總結是對我們成長道路上的腳步進行記錄和總結的必要手段。解決問題的能力是在職場中非常重要的技能。推薦以下總結范文給大家，希望能夠在寫總結的過程中給你一些啟發(fā)和幫助。
數(shù)學的心得感受篇一
數(shù)學是一門廣泛應用于生活中的學科，它要求我們在解題過程中保持邏輯清晰和嚴謹?shù)膽B(tài)度。在學習數(shù)學的過程中，我不僅增長了知識，還養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，收獲了無數(shù)的思考和成就感。下面，我將通過五個方面，來分享一下我的數(shù)學心得體會和感受。
首先，數(shù)學教給了我堅持不懈的精神。解決一個數(shù)學問題往往需要多次嘗試和反復推敲。我還記得，在初學代數(shù)的時候，我總是會在代數(shù)方程中迷失自己，無法找到解題的線索。但是，經(jīng)過反復的練習和思考，我逐漸摸索出了一些規(guī)律，從而能夠更快地解決問題。這種堅持不懈的精神不僅在數(shù)學上，更是在我的生活中起到了積極的推動作用。無論是學習其他學科還是面對困難，我都會毫不猶豫地堅持下去，并且不斷努力追求更好的成績。
其次，數(shù)學教給了我如何思考的方法和技巧。數(shù)學是一門講究邏輯和推理的學科，它要求我們在解題過程中保持清晰的思維和條理性。通過學習數(shù)學，我懂得了如何分析問題，尋找解題的方法和步驟。當我遇到一個數(shù)學難題時，我會先將問題拆解成幾個小的部分，然后分別進行解決，最后再將它們整合到一起。這種思考方法不僅在解決數(shù)學問題時有效，也在日常生活和工作中起到了積極的指導作用。當我面臨復雜的決策時，我會先將問題分解成幾個小的方面，然后分別分析和處理，最后再做出綜合判斷。
第三，數(shù)學教給了我耐心和細心。在解決數(shù)學問題時，我們需要細心地分析問題，逐步推敲，不能馬虎大意。一旦有一個環(huán)節(jié)出錯，整個問題的答案就會出現(xiàn)錯誤。因此，我學會了耐心和細心的態(tài)度來對待數(shù)學問題。當我做一道題目時，我會反復檢查自己的計算，確保沒有任何錯誤。這種耐心和細心的精神不僅使我在數(shù)學上取得了好成績，更是在我的生活中起到了重要作用。它讓我變得細致入微，不漏任何一個細節(jié)，從而提高了我的工作效率和準確性。
第四，數(shù)學教給了我合作和團結的意識。數(shù)學雖然是一個個體的學科，但很多時候需要多個人一起協(xié)作來解決問題。在學習團隊時，我經(jīng)常和同學們一起討論、交流和合作，我們互相幫助和支持，共同解決問題。通過這種合作和團結的方式，我們不僅提高了自己的能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神。這種意識不僅在數(shù)學上，更是在現(xiàn)實生活中起到了重要的作用。在工作和社交場合中，我會主動與他人合作和溝通，通過協(xié)作解決問題，實現(xiàn)共同進步。
最后，數(shù)學教給了我自信和勇氣。在學習數(shù)學的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要付出努力，就一定能夠取得成功。每當我解決一個難題或者得到一個正確的答案時，我都會感到極大的滿足和成就感。這種自信和勇氣不僅讓我在數(shù)學上取得了好成績，也讓我在生活中變得更加自信和堅定。我相信只要我持之以恒，不斷努力，就能夠實現(xiàn)自己的目標和理想。
總結起來，數(shù)學不僅教會了我知識，更培養(yǎng)了我堅持不懈、思考方法、耐心細心、合作和團結、自信勇氣等優(yōu)秀品質。這些品質不僅在數(shù)學學科中有用，更是在我的生活中起到了重要的推動作用。我將繼續(xù)保持學習數(shù)學的熱情和耐心，不斷完善自己，追求更高的成就。
數(shù)學的心得感受篇二
數(shù)學在許多人眼中是一門冷靜而枯燥的學科，但是，對于我個人來說，數(shù)學卻是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。通過多年的學習和探索，我體會到了數(shù)學的獨特之處，也收獲了許多數(shù)學帶給我的感受。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學的心得體會和感受。
首先，數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求我們在解題過程中思路清晰，步驟準確。通過解決一道道數(shù)學題，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。數(shù)學要求我們在面對復雜的問題時要進行合理的演繹和推理，這促使我學會思維的分類和組織，提高了我的邏輯思考能力。這不僅對于數(shù)學問題的解決有著深遠的影響，也對我在日常生活中解決問題時起到了積極的作用。
其次，數(shù)學教會了我耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學問題往往需要耐心的分析和推理，有時甚至需要多次嘗試和探索才能找到解決問題的方法。在這個過程中，我深深體會到了堅持不懈的重要性。當我面對一個困難的數(shù)學題目時，我從不輕易放棄，而是堅持去思考和嘗試。無論是多么艱難和繁瑣的問題，我都會耐心細致地去解決。正是這種精神讓我在數(shù)學學習中不斷進步，也培養(yǎng)了我在其他方面不退縮的毅力和勇氣。
另外，數(shù)學帶給我了創(chuàng)造的樂趣和審美的享受。數(shù)學不僅僅是一門理科學科，它也具有一定的藝術和美感。解決數(shù)學問題的過程就像是創(chuàng)作一幅美麗的畫作，一步一步地推理和演繹，每一個推理的環(huán)節(jié)都像是畫面中的一筆，直到最終得出答案，就像是畫面中的作品完美呈現(xiàn)。每一次解答問題的過程都充滿了創(chuàng)造力和獨特的思維方式，這讓我享受到了數(shù)學帶來的樂趣和審美的享受。
此外，數(shù)學也教會了我團隊合作的重要性。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常與同學一起探討和解決問題。數(shù)學問題往往需要多個人的智慧和靈感才能找到最佳的解決方案。通過與同學合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了相互協(xié)作和合作，共同解決問題。這種團隊合作的精神不僅在數(shù)學學習中起到了積極的作用，也在我日常生活和職場中發(fā)揮著重要的作用。
綜上所述，數(shù)學對我來說不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和一種生活態(tài)度。通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了邏輯思維能力，鍛煉了耐心和堅持不懈的精神，感受到了創(chuàng)造的樂趣和審美的享受，也學會了團隊合作的重要性。數(shù)學不僅讓我掌握了解決問題的方法，也豐富了我的智慧和人生閱歷。因此，我相信數(shù)學將繼續(xù)在我的人生中扮演著重要的角色，并為我?guī)砀嗟氖斋@和感受。
數(shù)學的心得感受篇三
數(shù)學作為一門學科，對很多人來說可能是一種頭疼的存在。然而，在我接觸數(shù)學的過程中，我逐漸體會到了數(shù)學的美妙之處。數(shù)學不僅僅是一種冷冰冰的運算，更是一種思維的訓練和啟迪。通過數(shù)學，我們可以培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力，甚至是提高我們的創(chuàng)造力。以下是我在學習數(shù)學中的一些感受和體會。
首先，數(shù)學教會了我如何思考。在解決數(shù)學問題的過程中，我們需要運用邏輯去推理和分析，形成清晰的思維鏈條，才能得到正確的答案。這就要求我們進行系統(tǒng)性的思考，不能盲目亂做。我逐漸學會了將問題拆解成若干個小問題，然后逐步解決，最后將小問題的答案整合在一起，得到整個問題的解決方案。這種思考方式在思考其他問題時也同樣適用，幫助我更加理性和有效率地思考。
其次，數(shù)學啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。數(shù)學問題本身可能只有一種答案，但解決問題的方法卻可以有千變萬化。通過數(shù)學的訓練，我意識到了創(chuàng)造力的重要性。在解決問題的過程中，我們需要不斷創(chuàng)造新的思路和方法，以得到更簡潔、高效的解決方案。有時候，一個小小的啟發(fā)或者不經(jīng)意的靈感，就能幫助我們尋找到解決問題的新思路。這也讓我明白了創(chuàng)造力并不是僅僅屬于文藝領域，它在數(shù)學中同樣重要，并能夠在其他領域中發(fā)揮巨大的作用。
再者，數(shù)學教給了我堅持不懈的精神。有的時候，解決一個數(shù)學問題可能需要花費很長時間和耐心，甚至多次失敗之后才能找到正確的答案。然而，正是通過堅持和不放棄，我們才能學會不斷嘗試和探索，最終取得成功。這也讓我明白了在面對其他困難和挑戰(zhàn)時，只要我們擁有堅持不懈的精神，勇于嘗試和探索，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，達到目標。
最后，數(shù)學給予了我一種審美的享受。雖然很多人覺得數(shù)學是一門干巴巴的學科，但在我的觀察中，數(shù)學中蘊含著美妙的規(guī)律和奇妙的運算。例如，黃金分割比例、費馬定理等，它們背后的數(shù)學原理和推導都充滿著一種神奇的美感。通過數(shù)學，我們能夠看到世界的更多層面和更深刻的內涵，領悟到自然和人類社會的種種奧秘。這種審美的享受也進一步激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之，數(shù)學對我的影響是多方面的。它教會了我如何思考，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我堅持不懈的精神，給予了我一種審美的享受。數(shù)學并不是一門困難的學科，而是一門需要不斷探索和實踐的學科。只有通過親身的體驗才能領略到數(shù)學的魅力，從而給我們的學習和生活帶來深遠的影響。在今后的學習和工作中，我會堅持學習和運用數(shù)學的方法和思維方式，用它來幫助解決問題并開拓廣闊的思維空間。
數(shù)學的心得感受篇四
數(shù)學，它是一門晦澀難懂的學科，也是一門可以培養(yǎng)我們邏輯思維、提高我們解決問題能力的學科?；仡櫸以趯W習數(shù)學過程中的點點滴滴，我深刻地感受到了數(shù)學的魅力和作用。在接下來的文章中，我將圍繞“數(shù)學感受心得體會”這個主題，從數(shù)學的抽象性、邏輯性、實用性、啟發(fā)性以及克服困難所帶來的成就感五個方面展開敘述。
首先，數(shù)學的抽象性讓我感受到了一種別樣的美。數(shù)學的世界里沒有具體的實物，只有抽象的概念和符號，它是一門以符號和符號之間的關系為基礎的學科。在初學階段，我覺得數(shù)學是一種神秘而不可理解的存在，但隨著學習的深入，我逐漸體會到了數(shù)學的美妙之處。數(shù)學中的符號和公式無處不在，它們組成了一個個抽象而又完整的數(shù)學體系。抽象的符號和概念讓我感受到了一種超越現(xiàn)實的存在，它們的和諧、統(tǒng)一、完整給我?guī)砹艘环N深深的滿足感。
其次，數(shù)學的邏輯性讓我深深地感受到了思維的清晰和準確。數(shù)學是一門需要推理的學科，它要求我們運用各種演繹和歸納的方法來推導出結論。在數(shù)學中，一切都是建立在前提和推理上的，只有邏輯正確才能得到正確的結論。通過學習數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了思維清晰的習慣，學會了用系統(tǒng)性和邏輯性的思維方式來解決問題。數(shù)學的邏輯性讓我在解決實際問題時，能夠有條不紊地進行思考和分析，提高了我的解決問題能力。
第三，數(shù)學的實用性讓我認識到了數(shù)學在日常生活中的重要性。數(shù)學無處不在，它在科學、工程、經(jīng)濟、金融等各個領域都起到了至關重要的作用。無論是計算機編程、統(tǒng)計分析還是金融投資，都離不開數(shù)學的支持。在現(xiàn)實生活中，我也經(jīng)常運用數(shù)學知識計算購物打折、理財投資和測量距離等，這讓我深刻體會到了數(shù)學對我們生活的影響。數(shù)學的實用性讓我明白了學好數(shù)學不僅是為了應對考試，更是為了更好地適應社會并提升自己。
第四，數(shù)學的啟發(fā)性讓我感受到了解決問題的新思路和方法。數(shù)學中的證明和推理過程，常常會給我?guī)硪恍┬碌南敕ê蛦⑹?。通過數(shù)學問題的求解，我學會了從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題?！皵?shù)學是解決問題的一種態(tài)度”，這句話深深地觸動著我。數(shù)學的啟發(fā)性讓我在解決其他學科的問題時，能夠運用類似的思維方式和方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質并提出創(chuàng)造性的解決方案。
最后，數(shù)學的困難克服給我?guī)砹司薮蟮某删透?。學習數(shù)學并不是一帆風順的，其中有著許多困難和挑戰(zhàn)，需要花費大量的時間和精力來攻克。但是，當我面對一個個困難的數(shù)學題并成功解決它們時，我感受到了一種前所未有的成就感和滿足感。這些困難的克服不僅讓我在數(shù)學上有所提高，更培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我學會了面對困難時不退縮、堅持不懈地努力奮斗。
總之，通過數(shù)學的學習，我深切地感受到了數(shù)學的抽象性、邏輯性、實用性、啟發(fā)性以及克服困難所帶來的成就感。數(shù)學不僅是一門學科，更是一門讓我不斷成長和進步的學科。從數(shù)學中，我汲取了智慧和力量，也體會到了一種超越現(xiàn)實的美妙存在。我相信，在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)珍惜并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，在數(shù)學的世界中不斷探索、創(chuàng)新和成長。
數(shù)學的心得感受篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學作為一門基礎學科，在學生的學習中起著重要的作用。為了更好地掌握數(shù)學知識，我參加了一次數(shù)學培訓班的學習，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和寶貴的體會。在此，我將分享我在數(shù)學培訓中的感受和心得體會。
第二段：專注力與時間管理（250字）
參加數(shù)學培訓給我最大的啟示是專注力與時間管理的重要性。在培訓班上，老師會給我們規(guī)定時間完成一套習題，時間通常很緊張。因此，只有高度集中注意力，才能夠在有限的時間內完成任務。我學會了避免分心，把注意力集中在學習上，這使得我的學習效率大大提高。另外，時間管理也是學習的重要一環(huán)。在培訓班中，老師給我們制定了合理的學習計劃，幫助我們安排學習時間。通過合理安排時間，我能夠充分利用每一分鐘，提高學習效率，這個方法在我日后的學習中也派上了很大的用處。
第三段：合作與交流（250字）
數(shù)學培訓班的學習環(huán)境給了我一個良好的合作與交流平臺。在課堂上，我們常常會進行小組討論和合作解題。通過與同學合作，我學會了用不同的思路和方法解決問題。每個人都有自己獨特的思維方式，通過互相交流，我們可以互相啟發(fā)，共同進步。另外，在課后，我也常常與同學一起討論習題和思路。與同學的交流不僅幫助我理解更深，也提高了我的表達能力和思維能力。因此，我相信合作與交流是提高數(shù)學水平的重要途徑。
第四段：堅持與反思（250字）
數(shù)學學習需要長期堅持和及時反思。在數(shù)學培訓班的學習中，我需要每天進行大量的習題練習。這需要我保持長期的堅持和毅力。只有每天保持一定的學習量，才能夠向前推進。另外，在每一次的練習之后，我也會及時反思自己的不足和錯誤，找出問題所在，再次進行歸納總結。通過不斷地反思和反饋，我能夠不斷提高自己的數(shù)學能力。
第五段：收獲與展望（300字）
通過參加數(shù)學培訓班的學習，我不僅在數(shù)學知識上有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了我的學習方法和習慣。我明白了合理安排時間和保持專注的重要性，學會了與同學合作交流，也懂得了堅持和及時反思的重要性。這些都是我未來學習的寶貴財富。同時，我也明白數(shù)學學習不是一蹴而就的，需要長期的磨礪和練習。因此，我決心在以后的學習中堅持不懈，努力提高自己的數(shù)學水平。
總結：本文從專注力與時間管理、合作與交流、堅持與反思等方面分享了在數(shù)學培訓中的感受和心得體會。這次數(shù)學培訓不僅讓我掌握了更多的數(shù)學知識，更培養(yǎng)了我良好的學習習慣和方法。我相信這些經(jīng)驗將對我未來的學習產生積極的影響。在接下來的學習中，我將繼續(xù)保持專注、與同學交流合作、堅持反思，不斷提高數(shù)學水平，發(fā)揮數(shù)學在我的學習生涯中的重要作用。
數(shù)學的心得感受篇六
xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學我們觀摩了小學數(shù)學3節(jié)優(yōu)質課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們年輕教師學習的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實驗學校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）》，李老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是東關小學的張浩老師的《認識比例》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是迎勝小學的谷雷老師的《認識小數(shù)》，谷老師教法靈活，把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)系，加深了學生對小數(shù)的認識，充實了課堂教學內容。
三位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
數(shù)學的心得感受篇七
數(shù)學培訓可以說是許多學生的日常，數(shù)學培訓機構廣告隨處可見。而我也是其中的一員，經(jīng)過一段時間的培訓，我收獲頗多，感受頗深。下面是我對數(shù)學培訓的感受心得體會。
首先，數(shù)學培訓讓我克服了糾結與恐懼。在學校的數(shù)學課上，我總是被數(shù)學題所困擾，成績也屢屢不見起色。然而，在數(shù)學培訓中，我得以針對自己的薄弱點進行有針對性的訓練，通過老師的講解和輔導，我逐漸明白了很多數(shù)學的原理和方法，也能夠獨立解決一些以前覺得困難的問題。在這個過程中，自己的不自信和恐懼都得到了克服，我也開始愉快地迎接數(shù)學的挑戰(zhàn)。
其次，數(shù)學培訓讓我有了更大的學習動力。在學校的數(shù)學課上，我往往覺得枯燥乏味，缺少興趣。然而，在數(shù)學培訓中，老師以豐富的教學方式和趣味性的數(shù)學問題引起了我的興趣。他們通過游戲和競賽互動的方式，讓我感受到數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。我開始對數(shù)學產生濃厚的興趣，愿意花更多的時間和精力去學習和探索。這種學習的動力讓我在數(shù)學上取得了長足的進步。
再次，數(shù)學培訓讓我學會了合作與競爭。在培訓班上，不僅有個人練習，還有小組討論和團隊合作。每次課后作業(yè)的討論和競賽，能夠讓我們在相互學習的過程中更好地理解和掌握知識。在與同學們的交流中，我不僅改掉了以前的孤僻性格，還學會了與人合作和競爭。這樣的學習氛圍激發(fā)了我們的潛力，促使我們不斷進步。
然后，數(shù)學培訓給了我更多的學習資源。在學校的數(shù)學課上，老師時間有限，只能教授基本的知識和方法。但是，在數(shù)學培訓中，老師們不僅可以有更多的時間和空間進行深入的講解，還能提供更多的教材和輔導資料。這些教材和輔導資料不僅豐富了我的數(shù)學知識，而且可以在課后練習和自我學習中持續(xù)提高。得到這些學習資源，讓我覺得很幸運，也讓我在數(shù)學上有了更大的進步。
最后，數(shù)學培訓讓我明白了堅持的重要性。在數(shù)學培訓中，進步是需要時間和努力的，沒有什么是一蹴而就的。我通過每次的培訓課程，慢慢積累了數(shù)學知識和解題經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不完善之處。但是，我始終堅信只要堅持下去，不放棄，一定會有所收獲。因此，我在數(shù)學培訓中付出了很多努力，也收獲了更多的進步和成就。
通過這段時間的數(shù)學培訓，我真切地感受到了數(shù)學的美妙和挑戰(zhàn)，也明白了自己在數(shù)學學習中的不足和不完善之處。但是，我相信只要堅持不懈地努力學習，就一定能夠邁向更高的數(shù)學境界。數(shù)學培訓讓我克服了困難，激發(fā)了學習的動力，學會了合作與競爭，提供了更多的學習資源，并教會了我堅持不懈的精神。這些都是我數(shù)學培訓的感受心得體會，我會繼續(xù)努力，追逐數(shù)學的夢想。
數(shù)學的心得感受篇八
通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓內容多，涉及的知識面廣。每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下：
1、通過一系列的師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
3、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主。合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。
繼續(xù)教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。
數(shù)學的心得感受篇九
這是一次實踐與綜合運用。目標是讓孩子們通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學的知識運用到生活中去，解決一些實際問題。
本節(jié)課的學習活動為：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。
測量之前，認識測量工具是前提。課本中介紹了卷尺、測繩、標桿等常見的測量工具，都是孩子們熟悉的，所以，大家都很有親切感。尤其對測量相距較遠的兩點間的距離的測量方法，書上有說明，更有圖片參考，為孩子們的實踐活動提供了依據(jù)。孩子們在操場上實際測量操場上兩點間的距離時，都能按照測量步驟，利用標桿并根據(jù)“在操場上確定兩點，通過這兩點測定一條直線，量出兩點間的距離”進行正確測量。我與孩子們也總結了標桿測定直線的方法，本質上是把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便于用工具測量。我想，孩子們經(jīng)過測量，有這樣的感悟就是最大的收獲了！
步測與目測，都不是最精確的測量方法，卻是最常見和最便捷的測量方法。
步測是以“步”代替測量工具，課本上介紹的是用平均步長乘所走的步數(shù)推算出一段實際距離的方法。一味地紙上談兵是毫無價值的，只有帶領孩子們親身感受才能真正理解。所以，我和孩子們在50米地跑道上進行了實際測量，考慮每個孩子的步長都是不一樣的，為了減少誤差，我讓孩子們在自然狀態(tài)下行走，并走三個來回，然后及時將每次走的步數(shù)記錄下來。在各組匯報時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的數(shù)據(jù)雖然都有差異，但很接近，這說明大家都在認真地完成了這個任務。
目測，是通過觀察估計兩點間的距離。其實，我們在不經(jīng)意間都會有這樣的經(jīng)驗，只是從沒有深刻體驗過其價值。今天，我就要帶領孩子們感受整個過程，體驗目測的方法。孩子們雖然有目測的經(jīng)驗，但那都不是規(guī)范的，所以我按照課本介紹的方法，給定孩子們一個標準，通過練習來目測相距10米、20米、30米……遠的人或物體的大小。當然，學校里沒有固定的樹木，只能用標桿代替了，但這并不妨礙孩子們的目測，大家還是興趣盎然地完成了任務。
今天在室外上了數(shù)學課“實際測量”，有活動，有數(shù)據(jù)，有體驗，更有價值！
數(shù)學的心得感受篇十
第一段：
數(shù)學是一門讓我熱愛又害怕的學科。一開始，我對數(shù)學一無所知，只覺得它是一種晦澀難懂的東西。但隨著時間的推移，我逐漸明白了數(shù)學的重要性和美麗之處。數(shù)學不僅為我們解決現(xiàn)實生活中的問題提供了工具，更是培養(yǎng)我們邏輯思維和分析問題的能力的一把鑰匙。
第二段：
數(shù)學的美妙之處在于其嚴密的邏輯性。數(shù)學是一個由公理、定理、推論構成的完整體系。這種嚴謹?shù)倪壿嬜屛胰绨V如醉。學習數(shù)學，我追求的不僅僅是解答正確，更是增強自己的邏輯思維能力。通過研究數(shù)學問題，我逐漸養(yǎng)成了思考問題的習慣，善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的本質。這種思維方式在我的學習和生活中都起到了積極的作用。
第三段：
數(shù)學的魅力在于它的廣泛應用。從幾何到代數(shù)，從概率統(tǒng)計到微積分，數(shù)學無處不在。無論身處何種領域，數(shù)學都能為我們提供解決問題的方法。通過學習數(shù)學，我深刻體會到數(shù)學在科學、工程、金融等領域的重要性。數(shù)學給我們提供了一種可以穿越時空的語言，讓我們能夠解讀世界的奧秘。
第四段：
學習數(shù)學不僅僅是追求解題的結果，更是一個培養(yǎng)耐心和堅持的過程。數(shù)學問題往往需要經(jīng)過多次推理、演算才能得到答案。我曾經(jīng)遇到過很多難題，有時候甚至為了一個小問題苦思冥想好幾天。但即使感到困難重重，我也不會放棄。因為我知道，在克服困難的過程中，我會積累經(jīng)驗，提升自己的能力。
第五段：
通過學習和掌握數(shù)學，我不僅收獲了知識，更得到了自信。曾經(jīng)，當我看到數(shù)學問題時，總覺得自己無法解決。但如今，當我面對數(shù)學題時，我會勇敢地迎接挑戰(zhàn)。因為我相信，只要我努力去思考、推導，就一定能找到問題的解決之道。數(shù)學給了我無窮的自信，讓我相信自己可以去攀登任何高峰。
總結：
數(shù)學對我來說不再只是一門學科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過學習數(shù)學，我理解到嚴密的邏輯性、廣泛的應用價值以及培養(yǎng)耐心和堅持的重要性。數(shù)學不僅提供了解決問題的方法，更讓我對自己充滿自信。因此，我會堅持學習數(shù)學，不斷挑戰(zhàn)自我，追求優(yōu)秀。同時，我也希望能夠將數(shù)學的美妙和魅力分享給更多的人，讓更多的人感受到數(shù)學的魅力。
數(shù)學的心得感受篇十一
數(shù)學是一門讓很多人望而卻步的學科，但它在我們的生活中無處不在。我對數(shù)學的感受經(jīng)歷了從排斥到喜歡，再到深深的體會和認識。通過數(shù)學的學習，我發(fā)現(xiàn)了它給予我們思維的鍛煉和邏輯的訓練，使我們的思維能力得到了提高。
第二段：從排斥到喜歡
初中時，我對數(shù)學一竅不通，總覺得它很難理解。每次上數(shù)學課，我總是忍不住打瞌睡，或者拿出課外書偷偷閱讀。對于數(shù)學的公式和定理，我總是記不住，也不明白為什么要學這些，覺得數(shù)學是一門無用的學科。
然而，當我進入高中后，逐漸接觸到更高層次的數(shù)學知識時，我的觀念開始改變。我漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門嚴密而簡潔的語言，它通過公式和符號來描述和表達各種復雜的現(xiàn)象。我開始逐漸理解數(shù)學的邏輯和推理過程，開始將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我開始對數(shù)學產生了一種興趣，甚至開始主動去探索和解決數(shù)學難題。
第三段：深刻的體會和認識
通過學習數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法。數(shù)學訓練了我的邏輯思維能力，讓我學會了觀察和分析問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和規(guī)則，并運用它們解決實際問題。數(shù)學讓我學會了如何通過抽象和理性思考，將復雜的問題簡化為簡單的形式，從而更加容易解決。同時，數(shù)學還培養(yǎng)了我的耐心和細心，因為數(shù)學問題往往需要反復推理和計算，不能有絲毫的馬虎。
我還深刻體會到數(shù)學的應用在我們的生活中無處不在。無論是商業(yè)計算、金融投資，還是物理學、天文學等科學領域，都需要數(shù)學來提供精確的計算和推理。數(shù)學在技術發(fā)展、醫(yī)學研究等方面也發(fā)揮著重要的作用。通過學習數(shù)學，我對這個世界的認知和理解更加深入。
第四段：挑戰(zhàn)和成就
數(shù)學學習并非一帆風順，其中有很多困難和挑戰(zhàn)。數(shù)學問題往往需要反復實踐和思考，有時候會讓我非常沮喪和困惑。但正是這些困難和挑戰(zhàn)激發(fā)了我去思考，去探索，最終取得了成就。當我解決一個看似無解的數(shù)學問題，或者計算出一個復雜的數(shù)學公式時，我感到非常自豪和滿足。每一次的成功都讓我相信，只要付出努力，數(shù)學并不神秘和遙不可及。
第五段：結尾
總的來說，通過數(shù)學的學習，我認識到它的價值和意義所在。數(shù)學不僅提高了我們的思維能力，還為我們提供了解決復雜問題的方法和工具。數(shù)學的應用范圍廣泛，無論在工作還是生活中，我們都能從中受益。因此，我鼓勵每個人都積極投入數(shù)學的學習，并從中獲得成就感和滿足感。只要我們認真學習，勇于挑戰(zhàn)，數(shù)學一定能夠給我們帶來更美好的未來。
數(shù)學的心得感受篇十二
對于美的感受，就仿佛是偶爾的雪上痕跡，又或是一線佛里梵音，不可多得。美是不斷積累，踏過祖國的萬水千山；游走祖國的萬里長城；觀看祖國的浩瀚黃河；探索廬山的真面目……美就藏在這無數(shù)的旅途中。
我去過美麗的西湖，正如蘇軾所說“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”又如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣?！痹娙藗兗娂娍滟澪骱谰埃谖已壑?，西湖的美是純澈的。但西湖的美，杭州的美卻還有另外一種，在美麗的杭州，我還欣賞了舞臺劇“宋城千古情”，使我感受到了富有詩意的美。
我還去過人們常說的“桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林”中的桂林，桂林最值得一看的可能就是漓江了，漓江的水很清澈，乘竹筏蕩漾在漓江水之上，周邊四面環(huán)山，可以看見水下的鵝卵石，可以觸摸大自然的一切，可以呼吸到新鮮的空氣。奇峰、奇洞、美石，泛舟漓江上，騎游十里畫廊，走進桂林，無異于走進一幅秀麗的山水畫卷。在桂林，我還觀看了桂林的“印象劉三姐”，仿佛看到了當年的劉三姐。在我眼中，桂林的美是清新的。
感受美是一門藝術，看過越多的美，便能夠學習到這門藝術。
數(shù)學的心得感受篇十三
近期在學習《20__版小學數(shù)學課程標準》的過程中，我的收獲很大，感觸頗多，下面我從幾個方面談談我對新課標的認識。
一、新增了核心素養(yǎng)這個概念
20__年課標立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值，新數(shù)學課程標準將核心素養(yǎng)進行了明確：“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。讓孩子知道數(shù)學可以解決身邊的問題，增強孩子對數(shù)學的好奇心和求知欲。通過義務教育階段的數(shù)學學習，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教育教學中，我們要踐行新課程改革的精神，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
二、學段目標更加細化
20__年的新課標分為了三個學段，每個學段有每個學段的學業(yè)目標和評價標準。新課標分級更細更容易操作，階段銜接也更加合理。學業(yè)目標和評價標準給了我們一線老師指明了方向，知道教學時要教什么，怎么教，教學的目標不僅要體現(xiàn)教學的知識，更要體現(xiàn)教學的育人價值。
以上是我對20__版義務教育數(shù)學課程標準的初步解讀，與20__版數(shù)學課程標準相比，更加體現(xiàn)了先進的教育理念。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。作為新時代的老師，我要讓學生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感，和解決問題的成功感。工作上勤勉認真，行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，培育出有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
數(shù)學的心得感受篇十四
本學期，本人熱愛本職工作，認真學習新課程的教育理論，廣泛涉獵各種知識，努力使自己形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而教學相長，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了能把教育工作做的更好，現(xiàn)將本人本學期的教學工作總結如下：
本學期，我六年級數(shù)學教學工作。教學方面，我始終保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真鉆研教材，改進教育教學方法，探索教育教學規(guī)律，盡職盡責的完成教學任務。
