熱門(mén)一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得范文（23篇）

    總結(jié)的過(guò)程中，我們要客觀冷靜地分析自己，不偏不倚地看待自己的表現(xiàn)。在總結(jié)中，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲆恍└倪M(jìn)的建議，促進(jìn)自身的進(jìn)步。借助這些范文，你可以更好地了解總結(jié)的結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言表達(dá)方式。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇一
    在職場(chǎng)中，每個(gè)人都有自己的日常工作規(guī)范，這樣才能讓工作更有條理性、高效、規(guī)范化。日常工作規(guī)范不同于業(yè)務(wù)規(guī)范，它是指我們?cè)谌粘９ぷ髦行枰袷氐男袨闇?zhǔn)則，包含著我們職業(yè)素養(yǎng)的體現(xiàn)和工作態(tài)度的表現(xiàn)。為了更好地加強(qiáng)和規(guī)范員工的日常工作規(guī)范意識(shí)，公司組織了一次關(guān)于日常規(guī)范解讀的培訓(xùn)，本文將結(jié)合個(gè)人的體會(huì)心得，談?wù)勥@次培訓(xùn)對(duì)我的啟示和幫助。
    一、日常規(guī)范的重要性
    日常規(guī)范是我們?cè)诠ぷ髦斜仨氉袷氐男袨闇?zhǔn)則，“有規(guī)矩才是江湖”，嚴(yán)格的規(guī)范體系可以保證員工工作的有序性、高效性、合規(guī)性，進(jìn)而保證公司整體效益的提升，幫助公司盡快達(dá)成商業(yè)目標(biāo)。同時(shí)，高標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)范化要求也可以使員工養(yǎng)成好的職業(yè)素養(yǎng)，在日常工作中減少隨意性和主觀性，提高工作品質(zhì)和工作效率，增強(qiáng)員工的協(xié)同意識(shí)。
    二、規(guī)范與流程
    日常規(guī)范與流程密不可分，規(guī)范是流程的體現(xiàn)，流程是規(guī)范的執(zhí)行路徑，規(guī)范可以讓員工遵循預(yù)定程序的方式快速完成任務(wù)，規(guī)范化可以提高員工工作效率，減少不必要的溝通，協(xié)同性也會(huì)更高。在培訓(xùn)過(guò)程中，我認(rèn)識(shí)到規(guī)范與流程是相輔相成的，它們的重要性與作用不亞于人之肌肉與骨骼的相互配合，如果失去了規(guī)范，流程無(wú)從談起，如果失去了流程，規(guī)范也會(huì)陷入烏托邦。
    三、規(guī)范化引領(lǐng)企業(yè)文化
    公司是員工歸屬感的象征和品牌的載體，如何讓員工深刻認(rèn)識(shí)并遵循日常規(guī)范，保證每一位員工都全面地呈現(xiàn)出公司的特色、品牌形象和企業(yè)文化，也是企業(yè)文化的重要基礎(chǔ)。公司的企業(yè)文化涵蓋了工作準(zhǔn)則、管理制度、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等多個(gè)方面，員工需要深刻領(lǐng)會(huì)企業(yè)文化內(nèi)涵和象征，提升企業(yè)文化意識(shí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)自我提高，才能更好地融入公司組織。
    四、任務(wù)分配規(guī)范
    一個(gè)公司的運(yùn)作是由每個(gè)員工完成自己工作任務(wù)的積累而成的，因此，任務(wù)分配是至關(guān)重要的步驟。如果任務(wù)分配不規(guī)范，很可能造成一些部分工作沒(méi)有得到圓滿完成，傳導(dǎo)到最后，整個(gè)公司的運(yùn)營(yíng)效益受到影響。通過(guò)參加規(guī)范培訓(xùn)，我意識(shí)到任務(wù)分配不僅僅是對(duì)工作進(jìn)行規(guī)定，更是一項(xiàng)需要分解、細(xì)化、把握、協(xié)調(diào)和指導(dǎo)的過(guò)程。只有這樣，才能真正落實(shí)到每位員工的工作中，實(shí)現(xiàn)工作目標(biāo)。
    五、規(guī)范作用與效果
    通過(guò)參加規(guī)范培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到規(guī)范在日常工作中所扮演的作用，也明白到規(guī)范所得到的實(shí)際效果，例如工作合作性、專(zhuān)業(yè)能力和責(zé)任心都會(huì)得到提升，同時(shí)，規(guī)范還可以讓員工更好的提升自己的工作素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)，個(gè)人的綜合素質(zhì)和工作能力也會(huì)得到較大的提高。
    總之，規(guī)范是企業(yè)保持高效和有序的基石。企業(yè)員工應(yīng)該深刻地認(rèn)識(shí)到規(guī)范的重要性，不斷地學(xué)習(xí)和完善自己的行為準(zhǔn)則。通過(guò)規(guī)范化的工作方式和執(zhí)行操作，可以更好地完成公司下達(dá)的任務(wù)，增強(qiáng)工作效率，進(jìn)而為公司的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二
    2021年3月31日，我參加了中班一日常規(guī)培訓(xùn)。這是一次由幼兒園組織的培訓(xùn)活動(dòng)，旨在提升我們幼兒教師的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)。整個(gè)培訓(xùn)包括了知識(shí)點(diǎn)講解、互動(dòng)討論、實(shí)踐環(huán)節(jié)等多個(gè)環(huán)節(jié)，讓我們獲得了很多新的體驗(yàn)和收獲。
    第二段： 培訓(xùn)的主要內(nèi)容
    在培訓(xùn)中，我們首先進(jìn)行了課程的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)講解。講到了中班教育教學(xué)的目標(biāo)，重點(diǎn)課程體系設(shè)計(jì)以及教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)該注意的問(wèn)題等；接著，我們通過(guò)互動(dòng)討論的方式，和其他教師共同探討出了關(guān)于如何在教學(xué)中制定科學(xué)合理的計(jì)劃以及如何針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)做出針對(duì)性的課堂教學(xué)的方法；最后，在實(shí)際操作中，我們通過(guò)一些練習(xí)活動(dòng)，使我們更深刻地了解了這些知識(shí)點(diǎn)的實(shí)操操作，如何將課堂理論應(yīng)用到實(shí)踐之中。
    第三段： 體會(huì)收獲
    這次培訓(xùn)讓我受益匪淺。通過(guò)這次培訓(xùn)，我更清晰地認(rèn)識(shí)到了教學(xué)的重要性，知道如何制定更加科學(xué)的教育計(jì)劃，獲得了更加豐富的教育教學(xué)方法和技巧。同時(shí)也溝通了更多其他教師的想法，增強(qiáng)了我們團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作和交流能力。
    第四段： 學(xué)到的教育教學(xué)方法
    在教學(xué)方法方面，我學(xué)到了很多新的實(shí)用技巧。例如，如何制定課程計(jì)劃、如何能夠把握孩子的心理狀況等。同時(shí)，我們的老師告訴我們，要充分利用多方面的資源，如利用生活中的音樂(lè)、圖片等，來(lái)提高孩子們的學(xué)習(xí)興趣和記憶力。
    第五段： 總結(jié)
    總體來(lái)說(shuō)，這次培訓(xùn)非常具有意義。從知識(shí)的學(xué)習(xí)，思想的碰撞到實(shí)際的操作，這一全方位的培訓(xùn)，并非只是讓我們教師更加理解一個(gè)知識(shí)，而是通過(guò)不斷的實(shí)踐提升我們的教學(xué)水平，使我們教育教學(xué)更加符合孩子們的愛(ài)好和需要，也更加符合教育教學(xué)的規(guī)律。我相信這個(gè)培訓(xùn)對(duì)我們每個(gè)人都是一次寶貴的經(jīng)驗(yàn)。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇三
    今天是我參加一日常規(guī)解讀培訓(xùn)的第一天，下面我將分享我在這個(gè)過(guò)程中所得到的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。
    第二段：培訓(xùn)內(nèi)容及體會(huì)
    在培訓(xùn)的第一部分，導(dǎo)師講解了常規(guī)解讀的基礎(chǔ)知識(shí)和技巧，包括詳細(xì)講解解讀的目的、步驟、注意事項(xiàng)和技巧要點(diǎn)。我對(duì)這些知識(shí)有了更深入的了解，并能夠更好地把握解讀時(shí)的注意事項(xiàng)和技巧要點(diǎn)。接著導(dǎo)師還介紹了常規(guī)解讀中常見(jiàn)的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并通過(guò)實(shí)例演示如何避免和糾正這些問(wèn)題，這讓我更加清楚了解讀中那些容易發(fā)生的錯(cuò)誤。在練習(xí)環(huán)節(jié)中，我充分發(fā)揮了自己的想象力和解讀技巧，遵循解讀規(guī)則，創(chuàng)造出符合規(guī)則的正確解讀。我明白在這一過(guò)程中，耐心和溝通是最重要的，它們讓我們能夠更好地與患者溝通和理解。
    第三段：團(tuán)隊(duì)和個(gè)人合作體驗(yàn)
    在培訓(xùn)的第二部分，導(dǎo)師要求我們結(jié)合自己角色特點(diǎn)進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作，以便彼此理解和互相支持。通過(guò)團(tuán)隊(duì)工作，我更加明確了解讀中發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作和個(gè)人才能的意義所在。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互協(xié)作，互相支持，收獲了更高效的工作和創(chuàng)新的解讀方式。同時(shí)，我發(fā)現(xiàn)不同個(gè)體之間的差異性和互補(bǔ)性也能夠?yàn)榻庾x的豐富性帶來(lái)更多的可能性。
    第四段：技能提升和適應(yīng)能力提高
    在培訓(xùn)的第三部分，導(dǎo)師介紹了如何向患者傳遞信息和解讀結(jié)果。這個(gè)過(guò)程需要使用各種手段，如口頭交流、圖像解讀、認(rèn)知評(píng)價(jià)等。通過(guò)實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)自己的解讀技能已經(jīng)得到了很大的提升，我能夠快速獲取需要的信息并恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)，促進(jìn)患者和我之間的有效溝通。更重要的是，我發(fā)現(xiàn)我對(duì)不同個(gè)體的適應(yīng)能力有了明顯的提高，如對(duì)不同文化和背景的人體進(jìn)行解讀時(shí)，能夠更好地理解和溝通。
    第五段：總結(jié)
    參加這個(gè)培訓(xùn)是一個(gè)收獲豐富的過(guò)程，我學(xué)到了很多技巧和知識(shí)，同時(shí)提升了團(tuán)隊(duì)合作能力和個(gè)人適應(yīng)能力。 通過(guò)這個(gè)培訓(xùn)，我與其他參與者結(jié)識(shí)，并與他們分享了自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。最后，我想說(shuō)，訓(xùn)練中學(xué)到的知識(shí)和技能不僅在工作中有用，而且也對(duì)我個(gè)人有很大幫助。 我希望今后能夠?qū)⑦@些技能運(yùn)用到實(shí)際工作中，并進(jìn)一步提高自己的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和解讀能力。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇四
