教案是教學(xué)活動(dòng)的基本組成部分，它有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重教學(xué)資源的充分利用和多樣化呈現(xiàn)。針對(duì)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容，小編整理了一些針對(duì)性的教案樣本。
幼兒園一去二三里教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩(shī)
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī)）
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫(xiě)的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：介紹名稱，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
幼兒園一去二三里教案篇二
在民主、開(kāi)放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫(xiě)字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣、合作的快樂(lè)以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂(lè)于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)
1．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。
1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
生字卡片；寫(xiě)有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧一致的音樂(lè)。
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過(guò)，看到了什么呢？誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？
生介紹。
師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來(lái)看看吧。板書(shū)課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。
二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩(shī)。
1．生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽(tīng)錄音），生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書(shū)的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽(tīng)讀的針對(duì)性，從而提高聽(tīng)讀的效果。
（二）合作探究，識(shí)記生字。
1．全班交流，識(shí)記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。
3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂(lè)以及取得成功的喜悅。
其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來(lái)，大聲說(shuō)：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩(shī)。
2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
生答（很美，很漂亮）。
借助畫(huà)面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂(lè)朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂(lè)曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)！
合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說(shuō)生指。
3．同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫(xiě)“一、二、三、十”。
1．教師分別板書(shū)橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
2．全班交流：橫從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平；豎從上往下寫(xiě)，要寫(xiě)直。生書(shū)空。
3．小組合作，書(shū)空交流四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫(xiě)才好看？
重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫(xiě)平、豎要寫(xiě)直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。
5．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展。
（三）合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”。
1．教師分別板書(shū)橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫(xiě)“六、八”。
1．教師分別板書(shū)點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（五）合作探究，學(xué)寫(xiě)“七、九”。
1．教師分別板書(shū)豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示；其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹(shù)立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)。
幼兒園一去二三里教案篇三
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，彌補(bǔ)這一不足，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字、詞句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書(shū)寫(xiě)及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”。
3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹(shù)貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。（出示課題“一去二三里”）
3、指名讀課題：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、教學(xué)生字
（1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班讀。
（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
1、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“—”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫(xiě)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二、三
1、觀察課本中田字格的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)“二”、“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
課間輕松：講述《漢字的故事》——萬(wàn)姓。
八、探究活動(dòng)
找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學(xué)之間互相交流，比比誰(shuí)找得多。
拓展訓(xùn)練
（一）月（一）日元旦節(jié)
（五）月（一）日勞動(dòng)節(jié)
（六）月（一）日兒童節(jié)
（九）月（十）日教師節(jié)
（十）月（一）日國(guó)慶節(jié)
幼兒園一去二三里教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
（二）、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
（1）教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
（四）、課堂練習(xí)：
1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
幼兒園一去二三里教案篇五
提高幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會(huì)不會(huì)背古詩(shī)?。慷紩?huì)哪一些？對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《一去二三里》。
教師朗誦古詩(shī)。
你剛剛聽(tīng)到了什么？這里面都說(shuō)了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩(shī)。
那你們知道這首古詩(shī)要說(shuō)的是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩(shī)意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩(shī)。
幼兒園一去二三里教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過(guò)程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),你們想讀讀嗎
4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫(huà)中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
7, 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
11, 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境
(三) 指導(dǎo)寫(xiě)字
1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記.
3, 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"一",教師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫(xiě)"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字
(四)全文總結(jié)
幼兒園一去二三里教案篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問(wèn)題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。
覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出它的美來(lái)，好不好？
總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
幼兒園一去二三里教案篇八
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。
4、積木兩塊。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧!
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī))
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧!
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢?
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊?不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢!
師：這幅圖畫(huà)真美啊!《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧!(孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣)
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的`景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(孩子朗誦古詩(shī)第二遍)
——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了?，F(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢!其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢!還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來(lái)吧!
現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧!
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌)
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)!
教學(xué)反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。
幼兒園一去二三里教案篇九
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音．
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
觀察圖畫(huà)，揭示課題
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
