擁有一個明確的計劃能夠讓我們看到目標，并逐步執(zhí)行計劃以實現(xiàn)這些目標。在計劃中加入具體的時間節(jié)點，可以提醒自己并督促自己按時完成任務(wù)。下面是一個家庭事務(wù)計劃的范文，通過協(xié)調(diào)家庭成員和分擔責任，提高家庭生活質(zhì)量。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇一
教學反思，是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質(zhì)上是對教學的一種反省認知活動。對自己的教學進行及時的反思，是一名老師快速成長的必要條件。
1、反思教學設(shè)計是否科學合理
一節(jié)課下來，應(yīng)該立即進行回顧，回顧教學設(shè)計是否科學合理?？茖W性體現(xiàn)在：是否犯了知識性的錯誤，老師自己是否把握住數(shù)學的本質(zhì)。比如說在教學體積和體積單位時，課本有關(guān)體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質(zhì)，首先要知道空間的含義。學生能感受到兩個物體誰占的空間大，誰占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的。空間的含義：表現(xiàn)為長度、寬度、高度。也指數(shù)字空間、物理空間與宇宙空間。物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。與“時間”相對。可見體積的本質(zhì)：任何一個含有長寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現(xiàn)在：是否掌控了學生的最近發(fā)展區(qū)，一節(jié)設(shè)計再完美的教學，如果沒有掌握學生的最近發(fā)展區(qū)終究是無效的。學生已經(jīng)具備了哪些思考能力，對舊的知識是否忘記，又是否預(yù)知了新知。教學設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。
2、反思學生在課堂上的表現(xiàn)
學生在課堂上的表現(xiàn)就是老師教學成敗的一面鏡子，也是老師了解學生結(jié)果的有效途徑。及時回憶捕捉學生學生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)做到：首先反思學生是否會主動提出問題，學生是否具備提出問題能力，提的問題指向是否明確具體。其次反思學生之間的對話是否產(chǎn)生共鳴(學生的提問與分析是否激起了其他同學的思考，是否有其他同學的補充與質(zhì)疑)，再次反思學生是否會主動的運用一定的方法去解決問題。
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小學數(shù)學高效課堂計劃篇二
桐廬縣東輝小學 徐杭媛
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點，關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動，用活動的形式激勵學生，從而激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平，精心設(shè)計每個教學活動，使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān)，為目標服務(wù)，形成高效的課堂教學。英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言 運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應(yīng)廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學，而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導(dǎo)學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演，學生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發(fā)展其個性，培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從根本上發(fā)展學生的能力。通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學生的學習興趣，不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成，而且實行了高效教學。
三、課堂教學語言應(yīng)簡明易懂
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學效率，實施高效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標，促進學生的發(fā)展。
小學二年級數(shù)學高效課計劃和總結(jié)
二年級數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。所以在這一年，我著重落實對學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，我在教學過程中著重抓了以下幾點：
一、自學前的指導(dǎo)
經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學生知道自己需要自學什么內(nèi)容、怎樣進行自學、可以用多長時間、最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強學生自學能力。學生自學前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數(shù)，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
二、揭示學習目標
揭示學習目標，教師在學生自學之前使學生明確本節(jié)課的學習目標。低年級學習目標的陳述要力求簡明扼要，易于學生理解，層次清晰，易懂并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。教師可以對目標進行闡釋，是全體學生理解明白。另外，學習目標不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學生全面素質(zhì)方面的要求，達到教育教學的目的。
三、自主合作 探究學習活動
我們知道：新課標提倡自主、合作、探究的課堂教學。就是使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取知識，分析和解決問題的能力，使學生在原有水平上得到提高。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和學困生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學”這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行精講“后教”做好準備。再者，提問時要盡量照顧到學困生。保證達到教師的教學目標。
四、當堂達標訓(xùn)練
達標訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不少于10分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能；二是引導(dǎo)學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發(fā)展學生的思維能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及學生當堂所學知識“當堂清”，做到作業(yè)“節(jié)節(jié)清”是極為有利的。
在平時我也多注意：
一、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法或除法應(yīng)用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件、判斷哪個條件是多余的條件，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么，你是如何分析的，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等。經(jīng)過這一學期的培養(yǎng)，學生的審題能力、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高。
為了提高學生的口算和計算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習，如出示口算卡片，讓學生說答案，背乘法口決、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后，我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。
二、上課
（1）及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。
（2）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
三、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
四、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
五、存在的主要問題。
從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。如部分學生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養(yǎng)學生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。
徐杭媛
小學數(shù)學高效課堂計劃篇三
課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習（包括復(fù)習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設(shè)計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習可以出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復(fù)的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1．促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2．激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導(dǎo)學生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
（三）有意義學習理論
有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習應(yīng)該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設(shè)計應(yīng)該從教學內(nèi)容和學生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設(shè)計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應(yīng)用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇四
學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。
通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本學期我任八（10）班的數(shù)學教學，從上學年期末考試情況來看，這個班學生的學習成績都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據(jù)上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養(yǎng)能力。
本學期教學內(nèi)容，共計五章：
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章 本章主要學習了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學生的數(shù)學視野與界限。
第十四章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章 本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學生經(jīng)歷實際問題rdquo；的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程——————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中，學習了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數(shù)學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學習使學生認識到數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，全面提高學生素質(zhì)。
1、加強學生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇五
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學數(shù)學隨著年級的增長，因其學科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學生有點望而生畏。這對小學數(shù)學老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學永遠是教學最基本形式，教學的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學往往以教師框定的范圍為主，忽視了學生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學生卻痛苦無措，不知所云。學生慢慢的對數(shù)學學習失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主動參與者，讓每位學生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學習的樂趣，收獲的喜悅，學生才會熱愛數(shù)學，樂學、好學數(shù)學，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。那么，為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
1、尊重學生，做到因人而教是高效課堂的基礎(chǔ)
(1)了解學生個性。小學生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學科。所以說，數(shù)學老師要尊重學生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學習的動機，也可能成為他們繼續(xù)學習的力量。
(2)了解學生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學生的學習障礙，使學生很快融入新知識的學習，達到事半功倍的效果。教師在日常教學中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學知識的有效情境，理論連接生活，讓學生認識數(shù)學知識來源于生活，生活是數(shù)學的搖籃，生活處處皆數(shù)學，激勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，并引導(dǎo)學生積極主動的把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的條件
在小學數(shù)學課堂，常?？吹綄W生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學生學會傾聽。學生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學會傾聽學生，即使學生沒有說話，但通過學生的神情，教師也能聽到學生的心聲，了解到學生的需求，教師關(guān)注學生，走進學生，理解學生，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學生學習的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學目標的時候，要分層教學，因材施教，數(shù)學教師要兼顧到不同程度的學生，要讓每位學生在課堂上都學有所得，這樣學生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學習才有可能。才能保障高效課堂的實施。
4、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。恰如其分的導(dǎo)入，可以很快吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生對要學知識的質(zhì)疑，為后來的學習做好鋪墊。數(shù)學教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導(dǎo)入新課。這樣，就能讓學生融入教師制定的情景營造快樂的學習氛圍，開啟學生的思維，激發(fā)學習興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學習。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學提綱，并要求自學的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學生學習時就會格外用心。教師走進學生，和學生一起學習，教師給學生足夠的時間學習，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學中發(fā)現(xiàn)好問題的學生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾
數(shù)學教學，最重要的是教給學生方法，讓學生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學教師必須有改變教學方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學生打造好的學習方法。讓學生學會自學，在自學中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學生學以致用，自己去完善數(shù)學知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的主動學習與自主探究數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
信息技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學生的感官，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理論，更適用于小學數(shù)學課堂的教學，特別是對數(shù)學圖形的教學，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學生知識的疏漏，然后教師在課堂教學中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習慣，為高效的課堂保駕護航
俗話說：“習慣成自然”。良好的習慣是學習成功的保障。小學時代，是學生各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學生良好的習慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學生焉能不上進，學生如何不進步，數(shù)學課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學模式下，要想實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師的教學素質(zhì)，學生學習品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學教師的高效課堂，必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇六
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說過：“學習過程必須含有直接創(chuàng)作的側(cè)面，即并非客觀意義的創(chuàng)造而是主觀意義上的創(chuàng)造，即從學生的觀點看是創(chuàng)造。通過再創(chuàng)造獲得的知識與能力要比以被動方式獲得者，理解得更好也更容易保持?！币虼吮粍邮浇邮軐W習，雖然學生能聽懂，但很快便會忘記。老師的思維雖高而嚴密，卻代替不了學生的思維。課堂中應(yīng)該讓學生獨立直面每一個數(shù)學問題，把思維權(quán)讓給學生，學生在獨立思考的過程中才會抓住數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，使所學知識保持得更久。
2、話語權(quán)讓給學生
學生一開始的表達或許遠遠達不到老師的要求，總是很凌亂、不準確、不完整，這時老師千萬別急著想去糾正，一旦有此心態(tài)，便會不自覺地自己替學生表達了。課堂的每一個時刻，請把話語權(quán)讓給學生。老師只需在學生思維終止、問題表達或爭論休停時投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時點撥與引導(dǎo)，重新激發(fā)學生的獨立思考與問題表達。
3、給學生犯錯的權(quán)利
真正魅力的課堂，應(yīng)該有學生“美麗的錯誤”發(fā)生，沒有學生犯錯的課堂不是正真的課堂?；蛟S很多老師只希望看到學生正確的解題思路，認為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學生課堂上的美麗錯誤，因為那是教學的生長點，學生在課堂上犯的錯誤會把大家引向更深入的思考中，孩子們會在別人的錯誤中反思著，在反思中獲得對知識概念本質(zhì)性的理解。所以老師們千萬不要害怕學生的犯錯，給學生犯錯的權(quán)利和機會。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇七
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習、提前預(yù)習，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓(xùn)練、幫助學生預(yù)習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等;若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復(fù)習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力。課前學生的自主學習是學案教學的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學反思。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復(fù)習課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學生學習的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂反思二：小學數(shù)學高效課堂教學反思(2088字)
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學高效課堂反思三：小學數(shù)學高效課堂的反思(960字)
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學生的課前準備。布置學生在課前進行適當?shù)念A(yù)習或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學生的興趣。
我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出“數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學生，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學困生。
我們可以用目光和微笑與學生交流，讓所有的學生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學生是課堂教學的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學生。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學生自信的氛圍。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責――營造讓學生自我管理的氛圍。
小學數(shù)學高效課堂反思四：小學數(shù)學高效課堂反思(1083字)
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创屝@里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習。學生的預(yù)習實際上是在教師指導(dǎo)下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
[小學數(shù)學高效課堂反思]
小學數(shù)學高效課堂計劃篇八
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學的估測和測量的能力。
3、充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。
教學重點與難點：
學會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
教學設(shè)想：
本節(jié)課的教學注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
一、學前導(dǎo)學
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
量數(shù)學課本的寬：你想知道我們的數(shù)學課本有多寬嗎?我們動手來量一量。
(1)4人一組，每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊)中選取一件不同的物品去量。
(2)量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(3)量完后，讓學生匯報量的結(jié)果，當然量的結(jié)果不同。
(4)思考：為什么都是量的數(shù)學課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。)
(由此啟發(fā)學生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。)
(二)師生探究合作交流
1、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。
(1)讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。
(2)作為標準的物體不夠怎么辦?(可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長有幾個這樣的物品長。)用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。
2、用同一物品(如方木塊學具)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。
都用方木塊測量數(shù)學書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結(jié)果如何
三、自我檢測
課本第2頁1——3題。注意引導(dǎo)學生說出估測的方法。
四、變式練習
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學數(shù)學高效課堂計劃篇九
課題：認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：
1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。
2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.
