這個(gè)項(xiàng)目的進(jìn)展并不順利，我們需要重新評(píng)估我們的策略。總結(jié)時(shí)可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)和感悟，提出一些個(gè)人的思考和建議?？偨Y(jié)是一種很好的總結(jié)和概括經(jīng)驗(yàn)的方式，以下是一些總結(jié)范文，供大家一起學(xué)習(xí)和參考。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇一
大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥、書包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(于:tv《讀書郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
1.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇二
（一）《來(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊(cè)綜合課第三課，是一首節(jié)奏歡快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適應(yīng)幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達(dá)感情。
（二）活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，共同玩耍的良好情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，深入了解歌曲內(nèi)容，會(huì)用自然好聽的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、能和教師一起，在愉悅的氛圍中邊唱邊跳，做一只快樂(lè)的“小鴨子”。
（三）根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用歡快，好聽的聲音唱歌曲，并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
幼兒大班的的孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小鴨子形象比較熟悉，喜愛(ài)并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲這一特性，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)，共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：
課件，音樂(lè)，圖畫等教具。
1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數(shù)鴨子》。
（選擇節(jié)奏快的音樂(lè)，以熱身律動(dòng)開場(chǎng)，可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。）
2、請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書觀察圖面，提煉歌詞。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察圖畫提煉出歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。）
3、理解圖意，學(xué)唱新歌。
（使幼兒能用自然好聽的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情）
學(xué)習(xí)歌詞。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖，完整地朗誦歌詞。
（通過(guò)多種形式的練習(xí)，達(dá)到較熟練程度）
（2）幼兒一起觀察光碟，看小鴨子之間發(fā)生的趣事。
（更深刻的理解歌詞意思，快速記憶。）
學(xué)唱歌曲
（1）教師引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
（2）幼兒可以完整的演唱歌曲。
（培養(yǎng)幼兒的膽量和表演的能力）
有感情的演唱歌曲
（1）引導(dǎo)幼兒體會(huì)小鴨子的高興心情，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師：小鴨子們一聽要去池塘，他們的心情是怎樣的？會(huì)怎樣走路？請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。
（2）提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符，用聲音表現(xiàn)歌曲的歡快。
教師：今天小鴨子玩得很高興！誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲？
（3）小結(jié)：小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快，不能拖長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，請(qǐng)大家試著唱一唱。
（4）幼兒在旋律的伴奏下，完整、有感情地演唱歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇三
當(dāng)幼兒進(jìn)入動(dòng)感天地這一主題后，對(duì)周圍各種各樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣，他們不斷地探究、觀察、感受、認(rèn)識(shí)周圍的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，他們初步了解到“物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一簡(jiǎn)單科學(xué)道理，對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的探究興趣?！豆纳系男∶琢！纷層變焊兄搅宋矬w振動(dòng)的幅度和頻率，巧妙地將有趣的科學(xué)與歌曲教學(xué)結(jié)合在一起，滿足了幼兒的探究欲望，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。就如里面的歌詞“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低?！边@個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重與米粒跳舞有了具體的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞，讓幼兒始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
重點(diǎn):感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開心地表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鼓，米粒，圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們小朋友可會(huì)唱歌了，今天它也要給我們唱歌,你們聽!小鼓是怎么唱的啊?教師有節(jié)奏地拍打小鼓。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的第一句“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱”）
評(píng)析：開門見山地導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。在小鼓是怎么唱歌中感知音的強(qiáng)弱的變化，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
1、小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀?（出示米粒）
小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?你們知道米粒會(huì)怎么跳舞嗎？并將米粒放在鼓面上，讓幼兒觀察米粒跳舞了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)樾」臎](méi)有唱歌）
2、你們看仔細(xì)了，小鼓開始唱歌了，米粒是怎么跳舞的？（老師分別用輕重不同的力度拍打。）
教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽小鼓這次唱得怎么樣?（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鼓是怎么唱歌，米粒是怎么跳舞的？）為什么小鼓唱歌米粒就開始跳舞了？（引出物體振動(dòng)）
小結(jié)：是呀，小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低。)
幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的歌曲“小鼓唱的響，米粒跳得高，小鼓唱得輕，米粒跳得低”（感知歌曲的強(qiáng)弱變化）
3、老師邊拍打小鼓，幼兒扮米粒，根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱學(xué)說(shuō)、學(xué)做相應(yīng)的歌詞（動(dòng)作）。
4、請(qǐng)一個(gè)幼兒敲打小鼓，其余幼兒扮米粒，根據(jù)小鼓的不同變化，做相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)析：我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，我在鼓上放了許多顆小米粒然后用不同的力度敲打，這樣既能激起孩子敲打的興趣，又能讓孩子用更多的感官來(lái)感覺(jué)輕重，用眼睛看：米粒跳的高低；用耳朵聽：聲音的輕響，手臂的力度和和輕重的關(guān)系等，在孩子們學(xué)學(xué)米粒跳舞中，讓孩子們?cè)谟螒虻沫h(huán)境中盡情的感受，孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。同時(shí)從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉、感知、化解了教材的難度，重點(diǎn)理解“小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低”減輕了幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，使孩子們學(xué)得輕松而有趣，并在學(xué)做米粒跳舞中，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
1、逐一出示圖譜，你看懂了什么？讓幼兒根據(jù)圖譜說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖譜所表示的意思，幫助幼兒再此理解歌曲內(nèi)容。
2、在幼兒理解的基礎(chǔ)上，幼兒看圖譜教師完整地有節(jié)奏地念歌詞一遍。
3、幼兒看圖譜完整學(xué)念歌曲幾遍。
評(píng)析：通過(guò)圖譜的演示,在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
哇，你們真能干，都會(huì)看著圖譜完整地學(xué)說(shuō)歌詞了，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱吧。
1）看著圖譜跟琴完整學(xué)唱。
2）引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲。
小結(jié)：小朋友把小鼓的聲音唱得真好聽,有響有輕,米粒跳舞也跳得很高興。
現(xiàn)在請(qǐng)我們的小手來(lái)做小米粒,在我們身上找一個(gè)地方當(dāng)小鼓,找哪呢?------比如大腿上：我們就把我們的大腿當(dāng)小鼓吧,小米粒們準(zhǔn)備好。)教師和幼兒一起表演。------.再找其他部位表演。
評(píng)析：嘗試把身體不同部位當(dāng)成小鼓,，用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)輕重的變化，如老師來(lái)敲鼓，孩子們根據(jù)老師敲的輕重不同，用身體各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高低、輕重、大小等等，體驗(yàn)扮演小米粒的樂(lè)趣。
延伸----小米粒還可以在很多地方跳舞，你們覺(jué)得還可以在哪里跳呢？（幼兒自由回答）,然后隨音樂(lè)出活動(dòng)室(我們現(xiàn)在到到操場(chǎng)這個(gè)“大鼓”上去跳舞啦)。
評(píng)析：適度的延展活動(dòng)可以保持幼兒園繼續(xù)唱這首歌曲的興致，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《鼓上的小米?！肥且皇妆容^好的歌曲，節(jié)奏性強(qiáng)，旋律活潑簡(jiǎn)單易于幼兒接受，是孩子非常喜愛(ài)的。在這個(gè)活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，不僅使孩子們對(duì)鼓產(chǎn)生了很大的興趣，而且通過(guò)把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。讓孩子們?cè)趯W(xué)跳米粒的輕松氛圍中，掌握了敲擊輕重的技巧和米粒根據(jù)輕重跳的高與低，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言代替了枯燥的講解，用具體直觀的物品代替了抽象的表述，符合幼兒的身心特點(diǎn)。同時(shí)在扮演小鼓唱歌、米粒跳舞的游戲中，動(dòng)靜交替，層層相連，逐步遞進(jìn)。幼兒玩得特別高興，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。
從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇四
大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)?？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥、書包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(轉(zhuǎn)載于:tv《讀書郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委老師上午好！我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的05號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開我的說(shuō)課。
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇六
教材分析
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
（2）體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣
3、教材的重難點(diǎn)
音樂(lè)是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則，設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。
一、欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
１、引出課題，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
師；“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來(lái)了 一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”
2、欣賞樂(lè)曲。
斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運(yùn)動(dòng),為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。
（1）、結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。
師：“聽完了樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看？”
（2）借助結(jié)合圖形樂(lè)譜，完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。
a、 教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！?BR> b、 看看、說(shuō)說(shuō)、議議。
師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽的樂(lè)曲是幾段體的？”
“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”
“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”
“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”
結(jié)合圖譜,通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。
２、創(chuàng)造活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案
（１）創(chuàng)編動(dòng)作總譜
幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作,使其獲得成功的喜悅感，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn)：“第一段音樂(lè)較歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)烈，應(yīng)用什么動(dòng)作（身體動(dòng)作）表現(xiàn)呢？第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美，舒緩，聽起來(lái)較輕些，你們說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”
教師指導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜，使幼兒形成整體音響效果。
（２）集體討論音色的配置方案
教師出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。
師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢？（拍手動(dòng)作）把它安排到哪個(gè)樂(lè)段？碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng)，它適合代替什么動(dòng)作呢？（拍腿動(dòng)作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂(lè)段，代替拍肩動(dòng)作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來(lái)合奏吧。”
３、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)
（1）根據(jù)幼兒的意見添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。
（2） 教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，使樂(lè)曲獲得變化，增加幼兒對(duì)演奏的熱情。
4、復(fù)習(xí)活動(dòng)
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容，自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、捏面人ppt2、看過(guò)捏面人的過(guò)程，并見過(guò)一些面人形象?；顒?dòng)過(guò)程：一、初步熟悉旋律、歌詞1、出示ppt，師：這是什么？（面人）有個(gè)老爺爺本領(lǐng)可大了，他一邊捏一邊說(shuō)，我們?nèi)ヂ犅?，他說(shuō)了什么？2、教師邊做動(dòng)作邊念歌詞：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大…….師：捏面人可好玩了，我們一起來(lái)跟老爺爺捏捏這面人，學(xué)學(xué)剛才爺爺說(shuō)的這段話。3、教師范唱第一段。4、幼兒跟教師做動(dòng)作，初步演唱。師：剛才這首是老爺爺捏面人時(shí)唱的歌，那你們也想來(lái)捏嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。二、學(xué)說(shuō)唱部分師：老爺爺今天給我們捏了一套面人，有4個(gè)人物，我們以前在電視里也看到過(guò)，他們是到西天取經(jīng)的，你們知道是哪些面人嗎？我們一起去看看老爺爺?shù)谝粋€(gè)捏的是誰(shuí)？1、出示ppt：豬八戒師：他先捏了誰(shuí)？他在干什么？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示豬八戒呢？（大肚皮）我們來(lái)聽聽老爺爺是怎么捏的？——教師念獨(dú)白，做動(dòng)作，幼兒跟捏一遍。2、沙和尚，同上。3、唐僧，同上。4、孫悟空，同上。5、小結(jié)并連起來(lái)說(shuō)唱，教師加上最后一句師：剛才我們捏了那么多的人物，第一個(gè)是誰(shuí)，在做什么?第二個(gè)呢？……那我們一起把它們連起來(lái)捏一捏，把動(dòng)作做起來(lái)。三、幼兒學(xué)唱1、教師完整范唱。2、幼兒分角色演唱。四、結(jié)束活動(dòng)師：我們一起到外面去捏面人吧。五、延伸創(chuàng)編歌詞，繼續(xù)捏面人。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇八
