這段時間的學習總結表明，我們還需加強對基礎知識的掌握?？偨Y要注重文字的準確性和凝練性，避免言之無物的空洞陳述。切勿完全照搬范文內容，我們應該根據(jù)實際情況進行個性化的總結。
美術教學說課稿篇一
本課教學以新課標準“堅持健康第一”、“以學生發(fā)展為中心”、“重視學生的主體地位”為指導思想，激發(fā)每個學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，關注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由于學生自身條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中采用異質分組的形式，使學生體驗團結友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學生積極進取和團結協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運用傳接棒技術，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的位移速度。為今后學習打下良好基礎。
本次的教學對象是六年級學生，這一階段的學生天真活潑好動，對新生事物接受能力強，喜歡探索學習，對迎面接力跑項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
1、學生樂于參與迎面接力跑的練習中，并自覺的自主學練。
2、學生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習，發(fā)展速度、靈敏，增強身體素質。
3、能運用所學知識進行活動，培養(yǎng)自尊、自信的意識。
教學重點：正確交接棒的方法。
教學難點：交接棒與跑的結合速度。
以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、交流等方法進行學習，充分體現(xiàn)學生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語言是教師向學生傳授知識，與學生交流情感的主要方式。本課中，教學語言貫穿于整個過程，如發(fā)布口令、隊形調動、基本動作的描述、重難點的講解等。還要根據(jù)教學中出現(xiàn)的教學契機，適時進行表揚、指正、鼓勵、指導，有意識的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識。
3．重復練習法
依據(jù)體育學科特點，學生要真正掌握交接棒動作技術、技能，提高身體素質，必須親身實踐，才能逐步掌握相關動作。本課主要通過學生探討、合作練習，使學生經過多次練習磨合掌握交接棒動作方法，并突破重難點。
4．合作探究法
通過小組的討論和及時總結自評，讓學生進行合作性練習，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作、探究學習的良好習慣。
本課教學過程分為導入階段---熱身階段---探究體驗階段---身心放松階段四個部分。
美術教學說課稿篇二
各位領導、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學校，給我這么一個鍛煉學習的機會，感謝我們學校的領導、老師對我的關心和支持，感謝各位同行的認真聽講，接下來我把我教學本課的一些設想簡單地說一說，希望得到大家的點撥和引領。
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！钡葋眢w會人物的內心世界，使學生與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關愛他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？引導學生去捕捉老師、同學、家長對他的關愛。
研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。
說話拓展，延伸愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。
設想是美好的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學習中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應的調適，當然更有很多環(huán)節(jié)需要我進一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機會懇請各位專家、同行多多批評指正。謝謝！
美術教學說課稿篇三
本次活動設計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術教育之中，于是我便設計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達能力和大膽的果敢精神。
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。
2、在活動中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、知識經驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經驗。
2、材料準備
（1）數(shù)量充足的操作材料。
（2）多媒體課件、背景音樂磁帶。
（3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。
1、初步欣賞與感知
（1）師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧！
播放動畫課件：《給老師畫像》
（動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。）
（2）引導幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么？（出示老師畫像）
（3）讓幼兒認識“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
（1）展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個圓形，暫停后，請小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
（2）小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么？
（3）小魔筆施魔法（動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）
（5）引導幼兒進行主題創(chuàng)作。
3、討論與操作
（1）觀看背景圖，自由交流討論。
（2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。
4、展示與體驗
讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。
美術教學說課稿篇四
今天我參加了我校的賽講課，領導對我的課進行了評議。
反饋如下：
1、教學設計環(huán)節(jié)繁瑣，花樣較多，花而不實；
2、沒有必要講授風的形成（風從哪里來）的概念；
3、學生作畫時間不多，畫面效果不完整；
4、學生沒有必要去模擬感受風的存在。
5、語言表達欠缺。
領導針對以上問題提出一些建議：
1、教學設計環(huán)節(jié)要安排合理。
2、在美術教學中，講授時間要安排到（15）分鐘以內，學生作畫時間安排到20分鐘，評畫和小結5分鐘。
3、語言要精練。
我根據(jù)以上建議談談我對這節(jié)課的看法，有不對之處望多加諒解。
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。風的形狀是看不見的，我們多次感受風來時的情景，才能進一步感受風的存在。怎樣通過繪畫形式表現(xiàn)風呢？這是教學解決的學習問題。
表現(xiàn)形式有三種：
第一種是線條。
第二種是事物發(fā)生變化。
第三種是人物的表情、動作、衣著發(fā)生變化。
這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。
教學中，我讓學生以“聽風、分析風、繪風、評價風”為主線，從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘，最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，從中體驗風來了的場景，用繪畫的形式表現(xiàn)風的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。
總之，我按照大綱要求，認真鉆研教材，分析教材的重難點，搜集各種有關風的資料，讓學生在我的課堂里學會運用美術語言表現(xiàn)風。讓學生感受體會生活的美好，藝術來源于生活，去生活中尋找美。
課后我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術課，一步一步走來，經歷了風風雨雨。一次次的失敗，換回來的是課堂教學經驗的積累，就是這一次次的失敗，讓我的教學水平漸漸地提高上來。為什么這次賽講，我連美術教學模式都不知道了？我感到自己在教學中遇到了瓶頸。如今小學美術教學模式到底是什么樣子呢？晚上一直思索這個問題。
在我的教育理念里，美術教學模式我認為不能僅僅局限于繪畫技能一個方面。針對以往美術學科教學中過分強調技能技法的傳授而忽視對學生綜合知識和能力培養(yǎng)，過分強調學生掌握技能的結果而忽略學習過程的問題，失去了本身的意義。應該注重學科之間的聯(lián)系和整合，學生知識面達到一定高度，才能更準確的用繪畫語言表達自己的情感。
也許，我應該再進一步去探究新的美術教學模式，把陳舊的教育模式拋棄，學習新美術教學模式，打造高效的美術課堂。
美術教學說課稿篇五
設計理念：
通過觀察發(fā)現(xiàn)---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
學習目標：
1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。
教學時間：40分鐘
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的.作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發(fā)展階段：
教師根據(jù)學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。
美術教學說課稿篇六
所用教材：上海市九年義務教育課本八年級物理第一學期第三章第3節(jié)第69~70頁
(一)教材的地位和作用：
《課程標準》指出：讓學生在初中階段打好對基本概念的理解、了解研究方法的基礎。這對后續(xù)課程的學習能起到一個很好的鋪墊作用。
本節(jié)內容主要是關于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學方法的理解和運用。教學要求是b級。這些內容既是對前面學習的“物體的勻速直線運動狀態(tài)”知識的延續(xù)和躍遷，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強、浮力等內容進行鋪墊。可以說本節(jié)內容是構建整個初中物理力學體系的基礎。
(二)教學目標、重點和難點：
教學目標
1.知識與技能
(1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過程與方法
(1)經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
(2)通過學生親自實驗、體驗并認識物體間力的作用是相互的。
(3)通過常見事例和實驗認識力所產生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過學生分組實驗，能夠進行合作與交流。
(2)在經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質的認識論的觀點。
(4)體會物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實際。
重點：
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點：
力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學方法，以大量學生熟悉的生活事例及情景作為知識背景，通過歸納和簡單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。
因此，教學中我采用探究式教學法，邊活動(舉例、討論、實驗、閱讀等)、邊分析、邊歸納，層層深入，動手與動腦相結合。設計時注重：情景設置生動、設問方向明確、互動目標鮮明、演示實驗清晰等教學環(huán)節(jié)，對學生有意識地進行思維引導。主要表現(xiàn)在：
演示實驗，給學生帶來震撼：手指輕壓桌面，能使桌面凹陷下去?通過精心設計的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大，使學生驚訝的同時對力能使物體發(fā)生形變有了直觀認識;再通過分組實驗加深印象。
分析歸納，注重拓展學生思維：老師通過設問、安排活動等方式引導學生從大量的實際現(xiàn)象中進行提煉，得出初步結論，使學生的思維、表達能力得到鍛煉，體會學習的經歷。
關注活動，引導學生自主學習：通過實驗、閱讀、設計等活動，不僅使學生自主學習能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學生團隊合作、互助意識，同時也能獨立進行探究、創(chuàng)新。
引入課題
投影“神州 6號”發(fā)射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球升空?
學生說出在哪些地方常常提到力?