教學設(shè)想：
本節(jié)課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關(guān)于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、學前導(dǎo)學
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
(二)師生探究合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1.學生小組動手測量紙條長度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3.實際測量物體的長
(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測
課本第6頁練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四、變式練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十一
課堂教學歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學生為中心,時時考慮學生的需要,使他們積極、主動地參與學習活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進學生有意義的學習。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo)，學生能學到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師
低年級學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我在教學中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學生活中的數(shù)學，學生活中快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣教學有較高的趣味性，學生樂于接受，使數(shù)學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學生的自主學習和操作體驗
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學中，我注重學生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學生經(jīng)過操作體驗，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學習氣氛，提高學生的學習熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率
然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚，注重過程評價
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.課堂上，學生一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力??我都及時抓住學生閃光的這一刻,恰當有效的進行評價。即使是錯誤或不夠準確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當作孩子中的一員，投入到他們的隊伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十二
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。
（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學"。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子，要"俯下身子"與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道："教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。"要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十三
實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
在教學中，學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預(yù)習――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學生的學習觀，教給他們自主學習的方法，學生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
4、優(yōu)生帶學困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學生很實用，而且學生積極性也很高漲，從而帶動學生的學習。
四、高效課堂來自不斷地教學反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復(fù)習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十四
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學數(shù)學高效課堂
心得體會
，歡迎借鑒!
摘要:新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。
通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導(dǎo)和個別學習輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
1.課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體
課件
將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學生思考,產(chǎn)生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。
打造小學數(shù)學高效課堂教學應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預(yù)習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學數(shù)學高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，心得體會《小學數(shù)學高效課堂心得體會》。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。” 要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十五
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學課改實驗校數(shù)學教學觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學課堂教學中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學課堂教學中如何突破教學中的重難點，如何真正做到以學生為主體，如何解決課堂教學中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學課堂教學。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導(dǎo)學卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導(dǎo)學卡的不同的設(shè)計，尤其是學生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導(dǎo)學卡的真正作用，同時也讓我對導(dǎo)學卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學生的學習方式改變了，由原來的被動學習真正變成了自主學習，真正實現(xiàn)了“我要學”，讓老師們看到了我快樂我學習的數(shù)學課堂。在課堂教學中學生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生的思維非?；钴S。
3、小組合作學習按照導(dǎo)學卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，讓學生在自主探究中學習數(shù)學知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學知識的形成，“135”互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學模式”一定能在我的數(shù)學課堂教學中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學模式”一定會開花結(jié)果。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇一
教學反思，是教師對自己參與的教學活動的回顧、檢驗與認識，本質(zhì)上是對教學的一種反省認知活動。對自己的教學進行及時的反思，是一名老師快速成長的必要條件。
1、反思教學設(shè)計是否科學合理
一節(jié)課下來，應(yīng)該立即進行回顧，回顧教學設(shè)計是否科學合理?？茖W性體現(xiàn)在：是否犯了知識性的錯誤，老師自己是否把握住數(shù)學的本質(zhì)。比如說在教學體積和體積單位時，課本有關(guān)體積概念的描述是：物體所占空間的大小叫做物體的體積。要把握體積概念的本質(zhì)，首先要知道空間的含義。學生能感受到兩個物體誰占的空間大，誰占的空間小，卻不能真正理解空間的含義，是否每個老師都真正理解了呢?至少在我查閱資料前是不清楚的。空間的含義：表現(xiàn)為長度、寬度、高度。也指數(shù)字空間、物理空間與宇宙空間。物質(zhì)存在的一種客觀形式，由長度、寬度、高度表現(xiàn)出來。與“時間”相對。可見體積的本質(zhì)：任何一個含有長寬高的物體都占空間，都有體積。
合理性體現(xiàn)在：是否掌控了學生的最近發(fā)展區(qū)，一節(jié)設(shè)計再完美的教學，如果沒有掌握學生的最近發(fā)展區(qū)終究是無效的。學生已經(jīng)具備了哪些思考能力，對舊的知識是否忘記，又是否預(yù)知了新知。教學設(shè)計的反思就是對這些思考和預(yù)設(shè)是否與教學的實際進程具有適切性進行比較和反思，找出成功和不足之處及其原因，從而有效地改進教學。
2、反思學生在課堂上的表現(xiàn)
學生在課堂上的表現(xiàn)就是老師教學成敗的一面鏡子，也是老師了解學生結(jié)果的有效途徑。及時回憶捕捉學生學生在課堂上的表現(xiàn)應(yīng)做到：首先反思學生是否會主動提出問題，學生是否具備提出問題能力，提的問題指向是否明確具體。其次反思學生之間的對話是否產(chǎn)生共鳴(學生的提問與分析是否激起了其他同學的思考，是否有其他同學的補充與質(zhì)疑)，再次反思學生是否會主動的運用一定的方法去解決問題。
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小學數(shù)學高效課堂計劃篇二
桐廬縣東輝小學 徐杭媛
小學英語教學要符合學生的生理和心理特點，關(guān)注學生的情感,組織生動活潑的學習活動，用活動的形式激勵學生，從而激發(fā)學生的興趣；培養(yǎng)學生準確模仿、大膽開口講英語，勤于用英語思維的習慣，要依據(jù)所學知識的難易程度及學生的實際水平，精心設(shè)計每個教學活動，使教學活動形式與教學內(nèi)容相關(guān)，為目標服務(wù)，形成高效的課堂教學。英語教學的高效性體現(xiàn)在教師能否有效地調(diào)動學生的學習積極性，學生是否能夠有效地進行自主學習，從而促進其綜合語言運用能力的全面發(fā)展。
一、課堂教學活動要目標明確
新課程理念下，基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標是：培養(yǎng)學生的綜合語言 運用能力，學生能夠用英語做事情是課堂教學目標達成的主要體現(xiàn)。在小學英語課堂教學中教師應(yīng)廣泛采用貼近學生生活的，易于學生參與體驗的任務(wù)型教學活動。