一、認真?zhèn)湔n、上課，學生作業(yè)分層布置，全批全改，充分了解每一位學生的特點，盡可能的因材施教，在教學中，對后進生更是盡心盡力，悉心輔導，作業(yè)面批面改，不讓一個同學掉隊。積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的領導、老教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施。
二、本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
總體而言，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績但也存在些不足，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。
數(shù)學教師教育工作心得感受4
數(shù)學的心得感受篇十五
作為數(shù)學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。以下是對自己工作的體會和總結。
一、在思想上。
本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神。嚴于律己、熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格要求自己、鞭策自己。做到聽從領導分配，圓滿完成各項工作任務;力爭在思想上、工作上為同事、學生的心目中樹立一個良好的形象。
二、工作方面。
在這一年里，我擔任小學數(shù)學四年級兩個班的教學工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓。在工作上，嚴格要求自己，注重專業(yè)知識的積累和教學基本功的訓練，對板書、教案等多加揣摩，進一步掌握了小學生的學習和心理規(guī)律，課后認真及時的批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，課堂上盡力做到充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置。
在教學中，除了做到認真?zhèn)湔n外，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展。
三、在學習方面。
牢記學高為師的名言，認真學習教育方面的知識。在聽課方面，有校級，區(qū)級的公開課。認真向優(yōu)秀教師學習，在學習中反思，在工作中不斷實現(xiàn)自我提高，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，認真改正，做到了勤學習，多思考。
四、與班主任、家長密切配合。
經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
五、完善自身建設，提高師德修養(yǎng)。
從事教師這個職業(yè)以來，一直以“學高為師，身正為范”嚴格要求自己。要以在教學服務的心態(tài)中，做到平等的對待每一位學生，把學生看重了，學生也就更加的尊重老師，也就親其師，信其道了。再者在對待學生的缺點問題上不總是批評，否定學生，人無完人，相信每個學生通過自己的努力都能成功，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
本年度我繼續(xù)通過各種途徑提高自身業(yè)務水平，通過在校內、校外聽課、教研，向同行學習，提高課堂教學水平;通過學習課程標準，研讀教學參考文獻，提高理論水平。點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
數(shù)學教師教育工作心得感受2
數(shù)學的心得感受篇十六
為了更加深入的學習這次義務教育課程方案和課程標準的修訂。2022年5月7日，我們名師工作室在范東東老師的帶領下一起通過線上教育論壇學習了史寧中教授關于《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的講座。通過本次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：史教授從小學數(shù)學課標的演變、數(shù)學課程核心素養(yǎng)的內涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學數(shù)學教學新變革幾個方面為大家深入剖析了“2022版課標”。
一、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
史教授提到數(shù)學核心素養(yǎng)主要由三方面構成：(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用數(shù)學打下堅實的基礎。
二、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
三、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好數(shù)學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性，普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學的心得感受篇十七
新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置 此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢 從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學習平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長 教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多?；願W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎 ”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內容,本是難度大而又枯燥無味的內容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質應用的游戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
數(shù)學的心得感受篇十八
現(xiàn)在學校里最流行的詞是新課程改革，每個人都掛在嘴上，可為什么要進行新課程改革?難道只是流行，難道我們只是在趕時髦?還有什么是新課程?新課程的標準是什么?這些疑問需要我們好好思考與研究。
新課程改革的必要性
內因是事物發(fā)展的最基本動力?！碑斍吧鐣强萍忌鐣瑪?shù)字社會，教育社會?，F(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應當前社會需求的人才進行新課程改革。
機遇與挑戰(zhàn)
新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
筆者就在新課標實施過程中存在的問題，談談自己的觀點。
問題一：流于形式。
問題二：過于追求教學的情境化。
教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣。但部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學課脫離了情境，，就不是新課程理念下的數(shù)學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設的情境，并沒有起到應有的作用。往往因為被老師創(chuàng)設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。一時間，好多老師的計算課，不是從“買東西”引入，就是從“分東西”開始。剛開始，學生覺得很新鮮?？蓵r間一長，學生們也就習以為常，情境也就失去了新異性，根本不能激起學生的學習興趣。教師創(chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。教學情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段學生的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內容有所變化，創(chuàng)設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。對于低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設情境;而對于高年級學生，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。教學中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學方法。不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學味”，不能把數(shù)學課上成活動課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設情境的教學內容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課，如有理數(shù)的混合運算。
不要忘了有時課本也是一種很好的情境。
問題三：教師在課堂上不敢張口講話。
不知從何時起，我們的數(shù)學教學很忌諱老師的“講”。如今已到了談“講”色變的程度了。不少老師把“少講”或“不講”作為平時教學的一個原則。平時聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師上課該講的不敢講，本來老師一句話就可以點明的問題，非要跟學生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰更“少言寡語”。因為他們知道，講了就會有“灌輸”“填壓”之嫌。從學習方式看，學生的數(shù)學學習可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學習，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是數(shù)學學習中的重要學習方式。一般來講，如果要學習的概念、法則、結論等學生能夠去發(fā)現(xiàn)的，就應該盡可能地采用發(fā)現(xiàn)學習或有指導的發(fā)現(xiàn)學習;如果學習內容沒有必要讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，也不容易被發(fā)現(xiàn)，則可以采用有意義的接受學習?？赡苡械睦蠋煏f，在接受學習中學生是否容易被動學習，而在發(fā)現(xiàn)學習中學生更能夠主動學習。我們說，設計得很好的接受學習同樣能有效地激發(fā)學生學習的主動性。而相反，如果在發(fā)現(xiàn)學習中創(chuàng)設的問題情境、提出的問題，或活動的組織等不恰當?shù)脑?，也可能會導致學生被動地學習。另外，發(fā)現(xiàn)學習和接受學習在一節(jié)課中也不是截然分開的，更多的情況是兩者交替進行，在接受中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中也有接受的成分。在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。我們切不可因為傳統(tǒng)教學中存在著教師講得過多的弊病就一味地遷怒于“講”。課堂上是不是講，并不一定是教學觀念先進與落后的試金石，不一定是啟發(fā)式和注入式的分水嶺。真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習。教師該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
問題四：教學只求“表面熱鬧”。
有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析;還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
問題五：教學過于追求手段現(xiàn)代化。
計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。但教師在使用上也出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)在的課，似乎不采用現(xiàn)代化教學手段就是保守，就是觀念不先進。為此，講課教師不惜花費一周甚至數(shù)周的時間精心制作課件?？山Y果并不理想，有的課件不過是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用;有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學中應掌握的知識;有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學生動手操作的內容，使學生成了觀眾;有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書，一節(jié)課下來，聽課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒有其它任何痕跡;有的教師因計算機操作不熟練，造成課上到中途而無法進行，只好在旁邊配個“助教”;有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄的講課老師手足無措，致使課件只能成為一種點綴，甚至成為累贅。以上事實說明，計算機輔助教學要用在點子上，要注重實效。使用新技術并不一定代表新的教學思想。屏幕不能代替必要的板書，學具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具、學具、黑板)有機結合起來使用，優(yōu)勢互補，使教學手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學效率。
問題六：教師不知及時介入學生的學習活動。
現(xiàn)在的課堂強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，我們的很多老師都這樣做了。但學生活動時，教師只是自己站在講臺上，或看看教案、或擺弄擺弄教具、或四處張望，就是不肯走下講臺，深入到學生當中去。好像學生動起來之后，教師就可以徹底“解放”了。實際上，在以學生發(fā)展為本的教學過程中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低。相反，對教師提出了更高的要求。作為教師，要特別關注那些沒有參與的學生在干什么。教師的任務是調動這些學生的積極性，反思自己的教學設計，隨時調整自己的教學思路。學生小組討論的時侯，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情。教師應成為小組討論的一員，參與其中。并對小組學習的過程做必要的指導。教師在巡視過程中，同時要關注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調控。
問題七：部分教師不能駕馭課堂。
新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。有的教師以為，每節(jié)課都要有自主探究的環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要分小組活動，都要有提出問題—創(chuàng)設情境—解決問題的步驟，只要是新課程倡導的方法都要一一展示，這樣面面俱到，就把有效的教學時間浪費了，怎么能完成教學任務呢?對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。對于教師來說，要體現(xiàn)自己解惑的水平，關鍵是你敢不敢暴露學生的困難。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e了，就應該勇敢地向學生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。“想學什么?想怎么學?有不同意見嗎?誰想說，請大膽地站起來!你的想法比老師的還好?！边@些具有親和力的話語，會極大地激發(fā)學生學習的興趣和主動參與的積極性。教學不再是預先設計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調節(jié)整個教學環(huán)節(jié)。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。
問題八：考試成績會怎樣?
眾所周知學生與家長最關心的是成績，這也難怪，現(xiàn)在中考與高考要得是學生的分數(shù)。而多數(shù)學校評價一個老師是否優(yōu)秀，還是看老師的教學成績。所以很多老師在實施新課改的過程中，還是搞盯、盤、補。實施新課改以后學生的成績怎么樣?還有待于時間去檢驗!