    一些教師對(duì)自己除了上課之外不知道還要做些什么事，有什么具體的規(guī)范，通過(guò)教師工作一日常規(guī)的制訂，從而規(guī)范教師的工作，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。大家不妨來(lái)看看小編推送的教師一日常規(guī)心得體會(huì)，希望給大家?guī)?lái)幫助！
    這段時(shí)間學(xué)習(xí)了《教師一日常規(guī)和教師禮儀常規(guī)》，明白了很多禮儀道理以及規(guī)范的行為表達(dá)方式，對(duì)今后自己在行為舉止、教師的言談等方面，感受頗深。
    禮儀：理者敬人也，儀者形式也;禮儀即尊重別人，尊重自己。我們所學(xué)的教師禮儀是指人民教師在工作中為人處事、待人接物的行為規(guī)范。金教授從儀表、教師禮儀學(xué)習(xí)心得舉止、語(yǔ)言、態(tài)度等方面講解了教師在工作以及日常生活中應(yīng)該怎樣做和應(yīng)注意的事情，其中給我印象最深的是金教授反復(fù)強(qiáng)調(diào)教師首先要擺正位置、端正態(tài)度。
    擺正位置，不僅僅是擺正教師自己的位置還有學(xué)生的位置。金教授說(shuō)在社交禮儀中交往是以對(duì)方為主的，例如吃飯：你請(qǐng)某君吃飯就不能光點(diǎn)自己愛(ài)吃的飯菜，首先應(yīng)先考慮對(duì)方的口味，否則就失去這頓飯的意義了?，F(xiàn)代教育教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生平等，當(dāng)然在人格上是必須的。但是畢竟教師注重的是教，學(xué)生注重的是學(xué)，所以現(xiàn)代教育要求教育教學(xué)要以學(xué)生為本，即一切“教師禮儀”培訓(xùn)心得體會(huì)為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。
    端正態(tài)度，就是要容忍，容忍別人的不同，即“和而不同”。這也是我國(guó)的重要外交思想。舉目全球，不同的國(guó)家、民族、宗教和文化如何才能和平相處?費(fèi)孝通先生曾講過(guò)，西方文明并沒(méi)有解決好這個(gè)問(wèn)題，這些年發(fā)生了很多地區(qū)沖突和戰(zhàn)爭(zhēng);而中國(guó)傳統(tǒng)文化中的“和而不同”思想和當(dāng)代中國(guó)的民族政策，在促進(jìn)世界各民族和平相處、共同發(fā)展方面具有啟迪意義。作為教師，就要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生盡情發(fā)揮自己的才能，因材施教;就要和同事團(tuán)結(jié)協(xié)作，和睦相處。
    一名優(yōu)秀的教師，除了必須以滿腔的熱情對(duì)待事業(yè)，對(duì)待學(xué)生以外，還必須自覺(jué)地，高標(biāo)準(zhǔn)地去塑造自身的人格，從而才能培養(yǎng)出學(xué)生健康的人格。通過(guò)金教授的講解，我更深一步地感受到教師的高尚人格不僅應(yīng)當(dāng)反映在內(nèi)在的精神境界上，而且應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在外在的言談舉止上。教師文明的言談舉止對(duì)學(xué)生思想品質(zhì)的形成起著修正作用。教師是教人怎樣做人的人，首先自己就必須知道怎樣做人。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的'人。
    1、儀表。儀表是教師的教養(yǎng)與形體給學(xué)生的整體感覺(jué)。今后的著裝和修飾自己還要特別注重，特別是在校園里，要與教師的職業(yè)特點(diǎn)相吻合，穿著大方得體，干凈整齊。
    2、舉止。舉止方面，我認(rèn)為應(yīng)該從坐立行的姿勢(shì)，以及表情動(dòng)作行為習(xí)慣等方面來(lái)要求自己。在我看來(lái)，教師僅僅注重了自己的著裝，但是在坐、立、行方面做出一些不得體的行為，也是非常難看的。所以，我今后要求自己坐就坐正，站就站直，走就走穩(wěn)。努力做好學(xué)生的榜樣。
    3、語(yǔ)言。語(yǔ)言是教師在教育學(xué)生時(shí)使用的最主要的手段。因此，教師的語(yǔ)言必須規(guī)范、準(zhǔn)確、生動(dòng)，我會(huì)努力運(yùn)用語(yǔ)言的力量激發(fā)學(xué)生的求知欲，撥動(dòng)學(xué)生的上進(jìn)心，把知識(shí)和感情送進(jìn)學(xué)生的心田，讓學(xué)生知曉做人的道理，讓學(xué)生在思想上認(rèn)同后，再指導(dǎo)其行為，以加強(qiáng)自己的人格素質(zhì)。
    4、禮儀。教師應(yīng)該通過(guò)文明的禮儀表現(xiàn)出應(yīng)有的風(fēng)度，反映出對(duì)他人的尊重，從而給學(xué)生良好的影響。我要努力做好“四個(gè)一”工程，即：一張笑臉、一聲致謝、一聲問(wèn)候、一句道歉。努力為學(xué)生做表率，從而體現(xiàn)教師的示范性和率先性。其實(shí)這是待人接物的禮儀之基本，不管在哪里，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)是必須具備的。
    “身教重于言教”，在以后的工作中，我一定不斷學(xué)習(xí)，提高自己的道德修養(yǎng)，嚴(yán)格要求自己，以身作則，言傳身教，做學(xué)生喜歡的老師。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇五
    中班，是兒童園教育中非常重要的一環(huán)，作為對(duì)于小朋友成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，中班的日常規(guī)教程至關(guān)重要。我參加了中班一日常規(guī)培訓(xùn)，深刻感悟到教育工作者的職責(zé)和使命，也有所收獲，下面分享我的感受。
    第一段：關(guān)于課程—眼界的拓展
    本次培訓(xùn)的內(nèi)容相當(dāng)豐富，包括班級(jí)管理、教學(xué)技巧、學(xué)科教育等等。這一切都是為了豐富我們視野，擴(kuò)展我們的眼界，讓我們的思路更加開(kāi)闊，能夠更好地服務(wù)于孩子們。在培訓(xùn)過(guò)程中，我們深入探討了各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)踐操作，通過(guò)參加小組討論和觀摩，學(xué)習(xí)了大量的先進(jìn)方法，這些方法旨在幫助我們更好地接觸和輔導(dǎo)孩子們。課程的結(jié)構(gòu)既符合行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)又滿足我們的需求，真正的拓寬了我們的視野。
    第二段：關(guān)于管理—班集體的組建
    我們知道，作為一名中班教師，班集體的管理尤為重要。本次培訓(xùn)，我們了解到班級(jí)管理的基礎(chǔ)是明確角色，營(yíng)造積極向上的集體氛圍。班級(jí)管理不僅涉及到教學(xué)，更涉及到了心理引導(dǎo)。我們也學(xué)習(xí)了很多班級(jí)管理的策略，例如如何設(shè)置家訪和家長(zhǎng)會(huì)，如何利用多媒體和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，以及如何開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)等。通過(guò)這些操作，我們能夠更好地營(yíng)造這個(gè)小世界的正面氛圍，為孩子們提供更好的成長(zhǎng)環(huán)境。
    第三段：關(guān)于情感—與孩子交互
    情感聯(lián)系是一門(mén)關(guān)鍵的課程，更是中班教師的必修課程。我們學(xué)習(xí)到，情感交流不僅是理智的思維，還需要孔法的藝術(shù)和技巧。能夠與孩子溝通，是必須具備的基本素質(zhì)。我們也學(xué)習(xí)到了各種方法，例如，如何與孩子建立更好的協(xié)作關(guān)系，如何更好地引導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)興趣和讀書(shū)習(xí)慣，以及如何處理孩子的教育問(wèn)題等。我們通過(guò)這種大力訓(xùn)練，進(jìn)一步加強(qiáng)了與孩子互動(dòng)的主動(dòng)性和靈活性，為孩子今后所有的情感體驗(yàn) and 互動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
    第四段：關(guān)于教學(xué)—立足孩子
    教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的事業(yè)，學(xué)習(xí)教育，首先要從教學(xué)出發(fā)。本次培訓(xùn)，特別介紹了立足孩子的教學(xué)哲學(xué)。我們了解到，教學(xué)不是單獨(dú)地面對(duì)一些教材，而是注重與大自然的結(jié)合、注重與孩子的溝通和互動(dòng)。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)到了許多靈活的教學(xué)方法，如游戲教學(xué)和樹(shù)立成功的理念等。我們學(xué)習(xí)到，優(yōu)秀的教師是教給學(xué)生思考的方法，以及如何獨(dú)立思考的方法，而不是單純地將知識(shí)灌輸給孩子。今后，我們也會(huì)更注重了解和滿足孩子的需求，進(jìn)一步提高教學(xué)效果。
    第五段：關(guān)于實(shí)踐—提高自己
    最后一節(jié)課程是關(guān)于實(shí)踐的，我們學(xué)習(xí)了許多的案例和教學(xué)操作，也徹底掌握了教學(xué)中的關(guān)鍵技能。在培訓(xùn)中，我們身臨其境地學(xué)習(xí)如何調(diào)動(dòng)孩子的積極性，以及如何更好地引導(dǎo)孩子進(jìn)行活動(dòng)和表達(dá)。在真正實(shí)踐中，我們也學(xué)會(huì)了如何更好地應(yīng)對(duì)和處理一些問(wèn)題和困難?？傊?，在實(shí)踐中，我們不斷反思過(guò)去，提高自己，從而更好地為孩子們服務(wù)。
    總的來(lái)說(shuō)，中班一日常規(guī)培訓(xùn)是非常豐富、深入的一次學(xué)習(xí)，為我們的教育工作注入了新鮮的動(dòng)力和新思維，大大提高了我們工作的質(zhì)量和效率，更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。我們希望通過(guò)我們的努力，為孩子們打造良好的成長(zhǎng)環(huán)境，創(chuàng)造他們更豐富和美好的未來(lái)。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇六
    托育工作，是一項(xiàng)非常專(zhuān)業(yè)的工作，需要有一定的技能和經(jīng)驗(yàn)才能勝任。作為一名剛剛?cè)胄械耐杏藛T，我參加了一次關(guān)于托育日常規(guī)培訓(xùn)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我對(duì)托育工作的重要性、技能要求以及注意事項(xiàng)等方面有了更為深入的了解。以下是我的幾點(diǎn)感受和體會(huì)。
    首先，托育工作是一項(xiàng)非常重要的工作。作為一名托育人員，我認(rèn)為我們的工作不僅是照顧孩子，更重要的是關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展。在托育的過(guò)程中，我們需要耐心細(xì)致地照顧孩子，幫助他們健康成長(zhǎng)。同時(shí)，我們也需要注重與家長(zhǎng)的溝通，了解孩子的家庭環(huán)境和個(gè)性特點(diǎn)，讓我們的托育工作更有針對(duì)性。
