讀后感是對所讀內(nèi)容的思考和反思的產(chǎn)物，它既體現(xiàn)了我們的閱讀理解能力，也可以促使我們更深入地思考和探索。總結時可以從情節(jié)、人物、主題等多個角度進行思考。以下是小編為大家收集的讀后感范文，供大家參考和借鑒。
環(huán)球之旅讀后感篇一
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。
與杜小康相比，我們的學習條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學。
在人生的旅途上，每個人都要長大，我們也不例外，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。
鮮花與荊棘相伴，陽光與風雨同在，希望與失望并存，我們不能否認。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風雨、失望”呢？能，我們一定能——只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將——像杜小康一樣到達成功的彼岸。
堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風雨中看到彩虹。
笑對生活，煩惱如過眼煙云。
笑對生活，困難一擊即破。
笑對生活，成功就在腳下。
朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去面對生活吧！做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手！
環(huán)球之旅讀后感篇二
第五單元環(huán)球之旅
――亞洲之聲
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：二教時
第一教時
目標：（1）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程（）:
一、導入：（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）
1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向
日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、欣賞歌曲：投影問題：a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學生討論交流
4、演唱歌曲
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）
（2）演唱歌曲
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）
1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的'感受
2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
四、小結三個國家的音樂特征
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家
六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）
教學后記：本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
環(huán)球之旅讀后感篇三
第一站：悉尼
在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
第二站：伊拉克
在巴格達，我重新審視了戰(zhàn)爭邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
第三站：阿姆斯特丹
在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個和諧的生活環(huán)境，需要用行動與愛心去灌溉。
第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個世界。
我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔負肩上的使命：促進世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。
環(huán)球之旅讀后感篇四
《孤獨之旅》是一篇寫少年成長的小說。主人公杜小康本市一個富裕家庭的孩子，忽然家庭條件一落千丈，只好被父親拉入這樣一個殘酷的計劃——離開麻油地，離開朝夕相處的小伙伴，跟隨父親去遙遠無人的蘆葦蕩放鴨。面對如綠色浪潮直涌到天邊的蘆葦蕩時，他害怕了，他感到了在大自然面前自己的渺小與卑微?？謶诌^后孤獨又來臨，生活單調(diào)，即使和父親也無話可說。這種脫離社會的生活無疑對他是一次沉重的打擊和艱苦的磨難。而他一個十一二歲的孩子卻戰(zhàn)勝了恐慌，戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了暴風雨！
杜小康市一個男子漢。在他戰(zhàn)勝恐慌與孤獨之后，經(jīng)歷了一張與暴風雨的對抗。這是令我最佩服的地方。當暴風雨襲擊鴨棚的時候，他并沒有慌張，不像他的爸爸嚇得幾乎暈倒。在“世界末日”一般的天氣里，杜小康不畏被蘆葦茬戳破的腳分離的追趕他的鴨子。當找到鴨子的時候，他哭了。我知道這樣一個堅強的男孩為什么流淚。他的淚是歡喜也是悲傷委屈的。
如此幼小的心靈卻要承受這樣大的生活艱辛。沒有一個孩子改過的生活，沒有一個孩子該有的無憂無慮，那是一件多么殘忍的事呀。
在我的生活中生活條件不成問題，但需要顧慮的事卻躲之又多。大人們的恩怨矛盾經(jīng)常是我左右為難，很多時候我也像杜小康一樣委屈的哭泣。有時甚至歇斯底里的發(fā)瘋，自暴自棄。我想這樣不堅強的我，如果經(jīng)歷了杜小康這樣的生活一定不會像他這樣堅持到最后。但是，他的形象鼓勵了我堅強。
《孤獨之旅》讓我明白了人生中，困難對于每個人來說都是不可避免的。當遇到困難的時候，決不能逃避，要勇敢的去面對。當災難不幸來臨時，不要自暴自棄，要盡自己最大的努力去戰(zhàn)勝困難。每當遇到困難的時候我都告訴自己：不要因不幸而喪氣，沒有傘的孩子就得努力奔跑！
環(huán)球之旅讀后感篇五
孤獨之旅節(jié)選自《草房子》。這篇課文講述的是主人公杜小康，因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活的故事。下面就是小編為大家?guī)淼挠嘘P于孤獨之旅讀后感的范文，歡迎閱讀。
杜小康，一個富裕人家的孩子，本應該享受錦衣玉食的他卻因為家庭條件“一落千丈”，只好失學跟父親去放鴨，這無論對誰來說都是一個極大的打擊。
就這樣，杜小康開始了他的孤獨之旅。在他的旅途中，首先感到恐懼和無助，而隨后的一些問題有壓迫著他幼小的心靈。接著，恐懼過后孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調(diào)，無比寂寞。到最后，激動的哭了，因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的;他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。
有些人一生都風和日麗，一帆風順的，他們沒有經(jīng)歷過磨難，所以也體會不到那種心酸的滋味。更多的是嘲笑、譏諷他們的命運太不好了。但是，經(jīng)歷磨難后，取得成功那種開心、那種幸福也是他們無法體會到的。一帆風順的花兒，開放的固然很美，但經(jīng)歷過風吹雨打的花兒比他們更美麗、堅強。
所以，讓我們坦然的.接受風雨的洗禮，讓暴風雨洗刷我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
初讀《孤獨之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學，不得不跟父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉他的心。
一場暴風雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著……最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長大了，堅強了?！?BR> 是啊，只有風雨相隨，才能開出絢麗之花。
天生殘疾的霍金要經(jīng)過多少凄風才能在黑洞理論上有所建樹呢?盲聾啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢?再想想：司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明……古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個沒經(jīng)歷過風雨的洗禮?而且，在一次次的風雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠益清。
雖然，有些人一生都風和日麗，一帆風順，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運氣和喜悅的降臨。他們也開花，但他們的花總顯得嬌小、脆弱，總是缺少那種絢麗的心動。
又有些人，，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠也做不了那迎風歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人，甚至連開花都不會，更別說絢麗了。
坦然地面對風雨，坦然地接受風雨的洗禮吧!讓狂風吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈;讓暴風雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
環(huán)球之旅讀后感篇六
前行是純粹，孤獨也是純粹，成長也是純粹的!杜小康剛開始很想回到油麻地是因為前方的未知使他心里充滿恐懼與迷茫，而他的父親其實心里也是很迷茫的，但是作為一個大人，若自己慌張肯定是不行的，遠離油麻地才能真正找著合適放鴨的地方，后來使自己家富裕起來，哪怕前方的路很苦哪怕前方的路很苦很孤單——就像求學的路一樣，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!
孤獨是他們最大的敵人，而人有一種慣性思維，便是喜歡快樂，想要逃避痛苦，杜小康便是習慣性先去躲避困難，但在那次最惡劣的環(huán)境中，他意識到了另一種東西……杜小康緊緊的跟著鴨子，他終于意識到了在父親那深深孤獨的背后有的是對家庭的負責!
杜小康是我在草房子里面最喜歡的一個人物，他有擔當，有膽識有堅持……不論如何，杜小康永遠是我心中最純粹而且內(nèi)心強大的少年!
環(huán)球之旅讀后感篇七
環(huán)球之旅――北美掠影
單元教學內(nèi)容
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學目標
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對音樂風格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元教學重、難點
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
重難點指導
1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學中，要引導學生分辨出樂曲不同的風格特點。教師可以采用比較法進行教學，將不同風格的作品對比欣賞，并針對每一個作品的音樂要素進行深入地分析，引導學生從不同角度、不同方式加深對樂曲的情感體驗。
2.在歌曲《紅河谷》的學唱中，準確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學難點。在學唱歌曲之初教師先進行整首歌曲的范唱，讓學生在聆聽的過程中根據(jù)教師范唱標出呼吸記號。學生在學唱時可直接采用跟唱模仿的學習方法。遇到切分音、休止符時教師可采用比較的學習法，讓學生聆聽正確和錯誤的兩個版本，選擇出正確的演唱，并跟著學唱。
3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》時，可以四首樂曲連貫播放，給出幾個地名由學生選出答案，并從音階、旋律、樂器、節(jié)奏、主要體裁等方面來分析每個地區(qū)、每個民族的音樂特點。針對手風琴曲《列?布朗底》和美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂曲的特點，可以讓學生自編一些符合本首作品風格特點的舞蹈動作，加深對當?shù)匾魳返母惺堋?BR> 單元學習要點
1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱準確。
2.欣賞作品時，能否分辨出不同的地區(qū)及其使用的樂器；能否對不同音樂作品的特點進行。
3.能否根據(jù)音樂情緒創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元習題
1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。
2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。
3.欣賞手風琴曲《列?布朗底》和美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》時，能隨音樂創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
環(huán)球之旅讀后感篇八
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。
與杜小康相比，我們的學習條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學。
在人生的旅途上，每個人都要長大，我們也不例外，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。
鮮花與荊棘相伴，陽光與風雨同在，希望與失望并存，我們不能否認。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風雨、失望”呢?能，我們一定能——只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將——像杜小康一樣到達成功的彼岸。
堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風雨中看到彩虹。
笑對生活，煩惱如過眼煙云。
笑對生活，困難一擊即破。
笑對生活，成功就在腳下。
朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去面對生活吧!做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手!
《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長大的一個過程,長大了是一個過程,一種逐見成熟了的心態(tài).
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了,他家庭發(fā)生了變故而失學,迫不得以而跟著父親去放鴨.可是突發(fā)的困難有些讓他接受不了,他居然對著父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！斑@一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意接受事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康心情矛盾。
變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最后一句，雖然樸實，但卻點明了希望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
鴨子
文章花了大量的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧.這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧.
鴨子在這里長得飛快,很快就有了成年鴨子的樣子,當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r,居然已經(jīng)是一大-片了,鴨子快長大,也暗示著杜小康快長大了.
鴨子們也長大了,長成了真正的鴨子,說明了杜小康的功夫沒有白費.
最終,鴨子下了蛋,故事完滿的收了局..
