作為一種重要的文字表達形式，總結(jié)是對已有知識、經(jīng)驗和成果的歸納和總結(jié)。在總結(jié)的時候，我們要客觀公正地評價自己的表現(xiàn)。請看以下作品，它們或許對你的寫作有所幫助。
泊船瓜洲評課篇一
宋代：王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
譯文
京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?
注釋
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。
其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”。
這首七絕觸景生情，通過對春天景物的描繪，表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實效嗎?但是官場是險象環(huán)生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。
最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說：“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸’，圈去‘到’字，注曰：‘不好’。改為‘過’，復(fù)圈去而改為‘入’，旋改為‘滿’，凡如是十許字，始定為‘綠’”。真達到了“語不驚人死不休”的境地。其實詩人不僅僅在煉字，也是在煉意，這才符合詩的情境。
泊船瓜洲評課篇二
《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，極其傳神。
泊船瓜洲全詩：
王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還？
[簡析]
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)層山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句又寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色?！熬G”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
泊船瓜洲評課篇三
“首句‘京口瓜洲一水間’，以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江，抵達瓜洲，‘一水間’三字形容舟行迅疾，頃刻就到。次句‘鐘山只隔數(shù)重山’，以依戀心情寫他對鐘山的回顧，第三句‘春風(fēng)又綠江南岸’，描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的心情相諧合，‘春風(fēng)’一詞，既是寫實，又有政治寓意。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流，開創(chuàng)變法的新局面。‘綠’字還透露了詩人內(nèi)心的矛盾，表達了作者希望早日辭官歸家的心愿，這種心愿，至結(jié)句始明白揭出?！?-如此強化政治色彩來解析《泊船瓜洲》詩的詩意，是很有代表性的。
但這樣的解析，卻存在著無法自圓其說的自相矛盾處：詩人既想早日辭官，就不可能有奉召回京之欣喜，既想急于赴京上任，也就不可能有想早日辭官的想法，這二者猶如水火，是難以相容的。也有論者斷言，詩人此次復(fù)出還政，可謂春風(fēng)得意，大喜過望，那所謂的.“明月何時照我還”的戀鄉(xiāng)情緒，不過是虛晃一槍的矯情之詞而已，是不可以認(rèn)真對待的?！按猴L(fēng)又綠江南岸”，骨子里說的是對皇恩的感激，是對新法實施前景的樂觀描繪，是詩人內(nèi)心的還朝施政喜悅的移情于景，詩的感情基調(diào)是歡快的，樂觀的。
上述兩論，是歷來解讀《泊船瓜洲》詩的論點中最具代表性的，但把該詩作為政治抒情詩來解讀，是既不符合詩人作詩時特定的際遇和心境，也不切合詩作自身建構(gòu)的藝術(shù)形象的內(nèi)蘊的?！恫创现蕖窇?yīng)是一首純粹的鄉(xiāng)愁詩，它的感情基調(diào)應(yīng)是憂郁傷感的，是毫無輕松、喜悅、樂觀的色彩可言的。
詩人寫作此詩時，已是五十五歲的老人了。幾年來，圍繞著新法舊法，朝廷上無休止地爭論和攻訐，致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石，在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感。罷官期間，他曾寫下了許多描繪自然風(fēng)光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。因而他這次的上任，從心情上說，是十分勉強的。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務(wù)，并終于在復(fù)出后的第二年，如愿以償?shù)卦俣攘T相，重又回到家鄉(xiāng)江寧，過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復(fù)出過程可以看出，重新還朝施政并非王安石所期盼的，所熱衷的，相反地他還把復(fù)出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了，他又怎么可能會以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢?再從詩作本身看。詩的結(jié)句“明月何時照我還”是全詩的主旨所在，它以直抒胸臆的形式為全詩定下了憂郁、傷感的感情基調(diào)，明白無誤地告訴人們，詩人對復(fù)出還政并無如愿以償?shù)南矏?，更無急不可待的熱切。相反，詩人還遠(yuǎn)沒有到達京城，家鄉(xiāng)還未從視線中消失，內(nèi)心里就已真誠地發(fā)出了回家鄉(xiāng)的念頭，這思鄉(xiāng)之情還不深切真摯嗎?今日明月送我而走，他日明月“何時”送我而還?仕途險惡，吉兇難測，那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。
正因為這首詩的主旨是濃濃的鄉(xiāng)愁的抒發(fā)，所以詩的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，也不是像一般論者所說的落在了對江南春天美景的描繪上，它的語言重心不是“綠”字而是“又”字。而人們之所以特別欣賞“綠”的形容詞用作動詞對春天美景的生動形象、富有色彩感和感染力的描繪，原因就在洪邁的《容齋續(xù)筆》所記載的那一段膾炙人口的煉字故事上。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中呢?一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。
泊船瓜洲評課篇四
今天，皇上又下了圣旨，讓我去變法。我懷著沉重的心情，去了皇宮。不用說，我肯定又免職了。回到家，我想：上次我免職后，這次他又來請我去變法。那這次我又免職了，下次他又會來請我去變法，這樣的日子還會有很多。于是，我騎著寶馬，披著紅色的披風(fēng)，告別家人，忍痛向北京駛?cè)ァ?BR> 在夜色朦朧的夜晚，柔和的'月光照耀著那瓜州旁波濤洶涌的長江。寬闊的江面浩浩蕩蕩，向東奔騰而去，是那樣的澎湃與美麗。在這個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處的京口，進出的江，這一切的一切，是那樣的朦朧、熱鬧、繁華。這時，我站在一塊巨大的石頭上，江上不時還有白鷺飛過，我遙望京口，京口渝瓜州隔著長江。我望著月亮，想起自己的故鄉(xiāng)。??！我美麗的故鄉(xiāng)，離別了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，故鄉(xiāng)與我只隔了數(shù)重山。我一個人，在異地獨自思念自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多痛苦，我只能遙望那生自己、育自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多難過。我漸漸回憶起故鄉(xiāng)那誘人的景色。這時，一陣風(fēng)吹綠了江南兩岸。那一草一木，已是春色滿地。春風(fēng)吹得這鳥語花香，熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天，是多么美麗。
但現(xiàn)在，我卻沒有觀賞美景的心情。我望著明月，思念家鄉(xiāng)，多么想明月和我一起回家。雖然現(xiàn)在不能回去，可是，我的心卻被明月帶回故鄉(xiāng)了。
泊船瓜洲評課篇五
瓜洲，位于揚州市境內(nèi)的一個小島，素有“江南第一洲”的美譽。這個名字來源于“將軍在朝外山牙，其他水面如瓜，瓜碩洲，瓜洲”這樣的一句童謠。瓜洲的地理位置獨特，四面環(huán)水，島上幾乎寸草不生，稀稀疏疏的幾株老槐樹被譽為“瓜洲四槐”，成為島上最為顯眼的景點。而泊船瓜洲評課則是我在這個美麗的小島上進行的一次特殊的評課，帶給我許多感悟和心得體會。
首先，評課的過程是必要的。泊船瓜洲評課是在一艘小船上進行的。身處江面之上，感受著江風(fēng)的拂面，船上的教師們對于所教科目的教學(xué)設(shè)計進行了集體評估。這樣的方式，增添了評課的儀式感，同時也給教師們提供了一個不同尋常的思考環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師們可以遠(yuǎn)離繁忙的教學(xué)工作，專心地思考教學(xué)的原則和目標(biāo)。評課的過程是必要的，它可以讓教師們互相學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗，共同進步。
其次，評課的目的是明確的。泊船瓜洲評課不僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了探索更好的教學(xué)方法和策略。在評課中，教師們從各自的教學(xué)案例出發(fā)，找出教學(xué)設(shè)計中存在的問題，并提出改進的方案。通過評課，教師們探索了更多的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)了更多的教學(xué)資源，進一步提高了教學(xué)效果。評課的目的是明確的，它旨在培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新精神，讓教育更加高效和有效。
然后，評課的結(jié)果是積極的。泊船瓜洲評課的結(jié)果讓我受益匪淺。通過參與評課，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處，并得到了一些建設(shè)性的建議和意見。與其他教師的交流和討論，拓寬了我的思路和眼界，讓我對于教學(xué)的認(rèn)識更加深入和全面。評課的結(jié)果是積極的，它可以幫助教師們提高專業(yè)能力，增強教學(xué)信心，同時也促進了教師之間的深度合作和共同發(fā)展。
最后，評課的意義是深遠(yuǎn)的。泊船瓜洲評課不僅是一次教學(xué)改進的機會，更是一次教育觀念的碰撞和交流。在這次評課中，我感受到了教育的力量，感受到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的引路人，他們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。評課的意義是深遠(yuǎn)的，它可以引領(lǐng)教師們明確教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
泊船瓜洲評課及心得體會，這是一次讓我難以忘懷的教學(xué)體驗。在這個美麗的小島上，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)的技巧和方法，更領(lǐng)悟到了教育的真諦和意義。評課的過程中，我不僅受到了別人的啟發(fā)和鼓勵，更激發(fā)了自己不斷進取的動力和熱情。我相信，在泊船瓜洲評課的影響下，我會變得更加優(yōu)秀，成為一個更好的教師。
泊船瓜洲評課篇六
【作者】王安石【朝代】宋代京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。【譯文】京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？【注釋】1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。2.綠：吹綠。3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。5.一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東?！举p析】作者：佚名這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是變法措施產(chǎn)生的實效嗎？但是官場是險象環(huán)生的，詩人望著這瓜洲渡口，也望著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是非黑白顛倒的官場，離開那丑惡，腐朽的地方體現(xiàn)作者希望重返那沒有利益紛爭的家鄉(xiāng)，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”?！咀髡吆喗椤客醢彩?021－1086），字介甫，號半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人，是我國封建社會一位身體力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載，王安石1069年開始推行新法，數(shù)年后，因新舊黨爭十分激烈，宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”，王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過著隱居生活。據(jù)說王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進京。一日，詩人乘船路過瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運動，他深信自己一定會使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳，自覺前途迷惘，不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景，詩人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時照我還？”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動，可是，又覺得“到”這個字用得還不夠生動，他想改成“入”和“過”，后來又想到了“滿”，又都覺得不滿意。整整想了一夜，卻沒有結(jié)果。第二天一早，他又來到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩也成了流傳千古的名作?！恫创现蕖肥且皇字氖闱樾≡姡惆l(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道，詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲?！熬┛诠现抟凰g”寫的是遠(yuǎn)眺所見，詩人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見，而后者寫的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷?！按猴L(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個“又”字，又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩人自己又身在何處？再看句中的“綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬水，就連整個江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)?！懊髟潞螘r照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來，詩人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢？再一次表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化，“綠”字原本是一個形容詞，可在詩中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語中叫做使動用法，是形容詞的動詞妙用，足見詩人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲評課篇七
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還。
拓展閱讀：《泊船瓜洲》賞析
這首詩作于1075年(熙寧八年)二月。當(dāng)時王安石第二次拜相，奉詔進京，舟次瓜洲。首句“京口瓜洲一水間”，以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江，抵達瓜洲?！耙凰g”三字，形容舟行迅疾，頃刻就到。次句“鐘山只隔數(shù)重山沙，以依戀的心情寫他對鐘山的回望，王安石于1037年(景佑四年)隨父定居江寧(今江蘇南京)，從此江寧便成了他的息肩之地，第一次罷相后即寓居江寧鐘山(今南京紫金山)?！爸桓簟眱勺謽O言鐘山之近在咫尺。把“數(shù)重山刀的間隔說得如此平常，反映了詩入對于鐘山依戀之深;而事實上，鐘山畢竟被“數(shù)重山”擋住了，因此詩人的視線轉(zhuǎn)向了江岸。
古人云：“望秋云神飛揚，臨春風(fēng)思浩蕩?！钡谌洹按猴L(fēng)又綠江南岸”，描繪了江岸美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思。其中“綠”字是經(jīng)過精心篩選的，極其富于表現(xiàn)力。洪邁《多齋續(xù)筆》卷八云：“吳中士人家藏其草。初云‘又到江南岸’，圈去’到‘字，注曰‘不好’。改為‘過’，復(fù)圈去而改為’入‘。旋改‘滿’。凡如是十許字，始定為‘綠’?！弊髡哒J(rèn)為“到”、“過”、“入”、“滿“等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為：一、前四字都只從風(fēng)本身的流動著想，粘皮帶骨，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個性;“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象——春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠。這就寫出了春風(fēng)的精神，詩思也深沉得多了。二、本句描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅心情相諧合，”春風(fēng)”一詞，既是寫實，又有政治寓意?！按猴L(fēng)”實指皇恩。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流，開創(chuàng)變法的新局面。這種心情，用“綠”字表達，最微妙，最含蓄。三、‘綠”字還透露了詩人內(nèi)心的.矛盾，而這正是本詩的主旨。鑒于第一次罷相前夕朝廷上政治斗爭的尖銳復(fù)雜，對于這次重新入相，他不能不產(chǎn)生重里的顧慮。變法圖強，遐希翟契是他的政治理想;退居林下，吟詠情性，是他的生活理想。由于變法遇到強大阻力，他本人也受到反對派的猛烈攻擊，秀麗的鐘山、恬靜的山林，對他產(chǎn)生了很大的吸引力?！冻o·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮凄凄”王維《送別》：“春草年年綠，王孫歸不歸?”，都是把草綠與思?xì)w聯(lián)系在一起的。本句暗暗融入了前人的詩意，表達了作者希望早日辭官歸家的心愿。這種心愿，至結(jié)句始明白揭出。
毋庸諱言，用綠字描寫春風(fēng)，唐人不乏其例。李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初晴聽新鶯百囀歌》：“春風(fēng)已綠瀛洲草，紫段紅樓覺春好?！鼻馂椤额}農(nóng)父廬舍》：“春風(fēng)何時至?已綠湖上山?！睖赝ン蕖毒创鹄钕壬罚骸熬G昏晴氣春風(fēng)岸，紅漾輕輪野水天”，常建的《閑齋臥雨行藥至山管稍次湖庭》：“主人山門綠，小隱湖中花”。等，都為王安石提供了借鑒，但從表現(xiàn)思想感情的深度來說，上述數(shù)例，而“山門”“山”“草”皆可綠，而江南岸的綠卻是頗有動感，青出于藍而勝于藍。
結(jié)句“明月何時照我還”，從時間上說，已是夜晚。詩人回望既久，不覺紅日西沉，皓月初上。隔岸的景物雖然消失在朦朧的月色之中，而對鐘山的依戀卻愈益加深。他相信自己投老山林，終將有日，故結(jié)尾以設(shè)問句式表達了這一想法。
“文字頻改，工夫自出。”(《童蒙詩訓(xùn)》)本詩曾獲得“超然邁倫，能追逐李杜陶謝“(《彥周詩話》)的贊譽。這正是“頻改”所致。但這首詩的佳處，并不限于一字之工，當(dāng)玩賞其全篇的精神所在，方能得其體要。
泊船瓜洲評課篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.理解古詩的內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
作者簡介：
被列寧譽為“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”
與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、和曾鞏并稱為“唐宋八大家”。
泊船瓜洲評課篇九
作者：王安石
原文：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
譯文
京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?
