在制定方案時，需要考慮各種可能發(fā)生的情況，并做好應(yīng)對措施，以應(yīng)對不可控因素。方案的前期準備和策劃是確保順利實施的基礎(chǔ)。方案的制定需要有詳細的行動計劃和時間表。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇一
高佩川郁漢琪孫孟輝于濱
摘要：本文就南京工程學(xué)院開展校企合作共建實訓(xùn)基地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑進行了歸納總結(jié)，以及共建實訓(xùn)基地在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中所起的作用，特別是對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)所起到的積極影響。以及增強了學(xué)生就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：校企合作共建實訓(xùn)基地提升就業(yè)能力
南京工程學(xué)院主要是面向機械制造業(yè)、電力行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的省屬高等學(xué)校。學(xué)校的傳統(tǒng)一向重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重與企業(yè)的緊密結(jié)合，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研活動的開展。多年來，我校通過不斷深化教育教學(xué)改革，堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極探索校企結(jié)合、校企融合等多種方式、多種形式的共建實驗室、實驗中心的有效途徑，全力提供和打造育人的優(yōu)質(zhì)資源和有利條件，使學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)得到了極大的提高，為社會培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才，逐步形成了自己的辦學(xué)特色和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。
2．校企合作共建實訓(xùn)基地是高校規(guī)模擴張后解決實驗設(shè)備短缺的一種有效方式
隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，教育顯得越來越重要。21世紀各國競爭的制高點是科技和人才的競爭，而歸根結(jié)底是教育的競爭。搞好教育、辦好學(xué)校，離不開好的師資、好的教材和好的實驗室設(shè)備。因此，研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個高等學(xué)校必須要面臨的問題。實訓(xùn)基地建設(shè)得好與壞，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
隨著社會的變革、改革的深入、科技的發(fā)展，不少國有企業(yè)進行了改制，企業(yè)發(fā)生了變革，越來越多的外資企業(yè)、民營企業(yè)、私人企業(yè)也突顯出來，這些企業(yè)的用人方式和人才需求等均和改革前或改革初期發(fā)生了根本性的變化，他們需要的大學(xué)生是到企業(yè)馬上就能勝任工作的那種人才。因此，學(xué)校如果還用原來的方法來進行人才的培養(yǎng)，那學(xué)生不可能受到社會的歡迎。研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個學(xué)校必須面臨的問題，也是擺在我們面前的緊迫任務(wù)。
隨著教育的規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴大，學(xué)校原有的教學(xué)資源已顯得明顯不足，一些問題也顯現(xiàn)出來，如學(xué)校的儀器臺套數(shù)不夠，實驗設(shè)備陳舊，生均實驗室、實習(xí)場地面積也達不到標準，實驗、實習(xí)人員短缺、知識老化，實驗內(nèi)容與當今科技發(fā)展相脫節(jié)等等，從而使得實踐教學(xué)質(zhì)量得不到保證，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，企業(yè)要不到他們需要的人才。
美國、德國、法國、日本、新加坡、韓國等一些發(fā)達國家的高校，他們除教學(xué)經(jīng)費充足外，實驗室實訓(xùn)基地的條件是非常好的，不少實驗室得到了企業(yè)的贊助和支持，掛牌共建的實訓(xùn)基地在他們這些國家的學(xué)校內(nèi)也是非常普遍的。
為此，我們必須充分認識到高校實踐教學(xué)目前存在的問題，要積極開展實踐性教學(xué)改革和研究，抓緊實驗室、實驗中心和實習(xí)基地的建設(shè)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，把提高實踐教學(xué)質(zhì)量真正落到實處。在新的形勢下，進一步加強與企業(yè)進行多元化、多層次、多方位的交流與合作，共同建設(shè)實驗室或?qū)嶒炛行?，這是當今高校規(guī)模擴大后實訓(xùn)基地、實驗室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢。
3．校企共建實訓(xùn)基地有利于“雙師”隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，有利于實訓(xùn)基地水平的提升
由于辦學(xué)規(guī)模的擴大，近年來不少碩士、博士來到了學(xué)校，其中一部分教師是從校門到校門的研究生，理論知識較強，但實踐動手能力顯得不足；另一部分教師是從企業(yè)或研究所調(diào)來的，實踐性知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺。然而要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高級應(yīng)用型專門人才，要求教師既要有能教善教的本領(lǐng)，又要有工程師的能工善工的能力。為此，我們在與企業(yè)共建實驗室的過程中發(fā)現(xiàn)，凡是積極參與共建實驗室的老師，通過研究新技術(shù)，進行二次開發(fā)，自己設(shè)計制作教學(xué)設(shè)備，開發(fā)實驗、實習(xí)項目，編寫實驗、實習(xí)指導(dǎo)書，其自身的實踐能力、工程能力會有很大的提高。不難發(fā)現(xiàn)，先后參與建設(shè)“西門子數(shù)控培訓(xùn)中心”、“fanuc數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”、“三菱電機fa實驗室”、“gefanuc系統(tǒng)集成實驗室”和“ug軟件培訓(xùn)中心”、“博世力士樂機電一體化實驗中心”等項目的有關(guān)老師，上課效果特別好，動手能力也很強，深得學(xué)生的'喜愛和歡迎。因此，通過校企合作共建各種實驗室，鍛煉了一批“雙師”型的教師隊伍。目前，有一批參加建設(shè)的老師既是課程建設(shè)的帶頭人，也是科研工作的排頭兵。
國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備是從教學(xué)儀器廠購買的，儀器廠的設(shè)備購買到位后，一般要使用幾年，若是經(jīng)費不到位的話，使用年限還得更長。而與企業(yè)共建實驗室，企業(yè)將免費或特價提供最新的產(chǎn)品和技術(shù)，且企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展到什么程度，學(xué)校的實訓(xùn)基地設(shè)備水平也將同步跟上。這種做法，不僅有利于實訓(xùn)基地設(shè)備的更新，也有利于教師、學(xué)生掌握當前最新的數(shù)控技術(shù)和自動化技術(shù)，更重要的是，這些新技術(shù)是書本上找不到的，若不通過校企合作，也是很難掌握的。
4．校企共建實訓(xùn)基地有利于大學(xué)生綜合能力的提高和提高學(xué)生的就業(yè)率
校企共建實驗室的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)，服務(wù)于企業(yè)和社會。通過與國際上著名公司的合作不僅將他們企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品引進到實訓(xùn)基地，更重要的是將他們的企業(yè)文化、管理經(jīng)驗、科技知識等融入到實訓(xùn)基地之中；不知不覺中，老師、學(xué)生在實驗、實習(xí)、實訓(xùn)中感悟到這些世界級企業(yè)的文化理念、技術(shù)水準和為人處世的誠信態(tài)度、辦事準則等等。曾在這些實驗室進行過畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，他們都能分享到這些公司文化的熏陶，對某一公司的產(chǎn)品、技術(shù)熟悉和掌握后，很容易找到適合自己的工作崗位。例如，有些同學(xué)在“博世力士樂機電一體化實驗中心”做過“液壓氣動技術(shù)課題研究”后，受到流體傳動與控制業(yè)界的青睞，同時有幾家企業(yè)要這些學(xué)生到該公司工作，且收入也很高。到企業(yè)工作后，由于業(yè)務(wù)能力強，很快提升為技術(shù)主管。流體傳動與控制專業(yè)近三年的畢業(yè)生一次就業(yè)率分別為：86.49%，86,68%．96%。
因此，學(xué)生通過在共建實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，很快就掌握當前業(yè)界最新產(chǎn)品的應(yīng)用和技術(shù)，動手能力和綜合素質(zhì)大大提高，這樣的學(xué)生無論在哪就業(yè)，都會得到社會的歡迎。
結(jié)語
校企共建實訓(xùn)基地是形勢發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化建設(shè)過程當中產(chǎn)學(xué)研合作教育的一種有效形式?，F(xiàn)在，我院先后同幾十家企業(yè)、公司共建了形式多樣的實驗室、培訓(xùn)中心、實訓(xùn)中心等，合作金額達到3.5億之多，大大促進了我校實訓(xùn)基地的建設(shè)，實訓(xùn)基地水平的提高，增強了實訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量和設(shè)備水平，促進了學(xué)校的資源建設(shè)和發(fā)展。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極影響。且增強了學(xué)生就業(yè)能力。
課題項目：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題(gka10172)，(cjka10253)(gka103004)
中央教育科學(xué)研究所科研專項基金課題((gy2010101)
十一五”教育規(guī)劃國家級重點課題(bja070035)
南京工程學(xué)院高等教育研究(gy201005)
（作者單位：南京工程學(xué)院機械工程學(xué)院）
校企合作人才培養(yǎng)方案篇二
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是涉及多個學(xué)科內(nèi)容的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，并已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的、涵蓋全體系的臨床醫(yī)學(xué)分支學(xué)科。隨著醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)教育改革的深化，醫(yī)學(xué)檢驗教育的目標就是要培育出符合社會發(fā)展需要、不斷進取的“創(chuàng)新型”復(fù)合人才［1，2］。校企合作建設(shè)實踐教育基地正是新形勢下培養(yǎng)復(fù)合型檢驗人才的有效途徑［3］。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地（醫(yī)院）、獨立醫(yī)學(xué)檢驗所及高科技生物科技公司作為實踐教育承載體，對于提高和強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新等，有較為重要的作用。隨著醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革的深入，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)檢驗本科人才培養(yǎng)模式存在體系不夠完善、學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高、學(xué)生社會適應(yīng)能力不強，缺乏完善的培養(yǎng)基地等問題日益明顯［4］。因此，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗實踐教學(xué)勢在必行。為解決這些問題，我們就新形勢下教育教學(xué)改革和建立適應(yīng)4年制的醫(yī)學(xué)檢驗人才實踐教育方案等，做了一些有益的探索和研究。
1校企合作模式
通過安徽省質(zhì)量工程項目，規(guī)范化建設(shè)一批醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教育基地，推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以校企聯(lián)合為平臺，探索醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)“強實踐、善管理、能創(chuàng)新”的復(fù)合型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人員［5］。具體的做法是：
（1）建立長期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系：在確定校企合作基地后，與實踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家等進行論證研討，最后依據(jù)雙方工作需求，簽定長期的合作協(xié)議。
（2）建立有效的保障制度：實踐教育基地建設(shè)及有效運轉(zhuǎn)必須有雙方領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，任命主管領(lǐng)導(dǎo)作為基地負責(zé)人，由學(xué)校和基地相關(guān)成員共同組建實踐教育基地專家委員會及行政執(zhí)行委員會，確立雙方的職責(zé)和任務(wù)，使實踐教育基地在籌建和運行過程中有領(lǐng)導(dǎo)機制的保障。同時，積極探索可持續(xù)發(fā)展的管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度。
（3）規(guī)范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標，按照“突出素質(zhì)、增強能力、拓展個性、注重人文”的辦學(xué)精神；堅持校企聯(lián)合辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。以就業(yè)為導(dǎo)向，以發(fā)展為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識及較高職業(yè)道德的綜合性高級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。制定切合實際的實習(xí)大綱，遴選滿足實踐目的和要求的基地。建立并完善導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文。實行畢業(yè)考核，全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和職業(yè)素質(zhì)。
（4）企業(yè)基地實踐崗位建設(shè)：為了增加對生物醫(yī)藥行業(yè)了解，拓寬就業(yè)方向，安排部分同學(xué)增加生物高科技公司和獨立醫(yī)學(xué)檢驗所見、實習(xí)。以安徽國聲生物公司為例：安徽國聲生物科技有限公司主要從事相關(guān)醫(yī)療檢測試劑的研發(fā)生產(chǎn)和醫(yī)療設(shè)備的銷售、服務(wù)，并且擁有多種分子檢測相關(guān)技術(shù)平臺。具體的工作崗位有：試劑研發(fā)、試劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、分子檢測、醫(yī)用設(shè)備維修、培訓(xùn)服務(wù)、市場開拓等工作崗位。各崗位接受我院學(xué)生實訓(xùn)有充分的保障。在此基礎(chǔ)上雙方共同規(guī)劃制定和實踐工作崗位相匹配的專業(yè)技能實訓(xùn)方案，組織實施實踐教學(xué)內(nèi)容、校外實踐計劃書，制定實習(xí)方案；共同組織實踐教學(xué)，實現(xiàn)實踐技能課堂與實踐基地的一體化，充分滿足學(xué)生實踐教學(xué)需要；同樣獨立醫(yī)學(xué)檢驗所是醫(yī)學(xué)檢驗服務(wù)社會的一種特殊形式，其包含了幾乎所有的醫(yī)學(xué)檢驗項目，同時整個運營是商業(yè)化的，管理采用企業(yè)化，是醫(yī)學(xué)檢驗人才重要的服務(wù)社會的一個窗口。通過校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才機制的探索研究和實踐，形成“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，不斷地與臨床實習(xí)基地、生物醫(yī)藥高科技公司等單位研討帶教方法，交流經(jīng)驗，及時修訂實習(xí)和見習(xí)計劃。對于少數(shù)研究型人才的培養(yǎng)，在完成基本實驗的同時，支持并幫助學(xué)有余力學(xué)生申報大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目，安排學(xué)生到不同學(xué)科教師的實驗室中進行科研輪訓(xùn)，組織和幫助大學(xué)生專利申請，拓寬學(xué)生的科研實驗的視野。
2建設(shè)與改革成效
通過校企合作醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實訓(xùn)教育基地的建設(shè)，我院實踐教學(xué)不斷走向規(guī)范和高效，實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實習(xí)實訓(xùn)條件得到較好的改善，學(xué)生技能培養(yǎng)得到保障；實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評價方式等方面有全面創(chuàng)新；辦學(xué)特色更加明顯，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高。主要成效有：
（1）通過校企合作雙方共建實踐教學(xué)課程，打造醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)校外實踐教育基地建設(shè)新模式；加快實踐培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就參與實踐教育基地（企業(yè)）實踐，極大縮短了參加工作后適應(yīng)社會的時間，多形式、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將為學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)選擇打下一定的基礎(chǔ)。
（2）召開實習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)研討會，共同探討實踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，完成皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生社會實踐能力訓(xùn)練大綱，編寫實踐能力培養(yǎng)的專用教材，使學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標，并有的放矢與臨床實際工作相結(jié)合。參加研討會的實踐基地均能積極配合實施實習(xí)訓(xùn)練大綱。
（3）建立長期有效的實踐教育基地管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐基地的教育教學(xué)工作、管理模式及學(xué)生安全保障工作等，切實保障學(xué)生的課外實踐教育順利有序進行。現(xiàn)15個實踐基地均能井然有序開展教學(xué)活動，相關(guān)工作規(guī)范統(tǒng)一。
（4）利用實踐教育基地的優(yōu)勢為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要途徑，將實踐教學(xué)基地打造成學(xué)生課外實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，近年已成功申報各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目15項，申報實用新型專利3項。
（5）建立資源共享平臺，發(fā)揮實踐教育基地的輻射作用，為本院內(nèi)臨近專業(yè)及兄弟院校提供實踐教育平臺，或提供建設(shè)經(jīng)驗；經(jīng)過不斷努力，學(xué)科水平得到全面提升，成功申報了省級特色專業(yè)。
（6）建立實踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺［6］。在學(xué)院網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立實踐教學(xué)網(wǎng)頁，保證學(xué)校與學(xué)生、校企溝通渠道的暢通，及時報道實踐教學(xué)相關(guān)新聞、宣傳實踐教學(xué)培養(yǎng)的大綱，及時傳送相關(guān)通知和收集學(xué)生、校企合作單位的意見與建議，建立課程ppt下載，設(shè)立與國家職業(yè)資格考試相一致的考試系統(tǒng)，供同學(xué)學(xué)習(xí)與自測。
（7）全面構(gòu)建立體式復(fù)合型實踐教育體系，提出以“培養(yǎng)綜合能力”為主線的綜合實踐教學(xué)改革理念，將傳講知識、鍛煉能力和提升素質(zhì)融為一體。融合基礎(chǔ)、綜合性及創(chuàng)新活動實驗，建立專業(yè)和社會實踐內(nèi)容的教育教學(xué)體系，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)活動，形成較為完善校企合作的長效機制。結(jié)果證明，校企合作是提升高校辦學(xué)效益、培養(yǎng)綜合性人才的優(yōu)越路徑，為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革指明方向。有利于新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)理論和實踐教學(xué)方案的不斷改進，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；有利于整合優(yōu)化教學(xué)資源，促使高校、企業(yè)、研究機構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展；有助于提升檢驗專業(yè)學(xué)生的初步科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
3存在問題與對策
校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗專門人才是培養(yǎng)學(xué)生獨立思維、獨立工作能力，也是學(xué)生了解社會的良好途徑。但在實施過程中暴露出一些問題亟待改進。
（1）建立完備協(xié)議?，F(xiàn)階段校企合作存在相關(guān)法律法規(guī)不健全，配套政策缺乏，校企溝通不足，項目執(zhí)行難以持久等問題。究其原因主要是校企雙方在合作過程中相關(guān)制度不健全及利益共同點不同。不解決此類問題，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量，也缺乏持久的動力。解決以上問題需加強與合作單位的溝通，明確雙方以培養(yǎng)學(xué)生為根本目的，互利共贏為目標，達到合作愉快高效。校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，建立完善的協(xié)議，規(guī)范雙方的責(zé)、權(quán)、利，以保證項目的監(jiān)督和順利實施。
（2）選擇合作對象?，F(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)、第三方檢驗公司或生物公司的發(fā)展良莠不齊。而合適的校企合作基地對學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在選擇合作機構(gòu)時要進行充分的調(diào)研，只有在雙方有合作意向、條件能夠滿足學(xué)生實訓(xùn)要求，有足夠的高級專門人才，并有完善的管理措施的情況下，才能夠成為合作對象。論證過程中需要充分考慮到雙方的特點、需求和目的。
（3）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。絕大多數(shù)學(xué)生和家長思維定式是進入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)就是希望以后到事業(yè)制醫(yī)院工作，因此，不愿意到私立醫(yī)院實習(xí)和就業(yè)，畢業(yè)后不愿意到企業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗所工作。針對此現(xiàn)象需要教育管理者、帶課教師從新生入學(xué)時就開始灌輸相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)目標，在就業(yè)指導(dǎo)課中給學(xué)生分析就業(yè)形勢，進行專業(yè)思想教育，正確引導(dǎo)其實習(xí)和擇業(yè)。
4幾點思考與設(shè)想
校企合作模式培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗人才，是新形勢下培養(yǎng)能跟上社會發(fā)展節(jié)奏的高級專門人才的'有效途徑，高等院校只有在教學(xué)上不斷進行改革和創(chuàng)新，才能滿足社會對高級專門人才的需求［7］。如何規(guī)范我們的教學(xué)活動？如何優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑？值得廣大教育工作者思考。
（1）加快實踐教育基地建設(shè)，探索校企合作培養(yǎng)人才新模式［8］。以醫(yī)學(xué)檢驗所、生物高科技企業(yè)為合作對象，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。深化校外實習(xí)基地培養(yǎng)模式和內(nèi)容改革；規(guī)范實習(xí)基地管理，構(gòu)建行之有效的監(jiān)督管理機制；健全實踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度，保障實踐教學(xué)質(zhì)量；提升實踐教學(xué)效果；建立實踐教學(xué)的激勵機制，促進實踐教學(xué)基地長期穩(wěn)定發(fā)展；打造實習(xí)教學(xué)基地品牌，提升社會服務(wù)功能。
（2）加大校企合作力度，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。通過共建產(chǎn)學(xué)研項目，開展技術(shù)成功轉(zhuǎn)化，學(xué)生實習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)等合作。建立以企業(yè)贊助、命名獎學(xué)金制度，有條件的情況下，開展“協(xié)助式”辦學(xué)等多種方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人實際的無縫對接，力爭雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上實現(xiàn)廣泛的合作。邀請醫(yī)院、檢驗公司專家共同確立培養(yǎng)目標、制訂實習(xí)計劃、調(diào)整課程體系及確立實踐教育模式等，開設(shè)如醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論、檢驗儀器操作與維護、醫(yī)學(xué)檢驗綜合實訓(xùn)等課程，根據(jù)不同發(fā)展目標實施不同實習(xí)模式和實習(xí)計劃，使醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)更具特色。
（3）開展“雙師型”教師培養(yǎng)，為校企合作增添后勁。學(xué)校和實習(xí)基地及企業(yè)合作單位，定期安排教師間交流和相互學(xué)習(xí)，專職教師到臨床進修，學(xué)習(xí)臨床操作及應(yīng)用，臨床教師定期參加教學(xué)研討和學(xué)校舉辦的各級理論學(xué)習(xí)班，提高專業(yè)理論水平。通過交流學(xué)習(xí)提高教師理論知識，培育出一批既有理論教學(xué)水平又有臨床實踐經(jīng)驗，即能理論聯(lián)系實踐、又能開展科研工作的多元化教師隊伍。同時，學(xué)校在實踐教學(xué)基地遴選和聘任一批學(xué)術(shù)造詣高、專業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)能力強、能勝任教學(xué)工作的臨床一線檢驗人員和企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與研究生培養(yǎng)、本科生專業(yè)課教學(xué)及實訓(xùn)帶教工作，調(diào)動兼職教師積極性。通過相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高，達到“雙贏”效果。
（4）學(xué)校和企業(yè)合做科研項目，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。利用高校科研人才集中、科研實力較強和課題較多的優(yōu)越條件，同實踐基地合作開展科研工作，申請科研項目。高校教師與企業(yè)橫向聯(lián)系，與企業(yè)一起根據(jù)市場需要，設(shè)立研究項目并由企業(yè)提供資金，學(xué)校提供技術(shù)支持，成果雙方共享。鼓勵和支持以市場為導(dǎo)向的科研立項和創(chuàng)新。教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生國家級／省級質(zhì)量工程項目、參與各級各類科研工作，申報專利等活動，培養(yǎng)學(xué)生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（5）強化實習(xí)實訓(xùn)的管理，規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容。鑒于學(xué)制的縮短，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)活動中理論課學(xué)時及實習(xí)周期就要縮短，故新政策下有必要加強實習(xí)實踐教學(xué)，臨床實習(xí)基地建設(shè)及管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件。臨床實踐階段，學(xué)生脫離學(xué)校集中管理，學(xué)生管理的重擔(dān)轉(zhuǎn)交到各實習(xí)基地，臨床帶教工作過程中，不僅是業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)，還兼有專業(yè)思想的教育重任，如何規(guī)范開展學(xué)生實習(xí)培養(yǎng)工作，強化管理是保證實踐教學(xué)順利進行的關(guān)鍵［9］。實踐教學(xué)分布在不同單位，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)質(zhì)量一致性的基本要求，必須前期做出相應(yīng)規(guī)定，這有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。我們期望通過校企合作項目的實施，強化實踐教育基地建設(shè)，規(guī)范實踐教學(xué)活動，優(yōu)化企業(yè)培養(yǎng)途徑，建立校企合作模式。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、優(yōu)秀綜合素質(zhì)、高尚職業(yè)道德和良好敬業(yè)精神的高級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才；探索規(guī)范、高效、有特色的實踐教學(xué)活動路徑；總結(jié)并推廣加快學(xué)科建設(shè)與強化特色專業(yè)建設(shè)的有效途徑。
參考文獻：
［9］王瑞新，田力，孫慧哲，等．醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教育模式的改革與實踐［j］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，9：41.
