總結(jié)不僅是記錄，更是一種學(xué)習(xí)，一種成長的過程。總結(jié)時(shí)要注重邏輯性，將事物的發(fā)展脈絡(luò)展現(xiàn)清楚。下面的總結(jié)范文都是經(jīng)典之作，其中蘊(yùn)含著深刻的思想和感悟，歡迎大家參考。
圖書漂流卡漂流心得篇一
星期六下午,我參加了在繡湖公園里舉行的圖書漂流活動(dòng)。
也許有人會(huì)問：圖書也可以漂流嗎？我們只聽說漂流瓶、竹筏漂流。你不信，還有市委樓書記等領(lǐng)導(dǎo)前來參加漂流活動(dòng)呢。雖然天下著濛濛細(xì)雨，書友們的熱情卻一點(diǎn)也沒減，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非常。有的抱著書籍前來捐書、有的挑選，工作人員忙著登記……，成了繡湖公園一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)圖書漂流在上世紀(jì)60年代的歐洲就出現(xiàn)了。這是一個(gè)像游戲一般的閱讀行動(dòng)，她使圖書重新得到了新生命。圖書漂流到底是什么呢？書友將自己閱讀過或不再閱讀的`書送到捐書站，通過登記貼上標(biāo)簽再投入公共場(chǎng)所，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀，閱讀完后將書重新投放，等待下一個(gè)閱讀的人，讓其繼續(xù)漂流。如果有人把書據(jù)為己有呢？你無需擔(dān)心，每一冊(cè)“漂流書”上都貼有特定標(biāo)簽，提醒每一個(gè)閱讀者讓書繼續(xù)漂流下去，信任別人比什么都重要。
圖書漂流，“漂流”的不僅是書香，還有公德和信任，還有助于培養(yǎng)市民的誠信和共享意識(shí)，這難道不是一見兩全其美的好事嗎？讓更多的愛書看書的人加入進(jìn)來吧！讓更多的圖書去“漂流”，讓更多的圖書得到新生命。讓書香飄滿商城，飄向世界！
圖書漂流卡漂流心得篇二
自從圖書漂流到各個(gè)班級(jí)以后，我們的操作如下： 第一、各班班主任給每本書編上序號(hào)，把每本書的書名寫在漂流卡上，再把每張漂流卡編上序號(hào)，書上的序號(hào)和漂流卡的序號(hào)是相對(duì)應(yīng)的。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一、便于查找書名。二、便于漂流卡的登記。
第二、做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生保護(hù)好書籍，并讓學(xué)生給每本書包上書皮。
第三、在班內(nèi)安排專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)收發(fā)圖書，檢查圖書在漂流過程中是否有破損現(xiàn)象，并負(fù)責(zé)漂流卡的收發(fā)工作，及時(shí)督促漂流卡簽不回名字的同學(xué)。
第四、堅(jiān)持定期漂流的原則。組與組之間、同學(xué)與同學(xué)之間定期交換手中的.書籍，以保障同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)看更多的書。
第五、堅(jiān)持讀后交流的原則。提倡同學(xué)在讀書時(shí)做讀書筆記，寫讀書感悟。每天中午，我們唱完歌后，再找一、二名同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
通過這次活動(dòng)，可以看出了許多同學(xué)都非常有愛心，都把自己漂流到的書保存得完好無損，但也有幾名同學(xué)的書保護(hù)的不好，有散頁現(xiàn)象。不過，有的書也存在質(zhì)量問題。
通過本次讀書活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我校的圖書漂流活動(dòng)實(shí)施，雖然還不夠成熟，還有待于開拓和進(jìn)取，但我們堅(jiān)信：我校圖書漂流的這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)越辦越好。
圖書漂流卡漂流心得篇三
圖書漂流是一種有趣而有意義的閱讀活動(dòng)，近年來越來越受到人們的喜愛。通過將書籍放置在公共場(chǎng)所或者借書箱中，讓更多的人有機(jī)會(huì)借閱。我參加了一次圖書漂流活動(dòng)，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。首先，在圖書漂流的過程中，我感受到了大家分享的熱情和友善。其次，在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí)，我感受到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。
首先，在圖書漂流活動(dòng)中，我感受到了大家分享的熱情和友善。在圖書漂流的過程中，大家都帶著一顆愿意分享的心態(tài)，將自己喜歡的書籍留給別人。在很多人購買書籍的時(shí)候，都會(huì)考慮到他人是否會(huì)喜歡這本書，這樣就能夠讓更多的人有機(jī)會(huì)享受閱讀的樂趣。在我參加的圖書漂流活動(dòng)中，我放置了一本我非常喜歡的小說。沒想到，過了幾天后，我收到了一封陌生人寄來的信，感謝我放置了這本書。通過這次經(jīng)歷，我感受到了大家對(duì)閱讀的熱情和友善，這是一種美好的分享精神。
其次，在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí)，我感受到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在圖書漂流活動(dòng)中，不僅可以分享自己的書籍，還可以閱讀他人留下的心得體會(huì)。在借書箱中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些精心寫下的讀后感和評(píng)論，這些文字代表了借閱者對(duì)這本書的理解和感受。通過閱讀他人的心得體會(huì)，我不僅能夠了解到更多書籍的內(nèi)容和風(fēng)格，還能夠從中受到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。有時(shí)候，一篇優(yōu)秀的讀后感能夠讓我對(duì)這本書產(chǎn)生更深入的理解，并且讓我對(duì)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行反思。閱讀他人的心得體會(huì)是一種思維碰撞的過程，幫助我開闊了眼界，提升了我的閱讀能力。
最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。在圖書漂流的過程中，我可以將自己閱讀過的好書貢獻(xiàn)給其他人。每當(dāng)我將自己喜歡的書籍放置在借書箱中，我都會(huì)感到一種滿足和快樂。因?yàn)槲抑溃@本書將為其他人帶來閱讀的快樂和思考的啟發(fā)。同時(shí)，我也會(huì)附上一些個(gè)人的讀后感和推薦，希望能夠讓更多人對(duì)這本書產(chǎn)生興趣。通過圖書漂流，我不僅可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，還能夠與其他閱讀愛好者交流和互動(dòng)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。
總之，參加圖書漂流活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多心得體會(huì)。首先，我感受到了大家分享的熱情和友善，這是一種美好的分享精神。其次，通過閱讀他人的心得體會(huì)，我得到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。通過參與圖書漂流，我深刻地體會(huì)到了閱讀的魅力和樂趣，也更加堅(jiān)信閱讀能夠帶給人們無窮的智慧和快樂。我期待著參加更多的圖書漂流活動(dòng)，與更多的人分享我的閱讀心得。
圖書漂流卡漂流心得篇四
圖書漂流箱是一種新興的閱讀交流方式，它打破了傳統(tǒng)書籍只在圖書館或個(gè)人之間流通的限制，通過設(shè)置漂流箱，將書籍置于公共場(chǎng)所，供人們借閱、添加和交流。最近，我參與了一次圖書漂流箱活動(dòng)，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)圖書漂流箱的心得體會(huì)，以及我對(duì)圖書漂流箱發(fā)展的期望。
首先，參與圖書漂流箱讓我深刻體會(huì)到了閱讀的力量和樂趣。在一個(gè)陽光明媚的下午，我在街角的公園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的漂流箱。我抱著好奇的心態(tài)去看了看，發(fā)現(xiàn)里面有許多優(yōu)質(zhì)的書籍。我看到了我一直想要讀的一本暢銷小說，于是我毫不猶豫地借走了它。在享受閱讀的過程中，我深深感受到了書籍的力量，它可以帶給我無盡的驚喜、知識(shí)與啟發(fā)。而圖書漂流箱則為我提供了一個(gè)更加便捷和多樣化的獲取書籍的渠道，讓我更加熱愛閱讀、發(fā)現(xiàn)和分享。
其次，圖書漂流箱促進(jìn)了社區(qū)的交流和互動(dòng)。通過圖書漂流箱，我不僅有機(jī)會(huì)欣賞到其他人的書單，還能夠與喜歡同一本書的人進(jìn)行交流，并進(jìn)行進(jìn)一步的深入討論。我曾經(jīng)在一個(gè)漂流箱上看到一個(gè)書籍的讀者留下了他對(duì)這本書的思考和感受，這給了我很大的啟發(fā)和思考。這種開放性的互動(dòng)為我提供了更廣闊的閱讀空間，我可以通過交流了解不同的觀點(diǎn)和理解，進(jìn)一步拓展了我的知識(shí)和見識(shí)。
