有一個明確的計劃可以增強我們的自律和執(zhí)行力。制定計劃時，可以將大目標分解為小目標，每個小目標都可以作為一個里程碑來衡量進展。通過以下范文，我們可以了解到計劃對于個人和組織的重要性。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇一
一、總體目標：
根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：
（一）積累整合
（二）感受鑒賞
（三）思考領(lǐng)悟
（四）應(yīng)用拓展
（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展
二、具體措施：
（一）、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上............
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇二
高一是進入高中的第一年，是打下基礎(chǔ)的時候。以下是本站小編為大家精心搜集和整理的高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃，希望大家喜歡!
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學(xué)習，基本完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習缺少主動性。當然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
力求合格率達、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩歌
散文
名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習論證，學(xué)習議論中的記敘。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習的
自我評價
。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
2、表達與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2、認真抓好課前三分鐘活動，實現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，提高學(xué)生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學(xué)改革。
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時
1 期考試卷講評(3) 寡人之于國也3 學(xué)習論證1 7
2 勸學(xué)3 過秦論4 7
3 師說4 學(xué)習選取立論的角度2 6
4 蜀道難3 杜甫詩三首4 7
5 杜甫詩三首1 琵琶行4 5
6 李商隱詩兩首3 學(xué)習選擇和使用論據(jù)2 5
7 林黛玉進賈府5 祝福2 7
祝福3 老人與海4 7
9 動物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程2 5
10 學(xué)習議論中的記敘 2 期考 6
11 期中考試卷講評2 竇娥冤4 6
12 雷雨4 哈姆萊特3 7
13 柳永詞兩首3 蘇軾詞兩首3 6
14 蘇軾詞兩首2 辛棄疾詞兩首3 學(xué)習橫向展開議論2 7
15 李清照詞兩首3 拿來主義4 7
17 廉頗藺相如列傳4 學(xué)習反駁2 6
18 蘇武傳4 張衡傳2 6
19 張衡傳2 學(xué)習辯證分析2期末復(fù)習3 7
20 期末復(fù)習、考試7 7
21 期末
工作總結(jié)
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習,大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文。
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘。口語交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在
作文
備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段=，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇三
一、學(xué)生狀況分析：
本學(xué)期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。總體來說，兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材資料，但整合、梳理潛力欠缺，遷移潛力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習上缺少學(xué)習的主動性和用心性;學(xué)生在課堂學(xué)習過程中依然停留在全盤理解教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學(xué)習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅僅要讓學(xué)生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學(xué)生除了要加強背誦，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法，激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習的重點，要求學(xué)生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)潛力的極好方法。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累。透過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣。
三、教學(xué)措施
1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。
2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語言學(xué)習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。
3.重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。
5.課堂上鼓勵學(xué)生思考，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習慣。
6.每周堅持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。
教學(xué)進度表
(略)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇四
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學(xué)習，基本完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習缺少主動性。當然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、教學(xué)目標：
力求合格率達、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習論證，學(xué)習議論中的記敘。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習的自我評價。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
2、表達與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實施
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2、認真抓好課前三分鐘活動，實現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，提高學(xué)生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學(xué)改革。
六、教學(xué)進度:
周次教學(xué)內(nèi)容課時
1期考試卷講評（3） 寡人之于國也3 學(xué)習論證1 7
2勸學(xué)3 過秦論4 7
3 師說4 學(xué)習選取立論的角度2 6
4蜀道難3 杜甫詩三首4 7
5杜甫詩三首1 琵琶行4 5
6李商隱詩兩首3 學(xué)習選擇和使用論據(jù)2 5
7 林黛玉進賈府5 祝福27
祝福3 老人與海4 7
9動物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程25
10學(xué)習議論中的記敘 2 期考 6
11期中考試卷講評2 竇娥冤4 6
12雷雨4 哈姆萊特3 7
13柳永詞兩首3 蘇軾詞兩首3 6
14蘇軾詞兩首2 辛棄疾詞兩首3 學(xué)習橫向展開議論2 7
15李清照詞兩首3 拿來主義4 7
17 廉頗藺相如列傳4 學(xué)習反駁2 6
18 蘇武傳4 張衡傳26
19 張衡傳2 學(xué)習辯證分析2 期末復(fù)習37
20 期末復(fù)習、考試77
21期末工作總結(jié)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇五
1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。
2.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習習慣，幫助他們掌握知識點的學(xué)習方法，為終身學(xué)習準備好必備的能力。
3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。
二、教情分析
1、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建較以往做出了很大的改革：一是必修的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前三個部分納入課內(nèi)學(xué)習計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排;二、“閱讀鑒賞” 為教學(xué)的主體，每個單元的學(xué)習重點不一，有的重鑒賞，有的重思辨，有的重應(yīng)用;三是編寫了與教材相配套的選修教材，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生和教師根據(jù)自己的興趣選修;四是設(shè)計了“梳理探究”的學(xué)習內(nèi)容，每冊安排了3個專題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
閱讀教材呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
2、學(xué)情分析
高一下學(xué)期，是學(xué)生逐步高中學(xué)習的關(guān)鍵時期，是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的時期，也是部分學(xué)生學(xué)習面臨分化的初期。一定要讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習的思路特點，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學(xué)習知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。
本屆孝高擴招，我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)總體偏差，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。同時，在課堂進度的推進上要先慢后快。讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。
三、教學(xué)目標
借助教材，語文選修及語文活動，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，做好高中語文與初中語文的銜接工作，從“知識和能力”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個方面出發(fā)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能;注重語文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，為高二、高三的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)安排
(1)認真學(xué)習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學(xué)目標與要求，使學(xué)生在“積累-整合”、“感受-鑒賞”、“思考-領(lǐng)悟”、“應(yīng)用-拓展”和“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
(2)深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，按照“三個維度”(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設(shè)計教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習的領(lǐng)域。
(3)守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)效率。在教學(xué)遵循以下幾個原則：如：1、整合原則。2、自由原則。3、重視過程。4、評價策略。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇六
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的.主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、 明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
時間（周次）
教學(xué)內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；作文
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；作文
5~6周
擬月考復(fù)習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說
單元測試；作文
9~10周
段考復(fù)習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；作文
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；作文
15~16周
擬月考復(fù)習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；作文
19~20周
期考復(fù)習、期考
考前模擬測試
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇七
根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認識教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。
今年我任教高一兩個班級，xx班xx人，xx班xx人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
本著大綱的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達能力，重點培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。
4、適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一年級教材是這樣處理的：
（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學(xué)主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫xx篇，每xx周xx次大作文，每xx周要求學(xué)生寫xx篇周記。
（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進行。
為了增強系統(tǒng)性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導(dǎo)讀”重點在導(dǎo)，所以選擇時機很重要，這在教學(xué)上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。
（3）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習意識和習慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
時間閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)
1—2周：必修一一單元 寫觸動心靈的人和事
3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度
5—6周：必修一三單元 寫人要凸顯個性
7—8周：必修一四單元 寫事要有點波瀾
9—10周：朗讀比賽、期中復(fù)習、知識梳理、期中考試
11—12周：必修二一單元 寫景要抓住特征
13—14周：必修二二單元 學(xué)習描寫
15—16周：必修二三單元 學(xué)習抒情
7—18周：必修二四單元 學(xué)習虛構(gòu)
19周—期末： 演講及梳理探究部分教學(xué)、期末復(fù)習、考試
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇八
一、總體目標：
根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：
（一）積累整合、
（二）感受鑒賞、
（三）思考領(lǐng)悟、
（四）應(yīng)用拓展、
（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。
二、具體措施：
（一）、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上 ............
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇九
1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù);
2.加強基礎(chǔ)練習，落實單元練習，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成績;
3.加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學(xué)工作
1.必修課
1必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
2教學(xué)內(nèi)容的組織。
a. 前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當學(xué)透、學(xué)盡。
b. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點的把握。
c. 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習模式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習。
2.作文教學(xué)
a.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
b.寫作練習分步驟進行達標訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語言修辭意思。
c.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
d.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
e.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
f.鼓勵學(xué)生做作文自我總結(jié)。
g.本學(xué)期擬進行10次作文寫作。
3.單元檢測
本學(xué)期擬安排四個單元檢測。
a.第一單元和第二單元
b.第五單元
c.第六單元
d.第三單元和第四單元
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學(xué)進度
三、四冊：閱讀課各4個單元(60節(jié))，寫作、口語交際(22節(jié))，復(fù)習及月考、期中、期末考試等機動(18節(jié))。
三、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
在今后的工作中，我會虛心學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，扎實抓好學(xué)生管理，為獨中再創(chuàng)輝煌而努力。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十一
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實施。
1、閱讀
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實”(舉實例)，以虛統(tǒng)實，以實帶虛;行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合;語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義;在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
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高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十二
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語(如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等)，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的;有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語;在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際
高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動形象地說明事物;自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
高一語文教學(xué)計劃篇三
一、使用教材：
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習,大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文。
三、教材分析：
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
五、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
六、教科研設(shè)想：
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
七、教輔用書及參考資料：
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十三
為了探索新課程理念和課程體制兩個層面完成同步變革的方法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，高一語文備課組將同心協(xié)力，團結(jié)合作，共建高一語文學(xué)科，切實提高學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，為此，我們首先將加強自身的理論學(xué)習，深化體會新課程理念。其次，要努力規(guī)范備課、上課和反思環(huán)節(jié)，加強教學(xué)過程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽創(chuàng)新，走出合適本組實況的教育教學(xué)之路，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
周次
教研活動測試命題地點
1準備
2制定計劃補考卷（羅娟）
3集體備課，討論第二專題教學(xué)?！扒啻洪喿x成長”讀書節(jié)宣傳
板塊一卷（陳伯安）教務(wù)處2
4板塊二卷（陳智峰）
5集體備課，探討第三專題教學(xué)
教務(wù)處2
6辯論會“怎樣對待外來文化”板塊三卷（周孌娟）
7，21學(xué)期結(jié)束工作
高一下語文教學(xué)計劃8
一、指導(dǎo)思想根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習”的新途徑。
二、教學(xué)要求
1、現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3、寫作和口語：
（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。
（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
（3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4、重視《語文讀本》的學(xué)習，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：a。自讀（默讀、誦讀、背誦），b。評點、c。討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），d。練習。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a、b、d三種。
三、教學(xué)進度
期中前：
閱讀單元
寫作單元
第一學(xué)段
第一單元
第一單元
第二學(xué)段
第二單元
第二單元
第三學(xué)段
第五單元
第三單元
期中后：
閱讀單元
寫作單元
第四學(xué)段
第三單元
第四單元
第五學(xué)段
第四單元
第五單元
第六學(xué)段
第六單元
自由寫作
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十四
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習”的新途徑。
1、現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的`妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3、寫作和口語：
（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。
（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
（3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4、重視《語文讀本》的學(xué)習，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：a、自讀（默讀、誦讀、背誦），評點、c、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），d、練習。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a、b、d三種。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十五
以班級德育工作為首，以學(xué)生的發(fā)展為目標，進一步解放思想，實事求是，改革創(chuàng)新、與時俱進，堅持以學(xué)生為本，努力提高班級德育工作水平，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。進一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的班風，創(chuàng)建優(yōu)秀班級。
我們班的口號是“百舸爭流，奮楫者先”，接手這個班以來，我一直嘗試營造一種和諧發(fā)展，快樂學(xué)習，良性競爭的班級氛圍，在第一節(jié)班會課上，我提出我們的奮斗目標，成績進入前八，文明班評比進入前五。
一個學(xué)期下來，成績方面雖然還有些不盡人意之處，但還是有很多閃光點，語文更是沖入年級前三名，物理拿了年級第一。文明班方面，雖然我們一次都沒有拿到先進文明班的稱號，但是五次評比中我們拿了三次第四，這無疑也給我們一個充分的信心，我們一定能做得更好!