幼兒園一去二三里教案篇十
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
1、能自主讀寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> (2)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫(huà)“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱并跟說(shuō)幾遍。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“二”
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字“三”
(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
幼兒園一去二三里教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī)）
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：介紹名稱，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
幼兒園一去二三里教案篇十二
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音．
２、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
觀察圖畫(huà)，揭示課題
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
３、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
１、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
幼兒園一去二三里教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1。找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的'村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
【課時(shí)目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。
幼兒園一去二三里教案篇一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
二、借助拼音，初讀古詩(shī)
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、圖文結(jié)合，誦讀古詩(shī)
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī)）
四、用生字卡片初步認(rèn)讀生字，提出要求寫(xiě)的三個(gè)字。
五、鞏固生字
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
一、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)寫(xiě)字
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：介紹名稱，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
二、復(fù)習(xí)背課文
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
三、擴(kuò)展活動(dòng)
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
幼兒園一去二三里教案篇二
在民主、開(kāi)放的課堂中，大膽放手，鼓勵(lì)孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識(shí)字、感悟、美讀、寫(xiě)字的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，從中體驗(yàn)到探究的樂(lè)趣、合作的快樂(lè)以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，使得孩子們樂(lè)于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩(shī)；合作探究，識(shí)記生字；游戲激趣，鞏固識(shí)字；暢談所悟，品讀全詩(shī)；探究指導(dǎo)，書(shū)寫(xiě)生字；動(dòng)手實(shí)踐，拓展延伸。
（一）知識(shí)目標(biāo)
1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
3．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
4．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
（二）能力目標(biāo)
1．在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
（三）情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩(shī)歌的興趣。
1．會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。
2．借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
生字卡片；寫(xiě)有本課生字的拼音卡片；與本詩(shī)和諧一致的音樂(lè)。
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過(guò)，看到了什么呢？誰(shuí)愿意向大家簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)？
生介紹。
師：宋朝有一個(gè)叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時(shí)看到的景色寫(xiě)成了一首詩(shī)呢，讓我們一起來(lái)看看吧。板書(shū)課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時(shí)，又相機(jī)進(jìn)行了口語(yǔ)訓(xùn)練。
二、熟讀古詩(shī)，識(shí)記生字
（一）形式多樣，熟讀古詩(shī)。
1．生自己嘗試著讀，勾畫(huà)出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽(tīng)錄音），生指字聽(tīng)讀，重點(diǎn)聽(tīng)認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書(shū)的時(shí)間，大膽放手，鼓勵(lì)他們嘗試著讀，可以使孩子們對(duì)自身的認(rèn)知水平有一個(gè)較明晰的了解，增強(qiáng)聽(tīng)讀的針對(duì)性，從而提高聽(tīng)讀的效果。
（二）合作探究，識(shí)記生字。
1．全班交流，識(shí)記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識(shí)的字以及記憶方法交給大家。對(duì)于孩子們認(rèn)讀起來(lái)較困難的字，教師要及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵(lì)孩子們個(gè)性化的識(shí)字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會(huì)。
2．小組合作，識(shí)記生字（運(yùn)用生字卡片）。
3．師出示識(shí)字卡片，檢查識(shí)字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會(huì)認(rèn)的組獎(jiǎng)勵(lì)一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭(zhēng)奪“小紅旗”的活動(dòng)中，孩子們會(huì)深深地體悟到：互助合作的快樂(lè)以及取得成功的喜悅。
其他同學(xué)迅速拿出相對(duì)應(yīng)的卡片，站起來(lái)，大聲說(shuō)：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動(dòng)的參與到鞏固拼音與識(shí)字的過(guò)程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩(shī)。
2．師：這首詩(shī)大家已經(jīng)會(huì)讀了，那么，請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩(shī)人看到了什么”，實(shí)際上就是讓孩子們說(shuō)出熟讀古詩(shī)之后的個(gè)人的獨(dú)特感悟。
生答（很美，很漂亮）。
借助畫(huà)面，豐富孩子們的個(gè)性化的感知，深化他們對(duì)古詩(shī)的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩(shī)的時(shí)候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請(qǐng)同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂(lè)朗誦，邊朗誦邊加動(dòng)作。
和著優(yōu)美的樂(lè)曲，孩子們一定會(huì)把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來(lái)！
合作探究，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）教師引導(dǎo)，認(rèn)識(shí)田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說(shuō)生指。
3．同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫(xiě)“一、二、三、十”。
1．教師分別板書(shū)橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。
2．全班交流：橫從左往右寫(xiě)，要寫(xiě)平；豎從上往下寫(xiě)，要寫(xiě)直。生書(shū)空。
3．小組合作，書(shū)空交流四個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫(xiě)才好看？
重點(diǎn)提示：除了要注意每一個(gè)筆畫(huà)在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫(xiě)平、豎要寫(xiě)直，更要特別注意二、三兩個(gè)字的橫的長(zhǎng)短變化。
5．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
6．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們?cè)谧灾饔^察、合作交流、大膽實(shí)踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)，獲得發(fā)展。
（三）合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”。
1．教師分別板書(shū)橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫(xiě)“六、八”。
1．教師分別板書(shū)點(diǎn)、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
（五）合作探究，學(xué)寫(xiě)“七、九”。
1．教師分別板書(shū)豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫(xiě)。全班交流，生書(shū)空。
2．小組合作，書(shū)空交流兩個(gè)字的筆畫(huà)、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個(gè)字怎樣寫(xiě)才好看？
4．自己在書(shū)上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
5．小組互評(píng)，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書(shū)寫(xiě)規(guī)范的獎(jiǎng)勵(lì)“小笑臉”。
五、課外實(shí)踐，拓展延伸
師：課下，請(qǐng)同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國(guó)數(shù)字表示；其它不會(huì)寫(xiě)的字可以用拼音代替或者請(qǐng)父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會(huì)得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動(dòng)起來(lái)吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹(shù)立搜集信息的意識(shí)，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫(xiě)。
幼兒園一去二三里教案篇三
本節(jié)課選自人民教育出版社小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元第一課，這是一篇識(shí)字課文也是童謠，課文采用了圖文相結(jié)合的形式進(jìn)行了編排，由于一年級(jí)學(xué)生剛步入識(shí)字階段，借助模式二及衛(wèi)星收視播放教學(xué)系統(tǒng)，教師可以從豐富的遠(yuǎn)程教育資源獲取相關(guān)的素材，進(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，彌補(bǔ)這一不足，能高效地完成教學(xué)任務(wù)。
二、整合思路
教師借助豐富的遠(yuǎn)程教育資源及powerpoint技術(shù)制成生動(dòng)、逼真的幻燈片，使學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)理解簡(jiǎn)單的字、詞句，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)學(xué)生也學(xué)會(huì)了一、二、三的書(shū)寫(xiě)及有感情的朗讀童謠，理解童謠的內(nèi)容，從中體會(huì)到山村景色的美麗。信息技術(shù)有力的地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”。
