧自己，知道增減衣服。
    *幫助部分幼兒度過換牙期的不適。
    五、班級人員的配合：
    *建構(gòu)學(xué)習(xí)型的班級組織，三位教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)和修練，提高教育理論水平和實(shí)際操作能力。
    *加強(qiáng)電腦知識及英語的學(xué)習(xí)，不斷提高電腦操作技能，多運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行教學(xué)，提高英語口語水平，掌握更多的日常用語。
    *提高反思能力，在工作中發(fā)現(xiàn)問題及時反思，通過不斷地反思改進(jìn)自己的工作。
    *提高保育員的思想水平，樹立正確的兒童觀和教育觀，加強(qiáng)獨(dú)立帶班能力和主動參與教學(xué)的能力。
    *加強(qiáng)班級人員間的溝通與交流，能夠更加默契地開展工作。
    在新的一年，本班三位教師將以班為家，積極、主動、創(chuàng)造性地開展工作，以最佳的工作狀態(tài)投入到日益緊張的工作中，爭取順利圓滿地完成本學(xué)期的工作。
    幼兒園語言教育工作計劃篇十七
    1、檢查各班幼兒的日常行為習(xí)慣以及衛(wèi)生知識情況 。
    2、根據(jù)檢查情況，組織教師、后勤人員學(xué)習(xí)相關(guān)的衛(wèi)生保健知識 。
    3、、檢查各班幼兒心理保健工作的開展情況。
    4、檢查保育工作開展情況。
    5、幼兒“防地震安全自救演練”活動。
    6、配合教育教學(xué)做好慶“六.一”活動。
    7、做好預(yù)防“手足口傳染病”的措施。
    六月份：
    幼兒園語言教育工作計劃篇十八
    1、教育幼兒在生活中關(guān)心、幫助他人，懂得助人為樂的道理。
    2、繼續(xù)培養(yǎng)幼兒的理解能力、分析能力及口語表達(dá)能力。
    3、理解內(nèi)容，記住大體情節(jié)，學(xué)習(xí)詞：助人為樂。
    多媒體課件、字卡
    活動分析：
    一、導(dǎo)入
    提問：小朋友，你們遇到什么事時，心情會很快樂?
    二、展開
    1、展示課件，幼兒聽
    提問：
    (1)的名字是什么?(出示字卡：百花公主)
    (2)中有誰?(出示字卡：百花公主、魚、金龜子、龍蝦、蝴蝶)
    (3)發(fā)生了一件什么事情?
    2、分段欣賞
    提問：
    (1)金龜子是怎樣做的?這樣做對嗎?為什么?
    (2)魚兒們聽到公主的哭聲是怎樣做的?魚兒、龍蝦幫助公主后，心情怎么樣?為什么?
    (3)蝴蝶是怎樣幫助公主的?幫助后的心情怎么樣?
    (4)你喜歡中的誰?為什么?(引導(dǎo)幼兒說出詞語：助人為樂)
    3、擴(kuò)散思維
    提問：還有什么辦法可以幫助百花公主?
    三、結(jié)束：
    進(jìn)行生活滲透，請幼兒講一講如何在生活中幫助有困難的人
    幼兒園語言教育工作計劃篇十九
    1、 做好開學(xué)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
    2、 請購本學(xué)期的辦公、生活、教學(xué)、保健用品工作。
    3、 做好幼兒園、班級財產(chǎn)、申領(lǐng)、維修、報廢登記工作。
    4、 “慶元宵佳節(jié)”大班小朋友開展包湯圓活動體驗(yàn)元宵節(jié)特有的風(fēng)俗民情。
    5、 與各部門員工簽訂安全責(zé)任書。
    6、 做好新舊生家訪工作。
    7、 保育員崗前培訓(xùn)。
    三月份：
    幼兒園語言教育工作計劃篇二十
    一、幼兒園語言教育的總目標(biāo)
    教育部頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對語言領(lǐng)域提出了以下目標(biāo)：
    第一，樂意與人交談，講話禮貌；第二，注意傾聽對方講話，能理解日常用語；第三，能清楚地說出自己想說的事；第四，喜歡聽故事、看圖書；第五，能聽懂和會說普通話。
    理解《綱要》的語言教育目標(biāo)，可以把幼兒園語言教育總目標(biāo)劃分為四個大方面，即傾聽、表述、欣賞文學(xué)作品和早期閱讀，并且從以下幾個方面對幼兒實(shí)施教育。
    1.養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習(xí)慣，發(fā)展他們的語言理解能力。傾聽是兒童感知和理解語言的行為表現(xiàn)，是幼兒語言學(xué)習(xí)和發(fā)展不可缺少的一種行為能力。懂得傾聽、樂于傾聽并且善于傾聽的人，才能真正理解語言的內(nèi)容、語言的形式和語言運(yùn)用的方式，掌握與人進(jìn)行語言交流的技巧。
    2.鼓勵幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展思維能力和語言表達(dá)能力。以一定的語言內(nèi)容、語言形式以及語言運(yùn)用方式表達(dá)和交流個人觀點(diǎn)的行為，是幼兒語言學(xué)習(xí)和語言發(fā)展的主要表現(xiàn)之一。只有懂得表述的作用、愿意向別人表述自己的見解，并且具備表述能力的人，才能真正與人進(jìn)行語言交際。
    3.引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。幼兒在學(xué)習(xí)文學(xué)作品中形成的綜合的語言能力，能夠增強(qiáng)他們對語言核心操作能力的不同層次的敏感性。因此要盡可能地給幼兒創(chuàng)造學(xué)習(xí)等各種文學(xué)作品的機(jī)會。
    4.培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字等感興趣。利用圖書、繪畫和其他多種方法，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)閱讀和前書寫技能。
    二、幼兒園語言教育的活動分類目標(biāo)
    （一）談話活動目標(biāo)
    談話活動是培養(yǎng)幼兒在一定范圍內(nèi)運(yùn)用語言與他人進(jìn)行交流的語言教育活動類型，目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒學(xué)會傾聽他人的談話，逐步掌握幾種傾聽技能；2.幫助幼兒學(xué)習(xí)圍繞一定的話題談話，充分表達(dá)個人見解，培養(yǎng)幼兒口語表達(dá)能力；3.幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用語言進(jìn)行交流的基本規(guī)則，提高幼兒的語言交往水平。
    （二）講述活動目標(biāo)
    講述活動是以幼兒語言表述行為為主的語言教育活動類型。目標(biāo)主要有：1.培養(yǎng)幼兒感知理解講述對象的能力；2.培養(yǎng)幼兒獨(dú)立構(gòu)思與清楚完整表述的能力；3.幫助幼兒掌握語言交流的情緒度、調(diào)節(jié)技能。
    （三）聽說游戲目標(biāo)
    聽說游戲是采用游戲的方式開展的語言教育活動。目標(biāo)主要有：1.幫助幼兒按照一定規(guī)則進(jìn)行口語表達(dá)練習(xí)；2.提高幼兒積極傾聽的水平；3.培養(yǎng)在語言交往中的機(jī)智性和靈活性，鍛煉幼兒迅速領(lǐng)悟語言規(guī)則的能力，迅速調(diào)動個人已有的語言經(jīng)驗(yàn)編碼的能力，以及迅速以符合規(guī)則要求方式表達(dá)的能力。
    （四）早期閱讀活動目標(biāo)
    幼兒園的早期閱讀活動，是幫助幼兒接近書面語言的教育過程，目標(biāo)主要有：1.提高幼兒學(xué)習(xí)書面語言的興趣；2.幫助幼兒初步認(rèn)識書面語言和口頭語言的對應(yīng)關(guān)系，懂得書面語言學(xué)習(xí)的重要性；3.幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。
    （五）文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動目標(biāo)
    文學(xué)作品學(xué)習(xí)活動是通過欣賞文學(xué)作品來學(xué)習(xí)語言的語言教育活動類型，目標(biāo)主要有：1.要求幼兒積極參加文學(xué)活動，樂意欣賞文學(xué)作品，知道文學(xué)作品有童話故事、詩歌和散文等體裁；2.幫助幼兒感受文學(xué)作品的語言美，培養(yǎng)他們對藝術(shù)語言的敏感性；3.要求幼兒理解文學(xué)作品內(nèi)容，學(xué)習(xí)用語言和非語言的表現(xiàn)方式表達(dá)自己對某個文學(xué)作品的理解。4.要求幼兒根據(jù)文學(xué)作品所提供的線索，進(jìn)行創(chuàng)造性想象，并用口頭語言表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象。
    三、幼兒園語言教育的年齡分類目標(biāo)
    四、幼兒園語言教育的活動目標(biāo)
    （一）制訂教育活動目標(biāo)的原則
    制定語言教育活動的目標(biāo)，是語言教育活動設(shè)計中最重要的一環(huán)，它的恰當(dāng)與否，將對真?zhèn)€活動設(shè)計產(chǎn)生決定性影響。為了使語言教育活動的目標(biāo)能夠起到龍頭作用，教師在制訂活動目標(biāo)時應(yīng)該遵循以下原則：
    1.目標(biāo)應(yīng)著眼于學(xué)前兒童的發(fā)展。包含著兩層意思：一是目標(biāo)的制訂應(yīng)適應(yīng)學(xué)前兒童已有的發(fā)展水平，符合學(xué)前兒童語言發(fā)展的規(guī)律；二是目標(biāo)的制訂應(yīng)將促進(jìn)學(xué)前兒童的語言發(fā)展作為落腳點(diǎn)，落實(shí)到學(xué)前兒童對語言內(nèi)容、語言形式和語言技能的掌握上。