環(huán)球之旅讀后感篇九
《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長大的一個過程，長大了是一個過程，一種逐見成熟了的心態(tài)。
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了，他家庭發(fā)生了變故而失學，迫不得以而跟著父親去放鴨。但是突發(fā)的困難有些讓他理解不了，他居然對著父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！斑@一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意理解事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在那里理解磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期盼著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期盼著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康情緒矛盾。
鴨子被雷電驚嚇了，鴨欄又恰好被風吹干了，鴨子們都跑了出去，杜小康追去，鴨子又失而復得，但他和鴨子迷路了，他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭。雨過天晴，杜小康想起了母親，但他并沒有哭，他覺得自己突然長大了，堅強了。這一哭，一不哭充分的說明了杜小康心里變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最后一句，雖然樸實，但卻點明了期望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
文章花了超多的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧。這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧。
鴨子在那里長得飛快，很快就有了成年鴨子的樣貌，當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r，居然已經(jīng)是一大片了，鴨子快長大，也暗示著杜小康快長大了。
鴨子們也長大了，長成了真正的鴨子，說明了杜小康的功夫沒有白費。
最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。。
環(huán)球之旅讀后感篇十
打開紅色之旅這本書，我的心靈就像淌洋在那充滿革命激情的歲月河流當中。一朵朵晶瑩的浪花給我訴著一位位那充滿強烈震撼力的偉人故事，尤其是毛澤東爺爺成長的故事，常常讓我為之深思。
從童年起，毛爺爺就非常熱愛勞動，總是幫助家人干一些力所能及的活，如放牛、砍材、挑水以及男地里的簡單農(nóng)活，而且還是那樣認真、那樣細心、那樣一絲不茍。每當讀到這里，我就會想起我和同齡的小皇帝族。
我們生活在革命先烈用生命換來的美好今天，過著舒適幸福的生活，被大人們稱為“小皇帝”，捧為“掌上明珠”?？墒牵覀兺珷敔?shù)耐晗啾?，卻失去了很多很多。為了文化課的考試，大人們不讓我們干家務，全心去鉆書本堆。我想，這不僅僅是不干家務活的問題，更重要的是會“擦傷”我們的心靈，誤導我們的靈魂的發(fā)展。不是嗎?我們班的一些同學就在他值日時，表現(xiàn)得是那么讓人厭惡，不會掃地、不會灑水、不會抹桌子。更有甚者，當別的人同學在干完臟活后，他才來校，而且嘴里還大聲喊著：“我來了，沒遲到吧!”是啊，上課沒遲到，但洗滌打掃心靈上的污垢卻遲到了。不，是失去了。由不會勞動到會勞動，再到干得很好，這中間是需要仔細觀察，用心體會、用心去學、用心去做的。毛爺爺把一些家務活干得比大人還好，如踩田時多踩;使田里沒有雜草而且苗還長得壯;不僅把豬牛圈打掃干凈，還要把豬牛身上的臟東西篦掉等等。這每一個細節(jié)不正告訴我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅綗釔蹌趧訂?幫助家人干活，其實也是一種愛的體現(xiàn)，是愛家人、體貼家人。毛爺爺是個勤勞的孩子，更是一個懂得關心別人的孩子。人常說三歲看老。我想這就是毛爺爺后來立志為勞苦大眾謀幸福的原因吧。
人要勞動，就像鳥兒要飛翔一樣自然。然而，我們的一些同學在家中因父母反對家務不能干、走進學校值日勞動不會干，有的同學怕臟怕累根本也就不想干，不愿意干。看看我們班上一些同學的所做，想想他們的所為，你能說他們在心靈的發(fā)展上會走向完美嗎?答案是肯定的。因此，我想向家長們大喊一聲：放開你們桎梏的雙手，讓我們?nèi)ジ赡切儆谖覀冊摳傻囊磺惺虑?，尤其是又臟又累的體力勞動。雖然臟了我們的雙手，但卻凈化了我們的靈魂。我們應該像毛爺爺?shù)壤弦惠厽o產(chǎn)階級革命家一樣，從小事做起，不斷完美素質，立志成為祖國合格的有用之才。
每當讀起紅色之旅，中國革命中的每一個故事，就像汩汩的甘泉滋潤著我幼小的心靈，使我的靈魂踏上了升華的旅程。
最讓我感動的是那一篇——生的偉大，死的光榮，故事講的是15歲就加入了共產(chǎn)黨，一天，聽到了街上傳來了一陣雜沓的腳步聲和一陣陣吆喝聲。原來敵人把村子包圍了，這時幾個敵軍端起槍來到面前，說：“你是把，我們特派員有請。”甩開壓他的敵軍，大步的走去。最后，為了保護地下黨的同志們，不把黨的機密告訴敵人，她勇敢的躺在了鍘刀上。在臨刑前她大呼：“怕死不當共產(chǎn)黨。”這就是共產(chǎn)黨人的一身駭然正氣!她銳利的目光地得幾個敵人哆哆嗦嗦地走上前去，按下了鍘刀……后來，毛澤東揮筆為寫下了8個大字：生的偉大，死的光榮。
中國西漢著名的史學家司馬遷曾說過：“人固有一死或輕于鴻毛，或重于泰山?！毕襁@樣的人有很多很多，他們或是流芳千古，或無人問津，可他們都有一個共同點，那就是他們都是為中國的安危，為中國的利益而死。我們中華民族為有這樣的中華子孫而驕傲，而自豪。我們著新的一代要為祖國奉獻我們的身，我們的心，把祖國建設的更沒美好!更富強!
今天，老師讓我們閱讀了紅色之旅這本書，它講述的是關于中國抗日戰(zhàn)爭歷史的故事。
在最近一段時間里，學校開展了“八訪見八行，爭做校園八顆星”活動。其中“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”這兩條醒目的標語，不禁讓我想起了在我國抗日戰(zhàn)爭中壯烈犧牲，并為祖國做出偉大貢獻的一個個人民戰(zhàn)士的身影。其中給我印象最深的是一位女戰(zhàn)士，她的名字叫。
是一位著名的女英烈。“九一八”事變后，被黨派到東北去工作，擔任東北人民革命軍三軍二團政委。一次戰(zhàn)斗中，被俘。敵人用鋼針刺她的傷口，用燒紅的烙鐵燙她的皮膚，她沒有動搖;敵人用摻著辣椒水的汽油往她嘴和鼻子里灌，她沒有畏懼;敵人把她拉到她曾戰(zhàn)斗過的地方“游街示眾”，她沒有屈服。
就這樣，年僅31歲的為祖國和人民獻出了她年輕寶貴的生命。在開赴刑場的火車上，她給遠離自己的兒子寫下了遺書：“……母親和你在生前永遠沒有再見的機會了，希望你，寧兒啊!趕快成人，來安慰你地下的母親。我親愛的孩子啊!母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你，在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是諉過而犧牲的……”
同學們，直到現(xiàn)在，祖國各地還傳誦著許多英雄的名字和他們英勇犧牲的光榮事跡，鄧鐵梅、楊靖宇、朱瑞、、楊子榮……這些英雄的名字閃耀著反抗外國侵略、保衛(wèi)神圣家園的偉大民族精神，以及在人民解放戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的雄偉氣概!讓我們努力學習，奮勇拼搏，長大后為我們偉大的祖國作出應有的貢獻!
環(huán)球之旅讀后感篇十一
《孤獨之旅》講述了少年杜小康，因紅門敗落，輟學與父親去放鴨。
油麻地上，一個意氣風發(fā)的少年。他高傲，他享受著別人對他的羨慕;他孤傲，他有自己的孤獨，他羨慕桑桑有眾多孩子陪他，可他有放不下自己的面子;他又重情重義，當他與桑桑一起燒了茅草，桑桑逃避，而他卻勇敢的承擔責任。
可在紅門落魄，意氣風發(fā)的少年再也不能狂妄。他不想見任何人，他會大哭一場，他覺得沒有人比他苦。他與父親一起去了蘆葦蕩放鴨，在那能夠陪著他的只有父親，鴨子與無盡的孤獨。他不甘，他想離開?？墒怯吐榈刂皇撬R花水月般的夢，他不讓回，也不讓回。
他在暴雨下哭，他不知道為什么會哭，只知道哭了會讓他好受，因為這淚包含的太多太多了……無盡的孤獨，對油麻地的想念，母親的懷念，讀書的渴望……若不是沒有醉過的短暫，怎能知道清醒的漫長。他再也不是油麻地上那個意氣風發(fā)的少年，他蛻變成獨享孤獨之人。
我不會再向困難投降，前方的路布滿荊棘，那就用利劍去破開。
我又看到了油麻地上那個意氣風發(fā)的少年……
環(huán)球之旅讀后感篇十二
環(huán)球之旅是很多人都夢寐以求的經(jīng)歷，能夠跨越不同國度和文化，體驗全球多元的風景和風土人情。我也曾經(jīng)夢想著世界之大，然而在實現(xiàn)這個夢想的過程中我獲得了更多的啟示和收獲。在這次環(huán)球之旅中，我遇到了許多不同的人和事情，也學會了很多關于旅行和生活的心得體會。
二、體驗不同的文化
每個國家和地區(qū)的文化都有獨特的魅力，這也是環(huán)球之旅的一個重要目的。我來到了亞洲、歐洲和美洲的多座城市，體驗了不同的文化風情。在東京的街頭巷尾，我看到了精致的服飾和現(xiàn)代的建筑，感受到了日本人細致和謙遜的生活態(tài)度。在巴黎的塞納河畔，我追尋著印象派藝術的足跡，品嘗到了法國的美食和紅酒。在紐約的時代廣場，我看到了世界上最知名的標志性景點，感受到了這座城市的繁華和活力。
三、在旅行中學會靈活應對
環(huán)球之旅中，無論是在路途中還是在異國他鄉(xiāng)，都會遇到許多不順心的事情。例如，旅途中的航班延誤或者是在生活中的語言障礙等等。然而，這也是旅行的魅力所在。我學會了在各種不同的情況下保持冷靜，積極尋求解決方案。在交通方面，我會預留足夠的時間以防止時間上的短缺。同時，在語言障礙上，我會耐心地與當?shù)鼐用駵贤āＴ谶@個過程中，我不僅解決了問題，同時也獲得了與當?shù)厝私涣鞯臋C會。在旅行途中體驗不同的文化是很特別的經(jīng)歷，但在與當?shù)厝说慕涣髦?，這些文化經(jīng)歷也會變得更加深入和真實。
四、 appreciate 完全不同的美食
和各個國家和地區(qū)的文化一樣，美食也是環(huán)球之旅的重要部分。每個國家都有自己的香味和特別的味道，我嘗試了很多美食，深刻的體驗到了不同的食物文化。當我品嘗到了印度咖喱、意大利披薩和塞爾維亞香腸時，我感慨萬分：美食可以豐富人們的生活。
五、在旅行中的重要性
全球之旅使我深深地體驗到了旅行的重要性。旅行不僅是一種享受和放松的方式，同時也是拓寬視野和增長見識的途徑。在短暫的旅程中，我獲得了許多關于不同文化、食物和人群的知識和體驗。這是無法在任何一本書籍或者是任何一段時間內(nèi)獲得的。同時，在旅行的過程中，我們也將面臨許多不同的機會和挑戰(zhàn)，這些機會和挑戰(zhàn)可以讓我們更好地了解自己，以及學習如何成為一個更好的人。
六、結論
在全球旅行的路程中，我學到了很多關于旅行和生活的經(jīng)驗和教訓。我了解到了不同國家和文化的獨特魅力，學會了如何靈活應對各種情況和問題。我因美食而感慨人生，在旅行過程中不斷成長和進步?？偟膩碚f，環(huán)球之旅是一場特殊的旅程，在這個過程中我收獲了許多重要的東西。
環(huán)球之旅讀后感篇十三
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了，他家庭發(fā)生了變故而失學，迫不得以而跟著父親去放鴨?？墒峭话l(fā)的困難有些讓他理解不了，他居然對著父親說：我不去放鴨了，我要上岸回家。他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。這一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意理解事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在那里理解磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康心境矛盾。
變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最終一句，雖然樸實，但卻點明了期望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
文章花了很多的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧。這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧。
鴨子在那里長得飛快，很快就有了成年鴨子的樣貌，當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r，居然已經(jīng)是一大—片了，鴨子快長大，也暗示著杜小康快長大了。
鴨子們也長大了，長成了真正的鴨子，說明了杜小康的功夫沒有白費。
最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。
讀到《孤獨之旅》，看起來是個平淡無奇的文章，可是我從中得到了很大的感觸，杜小康小時候因為家庭變故不得不放棄學業(yè)，放鴨來維持生計，艱苦的生活磨練了他的意志，從而使他走向成熟。
是啊，多少名人都是經(jīng)歷過重重磨難才得到最終的成功的，貝多芬在雙耳失聰?shù)那榫跋缕D難的繼續(xù)創(chuàng)作，許多的人都是在狂風暴雨的洗禮中成長，命運只能改變你未來的一小部分，僅有用自我的力量才能換來明天的彩虹。
坦然地應對風雨，坦然地理解風雨的洗禮吧！讓狂風吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟；讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈；讓暴風雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
環(huán)球之旅讀后感篇十四
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：二教時
教學目標：
（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程:
（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
1、教師提問學生：有沒有熟悉的`朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向
1、 教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、 欣賞歌曲：投影問題：
a 歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c 歌曲中出現(xiàn)的音：
3、 學生討論交流
4、 演唱歌曲
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）
（2）演唱歌曲
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受
1、 學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受
2、 指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、 師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）
教學后記：
本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
環(huán)球之旅讀后感篇十五
從小，我就有一顆極強的好奇心，所以，從小，我就喜歡看《發(fā)現(xiàn)之旅》。
記得我小學三年級的時候，非常流行收集《發(fā)現(xiàn)之旅》單頁裝的月刊，我每期都會按時收集，從不斷開，我已經(jīng)收集了兩冊，它是一本集所有百科為一體的資料庫，書里面的知識包羅萬象，從天到地，從地到海，圖文并茂。讓我受益非淺，一有時間我都會去仔細地閱讀，不懂的就向它請教，它是我無聲的好老師，一直陪伴我成長。直到現(xiàn)在我也會經(jīng)常翻閱它。
爸爸走過來，和我一起看起來，“呀，這不是‘哥倫比亞號’航天飛機嗎?據(jù)說在2019年秋季這一系列的飛機全部退出航天舞臺呢!”