校企合作人才培養(yǎng)方案篇三
水利行業(yè)具有工科專業(yè)的突出特點，不論是水工還是水保，抑或是水電、測量，都要求從業(yè)人員具備高度的責(zé)任感和團隊精神，這樣才能在工程的實施中眾志成城，保質(zhì)保量的完成設(shè)計圖紙的要求。因此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層一定要在篩選人才時酌情考慮高學(xué)歷人才和工作在一線的職工相互搭配，在日常的管理中考慮對企業(yè)文化氛圍的補充、在獎勵機制的設(shè)立中考慮對一線職工的傾斜，在節(jié)約人力資源成本的同時，物盡其才、人盡其用。
（二）確立健全的管理制度
校企合作需要學(xué)校和企業(yè)同時在制度建設(shè)上創(chuàng)新。
1、學(xué)校要堅持以學(xué)分制為主的教學(xué)管理制度
培養(yǎng)生產(chǎn)一線的操作人員是校企合作培養(yǎng)模式的最終目的，因此學(xué)校必須做到在教學(xué)管理上向重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能方向轉(zhuǎn)變，以可以隨時將所學(xué)理論同實踐相結(jié)合的頂崗培訓(xùn)計算學(xué)分，使學(xué)生掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。
2、學(xué)校還要堅持構(gòu)建多元化的師資管理制度
學(xué)校要讓企業(yè)了解學(xué)生的可塑性，而企業(yè)也需要讓學(xué)校知道技術(shù)的方向性，因此教師要下基層鍛煉，企業(yè)也要派遣一線技術(shù)人員負責(zé)實踐踐指導(dǎo)，這種互動的師資管理體系更有利于雙方的協(xié)調(diào)配合與溝通交流，有助于師生在特定的工作環(huán)境中共同進步，使教師與行業(yè)技術(shù)有更多的接觸機會，使學(xué)生和社會有更多的交流機會，可以大大降低培訓(xùn)后學(xué)生失業(yè)的風(fēng)險。
3、堅持紀律嚴明的鑒定管理制度
目前的'現(xiàn)狀是，學(xué)生在校期間參加的類似測量員、渠道維護工、泵站運行工等各種工種鑒定雖然可能能幫助學(xué)生謀得暫時的工作機會，但這種離校前的鑒定多數(shù)是不被工作企業(yè)認可的，因為學(xué)生的動手能力很可能與鑒定大綱相符、而于企業(yè)需求相差甚遠，所以經(jīng)常出現(xiàn)已畢業(yè)時鑒定過的學(xué)生再次參加企業(yè)組織的各種鑒定，這種勞民傷財?shù)蔫b定之所以無用，一方面是因為培養(yǎng)方和鑒定方都是學(xué)校，總有疏漏之處，另一方面還是因為鑒定的要點脫離企業(yè)需求的原因。
因此作為學(xué)生在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的鑒定考試應(yīng)該由主管部門組織實施，并在公開競聘的考試委員會的監(jiān)督下進行?？荚囄瘑T會成員中應(yīng)該包括可就業(yè)方向的企業(yè)業(yè)務(wù)能手，職業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱應(yīng)首先征求企業(yè)的意見并經(jīng)學(xué)校、企業(yè)代表協(xié)商一致通過后，方可實施。而學(xué)生在求學(xué)期間的各種費用應(yīng)該分開計算，在企業(yè)里的培訓(xùn)費用應(yīng)由企業(yè)負擔(dān)，包括培訓(xùn)費、培訓(xùn)資料費和學(xué)生每月補助費等；而學(xué)校里的培訓(xùn)費用才應(yīng)該是學(xué)生負擔(dān)的部分。
4、企業(yè)要堅持靈活多變的獎懲制度
企業(yè)需要靈活多變的獎懲制度做支撐。已進入企業(yè)的很多學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)行不僅是因為金錢，更多的是因為他們認為企業(yè)對自我的肯定太少，因此挽留并開發(fā)已有的人才同如何吸收新人一樣重要，企業(yè)在向一線職工獎金傾斜的同時，不能忽視對企業(yè)領(lǐng)頭羊、骨干人才的肯定與加壓。只有讓每個人都意識到工作始終是有挑戰(zhàn)性的，他才不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，必要的企業(yè)內(nèi)部人員崗位流通是保持企業(yè)活力的有效途徑，這種激勵，不僅有利于培養(yǎng)職工間對彼此的尊重，而且對企業(yè)的廉政建設(shè)也是有力的促進。
總之，社會的發(fā)展對素質(zhì)的要求在不斷提高，尤其是理論與動手能力都行的人才，可能企業(yè)更看中實踐能力，象施工方向的報表填寫、水電方向的故障查明，但學(xué)校首先應(yīng)該保證學(xué)生有敲開企業(yè)大門的敲門磚----文憑及基本素養(yǎng)，所以，筆者以為，降低理論要求，校企合作辦學(xué)在所難免。
隨著“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)在我國的逐步推廣和水利行業(yè)市場化、企業(yè)化管理的深入，校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的一種趨勢，水利行業(yè)的人才培養(yǎng)只有在不斷改善創(chuàng)新上狠下工夫，在教學(xué)中加強與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，才能使實踐技能的培養(yǎng)得到確切保證。我們有理由相信，伴隨著我國職教體系的日益規(guī)范和完善，有責(zé)任、有信心、有實力的新時期水利職業(yè)學(xué)校，一定是與行業(yè)緊密結(jié)合、與企業(yè)全面合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。
參考文獻
21世紀的經(jīng)濟發(fā)展與人才開發(fā)》吳志林《理論觀察》01期
校企合作人才培養(yǎng)方案篇四
（一）校企雙方利益訴求難以統(tǒng)一
校企合作雖然是學(xué)校與酒店都愿意接受的一種合作方式，但各自的最終目標和利益是不一致的，這給校企深入合作帶來了很大的障礙。學(xué)校希望學(xué)生在完成校內(nèi)理論教學(xué)任務(wù)后，能通過校企合作的形式強化學(xué)生的實踐技能，熟練掌握不同崗位的實踐能力，并能在頂崗實習(xí)過程中得到人際交往、社會適應(yīng)能力等多方面的鍛煉和提高，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)有效對接的人才培養(yǎng)。酒店是勞動密集型行業(yè)，流動性很大，基層服務(wù)人員招聘難并綜合素質(zhì)參差不齊，而酒店與學(xué)校合作，首先是解決補充員工流動造成的缺口，有相對穩(wěn)定的服務(wù)人員進店來源；還有就是高校實習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)相對較高，加之有學(xué)校的實習(xí)管理制度要求，實習(xí)學(xué)生相對穩(wěn)定和便于管理；最重要的是選用實習(xí)生可以降低酒店的勞動力成本。
（二）學(xué)校實習(xí)時間與酒店急需用人時間不一致
學(xué)校的實習(xí)時間一般要嚴格按著人才培養(yǎng)方案的學(xué)期安排，并且要在完成相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和考試之后進行，如果實習(xí)時間過長（如半年以上），還要考慮學(xué)生的畢業(yè)論文、體能測試及四六級外語考試等，這些都難以適應(yīng)酒店的較穩(wěn)定崗位工作要求。酒店有較明顯的淡旺季，從酒店切身利益方面看，酒店希望在旺季能有實習(xí)學(xué)生迅速補充，淡季時愿意縮減人力資本，不需要大量的實習(xí)學(xué)生。這種時間上的不對等給校企合作在時間和效果上都帶來一定的影響。
（三）學(xué)生實習(xí)不穩(wěn)定
校企合作的關(guān)鍵，就是學(xué)生要到酒店企業(yè)各個崗位實踐鍛煉，但學(xué)生大多是實習(xí)前熱情高漲，到酒店后沒多久就開始鬧情緒，不安心實習(xí)，找各種理由請假。造成學(xué)生實習(xí)不穩(wěn)定的因素各個方面都有。從學(xué)校方面看，在選擇合作酒店時，缺乏對酒店的考查了解，只注重其規(guī)格和學(xué)生實習(xí)的工資待遇，而對酒店的管理水平、管理制度及學(xué)生的食宿條件等方面情況掌握較少。另一方面，學(xué)校對實習(xí)學(xué)生管理不到位，實習(xí)管理制度不嚴格，對學(xué)生沒有必要的約束，致使學(xué)生無所顧忌。從學(xué)生方面看，在選擇實習(xí)單位時考慮簡單，對實習(xí)重要性認識不足，只是圖一時的新鮮感，注重工資待遇，對自己吃苦耐勞能力沒有正確的估計，忽視實習(xí)就是要轉(zhuǎn)變角色，不能按學(xué)校的管理來對待。另一方面，進入酒店一個月左右是情緒最不穩(wěn)定的時期，新鮮感過去，體力還沒有完全適應(yīng)，面對余下較長的'實習(xí)時間感到無望，這就是困難期，要是再遇上困難和挫折更是千方百計找理由和借口請長假或想放棄實習(xí)。從酒店方面來看，實習(xí)生到酒店培訓(xùn)時間很短，很快就要求學(xué)生上崗，由于學(xué)生不能馬上適應(yīng)崗位工作和酒店較長的工作時間及體力支出，致使學(xué)生情緒不穩(wěn)定。另一方面，酒店在管理方面或多或少存在一些問題，各個崗位管理參差不齊，實習(xí)生到崗后大多派到人員較缺少或是較為辛苦的部門，學(xué)生一時接受不了這種角色的轉(zhuǎn)換。
（四）缺乏深入合作機制
校企合作目前大多還是停留在較淺層次，學(xué)校是解決實習(xí)問題，酒店是解決員工缺少問題，為長久和深層次的合作應(yīng)該進行探討定向培養(yǎng)。在校企合作中，雙方在人才培養(yǎng)方案如培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及教學(xué)計劃的制定方面以及校企合作模式上缺乏有效的溝通和交流。學(xué)校往往不注重聘請酒店企業(yè)的專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，酒店亦無暇對此提供建議。即使偶有交流，酒店往往多站在自己的經(jīng)濟利益角度考慮問題而忽視學(xué)校的社會責(zé)任，這就造成雙方合作不能向更深層次發(fā)展。
二、實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)采取的措施
鑒于在運行中存在的上述問題，經(jīng)過多年的實踐與探索，體會到要培養(yǎng)符合行業(yè)需要的酒店管理人才，實現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)，學(xué)校必須首先在校企合作人才培養(yǎng)模式中應(yīng)采取以下措施。
（一）加強學(xué)生的思想教育
對學(xué)生的專業(yè)思想教育不是一朝一夕的事，要堅持長久，從入學(xué)的專業(yè)教育開始，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本專業(yè)畢業(yè)后所從事的崗位，工作性質(zhì)和內(nèi)容，不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃及給自己的準確定位。在平日的教學(xué)中要始終結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育和引導(dǎo)學(xué)生干一行愛一行，學(xué)好酒店管理專業(yè)既要掌握專業(yè)知識，又要具備較強的專業(yè)技能，還要求有較高的綜合素質(zhì)，對社會對崗位的適應(yīng)是對每個學(xué)生的基本考驗，所以要求學(xué)生具備能應(yīng)對各種問題的良好心態(tài)。特別是在專業(yè)技能課程的訓(xùn)練中，更要加強對學(xué)生的專業(yè)思想教育，讓學(xué)生懂得無論在酒店這個行業(yè)中將來發(fā)展到什么程度、做到那個位置，都必須熟悉各個崗位最基本的操作技能和崗位標準，讓學(xué)生掌握不同崗位的操作技能，為適應(yīng)崗位實習(xí)和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
（二）制定嚴格的實習(xí)管理制度
造成眾多校企合作模式半途而廢的主要原因是學(xué)生對合作企業(yè)挑肥揀瘦，實習(xí)前熱情很高，到了實習(xí)崗位新鮮勁過去遇上一點困難就開始提出各種要求，想方設(shè)法結(jié)束實習(xí)，以致中途違約。校企合作中學(xué)生在“員工”與“學(xué)生”兩個角色轉(zhuǎn)換，思想觀念日益復(fù)雜，轉(zhuǎn)換過程中會遇到一系列不適應(yīng)的問題，給學(xué)生管理工作提出了嚴峻的考驗，在校外實習(xí)期間也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點和難點，如何將實習(xí)完成并達到效果，加強校企合作的學(xué)生管理，是實現(xiàn)校企合作有序?qū)嵤┑闹匾ＷC之一。
（三）強化“雙師”型教師素質(zhì)培養(yǎng)
對于酒店管理專業(yè)的教師來說，不僅要求其具有豐富理論知識及酒店行業(yè)的閱歷和經(jīng)驗，同時還必須掌握酒店各種崗位的工作環(huán)節(jié)與操作技能，必須造就一支“雙師”型師資隊伍。實踐證明，對教師“雙師”型提升十分必要，幾年來通過進修、培訓(xùn)、掛職、輪崗、參加行業(yè)協(xié)會等不同途徑，多渠道、多方位、多層次地提升了專職教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，教師能夠?qū)⒕频昵把刂R和實際案例及操作技能融入教學(xué)中，收到了很好的效果。
（四）加強校企合作力度
酒店管理專業(yè)特點就是要突出實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握酒店企業(yè)各個崗位的基本技能，通過校企合作是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的有效途徑，但校企合作深度和力度直接影響著合作的效果。加強校企合作力度，從全方位、深層次上建立合作，才能使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)酒店的要求標準，學(xué)生到酒店實習(xí)才能更快進入角色。學(xué)校與企業(yè)建立長效合作機制，學(xué)校應(yīng)深入酒店學(xué)習(xí)調(diào)研，了解酒店文化、管理理念、崗位職責(zé)及業(yè)務(wù)操作標準，將這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，使教學(xué)更貼近企業(yè)、貼近崗位。同時，也要邀請酒店相關(guān)部門管理人來學(xué)校座談，對學(xué)校的人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等提建議，按酒店崗位實習(xí)需要改革相關(guān)內(nèi)容，并在選派實習(xí)生時可以酒店來校直接面試挑選。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
目前酒店行業(yè)急需大量掌握專業(yè)管理知識、高素質(zhì)并有實踐操作技能專業(yè)人才，而各高校酒店管理專業(yè)每年的畢業(yè)生大部分流失，沒有選擇酒店工作除了不適應(yīng)怕吃苦以外，大部分是因為對酒店各個崗位技能掌握不到位，沒有完整堅持頂崗實習(xí)全過程，不適應(yīng)酒店工作而至，導(dǎo)致酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)錯位的關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)目標的確定。
（一）校企合作制定培養(yǎng)目標
結(jié)合用人單位的需要，校企雙方共同確定培養(yǎng)目標，以行業(yè)的職業(yè)能力需求為標準，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)規(guī)格，針對酒店企業(yè)相關(guān)崗位要求，校企雙方共同制定或參與制定人才培養(yǎng)方案，將工學(xué)結(jié)合的校企合作模式納入教學(xué)計劃中，并作為人才培養(yǎng)模式的必備環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置及實踐教學(xué)提出要求和建議，將行業(yè)要求與學(xué)校的教學(xué)要求相結(jié)合，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面突出實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成了具有鮮明特色的“教學(xué)—實訓(xùn)—頂崗—就業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)模式。
（二）完善實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)
在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中，要通過不同的課程和實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)酒店各個崗位要求，讓學(xué)生熟悉不同崗位應(yīng)具備的能力和要求標準。所以，實踐訓(xùn)練應(yīng)該成為學(xué)校酒店管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，也應(yīng)是學(xué)校對于學(xué)生教育的重中之重，建立和完善實訓(xùn)實習(xí)基地是實現(xiàn)這一目標最有效途徑。
（三）建立監(jiān)督反饋與評價體系
由于校企雙方經(jīng)營特性的不同，在合作過程中還會存在著許多這樣或那樣的問題，需要學(xué)校不斷總結(jié)完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，對校企合作過程中的各個環(huán)節(jié)進行評價和督導(dǎo)，針對一些存在的問題，不斷改進教學(xué)與管理。雖然人才培養(yǎng)方案的課程標準是由酒店企業(yè)參與共同制定，但評價標準要將教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來。因此，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)由學(xué)校自主評價方式向?qū)W校、社會、企業(yè)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，建立社會、企業(yè)、學(xué)校三元化學(xué)生評價體系，改革學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評估體系，形成學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)通過學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合、課程考核與職業(yè)技能職業(yè)資格鑒定相結(jié)合的開放的多元化評價體系。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇五
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋。
萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校
2015年3月
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋。
2015年3月
校企合作高技能人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”精神，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系（部）負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此從以下兩方面開展：
（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）主動與企業(yè)聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的
培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1、總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以“能力為本位”的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著理論實踐課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2、課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、基本外語知識及學(xué)習(xí)能力等方面打好基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為本專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映職教的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。具有靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生為企業(yè)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，為學(xué)生多技能打個基礎(chǔ)。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)實際需要來增設(shè)。
3、注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的措施
（1）制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準
是規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。因此，按照人才培養(yǎng)目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學(xué)標準時，應(yīng)將企業(yè)真實任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫應(yīng)以職業(yè)能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)內(nèi)容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過程的分析；教學(xué)內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，來制定標準；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“關(guān)聯(lián)滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程要相關(guān)聯(lián)；培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)領(lǐng)域的課程要向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1、由學(xué)校相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的要及時整改。
2、本方案自公布之日起執(zhí)行，由 負責(zé)解釋。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇六
甲方(學(xué)校)：
乙方(企業(yè))：
為全面實施長沙市政府關(guān)于教育強市的精神，促進職業(yè)教育改革，培養(yǎng)符合社會需求的中、高級職業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)國家有關(guān)職業(yè)教育的政策規(guī)定，本著共同發(fā)展的原則，經(jīng)校企雙方協(xié)商，就建立“訂單式教育”校企合作模式達成合作協(xié)議如下：
(一)甲方的權(quán)利義務(wù)。
1、甲方堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，將教育教學(xué)與社會實際需求緊密接軌。根據(jù)乙方要求，甲方開辦個人左右的“威勝班”，學(xué)制3年(2+1模式)，電子相關(guān)專業(yè)，實施訂單式教育，根據(jù)乙方崗位技能要求，針對性安排教育教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、操作規(guī)范的技能型大中專院校畢業(yè)生。
2、甲方負責(zé)“威勝班”招生工作，完成正常的教育教學(xué)工作，保證“威勝班”生源質(zhì)量，但不能以乙方名義對外招生，甲方對外招收“威勝班”的正式宣傳資料必須經(jīng)過乙方同意。
3、甲方所招“威勝班”學(xué)員的實習(xí)安排必須經(jīng)乙方同意，須優(yōu)先滿足乙方對實習(xí)生的需求。甲方“威勝班”學(xué)員經(jīng)考核合格畢業(yè)后應(yīng)首先安排乙方依法進行優(yōu)先錄用。
4、“威勝班”必須保證每屆80人以上人員至威勝公司實習(xí)就業(yè)，實習(xí)期由甲方協(xié)助管理，每缺少一人向乙方支付違約金200元整。
(二)乙方的權(quán)利義務(wù)。
1、乙方積極為甲方傳遞行業(yè)信息，搜集教學(xué)素材，并參與乙方“威勝班”專業(yè)教材的編寫，提供辦學(xué)便利，積極參與甲方的教育教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。
2、乙方定期指派專業(yè)技術(shù)人員到甲方擔(dān)任專業(yè)兼職教師，甲方可派專業(yè)教師到乙方企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實踐能力。學(xué)生教育教學(xué)考核由甲乙雙方共同實施，實習(xí)考核由乙方實施。
3、乙方為“威勝班”學(xué)生實習(xí)提供必要的實習(xí)條件，配備優(yōu)秀指導(dǎo)師傅負責(zé)實習(xí)學(xué)生的管理教育，在實踐中提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習(xí)勞動。
4、為冠名班學(xué)生，甲乙雙方共同在甲方建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
5、乙方在甲方設(shè)立“威勝獎、助學(xué)金”，以鼓勵學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)技能，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并資助學(xué)校“威勝班”每班每年1萬元辦班經(jīng)費。
三、本協(xié)議書自雙方簽訂之日起生效：
本合作協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，長沙市教育局備案一份，其他未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。附件具有同等效力，爭議由乙方所在地法院管轄。
甲方：授權(quán)代表人：
乙方：授權(quán)代表人：
校企合作人才培養(yǎng)方案篇七
今日我們在xx學(xué)院召開本地校企校地人才合作暨產(chǎn)學(xué)研對接推動會，主要任務(wù)是:以黨的xxx精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，大力實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，探究部署今后一個階段我市本地校企校地合作工作，進一步推動本地校企校地人才合作、產(chǎn)學(xué)研對接工作，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新供應(yīng)頑強的人才智力支持。
一、提高生疏，進一步明確加強校企校地合作的新要求人才、科技是區(qū)域競爭中最基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性資源，是推動經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的根本動力所在，也是xx新一輪創(chuàng)新發(fā)展中最關(guān)鍵、最急需、最緊缺的核心要素。本地高校是我市科技創(chuàng)新和人才培育的搖籃，也是我市創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才集聚的高地。推動本地校企校地合作，是xx企業(yè)快速獵取人才、科技資源的有效途徑，也是高校實現(xiàn)與xx共同發(fā)展的一個有效平臺。大家確定要站在“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略的高度，著眼發(fā)展，進一步提高對推動校企校地合作工作重要性的生疏。
(一)進一步推動校企校地合作，是我市實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)的迫切要求?；仡檟x改革開放30年歷程，展望新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前景，可以發(fā)覺xx的發(fā)展始終受到了人才、科技要素資源缺乏的強力制約，此次我市患病國際金融危機正面沖擊，經(jīng)濟增速消失下行，很重要的一個緣由就在于此。這也給了我們一個警示，假如不能有效突破人才、科技瓶頸，市委、市政府提出的實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)等一系列戰(zhàn)略謀局，必將受到重大影響，甚至關(guān)乎成敗。這幾年，我市幾所高校立足xx實際快速發(fā)展，已經(jīng)培育和引進了一批高層次創(chuàng)新型人才，儲備和累積了一批最新科研成果。大力推動本地校企校地合作，最重要、最根本的目的就是要釋放高校人才智力和科技資源優(yōu)勢，快速緩解當前我市人才、科技要素資源不足的現(xiàn)狀。實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)，迫切要求我們進一步重視人才科技資源開發(fā)，進一步推動校企校地合作。
(二)進一步推動校企校地合作，是xx企業(yè)推動轉(zhuǎn)型升級，加快自身發(fā)展的客觀要求。一個企業(yè)的競爭力和綜合實力，最終要取決于人才隊伍建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新力量。當前，在金融危機倒逼機制作用下，我市企業(yè)界掀起了一股轉(zhuǎn)型升級熱潮，紛紛加大了對人才、科技的投入，但是我市大部分企業(yè)在這方面底子薄、基礎(chǔ)差，獨立開展轉(zhuǎn)型升級投入大、難度大風(fēng)險系數(shù)也高。開展校企合作，從本地高校獵取急需的人才，科技支持，是xx企業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前最經(jīng)濟、最可行的方式，這不但能有效降低轉(zhuǎn)型升級的投入和難度、削減風(fēng)險，而且能快速提升人才、科技開發(fā)水平。為當前計，為長遠謀，我市各級黨委政府和企業(yè)都必需要高度重視校企合作。要把校企校地合作作為推動轉(zhuǎn)型升級，加快區(qū)域發(fā)展的有力舉措來抓。
(三)進一步推動校企校地合作，是本地高校立足地方、服務(wù)地方、發(fā)展壯大的必定要求。隨著我國改革開放和社會轉(zhuǎn)型步伐的加快，高等訓(xùn)練的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。中心領(lǐng)導(dǎo)同志多次指出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等訓(xùn)練發(fā)展的必由之路，校企合作是高校推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最科學(xué)、最有效的途徑之一，也是高校融入市場、獵取發(fā)展資源的最有效途徑之一。我市高校發(fā)源于xx、根植于xx，都始終將立足xx、服務(wù)xx作為自身發(fā)展的根本戰(zhàn)略。校企校地合作，既是本地高校立足xxx、服務(wù)xx的重要載體，也是本地高校獵取本地資源、加快自身發(fā)展的有效平臺。全市高校確定要深刻生疏校企校地合作的重要作用，全心全力推動校企校地合作，在融入xx新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏大實踐中不斷發(fā)展壯大自己。
二、整體推動，全力實現(xiàn)校企校地合作的新突破
去年以來，國際金融危機給我市經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴峻影響，可以說xx已進入新世紀以來最困難、最嚴峻的時期。在當前“保穩(wěn)促調(diào)、轉(zhuǎn)型升級”的大背景下，加強校企校地合作顯得尤其重要和迫切。因此，我們要進一步明確工作目標，突出工作重點，強化工作措施，著重抓好以下四個方面的工作。
(一)立足地方實際，不斷提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的力量。高校要立足xx經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，加快在專業(yè)布局、人才培育上與地方需求對接，切實提升發(fā)展內(nèi)涵和層次。要從xx實施“三個xx”和打造“中國民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)”的戰(zhàn)略定位動身，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)，使之與xx產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況相適應(yīng)，與支柱產(chǎn)業(yè)相對接，更好地服務(wù)xx經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場?？蒲袑嵙Σ蛔闶俏沂懈咝Ｃ媾R的最大問題，也是影響校企校地合作的關(guān)鍵。要優(yōu)先發(fā)展汽摩配、醫(yī)藥化工、塑料模具、家用電器和船舶制造等我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，想法設(shè)法快速提升這些專業(yè)的科研實力，將其建設(shè)成省內(nèi)外有重要影響的精品專業(yè)。要改革人才培育模式和培育方向，立足企業(yè)實際需求，面對生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培育有用型人才，進一步提高人才培育質(zhì)量。要改革管理體制與科研機制，進一步激發(fā)老師服務(wù)地方的主動性。
(二)不斷探究創(chuàng)新，大力拓寬本地高校與企業(yè)、地方合作的廣度和深度。要拓寬校企溝通渠道，實現(xiàn)高校與本地企業(yè)的零距離接觸。當前我市高校與企業(yè)之間信息不對稱是造成合作不暢的主要障礙之一，因此必需加強高校和企業(yè)之間的聯(lián)系。高校要定期舉辦合作溝通洽談會、企業(yè)家沙龍、校企高層論壇等活動，加強與本地企業(yè)的接觸和互動。要開展老師進企業(yè)活動，實行專業(yè)課老師到生產(chǎn)第一線見習(xí)和掛職熬煉制度，通過互換、互聘、兼職等多種形式，聘請企業(yè)高級科技人員和管理人員到高校授課、試驗輔導(dǎo)。市場經(jīng)濟體制下，高校和企業(yè)都是獨立的利益主體，互利共贏是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)章。要真正建立校企雙方優(yōu)勢互補、互利共贏的合作關(guān)系，形成風(fēng)險共擔(dān)、合作共贏的運行機制，打造利益共同體。要建立校地對話的常常性機制，不斷探究新的校地合作運行模式，大力推動在發(fā)展戰(zhàn)略詢問、探究機構(gòu)共建、緊缺人才培育、干部掛職溝通等方面的深層次合作。
(三)主動加強合作，主動借助本地高校人才科技資源實現(xiàn)企業(yè)新發(fā)展。校企合作能否推向深化、形成良好態(tài)勢，最終還是要取決于企業(yè)的主動性和主動性。目前，地方高校服務(wù)企業(yè)的愿望特別猛烈，但往往得不到本地企業(yè)的主動回應(yīng)。有些企業(yè)遇到科技難題，常常舍近求遠，而沒有留意到本地高校的地緣優(yōu)勢和成本優(yōu)勢。事實上，本地高校經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，早已今非昔比，師資隊伍已較雄厚，科研實力大為提高，xx產(chǎn)業(yè)的很多課題都已經(jīng)能夠解決。企業(yè)要加深對地方高校的生疏，理性看待本地高校的優(yōu)勢和不足之處，正確分析與本地高校進行合作的優(yōu)勢所在。要提振對本地高校的信念，有項目合作時可以優(yōu)先考慮本地高校。要主動加強與本地高校的合作，主動探究托付研發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、科技入股、訂單培育、智力引進等合作模式，推動產(chǎn)品更新?lián)Q代，促進技術(shù)、管理升級。
(四)發(fā)揮黨委政府主導(dǎo)作用，努力打造校企校地合作的良好發(fā)展環(huán)境。校企校地合作，除市場機制發(fā)揮基礎(chǔ)配置作用外，還需要黨委政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。要建立健全推動校地校企合作工作的組織機構(gòu)，進一步加強宏觀調(diào)控與引導(dǎo)，強化對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要連續(xù)探究搭建新的校企合作公共服務(wù)平臺，為校企雙方建立越發(fā)常態(tài)、穩(wěn)固的合作對接渠道。今年，要重點實施好“十百千”行動方案，建立10所大院名校xx高層次人才實踐基地，推動百所高校、千名教授與企業(yè)合作對接，做出聲勢、做出影響、做出成效。要連續(xù)探究出臺推動校企校地合作的政策措施，不斷完善政策支持體系和服務(wù)體系。要建立校企校地合作的嘉獎制度，對校地校企合作中成果突出、經(jīng)濟效益和社會效益比較好的項目及相關(guān)人員進行嘉獎，激發(fā)合作活力。要加強對校企校地合作的宣揚引導(dǎo)，加大對合作意義、合作成果和本地高校的宣揚力度，努力打造良好的輿論氛圍。
三、狠抓實行，主動開創(chuàng)校企校地合作的新局面
大力推動校企校地合作是一項長期而又困難的任務(wù)。我們確定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推動，不斷開創(chuàng)本地校企校地合作的新局面。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建推動校企校地合作的長效機制。后，市里和各地要把大力推動校企校地合作作為人才、科技、岡訓(xùn)練工作中的一項重點工程來抓。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組要將該項工作納入人才工作項目化管理中，與人才工作一并探究、部署和實行。各縣市區(qū)也要進一步加強對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任部門，不斷加強與高校的合作。近日，市委組織部將全面部署校企合作“十百千”行動方案，各地要主動協(xié)作，抓好實行。
(二)加強協(xié)作，形成推動校企校地合作的工作合力。組織部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，建立健全推動校企校地合作的工作運行機制。訓(xùn)練、經(jīng)濟部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，制定發(fā)展規(guī)劃，探究建立校企定期聯(lián)系機制，做好對這項工作的挺直指導(dǎo)和推動。人事、科技部門要探究建立校企合作信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，實時動態(tài)地向高校、企業(yè)供應(yīng)合作意向的供需信息。行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，主動向校企雙方傳遞供需信息和合作意向，切實做好服務(wù)工作。各高校要結(jié)合企業(yè)、地方實際，大膽探究合作的新模式，實行有力措施，多形式、多途徑推動校企校地合作工作。各企業(yè)要把校企合作作為發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，主動走進高校尋求合作。總之，要把各方面力氣分散成強大工作合力，全面深化地推動本地校企校地合作。
(三)明確責(zé)任，確保校企校地合作項目落到實處。推動校企校地合作不是簡潔的簽個協(xié)議，更實的工作和更重的任務(wù)在于真正抓實行，在于取得互利共贏的豐碩成果。期望各有關(guān)高校、縣市區(qū)、部門和企業(yè)切實抓好簽約項目的實行和實施工作，明確責(zé)任分工，相互協(xié)作、支持，確保項目產(chǎn)生實實在在的效益。各高校要從人力、物力和財力等方面為簽約項目供應(yīng)服務(wù)，保證必要的條件支持。相關(guān)企業(yè)要依據(jù)合作協(xié)議，為高校供應(yīng)經(jīng)費、場地、人員等應(yīng)有的條件支撐。有關(guān)部門要留意檢查實行和做好跟蹤服務(wù)工作，確保這些項目真正落到實處，取得成效。
同志們，校企校地合作已經(jīng)結(jié)出了豐碩成果，已經(jīng)展現(xiàn)出越發(fā)寬敞的發(fā)展空間。讓我們同心協(xié)力，再接再厲，不斷把校企校地合作工作推向深化，做得更好，為校企雙方的發(fā)展，為xx實現(xiàn)新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作出新的貢獻!