問題九：不能過分地夸大學生的能力。
現(xiàn)在很多老師認為新課程的試題越難越好，越靈活越好!某實驗中學的一份月考試卷的最后一題，不要說學生做，老師做都非常吃力，這樣的試題只會使學生喪失學習的信心!新課標背景下的試題怎么去命題?這有待于我們去探討研究。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
數(shù)學的心得感受篇十九
今天我聆聽了史寧中教授對于20__版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20__年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標內容在以后的教學中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將”數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內容、歷史文化內容融入數(shù)學課程。
一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質理解
學科的核心素養(yǎng)，本質要作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學業(yè)質量標準，學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當把數(shù)學核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、在學科融合中凸顯數(shù)學本質
實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學教學中根據(jù)教學內容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三年級下冊數(shù)學年月日這一單元時，我巧妙結合語文，讓數(shù)學學習充滿樂趣。數(shù)學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結合，使得教學更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。”這樣，學生學起來既輕松又記得牢固。并適時向學生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學生的知識面、又提高了學生的文學素養(yǎng)。教學“認識圖形(二)”例3時，在前一節(jié)課學生認識了七巧板的基礎上，我在教學中將教材原有內容舍去，重新設計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學生感受到好像在上一節(jié)美術鑒賞課，使數(shù)學課散發(fā)著濃濃的美術味；然后，在學生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學科融合使數(shù)學課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。
數(shù)學的心得感受篇一
數(shù)學是一門廣泛應用于生活中的學科，它要求我們在解題過程中保持邏輯清晰和嚴謹?shù)膽B(tài)度。在學習數(shù)學的過程中，我不僅增長了知識，還養(yǎng)成了一些良好的學習習慣，收獲了無數(shù)的思考和成就感。下面，我將通過五個方面，來分享一下我的數(shù)學心得體會和感受。
首先，數(shù)學教給了我堅持不懈的精神。解決一個數(shù)學問題往往需要多次嘗試和反復推敲。我還記得，在初學代數(shù)的時候，我總是會在代數(shù)方程中迷失自己，無法找到解題的線索。但是，經(jīng)過反復的練習和思考，我逐漸摸索出了一些規(guī)律，從而能夠更快地解決問題。這種堅持不懈的精神不僅在數(shù)學上，更是在我的生活中起到了積極的推動作用。無論是學習其他學科還是面對困難，我都會毫不猶豫地堅持下去，并且不斷努力追求更好的成績。
其次，數(shù)學教給了我如何思考的方法和技巧。數(shù)學是一門講究邏輯和推理的學科，它要求我們在解題過程中保持清晰的思維和條理性。通過學習數(shù)學，我懂得了如何分析問題，尋找解題的方法和步驟。當我遇到一個數(shù)學難題時，我會先將問題拆解成幾個小的部分，然后分別進行解決，最后再將它們整合到一起。這種思考方法不僅在解決數(shù)學問題時有效，也在日常生活和工作中起到了積極的指導作用。當我面臨復雜的決策時，我會先將問題分解成幾個小的方面，然后分別分析和處理，最后再做出綜合判斷。
第三，數(shù)學教給了我耐心和細心。在解決數(shù)學問題時，我們需要細心地分析問題，逐步推敲，不能馬虎大意。一旦有一個環(huán)節(jié)出錯，整個問題的答案就會出現(xiàn)錯誤。因此，我學會了耐心和細心的態(tài)度來對待數(shù)學問題。當我做一道題目時，我會反復檢查自己的計算，確保沒有任何錯誤。這種耐心和細心的精神不僅使我在數(shù)學上取得了好成績，更是在我的生活中起到了重要作用。它讓我變得細致入微，不漏任何一個細節(jié)，從而提高了我的工作效率和準確性。
第四，數(shù)學教給了我合作和團結的意識。數(shù)學雖然是一個個體的學科，但很多時候需要多個人一起協(xié)作來解決問題。在學習團隊時，我經(jīng)常和同學們一起討論、交流和合作，我們互相幫助和支持，共同解決問題。通過這種合作和團結的方式，我們不僅提高了自己的能力，也培養(yǎng)了團隊合作精神。這種意識不僅在數(shù)學上，更是在現(xiàn)實生活中起到了重要的作用。在工作和社交場合中，我會主動與他人合作和溝通，通過協(xié)作解決問題，實現(xiàn)共同進步。
最后，數(shù)學教給了我自信和勇氣。在學習數(shù)學的過程中，我遇到了很多困難和挑戰(zhàn)，但是我相信只要付出努力，就一定能夠取得成功。每當我解決一個難題或者得到一個正確的答案時，我都會感到極大的滿足和成就感。這種自信和勇氣不僅讓我在數(shù)學上取得了好成績，也讓我在生活中變得更加自信和堅定。我相信只要我持之以恒，不斷努力，就能夠實現(xiàn)自己的目標和理想。
總結起來，數(shù)學不僅教會了我知識，更培養(yǎng)了我堅持不懈、思考方法、耐心細心、合作和團結、自信勇氣等優(yōu)秀品質。這些品質不僅在數(shù)學學科中有用，更是在我的生活中起到了重要的推動作用。我將繼續(xù)保持學習數(shù)學的熱情和耐心，不斷完善自己，追求更高的成就。
數(shù)學的心得感受篇二
數(shù)學在許多人眼中是一門冷靜而枯燥的學科，但是，對于我個人來說，數(shù)學卻是一門充滿樂趣和創(chuàng)造力的學科。通過多年的學習和探索，我體會到了數(shù)學的獨特之處，也收獲了許多數(shù)學帶給我的感受。在這篇文章中，我將分享我對數(shù)學的心得體會和感受。
首先，數(shù)學培養(yǎng)了我的邏輯思維能力。數(shù)學是一門嚴謹?shù)膶W科，它要求我們在解題過程中思路清晰，步驟準確。通過解決一道道數(shù)學題，我逐漸培養(yǎng)了自己的邏輯思維能力。數(shù)學要求我們在面對復雜的問題時要進行合理的演繹和推理，這促使我學會思維的分類和組織，提高了我的邏輯思考能力。這不僅對于數(shù)學問題的解決有著深遠的影響，也對我在日常生活中解決問題時起到了積極的作用。
其次，數(shù)學教會了我耐心和堅持不懈的精神。數(shù)學問題往往需要耐心的分析和推理，有時甚至需要多次嘗試和探索才能找到解決問題的方法。在這個過程中，我深深體會到了堅持不懈的重要性。當我面對一個困難的數(shù)學題目時，我從不輕易放棄，而是堅持去思考和嘗試。無論是多么艱難和繁瑣的問題，我都會耐心細致地去解決。正是這種精神讓我在數(shù)學學習中不斷進步，也培養(yǎng)了我在其他方面不退縮的毅力和勇氣。
另外，數(shù)學帶給我了創(chuàng)造的樂趣和審美的享受。數(shù)學不僅僅是一門理科學科，它也具有一定的藝術和美感。解決數(shù)學問題的過程就像是創(chuàng)作一幅美麗的畫作，一步一步地推理和演繹，每一個推理的環(huán)節(jié)都像是畫面中的一筆，直到最終得出答案，就像是畫面中的作品完美呈現(xiàn)。每一次解答問題的過程都充滿了創(chuàng)造力和獨特的思維方式，這讓我享受到了數(shù)學帶來的樂趣和審美的享受。
此外，數(shù)學也教會了我團隊合作的重要性。在學習數(shù)學的過程中，我經(jīng)常與同學一起探討和解決問題。數(shù)學問題往往需要多個人的智慧和靈感才能找到最佳的解決方案。通過與同學合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，也學會了相互協(xié)作和合作，共同解決問題。這種團隊合作的精神不僅在數(shù)學學習中起到了積極的作用，也在我日常生活和職場中發(fā)揮著重要的作用。
綜上所述，數(shù)學對我來說不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和一種生活態(tài)度。通過數(shù)學的學習，我培養(yǎng)了邏輯思維能力，鍛煉了耐心和堅持不懈的精神，感受到了創(chuàng)造的樂趣和審美的享受，也學會了團隊合作的重要性。數(shù)學不僅讓我掌握了解決問題的方法，也豐富了我的智慧和人生閱歷。因此，我相信數(shù)學將繼續(xù)在我的人生中扮演著重要的角色，并為我?guī)砀嗟氖斋@和感受。
數(shù)學的心得感受篇三
數(shù)學作為一門學科，對很多人來說可能是一種頭疼的存在。然而，在我接觸數(shù)學的過程中，我逐漸體會到了數(shù)學的美妙之處。數(shù)學不僅僅是一種冷冰冰的運算，更是一種思維的訓練和啟迪。通過數(shù)學，我們可以培養(yǎng)邏輯思維、分析問題的能力，甚至是提高我們的創(chuàng)造力。以下是我在學習數(shù)學中的一些感受和體會。
首先，數(shù)學教會了我如何思考。在解決數(shù)學問題的過程中，我們需要運用邏輯去推理和分析，形成清晰的思維鏈條，才能得到正確的答案。這就要求我們進行系統(tǒng)性的思考，不能盲目亂做。我逐漸學會了將問題拆解成若干個小問題，然后逐步解決，最后將小問題的答案整合在一起，得到整個問題的解決方案。這種思考方式在思考其他問題時也同樣適用，幫助我更加理性和有效率地思考。
其次，數(shù)學啟發(fā)了我的創(chuàng)造力。數(shù)學問題本身可能只有一種答案，但解決問題的方法卻可以有千變萬化。通過數(shù)學的訓練，我意識到了創(chuàng)造力的重要性。在解決問題的過程中，我們需要不斷創(chuàng)造新的思路和方法，以得到更簡潔、高效的解決方案。有時候，一個小小的啟發(fā)或者不經(jīng)意的靈感，就能幫助我們尋找到解決問題的新思路。這也讓我明白了創(chuàng)造力并不是僅僅屬于文藝領域，它在數(shù)學中同樣重要，并能夠在其他領域中發(fā)揮巨大的作用。
再者，數(shù)學教給了我堅持不懈的精神。有的時候，解決一個數(shù)學問題可能需要花費很長時間和耐心，甚至多次失敗之后才能找到正確的答案。然而，正是通過堅持和不放棄，我們才能學會不斷嘗試和探索，最終取得成功。這也讓我明白了在面對其他困難和挑戰(zhàn)時，只要我們擁有堅持不懈的精神，勇于嘗試和探索，就一定能夠戰(zhàn)勝困難，達到目標。
最后，數(shù)學給予了我一種審美的享受。雖然很多人覺得數(shù)學是一門干巴巴的學科，但在我的觀察中，數(shù)學中蘊含著美妙的規(guī)律和奇妙的運算。例如，黃金分割比例、費馬定理等，它們背后的數(shù)學原理和推導都充滿著一種神奇的美感。通過數(shù)學，我們能夠看到世界的更多層面和更深刻的內涵，領悟到自然和人類社會的種種奧秘。這種審美的享受也進一步激發(fā)了我對數(shù)學的興趣和熱愛。
總之，數(shù)學對我的影響是多方面的。它教會了我如何思考，啟發(fā)了我的創(chuàng)造力，培養(yǎng)了我堅持不懈的精神，給予了我一種審美的享受。數(shù)學并不是一門困難的學科，而是一門需要不斷探索和實踐的學科。只有通過親身的體驗才能領略到數(shù)學的魅力，從而給我們的學習和生活帶來深遠的影響。在今后的學習和工作中，我會堅持學習和運用數(shù)學的方法和思維方式，用它來幫助解決問題并開拓廣闊的思維空間。
數(shù)學的心得感受篇四
數(shù)學，它是一門晦澀難懂的學科，也是一門可以培養(yǎng)我們邏輯思維、提高我們解決問題能力的學科?；仡櫸以趯W習數(shù)學過程中的點點滴滴，我深刻地感受到了數(shù)學的魅力和作用。在接下來的文章中，我將圍繞“數(shù)學感受心得體會”這個主題，從數(shù)學的抽象性、邏輯性、實用性、啟發(fā)性以及克服困難所帶來的成就感五個方面展開敘述。
首先，數(shù)學的抽象性讓我感受到了一種別樣的美。數(shù)學的世界里沒有具體的實物，只有抽象的概念和符號，它是一門以符號和符號之間的關系為基礎的學科。在初學階段，我覺得數(shù)學是一種神秘而不可理解的存在，但隨著學習的深入，我逐漸體會到了數(shù)學的美妙之處。數(shù)學中的符號和公式無處不在，它們組成了一個個抽象而又完整的數(shù)學體系。抽象的符號和概念讓我感受到了一種超越現(xiàn)實的存在，它們的和諧、統(tǒng)一、完整給我?guī)砹艘环N深深的滿足感。
其次，數(shù)學的邏輯性讓我深深地感受到了思維的清晰和準確。數(shù)學是一門需要推理的學科，它要求我們運用各種演繹和歸納的方法來推導出結論。在數(shù)學中，一切都是建立在前提和推理上的，只有邏輯正確才能得到正確的結論。通過學習數(shù)學，我逐漸養(yǎng)成了思維清晰的習慣，學會了用系統(tǒng)性和邏輯性的思維方式來解決問題。數(shù)學的邏輯性讓我在解決實際問題時，能夠有條不紊地進行思考和分析，提高了我的解決問題能力。
第三，數(shù)學的實用性讓我認識到了數(shù)學在日常生活中的重要性。數(shù)學無處不在，它在科學、工程、經(jīng)濟、金融等各個領域都起到了至關重要的作用。無論是計算機編程、統(tǒng)計分析還是金融投資，都離不開數(shù)學的支持。在現(xiàn)實生活中，我也經(jīng)常運用數(shù)學知識計算購物打折、理財投資和測量距離等，這讓我深刻體會到了數(shù)學對我們生活的影響。數(shù)學的實用性讓我明白了學好數(shù)學不僅是為了應對考試，更是為了更好地適應社會并提升自己。