注釋
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
賞析
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的`懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。
其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”。
泊船瓜洲評課篇十
黑夜籠罩著大地，長江水靜靜地流淌著，波浪輕輕地拍打著岸邊的巖石。詩人王安石乘坐的小船?？吭诠现薜腵岸邊，隨著起伏的波浪有節(jié)奏地?fù)u曳著。
王安石靜靜地倚著船舷，用手捋著胡須，瞇著眼睛眺望著江對岸的京口，心里默默地沉思著：我已年過半百、對政治早已心恢意懶，且經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷，此次再次被起用為相，自己面對的不知是禍還是福。想到這些他不禁深深地嘆了口氣。
忽然，一陣微風(fēng)拂來，王安石從沉思中清醒過來，感受到了春天溫暖的氣息。他仿佛來到了充滿綠色的江南大地，仿佛漫步在桃紅柳綠的家鄉(xiāng)。池塘里的魚兒在自由自在地游來游去，河岸邊的柳樹吐出了嫩芽，千萬條柳枝在微風(fēng)中搖曳，小鳥在柳條中穿行，還不時傳來“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲。滿山的花草經(jīng)過春雨的滋潤變得更加的精神。山野中小孩在興高采烈地嬉戲、玩耍，好一幅和諧的江南山村春景圖……他完全被這美好的回憶陶醉了。
【點評】
本篇改寫作文較好地把握了詩歌的主旨，再現(xiàn)了原文的內(nèi)容和意境，并能結(jié)合小作者的自己看法，以自身眼光設(shè)身處地去感受詩歌的意境，使詩中所表現(xiàn)的畫面更加生動、飽滿。
泊船瓜洲評課篇十一
1、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、體會詩人用詞的精妙。
3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。
一、導(dǎo)入新課，理解詩題
1、復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩作的背景。
2、板書并齊讀詩題，重點指導(dǎo)“泊”字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。
4、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問質(zhì)疑。
二、初讀古詩，自解詩意
1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學(xué)生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。
2、指名讀詩，重點指導(dǎo)其中6個多音字的讀法。
3、回顧過去學(xué)詩的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用那些方法自己理解詩句意思。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意
1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。
2、結(jié)合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。
3、從學(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩人的`思鄉(xiāng)心切。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩。
6、學(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。
8、透過最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。
9、教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。
四、回歸全詩，升華主題
1、連起來說說整首詩的意思。
2、綜觀全詩，引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人。
3、結(jié)合學(xué)生的問題――詩人不舍得離家，為什么要離開家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己，進而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。
4、教師配樂創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩。
五、拓展積累
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。
2、收集積累思鄉(xiāng)詩，背誦下來。
泊船瓜洲評課篇十二
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
了解詩歌意思，背誦詩歌。
體會詩中的情感，把握煉字的好處。
一、激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的'詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與
（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?BR> 全班交流。指名說，其他人補充。
四、精讀感悟
（一）讀題
1、“泊”“瓜洲”什么意思？
2、用自己的話說說詩題的意思。
b、理解詩意，體會感情
1、“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?BR> （1）板畫地名位置（師――京口，生――瓜洲；怎么知道的？）
（2）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達方式（把、被字句）
（3）“鐘山”（生板畫）與詩人有什么關(guān)系？“數(shù)重山”什么意思？
（4）讓學(xué)生說說第二行詩句的意思
（5）齊讀一二兩行，再說說第一二兩行寫了什么？
（6）體會感情
（靠家近），應(yīng)該（應(yīng)該還）看看，用這一種心情來讀好前兩行詩。（練讀――指名讀――再加固――指名――齊讀）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?BR> （1）“又綠”什么意思？說詩句意思，并體會詩句的意思
這句詩寫出詩人怎樣？（離家久）
靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括（更應(yīng)還）
（2）意會“綠”字
（到、過、入、滿、來、拂、碧）
b、比較中體會講詩人用字的準(zhǔn)確性（“綠”字化靜為動，畫龍點睛，體現(xiàn)江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語？（花紅柳綠、鳥語花香、生機勃勃、春意盎然）還會想到哪些詩句？（與春天有關(guān)的詩句）
c、推敲：我也煉一煉
選詞填空：
旺 濃 鬧 紅杏枝頭（ ）
動 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水
（3）朗讀并評價（邊讀邊想象）
（4）說第四行詩句的意思并改變句式。（??？）
（5）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？
（圓月代表團聚，體會到什么？思念家鄉(xiāng)）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞）
（6）角色轉(zhuǎn)變，體會感情
是啊，詩人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩。
（7）第一二行詩說靠家近應(yīng)該還，第三行詩說離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說？（思家切何時還）
（8）你有什么問題嗎？（為什么不能還？）師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。
（二）情景交融，走個來回
全詩從哪些字詞中反映出詩人的思鄉(xiāng)之情的？（一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時）
（三）指導(dǎo)讀背，釋放感情
（1）劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情
（2）讀詩比賽（想象并設(shè)身處地地進行朗讀）
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、用自己喜歡的方式完成一幅作品（或書法、或繪畫……）
3、課后收集思念家鄉(xiāng)的詩
4、推薦閱讀《登飛來峰》
泊船瓜洲評課篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。
2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟
多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請學(xué)生背背）
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的`一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。
3、板書課題，齊讀課題。
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）
1、你們知道王安石嗎？
（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補充）
2、你是怎么理解這個題目的？
過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點理解：又綠、何時
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）
7、試說說這首詩的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？
1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。
2、體會“綠”字的妙用。
（1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？
（2）據(jù)說詩人開始時不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？
（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？
（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。
一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。
4、背誦。
1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠思念故鄉(xiāng)
何時
泊船瓜洲評課篇十四
宋代詩人王安石離開家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕γ娴木┛?，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開始后悔來瓜州，想馬上回去，可誰知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會就喝醉了?？粗焐系囊惠喢髟拢瑵鉂獾乃监l(xiāng)之情被勾起來了，他大發(fā)詩性，寫下了這首《泊船瓜洲》。
有一天,王安石坐船從家鄉(xiāng)鐘山到京口任宰相.船?？吭诠现菔?王安石看見京口與瓜州只隔了一條長江水,心里想：哈哈,這么近,我馬上就能到了!我也馬上能為百姓造福了!他又回頭看見,自己的家鄉(xiāng)鐘山與瓜洲卻也只隔了幾座山遠(yuǎn).又看見春風(fēng)吹來,萬物生機勃勃,長江兩岸綠色千里,春意濃濃,不禁感嘆：“啊!好美的景色啊!”又想到自己馬上要任宰相,事理萬機,不知道還有沒有時間回家看望親人.想到這里,不禁詩興大發(fā),揮筆寫下這首膾炙人口,流傳至今的千古名句：泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.