物理學中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識嘗試解釋;
2、個別說，其他補充;
結論
展示日常生活、體育運動和工農業(yè)生產中的現(xiàn)象，提出問題;
分析歸納得出“力是物體對物體的作用”;
舉例、引導得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥，并指導學生進行實驗;
引導學生歸納總結：物體間力的作用是相互的;
介紹實驗器材;指導學生完成《活動卡》p49~p50活動;
引導學生歸納得出“物體運動狀態(tài)的改變”是指“物體運動速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導學生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導學生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實驗(活動卡p49“活動”)
閱讀課本p69;
完成《活動卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動”;
討論、概括“物體運動狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習;
10、探究：完成《活動卡》p50“進一步探究”;
通過多媒體展示，激發(fā)學生探究欲望;
設計活動，使學生從熟悉的現(xiàn)象中進行概括，進而對力的初步概念有較科學的定義;
通過閱讀、活動、實驗等多種手段進一步促進學生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實際，進一步刺激學生主動學習并有學好物理的信心和決心;
在掌握知識的同時進行科學方法的滲透;
拓展應用
引導學生對日常生活中現(xiàn)象進行概括、歸納，領會得出結論，并進行運用;
通過實驗的設計探究，對學生進一步滲透“控制變量法”這種科學方法的教育。
通過練習，加深對力的初步概念的理解;
通過實驗設計和探究，加深對“控制變量法”的理解和掌握。
通過對生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對物理知識的“學以致用”。
進一步掌握科學方法。
練習
見《“力”課堂工作紙》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點
美術教學說課稿篇七
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎，學生已經初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學目標：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習作中；
3習作中要做到語句通暢與連貫，用詞準確。
說過程與方法
培養(yǎng)學生的習作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學中注重提高他們的習作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標準》提出“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調動學生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設多個情景，以此調動學生的學習的興趣，引導學生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學生剛學習作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學生寫的困難的問題。
說教學準備：
教師準備課件題篇香蕉一個學生每人帶一種愛吃的水果
說教學過程：
教學情景一：看圖說話，激趣導入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們去品嘗呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學的需要，把學生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學生內心的情感建立密切的聯(lián)系，強調通過觀察、感知、體驗喚起學生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導的作用。所以一開始我就創(chuàng)設了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎。
教學情景二：欣賞習作，指導觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
美術教學說課稿篇八
各位領導、老師：
大家好！我展示的是人教版小學語文四年級上冊第五組第18課《頤和園》第二課時的教學片斷。下面我從教材分析、片段設計、特點反思這三個方面進行闡述。
本課內容在教材87～90頁， 是第五組專題“我國的世界遺產”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色，二寫萬壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產”的興趣。
教學目標：
基于對教材的理解和分析，遵循新課程標準理念，我確立了以下教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：學生通過自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語言，學習作者的寫景方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣，增強民族自豪感。
重點難點：
根據(jù)教學目標以及教材的特點，我把本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點是引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的寫作之中。
教法學法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用的教學方法是：情境教學法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學法上我指導學生采用自主式學習和合作探究式學習。
根據(jù)新課程標準、教材要求以及四年級學生的年齡特點，在導入新課之后，我對本課課文第二課時的新授部分進行了三個環(huán)節(jié)的設計：
（一）合作探究，品讀感悟；
（二）匯報交流，點撥升華；
（三）再讀課文，深刻體會。在第二個環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長廊”“壯美的萬壽山”“秀美的昆明湖”這三個景點向大家做一分析。
（一）合作探究，品讀感悟。
在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生以自己最喜歡的方式細讀課文2～5自然段，并出示自學提示：課文中長廊、萬壽山、昆明湖這三大景點各有什么特點？從哪些語句體會到的？要求學生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學再小組討論，時間為5～7分鐘。在小組討論交流的過程中，我適時點撥指導，尤其對學困生的指導。
接下來，檢查學生自學情況，學生匯報學習所得，很自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。
（二）匯報交流，點撥升華。
教學這一環(huán)節(jié)時，主要分三個景點來教學。每學習一個景點，我都會借助多媒體課件適時出示相應的圖片，讓學生感悟頤和園景點的形象美，加深學生對課文內容的理解。
首先，讓我們跟隨作者走進有名的長廊。
1、精美的長廊 教學這一部分內容時，學生先匯報說出：長廊有什么特點？長和美。接著，學生交流是從這些句子中體會到長廊的長： “一眼望不到頭”讓我們感到長廊很長， “700多米”和“273間”這兩個詞，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”和間數(shù)“多”的特點。然后全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。教學長廊的美這一特點時，學生說出：“從這句中，我們可以看出長廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長廊的畫美。這一句則寫出了長廊周圍的風景美，而本段的最后一句，從‘神清氣爽’一詞，可以看出長廊上游人的心情美?！本o接著，我指導學生帶著自己的感受讀出長廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長廊部分，學生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長廊視頻，讓學生欣賞長廊的美景，再次感受長廊的長和美。
作者走完長廊，又來到哪里？很自然地過渡到
3、4自然段萬壽山景色的學習。
2、壯美的萬壽山
3、4自然段，再次感受萬壽山氣勢磅礴的美。
從萬壽山下來，就是昆明湖。
(3)秀美的昆明湖
教學這部分內容時，引導學生先匯報說出：昆明湖的三大景物：長堤、湖心島、十七孔橋。重點指導學生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個特點來寫，同時我還引導學生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎樣的？并指導學生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風光，欣賞昆明湖的美。
接著，我對同學們說：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺、智慧海、知春亭等等，其實，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學生齊讀課文最后一句。也正因為頤和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產”。
（三）再讀課文，加深體會
接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學生帶著對頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會作者按游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。并讓學生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時，為了背得又快又熟，我建議同學們：理清課文的游覽順序抓住重點詞語來背。并適時引導學生要把這種寫法運用到以后的寫作中。
最后，說一下特點反思。
本節(jié)課教學片段的設計，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個景點一個景點地學習。在學習過程中，學生通過自己閱讀課文、小組合作交流學習，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。在指導學生有感情地朗讀課文時，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，學生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學手段，適時出示相應的圖片、文字、實景錄像，全面調動學生的多種感官，實現(xiàn)學生對文本的理解與欣賞，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。
以上，就是我對《頤和園》第二課時的片斷設計，不當之處還請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美術教學說課稿篇九
1、教材分析
《物體分類》是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
（1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
（四）、內容小結，鞏固新知
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
美術教學說課稿篇十
各位老師你們好：
我是*小學的音樂教師*。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第七冊《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個樂句組成的一段體結構.第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學歌曲,是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學生進行聲樂學習的價值極高的好材料.
學情分析:
這是本學期的第一課的內容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當?shù)囊龑?讓學生有學習的信心,學習的興趣.
教學目標，
1,要求學生用優(yōu)美,親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.
2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力,加深對民族音樂的興趣和愛好.
教學重點：
歌曲《采菱》學唱
教學方法：
一,發(fā)聲練習:
同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.
二,檢查復習:
1,教師出示幾種反復記號,請同學說說怎樣演唱.
2,請同學說說以前都學過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓練二)
再請同學將上節(jié)課剛學過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.
3,請同學跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學唱歌曲:《采菱》
1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請同學跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確.
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:
討論:演唱這首歌曲,應該用什么樣的音色速度情緒
練唱.
(注意引導學生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng),對生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時:欣賞《漁舟唱晚》
1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》
來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽《漁舟唱晚》,請同學們說說聽了之后有什么感覺
3,分三部分細聽,請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽聽想想)
4,請同學聽樂曲的.第二部分,聽到"fa"時舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化.5,復聽全曲,請同學跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.
6,知識拓展;欣賞"女子十二樂坊"的演奏
五,教師小結:我國的民族音樂非常有特點,是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會學習更多的民族樂.
板書設計:漁舟唱晚
聽聽想想
第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱
第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強
第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課
課后小結:
學生初步了解了民族樂器"箏",并準確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學生擴充的欣賞"女子十二樂坊"的演奏,使學生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學生對器樂曲的興趣.
美術教學說課稿篇十一
