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教育強師計劃心得體會篇一
新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標志之一。有些農(nóng)村學校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師的積極性。許多農(nóng)村學之所以教學質(zhì)量低，當?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設(shè)學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長和學校領(lǐng)導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
教育強師計劃心得體會篇二
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
教育強師計劃心得體會篇三
《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)進行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設(shè)指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調(diào)配教師。同時要做好學校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師積極性。基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的師資保障。
實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設(shè)學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領(lǐng)導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
推進“名師帶動工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校、教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。
實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為優(yōu)秀教師。
教育強師計劃心得體會篇四
建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎(chǔ)教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育；沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調(diào)要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?！半p一流”建設(shè)評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調(diào)要優(yōu)化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導力的提升?？梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調(diào)要深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴?。我國可以借鑒國際經(jīng)驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機構(gòu)，加強人工智能用于教師培訓的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進人工智能在基礎(chǔ)教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎(chǔ)教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
教育強師計劃心得體會篇五
第一，深化認識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習在提高師范生教師職業(yè)認同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應在認真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學情，能體現(xiàn)新時代師德師風要求的教育實習指導文件。圍繞培養(yǎng)適應中小學教育教學需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標準，系統(tǒng)設(shè)計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標、階段目標和活動目標，層層分解和細化，形成師德培育實踐目標任務體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內(nèi)容上的一體化。教育實踐是融知識教學、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習要求中應增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學技能、班主任管理等學習內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實習考核，制定師德評價量表，對實習生進行抽樣訪談調(diào)查，采取學生自評、生生互評、指導教師評價等方式了解實習過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學習外，還可以探索觀摩學習、情境體驗、榜樣學習等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進典型案例庫，以當代教師的優(yōu)秀風采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
教育強師計劃心得體會篇六
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。當前，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設(shè)卓有成效。同時也應看到，在一些地區(qū)，違反師德師風事件仍時有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計?！队媱潯烦雠_的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設(shè)這個教育工作的基礎(chǔ)，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強師計劃是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)、筑牢強師之基。要強培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數(shù)字化建設(shè)?！队媱潯芬愿咚刭|(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊伍建設(shè)成效的“牛鼻子”?！队媱潯诽岢?，支持一批師范院校加強教學科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀蛟鞄煼督逃哔|(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化。《計劃》推動面向師范院校和師范專業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊伍水平。
當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應。《計劃》有針對性地提出，實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，深化本碩整體設(shè)計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型教師人才，是提升中小學教師素質(zhì)水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現(xiàn)代化對于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習近平總書記強調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。
教育強師計劃心得體會篇七
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），是筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的教師教育整體質(zhì)量提升計劃，對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍、加快推進教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導意義。
嚴把教師準入關(guān)口，促進教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學教師隊伍質(zhì)量的根本措施。《強師計劃》提出嚴把教師入口關(guān)，全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，繼續(xù)做好教育類研究生、公費師范生和優(yōu)師計劃師范生免試認定改革工作等，從源頭上保障教師隊伍人才培養(yǎng)質(zhì)量，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學能力考核制度的主體責任，切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。
完善教師培育制度，提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！稄妿熡媱潯诽岢鋈婕訌娭行W教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力，統(tǒng)籌推進教師思想政治教育和師德師風建設(shè)，推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上，推動高素質(zhì)教師人才培育計劃落實。夯實教師培養(yǎng)的學科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系；拓寬教師培養(yǎng)的學科平臺，在重視學科專業(yè)教育的同時加強通識教育；重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊伍水平。在職后培訓上，著力提高教師培訓質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓方式，實施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學、情境體驗等新的教師培訓方式，讓廣大教師精心鉆研教育教學；要創(chuàng)新支持教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展的體制機制，為優(yōu)秀教師成名成家指明方向，創(chuàng)設(shè)條件，落實措施。