話說詩人王安石離開家鄉(xiāng)后，他無時無刻不想著家鄉(xiāng)，要知道，王安石可是有名的大孝子。
這天晚上，王安石乘船來到了瓜洲。停船靠岸后，他抬頭看著天空，發(fā)現(xiàn)一輪圓月鑲嵌在碧空中，皎潔的月亮勾起了他對遠(yuǎn)在京口親人的思念。濃烈的思鄉(xiāng)之情讓他淚流滿面，恨不得插上翅膀飛回家鄉(xiāng)。
對家人的牽掛讓他一夜未眠。朝陽從遠(yuǎn)方緩緩地升了起來。他走出船艙，啊！春天到了。只見長江兩岸春色盎然。王安石又想：我在后院栽的牡丹花想必也要開了吧,在這美麗的早晨，父母親不知道在忙什么呢？兩位老人家，可要保重?。?BR> 想起年邁的父母，王安石的眼眶再次被了淚水打濕了，珍珠大的淚珠一滴一滴地掉落在地上，望著遠(yuǎn)處滿眼的新綠，王安石含淚寫下了這樣這首詩：
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
鐘山是他的家鄉(xiāng)，一道江水，幾道山，阻隔了他和親人的團聚。離開家鄉(xiāng)時就是在這樣的春天，怎么能夠想起當(dāng)年離開家鄉(xiāng)的情景呢？天空皎潔的明月寄托著對親人的思念。終于王安石按捺不住急切的思鄉(xiāng)之情。他跑到江邊，找到一條漁船，苦苦懇求漁夫帶他渡江，面對滔滔東去和暗流洶涌的大江，漁夫在猶豫中被他的思鄉(xiāng)之情打動了，經(jīng)過千難萬險，小漁船靠岸了。王安石懷著激動不已的心情踏上了歸鄉(xiāng)之路。
又是一個明月夜，對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，怎能不勾起他們思鄉(xiāng)的愁緒呢？因為一個人孤零零地生活在異鄉(xiāng)，就會讓人倍感孤獨和寂寞。
我因為要報效國家，離開家鄉(xiāng)。這時，我心里矛盾極了，又激動又傷感。激動的是終于可以報效祖國，為國家出力了；矛盾的是因為不想離開自己的家鄉(xiāng)和親人。都說“男兒志在四方”，最后我還是決定選擇去京城，實現(xiàn)自己心中的抱負(fù)。
好多年后，我乘著船，把船停在了瓜洲，看著只有一水相隔的京口，想想從京口再翻過幾座山就能回到家鄉(xiāng)鐘山看看了。但我想了想，覺得還是國事重要，于是，把回家的事拋在了腦后。離開家鄉(xiāng)已經(jīng)好久了，春風(fēng)又把江南岸吹綠了，家鄉(xiāng)一定是鳥語花香了，好想念家鄉(xiāng)呀！想念那里的一草一木。如果真能回家，哪有多好??！
天上的明月呀，何時才能照著我榮歸故里呢？一個人真是孤獨啊
王安石坐船從京口到瓜洲出差。途中小船停靠在瓜洲的長江北岸。這時，王安石看到了山頂上有幾戶人家，門前父母妻兒聚在一起吃飯，就想起了自己的親人。雖然自己的家鄉(xiāng)離這只隔幾座山，但是，由于自己公務(wù)纏身，不能回到家鄉(xiāng)。王安石心中升起了無限的惆悵。這是新年的春天了，春風(fēng)又一次的吹綠了長江兩岸?？椿t柳綠，鶯飛燕舞，王安石望著家鄉(xiāng)，自言自語地說:"要是現(xiàn)在能回到家鄉(xiāng)和親人團聚該多好?。 彼h(huán)視四周仰望藍天大聲地說：老天啊，花瓣有微風(fēng)陪伴，散發(fā)著清香；樹木有綠葉伴隨，帶來了清新的空氣。而我呢？老天啊，我有誰來伴啊！明月啊明月，你什么時候才能照著我回到自己的家鄉(xiāng)呢？”
王安石上了船，向長安出發(fā)。
船駛了一段路，船夫累了，便停了船。王安石問世：“這是何處？”船夫看了看，回答道：“瓜洲吶?！蓖醢彩驹诖^，微風(fēng)吹著他的長袍。他捻著胡須，看到對面就是京口了，只不過相隔了一條波濤洶涌的長江。他想：京口離我的家鄉(xiāng)——鐘山也不遠(yuǎn)呀，只相隔了幾座大山。才剛離開家鄉(xiāng)幾天而已，我又想念起親人了。我多想回到故鄉(xiāng)，與家人們過原來的生活啊！“現(xiàn)然，我離開家鄉(xiāng)又去長安，不知何時才能回來??？”
這時，王安石看見長江南岸已經(jīng)是春意盎然。郁郁蔥蔥的樹木，綠油油的小草，各式各樣的五顏六色的花兒都開放了：粉紅的桃花婀娜多姿，雪白的梨花潔白無暇，連迎春花也吹起了金黃色的小喇。許金兒都飛來了。長江南岸一片生機勃勃的景象。這美麗的春景勾起王安石對家鄉(xiāng)的思念，他心想：我的家鄉(xiāng)定也是這么美麗吧！唉，這明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)啊！
我輕輕地嘆了一口氣。雖說從京口到瓜洲只有一江之隔，可也覺得那么遙遠(yuǎn)?！笆裁磿r候才能與家人團圓呢？”從京口到瓜洲也只隔幾座山，但也要花很長的時間。
春風(fēng)再次吹出了兩岸的鳥語花香，吹出了桃紅柳綠，把我心中的冰雪都給融化了，把我的心給陶醉了。在這春暖花開、春色滿園的異地，我又不禁的想起了家鄉(xiāng)春回大地的情景中我快樂的時光。冰雪融化，小溪叮咚響，鳥兒喳喳叫，一片和諧的景象出現(xiàn)在我眼前，我快樂地跑在草地上，和家人說說笑笑，多快樂啊！我沉浸在美好的回憶中。
夜深人靜，有一只小船?？吭诠现薜陌哆?。船艙里的王安石難以入眠，便點燃了一盞煤油燈，坐在船艙里看書。王安石剛看了一會兒書，感到心情煩悶，便走出船艙，站在船頭，只聽見水在江里流淌的聲音，看到天上群星璀璨，一輪皎潔的明月掛在天邊。
王安石看到這一輪明月，不禁想到了自己隔著幾座青山的家鄉(xiāng)——鐘山。王安石想到自己小時與小伙伴們嬉戲的情景。春天，大人們正忙著耕種，他與小伙伴們種下一棵棵小樹苗，如今，也已經(jīng)長成參天大樹了吧。
這時，王安石詩興大發(fā)，作下《泊船瓜洲》這一首詩：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
在一個夜色朦朧的夜晚，柔和的月光照耀著那瓜洲旁波濤洶涌的長江。寬闊的江面浩浩蕩蕩，向東奔騰而去，是那樣的澎湃與美麗。在這個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處的京口，近處的江，一切的一切，是那樣的朦朧，隱約。
這時，詩人王安石漫步在長江旁上的一塊巨大的石頭上，江上不時還有白鷺飛過，王安石遙望京口，京口與瓜洲隔者一條洶涌而寬大的長江。忽然，王安石想起了自己的故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他的故鄉(xiāng)――紫金山，與他只隔了數(shù)叢山。一個人，在異地獨自思念自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多么的痛苦與悲傷呀。詩人王維曾說過：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。只能遙望那生自己，育自己的家鄉(xiāng)，那是多么的難過呀，一種傷感就油然而生。王安石漸漸回憶起那紫金山那誘人的春景，這時的紫金山已經(jīng)被春風(fēng)吹得綠油油的了。那一草一木，也已是春色滿地的了。春風(fēng)吹得紫金山鳥語花香，熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天，，那芬芳的白花地，春色連波，生機盎然。是多么的美麗，讓人留念往返！
但現(xiàn)在，只有那明亮的月亮把詩人的心，帶回故鄉(xiāng)了。
宋代詩人王安石離開家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕γ娴木┛?，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開始后悔來瓜州，想馬上回去，可誰知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會就喝醉了?？粗焐系囊惠喢髟?，濃濃的思鄉(xiāng)之情被勾起來了，他大發(fā)詩性，寫下了這首《泊船瓜洲》。
詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來到了洛陽城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內(nèi)，冷風(fēng)陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老……張籍想想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母?？上б驗橛鲆娨晃徽匦枰?dāng)官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決心寫一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝福語：祝父母“壽比南山，福如東?！?，只怪對鄉(xiāng)親家人說的事情太多太多，萬一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒有將自己想表達的意思說清楚？那怎么辦？每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會不會少寫。有時候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時，捎信人炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人頃刻的心情。此時他是多么想回鄉(xiāng)啊！
詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來到了洛陽城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間秋姑娘就降臨人間，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。冷風(fēng)陣陣，讓人們感到無比凄涼、悲哀，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故鄉(xiāng)，懷念那些鄉(xiāng)親父老、親朋好友。張籍想探望家人，想留在故鄉(xiāng)，可是沒有任何辦法，他只能通過寫家信祝福親人：祝父母“壽比南山，福如東?！?，可惜對鄉(xiāng)親家人說的事情太多太多，萬一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒有將自己想表達的意思說清楚？那怎么辦？此時此刻，張籍的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么矛盾。
每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會不會少寫。有時候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時，捎信人炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人頃刻的心情。張籍就這樣反反復(fù)復(fù)地用銳利的目光掃視這封信，從而引出了“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”這句描寫矛盾、復(fù)雜心理的詩句。
秋風(fēng)乍起,寄居在洛陽城的詩人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信,可是要說的太多了,一時竟不知道該從和說起.
詩人想啊想,終于想到了,他拿起筆,認(rèn)真的寫起來.當(dāng)信寫好后,他又擔(dān)心因為剛才太匆忙,沒有把自己的意思完全表達出來.當(dāng)送信的人將要出發(fā)的時候,又把信拆開來查看,然后又添加了一些,才交給送信人.
望著送信人慢慢消失眼前,詩人欣慰的笑了
又到了一年的這個秋天，那洛陽城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對家長沉重的思念，回到自己的別館，心想寫一封家書，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說呢？思來想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時此刻，送信的人要離去的聲音悸動了我的心，本來我已經(jīng)年過將信封號交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
我在洛陽城里已住了三、四年，白發(fā)蒼蒼，我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑不安。
我來到書房，想寫封信給家人，可是不知從何說起，要說的話太多了……過了好長時間，終于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。
樹葉黃了，被瑟瑟的秋風(fēng)無情地吹走。客居洛陽城里的詩人張籍目睹這凄涼的情景，禁不住想起自己的家鄉(xiāng)。他想給家人寫一封信。正要落筆時，心里卻涌起千愁萬緒。遠(yuǎn)離故土的自己，有多少想說的話，有多少想寫的事?。￠L期獨自生活的他有多少話想傾訴，借這次機會把想說的都寫出來吧！詩人想了又想，終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人離別后的事情和自己的心里話。信終于寫好了，可詩人的心情還久久不能平靜。他小心翼翼地將信封好，叮囑送信人一定要將信完好無缺地送到家人手里。可在送信人即將出發(fā)之際，詩人又拆開信封，仔細(xì)地看了好幾遍，生怕漏了一言半語。送信人終于上路了，張籍一直目送他，直到他消失在天際。后來，張籍就寫下了這首流傳千古的名詩——《秋思》。
在一個寂寞的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在自家的小院里欣賞皎潔的月光，它圓圓的掛在天上，給暗暗的大地真添了他看著看著，忽然一陣秋風(fēng)吹來，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時，母親給他縫的一件棉襖。他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請您別但心我，我過得很好。第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。王三正準(zhǔn)備，走了的時侯，張籍又把信拿回來，拆開，寫到：你們要快樂的過每一天，不要為了一點小事就不開心、、、、、、寫完這些張籍才將信給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。張籍看著遠(yuǎn)去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是可以給媽媽寫信了，悲的是不知到什么時后能回到自己的家鄉(xiāng)。
又到了一年的這個秋天，那洛陽城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對家長沉重的思念，回到自己的別館，心想寫一封家書，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說呢？思來想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時此刻，送信的人要離去的聲音悸動了我的心，本來我已經(jīng)年過將信封號交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
泊船瓜洲評課篇十五
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
據(jù)說王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進京。一日，詩人乘船路過瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運動，他深信自己一定會使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳，自覺前途迷惘，不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景，詩人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時照我還?”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動，可是，又覺得“到”這個字用得還不夠生動，他想改成“入”和“過”，后來又想到了“滿”，又都覺得不滿意。整整想了一夜，卻沒有結(jié)果。第二天一早，他又來到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩也成了流傳千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩，它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道，詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。
“京口瓜洲一水間”寫的是遠(yuǎn)眺所見，詩人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到 “京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見，而后者寫的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。
“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個“又”字，又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次，江南的.田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩人自己又身在何處?再看句中的 “綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬水，就連整個江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)。 “明月何時照我還”是由 “春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來，詩人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。
詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化，“綠”字原本是一個形容詞，可在詩中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語中叫做使動用法，是形容詞的動詞妙用，足見詩人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲評課篇十六
1.指名介紹。
教師適當(dāng)補充。(幻燈片)
2.導(dǎo)入課題
今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姩D―《泊船瓜洲》(幻燈)
3.剖題
(1)這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)――?(瓜洲)
簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。看地圖：了解瓜洲、京口(江蘇鎮(zhèn)江)、鐘山(南京)的實際位置。詩中所說的“水”就是――(長江)
(2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?
(3)理解題目的意思。
過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩。
1.初讀詩歌，感知內(nèi)容
a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。
b. 指名讀，正音：間、重、還
c. 說說詩歌大致的意思。
2.指導(dǎo)閱讀――抓字眼，明詩意，讀中感悟
a. “間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?