我不解地問：“為什么?”，“因為啊!目前只有俄羅斯和美國擁有制造航天飛機的能力，但俄羅斯資金短缺，所以只有美國有條件制造航天飛機，而美國目前正在研制一種全新的太空飛機，新型的飛機要比像‘哥倫比亞號’這樣的航天飛機更節(jié)約成本，節(jié)約養(yǎng)護費、使用壽命更長久!”聽完爸爸地講解，我不由地改變了先前的想法，哇!我老爸可真厲害，這方面也懂呀，我立刻又問了老爸一些專業(yè)的問題，爸爸也對答如流，就這樣，我和爸爸一起談論著，一起閱讀著，互相提問，互相解答。
爸爸和我又繼續(xù)往后讀，我們了解到了歐洲太空署設計制造的“阿麗亞娜”運載火箭(三級助推火箭)的分離過程圖片和標注;“阿波羅11號”搭載的指揮官阿姆斯特朗登陸月球的故事等等，通過我自己地閱讀再加上爸爸的細致地、充分地補充說明，使我在火箭方面的知識更略知一二了，就這樣一個下午地時間轉眼間過去了，直到媽媽喊我們吃晚飯，才念念不舍地合起書，我們想約好了下次有時間再繼續(xù)看。
和爸爸一起閱讀，我懂得了什么叫“三人行必有我?guī)熞?”
看來，我們小孩子的知識還是有限地，爸爸、媽媽們知識和閱歷都比我們多，我們必須謙虛地請教他們，和他們一起看書，會有不一樣的收獲，讓我們覺得生活是多么地美好，在享受天倫之時也會有一種和諧地氛圍，讓人溫馨!
到了現(xiàn)在，《發(fā)現(xiàn)之旅》已近帶我解開了許許多多的謎團，去了許多美麗神奇的地方。我覺得《發(fā)現(xiàn)之旅》真是神奇的書。
環(huán)球之旅讀后感篇十六
我在炙熱的陽光下睜開了好奇的眼睛，哇！旁邊滿是沙灘上激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠處湛藍的天空下湛藍的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時，許多當?shù)?人把我邀請進一場沙灘排球賽中。
在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
這是一個從天堂到地獄的蛻變。物品掙扎著從一堆土堆中爬出，但當我剛鉆出頭時，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對視都會引發(fā)我極度的驚恐！突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，不，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——炯炯有神的大眼睛被臉上的'血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。
在巴格達，我重新審視了
戰(zhàn)爭
邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
這是一個寧靜而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作
生活
，在街上，我看不見一輛排尾氣的小汽車，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。
在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個和諧的生活環(huán)境，需要用行動與
愛
心去灌溉。
第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎，我走馬觀花地游遍了整個世界。
這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的
學習
之旅：我相信祖國是一個泱泱大國，它擁有雄厚的人力資源，也擁有
其他
國所沒有的自然資源。它正孕育著一場偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過程中，它需要借鑒國外的許多優(yōu)點：人文的和諧，環(huán)境的和諧。
我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔負肩上的使命：促進世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。
環(huán)球之旅讀后感篇十七
《孤獨之旅》這篇文章的主人公是杜小康，他們家曾是是油麻地家境最厚實的一家，卻在一天早上，一落千丈。杜小康也因此失學，只好離開母親和小伙伴們，去跟父親一起去放鴨。路途中，他哀求過，哭過，茫然過，也恐懼過，但他最大的敵人卻是孤獨。——《孤獨之旅》是我暑假最愛的書。
經(jīng)歷變故，生活坎坷，但杜小康的內(nèi)心從來沒有放棄生活。在一場暴風雨中，杜小康變得堅強了，勇敢了，也意味著他長大了。
從主人公的遭遇中，我們可以明白：逆境不是末日，在逆境中可以磨練出最堅定的品格。與杜小康相比，我們現(xiàn)在的學習條件都很好，不像杜小康，甚至會因家庭貧困，被迫失學。但主人公杜小康仍能在沉重的打擊下，繼續(xù)生活下去，這正是因為他明白了：在人生的漫漫旅途中，每個人都要長大，都要學會面對困難，挫折，無論什么時候，在什么地方，都不能放棄，要笑著面對一切的一切。
能在成長的道路上接受“暴風雨”的洗禮，也算是一種幸運。聽一個哲人說：“生活就是一面鏡子，你對它笑，它就會對你笑；你對它哭，它就會對你哭。”所以讓暴風雨來的更猛烈些吧，只有在暴風雨后，才能看到絢麗的彩虹；也只有經(jīng)歷過挫折的人生，才有更美好的未來！
環(huán)球之旅讀后感篇十八
【情感、態(tài)度、價值觀】
通過活動，感受不同地區(qū)的風土人情，了解音樂文化多樣性。
【過程與方法】
運用小組探究合作的方法，提高對音樂鑒賞感知能力和合作探究的能力。
【知識與技能】
通過學習本節(jié)課，學生能夠鞏固之前學習的歌曲并進行演唱。
【重點】
參與活動，鞏固之前學習的歌曲。
【難點】
了解世界音樂文化多樣性。
(一)新課導入
同學們好，音樂是世界的語言，不管你走到哪里，總會聽到許多優(yōu)美的音樂，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂。我們用《火車咔咔咔》的曲調(diào)填寫了《環(huán)球之旅》的歌詞?，F(xiàn)在，請我們的小歌手來教我們大家唱《環(huán)球之旅》。
全體同學演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車環(huán)球跑，看世界多美妙。聽歡樂的歌聲，在五洲四海飄?！?BR> (二)初步感知
1.教師用多媒體播放大洋洲，亞洲，歐洲的圖片并提問學生：圖片中都是哪些地區(qū)?
學生自由回答。
教師總結：我們都生活在一個大家庭，就是地球，那么那里的人們跟我們生活的方式演唱的歌曲是一樣的嗎，下面老師把大家按音樂小組進行分配，每個小組代表一個國家，來向大家介紹，現(xiàn)在我們乘著小火車唱著歌出發(fā)吧!第一站我們先去日本和澳大利亞，請第一組來介紹。
(三)組織活動
1.組織“世界音樂知多少”的知識競賽提問：“你們對于日本的了解有多少呢”。
學生通過課前準備向大家介紹。
教師總結：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽為“圣岳”。櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結伴去踏青，享受春天的氣息。日本著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
2.教師提問：澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑?
學生自由回答。
教師總結：澳大利亞盛產(chǎn)羊標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外形就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。澳大利亞的民歌有剪羊毛《理發(fā)師》等。同學們回答得很對，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩@兩個地區(qū)的歌曲。
3.演唱《紅蜻蜓》和《理發(fā)師》。
4.教師引導：火車又開起來，看看我們這回到了哪里呢?(出示俄羅斯教堂和水城威尼斯)，下面就讓我們的`小導游給大家介紹一下。
學生模仿導游向大家介紹。
教師總結：因為歐洲人信奉宗教，有學生代表通過資料向大家介紹：意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽》《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》《卡普里島》等。許多音樂家都來過意大利，并留下了杰出的音樂作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。
6.全體演唱《卡普里島》。
(四)鞏固拓展
教師播放漢族民歌，帶領學生感受本民族歌曲。
小結：在短短時間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂，又了解了世界各國的名勝。世界上的音樂太奇妙了，同學們讓我們最后再一次感受世界的音樂文化，我建議讓我們創(chuàng)作一個《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請同學獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》剪羊毛《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環(huán)球之旅。
布置課后作業(yè)：搜集美洲歌曲。
環(huán)球之旅讀后感篇十九
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《孤獨之旅》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我讀了曹文軒的小說《孤獨之旅》，感慨萬分，心情久久不能平靜。小說講述了一個叫杜小康的少年，因家道的突然中落，無奈之下，只要輟學回家，跟隨父親去放鴨。開始走上了他的孤獨之旅。在杜小康的這次旅途中，他遭受了恐懼、害怕、經(jīng)歷了一場暴風雨，但最后，杜小康變得成熟了，他也感到自己真正的長大了。
讀完這篇小說，我感觸最深的主人公在經(jīng)歷了風雨后的堅強與成熟。人，只有在不斷地戰(zhàn)勝孤獨、挫折、困難后，才能真正的成長起來。
杜小康的經(jīng)歷，也有著人的`普遍性，人，才成長過程中，難免會有困難、曲折、更有暴風雨。人生的路也不可能是一帆風順的，生活中不會總是晴天，也會有雨天和雪天的時候。
小說中的杜小康，當他面對暴風雨的時候，他沒有退卻，沒有畏懼，而是迎難而上，最終戰(zhàn)勝了暴風雨，也戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的怯懦。
是??！我們在生命的長河中，誰都不能預測暴風雨會何時來臨，誰都不能保證人生道路是一帆風順的，但那些風雨又怕什么呢？只要我們堅定自己內(nèi)心的信念，即使暴風雨突然降臨到我們身上，我們也要勇敢地去面對，我們總會有突破、戰(zhàn)勝它的時候，收獲的則是更多的堅強和成功的經(jīng)驗。暴風雨過后，孤獨再也傷害不了我們，它成了我們成長中一貼良藥，一劑催化劑。杜小康就是我們青少年學習的榜樣！
哪個人在人生道路上沒有坎坷呢？不會遇到雨雪天氣呢？
就像我自己，雖然我沒有像杜小康那樣輟學去放鴨子，沒有像他遭遇生活的重擔，但有時也會遇上或大或小的挫折和困難，今年的暑假期間，我去學游泳，為了對付明年的中考，我從未學過游泳，對水性更是一點也不熟悉，我也沒想過游泳是件難事，不就是跳進水中，蹬兩下腳，劃幾下手，不就可以了？可是當我真正地跳入水中，我就怕得要命，一連好幾天下來，連基本的姿勢也學不了，面對教練、面對同學，我曾幾次想放棄不學了，但我轉而一想，天下哪有一學就會的事，不行，一定要堅持，堅持再堅持，心里一直閃著一個念頭，終于，半個月下來，我竟學會了，而且游得很快了。
人生就是這樣，總是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏過去了，也就踏過去了，如果畏畏縮縮，那么什么事也成功不了。其實，人生要戰(zhàn)勝不是高山、深淵，而是你最大的自己，就像杜小康內(nèi)心的孤獨，戰(zhàn)勝了自己，就是戰(zhàn)勝了困難。
要相信陽光總在風雨后，雨后有彩虹。
環(huán)球之旅讀后感篇二十
最近，我迷上了這一本書：《孤獨之旅》，它是當代著名作家曹文軒的作品。書中講述了一個這樣的故事：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨來維持生活。歷經(jīng)了生死磨難，這位少年在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他突然發(fā)現(xiàn)自己變得堅強、勇敢了。從主人公的遭遇中，我明白了，逆境不是末日，在逆境中磨練出來的是一把“寶劍”。
俗話說“只有經(jīng)歷風雨才能見到彩虹”。杜小康正是在這狂風暴雨的洗禮中錘煉了自己，讓自己成為了生活的強者。我打心眼里佩服他！
在人生的旅途上，每個人都要長大，誰都不可以例外?！耙环L順”只是一種美好的祝愿，我們的成長道路不可能不遇到困難、挫折，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。唯有做傲霜斗雪的梅花，才能迎來燦爛的春天。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅韌不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將像杜小康一樣到達成功的彼岸。
做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來。我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手！
環(huán)球之旅讀后感篇二十一
環(huán)球之旅——北美掠影
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列·布朗底》《儀式歌》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對音樂風格的影響。
3.能夠為《列·布朗底》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的'旋律。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學中，要引導學生分辨出樂曲不同的風格特點。教師可以采用比較法進行教學，將不同風格的作品對比欣賞，并針對每一個作品的音樂要素進行深入地分析，引導學生從不同角度、不同方式加深對樂曲的情感體驗。
2.在歌曲《紅河谷》的學唱中，準確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學難點。在學唱歌曲之初教師先進行整首歌曲的范唱，讓學生在聆聽的過程中根據(jù)教師范唱標出呼吸記號。學生在學唱時可直接采用跟唱模仿的學習方法。遇到切分音、休止符時教師可采用比較的學習法，讓學生聆聽正確和錯誤的兩個版本，選擇出正確的演唱，并跟著學唱。