創(chuàng)新教師評價方式，引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否，與其培養(yǎng)的學生能否通過專門的教師資格認定有很大的關(guān)系。目前，教師資格考試制度正期待加速新一輪補償性制度改革，應強化師范類專業(yè)認證工作，進一步明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，正如《強師計劃》提出的，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學校作為培養(yǎng)學生成為服務社會的人才儲備庫，應落實教育評價改革要求，堅持把師德師風作為第一標準。各地各校要深化職稱分類評價改革，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升，為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學實績，完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜，引導教師認真履行教育教學職責。
深化教育綜合改革，優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?！稄妿熡媱潯诽岢鰞?yōu)化教職工編制配置，這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活教師編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，綜合需求變化情況，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，發(fā)揮編制資源最大效益，把有限的編制資源運用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，完善符合中小學特點的職稱評聘銜接制度，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，增強教師職業(yè)榮譽感，進而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾，消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障，為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度，建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機制，探索實施教師工資收入聯(lián)動機制、教師平均工資水平行業(yè)保障機制，確保教師行業(yè)的整體收入水平，以更好地吸引優(yōu)秀人才從教，增強教師的成就感和獲得感，樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。
教育強師計劃心得體會篇八
近年來，我國教育界對于思政教育的重視程度越來越高，各大高校、中小學也不斷加強師生思政教育。在這個新時代，加強師生思政教育已成為教育界共同的責任和使命。
第二段：教師如何加強思政教育
作為教師，我們應該始終把思政教育作為一項重要任務，將思政教育融入師生日常生活中。在教學過程中，教師應該注重在學科知識之外，讓學生了解社會現(xiàn)實和人生道理，鼓勵學生積極參與校園文化、社團組織等活動，提高綜合素質(zhì)。
第三段：學生如何加強思政教育
作為學生，我們應當認識到思想政治教育的重要性，主動參與思政教育，不僅要靠聽課和學習教材來接受思政教育，更應該積極主動地與老師溝通思想，參與學校組織的各類講座、活動，和同學一起探討感悟。加強思政教育，既是為了提高綜合素質(zhì)，更要對我們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：學校如何加強思政教育
作為教育機構(gòu)，學校應該注重思政教育對人才培養(yǎng)的重要作用，強化教育目標，構(gòu)建良好的教育生態(tài)和文化氛圍。加強教師的培訓和管理，開設(shè)思政課程，組織思想政治教育活動，拓展校園文化，為學生提供貼近實際的思政教育。
第五段：總結(jié)和展望
加強師生思政教育，在當今的社會中逐漸變得至關(guān)重要。學校、教師、學生都應該從自身出發(fā)，以行動來貫徹這個目標。隨著時代的快速發(fā)展和社會的變革，思政教育的形式和方法也會不斷地發(fā)生變化，我們應積極探索和嘗試新的方式，切實加強思政教育，為青年學子們提供更好的思想平臺和發(fā)展條件。
教育強師計劃心得體會篇九
近年來，習近平總書記多次強調(diào)教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師”和“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現(xiàn)這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質(zhì)。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質(zhì)量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經(jīng)驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構(gòu)。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經(jīng)驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質(zhì)教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設(shè)施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經(jīng)驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質(zhì)量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結(jié)識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質(zhì)量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質(zhì)，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標而奮斗！
教育強師計劃心得體會篇十
立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環(huán)境，需要一個完善的系統(tǒng)。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為立德樹人做各方面努力，上至學校領(lǐng)導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質(zhì)較好的環(huán)境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。
教育強師計劃心得體會篇十一
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數(shù)收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質(zhì)量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現(xiàn)了其它地區(qū)一些先進的教育經(jīng)驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統(tǒng)的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調(diào)整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設(shè)施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十二
作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業(yè)精神。教師必須將自己的教育工作當作事業(yè)來對待，把自己的事業(yè)融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。
教育強師計劃心得體會篇十三
我校本學年按照規(guī)范、創(chuàng)新的原則，全面開展心理健康教育，發(fā)展學生心理素質(zhì)，以培養(yǎng)健康的和適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的，積極推進新課程改革的進程；努力使之成為加強和改進學校德育工作的重要途徑之一。把此項工作納入學校整體工作計劃，以務實創(chuàng)新的姿態(tài)，在以前開展工作的基礎(chǔ)上，鞏固、發(fā)展，穩(wěn)步推進。為使我校心理健康教育工作扎實有效地開展起來，特制訂本計劃：
一、指導思想
二、主要工作目標
1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體工作
1．集體輔導。班主任利用班會，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。
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2．心理咨詢室。心理咨詢室定期向?qū)W生開放，在關(guān)注特殊學生的基礎(chǔ)上，針對來訪學生、班主任老師、家長所提出的生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展、親子溝通、子女教育等諸多方面問題開展心理咨詢與個別輔導，給予引導與幫助，幫助學生解決心理困擾、提出有效建議。
3．專題講座
分年級舉辦心理健康教育專題講座，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”、“考試情緒的調(diào)適”、“中學生人際交流”等輔導。
4．指導家庭進行心理健康教育
學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視學生心理健康教育，我們利用多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。
