一個(gè)成功的教案應(yīng)該能夠引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教案的編寫(xiě)需要注重知識(shí)的滲透和融會(huì)貫通。這些教案以清晰的教學(xué)目標(biāo)、具體的教學(xué)內(nèi)容和細(xì)致的教學(xué)步驟為特點(diǎn)，可供教師參考。
蝸牛去散步教案篇一
生活中并不缺少美，只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)而已。
——題記
處身于如此快速的生活節(jié)奏中，難免會(huì)使人們心煩、壓力加重，覺(jué)得生活缺少美的存在。這時(shí)，我們不妨擠出點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，牽一只蝸牛去散步。
在傍晚時(shí)分，靜下心來(lái)，牽上一只蝸牛重走往日的路，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)處處都那么的美。
匆忙一天后，不妨牽上一只可愛(ài)的蝸牛出去散散步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)是如此的美。
蝸牛去散步教案篇二
一場(chǎng)秋意綿綿的雨下過(guò)以后，學(xué)校里的空氣十分清新。
中餐過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細(xì)細(xì)打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽(yáng)出來(lái)了，蝸牛把身子探出來(lái)，他們的身體是深棕色的，殼上長(zhǎng)著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長(zhǎng)觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個(gè)小黑點(diǎn)，那就是他們的眼睛。
看見(jiàn)它們那么可愛(ài)，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個(gè)個(gè)迅速縮到殼子里去了，讓我又愛(ài)又氣。
不一會(huì)兒，他們便把頭伸了出來(lái)，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點(diǎn)水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
想知道這些蝸牛在哪兒?jiǎn)幔课揖褪遣桓嬖V你！
蝸牛去散步教案篇三
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫(huà)，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2.出示蝸牛圖片請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)的什么樣？
2.請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫(huà)小蝸牛。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫(huà)形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫(huà)的活動(dòng)。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開(kāi)始，正確的畫(huà)圓線。
可以添畫(huà)一些漂亮的花草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
蝸牛去散步教案篇四
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽(yáng)，即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的`實(shí)踐研究》開(kāi)展了將近兩年，課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹(shù)立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象，懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽(tīng)"微笑"、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
?聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問(wèn)再次講述故事一遍。
?體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你快樂(lè)，大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè)，因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂(lè)，。
?制作"微笑"標(biāo)志。
?互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來(lái)表達(dá)情感。
?師幼舞蹈，共享快樂(lè)。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛去散步教案篇五
蝸牛，動(dòng)作遲緩，是它身上的一個(gè)大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會(huì)到周?chē)利惖娘L(fēng)景——輕柔的夜風(fēng)，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過(guò)的大家忽略、錯(cuò)過(guò)了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰(shuí)又會(huì)想到，蚯蚓可以幫助大樹(shù)的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o(wú)能的蚯蚓，原來(lái)對(duì)世界有如此巨大的貢獻(xiàn)！卑微者原來(lái)也有如此巨大的力量，正是“我什么時(shí)候軟弱，我什么時(shí)候就剛強(qiáng)了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無(wú)的草色和蒙蒙雨霧一起描畫(huà)著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來(lái)幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來(lái)，如夢(mèng)一般。
沐浴著夏夜的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫(huà)的荷塘月色，聆聽(tīng)水中魚(yú)兒嬉戲的水聲，還有風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢的聲音，夏蟲(chóng)呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動(dòng)人的嗓音，因?yàn)樽匀坏穆曇舾S富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹(shù)媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬(wàn)物。啊，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動(dòng)。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩(shī)：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。霎時(shí)間，一股清香彌漫了整個(gè)口腔，可謂神仙滋味！
蝸牛去散步教案篇六
“媽媽?zhuān)?qǐng)你給我講個(gè)繪本故事吧！”
“哦，今天寶貝想聽(tīng)什么故事呢？”
“《猜猜我有多愛(ài)你》！”
每次合上書(shū)，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
哦，我的小蝸牛，我愛(ài)你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。
我卻一直沒(méi)有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應(yīng)出我內(nèi)心的一切，我嚴(yán)厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當(dāng)然，我快樂(lè)她更快樂(lè)！
或許每個(gè)媽媽還經(jīng)過(guò)我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會(huì)去辦，可是過(guò)程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學(xué)數(shù)學(xué)怎么會(huì)這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強(qiáng)??？哦，她的單詞發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，可是別人的孩子為什么會(huì)更好更快呢？可我的焦急往往無(wú)濟(jì)于事，女兒往往無(wú)動(dòng)于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對(duì)于你認(rèn)為她不足的地方，她一點(diǎn)也不在乎你的想法和沖動(dòng)，my god！這真是讓人抓狂！
有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無(wú)奈的情緒中，這時(shí)，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總?cè)滩蛔?duì)孩子發(fā)火，請(qǐng)讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當(dāng)我放松心情仔細(xì)品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時(shí)，我發(fā)覺(jué)我從前的許多育兒想法都過(guò)于急功近利了。
的確，對(duì)于育兒這個(gè)人生中的新任務(wù)，我還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解其中的真正內(nèi)涵。我總是急于將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點(diǎn)和內(nèi)心訴求。我只看到了女兒好動(dòng)易分心，卻沒(méi)有看到她好奇心強(qiáng)觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動(dòng)作拖拉，卻沒(méi)看到她主動(dòng)性強(qiáng)聯(lián)想力豐富；我看了她一知半解的數(shù)理邏輯，卻沒(méi)看到她多彩的繪畫(huà)和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個(gè)孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之材。我們的寶貝，從來(lái)不可能是全才的，而聰明的媽媽會(huì)善于揚(yáng)長(zhǎng)避弱，而這一點(diǎn)，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂(lè)的源頭。
孩子的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可能使她打開(kāi)發(fā)展興趣天賦的大門(mén)，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點(diǎn)。她們不僅需要知識(shí)、更需要陽(yáng)光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來(lái)的那些“蝸?！眰?，正因?yàn)橛辛怂齻?，我們也才有了“聞微風(fēng)花香、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)！
等待生命的成長(zhǎng)，這需要我們溫柔而富有愛(ài)心的堅(jiān)持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業(yè)，只有小蝸牛們才能帶領(lǐng)我們回到童年的純真和快樂(lè)中！
小蝸牛，我愛(ài)你！
蝸牛去散步教案篇七
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)。
2、蝸牛、毛毛蟲(chóng)、螞蟻、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲(chóng)頭飾。
一、開(kāi)始部分。
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽(tīng)過(guò)《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂(lè)響起）。
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見(jiàn)過(guò)蝸牛爬樹(shù)嗎，你們覺(jué)得蝸牛能爬到大樹(shù)頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹(shù)頂，今天老師為大家?guī)?lái)了故事——《加油吧蝸?！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分。
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽?zhuān)瑸閴?mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹(shù)頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹(shù)的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)??；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺(jué)得小蝸牛勇敢嗎，誰(shuí)愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分。
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說(shuō)：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
蝸牛去散步教案篇八
在眾多獲獎(jiǎng)老師交流之中，我對(duì)張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是教學(xué)顯著進(jìn)步獎(jiǎng)，教學(xué)轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)是給那些這學(xué)期接新班的老師的，我也屬于其中一個(gè)，卻沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)。但我不會(huì)氣餒，爭(zhēng)取本學(xué)期能取得好的成績(jī)。