二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣
英語情景教育就是把“快樂學英語”的理念融入英語教學中，讓孩子們不知不覺地置身于英語的環(huán)境中，感覺到學習英語的興趣。在外語教學中，情景教學法不僅活潑生動，能夠營造氛圍和意境，激發(fā)學生的學習熱情，而且更易于創(chuàng)造、模擬母語學習環(huán)境，使外語教學在科學而且正確的方向上施行。因此，英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。
1、小學階段英語教學要著重培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)。在教學中通過聽唱英語歌曲的形式能培養(yǎng)學生的語感。這種方式不僅能豐富英語課堂教學，而且深受學生的喜愛。這是因為英語自身富有音樂節(jié)奏，抑揚頓挫的語音語調(diào)頗具吸引力，所以教師可以充分發(fā)揮語言的感染力，編一些有節(jié)奏的兒歌或“chant”來培養(yǎng)學生的語感。
2、學生學習語言知識，還可以用表演的形式展現(xiàn)出來。低中年級的學生可以編些小故事進行表演。如在教授動物詞匯時可策劃一個《森林里的故事》，讓學生上臺帶著各種頭飾扮演小動物，（如熊貓panda，老虎tiger，熊bear，兔 rabbit等）通過各自模仿的小動物的動作或聲音及自述讓他人認識“自我”；高年級的學生可以編些復(fù)雜的短劇，如《賣火柴的小女孩》等。開始時,教師可以指導(dǎo)學生演，一段時間后，就可以放開手讓學生自編自演，學生若能進行精彩的表演、流利的對話，不僅能提高其英語表達能力，更能發(fā)展其個性，培養(yǎng)其表演能力及創(chuàng)造能力。
在課堂教學中有必要充分考慮學生的實際心理，按照他們喜愛的素材來練習詞匯、句型，從而達到良好的教學效果。教學中只有高度重視研究和把握學生的認知特點和變化規(guī)律，才能最充分地調(diào)動學生的學習積極性和主動性，從根本上發(fā)展學生的能力。通過真實的情境讓學生感知了詞匯的意義，而進行合作交流則提高了學生的學習興趣，不僅讓詞匯教學在興趣教學中完成，而且實行了高效教學。
三、課堂教學語言應(yīng)簡明易懂
簡單明了的指令語能夠使教師講的時間相對減少，學生實踐語言的機會相對增加。教師在組織小學英語課堂教學活動時應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學習氛圍，也能為學生提供更多的接觸和學習英語的機會。小學英語課堂活動的英語指示語應(yīng)當簡單和明了。然而，由于小學生所掌握的英語語言知識有限，盡量使用學生能夠理解的詞句，必要時可以通過肢體語言或母語幫助學生理解，這樣學生就能很快就理解單詞的漢語意思，并且，學生也在一起跟老師做表演時，感受到學習的樂趣，也在他們腦海里留下了深刻的印象。也大大提高了課堂教學的有效性。但是盡量使用英語并不排除必要時教師可以使用母語。因為如果學生不能準確地理解教師的語言，就會影響學生對教學內(nèi)容的理解，無法正確地運用語言，教師就無法有效地開展教學活動，也就無法達到語言訓(xùn)練的目的。這時如果教師用漢語把意思說出來，學生立刻就會明白該句子結(jié)構(gòu)的意思，這樣也能節(jié)省出更多的教學時間開展其它的教學活動。
實施小學英語有效性的教學還有許多的技巧，有待于我們小學英語教師的研究與探索?？傊?，提高課堂教學效率，實施高效教學是完成小學英語教學目標，提高小學英語教學質(zhì)量的重要途徑。廣大小學英語教師要通過高效的教學活動達到教學目標，促進學生的發(fā)展。
小學二年級數(shù)學高效課計劃和總結(jié)
二年級數(shù)學，在整個小學階段占一定的重要位置。所以在這一年，我著重落實對學生的素質(zhì)教育，促進學生的全面發(fā)展。培養(yǎng)學生的抽象、概括能力;分析、綜合能力;判斷、推理能力和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學生數(shù)學能力, 通過讓學生多了解數(shù)學知識的來源和用途，培養(yǎng)學生良好的行為習慣。因此，我在教學過程中著重抓了以下幾點：
一、自學前的指導(dǎo)
經(jīng)過一年的訓(xùn)練，學生知道自己需要自學什么內(nèi)容、怎樣進行自學、可以用多長時間、最后要達到什么要求等等。學習有了具體的范圍和要求，而且有了規(guī)定的時間限制，這樣可以使學生在學習時有一定的壓力，適度增加學習的緊張程度，提高學生自學的效率。如果在自學時給學生提供具體的方法指導(dǎo)，長期堅持下去，還有利于學生掌握自學的方法，增強學生自學能力。學生自學前的指導(dǎo)一定要具體、明確，這樣學生在學習時心中有數(shù)，才能在自學的過程中增強針對性，提高學習的效率。
二、揭示學習目標
揭示學習目標，教師在學生自學之前使學生明確本節(jié)課的學習目標。低年級學習目標的陳述要力求簡明扼要，易于學生理解，層次清晰，易懂并在廣度和深度上與教材和課程標準的要求保持一致。教師可以對目標進行闡釋，是全體學生理解明白。另外，學習目標不僅要包括知識技能方面的內(nèi)容，還要有方法輔導(dǎo)、德育滲透、心理疏導(dǎo)等發(fā)展學生全面素質(zhì)方面的要求，達到教育教學的目的。
三、自主合作 探究學習活動
我們知道：新課標提倡自主、合作、探究的課堂教學。就是使學生能主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學生獲取知識，分析和解決問題的能力，使學生在原有水平上得到提高。教師在學生自學的過程中要進行一定的督查，及時表揚和鼓勵那些自學速度快、效果好的學生，同時重點給中等生和學困生提供指導(dǎo)和幫助。另外，教師要在“先學”這一階段，通過提問、討論、學生板演等形式，讓學生最大限度地暴露自學中遇到的問題，并對這些問題進行一定的分析判斷和歸類整理，為有的放矢地進行精講“后教”做好準備。再者，提問時要盡量照顧到學困生。保證達到教師的教學目標。
四、當堂達標訓(xùn)練
達標訓(xùn)練就是指教師課堂上要留出不少于10分鐘的時間，讓學生獨立完成本課的練習和作業(yè)。其目的一是檢測和鞏固本節(jié)課的所學知識和技能；二是引導(dǎo)學生通過練習把知識轉(zhuǎn)化為解決實際問題的能力。練習的內(nèi)容是讓學生運用本節(jié)課所學知識解決實際的問題，練習的形式則是學生獨立完成，教師不提供任何形式的指導(dǎo)，學生之間也不允許進行討論。這對于鞏固學生的所學知識、發(fā)展學生的思維能力、培養(yǎng)學生的獨立意識和良好的學習習慣以及學生當堂所學知識“當堂清”，做到作業(yè)“節(jié)節(jié)清”是極為有利的。
在平時我也多注意：
一、結(jié)合基礎(chǔ)知識，加強各種能力和良好學習習慣的培養(yǎng)。
在重視學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識的同時，也發(fā)展他們的智力，培養(yǎng)他們的判斷、推理能力和分析綜合能力。例如：在處理課后練習時，遇到半圖半文字的題目時，我就讓學生編出一道完整的應(yīng)用題，培養(yǎng)他們的編題能力。在遇到乘法或除法應(yīng)用題時，我總是讓他們分析這道題的含義：如“這是幾個幾”、“把總數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”或“求總數(shù)里有幾個幾就可以分成幾份”類似這樣的算理我要求人人會敘述。在遇到一道題里有幾個問題時，我教給學生如何解答這種題的方法：讀題、找已知條件、判斷哪個條件是多余的條件，哪個是有用的。這道題的解題思路是什么即用乘法還是用除法，為什么，你是如何分析的，哪一問會用到上一問的結(jié)果等等。經(jīng)過這一學期的培養(yǎng)，學生的審題能力、分析能力、口頭說算理的能力都有所提高。
為了提高學生的口算和計算能力，我還利用每節(jié)課的前3至5分鐘進行口算練習，如出示口算卡片，讓學生說答案，背乘法口決、計時練口算卡等等。在學習了乘除法豎式后，我還堅持每天給學生出12道加減乘除混合豎式題，讓同學熟能生巧，經(jīng)過這樣的練習，我們班的口算和計算能力有了很大的提高。
二、上課
（1）及時復(fù)習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復(fù)習或第二天復(fù)習，以后再逐漸延長復(fù)習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復(fù)習的特點。
（2）努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，形成每節(jié)知識串；每單元整理復(fù)習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復(fù)習。學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網(wǎng)，又學到了方法，容易產(chǎn)生學習遷移，給學生的創(chuàng)新、實踐提供了可能。
三、批改作業(yè)。
針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業(yè)時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業(yè)的習慣，對激發(fā)學習的興趣取得了較好效果。分析練習產(chǎn)生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。
四、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾?，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據(jù)。在測試卷中，增加了體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果也不再作為評價學生唯一依據(jù)，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識。
五、存在的主要問題。
從每次單元測驗和期末考試來看，還存在著許多問題。如部分學生的計算能力分析應(yīng)用題的能力還是很差，學生做題不夠認真，檢查不仔細。這就要求我在以后的教學中注重培養(yǎng)學生審題、分析、計算的能力和做事認真踏實的好習慣。還要加強個別生的指導(dǎo)工作。
徐杭媛
小學數(shù)學高效課堂計劃篇三
課堂練習是教師了解學生學習情況，檢查自己教學效果及時調(diào)控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發(fā)展等重要作用，對我們提高教學質(zhì)量來說起著至關(guān)重要的作用。然而面對學校的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數(shù)學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質(zhì)量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢？沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習（包括復(fù)習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優(yōu)化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數(shù)學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1.盲目的多練。
2.側(cè)重書面練習。
3.局限于封閉性的練習。
4.多是“一刀切”的練習，
5.側(cè)重技能訓(xùn)練，忽視思維能力的培養(yǎng)。
有效練習的問題基于從形式到內(nèi)容缺乏整體考慮而產(chǎn)生的低效或無效練習的現(xiàn)狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設(shè)計的策略、練習的結(jié)構(gòu)與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數(shù)學練習中既要掌握知識又要發(fā)展思維能力，更要讓對數(shù)學學習產(chǎn)生積極的良好情感，從而實現(xiàn)數(shù)學教學的育人目標。
二、研究的意義