計劃的制定只是干好這項工作的第一步，關(guān)鍵是要在實踐中不斷調(diào)整，重實效，看成果，總之通過心理輔導，我們要努力讓每一位學生都能健康成長。
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教育強師計劃心得體會篇十四
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關(guān)心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
第一段： 認識班主任強師計劃
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質(zhì)。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段： 學習班級管理技能
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關(guān)心學生的成長。
第三段： 掌握個人發(fā)展方法
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關(guān)于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質(zhì)，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段： 應用到班級工作中
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段： 總結(jié)認識
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十五
班主任是中小學教育重要的組成部分之一，擔任班主任角色的老師，除了教學任務之外，還承擔著指導學生，管理班級等重要工作。在當前高壓、快節(jié)奏的教育環(huán)境下，如何更好地擔當起班主任工作，提高教育教學質(zhì)量，顯得尤為重要。而“班主任強師計劃”就是為此而設(shè)立，下面我將分享我參加此計劃的心得體會。
二段：了解“班主任強師計劃”
“班主任強師計劃”是一項由教育部發(fā)起的考察班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展的重要項目，主要是以培訓班主任為主要目標。此計劃旨在提高班主任的職業(yè)素質(zhì)，提升班級管理能力，提高教育教學水平，以推動班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展。通過加強培訓與管理，不斷完善師資隊伍的素質(zhì)，切實提升學校教育質(zhì)量，提高中小學生的綜合素質(zhì)。
三段：參加計劃的收獲
在參加了“班主任強師計劃”之后，我深刻地感到自身的管理能力、指導學生的能力、教育教學水平得到了提升。其中最受益的有三方面：一是加深了對班級管理的認識，重新審視了管理工作中的目標、職責和重點；二是掌握了一種學科綜合上課的思路，讓學生在學習時能夠提高自身的學習動力和綜合素質(zhì)；三是更加深入了解了學生，在了解他們的不同思維方式和思考習慣的基礎(chǔ)上，幫助他們更好地完成學業(yè)和成長。
四段：計劃的不足和改進
雖然“班主任強師計劃”是一項非常有益的計劃，但在實際操作中我們還應該更進一步推進。我認為計劃的改進需要在以下幾個方面：一是要加強對班級管理的研究，針對學生的需求進行深入分析和調(diào)研；二是要加強對教育教學法的研究，根據(jù)學生的認知特點、思維方式和思考習慣，設(shè)計相關(guān)的教學方法，從而更好地發(fā)揮教育教學的作用；三是要加強對教師的學習，通過各種方式提高教師的素質(zhì)，推動教師的職業(yè)生涯。
五段：結(jié)尾
“班主任強師計劃”對于我來說，是一種獨特的體驗，是班主任成長的助推器。盡管這個計劃仍然需要改進，但是，它已經(jīng)成為促進班級建設(shè)和學生發(fā)展的一個寶貴資源。我希望更多的班主任能夠參加“班主任強師計劃”，在同行的交流、學習過程中不斷提高自己的專業(yè)技能，為學生的成長助力。
教育強師計劃心得體會篇十六
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，不僅高等教育的普及率顯著提高，中小學教育也得到了極大的重視。為了進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展，我國政府提出了教育振興計劃。在實施教育振興計劃的過程中，我從中受益匪淺，深刻認識到了教育的重要性。以下是我對教育振興計劃的心得體會。
首先，教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育。教育是每個國家的未來，而良好的教育是一個國家強大的基石。然而，在教育資源不平等的情況下，很多孩子無法接受到優(yōu)質(zhì)的教育。教育振興計劃的實施，使得更多的貧困地區(qū)的孩子有了接受良好教育的機會。在我所在的縣城，政府為了改善教育條件，新建了一所現(xiàn)代化的中學，重點招收了來自農(nóng)村的學生。這些學生有了更好的教育資源后，他們的學習成績也得到了極大的提高。教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育，從而提高了國家整體的教育水平。
其次，教育振興計劃強調(diào)了教育的公平性。教育公平是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石，沒有公平的教育，社會的發(fā)展也將受到限制。在以前的教育體制下，貧富之間的教育差距嚴重。貧困地區(qū)的學生往往沒有足夠的教育資源，導致他們無法與其他地區(qū)的學生競爭。教育振興計劃通過增加財政投入，改善農(nóng)村地區(qū)的教育條件，讓貧困地區(qū)的學生享受到與其他地區(qū)學生一樣的教育機會。我深刻感受到了教育的公平性帶來的變化。在我所在的鄉(xiāng)村，政府投入了大量的資金，改善了學校的硬件設(shè)施和師資力量，使得我們這里的學生有了良好的學習環(huán)境。教育振興計劃的實施，確保了每個孩子都可以接受公平的教育，為實現(xiàn)教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。
再次，教育振興計劃強化了教育的質(zhì)量和效益。教育質(zhì)量是衡量一個國家教育水平的重要標志，教育效益則是教育的最終目標。在以前的教育體制下，教學模式陳舊而刻板，缺乏多樣性和實踐性。教育振興計劃推行了一系列的教育改革，引進了先進的教學理念和方法。在我的學校里，我們開始采用項目制教學，通過組織實踐活動和課外實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種教學模式使得學生能夠更加靈活地運用所學知識，提高學習效果。此外，教育振興計劃還加強了教師培訓和管理體制的改革，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過這些改革舉措，教育質(zhì)量和效益得到了顯著提升。
最后，教育振興計劃的實施促進了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的重要舉措。教育振興計劃鼓勵學校與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學研合作，推動高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。在我所在的城市，一家知名企業(yè)與學校合作開設(shè)了職業(yè)技術(shù)培訓班，為學生提供了實習和就業(yè)的機會。這種實踐性強的教育讓學生更好地融入社會，也為企業(yè)提供了專業(yè)的人才。教育振興計劃的實施，激活了學校和產(chǎn)業(yè)之間的互動關(guān)系，為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了更多的人才。
總結(jié)起來，教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育，強調(diào)了教育的公平性，加強了教育的質(zhì)量和效益，促進了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這些都是教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，對個人和國家的發(fā)展都具有重要的意義。我相信，在教育振興計劃的引領(lǐng)下，我國的教育事業(yè)將不斷取得更大的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的繁榮做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十七
其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經(jīng)意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養(yǎng)完善獨立的人格。農(nóng)村學生不比城里學生，可以生活在一個素質(zhì)相對較高的學習環(huán)境，他們大部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。
其二，個性魅力是德育的關(guān)鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養(yǎng)，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現(xiàn)自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產(chǎn)生反感心理。
教育強師計劃心得體會篇十八
班主任在日常工作中扮演著舉足輕重的角色，負責著學生的成長和教育，班主任強師計劃正是為了提高班主任的素質(zhì)而產(chǎn)生的。在我參加班主任強師計劃后，我深刻認識到了班主任工作的重要性和班主任強師計劃的優(yōu)點。以下是我的計劃心得體會。
一、培養(yǎng)班主任專業(yè)技能
在班主任強師計劃中，我們學習了關(guān)于學科教學和班級管理的專業(yè)知識。通過網(wǎng)絡直播、在線課堂、課程錄播等多種方式，我們進行了有針對性的學習，了解了班主任要具備的各種技能。在實踐中，我更加清楚地認識到了班主任的協(xié)調(diào)管理、學科教育、學生管理等方面的能力，這些技能可以讓我們更好地應對各種復雜情況。因此，班主任強師計劃是培養(yǎng)班主任專業(yè)技能的有效途徑。
二、提高班主任管理能力
作為班主任，我們需要處理家校關(guān)系、進行班級管理、開展班會活動等多方面的工作。班主任強師計劃通過設(shè)計各種實踐任務，讓我們在模擬情景中鍛煉了應對突發(fā)事件的能力，提高了我們的危機管理能力，同時也加強我們的班干訓練，增強班級的凝聚力和向心力。在實現(xiàn)這些目標的過程中，班主任強師計劃提高了我們的管理能力，為班級的成長發(fā)展注入了新的動力。
三、優(yōu)化班級環(huán)境