我采用的教材是六年級人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學目標，教學方法，教學難點，教學過程四大塊進行分析說明。我將以學生的自主學習為中心，將學生的體驗與生活穿插其中，充分調動學生的的積極性，通過練習到演練，并把器樂演奏與唱歌結合起來，培養(yǎng)學生的綜合藝術實踐能力，讓學生充分的展示自我。
1、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家。
3、指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。練習f調的基本單音。
針對本課的教學難點重點，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學理念。運用談話法，以平等的形式與學生交流，并講解示范讓學生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習訓練對每組進行綜合指導。
盡量讓學生以練習、討論為主，老師做到引導、點撥啟示的作用。讓學生互相交流、協(xié)作學習、自主探究，充分調動學生學習二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結合，進一步加深了學生對樂曲的綜合體驗。在欣賞完兩首樂曲后，教師設計了“我來演”這樣一個環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導入：我會采用自己示范演奏幾首經典的二胡獨奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導入本課。讓學生體驗樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學習二胡的興趣。
2、新授：讓學生認識中國民族樂器二胡，了解它的基本結構、音色特點、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結構上演奏上的區(qū)別及獨特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點，我會采取講解示范法來完成，并讓學生親自體驗和感受。演奏特點：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運弓的輕、重、緩、急的具體運用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式決定的，即左手手指的指壓和右手運弓時弓毛對琴弦的壓力。左手手指按弦時手指對弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產生的擺動力量由手臂傳遞給手指指關節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動力”同樣可產生一定的力度。
4、鞏固：選用學生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學生個別練習。
5、拓展：安排一個音樂活動，每組派代表上來展示，倡導快樂的學，輕松的用。采用綜合指導教學原則在教學實踐中分層教學，因材施教。
活動分小組進行，讓每個小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺演奏，進行展示，同時教師對學生的表現(xiàn)給予肯定的評價。
美術教學說課稿篇十二
《假如》是一首兒童詩、借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。詩的內容雖然簡單、但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心、是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。
課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體、語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點、關注學生的個體差異和不同的學習需求、愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神、倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一基本理念、讓學生自讀自悟、教師在學生疑難處適當點撥、從而突破重難點。
1、認識9個生字。
2、正確、流利、地朗讀課文。
3、學習詩歌中一個小節(jié)。
重視學生個性化的識字方法。
自主、合作、探究法、在教學中給足學生充分自主的時間、自讀自悟。
一、緊扣生活、導入新課。
學生的已知經驗是其思維的源泉、首先我問學生：你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學生明白馬良這枝神奇的.筆為窮人做了許多好事、這樣就調動學生對神筆的興趣、學習的欲望也被激發(fā)了。
二、聽配樂朗讀、整體感知課文。
詩歌是藝術創(chuàng)作的精點、它融音樂、美術、文學于一體、以精碎的語言包含了極其豐富的內容、教學初始、讓學生聽配樂朗讀、想象詩中所描繪的畫面、形成感性認識。
三、識記生字、理解詞語、交流個性化的識字方法。
低年級主要的教學任務是以識字為主、二年級的識字量大、學生認的快、忘得也快。針對這一實際情況、我采用多種形式多次復現(xiàn)生字、先讓學生四人小組按小組合作識字三步法合作識字、并要求學生在小組自學中相互提醒易錯的生字、再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的、用什么方法記住這個字、培養(yǎng)學生個性化的識字方法。接著全班匯報交流、先由學生提出難記的生字、全班交流共同識記、而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位、開火車領讀、開火車讀、小組賽讀等多種形式反復出現(xiàn)生字、及時正音、并把生字放在詞語中認讀、進一步鞏固生字的音、形、義、以此突破本課的重點、同時把評價融入其中。
四、初讀課文、讀通句子。
在學生學會生字的基礎上、讓學生自己讀通課文、并提出朗讀要求：
1、讀準字音、讀通句子、做到不添字、不漏字。
2、讓學生自讀課文中再一次感知課文內容。
五、細讀課文其中一節(jié)、讀中感悟、悟中生情。
"書讀百遍、其義自見"精讀課文的好處是：學生讀得越充分、理解就越容易、學生的理解得越好、朗讀就越有感情。在教學中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學習、小組內讀后交流：這一節(jié)詩講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學生合作學習的能力、說出自己的體會、在學生充分合作的基礎上進行全班交流、教師就此一節(jié)適時點撥引導、而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀、讓學生在多種形式的讀中感悟、悟中生情。
總之、整個設計、我把學習的自主性交給學生、讓學生在自主地參與學習、加深理解和體驗、使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持、做到樂學、主動地學、關注學生學習過程的發(fā)展、讓學生學有所得、在輕松、愉快中掌握知識、發(fā)展語言。
美術教學說課稿篇十三
1、教材地位及特點。
這篇文章收錄在人教版教材五年級上學期語文課本中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課：
（1）引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；
（2）在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；
（3）受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
2、說學情
五年級學生已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但課外閱讀量可能不夠高，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學習，使學生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產生閱讀興趣。
知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。
重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。難點：揣摩人物情感變化。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。
2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。
2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
1、導入同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）
剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”?！拔液芸鞓?，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”
1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談談自己的理解。
2、學生交流，相機指導朗讀。
交流要點
b、【課文】“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
c、【課文】我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的`。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。
e、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰崩斫庖馑?。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。
f、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。g、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
1、心靈對話
竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因為她酷愛讀書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點什么呢？從而引領孩子直接與女孩展開心靈的對話。
２、資料拓展，以情悟句
相機展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺灣文學之母”其后所取得的巨大成就中，引領孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。
分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。
1、用心讀文章，品味文章。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。
2、全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）
1、閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》
2、談讀書經歷。把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。
3、搜集名人讀書故事，并做好記錄。（2或3小題任選其一）
［設計意圖］在閱讀教學中“走一個來回”，讀進去，走出來，從讀到寫，因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵童心。讀后感讓學生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟對生活的熱愛。
美術教學說課稿篇十四
《走遍天下書為侶》是人教版小學語文五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。通過本篇課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實而智慧。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結，品嘗到了作者在反復的讀書中獲取知識的驚喜和快樂，同時分享了作者讀書的方法。根據(jù)語文的新課程標準，結合教材的特點和學生們已有的認知情況，我主要設計了以下教學目標。
1、知識與技能目標：在生字詞為導引的基礎上，理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。
2、德性目標：讓學生感受作者對閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習慣，體會到“與書為侶”的樂趣。
3、言語實踐目標：以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。本課的教學重點是理解課文內容，體會作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。本課的教學難點是理解課文內容，體會作者反復讀書的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。
2、讀書指導法：通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。
1、朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀手段來體會作者“與書為侶”的情感和反復讀書的方法。
2、合作談論法：創(chuàng)設問題情境，開發(fā)學生的個性思維，放飛學生個性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過今天所學結合自己的實際生活，說一說在學生的日常生活里，書又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問：大家認識這個漢字嗎？誰來給它組個詞？
在學生回答的基礎上引出“娛樂”一詞，然后讓學生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動。
接著教師創(chuàng)設話題：繁忙的工作或者學習之余，相信大家都有自己的娛樂方式，以“我愛___________________，它能給我?guī)韄__________________”讓學生各抒己見。
在學生充分發(fā)表個性見解的基礎上，教師相機出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
開設切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機會，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪樣？為什么來接著讓學生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過讓學生放情朗讀，體會“與書為侶”的情結。從標題入手，設計懸念。讓學生通過用“侶”組詞，在大家回答的基礎上引出“伴侶”一詞，那在標題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰來說說對標題的了解？在學生理解標題意思的基礎上，我在通過小結了解文章大意，指導學生認讀重難點字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對于書的這份情感的同時，明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么，通過品析相關句子來探究其原因。在此基礎上，通過同桌和小組合作探究交流，然后進行匯報交流，重點訓練學生言語實踐，以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡的同時，注明重點學習的修辭手法，有助于學生更快更好地吸收新知識。
美術教學說課稿篇十五
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。
一、情景導入
師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統(tǒng)計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計圖。
師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。
2.全班交流、匯報。
課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應用
