心得體會是我們在學習或者生活中得出的一些經(jīng)驗總結。在寫心得體會時，要突出重點，著重談論對自己影響最深的方面，并提出建設性的意見和建議。以下是一些寫心得體會的好例子，可以供你參考和學習。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇一
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡全員培訓。本次培訓的內容可以說是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學建議、歌唱修訂介紹與教學建議、合唱教學法指導、音樂與舞蹈舞蹈表演教學法指導、戲劇表演教學教法指導、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標的修訂展開的，課標中指出音樂學科核心素養(yǎng)是課程建構的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設置了高中音樂新課程，即由六個基礎課性質的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關聯(lián)的拓展課性質的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結構、內容選材、問題導向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結構清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學實施建議等方面講授，并結合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學目標、凸顯音樂特點、積極引導學生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導我們緊跟其思路，學到了很多新穎的教學方法，課例中的教學思路在實際的教學中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導、各單元框架結構及設計依據(jù)、演唱的方法及風格特點、情感的表達、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結合、集中指導與個別指導相結合、教材內容與拓展內容相結合，才能更好地開展歌唱教學，逐步提高每一位學生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學法指導》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導我們學習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領略了指揮藝術的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學習、練習，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學法指導》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內容，確實可以感受到新教材的教學內容按照舞蹈學科自身的結構進行了很精細的調整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學生的編創(chuàng)和展示，教學測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學習和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學法指導》首先引導我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學習為主，引導學生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認知戲劇藝術的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導學生進行戲劇藝術的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學生通過對上篇的學習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎上的。教學案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎》，通過簡單的游戲，讓學生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導學生進行藝術表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。教學案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學生體驗到表演的成功與快樂的藝術形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導者，更應該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導學生感知交響樂隊與古琴的結合、不同行當?shù)囊鞒冉虒W活動，讓學生感受到了中西方音樂結合的魅力、不同行當唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學中，我們要依托課標，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學。學無止境，藝無止境，我們也應繼續(xù)加強音樂教學理論和專業(yè)知識的學習，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結，努力提高自身的教育教學水平，為學生藝術素養(yǎng)的提高，構筑更好的平臺、提供更多的機會。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇二
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學科教研員還需根據(jù)自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新教材新課程新高考培訓心得體會篇三
從炎炎夏日到秋風送爽的這段研修學習生活就要結束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學的希望。我們語文團隊是團結的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學習中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內容深深地吸引著我，面對學生語文學習存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔心課堂講解的時間不夠，把學生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學生的課外負擔，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學生大有人在。把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學生的閱讀領悟，唱“空城計”學生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設計中一些無價值的提問限制了學生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起一個現(xiàn)代人所應有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h，語必關風始動人”，老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉化為能力的時候，當他們對語文興趣高漲的時候，當他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風順。改革首先要從學習、領悟新課程標準開始，只有努力做一個主動學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新教材新課程新高考培訓心得體會篇四
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇五
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片
01
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。
這就要求我們一線教師，每堂課的設計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應該走向融合、關聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。我們要向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”
新教材新課程新高考培訓心得體會篇六
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇七