課堂練習是小學數(shù)學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師可以獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導(dǎo)。在數(shù)學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關(guān)聯(lián)：練習可以出質(zhì)量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數(shù)學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現(xiàn)象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復(fù)的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據(jù)
1．促進學生的學習和發(fā)展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2．激發(fā)和調(diào)動學生學習的主動性、積極性和自覺性是有效教學的出發(fā)點和基礎(chǔ)。
3．提供和創(chuàng)設(shè)適宜的教學條件，促使學生形成有效的學習是有效教學的實質(zhì)和核心。
（二）建構(gòu)主義認知理論
建構(gòu)主義認知理論認為，學生對于所學的知識，必須要經(jīng)過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構(gòu)對知識的認知，建構(gòu)知識的框架和知識體系，才能完全轉(zhuǎn)化為自己的知識，并形成技能。這就要求我們在教學中必須要創(chuàng)設(shè)靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發(fā)學生自己主動進行練習、引導(dǎo)學生自主地思考問題，巧妙地啟發(fā)學生解決問題。從而讓學生自己去建構(gòu)對知識的認識，建構(gòu)知識的框架和知識體系，培養(yǎng)學生創(chuàng)生問題和解決問題的能力。
（三）有意義學習理論
有意義學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯(lián)系、相互作用的過程。有意義學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統(tǒng)一起來，其結(jié)果既是認識和能力的發(fā)展，又是情感和人格的完善。同時有意義學習的結(jié)果能得到自我確認，所以有效的學習應(yīng)該是有意義的學習，而機械的學習雖然在一定程度上也能達到掌握知識的目的，但學習的結(jié)果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1.針對性和層次性原則
課堂練習設(shè)計應(yīng)該從教學內(nèi)容和學生兩方面的實際出發(fā)。首先，就是必須根據(jù)教學內(nèi)容和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結(jié)構(gòu)中的重點和難點。其次，練習的設(shè)計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發(fā)展順序，使不同層次的學生都有經(jīng)過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加積極主動。
2.多樣性和趣味性原則
課堂練習的設(shè)計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，可以使學生學得主動、學得靈活。題型可以有口算練習、應(yīng)用練習、操作練習等，在練習時既可以讓學生集體練習，還可以有獨立練習，當然也可以是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3.拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生必須“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現(xiàn)強烈的表現(xiàn)欲望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點。有利于促進學生積極思考，激活思路，充分調(diào)動起學生內(nèi)部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。通過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應(yīng)變能力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇四
學習可以這樣來看，它是一個潛移默化、厚積薄發(fā)的過程。
通過數(shù)學課的教學，使學生切實學好從事現(xiàn)代化建設(shè)和進一步學習現(xiàn)代化科學技術(shù)所必需的數(shù)學基本知識和基本技能；努力培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力，以及分析問題和解決問題的能力。
本學期我任八（10）班的數(shù)學教學，從上學年期末考試情況來看，這個班學生的學習成績都有所進步。但在學生所學知識的掌握程度上，形成了兩極分化，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，而對后進生來說，簡單的基礎(chǔ)知識還不能有效的掌握，成績較差。八年級是初中學習過程中的關(guān)鍵時期，學生基礎(chǔ)的好壞，直接影響到將來是否能升學。根據(jù)上學年學生學習的分析情況來看，有部分學生基礎(chǔ)特差，問題較嚴重。要在本期獲得理想成績，作為老師必須要付出更大努力，進一步查漏補缺，充分發(fā)揮學生學習的主體作用，注重教學方法，培養(yǎng)能力。
本學期教學內(nèi)容，共計五章：
第十一章 全等三角形主要介紹了三角形全等的性質(zhì)和判定方法及直角三角形全等的特殊條件，利用三角形全等的判定方法證明角平分線的性質(zhì)。更多的注重學生推理意識的建立和對推理過程的理解，使學生在直觀認識和簡單說明理由的基礎(chǔ)上，從幾個基本事實出發(fā)，比較嚴格地證明全等三角形的一些性質(zhì)，探索三角形全等的條件。
第十二章 軸對稱立足于生活經(jīng)驗和數(shù)學活動經(jīng)歷，從生活中的圖形入手，通過對生活中軸對稱現(xiàn)象的觀察，從整體的角度直觀認識并概括出軸對稱的特征；逐步分析角、線段、等腰三角形等簡單的軸對稱圖形，進一步引入等腰三角形的性質(zhì)和判定的概念。
第十三章 本章主要學習了平方根與立方根以及實數(shù)的有關(guān)概念和運算。這一章是學生在初中學習過程中的一個里程碑，他們要從有理數(shù)進入到無理數(shù)的領(lǐng)域，認識上將從有理數(shù)擴展到實數(shù)的范圍，讓學生進一步深化對數(shù)的認識，擴大學生的數(shù)學視野與界限。
第十四章 一次函數(shù)通過對變量的考察，體會函數(shù)的概念，并進一步研究其中最為簡單的一種函數(shù)——————一次函數(shù)。了解函數(shù)的有關(guān)性質(zhì)和研究方法，并初步形成利用函數(shù)的觀點認識現(xiàn)實世界的意識和能力。通過探索一次函數(shù)及其圖象的性質(zhì)，利用一次函數(shù)及其圖象解決有關(guān)現(xiàn)實問題；并將正比例函數(shù)納入一次函數(shù)的研究中去，加強了一次函數(shù)與一次方程（組）、一次不等式的聯(lián)系等。
第十五章 本章主要內(nèi)容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。整式在形式上力求突出：整式及整式運算產(chǎn)生的實際背景——————使學生經(jīng)歷實際問題rdquo；的過程，發(fā)展符號感；有關(guān)運算法則的探索過程——————為探索有關(guān)運算法則設(shè)置了歸納、類比等活動；對算理的理解和基本運算技能的掌握——————設(shè)置恰當數(shù)量和難度的符號運算，同時要求學生說明運算的根據(jù)。
在知識與技能上，通過對三角形全等的學習，能利用全等三角形解決實際問題，讓學生能把所學的軸對稱知識應(yīng)用到實際生活中，學習了平方根與立方根以及實數(shù)的相關(guān)知識，初步理解函數(shù)的定義，掌握理解一次函數(shù)和一次函數(shù)的性質(zhì)與圖像及其應(yīng)用，培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想方法，使學生會進行整式的乘除法運算及因式分解。通過本學期的學習，學生在數(shù)學的認識與理解上要再上一個臺階。在情感與態(tài)度上，通過本期的學習使學生認識到數(shù)學來源于實踐，又反作用于實踐，認識現(xiàn)實生活中圖形間的數(shù)量關(guān)系，培養(yǎng)學生實事求是、嚴肅認真的學習態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生對數(shù)學的熱愛，對生活的熱愛，在民主、和諧、合作、探究、有序、分享發(fā)現(xiàn)快樂，感受學習的快樂。在過程與方法上，通過學生積極參與對知識的探究，經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷在發(fā)現(xiàn)知識道路上的坎坎坷坷，從而達到深刻理解掌握知識的目的。在經(jīng)歷這些活動中，提高學生的動手實踐能力，提高學生的邏輯推理能力與邏輯思維能力，自主探究，解決問題的能力，提高運算能力，使所有學生在數(shù)學上都有不同的發(fā)展，盡可能接近其發(fā)展的最大值，培養(yǎng)學生良好的學習習慣，發(fā)展學生的非智力因素，全面提高學生素質(zhì)。
1、加強學生的思想品德素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度。
2、認真?zhèn)湔n、精心授課，抓緊課堂四十五分鐘，努力提高教學效果。
3、教學中抓住關(guān)鍵、分散難點、突出重點，在培養(yǎng)學生能力上下功夫。
4、課堂內(nèi)講授與練習相結(jié)合，及時根據(jù)反饋信息，掃除學習中的障礙點。
5、認真研讀教材，不斷改進教學方法，提高教學水平及自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)。
6、教學中注重自主學習、合作學習、探究學習。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇五
高效課堂是每個教師一直追求的理想，也是每一位望子成龍家長的企盼。小學數(shù)學隨著年級的增長，因其學科的特點，變得越來越抽象，邏輯性也越來越強，學生有點望而生畏。這對小學數(shù)學老師就提出了更高的要求。無論任何時候，課堂教學永遠是教學最基本形式，教學的目標規(guī)定的重點、難點都必須在課堂中突破。長時間以來，課堂教學往往以教師框定的范圍為主，忽視了學生的渴求。課堂上，常常出現(xiàn)教師講的津津有味，學生卻痛苦無措，不知所云。學生慢慢的對數(shù)學學習失去熱情，并且產(chǎn)生了厭煩的心理。只有構(gòu)建了高效課堂的教學模式，讓學生成為課堂的主動參與者，讓每位學生都能在課堂上找得到得到自己需求的東西，品嘗到學習的樂趣，收獲的喜悅，學生才會熱愛數(shù)學，樂學、好學數(shù)學，才能在此基礎(chǔ)上，主動探究，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，因為社會需要的是具有創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。那么，為了提高數(shù)學課堂教學的有效性，打造自己品牌的高效課堂，讓數(shù)學課堂煥發(fā)新的生機和活力，需要從以下幾個方面進行。
1、尊重學生，做到因人而教是高效課堂的基礎(chǔ)
(1)了解學生個性。小學生大多渴望老師的表揚，老師的激勵對孩子來說是莫大的榮耀。他們會因為老師經(jīng)常性的小小表揚而喜歡這個老師，進而喜歡這個學科。所以說，數(shù)學老師要尊重學生的差異，讓每個孩子在你的課堂上都如花兒一樣，因你的贊賞，開的更絢爛奪目。數(shù)學教師可以經(jīng)常開展一些活動，比如：講數(shù)學家的故事比賽，圖形拼接藝術(shù)畫大賽等等，這些比賽具有層次性，給每個層次的孩子參與的機會，教師對此還得努力，不要吝嗇表揚，這不僅能成為他們學習的動機，也可能成為他們繼續(xù)學習的力量。