校企合作人才培養(yǎng)方案篇八
摘要：當前，我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，為了有效實現(xiàn)高效生產(chǎn)目標，企業(yè)對復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才的需求不斷提高。在這種背景下，如果學(xué)校能夠通過校企合作人才培養(yǎng)模式，適時組織學(xué)生進入企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實習(xí)，不僅能夠提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能，提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的效率，同時也有助于企業(yè)招賢納士，引進一批兼具理論知識與實戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才。鑒于此，本文將對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略進行探討。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；校企合作；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用
作為一種可靠的人才培養(yǎng)模式，校企合作能夠為學(xué)生提供豐富的實習(xí)機會，同時也可以鍛煉教師的實踐能力，有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如今，該人才培養(yǎng)模式逐漸被大眾認可，并被廣泛應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)中。但是，在具體實施的過程中，可能會遇到一些應(yīng)用方面的問題，以至于校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用沒充分發(fā)揮出來，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標沒完全達到?？梢?，有必要對校企合作人才培養(yǎng)模式運用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)當中的策略進行探討，以便能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用，充分保證人才培養(yǎng)的效果。
一、完善課程設(shè)置
為了滿足市場缺口，培養(yǎng)復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才，學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場需求和社會發(fā)展形勢設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程，以確保課程設(shè)置科學(xué)可行，課程體系符合人才培養(yǎng)目標。具體來說，學(xué)校可以設(shè)置專門的信息搜集和分析小組，深入了解用人單位的職業(yè)崗位要求，及時對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的信息和數(shù)據(jù)進行分析，并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)置專業(yè)課程。同時，在設(shè)置課程的過程中，不要一味地強調(diào)課程的數(shù)量和種類，而應(yīng)當以學(xué)生的專業(yè)需求為重，確保課程設(shè)置有較強的針對性，能夠提高學(xué)生的實際操作能力，以免因課程種類和教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，找不到發(fā)展重心，難以切實提高教學(xué)效果和質(zhì)量，達不到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標和要求[1]。例如，學(xué)校可以將校企項目設(shè)計、模擬實訓(xùn)方案、企業(yè)崗位標準等作為課程設(shè)置的依據(jù)，適當增加文案策劃、品牌策劃與設(shè)計、設(shè)計管理、企業(yè)實訓(xùn)等方面的課程，并在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對項目設(shè)計的興趣和課堂活躍度，適時指導(dǎo)學(xué)生進行市場分析、投標方案的設(shè)計，以便學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)深入了解工業(yè)材料的特性，熟練掌握造型設(shè)計的方法和技巧，可以靈活運用造型設(shè)計的法則與原理解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計中的常見問題。
二、加強校企對接
首先，學(xué)校要做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)理論和實際操作的對接工作，適時組織學(xué)生去企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實習(xí)。為此，學(xué)校要加強和周邊優(yōu)秀企業(yè)的溝通、交流，試圖和有一定影響力的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機會，使學(xué)生可以通過實習(xí)獲得相應(yīng)的崗位技能，具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了充分保證實習(xí)效果，在學(xué)生深入企業(yè)第一線鍛煉、學(xué)習(xí)的過程中，有必要在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置教學(xué)課堂，適時加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，靈活運用所學(xué)知識解決實踐操作過程中的常見問題，并根據(jù)這些問題進一步深化、理解課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。例如，當學(xué)生進入某工業(yè)設(shè)計公司實習(xí)后，在設(shè)計人員的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)如何完成關(guān)于便攜式車載設(shè)備、智能醫(yī)療器械、智能家居系統(tǒng)等的設(shè)計任務(wù)，但是在這個過程中，學(xué)生遇到了造型設(shè)計方面的問題，不知道如何運用所學(xué)的知識進行處理，而如果教師在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置了教學(xué)課堂，學(xué)生便可以在課堂中提出自己遇到的問題，并通過教師的指導(dǎo)、幫助，掌握知識遷移、運用的訣竅，從而在積累設(shè)計經(jīng)驗的同時，逐步提升設(shè)計水平和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校要深化和企業(yè)的合作，共同做好校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，以搭建多個模擬真實工作環(huán)境的工業(yè)設(shè)計平臺，提供大量的實踐鍛煉機會，從而有效提高學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能，有序完成工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)計劃和目標。如果學(xué)校有條件，可以嘗試吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)創(chuàng)建實訓(xùn)基地，適時組織學(xué)生在這里上課、培訓(xùn)，并在教師的帶領(lǐng)下，共同完成企業(yè)的工業(yè)設(shè)計項目。例如，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了“工業(yè)設(shè)計中心”，與歐普照明、四維衛(wèi)浴等多家單位掛牌合作，該實訓(xùn)基地不僅用于實踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，也可以用于職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核，還能夠在此進行產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和新技術(shù)應(yīng)用推廣[3]。如果學(xué)校的'場地有限，教師的實踐能力也有待提升，可以和企業(yè)共同出資在校外創(chuàng)建實訓(xùn)基地，然后在結(jié)束階段性教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，并在企業(yè)設(shè)計師的帶領(lǐng)下完成工業(yè)設(shè)計項目。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟實力，和企業(yè)按比例出資建立校外實訓(xùn)基地，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院便與重慶市浪尖渝力科技設(shè)計有限公司合作，適時安排工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，以便學(xué)生能夠充分了解設(shè)計流程，全面掌握設(shè)計方法，等到培訓(xùn)課程結(jié)束后，再由合作企業(yè)的設(shè)計師帶領(lǐng)學(xué)生進行產(chǎn)品設(shè)計。
三、提高師資力量
師資團隊和力量是影響復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要因素。倘若教師的綜合素養(yǎng)不高，不具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計知識，采用的教學(xué)方法也較為落后、單一。長此以往，必然不利于提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，基于校企合作人才培養(yǎng)模式，為了做好工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)工作，學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面著手進行師資團隊建設(shè)，以不斷提高師資隊伍的教學(xué)實力。首先，學(xué)校要適當提高工業(yè)設(shè)計教師的納入標準，在選拔教師時，既對其理論知識進行考核，也對其職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等進行考察，以確保選用的教師不僅具有較多的工業(yè)設(shè)計知識儲備，同時也具備較高的綜合素養(yǎng)，能較好地滿足工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)校要定期組織工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師參加知識技能培訓(xùn)，教授教師先進的工業(yè)設(shè)計理論，向其介紹當前國內(nèi)外應(yīng)用廣泛的工業(yè)設(shè)計方法和技巧，以提升教師的工業(yè)設(shè)計知識水平和設(shè)計能力。再者，學(xué)校也可以邀請合作企業(yè)的設(shè)計師來校授課、開講座，或者適時輸送教師去企業(yè)進行頂崗學(xué)習(xí)，這樣既可以提高師資隊伍的實踐能力，同時也能夠激勵工業(yè)設(shè)計教師主動加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我。
四、優(yōu)化考核機制
首先，學(xué)校有必要加強教師考核。例如，學(xué)校可以在日常教學(xué)過程中、結(jié)束培訓(xùn)課程后、在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)期間，定期對教師的工業(yè)設(shè)計專業(yè)能力、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、綜合素養(yǎng)、頂崗表現(xiàn)等諸多方面進行考核，并將考核成績和教師薪資待遇直接掛鉤，以激勵教師更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，進一步提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)能力和設(shè)計水平[4]。其次，就學(xué)生層面來看，學(xué)校要對學(xué)生的考核體系進行完善、改進。現(xiàn)階段，學(xué)校多重視對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論考試，忽略了實踐測試的重要性，以至于部分學(xué)生只是為了成績單上的數(shù)字學(xué)習(xí)，沒有很好地實現(xiàn)知識內(nèi)化，設(shè)計能力不強。為了改善這種情況，學(xué)校有必要平衡二者的考核比重，盡可能做到理論和實踐并重。為此，學(xué)校要在做好書面考核的同時，根據(jù)學(xué)生在技能比賽、日常教學(xué)、實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)過程中的情況，對其實踐能力進行考核。例如，學(xué)校可以在抓好期末考試的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在課堂教學(xué)、實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)過程中的表現(xiàn)、活躍度和設(shè)計成果進行記錄，并將其按一定比例計入學(xué)生測評內(nèi)容。
五、結(jié)束語
當前，引入校企合作人才培養(yǎng)模式后，許多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)都取得了較好成績，但也存在一定問題和不足之處。為了更好地發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用，學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)需要、市場需求進一步完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，加強校企對接，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)、實訓(xùn)機會，做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資團隊建設(shè)，逐步提升師資隊伍的教學(xué)水平和設(shè)計能力，全面優(yōu)化考核機制，激勵教師、學(xué)生主動進行自我反思和提升。
參考文獻
校企合作人才培養(yǎng)方案篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
今日我們在xx學(xué)院召開本地校企校地人才合作暨產(chǎn)學(xué)研對接推動會，主要任務(wù)是:以黨的xxx精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，大力實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，探究部署今后一個階段我市本地校企校地合作工作，進一步推動本地校企校地人才合作、產(chǎn)學(xué)研對接工作，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新供應(yīng)頑強的人才智力支持。
一、提高生疏，進一步明確加強校企校地合作的新要求人才、科技是區(qū)域競爭中最基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性資源，是推動經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的根本動力所在，也是xx新一輪創(chuàng)新發(fā)展中最關(guān)鍵、最急需、最緊缺的核心要素。本地高校是我市科技創(chuàng)新和人才培育的搖籃，也是我市創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才集聚的高地。推動本地校企校地合作，是xx企業(yè)快速獵取人才、科技資源的有效途徑，也是高校實現(xiàn)與xx共同發(fā)展的一個有效平臺。大家確定要站在“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略的高度，著眼發(fā)展，進一步提高對推動校企校地合作工作重要性的生疏。
(一)進一步推動校企校地合作，是我市實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)的迫切要求?；仡檟x改革開放30年歷程，展望新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前景，可以發(fā)覺xx的發(fā)展始終受到了人才、科技要素資源缺乏的強力制約，此次我市患病國際金融危機正面沖擊，經(jīng)濟增速消失下行，很重要的一個緣由就在于此。這也給了我們一個警示，假如不能有效突破人才、科技瓶頸，市委、市政府提出的實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)等一系列戰(zhàn)略謀局，必將受到重大影響，甚至關(guān)乎成敗。這幾年，我市幾所高校立足xx實際快速發(fā)展，已經(jīng)培育和引進了一批高層次創(chuàng)新型人才，儲備和累積了一批最新科研成果。大力推動本地校企校地合作，最重要、最根本的目的就是要釋放高校人才智力和科技資源優(yōu)勢，快速緩解當前我市人才、科技要素資源不足的現(xiàn)狀。實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)，迫切要求我們進一步重視人才科技資源開發(fā)，進一步推動校企校地合作。
(二)進一步推動校企校地合作，是xx企業(yè)推動轉(zhuǎn)型升級，加快自身發(fā)展的客觀要求。一個企業(yè)的競爭力和綜合實力，最終要取決于人才隊伍建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新力量。當前，在金融危機倒逼機制作用下，我市企業(yè)界掀起了一股轉(zhuǎn)型升級熱潮，紛紛加大了對人才、科技的投入，但是我市大部分企業(yè)在這方面底子薄、基礎(chǔ)差，獨立開展轉(zhuǎn)型升級投入大、難度大風(fēng)險系數(shù)也高。開展校企合作，從本地高校獵取急需的人才，科技支持，是xx企業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前最經(jīng)濟、最可行的方式，這不但能有效降低轉(zhuǎn)型升級的投入和難度、削減風(fēng)險，而且能快速提升人才、科技開發(fā)水平。為當前計，為長遠謀，我市各級黨委政府和企業(yè)都必需要高度重視校企合作。要把校企校地合作作為推動轉(zhuǎn)型升級，加快區(qū)域發(fā)展的有力舉措來抓。
(三)進一步推動校企校地合作，是本地高校立足地方、服務(wù)地方、發(fā)展壯大的必定要求。隨著我國改革開放和社會轉(zhuǎn)型步伐的加快，高等訓(xùn)練的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。中心領(lǐng)導(dǎo)同志多次指出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等訓(xùn)練發(fā)展的必由之路，校企合作是高校推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最科學(xué)、最有效的途徑之一，也是高校融入市場、獵取發(fā)展資源的最有效途徑之一。我市高校發(fā)源于xx、根植于xx，都始終將立足xx、服務(wù)xx作為自身發(fā)展的根本戰(zhàn)略。校企校地合作，既是本地高校立足xxx、服務(wù)xx的重要載體，也是本地高校獵取本地資源、加快自身發(fā)展的有效平臺。全市高校確定要深刻生疏校企校地合作的重要作用，全心全力推動校企校地合作，在融入xx新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏大實踐中不斷發(fā)展壯大自己。
二、整體推動，全力實現(xiàn)校企校地合作的新突破
去年以來，國際金融危機給我市經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴峻影響，可以說xx已進入新世紀以來最困難、最嚴峻的時期。在當前“保穩(wěn)促調(diào)、轉(zhuǎn)型升級”的大背景下，加強校企校地合作顯得尤其重要和迫切。因此，我們要進一步明確工作目標，突出工作重點，強化工作措施，著重抓好以下四個方面的工作。
(一)立足地方實際，不斷提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的力量。高校要立足xx經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，加快在專業(yè)布局、人才培育上與地方需求對接，切實提升發(fā)展內(nèi)涵和層次。要從xx實施“三個xx”和打造“中國民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)”的戰(zhàn)略定位動身，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)，使之與xx產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況相適應(yīng)，與支柱產(chǎn)業(yè)相對接，更好地服務(wù)xx經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場?？蒲袑嵙Σ蛔闶俏沂懈咝Ｃ媾R的最大問題，也是影響校企校地合作的關(guān)鍵。要優(yōu)先發(fā)展汽摩配、醫(yī)藥化工、塑料模具、家用電器和船舶制造等我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，想法設(shè)法快速提升這些專業(yè)的科研實力，將其建設(shè)成省內(nèi)外有重要影響的精品專業(yè)。要改革人才培育模式和培育方向，立足企業(yè)實際需求，面對生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培育有用型人才，進一步提高人才培育質(zhì)量。要改革管理體制與科研機制，進一步激發(fā)老師服務(wù)地方的主動性。
(二)不斷探究創(chuàng)新，大力拓寬本地高校與企業(yè)、地方合作的廣度和深度。要拓寬校企溝通渠道，實現(xiàn)高校與本地企業(yè)的零距離接觸。當前我市高校與企業(yè)之間信息不對稱是造成合作不暢的主要障礙之一，因此必需加強高校和企業(yè)之間的聯(lián)系。高校要定期舉辦合作溝通洽談會、企業(yè)家沙龍、校企高層論壇等活動，加強與本地企業(yè)的接觸和互動。要開展老師進企業(yè)活動，實行專業(yè)課老師到生產(chǎn)第一線見習(xí)和掛職熬煉制度，通過互換、互聘、兼職等多種形式，聘請企業(yè)高級科技人員和管理人員到高校授課、試驗輔導(dǎo)。市場經(jīng)濟體制下，高校和企業(yè)都是獨立的利益主體，互利共贏是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)章。要真正建立校企雙方優(yōu)勢互補、互利共贏的合作關(guān)系，形成風(fēng)險共擔(dān)、合作共贏的運行機制，打造利益共同體。要建立校地對話的常常性機制，不斷探究新的校地合作運行模式，大力推動在發(fā)展戰(zhàn)略詢問、探究機構(gòu)共建、緊缺人才培育、干部掛職溝通等方面的深層次合作。
(三)主動加強合作，主動借助本地高校人才科技資源實現(xiàn)企業(yè)新發(fā)展。校企合作能否推向深化、形成良好態(tài)勢，最終還是要取決于企業(yè)的主動性和主動性。目前，地方高校服務(wù)企業(yè)的愿望特別猛烈，但往往得不到本地企業(yè)的主動回應(yīng)。有些企業(yè)遇到科技難題，常常舍近求遠，而沒有留意到本地高校的地緣優(yōu)勢和成本優(yōu)勢。事實上，本地高校經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，早已今非昔比，師資隊伍已較雄厚，科研實力大為提高，xx產(chǎn)業(yè)的很多課題都已經(jīng)能夠解決。企業(yè)要加深對地方高校的生疏，理性看待本地高校的優(yōu)勢和不足之處，正確分析與本地高校進行合作的優(yōu)勢所在。要提振對本地高校的信念，有項目合作時可以優(yōu)先考慮本地高校。要主動加強與本地高校的合作，主動探究托付研發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、科技入股、訂單培育、智力引進等合作模式，推動產(chǎn)品更新?lián)Q代，促進技術(shù)、管理升級。
(四)發(fā)揮黨委政府主導(dǎo)作用，努力打造校企校地合作的良好發(fā)展環(huán)境。校企校地合作，除市場機制發(fā)揮基礎(chǔ)配置作用外，還需要黨委政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。要建立健全推動校地校企合作工作的組織機構(gòu)，進一步加強宏觀調(diào)控與引導(dǎo)，強化對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要連續(xù)探究搭建新的校企合作公共服務(wù)平臺，為校企雙方建立越發(fā)常態(tài)、穩(wěn)固的合作對接渠道。今年，要重點實施好“十百千”行動方案，建立10所大院名校xx高層次人才實踐基地，推動百所高校、千名教授與企業(yè)合作對接，做出聲勢、做出影響、做出成效。要連續(xù)探究出臺推動校企校地合作的政策措施，不斷完善政策支持體系和服務(wù)體系。要建立校企校地合作的嘉獎制度，對校地校企合作中成果突出、經(jīng)濟效益和社會效益比較好的項目及相關(guān)人員進行嘉獎，激發(fā)合作活力。要加強對校企校地合作的宣揚引導(dǎo)，加大對合作意義、合作成果和本地高校的宣揚力度，努力打造良好的輿論氛圍。
三、狠抓實行，主動開創(chuàng)校企校地合作的新局面
大力推動校企校地合作是一項長期而又困難的任務(wù)。我們確定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推動，不斷開創(chuàng)本地校企校地合作的新局面。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建推動校企校地合作的長效機制。后，市里和各地要把大力推動校企校地合作作為人才、科技、岡訓(xùn)練工作中的一項重點工程來抓。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組要將該項工作納入人才工作項目化管理中，與人才工作一并探究、部署和實行。各縣市區(qū)也要進一步加強對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任部門，不斷加強與高校的合作。近日，市委組織部將全面部署校企合作“十百千”行動方案，各地要主動協(xié)作，抓好實行。
(二)加強協(xié)作，形成推動校企校地合作的工作合力。組織部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，建立健全推動校企校地合作的工作運行機制。訓(xùn)練、經(jīng)濟部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，制定發(fā)展規(guī)劃，探究建立校企定期聯(lián)系機制，做好對這項工作的挺直指導(dǎo)和推動。人事、科技部門要探究建立校企合作信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，實時動態(tài)地向高校、企業(yè)供應(yīng)合作意向的供需信息。行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，主動向校企雙方傳遞供需信息和合作意向，切實做好服務(wù)工作。各高校要結(jié)合企業(yè)、地方實際，大膽探究合作的新模式，實行有力措施，多形式、多途徑推動校企校地合作工作。各企業(yè)要把校企合作作為發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，主動走進高校尋求合作?？傊?，要把各方面力氣分散成強大工作合力，全面深化地推動本地校企校地合作。
(三)明確責(zé)任，確保校企校地合作項目落到實處。推動校企校地合作不是簡潔的簽個協(xié)議，更實的工作和更重的任務(wù)在于真正抓實行，在于取得互利共贏的豐碩成果。期望各有關(guān)高校、縣市區(qū)、部門和企業(yè)切實抓好簽約項目的實行和實施工作，明確責(zé)任分工，相互協(xié)作、支持，確保項目產(chǎn)生實實在在的效益。各高校要從人力、物力和財力等方面為簽約項目供應(yīng)服務(wù)，保證必要的條件支持。相關(guān)企業(yè)要依據(jù)合作協(xié)議，為高校供應(yīng)經(jīng)費、場地、人員等應(yīng)有的條件支撐。有關(guān)部門要留意檢查實行和做好跟蹤服務(wù)工作，確保這些項目真正落到實處，取得成效。
同志們，校企校地合作已經(jīng)結(jié)出了豐碩成果，已經(jīng)展現(xiàn)出越發(fā)寬敞的發(fā)展空間。讓我們同心協(xié)力，再接再厲，不斷把校企校地合作工作推向深化，做得更好，為校企雙方的發(fā)展，為xx實現(xiàn)新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作出新的貢獻!
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》文件，要求各地區(qū)加快高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。河南科技學(xué)院機電學(xué)院本著面向社會拓展辦學(xué)資源、依托社會提高辦學(xué)水平、服務(wù)社會培養(yǎng)高技能人才的理念，大力開展校企合作，積極探索高技能人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多年的實踐，學(xué)院摸索出了校企合作“六個融合”培養(yǎng)體系，在高技能人才培養(yǎng)方面取得了較好的成效。
一、學(xué)院與企業(yè)融合
陶行知先生說：“過什么樣的生活用什么書，做什么事用什么書，怎樣學(xué)就這樣教，怎樣做就這樣教?！备呒寄苋瞬诺穆殬I(yè)能力是一種綜合實踐性能力，包含在一定的職業(yè)環(huán)境中，將自身的知識和技能運用到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)中的能力，是個人與環(huán)境相處中的隨機應(yīng)變能力，這種能力的培養(yǎng)只能在真實的企業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)。學(xué)院與企業(yè)融合，就是整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同組建師資隊伍、共同研發(fā)公關(guān)項目、共同組建實訓(xùn)基地等，形成利益獲得和風(fēng)險承擔(dān)的共同體，做到“企中有校、校中有企”，實行完全意義上的校企合作，為學(xué)生打造一個真實的工學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”中逐步提高能力與素質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者無縫對接，培養(yǎng)“三所”滿意的高技能人才，真正實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，達到校企雙贏的目標。
二、教師與技師融合
校企合作培養(yǎng)高技能人才模式的關(guān)鍵在于有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”型師資隊伍?！半p師”型教師就是既要是教學(xué)的行家里手，又要是職業(yè)中的技能高手。這就需要校企雙方共同建立“雙師”型教師的培養(yǎng)機制。一方面定期安排學(xué)校教師到企業(yè)實踐鍛煉，把企業(yè)中最新的專業(yè)理論和技術(shù)絕活帶回學(xué)校，及時充實到教學(xué)體系中；另一方面聘請企業(yè)的技能專家到學(xué)校做兼職教師，讓他們在指導(dǎo)學(xué)生技能實習(xí)過程中，不僅豐富本行業(yè)的專業(yè)知識和技能，而且熟知相關(guān)學(xué)科以及跨學(xué)科的知識與技能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。總之，通過不斷引進、培養(yǎng)等措施，加大專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀的培養(yǎng)力度，加強“雙師”型師資隊伍建設(shè)，徹底改變原有的高校教師下不了車間、企業(yè)專家上不了講臺的尷尬局面，實現(xiàn)“教師+技師”的.有機融合。
三、理論與實踐融合
通過校企合作，強化以“能力為本”的人才培養(yǎng)目標。從學(xué)生一入校就指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會需求，分析自身的興趣與愛好、能力特點，確定職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃，把本專業(yè)的特定能力、通用能力、核心能力融入到整個教學(xué)體系中。讓學(xué)生在“教學(xué)-實踐-再教學(xué)-再實踐”的教學(xué)過程中，不僅熟悉“應(yīng)該怎樣做”、“如何做得更好”，而且還要知道“為什么這樣做”，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，形成一個以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建理論實踐一體化的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技術(shù)的能力、反思革新的能力、解決實際問題的能力。理論與實踐融合，一方面需要加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，加大教、學(xué)、做、練、創(chuàng)一體化的實訓(xùn)室的建設(shè)力度，把課堂搬到實訓(xùn)室，邊教邊練，邊學(xué)邊做；另一方面強化校外實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)校企合作的深層次建設(shè)，不僅使實習(xí)基地成為學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺，而且成為校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作的基地。
四、教學(xué)與競賽融合
舉辦科技競賽可以將創(chuàng)新意識、科級以上、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵融入到校園文化中。教學(xué)與競賽的融合，有助于學(xué)生的專業(yè)深化、能力提升、擇業(yè)發(fā)展，是大學(xué)生不僅在知識技能方面得到鍛煉，而且在知識結(jié)構(gòu)、科研能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)與競賽的融合，有助于在教學(xué)中確立實踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向，給學(xué)生提供展示技能水平的平臺，促進學(xué)生把技能的自主訓(xùn)練當作日常學(xué)習(xí)生活中的一部分，以技能大賽形式營造大學(xué)生學(xué)技術(shù)、比技能的良好氛圍，達到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促優(yōu)秀技能人才脫穎而出的目的，自覺地把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方法的運用有機結(jié)合起來，把技能技術(shù)的提高與經(jīng)濟效益的研究有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，用大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)環(huán)境的改善。同時，通過教學(xué)與競賽融合，挖掘?qū)W生智慧，積極為企業(yè)解技術(shù)難題、輸送發(fā)展的創(chuàng)新火焰。近3年來，學(xué)院先后有310名學(xué)生參加了天華杯全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國電子設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國英語演講比賽等，獲得全國一等獎3項、二等獎5項、三等獎6項，省級獎勵27項，獲獎學(xué)生達135名。畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上，特別是就業(yè)質(zhì)量名列前茅，85%畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)。
五、教師與學(xué)生融合
隨著知識經(jīng)濟社會知識更新速度日益加快，各種職業(yè)崗位的知識含量不斷擴大，人才的知識結(jié)構(gòu)需要不斷及時的調(diào)整，學(xué)習(xí)也就成為終身化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化。教師與學(xué)生融合就是要樹立“三人行，必有我?guī)煛薄ⅰ皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”的自主學(xué)習(xí)理念。通過在低年級學(xué)生中建立“導(dǎo)師制”，讓學(xué)生從入校就參與到教師的科學(xué)研究之中，通過師生長期相處，教學(xué)相長，讓學(xué)生不僅掌握未來就業(yè)所需要的理論知識和職業(yè)技能，而且從教師身上學(xué)習(xí)到嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無束縛的創(chuàng)新思維模式；通過讓教師擔(dān)任大學(xué)生課外科技競賽的指導(dǎo)教師，在強化學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能水平提高的同時，也能不斷開拓教師科研視野，提升教學(xué)科研水平。
六、學(xué)業(yè)證書與技能證書融合
在畢業(yè)生中實施“雙證書”制度，就是通過畢業(yè)前的技能認證，來檢驗學(xué)生在“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體化培養(yǎng)體系中效果?！半p證書”制度有助于明確實踐教學(xué)地位，重構(gòu)學(xué)生能力評價體系，是教學(xué)課程設(shè)置與崗位之業(yè)績要求相適應(yīng)，具有明確的崗位針對性。通過“雙證書”制度的實施，徹底解決學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，真正培養(yǎng)學(xué)生“一專多崗”的能力，起到“本工種技術(shù)上的多面手、技能操作方面的能手、生產(chǎn)技術(shù)管理的助手、處理復(fù)雜問題的高手、技術(shù)創(chuàng)新與革新的行家里手”的作用。同時，實施“雙證書”制度對增強畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實力和就業(yè)競爭力具有重要意義。每年學(xué)院都積極和新鄉(xiāng)市勞動局合作，組織畢業(yè)生參加車工、數(shù)控工藝員、維修電工和電子產(chǎn)品維修工等多個工種的技能操作考試，84%的畢業(yè)生獲得人力與社會保障部頒發(fā)的中高級職業(yè)資格證書。
校企合作培養(yǎng)高技能人才，是一項實現(xiàn)雙贏的舉措。近幾年來，河南科技學(xué)院機電學(xué)院在與新鄉(xiāng)市長城機械有限公司、河南太行振動機械股份有限公司合作的同時，積極籌劃與新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)火炬園、新鄉(xiāng)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的23家孵化企業(yè)尋求進一步的深層次合作。校助企，科技創(chuàng)新提高競爭實力；企助校，實踐平臺建設(shè)獲豐收，河南科技學(xué)院機電學(xué)院與企業(yè)合作“六個融合”的雙贏局面為校企合作的發(fā)展提供了良好的模式參考，互利雙贏必將成為推動校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動力。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十一
企業(yè)需要能迅速融入工作的學(xué)生，而校企合作培養(yǎng)的學(xué)生大部分時間就是在企業(yè)中進行實踐操作技能的培訓(xùn)，而且所接觸的就是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行的，因此費用較低而且學(xué)習(xí)的目的性比較，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后就能馬上投入工作，生產(chǎn)的廢品較少。
（二）具備企業(yè)的廣泛參與性
水利行業(yè)的企業(yè)在運營中往往需要招聘大量的臨時傭工，通過傳、幫、帶的方式剛剛培養(yǎng)了一批熟練工種后，就有可能面臨工程的結(jié)束和人員的變換。而校企合作的培養(yǎng)模式是通過學(xué)校與行業(yè)中的大中小型企業(yè)發(fā)展廣泛的合作關(guān)系，利用校外的培訓(xùn)基地和工作人員單獨按照企業(yè)的要求設(shè)置培訓(xùn)章程、提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，或是通過學(xué)校工廠的補充訓(xùn)練或委托企業(yè)實地代為培訓(xùn)的方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和職業(yè)道德，因此他們比散兵游勇更適合企業(yè)在人才上的需求，即使沒有合同的約束，這些學(xué)生的素質(zhì)也要比社會招工上的參差不齊要好的多，因此，校企結(jié)合是受到企業(yè)用人單位歡迎的。
（三）互通式的各類教育形式可以補充
校企合作不止一種教育形式，各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學(xué)生都可以進入到職教的培訓(xùn)行列中。而已接受過校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，也可以在文化課補習(xí)后參加考試進入高等院校學(xué)習(xí)，這種互補教學(xué)使得學(xué)生尚未畢業(yè)就有可能被用人單位競相預(yù)聘，并因技術(shù)精湛、懂經(jīng)營會管理，而成為各行業(yè)的骨干。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十二
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,通過校企合作來培養(yǎng)社會所需的.高技能人才已成為共識.如何才能使校企合作之路越走越寬,使高技能人才的培養(yǎng)更具針對性,使校企雙方在合作過程中得到更大的收益,這一問題越來越受到大家的關(guān)注.江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院在這方面進行了初步嘗試,總結(jié)了一些成功經(jīng)驗,在此和大家一起探討.