    2.活動目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與總目標(biāo)、年齡階段目標(biāo)相一致。活動目標(biāo)要為階段目標(biāo)和終期目標(biāo)服務(wù)，總目標(biāo)和年齡階段目標(biāo)要通過一個個具體的活動目標(biāo)落實(shí)在每個學(xué)前兒童身上。要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特征和發(fā)展水平，由淺到深、循序漸進(jìn)地提出目標(biāo)，使學(xué)前兒童從具體到抽象，從直接到間接地獲得語言經(jīng)驗(yàn)。
    3.目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包含認(rèn)知、情感態(tài)度和能力三個方面。第一，應(yīng)涉及到知識概念的學(xué)習(xí)，包括所獲得知識的數(shù)量和種類，以及操作這些知識的技能和能力；第二；情感態(tài)度的培養(yǎng)，包括興趣、態(tài)度和價值觀等方面的變化。第三，能力的訓(xùn)練，包括組詞成句的能力和在具體語境中運(yùn)用語言的能力。4.語言教育活動目標(biāo)的表述應(yīng)該采用特定的術(shù)語。教育活動目標(biāo)通常可以用兒童學(xué)習(xí)行為變化進(jìn)行表述。一個恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)應(yīng)能成功地向別人表達(dá)教師的教育意圖，應(yīng)便于觀察者在活動后通過學(xué)前兒童的行為變化加以評價。
    （二）幼兒語言教育目標(biāo)落實(shí)過程中，必須注意的幾個關(guān)鍵問題： 1.如何將一個高層次目標(biāo)準(zhǔn)確地轉(zhuǎn)化為多個低層次目標(biāo)。
    2.教育實(shí)踐過程中，教師如何把握各個層次教育目標(biāo)的內(nèi)涵以及相互間的關(guān)系。
    3.教師如何根據(jù)目標(biāo)來選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，確定恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ瑥亩_保目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
    第四章 幼兒園語言教育的原則、方法與途徑
    一、兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)
    語言學(xué)習(xí)是掌握語言符號并使語言符號與它所代表的事物建立聯(lián)系的過程。兒童學(xué)習(xí)和掌握語言的過程是一個個性化、綜合化的循序漸進(jìn)的主動建構(gòu)過程。
    （一）語言學(xué)習(xí)是兒童主動建構(gòu)的過程
    兒童學(xué)習(xí)各種語言符號及其結(jié)構(gòu)組織方式的過程不是完全被動的。一方面，兒童對于周圍人們提供給他們的語言范型進(jìn)行著選擇，只有一些他們能理解的、能模仿的語言范例才會被他們所注意，并有意識地去練習(xí)；另一方面，兒童在直接模仿成人言語的同時，總在根據(jù)自己的需要進(jìn)行著變通式的模仿，即將聽到的句子稍加改動，變成自己的話講出來。此外，兒童還通過自己的言行影響著周圍人對自己的言行，也就是說，周圍人向兒童提供什么樣的語言在一定程度上受兒童自身特點(diǎn)的影響。
    （二）語言學(xué)習(xí)是個個性化的過程
    首先，每個兒童都在依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和已積累的語言與周圍人交往，并從周圍人話語中學(xué)習(xí)新詞新句。其次，兒童比較喜歡談?wù)撍麄兿矚g或感興趣的事物，而兒童對事物的喜好和興趣又極具個性化。這使兒童對語言表達(dá)的興趣表現(xiàn)出一定的個性特點(diǎn)。另外，不同兒童在語言學(xué)習(xí)的速度、效果等方面也表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，不同兒童在運(yùn)用語言進(jìn)行交際的積極性方面也表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)，因此，幼兒園的教育必須在顧及兒童全體需要的同時，照顧個別兒童的獨(dú)特發(fā)展特征。
    （三）語言學(xué)習(xí)是一個綜合化的過程
    兒童學(xué)習(xí)語言時，必須要弄懂語言的含義，也就是要弄清各個語詞代表什么事物，反映事物的哪方面特征，表達(dá)什么樣的思想感情等。因此，兒童學(xué)習(xí)語言的過程往往和他們認(rèn)識事物的過程相聯(lián)系。
    兒童通過日常交往和各種教育活動獲得大量語言，這些語言的內(nèi)容涉及到兒童生活的各個方面，從兒童自己的身體特征和心理感受到周圍他人的相貌、愛好和職業(yè)，從兒童的家庭到幼兒園再到周圍社區(qū)，從各種自然物或自然現(xiàn)象到人際交往和社會常識??可以說，語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是緊密聯(lián)系在一起的。
    （四）語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、逐步積累的過程
    兒童學(xué)習(xí)和掌握語音、詞匯、句子，都需要一個過程，從無到有，從不理解到部分理解再到完全理解，積少成多。語言的學(xué)習(xí)很大程度上要靠積累，教師要多給兒童提供語言范例，多向兒童介紹各種各樣的文學(xué)作品，豐富兒童的語詞經(jīng)驗(yàn)。
    二、幼兒園語言教育的原則
    根據(jù)兒童學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)，幼兒園語言教育必須堅持以下基本原則：
    （一）面向全體兒童
    幼兒園語言教育一方面要面向全體兒童，教師在確立幼兒園語言教育目標(biāo)時，必須依據(jù)本班兒童語言發(fā)展的年齡特征；教師在選擇幼兒園語言教育的材料時，必須考慮全體兒童的普遍經(jīng)驗(yàn)；教師在對兒童語言的效果進(jìn)行評估時，必須參照兒童已有的語言經(jīng)驗(yàn)和已有的語言發(fā)展?fàn)顩r；教師在組織兒童開展各種語言活動時，必須保證每個兒童都有機(jī)會練習(xí)運(yùn)用語言，使每個兒童都有機(jī)會把自己想說的話說出來。另一方面，要照顧到兒童語言發(fā)展的個體差異，就是教師要為每個兒童的語言學(xué)習(xí)與發(fā)展提供平等的機(jī)會。對于那些不愿說話、語言發(fā)展差的兒童，先要找出原因，以采取針對性的措施，發(fā)展其語言。并且在集體面前，教師要盡量少地批評他們，以免傷害他們的自尊心，可以通過降低談話難度等方式照顧個別兒童的需要。
    （二）發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主體性
    語言教育必須發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主動性，使兒童成為語言學(xué)習(xí)的主人，才有可能取得預(yù)期的成效。要想在語言教育中充分發(fā)揮兒童的自主性，最根本的是建立一種平等而民主的師生關(guān)系，首先，教師要為兒童學(xué)習(xí)語言提供榜樣。教師在日常會話和教育活動中要注意自己的語言，要說普通話，語言既要規(guī)范，又有禮貌，努力做到語音正確、語法規(guī)范、用詞恰當(dāng)，表達(dá)完整、連貫、清楚，為兒童學(xué)習(xí)規(guī)范的語言提供榜樣。教師除了自己作為兒童語言學(xué)習(xí)的榜樣外，還可以為兒童樹立同伴榜樣，鼓勵兒童互相學(xué)習(xí)彼此的良好言語行為。
    其次，教師作為兒童的交際對象對兒童語言進(jìn)行指導(dǎo)。兒童語言教育必須為兒童提供理解和運(yùn)用語言的實(shí)踐機(jī)會，使他們在主動積極地言語交往活動中學(xué)習(xí)語言，發(fā)展口語表達(dá)能力。通過師生間平等的交往，兒童可以練習(xí)其口語表達(dá)技能，并依據(jù)教師的反饋對自己的言語行為有所了解；另外教師還應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件，鼓勵兒童之間展開真正的言語交往，以使兒童在實(shí)踐的過程中提高語言表達(dá)能力和口語交際技巧。
    再次，教師作為教育者為兒童主動學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造條件。第一，提供良好的語言范例。教師通過自己的良好言行，在兒童中樹立榜樣，通過為兒童提供普通話音像資料等方式，為兒童接觸和模仿創(chuàng)造語言環(huán)境；第二，提供豐富多樣的語言活動材料，如錄音錄像設(shè)備、、各種兒童圖書或畫冊、常用漢字卡片或標(biāo)簽、紙、筆等，以激發(fā)兒童學(xué)習(xí)和運(yùn)用語言的興趣；第三，創(chuàng)設(shè)言語交際情境，鼓勵兒童與周圍人進(jìn)行言語交往。一方面，教師不要對兒童自發(fā)的言語交往過于限制，要允許兒童在自由游戲或等待的時間里自由交談；另一方面，教師可以通過故事表演、“小小廣播站”等形式對兒童提出運(yùn)用語言的要求，激發(fā)兒童運(yùn)用語言的動機(jī)；第四，對兒童的語言學(xué)習(xí)行為作出積極反饋，增進(jìn)其學(xué)習(xí)語言和運(yùn)用語言的興趣和信心。
    （三）加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系