20xx年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學舉辦的“義務教育新教材（七年級道德與法治新教材）的培訓”。聽了由天津專家老師郭艷芬的講座,學習了人教版初中七年級政治課標修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學習主要內容和學習感受做以匯報。
一、人教版課標教材特點回顧
1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。
2、改進教材呈現(xiàn)方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現(xiàn)學習方式的轉變。
3、強調基礎性，堅持“四基”不動搖，為學生終身發(fā)展打好基礎。
4、重視思想方法，立足學生發(fā)展，提高教科書的“思想性”。
5、加強不同領域內容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性。
6、體現(xiàn)政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在其它科學和文化進步中的作用。
7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現(xiàn)信息技術的應用。
8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。課程性質變化主要體現(xiàn)有兩個方面：1、以學生生活為基礎；2、以學生道德、法治發(fā)展為根本目的。
7、增加“增加知道人生而平等”；8、補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”“工匠精神”；9、增加“體會承擔社會責任”；10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學科知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現(xiàn)了教科書的育人價值。
2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對政治核心內容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識蘊含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生從中體會課程的學習方法，領悟學習“基本套路”。從而體現(xiàn)教學的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強應用，使學生獲得的基本思想使學生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學生道德素養(yǎng)的重要標志。
4、發(fā)揮章節(jié)引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發(fā)學習興趣、加強基本思想教學、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視“綜合與實踐”，積累道德與法治活動經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識修訂版教科書非常重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在內容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。教科書從知識內容的發(fā)展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面考慮，在一些關節(jié)點上設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高思維能力，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
6、努力構建較為完善的訓練系統(tǒng)。要經(jīng)過循序漸進的訓練，使學生達到對內容理解的逐步深入，雙基的落實，能力的提高。正文、習題是一個整體，習題是正文的自然延續(xù)，是通過訓練幫助學生理解正文內容的。例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書的習題與中考題的定位不同，但教科書的習題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內容越多），但絕不等同于中考題，注意了對中考題進行加工和改造，以訓練本節(jié)（單元）的核心知識。
三、對教學的一些建議
1、把整個學段看作一個整體。
2、“理解道德與法治”是教好本學科的前提。
3、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。
4、重視學生思維能力的培養(yǎng)。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇八
在學校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學附屬中學汪xx主任主講《基于學生的課堂管理》，xx師范大學計算機學院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語言風趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實用，啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學習，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；
另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發(fā)展需求；
既要研究本學科領域，又要跨界了解其他學科領域；
既能把學生領進學科，又能讓學生走出學科；
既是教書先生，又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領域，同時跨學段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。
通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。
分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果；
而上限設得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結果；
而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。
通過學習，深刻理解到我們要面對改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實踐中高效的學習和理解，以及積極適應，并給予學生更多的指導和幫助。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇九
通過這次的培訓學習我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的`發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓體會與心得6
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展。現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創(chuàng)作。美術教學對于發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的人。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十
很高興有這次機會參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新；同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學還是那個數(shù)學》；同時夏老師對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的基本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。而《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化，鼓勵算法多樣化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十一
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學要體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓，又學習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責任擔當?shù)氖兰o人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學觀念，才能更好地開展有效教學，高效教學，魅力教學，才能更加合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學生的讀書興趣這個牛鼻子?！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢》的正本書的閱讀。這些要求學生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時也有利于幫助學生形成正確的三觀，對學生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領作用。