3、正確、流利地朗讀童謠，背誦童謠。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“—”，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字和認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情的朗讀童謠和體會(huì)山村景色的美麗。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、插圖一的課件、梨樹(shù)貼圖與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干，田字格。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少的漢字，從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在讓我們一起快樂(lè)得向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
二、觀察圖畫(huà)，揭示課題。
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。（出示課題“一去二三里”）
3、指名讀課題：說(shuō)說(shuō)你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流，在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
5、教學(xué)生字
（1）、讀一讀：出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀、全班齊讀，變序抽取12張生字卡片（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班讀。
（2）、擺一擺：出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”。（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）
五、朗讀感悟
1、把課文讀得正確流利。個(gè)人自由讀、同桌互讀、指名讀、全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
3、課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識(shí)田字格、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（一）談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字寶寶的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（二）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（三）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫(xiě)好漢字他來(lái)幫，左上格、左下格、右上格、右下格、橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。
六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一
1、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“—”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
2、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生練寫(xiě)。
七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)二、三
1、觀察課本中田字格的范字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師范寫(xiě)“二”、“三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)，展示優(yōu)秀作品。
課間輕松：講述《漢字的故事》——萬(wàn)姓。
八、探究活動(dòng)
找一找，周圍哪些地方用到了一到十，同學(xué)之間互相交流，比比誰(shuí)找得多。
拓展訓(xùn)練
（一）月（一）日元旦節(jié)
（五）月（一）日勞動(dòng)節(jié)
（六）月（一）日兒童節(jié)
（九）月（十）日教師節(jié)
（十）月（一）日國(guó)慶節(jié)
幼兒園一去二三里教案篇四
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)字寫(xiě)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：1、辨認(rèn)“八、入”和“九、幾”。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
五、課時(shí)安排 ： 2課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
二、教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音。
三、教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)字，認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)會(huì)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)更多的“漢字朋友”，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國(guó)出發(fā)吧！
（二）、觀察圖畫(huà)，揭示課題：
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)，板書(shū)課題。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀課題，你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
（三）、圖文結(jié)合，初讀課文：
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
（四）、自讀課文，學(xué)習(xí)生字：
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
（1）讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開(kāi)火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
（五）、朗讀感悟：
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
（2）找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
（3）男女生競(jìng)賽讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
（六）、認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”：
1、認(rèn)識(shí)田字格。
（1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
（2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。”
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
（1）教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
（2）學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
五、作業(yè)布置：熟讀課文，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：四、十、三
七、課后反思：
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
2、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。
三、教學(xué)難點(diǎn)：初步感受課文的意境。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、鞏固生字：
1、我會(huì)認(rèn)。
（1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫(xiě)）。游戲說(shuō)明：老師隨意點(diǎn)圖畫(huà)，說(shuō)“我的朋友在哪里”，學(xué)生要迅速舉起手中相對(duì)應(yīng)的字卡，并回答，“你的朋友在這里”。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會(huì)記。
（1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
（2）全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)辨析“幾、九”“云、去”“人、入”來(lái)記住“九”“去”“八”。
3、我會(huì)用。
（1）摘果子說(shuō)詞語(yǔ)或句子。
出示梨樹(shù)圖（上面掛著12個(gè)梨子，每個(gè)梨子后面有一個(gè)字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個(gè)字所在的詩(shī)句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書(shū)等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
（二）、指導(dǎo)背誦課文：
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時(shí)背誦課文：給五分鐘時(shí)間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來(lái)。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動(dòng)作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
（三）、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“二、三”：
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說(shuō)一說(shuō)：通過(guò)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長(zhǎng)短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來(lái)說(shuō)）
3、教師示范寫(xiě)“二、三”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，寫(xiě)完后與示范字對(duì)比。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
5、講評(píng)：講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
（四）、課堂練習(xí)：
1、試背課文。一去二三里教學(xué)設(shè)計(jì)教案
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、作業(yè)布置：熟讀課文并背誦。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黑板上出示六朵花、三條魚(yú)、兩個(gè)蘋果、一塊田、九本書(shū)等圖片
七、課后反思：
幼兒園一去二三里教案篇五
提高幼兒對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣。
二、四、五、六、七、八、九、十。
通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節(jié)。
通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
字卡、課本。
1、談話引起興趣。
你們會(huì)不會(huì)背古詩(shī)?。慷紩?huì)哪一些？對(duì)已學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩(shī)《一去二三里》。
教師朗誦古詩(shī)。
你剛剛聽(tīng)到了什么？這里面都說(shuō)了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩(shī)。
那你們知道這首古詩(shī)要說(shuō)的是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩(shī)意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩(shī)。
幼兒園一去二三里教案篇六
教學(xué)目標(biāo):
1認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)三個(gè)字,認(rèn)識(shí)筆畫(huà)(一)
2正確流利地朗讀課文
3初步感受童謠的優(yōu)美意境
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖,生字卡片
教學(xué)過(guò)程
(一) 激趣導(dǎo)入
1, 數(shù)數(shù)拍手游戲.
2, 師:1—10是十個(gè)有趣的數(shù)字,古代有位詩(shī)人把它們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),咱們一起去讀一讀吧!
(二) 學(xué)習(xí)古詩(shī)
1觀察掛圖:你看到了哪些景物 (由近到遠(yuǎn)的順序)
2小結(jié):這么美的田園風(fēng)光都寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī),你們想讀讀嗎
4, 指名讀課文,集體正音,隨機(jī)提示"一"的變調(diào).
5, 圖文對(duì)照:再讀課文,然后在圖上找一找煙村,亭臺(tái),花朵,指給你的學(xué)習(xí)伙伴看一看,還可以和他一塊兒交流一下.