(2)了解學生原有認知基礎(chǔ)。課堂教學注重新舊知識的銜接，教師要了解每位學生原有的知識基礎(chǔ)，才能在課堂上有的放矢，大大提高了課堂實效，也消除了課堂上的無效空間，最大程度上降低學生的學習障礙，使學生很快融入新知識的學習，達到事半功倍的效果。教師在日常教學中，注重創(chuàng)設(shè)有關(guān)數(shù)學知識的有效情境，理論連接生活，讓學生認識數(shù)學知識來源于生活，生活是數(shù)學的搖籃，生活處處皆數(shù)學，激勵學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識的運用，并引導(dǎo)學生積極主動的把學到的數(shù)學知識運用到實際生活中。比如，在講“圓形”時，教師可以這樣問：“下水道的蓋子為什么是圓形的?正方形的不行嗎?”讓學生主動走進生活探究知識，大大提高了課堂效率。
2、培養(yǎng)良好的傾聽習慣是高效課堂的條件
在小學數(shù)學課堂，常?？吹綄W生發(fā)言很熱鬧的情景，但其他學生卻不知道在聽什么，精神開了小差，要想構(gòu)建高效課堂，就必須改變這種局面，讓學生學會傾聽。學生只有用心傾聽，才能理解發(fā)言的內(nèi)容，和發(fā)言的人產(chǎn)生共鳴，進而產(chǎn)生情感的交流。教師也要學會傾聽學生，即使學生沒有說話，但通過學生的神情，教師也能聽到學生的心聲，了解到學生的需求，教師關(guān)注學生，走進學生，理解學生，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的思想波動，這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。這樣的相互傾聽，是互相信任的表現(xiàn)，學生親其師，才能信其道，師生和諧相處，學生的創(chuàng)新能力才能激發(fā)。
3、充分的課前準備是高效課堂的保障
新課標針對學生不同年齡段的身心特點，對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先，教師根據(jù)教材，教學目標要難易適度，既不能簡單到輕而易舉，失去挑戰(zhàn)，體會不到努力就有收獲的幸福，學生學習的興奮度就會降低;也不能太高，任憑你怎么使力，也達不到終點，學生就會失去信心，很難再有探究知識的勇氣。其次，教師在制定教學目標的時候，要分層教學，因材施教，數(shù)學教師要兼顧到不同程度的學生，要讓每位學生在課堂上都學有所得，這樣學生打好基礎(chǔ)，未來的繼續(xù)學習才有可能。才能保障高效課堂的實施。
4、優(yōu)化教學過程是構(gòu)建高效課堂的關(guān)鍵
數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。恰如其分的導(dǎo)入，可以很快吸引學生的注意力，引導(dǎo)學生對要學知識的質(zhì)疑，為后來的學習做好鋪墊。數(shù)學教師可以在新課的伊始，講有關(guān)的數(shù)學故事，播放相關(guān)的視頻，動畫等，也可以憑借教師自身獨特的語言藝術(shù)，用幽默詼諧的語言導(dǎo)入新課。這樣，就能讓學生融入教師制定的情景營造快樂的學習氛圍，開啟學生的思維，激發(fā)學習興趣，從而提高課堂效率。
(2)展示提綱，自主學習。教師課前做好課件，多媒體展示，明確本節(jié)的自學提綱，并要求自學的時間，指出要檢測的內(nèi)容，學生學習時就會格外用心。教師走進學生，和學生一起學習，教師給學生足夠的時間學習，發(fā)現(xiàn)問題，及時點撥，對在自學中發(fā)現(xiàn)好問題的學生，教師給予鼓勵，從而調(diào)動學生學習的積極性。
(3)小組討論，合作探究。合作是一種能力，一種比知識更為重要的技能，合作共贏，不僅培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神，在合作中，更能鍛煉溝通能力，以及人與人之間情感的的交流。還能培養(yǎng)學生多角度觀察思考問題，多角度解決問題的能力。
5、良好的自學能力是構(gòu)建高效課堂的堅強后盾
數(shù)學教學，最重要的是教給學生方法，讓學生能由此知彼，舉一反三，觸類旁通。數(shù)學教師必須有改變教學方法的觀念，才能在改革中迎難而上，披荊斬棘，為學生打造好的學習方法。讓學生學會自學，在自學中領(lǐng)悟知識的真諦，然后，幫助學生學以致用，自己去完善數(shù)學知識，讓只是在腦海里立體完美起來。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的主動學習與自主探究數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
6、運用信息技術(shù)手段是高效課堂的重要策略
信息技術(shù)輔助小學數(shù)學課堂教學，符合孩子的天性。在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，學生有的昏昏欲睡，有的發(fā)呆發(fā)愣，盡管老師使出渾身解數(shù)，也達不到滿意的課堂效果。信息技術(shù)提供學生絢麗的色彩，惟妙惟肖的動畫，優(yōu)美的音樂，聲情并茂的視聽感受，極大的調(diào)動學生的感官，給學生生臨其境之感，化抽象為具體，化平淡為生動，激發(fā)了學生學習的興趣。同時，信息技術(shù)擁有獨特的魅力，有很強的存取功能，給以實現(xiàn)師生互動，生生互動，是其他多媒體無法比擬的。大量的信息撲面而來，學生耳目一新，大大提高了課堂效率。電子白板錦上添花。電子白板結(jié)合信息技術(shù)的功能，實現(xiàn)了“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學理論，更適用于小學數(shù)學課堂的教學，特別是對數(shù)學圖形的教學，更是神奇，長方形也可以立體起來，還可以立體的菱形，可以翻轉(zhuǎn)過來變換不同的圖形，學生在新奇之余，短時間內(nèi)接收到大量信息?，F(xiàn)在有的教師還下載手機app，隨時記錄生活中的數(shù)學素材，保存在計算機，應(yīng)用時方便快捷。信息技術(shù)還可以讓教師和家長聯(lián)系，通過網(wǎng)上平臺和家長溝通，發(fā)布檢測成績，留一些課外作業(yè)，讓家長第一時間了解學生動態(tài)，這樣溝通交流，便于老師了解學生知識的疏漏，然后教師在課堂教學中加以調(diào)整，提高了課堂的實效。
7、良好的習慣，為高效的課堂保駕護航
俗話說：“習慣成自然”。良好的習慣是學習成功的保障。小學時代，是學生各種習慣養(yǎng)成的最佳時期，習慣的培養(yǎng)，應(yīng)抓住小孩具有極強的上進心里，對于好的方面，要多加鼓勵，小孩就會繼續(xù)，這樣，常抓不懈，潛移默化中，學生良好的習慣就慢慢形成。在培養(yǎng)過程中難免會有反復(fù)。我們要善于抓反復(fù)，反復(fù)抓。如此，學生焉能不上進，學生如何不進步，數(shù)學課堂如何不高效。
總之，在新的教育教學模式下，要想實現(xiàn)課堂教學的高效性，教師的教學素質(zhì)，學生學習品質(zhì)，都很重要，只有將兩者結(jié)合，才能相得益彰，共同進步。只有遵循學生的發(fā)展規(guī)律，才能實現(xiàn)預(yù)期的目標，甚至比其更高，更有效。課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了完美實現(xiàn)數(shù)學教師的高效課堂，必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇六
荷蘭著名的教育家，弗賴登塔爾說過：“學習過程必須含有直接創(chuàng)作的側(cè)面，即并非客觀意義的創(chuàng)造而是主觀意義上的創(chuàng)造，即從學生的觀點看是創(chuàng)造。通過再創(chuàng)造獲得的知識與能力要比以被動方式獲得者，理解得更好也更容易保持?！币虼吮粍邮浇邮軐W習，雖然學生能聽懂，但很快便會忘記。老師的思維雖高而嚴密，卻代替不了學生的思維。課堂中應(yīng)該讓學生獨立直面每一個數(shù)學問題，把思維權(quán)讓給學生，學生在獨立思考的過程中才會抓住數(shù)學內(nèi)容的本質(zhì)，使所學知識保持得更久。
2、話語權(quán)讓給學生
學生一開始的表達或許遠遠達不到老師的要求，總是很凌亂、不準確、不完整，這時老師千萬別急著想去糾正，一旦有此心態(tài)，便會不自覺地自己替學生表達了。課堂的每一個時刻，請把話語權(quán)讓給學生。老師只需在學生思維終止、問題表達或爭論休停時投一塊激浪之石就足夠了。所謂“激浪之石”就是老師的適時點撥與引導(dǎo)，重新激發(fā)學生的獨立思考與問題表達。
3、給學生犯錯的權(quán)利
真正魅力的課堂，應(yīng)該有學生“美麗的錯誤”發(fā)生，沒有學生犯錯的課堂不是正真的課堂?；蛟S很多老師只希望看到學生正確的解題思路，認為那才算課堂的精彩。但真正的好老師，恰恰喜歡學生課堂上的美麗錯誤，因為那是教學的生長點，學生在課堂上犯的錯誤會把大家引向更深入的思考中，孩子們會在別人的錯誤中反思著，在反思中獲得對知識概念本質(zhì)性的理解。所以老師們千萬不要害怕學生的犯錯，給學生犯錯的權(quán)利和機會。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇七
《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
1、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目的明確。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。如果是問題情境，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如你發(fā)現(xiàn)了什么等問題。
2、教學情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習、提前預(yù)習，來提高我們的課堂效率，導(dǎo)學案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：基礎(chǔ)知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓(xùn)練、幫助學生預(yù)習新課、解決新課中的大部分簡單問題，把以往學生在課堂上的任務(wù)放在課下課前提前解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。
三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設(shè)置
力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。數(shù)學教學中，教師要不失時機創(chuàng)設(shè)與學生生活環(huán)境、知識背景密切相關(guān)的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探索新知識的積極性，主動有效地參與學習。
四、課堂展示，展出自信和魅力
課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地發(fā)展。教師要發(fā)揮組織者、引導(dǎo)者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進行探究學習。放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、課前展示：應(yīng)該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學生進行激情展示。若需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等;若學生有能力可說突破難點，可安排學生有梯度的復(fù)習需要的知識等。
2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力。課前學生的自主學習是學案教學的重要環(huán)節(jié)，而問題設(shè)計的好壞也直接關(guān)系到教學目標完成的狀況。上課學生對問題的激烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
五、高效課堂來自不斷地教學反思。
教無定法，教學是一門遺憾的藝術(shù)。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷反思中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。
