教案是教師教學(xué)的指南和依據(jù)，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)活動。教案應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這里有一些教案范例，希望對你的教學(xué)工作有所幫助。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇一
單元目標(biāo)1、結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。
2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
3、能夠體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計中的作用。
德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和實際動手操作能力。
2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
單元重點
1、感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。
單元難點
1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。
教具準(zhǔn)備
方格紙、欣賞圖案。
課時安排共9課時。
對稱圖形-----------------------------3課時;
鏡子中的數(shù)學(xué)-------------------------1課時;
平移和旋轉(zhuǎn)---------------------------2課時;
欣賞與設(shè)計---------------------------2課時;
整理---------------------------1課時。
對稱圖形
教學(xué)內(nèi)容
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。
教學(xué)重點
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
教學(xué)難點
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入
出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點?
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?
從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學(xué)到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同? 還有別的辦法嗎?
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)
二、學(xué)習(xí)新課
1.對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。
2.加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí)：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸?
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
(二)拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少?這個數(shù)字是對稱的嗎?
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱?
四、全課總結(jié)
對稱圖形練習(xí)課一
教學(xué)內(nèi)容
教材第14頁“試一試” 第1至4題。對稱圖形練習(xí)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對對稱圖形的.認識，學(xué)會獨立判斷對稱圖形。
2、了解對稱圖形的特點，能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學(xué)重點
1、學(xué)會獨立判斷對稱圖形。
2、能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學(xué)難點
能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。
教具準(zhǔn)備
釘子板、方格紙、手工紙。
教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
什么是對稱圖形?有什么特點?你能舉例說明嗎?
生活中還有哪些是對稱圖形?
二、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試” 第1至4題。
第1題：
讓學(xué)生獨立完成，再在小組內(nèi)進行交流。
圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。
第2題：
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。
第3題：
學(xué)生先獨立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。
根據(jù)經(jīng)驗，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。
第4題：
學(xué)生獨立創(chuàng)作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。
全班進行展覽。
2.認識對稱圖形的性質(zhì)。
(1)結(jié)合第1至4題實例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合?投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。
(2)測量并歸納性質(zhì)。
認真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么?
三、拓展練習(xí)
1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對稱圖形在什么性質(zhì)嗎?
板書：對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等。
驗證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對稱軸兩側(cè)對應(yīng)的點到對稱軸的距離是否相等。
2、你能否應(yīng)用對稱圖特點，剪出美麗的窗花或五角星等。
四、全課總結(jié)
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
2、什么樣的圖形叫對稱圖形?什么是對稱軸?對稱圖形具有什么性質(zhì)?
3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形?
五、布置作業(yè)
1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。
2、讓學(xué)生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。
對稱圖形練習(xí)課二
教學(xué)內(nèi)容
教材第15至16頁“練一練” 第1至5題。對稱圖形練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)
1 、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深理解和認識對稱圖形。
2 、能畫出所給圖形的對稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
3、根據(jù)鏡面對稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
按要求繪制對稱圖形。
教學(xué)難點
1、畫出圖形的軸對稱圖形。
2、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備
課件、方格紙、點子圖、積木和各種樹葉。
練習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
上兩節(jié)課，我們共同認識了一種奇特的圖形——對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。
二、鞏固練習(xí)
(一)教材第15頁“練一練” 第1至5題。
1、第1題。
先讓學(xué)生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。
再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。
根據(jù)找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區(qū)別?
2、第2、3題：
畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形(至少三個)這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評價。
3、第4、5題：
教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成后集體訂正。
(二)補充練習(xí)。下列那些字是對稱的?
美林來 田
() ()()()
(三)數(shù)學(xué)游戲：
1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?
說說你是怎么想的?你能給大家介紹一下你的好辦法嗎?
2、自己設(shè)計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。
三、拓展練習(xí)
找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對稱圖形?電腦出圖。
找一找哪些國家的國旗是對稱圖形?電腦出圖。
四、全課總結(jié)
你都學(xué)過哪些有關(guān)對稱圖形的知識?
你用這些知識都解決過哪些問題?
五、布置作業(yè)
1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。
2、在方格紙上設(shè)計你喜歡的圖形，比一比誰設(shè)計的很有創(chuàng)意。
六、板書設(shè)計
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 直觀認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、在觀察操作活動中，使學(xué)生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步滲透“運動”“聯(lián)系”的辯證觀點。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
教學(xué)難點：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
能夠正確判斷物體的運動方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車
1、誰會玩？指名演示??其他同學(xué)觀察運動方式
2、它們的運動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運動叫平移，像風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)）
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）
二、新授
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片
2、圖上都有哪些游樂項目？指名說
它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒
判斷一下
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
指名說? 舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的
運動就是旋轉(zhuǎn)？
誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做? 全體做
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
指說???師歸納概括
7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
（1）、用手勢判斷
（2）、出示六幅圖
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述
師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?
學(xué)生說
其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說
8、游戲鞏固
（1）判斷：
（2）思考題
出示課件
馬桶離門 30cm???門寬50cm
選擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門？
自己思考，同桌商量? 指說想法
三、總結(jié)收獲
作業(yè)：找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇三
教科書第30――31頁的例題3和例題4。
1、初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。
4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
實踐操作法
合作交流法討論探究法
課件、學(xué)具
一、情景導(dǎo)入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識―平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）
二、新授課。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）這些游樂項目是怎樣運動的？
（2）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？
（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由。
a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物
體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
三、課堂檢測。.
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）
2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？
四、課后活動.
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
作業(yè)布置：
練習(xí)七的1、2題。
平移和旋轉(zhuǎn)
生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜
生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇四
教學(xué)程序：
一、出示掛圖，認識平移
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點的平移
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。
四、圖形的平移
出示例題房子圖形的平移圖，學(xué)生數(shù)格子，完成例題
五、知識應(yīng)用
學(xué)生獨立完成在方格子中畫出平移圖形的習(xí)題。
六、課堂小結(jié)
課堂效果：差
認識平移的學(xué)生不到二分之一，能正確數(shù)出平移圖形格子數(shù)的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學(xué)生則不到十分之一。
課后，我和本年級的老師一起討論了這種情況，同年級老師反映：教學(xué)中點的平移教學(xué)設(shè)計得比較好，為后面的數(shù)格子和畫平移圖形奠定了基礎(chǔ)。但是，在實際教學(xué)中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學(xué)生看不清。畫平移后的圖形在本課時上學(xué)生應(yīng)用能力達不到。這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，對學(xué)生來卻都是新知識，之前沒有足夠的知識基礎(chǔ)，在短短四十分鐘要求學(xué)生接受理解并靈活應(yīng)用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。
經(jīng)過課后評議和反思，我又設(shè)計了第二次的平移教案--
教學(xué)程序--
一、出示掛圖，認識平移
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點的平移
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。
四、線段的平移
利用釘子板和小棒，學(xué)生理解線段的平移方法。
五、圖形的平移
出示平移的圖形，運用剪紙演示，學(xué)生理解平移的`圖形的方法。
六、練習(xí)
找出平移后圖形。
七、課堂小結(jié)
一、多媒體課件演示，介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
二、利用身邊的物體表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
三、判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
四、多媒體演示點的平移，理解向不同方向平移和數(shù)格子的概念和方法
五、圖形平移的動態(tài)演示，理解同一圖形平移時，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應(yīng)用點的平移知識來解決。
六、獨立完成例題，知識應(yīng)用
七、生活中平移知識的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇五
1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
2．注重操作活動與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實生活的實例幫助學(xué)生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗，本設(shè)計讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導(dǎo)，便于在操作活動中落實教學(xué)目標(biāo)。
ppt課件
方形的紙 剪刀
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學(xué)們仔細觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察，自由回答）
2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進數(shù)學(xué)王國，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！
設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的游樂場情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生盡快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）認真觀察，體驗對稱。
1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點，認識對稱現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點是什么？
這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。
（4）理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
2．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
（1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說說？
（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）
（三）動手操作，認識軸對稱圖形。
1．課件出示教材29頁例1，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）
（1）折一折：把這張長方形紙對折。
（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。
（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。
2．剪其他圖形。
（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。
（2）學(xué)生操作，集體評價。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇六
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫)、教材第121頁的小汽車、陀螺。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。(開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。)
4、提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法;學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。)
（二）合作交流，構(gòu)建概念
2、操作要求：
(1)小組合作討論
(2)怎么分類?為什么這樣分類?
3、學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車。)
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
（三）走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
(1)談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
(2)學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)
(3)師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學(xué)生邊說邊做。)
(4)課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)
再問：小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等)
談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。
(5)完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學(xué)們，快來移移看!拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
(1)課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
(2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生可能會說鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)
(3)師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動，互動點評。)
(4)完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。)
1、完成教材“練習(xí)七”第4題。(課件出示小魚圖)
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習(xí)七”第5題。(課件出示圖形)
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?
學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)
3、“小小設(shè)計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……
旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪……
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇七
教學(xué)目標(biāo) :
知識技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
(3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo):
(1)向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)，共建美好家園的思想。
(2)以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點 :
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知
談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎?瞧，他們來了!(課件出示藍貓和淘氣)那么藍貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢?我們一起去看一看!(藍貓：這些運動現(xiàn)象你們見過嗎?)
提問：(課件分別出示運動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電梯、電風(fēng)扇動態(tài)畫面)這是什么?它是怎么運動的呢?你能用手勢表示它們的運動嗎?(引導(dǎo)觀察它們運動的線路)
講述：同學(xué)們說的真好，我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置(貼圖)沿著直線運動(貼圖)到另一個位置(貼圖)的運動現(xiàn)象叫做平移。
(出示課題和板書課件動態(tài)演示)
二、師生互動、探究新知
教師：同學(xué)們說的真不錯，今天我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就是智慧島，我們的船從港口出發(fā)了!(課件演示)
(出示格子圖)那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代表到達的位置，實線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格?還有沒有不一樣的?那到底誰說的對呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有?能不能只數(shù)他們中間的'格數(shù)?5、6、7答對了!我們的船向左平移了7格。
提問：用什么辦法就知道誰說的對了?我們請1、2兩組數(shù)藍貓，3、4兩組數(shù)淘氣。(課件和學(xué)生數(shù)的過程同步)你們數(shù)的是幾格?你們呢?都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。
提問：老師還想問大家一個問題，如果藍貓和淘氣站在船上的其他位置，平移的距離又是誰長一點呢?(課件展示藍貓和淘氣換了一個位置)
任務(wù)：我們請1、2兩組數(shù)淘氣，3、4兩組數(shù)藍貓。你們數(shù)的是幾格?你們呢?