1.完成練習十九中第112頁第1題。
2.補充練習。
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。
（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實踐活動。
（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。
（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補充完整（事先發(fā)給學生空白的統(tǒng)計圖）。
（3）根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（4）根據(jù)自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關于脈搏的科學小短文。
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？
美術教學說課稿篇一
本課教學以新課標準“堅持健康第一”、“以學生發(fā)展為中心”、“重視學生的主體地位”為指導思想，激發(fā)每個學生的運動興趣，培養(yǎng)終身體育的意識，關注個體差異和不同需求，確保每個學生都能體驗成功的樂趣。由于學生自身條件、運動技能等方面有個別差異，在教學中采用異質分組的形式，使學生體驗團結友愛和競爭的重要性。培養(yǎng)學生積極進取和團結協(xié)作的意識，同時也可以體驗體育運動的樂趣。
迎面接力跑是接力跑中的一種，依靠集體合作，運用傳接棒技術，用最短時間跑完一定距離的集體項目。它既要發(fā)揮個人快速跑的能力，又要充分體現(xiàn)互相配合，密切協(xié)作的集體精神。在進行接力跑中，不但能激發(fā)學生的學習興趣，還能夠提高學生的位移速度。為今后學習打下良好基礎。
本次的教學對象是六年級學生，這一階段的學生天真活潑好動，對新生事物接受能力強，喜歡探索學習，對迎面接力跑項目較有興趣，這對實現(xiàn)教學目標極為有利。但小學生安全意識差，自我保護能力差，容易出現(xiàn)傷害事故，教師要加強安全教育，采取切實可行的安全防范措施。
1、學生樂于參與迎面接力跑的練習中，并自覺的自主學練。
2、學生能在輕松愉悅的氛圍中自主練習，發(fā)展速度、靈敏，增強身體素質。
3、能運用所學知識進行活動，培養(yǎng)自尊、自信的意識。
教學重點：正確交接棒的方法。
教學難點：交接棒與跑的結合速度。
以學生為中心，教師起組織、輔導、參與與促進作用，學生通過探究、協(xié)作、討論、交流等方法進行學習，充分體現(xiàn)學生的主體性。
教法主要采用：
1．講解法
語言是教師向學生傳授知識，與學生交流情感的主要方式。本課中，教學語言貫穿于整個過程，如發(fā)布口令、隊形調動、基本動作的描述、重難點的講解等。還要根據(jù)教學中出現(xiàn)的教學契機，適時進行表揚、指正、鼓勵、指導，有意識的滲透道德情感教育等。
2．示范法
即教師示范、學習同伴的示范、正確示范、錯誤示范等，這些示范有利于提高學生興趣，使學生獲得具體、形象、生動、鮮明的觀念和直接經驗，便于學生獲得更多的知識。
3．重復練習法
依據(jù)體育學科特點，學生要真正掌握交接棒動作技術、技能，提高身體素質，必須親身實踐，才能逐步掌握相關動作。本課主要通過學生探討、合作練習，使學生經過多次練習磨合掌握交接棒動作方法，并突破重難點。
4．合作探究法
通過小組的討論和及時總結自評，讓學生進行合作性練習，不斷提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生合作、探究學習的良好習慣。
本課教學過程分為導入階段---熱身階段---探究體驗階段---身心放松階段四個部分。
美術教學說課稿篇二
各位領導、各位同行：
大家好！
首先感謝教研室給我們學校，給我這么一個鍛煉學習的機會，感謝我們學校的領導、老師對我的關心和支持，感謝各位同行的認真聽講，接下來我把我教學本課的一些設想簡單地說一說，希望得到大家的點撥和引領。
這篇略讀課文同三年級下冊教材中的《爭吵》一樣，都選自亞米契斯的《愛的教育》一書。本文講述的是小男孩卡羅納在遭遇失去母親的巨大不幸時，身邊的人真誠地理解他，熱情地安慰她，默默地關愛他。課文抓住卡羅納失去母親后第一天來上學這樣一個特殊的日子，從他承受的巨大悲痛和身邊人對他的無限關愛這兩方面展開來寫的。
《語文課程標準》指出：“應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向，同時也應尊重學生在學習過程中的獨特體驗?！薄犊_納》一文，情意深厚，散發(fā)著濃濃的愛的氣息。為此，我圍繞“愛”為主線進行了設計，一是情感鋪墊，渲染愛；二是初讀課文，捕捉愛；三是研讀課文，感悟愛；四是說話拓展，延伸愛。創(chuàng)設情境，引導學生從感知文本到親近文本走入文本，在暢所欲言的和諧氣氛中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶獲得思想啟迪。
新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在情感鋪墊，渲染愛中，我首先用熟悉的歌曲和教師深情的話語，創(chuàng)設出情意濃濃的教學情景，扣擊學生的心弦，為本課的教學做好情感的鋪墊。然后通過找讀失去母親的卡羅納萬分傷心的句子，抓住重點詞語體會卡羅納的不幸、悲傷，比較幾次哭泣，重點品讀“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了?！钡葋眢w會人物的內心世界，使學生與人物產生情感上的共鳴,在讀中受到情感的熏陶。通過自讀自悟，集體交流，有感情地朗讀語句，學生體會到了卡羅納失去母愛的悲痛，從而激發(fā)要關愛他、幫助他的情感。
在初讀課文，捕捉愛中。我以“卡羅納是不幸的，但他又是幸運的，因為他得到了大家的愛。大家都有些誰呢？引導學生去捕捉老師、同學、家長對他的關愛。
研讀課文，感悟愛。文章語言生動，描寫細膩，字里行間透露出對卡羅納的愛。我把大量的時間和機會留給學生，讓學生找讀大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的句子，說說誰最讓你感動？交流各自的閱讀體會和感受，引導學生在親近文本之后充分發(fā)表自己的閱讀感受，我只是在關鍵的文本上作簡單的點撥和語言表達的示范，而更多的語言的感悟和情感的闡悟有學生自我去實踐、提升，真正體現(xiàn)“把語文課堂還給學生”的教學主體觀。
說話拓展，延伸愛。我設計了兩個層面的拓展，一是面對遭遇不幸的卡羅納，大家都以不同的方式關愛著他，除了文中的老師、同學，家長，還會有誰也在關愛著他？二是如果你遇到像卡羅納這樣遭遇不幸的人，你會怎樣做？讓學生也學會關愛。
設想是美好的，但由于個人水平問題，在課堂上還存在著許多的不足，在今天的課堂學習中，自己感受到了活化課堂的價值，但是就是不能在課堂的瞬間作出相應的調適，當然更有很多環(huán)節(jié)需要我進一步揣摩和反思，所以今天借此寶貴機會懇請各位專家、同行多多批評指正。謝謝！
美術教學說課稿篇三
本次活動設計的靈感來源于一次班上的幼兒在活動室里運用一些小型物品（如瓶蓋、小剪刀、幾何體、夾子等）在隨意擺弄臉譜造型，有的用瓶蓋做眼睛，小剪刀把鼻子，半圓形做嘴巴……幼兒們想象豐富，創(chuàng)造熱情高漲，體會著創(chuàng)作的快樂。 為了進一步滿足他們的興趣和需要，我將這種活動遷移引申到美術教育之中，于是我便設計了《替換想象畫》這一活動方案，旨在于為幼兒提供自由表現(xiàn)的機會，引導幼兒展開想象的空間，表達自己的想法，在嘗試和交流中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，語言表達能力和大膽的果敢精神。
1、借助相似造型，大膽表現(xiàn)與創(chuàng)造人物臉上的幾個部位。
2、在活動中發(fā)展大膽想象，勇于創(chuàng)造及表現(xiàn)的能力，體驗創(chuàng)作的樂趣。
1、知識經驗準備：引導幼兒細致觀察人物的面部特征、表情變化，積累對人物刻畫的基本經驗。
2、材料準備
（1）數(shù)量充足的操作材料。
（2）多媒體課件、背景音樂磁帶。
（3）水果、字母、數(shù)字、蔬菜、食品、動物、圖形等背景圖。
1、初步欣賞與感知
（1）師：小朋友今天我給你們帶來了一篇優(yōu)美的散文，我們一起來欣賞吧！
播放動畫課件：《給老師畫像》
（動畫顯示老師教畫畫和“我給老師畫像”的過程。圖片、朗誦、背景音樂同步播放。）
（2）引導幼兒說出老師畫像里臉上的幾個部位分別是什么？（出示老師畫像）
（3）讓幼兒認識“替換想象法”。
2、隱性示范與思考
（1）展示逐步變化的多媒體畫面，一支小魔筆從基本點出發(fā)，慢慢變成了一個圓形，暫停后，請小朋友猜猜，這支小魔筆究竟想畫什么？（讓幼兒充分發(fā)揮，大膽表述）
（2）小魔筆畫出一張娃娃臉，讓孩子說出臉上還缺少什么？
（3）小魔筆施魔法（動畫顯示小魔筆晃動身體：我變，我變，我變變變）
（5）引導幼兒進行主題創(chuàng)作。
3、討論與操作
（1）觀看背景圖，自由交流討論。
（2）讓幼兒在優(yōu)美的音樂聲中自由創(chuàng)作。
4、展示與體驗
讓幼兒一起相互欣賞與展示，讓幼兒從中獲得成功的體驗，并感受到其中的樂趣，從而增強幼兒的自信心，增強對美術活動的興趣。
美術教學說課稿篇四
今天我參加了我校的賽講課，領導對我的課進行了評議。
反饋如下：
1、教學設計環(huán)節(jié)繁瑣，花樣較多，花而不實；
2、沒有必要講授風的形成（風從哪里來）的概念；
3、學生作畫時間不多，畫面效果不完整；
4、學生沒有必要去模擬感受風的存在。
5、語言表達欠缺。
領導針對以上問題提出一些建議：
1、教學設計環(huán)節(jié)要安排合理。
2、在美術教學中，講授時間要安排到（15）分鐘以內，學生作畫時間安排到20分鐘，評畫和小結5分鐘。
3、語言要精練。
我根據(jù)以上建議談談我對這節(jié)課的看法，有不對之處望多加諒解。
這是一節(jié)繪畫表現(xiàn)課，其對象“風”是我們身邊時時出現(xiàn)的一種自然現(xiàn)象，它看不見又摸不著，對它的表現(xiàn)只有從相關聯(lián)的其它事物上得到體現(xiàn)。風的形狀是看不見的，我們多次感受風來時的情景，才能進一步感受風的存在。怎樣通過繪畫形式表現(xiàn)風呢？這是教學解決的學習問題。
表現(xiàn)形式有三種：
第一種是線條。
第二種是事物發(fā)生變化。
第三種是人物的表情、動作、衣著發(fā)生變化。
這是這節(jié)課要完成的主要教學任務。
教學中，我讓學生以“聽風、分析風、繪風、評價風”為主線，從感官的直觀感受到記憶想象的挖掘，最后得以體現(xiàn)學生的自主意識，從中體驗風來了的場景，用繪畫的形式表現(xiàn)風的感覺。課堂上我充分利用了多媒體教學手段，為教學提供了有效的服務，體現(xiàn)了新式課堂的特點。
總之，我按照大綱要求，認真鉆研教材，分析教材的重難點，搜集各種有關風的資料，讓學生在我的課堂里學會運用美術語言表現(xiàn)風。讓學生感受體會生活的美好，藝術來源于生活，去生活中尋找美。
課后我感到真的很迷茫。講了十幾年的美術課，一步一步走來，經歷了風風雨雨。一次次的失敗，換回來的是課堂教學經驗的積累，就是這一次次的失敗，讓我的教學水平漸漸地提高上來。為什么這次賽講，我連美術教學模式都不知道了？我感到自己在教學中遇到了瓶頸。如今小學美術教學模式到底是什么樣子呢？晚上一直思索這個問題。
在我的教育理念里，美術教學模式我認為不能僅僅局限于繪畫技能一個方面。針對以往美術學科教學中過分強調技能技法的傳授而忽視對學生綜合知識和能力培養(yǎng)，過分強調學生掌握技能的結果而忽略學習過程的問題，失去了本身的意義。應該注重學科之間的聯(lián)系和整合，學生知識面達到一定高度，才能更準確的用繪畫語言表達自己的情感。
也許，我應該再進一步去探究新的美術教學模式，把陳舊的教育模式拋棄，學習新美術教學模式，打造高效的美術課堂。
美術教學說課稿篇五
設計理念：
通過觀察發(fā)現(xiàn)---實踐驗證---交流探索---再發(fā)現(xiàn)系列貫穿的活動，讓學生輕松愉快的學習了調色的方法及兩種顏色的調和會產生第三種顏色等知識，充分體現(xiàn)以學生的主觀探索為本，如調色讓學生實踐后總結，而不是直接告訴學生調色應怎么樣調，再如老師提問紅、黃、藍三個好朋友在玩耍時發(fā)生了什么事，從而引起學生的好奇心，學生會主動觀察發(fā)現(xiàn)色彩交融后的變化，提高了學生對色彩的學習興趣，最后教師提問到除了吹畫你還能想出什么辦法，讓三個好朋友一起玩耍，從而鞏固本課所學知識，如學生讓蘸色的玻璃球在紙上滾動的游戲。
學習目標：
1、了解兩種顏色調和后會產生第三種顏色。
2、吹畫后，展開想象，并添畫成一幅完整的作品。
教學重點：
學生在活動中發(fā)現(xiàn)并認識色彩的變化，體驗活動帶來的樂趣。
教學難點：
學生將顏色調到適合的濃度。
教學準備：
1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管等管狀材料一根，毛筆，水罐，鉛畫紙，玻璃球三個，小抹布一塊。
2、教師除需要準備與學生相同的材料外，還需準備幾張范作（每小組一張）。
教學時間：40分鐘
教學過程：
1、引導階段：
欣賞范作，交流討論：這些作品分別是怎樣畫出來的？使用了幾種顏色？吸管在今天的.作業(yè)中有什么作用？讓學生在討論交流中明確學習任務，找到本次作業(yè)的繪畫方法及步驟，使下一階段的學習更有針對性。
2、發(fā)展階段：
教師根據(jù)學生交流總結的方法做一次范畫，讓學生明白使顏色流動的條件——調好顏色是關鍵。
學生練習調色（告訴學生在調色時，只能用一種顏色），小組總結怎樣調色，調到什么程度在紙上吹最合適。
鼓勵學生大膽吹畫，分別調出紅、黃、藍三色，滴落在紙上吹畫。
3、探索階段：
引導學生仔細觀察自己獲小組作品，紅、黃、藍三個好朋友在玩耍的過程中，發(fā)生了什么事情？這些顏色是怎樣“變”出來的？交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。
其思妙想做一做，對畫面進行添加，使其構圖、情節(jié)更完美，也可根據(jù)畫面效果進行裁減。
除了吹畫的方法，你還能想出什么樣的方法，讓三個好朋友一起玩耍，拿出三個玻璃球，想一想，做一做。
4、收拾與整理：
學生將作業(yè)放在通風的窗臺或地面晾干，保持作業(yè)整潔。然后，用抹布擦凈桌子，最后將水罐及毛筆洗凈。
美術教學說課稿篇六
所用教材：上海市九年義務教育課本八年級物理第一學期第三章第3節(jié)第69~70頁
(一)教材的地位和作用：
《課程標準》指出：讓學生在初中階段打好對基本概念的理解、了解研究方法的基礎。這對后續(xù)課程的學習能起到一個很好的鋪墊作用。
本節(jié)內容主要是關于力的初步概念的形成及控制變量法、歸納法等科學方法的理解和運用。教學要求是b級。這些內容既是對前面學習的“物體的勻速直線運動狀態(tài)”知識的延續(xù)和躍遷，又為后面“二力平衡、重力”乃至初三的壓強、浮力等內容進行鋪墊。可以說本節(jié)內容是構建整個初中物理力學體系的基礎。
(二)教學目標、重點和難點：
教學目標
1.知識與技能
(1)形成力是一個物體對另一個物體的作用的認識。
(2)理解物體間力的作用是相互的。
(3)理解力所產生的效果：改變物體的運動狀態(tài)和改變物體的形狀。
(4)知道力的三要素。
2.過程與方法
(1)經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程。
(2)通過學生親自實驗、體驗并認識物體間力的作用是相互的。
(3)通過常見事例和實驗認識力所產生的效果及影響力的作用效果的因素。
3.情感、態(tài)度與價值觀
(1)通過學生分組實驗，能夠進行合作與交流。
(2)在經歷從許多與力相關的日常生活現(xiàn)象中歸納出力的基本概念的過程中，培養(yǎng)分析和歸納能力。
(3)體會透過眾多的物理現(xiàn)象分析和歸納出本質的認識論的觀點。
(4)體會物理就在身邊，做到理論聯(lián)系實際。
重點：
1、力的概念;
2、力的三要素。
難點：
力是改變物體運動狀態(tài)的原因。
本節(jié)重視力的基本概念的形成過程及伴隨的科學方法，以大量學生熟悉的生活事例及情景作為知識背景，通過歸納和簡單的分析、推理，從而引出概念和規(guī)律。
因此，教學中我采用探究式教學法，邊活動(舉例、討論、實驗、閱讀等)、邊分析、邊歸納，層層深入，動手與動腦相結合。設計時注重：情景設置生動、設問方向明確、互動目標鮮明、演示實驗清晰等教學環(huán)節(jié)，對學生有意識地進行思維引導。主要表現(xiàn)在：
演示實驗，給學生帶來震撼：手指輕壓桌面，能使桌面凹陷下去?通過精心設計的“微小形變演示儀”將現(xiàn)象放大，使學生驚訝的同時對力能使物體發(fā)生形變有了直觀認識;再通過分組實驗加深印象。
分析歸納，注重拓展學生思維：老師通過設問、安排活動等方式引導學生從大量的實際現(xiàn)象中進行提煉，得出初步結論，使學生的思維、表達能力得到鍛煉，體會學習的經歷。
關注活動，引導學生自主學習：通過實驗、閱讀、設計等活動，不僅使學生自主學習能力得到鍛煉，而且培養(yǎng)了學生團隊合作、互助意識，同時也能獨立進行探究、創(chuàng)新。
引入課題
投影“神州 6號”發(fā)射時的照片，提出問題：火箭為什么能離開地球升空?
學生說出在哪些地方常常提到力?
物理學中的“力”的含義是什么?