總之，對于高校課堂我雖然也抱有過懷疑的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導(dǎo)學案中的問題。但是經(jīng)過實踐，我如釋重負，學生的整體水平不但沒有下降，還稍有提高。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比如導(dǎo)學案的編寫我自己還有很多困惑的地方;課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復(fù)習課具體操作還有很多瑕疵和不足;一些學生學習的積極性還沒有提高上來;怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂反思二：小學數(shù)學高效課堂教學反思(2088字)
在新課程標準的理念下，綜觀我們的課堂，不難發(fā)現(xiàn)，在新課程背景下小學數(shù)學高效課堂教學也還有待于教師進一步反思，現(xiàn)結(jié)合我校正在開展的新教師崗位練兵課的有關(guān)案例談一些自己的想法和體會。
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
三、讓學生在課堂上活動起來，參與到數(shù)學教學中去
新的課程標準強調(diào)數(shù)學教學應(yīng)讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動，強調(diào)學生自主探索，合作交流，動手實踐。教師是學生學習知識的組織者、引導(dǎo)者、參與者。這就是說整個教學的課堂應(yīng)成為學生活動的場所，讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這樣做數(shù)學課堂教學效果才會好。如惠林老師執(zhí)教的二十四時記時法，選用學生熟悉的生活素材，各種電視節(jié)目的播出時間，以及豐富的學習活動，如猜一猜，說一說，做游戲，表演動作，聽故事教師教得輕松，學生也學得愉快，教學效果好。
四、找準難點，有效突破
一節(jié)成功的課，教學重點要突出，難點要得到突破，所以教學中，課前應(yīng)深鉆教材，找準本課時的重難點，根據(jù)學生的認知特點和年齡特點選擇恰當方法。周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，整體把握教材，不但難點找得準，而且突破方法也非常恰當。如引導(dǎo)學生理解趨勢和幅度這兩個詞時，先讓學生用小棒比劃，體會增加、減少、不變，然后讓學生通過手勢的比劃，感受增加一點，增加很多，以及下降一點和下降很多。使原本看不見摸不著的，學生感到抽象的知識，變得生動形象。
反思是思考、反省、探索和解決教育教學過程中存在的問題。反思總是指向教師自我的，教師既是研究的對象，又是研究的主體，教師反思的過程，是將學會教與學會學統(tǒng)一起來，努力提升教學行為的科學性。教師將自己的教學設(shè)計思想付諸于實踐后，再不斷的反思進行調(diào)整，在教學中應(yīng)經(jīng)常問一問自己，哪些教學行為及其觀念是正確的，為什么;哪些是不正確的，問題在哪里，應(yīng)該怎么辦。通過反思，教師可以不斷地更新教學觀念、改善教學行為、提升教學水平，進而對教學現(xiàn)象和問題形成獨立的有創(chuàng)造性的見解，從而提升教學活動的自主性、目的性，克服被動性、盲目性。教學之后，我聽取了老師們給我的意見，進行了教學反思。在備課時，光靠經(jīng)驗或一本教材、教參是遠遠不夠的。只有深入鉆研、領(lǐng)會教材，關(guān)注學生，從學生的實際情況出發(fā)，才能創(chuàng)造性地處理教材，駕馭課堂。讓學生成為課堂的主角，把空間和時間留給學生，讓學生自己去學習。
工作還在繼續(xù)，努力不能停止，我們不僅要看到別人的長處，反思自己，而且要把所學的方法運用到平時的課堂教學中。教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。
小學數(shù)學高效課堂反思三：小學數(shù)學高效課堂的反思(960字)
第一、做好課前準備。
一堂課上得成功與否，除了教師對教材內(nèi)容是否嫻熟及是否自如、適當?shù)剡\用教學藝術(shù)之外，自然還與教師是否充分做好課前準備工作密切相關(guān)。我個人認為，這個課前準備我們不光是指教師的課前準備，還要講究學生的課前準備。布置學生在課前進行適當?shù)念A(yù)習或一些活動的準備完全是有必要的。
第二、激起學生的興趣。
我們的數(shù)學課和其他學科有著不同的特點，不僅僅是傳道授業(yè)解惑，還應(yīng)該教會學生一定的能力;應(yīng)該通過數(shù)學課堂，讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，我們都離不開數(shù)學，要學會隨時能用數(shù)學的相關(guān)知識解決身邊的實際問題。學生不可能完全自覺學習，他們往往只有喜歡數(shù)學老師、喜歡數(shù)學課才能更好的學好數(shù)學。相對其他學科而言，數(shù)學課略顯枯燥，顯示的更多的是邏輯推理。所以，抓住這一學科特點，讓數(shù)學課上出“數(shù)學”味來，讓數(shù)學課不再顯得枯燥，從調(diào)動學生興趣著手去實現(xiàn)課堂的高效。
第三、對全體學生的關(guān)注。
其實每個班都會有相對來說資質(zhì)差點的學生，尤其是我們這樣的學校，學生各方面能力從少缺乏一定的開發(fā)，導(dǎo)致不少學生起跑落速;由于父母整日忙于生計，早出晚歸，導(dǎo)致學生在家里得不到應(yīng)有的關(guān)注，有的孩子潛意識里就有一種自卑感和不自信。因此，給學生關(guān)注建立起他們的信心是關(guān)鍵，尤其是學困生。
我們可以用目光和微笑與學生交流，讓所有的學生能從我們的目光和微笑中看到一種關(guān)注，感受一種溫暖，獲得一種支持。
第四、營造良好的課堂氛圍。
學生是課堂教學的主體，課堂的主人。應(yīng)把課堂還給學生。
讓所有的學生都能夠?qū)ψ约河凶孕判抹D―營造能給學生自信的氛圍。讓學生感到輕松、活躍、精力充沛――營造讓學生洋溢生命活力的氛圍。讓每個學生都能實施自我管理，都能感到要對自己負責――營造讓學生自我管理的氛圍。
小學數(shù)學高效課堂反思四：小學數(shù)學高效課堂反思(1083字)
回顧創(chuàng)建高效課堂的學習，結(jié)合我校的課堂教學，我簡單談一下自己的體會和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學生
學生只有在課堂上真正擁有了時間和空間，才能真正落實學生的主體地位，才有可能是自主學習?！鞍押⒆觽儺斪骰钌娜藖砜创屝@里充滿民主平等，讓老師學生在校園里自由呼吸!教育就不會有多少問題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學生并沒有完全地參與到課堂的教學中，只是被動地聽。這樣就大大地助長了學生對老師的依賴心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動學生的學習興趣，讓學生大膽地講，大膽地說，讓學生積極地參與到學習當中，在“動”中學。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學生知識，更重要的是教會學生如何學習，只有這樣，才能實現(xiàn)我們新課改的目的!
二、讓賞識教育推動課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵每一位學生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機會，特別是性格內(nèi)向和學困生，為此課堂上，教師并沒限制學生發(fā)言的機會，大家可以主動爭取發(fā)言，目的是讓更多的學生參與到課堂中來。學生的學習有了興趣，就有了熱情，有了熱情學習成績自然也就上來了。
我覺得今后我們的課堂要加強師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠的心，親切的教態(tài)來組織課堂，來感染每一位同學，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學高為師，身正為范”。
三、教師精心備課，使學生們的課堂真正達到了積極參與和有效參與的統(tǒng)一教師為主導(dǎo)，學生為主體，把課堂真正的還給了學生。老師真正輕松了嗎?不是的。因為“功夫在課外”，老師的任務(wù)更重了。只有充分預(yù)習，才會有豐富多彩的課堂展示。要使學生在課堂上的活動有意義，一定要加強預(yù)習。學生的預(yù)習實際上是在教師指導(dǎo)下的自學，幫助學生明確目標任務(wù)、引導(dǎo)學生掌握學習方式方法，教師的精心備課準備，充分自覺地把學生帶入了一種想學、能學、搶著學的氛圍之中。使學生們不但能積極參與課堂并且能有效地參與課堂。
回想課堂，有時學生動起來了，大多數(shù)是形式上的花樣翻新，我要立足本土，因地制宜，不搞形式，精心備課，讓學生們的潛能在課堂上超常的釋放出來，讓學生們的思維在課堂上動起來，學生的靈感生發(fā)出來，課堂精彩起來!
[小學數(shù)學高效課堂反思]
小學數(shù)學高效課堂計劃篇八
教學目標：
1、結(jié)合生活實際，學生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
2、培養(yǎng)學生動手操作能力和空間想象能力。培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的能力。培養(yǎng)學的估測和測量的能力。
3、充分體驗數(shù)學與生活實際間的密切聯(lián)系。同時在矛盾沖突中感悟數(shù)學知識并增強同學間的合作意識。
教學重點與難點：
學會用實物測量，并體會測量過程中出現(xiàn)的不同情況。在測量活動中體會建立度量單位的重要性。
教學設(shè)想：
本節(jié)課的教學注重呈現(xiàn)知識的形成過程，讓學生通過自主探究來獲取知識。因此，在讓學生體會統(tǒng)一長度單位的必要性時，安排了大量的實踐活動，使學生通過量一量、說一說、細想一想等活動感受到統(tǒng)一長度單位的必要性及其對生活的重要意義。
一、學前導(dǎo)學
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
量數(shù)學課本的寬：你想知道我們的數(shù)學課本有多寬嗎?我們動手來量一量。
(1)4人一組，每人從四件物品(1角硬幣、曲別針、三角形學具、方木塊)中選取一件不同的物品去量。
(2)量的時候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時，應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準確。作為標準的物品要一個接一個地擺放，要放平擺直。
(3)量完后，讓學生匯報量的結(jié)果，當然量的結(jié)果不同。
(4)思考：為什么都是量的數(shù)學課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢?(因為選用的是不同的物品作標準進行測量，所以量的結(jié)果不同。)
(由此啟發(fā)學生想到：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。)
(二)師生探究合作交流
1、用不同的物品作標準量身邊不同物體的長度。
(1)讓學生選用不同的物品如橡皮、小刀、鉛筆、曲別針，等去量桌子、鉛筆盒、椅子等物體的長度。
(2)作為標準的物體不夠怎么辦?(可以用一個物品，一次接一次地進行測量，看所量長有幾個這樣的物品長。)用一個物品進行測量時應(yīng)注意哪些問題?應(yīng)注意實物的左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，量的時候可以作上記號。
2、用同一物品(如方木塊學具)作計量單位去量不同長度的物品看結(jié)果如何。
都用方木塊測量數(shù)學書的長、寬，還有鉛筆的長度，看看結(jié)果如何
三、自我檢測
課本第2頁1——3題。注意引導(dǎo)學生說出估測的方法。
四、變式練習
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學數(shù)學高效課堂計劃篇九
課題：認識厘米用厘米量課型：新授教學目標：
1、學生懂得測量物體的長度要用尺子，認識刻度尺。
2、學生認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，并對幾厘米的長度有感性的認識。
3、學生學會用厘米作單位估測或測量比較短的物體的長度，掌握測量物體的方法。
4、培養(yǎng)學生動手操作和空間想象的能力，通過活動提高學生估測和測量的能力。教學重點與難點：
掌握1厘米的實際長度及初步學會用尺子量物體的方法.
