一個有效的方案應(yīng)該具備清晰的目標(biāo)、可行的步驟和切實可行的執(zhí)行計劃。在制定方案時要充分考慮相關(guān)利益相關(guān)者的需求和期望。在制定方案時，可以借鑒一些成功的經(jīng)驗和教訓(xùn)，以下是一些相關(guān)案例供參考。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇一
根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》和《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》文件精神要求，需各教學(xué)單位做好“延遲開學(xué)”、“全面停課”等情況的教學(xué)預(yù)案，為了確保停課不停學(xué)、停課不停教、不影響新學(xué)期教學(xué)計劃和進(jìn)度，特制訂我校疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案。
針對疫情防控工作實際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通app實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，有效實現(xiàn)“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”。
遵循“延遲開學(xué)不停學(xué)、計劃不變變模式”的基本思路，堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，結(jié)合我校教學(xué)實際，力爭有效、有序、保質(zhì)、保量落實20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計劃共計19周，因疫情暫定前3周進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。
1.本學(xué)期正式開課時間為2月17日。全體專兼職教師于20xx年2月17日起至正式開學(xué)（具體時間待定）期間，對全體學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課。各院系應(yīng)于2月10日前通知到所屬學(xué)生，按時加入超星網(wǎng)絡(luò)課程，督促學(xué)生按時進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂上課。
2.各教學(xué)單位需根據(jù)人才培養(yǎng)方案中本學(xué)期教學(xué)計劃制定前3周的網(wǎng)上教學(xué)計劃，全體專兼職教師根據(jù)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課表，于20xx年2月15日前建立與所授班級課程一一對應(yīng)的超星網(wǎng)絡(luò)課程。如因教師網(wǎng)上建課不足不能執(zhí)行本學(xué)期教學(xué)計劃，要求相關(guān)院系在每個班級遴選出不少于3門課程（不含公共課）進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)（周課時不少于24學(xué)時），并于2月10日前報教務(wù)處備案。各教學(xué)單位于2月15日前將教師所建課信息統(tǒng)計表（見附件1）、網(wǎng)上教學(xué)排課表發(fā)教務(wù)處。
3.提前做好網(wǎng)絡(luò)選修課選課學(xué)生的信息錄入和開課準(zhǔn)備工作，網(wǎng)上選課時間：2月17—22日，網(wǎng)上學(xué)習(xí)考試時間：2月26日—5月31日，由學(xué)生按照常規(guī)要求開展網(wǎng)上自學(xué)活動。
4.20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)工作目前還有旅游管理系未進(jìn)行完畢（原計劃是在20xx年4月下旬進(jìn)行畢業(yè)答辯），按原定計劃執(zhí)行，請指導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊工具對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
5.調(diào)整實踐教學(xué)活動。疫情防控期間，各院系暫停組織學(xué)生在學(xué)校、生源居住地或赴外地開展包括頂崗實習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實習(xí)、實訓(xùn)、實踐活動；暫停一切團(tuán)體或個人組織的社會實踐活動。校外實習(xí)實訓(xùn)活動開展時間，在省疫情防控指揮部統(tǒng)一部署后另行通知。本學(xué)期已簽訂實習(xí)協(xié)議的學(xué)生，各院系應(yīng)與實習(xí)單位積極協(xié)調(diào)，調(diào)整好實習(xí)時間，待實習(xí)單位恢復(fù)生產(chǎn)后，經(jīng)學(xué)校通知再開始實習(xí)。各院系要嚴(yán)格要求實習(xí)師生按照實習(xí)崗位所在地政府及教育部門的要求，堅決做好疫情防控工作；要積極協(xié)調(diào)實習(xí)單位切實做好師生安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育，確保師生生命安全和身體健康。
（一）開展師生全員培訓(xùn)工作（2月3日—2月15日）
1.由教務(wù)處、現(xiàn)代技術(shù)教育中心負(fù)責(zé)組織全校教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)，各教學(xué)單位須做好教師培訓(xùn)的動員工作，所有教師均須參加培訓(xùn)，培訓(xùn)操作要點見（附件2）。2月10日前，所有教師需在平臺上建成本人所教授課程的2個課時授課內(nèi)容（含課前預(yù)習(xí)、網(wǎng)上授課、ppt及文字資料、作業(yè)題庫等）；培訓(xùn)結(jié)束后，教師能開展網(wǎng)上教學(xué)（含直播課程、交流互動、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果并及時反饋指導(dǎo)等）。通過培訓(xùn)各教學(xué)單位遴選出部分信息素養(yǎng)高、有在線課程教學(xué)基礎(chǔ)、有熱情的教師和已經(jīng)實施網(wǎng)上教學(xué)的課程在2月11日—15日進(jìn)行開課示范，在各單位分享開課經(jīng)驗，引導(dǎo)其他教師能夠正常有序開展網(wǎng)上教學(xué)。
2.各院系要及早組織學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)防控疫情健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握新型冠狀病毒感染的肺炎知識，提高個人防護(hù)意識和能力；要加大宣傳力度，引導(dǎo)師生理性認(rèn)識疫情，做到不造謠不傳謠；要充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)系統(tǒng)尤其是輔導(dǎo)員的作用，重視學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，減少學(xué)生恐慌心理；要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式；同時做好學(xué)生教育與培訓(xùn)工作，讓他們了解本學(xué)期教學(xué)的新模式，并學(xué)會操作。
（二）開展網(wǎng)上教學(xué)的備課、建課、調(diào)試和模擬運(yùn)行（2月10日—2月15日）
1.全體專兼職教師參加網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)后，需盡快熟悉網(wǎng)上教學(xué)方法，并根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)要求做好建課備課，整理好課程教學(xué)ppt、練習(xí)題、電子教材、推薦參考文獻(xiàn)等教學(xué)資料，確保在20xx年2月15日至學(xué)生入校期間能順利開展線上教學(xué)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。建議各教學(xué)單位凡開設(shè)的同一門課程實施統(tǒng)一建課，分班教學(xué)管理。
2.超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可供任課教師選擇多種授課形式，任課教師可根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等自主選擇微課、直播、開展實時語音討論，開展各種線上互動，測試，布置作業(yè)任務(wù)等形式開展教學(xué)活動。請各任課老師在開課前制定詳細(xì)的授課活動安排（具體到每課時），并報所在教學(xué)單位備案。
3.網(wǎng)上教學(xué)課表排定下發(fā)后，各教學(xué)單位需在開課前進(jìn)行兩天時間的網(wǎng)上教學(xué)模擬運(yùn)行，讓每位任課教師按照網(wǎng)上教學(xué)課表提前熟悉教學(xué)過程，確保正式開課的有序運(yùn)行。
（三）實施網(wǎng)上教學(xué)（2月17日—3月6日）
1.教師授課時間按照學(xué)校課表排定的時間，每次直播或建課的.教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)包含此次課程正常線下授課的所有知識點，一般要求一個課時分兩個知識點，每門網(wǎng)上課程的開課標(biāo)準(zhǔn)包含：課前資源上傳（視頻、題庫、電子教案），課中教學(xué)設(shè)計（簽到、測驗、討論、搶答、問卷等互動），課后（作業(yè)、答疑、討論）等內(nèi)容，每次課程至少保證對學(xué)生“線上面對面”集中輔導(dǎo)答疑時間不少于30分鐘。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，任課教師可以根據(jù)學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等記錄考勤，并依據(jù)考勤、作業(yè)和考試等綜合測評情況，對學(xué)生成績進(jìn)行評定。學(xué)生的考勤、作業(yè)、課堂互動和考試等綜合測評情況均按照原正常教學(xué)中學(xué)業(yè)成績考核方式進(jìn)行考核，對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中違反學(xué)籍管理規(guī)定的，均按照原管理規(guī)定執(zhí)行。
3.各教學(xué)單位要加強(qiáng)所屬課程的教學(xué)管理，并指定專人作為本單位的平臺管理員，開展日常教學(xué)管理工作。教務(wù)處、現(xiàn)教中心將通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，檢查各班的教學(xué)開展情況，并不定期對網(wǎng)上教學(xué)工作進(jìn)行抽查，包括老師在線時長、上傳學(xué)習(xí)資源以及對學(xué)生提問的回復(fù)等。教務(wù)處還將加強(qiáng)學(xué)生評課監(jiān)控，實施多種手段保障網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。
4.各教學(xué)單位需建立起包括主任、教學(xué)副主任、教研室主任、任課教師、教學(xué)秘書、班主任、輔導(dǎo)員等組成的教學(xué)工作保障團(tuán)隊，落實網(wǎng)上教學(xué)安排，對網(wǎng)上教學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤，與教務(wù)處合作，及時了解、發(fā)現(xiàn)和解決師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題。
1.各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人要重視網(wǎng)上教學(xué)工作，帶頭學(xué)習(xí)，以身作則，親自參與，理清思路，注重開展工作的形式、手段和方法，讓所有教師都按照上級要求行動起來。
2.對確有困難不能參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)做好預(yù)案并加強(qiáng)一對一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。對確有困難不能進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的教師，各單位應(yīng)及時通知代課教師，確保在線教學(xué)不空堂。
3.所有授課教師要牢固樹立責(zé)任意識，使命意識。根據(jù)教學(xué)計劃優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要積極主動和學(xué)生對接，并做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。要根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)開展情況，適當(dāng)布置作業(yè)，并做好在線輔導(dǎo)。要嚴(yán)格對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，創(chuàng)新考核和考試方式。教師網(wǎng)上教學(xué)的工作量均按照原正常教學(xué)的工作量計入。
4.所有學(xué)生應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)充分利用在線資源認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極與授課教師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動和交流，按時完成授課教師布置的作業(yè)。認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的課程考核，課程考核、考試合格者才可獲得相應(yīng)的成績和學(xué)分。
5.網(wǎng)上教學(xué)的管理由教務(wù)處、現(xiàn)教中心共同負(fù)責(zé)管理，確保課程能按課表規(guī)定時間授課。在網(wǎng)上教學(xué)實施過程中，如有任何問題、困難、故障和不足，請及時與教務(wù)處、現(xiàn)教中心聯(lián)系或聯(lián)系超星工作人員，以利于不斷優(yōu)化和完善教學(xué)過程。
6.各教學(xué)單位須高度重視，認(rèn)清形勢，下定決心，鼓勵引導(dǎo)全體教師積極參與網(wǎng)上教學(xué)工作的開展，抓住機(jī)遇，順應(yīng)時代要求，利用網(wǎng)上教學(xué)提升職業(yè)教育水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二
（一）組織要求。
1. 提前籌劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備。各級教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)匾咔轱L(fēng)險等級和疫情防控形勢，確定中小學(xué)校開學(xué)時間，科學(xué)制定開學(xué)工作方案，提前掌握師生員工及其共同生活居住人員開學(xué)前連續(xù)14天的健康狀況、中高風(fēng)險地區(qū)旅居史或其他異常情況，周密安排師生員工有序返校。確保疫情防控措施部署到位、應(yīng)急預(yù)案到位、責(zé)任明確到位、人員組織到位、設(shè)施完善到位、物資儲備到位、制度落實到位、風(fēng)險排查到位、檢查督促到位。
2. 責(zé)任到人，確保工作落實。嚴(yán)格落實屬地責(zé)任、部門責(zé)任、單位責(zé)任、家庭和個人責(zé)任，學(xué)校黨組織書記和校長是疫情防控工作第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校疫情防控各項工作。多校址辦學(xué)的學(xué)校，各校區(qū)指定責(zé)任人和聯(lián)絡(luò)人，明確工作職責(zé)，確保疫情防控和常規(guī)工作有序推進(jìn)、落實落細(xì)。
3. 機(jī)制有效，保障防控效果。按照當(dāng)?shù)匾咔樾蝿莺头揽匾?guī)定，制定并動態(tài)優(yōu)化防控工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案，落實預(yù)防新冠肺炎疫情等傳染病防控“兩案九制”的各項措施，完善教育、衛(wèi)生健康、學(xué)校、家庭與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾控機(jī)構(gòu)“點對點”協(xié)作機(jī)制。各級教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善疫情防控要求及各項方案，并在開學(xué)前對學(xué)校黨政干部和教職員工進(jìn)行方案和預(yù)案專題培訓(xùn)。
4. 完善預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急演練。學(xué)校開學(xué)前與公安機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控機(jī)構(gòu)等做好對接，根據(jù)疫情形勢進(jìn)一步完善學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，健全防范和處理機(jī)制，做到“點對點”“人對人”。針對性地開展疫情防控多場景、實操性應(yīng)急演練，確保一旦發(fā)生疫情，迅速激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，啟動應(yīng)急處置機(jī)制，各環(huán)節(jié)快速響應(yīng)和應(yīng)急措施到位，及時有效應(yīng)對突發(fā)情況。
5. 明確要求，確保順利開學(xué)。低風(fēng)險地區(qū)師生員工經(jīng)學(xué)校審核健康狀況符合當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾蠛蠹纯煞敌！?yán)格落實屬地對從境外、中高風(fēng)險地區(qū)返?；蚱渌厥馇闆r師生員工的健康管理要求，返校前須提供48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明。境外師生員工未接到學(xué)校通知一律不返校，返校時嚴(yán)格按照我國相關(guān)政策要求接受管理。
6. 加強(qiáng)宣傳，做好健康教育。學(xué)校要及時發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外疫情形勢和最新防控要求，宣傳疫情防護(hù)知識。引導(dǎo)師生員工及其共同生活居住人員，堅持科學(xué)佩戴口罩，養(yǎng)成勤洗手、常通風(fēng)、少聚集等良好衛(wèi)生習(xí)慣，不到中高風(fēng)險地區(qū)，非必要不出省，有中高風(fēng)險地區(qū)旅居史的師生員工及共同生活居住人員應(yīng)主動向社區(qū)和學(xué)校報備，積極配合落實健康管理規(guī)定。
（二）保障要求。
7. 合理籌劃，做好防疫物資儲備。學(xué)校根據(jù)師生員工數(shù)量，結(jié)合應(yīng)急方案做好口罩、消毒用品、洗手液、一次性乳膠手套、非接觸式測溫設(shè)備等常用防疫物資儲備，儲備數(shù)量為不少于一個月使用量，安排專人管理，確保存放安全，合理使用與清潔。做好消毒劑使用培訓(xùn)與記錄，注意物品的有效期。在校門口就近設(shè)置臨時等候區(qū)和健康觀察室，為入校時出現(xiàn)疑似癥狀的人員提供臨時處置場所。
8. 應(yīng)接盡接，做好疫苗接種。教育行政部門和學(xué)校積極配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康、疾控部門，做好符合接種條件適齡人群新冠病毒疫苗接種和服務(wù)保障工作。堅持知情、同意、自愿原則，鼓勵3歲以上適齡無接種禁忌人群應(yīng)接盡接，對于符合接種條件的18歲以上目標(biāo)人群進(jìn)行1劑次同源加強(qiáng)免疫或序貫加強(qiáng)免疫接種，不可同時接受同源加強(qiáng)免疫和序貫加強(qiáng)免疫接種。
9. 整治環(huán)境，保障學(xué)習(xí)生活安全。開學(xué)前對校園室內(nèi)外環(huán)境實施全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，做好垃圾清理，提前做好教室、實驗室、食堂、宿舍、體育運(yùn)動場所、圖書館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點場所徹底清潔和通風(fēng)換氣，對校園內(nèi)使用的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)和公共區(qū)域物體表面進(jìn)行清潔和預(yù)防性消毒。落實《教育部辦公廳?市場監(jiān)管總局辦公廳?國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生安全與營養(yǎng)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕38號）要求，開學(xué)前對學(xué)校食堂及學(xué)校飲水設(shè)備設(shè)施定期進(jìn)行檢查、清潔消毒，飲水設(shè)備設(shè)施應(yīng)取得行業(yè)檢測、監(jiān)測合格資質(zhì)、確保飲用水安全。及時更換已經(jīng)損壞或陳舊的設(shè)備，檢查學(xué)校食堂食品原材料的安全性，開學(xué)前對食堂員工進(jìn)行全面健康檢查，持證上崗。加強(qiáng)冷鏈?zhǔn)称钒b、郵件包裹預(yù)防性消毒，合理設(shè)置快遞收發(fā)點。
10. 配備人員，確保防疫工作落實到位。學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定按學(xué)生人員足額配備校醫(yī)或保健醫(yī)師，并定期對校醫(yī)或保健教師進(jìn)行新冠肺炎疫情防控、個人防護(hù)與消毒等知識和技能的培訓(xùn)、考核，確保開學(xué)后學(xué)校防疫工作正常開展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇三
以《國家教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》精神為指導(dǎo)，以河南省教育廳積極推進(jìn)河南省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為契機(jī)，充分運(yùn)用河南省教育廳推薦的“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營、學(xué)校購買服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)運(yùn)營機(jī)制和對試點院校的政策與經(jīng)費(fèi)支持。
通過2年努力，建成可靠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境，開通實名制的教師教學(xué)空間、學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)校資源空間，注冊率達(dá)90%以上，使用率達(dá)80%以上，建設(shè)具有我院職教特色的精品教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、優(yōu)選優(yōu)化，隨用隨取，建立師生之間良性互動的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的新型教學(xué)關(guān)系。推動教學(xué)改革，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成熟模式，帶動區(qū)域教育信息化快速、有序、可持續(xù)發(fā)展。
1、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺。完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加硬件投入，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境。完善相關(guān)規(guī)章制度，制定相應(yīng)的激勵（鼓勵）措施，加大師生宣傳、培訓(xùn)工作，提高師生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力，使100%的師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間完成作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑、協(xié)同備課、協(xié)同學(xué)習(xí)、專題討論等教學(xué)活動，推進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，整體提升教學(xué)水平。
2、建設(shè)教學(xué)資源庫。到2016年，建成覆蓋信陽市及周邊的目錄集中管理、資源分布存儲的教學(xué)資源服務(wù)體系。根據(jù)國家教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“共建共享、優(yōu)選優(yōu)化”的基本思路，以多種形式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打造具有信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教特色的精品教學(xué)資源庫。
3、建設(shè)遠(yuǎn)程教育中心。集網(wǎng)絡(luò)平臺、信息發(fā)布、資源集成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會議、技術(shù)服務(wù)等功能為一體，成為在信陽市具有影響力的數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)中心。
4、培養(yǎng)教師隊伍開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（教學(xué)）平臺建設(shè)項目的集中培訓(xùn)和互動學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)的能力，培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的骨干教師，并形成輻射帶動作用。
5、研究探索規(guī)律、形成實踐經(jīng)驗。以我院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的成功應(yīng)用，帶動信陽市周邊職業(yè)院校、中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，緊跟全省教育信息化建設(shè)步伐。
試點工作分四個階段：
第一階段：技術(shù)準(zhǔn)備。
組建技術(shù)支持團(tuán)隊，與省教育廳和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的服務(wù)提供商進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，搭建技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺。
第二階段：功能體驗。
從專任教師中遴選運(yùn)用信息化技術(shù)基礎(chǔ)好，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用需求強(qiáng)、師生互動活躍的教師（約10%）率先建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，聯(lián)合平臺運(yùn)營商進(jìn)行系統(tǒng)功能的配置優(yōu)化和集成擴(kuò)展，進(jìn)行功能性認(rèn)知和體驗。
第三階段：推廣應(yīng)用
完成90%的教師及所帶學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，并融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，使師生的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形成真實有效的數(shù)據(jù)和資源積累，把使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)活動作為日常教學(xué)工作的基本要求。
第四階段：總結(jié)表彰
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立組織。成立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作，對建設(shè)方案進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求，為建設(shè)工作提供人力、財力、物力的保障，落實部門和個人空間建設(shè)考核工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、督導(dǎo)考核組、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)組、教師信息化能力建設(shè)組、教學(xué)資源庫建設(shè)組、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)組。
2、完善制度、加強(qiáng)保障。
（1）完善規(guī)章制度，制定激勵措施，建立部門協(xié)調(diào)機(jī)制。
（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)費(fèi)、開通費(fèi)、使用費(fèi)、獎勵費(fèi)，統(tǒng)一由學(xué)院在專項經(jīng)費(fèi)中支出。