作者：王社寧作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十三
在酒店管理校企合作的過程中有各種各樣的校企合作人才培養(yǎng)模式，其中也涉及到多方面的主體，如學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府和社會等。這就需要多方的配合，協(xié)力促進校企合作人才培養(yǎng)模式的深入化發(fā)展。酒店管理是學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的行為，促進校企合作人才培養(yǎng)需要從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方面入手。
2.1政府參與校企合作宏觀調(diào)控
英國佛里曼教授(1987)在《技術(shù)和經(jīng)濟運行：來自日本的經(jīng)驗》中提出“大學(xué)―產(chǎn)業(yè)―政府”關(guān)系的“三重螺旋體”理論，同時提出政府在校企合作中的重要性。政府作為國家的職能機構(gòu)，權(quán)力象征，也需要積極參與到校企合作過程中來，通過出臺相應(yīng)的校企合作法規(guī)、制度來規(guī)范和完善市場經(jīng)濟下的校企合作。以促進國家經(jīng)濟發(fā)展為前提，發(fā)揮國家的強制性去改善現(xiàn)有條件下校企合作中存在的一些不良因素：對于校企雙方利益不均、合作資金短缺、研究條件惡劣等一系列涉及財力、人力、物力的問題，政府可以參與調(diào)解，或者承擔(dān)一部分資源輸出，因為校企合作的良性結(jié)果可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，不好的校企合作結(jié)果只能增加國家的經(jīng)濟負擔(dān)。所以，政府要積極主動參與到校企合作中來，為合作雙方提供必要的政策，條件支持，技術(shù)扶持，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。
2.2企業(yè)參與學(xué)校合作教育辦學(xué)管理
從德國雙元制大學(xué)的辦學(xué)模式中可以看出，企業(yè)管理層和學(xué)校老師一起組建領(lǐng)導(dǎo)層，共同管理學(xué)生的教學(xué)計劃和課程設(shè)置。學(xué)校和企業(yè)是校企合作過程中的兩個宏觀主體，要想保證學(xué)校的教育過程和教學(xué)計劃可以與企業(yè)的需求相符合，最好的辦法是邀請企業(yè)一起參與教學(xué)管理。企業(yè)積極參與發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在校企合作的過程中企業(yè)具有敏銳的市場洞察力，對于時代和環(huán)境變化掌握著前沿資訊，這對于學(xué)校課程的開發(fā)和專業(yè)的設(shè)置有較強的目的性和實用性。
2.3學(xué)校教師參與企業(yè)的管理發(fā)展
學(xué)校作為校企合作過程的另一主體，不僅要“引進來”，還要“走出去”。學(xué)校只有派遣老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，才了解企業(yè)需要什么樣的人才，然后有針對性的設(shè)置教學(xué)課程，真正做到以“企業(yè)需求”為宗旨。教師進入企業(yè)擔(dān)任管理層職位，幫助企業(yè)高管一起進行人員管理，解決問題，制定發(fā)展戰(zhàn)略，可以使公司更加快速的運作，同時學(xué)校教師獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，也對學(xué)校的教學(xué)有幫助。
2.4學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性
學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮是校企合作順利進展的潤滑劑，只有學(xué)生本體愿意參與進來，校企合作才可能成為現(xiàn)實。學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的主體，企業(yè)工作的中堅力量，首先需要調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿積極參與學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，并從中獲得必要的基礎(chǔ)理論知識和實際操作能，才能夠有能力參與完成校企合作的活動?？梢钥紤]通過讓在校學(xué)生或者已經(jīng)開展實習(xí)的學(xué)生參加酒店的各種小型科研項目，如改善某項服務(wù)流程的項目，如提高客戶滿意度的項目，項目的負責(zé)人可以是高校教師，也可以是酒店管理層員工，還可以是學(xué)生，通過各種項目來增加學(xué)生工作的挑戰(zhàn)性，充分提高學(xué)生的興趣度，增進學(xué)生對酒店的了解，使其主觀能動性得以調(diào)動起來，讓學(xué)生這個“主角”動起來。同時在項目的帶動下，科研助力了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十四
各發(fā)達國家在實踐中形成了適合本國發(fā)展、各具特色的多元化校企合作模式，例如19美國辛辛那提大學(xué)提出的第一個校企合作計劃，隨后又為加強后繼教育的建設(shè)而頒布了《國防教育法案》(1958)。19英國桑德蘭特技術(shù)學(xué)院提出的“三明治”校企合作教育模式，先后出現(xiàn)《教育法》(1944)、《就業(yè)與訓(xùn)練法》(1973)明確指出校企合作的關(guān)系?！堵殬I(yè)教育法》(1969)的頒布更加推動和促進德國的教育發(fā)展，并在20世紀60年代開始向高等教育校企合作模式擴張領(lǐng)域。自20世紀50年代后，各發(fā)達國家開始將校企合作模式紛紛運用到實踐中去，并進一步完善自身的校企合作模式。國外的職業(yè)教育起步早，發(fā)展時間長，經(jīng)過長時間的實踐經(jīng)驗過程形成了較為完善的人才培養(yǎng)模式；在校企合作方面也都有著適合本國國情的人才培養(yǎng)方式。德國采取的多為“雙元制”校企合作人才培養(yǎng)模式，其主要是將學(xué)分別安排在學(xué)校和企業(yè)中進行測評，時間分配大約是學(xué)校占30%，企業(yè)占70%，由此以看出德國非常注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
與此同時，美國特別注重學(xué)生的興趣愛好、個性化的培養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校會根據(jù)每個學(xué)生不同的性格、愛好、特長、興趣等有針對地安排學(xué)生的實習(xí)與工作。澳大利亞實行的是tafe教育模式，國家會根據(jù)不同的專業(yè)制定出不同的人才培養(yǎng)目標，并開發(fā)不同的課程體系，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐。其教育模式的特點是國家會制定一個統(tǒng)一的人才合格標準，企業(yè)和學(xué)校就以國家的標準作為人才培養(yǎng)的目標，提高學(xué)生的實際操作能力。瑞士采取的“洛桑模式”是酒店管理專業(yè)的最為典型的校企合作人才培養(yǎng)模式，洛桑酒店管理學(xué)校采取酒店企業(yè)和學(xué)校相互交替的模式培養(yǎng)酒店專業(yè)化人才，這種模式對學(xué)校、教師、酒店企業(yè)都有著非常嚴格要求，在校企合作的每個環(huán)節(jié)都特別注重，這也是洛桑模式取得成功的重要原因。國外酒店管理校企合作人才培養(yǎng)模式起源比較早，發(fā)展較快，現(xiàn)在基本處于成熟階段。對于我國校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展有很多借鑒之處。具體有以下三個方面。
第一，合作的企業(yè)知名度要高。高知名度的企業(yè)不管對于學(xué)校還是學(xué)生都具有很大的吸引力，如世界十大飯店集團中的高星級酒店。高知名度的企業(yè)不管是在硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施上，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理知識和市場競爭力的提高，有利于學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，課程設(shè)置實用性強。美國康奈爾大學(xué)酒店管理專業(yè)在世界上享有盛名，尤其是在課程設(shè)置這方面做到獨一無二。它的課程體系主要包括五個部分，分別是核心課程、選修課程、限選課程、自由選課和實踐，充分體現(xiàn)了人性化的選擇和注重實踐學(xué)習(xí)。所以對于我國來說，學(xué)習(xí)國外開放式的教學(xué)，應(yīng)抓住核心課程教學(xué)。邀請企業(yè)專家一起參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)制定，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，向企業(yè)輸送高級管理人才。
第三，完善的法律制度是保障。完善校企合作相關(guān)的法律法規(guī)是校企合作人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的保障。在校企合作的過程中因利益的主體不同，難免會有沖突和困難，法律法規(guī)是達到約束和限制的較好途徑。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十五
實施高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大高技術(shù)專門人才培養(yǎng)規(guī)模，擴展多層次人才培養(yǎng)的輻射面，為我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供人才保障。該模式培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計基本理論知識與應(yīng)用、創(chuàng)新能力，具備應(yīng)用設(shè)計原理和法則進行各種產(chǎn)品的造型與色彩、結(jié)構(gòu)與功能、材料與工藝、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新以及廣告的設(shè)計，具有處理人、產(chǎn)品與環(huán)境友好關(guān)系的綜合能力，能在制造業(yè)、it產(chǎn)業(yè)、設(shè)計公司等單位從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、人機交互設(shè)計等方面工作的工程師后備人才。
實施舉措
1.建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作委員會合作委員會的成員由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成。委員會應(yīng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作人才培養(yǎng)工作，對校企合作作出全面的規(guī)劃，并制訂校企合作人才培養(yǎng)方案。
2.建立校企合作人才培養(yǎng)的工作機制企業(yè)應(yīng)及時將社會對高級設(shè)計人才的需求信息，包括專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給合作學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校合理調(diào)整課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。學(xué)校建立適應(yīng)社會需求的綜合教學(xué)模式和管理制度，根據(jù)生源、專業(yè)方向設(shè)置、課程特點及教學(xué)重點等，確定動態(tài)學(xué)分制，完善教學(xué)考核機制。學(xué)校要堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，既要深化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，又要切實提高其實踐能力；在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。企業(yè)每年應(yīng)分批次接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來實習(xí)，并選派優(yōu)秀工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師，組織優(yōu)秀學(xué)員直接參與企業(yè)工程實踐。
3.搭建學(xué)校與企業(yè)對接平臺為加強對人才供求雙方的信息引導(dǎo)和服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)搭建對接平臺，組織開展校企合作交流、調(diào)查與研討等活動，探索人才培養(yǎng)的新模式和新方法，研究全方位、多元化的合作模式，并建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控、考核和評估。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)開展訂單培訓(xùn)、定向委培，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，推動校企合作健康發(fā)展。
創(chuàng)新型國家需要高素質(zhì)的建設(shè)者。為了培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域高級工程技術(shù)人才，更好地提升工業(yè)設(shè)計在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)在突出的工程背景下，充分利用校企合作平臺，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力，促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育改革，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇一
高佩川郁漢琪孫孟輝于濱
摘要：本文就南京工程學(xué)院開展校企合作共建實訓(xùn)基地培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的有效途徑進行了歸納總結(jié)，以及共建實訓(xùn)基地在學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中所起的作用，特別是對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)所起到的積極影響。以及增強了學(xué)生就業(yè)能力。
關(guān)鍵詞：校企合作共建實訓(xùn)基地提升就業(yè)能力
南京工程學(xué)院主要是面向機械制造業(yè)、電力行業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主的省屬高等學(xué)校。學(xué)校的傳統(tǒng)一向重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，注重與企業(yè)的緊密結(jié)合，強調(diào)產(chǎn)學(xué)研活動的開展。多年來，我校通過不斷深化教育教學(xué)改革，堅持走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路，積極探索校企結(jié)合、校企融合等多種方式、多種形式的共建實驗室、實驗中心的有效途徑，全力提供和打造育人的優(yōu)質(zhì)資源和有利條件，使學(xué)生的實踐能力、綜合素質(zhì)得到了極大的提高，為社會培養(yǎng)了一大批具有創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的高級應(yīng)用型人才，逐步形成了自己的辦學(xué)特色和應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，并在國內(nèi)產(chǎn)生了較大影響。
2．校企合作共建實訓(xùn)基地是高校規(guī)模擴張后解決實驗設(shè)備短缺的一種有效方式
隨著社會的進步和科技的快速發(fā)展，教育顯得越來越重要。21世紀各國競爭的制高點是科技和人才的競爭，而歸根結(jié)底是教育的競爭。搞好教育、辦好學(xué)校，離不開好的師資、好的教材和好的實驗室設(shè)備。因此，研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個高等學(xué)校必須要面臨的問題。實訓(xùn)基地建設(shè)得好與壞，直接關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平。
隨著社會的變革、改革的深入、科技的發(fā)展，不少國有企業(yè)進行了改制，企業(yè)發(fā)生了變革，越來越多的外資企業(yè)、民營企業(yè)、私人企業(yè)也突顯出來，這些企業(yè)的用人方式和人才需求等均和改革前或改革初期發(fā)生了根本性的變化，他們需要的大學(xué)生是到企業(yè)馬上就能勝任工作的那種人才。因此，學(xué)校如果還用原來的方法來進行人才的培養(yǎng)，那學(xué)生不可能受到社會的歡迎。研究新形勢下如何進行師資、教材、實驗室三大方面的建設(shè)和改革，是每個學(xué)校必須面臨的問題，也是擺在我們面前的緊迫任務(wù)。
隨著教育的規(guī)模和招生人數(shù)不斷擴大，學(xué)校原有的教學(xué)資源已顯得明顯不足，一些問題也顯現(xiàn)出來，如學(xué)校的儀器臺套數(shù)不夠，實驗設(shè)備陳舊，生均實驗室、實習(xí)場地面積也達不到標準，實驗、實習(xí)人員短缺、知識老化，實驗內(nèi)容與當今科技發(fā)展相脫節(jié)等等，從而使得實踐教學(xué)質(zhì)量得不到保證，人才培養(yǎng)質(zhì)量得不到保證，企業(yè)要不到他們需要的人才。
美國、德國、法國、日本、新加坡、韓國等一些發(fā)達國家的高校，他們除教學(xué)經(jīng)費充足外，實驗室實訓(xùn)基地的條件是非常好的，不少實驗室得到了企業(yè)的贊助和支持，掛牌共建的實訓(xùn)基地在他們這些國家的學(xué)校內(nèi)也是非常普遍的。
為此，我們必須充分認識到高校實踐教學(xué)目前存在的問題，要積極開展實踐性教學(xué)改革和研究，抓緊實驗室、實驗中心和實習(xí)基地的建設(shè)，改革實驗教學(xué)內(nèi)容，把提高實踐教學(xué)質(zhì)量真正落到實處。在新的形勢下，進一步加強與企業(yè)進行多元化、多層次、多方位的交流與合作，共同建設(shè)實驗室或?qū)嶒炛行?，這是當今高校規(guī)模擴大后實訓(xùn)基地、實驗室建設(shè)和發(fā)展的必然趨勢。
3．校企共建實訓(xùn)基地有利于“雙師”隊伍的培養(yǎng)建設(shè)，有利于實訓(xùn)基地水平的提升
由于辦學(xué)規(guī)模的擴大，近年來不少碩士、博士來到了學(xué)校，其中一部分教師是從校門到校門的研究生，理論知識較強，但實踐動手能力顯得不足；另一部分教師是從企業(yè)或研究所調(diào)來的，實踐性知識豐富，但教學(xué)經(jīng)驗欠缺。然而要培養(yǎng)企業(yè)一線需要的高級應(yīng)用型專門人才，要求教師既要有能教善教的本領(lǐng)，又要有工程師的能工善工的能力。為此，我們在與企業(yè)共建實驗室的過程中發(fā)現(xiàn)，凡是積極參與共建實驗室的老師，通過研究新技術(shù)，進行二次開發(fā)，自己設(shè)計制作教學(xué)設(shè)備，開發(fā)實驗、實習(xí)項目，編寫實驗、實習(xí)指導(dǎo)書，其自身的實踐能力、工程能力會有很大的提高。不難發(fā)現(xiàn)，先后參與建設(shè)“西門子數(shù)控培訓(xùn)中心”、“fanuc數(shù)控系統(tǒng)應(yīng)用中心”、“三菱電機fa實驗室”、“gefanuc系統(tǒng)集成實驗室”和“ug軟件培訓(xùn)中心”、“博世力士樂機電一體化實驗中心”等項目的有關(guān)老師，上課效果特別好，動手能力也很強，深得學(xué)生的'喜愛和歡迎。因此，通過校企合作共建各種實驗室，鍛煉了一批“雙師”型的教師隊伍。目前，有一批參加建設(shè)的老師既是課程建設(shè)的帶頭人，也是科研工作的排頭兵。
國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校實訓(xùn)基地的儀器設(shè)備是從教學(xué)儀器廠購買的，儀器廠的設(shè)備購買到位后，一般要使用幾年，若是經(jīng)費不到位的話，使用年限還得更長。而與企業(yè)共建實驗室，企業(yè)將免費或特價提供最新的產(chǎn)品和技術(shù)，且企業(yè)產(chǎn)品發(fā)展到什么程度，學(xué)校的實訓(xùn)基地設(shè)備水平也將同步跟上。這種做法，不僅有利于實訓(xùn)基地設(shè)備的更新，也有利于教師、學(xué)生掌握當前最新的數(shù)控技術(shù)和自動化技術(shù)，更重要的是，這些新技術(shù)是書本上找不到的，若不通過校企合作，也是很難掌握的。
4．校企共建實訓(xùn)基地有利于大學(xué)生綜合能力的提高和提高學(xué)生的就業(yè)率
校企共建實驗室的最終目的是培養(yǎng)大學(xué)生，提高其綜合素質(zhì)，服務(wù)于企業(yè)和社會。通過與國際上著名公司的合作不僅將他們企業(yè)的設(shè)備、產(chǎn)品引進到實訓(xùn)基地，更重要的是將他們的企業(yè)文化、管理經(jīng)驗、科技知識等融入到實訓(xùn)基地之中；不知不覺中，老師、學(xué)生在實驗、實習(xí)、實訓(xùn)中感悟到這些世界級企業(yè)的文化理念、技術(shù)水準和為人處世的誠信態(tài)度、辦事準則等等。曾在這些實驗室進行過畢業(yè)設(shè)計的同學(xué)，他們都能分享到這些公司文化的熏陶，對某一公司的產(chǎn)品、技術(shù)熟悉和掌握后，很容易找到適合自己的工作崗位。例如，有些同學(xué)在“博世力士樂機電一體化實驗中心”做過“液壓氣動技術(shù)課題研究”后，受到流體傳動與控制業(yè)界的青睞，同時有幾家企業(yè)要這些學(xué)生到該公司工作，且收入也很高。到企業(yè)工作后，由于業(yè)務(wù)能力強，很快提升為技術(shù)主管。流體傳動與控制專業(yè)近三年的畢業(yè)生一次就業(yè)率分別為：86.49%，86,68%．96%。
因此，學(xué)生通過在共建實訓(xùn)基地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練后，很快就掌握當前業(yè)界最新產(chǎn)品的應(yīng)用和技術(shù)，動手能力和綜合素質(zhì)大大提高，這樣的學(xué)生無論在哪就業(yè)，都會得到社會的歡迎。
結(jié)語
校企共建實訓(xùn)基地是形勢發(fā)展的必然趨勢，也是現(xiàn)代化建設(shè)過程當中產(chǎn)學(xué)研合作教育的一種有效形式?，F(xiàn)在，我院先后同幾十家企業(yè)、公司共建了形式多樣的實驗室、培訓(xùn)中心、實訓(xùn)中心等，合作金額達到3.5億之多，大大促進了我校實訓(xùn)基地的建設(shè)，實訓(xùn)基地水平的提高，增強了實訓(xùn)基地的設(shè)備數(shù)量和設(shè)備水平，促進了學(xué)校的資源建設(shè)和發(fā)展。對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)起到積極影響。且增強了學(xué)生就業(yè)能力。
課題項目：全國教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點課題(gka10172)，(cjka10253)(gka103004)
中央教育科學(xué)研究所科研專項基金課題((gy2010101)
十一五”教育規(guī)劃國家級重點課題(bja070035)
南京工程學(xué)院高等教育研究(gy201005)
（作者單位：南京工程學(xué)院機械工程學(xué)院）
校企合作人才培養(yǎng)方案篇二
醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)是涉及多個學(xué)科內(nèi)容的醫(yī)學(xué)應(yīng)用學(xué)科，并已經(jīng)發(fā)展成為一門獨立的、涵蓋全體系的臨床醫(yī)學(xué)分支學(xué)科。隨著醫(yī)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變和醫(yī)學(xué)教育改革的深化，醫(yī)學(xué)檢驗教育的目標就是要培育出符合社會發(fā)展需要、不斷進取的“創(chuàng)新型”復(fù)合人才［1，2］。校企合作建設(shè)實踐教育基地正是新形勢下培養(yǎng)復(fù)合型檢驗人才的有效途徑［3］。實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)基地（醫(yī)院）、獨立醫(yī)學(xué)檢驗所及高科技生物科技公司作為實踐教育承載體，對于提高和強化學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，推動教學(xué)改革和創(chuàng)新等，有較為重要的作用。隨著醫(yī)學(xué)檢驗教學(xué)改革的深入，現(xiàn)階段醫(yī)學(xué)檢驗本科人才培養(yǎng)模式存在體系不夠完善、學(xué)生創(chuàng)新能力有待提高、學(xué)生社會適應(yīng)能力不強，缺乏完善的培養(yǎng)基地等問題日益明顯［4］。因此，改革傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗實踐教學(xué)勢在必行。為解決這些問題，我們就新形勢下教育教學(xué)改革和建立適應(yīng)4年制的醫(yī)學(xué)檢驗人才實踐教育方案等，做了一些有益的探索和研究。
1校企合作模式
通過安徽省質(zhì)量工程項目，規(guī)范化建設(shè)一批醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實踐教育基地，推動高校轉(zhuǎn)變教育思想觀念，改革人才培養(yǎng)模式，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。以校企聯(lián)合為平臺，探索醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)“強實踐、善管理、能創(chuàng)新”的復(fù)合型優(yōu)秀醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人員［5］。具體的做法是：
（1）建立長期穩(wěn)固的校企合作關(guān)系：在確定校企合作基地后，與實踐基地相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、技術(shù)專家等進行論證研討，最后依據(jù)雙方工作需求，簽定長期的合作協(xié)議。
（2）建立有效的保障制度：實踐教育基地建設(shè)及有效運轉(zhuǎn)必須有雙方領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，任命主管領(lǐng)導(dǎo)作為基地負責(zé)人，由學(xué)校和基地相關(guān)成員共同組建實踐教育基地專家委員會及行政執(zhí)行委員會，確立雙方的職責(zé)和任務(wù)，使實踐教育基地在籌建和運行過程中有領(lǐng)導(dǎo)機制的保障。同時，積極探索可持續(xù)發(fā)展的管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度。
（3）規(guī)范專業(yè)實習(xí)基地建設(shè)：根據(jù)專業(yè)定位及培養(yǎng)目標，按照“突出素質(zhì)、增強能力、拓展個性、注重人文”的辦學(xué)精神；堅持校企聯(lián)合辦學(xué)，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合之路。以就業(yè)為導(dǎo)向，以發(fā)展為根本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識及較高職業(yè)道德的綜合性高級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才。制定切合實際的實習(xí)大綱，遴選滿足實踐目的和要求的基地。建立并完善導(dǎo)師制度，幫助學(xué)生完成畢業(yè)論文。實行畢業(yè)考核，全面評價學(xué)生學(xué)習(xí)效果和職業(yè)素質(zhì)。
（4）企業(yè)基地實踐崗位建設(shè)：為了增加對生物醫(yī)藥行業(yè)了解，拓寬就業(yè)方向，安排部分同學(xué)增加生物高科技公司和獨立醫(yī)學(xué)檢驗所見、實習(xí)。以安徽國聲生物公司為例：安徽國聲生物科技有限公司主要從事相關(guān)醫(yī)療檢測試劑的研發(fā)生產(chǎn)和醫(yī)療設(shè)備的銷售、服務(wù)，并且擁有多種分子檢測相關(guān)技術(shù)平臺。具體的工作崗位有：試劑研發(fā)、試劑生產(chǎn)、質(zhì)量控制、分子檢測、醫(yī)用設(shè)備維修、培訓(xùn)服務(wù)、市場開拓等工作崗位。各崗位接受我院學(xué)生實訓(xùn)有充分的保障。在此基礎(chǔ)上雙方共同規(guī)劃制定和實踐工作崗位相匹配的專業(yè)技能實訓(xùn)方案，組織實施實踐教學(xué)內(nèi)容、校外實踐計劃書，制定實習(xí)方案；共同組織實踐教學(xué)，實現(xiàn)實踐技能課堂與實踐基地的一體化，充分滿足學(xué)生實踐教學(xué)需要；同樣獨立醫(yī)學(xué)檢驗所是醫(yī)學(xué)檢驗服務(wù)社會的一種特殊形式，其包含了幾乎所有的醫(yī)學(xué)檢驗項目，同時整個運營是商業(yè)化的，管理采用企業(yè)化，是醫(yī)學(xué)檢驗人才重要的服務(wù)社會的一個窗口。通過校企合作培養(yǎng)復(fù)合型人才機制的探索研究和實踐，形成“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)方案，不斷地與臨床實習(xí)基地、生物醫(yī)藥高科技公司等單位研討帶教方法，交流經(jīng)驗，及時修訂實習(xí)和見習(xí)計劃。對于少數(shù)研究型人才的培養(yǎng)，在完成基本實驗的同時，支持并幫助學(xué)有余力學(xué)生申報大學(xué)生“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”項目，安排學(xué)生到不同學(xué)科教師的實驗室中進行科研輪訓(xùn)，組織和幫助大學(xué)生專利申請，拓寬學(xué)生的科研實驗的視野。
2建設(shè)與改革成效
通過校企合作醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)實訓(xùn)教育基地的建設(shè)，我院實踐教學(xué)不斷走向規(guī)范和高效，實踐教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，實習(xí)實訓(xùn)條件得到較好的改善，學(xué)生技能培養(yǎng)得到保障；實踐教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)手段和評價方式等方面有全面創(chuàng)新；辦學(xué)特色更加明顯，學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力顯著提高。主要成效有：
（1）通過校企合作雙方共建實踐教學(xué)課程，打造醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)校外實踐教育基地建設(shè)新模式；加快實踐培養(yǎng)模式改革，努力培養(yǎng)出一批適應(yīng)社會需求的高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)檢驗人才。學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就參與實踐教育基地（企業(yè)）實踐，極大縮短了參加工作后適應(yīng)社會的時間，多形式、多途徑培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和綜合素質(zhì)，將為學(xué)生們畢業(yè)后就業(yè)選擇打下一定的基礎(chǔ)。
（2）召開實習(xí)基地規(guī)范化建設(shè)研討會，共同探討實踐教學(xué)的內(nèi)容和模式，完成皖南醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)學(xué)生社會實踐能力訓(xùn)練大綱，編寫實踐能力培養(yǎng)的專用教材，使學(xué)生有明確學(xué)習(xí)目標，并有的放矢與臨床實際工作相結(jié)合。參加研討會的實踐基地均能積極配合實施實習(xí)訓(xùn)練大綱。
（3）建立長期有效的實踐教育基地管理體制和實施模式，建立并逐步完善實踐基地的教育教學(xué)工作、管理模式及學(xué)生安全保障工作等，切實保障學(xué)生的課外實踐教育順利有序進行。現(xiàn)15個實踐基地均能井然有序開展教學(xué)活動，相關(guān)工作規(guī)范統(tǒng)一。
（4）利用實踐教育基地的優(yōu)勢為學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供重要途徑，將實踐教學(xué)基地打造成學(xué)生課外實踐的平臺，培養(yǎng)學(xué)生的操作和創(chuàng)新能力，近年已成功申報各級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目15項，申報實用新型專利3項。