1、觀察、思考并根據(jù)已有知識嘗試解釋;
2、個別說，其他補充;
結論
展示日常生活、體育運動和工農業(yè)生產中的現(xiàn)象，提出問題;
分析歸納得出“力是物體對物體的作用”;
舉例、引導得出“物體間不接觸也可有力的作用”;
建立施力物體和受力物體的概念;
演示同名磁極相互排斥，并指導學生進行實驗;
引導學生歸納總結：物體間力的作用是相互的;
介紹實驗器材;指導學生完成《活動卡》p49~p50活動;
引導學生歸納得出“物體運動狀態(tài)的改變”是指“物體運動速度的大小和方向發(fā)生改變”;
引導學生歸納得出“力的作用效果是可以使物體發(fā)生形變或使物體的運動狀態(tài)發(fā)生改變”;
10、指導學生閱讀課本p69~71“力的作用效果力的三要 素”;
舉例;
討論歸納;
分組實驗(活動卡p49“活動”)
閱讀課本p69;
完成《活動卡》p49~p50“觀察和描述”、“活動”;
討論、概括“物體運動狀態(tài)的改變”是指哪些情況;
討論、概括“力的作用效果”指力可以使物體發(fā)生哪些變化;
閱讀理解;
練習;
10、探究：完成《活動卡》p50“進一步探究”;
通過多媒體展示，激發(fā)學生探究欲望;
設計活動，使學生從熟悉的現(xiàn)象中進行概括，進而對力的初步概念有較科學的定義;
通過閱讀、活動、實驗等多種手段進一步促進學生較完整地理解力的初步概念;
理論聯(lián)系實際，進一步刺激學生主動學習并有學好物理的信心和決心;
在掌握知識的同時進行科學方法的滲透;
拓展應用
引導學生對日常生活中現(xiàn)象進行概括、歸納，領會得出結論，并進行運用;
通過實驗的設計探究，對學生進一步滲透“控制變量法”這種科學方法的教育。
通過練習，加深對力的初步概念的理解;
通過實驗設計和探究，加深對“控制變量法”的理解和掌握。
通過對生活現(xiàn)象的解釋和分析，加深對物理知識的“學以致用”。
進一步掌握科學方法。
練習
見《“力”課堂工作紙》
大小相等
方向相反力的初步概念
力是物體對物體的作用
物體間力的作用是相互的
力能使物體發(fā)生形變或運動狀態(tài)發(fā)生改變
力的三要素是指力的大小、方向和作用點
美術教學說課稿篇七
說教材：
本課選自三級教材第四講，有了前面三講《從此不怕寫作文》、《寫好我喜愛的動物》、《寫好我喜愛的小物件》的基礎，學生已經初步了解了要按照一定順序介紹事物的外形特點的方法，但是在運用上還不是很自如。
說教學目標：
知識與技能
1、能夠按一定的順序從幾個方面抓住特點來介紹自己愛吃的水果；
2、在閱讀范文中積累好詞佳句，并靈活運用在自己的習作中；
3習作中要做到語句通暢與連貫，用詞準確。
說過程與方法
培養(yǎng)學生的習作興趣，并具有仔細觀察水果和蔬菜的愿望。
說重難點：
能夠按照一定得順序抓住事物的特點介紹水果及蔬菜。
說理念：
《語文課程標準》在課程目標部分對中年級的習作明確提出了以下階段性目標：留心周圍事物，樂于書面表達，增強習作的自信心；能不拘形式地寫下見聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內容；嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句。
這些目標對于三年級的作文教學來說，可以歸結為一句話：激發(fā)學生寫作興趣和寫作愿望，引導學生學會如何寫作文。三年級學生剛剛邁入寫作的門檻，而作文的要求又比低年級的寫話高出一個層次，很多學生便對作文產生畏懼心理，感覺無從下手，所以我在這節(jié)課的教學中注重提高他們的習作興趣，打消畏難情緒。
說教法：
《語文課程標準》提出“作文就是指練習把自己看到的、聽到的、想到的內容或親身經歷的事情，用恰當?shù)恼Z言文字表達出來”。在這節(jié)課中我充分調動學生身上的“五員大將”——眼、手、鼻、口、心，同時又創(chuàng)設多個情景，以此調動學生的學習的興趣，引導學生從說到寫。另外，作文源于生活，重在積累，得益于練筆。
作文過程是觀察、活動、思維、想象、表達等有序的訓練的過程，而整個過程需要對話的支持。三年級學生剛學習作文，他們需要在交流互動中借鑒、模仿、領悟、創(chuàng)新。這節(jié)課我通過生活中的素材，創(chuàng)設情境，平等對話，做到“我口說我心，我手寫我心”，在一定程度上能解決學生寫的困難的問題。
說教學準備：
教師準備課件題篇香蕉一個學生每人帶一種愛吃的水果
說教學過程：
教學情景一：看圖說話，激趣導入
師：金色的秋天來了，愛吃水果的同學可以一飽口福了，因為許多水果正綻放著它們成熟的笑臉，等待著我們去品嘗呢？快來看一看都有誰在等待我們吧?。ㄕn件出示水果圖片）
師：說說你看到什么？紫金色的葡萄。毛茸茸的桃子。紅紅的大蘋果。
師：你最愛吃什么水果？因為什么？今天我們就來說說《我愛吃的水果》（板書課題）在此，我創(chuàng)設了一個情境。所謂的情境是指：根據(jù)教學的需要，把學生帶入真實或虛擬的場景、氛圍、活動之中，使外部的環(huán)境與學生內心的情感建立密切的聯(lián)系，強調通過觀察、感知、體驗喚起學生的思維、想象。在這樣的情境中，教師語言的描述，情感的傳送，起到主導的作用。所以一開始我就創(chuàng)設了這樣的情景，從而激發(fā)興趣，渲染氣氛，為下面的活動對話奠定基礎。
教學情景二：欣賞習作，指導觀察
師：我知道你們今天也帶來自己最愛吃的水果，請拿出來。
師：我們可以用身體的什么器官去了解它呢？
老師邊引說邊板書，用眼睛（看），看什么？（形狀、顏色）
用手（摸），摸什么？（表面）
用鼻子（聞），聞什么？（氣味）
用口（嘗），嘗什么？（味道）
師：你們都有喜歡的水果，猜老師最喜歡吃什么呢？老師最喜歡吃的水果是香蕉。師：（手拿出香蕉）看香蕉是什么顏色？淡黃。土黃。
師：請同學摸一下，并說說摸的感覺，好嗎？很光滑。
師：聞一下，又怎樣？很香。
師：（把香蕉打開）說說里面的樣子。奶黃色
師：（請學生吃）說說你吃的味道和感覺。香甜甜滋滋軟乎乎。
師：剛才大家說得不錯，能不能把剛剛說的連成一段話說一說呢？學生自由說，指名說。師：老師把它寫成一段話，自由讀，并且比較一下，你更喜歡誰說的呢？為什么？可以動筆畫一畫。
（出示）瞧，香蕉彎彎的，像月牙，又像小船。它穿著淡黃色的外衣，頂端的枝柄就像綁了一個小辮子，顯得十分可愛。我用手摸一摸，它的皮非常光滑，把它靠近鼻子聞一聞，一股淡淡的香氣撲鼻而來。再把它的外皮剝下來，露出奶黃色的果肉，我忍不住輕輕地咬上一口，軟乎乎，甜滋滋的，叫人吃了還想再吃。
師：說說這段話有哪些寫得好的地方。（按順序、比喻、擬人，好詞）
美術教學說課稿篇八
各位領導、老師：
大家好！我展示的是人教版小學語文四年級上冊第五組第18課《頤和園》第二課時的教學片斷。下面我從教材分析、片段設計、特點反思這三個方面進行闡述。
本課內容在教材87～90頁， 是第五組專題“我國的世界遺產”的一篇精讀文章。課文描繪了北京頤和園的美麗景色，全文層次清楚，首尾呼應，這是一篇寫景的游記。課文移步換景，按照游覽的順序記敘。一寫長廊的景色，二寫萬壽山的景色，三寫昆明湖的景色。語言生動優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對頤和園的贊美之情，激發(fā)學生探究中國的“世界遺產”的興趣。
教學目標：
基于對教材的理解和分析，遵循新課程標準理念，我確立了以下教學目標：
知識與技能：有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
過程與方法：學生通過自讀自悟、合作探究，感受頤和園的美景，品味作者優(yōu)美的語言，學習作者的寫景方法。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生的賞美審美情趣，激發(fā)探究中國的“世界遺產”的興趣，增強民族自豪感。
重點難點：
根據(jù)教學目標以及教材的特點，我把本節(jié)課的教學重點確定為：引導學生從語言文字中感受頤和園的美麗景色，受到情感的熏陶。難點是引導學生體會課文的寫作方法，并運用到自己的寫作之中。
教法學法：
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用的教學方法是：情境教學法、以讀促讀法、聯(lián)想法。在學法上我指導學生采用自主式學習和合作探究式學習。
根據(jù)新課程標準、教材要求以及四年級學生的年齡特點，在導入新課之后，我對本課課文第二課時的新授部分進行了三個環(huán)節(jié)的設計：
（一）合作探究，品讀感悟；
（二）匯報交流，點撥升華；
（三）再讀課文，深刻體會。在第二個環(huán)節(jié)，我主要按游覽的先后順序從“精美的長廊”“壯美的萬壽山”“秀美的昆明湖”這三個景點向大家做一分析。
（一）合作探究，品讀感悟。
在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生以自己最喜歡的方式細讀課文2～5自然段，并出示自學提示：課文中長廊、萬壽山、昆明湖這三大景點各有什么特點？從哪些語句體會到的？要求學生找一找，讀一讀，畫一畫，并批注下自己的感受。先自學再小組討論，時間為5～7分鐘。在小組討論交流的過程中，我適時點撥指導，尤其對學困生的指導。
接下來，檢查學生自學情況，學生匯報學習所得，很自然地過渡到第二個環(huán)節(jié)。
（二）匯報交流，點撥升華。
教學這一環(huán)節(jié)時，主要分三個景點來教學。每學習一個景點，我都會借助多媒體課件適時出示相應的圖片，讓學生感悟頤和園景點的形象美，加深學生對課文內容的理解。
首先，讓我們跟隨作者走進有名的長廊。
1、精美的長廊 教學這一部分內容時，學生先匯報說出：長廊有什么特點？長和美。接著，學生交流是從這些句子中體會到長廊的長： “一眼望不到頭”讓我們感到長廊很長， “700多米”和“273間”這兩個詞，用具體翔實的數(shù)據(jù)來表現(xiàn)長廊“長”和間數(shù)“多”的特點。然后全班齊讀這個句子，讀出“長”這一特點。教學長廊的美這一特點時，學生說出：“從這句中，我們可以看出長廊的顏色美。而“每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的”這句寫出了長廊的畫美。這一句則寫出了長廊周圍的風景美，而本段的最后一句，從‘神清氣爽’一詞，可以看出長廊上游人的心情美?！本o接著，我指導學生帶著自己的感受讀出長廊的美，再全班齊讀，然后，我激情美讀長廊部分，學生閉上眼睛想象畫面，最后，用課件播放長廊視頻，讓學生欣賞長廊的美景，再次感受長廊的長和美。
作者走完長廊，又來到哪里？很自然地過渡到