    加強(qiáng)各領(lǐng)域教育的聯(lián)系可從兩個方面考慮：一是立足于語言教育的目標(biāo)和內(nèi)容，通過設(shè)計語言教育的延伸活動，完成一些其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)。這里的延伸活動在形式上與語言教育的關(guān)系并不十分 3 明顯，但在其內(nèi)容上是與兒童學(xué)習(xí)的文學(xué)作品直接相關(guān)的。二是從其他領(lǐng)域的教育目標(biāo)和內(nèi)容出發(fā)，在教育過程中適當(dāng)滲透語言教育的因素。總之，教師要盡量從兒童教育的整體經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，綜合考慮語言教育及與之相關(guān)聯(lián)的其他領(lǐng)域教育因素，為兒童設(shè)計綜合性的語言教育活動。
    （四）以發(fā)展的眼光對待兒童
    一、示范模仿法
    示范模仿法是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。具體運(yùn)用為：
    （一）教師的示范語言一定要規(guī)范到位
    在幼兒園里，教師的語言是兒童模仿的對象，教師說什么，怎樣用詞和造句，用什么言詞來說出自己的感覺，說話時的態(tài)度、表情和手勢，對別人說話的反應(yīng)等，都對兒童起示范作用。因此，教師說話時要吐字清楚、發(fā)音準(zhǔn)確、輔以自然的表情和恰當(dāng)?shù)氖謩?，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)囊袅?、語調(diào)、速度等，還要使用具體易懂的句式。教師運(yùn)用規(guī)范語言，才能為兒童創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，成為兒童模仿學(xué)習(xí)的典范。
    （二）教師要把握好示范的時機(jī)和力量
    語言教育中新的、兒童不易掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師要反復(fù)地重點(diǎn)示范，如難發(fā)準(zhǔn)的音，新詞句的學(xué)習(xí)，人物的對話，連貫的講述，需要兒童作為仿編參照的原詞句等，讓兒童有意識地進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。
    （三）教師要恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用“顯性示范”和“隱性示范”的手段
    語言教育中教師要恰當(dāng)?shù)靥幚砗谩帮@性示范”和“隱性示范”兩種手段的運(yùn)用，對于教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，依據(jù)兒童語言發(fā)展的水平和特點(diǎn)恰當(dāng)?shù)剡x用不同的示范方法。
    （四）教師要積極觀察兒童的語言表現(xiàn)，妥善地運(yùn)用強(qiáng)化原則
    教師要關(guān)注在各種活動中兒童的語言表現(xiàn)，善于發(fā)現(xiàn)兒童語言發(fā)展的差異，給予因材施教，隨時鼓勵兒童正確的語言行為和習(xí)慣，并加以強(qiáng)化。
    二、視、聽、講、做結(jié)合法
    視：是指教師提供形象的講述對象，如實(shí)物、現(xiàn)象、圖書、情景表演等，讓兒童充分地觀察。聽：是指教師用語言描述、啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示、示范等，讓兒童充分感知與領(lǐng)會。講：是指兒童在感知理解的基礎(chǔ)上，充分表達(dá)個人的認(rèn)識。
    做：是指教師給兒童提供一定的想象空間，通過兒童的參與或獨(dú)立地操作活動，幫助兒童充分地構(gòu)思，從而組織起更加豐富、連貫、完整、富有創(chuàng)造性的語言進(jìn)行表述。
    這四個方面必須有機(jī)地結(jié)合，具體做法為：教師所提供的語言教育輔助材料，應(yīng)該是兒童接觸過的、較為熟悉的或符合兒童認(rèn)識特點(diǎn)的；教會兒童觀察被講述對象的方法，給兒童留存一定的觀察時間和空間；教師的提問要有順序性、啟發(fā)性，幫助兒童構(gòu)思與表述；根據(jù)兒童的語言實(shí)際水平，提出不同的表述要求，要求兒童在動手、動腦、動口的學(xué)習(xí)中獲得語言經(jīng)驗(yàn)。
    三、游戲法
    游戲法是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。具體運(yùn)用為：根據(jù)兒童語言教育目標(biāo)和內(nèi)容選擇、編制游戲，要求目標(biāo)明確，規(guī)則具體，便于兒童理解，達(dá)到訓(xùn)練語言能力的目的，在運(yùn)用游戲法的同時，可配合使用教具或?qū)W具。隨著兒童年齡的增長，應(yīng)逐漸減少直觀材料，可以適當(dāng)開展純語言訓(xùn)練的游戲。對于個別學(xué)習(xí)有困難的兒童，可運(yùn)用游戲法進(jìn)行重點(diǎn)幫助，使他們在輕松、愉快、饒有興趣的活動中進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
    四、表演法
    表演法是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。具體運(yùn)用為：教師必須在兒童理解詩歌、散文、繞口令等作品內(nèi)容，并能熟練朗讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用聲調(diào)、韻律、節(jié)奏、速度等進(jìn)行詩歌、散文、繞口令的朗誦和表演；教師必須在兒童理解童話、故事內(nèi)容，熟悉人物對話以及體會角色心理的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)兒童準(zhǔn)確地運(yùn)用語言、動作、表情等扮演角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，進(jìn)行故事表演；鼓勵兒童在故事表演中創(chuàng)新內(nèi)容和增加情節(jié)與對話，大膽地發(fā)展故事情節(jié)，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行動作設(shè)計和人物的心理刻畫和渲染；要為全體兒童提供參與表演的機(jī)會。
    五、練習(xí)法
    幼兒園語言教育可以通過多種途徑進(jìn)行，凡是有語言參與的活動都可以用來對兒童進(jìn)行語言教育，幼兒園語言教育的途徑主要包括：
    一、在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言
    在日常生活的各個環(huán)節(jié)中，兒童總是有意或無意地與老師、同伴等進(jìn)行交往，這些發(fā)生在一日生活中的自然的交往情景，為教師對兒童進(jìn)行語言指導(dǎo)提供了很好的機(jī)會。首先，成人可以通過日常交往了解兒童語言發(fā)展的現(xiàn)狀。在非常自然的情境中，兒童往往是很真實(shí)的表現(xiàn)自己的言語實(shí)際水平以及言語表達(dá)的態(tài)度和行為習(xí)慣。如果教師能留心觀察，就很容易對每個孩子的語言交往能力和交往態(tài)度有所了解，為確立有針對性的語言教育目標(biāo)提供依據(jù)。其次，成人可以在交往中為兒童提供語言示范，豐富兒童的詞匯。兒童在日常生活中要接觸各種各樣的物品，成人可以通過與兒童交談，向他們介紹各種物品的知識，如名稱、外形、顏色、用途、使用方法等，在介紹這些生活常識的過程中，成人也在向兒童展示相關(guān)的詞匯和句式。再次，成人可以在幫助兒童建立生活常規(guī)的過程中，提高兒童理解語言并按語言指令行動的能力。如臨近用餐時間，教師便要求兒童收拾好玩具、盥洗、安靜地等待進(jìn)餐；臨近午睡時，要求兒童洗漱、入廁、脫衣服、脫鞋襪等。
    總之，成人要抓住與兒童日常交往的有利時機(jī)，為兒童提供良好的言語示范，并在交往過程中觀察和了解兒童的語言發(fā)展?fàn)顩r，給兒童以針對性的指導(dǎo)。
    二、通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言 幼兒園里的常規(guī)主題活動主要有以下形式：
    （一）天氣預(yù)報員
    每天早餐前，可請一名兒童向全班兒童預(yù)報當(dāng)日的天氣情況，天氣預(yù)報員可以由值日生擔(dān)當(dāng)，也可由教師指定，此項(xiàng)活動可與記錄或制作天氣預(yù)報圖結(jié)合起來，為提高兒童活動的興趣，豐富兒童的語言內(nèi)容，教師應(yīng)啟發(fā)兒童根據(jù)當(dāng)日氣溫和特殊的天氣狀況，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述，在實(shí)際的講述練習(xí)中兒童的語言豐富了，語言能力也得到了提高。
    （二）周末趣聞
    這項(xiàng)活動通常安排在周一，請兒童從雙休日的經(jīng)歷中選出最有趣或最有意義的事進(jìn)行講述，可以在集體中講述，也可以讓兒童與老師或同伴自由交談。
    （三）小小電視臺
    由于這項(xiàng)活動綜合性比較強(qiáng)，對兒童口語表達(dá)能力要求比較高，因此，一般在幼兒園大班開展。但其中的一些內(nèi)容可以在小班或中班進(jìn)行，內(nèi)容包括：報告午餐、晚餐菜譜；表演文娛節(jié)目；介紹新聞；介紹新書或玩具；知識問答；欣賞或再現(xiàn)文學(xué)作品等。
    三、通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的交往語言
    （一）利用圖書區(qū)和語言區(qū)進(jìn)行語言教育 1．圖書區(qū)的建立
    為了從小培養(yǎng)兒童對書籍的興趣，開闊兒童的視野，發(fā)展其智力，培養(yǎng)兒童利用圖書查詢和搜集信息的能力，幼兒園各班應(yīng)建立圖書區(qū)。各班建立圖書區(qū)應(yīng)符合以下要求：
    第一，圖書區(qū)應(yīng)選擇在班里光線比較充足，相對比較安靜的位置；
