通過總結(jié)，我們可以找到問題并提出解決方案。一個完美的總結(jié)應(yīng)該簡潔明了，重點(diǎn)突出，著重強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵的成果和收獲。以下是一些寫作總結(jié)的技巧和經(jīng)驗(yàn)，供大家參考。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、了解什么是聯(lián)想和想象
2、掌握聯(lián)想的方法
掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受?？磥恚烂畹纳铍x不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用。
二、預(yù)習(xí)檢測
什么是聯(lián)想和想象？
聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過去、現(xiàn)在、未來）
由“傘”你聯(lián)想到什么？
相似聯(lián)想———蘑菇、親人的愛、老師的愛、
相關(guān)聯(lián)想———雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人
歌曲、故事白蛇傳）
因果聯(lián)想———有傘不被雨淋
反向聯(lián)想———傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛
過去—現(xiàn)在—未來———
三、經(jīng)典回放
（在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。）
下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？
1、公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！保ㄏ嗨坡?lián)想）
2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想）
3、冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）
4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯(lián)想）
6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想）
7、不識廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想）
8、看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）
9、中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項(xiàng)羽：
縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯(lián)想）
10、家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺不到時間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。（縱向聯(lián)想）
11、宗璞的.《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想）
四、放飛思維，譜寫華章
看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫?？梢詫懗尚≡?，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事）（10分鐘）
要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評小組來點(diǎn)評，其他小組可以做補(bǔ)充。
互評小組分工如下：
第一組————————————————第二組
第三組————————————————第四組
第五組————————————————第六組
第七組————————————————第八組
第九組————————————————第十組
（展評的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）
五、聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來。（10分鐘）
六、課堂小結(jié)
聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同學(xué)們在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空！
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個性化的實(shí)驗(yàn)研究》的`子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練教程。
(2)創(chuàng)造性地提供合作時機(jī)。
(3)合理安排訓(xùn)練程序。
(4)綜合開發(fā)學(xué)生的思維空間。
（5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。
【操作流程】
“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個人的心靈世界里都有一個個善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個個生命時，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預(yù)報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示“假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。
2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個角色，合作編寫一個故事。
4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達(dá)出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
1.自改——要求明確
在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2.交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結(jié)歸納改法。
3.互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個“主治醫(yī)師”?！爸髦吾t(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫(yī)師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢姡胂髮ξ覀儗W(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。
1、構(gòu)思巧妙對未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學(xué)在作文的開頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。
2、大膽合理既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個時間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時，對一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時我們會生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。
3、內(nèi)容具體有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。例如，要寫20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時的情景是什么樣的？大家都是說了什么？做了什么？都應(yīng)寫的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會有具體內(nèi)容。
4、感情真實(shí)
首先，對未來的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的'幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。
同時，語言要有自己獨(dú)特的個性，同學(xué)們寫作文，一定要形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語言來寫，寫出對未來的想象，這樣的文章一定是成功的。
范文：
二十年后回家鄉(xiāng)
哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了?？蛇€沒回過家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。
20xx年，8月13日我站在上上海飛機(jī)場，等待這一家通往北京的飛機(jī)，飛機(jī)起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的時間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。
車開得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說：“先生，給你錢?！彼檬帜眠^錢，把我嚇了一跳原來是個機(jī)器人。我走著走著，看見了一個熟悉的的身影在我面前閃過。那不是妹妹嗎，原來是妹妹來接我了，我們一邊走一聊。他對我說：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說這頁巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬呢！聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對妹妹說：“要不是你來接我我還真要迷路了?！弊吡艘粫?，妹妹對我說：“到了這就是你家，我還有事要回家了?！币蛔悄膶拥膭e墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀！沒有樓梯怎么進(jìn)去？正想著，我飛了起來，到了二樓，我打開房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來。過了一會，我問媽媽這到底是怎么回事，我為什么會被吸了上來？媽媽告訴我說：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了?！闭f著便笑起來。
中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說不出來的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場給我過了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。
我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣目焖侔l(fā)展，和時代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個的說的：“你若要喜愛你自己的價值，你就要給世界創(chuàng)造價值?！?BR> 想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1.導(dǎo)語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識他們呢，會不會有危險?可這是一個千載難逢的機(jī)會啊，這個機(jī)會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去?！?BR> 外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服?！蔽倚α诵Γf：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了?！?BR> 女外星人說：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了?！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”
我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……”藍(lán)幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級下冊第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計師的角度，設(shè)計未來環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來美好的生活。
初二年級學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時代，接觸很多新潮的事與物，無論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對一些沒有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象?；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計師一樣思考，掌握設(shè)計方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計，以求能解決生活中的實(shí)際問題，用美術(shù)改善生活。
1、知識和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來汽車造型的發(fā)展趨勢。展開想象，能手繪出具有設(shè)計感、造型時髦的未來環(huán)保汽車。
2、過程和方法：通過三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生一步步掌握，以拼代畫的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個人創(chuàng)作中掌握設(shè)計方法和創(chuàng)意表達(dá)。
3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計成果，誠信做人。
1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來汽車。
2、難點(diǎn)：如何通過外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時尚、有質(zhì)感、未來感的想象的汽車。
教師：
多媒體課件、自制動畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵
學(xué)生：
畫紙、勾線筆、馬克筆
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）
（學(xué)生活動一：請兩個同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來汽車。）
我們知道未來的汽車在功能上肯定會有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來高科技的汽車配上更有未來感和設(shè)計感外形。所以這一課我們來放飛思維、打開腦洞，設(shè)計想象的汽車。寫標(biāo)題《想象的汽車》?！驹O(shè)計意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動，對汽車功能方面的設(shè)想快速帶過，并直觀地展示給學(xué)生看未來汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。
（二）課堂新授
新授一：（8分鐘）
既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計未來汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個錦囊妙計，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。
師：說到外形，你們能說出幾個幾何形的名字？
生：正方形、長方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…
師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺得哪一些更適合作為汽車的外形呢？
生1：長方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長方形的。
生2：三角形。
生3：是長方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長方形。
師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？
生：梯形、長方形、三角形。
師：說明汽車外形不是由單個幾何形構(gòu)成的，而是由多個幾何形組合成的外形，這給我們設(shè)計提供了思路，在設(shè)計想象的汽車的外形，是不是也可以通過一些幾何形去組織成一個完整的汽車外形呢？請大家欣賞老師制作的視頻動畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡單的幾何形組成的，它可以通過組合或者部分重疊產(chǎn)生無數(shù)的外形。
師：小時候我們玩過一個游戲通過拼來產(chǎn)生各種形象，什么玩具？
生：七巧板。
（學(xué)生活動二：七巧板，幾何形可以組合出無數(shù)不同的.外形。請一個同學(xué)1分鐘用幾何形來拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開信封在畫紙上拼，不能超出畫面外。）
生：右圖，更簡約。
師：右圖的汽車更有流線和簡約的外形。這是汽車造型設(shè)計發(fā)展趨勢。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個不同的幾何形疊加在一起的時候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。
（教師示范一：根據(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）
師：拼出來后你們有沒有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。
師：組合和切挖能不能共用？
生：可以。
（2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：
來試試?yán)蠋熃o的第一個錦囊妙計好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫紙上對幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計出簡潔的、流線的未來汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。
新授二：（5分鐘）
接下來第2個錦囊：細(xì)節(jié)，之前對汽車進(jìn)行過寫生，一起來回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？
生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…
師：舉個例子，車燈，你們覺得它是什么外形？
生：也是組合的幾何形。
（教師示范二：添加細(xì)節(jié)）
生：圓。
師：下面這輛呢？
生：平行四邊形。
師：這也是我給大家的第二個錦囊妙計：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤的，包括它里面的車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。
師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個線條他都有什么問題啊？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。
（5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：
對幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽能源等。要求：整個風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。
新授三：（2分鐘）
第3個部分是裝飾，也要請出第3個錦囊妙計了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開一個詞：節(jié)奏。
師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？
生：漸變。
生：疏密。
左邊和右邊比起來是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫在一起時，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。
我們還經(jīng)常說，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。
師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？
生：重復(fù)、漸變。
師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡單的色彩，可以用對比色或相近色的搭配。
（10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：
請你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對未來的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色?！驹O(shè)計意圖】教師通過三段教學(xué)法，將設(shè)計未來汽車分成三個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品時應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無章法地想象，最后沒法將想法描繪出來。對于想象力不是很強(qiáng)的八年級學(xué)生來說，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個過程中會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計離不開外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計思路，在設(shè)計任何物體時，也會從這三個方面去考慮如何表現(xiàn)美感。
（三）展示與評價1、作業(yè)展示（6分鐘）
將創(chuàng)作完成的作品展示出來，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。
2、課堂評價按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個方面，評選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來汽車。你覺得他哪個部分做得最好？對他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評、互評，最后教師總結(jié)和評價。
可追問一下幾個問題：
收獲最大的是什么？
你遇到最大的困難是什么？
（四）課堂小結(jié)及延伸
（2分鐘）我給大家講一個跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個大學(xué)教授平時喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會，他改良了原本只會一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長的螞蟻撼大樹的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。
我們通過這次設(shè)計想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計運(yùn)用在設(shè)計其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計師。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。
知識與技能：
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點(diǎn)，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
課時安排：1課時
1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?
生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)
揭示課題16想像
師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想
根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?
3.品味語言，體會詩歌情感。
(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)
你最喜歡那一句，為什么?
相機(jī)豐富詩篇。
b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。
c.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)
d.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。
紅使者喜歡....
綠使者喜歡....
黃使者喜歡...
藍(lán)使者喜歡....
紫使者喜歡....
每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)
e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!