第三，圖書漂流箱能夠激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。漂流箱上的書籍豐富多樣，并且不斷更新，這對(duì)于熱愛閱讀的人來說是一個(gè)巨大的誘惑。我發(fā)現(xiàn)，每次經(jīng)過漂流箱，都會(huì)忍不住去看一看里面的書籍。有時(shí)，我甚至被一頁書頁所吸引住，花上幾分鐘的時(shí)間在那里閱讀。這種種的情形給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛蜐M足感，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的更高追求和熱情。
此外，圖書漂流箱還能夠提高社會(huì)的資源共享和利用效率。通過漂流箱，人們可以將自己已讀完的書籍分享給其他人，而不是讓它們積灰在書架上。這樣一來，書籍的可用價(jià)值得到了最大化的發(fā)揮，并且各種類型和主題的書籍都能夠得到合理的流通與傳播。這不僅使得個(gè)人的閱讀資源更豐富多樣，也為整個(gè)社會(huì)帶去了更多的閱讀機(jī)會(huì)和福利。
最后，參與圖書漂流箱的經(jīng)歷讓我對(duì)其未來的發(fā)展充滿了期待。我希望能看到更多的圖書漂流箱在公共場(chǎng)所設(shè)立，為更多的人帶來閱讀的機(jī)會(huì)與樂趣。我希望能看到漂流箱的管理更加規(guī)范和專業(yè)化，確保書籍的質(zhì)量和數(shù)量得到有效控制和維護(hù)。我希望能看到更多優(yōu)秀的圖書漂流箱平臺(tái)和社群應(yīng)運(yùn)而生，為讀者提供更好的借閱、交流和分享服務(wù)。我相信，未來的圖書漂流箱一定會(huì)成為一個(gè)更加繁榮和進(jìn)步的文化交流平臺(tái)。
總之，參與圖書漂流箱的體驗(yàn)讓我深深認(rèn)識(shí)到了閱讀的力量和樂趣，也感受到了圖書漂流箱促進(jìn)社區(qū)交流和資源共享的積極作用。我對(duì)圖書漂流箱的發(fā)展充滿了期待，并且會(huì)繼續(xù)支持并參與其中。通過圖書漂流箱，每個(gè)人都可以成為閱讀的推動(dòng)者和受益者，每個(gè)社區(qū)都可以成為一個(gè)文化的熱土，讓人們享受閱讀帶來的快樂與滿足。我相信，圖書漂流箱將會(huì)為我們的生活注入更多的智慧和活力！
圖書漂流卡漂流心得篇五
一、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是我們開展讀書活動(dòng)不可忽視的問題。為了有效培養(yǎng)孩子的讀書興趣，我結(jié)合著孩子們?cè)诩倨谧x書中的成功體驗(yàn)，趁熱打鐵，我熱情洋溢地表揚(yáng)了孩子們?cè)诤僮x書活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，孩子們個(gè)個(gè)都深受鼓舞，讀書熱情高漲。
二、營造書香氛圍。班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上快樂的閱讀之路，首先要在班級(jí)中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。我把此次活動(dòng)中從青年路小學(xué)漂流來的85本好書作為一個(gè)“原始小書庫”，讓學(xué)生有書可讀。“書非借不能讀也”很多孩子都踴躍地把自己的好書帶到學(xué)校與大家共享。大家都急切地想在有限的時(shí)間里多讀一些好書，所以個(gè)個(gè)都卯足了勁，一有時(shí)間就坐下來醉心閱讀。一種書香的氛圍在無形之中就營造起來了。
三、開展多彩活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，利用晨會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的讀書心得。孩子們通過講故事、美文誦讀、讀后感言等活動(dòng)，分享了讀書的感受，體驗(yàn)到了分享的樂趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生惜書的習(xí)慣。為了保障孩子們都能漂流到一本好書，我專門選拔了兩名細(xì)心的同學(xué)管理圖書，對(duì)每一本書籍都做好了登記和管理。孩子們用自己心愛的書去漂流，愛屋及烏，對(duì)漂流來的好書也多了一份悉心，兩個(gè)星期下來，原來的85本圖書全部回到了原位，并且無一損毀。
五、保證讀書時(shí)間為了讓孩子都有時(shí)間讀書，我每周都抽出了一堂課的時(shí)間讓孩子靜心閱讀。在孩子讀書的時(shí)候進(jìn)行巡視，有針對(duì)地給予孩子讀書方法的指導(dǎo)，教給孩子學(xué)會(huì)瀏覽書籍，選擇性地讀書，這樣，大大地提高了孩子讀書的效率。此外，和家長溝通，保障孩子每晚都能有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!我校將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識(shí)。
圖書漂流卡漂流心得篇六
圖書漂流箱是一種新興的交流和分享閱讀的方式，它為人們提供了一個(gè)互相分享書籍的平臺(tái)。我最近參與了一個(gè)圖書漂流箱活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)圖書漂流箱的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，圖書漂流箱為人們提供了一個(gè)非常便捷的閱讀機(jī)會(huì)。通過圖書漂流箱，我不僅可以免費(fèi)獲得各種類型的書籍，還可以隨時(shí)隨地選擇想讀的書。在閑暇的時(shí)候，如果我想找本書來打發(fā)時(shí)間，我可以去圖書漂流箱尋找，而不需要到圖書館或書店。這種便捷性大大拓寬了我的閱讀選擇，并提高了我獲取知識(shí)的效率。
其次，圖書漂流箱也為我?guī)砹艘粋€(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的借書閱讀方式中，我往往只是和作者的文字交流，而通過圖書漂流箱，我有機(jī)會(huì)與其他讀者進(jìn)行交流。我可以在書籍上寫下自己的觀點(diǎn)和感受，也可以看到其他讀者的評(píng)論和建議。這種互動(dòng)使我更加深入地理解書籍的內(nèi)涵，并對(duì)自己的閱讀習(xí)慣和品味有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
然后，圖書漂流箱也為我開拓了人際交往的機(jī)會(huì)。在參與圖書漂流箱活動(dòng)的過程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的書友。我們可以一起討論書籍，交流閱讀心得，甚至組織讀書會(huì)討論特定的主題。這種交流不僅豐富了我的社交圈子，也讓我從不同的角度看待問題，并且得到了來自各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)啟發(fā)。
最后，圖書漂流箱也是一種環(huán)保的閱讀方式。通過圖書漂流箱，我們可以將自己已經(jīng)讀完的書分享給其他人，讓書籍得到更好的再利用。這種循環(huán)的閱讀方式避免了書籍的浪費(fèi)，也減少了印刷和運(yùn)輸對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)，圖書漂流箱也提醒人們減少購買紙質(zhì)書籍的數(shù)量，鼓勵(lì)更多人選擇數(shù)字化閱讀方式，減少對(duì)紙張的需求，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)。
總而言之，參與圖書漂流箱活動(dòng)帶給我無盡的樂趣和更廣闊的閱讀體驗(yàn)。通過圖書漂流箱，我不僅拓寬了自己的閱讀選擇，還與其他讀者進(jìn)行了交流互動(dòng)，結(jié)識(shí)了志同道合的朋友，并且更加注重環(huán)保。我相信，圖書漂流箱將會(huì)成為未來閱讀的一種重要形式，并為更多的人帶來閱讀的樂趣和啟迪。
圖書漂流卡漂流心得篇七
漂流圖書是一種特別的閱讀方式，即將自己喜歡的書藏起來，交給陌生人閱讀，之后又將其丟棄在任何一個(gè)公共場(chǎng)所，讓更多人有機(jī)會(huì)讀到這本書，這個(gè)書籍會(huì)像漂流物一樣，傳遞著知識(shí)與情感。我最近參與了漂流圖書的活動(dòng)，通過這個(gè)過程，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，漂流圖書讓我感受到了閱讀和分享的快樂。在選擇一本自己喜歡的書籍時(shí)，我感到非常興奮，因?yàn)槲抑肋@個(gè)書籍將會(huì)給我?guī)砗芏嗟目鞓泛蛦⒌?。看著別人讀自己送出的書籍，無論是在書籍上描寫的心情，還是在讀者臉上流露出來的表情，都讓我感到非常滿足和開心。我渴望和更多的人分享自己喜歡的書籍，通過漂流圖書這種方式可以將讀書的樂趣傳遞給更多人。
其次，漂流圖書能夠創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)，忙碌的工作和生活往往占據(jù)了人們太多的時(shí)間，使得很多人很難找到讀書的時(shí)間。而漂流圖書的方式可以在公共場(chǎng)所提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，使得那些沒有時(shí)間去書店或者圖書館借書的人也能夠有機(jī)會(huì)接觸到新的書籍。通過漂流圖書，我將我的書籍放到了一個(gè)陌生的地方，這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲蚁Ｍ嗟娜丝梢宰x到這本書，而不僅僅是坐在我的書柜里閑置著。