    第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過的舊書，又要有新書。
    為了發(fā)揮圖書區(qū)對兒童語言發(fā)展的作品，教師應(yīng)對圖書區(qū)活動給予一定的指導(dǎo)：（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時，教師要引導(dǎo)和鼓勵兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過暗或過強(qiáng)的地方看書、不撕書等。
    2．語言區(qū)的建立
    語言區(qū)的主要作用是讓兒童練習(xí)口語表達(dá)。語言區(qū)的內(nèi)容包括：
    （1）教師在語言區(qū)里給兒童準(zhǔn)備圖片或剪貼用具，以便兒童練習(xí)講述或邊制作邊講述。
    （2）教師在語言區(qū)里準(zhǔn)備錄音機(jī)和故事、詩歌磁帶，以便兒童根據(jù)自己的喜好，有選擇地收聽文學(xué)作品。
    （3）教師在語言區(qū)里投放一些識字卡片和填畫游戲卡，以便有興趣的兒童認(rèn)讀漢字和練習(xí)運(yùn)筆。
    （二）在活動區(qū)活動中隨機(jī)指導(dǎo)兒童的語言交往
    活動區(qū)的設(shè)立為兒童自主選擇游戲內(nèi)容提供了多種可能性，同時也增加了兒童之間的交往機(jī)會。兒童在活動區(qū)里擺弄各種物品時，也會和同伴自由交談，教師應(yīng)鼓勵兒童之間的談話，并利用巡回指導(dǎo)的機(jī)會引導(dǎo)兒童擴(kuò)張談話內(nèi)容。在活動區(qū)活動結(jié)束時，教師還可以利用講評和總結(jié)的時間，請兒童講述自己活動的過程、活動后的感受以及收獲，談?wù)勛约号c同伴在交往過程中的新發(fā)現(xiàn)以及下一步活動的打算。
    四、通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育
    聽說游戲是一種規(guī)則游戲，是在游戲規(guī)則中對兒童聽音辨音及語言表達(dá)等言語能力提出要求。一般在一日生活的過渡環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    （一）通過聽說游戲訓(xùn)練兒童的聽力
    一部分聽說游戲以訓(xùn)練兒童聽力為直接目的，這可以訓(xùn)練兒童注意聽及分辨語音特點(diǎn)的能力。這些游戲都要求兒童注意聽，而且一邊聽一邊辨析，同時游戲中加入一些有趣的情節(jié)或競賽性質(zhì)，有助于兒童積極認(rèn)真地參加游戲，在體驗(yàn)愉快情緒的同時練習(xí)聽音辨音能力。
    （二）通過聽說游戲發(fā)展兒童的口語表達(dá)能力
    還有一部分聽說游戲在規(guī)則中對兒童的口語表達(dá)能力提出要求。這些游戲既練聽力又練口語組織和表達(dá)能力。
    五、通過語言教育活動促進(jìn)兒童語言發(fā)展
    （一）幼兒園語言教育活動的特點(diǎn)
    1．幼兒園語言教育活動是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程
    語言教育活動是由教育者依據(jù)一定的教育目標(biāo)，根據(jù)兒童語言發(fā)展的狀況及兒童學(xué)習(xí)語言興趣，有計劃地組織兒童進(jìn)行的活動，可以說，語言教育活動是教師為兒童設(shè)計和創(chuàng)造的特殊的交往情境，它使兒童學(xué)習(xí)語言的過程處于教師的計劃和監(jiān)控之下。在語言教育活動中，兒童學(xué)習(xí)語言的過程不是順其自然的，而是融入了許多教師的指導(dǎo)。但這不意味著兒童是被動地學(xué)習(xí)，同一般的語言學(xué)習(xí)活動 6 一樣，兒童是這一過程的主人，所謂的設(shè)計和組織的語言教育活動，是要使兒童樂于并積極主動地參與到語言學(xué)習(xí)過程中去。
    2．幼兒園語言教育活動的對象是語言文學(xué)及相關(guān)的信息材料
    在語言教育活動中，兒童感知、思考、模仿的主要是各種語音、詞匯、語法以及語言文學(xué)所反映的思想內(nèi)容。兒童通過語言教育活動主要獲得以下幾方面的經(jīng)驗(yàn)：
    第一，語言形式的經(jīng)驗(yàn)，即對語音、詞匯、語法及文學(xué)作品等語言符號的經(jīng)驗(yàn)；
    第二，語言內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)，主要指各種語言符號所反映的具體內(nèi)容，包括思想觀念、情感，各種客觀事物和現(xiàn)象、人際關(guān)系、社會常識等；第三，語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語表達(dá)、言語交際、言語理解、言語調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。
    總之，使語言教育活動區(qū)別于其他教育活動的根本特征就在于，它的主要目的指向于為兒童提供語言及與語言有關(guān)的認(rèn)識和操作經(jīng)驗(yàn)。
    （二）幼兒園語言教育活動的設(shè)計思路 1．確立活動目標(biāo)
    活動目標(biāo)的確立應(yīng)依據(jù)兒童語言教育的年齡階段目標(biāo)，并略高于兒童語言發(fā)展的當(dāng)前水平，它主要指向于兒童的語言發(fā)展。
    2．選擇活動內(nèi)容和形式
    就是本次教育活動用什么主題的語言活動材料用什么形式，采用哪種活動類型。教師要根據(jù)活動目標(biāo)，再結(jié)合近期的其他教育內(nèi)容活動教育主題，選擇適合于本班兒童的活動內(nèi)容和形式。
    3．計劃活動過程
    即對活動的時間流程和具體步驟提出計劃。主要考慮三方面的問題： 第一，活動從哪里開始，怎樣開始；到哪里結(jié)束，怎樣結(jié)束。
    第二，活動由哪幾個步驟組成，每一步需要多少時間，教師和兒童分別要做哪些事情，需要什么樣的情境和活動材料等。
    第三，在活動的各個環(huán)節(jié)上，教師要重點(diǎn)提出哪些問題，為兒童提供哪些言語示范或指導(dǎo)，從哪些方面對兒童的活動情況進(jìn)行評價可評議等。
    六、通過其他教育活動發(fā)展兒童的語言
    幼兒園其他教育活動雖然不是以語言教育為主要內(nèi)容，但其中部分活動包含著語言教育的因素，兒童在這些教育活動中也不斷地學(xué)習(xí)新詞新句，嘗試用語言與同伴或周圍成人交往，因此，教師可以在這些教育活動中對兒童進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z言教育。
    （一）其他教育活動與語言教育的關(guān)系
    1．各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材
    兒童在科學(xué)、藝術(shù)、社會等活動中獲得的經(jīng)驗(yàn)，豐富了兒童談話和講述的內(nèi)容。正是由于兒童在各種教育活動中接觸大量物品，觀察多種現(xiàn)象，做出若干操作動作，探索事物間的關(guān)系，因此他們才有可能在語言活動中理解和運(yùn)用不同種類的詞語，以及反映事物不同關(guān)系的句式。
    2．某些教育活動為兒童進(jìn)行言語表達(dá)和言語交際提供了條件
    很多教育活動都是由教師提出言語指令或要求，由兒童跟隨指令或要求行動。在此過程中，兒童注意聽和聽指令行動的能力得到鍛煉和提高，在一定程度上體現(xiàn)了幼兒園語言教育目標(biāo)的要求。此外，各種教育活動在教育組織形式上往往采用集體活動、小組活動和個別活動交替進(jìn)行的方式，不同的組織形式，為兒童與周圍人的交往提供了不同的條件，這些不同的教育組織形式及其對應(yīng)的言語交流經(jīng)驗(yàn)為兒童提供了很好的機(jī)會，使他們不但練習(xí)了言語交際技能，而且體驗(yàn)到不同交往情境與交往行為的關(guān)系?？梢?，某些教育活動在其實(shí)施過程中通過為兒童提供多種言語運(yùn)用機(jī)會而為語言教育的目標(biāo)有所貢獻(xiàn)，教師應(yīng)充分挖掘這些活動中的語言教育因素，以便在設(shè)計和組織其他教育活動時為兒童的言語交往提供充分的機(jī)會，在完成其他教育活動目標(biāo)的同時完成相應(yīng)的語言教育目標(biāo)。
    3．其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性
    在人們的生活中，除了語言符號外，還有許多其他符號，如數(shù)學(xué)符號、美術(shù)符號、音樂符號等，這些非語言的符號和語言符號可以互相轉(zhuǎn)換。如果教師在音樂、美術(shù)、數(shù)學(xué)等活動中，有意識地引導(dǎo)兒童將各種非言語表達(dá)手段與語言表達(dá)相聯(lián)系，那么將對兒童理解語言系統(tǒng)的符號特性，學(xué)會用多種手段表達(dá)思想感情很有幫助。這些符號性的活動可以使兒童慢慢地體會到：語言和其他符號一樣，是人們用來描繪事物和表達(dá)思想感情的一種手段，他們可以根據(jù)表達(dá)的需要，選擇其中一種或幾種手段來抒發(fā)感情、表達(dá)愿望、描述周圍世界。
    （二）在其他教育活動中進(jìn)行語言教育要注意的問題
    1．通過計劃——操作——會議的活動程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會
    教育活動是兒童主動活動的過程，教育活動的主體是兒童，教師在教育活動中要引導(dǎo)兒童自己計劃活動進(jìn)程，自己依計劃參與各項(xiàng)活動。在兒童自主活動的過程中，教師要為兒童提供充分的交流機(jī)會。
    2．要避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)
    各領(lǐng)域教育活動的存在有其獨(dú)特的價值，在促進(jìn)兒童身心和諧發(fā)展方面都發(fā)揮著特有的作用，不能為強(qiáng)調(diào)語言教育而忽視其他領(lǐng)域的教育。