6 假如你就是畫(huà)中的孩子,你想怎樣告訴大家自己所看到的景象 (讀古詩(shī)或著簡(jiǎn)述詩(shī)的大意)
7, 教師范讀(配樂(lè)朗誦):小朋友閉著眼睛體會(huì)一下,你仿佛看到了什么
8, 交流感受
9,課間操
11, 小節(jié)過(guò)渡,配樂(lè)齊讀古詩(shī)體會(huì)意境
(三) 指導(dǎo)寫(xiě)字
1, 出示田字格,認(rèn)識(shí)橫中線,豎中線和小格的說(shuō)法,再拍手配兒歌記一記.
3, 認(rèn)識(shí)筆畫(huà)"一",教師范寫(xiě),學(xué)生在田字格中練習(xí).
4, 練寫(xiě)"一"字,教師巡視指導(dǎo),評(píng)議典型作業(yè) .把十個(gè)數(shù)字
(四)全文總結(jié)
幼兒園一去二三里教案篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們大家好，小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案。我說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)、識(shí)字教學(xué)《一去二三里》的第一課時(shí)。我主要從對(duì)教材的理解、對(duì)學(xué)生的分析、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、對(duì)教學(xué)程序的安排四個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)這節(jié)課。
本課課題《一去二三里》提示了主題：一路走去看到的景色。詩(shī)句表明了看到的事物：鄉(xiāng)村炊煙裊裊，山中亭臺(tái)樓閣錯(cuò)落有致，路旁有盛開(kāi)的各色鮮花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中，讀起來(lái)朗朗上口，意境優(yōu)美。
第一次正式接觸識(shí)字課，學(xué)生心中涌動(dòng)著新奇感，有的學(xué)生早已將古詩(shī)念得滾瓜爛熟，就等著課堂上得到教師的肯定；大部分學(xué)生在學(xué)齡前就接觸過(guò)詩(shī)中的數(shù)字和“去”、“里”、“花”等簡(jiǎn)單的漢字，躍躍欲試之心可想而知。但少數(shù)學(xué)生也可能不會(huì)讀。
根據(jù)課標(biāo)要求、教材特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)我確立以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)十二個(gè)生字，教案《小學(xué)教學(xué)比武說(shuō)課教案》。（一至十及去和里）
2、能正確流利地朗讀課文。
3、學(xué)生初步感受童謠所表現(xiàn)的意境美。其中識(shí)字和寫(xiě)字是重點(diǎn)，感受童謠意境是難點(diǎn)。
課前學(xué)生自我拼讀課文；生字卡片；課件。
圍繞以上目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾步教學(xué)程序。同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)環(huán)節(jié)之中。
出示一至十、我已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪一個(gè)的形式，讀一讀，說(shuō)說(shuō)怎么記的，組組詞，說(shuō)說(shuō)話，使絕大多數(shù)學(xué)生主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)。重點(diǎn)指導(dǎo)“三”、“四”、“十”和“里”四個(gè)生字的發(fā)音，區(qū)別平舌音和翹舌音。
學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。然后指名讀，請(qǐng)其他小朋友來(lái)評(píng)一評(píng)，提提意見(jiàn)。重點(diǎn)讀準(zhǔn)：里、煙村、亭臺(tái)。
教師范讀課文，學(xué)生傾聽(tīng)，教師再放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。，同時(shí)提醒學(xué)生傾聽(tīng)老師在范讀時(shí)哪些停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)。
這一環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一，首先，我問(wèn)學(xué)生：找一找詩(shī)中的句子在圖中的什么地方體現(xiàn)？然后同桌合作，一生讀詩(shī)句，一生指圖。讀了這首詩(shī)，你還有什么問(wèn)題？借助插圖理解亭臺(tái)、六七座、煙村、一去二三里、八九十枝花。學(xué)生的思維并不是教師能全部預(yù)料的，應(yīng)給予一定的空間。讓不懂的小朋友拋出問(wèn)題，其他小朋友想辦法解決，在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中探討問(wèn)題，理解詩(shī)意。
覺(jué)得這首詩(shī)美嗎？那么我們?cè)賮?lái)讀一讀，讀出它的美來(lái)，好不好？
總之，教學(xué)過(guò)程中尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)基礎(chǔ)，充分放飛學(xué)生的思維，師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，努力使朗讀教學(xué)和識(shí)字教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，穩(wěn)妥地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
幼兒園一去二三里教案篇八
1、初步學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)《一去二三里》，理解詩(shī)歌的意境，體驗(yàn)數(shù)字詩(shī)的趣味。
2、用拍手、敲擊節(jié)拍的方法感受古詩(shī)的韻律美。
3、增進(jìn)對(duì)中國(guó)古代詩(shī)歌的熱愛(ài)，提高與同伴協(xié)調(diào)一致為故事打節(jié)奏的自我控制能力。
4、能分析古詩(shī)，培養(yǎng)想象力。
5、通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
1、一到十的漢字卡片。
2、《一去二三里》ppt課件。
3、古詩(shī)聯(lián)唱伴奏音樂(lè)。
4、積木兩塊。
一、教師創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的愿望。
教師出示一到十的漢字卡片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
師：你們認(rèn)識(shí)這些字嗎?我們一起來(lái)讀一讀吧!
古時(shí)候啊有一個(gè)詩(shī)人很偉大，他把這十個(gè)數(shù)字啊寫(xiě)到了一首古詩(shī)中，老師把這首古詩(shī)讀給你們聽(tīng)，請(qǐng)你們找一找這十個(gè)數(shù)藏到了哪里。這首古詩(shī)的題目就叫做《一去二三里》。
二、教師引導(dǎo)幼兒欣賞古詩(shī)。
師：你聽(tīng)到詩(shī)歌中都有哪些數(shù)字?猜猜這樣的詩(shī)又叫什么詩(shī)?(強(qiáng)調(diào)這樣的詩(shī)又叫數(shù)字詩(shī))
師：老師再來(lái)讀一遍這首古詩(shī)，請(qǐng)你找一找，除了有數(shù)字，你還聽(tīng)到詩(shī)歌中說(shuō)了什么呢?(幼兒自由講述)我們一起來(lái)看圖說(shuō)一說(shuō)吧!