我們這個學(xué)期的目標是學(xué)習成績進入年級前八，至少拿一次先進文明班，爭取兩次甚至更多。
1.針對個別學(xué)生進行耐心的談話,直到行之有效。
2.多了解關(guān)心學(xué)生,努力開導(dǎo)學(xué)生,做好心理專家和引導(dǎo)者。
3.利用時間進行家訪,及時與家長交流情況,統(tǒng)一思想。
4.對要求上進的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階。
5.積極開展各項評比活動,形成比、學(xué)、趕、幫的風氣。
6.適當調(diào)整班干部組織,每月進行一次班干部會議并做好記錄，鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十六
1、完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù)；
2、加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；
3、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)；
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
三、教學(xué)工作
（一）必修課
1．教本
（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：
a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
b、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
c、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2．讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：
（1）課本、讀本銜接。
教本（單元）————讀本（課文番號）
第一單元1—8（小說）
第二單元9—20（雜文）
第三單元21—31（說明文）
第四單元32—44（文藝論文和文化雜論）
第五單元45—55（古文1）
第六單元56—65（古文2）
名著與文化素養(yǎng)：66—68；
語言運用、閱讀和寫作：69—79
（2）讀本納入備課方案。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十七
一、指導(dǎo)思想:
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
一、教學(xué)目標.
(一)情意目標
(1)通過分析問題的方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
(4)基于情意目標,調(diào)控教學(xué)流程,堅定學(xué)習信念和學(xué)習信心。
(5)還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會,在發(fā)展他們思維能力的同時,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。
(6)讓學(xué)生體驗"發(fā)現(xiàn)--挫折--矛盾--頓悟--新的發(fā)現(xiàn)"這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。
(二)能力要求
1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。
(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。
(3)通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(1)通過概率的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué),提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。
(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力,促使知識間的滲透和遷移。
(5)利用數(shù)形結(jié)合,另辟蹊徑,提高學(xué)生運算能力。
教學(xué)進度表
周次
時內(nèi)容重點、難點
第1周
6第一章解三角形
1正弦定理與余弦定理正弦定理與余弦定理
第2周
62三角形中的幾何計算正弦定理與余弦定理應(yīng)用
第3周
63解三角形的實際應(yīng)用舉例
第一章解三角形總結(jié)第一章解三角形總結(jié)
第一章章末測試
第4周
6數(shù)列的概念、等差數(shù)列數(shù)列的概念、等差數(shù)列的概念
第5周
6等差數(shù)列及前n項和探索并掌握等差數(shù)列的前n項和公式,并會用公式解決一些實際的問題。
第6周
6等比數(shù)列及其前n項和等比數(shù)列的概念、前n項和公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用。
第7周
6數(shù)列在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用數(shù)列總結(jié)第一章數(shù)列總結(jié)
第一章章末測試
第8周
6第三章不等式
1不等關(guān)系第二章
第9周
62一元二次不等式
3基本不等式2.1一元二次不等式的解法
2.2一元二次不等式的應(yīng)用
3.1基本不等式
3.2基本不等式與最大(小)值
第10周
4簡單線性規(guī)劃
第三章不等式總結(jié)簡單線性規(guī)劃
不等式總結(jié)章末測試
第11周
五一放假安排數(shù)學(xué)練習及作業(yè)
第12周
6復(fù)習及期中考試分章歸納復(fù)習+1套模擬測試
第13周
63.1.1傾斜角與斜率
3.1.2兩條直線平行與垂直的判定
3.2.1直線的點斜式方程
3.2.2直線的兩點式方程
3.2.3直線的一般式方程(1)在平面直角坐標系中,結(jié)合具體圖形,掌握確定直線位置的幾何要素。
(2)理解直線的.傾斜角和斜率的概念,掌握過兩點的直線斜率的計算公式。
(3)能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直。
(4)掌握確定直線位置關(guān)系的幾何要素,掌握直線方程的幾種形式(點斜式、兩點式及一般式),了解斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。
第14周
63.3.1兩條直線的交點坐標
3.3.2兩點間的距離
3.3.3點到直線的距離
3.3.4兩條平行直線間的距離5)能用解方程組的方法求兩相交直線的交點坐標。
(6)掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式,會求兩平行直線間的距離。
第15周
64.1.1圓的標準方程
4.1.2圓的一般方程
4.2.1直線與圓的位置關(guān)系
4.2.2圓與圓的位置關(guān)系(1)掌握確定圓的幾何要素,掌握圓的標準方程與一般方程。
(2)能根據(jù)給定直線和圓的方程,判斷直線與圓的位置關(guān)系;能根據(jù)給定兩個圓的方程判斷圓與圓的位置關(guān)系。
第16周
64.2.3直線與圓的方程的應(yīng)用
4.3.1空間直角坐標系
4.3.2空間兩點間的距離公式能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題。
初步了解用代數(shù)方法處理幾何問題的思想。
了解空間直角坐標系,會用空間直角坐標表示點的位置。
會推導(dǎo)空間兩點間的距離公式。
第17周
61.1.1柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征
1.1.2簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征
1.2.1中心投影與平行投影
1.2.2空間幾何體的三視圖
1.2.3空間幾何體的直視圖
(1)認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征,并能運用這些特征描述現(xiàn)實
生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。
(2)能畫出簡單空間圖形(長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合)的三視圖,能識別上述三視圖所表示的立體模型,會用斜二測法畫出它們的直觀圖。
(3)會用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡單空間圖形的三視圖與直觀圖,了解空間圖形的不同表示形式。
(4)會畫某些建筑物的視圖與直觀圖
第18周
61.3.1柱體、椎體、臺體的表面積與體積
1.3.2球的體積和表面積
2.1.1平面
2.1.2空間中直線與直線之間的位置關(guān)系
2.1.3空間中直線與平面之間的位置關(guān)系
2.1.4平面與平面之間的位置關(guān)系(1)理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命題
第19周62.2.1直線與平面平行的判定
2.2.2平面與平面平行的判定
2.2.3直線與平面平行的性質(zhì)
2.2.4平面與平面平行的性質(zhì)
以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點,認識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定定理。
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命題
第20周62.3.1直線與平面垂直的判定
2.3.2平面與平面垂直的判定
2.3.3直線與平面垂直的性質(zhì)
2.3.4平面與平面垂直的性質(zhì)
以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點,認識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理。
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十八
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
時間（周次）
教學(xué)內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；
5~6周
擬月考復(fù)習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說
單元測試；
9~10周
段考復(fù)習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；
15~16周
擬月考復(fù)習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；
19~20周
期考復(fù)習、期考
考前模擬測試
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇一
一、總體目標：
根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：
（一）積累整合
（二）感受鑒賞
（三）思考領(lǐng)悟
（四）應(yīng)用拓展
（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展
二、具體措施：
（一）、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上............
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇二
高一是進入高中的第一年，是打下基礎(chǔ)的時候。以下是本站小編為大家精心搜集和整理的高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃，希望大家喜歡!