張艷老師班上有一位學(xué)生考試不及格，父母長(zhǎng)期跑船在外，把他寄養(yǎng)在并無(wú)血緣關(guān)系的爺爺家，是個(gè)缺少關(guān)愛(ài)，也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)他，真誠(chéng)地關(guān)心他，欣賞他，單獨(dú)跟他輔導(dǎo)，耐心講解，一遍不會(huì)就多講幾遍，聽(tīng)懂學(xué)會(huì)之后還把辦公室的小零食與他分享，讓他認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的重視，對(duì)他的鼓勵(lì)和支持，讓他重拾對(duì)自己的自信。老師通過(guò)自己的努力，用耐心，細(xì)心，愛(ài)心去堅(jiān)持，讓學(xué)生體會(huì)“我能行”的自信，體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)的溫暖，現(xiàn)在這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，臉上笑容多了，人也陽(yáng)光了。
其實(shí)張老師班上的這位學(xué)生與我班上有一位學(xué)生情況非常相似，同樣考試不及格，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，謊話連篇，是一個(gè)單親家庭的孩子，由媽媽帶，但是媽媽非常忙沒(méi)時(shí)間管他，每天上學(xué)放學(xué)都是自己回家，自己解決吃飯問(wèn)題。媽媽一般很晚回來(lái)。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我和當(dāng)班的數(shù)學(xué)老師一起去他家家訪，準(zhǔn)備和他家長(zhǎng)好好的談?wù)?，可沒(méi)想到的是他把我們帶到小區(qū)之后不停地轉(zhuǎn)圈，就是不把我們帶到他家，甚至把我們帶到別的樓棟，我們覺(jué)得不對(duì)頭就去找小區(qū)保安，小區(qū)保安認(rèn)識(shí)他，把我們帶到他家。一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)家里亂糟糟的，家里沒(méi)有一個(gè)人，于是要他告訴我們他媽媽的電話，他說(shuō)他不記得，我們看到了她家里有一部座機(jī)電話，于是用座機(jī)打了自己的電話，把他家的座機(jī)號(hào)碼給留下來(lái)了。后來(lái)與他家長(zhǎng)聯(lián)系上了，也說(shuō)明了孩子在學(xué)校的情況，我們定期跟家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)總說(shuō)很感謝我們，很想把孩子教育好，可總沒(méi)時(shí)間，就這樣，這位學(xué)生比以前有一定的進(jìn)步，知道我們和家長(zhǎng)總在交流，起碼不會(huì)謊話連篇了，但是效果不是那么明顯。我就在想，我們付出了努力沒(méi)？付出了，那為什么張老師通過(guò)她的努力成功了，而我們通過(guò)努力不那么成功呢？原來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)在我只把希望寄托給他的忙媽媽?zhuān)瑓s不清楚他究竟要什么，究竟缺乏什么。
沒(méi)有真心地去關(guān)心他，走進(jìn)他的心靈。在以后的日子里，我不會(huì)對(duì)他的一些行為而大發(fā)雷霆，每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，他是缺乏愛(ài)，缺乏家人的愛(ài)，缺乏老師的愛(ài)，缺乏同學(xué)的愛(ài)。他這么做是想引起大家的注意，希望大家去愛(ài)他！我會(huì)試著把他當(dāng)做自己的孩子，無(wú)私地去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)，他才會(huì)正常地與你交流。希望通過(guò)我這學(xué)期的努力，不斷找出問(wèn)題所在，不斷地解決問(wèn)題。希望能有所收獲！
蝸牛去散步教案篇九
蝸牛散步這一術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有一段時(shí)間，不過(guò)它近年來(lái)才受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。蝸牛散步被視為一種放緩腳步、走進(jìn)自己心靈深處的活動(dòng)，它可以幫助我們減輕壓力，平衡情緒，提高自我認(rèn)知。我最近就開(kāi)始了一些蝸牛散步，下面分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：道路縱橫，步履勻穩(wěn)
蝸牛散步并不是指要比平時(shí)更慢地走路，而是通過(guò)放松身心、放慢步伐來(lái)達(dá)到一種心境的靜謐和內(nèi)心的寧?kù)o。開(kāi)始的時(shí)候，我總是匆匆地走著。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了在走路時(shí)放松肩膀、放松呼吸，小腳步慢慢走。
我喜歡在安靜的街道上走，那種看似平凡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)生命意義的景色總是讓我感到很舒服。散步中，我開(kāi)始關(guān)注街邊的小樹(shù)小花，注意到天上飛過(guò)的鳥(niǎo)影。我會(huì)停下腳步，靜靜地欣賞著周?chē)娘L(fēng)景，冥想自己內(nèi)心的所思所想。
第三段：發(fā)現(xiàn)自我，在內(nèi)心找到平衡
隨著我對(duì)蝸牛散步的了解更深入，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于如何獲得內(nèi)心平衡的技巧。有一次我特意到草叢較為密集的公園中去，我發(fā)現(xiàn)自己的意識(shí)更集中了，內(nèi)心也感到格外平靜。散步不是就著景色走，而是順著自己的思考走。它可以讓我們沉淀一下內(nèi)心深處的想法，讓我們與內(nèi)心建立聯(lián)系。
蝸牛散步還可以幫助我們調(diào)整情緒、減輕壓力，抵御外部干擾。是的，我想，這是因?yàn)樗梢宰屛覀冏哌M(jìn)更深層次的自我意識(shí)中。我們總是生活在匆忙的日子里，被分享、羨慕所環(huán)繞著，我認(rèn)為蝸牛散步在一定程度上將我們從這些不必要的干擾中放了出來(lái)。
第四段：尋找靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)美好
通過(guò)蝸牛散步，我們可以讓大腦進(jìn)入更放松的狀態(tài)，從而更好地理解自己。它還可以幫助我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)意和想象力，從俗套中脫離出來(lái)。在我一些模棱兩可的創(chuàng)意想法中，蝸牛散步幫助我找到了跨越障礙的方法。當(dāng)我在和同事討論的時(shí)候，我常會(huì)想起在蝸牛散步時(shí)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題思考時(shí)的靈感和感悟，從而更好地把自己的創(chuàng)意傳達(dá)給別人。
除了這些實(shí)際的效果之外，蝸牛散步還帶來(lái)了更多的精神享受。我常會(huì)通過(guò)散步來(lái)望生機(jī)勃勃的綠色世界，傾聽(tīng)遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴聲.這種感覺(jué)，既使我身在城市的喧囂之中，卻也能感受到一點(diǎn)點(diǎn)的大自然的精華。
第五段：小結(jié)
總之蝸牛散步是一項(xiàng)獨(dú)特而又強(qiáng)大的活動(dòng)，能夠?qū)ξ覀兊纳眢w和大腦都產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)放松身體和思想的結(jié)合，我們可以更好地調(diào)整我們的情感。此外，這個(gè)過(guò)程還帶來(lái)了實(shí)際上的創(chuàng)造性和靈感，讓我們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的美好，享受著生活帶給我們的樂(lè)趣。如果你還沒(méi)有嘗試過(guò)蝸牛散步的話，那么走走試試吧。
蝸牛去散步教案篇十
蝸牛散步是當(dāng)下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學(xué)習(xí)和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進(jìn)身心的平衡，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业秸嬲龑儆谧约旱囊黄瑢庫(kù)o角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會(huì)到了其好處，下面將分享一下我的體會(huì)與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動(dòng)時(shí)，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會(huì)一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開(kāi)朗起來(lái)。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時(shí)看到了小區(qū)里漫步時(shí)不易察覺(jué)的花兒和樹(shù)木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)很少會(huì)留意的人與事，當(dāng)這些細(xì)節(jié)匯聚在一起時(shí)，不由得感嘆自己以前錯(cuò)過(guò)了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，它不需要任何的器材和班級(jí)，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標(biāo)和成績(jī)，不會(huì)對(duì)身體造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)，在環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點(diǎn)比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進(jìn)而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗(yàn)
和其他健身方式比較起來(lái)，蝸牛散步具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，例如路線設(shè)計(jì)合理，完全依照人體工程學(xué)原理設(shè)計(jì)，讓行走時(shí)有一種流暢的感覺(jué)，不會(huì)讓腳部感到過(guò)度疲勞，同時(shí)還會(huì)激發(fā)起一種很奇妙的感覺(jué)，讓人感覺(jué)到好像身體和整個(gè)世界都在流動(dòng)著一種共同的律動(dòng)，這種感覺(jué)非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺(jué)和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來(lái)說(shuō)，蝸牛散步并不需要去尋求對(duì)身體的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準(zhǔn)備工作，每天堅(jiān)持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們?cè)谧非笊毤有?、?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程中，找到一方寧?kù)o的角落，那里沒(méi)有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗(yàn)。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇十一
由于工作過(guò)于繁忙，這個(gè)年輕人一直感覺(jué)日子過(guò)得不甚如意。一天，他跑去責(zé)問(wèn)上帝：“為什么我這么辛苦地工作，還是不能過(guò)上舒心滿(mǎn)意的日子呢？”
上帝想了想，從身邊捏出一只大蝸牛，告訴他說(shuō)：“我交給你一個(gè)任務(wù)，你每天都拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)牽著這只蝸牛散步，不管怎樣也不要放開(kāi)它。如果能做到這一點(diǎn)，你的生活就會(huì)舒心滿(mǎn)意起來(lái)?！?BR> 于是當(dāng)天，這個(gè)人就按照上帝的要求，牽起蝸牛散步了。
可以想見(jiàn)，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了——年輕人平常忙習(xí)慣了，干什么都喜歡快速行動(dòng)，而蝸牛則是種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物，而且即便它竭盡全力地爬，相對(duì)于年輕人的'速度來(lái)說(shuō)，也照樣相差十萬(wàn)八千里。
急躁之下，年輕人不停地催促著蝸牛，大聲地喝斥著它、責(zé)備著它，可是蝸牛卻只回以抱歉的眼光，仿佛是在說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”最后，急不可待的年輕人用柳條抽打起蝸牛來(lái)，不料受了傷之后，蝸牛前進(jìn)的速度更慢了。
終于，年輕人失去了耐性，他氣喘吁吁地坐在地上，開(kāi)始奇怪上帝為什么會(huì)讓它牽一只蝸牛去散步?！拔倚宰舆@么急，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨，對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)更是折磨！”他自言自語(yǔ)道。
“上帝！上帝！”年輕人沖天上大喊著，可是天空卻一片寧?kù)o，連聲回音都沒(méi)有。
“唉！也許上帝也牽著蝸牛散步去了吧！”年輕人郁悶地想，然后一甩手就把牽蝸牛的繩子丟在了地上。
看著蝸牛搖搖晃晃地往前挪動(dòng)，年輕人忽然想看看蝸牛會(huì)爬到哪里去，于是他便輕輕地跟在了蝸牛后面。
突然之間，他聞到了一陣花香，直到這時(shí)，他才知道路旁有個(gè)小花園。接著，他感到有微風(fēng)吹來(lái)，溫柔地?fù)崦哪橆a。再接著，他聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，看到了滿(mǎn)天亮麗多姿的星斗。這些可都是忙碌的他從前沒(méi)有察覺(jué)到的。
“啊呀，生活原來(lái)是這么美好??！”他不由得感嘆道，然后他便明白了：原來(lái)上帝根本不是讓他牽蝸牛散步，而是讓蝸牛牽他去散步！
大道理：
生活并不缺少美好，是過(guò)分忙碌使我們忘記了去感受。適當(dāng)?shù)男菹ⅲ侠淼膭谝萁Y(jié)合，我們才可能既做好工作，又充分享受生活。
蝸牛去散步教案篇十二
話說(shuō)有一天，老天爺安排一個(gè)人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個(gè)人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地?cái)?shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著，漸漸地，他聞到了花香；再過(guò)一會(huì)兒，他聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫；最后，他看見(jiàn)了滿(mǎn)天的星斗。這時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無(wú)法忍受的事情，換個(gè)角度、心態(tài)去感受，就會(huì)有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時(shí)雄心萬(wàn)丈，以為濟(jì)蒼生救民眾的大任舍我其誰(shuí)，于是信心百倍、意氣風(fēng)發(fā)地雄關(guān)漫步。可是走著走著，人生之路上漸漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風(fēng)景。這時(shí)全身心不自在起來(lái)，怒世風(fēng)日下邪氣滋長(zhǎng)，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒(méi)活得揚(yáng)眉吐氣、叱咤風(fēng)云?？墒庆o心細(xì)思，一路平淡走過(guò)，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對(duì)父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛(ài)的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂(lè)在其中。