第四，數(shù)學的啟發(fā)性讓我感受到了解決問題的新思路和方法。數(shù)學中的證明和推理過程，常常會給我?guī)硪恍┬碌南敕ê蛦⑹?。通過數(shù)學問題的求解，我學會了從不同的角度思考問題，用不同的方法解決問題?！皵?shù)學是解決問題的一種態(tài)度”，這句話深深地觸動著我。數(shù)學的啟發(fā)性讓我在解決其他學科的問題時，能夠運用類似的思維方式和方法，發(fā)現(xiàn)問題的本質并提出創(chuàng)造性的解決方案。
最后，數(shù)學的困難克服給我?guī)砹司薮蟮某删透?。學習數(shù)學并不是一帆風順的，其中有著許多困難和挑戰(zhàn)，需要花費大量的時間和精力來攻克。但是，當我面對一個個困難的數(shù)學題并成功解決它們時，我感受到了一種前所未有的成就感和滿足感。這些困難的克服不僅讓我在數(shù)學上有所提高，更培養(yǎng)了我的耐心和毅力，讓我學會了面對困難時不退縮、堅持不懈地努力奮斗。
總之，通過數(shù)學的學習，我深切地感受到了數(shù)學的抽象性、邏輯性、實用性、啟發(fā)性以及克服困難所帶來的成就感。數(shù)學不僅是一門學科，更是一門讓我不斷成長和進步的學科。從數(shù)學中，我汲取了智慧和力量，也體會到了一種超越現(xiàn)實的美妙存在。我相信，在未來的學習和生活中，我將繼續(xù)珍惜并發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，在數(shù)學的世界中不斷探索、創(chuàng)新和成長。
數(shù)學的心得感受篇五
第一段：引言（150字）
數(shù)學作為一門基礎學科，在學生的學習中起著重要的作用。為了更好地掌握數(shù)學知識，我參加了一次數(shù)學培訓班的學習，這個經(jīng)歷給我留下了深刻的印象和寶貴的體會。在此，我將分享我在數(shù)學培訓中的感受和心得體會。
第二段：專注力與時間管理（250字）
參加數(shù)學培訓給我最大的啟示是專注力與時間管理的重要性。在培訓班上，老師會給我們規(guī)定時間完成一套習題，時間通常很緊張。因此，只有高度集中注意力，才能夠在有限的時間內完成任務。我學會了避免分心，把注意力集中在學習上，這使得我的學習效率大大提高。另外，時間管理也是學習的重要一環(huán)。在培訓班中，老師給我們制定了合理的學習計劃，幫助我們安排學習時間。通過合理安排時間，我能夠充分利用每一分鐘，提高學習效率，這個方法在我日后的學習中也派上了很大的用處。
第三段：合作與交流（250字）
數(shù)學培訓班的學習環(huán)境給了我一個良好的合作與交流平臺。在課堂上，我們常常會進行小組討論和合作解題。通過與同學合作，我學會了用不同的思路和方法解決問題。每個人都有自己獨特的思維方式，通過互相交流，我們可以互相啟發(fā)，共同進步。另外，在課后，我也常常與同學一起討論習題和思路。與同學的交流不僅幫助我理解更深，也提高了我的表達能力和思維能力。因此，我相信合作與交流是提高數(shù)學水平的重要途徑。
第四段：堅持與反思（250字）
數(shù)學學習需要長期堅持和及時反思。在數(shù)學培訓班的學習中，我需要每天進行大量的習題練習。這需要我保持長期的堅持和毅力。只有每天保持一定的學習量，才能夠向前推進。另外，在每一次的練習之后，我也會及時反思自己的不足和錯誤，找出問題所在，再次進行歸納總結。通過不斷地反思和反饋，我能夠不斷提高自己的數(shù)學能力。
第五段：收獲與展望（300字）
通過參加數(shù)學培訓班的學習，我不僅在數(shù)學知識上有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)了我的學習方法和習慣。我明白了合理安排時間和保持專注的重要性，學會了與同學合作交流，也懂得了堅持和及時反思的重要性。這些都是我未來學習的寶貴財富。同時，我也明白數(shù)學學習不是一蹴而就的，需要長期的磨礪和練習。因此，我決心在以后的學習中堅持不懈，努力提高自己的數(shù)學水平。
總結：本文從專注力與時間管理、合作與交流、堅持與反思等方面分享了在數(shù)學培訓中的感受和心得體會。這次數(shù)學培訓不僅讓我掌握了更多的數(shù)學知識，更培養(yǎng)了我良好的學習習慣和方法。我相信這些經(jīng)驗將對我未來的學習產生積極的影響。在接下來的學習中，我將繼續(xù)保持專注、與同學交流合作、堅持反思，不斷提高數(shù)學水平，發(fā)揮數(shù)學在我的學習生涯中的重要作用。
數(shù)學的心得感受篇六
xx年2月27日在省莊鎮(zhèn)中心小學我們觀摩了小學數(shù)學3節(jié)優(yōu)質課，聽課后感覺受益匪淺，值得我們年輕教師學習的很多。第一節(jié)課是泰安市第一實驗學校的李海華老師的《兩三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算（不進位）》，李老師語言簡潔，思路清晰，引導到位，注重讓學生動手做，動腦想，動嘴說，給了學生充分的空間，注重對學生能力的全面培養(yǎng)，課堂教學效果很好。
第二節(jié)課是東關小學的張浩老師的《認識比例》，張老師語言流暢，干脆利落，問題的指向性強，課堂教學靈活，讓學生既學到了新知識又鍛煉了能力。
第三節(jié)課是迎勝小學的谷雷老師的《認識小數(shù)》，谷老師教法靈活，把小數(shù)的認識與實際生活相聯(lián)系，加深了學生對小數(shù)的認識，充實了課堂教學內容。
三位老師的教學讓我學到了很多，對我以后的教學幫助很大，我的課堂教學需要改善的還很多。
首先創(chuàng)設的情境真正為教學服務，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學情境。在分析教材時，要適當舍取一些教材內容，做到靈活運用教材，而不是教教材。
其次，注重對學生分析問題，解決問題的能力，將課堂還給學生，教師只是起到引導作用，讓學生在探索，思考中學習，使學生真正成為學習的主人。
再次，加強自己組織語言的能力，既能做到簡潔干脆，又能起到正確引導的作用。
總之，此次的學習讓我對自己平時的教學有了更深刻的反省和更高的要求?！奥仿湫捱h兮，吾將上下而求索?！痹谝院蟮慕虒W中，我將不斷地提升自身的素質，不斷地向有經(jīng)驗的老師學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，多對比，多反思，提高自己駕馭課堂教學的能力，并真正地達到教育的理想境界“寓教于樂”。
數(shù)學的心得感受篇七
數(shù)學培訓可以說是許多學生的日常，數(shù)學培訓機構廣告隨處可見。而我也是其中的一員，經(jīng)過一段時間的培訓，我收獲頗多，感受頗深。下面是我對數(shù)學培訓的感受心得體會。
首先，數(shù)學培訓讓我克服了糾結與恐懼。在學校的數(shù)學課上，我總是被數(shù)學題所困擾，成績也屢屢不見起色。然而，在數(shù)學培訓中，我得以針對自己的薄弱點進行有針對性的訓練，通過老師的講解和輔導，我逐漸明白了很多數(shù)學的原理和方法，也能夠獨立解決一些以前覺得困難的問題。在這個過程中，自己的不自信和恐懼都得到了克服，我也開始愉快地迎接數(shù)學的挑戰(zhàn)。
其次，數(shù)學培訓讓我有了更大的學習動力。在學校的數(shù)學課上，我往往覺得枯燥乏味，缺少興趣。然而，在數(shù)學培訓中，老師以豐富的教學方式和趣味性的數(shù)學問題引起了我的興趣。他們通過游戲和競賽互動的方式，讓我感受到數(shù)學的樂趣和挑戰(zhàn)。我開始對數(shù)學產生濃厚的興趣，愿意花更多的時間和精力去學習和探索。這種學習的動力讓我在數(shù)學上取得了長足的進步。
再次，數(shù)學培訓讓我學會了合作與競爭。在培訓班上，不僅有個人練習，還有小組討論和團隊合作。每次課后作業(yè)的討論和競賽，能夠讓我們在相互學習的過程中更好地理解和掌握知識。在與同學們的交流中，我不僅改掉了以前的孤僻性格，還學會了與人合作和競爭。這樣的學習氛圍激發(fā)了我們的潛力，促使我們不斷進步。
然后，數(shù)學培訓給了我更多的學習資源。在學校的數(shù)學課上，老師時間有限，只能教授基本的知識和方法。但是，在數(shù)學培訓中，老師們不僅可以有更多的時間和空間進行深入的講解，還能提供更多的教材和輔導資料。這些教材和輔導資料不僅豐富了我的數(shù)學知識，而且可以在課后練習和自我學習中持續(xù)提高。得到這些學習資源，讓我覺得很幸運，也讓我在數(shù)學上有了更大的進步。
最后，數(shù)學培訓讓我明白了堅持的重要性。在數(shù)學培訓中，進步是需要時間和努力的，沒有什么是一蹴而就的。我通過每次的培訓課程，慢慢積累了數(shù)學知識和解題經(jīng)驗，也發(fā)現(xiàn)了自己的不足和不完善之處。但是，我始終堅信只要堅持下去，不放棄，一定會有所收獲。因此，我在數(shù)學培訓中付出了很多努力，也收獲了更多的進步和成就。
通過這段時間的數(shù)學培訓，我真切地感受到了數(shù)學的美妙和挑戰(zhàn)，也明白了自己在數(shù)學學習中的不足和不完善之處。但是，我相信只要堅持不懈地努力學習，就一定能夠邁向更高的數(shù)學境界。數(shù)學培訓讓我克服了困難，激發(fā)了學習的動力，學會了合作與競爭，提供了更多的學習資源，并教會了我堅持不懈的精神。這些都是我數(shù)學培訓的感受心得體會，我會繼續(xù)努力，追逐數(shù)學的夢想。
數(shù)學的心得感受篇八
通過本學期繼續(xù)教育培訓的學習，使我在教育思想，教育理論及業(yè)務能力等方面受益頗多。我深切地認識到為了更好的勝任新世紀的教育教學工作，適應素質教育的需要，必須不斷的全面提高自身素質，而現(xiàn)代教育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現(xiàn)代教育觀。
繼續(xù)教育培訓內容多，涉及的知識面廣。每一次培訓，對我都是一種幫助和提高。具體收獲如下：
1、通過一系列的師德培訓，使我認識到，成為一名合格的教師容易，要想成為一名優(yōu)秀的教師，必須注重細節(jié)，充滿師愛，從細微處入手，充分了解、關愛每一個學生。學習一些優(yōu)秀教師的先進事跡后，更加堅定了我從事教育行業(yè)的信心和決心。
2、時代在不斷的進步、發(fā)展，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學水平，我認真學習新課標，領悟新課標精神，努力做好教學工作，保質保量完成教學工作。本學年，我認真的備課、編寫教案，設計適應學生的教學方法，開展的有效的教學。在教學中我把學生放在首位，發(fā)揮學生的主體作用。
3、聽取了我校及專家的新課改培訓，樹立了課改意識，貫徹到了教學實踐中。我充分認識到當前我國進行新課程改革的迫切性和重要性。新課程改革，教師的觀念改變是關鍵，首先要改變原有的教育方式和教學模式，即改變以前“教師講授學生接受"教師指導學生參與”的全新的教學模式，倡導自主。合作。探究的學習方式，充分調動學生學習的積極性，提高學生學習的參與度。
4、學習了各種先進的教育教學經(jīng)驗。使我深切感覺到，做為一名教師，不僅要有崇高的奉獻精神、高標準的師德，也需有先進完備的教學策略與方法。今后我繼續(xù)以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念個人工作總結，從規(guī)范入手，有目的，有計劃，有步驟地進行課程改革實驗，加強課堂教學改革研究，提高自身教學業(yè)務水平。
5、在教學中學習、反思。我認真教學，每月堅持寫教學隨筆和教學案例，在反思中學習，反思中進步。只有通過不斷的反思，才能使自己的教學水平、教學能力有所提高。
6、多讀書，讀好書。認真閱讀學校訂閱的教育教學刊物，認真寫讀書筆記。除此之外，我還利用課余時間多讀書、讀好書，領悟書中的精髓，吸取書中的養(yǎng)分，充實自己。
繼續(xù)教育為的是素質教育，素質教育離不開繼續(xù)教育。在今后的繼續(xù)教育學習中，我將繼續(xù)努力。
數(shù)學的心得感受篇九
這是一次實踐與綜合運用。目標是讓孩子們通過一些測量活動，掌握簡單的室外工具測量和估測的方法，并把所學的知識運用到生活中去，解決一些實際問題。
本節(jié)課的學習活動為：用工具測量兩點間的距離，步測和目測。
測量之前，認識測量工具是前提。課本中介紹了卷尺、測繩、標桿等常見的測量工具，都是孩子們熟悉的，所以，大家都很有親切感。尤其對測量相距較遠的兩點間的距離的測量方法，書上有說明，更有圖片參考，為孩子們的實踐活動提供了依據(jù)。孩子們在操場上實際測量操場上兩點間的距離時，都能按照測量步驟，利用標桿并根據(jù)“在操場上確定兩點，通過這兩點測定一條直線，量出兩點間的距離”進行正確測量。我與孩子們也總結了標桿測定直線的方法，本質上是把相隔較遠的兩點間的連線分成若干小段，以便于用工具測量。我想，孩子們經(jīng)過測量，有這樣的感悟就是最大的收獲了！
步測與目測，都不是最精確的測量方法，卻是最常見和最便捷的測量方法。
步測是以“步”代替測量工具，課本上介紹的是用平均步長乘所走的步數(shù)推算出一段實際距離的方法。一味地紙上談兵是毫無價值的，只有帶領孩子們親身感受才能真正理解。所以，我和孩子們在50米地跑道上進行了實際測量，考慮每個孩子的步長都是不一樣的，為了減少誤差，我讓孩子們在自然狀態(tài)下行走，并走三個來回，然后及時將每次走的步數(shù)記錄下來。在各組匯報時，我發(fā)現(xiàn)孩子們的數(shù)據(jù)雖然都有差異，但很接近，這說明大家都在認真地完成了這個任務。
目測，是通過觀察估計兩點間的距離。其實，我們在不經(jīng)意間都會有這樣的經(jīng)驗，只是從沒有深刻體驗過其價值。今天，我就要帶領孩子們感受整個過程，體驗目測的方法。孩子們雖然有目測的經(jīng)驗，但那都不是規(guī)范的，所以我按照課本介紹的方法，給定孩子們一個標準，通過練習來目測相距10米、20米、30米……遠的人或物體的大小。當然，學校里沒有固定的樹木，只能用標桿代替了，但這并不妨礙孩子們的目測，大家還是興趣盎然地完成了任務。
今天在室外上了數(shù)學課“實際測量”，有活動，有數(shù)據(jù)，有體驗，更有價值！
數(shù)學的心得感受篇十
第一段：