3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，可以四首樂曲連貫播放，給出幾個地名由學生選出答案，并從音階、旋律、樂器、節(jié)奏、主要體裁等方面來分析每個地區(qū)、每個民族的音樂特點。針對手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂曲的特點，可以讓學生自編一些符合本首作品風格特點的舞蹈動作，加深對當?shù)匾魳返母惺堋?BR> 1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱準確。
2.欣賞作品時，能否分辨出不同的地區(qū)及其使用的樂器；能否對不同音樂作品的特點進行。
3.能否根據(jù)音樂情緒創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。
2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。
3.欣賞手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，能隨音樂創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
環(huán)球之旅讀后感篇二十二
本單元以非洲最具特色的音樂為教學內(nèi)容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節(jié)奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節(jié)奏燈應在短短的幾節(jié)課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當?shù)亟Y合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統(tǒng)習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產(chǎn)，樹立多元化的價值觀念。
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱
（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第2課時）
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。
（1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
（2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
（1）再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內(nèi)容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)鼓在非洲音樂中的重要作用。
（2）教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節(jié)奏進行多聲部節(jié)奏合奏。（展示譜例）
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
（1）第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。
（2）教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。
（3）啟發(fā)學生嘗試用鼓來表現(xiàn)情緒。
（4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：
“（領奏）獵象時，不要刺它的屁股，
（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；
（領奏）獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。
（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；
（領奏）獵象時，要勇敢地刺向它，，
（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環(huán)節(jié)包括再內(nèi)。
（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場面。
（4）狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。
（5）結束。
課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。
環(huán)球之旅讀后感篇一
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。
與杜小康相比，我們的學習條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學。
在人生的旅途上，每個人都要長大，我們也不例外，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。
鮮花與荊棘相伴，陽光與風雨同在，希望與失望并存，我們不能否認。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風雨、失望”呢？能，我們一定能——只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將——像杜小康一樣到達成功的彼岸。
堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風雨中看到彩虹。
笑對生活，煩惱如過眼煙云。
笑對生活，困難一擊即破。
笑對生活，成功就在腳下。
朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去面對生活吧！做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手！
環(huán)球之旅讀后感篇二
第五單元環(huán)球之旅
――亞洲之聲
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：二教時
第一教時
目標：（1）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（2）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程（）:
一、導入：（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
二、朝鮮民歌（投影朝鮮族風情照，學生猜測旅游的第一站地點）
1、教師提問學生：有沒有熟悉的朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向
日本民歌《櫻花》（多媒體投影櫻花圖片）
1、教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、欣賞歌曲：投影問題：a歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c歌曲中出現(xiàn)的音：
3、學生討論交流
4、演唱歌曲
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）
（2）演唱歌曲
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受
三、印尼歌曲《星星索》（投影印尼著名建筑和大海，學生感受大海的遼闊,為以下的教學作準備）
1、學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的'感受
2、指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
四、小結三個國家的音樂特征
五、反饋：聽三首歌曲錄音，判斷國家
六、由學生評價最佳音樂小導游，頒發(fā)導游證。
七、欣賞三個國家的器樂片斷，拓展本課內(nèi)容。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）
教學后記：本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
環(huán)球之旅讀后感篇三
第一站：悉尼
在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
第二站：伊拉克
在巴格達，我重新審視了戰(zhàn)爭邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
第三站：阿姆斯特丹
在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個和諧的生活環(huán)境，需要用行動與愛心去灌溉。
第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎……我走馬觀花地游遍了整個世界。
我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔負肩上的使命：促進世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。
環(huán)球之旅讀后感篇四
《孤獨之旅》是一篇寫少年成長的小說。主人公杜小康本市一個富裕家庭的孩子，忽然家庭條件一落千丈，只好被父親拉入這樣一個殘酷的計劃——離開麻油地，離開朝夕相處的小伙伴，跟隨父親去遙遠無人的蘆葦蕩放鴨。面對如綠色浪潮直涌到天邊的蘆葦蕩時，他害怕了，他感到了在大自然面前自己的渺小與卑微?？謶诌^后孤獨又來臨，生活單調(diào)，即使和父親也無話可說。這種脫離社會的生活無疑對他是一次沉重的打擊和艱苦的磨難。而他一個十一二歲的孩子卻戰(zhàn)勝了恐慌，戰(zhàn)勝了孤獨，戰(zhàn)勝了暴風雨！
杜小康市一個男子漢。在他戰(zhàn)勝恐慌與孤獨之后，經(jīng)歷了一張與暴風雨的對抗。這是令我最佩服的地方。當暴風雨襲擊鴨棚的時候，他并沒有慌張，不像他的爸爸嚇得幾乎暈倒。在“世界末日”一般的天氣里，杜小康不畏被蘆葦茬戳破的腳分離的追趕他的鴨子。當找到鴨子的時候，他哭了。我知道這樣一個堅強的男孩為什么流淚。他的淚是歡喜也是悲傷委屈的。
如此幼小的心靈卻要承受這樣大的生活艱辛。沒有一個孩子改過的生活，沒有一個孩子該有的無憂無慮，那是一件多么殘忍的事呀。
在我的生活中生活條件不成問題，但需要顧慮的事卻躲之又多。大人們的恩怨矛盾經(jīng)常是我左右為難，很多時候我也像杜小康一樣委屈的哭泣。有時甚至歇斯底里的發(fā)瘋，自暴自棄。我想這樣不堅強的我，如果經(jīng)歷了杜小康這樣的生活一定不會像他這樣堅持到最后。但是，他的形象鼓勵了我堅強。
《孤獨之旅》讓我明白了人生中，困難對于每個人來說都是不可避免的。當遇到困難的時候，決不能逃避，要勇敢的去面對。當災難不幸來臨時，不要自暴自棄，要盡自己最大的努力去戰(zhàn)勝困難。每當遇到困難的時候我都告訴自己：不要因不幸而喪氣，沒有傘的孩子就得努力奔跑！
環(huán)球之旅讀后感篇五
孤獨之旅節(jié)選自《草房子》。這篇課文講述的是主人公杜小康，因家景敗落，被迫與父親離家去遙遠的地方牧鴨生活的故事。下面就是小編為大家?guī)淼挠嘘P于孤獨之旅讀后感的范文，歡迎閱讀。
杜小康，一個富裕人家的孩子，本應該享受錦衣玉食的他卻因為家庭條件“一落千丈”，只好失學跟父親去放鴨，這無論對誰來說都是一個極大的打擊。
就這樣，杜小康開始了他的孤獨之旅。在他的旅途中，首先感到恐懼和無助，而隨后的一些問題有壓迫著他幼小的心靈。接著，恐懼過后孤獨又來臨，沒有人交往，生活單調(diào)，無比寂寞。到最后，激動的哭了，因為這樣艱辛的生活本不應該由他這樣幼小的心靈和身體承擔的;他承受了這樣的“磨難”，“覺得自己突然地長大了，堅強了”，所以激動得哭。
有些人一生都風和日麗，一帆風順的，他們沒有經(jīng)歷過磨難，所以也體會不到那種心酸的滋味。更多的是嘲笑、譏諷他們的命運太不好了。但是，經(jīng)歷磨難后，取得成功那種開心、那種幸福也是他們無法體會到的。一帆風順的花兒，開放的固然很美，但經(jīng)歷過風吹雨打的花兒比他們更美麗、堅強。
所以，讓我們坦然的.接受風雨的洗禮，讓暴風雨洗刷我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
初讀《孤獨之旅》這篇文章，覺得不怎么樣，但細讀后感觸頗深。少年杜小康因家庭變故而失學，不得不跟父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉他的心。
一場暴風雨，他孤身一人去尋找被雷電嚇跑的鴨子，他在空蕩蕩的蘆蕩里不停里尋找著，尋找著……最后他找到了鴨子，也覺得自己“突然地長大了，堅強了?！?BR> 是啊，只有風雨相隨，才能開出絢麗之花。
天生殘疾的霍金要經(jīng)過多少凄風才能在黑洞理論上有所建樹呢?盲聾啞的海倫·凱勒又要經(jīng)過多少苦雨，才能夠超越常人而聞名于天下呢?再想想：司馬遷、韓非、貝多芬、張海迪、鄧小平、姚明……古今中外，各行各業(yè)的姣姣者，哪一個沒經(jīng)歷過挫折與苦難，哪一個沒經(jīng)歷過風雨的洗禮?而且，在一次次的風雨后，他們開出的花不僅絢麗多彩，更是凝重美艷，香遠益清。
雖然，有些人一生都風和日麗，一帆風順，他們享受著生活的優(yōu)待，品味著人生的甜蜜，不用太多的努力和拼搏，每天只等待運氣和喜悅的降臨。他們也開花，但他們的花總顯得嬌小、脆弱，總是缺少那種絢麗的心動。
又有些人，，繼而逃避退縮，甚至于墮落頹唐，像“愚笨的企鵝”和“膽小的海鴨海鷗”，他們永遠也做不了那迎風歌唱、高傲飛翔的海燕，他們甘愿躲在那黑暗又冰冷的角落里。這樣的人，甚至連開花都不會，更別說絢麗了。
坦然地面對風雨，坦然地接受風雨的洗禮吧!讓狂風吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟;讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈;讓暴風雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
環(huán)球之旅讀后感篇六
前行是純粹，孤獨也是純粹，成長也是純粹的!杜小康剛開始很想回到油麻地是因為前方的未知使他心里充滿恐懼與迷茫，而他的父親其實心里也是很迷茫的，但是作為一個大人，若自己慌張肯定是不行的，遠離油麻地才能真正找著合適放鴨的地方，后來使自己家富裕起來，哪怕前方的路很苦哪怕前方的路很苦很孤單——就像求學的路一樣，書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟!
孤獨是他們最大的敵人，而人有一種慣性思維，便是喜歡快樂，想要逃避痛苦，杜小康便是習慣性先去躲避困難，但在那次最惡劣的環(huán)境中，他意識到了另一種東西……杜小康緊緊的跟著鴨子，他終于意識到了在父親那深深孤獨的背后有的是對家庭的負責!
