教案要具備一定的邏輯性和系統(tǒng)性，結(jié)構(gòu)清晰、內(nèi)容豐富、條理清楚。編寫教案必須符合教學(xué)大綱和課堂實際，要注意教學(xué)內(nèi)容的前后銜接和邏輯性。以下是一些教師編寫教案的評價標準和評價方法，希望能夠幫助大家提高教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
（一）謎語導(dǎo)入
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）
（二）探究新知
1、大月、小月的認識
（1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學(xué)生填表）
（2）請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）
（4）小組代表發(fā)言
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。
（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識
（2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年歷進行驗正）
（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進行品德教育）
（6）師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）
（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）
3、大小月的記憶方法
（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念）
（三）形成應(yīng)用
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）實踐操作
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
（五）情感激勵
年月日一課的教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育。
建立“秒”的具體概念。
多媒體課件等。
播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。
計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。
1.認識鈔針
怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。
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2.認識1秒、幾秒
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
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思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．認識大格與小格的關(guān)系
討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈里有（）個大格，（）個小格。
4．認識秒和分的關(guān)系
思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。
5．1秒鐘的價值
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦每秒可以完成3萬億次運算
6．體會1分鐘（60秒）能做什么？
（1）播放1分鐘精彩動畫片。
（2）1分鐘數(shù)學(xué)競賽，體會1分鐘能做多少事情。
（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。
7.知識應(yīng)用
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填空
（1）1分鐘=（）秒
（2）我們一節(jié)課的時間是35（）。
（3）小明系好紅領(lǐng)巾大約需20（）。
（4）我們一天睡眠的時間應(yīng)達9（）。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。
2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示：三個不同形狀的角。
師：老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？角有什么特點？
今天我們就來繼續(xù)研究角。
（板書：認識指角）。
二、認識直角。
1、談話：上節(jié)課我們認識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。
師：（取一張正方形紙）誰來介紹它的角？你還能找到同樣的角嗎？學(xué)生介紹，出示掛圖。
師：仔細觀察這三個角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗證呢？學(xué)生動手試一試。小組合作驗證：將三個角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學(xué)直角的符號。
小結(jié)：這三個角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一下。
2、師：出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。
指出：所有的直角都是一樣大的。
學(xué)生尋找交流，師生傾聽評議。
4、、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
5、我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在方格紙上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
三、認識銳角和鈍角。
1、出示3個鐘面，觀察鐘面上時針和分針形成的角，學(xué)生交流：哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一個角比直角??？（黑板上畫出銳角和鈍角）。
2、出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。
師：說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？判斷練習(xí)：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？辨析中認識銳角、鈍角。
1、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個直角？幾個銳角和幾個鈍角？統(tǒng)計錯誤人數(shù)。
2、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？并標上圖形中所有的直角。
四、全課小結(jié)。
通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
分數(shù)的初步認識是新課程出版的三年級數(shù)學(xué)第五冊內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義
1.說一半是多少：
(1)全班同學(xué)的一半
(2)一組同學(xué)的一半
(3)一個圓的一半
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示
二、動手操作，理解四分之一
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學(xué)生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習(xí)運用(略)
反思：
一、找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)
1.分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
2.以往我們在初次教學(xué)分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分數(shù)的認識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
二、加強直觀教學(xué)，降低認知難度
分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認識。
在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識分數(shù)，對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)目標：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時：
9課時
教學(xué)過程
第一課時學(xué)生活動：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學(xué)目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)
2、教學(xué)口算。
?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
?討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。
?小棒可以演示。
?討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3
20+3=23
3、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)
40÷260÷364÷255÷5
50÷580÷484÷436÷3
4、教學(xué)豎式計算。
?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
?探索算理。(步驟：除、乘、減、移)
?思考：2為什么要寫在十位上?
?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
一、聯(lián)系生活實際，探究數(shù)學(xué)知識
心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內(nèi)心的感受、體驗結(jié)合起來。在教學(xué)“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠遠脫離了學(xué)生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
在《數(shù)學(xué)課程標準》的總目標和分目標中，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標，同時國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計了一些實際問題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會對數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的.是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。
總之，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備
積木、機器人.
教學(xué)過程
一、活動一：搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機器人
1.數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點評:
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
探究活動
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
毫米的認識
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
(2)對估計的結(jié)果進行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。
1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
掛圖
一、回憶舊知，引入情境
復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學(xué)習(xí)新知
出示第4頁彩圖。
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習(xí)
1．出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？
2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的`校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
繪制平面圖
上北下南，左西右東
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
1、創(chuàng)景：出示動畫請學(xué)生觀看孫悟空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激趣：出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出各種問題。請學(xué)生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對學(xué)生進行道德教育。
3、引疑：解決提出的問題，重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點進行簡便計算。
學(xué)生先獨立計算。
a、可以與同學(xué)互相交流計算方法。
（米）560+240=800（米）200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）（展示時用紅色的及用下劃線）
告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點進行簡便計算。若有學(xué)生能夠用不同方法進行簡便計算的要大張旗鼓的.表揚他們。
1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學(xué)生說出它們的形狀，并計算出它們的周長。
2、學(xué)生小組交流（可以查閱他人的計算方法）、匯報計算方法。
實踐活動：
任務(wù)：兩人合作估計并計算教室里有關(guān)物體的面的周長
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。
2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的`習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。
教學(xué)過程
一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶
課件出示：
1、計算
2、解方程
獨立完成后指生回答。
3、出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。
這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰來說?(先請2位學(xué)生說，再一起讀一遍。)
生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。
師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，黑板畫扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。)
2、提出問題：
師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?(1/2+3/10—1/51/2-1/5+3/103/10-1/5+1/2)
3、引出課題
比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分數(shù)加減混合運算)
二、自主探索，獲取新知
1、例1(1)：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。
師：怎樣計算這幾個算式呢?，你能用學(xué)過的知識選其中兩種進行計算嗎?
(1)嘗試計算
(2)反饋評講
反饋：a、說說解題思路先算什么?(指名說，同桌說)
b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)
c、計算中要注意什么?
(3)老師強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
2、例1(2)：帶括號的分數(shù)加減混合運算。
過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。
師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)
(2)提出問題：
再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。
(3)嘗試解決
(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)
請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?
強調(diào)帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。(最后強調(diào)答案)
(5)滲透情感教育
發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么?(滲透環(huán)保意識)
小結(jié)：你說的非常好，我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護水資源。
3、歸納分數(shù)加減混合運算的順序
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣?
獨立思考后，小組內(nèi)交流。
師：今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。
三、鞏固應(yīng)用。
過度語：同學(xué)們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序，再計算。
2、用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。
(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?
師：其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo)，小學(xué)生的睡眠時間最好能達到10小時，這樣更有利于你們的生長發(fā)育，記得晚上一定要早睡。
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?要注意什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動匯報、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)
p107做一做
3、小結(jié)
p1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實驗后結(jié)果會有什么特點
實踐、記錄、統(tǒng)計
[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
1、認知目標：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題;
2、能力目標：學(xué)會用學(xué)習(xí)到的知識來解決日常生活中的簡單問題;
3、情意目標：促進學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
一、開門見山、揭示課題
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學(xué)習(xí)新知
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。
教具準備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。
學(xué)具準備：顏色筆。
教學(xué)過程：
1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?
(動畫播放)
2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢?
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
師：那追到的可能性會……很小。
3、有些同學(xué)認為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
(板書課題：可能性的大小)
實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?
1、試驗準備。
(1)介紹試驗材料。
師：每個小組準備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍球。
(2)說明試驗要求。
(多媒體出示小組合作要求。)
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。
(3)提出注意事項。
師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開始試驗了。
2、合作試驗、初步推測。
(1)各小組試驗，教師巡視。
(2)觀察、匯報。
師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?
學(xué)生匯報。
3、推測、驗證、歸納。
(1)觀察。
(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)
師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報)
(2)思考。
師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?
(打開盒子看看。)
師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!
師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?
(與球的數(shù)量有關(guān)。)
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看。
(3)歸納。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)
(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?
不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))
師：為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?
真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
3、拓展。
師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運轉(zhuǎn)盤)。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!
2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)
師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?
(1)課件出示設(shè)計要求。
轉(zhuǎn)盤由藍色和紅色兩種顏色組成。
要求一：指針指在紅色的可能性大;
要求二：指針指在藍色的可能性大。
請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品)
問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?
(3)小結(jié)。
4、解決問題。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)
師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)
師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)
師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)
(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)
5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)
師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手，認為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。
匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。
師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。
1、延伸。
2、小結(jié)。
(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?
出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。
師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?