數(shù)學是一門讓我熱愛又害怕的學科。一開始，我對數(shù)學一無所知，只覺得它是一種晦澀難懂的東西。但隨著時間的推移，我逐漸明白了數(shù)學的重要性和美麗之處。數(shù)學不僅為我們解決現(xiàn)實生活中的問題提供了工具，更是培養(yǎng)我們邏輯思維和分析問題的能力的一把鑰匙。
第二段：
數(shù)學的美妙之處在于其嚴密的邏輯性。數(shù)學是一個由公理、定理、推論構成的完整體系。這種嚴謹?shù)倪壿嬜屛胰绨V如醉。學習數(shù)學，我追求的不僅僅是解答正確，更是增強自己的邏輯思維能力。通過研究數(shù)學問題，我逐漸養(yǎng)成了思考問題的習慣，善于觀察和發(fā)現(xiàn)問題的本質。這種思維方式在我的學習和生活中都起到了積極的作用。
第三段：
數(shù)學的魅力在于它的廣泛應用。從幾何到代數(shù)，從概率統(tǒng)計到微積分，數(shù)學無處不在。無論身處何種領域，數(shù)學都能為我們提供解決問題的方法。通過學習數(shù)學，我深刻體會到數(shù)學在科學、工程、金融等領域的重要性。數(shù)學給我們提供了一種可以穿越時空的語言，讓我們能夠解讀世界的奧秘。
第四段：
學習數(shù)學不僅僅是追求解題的結果，更是一個培養(yǎng)耐心和堅持的過程。數(shù)學問題往往需要經(jīng)過多次推理、演算才能得到答案。我曾經(jīng)遇到過很多難題，有時候甚至為了一個小問題苦思冥想好幾天。但即使感到困難重重，我也不會放棄。因為我知道，在克服困難的過程中，我會積累經(jīng)驗，提升自己的能力。
第五段：
通過學習和掌握數(shù)學，我不僅收獲了知識，更得到了自信。曾經(jīng)，當我看到數(shù)學問題時，總覺得自己無法解決。但如今，當我面對數(shù)學題時，我會勇敢地迎接挑戰(zhàn)。因為我相信，只要我努力去思考、推導，就一定能找到問題的解決之道。數(shù)學給了我無窮的自信，讓我相信自己可以去攀登任何高峰。
總結：
數(shù)學對我來說不再只是一門學科，更是一種思維方式和生活態(tài)度。通過學習數(shù)學，我理解到嚴密的邏輯性、廣泛的應用價值以及培養(yǎng)耐心和堅持的重要性。數(shù)學不僅提供了解決問題的方法，更讓我對自己充滿自信。因此，我會堅持學習數(shù)學，不斷挑戰(zhàn)自我，追求優(yōu)秀。同時，我也希望能夠將數(shù)學的美妙和魅力分享給更多的人，讓更多的人感受到數(shù)學的魅力。
數(shù)學的心得感受篇十一
數(shù)學是一門讓很多人望而卻步的學科，但它在我們的生活中無處不在。我對數(shù)學的感受經(jīng)歷了從排斥到喜歡，再到深深的體會和認識。通過數(shù)學的學習，我發(fā)現(xiàn)了它給予我們思維的鍛煉和邏輯的訓練，使我們的思維能力得到了提高。
第二段：從排斥到喜歡
初中時，我對數(shù)學一竅不通，總覺得它很難理解。每次上數(shù)學課，我總是忍不住打瞌睡，或者拿出課外書偷偷閱讀。對于數(shù)學的公式和定理，我總是記不住，也不明白為什么要學這些，覺得數(shù)學是一門無用的學科。
然而，當我進入高中后，逐漸接觸到更高層次的數(shù)學知識時，我的觀念開始改變。我漸漸發(fā)現(xiàn)，數(shù)學是一門嚴密而簡潔的語言，它通過公式和符號來描述和表達各種復雜的現(xiàn)象。我開始逐漸理解數(shù)學的邏輯和推理過程，開始將數(shù)學與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來。我開始對數(shù)學產生了一種興趣，甚至開始主動去探索和解決數(shù)學難題。
第三段：深刻的體會和認識
通過學習數(shù)學，我發(fā)現(xiàn)它不僅僅是一門學科，更是一種思維方式和解決問題的方法。數(shù)學訓練了我的邏輯思維能力，讓我學會了觀察和分析問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律和規(guī)則，并運用它們解決實際問題。數(shù)學讓我學會了如何通過抽象和理性思考，將復雜的問題簡化為簡單的形式，從而更加容易解決。同時，數(shù)學還培養(yǎng)了我的耐心和細心，因為數(shù)學問題往往需要反復推理和計算，不能有絲毫的馬虎。
我還深刻體會到數(shù)學的應用在我們的生活中無處不在。無論是商業(yè)計算、金融投資，還是物理學、天文學等科學領域，都需要數(shù)學來提供精確的計算和推理。數(shù)學在技術發(fā)展、醫(yī)學研究等方面也發(fā)揮著重要的作用。通過學習數(shù)學，我對這個世界的認知和理解更加深入。
第四段：挑戰(zhàn)和成就
數(shù)學學習并非一帆風順，其中有很多困難和挑戰(zhàn)。數(shù)學問題往往需要反復實踐和思考，有時候會讓我非常沮喪和困惑。但正是這些困難和挑戰(zhàn)激發(fā)了我去思考，去探索，最終取得了成就。當我解決一個看似無解的數(shù)學問題，或者計算出一個復雜的數(shù)學公式時，我感到非常自豪和滿足。每一次的成功都讓我相信，只要付出努力，數(shù)學并不神秘和遙不可及。
第五段：結尾
總的來說，通過數(shù)學的學習，我認識到它的價值和意義所在。數(shù)學不僅提高了我們的思維能力，還為我們提供了解決復雜問題的方法和工具。數(shù)學的應用范圍廣泛，無論在工作還是生活中，我們都能從中受益。因此，我鼓勵每個人都積極投入數(shù)學的學習，并從中獲得成就感和滿足感。只要我們認真學習，勇于挑戰(zhàn)，數(shù)學一定能夠給我們帶來更美好的未來。
數(shù)學的心得感受篇十二
對于美的感受，就仿佛是偶爾的雪上痕跡，又或是一線佛里梵音，不可多得。美是不斷積累，踏過祖國的萬水千山；游走祖國的萬里長城；觀看祖國的浩瀚黃河；探索廬山的真面目……美就藏在這無數(shù)的旅途中。
我去過美麗的西湖，正如蘇軾所說“水光瀲滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。”又如楊萬里的“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣?！痹娙藗兗娂娍滟澪骱谰埃谖已壑?，西湖的美是純澈的。但西湖的美，杭州的美卻還有另外一種，在美麗的杭州，我還欣賞了舞臺劇“宋城千古情”，使我感受到了富有詩意的美。
我還去過人們常說的“桂林山水甲天下，陽朔堪稱甲桂林”中的桂林，桂林最值得一看的可能就是漓江了，漓江的水很清澈，乘竹筏蕩漾在漓江水之上，周邊四面環(huán)山，可以看見水下的鵝卵石，可以觸摸大自然的一切，可以呼吸到新鮮的空氣。奇峰、奇洞、美石，泛舟漓江上，騎游十里畫廊，走進桂林，無異于走進一幅秀麗的山水畫卷。在桂林，我還觀看了桂林的“印象劉三姐”，仿佛看到了當年的劉三姐。在我眼中，桂林的美是清新的。
感受美是一門藝術，看過越多的美，便能夠學習到這門藝術。
數(shù)學的心得感受篇十三
近期在學習《20__版小學數(shù)學課程標準》的過程中，我的收獲很大，感觸頗多，下面我從幾個方面談談我對新課標的認識。
一、新增了核心素養(yǎng)這個概念
20__年課標立足學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，集中體現(xiàn)數(shù)學課程的育人價值，新數(shù)學課程標準將核心素養(yǎng)進行了明確：“用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界”。讓孩子知道數(shù)學可以解決身邊的問題，增強孩子對數(shù)學的好奇心和求知欲。通過義務教育階段的數(shù)學學習，建立學好數(shù)學的信心，養(yǎng)成良好的學習習慣。在教育教學中，我們要踐行新課程改革的精神，幫助學生培養(yǎng)其核心素養(yǎng)。
二、學段目標更加細化
20__年的新課標分為了三個學段，每個學段有每個學段的學業(yè)目標和評價標準。新課標分級更細更容易操作，階段銜接也更加合理。學業(yè)目標和評價標準給了我們一線老師指明了方向，知道教學時要教什么，怎么教，教學的目標不僅要體現(xiàn)教學的知識，更要體現(xiàn)教學的育人價值。
以上是我對20__版義務教育數(shù)學課程標準的初步解讀，與20__版數(shù)學課程標準相比，更加體現(xiàn)了先進的教育理念。當今世界科技進步日新月異，網(wǎng)絡新媒體迅速普及，人們生活、學習、工作方式不斷改變，兒童青少年成長環(huán)境深刻變化，人才培養(yǎng)面臨新的挑戰(zhàn)。作為新時代的老師，我要讓學生每節(jié)課有戰(zhàn)勝問題的勝利感，和解決問題的成功感。工作上勤勉認真，行而不輟，不斷創(chuàng)新實踐，培育出有理想、有本領、有擔當?shù)臅r代新人。
數(shù)學的心得感受篇十四
本學期，本人熱愛本職工作，認真學習新課程的教育理論，廣泛涉獵各種知識，努力使自己形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而教學相長，不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，為了能把教育工作做的更好，現(xiàn)將本人本學期的教學工作總結如下：
本學期，我六年級數(shù)學教學工作。教學方面，我始終保持嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，認真鉆研教材，改進教育教學方法，探索教育教學規(guī)律，盡職盡責的完成教學任務。
一、認真?zhèn)湔n、上課，學生作業(yè)分層布置，全批全改，充分了解每一位學生的特點，盡可能的因材施教，在教學中，對后進生更是盡心盡力，悉心輔導，作業(yè)面批面改，不讓一個同學掉隊。積極參與聽課、評課，虛心向有經(jīng)驗的領導、老教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，并采取相應的預防措施。
二、本學期我把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。課前精心備課，撰寫教案，實施以后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。提倡自主性“學生是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者?！边@一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?，學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。我把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，定性采用評語的形式，更多地關注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。堅持以教學為中心，強化管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。
總體而言，這學期我愛崗敬業(yè)、盡職盡責完成各項工作，積極參加教學教研活動，在校領導的指導和教師們的幫助下，本學期在教學方面取得了一些成績但也存在些不足，對于“得”我會把它當作自己的財富，對于“失”會在今后的教學中努力去改善，力爭把教學工作做得更好。
數(shù)學教師教育工作心得感受4
數(shù)學的心得感受篇十五
作為數(shù)學教師，我能認真制度計劃，注重教學理論，認真教學和備課，積極參加教研組活動和學校教研活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各位優(yōu)秀老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學業(yè)務水平。按照新課標要求進行施教，讓學生掌握好數(shù)學知識。還注意以德為本，結合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面，多角度去培養(yǎng)學生的數(shù)學能力。以下是對自己工作的體會和總結。
一、在思想上。
本人始終堅持學習黨的教育方針和政策，堅持以“三個代表”思想武裝自己的頭腦，認真學習時事政治，關心國家大事，積極參加學校組織的各項政治學習，認真貫徹落實上級主管部門的有關文件精神。嚴于律己、熱愛黨的教育事業(yè)，時時刻刻以一個人民教師的標準來嚴格要求自己、鞭策自己。做到聽從領導分配，圓滿完成各項工作任務;力爭在思想上、工作上為同事、學生的心目中樹立一個良好的形象。
二、工作方面。
在這一年里，我擔任小學數(shù)學四年級兩個班的教學工作，工作充實而不乏挑戰(zhàn)。作為一名新老師，我不斷學習，絲毫不敢松懈，繼續(xù)學習成為我工作學習中重要的一部分。我參加了新教師培訓。在工作上，嚴格要求自己，注重專業(yè)知識的積累和教學基本功的訓練，對板書、教案等多加揣摩，進一步掌握了小學生的學習和心理規(guī)律，課后認真及時的批改作業(yè)，注意聽取學生的意見，及時了解學生的學習情況，并有目的的對學生進行輔導，課堂上盡力做到充分調動學生的學習積極性，激發(fā)學生的學習情緒，合理運用教學手段，以學生為主體，教師作主導，以探究的方式創(chuàng)設教學情境，開拓學生思維，民揮學生的想象力，切實地向課堂四十分鐘要質量。
在備課方面，不斷學習新課標，刻苦鉆研教材教參，積極摸底了解學生的學習情況和個體差異，制定切實可行的教學方案，做到既備教材教參，又備學生;在課堂教學方面，更新教學方法，引導學生積極思考，合作探究，建構知識發(fā)生發(fā)展的過程，切實履行新課標提倡的發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體位置。
在教學中，除了做到認真?zhèn)湔n外，認真批改作業(yè)，作業(yè)格式工整、規(guī)范，并養(yǎng)成良好的學習習慣。對個別的差生，能悉心輔導，經(jīng)常面批作業(yè)，找出知識的薄弱環(huán)節(jié)，及時進行補漏。例如，自己經(jīng)常利用課余時間，落班輔導學生，有針對性地制定幫教計劃，有目的有計劃地做好后進生的轉化工作。在課堂上，采用多提問，多檢查，及時疏導，及時反饋的形式，努力提高后進生的文化基礎知識。同時，在班級中開展互幫互學小組，進行一幫一的學習活動，使學生端正思想，互相學習，互想促進，形成你追我趕的良好學習氛圍。平時，自己還注意“兩手抓”：一方面培養(yǎng)好尖子生，一方面通過尖子生輔導后進生，以先進幫助后進，以好帶差，促進雙贏效果，使每個學生都擁有自信、擁有成功，在快樂中學習，從快樂中得到發(fā)展。