杜小康是我在草房子里面最喜歡的一個人物，他有擔當，有膽識有堅持……不論如何，杜小康永遠是我心中最純粹而且內(nèi)心強大的少年!
環(huán)球之旅讀后感篇七
環(huán)球之旅――北美掠影
單元教學內(nèi)容
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列?布朗底》《儀式歌》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》。
單元教學目標
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對音樂風格的影響。
3.能夠為《列?布朗底》《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元教學重、難點
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的旋律。
單元主要教學方法
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
重難點指導
1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學中，要引導學生分辨出樂曲不同的風格特點。教師可以采用比較法進行教學，將不同風格的作品對比欣賞，并針對每一個作品的音樂要素進行深入地分析，引導學生從不同角度、不同方式加深對樂曲的情感體驗。
2.在歌曲《紅河谷》的學唱中，準確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學難點。在學唱歌曲之初教師先進行整首歌曲的范唱，讓學生在聆聽的過程中根據(jù)教師范唱標出呼吸記號。學生在學唱時可直接采用跟唱模仿的學習方法。遇到切分音、休止符時教師可采用比較的學習法，讓學生聆聽正確和錯誤的兩個版本，選擇出正確的演唱，并跟著學唱。
3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》時，可以四首樂曲連貫播放，給出幾個地名由學生選出答案，并從音階、旋律、樂器、節(jié)奏、主要體裁等方面來分析每個地區(qū)、每個民族的音樂特點。針對手風琴曲《列?布朗底》和美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂曲的特點，可以讓學生自編一些符合本首作品風格特點的舞蹈動作，加深對當?shù)匾魳返母惺堋?BR> 單元學習要點
1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱準確。
2.欣賞作品時，能否分辨出不同的地區(qū)及其使用的樂器；能否對不同音樂作品的特點進行。
3.能否根據(jù)音樂情緒創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
單元習題
1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。
2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列?布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。
3.欣賞手風琴曲《列?布朗底》和美國的非洲黑人《波底?斯拉賓和弗拉德弗德》時，能隨音樂創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
環(huán)球之旅讀后感篇八
曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨。生活的艱難和精神的孤獨壓迫著他，同時也錘煉著他的身心。在一場暴風雨后，他覺得自己“突然地長大了，堅強了”。
與杜小康相比，我們的學習條件、家庭條件都比他好，起碼，我們不至于因家庭貧困而失學。
在人生的旅途上，每個人都要長大，我們也不例外，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。
鮮花與荊棘相伴，陽光與風雨同在，希望與失望并存，我們不能否認。但我們能只看到“鮮花、陽光、希望”，而不看到“荊棘、風雨、失望”呢?能，我們一定能——只要我們有杜小康那樣堅忍不拔的意念。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面地面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅忍不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將——像杜小康一樣到達成功的彼岸。
堅忍不拔的心態(tài)能夠幫你煉就一雙“火眼金睛”，能讓你在困境中看到希望，在失敗中瞥見成功，在風雨中看到彩虹。
笑對生活，煩惱如過眼煙云。
笑對生活，困難一擊即破。
笑對生活，成功就在腳下。
朋友，請以堅忍不拔的心態(tài)去面對生活吧!做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來，我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手!
《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長大的一個過程,長大了是一個過程,一種逐見成熟了的心態(tài).
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了,他家庭發(fā)生了變故而失學,迫不得以而跟著父親去放鴨.可是突發(fā)的困難有些讓他接受不了,他居然對著父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！斑@一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意接受事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在這里接受磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康心情矛盾。
變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最后一句，雖然樸實，但卻點明了希望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
鴨子
文章花了大量的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧.這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧.
鴨子在這里長得飛快,很快就有了成年鴨子的樣子,當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r,居然已經(jīng)是一大-片了,鴨子快長大,也暗示著杜小康快長大了.
鴨子們也長大了,長成了真正的鴨子,說明了杜小康的功夫沒有白費.
最終,鴨子下了蛋,故事完滿的收了局..
環(huán)球之旅讀后感篇九
《孤獨之旅》講述的是少年杜小康在艱難困苦的磨礪中長大的一個過程，長大了是一個過程，一種逐見成熟了的心態(tài)。
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了，他家庭發(fā)生了變故而失學，迫不得以而跟著父親去放鴨。但是突發(fā)的困難有些讓他理解不了，他居然對著父親說：“我不去放鴨了，我要上岸回家”……他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了?！斑@一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意理解事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在那里理解磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期盼著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期盼著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康情緒矛盾。
鴨子被雷電驚嚇了，鴨欄又恰好被風吹干了，鴨子們都跑了出去，杜小康追去，鴨子又失而復得，但他和鴨子迷路了，他哭了起來，但并不是悲哀，他說不明白自己為什么想哭。雨過天晴，杜小康想起了母親，但他并沒有哭，他覺得自己突然長大了，堅強了。這一哭，一不哭充分的說明了杜小康心里變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最后一句，雖然樸實，但卻點明了期望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
文章花了超多的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧。這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧。
鴨子在那里長得飛快，很快就有了成年鴨子的樣貌，當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r，居然已經(jīng)是一大片了，鴨子快長大，也暗示著杜小康快長大了。
鴨子們也長大了，長成了真正的鴨子，說明了杜小康的功夫沒有白費。
最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。。
環(huán)球之旅讀后感篇十
打開紅色之旅這本書，我的心靈就像淌洋在那充滿革命激情的歲月河流當中。一朵朵晶瑩的浪花給我訴著一位位那充滿強烈震撼力的偉人故事，尤其是毛澤東爺爺成長的故事，常常讓我為之深思。
從童年起，毛爺爺就非常熱愛勞動，總是幫助家人干一些力所能及的活，如放牛、砍材、挑水以及男地里的簡單農(nóng)活，而且還是那樣認真、那樣細心、那樣一絲不茍。每當讀到這里，我就會想起我和同齡的小皇帝族。
我們生活在革命先烈用生命換來的美好今天，過著舒適幸福的生活，被大人們稱為“小皇帝”，捧為“掌上明珠”?？墒牵覀兺珷敔?shù)耐晗啾?，卻失去了很多很多。為了文化課的考試，大人們不讓我們干家務，全心去鉆書本堆。我想，這不僅僅是不干家務活的問題，更重要的是會“擦傷”我們的心靈，誤導我們的靈魂的發(fā)展。不是嗎?我們班的一些同學就在他值日時，表現(xiàn)得是那么讓人厭惡，不會掃地、不會灑水、不會抹桌子。更有甚者，當別的人同學在干完臟活后，他才來校，而且嘴里還大聲喊著：“我來了，沒遲到吧!”是啊，上課沒遲到，但洗滌打掃心靈上的污垢卻遲到了。不，是失去了。由不會勞動到會勞動，再到干得很好，這中間是需要仔細觀察，用心體會、用心去學、用心去做的。毛爺爺把一些家務活干得比大人還好，如踩田時多踩;使田里沒有雜草而且苗還長得壯;不僅把豬牛圈打掃干凈，還要把豬牛身上的臟東西篦掉等等。這每一個細節(jié)不正告訴我們?nèi)绾尾拍苷嬲龅綗釔蹌趧訂?幫助家人干活，其實也是一種愛的體現(xiàn)，是愛家人、體貼家人。毛爺爺是個勤勞的孩子，更是一個懂得關心別人的孩子。人常說三歲看老。我想這就是毛爺爺后來立志為勞苦大眾謀幸福的原因吧。
人要勞動，就像鳥兒要飛翔一樣自然。然而，我們的一些同學在家中因父母反對家務不能干、走進學校值日勞動不會干，有的同學怕臟怕累根本也就不想干，不愿意干。看看我們班上一些同學的所做，想想他們的所為，你能說他們在心靈的發(fā)展上會走向完美嗎?答案是肯定的。因此，我想向家長們大喊一聲：放開你們桎梏的雙手，讓我們?nèi)ジ赡切儆谖覀冊摳傻囊磺惺虑?，尤其是又臟又累的體力勞動。雖然臟了我們的雙手，但卻凈化了我們的靈魂。我們應該像毛爺爺?shù)壤弦惠厽o產(chǎn)階級革命家一樣，從小事做起，不斷完美素質，立志成為祖國合格的有用之才。
每當讀起紅色之旅，中國革命中的每一個故事，就像汩汩的甘泉滋潤著我幼小的心靈，使我的靈魂踏上了升華的旅程。
最讓我感動的是那一篇——生的偉大，死的光榮，故事講的是15歲就加入了共產(chǎn)黨，一天，聽到了街上傳來了一陣雜沓的腳步聲和一陣陣吆喝聲。原來敵人把村子包圍了，這時幾個敵軍端起槍來到面前，說：“你是把，我們特派員有請。”甩開壓他的敵軍，大步的走去。最后，為了保護地下黨的同志們，不把黨的機密告訴敵人，她勇敢的躺在了鍘刀上。在臨刑前她大呼：“怕死不當共產(chǎn)黨。”這就是共產(chǎn)黨人的一身駭然正氣!她銳利的目光地得幾個敵人哆哆嗦嗦地走上前去，按下了鍘刀……后來，毛澤東揮筆為寫下了8個大字：生的偉大，死的光榮。
中國西漢著名的史學家司馬遷曾說過：“人固有一死或輕于鴻毛，或重于泰山?！毕襁@樣的人有很多很多，他們或是流芳千古，或無人問津，可他們都有一個共同點，那就是他們都是為中國的安危，為中國的利益而死。我們中華民族為有這樣的中華子孫而驕傲，而自豪。我們著新的一代要為祖國奉獻我們的身，我們的心，把祖國建設的更沒美好!更富強!
今天，老師讓我們閱讀了紅色之旅這本書，它講述的是關于中國抗日戰(zhàn)爭歷史的故事。
在最近一段時間里，學校開展了“八訪見八行，爭做校園八顆星”活動。其中“以熱愛祖國為榮，以危害祖國為恥”這兩條醒目的標語，不禁讓我想起了在我國抗日戰(zhàn)爭中壯烈犧牲，并為祖國做出偉大貢獻的一個個人民戰(zhàn)士的身影。其中給我印象最深的是一位女戰(zhàn)士，她的名字叫。
是一位著名的女英烈。“九一八”事變后，被黨派到東北去工作，擔任東北人民革命軍三軍二團政委。一次戰(zhàn)斗中，被俘。敵人用鋼針刺她的傷口，用燒紅的烙鐵燙她的皮膚，她沒有動搖;敵人用摻著辣椒水的汽油往她嘴和鼻子里灌，她沒有畏懼;敵人把她拉到她曾戰(zhàn)斗過的地方“游街示眾”，她沒有屈服。
就這樣，年僅31歲的為祖國和人民獻出了她年輕寶貴的生命。在開赴刑場的火車上，她給遠離自己的兒子寫下了遺書：“……母親和你在生前永遠沒有再見的機會了，希望你，寧兒啊!趕快成人，來安慰你地下的母親。我親愛的孩子啊!母親不用千言萬語來教育你，就用實際行動來教育你，在你長大成人之后，希望不要忘記你的母親是諉過而犧牲的……”
同學們，直到現(xiàn)在，祖國各地還傳誦著許多英雄的名字和他們英勇犧牲的光榮事跡，鄧鐵梅、楊靖宇、朱瑞、、楊子榮……這些英雄的名字閃耀著反抗外國侵略、保衛(wèi)神圣家園的偉大民族精神，以及在人民解放戰(zhàn)爭中壯烈犧牲的雄偉氣概!讓我們努力學習，奮勇拼搏，長大后為我們偉大的祖國作出應有的貢獻!