小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個，取一個。
師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個加數(shù)的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。
師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當?shù)艿?，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動并交流
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
（假設(shè)：請兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個1/8
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？
生：3個1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理
學(xué)生口答
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？
（分母不變，分子相加）板書
板書計算過程。
師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
（因為5/5的意思也就是整體1）
師：為什么用減法呢？
（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分數(shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說
師：誰再把剛才的過程說一說
（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結(jié)
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點??？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）
師：那這個1是什么意思？
師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們再來看看整個思考的過程
（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分數(shù)的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習(xí)
a． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請學(xué)生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
b． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個線段圖，
師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
c． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)。
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇一
人教社教科書第六冊81－83頁的內(nèi)容。
1、使學(xué)生理解有關(guān)時間單位"年、月、日"的基礎(chǔ)知識。知道大月、小月、平年、閏年的知識，能夠初步判斷某一年是平年還是閏年。
2、引導(dǎo)學(xué)生進行收集處理信息，觀察比較，進行聯(lián)想，提高學(xué)生解決日常生活問題的能力和合作學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生珍惜時間的好品質(zhì)。
閏年、平年的區(qū)分與計算及大月、小月的記憶
1、教師準備教學(xué)輔助課件及某年天數(shù)統(tǒng)計表若干份
2、學(xué)生課前收集不同年的年歷、學(xué)具盒
（一）謎語導(dǎo)入
師：日歷給我們帶來了很多方便，今天我們就來研究它。（揭示課題）
（二）探究新知
1、大月、小月的認識
（1）師：（出示4年的年歷）同學(xué)們從這張年歷上可以得到哪些信息？說己最喜歡的日子（學(xué)生回答）課前同學(xué)們也收集了一些不同年份的年歷，請同學(xué)們結(jié)合手中的年歷，填出每個月的天數(shù)。（學(xué)生填表）
（2）請3名學(xué)生拿上來展示，并說出每個月的天數(shù)。師：從你們的表中可以看出各月天數(shù)有哪幾種情況？（學(xué)生回答，師板書：31天、30天、28天、29天）
（3）師：（展示課件）我也收集了近十年的每月的天數(shù)，請同學(xué)們觀察老師的統(tǒng)計表，你發(fā)現(xiàn)些什么？（小組討論，把討論的情況寫在紙上）
（4）小組代表發(fā)言
（5）（教師引導(dǎo)學(xué)生）展示概念課件：大小月概念（一個月31天叫大月，一個月有30天叫小月）。
（6）小組活動：說一說自己的生日、父母的'生日是大月還是小月？
2、閏年、平年認識
（2）猜測：1994年、1993年、5年、6年的2月有多少天？
（課件展示萬年歷進行驗正）
（3）教師展示閏年、平年概念課件，揭示什么叫平年、閏年。
師：判斷一年是平年還是閏年，主要是看哪一個月的天數(shù)呢？（2月）
（4）質(zhì)疑：剛才我們知道了2月的天數(shù)在四年里有3年是28天，1年是29天，這又是怎么回事呢？師：同學(xué)們隨便說出幾個年份，讓老師說出這年是平年還是閏年，并說出2月是多少天。
（5）師：同學(xué)們想知道老師是怎么判斷的嗎？講解求閏年的方法（教師展示課件）。
反饋練習(xí)：給出1949年、1997年、1999年、8年年份讓學(xué)生分小組判斷是平年還是閏年，并說說這幾年發(fā)生了什么事情？（對學(xué)生進行品德教育）
（6）師：同學(xué)們會判斷平閏年了，但知道閏年、平年是怎么來的呢？（教師展示課件講解平閏年的來歷）
（7）師：我們知道了閏年、平年的來歷，那么一般多少年閏一年呢？（4年）為什么又有"四年一閏，百年不閏，四百年又閏。"的說法呢？（展示課件說明）
3、大小月的記憶方法
（1）師：怎樣熟記大月、小月呢？請同學(xué)們伸出你們的左手并握成拳頭。師展示課件：拳頭記憶法。
（2）速記兒歌法
"一三五七八十臘，三十一天總不差，四六九十一三十天，閏年二是二十九，平年二月二十八？"（老師對"臘"字說明，請學(xué)生齊念）
（三）形成應(yīng)用
1、拖水果（判斷大小月）
利用課件展示，請同學(xué)們完成。
2、做做小偵探（一個罪犯經(jīng)過整容，拿著一張1979年2月29日的邊境通行證準備出關(guān)，可還是被警察一眼識破，這是為什么？）
3、判斷平年閏年，讓學(xué)生到電腦前輸入不同年二月的天數(shù)。
4、（分組討論完成）小星的故事（小星在外婆家連續(xù)住了62天，剛好是兩個月，是哪兩個月呢？如果是61天呢？60天呢？59天呢？）
（四）實踐操作
教師給出5年一月日歷，請學(xué)生利用學(xué)具制作一張5年二月的日歷，全班交流。
（五）情感激勵
年月日一課的教學(xué)重點是認識年、月、日，并掌握它們之間的關(guān)系。教學(xué)難點是發(fā)現(xiàn)并掌握判斷平年和閏年的方法，一上課，我就讓學(xué)生帶著問題（一年有幾個月？每月有幾天？并把每月的天數(shù)填寫在書上）自學(xué)，接著進行反饋，歸納出：一年有12個月；一、三、五、七、八、十、十二約有31天，是大月。四、六、九、十一月。二月是平月有28或29天。大月和小月的記憶有一個拳頭法和兩個拳頭法，這種方法雖然簡單，但有些學(xué)生還是不感興趣，于是我采用兒歌：一三五七八十臘，三十一天總不差，來幫助他們記憶，這一內(nèi)容本來很枯燥，但通過朗朗上口的兒歌，學(xué)生很快就記住這一知識點，可見兒歌也是一種很有效率的教學(xué)手段，特別是對于中、低年級學(xué)生來說，更符合他們的年齡特點，因為兒歌記憶既輕松又便于記憶。
體現(xiàn)知識的呈現(xiàn)與生活實例相結(jié)合，融知識性、趣味性、探究性為一體。教學(xué)中應(yīng)盡量優(yōu)化以“生活”為背景的教學(xué)內(nèi)容，把生活素材、生活經(jīng)驗、生活情景作為重要資源，引進和提供給學(xué)生去理解去體驗。如書上主題圖，從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，但我想可能利用身邊食品的安全衛(wèi)生來引入，比利用新中國成立與北京申奧來得更貼近學(xué)生的實際生活，更能激起本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。因為良好的開端是成功的一半。同時，在游戲鞏固及練習(xí)環(huán)節(jié)中，我也充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，設(shè)計生動有趣直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動，如運用猜節(jié)日、猜生日、讀兒歌、做游戲、玩轉(zhuǎn)盤和用拳頭直觀演示等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動具體的情景中理解和認識年、月、日的知識。同時，教學(xué)中還引導(dǎo)組織學(xué)生自覺運用數(shù)學(xué)知識去分析解決生活中的實際問題，使學(xué)生深切體驗到數(shù)學(xué)知識與生活實際的密切聯(lián)系。感悟到數(shù)學(xué)就在我們身邊，它源于生活，又用于生活。這樣，既可以鞏固課堂內(nèi)學(xué)到的知識，又可以開闊學(xué)生的視野，增強學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇二
1．認識時間單位秒，知道1分=60秒。
2．感受時間單位“分”、“秒”，初步建立1分、1秒的時間觀念。
3．體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透愛惜時間的教育。
建立“秒”的具體概念。
多媒體課件等。
播放課件：秒的認識——由北京國之源軟件技術(shù)有限公司提供或播放春節(jié)聯(lián)歡晚會的片斷，引出課題：秒的認識。
計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。
1.認識鈔針
怎樣計量用“秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3根針，走的最快的就是秒針。
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2.認識1秒、幾秒
鐘面上秒針走1小格就是1秒。
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思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。
3．認識大格與小格的關(guān)系
討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈里有（）個大格，（）個小格。
4．認識秒和分的關(guān)系
思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分=（）秒。
5．1秒鐘的價值
飛機每秒約行250米
火車每秒約行55米
噴氣式飛機每秒約行500米
衛(wèi)星每秒約行7900米
有的電腦每秒可以完成3萬億次運算
6．體會1分鐘（60秒）能做什么？
（1）播放1分鐘精彩動畫片。
（2）1分鐘數(shù)學(xué)競賽，體會1分鐘能做多少事情。
（3）1分鐘律動、感受1分鐘的長短。