    其次，托育工作需要具備一定的技能和經(jīng)驗(yàn)。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與孩子相處，如何進(jìn)行有效的交流，如何開(kāi)展各種托育活動(dòng)等方面的技巧。這些技巧的掌握能夠提高我們的托育能力，讓我們更好地開(kāi)展工作。與此同時(shí)，我們也需要不斷地學(xué)習(xí)和提升自己的素質(zhì)，以更好地為孩子們服務(wù)。
    此外，托育工作也需要注意安全問(wèn)題。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何做好安全防護(hù)措施，如何預(yù)防兒童意外傷害。托育工作中的安全問(wèn)題關(guān)系到孩子們的生命安全，是我們必須高度重視的問(wèn)題。只有做到防患于未然，才能保證孩子在我們的照顧下能夠安全健康地成長(zhǎng)。
    此外，托育工作也需要注重與家長(zhǎng)的溝通。在家長(zhǎng)與托育人員之間建立良好的溝通渠道十分重要。只有了解孩子在家庭中的情況才能更好地為他們提供服務(wù)。同時(shí)，我們也需要向家長(zhǎng)及時(shí)報(bào)告孩子在托育中的表現(xiàn)和進(jìn)展，通過(guò)交流促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
    最后，托育工作需要抱有敬業(yè)精神。托育工作需要我們投身其中，全身心地投入到工作之中。我們需要不斷地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和積累工作經(jīng)驗(yàn)，從而提高我們的托育能力。只有抱有敬業(yè)精神，才能夠更好地開(kāi)展托育工作，給孩子們提供更加專(zhuān)業(yè)和貼心的服務(wù)。
    托育日常規(guī)培訓(xùn)是我在職業(yè)生涯中的一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。通過(guò)這次培訓(xùn)，我感受到了托育工作的重要性，認(rèn)識(shí)到了自己的不足，也找到了提高自己的方法。我會(huì)繼續(xù)努力，為孩子們的健康成長(zhǎng)出一份微薄之力。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇七
    曾經(jīng)的我一直覺(jué)得“教室里最美的風(fēng)景是孩子的笑容”，然而進(jìn)入幼兒園工作后，我才發(fā)現(xiàn)自己的想法未免太過(guò)單純。除了孩子的笑容，還有身后那一群默默付出的老師們，更是教室里最閃亮的風(fēng)景。因此，在幼兒園的一日常規(guī)培訓(xùn)中，我從敬業(yè)的老師們身上汲取了不少精神汁液，有了不一樣的感悟。
    二、體會(huì)培訓(xùn)的必要性
    培訓(xùn)從來(lái)不只是時(shí)間的消耗，卻常常是我們思想的啟迪。在本次培訓(xùn)中，我深感到融入新時(shí)代、新理念、新教育的必要性。為了能夠更好地和孩子們溝通與交流，我們需要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，學(xué)會(huì)如何站在寶寶的角度思考和探索，而不是簡(jiǎn)單地按照老師的固有思維來(lái)處理問(wèn)題。
    三、從培訓(xùn)中提高專(zhuān)業(yè)能力
    在本次培訓(xùn)中，我又重新理解了“溝通”這一概念。孩子們的語(yǔ)言常常是樸實(shí)無(wú)華而又幽默風(fēng)趣的，我們一定要學(xué)會(huì)用孩子們喜歡的語(yǔ)言去引導(dǎo)他們思考，提高自己的溝通和表達(dá)能力。同時(shí)，在日常教育中，我們還需要不斷提升自己的觀察力和思考力，審視孩子們的言語(yǔ)、動(dòng)作和情緒變化背后所蘊(yùn)含的深層含義，以利于更好地應(yīng)對(duì)孩子們的需求和困惑。
    四、培訓(xùn)中的心態(tài)調(diào)整
    與此同時(shí)，我還感受到了態(tài)度和情緒對(duì)于教化工作的重要性。在幼兒教育這一行業(yè)中，老師們常常需要在孩子們的喜怒哀樂(lè)、情緒波動(dòng)等方面給出精準(zhǔn)的應(yīng)對(duì)措施。本次培訓(xùn)中，我碰到了很多與我不同，性格迥異的同事。在交流和合作中，我重新理解到了“平等尊重、團(tuán)結(jié)合作、相互扶持”的重要性，從而更好地調(diào)整了自己的心態(tài)和情緒，更好地面對(duì)和處理工作中的問(wèn)題。
    五、總結(jié)
    回想著此次培訓(xùn)，我不禁感慨萬(wàn)千。正如一位著名教育家所說(shuō)：“教育改變的是世界，教育也改變著自己。”在幼兒園這個(gè)特殊的環(huán)境里，教育對(duì)于學(xué)生和教師來(lái)說(shuō)都同樣重要。每一次奮斗、探索和進(jìn)步，都是不斷向前的動(dòng)力和保障。我將珍視此次培訓(xùn)中所學(xué)到的知識(shí)和技能，不斷追求進(jìn)步和提升，為孩子們的成長(zhǎng)努力不懈！
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇八
    在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。
    一、在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習(xí)到的：
    本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，《音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋快樂(lè)的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律 科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，《語(yǔ)言教育觀與幼兒園語(yǔ)言教育變革》，《基于問(wèn)題的幼兒教育行動(dòng)研究》，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問(wèn)題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”——課例研究工作坊》等。專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象：
    孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。
    馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。
    侯莉敏教授主持的的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的;當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。
    跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來(lái)，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來(lái)了音樂(lè)游戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。
    這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);幼兒心理健康的指標(biāo)等等。
    二、在與同行的交流中感悟到的：
    培訓(xùn)中我的收獲還來(lái)自同班的學(xué)員們。這次來(lái)到廣西師大培訓(xùn)的老師們，來(lái)自云南、貴州、廣西、海南、湖南、湖北等地，她們讓我領(lǐng)略了各地的幼兒教師風(fēng)采，當(dāng)專(zhuān)家的問(wèn)題拋出來(lái)，學(xué)員們?cè)趲酌腌娭畠?nèi)就能做出回應(yīng)，引經(jīng)據(jù)典侃侃而談，而且發(fā)言緊扣主題，層層推進(jìn)，邏輯性很強(qiáng)，隨口說(shuō)出的話就像我經(jīng)過(guò)深思熟慮寫(xiě)出的文章一樣有條理，她們對(duì)幼兒園指導(dǎo)綱要，工作規(guī)程更是爛熟于胸，對(duì)幼教界前輩們的觀點(diǎn)和理念也非常熟悉。這些在我腦海中僅僅是我國(guó)幼兒教育并不太發(fā)達(dá)的地方，老師們的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)一點(diǎn)也不差，那么像上海，南京，江蘇等幼教發(fā)展前沿地區(qū)的老師會(huì)有多么專(zhuān)業(yè)，我自己和她們的差距有又多么大呢?她們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，深厚的理論知識(shí)，敬業(yè)精神又讓我感動(dòng)，在教育沙龍，講到教師成長(zhǎng)的問(wèn)題時(shí)，有個(gè)園長(zhǎng)提出這樣的觀點(diǎn)：每個(gè)教師的成長(zhǎng)都要一定的時(shí)間，這個(gè)我們可以等待，但是孩子的成長(zhǎng)卻是不可待的，怎樣才能加速老師的成長(zhǎng)，讓每個(gè)孩子受益，這個(gè)是我一直在研究的問(wèn)題。當(dāng)講到怎樣提高理論素養(yǎng)這個(gè)問(wèn)題的時(shí)候，有個(gè)老師這樣告訴我們：她的方法就是讀書(shū)——記錄——實(shí)踐——反思。當(dāng)討論到怎樣做一位好老師時(shí)，有位老師這樣談到：心中始終裝著孩子，腦中永遠(yuǎn)盛滿童趣，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)的老師就是一位好老師。這些言論，這些做法，無(wú)一不是以幼兒的成長(zhǎng)為中心，深深地感動(dòng)著我，每一天的討論都能讓我感受到思想火花的碰撞，都讓我不斷地提醒自己：作為一名老師，我做地遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，真的該認(rèn)真學(xué)習(xí)，不然一定會(huì)被時(shí)代所拋棄。
    三、心動(dòng)后的行動(dòng)
    有人總結(jié)：“培訓(xùn)就是——培訓(xùn)時(shí)心動(dòng)，培訓(xùn)后激動(dòng)，回去后一動(dòng)不動(dòng)”，這個(gè)可能是許多培訓(xùn)的真實(shí)寫(xiě)照，但是這次的國(guó)培我相信會(huì)是個(gè)例外?；貋?lái)以后，我將就湖北省正在開(kāi)展的“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬(wàn)家”的活動(dòng)，著重以下幾個(gè)方面向園領(lǐng)導(dǎo)和教師們反饋到學(xué)到的理念和知識(shí)，結(jié)合我園實(shí)際，針對(duì)我園的薄弱環(huán)節(jié)：早期閱讀活動(dòng)，基于課程整合的科學(xué)活動(dòng)，音樂(lè)教學(xué)游戲化，游戲區(qū)域活動(dòng)做四個(gè)詳細(xì)的報(bào)告。報(bào)告中我會(huì)結(jié)合學(xué)到的理念分析我園以上四方面工作開(kāi)展不好的原因，包括各種主觀原因和客觀原因，試著列舉能解決這些問(wèn)題的詳細(xì)措施和策略。
    國(guó)培，讓我收獲了快樂(lè)，收獲了知識(shí)，收獲了希望。培訓(xùn)結(jié)束了，新的工作開(kāi)始了，作為一名教師，此次培訓(xùn)中我深刻認(rèn)識(shí)到，在新的時(shí)代和新的教育背景下，只有進(jìn)一步更新教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法、教學(xué)行為和教學(xué)手段，擴(kuò)大知識(shí)面，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，提高專(zhuān)業(yè)化水平才是我們成長(zhǎng)的途徑和最大的收獲。
    最后，我想對(duì)國(guó)培項(xiàng)目組的所有工作人員說(shuō)聲：謝謝! 廣西師大的教師們，你們辛苦了!侯莉敏教授和吳慧源老師，你們就像我們身邊的姐妹一樣給了我們無(wú)微不至的關(guān)懷，謝謝你們!