環(huán)球之旅讀后感篇十一
《孤獨之旅》講述了少年杜小康，因紅門敗落，輟學與父親去放鴨。
油麻地上，一個意氣風發(fā)的少年。他高傲，他享受著別人對他的羨慕;他孤傲，他有自己的孤獨，他羨慕桑桑有眾多孩子陪他，可他有放不下自己的面子;他又重情重義，當他與桑桑一起燒了茅草，桑桑逃避，而他卻勇敢的承擔責任。
可在紅門落魄，意氣風發(fā)的少年再也不能狂妄。他不想見任何人，他會大哭一場，他覺得沒有人比他苦。他與父親一起去了蘆葦蕩放鴨，在那能夠陪著他的只有父親，鴨子與無盡的孤獨。他不甘，他想離開?？墒怯吐榈刂皇撬R花水月般的夢，他不讓回，也不讓回。
他在暴雨下哭，他不知道為什么會哭，只知道哭了會讓他好受，因為這淚包含的太多太多了……無盡的孤獨，對油麻地的想念，母親的懷念，讀書的渴望……若不是沒有醉過的短暫，怎能知道清醒的漫長。他再也不是油麻地上那個意氣風發(fā)的少年，他蛻變成獨享孤獨之人。
我不會再向困難投降，前方的路布滿荊棘，那就用利劍去破開。
我又看到了油麻地上那個意氣風發(fā)的少年……
環(huán)球之旅讀后感篇十二
環(huán)球之旅是很多人都夢寐以求的經(jīng)歷，能夠跨越不同國度和文化，體驗全球多元的風景和風土人情。我也曾經(jīng)夢想著世界之大，然而在實現(xiàn)這個夢想的過程中我獲得了更多的啟示和收獲。在這次環(huán)球之旅中，我遇到了許多不同的人和事情，也學會了很多關于旅行和生活的心得體會。
二、體驗不同的文化
每個國家和地區(qū)的文化都有獨特的魅力，這也是環(huán)球之旅的一個重要目的。我來到了亞洲、歐洲和美洲的多座城市，體驗了不同的文化風情。在東京的街頭巷尾，我看到了精致的服飾和現(xiàn)代的建筑，感受到了日本人細致和謙遜的生活態(tài)度。在巴黎的塞納河畔，我追尋著印象派藝術的足跡，品嘗到了法國的美食和紅酒。在紐約的時代廣場，我看到了世界上最知名的標志性景點，感受到了這座城市的繁華和活力。
三、在旅行中學會靈活應對
環(huán)球之旅中，無論是在路途中還是在異國他鄉(xiāng)，都會遇到許多不順心的事情。例如，旅途中的航班延誤或者是在生活中的語言障礙等等。然而，這也是旅行的魅力所在。我學會了在各種不同的情況下保持冷靜，積極尋求解決方案。在交通方面，我會預留足夠的時間以防止時間上的短缺。同時，在語言障礙上，我會耐心地與當?shù)鼐用駵贤āＴ谶@個過程中，我不僅解決了問題，同時也獲得了與當?shù)厝私涣鞯臋C會。在旅行途中體驗不同的文化是很特別的經(jīng)歷，但在與當?shù)厝说慕涣髦?，這些文化經(jīng)歷也會變得更加深入和真實。
四、 appreciate 完全不同的美食
和各個國家和地區(qū)的文化一樣，美食也是環(huán)球之旅的重要部分。每個國家都有自己的香味和特別的味道，我嘗試了很多美食，深刻的體驗到了不同的食物文化。當我品嘗到了印度咖喱、意大利披薩和塞爾維亞香腸時，我感慨萬分：美食可以豐富人們的生活。
五、在旅行中的重要性
全球之旅使我深深地體驗到了旅行的重要性。旅行不僅是一種享受和放松的方式，同時也是拓寬視野和增長見識的途徑。在短暫的旅程中，我獲得了許多關于不同文化、食物和人群的知識和體驗。這是無法在任何一本書籍或者是任何一段時間內(nèi)獲得的。同時，在旅行的過程中，我們也將面臨許多不同的機會和挑戰(zhàn)，這些機會和挑戰(zhàn)可以讓我們更好地了解自己，以及學習如何成為一個更好的人。
六、結論
在全球旅行的路程中，我學到了很多關于旅行和生活的經(jīng)驗和教訓。我了解到了不同國家和文化的獨特魅力，學會了如何靈活應對各種情況和問題。我因美食而感慨人生，在旅行過程中不斷成長和進步?？偟膩碚f，環(huán)球之旅是一場特殊的旅程，在這個過程中我收獲了許多重要的東西。
環(huán)球之旅讀后感篇十三
是突發(fā)的逆境造成了杜小康長大了，他家庭發(fā)生了變故而失學，迫不得以而跟著父親去放鴨?？墒峭话l(fā)的困難有些讓他理解不了，他居然對著父親說：我不去放鴨了，我要上岸回家。他站在船上，向后眺望，除了朦朦朧朧的樹煙，就什么也沒有了。這一段寫出了他的失落和無奈，還有少許的不愿意理解事實的悲涼情感。但杜小康向后看卻除了煙變什么也沒有了，說暗示了他沒有后路，曾屬于他的那一部分已煙消云散了。
杜小康注定了要在那里理解磨難。而磨難他的，正是這些由他和父親精心照料而長得如此肥碩的鴨子，讓很多人同情。鴨子元知，只知無憂無慮的吃啊，游啊，卻帶給了少年杜小康無盡的憂愁，而鴨子也本身也面臨著威脅，被殺的威脅。而杜小康一方面期待著，被這些肥碩的鴨子折磨著，而另一方面卻又期待著這些鴨子能帶給他一些財物。這句話即寫出了鴨子們處境的矛盾又寫出了杜小康心境矛盾。
變化的經(jīng)歷，他卻卻實實長大了。
文章的最終一句，雖然樸實，但卻點明了期望，以上就是杜小康點點滴滴的心靈的變化。
文章花了很多的篇幅寫了鴨子。
鴨們十分乖巧。這句話寫出了鴨子的小時候的乖巧。
鴨子在那里長得飛快，很快就有了成年鴨子的樣貌，當它們?nèi)扛≡谒嫔蠒r，居然已經(jīng)是一大—片了，鴨子快長大，也暗示著杜小康快長大了。
鴨子們也長大了，長成了真正的鴨子，說明了杜小康的功夫沒有白費。
最終，鴨子下了蛋，故事完滿的收了局。
讀到《孤獨之旅》，看起來是個平淡無奇的文章，可是我從中得到了很大的感觸，杜小康小時候因為家庭變故不得不放棄學業(yè)，放鴨來維持生計，艱苦的生活磨練了他的意志，從而使他走向成熟。
是啊，多少名人都是經(jīng)歷過重重磨難才得到最終的成功的，貝多芬在雙耳失聰?shù)那榫跋缕D難的繼續(xù)創(chuàng)作，許多的人都是在狂風暴雨的洗禮中成長，命運只能改變你未來的一小部分，僅有用自我的力量才能換來明天的彩虹。
坦然地應對風雨，坦然地理解風雨的洗禮吧！讓狂風吹去我們的幼稚，吹出我們的成熟；讓暴雨滌去我們的混沌，滌出我們的清澈；讓暴風雨洗涮我們脆弱的枝葉，涌出一顆堅強勇敢的花蕊，綻放一片絢麗與芬芳。
環(huán)球之旅讀后感篇十四
總目標：
通過各種藝術活動，了解日本音樂、朝鮮音樂、印度尼西亞音樂、印度音樂特征。
教時分配：二教時
教學目標：
（１）通過演唱《櫻花》，體會日本特色的都節(jié)調(diào)式。
（２）通過律動和表演，感受朝鮮、印尼音樂的風格。
教學過程:
（1）教師學生聊輕松話題：長假中開心快樂的事？（旅游）
（2）全班學生成立旅游團，去亞洲各國旅游，最后評出最佳音樂小導游。
1、教師提問學生：有沒有熟悉的`朝鮮民歌？師生共同演唱
2、欣賞歌曲《清津浦船歌》
投影問題：
（1）歌曲的情緒？
（2）隨音樂數(shù)拍子，感受強弱規(guī)律
3、復聽歌曲，隨音樂打拍子，感受朝鮮音樂特點：有明顯的三拍子傾向
1、 教師介紹櫻花：屬于薔薇科，春季開花，春日相邀賞花是日本一種傳統(tǒng)民俗風情活動。
2、 欣賞歌曲：投影問題：
a 歌曲的速度？
b歌曲的旋律特點：
c 歌曲中出現(xiàn)的音：
3、 學生討論交流
4、 演唱歌曲
（1）學生哼唱旋律（教師語言啟發(fā)學生富有感情地演唱）
（2）演唱歌曲
（3）學生討論不同的演唱形式，嘗試感受
1、 學生欣賞歌曲，用身體語言表達對歌曲的感受
2、 指導學生用聲音來表達歌曲的意境。
3、 師生配合演唱歌曲，律動演唱表達歌曲意境。
（投影三個國家具有代表性的樂器形狀，簡單文字介紹）
教學后記：
本課通過成立旅游團，評選最佳音樂小導游，激發(fā)了學生參與活動的激情。學生通過拍打節(jié)奏，律動演唱等方式，了解了三個國家的音樂特征。而多媒體教學用具的使用使整節(jié)課充滿藝術美，拓寬了學生的視野，培養(yǎng)了學生欣賞美、感受美的能力。
環(huán)球之旅讀后感篇十五
從小，我就有一顆極強的好奇心，所以，從小，我就喜歡看《發(fā)現(xiàn)之旅》。
記得我小學三年級的時候，非常流行收集《發(fā)現(xiàn)之旅》單頁裝的月刊，我每期都會按時收集，從不斷開，我已經(jīng)收集了兩冊，它是一本集所有百科為一體的資料庫，書里面的知識包羅萬象，從天到地，從地到海，圖文并茂。讓我受益非淺，一有時間我都會去仔細地閱讀，不懂的就向它請教，它是我無聲的好老師，一直陪伴我成長。直到現(xiàn)在我也會經(jīng)常翻閱它。
爸爸走過來，和我一起看起來，“呀，這不是‘哥倫比亞號’航天飛機嗎?據(jù)說在2019年秋季這一系列的飛機全部退出航天舞臺呢!”
我不解地問：“為什么?”，“因為啊!目前只有俄羅斯和美國擁有制造航天飛機的能力，但俄羅斯資金短缺，所以只有美國有條件制造航天飛機，而美國目前正在研制一種全新的太空飛機，新型的飛機要比像‘哥倫比亞號’這樣的航天飛機更節(jié)約成本，節(jié)約養(yǎng)護費、使用壽命更長久!”聽完爸爸地講解，我不由地改變了先前的想法，哇!我老爸可真厲害，這方面也懂呀，我立刻又問了老爸一些專業(yè)的問題，爸爸也對答如流，就這樣，我和爸爸一起談論著，一起閱讀著，互相提問，互相解答。
爸爸和我又繼續(xù)往后讀，我們了解到了歐洲太空署設計制造的“阿麗亞娜”運載火箭(三級助推火箭)的分離過程圖片和標注;“阿波羅11號”搭載的指揮官阿姆斯特朗登陸月球的故事等等，通過我自己地閱讀再加上爸爸的細致地、充分地補充說明，使我在火箭方面的知識更略知一二了，就這樣一個下午地時間轉眼間過去了，直到媽媽喊我們吃晚飯，才念念不舍地合起書，我們想約好了下次有時間再繼續(xù)看。
和爸爸一起閱讀，我懂得了什么叫“三人行必有我?guī)熞?”