隔開了什么?看圖。(點擊，鏈接幻燈5)
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)
讀一讀，讀出距離短。
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?
“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。)
讀一讀，讀出路程近。
c. 齊讀前兩句，指名說詩意。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)
d. “還”什么意思?說說這一句的意思。
詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)
讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)
再讀。
e. 誰能把這首詩完整的意思說一說?
f. 誰能把整個作品讀一讀?
g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感?
過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。
1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：
詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什么?
2.體會用字的精妙，深入感悟詩情：
(1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的`?(春風(fēng)又綠江南岸)
(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!
誰還能送首詩給詩人?
指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受：(鏈接江南春圖片)是啊!一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
(5)春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?
(從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界;因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。)
3.指導(dǎo)品讀
(1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?
(2)要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4.小結(jié)：
作者在此地――瓜洲;此時――明月;此景――春;自然想到了――還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)
5.齊讀
1.總結(jié)全詩，歸納學(xué)法
我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思;
板書：知詩人，解詩題
通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容;
板書：抓字眼，明詩意
最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情;
泊船瓜洲評課篇一
宋代：王安石
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
譯文
京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?
注釋
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。
其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”。
這首七絕觸景生情，通過對春天景物的描繪，表現(xiàn)了詩人此番出來做官的無奈和欲急切回歸江寧的愿望。頭兩句記敘北上的行程。詩人前往京城，卻偏偏回首江寧，表現(xiàn)不愿赴任的復(fù)雜心理。后兩句以景寫心，既有變法給自己帶來的欣慰，也有及早功成身退的想法。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是青苗法等變法措施產(chǎn)生的實效嗎?但是官場是險象環(huán)生的，詩人望著這照著瓜洲渡口，也照著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是是非非的官場，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。
最令人津津樂道的還是修辭上的錘煉。據(jù)洪邁《容齋隨筆》說：“春風(fēng)又綠江南岸”一句原稿“春風(fēng)又“到”江南岸’，圈去‘到’字，注曰：‘不好’。改為‘過’，復(fù)圈去而改為‘入’，旋改為‘滿’，凡如是十許字，始定為‘綠’”。真達到了“語不驚人死不休”的境地。其實詩人不僅僅在煉字，也是在煉意，這才符合詩的情境。
泊船瓜洲評課篇二
《泊船瓜洲》是北宋詩人王安石創(chuàng)作的一首七言絕句。其中名句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”千百年來一直為人所傳頌。詩中“綠”字將無形的春風(fēng)化為鮮明的形象，極其傳神。
泊船瓜洲全詩：
王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還？
[簡析]
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家園的深切感情。詩以“泊船瓜洲”為題，點明詩人的立足點。首句“京口瓜洲一水間”寫了望中之景，詩人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。次句“鐘山只隔數(shù)層山”暗示詩人歸心似箭的心情。第三句又寫景，點出了時令已經(jīng)春天，描繪了長江南岸的景色?！熬G”字是吹綠的意思，是使動用法，用得絕妙。傳說王安石為用好這個字改動了十多次，從“到”“過”“入”“滿”等十多個動詞中最后選定了“綠”字。因為其他文字只表達春風(fēng)的到來，卻沒表現(xiàn)春天到來后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時照我還”，詩人眺望已久，不覺皓月初上，詩人用疑問的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫面，進一步表現(xiàn)詩人思念家園的心情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
泊船瓜洲評課篇三
“首句‘京口瓜洲一水間’，以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江，抵達瓜洲，‘一水間’三字形容舟行迅疾，頃刻就到。次句‘鐘山只隔數(shù)重山’，以依戀心情寫他對鐘山的回顧，第三句‘春風(fēng)又綠江南岸’，描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的心情相諧合，‘春風(fēng)’一詞，既是寫實，又有政治寓意。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流，開創(chuàng)變法的新局面。‘綠’字還透露了詩人內(nèi)心的矛盾，表達了作者希望早日辭官歸家的心愿，這種心愿，至結(jié)句始明白揭出?！?-如此強化政治色彩來解析《泊船瓜洲》詩的詩意，是很有代表性的。
但這樣的解析，卻存在著無法自圓其說的自相矛盾處：詩人既想早日辭官，就不可能有奉召回京之欣喜，既想急于赴京上任，也就不可能有想早日辭官的想法，這二者猶如水火，是難以相容的。也有論者斷言，詩人此次復(fù)出還政，可謂春風(fēng)得意，大喜過望，那所謂的.“明月何時照我還”的戀鄉(xiāng)情緒，不過是虛晃一槍的矯情之詞而已，是不可以認(rèn)真對待的?！按猴L(fēng)又綠江南岸”，骨子里說的是對皇恩的感激，是對新法實施前景的樂觀描繪，是詩人內(nèi)心的還朝施政喜悅的移情于景，詩的感情基調(diào)是歡快的，樂觀的。
上述兩論，是歷來解讀《泊船瓜洲》詩的論點中最具代表性的，但把該詩作為政治抒情詩來解讀，是既不符合詩人作詩時特定的際遇和心境，也不切合詩作自身建構(gòu)的藝術(shù)形象的內(nèi)蘊的?！恫创现蕖窇?yīng)是一首純粹的鄉(xiāng)愁詩，它的感情基調(diào)應(yīng)是憂郁傷感的，是毫無輕松、喜悅、樂觀的色彩可言的。
詩人寫作此詩時，已是五十五歲的老人了。幾年來，圍繞著新法舊法，朝廷上無休止地爭論和攻訐，致使新法的推行十分艱難。因而本來就有些消極思想的王安石，在經(jīng)歷了兩次因推行新法而罷相的坎坷遭遇之后，心力交瘁，對從政產(chǎn)生了強烈的厭倦感。罷官期間，他曾寫下了許多描繪自然風(fēng)光、抒寫閑情逸趣的詩作。對于這次的朝廷以“同平章事”的重任重新起用，王安石曾兩次辭官而未獲準(zhǔn)。因而他這次的上任，從心情上說，是十分勉強的。而在他上任以后，又多次請求解除宰相職務(wù)，并終于在復(fù)出后的第二年，如愿以償?shù)卦俣攘T相，重又回到家鄉(xiāng)江寧，過起了舒心適意的隱居生活。從這次短暫的復(fù)出過程可以看出，重新還朝施政并非王安石所期盼的，所熱衷的，相反地他還把復(fù)出視為畏途而屢拒屢辭。顯而易見，在這樣的際遇心境下寫作《泊船瓜洲》，也就難免不在字里行間注滿憂郁、傷感、消沉的感情了，也就難免不對即將遠(yuǎn)離的家鄉(xiāng)懷有深深的眷戀之意了，他又怎么可能會以“春風(fēng)又綠江南岸”喻皇恩浩蕩，抒發(fā)什么如愿以償?shù)臑閺?fù)出而欣喜的感情呢?再從詩作本身看。詩的結(jié)句“明月何時照我還”是全詩的主旨所在，它以直抒胸臆的形式為全詩定下了憂郁、傷感的感情基調(diào)，明白無誤地告訴人們，詩人對復(fù)出還政并無如愿以償?shù)南矏?，更無急不可待的熱切。相反，詩人還遠(yuǎn)沒有到達京城，家鄉(xiāng)還未從視線中消失，內(nèi)心里就已真誠地發(fā)出了回家鄉(xiāng)的念頭，這思鄉(xiāng)之情還不深切真摯嗎?今日明月送我而走，他日明月“何時”送我而還?仕途險惡，吉兇難測，那“何時”二字是詩人發(fā)自肺腑的一聲沉重嘆息，蘊含了詩人對險惡仕途的擔(dān)憂，對施行新法前途的顧慮。詩意憂思深切，格調(diào)也十分蒼涼，是如聞其聲的一聲喟然長嘆，是詩人抑郁消沉心態(tài)的真實自然的流露。
正因為這首詩的主旨是濃濃的鄉(xiāng)愁的抒發(fā)，所以詩的第三句“春風(fēng)又綠江南岸”的重心，也不是像一般論者所說的落在了對江南春天美景的描繪上，它的語言重心不是“綠”字而是“又”字。而人們之所以特別欣賞“綠”的形容詞用作動詞對春天美景的生動形象、富有色彩感和感染力的描繪，原因就在洪邁的《容齋續(xù)筆》所記載的那一段膾炙人口的煉字故事上。其實王安石在這里并不是要刻意描繪江南春景之美麗，他把詩句的重心放在“又”字而非“綠”字上，他要表達的是“春風(fēng)”尚且有情，還知道一年一度“又綠江南岸”，而詩人自己呢，卻不得不在“春風(fēng)又綠江南岸”的時候，離開江南的家鄉(xiāng)，違心地重登仕途。這一去，前途吉兇莫測，不知何時才“又”能回到江南的家中呢?一個“又”字，融情于景，實在是詩人滿心難以排遣的無限鄉(xiāng)愁的真實寫照。
泊船瓜洲評課篇四
今天，皇上又下了圣旨，讓我去變法。我懷著沉重的心情，去了皇宮。不用說，我肯定又免職了。回到家，我想：上次我免職后，這次他又來請我去變法。那這次我又免職了，下次他又會來請我去變法，這樣的日子還會有很多。于是，我騎著寶馬，披著紅色的披風(fēng)，告別家人，忍痛向北京駛?cè)ァ?BR> 在夜色朦朧的夜晚，柔和的'月光照耀著那瓜州旁波濤洶涌的長江。寬闊的江面浩浩蕩蕩，向東奔騰而去，是那樣的澎湃與美麗。在這個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處的京口，進出的江，這一切的一切，是那樣的朦朧、熱鬧、繁華。這時，我站在一塊巨大的石頭上，江上不時還有白鷺飛過，我遙望京口，京口渝瓜州隔著長江。我望著月亮，想起自己的故鄉(xiāng)。??！我美麗的故鄉(xiāng)，離別了！遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，故鄉(xiāng)與我只隔了數(shù)重山。我一個人，在異地獨自思念自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多痛苦，我只能遙望那生自己、育自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多難過。我漸漸回憶起故鄉(xiāng)那誘人的景色。這時，一陣風(fēng)吹綠了江南兩岸。那一草一木，已是春色滿地。春風(fēng)吹得這鳥語花香，熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天，是多么美麗。