一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.聽音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型
提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）
2.教師出示課件，并有層次提問(wèn)
提問(wèn)：
（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？
小結(jié)：捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。
（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人？
二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容
1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？
（2）教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。
提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（.....）
（3）教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲
1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。
2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏，體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?，?jiǎng)勵(lì)小粘貼。
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。
2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
五、延伸活動(dòng)
1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。
2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇九
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛(ài)"對(duì)歌"的風(fēng)俗。
2、學(xué)習(xí)對(duì)歌，體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的.快樂(lè)。
視頻快樂(lè)頌、山歌對(duì)歌。
小朋友們好！你們快樂(lè)嗎？--哦，看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢？--是嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要，而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。（播放快樂(lè)頌，快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣！）
1、回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎？你喜歡唱歌嗎？那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（幼兒回答，教師引導(dǎo)）很多的人一起唱叫什么？（合唱）小組幾個(gè)人，幾個(gè)人的唱叫什么？（小組唱）一個(gè)人唱呢？（獨(dú)唱）....不錯(cuò)唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)！知道嗎？在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧？請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦！
2、播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式。
（1）引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎？怎樣唱的呢？（一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱） 一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么？（領(lǐng)唱）那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么？（齊唱）
（2）教師小結(jié)：原來(lái)（除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱），齊唱也是唱歌的一種的形式。
3、播放視頻對(duì)歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗。
（1）欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說(shuō)些什么？（播放視頻）
（2）教師引導(dǎo)，幼兒交流討論：這次他們是在領(lǐng)唱，齊唱嗎？--那他們是怎么唱的呢？一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，能用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎？他們一個(gè)問(wèn)一個(gè)答的對(duì)著唱叫什么？對(duì)唱！在視頻里這個(gè)有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會(huì)舉行"歌會(huì)"，家家戶戶都來(lái)唱歌。很多的問(wèn)答他們都能用唱歌來(lái)表示呢。我們?cè)僖黄鹂纯此麄兌紗?wèn)了些什么吧。
1、欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式，熟悉旋律。
2、教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"。
3、學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》
幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱，充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十
《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知，學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期，這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng)，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)活動(dòng)自然離不開音樂(lè)，而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng)，奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一"音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）語(yǔ)言（包括朗誦）舞蹈（包括動(dòng)作表演）是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。"伸個(gè)大懶腰呀",節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè)，感受肢體動(dòng)作的變化。
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化。
突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，先讓幼兒仔細(xì)聽音樂(lè)，每種小動(dòng)物的愛(ài)好，再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。
1、頭飾
2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。
《綱要》中指出，注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".
1、傾聽法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽，只有在傾聽音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽音樂(lè)。
2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了分段教學(xué)的方法，在理解第一段歌詞后，再學(xué)習(xí)第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行演唱歌曲的開展。
3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo)，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作。
1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出"身體是最好的樂(lè)器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色".在朗誦歌詞時(shí)，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。
2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí)，幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸。
1、導(dǎo)入。
（1）幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺(tái)。
（2）談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺(jué)，睡醒了它干什么？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，小花貓伸懶腰。
2、朗誦歌詞。
（1）師朗誦幼兒傾聽。
（2）師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
（3）請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
（1）聽錄音談話：小花貓?jiān)诟墒裁?？小花貓是怎樣叫的?BR> （2）聽錄音提問(wèn)：小花狗愛(ài)干什么？它是怎么叫的？
小公雞在干什么？它是怎樣叫的？
（4）幼兒跟錄音唱歌曲。
（5）師彈琴幼兒跟唱歌曲。
（6）談話：那句不好唱？再教唱。
（7）幼兒跟師伴奏唱歌曲。
（8）加上動(dòng)作演唱歌曲。
（9）師幼一起跟錄音演唱歌曲。
4、表演歌曲
幼兒分組戴頭飾，聽音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲。
5、教師評(píng)價(jià)
6、創(chuàng)編歌曲
（1）談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動(dòng)物？
（2）教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十一
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十二
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助ppt、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
一、導(dǎo)入
教師：今天啊，我來(lái)請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人（出示課件）。來(lái)，請(qǐng)小朋友們來(lái)瞧瞧。老爺爺都捏了什么??？（幼兒觀看課件，自由回答。）
二、熟悉旋律與內(nèi)容
1、教師：好多好多，我們都看不過(guò)來(lái)了。老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀，捏出來(lái)的面人，把我的眼睛都看花了。聽我來(lái)夸夸老爺爺吧。教師說(shuō)白：“捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花?！保ㄓ泄?jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）。
2、教師：來(lái)，一起和我來(lái)夸一夸：“捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花?！薄?BR> 老爺爺本領(lǐng)大，不但因?yàn)槟蟪鰜?lái)的面人把眼看花，而且他捏面人的時(shí)候還能“你說(shuō)是啥就是啥！”
老爺葉的本領(lǐng)還大在哪？（唱唱并表演“你說(shuō)是啥就是啥！”）
老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)這么大，聽我來(lái)唱著夸一夸他吧
你們一定也想來(lái)唱著夸夸他，那就來(lái)吧！
5、教師：老爺爺，聽到你們夸他，心里真高興，一高興，他就又想捏面人了，我們一起來(lái)聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說(shuō)白部分，教師不唱，做動(dòng)作。）
6、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來(lái)了嗎？（幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作，來(lái)回答。幼兒回答一個(gè)后，讓幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。教師按順序出示圖片。）
（1）豬八戒：你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)他是豬八戒？（學(xué)動(dòng)作：嘟嘟嘴，大耳朵）
（有節(jié)奏）捏一個(gè)豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學(xué)吃西瓜動(dòng)作）
我們一起來(lái)學(xué)捏豬八戒?！澳笠粋€(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（2）唐僧：我是怎樣表現(xiàn)唐僧的？幼兒說(shuō)到“騎白龍馬時(shí)”講解學(xué)動(dòng)作：手拉韁繩一下一下拉?！袄蠣敔?，捏一個(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（3）沙和尚：沙和尚經(jīng)常挑著什么？（挑著擔(dān)）老爺爺捏的沙和尚是怎么挑擔(dān)的？講解學(xué)動(dòng)作：一手前，一手后，好象握著扁擔(dān)一上一下行走著。
這個(gè)動(dòng)作是什么意思？原來(lái)是在擄胡須，一起來(lái)?yè)镆粨?。“老爺爺，捏一個(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（4）孫悟空：捏一個(gè)孫悟空在干什么？誰(shuí)能一下子說(shuō)出來(lái)并表演出來(lái)?！?，捏一個(gè)……”（個(gè)別和集體各一次）
一起告訴我，老爺爺捏了那些人？（及時(shí)出現(xiàn)ppt）他們都是哪個(gè)故事里的人？（西游記）
我們一起來(lái)學(xué)老爺爺捏一捏西游記的故事吧 “老爺爺，捏一個(gè)……”（教師和幼兒跟著琴，邊說(shuō)白邊做動(dòng)作。）
三、學(xué)唱并表演歌曲
2、教師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀，我們一起來(lái)夸夸他吧。（師幼完整跟唱歌曲）
3、教師：面人都給你們念活了，下面我來(lái)當(dāng)老爺爺，你們來(lái)當(dāng)捏出來(lái)的西游記里的面人，好嗎？（老爺爺走來(lái)啦，教師做老爺爺，歌表演第一段。幼兒說(shuō)唱說(shuō)白部分。）
4、教師：你們學(xué)得可真棒，來(lái)來(lái)來(lái)，我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧。（師幼共同歌表演。）
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編部分歌詞。
1、教師：老爺爺捏的是一個(gè)西游記的故事，如果你也會(huì)捏面人的畫，你想捏一個(gè)什么故事里的人物呢？（幼兒自由回答。）
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十三
一、談話導(dǎo)入，引入歌曲。
師：（出示ppt）今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，他的本領(lǐng)可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）
師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。
師：老爺爺除了會(huì)捏角色類的面人，我們來(lái)看看他還會(huì)捏什么？（植物類的小花、動(dòng)物類的兔子）
二、基本過(guò)程
（一）、通過(guò)問(wèn)題引起幼兒對(duì)于念白部分的有意注意，幼兒掌握念白部分內(nèi)容。
1、教師念白部分僅以動(dòng)作引起幼兒有意注意及猜想。
師：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。今天捏面人的老爺爺會(huì)捏四個(gè)不同的面人，你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲（除留白部分）第一次。
師：剛剛你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答依次出示相對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子，如：捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)）
2、教師完整范唱歌曲第二次，幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。
師：這都是你們說(shuō)的哦，那么在歌里是這個(gè)順序，是這個(gè)歌詞嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
師：小朋友們是這個(gè)順序嗎？誰(shuí)來(lái)幫我調(diào)整一下？
師：你在歌詞里聽到他們?cè)诟墒裁?？（幼兒用完整的話說(shuō)）現(xiàn)在我們一起來(lái)念一遍。（邊做動(dòng)作邊念）
（二）、通過(guò)游戲，幼兒傾聽、演唱歌曲，教師部分退位。
1、唐僧的找不同游戲。
師：就在小朋友剛剛在念兒歌的時(shí)候老爺爺又捏了好多好多的面人啊，你們要不要看一看？
師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎？那你們猜老爺爺下一個(gè)會(huì)捏誰(shuí)？老爺爺說(shuō)了想和他做游戲可以，但是我們要先會(huì)唱這首歌，現(xiàn)在我們小耳朵聽音樂(lè)一起來(lái)唱一次。
2、豬八戒的找相同游戲。
師：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個(gè)中哪一個(gè)是老爺爺捏的豬八戒呢？
師：接下來(lái)我們的難度再升級(jí)，你們還想挑戰(zhàn)嗎？一會(huì)兒我們唱歌的時(shí)候小朋友要跟著老師一起唱起來(lái)哦。
3、沙和尚找相同與找不同游戲。
師：321，哇，你們仔細(xì)看看這上面的沙和尚哪個(gè)是老爺爺捏的？哪個(gè)不是老爺爺捏的？
師：老爺爺說(shuō)都難不倒你們耶，接下來(lái)是我們的終極挑戰(zhàn)，在開始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。
4、孫悟空找相同與找不同游戲。
師：看，哪一個(gè)是老爺爺捏的哪一個(gè)不是老爺爺捏的?