溫儒敏指出，教學活動不只是我們平時所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學活動一定是和教學有關的，甚至是和教材有關的內容，最重要的活動還是讀書。
咱們的活動內容及形式就很重要了，而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要，教會學生學習，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學習樂園，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中，家鄉(xiāng)文化生活的學習活動中，如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術，把我們的活動開展好、開展得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學理念，深化教學改革，革新語文活動方式，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一個單元、一個任務群再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十二
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！
新教材新課程新高考培訓心得體會篇一
20xx年8月26日、27日，我按時參加了太原市教科研中心組織的新課程、新教材音樂教師網(wǎng)絡全員培訓。本次培訓的內容可以說是去年新教材培訓的提煉與補充，包含了音樂教材修訂總體情況的介紹、音樂鑒賞修訂介紹與教學建議、歌唱修訂介紹與教學建議、合唱教學法指導、音樂與舞蹈舞蹈表演教學法指導、戲劇表演教學教法指導、音樂與戲劇模塊課程簡介與教學實踐，以及劉夢穎老師的《第十交響曲·江雪》，何佳洋老師的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，還有薛暉老師的對這兩節(jié)課的專業(yè)點評。
孫紅成博士指出這次湖南版教材的修訂是根據(jù)課標的修訂展開的，課標中指出音樂學科核心素養(yǎng)是課程建構的非常重要的因素，以此為依據(jù)，設置了高中音樂新課程，即由六個基礎課性質的必修模塊（音樂鑒賞、歌唱、演奏、音樂編創(chuàng)、音樂與舞蹈、音樂與戲劇）及與之關聯(lián)的拓展課性質的六個選擇性必修模塊（合唱、合奏、舞蹈表演、戲劇表演、音樂基礎理論、視唱練耳），還有以校本課程為主的選修模塊構成。孫老師以音樂鑒賞中的《1812年序曲》、歌唱中的《絨花》、合唱中的《茉莉花》、《茫茫云天》、合奏中的《愛我中華》、音樂與戲劇中的《主角與配角》等課為例，從框架結構、內容選材、問題導向等方面為我們詳細介紹了湘藝版新教材，讓我們確實感受到了新教材結構清晰、選材經(jīng)典、貼近實際等特色、特點。
湖南省教育科學研究音樂教研員薛暉老師，就《音樂鑒賞》和《歌唱》兩個模塊的有效實施入手，為老師們分享了如何培養(yǎng)學生逐漸形成對音樂的感悟、審美和評價能力等有效策略。音樂鑒賞模塊中，薛老師從初高中音樂教材的對比與關聯(lián)、目標的定位、教材教法、各單元編寫意圖、教學實施建議等方面講授，并結合各單元有代表性的課例，如《音樂與時代》、《古典與現(xiàn)代》、《巴洛克音樂》、《絢麗多彩的漢族民歌》、《梨園百花》等，最終為我們總結出高中音樂鑒賞的實施策略，即緊靠單元主題組材、明確教學目標、凸顯音樂特點、積極引導學生參與表現(xiàn)、多運用比較欣賞的方法等。薛老師的精彩講授與解析、引導我們緊跟其思路，學到了很多新穎的教學方法，課例中的教學思路在實際的教學中也是值得我們廣大音樂教師借鑒的。
歌唱模塊中，薛老師從目標定位、教學策略、存在問題、歌唱模塊中的“欣賞體驗”、發(fā)聲指導、各單元框架結構及設計依據(jù)、演唱的方法及風格特點、情感的表達、舞臺的表演實踐、實施中需要注意的問題等方面展開講授，結合經(jīng)典課例《情韻悠悠——感受民族唱法的魅力》，還加入多個小視頻、自身的示范演唱、流行唱法的嘗試等內容，讓我們了解了《歌唱》模塊的實施只有遵循理論與實踐相結合、集中指導與個別指導相結合、教材內容與拓展內容相結合，才能更好地開展歌唱教學，逐步提高每一位學生的演唱、表演能力。
魏偉國老師的《高中音樂合唱教學法指導》講座，講到了找到拍點、左右手的配合、各種起拍（整拍起拍《對花》、后半拍起拍《讓世界都贊美你》等）、不同情形的收拍，總譜的讀法、以及以實際作品為例引導我們學習了各種拍子的打法，如二拍子《太行山上》、《漁歌子》；三拍子《沃爾塔瓦河》、《神圣的戰(zhàn)爭》、《賣花生》；四拍子《本事》、《大海啊故鄉(xiāng)》、《鳳陽花鼓》、《蒙古人》……魏老師詳細的講解和示范，讓我再次領略了指揮藝術的博大精深，也讓我認識到自己在訓練學生、指揮手勢、歌曲處理等方面存在的一些問題，通過跟著視頻學習、練習，切實糾正、解決了自己很多的問題，受益匪淺。
熊康老師的《音樂與舞蹈、舞蹈表演的教學法指導》講座，為我們呈現(xiàn)了《音樂與舞蹈》教材修訂前后的對比，通過視頻展示教材內容，確實可以感受到新教材的教學內容按照舞蹈學科自身的結構進行了很精細的調整。她為我們推薦了當代舞《士兵與槍》、現(xiàn)代舞《也許是要飛翔》，展示了自己學校排演的舞劇《永不消逝的電波》片段、《十八歲的天空》，通過熊老師的系統(tǒng)講解，我們感受到新教材重新構建了以音樂舞蹈文化為主線、融合舞蹈作品欣賞、舞蹈表演實踐以及舞蹈創(chuàng)編為一體的內容體系?！段璧副硌荨纺K是必修課程《音樂與舞蹈》的拓展與延伸，注重的是舞蹈表演，突出的是實踐性。通過視頻，我們了解了湖南師大附中這一模塊的開設情況，包括選修的要求、創(chuàng)作的歷程、學生的編創(chuàng)和展示，教學測評模式（自我評價、小組評價、教師評價）等，都是值得我們學習和借鑒的。
戲劇表演是把戲劇理論和表演實踐有機結合在一起的一個模塊。孫成洪老師的《戲劇表演教學法指導》首先引導我們對教材進行了整體的了解。這一模塊的上篇以理論學習為主，引導學生對經(jīng)典戲劇作品賞析，理解音樂在戲劇中的地位，認知戲劇藝術的一般規(guī)律，了解戲劇的品種、特點。下篇則以表演實踐為主，用靈活多變的實踐形式，引導學生進行戲劇藝術的表演與創(chuàng)編。下篇出現(xiàn)的小品、配樂朗誦、課本劇等都是建立在學生通過對上篇的學習，已經(jīng)對戲劇有了一定的認識，有了一定的審美能力基礎上的。教學案例一《千斤話白四兩唱——坐樓殺惜賞析》，既有理論的準備，又有實踐的參與，最后的模仿，更是讓這節(jié)欣賞課提高了一個層次。教學案例二《角色與七聲音階游戲——戲劇表演基礎》，通過簡單的游戲，讓學生唱熟音階，唱出三種不同的人物形象，以此來引導學生進行藝術表現(xiàn)，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)能力。教學案例三《愛的二重唱——配樂朗誦詩兩首》，配樂朗誦可以說是戲劇模塊中最容易上手，也最能讓學生體驗到表演的成功與快樂的藝術形式。孫老師親自示范，激情朗誦，讓我們知道了教師既要做一名有經(jīng)驗的指導者，更應該是一名身體力行的參與者。
在日新月異的時代背景下，教育始終應時代之需而有所突破。羅月恒老師的《音樂與戲劇模塊經(jīng)驗簡介與教學法實踐》著重為大家分享了長沙一中的“音樂劇體驗式課程”。劉夢穎老師執(zhí)教的《第十交響曲·江雪》，通過引導學生感知交響樂隊與古琴的結合、不同行當?shù)囊鞒冉虒W活動，讓學生感受到了中西方音樂結合的魅力、不同行當唱腔的特點，以及現(xiàn)代音樂的特點、表現(xiàn)形式。何佳洋老師執(zhí)教的《世界民族民間音樂——鄉(xiāng)村音樂》，通過動、唱、奏、聽等一系列學生活動，由《什錦菜》到鄉(xiāng)村音樂，由點到面，一步步落實了音樂學科核心素養(yǎng)。各位專家老師的講解，讓我收獲了很多新理念、新思路、新方法，真的是受益匪淺，在此，感謝各位專家和老師的辛苦付出。
在今后的教學中，我們要依托課標，立德樹人，以美育人，合理利用新教材，根據(jù)各學校的實際情況嘗試積極開展多個模塊的教學。學無止境，藝無止境，我們也應繼續(xù)加強音樂教學理論和專業(yè)知識的學習，勇于創(chuàng)新，不斷反思總結，努力提高自身的教育教學水平，為學生藝術素養(yǎng)的提高，構筑更好的平臺、提供更多的機會。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇二
為期四天的培訓在緊鑼密鼓中即將落下帷幕，每天聽報告，做筆記，收圖片，看簡報，賞心得……一石激起千層浪，意識的火花在不知不覺中綻放，新舊思想的碰撞，成果與問題的交互，使我的內心不再平靜：課程改革已如火如荼，高考改革勢在必行，評價體系需相輔相成，教研人應及時充電，做“三新”的急先鋒。分享有三：
一、且學且行，且行且改?！叭隆备母镆肼涞厣?，需要一線教育人，教研人不僅僅是學習新政策，了解新理論，掌握新方法，更主要的是要做到外化于形，內化于心，這將是一向長期而艱巨的任務。在今后的工作中，我們更需要把今天的所學認真梳理，潛心研讀，對照自己工作中的結合點，選擇性的加以消化、吸收、運用。專家老師們從不同站位，不同角度，給我們傳輸了多方位的信息，這將會成為我們工作的重要理論支撐，會激勵指引我們有方向，有目的的前行。且學且行，且行且改，任重道遠！