（3）選調(diào)專業(yè)技術(shù)人員，部署專用服務(wù)器，增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
3、增加投入、完善設(shè)施。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)管理與學(xué)習(xí)平臺、建設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間工作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，部署大容量、高性能的資源服務(wù)器、增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
4、制定激勵、獎勵措施。
（1）激勵措施。對教師，遴選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)課程，每節(jié)課授課費(fèi)在原課時津貼的基礎(chǔ)上加5元予以補(bǔ)貼；對學(xué)生，個人空間建設(shè)情況好，課程空間中互動活躍、學(xué)習(xí)討論發(fā)帖周數(shù)量超過5篇、學(xué)習(xí)選課超3門的學(xué)生，在平時成績中給予30%的加分。
（2）獎勵措施。對教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、資源豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)融入學(xué)習(xí)空間、空間利用率高的，經(jīng)考核評價合格，在年終評優(yōu)評先、優(yōu)秀教師評選、教學(xué)效果評價中予以加分，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)大賽中獲得優(yōu)秀的教師，給予1000元獎勵。對學(xué)生，個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、使用率高、評價優(yōu)秀的給予500元獎勵，并與創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。
5、督導(dǎo)考核、表彰優(yōu)秀。根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容的完整性和活躍程度，對師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行考核與評價。組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用大賽，每年評選30個優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，給予獎勵和表彰。對表現(xiàn)突出的部門在年度考核中給予專項獎勵和表彰。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇四
（一）關(guān)注疫情變化。
及時關(guān)注學(xué)校所在轄區(qū)、全國其他地區(qū)疫情形勢變化。一旦學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險等級發(fā)生變化，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。
（二）強(qiáng)化監(jiān)測預(yù)警。
學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實施師生員工健康監(jiān)測、體溫檢測、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日報告”“零報告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即佩戴口罩，做好個人防護(hù)后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)及時報告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應(yīng)及時告知學(xué)校，學(xué)校做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員第一時間采取隔離措施，嚴(yán)格按照“點對點”協(xié)作機(jī)制有關(guān)規(guī)定及時去定點醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結(jié)果追蹤和登記。未設(shè)置衛(wèi)生室的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置并做好登記。
一旦學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險加密核酸檢測頻次，提高師生核酸檢測抽檢比例，推廣使用抗原檢測。期間學(xué)校食堂工作人員、保潔人員、校（樓）門值守人員等工作人員每周開展核酸檢測，可適當(dāng)增加抗原檢測。若出現(xiàn)抗原檢測陽性者，無論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作指南的要求，由急救中心轉(zhuǎn)運(yùn)至有發(fā)熱門診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行核酸檢測。
（三）快速處置疫情。如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動應(yīng)急處置機(jī)制，在2小時內(nèi)向轄區(qū)疾控機(jī)構(gòu)報告，在屬地衛(wèi)生健康部門、疾控機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測等處置措施，及時安排線上教學(xué)。
校園出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合做好校內(nèi)傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機(jī)構(gòu)開展快速全面的流行病學(xué)調(diào)查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調(diào)信息，科學(xué)、精準(zhǔn)劃定風(fēng)險區(qū)域與風(fēng)險人員。學(xué)校積極配合疾控機(jī)構(gòu)等部門做好劃定區(qū)域和風(fēng)險場所的先管控、再摸排，有序組織落實風(fēng)險人員的轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離管控、核酸檢測、健康監(jiān)測等措施，根據(jù)受污染的狀況和風(fēng)險采取相應(yīng)的環(huán)境和物體表面的預(yù)防性消毒、隨時消毒和終末消毒，并做好校園內(nèi)垃圾、糞便、污水的收集和無害化處理。
師生員工病愈或按期解除集中隔離醫(yī)學(xué)觀察，并按規(guī)定完成居家健康監(jiān)測與核酸檢測結(jié)果陰性后方可返校。返校時，學(xué)校要查驗由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)開具的相關(guān)證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。
各地教育行政部門要會同衛(wèi)生健康等部門加強(qiáng)對校園疫情防控工作的督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實，認(rèn)真排查轄區(qū)學(xué)校疫情防控措施落實情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要立行立改，及時跟蹤整改到位。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)急處置保障，對師生員工做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛“五個到位”，妥善解決師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，及時回應(yīng)合理訴求和關(guān)切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導(dǎo)等方面給予支持。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇五
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
本文來源：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇六
為了推動我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，滿足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，經(jīng)校校務(wù)會研究，決定整合全校廣大教師的力量，實施教學(xué)資源庫建設(shè)工程，現(xiàn)提出如下實施方案。
組長：顏華
副組長：楊柳
成員：楊永生及各教研組長
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，講求實效，建用并舉，示范帶動”的建設(shè)原則，建立共建共享的激勵機(jī)制，征集優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)本地資源，購買急需資源，引進(jìn)特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達(dá)到和課程進(jìn)度同步，三年內(nèi)完成構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)教育主要學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.在完善和更新現(xiàn)有的資源的同時，征集其它學(xué)科的優(yōu)秀資源，構(gòu)建我校涵蓋基礎(chǔ)教育所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源庫。
4.學(xué)校的各級各類骨干教師、教學(xué)能手，要積極承擔(dān)本?；虮?BR> 學(xué)科資源建設(shè)任務(wù)，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
（一）教學(xué)資源庫的征集. 教學(xué)資源庫的征集，必須發(fā)動廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教導(dǎo)處的順序逐級驗收上傳，由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
1.電子備課資料庫、課件庫、題庫的征集
電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設(shè)由年級備課組長牽頭，將任務(wù)合理分配給教師。教案電子文檔應(yīng)按照統(tǒng)一格式，并標(biāo)明作者和提交日期以明確責(zé)任。格式按照學(xué)校統(tǒng)一的教案格式，特別是應(yīng)在教案中留有供使用該教案的教師書寫修改、補(bǔ)充意見的位置，以突出他們的個性。教師的課后反思也應(yīng)該保留，使今后參考該教案的教師了解實施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習(xí)題必須是經(jīng)過實施的、備課組認(rèn)可的，以確保質(zhì)量。每月結(jié)束，教導(dǎo)處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過三年一輪的教學(xué)，可以建立起主要學(xué)科完整的電子備課資料庫、課件庫、題庫。
2.案例庫、科研成果庫的征集
案例庫、科研成果庫的建設(shè)由教導(dǎo)處牽頭，按學(xué)科、年級建立案例庫，按學(xué)科建立論文庫、教育科研課題庫。
上傳到案例庫的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應(yīng)該有設(shè)計思路、反饋信息、教師點評特別是專家點評。研究課案例還應(yīng)該有研究目的。縣、市公開課和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實我校的案例庫。
論文庫和課題庫的資源，可分為我校教師原創(chuàng)并獲獎（發(fā)表）的、教師原創(chuàng)而未獲獎（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類。
（二）教學(xué)資源庫的管理
科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫的建設(shè)和管理，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
1．資源庫建設(shè)和管理的領(lǐng)導(dǎo)班子由主管教學(xué)的副校長牽頭，成員為教導(dǎo)處、教研室、技術(shù)負(fù)責(zé)人，職能是在協(xié)調(diào)資源庫建設(shè)和管理全局工作的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)資源的審核和上傳。
2．資源庫管理小組由教導(dǎo)處牽頭，成員為各學(xué)科教研組長和備課組長，負(fù)責(zé)資源的分類管理、電子化轉(zhuǎn)換。
3．開發(fā)組由各學(xué)科一線教學(xué)骨干、教學(xué)能手等組成。開發(fā)組要通過共同研究，制訂資源收集計劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。
制度是資源庫有效運(yùn)作的保證。學(xué)校根據(jù)實際情況制定出相應(yīng)制度，如：《電子閱覽室使用細(xì)則》、《教師數(shù)字化教學(xué)資源庫開發(fā)、利用獎勵條例》等。
學(xué)校如果沒有自己的服務(wù)器，自己的網(wǎng)站，對于學(xué)校資源庫的建設(shè)，不管是分類收集，還是教師查找，都是一個很繁瑣的工作，費(fèi)時費(fèi)力。
為了鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，我校實行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源都能獲得相應(yīng)積分，被推薦到縣、市獲獎則積分加倍，并把成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。同時，學(xué)校每學(xué)期還舉行資源庫建設(shè)與應(yīng)用的各種單項評比和優(yōu)秀備課組評比。
從本學(xué)年起，區(qū)級以上骨干教師和教學(xué)能手年度考核中規(guī)定每人必須完成原創(chuàng)教學(xué)論文、教案設(shè)計、反思、隨筆、課例、教學(xué)課件、試題等總計每學(xué)年10個以上，對未完成區(qū)級優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手不予考核。
學(xué)科教研員在完成同區(qū)級骨干教師資源開發(fā)任務(wù)的同時，要定期對區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中的資源進(jìn)行審核，及時推薦在各項教研活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)成果。
學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要全校教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇七
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇八
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時組織線上開學(xué)的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號）文件精神，為及時解決我校學(xué)生因疫情無法正常到校上課問題，經(jīng)學(xué)校研究決定，面向全校學(xué)生，開展線上教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學(xué)體育以外的所有本學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計劃中規(guī)定的課程。
以校內(nèi)混合式教學(xué)平臺為主，兼顧校外各級各類在線課程平臺（安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心、中國大學(xué)生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)平臺上建課并發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、課程簡介、授課計劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫、電子教案等相關(guān)資料。往年已建課程，無需重復(fù)建設(shè)，只需要將相關(guān)班級學(xué)生名單導(dǎo)入即可；對未實行混合式教學(xué)的課程，鼓勵教師積極引入國家職業(yè)教育資源庫課程；對不方便線上教學(xué)的課程可以不開設(shè)，待學(xué)生到校時線下實施教學(xué)。
（三）2月23日，各二級學(xué)院（部）完成教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)計劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計劃、教學(xué)安排表，組織好學(xué)生按時參加線上教學(xué)活動。
（四）2月24日起至學(xué)生到校，正式開展線上教學(xué)。
一是利用我校混合式教學(xué)平臺開展線上課程設(shè)計，可以調(diào)用國家職業(yè)教育資源庫（累計203個專業(yè)）中的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源或mooc學(xué)院的職教mooc到本人教學(xué)空間，并根據(jù)課程授課計劃進(jìn)行個性化重組，構(gòu)建適合本課程在線教學(xué)spoc，發(fā)布給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)和教學(xué)；二是利用教育部發(fā)布的37個教學(xué)平臺，組織學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織形式和教學(xué)過程，教師可通過網(wǎng)絡(luò)直播、語音授課、討論等方式組織教學(xué)，強(qiáng)化師生互動，提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度。
（二）科學(xué)制定授課計劃。授課計劃的制定要科學(xué)、合理，理論部分優(yōu)先線上教學(xué)，實踐部分待學(xué)生到校后實施教學(xué)；每門課程只需制定一份授課計劃，所有授課教師嚴(yán)格執(zhí)行授課計劃，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求；各二級學(xué)院（部）要安排教學(xué)骨干擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要將資源、任務(wù)工單（學(xué)習(xí)任務(wù)）、作業(yè)等要求詳細(xì)列出，方便學(xué)生按時完成線上教學(xué)任務(wù)。
（三）確保線上教學(xué)質(zhì)量。二級學(xué)院（部）要做到對每門線上課程運(yùn)行情況的實時監(jiān)控；教師要做到對每名學(xué)生完成各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的管控；學(xué)生要積極配合教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，確?！敖處熣嬖诮?、學(xué)生真在學(xué)”，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅持“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵加大過程性考核的權(quán)重，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
（四）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。鼓勵各二級學(xué)院（部）選用教育部公布的37個在線課程平臺開展線上教學(xué)，鼓勵師生優(yōu)先選用國家精品在線開放課程開展教學(xué)活動，鼓勵有能力的學(xué)生多學(xué)。授課教師不僅要組織好教學(xué)，更要為學(xué)生做好教學(xué)支持服務(wù)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)，不得疏于對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理和引導(dǎo)。
（五）各二級學(xué)院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實可行的詳細(xì)的線上開學(xué)實施方案，并報教務(wù)處備案。
（六）學(xué)校將成立線上教育教學(xué)聯(lián)合督查組，定期對各教學(xué)單位的線上教育教學(xué)情況進(jìn)行督查。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇九
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺。現(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺建設(shè)
建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
（二）體系建設(shè)及活動開展
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺在全縣中小學(xué)
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠(yuǎn)程聽課評課等形式為主的活動。
1. 課堂直播
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊活動
向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊活動，進(jìn)行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。
3. 教研活動
開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4. 遠(yuǎn)程聽課評課
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽課和評課活動。
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機(jī)制。此項工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十
開展肺炎防控工作以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，反應(yīng)迅速，深入貫徹落實省委、市教委的部署要求，把師生的安全健康放在首位，把疫情防控作為當(dāng)前壓倒一切的工作重點，牢固樹立“嚴(yán)于松”的理念，全面組織疫情防控工作.現(xiàn)將主要工作報告如下一、疫情防控概況自新皇冠肺炎爆發(fā)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，截至3月17日，全校師生無一例感染和確診，未發(fā)生安全事故.網(wǎng)上教學(xué)工作有序開展.可以說，我們學(xué)校在防疫和控制方面取得了階段性勝利，為堅決打贏防疫和保衛(wèi)校園安全打下了堅實的基礎(chǔ).二、防疫控制的主要工作和實踐1，迅速啟動防疫控制.
2、部署.爆發(fā)是命令，預(yù)防和控制是責(zé)任.為確保疫情防控工作有效扎實地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員帶頭返回工作崗位，相關(guān)部門所有人員均處于工作狀態(tài).成立了以校長為組長、副校長為副組長、辦公室、教研室、年級組等負(fù)責(zé)人為成員的新型冠狀病毒肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組.領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個工作組綜合協(xié)調(diào)監(jiān)督組、防疫控制組、防護(hù)知識宣傳組、后勤服務(wù)支持組和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)組.明確工作職責(zé)，細(xì)化工作任務(wù).同時，要求各部門完善工作機(jī)制，認(rèn)真制定疫情防控工作計劃和應(yīng)急預(yù)案，努力遏制疫情蔓延.二、制定疫情防控計劃.1月27日，致全校師生及家長的一封公開信公開發(fā)布，同時制定關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知、學(xué)校新.
3、型冠狀病毒疫情應(yīng)急處置預(yù)案、2020年春季開學(xué)工作預(yù)案、疫情期間學(xué)校日常管理制度、食堂疫情防控工作方案等各項預(yù)案，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動、精心部署，科學(xué)規(guī)范疫情應(yīng)急處置流程.從以下幾個方面提出了具體措施和明確要求制定應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格值班制度，加強(qiáng)節(jié)假日期間家長和學(xué)生的防疫教育和指導(dǎo)，盡早做好春季開學(xué)的應(yīng)急準(zhǔn)備.3注意協(xié)調(diào)和聯(lián)系.我校密切關(guān)注新型冠狀病毒感染肺炎防控形勢的發(fā)展變化，及時掌握信息，獲得專業(yè)指導(dǎo)，配合衛(wèi)生部門嚴(yán)格落實疫情防擴(kuò)散措施；加強(qiáng)聯(lián)防聯(lián)控，與區(qū)防控指揮部、疾控中心、定點醫(yī)院、社區(qū)和學(xué)生家庭建立溝通機(jī)制，聚集校園疫情聯(lián)防聯(lián)控.4加強(qiáng)主要防控措施.1、加強(qiáng)宣傳，提高思想認(rèn)識.根據(jù)學(xué)校和學(xué).
4、生的實際情況，制定新型冠狀病毒疫情防護(hù)知識手冊，通過微信公眾賬號、微信班級和家長群、短信等平臺載體發(fā)布防疫與控制日常知識手冊等信息.以充分覆蓋防疫和控制知識的宣傳，教育和指導(dǎo)教師，家長和朋友促進(jìn)社會誠信，不傳播謠言，不相信謠言，不傳遞謠言，不轉(zhuǎn)發(fā)不當(dāng)言論，不傳播未經(jīng)官方確認(rèn)的疫情信息.指導(dǎo)教師和學(xué)生家長掌握必要的防護(hù)技能，如正確佩戴口罩、消毒和洗手.2、做好疫情摸排工作，建立工作臺賬.組織開展兩輪流行性感冒3.值班并嚴(yán)格執(zhí)行報告制度.學(xué)校應(yīng)當(dāng)在防疫期間值班，并在校園內(nèi)實行封閉式管理.教務(wù)處每天組織班主任了解孩子的健康狀況、生活軌跡和家庭成員；家長必須遵守每日報告制度.如果沒有異常，他們不能報告.
5、.如有異常，必須及時報告；所有類別均按要求執(zhí)行，無遺漏、延誤、隱瞞或錯報.嚴(yán)格執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控領(lǐng)導(dǎo)制度和工作日報告制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置.4.做好學(xué)生心理咨詢工作，緩解他們的不良情緒.組織學(xué)校專職和兼職心理輔導(dǎo)教師在covid-19成立抗擊肺炎疫情心理援助小組，制定學(xué)生防疫生活學(xué)習(xí)心理電子手冊，組織網(wǎng)上親子活動和主題班會，及時調(diào)查和掌握長期封閉生活學(xué)生的思想心理趨勢，幫助學(xué)生緩解不良情緒，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極理性的防疫態(tài)度和戰(zhàn)勝疫情的信心和勇氣.5.抓好學(xué)生安全教育確保生命安全.針對媒體報道的學(xué)生在疫情期間發(fā)生的安全事故，我校通過安全教育平臺和指甲課等多種形式，開展了有.
6、針對性的消毒安全、用電安全、消防安全、食品安全、防欺詐、防建筑墜落等安全教育，確保學(xué)生在家期間的生命安全.6、應(yīng)急防控演練，準(zhǔn)備開學(xué).制定了學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練方案，定義了每日晨檢、課堂教學(xué)、食堂就餐、下午離校四種典型情景的應(yīng)急演練計劃，建立了報告、隔離、醫(yī)療、調(diào)查、報告、消毒、評估、善后八個工作流程.目前已經(jīng)組織了兩次演練，進(jìn)一步優(yōu)化流程，完善計劃，加強(qiáng)合作，積累經(jīng)驗，全面提高學(xué)校應(yīng)急指揮和組織協(xié)調(diào)能力.7.應(yīng)提供足夠的預(yù)防和控制材料，并改善校園環(huán)境.為了嚴(yán)格防止疫情向校園蔓延，嚴(yán)格實行校園封閉管理；設(shè)立隔離室，學(xué)生不準(zhǔn)返回學(xué)校，學(xué)校外無關(guān)人員不準(zhǔn)進(jìn)入學(xué)校大門，教師和學(xué)生進(jìn)入學(xué)校大門核實身份.
