每個人都有自己的價值觀和人生觀，這影響著我們的行為和選擇。怎樣提高寫作的表達能力和語言表達能力是我們需要努力的目標之一。以下是小編為大家整理的古詩詞選讀，希望能夠幫助大家更好地理解和欣賞古代詩詞。
兒歌首心得篇一
唱兒歌是每個孩子成長的過程中的一部分，它既能增強孩子的音樂感知能力，也能提高他們的語言表達能力。如今的孩子們常常接觸到各種各樣的學習方式，但唱兒歌仍然在他們的成長中起著重要的作用。人們廣泛使用的兒歌如《小星星》、《小兔子乖乖》等，它們的旋律簡單，易于記憶，而歌詞朗朗上口，很容易引發(fā)孩子們的共鳴。從我自己的經(jīng)驗來看，唱兒歌不僅僅是為了娛樂，它更是一段充滿樂趣和啟迪的音樂之旅。
首先，唱兒歌對于孩子們的語言表達能力有著重要的幫助。兒歌的歌詞往往簡單明了，語言通俗易懂。例如，歌曲《小星星》，其歌詞“小星星，你是我最親的朋友，你就像我的小寶貝”簡單直接，容易理解。當孩子們通過唱兒歌來學唱或者背誦這些歌詞時，他們不知不覺地提高了自己的語言表達能力。他們可以學習到一些漢字和詞組，在體驗音樂的同時也能學習到生活中的語言知識。
其次，唱兒歌對孩子們的音樂感知能力有著積極的影響。兒歌的旋律通常簡單易記，很容易引起孩子們的興趣。例如，歌曲《小兔子乖乖》的旋律輕快活潑，給人一種歡愉的情緒。孩子們通過唱這樣的兒歌，能夠感受到音樂的魅力，學會辨別音高和節(jié)奏，從而培養(yǎng)起良好的音樂感知能力。這對于孩子們以后學習樂器或者參與合唱等音樂活動將起到積極的推動作用。
另外，唱兒歌還能夠幫助孩子們建立自信心。在唱兒歌的過程中，孩子們將面對表演的機會，他們可以大膽地展示自己的歌唱才華，充分發(fā)揮自己的個性。通過自信地唱歌，孩子們可以增強自己的自信心，讓自己的個性得以表達。這種表演的經(jīng)驗將使他們更加自信地面對其他的挑戰(zhàn)，為以后更好地參與社交活動打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，唱兒歌還能夠增進親子關(guān)系。唱兒歌是家長和孩子們互動的一個重要方式。孩子們通常會非常喜歡和父母一起唱兒歌，這種親子活動不僅加深了親子之間的感情，還為家庭帶來了快樂。通過唱兒歌，父母不僅可以和孩子們共同度過快樂的時光，還可以通過歌曲中的歌詞教育他們一些簡單的道理和道德價值觀。這樣的親子活動將有助于家庭和諧、孩子快樂成長。
綜上所述，唱兒歌對于孩子們的成長具有重要的意義。通過唱兒歌，孩子們不僅能夠提高語言表達能力，還能夠培養(yǎng)音樂感知能力，建立自信心以及增進親子關(guān)系。這些都將對孩子們的未來發(fā)展起到積極的促進作用。因此，在孩子的成長過程中，唱兒歌是一種有益的學習與娛樂方式，應(yīng)該得到充分的重視和鼓勵。無論是從個人還是社會的角度來看，唱兒歌都是一種寶貴的資源，值得我們用心去挖掘和發(fā)展。
兒歌首心得篇二
兒歌是兒童的啟蒙歌曲，具有簡單易懂、朗朗上口、情感真摯等特點。兒歌以其淺顯易懂的歌詞，生動形象的音樂形式，讓兒童在游戲中學習，提高了兒童的語言表達能力、文化水平和審美修養(yǎng)。在學習和生活中，兒歌也是一種樂趣，能夠給孩子帶去快樂和信心。
第二段：兒歌讓孩子自信
兒歌所表達的日常話語和情境經(jīng)歷，讓孩子感覺到身邊的人或事都是無所不能的。越來越多的學者也表示，兒歌對孩子們的心理有較好的療愈和塑造作用。唱兒歌可以調(diào)節(jié)情緒，且適當?shù)毓膭詈⒆硬⒁愿呗暢觯梢宰尯⒆拥淖孕判牡玫礁玫谋ＷC。兒歌可以為孩子提供一種積極向上的情緒，讓孩子自信的面對生活中的每個環(huán)節(jié)。
第三段：兒歌提高語言表達能力
兒歌具有語言、歌曲、故事等多種元素，不僅豐富了孩子的語言儲備，更加有利于提高孩子的語言表達能力以及語音、語調(diào)等方面的培養(yǎng)，讓孩子們在獲得快樂的同時更好地鍛煉語言技能。我們常聽到一種說法：兒童時期接受的語言刺激量越多，語言能力越強。因為兒歌是相當直觀的，所以孩子不僅能聽懂和學會它們，而且能夠大聲地唱出來。這對于表達和發(fā)音都非常有益處。
第四段：兒歌提高文化素養(yǎng)
兒歌是一種文化藝術(shù)表達形式，它不僅代表著某個時期的文化特征，也擁有著極高的藝術(shù)價值。安徽省十大經(jīng)典兒歌《紅旗頌》、《小小少先隊員》等經(jīng)典兒歌，就是以兒童平常生活中的經(jīng)驗和感受為切入點，表達了祖國萬千風情，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。孩子們通過唱兒歌，會逐漸進入豐富多彩的文化世界，通過美好的兒歌，孩子們的文化素養(yǎng)也在不斷提高。
第五段：總結(jié)
綜上所述，兒歌是兒童成長過程中不可或缺的一部分。兒歌能夠鍛煉孩子們的語言表達能力和語感，增加孩子們的語言儲備。最重要的是，兒歌中代表不僅是詞曲相伴的動聽旋律，更是一種那種跨越時間、跨越地域、跨越年齡的心靈紐帶，是培養(yǎng)孩子們情感和文化素養(yǎng)的有力工具。將兒歌融入到孩子們的日常生活中，為孩子們鋪設(shè)一條通往健康成長的天路。
兒歌首心得篇三
育兒對于每個家長來說，都是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。隨著孩子的成長，他們的聽覺和語言能力也在迅速發(fā)展。而育兒歌作為一種獨特的教育方式，對于兒童的成長具有積極的影響。最近，我有幸接觸到了一本名為《育兒歌》的書籍。通過與孩子一起閱讀和演唱，我深刻體會到了育兒歌的魅力和作用。以下是我對《育兒歌》的心得體會。
首先，育兒歌可以幫助兒童提高聽力和語言能力。在《育兒歌》中，每首歌都采用了簡單明了的語言，歌詞旋律簡單易懂。當孩子們邊聽邊唱時，他們會得到語言的輸入和輸出，并通過不斷的重復(fù)和模仿提高他們的口語表達能力。例如，在歌曲《小手拉大手》中，歌詞“小手拉大手，一起走，一起跑”，孩子們能夠通過模仿唱歌的方式學會這句話，不僅提高了他們的語言能力，同時加深了親子間的感情。
其次，育兒歌可以幫助兒童培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂能力。音樂是一種能夠喚起兒童內(nèi)心情感的藝術(shù)形式，育兒歌具有簡單的節(jié)奏和旋律，非常適合兒童學唱。孩子們通過與歌曲的互動，可以提高他們的節(jié)奏感和音樂鑒賞能力。此外，育兒歌音樂中的一些手勢動作，如《拍手歌》中的拍手動作，也鍛煉了孩子們的身體協(xié)調(diào)性，進一步培養(yǎng)了他們的音樂細胞。
再次，育兒歌可以傳遞正能量和優(yōu)秀文化。在《育兒歌》這本書中，每首歌的主題都是積極向上的，如關(guān)于家庭、友誼、愛和分享等。這些主題通過歌曲的形式傳遞給孩子們，引導他們樹立正確的價值觀。同時，育兒歌在歌曲中融入了一些中華優(yōu)秀文化元素，如《兒童樂園》中的傳統(tǒng)游戲的描寫，可以使孩子們對自己的文化有更深入的認識。
最后，育兒歌可以促進親子交流和感情溝通。在家庭教育中，親子交流是非常重要的一環(huán)，而育兒歌可以成為親子交流的橋梁。家長與孩子一起唱歌，不僅能夠增進他們之間的感情，還能在輕松愉快的氛圍中進行親子溝通。通過唱歌，家長可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子的情感表達能力。
總之，育兒歌作為一種獨特的教育方式，具有很多重要的作用。從提高聽力和語言能力，培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂能力，傳遞正能量和優(yōu)秀文化，到促進親子交流和感情溝通，育兒歌在孩子們的成長中發(fā)揮著積極的影響。通過與孩子一起閱讀和演唱《育兒歌》，我深刻感受到了它的魅力和作用。我相信，在未來的育兒過程中，我會繼續(xù)借助育兒歌的力量，給予孩子更多的關(guān)愛和教育。
兒歌首心得篇四
兒歌是兒童音樂中最重要的一種形式。隨著兒童音樂教育的發(fā)展，兒歌的創(chuàng)作和演唱變得越來越重要。對于兒童來說，兒歌不僅可以幫助他們學習語言，也可以讓他們更好地理解世界。在我的成長過程中，兒歌扮演了非常重要的角色。在下面的文章中，我將分享我的一些關(guān)于兒歌的心得體會。
第二段：兒歌的語言學習作用
兒歌對語言學習來說是至關(guān)重要的。在我的幼兒園時期，我學會了很多兒歌。其中一些歌曲教會了我發(fā)音和發(fā)音的規(guī)則。我學會了一些新詞匯并學會了如何將它們放到句子中。這些兒歌使我更加自信，我能夠更清晰地表達自己，而不用擔心音素和發(fā)音問題。
第三段：兒歌增加了我的“常識庫”
除此之外，兒歌還幫助我學習了很多事物。例如，我喜歡唱的《小兔子乖乖》讓我了解了兔子是怎樣長大的，而《拔蘿卜》教會了我不同種類蔬菜的名稱以及它們的外觀和味道。這些兒歌增加了我的“常識庫”，向我展示了一個全新的世界。
第四段：兒歌帶給我的樂趣
兒歌也是一種樂趣。當我聽到旋律時，我會跟著唱歌或跳舞。這使我感到快樂，并能夠在不同的場合中展示我的才能。此外，兒歌也在我心中留下了許多美好的回憶。我還記得每次唱兒歌時，我的朋友們會和我一起唱或跳舞。這些回憶和經(jīng)歷是我成長歷程中最美好的一部分。
第五段：總結(jié)
總結(jié)一下，兒歌對于兒童的語言和認知發(fā)展來說，是至關(guān)重要的。兒歌還帶給了我許多樂趣和回憶，是我成長和學習中不可或缺的一部分。未來我也會繼續(xù)推崇和欣賞兒歌這個美妙的音樂形式。
兒歌首心得篇五
云兒歌是一款專為兒童設(shè)計的音樂應(yīng)用程序，它集合了眾多優(yōu)秀的兒童歌曲，并提供了精美的畫面和動畫效果，讓孩子們在歡樂的歌聲中學習和成長。在使用云兒歌的過程中，我深感這個軟件的獨特之處并獲得了許多寶貴的體會與心得。