班主任強師計劃注重的不僅是班主任個人能力的提高，還有班級整體環(huán)境的優(yōu)化。在計劃中，我們學習了如何布置班級、如何營造良好的學習氛圍、如何開展寓教于樂的活動等，這些經(jīng)驗讓我們在日常工作中更好地指導學生學習。此外，我們通過開展各種文體活動調(diào)動了班級成員的積極性，大大增強了師生關(guān)系，讓班級變得更加精彩和有趣。在班級環(huán)境的優(yōu)化過程中，班主任強師計劃起到了重要的引導作用。
四、促進班主任間的交流
班主任工作是一件寂寞的事情，需要我們經(jīng)常獨立思考、解決問題。但是，班主任強師計劃讓我們有機會和其他班主任進行交流，分享工作經(jīng)驗和方法。在班主任小組會上，我們可以互相探討各種問題和困惑，在交流和互助中增進了合作能力，提高了感性認識，結(jié)實了友誼。這種交流和互助的氛圍，不僅讓我們更加融入團隊，更加開心地完成工作，而且讓我們在日后的工作中能夠更加從容面對不同的挑戰(zhàn)和困難。
五、提升教師職業(yè)素養(yǎng)
班主任強師計劃提倡班主任從思想、態(tài)度、行為三方面進行全面的提升。通過計劃中的教育培訓，我們了解了教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育心理學等方面的知識。在實際工作中，我們更加注重落實校紀校規(guī)和相關(guān)政策，以正規(guī)化、科學化、制度化的管理方式來提高學生的素質(zhì)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任強師計劃是一個不斷提高自己的過程，讓我們班主任在工作中變得更加優(yōu)秀、專業(yè)、溫馨，是我們在班主任工作中的重要備課和成材之路。
教育強師計劃心得體會篇一
新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍是什么樣，直接關(guān)系著國家富強、民族振興、人民幸福。日前，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《強師計謀》），進一步加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)。教育部教師工作司司長任友群在教育部4月14日舉行的新聞發(fā)布會上介紹，我國現(xiàn)有基礎(chǔ)教育教師1586萬名，占專任教師總數(shù)的86%。
新時代加強基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)，基層教育主管部門和各級各類學校是具體執(zhí)行者和深入實施者。就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學校，要著重抓好以下幾方面的工作：
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質(zhì)量的提高就大有希望。農(nóng)村家長之所以到城區(qū)賣房擇校，造成城區(qū)學校“大班額”，原因就在于優(yōu)秀教師大多集中在城區(qū)熱點學校。
各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。學生健康成長、全面發(fā)展，是高質(zhì)量教育的標志之一。有些農(nóng)村學校，教師總數(shù)可能已經(jīng)充足，按生師比不存在缺編問題，但一些學科人員富余，另外一些學科卻無人任教，如音體美等學科，這種情況被業(yè)內(nèi)人士稱為“結(jié)構(gòu)性缺編”。
基層教育主管部門要加強宏觀調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排好每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各學校什么學科教師富余，富余多少，什么學科的教師緊缺，缺乏多少，有一本“明白帳”，不能憑感覺調(diào)配教師。在摸清教師自然減員的前提下，按照“減一補一”的原則，做好每所學校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，并保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師的積極性。許多農(nóng)村學之所以教學質(zhì)量低，當?shù)匕傩詹粷M意，可能不是師資水平低，而是學校管理出了問題。一個好校長就是一所好學校，基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)樹先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為發(fā)展素質(zhì)教育提供強有力的師資保障。
其一，實施“讀書換腦工程”，著力提升教師的精神境界。教師是教育教學工作的執(zhí)行者，是教育思想的思考者、研究者和實踐者，同時也是需要不斷發(fā)展的專業(yè)工作者。一個熱愛讀書的教師不僅可以不斷更新的自己的教育觀念，而且能從書中找到自己的人生目標，從而過一種幸福而完整的教育生活。
學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立了終身學習、全員學習、全過程學習、團隊學習的理念，努力建設(shè)學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動，做到工作學習化、學習工作化。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，要求教師每學期精讀一本教育教學書籍，自讀三本其它內(nèi)容的書籍。校長和學校領(lǐng)導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使教師個人讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
其二，推進“名師帶動工程”，滿足教師的成就欲望。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“提高素質(zhì)、優(yōu)化師能、造就名師”的思路和“固塔基、壯塔身、樹塔尖”名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為全縣乃至更大范圍內(nèi)的師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師自我實現(xiàn)的需要。
“固塔基”――著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展了“教師教學水平系列達標活動”、“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”――強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校和教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，實施“影子培訓”，采取專家報告、交流研討、問題答疑等方式，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”――為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓其成為有一定影響力的教育教學專家。
其三，實施“校本研修工程”，滿足教師交流的提高的需要。蘇霍姆林斯基在《給青年校長的一封信》說道：“如果你想讓教育工作者給教師帶來樂趣，使每天上課不至成為一種枯燥而單調(diào)的義務和程序，那您就要引導每一個教師都走上從事教育科研這條路?！睂W校要按照“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思”的校本研修思路，成立各學科“教研共同體”，引導教師以主體的身份，在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
其四，實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。拉美特利說：“有研究的興味的人是幸福的！能夠通過研究使自己的精神擺脫妄念并使自己擺脫虛榮心的人更加幸福?！苯逃虒W工作是創(chuàng)造性的工作，教師的每節(jié)課、教育的每一個環(huán)節(jié)都會遇到許多新情況、新問題，教師通過自己的思考和研究解決了這些問題，取得了理想的教育效果，教師的成長就會向前跨進一步。為此，學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師樹立“問題就是課題、思考就是研究、解決就是成果”的科研理念，將教育科研從仰望星空的虛幻變成了腳踏實地的探索，引導教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為各級名師。
教育強師計劃心得體會篇二
《強師計劃》在“指導思想”部分明確提出“加快構(gòu)建教師思想政治建設(shè)、師德師風建設(shè)、業(yè)務能力建設(shè)相互促進的教師隊伍建設(shè)新格局”，令人振奮。較長時間以來，教師的培養(yǎng)培訓重“專業(yè)發(fā)展”，而“專業(yè)發(fā)展”又往往偏重業(yè)務能力、業(yè)務的技能技巧。后來重視與強調(diào)師德師風，并放在首位，但思想政治建設(shè)并未得到足夠的、普遍的重視。習近平總書記提出“四有”好老師的標準，其中“有理想信念，有道德情操”起靈魂作用。教師樹立起這樣的精神支柱，生命燈火點亮，就會產(chǎn)生強勁的內(nèi)驅(qū)動力。
要在教師成長內(nèi)驅(qū)力培養(yǎng)上下功夫。要讓教師真正懂得，自己從事的是中國特色社會主義教育，是中國特色社會主義有機組成部分，“為黨育人、為國育才”是我們教育的本質(zhì)屬性，培養(yǎng)后代成人成才的崇高目的就是為中國人民謀幸福，為實現(xiàn)中華民族的偉大復興賡續(xù)紅色血脈，使紅色江山代代相傳。當教師自己真正體會到一個肩膀挑著學生的現(xiàn)在，一個肩膀挑著國家的未來，今日的教育質(zhì)量就是明日的國民素質(zhì)，平凡的工作與國家民族的命運、人民幸福生活的追求休戚與共、血肉相連，就會有責任感、緊迫感、憂患意識，就會把每個孩子當作國家的寶貝、家家戶戶的寶貝傾心教育，滿腔熱情滿腔愛；就會刻苦鉆研，不斷提升專業(yè)能力。有了仁愛之心，業(yè)務學識收獲教育效果，又促使信仰更為堅定，教育情懷更為寬廣。
《強師計劃》中“基本原則”第一條就是“堅持師德為先”，第一句就是“把教師思想政治和師德師風建設(shè)放在首要位置”。教師培養(yǎng)首要著力“根”與“魂”的教育，是指導思想的新飛躍。教師內(nèi)生的驅(qū)動力與外部培養(yǎng)力量結(jié)合起來，共同發(fā)力，必能推動教師隊伍質(zhì)量大提高。
教育強師計劃心得體會篇三
《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），從總體要求、具體措施、實施保障三個方面對新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍建設(shè)進行了總體部署，為作為具體執(zhí)行者和深入實施者的基層教育主管部門和各級各類學校加強教師隊伍建設(shè)指明了方向。