第三，漂流圖書體現(xiàn)了一種無私和分享精神。當(dāng)我把自己最喜歡的書籍放到漂流圖書的盒子里時(shí)，我感到一種釋然和快樂，因?yàn)槲抑肋@本書將會(huì)繼續(xù)為更多的人帶來閱讀的快樂。我沒有任何期待，只是希望能夠通過漂流圖書讓更多的人受益。這種分享精神也讓我深深地體會(huì)到了讀書的力量，讀書不僅僅是一種個(gè)人的行為，更是一種與他人共享知識(shí)和情感的方式。
第四，漂流圖書激發(fā)了我的社交能力。參與漂流圖書的活動(dòng)，我不僅僅是將書籍丟棄在某個(gè)地方，而是和其他閱讀者互動(dòng)，在相同的話題上展開聊天和交流。每當(dāng)有人回應(yīng)我的漂流圖書時(shí)，我都能與他們建立聯(lián)系，分享彼此對(duì)于這本書的感受和想法。這種互動(dòng)和交流不僅讓我認(rèn)識(shí)到不同人對(duì)于同一本書的不同理解和體驗(yàn)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我的社交能力和溝通技巧。
最后，漂流圖書讓我更加珍惜每一本書籍。通過漂流圖書的方式，我意識(shí)到每一本書籍都有他們獨(dú)特的價(jià)值和意義，而不僅僅是放在書架上擺設(shè)。每一本書頭上都可能有未知的讀者，也正是漂流圖書這種特殊的方式，讓我對(duì)于每一本書籍都充滿了敬畏之情和感恩之心。每一本書籍的流轉(zhuǎn)，讓我更珍惜自己的收藏，也更好地保護(hù)自己喜歡的書籍。
通過參與漂流圖書的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了閱讀和分享的快樂，為更多人創(chuàng)造了閱讀的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了無私和分享的精神，提升了社交能力，并對(duì)每一本書籍充滿了感激之情。漂流圖書不僅僅是一種閱讀方式，更是一種心靈的溝通和傳遞，它使我成為更好的讀者，也讓我對(duì)于閱讀和書籍有了更深刻的理解。
圖書漂流卡漂流心得篇八
漂流圖書，是一種有趣而特別的閱讀方式，它讓閱讀成為一次冒險(xiǎn)的探索之旅。在漂流圖書的世界里，書籍自由地流動(dòng)，文化和知識(shí)得以在不同的人群之間傳遞。近日我也加入了漂流圖書的行列，并與這些漂流的書籍相識(shí)相知。在這篇文章中，我將分享我的漂流圖書心得體會(huì)。
首先，我深深感受到漂流圖書帶給我的是一種實(shí)實(shí)在在的社交體驗(yàn)。我將自己的想法和讀書心得寫在書籍的頁面上，然后將其再次投放到漂流圖書箱中。不久之后，有人閱讀了我的書籍，留下了他們的評(píng)論和思考。通過這樣的互動(dòng)，我與陌生人建立了一種特殊的連接。我們?cè)陂喿x的道路上相遇，并互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。這種社交體驗(yàn)的力量使我更加熱愛閱讀，并愿意與他人分享我的知識(shí)和見解。
其次，漂流圖書也讓我開拓了視野。我們常聽說“讀萬卷書不如行萬里路”，漂流圖書的形式讓我?guī)е鴷ジ嗟牡胤?，與更多的人相遇。我收到了來自不同地方、不同背景的朋友寄來的書籍，通過他們的選擇可以窺探到不同文化和思維方式的精髓。這讓我更加豐富了自己的閱讀體驗(yàn)，使我超越了自己的舒適區(qū)，不斷拓展閱讀的邊界。
第三，漂流圖書也教會(huì)了我在分享中學(xué)習(xí)的重要性。接觸到其他人的書籍，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的思想和知識(shí)，有些書籍甚至是我從未遇到過的。閱讀這些書籍讓我意識(shí)到，每一個(gè)人的閱讀背景不同，每一本書都是一扇窗戶，讓我看到了別人的生活和思想。通過讀別人的書籍，我變得更開放、更包容，并從中學(xué)到新的知識(shí)和觀點(diǎn)。
此外，漂流圖書也是我與自己的對(duì)話的一個(gè)方式。在漂流圖書箱里，我放入了我鐘愛的書籍，也是我思考和沉思的結(jié)果。這些書籍成為了我表達(dá)和記錄自己內(nèi)心的一種方式。當(dāng)其他人閱讀這些書籍時(shí)，他們的反饋和評(píng)論也是對(duì)我內(nèi)心世界的一種回應(yīng)，這種互動(dòng)讓我更加深入地思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
綜上所述，漂流圖書給我?guī)砹嗽S多寶貴的體驗(yàn)和收獲。通過與他人的互動(dòng)和交流，我擴(kuò)展了自己的社交圈子，并豐富了自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，漂流圖書也讓我與其他人的書籍進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，開闊了我的視野。最重要的是，漂流圖書成為我與自己對(duì)話的一種方式，讓我更加思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過這一系列的體驗(yàn)，我對(duì)漂流圖書有了更深刻的理解和體會(huì)。我希望我能繼續(xù)享受這一閱讀方式，并與更多的人分享我的喜悅和成果。
圖書漂流卡漂流心得篇九
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
20xx年3月8日
全體在園教師
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3) 準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
圖書漂流卡漂流心得篇十
20xx年5月31日下午14：40——16：20。
小學(xué)樓上課的班級(jí)在小學(xué)樓前空地，六年級(jí)在走廊，具體位置由年級(jí)組組長進(jìn)行分配。如遇下雨，活動(dòng)地點(diǎn)改在各班教室附近的`走廊上。
一到六年級(jí)各班。
1、各班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生精心組織，設(shè)計(jì)布置、裝飾攤位，設(shè)計(jì)攤位名稱。
2、各班必須在制定區(qū)域內(nèi)擺攤，攤位設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意?？梢栽O(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膹V告宣傳語或銷售活動(dòng)。
3、漂流的書本由學(xué)生自帶，每本書要貼上價(jià)格標(biāo)簽?？刹捎矛F(xiàn)金交易，也可采用物物交換的交易方式。
4、各班自行決定營業(yè)收入的歸屬。
5、如出現(xiàn)流動(dòng)攤販或出售違禁讀物或其他物品，立即收繳。
6、活動(dòng)結(jié)束后，所有年級(jí)進(jìn)行大掃除。
圖書漂流卡漂流心得篇十一
古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯。圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，但同時(shí)又是對(duì)閱讀者綜合素質(zhì)的最好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還在傳遞著誠信和友誼。
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
20xx年3月8日
全體在園教師
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的.傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3)準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
圖書漂流卡漂流心得篇十二
每年的“4月23日”是世界讀書日，今年4月開始我園舉行“圖書漂流”活動(dòng)，希望以此為教育契機(jī)，促進(jìn)師幼共讀、幼兒共讀、親子共讀，讓幼兒園漂滿書香，傳遞信息，傳遞友誼、傳遞思想，讓我們的每一個(gè)班級(jí)漂流知識(shí)、漂流文明，使孩子們更加熱愛讀書、愛惜圖書，在讀書分享中健康成長。
童心如歌，書香如蜜
1.幼兒在家人的陪伴下參與閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，增進(jìn)親子情感。
2.通過圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。
3.通過漂流活動(dòng)，懂得愛護(hù)同伴的圖書。
4.通過漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。
1.每個(gè)幼兒帶2～3本適合本年齡段閱讀的書籍到幼兒園參加圖書漂流活動(dòng)。
2.活動(dòng)初期以班級(jí)為單位開展，逐漸推廣為班級(jí)之間開展，請(qǐng)家長配合填寫圖書卡，及時(shí)填寫所讀書目。
3.漂流時(shí)間：每周五離園時(shí)將漂流的圖書帶回家，周三早上來園時(shí)將其帶回。
1.珍愛同伴的圖書，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2.閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園，以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。