但現(xiàn)在，我卻沒有觀賞美景的心情。我望著明月，思念家鄉(xiāng)，多么想明月和我一起回家。雖然現(xiàn)在不能回去，可是，我的心卻被明月帶回故鄉(xiāng)了。
泊船瓜洲評課篇五
瓜洲，位于揚州市境內(nèi)的一個小島，素有“江南第一洲”的美譽。這個名字來源于“將軍在朝外山牙，其他水面如瓜，瓜碩洲，瓜洲”這樣的一句童謠。瓜洲的地理位置獨特，四面環(huán)水，島上幾乎寸草不生，稀稀疏疏的幾株老槐樹被譽為“瓜洲四槐”，成為島上最為顯眼的景點。而泊船瓜洲評課則是我在這個美麗的小島上進行的一次特殊的評課，帶給我許多感悟和心得體會。
首先，評課的過程是必要的。泊船瓜洲評課是在一艘小船上進行的。身處江面之上，感受著江風(fēng)的拂面，船上的教師們對于所教科目的教學(xué)設(shè)計進行了集體評估。這樣的方式，增添了評課的儀式感，同時也給教師們提供了一個不同尋常的思考環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，教師們可以遠(yuǎn)離繁忙的教學(xué)工作，專心地思考教學(xué)的原則和目標(biāo)。評課的過程是必要的，它可以讓教師們互相學(xué)習(xí)，相互交流經(jīng)驗，共同進步。
其次，評課的目的是明確的。泊船瓜洲評課不僅是為了提高教師的教學(xué)水平，更是為了探索更好的教學(xué)方法和策略。在評課中，教師們從各自的教學(xué)案例出發(fā)，找出教學(xué)設(shè)計中存在的問題，并提出改進的方案。通過評課，教師們探索了更多的教學(xué)思路，發(fā)現(xiàn)了更多的教學(xué)資源，進一步提高了教學(xué)效果。評課的目的是明確的，它旨在培養(yǎng)教師的教學(xué)創(chuàng)新精神，讓教育更加高效和有效。
然后，評課的結(jié)果是積極的。泊船瓜洲評課的結(jié)果讓我受益匪淺。通過參與評課，我發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的一些不足之處，并得到了一些建設(shè)性的建議和意見。與其他教師的交流和討論，拓寬了我的思路和眼界，讓我對于教學(xué)的認(rèn)識更加深入和全面。評課的結(jié)果是積極的，它可以幫助教師們提高專業(yè)能力，增強教學(xué)信心，同時也促進了教師之間的深度合作和共同發(fā)展。
最后，評課的意義是深遠(yuǎn)的。泊船瓜洲評課不僅是一次教學(xué)改進的機會，更是一次教育觀念的碰撞和交流。在這次評課中，我感受到了教育的力量，感受到了教師的責(zé)任和使命。教師不僅僅是知識的傳遞者，更是學(xué)生的引路人，他們需要不斷地學(xué)習(xí)和提高自己，為學(xué)生的成長和發(fā)展貢獻力量。評課的意義是深遠(yuǎn)的，它可以引領(lǐng)教師們明確教育目標(biāo)，提高教育質(zhì)量，助力學(xué)生的全面發(fā)展。
泊船瓜洲評課及心得體會，這是一次讓我難以忘懷的教學(xué)體驗。在這個美麗的小島上，我不僅學(xué)到了很多教學(xué)的技巧和方法，更領(lǐng)悟到了教育的真諦和意義。評課的過程中，我不僅受到了別人的啟發(fā)和鼓勵，更激發(fā)了自己不斷進取的動力和熱情。我相信，在泊船瓜洲評課的影響下，我會變得更加優(yōu)秀，成為一個更好的教師。
泊船瓜洲評課篇六
【作者】王安石【朝代】宋代京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。【譯文】京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢？【注釋】1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。2.綠：吹綠。3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。5.一水：一條河。古人除將黃河特稱為“河”，長江特稱為“江”之外，大多數(shù)情況下稱河流為“水”，如汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東?！举p析】作者：佚名這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。詩人回首江南，大地一片翠綠，這固然是春風(fēng)吹綠的，但是那蔥綠的禾苗難道不是變法措施產(chǎn)生的實效嗎？但是官場是險象環(huán)生的，詩人望著這瓜洲渡口，也望著鐘山的明月，發(fā)出了“明月何時照我還”的慨嘆，詩人是想早點離開是非黑白顛倒的官場，離開那丑惡，腐朽的地方體現(xiàn)作者希望重返那沒有利益紛爭的家鄉(xiāng)，很有余韻。這首詩不僅借景抒情，情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”?！咀髡吆喗椤客醢彩?021－1086），字介甫，號半山，北宋臨川（今江西臨川縣）人，是我國封建社會一位身體力行致力于改革的杰出的政治家，也是宋代著名的思想家和文學(xué)家。據(jù)史料記載，王安石1069年開始推行新法，數(shù)年后，因新舊黨爭十分激烈，宋神宗終于下令“權(quán)罷新法”，王安石也被迫辭官。晚年在鐘山過著隱居生活。據(jù)說王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進京。一日，詩人乘船路過瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運動，他深信自己一定會使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳，自覺前途迷惘，不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景，詩人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時照我還？”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動，可是，又覺得“到”這個字用得還不夠生動，他想改成“入”和“過”，后來又想到了“滿”，又都覺得不滿意。整整想了一夜，卻沒有結(jié)果。第二天一早，他又來到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩也成了流傳千古的名作?！恫创现蕖肥且皇字氖闱樾≡姡惆l(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道，詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲?！熬┛诠现抟凰g”寫的是遠(yuǎn)眺所見，詩人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到“京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見，而后者寫的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷?！按猴L(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個“又”字，又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次，江南的田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩人自己又身在何處？再看句中的“綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬水，就連整個江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)?！懊髟潞螘r照我還”是由“春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來，詩人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢？再一次表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化，“綠”字原本是一個形容詞，可在詩中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語中叫做使動用法，是形容詞的動詞妙用，足見詩人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲評課篇七
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，
明月何時照我還。
拓展閱讀：《泊船瓜洲》賞析
這首詩作于1075年(熙寧八年)二月。當(dāng)時王安石第二次拜相，奉詔進京，舟次瓜洲。首句“京口瓜洲一水間”，以愉快的筆調(diào)寫他從京口渡江，抵達瓜洲?！耙凰g”三字，形容舟行迅疾，頃刻就到。次句“鐘山只隔數(shù)重山沙，以依戀的心情寫他對鐘山的回望，王安石于1037年(景佑四年)隨父定居江寧(今江蘇南京)，從此江寧便成了他的息肩之地，第一次罷相后即寓居江寧鐘山(今南京紫金山)?！爸桓簟眱勺謽O言鐘山之近在咫尺。把“數(shù)重山刀的間隔說得如此平常，反映了詩入對于鐘山依戀之深;而事實上，鐘山畢竟被“數(shù)重山”擋住了，因此詩人的視線轉(zhuǎn)向了江岸。
古人云：“望秋云神飛揚，臨春風(fēng)思浩蕩?！钡谌洹按猴L(fēng)又綠江南岸”，描繪了江岸美麗的春色，寄托了詩人浩蕩的情思。其中“綠”字是經(jīng)過精心篩選的，極其富于表現(xiàn)力。洪邁《多齋續(xù)筆》卷八云：“吳中士人家藏其草。初云‘又到江南岸’，圈去’到‘字，注曰‘不好’。改為‘過’，復(fù)圈去而改為’入‘。旋改‘滿’。凡如是十許字，始定為‘綠’?！弊髡哒J(rèn)為“到”、“過”、“入”、“滿“等字都不理想，只有“綠”字最為精警。這是因為：一、前四字都只從風(fēng)本身的流動著想，粘皮帶骨，以此描寫看不見的春風(fēng)，依然顯得抽象，也缺乏個性;“綠”字則開拓一層，從春風(fēng)吹過以后產(chǎn)生的奇妙的效果著想，從而把看不見的春風(fēng)轉(zhuǎn)換成鮮明的視覺形象——春風(fēng)拂煦，百草始生，千里江岸，一片新綠。這就寫出了春風(fēng)的精神，詩思也深沉得多了。二、本句描繪的生機盎然的景色與詩人奉召回京的喜悅心情相諧合，”春風(fēng)”一詞，既是寫實，又有政治寓意?！按猴L(fēng)”實指皇恩。宋神宗下詔恢復(fù)王安石的相位，表明他決心要把新法推行下去。對此，詩人感到欣喜。他希望憑借這股溫暖的春風(fēng)驅(qū)散政治上的寒流，開創(chuàng)變法的新局面。這種心情，用“綠”字表達，最微妙，最含蓄。三、‘綠”字還透露了詩人內(nèi)心的.矛盾，而這正是本詩的主旨。鑒于第一次罷相前夕朝廷上政治斗爭的尖銳復(fù)雜，對于這次重新入相，他不能不產(chǎn)生重里的顧慮。變法圖強，遐希翟契是他的政治理想;退居林下，吟詠情性，是他的生活理想。由于變法遇到強大阻力，他本人也受到反對派的猛烈攻擊，秀麗的鐘山、恬靜的山林，對他產(chǎn)生了很大的吸引力?！冻o·招隱士》：“王孫游兮不歸，春草生兮凄凄”王維《送別》：“春草年年綠，王孫歸不歸?”，都是把草綠與思?xì)w聯(lián)系在一起的。本句暗暗融入了前人的詩意，表達了作者希望早日辭官歸家的心愿。這種心愿，至結(jié)句始明白揭出。
毋庸諱言，用綠字描寫春風(fēng)，唐人不乏其例。李白《侍從宜春苑奉詔賦龍池柳色初晴聽新鶯百囀歌》：“春風(fēng)已綠瀛洲草，紫段紅樓覺春好?！鼻馂椤额}農(nóng)父廬舍》：“春風(fēng)何時至?已綠湖上山?！睖赝ン蕖毒创鹄钕壬罚骸熬G昏晴氣春風(fēng)岸，紅漾輕輪野水天”，常建的《閑齋臥雨行藥至山管稍次湖庭》：“主人山門綠，小隱湖中花”。等，都為王安石提供了借鑒，但從表現(xiàn)思想感情的深度來說，上述數(shù)例，而“山門”“山”“草”皆可綠，而江南岸的綠卻是頗有動感，青出于藍而勝于藍。
結(jié)句“明月何時照我還”，從時間上說，已是夜晚。詩人回望既久，不覺紅日西沉，皓月初上。隔岸的景物雖然消失在朦朧的月色之中，而對鐘山的依戀卻愈益加深。他相信自己投老山林，終將有日，故結(jié)尾以設(shè)問句式表達了這一想法。
“文字頻改，工夫自出。”(《童蒙詩訓(xùn)》)本詩曾獲得“超然邁倫，能追逐李杜陶謝“(《彥周詩話》)的贊譽。這正是“頻改”所致。但這首詩的佳處，并不限于一字之工，當(dāng)玩賞其全篇的精神所在，方能得其體要。
泊船瓜洲評課篇八
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，背誦課文。
2.理解古詩的內(nèi)容，體會作者的思鄉(xiāng)之情。
作者簡介：
被列寧譽為“中國十一世紀(jì)最偉大的改革家”
與唐代的韓愈、柳宗元、宋代的歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、和曾鞏并稱為“唐宋八大家”。
泊船瓜洲評課篇九
作者：王安石
原文：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
譯文
京口和瓜洲不過一水之遙，鐘山也只隔著幾重青山。
溫柔的春風(fēng)又吹綠了大江南岸，可是，天上的明月呀，你什么時候才能夠照著我回家呢?