教學設(shè)想：
本節(jié)課采用活動的方式進行教學，讓學生在充分觀察、思考、交流的基礎(chǔ)上認識厘米。由于厘米這個數(shù)學概念比較抽象，因此，課中安排的看一看、說一說、比一比、量一量等活動可以幫助學生形成關(guān)于厘米的風豐富表象，建立1厘米的長度概念，從而讓學生更清楚地認識、理解1立尼究竟有多長。
一、學前導(dǎo)學
1、前置作業(yè)：
你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、揭示課題，介紹測量的工具
在昨天的學習中，我們用不同的物體來測量長度，測量時有許多不方便，也不準確。在生活中，我們要用到統(tǒng)一的長度單位和測量工具——尺子，來測量。
二、探究活動
(一)獨立思考解決問題
一、認識直尺
1、小組交流：你看見生活中什么地方用到了尺子?準備一把尺子，觀察并了解尺子上都有些什么，各表示什么。
2、全班匯報
二.認識長度單位“厘米”，建立1厘米的長度概念
1.介紹1厘米：那么你知道1厘米是多長嗎?請你用直尺上表示出來。
2.感知1厘米的實際長度：
(1)把1厘米的長度畫在黑板上;
(2)小組合作，找一找、比一比，我們身邊或我們身上哪些物品的長度是1厘米。
(3)用手勢表示1厘米的長度。
(4)想一想1厘米有多長。
(二)師生探究合作交流
用刻度尺測量物體的長度方法
1.學生小組動手測量紙條長度
(1)這有一張紙條，你知道它有多長嗎?小組討論、操作測量紙條的長度。
(2)小組匯報：你們是怎么測量的?
2.統(tǒng)一測量的方法
介紹：量物體的時候，把刻度尺的“0”刻度對準紙條的左端，再看紙條的右端對著幾，紙條就長幾厘米。
現(xiàn)在紙條的右端正好對著“5”，說明紙條長5厘米。
3.實際測量物體的長
(1)測量同桌準備的紙條，看一看它們分別長多少厘米?量的結(jié)果寫在紙條上，同桌檢查。
(2)量一量你帶來的新鉛筆長多少厘米。
(3)量一量
你的手掌寬度是()厘米。(取整數(shù))
一拃：你的拇指和中指之間的距離是()厘米。(取整數(shù))
三、自我檢測
課本第6頁練習一1——3題。
看練習一的1題中鉛筆的長度，筆尖不能靠近刻度尺的刻度，怎么量它的長度呢?利用三角板來卡一下量。
四、變式練習
1.如果有些東西兩頭都不能靠近尺子，那要怎么量出它的長度呢?例如花生的長度和1角硬幣的長度。
2、拿出不同長度的物品，先估一估，再量一量。
3、看圖填空
五、本節(jié)課你有什么收獲?
六、課后反思：
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十
在我看來，不同的教師演繹不同的風采，卻展現(xiàn)同樣的精彩。不同的理念，不同的設(shè)計思路，靈動的課堂，精彩的互動，智慧的語言，高超的調(diào)控能力，嫻熟的教學技藝以及他們所表現(xiàn)出來的知識視野，數(shù)學素養(yǎng)，創(chuàng)新思想，無不沖擊著我的思想和心靈，給了我心靈深深的震撼。也讓我學到了一些新的教學方法和新的教學理念，引發(fā)了我對高效課堂教學方面的思考。
一、以生為本，創(chuàng)造性地使用教材
二、以問促思，激發(fā)學生的求知欲
古人云：學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進。所以教師應(yīng)最大限度地利用小學生好奇、好動、好問等心理特點，并緊密結(jié)合數(shù)學學科的自身特點，創(chuàng)設(shè)使學生感到真實、新奇、有趣的學習情境，激起學生心理上的疑問，激發(fā)學生的求知欲，激起他們探索、追求的濃厚興趣，產(chǎn)生躍躍欲試的主體探索意識，實現(xiàn)課堂教學中師生心理的同步發(fā)展。例如，周禮老師在執(zhí)教折線統(tǒng)計圖這一課時，課前讓學生猜一猜，張老師喜歡哪一個標點符號?為什么喜歡?號，周老師有許多地方不理解，你們愿意幫老師解答這些問題嗎?接著在黑板上畫了一個?號，出示第一個問題讓學生回答，然后又出示一個?號外面畫有一個圓圈比前面要難一點的問題，接著又出示一個?號外面畫有兩個圓圈更難的問題，不斷地揭示知識的新矛盾，讓學生用數(shù)學思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學到知識。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十一
課堂教學歷來是教師感到最為困難的事情,可以說是教師從事教育教學工作所面臨的最嚴重的挑戰(zhàn)。所謂高效課堂,就是要求教師在課堂管理中以學生為中心,時時考慮學生的需要,使他們積極、主動地參與學習活動,形成一種互相尊重、有秩序和相互信任的氣氛,以此建立良好的師生關(guān)系,促進學生有意義的學習。我們農(nóng)村教育受到各方面原因的影響，學生課后不能得到良好的課后輔導(dǎo)，學生能學到的知識只有在課堂，所以追求高效率的課堂教學顯得更加尤為重要。
下面是我在努力追求“高效課堂”的一些拙見：
一、興趣是最好的老師
低年級學生參與數(shù)學活動，很少是因為認識上的需要，而是對數(shù)學活動本身感興趣。興趣是學生主動學習、積極思考、勇于探索的強大內(nèi)驅(qū)力。教學活動中能不能不斷激發(fā)興趣，使學生自始至終情緒高昂地主動參與學習，是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵所在。因為二年級的孩子對單純的學知識不是很感興趣，所以我在教學中經(jīng)常把有趣的故事貫穿整個教學環(huán)節(jié)，讓學生在愉快的氣氛中學知識，這也體現(xiàn)了“在快樂中學生活中的數(shù)學，學生活中快樂的數(shù)學”這一教學理念。這樣教學有較高的趣味性，學生樂于接受，使數(shù)學學習更加生活化、情境化，拉近了學生與生活之間的距離，真正體現(xiàn)教學的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要的在于激勵、喚醒、鼓舞。
二、重視學生的自主學習和操作體驗
數(shù)學概念是抽象的，而低年級學生的思維以具體形象思維為主，抽象能力較弱。在教學中，我注重學生的動手操作能力和小組合作能力的培養(yǎng)。學生經(jīng)過操作體驗，主動獲取知識。這比教師單純的“滿堂灌”和“填鴨式”的教學方式有效多了。同時應(yīng)營造比較愉悅的學習氣氛，提高學生的學習熱情。
三、分小組競爭，以提高課堂效率
然后再將每個人的答案進行匯總，從中選出代表匯報結(jié)果。這樣避免在小組學習中有的孩子不思考，不參與的現(xiàn)象。
四、激勵表揚，注重過程評價
滿足孩子心中的成就感,幫助他們建立良好的自信心.評價激勵不同層次的孩子們不斷進步,感受著屬于自己的那一份份進步。成功的喜悅,極大的調(diào)動了學生參與學習活動的積極性,提高了課堂教學的有效性.課堂上，學生一次精彩的發(fā)言,一個獨到的見解,一回勇敢的嘗試,一次進步的努力??我都及時抓住學生閃光的這一刻,恰當有效的進行評價。即使是錯誤或不夠準確的理解,我也鼓勵孩子正視自己的錯誤和不足,形成對數(shù)學積極的情感,態(tài)度和價值觀,幫助孩子認識自我,樹立信心.。課后，和孩子們一起嬉戲，一起玩耍，把自己當作孩子中的一員，投入到他們的隊伍中去，成為他們的知心朋友，獲取他們的信任。一個贊許的微笑,驚喜的面容,頻頻贊同的點頭,驕傲的大拇指等,使得此時“無聲勝有聲”.
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十二
蘇霍姆林斯基曾說過："如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險"。"有效的課堂"是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢？通過在課改理論指導(dǎo)下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
（1）認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的"最近發(fā)展區(qū)"，即"跳一跳能摘到果子"。
（2）教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課"備"什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣"教"，而是備學生怎樣"學"。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該"用"教材教，而不是"教"教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變"死教"教材為"活用"教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行"再加工"、"再創(chuàng)造"，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性。
課堂教學行為是教師的"教"和學生的"學"雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等"教"的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師"教"的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢？我認為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中"師道尊嚴"的架子，要"俯下身子"與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
（2）教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
（3）教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道："教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程。……傾聽受教育者的敘說是教師的道德責任。"要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十三
實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：
一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設(shè)
教學情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)目標明確，情境應(yīng)具有一定的時代氣息。
每一節(jié)課都有一定的教學任務(wù)。教學中及時引導(dǎo)學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，教師創(chuàng)設(shè)的情境也應(yīng)具有一種時代氣息。
二、學生的自主學習很重要
在教學中，學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預(yù)習――把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的`理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復(fù)習――學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學生的學習觀，教給他們自主學習的方法，學生將終生受益。
三、課堂展示，展出自信和魅力
放手讓學生獨立思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。
1、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預(yù)習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。
2、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。
3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應(yīng)的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。
4、優(yōu)生帶學困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學生很實用，而且學生積極性也很高漲，從而帶動學生的學習。
四、高效課堂來自不斷地教學反思。
我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)與實際吻合、學生學習狀況、教師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進行總結(jié)，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質(zhì)量，教學效果也一定會更好。雖然，課堂上一些問題解決課、鞏固練習課、回歸復(fù)習課具體操作還有很多瑕疵和不足；一些學生學習的積極性還沒有提高上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜愛學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十四
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。下面是整理的關(guān)于小學數(shù)學高效課堂
心得體會
，歡迎借鑒!