3.請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，并及時(shí)填寫閱讀卡記錄。
1.請(qǐng)家長和孩子一起為參加漂流的圖書制作一個(gè)標(biāo)簽，寫好班級(jí)、姓名。
2.利用班級(jí)qq群、家長會(huì)宣傳“圖書漂流”活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)員教師、家長和幼兒將家中閑置的、適合教師、家長及各年齡段閱讀的圖書帶到園里，由教師統(tǒng)一整理，確定漂流書籍目錄。
3.班級(jí)設(shè)置圖書漂流中轉(zhuǎn)站。
1.請(qǐng)珍愛每一本漂流圖書，閱讀的時(shí)候保持圖書清潔和頁面完整，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2.為了能與更多的朋友分享您的閱讀喜悅，建議每次領(lǐng)取一冊(cè)。
3.閱讀期為5天，閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園（如遇幼兒生病不能來園，請(qǐng)家人代為送還），以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書返回漂流中轉(zhuǎn)站（班級(jí)漂流角）。
4.請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，建議家長把每晚睡前30分鐘定為“親子閱讀時(shí)光”，享受閱讀的樂趣。
5.家長可以為孩子建立記錄本，確定合適的名稱，用來記錄孩子讀書的時(shí)間、圖書的名字，讀書中孩子的話語以及感想等，為孩子留下閱讀的寶貴財(cái)富！讓孩子成為“書香寶貝”，讓家庭成為“書香家庭”！
6.圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數(shù)的一部分。如不慎遺失，請(qǐng)按原價(jià)賠償（不論新舊）。
圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播，圖書漂流的游戲規(guī)則是“愛就釋手”，一旦違背誠信而“愛不釋手”，圖書就會(huì)觸礁沉沒。漂流書香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書漂流是對(duì)誠信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。
圖書漂流卡漂流心得篇十三
為了推進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)，迎接第17個(gè)世界讀書日，打造書香校園氛圍，我校積極參與長春市開展的“愛心傳遞，圖書漂流”活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx組員：xxxxxxxx。
二、活動(dòng)形式：
1、以個(gè)人為單位閱讀。
2、以班級(jí)為單位閱讀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
xx月xx日。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
1、各班積極組織學(xué)生參與圖書漂流活動(dòng)。
2、學(xué)生可以從家自帶好書，與同學(xué)分享。
3、5月，各班評(píng)出班級(jí)“讀書之星”、“小藏書家”。
4、6月，學(xué)校開展“書香校園，經(jīng)典誦讀”比賽。
5、9月，開展以“讀書的樂趣”為主題的手抄報(bào)評(píng)比。
6、10月，開展以“讀書伴我成長”為主題的征文活動(dòng)。
7、11月，開展書畫評(píng)比活動(dòng)。五、活動(dòng)要求。
1、全體師生積極參與此次圖書漂流活動(dòng)，按要求開展各項(xiàng)評(píng)比。
2、圖書漂流期間，每個(gè)人要愛護(hù)圖書，不在圖書上隨便勾畫，涂抹，撕頁等，圖書丟失、損毀嚴(yán)重按原價(jià)賠償。
3、看完圖書要及時(shí)歸還（3天），不得影響他人借閱。
4、有需要的'同學(xué)，可以到學(xué)校政教處辦理市圖書館的借閱證，隨時(shí)方便借書閱讀。
圖書漂流卡漂流心得篇十四
1. 聯(lián)系狼山鎮(zhèn)社區(qū)，商議有關(guān)設(shè)立廢舊書刊愛心回收點(diǎn)、“流動(dòng)書報(bào)角”、 “圖書漂流”活動(dòng)的相關(guān)事宜，并制定詳細(xì)的安排計(jì)劃。
2. 與狼山鎮(zhèn)社區(qū)一起做好設(shè)立廢舊書刊愛心回收點(diǎn)的前期宣傳工作，通過橫幅、海報(bào)、傳單等形式，為活動(dòng)的正式開展?fàn)I造氣氛，鼓勵(lì)大家積極參與到捐贈(zèng)廢舊書刊的活動(dòng)中去。
3. 及時(shí)登記捐贈(zèng)書目，記錄募捐過程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體并在募捐結(jié)束后加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
4. 聯(lián)系市區(qū)的各個(gè)書報(bào)亭，商討回收舊書刊的具體方式，盡可能免費(fèi)回收，如回收效果不佳，采用低價(jià)收購的方式。
1. 由隊(duì)長安排志愿者兩名將回收的圖書報(bào)刊按時(shí)間、類型及新舊程度進(jìn)行歸類。
2. 對(duì)于過于陳舊且無法恢復(fù)的圖書報(bào)刊賣給廢品收購站，并將換得的費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3. 變賣廢書的費(fèi)用可于購買包書皮及條碼，由小隊(duì)成員對(duì)破舊書刊進(jìn)行修補(bǔ)，并對(duì)全部圖書進(jìn)行編碼并排列整理。
4. 最后將所有圖書進(jìn)行匯總排列整理并分類。
1. 將圖書分為若干批次，送往狼山鎮(zhèn)街道與我們合作的各個(gè)社區(qū)。
2. 在狼山鎮(zhèn)街道的社區(qū)中建立“流動(dòng)書報(bào)角”，“流動(dòng)書報(bào)角”以之前捐贈(zèng)突出的個(gè)人與集體命名，并安排小隊(duì)隊(duì)員對(duì)社區(qū)“流動(dòng)書報(bào)角”的管理人員進(jìn)行管理培訓(xùn)，定期對(duì)“流動(dòng)書報(bào)角”的使用進(jìn)行監(jiān)督。
3. 每隔一周由小隊(duì)組織并進(jìn)行“圖書漂流”活動(dòng)，該活動(dòng)組織安排工作由本小隊(duì)負(fù)責(zé)一直持續(xù)到本次團(tuán)隊(duì)結(jié)束活動(dòng)，后面可由各社區(qū)自己組織進(jìn)行。
4. 建議并鼓勵(lì)各社區(qū)不斷豐富和更新“流動(dòng)書報(bào)角”的圖書報(bào)刊。
圖書漂流卡漂流心得篇十五
1、通過圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。
2、通過漂流活動(dòng)，懂得愛護(hù)同伴的圖書。
3、通過漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。
書在你我間旅行，
你我在書中暢游。
1、幼兒園為每位孩子準(zhǔn)備1個(gè)透明袋并做上每個(gè)幼兒的標(biāo)記。
2、幼兒園設(shè)計(jì)表格：
《漂流標(biāo)簽》、《圖書漂流目錄》、《圖書漂流軌跡圖》、《圖書漂流閱讀小記》
1、5月以班級(jí)為單位開展，6月全園互通開展。
2、漂流周期：孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，下周五上午帶回幼兒園，選擇另外3本喜歡的`書帶回家。漂流時(shí)間為1個(gè)星期。
1、請(qǐng)家長和孩子一起選擇3本書，填寫并張貼《漂流標(biāo)簽》（本書班級(jí)、本書主人）后，帶到幼兒園參加圖書漂流活動(dòng)，填寫電子版《圖書漂流目錄》。
2、幼兒園和班級(jí)分別設(shè)置圖書漂流中轉(zhuǎn)站，老師將參與漂流的圖書統(tǒng)一編號(hào)。
3、孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，填寫書本里面的《圖書漂流軌跡圖》，進(jìn)行親子閱讀，閱讀后，填寫《圖書漂流閱讀小記》。
下周五上午帶回幼兒園，選擇另3本喜歡的書帶回家。
1、請(qǐng)珍愛每一本漂流圖書，漂流的圖書用閱讀透明袋傳遞，閱讀的時(shí)候保持圖書清潔和頁面完整，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2、閱讀期為1個(gè)星期，閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園(如遇幼兒生病不能來園，請(qǐng)家人代為送還)，以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書返回漂流中轉(zhuǎn)站(班級(jí)漂流角)。
3、圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數(shù)的一部分。如不慎遺失，請(qǐng)按原價(jià)賠償(不論新舊)。
圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播。漂流書香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書漂流是對(duì)誠信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。