    幼師培訓(xùn)的一日常規(guī)心得體會(huì)2
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇九
    作為一名托育人員，我們的職責(zé)不僅僅是照看孩子，更要為他們提供全面的啟蒙教育。為了更好地滿足孩子的成長(zhǎng)需求，我近日參加了一次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了很多實(shí)用的技巧和知識(shí)。在這次培訓(xùn)中，我受益匪淺，具體體現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
    一、托育環(huán)境的整理布置
    在托育的日常工作中，孩子們會(huì)在同一空間內(nèi)工作學(xué)習(xí)，我們有必要為心懷好奇心的孩子們創(chuàng)造一個(gè)有趣、干凈、溫馨的環(huán)境。這次培訓(xùn)中我們學(xué)習(xí)了如何靈活地安排托育環(huán)境，派生出多種玩具玩法及應(yīng)用。通過(guò)自己動(dòng)手制作、裝飾等方式，讓孩子們?cè)谌粘Ｖ性黾訉?duì)物品的探究興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。例如，我們可以使用不同的材料布置房間、制作游戲、雕塑，這樣的環(huán)境可以極大地促進(jìn)孩子的發(fā)展、學(xué)習(xí)和合作。同時(shí)，我們還能在托育環(huán)境中添加警示標(biāo)志、宣傳環(huán)保和安全知識(shí)，促進(jìn)孩子安全、環(huán)保、衛(wèi)生意識(shí)的創(chuàng)建及提升。
    二、食品飲料安全防范知識(shí)
    作為一名托育人員，有時(shí)候會(huì)親自為孩子們準(zhǔn)備飲食，確保孩子們獲得足夠的營(yíng)養(yǎng)及飲食衛(wèi)生的警示。我們?cè)谕杏蝗粘Ｒ?guī)培訓(xùn)中，學(xué)習(xí)到了如何用科學(xué)的方法篩選合格的食品、水源及飲料。正確食用食品的知識(shí)有助于孩子增強(qiáng)食品營(yíng)養(yǎng)的吸收能力，堅(jiān)強(qiáng)身體的健康體魄。同時(shí)，我們還要學(xué)會(huì)避免孩子的食品過(guò)敏和食源性疾病的預(yù)防方法，接觸流行病的集體防護(hù)策略，保障孩子們的安全、衛(wèi)生及健康飲食習(xí)慣的創(chuàng)建。
    三、托育與獨(dú)立自主意識(shí)的培養(yǎng)
    我們學(xué)習(xí)到了如何培養(yǎng)孩子自學(xué)、自做飯的興趣及獨(dú)立自主的能力。在托育中，孩子們需要有自己的空間和時(shí)間來(lái)發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。通過(guò)各種教育和游戲，孩子們可以逐漸掌握獨(dú)立生活的技能，如自己飲水、上廁所、梳妝扮演等。通過(guò)反復(fù)演練增加孩子的信心和獨(dú)立能力。并通過(guò)制定獨(dú)立活動(dòng)計(jì)劃、增加獨(dú)立性和自主性等措施，使孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中真正實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。
    四、情感與衛(wèi)生意識(shí)的培養(yǎng)
    情感教育是托育中重要的一部分，有助于孩子們贏得友誼、理解和信任。我們學(xué)習(xí)到了如何用敬語(yǔ)與孩子交流、尊重孩子的意見(jiàn)和尊重孩子的身體。這些動(dòng)作都是孩子們心目中健康、和諧和尊重的一面。在保證健康的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)教育孩子如何維護(hù)衛(wèi)生、如何預(yù)防感染等問(wèn)題。在接觸衛(wèi)生環(huán)保常識(shí)時(shí)，孩子們會(huì)對(duì)生活的環(huán)境，衛(wèi)生的生活習(xí)慣產(chǎn)生興趣。同時(shí)，在衛(wèi)生意識(shí)的順利培養(yǎng)過(guò)程中，我們也應(yīng)學(xué)會(huì)盡量依照學(xué)生個(gè)性發(fā)掘和培養(yǎng)他們的思想、情感及體能。
    五、相互溝通與交流
    托育教育是一項(xiàng)細(xì)致而復(fù)雜的工作，要做好托育，需要不斷學(xué)習(xí)、交流、溝通。這次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，讓我與同行們?cè)鰪?qiáng)了聯(lián)系，跟進(jìn)了頭腦和衛(wèi)生意識(shí)方面的信息。學(xué)習(xí)成果讓我掌握了基本的溝通技巧，可以把與小孩的交流更順暢有效。當(dāng)我們遇到什么麻煩和困難時(shí)，可以借此機(jī)會(huì)互相交流，共同思考解決的辦法。人際交往和情感交流必須不斷的修煉和學(xué)習(xí)，本次培訓(xùn)使我更加認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)。
    總之，這次托育一日常規(guī)培訓(xùn)，不僅是知識(shí)的分享和交流，還是一次提高我們自身素質(zhì)和能力的鍛煉。在日常工作中我們更應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，不斷完善自己，更好地服務(wù)于孩子們的成長(zhǎng)。無(wú)論是以前，現(xiàn)在，還是將來(lái)，我都將一如既往地心懷激情、熱愛(ài)工作，把孩子們作為我們最重要的任務(wù)！
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十
    在這個(gè)暑假通過(guò)師德訓(xùn)練，進(jìn)一步了解了包括：和社會(huì)和諧在內(nèi)的和諧教育。與教師職業(yè)的和諧教育對(duì)象的和諧與職業(yè)伙伴的和諧自我和諧我們的工作與其他勞動(dòng)不同的一個(gè)突出特點(diǎn)是，我們的工作對(duì)象是“人”。在班主任的訓(xùn)練時(shí)，資深周鴻祎博士也闡明了“把學(xué)生當(dāng)人看”的教育本質(zhì)。他們不僅讓我意識(shí)到生活中充滿了愛(ài)，還讓我成為一名知道如何成為高貴的人，如何照顧學(xué)生的教師。
    我認(rèn)為教師應(yīng)該正確把握“愛(ài)”的藝術(shù)，善用自己神圣的愛(ài)。
    前面都做了，為什么和以前一樣有始有終？愛(ài)情細(xì)膩，愛(ài)情細(xì)膩。我們要用心意識(shí)到，在他們最需要的時(shí)候，我們愛(ài)他們。約翰肯尼迪。
    我們知道有什么樣的班主任就有什么樣的學(xué)生。傳統(tǒng)教育是教師角色的更好體現(xiàn)。老師對(duì)學(xué)生要求什么，學(xué)生要求做什么，學(xué)生做的是強(qiáng)迫的，強(qiáng)迫的。這樣就能抑制學(xué)生的'個(gè)性發(fā)展，無(wú)視學(xué)生是活生生的人，是有自己想法的人?，F(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的必要性，認(rèn)為學(xué)生也是學(xué)校的主人，要求班主任的業(yè)務(wù)處以學(xué)生為中心工作，在選擇教育方法時(shí)必須考慮學(xué)生的特點(diǎn)，考慮學(xué)生想什么、想什么、惦記什么，有針對(duì)性地開(kāi)展工作。因材施教，嚴(yán)格管理，正確引導(dǎo)是以學(xué)生為中心的教育觀念的主線。
    意識(shí)到這一點(diǎn)后，我堅(jiān)信在今后擔(dān)任班主任管理班的工作中，一定要站在學(xué)生的角度思考，樹(shù)立以學(xué)生為中心的班主任工作理念，再擁有學(xué)生自己的天地。(莎士比亞)。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十一
    20_年暑假，我非常榮幸的參加了幼兒教師國(guó)培計(jì)劃，在這九天的學(xué)習(xí)中，我們聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家級(jí)名師的講座，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我強(qiáng)烈的感染力和深深的理論引導(dǎo)。
    通過(guò)這次培訓(xùn)我受益匪淺，感慨頗深，感悟到了作為一名幼兒教師責(zé)任是多么的重大啊!也領(lǐng)悟到了“活到老，學(xué)到老，還有三分學(xué)不了”，知識(shí)是無(wú)止境的，也讓我的思想重新煥發(fā)了激情，燃起了斗志。
    “愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛(ài)便有一切”，要想成為優(yōu)秀的幼兒教師，我們首先要做到：有愛(ài)心，有責(zé)任心，細(xì)心，耐心。激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并根據(jù)幼兒的特點(diǎn)因材施教，要站在孩子們的角度去看待他們的興趣愛(ài)好，鼓勵(lì)支持他們，增強(qiáng)他們的自信心，鼓勵(lì)他們克服各種困難，領(lǐng)略成功的喜悅。
    為期九天的學(xué)習(xí)結(jié)束了，但是這期間的價(jià)值是永久的，在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中我們每一位學(xué)員都興致黯然，如饑似渴的學(xué)習(xí)著，有意猶未盡的感覺(jué)。真希望能再次有這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，接受更多的前沿知識(shí)和信息，給自己不斷充電，為學(xué)前教育的蓬勃發(fā)展增光添彩!