7.知識應(yīng)用
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填空
（1）1分鐘=（）秒
（2）我們一節(jié)課的時間是35（）。
（3）小明系好紅領(lǐng)巾大約需20（）。
（4）我們一天睡眠的時間應(yīng)達9（）。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇三
1、經(jīng)歷認識直角的過程，會辨認直角、銳角和鈍角，會用已知直角比一比的方法，去判斷直角。
2、在認識角的過程中，培養(yǎng)與人合作的意識，發(fā)展初步的觀察能力和實踐能力，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
初步感知直角的特征；會畫直角，判斷直角、銳角、鈍角；建立直角的表象。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示：三個不同形狀的角。
師：老師這里有這樣一些圖形，你們認識嗎？叫什么？角有什么特點？
今天我們就來繼續(xù)研究角。
（板書：認識指角）。
二、認識直角。
1、談話：上節(jié)課我們認識了角，你們能從桌上的物品中找到角嗎？小組交流。
師：（取一張正方形紙）誰來介紹它的角？你還能找到同樣的角嗎？學(xué)生介紹，出示掛圖。
師：仔細觀察這三個角，它們真是同樣的角？可以怎樣來驗證呢？學(xué)生動手試一試。小組合作驗證：將三個角重合比較。師在黑板上畫出直角。教學(xué)直角的符號。
小結(jié)：這三個角雖然位置不同，但他們都是直角。閉上眼睛想一想直角都是什么樣？可以用手勢比畫一下。
2、師：出示一張不規(guī)則的紙。
師：在這張紙上你能找到直角嗎？我們可以用它折出一個直角，想試一試嗎？（請跟老師一起折一折）每人按要求折紙，并在折出的直角上標上直角符號，四人一小組比一比折出直角的大小怎樣？。
指出：所有的直角都是一樣大的。
學(xué)生尋找交流，師生傾聽評議。
4、、你能用兩個同樣的三角尺拼出一個直角嗎？
5、我們可以用三角尺上的直角來畫。
要求：在方格紙上任選一點作為直角的頂點，把三角尺上的直角頂點對準這一點，然后沿著三角尺直角的兩邊畫去，這就是一個直角。
三、認識銳角和鈍角。
1、出示3個鐘面，觀察鐘面上時針和分針形成的角，學(xué)生交流：哪一個是直角，哪一個角比直角大，哪一個角比直角??？（黑板上畫出銳角和鈍角）。
2、出示活動角，轉(zhuǎn)一個直角，這是什么角？請你用活動角也轉(zhuǎn)一個直角。
師：說說怎樣的角是銳角，怎樣的角是鈍角？判斷練習(xí)：哪些是直角？哪些是銳角？哪些是鈍角？辨析中認識銳角、鈍角。
1、“想想做做”第4題，數(shù)一數(shù)：圖形中有幾個直角？幾個銳角和幾個鈍角？統(tǒng)計錯誤人數(shù)。
2、“想想做做”第5題，找一找：下面的四邊形中，哪幾個圖形的四個角都是直角？并標上圖形中所有的直角。
四、全課小結(jié)。
通過今天一節(jié)課的學(xué)習(xí)活動，你有哪些收獲？
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇四
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。以下是小編整理的小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
分數(shù)的初步認識是新課程出版的三年級數(shù)學(xué)第五冊內(nèi)容，是學(xué)生在掌握了一些整數(shù)知識的基礎(chǔ)上初步認識分數(shù)，分數(shù)與整數(shù)有很大的差異，是數(shù)概念的一次擴展。
本節(jié)課的目標定位是：
1.體驗平均分;初步理解幾分之一。
2.比較分子是1的分數(shù)大小。
3.在動手操作、觀察比較中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)思考能力。
教學(xué)過程：
一、通過對“一半”的認識，理解“一半“的含義
1.說一半是多少：
(1)全班同學(xué)的一半
(2)一組同學(xué)的一半
(3)一個圓的一半
2.說說一半是怎么分的?(平均分成相等的2分，兩份中的一份就是一半)
3.所有事物都可以分出一半，一半能用哪個數(shù)來表示呢?
像全班同學(xué)的一半是用20表示、一組同學(xué)的一半是用5人表示，我們能說清它有多少：在現(xiàn)實生活中我們還會經(jīng)常碰到類似這樣一個圓的一半的情況，我們無法用所學(xué)的數(shù)說清它到底有多大。于是在數(shù)學(xué)上引入了分數(shù)，就象剛才這位同學(xué)說的可以用二分之一，這個分數(shù)表示這個圓的一半。任何事物的一半都可以用來表示。
4.折一折：在正方形紙上折出二分之一，涂色表示
二、動手操作，理解四分之一
1.你能折出二分之一，四分之一你能折嗎?
2.折好涂色表示四分之一，交流。
(學(xué)生對二分之一有了初步認識后，對折四分之一感到很順利)
3.折的方法不同，形狀也不同，為什么都可以用四分之一表示呢?
(通過這一折，學(xué)生理解了只要是平均分成4份，其中的一份就是四分之一)
3.辨析：哪幾個圖形可以用四分之一表示，說明理由。
三、分子是1的分數(shù)大小比較
1.折過了四分之一，你還能折一折，取一份用分數(shù)表示嗎?
學(xué)生折出了八分之一、十六分之一、三十二分之一等等，他們通過自己操作而得到新的分數(shù)很興奮。
2.折出了這么多的分數(shù)，你覺得誰折的分數(shù)大?
大部分學(xué)生都認為三十二分之一，折出的八分之一最小，并且還說了理由：32比8大，當然1/32大。一些學(xué)生發(fā)現(xiàn)越折越小了，覺得1/32是最小的。(這時教師也不表態(tài))
4.故事：
豬八戒分西瓜：一次，唐僧派豬八戒前去探路，誰知去了好久也不見回來。于是派孫悟空去找。原來豬八戒在美滋滋的吃西瓜。剛咬第一口，悟空就從天而降。孫悟空說：“我吃西瓜的二分之一。”八戒心里一直想多吃點，聽了高興極了，說：”我可要吃八分之一。”學(xué)生這時候就議論紛紛了，到底誰吃的多呢?這下大部分同學(xué)認為孫悟空吃的多，因為他吃了西瓜的一半;一些認為豬八戒吃得多。
課件演示：分西瓜(通過直觀演示：大家一致認為八分之一比二分之一小。并且學(xué)生發(fā)現(xiàn)：平均分的份數(shù)多了，它的一份就小了。)
5.回到折紙時的分數(shù)比較，1/8和1/32的比較，這時候，同學(xué)們都笑了，原來不能直接用32與8的比較來比較分數(shù)的大小，學(xué)生認識上提升了。理解了分母越大，平均分的份數(shù)就越多，其中的一份就越小。
四、練習(xí)運用(略)
反思：
一、找準學(xué)生學(xué)習(xí)新知的“最近發(fā)展區(qū)”，在大背景下認識分數(shù)
1.分數(shù)對于學(xué)生來說是全新的，如何將這一全新的知識內(nèi)化為學(xué)生自身的知識，找準學(xué)生學(xué)習(xí)的“最近發(fā)展區(qū)”是重要的，它是促使學(xué)生從“實際發(fā)展水平”向“潛在發(fā)展水平”的橋梁，學(xué)生的思維從已知世界自然而然滑向未知領(lǐng)域。教學(xué)時，從學(xué)生熟悉的“一半”入手，明確一半是怎么分的，從而引入用一個新的數(shù)來表示所有事物的“一半”。
2.以往我們在初次教學(xué)分數(shù)時，總是以單個的物體的進行平均分，然后“半個”無法用整數(shù)表示的時候就引入了分數(shù)，優(yōu)點是這樣分數(shù)出現(xiàn)的實際需要性能夠凸現(xiàn)，學(xué)生對分數(shù)的產(chǎn)生印象深刻;缺點是這樣以單個的物體入手，學(xué)生對分數(shù)的認識受到局限，會導(dǎo)致到高段學(xué)習(xí)分數(shù)的意義的時候，對單位“1”難以理解和接受。其實“一半”和“半個”是有區(qū)別的，只有“半個”才用分數(shù)表示是不全面的。因此，我在分數(shù)引入的時候，請學(xué)生說身邊一些事物的一半，發(fā)現(xiàn)日光燈是11個，一半一下子無法說出來。同時一個圓的一半是多少也無法說清。然后，引出“所有事物的一半我們只用一個數(shù)表示出來”。從而引入分數(shù)二分之一，這樣對于分數(shù)的認識放在了一個寬廣的背景下來學(xué)習(xí)，學(xué)生體會到任何事物的一半都可以用一個1/2來表示。
二、加強直觀教學(xué)，降低認知難度
分數(shù)的知識是學(xué)生第一次接觸，是在整數(shù)認識的基礎(chǔ)上進行的，是數(shù)的概念的一次擴展。對學(xué)生來說，理解分數(shù)的意義有一定的困難。而加強直觀教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生掌握概念，理解概念。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師充分重視學(xué)生對學(xué)具的操作，通過折紙讓學(xué)生對分數(shù)的含義有一個直觀的認識，充分利用多媒體課件的演示來加強直觀教學(xué)，讓學(xué)生加深對分數(shù)概念含義的理解，降低了對分數(shù)概念理解上的難度。特別是在比較分子是1的分數(shù)大小時，盡管學(xué)生在正方形紙上這出了幾個幾分之一的分數(shù)，并且用分數(shù)表示出來，但是學(xué)生在比較分數(shù)大小的時候，還是受到整數(shù)認識的影響，認為1/32比1/8大，于是課件顯示豬八戒分西瓜的過程，學(xué)生直觀的認識到分的份數(shù)越多，一份就越小。從而使學(xué)生內(nèi)化了分子是一的分數(shù)大小的比較這一知識。
三、根據(jù)學(xué)生年齡特征，創(chuàng)設(shè)有趣的問題情境
對于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)往往是他們自己生活經(jīng)驗中對數(shù)學(xué)現(xiàn)象的一種“解讀”.在教學(xué)中，如果能密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，利用他們喜聞樂見的素材喚起其原有的經(jīng)驗，那么學(xué)起來必然親切、有趣、易懂了。學(xué)生的好勝心理強，教師在學(xué)生認識了1/4.紙上折了1/4后，誰還能折出其它分子是1的分數(shù)，學(xué)生動手積極性很高，紛紛折出了其它分數(shù)。當問誰折的分數(shù)大的時候?qū)W生就更愿意比了。起初，學(xué)生對分數(shù)的比較這一知識停留在比較表面、比較膚淺的水平上。他們用整數(shù)的大小比較方法來比較分數(shù)，教師也不做出判斷，而是利用學(xué)生喜歡聽的故事，將知識蘊于故事中，在聽故事、看課件演示中，使學(xué)生主動得構(gòu)建自己的知識，而不是被動地去接受知識。當回過頭來再比誰折的分數(shù)大的時候，學(xué)生都笑了。而教師也不必再多說什么，學(xué)生已經(jīng)自己_了先前的認識。
在整個課堂預(yù)設(shè)時，想的比較完美，事實上在真正上這堂課的時候有很多的缺憾、很多教學(xué)環(huán)節(jié)還有待完善。從整體上認識分數(shù)，對三年級學(xué)生而言是否要求拔得過高，在折分數(shù)操作時是否需要及時的比較等等。我想只有一次次積累、一次次思考，才能上出真正平實而有效的數(shù)學(xué)課。
教學(xué)目標：
1、通過動手實踐，使學(xué)生意識到量比較長的物體的的長度可以用分米作單位。
2、認識分米，建立1分米的長度概念。
3、培養(yǎng)學(xué)生估測意識和能力。
教學(xué)重點：
認識分米，建立1分米的長度概念
教學(xué)難點
選用合適的單位測量物體的長度
教學(xué)過程：
一、學(xué)生動手測量課桌的桌面的長、寬。
師：昨天同學(xué)和聰聰已經(jīng)量出了這本數(shù)學(xué)書的長、寬、厚，你們還想知道哪些物體的長度?