    3．多鼓勵兒童的交流與合作
    各種教育活動為兒童提供了與同伴交往的機(jī)會，教師要充分利用這些機(jī)會，鼓勵兒童之間互相溝通和合作。當(dāng)兒童在活動中遇到問題時，教師可以鼓勵兒童向同伴尋求幫助；發(fā)生分歧、沖突時，教師也可鼓勵兒童自己協(xié)商和討論解決沖突。此外，教師可以多采用小組合作的教學(xué)組織形式，為兒童之間的分工協(xié)作提供條件。
    4．為兒童提供規(guī)范的言語示范
    兒童學(xué)習(xí)語言在相當(dāng)程度上靠模仿，因此教師無論在語言教育活動中，還是在其他教育活動中都要注意為兒童提供規(guī)范的語言，以供兒童學(xué)習(xí)和模仿。
    5．鼓勵兒童積極表達(dá)
    無論在日常生活還是在教育活動中，教師都要注意為兒童創(chuàng)設(shè)一種寬松平等的心理環(huán)境，使兒童有機(jī)會自由表達(dá)心聲。一方面，教師要以肯定和接納的態(tài)度對待兒童的言語表達(dá)；另一方面，教師自己也要學(xué)會真誠地表達(dá)。教師真誠而坦白地表達(dá)，以及教師與兒童之間的平等對話，將有效地保護(hù)并增進(jìn)兒童運(yùn)用語言表達(dá)思想感情的動機(jī)和興趣。思考練習(xí)：
    一、兒童學(xué)習(xí)語言有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．語言學(xué)習(xí)是兒童主動建構(gòu)的過程。2．語言學(xué)習(xí)是個個性化的過程。3．語言學(xué)習(xí)是一個綜合化的過程。
    4．語言學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)、逐步積累的過程。
    二、幼兒園開展語言教育應(yīng)遵循哪些原則？(參考答案)1．面向全體兒童。
    2．發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主體性。
    3．加強(qiáng)語言教育與其他領(lǐng)域教育的聯(lián)系。4．以發(fā)展的眼光對待兒童。
    三、幼兒園開展語言教育應(yīng)如何發(fā)揮兒童學(xué)習(xí)語言的主體性？(參考答案)1．教師要為兒童學(xué)習(xí)語言提供榜樣。
    2．教師作為兒童的交際對象對兒童語言進(jìn)行指導(dǎo)。3．教師作為教育者為兒童主動學(xué)習(xí)語言創(chuàng)造條件。
    四、幼兒園開展語言教育才有哪些方法？(參考答案)1．示范模仿法。
    2．視、聽、講、做結(jié)合法。3．游戲法。4．表演法。5．練習(xí)法。
    五、幼兒園通過哪些途徑開展語言教育？(參考答案)1．在日常交往中指導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)語言。2．通過常規(guī)主題活動發(fā)展兒童的語言。3．通過區(qū)域活動發(fā)展兒童的交往語言。4．通過聽說游戲?qū)和M(jìn)行語言教育。5．通過語言教育活動促進(jìn)兒童語言發(fā)展。6．通過其他教育活動發(fā)展兒童的語言。
    第五，圖書要定期更換，其中既有兒童讀過的舊書，又要有新書。
    七、教師應(yīng)怎樣指導(dǎo)圖書區(qū)的活動？(參考答案)（1）教師注意培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，引導(dǎo)兒童積極主動地利用各類圖書。（2）兒童在看圖書時，教師要引導(dǎo)和鼓勵兒童互相談話和講述圖書中的內(nèi)容，以發(fā)展兒童的語言。（3）教師要教給兒童一些閱讀的方法，提高兒童閱讀能力。（4）要培養(yǎng)兒童良好地閱讀習(xí)慣，如眼睛與圖書有一定的距離、不在光線過暗或過強(qiáng)的地方看書、不撕書等。
    八、幼兒園語言教育活動有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．幼兒園語言教育活動是一種特殊的語言學(xué)習(xí)過程。
    2．幼兒園語言教育活動的對象是語言文學(xué)及相關(guān)的信息材料。
    第三，語言運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)，包括言語表達(dá)、言語交際、言語理解、言語調(diào)節(jié)等方面的規(guī)則和行為習(xí)慣等。
    十、幼兒園其他教育活動與語言教育有什么關(guān)系？(參考答案)1．各種教育活動為兒童提供了語言活動的素材。
    2．某些教育活動為兒童進(jìn)行言語表達(dá)和言語交際提供了條件。3．其他符號性的教育活動可以幫助兒童理解語言的符號特性。
    十一、在其他教育活動中進(jìn)行語言教育要注意哪些問題？(參考答案)1．通過計劃——操作——會議的活動程序?yàn)閮和峁┙涣鞯臋C(jī)會 2．要避免語言教育“喧賓奪主”，影響其他教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn) 3．多鼓勵兒童的交流與合作 4．為兒童提供規(guī)范的言語示范 5．鼓勵兒童積極表達(dá)。
    十二、名詞解釋
    1.語言學(xué)習(xí)2.示范模仿法 3.游戲法 4.表演法 5.練習(xí)法 6.常規(guī)主題活動(參考答案)語言學(xué)習(xí)：是掌握語言符號并使語言符號與它所代表的事物建立聯(lián)系的過程。
    示范模仿法：是指教師通過自身的規(guī)范化語言，為兒童提供語言學(xué)習(xí)的樣板，讓兒童始終在良好的語言環(huán)境中自然地模仿學(xué)習(xí)的一種方法，有時也可以由發(fā)展較好的兒童來示范。
    游戲法：是指教師運(yùn)用有規(guī)則的游戲，訓(xùn)練兒童正確發(fā)音，豐富兒童詞匯和學(xué)習(xí)句式的一種方法。表演法：是指在教師的指導(dǎo)下，兒童學(xué)習(xí)文學(xué)作品，以提高口語表現(xiàn)力的一種方法。
    練習(xí)法：是指有意識地讓兒童多次使用同一個言語因素或訓(xùn)練兒童某方面言語技能技巧的一種方法。
    教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園談話活動的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園談話活動的設(shè)計的基本理論。3．能設(shè)計幼兒園談話活動的方案。
    第五章 第一節(jié) 幼兒園談話活動的特點(diǎn)
    談話活動是以對話形式進(jìn)行的言語交往，即以提出問題及回答問題的方式，發(fā)展兒童的對話能力。
    一、談話活動的特點(diǎn)
    （一）談話活動擁有一個具體、有趣的中心話題
    談話活動應(yīng)圍繞一個具體、有趣、貼近兒童日常生活和經(jīng)驗(yàn)的話題進(jìn)行，中心話題可以從客觀上主導(dǎo)兒童談話的方向，限定兒童交談的范圍，使兒童的交談帶有一定的討論性質(zhì)。談話活動的話題須具備以下要求：
    1．兒童對中心話題應(yīng)是熟悉的
    中心話題應(yīng)是兒童日常生活中熟悉的、喜聞樂見的內(nèi)容，如中班的談話活動“我最喜歡的人”，大班的談話活動“節(jié)日里最快樂的一件事”等，這一類話題貼近兒童的生活，兒童往往比較感興趣。
    2．中心話題對兒童有一定的新鮮感
    中心話題要能調(diào)動兒童兒童參與談話的積極性，對兒童具有一定的新鮮感和刺激性，如大班談話活動“恐龍樂園”、“神秘的太空”等。
    3．中心話題要與兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考 與兒童生活中共同關(guān)心的內(nèi)容有關(guān)的，并于兒童已有知識經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)的中心話題，能引起兒童共同的談話與討論的興趣，從而調(diào)動兒童積極的思考，參與到談話中，如中班的談話活動“如果地球上沒有水會怎樣”。
    （二）談話活動擁有較豐富的談話素材
    談話所涉及的素材必須是兒童知識經(jīng)驗(yàn)范圍以內(nèi)的，取材于兒童參觀、游覽、日常生活中的觀察、教育活動、游戲、電影或電視中所獲得的知識經(jīng)驗(yàn)。兒童的知識越豐富，談話的素材積累的越多，談話的內(nèi)容就越豐富。為了使談話素材完整、豐富，教師應(yīng)引導(dǎo)兒童對某種事物或某種現(xiàn)象進(jìn)行多次觀察，從不同角度比較細(xì)致地了解，這樣，兒童才能有話可談，才能觸及事物的本質(zhì)特征。
    （三）談話活動是多方參與的言語交往活動
    從語言的信息量來看，當(dāng)兒童圍繞中心話題進(jìn)行交談時，他們的思路是呈放射狀向外發(fā)散的，而不同個體間的經(jīng)驗(yàn)也多種多樣，因此在交談中每個兒童獲取的信息量都比較大，內(nèi)容也比較豐富。而從交往的對象來看，談話活動可以是兒童于其他同伴交談、兒童與教師交談、也可以是兒童獨(dú)自在集體面前講述，由此構(gòu)成了兒童與教師、教師與兒童、兒童與兒童交談的三種不同的基本模式。
    （四）談話的語境隨意、寬松、自由
    在談話活動中，談話的氣氛比較寬松自由，主要體現(xiàn)在： 1．話題的擴(kuò)展和見解自由
    談話活動中沒有統(tǒng)一的的答案和看法，也沒有什么一致的講述經(jīng)驗(yàn)和思路。兒童完全可以根據(jù)自己的意愿和內(nèi)心感受，將自己的想法直接了當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來，與大家共享。因兒童從多方面、多角度地談?wù)撟约旱母惺芎拖敕?，派生出的子話題就非常地豐富，教師就要抓住談話活動的這一特征，啟發(fā)兒童的思維，鼓勵兒童積極地參與到談話活動中來。
    2．語言自由，不強(qiáng)求規(guī)范