3、4自然段萬壽山景色的學習。
2、壯美的萬壽山
3、4自然段，再次感受萬壽山氣勢磅礴的美。
從萬壽山下來，就是昆明湖。
(3)秀美的昆明湖
教學這部分內容時，引導學生先匯報說出：昆明湖的三大景物：長堤、湖心島、十七孔橋。重點指導學生抓住十七孔橋的橋洞多、石柱多小獅子多、小獅子姿態(tài)不一這幾個特點來寫，同時我還引導學生想象“姿態(tài)不一”的小獅子會是怎樣的？并指導學生比賽讀，邊讀邊想像十七孔橋那姿態(tài)不一的美。最后，我用課件再次展示昆明湖上的美麗風光，欣賞昆明湖的美。
接著，我對同學們說：“剛才，我們跟隨作者游覽了頤和園，欣賞了精美的長廊、壯美的萬壽山、秀美的昆明湖。那么，頤和園還有其他美景嗎？我用課件出示頤和園的其他美景圖，石舫、大戲臺、智慧海、知春亭等等，其實，這正向作者在課文最后發(fā)出的感嘆，學生齊讀課文最后一句。也正因為頤和園如此美觀，1998年，頤和園正式被列入“世界遺產”。
（三）再讀課文，加深體會
接著，在第三環(huán)節(jié)，我讓學生帶著對頤和園的喜愛和贊美之情再讀全文！再次感受頤和園的美，深刻體會作者按游覽順序抓住景物特點進行描寫的方法。并讓學生選擇自己最喜歡的部分背一背。同時，為了背得又快又熟，我建議同學們：理清課文的游覽順序抓住重點詞語來背。并適時引導學生要把這種寫法運用到以后的寫作中。
最后，說一下特點反思。
本節(jié)課教學片段的設計，我是按照作者的游覽順序，跟隨作者一個景點一個景點地學習。在學習過程中，學生通過自己閱讀課文、小組合作交流學習，自由發(fā)揮，自由想象，多種不同觀點的碰撞與交流，充分發(fā)揮學生的主體作用。在指導學生有感情地朗讀課文時，采用指名讀、比賽讀、想象畫面讀、配樂讀等多種形式，學生讀出欣賞、贊美、陶醉的情調，形成情感共鳴。另外，我充分發(fā)揮多媒體教學手段，適時出示相應的圖片、文字、實景錄像，全面調動學生的多種感官，實現(xiàn)學生對文本的理解與欣賞，促使每一位學生真正參與到探索新知的學習進程。
以上，就是我對《頤和園》第二課時的片斷設計，不當之處還請各位領導、老師多提寶貴意見。謝謝大家！
美術教學說課稿篇九
1、教材分析
《物體分類》是北師大版義務教育數(shù)學實驗教材第一冊第六單元的教學內容。內容雖然不多，但很重要，對豐富學生對現(xiàn)實空間的認識，建立初步的空間觀念起著重要作用。
2、教學目標
根據(jù)《數(shù)學課程標準》，立足每一位學生的發(fā)展，著眼于新課程三維目標的實現(xiàn)，我確立了如下教學目標：
（1）知識技能目標：通過實物初步認識長方體、正方體、圓柱、球，知道這些幾何體的名稱，能對簡單的幾何體和圖形進行分類。
（2）情感性目標：創(chuàng)設師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學習氛圍中，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)學生觀察、想象和語言表達的能力。
（3）過程性目標：通過觀察、操作等活動，使學生經歷與他人合作、交流的過程，培養(yǎng)主動探索的精神和與人合作的意識。
3、教學重點
由于一年級兒童的思維以具體形象為主，要抽象出直觀的立體圖形，建立表象，形成初步的空間觀念并不容易。再加上一年級兒童以自我為中心，合作意識差。所以，我確定了本節(jié)課的教學重點是：通過觀察操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球，再通過小組合作、探究試著給這些物體分類。
4、教學難點
教學源于生活又應用于生活，但難的就是如何讓學生學會用數(shù)學的眼光去發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學方法去分析和解決生活中的問題。所以，我確定了這節(jié)課的教學難點是：應用圖形的拼組，解決實際問題。
二
根據(jù)“新課程標準”的思想理念，為了有效的體現(xiàn)學生合作學習、自主探索的思想，課堂以小組合作學習的教學形式展開，讓整個課堂都遵循學生思維特點和年齡特征。本著“玩中學、學中玩”的原則，對本課教學內容做了如下設計：
（一）、創(chuàng)設情景，導入新課。
參與教學，很少是因為認識上的需要，教學活動能否激發(fā)興趣，使學生主動投入到學習中去，是提高教學質量的關鍵之所在。為此，我充分利用一年級學生好奇、好動的心理特征。讓學生上黑板摸一摸，猜一猜袋子里裝的是什么東西。使學生感到非常新奇和神秘，吸引他們的注意力，自然地進入到了學習活動中來，從而激發(fā)了學生的學習興趣。緊接著出示長方體和正方體、圓柱和球，讓學生觀察他們每一個面都是什么形，不僅認識了這幾種物體，也培養(yǎng)了學生從不同角度觀察物體的能力。
（二）、實踐探索，認識物體。
“孩子的天性就是愛玩，讓學生在玩中感知的知識是最深刻、最牢固的?！币虼?，本節(jié)課我設計“看誰說得準”的游戲，讓學生全身心投入到玩中，在玩中探求、合作，體驗。培養(yǎng)學生自主合作探究的學習能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生體驗到學習數(shù)學的快樂。同時也是對各種不同形狀的物體的認識。
學生是學習的主人，教師要重視發(fā)揮學生的主體作用。讓學生通過自主、合作、探究，親身經歷數(shù)學知識的生成、發(fā)展和變化過程。本節(jié)課我設計讓學生當小工程師，要求學生用各類物體搭成自己喜歡的形狀，這一活動既加深了學生對各類物體的認識，又培養(yǎng)了學生動手操作的能力，拓展了學生的思維，還培養(yǎng)了學生合作創(chuàng)新的能力，創(chuàng)設了民主、平等的氛圍，激發(fā)了學習興趣，使學生積極主動的投入到這一新知的學習過程中。這樣，讓學生在“玩中學，學中想”，將“玩”中感受到的體驗“數(shù)學化”，使教師“教”的內容變成了學生“學”的活動，“教數(shù)學”也變成了學生“創(chuàng)造性”地“學數(shù)學”，把“靜止呆板”的數(shù)學變成“活動的”。同時學生自己也體驗了數(shù)學知識形成的過程性。
（三）、鞏固練習，回歸生活。
1、第一道練習題是課本65頁練一練的第1題，這道題學生既可以連線也可以寫序號。在學生對長方體、正方體、圓柱和球有初步認識的基礎上，讓學生在具體實物中分辨出哪些物體是長方體，哪些是正方體，哪些是圓柱和球，使學生充分感受到數(shù)學知識來源于生活，又回歸于生活。
2、第二道練習是教科書65頁練一練的第2題填表，要求學生能夠正確數(shù)長方體、正方體、圓柱和球的個數(shù)。練習給出的圖形不多，也比較簡單。在幫助學生理解題意的基礎上，學生應該能夠獨立完成。
（四）、內容小結，鞏固新知
通過這節(jié)課的學習，和學生一起回顧這節(jié)課我們認識了哪些物體。既是學生對這節(jié)課知識的自我整理，同時又考查學生對知識的掌握程度。然后讓學生分辨老師給出的圖形是什么物體，再把圖片貼在黑板上。這樣學生既動腦、動手又動口，訓練了學生的思維，也是對學生言語表達能力的培養(yǎng)。
（五）布置作業(yè)
找一找生活中形狀是長方體、正方體、圓柱、球的物品，并與同伴說一說，讓學生將所學的內容運用于生活中，再一次體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。
這節(jié)課的板書設計，我采用了直觀演示法，將這節(jié)課所學的幾種物體的名稱寫到黑板上，簡單明了，讓人一目了然。
美術教學說課稿篇十
各位老師你們好：
我是*小學的音樂教師*。今天，我給大家?guī)砹艘惶秘S富多彩的音樂課。
教材分析：
本課我所用的教材是人民音樂出版社出版的小學音樂教材第七冊《采菱》。
采菱》是一首富有江南地方色彩的歌曲,采用六聲宮調式,旋律流暢,婉轉,運用了許多由十六分音符構成的節(jié)奏型(××××·×××××××××××)給人以輕盈活潑之感.
歌曲是五個樂句組成的一段體結構.第一,二樂句方整對稱,第三樂句活躍生動,第四樂句使用切分節(jié)奏前后模進,模擬劃船動作,最后向在高音部分體現(xiàn)旋律抒發(fā)孩子滿腔深情.
本首歌曲在教材中是一首必學歌曲,是對學生進行愛家鄉(xiāng)教育的一篇好教材,歌曲的演唱方法是對學生進行聲樂學習的價值極高的好材料.
學情分析:
這是本學期的第一課的內容,不論是從歌曲角度還是從視譜方面都有了一定的難度,教師要給予適當?shù)囊龑?讓學生有學習的信心,學習的興趣.
教學目標，
1,要求學生用優(yōu)美,親切的歌聲表達熱愛家鄉(xiāng)的真摯感情.
2,欣賞箏獨奏曲《漁舟唱晚》,繼續(xù)培養(yǎng)學生通過對旋律等音樂語言的分析來感受和理解音樂內容的初步能力,加深對民族音樂的興趣和愛好.
教學重點：
歌曲《采菱》學唱
教學方法：
一,發(fā)聲練習:
同前節(jié),注意切分節(jié)奏處唱法.
二,檢查復習:
1,教師出示幾種反復記號,請同學說說怎樣演唱.
2,請同學說說以前都學過哪幾種切分節(jié)奏.并拍一拍.(綜合訓練二)
再請同學將上節(jié)課剛學過的切分節(jié)奏寫出來,并拍一拍.
3,請同學跟琴唱《采菱》的歌譜.
三,學唱歌曲:《采菱》
1,有節(jié)奏朗讀歌詞,注意情緒.
2,教師范唱,請同學跟著哼一哼,注意切分節(jié)奏處的演唱一定要準確.
將切分節(jié)奏處找出,依次練唱.
3,跟琴練唱歌詞.
4,處理:
討論:演唱這首歌曲,應該用什么樣的音色速度情緒
練唱.
(注意引導學生用自然優(yōu)美的音色,連貫流暢的氣息,唱出水鄉(xiāng)的孩子對家鄉(xiāng),對生活的熱愛之情.尤其要注意一字多音處要唱的連貫).
5,有感情的演唱歌曲《采菱》,可以表演.
第二課時:欣賞《漁舟唱晚》
1,出示樂器掛圖,介紹箏,介紹《漁舟唱晚》
來辭》的素材加工改編而成的一首傳統(tǒng)箏曲,表現(xiàn)了夕陽西照,湖面歌聲四起,滿懷豐收喜悅的漁民,駕著片片白帆,紛紛而歸的動人畫面,標題取自唐代王勃《滕王閣序》.
2,初聽《漁舟唱晚》,請同學們說說聽了之后有什么感覺
3,分三部分細聽,請同學們按照聽聽想想來聽三部分的速度,旋律,分別是怎樣表達的.(完成聽聽想想)
4,請同學聽樂曲的.第二部分,聽到"fa"時舉手表示,并說說這里出現(xiàn)fa后,樂曲發(fā)生了什么變化.5,復聽全曲,請同學跟著音樂表現(xiàn)出漁夫一天的工作.
6,知識拓展;欣賞"女子十二樂坊"的演奏
五,教師小結:我國的民族音樂非常有特點,是有著悠久歷史發(fā)展的.今后我們會學習更多的民族樂.