又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對(duì)自己的考驗(yàn)。張愛(ài)玲說(shuō)，人生是華美的袍上面爬滿(mǎn)了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會(huì)日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳?shù)谋砬?，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》
編輯/延一
蝸牛去散步教案篇十三
蝸牛散步在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸受到人們的青睞，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強(qiáng)人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風(fēng)光，感受大自然的美妙之處。我也愛(ài)好蝸牛散步，以下就是我的心得體會(huì)。
首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)不同，蝸牛散步在保留運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠更輕松地?fù)崞缴眢w的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時(shí)，蝸牛散步還能夠促進(jìn)血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態(tài)。
其次，蝸牛散步的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠帶給我們更多的美好體驗(yàn)。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周?chē)淖匀画h(huán)境親近。這時(shí)，我們就不再需要手機(jī)和電腦，更不用擔(dān)心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來(lái)，我們就能保持更好的生活狀態(tài)，更健康地面對(duì)一切。
第三，蝸牛散步還能夠促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)。眾所周知，任何舒緩的運(yùn)動(dòng)都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負(fù)面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧?kù)o，更放松。
第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時(shí)期，我們可能都會(huì)遇到各種各樣的人。結(jié)識(shí)新朋友，認(rèn)識(shí)不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結(jié)識(shí)新朋友，開(kāi)啟新的社交征程，豐富我們的生活。
最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過(guò)蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力，并越發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大起來(lái)。蝸牛散步的簡(jiǎn)單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質(zhì)，擁有更好的人生。
總之，蝸牛散步作為一種簡(jiǎn)單健身方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，有利于身體和心靈的成長(zhǎng)。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗(yàn)美好，認(rèn)識(shí)新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個(gè)大家庭，享受到這種美妙的體驗(yàn)，走向更加健康和美好的生活。
蝸牛去散步教案篇十四
第一次品讀這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛(ài)的氣息;品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠(chéng)，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)寬容，善良，愛(ài)心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車(chē)不小心滑倒在學(xué)校大門(mén)口，幾個(gè)孩子立刻跑過(guò)來(lái)幫我扶起了車(chē)子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫(xiě)給我的真摯感謝信，我感到做教師無(wú)比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過(guò)孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛(ài)的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛(ài)心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛(ài)淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢(qián)買(mǎi)不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂(lè)，這是教育的歡笑，是教育的快樂(lè)，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂(lè)!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂(lè)，教師的教育就像一顆誠(chéng)信的種子，一粒正直的種子，一粒愛(ài)的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過(guò)滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
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蝸牛去散步教案篇十五
鳥(niǎo)兒在天空散步，魚(yú)兒在水里散步，風(fēng)兒在枝頭散步，我呢？在人生的河邊箭步前進(jìn)，一切是那么不協(xié)調(diào)。
自從出生以來(lái)，我就在快速地走著，有時(shí)甚至是跑著的。生活那條鞭子在身后抽著，我無(wú)奈地跑著，只是不希望輸在起跑線上。從小學(xué)升初中到初中升高中，數(shù)不清的作業(yè)到名目繁多的課外輔導(dǎo)班，推著我不得不往前跑。某一天，一只蝸牛出現(xiàn)在我面前，出于那善良的天性，我只好跟在它后面。可它實(shí)在走得太慢了，我?guī)捉偪瘢矣植蝗绦膹乃砩咸み^(guò)，正當(dāng)我抓耳撓腮時(shí)，那只蝸牛觸角指向的方向出現(xiàn)了一片絢麗的花海。此刻，我恍然大悟，這只蝸牛是上帝給予我的，上帝是讓蝸牛帶我去散步啊！
這才明白，有許多景致是要慢下來(lái)方可嵌入心懷的。距離近了，端詳?shù)镁昧?，大自然就有了豐富的感情：蕊在花中是羞澀的，葉在枝頭是狂野的，草叢中的蟲(chóng)鳴因隱秘而放縱，大樹(shù)上的蟬聲隨著你足音的強(qiáng)弱及時(shí)調(diào)整聲調(diào)的高低。
在天地間散步，其實(shí)是在天地間散心，把心里的愛(ài)一路傾灑。讓枝枝、蔓蔓、花花、草草都沾點(diǎn)愛(ài)液，去傾聽(tīng)大自然的耳語(yǔ)，讓她對(duì)孩子的寵愛(ài)不要落空。
牽著蝸牛散步其實(shí)就是請(qǐng)你模仿著他的步態(tài)與心態(tài)，在天地之間從容行走，放飛心情，讓身心自由，讓身心唱歌。也許有許多人埋怨過(guò)生活的節(jié)奏太快，自己將難以忍受。其實(shí)我們?cè)诖掖也叫兄械拇_也錯(cuò)過(guò)了許多美景：青蛙在草叢呱呱直叫，花兒在春風(fēng)中綻放多彩的花瓣，小草突破土皮努力地伸張著肩膀……太多太多的景色成為過(guò)眼云煙，成為我們終身的遺憾。
沉積心靈的悸動(dòng)，聆聽(tīng)內(nèi)心的回音，讓自己在風(fēng)塵中獨(dú)守飄逸，在濁世中散發(fā)香郁，為自己點(diǎn)一盞心燈，那么靈魂將會(huì)變得飽滿(mǎn)而圓潤(rùn)。
鳥(niǎo)兒在天空散步，魚(yú)兒在水里散步，風(fēng)兒在枝頭散步，我呢？牽著蝸牛散步……
蝸牛去散步教案篇十六
橋樓中心校夏利梅
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家下午好！我是來(lái)自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺(tái)灣作家張文亮的一本書(shū)藉名《牽著蝸牛去散步》來(lái)作為我演講的題目，因?yàn)樗倪@本書(shū)帶給了我很多教育啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來(lái)，我就和大家一起來(lái)分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！
有其他老師跟我說(shuō)：“一個(gè)什么樣的班主任就會(huì)教出一群什么樣的孩子”.對(duì)于這句話，我有點(diǎn)不太贊同。想想班上那34個(gè)娃，不急不慢的性子跟我的性格簡(jiǎn)直是天差地別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)“假班主任”,又或者是我教了一群“假學(xué)生”!掃地，慢；做作業(yè)，慢；吃飯，居然也慢?？上攵?，這樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，我一日必有三催：掃快點(diǎn)，做快點(diǎn)，吃飯還要跑快點(diǎn)！可是，這樣的催促法在孩子們身上并沒(méi)有得到一絲效果！
久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對(duì)策：掃地，就讓他們提前開(kāi)始掃，這樣也不至于耽誤上課；做作業(yè)，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們提高效率，同時(shí)也不能丟了質(zhì)量；吃飯嘛，就采用“比賽”的'方式。當(dāng)然，他們也曾帶給我驚喜。沒(méi)有我在旁邊守著，公區(qū)依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子，尤其是寫(xiě)字寫(xiě)得很慢。每天晚上，我都會(huì)守著住校生把作業(yè)做完之后再下課回寢室。有一天，當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了，只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等初中生下課了，就自己回寢室休息，寫(xiě)不完第二天早上再來(lái)寫(xiě)。他回應(yīng)了一聲“嗯”便埋頭繼續(xù)寫(xiě)。等到十點(diǎn)左右，我打開(kāi)門(mén)，站在陽(yáng)臺(tái)上一看：“天啦！整棟教學(xué)樓只有一年級(jí)的燈還亮著！”第二天，我迫不及待地去找到他的作業(yè)。翻開(kāi)一看，作業(yè)全部完成，字跡工工整整！這個(gè)男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩(shī)：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它，我唬它，我責(zé)備它
蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力”.
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？
“上帝??！為什么？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！
反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。
我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？
我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？！
原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。
是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活?？墒?，每個(gè)小孩子都有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)到的見(jiàn)解，有著他的行為模式，他的行為準(zhǔn)則。無(wú)疑，我想無(wú)論是作為父母，還是一名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認(rèn)為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢？第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的，我們往往只注重結(jié)果。其實(shí)，最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲，是一份過(guò)程！
我慢慢地、慢慢地意識(shí)到不是孩子們太慢，是我自己太快。任何東西都需要過(guò)程：種子發(fā)芽需要過(guò)程，開(kāi)花需要過(guò)程，結(jié)出碩果更需要過(guò)程！這群“小蝸牛們”雖然走的很慢，可是他們從未放棄過(guò)前行！我愿慢下來(lái)，牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬！
1月11日
蝸牛去散步教案篇一
生活中并不缺少美，只是我們的眼睛缺少發(fā)現(xiàn)而已。
——題記
處身于如此快速的生活節(jié)奏中，難免會(huì)使人們心煩、壓力加重，覺(jué)得生活缺少美的存在。這時(shí)，我們不妨擠出點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，牽一只蝸牛去散步。
在傍晚時(shí)分，靜下心來(lái)，牽上一只蝸牛重走往日的路，或許你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活原來(lái)處處都那么的美。
匆忙一天后，不妨牽上一只可愛(ài)的蝸牛出去散散步，你會(huì)發(fā)現(xiàn)世界原來(lái)是如此的美。
蝸牛去散步教案篇二
一場(chǎng)秋意綿綿的雨下過(guò)以后，學(xué)校里的空氣十分清新。
中餐過(guò)后，我發(fā)現(xiàn)花叢旁有幾只蝸牛，細(xì)細(xì)打量，這幾只蝸牛的殼顏色還不一樣呢！白殼的'蝸牛我就叫它“白雪”，粉色殼的蝸牛我叫它“粉色女孩”，綠殼的叫“綠葉”，紅色殼的叫“紅寶石”......