小結(jié)：原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格，經(jīng)過的路又是一樣的。
講述：這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎?你選的是哪個顏色的?在到達位置的這個點在哪兒?請你指一指。每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。
小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7格，正好是和我們的船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。
三、體驗成功、實踐新知
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇八
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
畫平移的后的圖形
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。
自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認識》學(xué)案
二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認識》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.聯(lián)系具體生活情境，認識質(zhì)量單位克。
2.通過“掂一掂、估一估”等活動，初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3.了解克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點：認識質(zhì)量單位克。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵：初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)過程：
一、自我檢測：
同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？
出示課本主題圖，超市中水果區(qū)域的情境，呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克等。
二、探究與交流
自學(xué)課本第101頁例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩?。?BR> 1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。
2.2.用天平稱1克黃豆，數(shù)一數(shù)有幾顆？
3、說一說哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。
歸納總結(jié)：計量比較輕的物品，常用“”（）作單位。
比較輕的物品常用稱。
三、自我挑戰(zhàn)：
1、說一說生活中哪些物品大約重1克。
2、一包口香糖大約重3（）一個蘋果大約重200（）
一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）
3、判斷對錯。
（1）小明身高130克。（）
（2）一個西瓜重3克。（）
（3）一個足球重450克。（）
4、下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。
二數(shù)下冊《克的.認識》學(xué)案
300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）
四、自我反思：
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。
五、教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇九
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設(shè)計一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實、自然的.狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識的形成過程。我在設(shè)計這節(jié)課時，選擇了開風(fēng)扇、關(guān)門、擦黑板、移動粉筆盒、平移小房子、給房間設(shè)計一扇門等許多真實的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
設(shè)計本課時，我始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識。同時，對學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課，學(xué)生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。
這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉(zhuǎn)的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”、“設(shè)計一扇門”等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十
平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。
：平移和旋轉(zhuǎn)
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察培養(yǎng)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
：能正確說出圖形平移的距離。
：課件、學(xué)具。
一、視屏導(dǎo)入：
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、新授課：
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，剛才的你看到了什么？
（2）說說你玩過什么項目？用手勢比劃比劃，這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據(jù)游樂項目運動的不同，可以分幾類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（同時出示課題：平移與旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實例，了解平移、旋轉(zhuǎn)特點
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
（4）出示動畫：蕩秋千，
師提問：蕩秋千是平移還是旋轉(zhuǎn)？
（5）分組討論：平移與旋轉(zhuǎn)在運動方向上有什么區(qū)別？
（6）各組匯報，教師板書：平移，運動方向不改變；旋轉(zhuǎn)，運動方向改變
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。通過分組討論，教師引導(dǎo)使學(xué)生由感性上升為理性，使學(xué)生更進一步理解概念。
3、練習(xí)（教具出示p41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）課件動畫演示：要移動一個圖形，先把構(gòu)
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十一
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
會在方格紙上平移簡單的圖形。
能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)具
一、導(dǎo)入揭題
二、今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、點撥。
1、出示標(biāo)桿素材
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、學(xué)習(xí)要求
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（6）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（7）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
【展示】
【學(xué)后反思】平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做平移。旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做旋轉(zhuǎn)。
3、類比訓(xùn)練 課本p41頁方格圖
【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題
四、強化訓(xùn)練，拓展延伸
1、訓(xùn)練題
課本p43頁第一題 課本p44頁第4題
2、拓展題
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
五、反思總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
六、教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十二
1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境。
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、兩次思維橋梁的搭建。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的.移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。
3、課件欣賞。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，有一個初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點難點內(nèi)容，就是讓學(xué)生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。
首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動;讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學(xué)生進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的'生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。
三、運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展
“重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)
彌補語言表達的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。
四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生進行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動的對應(yīng)點。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
五、注重應(yīng)用
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值”，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解。
在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實踐活動外化出來，但在實踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價學(xué)生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十四
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話引入：
（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）
（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）
（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?BR> 另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格。”
第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格?！?BR> 同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學(xué)生匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）
（2）動手實踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的'閃光點）
（還有好多學(xué)生想?yún)R報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書：
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進行展示并說出畫法。）
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的。）
（3）學(xué)生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
學(xué)生活動。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十六
“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41―42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實物或幾何圖形的運動和變化?！备鶕?jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中圖形運動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認知得以深化，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
設(shè)計理念：
結(jié)合教材的這一特點，教學(xué)中重點體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。
【說學(xué)生】
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀，現(xiàn)在進一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認知規(guī)律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些生活經(jīng)驗，但限于學(xué)生的認知能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念?？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對于平移了多少格，學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思，而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
（二）過程與方法：從生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向?qū)W生滲透思想教育。
教學(xué)重點：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
教學(xué)難點：在方格紙上能按要求對一個圖形進行簡單的平移
【說教法】
1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件，向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，通過師生互動、生生互動、師生和媒體的互動，借以突出教學(xué)重點，有效突破教學(xué)的難點。
2、實踐操作法
建構(gòu)主義認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
【說學(xué)法】
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化學(xué)生的認知。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
【說教學(xué)流程】
依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：
課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（二）多方互動，嘗試探究，
（1）嘗試分類，使學(xué)生的認知水平外顯
請你學(xué)生觀察，這些物體是怎樣運動的，并試著進行分類，使學(xué)生的認知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。（板書課題）
（2）結(jié)合生活，深化認知
請學(xué)生找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實例，屏幕進一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，教師進行概括總結(jié)。
（3）動手操作，認知升華
引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。
（4）故事激趣，感知平移的距離
虹貓藍兔爭論誰經(jīng)過的路程長，通過課件演示使學(xué)生認識到：在平移過程中，圖形的各個部分移動的距離都相等；平移時，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過程中，對應(yīng)點移動了幾格，圖形就移動了幾格。
（三）鞏固運用，形成能力
1、根據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并根據(jù)要求用找對應(yīng)點的方法畫出相應(yīng)的圖形。
2、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
（四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)知識得以延展。
【說板書】
兒童樂園
――平移和旋轉(zhuǎn)
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十七
一、說新課程理念：
數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
三、說教法和學(xué)法
教法
1、實踐操作法
建構(gòu)主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的`經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
四、說教學(xué)策略和方法：
依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法，這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知
新課標(biāo)認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點
3、分類
你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？
4、揭題
剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運動方式呢？（平移）
5、舉例
6、實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力
請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。
7、語言概括
你能用自己的話說說怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動――繞著一個點轉(zhuǎn)動）
8、動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船港口出發(fā)了。
師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
師：就在我們到達智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
生：在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。
師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
9、情境練習(xí)，啟智培能
師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答
師：是這樣嗎？演示。瞧！藍貓送我們一顆智慧星，答對了
10、課堂小結(jié)
在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
五、說媒體運用和板書設(shè)計
媒體運用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運用到多媒體。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》
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二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十八
教材分析：
從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準(zhǔn)確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）
師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”
通過勾連學(xué)生的生活實際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準(zhǔn)確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領(lǐng)悟特征。
課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧?！?BR> 孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十九
【知識與技能】
通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【過程與方法】
通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。
【重點】
掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【難點】
能對圖形平移過程中的距離進行準(zhǔn)確判斷。
1.導(dǎo)入新課
老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。
2.生成新知
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?
(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認識平移的距離。
引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。
3.應(yīng)用新知
完成教材中的“試一試”。
(1)學(xué)生獨立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進行適當(dāng)輔導(dǎo)。
(2)組織匯報。
學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。
4.小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇二十
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
知識目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標(biāo)：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數(shù)學(xué)思考：
在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo)：
能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
重點：
能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：
1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀點。
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式
2、觀察法與分析法
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個中心運動直直地移動
方向發(fā)生改變方向不變
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇一
單元目標(biāo)1、結(jié)合實例，感知身邊的平移、旋轉(zhuǎn)和對稱現(xiàn)象。
2、會舉例說明生活中對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
能力目標(biāo)
1、會識別軸對稱圖形并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。
2、能夠在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。
3、能夠體會對稱、平移和旋轉(zhuǎn)等圖形變換在設(shè)計中的作用。
德育目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察和實際動手操作能力。
2、結(jié)合圖案的欣賞與設(shè)計的過程，體會平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱圖形變換在設(shè)計圖案中的作用，培養(yǎng)對圖形的知覺能力和審美情趣。
單元重點
1、感知生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、感受數(shù)學(xué)知識在實際生活中的應(yīng)用價值。
單元難點
1、能正確判斷生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能準(zhǔn)確地在方格紙上畫出符合要求的圖形。
教具準(zhǔn)備
方格紙、欣賞圖案。
課時安排共9課時。
對稱圖形-----------------------------3課時;
鏡子中的數(shù)學(xué)-------------------------1課時;
平移和旋轉(zhuǎn)---------------------------2課時;
欣賞與設(shè)計---------------------------2課時;
整理---------------------------1課時。
對稱圖形
教學(xué)內(nèi)容
教材第12頁內(nèi)容及第13頁“看一看、說一說”題。對稱圖形。
教學(xué)目標(biāo)
1.結(jié)合欣賞民間藝術(shù)的剪紙圖案，以及服飾、工藝品與建筑等圖案，感知現(xiàn)實世界中普遍存在的對稱現(xiàn)象。
2、通過折紙、剪紙、畫圖、圖形分類等操作活動，體會對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、自主探究能力、動手操作能力以及歸納概括能力。使學(xué)生能畫出簡單的圖形的對稱軸。
4、滲透圖形美的教育，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的愛國主義情感。
教學(xué)重點
理解對稱圖形的特征，能畫出簡單的圖形的對稱軸。
教學(xué)難點
1、判斷對稱圖形，按要求畫出對稱軸。
2、能正確找出全部的對稱軸。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教具：投影片、圖片、剪刀、彩紙。
2.學(xué)具：蝴蝶幾何圖片、彩筆、剪刀和三張手工紙。
教學(xué)過程
一、提問導(dǎo)入
出示一些對稱圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察：
你們看這些圖形好看嗎?觀察這些圖形有什么特點?
你能舉出一些特點和上圖一樣的物體圖形嗎?
從哪兒可以分為左邊和右邊?請同學(xué)到前邊來指一指。
你怎么知道圖形的左邊和右邊相同? 還有別的辦法嗎?
用手中蝴蝶圖形動手試一試，互相討論。(對折，圖形左右兩邊完全合在一起，也就是完全重合。)
你能不能很快剪出一個圖形，使左右兩邊能完全重合?可以討論，看一看其他同學(xué)是怎么剪的。(把紙對折起來，再剪。)
二、學(xué)習(xí)新課
1.對稱圖形的概念。
以剪出的圖形為例，貼在黑板上。
問：你們剪出的這些圖形都有什么特點?
師：像這樣的圖形就是對稱圖形。(板書課題)
折痕所在的這條直線叫做對稱軸(畫在圖上)。
問：現(xiàn)在誰能準(zhǔn)確說出什么是對稱圖形?什么是對稱軸。
2.加深理解概念。
以小組為單位，說一說，你剛才剪的圖形叫做什么圖形?為什么?
畫出自己剪的圖形的對稱軸。注意對稱軸是一條直線，兩端可以無限的延長。
三、鞏固練習(xí)
(一)反饋練習(xí)：
1、電腦出示第13頁“看一看、說一說”題：判斷下面的圖形是不是對稱圖形?為什么?指出對稱軸。
生：蝴蝶、臉譜、天安門等是對稱圖形。花布圖不是對稱圖形，無論怎樣折，兩側(cè)都不能完全重合，因此它就沒有對稱軸。
2、拿出自己課前準(zhǔn)備的圖形，折一折，看一看哪些是對稱圖形?請畫出它們的對稱軸。
投影出示，折一折，說明是否是對稱圖形，并數(shù)一數(shù)一共有幾條對稱軸?