生：……
1、兩人為一組測量桌面的長、寬。
2、全班交流。
3、發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。(引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)量比較長的物體的長度用厘米、毫米作單位來測量不方便)
二、建立1分米的空間觀念
1、讓學(xué)生觀察尺子，尺子上0刻度到刻度10之間的長度就是1分米，請學(xué)生數(shù)一數(shù)幾厘米是1分米。
板出：1分米=10厘米
2、讓學(xué)生找一找、比一比在我們身邊，或在我們身上哪些物體的長度約是1分米。
4、用手比劃1分米有多長。
5、閉上眼睛想一想1分米有多長。
三、認識幾分米
1、在尺子上認識幾分米。
2、出示課件讓學(xué)生認識幾分米
四、用分米量
1、量繩子的長度(讓學(xué)生先估測，然后再測量)
五、鞏固發(fā)展
1、練習(xí)一的第三題
2、判斷下列的說法是否正確，正確的打“”，錯誤的打“”
(1)一條褲子長9分米()
(2)一張床長5分米()
(3)小明高14分米()
(4)一支毛筆長2分米也就是20厘米()
3、填空：
5分米=()厘米=()毫米30毫米=()分米
40毫米=()厘米=()分米2米=()厘米
4、學(xué)生獨立完成練習(xí)三第4題教和第五題。
5、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)三第六題和第七題。
六、全課小結(jié)：
說說這節(jié)課你有什么收獲!
教學(xué)內(nèi)容：
本單元主要學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。這是學(xué)生在已學(xué)過的表內(nèi)除法和簡單的余數(shù)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，使學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的過程中掌握計算方法，理解算理培養(yǎng)遷移類推能力。
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生初步掌握用除法豎式計算除數(shù)是一位數(shù)、商是兩位數(shù)，以及除數(shù)是一位數(shù)，商是一位數(shù)的有余數(shù)除法。
2、會解決有余數(shù)的除法的簡單的實際問題。
3、在教學(xué)學(xué)習(xí)過程中，讓學(xué)生體驗生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生動腦思考及主動探索的精神。
教學(xué)重點及難點：
重點：兩位數(shù)除一位數(shù)的口算和豎式計算的方法;除法驗算。
難點：兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位不能整除的);商末尾有0的除法。
關(guān)鍵：讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)除以一位數(shù)計算方法的過程。
教學(xué)課時：
9課時
教學(xué)過程
第一課時學(xué)生活動：25分鐘
教學(xué)內(nèi)容：
課本第1~2頁。
教學(xué)目標：
1、理解整十數(shù)除以一位數(shù)的計算方法及其算理，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算方法，掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的豎式計算。
2、培養(yǎng)學(xué)生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學(xué)重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的計算方法和平共處算理;兩位數(shù)除以一位數(shù)豎式的書寫。。
教學(xué)準備：
小棒，卡片，課件
教學(xué)過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習(xí)。
指名口算。
6÷38÷29÷35÷5
口答。
46里面有()個十()個一。
95里面有()個十()個一。
84里面有()個十()個一。
73里面有()個十()個一。
二、探究新知
1、引入課題。今天我們來學(xué)習(xí)兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法。(揭示課題)
2、教學(xué)口算。
?理解圖意，學(xué)生觀察場景圖，說說知道了什么，想想能提出哪些問題。
?討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝?小組交流。
?小棒可以演示。
?討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝?結(jié)合實際操作讓學(xué)生形成思維。也可以先讓學(xué)生模仿提問。
?歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
40÷2=206÷2=3
20+3=23
3、即時訓(xùn)練，口答。(讓學(xué)生說說算么算的)
40÷260÷364÷255÷5
50÷580÷484÷436÷3
4、教學(xué)豎式計算。
?教師結(jié)合46÷2說明豎式的寫法，邊說邊板演。
?探索算理。(步驟：除、乘、減、移)
?思考：2為什么要寫在十位上?
?小結(jié)：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數(shù)除以除數(shù)，再用個位上的數(shù)除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、完成第2頁第1題。(注意區(qū)別與聯(lián)系)
2、完成第2題。
讓學(xué)生試做前兩題，再讓學(xué)生獨立完成后兩題。注意筆算注意什么?以及聯(lián)系與區(qū)別。
3、完成第3題和第4題。
4、第5題，先獨立后交流解決問題的方法。應(yīng)許學(xué)生不同的策略解題。
四、全課總結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇五
一、聯(lián)系生活實際，探究數(shù)學(xué)知識
心理學(xué)研究表明，當學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活背景越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。教師要勇敢地從教科書里跳出來，把教材內(nèi)容與生活實踐結(jié)合起來，在更廣闊的天地間開展數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生通過主動積極地獲取知識，將感性的實際活動與內(nèi)心的感受、體驗結(jié)合起來。在教學(xué)“噸”這個單位時，由于“噸”在日常生活中學(xué)生很少接觸，遠遠脫離了學(xué)生的生活實際。怎樣將“噸”這個抽象的事物，以具體的、可感知的形象呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而拉近“噸”與學(xué)生之間的距離。因此，我在設(shè)計時充分考慮學(xué)生的生活實際，從學(xué)生常見的，能感受到的事物中選取事物。例如：通過分小組提桶裝礦泉水的活動，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和課堂內(nèi)能提供的條件來感知體驗一噸。把教材內(nèi)容與生活情景結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)內(nèi)容中的生活情景，讓數(shù)學(xué)貼近生活，學(xué)生就會真正體會數(shù)學(xué)原理的奧秘就是對生活的感悟。生活有趣，數(shù)學(xué)更有趣。
二、自主探索、動手實踐、合作交流是其重要的學(xué)習(xí)方式
根據(jù)課改精神，現(xiàn)在比較提倡的學(xué)習(xí)方式是自主探索、動手實踐與合作交流，所以在本節(jié)課中，我讓學(xué)生通過提一提、算一算、舉一舉、理一理等方式逐步感受1噸的重量。同時，在各環(huán)節(jié)中，我重視讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進行合作交流，促進生生、師生之間的互動交流。
三、重視培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力
在《數(shù)學(xué)課程標準》的總目標和分目標中，都有“培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力”這一目標，同時國外（諸如：美國、日本等國家）都將解決問題列為重要目標。由此可見，解決問題的能力尤為重要，為了不斷發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，我在練習(xí)階段，特別設(shè)計了一些實際問題讓學(xué)生解決，如在練習(xí)中我設(shè)計了一篇有趣而又貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)日記，由于是單位的錯用鬧出了一系列的笑話，這樣的練習(xí)既有趣又聯(lián)系生活，同時也鞏固了新知識。在拓展應(yīng)用的練習(xí)中，更體現(xiàn)了把數(shù)學(xué)知識生活化，把現(xiàn)實問題數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會對數(shù)學(xué)從生活中來，又到生活中去，數(shù)學(xué)知識能夠在生活中發(fā)揮威力。這集基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、趣味性、開放性相結(jié)合的數(shù)學(xué)問題，不但鞏固了簡單的基本方法，提高了學(xué)生參與生活的能力。更重要的.是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性解決實際問題的能力。讓學(xué)生在日常生活和社會生活中運用數(shù)學(xué)的“本領(lǐng)”，使他們認識到“數(shù)學(xué)是生活的組成部分，生活離不開數(shù)學(xué)”。調(diào)動他們主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、創(chuàng)新性運用數(shù)學(xué)的積極性。
總之，教師要將數(shù)學(xué)知識與生活實際緊密聯(lián)系，將書本知識活學(xué)活用。使小小的課堂走向更廣闊的生活天地，激起學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。數(shù)學(xué)必須貼近生活，變抽象為具體，變無味為有趣。讓數(shù)學(xué)生活化、情境化、趣味化，讓學(xué)生在生活中感悟數(shù)學(xué)、運用數(shù)學(xué)，讓數(shù)學(xué)課富有生活氣息，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活同在的樂趣。讓學(xué)生不但學(xué)到知識，還能掌握解決實際問題的技能，勝任社會的需要。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇六
教學(xué)目標
1.通過“你說我擺”的游戲，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
2.通過游戲的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生獲得良好的情感體驗.