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學(xué)習，基本完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習缺少主動性。當然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
力求合格率達、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字;寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩歌
散文
名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習論證，學(xué)習議論中的記敘。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習的
自我評價
。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
2、表達與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2、認真抓好課前三分鐘活動，實現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，提高學(xué)生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學(xué)改革。
周次 教學(xué)內(nèi)容 課時
1 期考試卷講評(3) 寡人之于國也3 學(xué)習論證1 7
2 勸學(xué)3 過秦論4 7
3 師說4 學(xué)習選取立論的角度2 6
4 蜀道難3 杜甫詩三首4 7
5 杜甫詩三首1 琵琶行4 5
6 李商隱詩兩首3 學(xué)習選擇和使用論據(jù)2 5
7 林黛玉進賈府5 祝福2 7
祝福3 老人與海4 7
9 動物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程2 5
10 學(xué)習議論中的記敘 2 期考 6
11 期中考試卷講評2 竇娥冤4 6
12 雷雨4 哈姆萊特3 7
13 柳永詞兩首3 蘇軾詞兩首3 6
14 蘇軾詞兩首2 辛棄疾詞兩首3 學(xué)習橫向展開議論2 7
15 李清照詞兩首3 拿來主義4 7
17 廉頗藺相如列傳4 學(xué)習反駁2 6
18 蘇武傳4 張衡傳2 6
19 張衡傳2 學(xué)習辯證分析2期末復(fù)習3 7
20 期末復(fù)習、考試7 7
21 期末
工作總結(jié)
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習,大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文。
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘。口語交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在
作文
備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段=，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇三
一、學(xué)生狀況分析：
本學(xué)期擔任高一(1)班、高一(8)班兩個班的語文任課教師。一個理科班，一個文科班，從上課狀態(tài)來說，理科1班男生多，課堂氣氛較好，但大部分學(xué)生并未真正跟著老師的學(xué)習步伐。文科8班課堂氣氛較差，學(xué)生思維不活躍，部分學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。總體來說，兩個班的學(xué)生對語文的重視程度不夠，學(xué)習習慣仍未完全養(yǎng)成，有些學(xué)生語文基礎(chǔ)較薄弱，仍不會或不愿預(yù)習，課堂上聽、記不能協(xié)調(diào)，不會主動記筆記;大多數(shù)學(xué)生雖能大致掌握教材資料，但整合、梳理潛力欠缺，遷移潛力不夠。另外，較少一部分學(xué)生在語文學(xué)習上缺少學(xué)習的主動性和用心性;學(xué)生在課堂學(xué)習過程中依然停留在全盤理解教師灌輸?shù)挠^念上，在認識和方法上只注重死記硬背，很少深入理解分析。
二、教材分析
人教版必修三、必修四
必修三和必修四兼顧了文體和人為內(nèi)涵。每冊由四個單元組成，學(xué)習的側(cè)重點各有不同，必修三分別是：小說、唐詩、古代議論文、說明文，形象性、思辨性和應(yīng)用性兼顧。必修四分別是戲曲、宋詞、雜文、古代人物傳記。小說和戲曲單元不僅僅要讓學(xué)生體會感悟中外名家的精妙之處，，還要讓學(xué)生把握這類文體額三要素人物、情節(jié)、壞境，來把握人物的性格特點。唐詩和宋詞要求學(xué)生除了要加強背誦，更要學(xué)會對古代詩歌的鑒賞方法。古代一文論和雜文結(jié)合本學(xué)期的作文訓(xùn)練議論文，應(yīng)用文主要培養(yǎng)學(xué)生閱讀說明文的方法，激發(fā)學(xué)生對于自然科學(xué)的探索興趣。人物傳記單元是高中文言文學(xué)習的重點，要求學(xué)生掌握基本的文言實詞和文言虛詞、句式。
另外，語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，教師指導(dǎo)下的課外閱讀是培養(yǎng)自學(xué)潛力的極好方法。所以，教師還要注意對學(xué)生課外自讀的指導(dǎo)和平時的積累。透過課內(nèi)外的結(jié)合，使學(xué)生能夠舉一反三，觸類旁通，掌握學(xué)習方法，養(yǎng)成自學(xué)習慣。
三、教學(xué)措施
1、重視議論文的寫作教學(xué)，從周末的“七行本”作業(yè)中讓學(xué)生積累議論文的論據(jù)素材。
2.教學(xué)以精讀課文為范文，以點帶面，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的閱讀方法和技巧。同時加強閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)的結(jié)合，讀寫結(jié)合，學(xué)以致用，語言學(xué)習的成效主要還是從能否準確、流暢地運用母語來抒寫自己內(nèi)心的感受和觀點。
3.重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
4.轉(zhuǎn)變作業(yè)檢查和輔導(dǎo)的重點，周末主要以積累作業(yè)為主，每周一檢查并評價。平時兼以練筆和背誦默寫為主。平時的練習冊的作業(yè)以簡單的預(yù)習和課內(nèi)的加強和鞏固為主，課外閱讀和語言表達的拓展題主要在晚自習完成并當堂講解，提高作業(yè)的質(zhì)量。
5.課堂上鼓勵學(xué)生思考，運用多媒體、講故事等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣和學(xué)習熱情。培養(yǎng)學(xué)生閱讀自學(xué)、積累的好習慣。
6.每周堅持給學(xué)生印發(fā)一些與本周教學(xué)緊密相聯(lián)的課外拓展資料。
教學(xué)進度表
(略)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇四
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力。重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、學(xué)情分析：
這學(xué)期仍帶高一3、4兩個班。大部分學(xué)生學(xué)習目的明確，自我控制能力較強，都能按要求學(xué)習，基本完成老師布置的學(xué)習任務(wù)，作業(yè)也較認真。但課堂氣氛不夠活躍，仍有少部分同學(xué)學(xué)習缺少主動性。當然，這與班主任的指導(dǎo)思想有關(guān)，相當一部分學(xué)生在高一上學(xué)期的語文學(xué)習還處在比較被動的狀態(tài)下，期末考試，兩班與級均分差兩分多，高分學(xué)生略顯不足，主要是語文基礎(chǔ)知識掌握不夠好，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。
三、教學(xué)目標：
力求合格率達、優(yōu)秀率、提高率都有明顯提高。努力拓寬語文知識面，扎實深化語基底子，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習習慣，要求每一個學(xué)生都能寫一手較好的鋼筆字；寫好議論文，全面提高學(xué)生的文學(xué)欣賞能力。
四、教材分析
必修3
1、閱讀與鑒賞：古代詩歌散文名篇，中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是人物與環(huán)境，感受與共鳴，質(zhì)疑解難，啟迪與想象。
2、表達與交流
訓(xùn)練一般議論文的寫作。安排的專題分別是：學(xué)習選取立論的角度。選擇和使用論據(jù)，學(xué)習論證，學(xué)習議論中的記敘。
3、口語交際：討論
4、梳理探究：交際中的語言運用，文學(xué)作品的個性解讀，語文學(xué)習的自我評價。
5、名著導(dǎo)讀：《紅樓夢》《高老頭》。
必修4
1、閱讀與鑒賞：中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。
2、表達與交流：主要訓(xùn)練議論文的寫作。安排的專題分別是：橫向展開議論，縱向展開議論，學(xué)習辯證分析。
3、口語交際：辯論
4、梳理探究：邏輯與語文學(xué)習，走近文學(xué)大師，影視文化。
5、名著導(dǎo)讀：莎士比亞戲劇，朱光潛的談美。
五、具體實施
1、狠抓背誦默寫和基礎(chǔ)訓(xùn)練，注重課內(nèi)外結(jié)合，立足訓(xùn)練提高，面向高考，以練為主，注重發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習中的主體作用。
2、認真抓好課前三分鐘活動，實現(xiàn)資源共享。
3、狠抓背誦默寫，實行在規(guī)定時間內(nèi)人人過關(guān)的方法，務(wù)求背誦默寫無缺漏。
4、狠抓課堂紀律，提高上課質(zhì)量。
5、努力鉆研教材和專業(yè)知識，認真?zhèn)湔n，講求上課質(zhì)量，務(wù)求不虛擲課內(nèi)時光。
6、注重語基的訓(xùn)練與指導(dǎo)，重視語法知識的講授，提高學(xué)生的語文層次。
7、注重課外知識的講座，合理運用“梳理探究”與“名著導(dǎo)讀”，激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習興趣，鼓勵學(xué)生把觸角伸向課外。
8、注重對學(xué)生學(xué)習習慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生做好知識積累。
9、抓好書寫訓(xùn)練和寫作訓(xùn)練，努力提高學(xué)生的寫作水平。
10、努力開展語文活動，全面推進語文教學(xué)改革。
六、教學(xué)進度:
周次教學(xué)內(nèi)容課時
1期考試卷講評（3） 寡人之于國也3 學(xué)習論證1 7
2勸學(xué)3 過秦論4 7
3 師說4 學(xué)習選取立論的角度2 6
4蜀道難3 杜甫詩三首4 7
5杜甫詩三首1 琵琶行4 5
6李商隱詩兩首3 學(xué)習選擇和使用論據(jù)2 5
7 林黛玉進賈府5 祝福27
祝福3 老人與海4 7
9動物游戲之謎2 宇宙的邊疆1 一名物理學(xué)家的教育歷程25
10學(xué)習議論中的記敘 2 期考 6
11期中考試卷講評2 竇娥冤4 6
12雷雨4 哈姆萊特3 7
13柳永詞兩首3 蘇軾詞兩首3 6
14蘇軾詞兩首2 辛棄疾詞兩首3 學(xué)習橫向展開議論2 7
15李清照詞兩首3 拿來主義4 7
17 廉頗藺相如列傳4 學(xué)習反駁2 6
18 蘇武傳4 張衡傳26
19 張衡傳2 學(xué)習辯證分析2 期末復(fù)習37
20 期末復(fù)習、考試77
21期末工作總結(jié)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇五
1.貫徹《普通高中語文課程標準》，樹立科學(xué)的、民主的、開放的、以人為本的語文教育觀念，不斷地探索能適應(yīng)學(xué)生發(fā)展和學(xué)生實際需要的新教法。
2.培養(yǎng)學(xué)生具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力，為升高二進高三入社會打下堅實的語文基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生良好的高中語文學(xué)習習慣，幫助他們掌握知識點的學(xué)習方法，為終身學(xué)習準備好必備的能力。
3.發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，把新課標配套的“自學(xué)——探究——反思”模式新課型加以完善。
二、教情分析
1、教材分析
新教材的體系和構(gòu)建較以往做出了很大的改革：一是必修的內(nèi)容分“閱讀鑒賞”“表達交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四個部分。前三個部分納入課內(nèi)學(xué)習計劃，“名著導(dǎo)讀”可在課外自主安排;二、“閱讀鑒賞” 為教學(xué)的主體，每個單元的學(xué)習重點不一，有的重鑒賞，有的重思辨，有的重應(yīng)用;三是編寫了與教材相配套的選修教材，作為語文教材的有機組成部分，供學(xué)生和教師根據(jù)自己的興趣選修;四是設(shè)計了“梳理探究”的學(xué)習內(nèi)容，每冊安排了3個專題，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力。