    談話活動主要目的是鼓勵兒童大膽地與他人交談，用語言表達(dá)自己的意見和想法，但同時，它不要求兒童一定運(yùn)用準(zhǔn)確無誤的語言來表達(dá)。談話活動就是要利用一日活動的各個環(huán)節(jié)，為兒童提供眾多的開口說話和與人交談的機(jī)會，從而使兒童能經(jīng)常地練習(xí)和鞏固已有的語言經(jīng)驗(yàn)，提高對語言的敏感性，不斷地發(fā)展兒童的表達(dá)能力。
    （五）教師在談話活動中起間接引導(dǎo)的作用
    在談話活動中，教師的指導(dǎo)作用是以間接的方式出現(xiàn)的，也就是說，教師往往以參與者的身份參加談話，給兒童以平等的感覺，以創(chuàng)設(shè)一個寬松自由的談話氛圍。教師間接的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：
    1．用提問的方式引出話題，引導(dǎo)兒童談話的思路，把握談話活動的方式。
    2．教師用平行談話的方式對兒童做隱形示范。如教師通過談自己的生活經(jīng)驗(yàn)、自己的感受等，向兒童暗示談話的內(nèi)容和方式。
    二、談話活動的類型
    一般來說，談話活動可以分為以下三種類型：
    （一）日常談話
    日常生活中的談話是發(fā)展兒童口語的重要途徑，它帶有極大的情境性和感情色彩，交談的話題及其豐富，交談的對象經(jīng)常變化，交談可以在任何情況下開始或結(jié)束，不受時間、空間和年齡對象的限制，主要有兩種形式：
    1．日常個別談話
    在幼兒園一日生活的各個環(huán)節(jié)，如早晨來園、晨間活動、盥洗、游戲、活動過渡的間隙、離園等時間內(nèi)，教師都可以利用這些零散的時間與部分兒童就某個話題進(jìn)行交談。這種交談也應(yīng)有一定的計劃和準(zhǔn)備：與哪些兒童交談、談什么、在交談中發(fā)展兒童哪些言語技能和態(tài)度等。日常談話中的個別交流，主要目的在于增強(qiáng)部分兒童的自信心，調(diào)動兒童參與活動的興趣和積極性。（例如）
    2．日常集體交談
    日常集體交談的話題與個別交談比更自由，可同時有多個話題。形式更活潑，可以是師生間的談話，也可以是同伴間的談話或是師生、同伴間的討論等。這種談話遵循“自由參加”的原則，兒童可以參加談話活動，也可以從事其他的活動。通過這樣的日常集體談話，教師既可以經(jīng)常為兒童提供機(jī)會鍛煉他們的表達(dá)能力，又能培養(yǎng)兒童觀察園內(nèi)和周圍環(huán)境變化的意識。（例如）
    （二）有計劃的談話活動
    這類活動是教師制訂一定的計劃和方案，依據(jù)事先確定的話題，有目的地組織兒童進(jìn)行談話，一般在小班下學(xué)期開始開展。凡是兒童熟悉的、或是與他們的生活緊密相關(guān)的，都可以選擇為談話的話題。這些話題可由教師擬定，在大班也可以由兒童參與擬定。（例如）
    由于這類活動是事先進(jìn)行精心的準(zhǔn)備和計劃的，因此在指導(dǎo)活動過程中教師要注意： 1．努力創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，鼓勵每位兒童都能積極地發(fā)表自己的看法和見解。
    2．增加兒童言語交往的機(jī)會。在活動過程中，教師不僅要讓兒童自己說，還要讓他們積極地與同伴交談、與教師交談，在交談中學(xué)習(xí)他人有用的經(jīng)驗(yàn)。不斷提高言語運(yùn)用能力。
    （三）討論活動
    討論活動是一種特殊的談話活動形式，因?yàn)樗谠掝}形式、言語交往和教師的指導(dǎo)上有開放性的特點(diǎn)：
    1．討論活動的話題一般是開放性的問題。討論活動的話題一般是開放性的問題，同時討論所涉及的事物應(yīng)是與兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)相符合，11 但對兒童來說又有一定難度的。（例如）
    2．討論活動是一種開放性的言語交往活動。
    在討論中，兒童可以就自己的觀點(diǎn)與他人進(jìn)行充分的言語交往，兒童既要清晰地向?qū)Ψ奖磉_(dá)自己的看法，又要善于傾聽他人的見解并進(jìn)行分析、駁斥或接納，從而使言語活動延續(xù)下去。這種言語交往對象可以是一對一，也可以是一對多，因其對兒童言語能力、思維能力有較高的要求，一般在中班以后開展。
    3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開放。
    與討論話題相對應(yīng)，教師對兒童提出的看法也應(yīng)采用開放的態(tài)度，對兒童的某些富有想象力和創(chuàng)造力的看法采取包容和接納的態(tài)度，教師的指導(dǎo)的重點(diǎn)應(yīng)放在提高兒童言語交往能力上。
    三、談話活動的目標(biāo)
    談話活動的目標(biāo)包括以下幾個方面：
    （一）言語交往方面的目標(biāo)
    言語交往方面的目標(biāo)是談話活動中的重要內(nèi)容，要盡量體現(xiàn)認(rèn)識、情感和態(tài)度、能力和技能的要求。
    在認(rèn)識方面的目標(biāo)主要包括知道各種具體交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。（例如）在情感和態(tài)度方面的目標(biāo)主要有：
    第一，能主動、愉快地發(fā)起談話，這是針對兒童言語交往的態(tài)度而言的。
    第二，能用符合當(dāng)前語境特點(diǎn)的言語進(jìn)行談話。談話活動中兒童的角色會不斷地發(fā)生變化，兒童所處的場景也會有所不同，這就要求兒童能針對不同的場景、所承擔(dān)的角色不斷地調(diào)節(jié)自己的語音語調(diào)、說話口吻和方式，以符合當(dāng)前說話語境的特點(diǎn)。
    第三，能用輪換的方式交談。談話活動中要強(qiáng)調(diào)讓兒童學(xué)會按照一定的順序輪換著聽和說。在言語交往能力方面的目標(biāo)有：
    第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見解。
    第三，兒童要善于對自己前面的話語進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見提出詢問和質(zhì)疑。各年齡階段在言語交往方面的目標(biāo)。小班：
    1．喜歡與老師、小朋友交談。
    2．知道別人說話時不隨便插嘴，不搶著說話。
    3．能圍繞一定的話題用簡短的語言表達(dá)自己的請求和愿望。中班：
    1．學(xué)習(xí)各種交往詞語的內(nèi)容和用途。
    2．能積極、愉快地運(yùn)用交往詞語與別人交談，不隨便打斷別人的話。3．學(xué)習(xí)用不同的說話方式與不同的人交談。4．能積極地學(xué)習(xí)他人的講述經(jīng)驗(yàn)。5．能用輪換的方式與別人交談。大班：
    1．熟悉各種交往詞語的內(nèi)容、類別和用途。
    2．能就某個話題主動地與別人交談，并能較完整地表達(dá)自己的看法和見解。3．會在不同場合用不同的音高、音量、語句與人交談或討論。
    4．能在交談中對自己的看法進(jìn)行補(bǔ)充或修改，或?qū)λ说囊庖娞岢鲆蓡柡团u。
    （二）傾聽方面的目標(biāo)
    學(xué)會傾聽也是談話活動中的一個重要目標(biāo)，兒童不但要學(xué)會傾聽，還要善于傾聽。傾聽方面的目 12 標(biāo)可分為兩個層次：
    一是一般的傾聽能力，就是注意傾聽教師或同伴的話語或問題，聽懂對方的意思，這是傾聽的習(xí)慣和態(tài)度。
    二是分析性的傾聽能力，就是在交談過程中，兒童不但要注意聽別人的發(fā)言，還要把握主要信息，根據(jù)話題內(nèi)容和他人的觀點(diǎn)適時地陳述自己的意見和觀點(diǎn)，并做出必要的反應(yīng)，從而使談話活動的話題和內(nèi)容能不斷地深入下去，使談話活動能順利地得以繼續(xù)。
    各年齡階段傾聽方面的目標(biāo)。
    小班：注意安靜地傾聽別人說話，并能做出積極、簡短的回答。
    中班：能認(rèn)真地傾聽別人說話，并針對對方的話表述自己的看法和主張。
    大班：能在傾聽中把握談話的關(guān)鍵信息，并針對談話主題和他人的發(fā)言提出自己的見解或批評性意見。
    （三）其他方面的目標(biāo)
    由于談話活動的話題較自由，選擇話題的范圍較廣，因此在活動中除培養(yǎng)兒童言語的能力外，還應(yīng)對兒童進(jìn)行品德等其他方面的教育。一般而言，在談話活動中還可以滲透以下幾方面的目標(biāo)：
    1．品德方面
    如：“兒童在活動中感受教師對小朋友的愛，從而產(chǎn)生愛老師的情感”，“知道有玩具應(yīng)大家一起分享”等。
    2．常規(guī)方面
    如：“知道物品應(yīng)放在固定的地方，保持活動室的整潔”，“知道吃飯時不東張西望，不跟別人聊天”等。
    3．環(huán)境教育方面
    如：“兒童在活動中初步產(chǎn)生不隨地亂扔?xùn)|西的意識，并能在與家人外出時將這種意識轉(zhuǎn)化為行為”，“知道不能浪費(fèi)水資源，要節(jié)約用水”等。
    4．思維方面
    這主要用于討論活動中。如活動“假如地球上沒有水會怎樣”中，教師可設(shè)置這樣的目標(biāo)：“鼓勵兒童積極地動腦思考，說出與眾不同的想法”等。
    第五章 第二節(jié) 幼兒園談話活動的設(shè)計
    一、活動目標(biāo)的確立
    在確定談話活動的目標(biāo)時應(yīng)做到：
    （一）正確
    談話活動目標(biāo)的正確性體現(xiàn)在：
    1．每一個具體活動目標(biāo)是總目標(biāo)的正確轉(zhuǎn)化
    每一次談話活動的具體目標(biāo)都應(yīng)體現(xiàn)總目標(biāo)的要求，同時也要適應(yīng)階段目標(biāo)，從而目標(biāo)的確立符合各年齡班兒童的特點(diǎn)。
    2．目標(biāo)是內(nèi)容的正確體現(xiàn)
    教師要根據(jù)談話活動的目標(biāo)選擇相應(yīng)的教育內(nèi)容，以使具體目標(biāo)與談話活動內(nèi)容正確地結(jié)合起來，真正做到目標(biāo)體現(xiàn)內(nèi)容、內(nèi)容反映目標(biāo)。