可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。
4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。
可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書：16想象
完美的世界大自然
人類的生活
1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。
3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。
4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。
5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。
6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。
7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
一般可分為兩類：一類是把現(xiàn)實(shí)生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉的社會生活類，如魯迅的《祝?！?；一類是科學(xué)幻想類，如劉慈欣的《三體》。
3、如何虛構(gòu)
作文的內(nèi)容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。
藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個方面：
首先，虛構(gòu)故事的人物。
其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。
第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。
最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。
常用虛構(gòu)手法：
（1）移花接木法
俄國文豪托爾斯泰說：“假如直接根據(jù)一個什么真人來描寫，結(jié)果根本成不了典型，只能得出某個個別的、例外的、沒有意思的東西。而我們需要做的恰恰是從一個人身上擷取他的主要特點(diǎn)，再加上我所觀察過的其他人的特點(diǎn)，那才是典型的東西?！边@就是“移花接木”。魯迅的小說中有一系列呼之欲出的人物形象，這些人物的塑造有很多都采用了這種方法，如《孔乙己》，就是作者想要表現(xiàn)封建教育制度對讀書人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
（2）添枝加葉法
在作文中描寫某一真實(shí)事件，事件本身簡單、平淡，或者只有一個輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，使之曲折生動，豐富深刻。作家茹志娟在解放戰(zhàn)爭的萊蕪戰(zhàn)役中，只是在彈火紛紛的夜晚跟著一個通訊員，“默默無聲地展開了一場緊張的競走比賽”，后來通訊員的面貌也記不清了，真人真事就這樣簡單，但作家在寫作時充分發(fā)揮了想象，洋洋灑灑，細(xì)致入微，一系列的`動作、肖像、對話、環(huán)境等描寫，使得故事妙趣橫生，人物躍然紙上。
（3）偷梁換柱法
將真人真事加以改造更換，使之更有利于突出人物性格、表達(dá)主題、深刻地反映社會生活。榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎的長篇小說《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了這種方法，主人公孫少平曾激勵了一代青年，而他就是作者路遙直接取材于自己的弟弟王天樂，特別是王天樂曾當(dāng)過五年的煤礦工人，路遙說：“他（王天樂）對這個我最薄弱的生活環(huán)境提供了特別具體的素材?！镀椒驳氖澜纭分械膶O少平等于是直接取材于他本人的經(jīng)歷?！彼栽谶@番偷梁換柱之后，使孫少平的形象更加豐滿起來。尤其是在第三部里，真實(shí)地反映了他在礦區(qū)的生活、工作，從多方面再現(xiàn)了煤礦工人的典型形象，使孫少平的性格也更加鮮明。
（4）超級鏈接法
翻開近幾年高考的滿分作文，有很多都是展開豐富的聯(lián)想和想象，以其題材的新穎、主題的深刻而博得閱卷老師青睞的，這就是運(yùn)用了超級鏈接法收到的效果。江蘇省高考滿分作文《赤兔之死》，就是以赤兔馬作為一個觸發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想到與之相關(guān)的呂布、董卓、關(guān)羽等人物，同時這幾個人的為人又正好與話題“誠信”相關(guān)，于是就充分展開想象，編撰了赤兔馬為誠信而殞命的感人故事，構(gòu)思獨(dú)到，想象豐富。
設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。講授虛構(gòu)的概念，指導(dǎo)學(xué)生在作文中實(shí)際應(yīng)用的方法。
4、虛構(gòu)訓(xùn)練
組織學(xué)生有序進(jìn)行“胡編亂造”的游戲。思考：虛構(gòu)需要注意哪些問題呢？
游戲內(nèi)容如下：
“胡編亂造”
（1）步驟一：
第一大組：寫一個表事物名稱的詞語。
例如：爸爸、老師、桌子……
第二大組：寫一個表地點(diǎn)的詞語。
例如：月球、公園、操場……
第三大組：寫一個表動作的詞語。
例如：吃飯、看電影、踢球……
（2）步驟二：
在“事物”、“地點(diǎn)”、“動作”的紙條里各抽一張，將三個詞語連成一句話。例：爸爸在月球吃飯。
（3）步驟三：
請同學(xué)們根據(jù)自己這一大組的句子，展開豐富的想象，將這個句子擴(kuò)展成一段話，
力求使這段話合情合理，使人信服。
例：科技日新月異，快速發(fā)展。20xx年，月球成了人類的旅游勝地。作為開發(fā)科技人員之一的爸爸，帶著我們?nèi)胰ピ虑蚨燃?。坐在月球的大氧氣罩里，我們和爸爸一起享用了一頓豐富而又奇妙的宇宙餐。
步驟三時，播放激發(fā)想象的樂曲。老師下去指導(dǎo)寫作情況。
（4）步驟四：
請同學(xué)們四人為一小組，討論自己這一小組內(nèi)各個同學(xué)的作品，合作品評。然后選出優(yōu)秀的作品，讀給全班同學(xué)共同點(diǎn)評。
總結(jié)：虛構(gòu)的原則
1、虛構(gòu)要有目的
2、虛構(gòu)大膽，要合情合理（以真實(shí)生活為基礎(chǔ)）
想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！蜖栐?BR> 課后作業(yè)
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
總之，虛構(gòu)是一種創(chuàng)作手法，使用它可以使我們在寫作上得心應(yīng)手，幫助我們在寫作最困難的時候產(chǎn)生靈感，闖過無話可說的難關(guān)，從而使我們的作品大放光彩。
設(shè)計意圖：寓教于樂。游戲的形式可以讓學(xué)生們在嚴(yán)肅緊張的課堂中放松下來，進(jìn)而自由地發(fā)揮想象力進(jìn)行虛構(gòu)寫作訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、布置課后作文題。
作文題目
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1．能選擇一種動物作為主角，大膽想象，編寫一個有趣的童話故事。
2．能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。
3．能用修改符號修改自己的習(xí)作。
1．根據(jù)要求，通過大膽想象，編寫有趣的童話故事。
2．運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。
多媒體課件
2課時
第一課時
能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的奇特經(jīng)歷，編寫一個有趣的童話故事。
一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
出示課件1：
教師板書課題：這樣想象真有趣
（設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，不但鏈接了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。）
二、打開思路，大膽想象，暢所欲言。
1．過渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。
教師板書：打開思路大膽想象力求有趣
2．出示課件2：
請同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來交流幾個問題。
問題一：插圖中畫了哪幾種動物？
預(yù)設(shè)：插圖中畫了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動物。
問題二：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物分別具有怎樣的特征？
預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞雖然長著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類在
它們面前堪稱巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來磨磨唧唧、慢慢騰騰。
問題三：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物過著怎樣的生活呢？
預(yù)設(shè)1：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞生活在人類為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，白天就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中休息。它們成年以后，幾乎每天都會下蛋，回饋人類對它的喂養(yǎng)。
預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，螞蟻的個頭兒非常小，它們在地下的土中筑巢，過著群居的生活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。
預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實(shí)生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動物，如野兔和野鼠等，有時候也捕食鳥類。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的一舉一動。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來。它們過著翱翔于太空的自由生活。
預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實(shí)生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。
問題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？
預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個頭比樹還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏在懸崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來一溜煙。
問題五：請你大膽想象一下，變化之后，這些動物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成了巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會有誰幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請大家圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，一直以來它都擁有一個飛天夢。經(jīng)過觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體重并制作一對大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過艱苦卓絕的減肥過程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時候，一只老鷹從高空俯沖下來，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來老鷹嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。
預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻一直希望自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時候，發(fā)現(xiàn)地上有一個寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個頭變得比樹還高大。一場狂風(fēng)暴雨之后，這只巨螞蟻的周圍瞬間匯成了小河。它發(fā)現(xiàn)了很多沒來得及回家的小螞蟻和小動物。這只巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒有合適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。不過，他并不難過。一些幼小的動物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，還飄蕩著甜美的歌聲。后來，巨螞蟻感慨地說：“雖然自己過得并不舒適，但是自己卻做了那么多的好事，很值得！”
預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡狡猾的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動物都很怕它。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長因?yàn)檫@事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只要吃了它，就會膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長立刻舉辦了一場宴會，老鷹也來參加了。趁老鷹不注意，服務(wù)員金甲蟲小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來，可老鷹沒有任何反應(yīng)，老鼠不再害怕老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動物們友好相處，過上了快樂的生活。
預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動物，動物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都不喜歡和它做朋友，因?yàn)樗膭幼鲗?shí)在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了它一顆神奇巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的`速度變快了，它很高興。有一天它和獅子賽跑，贏得了比賽，小動物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見小狗弟弟在搬家，它幫助小狗弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力幫助別人了，它很高興。
（設(shè)計意圖：本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，重在打開思路，豐富想象內(nèi)容。）
三、選擇動物，確定故事，寫清情節(jié)。
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫寫它飛上天空的神奇經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻?zhàn)鳛橹鹘?，我打算寫寫它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。
預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫寫它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。
預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫寫它終于變快之后那種揚(yáng)眉吐氣的神氣。
2．同學(xué)們說得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫作的時候要注意把情節(jié)寫清楚。
教師板書：寫清情節(jié)
3．教師講解：在寫清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫得生動形象、吸引人呢？我們一起來
回顧一下課文中的寫法，加以借鑒。
出示課件4：
在《漏》這篇課文中，我們可以感覺到，語言生動活潑，夸張有趣，我們在寫作文的時候可以模仿著寫。除此之外，我們在寫故事的時候，還可以詳細(xì)地寫出故事中每個角色所說的話、行為動作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫得故事讀起來會更加的生動有趣。
教師板書：語言夸張適當(dāng)描寫
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個動物做主角，確定情節(jié)，編寫故事。在指導(dǎo)寫作時，初步滲透通過描寫來講述故事的寫作方法，為學(xué)生日后運(yùn)用描寫寫記敘文打基礎(chǔ)。）
四、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。
1．過渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。
出示課件5：
2．點(diǎn)撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每個人所想象的故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題目時，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動物經(jīng)歷的奇異事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“飛翔的豬”等等。
教師板書：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事
3．學(xué)生開始寫作。
（設(shè)計意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時不可忽視，同時教給學(xué)生擬定題目的方法。）
五、板書設(shè)計
這樣想象真有趣
打開思路———大膽想象———力求有趣
寫清情節(jié)———語言夸張———適當(dāng)描寫
有趣的題目———預(yù)示著有趣的故事
第二課時
能運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。
一、開門見山，明確目標(biāo)。
1．我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并謄寫，然后把你的故事講給同學(xué)們聽。
出示課件6：
2．教師板書：（修改習(xí)作）
（設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求———打開思路，大膽想象；確定主角，寫清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材中第四個部分的要求———修改謄寫，朗讀分享。指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）
二、運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
1．提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是———默讀一遍，修改錯字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動物作為主角；它的特征是否發(fā)生了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。
出示課件7：
2．回顧修改符號，運(yùn)用修改符號進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾學(xué)過哪些修改符號，請看大屏幕。
出示課件8：
3．學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同學(xué)們在修改作文的過程中，才能一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。）
三、謄寫作文，朗讀分享。
1．將修改好的作文謄寫在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。
2．教師板書：（謄寫提升朗讀故事分享交流）
四、板書設(shè)計
修改習(xí)作———謄寫提升
朗讀故事———分享交流
《這樣想象真有趣》作為教材三年級下冊第八單元的習(xí)作，是落實(shí)“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”這一語文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫清故事，指導(dǎo)表達(dá)。
大膽想象是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計了五個問題。這五個問題引導(dǎo)學(xué)生對動物變化前后的特征進(jìn)行對比，再結(jié)合動物原本的生活方式，來想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時，我針對不同的動物，還提出了不同的問題，這些問題也可以啟發(fā)學(xué)生對這些動物發(fā)生變化后的神奇經(jīng)歷進(jìn)行想象。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，一方面我啟發(fā)學(xué)生可以把話說得生動活潑一些，另一方面我提示他們嘗試著通過描寫來敘事。在記敘文的寫作中，描寫能力是一個很重要的能力，因此在三年級的寫作練習(xí)中，就要開始滲透。
想象是一雙美麗的翅膀，它可以帶著我們在童話習(xí)作的世界里快樂翱翔。想象能力是寫作能力中很重要的一點(diǎn)，沒有想象，無以成文。所以，啟發(fā)學(xué)生的想象，是我們在習(xí)作教學(xué)中始終要重點(diǎn)關(guān)注的。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對生活獨(dú)特的主觀感受呢？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。
什么是聯(lián)想呢？我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機(jī)問：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說：“撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，有當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動。）
那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個更好些呢？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，點(diǎn)才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@點(diǎn)又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識的積累。
很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實(shí)往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。
討論：你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？
那么什么又是想象呢？
（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
請同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。
可參考情景：
圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。
圓是足球，球門前特寫，進(jìn)求的精彩瞬間。
圓是氣球，兒童在放飛理想。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓?！?BR> ……
這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的`形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。
很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實(shí)，作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運(yùn)用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。
練習(xí)：
根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個故事。
情景一：教堂囚犯歌聲
情景二：廣場女郎歌聲
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動。而且我還設(shè)計了“目標(biāo)達(dá)成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗(yàn)，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗(yàn)的也更深刻了。
在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫作水平。
【教學(xué)設(shè)想】
1、培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想力是當(dāng)前語文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng)造力，它必然遠(yuǎn)離板滯，所以訓(xùn)練本身應(yīng)是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生差得較遠(yuǎn)，所以很有必要培養(yǎng)并提高他們在這方面的能力。
3、想像與聯(lián)想能力，是近年來高考的一個重要考點(diǎn)，且試題面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了作文的范疇，如根據(jù)有關(guān)詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：由課前口語訓(xùn)練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。
二、基本知識（見板書）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯(lián)想，把主要構(gòu)思寫出來，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）
1、祥林嫂之死。
2、別里科夫的葬禮。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教材分析：
《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點(diǎn)，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?
生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)
揭示課題16想像
師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想
根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?
3.品味語言，體會詩歌情感。
(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)
你最喜歡那一句，為什么?
相機(jī)豐富詩篇。
b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。
c.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)
d.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。
紅使者喜歡....
綠使者喜歡....
黃使者喜歡...
藍(lán)使者喜歡....
紫使者喜歡....
每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)
e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!
可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。
4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。
可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書：16想象
完美的世界大自然
人類的生活
課后記：
1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。
3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。
4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。
5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。
6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。
7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
時代需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。
本次寫作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫作知識有三點(diǎn)：第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。聯(lián)想是想象是第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時，要注意三點(diǎn)：一是聯(lián)想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯(lián)想和想象要有新意。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對陌生學(xué)生，了解他們對聯(lián)想與想象的知識懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時要思考的問題。
聯(lián)想與想象，對于我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來自學(xué)生已學(xué)過的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識。
三、設(shè)計說明
本次寫作訓(xùn)練課，我設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)是“聯(lián)想與想象能力的交織運(yùn)用”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們在運(yùn)用聯(lián)想與想象時，從來不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
2、簡單了解想象的含義。
3、通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
4、通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
其中重難點(diǎn)目標(biāo)是學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
五、教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力進(jìn)行寫作的能力。
1、活動激趣法
出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過“考一考”的方式，使學(xué)生展開聯(lián)想，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
3、討論法。
讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
4、談話法
5、多媒體輔助教學(xué)法
六、教學(xué)課時
1課時。
七、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書：聯(lián)想想象)
(二)目標(biāo)1——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
1、考一考
出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動激趣法)
2、讀一讀
由活動引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。
3、記一記
教師通過列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，引入聯(lián)想時所需的四個角度。
4、練一練
出示詩詞中運(yùn)用聯(lián)想的例子，強(qiáng)化學(xué)生對聯(lián)想的四個角度的理解。
(三)目標(biāo)2——簡單了解想象的含義
1、憶一憶
出示學(xué)生上冊所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語句。
教師：其實(shí)，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。
教師問：你看，大圣和二郎真君變來變?nèi)ィ嗪猛?。老師現(xiàn)在也想變成一個智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們?？墒遣豢赡堋＿@些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來的，現(xiàn)實(shí)生活中沒有。那么，他運(yùn)用了什么思維方式?(生：想象)
2、讀一讀
指名朗讀聯(lián)想的含義。
(四)目標(biāo)3——通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
1、說一說
從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對學(xué)生來說，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。
2、聽一聽
聽聽、看看老師搭的三座橋，為的是開拓學(xué)生思維。
3、寫一寫
學(xué)生觀察漫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。
(五)目標(biāo)4——通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
1、無所不在
出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。
2、小結(jié)——教師期許
教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。
今天的課到此結(jié)束。下課!