閱讀教材呈現(xiàn)出”兩大特點”:一是人文性，教材的文學(xué)氣息濃，對于豐富學(xué)生情感、陶冶學(xué)生情操意義重大，二是工具性，重思維訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)。文言文的閱讀仍然按朝代先后的循序編排，但是篇目有所減少，難度有所下降，對于學(xué)生高中文言文的入門非常有好處。
寫作教材分為互相銜接的三個階段：第一冊按寫作心理要求編排，突出了學(xué)生個體主體能力要求，第二至五冊按常用文體能力要求，分點訓(xùn)練，分體訓(xùn)練，第六冊按寫作過程編排，突出了各種文體的共性要求。第二冊口語訓(xùn)練的重點，培養(yǎng)單向的口語交際能力：傾聽、應(yīng)答。探究性學(xué)習著眼于對文學(xué)作品主題的多種解讀、書法文化的思考。
2、學(xué)情分析
高一下學(xué)期，是學(xué)生逐步高中學(xué)習的關(guān)鍵時期，是學(xué)生形成良好學(xué)習習慣的時期，也是部分學(xué)生學(xué)習面臨分化的初期。一定要讓學(xué)生掌握高中語文學(xué)習的思路特點，熱愛并投入地學(xué)好這門課程，不僅扎實基礎(chǔ)，學(xué)習知識還要培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)。
本屆孝高擴招，我校學(xué)生入學(xué)基礎(chǔ)總體偏差，故情況不容樂觀，初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實，閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。同時，在課堂進度的推進上要先慢后快。讓學(xué)生有一個適應(yīng)的過程。
三、教學(xué)目標
借助教材，語文選修及語文活動，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文化的感情，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，做好高中語文與初中語文的銜接工作，從“知識和能力”，“過程與方法”，“情感態(tài)度與價值觀”三個方面出發(fā)，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程的育人功能;注重語文應(yīng)用，審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生均衡而有個性地發(fā)展;遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，構(gòu)建開放、有序的語文課程，為高二、高三的語文學(xué)習打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)安排
(1)認真學(xué)習、研究《普通高中語文課程標準(實驗)》準確理解和把握《課程標準》的基本理念，積極主動適應(yīng)并實踐高中語文新課程，落實高中階段教學(xué)目標與要求，使學(xué)生在“積累-整合”、“感受-鑒賞”、“思考-領(lǐng)悟”、“應(yīng)用-拓展”和“發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)新”五個方面得到發(fā)展。
(2)深入鉆研人教版語文課程標準實驗教材，按照“三個維度”(知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀)的要求設(shè)計教學(xué)過程，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，拓寬學(xué)生語文學(xué)習的領(lǐng)域。
(3)守正出新，追求樸實高效的語文課堂教學(xué)，整合多種教學(xué)資源，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點靈活采用多種教學(xué)方式，提高語文課堂教學(xué)效率。在教學(xué)遵循以下幾個原則：如：1、整合原則。2、自由原則。3、重視過程。4、評價策略。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇六
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的.主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、 明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
時間（周次）
教學(xué)內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；作文
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；作文
5~6周
擬月考復(fù)習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說
單元測試；作文
9~10周
段考復(fù)習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；作文
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；作文
15~16周
擬月考復(fù)習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；作文
19~20周
期考復(fù)習、期考
考前模擬測試
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇七
根據(jù)國家高中教育課程改革的精神，根據(jù)《教學(xué)大綱》對高一階段的教學(xué)要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，適應(yīng)教學(xué)要求，樹立新的教學(xué)理念，充分發(fā)揮語文教學(xué)促進學(xué)生發(fā)展的獨特功能，使全體學(xué)生都獲得必須具有的良好的語文應(yīng)用能力、一定的語文審美能力和探究能力，形成較為健全的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為學(xué)生終身學(xué)習和有個性的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。要認識教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體，是學(xué)習的主人。要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打下基礎(chǔ)。
今年我任教高一兩個班級，xx班xx人，xx班xx人，兩個班語文成績都不是很好，參差不齊，反映出初中基礎(chǔ)普遍不夠扎實。閱讀能力、分析鑒賞能力及對文章整體感知能力均令人擔憂，且有相當一部分學(xué)生不重視語文。所以，在對學(xué)生全面強化督促的同時，如何抓好基礎(chǔ)，強化針對性，有的放矢，探索改進講與練的方法并努力提高效益，就成為這一階段教學(xué)的重中之重。
本著大綱的精神，全面提高學(xué)生素質(zhì)，正確把握語文教學(xué)特點，不斷提高學(xué)生理解和運用祖國語言文字的能力。
1、重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習習慣，提高學(xué)生現(xiàn)代文閱讀能力，著重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力。
2、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀，提高學(xué)生閱讀淺易文言文的能力。
3、夯實基礎(chǔ)，強化寫作指導(dǎo)，提高學(xué)生語言表達能力，重點培養(yǎng)學(xué)生寫記敘文的能力，做到思想健康，內(nèi)容充實，中心突出，結(jié)構(gòu)完整，語句通暢，并有一的抒情與描寫。
4、適當開展課外活動，著重培養(yǎng)學(xué)生雙向互動的口語交際能力。
新編教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分單元，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，使用教材時要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的系統(tǒng)性，還應(yīng)注意閱讀與寫作、口語交際的交替教學(xué)。
現(xiàn)在的語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，著重知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。在使用過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式（穿插）教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。我對高一年級教材是這樣處理的：
（1）“閱讀鑒賞”單元與“表達交流”單元教學(xué)、及作文教學(xué)相輔相成。
“閱讀鑒賞”的每一個單元大約為兩周完成，每教授完一個單元以后，按教材編排順序講解“表達交流”的一個知識點。教學(xué)主要依據(jù) “表達交流”知識點地排序來進行。本期大作文要求寫xx篇，每xx周xx次大作文，每xx周要求學(xué)生寫xx篇周記。
（2）“梳理探究、名著導(dǎo)讀”單元教學(xué)集中進行。
為了增強系統(tǒng)性，同進營造探究氛圍，對“梳理探究”部分的處理，我都放在了期末一段集中進行。而“名著導(dǎo)讀”重點在導(dǎo)，所以選擇時機很重要，這在教學(xué)上不專門花時間，可以放在早自習或晚自習上完成。
（3）、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化 “一刀切”的辦法處理。
1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習意識和習慣，尊重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)習。
2、加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，努力研究教學(xué)方式、學(xué)習方式和評價方式的變革，加強教學(xué)理論研究并付諸課堂實踐。3、每堂課貫徹民主、微笑、主體、練習四個原則。
4、注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。
5、重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關(guān)知識和使用方法。
6、作業(yè)做到一課一練，及時反饋。
7、加強培優(yōu)輔差工作，特別是對差生的輔導(dǎo)。
8、重視作文教學(xué)，努力提高語文學(xué)習的整體水平探求閱讀與寫作的關(guān)系，密切聯(lián)系社會生活，注重開發(fā)現(xiàn)實生活中的作文資源。
時間閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)
1—2周：必修一一單元 寫觸動心靈的人和事
3—4周：必修一二單元 記敘要選好角度
5—6周：必修一三單元 寫人要凸顯個性
7—8周：必修一四單元 寫事要有點波瀾
9—10周：朗讀比賽、期中復(fù)習、知識梳理、期中考試
11—12周：必修二一單元 寫景要抓住特征
13—14周：必修二二單元 學(xué)習描寫
15—16周：必修二三單元 學(xué)習抒情
7—18周：必修二四單元 學(xué)習虛構(gòu)
19周—期末： 演講及梳理探究部分教學(xué)、期末復(fù)習、考試
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇八
一、總體目標：
根據(jù)新課標的精神和要求，暨第一學(xué)期的教學(xué)探索，我們的教學(xué)目標繼續(xù)定位為以下五個方面：
（一）積累整合、
（二）感受鑒賞、
（三）思考領(lǐng)悟、
（四）應(yīng)用拓展、
（五）發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新，使學(xué)生獲得良好的語文素養(yǎng)，能力得以全面發(fā)展。
二、具體措施：
（一）、積極研究課改實施辦法。
高一所有的語文老師都是課改成員。所有成員都要認真學(xué)習語文新課程內(nèi)容，探究其精神。充分利用每周的備課組活動時間，有計劃、有步驟地討論每個單元的教學(xué)內(nèi)容、操作程序、教學(xué)方法，做到活動主題明確，有中心發(fā)言人。
（二）、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式。
語文課堂教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習情境，幫助他們樹立主體意識，根據(jù)各自的特點和需要，調(diào)整學(xué)習心態(tài)和策略，探尋適合自己的學(xué)習方法和途徑。而合作學(xué)習有利于在互動中提高學(xué)習效率，有利于培養(yǎng)合作意識和團隊精神。因此，我們鼓勵學(xué)生在個人鉆研的基礎(chǔ)上 ............