生邊回答老師邊填在投影片上，試用小棒擺出對稱軸。
(二)拓展練習(xí)：
同學(xué)們，我們每天都要與數(shù)字、漢字和字母打交道，你們知道嗎?在這些字母中有許多也是對稱的，不信你找找看。
1、你的學(xué)號是多少?這個數(shù)字是對稱的嗎?
2、你的名字中的哪個漢字是對稱的?
3、你名字的拼音中，哪個字母是對稱的?
4、你還發(fā)現(xiàn)了哪些有趣的對稱?
四、全課總結(jié)
對稱圖形練習(xí)課一
教學(xué)內(nèi)容
教材第14頁“試一試” 第1至4題。對稱圖形練習(xí)一。
教學(xué)目標(biāo)
1、加深對對稱圖形的.認識，學(xué)會獨立判斷對稱圖形。
2、了解對稱圖形的特點，能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學(xué)重點
1、學(xué)會獨立判斷對稱圖形。
2、能根據(jù)特點畫出對稱圖形的另一部分。
教學(xué)難點
能按照圖上給出的對稱軸畫出對稱圖形的另一部分。
教具準(zhǔn)備
釘子板、方格紙、手工紙。
教學(xué)過程
一、回憶導(dǎo)入
什么是對稱圖形?有什么特點?你能舉例說明嗎?
生活中還有哪些是對稱圖形?
二、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)完成書第14頁“試一試” 第1至4題。
第1題：
讓學(xué)生獨立完成，再在小組內(nèi)進行交流。
圖中除了帆船與樹葉不是對稱圖形。其余都是對稱圖形。
第2題：
學(xué)生獨立完成，小組內(nèi)交流。
第3題：
學(xué)生先獨立嘗試畫一畫，說一說怎樣畫對稱圖形。
根據(jù)經(jīng)驗，畫對稱圖形要沿著對稱軸畫。
第4題：
學(xué)生獨立創(chuàng)作，剪一個自己喜歡的對稱圖形。
全班進行展覽。
2.認識對稱圖形的性質(zhì)。
(1)結(jié)合第1至4題實例思考：對稱圖形在沿著對稱軸折疊時，為什么兩側(cè)的圖形能夠完全重合?投影對稱圖形，邊觀察邊思考邊討論。
(2)測量并歸納性質(zhì)。
認真觀察，結(jié)果填在書上，你發(fā)現(xiàn)什么?
三、拓展練習(xí)
1、提問：根據(jù)觀察結(jié)果，你們能總結(jié)出對稱圖形在什么性質(zhì)嗎?
板書：對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點到對稱軸的距離相等。
驗證性質(zhì)：量一量第1題中五角星對稱軸兩側(cè)對應(yīng)的點到對稱軸的距離是否相等。
2、你能否應(yīng)用對稱圖特點，剪出美麗的窗花或五角星等。
四、全課總結(jié)
1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?
2、什么樣的圖形叫對稱圖形?什么是對稱軸?對稱圖形具有什么性質(zhì)?
3、為什么有很多建筑和生活用品都是對稱圖形?
五、布置作業(yè)
1、在你周圍的物體上找出三個對稱圖形。
2、讓學(xué)生把一張紙對折，用筆畫出圖形一半，然后剪出來，打開看一看是什么圖形。
對稱圖形練習(xí)課二
教學(xué)內(nèi)容
教材第15至16頁“練一練” 第1至5題。對稱圖形練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo)
1 、通過練習(xí)，使學(xué)生進一步加深理解和認識對稱圖形。
2 、能畫出所給圖形的對稱圖形，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。
3、根據(jù)鏡面對稱的特性，發(fā)展學(xué)生的空間知覺和空間觀念。
4、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用所學(xué)知識的能力，提高學(xué)生解決實際問題的能力。
教學(xué)重點
按要求繪制對稱圖形。
教學(xué)難點
1、畫出圖形的軸對稱圖形。
2、運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題。
教具準(zhǔn)備
課件、方格紙、點子圖、積木和各種樹葉。
練習(xí)過程
一、談話導(dǎo)入
上兩節(jié)課，我們共同認識了一種奇特的圖形——對稱圖形，它在我們的周圍普遍存在，不但生活物品、建筑、動植物中有對稱特性，就連我們自己身上也有對稱現(xiàn)象，不信我們就一同去找一找。
二、鞏固練習(xí)
(一)教材第15頁“練一練” 第1至5題。
1、第1題。
先讓學(xué)生找出哪些是對稱的字，在它下面畫上“一”。
再圍繞“怎么找”進行小組交流，互相檢查找得對不對，全不全。
根據(jù)找出的對稱的字思考它們在對稱方面有什么區(qū)別?
2、第2、3題：
畫出和擺出對稱圖形。第2題，在點子圖上畫出對稱圖形(至少三個)這兩題要關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意與想像力，并給予積極的引導(dǎo)和評價。
3、第4、5題：
教師引導(dǎo)學(xué)生獨立完成后集體訂正。
(二)補充練習(xí)。下列那些字是對稱的?
美林來 田
() ()()()
(三)數(shù)學(xué)游戲：
1、看一看找來的各種樹葉哪些是對稱圖形?哪些不是對稱圖形?
說說你是怎么想的?你能給大家介紹一下你的好辦法嗎?
2、自己設(shè)計一些對稱圖形，和你的同桌一起欣賞。
三、拓展練習(xí)
找一找哪些銀行的圖標(biāo)是對稱圖形?電腦出圖。
找一找哪些國家的國旗是對稱圖形?電腦出圖。
四、全課總結(jié)
你都學(xué)過哪些有關(guān)對稱圖形的知識?
你用這些知識都解決過哪些問題?
五、布置作業(yè)
1、在點子圖上畫出對稱圖形，至少畫出2個。
2、在方格紙上設(shè)計你喜歡的圖形，比一比誰設(shè)計的很有創(chuàng)意。
六、板書設(shè)計
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。結(jié)合學(xué)生的生活實際， 直觀認識物體的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、在觀察操作活動中，使學(xué)生體會物體經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)后，物體本身未發(fā)生變化，只是物體的位置發(fā)生了變化，從而培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
3、初步滲透“運動”“聯(lián)系”的辯證觀點。
教學(xué)重點：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
教學(xué)難點：初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點。
能夠正確判斷物體的運動方式。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們喜歡玩玩具嗎？今天老師帶來兩樣玩具，汽車和風(fēng)車
1、誰會玩？指名演示??其他同學(xué)觀察運動方式
2、它們的運動方式有什么不同？
（像小汽車這樣的運動叫平移，像風(fēng)車這樣的運動叫旋轉(zhuǎn)）
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”（板書課題）
二、新授
1、剛才我們在玩具中找到了平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，下面老師帶你們到游樂場去看一看，找一找。
出示課間：游樂場圖片
2、圖上都有哪些游樂項目？指名說
它們分別在做什么運動？哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？指說
出示圖片：升國旗、拉抽屜、滾筒
判斷一下
4、除了這些，請你想一想在生活中，你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象嗎？
指名說? 舉例（風(fēng)扇、跳繩、飛機、鐘表、呼拉圈……）
5、請你閉上眼睛靜靜的想一想，怎樣的運動就是平移？怎樣的
運動就是旋轉(zhuǎn)？
誰能做一個動作，用以無聲的語言告訴大家。指做? 全體做
6、通過你的親身感受，誰能說說平移和旋轉(zhuǎn)有什么不同？
指說???師歸納概括
7、結(jié)合你的感受聯(lián)想生活實際判斷下面物體的運動哪些是平移、哪些是旋轉(zhuǎn)？
（1）、用手勢判斷
（2）、出示六幅圖
（3）、你們不僅能正確判斷，還要會用正確的語言來表述
師示范說一句：什么時候，誰在做什么運動?
學(xué)生說
其它三幅自己練習(xí)說，互相說，指說
8、游戲鞏固
（1）判斷：
（2）思考題
出示課件
馬桶離門 30cm???門寬50cm
選擇平移門還是旋轉(zhuǎn)門？
自己思考，同桌商量? 指說想法
三、總結(jié)收獲
作業(yè)：找一找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇三
教科書第30――31頁的例題3和例題4。
1、初步認識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、能應(yīng)用所學(xué)的知識判斷某物體的運動方式是哪種現(xiàn)象。
3、能在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)，會在方格紙上平移簡單的圖形。
4、能說出生活中的各種平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
會在方格紙上畫一個簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
實踐操作法
合作交流法討論探究法
課件、學(xué)具
一、情景導(dǎo)入。
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識―平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第28頁的彩圖）
二、新授課。
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
（1）這些游樂項目是怎樣運動的？
（2）根據(jù)游樂項目不同的運動，可以分幾類？怎么分的？
（3）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由。
a：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物
體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做什么？（平移）
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩天輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象和特征。
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
小結(jié)：通過觀察，舉生活中的例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
三、課堂檢測。.
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p34頁第7題）
2、練習(xí)（課件出示練習(xí)題）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答。（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合？（課件出示課本p33頁第4題）
全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？
四、課后活動.