7、和測試體溫；開展校園環(huán)境衛(wèi)生整治和消毒工作，特別是對教室、圖書館、食堂等重點部位進(jìn)行消毒.使重點區(qū)域每天消毒一次，其他公共區(qū)域每兩天消毒一次，有效防止輸入性傳染病的傳播.為了準(zhǔn)備開學(xué)，學(xué)校提前準(zhǔn)備了足夠的口罩、體溫槍、消毒劑和其他必要的防疫材料.學(xué)?，F(xiàn)在配備了5000個一次性醫(yī)用口罩、10個手持式紅外溫度計、8套校園消毒噴霧器、200瓶抗菌洗手液、一次性橡膠手套、防護(hù)服和護(hù)目鏡.諸如勤洗手、戴口罩和“七步洗手法”等口號專欄在校園的許多地方被制作和安裝.洗手液被放在洗手盆和食堂里，回收口罩的垃圾箱被建立起來.8、抓好重點場所的防控.1隔離室.根據(jù)要求，設(shè)置三個獨(dú)立的臨時隔離觀察場所學(xué)校大門接待室.
8、、教學(xué)樓一層原教師休息室、學(xué)生宿舍樓一層原清潔休息室，并配備防護(hù)服、口罩等常用材料，對師生突發(fā)癥狀進(jìn)行臨時隔離觀察.2餐廳.建立了以校長為第一責(zé)任人的食品安全責(zé)任制，采取了食堂消毒清洗、餐飲生產(chǎn)和銷售、食品留樣、員工管理、師生錯餐等六項防控措施10.完善課后保護(hù)工作.研究制定13項防護(hù)措施在每天掌握教職工和學(xué)生健康狀況的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生的早晚檢查；妥善保存消毒劑，避免學(xué)生意外接觸；對于各種生活、學(xué)習(xí)和工作場所，每天通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘；每天清潔和消毒學(xué)校用品；加強(qiáng)餐具的清洗和消毒，應(yīng)一人一消毒，并建議學(xué)生自帶餐具；消毒衛(wèi)生器具；確保學(xué)校洗手設(shè)施正常運(yùn)行，并配備洗手液和肥皂；加強(qiáng).
9、垃圾分類管理，及時收集和清運(yùn)，清理垃圾容器；教師建議在教學(xué)時戴醫(yī)用口罩；嚴(yán)格執(zhí)行教職工和學(xué)生的手衛(wèi)生措施；做好曠課、早退和請假記錄，及時跟蹤和報告因病缺課的教職工和學(xué)生；不組織大型集體活動；繼續(xù)對教職工、學(xué)生和家長進(jìn)行個人防護(hù)、消毒等防控知識的宣傳和指導(dǎo).三.自查及下一步工作通過對我校防疫工作的自查，我校當(dāng)前的防疫工作組織有序，各項措施嚴(yán)格落實，開學(xué)后的工作規(guī)劃科學(xué)全面，能有效保障師生的健康和生命安全.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員一致認(rèn)為具備入學(xué)條件，建議申報入學(xué).雖然我們?nèi)〉昧穗A段性的勝利，但戰(zhàn)斗還沒有結(jié)束，疫情形勢仍然嚴(yán)峻，所以防控仍然是下一階段學(xué)校工作的重中之重.1.下一步，一方面，我們學(xué)校將進(jìn)一步.
10、加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)的宣傳教育，進(jìn)一步引起全體學(xué)生和家長的高度重視.另一方面，我們應(yīng)該做好開學(xué)后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué).2.面對新型冠狀病毒肺炎傳播的嚴(yán)峻形勢，確保全校師生安全度過病毒傳播的嚴(yán)峻時期是學(xué)校的責(zé)任.我們要找出工作中的不足，認(rèn)真分析防控實施和教學(xué)工作中的實際問題，研究整改措施，有效消除隱患.3.教務(wù)處應(yīng)組織各年級教師制定本學(xué)期的工作計劃，理清新學(xué)期的工作思路和重點任務(wù)，在開學(xué)后做好線下教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的有序銜接，計劃開學(xué)第一課，讓學(xué)生盡快改變心態(tài)，融入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活.2020年學(xué)校防疫監(jiān)督自查報告爆發(fā)是命令，預(yù)防和控制是責(zé)任.根據(jù)市教育局教育督導(dǎo)委員會辦公室和市人民政府發(fā)布的關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開.
11、學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知精神，銅山區(qū)教育局教育督導(dǎo)委員會辦公室和銅山區(qū)政府高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會通知精神，積極研究制定督導(dǎo)工作方案，于2月24日至25日在全區(qū)中小學(xué)含幼兒園迅速組織責(zé)任督學(xué)做好開學(xué)前疫情防控工作.在疫情防控方面，責(zé)任督學(xué)主要監(jiān)督落實一號責(zé)任、消毒消源、日常監(jiān)控、網(wǎng)上教學(xué)、物資儲備、落實疫區(qū)師生不退許控制措施、疫情保障特別是40人一個水龍頭的配置、隔離室防護(hù)用品的完整配置、學(xué)校開學(xué)復(fù)課方案和具體措施的落實情況.在校園安全方面，重點監(jiān)管門衛(wèi)管理、出入境人員控制、值勤、防控材料安全管理、校園及校車安全專項整治等.通過以“監(jiān)督”促進(jìn)“調(diào)查”，我們可以確保2月20日上午，區(qū)政.
12、府教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知通知，要求各學(xué)校高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，按照“檢查表”中的6項22項，在開學(xué)前逐一做好疫情防控和校園安全工作的全面自查和調(diào)查，確保不留死角.2月24日至25日，全區(qū)中小學(xué)和幼兒園負(fù)責(zé)人對掛牌監(jiān)管的學(xué)校幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場監(jiān)管，并進(jìn)行反饋，當(dāng)場提出整改意見，指導(dǎo)和督促學(xué)校落實防控措施，確保師生安全.根據(jù)檢查情況，如實填寫關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局、市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知，認(rèn)真填寫學(xué)校開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查表，并報區(qū)教育督導(dǎo)辦公室備案..
13、2月27日至28日，區(qū)政府教育督導(dǎo)辦公室通過“四不兩直”和回訪的方式，對部分重點學(xué)校進(jìn)行了有針對性的抽查.督促和指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于堅決做好covid-19肺炎疫情防控工作的決策部署和關(guān)于做好肺炎疫情防控和校園安全工作的通知精神，切實維護(hù)師生生命安全和健康.從責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督來看，我區(qū)所有學(xué)校都能嚴(yán)格貫徹落實學(xué)校開學(xué)前疫情防控和校園安全工作專項督導(dǎo)報告、銅山區(qū)教育系統(tǒng)預(yù)防與控制新型冠狀病毒感染的肺炎工作預(yù)案、關(guān)于切實做好制定2020年春季開學(xué)工作方案的通知、銅山區(qū)小學(xué)生寒假延期開學(xué)期間自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見、關(guān)于做好學(xué)校疫情防控保障工作的通知、關(guān)于疫情期間加強(qiáng)校園安全防范工作的通知、.
14、銅山區(qū)學(xué)校開學(xué)復(fù)課疫情防控工作方案等相關(guān)文件精神.由區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)，堅持不懈地做好疫情防控和校園安全工作，取得積極成效在疫情防控方面，各學(xué)校的“一把手”站在前列，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定計劃，指導(dǎo)實施.各學(xué)校在covid-19成立了肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了肺炎防治應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班制度，學(xué)校實行24小時封閉式管理，由警衛(wèi)和警衛(wèi)進(jìn)行日常體溫測量和校園消毒工作.根據(jù)區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，各學(xué)校重點對滯留的外籍教師和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確安排和跟蹤，并將人員信息及時上報區(qū)教育局監(jiān)控小組.各學(xué)校嚴(yán)格按照covid-19肺炎疫情防控領(lǐng).
15、導(dǎo)小組的要求，精心制定學(xué)校開學(xué)工作計劃，通過班級微信群、名師空中班、打釘教學(xué)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí).各學(xué)科教師每天都開展網(wǎng)上教學(xué)和答疑、家庭鍛煉以及心理健康教育和咨詢，以保護(hù)師生的安全和健康.同時，根據(jù)區(qū)教育局物資保障組的要求，學(xué)校積極儲備防控物資，努力做到早準(zhǔn)備、充分準(zhǔn)備、備用.在開展校園和校車安全專項整治中，區(qū)教育局成立了銅山區(qū)校園和校車安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了校園和校車安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.在責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督下，安全負(fù)榜不合格的學(xué)校在2020年春節(jié)前逐一整改落實了徐州市學(xué)校安全風(fēng)險責(zé)任清單中的項目，并按要求上報市教育局.此次檢查中，各學(xué)校按照徐州市學(xué)校安全風(fēng)險責(zé)任清單的內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)查和重新實施，梳理了安全隱患，不斷豐富和完善各項安全管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校安全風(fēng)險的防控.同時，所有的學(xué)校都嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)的r.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十一
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動教師運(yùn)用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺，平均每天至少有1小時參與共建共享。
其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學(xué)習(xí)站點。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）
組長： 校長
副組長：副校長 財務(wù)主任 后勤主任
組員： 全體教師
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的年度推進(jìn)計劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。
（二）建立獎懲激勵機(jī)制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十二
《秦兵馬俑》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案（第2課時）
丹陽市訪仙中心小學(xué)? 吳建方
一、???????? 教學(xué)內(nèi)容簡析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設(shè)計理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品??！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學(xué)們課后利用時間也按這三個方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
教師空間錄入：wjf??? 責(zé)任編輯：wjf?
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設(shè)計理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品?。?BR> 再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學(xué)們課后利用時間也按這三個方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十四
《個人與團(tuán)隊管理》證書是通用管理能力（基礎(chǔ)級）認(rèn)證體系的一部分，該證書包括“自我發(fā)展管理”和“團(tuán)隊建設(shè)管理”兩個主題，各五個單元。
本學(xué)科在對就業(yè)者勝任能力的長期研究和開發(fā)的基礎(chǔ)之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來，形成系統(tǒng)的教材體系。能夠為就業(yè)者提供全面的管理技能和素質(zhì)訓(xùn)練，其課程設(shè)置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，企業(yè)對就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質(zhì)能力的要求越來越高，個人與團(tuán)隊管理能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)方面，對個體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個人與團(tuán)隊管理能力的提高使個體在發(fā)展自己的同時，為企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的個人與團(tuán)隊管理意識，掌握本學(xué)科的基本概念、原理和方法，訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從根本上培養(yǎng)具有有效管理能力的經(jīng)濟(jì)或管理工作的實務(wù)人才。具體說可以分成三個方面：首先要從課程學(xué)習(xí)中掌握個人與團(tuán)隊管理的意識，在學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)識到個人管理與團(tuán)隊管理的重要性；其次，在樹立起個人與團(tuán)隊管理意識的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行有效的個人和團(tuán)隊管理的知識、方法和技巧；最后，在掌握這些知識技巧的基礎(chǔ)上，將知識應(yīng)用到實際生活中，有效地管理個人發(fā)展和團(tuán)隊發(fā)展。
為了配合教學(xué)，結(jié)合該課程的目標(biāo)特點，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，針對學(xué)科自身與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的特點，在遠(yuǎn)程教育專家（包括教學(xué)設(shè)計專家和教學(xué)媒體專家）的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教學(xué)全過程，充分論證各種媒體在教學(xué)過程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、cai課件為輔助，各種媒體有機(jī)配合，全面幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。文字教材將集中對課程的基本理論、基本方法、基本技能進(jìn)行系統(tǒng)介紹；媒體教材采用音像課的方式，對文字教材進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)員理解教材中的難點和重點。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國外引進(jìn)，由原勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學(xué)、通用管理能力項目辦公室等專家學(xué)者共同主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個人與團(tuán)隊管理》（第二版），它是本課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體。
導(dǎo)學(xué)材料以文字教材為核心，支持學(xué)生更好地理解本課程的基本教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)方法的介紹與指導(dǎo)，強(qiáng)化重點、難點、疑點的辨析，提高學(xué)生解決實際問題能力。包括介紹媒體、學(xué)習(xí)方法、重要內(nèi)容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習(xí)題等。
（2）音像教材
音像教材是整個教學(xué)活動的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把文字教材中的教學(xué)重點、難點通過圖像和聲音展現(xiàn)給學(xué)生，架起教師與學(xué)生之間的橋梁。
音像教材為案例訓(xùn)練和練習(xí)，在每單元中選取重點和難點通過案例進(jìn)行全面訓(xùn)練和練習(xí)，使用音像課技術(shù)。音像教材每單元時間長度以25分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，隨書附帶光盤，采用講授、動畫、圖表、情景和案例分析等形式，內(nèi)容包括各個章節(jié)的分析圖表、練習(xí)步驟、實施程序、結(jié)構(gòu)類型圖等方面。
多媒體教學(xué)資源的設(shè)計以學(xué)生為中心，以自主化、個性化、互動學(xué)習(xí)為目標(biāo)，合理選擇各種教學(xué)媒體，并確定各種媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地位，構(gòu)建一個相對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。既克服教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，實現(xiàn)?？?、本科教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，探索?？啤⒈究平滩慕ㄔO(shè)的途徑與經(jīng)驗。
作為文字教材和光盤等的補(bǔ)充，應(yīng)具有針對性和實用性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供有力的輔助作用，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識《個人與團(tuán)隊管理》證書下所設(shè)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其適用對象，全面了解課程的知識體系、結(jié)構(gòu)。
通過本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握《個人與團(tuán)隊管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識。在教學(xué)過程中，有關(guān)的知識體系按不同程度分三個層次做出要求： 了 解：要求學(xué)員知道這部分內(nèi)容。
掌 握：要求學(xué)員對這部分內(nèi)容能夠理解。
重點掌握：要求學(xué)員對這部分內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時能將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與實際的緊密聯(lián)系，通過案例分析等多種手段使學(xué)員能夠運(yùn)用所學(xué)原理解決實際問題。
本課程不要求特別的預(yù)修課程。通用管理能力（基礎(chǔ)級）還包括《資源與運(yùn)營管理》證書的課程。
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問答、資料、練習(xí)等電子文檔，幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)資源是基于網(wǎng)絡(luò)的電子資料和學(xué)習(xí)交流的平臺。其作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材的主要內(nèi)容、把握重點、解答難點、進(jìn)行作業(yè)練習(xí)等，建議各位輔導(dǎo)老師要高度學(xué)習(xí)指導(dǎo)的運(yùn)用，特別是指導(dǎo)中的案例分析練習(xí)等部分，是學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果的好方法，同時也為終結(jié)性考試進(jìn)行了練習(xí)。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺之外，還專門開通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對深化知識結(jié)構(gòu)，完善知識層面和進(jìn)行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡(luò)平臺。
3、qq溝通：利用便捷的即時反饋平臺，近似點對點面對面的交流，使用qq及時了解學(xué)生和教師的問題，為教師和學(xué)生提供了交流的平臺。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問題。希望學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，請首先與輔導(dǎo)教師聯(lián)系，如果輔導(dǎo)教師解決不了的問題再與技術(shù)支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡(luò)資源及溝通方式之外，還可以通過電話、信函的方式進(jìn)行及時的溝通。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十五
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為進(jìn)一步落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》要求，不斷提高全鄉(xiāng)未成年人思想道德素質(zhì)，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)未成年人中開展首屆“z文明好少年”網(wǎng)絡(luò)評選活動?，F(xiàn)制定評選活動方案如下：
以加強(qiáng)未成年人道德素質(zhì)建設(shè)為重點，以立德樹人為宗旨，評選表彰未成年人身邊的典型，鼓勵更多的未成年人自覺踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成良好品格，做文明小市民，進(jìn)而營造“人人都是主角”的文明創(chuàng)建工作氛圍。
孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強(qiáng)自立
各校在校學(xué)生，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、能模范遵守公民基本道德規(guī)范，在孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強(qiáng)自立等方面表現(xiàn)突出、事跡感人，且社會形象好、群眾認(rèn)可度高，并積極參與文明創(chuàng)建的均可參加本屆“z文明好少年”評選。
1、孝老愛親。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主動分擔(dān)家務(wù)，能積極主動關(guān)心、幫助非親老人和孩子。
2、誠信守禮。尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法，能模范遵守學(xué)生行為規(guī)范，辦事公道，待人真誠，重信守諾。
3、助人為樂。關(guān)愛集體、樂于奉獻(xiàn)、熱心公益，能積極參加公共服務(wù)、志愿服務(wù)活動，為弱勢群體做力所能及的事情。
4、自強(qiáng)自立。勤奮進(jìn)取、意志堅強(qiáng)、樂觀向上，能獨(dú)立面對困難，不依賴家長，勇于承擔(dān)責(zé)任，贏得師生公認(rèn)，得到家長、社區(qū)群眾好評。
各學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，切實將符合評選條件的候選人推報上來，每校限報1名。
經(jīng)研究，決定成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。
組長：z
副組長：zz
成員：zz各學(xué)校（園）負(fù)責(zé)同志
下設(shè)活動辦公室，z辦公室主任。
1、8月8日前，各學(xué)校組織評選活動，并將候選人推薦表（1式2份）、先進(jìn)事跡材料（不少于1000字）報送至區(qū)教育局，同時報送文檔的電子稿及候選人近期生活照電子檔。
2、8月9日-8月10日整理候選人材料，考評確定“z文明好少年”參評入圍人選。
3、8月16日-9月15日開展網(wǎng)絡(luò)投票評選。
4、9月中下旬總結(jié)表彰。
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次評選表彰“z文明好少年”活動是落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》的重要舉措，各學(xué)校要高度重視，充分認(rèn)識此次活動的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署，廣泛發(fā)動、創(chuàng)新形式，把此項工作作為文明城市創(chuàng)建及推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項重要活動。
2、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各學(xué)校要把“z文明好少年”評選活動融入青少年思想道德建設(shè)中，充分運(yùn)用學(xué)校主題班會、主題隊會等各種載體，廣泛文明好少年的先進(jìn)事跡，在學(xué)校形成學(xué)習(xí)文明好少年、爭當(dāng)文明好少年的良好風(fēng)尚。
3、嚴(yán)格程序、保證質(zhì)量。按照評選要求，各學(xué)校要結(jié)合實際制定具體可行的評選方案，嚴(yán)格評選程序，保證評選質(zhì)量，利用各種形式，廣泛發(fā)動青少年學(xué)生踴躍參與，使評選表彰過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)宣傳“z文明好少年”先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品德的過程，使做“z文明好少年”成為廣大未成年人的自覺行動。
聯(lián)系人：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十六
《秦兵馬俑》教學(xué)案例
執(zhí)教：曹凌子? 評析：雷琰
片斷一：
師：打開書91頁，默讀課文 ，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個學(xué)生小聲朗讀，師強(qiáng)調(diào)：默讀?。?BR> 師：誰來說一說你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無雙的歷史文物。
師：看來剛才大家通過讀課文，對兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點呢？文中有一句話概括地好，請大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫下來。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
簡析：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意------本課的課文導(dǎo)讀中也要求：認(rèn)真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，再談?wù)勛x后的感受。我們在觀察學(xué)生時看到，部分學(xué)生還不會默讀，一說讀書就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場見過嗎？
生（齊答）：見過！
師：學(xué)校就有籃球場，是吧？
師：請同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)校籃球場的樣子，然后將這個籃球場慢慢擴(kuò)大、過大------擴(kuò)大到50個籃球場那么大，再想象上面站立著8000個兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）
師：看到了沒有？來，說說你的感受！
生1：這個俑坑真是大，連8000個兵馬俑也放得下。
師：我們學(xué)校操場做操的時候能站多少學(xué)生？
生：1000多。
師：那站8000多個兵馬俑是我們操場的多大？
生：有我們操場的8個大。
生感嘆：兵馬俑真是大??！
簡析：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀冊谶@一片段的教學(xué)中看到老師引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場景來想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽好啊，當(dāng)我喊到：將軍們！請你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵----
生：不是好士兵！
師：好，準(zhǔn)備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們?nèi)w起立！帶著你們的氣勢來讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。（課文第四自然段）
師：讀得真好！我想你們?nèi)绻趹?zhàn)場上，也一定是戰(zhàn)場上的勝利者！請坐！
簡析：在此片段的教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當(dāng)年秦王朝的強(qiáng)大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學(xué)生讀、說的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國軍隊的強(qiáng)大陣勢，誰能想到這些泥塑的兵馬俑會帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會更加驚嘆，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰來讀一讀？
師：我們再來默讀這一段。（強(qiáng)調(diào)：默讀，嘴是不動的）
看看這個句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學(xué)過這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場。
生4：-------
生5：-------
簡析：學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解，還要學(xué)會運(yùn)用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個思維訓(xùn)練的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學(xué)生說，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學(xué)生樂說，教師指導(dǎo)學(xué)生會說，及時鼓勵贊賞，讓學(xué)生體驗成功，張揚(yáng)個性，為學(xué)生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學(xué)們有的說：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？”有的說：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？”有的說：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場?！薄粋€個鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問。在本課教學(xué)中，教師選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。因為《秦兵馬俑》是一篇略讀課文，它是以學(xué)生的自學(xué)為主，所以教師的課堂教學(xué)中還體現(xiàn)了多種自學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)略讀課文，掌握一定的自學(xué)技巧。例如教師在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。教師在教學(xué)過程中充分滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲！
轉(zhuǎn)載
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十七
下面是關(guān)于五年級下冊第四單元的一篇課文《秦兵馬俑》說課稿。歡迎借鑒!