太陽(yáng)出來(lái)了，蝸牛把身子探出來(lái)，他們的身體是深棕色的，殼上長(zhǎng)著褐色的斑紋。他們的頭上有兩根黑色的長(zhǎng)觸角和兩根短觸角，觸角的頂端是兩個(gè)小黑點(diǎn)，那就是他們的眼睛。
看見(jiàn)它們那么可愛(ài)，我不禁伸手去摸他們，但他們像受驚似的，一個(gè)個(gè)迅速縮到殼子里去了，讓我又愛(ài)又氣。
不一會(huì)兒，他們便把頭伸了出來(lái)，我突發(fā)奇想，用水瓶灑了一點(diǎn)水在它們身上。他們好象很喜歡水，把脖子伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的。
想知道這些蝸牛在哪兒?jiǎn)幔课揖褪遣桓嬖V你！
蝸牛去散步教案篇三
1、了解蝸牛的外形特征，用流暢的線條和簡(jiǎn)單的圖案大膽地裝飾。
2、喜歡黑白線描畫(huà)，能表現(xiàn)出自己的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。
4、感受作品的美感。
1、卡片：劃線--蝸牛（每人一張）
2、水彩筆人手一盒。
1.謎語(yǔ)：沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。(打一動(dòng)物)
2.出示蝸牛圖片請(qǐng)小朋友看一看，這是什么？
讓小朋友劃線說(shuō)說(shuō)蝸牛長(zhǎng)的什么樣？
2.請(qǐng)幼兒互相交流怎樣畫(huà)小蝸牛。
1.引導(dǎo)幼兒觀察、欣賞、了解線描畫(huà)形象的圖案，以及裝飾特點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒參照裝飾的手法，自主的進(jìn)行裝飾畫(huà)的活動(dòng)。
3.一起欣賞圖片,然后作比較。
（1）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，顏色不同，以前是用各種顏色的筆來(lái)裝飾的，現(xiàn)在只有黑和白兩種顏色。
（2）教師：我們把這種用黑色筆再用簡(jiǎn)單的圖案和線條的裝飾畫(huà)叫做黑白線描畫(huà)。
1.現(xiàn)在我們要用黑白兩種顏色來(lái)裝飾小蝸牛。
2.依照虛線，從中間開(kāi)始，正確的畫(huà)圓線。
可以添畫(huà)一些漂亮的花草，來(lái)豐富畫(huà)面，增加裝飾和美化效果。
作為教師要善于發(fā)現(xiàn)幼兒的不同特點(diǎn)，給予每一位幼兒以激勵(lì)性的評(píng)價(jià)，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗(yàn)，感受到手工活動(dòng)的樂(lè)趣，從而增強(qiáng)自信心。
蝸牛去散步教案篇四
人的健康包括身、心兩方面，現(xiàn)代社會(huì)中人們更加注重心理健康的發(fā)展。人的表情中，微笑最美麗，也是最有魅力的。它可以調(diào)節(jié)人的心情，讓不快即刻消失，也可以和諧人際關(guān)系。微笑就像冬日的暖陽(yáng)，即刻能化解人們心中的堅(jiān)冰。幼兒正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。我們?cè)谄綍r(shí)的日常生活和教育活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，這一時(shí)期的幼兒，心理素質(zhì)極不穩(wěn)定，處理人際關(guān)系的能力較弱，不易容納挫折和不合理的事，不善于控制自己的情緒，我園十二五州級(jí)課題《發(fā)揮優(yōu)秀兒童文學(xué)功能，對(duì)培養(yǎng)幼兒親社會(huì)行為的`實(shí)踐研究》開(kāi)展了將近兩年，課題中對(duì)"培養(yǎng)幼兒積極健康的情緒，建立積極和諧的人際關(guān)系，樹(shù)立完美的人格，促進(jìn)幼兒身心健康和諧發(fā)展。"是我們課題中研究的元素和攻克的難關(guān)，結(jié)合社會(huì)教材《蝸牛的微笑》，我深化了其內(nèi)涵，生成了這節(jié)教育活動(dòng)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上積極的展開(kāi)想象，懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
2.知道微笑是生活中不可缺少的一種表情，讓幼兒懂得微笑的重要性。
3.初步體驗(yàn)當(dāng)把快樂(lè)帶給別人的同時(shí)自己也能得到快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件一套：蝸牛的微笑。
2.幼兒入手一面鏡子。
3.圓形卡紙片(直徑8厘米)，數(shù)量為幼兒人數(shù)的兩倍，背面貼有雙面膠。記號(hào)筆人手一支。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，在聽(tīng)聽(tīng)、看看、想想、說(shuō)說(shuō)的基礎(chǔ)上展開(kāi)積極的想象，懂得微笑能讓別人快樂(lè)。
活動(dòng)難點(diǎn)：懂得微笑的重要性，喜歡微笑，感受微笑帶給自己和別人的快樂(lè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
1.感受微笑，激發(fā)幼兒和他人打招呼的愉悅心情。
2.聽(tīng)"微笑"、談微笑，體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
?聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步體驗(yàn)、感受微笑能夠帶給他人快樂(lè)。
?教師邊播放課件邊講述故事一遍。
?邊播放ppt，邊提問(wèn)再次講述故事一遍。
?體驗(yàn)微笑帶來(lái)的快樂(lè)。
3.看微笑，了解生活中微笑的作用。
?幼兒自由表述生活中見(jiàn)過(guò)的微笑。
?小結(jié)：經(jīng)常帶著微笑的人，大家都喜歡，到處都會(huì)受到歡迎。因?yàn)榭匆?jiàn)你快樂(lè)，大家也會(huì)跟著分享你的快樂(lè)，因此，我們面對(duì)他人時(shí)要微笑。
4.學(xué)微笑，尋找最美的微笑。
5.表達(dá)微笑，傳遞快樂(lè)，。
?制作"微笑"標(biāo)志。
?互送"微笑"標(biāo)志，傳達(dá)心中的祝福。
?欣賞幼兒微笑照片，用歌聲、舞蹈來(lái)表達(dá)情感。
?師幼舞蹈，共享快樂(lè)。（執(zhí)教：任清洋）
蝸牛去散步教案篇五
蝸牛，動(dòng)作遲緩，是它身上的一個(gè)大缺陷。然而，它的缺陷也正是它的一個(gè)優(yōu)勢(shì)。在它生命的道路上，雖然總比別人慢上好幾拍，卻能在漫步中更加深入地體會(huì)到周?chē)利惖娘L(fēng)景——輕柔的夜風(fēng)，漫天亮麗的星斗，清脆悅耳的鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴……遲鈍平凡的小蝸牛在慢慢的爬行中感受到的美麗常常被匆匆而過(guò)的大家忽略、錯(cuò)過(guò)了。牽一只蝸牛去散步！灰灰的蚯蚓，多么卑微、渺小。但誰(shuí)又會(huì)想到，蚯蚓可以幫助大樹(shù)的根延伸得更加廣，使積水的地方排水通暢，甚至使寸草不生的硬土成為沃土?？此迫崛鯚o(wú)能的蚯蚓，原來(lái)對(duì)世界有如此巨大的貢獻(xiàn)！卑微者原來(lái)也有如此巨大的力量，正是“我什么時(shí)候軟弱，我什么時(shí)候就剛強(qiáng)了”。
看春雨在窗外瀟瀟灑灑地飄著，望著遙看近卻無(wú)的草色和蒙蒙雨霧一起描畫(huà)著江南初春的如煙雨色。隱隱的，傳來(lái)幾聲清脆的鷓鴣聲……我就像一只小蝸牛慢慢地感受著春天的腳步——春天就在這雨聲、鷓鴣聲中裊裊而來(lái)，如夢(mèng)一般。
沐浴著夏夜的習(xí)習(xí)涼風(fēng)，靜靜坐在池塘邊，欣賞如畫(huà)的荷塘月色，聆聽(tīng)水中魚(yú)兒嬉戲的水聲，還有風(fēng)掠過(guò)樹(shù)梢的聲音，夏蟲(chóng)呢喃的聲音……于是，我不再羨慕歌唱家動(dòng)人的嗓音，因?yàn)樽匀坏穆曇舾S富更迷人。
坐在秋天的草地上，看漫天飛舞的黃葉打著旋兒，跳著最華麗的舞蹈，向大樹(shù)媽媽告別，向伙伴們告別，優(yōu)雅地走向大地的懷抱，等待自己漸漸化作泥土，滋養(yǎng)萬(wàn)物。啊，落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
冷冷的空氣中，有暗香在浮動(dòng)。踏雪尋梅，我循著飄飄忽忽的暗香找到了這墻角的臘梅。嫩黃如蠟的花瓣上，綴著潔白的雪，越發(fā)顯得冰雪仙姿。我忽然想起林妹妹的一句詩(shī)：“沁梅香可嚼”，便輕輕摘下一朵沁雪的臘梅，放進(jìn)嘴里，細(xì)細(xì)地嚼著。霎時(shí)間，一股清香彌漫了整個(gè)口腔，可謂神仙滋味！
蝸牛去散步教案篇六
“媽媽?zhuān)?qǐng)你給我講個(gè)繪本故事吧！”
“哦，今天寶貝想聽(tīng)什么故事呢？”
“《猜猜我有多愛(ài)你》！”
每次合上書(shū)，小女兒眨巴著眼睛看著我呢喃著，媽媽?zhuān)覑?ài)你！
哦，我的小蝸牛，我愛(ài)你！我親了女兒玫瑰色的臉頰。在溫柔的撫摸中，女兒閉上眼睛在我懷里睡著了。
我卻一直沒(méi)有睡著，女兒就像一面鏡子，能反應(yīng)出我內(nèi)心的一切，我嚴(yán)厲她暴躁，我傷心她沉默，我生氣她惶然，我溫柔她粘膩，當(dāng)然，我快樂(lè)她更快樂(lè)！