三、在學習方面。
牢記學高為師的名言，認真學習教育方面的知識。在聽課方面，有校級，區(qū)級的公開課。認真向優(yōu)秀教師學習，在學習中反思，在工作中不斷實現(xiàn)自我提高，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，認真改正，做到了勤學習，多思考。
四、與班主任、家長密切配合。
經(jīng)常與班主任互相溝通，反映學生平時的學習、活動、生活情況，共同管理好學生;積極主動地與家長聯(lián)系，了解學生在家里、在社會、在假日的情況，并向家長報告學生在校的表現(xiàn)，互相溝通，共商教育孩子們的方法，使學生能健康發(fā)展。發(fā)現(xiàn)個別學生問題時，主動與家長聯(lián)系，并力爭家長的理解、支持和配合，向家長宣傳科學的教子方法，使家庭教育與學校教育同步，共同培育好青少年一代。
五、完善自身建設，提高師德修養(yǎng)。
從事教師這個職業(yè)以來，一直以“學高為師，身正為范”嚴格要求自己。要以在教學服務的心態(tài)中，做到平等的對待每一位學生，把學生看重了，學生也就更加的尊重老師，也就親其師，信其道了。再者在對待學生的缺點問題上不總是批評，否定學生，人無完人，相信每個學生通過自己的努力都能成功，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，讓每個學生都能獲得成功的喜悅。并與學生建立良好的師生情感，更是我作為教師的基本準則。我用自己的實際行動去感染他們、影響他們，讓他們不僅學會知識，更學會做人。對學校的各項活動，我都傾盡全力，盡我所能。
本年度我繼續(xù)通過各種途徑提高自身業(yè)務水平，通過在校內、校外聽課、教研，向同行學習，提高課堂教學水平;通過學習課程標準，研讀教學參考文獻，提高理論水平。點滴成績只能代表過去，教育教學是一門永無止境的藝術。作為教師，我的追求不僅是要傳授給學生知識和技能，而且要培養(yǎng)他們善于觀察，勤于思考，勇于探索的精神，更要塑造他們健全完美的人格，使每個孩子的生活更加豐富多彩，使他們真正學會生活、感悟生活。
數(shù)學教師教育工作心得感受2
數(shù)學的心得感受篇十六
為了更加深入的學習這次義務教育課程方案和課程標準的修訂。2022年5月7日，我們名師工作室在范東東老師的帶領下一起通過線上教育論壇學習了史寧中教授關于《義務教育數(shù)學課程標準（2022年版）》的講座。通過本次培訓，我對新課標有了新的理解，下面我就談一下自己的感受：史教授從小學數(shù)學課標的演變、數(shù)學課程核心素養(yǎng)的內涵及其表現(xiàn)以及基于新課標的小學數(shù)學教學新變革幾個方面為大家深入剖析了“2022版課標”。
一、抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。
史教授提到數(shù)學核心素養(yǎng)主要由三方面構成：(1)會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，(2)會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，(3)會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。抓好“四基”是發(fā)展學生數(shù)學的關鍵。因為，學習數(shù)學的目的就是要讓學生學會用數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學的思維去思考問題，在實際操作中去體會數(shù)學，積累數(shù)學活動的經(jīng)驗，為應用數(shù)學打下堅實的基礎。
二、注意培養(yǎng)學生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學、應用數(shù)學的習慣。
數(shù)學來源實際生活，教師要培養(yǎng)學生從生活實際中出發(fā)，從平時看得見、摸得著的周圍事物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學。教師除了讓學生將書本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學生去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學，記下身邊的數(shù)學，靈活利用已有的數(shù)學知識去思考問題，養(yǎng)成應用數(shù)學的習慣。
三、對比理解新課程的基本理念，靈活使用教學方法。
我認為正確理解課程標準的基本理念是教好數(shù)學的關鍵，因為基本理念是教學的導航。例如，原標準：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn)基礎性。普及性和發(fā)展性，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)“人人學有價值的數(shù)學，人人都能獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。修訂后的標準：數(shù)學課程應致力于實現(xiàn)義務教育階段的培養(yǎng)目標，體現(xiàn)基礎性，普及性和發(fā)展性。義務教育階段的數(shù)學課程要面向全體學生，適應學生個性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學教育，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。兩者都強調基礎性、普及性和發(fā)展性。但后者注重的是學生學習數(shù)學的情感態(tài)度和思想教育。這就更加要求教師注意學生學習的情感態(tài)度，靈活采用有效的教學方法，調動學生學習數(shù)學的積極性，使不同的學生在數(shù)學上有不同的發(fā)展。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們任重而道遠，我們必須正確、深入理解新課標思想，轉變教育教學觀念，領悟教材、回歸課堂，把握課堂教學的基本要求，改進教學方式，提高專業(yè)能力，多動腦筋，多想辦法，密切數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，使學生從生活經(jīng)驗和客觀事實出發(fā)，在研究現(xiàn)實問題的過程中做數(shù)學、理解數(shù)學和發(fā)展數(shù)學，讓學生在學習數(shù)學中享受數(shù)學的樂趣。
數(shù)學的心得感受篇十七
新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。教材的編寫在一定程度上決定著教師的“教”和學生的“學”法。
新課程標準的觀念強調我們教師要變“教教材”為用“教材教”。在傳統(tǒng)教育觀念下所編寫的舊教材,過于注重知識編寫,其邏輯嚴密、高度抽象概括、知識環(huán)環(huán)相扣,使學生感到懼怕。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。而在新課標的觀念下所編寫的新教材將數(shù)學知識形成的基本過程和基本方法貫穿始終,教師要善于發(fā)掘出新教材優(yōu)點,轉變教育觀念,培養(yǎng)出適應時代要求的新型人材。
我本人的教學,主要從新教材具有的幾個突出的優(yōu)點著手,進行教學。
“教學課程標準指出,教學課程不僅要考慮教學自身的特點,更應遵循學生學習數(shù)學的心理規(guī)律,強調從學生已在的生活經(jīng)驗出發(fā)。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在學習平面直角坐標系時,教材創(chuàng)設電影院的情境。在電影院內如何找到電影票上所指的位置 此時學生七嘴八舌地說出自己的意見,有的說先看第幾排再看第幾號,而有的同學說還要看是幾樓(因為有的電影院是兩層甚至是多層的)這是每一位同學都很熟悉的,即使平時考試成績很差的同學也不陌生,能充分引起學生學習的愿望和增強學好數(shù)學的信心。此時教師作適當?shù)墓膭?學生的熱情就更高了。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢 從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢 (5,6)表示什么含義呢 這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權還給學生。
又如,學習旋轉知識中,舉出生活中鐘、車的方向盤等,觀察它們在轉動過程中其形狀、大小、位置是否發(fā)生改變,從而導出旋轉的概念,化抽象為直觀,教師點出有的知識雖然抽象但有可直觀理解,消除學生對幾何知識的恐懼心理。
教師按照教材編排上述的內容留給學生思考的時間和空間,充分體現(xiàn)教師組織學生主動獲取、掌握數(shù)學知識,發(fā)展學生的數(shù)學家思維能力。如學習平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長 教師不要急著下結論,給出定理,而是組織學生展開思考。有的學生認為不一樣長,因為當鐵軌的寬度不一樣,那么夾它們之間的枕木就不一樣長了;有的同學則反搏說,鐵軌是讓火車行走的,而火車的兩邊的鐵輪位置是固定不變的,也即它們的距離是不變的,要是鐵軌寬度不一樣,火車就會出軌造成事故。此時課堂成了學生的辨論臺,然而教師作適當引導,題目的前提是在筆直的鐵軌上,不用考慮轉彎時的變化,學生一點即明。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。
又如“議一議”:舉出生活中的幾個實例,反映“平行線之間的垂線段處處相等”的幾何事實。教師組織學生分組討論,讓學生合作交流,調動學生學習數(shù)學的積極性,讓每個學生都有機會發(fā)表自己的意見,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。并且學生舉出多種多樣的例子,豐富了學生的知識面。
三、教材的實例多、實物圖多?；願W為淺白,化抽象為直觀,降低了教師“教”的難度
傳統(tǒng)的數(shù)學教材即使是學習成績很好的同學也產生這樣的疑問“我們?yōu)槭裁匆獙W習這么深奧的數(shù)學呢,它們有用嗎 ”而現(xiàn)在教材舉也很多實際的例子,不用教師費心說,學生看題或在學的過程中已感知到數(shù)學在我們生活中發(fā)揮著重要的作用。如九年級下冊“船有觸礁的危險嗎”這一節(jié)內容,它是利用三角函數(shù)知識求路線或物高的內容,本是難度大而又枯燥無味的內容,但因其實例,學生生活中會應用到的知識,學生很感興趣,并且再加上美麗的實物圖,把學生感官也動員起來了,那學的勁就不用說了。而教師也不用把知識“形象化”了才去讓學生理解,相對來說教師講授的時間少了,學生學的時間多了。
“讀一讀”的內容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。如有“矩形、正方形”這一節(jié)的課后,“讀一讀”的內容是“偵察兵密碼通信游戲”,它是正方形性質應用的游戲,非常有趣,能充分調動學生自學、閱讀的情感和興趣。要是學生弄不明又想知道其因由,教師可以與學生一起探究,和學生一起在知識的海洋里遨游并發(fā)展良好的師生關系。
新教材還有許多可利用的優(yōu)點,讓我們一起慢慢去發(fā)現(xiàn)并加以應用吧!然而,正如索爾尼雪夫斯基所言:“既然太陽上了有黑點,人世間的事情就更不可能沒有缺陷”。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。
數(shù)學的心得感受篇十八
現(xiàn)在學校里最流行的詞是新課程改革，每個人都掛在嘴上，可為什么要進行新課程改革?難道只是流行，難道我們只是在趕時髦?還有什么是新課程?新課程的標準是什么?這些疑問需要我們好好思考與研究。
新課程改革的必要性
內因是事物發(fā)展的最基本動力?！碑斍吧鐣强萍忌鐣瑪?shù)字社會，教育社會?，F(xiàn)在社會最需要的人才是富有開拓創(chuàng)新思想的人才。而在傳統(tǒng)模式教育下的學生是不能滿足當前社會需要的，這就要求我們學校要改變傳統(tǒng)教育模式，培養(yǎng)適應當前社會需求的人才進行新課程改革。
機遇與挑戰(zhàn)
新一輪基礎教育改革給我們每一位教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇。本次課程改革，不僅要改變教師的教育觀念，而且要改變老師們每天都在進行著的習以為常的教學方式、教學行為。新課程能否順利實施，關鍵在于教師的素質能否適應要求。因此，當務之急是加深教師對新課程的理解，提高教師實施新課程的能力和水平。
筆者就在新課標實施過程中存在的問題，談談自己的觀點。
問題一：流于形式。
問題二：過于追求教學的情境化。
教學情境是一種特殊的教學環(huán)境，是教師為了支持學生的學習，根據(jù)教學目標和教學內容有目的地創(chuàng)設的教學環(huán)境。創(chuàng)設教學情境，不僅可以使學生容易掌握數(shù)學知識和技能，而且可以使學生更好地體驗教學內容中的情感，使原來枯燥的、抽象的數(shù)學知識變得生動形象、饒有興趣。但部分教師過于注重教學的情境化，為了創(chuàng)設情境可謂是“冥思苦想”，好像數(shù)學課脫離了情境，，就不是新課程理念下的數(shù)學課。事實說明，有些教師辛辛苦苦創(chuàng)設的情境，并沒有起到應有的作用。往往因為被老師創(chuàng)設的情境所吸引，而久久不能進入學習狀態(tài)。一時間，好多老師的計算課，不是從“買東西”引入，就是從“分東西”開始。剛開始，學生覺得很新鮮?？蓵r間一長，學生們也就習以為常，情境也就失去了新異性，根本不能激起學生的學習興趣。教師創(chuàng)造性地使用教材，要體現(xiàn)教材的基本思路，不能完全拋開教材。教學情境的創(chuàng)設要符合不同年齡段學生的心理特點和認知規(guī)律，要根據(jù)不同的教學內容有所變化，創(chuàng)設的情境還應該賦予一定的時代氣息。情境的表現(xiàn)形式應該是多種多樣的，如問題情境、活動情境、故事情境、競爭情境等。對于低、中年級的兒童，可以通過講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式創(chuàng)設情境;而對于高年級學生，則要側重創(chuàng)設有助于學生自主學習、合作交流的問題情境，用數(shù)學本身的魅力去吸引學生。教學中，教師不能簡單化地理解新的課程理念和教學方法。不要單純地用“生活化”、“活動化”沖淡“數(shù)學味”，不能把數(shù)學課上成活動課、游戲課。并不是每節(jié)課都一定從情境引入，對于一些不好創(chuàng)設情境的教學內容，可以采取開門見山的方式，直接導入新課，如有理數(shù)的混合運算。