就基層教育主管部門而言，落實《強師計劃》的重點在農(nóng)村學校，要著重抓好以下幾方面工作。
一是均衡搭配本地優(yōu)秀教師資源，補齊農(nóng)村學校缺乏優(yōu)秀“學科帶頭人”的短板。事實證明，一所學校的某一門學科如果有一位優(yōu)秀教師帶動，整體教學質(zhì)量的提高就大有希望。各地要借“縣管校聘”改革的大好時機，集中解決優(yōu)秀教師長期集中在城區(qū)熱點學校的問題，通過城鄉(xiāng)學校之間教師輪崗交流，優(yōu)化教師資源配置，將優(yōu)秀教師按學科均衡搭配到轄區(qū)內(nèi)每一所學校，從而帶動薄弱學校整體教育質(zhì)量的提高。
二是建立教師補充機制，解決農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題?；鶎咏逃鞴懿块T要加強調(diào)控，本著“缺什么、補什么”的原則，統(tǒng)籌安排每年的教師招聘工作。教育、編制部門要對轄區(qū)內(nèi)各校哪些學科教師富余、富余多少，哪些學科教師緊缺、缺口多少，有一本“明白賬”，不能憑感覺調(diào)配教師。同時要做好學校教師需求調(diào)查，制訂好教師招聘方案，保證所招教師與學科需求精準對應，從而逐步緩解農(nóng)村學校教師結(jié)構(gòu)性缺編問題。
三是強化管理，充分調(diào)動教師積極性。基層教育主管部門要大力推進“校長聘任制”“校長職級制”改革，提高校長的專業(yè)化水平，為基層學校選拔一批優(yōu)秀校長。同時，要大力提高農(nóng)村校長和教師的待遇，讓其在工資、住房、評優(yōu)評先等方面享受優(yōu)惠政策，從而吸引一批優(yōu)秀校長和教師投身農(nóng)村教育，造就一批有教育情懷的“鄉(xiāng)村教育家”，為提高農(nóng)村學校教學質(zhì)量提供堅強有力的師資保障。
就基層學校而言，落實《強師計劃》要著力策劃好教師專業(yè)成長的幾個工程，造就一支素質(zhì)過硬、理念先進、特色鮮明的專業(yè)化教師隊伍，為教育高質(zhì)量發(fā)展提供強有力的師資保障。
實施“閱讀成長工程”，著力提升教師的精神境界。學校要為教師營造學習的氛圍和環(huán)境，引導教師確立終身學習、全員學習、全程學習、團隊學習的理念，努力建設(shè)學習型學校，讓讀書成為教師的自覺行動。學校要幫助教師制訂讀書成長計劃，精讀教育教學書籍。校長和學校領(lǐng)導班子成員要帶頭讀，每月召集一次讀書報告會，讓教師廣泛交流讀書體會，談心得、議感悟、話收獲，做到活學活用、學以致用，從而使讀書成為一種習慣，集體交流成為一種風氣，全程學習成為一種樂趣。
推進“名師帶動工程”，滿足教師的發(fā)展需求。學校要讓不同層次的教師實現(xiàn)人生價值，按照“固塔基、壯塔身、樹塔尖”的名師培養(yǎng)策略，積極鍛造各級名師，使他們成為師德標兵、教學專家、育人楷模、科研先鋒，滿足教師的自我發(fā)展需要。
“固塔基”——著力提升全體教師的師能水平。學校要通過開展“教師教學水平系列達標活動”“課堂教學大比武活動”等，不斷提升教師的專業(yè)技能。
“壯塔身”——強化對骨干教師的培養(yǎng)和培訓。學校要加強與高校、教育科研部門的聯(lián)系，定期舉辦“骨干教師培訓班”，讓教師在更新教育觀念的同時，解決在教育教學工作中遇到的現(xiàn)實問題。
“樹塔尖”——為專家型教師提供施展才能的舞臺。對于各級特級教師、市級以上名師、教學能手等，學校要著力“搭臺子”，建設(shè)“名師工作室”，充分發(fā)揮輻射帶動作用，讓這些教師成為有一定影響力的教育教學專家。
實施“校本研修工程”，滿足教師交流提高的需要。學校要成立各學科“教研共同體”，引導教師在自我進修、自主學習、自主實踐的基礎(chǔ)上，對自己的教學行為、經(jīng)歷和結(jié)果進行批判性反思，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學實踐中遇到的問題。
實施“小課題研究工程”，引導教師體驗創(chuàng)造的快樂。學校要以“小課題研究”為突破口，引導教師積極進行教育科研探索，幫助教師找到自己的專業(yè)目標，逐步成長為優(yōu)秀教師。
教育強師計劃心得體會篇四
建設(shè)教育強國、辦好人民滿意的教育必須要實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育，為此就必須建設(shè)一支高素質(zhì)、專業(yè)化的創(chuàng)新型教師隊伍。沒有基礎(chǔ)教育的強師就無法實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育；沒有優(yōu)質(zhì)均衡的義務教育，教育強國就是奢談，實現(xiàn)共同富裕也將是無本之木。而在當前就業(yè)雙向選擇、人員流動更加自由的情況下，如何從宏觀層面和制度層面為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)和留住優(yōu)質(zhì)教師隊伍，又的確是一個難題。強師計劃為解決這一難題提出了一攬子方向性的解決方案，并且具有明顯的方向性與創(chuàng)新性。
其一，強師計劃強調(diào)要改進師范院校評價。推進師范類專業(yè)認證工作，明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。這是通過發(fā)揮院校評價的指揮棒作用，推動師范院校發(fā)揮主觀能動性的重要舉措?！半p一流”建設(shè)評估、學科評估等可以將畢業(yè)生去西部、東北、基層擔任教師的情況納入評估指標，因為這是大學人才培養(yǎng)、社會服務的重要顯現(xiàn)。而院校在評估指揮棒的指導下，應該摸索建立起多渠道籌措資源的機制，給予去基層當教師的畢業(yè)生資金補貼。與此同時，學校還可以為這些學生開辟本、碩、博與教學實踐貫通交叉培養(yǎng)的人才成長通道。這樣不但可以讓學生能夠安心在基層教書育人、立德樹人，還能促進他們的職業(yè)發(fā)展。讓去基層奉獻的教師在收入上不吃虧，在發(fā)展上有途徑，就能在一定程度上解決扎根基礎(chǔ)教育與自身發(fā)展之間存在的沖突。
其二，強師計劃強調(diào)要優(yōu)化義務教育教師資源配置，“重點加強城鎮(zhèn)優(yōu)秀教師、校長向鄉(xiāng)村學校、薄弱學校流動，發(fā)揮優(yōu)秀教師、校長的輻射帶動作用，擴大優(yōu)質(zhì)資源覆蓋面，整體提升學校育人能力”。完善交流輪崗激勵機制，不僅優(yōu)秀教師要輪崗，優(yōu)秀校長也要輪崗。優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師不能僅僅在業(yè)務上優(yōu)秀，還需要在帶動其他人上作表率，而這也會促進優(yōu)秀校長、優(yōu)秀教師教育領(lǐng)導力的提升?？梢灶A見優(yōu)秀校長和優(yōu)秀教師的輪崗，不僅能夠提升當?shù)卣w的師資水平，還能提升當?shù)氐恼w教育治理水平。
其三，強師計劃強調(diào)要深入實施人工智能助推教師隊伍建設(shè)試點行動，探索人工智能助推教師管理優(yōu)化、教師教育改革、教育教學方法創(chuàng)新、教育精準幫扶的新路徑和新模式。這對于我國而言具有相當?shù)那罢靶?。試想人工智能能夠讓一個沒有任何圍棋基礎(chǔ)的機器通過學習變?yōu)橐粋€世界頂尖的圍棋棋手，那么，將人工智能用于培訓優(yōu)秀師資，師資建設(shè)或?qū)⒋蟠筇崴?。我國可以借鑒國際經(jīng)驗，進行實踐與政策上的探索。目前人工智能在我國基礎(chǔ)教育的應用上還存在一些困難，比如技術(shù)上的不成熟。因此，國家應該鼓勵相關(guān)行業(yè)、企業(yè)與機構(gòu)，加強人工智能用于教師培訓的技術(shù)研發(fā)與產(chǎn)品推廣。除了技術(shù)上的困難，人工智能在教育中的應用還存在法規(guī)上的挑戰(zhàn)，因此，我國應盡快完善相關(guān)法律法規(guī)，推進人工智能在基礎(chǔ)教育教與學以及師資培養(yǎng)上的應用。
師資強則教育強，優(yōu)秀師資分布不均衡則共同富裕難以實現(xiàn)，強師計劃為解決基礎(chǔ)教育階段優(yōu)質(zhì)教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問題提供了一系列的解決方案，并且明確指出將提供資金保障強師計劃的實施與推進。我們相信，貫徹落實好基礎(chǔ)教育強師計劃，中國教育現(xiàn)代化未來可期。
教育強師計劃心得體會篇五
第一，深化認識，實現(xiàn)師德在實踐環(huán)節(jié)的具體落實。實習在提高師范生教師職業(yè)認同、增進教師職業(yè)情感、深化師德體驗等方面發(fā)揮著不可替代的作用。師范院校應在認真研讀國家相關(guān)教育政策文件的基礎(chǔ)上，與時俱進，制定出符合國情、校情和學情，能體現(xiàn)新時代師德師風要求的教育實習指導文件。圍繞培養(yǎng)適應中小學教育教學需要、高素質(zhì)專業(yè)化“四有”好老師的總要求，以具體、明確、具有可操作性和可檢測性為標準，系統(tǒng)設(shè)計師德在實踐環(huán)節(jié)中的總目標、階段目標和活動目標，層層分解和細化，形成師德培育實踐目標任務體系。
第二，整體規(guī)劃，實現(xiàn)師德在實踐內(nèi)容上的一體化。教育實踐是融知識教學、能力培養(yǎng)、師德涵養(yǎng)、素養(yǎng)提升為一體的綜合性、體驗性、實踐性教學環(huán)節(jié)。師德培育要貫穿實踐培養(yǎng)全過程，以立德樹人為靶向，培育師范生師德踐行能力；實習要求中應增加對師德的考查，要將“為人師表”“熱愛學生”等師德要求具體化、落實到位；要把師德培育和教學技能、班主任管理等學習內(nèi)容置于同等重要地位；要將師德納入實習考核，制定師德評價量表，對實習生進行抽樣訪談調(diào)查，采取學生自評、生生互評、指導教師評價等方式了解實習過程中的師德培育情況。
第三，創(chuàng)新形式，讓師德教育實踐豐富而生動。師德培育除理論學習外，還可以探索觀摩學習、情境體驗、榜樣學習等多樣化實踐形式，提高師范生師德培育的實踐性、情境性和主動性；充分利用信息技術(shù)手段，建立師德先進典型案例庫，以當代教師的優(yōu)秀風采感染師范生；還可以組織師范生發(fā)現(xiàn)身邊的師德先進案例，在研習課或研討中增設(shè)師德相關(guān)內(nèi)容，提高師德培育實效，實現(xiàn)師范生師德情意養(yǎng)成的浸潤性和進階性。
教育強師計劃心得體會篇六
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。前不久，教育部等八部門聯(lián)合印發(fā)《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（以下簡稱《計劃》），力求破解教師隊伍建設(shè)的深層次矛盾，構(gòu)建一套全口徑、完整鏈條的教師隊伍建設(shè)政策體系，系統(tǒng)提升我國教師的教書育人能力，全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。