或許每個(gè)媽媽還經(jīng)過(guò)我的另一重苦惱，女兒做什么事情都是慢慢的.，毫不著急。她承諾我的每件事情都會(huì)去辦，可是過(guò)程卻讓你耐心漸失。我總是想，她學(xué)數(shù)學(xué)怎么會(huì)這么慢，她的手指怎么這么笨拙呢？她為什么注意力總不集中，她的好奇心為什么這么強(qiáng)??？哦，她的單詞發(fā)音也不標(biāo)準(zhǔn)，可是別人的孩子為什么會(huì)更好更快呢？可我的焦急往往無(wú)濟(jì)于事，女兒往往無(wú)動(dòng)于衷，她還是一樣慢慢的去做任何一件她感興趣的事情，對(duì)于你認(rèn)為她不足的地方，她一點(diǎn)也不在乎你的想法和沖動(dòng)，my god！這真是讓人抓狂！
有一天晚上，看著津津有味玩著芭比娃娃的小女兒，我又陷入無(wú)奈的情緒中，這時(shí)，我看到了女兒的老師在朋友圈中的微信——如果總?cè)滩蛔?duì)孩子發(fā)火，請(qǐng)讀一讀《牽一只蝸牛去散步》。當(dāng)我放松心情仔細(xì)品味tai灣作家張文亮這篇膾炙人口的小散文時(shí)，我發(fā)覺(jué)我從前的許多育兒想法都過(guò)于急功近利了。
的確，對(duì)于育兒這個(gè)人生中的新任務(wù)，我還沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)習(xí)，了解其中的真正內(nèi)涵。我總是急于將自己的想法強(qiáng)加在孩子的身上，而忽視孩子本身的特點(diǎn)和內(nèi)心訴求。我只看到了女兒好動(dòng)易分心，卻沒(méi)有看到她好奇心強(qiáng)觀察力敏銳；我只看到了女兒做事毛糙動(dòng)作拖拉，卻沒(méi)看到她主動(dòng)性強(qiáng)聯(lián)想力豐富；我看了她一知半解的數(shù)理邏輯，卻沒(méi)看到她多彩的繪畫(huà)和美妙的玩具拼搭。上帝，它賦予每個(gè)孩子不同的稟賦，目的是希望他們成為各個(gè)領(lǐng)域的有用之材。我們的寶貝，從來(lái)不可能是全才的，而聰明的媽媽會(huì)善于揚(yáng)長(zhǎng)避弱，而這一點(diǎn)，常常被我忽視，反而成為女兒不快樂(lè)的源頭。
孩子的教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，就像牽一只蝸牛去散步呀，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，生活就是一所學(xué)校，一草一木都可能使她打開(kāi)發(fā)展興趣天賦的大門(mén)，在與生活的散步中，靜待孩子在身體和心智上的不斷成熟。就讓我們放慢腳步吧，讓我們的“蝸?！眰兡軌蛏晕⑤p松點(diǎn)。她們不僅需要知識(shí)、更需要陽(yáng)光、空氣、風(fēng)雨以及美麗的花園。同時(shí)，也讓我們感謝上帝給我們派來(lái)的那些“蝸?！眰?，正因?yàn)橛辛怂齻?，我們也才有了“聞微風(fēng)花香、聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)蟲(chóng)鳴、觀夜空星斗”的機(jī)會(huì)！
等待生命的成長(zhǎng)，這需要我們溫柔而富有愛(ài)心的堅(jiān)持！想想，媽媽真是人生中最幸福的職業(yè)，只有小蝸牛們才能帶領(lǐng)我們回到童年的純真和快樂(lè)中！
小蝸牛，我愛(ài)你！
蝸牛去散步教案篇七
1、讀故事、感知故事、走進(jìn)故事。
2、認(rèn)識(shí)到蝸牛的愿望，勵(lì)志幼兒，要有努力不放棄的執(zhí)念。
3、激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)閱讀的習(xí)慣。
1、幻燈片、配樂(lè)、動(dòng)畫(huà)。
2、蝸牛、毛毛蟲(chóng)、螞蟻、瓢蟲(chóng)、蚱蜢、螳螂、蜘蛛、螢火蟲(chóng)頭飾。
一、開(kāi)始部分。
聊聊“夢(mèng)想”。
師：小朋友們，你們有自己的夢(mèng)想嗎，你們聽(tīng)過(guò)《奔跑吧，蝸?！愤@首兒歌嗎？（音樂(lè)響起）。
小結(jié)：剛才的那首兒歌中，蝸牛在努力爬墻。那你們見(jiàn)過(guò)蝸牛爬樹(shù)嗎，你們覺(jué)得蝸牛能爬到大樹(shù)頂嗎？有一只小蝸牛它就爬到了大樹(shù)頂，今天老師為大家?guī)?lái)了故事——《加油吧蝸?！贰?BR> 二、學(xué)習(xí)部分。
（一）整體感知故事內(nèi)容，教師聲情并茂地講述故事。
1、告別爸爸媽媽?zhuān)瑸閴?mèng)想去努力。
師：小蝸牛準(zhǔn)備去干什么？
2、中途遇到挫折、幫助，堅(jiān)持不懈。
3、爬到樹(shù)頂，風(fēng)景美好。
師：牛牛最終有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想？
（二）概述故事，幼兒自主閱讀。
小結(jié)：螳螂給了小蝸牛阻力，但是善良的蜘蛛阿姨及時(shí)出現(xiàn)，并幫助了它。在實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的道路上會(huì)遇到挫折，會(huì)遇到幫助，只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
（三）讀兒歌，加油勵(lì)志。
師：小朋友們讓我們以讀兒歌的形式為剛才那只爬樹(shù)的蝸牛加油吧！
蝸牛蝸牛奔跑吧，你的夢(mèng)想很遠(yuǎn)大，
冷眼和嘲笑都別怕，一步一步前進(jìn)??；
蝸牛蝸牛奔跑吧，我在為你加油啊，
只要你努力不放棄，笑話也會(huì)變神話。
（四）角色扮演。
師：你們覺(jué)得小蝸牛勇敢嗎，誰(shuí)愿意和勇敢的小蝸牛一起玩游戲？（教師分配角色）可根據(jù)情況，孩子只表演動(dòng)作，背景配音。
三、結(jié)束部分。
小朋友們今天的表現(xiàn)很出色，讓我們?cè)俅螌?duì)牛牛說(shuō)：只要你努力不放棄，夢(mèng)想最終會(huì)實(shí)現(xiàn)。
和爸爸媽媽一同分享故事《加油吧，蝸牛》。
蝸牛去散步教案篇八
在眾多獲獎(jiǎng)老師交流之中，我對(duì)張艷老師“牽著蝸牛散步”這一交流感觸頗深。她獲得的是教學(xué)顯著進(jìn)步獎(jiǎng)，教學(xué)轉(zhuǎn)化獎(jiǎng)。這些獎(jiǎng)是給那些這學(xué)期接新班的老師的，我也屬于其中一個(gè)，卻沒(méi)有把握好機(jī)會(huì)。但我不會(huì)氣餒，爭(zhēng)取本學(xué)期能取得好的成績(jī)。
張艷老師班上有一位學(xué)生考試不及格，父母長(zhǎng)期跑船在外，把他寄養(yǎng)在并無(wú)血緣關(guān)系的爺爺家，是個(gè)缺少關(guān)愛(ài)，也缺少自信心的“留守孩子”。張艷老師不斷地尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)走進(jìn)他，真誠(chéng)地關(guān)心他，欣賞他，單獨(dú)跟他輔導(dǎo)，耐心講解，一遍不會(huì)就多講幾遍，聽(tīng)懂學(xué)會(huì)之后還把辦公室的小零食與他分享，讓他認(rèn)識(shí)到老師對(duì)他的重視，對(duì)他的鼓勵(lì)和支持，讓他重拾對(duì)自己的自信。老師通過(guò)自己的努力，用耐心，細(xì)心，愛(ài)心去堅(jiān)持，讓學(xué)生體會(huì)“我能行”的自信，體驗(yàn)被關(guān)愛(ài)的溫暖，現(xiàn)在這位學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)步了，臉上笑容多了，人也陽(yáng)光了。
其實(shí)張老師班上的這位學(xué)生與我班上有一位學(xué)生情況非常相似，同樣考試不及格，沒(méi)有學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和主動(dòng)性，謊話連篇，是一個(gè)單親家庭的孩子，由媽媽帶，但是媽媽非常忙沒(méi)時(shí)間管他，每天上學(xué)放學(xué)都是自己回家，自己解決吃飯問(wèn)題。媽媽一般很晚回來(lái)。在剛開(kāi)學(xué)時(shí)，我和當(dāng)班的數(shù)學(xué)老師一起去他家家訪，準(zhǔn)備和他家長(zhǎng)好好的談?wù)?，可沒(méi)想到的是他把我們帶到小區(qū)之后不停地轉(zhuǎn)圈，就是不把我們帶到他家，甚至把我們帶到別的樓棟，我們覺(jué)得不對(duì)頭就去找小區(qū)保安，小區(qū)保安認(rèn)識(shí)他，把我們帶到他家。一進(jìn)門(mén)就看見(jiàn)家里亂糟糟的，家里沒(méi)有一個(gè)人，于是要他告訴我們他媽媽的電話，他說(shuō)他不記得，我們看到了她家里有一部座機(jī)電話，于是用座機(jī)打了自己的電話，把他家的座機(jī)號(hào)碼給留下來(lái)了。后來(lái)與他家長(zhǎng)聯(lián)系上了，也說(shuō)明了孩子在學(xué)校的情況，我們定期跟家長(zhǎng)聯(lián)系，但家長(zhǎng)總說(shuō)很感謝我們，很想把孩子教育好，可總沒(méi)時(shí)間，就這樣，這位學(xué)生比以前有一定的進(jìn)步，知道我們和家長(zhǎng)總在交流，起碼不會(huì)謊話連篇了，但是效果不是那么明顯。我就在想，我們付出了努力沒(méi)？付出了，那為什么張老師通過(guò)她的努力成功了，而我們通過(guò)努力不那么成功呢？原來(lái)問(wèn)題出現(xiàn)在我只把希望寄托給他的忙媽媽?zhuān)瑓s不清楚他究竟要什么，究竟缺乏什么。