師：小朋友們請(qǐng)你們仔細(xì)看一看，說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么呢?
有房子。哦，這些房子里可能都住著人家呢，這兒有四五家人家，仔細(xì)看這些房子上還有什么啊?對(duì)，是煙囪，做飯了，煙囪里就會(huì)飄出白煙。想一想，詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的啊?不記得沒(méi)關(guān)系，老師再來(lái)讀一讀這首詩(shī)歌，請(qǐng)你找一找，哪一句寫(xiě)的是這些有煙囪的小房子，(煙村四五家)這些房子錯(cuò)落有致，可真漂亮!
這幅圖上還有什么啊?遠(yuǎn)處好像也有房子呢!這些房子它的屋頂是尖尖的呢，這樣的房子叫亭子，來(lái)我們一起讀一讀。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)的呢?(亭臺(tái)——六七——座)對(duì)啊，亭子我們說(shuō)是一座一座的。這些亭子可真古樸美麗!
對(duì)啊，這邊還有大樹(shù)呢，這些大樹(shù)枝繁葉茂。大樹(shù)底下遍地盛開(kāi)著美麗的花朵。詩(shī)歌中是怎么說(shuō)這些美麗的小花的?(八九十枝花)
好，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)做一朵花兒，美美地開(kāi)著。
圖上還有兩個(gè)小朋友，你覺(jué)得他們?cè)诟墒裁?他們看到小山村的美麗風(fēng)景啊，可能決定去逛一逛，瞧一瞧。這么美的風(fēng)景他們一走就走了多遠(yuǎn)?詩(shī)中是怎么說(shuō)的?(一去二三里)。是的呀，天氣真好，我出門走走、逛逛，不知不覺(jué)啊就走了二三里路，看到不遠(yuǎn)處的小村莊里，有四、五戶人家已經(jīng)冒起了炊煙。我走著走著，又看到路邊有六、七座古樸美麗的亭子，嗯?什么東西可真香啊!原來(lái)是路邊開(kāi)著許多美麗的小花呢!
師：這幅圖畫(huà)真美啊!《一去二三里》這首古詩(shī)說(shuō)的就是圖上的意思，詩(shī)人用短短的四句話說(shuō)出了這么多的意思，可真了不起?，F(xiàn)在我們來(lái)試著朗誦這首古詩(shī)吧!(孩子朗誦古詩(shī)一遍，強(qiáng)調(diào)題目要念，題目和古詩(shī)第一句一樣)
教師提要求：我們朗誦古詩(shī)的時(shí)候要慢一些、這首詩(shī)寫(xiě)出了這么美麗的`景色，那你看到美麗的景色心情是怎么樣的啊?那我們就用愉快的心情來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(孩子朗誦古詩(shī)第二遍)
——(孩子試著做動(dòng)作)那煙村四五家呢?下面又是哪一句啊?準(zhǔn)備怎么做?最后一句呢?(孩子朗誦古詩(shī)第三遍，邊念邊做動(dòng)作。)小朋友，古人可真了不起，他們表走邊看美麗的風(fēng)景讓他情不自禁地發(fā)出了感嘆，一首詩(shī)就出來(lái)了?，F(xiàn)在啊，老師就請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)做一回小詩(shī)人，一邊走一邊來(lái)朗誦這首古詩(shī)。(引導(dǎo)幼兒做動(dòng)作，讀出古詩(shī)韻味。請(qǐng)一到兩個(gè)孩子表演。)
嗯，他可真的很像一個(gè)小詩(shī)人呢!
三、教師用多種游戲的方式幫助幼兒朗誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的韻律之美。
師：小朋友，古詩(shī)我們慢慢讀來(lái)還真有一番味道呢!其實(shí)呀，我們還可以變一種方式來(lái)讀古詩(shī)呢!還記得我們之前唱過(guò)的《靜夜思》嗎?我們就把它唱出來(lái)吧!
現(xiàn)在我們來(lái)試試用靜夜思的曲調(diào)來(lái)唱《一去二三里》吧!
嗯，小朋友們唱的可真好，這樣唱出來(lái)又是一番味道呢!
我們還有更多的方法來(lái)讀這首古詩(shī)，小朋友們你們看老師還可以怎么讀這首古詩(shī)。(教師邊用積木打著拍子邊朗誦詩(shī)歌)
原來(lái)古詩(shī)有這么多種有趣的朗誦方法，小朋友們可以下課之后試著用老師這樣打拍子的方法讀古詩(shī)，你也可以想想還可以用別的來(lái)朗讀今天學(xué)的這首古詩(shī)!