5、老師部分退位，幼兒演唱。
師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把眼看花，如果你們能夠把這首歌唱出來(lái)，他還會(huì)捏好多好多的面人出來(lái)和你們一起玩，準(zhǔn)備好了嗎？這次楊老師不唱你們自己唱哦。
師：現(xiàn)在我們站起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱哦！
（三）幼兒創(chuàng)編動(dòng)物類歌曲
師：剛才我們?cè)诔璧臅r(shí)候，老爺爺又捏了好多好多的面人，你們想看嗎？（出示圖片）
師：這上面都有些什么呀？（人物類、動(dòng)物類）
師：剛剛我們?cè)诔璧臅r(shí)候把西游記里的4個(gè)人物唱進(jìn)去了，老爺爺說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)唱一遍動(dòng)物類的。（依次說(shuō)出小鴨、小狗、小雞、小貓，捏一只小鴨嘎嘎嘎）
師：那我現(xiàn)在我們把這個(gè)動(dòng)物類的唱進(jìn)去好不好？小耳朵，聽音樂(lè)。
（四）創(chuàng)編人物類歌曲
師：現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，捏一個(gè)爸爸在干嘛？（依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶）
師：這一次，你說(shuō)是啥就是啥，我們一起來(lái)唱一次。（起立唱）
三、結(jié)束部分
師：今天唱的這首歌好不好玩？下來(lái)你們可以回去教給班上的`其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十四
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇一
大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)常看到大哥哥大姐姐去上學(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥、書包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲。《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(于:tv《讀書郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
1.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇二
（一）《來(lái)了一群小鴨子》是幼小效銜接課程下冊(cè)綜合課第三課，是一首節(jié)奏歡快、有趣，形象鮮明的2/4拍歌曲，適應(yīng)幼兒在愉悅的氛圍中邊唱邊跳表達(dá)感情。
（二）活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，以及他們一定的表現(xiàn)欲望，確立了情感、能力、認(rèn)知等方面的目標(biāo)，具體目標(biāo)為：
1、讓幼兒體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作，共同玩耍的良好情感。
2、通過(guò)反復(fù)欣賞歌曲，深入了解歌曲內(nèi)容，會(huì)用自然好聽的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情，并能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、能和教師一起，在愉悅的氛圍中邊唱邊跳，做一只快樂(lè)的“小鴨子”。
（三）根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)定位于：能用歡快，好聽的聲音唱歌曲，并加上自然、簡(jiǎn)單的動(dòng)作進(jìn)行表演。
幼兒大班的的孩子已對(duì)2/4拍歌曲有了初步的感知，對(duì)歌曲中的小鴨子形象比較熟悉，喜愛(ài)并樂(lè)于模仿。根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)、充滿探究性和表現(xiàn)欲這一特性，為此，我為孩子提供了寬松、和諧的氛圍，并在輕松愉快的情緒中表現(xiàn)自己。
根據(jù)新《綱要》中，主動(dòng)活動(dòng)教育提出“幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是教師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松愉快的心理氛圍中，積極主動(dòng)的去體驗(yàn)、實(shí)踐、創(chuàng)造，促進(jìn)幼兒身心和諧發(fā)展的一種教育活動(dòng)?！币虼?，在整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參與活動(dòng)為主，教師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)，共同提高。為此，我作了以下準(zhǔn)備：
課件，音樂(lè)，圖畫等教具。
1、幼兒跟老師學(xué)做律動(dòng)《數(shù)鴨子》。
（選擇節(jié)奏快的音樂(lè)，以熱身律動(dòng)開場(chǎng)，可以此熬出孩子的一些戒備心理和不愉快的情緒。）
2、請(qǐng)幼兒翻開幼兒用書觀察圖面，提煉歌詞。
（這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀察圖畫提煉出歌詞內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的觀察能力和表達(dá)能力。）
3、理解圖意，學(xué)唱新歌。
（使幼兒能用自然好聽的聲音歡快的表達(dá)歌曲的感情）
學(xué)習(xí)歌詞。
（1）教師帶領(lǐng)幼兒共同看圖，完整地朗誦歌詞。
（通過(guò)多種形式的練習(xí)，達(dá)到較熟練程度）
（2）幼兒一起觀察光碟，看小鴨子之間發(fā)生的趣事。
（更深刻的理解歌詞意思，快速記憶。）
學(xué)唱歌曲
（1）教師引導(dǎo)幼兒跟著歌曲的旋律慢速的演唱歌曲。
（2）幼兒可以完整的演唱歌曲。
（培養(yǎng)幼兒的膽量和表演的能力）
有感情的演唱歌曲
（1）引導(dǎo)幼兒體會(huì)小鴨子的高興心情，并用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
教師：小鴨子們一聽要去池塘，他們的心情是怎樣的？會(huì)怎樣走路？請(qǐng)大家學(xué)一學(xué)。
（2）提醒幼兒唱準(zhǔn)休止符，用聲音表現(xiàn)歌曲的歡快。
教師：今天小鴨子玩得很高興！誰(shuí)能學(xué)一學(xué)他們的高興的叫聲？
（3）小結(jié)：小鴨子高興的時(shí)候的叫聲很短、很快，不能拖長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，請(qǐng)大家試著唱一唱。
（4）幼兒在旋律的伴奏下，完整、有感情地演唱歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇三
當(dāng)幼兒進(jìn)入動(dòng)感天地這一主題后，對(duì)周圍各種各樣的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象特別感興趣，他們不斷地探究、觀察、感受、認(rèn)識(shí)周圍的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，他們初步了解到“物體的振動(dòng)產(chǎn)生聲音”這一簡(jiǎn)單科學(xué)道理，對(duì)此產(chǎn)生了濃厚的探究興趣?！豆纳系男∶琢！纷層變焊兄搅宋矬w振動(dòng)的幅度和頻率，巧妙地將有趣的科學(xué)與歌曲教學(xué)結(jié)合在一起，滿足了幼兒的探究欲望，豐富知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。就如里面的歌詞“小鼓唱得響，米粒跳得高，小鼓唱的輕，米粒跳得低?！边@個(gè)形象的語(yǔ)言使孩子對(duì)敲鼓的輕重與米粒跳舞有了具體的認(rèn)識(shí),同時(shí)通過(guò)圖譜的演示,進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞，讓幼兒始終處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)如下：
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在聽聽、看看、玩玩、唱唱中學(xué)習(xí)歌曲，感知樂(lè)曲的強(qiáng)弱變化。
2、能用肢體動(dòng)作大膽表現(xiàn)歌曲，體驗(yàn)鼓上的小米粒彈跳的樂(lè)趣。
重點(diǎn):感知樂(lè)曲中的強(qiáng)弱變化，并能邊唱邊開心地表演。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小鼓，米粒，圖譜
活動(dòng)過(guò)程：
今天我們班來(lái)了一位小客人,你們看(出示小鼓),是誰(shuí)呀?(小鼓).小鼓知道我們小朋友可會(huì)唱歌了，今天它也要給我們唱歌,你們聽!小鼓是怎么唱的啊?教師有節(jié)奏地拍打小鼓。(引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)歌曲中的第一句“咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱”）
評(píng)析：開門見山地導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。在小鼓是怎么唱歌中感知音的強(qiáng)弱的變化，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。
1、小鼓說(shuō)：我一個(gè)人唱歌太寂寞了，我要請(qǐng)我的好朋友陪我一塊兒唱歌跳舞,我們看小鼓的好朋友是誰(shuí)呀?（出示米粒）
小鼓說(shuō):我來(lái)唱歌,米粒你來(lái)跳舞好嗎?你們知道米粒會(huì)怎么跳舞嗎？并將米粒放在鼓面上，讓幼兒觀察米粒跳舞了嗎？（沒(méi)有）為什么？（因?yàn)樾」臎](méi)有唱歌）
2、你們看仔細(xì)了，小鼓開始唱歌了，米粒是怎么跳舞的？（老師分別用輕重不同的力度拍打。）
教師敲小鼓，并提問(wèn):小鼓唱歌,米粒就會(huì)怎樣?小鼓又要唱歌了,我們聽小鼓這次唱得怎么樣?（引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小鼓是怎么唱歌，米粒是怎么跳舞的？）為什么小鼓唱歌米粒就開始跳舞了？（引出物體振動(dòng)）
小結(jié)：是呀，小鼓唱得響，米粒跳得高;(同樣引出------小鼓唱得輕，米粒跳得低。)
幼兒學(xué)說(shuō)相應(yīng)的歌曲“小鼓唱的響，米粒跳得高，小鼓唱得輕，米粒跳得低”（感知歌曲的強(qiáng)弱變化）
3、老師邊拍打小鼓，幼兒扮米粒，根據(jù)歌曲的強(qiáng)弱學(xué)說(shuō)、學(xué)做相應(yīng)的歌詞（動(dòng)作）。