二、研思結合，注重積累。做研究型教研員。通過培訓，我深刻體會到了教研員肩上責任重大，面對新課程改革，我們要思考，如：課程標準與核心素養(yǎng)的點對落實；單元課程與課時知識的構建結合；學科課程間的遷移整合；學段課程間的銜接過度；深度學習的思考探索；新技術手段的運用創(chuàng)新等等。這些問題在報告中專家老師們給我們做了細致入微的分析，有的是以案例分析的方式呈現(xiàn)，各學科教研員還需根據(jù)自己所教學科的特點將所學理論予以轉化，為我所用；面對新高考改革，我們要思考：科學選科、走班方案、強基計劃、如何備考等等；面對新評價，多元化評價體系的創(chuàng)新是對我們的新挑戰(zhàn)，如何落實才能做到最大化的公平更需要我們去思考……諸多問題的出現(xiàn)，需要教育工作者們，必須轉變觀念，做研究型教研員，必須轉變工作方式，做導向型教研員。
三、心懷感激，砥礪前行。感謝給我們搭建平臺的省教育廳，感謝為我們統(tǒng)籌策劃的學前師范學院，感謝各位專家老師們的傾情教導，感恩遇見所有的陜西教研人。加油，我們！愿我們心懷感激，砥礪前行！
新教材新課程新高考培訓心得體會篇三
從炎炎夏日到秋風送爽的這段研修學習生活就要結束了，太多的感觸和思考使我對這段日子的每一天都記憶猶新。從開始階段平臺故障的不順利到后來如潮水般高漲的發(fā)帖熱情，還有課程專家辛勤工作的精神，對課程改革獨特的視角和觀點及對學員作業(yè)的及時點撥讓我看到了語文教學的希望。我們語文團隊是團結的隊伍，在課程改革的道路上，我們似乎還有很多的荊棘和困難，但我相信總會在這么多老師的共同努力下，使我們的語文教學煥發(fā)出絢麗的光彩，因為我們這個團隊是一個有著強大的向心力和凝聚力的團隊，“眾人拾柴火焰高”，我們這個集體的智慧將是無窮無盡的，我相信語文課改的明天也將是美好的。
這十二般的熱情激勵著我在這次研修學習中兢兢業(yè)業(yè)，每天按時完成作業(yè)，積極發(fā)帖參與評論。這些源于新課改的思想和內容深深地吸引著我，面對學生語文學習存在的種種問題和困難、課程專家和前沿老師的積極探索，我作為一名高中語文老師也感到了肩上的責任。高中課程改革是到了非改不可的時候了。
就拿閱讀為例。在不少時候我們總因擔心課堂講解的時間不夠，把學生閱讀課文的時間全部擠到課外，這不僅增加了學生的課外負擔，其效果也不理想，到上課時連課本還未問津的學生大有人在。把語文課真正上成在教師引導下“教會學生學習”的.課似乎道路還比較漫長。很多時候我們以講廢讀，用繁瑣乃至架空的分析來代替學生的閱讀領悟，唱“空城計”學生自己的閱讀體驗就無從發(fā)展。而課堂設計中一些無價值的提問限制了學生的個性思維，只是被老師牽著鼻子走路的模式使我們的學生離開老師似乎已經(jīng)不會走路了。教育為學生提供了獲取知識的方式和渠道，但僅僅讓學生掌握知識遠不是教育的目的，我的感受是：教育的理想在于將一個孩子的知識轉化為智慧，推動他們去體驗人生去關注了解社會，從而構建起一個現(xiàn)代人所應有的價值觀，而這一切的獲得是不能強迫的，是不能靠教師灌輸?shù)?，只能讓他們在平等的被子有欣賞和關愛的溫暖和幸福中獲取?！霸捫柰ㄋ追絺鬟h，語必關風始動人”，老師只有關注學生的生活實際，把握他們的主體情緒和心進脈搏，通過點撥和引導，才能讓他們的心動起來，在對真善美的領悟中化解思維疙瘩，解除心理障礙。讓他們的知識真正轉化為能力的時候，當他們對語文興趣高漲的時候，當他們熱愛讀書的時候，我相信我們的努力就不是徒勞的。
新一輪語文課程改革，給每一個語文教師提出了新的思考，改革不可能照葫蘆畫瓢一蹶而就，一帆風順。改革首先要從學習、領悟新課程標準開始，只有努力做一個主動學習型、勇于實踐型、善于反思型、勤于積累型、敢于創(chuàng)新型教師，才能少些迷茫，多些理性。也只有這樣，才能從從容容地走進新一輪課改，并使語文素質教育這面旗幟，在新一輪課改浪潮的探航中更鮮明與飛揚!
新教材新課程新高考培訓心得體會篇四
20xx年高考結束后，我們便參加了高中新教材培訓。為期三天，我們聽了主講教師的授課，觀看了視頻，每天在網(wǎng)上發(fā)布作業(yè)。雖然時間短暫，但收獲頗大。
教育改革勢在必行，這是世界潮流，也是發(fā)展中的中國教育所必然。為了適應建設有中國特色社會主義和構建和諧社會的需要，中國必須從應試教育的困境中走出來，從一切圍繞高考指揮棒轉的嚴酷現(xiàn)實中走出來，從一切對教育、對學校、對教師的評價以分數(shù)、成績、升學率為唯一硬性指標的誤區(qū)中走出來。還教育一片藍天白云，風和日麗，山清水秀。
教育的本質是使人向善向真向美，是使受教育者個性中這樣那樣的缺點或錯誤或不良行為得到糾正，不健全的靈魂得到重塑，使其成為一個心智健全，品德高尚，有文化，有素質，熱愛科學敬畏自然，對社會發(fā)展有用的人。而這些年來，我們的教育卻悖離了教育的這個宗旨，悖離了它應走的道路，已經(jīng)異化為對人個性的遏制甚至扼殺的“被教育”。這種“被教育”完全是通過大量的重復，死記硬背那些在社會實踐中沒有用處的過時陳舊的知識來獲取高分并由此進入高等學校，這就是所謂的高分低能。正如筆者在一篇文章中寫到“現(xiàn)在中國的應試教育幼兒園小學化，小學中學化，中學大學化，大學幼兒園化”。這是指我們的教育現(xiàn)在只講考試，只講成績。幼兒園學小學的東西，小學學中學的，中學學大學的，而大學卻在行為習慣與為人處事的基本常識等方面“補課”。在一些學校，公然張貼有“用分數(shù)說話，拿成績發(fā)言”的大幅標語。這是告訴我們的學生，你除了把成績提高以外，你可以不管其他，或者說你可以為了成績而不擇手段。我們的教育應該對人的全面發(fā)展負責而不只是對他的智育負責。話又說回來，即使是抓得如此之緊，現(xiàn)行的應試教育也只能把入口成績好的學生作一些提高，而大部分入口成績一般或稍差的學生出口還是一般或稍差。
新課程改革全國各地都在轟轟烈烈地進行，沒有現(xiàn)成模式，也無可以上升為理性總結的經(jīng)驗。以四川省高中語文新課程為例。從兩本教材變成了三本，執(zhí)行新教材的還是原來的那些教師，教法還是原來的那些方法，或者說有一些變化。這樣的改革效果如何可想而知，同時也說明新課程改革的難度是很大的。
通過學習，我認為新課程改革，首先是思想觀念的更新。這不是一朝一夕能夠完成的。教育觀念應該是融于教育教學的各個環(huán)節(jié)。我們應該把教育看作是心靈塑造工程而不只是課堂教學，如果教育工作者的教育觀念不轉變，那就什么都談不上，要把教育看成是一項民族振興，國家富強的宏偉工程，而不是每年的升學率。
其次，我認為那些講課的教師都講得很好。比如詩歌教學的美感熏陶，又比如作文教學寫心靈，審題立意等，但恕我直言，在應試教育背景下這些東西卻根本推不開，也無法實行。我們高中語文面臨的形勢是嚴峻的。很多重點大學在他們的自主招生考試中都取消了語文考試，更有甚者，在一些重點高中的自主中考中，也取消了語文考試。許多中學的校長都認為語文課無關緊要，可以臨時突擊。而在高考分數(shù)下來后，卻又驚嘆語文還是可以將學生的總分抬高的。盡管困難重重，我們還是要艱難前行。要進行改革。首先要把課堂的主體換成學生，把滿堂灌變成金手指，對學生在關鍵時刻關鍵問題作一點撥。
語文教育中特別要注意學生基礎知識的鞏固訓練。學生從小學到初中，他們在普遍重理輕文的影響下，語文基礎知識都很不牢固，文學素養(yǎng)也差，許多中外文學名著不要說讀就是聽都沒聽說過。某些學生在復習文學常識時，只是死背一些文學名著的名字和作者的名字，他們連書的封面都沒見過。新教材增加了高中生的閱讀量，也選了大量的名著選段，這很好，有利于培養(yǎng)學生的讀書興趣，拓展他們的視野。
再次，要注重發(fā)揮學生自主學習的主動性。這主要靠教師的引導和長期的培養(yǎng)。良好學習習慣的養(yǎng)成是要長期堅持的。自主學習還要注重培養(yǎng)學生合作學習的興趣和習慣。合作學習是要發(fā)揮學生各自在知識的不同點上的長處，取長補短，吸納優(yōu)勢。這在高中語文教學實踐中有許多成功的經(jīng)驗亟待總結。
總之，新課程改革勢在必行，前途光明，我們作為參與者，更應該身體力行，把新課程改革進行到底。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇五
20xx年7月16―17日，20xx年xx市人教版高中《英語》新教材培訓會如期舉行，我校高一年級英語組全體老師參加培訓，通過此次培訓，我們對核心素養(yǎng)下的高中英語課堂模式有了進一步的了解，更加堅定了我們用好新教材的信心和決心。
圖片
01
學習新課標，獨上高樓，望盡天涯路
新課標是課程改革的出發(fā)點，更是課堂教學的落腳點。高中英語新課標建立了新的評價體系，使評價有利于激勵學生學習，幫助他們建立自信心，有效地促進學生自主地參與學習活動，也使評價更加公正、全面和綜合。同時新課標更加注重培養(yǎng)學生學英語和用英語的能力，學用結合，促進積極思維和有效表達。特別是在今天的信息社會，學會獲取信息和處理信息、分析問題和解決問題是每個公民必須具備的能力，高中階段應該特別重視對這一能力的培養(yǎng)，使學生能夠終身受益，為他們今后更好地學習和工作打下良好的基礎。
這就要求我們一線教師，每堂課的設計、組織、反饋，一方面要基于促進學生心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，要基于學生的實際需要和長遠發(fā)展，幫助學生通過掌握一門國際通用語言，為學習國外先進的文化和進行國際交往創(chuàng)造條件。
02
使用新教材，衣帶漸寬，消得人憔悴