教學(xué)反思
幼兒可以愉快，舒暢地朗讀古詩(shī)，使幼兒很快地認(rèn)讀漢字：一，二，三，四，五，六，七，八，九，十。幼兒接受能力很快，教師也順利完成這次活動(dòng)，基本達(dá)到教學(xué)目地。
小百科：“一去二三里，煙村四五家”兩句是一種線狀的視覺(jué)印象，“一去”做水平運(yùn)動(dòng)，”二三“虛指數(shù)量多，炊煙裊裊呈垂直狀態(tài)，“亭臺(tái)六七座，八九十枝花”兩句變換為點(diǎn)狀視覺(jué)印象：亭臺(tái)座座，鮮花朵朵。
幼兒園一去二三里教案篇九
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音．
2、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
觀察圖畫(huà)，揭示課題
2、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
3、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
4、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
3、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
1、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> 2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
幼兒園一去二三里教案篇十
1、會(huì)寫(xiě)田字格里的十個(gè)生字，做到筆順正確。正確認(rèn)讀十二個(gè)生字。
2、在寫(xiě)字過(guò)程中，初步認(rèn)識(shí)“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫(huà)。
3、借助漢語(yǔ)拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
4、通過(guò)誦讀，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的幽美和生活的快樂(lè)。
1、能正確認(rèn)讀本課的生字，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫(huà)和生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
1、能自主讀寫(xiě)生字，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解詩(shī)歌的意思，體會(huì)山村的優(yōu)美和生活的快樂(lè)。
師：今天老師請(qǐng)了幾個(gè)小朋友到我們班來(lái)做客。大家數(shù)一數(shù)，一共有幾位小朋友?
請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀十個(gè)阿拉伯?dāng)?shù)字，教師重在指導(dǎo)發(fā)音。
1、這十個(gè)小朋友準(zhǔn)備進(jìn)行一次籃球比賽(出示十個(gè)分別印有一到十漢字的籃球)，哪個(gè)小朋友能把這十個(gè)籃球分給十位運(yùn)動(dòng)員小朋友，使小朋友身上的號(hào)碼和他們籃球上的數(shù)字相符合。
2、認(rèn)讀十個(gè)漢字讓學(xué)生建立數(shù)字與漢字之間的關(guān)系。
3、師：小朋友，古代有一位詩(shī)人，他很巧妙地把這些數(shù)字寫(xiě)到了一首詩(shī)里。那就是今天我們要學(xué)習(xí)的《一去二三里》，讓我們到課文中去認(rèn)識(shí)這些數(shù)字朋友吧!
1、教師播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生從整體上感知詩(shī)歌。
1、教師請(qǐng)小組同學(xué)交流合作學(xué)習(xí)，并請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)學(xué)會(huì)了哪幾個(gè)生字?你在哪里見(jiàn)過(guò)它?小組派代表當(dāng)小老師教大家學(xué)生字。
2、學(xué)習(xí)寫(xiě)字
(1)認(rèn)識(shí)田字格
畫(huà)面出示田字格，依次向?qū)W生介紹田字格各部分的名稱。教師用拍手歌幫助學(xué)生認(rèn)記：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格，右上格，左下格。右下格，橫中線，豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> (2)認(rèn)識(shí)筆畫(huà)
教師出示漢字(“一 二 三”)并問(wèn)學(xué)生這三個(gè)字有什么特別的地方?(都由橫組成)教師播放資源，出現(xiàn)筆畫(huà)“一(橫)”，老師向?qū)W生介紹筆畫(huà)的名稱并跟說(shuō)幾遍。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字“一”
(1)出示生字卡片“一”，讓學(xué)生說(shuō)出“一”的筆畫(huà)名稱，并仔細(xì)觀察它在田字格中的位置。
(2)教師播放媒體資源上的示范書(shū)寫(xiě)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察“一”的運(yùn)筆方法。
(3)學(xué)生描紅(教師提醒學(xué)生注意握筆姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì))。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字“二”
(1)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“二”由幾筆組成，并說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)筆畫(huà)在田字格中的位置以及長(zhǎng)短的不同。
(2)學(xué)生嘗試描紅，教師巡回指導(dǎo)。
(3)教師示范，指出學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)的容易出現(xiàn)錯(cuò)誤到的地方。
5、指導(dǎo)寫(xiě)字“三”
(1)小組討論，說(shuō)說(shuō)該怎么寫(xiě)。
(2)學(xué)生交流，教師播放媒體資源上的書(shū)寫(xiě)示范，提醒學(xué)生注意三橫的不同寫(xiě)法。
(3)學(xué)生描紅、臨寫(xiě)，教師巡視，給優(yōu)秀作業(yè)貼上五角星。
給優(yōu)秀作業(yè)加星這對(duì)教師說(shuō)來(lái)是舉手之勞，可對(duì)孩子的激勵(lì)作用是相當(dāng)大的，大人也許并不在乎這個(gè)，但孩子都很在乎，這一設(shè)計(jì)滿足學(xué)生的情感需要。
幼兒園一去二三里教案篇十一
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)生字、會(huì)寫(xiě)生字、誦讀課文。
難點(diǎn)：把圖中的事物同所學(xué)詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)。分辨“八”和“入”。
2課時(shí)
1、談話導(dǎo)入：小朋友，今天老師要帶大家到一個(gè)非常美麗的地方去，你能猜出是什么地方嗎？請(qǐng)看課本上給我們帶來(lái)的這幅美麗的圖片。
2、根據(jù)畫(huà)面提問(wèn)：你喜歡嗎？你們都看到了什么？
3、提示課題：今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)和這幅相配的童謠“一去二三里“
板書(shū)課題，領(lǐng)讀課題。（解釋“里”）
1、讓學(xué)生自由讀課文，要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。（可以同桌互相幫助）