注釋
1.泊船：停船。泊，停泊。指停泊靠岸。
2.綠：吹綠。
3.京口：古城名。故址在江蘇鎮(zhèn)江市。
4.瓜洲：鎮(zhèn)名，在長江北岸，揚州南郊，即今揚州市南部長江邊,京杭運河分支入江處。
汝水、漢水、浙水、湘水、澧水等等。這里的“一水”指長江。一水間指一水相隔之間。
6.鐘山：在江蘇省南京市區(qū)東。
賞析
這是一首著名的抒情小詩，抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。本詩從字面上看，是流露著對故鄉(xiāng)的`懷念之情，大有急欲飛舟渡江回家和親人團聚的愿望。其實，在字里行間也寓著他重返政治舞臺、推行新政的強烈欲望。
情寓于景，情景交融，而且敘事也富有情致，境界開闊，格調(diào)清新。最令人津津樂道的還是在修辭上的錘煉。
其中“綠”字可以體會到詩人用詞的修飾，把吹改為綠，為的是生動，在這之前王安石也有多次斟酌推敲這個字，曾試過滿，過等字，但最后還是把這個字改成了“綠”。
泊船瓜洲評課篇十
黑夜籠罩著大地，長江水靜靜地流淌著，波浪輕輕地拍打著岸邊的巖石。詩人王安石乘坐的小船?？吭诠现薜腵岸邊，隨著起伏的波浪有節(jié)奏地?fù)u曳著。
王安石靜靜地倚著船舷，用手捋著胡須，瞇著眼睛眺望著江對岸的京口，心里默默地沉思著：我已年過半百、對政治早已心恢意懶，且經(jīng)歷了兩次因推行新法而被罷相的坎坷，此次再次被起用為相，自己面對的不知是禍還是福。想到這些他不禁深深地嘆了口氣。
忽然，一陣微風(fēng)拂來，王安石從沉思中清醒過來，感受到了春天溫暖的氣息。他仿佛來到了充滿綠色的江南大地，仿佛漫步在桃紅柳綠的家鄉(xiāng)。池塘里的魚兒在自由自在地游來游去，河岸邊的柳樹吐出了嫩芽，千萬條柳枝在微風(fēng)中搖曳，小鳥在柳條中穿行，還不時傳來“嘰嘰喳喳”的鳴叫聲。滿山的花草經(jīng)過春雨的滋潤變得更加的精神。山野中小孩在興高采烈地嬉戲、玩耍，好一幅和諧的江南山村春景圖……他完全被這美好的回憶陶醉了。
【點評】
本篇改寫作文較好地把握了詩歌的主旨，再現(xiàn)了原文的內(nèi)容和意境，并能結(jié)合小作者的自己看法，以自身眼光設(shè)身處地去感受詩歌的意境，使詩中所表現(xiàn)的畫面更加生動、飽滿。
泊船瓜洲評課篇十一
1、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
2、體會詩人用詞的精妙。
3、能正確、流利、有感情地朗讀并背誦詩文。
引導(dǎo)學(xué)生感受詩歌表達的真摯感情，體會詩人用詞的精妙。
一、導(dǎo)入新課，理解詩題
1、復(fù)習(xí)過去學(xué)過的王安石所寫的詩作，交流有關(guān)于王安石的資料。尤其要引導(dǎo)學(xué)生交流關(guān)于王安石作為政治家方面的資料，幫助學(xué)生了解詩作的背景。
2、板書并齊讀詩題，重點指導(dǎo)“泊”字讀音。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考詩題中寫了幾樣?xùn)|西，并讓學(xué)生將找到的幾樣事物連起來說說，理解詩題意思。
4、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提問質(zhì)疑。
二、初讀古詩，自解詩意
1、課件出示《泊船瓜洲》，讓學(xué)生自讀全詩，要求讀得正確、流利、聲音宏亮。
2、指名讀詩，重點指導(dǎo)其中6個多音字的讀法。
3、回顧過去學(xué)詩的方法，并指導(dǎo)學(xué)生運用那些方法自己理解詩句意思。
三、學(xué)習(xí)古詩，理解詩意
1、理解前兩句詩的意思，教師通過畫圖演示，理清瓜洲、長江與京口、鐘山等地的位置關(guān)系，明確鐘山是詩人的第二故鄉(xiāng)。
2、結(jié)合詩意思考：詩人離家鄉(xiāng)近還是遠(yuǎn)呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住“一水”“只隔”等詞語，各抒己見。
3、從學(xué)生的辯論中，使他們逐步了解詩人的`思鄉(xiāng)心切。
5、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀前兩句詩。
6、學(xué)生交流從后兩句詩中讀懂的內(nèi)容。
7、引導(dǎo)學(xué)生抓住“綠”字，通過換詞比較等方法，體會“綠”字一箭三雕的妙用。
8、透過最后兩句詩，想象江南春天百草逐生、千里江岸一片新綠之景。文字本是有情物，引導(dǎo)學(xué)生想象詩人除了想到家鄉(xiāng)美麗的春景，還想到了哪些人、哪些事。
9、教師渲染情境，讀出思鄉(xiāng)之情。
四、回歸全詩，升華主題
1、連起來說說整首詩的意思。
2、綜觀全詩，引導(dǎo)學(xué)生找到詩眼“還”，發(fā)現(xiàn)每句詩與“還”之間的關(guān)系，離家近，應(yīng)該還，思家切，卻不能還，想想有什么問題要問詩人。
3、結(jié)合學(xué)生的問題――詩人不舍得離家，為什么要離開家鄉(xiāng)，為什么靠家鄉(xiāng)那么近卻不能回去等，教師補充王安石變法失敗，辭官回到家鄉(xiāng)，皇帝召喚重新任相，兩次請求辭官但皇帝不準(zhǔn)，只能二次上京赴任的故事，幫助學(xué)生認(rèn)識到詩人的無奈、身不由己，進而更深入地體會王安石對家鄉(xiāng)深深的依戀之情。
4、教師配樂創(chuàng)設(shè)意境，有感情地背誦全詩。
五、拓展積累
1、引導(dǎo)學(xué)生回憶品味其他古詩中用詞精妙的千古名句，如“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”的“敲”字、“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春杏鬧”中的“鬧”字等。
2、收集積累思鄉(xiāng)詩，背誦下來。
泊船瓜洲評課篇十二
1、使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、使學(xué)生了解詩歌的大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、使學(xué)生能品味詩歌語言文字的精妙。
了解詩歌意思，背誦詩歌。
體會詩中的情感，把握煉字的好處。
一、激趣導(dǎo)入
古詩是我們中華民族的文化瑰寶，同學(xué)們在以前的學(xué)習(xí)中積累了不少。今天，我們來學(xué)習(xí)一首新的古詩《泊船瓜洲》。
二、初步參與
1、同學(xué)們課外已經(jīng)做了預(yù)習(xí)，你對作者了解了多少？
王安石，字介甫，晚年號半山，北宋臨川人。他視南京為自己的第二故鄉(xiāng)。他年輕時，中進士。寫這首詩時，正是宋神宗第二次讓他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的'詩善于將自己的感情融入詩句，情真意切。
2、介紹地真具體。老師相信大家一定把這首詩讀得正確、流利了。給你們準(zhǔn)備一下，馬上請幾位同學(xué)來讀一讀。
3、指名讀，教師充分肯定。并激勵其他同學(xué)大膽展示自己。
4、古詩瑯瑯上口，不少同學(xué)預(yù)習(xí)這首詩時就會背誦了。這樣，再給你們準(zhǔn)備一下，看誰能背誦，比誰背得熟練。
5、指名數(shù)名學(xué)生背誦。教師夸獎：你們走在了學(xué)習(xí)的前面，真了不起。
三、充分參與
（學(xué)生有的說結(jié)合注釋與插圖，有的說用字典，有的說抓住重點詞理解，把句子補充完整。教師及時肯定，理解古詩在理解重點詞的基礎(chǔ)上融會貫通。）
下面請同學(xué)們按照自己的方法，試?yán)斫庠娋涞拇蟾乓馑肌?BR> 全班交流。指名說，其他人補充。
四、精讀感悟
（一）讀題
1、“泊”“瓜洲”什么意思？
2、用自己的話說說詩題的意思。
b、理解詩意，體會感情
1、“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山?！?BR> （1）板畫地名位置（師――京口，生――瓜洲；怎么知道的？）
（2）“間”“一水”指什么？并讓學(xué)生改變句子表達方式（把、被字句）
（3）“鐘山”（生板畫）與詩人有什么關(guān)系？“數(shù)重山”什么意思？
（4）讓學(xué)生說說第二行詩句的意思
（5）齊讀一二兩行，再說說第一二兩行寫了什么？
（6）體會感情
（靠家近），應(yīng)該（應(yīng)該還）看看，用這一種心情來讀好前兩行詩。（練讀――指名讀――再加固――指名――齊讀）
2、“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?！?BR> （1）“又綠”什么意思？說詩句意思，并體會詩句的意思
這句詩寫出詩人怎樣？（離家久）
靠家近，應(yīng)該還；離家久，怎么樣？用三個字來概括（更應(yīng)還）
（2）意會“綠”字
（到、過、入、滿、來、拂、碧）
b、比較中體會講詩人用字的準(zhǔn)確性（“綠”字化靜為動，畫龍點睛，體現(xiàn)江南的美）你似乎看到了什么？想到了哪些詞語？（花紅柳綠、鳥語花香、生機勃勃、春意盎然）還會想到哪些詩句？（與春天有關(guān)的詩句）
c、推敲：我也煉一煉
選詞填空：
旺 濃 鬧 紅杏枝頭（ ）
動 拂 翻 皺 起 風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水
（3）朗讀并評價（邊讀邊想象）
（4）說第四行詩句的意思并改變句式。（??？）
（5）“明月”換成“月亮”行不行，為什么？
（圓月代表團聚，體會到什么？思念家鄉(xiāng)）（拓展：李白《靜夜思》及蘇軾的詞）
（6）角色轉(zhuǎn)變，體會感情
是啊，詩人身在異鄉(xiāng)，遙望著故鄉(xiāng)，可能也想起了許多詩詞曲賦，他的思鄉(xiāng)之情會更加地（急切）（思家切）。讓我們懷著想念家鄉(xiāng)的感情朗讀后兩行詩。
（7）第一二行詩說靠家近應(yīng)該還，第三行詩說離家久更應(yīng)還，最后一句該怎么說？（思家切何時還）
（8）你有什么問題嗎？（為什么不能還？）師生根據(jù)搜查的資料介紹原因。
（二）情景交融，走個來回
全詩從哪些字詞中反映出詩人的思鄉(xiāng)之情的？（一水間、只、數(shù)重山、又綠、何時）
（三）指導(dǎo)讀背，釋放感情
（1）劃節(jié)奏，注意讀出韻味與感情
（2）讀詩比賽（想象并設(shè)身處地地進行朗讀）
五、作業(yè)超市
1、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。
2、用自己喜歡的方式完成一幅作品（或書法、或繪畫……）
3、課后收集思念家鄉(xiāng)的詩
4、推薦閱讀《登飛來峰》
泊船瓜洲評課篇十三
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并會背誦。
2、了解詩歌大意，感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。
3、通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的習(xí)慣。
理解詩意，品味詩歌語言，體會詩人所表達的真摯感情。
小組合作學(xué)習(xí)、自讀自悟
多媒體課件；學(xué)生搜集詩人有關(guān)資料
哪位同學(xué)能背背你最喜歡的一首古詩。（請學(xué)生背背）
看到同學(xué)們背得那么起勁，老師也想背一背自己喜歡的`一首詩，歡迎我嗎？（老師背誦《泊船瓜洲》）
2、揭題：剛才老師背的就是今天我們一起學(xué)習(xí)的這首詩《泊船瓜洲》。
3、板書課題，齊讀課題。
1、結(jié)合文中的“預(yù)習(xí)”，讀讀古詩，初步感知詩歌內(nèi)容。
2、引出學(xué)習(xí)古詩的方法。（1、知詩人，解詩題；2、釋詞語，明詩意；3、入詩境，悟詩情）
1、你們知道王安石嗎？
（學(xué)生交流搜集到的資料，教師作適當(dāng)補充）
2、你是怎么理解這個題目的？
過渡：詩人把船停泊在瓜洲這個地方，看到了什么，想到了什么？請你跟自己喜歡的同學(xué)一起學(xué)習(xí)，用你們喜歡的方式學(xué)習(xí)，可以學(xué)前兩句，也可以學(xué)后兩句，還可以整首學(xué)，看你們能知道些什么。
1、小組用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，教師巡視與學(xué)生交換意見。
2、匯報學(xué)習(xí)情況。
3、引導(dǎo)學(xué)生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。
4、指導(dǎo)朗讀一、二句。
隔著一條江、又隔著幾重山，作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，可見思鄉(xiāng)之情切，看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。（比較讀、自己讀、齊讀等）
5、重點理解：又綠、何時
6、指導(dǎo)朗讀三、四句。
江南的春風(fēng)又一次吹綠了長江兩岸，這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃，家鄉(xiāng)是如此之美，但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆：明月啊明月，你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢？請同學(xué)們試讀出詩人的無奈之情。（找小伙伴互相評價讀，個別讀，齊讀）
7、試說說這首詩的意思。
8、交流所知道的資料：作者的家鄉(xiāng)近在咫尺，思想之情切，為什么不能回家鄉(xiāng)？
1、配樂（古箏樂）朗誦全詩。
2、體會“綠”字的妙用。
（1）你認(rèn)為哪一句詩寫得最美？哪個字用得最好？
（2）據(jù)說詩人開始時不是用“綠”字，同學(xué)們想想詩人可能用過哪些字？
（3）討論：詩人為什么選擇了“綠”字？
（4）師歸納：這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用，把江南的風(fēng)景寫活了，其他字只寫了春天的到來，而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風(fēng)吹過江南一下變綠的畫面，盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。
3、配樂（古箏樂）有感情地朗誦全詩。
一個“綠”字表達了眼前一片景，心中無限情，一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情，使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。
4、背誦。
1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷，許多詩人的詩中都表達了這種情思，《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。
2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩，背給大家聽聽。
1、背誦《泊船瓜洲》。
2、用學(xué)習(xí)古詩的方法自學(xué)《游子吟》。
泊船瓜洲
宋·王安石
又綠思念故鄉(xiāng)
何時
泊船瓜洲評課篇十四
宋代詩人王安石離開家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕γ娴木┛?，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開始后悔來瓜州，想馬上回去，可誰知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會就喝醉了?？粗焐系囊惠喢髟拢瑵鉂獾乃监l(xiāng)之情被勾起來了，他大發(fā)詩性，寫下了這首《泊船瓜洲》。
有一天,王安石坐船從家鄉(xiāng)鐘山到京口任宰相.船?？吭诠现菔?王安石看見京口與瓜州只隔了一條長江水,心里想：哈哈,這么近,我馬上就能到了!我也馬上能為百姓造福了!他又回頭看見,自己的家鄉(xiāng)鐘山與瓜洲卻也只隔了幾座山遠(yuǎn).又看見春風(fēng)吹來,萬物生機勃勃,長江兩岸綠色千里,春意濃濃,不禁感嘆：“啊!好美的景色啊!”又想到自己馬上要任宰相,事理萬機,不知道還有沒有時間回家看望親人.想到這里,不禁詩興大發(fā),揮筆寫下這首膾炙人口,流傳至今的千古名句：泊船瓜洲王安石京口瓜洲一水間,鐘山只隔數(shù)重山.春風(fēng)又綠江南岸,明月何時照我還.