沒(méi)有真心地去關(guān)心他，走進(jìn)他的心靈。在以后的日子里，我不會(huì)對(duì)他的一些行為而大發(fā)雷霆，每個(gè)孩子都有他的特點(diǎn)，他是缺乏愛(ài)，缺乏家人的愛(ài)，缺乏老師的愛(ài)，缺乏同學(xué)的愛(ài)。他這么做是想引起大家的注意，希望大家去愛(ài)他！我會(huì)試著把他當(dāng)做自己的孩子，無(wú)私地去關(guān)心他，愛(ài)護(hù)他讓他感受到我對(duì)他的愛(ài)，他才會(huì)正常地與你交流。希望通過(guò)我這學(xué)期的努力，不斷找出問(wèn)題所在，不斷地解決問(wèn)題。希望能有所收獲！
蝸牛去散步教案篇九
蝸牛散步這一術(shù)語(yǔ)出現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上已有一段時(shí)間，不過(guò)它近年來(lái)才受到了越來(lái)越多人的關(guān)注。蝸牛散步被視為一種放緩腳步、走進(jìn)自己心靈深處的活動(dòng)，它可以幫助我們減輕壓力，平衡情緒，提高自我認(rèn)知。我最近就開(kāi)始了一些蝸牛散步，下面分享一下我的經(jīng)驗(yàn)。
第二段：道路縱橫，步履勻穩(wěn)
蝸牛散步并不是指要比平時(shí)更慢地走路，而是通過(guò)放松身心、放慢步伐來(lái)達(dá)到一種心境的靜謐和內(nèi)心的寧?kù)o。開(kāi)始的時(shí)候，我總是匆匆地走著。但隨著時(shí)間的推移，我逐漸學(xué)會(huì)了在走路時(shí)放松肩膀、放松呼吸，小腳步慢慢走。
我喜歡在安靜的街道上走，那種看似平凡無(wú)奇卻又充滿(mǎn)生命意義的景色總是讓我感到很舒服。散步中，我開(kāi)始關(guān)注街邊的小樹(shù)小花，注意到天上飛過(guò)的鳥(niǎo)影。我會(huì)停下腳步，靜靜地欣賞著周?chē)娘L(fēng)景，冥想自己內(nèi)心的所思所想。
第三段：發(fā)現(xiàn)自我，在內(nèi)心找到平衡
隨著我對(duì)蝸牛散步的了解更深入，我學(xué)會(huì)了更多關(guān)于如何獲得內(nèi)心平衡的技巧。有一次我特意到草叢較為密集的公園中去，我發(fā)現(xiàn)自己的意識(shí)更集中了，內(nèi)心也感到格外平靜。散步不是就著景色走，而是順著自己的思考走。它可以讓我們沉淀一下內(nèi)心深處的想法，讓我們與內(nèi)心建立聯(lián)系。
蝸牛散步還可以幫助我們調(diào)整情緒、減輕壓力，抵御外部干擾。是的，我想，這是因?yàn)樗梢宰屛覀冏哌M(jìn)更深層次的自我意識(shí)中。我們總是生活在匆忙的日子里，被分享、羨慕所環(huán)繞著，我認(rèn)為蝸牛散步在一定程度上將我們從這些不必要的干擾中放了出來(lái)。
第四段：尋找靈感，在生活中發(fā)現(xiàn)美好
通過(guò)蝸牛散步，我們可以讓大腦進(jìn)入更放松的狀態(tài)，從而更好地理解自己。它還可以幫助我們開(kāi)發(fā)創(chuàng)意和想象力，從俗套中脫離出來(lái)。在我一些模棱兩可的創(chuàng)意想法中，蝸牛散步幫助我找到了跨越障礙的方法。當(dāng)我在和同事討論的時(shí)候，我常會(huì)想起在蝸牛散步時(shí)關(guān)于這個(gè)問(wèn)題思考時(shí)的靈感和感悟，從而更好地把自己的創(chuàng)意傳達(dá)給別人。
除了這些實(shí)際的效果之外，蝸牛散步還帶來(lái)了更多的精神享受。我常會(huì)通過(guò)散步來(lái)望生機(jī)勃勃的綠色世界，傾聽(tīng)遠(yuǎn)處的鳥(niǎo)鳴聲.這種感覺(jué)，既使我身在城市的喧囂之中，卻也能感受到一點(diǎn)點(diǎn)的大自然的精華。
第五段：小結(jié)
總之蝸牛散步是一項(xiàng)獨(dú)特而又強(qiáng)大的活動(dòng)，能夠?qū)ξ覀兊纳眢w和大腦都產(chǎn)生積極的影響。通過(guò)放松身體和思想的結(jié)合，我們可以更好地調(diào)整我們的情感。此外，這個(gè)過(guò)程還帶來(lái)了實(shí)際上的創(chuàng)造性和靈感，讓我們發(fā)現(xiàn)自己內(nèi)心深處的美好，享受著生活帶給我們的樂(lè)趣。如果你還沒(méi)有嘗試過(guò)蝸牛散步的話，那么走走試試吧。
蝸牛去散步教案篇十
蝸牛散步是當(dāng)下備受推崇的一種新型健身方式，在城市里我們總是忙著工作、學(xué)習(xí)和社交，容易忽視我們身體的需求，但是蝸牛散步不僅可以讓身體得到鍛煉，更可以促進(jìn)身心的平衡，讓我們?cè)诿β档纳钪姓业秸嬲龑儆谧约旱囊黄瑢庫(kù)o角落。在最近參加了一次蝸牛散步后，深深體會(huì)到了其好處，下面將分享一下我的體會(huì)與感受。
第二段，分享散步中的心情與感受
在參加蝸牛散步活動(dòng)時(shí)，身心倍感輕松，可以將生活中的一切煩惱丟到腦后，慢慢地感受到大自然的美妙，舒緩放松的環(huán)境會(huì)一步一步地幫助你平靜心情，隨著腳步向前，心境也隨之開(kāi)朗起來(lái)。在路途中和各位小伙伴暢聊，感受到旁人的關(guān)懷和溫暖，同時(shí)看到了小區(qū)里漫步時(shí)不易察覺(jué)的花兒和樹(shù)木，也發(fā)現(xiàn)了一些平時(shí)很少會(huì)留意的人與事，當(dāng)這些細(xì)節(jié)匯聚在一起時(shí)，不由得感嘆自己以前錯(cuò)過(guò)了多少美好的東西。
第三段，分析散步的好處
散步是一種非常簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)方式，它不需要任何的器材和班級(jí)，打破了許多人首先感到的障礙，它可以輕松地融入到我們的日常生活中，不需要追求特定的目標(biāo)和成績(jī)，不會(huì)對(duì)身體造成過(guò)大的負(fù)擔(dān)，在環(huán)保、經(jīng)濟(jì)等方面也都十分優(yōu)秀。還有一點(diǎn)比較特別的是，蝸牛散步跟普通的散步不同，它更加注重的是看生活的質(zhì)量，而不是只看散布的效果，這種心態(tài)能夠讓我們更好地與自己、與他人以及與環(huán)境相融合，進(jìn)而提高我們的生活質(zhì)量。
第四段，分享蝸牛散步的體驗(yàn)
和其他健身方式比較起來(lái)，蝸牛散步具有很多獨(dú)特的特點(diǎn)，例如路線設(shè)計(jì)合理，完全依照人體工程學(xué)原理設(shè)計(jì)，讓行走時(shí)有一種流暢的感覺(jué)，不會(huì)讓腳部感到過(guò)度疲勞，同時(shí)還會(huì)激發(fā)起一種很奇妙的感覺(jué)，讓人感覺(jué)到好像身體和整個(gè)世界都在流動(dòng)著一種共同的律動(dòng)，這種感覺(jué)非常棒，可以幫助人們更好地關(guān)注身體的感覺(jué)和呼吸的節(jié)奏。
第五段，總結(jié)全文
總的來(lái)說(shuō)，蝸牛散步并不需要去尋求對(duì)身體的負(fù)擔(dān)和挑戰(zhàn)，它不需要太多的準(zhǔn)備工作，每天堅(jiān)持的成本也不高，但是，它卻可以帶給我們意想不到的收獲，讓我們?cè)谧非笊毤有?、?shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過(guò)程中，找到一方寧?kù)o的角落，那里沒(méi)有焦慮和憂郁，只有舒心的心情和喜悅的體驗(yàn)。希望大家也能夠嘗試一下蝸牛散步，發(fā)掘其中的美好。
蝸牛去散步教案篇十一
由于工作過(guò)于繁忙，這個(gè)年輕人一直感覺(jué)日子過(guò)得不甚如意。一天，他跑去責(zé)問(wèn)上帝：“為什么我這么辛苦地工作，還是不能過(guò)上舒心滿(mǎn)意的日子呢？”
上帝想了想，從身邊捏出一只大蝸牛，告訴他說(shuō)：“我交給你一個(gè)任務(wù)，你每天都拿出一個(gè)小時(shí)來(lái)牽著這只蝸牛散步，不管怎樣也不要放開(kāi)它。如果能做到這一點(diǎn)，你的生活就會(huì)舒心滿(mǎn)意起來(lái)?！?BR> 于是當(dāng)天，這個(gè)人就按照上帝的要求，牽起蝸牛散步了。
可以想見(jiàn)，問(wèn)題很快就出現(xiàn)了——年輕人平常忙習(xí)慣了，干什么都喜歡快速行動(dòng)，而蝸牛則是種行動(dòng)緩慢的小動(dòng)物，而且即便它竭盡全力地爬，相對(duì)于年輕人的'速度來(lái)說(shuō)，也照樣相差十萬(wàn)八千里。
急躁之下，年輕人不停地催促著蝸牛，大聲地喝斥著它、責(zé)備著它，可是蝸牛卻只回以抱歉的眼光，仿佛是在說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”最后，急不可待的年輕人用柳條抽打起蝸牛來(lái)，不料受了傷之后，蝸牛前進(jìn)的速度更慢了。
終于，年輕人失去了耐性，他氣喘吁吁地坐在地上，開(kāi)始奇怪上帝為什么會(huì)讓它牽一只蝸牛去散步?！拔倚宰舆@么急，這對(duì)于我來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一種折磨，對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)更是折磨！”他自言自語(yǔ)道。