2、再讀課文，用圈圈出文中的生字。
2、全班交流，檢查自讀情況，分句讀分句糾正：
（1）區(qū)分“四”、“十”的讀音。
（2）找一找詩(shī)中其它的平翹舌音的字。
（3）讀準(zhǔn)“煙”、“亭”。
3、請(qǐng)學(xué)生讀詩(shī)：誰(shuí)把古詩(shī)連起來(lái)讀給大家聽(tīng)？其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
1、示范讀古詩(shī)，讓學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)還看到了什么；
（2）誰(shuí)最喜歡遠(yuǎn)處景點(diǎn)，請(qǐng)你讀。適時(shí)點(diǎn)評(píng)句中的停頓，并結(jié)合實(shí)例理解“里”。
（3）小朋友，再往遠(yuǎn)點(diǎn)的地方看，看到了什么呀？俯下身子又看到了什么？根據(jù)回答適時(shí)評(píng)價(jià)：“聽(tīng)了你的誦讀，我看到了美麗的亭臺(tái)，鮮艷的花兒，真是美極了！”
（4）小山村的景色這么美，讓我們?cè)俜叛劭匆豢窗桑。w朗讀古詩(shī)）
1、我會(huì)認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開(kāi)火車讀，全班齊讀。
2、我會(huì)記：
（1）討論：你是怎么記住這些字的？
（2）交流形近字的異同：“八”和“入”。
3、拓展延伸：找找周圍哪些地方用上了本課的生字。
1、認(rèn)識(shí)田字格：在黑板上出示田字格，依次向?qū)W生介紹各部分名稱。
2、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“一”：介紹名稱，范寫(xiě)并講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生書(shū)空，跟讀并練寫(xiě)兩三個(gè)。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字：
（1）觀察課本中田字格里的范字。（從橫的長(zhǎng)短變化和在田字格里的位置兩方面來(lái)說(shuō)。）
（2）說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？
（3）示范寫(xiě)出“一、二”，邊寫(xiě)邊講述要領(lǐng)。（讓學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)，練寫(xiě)一個(gè)，注意握筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。）
（4）讓學(xué)生交流“三”怎么寫(xiě)。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“三”字的先后順序，長(zhǎng)短變化，描紅、臨寫(xiě)。）
1、全班齊讀課文，注意句與句之間的停頓。
2、自由讀，要求試背課文。
3、借助圖片背課文，
4、引導(dǎo)學(xué)生自由配上動(dòng)作背課文。
1、 讀繞口令，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)：四和十，十和四，十四和四十。
2、我會(huì)用：
（1）老師出示卡片，會(huì)讀的同學(xué)上臺(tái)接過(guò)卡片帶著大家讀生字兩遍，并讀含有生字的詩(shī)句。
（2）圖選字填空：出示四條魚(yú)、六支筆、三本書(shū)、十朵花等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語(yǔ)，指名先卡片填空。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1 地去二三里
一去/二三/里，
煙村/四五/家。
亭臺(tái)/六七/座，
八九/十枝/花。
幼兒園一去二三里教案篇十二
１、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音．
２、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”三個(gè)生字；認(rèn)識(shí)一種筆畫(huà)“一”。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫(huà)，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
生字卡片，插圖（一）的課件，梨樹(shù)貼圖，與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)六個(gè)復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、eu）、五個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個(gè)三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
２、激趣導(dǎo)入：開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們?cè)谄匆敉鯂?guó)里認(rèn)識(shí)了許多“拼音朋友”，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開(kāi)始，我們就要在“拼音朋友”的幫助下，到識(shí)字王國(guó)去認(rèn)識(shí)的“漢字朋友”啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快樂(lè)地向識(shí)字王國(guó)出發(fā)吧！
觀察圖畫(huà)，揭示課題
２、揭示課題：有一首古時(shí)候的童謠，說(shuō)的就是這幅畫(huà)。也示課題“一去二三里”。
３、指名讀課題：誰(shuí)能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字的？
４、結(jié)合具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
圖文結(jié)合，初讀課文
１、教師范讀課文。
２、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出“煙村”、“亭臺(tái)”、“花”。
３、教師放慢語(yǔ)速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）。
自讀課文，學(xué)習(xí)生字
１、學(xué)生自由讀課文，借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。
２、用不同符號(hào)分別標(biāo)出會(huì)讀的`字和不會(huì)讀的字，同桌互幫互學(xué)。
３、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？（表?yè)P(yáng)能自主識(shí)字的學(xué)生）
４、教學(xué)生字。
a、讀一讀。
出示12個(gè)生字（帶拼音），指名讀、開(kāi)火車讀，全班齊讀。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開(kāi)火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
b、擺一擺。
人人動(dòng)手，把12張字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說(shuō)說(shuō)為什么這么擺。（“一”至
“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請(qǐng)小朋友把12個(gè)“生字朋友”送回自己的“座位”（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
朗讀感悟
1、把課文讀得正確、流利。個(gè)人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