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇九
1.完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù);
2.加強基礎(chǔ)練習，落實單元練習，學(xué)以致用，努力提高學(xué)生考試成績;
3.加強本科工作，通過集體備課的形式加強自身業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
2.推廣已有的教學(xué)經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探究新教法，把課堂的研究性閱讀推向深層次。
三、教學(xué)工作
1.必修課
1必修課的處理，一句合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
2教學(xué)內(nèi)容的組織。
a. 前半期完成一二五單元，后半期完成三四六單元。每個單元都應(yīng)當學(xué)透、學(xué)盡。
b. 按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，讓學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)的各篇文章可以聯(lián)系起來進行比較閱讀，從而深化對文章和單元要點的把握。
c. 要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習模式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知;要突出研究性特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解;要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互討論學(xué)習。
2.作文教學(xué)
a.依據(jù)教材編寫體例，完成教本上的“口語交際與寫作實踐”訓(xùn)練。
b.寫作練習分步驟進行達標訓(xùn)練，要求學(xué)生逐漸達標，形成基本的語言修辭意思。
c.提高學(xué)生考場作文的完成速度，在40分鐘內(nèi)能根據(jù)要求寫出700字左右的文章。
d.調(diào)動學(xué)生參與作文批改與點評，提高批改實效。
e.作文教學(xué)重講評，通過講評明得失，知方法。要引導(dǎo)學(xué)生自批自改。
f.鼓勵學(xué)生做作文自我總結(jié)。
g.本學(xué)期擬進行10次作文寫作。
3.單元檢測
本學(xué)期擬安排四個單元檢測。
a.第一單元和第二單元
b.第五單元
c.第六單元
d.第三單元和第四單元
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十
全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育特點，不斷地提高學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟和熏陶和培養(yǎng)語感，使學(xué)生養(yǎng)成良好的語文研究性學(xué)習習慣。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式，加強文言文閱讀教學(xué)，夯實“雙基”，強化寫作指導(dǎo)，提高口語交際能力，同時注意培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣、思維品質(zhì)和文化品位，發(fā)展個性，形成健全人格。不斷地培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習精神和創(chuàng)新意識，努力開發(fā)有活力的語文新課程。
二、教學(xué)進度
三、四冊：閱讀課各4個單元(60節(jié))，寫作、口語交際(22節(jié))，復(fù)習及月考、期中、期末考試等機動(18節(jié))。
三、教材處理
1、以單元教學(xué)為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，拓展常規(guī)教學(xué)思路。新編語文教材以實現(xiàn)不同能力層級目標而劃分“單元”，根據(jù)知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養(yǎng)的整體提高。因此，教師在使用新教材過程中，要注意教學(xué)單元的整體性、能力性以及讀寫結(jié)合的“系統(tǒng)性”，還應(yīng)注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學(xué)，避免單一的直線式重復(fù)性教學(xué)。
2、精講“教讀課”，指導(dǎo)“自讀課”，逐步形成探究式能力課型。
每個單元精講1—2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側(cè)重能力的全程培養(yǎng)，突出以學(xué)生為中心的思想，努力改變教師教學(xué)方式，從而促進學(xué)生的學(xué)習方式轉(zhuǎn)變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學(xué)生自學(xué)為主，強調(diào)自學(xué)課型的內(nèi)在特點和學(xué)法指導(dǎo)，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。
3、重視文言文閱讀能力培養(yǎng)，增強學(xué)生文化底蘊。
本學(xué)期的學(xué)習重點還是應(yīng)放在積累文言知識，理解文章內(nèi)容，增強學(xué)生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現(xiàn)代文單元中進行教學(xué)，本學(xué)期要特別注意培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀興趣，抓好誦讀和默寫指導(dǎo)，并適當為其補充有關(guān)文言知識。
4、推薦課外閱讀書籍，擴大學(xué)生閱讀量，不斷提高語文積累和素質(zhì)。
充分利用學(xué)生的課余時間，學(xué)生的課外閱讀，必須安排一定的課時，對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，提出具體的閱讀意見，做到有計劃、有措施、有效果，不搞形式，不走過場?；螯c評或自讀或檢測或講座或串講因材施教，因“?！敝埔?，將課外閱讀教學(xué)落實到實處。本期推薦課外閱讀書籍篇目有《吶喊》《彷徨》《唐詩三百首》《紅樓夢》《論語》《孟子》。
四、教學(xué)構(gòu)想
1、繼續(xù)貫徹國家課程標準計劃的教學(xué)思想，提高課堂教學(xué)的效果。
2、新教材的“減負增效”尤為重要，加強探究性閱讀教學(xué)和創(chuàng)造性作文教學(xué)的實踐和總結(jié)，共同研究課堂三種方式的變革(教學(xué)方式、學(xué)習方式、評價方式)。
3、閱讀教學(xué)要以“點”帶面，關(guān)注能力培養(yǎng)的不同層級目標，不斷反思教學(xué)的實效性。寫作、口語、文言等內(nèi)容可作穿插式教學(xué)。在教學(xué)過程中，要特別重視語言的感悟、文言的積累、文化的積淀、文學(xué)的評鑒等教學(xué)要點的夯實。
4、自由寫作實踐活動也納入正常的語文課堂教學(xué)工作之中，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下開展活動。此外，在常規(guī)課堂教學(xué)中不可忽視學(xué)生的“動腦、動口、動手”等語文實踐性能力的培養(yǎng)。
5、繼續(xù)探討新教材活動課的教學(xué)原則和教學(xué)方式。
在今后的工作中，我會虛心學(xué)習，不斷提高自身素質(zhì)，提高業(yè)務(wù)水平，扎實抓好學(xué)生管理，為獨中再創(chuàng)輝煌而努力。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十一
一、指導(dǎo)思想。
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
二、教材教學(xué)內(nèi)容分析及教法實施。
1、閱讀
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙;《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照;《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量;《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文;雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大;藝術(shù)構(gòu)思的“虛”(講道理)和“實”(舉實例)，以虛統(tǒng)實，以實帶虛;行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合;語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義;在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
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高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十二
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語(如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等)，而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的;有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文 的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究;要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語;在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際
高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性;寫出事件的波瀾;條理清楚地說明事物;生動形象地說明事物;自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
高一語文教學(xué)計劃篇三
一、使用教材：
1、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修3(人民教育出版社)
2、《普通高中課程標準實驗教科書語文》必修4(人民教育出版社)
二、學(xué)情分析：
經(jīng)過高一上學(xué)期的磨合，學(xué)生基本適應(yīng)高中階段的語文學(xué)習,大多數(shù)同學(xué)擺脫了初中時段機械地、死記硬背地學(xué)習語文的思維定勢，大體上能感覺到高中語文學(xué)習與以往有所不同，懂得了主動學(xué)習、主動選擇和確定學(xué)習內(nèi)容，最起碼有了這種認識、這種欲望了。
在上學(xué)期期中考試中，許多學(xué)生摸不著頭腦，從不知考什么中反映出不知學(xué)什么，很迷茫。到期末考試時，大多數(shù)同學(xué)知道高中語文學(xué)什么，以及怎么學(xué)了。當然，迷惘的同學(xué)也還有不少。這需要我們進一步激發(fā)和引導(dǎo)他們學(xué)習語文。
三、教材分析：
本學(xué)期學(xué)習普通高中課程標準實驗教科書語文必修3和必修4兩本書的內(nèi)容。
必修3的“閱讀鑒賞”部分所選的課文既有古代詩歌散文名篇，也有中外小說和科普科幻作品。四個單元分別是：人物與環(huán)境(小說一)，感受與共鳴(唐宋詩)，質(zhì)疑解難(古代議論散文)，啟迪與想象(科普科幻作品)。
“表達交流”中的寫作部分主要訓(xùn)練一般議論文的寫作，寫作專題分別是：多思善想——學(xué)習選取立論的角度;學(xué)會寬容——學(xué)習選擇和使用論據(jù);善待生命——學(xué)習論證;愛的奉獻——學(xué)習議論中的記敘?？谡Z交際專題為議論。