通過培訓，我們從新教材出現(xiàn)的背景，教材使用情況，人教版高中英語教材的整體框架，各冊內容的編排，新舊教材學生用書板塊對比這五方面，全面詳細地了解了新教材?？梢愿兄叫陆滩牡脑O計，無論從單元的容量，新增的板塊，板塊的編排，語篇文本還是活動的設計都比老教材更能體現(xiàn)新時代的人文觀與價值觀?；谛抡n標和英語學科核心素養(yǎng)編寫的人教版高中《英語》新教材，很好地體現(xiàn)了語言學科工具性和人文性的雙重特征。讓我們對新教材有著一種期待。
這就要求我們一線教師，必須對新教材進行精讀，細思。通過認真研讀文本梳理主題意義，挖掘文化價值；確保教學設計語境化，問題化，活動化，體現(xiàn)綜合性；基于單元整體教學，提高新教材使用效率，從表層學習走向深度學習，進而改變傳統(tǒng)老教材的教學模式。
03
培育新素養(yǎng)，驀然回首，燈火闌珊處
高中教育的最根本宗旨是立德樹人，英語學科核心素養(yǎng)的四個維度，語言能力、學習能力、思維品質、文化意識，恰恰詮釋了這一宗旨。英語課程內容的六大要素：主題語境，語篇類型，語言知識，文化知識，語言技能與教學策略都與核心素養(yǎng)休戚相關。遺憾的是，目前的高中教學依舊存在學科素養(yǎng)意識差，課堂模式化，表層化，知識碎片化，語言文本分析思維缺失，情感態(tài)度培養(yǎng)標簽化等問題。
這就要求我們一線教師，應該改變脫離語境的知識學習，將知識學習與技能發(fā)展融入主題、語境、語篇之中，促進文化理解和思維品質的形成，引導學生學會學習，指向核心素養(yǎng)。我們還應該走向融合、關聯(lián)、發(fā)展的課程，實現(xiàn)對語言的深度學習。通過課堂活動的精心設計、通過德智體美勞的多維互動，培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的語言能力；自我管理，自主學習，小組學習的學習能力；學習未知事物，探索新奇世界的認知能力。
總之，學生的發(fā)展是英語教學的出發(fā)點和歸宿?！耙匀藶楸尽笔恰罢n標”的核心理念。高中英語新課程改革，倡導全面提高學生的核心素養(yǎng)，強調要促進每個學生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好的品質和終身學習的能力，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習。教師不只是知識的載體、知識的來源，也不只是知識的傳授者、講解者，教學不能以教師為中心。教師要相信學生自己能構建知識，成為學生構建知識的引路者、指導者和幫助者。我們要向學生提供寬敞的學習空間，盡可能多地給學生提供參與活動的機會，“讓課堂充滿生命活力，讓學生成為學習的主導。”
新教材新課程新高考培訓心得體會篇六
在這個春暖花開的日子，我被學校安排到翠屏區(qū)中山街小學進行了為期兩天的省級課標教材培訓，期間重慶市教育科學研究院陳祥彬老師（西師版小學數(shù)學一年級下冊教材副主編）對我們作了全套西師版數(shù)學教材的特點介紹，并著重對一下的教材作了培訓；四川省眉山市教科所主任胡開勇老師（西師版小學數(shù)學二年級下冊教材副主編）為我們作了二下的教材培訓；四川省教科所尤一老師為我們作了《對小學數(shù)學課堂教學中四個問題的一些思考》的專題講座；同時還聽了中山街小學和人路小學兩位老師的兩節(jié)數(shù)學課。通過這兩天的學習，我覺得受益非淺，對教材的把握有了更深的理解，對課堂的教學有了更深的體會。主要有以下一些方面：
一是，作為教材編者為我們作的教材培訓，比我們區(qū)縣作的教材培訓更加深入透澈。陳祥彬和胡開勇老師說出了他們編者的意圖，為什么要這樣編教材，有些什么優(yōu)點，有些什么不足，對知識的把握應做到什么程度，在教學時應該怎樣去處理教材。通過他們的講解，讓我能更好地去把握教材。比如：單元主題圖如何處理，例題的情景如何利用，計算與問題解決之間的關系如何解決，解決問題中蘊藏的暗線如何教會學生，估算與求近似數(shù)有什么區(qū)別等等。可以說通過培訓我能更準、更好地把握教材，對今后的課堂教學有很大的幫助。
最后老師也提了一些關鍵的問題讓學生討論回答，通過這樣一個過程讓學生理解并掌握除法豎式的列法以及各部分表示的含義。這真是我以前聞所未聞，見所未見的。反思自己的課堂教學，如何讓學生真正成為學習的主體，如何讓學生自己去探索學習，今后還要好好的思考一下。
三是，聽了尤一老師的專題講座，讓我進一步體會到如何用教材去教，如何更好的使用教材。在講座中尤一老師對本次的兩堂課作了點評，同時也給我們舉了很多課堂教學的例子。通過講解和舉例讓我進一步意識到課該怎樣上。尤老師說：“大師上課其實就是比一般老師多了一個范兒，明星的范兒，這個范兒就是敢于讓學生多說出自己的想法。”回想自己的教學，往往學生還沒說完，我就急于幫他們把正確答案說出來，甚至很多時候不是學生說出來的，而是老師全部說出來了。老師說多了，說早了，搶了學生的先機，搶了學生的話語權，限止了學生的思維。就像尤老師說的一樣，我們上課就是要借勢，借學生的勢推動課堂向前發(fā)展，借學生的勢引導學生思維向前走。想想，如果什么時候我的課堂也能上成這樣，可能我的課就能更受學生的歡迎了。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇七
20xx年10月16日,我很榮幸的參加了在衡水第八中學舉辦的“義務教育新教材（七年級道德與法治新教材）的培訓”。聽了由天津專家老師郭艷芬的講座,學習了人教版初中七年級政治課標修訂教材總體介紹,受益不淺,感受頗深.現(xiàn)就學習主要內容和學習感受做以匯報。
一、人教版課標教材特點回顧
1、突出背景，強調本質，注重應用，使學生感到學習是自然的，水到渠成的，使教材具有“親和力”。
2、改進教材呈現(xiàn)方式，以恰時恰點的問題引導教學活動，體現(xiàn)學習方式的轉變。
3、強調基礎性，堅持“四基”不動搖，為學生終身發(fā)展打好基礎。
4、重視思想方法，立足學生發(fā)展，提高教科書的“思想性”。
5、加強不同領域內容之間的聯(lián)系，突出教科書的聯(lián)系性。
6、體現(xiàn)政治學科的科學價值和文化內涵，反映政治學科在其它科學和文化進步中的作用。
7、積極探索政治課程與信息技術的整合，適當體現(xiàn)信息技術的應用。
8、體現(xiàn)層次性和選擇性，將配套教材作為教材建設的有機組成部分。課程性質變化主要體現(xiàn)有兩個方面：1、以學生生活為基礎；2、以學生道德、法治發(fā)展為根本目的。
7、增加“增加知道人生而平等”；8、補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”“工匠精神”；9、增加“體會承擔社會責任”；10、重視代際間的雙向互動和共同成長。
二、教材修訂的實際做法
1、調整結構、增減內容，構建符合教學邏輯和學生心理的教科書體系，合理的結構體系是教科書育人的載體，通過教科書的體系結構，學生可以看到道德與法治是如何構成的，浩如煙海的學科知識是如何被選擇和組織起來的。因此，教科書的體系結構構建，體現(xiàn)了教科書的育人價值。
2、加強學習方法的引導，使學生逐步領悟道德與法治研究的“基本套路”，加深對政治核心內容的理解，在教科書編寫過程中，我們特別注意挖掘課本核心知識蘊含的思維教育價值，加強學習方法的引導，以問題引導學習，使學生從中體會課程的學習方法，領悟學習“基本套路”。從而體現(xiàn)教學的育人價值。
3、反映背景、重視過程、加強應用，使學生獲得的基本思想使學生獲得道德與法治的基本思想是本課程的重要目標，也是提升學生道德素養(yǎng)的重要標志。
4、發(fā)揮章節(jié)引言的“先行組織者”和章小結的“概括提升”作用，體現(xiàn)知識的整體性。引言是全單元（課）起始的序曲，是全章內容的引導性材料。好的引言，對于激發(fā)學習興趣、加強基本思想教學、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力等都有重要作用。為更好地發(fā)揮章引言的作用，修訂版教科書著重從本單元內容的引入、本課內容的概述等角度組織相關內容。在具體處理中，結合具體內容以自然的方式引入。
5、加強探究、重視“綜合與實踐”，積累道德與法治活動經(jīng)驗、培養(yǎng)創(chuàng)新意識修訂版教科書非常重視學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，在內容的呈現(xiàn)上努力體現(xiàn)政治思維規(guī)律，倡導探究式學習，給學生一條觀察事物（情景）、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的線索。教科書從知識內容的發(fā)展脈絡、核心概念、思想方法、學習過程等方面考慮，在一些關節(jié)點上設置“思考”“探究”“歸納”等欄目，使他們通過觀察、實驗、比較、歸納、猜想、推理、反思等理性思維活動，促使學生領悟政治的本質，提高思維能力，積累活動經(jīng)驗，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
6、努力構建較為完善的訓練系統(tǒng)。要經(jīng)過循序漸進的訓練，使學生達到對內容理解的逐步深入，雙基的落實，能力的提高。正文、習題是一個整體，習題是正文的自然延續(xù)，是通過訓練幫助學生理解正文內容的。例子習題整體考慮，加強基礎題，注意題量、梯度。教科書的習題與中考題的定位不同，但教科書的習題可以兼顧中考（越往后可以兼顧的內容越多），但絕不等同于中考題，注意了對中考題進行加工和改造，以訓練本節(jié)（單元）的核心知識。
三、對教學的一些建議
1、把整個學段看作一個整體。
2、“理解道德與法治”是教好本學科的前提。
3、提高研究教材的水平“教教材”與“用教材教”并重。