首先，云兒歌為孩子們帶來了全新的學習體驗。傳統(tǒng)的學習模式通常比較枯燥乏味，讓孩子們情緒低落并難以保持注意力。而云兒歌則以歡快明快的音樂為基礎(chǔ)，配備了生動有趣的動畫和畫面，將知識和內(nèi)容以優(yōu)美的旋律表達出來。與傳統(tǒng)學習相比，云兒歌更能激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極學習。
其次，云兒歌能有效提升孩子們的語言能力。在使用云兒歌的過程中，孩子們可以通過聽歌、模仿和跟唱來提高他們的語言表達能力。通過反復(fù)聽歌，并觀察動畫中的情景，孩子們能夠更好地理解歌詞的意義和用法。同時，跟唱的過程也幫助孩子們鍛煉發(fā)音和語調(diào)的能力。云兒歌中的專業(yè)配音和唱腔，能夠培養(yǎng)孩子們對音準和節(jié)奏的敏感度，使他們的語言表述更加準確、生動。
再次，云兒歌在娛樂的同時培養(yǎng)了孩子們的情感與社交能力。云兒歌中的歌曲經(jīng)過精心挑選，既有經(jīng)典的兒歌，也有富有教育意義的原創(chuàng)歌曲。這些歌曲內(nèi)容充實、旋律動人，能夠引發(fā)孩子們的情感共鳴。孩子們在跟唱、跳舞的過程中，既能享受音樂的快樂，也能感受到歌曲傳達出來的情感與情緒。此外，云兒歌還提供了和其他孩子互動的功能，孩子們可以通過軟件與其他孩子一起玩樂唱歌，培養(yǎng)了他們的社交能力。
最后，云兒歌在家庭教育中發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)代社會中，很多家長忙于工作，無法親自參與孩子的學習和娛樂活動。而云兒歌則提供了一個家庭互動的平臺，家長可以和孩子一起聽歌、跟唱，甚至可以一起參與云兒歌的游戲和互動功能。在這個過程中，家長能夠與孩子共同學習和成長，建立起密切的親子關(guān)系。
綜上所述，云兒歌是一款極富創(chuàng)意和教育意義的音樂應(yīng)用程序。通過云兒歌，孩子們能夠以歡快的方式學習知識，提升語言表達能力，培養(yǎng)情感與社交能力，同時也促進了親子關(guān)系的建立。在未來的發(fā)展中，希望云兒歌能夠繼續(xù)創(chuàng)新，提供更多、更好的音樂和服務(wù)，讓更多的孩子在音樂中快樂成長。
兒歌首心得篇六
第一段：引言（150字）
兒歌是兒童最喜愛的一種歌曲形式之一，無論是家長還是教育者都會時常給孩子唱兒歌。然而，唱兒歌不僅僅是為了娛樂，它在兒童的成長中扮演著重要的角色。我自己親身經(jīng)歷了唱兒歌的過程，并從中深深感受到了兒歌的力量。在這篇文章中，我將分享我的學習與成長心得。
第二段：唱兒歌的益處（250字）
唱兒歌對兒童的發(fā)展有著深遠的影響。首先，兒歌能幫助兒童提高語言能力。通過唱兒歌，孩子們能夠?qū)W習到豐富的詞匯，并學會正確的發(fā)音和語調(diào)。其次，兒歌還能培養(yǎng)孩子的音樂感知能力。兒歌的旋律通常簡單易懂，對孩子們的音樂欣賞能力起到了很大的提升作用。除此之外，兒歌還能通過歌詞中的寓意和故事情節(jié)，培養(yǎng)孩子的道德觀念和情感品質(zhì)?？傊?，唱兒歌能夠全方位地促進兒童的智力和情感成長。
第三段：個人體會（300字）
在我自己的學習過程中，我深刻體會到了唱兒歌的積極影響。首先，唱兒歌給我?guī)砹丝鞓?。每當我唱著歡快的兒歌，我就不禁會跟著節(jié)奏拍拍手，稍微忘記壓力與煩惱。兒歌有種特殊的魔力，能夠帶給我無盡的歡愉。其次，唱兒歌幫助我豐富了知識和提高了智力。每個兒歌都蘊含著豐富的知識和教育意義，通過唱兒歌，我學會了很多新的單詞和詞匯搭配。而且，唱兒歌時要掌握一定的節(jié)奏和韻律感，這也有助于我提高思維能力和集中力。總的來說，唱兒歌不僅是一種娛樂方式，更是一種學習和成長的途徑。
第四段：唱兒歌的方法與技巧（300字）
雖然唱兒歌看似簡單，但唱得好并不容易。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧。首先，要注意正確的發(fā)音和語調(diào)。兒童對語言的理解能力比較有限，所以在唱歌時要特別注意清晰和準確地發(fā)音，以便孩子們能夠聽懂。其次，要注意節(jié)奏和韻律感。兒歌的節(jié)奏通常比較明快，要抓住這個特點，唱出歡快的感覺。最后，要注重肢體語言和表情。身體的動作和面部表情可以更好地吸引孩子們的注意力，增加歌曲的趣味性。通過不斷地實踐和嘗試，我逐漸掌握了一些唱兒歌的技巧，使我的表演更加生動有趣。
第五段：總結(jié)（200字）
通過唱兒歌的學習與實踐，我不僅收獲了快樂和成長，也體會到了兒歌的豐富內(nèi)涵和積極影響。唱兒歌不僅是一種娛樂方式，更是一種教育和培養(yǎng)兒童的途徑。正如一句經(jīng)典的兒歌歌詞所說：“唱著歌兒多快樂，像小鳥在天寬飛?！背獌焊杞o予孩子們無盡的快樂和成長，同時也成為了我生活中的一部分，對我個人的智力和情感成長起到了積極的促進作用。我相信，唱兒歌將會繼續(xù)陪伴著兒童們快樂地成長。
兒歌首心得篇七
兒歌是兒童普遍接觸到的最早的音樂形式，它以簡單易懂、輕松活潑的曲調(diào)，配以生動形象的歌詞，啟發(fā)兒童的語言表達、音樂欣賞、社會習慣等方面的發(fā)展，同時也是培養(yǎng)兒童美感的重要途徑之一。作為一個音樂愛好者和教育工作者，我認真思考和總結(jié)了兒歌的心得體會，其中涵蓋了兒歌對兒童心理健康的影響、兒歌在學語言和發(fā)聲方面的作用、以及在家庭和學校教育中的應(yīng)用等方面。
第一段： 兒歌對兒童心理健康的影響
兒歌具有淺顯易懂、節(jié)奏明快、歡聲笑語、親切生動的特點，不僅可以讓孩子在愉悅的氛圍中欣賞到音樂的美，更可以調(diào)動兒童的情感，增強他們的自信心和歸屬感。兒歌中經(jīng)常融入了與生活有關(guān)的話題，如家庭親情、友誼、自我概念等，這些話題都能在孩子的身心發(fā)展中發(fā)揮積極的促進作用，提高他們的情感認知和社會適應(yīng)能力。
第二段： 兒歌在學語言和發(fā)聲方面的作用
兒歌的歌詞簡單易懂，常常涉及到日常生活中的事物，如小貓、小狗、水果等等。這些生動形象的歌詞不僅能幫助孩子記憶基本的名稱和拼音，培養(yǎng)他們的閱讀碼能力，還能擴大孩子的語言環(huán)境，提高他們的語言表達和理解能力。同時，兒歌演唱時，需要孩子用口、舌、喉、肺等各種器官發(fā)聲，這為兒童的音樂教育和嗓音訓練提供了有效的途徑。
第三段： 兒歌在家庭教育中的應(yīng)用
父母是孩子最重要的啟蒙老師，通過唱兒歌可以讓父母更好地與孩子交流，增強親子關(guān)系。父母可以選擇適當?shù)膬焊瑁尯⒆釉谏钪袑W習語言、習慣和禮儀，例如《小手印》、《大家一起來搓麻花》等歌曲，都可以幫助培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神和責任感。另外，發(fā)揚家庭音樂文化、舉辦兒歌比賽等活動，也可以讓孩子體驗家庭和諧的溫馨氛圍，塑造良好的人際關(guān)系。
第四段： 兒歌在學校教育中的應(yīng)用
兒歌是學前教育中不可或缺的一部分，它是教師進行啟蒙教育和情感教育的重要手段。教師可以通過教授兒歌，來引導幼兒認識世界，實現(xiàn)情感教育。同時，基于兒童的音樂特性，教師也可以借助兒歌來進行音樂教育，培養(yǎng)孩子的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。在學校兒歌比賽中，還可以增強孩子的同伴之間的交流和競爭意識，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊意識。
第五段： 兒歌的創(chuàng)新和發(fā)展
兒歌已經(jīng)有了幾十年的歷史，隨著社會快速發(fā)展和幼兒教育的不斷改進，兒歌的創(chuàng)新和發(fā)展也變得尤為重要。現(xiàn)在，許多新的兒歌已經(jīng)開始涌現(xiàn)，包括舞蹈兒歌、情感啟蒙兒歌、口算兒歌等，這為教育工作者提供了多種創(chuàng)新方式。同時，利用現(xiàn)代科技也可以給兒歌制作帶來新的靈感，例如卡通兒歌、電腦兒歌等，是現(xiàn)代幼兒教育的重要組成部分之一。
總之，兒歌作為幼兒教育中不可缺少的一部分，對于兒童的語言發(fā)展、情感認知、音樂教育都有積極的促進作用。我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和發(fā)展兒歌，結(jié)合現(xiàn)代科技和音樂教育的最新理念，把更好的音樂和文化傳遞給孩子，建立良好的幼兒教育環(huán)境，讓孩子健康成長。
兒歌首心得篇八
我從小就喜歡唱歌和跳舞，尤其是那些簡單易學的兒歌。在我的童年時代，這些兒歌是我和朋友們消磨時光的最好方式之一。但是，隨著年齡的增長，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華也在逐漸消失。直到有一次，我看到了一本關(guān)于兒歌仿編的書籍，我決定嘗試一下。
仿編的過程并不容易。首先，我需要熟悉原歌曲的旋律和歌詞，然后再根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)意進行改編。在這個過程中，我學會了如何將音樂和語言結(jié)合起來，讓歌曲更加有趣和富有表現(xiàn)力。
仿編的第一首兒歌是我最喜歡的電影《小熊維尼》的主題曲。我不僅將原歌曲的旋律和歌詞進行了改編，還將小熊維尼和它的朋友們的故事情節(jié)融入到了歌曲中。這首歌讓我重新感受到了童年時的快樂和自由。
從那以后，我開始嘗試創(chuàng)作更多的兒歌。有的兒歌仿編讓我回到了童年時光，有的則讓我感受到了不同的情感和主題。我發(fā)現(xiàn)，通過仿編，我不僅提高了自己的創(chuàng)作能力，還讓自己的生活更加豐富多彩。
總的來說，兒歌仿編讓我學會了如何將音樂和語言結(jié)合起來，讓自己的創(chuàng)作才華得到更好的發(fā)揮。同時，通過仿編，我也學會了如何用心去感受生活中的美好和不同，讓自己的生活更加充實和有意義。