圖書漂流卡漂流心得篇十六
“讀萬卷書，行萬里路”，為了開闊孩子們的視野，增加孩子們的'見識(shí)，陶朱小學(xué)給學(xué)生提供廣闊的讀書平臺(tái)，并在全校范圍內(nèi)開展多種形式的圖書漂流活動(dòng)。
首先是班內(nèi)圖書漂流，每周一把登記好的圖書發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，學(xué)生看完書后，用自己喜歡的方式給書評(píng)分，寫感受，談體會(huì)，周五回收；其次，以年段組為單位，按照編排好的輪次輪班發(fā)放，開展圖書漂流；再次，以年段組為單位推薦好書，全校范圍內(nèi)進(jìn)行圖書漂流。
第一周發(fā)放好書，到第二周后再回收學(xué)生圖書時(shí)，不但要查看圖書有無損壞，還要檢查學(xué)生的讀書筆記，有了老師的督促和檢查，保證了學(xué)生的讀書效率，讓“圖示漂流”活動(dòng)真正落到實(shí)處。
圖書漂流卡漂流心得篇一
星期六下午,我參加了在繡湖公園里舉行的圖書漂流活動(dòng)。
也許有人會(huì)問：圖書也可以漂流嗎？我們只聽說漂流瓶、竹筏漂流。你不信，還有市委樓書記等領(lǐng)導(dǎo)前來參加漂流活動(dòng)呢。雖然天下著濛濛細(xì)雨，書友們的熱情卻一點(diǎn)也沒減，活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)熱鬧非常。有的抱著書籍前來捐書、有的挑選，工作人員忙著登記……，成了繡湖公園一道亮麗的風(fēng)景線。
其實(shí)圖書漂流在上世紀(jì)60年代的歐洲就出現(xiàn)了。這是一個(gè)像游戲一般的閱讀行動(dòng)，她使圖書重新得到了新生命。圖書漂流到底是什么呢？書友將自己閱讀過或不再閱讀的`書送到捐書站，通過登記貼上標(biāo)簽再投入公共場(chǎng)所，無償?shù)靥峁┙o拾取到的人閱讀，閱讀完后將書重新投放，等待下一個(gè)閱讀的人，讓其繼續(xù)漂流。如果有人把書據(jù)為己有呢？你無需擔(dān)心，每一冊(cè)“漂流書”上都貼有特定標(biāo)簽，提醒每一個(gè)閱讀者讓書繼續(xù)漂流下去，信任別人比什么都重要。
圖書漂流，“漂流”的不僅是書香，還有公德和信任，還有助于培養(yǎng)市民的誠信和共享意識(shí)，這難道不是一見兩全其美的好事嗎？讓更多的愛書看書的人加入進(jìn)來吧！讓更多的圖書去“漂流”，讓更多的圖書得到新生命。讓書香飄滿商城，飄向世界！
圖書漂流卡漂流心得篇二
自從圖書漂流到各個(gè)班級(jí)以后，我們的操作如下： 第一、各班班主任給每本書編上序號(hào)，把每本書的書名寫在漂流卡上，再把每張漂流卡編上序號(hào)，書上的序號(hào)和漂流卡的序號(hào)是相對(duì)應(yīng)的。這樣做的優(yōu)點(diǎn)是：一、便于查找書名。二、便于漂流卡的登記。
第二、做好學(xué)生的思想工作，教育學(xué)生保護(hù)好書籍，并讓學(xué)生給每本書包上書皮。
第三、在班內(nèi)安排專門的圖書管理員，負(fù)責(zé)收發(fā)圖書，檢查圖書在漂流過程中是否有破損現(xiàn)象，并負(fù)責(zé)漂流卡的收發(fā)工作，及時(shí)督促漂流卡簽不回名字的同學(xué)。
第四、堅(jiān)持定期漂流的原則。組與組之間、同學(xué)與同學(xué)之間定期交換手中的.書籍，以保障同學(xué)能在有限的時(shí)間內(nèi)看更多的書。
第五、堅(jiān)持讀后交流的原則。提倡同學(xué)在讀書時(shí)做讀書筆記，寫讀書感悟。每天中午，我們唱完歌后，再找一、二名同學(xué)交流讀書的體會(huì)。
通過這次活動(dòng)，可以看出了許多同學(xué)都非常有愛心，都把自己漂流到的書保存得完好無損，但也有幾名同學(xué)的書保護(hù)的不好，有散頁現(xiàn)象。不過，有的書也存在質(zhì)量問題。
通過本次讀書活動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生的知識(shí)積累，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，奠定了學(xué)生終生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我校的圖書漂流活動(dòng)實(shí)施，雖然還不夠成熟，還有待于開拓和進(jìn)取，但我們堅(jiān)信：我校圖書漂流的這項(xiàng)活動(dòng)一定會(huì)越辦越好。
圖書漂流卡漂流心得篇三
圖書漂流是一種有趣而有意義的閱讀活動(dòng)，近年來越來越受到人們的喜愛。通過將書籍放置在公共場(chǎng)所或者借書箱中，讓更多的人有機(jī)會(huì)借閱。我參加了一次圖書漂流活動(dòng)，對(duì)此有了一些心得體會(huì)。首先，在圖書漂流的過程中，我感受到了大家分享的熱情和友善。其次，在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí)，我感受到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。
首先，在圖書漂流活動(dòng)中，我感受到了大家分享的熱情和友善。在圖書漂流的過程中，大家都帶著一顆愿意分享的心態(tài)，將自己喜歡的書籍留給別人。在很多人購買書籍的時(shí)候，都會(huì)考慮到他人是否會(huì)喜歡這本書，這樣就能夠讓更多的人有機(jī)會(huì)享受閱讀的樂趣。在我參加的圖書漂流活動(dòng)中，我放置了一本我非常喜歡的小說。沒想到，過了幾天后，我收到了一封陌生人寄來的信，感謝我放置了這本書。通過這次經(jīng)歷，我感受到了大家對(duì)閱讀的熱情和友善，這是一種美好的分享精神。
其次，在閱讀他人的心得體會(huì)時(shí)，我感受到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在圖書漂流活動(dòng)中，不僅可以分享自己的書籍，還可以閱讀他人留下的心得體會(huì)。在借書箱中，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)一些精心寫下的讀后感和評(píng)論，這些文字代表了借閱者對(duì)這本書的理解和感受。通過閱讀他人的心得體會(huì)，我不僅能夠了解到更多書籍的內(nèi)容和風(fēng)格，還能夠從中受到啟發(fā)和學(xué)習(xí)。有時(shí)候，一篇優(yōu)秀的讀后感能夠讓我對(duì)這本書產(chǎn)生更深入的理解，并且讓我對(duì)自己的閱讀習(xí)慣進(jìn)行反思。閱讀他人的心得體會(huì)是一種思維碰撞的過程，幫助我開闊了眼界，提升了我的閱讀能力。
最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。在圖書漂流的過程中，我可以將自己閱讀過的好書貢獻(xiàn)給其他人。每當(dāng)我將自己喜歡的書籍放置在借書箱中，我都會(huì)感到一種滿足和快樂。因?yàn)槲抑溃@本書將為其他人帶來閱讀的快樂和思考的啟發(fā)。同時(shí)，我也會(huì)附上一些個(gè)人的讀后感和推薦，希望能夠讓更多人對(duì)這本書產(chǎn)生興趣。通過圖書漂流，我不僅可以分享自己的閱讀體驗(yàn)，還能夠與其他閱讀愛好者交流和互動(dòng)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。
總之，參加圖書漂流活動(dòng)給我?guī)砹嗽S多心得體會(huì)。首先，我感受到了大家分享的熱情和友善，這是一種美好的分享精神。其次，通過閱讀他人的心得體會(huì)，我得到了學(xué)習(xí)和啟發(fā)。最后，圖書漂流為我提供了一個(gè)分享自己心愛書籍的機(jī)會(huì)，使得閱讀變得更加有意義和有趣。通過參與圖書漂流，我深刻地體會(huì)到了閱讀的魅力和樂趣，也更加堅(jiān)信閱讀能夠帶給人們無窮的智慧和快樂。我期待著參加更多的圖書漂流活動(dòng)，與更多的人分享我的閱讀心得。
圖書漂流卡漂流心得篇四
圖書漂流箱是一種新興的閱讀交流方式，它打破了傳統(tǒng)書籍只在圖書館或個(gè)人之間流通的限制，通過設(shè)置漂流箱，將書籍置于公共場(chǎng)所，供人們借閱、添加和交流。最近，我參與了一次圖書漂流箱活動(dòng)，并且從中獲得了一些寶貴的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)圖書漂流箱的心得體會(huì)，以及我對(duì)圖書漂流箱發(fā)展的期望。
首先，參與圖書漂流箱讓我深刻體會(huì)到了閱讀的力量和樂趣。在一個(gè)陽光明媚的下午，我在街角的公園里發(fā)現(xiàn)了一個(gè)精心設(shè)計(jì)的漂流箱。我抱著好奇的心態(tài)去看了看，發(fā)現(xiàn)里面有許多優(yōu)質(zhì)的書籍。我看到了我一直想要讀的一本暢銷小說，于是我毫不猶豫地借走了它。在享受閱讀的過程中，我深深感受到了書籍的力量，它可以帶給我無盡的驚喜、知識(shí)與啟發(fā)。而圖書漂流箱則為我提供了一個(gè)更加便捷和多樣化的獲取書籍的渠道，讓我更加熱愛閱讀、發(fā)現(xiàn)和分享。
其次，圖書漂流箱促進(jìn)了社區(qū)的交流和互動(dòng)。通過圖書漂流箱，我不僅有機(jī)會(huì)欣賞到其他人的書單，還能夠與喜歡同一本書的人進(jìn)行交流，并進(jìn)行進(jìn)一步的深入討論。我曾經(jīng)在一個(gè)漂流箱上看到一個(gè)書籍的讀者留下了他對(duì)這本書的思考和感受，這給了我很大的啟發(fā)和思考。這種開放性的互動(dòng)為我提供了更廣闊的閱讀空間，我可以通過交流了解不同的觀點(diǎn)和理解，進(jìn)一步拓展了我的知識(shí)和見識(shí)。