3.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、主動探索的精神和與人合作的意識.
教學(xué)重點
發(fā)展學(xué)生的空間觀念，同時讓學(xué)生在活動中，學(xué)會表達、傾聽，發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力.
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生的想象、主動探索的精神和與人合作的意識.
教具準備
積木、機器人.
教學(xué)過程
一、活動一：搭積木游戲
(一)搭積木
1.教師：你們玩過積木嗎?
這是老師用積木搭的物體，你們覺得有意思嗎?
你能搭出同樣的物體嗎?(老師擋住所搭物體)
2.教師敘述所搭物體的位置，學(xué)生動手搭.
3.比一比誰搭得最象?
(二)自由活動
1.前后兩人一組，后面的同學(xué)搭好后，說給前面同學(xué)聽，比一比誰搭得好.
2.說和擺的同學(xué)交換.
二、活動二：練一練.
(一)出示圖片：練一練
1.你能說出圖中哪些物體的形狀?
(二)出示圖片：機器人
1.數(shù)一數(shù)，機器人身上有哪些物體組成的?
2.每種物體有幾個?
(三)出示圖片：猜猜看
1.圖中各有幾個小正方體?
2.說一說是怎樣想的.
(四)思考：用同樣大的小正方形，擺長方體，可以怎樣擺?擺正方體呢?
教案點評:
本節(jié)課，通過學(xué)生喜歡的搭積木游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于學(xué)生的積極參與，使學(xué)生獲得良好的情感體驗。同時初步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、學(xué)會表達、學(xué)會合作，從而發(fā)展他們的數(shù)學(xué)交流能力。在教學(xué)中也進一步培養(yǎng)了學(xué)生的`想象力、主動探索的精神和與人合作的意識。
探究活動
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇七
毫米的認識
1、認識長度單位毫米，建立1毫米的長度概念，會用毫米厘米度量比較短的物體的長度。
2、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐和合作學(xué)習(xí)的能力，并感受生活中處處有數(shù)學(xué)。
認識長度單位毫米，會用毫米度量物體長度。
培養(yǎng)學(xué)生的估測方法。
情景圖(課件)，照片，蠟筆，尺子等。
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
二、探索交流、解決問題
小組合作學(xué)習(xí)，估計課本的長、寬、厚。
(1)采用小組(建議4人小組為宜)合作的形式，分別估計一下數(shù)學(xué)課本的長、寬、厚。為了確保人人參與，可選專人將估計的結(jié)果填在記錄表(教師事先準備好，每組發(fā)一張)的“估計”一欄中(見下表)。
(2)對估計的結(jié)果進行反饋。
2、用測量的方法驗證估計的結(jié)果。
(1)分組測量課本的長、寬和厚。測量時，將遇到的問題記錄下來，互相討論如何表述課本的長、寬、厚，用自己喜歡的方法表示測量的結(jié)果。
(2)組織全班學(xué)生交流測量的結(jié)果，并由此引出毫米。長：不到21厘米、差2個小格。寬：不到15厘米、差2個小格。厚：不到1厘米、只有6個小格。小結(jié)：當測果不是整厘米時，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個小格的長度是1毫米。
3、建立1毫米的概念
(1)認識學(xué)生尺上的1毫米有多長。
(2)讓學(xué)生看尺子，數(shù)一數(shù)1厘米長度有幾個小格，然后匯報小結(jié)1厘米里面有多少個1毫米。
(3).閉上眼睛想一想1毫米有多長。然后再比一比1厘米和1毫米，你發(fā)現(xiàn)了什么
生1、把1厘米平均分成10份，每份就是1個小格，長是1毫米。1厘米=10毫米
手比劃一下1毫米的長度，硬幣、電話卡、儲蓄卡、醫(yī)療保險卡等這些東西的厚度大約都是1毫米。
三、鞏固應(yīng)用、內(nèi)化提高。
1、完成數(shù)學(xué)課本第3頁的做一做。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)一的第一、第二題。
3、找出自己周圍物品，并用毫米作單位量一量它的長度。
四、回顧整理、反思提升
通過今天的學(xué)習(xí)，你們又長了什么本領(lǐng)?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇八
教材第4頁例2及練習(xí)一第2題。
1．通過讓學(xué)生在圖上表示各建筑物的位置關(guān)系，并集體交流，使學(xué)生知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
2．培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察事物的良好習(xí)慣、體會生活中處處有數(shù)學(xué)。
知道地圖通常是按上北下南，左西右東繪制的。
掛圖
一、回憶舊知，引入情境
復(fù)習(xí)四個方向，請學(xué)生介紹學(xué)校四個方向的建筑物。
想讓更多的人了解我們學(xué)校，可以使用校園示意圖。
二、動手操作，學(xué)習(xí)新知
出示第4頁彩圖。
2.生繪制校園示意圖。
3．小組交流展示。
4．看第4頁彩圖，說說怎樣畫更簡便、更清楚？
三、鞏固練習(xí)
1．出示第6頁第2題彩圖。
這是小明的房間，你能幫他介紹一下四面的擺設(shè)嗎？
2．一人說房間的陳設(shè)，一人繪制出平面示意圖。要求按照上北下南，左西右東來繪制。
3．全班交流。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們把有關(guān)方向的知識運用到實際生活當中，學(xué)會了繪制簡單的平面示意圖。課后請大家按照上北下南，左西右東來繪制一張標準的`校園示意圖給你們的爸爸媽媽看看，向他們介紹我們的校園。
繪制平面圖
上北下南，左西右東
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇九
1、創(chuàng)景：出示動畫請學(xué)生觀看孫悟空，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、激趣：出示游園圖片引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，提出各種問題。請學(xué)生各抒己見，分別提出不同的問題，期間要對學(xué)生進行道德教育。
3、引疑：解決提出的問題，重點解決如何計算出小路的周長。鼓勵學(xué)生根據(jù)數(shù)字特點進行簡便計算。
學(xué)生先獨立計算。
a、可以與同學(xué)互相交流計算方法。
（米）560+240=800（米）200+200=400（米）
600+800+400=1800（米）（展示時用紅色的及用下劃線）
告訴學(xué)生可以根據(jù)數(shù)據(jù)特點進行簡便計算。若有學(xué)生能夠用不同方法進行簡便計算的要大張旗鼓的.表揚他們。
1、出示生活中各種形狀的圖片請全班學(xué)生說出它們的形狀，并計算出它們的周長。
2、學(xué)生小組交流（可以查閱他人的計算方法）、匯報計算方法。
實踐活動：
任務(wù)：兩人合作估計并計算教室里有關(guān)物體的面的周長
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十
1、通過教學(xué),使學(xué)生掌握分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法，能正確地進行分數(shù)加減混合運算計算。
2、在探究知識的過程中，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移、類推的能力和歸納、概括的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細心認真計算，并能用簡明靈活的方法解決問題的`習(xí)慣。
教學(xué)重難點
重點：分數(shù)加減混合運算的順序和計算方法。
難點：按運算順序靈活選用計算方法正確計算。
教學(xué)過程
一、情景引入，復(fù)習(xí)回憶
課件出示：
1、計算
2、解方程
獨立完成后指生回答。
3、出示湖北云夢風(fēng)景圖片及云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計圖
師：現(xiàn)在老師要帶你們?nèi)タ匆惶幟利惖木皡^(qū)(出示圖片)，這是湖北省的云夢森林公園景色，那里崇山峻嶺，風(fēng)景優(yōu)美，森林里到處有高大的喬木林、低矮的灌木林，還有大片的草地。
這是云夢森林公園地貌情況統(tǒng)計表(出示表格),從這張統(tǒng)計表中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息?還有誰來說?(先請2位學(xué)生說，再一起讀一遍。)
生：喬木林占公園面積的1/2，灌木林占公園面積的3/10，草地占公園面積的1/5。
師:我們把這些信息繪制成一個扇形統(tǒng)計圖，黑板畫扇形，根據(jù)這些信息你能口頭提出一些數(shù)學(xué)問題，并選擇其中的一個問題在本子解答。(反饋，根據(jù)學(xué)生回答教師板書算式。)
2、提出問題：
師：森林部分比草地部分多占公園面積的幾分之幾呢?你會列式嗎?還有其他方法嗎?(1/2+3/10—1/51/2-1/5+3/103/10-1/5+1/2)
3、引出課題
比較：這些算式與剛才的有什么不同?(引出課題：分數(shù)加減混合運算)
二、自主探索，獲取新知
1、例1(1)：不帶括號的分數(shù)加減混合運算。
師：怎樣計算這幾個算式呢?，你能用學(xué)過的知識選其中兩種進行計算嗎?