    幼師培訓(xùn)體會(huì)
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十二
    作為一名托育人員，我們需要具備專(zhuān)業(yè)的技能和知識(shí)，不斷提升自己的能力，以確保我們能夠?yàn)楹⒆觽兲峁┳詈玫耐杏?wù)。因此，日常常規(guī)培訓(xùn)是我們必不可少的一部分。我最近參加了一次有關(guān)托育常規(guī)培訓(xùn)，這次培訓(xùn)讓我受益匪淺，下面是我的心得體會(huì)。
    第一段：培訓(xùn)內(nèi)容簡(jiǎn)介
    這次的托育常規(guī)培訓(xùn)涵蓋了很多內(nèi)容，從兒童教育到生活照料和衛(wèi)生保健，再到家長(zhǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作。這些內(nèi)容是非常實(shí)用的，它們可以幫助我們提高自己的技能和知識(shí)，更好地為孩子們服務(wù)。
    第二段：關(guān)于兒童教育
    在培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于兒童教育的知識(shí)。比如說(shuō)，如何讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中保持興趣和積極性，如何激發(fā)孩子的好奇心和探索欲，如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力。這些知識(shí)可以讓我們更好地了解孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，并幫助他們充分發(fā)掘自己的潛力。
    第三段：關(guān)于生活照料和衛(wèi)生保健
    除了教育方面的知識(shí)，我們還學(xué)習(xí)了如何提供高質(zhì)量的生活照料和衛(wèi)生保健。比如說(shuō)，如何給孩子做飯、洗澡、換尿布等。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了如何保證兒童的健康和安全，如何預(yù)防和應(yīng)對(duì)疾病傳播，如何保持環(huán)境衛(wèi)生，等等。
    第四段：關(guān)于家長(zhǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作
    托育工作涉及到家長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成員，因此家長(zhǎng)溝通和團(tuán)隊(duì)合作也是我們必須掌握的技能。在培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何與家長(zhǎng)保持良好的溝通，如何解決溝通中的問(wèn)題。我們還學(xué)習(xí)了如何和團(tuán)隊(duì)成員合作，如何協(xié)調(diào)工作，如何處理沖突等等。
    第五段：總結(jié)和建議
    這次托育常規(guī)培訓(xùn)對(duì)我來(lái)說(shuō)是非常有用的，它讓我更加了解兒童的需求，提高了我自己的技能和知識(shí)，同時(shí)也讓我更好地與家長(zhǎng)和團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行溝通和合作。對(duì)于想要從事托育工作的人來(lái)說(shuō)，我建議他們參加一些常規(guī)的培訓(xùn)，這可以幫助他們更好地了解行業(yè)和提高自己的能力。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十三
    幼兒園發(fā)展能力課程只給教師提供幼兒在園一天的作息時(shí)間表和一周活動(dòng)內(nèi)容，具體每天的活動(dòng)內(nèi)容由教師自主選取，教師甚至可以自行增加或減少具體的教學(xué)活動(dòng)，有主宰一天教育活動(dòng)的權(quán)利。一日活動(dòng)的主要內(nèi)容一般包括:自由交往活動(dòng)(自選活動(dòng))、早鍛煉、生活活動(dòng)(小便、洗手、喝水、點(diǎn)心等)、集體活動(dòng)(內(nèi)容及形式自定)、課間操、各類(lèi)游戲活動(dòng)、餐前準(zhǔn)備及進(jìn)餐、午睡、自由活動(dòng)(戶外體育活動(dòng))等。
    在一日活動(dòng)的安排中，有幾點(diǎn)是值得注意的:第一，每項(xiàng)活動(dòng)在各年齡段的時(shí)間長(zhǎng)短由教師按幼兒年齡特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容自行控制。但根據(jù)幼兒實(shí)際生理基礎(chǔ)，大腦興奮與抑制是有規(guī)律的，活動(dòng)中不管幼兒怎樣有興趣，最多在原來(lái)的課時(shí)規(guī)定上延伸10分鐘左右為宜。第二，自選活動(dòng)、早鍛煉、課間操、進(jìn)餐、午睡時(shí)間三個(gè)年齡段大致統(tǒng)一，在統(tǒng)一中又有各年齡段及幼兒個(gè)體的差異。第三，上述集體活動(dòng)的自主內(nèi)容、自主形式，由年級(jí)組全體成員定時(shí)研討。研討每周一次，在幼兒午睡時(shí)間進(jìn)行，在大致統(tǒng)一的基礎(chǔ)上讓教師自選，以保證活動(dòng)成效和平行班間的教育交流和互補(bǔ)。
    在發(fā)展幼兒能力課程的實(shí)踐中，我們制訂的一日計(jì)劃從晨間開(kāi)始，每個(gè)環(huán)節(jié)都有明確的目標(biāo)與過(guò)程，允許教師針對(duì)活動(dòng)制訂文本計(jì)劃或進(jìn)行內(nèi)在思考，但都要有目標(biāo)意識(shí)。幼兒園一日活動(dòng)計(jì)劃的制訂必須遵循以下要求:
    突出目標(biāo)性
    一日活動(dòng)安排合適與否，取決于是否有清晰的目標(biāo)去合理編排各個(gè)活動(dòng)。近年來(lái)，在安排一日活動(dòng)中，我們最大的進(jìn)步在于注重目標(biāo)的主導(dǎo)性，一改多年來(lái)幼兒教育先選材再制訂目標(biāo)的做法。我們先以課程目標(biāo)，即幼兒應(yīng)有哪些發(fā)展為依據(jù)去尋找相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。然后按被選內(nèi)容的自身特點(diǎn)挖掘教材的教育性，與幼兒發(fā)展目標(biāo)因素結(jié)合，寫(xiě)出具體的教學(xué)活動(dòng)目的。由于教學(xué)內(nèi)容是依據(jù)大目標(biāo)中的某一點(diǎn)對(duì)應(yīng)而選，所以?xún)?nèi)容的編排又要注重目標(biāo)中的各年齡段要求，體現(xiàn)幼兒發(fā)展性和目標(biāo)間的相關(guān)性。
    注重操作性
    幼兒的學(xué)習(xí)以具體形象思維為主.所以我們強(qiáng)調(diào)幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中多一些動(dòng)手操作。通過(guò)操作幼兒可以多方位地認(rèn)知物體，可以更真切地知道物體自身的特征和物體間的相互聯(lián)系。把幼兒在物體操作中建立起來(lái)的感情作為其理解人和物之間關(guān)系的基礎(chǔ)，更符合幼兒自我建構(gòu)學(xué)習(xí)的需要。如讓小班幼兒幫助食堂理菜來(lái)認(rèn)識(shí)青菜:通過(guò)對(duì)紙盒的拆裝感受平面與立體等知識(shí)。在對(duì)物體的擺弄中了解、發(fā)現(xiàn)材料的特點(diǎn)、人與材料的關(guān)系，是幼兒感受性學(xué)習(xí)的最好方式。需要說(shuō)明的是，操作不單指有工具輔助的操弄某種物體，還指幼兒到某一認(rèn)知環(huán)境中去觀察感受，有更多的機(jī)會(huì)親身用多種感官?gòu)牟煌嵌葘?duì)某物或某認(rèn)知環(huán)境進(jìn)行感知。
    體現(xiàn)游戲滲透性
    根據(jù)皮亞杰的游戲理論，幼兒在2～7歲時(shí)處于象征性游戲階段。隨著課程理念在實(shí)踐中的不斷深化，我們認(rèn)為游戲應(yīng)該有廣義的解釋?zhuān)灰變河凶约旱膭?dòng)作并借助玩具、材料、空間、伙伴等游戲條件，快樂(lè)地以自己的理解和方式表達(dá)，就可謂游戲。這時(shí)的游戲可能沒(méi)有明顯的游戲框架或游戲規(guī)則，但都有玩的過(guò)程。我們認(rèn)可幼兒的這些游戲，并把它們理解為幼兒期游戲在生活中的滲透性表示。為此，我們?cè)谝蝗栈顒?dòng)中要求多次安排幼兒的自選活動(dòng)(如晨間、區(qū)角活動(dòng)時(shí)間、餐后等)，配上幼兒自帶玩具的要求，提供游戲機(jī)會(huì)，誘發(fā)幼兒想要游戲的動(dòng)機(jī)。游戲滲透性原則重在滲透，游戲內(nèi)容、形式、過(guò)程都可以比較寬松，不必拘泥于嚴(yán)格意義上的規(guī)定。但教師應(yīng)有意識(shí)地根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)對(duì)各種游戲各有側(cè)重。一般來(lái)說(shuō)，小班應(yīng)注重情節(jié)性，中班注重趣味性，大班注重規(guī)則性、合作性和競(jìng)賽性。
    注意動(dòng)靜交替
    另一方面是早操與早鍛煉剝離變?yōu)檎n間操。按照慣常的理解，早鍛煉和早操在運(yùn)動(dòng)量上有強(qiáng)弱之分，時(shí)間有長(zhǎng)短之別。根據(jù)這些差別，結(jié)合幼兒體力、情緒、氣溫的綜合因素，我們把清晨留給“早鍛煉”，讓幼兒參與較強(qiáng)運(yùn)動(dòng)量的.活動(dòng)，把上午較熱的時(shí)間留給“課間操”。
    其次，動(dòng)靜交替原則也表現(xiàn)在某一個(gè)教育活動(dòng)中。如為了使一些費(fèi)時(shí)較多、操作性較強(qiáng)的教育活動(dòng)順利進(jìn)行，我們采取切段的方式，即教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容切段，讓幼兒休息片刻以調(diào)適情緒。這樣既能順利完成教學(xué)內(nèi)容，又能使幼兒及時(shí)展現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)成果并感受學(xué)習(xí)快樂(lè)。特別是在操作類(lèi)活動(dòng)中，以切段方式體現(xiàn)動(dòng)靜交替的安排，還有利于照顧個(gè)別差異，速度慢者可利用段與段間的小憩完成任務(wù)，既能消除幼兒間最后的明顯差異，也能使每個(gè)幼兒都體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。
    此外，制訂一日活動(dòng)計(jì)劃還應(yīng)考慮到多學(xué)科的有機(jī)組合(即圍繞一個(gè)內(nèi)容，盡可能涉及多種學(xué)科開(kāi)展主題活動(dòng))、采取內(nèi)容補(bǔ)充的形式彌補(bǔ)下午教育時(shí)間較短的不足等。
    總之，一日活動(dòng)在對(duì)各項(xiàng)原則具體體現(xiàn)的過(guò)程中，目標(biāo)是最主要的，明確幼兒發(fā)展的目標(biāo)，以目標(biāo)為依據(jù)，才能尋找和安排合適的教學(xué)內(nèi)容。然后再據(jù)內(nèi)容的特點(diǎn)綜合考慮上述編排原則，組織促進(jìn)幼兒能力發(fā)展的各種教學(xué)活動(dòng)。
    根據(jù)我們的課程觀，把幼兒的一日活動(dòng)當(dāng)課上，保留了教師原有的重視課堂教學(xué)的傳統(tǒng)習(xí)慣，也就是保留教師對(duì)活動(dòng)的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)意識(shí)，并試圖把它遷移到各類(lèi)活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施中，以保證各種活動(dòng)的目的性、計(jì)劃性、有意識(shí)性。我們認(rèn)為，制訂計(jì)劃和活動(dòng)過(guò)程中的隨機(jī)教育并不矛盾，關(guān)鍵是教師自身的觀念和教育智慧。把課當(dāng)游戲做主要是考慮幼兒的需要，即幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，讓他們?cè)趯捤勺匀纭⒒顫娪腥?、不知不覺(jué)中獲得進(jìn)步。