不要忘了有時課本也是一種很好的情境。
問題三：教師在課堂上不敢張口講話。
不知從何時起，我們的數(shù)學教學很忌諱老師的“講”。如今已到了談“講”色變的程度了。不少老師把“少講”或“不講”作為平時教學的一個原則。平時聽課中發(fā)現(xiàn)，有的老師上課該講的不敢講，本來老師一句話就可以點明的問題，非要跟學生“兜圈子”“捉迷藏”，似乎都較著勁比誰更“少言寡語”。因為他們知道，講了就會有“灌輸”“填壓”之嫌。從學習方式看，學生的數(shù)學學習可以分為兩種基本形式：一種是有意義的接受學習，一種是有意義的發(fā)現(xiàn)學習。無論是有意義的發(fā)現(xiàn)學習，還是有意義的接受學習都是數(shù)學學習中的重要學習方式。一般來講，如果要學習的概念、法則、結論等學生能夠去發(fā)現(xiàn)的，就應該盡可能地采用發(fā)現(xiàn)學習或有指導的發(fā)現(xiàn)學習;如果學習內容沒有必要讓學生親自去發(fā)現(xiàn)，也不容易被發(fā)現(xiàn)，則可以采用有意義的接受學習?？赡苡械睦蠋煏f，在接受學習中學生是否容易被動學習，而在發(fā)現(xiàn)學習中學生更能夠主動學習。我們說，設計得很好的接受學習同樣能有效地激發(fā)學生學習的主動性。而相反，如果在發(fā)現(xiàn)學習中創(chuàng)設的問題情境、提出的問題，或活動的組織等不恰當?shù)脑?，也可能會導致學生被動地學習。另外，發(fā)現(xiàn)學習和接受學習在一節(jié)課中也不是截然分開的，更多的情況是兩者交替進行，在接受中有發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中也有接受的成分。在改革的同時，我們要注意對傳統(tǒng)的繼承和發(fā)展。我們切不可因為傳統(tǒng)教學中存在著教師講得過多的弊病就一味地遷怒于“講”。課堂上是不是講，并不一定是教學觀念先進與落后的試金石，不一定是啟發(fā)式和注入式的分水嶺。真正的問題在于講什么、怎樣講。一般來說，陳述性的、事實性的知識，可以讓學生運用接受學習的方法進行學習。教師該引的要引，該問的要問，該點的要點，該講的要講，要充分發(fā)揮教師和學生兩方面的主動性和創(chuàng)造性。
問題四：教學只求“表面熱鬧”。
有的教師上課表面看起來課堂氣氛異?；钴S，盲目追求課堂教學中提問題的數(shù)量，一定程度上忽視了對學生課堂教學參與度的分析;還有的教師將發(fā)揮學生的主體性等同于“滿堂問”，也就是說，沒有區(qū)分學生的參與是主動參與還是被動參與，是實質性參與還是形式性參與。其實，教學并不是越熱鬧越好，也并不是笑聲越多越好。安靜、有序的愉快課堂氣氛也是新課程所刻意追求的。“活而不亂”才是新課程背景下課堂教學追求的理想目標。
問題五：教學過于追求手段現(xiàn)代化。
計算機輔助教學作為現(xiàn)代化的教學手段，與常規(guī)教學手段相比，有其獨特的優(yōu)勢。運用多媒體計算機輔助教學，能較好地處理好大與小，遠與近，動與靜，快與慢，局部與整體的關系，能吸引學生的注意力，使學生形成鮮明的表象，啟迪學生的思維，擴大信息量，提高教學效率。可以說，現(xiàn)代教學技術和手段的推廣使用為教學方法的改革發(fā)展開辟了廣闊的天地。但教師在使用上也出現(xiàn)了不少問題，現(xiàn)在的課，似乎不采用現(xiàn)代化教學手段就是保守，就是觀念不先進。為此，講課教師不惜花費一周甚至數(shù)周的時間精心制作課件?？山Y果并不理想，有的課件不過是課本搬家，只是起到了替代小黑板的作用;有的教師把界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學生的學習興趣，結果適得其反，學生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忘記了聽老師講課，而忽略了課堂教學中應掌握的知識;有的教師為了展示精心制作的課件而砍掉了本該由學生動手操作的內容，使學生成了觀眾;有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書，一節(jié)課下來，聽課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒有其它任何痕跡;有的教師因計算機操作不熟練，造成課上到中途而無法進行，只好在旁邊配個“助教”;有的課件因制作粗糙，鏈接不好，弄的講課老師手足無措，致使課件只能成為一種點綴，甚至成為累贅。以上事實說明，計算機輔助教學要用在點子上，要注重實效。使用新技術并不一定代表新的教學思想。屏幕不能代替必要的板書，學具操作不能代替必要的教具演示，教師只有把現(xiàn)代化教學手段與傳統(tǒng)的教學手段(教具、學具、黑板)有機結合起來使用，優(yōu)勢互補，使教學手段整體優(yōu)化，才能提高課堂教學效率。
問題六：教師不知及時介入學生的學習活動。
現(xiàn)在的課堂強調以學生為主體，強調把時間還給學生，把課堂的空間還給學生，我們的很多老師都這樣做了。但學生活動時，教師只是自己站在講臺上，或看看教案、或擺弄擺弄教具、或四處張望，就是不肯走下講臺，深入到學生當中去。好像學生動起來之后，教師就可以徹底“解放”了。實際上，在以學生發(fā)展為本的教學過程中，并不意味著教師責任的減輕和教師作用的降低。相反，對教師提出了更高的要求。作為教師，要特別關注那些沒有參與的學生在干什么。教師的任務是調動這些學生的積極性，反思自己的教學設計，隨時調整自己的教學思路。學生小組討論的時侯，教師不是等待，不是觀望，也不是干自己的其他事情。教師應成為小組討論的一員，參與其中。并對小組學習的過程做必要的指導。教師在巡視過程中，同時要關注討論的進程，了解各組討論的情況，做到心中有數(shù)，以便及時點撥，適時調控。
問題七：部分教師不能駕馭課堂。
新課程強調以學生為主體，強調讓學生“動”起來，可當學生真的“動”起來以后，新的問題又出現(xiàn)了。學生積極參與學習，課堂氣氛空前活躍，學生提出各式各樣的問題，有些甚至是令人始料不及的，課堂紀律難于控制，教學任務難于完成。學生一放開，教師在課堂上感到特別緊張，甚至感到無所適從。結果造成教學任務完不成，課堂紀律無法控制，學生成績兩極分化。其實，教學任務完不成，并不是新課程結構有問題，而是在整個教學活動中，教師沒有很好地把握教學策略。有的教師以為，每節(jié)課都要有自主探究的環(huán)節(jié)，每節(jié)課都要分小組活動，都要有提出問題—創(chuàng)設情境—解決問題的步驟，只要是新課程倡導的方法都要一一展示，這樣面面俱到，就把有效的教學時間浪費了，怎么能完成教學任務呢?對課堂不能調控，主要是教師的知識儲備不足。為此，教師應提高對本學科知識的理解和整合能力，提高對課堂教學的駕馭能力。新課程的教學有開放性、創(chuàng)新性，同時也具有一定的不確定性。對于教師來說，要體現(xiàn)自己解惑的水平，關鍵是你敢不敢暴露學生的困難。學生在學習中遇到困難時，請先把機會交給學生，也許他們自己能夠想辦法解決。一旦碰到教師也不會的問題時，教師應坦誠地說：“我也不太清楚，咱們課下可以一起研究?！比绻處熷e了，就應該勇敢地向學生承認錯誤，放下架子，這樣教師反而會覺得很輕松。“想學什么?想怎么學?有不同意見嗎?誰想說，請大膽地站起來!你的想法比老師的還好?！边@些具有親和力的話語，會極大地激發(fā)學生學習的興趣和主動參與的積極性。教學不再是預先設計的課程方案的執(zhí)行過程，而是一個動態(tài)生成的過程。它需要教師在課程預先設計的基礎上，循著學生思維的起伏、情感的波瀾隨時地調節(jié)整個教學環(huán)節(jié)。有些課雖然沒有完成教學任務，但學生在某一方面獲得了充分發(fā)展，也是值得肯定的。
問題八：考試成績會怎樣?
眾所周知學生與家長最關心的是成績，這也難怪，現(xiàn)在中考與高考要得是學生的分數(shù)。而多數(shù)學校評價一個老師是否優(yōu)秀，還是看老師的教學成績。所以很多老師在實施新課改的過程中，還是搞盯、盤、補。實施新課改以后學生的成績怎么樣?還有待于時間去檢驗!
問題九：不能過分地夸大學生的能力。
現(xiàn)在很多老師認為新課程的試題越難越好，越靈活越好!某實驗中學的一份月考試卷的最后一題，不要說學生做，老師做都非常吃力，這樣的試題只會使學生喪失學習的信心!新課標背景下的試題怎么去命題?這有待于我們去探討研究。
總之，課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施，而課程實施的基本途徑是課堂教學。只有教師真正改變多年來習以為常的教學方式，工作方式，才能穩(wěn)健地推進課程改革。教師只有不斷學習先進的教育教學理論，不斷反思自己的課堂教學，才能真正走進新課程。
數(shù)學的心得感受篇十九
今天我聆聽了史寧中教授對于20__版新課標的解讀，教授在講座中重點分析了20__年新課標修訂的背景與要點、新課標的理解與表達、課標內容的變化及相應的教學建議，聽完講座讓我對20__數(shù)學新課標有了一個全面的認識。也認識到新課標內容在以后的教學中需要繼續(xù)慢慢去研讀理解。史教授一開始就重點強調了新課標中將”數(shù)學核心素養(yǎng)”集中到“三會”，會用數(shù)學的眼光觀察現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的思維思考現(xiàn)實世界，會用數(shù)學的語言表達現(xiàn)實世界。解讀了核心素養(yǎng)的一致性、階段性和發(fā)展性。學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是在學生參與學習活動中逐步形成和發(fā)展的，這就需要我們在以后數(shù)學的教學過程緊扣新課標。史教授還重點分析了新課標中的變化，整體的領域沒有變化，對內容進行了調整，形式上基于抽象結構，理念上更強調核心素養(yǎng)，這些都需要結合后期教學實踐去理解。講座中史寧中教授指出實現(xiàn)“學科融合”的教育要求，學科融合對于義務教育是必要的，也是國際課程的發(fā)展趨勢提倡把跨學科內容、歷史文化內容融入數(shù)學課程。
一、對數(shù)學核心素養(yǎng)的本質理解
學科的核心素養(yǎng)，本質要作用在學生身上，做到“目中有人”，學生在獲得該學科知識與技能后轉化為自身的素養(yǎng)，這才是學科素養(yǎng)。我們判斷素養(yǎng)是否達標的依據(jù)依然是學生本身對該學科的素養(yǎng)水平。在20__年新版的課標中更是研制了學業(yè)質量標準，學業(yè)質量標準是以核心素養(yǎng)為主要維度，結合課程內容，對學生學業(yè)成就具體表現(xiàn)特征的整體刻畫。其目的就是引導和幫助教師把握教學深度與廣度，為教材編寫、教學實施和考試評價等提供依據(jù)。
數(shù)學不僅只是運算和推理的工具，還是表達和交流的語言。數(shù)學的三大基本思想：抽象、推理、模型。數(shù)學研究過程是通過抽象得到數(shù)學研究對象，通過推理得到數(shù)學結論，通過模型搭建數(shù)學與現(xiàn)實世界的橋梁。而數(shù)學核心素養(yǎng)可以表述為用數(shù)學的眼光觀察世界、用數(shù)學的思維思考世界、用數(shù)學的語言表達世界，數(shù)學眼光的內核是數(shù)學抽象，它體現(xiàn)了數(shù)學的一般性；數(shù)學思維的內核是邏輯推理，它體現(xiàn)了數(shù)學的嚴謹性；數(shù)學語言的內核是數(shù)學模型，它體現(xiàn)了數(shù)學學科應用的廣泛性。因此對數(shù)學核心素養(yǎng)的發(fā)展應該貫穿學生數(shù)學學習的始終，學生核心素養(yǎng)的發(fā)展過程也是數(shù)學思想培養(yǎng)的過程，這也許在一節(jié)課的教育中實現(xiàn)不了，但應當把數(shù)學核心素養(yǎng)作為教師數(shù)學教育的“魂”，這將為學生提供正視和探究世界的方法。
二、在學科融合中凸顯數(shù)學本質
實現(xiàn)學科融合的理念與潮流，數(shù)學絕不是孤立的學科，它作為一個門基礎性學科，為各門學科尤其是理工科方向的學科奠基。有些孩子排斥數(shù)學學科主要是因為傳統(tǒng)數(shù)學課主要局限在教室里，雖然教材中也有綜合實踐課，但真正落實的或者說有效落實的并不是很多。如何以新課標為依據(jù)設計出既凸顯數(shù)學本質又能學科融合的主題式學習課程將成為老師們思考的重點方向。
在日常的數(shù)學教學中根據(jù)教學內容的特點不同選擇合適的學科進行融合。在教學三年級下冊數(shù)學年月日這一單元時，我巧妙結合語文，讓數(shù)學學習充滿樂趣。數(shù)學和語文雖然都是獨立的學科，卻有著不可分割的聯(lián)系。兩者巧妙結合，使得教學更加生動有趣，充滿生機活力。我在教學《年、月、日》時用朗朗上口的兒歌幫助學生記憶：“一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八，閏年二月把一加。”這樣，學生學起來既輕松又記得牢固。并適時向學生介紹古代的計時法如：更計時法、十二地支計時法、日冕等既拓展了學生的知識面、又提高了學生的文學素養(yǎng)。教學“認識圖形(二)”例3時，在前一節(jié)課學生認識了七巧板的基礎上，我在教學中將教材原有內容舍去，重新設計這節(jié)課：首先，在課件上出示用七巧板拼成的動物或物品的圖片，學生看到圖片后肯定會很感興趣：“這個像金魚！”“那個像飛機！”那個像……讓學生感受到好像在上一節(jié)美術鑒賞課，使數(shù)學課散發(fā)著濃濃的美術味；然后，在學生欣賞之余啟發(fā)他們用手中的七巧板拼出自己喜歡的圖案，學生一定會躍躍欲試。這樣的課堂教學效果可想而知。這樣的教學設計既滲透了美的教育，又激發(fā)了學生無窮的創(chuàng)造力和想象力。學科融合使數(shù)學課堂也散發(fā)著濃濃的樂趣。