4、請(qǐng)一個(gè)幼兒敲打小鼓，其余幼兒扮米粒，根據(jù)小鼓的不同變化，做相應(yīng)的動(dòng)作，并說(shuō)一說(shuō)。
評(píng)析：我把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，我在鼓上放了許多顆小米粒然后用不同的力度敲打，這樣既能激起孩子敲打的興趣，又能讓孩子用更多的感官來(lái)感覺(jué)輕重，用眼睛看：米粒跳的高低；用耳朵聽：聲音的輕響，手臂的力度和和輕重的關(guān)系等，在孩子們學(xué)學(xué)米粒跳舞中，讓孩子們?cè)谟螒虻沫h(huán)境中盡情的感受，孩子們很快就掌握了敲鼓輕重的技巧。同時(shí)從歌曲的重點(diǎn)入手，將重點(diǎn)先提出來(lái)引導(dǎo)幼兒熟悉、感知、化解了教材的難度，重點(diǎn)理解“小鼓唱得響，米粒跳得高；小鼓唱得輕，米粒跳得低”減輕了幼兒學(xué)的負(fù)擔(dān)，使孩子們學(xué)得輕松而有趣，并在學(xué)做米粒跳舞中，增加了學(xué)習(xí)的趣味性。
1、逐一出示圖譜，你看懂了什么？讓幼兒根據(jù)圖譜說(shuō)說(shuō)每個(gè)圖譜所表示的意思，幫助幼兒再此理解歌曲內(nèi)容。
2、在幼兒理解的基礎(chǔ)上，幼兒看圖譜教師完整地有節(jié)奏地念歌詞一遍。
3、幼兒看圖譜完整學(xué)念歌曲幾遍。
評(píng)析：通過(guò)圖譜的演示,在幼兒理解圖譜的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助幼兒理解并記憶歌詞，這樣能滿足每個(gè)幼兒的愿望，充分注重了個(gè)別差異，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。
哇，你們真能干，都會(huì)看著圖譜完整地學(xué)說(shuō)歌詞了，現(xiàn)在我們一起來(lái)唱一唱吧。
1）看著圖譜跟琴完整學(xué)唱。
2）引導(dǎo)幼兒嘗試邊唱邊用肢體大膽表現(xiàn)。
引導(dǎo)幼兒找尋自己身上的部位當(dāng)作小鼓,和小米粒游戲。
小結(jié)：小朋友把小鼓的聲音唱得真好聽,有響有輕,米粒跳舞也跳得很高興。
現(xiàn)在請(qǐng)我們的小手來(lái)做小米粒,在我們身上找一個(gè)地方當(dāng)小鼓,找哪呢?------比如大腿上：我們就把我們的大腿當(dāng)小鼓吧,小米粒們準(zhǔn)備好。)教師和幼兒一起表演。------.再找其他部位表演。
評(píng)析：嘗試把身體不同部位當(dāng)成小鼓,，用身體的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)輕重的變化，如老師來(lái)敲鼓，孩子們根據(jù)老師敲的輕重不同，用身體各種動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)高低、輕重、大小等等，體驗(yàn)扮演小米粒的樂(lè)趣。
延伸----小米粒還可以在很多地方跳舞，你們覺(jué)得還可以在哪里跳呢？（幼兒自由回答）,然后隨音樂(lè)出活動(dòng)室(我們現(xiàn)在到到操場(chǎng)這個(gè)“大鼓”上去跳舞啦)。
評(píng)析：適度的延展活動(dòng)可以保持幼兒園繼續(xù)唱這首歌曲的興致，同時(shí)進(jìn)一步體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的樂(lè)趣。
《鼓上的小米?！肥且皇妆容^好的歌曲，節(jié)奏性強(qiáng)，旋律活潑簡(jiǎn)單易于幼兒接受，是孩子非常喜愛(ài)的。在這個(gè)活動(dòng)中，以幼兒喜愛(ài)的樂(lè)器——小鼓“唱歌”的形式導(dǎo)入活動(dòng)，不僅使孩子們對(duì)鼓產(chǎn)生了很大的興趣，而且通過(guò)把學(xué)唱歌曲與有趣的科學(xué)探究活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒在探究活動(dòng)中感受、體驗(yàn)擊鼓的不同力度和頻率與鼓面上的小米粒的動(dòng)態(tài)變化的關(guān)系這一物理現(xiàn)象，獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，有效地幫助了幼兒理解、記憶歌詞，避免了生硬的歌詞解說(shuō)。讓孩子們?cè)趯W(xué)跳米粒的輕松氛圍中，掌握了敲擊輕重的技巧和米粒根據(jù)輕重跳的高與低，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言代替了枯燥的講解，用具體直觀的物品代替了抽象的表述，符合幼兒的身心特點(diǎn)。同時(shí)在扮演小鼓唱歌、米粒跳舞的游戲中，動(dòng)靜交替，層層相連，逐步遞進(jìn)。幼兒玩得特別高興，充分體現(xiàn)愉快教學(xué)給小朋友帶來(lái)的樂(lè)趣。
從整個(gè)活動(dòng)的效果來(lái)看，幼兒興趣濃，參與的積極性高，較好的實(shí)現(xiàn)了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇四
大班的'幼兒馬上就上一年級(jí)了，家長(zhǎng)與幼兒在日常生活中也經(jīng)?？吹酱蟾绺绱蠼憬闳ド蠈W(xué)的情景，相對(duì)比較熟悉，但是，大班幼兒的年齡特點(diǎn)和小學(xué)的上課特點(diǎn)還是不一樣的，怎樣在大班下學(xué)期引導(dǎo)幼兒喜歡上小學(xué)顯得尤為重要。新《綱要》強(qiáng)調(diào)：“幼兒的學(xué)習(xí)要來(lái)源于幼兒的生活，以生活為基礎(chǔ)，建立在生活之上。”缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是空洞乏味的，音樂(lè)歌唱教學(xué)也是如此。
《上學(xué)歌》節(jié)奏較為簡(jiǎn)單，易于大班幼兒操作，歌曲比較清新，給大班幼兒帶來(lái)愿意上學(xué)的期望，幫助幼兒順利進(jìn)入小學(xué)，對(duì)小學(xué)產(chǎn)生期望。并且結(jié)合幼兒愛(ài)模仿的特點(diǎn)，教師示范的動(dòng)作準(zhǔn)確到位，并運(yùn)用自己喜歡的動(dòng)作大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。
二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)
活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。對(duì)教學(xué)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。我根據(jù)本教材內(nèi)容和大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對(duì)本次活動(dòng)從認(rèn)知，能力和情感態(tài)度三個(gè)層次確立了以下目標(biāo)：
1.能夠?qū)W會(huì)有感情地演唱歌曲，
2.根據(jù)歌詞創(chuàng)編動(dòng)作，并能大膽地表演。
3.幼兒能夠體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的樂(lè)趣，初步感受上學(xué)的樂(lè)趣。
其主旨是讓幼兒通過(guò)學(xué)歌曲，不僅在音樂(lè)活動(dòng)中獲得情感體驗(yàn)，而且也將樂(lè)于上學(xué)的內(nèi)容貫穿于音樂(lè)活動(dòng)之中。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)
根據(jù)大班幼兒活潑好動(dòng)、好學(xué)好問(wèn)的年齡特點(diǎn)，確立以下的活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解歌曲的內(nèi)容，有感情地演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠根據(jù)歌曲的內(nèi)容，創(chuàng)編相關(guān)的表情和動(dòng)作。
四、活動(dòng)準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)活動(dòng)過(guò)程，我將采用準(zhǔn)備以下物品：
物質(zhì)準(zhǔn)備：太陽(yáng)、花朵、小鳥、書包等教具。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：家長(zhǎng)之前已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，并在幼兒園模擬了小朋友背著書包度過(guò)一天的小學(xué)生活，因此，幼兒已經(jīng)具備相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，有利于教學(xué)活動(dòng)的展開。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
(一)談話導(dǎo)入，引出主題
大班幼兒明年進(jìn)入一年級(jí)了，他們也會(huì)像哥哥姐姐一樣背著書包去上學(xué)，哥哥姐姐給咱們班小朋友帶來(lái)一首他們非常喜歡的兒歌《上學(xué)歌》。通過(guò)大哥哥大姐姐喜這首歌曲，會(huì)吸引幼兒的興趣，為接下來(lái)的環(huán)節(jié)奠定基礎(chǔ)。
(二)教師示范，理解歌詞。
教師示范彈唱《上學(xué)歌》，讓幼兒完整地聽完音樂(lè)，體會(huì)在音樂(lè)中的優(yōu)美韻律，讓幼兒從整體上感知歌曲，在頭腦中形成整體印象，加深對(duì)歌曲的熟悉。幼兒年齡特點(diǎn)具有向師性，因此教師的動(dòng)作必須準(zhǔn)確到位，通過(guò)教師的示范，規(guī)范幼兒的動(dòng)作。
(三)學(xué)唱歌曲，添加動(dòng)作。
教師分別示范第一段和第二段的歌曲，并通過(guò)拍手、拍腿等動(dòng)作練習(xí)歌曲的節(jié)奏。正如《綱要》在藝術(shù)領(lǐng)域的要求之一即幼兒可以用自己喜歡的方式表現(xiàn)活動(dòng)。充分尊重幼兒的主體性。添加動(dòng)作是為了幼兒更好地理解故事，同時(shí)也拓展幼兒的幼兒動(dòng)作的表現(xiàn)力。
(四)結(jié)束部分：歌曲表演
通過(guò)游戲表演鼓勵(lì)幼兒積極地、大方地表演動(dòng)作，進(jìn)一步鞏固歌曲?！毒V要》中藝術(shù)領(lǐng)域指出：“喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地(轉(zhuǎn)載于:tv《讀書郎》。
5、師：舊社會(huì)的孩子讀書是為了什么？
生：為了自己能夠翻身，有出息。
生：為了不受地主欺負(fù)。
三、學(xué)唱歌曲。
1、師：他們真有志氣，今天，我們就來(lái)唱唱讀書郎。
2、生學(xué)唱“小嘛小兒郎”，“進(jìn)學(xué)堂”。
3、師范唱第一段歌詞，生隨琴唱第一段歌詞，
4、學(xué)生跟琴唱第二段歌詞。
生：天真，活潑的情緒唱。
6、師：讓我們完整地唱這首歌曲，唱出小兒郎的活潑向上的精神。
生完整地跟琴唱歌曲《讀書郎》。
跟著音樂(lè)伴奏唱《讀書郎》。