教師是教育的第一資源，是建設(shè)高質(zhì)量教育體系、實施高質(zhì)量教育的根本力量。當前，我國基礎(chǔ)教育教師1586萬人，占專任教師總數(shù)的86%，教師數(shù)量、規(guī)模問題得到歷史性解決，教師職業(yè)吸引力有所增強，教師隊伍建設(shè)卓有成效。同時也應看到，在一些地區(qū)，違反師德師風事件仍時有發(fā)生，培養(yǎng)層次不高、培訓針對性不強、管理體制機制不夠順暢、待遇保障不夠有力等問題依然存在。解決難點問題，需要聚焦深層次矛盾，進行系統(tǒng)謀劃、頂層設(shè)計?！队媱潯烦雠_的重要著眼點，正在于夯實教師隊伍建設(shè)這個教育工作的基礎(chǔ)，推動形成優(yōu)秀人才競相從教、廣大教師盡展其才、好老師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
強師計劃是一項系統(tǒng)工程，關(guān)鍵在于統(tǒng)籌教師培養(yǎng)、使用、服務保障全過程，聚焦重點環(huán)節(jié)、筑牢強師之基。要強培養(yǎng)，健全中國特色教師教育體系；要重引領(lǐng)，完善高層次教師人才培養(yǎng)機制；要促均衡，強化欠發(fā)達地區(qū)鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)；要抓改革，提升教師隊伍治理水平；還要賦動能，推進教師隊伍數(shù)字化建設(shè)?！队媱潯芬愿咚刭|(zhì)教師人才培養(yǎng)為引領(lǐng)，以高水平教師教育體系建設(shè)為支撐，以提升教師思想政治素質(zhì)、師德師風水平和教育教學能力為重點，提出新時代基礎(chǔ)教育教師隊伍筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的思路舉措，有助于推動教師隊伍建設(shè)創(chuàng)新。
加強后備力量，提供源頭活水，是事關(guān)教師隊伍建設(shè)成效的“牛鼻子”?！队媱潯诽岢?，支持一批師范院校加強教學科研設(shè)施建設(shè)，建設(shè)一批國家?guī)煼督逃兀蛟鞄煼督逃哔|(zhì)量發(fā)展的排頭兵、領(lǐng)頭雁，推進職前培養(yǎng)和職后培訓一體化。《計劃》推動面向師范院校和師范專業(yè)建設(shè)加大投入，將提升師范院?！耙詭煘楸尽钡囊庾R，改善師范院校辦學條件，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中，系統(tǒng)性提升教師人才隊伍水平。
當前，我國中小學教師擁有研究生學歷的占比仍相對較低，與新時代教育事業(yè)改革發(fā)展需求仍不相適應。《計劃》有針對性地提出，實施高素質(zhì)教師人才培育計劃，深化本碩整體設(shè)計、分段考核的人才培養(yǎng)模式改革，繼續(xù)實施農(nóng)村學校教育碩士師資培養(yǎng)計劃，擴大教育碩士培養(yǎng)規(guī)模。提高基礎(chǔ)教育階段教師的學歷層次，培養(yǎng)一大批具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)復合型教師人才，是提升中小學教師素質(zhì)水平、增強職業(yè)吸引力的重要抓手。大力提升中小學教師學歷水平，不僅將滿足國家教育現(xiàn)代化對于創(chuàng)新性師資的需要，也能為造就基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的教育家、“大先生”打牢基礎(chǔ)。
習近平總書記強調(diào)：“有高質(zhì)量的教師，才會有高質(zhì)量的教育?！痹谛掳l(fā)展階段，中國基礎(chǔ)教育肩負時代重任，迫切需要在新的歷史起點上全面推進高質(zhì)量教師隊伍建設(shè)。在《計劃》的實施推動下，一大批高素質(zhì)的“大國良師”將持續(xù)涌現(xiàn)，為建設(shè)高質(zhì)量教育體系，為我國從教育大國邁向教育強國提供堅實的人才支撐。
教育強師計劃心得體會篇七
國運興衰，系于教育；教育興衰，系于教師。近日，教育部等八部門印發(fā)的《新時代基礎(chǔ)教育強師計劃》（簡稱《強師計劃》），是筑基提質(zhì)、補短扶弱、做優(yōu)建強的教師教育整體質(zhì)量提升計劃，對于全面構(gòu)建新時代教師教育體系、建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍、加快推進教育現(xiàn)代化具有十分重要的指導意義。
嚴把教師準入關(guān)口，促進教師專業(yè)成長。教師資格是國家對專門從事教育教學工作人員的基本要求，也是公民獲得教師職位的法定前提。教師資格制度的建立是保障中小學教師隊伍質(zhì)量的根本措施。《強師計劃》提出嚴把教師入口關(guān)，全面推開中小學教師資格考試和定期注冊制度改革，繼續(xù)做好教育類研究生、公費師范生和優(yōu)師計劃師范生免試認定改革工作等，從源頭上保障教師隊伍人才培養(yǎng)質(zhì)量，壓實培養(yǎng)院校建立健全師范生教育教學能力考核制度的主體責任，切實提高師范類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，讓真正樂教、適教、善教的優(yōu)秀人才成為教師隊伍后備軍。
完善教師培育制度，提升教師能力素養(yǎng)。高質(zhì)量教師是高質(zhì)量教育發(fā)展的中堅力量。教師的職業(yè)特性決定了教師必須是道德高尚的人群?！稄妿熡媱潯诽岢鋈婕訌娭行W教師思想政治建設(shè)。這就要求我們不斷提高教師的政治意識、政治素養(yǎng)、政治能力，統(tǒng)籌推進教師思想政治教育和師德師風建設(shè)，推動教師以德施教、以德立身。與此同時要不斷探索職前職后一體化培養(yǎng)高層次教師。在職前培養(yǎng)上，推動高素質(zhì)教師人才培育計劃落實。夯實教師培養(yǎng)的學科基礎(chǔ)，逐步完善以本科為起點的教師教育新體系；拓寬教師培養(yǎng)的學科平臺，在重視學科專業(yè)教育的同時加強通識教育；重視養(yǎng)成教育、實踐教育和優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，在師范生招生、培養(yǎng)、輸送到教師職后支持的全流程中系統(tǒng)性提升教師隊伍水平。在職后培訓上，著力提高教師培訓質(zhì)量。要改革創(chuàng)新傳統(tǒng)培訓方式，實施自主探索、行動反思、互動研討、案例教學、情境體驗等新的教師培訓方式，讓廣大教師精心鉆研教育教學；要創(chuàng)新支持教師終身學習和專業(yè)化發(fā)展的體制機制，為優(yōu)秀教師成名成家指明方向，創(chuàng)設(shè)條件，落實措施。
創(chuàng)新教師評價方式，引領(lǐng)教師快速成長。教師評價方式和結(jié)果的運用直接影響著教師個人發(fā)展。教師資格認定是衡量教師教育質(zhì)量的重要評價制度。教師教育成功與否，與其培養(yǎng)的學生能否通過專門的教師資格認定有很大的關(guān)系。目前，教師資格考試制度正期待加速新一輪補償性制度改革，應強化師范類專業(yè)認證工作，進一步明確師范院校教育教學評估和相關(guān)學科評估基本要求，正如《強師計劃》提出的，探索建立符合教師教育規(guī)律的師范類“雙一流”建設(shè)評價機制，切實推動師范院校把辦好師范教育作為第一職責，將培養(yǎng)合格教師作為主要考核指標，推動師范專業(yè)特色發(fā)展、追求卓越。與此同時學校作為培養(yǎng)學生成為服務社會的人才儲備庫，應落實教育評價改革要求，堅持把師德師風作為第一標準。各地各校要深化職稱分類評價改革，促進教師專業(yè)水平和專業(yè)能力提升，為教師成長提供制度化的軌道。要突出教育教學實績，完善中小學教師績效考核辦法，績效工資分配向班主任、教育教學效果突出的一線教師、從事特殊教育隨班就讀工作的教師傾斜，引導教師認真履行教育教學職責。
深化教育綜合改革，優(yōu)化教師成長環(huán)境。新時代教師隊伍建設(shè)需要全面深化教師編制、職稱評聘、待遇提升等方面的綜合改革?！稄妿熡媱潯诽岢鰞?yōu)化教職工編制配置，這就要求我們在現(xiàn)有編制總量內(nèi)統(tǒng)籌考慮、合理核定教職工編制，盤活教師編制存量，優(yōu)化編制結(jié)構(gòu)，綜合需求變化情況，加強人員和編制的動態(tài)調(diào)整，發(fā)揮編制資源最大效益，把有限的編制資源運用到教育事業(yè)發(fā)展最需要的地方。要不斷深化教師職稱評聘制度。適當提高中小學中級、高級教師崗位比例，完善符合中小學特點的職稱評聘銜接制度，暢通教師職業(yè)發(fā)展通道，增強教師職業(yè)榮譽感，進而形成激勵教師專業(yè)發(fā)展的長效機制和評價體系。著力破解鄉(xiāng)村教師職稱評聘的結(jié)構(gòu)性矛盾，消解長期在鄉(xiāng)村任教教師的職業(yè)發(fā)展屏障，為穩(wěn)定和吸引更多優(yōu)秀人才到農(nóng)村長期從教、終身從教提供重要保障。要完善教師待遇保障制度，建構(gòu)多層、明晰和長效的教師收入保障機制，探索實施教師工資收入聯(lián)動機制、教師平均工資水平行業(yè)保障機制，確保教師行業(yè)的整體收入水平，以更好地吸引優(yōu)秀人才從教，增強教師的成就感和獲得感，樹牢為教育事業(yè)奮斗終身的思想。
教育強師計劃心得體會篇八
近年來，我國教育界對于思政教育的重視程度越來越高，各大高校、中小學也不斷加強師生思政教育。在這個新時代，加強師生思政教育已成為教育界共同的責任和使命。
第二段：教師如何加強思政教育
作為教師，我們應該始終把思政教育作為一項重要任務，將思政教育融入師生日常生活中。在教學過程中，教師應該注重在學科知識之外，讓學生了解社會現(xiàn)實和人生道理，鼓勵學生積極參與校園文化、社團組織等活動，提高綜合素質(zhì)。
第三段：學生如何加強思政教育
作為學生，我們應當認識到思想政治教育的重要性，主動參與思政教育，不僅要靠聽課和學習教材來接受思政教育，更應該積極主動地與老師溝通思想，參與學校組織的各類講座、活動，和同學一起探討感悟。加強思政教育，既是為了提高綜合素質(zhì)，更要對我們今后的發(fā)展起到積極的促進作用。
第四段：學校如何加強思政教育
作為教育機構(gòu)，學校應該注重思政教育對人才培養(yǎng)的重要作用，強化教育目標，構(gòu)建良好的教育生態(tài)和文化氛圍。加強教師的培訓和管理，開設(shè)思政課程，組織思想政治教育活動，拓展校園文化，為學生提供貼近實際的思政教育。
第五段：總結(jié)和展望
加強師生思政教育，在當今的社會中逐漸變得至關(guān)重要。學校、教師、學生都應該從自身出發(fā)，以行動來貫徹這個目標。隨著時代的快速發(fā)展和社會的變革，思政教育的形式和方法也會不斷地發(fā)生變化，我們應積極探索和嘗試新的方式，切實加強思政教育，為青年學子們提供更好的思想平臺和發(fā)展條件。
教育強師計劃心得體會篇九
近年來，習近平總書記多次強調(diào)教育事業(yè)的重要性，提出了“培養(yǎng)更多的高素質(zhì)教師”和“建設(shè)教育強國”的戰(zhàn)略目標。為了實現(xiàn)這一目標，中國啟動了強師計劃。作為強師計劃的重要一環(huán)，各省會也積極響應國家號召，開展了一系列的活動。在此，我要分享一下自己參與強師計劃強省會的心得體會。