一、說教材
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學(xué)法
我在進(jìn)行教學(xué)時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟
類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋
個性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展
三、說教學(xué)過程
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時，重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
四、說板書設(shè)計
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計的：
規(guī)模宏大
類型眾多舉世無雙
個性鮮明
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十八
黨的十九大對教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育的新使命。近期教育部陸續(xù)頒布了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》、《關(guān)于開展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告工作的通知》等文件，對新時期高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動學(xué)校成人高等教育實現(xiàn)“四個回歸”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加成人學(xué)習(xí)者獲得感，特制訂本實施方案。
1.整體設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)要堅持以學(xué)生為本，密切結(jié)合我校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的課程資源體系。通過自建與外引相結(jié)合的方式，堅持整體設(shè)計、建以致用的原則。
2.點面結(jié)合。
以基本覆蓋重點專業(yè)和特色專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，重點建設(shè)量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點的課程資源建設(shè)機(jī)制。
3.分步實施。
堅持以滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求為原則，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施要求，遵循教學(xué)計劃課程學(xué)期設(shè)置先后順序，分步實施課程資源建設(shè)。
4.共同參與。
堅持以學(xué)校、函授站（點）、平臺公司多方參與、共同建設(shè)的原則。通過共同籌建，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程資源利用率。
1.到20xx年9月，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育人才培養(yǎng)方案（20xx版）網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋率達(dá)到70%，基本滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
2.到2025年9月，學(xué)校建設(shè)100門左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規(guī)律，適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
1.外引課程
(3)對符合我校成人高等教育教學(xué)要求并通過專家評審的課程資源予以上線。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線上授課的錄制)。
(2)根據(jù)現(xiàn)有課程情況、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生分布等情況選定擬自主開發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關(guān)合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過招投標(biāo)程序，盡快啟動招投標(biāo)。
(4)三方共同制訂課程錄制計劃。
(5)實施課程錄制計劃。
(6)課程驗收、上線。
1.課程建設(shè)成本
學(xué)校自建課程成本由學(xué)校承擔(dān)，從外部引進(jìn)課程成本由教學(xué)平臺承擔(dān)。
2.資源使用成本
自20xx級學(xué)生開始，教學(xué)資源使用成本由教學(xué)平臺向各函授站點收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：
20xx級及以后(協(xié)議期內(nèi))的學(xué)生120元/人(不高于其他同類高校)；20xx級及以前學(xué)生維持原來收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及方式。
成立成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院和各相關(guān)學(xué)院分管繼續(xù)教育的院領(lǐng)導(dǎo)組成。其職責(zé)是根據(jù)國家教育發(fā)展、改革要求和學(xué)校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃、指導(dǎo)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，審定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助額度，檢查網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)展情況，負(fù)責(zé)組織網(wǎng)絡(luò)課程的驗收等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的日常管理工作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十九
近年來，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上的應(yīng)用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨(dú)立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴(yán)重影響了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計算機(jī)200余臺，多媒體教室25個，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個，衛(wèi)星教學(xué)接受系統(tǒng)1個，建有獨(dú)立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中硬件投入大、配備標(biāo)準(zhǔn)高，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠家成品資源庫的內(nèi)容滯后于新課標(biāo)教材，又缺少更新機(jī)制，不能滿足教學(xué)需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學(xué)難以實現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標(biāo)的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設(shè)了一支教師科研隊伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運(yùn)用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項課題，進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導(dǎo)思想：貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設(shè)山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，也是開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的指導(dǎo)思想。開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學(xué)的理論
開發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來指導(dǎo)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究工作。
（一）開發(fā)建設(shè)初中語文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過本項課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標(biāo)人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。每一個網(wǎng)絡(luò)課程資源是指一節(jié)課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式
本著邊研究探討，邊開發(fā)設(shè)計，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計、應(yīng)用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)、管理、使用和更新的新機(jī)制
通過研究探索建立起我省資源庫建設(shè)和應(yīng)用的新機(jī)制：廣大課改教學(xué)的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設(shè)計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺管理，共享使用，隨時更新的共建、共享的新機(jī)制。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教
學(xué)中加以應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，帶動提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（五）進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用研究，實驗教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社出版的語文學(xué)科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)行驗證、反思和改進(jìn)。
本課題實驗所采用的方法是以行動研究法為主、輔之以文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法、統(tǒng)計法案例研究法、實驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應(yīng)用中綜合進(jìn)行評價并修改完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標(biāo)，針對使用開發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規(guī)范的目標(biāo)檢測體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于web平臺，采用html格式，能用ie瀏覽器進(jìn)行訪問瀏覽。要充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評價等手段解決教學(xué)中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程，要求能夠既能自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某年級學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，要以每一章節(jié)為單位，對每一節(jié)課甚至每個知識點，要設(shè)計出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二十
“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學(xué)評析
非兒 ?
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
—— 王力（著名語言學(xué)家）
這說的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學(xué)習(xí)了蘇教版第十二冊中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類的散文，作者用凝練的語言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學(xué)目標(biāo)。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生，透過作者獨(dú)具匠心的觀察視角，憑借課文的語言材料，走進(jìn)兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農(nóng)民在菜園里打井時發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術(shù)珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國的金字塔”等稱號接踵而來。秦兵馬俑1980年走出國門，先后到過30多個國家和地區(qū)，展出次數(shù)達(dá)60多次，參觀的人數(shù)達(dá)多萬人次。法國前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！睆拇?，“第八大奇跡”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學(xué)就從這里拉開序幕。
【教學(xué)片斷】
音樂起——
1、?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個俑坑，……共有6000個左右?！?BR> 師：人們就在這一號坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳?！?BR> 生：齊讀“走進(jìn)大廳，……所折服?！?BR> 師：站在高處鳥瞰——
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍。”
【評析】
人們沒有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當(dāng)我們面對著氣勢磅礴的兵馬方陣，我們能聽到戰(zhàn)鼓聲聲，它來自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來自黃土的深處；戰(zhàn)車隆隆，它來自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個帝王的夢想和野心。
教師的導(dǎo)讀幫助學(xué)生通過作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，從這些具體的描寫中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學(xué)片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?BR> （1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術(shù)珍品”嗎？（精美：精致美觀。? 藝術(shù)珍品：珍貴的藝術(shù)品。）
（3）?學(xué)生默讀、思考。
（4）?匯報：
【評析】
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術(shù)珍品。
（5）同學(xué)們，注意到文中的這個省略號了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類型的兵馬俑）
【評析】
這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細(xì)刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學(xué)不同類型的秦俑特點時，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學(xué)片斷】
1、?這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們再次走近各種類型的兵馬俑，去聆聽它們的呼吸聲，進(jìn)一步去體會它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
2、?出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？l
點擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細(xì)讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點？l
將軍俑 ：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑 ：“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你選其中一個來讀一讀、談一談感受。
8、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
9、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——齊讀。
【評析】
教師采用猜一猜的方式來檢驗學(xué)生是否真的通過自讀，抓重點詞語，記住了秦俑的特點，不僅通過這種新穎的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也真實地突出了秦俑形象鮮明的特點。如果再將這些類型眾多的俑比較一下，你就會有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀(jì)嚴(yán)明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側(cè)。
2、?等級分明。所在位置：將軍俑站在隊伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟……
活的側(cè)翼（步兵）。戰(zhàn)術(shù)上具有排山倒海的氣勢。
二號坑是個多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術(shù)特點。
三號坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補(bǔ)白---拓展。
新課程中的語文教學(xué)，要突破課本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)信息來封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具.這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應(yīng)該定位為語文探究性閱讀課。
語文一刻也離不開文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。
用賴配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場，語文才能獲得力量?！?BR> 【教學(xué)片斷】
1、是的，同學(xué)們，當(dāng)那俑陣重現(xiàn)著當(dāng)年的威武與光榮時、當(dāng)那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時，到過那兒的人無不被這極為精美的藝術(shù)珍品所折服，更被它恢弘的氣勢所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說（????? ）?????
3、師生合作接讀：
美國前國務(wù)卿基辛格說： “能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！?BR> 新加坡前總理李光耀欣然題詞 ： “這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?BR> 4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵著我們在新的征程中奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評析】
兩千年前，黔首的鐵镢買下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農(nóng)民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國，醒獅的吼叫！所以，有人說，要看中國近十年的歷史；就到深圳、要看中國近百年的歷史，就到上海；要看中國近千年的歷史，就到北京；要看中國千年以上的歷史，就到西安。
當(dāng)我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢所驚嘆的時候，是作者“點兵點將”，將他們喚出了隊列，讓我們近前細(xì)觀，仔細(xì)品味。一個本文就是一扇窗，一個窗口就是一個世界。
轉(zhuǎn)載自
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇一
根據(jù)河南省教育廳《關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知》和《關(guān)于做好新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作的指導(dǎo)意見》文件精神要求，需各教學(xué)單位做好“延遲開學(xué)”、“全面停課”等情況的教學(xué)預(yù)案，為了確保停課不停學(xué)、停課不停教、不影響新學(xué)期教學(xué)計劃和進(jìn)度，特制訂我校疫情防控期間網(wǎng)上教學(xué)工作實施方案。
針對疫情防控工作實際，充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的作用，利用超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)習(xí)通app實施在線授課（聽課）、資源點播和線上輔導(dǎo)、討論、答疑等活動，消減疫情對教學(xué)活動的影響，有效實現(xiàn)“延遲開學(xué)不停教、不停學(xué)”。
遵循“延遲開學(xué)不停學(xué)、計劃不變變模式”的基本思路，堅持“只改變教學(xué)模式，不改變教學(xué)目標(biāo)”的原則，結(jié)合我校教學(xué)實際，力爭有效、有序、保質(zhì)、保量落實20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期人才培養(yǎng)方案與教學(xué)計劃。20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)計劃共計19周，因疫情暫定前3周進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)。
1.本學(xué)期正式開課時間為2月17日。全體專兼職教師于20xx年2月17日起至正式開學(xué)（具體時間待定）期間，對全體學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上授課。各院系應(yīng)于2月10日前通知到所屬學(xué)生，按時加入超星網(wǎng)絡(luò)課程，督促學(xué)生按時進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課堂上課。
2.各教學(xué)單位需根據(jù)人才培養(yǎng)方案中本學(xué)期教學(xué)計劃制定前3周的網(wǎng)上教學(xué)計劃，全體專兼職教師根據(jù)20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課表，于20xx年2月15日前建立與所授班級課程一一對應(yīng)的超星網(wǎng)絡(luò)課程。如因教師網(wǎng)上建課不足不能執(zhí)行本學(xué)期教學(xué)計劃，要求相關(guān)院系在每個班級遴選出不少于3門課程（不含公共課）進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)（周課時不少于24學(xué)時），并于2月10日前報教務(wù)處備案。各教學(xué)單位于2月15日前將教師所建課信息統(tǒng)計表（見附件1）、網(wǎng)上教學(xué)排課表發(fā)教務(wù)處。
3.提前做好網(wǎng)絡(luò)選修課選課學(xué)生的信息錄入和開課準(zhǔn)備工作，網(wǎng)上選課時間：2月17—22日，網(wǎng)上學(xué)習(xí)考試時間：2月26日—5月31日，由學(xué)生按照常規(guī)要求開展網(wǎng)上自學(xué)活動。
4.20xx屆畢業(yè)生畢業(yè)論文（設(shè)計）相關(guān)工作目前還有旅游管理系未進(jìn)行完畢（原計劃是在20xx年4月下旬進(jìn)行畢業(yè)答辯），按原定計劃執(zhí)行，請指導(dǎo)教師利用網(wǎng)絡(luò)、電話等通訊工具對學(xué)生進(jìn)行遠(yuǎn)程指導(dǎo)，保證畢業(yè)論文（設(shè)計）的質(zhì)量。
5.調(diào)整實踐教學(xué)活動。疫情防控期間，各院系暫停組織學(xué)生在學(xué)校、生源居住地或赴外地開展包括頂崗實習(xí)、技能競賽集訓(xùn)等在內(nèi)的所有實習(xí)、實訓(xùn)、實踐活動；暫停一切團(tuán)體或個人組織的社會實踐活動。校外實習(xí)實訓(xùn)活動開展時間，在省疫情防控指揮部統(tǒng)一部署后另行通知。本學(xué)期已簽訂實習(xí)協(xié)議的學(xué)生，各院系應(yīng)與實習(xí)單位積極協(xié)調(diào)，調(diào)整好實習(xí)時間，待實習(xí)單位恢復(fù)生產(chǎn)后，經(jīng)學(xué)校通知再開始實習(xí)。各院系要嚴(yán)格要求實習(xí)師生按照實習(xí)崗位所在地政府及教育部門的要求，堅決做好疫情防控工作；要積極協(xié)調(diào)實習(xí)單位切實做好師生安全防護(hù)工作，并安排專人加強(qiáng)日常管理和預(yù)防教育，確保師生生命安全和身體健康。
（一）開展師生全員培訓(xùn)工作（2月3日—2月15日）
1.由教務(wù)處、現(xiàn)代技術(shù)教育中心負(fù)責(zé)組織全校教師進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)，各教學(xué)單位須做好教師培訓(xùn)的動員工作，所有教師均須參加培訓(xùn)，培訓(xùn)操作要點見（附件2）。2月10日前，所有教師需在平臺上建成本人所教授課程的2個課時授課內(nèi)容（含課前預(yù)習(xí)、網(wǎng)上授課、ppt及文字資料、作業(yè)題庫等）；培訓(xùn)結(jié)束后，教師能開展網(wǎng)上教學(xué)（含直播課程、交流互動、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果并及時反饋指導(dǎo)等）。通過培訓(xùn)各教學(xué)單位遴選出部分信息素養(yǎng)高、有在線課程教學(xué)基礎(chǔ)、有熱情的教師和已經(jīng)實施網(wǎng)上教學(xué)的課程在2月11日—15日進(jìn)行開課示范，在各單位分享開課經(jīng)驗，引導(dǎo)其他教師能夠正常有序開展網(wǎng)上教學(xué)。