（5）建立資源共享平臺，發(fā)揮實踐教育基地的輻射作用，為本院內(nèi)臨近專業(yè)及兄弟院校提供實踐教育平臺，或提供建設(shè)經(jīng)驗；經(jīng)過不斷努力，學(xué)科水平得到全面提升，成功申報了省級特色專業(yè)。
（6）建立實踐教育網(wǎng)絡(luò)平臺［6］。在學(xué)院網(wǎng)站基礎(chǔ)上，建立實踐教學(xué)網(wǎng)頁，保證學(xué)校與學(xué)生、校企溝通渠道的暢通，及時報道實踐教學(xué)相關(guān)新聞、宣傳實踐教學(xué)培養(yǎng)的大綱，及時傳送相關(guān)通知和收集學(xué)生、校企合作單位的意見與建議，建立課程ppt下載，設(shè)立與國家職業(yè)資格考試相一致的考試系統(tǒng)，供同學(xué)學(xué)習(xí)與自測。
（7）全面構(gòu)建立體式復(fù)合型實踐教育體系，提出以“培養(yǎng)綜合能力”為主線的綜合實踐教學(xué)改革理念，將傳講知識、鍛煉能力和提升素質(zhì)融為一體。融合基礎(chǔ)、綜合性及創(chuàng)新活動實驗，建立專業(yè)和社會實踐內(nèi)容的教育教學(xué)體系，應(yīng)用于醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)學(xué)生實踐教學(xué)活動，形成較為完善校企合作的長效機制。結(jié)果證明，校企合作是提升高校辦學(xué)效益、培養(yǎng)綜合性人才的優(yōu)越路徑，為醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)人才培養(yǎng)、教學(xué)改革指明方向。有利于新形勢下醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)理論和實踐教學(xué)方案的不斷改進，教學(xué)質(zhì)量的不斷提高；有利于整合優(yōu)化教學(xué)資源，促使高校、企業(yè)、研究機構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢，實現(xiàn)共同發(fā)展；有助于提升檢驗專業(yè)學(xué)生的初步科研創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，增強就業(yè)競爭力。
3存在問題與對策
校企合作培養(yǎng)醫(yī)學(xué)檢驗專門人才是培養(yǎng)學(xué)生獨立思維、獨立工作能力，也是學(xué)生了解社會的良好途徑。但在實施過程中暴露出一些問題亟待改進。
（1）建立完備協(xié)議?，F(xiàn)階段校企合作存在相關(guān)法律法規(guī)不健全，配套政策缺乏，校企溝通不足，項目執(zhí)行難以持久等問題。究其原因主要是校企雙方在合作過程中相關(guān)制度不健全及利益共同點不同。不解決此類問題，難以保證培養(yǎng)質(zhì)量，也缺乏持久的動力。解決以上問題需加強與合作單位的溝通，明確雙方以培養(yǎng)學(xué)生為根本目的，互利共贏為目標，達到合作愉快高效。校企雙方在協(xié)商的基礎(chǔ)上，建立完善的協(xié)議，規(guī)范雙方的責(zé)、權(quán)、利，以保證項目的監(jiān)督和順利實施。
（2）選擇合作對象?，F(xiàn)階段我國醫(yī)學(xué)檢驗機構(gòu)、第三方檢驗公司或生物公司的發(fā)展良莠不齊。而合適的校企合作基地對學(xué)生培養(yǎng)至關(guān)重要，因此在選擇合作機構(gòu)時要進行充分的調(diào)研，只有在雙方有合作意向、條件能夠滿足學(xué)生實訓(xùn)要求，有足夠的高級專門人才，并有完善的管理措施的情況下，才能夠成為合作對象。論證過程中需要充分考慮到雙方的特點、需求和目的。
（3）轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念。絕大多數(shù)學(xué)生和家長思維定式是進入醫(yī)學(xué)院校學(xué)習(xí)就是希望以后到事業(yè)制醫(yī)院工作，因此，不愿意到私立醫(yī)院實習(xí)和就業(yè)，畢業(yè)后不愿意到企業(yè)、醫(yī)學(xué)檢驗所工作。針對此現(xiàn)象需要教育管理者、帶課教師從新生入學(xué)時就開始灌輸相關(guān)的專業(yè)培養(yǎng)目標，在就業(yè)指導(dǎo)課中給學(xué)生分析就業(yè)形勢，進行專業(yè)思想教育，正確引導(dǎo)其實習(xí)和擇業(yè)。
4幾點思考與設(shè)想
校企合作模式培養(yǎng)復(fù)合型醫(yī)學(xué)檢驗人才，是新形勢下培養(yǎng)能跟上社會發(fā)展節(jié)奏的高級專門人才的'有效途徑，高等院校只有在教學(xué)上不斷進行改革和創(chuàng)新，才能滿足社會對高級專門人才的需求［7］。如何規(guī)范我們的教學(xué)活動？如何優(yōu)化人才培養(yǎng)途徑？值得廣大教育工作者思考。
（1）加快實踐教育基地建設(shè)，探索校企合作培養(yǎng)人才新模式［8］。以醫(yī)學(xué)檢驗所、生物高科技企業(yè)為合作對象，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐基地。深化校外實習(xí)基地培養(yǎng)模式和內(nèi)容改革；規(guī)范實習(xí)基地管理，構(gòu)建行之有效的監(jiān)督管理機制；健全實踐教育基地的教育教學(xué)工作、管理工作及學(xué)生安全保障等規(guī)章制度，保障實踐教學(xué)質(zhì)量；提升實踐教學(xué)效果；建立實踐教學(xué)的激勵機制，促進實踐教學(xué)基地長期穩(wěn)定發(fā)展；打造實習(xí)教學(xué)基地品牌，提升社會服務(wù)功能。
（2）加大校企合作力度，充分調(diào)動學(xué)習(xí)主動性。通過共建產(chǎn)學(xué)研項目，開展技術(shù)成功轉(zhuǎn)化，學(xué)生實習(xí)、技術(shù)培訓(xùn)、就業(yè)等合作。建立以企業(yè)贊助、命名獎學(xué)金制度，有條件的情況下，開展“協(xié)助式”辦學(xué)等多種方式，實現(xiàn)人才培養(yǎng)與用人實際的無縫對接，力爭雙方在互惠互利的基礎(chǔ)上實現(xiàn)廣泛的合作。邀請醫(yī)院、檢驗公司專家共同確立培養(yǎng)目標、制訂實習(xí)計劃、調(diào)整課程體系及確立實踐教育模式等，開設(shè)如醫(yī)學(xué)檢驗導(dǎo)論、檢驗儀器操作與維護、醫(yī)學(xué)檢驗綜合實訓(xùn)等課程，根據(jù)不同發(fā)展目標實施不同實習(xí)模式和實習(xí)計劃，使醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)更具特色。
（3）開展“雙師型”教師培養(yǎng)，為校企合作增添后勁。學(xué)校和實習(xí)基地及企業(yè)合作單位，定期安排教師間交流和相互學(xué)習(xí)，專職教師到臨床進修，學(xué)習(xí)臨床操作及應(yīng)用，臨床教師定期參加教學(xué)研討和學(xué)校舉辦的各級理論學(xué)習(xí)班，提高專業(yè)理論水平。通過交流學(xué)習(xí)提高教師理論知識，培育出一批既有理論教學(xué)水平又有臨床實踐經(jīng)驗，即能理論聯(lián)系實踐、又能開展科研工作的多元化教師隊伍。同時，學(xué)校在實踐教學(xué)基地遴選和聘任一批學(xué)術(shù)造詣高、專業(yè)職稱高、業(yè)務(wù)能力強、能勝任教學(xué)工作的臨床一線檢驗人員和企業(yè)技術(shù)骨干擔(dān)任兼職教師，參與研究生培養(yǎng)、本科生專業(yè)課教學(xué)及實訓(xùn)帶教工作，調(diào)動兼職教師積極性。通過相互交流、學(xué)習(xí)，共同提高，達到“雙贏”效果。
（4）學(xué)校和企業(yè)合做科研項目，開拓學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)新模式。利用高校科研人才集中、科研實力較強和課題較多的優(yōu)越條件，同實踐基地合作開展科研工作，申請科研項目。高校教師與企業(yè)橫向聯(lián)系，與企業(yè)一起根據(jù)市場需要，設(shè)立研究項目并由企業(yè)提供資金，學(xué)校提供技術(shù)支持，成果雙方共享。鼓勵和支持以市場為導(dǎo)向的科研立項和創(chuàng)新。教師幫助和指導(dǎo)學(xué)生申報大學(xué)生國家級／省級質(zhì)量工程項目、參與各級各類科研工作，申報專利等活動，培養(yǎng)學(xué)生科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。
（5）強化實習(xí)實訓(xùn)的管理，規(guī)范實踐教學(xué)內(nèi)容。鑒于學(xué)制的縮短，醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)本科教學(xué)活動中理論課學(xué)時及實習(xí)周期就要縮短，故新政策下有必要加強實習(xí)實踐教學(xué)，臨床實習(xí)基地建設(shè)及管理是保證教學(xué)質(zhì)量的重要條件。臨床實踐階段，學(xué)生脫離學(xué)校集中管理，學(xué)生管理的重擔(dān)轉(zhuǎn)交到各實習(xí)基地，臨床帶教工作過程中，不僅是業(yè)務(wù)知識的培養(yǎng)，還兼有專業(yè)思想的教育重任，如何規(guī)范開展學(xué)生實習(xí)培養(yǎng)工作，強化管理是保證實踐教學(xué)順利進行的關(guān)鍵［9］。實踐教學(xué)分布在不同單位，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容是保證教學(xué)質(zhì)量一致性的基本要求，必須前期做出相應(yīng)規(guī)定，這有利于教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定。我們期望通過校企合作項目的實施，強化實踐教育基地建設(shè)，規(guī)范實踐教學(xué)活動，優(yōu)化企業(yè)培養(yǎng)途徑，建立校企合作模式。培養(yǎng)出一批具有創(chuàng)新意識、優(yōu)秀綜合素質(zhì)、高尚職業(yè)道德和良好敬業(yè)精神的高級醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)人才；探索規(guī)范、高效、有特色的實踐教學(xué)活動路徑；總結(jié)并推廣加快學(xué)科建設(shè)與強化特色專業(yè)建設(shè)的有效途徑。
參考文獻：
［9］王瑞新，田力，孫慧哲，等．醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)畢業(yè)實習(xí)教育模式的改革與實踐［j］．中國高等醫(yī)學(xué)教育，2015，9：41.
校企合作人才培養(yǎng)方案篇三
水利行業(yè)具有工科專業(yè)的突出特點，不論是水工還是水保，抑或是水電、測量，都要求從業(yè)人員具備高度的責(zé)任感和團隊精神，這樣才能在工程的實施中眾志成城，保質(zhì)保量的完成設(shè)計圖紙的要求。因此，企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)層一定要在篩選人才時酌情考慮高學(xué)歷人才和工作在一線的職工相互搭配，在日常的管理中考慮對企業(yè)文化氛圍的補充、在獎勵機制的設(shè)立中考慮對一線職工的傾斜，在節(jié)約人力資源成本的同時，物盡其才、人盡其用。
（二）確立健全的管理制度
校企合作需要學(xué)校和企業(yè)同時在制度建設(shè)上創(chuàng)新。
1、學(xué)校要堅持以學(xué)分制為主的教學(xué)管理制度
培養(yǎng)生產(chǎn)一線的操作人員是校企合作培養(yǎng)模式的最終目的，因此學(xué)校必須做到在教學(xué)管理上向重視培養(yǎng)學(xué)生的實際操作技能方向轉(zhuǎn)變，以可以隨時將所學(xué)理論同實踐相結(jié)合的頂崗培訓(xùn)計算學(xué)分，使學(xué)生掌握職業(yè)能力，而不是簡單地提供崗位培訓(xùn)。
2、學(xué)校還要堅持構(gòu)建多元化的師資管理制度
學(xué)校要讓企業(yè)了解學(xué)生的可塑性，而企業(yè)也需要讓學(xué)校知道技術(shù)的方向性，因此教師要下基層鍛煉，企業(yè)也要派遣一線技術(shù)人員負責(zé)實踐踐指導(dǎo)，這種互動的師資管理體系更有利于雙方的協(xié)調(diào)配合與溝通交流，有助于師生在特定的工作環(huán)境中共同進步，使教師與行業(yè)技術(shù)有更多的接觸機會，使學(xué)生和社會有更多的交流機會，可以大大降低培訓(xùn)后學(xué)生失業(yè)的風(fēng)險。
3、堅持紀律嚴明的鑒定管理制度
目前的'現(xiàn)狀是，學(xué)生在校期間參加的類似測量員、渠道維護工、泵站運行工等各種工種鑒定雖然可能能幫助學(xué)生謀得暫時的工作機會，但這種離校前的鑒定多數(shù)是不被工作企業(yè)認可的，因為學(xué)生的動手能力很可能與鑒定大綱相符、而于企業(yè)需求相差甚遠，所以經(jīng)常出現(xiàn)已畢業(yè)時鑒定過的學(xué)生再次參加企業(yè)組織的各種鑒定，這種勞民傷財?shù)蔫b定之所以無用，一方面是因為培養(yǎng)方和鑒定方都是學(xué)校，總有疏漏之處，另一方面還是因為鑒定的要點脫離企業(yè)需求的原因。
因此作為學(xué)生在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)后的鑒定考試應(yīng)該由主管部門組織實施，并在公開競聘的考試委員會的監(jiān)督下進行?？荚囄瘑T會成員中應(yīng)該包括可就業(yè)方向的企業(yè)業(yè)務(wù)能手，職業(yè)教學(xué)的教學(xué)大綱應(yīng)首先征求企業(yè)的意見并經(jīng)學(xué)校、企業(yè)代表協(xié)商一致通過后，方可實施。而學(xué)生在求學(xué)期間的各種費用應(yīng)該分開計算，在企業(yè)里的培訓(xùn)費用應(yīng)由企業(yè)負擔(dān)，包括培訓(xùn)費、培訓(xùn)資料費和學(xué)生每月補助費等；而學(xué)校里的培訓(xùn)費用才應(yīng)該是學(xué)生負擔(dān)的部分。
4、企業(yè)要堅持靈活多變的獎懲制度
企業(yè)需要靈活多變的獎懲制度做支撐。已進入企業(yè)的很多學(xué)生在選擇轉(zhuǎn)行不僅是因為金錢，更多的是因為他們認為企業(yè)對自我的肯定太少，因此挽留并開發(fā)已有的人才同如何吸收新人一樣重要，企業(yè)在向一線職工獎金傾斜的同時，不能忽視對企業(yè)領(lǐng)頭羊、骨干人才的肯定與加壓。只有讓每個人都意識到工作始終是有挑戰(zhàn)性的，他才不會產(chǎn)生職業(yè)倦怠，必要的企業(yè)內(nèi)部人員崗位流通是保持企業(yè)活力的有效途徑，這種激勵，不僅有利于培養(yǎng)職工間對彼此的尊重，而且對企業(yè)的廉政建設(shè)也是有力的促進。
總之，社會的發(fā)展對素質(zhì)的要求在不斷提高，尤其是理論與動手能力都行的人才，可能企業(yè)更看中實踐能力，象施工方向的報表填寫、水電方向的故障查明，但學(xué)校首先應(yīng)該保證學(xué)生有敲開企業(yè)大門的敲門磚----文憑及基本素養(yǎng)，所以，筆者以為，降低理論要求，校企合作辦學(xué)在所難免。
隨著“雙元制”職業(yè)培訓(xùn)在我國的逐步推廣和水利行業(yè)市場化、企業(yè)化管理的深入，校企合作，培養(yǎng)應(yīng)用型人才已經(jīng)成為不可逆轉(zhuǎn)的一種趨勢，水利行業(yè)的人才培養(yǎng)只有在不斷改善創(chuàng)新上狠下工夫，在教學(xué)中加強與企業(yè)生產(chǎn)的結(jié)合，才能使實踐技能的培養(yǎng)得到確切保證。我們有理由相信，伴隨著我國職教體系的日益規(guī)范和完善，有責(zé)任、有信心、有實力的新時期水利職業(yè)學(xué)校，一定是與行業(yè)緊密結(jié)合、與企業(yè)全面合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)平臺。
參考文獻
21世紀的經(jīng)濟發(fā)展與人才開發(fā)》吳志林《理論觀察》01期
校企合作人才培養(yǎng)方案篇四
（一）校企雙方利益訴求難以統(tǒng)一
校企合作雖然是學(xué)校與酒店都愿意接受的一種合作方式，但各自的最終目標和利益是不一致的，這給校企深入合作帶來了很大的障礙。學(xué)校希望學(xué)生在完成校內(nèi)理論教學(xué)任務(wù)后，能通過校企合作的形式強化學(xué)生的實踐技能，熟練掌握不同崗位的實踐能力，并能在頂崗實習(xí)過程中得到人際交往、社會適應(yīng)能力等多方面的鍛煉和提高，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)有效對接的人才培養(yǎng)。酒店是勞動密集型行業(yè)，流動性很大，基層服務(wù)人員招聘難并綜合素質(zhì)參差不齊，而酒店與學(xué)校合作，首先是解決補充員工流動造成的缺口，有相對穩(wěn)定的服務(wù)人員進店來源；還有就是高校實習(xí)學(xué)生綜合素質(zhì)相對較高，加之有學(xué)校的實習(xí)管理制度要求，實習(xí)學(xué)生相對穩(wěn)定和便于管理；最重要的是選用實習(xí)生可以降低酒店的勞動力成本。
（二）學(xué)校實習(xí)時間與酒店急需用人時間不一致
學(xué)校的實習(xí)時間一般要嚴格按著人才培養(yǎng)方案的學(xué)期安排，并且要在完成相關(guān)專業(yè)課程學(xué)習(xí)和考試之后進行，如果實習(xí)時間過長（如半年以上），還要考慮學(xué)生的畢業(yè)論文、體能測試及四六級外語考試等，這些都難以適應(yīng)酒店的較穩(wěn)定崗位工作要求。酒店有較明顯的淡旺季，從酒店切身利益方面看，酒店希望在旺季能有實習(xí)學(xué)生迅速補充，淡季時愿意縮減人力資本，不需要大量的實習(xí)學(xué)生。這種時間上的不對等給校企合作在時間和效果上都帶來一定的影響。
（三）學(xué)生實習(xí)不穩(wěn)定
校企合作的關(guān)鍵，就是學(xué)生要到酒店企業(yè)各個崗位實踐鍛煉，但學(xué)生大多是實習(xí)前熱情高漲，到酒店后沒多久就開始鬧情緒，不安心實習(xí)，找各種理由請假。造成學(xué)生實習(xí)不穩(wěn)定的因素各個方面都有。從學(xué)校方面看，在選擇合作酒店時，缺乏對酒店的考查了解，只注重其規(guī)格和學(xué)生實習(xí)的工資待遇，而對酒店的管理水平、管理制度及學(xué)生的食宿條件等方面情況掌握較少。另一方面，學(xué)校對實習(xí)學(xué)生管理不到位，實習(xí)管理制度不嚴格，對學(xué)生沒有必要的約束，致使學(xué)生無所顧忌。從學(xué)生方面看，在選擇實習(xí)單位時考慮簡單，對實習(xí)重要性認識不足，只是圖一時的新鮮感，注重工資待遇，對自己吃苦耐勞能力沒有正確的估計，忽視實習(xí)就是要轉(zhuǎn)變角色，不能按學(xué)校的管理來對待。另一方面，進入酒店一個月左右是情緒最不穩(wěn)定的時期，新鮮感過去，體力還沒有完全適應(yīng)，面對余下較長的'實習(xí)時間感到無望，這就是困難期，要是再遇上困難和挫折更是千方百計找理由和借口請長假或想放棄實習(xí)。從酒店方面來看，實習(xí)生到酒店培訓(xùn)時間很短，很快就要求學(xué)生上崗，由于學(xué)生不能馬上適應(yīng)崗位工作和酒店較長的工作時間及體力支出，致使學(xué)生情緒不穩(wěn)定。另一方面，酒店在管理方面或多或少存在一些問題，各個崗位管理參差不齊，實習(xí)生到崗后大多派到人員較缺少或是較為辛苦的部門，學(xué)生一時接受不了這種角色的轉(zhuǎn)換。
（四）缺乏深入合作機制
校企合作目前大多還是停留在較淺層次，學(xué)校是解決實習(xí)問題，酒店是解決員工缺少問題，為長久和深層次的合作應(yīng)該進行探討定向培養(yǎng)。在校企合作中，雙方在人才培養(yǎng)方案如培養(yǎng)目標、課程設(shè)置及教學(xué)計劃的制定方面以及校企合作模式上缺乏有效的溝通和交流。學(xué)校往往不注重聘請酒店企業(yè)的專家參與人才培養(yǎng)方案的制定，酒店亦無暇對此提供建議。即使偶有交流，酒店往往多站在自己的經(jīng)濟利益角度考慮問題而忽視學(xué)校的社會責(zé)任，這就造成雙方合作不能向更深層次發(fā)展。
二、實現(xiàn)校企合作人才培養(yǎng)模式應(yīng)采取的措施
鑒于在運行中存在的上述問題，經(jīng)過多年的實踐與探索，體會到要培養(yǎng)符合行業(yè)需要的酒店管理人才，實現(xiàn)校企合作的良性循環(huán)，學(xué)校必須首先在校企合作人才培養(yǎng)模式中應(yīng)采取以下措施。
（一）加強學(xué)生的思想教育
對學(xué)生的專業(yè)思想教育不是一朝一夕的事，要堅持長久，從入學(xué)的專業(yè)教育開始，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)本專業(yè)畢業(yè)后所從事的崗位，工作性質(zhì)和內(nèi)容，不同階段的職業(yè)生涯規(guī)劃及給自己的準確定位。在平日的教學(xué)中要始終結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，教育和引導(dǎo)學(xué)生干一行愛一行，學(xué)好酒店管理專業(yè)既要掌握專業(yè)知識，又要具備較強的專業(yè)技能，還要求有較高的綜合素質(zhì)，對社會對崗位的適應(yīng)是對每個學(xué)生的基本考驗，所以要求學(xué)生具備能應(yīng)對各種問題的良好心態(tài)。特別是在專業(yè)技能課程的訓(xùn)練中，更要加強對學(xué)生的專業(yè)思想教育，讓學(xué)生懂得無論在酒店這個行業(yè)中將來發(fā)展到什么程度、做到那個位置，都必須熟悉各個崗位最基本的操作技能和崗位標準，讓學(xué)生掌握不同崗位的操作技能，為適應(yīng)崗位實習(xí)和就業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。
（二）制定嚴格的實習(xí)管理制度
造成眾多校企合作模式半途而廢的主要原因是學(xué)生對合作企業(yè)挑肥揀瘦，實習(xí)前熱情很高，到了實習(xí)崗位新鮮勁過去遇上一點困難就開始提出各種要求，想方設(shè)法結(jié)束實習(xí)，以致中途違約。校企合作中學(xué)生在“員工”與“學(xué)生”兩個角色轉(zhuǎn)換，思想觀念日益復(fù)雜，轉(zhuǎn)換過程中會遇到一系列不適應(yīng)的問題，給學(xué)生管理工作提出了嚴峻的考驗，在校外實習(xí)期間也是人才培養(yǎng)質(zhì)量的重點和難點，如何將實習(xí)完成并達到效果，加強校企合作的學(xué)生管理，是實現(xiàn)校企合作有序?qū)嵤┑闹匾ＷC之一。
（三）強化“雙師”型教師素質(zhì)培養(yǎng)
對于酒店管理專業(yè)的教師來說，不僅要求其具有豐富理論知識及酒店行業(yè)的閱歷和經(jīng)驗，同時還必須掌握酒店各種崗位的工作環(huán)節(jié)與操作技能，必須造就一支“雙師”型師資隊伍。實踐證明，對教師“雙師”型提升十分必要，幾年來通過進修、培訓(xùn)、掛職、輪崗、參加行業(yè)協(xié)會等不同途徑，多渠道、多方位、多層次地提升了專職教師的職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)技能，教師能夠?qū)⒕频昵把刂R和實際案例及操作技能融入教學(xué)中，收到了很好的效果。
（四）加強校企合作力度
酒店管理專業(yè)特點就是要突出實踐教學(xué)，注重學(xué)生動手能力培養(yǎng)，使學(xué)生掌握酒店企業(yè)各個崗位的基本技能，通過校企合作是實現(xiàn)這一培養(yǎng)目標的有效途徑，但校企合作深度和力度直接影響著合作的效果。加強校企合作力度，從全方位、深層次上建立合作，才能使培養(yǎng)的人才更適應(yīng)酒店的要求標準，學(xué)生到酒店實習(xí)才能更快進入角色。學(xué)校與企業(yè)建立長效合作機制，學(xué)校應(yīng)深入酒店學(xué)習(xí)調(diào)研，了解酒店文化、管理理念、崗位職責(zé)及業(yè)務(wù)操作標準，將這些內(nèi)容融入到教學(xué)中，使教學(xué)更貼近企業(yè)、貼近崗位。同時，也要邀請酒店相關(guān)部門管理人來學(xué)校座談，對學(xué)校的人才培養(yǎng)、課程內(nèi)容、教學(xué)改革、實踐教學(xué)等提建議，按酒店崗位實習(xí)需要改革相關(guān)內(nèi)容，并在選派實習(xí)生時可以酒店來校直接面試挑選。
三、校企合作人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建
目前酒店行業(yè)急需大量掌握專業(yè)管理知識、高素質(zhì)并有實踐操作技能專業(yè)人才，而各高校酒店管理專業(yè)每年的畢業(yè)生大部分流失，沒有選擇酒店工作除了不適應(yīng)怕吃苦以外，大部分是因為對酒店各個崗位技能掌握不到位，沒有完整堅持頂崗實習(xí)全過程，不適應(yīng)酒店工作而至，導(dǎo)致酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)錯位的關(guān)鍵就是人才培養(yǎng)目標的確定。
（一）校企合作制定培養(yǎng)目標
結(jié)合用人單位的需要，校企雙方共同確定培養(yǎng)目標，以行業(yè)的職業(yè)能力需求為標準，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)定位及人才培養(yǎng)規(guī)格，針對酒店企業(yè)相關(guān)崗位要求，校企雙方共同制定或參與制定人才培養(yǎng)方案，將工學(xué)結(jié)合的校企合作模式納入教學(xué)計劃中，并作為人才培養(yǎng)模式的必備環(huán)節(jié)。在課程設(shè)置及實踐教學(xué)提出要求和建議，將行業(yè)要求與學(xué)校的教學(xué)要求相結(jié)合，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面突出實踐教學(xué)能力的培養(yǎng)，突出學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，形成了具有鮮明特色的“教學(xué)—實訓(xùn)—頂崗—就業(yè)”一體化的人才培養(yǎng)模式。
（二）完善實訓(xùn)實習(xí)基地建設(shè)
在酒店管理專業(yè)的教學(xué)中，要通過不同的課程和實踐環(huán)節(jié)體現(xiàn)酒店各個崗位要求，讓學(xué)生熟悉不同崗位應(yīng)具備的能力和要求標準。所以，實踐訓(xùn)練應(yīng)該成為學(xué)校酒店管理專業(yè)學(xué)生的必修課程，也應(yīng)是學(xué)校對于學(xué)生教育的重中之重，建立和完善實訓(xùn)實習(xí)基地是實現(xiàn)這一目標最有效途徑。
（三）建立監(jiān)督反饋與評價體系
由于校企雙方經(jīng)營特性的不同，在合作過程中還會存在著許多這樣或那樣的問題，需要學(xué)校不斷總結(jié)完善教學(xué)管理的組織系統(tǒng)、信息反饋系統(tǒng)、評價和考核系統(tǒng)，對校企合作過程中的各個環(huán)節(jié)進行評價和督導(dǎo)，針對一些存在的問題，不斷改進教學(xué)與管理。雖然人才培養(yǎng)方案的課程標準是由酒店企業(yè)參與共同制定，但評價標準要將教育標準、企業(yè)標準和行業(yè)標準統(tǒng)一起來。因此，“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式對學(xué)生的學(xué)業(yè)評價應(yīng)由學(xué)校自主評價方式向?qū)W校、社會、企業(yè)相結(jié)合的方式轉(zhuǎn)變，建立社會、企業(yè)、學(xué)校三元化學(xué)生評價體系，改革學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量評估體系，形成學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量應(yīng)通過學(xué)?？己伺c企業(yè)考核相結(jié)合、理論考核與實踐考核相結(jié)合、課程考核與職業(yè)技能職業(yè)資格鑒定相結(jié)合的開放的多元化評價體系。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇五
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋。
萍鄉(xiāng)高等專科學(xué)校
2015年3月
校企合作人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)學(xué)研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和勞動保障部關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”視頻會議精神。規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，開展訂單培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向、頂崗實習(xí)等有利于增強學(xué)生能力的教學(xué)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系部負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
各系部根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要繼續(xù)聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由行業(yè)主流企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
各系應(yīng)由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)和就業(yè)等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了高職高專教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此，為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作，應(yīng)從以下兩方面開展：
（1）各系在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時各系要積極與企業(yè)聯(lián)系，開拓畢業(yè)實習(xí)基地和學(xué)生就業(yè)接收單位，主動向企業(yè)輸送對口的人才，提高學(xué)生的就業(yè)率。
（2）各系還要主動與企業(yè)、政府等部門聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1．總體設(shè)計原則：高職高專教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的
高素質(zhì)技能型人才。建立以能力為本位的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域和素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外頂崗實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著必修選修課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2．課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)?；趯I(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、外語交流及學(xué)習(xí)能力等方面打好一定的基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為各專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映高職高專教育的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位和就業(yè)導(dǎo)向為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。它是具有“準訂單”性質(zhì)、靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生的謀生范圍提供其就業(yè)(第一次)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程全校開設(shè)40-60門，按文學(xué)、體育與藝術(shù)、哲學(xué)與心理學(xué)、社會科學(xué)、數(shù)學(xué)與自然科學(xué)五個模塊設(shè)置，要求所有學(xué)生在校期間必須至少選修4個學(xué)分。
3．注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在德、智、體、美各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。過去我們在教學(xué)過程中過分強調(diào)共性的東西，個性常常被忽略。實際上，個性是最重要的，其核心東西是思想的獨立性，能夠進行獨立的思考，不盲從權(quán)威。所以，從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
對公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的特長和愛好進行選擇。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程及素質(zhì)拓展領(lǐng)域項目實行在全校范圍內(nèi)打通，鼓勵學(xué)生跨專業(yè)選課，搭建合理的知識平臺。
4、配套的改革措施