附：板書設(shè)計
聯(lián)想想象
事物
事物新事物(創(chuàng)造)
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。
2、學(xué)生能夠了解簡單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來的汽車圖片，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象潛能，鼓勵和肯定能夠?qū)ξ磥砥嚨拇竽懺O(shè)想的學(xué)生，評價上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學(xué)生的自信。
教學(xué)重點(diǎn)是怎樣設(shè)計一部未來的汽車。
教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。
活動1【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課，帶出討論話題，引入新課
活動2【講授】和同學(xué)們討論汽車發(fā)展的方向
汽車的誕生：1886年，德國工程師卡爾.本茨為其機(jī)動車申請了專利——這就是公認(rèn)的.世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對比，現(xiàn)代的汽車有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢——請同學(xué)們討論，說說自己的觀點(diǎn)：
1、外觀好看2、跑的快3、……
學(xué)生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：
1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來的可以如何……（學(xué)生設(shè)想）
（展示汽車的安全設(shè)備的圖片）
2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來的汽車如何環(huán)?！ㄕ垖W(xué)生說說）
（展示不同的新能源汽車的圖片）
3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來的汽車用什么能源最好呢……（學(xué)生討論）
（展示不同的新能源汽車的圖片）
4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實(shí)用、更環(huán)?！?？
活動3【活動】課堂練習(xí)
通過同學(xué)們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點(diǎn)與功能，設(shè)計一部你喜歡的未來汽車，用簡要的文字寫出自己的構(gòu)思。
活動4【練習(xí)】學(xué)生介紹其設(shè)計創(chuàng)想
1、學(xué)生上臺講評本組的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)作新思維。
2、各小組互相評選最優(yōu)秀設(shè)計方案及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
活動5【活動】總結(jié)延伸。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)?，給予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習(xí)作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開合理想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分展開想象，選擇最感興趣的內(nèi)容按一定的條理敘述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們?nèi)ヂ糜文銈兏吲d不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！
(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語文老師一起坐著“空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現(xiàn)在屏幕上……)
二、想象故事，積極表達(dá)。
同學(xué)們，你們此時又看到了什么，想到了什么？想不想說給大家聽一聽？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
2、小組合作交流，說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導(dǎo)。
4、全班匯報交流。
教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車“上的同學(xué)們，鼠標(biāo)點(diǎn)著那個同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認(rèn)真聽，對其做出評價。評價內(nèi)容除了作文內(nèi)容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。
三、總結(jié)寫作方法，準(zhǔn)備寫作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運(yùn)用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。
總結(jié)寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、想象的內(nèi)容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特征。
2、開頭、結(jié)尾要花費(fèi)心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護(hù)地球等。
反復(fù)思考，巧擬題目。
（以事情內(nèi)容為題，以時間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以人物為題等。根據(jù)自己的習(xí)作情況選擇合適的題目。）
四、開開心心，快樂作文。
學(xué)生展開想象的翅膀，寫出二十年后自己在太空旅行時發(fā)生的有趣的事，寫出自己快樂的心情。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作如過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的，相機(jī)評價，具體指導(dǎo)。
五、朗讀習(xí)作，評議修改。
（這個環(huán)節(jié)可在第二課時進(jìn)行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習(xí)作，師生共同評議。從想象的內(nèi)容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學(xué)生多說別人的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞識別人。結(jié)合評議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改，再小組內(nèi)同學(xué)互相修改。
六、佳作欣賞，激勵評價。
（此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。）
首先，選出想象豐富，內(nèi)容活潑有趣的習(xí)作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然后請這次習(xí)作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師多激勵評價，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結(jié)不但表揚(yáng)學(xué)生的作文，還要表揚(yáng)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇一
1、了解什么是聯(lián)想和想象
2、掌握聯(lián)想的方法
掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用
一、導(dǎo)入新課
普通的衣服、襪子、圍巾等在廣告設(shè)計師的眼中成了遨游海底生物海底的生物。這樣的廣告創(chuàng)意真讓人嘆為觀止，廣告設(shè)計師的想象力太豐富，太奇妙了。
豐富的聯(lián)想和想象給我們的生活帶來如此美妙的享受?？磥恚烂畹纳铍x不開豐富的聯(lián)想和大膽的想象。
其實(shí)，文學(xué)創(chuàng)作同樣需要發(fā)揮豐富的聯(lián)想和想象。
本課學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解什么是聯(lián)想和想象；掌握聯(lián)想的方法，并在自覺地寫作中運(yùn)用。
二、預(yù)習(xí)檢測
什么是聯(lián)想和想象？
聯(lián)想有哪些方法？（縱向：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想、反向聯(lián)想；橫向：過去、現(xiàn)在、未來）
由“傘”你聯(lián)想到什么？
相似聯(lián)想———蘑菇、親人的愛、老師的愛、
相關(guān)聯(lián)想———雨傘的來歷（魯班發(fā)明）；與雨傘相關(guān)的人、物、事（買賣傘的人
歌曲、故事白蛇傳）
因果聯(lián)想———有傘不被雨淋
反向聯(lián)想———傘阻礙了人與雨水的親近，父母的溺愛
過去—現(xiàn)在—未來———
三、經(jīng)典回放
（在我們的文學(xué)領(lǐng)域中，許多經(jīng)典的作品就運(yùn)用了多種聯(lián)想的方式從而使作品散發(fā)出獨(dú)特韻味。不妨來回顧學(xué)過的課文，感悟聯(lián)想的運(yùn)用。）
下面的例子，分別用了哪些聯(lián)想的方法？
1、公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差可擬?！毙峙唬骸拔慈袅跻蝻L(fēng)起?！保ㄏ嗨坡?lián)想）
2、床前明月光，疑似地上霜。（相似聯(lián)想）
3、冰心《荷葉母親》由雨中荷葉為紅蓮遮風(fēng)擋雨想到母親為自己遮風(fēng)擋雨。（相似聯(lián)想）
4、雨是最尋常的，一下就是三兩天。可別惱，看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲。（相似聯(lián)想）
5、問渠那得清如許，為有源頭活水來。（因果聯(lián)想）
6、朱門酒肉臭，路有凍死骨。（相反聯(lián)想）
7、不識廬山真面目，只緣身在此山中，（因果聯(lián)想）
8、看到他，使我聯(lián)想起許多往事。（相關(guān)聯(lián)想）
9、中考作文《低頭是一種智慧》寫了不懂低頭的項(xiàng)羽：
縱然你的決定是于過往的回顧，于尊嚴(yán)的維護(hù)，于恥辱的對抗，但是如果你懂得低頭是一種智慧，渡過烏江，以你的才能，以你的的勇敢，卷土重來，歷史或許會被改寫。（反向聯(lián)想）
10、家里養(yǎng)的一盆仙人掌，一年四季都是那模樣，我常常想象它的過去會是什么樣子呢？或許是那漫天黃沙中獨(dú)一無二的那一抹綠，靜靜等待一顆露珠的滑落。或許是植物園間緊靠墻角默默身長的一隅。每日的凝望是如此的寂靜，擦覺不到時間的流逝，現(xiàn)在我每天給它澆澆水，它亦默然不語，只是靜靜陪伴我，我想它終有一天會開出燦爛的花，和我一同共同成長吧。（縱向聯(lián)想）
11、宗璞的.《紫藤蘿瀑布》由眼前盛開的紫藤蘿花想到十多年前家門口的那株紫藤蘿。（縱向聯(lián)想）
四、放飛思維，譜寫華章
看下面的圖形，展開聯(lián)想和想象，寫一段文字。100字左右。（你可以選擇其中的一幅圖，或用所給的圖形自由組合成一幅畫?？梢詫懗尚≡?，也可以是散文的一個片段，還可以是小故事）（10分鐘）
要求：各小組組員寫好后，大聲地朗讀給本組組員聽，由本組組員評議修改。最后選出本組最優(yōu)秀的作品在全班展示。展示時各組在組內(nèi)選一名朗讀比較好、聲音洪亮的同學(xué)來朗讀。然后讓指定的互評小組來點(diǎn)評，其他小組可以做補(bǔ)充。
互評小組分工如下：
第一組————————————————第二組
第三組————————————————第四組
第五組————————————————第六組
第七組————————————————第八組
第九組————————————————第十組
（展評的作品，被師生公認(rèn)為優(yōu)秀的，全組最高可以加3分。點(diǎn)評表現(xiàn)好的小組最高可以加3分）
五、聽一段描繪泉水的樂曲《泉水叮咚》，把你想象的畫面用優(yōu)美的文字寫下來。（10分鐘）
六、課堂小結(jié)
聯(lián)想和想象被人們稱為寫作的翅膀。今天老師只是帶著大家利用聯(lián)想和想象的翅膀，在寫作的天空試飛。寫作的功夫在課外，希望同學(xué)們在以后的寫作中繼續(xù)展開聯(lián)想和想象的翅膀，飛向更高遠(yuǎn)的天空！
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇二
兒童的心靈世界里裝著許許多多美好的夢想，有的想成為太空人，有的想變成毛毛蟲，還有的想有一對會透視的眼球……教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過想像、幻想和夸張，讓學(xué)生在作文中把天真的夢表達(dá)得千姿百態(tài)，妙趣橫生。
心理學(xué)的研究表明：善于想像和幻想，是小學(xué)生最寶貴的思維品質(zhì)。他們對世間萬物用稚嫩的眼光去理解、去想象、去創(chuàng)造，如同原始的古人一般。這是人之初最純真的秉性，如何抓住時機(jī)擴(kuò)展而不抑制其自由發(fā)展和無拘無束地表達(dá)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和語言表達(dá)能力，這正是中央教科所課題《中小學(xué)生作文個性化的實(shí)驗(yàn)研究》的`子課題——想像作文的目的。
想像作文的操作思路是：
(1)科學(xué)設(shè)計訓(xùn)練教程。
(2)創(chuàng)造性地提供合作時機(jī)。
(3)合理安排訓(xùn)練程序。
(4)綜合開發(fā)學(xué)生的思維空間。
（5）培養(yǎng)獨(dú)立構(gòu)思和認(rèn)真修改的習(xí)慣。
【操作流程】
“人之初，性本善”。同學(xué)們，每個人的心靈世界里都有一個個善良、美好的愿望，當(dāng)你看到大衛(wèi)·科波菲爾變幻無窮的非凡本領(lǐng)時，也許會想，假如我是魔法師該多好；當(dāng)你感到寂寞時，也許會想，假如我所有的玩具都會講話該多好；當(dāng)你看到車禍奪去一個個生命時，也許會想，假如有一種儀器像張衡的地動儀一樣會預(yù)報危險該多好……如果把各種反映自己的理想、愿望、向往和追求的奇思妙想大膽地寫下來，給人以某種啟迪，并能激起別人的情感，使人產(chǎn)生共鳴，將是一件十分有意思的事情。
每個人的興趣愛好不同，生活經(jīng)歷不一樣，因此，每個人想像的內(nèi)容也應(yīng)該是各式各樣、豐富多彩的。
2、出示命題，合作討論。教師出示“假如我是——”話題，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好、印象將題目空白處補(bǔ)充完整，然后引導(dǎo)學(xué)生分四人小組討論，說說自己選擇這個材料寫的理由。
為了減緩訓(xùn)練的坡度，教師指導(dǎo)學(xué)生合作構(gòu)思，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生在求異思維上下功夫。讓學(xué)生明白：同一個愿望，可以想像成多種不同的人或物，同一個人或物，情節(jié)結(jié)構(gòu)的安排也可以多種多樣。
1、匯總。學(xué)生匯報自己選擇的角色，教師進(jìn)行分類匯總：植物類、動物類、人物類、怪物類等。
2、篩選。從每一類角色中選擇有典型意義的角色，交流這個角色的背景信息。
3、合作。師生圍繞某一個角色，合作編寫一個故事。
4、互說。圍繞自己選擇的角色，自由練說故事后與同桌交流。
要求學(xué)生根據(jù)自己的選材，獨(dú)立完成習(xí)作初稿。教師巡視指導(dǎo)，鼓勵學(xué)生下筆不停，下筆不語，把想法盡情表達(dá)出來。遇到不會寫的字詞不輕易提出，以免打斷別人的思路，可以用各種符號替代，等完稿后集中處理。
1.自改——要求明確
在學(xué)生進(jìn)行錯別字和病句常規(guī)修改的基礎(chǔ)上，教師可引導(dǎo)學(xué)生對照下列要求進(jìn)行獨(dú)立修改。
(2)想像是否奇特、合理，假設(shè)的推測是否有理有據(jù)?情節(jié)是否生動有趣?