2.各院系要及早組織學(xué)生網(wǎng)上在線學(xué)習(xí)防控疫情健康教育課程，引導(dǎo)學(xué)生掌握新型冠狀病毒感染的肺炎知識，提高個人防護(hù)意識和能力；要加大宣傳力度，引導(dǎo)師生理性認(rèn)識疫情，做到不造謠不傳謠；要充分發(fā)揮團(tuán)學(xué)系統(tǒng)尤其是輔導(dǎo)員的作用，重視學(xué)生心理健康疏導(dǎo)，堅定戰(zhàn)勝疫情的信心，減少學(xué)生恐慌心理；要注意引導(dǎo)學(xué)生積極參加體育鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)和免疫力，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣和健康生活方式；同時做好學(xué)生教育與培訓(xùn)工作，讓他們了解本學(xué)期教學(xué)的新模式，并學(xué)會操作。
（二）開展網(wǎng)上教學(xué)的備課、建課、調(diào)試和模擬運(yùn)行（2月10日—2月15日）
1.全體專兼職教師參加網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)后，需盡快熟悉網(wǎng)上教學(xué)方法，并根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)要求做好建課備課，整理好課程教學(xué)ppt、練習(xí)題、電子教材、推薦參考文獻(xiàn)等教學(xué)資料，確保在20xx年2月15日至學(xué)生入校期間能順利開展線上教學(xué)，完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)。建議各教學(xué)單位凡開設(shè)的同一門課程實施統(tǒng)一建課，分班教學(xué)管理。
2.超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可供任課教師選擇多種授課形式，任課教師可根據(jù)課程性質(zhì)、教學(xué)內(nèi)容等自主選擇微課、直播、開展實時語音討論，開展各種線上互動，測試，布置作業(yè)任務(wù)等形式開展教學(xué)活動。請各任課老師在開課前制定詳細(xì)的授課活動安排（具體到每課時），并報所在教學(xué)單位備案。
3.網(wǎng)上教學(xué)課表排定下發(fā)后，各教學(xué)單位需在開課前進(jìn)行兩天時間的網(wǎng)上教學(xué)模擬運(yùn)行，讓每位任課教師按照網(wǎng)上教學(xué)課表提前熟悉教學(xué)過程，確保正式開課的有序運(yùn)行。
（三）實施網(wǎng)上教學(xué)（2月17日—3月6日）
1.教師授課時間按照學(xué)校課表排定的時間，每次直播或建課的.教學(xué)內(nèi)容均應(yīng)包含此次課程正常線下授課的所有知識點，一般要求一個課時分兩個知識點，每門網(wǎng)上課程的開課標(biāo)準(zhǔn)包含：課前資源上傳（視頻、題庫、電子教案），課中教學(xué)設(shè)計（簽到、測驗、討論、搶答、問卷等互動），課后（作業(yè)、答疑、討論）等內(nèi)容，每次課程至少保證對學(xué)生“線上面對面”集中輔導(dǎo)答疑時間不少于30分鐘。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，任課教師可以根據(jù)學(xué)生參與在線學(xué)習(xí)情況、作業(yè)完成情況等記錄考勤，并依據(jù)考勤、作業(yè)和考試等綜合測評情況，對學(xué)生成績進(jìn)行評定。學(xué)生的考勤、作業(yè)、課堂互動和考試等綜合測評情況均按照原正常教學(xué)中學(xué)業(yè)成績考核方式進(jìn)行考核，對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)過程中違反學(xué)籍管理規(guī)定的，均按照原管理規(guī)定執(zhí)行。
3.各教學(xué)單位要加強(qiáng)所屬課程的教學(xué)管理，并指定專人作為本單位的平臺管理員，開展日常教學(xué)管理工作。教務(wù)處、現(xiàn)教中心將通過大數(shù)據(jù)教學(xué)平臺，檢查各班的教學(xué)開展情況，并不定期對網(wǎng)上教學(xué)工作進(jìn)行抽查，包括老師在線時長、上傳學(xué)習(xí)資源以及對學(xué)生提問的回復(fù)等。教務(wù)處還將加強(qiáng)學(xué)生評課監(jiān)控，實施多種手段保障網(wǎng)上教學(xué)質(zhì)量。
4.各教學(xué)單位需建立起包括主任、教學(xué)副主任、教研室主任、任課教師、教學(xué)秘書、班主任、輔導(dǎo)員等組成的教學(xué)工作保障團(tuán)隊，落實網(wǎng)上教學(xué)安排，對網(wǎng)上教學(xué)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤，與教務(wù)處合作，及時了解、發(fā)現(xiàn)和解決師生在教學(xué)和學(xué)習(xí)中的問題。
1.各教學(xué)單位主要負(fù)責(zé)人要重視網(wǎng)上教學(xué)工作，帶頭學(xué)習(xí)，以身作則，親自參與，理清思路，注重開展工作的形式、手段和方法，讓所有教師都按照上級要求行動起來。
2.對確有困難不能參加網(wǎng)上學(xué)習(xí)的學(xué)生，相關(guān)教學(xué)單位應(yīng)做好預(yù)案并加強(qiáng)一對一的學(xué)業(yè)輔導(dǎo)。對確有困難不能進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)的教師，各單位應(yīng)及時通知代課教師，確保在線教學(xué)不空堂。
3.所有授課教師要牢固樹立責(zé)任意識，使命意識。根據(jù)教學(xué)計劃優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。要積極主動和學(xué)生對接，并做好對學(xué)生的學(xué)業(yè)指導(dǎo)。要根據(jù)網(wǎng)上教學(xué)開展情況，適當(dāng)布置作業(yè)，并做好在線輔導(dǎo)。要嚴(yán)格對學(xué)生的學(xué)業(yè)要求，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)的考核，創(chuàng)新考核和考試方式。教師網(wǎng)上教學(xué)的工作量均按照原正常教學(xué)的工作量計入。
4.所有學(xué)生應(yīng)珍惜時間，勤奮學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)充分利用在線資源認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極與授課教師進(jìn)行遠(yuǎn)程互動和交流，按時完成授課教師布置的作業(yè)。認(rèn)真準(zhǔn)備相應(yīng)的課程考核，課程考核、考試合格者才可獲得相應(yīng)的成績和學(xué)分。
5.網(wǎng)上教學(xué)的管理由教務(wù)處、現(xiàn)教中心共同負(fù)責(zé)管理，確保課程能按課表規(guī)定時間授課。在網(wǎng)上教學(xué)實施過程中，如有任何問題、困難、故障和不足，請及時與教務(wù)處、現(xiàn)教中心聯(lián)系或聯(lián)系超星工作人員，以利于不斷優(yōu)化和完善教學(xué)過程。
6.各教學(xué)單位須高度重視，認(rèn)清形勢，下定決心，鼓勵引導(dǎo)全體教師積極參與網(wǎng)上教學(xué)工作的開展，抓住機(jī)遇，順應(yīng)時代要求，利用網(wǎng)上教學(xué)提升職業(yè)教育水平。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二
（一）組織要求。
1. 提前籌劃，做好開學(xué)準(zhǔn)備。各級教育行政部門依據(jù)當(dāng)?shù)匾咔轱L(fēng)險等級和疫情防控形勢，確定中小學(xué)校開學(xué)時間，科學(xué)制定開學(xué)工作方案，提前掌握師生員工及其共同生活居住人員開學(xué)前連續(xù)14天的健康狀況、中高風(fēng)險地區(qū)旅居史或其他異常情況，周密安排師生員工有序返校。確保疫情防控措施部署到位、應(yīng)急預(yù)案到位、責(zé)任明確到位、人員組織到位、設(shè)施完善到位、物資儲備到位、制度落實到位、風(fēng)險排查到位、檢查督促到位。
2. 責(zé)任到人，確保工作落實。嚴(yán)格落實屬地責(zé)任、部門責(zé)任、單位責(zé)任、家庭和個人責(zé)任，學(xué)校黨組織書記和校長是疫情防控工作第一責(zé)任人，全面負(fù)責(zé)學(xué)校疫情防控各項工作。多校址辦學(xué)的學(xué)校，各校區(qū)指定責(zé)任人和聯(lián)絡(luò)人，明確工作職責(zé)，確保疫情防控和常規(guī)工作有序推進(jìn)、落實落細(xì)。
3. 機(jī)制有效，保障防控效果。按照當(dāng)?shù)匾咔樾蝿莺头揽匾?guī)定，制定并動態(tài)優(yōu)化防控工作方案和應(yīng)急處置預(yù)案，落實預(yù)防新冠肺炎疫情等傳染病防控“兩案九制”的各項措施，完善教育、衛(wèi)生健康、學(xué)校、家庭與醫(yī)療機(jī)構(gòu)、疾控機(jī)構(gòu)“點對點”協(xié)作機(jī)制。各級教育行政部門要指導(dǎo)學(xué)校完善疫情防控要求及各項方案，并在開學(xué)前對學(xué)校黨政干部和教職員工進(jìn)行方案和預(yù)案專題培訓(xùn)。
4. 完善預(yù)案，加強(qiáng)應(yīng)急演練。學(xué)校開學(xué)前與公安機(jī)關(guān)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)和疾控機(jī)構(gòu)等做好對接，根據(jù)疫情形勢進(jìn)一步完善學(xué)校應(yīng)急預(yù)案，健全防范和處理機(jī)制，做到“點對點”“人對人”。針對性地開展疫情防控多場景、實操性應(yīng)急演練，確保一旦發(fā)生疫情，迅速激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，啟動應(yīng)急處置機(jī)制，各環(huán)節(jié)快速響應(yīng)和應(yīng)急措施到位，及時有效應(yīng)對突發(fā)情況。
5. 明確要求，確保順利開學(xué)。低風(fēng)險地區(qū)師生員工經(jīng)學(xué)校審核健康狀況符合當(dāng)?shù)匾咔榉揽匾蠛蠹纯煞敌！?yán)格落實屬地對從境外、中高風(fēng)險地區(qū)返?；蚱渌厥馇闆r師生員工的健康管理要求，返校前須提供48小時內(nèi)核酸檢測陰性證明。境外師生員工未接到學(xué)校通知一律不返校，返校時嚴(yán)格按照我國相關(guān)政策要求接受管理。
6. 加強(qiáng)宣傳，做好健康教育。學(xué)校要及時發(fā)布或轉(zhuǎn)發(fā)國內(nèi)外疫情形勢和最新防控要求，宣傳疫情防護(hù)知識。引導(dǎo)師生員工及其共同生活居住人員，堅持科學(xué)佩戴口罩，養(yǎng)成勤洗手、常通風(fēng)、少聚集等良好衛(wèi)生習(xí)慣，不到中高風(fēng)險地區(qū)，非必要不出省，有中高風(fēng)險地區(qū)旅居史的師生員工及共同生活居住人員應(yīng)主動向社區(qū)和學(xué)校報備，積極配合落實健康管理規(guī)定。
（二）保障要求。
7. 合理籌劃，做好防疫物資儲備。學(xué)校根據(jù)師生員工數(shù)量，結(jié)合應(yīng)急方案做好口罩、消毒用品、洗手液、一次性乳膠手套、非接觸式測溫設(shè)備等常用防疫物資儲備，儲備數(shù)量為不少于一個月使用量，安排專人管理，確保存放安全，合理使用與清潔。做好消毒劑使用培訓(xùn)與記錄，注意物品的有效期。在校門口就近設(shè)置臨時等候區(qū)和健康觀察室，為入校時出現(xiàn)疑似癥狀的人員提供臨時處置場所。
8. 應(yīng)接盡接，做好疫苗接種。教育行政部門和學(xué)校積極配合當(dāng)?shù)匦l(wèi)生健康、疾控部門，做好符合接種條件適齡人群新冠病毒疫苗接種和服務(wù)保障工作。堅持知情、同意、自愿原則，鼓勵3歲以上適齡無接種禁忌人群應(yīng)接盡接，對于符合接種條件的18歲以上目標(biāo)人群進(jìn)行1劑次同源加強(qiáng)免疫或序貫加強(qiáng)免疫接種，不可同時接受同源加強(qiáng)免疫和序貫加強(qiáng)免疫接種。
9. 整治環(huán)境，保障學(xué)習(xí)生活安全。開學(xué)前對校園室內(nèi)外環(huán)境實施全面的環(huán)境衛(wèi)生整治，做好垃圾清理，提前做好教室、實驗室、食堂、宿舍、體育運(yùn)動場所、圖書館、衛(wèi)生室（保健室）、衛(wèi)生間等重點場所徹底清潔和通風(fēng)換氣，對校園內(nèi)使用的空調(diào)通風(fēng)系統(tǒng)和公共區(qū)域物體表面進(jìn)行清潔和預(yù)防性消毒。落實《教育部辦公廳?市場監(jiān)管總局辦公廳?國家衛(wèi)生健康委辦公廳關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校食堂衛(wèi)生安全與營養(yǎng)健康管理工作的通知》（教體藝廳函〔2021〕38號）要求，開學(xué)前對學(xué)校食堂及學(xué)校飲水設(shè)備設(shè)施定期進(jìn)行檢查、清潔消毒，飲水設(shè)備設(shè)施應(yīng)取得行業(yè)檢測、監(jiān)測合格資質(zhì)、確保飲用水安全。及時更換已經(jīng)損壞或陳舊的設(shè)備，檢查學(xué)校食堂食品原材料的安全性，開學(xué)前對食堂員工進(jìn)行全面健康檢查，持證上崗。加強(qiáng)冷鏈?zhǔn)称钒b、郵件包裹預(yù)防性消毒，合理設(shè)置快遞收發(fā)點。
10. 配備人員，確保防疫工作落實到位。學(xué)校根據(jù)有關(guān)規(guī)定按學(xué)生人員足額配備校醫(yī)或保健醫(yī)師，并定期對校醫(yī)或保健教師進(jìn)行新冠肺炎疫情防控、個人防護(hù)與消毒等知識和技能的培訓(xùn)、考核，確保開學(xué)后學(xué)校防疫工作正常開展。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇三
以《國家教育部等九部門關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項重點工作的通知》精神為指導(dǎo)，以河南省教育廳積極推進(jìn)河南省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為契機(jī)，充分運(yùn)用河南省教育廳推薦的“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營、學(xué)校購買服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)運(yùn)營機(jī)制和對試點院校的政策與經(jīng)費(fèi)支持。
通過2年努力，建成可靠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境，開通實名制的教師教學(xué)空間、學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)校資源空間，注冊率達(dá)90%以上，使用率達(dá)80%以上，建設(shè)具有我院職教特色的精品教學(xué)資源庫，實現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、優(yōu)選優(yōu)化，隨用隨取，建立師生之間良性互動的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的新型教學(xué)關(guān)系。推動教學(xué)改革，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成熟模式，帶動區(qū)域教育信息化快速、有序、可持續(xù)發(fā)展。
1、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺。完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加硬件投入，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境。完善相關(guān)規(guī)章制度，制定相應(yīng)的激勵（鼓勵）措施，加大師生宣傳、培訓(xùn)工作，提高師生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力，使100%的師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間完成作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑、協(xié)同備課、協(xié)同學(xué)習(xí)、專題討論等教學(xué)活動，推進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，整體提升教學(xué)水平。
2、建設(shè)教學(xué)資源庫。到2016年，建成覆蓋信陽市及周邊的目錄集中管理、資源分布存儲的教學(xué)資源服務(wù)體系。根據(jù)國家教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“共建共享、優(yōu)選優(yōu)化”的基本思路，以多種形式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打造具有信陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教特色的精品教學(xué)資源庫。
3、建設(shè)遠(yuǎn)程教育中心。集網(wǎng)絡(luò)平臺、信息發(fā)布、資源集成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會議、技術(shù)服務(wù)等功能為一體，成為在信陽市具有影響力的數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)中心。
4、培養(yǎng)教師隊伍開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（教學(xué)）平臺建設(shè)項目的集中培訓(xùn)和互動學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)的能力，培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的骨干教師，并形成輻射帶動作用。
5、研究探索規(guī)律、形成實踐經(jīng)驗。以我院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的成功應(yīng)用，帶動信陽市周邊職業(yè)院校、中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，緊跟全省教育信息化建設(shè)步伐。
試點工作分四個階段：
第一階段：技術(shù)準(zhǔn)備。
組建技術(shù)支持團(tuán)隊，與省教育廳和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的服務(wù)提供商進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，搭建技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺。
第二階段：功能體驗。
從專任教師中遴選運(yùn)用信息化技術(shù)基礎(chǔ)好，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用需求強(qiáng)、師生互動活躍的教師（約10%）率先建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，聯(lián)合平臺運(yùn)營商進(jìn)行系統(tǒng)功能的配置優(yōu)化和集成擴(kuò)展，進(jìn)行功能性認(rèn)知和體驗。
第三階段：推廣應(yīng)用
完成90%的教師及所帶學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，并融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動交流，使師生的個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形成真實有效的數(shù)據(jù)和資源積累，把使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)活動作為日常教學(xué)工作的基本要求。
第四階段：總結(jié)表彰
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立組織。成立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作，對建設(shè)方案進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求，為建設(shè)工作提供人力、財力、物力的保障，落實部門和個人空間建設(shè)考核工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、督導(dǎo)考核組、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)組、教師信息化能力建設(shè)組、教學(xué)資源庫建設(shè)組、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)組。
2、完善制度、加強(qiáng)保障。
（1）完善規(guī)章制度，制定激勵措施，建立部門協(xié)調(diào)機(jī)制。
（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)費(fèi)、開通費(fèi)、使用費(fèi)、獎勵費(fèi)，統(tǒng)一由學(xué)院在專項經(jīng)費(fèi)中支出。
（3）選調(diào)專業(yè)技術(shù)人員，部署專用服務(wù)器，增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
3、增加投入、完善設(shè)施。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)管理與學(xué)習(xí)平臺、建設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間工作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，部署大容量、高性能的資源服務(wù)器、增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
4、制定激勵、獎勵措施。
（1）激勵措施。對教師，遴選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)課程，每節(jié)課授課費(fèi)在原課時津貼的基礎(chǔ)上加5元予以補(bǔ)貼；對學(xué)生，個人空間建設(shè)情況好，課程空間中互動活躍、學(xué)習(xí)討論發(fā)帖周數(shù)量超過5篇、學(xué)習(xí)選課超3門的學(xué)生，在平時成績中給予30%的加分。
（2）獎勵措施。對教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、資源豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)融入學(xué)習(xí)空間、空間利用率高的，經(jīng)考核評價合格，在年終評優(yōu)評先、優(yōu)秀教師評選、教學(xué)效果評價中予以加分，對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)大賽中獲得優(yōu)秀的教師，給予1000元獎勵。對學(xué)生，個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、使用率高、評價優(yōu)秀的給予500元獎勵，并與創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。
5、督導(dǎo)考核、表彰優(yōu)秀。根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容的完整性和活躍程度，對師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行考核與評價。組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用大賽，每年評選30個優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，給予獎勵和表彰。對表現(xiàn)突出的部門在年度考核中給予專項獎勵和表彰。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇四
（一）關(guān)注疫情變化。
及時關(guān)注學(xué)校所在轄區(qū)、全國其他地區(qū)疫情形勢變化。一旦學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險等級發(fā)生變化，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。
（二）強(qiáng)化監(jiān)測預(yù)警。
學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實施師生員工健康監(jiān)測、體溫檢測、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日報告”“零報告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即佩戴口罩，做好個人防護(hù)后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學(xué)生家長應(yīng)當(dāng)及時報告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應(yīng)及時告知學(xué)校，學(xué)校做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員第一時間采取隔離措施，嚴(yán)格按照“點對點”協(xié)作機(jī)制有關(guān)規(guī)定及時去定點醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結(jié)果追蹤和登記。未設(shè)置衛(wèi)生室的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置并做好登記。
一旦學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險加密核酸檢測頻次，提高師生核酸檢測抽檢比例，推廣使用抗原檢測。期間學(xué)校食堂工作人員、保潔人員、校（樓）門值守人員等工作人員每周開展核酸檢測，可適當(dāng)增加抗原檢測。若出現(xiàn)抗原檢測陽性者，無論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作指南的要求，由急救中心轉(zhuǎn)運(yùn)至有發(fā)熱門診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行核酸檢測。
（三）快速處置疫情。如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動應(yīng)急處置機(jī)制，在2小時內(nèi)向轄區(qū)疾控機(jī)構(gòu)報告，在屬地衛(wèi)生健康部門、疾控機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測等處置措施，及時安排線上教學(xué)。