五、展示與拓展。
１.師：我們學(xué)了歌曲《讀書郎》，下面請(qǐng)大家尋找伙伴結(jié)成小組，根據(jù)自己的感受自練自演自唱《讀書郎》。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇五
各位評(píng)委老師上午好！我是來(lái)應(yīng)聘幼兒園教師的05號(hào)考生，今天我抽到的說(shuō)課的題目是大班音樂(lè)活動(dòng)《精彩夏天》，下面我將從教材分析、學(xué)情分析、活動(dòng)方法、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延伸這些方面展開我的說(shuō)課。
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇六
教材分析
《斗牛士進(jìn)行曲》選自法國(guó)著名作曲家比才為其歌劇《卡門》創(chuàng)作的序曲，樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)是常見的再現(xiàn)式三段體a-b-a-尾聲。樂(lè)曲節(jié)奏感強(qiáng)，其充滿活力的旋律表現(xiàn)了斗牛士斗牛時(shí)英武瀟灑形象和萬(wàn)眾歡呼熱烈氣氛。由于該樂(lè)曲的節(jié)奏感強(qiáng)，旋律激昂，它的整體音響形象容易給幼兒帶來(lái)強(qiáng)烈的共鳴，所以以《斗牛士進(jìn)行曲》開展打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，易給幼兒享受到奏樂(lè)活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，以及能促進(jìn)幼兒的合作協(xié)調(diào)能力的發(fā)展，同時(shí)也能使幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、表現(xiàn)力得到進(jìn)一步的提高。
2、教學(xué)目標(biāo)
（1）在熟悉樂(lè)曲的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)創(chuàng)造性的用身體動(dòng)作、打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
（2）體驗(yàn)合作、交流的樂(lè)趣
3、教材的重難點(diǎn)
音樂(lè)是門整體藝術(shù)，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂(lè)的學(xué)習(xí)才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂(lè)演奏活動(dòng)，是幼兒不斷深入欣賞過(guò)程的一部分，因此，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是對(duì)音樂(lè)作品的理解、感知。重點(diǎn)是創(chuàng)造性的運(yùn)用身體動(dòng)作和打擊樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)樂(lè)曲形象。
幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與他人聲部的協(xié)調(diào)性。
通過(guò)以上教法，循序漸進(jìn)，逐層地深入的了解音樂(lè)作品，表現(xiàn)音樂(lè)形象，促進(jìn)了音樂(lè)能力的發(fā)展。
1、多媒體課件：斗牛場(chǎng)面、音樂(lè)、、圖形樂(lè)譜、樂(lè)器配圖。
2、打擊樂(lè)器若干。
3、幼兒有一定的演奏基礎(chǔ)和初步了解斗牛運(yùn)動(dòng)。
根據(jù)打擊樂(lè)打擊樂(lè)教學(xué)原則，設(shè)四個(gè)步驟完成教學(xué)目標(biāo)。
一、欣賞活動(dòng)，初步感知樂(lè)曲旋律情緒，風(fēng)格，節(jié)奏，為下一部的表現(xiàn)活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。
１、引出課題，調(diào)動(dòng)幼兒積極參與活動(dòng)。
師；“老師請(qǐng)來(lái)了一為斗牛士（多媒體出現(xiàn)畫面），斗牛士給小朋友帶來(lái)了 一首他最喜歡的曲子，你們想聽聽嗎？”
2、欣賞樂(lè)曲。
斗牛是幼兒日常生活中比較少見的運(yùn)動(dòng),為了使幼兒更好的理解音樂(lè)形象，在欣賞活動(dòng)時(shí)我們結(jié)合了一些視覺(jué)輔助材料進(jìn)行欣賞。
（1）、結(jié)合音樂(lè)電視，完整的欣賞作品，通過(guò)電視畫面帶來(lái)的視覺(jué)效果幫助幼兒理解、感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的大致情緒和樂(lè)曲的基本拍子。
師：“聽完了樂(lè)曲，你有什么感覺(jué)，說(shuō)說(shuō)看？”
（2）借助結(jié)合圖形樂(lè)譜，完整感受樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、情緒變化和基本節(jié)奏。
a、 教師根據(jù)幼兒所言，出示圖形樂(lè)譜，并告訴小朋友“老師把你們的感受畫成了一張圖?！?BR> b、 看看、說(shuō)說(shuō)、議議。
師問(wèn)：“看了這張圖，誰(shuí)知道我們聽的樂(lè)曲是幾段體的？”
“這三段樂(lè)曲的圖形色彩一樣嗎？”
“第一、第三段色彩由淺到深說(shuō)明了什么？”
“能指出間奏和尾奏在哪里嗎？”
結(jié)合圖譜,通過(guò)圖譜上的色塊逐步加深，使幼兒了解樂(lè)曲情緒變化越來(lái)越熱烈，三組顏色方格的排列使幼兒了解了樂(lè)曲是aba結(jié)構(gòu)，小方格、曲線的排列使幼兒找到了樂(lè)曲的間奏和尾聲，層層深入欣賞樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的旋律、風(fēng)格、結(jié)構(gòu)、節(jié)奏，為下一步幼兒的動(dòng)作體驗(yàn)提供了條件。
２、創(chuàng)造活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜與設(shè)計(jì)音色配置方案
（１）創(chuàng)編動(dòng)作總譜
幼兒對(duì)作品性質(zhì)得到理解后，教師引導(dǎo)幼兒參與創(chuàng)作動(dòng)作總譜（變通總譜中的一種），讓幼兒運(yùn)用已有的音樂(lè)技能參與創(chuàng)作節(jié)奏動(dòng)作,使其獲得成功的喜悅感，加深對(duì)音樂(lè)作品的理解。教師提問(wèn)：“第一段音樂(lè)較歡快熱烈，音響效果較強(qiáng)烈，應(yīng)用什么動(dòng)作（身體動(dòng)作）表現(xiàn)呢？第二樂(lè)段音樂(lè)優(yōu)美，舒緩，聽起來(lái)較輕些，你們說(shuō)說(shuō)看，應(yīng)用什么動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)這兩種不同效果呢？”
教師指導(dǎo)幼兒聽音樂(lè)自由的用身體節(jié)奏動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受。間奏的部分請(qǐng)幼兒跺跺腳。結(jié)合幼兒創(chuàng)編的節(jié)奏動(dòng)作，教師指導(dǎo)幼兒選出合適的動(dòng)作轉(zhuǎn)換為動(dòng)作總譜，組織幼兒練習(xí)新編的動(dòng)作總譜，使幼兒形成整體音響效果。
（２）集體討論音色的配置方案
教師出示樂(lè)器，引導(dǎo)幼兒根據(jù)樂(lè)器的音色為樂(lè)曲配置實(shí)際的演奏方案。
師：“鈴鼓的聲音比較大，你們認(rèn)為它應(yīng)該代替什么動(dòng)作呢？（拍手動(dòng)作）把它安排到哪個(gè)樂(lè)段？碰鈴的聲音比較脆、長(zhǎng)，它適合代替什么動(dòng)作呢？（拍腿動(dòng)作）木魚的聲音短硬，我們把它安排在第二樂(lè)段，代替拍肩動(dòng)作好嗎？跺腳的音響大，那我們就一起來(lái)合奏吧。”
３、打擊樂(lè)演奏活動(dòng)
（1）根據(jù)幼兒的意見添上配器譜，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分聲部徒手練習(xí)，練習(xí)是所有聲部同時(shí)進(jìn)行的，練習(xí)時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒注意傾聽，相互配合以便創(chuàng)造出已經(jīng)建立的整體音響效果，同時(shí)請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)看教師是怎樣指揮的。
（2） 教師指揮幼兒進(jìn)行多聲部樂(lè)器合奏練習(xí)。
（3）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂(lè)器大鼓、镲逐步加到樂(lè)隊(duì)中去，使樂(lè)曲獲得變化，增加幼兒對(duì)演奏的熱情。
4、復(fù)習(xí)活動(dòng)
根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)和動(dòng)靜交替原則，把復(fù)習(xí)舞蹈《快樂(lè)的羅嗦》放在教學(xué)活動(dòng)的結(jié)束部分，其目的在于讓幼兒的音樂(lè)情緒始終保持興奮狀態(tài)，感受力保持最佳水平，更好運(yùn)用身體動(dòng)作表達(dá)對(duì)音樂(lè)情緒的體驗(yàn)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇七
活動(dòng)目標(biāo)：1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。2、能根據(jù)歌詞內(nèi)容，自己創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、捏面人ppt2、看過(guò)捏面人的過(guò)程，并見過(guò)一些面人形象?；顒?dòng)過(guò)程：一、初步熟悉旋律、歌詞1、出示ppt，師：這是什么？（面人）有個(gè)老爺爺本領(lǐng)可大了，他一邊捏一邊說(shuō)，我們?nèi)ヂ犅?，他說(shuō)了什么？2、教師邊做動(dòng)作邊念歌詞：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大…….師：捏面人可好玩了，我們一起來(lái)跟老爺爺捏捏這面人，學(xué)學(xué)剛才爺爺說(shuō)的這段話。3、教師范唱第一段。4、幼兒跟教師做動(dòng)作，初步演唱。師：剛才這首是老爺爺捏面人時(shí)唱的歌，那你們也想來(lái)捏嗎？我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。二、學(xué)說(shuō)唱部分師：老爺爺今天給我們捏了一套面人，有4個(gè)人物，我們以前在電視里也看到過(guò)，他們是到西天取經(jīng)的，你們知道是哪些面人嗎？我們一起去看看老爺爺?shù)谝粋€(gè)捏的是誰(shuí)？1、出示ppt：豬八戒師：他先捏了誰(shuí)？他在干什么？可以用什么動(dòng)作來(lái)表示豬八戒呢？（大肚皮）我們來(lái)聽聽老爺爺是怎么捏的？——教師念獨(dú)白，做動(dòng)作，幼兒跟捏一遍。2、沙和尚，同上。3、唐僧，同上。4、孫悟空，同上。5、小結(jié)并連起來(lái)說(shuō)唱，教師加上最后一句師：剛才我們捏了那么多的人物，第一個(gè)是誰(shuí)，在做什么?第二個(gè)呢？……那我們一起把它們連起來(lái)捏一捏，把動(dòng)作做起來(lái)。三、幼兒學(xué)唱1、教師完整范唱。2、幼兒分角色演唱。四、結(jié)束活動(dòng)師：我們一起到外面去捏面人吧。五、延伸創(chuàng)編歌詞，繼續(xù)捏面人。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇八