首先，強師計劃強省會的實施提升了教師的素質(zhì)。作為教育事業(yè)的推動者，教師是教育質(zhì)量的關(guān)鍵。高素質(zhì)的教師能夠給學生創(chuàng)造更好的學習環(huán)境，提供更好的教學質(zhì)量。在強師計劃強省會的過程中，我有幸受到了一些優(yōu)秀教師的指導和培訓。他們不僅教授了我更多的專業(yè)知識，還分享了他們的教學經(jīng)驗和方法。通過與他們的交流和學習，我充實了自己的知識儲備，提升了自己的教學能力。
其次，強師計劃強省會的組織形式豐富多樣，為教師交流搭建了平臺。在強省會的活動中，教師們不僅可以參加專業(yè)培訓和研討會，還可以參觀其他學校和教育機構(gòu)。通過這些活動，教師們能夠了解到其他學校的教學模式和管理方法，借鑒其先進經(jīng)驗。同時，教師們還有機會與其他學校的教師進行交流，分享彼此的教學心得和教育觀念。這種多元化的交流平臺，促進了教師之間的相互學習和進步。
再次，強師計劃強省會的實施推動了教育資源的均衡布局。我們知道，教育資源在各個地區(qū)之間存在差異，這不利于學生的平等發(fā)展。強師計劃強省會通過將優(yōu)質(zhì)教育資源引入各省會，填補了不同地區(qū)之間的教育差距。比如，我就有幸參觀了一所一流的中學，那里的硬件設(shè)施和師資力量都非常出色。通過參觀學校的實踐，我們可以了解到一流學校的教學方法和管理經(jīng)驗，然后將其應用到我們自己的教學實踐中，提高教育質(zhì)量。
最后，強師計劃強省會的實施促進了區(qū)域間的教育合作。在全球化的今天，不同地區(qū)之間的交流和合作變得尤為重要。在強省會的活動中，我們有機會結(jié)識來自其他省份的教師，并共同探討教育問題。通過這種交流與合作，我們了解到了不同地區(qū)的教育現(xiàn)狀和教育政策，拓寬了我們的教育視野和思維方式。同時，我們還可以借助這種合作機會，共同解決教育中存在的問題，推動教育事業(yè)的發(fā)展。
總之，強師計劃強省會是國家倡導的一個重要舉措，對于提升教育質(zhì)量和改善教育現(xiàn)狀起著積極的推動作用。通過參與強省會的活動，我們不僅提升了自己的教育素質(zhì)，而且開闊了自己的視野，拓展了自己的思維方式。在今后的工作中，我將進一步發(fā)揮自己的優(yōu)勢，充分運用所學知識和經(jīng)驗，為培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才做出自己的貢獻。同時，我也呼吁廣大教育工作者共同努力，為實現(xiàn)教育強省的目標而奮斗！
教育強師計劃心得體會篇十
立德樹人，讓每一個孩子成為有用之才。單憑一線的教師是完全不夠的立德樹人需要環(huán)境，需要一個完善的系統(tǒng)。教師的孩子成長在校園中，那么學校就應為立德樹人做各方面努力，上至學校領(lǐng)導，下至學校職工，哪怕是校長、書記抑或是一位掃地的阿姨或是看門的叔叔，都應具備起碼的品行，使孩子生活在一個素質(zhì)較好的環(huán)境中。立德樹人還需要地方政府一起努力，需要配合學校為廣大家長做好家庭教育工作，營造良好的文化氛圍。立德樹人，是教師的使命，尤其是教師小學教師。立德樹人，任重而道遠，需要全社會一起努力。
教育強師計劃心得體會篇十一
隨著教育事業(yè)的發(fā)展，強師計劃成為了切實推動教育改革的重要舉措。在強師計劃過程中，各個省會城市也積極響應，開展了一系列有益的實踐探索，為教育事業(yè)的進步貢獻了力量。我有幸參與了強師計劃在省會城市的實施過程，并從中體會到了無數(shù)收獲和啟示。以下是我對“強師計劃強省會”這一主題的心得體會。
首先，強師計劃的實施為省會城市教育質(zhì)量提升帶來了極大的推動力。通過引進高水平的優(yōu)秀教師和教育資源，學校在師資隊伍建設(shè)方面取得了顯著成效。在一次講座中，我有機會聽到了一位優(yōu)秀教師的授課，他的教學風格獨具特色，深入淺出地講解，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握知識。這樣的教育方式不僅提高了學生的學習積極性，也激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。此外，通過與其他省會城市的教育交流，我們也發(fā)現(xiàn)了其它地區(qū)一些先進的教育經(jīng)驗，這使我們省會城市的教育更加全面卓越。
其次，強師計劃的實施還促使了省會城市教育教學方法的革新。在過去，教學大多采用傳統(tǒng)的講授模式，過于注重知識的灌輸，導致學生思維僵化，缺乏創(chuàng)造力。然而，隨著強師計劃的引入，新穎獨特的教學方法開始受到更多教師的重視和嘗試。例如，PBL（問題導向式學習）方法的運用，使學生能夠主動發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并在實際操作中學以致用。這種方法不僅提升了學生的學習效果，也培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新精神。同時，強師計劃還鼓勵省會城市的學校和教師探索出更多創(chuàng)新的教學模式，為教育事業(yè)提供了更加多元化的選擇。
第三，強師計劃的實施還加強了省會城市教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合。在過去，學校的教學往往與實際應用脫節(jié)，學生畢業(yè)后很難找到適應當前社會需求的就業(yè)崗位。而通過強師計劃引進優(yōu)秀職業(yè)導師，學生不僅能夠接觸到真實的行業(yè)環(huán)境和實踐操作，更重要的是了解到未來就業(yè)市場的需求和趨勢。例如，我曾參訪了一家科技公司，與業(yè)界專家交流，了解最新的技術(shù)發(fā)展動態(tài)。這種接觸和交流使我深刻認識到科技行業(yè)在未來的重要性，從而調(diào)整了自己未來的職業(yè)規(guī)劃。
第四，強師計劃的實施也有助于提升省會城市的教育整體水平。教育的綜合實力對于省會城市的發(fā)展具有重要的推動作用。通過強師計劃的實施，我省會城市的教育整體水平得到了顯著提高。不僅僅是學校師資水平的提升，學校的硬件設(shè)施得到了大幅度改善，更好地滿足了師生的學習和生活需求。同時，學校的管理也更加科學化和規(guī)范化，為學生提供了更好的教育環(huán)境。
綜上所述，強師計劃強省會是一個相互促進的過程，通過引進優(yōu)質(zhì)教育資源，優(yōu)化教育方法和模式，加強教育與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，提升整體教育水平，省會城市的教育事業(yè)得到了顯著的改善。然而，我們也應意識到，在實施強師計劃的過程中還有許多問題需要解決，如教育資源不平衡、教師培訓和評估機制的不完善等。但可以肯定的是，只有通過不斷的探索與實踐，彌補問題的短板，才能更好地推動教育事業(yè)向前發(fā)展。希望每個省會城市都能不斷加強與其他地區(qū)的教育交流，共同推動強師計劃的落地與發(fā)展，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才和促進社會進步作出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十二
作為一名教師，首要即是具備奉獻精神與敬業(yè)精神。教師必須將自己的教育工作當作事業(yè)來對待，把自己的事業(yè)融入于自己的愛好中，每一次的工作都會當作是一次精神的娛樂。當教育工作成為教師的精神娛樂時，教師會便會無怨無悔地投入。當教師每一次面對學生，每一次面對家長，每一次面對社會，才會心無掛礙。
教育強師計劃心得體會篇十三
我校本學年按照規(guī)范、創(chuàng)新的原則，全面開展心理健康教育，發(fā)展學生心理素質(zhì)，以培養(yǎng)健康的和適應現(xiàn)代社會需要的人格為目的，積極推進新課程改革的進程；努力使之成為加強和改進學校德育工作的重要途徑之一。把此項工作納入學校整體工作計劃，以務實創(chuàng)新的姿態(tài)，在以前開展工作的基礎(chǔ)上，鞏固、發(fā)展，穩(wěn)步推進。為使我校心理健康教育工作扎實有效地開展起來，特制訂本計劃：
一、指導思想
二、主要工作目標
1．堅持以人為本。根據(jù)學生心理特點及發(fā)展規(guī)律，運用心理健康的理論和方法，開展豐富多彩的活動，培育學生良好的心理素質(zhì)，促進他們身心全面和諧的發(fā)展。
2．立足教育，重在指導。遵循學生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實踐性和實效性，面向全體學生，關(guān)注個別差異，尊重學生、理解學生。
3．提高全體學生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。
4．對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生進行科學的、有效的心理咨詢和輔導，使他們盡快擺脫障礙，提高心理健康水平，增強自我教育能力。
三、具體工作
1．集體輔導。班主任利用班會，根據(jù)本班的實際進行心理健康教育，為學生提供全面地幫助，主要為塑造班級集體良好的氛圍和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。另外，對一些共性問題，由心理輔導老師進行集體心理健康輔導。
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2．心理咨詢室。心理咨詢室定期向?qū)W生開放，在關(guān)注特殊學生的基礎(chǔ)上，針對來訪學生、班主任老師、家長所提出的生活、學習、人際交往、情緒情感、自我意識發(fā)展、親子溝通、子女教育等諸多方面問題開展心理咨詢與個別輔導，給予引導與幫助，幫助學生解決心理困擾、提出有效建議。
3．專題講座
分年級舉辦心理健康教育專題講座，有步驟、有計劃地開展一系列有針對性的心理講座，為同學們切實解決一些問題。如“什么是健康的心理”、“考試情緒的調(diào)適”、“中學生人際交流”等輔導。
4．指導家庭進行心理健康教育
學生的心理健康教育僅僅由學校實施是不夠的，在更重要的意義上講，小學生心理健康教育主要依靠家庭教育，因為家庭才是學生的來源與歸屬，學生心理健康最后要歸結(jié)于此。因此，學校、家長應該合力重視學生心理健康教育，我們利用多種途徑，堅持不懈向家長提出各種建議，指導家長開展學生家庭心理健康教育。
計劃的制定只是干好這項工作的第一步，關(guān)鍵是要在實踐中不斷調(diào)整，重實效，看成果，總之通過心理輔導，我們要努力讓每一位學生都能健康成長。
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教育強師計劃心得體會篇十四
作為一名班主任，我深刻意識到自己的責任重大，既要關(guān)心學生的學習生活，又要指導學生的品德素養(yǎng)。為了更好地完成這項工作，我參加了學校的班主任強師計劃，通過這個平臺，我學習到了很多班主任工作的具體方法和實際應用，下面是我對這個計劃的心得體會。
第一段： 認識班主任強師計劃
班主任強師計劃是學校為全體班主任提供的一項培訓計劃，旨在提升班主任的管理能力和教學水平，進一步提高班級的綜合素質(zhì)。通過這個平臺，班主任可以學習到各種管理技能和教育方法，更好地指導學生的成長。
第二段： 學習班級管理技能
在班主任強師計劃中，我最大的收獲就是學到了很多班級管理技能。比如，如何制定教育目標，如何開展高效的班會，如何有效地組織校外活動等等。這些技能的學習，不僅讓我學會了更好地管理班級，而且也讓我更加了解學生，更加關(guān)心學生的成長。
第三段： 掌握個人發(fā)展方法