4、重視學生思維能力的培養(yǎng)。
總之，教師要不斷深入鉆研教材，讀出教材的本意和新意，把握教材的精髓和難點，把教材內化為自己的東西，要強調教材的基礎性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，必須對教材有全面準確的理解，真正弄清楚教材的本義，尊重教材的價值取向．只有這樣才能更好地落實新課標，才能進行高效的課堂教學。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇八
在學校的統(tǒng)一安排下，我參加了xx科技大學附中教師“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升培訓專題研修班。今天我們先后聆聽了xx師范大學附屬中學汪xx主任主講《基于學生的課堂管理》，xx師范大學計算機學院黨委瞿洪明書記《新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)》，這兩位專家的培訓，有理論有實踐案例，有升華有數(shù)據(jù)支撐，深入淺出，語言風趣幽默。在xx省2025年新高考改革全面鋪開的背景下，本次培訓涉及到選課走班、生涯規(guī)劃、考試評價、教學教研、學業(yè)水平測試等，一系列新高考改革如何做所面臨的問題和操作層面上的做法?？梢哉f，非常實用，啟發(fā)性和指導性很強。忙碌的培訓雖然匆匆，但不虛度，專家老師帶給我們的精神食糧是沉甸甸的，干貨滿滿！通過學習，加上自己的思路，我有以下幾點感悟，現(xiàn)總結如下：
一、課程改革的最高境界是教師觀念的提升。
教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為；
另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。一直影響課程改革、教師專業(yè)發(fā)展和職業(yè)幸福感的一個問題，就是“教師的課堂自主權”回歸問題。實施“選課走班”會讓教師有更多的課堂教學自主權，當然對教師的要求也更高，尤其對教師課程開發(fā)整合和研究能力要求更高。教師必須做到既專注于書本，又專注于實際，更要專注于學生的共同基礎和基于個性的發(fā)展需求；
既要研究本學科領域，又要跨界了解其他學科領域；
既能把學生領進學科，又能讓學生走出學科；
既是教書先生，又是人生導師。這和以往教師的職業(yè)常態(tài)相比發(fā)生了很大變化，教師的教學與學生的人生發(fā)展從沒有如此的密切相關。這才是真正從學科教學走向了學科教育、學科育人。教師要改造自己的思想和思維模式，讓任課擅長的學科領域，同時跨學段兼課成為常態(tài)。
二、選課走班是依據(jù)中國教育現(xiàn)狀、適合學生發(fā)展的必然選擇。
通過瞿書記的講座，讓我了解了走班制這種模式為：日常管理仍在一個固定的班級，稱為行政班，但由學生自由選擇上課內容和學習的教室，學生走班后上課的教室為教學班。不同班級的學生，根據(jù)自己所選科目的不同到不同的教室上課，需要時自習也會在教學班上。以興趣為主導的走班形式，學生根據(jù)自己的興趣選擇上課內容，不固定教師與教室。主要發(fā)展學生的興趣愛好，開闊學生的思維。
分層教學思想，實際上源于孔子提出的“因材施教”，是尊重學生的個性，促進包括后進生在內所有學生發(fā)展的有效措施?！胺謱咏虒W”就是要最大限度地為不同層次的學生提供“學習條件”和“必要的全新的學習機會”。中學的課堂教學基本是按學科教學大綱、教材的統(tǒng)一要求進行的。
“走班”滿足了學生的興趣愛好，給了學生充分的學習自主選擇權，體現(xiàn)了學生的主體地位，學生也可有的放矢地選擇、安排自己的課程結構，正確估計自己的能力，并逐漸找到將來發(fā)展的方向。走班制教學的實行，給每一位同學提供了結識更多老師的機會，在領略不同教師教學風格的同時，也為自己的成長奠定了基礎，畢竟走班制給同學們帶來了強大的學習資源。
不管是傳統(tǒng)教育還是“走班制”教育，最適合的教育才是最好的教育。尊重學生發(fā)展，是適合學生的教育。我們要培養(yǎng)人才，但一個人的素質、環(huán)境等諸多方面均有所不同，每個人都有差異，我們必須要按照他的素質、天賦、愛好和特長來加以實施教育，他的潛在能力才能夠得到充分發(fā)揮。這樣的教育才是最好的教育，也是最公平的教育。早在二千多年前我們的老祖先孔子就提出了因材施教，根據(jù)不同學生的不同基礎，來進行教育。這是我們的傳統(tǒng)，也是現(xiàn)在時代的要求。國運興衰，系于教育。教育的不斷創(chuàng)新才會促進社會的不斷進步。尊重差異，因材施教才能適應教育多樣化的世界性發(fā)展趨勢。
三、開發(fā)校本課程是變革課程體系的核心。
只有課程改變，學校才能從根本上改變。學校層面的課程變革，往往是國家課程、地方課程、校本課程三級課程上教與學層面的探索，而忽視從以學生為本的教育理念出發(fā)。學校更是缺失對三級課程的深入整合，沒有形成一套校本化的課程體系，做到整合各級課程校本化，讓其符合國家層面的要求、符合校情、學情，滿足學生個性化發(fā)展需求，滿足未來發(fā)展需要，才是課程變革的“牛鼻子”。同一門課程，給不同基礎學生提供多種選擇的學習方式，既可以按照學生自己的需要，選擇適合自己的課程，又可以選擇合適的時間去學習，使每名學生的學習達到最優(yōu)化。
另外，課程的選擇性不能不計劃成本，關鍵是找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點。我們不能因為過去的課程過度統(tǒng)一、缺乏彈性而將改革的目標誤讀成追求課程無限度的彈性和選擇性，給予學生課程選擇的權力更不能誤導成學生所有的選擇都必須得到無條件的滿足。學生選擇課程，是學會規(guī)劃人生的過程，也是培養(yǎng)自己看待和處理問題的彈性、學會理性接納現(xiàn)實條件、寬待他人和社會的過程。因此，在強調選擇性的課程體系中，學校課程的計劃性不僅不能削弱，反而應該加強，因為實施這樣的課程需要考慮的因素明顯增多，計劃的作用反而更突出。例如，即使學校資源條件較好，某一門課程的最低開班人數(shù)也必須要限制，追求選擇性不能不計劃成本。因此，學校在提供一門課程給學生選擇時一方面要設定合適的人數(shù)下限，另一方面還要設定合適的人數(shù)上限。因為若選某一門課程的人數(shù)過多，學校也將難以安排。這樣，有選擇性的課程不可避免地也要附帶一定的限制，具體到某一個特定的學生身上，他就要做好如果第一選擇不能得到滿足時的選擇計劃。而作為學校的計劃來說，對一門課程選課人數(shù)的限制特別是人數(shù)上的設定是非常有講究的，上限設得太高，等于沒有進行必要的限制，學生的選擇雖然得到了更大程度的滿足，但學校課程安排面臨的困難很大，有可能反而使更多學生的選擇受到影響，造成計劃性不夠、調控力度太弱的結果；
而上限設得太低，學生的選擇被拒絕的過多，學校課程安排也許容易了，但太多學生的選擇沒能實現(xiàn)，造成計劃性過強、控制過度的結果；
而找準“選擇性”和“計劃性”的平衡點，則正是管理智慧大有用武之地的關鍵。
通過學習，深刻理解到我們要面對改革的艱巨性和長期性，我們要在后續(xù)工作實踐中高效的學習和理解，以及積極適應，并給予學生更多的指導和幫助。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇九
通過這次的培訓學習我收益匪淺，新課程理念的核心是"為了每一位學生的發(fā)展"，我想這就是評價新課程課堂教學的惟一標準。通過學習與教學實驗，慢慢理出一點頭緒，下面談談自己的一點體會：
今日世界，科學技術迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強弱越來越取決于勞動者的素質。普通高中教育的任務是在九年義務教育的基礎上，進一步提高國民素質，并使學生在全面發(fā)展的基礎上實現(xiàn)有個性的發(fā)展。生物課程是高中階段重要的科學課程。在當代科學技術領域中，生物科學和技術的`發(fā)展尤為迅速，成果顯著，影響廣泛而深遠。它不僅影響人類的生活，社會文明和經(jīng)濟活動，還深刻影響著人們的思想觀念和思維方式。高中生物課程應當與時俱進，以適應時代的需要。
課改讓我感受到了它所帶來的勃勃生機。在這樣一種契機下，在不斷地摸索探求之中，使我無論是在教學行為上還是在教學意識上都有了一定的提高，課程改革以來，我參加了幾次培訓，通過學習，使我對新課程標準有了進一步的理解，對新教材有了一個新的認識，獲得了一些寶貴經(jīng)驗。其中感觸最深的是新教材特別關注學生的全面發(fā)展。
師生情感關系，從整體上說，目前的狀況仍難以另人滿意，師生之間的情感冷漠缺乏溝通的現(xiàn)象比比皆是，師生之間缺乏積極的情感關系，不僅使得一直為人們所珍視的師生情誼黯然失色，也使教學活動失去了寶貴的動的源泉。優(yōu)化師生關系，重建溫馨感人的師生情誼，是師生關系改革的現(xiàn)實要求。新型的良好的師生情感關系應該是建立在師生個性全面交往基礎上的情感關系。創(chuàng)造新型的師生情感關系，需要從如下幾個方面努力：第一，教師需真情對待學生，關心愛護學生。第二，展現(xiàn)教學過程的魅力，品味教學成功的喜悅。第三，完善個性，展現(xiàn)個人魅力。教師要得到學生的愛戴，就要利用內在的人格魅力。努力完善自己的個性，使自己擁有熱情、真誠、寬容、負責等優(yōu)秀品質，這是優(yōu)化師生關系的重要保證。為此，教師要自覺提高自身修養(yǎng)，擴展知識視野，提高敬業(yè)精神，提升教育藝術，努力成為富有個性魅力的人。