兒歌首心得篇九
本學期，我擔任一年級選修課兒歌識字的教學任務(wù)。小學識字教學在整個小學語文教學中具有重要的意義，搞好識字教學，就能夠有利于推動整個小學語文教學，有利于提高兒童的能力和素質(zhì)。為了讓孩子們能從這門課中學到知識，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使兒歌識字教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。識字是小學低段語文教學的重要任務(wù)之一，現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但一年級的孩子想象力特別豐富，已經(jīng)接觸學習到很多朗朗上口的兒歌，記憶力特別好。兒歌識字教學法是在課堂識字教學中運用的眾多教學法的`一種，它以瑯瑯上口、喜聞樂見的兒歌為識字載體進行識字，旨在尋求一種科學的識字方法，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握常用漢字，提前進入閱讀。以下是我對這學期兒歌識字選修課工作的一個總結(jié)：
兒歌識字是按照“基本字”、“常用字”、“次常用字”的順序進行教學的。在學習基本字之前，先要學習漢字的筆畫名稱。為了提高效率，我們?nèi)匀豢梢杂脙焊璧男问絹韺W習筆畫名稱，讓學生在愉快的誦讀中掌握它。如：豎橫鉤，豎提豎折，豎彎鉤。掌握筆畫的名稱后，接下來就進入識字教學階段。
方，樺樹耐寒守邊疆。在這個歸類識字中，我們不是先教“楊”，后教“榕”，再教“梧桐”；也不是先教“楓”，后教“松”，或先教“柏”，后教“樺”，而是在兒童熟記這首兒歌的基礎(chǔ)上，整體接受整首歌詞，整體識讀“楊樹”、“榕樹”、“梧桐樹”等詞語，由這些表示樹木名稱的詞帶出生字“楊”、“柏”、“松”等，這些字都具有形旁表義的特點，且右半部分多數(shù)能起表音作用。通過對生字音、形、義的分析，使學生建立字的音、形、義之間的聯(lián)系，初步了解漢字本身的特點及構(gòu)字規(guī)律。我們通過漢語拼音來有節(jié)奏地朗讀每篇兒歌，在初步理解課文內(nèi)容后，練習熟練朗讀和背誦。然后，再認讀單個的漢字。最后，我們辨析同音字、形近字。
平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，也是兒歌識字的基本方法之一，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如教“壞”字，編 成“地里不長草，壞了”;如教“法、丟”時，我們先復(fù)習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。
兒歌識字的新授課可以采取下列模式：想——聽——看——念——背——練。通過“想”，設(shè)“憤”和“悱”的氛圍，發(fā)展兒童思維，激發(fā)兒童興趣。在此基礎(chǔ)上聽錄音，聽教師演唱，看整首兒歌及重點詞語，先念后背，然后通過說、唱等形式鞏固練習。
兒歌識字是識字教學中行之有效的輔助手段，但并不是唯一手段。只有從學生實際和漢字本身的特點出發(fā)，開發(fā)識字資源，尊重學生的獨特體驗，讓學生在感興趣的自主合作學習中發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，才能真正達到提高識字效率和發(fā)展學生語言的雙重目的。
兒歌首心得篇十
段落一：引入兒歌的重要性（200字）
兒歌是一種特殊的歌曲形式，旨在教育和娛樂兒童。它們通常包含簡單而歡快的曲調(diào)，以引起孩子們的注意力并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。兒歌的優(yōu)勢之一是它們能夠促進兒童的語言發(fā)展，不論是母語還是第二語言。通過跟著兒歌的歌詞唱，孩子們能夠?qū)W習新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并提高他們的發(fā)音和聽力技能。因此，閱讀兒歌是培養(yǎng)兒童語言能力的重要途徑。
段落二：讀兒歌的樂趣（200字）
讀兒歌的樂趣在于它可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。兒歌中常常融入動物、自然和日常生活的元素，這使得孩子們對世界充滿了好奇。通過讀兒歌，孩子們可以了解和認識各種動物和事物，并從中學習和體驗新的事物。此外，兒歌還常常附帶動作和手勢，這讓孩子們更加積極參與其中，增加了他們的體感經(jīng)驗。讀兒歌的過程中，孩子們可以通過拍手、點頭、搖晃等與兒歌的節(jié)奏和歌詞互動，這不僅讓孩子們感到快樂，還促進了他們的身體協(xié)調(diào)能力。
段落三：讀兒歌培養(yǎng)情感和社交技能（200字）
兒歌不僅帶給孩子們樂趣和知識，同時也對他們的情感和社交技能發(fā)展有著積極的影響。兒歌的歌詞通常充滿了愛、友誼和互助的情感，可以使孩子們在早期就接觸到這些價值觀，培養(yǎng)起積極向上的情感。此外，在和其他孩子一起讀兒歌的過程中，孩子們能夠?qū)W習分享、合作和相互尊重的技能。他們可以一起唱歌、跳舞，互相鼓勵和幫助，這樣的互動對孩子們的情感社交發(fā)展至關(guān)重要。
段落四：兒歌對認知能力的影響（200字）
兒歌對于兒童的認知發(fā)展也起著重要作用。兒歌中的歌詞經(jīng)常有重復(fù)和節(jié)奏感，這有助于培養(yǎng)孩子們的記憶力和注意力。孩子們通過不斷重復(fù)地聽兒歌，可以逐漸記住歌詞并跟上節(jié)奏。此外，兒歌中的表達方式往往簡單明了，用詞通俗易懂，這有助于提高孩子們的語言理解能力。孩子們在兒歌中學習到的詞匯和句子結(jié)構(gòu)也能夠在日常生活中得到應(yīng)用和鞏固，從而促進他們的語言發(fā)展。
段落五：母親的角色在讀兒歌中的重要性（200字）
在讀兒歌的過程中，母親是孩子們最重要的陪伴者。母親可以通過唱兒歌給孩子們聽，引導他們正確發(fā)音，并陪伴他們一同欣賞兒歌的樂趣。母親的參與可以增強孩子們的情感聯(lián)系，培養(yǎng)親子關(guān)系。同時，母親還可以通過提問和討論的方式加深孩子們對兒歌的理解和記憶。母親的積極參與可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，為他們打下良好的閱讀習慣和基礎(chǔ)。
總結(jié)：讀兒歌不僅能夠給孩子們帶來快樂和知識，還對他們的情感、社交和認知能力發(fā)展起著重要作用。在讀兒歌的過程中，母親的陪伴和引導起著關(guān)鍵的作用。因此，我們應(yīng)該鼓勵家長和教育者們在孩子的早期閱讀環(huán)節(jié)中加入兒歌，給孩子們打開一扇豐富多彩的知識之窗。
兒歌首心得篇十一
教學兒歌：羊，羊，小山羊，年紀不大胡子長。鹿，鹿，梅花鹿，頭上長著兩棵樹。象，象，大白象，鼻子像個搟面杖。駝，駝，大駱駝，背背彎彎山兩座。
這首童謠節(jié)奏相似，韻腳富于變化，在反復(fù)的吟唱中，孩子們不僅知道了動物的外形特點，更能體會誦讀的快樂。在學生學習兒歌后，他們激情澎湃，好想表現(xiàn)自己對童謠的感受，我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌，雖然有些幼稚，但充滿童真，充滿愛。在快樂的誦讀中我讓孩子們模仿著說出其他動物的特征，沒想到孩子們創(chuàng)編的童謠的`積極性十分高，更讓人意想不到的是：他們創(chuàng)編的童謠句句押韻。比如：有個孩子張航說：小魚小魚快快過來，我想聽聽你的話兒，我想帶你見媽媽，你給媽媽當娃娃。雖然不是很押韻，但充滿智慧。這時，老師發(fā)現(xiàn)孩子的思維沒有發(fā)散，就說：我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機，哦，好多好多都想聽，看誰編的又多又好，來，比比咋樣？學生在老師的激勵下，爭先恐后地說：小小貓咪喵喵喵，走起貓步搖擺擺，逮到耗子好神氣，咪咪是我的還娃娃。
這樣，兒歌教學水到渠成，學生對兒歌充滿興趣。尤其引入了吟誦，學生很好奇，就不停的學老師，下課了，還看見孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開展兒歌吟誦比賽，讓課堂教學延伸，學生的閱讀能力、理解能力會得到更大的提高。所以，在兒歌教學中，要從興趣入手，這樣就形成了我對兒歌興趣教學方法的基本模式：故事引入,引發(fā)興趣——自由誦讀，激發(fā)興趣——吟誦兒歌，增添興趣——創(chuàng)編兒歌，提高興趣。我相信，只要我們語文教師把吟誦帶入課堂，在學習古詩時，采用吟誦的方法，讓學生了解，傳承，因為這是我們中華民族有著三千年歷史的誦的方法。
兒歌首心得篇十二
第一次嘗試著去仿編兒歌，發(fā)現(xiàn)路途漫長，而且坎坷。
因為對于六七歲的孩子來說，一切都是新奇的，都是充滿著探索和誘惑。所以，在設(shè)置仿編的課題時，不能超越孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知范圍，又要足夠引起他們的興趣和關(guān)注，讓他們在有興趣的情況下自然參與到課題中。
如仿編《小老鼠上樓梯》，如何讓孩子們在原有的兒歌基礎(chǔ)上進行仿編呢？我在班上開展了一次“紅綠燈”的游戲，讓孩子們根據(jù)“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則來玩游戲。在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)班上的姚志行小朋友特別專注，眼睛一直盯著燈的變化。
游戲結(jié)束后，我請姚志行小朋友來表演小老鼠上樓梯的情境。他不僅按照我的指令成功仿編了《小老鼠上樓梯》，還把紅綠燈替換進了這首兒歌。仿編的兒歌不僅有了新的主題，還富有創(chuàng)造性。