話說詩人王安石離開家鄉(xiāng)后，他無時無刻不想著家鄉(xiāng)，要知道，王安石可是有名的大孝子。
這天晚上，王安石乘船來到了瓜洲。停船靠岸后，他抬頭看著天空，發(fā)現(xiàn)一輪圓月鑲嵌在碧空中，皎潔的月亮勾起了他對遠(yuǎn)在京口親人的思念。濃烈的思鄉(xiāng)之情讓他淚流滿面，恨不得插上翅膀飛回家鄉(xiāng)。
對家人的牽掛讓他一夜未眠。朝陽從遠(yuǎn)方緩緩地升了起來。他走出船艙，啊！春天到了。只見長江兩岸春色盎然。王安石又想：我在后院栽的牡丹花想必也要開了吧,在這美麗的早晨，父母親不知道在忙什么呢？兩位老人家，可要保重?。?BR> 想起年邁的父母，王安石的眼眶再次被了淚水打濕了，珍珠大的淚珠一滴一滴地掉落在地上，望著遠(yuǎn)處滿眼的新綠，王安石含淚寫下了這樣這首詩：
泊船瓜洲
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。
鐘山是他的家鄉(xiāng)，一道江水，幾道山，阻隔了他和親人的團聚。離開家鄉(xiāng)時就是在這樣的春天，怎么能夠想起當(dāng)年離開家鄉(xiāng)的情景呢？天空皎潔的明月寄托著對親人的思念。終于王安石按捺不住急切的思鄉(xiāng)之情。他跑到江邊，找到一條漁船，苦苦懇求漁夫帶他渡江，面對滔滔東去和暗流洶涌的大江，漁夫在猶豫中被他的思鄉(xiāng)之情打動了，經(jīng)過千難萬險，小漁船靠岸了。王安石懷著激動不已的心情踏上了歸鄉(xiāng)之路。
又是一個明月夜，對遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子來說，怎能不勾起他們思鄉(xiāng)的愁緒呢？因為一個人孤零零地生活在異鄉(xiāng)，就會讓人倍感孤獨和寂寞。
我因為要報效國家，離開家鄉(xiāng)。這時，我心里矛盾極了，又激動又傷感。激動的是終于可以報效祖國，為國家出力了；矛盾的是因為不想離開自己的家鄉(xiāng)和親人。都說“男兒志在四方”，最后我還是決定選擇去京城，實現(xiàn)自己心中的抱負(fù)。
好多年后，我乘著船，把船停在了瓜洲，看著只有一水相隔的京口，想想從京口再翻過幾座山就能回到家鄉(xiāng)鐘山看看了。但我想了想，覺得還是國事重要，于是，把回家的事拋在了腦后。離開家鄉(xiāng)已經(jīng)好久了，春風(fēng)又把江南岸吹綠了，家鄉(xiāng)一定是鳥語花香了，好想念家鄉(xiāng)呀！想念那里的一草一木。如果真能回家，哪有多好??！
天上的明月呀，何時才能照著我榮歸故里呢？一個人真是孤獨啊
王安石坐船從京口到瓜洲出差。途中小船停靠在瓜洲的長江北岸。這時，王安石看到了山頂上有幾戶人家，門前父母妻兒聚在一起吃飯，就想起了自己的親人。雖然自己的家鄉(xiāng)離這只隔幾座山，但是，由于自己公務(wù)纏身，不能回到家鄉(xiāng)。王安石心中升起了無限的惆悵。這是新年的春天了，春風(fēng)又一次的吹綠了長江兩岸?？椿t柳綠，鶯飛燕舞，王安石望著家鄉(xiāng)，自言自語地說:"要是現(xiàn)在能回到家鄉(xiāng)和親人團聚該多好?。 彼h(huán)視四周仰望藍天大聲地說：老天啊，花瓣有微風(fēng)陪伴，散發(fā)著清香；樹木有綠葉伴隨，帶來了清新的空氣。而我呢？老天啊，我有誰來伴啊！明月啊明月，你什么時候才能照著我回到自己的家鄉(xiāng)呢？”
王安石上了船，向長安出發(fā)。
船駛了一段路，船夫累了，便停了船。王安石問世：“這是何處？”船夫看了看，回答道：“瓜洲吶?！蓖醢彩驹诖^，微風(fēng)吹著他的長袍。他捻著胡須，看到對面就是京口了，只不過相隔了一條波濤洶涌的長江。他想：京口離我的家鄉(xiāng)——鐘山也不遠(yuǎn)呀，只相隔了幾座大山。才剛離開家鄉(xiāng)幾天而已，我又想念起親人了。我多想回到故鄉(xiāng)，與家人們過原來的生活啊！“現(xiàn)然，我離開家鄉(xiāng)又去長安，不知何時才能回來??？”
這時，王安石看見長江南岸已經(jīng)是春意盎然。郁郁蔥蔥的樹木，綠油油的小草，各式各樣的五顏六色的花兒都開放了：粉紅的桃花婀娜多姿，雪白的梨花潔白無暇，連迎春花也吹起了金黃色的小喇。許金兒都飛來了。長江南岸一片生機勃勃的景象。這美麗的春景勾起王安石對家鄉(xiāng)的思念，他心想：我的家鄉(xiāng)定也是這么美麗吧！唉，這明月什么時候才能照著我回到家鄉(xiāng)啊！
我輕輕地嘆了一口氣。雖說從京口到瓜洲只有一江之隔，可也覺得那么遙遠(yuǎn)?！笆裁磿r候才能與家人團圓呢？”從京口到瓜洲也只隔幾座山，但也要花很長的時間。
春風(fēng)再次吹出了兩岸的鳥語花香，吹出了桃紅柳綠，把我心中的冰雪都給融化了，把我的心給陶醉了。在這春暖花開、春色滿園的異地，我又不禁的想起了家鄉(xiāng)春回大地的情景中我快樂的時光。冰雪融化，小溪叮咚響，鳥兒喳喳叫，一片和諧的景象出現(xiàn)在我眼前，我快樂地跑在草地上，和家人說說笑笑，多快樂啊！我沉浸在美好的回憶中。
夜深人靜，有一只小船?？吭诠现薜陌哆?。船艙里的王安石難以入眠，便點燃了一盞煤油燈，坐在船艙里看書。王安石剛看了一會兒書，感到心情煩悶，便走出船艙，站在船頭，只聽見水在江里流淌的聲音，看到天上群星璀璨，一輪皎潔的明月掛在天邊。
王安石看到這一輪明月，不禁想到了自己隔著幾座青山的家鄉(xiāng)——鐘山。王安石想到自己小時與小伙伴們嬉戲的情景。春天，大人們正忙著耕種，他與小伙伴們種下一棵棵小樹苗，如今，也已經(jīng)長成參天大樹了吧。
這時，王安石詩興大發(fā)，作下《泊船瓜洲》這一首詩：
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？
在一個夜色朦朧的夜晚，柔和的月光照耀著那瓜洲旁波濤洶涌的長江。寬闊的江面浩浩蕩蕩，向東奔騰而去，是那樣的澎湃與美麗。在這個美麗的夜晚，遠(yuǎn)處的京口，近處的江，一切的一切，是那樣的朦朧，隱約。
這時，詩人王安石漫步在長江旁上的一塊巨大的石頭上，江上不時還有白鷺飛過，王安石遙望京口，京口與瓜洲隔者一條洶涌而寬大的長江。忽然，王安石想起了自己的故鄉(xiāng)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，他的故鄉(xiāng)――紫金山，與他只隔了數(shù)叢山。一個人，在異地獨自思念自己的家鄉(xiāng)，心中不知有多么的痛苦與悲傷呀。詩人王維曾說過：獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。只能遙望那生自己，育自己的家鄉(xiāng)，那是多么的難過呀，一種傷感就油然而生。王安石漸漸回憶起那紫金山那誘人的春景，這時的紫金山已經(jīng)被春風(fēng)吹得綠油油的了。那一草一木，也已是春色滿地的了。春風(fēng)吹得紫金山鳥語花香，熱熱鬧鬧。那純凈的碧云天，，那芬芳的白花地，春色連波，生機盎然。是多么的美麗，讓人留念往返！
但現(xiàn)在，只有那明亮的月亮把詩人的心，帶回故鄉(xiāng)了。
宋代詩人王安石離開家鄉(xiāng)京口，乘船到瓜州辦事?？粗瓕γ娴木┛?，看著遠(yuǎn)處的鐘山，他開始后悔來瓜州，想馬上回去，可誰知這一走竟走了三四年，因業(yè)務(wù)繁忙，他始終未能回去。又是一年春天，他出來觀賞風(fēng)景，看著江南一片綠色，它不僅思念其家鄉(xiāng)來。當(dāng)天晚上，他邊喝酒邊欣賞夜景，不一會就喝醉了?？粗焐系囊惠喢髟?，濃濃的思鄉(xiāng)之情被勾起來了，他大發(fā)詩性，寫下了這首《泊船瓜洲》。
詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來到了洛陽城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間中秋節(jié)都即將來臨，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。洛陽城內(nèi)，冷風(fēng)陣陣，讓人們感到這世間無比凄涼，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故土，懷念那些鄉(xiāng)親父老……張籍想想親自登門拜訪親朋好友們，順便回到故鄉(xiāng)去探望父母?？上б驗橛鲆娨晃徽匦枰?dāng)官，沒有辦法。沮喪之季，恰巧遇見一位正要回到家鄉(xiāng)的同鄉(xiāng)，決心寫一封家信委托同鄉(xiāng)務(wù)必要把信轉(zhuǎn)送到父母手中，以表孝心。信中有著甜蜜祝福語：祝父母“壽比南山，福如東?！?，只怪對鄉(xiāng)親家人說的事情太多太多，萬一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒有將自己想表達的意思說清楚？那怎么辦？每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會不會少寫。有時候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時，捎信人炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人頃刻的心情。此時他是多么想回鄉(xiāng)啊！
詩人張籍離開家鄉(xiāng)，風(fēng)塵仆仆的來到了洛陽城。
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間秋姑娘就降臨人間，樹葉枯黃，都紛紛落了下來。冷風(fēng)陣陣，讓人們感到無比凄涼、悲哀，張籍禁不住涌起思想之情，他懷念故鄉(xiāng)，懷念那些鄉(xiāng)親父老、親朋好友。張籍想探望家人，想留在故鄉(xiāng)，可是沒有任何辦法，他只能通過寫家信祝福親人：祝父母“壽比南山，福如東?！?，可惜對鄉(xiāng)親家人說的事情太多太多，萬一這次是他與親戚最后一次聯(lián)系？如果這次的信沒有將自己想表達的意思說清楚？那怎么辦？此時此刻，張籍的內(nèi)心是多么復(fù)雜，多么矛盾。
每當(dāng)捎信的人剛要啟程的時刻，他還要將信封拆開，唯恐寫了一些不愉快的事情讓父母為自己擔(dān)憂，也擔(dān)心會不會少寫。有時候甚至不能發(fā)現(xiàn)錯誤他也遲遲不肯將信送走。雖然每次這樣時，捎信人炯炯有神的目光都會顯得黯然失色，但是他也了解張籍詩人頃刻的心情。張籍就這樣反反復(fù)復(fù)地用銳利的目光掃視這封信，從而引出了“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”這句描寫矛盾、復(fù)雜心理的詩句。
秋風(fēng)乍起,寄居在洛陽城的詩人想給遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的親人寫封信,可是要說的太多了,一時竟不知道該從和說起.