板書設計:漁舟唱晚
聽聽想想
第一段旋律優(yōu)美節(jié)奏平穩(wěn)速度緩慢力度稍弱
第二段旋律跳躍節(jié)奏活潑速度漸快力度加強
第三段旋律上下起伏節(jié)奏緊促速度較快力度稍弱課
課后小結:
學生初步了解了民族樂器"箏",并準確感受了由此樂器演奏的樂曲,特別是為學生擴充的欣賞"女子十二樂坊"的演奏,使學生感受了民族樂器演奏的現(xiàn)代音樂,更激發(fā)了學生對器樂曲的興趣.
美術教學說課稿篇十一
我采用的教材是六年級人教版教材，本堂課的主要思路是通過教學目標，教學方法，教學難點，教學過程四大塊進行分析說明。我將以學生的自主學習為中心，將學生的體驗與生活穿插其中，充分調動學生的的積極性，通過練習到演練，并把器樂演奏與唱歌結合起來，培養(yǎng)學生的綜合藝術實踐能力，讓學生充分的展示自我。
1、初步認識和了解中國民族樂器中的拉弦樂器二胡的形狀、音色和演奏方法。
2、欣賞《二泉映月》等作品，初步了解作品創(chuàng)作的時代背景及音樂家。
3、指導學生感受二胡的音色及表現(xiàn)效果及簡單的演奏。
在欣賞中引導學生感受民族器樂曲豐富的表現(xiàn)力，使學生對我國的民族音樂產生學習興趣。練習f調的基本單音。
針對本課的教學難點重點，在授課中，我講以開放、合作作為我的教學理念。運用談話法，以平等的形式與學生交流，并講解示范讓學生能形象、直觀的了解并模仿教師演奏。通過每小組分組練習訓練對每組進行綜合指導。
盡量讓學生以練習、討論為主，老師做到引導、點撥啟示的作用。讓學生互相交流、協(xié)作學習、自主探究，充分調動學生學習二胡的積極性和創(chuàng)造性。欣賞與表現(xiàn)的結合，進一步加深了學生對樂曲的綜合體驗。在欣賞完兩首樂曲后，教師設計了“我來演”這樣一個環(huán)節(jié)，鼓勵學生通過各種方式如表情神態(tài)、演唱、舞蹈動作、詩歌語言將欣賞樂曲的所思所感表演出來。
教學過程分為五個環(huán)節(jié)：導入、新授、探究、鞏固、拓展。
1、導入：我會采用自己示范演奏幾首經典的二胡獨奏曲《二泉映月》、《真的好想你》來導入本課。讓學生體驗樂曲所表現(xiàn)的情感，從而激發(fā)他們學習二胡的興趣。
2、新授：讓學生認識中國民族樂器二胡，了解它的基本結構、音色特點、演奏姿勢、呼吸、氣流控制及指法。描敘與京胡在結構上演奏上的區(qū)別及獨特的地方。
3、探究：指法和氣流是演奏的兩個重要的方面。指法和氣流的控制是本課的重點，我會采取講解示范法來完成，并讓學生親自體驗和感受。演奏特點：二胡演奏的一些技法如揉弦、滑音、打音以及右手運弓的輕、重、緩、急的具體運用，同能否演奏出這類樂曲所賦予的神采和韻味是分不開。揉弦又叫顫指，是由意大利語翻譯而來，現(xiàn)代二胡的揉弦借鑒了小提琴的揉弦技巧。 二胡演奏中要改變弦的張力有兩個方面的因素，這是根據(jù)左、右手不同的“操作”形式決定的，即左手手指的指壓和右手運弓時弓毛對琴弦的壓力。左手手指按弦時手指對弦的壓力使弦或多或少地改變了張力的大小，特別是揉弦（無論是“壓揉”還是“滾揉”）指壓的大小能夠較明顯地改變弦的張力，從而在力度上有變化。另外左手換把時，特別是“跳把”,左手手臂上、下移動（尤其以從低把位移至高把位最為明顯）產生的擺動力量由手臂傳遞給手指指關節(jié)而作用于琴弦，這種“擺動力”同樣可產生一定的力度。
4、鞏固：選用學生熟悉的兒歌《兩只老虎》。先示范演奏，然后讓學生個別練習。
5、拓展：安排一個音樂活動，每組派代表上來展示，倡導快樂的學，輕松的用。采用綜合指導教學原則在教學實踐中分層教學，因材施教。
活動分小組進行，讓每個小組先一名優(yōu)秀的樂手上臺演奏，進行展示，同時教師對學生的表現(xiàn)給予肯定的評價。
美術教學說課稿篇十二
《假如》是一首兒童詩、借馬良的神筆表達了對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛。詩的內容雖然簡單、但字里行間卻充滿了兒童一顆愽大而純真的心、是培養(yǎng)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境的好教材。這一課需要用兩個課時完成。
課標提出：學生是學習和發(fā)展的主體、語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點、關注學生的個體差異和不同的學習需求、愛護學生的好奇心、求知欲、充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神、倡導自主、合作、探究的學習方式。根據(jù)這一基本理念、讓學生自讀自悟、教師在學生疑難處適當點撥、從而突破重難點。
1、認識9個生字。
2、正確、流利、地朗讀課文。
3、學習詩歌中一個小節(jié)。
重視學生個性化的識字方法。
自主、合作、探究法、在教學中給足學生充分自主的時間、自讀自悟。
一、緊扣生活、導入新課。
學生的已知經驗是其思維的源泉、首先我問學生：你們知道神筆馬良的故事嗎知道神筆的作用嗎讓學生明白馬良這枝神奇的.筆為窮人做了許多好事、這樣就調動學生對神筆的興趣、學習的欲望也被激發(fā)了。
二、聽配樂朗讀、整體感知課文。
詩歌是藝術創(chuàng)作的精點、它融音樂、美術、文學于一體、以精碎的語言包含了極其豐富的內容、教學初始、讓學生聽配樂朗讀、想象詩中所描繪的畫面、形成感性認識。
三、識記生字、理解詞語、交流個性化的識字方法。
低年級主要的教學任務是以識字為主、二年級的識字量大、學生認的快、忘得也快。針對這一實際情況、我采用多種形式多次復現(xiàn)生字、先讓學生四人小組按小組合作識字三步法合作識字、并要求學生在小組自學中相互提醒易錯的生字、再向小組成員講一講你是怎樣記住這個字的、用什么方法記住這個字、培養(yǎng)學生個性化的識字方法。接著全班匯報交流、先由學生提出難記的生字、全班交流共同識記、而后齊讀幾遍。最后我以小組為單位、開火車領讀、開火車讀、小組賽讀等多種形式反復出現(xiàn)生字、及時正音、并把生字放在詞語中認讀、進一步鞏固生字的音、形、義、以此突破本課的重點、同時把評價融入其中。
四、初讀課文、讀通句子。
在學生學會生字的基礎上、讓學生自己讀通課文、并提出朗讀要求：
1、讀準字音、讀通句子、做到不添字、不漏字。
2、讓學生自讀課文中再一次感知課文內容。
五、細讀課文其中一節(jié)、讀中感悟、悟中生情。
"書讀百遍、其義自見"精讀課文的好處是：學生讀得越充分、理解就越容易、學生的理解得越好、朗讀就越有感情。在教學中我是這樣落實的：由小組自由選擇喜歡的一節(jié)學習、小組內讀后交流：這一節(jié)詩講什么你喜歡哪一句為什么充分發(fā)揮學生合作學習的能力、說出自己的體會、在學生充分合作的基礎上進行全班交流、教師就此一節(jié)適時點撥引導、而后讓學生個別讀、齊讀、小組讀、讓學生在多種形式的讀中感悟、悟中生情。
總之、整個設計、我把學習的自主性交給學生、讓學生在自主地參與學習、加深理解和體驗、使每個學生的學習興趣和主動意識能以長久保持、做到樂學、主動地學、關注學生學習過程的發(fā)展、讓學生學有所得、在輕松、愉快中掌握知識、發(fā)展語言。
美術教學說課稿篇十三
1、教材地位及特點。
這篇文章收錄在人教版教材五年級上學期語文課本中，是臺灣女作家林海音的作品。作者善于通過自語式的獨白描繪心境，表達自己的感情，如“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭譫。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
此外，作者還善于用細致入微的動作描寫來表達自己的感情。如，“我跨進店門，踮起腳尖，從大人的腋下鉆過去。喲，把短發(fā)弄亂了，沒關系，我總算擠到里邊了”等等。選擇這篇課文作為五年級的語文的第一課：
（1）引導學生把握主要內容，體會作者對讀書的熱愛，對知識的渴望；
（2）在閱讀中體會作者通過動作和心理活動，將“竊讀”滋味具體化的寫法；
（3）受到熱愛讀書的感染，激發(fā)閱讀的興趣。
2、說學情
五年級學生已經掌握了一些朗讀的方法和閱讀形式。隨著年齡的增長和閱讀，他們有一定的情感積累，但課外閱讀量可能不夠高，語言積累和語言感受力相對就比較缺乏。通過這節(jié)課的共同學習，使學生能夠感受到漢語言的魅力，對讀書或者某一本書產生閱讀興趣。
知識與能力目標：通過圈劃描寫心理活動、動作的語句，揣摩人物思想情感變化。過程與方法：通過朗讀、圈劃和討論等方法，體味竊讀的滋味。情感態(tài)度價值觀：體會主人公熱愛讀書、渴求知識的精神。
重點：圈劃并有感情的朗讀竊讀時心理、動作描寫的語句，體味竊讀的滋味。難點：揣摩人物情感變化。
1、朗讀法：每一篇文章都有其獨特的意蘊，只有反復朗讀，才能領會其中深刻而豐富的思想內涵，在教學中我要求學生散讀、默讀，讓學生感悟作者平實、自然、柔美的風格。
2、情境設置法：在本節(jié)課上，充分利用課件展示創(chuàng)設情境，使學生很自然的融入到課文的意境中去，思想產生共鳴。
3、討論法：引導學生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學習、合作探究，共同分享合作的樂趣，感受成功的喜悅。
教給學生學法正是實現(xiàn)葉圣陶老先生提出的“凡為教者必期于達到不教”的目標。
本節(jié)課的教學充分體現(xiàn)了新課程標準的精神，即在學生的學習中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。學法具體如下:
1、勾畫圈點法：讓學生勤動筆墨，“心到、手到”，積極讀書，抓住文中描寫的細節(jié)重點。
2、朗讀法：指導學生各種形式的朗讀，從中體會課文所蘊含的思想感情。
3、討論法：：引導學生積極參與，合作探究。
1、導入同學們，書籍能使我們增長知識，開闊視野，陶冶情操。讀書是一種享受，一種快樂。讀一本好書就好比吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒有這樣的經歷與感受呢？（學生暢談讀書的經歷與體會，教師根據(jù)學生的匯報適當?shù)募钆c點評。）
剛才，同學們談得非常好，老師也感受到了你們讀書的樂趣。是??！讀書能使人奮進，使人進步，讀書也是一個人生命的需要。有這樣的一個小女孩，非常喜歡讀書，竟然去“竊讀”。這究竟是怎么回事呢？今天，我們來學習一篇課文《竊讀記》。