建立新型的師生關系，就是要建立合理的倫理關系和情感關系。建立充分體現(xiàn)尊重、民主和發(fā)展精神的新型的師生倫理關系，要樹立教育民主思想；提高法制意識，保護學生的合法權利；加強師德建設，純化師生關系。師生倫理關系是師生關系的有機組成部分，我們應面向新時代，努力創(chuàng)建民、平等和促進個性發(fā)展的師生倫理關系，真正使師生關系煥發(fā)出迷人的光彩。這將成為本次課程改革的高亮麗的風景線。
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最佳效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動有趣的問題情境，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)。就在每個學生的身邊，如熱點新聞，醫(yī)療健康，個人生活，當?shù)刭Y源，環(huán)境保護等，都含有與學生切身利益相關的問題，我們在教學中適當加入這些內容，會開闊學生的思路，加深對相關知識的理解，并能夠認識到許多社會問題的多方面性。
2、學生應成為課堂學習的主人
環(huán)顧周圍，在我們的教學中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學生在生活中早已熟悉的東西，教師還在不厭其煩地從頭講起；一些具有較高綜合性和較高思維價值的問題，教師卻將知識點分化，忽視了學生自主探究和知識的綜合運用能力的培養(yǎng)；一些本該讓學生自己去動手操作、試驗、討論、歸納、總結的內容卻被老師取而代之；一些學生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨特見解和疑問，往往因為老師的"就照我教的來"而扼殺。在新課程下，教師應當成為學生學習的組織者、引導者和合作者，激發(fā)學生的學習積極性、創(chuàng)造性，為學生提供從事活動的機會，構建開展研究的平臺，讓學生成為學習的主人。
3、獎勵激勵，提高學習積極性。
在教學中，充分關注學生情感態(tài)度變化，采取積極的評價，較多地運用激勵性的語言。如：說得真好！你懂得真不光少！你想象力非常豐富！真聰明等等！調動了學生積極探求知識的欲望，激發(fā)了學生學習的情感，讓每個學生體驗成功，增強自信心。課改要求能發(fā)揮學生主體性和積極性，有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師；教師如何引導，啟發(fā)，點拔？能否真正地把學生引到這一領域？教師在平時備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關的知識，教具；又要善于把握學生的心里，使學生能夠與老師發(fā)生共鳴。生物學科與自然界緊密相聯(lián)，和生活，生產(chǎn)密切相關。因此，在教學中教師要善于引導學生從熟悉的事物，現(xiàn)象出發(fā)，根據(jù)學生掌握的情況，創(chuàng)設情境提出問題，激勵學生共同參與，發(fā)揮想象，積極思維來解決問題的意向。
對于教學課而言，不能光是知識的傳授，而是包括知識與技能、思考、解決問題、情感與態(tài)度等幾個方面。那種追求"能夠教好一節(jié)課"或"教出了幾個能考高分的學生"為目的的教學已經(jīng)不符合課改精神了。教會學生知識，教給學生方法，教給學生獨立和生存的能力應成為所有教師的職業(yè)追求。
4、追求形式和效果統(tǒng)一的課堂
現(xiàn)在，一些課堂濫用討論、合作學習的方式，不給學生足夠的機會和科學的指導，使課堂流于形式。在教學過程中，教師設計組織有效的、科學的活動應從以下幾個方面入手：首先問題情境必須貼近學生的實際生活，活動內容必須與學生已有的知識結構和認知水平同步；其次要讓學生有一個獨立思考的過程，讓他們帶著自己的觀點去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的不足，構建完整全面的知識體系；還有對不同層次的學生要有不同的要求，允許學生有不同的方法和觀點，讓學生在交流、探究、比較的過程中將知識優(yōu)化組合，完成篩選，做出正確判斷。
新教材新課程新課堂培訓體會與心得6
通過本次培訓和學習，我對新課程有了更深入的理解。在新課改的背景下，對美術教師的要求越來越高。
首先，新課程它打破傳統(tǒng)教育原有的單一、教條的教學模式，構建以人為本、百花齊放的新型教學體系,體現(xiàn)了“為了每一個學生發(fā)展”的全新核心理念，也是最高層次的核心目標。
新課程改革后，教師的角色發(fā)生了根本的改變。
新課程給了我們教師機遇，同時對我們提出了挑戰(zhàn)。要求教師必須更新知識結構。新課程內容的出現(xiàn)迫使教師更新自己原有的知識結構，一方面準確把握任教學科中學生終身發(fā)展所必需的基礎知識和基本技能；另一方面通過各種渠道不斷學習，擴展自己的知識儲存。新課程還要求教師必須有開發(fā)課程的能力。教學內容從過去的以教材為中心的單一書本知識轉變?yōu)橐越滩臑檩S線，以活動為紐帶，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，充分挖掘本土資源和校本資源，充實教材內容。教師還必須發(fā)展整合課程內容的能力。
新課程理念下，學生的學習方式也發(fā)生了重大變化。新課程倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。為此，新課程倡導自助、合作、探究的學習方式。它變沉悶、閉塞的課堂為歡聲笑語，是師生的交流、學習過程以及學習過程中自主探究、合作交流的情感體驗，它還注重在學習過程中培養(yǎng)學習和做人的品性。因此，作為教師確實有必要轉變一下自己的角色地位，順應課改的需求，把放飛心靈的空間和時間留給學生，營造寬松自由的可讓氛圍，在這種輕松的氛圍里真正地引導學生們積極、主動地學習，真正讓學生成為主宰學習的主人，學習活動參與者、探索者與研究者。在美術教學中要選擇造型優(yōu)美、色彩協(xié)調、明快而富有意義的實物作為教材，來培養(yǎng)學生對美的感受和追求。還要幫助學生創(chuàng)造一個審美世界根據(jù)畫面內容進行教育，美術作品的欣賞教學，極有利于開闊學生知識面，提高他們的審美能力，我力求改變把自己審美感受直接灌輸給學生的簡單做法。而是讓學生經(jīng)過完整的審美過程，積極地進行藝術思維的鍛煉與發(fā)展。現(xiàn)代教育不僅要傳授知識，同時要開發(fā)學生的智力，促進學生才能的發(fā)展。美術教學，在培養(yǎng)和發(fā)展學生的觀察力、記憶力、想象力、創(chuàng)造力和思維能力等方面都起著特定的作用，對學生未來的成就有深遠的影響。在人們改造世界的所有創(chuàng)造性活動中，想象力和創(chuàng)造力都是必不可少的。在美術教學過程中，教師要善于啟發(fā)引導，讓學生聯(lián)系實際引起聯(lián)想，充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力，發(fā)展學生的形象思維能力，創(chuàng)造出想象中的形象，培養(yǎng)創(chuàng)造才能，而不是直接向學生傳授具體形象的內容。美術教育要求通過對具體形象的觀察，進行分析、比較、用提煉、概括的藝術手段加以表達，運用形象思維進行美術創(chuàng)作。美術教學對于發(fā)展形象思維促進抽象思維，提高學生的思維能力具有重要作用。
以上是我在本次新課程培訓中的一點點收獲和體會。在課堂教學實施上我會按照新課程標準要求，嘗試全新的教學方法，我相信，課程改革后一定會培育出來具有創(chuàng)新精神和實踐能力，適應社會全面發(fā)展的人。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十
很高興有這次機會參加這個新教材培訓，回想此次培訓，歷歷在目，讓人難以忘懷。通過這次學習，不僅使我對新課標的新理念有了更深一層的理解，更重要的是其中的教學故事及夏老師的精彩講解給了我極其深刻的印象，使我感受到新課程洋溢著時代的氣息，體現(xiàn)著素質教育的理念，令人耳目一新；同時也對一年級改版的大開本教材也有了一定的了解。本次培訓夏井川老師進行了專題講座：《數(shù)學還是那個數(shù)學》；同時夏老師對《義務教科書數(shù)學》一年級上冊教材進行了詳細的介紹，使我受益頗多，讓我更進一步地了解和感悟了人教版教材編寫的真諦，真切地感受到了新課程的精彩，開闊了我的視野。下面就是自己學習之后的一些膚淺的認識和體會：
1、充分理解新課程標準的基本理念，認識“雙基到四基”與“雙能到四能”的改變。
義務教育階段的數(shù)學課程，基本特點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。它不僅要考慮數(shù)學自身的特點，更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律，讓學生親身經(jīng)歷，將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行理解與應用的過程，進而使學生獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價值觀得到進步和發(fā)展。而《新課標》在數(shù)學課程的育人方面，進一步明確“以學生發(fā)展為本”的教育理念，突出能力培養(yǎng)，把“雙基”擴展為“四基”，將“雙能”調整為“四能”，強化“創(chuàng)新意識”的培養(yǎng)。