    兩位教師同時(shí)進(jìn)班
    為了保證幼兒一日活動(dòng)的有效實(shí)施，我們安排兩位教師同時(shí)進(jìn)班。兩位教師在一日中有主班教師與配班教師之分，主配班角色隔日輪流。主班教師主要負(fù)責(zé)一日各類(lèi)活動(dòng)的計(jì)劃制訂、組織與領(lǐng)導(dǎo)、完成好相應(yīng)的教育任務(wù)，使幼兒一日活動(dòng)安排合理，活動(dòng)內(nèi)容豐富，活動(dòng)狀態(tài)愉快。配班教師并非被動(dòng)地受支配，更不是隨行管理紀(jì)律的“民警”，而是主班教師的助手，其主要責(zé)任是觀察幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程中的行為和需要，及時(shí)地參與對(duì)幼兒的引導(dǎo)、支持，甚至是直接幫助解決困難。因此，從嚴(yán)格意義上說(shuō)，主、配班教師間并沒(méi)有多大區(qū)別。
    一日活動(dòng)中兩位教師相伴幼兒的各種教育活動(dòng)，有助于幼兒自身的發(fā)展，也使得教師對(duì)班級(jí)幼兒的發(fā)展有更全面的了解。同時(shí)，還有助于教師身心得到合理調(diào)節(jié)，教師在擔(dān)當(dāng)主班時(shí)勞而不致傷神，在配班時(shí)逸而不致松弛。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十四
    (一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
    常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
    (二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
    1、幼兒教育的需要
    在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
    2、幼兒發(fā)展的`需要
    俗話說(shuō)：“三歲看到老。”正說(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    (三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
    1、規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的`，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
    2、規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
    3、在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
    (一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
    我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
    (二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
    俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十五
    一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
    一、建立合理的常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
    由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義。因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
    二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
    有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
    (一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
    葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
    (二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
    通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
    幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
    (三)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
    一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
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    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十六
    我是一名在中專(zhuān)一學(xué)習(xí)的學(xué)生，最近學(xué)校為了提升我們的實(shí)際操作能力和技能，進(jìn)行了一次日常規(guī)培訓(xùn)，我們得到了很多有用的學(xué)習(xí)和生活技能。在這次培訓(xùn)中，我從中受益匪淺，收獲滿滿，下面我將分享我的一些體驗(yàn)和心得。
    段落二： 知識(shí)儲(chǔ)備
    這次培訓(xùn)使我意識(shí)到，我們學(xué)到的知識(shí)和技能并不僅限于書(shū)本和課堂。我們可以從別的地方學(xué)到更多實(shí)際的技能。我們學(xué)會(huì)了怎樣正確合理地運(yùn)用工具，我們學(xué)習(xí)了生活中需要用到的重要技能。我們不只是埋頭苦讀，還要學(xué)會(huì)怎樣把所學(xué)好好應(yīng)用。學(xué)習(xí)不只是課堂知識(shí)，更是我們積累的人生經(jīng)驗(yàn)。
    段落三： 團(tuán)隊(duì)合作
    這次的培訓(xùn)中，我們還學(xué)到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。我們?cè)趫F(tuán)隊(duì)中分工合作，從而彼此協(xié)作完成共同的目標(biāo)。我們體會(huì)到團(tuán)隊(duì)是一個(gè)非常重要的幫助我們成功的東西。畢竟，人們總是會(huì)互相需要，我們應(yīng)當(dāng)抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)和分享。我們可以向我們的團(tuán)隊(duì)成員尋求幫助，同時(shí)我們也要幫助別人。
    段落四： 自我充電
    在日常規(guī)培訓(xùn)中，“自我充電”包含了學(xué)習(xí)和鍛煉自我的意義。我們獲得了新的知識(shí)和技能，同時(shí)，我們?yōu)樽约洪_(kāi)啟了健康的生活方式。我們的身體是我們最重要的資產(chǎn)，只有保護(hù)好它們，我們才能更好地服務(wù)于社會(huì)。因此，我們需要抽出時(shí)間運(yùn)動(dòng)，鍛煉身體，這樣我們才有能力處理自己的一切事務(wù)。
    段落五： 總結(jié)
    綜上所述，在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多有用的知識(shí)和技能。同時(shí)，我們也意識(shí)到了團(tuán)隊(duì)的重要性，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何協(xié)作和保護(hù)我們的身體。這些經(jīng)驗(yàn)和技能將對(duì)我們?cè)谖磥?lái)的生活和職業(yè)中產(chǎn)生積極的影響。希望這次培訓(xùn)對(duì)未來(lái)的我們有所幫助，讓我們更好地服務(wù)于社會(huì)，更健康、更快樂(lè)地生活。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十七
    為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
    雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
    不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
    1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
    2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
    3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
    4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁。布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生。
    “高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
    幼兒園一日行為規(guī)范2
    為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
    雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
    不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
    1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
    2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
    3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
    4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚涣顒t從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生.
    “高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之。”
    幼兒園一日行為規(guī)范3
    為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
    雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
    不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
    1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
    2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
    3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
    4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生.