“梳理探究”設(shè)計的專題為：交際中的語言運用;文字作品的個性化解讀;語文學(xué)習的自我評價。
“名著導(dǎo)讀”介紹《紅樓夢》和《高老頭》。
必修4的“閱讀鑒賞”部分所選的課文，有中外戲劇，宋元詞曲，古代人物傳記及社會科學(xué)論文。四個單元分別是：性格與沖突(中外戲劇)，情思與意境(宋元詞曲)，理清思路(社會科學(xué)論文、隨筆)，知人論世(古代人物傳記)。
“表達交際”中的寫作部分主要訓(xùn)練議論文的寫作，寫作專題分別是：解讀時間——學(xué)習橫向展開議論;發(fā)現(xiàn)幸?！獙W(xué)習縱向展開議論;確立自信——學(xué)習反駁;善于思辨——學(xué)習辯證分析?？谡Z交際專題為辯論。
“樹立探究”設(shè)計的專題為：邏輯和語文學(xué)習，走近文學(xué)大師、影視文化。
“名著導(dǎo)讀”介紹莎士比亞戲劇和朱光潛的《談美》。
四、教學(xué)目標和要求：
擬在期中考試前完成必修3內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，2次月考或單元測試;期中考試后完成必修4內(nèi)容的學(xué)習，其中安排3次寫作訓(xùn)練，1——2次月考或單元測試。
教學(xué)中要求做到：
1、依據(jù)新課標，結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用靈活多樣的教學(xué)模式，力求獲得最佳的教學(xué)效果。
2、認真鉆研、領(lǐng)會新教材和新大綱，提高課堂效益，向45分鐘要質(zhì)量。
3、本學(xué)期要完成必修3和必修4兩部書的教學(xué)任務(wù)，時間緊，任務(wù)重，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，還要強化語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練與提高。
4、本學(xué)期在寫作上，著重培養(yǎng)學(xué)生寫作議論文的能力。先了解議論文文本的相關(guān)知識，提高學(xué)生議論說理的興趣和能力，訓(xùn)練學(xué)生的理性思維。
五、改進教學(xué)、提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施
1、做好學(xué)情分析，面對高一下學(xué)期文理分科的現(xiàn)狀，認識并了解新的學(xué)生，盡快熟悉學(xué)生的情況，有針對性地做到因材施教。
2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習語文的興趣，在平時的教學(xué)中，圍繞學(xué)法設(shè)計教法，突出學(xué)生的主體地位。
3、講究提問設(shè)計，板書設(shè)計，幫助學(xué)生進行知識歸類、梳理。
4、利用課外時間給學(xué)生解疑答難，加強輔導(dǎo)，補學(xué)補差。
5、強化基礎(chǔ)知識的教學(xué)，不斷提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
6、在集體備課和教學(xué)中，以培養(yǎng)閱讀能力為中心，在作文備課和訓(xùn)練中做到系列性、科學(xué)性、實效性。
六、教科研設(shè)想：
1、充分認識到教科研工作在實施語文教學(xué)、提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要性。
2、認真學(xué)習、鉆研新課程理論，切實轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，用科學(xué)的教育理念來指導(dǎo)語文教學(xué)。
3、堅持集體備課制度，集思廣益，群策群力，用群體智慧和力量，提高整個高一年級組各位語文同仁的語文教學(xué)水平和能力。
4、充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，發(fā)揮筆記本電腦在備課、教學(xué)、輔導(dǎo)等方面的積極作用。
5、課外認真學(xué)習有關(guān)語文教學(xué)的雜志，如《中學(xué)語文教學(xué)參考》《語文學(xué)習》等，廣泛吸收，不斷充電，以期高屋建瓴地實施教學(xué)。
總之，不能做經(jīng)驗型語文教師，而要做科研型語文教師。
七、教輔用書及參考資料：
1、人民教育出版社《教學(xué)參考書》(高中語文必修3、4)
2、大眾文藝出版社《名師伴你行》(高中語文必修3)
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十三
為了探索新課程理念和課程體制兩個層面完成同步變革的方法，使本組語文老師在新課程改革中不斷順應(yīng)教學(xué)需要，提高自身素質(zhì)和教學(xué)水平，高一語文備課組將同心協(xié)力，團結(jié)合作，共建高一語文學(xué)科，切實提高學(xué)生的文學(xué)和人文素養(yǎng)。
提高教學(xué)質(zhì)量是我們的首要任務(wù)，為此，我們首先將加強自身的理論學(xué)習，深化體會新課程理念。其次，要努力規(guī)范備課、上課和反思環(huán)節(jié)，加強教學(xué)過程管理。再次，要不囿成規(guī)，大膽創(chuàng)新，走出合適本組實況的教育教學(xué)之路，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
周次
教研活動測試命題地點
1準備
2制定計劃補考卷（羅娟）
3集體備課，討論第二專題教學(xué)?！扒啻洪喿x成長”讀書節(jié)宣傳
板塊一卷（陳伯安）教務(wù)處2
4板塊二卷（陳智峰）
5集體備課，探討第三專題教學(xué)
教務(wù)處2
6辯論會“怎樣對待外來文化”板塊三卷（周孌娟）
7，21學(xué)期結(jié)束工作
高一下語文教學(xué)計劃8
一、指導(dǎo)思想根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習”的新途徑。
二、教學(xué)要求
1、現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3、寫作和口語：
（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。
（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
（3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4、重視《語文讀本》的學(xué)習，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：a。自讀（默讀、誦讀、背誦），b。評點、c。討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），d。練習。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a、b、d三種。
三、教學(xué)進度
期中前：
閱讀單元
寫作單元
第一學(xué)段
第一單元
第一單元
第二學(xué)段
第二單元
第二單元
第三學(xué)段
第五單元
第三單元
期中后：
閱讀單元
寫作單元
第四學(xué)段
第三單元
第四單元
第五學(xué)段
第四單元
第五單元
第六學(xué)段
第六單元
自由寫作
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十四
根據(jù)國家高中課程改革的精神，不斷克服語文教學(xué)中不適應(yīng)時代的發(fā)展要求的舊觀念、舊方法、舊體系的影響，樹立新的語文教學(xué)理念。
教師是學(xué)習的組織者、引導(dǎo)者、合作者，學(xué)生是學(xué)習的主體、主人。語文教學(xué)要為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習、工作、生活和終生可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生的思維品質(zhì)、個性發(fā)展、人格健全打好基礎(chǔ)，要為學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習語文的良好習慣、正確態(tài)度和科學(xué)方法打好基礎(chǔ)。抓住更換大綱、教材的契機，實施教法和學(xué)法的改革，擺脫流傳已久的“以講讀為中心”的老習慣，探求在教師指導(dǎo)下“自主創(chuàng)新學(xué)習”的新途徑。
1、現(xiàn)代文閱讀：
（1）整體把握課文思想內(nèi)容，品味語言表達的`妙處，培養(yǎng)語感。努力提高學(xué)生文化的品位。
（2）放棄文體教學(xué)的舊路，探求切實提高現(xiàn)代文閱讀能力的新路。本冊書四個單元的現(xiàn)代文應(yīng)各有其閱讀能力訓(xùn)練重點，要和第一冊中已經(jīng)形成的閱讀技能形成一個相互聯(lián)系的體系。單元教學(xué)中的能力訓(xùn)練不能單打一，要注意整體把握課文內(nèi)容，把教材中關(guān)于課文的基本內(nèi)容和語言文字方面的各項要求落到實處，在這個基礎(chǔ)上突出教學(xué)重點。
2、文言文閱讀：
（1）注重誦讀，培養(yǎng)語感，理解詞句的著眼點在于更準確地把握文意。
（2）重視文言知識的積累。在熟讀背誦的基礎(chǔ)上把握文言實詞、虛詞、句式的相關(guān)知識和使用方法。加強翻譯和斷句的訓(xùn)練。
（3）了解中國漢唐散文的發(fā)展規(guī)律和特點。
3、寫作和口語：
（1）鉆研教材，適應(yīng)有序的寫作教學(xué)。
（2）五個寫作單元主要是用來給學(xué)生讀的。要幫助學(xué)生認識寫作的過程是一個雙重轉(zhuǎn)化的過程：首先是將現(xiàn)實生活、客觀事物轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認識；然后使學(xué)生將自己的認識（思想、感情）轉(zhuǎn)化為文字。由事物到認識，再由認識到表現(xiàn)，是寫作的本質(zhì)屬性。
（3）寫作能力實踐性很強，訓(xùn)練中要抓好每個單元中一段文字和一篇文字這兩種練習，要把說和寫結(jié)合起來，說一段話，清楚明白，有條有理；寫一段文字，文從字順，脈絡(luò)清晰。
（4）緊緊抓住課外練筆這個環(huán)節(jié)，務(wù)必收到成效。每周堅持課外練筆3——4次，每次不超過30分鐘，每篇三四百字，要寫在專用的課外練筆本上，每學(xué)期期末裝訂成冊，作為作文成績考核的重要依據(jù)。
4、重視《語文讀本》的學(xué)習，納入教學(xué)計劃。探索延伸性、鑒賞性和知識性等不同類的文章如何和課內(nèi)教科書配合使用。培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新的學(xué)習語文的能力，需要相應(yīng)的教學(xué)模式。本學(xué)期擬重點探索以下幾種模式：a、自讀（默讀、誦讀、背誦），評點、c、討論（分組討論、全班匯報、教師總結(jié)），d、練習。講讀篇目和寫作的教學(xué)以上四種模式都適用，自讀篇目的教學(xué)用a、b、d三種。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十五
以班級德育工作為首，以學(xué)生的發(fā)展為目標，進一步解放思想，實事求是，改革創(chuàng)新、與時俱進，堅持以學(xué)生為本，努力提高班級德育工作水平，不斷提高學(xué)生的思想道德水平和綜合素質(zhì)。進一步引導(dǎo)班級學(xué)生走上正確的思想道路，在各方面得以健康的發(fā)展，充分挖掘?qū)W生的智慧潛能，培養(yǎng)“態(tài)度決定一切，細節(jié)決定成敗”的班風，創(chuàng)建優(yōu)秀班級。
我們班的口號是“百舸爭流，奮楫者先”，接手這個班以來，我一直嘗試營造一種和諧發(fā)展，快樂學(xué)習，良性競爭的班級氛圍，在第一節(jié)班會課上，我提出我們的奮斗目標，成績進入前八，文明班評比進入前五。
一個學(xué)期下來，成績方面雖然還有些不盡人意之處，但還是有很多閃光點，語文更是沖入年級前三名，物理拿了年級第一。文明班方面，雖然我們一次都沒有拿到先進文明班的稱號，但是五次評比中我們拿了三次第四，這無疑也給我們一個充分的信心，我們一定能做得更好!