第三，圖書漂流箱能夠激發(fā)閱讀興趣和培養(yǎng)閱讀習(xí)慣。漂流箱上的書籍豐富多樣，并且不斷更新，這對(duì)于熱愛閱讀的人來說是一個(gè)巨大的誘惑。我發(fā)現(xiàn)，每次經(jīng)過漂流箱，都會(huì)忍不住去看一看里面的書籍。有時(shí)，我甚至被一頁書頁所吸引住，花上幾分鐘的時(shí)間在那里閱讀。這種種的情形給我?guī)砹撕芏嗟目鞓泛蜐M足感，也激發(fā)了我對(duì)閱讀的更高追求和熱情。
此外，圖書漂流箱還能夠提高社會(huì)的資源共享和利用效率。通過漂流箱，人們可以將自己已讀完的書籍分享給其他人，而不是讓它們積灰在書架上。這樣一來，書籍的可用價(jià)值得到了最大化的發(fā)揮，并且各種類型和主題的書籍都能夠得到合理的流通與傳播。這不僅使得個(gè)人的閱讀資源更豐富多樣，也為整個(gè)社會(huì)帶去了更多的閱讀機(jī)會(huì)和福利。
最后，參與圖書漂流箱的經(jīng)歷讓我對(duì)其未來的發(fā)展充滿了期待。我希望能看到更多的圖書漂流箱在公共場(chǎng)所設(shè)立，為更多的人帶來閱讀的機(jī)會(huì)與樂趣。我希望能看到漂流箱的管理更加規(guī)范和專業(yè)化，確保書籍的質(zhì)量和數(shù)量得到有效控制和維護(hù)。我希望能看到更多優(yōu)秀的圖書漂流箱平臺(tái)和社群應(yīng)運(yùn)而生，為讀者提供更好的借閱、交流和分享服務(wù)。我相信，未來的圖書漂流箱一定會(huì)成為一個(gè)更加繁榮和進(jìn)步的文化交流平臺(tái)。
總之，參與圖書漂流箱的體驗(yàn)讓我深深認(rèn)識(shí)到了閱讀的力量和樂趣，也感受到了圖書漂流箱促進(jìn)社區(qū)交流和資源共享的積極作用。我對(duì)圖書漂流箱的發(fā)展充滿了期待，并且會(huì)繼續(xù)支持并參與其中。通過圖書漂流箱，每個(gè)人都可以成為閱讀的推動(dòng)者和受益者，每個(gè)社區(qū)都可以成為一個(gè)文化的熱土，讓人們享受閱讀帶來的快樂與滿足。我相信，圖書漂流箱將會(huì)為我們的生活注入更多的智慧和活力！
圖書漂流卡漂流心得篇五
一、激發(fā)閱讀興趣。興趣是最好的老師。培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，是我們開展讀書活動(dòng)不可忽視的問題。為了有效培養(yǎng)孩子的讀書興趣，我結(jié)合著孩子們?cè)诩倨谧x書中的成功體驗(yàn)，趁熱打鐵，我熱情洋溢地表揚(yáng)了孩子們?cè)诤僮x書活動(dòng)中的優(yōu)異表現(xiàn)，孩子們個(gè)個(gè)都深受鼓舞，讀書熱情高漲。
二、營造書香氛圍。班級(jí)是學(xué)生成長的搖籃，要讓學(xué)生走上快樂的閱讀之路，首先要在班級(jí)中營造良好的讀書氛圍，用環(huán)境來引導(dǎo)學(xué)生走入“書香”。我把此次活動(dòng)中從青年路小學(xué)漂流來的85本好書作為一個(gè)“原始小書庫”，讓學(xué)生有書可讀。“書非借不能讀也”很多孩子都踴躍地把自己的好書帶到學(xué)校與大家共享。大家都急切地想在有限的時(shí)間里多讀一些好書，所以個(gè)個(gè)都卯足了勁，一有時(shí)間就坐下來醉心閱讀。一種書香的氛圍在無形之中就營造起來了。
三、開展多彩活動(dòng)。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅(jiān)持寫閱讀筆記，并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果，利用晨會(huì)課時(shí)間讓學(xué)生介紹自己的讀書心得。孩子們通過講故事、美文誦讀、讀后感言等活動(dòng)，分享了讀書的感受，體驗(yàn)到了分享的樂趣。
四、培養(yǎng)學(xué)生惜書的習(xí)慣。為了保障孩子們都能漂流到一本好書，我專門選拔了兩名細(xì)心的同學(xué)管理圖書，對(duì)每一本書籍都做好了登記和管理。孩子們用自己心愛的書去漂流，愛屋及烏，對(duì)漂流來的好書也多了一份悉心，兩個(gè)星期下來，原來的85本圖書全部回到了原位，并且無一損毀。
五、保證讀書時(shí)間為了讓孩子都有時(shí)間讀書，我每周都抽出了一堂課的時(shí)間讓孩子靜心閱讀。在孩子讀書的時(shí)候進(jìn)行巡視，有針對(duì)地給予孩子讀書方法的指導(dǎo)，教給孩子學(xué)會(huì)瀏覽書籍，選擇性地讀書，這樣，大大地提高了孩子讀書的效率。此外，和家長溝通，保障孩子每晚都能有半個(gè)小時(shí)的閱讀時(shí)間。
讀書立志，讓書籍成為我們成長的基石，讓書香溢滿我們的童年!我校將在以后的學(xué)習(xí)生活中再接再厲，讀更多的好書，獲取更多的知識(shí)。
圖書漂流卡漂流心得篇六
圖書漂流箱是一種新興的交流和分享閱讀的方式，它為人們提供了一個(gè)互相分享書籍的平臺(tái)。我最近參與了一個(gè)圖書漂流箱活動(dòng)，并從中獲得了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)圖書漂流箱的認(rèn)識(shí)和感悟。
首先，圖書漂流箱為人們提供了一個(gè)非常便捷的閱讀機(jī)會(huì)。通過圖書漂流箱，我不僅可以免費(fèi)獲得各種類型的書籍，還可以隨時(shí)隨地選擇想讀的書。在閑暇的時(shí)候，如果我想找本書來打發(fā)時(shí)間，我可以去圖書漂流箱尋找，而不需要到圖書館或書店。這種便捷性大大拓寬了我的閱讀選擇，并提高了我獲取知識(shí)的效率。
其次，圖書漂流箱也為我?guī)砹艘粋€(gè)全新的閱讀體驗(yàn)。在傳統(tǒng)的借書閱讀方式中，我往往只是和作者的文字交流，而通過圖書漂流箱，我有機(jī)會(huì)與其他讀者進(jìn)行交流。我可以在書籍上寫下自己的觀點(diǎn)和感受，也可以看到其他讀者的評(píng)論和建議。這種互動(dòng)使我更加深入地理解書籍的內(nèi)涵，并對(duì)自己的閱讀習(xí)慣和品味有了更清晰的認(rèn)識(shí)。
然后，圖書漂流箱也為我開拓了人際交往的機(jī)會(huì)。在參與圖書漂流箱活動(dòng)的過程中，我結(jié)識(shí)了很多志同道合的書友。我們可以一起討論書籍，交流閱讀心得，甚至組織讀書會(huì)討論特定的主題。這種交流不僅豐富了我的社交圈子，也讓我從不同的角度看待問題，并且得到了來自各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)啟發(fā)。
最后，圖書漂流箱也是一種環(huán)保的閱讀方式。通過圖書漂流箱，我們可以將自己已經(jīng)讀完的書分享給其他人，讓書籍得到更好的再利用。這種循環(huán)的閱讀方式避免了書籍的浪費(fèi)，也減少了印刷和運(yùn)輸對(duì)環(huán)境的污染。同時(shí)，圖書漂流箱也提醒人們減少購買紙質(zhì)書籍的數(shù)量，鼓勵(lì)更多人選擇數(shù)字化閱讀方式，減少對(duì)紙張的需求，對(duì)環(huán)境負(fù)責(zé)。
總而言之，參與圖書漂流箱活動(dòng)帶給我無盡的樂趣和更廣闊的閱讀體驗(yàn)。通過圖書漂流箱，我不僅拓寬了自己的閱讀選擇，還與其他讀者進(jìn)行了交流互動(dòng)，結(jié)識(shí)了志同道合的朋友，并且更加注重環(huán)保。我相信，圖書漂流箱將會(huì)成為未來閱讀的一種重要形式，并為更多的人帶來閱讀的樂趣和啟迪。
圖書漂流卡漂流心得篇七
漂流圖書是一種特別的閱讀方式，即將自己喜歡的書藏起來，交給陌生人閱讀，之后又將其丟棄在任何一個(gè)公共場(chǎng)所，讓更多人有機(jī)會(huì)讀到這本書，這個(gè)書籍會(huì)像漂流物一樣，傳遞著知識(shí)與情感。我最近參與了漂流圖書的活動(dòng)，通過這個(gè)過程，我獲得了許多寶貴的心得體會(huì)。
首先，漂流圖書讓我感受到了閱讀和分享的快樂。在選擇一本自己喜歡的書籍時(shí)，我感到非常興奮，因?yàn)槲抑肋@個(gè)書籍將會(huì)給我?guī)砗芏嗟目鞓泛蛦⒌?。看著別人讀自己送出的書籍，無論是在書籍上描寫的心情，還是在讀者臉上流露出來的表情，都讓我感到非常滿足和開心。我渴望和更多的人分享自己喜歡的書籍，通過漂流圖書這種方式可以將讀書的樂趣傳遞給更多人。
其次，漂流圖書能夠創(chuàng)造更多的閱讀機(jī)會(huì)。在現(xiàn)代社會(huì)，忙碌的工作和生活往往占據(jù)了人們太多的時(shí)間，使得很多人很難找到讀書的時(shí)間。而漂流圖書的方式可以在公共場(chǎng)所提供更多的閱讀機(jī)會(huì)，使得那些沒有時(shí)間去書店或者圖書館借書的人也能夠有機(jī)會(huì)接觸到新的書籍。通過漂流圖書，我將我的書籍放到了一個(gè)陌生的地方，這讓我感到非常興奮，因?yàn)槲蚁Ｍ嗟娜丝梢宰x到這本書，而不僅僅是坐在我的書柜里閑置著。
第三，漂流圖書體現(xiàn)了一種無私和分享精神。當(dāng)我把自己最喜歡的書籍放到漂流圖書的盒子里時(shí)，我感到一種釋然和快樂，因?yàn)槲抑肋@本書將會(huì)繼續(xù)為更多的人帶來閱讀的快樂。我沒有任何期待，只是希望能夠通過漂流圖書讓更多的人受益。這種分享精神也讓我深深地體會(huì)到了讀書的力量，讀書不僅僅是一種個(gè)人的行為，更是一種與他人共享知識(shí)和情感的方式。
第四，漂流圖書激發(fā)了我的社交能力。參與漂流圖書的活動(dòng)，我不僅僅是將書籍丟棄在某個(gè)地方，而是和其他閱讀者互動(dòng)，在相同的話題上展開聊天和交流。每當(dāng)有人回應(yīng)我的漂流圖書時(shí)，我都能與他們建立聯(lián)系，分享彼此對(duì)于這本書的感受和想法。這種互動(dòng)和交流不僅讓我認(rèn)識(shí)到不同人對(duì)于同一本書的不同理解和體驗(yàn)，也進(jìn)一步增強(qiáng)了我的社交能力和溝通技巧。