另外，在兒歌仿編過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子無法一次性把兒歌編完整。面對這種情況，我通常會為孩子們提供一個主題，讓他們圍繞這個主題進行仿編。如仿編《小老鼠上樓梯》，我給出了“小老鼠”這個主題，讓他們圍繞這個主題展開聯(lián)想進行仿編。這樣，孩子們的思路就清晰了，不會感到無從下手。
兒歌仿編對于孩子們來說，是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在這個過程中，我不僅要努力保護孩子們的好奇心，還要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我相信，只要我們堅持努力，給予孩子們足夠的支持和鼓勵，他們一定能創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
兒歌首心得篇十三
兒歌以其通俗易懂、瑯瑯上口、易讀易背、富有情趣被學生所喜聞樂見。兒歌中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。
自從事低年級教學以來，我指導學生學兒歌、說兒歌、表演兒歌、用兒歌指導行動，使他們的素質(zhì)有了很大提高。
低年級學生活潑好動，他們行為的可塑性強，穩(wěn)定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。
比如，雖然老師經(jīng)常提醒，但還是免不了會有一些學生在預(yù)備鈴響后才回到座位匆匆忙忙地翻書、拿作業(yè)本，這不僅影響自己的學習，還影響了其他同學的學習。有的學生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學秩序。針對這些情況，我組織學生學習《課間活動歌》：課間活動不打鬧，先把下節(jié)課用品準備好。
大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺小。課間休息調(diào)節(jié)好，學習起來效率高?！蓖ㄟ^唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩周下來，學生都養(yǎng)成了良好的課間活動習慣。此外，針對學生作業(yè)馬虎的現(xiàn)象，我組織學生學習了《認真作業(yè)歌》，針對有些學生不衛(wèi)生，我們學習了《清潔衛(wèi)生歌》……我還利用晨會、班會時間讓學生對照兒歌作自我評價，引導他們進行自我教育。學生在用兒歌指導行動的過程中，漸漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。
學習兒歌，可以激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要求學生來比一比，看誰背得最熟，表演得最好，執(zhí)行得最棒，并以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在意，總是互相比較，為自己比別人多得星而驕傲，為自己比別人少得星而著急。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。通過評比，學生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產(chǎn)生了為集體作貢獻的激情。
要想完成教學任務(wù)，沒有合作與支持是不行的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。
學兒歌是個激情、明理、導行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎(chǔ)之上的。課間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做游戲邊唱兒歌。同學們在相互學習交流中，融洽了感情，學會了合作。
有些學生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的贊揚。這樣，學生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學生，我也不采用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學生便心領(lǐng)神會，知道怎樣去做了。
一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學生的語言文明了，課間打鬧現(xiàn)象少了，以前最愛打架的一名男生自從學了兒歌之后再也不打架了。
兒歌首心得篇十四
兒歌是每個人童年時候的必修課，它既能夠教會孩子語言，又能夠啟迪孩子的思維和情感。每一首兒歌都蘊含著一種深刻而且獨特的含義，孩子們可以通過兒歌來認識世界，學習價值觀，這對于孩子們的成長非常重要。
段二：兒歌的教育意義
兒歌有著很多的教育意義，它可以培養(yǎng)孩子們的語言能力和聽力能力。通過聽兒歌，孩子們不斷的去模仿和學習，慢慢的他們發(fā)展出自己的語言習慣和口語表達能力。同時，兒歌也可以啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們學會了解事物的本質(zhì)。兒歌中的每一個人物都有自己獨特的性格特點，孩子們通過兒歌學習這些人物，不僅可以了解社會中的各種人物，也能培養(yǎng)孩子們的性格修養(yǎng)。
段三：兒歌中的情感表達
兒歌是一種溫馨而有感染力的藝術(shù)形式，它不僅可以向孩子們傳遞美好時間的意義，也可以向孩子們傳遞愛的含義和親情的溫暖。在聽兒歌的過程中，孩子們可以感受到這些情感的分享和表達，他們的心靈也逐漸變得開闊和明朗。兒歌也能夠帶給孩子們一種儀式感，讓他們意識到這些歌曲傳達的深層意義，從而更好的適應(yīng)社會的現(xiàn)實。
段四：兒歌和家庭教育
家庭是孩子成長中最主要的教育場所。家長可以通過兒歌來進行家庭教育，讓孩子們對環(huán)境和世界有更深層次的認知和理解，從而強化孩子們的情感體驗。通過兒歌教育，家長們能夠向孩子們灌輸正確的價值觀念，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。
段五：總結(jié)
因此，兒歌對于孩子們的成長非常重要。它不僅是一種有趣的社交活動，也是一種有益的教育手段。從中我們可以學到生活中的哲理和智慧，更為重要的是，兒歌能夠讓我們感受到華麗與簡潔之間的平衡之美。相信只有把兒歌家喻戶曉，才能更好地滿足孩子們的需要，培養(yǎng)他們成為有思想、有精力、有個性的人。
兒歌首心得篇十五
在進行兒歌仿編時，選材是非常重要的，因此，要選擇一些貼近孩子生活的，易于他們接受的，且又充滿情趣的兒歌讓孩子學習。如：兒歌《餅干圓圓》：餅干圓圓像個太陽，啊嗚一口，變成小船，啊嗚一口，小船沒了。充滿趣味。又如：小寶寶，甜嘴巴，喊爸爸，喊媽媽，爸爸媽媽笑哈哈。貼近幼兒生活，易于他們接受，幼兒非常喜歡，又適合孩子進行仿編。
1、觀察想象法
在讓孩子學習兒歌《餅干圓圓》時，首先，讓孩子拿一塊圓餅干，讓他們說說這塊圓餅干是什么形狀的，像什么？孩子的觀察，教師的言發(fā)引導，孩子想出了很多，有的說像太陽，有的說像輪船，像方向盤，還有的說像瓶蓋等等。然后，請小朋友啊嗚咬一口，再看看現(xiàn)在餅干像什么。有了前面的經(jīng)驗孩子們積極思維，又說出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接著，我又說：“我們把剛才寶寶吃餅干的事情編成好聽的兒歌。”通過教師的示范朗誦，孩子的學念，使孩子很快學會了原來的兒歌。最后，老師又引導幼兒編出新兒歌，讓幼兒把剛才想出來的內(nèi)容編進兒歌，通過老師的指導，變成了好多首有趣的新兒歌。如：餅干圓圓，像個輪胎，啊嗚一口，變成香蕉，啊嗚一口，香蕉沒了；餅干圓圓，像個瓶蓋，啊嗚一口，變成眉毛，啊嗚一口，眉毛沒了等等。
2、游戲?qū)W習法
游戲是幼兒非常喜歡的活動，在游戲中不僅使孩子感到游戲的快樂，并在游戲過程中讓孩子感受到學兒歌、編兒歌的樂趣。如：學習兒歌《小樹葉》時，我手拿大把樹葉，站在高處，把樹葉灑向孩子，讓孩子在和樹葉游戲的過程中觀察樹葉落在了身體的什么地方，然后又讓孩子拿著樹葉自主游戲，感受樹葉飄落的情景。在游戲中自然引發(fā)兒歌：“小樹葉，飄呀飄，飄在我的頭頂上；小樹葉，飄呀飄，飄在我的肩膀上。??”孩子們接著編出了好多好多的兒歌，變成了一首編不完的兒歌。于是，我又把孩子分成4人一組進行分組表演，這樣又變成了好多首不同的“小樹葉”兒歌。孩子們在快樂的游戲中，體驗成功的樂趣。
另外在日常生活中，我們經(jīng)常用兒歌來熏陶孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的兒歌活動氛圍，給孩子想象的空間，聆聽每個孩子的心聲，支持每個孩子的行為，激發(fā)孩子學習、仿編兒歌的興趣和積極性。
兒歌首心得篇十六
兒歌布娃娃課上了之后，經(jīng)其他老師的點評和自我感覺還有很多的不足之處 分兩個方面來講，一是環(huán)節(jié)上，二是細節(jié)上。
環(huán)節(jié)上：
1、根據(jù)設(shè)計的教案上，開始兒歌之前，要先和布娃娃打招呼，問好，這個環(huán)節(jié)我上課時跳過了，沒有按教案上的來完成。
2、最后布娃娃睡著后，要輕輕的和布娃娃說再見，然后再送走布娃娃，這個環(huán)節(jié)也漏掉了。
3、布娃娃我來親親，和你做個好朋友，應(yīng)該是兩個部分的，我上課是合為一個部分了，這樣太長，不易于幼兒更好的掌握，學習應(yīng)該是循序漸進的。