目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系改革的主要目的是改變傳統(tǒng)的“學(xué)科本位”課程觀，采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，由企業(yè)專家組主導(dǎo)起草《崗位職業(yè)標準》；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“三通一滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程打通，各專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程按專業(yè)大類打通，第6學(xué)期各專業(yè)一律進行頂崗實習(xí)；培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)領(lǐng)域的課程（公共關(guān)系、美育與音樂美術(shù)鑒賞、應(yīng)用文寫作）要向各專業(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
（4）將教學(xué)方法、教學(xué)手段改革與課程體系改革有機結(jié)合起來。建立以培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力為核心的教學(xué)體系，突出工作過程與學(xué)習(xí)過程相結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計課堂與實習(xí)地點相統(tǒng)一，采用“教、學(xué)、做合一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1．由學(xué)校教務(wù)處組織相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的企業(yè)或教師要及時整改，確實無法達到學(xué)校要求的經(jīng)雙方協(xié)商后予以解除。
2．本方案自公布之日起執(zhí)行，由教務(wù)處負責(zé)解釋。
2015年3月
校企合作高技能人才培養(yǎng)是我校培養(yǎng)高素質(zhì)高技能人才的一種有效途徑，是深化產(chǎn)、學(xué)、研合作教育的重要載體，是提高人才培養(yǎng)工作水平重要內(nèi)容。為進一步加強我校企合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合工作，貫徹落實《關(guān)于進一步加強高技能人才培養(yǎng)工作的意見》精神和關(guān)于“校企合作培養(yǎng)高技能人才工作”精神，規(guī)范校企合作人才培養(yǎng)，促進其順利運行，特制定本方案。
一、 組織管理
校企合作人才培養(yǎng)旨在加強教學(xué)的針對性和實用性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的實際能力，實現(xiàn)人才培養(yǎng)的多樣化。校企合作人才培養(yǎng)可以有多種形式，要積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式。校企合作人才培養(yǎng)實行校、系二級管理，學(xué)校負責(zé)審核、檢查和重大問題的處理，系（部）負責(zé)具體的實施和管理工作。
1、成立校企合作人才培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)的需求，尋求能實施校企合作人才培養(yǎng)的合作單位。由系部與合作單位相關(guān)人員共同參與成立領(lǐng)導(dǎo)小組，系主任及合作單位領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，成員由系部分管教學(xué)和分管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)及合作單位相關(guān)人員組成。領(lǐng)導(dǎo)小組全面領(lǐng)導(dǎo)、組織、實施各專業(yè)合作培養(yǎng)的各項工作，督促、檢查系部和企事業(yè)單位產(chǎn)學(xué)合作教育工作的實施完成情況，協(xié)調(diào)處理工作中出現(xiàn)的問題。
2、成立專業(yè)指導(dǎo)委員會
成立專業(yè)指導(dǎo)委員會是我校實行校企合作、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合體制的重要內(nèi)容。各系部要聘請企業(yè)、行業(yè)的專家、學(xué)者任校外專業(yè)指導(dǎo)委員，不斷擴外專業(yè)指導(dǎo)委員的隊伍。專業(yè)指導(dǎo)委員會主要要由企業(yè)的高級技術(shù)及管理人員和專業(yè)領(lǐng)域的專家組成，來自企業(yè)的人員應(yīng)有較大部分。
由系主任為第一責(zé)任人，精心組織、充分發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在專業(yè)建設(shè)各個環(huán)節(jié)中的作用。特別是在專業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)規(guī)格、教學(xué)建設(shè)和改革等方面的顧問、咨詢、信息交流等方面的作用，要邀請專業(yè)指導(dǎo)委員參與專業(yè)教學(xué)計劃和課程設(shè)置的論證工作。此外還要發(fā)揮專業(yè)指導(dǎo)委員在合作培訓(xùn)、共建校內(nèi)實訓(xùn)基地、引進新技術(shù)和先進的管理模式等方面的作用，共同完成有具體內(nèi)容的互惠雙贏的合作項目，實現(xiàn)企業(yè)與學(xué)校的互利互助。
3、加強為企業(yè)對口培養(yǎng)人才的工作
產(chǎn)學(xué)結(jié)合既是一種教學(xué)形式，也是一種教育思想。產(chǎn)學(xué)結(jié)合作為一種教育思想，它主要反映了職業(yè)教育要以市場為導(dǎo)向，主動面向市場，服務(wù)社會的教育理念。因此從以下兩方面開展：
（1）在專業(yè)設(shè)置和確定人才培養(yǎng)規(guī)格時，要廣泛開展社會調(diào)研，了解企業(yè)、行業(yè)和社會對人才需求的信息以及對人才培養(yǎng)規(guī)格的意見，進行專業(yè)論證時要廣泛邀請校外專業(yè)指導(dǎo)委員參加。在充分論證的基礎(chǔ)上，提出開設(shè)新專業(yè)、改造老專業(yè)的意見，同時要根據(jù)企業(yè)用人崗位的職業(yè)要求，設(shè)置課程體系和教學(xué)內(nèi)容，主動為企業(yè)培養(yǎng)人才提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。
（2）主動與企業(yè)聯(lián)系，開展“訂單式”的以非學(xué)歷教育為主的
培訓(xùn)業(yè)務(wù)，充分利用學(xué)校的師資、教學(xué)條件等為企業(yè)培訓(xùn)在職人員，提高從業(yè)人員的技術(shù)、技能和管理能力。
二、專業(yè)人才培養(yǎng)方案基本框架的設(shè)計
1、總體設(shè)計原則：職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需要的高素質(zhì)技能型人才。建立以“能力為本位”的教育模式，體現(xiàn)以技術(shù)應(yīng)用為主體的教學(xué)特色，形成教學(xué)、生產(chǎn)相結(jié)合的理論教學(xué)體系和實踐教學(xué)體系。以校企合作辦學(xué)模式為體制基礎(chǔ)，以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合人才培養(yǎng)模式為平臺，以專業(yè)建設(shè)為龍頭，以課程改革為關(guān)鍵。本著有利于人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)、有利于提高專業(yè)建設(shè)質(zhì)量和有利于提高教學(xué)管理效率，體現(xiàn)一個公共技術(shù)平臺（即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域、公共素質(zhì)拓展領(lǐng)域）與多個專業(yè)方向（即專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程）；本著能反映專業(yè)人才培養(yǎng)目標和規(guī)格要求、反映專業(yè)特色建設(shè)要求和反映職業(yè)資格證書要求，體現(xiàn)知識、能力和素質(zhì)的模塊化課程；本著課程教學(xué)、實驗教學(xué)合一，產(chǎn)學(xué)結(jié)合落實校內(nèi)實訓(xùn)和校企合作落實校外實習(xí)，構(gòu)建相對獨立的理論和實踐教學(xué)體系；本著理論實踐課相結(jié)合有利于學(xué)生個性化發(fā)展，方案制訂的規(guī)范化和標準化以有利于教學(xué)管理，構(gòu)建基于彈性學(xué)制的學(xué)分制模式下的培養(yǎng)計劃。
2、課程體系結(jié)構(gòu)及課程設(shè)置的原則和依據(jù)。基于專業(yè)群規(guī)劃與設(shè)置，專業(yè)人才培養(yǎng)方案中課程體系結(jié)構(gòu)應(yīng)有五部分組成：
（1）公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)使學(xué)生盡可能在人文素質(zhì)、職業(yè)素質(zhì)、思想道德、數(shù)理基礎(chǔ)、基本外語知識及學(xué)習(xí)能力等方面打好基礎(chǔ)。
（2）專業(yè)一般學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程應(yīng)能為本專業(yè)方向?qū)W生構(gòu)筑一個基礎(chǔ)理論較為寬廣、核心技能要求明確，能為學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與遷移提供良好的知識、能力和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的綜合性核心課程及核心技能實訓(xùn)模塊。
（3）專業(yè)綜合學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。該學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程直接反映職教的職業(yè)特征，具有明確職業(yè)價值取向，以能力本位為目標的教育教學(xué)內(nèi)容。具有靈活開放的課程和實訓(xùn)實習(xí)模塊。
（4）專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。這是為拓展學(xué)生為企業(yè)所需的崗位技能與基本專業(yè)知識，能夠靈活適應(yīng)市場(企業(yè))的需求，專業(yè)拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程設(shè)置應(yīng)緊密貼合市場與企業(yè)需求，依托專業(yè)指導(dǎo)委員會，根據(jù)對應(yīng)崗位(群)應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力所需具備的知識和技能要素和要求，構(gòu)建方向課程模塊，為學(xué)生多技能打個基礎(chǔ)。
（5）公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域。公共選修學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程根據(jù)實際需要來增設(shè)。
3、注重素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。為了讓學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展，要求學(xué)生不但具備認知能力、學(xué)習(xí)能力、實踐能力，而且具備交流、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和組織能力及團隊協(xié)作精神。還要重視學(xué)生共性提高與個性發(fā)展，素質(zhì)教育與專業(yè)教育的結(jié)合。從根本上說，創(chuàng)新首先要有自由的思想作為前提和基本條件，培養(yǎng)個性首先要培養(yǎng)學(xué)生的獨立精神和自由的思考能力。為了拓寬學(xué)生選擇空間，尊重學(xué)生個性發(fā)展，實行學(xué)分制和彈性學(xué)制，給學(xué)生較大選擇空間，因材施教。
4、配套的措施
（1）制訂與人才培養(yǎng)目標相符的課程教學(xué)標準。課程教學(xué)標準
是規(guī)范一門課程教學(xué)的指導(dǎo)性文件，它是聯(lián)系人才培養(yǎng)方案與課堂教學(xué)的中間橋梁，課程教學(xué)標準對教師的教學(xué)有著直接的指導(dǎo)作用。因此，按照人才培養(yǎng)目標的要求制定與之相符的課程教學(xué)標準是落實課程改革思想、教育觀念的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。編制課程教學(xué)標準時，應(yīng)將企業(yè)真實任務(wù)對職業(yè)能力的要求納入其中，把職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)融入專業(yè)課程中。對教學(xué)目標的敘寫應(yīng)以職業(yè)能力來描述，而不是掌握知識程度的描述；教學(xué)內(nèi)容的選取范圍、教學(xué)組織的順序應(yīng)基于職業(yè)崗位的工作過程的分析；教學(xué)內(nèi)容陳述的方式應(yīng)以工作任務(wù)或工作項目的形式來敘寫，盡可能地采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)模式，讓學(xué)生在一個完整的工作過程中去理解每一個工作任務(wù)。
（2）課程體系采用以職業(yè)能力為核心的“能力本位”課程觀。課程體系的構(gòu)建應(yīng)根據(jù)本專業(yè)目標崗位的實際需要，綜合各崗位的工作任務(wù)、內(nèi)容、職責(zé)等要求，來制定標準；在分析職業(yè)崗位知識、能力、素質(zhì)要求的基礎(chǔ)上，將學(xué)科體系的課程內(nèi)容進行解構(gòu)，按工作過程中的行動體系選擇、序化課程內(nèi)容，通過理出的崗位典型工作任務(wù)，并歸納出行動領(lǐng)域；由行動領(lǐng)域并基于真實工作過程構(gòu)建課程體系（學(xué)習(xí)領(lǐng)域）。
（3）課程設(shè)置體現(xiàn)“關(guān)聯(lián)滲透”的原則，即公共學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程、專業(yè)素質(zhì)拓展領(lǐng)域課程要相關(guān)聯(lián)；培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)領(lǐng)域的課程要向?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案滲透。
一”的行動導(dǎo)向的教學(xué)方法。以學(xué)生為教學(xué)主體，真正轉(zhuǎn)變以課堂、教材為中心的傳統(tǒng)模式。
三、其他
1、由學(xué)校相關(guān)人員，不定期地對校企合作企業(yè)的組織管理、教學(xué)實施情況進行檢查，給出指導(dǎo)意見。通過學(xué)生評價的形式，對企業(yè)和兼職教師進行綜合考評。根據(jù)學(xué)校綜合考核的情況，對于不符合要求的要及時整改。
2、本方案自公布之日起執(zhí)行，由 負責(zé)解釋。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇六
甲方(學(xué)校)：
乙方(企業(yè))：
為全面實施長沙市政府關(guān)于教育強市的精神，促進職業(yè)教育改革，培養(yǎng)符合社會需求的中、高級職業(yè)技術(shù)人才。根據(jù)國家有關(guān)職業(yè)教育的政策規(guī)定，本著共同發(fā)展的原則，經(jīng)校企雙方協(xié)商，就建立“訂單式教育”校企合作模式達成合作協(xié)議如下：
(一)甲方的權(quán)利義務(wù)。
1、甲方堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，將教育教學(xué)與社會實際需求緊密接軌。根據(jù)乙方要求，甲方開辦個人左右的“威勝班”，學(xué)制3年(2+1模式)，電子相關(guān)專業(yè)，實施訂單式教育，根據(jù)乙方崗位技能要求，針對性安排教育教學(xué)內(nèi)容，以提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力。培養(yǎng)愛崗敬業(yè)、操作規(guī)范的技能型大中專院校畢業(yè)生。
2、甲方負責(zé)“威勝班”招生工作，完成正常的教育教學(xué)工作，保證“威勝班”生源質(zhì)量，但不能以乙方名義對外招生，甲方對外招收“威勝班”的正式宣傳資料必須經(jīng)過乙方同意。
3、甲方所招“威勝班”學(xué)員的實習(xí)安排必須經(jīng)乙方同意，須優(yōu)先滿足乙方對實習(xí)生的需求。甲方“威勝班”學(xué)員經(jīng)考核合格畢業(yè)后應(yīng)首先安排乙方依法進行優(yōu)先錄用。
4、“威勝班”必須保證每屆80人以上人員至威勝公司實習(xí)就業(yè)，實習(xí)期由甲方協(xié)助管理，每缺少一人向乙方支付違約金200元整。
(二)乙方的權(quán)利義務(wù)。
1、乙方積極為甲方傳遞行業(yè)信息，搜集教學(xué)素材，并參與乙方“威勝班”專業(yè)教材的編寫，提供辦學(xué)便利，積極參與甲方的教育教學(xué)改革提高教學(xué)質(zhì)量。
2、乙方定期指派專業(yè)技術(shù)人員到甲方擔(dān)任專業(yè)兼職教師，甲方可派專業(yè)教師到乙方企業(yè)掛職學(xué)習(xí)，提高專業(yè)教師的實踐能力。學(xué)生教育教學(xué)考核由甲乙雙方共同實施，實習(xí)考核由乙方實施。
3、乙方為“威勝班”學(xué)生實習(xí)提供必要的實習(xí)條件，配備優(yōu)秀指導(dǎo)師傅負責(zé)實習(xí)學(xué)生的管理教育，在實踐中提高學(xué)生的動手能力和綜合素質(zhì)。不得安排學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆、國家規(guī)定的第四級體力勞動強度以及其他具有安全隱患的實習(xí)勞動。
4、為冠名班學(xué)生，甲乙雙方共同在甲方建立生產(chǎn)性實訓(xùn)基地。
5、乙方在甲方設(shè)立“威勝獎、助學(xué)金”，以鼓勵學(xué)生更好的學(xué)好專業(yè)技能，幫助貧困學(xué)生完成學(xué)業(yè)，并資助學(xué)校“威勝班”每班每年1萬元辦班經(jīng)費。
三、本協(xié)議書自雙方簽訂之日起生效：
本合作協(xié)議一式三份，甲乙雙方各執(zhí)一份，長沙市教育局備案一份，其他未盡事宜由甲乙雙方協(xié)商解決。附件具有同等效力，爭議由乙方所在地法院管轄。
甲方：授權(quán)代表人：
乙方：授權(quán)代表人：
校企合作人才培養(yǎng)方案篇七
今日我們在xx學(xué)院召開本地校企校地人才合作暨產(chǎn)學(xué)研對接推動會，主要任務(wù)是:以黨的xxx精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，大力實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，探究部署今后一個階段我市本地校企校地合作工作，進一步推動本地校企校地人才合作、產(chǎn)學(xué)研對接工作，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新供應(yīng)頑強的人才智力支持。
一、提高生疏，進一步明確加強校企校地合作的新要求人才、科技是區(qū)域競爭中最基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性資源，是推動經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的根本動力所在，也是xx新一輪創(chuàng)新發(fā)展中最關(guān)鍵、最急需、最緊缺的核心要素。本地高校是我市科技創(chuàng)新和人才培育的搖籃，也是我市創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才集聚的高地。推動本地校企校地合作，是xx企業(yè)快速獵取人才、科技資源的有效途徑，也是高校實現(xiàn)與xx共同發(fā)展的一個有效平臺。大家確定要站在“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略的高度，著眼發(fā)展，進一步提高對推動校企校地合作工作重要性的生疏。
(一)進一步推動校企校地合作，是我市實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)的迫切要求?；仡檟x改革開放30年歷程，展望新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前景，可以發(fā)覺xx的發(fā)展始終受到了人才、科技要素資源缺乏的強力制約，此次我市患病國際金融危機正面沖擊，經(jīng)濟增速消失下行，很重要的一個緣由就在于此。這也給了我們一個警示，假如不能有效突破人才、科技瓶頸，市委、市政府提出的實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)等一系列戰(zhàn)略謀局，必將受到重大影響，甚至關(guān)乎成敗。這幾年，我市幾所高校立足xx實際快速發(fā)展，已經(jīng)培育和引進了一批高層次創(chuàng)新型人才，儲備和累積了一批最新科研成果。大力推動本地校企校地合作，最重要、最根本的目的就是要釋放高校人才智力和科技資源優(yōu)勢，快速緩解當前我市人才、科技要素資源不足的現(xiàn)狀。實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)，迫切要求我們進一步重視人才科技資源開發(fā)，進一步推動校企校地合作。
(二)進一步推動校企校地合作，是xx企業(yè)推動轉(zhuǎn)型升級，加快自身發(fā)展的客觀要求。一個企業(yè)的競爭力和綜合實力，最終要取決于人才隊伍建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新力量。當前，在金融危機倒逼機制作用下，我市企業(yè)界掀起了一股轉(zhuǎn)型升級熱潮，紛紛加大了對人才、科技的投入，但是我市大部分企業(yè)在這方面底子薄、基礎(chǔ)差，獨立開展轉(zhuǎn)型升級投入大、難度大風(fēng)險系數(shù)也高。開展校企合作，從本地高校獵取急需的人才，科技支持，是xx企業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前最經(jīng)濟、最可行的方式，這不但能有效降低轉(zhuǎn)型升級的投入和難度、削減風(fēng)險，而且能快速提升人才、科技開發(fā)水平。為當前計，為長遠謀，我市各級黨委政府和企業(yè)都必需要高度重視校企合作。要把校企校地合作作為推動轉(zhuǎn)型升級，加快區(qū)域發(fā)展的有力舉措來抓。
(三)進一步推動校企校地合作，是本地高校立足地方、服務(wù)地方、發(fā)展壯大的必定要求。隨著我國改革開放和社會轉(zhuǎn)型步伐的加快，高等訓(xùn)練的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。中心領(lǐng)導(dǎo)同志多次指出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等訓(xùn)練發(fā)展的必由之路，校企合作是高校推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最科學(xué)、最有效的途徑之一，也是高校融入市場、獵取發(fā)展資源的最有效途徑之一。我市高校發(fā)源于xx、根植于xx，都始終將立足xx、服務(wù)xx作為自身發(fā)展的根本戰(zhàn)略。校企校地合作，既是本地高校立足xxx、服務(wù)xx的重要載體，也是本地高校獵取本地資源、加快自身發(fā)展的有效平臺。全市高校確定要深刻生疏校企校地合作的重要作用，全心全力推動校企校地合作，在融入xx新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏大實踐中不斷發(fā)展壯大自己。
二、整體推動，全力實現(xiàn)校企校地合作的新突破
去年以來，國際金融危機給我市經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴峻影響，可以說xx已進入新世紀以來最困難、最嚴峻的時期。在當前“保穩(wěn)促調(diào)、轉(zhuǎn)型升級”的大背景下，加強校企校地合作顯得尤其重要和迫切。因此，我們要進一步明確工作目標，突出工作重點，強化工作措施，著重抓好以下四個方面的工作。
(一)立足地方實際，不斷提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的力量。高校要立足xx經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，加快在專業(yè)布局、人才培育上與地方需求對接，切實提升發(fā)展內(nèi)涵和層次。要從xx實施“三個xx”和打造“中國民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)”的戰(zhàn)略定位動身，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)，使之與xx產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況相適應(yīng)，與支柱產(chǎn)業(yè)相對接，更好地服務(wù)xx經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場?？蒲袑嵙Σ蛔闶俏沂懈咝Ｃ媾R的最大問題，也是影響校企校地合作的關(guān)鍵。要優(yōu)先發(fā)展汽摩配、醫(yī)藥化工、塑料模具、家用電器和船舶制造等我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，想法設(shè)法快速提升這些專業(yè)的科研實力，將其建設(shè)成省內(nèi)外有重要影響的精品專業(yè)。要改革人才培育模式和培育方向，立足企業(yè)實際需求，面對生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培育有用型人才，進一步提高人才培育質(zhì)量。要改革管理體制與科研機制，進一步激發(fā)老師服務(wù)地方的主動性。
(二)不斷探究創(chuàng)新，大力拓寬本地高校與企業(yè)、地方合作的廣度和深度。要拓寬校企溝通渠道，實現(xiàn)高校與本地企業(yè)的零距離接觸。當前我市高校與企業(yè)之間信息不對稱是造成合作不暢的主要障礙之一，因此必需加強高校和企業(yè)之間的聯(lián)系。高校要定期舉辦合作溝通洽談會、企業(yè)家沙龍、校企高層論壇等活動，加強與本地企業(yè)的接觸和互動。要開展老師進企業(yè)活動，實行專業(yè)課老師到生產(chǎn)第一線見習(xí)和掛職熬煉制度，通過互換、互聘、兼職等多種形式，聘請企業(yè)高級科技人員和管理人員到高校授課、試驗輔導(dǎo)。市場經(jīng)濟體制下，高校和企業(yè)都是獨立的利益主體，互利共贏是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)章。要真正建立校企雙方優(yōu)勢互補、互利共贏的合作關(guān)系，形成風(fēng)險共擔(dān)、合作共贏的運行機制，打造利益共同體。要建立校地對話的常常性機制，不斷探究新的校地合作運行模式，大力推動在發(fā)展戰(zhàn)略詢問、探究機構(gòu)共建、緊缺人才培育、干部掛職溝通等方面的深層次合作。
(三)主動加強合作，主動借助本地高校人才科技資源實現(xiàn)企業(yè)新發(fā)展。校企合作能否推向深化、形成良好態(tài)勢，最終還是要取決于企業(yè)的主動性和主動性。目前，地方高校服務(wù)企業(yè)的愿望特別猛烈，但往往得不到本地企業(yè)的主動回應(yīng)。有些企業(yè)遇到科技難題，常常舍近求遠，而沒有留意到本地高校的地緣優(yōu)勢和成本優(yōu)勢。事實上，本地高校經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，早已今非昔比，師資隊伍已較雄厚，科研實力大為提高，xx產(chǎn)業(yè)的很多課題都已經(jīng)能夠解決。企業(yè)要加深對地方高校的生疏，理性看待本地高校的優(yōu)勢和不足之處，正確分析與本地高校進行合作的優(yōu)勢所在。要提振對本地高校的信念，有項目合作時可以優(yōu)先考慮本地高校。要主動加強與本地高校的合作，主動探究托付研發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、科技入股、訂單培育、智力引進等合作模式，推動產(chǎn)品更新?lián)Q代，促進技術(shù)、管理升級。
(四)發(fā)揮黨委政府主導(dǎo)作用，努力打造校企校地合作的良好發(fā)展環(huán)境。校企校地合作，除市場機制發(fā)揮基礎(chǔ)配置作用外，還需要黨委政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。要建立健全推動校地校企合作工作的組織機構(gòu)，進一步加強宏觀調(diào)控與引導(dǎo)，強化對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要連續(xù)探究搭建新的校企合作公共服務(wù)平臺，為校企雙方建立越發(fā)常態(tài)、穩(wěn)固的合作對接渠道。今年，要重點實施好“十百千”行動方案，建立10所大院名校xx高層次人才實踐基地，推動百所高校、千名教授與企業(yè)合作對接，做出聲勢、做出影響、做出成效。要連續(xù)探究出臺推動校企校地合作的政策措施，不斷完善政策支持體系和服務(wù)體系。要建立校企校地合作的嘉獎制度，對校地校企合作中成果突出、經(jīng)濟效益和社會效益比較好的項目及相關(guān)人員進行嘉獎，激發(fā)合作活力。要加強對校企校地合作的宣揚引導(dǎo)，加大對合作意義、合作成果和本地高校的宣揚力度，努力打造良好的輿論氛圍。
三、狠抓實行，主動開創(chuàng)校企校地合作的新局面
大力推動校企校地合作是一項長期而又困難的任務(wù)。我們確定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推動，不斷開創(chuàng)本地校企校地合作的新局面。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建推動校企校地合作的長效機制。后，市里和各地要把大力推動校企校地合作作為人才、科技、岡訓(xùn)練工作中的一項重點工程來抓。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組要將該項工作納入人才工作項目化管理中，與人才工作一并探究、部署和實行。各縣市區(qū)也要進一步加強對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任部門，不斷加強與高校的合作。近日，市委組織部將全面部署校企合作“十百千”行動方案，各地要主動協(xié)作，抓好實行。
(二)加強協(xié)作，形成推動校企校地合作的工作合力。組織部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，建立健全推動校企校地合作的工作運行機制。訓(xùn)練、經(jīng)濟部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，制定發(fā)展規(guī)劃，探究建立校企定期聯(lián)系機制，做好對這項工作的挺直指導(dǎo)和推動。人事、科技部門要探究建立校企合作信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，實時動態(tài)地向高校、企業(yè)供應(yīng)合作意向的供需信息。行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，主動向校企雙方傳遞供需信息和合作意向，切實做好服務(wù)工作。各高校要結(jié)合企業(yè)、地方實際，大膽探究合作的新模式，實行有力措施，多形式、多途徑推動校企校地合作工作。各企業(yè)要把校企合作作為發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，主動走進高校尋求合作。總之，要把各方面力氣分散成強大工作合力，全面深化地推動本地校企校地合作。
(三)明確責(zé)任，確保校企校地合作項目落到實處。推動校企校地合作不是簡潔的簽個協(xié)議，更實的工作和更重的任務(wù)在于真正抓實行，在于取得互利共贏的豐碩成果。期望各有關(guān)高校、縣市區(qū)、部門和企業(yè)切實抓好簽約項目的實行和實施工作，明確責(zé)任分工，相互協(xié)作、支持，確保項目產(chǎn)生實實在在的效益。各高校要從人力、物力和財力等方面為簽約項目供應(yīng)服務(wù)，保證必要的條件支持。相關(guān)企業(yè)要依據(jù)合作協(xié)議，為高校供應(yīng)經(jīng)費、場地、人員等應(yīng)有的條件支撐。有關(guān)部門要留意檢查實行和做好跟蹤服務(wù)工作，確保這些項目真正落到實處，取得成效。
同志們，校企校地合作已經(jīng)結(jié)出了豐碩成果，已經(jīng)展現(xiàn)出越發(fā)寬敞的發(fā)展空間。讓我們同心協(xié)力，再接再厲，不斷把校企校地合作工作推向深化，做得更好，為校企雙方的發(fā)展，為xx實現(xiàn)新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作出新的貢獻!