    （二）全面且重點(diǎn)突出
    一個具體的談話活動目標(biāo)應(yīng)盡量使本次活動的教育功能充分地發(fā)揮出來，從而使目標(biāo)的確立體現(xiàn)全面性的原則。但同時也應(yīng)明確哪些目標(biāo)是直接目標(biāo)，哪些目標(biāo)是間接目標(biāo)。（例如）
    二、活動內(nèi)容的選擇和安排
    教師在選擇和安排談話活動的內(nèi)容時應(yīng)注意：
    （一）選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計劃性
    教師在選擇和安排內(nèi)容要有明確的目的，在確定工作計劃時應(yīng)有目的地選擇談話活動的內(nèi)容，同時，教師還要有計劃地選擇和安排談話活動的內(nèi)容。這種計劃性體現(xiàn)在：一是每月初制訂月計劃時就要將談話活動的內(nèi)容和話題準(zhǔn)備好；二是將談話活動的三種類型在每月中加以合理地安排。
    （二）取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義
    談話活動的內(nèi)容可以從廣泛的范圍內(nèi)選取，教師既可以從《語言》教材上選擇內(nèi)容，也可以廣泛涉獵家庭和幼兒園的日常生活、社會生活、兒童的各種情感體驗(yàn)、成人的勞動等，還可以尋找兒童在幼兒園集體生活中偶爾發(fā)生的一些極具教育意義的小事，并抓住這些難得的機(jī)遇契機(jī)進(jìn)行隨機(jī)的談話教育。
    （三）談話活動的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語和知識經(jīng)驗(yàn)相符合
    談話活動的內(nèi)容應(yīng)選擇那些兒童熟悉的、喜聞樂見的生活片段，而且這些內(nèi)容對兒童來講要有一定的刺激性和新鮮感。對于兒童了解較少的話題，教師應(yīng)先通過多種方法，幫助兒童豐富這方面的認(rèn)識，在基礎(chǔ)上再進(jìn)行談話活動。
    三、談話活動的結(jié)構(gòu)和步驟 談話活動的基本結(jié)構(gòu)包括：
    （一）創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫?BR>    這是談話活動的第一步，其目的在于引出談話和討論話題，使兒童在活動之初就能被吸引到活動中來，從而做好談話的準(zhǔn)備，這個步驟所需的時間不宜過長，大約為3——5分鐘。要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)、良好的談話情境，教師要做到以下幾點(diǎn)：
    1．營造一個寬松、自由的談話氛圍
    為了調(diào)動兒童參與談話活動的積極性，在活動開始教師就要讓兒童周圍的氣氛輕松、自然，幫助兒童穩(wěn)定情緒，將注意力迅速集中到談話活動上來。
    2．創(chuàng)設(shè)生動、有趣的談話情境
    一般來說，談話活動的情境創(chuàng)設(shè)有以下幾種方式：
    第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。通過掛圖、幻燈、錄音機(jī)或各種不同的實(shí)物給兒童創(chuàng)設(shè)一種語言情境，并讓兒童盡快地融入到情境中，跟隨著教師的提問進(jìn)行思考。
    第二，以語言創(chuàng)設(shè)談話情境。教師通過一些簡單的問題，幫助兒童進(jìn)入談話的情境，積極地進(jìn)行思考。
    第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。運(yùn)用游戲的形式創(chuàng)設(shè)的談話情境，很容易調(diào)動兒童的積極性和興趣，引起他們對所談內(nèi)容的回憶，為下一步驟奠定良好的基礎(chǔ)。
    （二）圍繞話題自由交談
    提出話題后，教師要為兒童創(chuàng)設(shè)一個自由發(fā)言、自由交談的機(jī)會，讓他們有足夠的時間、空間將自己的體會、想法與他人共享。教師在指導(dǎo)這個過程時要注意以下幾點(diǎn)：
    1．給兒童充分的自由講述內(nèi)心的真實(shí)感受
    一個談話活動開展得如何，取決于教師對這個過程的把握程度。教師要指導(dǎo)兒童圍繞話題大膽地與同伴交談，交談的內(nèi)容和對象應(yīng)是自由的。
    2．注意自由交談中的個體差異
    自由交談雖給兒童提供了開口說話的好機(jī)會，但兒童的言語能力存在著個體差異，因此，教師在堅持“交談對象自由選擇”的原則時，要事先將言語能力較差和能力較強(qiáng)的兒童安排在一起，讓能力強(qiáng)的兒童帶動能力弱的兒童一起練習(xí)交往語言。此外，教師還要重點(diǎn)傾聽能力較弱兒童的談話，提醒其他兒童在說完自己的感受后要注意傾聽這些兒童的話語，經(jīng)常給予鼓勵以增強(qiáng)他們的自信心。
    （三）圍繞話題深入交談
    在兒童運(yùn)用現(xiàn)有的知識儲備充分地交談后，教室要適時地將兒童集中起來，以提問或啟發(fā)的方式幫助兒童學(xué)習(xí)新的交談技能和談話規(guī)則，掌握正確的談話思路和方法。教師在指導(dǎo)這個過程時應(yīng)注意：
    1．話題的深入是逐步進(jìn)行的
    一般而言，話題是沿著這樣的順序推進(jìn)的：對話題對象的描述和基本態(tài)度——為什么會有這種態(tài)度——對話題對象的獨(dú)特感受。
    2．正確地看待談話技能、態(tài)度和規(guī)則的學(xué)習(xí)
    談話技能、態(tài)度的培養(yǎng)、形成需要經(jīng)過一段時間逐漸培養(yǎng)起來的，因此，教師在引導(dǎo)兒童學(xué)習(xí)新的談話經(jīng)驗(yàn)時。不應(yīng)有急于求成、立竿見影的想法。
    （四）遷移談話的經(jīng)驗(yàn)
    這一步驟一般滲透到日常生活兒童與人交往的情境中，教師應(yīng)使兒童在談話活動中學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)在日常生活中不斷加以練習(xí)和實(shí)踐，因此，在談話活動結(jié)束前，教師要向兒童提出這樣的任務(wù)和要求：將學(xué)到的新經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到與同伴、與父母的交往中。此外教師要注意觀察兒童在日常的交往中，是否主動運(yùn)用新經(jīng)驗(yàn)，并進(jìn)行及時的評議，對做得好的兒童給予表揚(yáng)、鼓勵，對做得不好的兒童要給予提醒、幫助，使兒童能真正地將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中。
    談話活動方案一 年齡班：中班
    活動名稱：談話活動——我就是喜歡我 活動目標(biāo)：
    1．樂意圍繞“我就是喜歡我”這一話題參與談話，學(xué)習(xí)用簡短的語句談?wù)撟约骸?．能知道自己的長處，對自己有信心。活動準(zhǔn)備：
    1．向父母了解自己名字的來歷、意義。2．故事磁帶，錄音機(jī)?；顒舆^程：
    1．聽故事：我就是喜歡我。
    教師引導(dǎo)兒童認(rèn)真聽故事磁帶，然后提問：
    “你喜歡小青蛙嗎？為什么？小青蛙有什么本領(lǐng)？” “小青蛙喜歡自己是一只青蛙，你喜歡你自己嗎？” 2．介紹“我的名字”。
    提問：“你喜歡你的名字嗎？為什么？誰能介紹一下你的名字是什么意思？” “爸爸媽媽為什么給你取這個名字？” 3．說說“我的愛好”。
    提問：“你喜歡什么？”（我喜歡藍(lán)色、我喜歡唱歌、我喜歡吃蘋果等。）4．講講“我會做的事”。
    引導(dǎo)兒童用“我就是喜歡我，因?yàn)槲視??”的句式講述。
    提問：“我會為我自己做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視约核⒀?。?BR>    “我會為別人做什么？”（我就是喜歡我，因?yàn)槲視榘职謰寢尪送?、擺筷子。）
    小結(jié)：每個小朋友都有自己的優(yōu)點(diǎn)，每天都在不斷地進(jìn)步，健康地成長。如果有人問你：你喜歡你自己嗎？你會說什么呢？（我喜歡我自己）
    附錄：故事《我就是喜歡我》 譯者：錦 源
    “我好幸運(yùn)??！”青蛙一邊欣賞著自己在水中的倒影一邊說：“我漂亮，會游泳，跳水又比其他動物跳得好。我是綠色的，而綠色是我最喜歡的顏色。這世上最好的事就是做一只青蛙?！?BR>    “那我呢？”天鵝問：“我是白色的，難道你不覺得我也很漂亮嗎？”“才不呢！”青蛙說：“你身上沒有綠色。”“但我會飛，”天鵝說，“而你不會?！?BR>    “哦，是嗎？”青蛙說，“我從沒有看你飛過。”“我是有點(diǎn)兒懶。”天鵝說，“但是我可以飛。你看！”它跑了幾步，大聲地拍動翅膀。
    只見天鵝突然從地面上升起，優(yōu)雅地飛向天空。它飛了幾圈之后，降落在青蛙面前的草地上?！疤袅?！”青蛙大叫，崇拜地說，“我也想要飛！”“你不行！”天鵝說，“你沒有翅膀?！比缓蠛艿靡獾鼗丶伊恕?BR>    于是青蛙獨(dú)自開始練習(xí)飛行。它向前跑了好幾步，然后張開手臂，上下拍打。但是不論它怎樣努力，都沒辦法飛離地面。青蛙變得很灰心?！拔沂且恢粵]用的青蛙?！彼?，“我連飛都不會，真希望自己也能有翅膀?！蓖蝗磺嗤芟氤隽艘粋€聰明的辦法。它相信只要是天鵝能做的，它也能做。
    青蛙花了一個星期的時間，用一塊舊床單和一些細(xì)繩做了一對翅膀。它終于可以做一次試飛了。它爬上河邊的山丘，像天鵝一樣，跑了幾步，然后張開手臂，跳向天空。開始它在天空中盤旋了一會兒，但不久翅膀斷了，它像石頭一樣“啪”的一聲掉進(jìn)了河里。