(3)你的習(xí)作是否能給人以某種啟迪?
2.交流——說出自己修改的過程和理由，大組總結(jié)歸納改法。
3.互改——小小組合作修改。
為自己的作文確定一個“主治醫(yī)師”?！爸髦吾t(yī)師”通讀作品數(shù)遍后，靜心運(yùn)用學(xué)過的方法修改。修改過程中不隨意停止自己的或打斷別人的修改思路。
4、自改——“主治醫(yī)師”匯報修改情況及再改建議，被修改對象獨(dú)立再加工自己的作品。
1、分四人小組自評自賞。（教師巡視、篩選、指導(dǎo)）
2、小組推薦同學(xué)上臺朗讀自己的佳作，師生進(jìn)行示范性評賞。
3、鼓勵學(xué)生將自己的習(xí)作向有關(guān)少兒報刊投稿。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇三
一位作家曾說過：“一個會回憶，會聯(lián)想，會想象的人，才是會構(gòu)思的人?！庇纱丝梢姡胂髮ξ覀儗W(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫好想象作文，會提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。
1、構(gòu)思巧妙對未來的想象不是寫現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們在構(gòu)思上動些腦筋，寫法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫未來的情景。有個同學(xué)在作文的開頭寫“今天是20xx年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問的開頭方法，如“祖國未來是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個夢為開頭，以醒來后希望夢境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對別人產(chǎn)生吸引力，一看到開頭，就愿意繼續(xù)讀下去。
2、大膽合理既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開豐富的想象。這個想象一定要做到奇，即奇特，富有個性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時代性的同時，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個時間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時，對一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的可能，比如不能想象那時我們會生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。
3、內(nèi)容具體有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫出來。寫時要圍繞一個中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來，不可只寫一些簡單、空洞的概念。例如，要寫20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時的情景是什么樣的？大家都是說了什么？做了什么？都應(yīng)寫的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會有具體內(nèi)容。
4、感情真實(shí)
首先，對未來的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語言中，在字里行間，滲透“我們”的'幸福感。未來的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動、形象而優(yōu)美的語句對其進(jìn)行敘述、描寫，把語言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來的美好。
同時，語言要有自己獨(dú)特的個性，同學(xué)們寫作文，一定要形成自己獨(dú)特的語言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語言來寫，寫出對未來的想象，這樣的文章一定是成功的。
范文：
二十年后回家鄉(xiāng)
哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了?？蛇€沒回過家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。
20xx年，8月13日我站在上上海飛機(jī)場，等待這一家通往北京的飛機(jī)，飛機(jī)起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的時間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。
車開得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說：“先生，給你錢?！彼檬帜眠^錢，把我嚇了一跳原來是個機(jī)器人。我走著走著，看見了一個熟悉的的身影在我面前閃過。那不是妹妹嗎，原來是妹妹來接我了，我們一邊走一聊。他對我說：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說這頁巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬呢！聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對妹妹說：“要不是你來接我我還真要迷路了?！弊吡艘粫?，妹妹對我說：“到了這就是你家，我還有事要回家了?！币蛔悄膶拥膭e墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀！沒有樓梯怎么進(jìn)去？正想著，我飛了起來，到了二樓，我打開房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來。過了一會，我問媽媽這到底是怎么回事，我為什么會被吸了上來？媽媽告訴我說：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了?！闭f著便笑起來。
中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說不出來的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場給我過了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。
我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣目焖侔l(fā)展，和時代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個的說的：“你若要喜愛你自己的價值，你就要給世界創(chuàng)造價值?！?BR> 想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇四
1.導(dǎo)語：
小時候的我們，也曾異想天開，你有過哪些奇特的想象?不管它多么荒誕不經(jīng)，都曾在我們的頭腦中繽紛燦爛過，今天，我們來進(jìn)行故事接龍，講一講你頭腦中那些奇異的想象。
2.學(xué)生講故事。
注意事項(xiàng)：注意故事情節(jié)的連貫性、傳承性。不管前一句話是多么的荒誕離奇，后一句話都要緊緊銜接前一句話的思路;努力發(fā)揮聯(lián)想和想象，故事情節(jié)的發(fā)展既要做到出人意料，又要符合內(nèi)在的邏輯要求。
3.將自己的講的故事寫出來并修改。
范文：
那一天，發(fā)生了一件奇怪的事
“丁零零……”電話響了，我馬上去接：“喂?找誰?”過了好幾秒，電話那頭才回答：“喂，小妹妹，有興趣當(dāng)我們外星人的導(dǎo)游嗎?不過我們沒有錢，你愿意當(dāng)我們的免費(fèi)導(dǎo)游嗎?”什么?外星人?世界上真的有外星人么?我居然能被外星人邀請當(dāng)導(dǎo)游?我心里一陣狂喜!是去還是不去，我還不認(rèn)識他們呢，會不會有危險?可這是一個千載難逢的機(jī)會啊，這個機(jī)會我一定要好好把握!我想了一下，就回答說：“我當(dāng)然愿意，你們現(xiàn)在在哪里?我馬上過去?！?BR> 外星人高興地跟我握了握手，就馬上自我介紹了。男外星人說：“我叫藍(lán)柯，今年二十三歲，住在火星。我發(fā)現(xiàn)這里比火星涼快多了，真舒服?！蔽倚α诵Γf：“你沒有發(fā)現(xiàn)這里開了空調(diào)嗎?”藍(lán)柯說：“就算沒開空調(diào)，也比我們那里涼快多了?！?BR> 女外星人說：“我……我叫藍(lán)幽，是藍(lán)柯的女兒，今年十一歲，不過我住在水星，因?yàn)槲蚁塍w驗(yàn)獨(dú)立生活的感覺。今天是爸爸把我接來地球旅游的。”我說：“呀!藍(lán)幽，你跟我的年齡一樣耶，好了，輪到我來自我介紹了……”“哎!我們都清楚，我們在來地球之前就了解過你了?！蔽艺晕医榻B，就被他們父女倆打斷了。我只好說：“好吧，那咱們出發(fā)吧!”
我邊走邊對他們說：“南山這里沒什么值得欣賞的，如果可以去云南的話，會有很多好東西供我們欣賞，可惜我們沒錢坐飛機(jī)去……”藍(lán)幽笑了笑，說：“我有這個‘神奇門道’，有了它，你想去哪里都可以隨時去喲!”是嗎?還有這個好工具?我今天可是開了眼界了。只見藍(lán)幽從背包里掏出一個軟金屬圈，往地上一放，便自動充氣成了一個飛船形狀，我們剛一進(jìn)去，它便自動合攏。我指明了方向，藍(lán)幽輕輕一發(fā)動，無聲無息地，只幾分鐘的工夫，我們就到了云南。游完昆明后，他們倆突然說：“哎呀!時間不夠了，這次就游到這兒，謝謝你啦!我們下次一定會繼續(xù)請你當(dāng)我們的導(dǎo)游的!我們現(xiàn)在得回去了!再見啦!”
我剛想問他們要回哪兒去，他們就消失了，莫名其妙來的外星人一下子又莫名其妙地消失了!我急得大喊：“喂!你們不能這樣不負(fù)責(zé)任啊!我怎么回去啊!”我一腳踹過去，真疼啊，原來是踹在床沿上!醒來，哪兒有外星人的影子啊，原來是南柯一夢!
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇五
《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書《美術(shù)》八年級下冊第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計師的角度，設(shè)計未來環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來美好的生活。
初二年級學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時代，接觸很多新潮的事與物，無論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對一些沒有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象?；谶@種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計師一樣思考，掌握設(shè)計方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計，以求能解決生活中的實(shí)際問題，用美術(shù)改善生活。
1、知識和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來汽車造型的發(fā)展趨勢。展開想象，能手繪出具有設(shè)計感、造型時髦的未來環(huán)保汽車。
2、過程和方法：通過三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動學(xué)生一步步掌握，以拼代畫的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個人創(chuàng)作中掌握設(shè)計方法和創(chuàng)意表達(dá)。
3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計成果，誠信做人。
1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來汽車。
2、難點(diǎn)：如何通過外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時尚、有質(zhì)感、未來感的想象的汽車。
教師：
多媒體課件、自制動畫、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵
學(xué)生：
畫紙、勾線筆、馬克筆
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）
（學(xué)生活動一：請兩個同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來汽車。）
我們知道未來的汽車在功能上肯定會有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來高科技的汽車配上更有未來感和設(shè)計感外形。所以這一課我們來放飛思維、打開腦洞，設(shè)計想象的汽車。寫標(biāo)題《想象的汽車》?！驹O(shè)計意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動，對汽車功能方面的設(shè)想快速帶過，并直觀地展示給學(xué)生看未來汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。
（二）課堂新授
新授一：（8分鐘）
既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計未來汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個錦囊妙計，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。
師：說到外形，你們能說出幾個幾何形的名字？
生：正方形、長方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…
師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺得哪一些更適合作為汽車的外形呢？
生1：長方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長方形的。
生2：三角形。
生3：是長方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長方形。
師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？
生：梯形、長方形、三角形。
師：說明汽車外形不是由單個幾何形構(gòu)成的，而是由多個幾何形組合成的外形，這給我們設(shè)計提供了思路，在設(shè)計想象的汽車的外形，是不是也可以通過一些幾何形去組織成一個完整的汽車外形呢？請大家欣賞老師制作的視頻動畫。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡單的幾何形組成的，它可以通過組合或者部分重疊產(chǎn)生無數(shù)的外形。
師：小時候我們玩過一個游戲通過拼來產(chǎn)生各種形象，什么玩具？
生：七巧板。
（學(xué)生活動二：七巧板，幾何形可以組合出無數(shù)不同的.外形。請一個同學(xué)1分鐘用幾何形來拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開信封在畫紙上拼，不能超出畫面外。）
生：右圖，更簡約。
師：右圖的汽車更有流線和簡約的外形。這是汽車造型設(shè)計發(fā)展趨勢。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個不同的幾何形疊加在一起的時候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。
（教師示范一：根據(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫出流線的外形。）
師：拼出來后你們有沒有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。
師：組合和切挖能不能共用？
生：可以。
（2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：
來試試?yán)蠋熃o的第一個錦囊妙計好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫紙上對幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計出簡潔的、流線的未來汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。
新授二：（5分鐘）
接下來第2個錦囊：細(xì)節(jié)，之前對汽車進(jìn)行過寫生，一起來回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？
生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…
師：舉個例子，車燈，你們覺得它是什么外形？
生：也是組合的幾何形。
（教師示范二：添加細(xì)節(jié)）
生：圓。
師：下面這輛呢？
生：平行四邊形。
師：這也是我給大家的第二個錦囊妙計：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤的，包括它里面的車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。
師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個線條他都有什么問題啊？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。
（5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：
對幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽能源等。要求：整個風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。
新授三：（2分鐘）
第3個部分是裝飾，也要請出第3個錦囊妙計了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開一個詞：節(jié)奏。
師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？
生：漸變。
生：疏密。
左邊和右邊比起來是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫在一起時，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國畫里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺效果。
我們還經(jīng)常說，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。
師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？
生：重復(fù)、漸變。
師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡單的色彩，可以用對比色或相近色的搭配。
（10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：
請你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對未來的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色?！驹O(shè)計意圖】教師通過三段教學(xué)法，將設(shè)計未來汽車分成三個小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計師設(shè)計產(chǎn)品時應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無章法地想象，最后沒法將想法描繪出來。對于想象力不是很強(qiáng)的八年級學(xué)生來說，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個過程中會發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計離不開外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計思路，在設(shè)計任何物體時，也會從這三個方面去考慮如何表現(xiàn)美感。
（三）展示與評價1、作業(yè)展示（6分鐘）
將創(chuàng)作完成的作品展示出來，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。
2、課堂評價按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個方面，評選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來汽車。你覺得他哪個部分做得最好？對他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評、互評，最后教師總結(jié)和評價。
可追問一下幾個問題：
收獲最大的是什么？
你遇到最大的困難是什么？
（四）課堂小結(jié)及延伸
（2分鐘）我給大家講一個跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個大學(xué)教授平時喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會，他改良了原本只會一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長的螞蟻撼大樹的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。
我們通過這次設(shè)計想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計運(yùn)用在設(shè)計其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計師。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇六
《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。
知識與技能：
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點(diǎn)，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
課時安排：1課時
1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?