“上帝！上帝！”年輕人沖天上大喊著，可是天空卻一片寧?kù)o，連聲回音都沒(méi)有。
“唉！也許上帝也牽著蝸牛散步去了吧！”年輕人郁悶地想，然后一甩手就把牽蝸牛的繩子丟在了地上。
看著蝸牛搖搖晃晃地往前挪動(dòng)，年輕人忽然想看看蝸牛會(huì)爬到哪里去，于是他便輕輕地跟在了蝸牛后面。
突然之間，他聞到了一陣花香，直到這時(shí)，他才知道路旁有個(gè)小花園。接著，他感到有微風(fēng)吹來(lái)，溫柔地?fù)崦哪橆a。再接著，他聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫、蟲(chóng)鳴，看到了滿(mǎn)天亮麗多姿的星斗。這些可都是忙碌的他從前沒(méi)有察覺(jué)到的。
“啊呀，生活原來(lái)是這么美好??！”他不由得感嘆道，然后他便明白了：原來(lái)上帝根本不是讓他牽蝸牛散步，而是讓蝸牛牽他去散步！
大道理：
生活并不缺少美好，是過(guò)分忙碌使我們忘記了去感受。適當(dāng)?shù)男菹ⅲ侠淼膭谝萁Y(jié)合，我們才可能既做好工作，又充分享受生活。
蝸牛去散步教案篇十二
話說(shuō)有一天，老天爺安排一個(gè)人去牽一只蝸牛散步。蝸牛慢吞吞的步伐，讓這個(gè)人非常不耐煩，他因此心生埋怨，不停地?cái)?shù)落蝸牛。數(shù)落著、數(shù)落著，漸漸地，他聞到了花香；再過(guò)一會(huì)兒，他聽(tīng)到了鳥(niǎo)叫；最后，他看見(jiàn)了滿(mǎn)天的星斗。這時(shí)，他終于發(fā)現(xiàn)：不是他牽一只蝸牛散步，而是蝸牛牽著他散步。
生活中的許多事情，是否盡如人意，很大程度上取決于我們的態(tài)度、內(nèi)心。原本一件在常人眼里糟糕得無(wú)法忍受的事情，換個(gè)角度、心態(tài)去感受，就會(huì)有迥然不同的看法、結(jié)果。
譬如工作。年少時(shí)雄心萬(wàn)丈，以為濟(jì)蒼生救民眾的大任舍我其誰(shuí)，于是信心百倍、意氣風(fēng)發(fā)地雄關(guān)漫步。可是走著走著，人生之路上漸漸少了柳暗花明，舉目皆是枯黃暗淡的風(fēng)景。這時(shí)全身心不自在起來(lái)，怒世風(fēng)日下邪氣滋長(zhǎng)，剪斷了自己高飛的翅膀；恨自身窩囊，沒(méi)活得揚(yáng)眉吐氣、叱咤風(fēng)云?？墒庆o心細(xì)思，一路平淡走過(guò)，卻也滋味自在其中。也許恪盡了對(duì)父母的孝道，也許盡心盡意哺育了可愛(ài)的小兒女，也許身邊有三五推心置腹的好友，也許心存坦蕩故心情豁朗而身體康健，少了去醫(yī)院拍片診病的`麻煩，等等。小老百姓的日子原本就是這樣，不轟轟烈烈卻有滋有味盡可樂(lè)在其中。
又如婚姻。遇人不淑，便是上帝對(duì)自己的考驗(yàn)。張愛(ài)玲說(shuō)，人生是華美的袍上面爬滿(mǎn)了虱子。如果眼光只盯著那一只只齷齪的虱子，會(huì)日日如陷地獄般痛苦難熬的。所以圍城中男女，大都平靜地抖落一身惡虱，以一臉恬淡安詳?shù)谋砬?，欣賞鏡中人光鮮艷麗的錦服。
今夜，牽只蝸牛散步吧！聞聞花香，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)叫，再仰頭看看，那一天搖搖欲墜的星斗。
據(jù)《心理健康》
編輯/延一
蝸牛去散步教案篇十三
蝸牛散步在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)逐漸受到人們的青睞，成為人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N健身方式。蝸牛散步不僅能夠增強(qiáng)人體的免疫力和體力，緩解身體緊張和疲勞，更能夠讓人們享受大自然的風(fēng)光，感受大自然的美妙之處。我也愛(ài)好蝸牛散步，以下就是我的心得體會(huì)。
首先，蝸牛散步是一種非常輕松放松的方式。與慢跑和高負(fù)荷的運(yùn)動(dòng)不同，蝸牛散步在保留運(yùn)動(dòng)的同時(shí)能夠更輕松地?fù)崞缴眢w的疲勞。這種方式特別適合那些想要減輕壓力和疲勞度的人。同時(shí)，蝸牛散步還能夠促進(jìn)血液流通和新陳代謝，讓身體處于健康的狀態(tài)。
其次，蝸牛散步的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能夠帶給我們更多的美好體驗(yàn)。在散步的途中，我們能夠欣賞到美麗的景色，并可以與周?chē)淖匀画h(huán)境親近。這時(shí)，我們就不再需要手機(jī)和電腦，更不用擔(dān)心各種紛擾或者工作上的壓力。如此一來(lái)，我們就能保持更好的生活狀態(tài)，更健康地面對(duì)一切。
第三，蝸牛散步還能夠促進(jìn)心靈的成長(zhǎng)。眾所周知，任何舒緩的運(yùn)動(dòng)都能讓人的心情變得愉快。散步是一種鍛煉身體和放松心靈的雙重效果。散步能夠有效地幫助我們改善負(fù)面情緒，緩解緊張的心境，讓身心兩方面都能得到極大的治愈和放松。每日一步，心靈更寧?kù)o，更放松。
第四，蝸牛散步是一種社交方式。不同時(shí)期，我們可能都會(huì)遇到各種各樣的人。結(jié)識(shí)新朋友，認(rèn)識(shí)不同的朋友，能夠豐富我們的人生。結(jié)識(shí)新朋友，開(kāi)啟新的社交征程，豐富我們的生活。
最后，蝸牛散步是我們所能做的最好的減壓方式。通過(guò)蝸牛散步，我們能夠全方位地釋放壓力，讓身體和心靈都能夠得到放松。只有在這樣的狀態(tài)下，我們才能更好地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)和壓力，并越發(fā)地堅(jiān)強(qiáng)強(qiáng)大起來(lái)。蝸牛散步的簡(jiǎn)單、易行、舒適，能夠讓我們提升生活品質(zhì)，擁有更好的人生。
總之，蝸牛散步作為一種簡(jiǎn)單健身方式，具有很多的優(yōu)點(diǎn)，有利于身體和心靈的成長(zhǎng)。我們可以在蝸牛散步中釋放壓力，體驗(yàn)美好，認(rèn)識(shí)新朋友，在人生的旅途中良辰美景與夥伴相伴。希望更多的人們能夠加入到蝸牛散步這個(gè)大家庭，享受到這種美妙的體驗(yàn)，走向更加健康和美好的生活。
蝸牛去散步教案篇十四
第一次品讀這首詩(shī)，我就被其精煉的語(yǔ)言，形象的比喻，深刻的寓意，精辟的論證，深切的關(guān)懷所深深吸引和感動(dòng)，我仿佛聞到一股清新暖暖的愛(ài)的氣息;品嘗到一種無(wú)與倫比的幸福的味道;享受到一種自然，輕松，平等，尊重，和諧的育人氛圍;感悟到一種坦誠(chéng)，共存，默契和成功的喜悅;仿佛走進(jìn)了一個(gè)充滿(mǎn)寬容，善良，愛(ài)心和支持的美麗世界。讓從教二十多年的我心悅誠(chéng)服，感慨萬(wàn)千，感受頗深。
教育孩子不正像牽著蝸牛去散步嗎?在這個(gè)艱難跋涉的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的道路上，孩子要付出艱苦的努力，要經(jīng)受無(wú)數(shù)次的錯(cuò)誤，挫折和失敗，才能一步步走向成功，他們正處于身心發(fā)展時(shí)期，是非觀念淡薄，自我控制能力較弱，良好的道德品質(zhì)正在形成，缺乏恒心和意志力，缺乏吃苦精神，這要求我們老師在教育孩子的過(guò)程中要遵循孩子身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，因才施教，尊重個(gè)體差異，尊重孩子精神面貌的缺點(diǎn)，循循善誘，誨人不倦，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的濃厚興趣和做事的積極性，把握表?yè)P(yáng)的藝術(shù)，讓孩子隨時(shí)體驗(yàn)成功的喜悅，從一點(diǎn)一滴做起，從小事做起，重視量的積累，逐步培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)和行為習(xí)慣，培養(yǎng)孩子獨(dú)立性和生活能力，“不怕慢，只怕站”循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子善于思考，敢于質(zhì)疑，持之以恒，勇于探索的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
;當(dāng)那個(gè)下雪的嚴(yán)寒冬天，下午放學(xué)后，我騎著電瓶車(chē)不小心滑倒在學(xué)校大門(mén)口，幾個(gè)孩子立刻跑過(guò)來(lái)幫我扶起了車(chē)子，我感到一陣暖流在全身流淌;當(dāng)看到現(xiàn)在已經(jīng)走向工作崗位上的那些大孩子曾經(jīng)寫(xiě)給我的真摯感謝信，我感到做教師無(wú)比得驕傲和光榮，因?yàn)槲以?jīng)陪伴他們走過(guò)孩提時(shí)代和青年時(shí)代，師生之間涌動(dòng)著愛(ài)的溪流，彼此信任和依戀;前段時(shí)間當(dāng)看到為四川雅安地震災(zāi)區(qū)踴躍獻(xiàn)愛(ài)心的一個(gè)個(gè)熟悉嬌小的身影，我的淚水在眼眶里打轉(zhuǎn);當(dāng)我看到一張張可愛(ài)淳樸的臉龐洋溢著幸福的微笑，我知道他們給予我很多很多用金錢(qián)買(mǎi)不到的東西，那就是人生的價(jià)值和生活的快樂(lè)，這是教育的歡笑，是教育的快樂(lè)，也是世界上最動(dòng)人的歡笑，最感動(dòng)的快樂(lè)!