應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運動。
作業(yè)布置：
練習(xí)七的1、2題。
平移和旋轉(zhuǎn)
生活中的平移：電梯升國旗拉抽屜
生活中的旋轉(zhuǎn)：風(fēng)車摩天輪方向盤
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇四
教學(xué)程序：
一、出示掛圖，認識平移
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點的平移
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。
四、圖形的平移
出示例題房子圖形的平移圖，學(xué)生數(shù)格子，完成例題
五、知識應(yīng)用
學(xué)生獨立完成在方格子中畫出平移圖形的習(xí)題。
六、課堂小結(jié)
課堂效果：差
認識平移的學(xué)生不到二分之一，能正確數(shù)出平移圖形格子數(shù)的不到四分之三，至于正確畫出平移后圖形的學(xué)生則不到十分之一。
課后，我和本年級的老師一起討論了這種情況，同年級老師反映：教學(xué)中點的平移教學(xué)設(shè)計得比較好，為后面的數(shù)格子和畫平移圖形奠定了基礎(chǔ)。但是，在實際教學(xué)中選用的橡皮泥和釘子板顏色不夠亮，學(xué)生看不清。畫平移后的圖形在本課時上學(xué)生應(yīng)用能力達不到。這節(jié)課的內(nèi)容看似簡單，對學(xué)生來卻都是新知識，之前沒有足夠的知識基礎(chǔ)，在短短四十分鐘要求學(xué)生接受理解并靈活應(yīng)用很難，所以說暴露出來的問題很多也就不奇怪了。
經(jīng)過課后評議和反思，我又設(shè)計了第二次的平移教案--
教學(xué)程序--
一、出示掛圖，認識平移
結(jié)合掛圖中例舉得幾種平移現(xiàn)象，引入平移概念。
二、例舉生活中的平移現(xiàn)象，理解平移
學(xué)生例舉生活里的平移現(xiàn)象，教師引導(dǎo)學(xué)生對概念中平移物體的運動特點的理解，同時規(guī)范學(xué)生的語言的準(zhǔn)確性。
三、點的平移
利用教具釘子板和橡皮泥，學(xué)生感知點的平移的概念，理解平移一格的含義，學(xué)生利用小字格子畫出點的平移。
四、線段的平移
利用釘子板和小棒，學(xué)生理解線段的平移方法。
五、圖形的平移
出示平移的圖形，運用剪紙演示，學(xué)生理解平移的`圖形的方法。
六、練習(xí)
找出平移后圖形。
七、課堂小結(jié)
一、多媒體課件演示，介紹平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
二、利用身邊的物體表現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
三、判斷平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
四、多媒體演示點的平移，理解向不同方向平移和數(shù)格子的概念和方法
五、圖形平移的動態(tài)演示，理解同一圖形平移時，圖形中各部分的平移距離都是相同的。理解圖形的平移也可以應(yīng)用點的平移知識來解決。
六、獨立完成例題，知識應(yīng)用
七、生活中平移知識的應(yīng)用，感知數(shù)學(xué)知識和生活的聯(lián)系
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇五
1．為學(xué)生提供豐富而典型的學(xué)習(xí)資源。
小學(xué)低年級學(xué)生在學(xué)習(xí)抽象的幾何概念時，需要借助直觀形象的支持。因此本教學(xué)設(shè)計注重從學(xué)生熟悉的生活情境入手，通過觀察與操作、生生交流和師生交流的方式進行教學(xué)，極大地豐富了學(xué)生學(xué)習(xí)的資源，同時又使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。
2．注重操作活動與數(shù)學(xué)思考相結(jié)合。
鑒于學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，要使學(xué)生認識、理解圖形的運動這樣抽象的概念，必須結(jié)合現(xiàn)實生活的實例幫助學(xué)生認識、理解軸對稱圖形以及圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，同時要注重操作與思考相結(jié)合。為了使學(xué)生獲得充分的感性經(jīng)驗，本設(shè)計讓學(xué)生在玩一玩、折一折、畫一畫、剪一剪的活動中理解軸對稱圖形，認識圖形的平移及旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在學(xué)一學(xué)中感受其特征；在說一說中列舉生活中的軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；在做一做中不斷深化體驗。同時通過有效地提問做引導(dǎo)，便于在操作活動中落實教學(xué)目標(biāo)。
ppt課件
方形的紙 剪刀
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
1．引入：同學(xué)們，生活中有很多有趣的現(xiàn)象，只要你們有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，就能從中發(fā)現(xiàn)許多的知識。（課件出示教材28頁主題圖）請同學(xué)們仔細觀察，你們能從圖中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的現(xiàn)象？ （學(xué)生觀察，自由回答）
2．過渡：是啊，在游樂場里，空中飛舞著的蜻蜓風(fēng)箏和蝴蝶風(fēng)箏多漂亮呀！仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)，它們的左右兩邊是完全相同的，這里面就蘊涵著這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。下面就讓我們一起走進數(shù)學(xué)王國，去探索有趣的數(shù)學(xué)知識吧！
設(shè)計意圖：以學(xué)生熟悉的游樂場情境引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。通過觀察并說一說有效地打開了學(xué)生的知識儲備，使學(xué)生盡快地進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)。
（二）認真觀察，體驗對稱。
1．觀察圖形，發(fā)現(xiàn)特點，認識對稱現(xiàn)象。
（2）組織學(xué)生交流匯報自己的發(fā)現(xiàn)。
預(yù)設(shè)
生1：樹葉以中間葉脈的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生2：蝴蝶以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
生3：城門圖片以中間的直線為界，左右兩邊的形狀和大小都是相同的。
（3）根據(jù)同學(xué)們的匯報，組織學(xué)生討論：這些圖形的共同特點是什么？
這些圖形左右兩邊的形狀和大小完全相同，也就是說如果沿圖形中間所在的直線對折，折痕左右兩邊能夠完全重合。
（4）理解“對稱”的含義。
像圖中的樹葉、蝴蝶、城門這樣，沿某一條直線對折后，左右兩邊能夠完全重合，具有這種特征的物體或圖形，就是對稱的。
2．列舉生活中的對稱現(xiàn)象。
（1）生活中的對稱現(xiàn)象還有很多，誰能舉例說說？
（2）欣賞對稱圖形。（課件出示：五角星、京劇臉譜、蜻蜓、雪花、剪紙等等）
（三）動手操作，認識軸對稱圖形。
1．課件出示教材29頁例1，請同學(xué)們拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，運用對稱的知識，跟老師一起剪一件衣服。（同步完成課堂活動卡）
（1）折一折：把這張長方形紙對折。
（2）畫一畫：在對折后的紙上畫線。
（3）剪一剪：沿著剛才畫的線剪一剪，剪后展開，會得到一件上衣的圖形。
2．剪其他圖形。
（1）選擇松樹、桃心、葫蘆三種圖形中的一種，自己動手剪一剪。
（2）學(xué)生操作，集體評價。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇六
1.知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實踐和教材實例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能直觀地區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2.過程與方法：通過聯(lián)系生活經(jīng)驗，讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的特點，培養(yǎng)空間觀念。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過找出日常生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
發(fā)現(xiàn)平移或旋轉(zhuǎn)后圖形與原圖形的關(guān)系。
多媒體課件(主題圖、平移和旋轉(zhuǎn)動畫)、教材第121頁的小汽車、陀螺。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
1、談話：同學(xué)們，上節(jié)課我們在游樂場中認識軸對稱圖形，今天這節(jié)課，我們繼續(xù)走進游樂場，去學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識。
2、課件出示游樂場的情景圖。(開火車、旋轉(zhuǎn)飛機、纜車和滑梯等。)
4、提問：這些項目大家都玩過嗎?誰能來玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢、身體來模仿這些玩具的玩法;學(xué)生不能用手勢等來表演時，教師可以用自己的身體語言來表示。)
（二）合作交流，構(gòu)建概念
2、操作要求：
(1)小組合作討論
(2)怎么分類?為什么這樣分類?
3、學(xué)生小組討論、代表匯報分類的結(jié)果與分類的理由。(學(xué)生匯報的結(jié)果可能分成兩類。一類是纜車、滑滑梯;另一類是旋轉(zhuǎn)飛機、颶風(fēng)車。)
4、師歸納：像纜車、小火車、滑滑梯等沿著筆直的路線運動，在數(shù)學(xué)中這種現(xiàn)象叫做平移;像大風(fēng)車、摩天輪、轉(zhuǎn)椅等它們運動的路線是成一個圓，這種現(xiàn)象叫做旋轉(zhuǎn)。
5、揭題并板書：平移和旋轉(zhuǎn)。
（三）走進生活，深化概念。
1、生活中的平移。
(1)談話：我們的生活中有很多這樣的平移現(xiàn)象，(教師走到窗戶旁)你瞧，老師把窗戶打開，這個推開窗戶的運動是什么現(xiàn)象?(平移)
對了，這是平移，那么在生活中你還見過哪些平移現(xiàn)象嗎?舉例說說。
(2)學(xué)生舉例(學(xué)生回答可能有升國旗、開抽屜、商場的電梯、工廠的電動大門等)
(3)師生一起體驗平移現(xiàn)象：全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。真棒!請坐。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，你能用你桌面上的物體做做平移運動嗎?(學(xué)生邊說邊做。)
(4)課件出示例2的房子圖。
談話：這里有幾座小房子，哪幾座小房子能通過平移相互重合?讓我們一起來移移看!(課件中小房子整體移動。)
再問：小房子是朝哪個方向移動的?(向上平移)移動了多遠?(讓學(xué)生用語言描述，向上或向左等)
談話：說得真棒，瞧!(課件出示移動)小房子平移重合在一起。
(5)完成教材第30頁“做一做”。
談話：如果要把平移的現(xiàn)象表現(xiàn)在紙上，我們又該怎么做呢?同學(xué)們，快來移移看!拿出課前剪下的教材第121頁的學(xué)具——小汽車，小組合作，沿著直線排一排，擺一排小汽車。
2、生活中的旋轉(zhuǎn)。
(1)課件出示例3的三副圖：同學(xué)們，剛才我們認識了平移現(xiàn)象，還學(xué)會了平移的方法，你們真是聰明的孩子。在游樂園里，我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))
(2)說說生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個點或軸運動。你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?(學(xué)生可能會說鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、旋轉(zhuǎn)木馬、洗衣機脫水、廚房的換氣扇、擰水龍頭等等)
(3)師生一起來體驗旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：起立，一起來左轉(zhuǎn)1圈，右轉(zhuǎn)1圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗一下旋轉(zhuǎn)嗎?(學(xué)生活動，互動點評。)
(4)完成教材第31頁“做一做”。
拿出課前準(zhǔn)備好的教材第121頁的學(xué)具照樣子做陀螺。小組合作，共同制作，將制作好的陀螺試著玩一玩。(一開始玩起立不太順利，教師可先和一個學(xué)生示范。)
1、完成教材“練習(xí)七”第4題。(課件出示小魚圖)
談話：哪些魚通過平移與紅色的小魚重合，把它們涂上你喜歡的顏色。
學(xué)生獨立完成，教師巡視。
2、完成教材“練習(xí)七”第5題。(課件出示圖形)
談話：春天來了，草地上熱鬧起來了，小動物們在草地上聚會呢，草地上有哪些小動物?哪些圖形可以通過平移相互重合?連一連。
學(xué)生小組合作，互相交流，再連一連。思考：哪些圖形通過平移可以互相重合?
學(xué)生交流自己的想法。(小白兔、蝸?？梢酝ㄟ^平移重合，蝴蝶、烏龜它們在不同的方向，平移后，不能重合。)
小結(jié)：一些圖形通過向不同方向的平移可以使圖形互相重合。
1、談?wù)勥@節(jié)課自己有什么收獲?
2、欣賞幾何圖案，感受旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象美的魅力。(課件展示中老師進行講解)
3、“小小設(shè)計師”創(chuàng)作活動。
你們想創(chuàng)作出這樣美麗的圖畫嗎?課后大家可以運用平移和旋轉(zhuǎn)下課后，走出教室，去找找生活中的平移和旋轉(zhuǎn)。
平移和旋轉(zhuǎn)
平移：物體或圖形在直線方向移動，而本身沒有發(fā)生方向上的變化。
平移現(xiàn)象：升降國旗、開關(guān)抽屜、推拉窗戶、電梯……
旋轉(zhuǎn)：物體圍繞著某一點(一個中心)移動。
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象：鐘面的指針、風(fēng)車、電風(fēng)扇、摩天輪……
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇七
教學(xué)目標(biāo) :
知識技能目標(biāo):
(1)使學(xué)生結(jié)合實例初步感知生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
(2)使學(xué)生能在方格圖上數(shù)出圖形平移的格數(shù)。
(3)初步向?qū)W生滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo):
(1)向?qū)W生滲透愛家鄉(xiāng)，共建美好家園的思想。
(2)以小組合作的形式，培養(yǎng)學(xué)生之間的團結(jié)協(xié)作、競爭意識和解決問題的能力。
教學(xué)重點:
讓學(xué)生感知生活中平移現(xiàn)象。
教學(xué)難點 :
使學(xué)生能在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)。
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知新知
談話：今天老師帶來了兩位大家特別喜歡的朋友，你們想知道他們是誰嗎?瞧，他們來了!(課件出示藍貓和淘氣)那么藍貓要給小朋友們帶來什么樣的問題呢?我們一起去看一看!(藍貓：這些運動現(xiàn)象你們見過嗎?)