    老鼠看到了說：“你要知道青蛙是不會飛的?！鼻嗤軉枺骸澳悄隳兀俊崩鲜笳f：“當(dāng)然不會，我又沒有翅膀，但我很會做東西?！鼻嗤芸吹叫∝i問：“小豬，你會飛嗎？”小豬搖搖頭。青蛙問：“那你會什么呢？”小豬驕傲地回答：“我能做世界上最好吃的蛋糕；而且我很漂亮，我全身是粉紅色的，粉紅色是我最喜歡的顏色?！鼻嗤軟Q定自己做蛋糕，但蛋糕烤焦了。青蛙覺得很傷心，就哭了起來。野兔見了問：“青蛙你為什么哭？”青蛙說：“我不會烤蛋糕，不做東西，又不會飛。我什么都不會?！币巴谜f：“可是，青蛙??！我也不會飛呀！也不會烤蛋糕或做東西。我沒有辦法像你一樣游泳和跳躍??因?yàn)槲沂且恢灰巴茫闶且恢磺嗤?。但我們大家都愛你。?BR>    突然間，青蛙感到非常愉快。它想：“野兔說得對，我很幸運(yùn)是一只青蛙?！比缓笏鞓返匾惶粋€很大的青蛙跳，這可是只有青蛙才能做得到的阿。它感覺自己像在飛。
    談話活動方案二 年齡班：大班
    活動名稱：幼兒園里最難忘的一件事（談話）活動目標(biāo)：
    1．喜歡與人談話交流，并能認(rèn)真傾聽別人的講話。
    2．能用連貫的語言把自己在幼兒園里最難忘的一件事講出來。3．體驗(yàn)離別的情感，珍惜友情?；顒訙?zhǔn)備： 1．活動前幾天把談話的主題布置下去，讓兒童有時間進(jìn)行回憶和整理，為進(jìn)行談話活動做好準(zhǔn)備。2．布置一個溫馨的環(huán)境，渲染談話氣氛。3．歌曲《老師再見了》的錄音帶及錄音機(jī)?；顒舆^程：
    1．播放歌曲《老師再見了》，引導(dǎo)幼兒欣賞。2．交待本次活動的主題。
    3．幼兒自愿結(jié)成小組，在小組里談。
    要求：一個人說話時，其他人要認(rèn)真聽，如果他說的這件事你也很清楚，那么你可以對他的談話加以補(bǔ)充，使這件事的敘述給大家留下深刻的印象。期間，教師要深入到各組參與幼兒的談話，并適時地進(jìn)行指導(dǎo)。
    4．各組推薦一名講得最生動的成員，到前面來向全班幼兒講述自己最難忘的事情。思考練習(xí)：
    一、幼兒園談話活動有什么特點(diǎn)？(參考答案)1．談話活動擁有一個具體、有趣的中心話題。2．談話活動擁有較豐富的談話素材。3．談話活動是多方參與的言語交往活動。4．談話的語境隨意、寬松、自由。
    5．教師在談話活動中起間接引導(dǎo)的作用。
    二、選擇的談話活動的話題須具備哪些要求？(參考答案)1．兒童對中心話題應(yīng)是熟悉的。2．中心話題對兒童有一定的新鮮感。
    3．中心話題要與兒童已有的知識經(jīng)驗(yàn)相適應(yīng)，并能充分調(diào)動兒童的思維，引導(dǎo)兒童積極思考。
    三、幼兒園談話活動有哪些類型？(參考答案)1．日常談話。
    2．有計劃的談話活動。3．討論活動。
    四、幼兒園開展的討論活動有哪些特點(diǎn)？(參考答案)1．討論活動的話題一般是開放性的問題。2．討論活動是一種開放性的言語交往活動。3．教師的指導(dǎo)態(tài)度要開放。
    五、選擇幼兒園談話活動的內(nèi)容應(yīng)注意哪些問題？(參考答案)1．選擇和安排內(nèi)容要有目的性和計劃性。2．取材的內(nèi)容和范圍應(yīng)廣泛，有教育意義。
    3．談話活動的內(nèi)容和范圍應(yīng)與幼兒的言語和知識經(jīng)驗(yàn)相符合。
    六、怎樣設(shè)計幼兒園的談話活動？(參考答案)1．創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)恼勗捛榫场?．圍繞話題自由交談。3．圍繞話題深入交談。4．遷移談話的經(jīng)驗(yàn)。
    七、幼兒園談話活動的情境創(chuàng)設(shè)有幾種方式？(參考答案)第一，用實(shí)物或直觀教具創(chuàng)設(shè)情境。第二，以語言創(chuàng)設(shè)談話情境。第三，以游戲的形式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)。
    八、幼兒園談話活動在發(fā)展兒童言語交往能力方面應(yīng)確定哪些目標(biāo)？(參考答案)第一，能圍繞一定的話題交談，這主要避免談話時跑題現(xiàn)象的發(fā)生。第二，能不斷擴(kuò)展談話內(nèi)容，層層深入地表達(dá)自己的看法和見解。
    第三，兒童要善于對自己前面的話語進(jìn)行補(bǔ)充、修改，或?qū)e人的意見提出詢問和質(zhì)疑。
    九、名詞解釋
    第六章 幼兒園講述活動的設(shè)計
    教學(xué)目標(biāo)：1．掌握幼兒園講述活動的特點(diǎn)。2．掌握幼兒園講述活動的設(shè)計的基本理論。3．能設(shè)計幼兒園講述活動的方案。
    第六章 第一節(jié) 幼兒園講述活動的特點(diǎn)
    講述活動以培養(yǎng)兒童獨(dú)立構(gòu)思
    幼兒園語言教育工作計劃篇二十一
    一、指導(dǎo)思想：
    按照常州市教育局幼教工作的要求，在市教育局和上級教研部門的指導(dǎo)下,，對照優(yōu)質(zhì)園驗(yàn)收時的各項(xiàng)標(biāo)準(zhǔn)、以貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》為核心，深化教學(xué)改革，優(yōu)化保教隊伍，強(qiáng)化服務(wù)意識，提高保教質(zhì)量，不斷豐富辦園內(nèi)涵，提升辦園品位。
    二、工作目標(biāo)：
    1、加大硬件投入力度，不斷改善辦園條件，創(chuàng)設(shè)安全舒適的育人環(huán)境。
    2、強(qiáng)化師資隊伍建設(shè)，不斷提升教師綜合素質(zhì)。
    3、根據(jù)本園實(shí)際情況，結(jié)合市級課題《美術(shù)教學(xué)游戲化的研究》開展特色教育、樹立自身品牌，爭創(chuàng)特色幼兒園。
    4、模范執(zhí)行《管理規(guī)范》，配合學(xué)校創(chuàng)建江蘇省平安校園、常州市依法治校示范校園。
    5、以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)將幼兒園建設(shè)成為鄉(xiāng)鎮(zhèn)一流的幼兒園。
    二、主要措施：
    (一)、加大硬件設(shè)備的投入力度，創(chuàng)設(shè)良好育人環(huán)境。
    本學(xué)期，我園加大硬件設(shè)備的投入力度，各班都添置了空調(diào)、整個操場都更新成了塑膠場地，班級桌椅全部更新，另外還添置了一批鋼琴和大量的桌面玩具。辦公室內(nèi)添置了電腦及多媒體設(shè)備等，保證了幼兒園的活動能正常、豐富、優(yōu)質(zhì)優(yōu)量地開展，營造了更安全的游戲環(huán)境和游戲氛圍。
    (二)、規(guī)范辦學(xué)行為，實(shí)行科學(xué)管理。
    1、開學(xué)初，本著崗位公開、平等競爭、雙向選擇的原則，制定切實(shí)合理的全鎮(zhèn)幼師擇優(yōu)上崗方案，促進(jìn)教師的優(yōu)化組合，提高崗位效能。
    2、完善考核制度，提高管理效能。
    4.加強(qiáng)常規(guī)管理，認(rèn)真抓好月考工作。對教職工的每日工作進(jìn)行定期、不定期的檢查、評比，獎懲分明，提高教師的工作積極性。通過每月“模范班”、“文明班”的評定鼓勵教師主動參與幼兒園的管理，提出合理的意見和建議，提高管理水平。
    三、加強(qiáng)園本培訓(xùn)，優(yōu)化教師素質(zhì)。
    1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高師德修養(yǎng)。
    每周一中午為全體教師集體學(xué)習(xí)時間，教師間互相借閱教育書目，形成較為固定的讀書體系。鼓勵教師將所讀的精典片段或文章以小型沙龍形式介紹給大家，以幫助全體教師提升文化修養(yǎng)和專業(yè)品味。
    2、11月份開展《我愛竹幼》演講比賽，鼓勵教師結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)闡述對幼兒園的觀點(diǎn)和建議。
    3、重視青年教師的培養(yǎng)。
    本學(xué)期新來年輕教師較多，除了給青年教師與骨干教師簽訂師徒合同以外，還規(guī)定青年教師必須每月寫一份教學(xué)心得，在全體教師會議上談一談自己參加教學(xué)工作中的感受與困惑，通過面對面、心對心的交流，促使全體教師共同成長。
    4、鼓勵教師積極參加高一級學(xué)歷的函授或進(jìn)修，爭取在20xx年我園大專率達(dá)85%，本科率達(dá)15% 。
    5、積極組織教師參加園外組織的各項(xiàng)培訓(xùn)活動，要求回園后向全體教師介紹學(xué)習(xí)內(nèi)容，并填寫好外出學(xué)習(xí)情況記錄。
    6、積極開展園內(nèi)培訓(xùn)，組織骨干教師進(jìn)行各類專題講座和沙龍活動。
    四、立足實(shí)際，大力提升教研工作。
    1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。開學(xué)初，制定科學(xué)合理的課程計劃，幼兒園將課堂巡視制度與月考核制度結(jié)合起來，確保課程計劃的規(guī)范實(shí)施。
    2、以年級組為單位有計劃地定期開展好集體備課活動，認(rèn)真抓好備課、上課與課后反思三個環(huán)節(jié)，在教學(xué)過程中盡量多體現(xiàn)《綱要》理念，促進(jìn)每個幼兒在原有基礎(chǔ)上富有個性的發(fā)展。同時，做好 “一課三研”活動，鼓勵教師勤于探索、著力創(chuàng)新，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，強(qiáng)化教研教改的意識。
    五、營造科研氛圍，提高科研實(shí)效。
    以“美術(shù)教學(xué)游戲化的研究”這一課題為切入口，推進(jìn)教科研工作。隨著教育研究的進(jìn)一步深入,許多新的問題會不斷涌現(xiàn)。我們要密切關(guān)注教研的發(fā)展動向，發(fā)現(xiàn)課題研究過程中的問題，進(jìn)行必要的、切實(shí)有效的探究和創(chuàng)新。
    加強(qiáng)對美術(shù)班教師的考核力度，經(jīng)常深入課堂開展聽課、評課活動，促進(jìn)美術(shù)教師專業(yè)水平的發(fā)展。定期開展美術(shù)班畫展，并組織幼兒外出寫生等活動，ji發(fā)幼兒的興趣。