生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)
揭示課題16想像
師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想
根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?
3.品味語言，體會詩歌情感。
(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)
你最喜歡那一句，為什么?
相機(jī)豐富詩篇。
b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。
c.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)
d.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。
紅使者喜歡....
綠使者喜歡....
黃使者喜歡...
藍(lán)使者喜歡....
紫使者喜歡....
每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)
e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!
可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。
4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。
可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書：16想象
完美的世界大自然
人類的生活
1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。
3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。
4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。
5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。
6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。
7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇七
一般可分為兩類：一類是把現(xiàn)實(shí)生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉的社會生活類，如魯迅的《祝?！?；一類是科學(xué)幻想類，如劉慈欣的《三體》。
3、如何虛構(gòu)
作文的內(nèi)容來源于生活，然而卻不是生活的簡單翻版。寫作時擷取生活中的素材，通過構(gòu)思來表達(dá)對生活的認(rèn)識，必然對生活素材有所取舍，并按我們對人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。
藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個方面：
首先，虛構(gòu)故事的人物。
其次，虛構(gòu)生動的情節(jié)。
第三，虛構(gòu)語言、動作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。
最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。
常用虛構(gòu)手法：
（1）移花接木法
俄國文豪托爾斯泰說：“假如直接根據(jù)一個什么真人來描寫，結(jié)果根本成不了典型，只能得出某個個別的、例外的、沒有意思的東西。而我們需要做的恰恰是從一個人身上擷取他的主要特點(diǎn)，再加上我所觀察過的其他人的特點(diǎn)，那才是典型的東西?！边@就是“移花接木”。魯迅的小說中有一系列呼之欲出的人物形象，這些人物的塑造有很多都采用了這種方法，如《孔乙己》，就是作者想要表現(xiàn)封建教育制度對讀書人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
（2）添枝加葉法
在作文中描寫某一真實(shí)事件，事件本身簡單、平淡，或者只有一個輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，使之曲折生動，豐富深刻。作家茹志娟在解放戰(zhàn)爭的萊蕪戰(zhàn)役中，只是在彈火紛紛的夜晚跟著一個通訊員，“默默無聲地展開了一場緊張的競走比賽”，后來通訊員的面貌也記不清了，真人真事就這樣簡單，但作家在寫作時充分發(fā)揮了想象，洋洋灑灑，細(xì)致入微，一系列的`動作、肖像、對話、環(huán)境等描寫，使得故事妙趣橫生，人物躍然紙上。
（3）偷梁換柱法
將真人真事加以改造更換，使之更有利于突出人物性格、表達(dá)主題、深刻地反映社會生活。榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎的長篇小說《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了這種方法，主人公孫少平曾激勵了一代青年，而他就是作者路遙直接取材于自己的弟弟王天樂，特別是王天樂曾當(dāng)過五年的煤礦工人，路遙說：“他（王天樂）對這個我最薄弱的生活環(huán)境提供了特別具體的素材?！镀椒驳氖澜纭分械膶O少平等于是直接取材于他本人的經(jīng)歷?！彼栽谶@番偷梁換柱之后，使孫少平的形象更加豐滿起來。尤其是在第三部里，真實(shí)地反映了他在礦區(qū)的生活、工作，從多方面再現(xiàn)了煤礦工人的典型形象，使孫少平的性格也更加鮮明。
（4）超級鏈接法
翻開近幾年高考的滿分作文，有很多都是展開豐富的聯(lián)想和想象，以其題材的新穎、主題的深刻而博得閱卷老師青睞的，這就是運(yùn)用了超級鏈接法收到的效果。江蘇省高考滿分作文《赤兔之死》，就是以赤兔馬作為一個觸發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想到與之相關(guān)的呂布、董卓、關(guān)羽等人物，同時這幾個人的為人又正好與話題“誠信”相關(guān)，于是就充分展開想象，編撰了赤兔馬為誠信而殞命的感人故事，構(gòu)思獨(dú)到，想象豐富。
設(shè)計意圖：授人以魚，不如授人以漁。講授虛構(gòu)的概念，指導(dǎo)學(xué)生在作文中實(shí)際應(yīng)用的方法。
4、虛構(gòu)訓(xùn)練
組織學(xué)生有序進(jìn)行“胡編亂造”的游戲。思考：虛構(gòu)需要注意哪些問題呢？
游戲內(nèi)容如下：
“胡編亂造”
（1）步驟一：
第一大組：寫一個表事物名稱的詞語。
例如：爸爸、老師、桌子……
第二大組：寫一個表地點(diǎn)的詞語。
例如：月球、公園、操場……
第三大組：寫一個表動作的詞語。
例如：吃飯、看電影、踢球……
（2）步驟二：
在“事物”、“地點(diǎn)”、“動作”的紙條里各抽一張，將三個詞語連成一句話。例：爸爸在月球吃飯。
（3）步驟三：
請同學(xué)們根據(jù)自己這一大組的句子，展開豐富的想象，將這個句子擴(kuò)展成一段話，
力求使這段話合情合理，使人信服。
例：科技日新月異，快速發(fā)展。20xx年，月球成了人類的旅游勝地。作為開發(fā)科技人員之一的爸爸，帶著我們?nèi)胰ピ虑蚨燃?。坐在月球的大氧氣罩里，我們和爸爸一起享用了一頓豐富而又奇妙的宇宙餐。
步驟三時，播放激發(fā)想象的樂曲。老師下去指導(dǎo)寫作情況。
（4）步驟四：
請同學(xué)們四人為一小組，討論自己這一小組內(nèi)各個同學(xué)的作品，合作品評。然后選出優(yōu)秀的作品，讀給全班同學(xué)共同點(diǎn)評。
總結(jié)：虛構(gòu)的原則
1、虛構(gòu)要有目的
2、虛構(gòu)大膽，要合情合理（以真實(shí)生活為基礎(chǔ)）
想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧?！蜖栐?BR> 課后作業(yè)
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
總之，虛構(gòu)是一種創(chuàng)作手法，使用它可以使我們在寫作上得心應(yīng)手，幫助我們在寫作最困難的時候產(chǎn)生靈感，闖過無話可說的難關(guān)，從而使我們的作品大放光彩。
設(shè)計意圖：寓教于樂。游戲的形式可以讓學(xué)生們在嚴(yán)肅緊張的課堂中放松下來，進(jìn)而自由地發(fā)揮想象力進(jìn)行虛構(gòu)寫作訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、布置課后作文題。
作文題目
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇八
1．能選擇一種動物作為主角，大膽想象，編寫一個有趣的童話故事。
2．能根據(jù)要求與同學(xué)互評習(xí)作。
3．能用修改符號修改自己的習(xí)作。
1．根據(jù)要求，通過大膽想象，編寫有趣的童話故事。
2．運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。
多媒體課件
2課時
第一課時
能選擇一種動物作為主角，大膽想象它特征變化帶來的奇特經(jīng)歷，編寫一個有趣的童話故事。
一、聯(lián)系課文，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
出示課件1：
教師板書課題：這樣想象真有趣
（設(shè)計意圖：以課文內(nèi)容導(dǎo)入，不但鏈接了學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)，而且激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。）
二、打開思路，大膽想象，暢所欲言。
1．過渡：大膽想象是寫好童話的方法之一，在落筆之前，我們要打開思路，大膽想象，相互交流，暢所欲言。
教師板書：打開思路大膽想象力求有趣
2．出示課件2：
請同學(xué)們看大屏幕或者課本中的插圖，我們一起來交流幾個問題。
問題一：插圖中畫了哪幾種動物？
預(yù)設(shè)：插圖中畫了母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛等四種動物。
問題二：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物分別具有怎樣的特征？
預(yù)設(shè)：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞雖然長著翅膀，卻不能飛上天；螞蟻的體型非常小，人類在
它們面前堪稱巨人；老鷹是一種兇猛的飛禽，它肌肉強(qiáng)健、視力敏銳、嘴巴彎曲尖利、鷹爪像一把鉤子；蝸牛背著重重的殼，走起路來磨磨唧唧、慢慢騰騰。
問題三：在現(xiàn)實(shí)生活中，這些動物過著怎樣的生活呢？
預(yù)設(shè)1：在現(xiàn)實(shí)生活中，母雞生活在人類為它們建造的雞窩里。它們吃著現(xiàn)成的食物，白天就在雞窩里悠閑的散步，晚上就臥在干草中休息。它們成年以后，幾乎每天都會下蛋，回饋人類對它的喂養(yǎng)。
預(yù)設(shè)2：在現(xiàn)實(shí)生活中，螞蟻的個頭兒非常小，它們在地下的土中筑巢，過著群居的生活。蟻群中有著明確的分工和職責(zé)，蟻后負(fù)責(zé)繁殖后代和統(tǒng)管蟻群；公蟻的主要職責(zé)是建造和擴(kuò)大巢穴、采集食物、喂養(yǎng)幼蟻及蟻后；兵蟻負(fù)責(zé)保衛(wèi)群體。
預(yù)設(shè)3：在現(xiàn)實(shí)生活中，老鷹常棲息于山地森林中，善于捕食小型哺乳動物，如野兔和野鼠等，有時候也捕食鳥類。它們的飛行速度極快，眼睛能看清很遠(yuǎn)的距離之外一只小雞的一舉一動。它們狡詐而兇殘異常，獵人們也很難用槍將它們打下來。它們過著翱翔于太空的自由生活。
預(yù)設(shè)4：在現(xiàn)實(shí)生活中，蝸牛身上背著重重的殼，行動緩慢。它生活在陰暗、潮濕、隱蔽的環(huán)境里，晝伏夜出。
問題四：插圖中的母雞、螞蟻、老鷹、蝸牛的特征發(fā)生了怎樣的變化呢？
預(yù)設(shè)：插圖中的母雞能在天空中飛翔；螞蟻的個頭比樹還大；老鷹變得膽小如鼠，躲藏在懸崖邊上；蝸牛健步如飛，走起路來一溜煙。
問題五：請你大膽想象一下，變化之后，這些動物的生活發(fā)生了怎樣的變化呢？在它們身上，發(fā)生了哪些有趣的事情呢？比如，母雞飛上天后，遇到老鷹會怎樣？小小的螞蟻成了巨人，會做出哪些讓人意想不到的事？老鷹變得膽小之后，該怎么生活，會有誰幫助它嗎？蝸牛跑得飛快，它可以幫大家做哪些事呢？請大家圍繞這些動物發(fā)生的變化說說想象到的內(nèi)容。