    “高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之?！?BR>    2：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)
    從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jī)感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)講，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更知道如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
    教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
    教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了秘書(shū)工作。
    態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
    固然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
    3：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)
    幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)，幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會(huì)終生受益。
    一、幼兒日程行為規(guī)范對(duì)幼兒的影響
    幼兒園日程行為規(guī)范使幼兒在活動(dòng)規(guī)程中理解并遵守學(xué)習(xí)游戲常規(guī)，與同伴友好地一起活動(dòng)，不打擾和影響他人。并積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，好提問(wèn)，勤動(dòng)手樹(shù)立孩子們的自信心。在上課和活動(dòng)中能大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。樂(lè)于參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中樂(lè)探究，嘗試各種材料進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣。
    二、日常行為規(guī)范對(duì)老師的影響
    幼兒園日常行為規(guī)范，不僅關(guān)注著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更關(guān)注著老師的言行舉止。
    1.“敬業(yè)”與“愛(ài)幼”是教師行為規(guī)范的核心。
    社會(huì)說(shuō)：教師要獻(xiàn)身!教育說(shuō)：教師要為人師表!名人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!家長(zhǎng)說(shuō)：教師要為孩子負(fù)責(zé)!教師說(shuō)：俯首甘為孺子牛!我說(shuō)：教師面對(duì)幼兒、社會(huì)、教育家、家長(zhǎng)、同行，乃至整個(gè)國(guó)家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書(shū)。其實(shí)，教師是個(gè)普普通通的角色，我們?cè)谝粋€(gè)平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時(shí)也被影響著……正己、敬業(yè)、愛(ài)幼!這六個(gè)字可以表述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛(ài)孩子、有高度責(zé)任感是每個(gè)教師最起碼的行為道德。教師在愛(ài)幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。
    2.不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。
    《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對(duì)一名教師的基本要求。教師更應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴(yán)格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦挠捉讨髁?。通過(guò)學(xué)習(xí)，首先增加了認(rèn)識(shí)，努力建立正確的行為規(guī)范。其次，知道樹(shù)立良好的師德形象的標(biāo)準(zhǔn)與措施。再者，明確自己價(jià)值體現(xiàn)的方向。同時(shí)我會(huì)把我的熱情全身心的投入到這份工作中來(lái)，忠于自己的選擇。有人為教師總結(jié)了一些四字真言，我覺(jué)得作為一名教師不難，但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡(jiǎn)單的事情。
    3.老師能夠做到心中有數(shù)
    作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
    4.明確方向
    實(shí)事多干，閑話少說(shuō)。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛(ài)崗敬業(yè)。備課認(rèn)真，教學(xué)務(wù)實(shí)。意見(jiàn)多聽(tīng)，互助合作。好書(shū)多讀，反思常寫(xiě)。方法講究，處理得法。待人禮貌，態(tài)度和藹。為人謙遜，做事踏實(shí)。干群團(tuán)結(jié)，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。
    “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
    幼兒園一日行為規(guī)范4
    從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jī)感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)講，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更知道如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
    教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
    教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了。
    態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
    固然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
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    一位教育家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“好的師德師風(fēng)就是一本教科書(shū)，對(duì)孩子的影響是終身的。教師職業(yè)的特點(diǎn)和性質(zhì)，”決定了教師要做“人之楷?！?。師德不僅是對(duì)教師個(gè)人行為的規(guī)范要求，而且也是教育幼兒的重要手段，起著“以身立教”的作用。作為教師的我通過(guò)對(duì)教師職業(yè)道德的學(xué)習(xí)，深刻體會(huì)到：師德貴在誠(chéng)。師德是教師之魂，德成業(yè)則立，德劣業(yè)則垮，一名新時(shí)期教師的師德修養(yǎng)，應(yīng)突出一個(gè)“誠(chéng)”字。心誠(chéng)則事成。
    1、要有精誠(chéng)的敬業(yè)精神。
    有人把教師的職業(yè)比作“太陽(yáng)底下最光輝的.職業(yè)”，這充分說(shuō)明了教育工作的光輝和重要，所以每位教師從自己準(zhǔn)備執(zhí)教的那一天起，就應(yīng)該像教育家陶行知所說(shuō)的那樣，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，把畢生的精力投入到教學(xué)工作中去。
    2、要有誠(chéng)懇的治學(xué)態(tài)度。
    一個(gè)具有良好師德的教師，要不斷提高自身的文化素質(zhì)、不僅要“專(zhuān)”，而且要“博”，要興趣廣泛，一專(zhuān)多能。自身要有比較高的文化修養(yǎng)，并不斷完善自己，才能教書(shū)育人，不誤人子弟?！皫熣?，傳道，授業(yè)，解惑也”。這里面有一層很重要的含義，就是教師如何把學(xué)生教好，這就是我們教師的業(yè)務(wù)能力，我們的教法。教而得法則事半功倍，教而無(wú)法則事倍功半。在世界已進(jìn)入信息化的今天，我們不要再作井底之蛙，墨守成規(guī)。我們也不能以已經(jīng)獲取了較高學(xué)歷而一葉障目，放松學(xué)習(xí)。否則我們將是“墻頭蘆葦，頭重腳輕根底淺;山中竹筍，嘴尖皮厚腹中空?！币粩鄬W(xué)習(xí)，充實(shí)自己，在獲取扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)在教改、教法上下功夫。
    3、要有坦誠(chéng)的博大胸懷。
    作為教育者，應(yīng)具有博大的胸懷和火熱的心腸，善于尊重、理解、愛(ài)護(hù)我們的教育對(duì)象，以建立一種有利于教學(xué)活動(dòng)的新型師生關(guān)系。
    4、要有赤誠(chéng)的無(wú)私愛(ài)心。
    作為一名合格的教師，應(yīng)對(duì)孩子充滿愛(ài)心，與孩子保持人格上的平等，關(guān)心幼兒的冷暖，體察孩子的心理，讓孩子把自己當(dāng)作一個(gè)可親、可敬、可愛(ài)的人，能自覺(jué)自愿地向你訴說(shuō)心中的喜與悲，喜歡入園，喜歡你組織的各種活動(dòng)。這不僅能增強(qiáng)孩子克服困難，增強(qiáng)改正錯(cuò)誤的勇氣和信心，并會(huì)對(duì)幼兒的智力、品德、個(gè)性的發(fā)展產(chǎn)生良好的影響。
    5、要有“以園為家”的主人翁精神。
    要有“園興我榮、園衰我恥”的主人翁責(zé)任感，這是形成良好師德師風(fēng)的思想基礎(chǔ)。把自己的一言一行、一舉一動(dòng)與單位的榮辱、單位的利益緊密聯(lián)系在一起，才會(huì)時(shí)時(shí)、事事、處處從嚴(yán)要求自己，才不會(huì)犯錯(cuò)誤，才會(huì)把自己的精力完全投入到你的事業(yè)中?！耙詧@為家”提倡，就是要我們?cè)趩挝粯?shù)立節(jié)約意識(shí)，從點(diǎn)滴做起，把在家里養(yǎng)成的節(jié)約習(xí)慣在單位里發(fā)揚(yáng)光大。只要我們每一個(gè)教職工都能“以園為家”，那我們就基本具備了較好的師德師風(fēng)，那我們的幼兒園將會(huì)更加興旺發(fā)達(dá)。
    6、要多做貢獻(xiàn)不貪名利。
    我覺(jué)得作為一名教師就要忠誠(chéng)于教育事業(yè)，熱愛(ài)幼兒，不怕吃苦，不計(jì)較名利。幼兒園的新時(shí)代師德師風(fēng)應(yīng)與傳統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)揉在一起，即：平易近人、嚴(yán)中帶慈、公平待人、效果顯著。平易近人就是要做到和藹可親，拉進(jìn)與孩子和家長(zhǎng)們的距離，讓他們有信任感、放心感;嚴(yán)中帶慈就是要做到嚴(yán)與愛(ài)相輔相成，嚴(yán)中有愛(ài)、有理、有方、有度;公平待人就是要做到在教學(xué)方法、教學(xué)態(tài)度上不偏私，要有平等、一視同仁的觀念;效果顯著就是要做到工作方法恰當(dāng)、質(zhì)量高、效率快、有成果，從而在社會(huì)上樹(shù)立我們幼兒園全體教師高素質(zhì)的良好形象。