詩人想啊想,終于想到了,他拿起筆,認(rèn)真的寫起來.當(dāng)信寫好后,他又擔(dān)心因為剛才太匆忙,沒有把自己的意思完全表達出來.當(dāng)送信的人將要出發(fā)的時候,又把信拆開來查看,然后又添加了一些,才交給送信人.
望著送信人慢慢消失眼前,詩人欣慰的笑了
又到了一年的這個秋天，那洛陽城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對家長沉重的思念，回到自己的別館，心想寫一封家書，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說呢？思來想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時此刻，送信的人要離去的聲音悸動了我的心，本來我已經(jīng)年過將信封號交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
我在洛陽城里已住了三、四年，白發(fā)蒼蒼，我的家人不知怎樣？是否還活在世上？讓我忐忑不安。
我來到書房，想寫封信給家人，可是不知從何說起，要說的話太多了……過了好長時間，終于把信寫好了，便不知不覺地睡著了。
樹葉黃了，被瑟瑟的秋風(fēng)無情地吹走。客居洛陽城里的詩人張籍目睹這凄涼的情景，禁不住想起自己的家鄉(xiāng)。他想給家人寫一封信。正要落筆時，心里卻涌起千愁萬緒。遠(yuǎn)離故土的自己，有多少想說的話，有多少想寫的事?。￠L期獨自生活的他有多少話想傾訴，借這次機會把想說的都寫出來吧！詩人想了又想，終于落筆行書，盡情地講述著自己與家人離別后的事情和自己的心里話。信終于寫好了，可詩人的心情還久久不能平靜。他小心翼翼地將信封好，叮囑送信人一定要將信完好無缺地送到家人手里。可在送信人即將出發(fā)之際，詩人又拆開信封，仔細(xì)地看了好幾遍，生怕漏了一言半語。送信人終于上路了，張籍一直目送他，直到他消失在天際。后來，張籍就寫下了這首流傳千古的名詩——《秋思》。
在一個寂寞的夜晚，張籍吃完了晚飯，坐在自家的小院里欣賞皎潔的月光，它圓圓的掛在天上，給暗暗的大地真添了他看著看著，忽然一陣秋風(fēng)吹來，張籍冷得直打顫，他只得回到屋里，從衣柜里找出了一件臨走時，母親給他縫的一件棉襖。他看著棉襖就想起了他年邁的母親，于是，他就拿起毛筆在紙上寫到：母親，您的身體可好？天氣漸冷，您要多加衣服，以免著涼。請您別但心我，我過得很好。第二天，太陽剛爬上山腰，張籍就把信交到王三手里。王三正準(zhǔn)備，走了的時侯，張籍又把信拿回來，拆開，寫到：你們要快樂的過每一天，不要為了一點小事就不開心、、、、、、寫完這些張籍才將信給了王三，王三騎著馬，飛奔而去。張籍看著遠(yuǎn)去的王三，心里既是喜，也是悲。喜的是可以給媽媽寫信了，悲的是不知到什么時后能回到自己的家鄉(xiāng)。
又到了一年的這個秋天，那洛陽城中瑟瑟的秋風(fēng)喚起我對家長沉重的思念，回到自己的別館，心想寫一封家書，可是積蓄在心中的情緒讓我從哪里訴說呢？思來想去，那顫抖的手細(xì)膩柔化了我的思鄉(xiāng)情深，一行又一行，一字又一字，此時此刻，送信的人要離去的聲音悸動了我的心，本來我已經(jīng)年過將信封號交給他，叮囑他一定要把信捎到家中，可是，我又害怕那薄薄的信紙難以賦予我全部的思念，又急忙叫住那要遠(yuǎn)行的人，再次打開信封看看是否丟了我的細(xì)細(xì)柔情。
泊船瓜洲評課篇十五
京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。
春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還?
據(jù)說王安石辭官的第二年，皇帝又起用他，召他進京。一日，詩人乘船路過瓜洲，因懷念金陵故居，在船停泊瓜州小憩時，王安石立在船頭遠(yuǎn)眺，看到京口和瓜州就隔著一條長江，鐘山也只是相隔著幾座大山，春風(fēng)已經(jīng)吹到了江南，大地又是一片春光，他想到這里，不禁又想起自己推行的變法運動，他深信自己一定會使變法成功，怎奈朝廷內(nèi)部斗爭尖銳，自覺前途迷惘，不由又觸動了對家鄉(xiāng)的情思。面對此情此景，詩人不由吟出了一首七言絕句：“京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又到江南岸，明月何時照我還?”在這四句詩中詩人特別喜歡“春風(fēng)又到江南岸”一句，因為春風(fēng)暗示了他推行的變法運動，可是，又覺得“到”這個字用得還不夠生動，他想改成“入”和“過”，后來又想到了“滿”，又都覺得不滿意。整整想了一夜，卻沒有結(jié)果。第二天一早，他又來到船頭，忽然看到江岸一片蔥綠，于是心中一亮，這個“綠”字就此誕生了,春風(fēng)又綠江南岸”因此成了千古名句，這首詩也成了流傳千古的名作。
《泊船瓜洲》是一首著名的抒情小詩，它抒發(fā)了詩人眺望江南、思念家鄉(xiāng)的深切感情。從詩題中我們又知道，詩人的立足點是在長江北岸的瓜洲。
“京口瓜洲一水間”寫的是遠(yuǎn)眺所見，詩人站在瓜洲渡口，放眼江南，看到 “京口”與“瓜洲”這么近，中間只隔一條江水，由此聯(lián)想到家園所在的鐘山也只不過隔了幾座大山，也不遠(yuǎn)了，于是水到渠成地就有了“鐘山只隔數(shù)重山”。前者寫的是所見，而后者寫的是所想，這一想，就為讀者提供了豐富的形象再塑空間。同時，“鐘山只隔數(shù)重山”不僅寫了瓜洲與鐘山之間并不遙遠(yuǎn)的距離，也流露了詩人思念家鄉(xiāng)的濃濃的情懷。
“春風(fēng)又綠江南岸”不僅點出了時令已是春天，也不僅僅是描繪“江南岸”的春色，其中一個“又”字，又深深地蘊含了詩人多年的企盼。春風(fēng)吹過江南已不知多少次，江南的.田野山川也不知綠了多少回，如今春風(fēng)依舊，明月依然，思鄉(xiāng)之情也在，可是詩人自己又身在何處?再看句中的 “綠”字，它也不單單是今年吹綠了“江南岸”，而是年復(fù)一年，不止一次地“綠”遍千山萬水，就連整個江南都被染出了靈氣，卻終究難以染綠游子此時的思鄉(xiāng)情結(jié)。 “明月何時照我還”是由 “春風(fēng)又綠江南岸”觸動詩人的思鄉(xiāng)情懷自然引發(fā)而來，詩人滿目新綠，想起春風(fēng)已經(jīng)不止一次吹綠大江南岸，可自己依然不知道什么時候才能回到久別的故鄉(xiāng)，不覺寄情于明月：皎潔的明月啊，你什么時候才能陪伴著我回歸故里呢?再一次表達了詩人思念家鄉(xiāng)的深情。
詩人在詩作中十分注重用詞的準(zhǔn)確性、生動性與形象化，“綠”字原本是一個形容詞，可在詩中卻是“吹綠”的意思，這在古漢語中叫做使動用法，是形容詞的動詞妙用，足見詩人遣詞造句的非凡功力。
泊船瓜洲評課篇十六
1.指名介紹。
教師適當(dāng)補充。(幻燈片)
2.導(dǎo)入課題
今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姩D―《泊船瓜洲》(幻燈)
3.剖題
(1)這首詩是作者從江西出發(fā)，乘船經(jīng)長江前往京城為官，途經(jīng)――?(瓜洲)
簡介瓜洲：瓜洲，在長江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。看地圖：了解瓜洲、京口(江蘇鎮(zhèn)江)、鐘山(南京)的實際位置。詩中所說的“水”就是――(長江)
(2)詩題中的“泊”我們在哪首詩中見過?在本詩題中何意?
(3)理解題目的意思。
過渡：此時詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢?我們一起來學(xué)這首詩。
1.初讀詩歌，感知內(nèi)容
a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。
b. 指名讀，正音：間、重、還
c. 說說詩歌大致的意思。
2.指導(dǎo)閱讀――抓字眼，明詩意，讀中感悟
a. “間”什么意思?表示“隔開”的意思還可以組什么詞?
隔開了什么?看圖。(點擊，鏈接幻燈5)
瓜洲在長江的北岸，京口在哪兒呢?兩地相距遠(yuǎn)嗎?何以見得?(一水)
讀一讀，讀出距離短。
b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢?
“數(shù)重山”表示山多還是少?(“數(shù)人”、“數(shù)日”何意?“數(shù)”何意?)還從哪里知道山很少?(摳住“只”。補充介紹，點擊“京口”。)
讀一讀，讀出路程近。
c. 齊讀前兩句，指名說詩意。
過渡：瓜洲和京口只隔著一條長江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢?從哪里知道?(明月何時照我還)
d. “還”什么意思?說說這一句的意思。
詩人在什么時候想到回家?(春風(fēng)又綠江南岸)
讀讀看，讀出詩人心中此時什么感受?(思家不能回的無奈)
再讀。
e. 誰能把這首詩完整的意思說一說?
f. 誰能把整個作品讀一讀?
g. 讀完以后，你們知道這首詩表達了詩人什么情感?
過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢?讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。
1.引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：
詩人此時可能站在哪里?他看到了哪些景物?耳邊會聽到哪些聲音?心中會想些什么?
2.體會用字的精妙，深入感悟詩情：
(1)而此時正是什么季節(jié)?詩人怎么說的`?(春風(fēng)又綠江南岸)
(2)春風(fēng)又綠江南岸，江南是什么樣的呢?我們就住在鐘山附近，又正值春天，把我們所見到的春景告訴想家的詩人吧!
誰還能送首詩給詩人?
指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。
教師交流自己的感受：(鏈接江南春圖片)是啊!一個“綠”字不僅使我看到了滿眼的綠色，成行的碧樹，蕩漾的春水，還讓我看到了爛漫的桃花，各色的野花，江南的小橋流水人家。
讓我們一起讀讀這千古名句，讀。
(5)春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸”?作者為什么這樣說呢?
(從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界;因為詩人平生際遇、此時境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。)
3.指導(dǎo)品讀
(1)你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎?誰來讀一讀?
(2)要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。
4.小結(jié)：
作者在此地――瓜洲;此時――明月;此景――春;自然想到了――還;抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。(光標(biāo)引領(lǐng)說)
5.齊讀
1.總結(jié)全詩，歸納學(xué)法
我們了解了詩人王安石，理解了詩題的意思;
板書：知詩人，解詩題
通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容;
板書：抓字眼，明詩意
最后通過體會作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情;