(1)嘗試計算
(2)反饋評講
反饋：a、說說解題思路先算什么?(指名說，同桌說)
b、觀察這三種計算方法的運算順序你有什么發(fā)現(xiàn)?(根據(jù)學(xué)生的回答進行比較歸納得出不帶括號的分數(shù)加減混合運算的順序是從左往右依次計算。)
c、計算中要注意什么?
(3)老師強調(diào)書寫格式及注意事項：用遞等式計算，等號一律對齊，分數(shù)線在同一條直線上;注意最后的結(jié)果要化成最簡分數(shù)。
2、例1(2)：帶括號的分數(shù)加減混合運算。
過度語：森林多會給環(huán)境帶來什么好處呢?這云夢公園地處長江中下游，雨水特別充足(下雨動態(tài)圖)。這么豐富的降水量都轉(zhuǎn)化成什么呢?我們一起來看(出示的表格)一起讀一讀：“森林和周邊裸露地面降水量轉(zhuǎn)化情況統(tǒng)計對比”。
師：仔細讀這個表格說說你看懂了什么?(先讓學(xué)生解讀表格，再引導(dǎo)學(xué)生理解表格意思。)
(2)提出問題：
再來看看周邊裸露地面的降水量轉(zhuǎn)化情況：地表水11/20、其他2/5，那么裸露地面儲存的地下水占降水量的幾分之幾?先想一想怎樣解答，再做在本子上。
(3)嘗試解決
(4)反饋評講(課件上出示兩種方法)
請板演的學(xué)生說說解題思路。再比較兩種方法：你有什么發(fā)現(xiàn)?
強調(diào)帶小括號的分數(shù)加減混合運算順序。(最后強調(diào)答案)
(5)滲透情感教育
發(fā)現(xiàn)這種情況，你想說什么?(滲透環(huán)保意識)
小結(jié)：你說的非常好，我們同學(xué)們在平時的生活中要行動起來，一起綠化環(huán)境，保護水資源。
3、歸納分數(shù)加減混合運算的順序
師：通過剛才的學(xué)習(xí)，說說分數(shù)加減混合運算的順序怎樣?
獨立思考后，小組內(nèi)交流。
師：今天學(xué)習(xí)的知識在書本第117到118頁，請大家打開書看一看。
三、鞏固應(yīng)用。
過度語：同學(xué)們掌握了分數(shù)的加減混合運算順序，現(xiàn)在老師要考考你們。
1、用遞等式計算。先說說下列各題的運算順序，再計算。
2、用今天學(xué)會的知識來解決一些生活中的實際問題。
(1)擦黑板和擦玻璃的學(xué)生比掃地的學(xué)生多還是少?多幾分之幾?
師：其實據(jù)專家們的最新報導(dǎo)，小學(xué)生的睡眠時間最好能達到10小時，這樣更有利于你們的生長發(fā)育，記得晚上一定要早睡。
四、全課小結(jié)
通過今天的學(xué)習(xí)，你知道了什么?要注意什么?
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十一
：教材p105、106頁長方形和正方形的特征，“練一練”，練習(xí)二十三第1—4題。
認識長方形和正方形的特征，初步建立長方形和正方形的概念，發(fā)展學(xué)生初步的空間觀念。
認識長方形和正方形的特征。
長方形紙片2張，正方形紙片1張；直尺1把，三角尺1塊。
1、下面圖里哪些是線段？為什么？（出示小黑板）
2、比一比，下面圖里哪些是直角。（出示小黑板）
指出：要知道是不是直角，可以用三角尺上的直角去比一比。
3、引入新課。
我們認識了線段和直角之后，就可以來認識長方形和正方形了。
（板書課題）
1、引入長方形和正方形。
（1）讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)書的封面，要求學(xué)生跟老師一起用手指沿封面的邊指一周。
提問：課本的封面、黑板的面都是什么形狀的？（板書：長方形）
讓學(xué)生觀察黑板的面，教師指一指。
（2）出示：長方形紙片。提問：這張紙片的面是什么形狀？
提問：長方形由幾條線段圍成？
（板書：四條線段圍成的圖形）
（3）提問：平時你看到的方桌的桌面是什么形狀？（板書：正方形）
你能舉出日常生活當中有哪些物體的面是正方形的。
出示正方形紙片。
提問：正方形也是由幾條線段圍成的。
齊讀：長方形和正方形都是四條線段圍成的圖形。
2、認識長方形。
（1）數(shù)一數(shù)，長方形有幾條邊，幾個角？（板書：四條邊四個角）
（2）引導(dǎo)學(xué)生對折。先說明“對邊”，并讓學(xué)生自己指一指哪些邊是對邊？
學(xué)生對折，得出：對邊相等。（板書：對邊相等）
用尺量一量，長方形紙片上4個角都是什么角？
提問后板書：都是直角。
（3）你能總結(jié)出，長方形有什么特點嗎？
學(xué)生回答同時，教師把長方形貼在黑板上。
（4）說明長方形的長和寬。讓學(xué)生指一指。
3、認識正方形
（1）讓學(xué)生拿出一張長方形的紙片，跟著了老師折一折。
（2）觀察一下正方形紙片，正方形有幾條邊和幾個角？
（3）請同學(xué)們拿出直尺量一量，四條邊有什么關(guān)系？用三角板比一比，四個角有什么特點。
（4）你能總結(jié)出正方形有什么特點嗎？
你見過哪些物品的面是正方形。
板書：四條邊，四個角都相等，都是直角。
說明正方形的邊長。提問：正方形的邊長有什么關(guān)系。
4、總結(jié)特征。
（2）長方形和正方形有什么相同的地方？
練習(xí)二十三第4題。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十二
4、能夠列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
5、通過實際操作活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。
6、通過學(xué)生的猜一猜、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等活動，增強學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數(shù)量，
如果請一位同學(xué)上來摸一個球，他摸到什么顏色的球的可能性最大？
1、教學(xué)例5
（1）每小組一個封口不透明袋子，內(nèi)裝紅、黃小球幾個。（學(xué)生不知數(shù)量、顏色）小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重復(fù)20次。
記錄次數(shù)
黃
紅
活動匯報、小結(jié)
（2）袋子里的紅球多還是黃球多？為什么這樣猜？
小組內(nèi)說一說
總數(shù)量有10個球，你估計有幾個紅，幾個黃？
（3）開袋子驗證
讓學(xué)生初步感受到實驗結(jié)果與理論概率之間的關(guān)系。
2、練習(xí)
p107做一做
3、小結(jié)
p1096
學(xué)生說說擲出后可能出現(xiàn)的結(jié)果有哪些
猜測實驗后結(jié)果會有什么特點
實踐、記錄、統(tǒng)計
[4]說說從統(tǒng)計數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)什么？
[5]由于實驗結(jié)果與理論概率存在的差異，也可能得不到預(yù)期的結(jié)果，可以讓學(xué)生再擲幾次，讓學(xué)生根據(jù)試驗的結(jié)果初步感受到硬幣是均勻的，兩種結(jié)果出現(xiàn)的可能性是相等的。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十三
1、認知目標：理解應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)，并會分析、解答簡單的兩步應(yīng)用題;
2、能力目標：學(xué)會用學(xué)習(xí)到的知識來解決日常生活中的簡單問題;
3、情意目標：促進學(xué)生之間的交流合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;
兩步應(yīng)用題結(jié)構(gòu)的把握以及數(shù)量關(guān)系的分析
一、開門見山、揭示課題
二、游戲激趣、明白結(jié)構(gòu)
師生共同領(lǐng)會：一道完整的應(yīng)用題要有：條件、問題和數(shù)量關(guān)系。
三、師生互動、學(xué)習(xí)新知
國慶節(jié)就要到了，我們來做些花布置教室吧!出示黃花25朵，紫花18朵，請學(xué)生提出想要知道的問題，并解答。
如果添上“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵，做了多少朵紅花?”請同學(xué)們四人一小組討論：這一題中知道些什么，求的是什么;用你們小組最喜歡的方式把題意表示出來。[手勢、圖形、線段];請你們互相說一說，題中哪句話最能表示出問題和條件的聯(lián)系;學(xué)生嘗試解答，教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書。
四、嘗試創(chuàng)造、加深理解
小組協(xié)作、師生合作，改變題中的第三個條件即“做的紅花比黃花和紫花的總數(shù)少3朵”你們能編出怎樣的應(yīng)用題，請試試看;學(xué)生匯報創(chuàng)造的成果。
五、鞏固練習(xí)、學(xué)以致用
完成課后“做一做”;同桌合作互相分析其中一道題。
六、閱讀課本、學(xué)會發(fā)現(xiàn)
請你們閱讀今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你有什么收獲，有什么新發(fā)現(xiàn)。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十四
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊106頁例3及“做一做”，練習(xí)二十的第4、6、10題。
教學(xué)目標：
1、知識目標：經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生通過實驗獲取數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)進行猜測與推理的能力;并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結(jié)果。
3、情感目標：在活動交流中培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的意識和能力。
教學(xué)重點：學(xué)生通過試驗、收集和分析試驗數(shù)據(jù)知道事件發(fā)生的可能性是有大小的。
教學(xué)難點：利用可能性的知識解決實際問題。
教具準備：兩個轉(zhuǎn)盤、盒子、紅球24個、藍球6個、漂亮的卡通人物、硬幣、多媒體課件。
學(xué)具準備：顏色筆。
教學(xué)過程：
1、聽故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
(1)老師知道同學(xué)們最喜歡聽故事，特意準備了一個《小猴子下山》的故事，想聽嗎?