除了班級管理技能外，班主任強師計劃還給了我很多關(guān)于個人發(fā)展的建議。比如，如何提高自己的綜合素質(zhì)，如何有效地管理自己的時間，如何保持良好的情緒狀態(tài)等等。這些方法的學習對我的個人發(fā)展非常有益，讓我更加自信，更加有能力地面對未來的挑戰(zhàn)。
第四段： 應用到班級工作中
獲得了班級管理技能和個人發(fā)展方法后，我開始將其運用到我的班級管理中。我制定了更加科學的教育目標，更加精細化地開展班會，更加有條理地組織校外活動，讓我的學生學會了更多寶貴的知識和技能。同時，我也積極參與學生的個人發(fā)展，在學生的成長過程中起到了更加積極的作用。
第五段： 總結(jié)認識
班主任強師計劃對我的班級管理和個人發(fā)展都產(chǎn)生了很大的影響，讓我更加有信心地面對未來的管教工作和生活挑戰(zhàn)。我會繼續(xù)努力學習，繼續(xù)得到成長，為學生的成長做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十五
班主任是中小學教育重要的組成部分之一，擔任班主任角色的老師，除了教學任務之外，還承擔著指導學生，管理班級等重要工作。在當前高壓、快節(jié)奏的教育環(huán)境下，如何更好地擔當起班主任工作，提高教育教學質(zhì)量，顯得尤為重要。而“班主任強師計劃”就是為此而設(shè)立，下面我將分享我參加此計劃的心得體會。
二段：了解“班主任強師計劃”
“班主任強師計劃”是一項由教育部發(fā)起的考察班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展的重要項目，主要是以培訓班主任為主要目標。此計劃旨在提高班主任的職業(yè)素質(zhì)，提升班級管理能力，提高教育教學水平，以推動班級建設(shè)與新時代素質(zhì)教育發(fā)展。通過加強培訓與管理，不斷完善師資隊伍的素質(zhì)，切實提升學校教育質(zhì)量，提高中小學生的綜合素質(zhì)。
三段：參加計劃的收獲
在參加了“班主任強師計劃”之后，我深刻地感到自身的管理能力、指導學生的能力、教育教學水平得到了提升。其中最受益的有三方面：一是加深了對班級管理的認識，重新審視了管理工作中的目標、職責和重點；二是掌握了一種學科綜合上課的思路，讓學生在學習時能夠提高自身的學習動力和綜合素質(zhì)；三是更加深入了解了學生，在了解他們的不同思維方式和思考習慣的基礎(chǔ)上，幫助他們更好地完成學業(yè)和成長。
四段：計劃的不足和改進
雖然“班主任強師計劃”是一項非常有益的計劃，但在實際操作中我們還應該更進一步推進。我認為計劃的改進需要在以下幾個方面：一是要加強對班級管理的研究，針對學生的需求進行深入分析和調(diào)研；二是要加強對教育教學法的研究，根據(jù)學生的認知特點、思維方式和思考習慣，設(shè)計相關(guān)的教學方法，從而更好地發(fā)揮教育教學的作用；三是要加強對教師的學習，通過各種方式提高教師的素質(zhì)，推動教師的職業(yè)生涯。
五段：結(jié)尾
“班主任強師計劃”對于我來說，是一種獨特的體驗，是班主任成長的助推器。盡管這個計劃仍然需要改進，但是，它已經(jīng)成為促進班級建設(shè)和學生發(fā)展的一個寶貴資源。我希望更多的班主任能夠參加“班主任強師計劃”，在同行的交流、學習過程中不斷提高自己的專業(yè)技能，為學生的成長助力。
教育強師計劃心得體會篇十六
近年來，我國教育事業(yè)取得了長足的發(fā)展，不僅高等教育的普及率顯著提高，中小學教育也得到了極大的重視。為了進一步推動教育事業(yè)的發(fā)展，我國政府提出了教育振興計劃。在實施教育振興計劃的過程中，我從中受益匪淺，深刻認識到了教育的重要性。以下是我對教育振興計劃的心得體會。
首先，教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育。教育是每個國家的未來，而良好的教育是一個國家強大的基石。然而，在教育資源不平等的情況下，很多孩子無法接受到優(yōu)質(zhì)的教育。教育振興計劃的實施，使得更多的貧困地區(qū)的孩子有了接受良好教育的機會。在我所在的縣城，政府為了改善教育條件，新建了一所現(xiàn)代化的中學，重點招收了來自農(nóng)村的學生。這些學生有了更好的教育資源后，他們的學習成績也得到了極大的提高。教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育，從而提高了國家整體的教育水平。
其次，教育振興計劃強調(diào)了教育的公平性。教育公平是現(xiàn)代社會發(fā)展的基石，沒有公平的教育，社會的發(fā)展也將受到限制。在以前的教育體制下，貧富之間的教育差距嚴重。貧困地區(qū)的學生往往沒有足夠的教育資源，導致他們無法與其他地區(qū)的學生競爭。教育振興計劃通過增加財政投入，改善農(nóng)村地區(qū)的教育條件，讓貧困地區(qū)的學生享受到與其他地區(qū)學生一樣的教育機會。我深刻感受到了教育的公平性帶來的變化。在我所在的鄉(xiāng)村，政府投入了大量的資金，改善了學校的硬件設(shè)施和師資力量，使得我們這里的學生有了良好的學習環(huán)境。教育振興計劃的實施，確保了每個孩子都可以接受公平的教育，為實現(xiàn)教育公平奠定了堅實的基礎(chǔ)。
再次，教育振興計劃強化了教育的質(zhì)量和效益。教育質(zhì)量是衡量一個國家教育水平的重要標志，教育效益則是教育的最終目標。在以前的教育體制下，教學模式陳舊而刻板，缺乏多樣性和實踐性。教育振興計劃推行了一系列的教育改革，引進了先進的教學理念和方法。在我的學校里，我們開始采用項目制教學，通過組織實踐活動和課外實踐，培養(yǎng)學生的實踐能力和創(chuàng)新精神。這種教學模式使得學生能夠更加靈活地運用所學知識，提高學習效果。此外，教育振興計劃還加強了教師培訓和管理體制的改革，提高了教師的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。通過這些改革舉措，教育質(zhì)量和效益得到了顯著提升。
最后，教育振興計劃的實施促進了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合是適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要的重要舉措。教育振興計劃鼓勵學校與企業(yè)合作，開展產(chǎn)學研合作，推動高等教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合。在我所在的城市，一家知名企業(yè)與學校合作開設(shè)了職業(yè)技術(shù)培訓班，為學生提供了實習和就業(yè)的機會。這種實踐性強的教育讓學生更好地融入社會，也為企業(yè)提供了專業(yè)的人才。教育振興計劃的實施，激活了學校和產(chǎn)業(yè)之間的互動關(guān)系，為國家經(jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了更多的人才。
總結(jié)起來，教育振興計劃讓更多的人有機會接受良好的教育，強調(diào)了教育的公平性，加強了教育的質(zhì)量和效益，促進了教育與產(chǎn)業(yè)的深度融合。這些都是教育事業(yè)發(fā)展的重要方面，對個人和國家的發(fā)展都具有重要的意義。我相信，在教育振興計劃的引領(lǐng)下，我國的教育事業(yè)將不斷取得更大的發(fā)展，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，為國家的繁榮做出更大的貢獻。
教育強師計劃心得體會篇十七
其一，作為教師應該具備完善的人格魅力，這是整個教師素養(yǎng)的靈魂所在。教師的言行舉止會在不經(jīng)意間感染他的學生，使其在耳濡目染培養(yǎng)完善獨立的人格。農(nóng)村學生不比城里學生，可以生活在一個素質(zhì)相對較高的學習環(huán)境，他們大部分跟著爺爺奶奶長大，接受著爺爺奶奶那一輩的思想，唯有靠教師來影響他們。人格魅力主要包括品德、才學、風度三方面。然而教師人格魅力的完善又非一日之功，需要長期的實踐與磨練練就，這對年輕教師來說是一種考驗。
其二，個性魅力是德育的關(guān)鍵。獨特的魅力是需要思考需要時間來培養(yǎng)，作為教師不但要擁有自己獨特的人格魅力，還應該因地制宜，靈活的展現(xiàn)自己的人格魅力，切不可鋒芒太露而使家長對教師產(chǎn)生反感心理。
教育強師計劃心得體會篇十八
班主任在日常工作中扮演著舉足輕重的角色，負責著學生的成長和教育，班主任強師計劃正是為了提高班主任的素質(zhì)而產(chǎn)生的。在我參加班主任強師計劃后，我深刻認識到了班主任工作的重要性和班主任強師計劃的優(yōu)點。以下是我的計劃心得體會。
一、培養(yǎng)班主任專業(yè)技能
在班主任強師計劃中，我們學習了關(guān)于學科教學和班級管理的專業(yè)知識。通過網(wǎng)絡直播、在線課堂、課程錄播等多種方式，我們進行了有針對性的學習，了解了班主任要具備的各種技能。在實踐中，我更加清楚地認識到了班主任的協(xié)調(diào)管理、學科教育、學生管理等方面的能力，這些技能可以讓我們更好地應對各種復雜情況。因此，班主任強師計劃是培養(yǎng)班主任專業(yè)技能的有效途徑。
二、提高班主任管理能力
作為班主任，我們需要處理家校關(guān)系、進行班級管理、開展班會活動等多方面的工作。班主任強師計劃通過設(shè)計各種實踐任務，讓我們在模擬情景中鍛煉了應對突發(fā)事件的能力，提高了我們的危機管理能力，同時也加強我們的班干訓練，增強班級的凝聚力和向心力。在實現(xiàn)這些目標的過程中，班主任強師計劃提高了我們的管理能力，為班級的成長發(fā)展注入了新的動力。
三、優(yōu)化班級環(huán)境
班主任強師計劃注重的不僅是班主任個人能力的提高，還有班級整體環(huán)境的優(yōu)化。在計劃中，我們學習了如何布置班級、如何營造良好的學習氛圍、如何開展寓教于樂的活動等，這些經(jīng)驗讓我們在日常工作中更好地指導學生學習。此外，我們通過開展各種文體活動調(diào)動了班級成員的積極性，大大增強了師生關(guān)系，讓班級變得更加精彩和有趣。在班級環(huán)境的優(yōu)化過程中，班主任強師計劃起到了重要的引導作用。
四、促進班主任間的交流
班主任工作是一件寂寞的事情，需要我們經(jīng)常獨立思考、解決問題。但是，班主任強師計劃讓我們有機會和其他班主任進行交流，分享工作經(jīng)驗和方法。在班主任小組會上，我們可以互相探討各種問題和困惑，在交流和互助中增進了合作能力，提高了感性認識，結(jié)實了友誼。這種交流和互助的氛圍，不僅讓我們更加融入團隊，更加開心地完成工作，而且讓我們在日后的工作中能夠更加從容面對不同的挑戰(zhàn)和困難。
五、提升教師職業(yè)素養(yǎng)
班主任強師計劃提倡班主任從思想、態(tài)度、行為三方面進行全面的提升。通過計劃中的教育培訓，我們了解了教師職業(yè)道德、教育法律法規(guī)、教育心理學等方面的知識。在實際工作中，我們更加注重落實校紀校規(guī)和相關(guān)政策，以正規(guī)化、科學化、制度化的管理方式來提高學生的素質(zhì)，不斷提升自身職業(yè)素養(yǎng)。
總之，班主任強師計劃是一個不斷提高自己的過程，讓我們班主任在工作中變得更加優(yōu)秀、專業(yè)、溫馨，是我們在班主任工作中的重要備課和成材之路。