提問：(課件分別出示運動中的纜車、輪船、風(fēng)車、電梯、電風(fēng)扇動態(tài)畫面)這是什么?它是怎么運動的呢?你能用手勢表示它們的運動嗎?(引導(dǎo)觀察它們運動的線路)
講述：同學(xué)們說的真好，我們把像輪船航行、電梯上下這樣從一個位置(貼圖)沿著直線運動(貼圖)到另一個位置(貼圖)的運動現(xiàn)象叫做平移。
(出示課題和板書課件動態(tài)演示)
二、師生互動、探究新知
教師：同學(xué)們說的真不錯，今天我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。瞧!這就是智慧島，我們的船從港口出發(fā)了!(課件演示)
(出示格子圖)那你們就數(shù)一數(shù)我們的船從出發(fā)向左平移了多少格子。虛線代表到達的位置，實線代表出發(fā)的位置。你數(shù)的是幾格?還有沒有不一樣的?那到底誰說的對呢?我們一起來數(shù)一數(shù)。1、2、3、4船重合了沒有?能不能只數(shù)他們中間的'格數(shù)?5、6、7答對了!我們的船向左平移了7格。
提問：用什么辦法就知道誰說的對了?我們請1、2兩組數(shù)藍貓，3、4兩組數(shù)淘氣。(課件和學(xué)生數(shù)的過程同步)你們數(shù)的是幾格?你們呢?都是7格，他們向左平移的距離是一樣的。
提問：老師還想問大家一個問題，如果藍貓和淘氣站在船上的其他位置，平移的距離又是誰長一點呢?(課件展示藍貓和淘氣換了一個位置)
任務(wù)：我們請1、2兩組數(shù)淘氣，3、4兩組數(shù)藍貓。你們數(shù)的是幾格?你們呢?
小結(jié)：原來他們換了位置后向左平移的距離還是7格，經(jīng)過的路又是一樣的。
講述：這些點都在船上的不同位置，有各種顏色，請大家選擇一個你最喜歡的顏色的點，選好了嗎?你選的是哪個顏色的?在到達位置的這個點在哪兒?請你指一指。每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。
小結(jié)：不管哪個點，都是向左平移了7格，正好是和我們的船平移的距離是一樣的，我們以后數(shù)一個圖形或物體平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個觀察點，看這個點平移了幾格就行了。
三、體驗成功、實踐新知
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇八
1、整理和練習(xí)圖形和變換，鞏固平移和旋轉(zhuǎn)的表象和鈍角銳角的判別。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手實踐的能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生合作交流互相幫助的合作意識。
畫平移的后的圖形
一、數(shù)平移距離
1、觀察43頁第一題，讓學(xué)生說一說怎么樣數(shù)平移的距離。
2、動手涂顏色。
3、讓學(xué)生說說是怎么樣找到那條船的。
二、畫平移后的圖形
1、先讓學(xué)生給43頁第二題的四個點標(biāo)上記號。
2、問學(xué)生，圖形移動3格上邊的點移動幾格？圖形的大小還是保持原來的樣子嗎？
3、學(xué)生討論，該怎么樣畫平移后的圖形。
4、學(xué)生匯報方法。
5、老師總結(jié)：先找好四個點移動后的位置，再把四個點連起來就可以得到一個平移后的圖形。
6、學(xué)生自己動手完成第2題的兩個要求。
7、獨立完成44頁第5題。
三、判斷練習(xí)
1、判斷哪些物體的運動是平移和旋轉(zhuǎn)。
2、判斷哪些角是直角，銳角和鈍角。
四、動手操作
1．自己動手或小組合作完成45頁的做一做。
五、動手完成剪一剪。
自學(xué)剪一剪，在全班展示作品。
二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認識》學(xué)案
二年級數(shù)學(xué)下冊《克的認識》學(xué)案
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.聯(lián)系具體生活情境，認識質(zhì)量單位克。
2.通過“掂一掂、估一估”等活動，初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3.了解克在生活中的作用，體會到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系。
學(xué)習(xí)重點：認識質(zhì)量單位克。
學(xué)習(xí)關(guān)鍵：初步建立1克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
學(xué)習(xí)過程：
一、自我檢測：
同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎？
出示課本主題圖，超市中水果區(qū)域的情境，呈現(xiàn)價簽上的錢數(shù)和500克等。
二、探究與交流
自學(xué)課本第101頁例1，完成下面各題。（學(xué)法指導(dǎo)：先獨立完成，然后在小組內(nèi)交流討論，比一比哪一組回答的最精彩?。?BR> 1.掂一掂1枚2分硬幣，初步感受1克有多重。
2.2.用天平稱1克黃豆，數(shù)一數(shù)有幾顆？
3、說一說哪些物品比1克輕，哪些物品比1克重。
歸納總結(jié)：計量比較輕的物品，常用“”（）作單位。
比較輕的物品常用稱。
三、自我挑戰(zhàn)：
1、說一說生活中哪些物品大約重1克。
2、一包口香糖大約重3（）一個蘋果大約重200（）
一包瓜子大約重100（）一袋鹽大約重500（）
3、判斷對錯。
（1）小明身高130克。（）
（2）一個西瓜重3克。（）
（3）一個足球重450克。（）
4、下面的物品有多重，用哪個單位合適？圈一圈。
二數(shù)下冊《克的.認識》學(xué)案
300（克、千克）4（克、千克）450（克、千克）500（克、千克）
四、自我反思：
這節(jié)課我學(xué)習(xí)了＿＿＿＿＿＿,我的收獲是＿＿＿＿＿＿＿。
五、教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇九
數(shù)學(xué)源于生活，又用于生活。本節(jié)課的設(shè)計一個突出的特色就是以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為背景，將數(shù)學(xué)知識與生動形象的現(xiàn)實生活密切聯(lián)系起來，使學(xué)生在一種很真實、自然的.狀態(tài)下感受、體驗、理解數(shù)學(xué)知識的形成過程。我在設(shè)計這節(jié)課時，選擇了開風(fēng)扇、關(guān)門、擦黑板、移動粉筆盒、平移小房子、給房間設(shè)計一扇門等許多真實的生活事例，讓學(xué)生從這些活生生的現(xiàn)象中感受平移和旋轉(zhuǎn)，體會到原來數(shù)學(xué)是這么地貼近我們的日常生活，它就在我們的身邊。
設(shè)計本課時，我始終將學(xué)生放在主體地位，創(chuàng)設(shè)情境與活動，給予足夠的時間，使他們在自主觀察、思考、操作、討論、交流、分析、推理中探究知識。同時，對學(xué)生在課堂上所表現(xiàn)出來的探究興趣和思維火花，都給予了由衷地贊賞和肯定。整節(jié)課，學(xué)生們都是在一種輕松、愉快的環(huán)境下體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣、感受成功的喜悅。
這是一節(jié)概念教學(xué)課，為了讓學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地理解“平移和旋轉(zhuǎn)”的數(shù)學(xué)概念，我設(shè)計了“用手勢或姿體語言表達自己對平移和旋轉(zhuǎn)的理解”、“創(chuàng)造符號表示平移和旋轉(zhuǎn)”、“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”、“設(shè)計一扇門”等操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生深刻地建立起平移和旋轉(zhuǎn)的數(shù)學(xué)表象，從而真正使枯燥的數(shù)學(xué)知識“活”起來，讓學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)“動”起來。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十
平移和旋轉(zhuǎn)都是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常看到的現(xiàn)象。從數(shù)學(xué)的意義上講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換。物體或圖形在直線方向上移動，而本身沒有發(fā)生方向上的改變，就可以近似地看作是平移現(xiàn)象。物體以一個點或一個軸為中心進行圓周運動，就可以近似地看作是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點。此外，教材還通過在方格紙上將圖形進行平移，使學(xué)生掌握圖形的平移，并會畫出在水平方向或豎直方向上平移后的圖形。
：平移和旋轉(zhuǎn)
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察培養(yǎng)學(xué)生動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
：能正確說出圖形平移的距離。
：課件、學(xué)具。
一、視屏導(dǎo)入：
今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）[設(shè)計意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、新授課：
1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
（1）看一看，剛才的你看到了什么？
（2）說說你玩過什么項目？用手勢比劃比劃，這些游樂項目是怎樣運動的？
（3）根據(jù)游樂項目運動的不同，可以分幾類？怎么分的？
（4）自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。
2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
（1）說一說分類的理由
b：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做什么？（同時出示課題：平移與旋轉(zhuǎn)）
（2）舉生活中的實例，了解平移、旋轉(zhuǎn)特點
（3）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
（4）出示動畫：蕩秋千，
師提問：蕩秋千是平移還是旋轉(zhuǎn)？
（5）分組討論：平移與旋轉(zhuǎn)在運動方向上有什么區(qū)別？
（6）各組匯報，教師板書：平移，運動方向不改變；旋轉(zhuǎn)，運動方向改變
小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
[設(shè)計意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。通過分組討論，教師引導(dǎo)使學(xué)生由感性上升為理性，使學(xué)生更進一步理解概念。
3、練習(xí)（教具出示p41頁方格圖）
（1）要把小房子向上平移1格，怎么移呢？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（2）如果把它向上平移5格，會移嗎？
（3）如果把它向右平移7格，你們會移嗎？（學(xué)生動手在學(xué)具上移）
（4）教師演示，學(xué)生回答（你是怎樣看出來的）
（5）教師演示，學(xué)生回答（你是怎樣看出來的）
（6）如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎？
（7）課件動畫演示：要移動一個圖形，先把構(gòu)
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十一
1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。
會在方格紙上平移簡單的圖形。
能正確說出圖形平移的距離。
學(xué)具
一、導(dǎo)入揭題
二、今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。（看課本第37頁的彩圖）
三、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征；初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。
2、會在方格紙上平移簡單的圖形。
三、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)標(biāo)桿題，展示、反思、點撥。
1、出示標(biāo)桿素材
感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、學(xué)習(xí)要求
（1）看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項目？（2）這些游樂項目是怎樣運動的？
（6）舉生活中的實例，進一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。（7）用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運動。
【展示】
【學(xué)后反思】平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運動的，這種運動就叫做平移。旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點或一個軸為中心做圓周運動的，這種運動叫做旋轉(zhuǎn)。
3、類比訓(xùn)練 課本p41頁方格圖
【練后反思】平移時應(yīng)注意哪些問題
四、強化訓(xùn)練，拓展延伸
1、訓(xùn)練題
課本p43頁第一題 課本p44頁第4題
2、拓展題
1、下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？（課本p43頁第三題）
2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
五、反思總結(jié)
今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識？還有什么問題？用哪些方法學(xué)會的這些新知識。
六、教學(xué)反思
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十二
1、創(chuàng)設(shè)具有動態(tài)效果的典型實例情境。
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