4、匆匆的結(jié)束了，沒有進行引申，應(yīng)該進行升華一下，這樣效果更好，更易于幼兒學會兒歌和應(yīng)用到生活當中，更好地豐富幼兒的語言表達能力。 細節(jié)上：
1、 提問時，我請了一位小朋友起來回答，小朋友家里有什么玩具時，小朋友回答出來幾種，我看小朋友還在思考的樣子，就多給他一點時間思考，回答出來幾個就好了，有時候不能把時間浪費了，因為上課時間是有規(guī)定的，要合理利用時間。
2、 發(fā)放布娃娃時，有位小朋友不要這個布娃娃，我就說這個很漂亮，為什么不要啊，給了另外一位小朋友，她可能看我把別人不要的給她，心理不高興了影響到她的情緒了，我沒有及時的發(fā)現(xiàn)，給她時她也是接受的，什么話也沒有說，我以為她是喜歡的，后來叫大家起立一起唱歌給布娃娃聽時，她不愿意站起來，我本來想去引導她起來的，看看家長要來接小朋友了，時間也差不多了，就放棄了這個想法，最后沒有處理好，每一堂每一個小朋友都是你教學的對象，要把課上好，就得顧慮到每一個小朋友，這是我的疏忽大意之處，其實應(yīng)該讓每個小朋友自己小手伸到袋子里摸出一個布娃娃，摸出來似乎什么就是什么，那樣這種情況就不會發(fā)生，這是我起先沒想到。記得張藝謀拍過一部電影《一個也不能少》，我現(xiàn)在覺得我們的教育應(yīng)該發(fā)揮這樣的精神，老師們得多花一些心思。
總之通過這次的課收獲挺大的，以后上課要更用心，要更細心，那樣才會進步！
兒歌首心得篇一
唱兒歌是每個孩子成長的過程中的一部分，它既能增強孩子的音樂感知能力，也能提高他們的語言表達能力。如今的孩子們常常接觸到各種各樣的學習方式，但唱兒歌仍然在他們的成長中起著重要的作用。人們廣泛使用的兒歌如《小星星》、《小兔子乖乖》等，它們的旋律簡單，易于記憶，而歌詞朗朗上口，很容易引發(fā)孩子們的共鳴。從我自己的經(jīng)驗來看，唱兒歌不僅僅是為了娛樂，它更是一段充滿樂趣和啟迪的音樂之旅。
首先，唱兒歌對于孩子們的語言表達能力有著重要的幫助。兒歌的歌詞往往簡單明了，語言通俗易懂。例如，歌曲《小星星》，其歌詞“小星星，你是我最親的朋友，你就像我的小寶貝”簡單直接，容易理解。當孩子們通過唱兒歌來學唱或者背誦這些歌詞時，他們不知不覺地提高了自己的語言表達能力。他們可以學習到一些漢字和詞組，在體驗音樂的同時也能學習到生活中的語言知識。
其次，唱兒歌對孩子們的音樂感知能力有著積極的影響。兒歌的旋律通常簡單易記，很容易引起孩子們的興趣。例如，歌曲《小兔子乖乖》的旋律輕快活潑，給人一種歡愉的情緒。孩子們通過唱這樣的兒歌，能夠感受到音樂的魅力，學會辨別音高和節(jié)奏，從而培養(yǎng)起良好的音樂感知能力。這對于孩子們以后學習樂器或者參與合唱等音樂活動將起到積極的推動作用。
另外，唱兒歌還能夠幫助孩子們建立自信心。在唱兒歌的過程中，孩子們將面對表演的機會，他們可以大膽地展示自己的歌唱才華，充分發(fā)揮自己的個性。通過自信地唱歌，孩子們可以增強自己的自信心，讓自己的個性得以表達。這種表演的經(jīng)驗將使他們更加自信地面對其他的挑戰(zhàn)，為以后更好地參與社交活動打下了良好的基礎(chǔ)。
最后，唱兒歌還能夠增進親子關(guān)系。唱兒歌是家長和孩子們互動的一個重要方式。孩子們通常會非常喜歡和父母一起唱兒歌，這種親子活動不僅加深了親子之間的感情，還為家庭帶來了快樂。通過唱兒歌，父母不僅可以和孩子們共同度過快樂的時光，還可以通過歌曲中的歌詞教育他們一些簡單的道理和道德價值觀。這樣的親子活動將有助于家庭和諧、孩子快樂成長。
綜上所述，唱兒歌對于孩子們的成長具有重要的意義。通過唱兒歌，孩子們不僅能夠提高語言表達能力，還能夠培養(yǎng)音樂感知能力，建立自信心以及增進親子關(guān)系。這些都將對孩子們的未來發(fā)展起到積極的促進作用。因此，在孩子的成長過程中，唱兒歌是一種有益的學習與娛樂方式，應(yīng)該得到充分的重視和鼓勵。無論是從個人還是社會的角度來看，唱兒歌都是一種寶貴的資源，值得我們用心去挖掘和發(fā)展。
兒歌首心得篇二
兒歌是兒童的啟蒙歌曲，具有簡單易懂、朗朗上口、情感真摯等特點。兒歌以其淺顯易懂的歌詞，生動形象的音樂形式，讓兒童在游戲中學習，提高了兒童的語言表達能力、文化水平和審美修養(yǎng)。在學習和生活中，兒歌也是一種樂趣，能夠給孩子帶去快樂和信心。
第二段：兒歌讓孩子自信
兒歌所表達的日常話語和情境經(jīng)歷，讓孩子感覺到身邊的人或事都是無所不能的。越來越多的學者也表示，兒歌對孩子們的心理有較好的療愈和塑造作用。唱兒歌可以調(diào)節(jié)情緒，且適當?shù)毓膭詈⒆硬⒁愿呗暢觯梢宰尯⒆拥淖孕判牡玫礁玫谋ＷC。兒歌可以為孩子提供一種積極向上的情緒，讓孩子自信的面對生活中的每個環(huán)節(jié)。
第三段：兒歌提高語言表達能力
兒歌具有語言、歌曲、故事等多種元素，不僅豐富了孩子的語言儲備，更加有利于提高孩子的語言表達能力以及語音、語調(diào)等方面的培養(yǎng)，讓孩子們在獲得快樂的同時更好地鍛煉語言技能。我們常聽到一種說法：兒童時期接受的語言刺激量越多，語言能力越強。因為兒歌是相當直觀的，所以孩子不僅能聽懂和學會它們，而且能夠大聲地唱出來。這對于表達和發(fā)音都非常有益處。
第四段：兒歌提高文化素養(yǎng)
兒歌是一種文化藝術(shù)表達形式，它不僅代表著某個時期的文化特征，也擁有著極高的藝術(shù)價值。安徽省十大經(jīng)典兒歌《紅旗頌》、《小小少先隊員》等經(jīng)典兒歌，就是以兒童平常生活中的經(jīng)驗和感受為切入點，表達了祖國萬千風情，弘揚了中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。孩子們通過唱兒歌，會逐漸進入豐富多彩的文化世界，通過美好的兒歌，孩子們的文化素養(yǎng)也在不斷提高。
第五段：總結(jié)
綜上所述，兒歌是兒童成長過程中不可或缺的一部分。兒歌能夠鍛煉孩子們的語言表達能力和語感，增加孩子們的語言儲備。最重要的是，兒歌中代表不僅是詞曲相伴的動聽旋律，更是一種那種跨越時間、跨越地域、跨越年齡的心靈紐帶，是培養(yǎng)孩子們情感和文化素養(yǎng)的有力工具。將兒歌融入到孩子們的日常生活中，為孩子們鋪設(shè)一條通往健康成長的天路。
兒歌首心得篇三
育兒對于每個家長來說，都是一項充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。隨著孩子的成長，他們的聽覺和語言能力也在迅速發(fā)展。而育兒歌作為一種獨特的教育方式，對于兒童的成長具有積極的影響。最近，我有幸接觸到了一本名為《育兒歌》的書籍。通過與孩子一起閱讀和演唱，我深刻體會到了育兒歌的魅力和作用。以下是我對《育兒歌》的心得體會。
首先，育兒歌可以幫助兒童提高聽力和語言能力。在《育兒歌》中，每首歌都采用了簡單明了的語言，歌詞旋律簡單易懂。當孩子們邊聽邊唱時，他們會得到語言的輸入和輸出，并通過不斷的重復(fù)和模仿提高他們的口語表達能力。例如，在歌曲《小手拉大手》中，歌詞“小手拉大手，一起走，一起跑”，孩子們能夠通過模仿唱歌的方式學會這句話，不僅提高了他們的語言能力，同時加深了親子間的感情。
其次，育兒歌可以幫助兒童培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂能力。音樂是一種能夠喚起兒童內(nèi)心情感的藝術(shù)形式，育兒歌具有簡單的節(jié)奏和旋律，非常適合兒童學唱。孩子們通過與歌曲的互動，可以提高他們的節(jié)奏感和音樂鑒賞能力。此外，育兒歌音樂中的一些手勢動作，如《拍手歌》中的拍手動作，也鍛煉了孩子們的身體協(xié)調(diào)性，進一步培養(yǎng)了他們的音樂細胞。
再次，育兒歌可以傳遞正能量和優(yōu)秀文化。在《育兒歌》這本書中，每首歌的主題都是積極向上的，如關(guān)于家庭、友誼、愛和分享等。這些主題通過歌曲的形式傳遞給孩子們，引導他們樹立正確的價值觀。同時，育兒歌在歌曲中融入了一些中華優(yōu)秀文化元素，如《兒童樂園》中的傳統(tǒng)游戲的描寫，可以使孩子們對自己的文化有更深入的認識。
最后，育兒歌可以促進親子交流和感情溝通。在家庭教育中，親子交流是非常重要的一環(huán)，而育兒歌可以成為親子交流的橋梁。家長與孩子一起唱歌，不僅能夠增進他們之間的感情，還能在輕松愉快的氛圍中進行親子溝通。通過唱歌，家長可以更好地了解孩子的內(nèi)心世界，培養(yǎng)孩子的情感表達能力。
總之，育兒歌作為一種獨特的教育方式，具有很多重要的作用。從提高聽力和語言能力，培養(yǎng)節(jié)奏感和音樂能力，傳遞正能量和優(yōu)秀文化，到促進親子交流和感情溝通，育兒歌在孩子們的成長中發(fā)揮著積極的影響。通過與孩子一起閱讀和演唱《育兒歌》，我深刻感受到了它的魅力和作用。我相信，在未來的育兒過程中，我會繼續(xù)借助育兒歌的力量，給予孩子更多的關(guān)愛和教育。
兒歌首心得篇四
兒歌是兒童音樂中最重要的一種形式。隨著兒童音樂教育的發(fā)展，兒歌的創(chuàng)作和演唱變得越來越重要。對于兒童來說，兒歌不僅可以幫助他們學習語言，也可以讓他們更好地理解世界。在我的成長過程中，兒歌扮演了非常重要的角色。在下面的文章中，我將分享我的一些關(guān)于兒歌的心得體會。
第二段：兒歌的語言學習作用
兒歌對語言學習來說是至關(guān)重要的。在我的幼兒園時期，我學會了很多兒歌。其中一些歌曲教會了我發(fā)音和發(fā)音的規(guī)則。我學會了一些新詞匯并學會了如何將它們放到句子中。這些兒歌使我更加自信，我能夠更清晰地表達自己，而不用擔心音素和發(fā)音問題。
第三段：兒歌增加了我的“常識庫”
除此之外，兒歌還幫助我學習了很多事物。例如，我喜歡唱的《小兔子乖乖》讓我了解了兔子是怎樣長大的，而《拔蘿卜》教會了我不同種類蔬菜的名稱以及它們的外觀和味道。這些兒歌增加了我的“常識庫”，向我展示了一個全新的世界。
第四段：兒歌帶給我的樂趣