(動畫播放)
2、猜測：請同學(xué)們想一想，小猴去追小兔，結(jié)果會是怎樣呢?
學(xué)生猜測：它有可能追到小兔，也有可能追不到小兔。
師：那追到的可能性會……很小。
3、有些同學(xué)認為小猴不可能捉到小兔，有些同學(xué)認為小猴還有可能捉到小兔，只是可能性很小，看來，事情的發(fā)生不僅有可能性，而且發(fā)生的可能性還有大、有小。今天這節(jié)課我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)可能性的問題。
(板書課題：可能性的大小)
實踐是的老師，下面我們就通過摸球試驗來研究，好嗎?
1、試驗準備。
(1)介紹試驗材料。
師：每個小組準備了一個盒子，盒子里都裝有紅球和藍球。
(2)說明試驗要求。
(多媒體出示小組合作要求。)
師：請同學(xué)們根據(jù)屏幕上的要求進行摸球試驗，摸球20次，根據(jù)摸球的情況完成好摸球情況統(tǒng)計表和統(tǒng)計圖，然后觀察統(tǒng)計圖思考以下兩個問題。
(3)提出注意事項。
師：最后還請同學(xué)們特別注意：摸球時不能用眼晴看，摸球試驗結(jié)束后不要打開盒子，能做到嗎?下面請小組長拿出記錄表和統(tǒng)計圖，就可以開始試驗了。
2、合作試驗、初步推測。
(1)各小組試驗，教師巡視。
(2)觀察、匯報。
師：誰把你們組的試驗結(jié)果給大家匯報一下?
學(xué)生匯報。
3、推測、驗證、歸納。
(1)觀察。
(集中展示各小組的摸球情況統(tǒng)計圖。)
師：這是我們6個小組的摸球情況統(tǒng)計圖，請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么呢?(學(xué)生匯報)
(2)思考。
師：這都是你們的推測，到底對不對呢?有什么方法可以知道?
(打開盒子看看。)
師：好!莫老師數(shù)三聲，我們就一起把盒子打開吧!
師：也就說，在摸球試驗中，可能性的大小和什么有關(guān)系呢?
(與球的數(shù)量有關(guān)。)
師：如果讓你在自己小組的盒子里再摸一次，你覺得摸到什么顏色的球可能性大?為什么?好，請6個小組長一起來摸摸看。
(3)歸納。
1、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤。(課本106頁的“做一做”。)
(生可能會選黃色)你為什么會選黃色格呢?
轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)試試看?
不行，每次都是你們贏，我得換個轉(zhuǎn)盤，這次如果你還是轉(zhuǎn)到黃色格的話，我就送你一張更漂亮的圖案，誰來轉(zhuǎn)?(指名3名學(xué)生上臺轉(zhuǎn))
師：為什么只有()個同學(xué)拿到圖案?
真聰明!那就把這張圖案送給你吧?
3、拓展。
師：老師這里還有一個有趣的轉(zhuǎn)盤(出示幸運轉(zhuǎn)盤)。
師：你們能用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識解釋生活中的。問題，真是棒極了!
2、設(shè)計轉(zhuǎn)盤。(練習(xí)二十第4題。)
師：看了這個轉(zhuǎn)盤，你們想不想也來設(shè)計這樣有趣的轉(zhuǎn)盤?
(1)課件出示設(shè)計要求。
轉(zhuǎn)盤由藍色和紅色兩種顏色組成。
要求一：指針指在紅色的可能性大;
要求二：指針指在藍色的可能性大。
請同學(xué)們在書本109頁上涂一涂。
(2)誰想上來展示一下自己的作品?(用實物投影儀投影學(xué)生作品)
問：在設(shè)計轉(zhuǎn)盤時你是怎樣想的呢?你們也是這樣想的嗎?
(3)小結(jié)。
4、解決問題。
師：今天還有一位我們非常熟悉的朋友來到了我們的課堂，看誰來了?(課件出示小貓撲蝴蝶)
師：小精靈明明帶著他的魔棒來了，還有誰來了?(小貓)
師：那我們就來看看小貓是不是撲到黃色蝴蝶的可能性大。(課件演示小貓撲到了一只黃色的蝴蝶。)
師：我們一起來看一看。(課件演示小貓撲到了一只紅蝴蝶。)
師：(疑惑地)咦!不是說小貓撲到黃蝴蝶的可能性大嗎?怎么會撲到一只紅蝴蝶呀?
師：撲到紅蝴蝶的可能性小并不是說不可能撲到紅蝴蝶。
聽!小貓又有問題想問了：你能想辦法讓我撲到紅蝴蝶的可能性大嗎?(增加紅蝴蝶的只數(shù)，讓它的只數(shù)比黃蝴蝶多。)
(師用課件演示：小精靈用它的魔棒增加了7只紅蝴蝶。)
5、猜一猜。(練習(xí)二十第10題。)
師：下面我們來做個游戲怎么樣?這里有四個盒子，其中只有一個盒子里面放著一個硬幣，你來猜一猜，可能會在哪個盒子里?下面我們來統(tǒng)計一下，注意：每個同學(xué)只能選擇一次;認為在一號盒子里的舉手，認為在二號盒子的，三號盒子，四號盒子。
匯報：因為硬幣只能在四個盒子中的一個，有三個盒子中沒有，所以猜錯的人數(shù)多，猜錯的可能性就大。
師補充：雖然猜對的可能性小，但我們也是有可能猜對的。
1、延伸。
2、小結(jié)。
(3)師：剛才《小猴子下山》的故事還沒講完，想聽完嗎?
出示錄音：小兔子看到小猴追上來，馬上竄進草叢里不見了，這時太陽快下山了，小猴只好空著手回家去了。
師：看了這個故事結(jié)果后，你們有話要跟小猴子說嗎?
小朋友們，我們可不要像小猴那樣喜新厭舊哦!