校園出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合做好校內(nèi)傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機(jī)構(gòu)開展快速全面的流行病學(xué)調(diào)查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調(diào)信息，科學(xué)、精準(zhǔn)劃定風(fēng)險區(qū)域與風(fēng)險人員。學(xué)校積極配合疾控機(jī)構(gòu)等部門做好劃定區(qū)域和風(fēng)險場所的先管控、再摸排，有序組織落實風(fēng)險人員的轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離管控、核酸檢測、健康監(jiān)測等措施，根據(jù)受污染的狀況和風(fēng)險采取相應(yīng)的環(huán)境和物體表面的預(yù)防性消毒、隨時消毒和終末消毒，并做好校園內(nèi)垃圾、糞便、污水的收集和無害化處理。
師生員工病愈或按期解除集中隔離醫(yī)學(xué)觀察，并按規(guī)定完成居家健康監(jiān)測與核酸檢測結(jié)果陰性后方可返校。返校時，學(xué)校要查驗由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)開具的相關(guān)證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。
各地教育行政部門要會同衛(wèi)生健康等部門加強(qiáng)對校園疫情防控工作的督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實，認(rèn)真排查轄區(qū)學(xué)校疫情防控措施落實情況，對檢查中發(fā)現(xiàn)的問題要立行立改，及時跟蹤整改到位。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)急處置保障，對師生員工做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛“五個到位”，妥善解決師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活中的實際困難，及時回應(yīng)合理訴求和關(guān)切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導(dǎo)等方面給予支持。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇五
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
本文來源：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇六
為了推動我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢，滿足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，經(jīng)校校務(wù)會研究，決定整合全校廣大教師的力量，實施教學(xué)資源庫建設(shè)工程，現(xiàn)提出如下實施方案。
組長：顏華
副組長：楊柳
成員：楊永生及各教研組長
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實施，講求實效，建用并舉，示范帶動”的建設(shè)原則，建立共建共享的激勵機(jī)制，征集優(yōu)質(zhì)資源，開發(fā)本地資源，購買急需資源，引進(jìn)特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達(dá)到和課程進(jìn)度同步，三年內(nèi)完成構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)教育主要學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.在完善和更新現(xiàn)有的資源的同時，征集其它學(xué)科的優(yōu)秀資源，構(gòu)建我校涵蓋基礎(chǔ)教育所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源庫。
4.學(xué)校的各級各類骨干教師、教學(xué)能手，要積極承擔(dān)本?；虮?BR> 學(xué)科資源建設(shè)任務(wù)，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
（一）教學(xué)資源庫的征集. 教學(xué)資源庫的征集，必須發(fā)動廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫建設(shè)是一個動態(tài)的過程，需要隨時充實和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務(wù)分解到各年級備課組，以年級為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教導(dǎo)處的順序逐級驗收上傳，由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
1.電子備課資料庫、課件庫、題庫的征集
電子備課資料庫、課件庫、題庫的建設(shè)由年級備課組長牽頭，將任務(wù)合理分配給教師。教案電子文檔應(yīng)按照統(tǒng)一格式，并標(biāo)明作者和提交日期以明確責(zé)任。格式按照學(xué)校統(tǒng)一的教案格式，特別是應(yīng)在教案中留有供使用該教案的教師書寫修改、補(bǔ)充意見的位置，以突出他們的個性。教師的課后反思也應(yīng)該保留，使今后參考該教案的教師了解實施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習(xí)題必須是經(jīng)過實施的、備課組認(rèn)可的，以確保質(zhì)量。每月結(jié)束，教導(dǎo)處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過三年一輪的教學(xué)，可以建立起主要學(xué)科完整的電子備課資料庫、課件庫、題庫。
2.案例庫、科研成果庫的征集
案例庫、科研成果庫的建設(shè)由教導(dǎo)處牽頭，按學(xué)科、年級建立案例庫，按學(xué)科建立論文庫、教育科研課題庫。
上傳到案例庫的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應(yīng)該有設(shè)計思路、反饋信息、教師點評特別是專家點評。研究課案例還應(yīng)該有研究目的。縣、市公開課和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實我校的案例庫。
論文庫和課題庫的資源，可分為我校教師原創(chuàng)并獲獎（發(fā)表）的、教師原創(chuàng)而未獲獎（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類。
（二）教學(xué)資源庫的管理
科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫的建設(shè)和管理，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
1．資源庫建設(shè)和管理的領(lǐng)導(dǎo)班子由主管教學(xué)的副校長牽頭，成員為教導(dǎo)處、教研室、技術(shù)負(fù)責(zé)人，職能是在協(xié)調(diào)資源庫建設(shè)和管理全局工作的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)資源的審核和上傳。
2．資源庫管理小組由教導(dǎo)處牽頭，成員為各學(xué)科教研組長和備課組長，負(fù)責(zé)資源的分類管理、電子化轉(zhuǎn)換。
3．開發(fā)組由各學(xué)科一線教學(xué)骨干、教學(xué)能手等組成。開發(fā)組要通過共同研究，制訂資源收集計劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。
制度是資源庫有效運(yùn)作的保證。學(xué)校根據(jù)實際情況制定出相應(yīng)制度，如：《電子閱覽室使用細(xì)則》、《教師數(shù)字化教學(xué)資源庫開發(fā)、利用獎勵條例》等。
學(xué)校如果沒有自己的服務(wù)器，自己的網(wǎng)站，對于學(xué)校資源庫的建設(shè)，不管是分類收集，還是教師查找，都是一個很繁瑣的工作，費(fèi)時費(fèi)力。
為了鼓勵教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫建設(shè)，我校實行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源都能獲得相應(yīng)積分，被推薦到縣、市獲獎則積分加倍，并把成績納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。同時，學(xué)校每學(xué)期還舉行資源庫建設(shè)與應(yīng)用的各種單項評比和優(yōu)秀備課組評比。
從本學(xué)年起，區(qū)級以上骨干教師和教學(xué)能手年度考核中規(guī)定每人必須完成原創(chuàng)教學(xué)論文、教案設(shè)計、反思、隨筆、課例、教學(xué)課件、試題等總計每學(xué)年10個以上，對未完成區(qū)級優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手不予考核。
學(xué)科教研員在完成同區(qū)級骨干教師資源開發(fā)任務(wù)的同時，要定期對區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中的資源進(jìn)行審核，及時推薦在各項教研活動中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)成果。
學(xué)校資源庫的建設(shè)是一個系統(tǒng)工程、動態(tài)工程，它需要全校教師一起來參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵機(jī)制。只有資源庫實用、豐富了，大家都樂于參與學(xué)校資源庫的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺，才能更好地實施學(xué)科信息化教學(xué)，實現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇七
1.使幼兒感受故事語言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰送你來幼兒園的？你是高高興興來幼兒園的嗎？
2.你喜歡來幼兒園嗎？在幼兒園里你會做些什么呢？請幼兒互相說一說，為編故事做鋪墊。
二、展開
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說說媽媽送寶寶來幼兒園后會發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個小朋友起個名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來到幼兒園后，紅紅給媽媽說了什么？
（媽媽再見）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡餐時想到了誰？
紅紅上課時怎樣聽講的？
鼓勵幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個人都很棒，都能自己編故事。對幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵支持，幫助幼兒樹立自信。
6.教師評價，對幼兒在看圖編故事過程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽。
幼兒園小班語言米皮皮的魔棒
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇八
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時組織線上開學(xué)的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號）文件精神，為及時解決我校學(xué)生因疫情無法正常到校上課問題，經(jīng)學(xué)校研究決定，面向全校學(xué)生，開展線上教學(xué)，實現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學(xué)體育以外的所有本學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計劃中規(guī)定的課程。
以校內(nèi)混合式教學(xué)平臺為主，兼顧校外各級各類在線課程平臺（安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心、中國大學(xué)生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)平臺上建課并發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、課程簡介、授課計劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫、電子教案等相關(guān)資料。往年已建課程，無需重復(fù)建設(shè)，只需要將相關(guān)班級學(xué)生名單導(dǎo)入即可；對未實行混合式教學(xué)的課程，鼓勵教師積極引入國家職業(yè)教育資源庫課程；對不方便線上教學(xué)的課程可以不開設(shè)，待學(xué)生到校時線下實施教學(xué)。
（三）2月23日，各二級學(xué)院（部）完成教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)計劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計劃、教學(xué)安排表，組織好學(xué)生按時參加線上教學(xué)活動。
（四）2月24日起至學(xué)生到校，正式開展線上教學(xué)。
一是利用我校混合式教學(xué)平臺開展線上課程設(shè)計，可以調(diào)用國家職業(yè)教育資源庫（累計203個專業(yè)）中的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源或mooc學(xué)院的職教mooc到本人教學(xué)空間，并根據(jù)課程授課計劃進(jìn)行個性化重組，構(gòu)建適合本課程在線教學(xué)spoc，發(fā)布給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)和教學(xué)；二是利用教育部發(fā)布的37個教學(xué)平臺，組織學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。要根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織形式和教學(xué)過程，教師可通過網(wǎng)絡(luò)直播、語音授課、討論等方式組織教學(xué)，強(qiáng)化師生互動，提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度。
（二）科學(xué)制定授課計劃。授課計劃的制定要科學(xué)、合理，理論部分優(yōu)先線上教學(xué)，實踐部分待學(xué)生到校后實施教學(xué)；每門課程只需制定一份授課計劃，所有授課教師嚴(yán)格執(zhí)行授課計劃，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求；各二級學(xué)院（部）要安排教學(xué)骨干擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要將資源、任務(wù)工單（學(xué)習(xí)任務(wù)）、作業(yè)等要求詳細(xì)列出，方便學(xué)生按時完成線上教學(xué)任務(wù)。
（三）確保線上教學(xué)質(zhì)量。二級學(xué)院（部）要做到對每門線上課程運(yùn)行情況的實時監(jiān)控；教師要做到對每名學(xué)生完成各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的管控；學(xué)生要積極配合教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，確?！敖處熣嬖诮?、學(xué)生真在學(xué)”，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅持“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵加大過程性考核的權(quán)重，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
（四）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。鼓勵各二級學(xué)院（部）選用教育部公布的37個在線課程平臺開展線上教學(xué)，鼓勵師生優(yōu)先選用國家精品在線開放課程開展教學(xué)活動，鼓勵有能力的學(xué)生多學(xué)。授課教師不僅要組織好教學(xué)，更要為學(xué)生做好教學(xué)支持服務(wù)，及時解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)，不得疏于對學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理和引導(dǎo)。
（五）各二級學(xué)院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實可行的詳細(xì)的線上開學(xué)實施方案，并報教務(wù)處備案。
（六）學(xué)校將成立線上教育教學(xué)聯(lián)合督查組，定期對各教學(xué)單位的線上教育教學(xué)情況進(jìn)行督查。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇九
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺。現(xiàn)制定本校實施方案，請遵照執(zhí)行。
通過互動性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享條件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺建設(shè)
建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點播）平臺”。主要欄目是：視頻直播（點播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
（二）體系建設(shè)及活動開展
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過共享平臺在全縣中小學(xué)
校開展課堂直播、班隊活動、教研活動、遠(yuǎn)程聽課評課等形式為主的活動。
1. 課堂直播
小學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、科學(xué)；
中學(xué)科目：語文、數(shù)學(xué)、英語、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊活動
向所有學(xué)校開放以德育教育為主的班隊活動，進(jìn)行現(xiàn)場直播或通過點播錄像課等形式，實現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽課觀摩交流。
3. 教研活動
開展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動。一是通過鏈頭學(xué)校帶動其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動，二是從教師教學(xué)實踐共同問題出發(fā)，開展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動。
4. 遠(yuǎn)程聽課評課
通過本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽課和評課活動。
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動計劃，各相關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎懲激勵機(jī)制。此項工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十
開展肺炎防控工作以來，我校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，反應(yīng)迅速，深入貫徹落實省委、市教委的部署要求，把師生的安全健康放在首位，把疫情防控作為當(dāng)前壓倒一切的工作重點，牢固樹立“嚴(yán)于松”的理念，全面組織疫情防控工作.現(xiàn)將主要工作報告如下一、疫情防控概況自新皇冠肺炎爆發(fā)以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和黨政主要領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，截至3月17日，全校師生無一例感染和確診，未發(fā)生安全事故.網(wǎng)上教學(xué)工作有序開展.可以說，我們學(xué)校在防疫和控制方面取得了階段性勝利，為堅決打贏防疫和保衛(wèi)校園安全打下了堅實的基礎(chǔ).二、防疫控制的主要工作和實踐1，迅速啟動防疫控制.
2、部署.爆發(fā)是命令，預(yù)防和控制是責(zé)任.為確保疫情防控工作有效扎實地開展，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組全體成員帶頭返回工作崗位，相關(guān)部門所有人員均處于工作狀態(tài).成立了以校長為組長、副校長為副組長、辦公室、教研室、年級組等負(fù)責(zé)人為成員的新型冠狀病毒肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組.領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)五個工作組綜合協(xié)調(diào)監(jiān)督組、防疫控制組、防護(hù)知識宣傳組、后勤服務(wù)支持組和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)指導(dǎo)組.明確工作職責(zé)，細(xì)化工作任務(wù).同時，要求各部門完善工作機(jī)制，認(rèn)真制定疫情防控工作計劃和應(yīng)急預(yù)案，努力遏制疫情蔓延.二、制定疫情防控計劃.1月27日，致全校師生及家長的一封公開信公開發(fā)布，同時制定關(guān)于進(jìn)一步做好新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作的緊急通知、學(xué)校新.
3、型冠狀病毒疫情應(yīng)急處置預(yù)案、2020年春季開學(xué)工作預(yù)案、疫情期間學(xué)校日常管理制度、食堂疫情防控工作方案等各項預(yù)案，統(tǒng)一思想、統(tǒng)一行動、精心部署，科學(xué)規(guī)范疫情應(yīng)急處置流程.從以下幾個方面提出了具體措施和明確要求制定應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格值班制度，加強(qiáng)節(jié)假日期間家長和學(xué)生的防疫教育和指導(dǎo)，盡早做好春季開學(xué)的應(yīng)急準(zhǔn)備.3注意協(xié)調(diào)和聯(lián)系.我校密切關(guān)注新型冠狀病毒感染肺炎防控形勢的發(fā)展變化，及時掌握信息，獲得專業(yè)指導(dǎo)，配合衛(wèi)生部門嚴(yán)格落實疫情防擴(kuò)散措施；加強(qiáng)聯(lián)防聯(lián)控，與區(qū)防控指揮部、疾控中心、定點醫(yī)院、社區(qū)和學(xué)生家庭建立溝通機(jī)制，聚集校園疫情聯(lián)防聯(lián)控.4加強(qiáng)主要防控措施.1、加強(qiáng)宣傳，提高思想認(rèn)識.根據(jù)學(xué)校和學(xué).
4、生的實際情況，制定新型冠狀病毒疫情防護(hù)知識手冊，通過微信公眾賬號、微信班級和家長群、短信等平臺載體發(fā)布防疫與控制日常知識手冊等信息.以充分覆蓋防疫和控制知識的宣傳，教育和指導(dǎo)教師，家長和朋友促進(jìn)社會誠信，不傳播謠言，不相信謠言，不傳遞謠言，不轉(zhuǎn)發(fā)不當(dāng)言論，不傳播未經(jīng)官方確認(rèn)的疫情信息.指導(dǎo)教師和學(xué)生家長掌握必要的防護(hù)技能，如正確佩戴口罩、消毒和洗手.2、做好疫情摸排工作，建立工作臺賬.組織開展兩輪流行性感冒3.值班并嚴(yán)格執(zhí)行報告制度.學(xué)校應(yīng)當(dāng)在防疫期間值班，并在校園內(nèi)實行封閉式管理.教務(wù)處每天組織班主任了解孩子的健康狀況、生活軌跡和家庭成員；家長必須遵守每日報告制度.如果沒有異常，他們不能報告.
5、.如有異常，必須及時報告；所有類別均按要求執(zhí)行，無遺漏、延誤、隱瞞或錯報.嚴(yán)格執(zhí)行新型冠狀病毒肺炎疫情防控領(lǐng)導(dǎo)制度和工作日報告制度，做到早發(fā)現(xiàn)、早報告、早處置.4.做好學(xué)生心理咨詢工作，緩解他們的不良情緒.組織學(xué)校專職和兼職心理輔導(dǎo)教師在covid-19成立抗擊肺炎疫情心理援助小組，制定學(xué)生防疫生活學(xué)習(xí)心理電子手冊，組織網(wǎng)上親子活動和主題班會，及時調(diào)查和掌握長期封閉生活學(xué)生的思想心理趨勢，幫助學(xué)生緩解不良情緒，教育和引導(dǎo)學(xué)生樹立積極理性的防疫態(tài)度和戰(zhàn)勝疫情的信心和勇氣.5.抓好學(xué)生安全教育確保生命安全.針對媒體報道的學(xué)生在疫情期間發(fā)生的安全事故，我校通過安全教育平臺和指甲課等多種形式，開展了有.
6、針對性的消毒安全、用電安全、消防安全、食品安全、防欺詐、防建筑墜落等安全教育，確保學(xué)生在家期間的生命安全.6、應(yīng)急防控演練，準(zhǔn)備開學(xué).制定了學(xué)校疫情防控應(yīng)急演練方案，定義了每日晨檢、課堂教學(xué)、食堂就餐、下午離校四種典型情景的應(yīng)急演練計劃，建立了報告、隔離、醫(yī)療、調(diào)查、報告、消毒、評估、善后八個工作流程.目前已經(jīng)組織了兩次演練，進(jìn)一步優(yōu)化流程，完善計劃，加強(qiáng)合作，積累經(jīng)驗，全面提高學(xué)校應(yīng)急指揮和組織協(xié)調(diào)能力.7.應(yīng)提供足夠的預(yù)防和控制材料，并改善校園環(huán)境.為了嚴(yán)格防止疫情向校園蔓延，嚴(yán)格實行校園封閉管理；設(shè)立隔離室，學(xué)生不準(zhǔn)返回學(xué)校，學(xué)校外無關(guān)人員不準(zhǔn)進(jìn)入學(xué)校大門，教師和學(xué)生進(jìn)入學(xué)校大門核實身份.
7、和測試體溫；開展校園環(huán)境衛(wèi)生整治和消毒工作，特別是對教室、圖書館、食堂等重點部位進(jìn)行消毒.使重點區(qū)域每天消毒一次，其他公共區(qū)域每兩天消毒一次，有效防止輸入性傳染病的傳播.為了準(zhǔn)備開學(xué)，學(xué)校提前準(zhǔn)備了足夠的口罩、體溫槍、消毒劑和其他必要的防疫材料.學(xué)?，F(xiàn)在配備了5000個一次性醫(yī)用口罩、10個手持式紅外溫度計、8套校園消毒噴霧器、200瓶抗菌洗手液、一次性橡膠手套、防護(hù)服和護(hù)目鏡.諸如勤洗手、戴口罩和“七步洗手法”等口號專欄在校園的許多地方被制作和安裝.洗手液被放在洗手盆和食堂里，回收口罩的垃圾箱被建立起來.8、抓好重點場所的防控.1隔離室.根據(jù)要求，設(shè)置三個獨(dú)立的臨時隔離觀察場所學(xué)校大門接待室.
8、、教學(xué)樓一層原教師休息室、學(xué)生宿舍樓一層原清潔休息室，并配備防護(hù)服、口罩等常用材料，對師生突發(fā)癥狀進(jìn)行臨時隔離觀察.2餐廳.建立了以校長為第一責(zé)任人的食品安全責(zé)任制，采取了食堂消毒清洗、餐飲生產(chǎn)和銷售、食品留樣、員工管理、師生錯餐等六項防控措施10.完善課后保護(hù)工作.研究制定13項防護(hù)措施在每天掌握教職工和學(xué)生健康狀況的基礎(chǔ)上，增加對學(xué)生的早晚檢查；妥善保存消毒劑，避免學(xué)生意外接觸；對于各種生活、學(xué)習(xí)和工作場所，每天通風(fēng)不少于3次，每次不少于30分鐘；每天清潔和消毒學(xué)校用品；加強(qiáng)餐具的清洗和消毒，應(yīng)一人一消毒，并建議學(xué)生自帶餐具；消毒衛(wèi)生器具；確保學(xué)校洗手設(shè)施正常運(yùn)行，并配備洗手液和肥皂；加強(qiáng).