兒歌也是一種樂趣。當我聽到旋律時，我會跟著唱歌或跳舞。這使我感到快樂，并能夠在不同的場合中展示我的才能。此外，兒歌也在我心中留下了許多美好的回憶。我還記得每次唱兒歌時，我的朋友們會和我一起唱或跳舞。這些回憶和經(jīng)歷是我成長歷程中最美好的一部分。
第五段：總結(jié)
總結(jié)一下，兒歌對于兒童的語言和認知發(fā)展來說，是至關(guān)重要的。兒歌還帶給了我許多樂趣和回憶，是我成長和學習中不可或缺的一部分。未來我也會繼續(xù)推崇和欣賞兒歌這個美妙的音樂形式。
兒歌首心得篇五
云兒歌是一款專為兒童設(shè)計的音樂應(yīng)用程序，它集合了眾多優(yōu)秀的兒童歌曲，并提供了精美的畫面和動畫效果，讓孩子們在歡樂的歌聲中學習和成長。在使用云兒歌的過程中，我深感這個軟件的獨特之處并獲得了許多寶貴的體會與心得。
首先，云兒歌為孩子們帶來了全新的學習體驗。傳統(tǒng)的學習模式通常比較枯燥乏味，讓孩子們情緒低落并難以保持注意力。而云兒歌則以歡快明快的音樂為基礎(chǔ)，配備了生動有趣的動畫和畫面，將知識和內(nèi)容以優(yōu)美的旋律表達出來。與傳統(tǒng)學習相比，云兒歌更能激發(fā)孩子們的學習興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中積極學習。
其次，云兒歌能有效提升孩子們的語言能力。在使用云兒歌的過程中，孩子們可以通過聽歌、模仿和跟唱來提高他們的語言表達能力。通過反復(fù)聽歌，并觀察動畫中的情景，孩子們能夠更好地理解歌詞的意義和用法。同時，跟唱的過程也幫助孩子們鍛煉發(fā)音和語調(diào)的能力。云兒歌中的專業(yè)配音和唱腔，能夠培養(yǎng)孩子們對音準和節(jié)奏的敏感度，使他們的語言表述更加準確、生動。
再次，云兒歌在娛樂的同時培養(yǎng)了孩子們的情感與社交能力。云兒歌中的歌曲經(jīng)過精心挑選，既有經(jīng)典的兒歌，也有富有教育意義的原創(chuàng)歌曲。這些歌曲內(nèi)容充實、旋律動人，能夠引發(fā)孩子們的情感共鳴。孩子們在跟唱、跳舞的過程中，既能享受音樂的快樂，也能感受到歌曲傳達出來的情感與情緒。此外，云兒歌還提供了和其他孩子互動的功能，孩子們可以通過軟件與其他孩子一起玩樂唱歌，培養(yǎng)了他們的社交能力。
最后，云兒歌在家庭教育中發(fā)揮了積極的作用?，F(xiàn)代社會中，很多家長忙于工作，無法親自參與孩子的學習和娛樂活動。而云兒歌則提供了一個家庭互動的平臺，家長可以和孩子一起聽歌、跟唱，甚至可以一起參與云兒歌的游戲和互動功能。在這個過程中，家長能夠與孩子共同學習和成長，建立起密切的親子關(guān)系。
綜上所述，云兒歌是一款極富創(chuàng)意和教育意義的音樂應(yīng)用程序。通過云兒歌，孩子們能夠以歡快的方式學習知識，提升語言表達能力，培養(yǎng)情感與社交能力，同時也促進了親子關(guān)系的建立。在未來的發(fā)展中，希望云兒歌能夠繼續(xù)創(chuàng)新，提供更多、更好的音樂和服務(wù)，讓更多的孩子在音樂中快樂成長。
兒歌首心得篇六
第一段：引言（150字）
兒歌是兒童最喜愛的一種歌曲形式之一，無論是家長還是教育者都會時常給孩子唱兒歌。然而，唱兒歌不僅僅是為了娛樂，它在兒童的成長中扮演著重要的角色。我自己親身經(jīng)歷了唱兒歌的過程，并從中深深感受到了兒歌的力量。在這篇文章中，我將分享我的學習與成長心得。
第二段：唱兒歌的益處（250字）
唱兒歌對兒童的發(fā)展有著深遠的影響。首先，兒歌能幫助兒童提高語言能力。通過唱兒歌，孩子們能夠?qū)W習到豐富的詞匯，并學會正確的發(fā)音和語調(diào)。其次，兒歌還能培養(yǎng)孩子的音樂感知能力。兒歌的旋律通常簡單易懂，對孩子們的音樂欣賞能力起到了很大的提升作用。除此之外，兒歌還能通過歌詞中的寓意和故事情節(jié)，培養(yǎng)孩子的道德觀念和情感品質(zhì)?？傊?，唱兒歌能夠全方位地促進兒童的智力和情感成長。
第三段：個人體會（300字）
在我自己的學習過程中，我深刻體會到了唱兒歌的積極影響。首先，唱兒歌給我?guī)砹丝鞓?。每當我唱著歡快的兒歌，我就不禁會跟著節(jié)奏拍拍手，稍微忘記壓力與煩惱。兒歌有種特殊的魔力，能夠帶給我無盡的歡愉。其次，唱兒歌幫助我豐富了知識和提高了智力。每個兒歌都蘊含著豐富的知識和教育意義，通過唱兒歌，我學會了很多新的單詞和詞匯搭配。而且，唱兒歌時要掌握一定的節(jié)奏和韻律感，這也有助于我提高思維能力和集中力。總的來說，唱兒歌不僅是一種娛樂方式，更是一種學習和成長的途徑。
第四段：唱兒歌的方法與技巧（300字）
雖然唱兒歌看似簡單，但唱得好并不容易。在我學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些方法和技巧。首先，要注意正確的發(fā)音和語調(diào)。兒童對語言的理解能力比較有限，所以在唱歌時要特別注意清晰和準確地發(fā)音，以便孩子們能夠聽懂。其次，要注意節(jié)奏和韻律感。兒歌的節(jié)奏通常比較明快，要抓住這個特點，唱出歡快的感覺。最后，要注重肢體語言和表情。身體的動作和面部表情可以更好地吸引孩子們的注意力，增加歌曲的趣味性。通過不斷地實踐和嘗試，我逐漸掌握了一些唱兒歌的技巧，使我的表演更加生動有趣。
第五段：總結(jié)（200字）
通過唱兒歌的學習與實踐，我不僅收獲了快樂和成長，也體會到了兒歌的豐富內(nèi)涵和積極影響。唱兒歌不僅是一種娛樂方式，更是一種教育和培養(yǎng)兒童的途徑。正如一句經(jīng)典的兒歌歌詞所說：“唱著歌兒多快樂，像小鳥在天寬飛?！背獌焊杞o予孩子們無盡的快樂和成長，同時也成為了我生活中的一部分，對我個人的智力和情感成長起到了積極的促進作用。我相信，唱兒歌將會繼續(xù)陪伴著兒童們快樂地成長。
兒歌首心得篇七
兒歌是兒童普遍接觸到的最早的音樂形式，它以簡單易懂、輕松活潑的曲調(diào)，配以生動形象的歌詞，啟發(fā)兒童的語言表達、音樂欣賞、社會習慣等方面的發(fā)展，同時也是培養(yǎng)兒童美感的重要途徑之一。作為一個音樂愛好者和教育工作者，我認真思考和總結(jié)了兒歌的心得體會，其中涵蓋了兒歌對兒童心理健康的影響、兒歌在學語言和發(fā)聲方面的作用、以及在家庭和學校教育中的應(yīng)用等方面。
第一段： 兒歌對兒童心理健康的影響
兒歌具有淺顯易懂、節(jié)奏明快、歡聲笑語、親切生動的特點，不僅可以讓孩子在愉悅的氛圍中欣賞到音樂的美，更可以調(diào)動兒童的情感，增強他們的自信心和歸屬感。兒歌中經(jīng)常融入了與生活有關(guān)的話題，如家庭親情、友誼、自我概念等，這些話題都能在孩子的身心發(fā)展中發(fā)揮積極的促進作用，提高他們的情感認知和社會適應(yīng)能力。
第二段： 兒歌在學語言和發(fā)聲方面的作用
兒歌的歌詞簡單易懂，常常涉及到日常生活中的事物，如小貓、小狗、水果等等。這些生動形象的歌詞不僅能幫助孩子記憶基本的名稱和拼音，培養(yǎng)他們的閱讀碼能力，還能擴大孩子的語言環(huán)境，提高他們的語言表達和理解能力。同時，兒歌演唱時，需要孩子用口、舌、喉、肺等各種器官發(fā)聲，這為兒童的音樂教育和嗓音訓練提供了有效的途徑。
第三段： 兒歌在家庭教育中的應(yīng)用
父母是孩子最重要的啟蒙老師，通過唱兒歌可以讓父母更好地與孩子交流，增強親子關(guān)系。父母可以選擇適當?shù)膬焊瑁尯⒆釉谏钪袑W習語言、習慣和禮儀，例如《小手印》、《大家一起來搓麻花》等歌曲，都可以幫助培養(yǎng)孩子的協(xié)作精神和責任感。另外，發(fā)揚家庭音樂文化、舉辦兒歌比賽等活動，也可以讓孩子體驗家庭和諧的溫馨氛圍，塑造良好的人際關(guān)系。
第四段： 兒歌在學校教育中的應(yīng)用
兒歌是學前教育中不可或缺的一部分，它是教師進行啟蒙教育和情感教育的重要手段。教師可以通過教授兒歌，來引導幼兒認識世界，實現(xiàn)情感教育。同時，基于兒童的音樂特性，教師也可以借助兒歌來進行音樂教育，培養(yǎng)孩子的音樂鑒賞能力和音樂素養(yǎng)。在學校兒歌比賽中，還可以增強孩子的同伴之間的交流和競爭意識，培養(yǎng)他們的競爭意識和團隊意識。
第五段： 兒歌的創(chuàng)新和發(fā)展
兒歌已經(jīng)有了幾十年的歷史，隨著社會快速發(fā)展和幼兒教育的不斷改進，兒歌的創(chuàng)新和發(fā)展也變得尤為重要。現(xiàn)在，許多新的兒歌已經(jīng)開始涌現(xiàn)，包括舞蹈兒歌、情感啟蒙兒歌、口算兒歌等，這為教育工作者提供了多種創(chuàng)新方式。同時，利用現(xiàn)代科技也可以給兒歌制作帶來新的靈感，例如卡通兒歌、電腦兒歌等，是現(xiàn)代幼兒教育的重要組成部分之一。
總之，兒歌作為幼兒教育中不可缺少的一部分，對于兒童的語言發(fā)展、情感認知、音樂教育都有積極的促進作用。我們應(yīng)該不斷創(chuàng)新和發(fā)展兒歌，結(jié)合現(xiàn)代科技和音樂教育的最新理念，把更好的音樂和文化傳遞給孩子，建立良好的幼兒教育環(huán)境，讓孩子健康成長。
兒歌首心得篇八
我從小就喜歡唱歌和跳舞，尤其是那些簡單易學的兒歌。在我的童年時代，這些兒歌是我和朋友們消磨時光的最好方式之一。但是，隨著年齡的增長，我漸漸發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)作才華也在逐漸消失。直到有一次，我看到了一本關(guān)于兒歌仿編的書籍，我決定嘗試一下。
仿編的過程并不容易。首先，我需要熟悉原歌曲的旋律和歌詞，然后再根據(jù)自己的想象力和創(chuàng)意進行改編。在這個過程中，我學會了如何將音樂和語言結(jié)合起來，讓歌曲更加有趣和富有表現(xiàn)力。
仿編的第一首兒歌是我最喜歡的電影《小熊維尼》的主題曲。我不僅將原歌曲的旋律和歌詞進行了改編，還將小熊維尼和它的朋友們的故事情節(jié)融入到了歌曲中。這首歌讓我重新感受到了童年時的快樂和自由。