我們這個學(xué)期的目標是學(xué)習成績進入年級前八，至少拿一次先進文明班，爭取兩次甚至更多。
1.針對個別學(xué)生進行耐心的談話,直到行之有效。
2.多了解關(guān)心學(xué)生,努力開導(dǎo)學(xué)生,做好心理專家和引導(dǎo)者。
3.利用時間進行家訪,及時與家長交流情況,統(tǒng)一思想。
4.對要求上進的學(xué)生要充分調(diào)動他們的積極性,鼓勵他們再上一個臺階。
5.積極開展各項評比活動,形成比、學(xué)、趕、幫的風氣。
6.適當調(diào)整班干部組織,每月進行一次班干部會議并做好記錄，鼓勵班干部積極主動并創(chuàng)造性地處理班內(nèi)事務(wù)，培養(yǎng)工作能力。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十六
1、完成本期教本和讀本的教學(xué)任務(wù)；
2、加強基礎(chǔ)練習，落實單元訓(xùn)練，努力提高學(xué)生考試成績；
3、加強備課工作，通過集體備課促進青年教師的培養(yǎng)；
二、教育教學(xué)指導(dǎo)思想
2、推廣我們使用新教材的過程中已經(jīng)獲得的經(jīng)驗，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)新問題，探索新教法，把課堂的研究性閱讀推向深入，爭取形成一套與新課標配套的新課型并加以完善。
三、教學(xué)工作
（一）必修課
1．教本
（1）必修課教本的處理，依據(jù)合理有利的原則、單元組織的原則、集體備課的原則、改革創(chuàng)新的原則，按時完成。
（2）教學(xué)內(nèi)容的組織：
a、前半期完成一、二、五單元，后半期完成三、四、六單元。每個單元都安排中心發(fā)言人；每個中心發(fā)言人都承擔一堂“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)課”。
b、按照單元教學(xué)要求，在教學(xué)中要突出各種文體的特點，引導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)知識要點，并引導(dǎo)學(xué)生模仿和創(chuàng)作。單元內(nèi)部的各篇文章可以聯(lián)系起來，進行比較閱讀研究，從而深化對文章和單元要點的把握。每個單元的教學(xué)完成之后，組織并指導(dǎo)學(xué)生完成單元小結(jié)。
c、要提倡“自主、探究、合作”的學(xué)習方式。要有計劃地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，引導(dǎo)他們自主鉆研課文，自奮其力，自力得知；要突出研究性學(xué)習特點，拓展課堂內(nèi)容，深化課文理解；要組織合作學(xué)習小組，鼓勵學(xué)生相互切磋，相互討論。
（3）教材的備課
我們堅持每周星期四集體備課。每個單元的中心發(fā)言人，要詳細解說本單元的重點、難點、疑點，要提出教材處理意見。要全備課組在聽取這些意見后要各抒己見，細致討論，最終達成共識。
2．讀本
根據(jù)教本與讀本相結(jié)合的原則，做如下安排：
（1）課本、讀本銜接。
教本（單元）————讀本（課文番號）
第一單元1—8（小說）
第二單元9—20（雜文）
第三單元21—31（說明文）
第四單元32—44（文藝論文和文化雜論）
第五單元45—55（古文1）
第六單元56—65（古文2）
名著與文化素養(yǎng)：66—68；
語言運用、閱讀和寫作：69—79
（2）讀本納入備課方案。
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十七
一、指導(dǎo)思想:
使學(xué)生在九年義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上,進一步提高作為未來公民所必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng),以滿足個人發(fā)展與社會進步的需要。具體目標如下。
1.獲得必要的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能,理解基本的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)結(jié)論的本質(zhì),了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用,體會其中所蘊涵的數(shù)學(xué)思想和方法,以及它們在后續(xù)學(xué)習中的作用。通過不同形式的自主學(xué)習、探究活動,體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。
2.提高空間想像、抽象概括、推理論證、運算求解、數(shù)據(jù)處理等基本能力。
3.提高數(shù)學(xué)地提出、分析和解決問題(包括簡單的實際問題)的能力,數(shù)學(xué)表達和交流的能力,發(fā)展獨立獲取數(shù)學(xué)知識的能力。
4.發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識,力求對現(xiàn)實世界中蘊涵的一些數(shù)學(xué)模式進行思考和作出判斷。
5.提高學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣,樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心,形成鍥而不舍的鉆研精神和科學(xué)態(tài)度。
6.具有一定的數(shù)學(xué)視野,逐步認識數(shù)學(xué)的科學(xué)價值、應(yīng)用價值和文化價值,形成批判性的思維習慣,崇尚數(shù)學(xué)的理性精神,體會數(shù)學(xué)的美學(xué)意義,從而進一步樹立辯證唯物主義和歷史唯物主義世界觀。
一、教學(xué)目標.
(一)情意目標
(1)通過分析問題的方法的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習的興趣。
(4)基于情意目標,調(diào)控教學(xué)流程,堅定學(xué)習信念和學(xué)習信心。
(5)還時空給學(xué)生、還課堂給學(xué)生、還探索和發(fā)現(xiàn)權(quán)給學(xué)生,給予學(xué)生自主探索與合作交流的機會,在發(fā)展他們思維能力的同時,發(fā)展他們的數(shù)學(xué)情感、學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心和追求數(shù)學(xué)的科學(xué)精神。
(6)讓學(xué)生體驗"發(fā)現(xiàn)--挫折--矛盾--頓悟--新的發(fā)現(xiàn)"這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)歷程法。
(二)能力要求
1、培養(yǎng)學(xué)生記憶能力。
(1)通過定義、命題的總體結(jié)構(gòu)教學(xué),揭示其本質(zhì)特點和相互關(guān)系,培養(yǎng)對數(shù)學(xué)本質(zhì)問題的背景事實及具體數(shù)據(jù)的記憶。
(3)通過揭示立體集合、函數(shù)、數(shù)列有關(guān)概念、公式和圖形的對應(yīng)關(guān)系,培養(yǎng)記憶能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(1)通過概率的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(2)加強對概念、公式、法則的明確性和靈活性的教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的運算能力。
(3)通過函數(shù)、數(shù)列的教學(xué),提高學(xué)生是運算過程具有明晰性、合理性、簡捷性能力。
(4)通過一題多解、一題多變培養(yǎng)正確、迅速與合理、靈活的運算能力,促使知識間的滲透和遷移。
(5)利用數(shù)形結(jié)合,另辟蹊徑,提高學(xué)生運算能力。
教學(xué)進度表
周次
時內(nèi)容重點、難點
第1周
6第一章解三角形
1正弦定理與余弦定理正弦定理與余弦定理
第2周
62三角形中的幾何計算正弦定理與余弦定理應(yīng)用
第3周
63解三角形的實際應(yīng)用舉例
第一章解三角形總結(jié)第一章解三角形總結(jié)
第一章章末測試
第4周
6數(shù)列的概念、等差數(shù)列數(shù)列的概念、等差數(shù)列的概念
第5周
6等差數(shù)列及前n項和探索并掌握等差數(shù)列的前n項和公式,并會用公式解決一些實際的問題。
第6周
6等比數(shù)列及其前n項和等比數(shù)列的概念、前n項和公式的推導(dǎo)及其應(yīng)用。
第7周
6數(shù)列在日常經(jīng)濟生活中的應(yīng)用數(shù)列總結(jié)第一章數(shù)列總結(jié)
第一章章末測試
第8周
6第三章不等式
1不等關(guān)系第二章
第9周
62一元二次不等式
3基本不等式2.1一元二次不等式的解法
2.2一元二次不等式的應(yīng)用
3.1基本不等式
3.2基本不等式與最大(小)值
第10周
4簡單線性規(guī)劃
第三章不等式總結(jié)簡單線性規(guī)劃
不等式總結(jié)章末測試
第11周
五一放假安排數(shù)學(xué)練習及作業(yè)
第12周
6復(fù)習及期中考試分章歸納復(fù)習+1套模擬測試
第13周
63.1.1傾斜角與斜率
3.1.2兩條直線平行與垂直的判定
3.2.1直線的點斜式方程
3.2.2直線的兩點式方程
3.2.3直線的一般式方程(1)在平面直角坐標系中,結(jié)合具體圖形,掌握確定直線位置的幾何要素。
(2)理解直線的.傾斜角和斜率的概念,掌握過兩點的直線斜率的計算公式。
(3)能根據(jù)兩條直線的斜率判定這兩條直線平行或垂直。
(4)掌握確定直線位置關(guān)系的幾何要素,掌握直線方程的幾種形式(點斜式、兩點式及一般式),了解斜截式與一次函數(shù)的關(guān)系。
第14周
63.3.1兩條直線的交點坐標
3.3.2兩點間的距離
3.3.3點到直線的距離
3.3.4兩條平行直線間的距離5)能用解方程組的方法求兩相交直線的交點坐標。
(6)掌握兩點間的距離公式、點到直線的距離公式,會求兩平行直線間的距離。