最后，漂流圖書讓我更加珍惜每一本書籍。通過漂流圖書的方式，我意識(shí)到每一本書籍都有他們獨(dú)特的價(jià)值和意義，而不僅僅是放在書架上擺設(shè)。每一本書頭上都可能有未知的讀者，也正是漂流圖書這種特殊的方式，讓我對(duì)于每一本書籍都充滿了敬畏之情和感恩之心。每一本書籍的流轉(zhuǎn)，讓我更珍惜自己的收藏，也更好地保護(hù)自己喜歡的書籍。
通過參與漂流圖書的活動(dòng)，我認(rèn)識(shí)到了閱讀和分享的快樂，為更多人創(chuàng)造了閱讀的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)了無私和分享的精神，提升了社交能力，并對(duì)每一本書籍充滿了感激之情。漂流圖書不僅僅是一種閱讀方式，更是一種心靈的溝通和傳遞，它使我成為更好的讀者，也讓我對(duì)于閱讀和書籍有了更深刻的理解。
圖書漂流卡漂流心得篇八
漂流圖書，是一種有趣而特別的閱讀方式，它讓閱讀成為一次冒險(xiǎn)的探索之旅。在漂流圖書的世界里，書籍自由地流動(dòng)，文化和知識(shí)得以在不同的人群之間傳遞。近日我也加入了漂流圖書的行列，并與這些漂流的書籍相識(shí)相知。在這篇文章中，我將分享我的漂流圖書心得體會(huì)。
首先，我深深感受到漂流圖書帶給我的是一種實(shí)實(shí)在在的社交體驗(yàn)。我將自己的想法和讀書心得寫在書籍的頁面上，然后將其再次投放到漂流圖書箱中。不久之后，有人閱讀了我的書籍，留下了他們的評(píng)論和思考。通過這樣的互動(dòng)，我與陌生人建立了一種特殊的連接。我們?cè)陂喿x的道路上相遇，并互相啟發(fā)和鼓勵(lì)。這種社交體驗(yàn)的力量使我更加熱愛閱讀，并愿意與他人分享我的知識(shí)和見解。
其次，漂流圖書也讓我開拓了視野。我們常聽說“讀萬卷書不如行萬里路”，漂流圖書的形式讓我?guī)е鴷ジ嗟牡胤?，與更多的人相遇。我收到了來自不同地方、不同背景的朋友寄來的書籍，通過他們的選擇可以窺探到不同文化和思維方式的精髓。這讓我更加豐富了自己的閱讀體驗(yàn)，使我超越了自己的舒適區(qū)，不斷拓展閱讀的邊界。
第三，漂流圖書也教會(huì)了我在分享中學(xué)習(xí)的重要性。接觸到其他人的書籍，我發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含著豐富的思想和知識(shí)，有些書籍甚至是我從未遇到過的。閱讀這些書籍讓我意識(shí)到，每一個(gè)人的閱讀背景不同，每一本書都是一扇窗戶，讓我看到了別人的生活和思想。通過讀別人的書籍，我變得更開放、更包容，并從中學(xué)到新的知識(shí)和觀點(diǎn)。
此外，漂流圖書也是我與自己的對(duì)話的一個(gè)方式。在漂流圖書箱里，我放入了我鐘愛的書籍，也是我思考和沉思的結(jié)果。這些書籍成為了我表達(dá)和記錄自己內(nèi)心的一種方式。當(dāng)其他人閱讀這些書籍時(shí)，他們的反饋和評(píng)論也是對(duì)我內(nèi)心世界的一種回應(yīng)，這種互動(dòng)讓我更加深入地思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。
綜上所述，漂流圖書給我?guī)砹嗽S多寶貴的體驗(yàn)和收獲。通過與他人的互動(dòng)和交流，我擴(kuò)展了自己的社交圈子，并豐富了自己的閱讀體驗(yàn)。同時(shí)，漂流圖書也讓我與其他人的書籍進(jìn)行交流和學(xué)習(xí)，開闊了我的視野。最重要的是，漂流圖書成為我與自己對(duì)話的一種方式，讓我更加思考和表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)。通過這一系列的體驗(yàn)，我對(duì)漂流圖書有了更深刻的理解和體會(huì)。我希望我能繼續(xù)享受這一閱讀方式，并與更多的人分享我的喜悅和成果。
圖書漂流卡漂流心得篇九
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
20xx年3月8日
全體在園教師
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3) 準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
圖書漂流卡漂流心得篇十
20xx年5月31日下午14：40——16：20。
小學(xué)樓上課的班級(jí)在小學(xué)樓前空地，六年級(jí)在走廊，具體位置由年級(jí)組組長進(jìn)行分配。如遇下雨，活動(dòng)地點(diǎn)改在各班教室附近的`走廊上。
一到六年級(jí)各班。
1、各班主任要帶領(lǐng)全班學(xué)生精心組織，設(shè)計(jì)布置、裝飾攤位，設(shè)計(jì)攤位名稱。
2、各班必須在制定區(qū)域內(nèi)擺攤，攤位設(shè)計(jì)新穎，有創(chuàng)意?？梢栽O(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膹V告宣傳語或銷售活動(dòng)。
3、漂流的書本由學(xué)生自帶，每本書要貼上價(jià)格標(biāo)簽?？刹捎矛F(xiàn)金交易，也可采用物物交換的交易方式。
4、各班自行決定營業(yè)收入的歸屬。
5、如出現(xiàn)流動(dòng)攤販或出售違禁讀物或其他物品，立即收繳。
6、活動(dòng)結(jié)束后，所有年級(jí)進(jìn)行大掃除。
圖書漂流卡漂流心得篇十一
古人云：讀萬卷書，行萬里路。書是人類進(jìn)步的階梯。圖書漂流寄托著放飄者殷切的希望，為同學(xué)們提供了一個(gè)更廣闊的閱讀天地，但同時(shí)又是對(duì)閱讀者綜合素質(zhì)的最好考驗(yàn)，漂流知識(shí)和文明的同時(shí)還在傳遞著誠信和友誼。
圖書漂流，源于上世紀(jì)六七十年代的歐洲，讀書人將閱讀過的書，貼上特定的標(biāo)簽，放在公共場(chǎng)所，撿獲此書的人可隨意取走閱讀，閱畢再將其放回公共場(chǎng)所或轉(zhuǎn)給下一位漂友閱讀，這樣層層傳遞……讓書籍不斷漂流下去。沒有借書證，不需支付押金，沒有借閱期限。讓每一本好書與大家共享，讓“知識(shí)因不斷傳遞而美麗”。
動(dòng)員全校教師讀書，提供更多閱讀機(jī)會(huì)，喚起讀書意識(shí)，讓書籍在流動(dòng)中發(fā)揮作用，激起大家惜書、愛書的情感，分享藏書，播撒書香，傳遞文化，掀起讀書熱潮。
20xx年3月8日
全體在園教師
（1）每人每次限領(lǐng)取一本漂流書，要愛護(hù)書籍，精心保管，遵守漂流活動(dòng)規(guī)則。
（2）閱讀過漂流圖書的漂友，須在我們制作的.傳閱記錄處，留下讀書日期和姓名，并簡單書寫閱讀感言。
（3）圖書放漂后，可自行“轉(zhuǎn)漂”（將已經(jīng)讀完的書傳給下一位，讓其繼續(xù)漂流下去或放回漂流站換取其他圖書）。
（4）漂友團(tuán)可以自行“求漂”（對(duì)任意一本圖書發(fā)出漂流請(qǐng)求），掀起和諧友善的讀書熱潮。
1、活動(dòng)宣傳；圖書收集、整理
（1）公布活動(dòng)方案：幼兒園網(wǎng)站。
（2）征集漂流圖書：每位教師準(zhǔn)備一本圖書進(jìn)行漂流，并將書名等圖書信息在學(xué)校讀書博客上的《漂流圖書登記表》填寫完整。
（3)準(zhǔn)備“圖書漂流標(biāo)識(shí)”和“圖書漂流卡”（傳閱記錄）。
2、首漂及推廣：3月8日--學(xué)期末前一周
首漂日當(dāng)天，每位持書人在漂流圖書的封面粘貼“漂流標(biāo)識(shí)”，在尾頁粘貼“圖書漂流卡”。集中漂流圖書后，大家可以選擇自己喜歡的圖書，閱畢可傳給下一位漂友，也可放回漂流站。
3、活動(dòng)結(jié)束：學(xué)期末
圖書漂流活動(dòng)結(jié)束，請(qǐng)大家及時(shí)將漂流圖書歸還至漂流站。
漂友的責(zé)任和義務(wù)是保證圖書的完整和回歸。
我們將根據(jù)漂流書上的傳閱記錄，統(tǒng)計(jì)大家最為喜愛的書籍，并公布結(jié)果，供大家借鑒交流。
圖書漂流卡漂流心得篇十二
每年的“4月23日”是世界讀書日，今年4月開始我園舉行“圖書漂流”活動(dòng)，希望以此為教育契機(jī)，促進(jìn)師幼共讀、幼兒共讀、親子共讀，讓幼兒園漂滿書香，傳遞信息，傳遞友誼、傳遞思想，讓我們的每一個(gè)班級(jí)漂流知識(shí)、漂流文明，使孩子們更加熱愛讀書、愛惜圖書，在讀書分享中健康成長。
童心如歌，書香如蜜
1.幼兒在家人的陪伴下參與閱讀，培養(yǎng)閱讀能力，增進(jìn)親子情感。
2.通過圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。
3.通過漂流活動(dòng)，懂得愛護(hù)同伴的圖書。
4.通過漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。
1.每個(gè)幼兒帶2～3本適合本年齡段閱讀的書籍到幼兒園參加圖書漂流活動(dòng)。
2.活動(dòng)初期以班級(jí)為單位開展，逐漸推廣為班級(jí)之間開展，請(qǐng)家長配合填寫圖書卡，及時(shí)填寫所讀書目。
3.漂流時(shí)間：每周五離園時(shí)將漂流的圖書帶回家，周三早上來園時(shí)將其帶回。
1.珍愛同伴的圖書，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2.閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園，以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。