b、找好朋友互相讀讀聽(tīng)聽(tīng)，互相正音。
c、男女生分別齊讀。
課間活動(dòng)：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
認(rèn)識(shí)田字格，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”
１、認(rèn)識(shí)田字格。
a、談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
b、引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
c、拍手讀兒歌：“田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間?！?BR> ２、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“一”。
a、教師介紹筆畫(huà)名稱“橫”，范寫(xiě)“一”，邊寫(xiě)邊講述書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b、學(xué)生描一個(gè)、寫(xiě)一個(gè)，教師巡視；講評(píng)后，學(xué)生繼續(xù)練寫(xiě)。
布置作業(yè)
１、把課文讀給爸爸媽媽聽(tīng)。
２、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰(shuí)找得多。
幼兒園一去二三里教案篇十三
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“一、二、三”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“一”。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
知道表示數(shù)的多少可以用阿拉伯?dāng)?shù)字寫(xiě)，也可以用漢字寫(xiě)，以及各自使用的不同場(chǎng)合。
知道寫(xiě)字的筆順規(guī)則：從上到下。
課文的插圖生活中各種數(shù)字。
2課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫”筆畫(huà)，會(huì)寫(xiě)“一”“二”“三””這3個(gè)字。
3、知道詩(shī)歌大意，能想像出山村優(yōu)美的畫(huà)面。
【教學(xué)過(guò)程及設(shè)計(jì)意圖】
小朋友們，你們會(huì)數(shù)數(shù)嗎？我們先來(lái)個(gè)數(shù)數(shù)比賽，從1到10看誰(shuí)數(shù)得準(zhǔn)。
古代有位詩(shī)人把這十個(gè)數(shù)字寫(xiě)在了一首詩(shī)里，知道他是怎么寫(xiě)的嗎？
（一）讀準(zhǔn)字音，掌握節(jié)奏
1。找找詩(shī)中的十個(gè)數(shù)字，看看讀音有什么變化。
2、師范讀，學(xué)生聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)老師在每句詩(shī)的什么地方停頓的時(shí)間比較長(zhǎng)，并做上記號(hào)。
3、學(xué)生自讀，師生交流，正音，指導(dǎo)，朗讀。
（二）了解詩(shī)意
1、小朋友在讀這首詩(shī)的時(shí)候，眼前仿佛看見(jiàn)了哪些景物？誰(shuí)讀得越仔細(xì)，眼前看見(jiàn)的景物也就越多。
2、根據(jù)課堂交流情況提出“煙村四五家”的兩種理解：
（1）四五個(gè)冒著炊煙的'村子；
（2）村里有四五戶人家，還冒著炊煙。并肯定兩種理解都可以。
3、請(qǐng)小朋友看看圖，讀讀詩(shī)句；讀讀詩(shī)句，再看看圖。
4、請(qǐng)兩位小朋友合作，一位讀詩(shī)句，一位指圖。
5、能用手勢(shì)表示“一去二三里”的意思嗎？點(diǎn)明：“一去”，即一路走去的意思。
6、還有什么問(wèn)題？
（三）配樂(lè)誦讀全詩(shī)
1、給詩(shī)加上題目，并指導(dǎo)詩(shī)題與詩(shī)句之間要停頓的讀法。
2、背誦全詩(shī)，并設(shè)問(wèn)：
（1）小朋友都能背這首詩(shī)了，真了不起，那你在一邊背詩(shī)的時(shí)候一邊看到了什么呢？
（2）這個(gè)小山村熱鬧嗎？（這是一個(gè)靜靜的小山村）
（3）你來(lái)到這個(gè)山村，覺(jué)得它美嗎？
（4）師總結(jié)：小山村真美啊，請(qǐng)小朋友們一起背，就好像走進(jìn)了小山村。
這節(jié)課我們來(lái)寫(xiě)三個(gè)字（出示“一、二、三”），這三個(gè)字有什么特別的地方嗎？
1、都是由“橫”組成的。
指導(dǎo)寫(xiě)好“一”（頓一頓，橫過(guò)去，再頓一頓，回一回。要稍稍往上斜）。
2、觀察“二”字的兩橫有什么不一樣。
3、觀察“三”的三橫長(zhǎng)短變化，并與“二”中兩橫間的距離作比較，得出結(jié)論：三橫之間要稍靠緊些。
4、你是怎么記住這三個(gè)字的？
【課時(shí)目標(biāo)】
鞏固復(fù)習(xí)生字。
了解數(shù)字的不通用處，了解基數(shù)和序數(shù)。
能背誦有關(guān)的詩(shī)歌、兒歌。
【教學(xué)過(guò)程】
1、抽讀生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十（注意糾正四和十的讀音。）
2、聽(tīng)寫(xiě)：一、二、三。
如果你還能寫(xiě)其他數(shù)字也可以寫(xiě)其他數(shù)字。
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)十個(gè)生字，還會(huì)寫(xiě)了三個(gè)字，你們真的都學(xué)會(huì)了嗎？
1、出示繞口令，比比誰(shuí)讀得又準(zhǔn)又快。（練時(shí)注音）
繞口令：
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說(shuō)好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰(shuí)說(shuō)四十是“細(xì)席”，他的舌頭沒(méi)用力；
誰(shuí)說(shuō)十四是“適時(shí)”，他的舌頭沒(méi)伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
2、先由老師帶讀，再學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)習(xí)的情況跟讀。同學(xué)互讀。齊讀
了解數(shù)字使用的不同場(chǎng)合。
3、真是不看不知道，簡(jiǎn)單的數(shù)字也有那么多講究，我們?cè)賮?lái)讀讀《一去二三里》齊讀。
你在這詩(shī)歌中找到了哪些數(shù)字？
如果我們都把他們改為數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字，你看合適嗎？（不合適，這是中國(guó)古代的詩(shī)歌，他已經(jīng)成為了一種特定的格式。）
誰(shuí)知道一般漢字的數(shù)字和數(shù)學(xué)的阿拉伯?dāng)?shù)字使用在什么不同的場(chǎng)合？（一般在文章中都使用阿拉伯?dāng)?shù)字，除了在特別莊重的場(chǎng)合，如文件的題目、標(biāo)語(yǔ)；或者是古詩(shī)，古詞。）
到底是不是這樣呢？我們一起到街上去看一看。看投影片日常生活中數(shù)字的使用。
了解基數(shù)和序數(shù)。
還有一種特殊的情況必須用漢字的數(shù)字，那就是數(shù)字是表示事物先后順序。比如第一、第二等等。
那么反過(guò)來(lái)，一般1、3這樣的數(shù)字就用阿拉伯?dāng)?shù)字表示。
今天，我們學(xué)習(xí)有關(guān)數(shù)字的許多知識(shí)，其實(shí)有關(guān)數(shù)字的知識(shí)還有很多，只要我們留意周圍的生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)。