“四基”即基礎知識、基本技能、基本思想、基本活動經(jīng)驗。我認為這正是當今教育發(fā)展的要求和體現(xiàn)。將雙基拓展為四基，首先體現(xiàn)了對于數(shù)學課程價值的全面認識，學生通過數(shù)學學習不僅僅獲得必需的知識和技能，還要在學習過程中積累經(jīng)驗、獲得數(shù)學發(fā)展和處理問題的思想。同時，新增加的雙基，數(shù)學基本思想和基本活動經(jīng)驗是學生數(shù)學素養(yǎng)的重要組成部分。特別是基本活動經(jīng)驗更加強調學生的主體體驗，體現(xiàn)了以學生為本的基本理念。基本思想、基本活動經(jīng)驗的提出，要求我們教育工作者更要注意切實發(fā)展學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。
由雙能變四能；過去的“雙能”指的是分析問題與解決問題的能力，現(xiàn)在新課標指的“四能”包括發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、分析問題和解決問題的能力。分析與解決問題涉及的是已知，而發(fā)現(xiàn)問題與提出問題涉及的是未知。因此，發(fā)現(xiàn)問題與提出問題比分析與解決問題更重要，難度也更高。對小學生來說，發(fā)現(xiàn)問題更多地是指發(fā)現(xiàn)了書本上不曾教過的新方法、新觀點、新途徑以及知道了以前不曾知道的新東西。這種發(fā)現(xiàn)是一種自我超越，不僅可以獲得成功的體驗，更重要的是，可以培養(yǎng)學生學習的興趣，樹立進步的信心，激發(fā)創(chuàng)造的激情。在發(fā)現(xiàn)問題的基礎上提出問題，需要邏輯推理和精確的概括，因而可以激發(fā)學生的智慧，調動學生的身心進入活動狀態(tài)。
2、素材運用的多樣化和應用化，鼓勵算法多樣化。
《課標》里“數(shù)與代數(shù)”中貫穿了算法多樣化的思想，是針對過去教學中往往只有一種算法的弊端提出來的。例如某些計算題，只要求筆算，另一些題目只要求口算，即使口算也往往只有一種思路（當然，學生如有其他思路也不限制），這樣很容易忽略個別差異，遏止了學生的創(chuàng)造性。提倡算法多樣化是《課程標準》關于計算教學的基本理念之一?！墩n程標準》認為：“由于學生生活背景和思考的角度不同，所使用的方法必然是多樣化的，教師應尊重學生的想法，鼓勵學生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。”再如過去的應用題一定要求學生列出算式，新的《課標》中鼓勵學生通過多種手段解決問題，甚至鼓勵用扳手指的方法找到答案。可以說，鼓勵算法多樣化是在教學中促進每個學生在各自基礎上得到發(fā)展的一個有效途徑。
以前教學中我們只能按照教材提供的素材按部就班的進行教學，教師要想將知識點變的更深更寬就必須重新尋找素材，這無形中給我們增加了工作負擔。新的教材中提供了大量可變化性素材，并配備了相應的教學光盤，增加了教材的應用性，拓寬了學生的知識點。
3、適當調整知識結構，合理增減課程內容。
新教材根據(jù)教材實驗結果和教師們的普遍意見對教學內容進行了調整。如統(tǒng)計與概率等內容適當降低難度，第一學段統(tǒng)計與概率部分內容大幅減少，部分內容移到第二學段。如一年級上冊“時間”這一單元，將原來的“教學整時和半時”改為只教學“整時”。再如教材系統(tǒng)處理了“解決問題”，為實現(xiàn)“解決問題”的課程目標提供教學思路、發(fā)展線索和可操作的案例；針對在實驗教材使用過程中，廣大教師、教研員提出的不適用的教學素材；例題設置中的一些不合適的呈現(xiàn)方式；練習題編制中的有難度或效率低的題目；等等，進行細致地修改。循序漸進的提供解決問題的一般步驟，教給學生解決問題的基本方法。因而此次課改通過教材修訂研究和精心制作工作，形成了一套文字表述準確，易懂、可讀性強，版面設計清爽美觀，圖文并茂配合恰當，裝幀精美，教師能準確把握教材編寫意圖的教材。
4、教材內容呈現(xiàn)的方式更符合兒童的特點，充分調動學生學習興趣。
新教材圖文并茂，以圖為主，生動有趣，呈現(xiàn)方式豐富而開放。由原來教師的教本轉變?yōu)閷W生的學本，更似兒童喜愛的課外讀物，深受小朋友的喜歡。使小朋友對教材產(chǎn)生了親切感。如：本冊教材分為9個單元，單元的標題明示了所學的知識內容，如：“生活中的數(shù)”、“加減法”、“分類”、“位置與順序”、“認識鐘表”等。各單元中每一節(jié)的標題都具有情境性與活動性，如：“快樂的家園”、“玩具”、“小貓釣魚”、“飛行表演”、“搭積木”、“分蘋果”、“乘車”等。同時根據(jù)兒童的年齡特點和心理特征，配以各種活潑、精美的插圖。小朋友們被這些有趣的課題和漂亮的插圖深深吸引著，對數(shù)學書簡直是愛不釋手。
新教材突破了以往的教材以例題為中心的呈現(xiàn)方式，在教材中不安排例題，而只是提供一定的情境圖，通過說一說、做一做、數(shù)一數(shù)、比一比等數(shù)學活動，讓學生在活動中學數(shù)學和體驗數(shù)學，體現(xiàn)了數(shù)學學習是學生經(jīng)歷數(shù)學活動過程的課程新理念。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十一
新教材、新課程、新高考的序幕已經(jīng)拉開。在新一輪教材培訓的第一個上午，專家們提到最多的立德樹人這一核心理念。我們要明確以后的教育教學要體現(xiàn)國家意志和社會主義核心價值觀。教書育人重在育人，要明白我們是在培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人。新教材更重視育人這一功用。本次改革是世紀工程培養(yǎng)的人，是培養(yǎng)堂堂正正的中國人、中國心，導向型很強。參加了高中語文新新教材培訓，又學習了高中新課程標準的一些知識，自己有了一些的認識。
鄭富芝老師在上午的講座中多次提到立德樹人是本次新教材改革的核心理念，新教材守正創(chuàng)新。溫儒敏老師說，新教材守正創(chuàng)新，得失借鑒，樹立育人為根本，新教材在于培養(yǎng)有理想信念，有文化自信，有責任擔當?shù)氖兰o人才。這也讓我們明白了在立德樹人核心理念的指導下，我們的教育是培養(yǎng)什么樣的人，怎么培養(yǎng)人，為誰培養(yǎng)人的問題。我們擁有了新的教學觀念，才能更好地開展有效教學，高效教學，魅力教學，才能更加合理引導學生有選擇地選修，吃透教材，宏觀調控，避免隨意性和盲目性。
溫儒敏說：“新教材注重讀書，多讀書；教學重視經(jīng)典文本，拓展閱讀書目。老師要緊抓多讀書培養(yǎng)學生的讀書興趣這個牛鼻子?！毙陆滩牡母母飳﹂喿x從量和質上都提出了更高的要求。我在閱讀新教材的時候發(fā)現(xiàn)，教材中增加了很多篇有關中華傳統(tǒng)文化、革命文化，出現(xiàn)了以往高中教材中很少有的勞動教育和國家安全教育的文本，尤其在必修上下冊增加了《鄉(xiāng)土中國》、《紅樓夢》的正本書的閱讀。這些要求學生有較高的閱讀視野，有更多的閱讀積累，同時也有利于幫助學生形成正確的三觀，對學生優(yōu)秀品格的養(yǎng)成有很好的示范引領作用。
溫儒敏指出，教學活動不只是我們平時所說的到戶外，到校外參觀博物館、科技館，講《荷塘月色》時帶孩子去看看荷塘是什么樣子等，所謂的教學活動一定是和教學有關的，甚至是和教材有關的內容，最重要的活動還是讀書。
咱們的活動內容及形式就很重要了，而我們給與學生的學習閱讀的方法更重要，教會學生學習，指導學法，引導學生總結學習方法，形成自己的學習方法體系，督促運用學習方法，形成良好的學習習慣，養(yǎng)成終身學習的能力。
我們常說，興趣是最好的老師。興趣是引導我們通向學習樂園，只有對學習產(chǎn)生了興趣，它才能引導你在知識的海洋里快樂遨游。比如在整本書的閱讀活動中，家鄉(xiāng)文化生活的學習活動中，如何運用合適有趣的教學方法和教學藝術，把我們的活動開展好、開展得有趣，讓學生回味無窮，從心底里喜歡上語文課。這樣，才能激起他們高昂而持久的學習興趣，這些都是我們應該好好思考并要面對的課題。
新教材為我們師學生提供了更為廣闊的展示學習的空間，我們老師應抓住契機，轉變教學理念，深化教學改革，革新語文活動方式，提高教學效果。采用形式各異的激勵辦法和開展各項活動。從課堂到課外，從一個單元、一個任務群再到一冊書，都要匠心獨運的設計一定的檢驗學習效果、推動學習動力的辦法。
總之，通過今天上午的培訓給了我很多啟示，我更加相信新教材新課程新高考改革的前途是光明的、美好的，我堅信心向往之，行定能至。
新教材新課程新高考培訓心得體會篇十二
2022年xx月xx日下午，我們伴著天公贈予的熱情，心懷豫西湯湯洛水般的積極之情來到了豫北衛(wèi)水之濱求知問道，開啟“新課程新高考”專業(yè)素養(yǎng)提升的學習之旅，首日的學習便感果碩維寬！
帶著付耙牯校長“認清形勢、換道超車”的目標指引，通過瞿洪明教授“新高考改革帶來的機遇與挑戰(zhàn)”的解讀我即隨之所思：
首先，我們該做什么？
為國育人、為黨育才，為實現(xiàn)新時代民族復興的中國夢站好教育崗位。同時在瞿教授對新高考改革的歷程、背景、意義、問題、挑戰(zhàn)、思考以及我們xx新高考改革七個方面的報告中，進一步使我感到方向的明確，更令我感到“高改也是對教師的革新！”面對機遇與挑戰(zhàn)這把雙刃利劍，我們該做的就是堅定不移地與時俱進。
然而，捫心自問：我們想做什么？我們當然都不想被時所棄，而是乘著高考改革的風在破浪中超越自我，贏得未來。
那么，為此我們能做什么？學習中受到了大大的啟發(fā)：教師、學生、家長，課程、選擇、賦分，報考、政策、利弊，我們能做學生發(fā)展的導師。汪才安老師“基于學生的課堂管理”也為我們從課堂這一關的地方，提供了可以借鑒的良方技法。
兩節(jié)課，數(shù)十頁的筆記卻讓我們看到了未來和明天的樣子和需要，帶動的思考也不只如此。
總之學校永遠都不是“封閉地帶”，恰恰是改革的前沿陣地、前進的云梯平臺，我們要把握機遇，做好“人師”！