一、以模仿“京劇小演員”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.聽音樂(lè)模仿京劇人物上場(chǎng)，變換動(dòng)作造型
提問(wèn)：這是一首京劇的歌曲，京劇是我國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)，除了京劇還有哪些是我國(guó)傳統(tǒng)的文化藝術(shù)？（皮影、泥塑、捏面人…）
2.教師出示課件，并有層次提問(wèn)
提問(wèn)：
（1）這位老爺爺在干什么？都捏了哪些面人？
小結(jié)：捏面人也是我國(guó)民間傳統(tǒng)的文化藝術(shù)。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼睛看花。
（2）除了這些面人，猜一猜老爺爺還會(huì)捏什么樣的面人？
二、創(chuàng)設(shè)“老爺爺收徒弟”情境，難點(diǎn)前置，掌握念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容
1.教師邊唱歌邊做動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜老爺爺捏了哪些面人？
（2）教師清唱歌曲第二遍，運(yùn)用圖片引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)念白部分，幫助幼兒掌握念白部分的節(jié)奏。
提問(wèn)：老爺爺是怎樣捏的？（.....）
（3）教師根據(jù)幼兒說(shuō)出的面人出示相應(yīng)的圖片和節(jié)奏圖，引導(dǎo)幼兒跟隨老爺爺有節(jié)奏的做動(dòng)作的來(lái)學(xué)習(xí)本領(lǐng)。
三、通過(guò)“真假面人”的闖關(guān)游戲，鞏固歌曲，學(xué)唱歌曲
1.教師出示課件：“哪一個(gè)面人是老爺爺捏的？你能找出來(lái)嗎？”
教師分別出示豬八戒、唐僧、沙和尚、孫悟空的課件，幼兒逐個(gè)找出老爺爺捏的面人，進(jìn)一步鞏固復(fù)習(xí)歌詞。教師鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出念白部分的節(jié)奏和內(nèi)容。
2.“為老爺爺加油”進(jìn)一步學(xué)唱歌曲。師幼一起演唱歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)捏，體驗(yàn)歌曲所帶來(lái)的樂(lè)趣。
3.“小徒弟”榜樣示范，練習(xí)演唱。教師請(qǐng)個(gè)別幼兒為同伴做亮相的示范動(dòng)作，鼓勵(lì)幼兒邊做京劇亮相動(dòng)作邊運(yùn)用拖腔的唱法表現(xiàn)歌曲京劇韻味。教師為選出的老爺爺?shù)男⊥降?，?jiǎng)勵(lì)小粘貼。
4.引導(dǎo)幼兒通過(guò)角色扮演，鞏固記憶歌詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用京劇韻味熟練地演唱歌曲。
四、由易到難，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編，感受說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
1.教師出示面人圖片，幼兒借物創(chuàng)編念白部分歌詞。
2.教師與幼兒談話：“如果讓你們來(lái)捏，你們還想捏什么？”，啟發(fā)幼兒想象創(chuàng)編更多的面人，并鼓勵(lì)幼兒將創(chuàng)編出來(lái)的面人連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3.一起上臺(tái)大膽展示演唱?jiǎng)?chuàng)編的歌詞并做出相應(yīng)的動(dòng)作，體驗(yàn)說(shuō)唱歌曲的樂(lè)趣。
五、延伸活動(dòng)
1.老爺爺將你們收為了他的小徒弟，你們還想捏什么面人呢？我們一起把它們編到歌曲中，告訴老爺爺吧。
2.將捏面人的圖片投放到美工區(qū)，鼓勵(lì)幼兒學(xué)捏面人，進(jìn)一步萌發(fā)對(duì)捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的喜愛(ài)。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇九
1、了解歌唱的不同形式以及廣西壯族人民喜愛(ài)"對(duì)歌"的風(fēng)俗。
2、學(xué)習(xí)對(duì)歌，體驗(yàn)音樂(lè)給大家?guī)?lái)的.快樂(lè)。
視頻快樂(lè)頌、山歌對(duì)歌。
小朋友們好！你們快樂(lè)嗎？--哦，看來(lái)今天小朋友的心情都不一樣嘛。那小朋友們你們平時(shí)都會(huì)做些什么來(lái)表達(dá)自己的心情呢？--是嗎？其實(shí)不管什么時(shí)候、做什么事情擁有一個(gè)快樂(lè)心情非常的重要，而唱歌就是一個(gè)特別好的方式。讓我們一起擁有一個(gè)快樂(lè)心情吧。（播放快樂(lè)頌，快樂(lè)歌唱、舞蹈激起幼兒興趣！）
1、回憶平時(shí)唱歌情形，感知合唱，獨(dú)唱等唱歌形式小朋友們你快樂(lè)嗎？你喜歡唱歌嗎？那，我們平時(shí)都是怎樣唱歌的呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看？（幼兒回答，教師引導(dǎo)）很多的人一起唱叫什么？（合唱）小組幾個(gè)人，幾個(gè)人的唱叫什么？（小組唱）一個(gè)人唱呢？（獨(dú)唱）....不錯(cuò)唱歌的形式有很多種，但一樣能給大家?guī)?lái)快樂(lè)！知道嗎？在中國(guó)有個(gè)美麗地方叫廣西，那里的壯族民人也很喜歡唱歌，我們一起去看看他們是怎么唱歌吧？請(qǐng)仔細(xì)的欣賞哦！
2、播放視頻山歌，幼兒欣賞。感知領(lǐng)唱，齊唱的歌唱形式。
（1）引導(dǎo)幼兒交流討論：他們唱歌和我們一樣嗎？怎樣唱的呢？（一個(gè)人領(lǐng)其他人跟唱） 一個(gè)人在前面領(lǐng)著唱叫什么？（領(lǐng)唱）那后面很多人一起整齊的唱呢叫什么？（齊唱）
（2）教師小結(jié)：原來(lái)（除了合唱，小組唱，獨(dú)唱，領(lǐng)唱），齊唱也是唱歌的一種的形式。
3、播放視頻對(duì)歌，幼兒欣賞。感受壯族的"對(duì)歌"這個(gè)特殊的風(fēng)俗。
（1）欣賞視頻：廣西的壯族人，不但喜歡唱歌還把唱歌當(dāng)成話來(lái)講哦，一起去聽聽吧，聽聽他們都在說(shuō)些什么？（播放視頻）
（2）教師引導(dǎo)，幼兒交流討論：這次他們是在領(lǐng)唱，齊唱嗎？--那他們是怎么唱的呢？一個(gè)問(wèn)一個(gè)答，能用簡(jiǎn)單的兩個(gè)字來(lái)說(shuō)嗎？他們一個(gè)問(wèn)一個(gè)答的對(duì)著唱叫什么？對(duì)唱！在視頻里這個(gè)有山有水的地方就是廣西。在哪里每年的三月三他們都會(huì)舉行"歌會(huì)"，家家戶戶都來(lái)唱歌。很多的問(wèn)答他們都能用唱歌來(lái)表示呢。我們?cè)僖黄鹂纯此麄兌紗?wèn)了些什么吧。
1、欣賞"對(duì)歌"感受對(duì)歌形式，熟悉旋律。
2、教師以猜謎語(yǔ)的形式引導(dǎo)幼兒理解歌中的內(nèi)容。如"什么水面打筋斗""什么水面起高樓""什么水面撐雨傘""什么水面共白頭"。
3、學(xué)唱歌曲《什么水面打筋斗》
幼兒用綢帶，圍裙扮演壯族娃娃對(duì)唱，充分感受對(duì)山歌的樂(lè)趣。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十
《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇應(yīng)體現(xiàn)以下原則：既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野……結(jié)合幼兒成長(zhǎng)需要與認(rèn)知，學(xué)習(xí)規(guī)律精心選擇幼兒感興趣又對(duì)其發(fā)展具有意義和腳趾的內(nèi)容".《小花貓伸懶腰》取材于《學(xué)前三年教育課程》小班上學(xué)期，這是一首演唱歌曲。結(jié)合本園藝術(shù)特色，我們之前已經(jīng)和幼兒學(xué)了許多首演唱歌曲活動(dòng)，如：《螞蟻搬豆》《我有一雙小小手》，幼兒已有一定演唱歌曲的經(jīng)驗(yàn)，他們很喜歡音樂(lè)活動(dòng)。
音樂(lè)活動(dòng)自然離不開音樂(lè)，而非所以活動(dòng)配一些音樂(lè)就能成為音樂(lè)活動(dòng)，奧爾夫音樂(lè)的基本原則之一"音樂(lè)（聲樂(lè)、器樂(lè)）語(yǔ)言（包括朗誦）舞蹈（包括動(dòng)作表演）是緊密地聯(lián)系在一起的。本次活動(dòng)中正體現(xiàn)了這一點(diǎn)。"伸個(gè)大懶腰呀",節(jié)奏明快，從而讓幼兒在愉悅的音樂(lè)活動(dòng)中自然而然熟悉音樂(lè)，感受肢體動(dòng)作的變化。
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)伸懶腰的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)演唱歌曲，體驗(yàn)用肢體動(dòng)作表現(xiàn)不同動(dòng)物愛(ài)好和叫聲動(dòng)作變化。
突破重點(diǎn)采用的方法是：采用循序漸進(jìn)的方法，結(jié)合幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，先讓幼兒仔細(xì)聽音樂(lè)，每種小動(dòng)物的愛(ài)好，再請(qǐng)幼兒一起模仿小動(dòng)物愛(ài)愛(ài)好的模仿動(dòng)作。
1、頭飾
2、音樂(lè)錄音帶、錄音機(jī)、電子琴。
《綱要》中指出，注意以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地活動(dòng)。教師應(yīng)切實(shí)地把幼兒園教育的過(guò)程看作是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，注意研究幼兒發(fā)展，從孩子的發(fā)展中了解"學(xué)",在引導(dǎo)孩子的發(fā)展中把握"教".