看來，我們小孩子的知識還是有限地，爸爸、媽媽們知識和閱歷都比我們多，我們必須謙虛地請教他們，和他們一起看書，會有不一樣的收獲，讓我們覺得生活是多么地美好，在享受天倫之時也會有一種和諧地氛圍，讓人溫馨!
到了現(xiàn)在，《發(fā)現(xiàn)之旅》已近帶我解開了許許多多的謎團，去了許多美麗神奇的地方。我覺得《發(fā)現(xiàn)之旅》真是神奇的書。
環(huán)球之旅讀后感篇十六
我在炙熱的陽光下睜開了好奇的眼睛，哇！旁邊滿是沙灘上激情嬉戲的金發(fā)美女，她們舞動的身姿仿佛勾勒出澳大利亞人民的奔放與熱情。我拍拍身上的沙粒，發(fā)現(xiàn)遠處湛藍的天空下湛藍的海水澎湃出澳洲人的英勇與膽識，幾位滑板高手在層層的海浪中盡情展示，游刃有余。當我還沉浸在男孩們的颯爽英姿中時，許多當?shù)?人把我邀請進一場沙灘排球賽中。
在悉尼，我體會到了生命的韻律與節(jié)奏。
這是一個從天堂到地獄的蛻變。物品掙扎著從一堆土堆中爬出，但當我剛鉆出頭時，驚恐地發(fā)現(xiàn)四處是黑壓壓的槍口和武裝分子猙獰的面孔，他們的臉上凝聚暴虐、殘忍、狼一般兇狠的目光，任何一次與他們不小心的對視都會引發(fā)我極度的驚恐！突然，我發(fā)現(xiàn)手上濕濕的，不，伴隨著一股刺鼻的腥味，我發(fā)現(xiàn)我身旁躺著一位阿拉伯男孩——炯炯有神的大眼睛被臉上的'血模糊了輪廓，乞求生存的意念使得他的嘴在死亡的那一刻想要喊出生存的渴望。我震驚了，陷入深深的悲憤中。
在巴格達，我重新審視了
戰(zhàn)爭
邪惡的臉龐，求生的本能加劇了我對和平的向往。
這是一個寧靜而優(yōu)雅的小鎮(zhèn)，清新的空氣激活了我的意念。我在這兒真正發(fā)現(xiàn)，原來地球上還有一塊未被污染的圣地。人們騎著自行車穿梭忙碌于緊張的工作
生活
，在街上，我看不見一輛排尾氣的小汽車，地上找不出任何令人惡心的污跡。人與人之間，洋溢著快活的笑容。
在荷蘭，我發(fā)現(xiàn)想要擁有一個和諧的生活環(huán)境，需要用行動與
愛
心去灌溉。
第四站的里約熱內(nèi)盧，第五站的巴黎，我走馬觀花地游遍了整個世界。
這不僅是一次難忘的旅行，更是一次給我啟迪與警醒的
學習
之旅：我相信祖國是一個泱泱大國，它擁有雄厚的人力資源，也擁有
其他
國所沒有的自然資源。它正孕育著一場偉大的變革與崛起，但在這騰飛的過程中，它需要借鑒國外的許多優(yōu)點：人文的和諧，環(huán)境的和諧。
我感到作為新一代祖國的接班人，我們更需擔負肩上的使命：促進世界的發(fā)展，為世界人民帶來和平。感謝旅行女神給我一次環(huán)球之旅的機會，我在旅途中，發(fā)現(xiàn)了美好，采擷了動力。
環(huán)球之旅讀后感篇十七
《孤獨之旅》這篇文章的主人公是杜小康，他們家曾是是油麻地家境最厚實的一家，卻在一天早上，一落千丈。杜小康也因此失學，只好離開母親和小伙伴們，去跟父親一起去放鴨。路途中，他哀求過，哭過，茫然過，也恐懼過，但他最大的敵人卻是孤獨。——《孤獨之旅》是我暑假最愛的書。
經(jīng)歷變故，生活坎坷，但杜小康的內(nèi)心從來沒有放棄生活。在一場暴風雨中，杜小康變得堅強了，勇敢了，也意味著他長大了。
從主人公的遭遇中，我們可以明白：逆境不是末日，在逆境中可以磨練出最堅定的品格。與杜小康相比，我們現(xiàn)在的學習條件都很好，不像杜小康，甚至會因家庭貧困，被迫失學。但主人公杜小康仍能在沉重的打擊下，繼續(xù)生活下去，這正是因為他明白了：在人生的漫漫旅途中，每個人都要長大，都要學會面對困難，挫折，無論什么時候，在什么地方，都不能放棄，要笑著面對一切的一切。
能在成長的道路上接受“暴風雨”的洗禮，也算是一種幸運。聽一個哲人說：“生活就是一面鏡子，你對它笑，它就會對你笑；你對它哭，它就會對你哭。”所以讓暴風雨來的更猛烈些吧，只有在暴風雨后，才能看到絢麗的彩虹；也只有經(jīng)歷過挫折的人生，才有更美好的未來！
環(huán)球之旅讀后感篇十八
【情感、態(tài)度、價值觀】
通過活動，感受不同地區(qū)的風土人情，了解音樂文化多樣性。
【過程與方法】
運用小組探究合作的方法，提高對音樂鑒賞感知能力和合作探究的能力。
【知識與技能】
通過學習本節(jié)課，學生能夠鞏固之前學習的歌曲并進行演唱。
【重點】
參與活動，鞏固之前學習的歌曲。
【難點】
了解世界音樂文化多樣性。
(一)新課導入
同學們好，音樂是世界的語言，不管你走到哪里，總會聽到許多優(yōu)美的音樂，不同的民族文化、地理環(huán)境產(chǎn)生了不同的音樂。我們用《火車咔咔咔》的曲調(diào)填寫了《環(huán)球之旅》的歌詞?，F(xiàn)在，請我們的小歌手來教我們大家唱《環(huán)球之旅》。
全體同學演唱《環(huán)球之旅》：“坐上火車環(huán)球跑，看世界多美妙。聽歡樂的歌聲，在五洲四海飄?！?BR> (二)初步感知
1.教師用多媒體播放大洋洲，亞洲，歐洲的圖片并提問學生：圖片中都是哪些地區(qū)?
學生自由回答。
教師總結：我們都生活在一個大家庭，就是地球，那么那里的人們跟我們生活的方式演唱的歌曲是一樣的嗎，下面老師把大家按音樂小組進行分配，每個小組代表一個國家，來向大家介紹，現(xiàn)在我們乘著小火車唱著歌出發(fā)吧!第一站我們先去日本和澳大利亞，請第一組來介紹。
(三)組織活動
1.組織“世界音樂知多少”的知識競賽提問：“你們對于日本的了解有多少呢”。
學生通過課前準備向大家介紹。
教師總結：富士山和櫻花是日本的象征。富士山是日本最高的山，山峰高聳入云，山巔白雪皚皚，富士山被日本人民譽為“圣岳”。櫻花也是日本的象征，它是一種白色的小花，每到春天，山坡上、田野里，到處都開滿了白色的櫻花。人們結伴去踏青，享受春天的氣息。日本著名的民歌有《櫻花》《四季歌》《拉網(wǎng)小調(diào)》等。
2.教師提問：澳大利亞有哪些著名的音樂和標志性的建筑?
學生自由回答。
教師總結：澳大利亞盛產(chǎn)羊標志性的建筑是悉尼歌劇院，如果從空中俯瞰，就像一只張開翅膀飛翔的天鵝。她的外形就像即將乘風出海的白色風帆，與周圍藍色的大海交相輝映。澳大利亞的民歌有剪羊毛《理發(fā)師》等。同學們回答得很對，和我們了解的一樣，現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩@兩個地區(qū)的歌曲。
3.演唱《紅蜻蜓》和《理發(fā)師》。
4.教師引導：火車又開起來，看看我們這回到了哪里呢?(出示俄羅斯教堂和水城威尼斯)，下面就讓我們的`小導游給大家介紹一下。
學生模仿導游向大家介紹。
教師總結：因為歐洲人信奉宗教，有學生代表通過資料向大家介紹：意大利的民歌在世界上享有盛名，熱情奔放。如《我的太陽》《重歸蘇蓮托》《桑塔露琪亞》《卡普里島》等。許多音樂家都來過意大利，并留下了杰出的音樂作品，如柴科夫斯基的《意大利隨想曲》、柏遼茲的《哈羅爾得在意大利》等。現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹已莩皇滓獯罄窀琛犊ㄆ绽飴u》。
6.全體演唱《卡普里島》。
(四)鞏固拓展
教師播放漢族民歌，帶領學生感受本民族歌曲。
小結：在短短時間里，我們既欣賞了豐富多彩的音樂，又了解了世界各國的名勝。世界上的音樂太奇妙了，同學們讓我們最后再一次感受世界的音樂文化，我建議讓我們創(chuàng)作一個《環(huán)球之旅》回旋曲，大家齊唱《環(huán)球之旅》作為主部，插部分別請同學獨唱《紅蜻蜓》《卡普里島》剪羊毛《桑塔露琪亞》等歌曲，結束我們今天的環(huán)球之旅。
布置課后作業(yè)：搜集美洲歌曲。
環(huán)球之旅讀后感篇十九
讀完一本書以后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時最關鍵的讀后感不能忘了哦。現(xiàn)在你是否對讀后感一籌莫展呢？以下是小編為大家收集的《孤獨之旅》讀后感，歡迎大家分享。
最近，我讀了曹文軒的小說《孤獨之旅》，感慨萬分，心情久久不能平靜。小說講述了一個叫杜小康的少年，因家道的突然中落，無奈之下，只要輟學回家，跟隨父親去放鴨。開始走上了他的孤獨之旅。在杜小康的這次旅途中，他遭受了恐懼、害怕、經(jīng)歷了一場暴風雨，但最后，杜小康變得成熟了，他也感到自己真正的長大了。
讀完這篇小說，我感觸最深的主人公在經(jīng)歷了風雨后的堅強與成熟。人，只有在不斷地戰(zhàn)勝孤獨、挫折、困難后，才能真正的成長起來。
杜小康的經(jīng)歷，也有著人的`普遍性，人，才成長過程中，難免會有困難、曲折、更有暴風雨。人生的路也不可能是一帆風順的，生活中不會總是晴天，也會有雨天和雪天的時候。
小說中的杜小康，當他面對暴風雨的時候，他沒有退卻，沒有畏懼，而是迎難而上，最終戰(zhàn)勝了暴風雨，也戰(zhàn)勝了自己內(nèi)心的怯懦。
是??！我們在生命的長河中，誰都不能預測暴風雨會何時來臨，誰都不能保證人生道路是一帆風順的，但那些風雨又怕什么呢？只要我們堅定自己內(nèi)心的信念，即使暴風雨突然降臨到我們身上，我們也要勇敢地去面對，我們總會有突破、戰(zhàn)勝它的時候，收獲的則是更多的堅強和成功的經(jīng)驗。暴風雨過后，孤獨再也傷害不了我們，它成了我們成長中一貼良藥，一劑催化劑。杜小康就是我們青少年學習的榜樣！
哪個人在人生道路上沒有坎坷呢？不會遇到雨雪天氣呢？
就像我自己，雖然我沒有像杜小康那樣輟學去放鴨子，沒有像他遭遇生活的重擔，但有時也會遇上或大或小的挫折和困難，今年的暑假期間，我去學游泳，為了對付明年的中考，我從未學過游泳，對水性更是一點也不熟悉，我也沒想過游泳是件難事，不就是跳進水中，蹬兩下腳，劃幾下手，不就可以了？可是當我真正地跳入水中，我就怕得要命，一連好幾天下來，連基本的姿勢也學不了，面對教練、面對同學，我曾幾次想放棄不學了，但我轉而一想，天下哪有一學就會的事，不行，一定要堅持，堅持再堅持，心里一直閃著一個念頭，終于，半個月下來，我竟學會了，而且游得很快了。
人生就是這樣，總是免不了有坑坑洼洼，勇敢地踏過去了，也就踏過去了，如果畏畏縮縮，那么什么事也成功不了。其實，人生要戰(zhàn)勝不是高山、深淵，而是你最大的自己，就像杜小康內(nèi)心的孤獨，戰(zhàn)勝了自己，就是戰(zhàn)勝了困難。
要相信陽光總在風雨后，雨后有彩虹。
環(huán)球之旅讀后感篇二十