3.請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，并及時(shí)填寫閱讀卡記錄。
1.請(qǐng)家長和孩子一起為參加漂流的圖書制作一個(gè)標(biāo)簽，寫好班級(jí)、姓名。
2.利用班級(jí)qq群、家長會(huì)宣傳“圖書漂流”活動(dòng)的相關(guān)內(nèi)容，動(dòng)員教師、家長和幼兒將家中閑置的、適合教師、家長及各年齡段閱讀的圖書帶到園里，由教師統(tǒng)一整理，確定漂流書籍目錄。
3.班級(jí)設(shè)置圖書漂流中轉(zhuǎn)站。
1.請(qǐng)珍愛每一本漂流圖書，閱讀的時(shí)候保持圖書清潔和頁面完整，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2.為了能與更多的朋友分享您的閱讀喜悅，建議每次領(lǐng)取一冊(cè)。
3.閱讀期為5天，閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園（如遇幼兒生病不能來園，請(qǐng)家人代為送還），以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書返回漂流中轉(zhuǎn)站（班級(jí)漂流角）。
4.請(qǐng)家長指導(dǎo)幼兒認(rèn)真閱讀，建議家長把每晚睡前30分鐘定為“親子閱讀時(shí)光”，享受閱讀的樂趣。
5.家長可以為孩子建立記錄本，確定合適的名稱，用來記錄孩子讀書的時(shí)間、圖書的名字，讀書中孩子的話語以及感想等，為孩子留下閱讀的寶貴財(cái)富！讓孩子成為“書香寶貝”，讓家庭成為“書香家庭”！
6.圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數(shù)的一部分。如不慎遺失，請(qǐng)按原價(jià)賠償（不論新舊）。
圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播，圖書漂流的游戲規(guī)則是“愛就釋手”，一旦違背誠信而“愛不釋手”，圖書就會(huì)觸礁沉沒。漂流書香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書漂流是對(duì)誠信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。
圖書漂流卡漂流心得篇十三
為了推進(jìn)學(xué)校校園文化建設(shè)，迎接第17個(gè)世界讀書日，打造書香校園氛圍，我校積極參與長春市開展的“愛心傳遞，圖書漂流”活動(dòng)，特制定活動(dòng)方案如下：
一、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長：xx組員：xxxxxxxx。
二、活動(dòng)形式：
1、以個(gè)人為單位閱讀。
2、以班級(jí)為單位閱讀。
三、活動(dòng)時(shí)間：
xx月xx日。
四、活動(dòng)內(nèi)容。
1、各班積極組織學(xué)生參與圖書漂流活動(dòng)。
2、學(xué)生可以從家自帶好書，與同學(xué)分享。
3、5月，各班評(píng)出班級(jí)“讀書之星”、“小藏書家”。
4、6月，學(xué)校開展“書香校園，經(jīng)典誦讀”比賽。
5、9月，開展以“讀書的樂趣”為主題的手抄報(bào)評(píng)比。
6、10月，開展以“讀書伴我成長”為主題的征文活動(dòng)。
7、11月，開展書畫評(píng)比活動(dòng)。五、活動(dòng)要求。
1、全體師生積極參與此次圖書漂流活動(dòng)，按要求開展各項(xiàng)評(píng)比。
2、圖書漂流期間，每個(gè)人要愛護(hù)圖書，不在圖書上隨便勾畫，涂抹，撕頁等，圖書丟失、損毀嚴(yán)重按原價(jià)賠償。
3、看完圖書要及時(shí)歸還（3天），不得影響他人借閱。
4、有需要的'同學(xué)，可以到學(xué)校政教處辦理市圖書館的借閱證，隨時(shí)方便借書閱讀。
圖書漂流卡漂流心得篇十四
1. 聯(lián)系狼山鎮(zhèn)社區(qū)，商議有關(guān)設(shè)立廢舊書刊愛心回收點(diǎn)、“流動(dòng)書報(bào)角”、 “圖書漂流”活動(dòng)的相關(guān)事宜，并制定詳細(xì)的安排計(jì)劃。
2. 與狼山鎮(zhèn)社區(qū)一起做好設(shè)立廢舊書刊愛心回收點(diǎn)的前期宣傳工作，通過橫幅、海報(bào)、傳單等形式，為活動(dòng)的正式開展?fàn)I造氣氛，鼓勵(lì)大家積極參與到捐贈(zèng)廢舊書刊的活動(dòng)中去。
3. 及時(shí)登記捐贈(zèng)書目，記錄募捐過程中表現(xiàn)突出的個(gè)人和集體并在募捐結(jié)束后加以鼓勵(lì)和表揚(yáng)。
4. 聯(lián)系市區(qū)的各個(gè)書報(bào)亭，商討回收舊書刊的具體方式，盡可能免費(fèi)回收，如回收效果不佳，采用低價(jià)收購的方式。
1. 由隊(duì)長安排志愿者兩名將回收的圖書報(bào)刊按時(shí)間、類型及新舊程度進(jìn)行歸類。
2. 對(duì)于過于陳舊且無法恢復(fù)的圖書報(bào)刊賣給廢品收購站，并將換得的費(fèi)用進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
3. 變賣廢書的費(fèi)用可于購買包書皮及條碼，由小隊(duì)成員對(duì)破舊書刊進(jìn)行修補(bǔ)，并對(duì)全部圖書進(jìn)行編碼并排列整理。
4. 最后將所有圖書進(jìn)行匯總排列整理并分類。
1. 將圖書分為若干批次，送往狼山鎮(zhèn)街道與我們合作的各個(gè)社區(qū)。
2. 在狼山鎮(zhèn)街道的社區(qū)中建立“流動(dòng)書報(bào)角”，“流動(dòng)書報(bào)角”以之前捐贈(zèng)突出的個(gè)人與集體命名，并安排小隊(duì)隊(duì)員對(duì)社區(qū)“流動(dòng)書報(bào)角”的管理人員進(jìn)行管理培訓(xùn)，定期對(duì)“流動(dòng)書報(bào)角”的使用進(jìn)行監(jiān)督。
3. 每隔一周由小隊(duì)組織并進(jìn)行“圖書漂流”活動(dòng)，該活動(dòng)組織安排工作由本小隊(duì)負(fù)責(zé)一直持續(xù)到本次團(tuán)隊(duì)結(jié)束活動(dòng)，后面可由各社區(qū)自己組織進(jìn)行。
4. 建議并鼓勵(lì)各社區(qū)不斷豐富和更新“流動(dòng)書報(bào)角”的圖書報(bào)刊。
圖書漂流卡漂流心得篇十五
1、通過圖書漂流活動(dòng)培養(yǎng)幼兒節(jié)儉、和伙伴分享的好習(xí)慣。
2、通過漂流活動(dòng)，懂得愛護(hù)同伴的圖書。
3、通過漂流活動(dòng)，為幼兒搭建交流分享的平臺(tái)，以提高幼兒的表達(dá)和表現(xiàn)能力。
書在你我間旅行，
你我在書中暢游。
1、幼兒園為每位孩子準(zhǔn)備1個(gè)透明袋并做上每個(gè)幼兒的標(biāo)記。
2、幼兒園設(shè)計(jì)表格：
《漂流標(biāo)簽》、《圖書漂流目錄》、《圖書漂流軌跡圖》、《圖書漂流閱讀小記》
1、5月以班級(jí)為單位開展，6月全園互通開展。
2、漂流周期：孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，下周五上午帶回幼兒園，選擇另外3本喜歡的`書帶回家。漂流時(shí)間為1個(gè)星期。
1、請(qǐng)家長和孩子一起選擇3本書，填寫并張貼《漂流標(biāo)簽》（本書班級(jí)、本書主人）后，帶到幼兒園參加圖書漂流活動(dòng)，填寫電子版《圖書漂流目錄》。
2、幼兒園和班級(jí)分別設(shè)置圖書漂流中轉(zhuǎn)站，老師將參與漂流的圖書統(tǒng)一編號(hào)。
3、孩子每周五選擇自己喜歡的3本書帶回家，填寫書本里面的《圖書漂流軌跡圖》，進(jìn)行親子閱讀，閱讀后，填寫《圖書漂流閱讀小記》。
下周五上午帶回幼兒園，選擇另3本喜歡的書帶回家。
1、請(qǐng)珍愛每一本漂流圖書，漂流的圖書用閱讀透明袋傳遞，閱讀的時(shí)候保持圖書清潔和頁面完整，如發(fā)現(xiàn)破損，請(qǐng)及時(shí)修補(bǔ)，并告知班級(jí)老師。
2、閱讀期為1個(gè)星期，閱讀完圖書后請(qǐng)及時(shí)返回幼兒園(如遇幼兒生病不能來園，請(qǐng)家人代為送還)，以便其他幼兒繼續(xù)閱讀。如提前完成可轉(zhuǎn)漂給其他同伴，但要按時(shí)將圖書返回漂流中轉(zhuǎn)站(班級(jí)漂流角)。
3、圖書漂流中，難免存在丟失或被私藏的情況。但這只是極少數(shù)的一部分。如不慎遺失，請(qǐng)按原價(jià)賠償(不論新舊)。
圖書漂流的宗旨是分享、信任、傳播。漂流書香，漂流知識(shí)，漂流信任，圖書漂流是對(duì)誠信自律和文明閱讀的期待，讓我們做圖書漂流的文明使者。
圖書漂流卡漂流心得篇十六
“讀萬卷書，行萬里路”，為了開闊孩子們的視野，增加孩子們的'見識(shí)，陶朱小學(xué)給學(xué)生提供廣闊的讀書平臺(tái)，并在全校范圍內(nèi)開展多種形式的圖書漂流活動(dòng)。
首先是班內(nèi)圖書漂流，每周一把登記好的圖書發(fā)放到每個(gè)學(xué)生手里，學(xué)生看完書后，用自己喜歡的方式給書評(píng)分，寫感受，談體會(huì)，周五回收；其次，以年段組為單位，按照編排好的輪次輪班發(fā)放，開展圖書漂流；再次，以年段組為單位推薦好書，全校范圍內(nèi)進(jìn)行圖書漂流。
第一周發(fā)放好書，到第二周后再回收學(xué)生圖書時(shí)，不但要查看圖書有無損壞，還要檢查學(xué)生的讀書筆記，有了老師的督促和檢查，保證了學(xué)生的讀書效率，讓“圖示漂流”活動(dòng)真正落到實(shí)處。