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十五
1、經(jīng)歷解決問題的過程，探索并掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2、能計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減，解決一些簡單的實際問題。
3、通過畫、涂、拼等活動，體會“數(shù)形結(jié)合”是解決數(shù)學(xué)問題的重要策略之一。
4、體驗數(shù)學(xué)活動充滿創(chuàng)造與探索，感受數(shù)學(xué)的嚴謹性，以及數(shù)學(xué)結(jié)論的確定性。
掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
幫助學(xué)生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。把1化成分子分母相同的分數(shù)。
課件：一個西瓜被分成了8塊，弟弟吃了兩塊，從圓中分出兩個西瓜到弟弟的頭像，再分出一個西瓜到姐姐的頭像上。
師：這里的2/8是什么意思呢？你是怎么理解這個分數(shù)的？
（2/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的兩份，就用2/8來表示）最好不說“取”
（1/8表示把這個西瓜平均分成8份，其中的一份，就用1/8來表示）
師：那根據(jù)剛才的畫面內(nèi)容，你能提出哪些與分數(shù)有關(guān)的數(shù)學(xué)問題呢？
（剩下的西瓜是這個西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟一共吃了這塊西瓜的幾分之幾？
姐姐和弟弟誰吃的多？多多少？）用紙蒙住，學(xué)生說一個，取一個。
師：咱們同學(xué)真會提問題，這節(jié)課咱們就先來研究吃西瓜中遇到的數(shù)學(xué)問題。（ppt，板書課題：吃西瓜）
師：先來看看他們一共吃了這個西瓜的幾分之幾呢？（ppt展示）你會列算式嗎？
（2/8+1/8，板書）
師：為什么要用加法呢？
（是要把姐姐吃的和弟弟吃的合起來，所以用加法）
師：請你觀察這兩個分數(shù)你發(fā)現(xiàn)了什么？
（兩個加數(shù)的分母都是8）
師：對，我們就把分母相同的分數(shù)叫做同分母分數(shù)（板書）今天咱們就先來研究同分母分數(shù)的加法。
師：那你能試著說說這個算式等于多少嗎？
生：````````````````````
師：那看來大家的意見都等于3/8，那這個結(jié)果究竟對不對呢？我們想個辦法，你能用圖形來說明2/8加1/8到底等于多少呢？老師給同桌兩人提供了一張被平均分成8份的圓紙片，同桌進行角色分工，一個當?shù)艿?，一個當姐姐，用斜線涂一涂被你吃掉的那一部分，涂完后，根據(jù)你們涂的這張紙片和你的同桌說說2/8+1 /8到底等于多少。開始吧。
生活動并交流
誰愿意拿著你的作品到前面來說一說你們的想法
（假設(shè)：請兩組來說
師：你們是怎么得到3/8的呢？
生：我們是數(shù)出來的
師：你能給大家數(shù)數(shù)看嗎？
生數(shù)
師：那你數(shù)的這一份是這塊西瓜的幾分之幾呢？
生：1/8
師：那兩塊呢？
生：2個1/8
師：我們再數(shù)數(shù)看一共有幾個1/8呢？
生：3個1/8
師：那用一句話來總結(jié)你們的過程，那就是：2個1/8加1個1/8就是3個1/8就是3/8。
師：哪一組再拿著你們的作品說說3個1/8是怎么來的？
師：說的真好，同桌再說說3個1/8是怎么來的？
師：全班一起來說說
課件邊展示請學(xué)生邊敘述過程
師：那我們再來回憶一下剛才的過程（電腦演示）
把一個圓形平均分成8份，其中的2份是弟弟吃的2個1/8，1份是姐姐吃的1個1/8，合起來就是3個1/8，也就是3/8）
師：結(jié)果就是3/8，（板書）
師：解決了問題我們一起來做答（板書）
師：這個問題解決了，現(xiàn)在老師考考你，你能算算2/7+4/7=？
說說為什么等于6/7呢？（2個1/7加4個1/7等于6個1/7）闡述算理
學(xué)生口答
師：這么能干??？你們是怎么算的，怎么會這么快呢？
（分母不變，把分子加在一起就可以了）
師：哦~是這樣的嗎？我們再來看看，分母不變，分子加在一起。（板書）
師：說的真好，那誰來歸納總結(jié)一下，同分母分數(shù)的加法到底該怎么計算呢？
（分母不變，分子相加）板書
板書計算過程。
師：注意加號，等號，分數(shù)線要對齊，這樣才好看。
師：知道了怎么計算同分母分數(shù)的加法，我們再來解決一道問題？
師：一張長方形紙，做小旗用取3/5，做紙花用去2/5，一共用去這張紙的幾分之幾呢？請你自己的在練習(xí)本上列式計算。
師：3/5+2/5=5/5
師：有不同的結(jié)果嗎？
生：也等于1
師：為什么呢？
（因為5/5的意思也就是整體1）
師：為什么用減法呢？
（求一個數(shù)比另外一個數(shù)多多少，應(yīng)該用減法）
師：那再請你觀察這個算式你又發(fā)現(xiàn)了什么？
（也是同分母分數(shù)）
師：那我們今天還要研究同分母分數(shù)的減法（板書）
請一生板演。
請生說自己的想法。
師：跟黑板上一樣的同學(xué)請舉手，那我們再來看看同學(xué)們的想法（ppt）請一生說
師：誰再把剛才的過程說一說
（2個1/8減去1個1/8還剩1個1/8，就是1/8）
師：2/8-1/8你會算了，那4/7-2/7你會算嗎？
師出題學(xué)生口答
師：那同分母分數(shù)的減法該怎么計算呢？
（分母不變，分子相減）板書
總結(jié)
全班說。
師：那我們已經(jīng)知道了他們一共吃了這塊西瓜的3/8，這時候小熊說了：我們不要吃了，也給媽媽留點??？，小熊真是個孝順的孩子，那這個西瓜還剩下幾分之幾呢？（ppt）
你會列算式嗎？同樣，迅速把你的算式列在本子上，在小組內(nèi)說說你想法。
師：你是怎樣列的算式？
（8/8-3/8=5/8，板書）
師：8/8是什么意思？
生：就是這個西瓜。
師：還有不同的算式嗎？
（1-3/8）
師：那這個1是什么意思？
師：那么也就是說這個整體你也可以用“1”來表示。（劃等號）
師：那8/8-3/8你會算嗎？
板書結(jié)果5/8
師：我們再來看看整個思考的過程
（1就是8個1/8，先把1劃成8/8，8個1/8去掉3個1/8，還剩5個1/8就是5/8）
做答
師：那如果這道題不是1-3/8而是1-4/7又是多少呢？
師：那為什么這里把1劃成7/7而沒有象剛才一樣劃成8/8或者是6/6呢？
師：我們再來看看這兩個算式跟前面兩個算式有什么不同呢？
師：那象這種1減幾分之幾的減法我們該怎樣計算呢？
師：那么也就是說要把1劃成跟減數(shù)分母相同的一個分子分母都一樣的分數(shù)來計算。這樣其實就是我們已經(jīng)學(xué)過的同分母分數(shù)的減法。
師：其實如果孩子們計算熟練了，中間的步驟可以省略不寫。
五、練習(xí)
a． 現(xiàn)在我們再來看一組口算題，看算式直接寫得數(shù)，（打開書完成）
選其中一道題請學(xué)生說想法
注意：3/4-3/4（用圖解釋）
b． 師：這是一條線段圖，認真觀察，現(xiàn)在發(fā)生了什么？（ppt線段被平均分成了10份）
接著又怎么樣了？（閃現(xiàn)紅色部分，紅色部分是這段的3/10，閃現(xiàn)蘭色部分，蘭色部分是這段的4/10）
求的是什么？（閃現(xiàn)“？”，算一算一共是這條線段的幾分之幾呢？）
生：在本子上列算式解決，并口答。
師：接下來看下一個線段圖，
師：那你會列算式嗎？
8/9-2/9=6/9
c． 再來看一個線段圖，請生解釋。列算式解決
同學(xué)們，吃西瓜是我們生活中最常見最普通的事情，但是我們卻從中學(xué)會了很多知識，也發(fā)現(xiàn)了一些解決問題的好辦法，同學(xué)們真是好樣的，看來只要我們用一雙充滿智慧的，善于發(fā)現(xiàn)的研究去細心觀察生活，你會有更多的收獲。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十六
1、鬧鬧尋寶。
（1）課件演示
（2）學(xué)生交流多種尋寶路徑。
2、導(dǎo)入新課。
1、學(xué)習(xí)例3。
（1）出示指南針。
（2）全體到操場。
（3）提問：誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
（4）教師指著校園廁所，問：廁所在什么方向？
（5）用指南針驗證。
（6）師生返回教室，回顧剛才學(xué)習(xí)過程。
師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書：
（7）觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
（8）由此推出西北角、東南角的位置。
師板書：西北北東北
西東
西南南東南
（9）說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
2、鞏固新知。
（1）集體拿出小動物卡片。
（2）游戲：給小動物找家。
（3）按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
（4）同桌互查。
（三）課堂作業(yè)新設(shè)計
1、請學(xué)生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學(xué)分別是誰。
3、教材第7頁的“做一做”。
（1）說明題目要求。
（2）集體參與，分組學(xué)習(xí)。
把自己家的位置在黑板上標出來。
4、教材第9頁練習(xí)二的第1題。
觀察情境圖，說一說，十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
（四）思維訓(xùn)練
教材第9頁練習(xí)二的第3題。
（1）教師讀題，學(xué)生理解題意。
（2）按要求獨立完成。
（3）訂正。
小學(xué)三年級數(shù)學(xué)教案設(shè)計篇十七
1、結(jié)合具體的活動，學(xué)會推算出日期。
2、培養(yǎng)學(xué)生尊敬長輩、關(guān)心他人的情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生的`數(shù)感和推算能力。
通過實際情景學(xué)會根據(jù)條件推算日期。
掌握倒推和跨月的日期推算方法。
一、結(jié)合生活，引入新課。
1、說一說。
引導(dǎo)學(xué)生說自己的生日。
2、猜老師的生日。
你想知道老師的生日嗎?誰來猜一猜?
逐步給出提示，如：
(1)第二季度。
(2)這個月是大月。
(3)是這個月的第12天。
二、創(chuàng)設(shè)情境，探究推理。
1、一看，猜一猜，說一說。(獨立思考)出示情境圖，從圖中你知道了什么?(引導(dǎo)學(xué)生理解情境，收集數(shù)學(xué)信息。)。
2、說一說，解決簡單問題。
引導(dǎo)學(xué)生說出兩個簡單的推理過程。(可以適當?shù)亟o學(xué)生出一些模仿練習(xí)，如：一年的倒數(shù)第5天是哪一天?)引導(dǎo)學(xué)生討論：淘氣的生日是哪一天呢?你你自己的看法。
3、議一議。
師巡視、提示、糾錯。重點關(guān)注沒有想到解決問題的學(xué)生。鼓勵他們用多種方法思考。
1、完成書上p72上的填一填。
2、讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生讀你知道嗎?你想到了什么?