1、傾聽法。音樂(lè)教育中最主要的一種教學(xué)方法為傾聽，只有在傾聽音樂(lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能去體會(huì)音樂(lè)、感悟音樂(lè)。本次活動(dòng)中，我多次讓幼兒傾聽音樂(lè)。
2、分段教學(xué)。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，采用了分段教學(xué)的方法，在理解第一段歌詞后，再學(xué)習(xí)第二段、第三段，有助于幼兒快速的熟悉音樂(lè)結(jié)構(gòu)，從而進(jìn)行演唱歌曲的開展。
3、示范引導(dǎo)法。小班幼兒正處于模仿學(xué)習(xí)階段，一些技能的獲得還需要教師的正確示范和引導(dǎo)，比如伸著脖子叫，教師采用示范的方法，幫助幼兒小指、無(wú)名指和中指相互交叉握拳，拇指和食指合攏并伸直的動(dòng)作。
1、節(jié)奏練習(xí)。奧爾夫音樂(lè)中指出"身體是最好的樂(lè)器，捻指、拍手、拍腿等不僅講究節(jié)奏，同時(shí)十分注重音色".在朗誦歌詞時(shí)，教小朋友按節(jié)拍拍手朗誦歌詞，從體感入手，把體內(nèi)的節(jié)奏誘發(fā)出來(lái)。
2、探索學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)伸個(gè)大懶腰時(shí)，幼兒通過(guò)自己的探索發(fā)現(xiàn)伸個(gè)大懶腰可以向上下左右不同方向伸。
1、導(dǎo)入。
（1）幼兒背兒歌：小老鼠上燈臺(tái)。
（2）談話：小花貓很能干，能捉老鼠，累了，它就躺在炕上睡大覺(jué)，睡醒了它干什么？今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)，小花貓伸懶腰。
2、朗誦歌詞。
（1）師朗誦幼兒傾聽。
（2）師領(lǐng)幼兒朗誦歌詞。
（3）請(qǐng)幼兒隨歌曲的節(jié)奏拍手朗誦歌詞。
3、學(xué)唱歌曲
（1）聽錄音談話：小花貓?jiān)诟墒裁?？小花貓是怎樣叫的?BR> （2）聽錄音提問(wèn)：小花狗愛(ài)干什么？它是怎么叫的？
小公雞在干什么？它是怎樣叫的？
（4）幼兒跟錄音唱歌曲。
（5）師彈琴幼兒跟唱歌曲。
（6）談話：那句不好唱？再教唱。
（7）幼兒跟師伴奏唱歌曲。
（8）加上動(dòng)作演唱歌曲。
（9）師幼一起跟錄音演唱歌曲。
4、表演歌曲
幼兒分組戴頭飾，聽音樂(lè)輪流邊唱邊表演歌曲。
5、教師評(píng)價(jià)
6、創(chuàng)編歌曲
（1）談話：小朋友想一想，還可以唱哪些小動(dòng)物？
（2）教師幫助幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)編及表演歌曲。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十一
首先是教材分析?！毒氏奶臁肥怯變簣@大班下冊(cè)藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容?！毒V要》中明確要求：幼兒音樂(lè)教育是以音樂(lè)游戲?yàn)楹诵?，貫穿于音?lè)教學(xué)的全過(guò)程，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，從培養(yǎng)幼兒的審美素養(yǎng)和創(chuàng)新精神入手，并在教學(xué)中激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然的情感，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神。
節(jié)奏樂(lè)《精彩夏天》，是一首4拍節(jié)奏明快的幼兒歌曲，描繪了夏天百花齊放、生機(jī)勃勃的美麗景象。通過(guò)教學(xué)一方面幼兒感受夏天的美景，另一方面通過(guò)聽一聽、學(xué)一學(xué)、唱一唱培養(yǎng)幼兒濃厚的音樂(lè)興趣，同時(shí)發(fā)展幼兒的想象力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，通過(guò)本次活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感受夏天的美，引導(dǎo)幼兒輕松、熱情、愉快的演唱歌曲。發(fā)揮幼兒的主體地位。為其它領(lǐng)域的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
根據(jù)以上對(duì)教學(xué)內(nèi)容和地位的分析，本次活動(dòng)需要達(dá)到以下三維目標(biāo)：
1、情感目標(biāo)：喜歡并愿意感受自然界的美、音樂(lè)中的美。
2、認(rèn)知目標(biāo)：理解歌詞內(nèi)容，掌握《精彩夏天》的旋律。
3、能力目標(biāo)：能理解歌詞內(nèi)容，做到會(huì)唱，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及目標(biāo)，我將本次教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)設(shè)置如下：教學(xué)的重點(diǎn)是幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)唱這首歌。教學(xué)的難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒感受歌曲輕松歡快的情緒，并且可以把周圍的事物創(chuàng)編到歌曲中進(jìn)行演唱。
教師在活動(dòng)中要時(shí)刻考慮幼兒的需求和身心發(fā)展特點(diǎn)：大班幼兒具有好學(xué)、好問(wèn)，好奇心和求知欲強(qiáng)等特點(diǎn)，并且能主動(dòng)有表情的描述實(shí)物，具有表達(dá)與表現(xiàn)形式多樣化等多方面的特征，能正確辨認(rèn)熟悉的音樂(lè)作品的情緒、性質(zhì)，感知作品中的細(xì)節(jié)部分，該年齡階段幼兒的音準(zhǔn)有較大進(jìn)步，大部分幼兒在琴的伴奏下能唱準(zhǔn)音，少數(shù)幼兒在清唱時(shí)仍存在不同程度的走音現(xiàn)象。協(xié)調(diào)一致的能力亦有所提高，能較好地進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱活動(dòng)。
《綱要》指出：“教師應(yīng)該成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中，教師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教育，以互動(dòng)的、開放的、研究的理念讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。同時(shí)，幼兒的音樂(lè)學(xué)習(xí)需要相應(yīng)的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)支持。應(yīng)在生活情境中培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣，通過(guò)機(jī)械記憶不符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力；為遵循這一原則，在本次教學(xué)活動(dòng)中，我將采用看圖欣賞法、節(jié)奏朗讀法幫助幼兒理解、熟悉歌詞內(nèi)容，以圖譜法引導(dǎo)幼兒在直觀教具的提示下學(xué)習(xí)歌曲、以多樣化的表演形式、多種感官的調(diào)動(dòng)幫助幼兒進(jìn)一步熟悉歌曲旋律與內(nèi)容，做到愛(ài)唱、敢唱、喜歡唱。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利認(rèn)為：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵”。幼兒園必須為幼兒創(chuàng)造豐富、寬松的探索環(huán)境，為幼兒的活動(dòng)配置充足的物質(zhì)條件。因此本次活動(dòng)的準(zhǔn)備材料包括：音樂(lè)掛圖一副、圖譜若干，在引導(dǎo)幼兒充分觀察的基礎(chǔ)上通過(guò)表演的方法深入理解運(yùn)動(dòng)員精神。
以上的分析都是為教學(xué)過(guò)程做準(zhǔn)備，為了突破教學(xué)的重點(diǎn)記憶難點(diǎn)，我將采用環(huán)環(huán)相扣的方法，進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“興趣是學(xué)生最好的老師”，導(dǎo)入是集體活動(dòng)的重要一環(huán)，精彩的導(dǎo)入能夠抓住幼兒的心理，激發(fā)幼兒的興趣，達(dá)到“課未始，興已濃”的狀態(tài)。我將以回顧《春天在哪里》幼兒歌曲的形式進(jìn)行本次活動(dòng)的導(dǎo)入，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，你們知道夏天有什么特點(diǎn)嗎？今天啊，老師給大家?guī)?lái)了一首好聽的歌曲，小朋友們想聽嗎”以這種方式引導(dǎo)兒童進(jìn)入我所準(zhǔn)備的情境中，激發(fā)兒童探究的欲望，將注意力轉(zhuǎn)移到活動(dòng)中來(lái)。
（二）師生互動(dòng)，初步感知
《綱要》中明確指出：幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，并能得到積極回應(yīng)。在這一環(huán)節(jié)我會(huì)首先范唱，接下來(lái)出示準(zhǔn)備好的掛圖，再次播放音樂(lè)，并向幼兒提問(wèn)：“小朋友們，歌曲的名字是什么，歌曲里面都有什么？”等問(wèn)題，以邏輯提問(wèn)法幫助幼兒回憶歌詞內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀歌詞的方法幫助幼兒初步感知歌詞內(nèi)容。
（三）直觀感受，加深印象
大班幼兒抽象邏輯思維剛開始萌芽，還不能準(zhǔn)確、深刻的理解一些抽象的概念，因而需要在活動(dòng)中借助一些形象的圖片幫助幼兒與抽象的知識(shí)之間建立聯(lián)系。在對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有一定了解的基礎(chǔ)上，我將播放音樂(lè)伴奏帶并采用圖譜法，以直觀教具幫助幼兒一邊看簡(jiǎn)筆畫，一邊熟悉音樂(lè)旋律，學(xué)唱歌。最后引導(dǎo)在圖示的提醒下，自主學(xué)習(xí)歌曲。
（四）多種唱法，鞏固提升
幼兒音樂(lè)教育需要引導(dǎo)幼兒隨著欣賞次數(shù)的不斷增加及參與方法的不斷改變，并在教師的幫助下，逐步深入地體驗(yàn)音樂(lè)中更細(xì)致的內(nèi)容。為了幫助幼兒加深對(duì)歌曲的熟悉度，在這一環(huán)節(jié)我將鼓勵(lì)幼兒通過(guò)個(gè)別表演、男女接唱、分組唱等多種形式鞏固所學(xué)歌曲。