校企合作人才培養(yǎng)方案篇八
摘要：當前，我國社會經(jīng)濟蓬勃發(fā)展，為了有效實現(xiàn)高效生產(chǎn)目標，企業(yè)對復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才的需求不斷提高。在這種背景下，如果學(xué)校能夠通過校企合作人才培養(yǎng)模式，適時組織學(xué)生進入企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實習(xí)，不僅能夠提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能，提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)的效率，同時也有助于企業(yè)招賢納士，引進一批兼具理論知識與實戰(zhàn)技能的復(fù)合型人才。鑒于此，本文將對工業(yè)設(shè)計專業(yè)的校企合作人才培養(yǎng)模式的應(yīng)用策略進行探討。
關(guān)鍵詞：工業(yè)設(shè)計；校企合作；人才培養(yǎng)模式；應(yīng)用
作為一種可靠的人才培養(yǎng)模式，校企合作能夠為學(xué)生提供豐富的實習(xí)機會，同時也可以鍛煉教師的實踐能力，有助于提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。如今，該人才培養(yǎng)模式逐漸被大眾認可，并被廣泛應(yīng)用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)的人才培養(yǎng)中。但是，在具體實施的過程中，可能會遇到一些應(yīng)用方面的問題，以至于校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用沒充分發(fā)揮出來，工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標沒完全達到?？梢?，有必要對校企合作人才培養(yǎng)模式運用到工業(yè)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)當中的策略進行探討，以便能夠更好地發(fā)揮其優(yōu)勢作用，充分保證人才培養(yǎng)的效果。
一、完善課程設(shè)置
為了滿足市場缺口，培養(yǎng)復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才，學(xué)校應(yīng)結(jié)合市場需求和社會發(fā)展形勢設(shè)置工業(yè)設(shè)計專業(yè)課程，以確保課程設(shè)置科學(xué)可行，課程體系符合人才培養(yǎng)目標。具體來說，學(xué)校可以設(shè)置專門的信息搜集和分析小組，深入了解用人單位的職業(yè)崗位要求，及時對行業(yè)發(fā)展動態(tài)的信息和數(shù)據(jù)進行分析，并根據(jù)分析結(jié)果設(shè)置專業(yè)課程。同時，在設(shè)置課程的過程中，不要一味地強調(diào)課程的數(shù)量和種類，而應(yīng)當以學(xué)生的專業(yè)需求為重，確保課程設(shè)置有較強的針對性，能夠提高學(xué)生的實際操作能力，以免因課程種類和教學(xué)內(nèi)容過于復(fù)雜，找不到發(fā)展重心，難以切實提高教學(xué)效果和質(zhì)量，達不到工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標和要求[1]。例如，學(xué)校可以將校企項目設(shè)計、模擬實訓(xùn)方案、企業(yè)崗位標準等作為課程設(shè)置的依據(jù)，適當增加文案策劃、品牌策劃與設(shè)計、設(shè)計管理、企業(yè)實訓(xùn)等方面的課程，并在實際教學(xué)過程中，根據(jù)學(xué)生對項目設(shè)計的興趣和課堂活躍度，適時指導(dǎo)學(xué)生進行市場分析、投標方案的設(shè)計，以便學(xué)生能夠通過課程學(xué)習(xí)深入了解工業(yè)材料的特性，熟練掌握造型設(shè)計的方法和技巧，可以靈活運用造型設(shè)計的法則與原理解決工業(yè)產(chǎn)品造型設(shè)計中的常見問題。
二、加強校企對接
首先，學(xué)校要做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)理論和實際操作的對接工作，適時組織學(xué)生去企業(yè)參加工業(yè)設(shè)計崗位實習(xí)。為此，學(xué)校要加強和周邊優(yōu)秀企業(yè)的溝通、交流，試圖和有一定影響力的企業(yè)建立長期合作關(guān)系，以便為學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)機會，使學(xué)生可以通過實習(xí)獲得相應(yīng)的崗位技能，具備較好的職業(yè)素養(yǎng)，從而有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。為了充分保證實習(xí)效果，在學(xué)生深入企業(yè)第一線鍛煉、學(xué)習(xí)的過程中，有必要在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置教學(xué)課堂，適時加以引導(dǎo)，使學(xué)生能夠邊學(xué)邊用、邊用邊學(xué)，靈活運用所學(xué)知識解決實踐操作過程中的常見問題，并根據(jù)這些問題進一步深化、理解課堂教學(xué)內(nèi)容[2]。例如，當學(xué)生進入某工業(yè)設(shè)計公司實習(xí)后，在設(shè)計人員的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)如何完成關(guān)于便攜式車載設(shè)備、智能醫(yī)療器械、智能家居系統(tǒng)等的設(shè)計任務(wù)，但是在這個過程中，學(xué)生遇到了造型設(shè)計方面的問題，不知道如何運用所學(xué)的知識進行處理，而如果教師在企業(yè)現(xiàn)場設(shè)置了教學(xué)課堂，學(xué)生便可以在課堂中提出自己遇到的問題，并通過教師的指導(dǎo)、幫助，掌握知識遷移、運用的訣竅，從而在積累設(shè)計經(jīng)驗的同時，逐步提升設(shè)計水平和創(chuàng)新能力。其次，學(xué)校要深化和企業(yè)的合作，共同做好校內(nèi)、校外實訓(xùn)基地的建設(shè)工作，以搭建多個模擬真實工作環(huán)境的工業(yè)設(shè)計平臺，提供大量的實踐鍛煉機會，從而有效提高學(xué)生的設(shè)計水平和崗位技能，有序完成工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)計劃和目標。如果學(xué)校有條件，可以嘗試吸引企業(yè)投資，在校內(nèi)創(chuàng)建實訓(xùn)基地，適時組織學(xué)生在這里上課、培訓(xùn)，并在教師的帶領(lǐng)下，共同完成企業(yè)的工業(yè)設(shè)計項目。例如，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院在校內(nèi)建立了“工業(yè)設(shè)計中心”，與歐普照明、四維衛(wèi)浴等多家單位掛牌合作，該實訓(xùn)基地不僅用于實踐教學(xué)、職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)，也可以用于職業(yè)技能訓(xùn)練、鑒定考核，還能夠在此進行產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)和新技術(shù)應(yīng)用推廣[3]。如果學(xué)校的'場地有限，教師的實踐能力也有待提升，可以和企業(yè)共同出資在校外創(chuàng)建實訓(xùn)基地，然后在結(jié)束階段性教學(xué)任務(wù)后，組織學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，并在企業(yè)設(shè)計師的帶領(lǐng)下完成工業(yè)設(shè)計項目。例如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的經(jīng)濟實力，和企業(yè)按比例出資建立校外實訓(xùn)基地，重慶大學(xué)藝術(shù)學(xué)院便與重慶市浪尖渝力科技設(shè)計有限公司合作，適時安排工業(yè)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生進入實訓(xùn)基地進行培訓(xùn)，以便學(xué)生能夠充分了解設(shè)計流程，全面掌握設(shè)計方法，等到培訓(xùn)課程結(jié)束后，再由合作企業(yè)的設(shè)計師帶領(lǐng)學(xué)生進行產(chǎn)品設(shè)計。
三、提高師資力量
師資團隊和力量是影響復(fù)合型工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)的重要因素。倘若教師的綜合素養(yǎng)不高，不具備專業(yè)的工業(yè)設(shè)計知識，采用的教學(xué)方法也較為落后、單一。長此以往，必然不利于提高工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)效果和學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，基于校企合作人才培養(yǎng)模式，為了做好工業(yè)設(shè)計人才培養(yǎng)工作，學(xué)?？梢詮囊韵氯齻€方面著手進行師資團隊建設(shè)，以不斷提高師資隊伍的教學(xué)實力。首先，學(xué)校要適當提高工業(yè)設(shè)計教師的納入標準，在選拔教師時，既對其理論知識進行考核，也對其職業(yè)素養(yǎng)、教學(xué)水平等進行考察，以確保選用的教師不僅具有較多的工業(yè)設(shè)計知識儲備，同時也具備較高的綜合素養(yǎng)，能較好地滿足工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的多樣化學(xué)習(xí)需求。其次，學(xué)校要定期組織工業(yè)設(shè)計專業(yè)教師參加知識技能培訓(xùn)，教授教師先進的工業(yè)設(shè)計理論，向其介紹當前國內(nèi)外應(yīng)用廣泛的工業(yè)設(shè)計方法和技巧，以提升教師的工業(yè)設(shè)計知識水平和設(shè)計能力。再者，學(xué)校也可以邀請合作企業(yè)的設(shè)計師來校授課、開講座，或者適時輸送教師去企業(yè)進行頂崗學(xué)習(xí)，這樣既可以提高師資隊伍的實踐能力，同時也能夠激勵工業(yè)設(shè)計教師主動加強學(xué)習(xí)，不斷提升自我。
四、優(yōu)化考核機制
首先，學(xué)校有必要加強教師考核。例如，學(xué)校可以在日常教學(xué)過程中、結(jié)束培訓(xùn)課程后、在企業(yè)頂崗學(xué)習(xí)期間，定期對教師的工業(yè)設(shè)計專業(yè)能力、教學(xué)方法、教學(xué)質(zhì)量、綜合素養(yǎng)、頂崗表現(xiàn)等諸多方面進行考核，并將考核成績和教師薪資待遇直接掛鉤，以激勵教師更新教學(xué)觀念，豐富教學(xué)方法，進一步提升工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)能力和設(shè)計水平[4]。其次，就學(xué)生層面來看，學(xué)校要對學(xué)生的考核體系進行完善、改進。現(xiàn)階段，學(xué)校多重視對工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的理論考試，忽略了實踐測試的重要性，以至于部分學(xué)生只是為了成績單上的數(shù)字學(xué)習(xí)，沒有很好地實現(xiàn)知識內(nèi)化，設(shè)計能力不強。為了改善這種情況，學(xué)校有必要平衡二者的考核比重，盡可能做到理論和實踐并重。為此，學(xué)校要在做好書面考核的同時，根據(jù)學(xué)生在技能比賽、日常教學(xué)、實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)過程中的情況，對其實踐能力進行考核。例如，學(xué)校可以在抓好期末考試的基礎(chǔ)上，對學(xué)生在課堂教學(xué)、實訓(xùn)和企業(yè)實習(xí)過程中的表現(xiàn)、活躍度和設(shè)計成果進行記錄，并將其按一定比例計入學(xué)生測評內(nèi)容。
五、結(jié)束語
當前，引入校企合作人才培養(yǎng)模式后，許多學(xué)校的工業(yè)設(shè)計專業(yè)教學(xué)都取得了較好成績，但也存在一定問題和不足之處。為了更好地發(fā)揮校企合作人才培養(yǎng)模式的積極作用，學(xué)校可以結(jié)合教學(xué)需要、市場需求進一步完善工業(yè)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置，加強校企對接，為工業(yè)設(shè)計專業(yè)學(xué)生創(chuàng)造更多實習(xí)、實訓(xùn)機會，做好工業(yè)設(shè)計專業(yè)的師資團隊建設(shè)，逐步提升師資隊伍的教學(xué)水平和設(shè)計能力，全面優(yōu)化考核機制，激勵教師、學(xué)生主動進行自我反思和提升。
參考文獻
校企合作人才培養(yǎng)方案篇九
下面是小編為大家整理的,供大家參考。
今日我們在xx學(xué)院召開本地校企校地人才合作暨產(chǎn)學(xué)研對接推動會，主要任務(wù)是:以黨的xxx精神為指導(dǎo)，堅持科學(xué)發(fā)展觀，大力實施“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略，圍繞服務(wù)經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級、服務(wù)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的要求，探究部署今后一個階段我市本地校企校地合作工作，進一步推動本地校企校地人才合作、產(chǎn)學(xué)研對接工作，為我市經(jīng)濟社會發(fā)展和新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新供應(yīng)頑強的人才智力支持。
一、提高生疏，進一步明確加強校企校地合作的新要求人才、科技是區(qū)域競爭中最基礎(chǔ)的戰(zhàn)略性資源，是推動經(jīng)濟社會科學(xué)發(fā)展的根本動力所在，也是xx新一輪創(chuàng)新發(fā)展中最關(guān)鍵、最急需、最緊缺的核心要素。本地高校是我市科技創(chuàng)新和人才培育的搖籃，也是我市創(chuàng)新成果、創(chuàng)新人才集聚的高地。推動本地校企校地合作，是xx企業(yè)快速獵取人才、科技資源的有效途徑，也是高校實現(xiàn)與xx共同發(fā)展的一個有效平臺。大家確定要站在“人才強市”和“科教興市”戰(zhàn)略的高度，著眼發(fā)展，進一步提高對推動校企校地合作工作重要性的生疏。
(一)進一步推動校企校地合作，是我市實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)的迫切要求?；仡檟x改革開放30年歷程，展望新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新前景，可以發(fā)覺xx的發(fā)展始終受到了人才、科技要素資源缺乏的強力制約，此次我市患病國際金融危機正面沖擊，經(jīng)濟增速消失下行，很重要的一個緣由就在于此。這也給了我們一個警示，假如不能有效突破人才、科技瓶頸，市委、市政府提出的實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)等一系列戰(zhàn)略謀局，必將受到重大影響，甚至關(guān)乎成敗。這幾年，我市幾所高校立足xx實際快速發(fā)展，已經(jīng)培育和引進了一批高層次創(chuàng)新型人才，儲備和累積了一批最新科研成果。大力推動本地校企校地合作，最重要、最根本的目的就是要釋放高校人才智力和科技資源優(yōu)勢，快速緩解當前我市人才、科技要素資源不足的現(xiàn)狀。實施“三個xx”戰(zhàn)略、打造民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)，迫切要求我們進一步重視人才科技資源開發(fā)，進一步推動校企校地合作。
(二)進一步推動校企校地合作，是xx企業(yè)推動轉(zhuǎn)型升級，加快自身發(fā)展的客觀要求。一個企業(yè)的競爭力和綜合實力，最終要取決于人才隊伍建設(shè)和技術(shù)創(chuàng)新力量。當前，在金融危機倒逼機制作用下，我市企業(yè)界掀起了一股轉(zhuǎn)型升級熱潮，紛紛加大了對人才、科技的投入，但是我市大部分企業(yè)在這方面底子薄、基礎(chǔ)差，獨立開展轉(zhuǎn)型升級投入大、難度大風(fēng)險系數(shù)也高。開展校企合作，從本地高校獵取急需的人才，科技支持，是xx企業(yè)轉(zhuǎn)型升級目前最經(jīng)濟、最可行的方式，這不但能有效降低轉(zhuǎn)型升級的投入和難度、削減風(fēng)險，而且能快速提升人才、科技開發(fā)水平。為當前計，為長遠謀，我市各級黨委政府和企業(yè)都必需要高度重視校企合作。要把校企校地合作作為推動轉(zhuǎn)型升級，加快區(qū)域發(fā)展的有力舉措來抓。
(三)進一步推動校企校地合作，是本地高校立足地方、服務(wù)地方、發(fā)展壯大的必定要求。隨著我國改革開放和社會轉(zhuǎn)型步伐的加快，高等訓(xùn)練的發(fā)展環(huán)境發(fā)生了深刻轉(zhuǎn)變。中心領(lǐng)導(dǎo)同志多次指出，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高等訓(xùn)練發(fā)展的必由之路，校企合作是高校推動產(chǎn)學(xué)研結(jié)合最科學(xué)、最有效的途徑之一，也是高校融入市場、獵取發(fā)展資源的最有效途徑之一。我市高校發(fā)源于xx、根植于xx，都始終將立足xx、服務(wù)xx作為自身發(fā)展的根本戰(zhàn)略。校企校地合作，既是本地高校立足xxx、服務(wù)xx的重要載體，也是本地高校獵取本地資源、加快自身發(fā)展的有效平臺。全市高校確定要深刻生疏校企校地合作的重要作用，全心全力推動校企校地合作，在融入xx新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的宏大實踐中不斷發(fā)展壯大自己。
二、整體推動，全力實現(xiàn)校企校地合作的新突破
去年以來，國際金融危機給我市經(jīng)濟發(fā)展帶來了嚴峻影響，可以說xx已進入新世紀以來最困難、最嚴峻的時期。在當前“保穩(wěn)促調(diào)、轉(zhuǎn)型升級”的大背景下，加強校企校地合作顯得尤其重要和迫切。因此，我們要進一步明確工作目標，突出工作重點，強化工作措施，著重抓好以下四個方面的工作。
(一)立足地方實際，不斷提高高校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的力量。高校要立足xx經(jīng)濟社會發(fā)展的實際，加快在專業(yè)布局、人才培育上與地方需求對接，切實提升發(fā)展內(nèi)涵和層次。要從xx實施“三個xx”和打造“中國民營經(jīng)濟創(chuàng)新示范區(qū)”的戰(zhàn)略定位動身，調(diào)整優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)和師資結(jié)構(gòu)，使之與xx產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)狀況相適應(yīng)，與支柱產(chǎn)業(yè)相對接，更好地服務(wù)xx經(jīng)濟建設(shè)主戰(zhàn)場?？蒲袑嵙Σ蛔闶俏沂懈咝Ｃ媾R的最大問題，也是影響校企校地合作的關(guān)鍵。要優(yōu)先發(fā)展汽摩配、醫(yī)藥化工、塑料模具、家用電器和船舶制造等我市主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展急需的專業(yè)，想法設(shè)法快速提升這些專業(yè)的科研實力，將其建設(shè)成省內(nèi)外有重要影響的精品專業(yè)。要改革人才培育模式和培育方向，立足企業(yè)實際需求，面對生產(chǎn)、服務(wù)和管理第一線培育有用型人才，進一步提高人才培育質(zhì)量。要改革管理體制與科研機制，進一步激發(fā)老師服務(wù)地方的主動性。
(二)不斷探究創(chuàng)新，大力拓寬本地高校與企業(yè)、地方合作的廣度和深度。要拓寬校企溝通渠道，實現(xiàn)高校與本地企業(yè)的零距離接觸。當前我市高校與企業(yè)之間信息不對稱是造成合作不暢的主要障礙之一，因此必需加強高校和企業(yè)之間的聯(lián)系。高校要定期舉辦合作溝通洽談會、企業(yè)家沙龍、校企高層論壇等活動，加強與本地企業(yè)的接觸和互動。要開展老師進企業(yè)活動，實行專業(yè)課老師到生產(chǎn)第一線見習(xí)和掛職熬煉制度，通過互換、互聘、兼職等多種形式，聘請企業(yè)高級科技人員和管理人員到高校授課、試驗輔導(dǎo)。市場經(jīng)濟體制下，高校和企業(yè)都是獨立的利益主體，互利共贏是校企雙方都應(yīng)遵守的基本規(guī)章。要真正建立校企雙方優(yōu)勢互補、互利共贏的合作關(guān)系，形成風(fēng)險共擔(dān)、合作共贏的運行機制，打造利益共同體。要建立校地對話的常常性機制，不斷探究新的校地合作運行模式，大力推動在發(fā)展戰(zhàn)略詢問、探究機構(gòu)共建、緊缺人才培育、干部掛職溝通等方面的深層次合作。
(三)主動加強合作，主動借助本地高校人才科技資源實現(xiàn)企業(yè)新發(fā)展。校企合作能否推向深化、形成良好態(tài)勢，最終還是要取決于企業(yè)的主動性和主動性。目前，地方高校服務(wù)企業(yè)的愿望特別猛烈，但往往得不到本地企業(yè)的主動回應(yīng)。有些企業(yè)遇到科技難題，常常舍近求遠，而沒有留意到本地高校的地緣優(yōu)勢和成本優(yōu)勢。事實上，本地高校經(jīng)過近幾年的飛速發(fā)展，早已今非昔比，師資隊伍已較雄厚，科研實力大為提高，xx產(chǎn)業(yè)的很多課題都已經(jīng)能夠解決。企業(yè)要加深對地方高校的生疏，理性看待本地高校的優(yōu)勢和不足之處，正確分析與本地高校進行合作的優(yōu)勢所在。要提振對本地高校的信念，有項目合作時可以優(yōu)先考慮本地高校。要主動加強與本地高校的合作，主動探究托付研發(fā)、聯(lián)合開發(fā)、科技入股、訂單培育、智力引進等合作模式，推動產(chǎn)品更新?lián)Q代，促進技術(shù)、管理升級。
(四)發(fā)揮黨委政府主導(dǎo)作用，努力打造校企校地合作的良好發(fā)展環(huán)境。校企校地合作，除市場機制發(fā)揮基礎(chǔ)配置作用外，還需要黨委政府發(fā)揮主導(dǎo)作用。要建立健全推動校地校企合作工作的組織機構(gòu)，進一步加強宏觀調(diào)控與引導(dǎo)，強化對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)。要連續(xù)探究搭建新的校企合作公共服務(wù)平臺，為校企雙方建立越發(fā)常態(tài)、穩(wěn)固的合作對接渠道。今年，要重點實施好“十百千”行動方案，建立10所大院名校xx高層次人才實踐基地，推動百所高校、千名教授與企業(yè)合作對接，做出聲勢、做出影響、做出成效。要連續(xù)探究出臺推動校企校地合作的政策措施，不斷完善政策支持體系和服務(wù)體系。要建立校企校地合作的嘉獎制度，對校地校企合作中成果突出、經(jīng)濟效益和社會效益比較好的項目及相關(guān)人員進行嘉獎，激發(fā)合作活力。要加強對校企校地合作的宣揚引導(dǎo)，加大對合作意義、合作成果和本地高校的宣揚力度，努力打造良好的輿論氛圍。
三、狠抓實行，主動開創(chuàng)校企校地合作的新局面
大力推動校企校地合作是一項長期而又困難的任務(wù)。我們確定要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強領(lǐng)導(dǎo)，統(tǒng)籌謀劃，科學(xué)推動，不斷開創(chuàng)本地校企校地合作的新局面。
(一)加強領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建推動校企校地合作的長效機制。后，市里和各地要把大力推動校企校地合作作為人才、科技、岡訓(xùn)練工作中的一項重點工程來抓。市委人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組要將該項工作納入人才工作項目化管理中，與人才工作一并探究、部署和實行。各縣市區(qū)也要進一步加強對該項工作的組織領(lǐng)導(dǎo)，實行責(zé)任部門，不斷加強與高校的合作。近日，市委組織部將全面部署校企合作“十百千”行動方案，各地要主動協(xié)作，抓好實行。
(二)加強協(xié)作，形成推動校企校地合作的工作合力。組織部門要發(fā)揮牽頭抓總作用，建立健全推動校企校地合作的工作運行機制。訓(xùn)練、經(jīng)濟部門要發(fā)揮綜合協(xié)調(diào)作用，制定發(fā)展規(guī)劃，探究建立校企定期聯(lián)系機制，做好對這項工作的挺直指導(dǎo)和推動。人事、科技部門要探究建立校企合作信息共享的網(wǎng)絡(luò)平臺，實時動態(tài)地向高校、企業(yè)供應(yīng)合作意向的供需信息。行業(yè)協(xié)會要充分發(fā)揮橋梁與紐帶作用，主動向校企雙方傳遞供需信息和合作意向，切實做好服務(wù)工作。各高校要結(jié)合企業(yè)、地方實際，大膽探究合作的新模式，實行有力措施，多形式、多途徑推動校企校地合作工作。各企業(yè)要把校企合作作為發(fā)展戰(zhàn)略的一部分，主動走進高校尋求合作?？傊?，要把各方面力氣分散成強大工作合力，全面深化地推動本地校企校地合作。
(三)明確責(zé)任，確保校企校地合作項目落到實處。推動校企校地合作不是簡潔的簽個協(xié)議，更實的工作和更重的任務(wù)在于真正抓實行，在于取得互利共贏的豐碩成果。期望各有關(guān)高校、縣市區(qū)、部門和企業(yè)切實抓好簽約項目的實行和實施工作，明確責(zé)任分工，相互協(xié)作、支持，確保項目產(chǎn)生實實在在的效益。各高校要從人力、物力和財力等方面為簽約項目供應(yīng)服務(wù)，保證必要的條件支持。相關(guān)企業(yè)要依據(jù)合作協(xié)議，為高校供應(yīng)經(jīng)費、場地、人員等應(yīng)有的條件支撐。有關(guān)部門要留意檢查實行和做好跟蹤服務(wù)工作，確保這些項目真正落到實處，取得成效。
同志們，校企校地合作已經(jīng)結(jié)出了豐碩成果，已經(jīng)展現(xiàn)出越發(fā)寬敞的發(fā)展空間。讓我們同心協(xié)力，再接再厲，不斷把校企校地合作工作推向深化，做得更好，為校企雙方的發(fā)展，為xx實現(xiàn)新一輪創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新作出新的貢獻!