2、兩次思維橋梁的搭建。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈，然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的.移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。
3、課件欣賞。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十三
一、教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確
平移和旋轉(zhuǎn)，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的一個重要內(nèi)容，從兒童空間知覺的認知發(fā)展來說，則是從靜態(tài)的前后，左右的空間知覺進入感悟平移和旋轉(zhuǎn)這一動態(tài)的空間知覺?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》只要求讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，有一個初步的感受。因此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定在通過學(xué)生對生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的再現(xiàn)和在教學(xué)中的活動分類，讓學(xué)生感受平移和旋轉(zhuǎn)，在此基礎(chǔ)上，促使學(xué)生正確區(qū)分平移和旋轉(zhuǎn)，體驗平移和旋轉(zhuǎn)的價值。本節(jié)課重點難點內(nèi)容，就是讓學(xué)生會判斷圖形平移的方向和距離，從而發(fā)現(xiàn)生活中物體運動的變化規(guī)律，發(fā)展空間觀念。
二、創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，突出了數(shù)學(xué)來源于生活。
首先，我讓學(xué)生觀察課件中物體的運動方式，讓學(xué)生初步了解什么是平移和旋轉(zhuǎn)的運動;讓學(xué)生根據(jù)這些物體的運動方式進行分類，使學(xué)生進一步體驗平移和旋轉(zhuǎn)的運動特征。在解決判斷物體的平移和旋轉(zhuǎn)時，我從生活入手，呈現(xiàn)出常見的'生活現(xiàn)象，如：教室門的開與關(guān)、電風(fēng)扇的轉(zhuǎn)動、拉抽屜、鬧鐘指針的運動等，使學(xué)生進一步感受到數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣便更加濃厚。
三、運用多種感官，促進學(xué)生空間觀念的發(fā)展
“重視學(xué)生的動手實踐活動，使學(xué)生從數(shù)學(xué)現(xiàn)實出發(fā)”是課改中的一個新理念。平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象在生活雖隨處可見，但平移和旋轉(zhuǎn)的特點要讓學(xué)生用語言表述很難。于是，我用動作的準(zhǔn)確性(用手勢比劃、肢體演示)
彌補語言表達的不足。讓學(xué)生在比劃演示中感知平移和旋轉(zhuǎn)的運動方式，充分調(diào)動學(xué)生手、腦、眼、口等多種感官參與學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生在活動化的情景中學(xué)習(xí)，不僅解決了數(shù)學(xué)知識的高度抽象性和兒童思維發(fā)展具體形象性的矛盾，使學(xué)生主動參與、積極探究，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象有了深刻的理解。
四、重視培養(yǎng)解決問題的策略意識
學(xué)習(xí)知識的最佳途徑是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)。本節(jié)課的重點是判斷圖形平移的方向和距離，判斷圖形平移的距離又是本課的難點。為了突破本節(jié)課的重點難點內(nèi)容，首先，我對學(xué)生進行點平移的教學(xué)，讓學(xué)生觀察一個點的平移動態(tài)過程，并讓學(xué)生說出這個點向什么方向平移了幾格，使學(xué)生學(xué)會找一個點平移以后的對應(yīng)點。接著，對學(xué)生進行線段平移的教學(xué)。在這一環(huán)節(jié)，首先出示一列小房子的平移過程，讓學(xué)生找出小房子的平移后對應(yīng)的部分。用課件顯示小房子移動的對應(yīng)點。這樣，由具體到抽象使學(xué)生能自己說出小房子的移動方向及移動幾格。在整個教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，發(fā)現(xiàn)問題，小組合作，協(xié)同研究，都讓學(xué)生自主完成，老師是以參與探索的身份出現(xiàn)，與學(xué)生一起研究，這樣，師生間建立的是平等、和諧、伙伴的關(guān)系。
五、注重應(yīng)用
新課標(biāo)指出：“要讓學(xué)生體會，數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切關(guān)系，了解數(shù)學(xué)的價值”，數(shù)學(xué)來源于生活，更應(yīng)該服務(wù)于生活。在本課中，我讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識設(shè)計幾道練習(xí)題。加深學(xué)生對平移的理解。
在實施課程標(biāo)準(zhǔn)的實踐中，我們不應(yīng)停留在理念的學(xué)習(xí)上，還應(yīng)把內(nèi)化了的理念通過課堂教學(xué)的實踐活動外化出來，但在實踐中，我還有很多不足之處，比如：我在評價學(xué)生的發(fā)言時，有些單調(diào)，有時不夠確切，激勵性的語言不夠豐富，教學(xué)語言還不是很精練、準(zhǔn)確，突發(fā)事情上，教學(xué)機智還不夠等，我會在以后的教學(xué)中努力學(xué)習(xí)，注意提高。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十四
首先教師把青島版教材情境圖中選取的實例做成了動態(tài)的畫面，引起學(xué)生興趣的同時，讓學(xué)生通過參觀熱電廠這一情境，觀察尋找有哪些正在運動中的物體，接著比劃物體是怎么運動的，并在感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生思考，根據(jù)運動方式的不同可以進行怎樣的分類，通過一系列的討論、爭論，從而進一步加深體會平移和旋轉(zhuǎn)的特征。
本課中使學(xué)生會數(shù)圖形平移格數(shù)是個難點，部分學(xué)生易把圖形本身包含的格數(shù)數(shù)進去，還有部分學(xué)生只數(shù)平移前后圖形空隙中的格數(shù)。為此教師設(shè)計了第一個橋梁包含旋轉(zhuǎn)及平移步數(shù)的舞蹈， 然后全體學(xué)生用自己的身體做出平移與旋轉(zhuǎn)的動作，師提出要求讓學(xué)生體會平移與旋轉(zhuǎn)的區(qū)別。使學(xué)生在進一步感知平移和旋轉(zhuǎn)的同時，為難點的突破作了孕伏。學(xué)生在平移圖形時，把圖形的移動與學(xué)生舞蹈中的移步聯(lián)系在一起，明白圖形平移與圖形所占的總格數(shù)沒有關(guān)系。第二個橋梁在長方形下面的兩個頂點上分別畫上前后腳，把學(xué)生的注意力集中在點上，為學(xué)生理解平移的特征及掌握根據(jù)一個點數(shù)格的方法打下基礎(chǔ)，從而幫助學(xué)生進一步理解平移運動的特點。
最后教師提供的因平移和旋轉(zhuǎn)而制作出的各種圖案上海音樂廳的平移，體現(xiàn)了知識的延伸，給學(xué)生提出了努力學(xué)習(xí)的方向。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
人教版二年級下冊數(shù)學(xué)第三單元第41、42頁內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知識與技能：通過生活事例，使學(xué)生初步認識物體或圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，能正確判斷簡單圖形在方格紙上平移的方向和距離，初步建立圖形的位置關(guān)系及其變化的表象。
2．過程與方法：通過觀察、操作等活動，使學(xué)生能在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3．情感、態(tài)度與價值觀：使學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，運用數(shù)學(xué)知識可以解決生活中的簡單數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重難點：學(xué)生在方格紙上正確畫出平移后的簡單圖形。
教學(xué)具準(zhǔn)備：投影儀、實物展示臺、課件、練習(xí)紙等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、引入課題
1．談話引入：
（出示“兒童樂園”的圖片）這是什么地方？里面有好多好玩的游樂項目，想看嗎？
現(xiàn)在我們就一起去看看，注意觀察它們是怎樣運動變化的。
（分別出示兒童樂園中的一些動態(tài)畫面，如：旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪、小火車、纜車、青蛙跳等等）
（同時出示6個畫面）這幾種游樂項目的運動變化相同嗎？它們分別是怎么運動的，請大家用手勢比劃比劃。
你能根據(jù)它們的運動方式把它們分分類嗎？先在小組里商量商量吧。
你是怎么分的？（學(xué)生說分類方法）你為什么要這樣分？
揭示課題：像上面這三種（即纜車、小火車、青蛙跳）都是沿著直線運動的，我們把這樣的運動方式稱為平移（板書：平移）；而像下面這三種（即旋轉(zhuǎn)木馬、觀纜車、豪華波浪）都是繞著一個固定的點轉(zhuǎn)動的，這樣的運動方式我們就稱為旋轉(zhuǎn)（板書：旋轉(zhuǎn)）。
今天我們就一起來研究“平移和旋轉(zhuǎn)”。
二、生活中的平移和旋轉(zhuǎn)
1．判斷下面哪些物體運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。（出示27頁“想想做做”的第1題）
（我們先來看看這幾幅圖，你能說出哪些物體的運動是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)嗎？）
2．在我們的日常生活中，你還見過哪些物體的運動是平移或者旋轉(zhuǎn)？
三、平移的方向和距離
1．認識平移的方向和距離。
（1）創(chuàng)設(shè)情境，感知平移的距離。
情景：（邊敘述邊出示螞蟻搬家圖）下面就跟著老師一起去美麗的草地上看看吧。原來它們正忙著搬家呢。（出示簡化的格子圖）瞧，小房子是在做什么運動？（平移）向哪邊平移的？（右邊）
螞蟻們覺得有些累，就停下來休息。（分別出示3段錄音）
一只螞蟻說：“你們看，我們的房子向右平移了3格?！?BR> 另一只螞蟻說：“不對，向右平移了5格。”
第三只螞蟻說：“你們說的都不對，我們的房子是向右平移了7格?！?BR> 同學(xué)們，你們同意哪種說法呢？在小組里相互說說。
學(xué)生匯報各自的想法。（結(jié)合畫面指一指，動態(tài)演示平移的過程）
（2）動手實踐，理解平移的距離。
請同學(xué)們拿出練習(xí)紙，在左邊的小房子圖上找一個你最喜歡的點，再到右邊的小房子圖上指出它平移后的位置，并說說它向右平移了幾格。
指名學(xué)生匯報：
你選的是哪個點？它平移后的位置在哪里？平移了幾格？還有誰和他選的不一樣？（指名三到四名學(xué)生匯報，注意抓學(xué)生回答中的'閃光點）
（還有好多學(xué)生想?yún)R報的，則要求他們與同桌交流。）
你們找的點向右平移了幾格？都是7格嗎？
我們再來看看，小房子到底是向右平移了幾格呢？（動態(tài)演示）
你們發(fā)現(xiàn)了什么？
結(jié)合學(xué)生的回答總結(jié)：不管哪個點，都是向右平移了7格，正好和小房子平移的距離是一樣的。我們以后數(shù)一個圖形平移了幾格，只要在這個圖形上找到一個點，看這個點平移了幾格，它所在的圖形就平移了幾格。
板書：
（3）練一練：
我們一起來看看，這幾幅圖分別向哪邊平移了幾格？你是怎樣想的？（先填好的同學(xué)在小組內(nèi)交流交流）
這幅金魚圖向哪邊平移了幾格呢？你是怎么看的？這幅蘑菇圖呢？〖同時出示金魚圖（向左平移6格）、松樹圖（向上平移5格）、蘑菇圖（向下平移6格）及相應(yīng)的填空題，學(xué)生先匯報，教師在電腦上完成填空。
2．畫出平移后的圖形。
（1）畫出線段向右平移6格后的圖形。
你們能不能畫出平移后的圖形呢？（出示格子紙上的線段圖，要求是向右平移6格）。提問：這是一條……？（線段）學(xué)生嘗試先畫，然后匯報畫法和想法。（請一個畫得最快的學(xué)生把作業(yè)進行展示并說出畫法。）
（2）畫出三角形向右平移6格后的圖形。（學(xué)生先畫后匯報是怎么畫的。）
（3）學(xué)生獨立畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形。（在實物展示臺上展示學(xué)生作業(yè)）
3．游戲：走迷宮
老師想跟大家一起來玩一個貓抓老鼠的游戲。有興趣嗎？（出示圖）我們來看，圖上有貓和老鼠，老鼠很狡猾，在途中設(shè)置了不少的障礙物，貓只能橫著走或豎著走。你能幫貓設(shè)計一條合理的路線嗎？先試著畫畫看。
學(xué)生活動。
指名學(xué)生匯報是怎樣幫貓設(shè)計路線的。指出：介紹的時候，要說清楚貓先向哪個方向平移幾格，再向哪個方向平移幾格。（多請幾個學(xué)生匯報，也可讓學(xué)生同桌之間說說，關(guān)鍵是說的面要廣）
你認為哪條路線能使貓最先抓到老鼠？為什么？先在小組內(nèi)討論討論然后再匯報。
四、課堂總結(jié)
今天這節(jié)課，你有什么收獲？你還想研究什么？
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十六
“平移和旋轉(zhuǎn)”是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊p41―42的教學(xué)內(nèi)容，在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中屬于“空間與圖形”這一領(lǐng)域的內(nèi)容。關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“能描述實物或幾何圖形的運動和變化?！备鶕?jù)這一要求，本套教材新增加了圖形“平移與旋轉(zhuǎn)”的內(nèi)容，目的是讓學(xué)生認識現(xiàn)實生活中圖形運動變化的規(guī)律，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。從數(shù)學(xué)的角度講，平移和旋轉(zhuǎn)是兩種基本的圖形變換，也是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象，它對于發(fā)展學(xué)生空間直覺，掌握變換的數(shù)學(xué)思想方法有很大作用。教材在介紹這兩種現(xiàn)象時，注意結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，使學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)，體會它們的不同特點，并逐步抽象出數(shù)學(xué)概念。然后，通過畫一畫、涂一涂、拼一拼、做一做等豐富多樣的操作活動使學(xué)生的認知得以深化，體現(xiàn)了知識形成的完整過程。