從那以后，我開始嘗試創(chuàng)作更多的兒歌。有的兒歌仿編讓我回到了童年時光，有的則讓我感受到了不同的情感和主題。我發(fā)現(xiàn)，通過仿編，我不僅提高了自己的創(chuàng)作能力，還讓自己的生活更加豐富多彩。
總的來說，兒歌仿編讓我學會了如何將音樂和語言結(jié)合起來，讓自己的創(chuàng)作才華得到更好的發(fā)揮。同時，通過仿編，我也學會了如何用心去感受生活中的美好和不同，讓自己的生活更加充實和有意義。
兒歌首心得篇九
本學期，我擔任一年級選修課兒歌識字的教學任務(wù)。小學識字教學在整個小學語文教學中具有重要的意義，搞好識字教學，就能夠有利于推動整個小學語文教學，有利于提高兒童的能力和素質(zhì)。為了讓孩子們能從這門課中學到知識，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業(yè)務(wù)水平豐富知識面，結(jié)合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使兒歌識字教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。識字是小學低段語文教學的重要任務(wù)之一，現(xiàn)在的一年級小學生也見多識廣，雖然他們認識的漢字還不多，但一年級的孩子想象力特別豐富，已經(jīng)接觸學習到很多朗朗上口的兒歌，記憶力特別好。兒歌識字教學法是在課堂識字教學中運用的眾多教學法的`一種，它以瑯瑯上口、喜聞樂見的兒歌為識字載體進行識字，旨在尋求一種科學的識字方法，讓學生在最短的時間內(nèi)掌握常用漢字，提前進入閱讀。以下是我對這學期兒歌識字選修課工作的一個總結(jié)：
兒歌識字是按照“基本字”、“常用字”、“次常用字”的順序進行教學的。在學習基本字之前，先要學習漢字的筆畫名稱。為了提高效率，我們?nèi)匀豢梢杂脙焊璧男问絹韺W習筆畫名稱，讓學生在愉快的誦讀中掌握它。如：豎橫鉤，豎提豎折，豎彎鉤。掌握筆畫的名稱后，接下來就進入識字教學階段。
方，樺樹耐寒守邊疆。在這個歸類識字中，我們不是先教“楊”，后教“榕”，再教“梧桐”；也不是先教“楓”，后教“松”，或先教“柏”，后教“樺”，而是在兒童熟記這首兒歌的基礎(chǔ)上，整體接受整首歌詞，整體識讀“楊樹”、“榕樹”、“梧桐樹”等詞語，由這些表示樹木名稱的詞帶出生字“楊”、“柏”、“松”等，這些字都具有形旁表義的特點，且右半部分多數(shù)能起表音作用。通過對生字音、形、義的分析，使學生建立字的音、形、義之間的聯(lián)系，初步了解漢字本身的特點及構(gòu)字規(guī)律。我們通過漢語拼音來有節(jié)奏地朗讀每篇兒歌，在初步理解課文內(nèi)容后，練習熟練朗讀和背誦。然后，再認讀單個的漢字。最后，我們辨析同音字、形近字。
平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌，也是兒歌識字的基本方法之一，如教學“碧”字，編成“王老頭，白老頭，同坐一塊大石頭;如教“壞”字，編 成“地里不長草，壞了”;如教“法、丟”時，我們先復(fù)習“去”字，再以舊字帶新字，編成一句兒歌：“去”字頭上戴斜帽，丟、丟、丟；“去”字旁邊冒水泡，法、法、法。如此一編，易學易記，妙趣橫生。
兒歌識字的新授課可以采取下列模式：想——聽——看——念——背——練。通過“想”，設(shè)“憤”和“悱”的氛圍，發(fā)展兒童思維，激發(fā)兒童興趣。在此基礎(chǔ)上聽錄音，聽教師演唱，看整首兒歌及重點詞語，先念后背，然后通過說、唱等形式鞏固練習。
兒歌識字是識字教學中行之有效的輔助手段，但并不是唯一手段。只有從學生實際和漢字本身的特點出發(fā)，開發(fā)識字資源，尊重學生的獨特體驗，讓學生在感興趣的自主合作學習中發(fā)展思維能力和創(chuàng)造潛能，才能真正達到提高識字效率和發(fā)展學生語言的雙重目的。
兒歌首心得篇十
段落一：引入兒歌的重要性（200字）
兒歌是一種特殊的歌曲形式，旨在教育和娛樂兒童。它們通常包含簡單而歡快的曲調(diào)，以引起孩子們的注意力并激發(fā)他們的創(chuàng)造力。兒歌的優(yōu)勢之一是它們能夠促進兒童的語言發(fā)展，不論是母語還是第二語言。通過跟著兒歌的歌詞唱，孩子們能夠?qū)W習新的詞匯和句子結(jié)構(gòu)，并提高他們的發(fā)音和聽力技能。因此，閱讀兒歌是培養(yǎng)兒童語言能力的重要途徑。
段落二：讀兒歌的樂趣（200字）
讀兒歌的樂趣在于它可以激發(fā)孩子們的好奇心和想象力。兒歌中常常融入動物、自然和日常生活的元素，這使得孩子們對世界充滿了好奇。通過讀兒歌，孩子們可以了解和認識各種動物和事物，并從中學習和體驗新的事物。此外，兒歌還常常附帶動作和手勢，這讓孩子們更加積極參與其中，增加了他們的體感經(jīng)驗。讀兒歌的過程中，孩子們可以通過拍手、點頭、搖晃等與兒歌的節(jié)奏和歌詞互動，這不僅讓孩子們感到快樂，還促進了他們的身體協(xié)調(diào)能力。
段落三：讀兒歌培養(yǎng)情感和社交技能（200字）
兒歌不僅帶給孩子們樂趣和知識，同時也對他們的情感和社交技能發(fā)展有著積極的影響。兒歌的歌詞通常充滿了愛、友誼和互助的情感，可以使孩子們在早期就接觸到這些價值觀，培養(yǎng)起積極向上的情感。此外，在和其他孩子一起讀兒歌的過程中，孩子們能夠?qū)W習分享、合作和相互尊重的技能。他們可以一起唱歌、跳舞，互相鼓勵和幫助，這樣的互動對孩子們的情感社交發(fā)展至關(guān)重要。
段落四：兒歌對認知能力的影響（200字）
兒歌對于兒童的認知發(fā)展也起著重要作用。兒歌中的歌詞經(jīng)常有重復(fù)和節(jié)奏感，這有助于培養(yǎng)孩子們的記憶力和注意力。孩子們通過不斷重復(fù)地聽兒歌，可以逐漸記住歌詞并跟上節(jié)奏。此外，兒歌中的表達方式往往簡單明了，用詞通俗易懂，這有助于提高孩子們的語言理解能力。孩子們在兒歌中學習到的詞匯和句子結(jié)構(gòu)也能夠在日常生活中得到應(yīng)用和鞏固，從而促進他們的語言發(fā)展。
段落五：母親的角色在讀兒歌中的重要性（200字）
在讀兒歌的過程中，母親是孩子們最重要的陪伴者。母親可以通過唱兒歌給孩子們聽，引導他們正確發(fā)音，并陪伴他們一同欣賞兒歌的樂趣。母親的參與可以增強孩子們的情感聯(lián)系，培養(yǎng)親子關(guān)系。同時，母親還可以通過提問和討論的方式加深孩子們對兒歌的理解和記憶。母親的積極參與可以激發(fā)孩子們對閱讀的興趣，為他們打下良好的閱讀習慣和基礎(chǔ)。
總結(jié)：讀兒歌不僅能夠給孩子們帶來快樂和知識，還對他們的情感、社交和認知能力發(fā)展起著重要作用。在讀兒歌的過程中，母親的陪伴和引導起著關(guān)鍵的作用。因此，我們應(yīng)該鼓勵家長和教育者們在孩子的早期閱讀環(huán)節(jié)中加入兒歌，給孩子們打開一扇豐富多彩的知識之窗。
兒歌首心得篇十一
教學兒歌：羊，羊，小山羊，年紀不大胡子長。鹿，鹿，梅花鹿，頭上長著兩棵樹。象，象，大白象，鼻子像個搟面杖。駝，駝，大駱駝，背背彎彎山兩座。
這首童謠節(jié)奏相似，韻腳富于變化，在反復(fù)的吟唱中，孩子們不僅知道了動物的外形特點，更能體會誦讀的快樂。在學生學習兒歌后，他們激情澎湃，好想表現(xiàn)自己對童謠的感受，我就讓孩子們創(chuàng)編兒歌，雖然有些幼稚，但充滿童真，充滿愛。在快樂的誦讀中我讓孩子們模仿著說出其他動物的特征，沒想到孩子們創(chuàng)編的童謠的`積極性十分高，更讓人意想不到的是：他們創(chuàng)編的童謠句句押韻。比如：有個孩子張航說：小魚小魚快快過來，我想聽聽你的話兒，我想帶你見媽媽，你給媽媽當娃娃。雖然不是很押韻，但充滿智慧。這時，老師發(fā)現(xiàn)孩子的思維沒有發(fā)散，就說：我還想聽聽大樹、蜻蜓、飛機，哦，好多好多都想聽，看誰編的又多又好，來，比比咋樣？學生在老師的激勵下，爭先恐后地說：小小貓咪喵喵喵，走起貓步搖擺擺，逮到耗子好神氣，咪咪是我的還娃娃。
這樣，兒歌教學水到渠成，學生對兒歌充滿興趣。尤其引入了吟誦，學生很好奇，就不停的學老師，下課了，還看見孩子們在搖頭晃腦的吟誦。如果再開展兒歌吟誦比賽，讓課堂教學延伸，學生的閱讀能力、理解能力會得到更大的提高。所以，在兒歌教學中，要從興趣入手，這樣就形成了我對兒歌興趣教學方法的基本模式：故事引入,引發(fā)興趣——自由誦讀，激發(fā)興趣——吟誦兒歌，增添興趣——創(chuàng)編兒歌，提高興趣。我相信，只要我們語文教師把吟誦帶入課堂，在學習古詩時，采用吟誦的方法，讓學生了解，傳承，因為這是我們中華民族有著三千年歷史的誦的方法。
兒歌首心得篇十二
第一次嘗試著去仿編兒歌，發(fā)現(xiàn)路途漫長，而且坎坷。
因為對于六七歲的孩子來說，一切都是新奇的，都是充滿著探索和誘惑。所以，在設(shè)置仿編的課題時，不能超越孩子現(xiàn)有的生活經(jīng)驗和認知范圍，又要足夠引起他們的興趣和關(guān)注，讓他們在有興趣的情況下自然參與到課題中。
如仿編《小老鼠上樓梯》，如何讓孩子們在原有的兒歌基礎(chǔ)上進行仿編呢？我在班上開展了一次“紅綠燈”的游戲，讓孩子們根據(jù)“紅燈停，綠燈行”的交通規(guī)則來玩游戲。在玩的過程中，我發(fā)現(xiàn)班上的姚志行小朋友特別專注，眼睛一直盯著燈的變化。
游戲結(jié)束后，我請姚志行小朋友來表演小老鼠上樓梯的情境。他不僅按照我的指令成功仿編了《小老鼠上樓梯》，還把紅綠燈替換進了這首兒歌。仿編的兒歌不僅有了新的主題，還富有創(chuàng)造性。