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十
中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳聯(lián)合下發(fā)了《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》文件，要求各地區(qū)加快高技能人才隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮高技能人才在國家經(jīng)濟社會發(fā)展中的重要作用。河南科技學(xué)院機電學(xué)院本著面向社會拓展辦學(xué)資源、依托社會提高辦學(xué)水平、服務(wù)社會培養(yǎng)高技能人才的理念，大力開展校企合作，積極探索高技能人才培養(yǎng)體系。經(jīng)過多年的實踐，學(xué)院摸索出了校企合作“六個融合”培養(yǎng)體系，在高技能人才培養(yǎng)方面取得了較好的成效。
一、學(xué)院與企業(yè)融合
陶行知先生說：“過什么樣的生活用什么書，做什么事用什么書，怎樣學(xué)就這樣教，怎樣做就這樣教?！备呒寄苋瞬诺穆殬I(yè)能力是一種綜合實踐性能力，包含在一定的職業(yè)環(huán)境中，將自身的知識和技能運用到生產(chǎn)、經(jīng)營、管理、服務(wù)中的能力，是個人與環(huán)境相處中的隨機應(yīng)變能力，這種能力的培養(yǎng)只能在真實的企業(yè)環(huán)境中實現(xiàn)。學(xué)院與企業(yè)融合，就是整合校企雙方的教育資源，形成雙向參與的人才培養(yǎng)模式。校企雙方共同制定人才培養(yǎng)目標、共同開發(fā)專業(yè)課程、共同組建師資隊伍、共同研發(fā)公關(guān)項目、共同組建實訓(xùn)基地等，形成利益獲得和風(fēng)險承擔(dān)的共同體，做到“企中有校、校中有企”，實行完全意義上的校企合作，為學(xué)生打造一個真實的工學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在“做中學(xué)”、“學(xué)中做”中逐步提高能力與素質(zhì)，真正實現(xiàn)學(xué)校所教、學(xué)生所學(xué)、企業(yè)所用三者無縫對接，培養(yǎng)“三所”滿意的高技能人才，真正實現(xiàn)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，達到校企雙贏的目標。
二、教師與技師融合
校企合作培養(yǎng)高技能人才模式的關(guān)鍵在于有一支能夠“工學(xué)結(jié)合”的“雙師”型師資隊伍?！半p師”型教師就是既要是教學(xué)的行家里手，又要是職業(yè)中的技能高手。這就需要校企雙方共同建立“雙師”型教師的培養(yǎng)機制。一方面定期安排學(xué)校教師到企業(yè)實踐鍛煉，把企業(yè)中最新的專業(yè)理論和技術(shù)絕活帶回學(xué)校，及時充實到教學(xué)體系中；另一方面聘請企業(yè)的技能專家到學(xué)校做兼職教師，讓他們在指導(dǎo)學(xué)生技能實習(xí)過程中，不僅豐富本行業(yè)的專業(yè)知識和技能，而且熟知相關(guān)學(xué)科以及跨學(xué)科的知識與技能，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。總之，通過不斷引進、培養(yǎng)等措施，加大專業(yè)帶頭人、教學(xué)名師、教壇新秀的培養(yǎng)力度，加強“雙師”型師資隊伍建設(shè)，徹底改變原有的高校教師下不了車間、企業(yè)專家上不了講臺的尷尬局面，實現(xiàn)“教師+技師”的.有機融合。
三、理論與實踐融合
通過校企合作，強化以“能力為本”的人才培養(yǎng)目標。從學(xué)生一入校就指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)社會需求，分析自身的興趣與愛好、能力特點，確定職業(yè)技能發(fā)展規(guī)劃，把本專業(yè)的特定能力、通用能力、核心能力融入到整個教學(xué)體系中。讓學(xué)生在“教學(xué)-實踐-再教學(xué)-再實踐”的教學(xué)過程中，不僅熟悉“應(yīng)該怎樣做”、“如何做得更好”，而且還要知道“為什么這樣做”，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機融合，形成一個以職業(yè)能力培養(yǎng)為主體、突出技能和崗位要求的實踐教學(xué)體系，構(gòu)建理論實踐一體化的素質(zhì)培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握技術(shù)的能力、反思革新的能力、解決實際問題的能力。理論與實踐融合，一方面需要加強校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)，加大教、學(xué)、做、練、創(chuàng)一體化的實訓(xùn)室的建設(shè)力度，把課堂搬到實訓(xùn)室，邊教邊練，邊學(xué)邊做；另一方面強化校外實習(xí)基地建設(shè)，實現(xiàn)校企合作的深層次建設(shè)，不僅使實習(xí)基地成為學(xué)生技能訓(xùn)練的平臺，而且成為校企雙方產(chǎn)學(xué)研合作的基地。
四、教學(xué)與競賽融合
舉辦科技競賽可以將創(chuàng)新意識、科級以上、市場意識等企業(yè)文化的內(nèi)涵融入到校園文化中。教學(xué)與競賽的融合，有助于學(xué)生的專業(yè)深化、能力提升、擇業(yè)發(fā)展，是大學(xué)生不僅在知識技能方面得到鍛煉，而且在知識結(jié)構(gòu)、科研能力、協(xié)作能力、創(chuàng)新能力等方面得到全面發(fā)展。教學(xué)與競賽的融合，有助于在教學(xué)中確立實踐能力培養(yǎng)的導(dǎo)向，給學(xué)生提供展示技能水平的平臺，促進學(xué)生把技能的自主訓(xùn)練當作日常學(xué)習(xí)生活中的一部分，以技能大賽形式營造大學(xué)生學(xué)技術(shù)、比技能的良好氛圍，達到以賽促學(xué)、以賽促練、以賽促優(yōu)秀技能人才脫穎而出的目的，自覺地把專業(yè)知識的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新方法的運用有機結(jié)合起來，把技能技術(shù)的提高與經(jīng)濟效益的研究有機結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，樹立學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，用大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)來帶動就業(yè)環(huán)境的改善。同時，通過教學(xué)與競賽融合，挖掘?qū)W生智慧，積極為企業(yè)解技術(shù)難題、輸送發(fā)展的創(chuàng)新火焰。近3年來，學(xué)院先后有310名學(xué)生參加了天華杯全國電子專業(yè)人才設(shè)計與技能大賽、全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽、全國電子設(shè)計競賽、挑戰(zhàn)杯競賽、全國數(shù)學(xué)建模競賽、全國英語演講比賽等，獲得全國一等獎3項、二等獎5項、三等獎6項，省級獎勵27項，獲獎學(xué)生達135名。畢業(yè)生就業(yè)率保持在96%以上，特別是就業(yè)質(zhì)量名列前茅，85%畢業(yè)生在本行業(yè)就業(yè)。
五、教師與學(xué)生融合
隨著知識經(jīng)濟社會知識更新速度日益加快，各種職業(yè)崗位的知識含量不斷擴大，人才的知識結(jié)構(gòu)需要不斷及時的調(diào)整，學(xué)習(xí)也就成為終身化、自主化、網(wǎng)絡(luò)化、開放化。教師與學(xué)生融合就是要樹立“三人行，必有我?guī)煛薄ⅰ皫煵槐刭t于弟子，弟子不必不如師”的自主學(xué)習(xí)理念。通過在低年級學(xué)生中建立“導(dǎo)師制”，讓學(xué)生從入校就參與到教師的科學(xué)研究之中，通過師生長期相處，教學(xué)相長，讓學(xué)生不僅掌握未來就業(yè)所需要的理論知識和職業(yè)技能，而且從教師身上學(xué)習(xí)到嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和無束縛的創(chuàng)新思維模式；通過讓教師擔(dān)任大學(xué)生課外科技競賽的指導(dǎo)教師，在強化學(xué)生專業(yè)理論學(xué)習(xí)、技能水平提高的同時，也能不斷開拓教師科研視野，提升教學(xué)科研水平。
六、學(xué)業(yè)證書與技能證書融合
在畢業(yè)生中實施“雙證書”制度，就是通過畢業(yè)前的技能認證，來檢驗學(xué)生在“教、學(xué)、練、做、創(chuàng)”一體化培養(yǎng)體系中效果?！半p證書”制度有助于明確實踐教學(xué)地位，重構(gòu)學(xué)生能力評價體系，是教學(xué)課程設(shè)置與崗位之業(yè)績要求相適應(yīng)，具有明確的崗位針對性。通過“雙證書”制度的實施，徹底解決學(xué)生“眼高手低”的現(xiàn)狀，實現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的無縫對接，真正培養(yǎng)學(xué)生“一專多崗”的能力，起到“本工種技術(shù)上的多面手、技能操作方面的能手、生產(chǎn)技術(shù)管理的助手、處理復(fù)雜問題的高手、技術(shù)創(chuàng)新與革新的行家里手”的作用。同時，實施“雙證書”制度對增強畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)實力和就業(yè)競爭力具有重要意義。每年學(xué)院都積極和新鄉(xiāng)市勞動局合作，組織畢業(yè)生參加車工、數(shù)控工藝員、維修電工和電子產(chǎn)品維修工等多個工種的技能操作考試，84%的畢業(yè)生獲得人力與社會保障部頒發(fā)的中高級職業(yè)資格證書。
校企合作培養(yǎng)高技能人才，是一項實現(xiàn)雙贏的舉措。近幾年來，河南科技學(xué)院機電學(xué)院在與新鄉(xiāng)市長城機械有限公司、河南太行振動機械股份有限公司合作的同時，積極籌劃與新鄉(xiāng)市創(chuàng)業(yè)火炬園、新鄉(xiāng)高新技術(shù)創(chuàng)業(yè)服務(wù)中心的23家孵化企業(yè)尋求進一步的深層次合作。校助企，科技創(chuàng)新提高競爭實力；企助校，實踐平臺建設(shè)獲豐收，河南科技學(xué)院機電學(xué)院與企業(yè)合作“六個融合”的雙贏局面為校企合作的發(fā)展提供了良好的模式參考，互利雙贏必將成為推動校企合作不斷鞏固和發(fā)展的不竭動力。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十一
企業(yè)需要能迅速融入工作的學(xué)生，而校企合作培養(yǎng)的學(xué)生大部分時間就是在企業(yè)中進行實踐操作技能的培訓(xùn)，而且所接觸的就是企業(yè)目前使用的設(shè)備和技術(shù)，學(xué)生的學(xué)習(xí)在很大程度上是以生產(chǎn)性勞動的方式進行的，因此費用較低而且學(xué)習(xí)的目的性比較，這樣有利于學(xué)生在培訓(xùn)結(jié)束后就能馬上投入工作，生產(chǎn)的廢品較少。
（二）具備企業(yè)的廣泛參與性
水利行業(yè)的企業(yè)在運營中往往需要招聘大量的臨時傭工，通過傳、幫、帶的方式剛剛培養(yǎng)了一批熟練工種后，就有可能面臨工程的結(jié)束和人員的變換。而校企合作的培養(yǎng)模式是通過學(xué)校與行業(yè)中的大中小型企業(yè)發(fā)展廣泛的合作關(guān)系，利用校外的培訓(xùn)基地和工作人員單獨按照企業(yè)的要求設(shè)置培訓(xùn)章程、提供全面和多樣化的職業(yè)培訓(xùn)，或是通過學(xué)校工廠的補充訓(xùn)練或委托企業(yè)實地代為培訓(xùn)的方法培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、應(yīng)變能力和職業(yè)道德，因此他們比散兵游勇更適合企業(yè)在人才上的需求，即使沒有合同的約束，這些學(xué)生的素質(zhì)也要比社會招工上的參差不齊要好的多，因此，校企結(jié)合是受到企業(yè)用人單位歡迎的。
（三）互通式的各類教育形式可以補充
校企合作不止一種教育形式，各類教育形式之間的隨時分流是一個顯著特點。在基礎(chǔ)教育結(jié)束后的每一個階段，學(xué)生都可以進入到職教的培訓(xùn)行列中。而已接受過校企合作培養(yǎng)的學(xué)生，也可以在文化課補習(xí)后參加考試進入高等院校學(xué)習(xí)，這種互補教學(xué)使得學(xué)生尚未畢業(yè)就有可能被用人單位競相預(yù)聘，并因技術(shù)精湛、懂經(jīng)營會管理，而成為各行業(yè)的骨干。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十二
在市場經(jīng)濟快速發(fā)展的今天,通過校企合作來培養(yǎng)社會所需的.高技能人才已成為共識.如何才能使校企合作之路越走越寬,使高技能人才的培養(yǎng)更具針對性,使校企雙方在合作過程中得到更大的收益,這一問題越來越受到大家的關(guān)注.江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院在這方面進行了初步嘗試,總結(jié)了一些成功經(jīng)驗,在此和大家一起探討.
作者：王社寧作者單位：江蘇省鎮(zhèn)江技師學(xué)院刊名：職業(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：“”(8)分類號：g71關(guān)鍵詞：
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十三
在酒店管理校企合作的過程中有各種各樣的校企合作人才培養(yǎng)模式，其中也涉及到多方面的主體，如學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、政府和社會等。這就需要多方的配合，協(xié)力促進校企合作人才培養(yǎng)模式的深入化發(fā)展。酒店管理是學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識和技能，校企合作是學(xué)校與企業(yè)雙方的行為，促進校企合作人才培養(yǎng)需要從政府、企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多方面入手。
2.1政府參與校企合作宏觀調(diào)控
英國佛里曼教授(1987)在《技術(shù)和經(jīng)濟運行：來自日本的經(jīng)驗》中提出“大學(xué)―產(chǎn)業(yè)―政府”關(guān)系的“三重螺旋體”理論，同時提出政府在校企合作中的重要性。政府作為國家的職能機構(gòu)，權(quán)力象征，也需要積極參與到校企合作過程中來，通過出臺相應(yīng)的校企合作法規(guī)、制度來規(guī)范和完善市場經(jīng)濟下的校企合作。以促進國家經(jīng)濟發(fā)展為前提，發(fā)揮國家的強制性去改善現(xiàn)有條件下校企合作中存在的一些不良因素：對于校企雙方利益不均、合作資金短缺、研究條件惡劣等一系列涉及財力、人力、物力的問題，政府可以參與調(diào)解，或者承擔(dān)一部分資源輸出，因為校企合作的良性結(jié)果可以為國家經(jīng)濟發(fā)展做貢獻，不好的校企合作結(jié)果只能增加國家的經(jīng)濟負擔(dān)。所以，政府要積極主動參與到校企合作中來，為合作雙方提供必要的政策，條件支持，技術(shù)扶持，充分發(fā)揮宏觀調(diào)控作用。
2.2企業(yè)參與學(xué)校合作教育辦學(xué)管理
從德國雙元制大學(xué)的辦學(xué)模式中可以看出，企業(yè)管理層和學(xué)校老師一起組建領(lǐng)導(dǎo)層，共同管理學(xué)生的教學(xué)計劃和課程設(shè)置。學(xué)校和企業(yè)是校企合作過程中的兩個宏觀主體，要想保證學(xué)校的教育過程和教學(xué)計劃可以與企業(yè)的需求相符合，最好的辦法是邀請企業(yè)一起參與教學(xué)管理。企業(yè)積極參與發(fā)揮其主導(dǎo)作用，在校企合作的過程中企業(yè)具有敏銳的市場洞察力，對于時代和環(huán)境變化掌握著前沿資訊，這對于學(xué)校課程的開發(fā)和專業(yè)的設(shè)置有較強的目的性和實用性。
2.3學(xué)校教師參與企業(yè)的管理發(fā)展
學(xué)校作為校企合作過程的另一主體，不僅要“引進來”，還要“走出去”。學(xué)校只有派遣老師去企業(yè)學(xué)習(xí)，才了解企業(yè)需要什么樣的人才，然后有針對性的設(shè)置教學(xué)課程，真正做到以“企業(yè)需求”為宗旨。教師進入企業(yè)擔(dān)任管理層職位，幫助企業(yè)高管一起進行人員管理，解決問題，制定發(fā)展戰(zhàn)略，可以使公司更加快速的運作，同時學(xué)校教師獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗，也對學(xué)校的教學(xué)有幫助。
2.4學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動性
學(xué)生的主觀能動性的發(fā)揮是校企合作順利進展的潤滑劑，只有學(xué)生本體愿意參與進來，校企合作才可能成為現(xiàn)實。學(xué)生作為學(xué)校培養(yǎng)的主體，企業(yè)工作的中堅力量，首先需要調(diào)動學(xué)生的興趣，讓學(xué)生自愿積極參與學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，并從中獲得必要的基礎(chǔ)理論知識和實際操作能，才能夠有能力參與完成校企合作的活動?？梢钥紤]通過讓在校學(xué)生或者已經(jīng)開展實習(xí)的學(xué)生參加酒店的各種小型科研項目，如改善某項服務(wù)流程的項目，如提高客戶滿意度的項目，項目的負責(zé)人可以是高校教師，也可以是酒店管理層員工，還可以是學(xué)生，通過各種項目來增加學(xué)生工作的挑戰(zhàn)性，充分提高學(xué)生的興趣度，增進學(xué)生對酒店的了解，使其主觀能動性得以調(diào)動起來，讓學(xué)生這個“主角”動起來。同時在項目的帶動下，科研助力了行業(yè)企業(yè)發(fā)展。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十四
各發(fā)達國家在實踐中形成了適合本國發(fā)展、各具特色的多元化校企合作模式，例如19美國辛辛那提大學(xué)提出的第一個校企合作計劃，隨后又為加強后繼教育的建設(shè)而頒布了《國防教育法案》(1958)。19英國桑德蘭特技術(shù)學(xué)院提出的“三明治”校企合作教育模式，先后出現(xiàn)《教育法》(1944)、《就業(yè)與訓(xùn)練法》(1973)明確指出校企合作的關(guān)系?！堵殬I(yè)教育法》(1969)的頒布更加推動和促進德國的教育發(fā)展，并在20世紀60年代開始向高等教育校企合作模式擴張領(lǐng)域。自20世紀50年代后，各發(fā)達國家開始將校企合作模式紛紛運用到實踐中去，并進一步完善自身的校企合作模式。國外的職業(yè)教育起步早，發(fā)展時間長，經(jīng)過長時間的實踐經(jīng)驗過程形成了較為完善的人才培養(yǎng)模式；在校企合作方面也都有著適合本國國情的人才培養(yǎng)方式。德國采取的多為“雙元制”校企合作人才培養(yǎng)模式，其主要是將學(xué)分別安排在學(xué)校和企業(yè)中進行測評，時間分配大約是學(xué)校占30%，企業(yè)占70%，由此以看出德國非常注重實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。
與此同時，美國特別注重學(xué)生的興趣愛好、個性化的培養(yǎng)發(fā)展，學(xué)校會根據(jù)每個學(xué)生不同的性格、愛好、特長、興趣等有針對地安排學(xué)生的實習(xí)與工作。澳大利亞實行的是tafe教育模式，國家會根據(jù)不同的專業(yè)制定出不同的人才培養(yǎng)目標，并開發(fā)不同的課程體系，組織學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐。其教育模式的特點是國家會制定一個統(tǒng)一的人才合格標準，企業(yè)和學(xué)校就以國家的標準作為人才培養(yǎng)的目標，提高學(xué)生的實際操作能力。瑞士采取的“洛桑模式”是酒店管理專業(yè)的最為典型的校企合作人才培養(yǎng)模式，洛桑酒店管理學(xué)校采取酒店企業(yè)和學(xué)校相互交替的模式培養(yǎng)酒店專業(yè)化人才，這種模式對學(xué)校、教師、酒店企業(yè)都有著非常嚴格要求，在校企合作的每個環(huán)節(jié)都特別注重，這也是洛桑模式取得成功的重要原因。國外酒店管理校企合作人才培養(yǎng)模式起源比較早，發(fā)展較快，現(xiàn)在基本處于成熟階段。對于我國校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展有很多借鑒之處。具體有以下三個方面。
第一，合作的企業(yè)知名度要高。高知名度的企業(yè)不管對于學(xué)校還是學(xué)生都具有很大的吸引力，如世界十大飯店集團中的高星級酒店。高知名度的企業(yè)不管是在硬件設(shè)施還是在軟件設(shè)施上，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理知識和市場競爭力的提高，有利于學(xué)校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量的提高。
第二，課程設(shè)置實用性強。美國康奈爾大學(xué)酒店管理專業(yè)在世界上享有盛名，尤其是在課程設(shè)置這方面做到獨一無二。它的課程體系主要包括五個部分，分別是核心課程、選修課程、限選課程、自由選課和實踐，充分體現(xiàn)了人性化的選擇和注重實踐學(xué)習(xí)。所以對于我國來說，學(xué)習(xí)國外開放式的教學(xué)，應(yīng)抓住核心課程教學(xué)。邀請企業(yè)專家一起參與學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和課程教學(xué)制定，共同培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，向企業(yè)輸送高級管理人才。
第三，完善的法律制度是保障。完善校企合作相關(guān)的法律法規(guī)是校企合作人才培養(yǎng)目標得以實現(xiàn)的保障。在校企合作的過程中因利益的主體不同，難免會有沖突和困難，法律法規(guī)是達到約束和限制的較好途徑。
校企合作人才培養(yǎng)方案篇十五
實施高校工業(yè)設(shè)計專業(yè)校企合作能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，擴大高技術(shù)專門人才培養(yǎng)規(guī)模，擴展多層次人才培養(yǎng)的輻射面，為我國經(jīng)濟持續(xù)、健康、快速發(fā)展提供人才保障。該模式培養(yǎng)目標是培養(yǎng)具備工業(yè)設(shè)計基本理論知識與應(yīng)用、創(chuàng)新能力，具備應(yīng)用設(shè)計原理和法則進行各種產(chǎn)品的造型與色彩、結(jié)構(gòu)與功能、材料與工藝、產(chǎn)品開發(fā)與創(chuàng)新以及廣告的設(shè)計，具有處理人、產(chǎn)品與環(huán)境友好關(guān)系的綜合能力，能在制造業(yè)、it產(chǎn)業(yè)、設(shè)計公司等單位從事工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計、人機交互設(shè)計等方面工作的工程師后備人才。
實施舉措
1.建立藝術(shù)設(shè)計專業(yè)校企合作委員會合作委員會的成員由學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教學(xué)骨干、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和技術(shù)骨干組成。委員會應(yīng)結(jié)合地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)校企合作人才培養(yǎng)工作，對校企合作作出全面的規(guī)劃，并制訂校企合作人才培養(yǎng)方案。
2.建立校企合作人才培養(yǎng)的工作機制企業(yè)應(yīng)及時將社會對高級設(shè)計人才的需求信息，包括專業(yè)、知識結(jié)構(gòu)、技能水平等反饋給合作學(xué)校，指導(dǎo)學(xué)校合理調(diào)整課堂教學(xué)和實踐教學(xué)。學(xué)校建立適應(yīng)社會需求的綜合教學(xué)模式和管理制度，根據(jù)生源、專業(yè)方向設(shè)置、課程特點及教學(xué)重點等，確定動態(tài)學(xué)分制，完善教學(xué)考核機制。學(xué)校要堅持理論教學(xué)與實踐教學(xué)并重，既要深化學(xué)生理論知識的學(xué)習(xí)，又要切實提高其實踐能力；在實習(xí)實訓(xùn)教學(xué)中，著力培養(yǎng)學(xué)生的實際操作能力。企業(yè)每年應(yīng)分批次接受相關(guān)專業(yè)的學(xué)生來實習(xí)，并選派優(yōu)秀工程師擔(dān)任指導(dǎo)教師，組織優(yōu)秀學(xué)員直接參與企業(yè)工程實踐。
3.搭建學(xué)校與企業(yè)對接平臺為加強對人才供求雙方的信息引導(dǎo)和服務(wù)，學(xué)校與企業(yè)應(yīng)搭建對接平臺，組織開展校企合作交流、調(diào)查與研討等活動，探索人才培養(yǎng)的新模式和新方法，研究全方位、多元化的合作模式，并建立科學(xué)合理的校企合作評估指標體系，對校企雙方進行監(jiān)控、考核和評估。學(xué)校和企業(yè)應(yīng)開展訂單培訓(xùn)、定向委培，以提高畢業(yè)生的就業(yè)能力和綜合素質(zhì)，推動校企合作健康發(fā)展。
創(chuàng)新型國家需要高素質(zhì)的建設(shè)者。為了培養(yǎng)工業(yè)設(shè)計領(lǐng)域高級工程技術(shù)人才，更好地提升工業(yè)設(shè)計在國民經(jīng)濟發(fā)展中的重要作用，工業(yè)設(shè)計專業(yè)應(yīng)在突出的工程背景下，充分利用校企合作平臺，強化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、創(chuàng)新能力，促進工業(yè)設(shè)計專業(yè)的教育改革，為我國經(jīng)濟社會發(fā)展做出貢獻。