設(shè)計理念：
結(jié)合教材的這一特點，教學(xué)中重點體現(xiàn)生活實踐數(shù)學(xué)化、數(shù)學(xué)概念實踐化這樣兩個轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生從日常生活中熟知的大量事物中，領(lǐng)悟到“在生活中處處有數(shù)學(xué)，處處用數(shù)學(xué)?！蓖ㄟ^動手實踐、自主探索活動，引導(dǎo)學(xué)生主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，從而建立對平移和旋轉(zhuǎn)的認識，最終將知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)落到實處。
【說學(xué)生】
在學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會辨認從不同位置觀察物體的靜態(tài)形狀，現(xiàn)在進一步發(fā)展到動態(tài)感知平移和旋轉(zhuǎn)，符合兒童的認知規(guī)律和空間發(fā)展水平，并且學(xué)生很早就有了物體或圖形運動的一些生活經(jīng)驗，但限于學(xué)生的認知能力，對于平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象只需要讓他們構(gòu)建一個概念?？紤]到學(xué)生年齡較小，注意水平發(fā)展較低，多樣化的活動設(shè)計有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，對于平移了多少格，學(xué)生可能會遇到不了解移動的距離表示什么意思，而出現(xiàn)數(shù)錯的現(xiàn)象，教學(xué)中要注意解決。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與技能：結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能在方格紙上按要求畫出簡單平面圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
（二）過程與方法：從生活中的實例引出平移、旋轉(zhuǎn)的概念,學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察、認識周圍世界，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
（三）情感、態(tài)度和價值觀：向?qū)W生初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法；通過圖案的設(shè)計與欣賞，提高審美情趣；結(jié)合圖例，向?qū)W生滲透思想教育。
教學(xué)重點：使學(xué)生能初步感知、辨別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
教學(xué)難點：在方格紙上能按要求對一個圖形進行簡單的平移
【說教法】
1、有效利用媒體，使抽象概念具體化。
新課程倡導(dǎo)讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鑒于二年級學(xué)生正處于形象思維階段，教學(xué)中采用了情境教學(xué)法，充分利用電子白板、powerpoint和齊齊樂軟件，向?qū)W生提供大量感性、直觀、生動的學(xué)習(xí)材料，通過師生互動、生生互動、師生和媒體的互動，借以突出教學(xué)重點，有效突破教學(xué)的難點。
2、實踐操作法
建構(gòu)主義認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與、主動創(chuàng)生的過程。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、拼一拼等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
【說學(xué)法】
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。教學(xué)中，我提供了大量生活中的信息，并讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的事例，以深化學(xué)生的認知。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神，在知識的探究過程中形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛。
【說教學(xué)流程】
依據(jù)以上對教材、學(xué)生和教法學(xué)法的分析，本課設(shè)計了如下四個教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，初步感知：
課件出示游樂園場景圖，通過用探照燈特效請學(xué)生猜一猜是什么地方，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
（二）多方互動，嘗試探究，
（1）嘗試分類，使學(xué)生的認知水平外顯
請你學(xué)生觀察，這些物體是怎樣運動的，并試著進行分類，使學(xué)生的認知水平外顯，使后繼教學(xué)更有針對性。并引出課題。（板書課題）
（2）結(jié)合生活，深化認知
請學(xué)生找一找，說一說生活中的平移和旋轉(zhuǎn)實例，屏幕進一步出示平移、旋轉(zhuǎn)的信息資料。然后，讓學(xué)生用手勢表示、用自己的話說一說什么是平移、什么是旋轉(zhuǎn)，教師進行概括總結(jié)。
（3）動手操作，認知升華
引導(dǎo)學(xué)生到游樂園的小湖邊去觀賞，看哪些魚可以通過平移與紅色的小魚重合，并給它們涂上顏色。
（4）故事激趣，感知平移的距離
虹貓藍兔爭論誰經(jīng)過的路程長，通過課件演示使學(xué)生認識到：在平移過程中，圖形的各個部分移動的距離都相等；平移時，圖形的位置發(fā)生了變化，圖形的大小、形狀都不變；平移過程中，對應(yīng)點移動了幾格，圖形就移動了幾格。
（三）鞏固運用，形成能力
1、根據(jù)平移，選出相應(yīng)的小船并涂色，并根據(jù)要求用找對應(yīng)點的方法畫出相應(yīng)的圖形。
2、用“齊齊樂”軟件請學(xué)生判斷下列現(xiàn)象，哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？反饋學(xué)生的掌握情況。
3、學(xué)生用七巧板在白板上自由拼圖。
（四）總結(jié)深化，內(nèi)容拓展
請學(xué)生上網(wǎng)查找或進一步搜集生活中一些平移與旋轉(zhuǎn)的方面的信息，使所學(xué)知識得以延展。
【說板書】
兒童樂園
――平移和旋轉(zhuǎn)
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十七
一、說新課程理念：
數(shù)學(xué)課程致力于人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。教學(xué)活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考；在數(shù)學(xué)課堂上如何唱好活動這臺戲已成為大家的共識。動手實踐、自主探索與合作交流也是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，學(xué)習(xí)評價要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，也要關(guān)注學(xué)習(xí)的過程；信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及教學(xué)方式產(chǎn)生了很大的影響。因此，通過學(xué)習(xí)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》感觸很大，它要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。新課標(biāo)認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)“圖形與幾何”應(yīng)該幫助學(xué)生建立空間觀念，注重培養(yǎng)學(xué)生的幾何直觀與推理能力。經(jīng)歷從實際物體中抽象出簡單幾何體和平面圖形的過程，了解一些簡單幾何體和常見的平面圖形，在討論簡單物體的性質(zhì)、運動和位置的過程中，發(fā)展空間觀念。
二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換。并能正確判斷圖形的這兩種變換。結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
3、初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
教學(xué)重點：
初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
教學(xué)難點：
學(xué)生利用方格紙數(shù)出平移的距離。
三、說教法和學(xué)法
教法
1、實踐操作法
建構(gòu)主義學(xué)認為，小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個主動建構(gòu)知識的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。根據(jù)三年級學(xué)生的認知特點，本節(jié)課設(shè)計了讓學(xué)生看一看、說一說、等一系列的操作活動，運用多感官參與學(xué)習(xí)，解決了數(shù)學(xué)知識的抽象性與小學(xué)生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學(xué)生思維的不斷發(fā)展。
2、游戲教學(xué)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。教育心理學(xué)中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學(xué)內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。
學(xué)法
1、情境學(xué)習(xí)法
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的問題，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，我讓學(xué)生從身邊事例中找出平移、旋轉(zhuǎn)的物體，培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的興趣。
2、小組合作法
通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的`經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。
四、說教學(xué)策略和方法：
依據(jù)以上的教法學(xué)法，我采取探究式師生互動學(xué)習(xí)策略和觀察與分析兩種方法，這節(jié)課設(shè)計了如下十個教學(xué)環(huán)節(jié)：
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知新知
新課標(biāo)認為學(xué)生經(jīng)驗是發(fā)展空間觀念的基礎(chǔ)。學(xué)生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。而且兒童的注意力有強烈的直觀性和色彩性的特點，容易被生動有趣的事物所吸引，為了吸引學(xué)生興趣，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境。所以在開始的時候我就課件出示游樂場圖片揭示平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。
2、多媒體輔助，再次感受平移和旋轉(zhuǎn)，體驗本質(zhì)特點
3、分類
你能把這些游樂項目，按他們不同的運動方式分分類嗎？為什么？
4、揭題
剛才我們看到了不同的運動方式，像這樣的運動，你們能給它起個名字嗎？（旋轉(zhuǎn)）像這樣的運動方式呢？（平移）
5、舉例
6、實踐體驗，培養(yǎng)直觀區(qū)別兩種運動現(xiàn)象的能力
請同學(xué)們試做動作，你能做一個動作來表示平移和旋轉(zhuǎn)嗎？請同學(xué)站起來做個表示平移的動作，再做個表示旋轉(zhuǎn)的動作。（鼓勵做的好的同學(xué)）通過觀察移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述圖片中的運動情況并讓學(xué)生用手勢比劃移動路線，形成對平移概念初步的體驗。
7、語言概括
你能用自己的話說說怎樣的運動是平移？怎樣的運動是旋轉(zhuǎn)？（沿著直線移動――繞著一個點轉(zhuǎn)動）
8、動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)
師：現(xiàn)在我們就和藍貓、淘氣一起去智慧島研究平移。（出示課件）與講述同步。瞧！這就是智慧島，我們的船港口出發(fā)了。
師：到底誰說的對呢？我們來數(shù)一數(shù)，1、2、3、4、5船重合的，沒有？能不能只數(shù)他們中間的格子？6、7。答對了，我們的船向左平移了7格。
師：就在我們到達智慧島的時候，我們的兩位朋友發(fā)生了爭論，怎么回事？想知道嗎？
生：在同一條船上的淘氣和藍貓都說自己剛才走的路要比對方遠一點。
師：請同學(xué)們自己選擇點，每位同學(xué)觀察自己選的點，數(shù)一數(shù)你觀察的點向左平移了幾格。（多媒體演示移動情況）同時讓學(xué)生自由交流各自的發(fā)現(xiàn)。
師：既然一樣，那么我們今后要數(shù)一個圖形或一個物體平移了幾格，可以巧妙的在這個圖形上找到一個觀察點，只要數(shù)清了點平移的格數(shù)，就很快地確定圖形平移的格數(shù)。
9、情境練習(xí)，啟智培能
師：如果建議房子分別安在這兩個位置，向什么方向平移多少格呢？生：回答
師：是這樣嗎？演示。瞧！藍貓送我們一顆智慧星，答對了