第15周
64.1.1圓的標準方程
4.1.2圓的一般方程
4.2.1直線與圓的位置關(guān)系
4.2.2圓與圓的位置關(guān)系(1)掌握確定圓的幾何要素,掌握圓的標準方程與一般方程。
(2)能根據(jù)給定直線和圓的方程,判斷直線與圓的位置關(guān)系;能根據(jù)給定兩個圓的方程判斷圓與圓的位置關(guān)系。
第16周
64.2.3直線與圓的方程的應(yīng)用
4.3.1空間直角坐標系
4.3.2空間兩點間的距離公式能用直線和圓的方程解決一些簡單的問題。
初步了解用代數(shù)方法處理幾何問題的思想。
了解空間直角坐標系,會用空間直角坐標表示點的位置。
會推導(dǎo)空間兩點間的距離公式。
第17周
61.1.1柱、錐、臺、球的結(jié)構(gòu)特征
1.1.2簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征
1.2.1中心投影與平行投影
1.2.2空間幾何體的三視圖
1.2.3空間幾何體的直視圖
(1)認識柱、錐、臺、球及其簡單組合體的結(jié)構(gòu)特征,并能運用這些特征描述現(xiàn)實
生活中簡單物體的結(jié)構(gòu)。
(2)能畫出簡單空間圖形(長方體、球、圓柱、圓錐、棱柱等的簡易組合)的三視圖,能識別上述三視圖所表示的立體模型,會用斜二測法畫出它們的直觀圖。
(3)會用平行投影與中心投影兩種方法畫出簡單空間圖形的三視圖與直觀圖,了解空間圖形的不同表示形式。
(4)會畫某些建筑物的視圖與直觀圖
第18周
61.3.1柱體、椎體、臺體的表面積與體積
1.3.2球的體積和表面積
2.1.1平面
2.1.2空間中直線與直線之間的位置關(guān)系
2.1.3空間中直線與平面之間的位置關(guān)系
2.1.4平面與平面之間的位置關(guān)系(1)理解空間直線、平面位置關(guān)系的定義
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命題
第19周62.2.1直線與平面平行的判定
2.2.2平面與平面平行的判定
2.2.3直線與平面平行的性質(zhì)
2.2.4平面與平面平行的性質(zhì)
以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點,認識和理解空間中線面平行的有關(guān)性質(zhì)與判定定理。
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命題
第20周62.3.1直線與平面垂直的判定
2.3.2平面與平面垂直的判定
2.3.3直線與平面垂直的性質(zhì)
2.3.4平面與平面垂直的性質(zhì)
以立體幾何的上述定義、公理和定理為出發(fā)點,認識和理解空間中線面垂直的有關(guān)性質(zhì)與判定定理。
能運用定理、公理和已獲得的結(jié)論證明一些空間圖形的位置關(guān)系的簡單命
高一下學(xué)期語文教學(xué)計劃統(tǒng)編版篇十八
葉圣陶指出，教是為了不教。其要義是語文的教學(xué)要注重方法，以課本為借鑒范例，使學(xué)生能夠做到舉一反三，觸類旁通，從而達到不教的效果。據(jù)此，我們要注重課本，以課本為依托進行輻射式的教學(xué)。同時，也要注重樹立大語文教學(xué)觀，如果僅囿一本教科書，要想學(xué)好語文是不可能的。此外，還要注意研究近幾年來的《考試大綱》，分析歸納命題的規(guī)律和導(dǎo)向，以此作為教學(xué)行進的主線，注重培養(yǎng)學(xué)生語文的綜合能力和全面提高語文的素養(yǎng)。
1、閱讀。
第一單元，中國現(xiàn)當代小說外國小說。學(xué)習本單元，要注意引導(dǎo)學(xué)生從多個角度理解小說的主題，在學(xué)習過程中培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。本單元小說題材內(nèi)容各異，主題思想豐富多樣，風格特點也不盡相同，要力求開闊學(xué)生視野，加強他們的認識。《祝?！方沂痉饨ㄋ枷牒腿诵缘膶α?，重點是文明和人性的啟蒙；《邊城》謳歌山村田園生活的質(zhì)樸、純真，與庸俗、墮落的社會形成對照；《荷花淀》以戰(zhàn)爭為背景，贊揚人性美、弘揚愛國主義，揭示中華民族戰(zhàn)勝侵略者的精神力量；《裝在套子里的人》則以諷刺和夸張的手法，概括生活中某一類人，反映社會現(xiàn)實。教學(xué)這些課文，應(yīng)力爭突破過去陳舊的解讀思路，用當代觀念予以審視，拉進距離。
第二單元，雜文。雜文是文藝性論文。它有幾個特征。第一，戰(zhàn)斗性與愉悅性的和諧統(tǒng)一。第二，論辯性與形象的有機結(jié)合。第三，幽默、諷刺與文采的巧妙運用。
鑒賞雜文，首先要把握雜文的文體特點，從雜文的特點出發(fā)，容易理解、欣賞雜文的思想內(nèi)容和藝術(shù)特色。雜文從本質(zhì)上是說理的，可以運用邏輯思維去閱讀雜文；雜文又是形象說理的，因此又要運用形象思維去閱讀雜文。欣賞雜文要注意如下幾個方面：選材立意的“大”與“小”，大中取小，小中見大；藝術(shù)構(gòu)思的“虛”（講道理）和“實”（舉實例），以虛統(tǒng)實，以實帶虛；行文布局的“開”與“合”，合而能開，開而善合；語言文字的“莊”與“諧”，莊而能諧，莊諧并作。一般來說，鑒賞雜文，要熟悉雜文的時代背景。然而，優(yōu)秀的雜文，它所概括出來的社會“類型”具有超越時代的普遍意義；在這個意義上，讀者不熟悉時代背景，也可以把握雜文的實質(zhì)性內(nèi)容。
第三單元，普科技文。在教學(xué)本單元的文章時，不宜糾纏于文體術(shù)語（如科技說明文，科學(xué)小品，科學(xué)論文等），而應(yīng)注重對文章內(nèi)容本身的把握。閱讀實用文，應(yīng)能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息。這一要求同樣適用于論述類文章，尤其是科技類文章。因此，本單元各篇文章的練習一，均著眼于文章整體內(nèi)容的把握與關(guān)鍵信息的梳理。教學(xué)中，可依據(jù)這個練習來進行整體閱讀。在本單元，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生“理清思路”的意識和習慣，訓(xùn)練他們整體把握結(jié)構(gòu)思路的能力。
第四單元，文藝隨筆。本單元選篇的是四篇內(nèi)涵比較豐富的文藝隨筆。其中，《咬文嚼字》講的是寫文章時應(yīng)該“煉字”的道理，《讀〈伊索寓言〉》揭示并諷刺某些社會現(xiàn)象，《說“木葉”》解說和闡發(fā)了一個文學(xué)意象，《米洛斯的維納斯》則闡述作者的一個美學(xué)觀點。這些文章很少抒情，重在講知識或道理，讀者從中既獲得新知，又鍛煉了思考能力，還能感受到濃濃的理趣。
教學(xué)本單元，要注意以下幾點。1、抓住關(guān)鍵語句，正確把握文章的主旨。2、積極思考，大膽質(zhì)疑。理解文章之后又能跳出來，對它的內(nèi)容或風格方面有所評價，這是我們提倡的切實有效的讀書態(tài)度和讀書方法。3、舉一反三，遷移運用。要調(diào)動學(xué)生已有的經(jīng)驗和知識，來幫助理解課文中的某些觀點，并能運用課文里的一些觀點，來解決自己在文藝欣賞方面遇到的問題。
第五單元，漢魏晉散文。課文中有史論的，也有敘史的；有感慨人生的，也有抒發(fā)個人情志的。文筆流暢，詞采燦爛，是極好的誦讀課文。教師應(yīng)利用這個特點激發(fā)學(xué)生誦讀的興趣，使學(xué)生逐步養(yǎng)成自覺誦讀習慣。四篇文章中，《過秦論》和《鴻門宴》是教讀課文，要求在熟讀課文的基礎(chǔ)上背誦制定的段落，誦讀量比較大，需要掌握的詞語比較多，一定要保證在課堂上基本成誦，才能減輕學(xué)生負擔?！短m亭集序》和《歸去來兮辭》是自讀課文，篇幅較短，教師對其內(nèi)容和寫法略作點撥即可，切忌深究；要保證學(xué)生有足夠的自讀時間，讓學(xué)生在誦讀過程中逐步領(lǐng)悟。一定要進行背誦檢查，指導(dǎo)學(xué)生在實踐中不斷地探尋記誦的科學(xué)方法。教讀課文的背誦檢查要放在課上，自讀課文可采用靈活的檢查方式，例如課外組織學(xué)生互查，不能放任自流。
第六單元，唐代散文。唐代散文具有承前啟后的歷史地位，它逐步擺脫了六朝以來駢文對文壇壟斷，開啟了一代新風。特別是中唐時期，韓愈、柳宗元倡導(dǎo)“古文運動”，主張在形式上恢復(fù)秦漢散文行單句的傳統(tǒng)，革新文體和文學(xué)言語；在內(nèi)容上反映社會現(xiàn)實，發(fā)揚儒家“文以載道”的精神。本單元的訓(xùn)練重點是文言常用虛詞的意義和用法，虛詞的數(shù)量不多，但用法比較靈活。教師可參考《怎樣學(xué)習文言虛詞》短文中提到的方法，聯(lián)系學(xué)過的課文中例子，給學(xué)生作一點必要的講解。
2、寫作、口語交際。高中語文第二冊的寫作，主要內(nèi)容包括：寫出人物的個性；寫出事件的波瀾；條理清楚地說明事物；生動形象地說明事物；自由寫作實踐?？谡Z交際的主要內(nèi)容包括：傾聽，應(yīng)答。
高中階段的寫作訓(xùn)練的重點應(yīng)該記敘文和議論文上。就議論文而言，缺少寫作素材是學(xué)生寫作議論文最大的困惑，也是寫作上的難點。因此，當務(wù)之急應(yīng)該是幫助學(xué)生整理收集寫作素材。本人已建立了議論文的寫作素材的資料庫，要盡早印刷，裝訂成冊發(fā)到學(xué)生手中。
由于普通班的學(xué)生基礎(chǔ)很差，可以說近乎“千瘡百孔”，在所有的知識板塊中，沒有哪一板塊是學(xué)得好的。所以在未來的教學(xué)中，“夯實基礎(chǔ)，扎實推進，講求質(zhì)量”是教學(xué)的總體思路，并且要落實到課堂實處。具體要做到以下的幾個方面：
1、明晰知識網(wǎng)絡(luò)，講求質(zhì)量，要做到一課一得。
2、夯實基礎(chǔ)，反復(fù)訓(xùn)練。
3、精講多練，及時反饋。
4、堅持不懈的幫助學(xué)生做好積累，嚴把積累的質(zhì)量關(guān)。
時間（周次）
教學(xué)內(nèi)容
備注
1~2周
第五單元：漢魏晉散文
單元測試；
3~4周
第六單元：唐代散文
單元測試；
5~6周
擬月考復(fù)習、月考
考前模擬測試
7~8周
第一單元：中國現(xiàn)當代小說外國小說
單元測試；
9~10周
段考復(fù)習、段考
11~12周
第二單元：雜文
單元測試；
13~14周
第三單元：普科技文
單元測試；
15~16周
擬月考復(fù)習、月考
17~18周
第四單元：文藝隨筆
單元測試；
19~20周
期考復(fù)習、期考
考前模擬測試