9、垃圾分類管理，及時收集和清運(yùn)，清理垃圾容器；教師建議在教學(xué)時戴醫(yī)用口罩；嚴(yán)格執(zhí)行教職工和學(xué)生的手衛(wèi)生措施；做好曠課、早退和請假記錄，及時跟蹤和報告因病缺課的教職工和學(xué)生；不組織大型集體活動；繼續(xù)對教職工、學(xué)生和家長進(jìn)行個人防護(hù)、消毒等防控知識的宣傳和指導(dǎo).三.自查及下一步工作通過對我校防疫工作的自查，我校當(dāng)前的防疫工作組織有序，各項措施嚴(yán)格落實，開學(xué)后的工作規(guī)劃科學(xué)全面，能有效保障師生的健康和生命安全.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組成員一致認(rèn)為具備入學(xué)條件，建議申報入學(xué).雖然我們?nèi)〉昧穗A段性的勝利，但戰(zhàn)斗還沒有結(jié)束，疫情形勢仍然嚴(yán)峻，所以防控仍然是下一階段學(xué)校工作的重中之重.1.下一步，一方面，我們學(xué)校將進(jìn)一步.
10、加強(qiáng)學(xué)生保護(hù)的宣傳教育，進(jìn)一步引起全體學(xué)生和家長的高度重視.另一方面，我們應(yīng)該做好開學(xué)后的網(wǎng)絡(luò)教學(xué).2.面對新型冠狀病毒肺炎傳播的嚴(yán)峻形勢，確保全校師生安全度過病毒傳播的嚴(yán)峻時期是學(xué)校的責(zé)任.我們要找出工作中的不足，認(rèn)真分析防控實施和教學(xué)工作中的實際問題，研究整改措施，有效消除隱患.3.教務(wù)處應(yīng)組織各年級教師制定本學(xué)期的工作計劃，理清新學(xué)期的工作思路和重點任務(wù)，在開學(xué)后做好線下教學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)的有序銜接，計劃開學(xué)第一課，讓學(xué)生盡快改變心態(tài)，融入學(xué)校學(xué)習(xí)和生活.2020年學(xué)校防疫監(jiān)督自查報告爆發(fā)是命令，預(yù)防和控制是責(zé)任.根據(jù)市教育局教育督導(dǎo)委員會辦公室和市人民政府發(fā)布的關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開.
11、學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知精神，銅山區(qū)教育局教育督導(dǎo)委員會辦公室和銅山區(qū)政府高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會通知精神，積極研究制定督導(dǎo)工作方案，于2月24日至25日在全區(qū)中小學(xué)含幼兒園迅速組織責(zé)任督學(xué)做好開學(xué)前疫情防控工作.在疫情防控方面，責(zé)任督學(xué)主要監(jiān)督落實一號責(zé)任、消毒消源、日常監(jiān)控、網(wǎng)上教學(xué)、物資儲備、落實疫區(qū)師生不退許控制措施、疫情保障特別是40人一個水龍頭的配置、隔離室防護(hù)用品的完整配置、學(xué)校開學(xué)復(fù)課方案和具體措施的落實情況.在校園安全方面，重點監(jiān)管門衛(wèi)管理、出入境人員控制、值勤、防控材料安全管理、校園及校車安全專項整治等.通過以“監(jiān)督”促進(jìn)“調(diào)查”，我們可以確保2月20日上午，區(qū)政.
12、府教育督導(dǎo)委員會辦公室下發(fā)關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知通知，要求各學(xué)校高度重視，認(rèn)真學(xué)習(xí)，嚴(yán)格執(zhí)行，按照“檢查表”中的6項22項，在開學(xué)前逐一做好疫情防控和校園安全工作的全面自查和調(diào)查，確保不留死角.2月24日至25日，全區(qū)中小學(xué)和幼兒園負(fù)責(zé)人對掛牌監(jiān)管的學(xué)校幼兒園進(jìn)行了現(xiàn)場監(jiān)管，并進(jìn)行反饋，當(dāng)場提出整改意見，指導(dǎo)和督促學(xué)校落實防控措施，確保師生安全.根據(jù)檢查情況，如實填寫關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)市教育局、市人民政府教育督導(dǎo)委員會辦公室關(guān)于組織責(zé)任督學(xué)開展中小學(xué)開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查的通知，認(rèn)真填寫學(xué)校開學(xué)前疫情防控和校園安全工作督查表，并報區(qū)教育督導(dǎo)辦公室備案..
13、2月27日至28日，區(qū)政府教育督導(dǎo)辦公室通過“四不兩直”和回訪的方式，對部分重點學(xué)校進(jìn)行了有針對性的抽查.督促和指導(dǎo)學(xué)校認(rèn)真貫徹落實黨中央、國務(wù)院關(guān)于堅決做好covid-19肺炎疫情防控工作的決策部署和關(guān)于做好肺炎疫情防控和校園安全工作的通知精神，切實維護(hù)師生生命安全和健康.從責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督來看，我區(qū)所有學(xué)校都能嚴(yán)格貫徹落實學(xué)校開學(xué)前疫情防控和校園安全工作專項督導(dǎo)報告、銅山區(qū)教育系統(tǒng)預(yù)防與控制新型冠狀病毒感染的肺炎工作預(yù)案、關(guān)于切實做好制定2020年春季開學(xué)工作方案的通知、銅山區(qū)小學(xué)生寒假延期開學(xué)期間自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)意見、關(guān)于做好學(xué)校疫情防控保障工作的通知、關(guān)于疫情期間加強(qiáng)校園安全防范工作的通知、.
14、銅山區(qū)學(xué)校開學(xué)復(fù)課疫情防控工作方案等相關(guān)文件精神.由區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎疫情防控領(lǐng)導(dǎo)小組下發(fā)，堅持不懈地做好疫情防控和校園安全工作，取得積極成效在疫情防控方面，各學(xué)校的“一把手”站在前列，統(tǒng)籌規(guī)劃，制定計劃，指導(dǎo)實施.各學(xué)校在covid-19成立了肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了肺炎防治應(yīng)急預(yù)案，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶班和教師值班制度，學(xué)校實行24小時封閉式管理，由警衛(wèi)和警衛(wèi)進(jìn)行日常體溫測量和校園消毒工作.根據(jù)區(qū)教育系統(tǒng)covid-19肺炎防治領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，各學(xué)校重點對滯留的外籍教師和學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確安排和跟蹤，并將人員信息及時上報區(qū)教育局監(jiān)控小組.各學(xué)校嚴(yán)格按照covid-19肺炎疫情防控領(lǐng).
15、導(dǎo)小組的要求，精心制定學(xué)校開學(xué)工作計劃，通過班級微信群、名師空中班、打釘教學(xué)系統(tǒng)等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí).各學(xué)科教師每天都開展網(wǎng)上教學(xué)和答疑、家庭鍛煉以及心理健康教育和咨詢，以保護(hù)師生的安全和健康.同時，根據(jù)區(qū)教育局物資保障組的要求，學(xué)校積極儲備防控物資，努力做到早準(zhǔn)備、充分準(zhǔn)備、備用.在開展校園和校車安全專項整治中，區(qū)教育局成立了銅山區(qū)校園和校車安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組，并成立了校園和校車安全專項整治領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室.在責(zé)任督學(xué)的監(jiān)督下，安全負(fù)榜不合格的學(xué)校在2020年春節(jié)前逐一整改落實了徐州市學(xué)校安全風(fēng)險責(zé)任清單中的項目，并按要求上報市教育局.此次檢查中，各學(xué)校按照徐州市學(xué)校安全風(fēng)險責(zé)任清單的內(nèi)容進(jìn)行了全面調(diào)查和重新實施，梳理了安全隱患，不斷豐富和完善各項安全管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)校安全風(fēng)險的防控.同時，所有的學(xué)校都嚴(yán)格遵循傳統(tǒng)的r.
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十一
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實施方案。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動教師運(yùn)用信息資源開展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過網(wǎng)絡(luò)信息平臺讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實驗學(xué)校的輻射帶動作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開發(fā)隊伍的培養(yǎng)。首先對全校一線教師開展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺，平均每天至少有1小時參與共建共享。
其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專項培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進(jìn)行教學(xué)資源的開發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計劃地上傳資源。
4.鼓勵教師建立專題學(xué)習(xí)站點。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）
組長： 校長
副組長：副校長 財務(wù)主任 后勤主任
組員： 全體教師
（一）建立過程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的年度推進(jìn)計劃，各有關(guān)責(zé)任部門要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評比制度，加強(qiáng)過程監(jiān)督。定期將實施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。
（二）建立獎懲激勵機(jī)制。每學(xué)年對教育信息資源共建共享做出突出成績的個人予以表彰和獎勵。同時，把對教育信息資源共建共享情況作為教師職稱評聘、名師評審、評優(yōu)評先時的參考依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十二
《秦兵馬俑》網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案（第2課時）
丹陽市訪仙中心小學(xué)? 吳建方
一、???????? 教學(xué)內(nèi)容簡析：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設(shè)計理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品??！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學(xué)們課后利用時間也按這三個方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
教師空間錄入：wjf??? 責(zé)任編輯：wjf?
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十三
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點；
三、設(shè)計理念：
四、教學(xué)過程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過中國?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號大坑，看著圖，你們能用一兩句話來描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書：規(guī)模宏大 類型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類型：
1）請大家把語文書打開，看看書上向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2）請打開網(wǎng)頁，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來了解將軍俑，誰愿意讀一讀描寫將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來寫的？（外貌和神情、動作）
描寫外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過對將軍俑的描寫，你感覺這位將軍是個怎樣的人？（通過外貌描寫，你們看將軍俑具有怎樣的特點？通過神情描寫，又能看出將軍傭有怎樣的特點呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來嗎？
通過剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個完全一樣的俑，他們個個神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品?。?BR> 再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點，這就讓我們一起來讀一讀文字，看一看圖片，用心體會一下。
網(wǎng)上對這些傭的介紹也十分具體，請同學(xué)們課后利用時間也按這三個方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個個讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書上,作者還留有……,也就是說——
那兵俑還會有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請大家看老師網(wǎng)上下載的幾個兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個,并展開合理的想象，模仿書上的句式說上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺得這些兵馬俑——
你們還覺得古代的勞動人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十四
《個人與團(tuán)隊管理》證書是通用管理能力（基礎(chǔ)級）認(rèn)證體系的一部分，該證書包括“自我發(fā)展管理”和“團(tuán)隊建設(shè)管理”兩個主題，各五個單元。
本學(xué)科在對就業(yè)者勝任能力的長期研究和開發(fā)的基礎(chǔ)之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來，形成系統(tǒng)的教材體系。能夠為就業(yè)者提供全面的管理技能和素質(zhì)訓(xùn)練，其課程設(shè)置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢的發(fā)展，企業(yè)對就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質(zhì)能力的要求越來越高，個人與團(tuán)隊管理能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)方面，對個體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個人與團(tuán)隊管理能力的提高使個體在發(fā)展自己的同時，為企業(yè)在激烈的市場競爭中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的個人與團(tuán)隊管理意識，掌握本學(xué)科的基本概念、原理和方法，訓(xùn)練學(xué)生的實際應(yīng)用能力，從根本上培養(yǎng)具有有效管理能力的經(jīng)濟(jì)或管理工作的實務(wù)人才。具體說可以分成三個方面：首先要從課程學(xué)習(xí)中掌握個人與團(tuán)隊管理的意識，在學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)識到個人管理與團(tuán)隊管理的重要性；其次，在樹立起個人與團(tuán)隊管理意識的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行有效的個人和團(tuán)隊管理的知識、方法和技巧；最后，在掌握這些知識技巧的基礎(chǔ)上，將知識應(yīng)用到實際生活中，有效地管理個人發(fā)展和團(tuán)隊發(fā)展。
為了配合教學(xué)，結(jié)合該課程的目標(biāo)特點，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，針對學(xué)科自身與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的特點，在遠(yuǎn)程教育專家（包括教學(xué)設(shè)計專家和教學(xué)媒體專家）的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教學(xué)全過程，充分論證各種媒體在教學(xué)過程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、cai課件為輔助，各種媒體有機(jī)配合，全面幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。文字教材將集中對課程的基本理論、基本方法、基本技能進(jìn)行系統(tǒng)介紹；媒體教材采用音像課的方式，對文字教材進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)員理解教材中的難點和重點。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國外引進(jìn)，由原勞動和社會保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學(xué)、通用管理能力項目辦公室等專家學(xué)者共同主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個人與團(tuán)隊管理》（第二版），它是本課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體。
導(dǎo)學(xué)材料以文字教材為核心，支持學(xué)生更好地理解本課程的基本教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)方法的介紹與指導(dǎo)，強(qiáng)化重點、難點、疑點的辨析，提高學(xué)生解決實際問題能力。包括介紹媒體、學(xué)習(xí)方法、重要內(nèi)容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習(xí)題等。
（2）音像教材
音像教材是整個教學(xué)活動的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學(xué)生的視覺和聽覺，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把文字教材中的教學(xué)重點、難點通過圖像和聲音展現(xiàn)給學(xué)生，架起教師與學(xué)生之間的橋梁。
音像教材為案例訓(xùn)練和練習(xí)，在每單元中選取重點和難點通過案例進(jìn)行全面訓(xùn)練和練習(xí)，使用音像課技術(shù)。音像教材每單元時間長度以25分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，隨書附帶光盤，采用講授、動畫、圖表、情景和案例分析等形式，內(nèi)容包括各個章節(jié)的分析圖表、練習(xí)步驟、實施程序、結(jié)構(gòu)類型圖等方面。
多媒體教學(xué)資源的設(shè)計以學(xué)生為中心，以自主化、個性化、互動學(xué)習(xí)為目標(biāo)，合理選擇各種教學(xué)媒體，并確定各種媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的地位，構(gòu)建一個相對完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。既克服教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，實現(xiàn)?？?、本科教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，探索?？啤⒈究平滩慕ㄔO(shè)的途徑與經(jīng)驗。
作為文字教材和光盤等的補(bǔ)充，應(yīng)具有針對性和實用性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供有力的輔助作用，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識《個人與團(tuán)隊管理》證書下所設(shè)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其適用對象，全面了解課程的知識體系、結(jié)構(gòu)。
通過本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握《個人與團(tuán)隊管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識。在教學(xué)過程中，有關(guān)的知識體系按不同程度分三個層次做出要求： 了 解：要求學(xué)員知道這部分內(nèi)容。
掌 握：要求學(xué)員對這部分內(nèi)容能夠理解。
重點掌握：要求學(xué)員對這部分內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時能將所學(xué)知識應(yīng)用到實踐當(dāng)中。
教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與實際的緊密聯(lián)系，通過案例分析等多種手段使學(xué)員能夠運(yùn)用所學(xué)原理解決實際問題。
本課程不要求特別的預(yù)修課程。通用管理能力（基礎(chǔ)級）還包括《資源與運(yùn)營管理》證書的課程。
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問答、資料、練習(xí)等電子文檔，幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)資源是基于網(wǎng)絡(luò)的電子資料和學(xué)習(xí)交流的平臺。其作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材的主要內(nèi)容、把握重點、解答難點、進(jìn)行作業(yè)練習(xí)等，建議各位輔導(dǎo)老師要高度學(xué)習(xí)指導(dǎo)的運(yùn)用，特別是指導(dǎo)中的案例分析練習(xí)等部分，是學(xué)生檢驗學(xué)習(xí)效果的好方法，同時也為終結(jié)性考試進(jìn)行了練習(xí)。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺之外，還專門開通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對深化知識結(jié)構(gòu)，完善知識層面和進(jìn)行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡(luò)平臺。
3、qq溝通：利用便捷的即時反饋平臺，近似點對點面對面的交流，使用qq及時了解學(xué)生和教師的問題，為教師和學(xué)生提供了交流的平臺。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問題。希望學(xué)員在學(xué)習(xí)過程中如果遇到問題，請首先與輔導(dǎo)教師聯(lián)系，如果輔導(dǎo)教師解決不了的問題再與技術(shù)支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡(luò)資源及溝通方式之外，還可以通過電話、信函的方式進(jìn)行及時的溝通。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十五
根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，為進(jìn)一步落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》要求，不斷提高全鄉(xiāng)未成年人思想道德素質(zhì)，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)未成年人中開展首屆“z文明好少年”網(wǎng)絡(luò)評選活動?，F(xiàn)制定評選活動方案如下：
以加強(qiáng)未成年人道德素質(zhì)建設(shè)為重點，以立德樹人為宗旨，評選表彰未成年人身邊的典型，鼓勵更多的未成年人自覺踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)道德意識，養(yǎng)成良好品格，做文明小市民，進(jìn)而營造“人人都是主角”的文明創(chuàng)建工作氛圍。
孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強(qiáng)自立
各校在校學(xué)生，熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、能模范遵守公民基本道德規(guī)范，在孝老愛親、誠信守禮、助人為樂、自強(qiáng)自立等方面表現(xiàn)突出、事跡感人，且社會形象好、群眾認(rèn)可度高，并積極參與文明創(chuàng)建的均可參加本屆“z文明好少年”評選。
1、孝老愛親。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主動分擔(dān)家務(wù)，能積極主動關(guān)心、幫助非親老人和孩子。
2、誠信守禮。尊敬師長、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法，能模范遵守學(xué)生行為規(guī)范，辦事公道，待人真誠，重信守諾。
3、助人為樂。關(guān)愛集體、樂于奉獻(xiàn)、熱心公益，能積極參加公共服務(wù)、志愿服務(wù)活動，為弱勢群體做力所能及的事情。
4、自強(qiáng)自立。勤奮進(jìn)取、意志堅強(qiáng)、樂觀向上，能獨(dú)立面對困難，不依賴家長，勇于承擔(dān)責(zé)任，贏得師生公認(rèn)，得到家長、社區(qū)群眾好評。
各學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，切實將符合評選條件的候選人推報上來，每校限報1名。
經(jīng)研究，決定成立活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。
組長：z
副組長：zz
成員：zz各學(xué)校（園）負(fù)責(zé)同志
下設(shè)活動辦公室，z辦公室主任。
1、8月8日前，各學(xué)校組織評選活動，并將候選人推薦表（1式2份）、先進(jìn)事跡材料（不少于1000字）報送至區(qū)教育局，同時報送文檔的電子稿及候選人近期生活照電子檔。
2、8月9日-8月10日整理候選人材料，考評確定“z文明好少年”參評入圍人選。
3、8月16日-9月15日開展網(wǎng)絡(luò)投票評選。
4、9月中下旬總結(jié)表彰。
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次評選表彰“z文明好少年”活動是落實《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實施方案》的重要舉措，各學(xué)校要高度重視，充分認(rèn)識此次活動的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署，廣泛發(fā)動、創(chuàng)新形式，把此項工作作為文明城市創(chuàng)建及推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項重要活動。
2、加強(qiáng)宣傳，營造氛圍。各學(xué)校要把“z文明好少年”評選活動融入青少年思想道德建設(shè)中，充分運(yùn)用學(xué)校主題班會、主題隊會等各種載體，廣泛文明好少年的先進(jìn)事跡，在學(xué)校形成學(xué)習(xí)文明好少年、爭當(dāng)文明好少年的良好風(fēng)尚。
3、嚴(yán)格程序、保證質(zhì)量。按照評選要求，各學(xué)校要結(jié)合實際制定具體可行的評選方案，嚴(yán)格評選程序，保證評選質(zhì)量，利用各種形式，廣泛發(fā)動青少年學(xué)生踴躍參與，使評選表彰過程變?yōu)閷W(xué)習(xí)宣傳“z文明好少年”先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品德的過程，使做“z文明好少年”成為廣大未成年人的自覺行動。
聯(lián)系人：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十六
《秦兵馬俑》教學(xué)案例
執(zhí)教：曹凌子? 評析：雷琰
片斷一：
師：打開書91頁，默讀課文 ，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個學(xué)生小聲朗讀，師強(qiáng)調(diào)：默讀?。?BR> 師：誰來說一說你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類型眾多，個性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無雙的歷史文物。
師：看來剛才大家通過讀課文，對兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點呢？文中有一句話概括地好，請大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫下來。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多、個性鮮明。
師板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
簡析：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意------本課的課文導(dǎo)讀中也要求：認(rèn)真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢，再談?wù)勛x后的感受。我們在觀察學(xué)生時看到，部分學(xué)生還不會默讀，一說讀書就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場見過嗎？
生（齊答）：見過！
師：學(xué)校就有籃球場，是吧？
師：請同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)校籃球場的樣子，然后將這個籃球場慢慢擴(kuò)大、過大------擴(kuò)大到50個籃球場那么大，再想象上面站立著8000個兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）
師：看到了沒有？來，說說你的感受！
生1：這個俑坑真是大，連8000個兵馬俑也放得下。
師：我們學(xué)校操場做操的時候能站多少學(xué)生？
生：1000多。
師：那站8000多個兵馬俑是我們操場的多大？
生：有我們操場的8個大。
生感嘆：兵馬俑真是大??！
簡析：愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識進(jìn)化的源泉?！蔽覀冊谶@一片段的教學(xué)中看到老師引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場景來想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽好啊，當(dāng)我喊到：將軍們！請你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說：不想當(dāng)將軍的士兵----
生：不是好士兵！
師：好，準(zhǔn)備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們?nèi)w起立！帶著你們的氣勢來讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場，重任在肩。（課文第四自然段）
師：讀得真好！我想你們?nèi)绻趹?zhàn)場上，也一定是戰(zhàn)場上的勝利者！請坐！
簡析：在此片段的教學(xué)中，老師通過創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動起來，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當(dāng)年秦王朝的強(qiáng)大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學(xué)生讀、說的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國軍隊的強(qiáng)大陣勢，誰能想到這些泥塑的兵馬俑會帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會更加驚嘆，你會發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰來讀一讀？
師：我們再來默讀這一段。（強(qiáng)調(diào)：默讀，嘴是不動的）
看看這個句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學(xué)過這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場。
生4：-------
生5：-------
簡析：學(xué)習(xí)語文的目的不僅在理解，還要學(xué)會運(yùn)用，從言語的內(nèi)化、組織到言語的生成表達(dá)是一個思維訓(xùn)練的過程，也是語言訓(xùn)練的過程。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個總起句讓學(xué)生說，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會選擇自己感興趣的說，興趣是最好的老師，學(xué)生樂說，教師指導(dǎo)學(xué)生會說，及時鼓勵贊賞，讓學(xué)生體驗成功，張揚(yáng)個性，為學(xué)生個性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學(xué)們有的說：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們怎么辦？”有的說：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會怎么樣呢？”有的說：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場?！薄粋€個鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評：《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語段的閱讀要求：初步學(xué)會默讀，能對課文不理解的地方提出疑問。在本課教學(xué)中，教師選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。因為《秦兵馬俑》是一篇略讀課文，它是以學(xué)生的自學(xué)為主，所以教師的課堂教學(xué)中還體現(xiàn)了多種自學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能通過學(xué)習(xí)略讀課文，掌握一定的自學(xué)技巧。例如教師在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。教師在教學(xué)過程中充分滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲！
轉(zhuǎn)載
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十七
下面是關(guān)于五年級下冊第四單元的一篇課文《秦兵馬俑》說課稿。歡迎借鑒!