另外，在兒歌仿編過程中，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子無法一次性把兒歌編完整。面對這種情況，我通常會為孩子們提供一個主題，讓他們圍繞這個主題進行仿編。如仿編《小老鼠上樓梯》，我給出了“小老鼠”這個主題，讓他們圍繞這個主題展開聯(lián)想進行仿編。這樣，孩子們的思路就清晰了，不會感到無從下手。
兒歌仿編對于孩子們來說，是一個充滿挑戰(zhàn)的過程。在這個過程中，我不僅要努力保護孩子們的好奇心，還要培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。我相信，只要我們堅持努力，給予孩子們足夠的支持和鼓勵，他們一定能創(chuàng)造出屬于自己的精彩。
兒歌首心得篇十三
兒歌以其通俗易懂、瑯瑯上口、易讀易背、富有情趣被學生所喜聞樂見。兒歌中蘊含著豐富的教育因素，利用這種因素教育學生，能起到意想不到的效果。
自從事低年級教學以來，我指導學生學兒歌、說兒歌、表演兒歌、用兒歌指導行動，使他們的素質(zhì)有了很大提高。
低年級學生活潑好動，他們行為的可塑性強，穩(wěn)定性差，極易受到外界的干擾，而利用兒歌，能夠讓學生全面正確地認識自我。
比如，雖然老師經(jīng)常提醒，但還是免不了會有一些學生在預(yù)備鈴響后才回到座位匆匆忙忙地翻書、拿作業(yè)本，這不僅影響自己的學習，還影響了其他同學的學習。有的學生下課忘了大小便，上課時因此而擾亂了老師正常的教學秩序。針對這些情況，我組織學生學習《課間活動歌》：課間活動不打鬧，先把下節(jié)課用品準備好。
大小便，莫忘了，正當游戲自覺搞。上下樓梯靠右走，互相幫助不欺小。課間休息調(diào)節(jié)好，學習起來效率高?！蓖ㄟ^唱兒歌，讓每個學生都清楚地知道，該怎樣從事課間活動。這樣一兩周下來，學生都養(yǎng)成了良好的課間活動習慣。此外，針對學生作業(yè)馬虎的現(xiàn)象，我組織學生學習了《認真作業(yè)歌》，針對有些學生不衛(wèi)生，我們學習了《清潔衛(wèi)生歌》……我還利用晨會、班會時間讓學生對照兒歌作自我評價，引導他們進行自我教育。學生在用兒歌指導行動的過程中，漸漸地學會了自己管理自己，也更懂得去愛自己了。
學習兒歌，可以激發(fā)學生的競爭意識和集體榮譽感。每學一首兒歌，我都要求學生來比一比，看誰背得最熟，表演得最好，執(zhí)行得最棒，并以得星的多少來給學生作評定。學生對得星的多少十分在意，總是互相比較，為自己比別人多得星而驕傲，為自己比別人少得星而著急。每學一首兒歌，我們還要評出“學兒歌小天使”、學兒歌先進小組”。通過評比，學生競爭意識增強了，集體榮譽感也增加了，以后做任何事，在想到自己的同時也想到了集體，并產(chǎn)生了為集體作貢獻的激情。
要想完成教學任務(wù)，沒有合作與支持是不行的。學生與學生之間要合作，教師與學生之間也要合作。
學兒歌是個激情、明理、導行的過程，也是一個學習的過程，而這個過程是建立在交流與合作基礎(chǔ)之上的。課間，我經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學生聚在一起，背誦兒歌，討論怎樣來表演兒歌。有時候，還邊做游戲邊唱兒歌。同學們在相互學習交流中，融洽了感情，學會了合作。
有些學生在教新兒歌之前便來問我兒歌的意思，兒歌該怎樣表演，并且把他們的想法說給我聽，還把兒歌表演給我看，讓我給他們提意見。在他們學兒歌取得好成績時，也會來到我面前，聽一聽我對他們的贊揚。這樣，學生信任老師了，喜歡老師了，自然就會聽老師的教導，很好地配合老師的工作。遇到一些犯了錯誤的學生，我也不采用強制的手段，而是讓他去想想兒歌是怎樣要求的，這時學生便心領(lǐng)神會，知道怎樣去做了。
一學期的兒歌教育實踐，使我的班級工作生機勃勃。學生的語言文明了，課間打鬧現(xiàn)象少了，以前最愛打架的一名男生自從學了兒歌之后再也不打架了。
兒歌首心得篇十四
兒歌是每個人童年時候的必修課，它既能夠教會孩子語言，又能夠啟迪孩子的思維和情感。每一首兒歌都蘊含著一種深刻而且獨特的含義，孩子們可以通過兒歌來認識世界，學習價值觀，這對于孩子們的成長非常重要。
段二：兒歌的教育意義
兒歌有著很多的教育意義，它可以培養(yǎng)孩子們的語言能力和聽力能力。通過聽兒歌，孩子們不斷的去模仿和學習，慢慢的他們發(fā)展出自己的語言習慣和口語表達能力。同時，兒歌也可以啟發(fā)孩子們的想象力，讓他們學會了解事物的本質(zhì)。兒歌中的每一個人物都有自己獨特的性格特點，孩子們通過兒歌學習這些人物，不僅可以了解社會中的各種人物，也能培養(yǎng)孩子們的性格修養(yǎng)。
段三：兒歌中的情感表達
兒歌是一種溫馨而有感染力的藝術(shù)形式，它不僅可以向孩子們傳遞美好時間的意義，也可以向孩子們傳遞愛的含義和親情的溫暖。在聽兒歌的過程中，孩子們可以感受到這些情感的分享和表達，他們的心靈也逐漸變得開闊和明朗。兒歌也能夠帶給孩子們一種儀式感，讓他們意識到這些歌曲傳達的深層意義，從而更好的適應(yīng)社會的現(xiàn)實。
段四：兒歌和家庭教育
家庭是孩子成長中最主要的教育場所。家長可以通過兒歌來進行家庭教育，讓孩子們對環(huán)境和世界有更深層次的認知和理解，從而強化孩子們的情感體驗。通過兒歌教育，家長們能夠向孩子們灌輸正確的價值觀念，使他們成為德、智、體、美全面發(fā)展的人。
段五：總結(jié)
因此，兒歌對于孩子們的成長非常重要。它不僅是一種有趣的社交活動，也是一種有益的教育手段。從中我們可以學到生活中的哲理和智慧，更為重要的是，兒歌能夠讓我們感受到華麗與簡潔之間的平衡之美。相信只有把兒歌家喻戶曉，才能更好地滿足孩子們的需要，培養(yǎng)他們成為有思想、有精力、有個性的人。
兒歌首心得篇十五
在進行兒歌仿編時，選材是非常重要的，因此，要選擇一些貼近孩子生活的，易于他們接受的，且又充滿情趣的兒歌讓孩子學習。如：兒歌《餅干圓圓》：餅干圓圓像個太陽，啊嗚一口，變成小船，啊嗚一口，小船沒了。充滿趣味。又如：小寶寶，甜嘴巴，喊爸爸，喊媽媽，爸爸媽媽笑哈哈。貼近幼兒生活，易于他們接受，幼兒非常喜歡，又適合孩子進行仿編。
1、觀察想象法
在讓孩子學習兒歌《餅干圓圓》時，首先，讓孩子拿一塊圓餅干，讓他們說說這塊圓餅干是什么形狀的，像什么？孩子的觀察，教師的言發(fā)引導，孩子想出了很多，有的說像太陽，有的說像輪船，像方向盤，還有的說像瓶蓋等等。然后，請小朋友啊嗚咬一口，再看看現(xiàn)在餅干像什么。有了前面的經(jīng)驗孩子們積極思維，又說出了很多：有像月亮的，有像香蕉的、小船的、眉毛的等等。接著，我又說：“我們把剛才寶寶吃餅干的事情編成好聽的兒歌。”通過教師的示范朗誦，孩子的學念，使孩子很快學會了原來的兒歌。最后，老師又引導幼兒編出新兒歌，讓幼兒把剛才想出來的內(nèi)容編進兒歌，通過老師的指導，變成了好多首有趣的新兒歌。如：餅干圓圓，像個輪胎，啊嗚一口，變成香蕉，啊嗚一口，香蕉沒了；餅干圓圓，像個瓶蓋，啊嗚一口，變成眉毛，啊嗚一口，眉毛沒了等等。
2、游戲?qū)W習法
游戲是幼兒非常喜歡的活動，在游戲中不僅使孩子感到游戲的快樂，并在游戲過程中讓孩子感受到學兒歌、編兒歌的樂趣。如：學習兒歌《小樹葉》時，我手拿大把樹葉，站在高處，把樹葉灑向孩子，讓孩子在和樹葉游戲的過程中觀察樹葉落在了身體的什么地方，然后又讓孩子拿著樹葉自主游戲，感受樹葉飄落的情景。在游戲中自然引發(fā)兒歌：“小樹葉，飄呀飄，飄在我的頭頂上；小樹葉，飄呀飄，飄在我的肩膀上。??”孩子們接著編出了好多好多的兒歌，變成了一首編不完的兒歌。于是，我又把孩子分成4人一組進行分組表演，這樣又變成了好多首不同的“小樹葉”兒歌。孩子們在快樂的游戲中，體驗成功的樂趣。
另外在日常生活中，我們經(jīng)常用兒歌來熏陶孩子，給孩子創(chuàng)設(shè)寬松的兒歌活動氛圍，給孩子想象的空間，聆聽每個孩子的心聲，支持每個孩子的行為，激發(fā)孩子學習、仿編兒歌的興趣和積極性。
兒歌首心得篇十六
兒歌布娃娃課上了之后，經(jīng)其他老師的點評和自我感覺還有很多的不足之處 分兩個方面來講，一是環(huán)節(jié)上，二是細節(jié)上。
環(huán)節(jié)上：
1、根據(jù)設(shè)計的教案上，開始兒歌之前，要先和布娃娃打招呼，問好，這個環(huán)節(jié)我上課時跳過了，沒有按教案上的來完成。
2、最后布娃娃睡著后，要輕輕的和布娃娃說再見，然后再送走布娃娃，這個環(huán)節(jié)也漏掉了。
3、布娃娃我來親親，和你做個好朋友，應(yīng)該是兩個部分的，我上課是合為一個部分了，這樣太長，不易于幼兒更好的掌握，學習應(yīng)該是循序漸進的。
4、匆匆的結(jié)束了，沒有進行引申，應(yīng)該進行升華一下，這樣效果更好，更易于幼兒學會兒歌和應(yīng)用到生活當中，更好地豐富幼兒的語言表達能力。 細節(jié)上：
1、 提問時，我請了一位小朋友起來回答，小朋友家里有什么玩具時，小朋友回答出來幾種，我看小朋友還在思考的樣子，就多給他一點時間思考，回答出來幾個就好了，有時候不能把時間浪費了，因為上課時間是有規(guī)定的，要合理利用時間。
2、 發(fā)放布娃娃時，有位小朋友不要這個布娃娃，我就說這個很漂亮，為什么不要啊，給了另外一位小朋友，她可能看我把別人不要的給她，心理不高興了影響到她的情緒了，我沒有及時的發(fā)現(xiàn)，給她時她也是接受的，什么話也沒有說，我以為她是喜歡的，后來叫大家起立一起唱歌給布娃娃聽時，她不愿意站起來，我本來想去引導她起來的，看看家長要來接小朋友了，時間也差不多了，就放棄了這個想法，最后沒有處理好，每一堂每一個小朋友都是你教學的對象，要把課上好，就得顧慮到每一個小朋友，這是我的疏忽大意之處，其實應(yīng)該讓每個小朋友自己小手伸到袋子里摸出一個布娃娃，摸出來似乎什么就是什么，那樣這種情況就不會發(fā)生，這是我起先沒想到。記得張藝謀拍過一部電影《一個也不能少》，我現(xiàn)在覺得我們的教育應(yīng)該發(fā)揮這樣的精神，老師們得多花一些心思。
總之通過這次的課收獲挺大的，以后上課要更用心，要更細心，那樣才會進步！