最近，我迷上了這一本書：《孤獨之旅》，它是當代著名作家曹文軒的作品。書中講述了一個這樣的故事：少年杜小康，因家庭變故而失學，不得不跟隨父親去放鴨來維持生活。歷經(jīng)了生死磨難，這位少年在生活的艱難和精神的孤獨中錘煉了自己的身心，他突然發(fā)現(xiàn)自己變得堅強、勇敢了。從主人公的遭遇中，我明白了，逆境不是末日，在逆境中磨練出來的是一把“寶劍”。
俗話說“只有經(jīng)歷風雨才能見到彩虹”。杜小康正是在這狂風暴雨的洗禮中錘煉了自己，讓自己成為了生活的強者。我打心眼里佩服他！
在人生的旅途上，每個人都要長大，誰都不可以例外?！耙环L順”只是一種美好的祝愿，我們的成長道路不可能不遇到困難、挫折，無論什么時候，我們都要笑著面對一切。唯有做傲霜斗雪的梅花，才能迎來燦爛的春天。
遇到失敗與挫折，勇敢地去面對吧。你會發(fā)現(xiàn)陽光就在風雨后。不被困苦所嚇倒，以堅韌不拔的心態(tài)高掛前進的風帆，你必將像杜小康一樣到達成功的彼岸。
做一個堅強的“杜小康”吧，揚起你的笑臉來。我相信，生活也會對你微笑，幸福就在不遠處向你招手！
環(huán)球之旅讀后感篇二十一
環(huán)球之旅——北美掠影
1.唱歌：《紅河谷》。
2.欣賞：《歌唱伙伴》《列·布朗底》《儀式歌》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》。
1.學唱、背唱《紅河谷》，學習正確的演唱方法，并能對自己和他人的演唱做出正確的。
2.通過欣賞四個風格不同的作品，感受北美洲不同地域、不同文化的歌曲的不同風格，了解不同地域的風土文化。理解多種音樂要素（音階、旋律、節(jié)奏等）對音樂風格的影響。
3.能夠為《列·布朗底》《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首作品創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
教學重點：
1.培養(yǎng)正確的歌唱習慣，背唱《紅河谷》。
2.了解歐洲移民后裔、印紐特人、印第安人、北美洲非洲黑人移民后裔的音樂特點。
教學難點：
1.準確演唱弱起小節(jié)和切分音，注意休止符。
2.啟發(fā)學生從音階、旋律、節(jié)奏等方面了解北美音樂藝術的特點。
3.根據(jù)歌曲創(chuàng)編符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的'旋律。
聽唱法、講解法、自主學習法與合作探究法、多媒體直觀教學法、比較法。
1.本單元以北美傳統(tǒng)音樂為主要內(nèi)容，由演唱《紅河谷》和欣賞合唱《紅河谷》、因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人后裔音樂《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》組成。在教學中，要引導學生分辨出樂曲不同的風格特點。教師可以采用比較法進行教學，將不同風格的作品對比欣賞，并針對每一個作品的音樂要素進行深入地分析，引導學生從不同角度、不同方式加深對樂曲的情感體驗。
2.在歌曲《紅河谷》的學唱中，準確演唱歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符及節(jié)奏重音，是本課教學難點。在學唱歌曲之初教師先進行整首歌曲的范唱，讓學生在聆聽的過程中根據(jù)教師范唱標出呼吸記號。學生在學唱時可直接采用跟唱模仿的學習方法。遇到切分音、休止符時教師可采用比較的學習法，讓學生聆聽正確和錯誤的兩個版本，選擇出正確的演唱，并跟著學唱。
3.在欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國非洲黑人的《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，可以四首樂曲連貫播放，給出幾個地名由學生選出答案，并從音階、旋律、樂器、節(jié)奏、主要體裁等方面來分析每個地區(qū)、每個民族的音樂特點。針對手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》兩首樂曲的特點，可以讓學生自編一些符合本首作品風格特點的舞蹈動作，加深對當?shù)匾魳返母惺堋?BR> 1.能否有感情地背唱歌曲《紅河谷》；能否將歌曲中弱起小節(jié)、切分音、休止符、節(jié)奏重音演唱準確。
2.欣賞作品時，能否分辨出不同的地區(qū)及其使用的樂器；能否對不同音樂作品的特點進行。
3.能否根據(jù)音樂情緒創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
1.有感情地背唱歌曲《紅河谷》。
2.欣賞因紐特人《歌唱伙伴》、手風琴曲《列·布朗底》、印第安人《儀式歌》、美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》，并填表答題。
3.欣賞手風琴曲《列·布朗底》和美國的非洲黑人《波底·斯拉賓和弗拉德弗德》時，能隨音樂創(chuàng)編出符合該音樂情境、節(jié)奏、樂句的律動。
環(huán)球之旅讀后感篇二十二
本單元以非洲最具特色的音樂為教學內(nèi)容，包括歌曲、鍵盤樂器“冬哥”以及各種鼓的音樂，安排2課時，非洲音樂的節(jié)奏特點、旋律音高的典型特征、多聲性旋律及節(jié)奏燈應在短短的幾節(jié)課始終有所涉獵和接觸，除此以外，教師應選取更多的非洲音樂作為補充，并適當?shù)亟Y合畫面、錄像等視聽資料，讓學生了解非洲的地理、文化、傳統(tǒng)習俗等相關知識，熱愛世界民族音樂文化遺產(chǎn)，樹立多元化的價值觀念。
1、放音機、放像機。
2、“冬哥”與歌唱音樂錄音帶，其他有關的非洲風格的歌曲印象。“鼓樂”或“鼓語”錄音帶。
3、豐多姆佛羅姆舞蹈錄像帶。
4、鍵盤樂器“冬哥”圖片。
欣賞非洲獨具特色的音樂文化，能模仿和學習一種獨特的音樂表現(xiàn)法。
學唱《當太陽降落》，欣賞豐多姆佛羅姆舞蹈。
1、學唱《當太陽降落》。
2、了解運用非洲多聲部歌唱的聲部結合方法，了解豐多姆佛羅姆舞蹈動作和舞蹈音樂的特點。
3、學習一兩個豐多姆佛羅姆舞蹈動作。
4、思考非洲舞蹈動作與非洲音樂節(jié)奏的關系。
1、唱歌《當太陽降落》。
（1）教師指出人聲演唱是非洲音樂重要組成部分。
（2）教師范唱或聆聽錄音帶《當太陽降落》，并帶領學生學唱歌曲。
（3）清學生思考還有哪些自己熟知的黑人歌曲。教師課帶領大家共同思考，列舉《深深的河》《云車，你飛下云端》《沒有人知道我的痛苦》等歌曲。并告知學生，這些在美國流行的黑人歌曲正式伴隨著非洲黑人北擄掠的歷程來到了美洲大陸。
（4）清學生欣賞、演唱、演奏這幾首歌曲或鋼琴改編曲，總結非洲歌曲旋律、節(jié)奏的特點。
2、了解黑人多聲歌唱的特點。
（1）再聆聽“冬哥”與歌唱音樂，啟發(fā)學生指出黑人歌曲形式以多聲歌常為特點。
（2）教師運用五度平行，為學生演唱的歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。唱
（3）啟發(fā)學生分別運用四度、五度、八度平行，為歌曲《當太陽降落》第一段伴唱。。
3、嘗試為《當太陽降落》的演唱設計打擊樂曲伴奏或拍手、跺腳的舞蹈伴奏。
4、觀看豐多姆佛羅姆舞蹈錄像，了解該舞蹈表演場景和社會功能。
（2）介紹黑人舞蹈的形式。初步了解黑人舞蹈服飾、面具、化妝和舞蹈音樂的特點。
5、引導學生總結歸納豐多姆佛羅姆舞蹈動作的特點。
（1）引導學生學做一兩個舞蹈動作，并隨錄像中的舞蹈音樂跳起來。
（2）聆聽當代流行歌手演唱的搖滾風格的歌曲，引導學生注意傳統(tǒng)演唱方式與搖滾演唱方式在節(jié)奏上的變化和差異。教師進一步說明非洲音樂節(jié)奏對搖滾樂、爵士樂的影響。
課后記：本課內(nèi)容新穎，通過學習，開闊了視野，學生興趣較高。
（第2課時）
欣賞鍵盤樂器“冬哥”音樂、鼓的語言。
1、欣賞非洲鍵盤樂器“冬哥”音樂。
2、化妝
3、鼓語。
4、多聲部鼓樂。
5、舞蹈。
1、欣賞鍵盤樂器“冬哥”與歌唱音樂，了解“冬哥”的音色、形制，人聲與樂器的配合等。
（1）第一遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，引導學生關注樂隊中“冬哥”的聲音。
（2）第二遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，出示“冬哥”樂器圖，介紹樂器的各個組成部分極其名稱和演奏方式。
2、第三遍欣賞“冬哥”與歌唱音樂，請學生們聆聽音樂中除了“冬哥”的聲音還有哪些聲音。主要有人聲演唱。再次觀賞豐多姆佛羅姆舞蹈鍵盤樂器“冬哥”及演唱音樂。
（1）再次聆聽或觀賞上兩堂課的教學內(nèi)容，并聆聽“鼓樂”或“鼓語”錄音帶，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)鼓在非洲音樂中的重要作用。
（2）教師說明鼓再非洲音樂中的兩種不同的作用。一種是作為伴奏，一種是作為獨奏表演的樂器。
3、教師介紹鼓與其他打擊樂器合作，共同形成多聲部節(jié)奏的這種形式，鼓勵學生按照所給的節(jié)奏進行多聲部節(jié)奏合奏。（展示譜例）
4、再次聆聽鼓樂，加深對鼓樂的認識。
（1）第二次聆聽鼓樂，請學生展開想象“會說話的鼓”說了些什么。
（2）教師介紹鼓樂是如何傳遞信息的：節(jié)奏主題，音色變奏等。
（3）啟發(fā)學生嘗試用鼓來表現(xiàn)情緒。
（4）設計一段召集各部落成員聚集獵象的鼓語：
“（領奏）獵象時，不要刺它的屁股，
（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；
（領奏）獵象時，要把長矛投向耳朵后的軟處。
（合奏）大象搖耳朵，你快躲開；
（領奏）獵象時，要勇敢地刺向它，，
（合奏）刺向它，刺向它，刺向它……”
5、“狩獵”為劇情，將模仿非洲黑人舞蹈、演唱非洲民歌、敲擊鼓語等環(huán)節(jié)包括再內(nèi)。
（1）化妝、做面具，扮演非洲黑人。
（2）演奏召集各部落成員聚集獵象的鼓語。
（3）隨著豐多姆佛羅姆舞蹈音樂表演與象戰(zhàn)斗的舞蹈場面。
（4）狩獵歸來，唱《當太陽降落》，用多聲合唱、打擊樂合奏伴奏。
（5）結束。
課堂氣氛熱烈，學生的參與性較高。