預(yù)設(shè)1：雞窩里有一只母雞，一直以來它都擁有一個飛天夢。經(jīng)過觀察，它發(fā)現(xiàn)減輕體重并制作一對大翅膀就可以飛上天空。經(jīng)過艱苦卓絕的減肥過程，它骨瘦如柴。它背上自己提前制作的大翅膀，終于飛上了天空。正當(dāng)它滿懷欣喜在天空飛翔的時候，一只老鷹從高空俯沖下來，用尖利的爪子一把抓住了它。它驚慌失措，剛要掙扎，又被老鷹放了，原來老鷹嫌它肉少，不想吃它。它趕緊飛回屬于自己的雞窩，再也不想飛上天了。
預(yù)設(shè)2：有一只螞蟻一直希望自己能變得高大強(qiáng)壯。有一天，它散步的時候，發(fā)現(xiàn)地上有一個寶葫蘆。它喝了寶葫蘆里的水，發(fā)現(xiàn)自己的個頭變得比樹還高大。一場狂風(fēng)暴雨之后，這只巨螞蟻的周圍瞬間匯成了小河。它發(fā)現(xiàn)了很多沒來得及回家的小螞蟻和小動物。這只巨螞蟻把自己當(dāng)做為他們擺渡的大輪船，馱著他們回家去。由于身軀太大了，巨螞蟻沒有合適的房子住，到了寒風(fēng)刺骨的冬天，它不僅忍饑挨餓，還要風(fēng)餐露宿。不過，他并不難過。一些幼小的動物和螞蟻為了盡快回家，紛紛爬到巨螞蟻的背上，雪地里留下了一串大腳印，還飄蕩著甜美的歌聲。后來，巨螞蟻感慨地說：“雖然自己過得并不舒適，但是自己卻做了那么多的好事，很值得！”
預(yù)設(shè)3：在森林小鎮(zhèn)里，住著一只兇惡狡猾的老鷹，森林小鎮(zhèn)里的動物都很怕它。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長因?yàn)檫@事很是頭疼。終于有一天，森林科學(xué)部發(fā)明出了一種藥丸——“膽小丸”只要吃了它，就會膽小如鼠。森林小鎮(zhèn)的鎮(zhèn)長立刻舉辦了一場宴會，老鷹也來參加了。趁老鷹不注意，服務(wù)員金甲蟲小姐把藥丸放進(jìn)了老鷹的水杯里，老鷹一口就喝了下去。第二天一早，他準(zhǔn)備出去散步，恰巧碰到了一只老鼠。老鼠嚇得尖叫起來，可老鷹沒有任何反應(yīng)，老鼠不再害怕老鷹了。從此老鷹再也不干環(huán)事了，和動物們友好相處，過上了快樂的生活。
預(yù)設(shè)4：在一片茂密的森林里，住著許多小動物，動物中有一只小蝸牛叫小蝸，大家都不喜歡和它做朋友，因?yàn)樗膭幼鲗?shí)在太慢了。天天很郁悶，就去找貓頭鷹博士。博士給了它一顆神奇巧克力豆，小蝸吃了以后，發(fā)現(xiàn)自己的`速度變快了，它很高興。有一天它和獅子賽跑，贏得了比賽，小動物們紛紛鼓掌喝彩。第二天，它看見小狗弟弟在搬家，它幫助小狗弟弟一趟趟搬家具，十分鐘就搬完了。小狗弟弟非常感謝小蝸。小蝸改變之后有能力幫助別人了，它很高興。
（設(shè)計意圖：本次寫童話與三年級上冊寫童話要求有所不同，著重引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所提示的情境，打開思路，大膽從動物特征相反的方向想象，努力把夸張、奇特的故事情節(jié)寫清楚，表現(xiàn)出想象的“有趣”。而這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生暢所欲言，重在打開思路，豐富想象內(nèi)容。）
三、選擇動物，確定故事，寫清情節(jié)。
出示課件3：
預(yù)設(shè)1：我打算選擇母雞作為主角，我打算寫寫它飛上天空的神奇經(jīng)歷。
預(yù)設(shè)2：我打算選擇螞蟻?zhàn)鳛橹鹘?，我打算寫寫它變成巨螞蟻之后善良的好心腸。
預(yù)設(shè)3：我打算選擇老鷹作為主角，我打算寫寫它變得膽小之后所經(jīng)歷的那種戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的生活以及自己把自己嚇?biāo)懒说慕Y(jié)局。
預(yù)設(shè)4：我打算選擇蝸牛作為主角，我打算寫寫它終于變快之后那種揚(yáng)眉吐氣的神氣。
2．同學(xué)們說得都很好，主角選定了，故事也編好了，寫作的時候要注意把情節(jié)寫清楚。
教師板書：寫清情節(jié)
3．教師講解：在寫清情節(jié)的基礎(chǔ)上，如何把故事寫得生動形象、吸引人呢？我們一起來
回顧一下課文中的寫法，加以借鑒。
出示課件4：
在《漏》這篇課文中，我們可以感覺到，語言生動活潑，夸張有趣，我們在寫作文的時候可以模仿著寫。除此之外，我們在寫故事的時候，還可以詳細(xì)地寫出故事中每個角色所說的話、行為動作、神態(tài)和心理等，這樣的話，我們寫得故事讀起來會更加的生動有趣。
教師板書：語言夸張適當(dāng)描寫
（設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)重在指導(dǎo)學(xué)生選擇一個動物做主角，確定情節(jié)，編寫故事。在指導(dǎo)寫作時，初步滲透通過描寫來講述故事的寫作方法，為學(xué)生日后運(yùn)用描寫寫記敘文打基礎(chǔ)。）
四、依據(jù)內(nèi)容，圍繞話題，確定題目。
1．過渡：同學(xué)們，故事想好了，我們要確定一下題目。
出示課件5：
2．點(diǎn)撥：要注意“這樣的想象真有趣”不是習(xí)作題目，習(xí)作題目需要自行擬定。我們每個人所想象的故事中的主角不同，內(nèi)容不同，情節(jié)也各異，所以擬定的題目也不一樣。擬定題目時，可以以故事的主人公和它的新特征作為題目，如“膽小如鼠的老鷹”；也可以以動物經(jīng)歷的奇異事件為題目，如“蝸牛賽跑”；還可以先寫故事，最后根據(jù)內(nèi)容擬定題目，如“小飛象”“飛翔的豬”等等。
教師板書：有趣的題目預(yù)示著有趣的故事
3．學(xué)生開始寫作。
（設(shè)計意圖：有趣的題目能引起別人的閱讀興趣，本環(huán)節(jié)意在提醒學(xué)生習(xí)作時不可忽視，同時教給學(xué)生擬定題目的方法。）
五、板書設(shè)計
這樣想象真有趣
打開思路———大膽想象———力求有趣
寫清情節(jié)———語言夸張———適當(dāng)描寫
有趣的題目———預(yù)示著有趣的故事
第二課時
能運(yùn)用修改符號修改自己的習(xí)作。
一、開門見山，明確目標(biāo)。
1．我們這節(jié)課的主要任務(wù)是修改自己的習(xí)作并謄寫，然后把你的故事講給同學(xué)們聽。
出示課件6：
2．教師板書：（修改習(xí)作）
（設(shè)計意圖：上節(jié)課通過作文指導(dǎo)，完成了教材中本次習(xí)作前三個部分的要求———打開思路，大膽想象；確定主角，寫清故事；依據(jù)內(nèi)容，擬定題目。這節(jié)課，我們要落實(shí)教材中第四個部分的要求———修改謄寫，朗讀分享。指導(dǎo)是習(xí)作教學(xué)中首要的內(nèi)容，修改分享是作文教學(xué)中必要的環(huán)節(jié)。）
二、運(yùn)用修改符號修改習(xí)作。
1．提出修改要求：同學(xué)們，修改作文要講究方法。老師帶給同學(xué)們的建議是———默讀一遍，修改錯字；再默讀一遍，看是否符合習(xí)作要求（是否以一種動物作為主角；它的特征是否發(fā)生了變化；故事情節(jié)是否完整；故事是否有趣）；最后朗讀一遍，修改不通順的句子。
出示課件7：
2．回顧修改符號，運(yùn)用修改符號進(jìn)行規(guī)范地修改：同學(xué)們，我們一起回顧一下曾學(xué)過哪些修改符號，請看大屏幕。
出示課件8：
3．學(xué)生按要求修改習(xí)作，老師巡回指導(dǎo)。
（設(shè)計意圖：指導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文時，方法一定要具體，具有可操作性，這樣，同學(xué)們在修改作文的過程中，才能一點(diǎn)點(diǎn)積累經(jīng)驗(yàn)，有所收獲。）
三、謄寫作文，朗讀分享。
1．將修改好的作文謄寫在新的作文紙上，在班里朗讀自己創(chuàng)編的童話故事，進(jìn)行分享。
2．教師板書：（謄寫提升朗讀故事分享交流）
四、板書設(shè)計
修改習(xí)作———謄寫提升
朗讀故事———分享交流
《這樣想象真有趣》作為教材三年級下冊第八單元的習(xí)作，是落實(shí)“根據(jù)提示，展開想象，嘗試編童話故事”這一語文要素的。在本單元的習(xí)作教學(xué)中，本著落實(shí)本單元語文要素的精神，我主要做到：依據(jù)提示，引導(dǎo)想象；寫清故事，指導(dǎo)表達(dá)。
大膽想象是本次習(xí)作的一個關(guān)鍵因素。為了啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象，我由淺入深地設(shè)計了五個問題。這五個問題引導(dǎo)學(xué)生對動物變化前后的特征進(jìn)行對比，再結(jié)合動物原本的生活方式，來想象發(fā)生變化后的生活經(jīng)歷。與此同時，我針對不同的動物，還提出了不同的問題，這些問題也可以啟發(fā)學(xué)生對這些動物發(fā)生變化后的神奇經(jīng)歷進(jìn)行想象。
在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，一方面我啟發(fā)學(xué)生可以把話說得生動活潑一些，另一方面我提示他們嘗試著通過描寫來敘事。在記敘文的寫作中，描寫能力是一個很重要的能力，因此在三年級的寫作練習(xí)中，就要開始滲透。
想象是一雙美麗的翅膀，它可以帶著我們在童話習(xí)作的世界里快樂翱翔。想象能力是寫作能力中很重要的一點(diǎn)，沒有想象，無以成文。所以，啟發(fā)學(xué)生的想象，是我們在習(xí)作教學(xué)中始終要重點(diǎn)關(guān)注的。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇九
1、看到某一現(xiàn)象或聽到某一議論，能迅速聯(lián)想到與之相似或相反的事或道理
2、受某一事物的觸動，能迅速在頭腦中編制相關(guān)的圖景，場面或故事
3、能圍繞某一主題，把想到的或新編織的內(nèi)容組成一篇具有較高水平的文章
我們知道，在生活和閱讀中獲得的東西通過深入思考，通過感悟才能成為作文的材料，那么，如何在作文中表現(xiàn)你對生活獨(dú)特的主觀感受呢？聯(lián)想和想象就是兩種主要手段。
什么是聯(lián)想呢？我們先來看一個故事：古時候一個商人在一次和家人吃午飯時，窗外忽然紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起了雪。這么大的雪在南國還是少見的，孩子們都在瞪著眼睛往外看，商人乘機(jī)問：“你們看這飄飄的雪花像什么？”他的兒子說：“撒鹽空中?！彼呐畠赫f：“柳絮因風(fēng)起?！边@里他兒子把飄飄而落的雪花比作鹽粒，女兒則把它比作柳絮，無論是鹽還是柳絮，都是他們因眼前的雪花而想到的，這就是聯(lián)想（投影儀出示聯(lián)想定義：是人們在觀察的基礎(chǔ)上，有當(dāng)前的某一事物回憶或想到另一有關(guān)事的思維活動。）
那么，他女兒和兒子的聯(lián)想哪一個更好些呢？（可組織學(xué)生討論幾分鐘）相信許多同學(xué)都感覺到了，沉甸甸的鹽粒除了形狀和顏色與雪花相似之外，再無共同之處，他兒子的聯(lián)想一般。而“柳絮因風(fēng)起”則傳神的描繪出了雪花輕柔飛旋之狀，輕靈而美麗，女兒的聯(lián)想獨(dú)特深刻。所以說，聯(lián)想人皆有之，但是深度，廣度，層次很不一樣，人們對生活的感悟力不同決定了這點(diǎn)，而當(dāng)代著名作家秦牧曾說：“聯(lián)想的構(gòu)成，在某一點(diǎn)上如同電路，有了電路，點(diǎn)才能通過，知識貧乏，線路就不能暢通了?！边@點(diǎn)又指出聯(lián)想的另一要點(diǎn)：知識的積累。
很多同學(xué)寫作文時常常感到無話可說，其實(shí)往往不是記憶倉庫里沒有材料，而是不能浮想連翩，不能有題目或材料聯(lián)想到與之相關(guān)的人，事物及其所含的道理，世上萬事萬物都有許許多多的聯(lián)系點(diǎn)，關(guān)鍵是找到恰當(dāng)?shù)囊稽c(diǎn)，接好電路。
討論：你看到雪時，會聯(lián)想到些什么呢？
那么什么又是想象呢？
（老師在黑板上畫個圓）比如說這個圓，我把它看成是一輪滿月，然后以滿月為重點(diǎn)，在旁邊用云彩，樹梢，人作為陪襯（同時在圓旁邊畫上云彩，樹梢，人），構(gòu)成一幅美麗的畫面，我在把這個畫面用文字描述出來，那就是一篇想象作文了。
請同學(xué)把老師畫的圖畫用語言組織出來。
圓還可以想象成許多東西，請同學(xué)們發(fā)揮自己的想象，把院想象成另一物體，用筆畫出來。
可參考情景：
圓是蘋果，蘋果落下，牛頓發(fā)現(xiàn)第一定律。
圓是足球，球門前特寫，進(jìn)求的精彩瞬間。
圓是氣球，兒童在放飛理想。
圓是落日，下面是黃沙長河，“長河落日圓?！?BR> ……