（五）活動(dòng)結(jié)束
最后我將通過(guò)組織小小音樂(lè)會(huì)的形式，鼓勵(lì)兒童大膽進(jìn)行才藝展示，歌曲比賽的方法，對(duì)本次活動(dòng)所學(xué)歌曲進(jìn)行回顧，在輕松愉快的氛圍中結(jié)束本次活動(dòng)。
好的教育活動(dòng)不是止于特定的某一次活動(dòng)，而是一個(gè)長(zhǎng)期持續(xù)的過(guò)程，特別是對(duì)幼兒能力、習(xí)慣的培養(yǎng)，活動(dòng)延伸必不可少。因此，我采用區(qū)域活動(dòng)的方法，啟發(fā)幼兒在美工區(qū)繪畫與夏天有關(guān)的其他事物，進(jìn)而在簡(jiǎn)筆畫的幫助下，對(duì)歌曲進(jìn)行續(xù)編的形式作為活動(dòng)延伸。
我的說(shuō)課到此結(jié)束，感謝各位老師的聆聽！
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十二
1、學(xué)唱歌曲《捏面人》，感受歌曲稚趣、生動(dòng)的風(fēng)格。
2、在學(xué)習(xí)原有歌曲的基礎(chǔ)上，借助ppt、同伴間的討論，即興創(chuàng)編與演唱歌曲。
一、導(dǎo)入
教師：今天啊，我來(lái)請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)可大啦，他呀，會(huì)捏各種各樣的面人（出示課件）。來(lái)，請(qǐng)小朋友們來(lái)瞧瞧。老爺爺都捏了什么??？（幼兒觀看課件，自由回答。）
二、熟悉旋律與內(nèi)容
1、教師：好多好多，我們都看不過(guò)來(lái)了。老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀，捏出來(lái)的面人，把我的眼睛都看花了。聽我來(lái)夸夸老爺爺吧。教師說(shuō)白：“捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花?！保ㄓ泄?jié)奏并加適當(dāng)?shù)膭?dòng)作）。
2、教師：來(lái)，一起和我來(lái)夸一夸：“捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花?！薄?BR> 老爺爺本領(lǐng)大，不但因?yàn)槟蟪鰜?lái)的面人把眼看花，而且他捏面人的時(shí)候還能“你說(shuō)是啥就是啥！”
老爺葉的本領(lǐng)還大在哪？（唱唱并表演“你說(shuō)是啥就是啥！”）
老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)這么大，聽我來(lái)唱著夸一夸他吧
你們一定也想來(lái)唱著夸夸他，那就來(lái)吧！
5、教師：老爺爺，聽到你們夸他，心里真高興，一高興，他就又想捏面人了，我們一起來(lái)聽一聽，看一看，老爺爺又捏了啥？（教師跟著琴演唱歌曲《捏面人》，說(shuō)白部分，教師不唱，做動(dòng)作。）
6、教師：老爺爺又捏了啥？你看出來(lái)了嗎？（幼兒根據(jù)教師的動(dòng)作，來(lái)回答。幼兒回答一個(gè)后，讓幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作。教師按順序出示圖片。）
（1）豬八戒：你從哪個(gè)動(dòng)作看出來(lái)他是豬八戒？（學(xué)動(dòng)作：嘟嘟嘴，大耳朵）
（有節(jié)奏）捏一個(gè)豬八戒做什么？（吃西瓜）怎么吃的？（學(xué)吃西瓜動(dòng)作）
我們一起來(lái)學(xué)捏豬八戒?！澳笠粋€(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（2）唐僧：我是怎樣表現(xiàn)唐僧的？幼兒說(shuō)到“騎白龍馬時(shí)”講解學(xué)動(dòng)作：手拉韁繩一下一下拉?！袄蠣敔?，捏一個(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（3）沙和尚：沙和尚經(jīng)常挑著什么？（挑著擔(dān)）老爺爺捏的沙和尚是怎么挑擔(dān)的？講解學(xué)動(dòng)作：一手前，一手后，好象握著扁擔(dān)一上一下行走著。
這個(gè)動(dòng)作是什么意思？原來(lái)是在擄胡須，一起來(lái)?yè)镆粨?。“老爺爺，捏一個(gè)……”（邊說(shuō)邊做2遍）
（4）孫悟空：捏一個(gè)孫悟空在干什么？誰(shuí)能一下子說(shuō)出來(lái)并表演出來(lái)?！?，捏一個(gè)……”（個(gè)別和集體各一次）
一起告訴我，老爺爺捏了那些人？（及時(shí)出現(xiàn)ppt）他們都是哪個(gè)故事里的人？（西游記）
我們一起來(lái)學(xué)老爺爺捏一捏西游記的故事吧 “老爺爺，捏一個(gè)……”（教師和幼兒跟著琴，邊說(shuō)白邊做動(dòng)作。）
三、學(xué)唱并表演歌曲
2、教師：老爺爺?shù)谋绢I(lǐng)真大呀，我們一起來(lái)夸夸他吧。（師幼完整跟唱歌曲）
3、教師：面人都給你們念活了，下面我來(lái)當(dāng)老爺爺，你們來(lái)當(dāng)捏出來(lái)的西游記里的面人，好嗎？（老爺爺走來(lái)啦，教師做老爺爺，歌表演第一段。幼兒說(shuō)唱說(shuō)白部分。）
4、教師：你們學(xué)得可真棒，來(lái)來(lái)來(lái)，我們和老爺爺一起學(xué)捏面人吧。（師幼共同歌表演。）
四、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編部分歌詞。
1、教師：老爺爺捏的是一個(gè)西游記的故事，如果你也會(huì)捏面人的畫，你想捏一個(gè)什么故事里的人物呢？（幼兒自由回答。）
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十三
一、談話導(dǎo)入，引入歌曲。
師：（出示ppt）今天楊老師請(qǐng)來(lái)了一位老爺爺，他的本領(lǐng)可大啦！你們看，他在干什么？（幼兒回答）
師：這是一位捏面人的老爺爺。捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。
師：老爺爺除了會(huì)捏角色類的面人，我們來(lái)看看他還會(huì)捏什么？（植物類的小花、動(dòng)物類的兔子）
二、基本過(guò)程
（一）、通過(guò)問(wèn)題引起幼兒對(duì)于念白部分的有意注意，幼兒掌握念白部分內(nèi)容。
1、教師念白部分僅以動(dòng)作引起幼兒有意注意及猜想。
師：捏面人的老爺爺本領(lǐng)大，捏出來(lái)的面人把眼看花（邊念歌詞邊做動(dòng)作）。今天捏面人的老爺爺會(huì)捏四個(gè)不同的面人，你們要仔細(xì)看一看到底捏了哪四種面人哦。教師范唱歌曲（除留白部分）第一次。
師：剛剛你看到了什么？（根據(jù)幼兒回答依次出示相對(duì)應(yīng)的圖片，同時(shí)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出完整的句子，如：捏一個(gè)沙和尚挑著擔(dān)）
2、教師完整范唱歌曲第二次，幫助幼兒澄清念白部分內(nèi)容和順序。
師：這都是你們說(shuō)的哦，那么在歌里是這個(gè)順序，是這個(gè)歌詞嗎？請(qǐng)你仔細(xì)聽，認(rèn)真看。
師：小朋友們是這個(gè)順序嗎？誰(shuí)來(lái)幫我調(diào)整一下？
師：你在歌詞里聽到他們?cè)诟墒裁?？（幼兒用完整的話說(shuō)）現(xiàn)在我們一起來(lái)念一遍。（邊做動(dòng)作邊念）
（二）、通過(guò)游戲，幼兒傾聽、演唱歌曲，教師部分退位。
1、唐僧的找不同游戲。
師：就在小朋友剛剛在念兒歌的時(shí)候老爺爺又捏了好多好多的面人啊，你們要不要看一看？
師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把你們的眼睛看花。你們還想和老爺爺做游戲嗎？那你們猜老爺爺下一個(gè)會(huì)捏誰(shuí)？老爺爺說(shuō)了想和他做游戲可以，但是我們要先會(huì)唱這首歌，現(xiàn)在我們小耳朵聽音樂(lè)一起來(lái)唱一次。
2、豬八戒的找相同游戲。
師：捏一個(gè)豬八戒吃西瓜，這次我們要找的是這四個(gè)中哪一個(gè)是老爺爺捏的豬八戒呢？
師：接下來(lái)我們的難度再升級(jí)，你們還想挑戰(zhàn)嗎？一會(huì)兒我們唱歌的時(shí)候小朋友要跟著老師一起唱起來(lái)哦。
3、沙和尚找相同與找不同游戲。
師：321，哇，你們仔細(xì)看看這上面的沙和尚哪個(gè)是老爺爺捏的？哪個(gè)不是老爺爺捏的？
師：老爺爺說(shuō)都難不倒你們耶，接下來(lái)是我們的終極挑戰(zhàn)，在開始前我們還是要認(rèn)真的唱一遍我們的兒歌哦。
4、孫悟空找相同與找不同游戲。
師：看，哪一個(gè)是老爺爺捏的哪一個(gè)不是老爺爺捏的?
5、老師部分退位，幼兒演唱。
師：老爺爺說(shuō)你們真厲害，都沒(méi)有把眼看花，如果你們能夠把這首歌唱出來(lái)，他還會(huì)捏好多好多的面人出來(lái)和你們一起玩，準(zhǔn)備好了嗎？這次楊老師不唱你們自己唱哦。
師：現(xiàn)在我們站起來(lái)邊做動(dòng)作邊唱哦！
（三）幼兒創(chuàng)編動(dòng)物類歌曲
師：剛才我們?cè)诔璧臅r(shí)候，老爺爺又捏了好多好多的面人，你們想看嗎？（出示圖片）
師：這上面都有些什么呀？（人物類、動(dòng)物類）
師：剛剛我們?cè)诔璧臅r(shí)候把西游記里的4個(gè)人物唱進(jìn)去了，老爺爺說(shuō)我們現(xiàn)在來(lái)唱一遍動(dòng)物類的。（依次說(shuō)出小鴨、小狗、小雞、小貓，捏一只小鴨嘎嘎嘎）
師：那我現(xiàn)在我們把這個(gè)動(dòng)物類的唱進(jìn)去好不好？小耳朵，聽音樂(lè)。
（四）創(chuàng)編人物類歌曲
師：現(xiàn)在問(wèn)題來(lái)了，捏一個(gè)爸爸在干嘛？（依次創(chuàng)編爸爸、小寶寶、媽媽、奶奶）
師：這一次，你說(shuō)是啥就是啥，我們一起來(lái)唱一次。（起立唱）
三、結(jié)束部分
師：今天唱的這首歌好不好玩？下來(lái)你們可以回去教給班上的`其它小朋友唱也可以回家教給爸爸媽媽唱哦。
大班音樂(lè)活動(dòng)捏面人說(shuō)課稿篇十四
1、熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
2、能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。
3、初步感受捏面人這種傳統(tǒng)民間藝術(shù)的魅力。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：熟悉歌曲的旋律和歌詞，用自然的聲音，邊做動(dòng)作邊演唱歌曲。
難點(diǎn)：能夠在原有歌曲的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)編并演唱歌曲。