10、課堂小結(jié)
在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。
五、說媒體運用和板書設(shè)計
媒體運用：在初步感知新知環(huán)節(jié)運用多媒體出示游樂場圖片，在再次感受平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用媒體輔助，讓學(xué)生判斷哪些是平移，哪些是旋轉(zhuǎn)。舉例生活中平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象以及在動手操作，進一步探究平移和旋轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)，運用多媒體呈現(xiàn)去智慧島船移動現(xiàn)象，創(chuàng)設(shè)房子會搬家的情境，都運用到多媒體。
小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊《平移與旋轉(zhuǎn)》
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二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十八
教材分析：
從大量直觀的生活例子入手，引導(dǎo)學(xué)生掌握平移和旋轉(zhuǎn)的運動規(guī)律及平移的方法。為培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，學(xué)習(xí)幾何問題打好基礎(chǔ)。
學(xué)情分析：
三年級的學(xué)生，對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象已經(jīng)有一定的生活體驗，只是沒有很清晰的認識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生的生活實踐和實例，感知平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象，并會直觀地區(qū)別這兩種常見的現(xiàn)象。
2、能在方格紙上畫出一個簡單圖形：沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
一、走進生活，準(zhǔn)確建模。
1、重現(xiàn)生活，感知特點。
出示圖片，揭示課題。
提出問題：同學(xué)們，你們看上面幾種物體，它們是怎么運動的？你能給它們分分類嗎？
師：“是的，在數(shù)學(xué)上，像纜車滑行和國旗徐徐上升這樣的運動，我們叫它“平移”，像直升飛機螺旋槳和風(fēng)車迎風(fēng)旋轉(zhuǎn)這樣的運動，叫“旋轉(zhuǎn)”。今天我們就來研究這兩種運動（板書課題）。
這樣，我將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸學(xué)生的生活，讓學(xué)生通過觀察生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象，對平移和旋轉(zhuǎn)這兩種運動有了初步的認識。
2、感受生活，發(fā)現(xiàn)特征。
接著，我順勢利導(dǎo)通過多媒體再現(xiàn)一組與生活有關(guān)的畫面。（演示課件）
師提出問題：“那么同學(xué)們，這些物體的運動，是屬于平移還是旋轉(zhuǎn)呢？”
通過勾連學(xué)生的生活實際判斷數(shù)學(xué)現(xiàn)象，他們對平移和旋轉(zhuǎn)運動準(zhǔn)確建模就相對容易了。
3、體驗實踐，領(lǐng)悟特征。
課程標(biāo)準(zhǔn)并不要求對這兩個概念進行定義，只要求學(xué)生能緊密聯(lián)系生活去感知、體驗、辨別。因此我創(chuàng)設(shè)了一個讓學(xué)生做一做、演一演的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生用肢體語言感知和表述這兩種運動的特點。（放錄象解說）。
師提問：“同學(xué)們，大家一起動起來，用你喜歡的動作做一個平移或旋轉(zhuǎn)的運動吧?！?BR> 孩子們在做一做、演一演的的實踐活動中體會到兩種運動的本質(zhì)特征：平移是沿著某個方向移動一定的距離，旋轉(zhuǎn)始終繞著一個固定點或一條軸轉(zhuǎn)動。這也正是這節(jié)課的教學(xué)重點。
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇十九
【知識與技能】
通過觀察、比較，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【過程與方法】
通過觀察、比較、分析等數(shù)學(xué)活動，增強操作能力和分析能力，發(fā)展空間觀念。
【情感態(tài)度與價值觀】
通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗。
【重點】
掌握圖形平移的方法，在方格紙上將簡單圖形進行平移。
【難點】
能對圖形平移過程中的距離進行準(zhǔn)確判斷。
1.導(dǎo)入新課
老師做關(guān)窗、拉黑板的動作。
提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出：這是平移現(xiàn)象。
追問：你還能說出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開等。
2.生成新知
(1)課件出示教材中的例題1圖。
先讓學(xué)生說出虛線部分和實線部分表示的是什么意思。
提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么相同點和不同點?
(2)教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強調(diào)平移的方向。
提問：小船圖和金魚圖都進行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。
(3)認識平移的距離。
引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，學(xué)生可能會出現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)進行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。
方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。
(4)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡視。
(5)小結(jié)確定平移的距離的方法。
先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。
3.應(yīng)用新知
完成教材中的“試一試”。
(1)學(xué)生獨立畫圖。
教師巡視，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生進行適當(dāng)輔導(dǎo)。
(2)組織匯報。
學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。
師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。
4.小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問嗎?
作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?
二年級數(shù)學(xué)平移與旋轉(zhuǎn)教案篇二十
平移與旋轉(zhuǎn)是人教版二年級數(shù)學(xué)下冊第三單元的內(nèi)容，平移與旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象是生活中比較常見的幾何現(xiàn)象。課程標(biāo)準(zhǔn)不要求對這兩個概念進行定義，更不需要學(xué)生去背誦結(jié)論性語句，只要求學(xué)生緊密聯(lián)系生活實際去感知這些現(xiàn)象。
二年級學(xué)生在生活中見到很多平移和旋轉(zhuǎn)的運動現(xiàn)象，在他們的頭腦中已有比較感性的平移和旋轉(zhuǎn)意識，受生活經(jīng)驗的限制，對于好多現(xiàn)象的判斷還有些模糊，更無法想象，不能透過現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的眼光來抓住運動方式的本質(zhì)。
知識目標(biāo)：
1、通過生活事例，使學(xué)生初步了解圖形的平移變換和旋轉(zhuǎn)變換，結(jié)合學(xué)生的生活實際，初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
2、通過動手操作，使學(xué)生會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。
技能目標(biāo)：
使學(xué)生能正確判斷圖形的這兩種變換
數(shù)學(xué)思考：
在認識平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象中，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維；初步滲透變換的數(shù)學(xué)思想方法。
情感目標(biāo)：
能積極參與對平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的探究活動，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)對身邊平移和旋轉(zhuǎn)有關(guān)的某些事物的好奇心。
重點：
能判斷生活中的平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。
難點：
1、對沒有旋轉(zhuǎn)到一周的物體的判斷，如蕩秋千等。
2、建立學(xué)生的空間觀點。
教學(xué)用具：
多媒體課件、游樂園主題圖及各種游樂項目運動現(xiàn)象的部分圖等。
學(xué)具：
學(xué)生學(xué)環(huán)境中的書、文具盒、桌子、凳子等。
1、探究式師生互動學(xué)習(xí)方式
2、觀察法與分析法
本節(jié)課安排了六個層次，分別是玩一玩、學(xué)一學(xué)、說一說、畫一畫、做一做、練一練：
（一）玩一玩——感知平移與旋轉(zhuǎn)運動現(xiàn)象
我是這樣引入的：今天老師和同學(xué)們一起到公園去玩一玩，（出示主題圖），哇，你發(fā)現(xiàn)了什么？（通過教師夸張的語言將學(xué)生吸引住，然后出示多媒體：旋轉(zhuǎn)椅、纜車、摩天輪、蹺蹺板、滑滑梯等。在認識的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察它們是怎樣在動，并讓學(xué)生動起手來比一比，根據(jù)這些物體的運動進行分類，一類旋轉(zhuǎn)，一類平移，初步感知旋轉(zhuǎn)和平移現(xiàn)象。）
（二）學(xué)一學(xué)——分析平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的特征
（課件出示旋轉(zhuǎn)動畫和平移動畫）讓學(xué)生說說什么是平移？什么是旋轉(zhuǎn)？讓學(xué)生通過實物的再次觀察抽象出：旋轉(zhuǎn)就是圍繞著一個中心轉(zhuǎn)動，運動方向發(fā)生改變。平移就是直直地移動，方向不發(fā)生改變。得出旋轉(zhuǎn)與平移這兩種現(xiàn)象的本質(zhì)。
（三）說一說——例舉生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，
找出旋轉(zhuǎn)與平移的特征以后，再讓學(xué)生列舉在生活中見到的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，在說的過程中教師要指導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象描述的準(zhǔn)確性和語言表達的完整性。例如：電風(fēng)扇葉子的轉(zhuǎn)動是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，學(xué)生很可能說成風(fēng)扇葉子是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等等。
（四）畫一畫——體驗在方格紙中畫出平移后的物體
本環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生在方格紙上畫出沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。本知識點是本節(jié)課的重點，通過多媒體呈現(xiàn)“螞蟻搬家”游戲來互動學(xué)習(xí)突出重點,讓學(xué)生觀察分析得出：要看圖形平移了幾格，只要先找出一組對應(yīng)點，再數(shù)一數(shù)對應(yīng)點中間有幾格，對應(yīng)點之間的格數(shù)就是圖形平移的格數(shù)。
（五）做一做——在做中體驗平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象
等學(xué)生做完以后，教師用一根線栓住一只粉筆旋轉(zhuǎn)，讓學(xué)生判斷，然后停下，不做完一周，做蕩秋千狀，又問學(xué)生，這是什么現(xiàn)象？為什么？緊接著推門問：門的運動屬于什么現(xiàn)象？為什么？教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上總結(jié)：象剛才粉筆運動和門的運動，雖然沒有做到一周，但是仍然是圍繞中心運動，屬于旋轉(zhuǎn)運動。然后讓學(xué)生列舉生活中這樣旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。在這里通過老師的做很自然清晰地突破了難點。
（六）練一練——解決生活中的平移和旋轉(zhuǎn)問題
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)，第一題讓學(xué)生觀察之后便回答，然后核對。第二題讓學(xué)生獨立完成，然后指生說說為什么這樣畫？第三題，下列現(xiàn)象哪些是平移？哪些是旋轉(zhuǎn)？自己選擇用符號表示出來，然后指生說說為什么這樣判斷。第四題讓學(xué)生獨立完成，然后用動畫形式集體訂正。第五題作為課堂作業(yè)獨立完成。
旋轉(zhuǎn)與平移
旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象平移現(xiàn)象
圍繞一個中心運動直直地移動
方向發(fā)生改變方向不變
1、語言要富有激情，不要羅嗦，要簡練。
2、學(xué)生很可能要說出一些錯誤的旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象，要注意引導(dǎo)他們運用旋轉(zhuǎn)與平移的特征，去加以判斷。