這就是想象，就是人們在感知客觀事物的基礎(chǔ)上，對過去經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造和重新組合成新的`形象的過程。是表現(xiàn)你生活獨(dú)特的主觀感受的另一種重要的方法（投影儀出示想象定義）。
很多同學(xué)的作文只是羅列大而空的情節(jié)，只有表示抽象事物的詞匯，無生動鮮明的形象，無豐富具體的細(xì)節(jié)，內(nèi)容干癟，文章缺少深度，語言缺少活力，探究起原因，許多是大家在觀察和寫作時沒能充分的展開自己的想象力，其實(shí)，作文需要創(chuàng)造思維，創(chuàng)造思維的核心是想象力，不只是科幻式虛構(gòu)故事的想象作文需要想象力，其他類型的作文也需要想象力的加如，寫作中如能充分運(yùn)用想象，有利于拓展寫作思路，使我們“看得”更廣遠(yuǎn)，更深，使平凡的事物神采飛揚(yáng)，師普通的形象耐人尋味，使文章更富感染力，表現(xiàn)力。
練習(xí)：
根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個故事。
情景一：教堂囚犯歌聲
情景二：廣場女郎歌聲
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十
大家好！上完go straight on.一課，我對教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行了反思，現(xiàn)在和大家交流一下：
想起陶行知先生的一句話：“教育應(yīng)當(dāng)是生活本身，生活和經(jīng)驗(yàn)是教育的靈魂。 離開了生活和經(jīng)驗(yàn)就沒有成長，也就沒有教育?！毕胂胛覀兊挠⒄Z課堂是不是很多時候僅限于對課文文本的學(xué)習(xí)？所謂的自主學(xué)習(xí)也僅限于對課文中的詞、句的預(yù)習(xí)和鞏固。學(xué)生們大多是為學(xué)而學(xué)，而非為用而學(xué)。當(dāng)“所學(xué)”不能為“所用”服務(wù)時，學(xué)生們當(dāng)然提不起興趣。所以，本課中我盡量設(shè)計貼近學(xué)生生活的情景，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中有話想說、有話可說。在生活中也能運(yùn)用所學(xué)的英語進(jìn)行交流，從而感受學(xué)習(xí)所帶來的自豪感和成就感。比如，在課堂中我設(shè)計了“爭當(dāng)優(yōu)秀小導(dǎo)游”這一活動。我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生們看到鳳凰湖、法華寺、海濱公園等自己熟悉的景色時，眼睛閃爍著興奮的光芒。急切的想?yún)⑴c、想表達(dá)。我還觀察到一位平日十分沉默寡言的小女孩，今天也非常興奮的在組內(nèi)說著自己的想法。相信，在生活的土壤里學(xué)生們一定會學(xué)的更快樂、更有效。
我們都知道小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑、好動，又特別喜歡表現(xiàn)?？啥潭痰恼n堂40分鐘，怎么能讓每個孩子都得到表現(xiàn)和發(fā)揮呢？這時候小組互助也就顯得尤為重要。
但從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，小組合作學(xué)習(xí)的結(jié)果往往不能讓人滿意。有的小組“你爭我奪”搶著發(fā)表意見，有的小組“安安靜靜”誰也不肯說話，有的小組把“討論會”變成了“茶話會”，看似熱熱鬧鬧，談?wù)摰膮s是教學(xué)以外的話題。 所以，本節(jié)課的每個小組活動，我都設(shè)計了“任務(wù)引領(lǐng)”，讓學(xué)生圍繞著“任務(wù)”進(jìn)行活動。而且我還設(shè)計了“目標(biāo)達(dá)成評價表”對每一次活動都有評價，通過自評、組評、師評，對學(xué)生的活動起到了監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。也讓學(xué)生清清楚楚的看到自己的任務(wù)達(dá)成情況。
活動前有“引領(lǐng)”，活動后有“檢測”整節(jié)課的小組活動做到了“忙”而不亂，“鬧”而有序。每個小組都基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。
有人曾經(jīng)說過：歌曲于靈魂就像水于我們的身體一樣重要。孩子們是天然的音樂愛好者，他們的音樂感與節(jié)奏感較強(qiáng),學(xué)一首歌往往比學(xué)一段話更容易。所以在本課之初，我利用歌謠引入新課。讓學(xué)生們跟著熟悉的兔子舞的節(jié)奏，配合活潑的動作在較短的時間內(nèi)引起學(xué)生的興趣，調(diào)動起學(xué)習(xí)的積極性，迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的情境中?？粗⒆觽儦g快的表演動作，聽著他們甜美的童音回蕩在教室的上空，我不由自主的問了一句“are you happy?”我相信那句聲音響亮，又充滿激情的“yes”是他們由衷的心聲。也讓孩子們在不知不覺中進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的環(huán)境中。同時也在無意識中記住了本課的重點(diǎn)單詞left ,right和straight。
小學(xué)生的注意力集中時間較短，大約15分鐘左右就會分散精力并對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生厭倦。所以，在學(xué)習(xí)turn left.和turn right時，讓學(xué)生們站起來邊轉(zhuǎn)邊讀。讓學(xué)生邊做，邊學(xué)，邊體驗(yàn)，孩子們學(xué)得更快了，記得更牢了，體驗(yàn)的也更深刻了。
在對本課重點(diǎn) turn left. turn right. go straight on.進(jìn)行機(jī)械操練時，我再次設(shè)計了一個小chant。熟悉的音樂，郎朗上口的節(jié)奏，孩子們像背兒歌一樣，輕松的掌握了這些句子。
在本節(jié)課中，我力求以“學(xué)生為本”，讓學(xué)生在“快樂”中求知，在“活動”中學(xué)習(xí)。雖然順利的完成了教學(xué)任務(wù)。但也存在著諸多不足：
1.交際活動操練不足
2.作業(yè)設(shè)計層次不足
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我的設(shè)計是：畫出你家到學(xué)校的小地圖，并和你的朋友進(jìn)行交流。從第二天的檢查情況來看，很多孩子完成的不是很理想。有的孩子畫不出來，有的孩子談?wù)摬怀鰜?。是不是我?yīng)該設(shè)計一定的分層作業(yè)，讓孩子們“跳一跳”都能“夠到桃子”。讓每個人都能體會到學(xué)習(xí)的成就感。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十一
激發(fā)寫作熱情，培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想能力，提升學(xué)生寫作水平。
【教學(xué)設(shè)想】
1、培養(yǎng)學(xué)生想像與聯(lián)想力是當(dāng)前語文教學(xué)教改的重要任務(wù)，而想像力本身就是創(chuàng)造力，它必然遠(yuǎn)離板滯，所以訓(xùn)練本身應(yīng)是一片廣闊的天空，學(xué)生的想像都能振翅高翔。
2、農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，由于種種條件限制，想像與聯(lián)想能力相對城鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生差得較遠(yuǎn)，所以很有必要培養(yǎng)并提高他們在這方面的能力。
3、想像與聯(lián)想能力，是近年來高考的一個重要考點(diǎn)，且試題面已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了作文的范疇，如根據(jù)有關(guān)詞語，寫出一段描述性的話和仿寫等。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)語：由課前口語訓(xùn)練《覓》這篇優(yōu)美的想像與聯(lián)想佳作引入課題。
二、基本知識（見板書）。
三、課堂練筆：（任選一題，展開想像與聯(lián)想，把主要構(gòu)思寫出來，并在課堂上交流，最后教師點(diǎn)撥。）
1、祥林嫂之死。
2、別里科夫的葬禮。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十二
教材分析：
《想象》第一部分(1—3節(jié))主要寫了詩人理想中的自然界。通過豐富的想象和聯(lián)想，表達(dá)詩人對改善人類居住環(huán)境的美好愿望。第二部分(4—5節(jié))主要寫了人們的生活，表達(dá)了詩人向往自由和平的美好心愿。第三部分(6節(jié))總的寫出了想象中的世界。
這首詩高度集中、慨括地反映生活，通過豐富的想象和聯(lián)想，用自然清新的語言，和諧優(yōu)美的韻律，表達(dá)了詩人純真的理想。那意境都是平常的，那節(jié)奏也是緩慢的，如細(xì)流，如漣漪。但就是這平淡的意境帶給了我們豐富的想象，讓我們的心靈隨著詩歌在遙遠(yuǎn)的天空中漫游。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、學(xué)會5個生字。
2、有感情的朗讀課文。背誦課文。明白課文寫了哪些奇特的想象，體會詩人所表達(dá)的美好情感。
3、了解詩歌的特點(diǎn)，體會課文奇特而合理的想象。
過程與方法：
1、積累本課生詞，并學(xué)會運(yùn)用。
2、通過充分的讀，不同形式的讀，體會詩中所表達(dá)的情感，及蘊(yùn)含的節(jié)奏美、韻律美、意境美。
3、畫出重點(diǎn)詞語，理解課文，體會詩人向往自由和平的美好心愿。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會詩人向往自由和平的美好心愿。同時，也去感受課中文奇特而合理的想象。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課前指導(dǎo)布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、制作課件，創(chuàng)設(shè)情景，提示重點(diǎn)語句。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
1.導(dǎo)入。配樂朗讀。想，聽出了什么?
生自由發(fā)言。(開放性發(fā)言，暢所欲言)(扣住有哪些奇特的想象，現(xiàn)代詩)
揭示課題16想像
師：有了想像才有優(yōu)美的詩篇，有了想像才有發(fā)明創(chuàng)造。今天讓我們插上想象的翅膀飛翔。
2.自由讀文。想，作者從哪幾方面想像?板書：大自然人們的生活理想
根據(jù)以上提示將詩歌分為幾部分?
3.品味語言，體會詩歌情感。
(1)品讀第一部分。寫了大自然中哪幾處景，畫上記號。(天空云彩風(fēng)陽光四季)
你最喜歡那一句，為什么?
相機(jī)豐富詩篇。
b.云彩扣住“喊一片”“喚一片”用擬人的手法寫出云彩就像我們的朋友一般能分擔(dān)憂愁，共享快樂。
c.風(fēng)本無色卻帶著夢幻的藍(lán)色，你還可以把風(fēng)想像成什么顏色?(金黃紅色白色吹皺一池春水綠色春風(fēng)又綠江南岸....)(避免學(xué)生說出龍卷風(fēng)颶風(fēng)這里的風(fēng)應(yīng)是柔和的清風(fēng)，人們每天享受著清風(fēng)拂面的美好)借用名家詩句想象風(fēng)的顏色(春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春九曲黃河萬里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。.....)
d.陽光派出七位使者。使者：奉命辦事的人。
紅使者喜歡....
綠使者喜歡....
黃使者喜歡...
藍(lán)使者喜歡....
紫使者喜歡....
每位使者盡職盡責(zé)。(強(qiáng)調(diào)“盡職盡責(zé)”學(xué)生自由寫詩)
e.四季風(fēng)調(diào)雨順，可以隨意變化。
春天不再.....
夏天不再.....
秋天不再.....
冬天不再....
(2)總結(jié)：多么可愛的大自然呀!