由上帝讓我牽著一只蝸牛去散步到上帝讓一只蝸牛牽著我去散步，這正是教育的雙向幸福，也是教育的雙向快樂(lè)，教師的教育就像一顆誠(chéng)信的種子，一粒正直的種子，一粒愛(ài)的種子，一粒智慧的種子，將這些種子適時(shí)地播種在孩子的心田，就有了真、善、美品格的萌芽，經(jīng)過(guò)滋養(yǎng)，感知，潛移默化，孩子的心靈就會(huì)變得充實(shí)，高貴，美麗，這其中成就的何止是孩子!
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蝸牛去散步教案篇十五
鳥(niǎo)兒在天空散步，魚(yú)兒在水里散步，風(fēng)兒在枝頭散步，我呢？在人生的河邊箭步前進(jìn)，一切是那么不協(xié)調(diào)。
自從出生以來(lái)，我就在快速地走著，有時(shí)甚至是跑著的。生活那條鞭子在身后抽著，我無(wú)奈地跑著，只是不希望輸在起跑線上。從小學(xué)升初中到初中升高中，數(shù)不清的作業(yè)到名目繁多的課外輔導(dǎo)班，推著我不得不往前跑。某一天，一只蝸牛出現(xiàn)在我面前，出于那善良的天性，我只好跟在它后面。可它實(shí)在走得太慢了，我?guī)捉偪瘢矣植蝗绦膹乃砩咸み^(guò)，正當(dāng)我抓耳撓腮時(shí)，那只蝸牛觸角指向的方向出現(xiàn)了一片絢麗的花海。此刻，我恍然大悟，這只蝸牛是上帝給予我的，上帝是讓蝸牛帶我去散步啊！
這才明白，有許多景致是要慢下來(lái)方可嵌入心懷的。距離近了，端詳?shù)镁昧?，大自然就有了豐富的感情：蕊在花中是羞澀的，葉在枝頭是狂野的，草叢中的蟲(chóng)鳴因隱秘而放縱，大樹(shù)上的蟬聲隨著你足音的強(qiáng)弱及時(shí)調(diào)整聲調(diào)的高低。
在天地間散步，其實(shí)是在天地間散心，把心里的愛(ài)一路傾灑。讓枝枝、蔓蔓、花花、草草都沾點(diǎn)愛(ài)液，去傾聽(tīng)大自然的耳語(yǔ)，讓她對(duì)孩子的寵愛(ài)不要落空。
牽著蝸牛散步其實(shí)就是請(qǐng)你模仿著他的步態(tài)與心態(tài)，在天地之間從容行走，放飛心情，讓身心自由，讓身心唱歌。也許有許多人埋怨過(guò)生活的節(jié)奏太快，自己將難以忍受。其實(shí)我們?cè)诖掖也叫兄械拇_也錯(cuò)過(guò)了許多美景：青蛙在草叢呱呱直叫，花兒在春風(fēng)中綻放多彩的花瓣，小草突破土皮努力地伸張著肩膀……太多太多的景色成為過(guò)眼云煙，成為我們終身的遺憾。
沉積心靈的悸動(dòng)，聆聽(tīng)內(nèi)心的回音，讓自己在風(fēng)塵中獨(dú)守飄逸，在濁世中散發(fā)香郁，為自己點(diǎn)一盞心燈，那么靈魂將會(huì)變得飽滿(mǎn)而圓潤(rùn)。
鳥(niǎo)兒在天空散步，魚(yú)兒在水里散步，風(fēng)兒在枝頭散步，我呢？牽著蝸牛散步……
蝸牛去散步教案篇十六
橋樓中心校夏利梅
尊敬的各位評(píng)委，各位老師：
大家下午好！我是來(lái)自橋樓中心校的夏利梅。今天我想借用臺(tái)灣作家張文亮的一本書(shū)藉名《牽著蝸牛去散步》來(lái)作為我演講的題目，因?yàn)樗倪@本書(shū)帶給了我很多教育啟發(fā)。但我和他不一樣的地方就在于：我不僅牽著一只蝸牛，我的身后可跟著一群小蝸牛們。那么接下來(lái)，我就和大家一起來(lái)分享一下我和我的小蝸牛們之間的故事！
有其他老師跟我說(shuō)：“一個(gè)什么樣的班主任就會(huì)教出一群什么樣的孩子”.對(duì)于這句話，我有點(diǎn)不太贊同。想想班上那34個(gè)娃，不急不慢的性子跟我的性格簡(jiǎn)直是天差地別。所以有時(shí)我就在想我可能當(dāng)了一個(gè)“假班主任”,又或者是我教了一群“假學(xué)生”!掃地，慢；做作業(yè)，慢；吃飯，居然也慢?？上攵?，這樣一群慢慢的孩子每天把一個(gè)急性子的班主任急的是團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。因此，我一日必有三催：掃快點(diǎn)，做快點(diǎn)，吃飯還要跑快點(diǎn)！可是，這樣的催促法在孩子們身上并沒(méi)有得到一絲效果！
久而久之，我也很少去催促他們。只能想其它對(duì)策：掃地，就讓他們提前開(kāi)始掃，這樣也不至于耽誤上課；做作業(yè)，采用鼓勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)的方式，讓他們提高效率，同時(shí)也不能丟了質(zhì)量；吃飯嘛，就采用“比賽”的'方式。當(dāng)然，他們也曾帶給我驚喜。沒(méi)有我在旁邊守著，公區(qū)依然掃的很干凈。我印象很深的一件事就是，班上有位住校生叫浩浩，這個(gè)小男孩是一個(gè)典型的慢性子，尤其是寫(xiě)字寫(xiě)得很慢。每天晚上，我都會(huì)守著住校生把作業(yè)做完之后再下課回寢室。有一天，當(dāng)其他住校生都做完作業(yè)許久了，只有浩浩一人還剩很多。由于急著回寢室備課，于是吩咐他最晚等初中生下課了，就自己回寢室休息，寫(xiě)不完第二天早上再來(lái)寫(xiě)。他回應(yīng)了一聲“嗯”便埋頭繼續(xù)寫(xiě)。等到十點(diǎn)左右，我打開(kāi)門(mén)，站在陽(yáng)臺(tái)上一看：“天啦！整棟教學(xué)樓只有一年級(jí)的燈還亮著！”第二天，我迫不及待地去找到他的作業(yè)。翻開(kāi)一看，作業(yè)全部完成，字跡工工整整！這個(gè)男孩子讓我油生“欽佩”!這樣一種雖然走的很慢，可從未停止前行的“蝸牛精神”讓我想起了張文亮?xí)械哪莿t小詩(shī)：
上帝給我一個(gè)任務(wù)，要我牽一只蝸牛去散步。
我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。
我催它，我唬它，我責(zé)備它
蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力”.
我拉它，我扯它，我甚至想踢它。
蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬。
真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？
“上帝??！為什么？”
天上一片安靜。
“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧，松手吧！
反正上帝不管了，我還管什么？
任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。
咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。
我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里風(fēng)這么溫柔。
慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴。
我看到滿(mǎn)天的星斗多亮麗。
咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？
我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了？！
原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。
是呀，再回頭反思一下自我，我們總是想讓孩子們跟著我們的思維方式、行為準(zhǔn)則去學(xué)習(xí)、去生活?？墒?，每個(gè)小孩子都有著對(duì)這個(gè)世界獨(dú)到的見(jiàn)解，有著他的行為模式，他的行為準(zhǔn)則。無(wú)疑，我想無(wú)論是作為父母，還是一名教育者，我們都想給予孩子最好的東西，但是，你所認(rèn)為最好的就真的是最適合他的嗎？答案是不一定。那為什么一定要去捆綁著一群活生生的孩子按照我們的意愿拼命往前沖呢？第一個(gè)沖到終點(diǎn)也不一定是最優(yōu)秀的，我們往往只注重結(jié)果。其實(shí)，最美的往往是沿途的風(fēng)景和收獲，是一份過(guò)程！
我慢慢地、慢慢地意識(shí)到不是孩子們太慢，是我自己太快。任何東西都需要過(guò)程：種子發(fā)芽需要過(guò)程，開(kāi)花需要過(guò)程，結(jié)出碩果更需要過(guò)程！這群“小蝸牛們”雖然走的很慢，可是他們從未放棄過(guò)前行！我愿慢下來(lái)，牽著我的“小蝸牛們”,一步一步往上爬！
1月11日