摘要:新課標要求在課堂教學中把以往的“鴉雀無聲”變成“暢所欲言”,“紋絲不動”變成“自由活動”,“注入式教學”變成了“自主探索”。要求我們不但要教給孩子們知識,更要教給孩子們掌握知識的方法,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學課堂煥發(fā)生命的活力。
關(guān)鍵詞:小學數(shù)學、高效課堂、前提、條件 、關(guān)鍵、策略、后盾。
通過不斷學習和實踐，讓我認識到高效課堂的重要性。課堂教學的高效率，是每一個老師不斷追求的目標，它是教學過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，是師生完美配合的結(jié)晶。
教育家蘇霍姆林斯基說：“教育工作的實踐使我們深信，每個學生的個性都是不同的，而要培養(yǎng)一代新人的任務(wù)，首先要了解每個學生的這種差異性?！?BR> 1.了解學生個性。大多數(shù)的學生在學習中高興得到老師的夸獎,因此,經(jīng)常開展一些小型競賽活動,可激發(fā)其學習興趣,增強其競爭意識,讓學生在競爭中共同前行。在教學中,采用各種方式的競爭手段,激發(fā)學生的學習興趣和積極主動的參與熱情,讓全體學生能夠共同進步。
2.了解學生原有認知基礎(chǔ)。任何人在學習新知識時,舊知識總是要參與其中的,用已有的知識學習新知,既提高了課堂教學的含量,也消除了課堂上的無效空間,減少了學生的學習障礙。教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題,使學生了解數(shù)學知識來源于生活,同時又應(yīng)用于生活實際,從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用;同時,教師也應(yīng)給學生提供更多的機會,讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題,用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。
3.了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導(dǎo)和個別學習輔導(dǎo)，搞好提優(yōu)補差工作。
要打造高效課堂首先要轉(zhuǎn)變“發(fā)言熱鬧的教室”為“用心相互傾聽的教室”。只有在“用心傾聽的教室”里,才能通過發(fā)言讓各種思考和情感相互交流,否則交流是不可能發(fā)生的。傾聽學生的發(fā)言,好比是在和學生玩棒球投球練習。把學生投過來的球準確地接住,投球的學生即便不對你說什么,他的心情也是很愉快的。作為教師要擅長接學生投過來的每一個球,特別是學生投得很差的球或投偏了的球,這也是作為教師其自身的專業(yè)素質(zhì)和駕馭課堂能力的最好表現(xiàn)。
新課標針對學生不同年齡段的身心特點,對不同學段的教學目標作出了科學而具體的規(guī)定。首先,教學目標的定位要難易適中。就跟打籃球一樣,籃筐太高了學生再怎么努力也投不進,自然就喪失了信心;而籃筐太低了,學生就會輕而易舉地灌進籃筐,當然也就沒有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次,教師在制定教學目標的時候,要充分考慮到三維目標的統(tǒng)一。教學目標的制定也要兼顧好、中、差三個層次。根據(jù)因材施教原則,教學目標的制定也要因人而異,不同層次的學生要求達到的目標也各不相同,要避免一概而論。
數(shù)學課程標準指出:“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！倍咝У財?shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。
1.課前導(dǎo)入,出示目標。引人入勝的導(dǎo)入,可以喚醒學生的求知欲,激發(fā)他們的學習興趣。因此,教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂,或講一個與課文有關(guān)的小故事,或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話,或利用視頻短片導(dǎo)入等等,以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機,從而提高課堂效率。
2.設(shè)置提綱,引導(dǎo)自學。課前寫好小黑板,課上通過小黑板讓學生看,明確自學要求,即自學什么內(nèi)容,用多長時間,如何檢測等,并指導(dǎo)學生自學的方法,如看書,是獨立圍繞思考題看書、找答案,還是邊看書、邊討論、邊解決疑難問題等等。而學習目標與自學要求的提出,低年段學生以激勵比賽方式最好,因為比賽可以激發(fā)小孩子的求知欲望,調(diào)動學生學習的積極性。
3.小組討論,合作探究。合作是一種比知識更重要的能力,它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì),受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習,有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。
教師在以多媒體和網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息化環(huán)境中實施課程教學活動,對課程教學內(nèi)容進行信息化處理,使之成為學習者的學習資源,并提供給學生共享。在平時的教學中經(jīng)常利用多媒體進行教學,感覺對教學很有幫助。
1.導(dǎo)入更吸引人。萬事開頭難,好的課前導(dǎo)入不但能營造輕松的教學氣氛。因此,教師在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時應(yīng)注意在學生已有知識的基礎(chǔ)上,根據(jù)學生的心理特點和認知規(guī)律,運用現(xiàn)代化技術(shù)手段將學生引入到教學情境中去。教師通過多媒體
課件
將學生帶入教學情境中,再適時地提出問題,引導(dǎo)學生思考,產(chǎn)生學習新知識的興趣。
2.興趣更易激發(fā)。興趣是最好的老師。在數(shù)學教學中,常常出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象:老師在講臺上講得津津有味,學生在講臺下流露出消極厭煩的情緒或自己做別的事。這種現(xiàn)象出現(xiàn)的重要原因之一,就是教師的講解很難對未親身經(jīng)歷過的學生產(chǎn)生興趣。運用電教手段,可以通過聲、光、色、形,將數(shù)學的教授過程直觀地、形象地直接作用于學生的各種感官,使學生產(chǎn)生強烈的學習興趣。
打造小學數(shù)學高效課堂教學應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機的整體組合。打造小學數(shù)學高效課堂教學,要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學水平與課堂教學效率的提高有著直接的關(guān)系。我作為一線的數(shù)學教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新。
對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn) 、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。 為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。
在教學中，教師在學生掌握知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，教師可要求學生課前預(yù)習，學生把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預(yù)習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些;課后復(fù)習時學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，教師還應(yīng)加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。教師要研究每個例題所反映出的原理，分析解剖每個例題的關(guān)鍵所在，思考這類例題還可以從什么角度來提問，把已知條件和求解目標稍作變化又有什么結(jié)果，解題中每一步運算的依據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題 還可以用什么方法求解，等等。
數(shù)學教學的關(guān)鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。教師要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知結(jié)構(gòu)中，讓學生明白“授人以漁”的道理。
總之,課堂教學是一門很深的學問,具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性,我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”,以教學理論作指導(dǎo),經(jīng)過自己的不斷實踐,不斷總結(jié),不斷完善和創(chuàng)新,真正提高課堂教學的質(zhì)量,提高學生學習效率。
蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出哪怕是小小的一步，那對他來說，這是一堂無益的課，小學數(shù)學高效課堂心得體會。無效的勞動是每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”。 “有效的課堂”是我們教育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了思索，在此談?wù)勛约旱捏w會。
如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導(dǎo)下的教學實踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。
(1)認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應(yīng)當認真閱讀教材、教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸，并結(jié)合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教學目標要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而應(yīng)當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
(2)教學設(shè)計要關(guān)注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么?教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學生怎樣“學”。教師要關(guān)注學生的學習基礎(chǔ)、學習狀態(tài)，精心設(shè)計學生學習的過程。要充分預(yù)設(shè)學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應(yīng)該如何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應(yīng)對等。
(3)創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學有效性的關(guān)鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當在認真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行改進和補充，使之更好地為教學、為學生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對教進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實際，提高課堂教學的有效性，心得體會《小學數(shù)學高效課堂心得體會》。
課堂教學行為是教師的“教”和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導(dǎo)學生自主、合作、探究的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都應(yīng)當精心地思考、精巧地設(shè)計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我認為：
(1)教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平等、其樂融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚，學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學為學生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學活動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識，而是主動、積極地建構(gòu)知識。
(2)教師要創(chuàng)設(shè)學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要善于了解學生的學情，結(jié)合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到學習中去。教師通過創(chuàng)設(shè)情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。
(3)教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講，致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾聽的耳朵。李政濤先生在《傾聽著的教育——論教師對學生的傾聽》一文中寫道：“教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應(yīng)答的過程?！瓋A聽受教育者的敘說是教師的道德責任。” 要提高課堂教學行為的有效性，教師更應(yīng)成為學生的忠實聽眾，在課堂中善于傾聽。教師在課堂教學中組織學生討論、交流問題時，要善于傾聽、關(guān)注學生涌現(xiàn)出來的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導(dǎo)和激發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有效的互動，才有學生新知識的建構(gòu)、能力的提高。
小學數(shù)學高效課堂計劃篇十五
20xx年10月24日我有幸在二小參加了秦皇島市小學課改實驗校數(shù)學教學觀摩活動，在這次活動中有五位教師給我們帶來了5節(jié)精彩的課。在這五節(jié)中我解除了很多數(shù)學課堂教學中的困惑，同時也讓我更加明白數(shù)學課堂教學中如何突破教學中的重難點，如何真正做到以學生為主體，如何解決課堂教學中的小組合作存在的種種問題。通過這次活動真的讓我受益匪淺，收獲很多。尤其是青龍二小的張敏霞老師的《數(shù)字編碼》更是讓我找到了自己課堂教學中的種種不足，根據(jù)自己的不足之處改進自己的數(shù)學課堂教學。
張老師上了這節(jié)精彩的“135”互動課堂教學的匯報課。在這節(jié)《數(shù)字編碼》的數(shù)學課堂中讓我們領(lǐng)略了數(shù)字的奧秘，讓我們看到了“135”活動課堂中學生靈動，課堂精彩，教師陽光。讓我領(lǐng)悟到了數(shù)學課堂中以問題為主線，以自主為核心，以互動為平臺的新理念。在這節(jié)課中我深深的有了以下幾點體會：
1、在這節(jié)課中教師導(dǎo)學卡讓我們領(lǐng)略了不同的課堂內(nèi)容導(dǎo)學卡的不同的設(shè)計，尤其是學生課前的調(diào)查、資料的收集，不同小組課上的匯報，讓我看到了導(dǎo)學卡的真正作用，同時也讓我對導(dǎo)學卡中的問題設(shè)計有了更深的.認識。
2、這節(jié)課中學生的學習方式改變了，由原來的被動學習真正變成了自主學習，真正實現(xiàn)了“我要學”，讓老師們看到了我快樂我學習的數(shù)學課堂。在課堂教學中學生的思維改變了，不再由老師牽著走，而是學生的思維按學案走，按知識的生成走，學生的思維非?；钴S。
3、小組合作學習按照導(dǎo)學卡自主探究，合作探究，展示評研等解決了課堂教學中一個又一個問題，互動形式開放，教師對小組的評價方式更是讓我領(lǐng)略了張老師的又一個風采。
總之，通過這五節(jié)課的觀摩，我感受到了數(shù)學來源于生活，服務(wù)于生活，讓學生在生活中學數(shù)學，在生活中用數(shù)學，讓學生在自主探究中學習數(shù)學知識，在合作交流中經(jīng)歷數(shù)學知識的形成，“135”互動課堂教學模式，讓我認識到教師不應(yīng)“授人以魚”而應(yīng)“授人以漁”；不是奉送真理而是教學生去發(fā)現(xiàn)真理?！?35”互動課堂教學模式”一定能在我的數(shù)學課堂教學中扎根發(fā)芽，并茁長成長，我相信不久的將來，“135”互動課堂教學模式”一定會開花結(jié)果。