(過渡：通過剛才的概括大家知道了作者小時候想出了許多方法來“竊讀”?！拔液芸鞓?，也很懼怕，這種竊讀的滋味！”
1、圈劃出描寫竊讀時心理活動、動作等詞語或語句，并簡單談談你的體會。追問：作者又是如何表現(xiàn)他的快樂和恐懼的？請大家從心理描寫和動作描寫兩方面入手圈劃出自己感悟的詞句，并談談自己的理解。
2、學生交流，相機指導朗讀。
交流要點
b、【課文】“就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店里開心地讀下去，有幾分童稚，還有幾分詭異。在“竊讀”這種氛圍中，一方面享受閱讀的快樂，一方面還要時刻關注周圍的環(huán)境，非常形象生動地表現(xiàn)了“我”的心情變化，使人如歷其境。
c、【課文】我有時還要裝著皺起眉頭，不時望著街心，好像說：“這雨，害得我回不去了?！逼鋵崳业男睦飬s高興地喊著：“大些！再大些！”一般人物的神態(tài)和內心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動，可這句話神態(tài)和內心是相違背的`。這樣寫有什么好處？這句話通過對發(fā)愁的表情和快樂的內心對比描寫，趣味盎然地寫出“我”為雨天能夠有個充足的理由讀書而高興無比，突出了作者酷愛讀書已經達到了入魔的程度。
e、【課文】我急忙打開書，一頁，兩頁，我像一匹餓狼，貪婪地讀著?！柏澙贰崩斫庖馑?。將滿懷讀書渴望的“我”比作一匹饑餓的狼，一頁頁貪婪地閱讀猶如餓狼撲食。寫出了“我”強烈的求知欲，對讀書的渴望。你在生活中有這樣的體驗嗎？說一說？根據(jù)生活體驗，相機指導朗讀。
f、【課文】我合上書，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把書放回書架。作者用“咽了一口唾沫”這樣一個動作，寫出了此時的“我”盡管是腿酸腳麻、饑腸轆轆，卻在兩個多鐘頭的飽讀之后有一種滿足感、充實感。這種竊讀猶如一次精神的盛宴，收獲了知識與智慧。g、美讀升華：你能把自己對“竊讀”的理解與感悟讀出來嗎？生讀，師評：同學們的朗讀，把一個渴望讀書、熱愛讀書的孩子展現(xiàn)在我們的面前。那大家知道，“竊讀”，我的心理有一種怎樣的感受嗎？我很快樂，也很懼怕－--這種竊讀的滋味！
這句話是課文的中心句，集中概括了竊讀的百般感受，也是作者情感的集中體現(xiàn)?！拔摇笨释x書，而又無力購買，因此只好“竊讀”。但所謂“竊”，也無非是只讀不買?！拔摇痹陂喿x中感受著書籍所帶來的智慧與快樂，卻時刻害怕被店員或老板發(fā)現(xiàn)受到訓斥和哄趕，這種書內世界的吸引與沉迷，書外世界的擔憂與緊張，使快樂與懼怕緊密地交織在一起，形成一種復雜的、難以言說的感受，正是竊讀的滋味。
1、心靈對話
竊讀苦，苦在懼怕，苦在艱辛，而女孩依然竊讀如故，到底是為什么呢？因為她酷愛讀書，但又無力購買！此情此景，你想對這位竊讀的女孩說點什么呢？從而引領孩子直接與女孩展開心靈的對話。
２、資料拓展，以情悟句
相機展示作者林海音的圖片及生平事跡說明，在這位“臺灣文學之母”其后所取得的巨大成就中，引領孩子回歸文本，理解并深情朗讀文末之句“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！“吃飯長大”指的是身體的物質需求，“讀書長大”則是指精神的成長，心靈的成長。糧食哺育的是身體，而書籍哺育的是靈魂，一個只有知識與智慧不斷增長的人，才是一個真正健康成長起來的人。
分發(fā)材料：《竊讀記》節(jié)選。
1、用心讀文章，品味文章。動筆去劃一劃，寫一寫自己的感受。
2、全班交流讀書的收獲與感受。（引導學生能夠簡單用上學習課文時的方法。談出自己的體會，自己的滋味。）
1、閱讀林海音《童話》、讀或觀看影片《城南舊事》
2、談讀書經歷。把自己的讀書經歷與作者的讀書經歷進行比較，說出自己內心真實的感受。
3、搜集名人讀書故事，并做好記錄。（2或3小題任選其一）
［設計意圖］在閱讀教學中“走一個來回”，讀進去，走出來，從讀到寫，因文悟法。課外閱讀幫助拓展視野，名人名言激勵童心。讀后感讓學生反觀讀書態(tài)度的不足，在自省中提升，感悟對生活的熱愛。
美術教學說課稿篇十四
《走遍天下書為侶》是人教版小學語文五年級上冊第一組課文的一篇精讀課文。通過本篇課文的學習能使學生感受到書能讓生活變得輕松而舒適，讓人生變得充實而智慧。在樸實的文字中，我們體會到作者“與書為侶”的讀書情結，品嘗到了作者在反復的讀書中獲取知識的驚喜和快樂，同時分享了作者讀書的方法。根據(jù)語文的新課程標準，結合教材的特點和學生們已有的認知情況，我主要設計了以下教學目標。
1、知識與技能目標：在生字詞為導引的基礎上，理解課文內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。
2、德性目標：讓學生感受作者對閱讀的熱愛，養(yǎng)成良好的讀書習慣，體會到“與書為侶”的樂趣。
3、言語實踐目標：以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。本課的教學重點是理解課文內容，體會作者選擇一本的書陪伴自己旅行的理由以及反復讀書的方法。本課的教學難點是理解課文內容，體會作者反復讀書的方法，以及自己所受到的啟示。
1、信息收集法：課前，我會讓學生多渠道多途徑搜集讀書名言和讀書方法，培養(yǎng)他們搜集信息的能力以及從搜集到的信息中提取有益于自身學習的知識的能力。
2、讀書指導法：通過讓學生讀書，在讀中學習作者反復讀一本書的原因和方法。同時，我也會適時地對學生讀書加以指導，引導他們對自己在讀書中的方法產生思考。
1、朗讀感悟法：通過不同形式的朗讀手段來體會作者“與書為侶”的情感和反復讀書的方法。
2、合作談論法：創(chuàng)設問題情境，開發(fā)學生的個性思維，放飛學生個性的思考與想象。
3、聯(lián)系生活法：通過今天所學結合自己的實際生活，說一說在學生的日常生活里，書又扮演著怎樣的角色。
為完成以上教學目標，我設計了以下教學環(huán)節(jié)。
（1）創(chuàng)設情境，引入新課：
教師小卡片出示“娛”，提問：大家認識這個漢字嗎？誰來給它組個詞？
在學生回答的基礎上引出“娛樂”一詞，然后讓學生明確“娛樂”一詞的意思，即使人快樂；消遣；快樂有趣的活動。
接著教師創(chuàng)設話題：繁忙的工作或者學習之余，相信大家都有自己的娛樂方式，以“我愛___________________，它能給我?guī)韄__________________”讓學生各抒己見。
在學生充分發(fā)表個性見解的基礎上，教師相機出示教具：一副圖畫、一本書、一盒撲克牌、一只口琴。
開設切入課題的問題：現(xiàn)在，如果給你們一次環(huán)繞世界旅行的機會，如果只能帶一樣東西供自己娛樂，你會選擇哪樣？為什么來接著讓學生暢所欲言。
（2）初讀課文，整體感知：
通過讓學生放情朗讀，體會“與書為侶”的情結。從標題入手，設計懸念。讓學生通過用“侶”組詞，在大家回答的基礎上引出“伴侶”一詞，那在標題中，我們看出作者的伴侶歷史老照片不能說的秘密慈禧軍閥明末清初和晚清是什么？誰來說說對標題的了解？在學生理解標題意思的基礎上，我在通過小結了解文章大意，指導學生認讀重難點字詞。
（3）再讀課文，深入品味：
在感悟作者對于書的這份情感的同時，明確作者選擇一本書作為旅行伴侶的原因是什么，通過品析相關句子來探究其原因。在此基礎上，通過同桌和小組合作探究交流，然后進行匯報交流，重點訓練學生言語實踐，以“一本你喜愛的書就是____________________，也是_______________________”開展言語實踐活動。最后教師匯總作者選擇書的意圖。
（4）反思回顧，升華思想
4、了解課文脈絡的同時，注明重點學習的修辭手法，有助于學生更快更好地吸收新知識。
美術教學說課稿篇十五
未完成的統(tǒng)計圖、教學課件。
一、情景導入
師：同學們都喜歡到哪些地方玩？那你們去過科學宮嗎？科學宮每年都會在春季舉行科技展，下面就是我市1998～20xx年中小學生參觀科技展的人數(shù)，你能根據(jù)相關數(shù)據(jù)制成條形統(tǒng)計圖嗎？下面就讓我們共同完成這個統(tǒng)計圖吧！
二、自主探究、合作交流
1.完成條形統(tǒng)計圖。
師：其實統(tǒng)計圖也可以這樣畫（課件演示折線統(tǒng)計圖的繪制過程），大家注意觀察，這個統(tǒng)計圖是怎樣完成的。
師：請你們比較一下手中的這兩個統(tǒng)計圖，看看它們有什么異同？請同學們想一想，然后把自己的想法在小組內與其他同學交流交流。
2.全班交流、匯報。
課件出示條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖。
全班匯報：通過小組合作交流條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的相同點和不同點，概括折線統(tǒng)計圖的特點并為其取個名字，豐富學生的想像力。
觀察折線統(tǒng)計圖。
師：你還能從折線統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)哪些信息？有什么感想？
引導學生觀察參加科技展人數(shù)的變化情況，并談自己的感想，培養(yǎng)學生關心周圍事物的興趣并引導學生積極參加社會實踐活動。
三、鞏固應用
1.完成練習十九中第112頁第1題。
2.補充練習。
我國近年沙塵天氣發(fā)生情況一覽表
請根據(jù)上面的統(tǒng)計表，把下面的折線統(tǒng)計圖補充完整。
（1）從統(tǒng)計圖中你得到了哪些信息？
（2）你能根據(jù)折線統(tǒng)計圖預測一下明年沙塵暴天氣發(fā)生的情況嗎？
3.實踐活動。
（1）請你調查自己及身邊不同年齡段的人每分鐘的脈搏跳動次數(shù)。
（2）根據(jù)收集的數(shù)據(jù)把折線統(tǒng)計圖補充完整（事先發(fā)給學生空白的統(tǒng)計圖）。
（3）根據(jù)統(tǒng)計圖說說自己發(fā)現(xiàn)了哪些信息？
（4）根據(jù)自己調查的結果，查閱相關資料，寫一篇關于脈搏的科學小短文。
四、小結。
通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲和感想？