可大自然中存在著一些不和諧的地方，下節(jié)課我們繼續(xù)讀詩，品詩。
4.作業(yè)。寫下對大自然的想像。
可以依據(jù)本課中的一段發(fā)揮，也可以任思維自由馳騁。
反饋。
板書：16想象
完美的世界大自然
人類的生活
課后記：
1.開課以舒緩的小提琴《夢幻曲》的配樂，在老師神情并茂的朗讀中將學(xué)生帶進(jìn)夢幻，神秘，寧靜的情景中，創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。
2.以課文為依托，讓學(xué)生天馬行空地想，學(xué)生思維得以在限制與放開中發(fā)展。
3.老師課前準(zhǔn)備充分，挖掘了文本的內(nèi)涵與外延。
4.教師學(xué)生互動和諧，活躍。
5.時間掌控得不是很恰當(dāng)，結(jié)尾部分顯得匆匆。
6.缺少個性朗讀，沒有展現(xiàn)個別學(xué)生讀書的強(qiáng)勢。
7.對個別詞講得不夠透徹。如：喊一片，喚一片，盡職盡責(zé)。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十三
時代需要創(chuàng)新思維，創(chuàng)新思維離不開聯(lián)想與想象。20xx年版課標(biāo)也強(qiáng)調(diào)：“要運(yùn)用聯(lián)想或想象，豐富表達(dá)的內(nèi)容?！迸囵B(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想和想象能力在作文教學(xué)中顯得尤為重要。
本次寫作訓(xùn)練需要學(xué)生掌握的寫作知識有三點(diǎn)：第一要懂得聯(lián)想與想象這兩種思維方式的概念。聯(lián)想是想象是第二要懂得發(fā)揮聯(lián)想時，能從“相似聯(lián)想”“相關(guān)聯(lián)想”“因果聯(lián)想”“反向聯(lián)想”四個角度出發(fā)，聯(lián)想更為豐富;第三還要懂得發(fā)揮聯(lián)想與想象時，要注意三點(diǎn)：一是聯(lián)想要自然恰切。二是想象要合情合理。三是聯(lián)想和想象要有新意。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生已于上學(xué)期學(xué)習(xí)了本次作文訓(xùn)練。面對陌生學(xué)生，了解他們對聯(lián)想與想象的知識懂得多少，他們的聯(lián)想與想象能力是何種程度，縣里學(xué)生與市里學(xué)生的素質(zhì)差別又是多少，這都是我備課時要思考的問題。
聯(lián)想與想象，對于我們來說是天生具備的。無論是怎樣的學(xué)生，他們都有著豐富的聯(lián)想與想象能力，關(guān)鍵是教師如何引導(dǎo)。因此，我選取的材料盡量來自學(xué)生已學(xué)過的文本材料，在具體的材料中掌握抽象的知識。
三、設(shè)計說明
本次寫作訓(xùn)練課，我設(shè)計的出發(fā)點(diǎn)是“聯(lián)想與想象能力的交織運(yùn)用”。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們在運(yùn)用聯(lián)想與想象時，從來不是割裂的。因此，我不把聯(lián)想與想象的區(qū)別作為重點(diǎn)。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1、了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
2、簡單了解想象的含義。
3、通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
4、通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
其中重難點(diǎn)目標(biāo)是學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。
五、教學(xué)方法
為了激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生有話可說，不吐不快，我采取了以下教學(xué)方法，實(shí)實(shí)在在地提高學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想與想象能力進(jìn)行寫作的能力。
1、活動激趣法
出示學(xué)生熟悉的正方形圖形，通過“考一考”的方式，使學(xué)生展開聯(lián)想，激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣。
2、情境創(chuàng)設(shè)法
教師創(chuàng)設(shè)情境，為的是吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想與想象，提高課堂教學(xué)效率，使學(xué)生在愉悅的氛圍下快樂地學(xué)習(xí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
3、討論法。
讓學(xué)生參與到小組中去，發(fā)表個人的看法，聽取別人的見解，共同探究。
4、談話法
5、多媒體輔助教學(xué)法
六、教學(xué)課時
1課時。
七、教學(xué)過程
(一)談話導(dǎo)入
同學(xué)們，今天我們上一節(jié)作文課《發(fā)揮聯(lián)想與想象》。(板書：聯(lián)想想象)
(二)目標(biāo)1——了解聯(lián)想的含義及聯(lián)想時所需的四個角度：相似聯(lián)想、相關(guān)聯(lián)想、因果聯(lián)想和反向聯(lián)想。
1、考一考
出示正方形圖形，以考一考學(xué)生聯(lián)想能力方式導(dǎo)入教學(xué)。(活動激趣法)
2、讀一讀
由活動引出聯(lián)想含義，指名學(xué)生讀一讀。
3、記一記
教師通過列舉生活中的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生打開思維，引入聯(lián)想時所需的四個角度。
4、練一練
出示詩詞中運(yùn)用聯(lián)想的例子，強(qiáng)化學(xué)生對聯(lián)想的四個角度的理解。
(三)目標(biāo)2——簡單了解想象的含義
1、憶一憶
出示學(xué)生上冊所學(xué)課文《小圣施威降大圣》。指名朗讀紅字語句。
教師：其實(shí)，生活中還有一種思維方式，和聯(lián)想經(jīng)常交織在一起。
教師問：你看，大圣和二郎真君變來變?nèi)ィ嗪猛?。老師現(xiàn)在也想變成一個智慧老爺爺，把聰明才智都送給你們?？墒遣豢赡堋＿@些現(xiàn)象都是作者吳承恩想出來的，現(xiàn)實(shí)生活中沒有。那么，他運(yùn)用了什么思維方式?(生：想象)
2、讀一讀
指名朗讀聯(lián)想的含義。
(四)目標(biāo)3——通過練筆，鼓勵學(xué)生主動運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行創(chuàng)作，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動。
1、說一說
從形象正方形圖形轉(zhuǎn)到抽象字“想”，對學(xué)生來說，有一定的思維難度。因此，此環(huán)節(jié)采用小組合作的方式，既能搭建多條“詞語橋”，也可以分享到其他同學(xué)的思維智慧成果。
2、聽一聽
聽聽、看看老師搭的三座橋，為的是開拓學(xué)生思維。
3、寫一寫
學(xué)生觀察漫畫，進(jìn)行創(chuàng)作。
(五)目標(biāo)4——通過文本或生活實(shí)例，使學(xué)生了解聯(lián)想與想象無所不在，引導(dǎo)學(xué)生在以后的生活有意識地鍛煉自己的聯(lián)想與想象能力。
1、無所不在
出示ppt11，讓學(xué)生感受到生活的方方面面都與聯(lián)想與想象的思維息息相關(guān)。
2、小結(jié)——教師期許
教師小結(jié)：我希望同學(xué)們以后能更好地鍛煉自己的聯(lián)想與想象的能力，猶如雄鷹展開的雙翼，讓心靈翱翔于天穹。
今天的課到此結(jié)束。下課!
附：板書設(shè)計
聯(lián)想想象
事物
事物新事物(創(chuàng)造)
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十四
1、有感情地朗讀課文，體會時間的意義，激發(fā)珍惜時間的意識，立志養(yǎng)成和時間賽跑、珍惜時間的好習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文和生活體驗(yàn)，理解重點(diǎn)語句的意思。
自制的關(guān)于珍惜時間的名人名言的小書簽。
一、課前談話情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，課前老師布置讓大家搜集有關(guān)時間的名言，下面請同學(xué)們匯報一下。誰起來大聲地給大家讀一讀你搜集的名言，并且能把自己的理解給大家說說嗎？（生匯報）同學(xué)們說得很好，老師相信你們隨著年齡的增長和今天的學(xué)習(xí)對“珍惜時間”會有更深入的感觸。
師：是呀！太陽落山了，有再升起的時候；小鳥飛走了，有再回來的時候；小樹枯萎了，有再綠的時候；花兒凋謝了，有再開的時候。然而時間過去了，就再也不會回來了，有人面對時間一片茫然，而有人卻要和時間賽跑！兩種態(tài)度，結(jié)果會一樣嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《和時間賽跑》。（板書課題：和時間賽跑）
二、領(lǐng)悟文章
1、帶著問題，快速的讀一遍課文，之后思考填空：出示思考題：
（1）通過外祖母去世這件事，“我”懂得了_________，長大后要告訴自己的孩子_________。
（2）文中的“我”是一個_________的孩子。
（3）你是怎么體會出來的？畫一畫，讀一讀，說一說。
2、小組討論之后匯報。
3、結(jié)合著學(xué)生的匯報問：爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子，對“我”說了什么話？邊讀邊畫在書上。讀出自己的體會感受。
4、指名讀爸爸的話。爸爸想讓孩子明白什么？
爸爸的話樸實(shí)，深奧。“我”有什么反應(yīng)呢？指名讀。
5、重點(diǎn)理解兩句關(guān)于時間的諺語：“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”；“光陰似箭，日月如梭”（體會時間的寶貴）
6、爸爸的話比這些諺語還讓人震動，還讓人心里不是滋味，爸爸的話是什么呢？再讀。
“我”不僅明白了，還非常著急、非常悲傷。想一想
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十五
1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。
2、學(xué)生能夠了解簡單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來的汽車圖片，開拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象潛能，鼓勵和肯定能夠?qū)ξ磥砥嚨拇竽懺O(shè)想的學(xué)生，評價上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學(xué)生的自信。
教學(xué)重點(diǎn)是怎樣設(shè)計一部未來的汽車。
教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。
活動1【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課，帶出討論話題，引入新課
活動2【講授】和同學(xué)們討論汽車發(fā)展的方向
汽車的誕生：1886年，德國工程師卡爾.本茨為其機(jī)動車申請了專利——這就是公認(rèn)的.世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對比，現(xiàn)代的汽車有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢——請同學(xué)們討論，說說自己的觀點(diǎn)：
1、外觀好看2、跑的快3、……
學(xué)生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：
1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來的可以如何……（學(xué)生設(shè)想）
（展示汽車的安全設(shè)備的圖片）
2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來的汽車如何環(huán)?！ㄕ垖W(xué)生說說）
（展示不同的新能源汽車的圖片）
3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來的汽車用什么能源最好呢……（學(xué)生討論）
（展示不同的新能源汽車的圖片）
4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實(shí)用、更環(huán)?！?？
活動3【活動】課堂練習(xí)
通過同學(xué)們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點(diǎn)與功能，設(shè)計一部你喜歡的未來汽車，用簡要的文字寫出自己的構(gòu)思。
活動4【練習(xí)】學(xué)生介紹其設(shè)計創(chuàng)想
1、學(xué)生上臺講評本組的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)作新思維。
2、各小組互相評選最優(yōu)秀設(shè)計方案及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
活動5【活動】總結(jié)延伸。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十六
上完這堂課后，總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識，掌握較好，由于大數(shù)的認(rèn)識是在學(xué)生認(rèn)識萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，對大數(shù)的認(rèn)識和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識的數(shù)是一些較大的數(shù)，學(xué)生在生活中接觸比較少，為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，觀察上海各個區(qū)的人口，讓學(xué)生在具體的情景中，感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，提高用數(shù)學(xué)知識和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識基礎(chǔ)和認(rèn)識規(guī)律，并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué)，可能效果比較好，在教學(xué)后，我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
1、注意知識遷移，積極調(diào)動學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識和經(jīng)驗(yàn)，都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中，充分利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)知識基礎(chǔ)促進(jìn)知識的遷移，認(rèn)識所有的計數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬，了解相鄰兩個單位間的十進(jìn)制關(guān)系，并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索，使學(xué)生在學(xué)會的同時，學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感，結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活，大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系，我充分利用教材，讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù)，并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù)，使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序，數(shù)位，數(shù)級，計數(shù)單位及每相鄰兩個計數(shù)單位間的進(jìn)率，位數(shù)等知識，不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流，從而理解這些知識。充分利用直觀教具（計數(shù)器），讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法，在教學(xué)時，我不直接給出結(jié)論，而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間，讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納，總結(jié)出讀法，學(xué)得扎實(shí)，印象也深刻，這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識，設(shè)計生動有趣的教育教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評價：在上課過程中，我時不時給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎?wù)?，給予他們鼓勵，就是老師對學(xué)生的評價。在不斷總結(jié)和表述思維的過程，給予學(xué)生充分的肯定。同時也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答，由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分，這是生生間的評價。
需要改進(jìn)之處：
在備課時，應(yīng)做到備學(xué)生，在課前的教學(xué)設(shè)計中，我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教，忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題，導(dǎo)致課堂氣氛，學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材，做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。
想象的教學(xué)設(shè)計及反思篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習(xí)作要做到語句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開合理想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分展開想象，選擇最感興趣的內(nèi)容按一定的條理敘述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)語：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們?nèi)ヂ糜文銈兏吲d不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！
(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級全體同學(xué)和語文老師一起坐著“空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂中大家坐著“空間公共汽車”出現(xiàn)在屏幕上……)
二、想象故事，積極表達(dá)。
同學(xué)們，你們此時又看到了什么，想到了什么？想不想說給大家聽一聽？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
2、小組合作交流，說說二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導(dǎo)。
4、全班匯報交流。
教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車“上的同學(xué)們，鼠標(biāo)點(diǎn)著那個同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說說在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認(rèn)真聽，對其做出評價。評價內(nèi)容除了作文內(nèi)容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語是否流暢等方面。
三、總結(jié)寫作方法，準(zhǔn)備寫作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運(yùn)用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地敘述的，是怎樣突出中心。
總結(jié)寫作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫作。
1、想象的內(nèi)容必須合理，不能信手亂寫，要符合時代特征。
2、開頭、結(jié)尾要花費(fèi)心思，每一部分的過渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護(hù)地球等。
反復(fù)思考，巧擬題目。
（以事情內(nèi)容為題，以時間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語言為題，以人物為題等。根據(jù)自己的習(xí)作情況選擇合適的題目。）
四、開開心心，快樂作文。
學(xué)生展開想象的翅膀，寫出二十年后自己在太空旅行時發(fā)生的有趣的事，寫出自己快樂的心情。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時，教師對有困難的同學(xué)個別指導(dǎo)。對全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作如過程寫不清楚的，語言表達(dá)存在問題的，相機(jī)評價，具體指導(dǎo)。
五、朗讀習(xí)作，評議修改。
（這個環(huán)節(jié)可在第二課時進(jìn)行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習(xí)作，師生共同評議。從想象的內(nèi)容是否合理，每部分過渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫出自己的快樂心情等方面，提醒學(xué)生多說別人的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞識別人。結(jié)合評議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時先自己修改，再小組內(nèi)同學(xué)互相修改。
六、佳作欣賞，激勵評價。
（此環(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。）
首先，選出想象豐富，內(nèi)容活潑有趣的習(xí)作，請小作者上臺宣讀，師生共同評價，然后請這次習(xí)作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師多激勵評價，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結(jié)不但表揚(yáng)學(xué)生的作文，還要表揚(yáng)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。