一、說教材
《秦兵馬俑》是蘇教版五年級下冊第四單元的一篇課文。課文一方面用詳盡的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模，另一方面從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境。選編這篇課文的目的在于讓學(xué)生了解秦兵馬俑，感受其宏偉氣勢，激發(fā)民族自豪感，培養(yǎng)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，制定的教學(xué)目標(biāo)是：
1、知識與能力：認(rèn)識8個生字，能有感情地朗讀課文。
2、過程和方法：會默讀課文，能結(jié)合自己的想象感受兵馬俑的神態(tài)與氣勢。
3、情感、態(tài)度、價值觀：能夠暢談自己的閱讀感受，激發(fā)民族自豪感。
本課教學(xué)的重難點：通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
二、說教法與學(xué)法
我在進(jìn)行教學(xué)時，選擇了以默讀為主，同時穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書形式。在這個充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時間去想象、感悟、交流。我在教學(xué)秦兵馬俑的兩個不同方面時分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：
規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟
類型眾多：默讀—有重點的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋
個性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展
三、說教學(xué)過程
(一)介紹歷史背景，激趣導(dǎo)入
1、雖然學(xué)生對秦兵馬俑本身非常感興趣，但它畢竟是離我們兩千多年前秦王朝的產(chǎn)物，離學(xué)生的生活實際太遠(yuǎn)，這除了給秦兵馬俑本身罩上了一層神秘感之外，也讓學(xué)生對于它的理解與想象產(chǎn)生了很大的難度。因此我在開課時首先用一首李白的詩導(dǎo)入：“秦王掃六合，虎視何雄哉，揮劍決浮云，諸候盡西來。”讓學(xué)生一下子感受到秦王的霸氣。然后我對秦王朝以及兵馬俑做了簡單的歷史背景介紹。在這個大的歷史背景下，為學(xué)生接下來在閱讀中感悟文本打下伏筆。
2、在板書課題后，問學(xué)生：知道什么是俑嗎?什么又是秦兵馬俑呢?《課標(biāo)》對中年段的學(xué)生要求有收集、整理資料的能力。因些我在課前布置學(xué)生去搜集相關(guān)資料。這個問題的提出一方面是了解學(xué)生搜集資料的情況，另一方面是使學(xué)生對秦兵馬俑有初步的認(rèn)識，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
(二)初讀感知，直奔重點
1、默讀課文，讀完后想一想從中感受到什么?在學(xué)生初次接觸文本后，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的感想，擴(kuò)散學(xué)生的思維。
2、兵馬俑究竟有哪些特點，文中一句話概括的好，迅速瀏覽課文，找一找。課文第三自然段是對全文主要內(nèi)容的概括，同時又起到了承上啟下的過渡作用。讓學(xué)生通過瀏覽課文的形式再次接觸文本，直奔重點，抓出兵馬俑的三個特點：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
(三)體會兵馬俑的規(guī)模宏大
1、采用默讀批劃的形式，讓學(xué)生默讀相關(guān)部分，并劃出能感受到規(guī)模宏大的句子。
2、在反饋時，重點指導(dǎo)學(xué)生從“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個?！边@句話中感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個籃球場”“八千個兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。
(四)了解兵馬俑的多種類型，感受他們威武的氣勢。
1、課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型，默讀相關(guān)部分，找一找。
2、在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最喜歡的一類，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。
(五)走近兵馬俑，感受每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品。
1、走近兵馬俑，仔細(xì)端祥，會看到什么呢?在文中找一找。指名反饋。
2、默讀這一段，想想你從中感受到了什么?
3、在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。通過多次對這段文本不同形式的朗讀，挖掘?qū)W生的想象空間。
4、還有的兵馬俑會是什么樣子，它們又在想著什么呢?請學(xué)生也用“有的……好像……”來說一句。讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象，感受兵馬俑的神態(tài)各異，擴(kuò)展豐富學(xué)生的語言積累。
(六)總結(jié)談話，激發(fā)學(xué)生探究中國世界遺產(chǎn)的興趣。
教師進(jìn)行總結(jié)：秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來，震驚了全世界。作為一個中國人，我們?yōu)閾碛羞@顆異彩獨(dú)放的明珠而感到驕傲。其實，中華民族值得我們驕傲的歷史文化遺產(chǎn)，還有很多，等待著我們?nèi)チ私?、發(fā)現(xiàn)。請大家下課以后，就行動起來，去搜集你感興趣的相關(guān)資料。課文雖然學(xué)完了，但是語文學(xué)習(xí)并沒有結(jié)束，而應(yīng)是一個新的開始，通過這個巧妙的點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生探究中國世界文化遺產(chǎn)的興趣。
四、說板書設(shè)計
恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用板書，不僅能加強(qiáng)內(nèi)容的直觀性，集中學(xué)生的注意力，而且能起到提綱契領(lǐng)的作用。本課板書，我是這樣設(shè)計的：
規(guī)模宏大
類型眾多舉世無雙
個性鮮明
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十八
黨的十九大對教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育的新使命。近期教育部陸續(xù)頒布了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專業(yè)設(shè)置管理辦法》、《關(guān)于開展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展年度報告工作的通知》等文件，對新時期高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動學(xué)校成人高等教育實現(xiàn)“四個回歸”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加成人學(xué)習(xí)者獲得感，特制訂本實施方案。
1.整體設(shè)計。
網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)要堅持以學(xué)生為本，密切結(jié)合我校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的課程資源體系。通過自建與外引相結(jié)合的方式，堅持整體設(shè)計、建以致用的原則。
2.點面結(jié)合。
以基本覆蓋重點專業(yè)和特色專業(yè)的核心課程為目標(biāo)，重點建設(shè)量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點的課程資源建設(shè)機(jī)制。
3.分步實施。
堅持以滿足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求為原則，按照專業(yè)人才培養(yǎng)方案實施要求，遵循教學(xué)計劃課程學(xué)期設(shè)置先后順序，分步實施課程資源建設(shè)。
4.共同參與。
堅持以學(xué)校、函授站（點）、平臺公司多方參與、共同建設(shè)的原則。通過共同籌建，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程資源利用率。
1.到20xx年9月，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育人才培養(yǎng)方案（20xx版）網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋率達(dá)到70%，基本滿足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
2.到2025年9月，學(xué)校建設(shè)100門左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規(guī)律，適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
1.外引課程
(3)對符合我校成人高等教育教學(xué)要求并通過專家評審的課程資源予以上線。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線上授課的錄制)。
(2)根據(jù)現(xiàn)有課程情況、專業(yè)設(shè)置和學(xué)生分布等情況選定擬自主開發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關(guān)合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過招投標(biāo)程序，盡快啟動招投標(biāo)。
(4)三方共同制訂課程錄制計劃。
(5)實施課程錄制計劃。
(6)課程驗收、上線。
1.課程建設(shè)成本
學(xué)校自建課程成本由學(xué)校承擔(dān)，從外部引進(jìn)課程成本由教學(xué)平臺承擔(dān)。
2.資源使用成本
自20xx級學(xué)生開始，教學(xué)資源使用成本由教學(xué)平臺向各函授站點收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：
20xx級及以后(協(xié)議期內(nèi))的學(xué)生120元/人(不高于其他同類高校)；20xx級及以前學(xué)生維持原來收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及方式。
成立成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院和各相關(guān)學(xué)院分管繼續(xù)教育的院領(lǐng)導(dǎo)組成。其職責(zé)是根據(jù)國家教育發(fā)展、改革要求和學(xué)校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃、指導(dǎo)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，審定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助額度，檢查網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)展情況，負(fù)責(zé)組織網(wǎng)絡(luò)課程的驗收等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的日常管理工作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十九
近年來，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上的應(yīng)用以自主開發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨(dú)立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開發(fā)出的資源多數(shù)是周期長、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴(yán)重影響了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個亟待研究解決的問題。
（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計算機(jī)200余臺，多媒體教室25個，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個，衛(wèi)星教學(xué)接受系統(tǒng)1個，建有獨(dú)立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中硬件投入大、配備標(biāo)準(zhǔn)高，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來也不夠方便，廠商開發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠家成品資源庫的內(nèi)容滯后于新課標(biāo)教材，又缺少更新機(jī)制，不能滿足教學(xué)需要。尤其是廠家之間怕自己開發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺，這使的中小學(xué)難以實現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標(biāo)的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
（三）經(jīng)過“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開發(fā)水平的骨干教師，建設(shè)了一支教師科研隊伍。
十年來，通過課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運(yùn)用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項課題，進(jìn)一步加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導(dǎo)思想：貫徹落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開發(fā)建設(shè)山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，也是開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的指導(dǎo)思想。開發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想，同時把知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會生存，學(xué)會做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學(xué)的理論
開發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來指導(dǎo)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開發(fā)與應(yīng)用的研究工作。
（一）開發(fā)建設(shè)初中語文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過本項課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標(biāo)人教版文字教材為依據(jù)，開發(fā)制作語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。每一個網(wǎng)絡(luò)課程資源是指一節(jié)課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式
本著邊研究探討，邊開發(fā)設(shè)計，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原
則，對網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計、應(yīng)用等問題開展實踐性、實證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學(xué)資源庫開發(fā)建設(shè)、管理、使用和更新的新機(jī)制
通過研究探索建立起我省資源庫建設(shè)和應(yīng)用的新機(jī)制：廣大課改教學(xué)的一線教師、專家和技術(shù)人員共同設(shè)計，分工協(xié)作開發(fā)，統(tǒng)一平臺管理，共享使用，隨時更新的共建、共享的新機(jī)制。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
通過課題的研究，把開發(fā)的語文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教
學(xué)中加以應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，帶動提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（五）進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平。
通過三年的網(wǎng)絡(luò)課程資源的開發(fā)和應(yīng)用研究，實驗教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社出版的語文學(xué)科的文字教材，開發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)行驗證、反思和改進(jìn)。
本課題實驗所采用的方法是以行動研究法為主、輔之以文獻(xiàn)法、經(jīng)驗總結(jié)法、實驗法、統(tǒng)計法案例研究法、實驗法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開發(fā)，在應(yīng)用中綜合進(jìn)行評價并修改完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過三年的研究，緊緊圍繞研究目標(biāo)，針對使用開發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規(guī)范的目標(biāo)檢測體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于web平臺，采用html格式，能用ie瀏覽器進(jìn)行訪問瀏覽。要充分利用計算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評價等手段解決教學(xué)中的具體問題。
（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設(shè)計的網(wǎng)絡(luò)課程，要求能夠既能自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某年級學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計，要以每一章節(jié)為單位，對每一節(jié)課甚至每個知識點，要設(shè)計出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的思想。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二十
“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學(xué)評析
非兒 ?
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
—— 王力（著名語言學(xué)家）
這說的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學(xué)習(xí)了蘇教版第十二冊中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類的散文，作者用凝練的語言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學(xué)目標(biāo)。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生，透過作者獨(dú)具匠心的觀察視角，憑借課文的語言材料，走進(jìn)兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農(nóng)民在菜園里打井時發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術(shù)珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國的金字塔”等稱號接踵而來。秦兵馬俑1980年走出國門，先后到過30多個國家和地區(qū)，展出次數(shù)達(dá)60多次，參觀的人數(shù)達(dá)多萬人次。法國前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過埃及；不看秦俑，不算真正到過中國?！睆拇?，“第八大奇跡”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學(xué)就從這里拉開序幕。
【教學(xué)片斷】
音樂起——
1、?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個俑坑，……共有6000個左右?！?BR> 師：人們就在這一號坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳?！?BR> 生：齊讀“走進(jìn)大廳，……所折服?！?BR> 師：站在高處鳥瞰——
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍。”
【評析】
人們沒有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當(dāng)我們面對著氣勢磅礴的兵馬方陣，我們能聽到戰(zhàn)鼓聲聲，它來自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來自黃土的深處；戰(zhàn)車隆隆，它來自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個帝王的夢想和野心。
教師的導(dǎo)讀幫助學(xué)生通過作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說明事物的方法，從這些具體的描寫中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學(xué)片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?BR> （1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術(shù)珍品”嗎？（精美：精致美觀。? 藝術(shù)珍品：珍貴的藝術(shù)品。）
（3）?學(xué)生默讀、思考。
（4）?匯報：
【評析】
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術(shù)珍品。
（5）同學(xué)們，注意到文中的這個省略號了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類型的兵馬俑）
【評析】
這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細(xì)刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學(xué)不同類型的秦俑特點時，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學(xué)片斷】
1、?這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們再次走近各種類型的兵馬俑，去聆聽它們的呼吸聲，進(jìn)一步去體會它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫了哪些類型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫這眾多類型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過抓住段落中的重點詞語，記住各種俑的特點。
2、?出示兩幅圖，通過讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說說你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書上的語言來回答嗎？l
點擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細(xì)讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點？l
將軍俑 ：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無不勝的！
武士俑 ：“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因為將軍手下有這樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類型的俑，請你選其中一個來讀一讀、談一談感受。
8、匯報：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿、躍躍欲試（解釋）。
9、這么多種類型的兵馬俑各自有著不同的特點，真是——（板書：類型眾多、形象鮮明）引出過渡句——齊讀。
【評析】
教師采用猜一猜的方式來檢驗學(xué)生是否真的通過自讀，抓重點詞語，記住了秦俑的特點，不僅通過這種新穎的方式極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性，而且也真實地突出了秦俑形象鮮明的特點。如果再將這些類型眾多的俑比較一下，你就會有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀(jì)嚴(yán)明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側(cè)。
2、?等級分明。所在位置：將軍俑站在隊伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟……
活的側(cè)翼（步兵）。戰(zhàn)術(shù)上具有排山倒海的氣勢。
二號坑是個多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術(shù)特點。
三號坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補(bǔ)白---拓展。
新課程中的語文教學(xué)，要突破課本是知識主要來源的限制,用各種相關(guān)信息來封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具.這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應(yīng)該定位為語文探究性閱讀課。
語文一刻也離不開文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語文學(xué)習(xí)無關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。
用賴配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場，語文才能獲得力量?！?BR> 【教學(xué)片斷】
1、是的，同學(xué)們，當(dāng)那俑陣重現(xiàn)著當(dāng)年的威武與光榮時、當(dāng)那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時，到過那兒的人無不被這極為精美的藝術(shù)珍品所折服，更被它恢弘的氣勢所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說（????? ）?????
3、師生合作接讀：
美國前國務(wù)卿基辛格說： “能創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！?BR> 新加坡前總理李光耀欣然題詞 ： “這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?BR> 4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵著我們在新的征程中奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評析】
兩千年前，黔首的鐵镢買下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農(nóng)民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國，醒獅的吼叫！所以，有人說，要看中國近十年的歷史；就到深圳、要看中國近百年的歷史，就到上海；要看中國近千年的歷史，就到北京；要看中國千年以上的歷史，就到西安。
當(dāng)我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢所驚嘆的時候，是作者“點兵點將”，將他們喚出了隊列，讓我們近前細(xì)觀，仔細(xì)品味。一個本文就是一扇窗，一個窗口就是一個世界。
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