    總之，師德是中華優(yōu)秀文化的精萃，也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分，教書(shū)育人，教書(shū)者必須先為人師，育人者必先行為示范，教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，而師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師的靈魂。既然選擇了這一職業(yè)，就要愛(ài)我的職業(yè)，愛(ài)我的學(xué)生，在自己平凡的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，盡心盡責(zé)，以心換心，以愛(ài)博愛(ài)，傾我所有，去換取明天的桃李芬芳。加強(qiáng)師德修養(yǎng)即是社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任，也是我們教師適應(yīng)教育改革開(kāi)放的必然需要。
    幼兒園一日行為規(guī)范6
    暑期和即將到來(lái)的九月都是少兒英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校招生旺季。公開(kāi)課是比較常規(guī)的招生方法之一，這么多年以來(lái)，一直很經(jīng)典的方法。
    這幾天外出路過(guò)華堂商場(chǎng)門(mén)前，偶遇一家知名教育機(jī)構(gòu)在某商場(chǎng)前進(jìn)行公開(kāi)課招生活動(dòng)，索性坐下來(lái)看可愛(ài)的小朋友們上課。沒(méi)有看完的時(shí)候便發(fā)現(xiàn)幾個(gè)問(wèn)題。
    一老師基本發(fā)音不準(zhǔn)確。比如字母“c”的發(fā)音、單詞“book”的發(fā)音(短音拖的太長(zhǎng))。
    準(zhǔn)確的英語(yǔ)發(fā)音是對(duì)少兒英語(yǔ)教師的最基本的要求。12歲之前的兒童模仿能力都很強(qiáng)，老師怎么說(shuō)，孩子就會(huì)怎么學(xué)。每位老師都有可能是某個(gè)兒童的英語(yǔ)啟蒙老師，這對(duì)孩子的影響無(wú)疑是深遠(yuǎn)的。我相信每位少兒英語(yǔ)教師都有能力把自己的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)及語(yǔ)感調(diào)整地更好，為了我們的孩子。
    二老師控班能力有待于改進(jìn)。當(dāng)時(shí)上公開(kāi)課的有七八個(gè)孩子，老師一直在照顧身邊的三四個(gè)孩子，其他的陸陸續(xù)續(xù)的就下臺(tái)去了。
    我們通常說(shuō)，有了良好的課堂秩序，老師才可以把教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行有效貫徹。如果沒(méi)有良好的秩序做保證，老師的專(zhuān)業(yè)能力再好，也沒(méi)有辦法保證教學(xué)質(zhì)量。而作為3—12歲的小朋友，其實(shí)也是最難管理的。
    我想，老師無(wú)論是在公開(kāi)課的時(shí)候，還是在學(xué)校正常授課，都要注意以下幾點(diǎn)：
    1、要有清晰有效的課堂指令。
    簡(jiǎn)單有力的課堂指令可以讓老師有一根控制課堂的小魔棒。比如說(shuō)：one!two!three!或者attention!這樣的指令用語(yǔ)，小朋友就會(huì)注意力集中。再輔以拍手或跺腳相應(yīng)的動(dòng)作，既有趣，又達(dá)到了整合課堂秩序的目的。
    2、要盡量激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)熱情。
    這要從以下幾個(gè)角度出發(fā)，比如說(shuō)，老師的語(yǔ)氣及動(dòng)作表情都要生動(dòng)，夸張;組織簡(jiǎn)單有趣的教學(xué)活動(dòng)及游戲。多教授和練習(xí)簡(jiǎn)單明快的英文歌曲。可以很好地調(diào)動(dòng)課堂氣氛。其實(shí)公開(kāi)課現(xiàn)場(chǎng)大多數(shù)的家長(zhǎng)，并不關(guān)注孩子當(dāng)時(shí)具體學(xué)習(xí)了什么，而是更關(guān)注他們的表現(xiàn)。只要孩子很積極樂(lè)于參與，家長(zhǎng)就會(huì)很開(kāi)心。
    3、關(guān)注每個(gè)孩子。
    在課堂上，老師眼睛里有很多個(gè)孩子?？墒牵诠_(kāi)課的現(xiàn)場(chǎng)，每個(gè)家長(zhǎng)，一般只會(huì)關(guān)注自己孩子的表現(xiàn)。
    我就看到過(guò)一次由于老師不重視某個(gè)孩子，家長(zhǎng)當(dāng)場(chǎng)決定帶孩子離開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)的事情。一位老師在教室里做公開(kāi)課，一個(gè)很安靜的小朋友被老師安排在一個(gè)角落，半節(jié)課都沒(méi)被老師提問(wèn)過(guò)，家長(zhǎng)沖到教師怒氣沖沖地帶孩子走了。
    當(dāng)時(shí)我在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任管理人員，這件事情給我上了記憶深刻的一課。我想，這種情形，對(duì)孩子和家長(zhǎng)都造成了一種傷害，與此同時(shí)，學(xué)校的口碑也會(huì)受到不良影響。
    每個(gè)孩子都是需要關(guān)注的，尤其是那些內(nèi)向，不愛(ài)表現(xiàn)的。
    這篇短文不是想批判我見(jiàn)到的公開(kāi)課老師，旨在希望通過(guò)我的經(jīng)驗(yàn)之談，對(duì)大家略有幫助。因?yàn)槲蚁嘈?，每位老師都想做個(gè)好老師，只是經(jīng)驗(yàn)還不足!
    一起加油哦!
    幼兒園一日行為規(guī)范7
    每天早上不到7點(diǎn)，幼師們就早早來(lái)到了幼兒園，要照顧幾十個(gè)孩子，任何時(shí)候都不能有一個(gè)孩子脫離自己的視線。神經(jīng)總是繃得緊緊的，怕孩子摔跤，怕孩子打架，怕孩子發(fā)生意外。
    11點(diǎn)半，午飯時(shí)間，要顧及到每一個(gè)孩子吃飯的需求。有的要添一兩次，有的一口都不肯吃。
    這個(gè)時(shí)候就要去喂他，勸他吃，給他講道理，
    讓他喝湯、吃菜，不要挑食。
    12點(diǎn)，進(jìn)入午睡時(shí)間，小班的孩子要給他們脫衣服，鞋襪，給他們一個(gè)個(gè)的蓋好被子。中大班的孩子也要幫助他們做好這些事情，看著他們午睡。不肯睡覺(jué)的孩子要去哄，自己不睡還要吵鬧的孩子要去教育，哭鬧的孩子就得抱在懷里哄他睡覺(jué)。乘著孩子睡著了這個(gè)空檔，老師們或是備課，或是做教具，或是填各種工作表格。又或者是給家長(zhǎng)打電話：哪個(gè)小朋友沒(méi)來(lái)上學(xué)，要關(guān)心了解啦;哪個(gè)家長(zhǎng)有啥意見(jiàn)，要溝通解釋啦;哪個(gè)家長(zhǎng)有啥疑惑，要解疑答惑啦。
    ?4點(diǎn)半左右，孩子們差不多要離開(kāi)幼兒園了。要給他們整理書(shū)本，整理衣物，整理頭發(fā)，拿全每個(gè)孩子的個(gè)人用品，不能拿錯(cuò)，不能有遺漏。直到6點(diǎn)，孩子們總算都安全離開(kāi)了。有的家長(zhǎng)因?yàn)榉N種原因，7點(diǎn)還沒(méi)有來(lái)接孩子，老師就不能下班，要陪著這個(gè)孩子玩游戲、看書(shū)、做作業(yè)等等。好不容易所有的孩子都離開(kāi)了，老師要打掃衛(wèi)生，洗毛巾、洗口杯，給桌椅消毒，整理區(qū)域，補(bǔ)充區(qū)域材料，等等。很多時(shí)候，老師們要8點(diǎn)之后才吃得上晚飯。
    幼兒園老師的主要職責(zé)是為孩子的安全負(fù)責(zé)。幼兒不同于其他年齡段的孩子，很多方面的發(fā)展和發(fā)育還不夠完善和健全，需要老師進(jìn)行隨時(shí)隨地的呵護(hù)和照顧，因此，幼兒園生活第一點(diǎn)和最重要的一點(diǎn)就是保證孩子的安全。
    幼師的早上一般七點(diǎn)半到七點(diǎn)四十五要到達(dá)工作崗位，第一件事不是放下手上的包，而是沖向窗戶，進(jìn)行每天早上的開(kāi)窗通風(fēng)。然后再和保育老師一起進(jìn)行班級(jí)的消毒。這里插一句話，幼兒園老師雖然分教學(xué)老師和保育老師，但是真正的同行都知道一句話叫保教不分家。保育老師需要做的作為教學(xué)老師也都要全部知道全部都會(huì)做。當(dāng)班級(jí)衛(wèi)生全部做完就是整理游戲材料。每個(gè)區(qū)域都要擺放整齊，當(dāng)然如果是大班的話，這些可以放手給孩子做。這個(gè)之后我會(huì)再開(kāi)一篇文詳細(xì)的說(shuō)。
    一切準(zhǔn)備完畢就是站到班級(jí)門(mén)口熱情接待孩子和家長(zhǎng)。很多老師會(huì)利用晨間的時(shí)間與家長(zhǎng)們交流孩子的情況，或者對(duì)于昨天情緒比較大的幼兒進(jìn)行交流，幫助孩子每天早上來(lái)到幼兒園有一個(gè)好的心情。接下來(lái)就是晨間游戲、晨間鍛煉;這里我就暫時(shí)不分小中大三個(gè)年齡層次來(lái)說(shuō)。在孩子晨間游戲和晨間鍛煉的時(shí)候，老師們各自分工在自己管轄的區(qū)域，觀察孩子鍛煉的動(dòng)作是否安全是否準(zhǔn)確。在活動(dòng)中孩子是否有出汗的現(xiàn)象或者有沒(méi)有孩子在玩的時(shí)候情緒比較激動(dòng)或低落。每位老師在這個(gè)時(shí)間段保持精神高度集中，因?yàn)楹⒆铀麄儾粫?huì)像成年人一樣，對(duì)自己身邊的安全或者對(duì)自己的行為有精準(zhǔn)的判斷。當(dāng)然，在這么精神高度集中的情況下，有時(shí)候幼兒的速度也不是我們成人能追的上的。孩子們可能因?yàn)橐稽c(diǎn)小摩擦馬上還手，或者是因?yàn)樘吲d，沒(méi)意識(shí)到自己站的位置是否適合和同伴嬉戲。這種情況是所有幼兒教師們最擔(dān)心最擔(dān)心的時(shí)候。因?yàn)橛變航處煹闹饕氊?zé)就是保護(hù)幼兒的安全。但是這種情況我相信大多數(shù)幼師是經(jīng)歷過(guò)這種事情的，哪怕不是發(fā)生在你自己身上。
    晨間游戲后是吃早點(diǎn)的時(shí)間，老師們會(huì)提前溫好孩子的早點(diǎn)豆?jié){或者牛奶，保證孩子們回來(lái)能正好喝，減少孩子的等待時(shí)間。當(dāng)安排好孩子吃完點(diǎn)心、小便、洗手之后，就開(kāi)始幼兒教師的教學(xué)工作。小班一節(jié)活動(dòng)是10-15分鐘，中班15-20分鐘，大班25-30分鐘。每次集體活動(dòng)的內(nèi)容都是老師提前一周備課，然后在每次活動(dòng)前幾天準(zhǔn)備好。那這些是在什么時(shí)間準(zhǔn)備的呢?在家嗎?在家沒(méi)辦法達(dá)到在幼兒園準(zhǔn)備的效果，老師們會(huì)根據(jù)本班的環(huán)境、天氣、孩子的整體情況以及個(gè)別幼兒情況進(jìn)行準(zhǔn)備，所以這就要利用到老師們?cè)诤陀變合嗵幰酝獾臅r(shí)間準(zhǔn)備。比如中午值午睡的時(shí)候，孩子們都睡下來(lái)，可以做一些安靜又簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備，因?yàn)橹灰蠋熀秃⒆哟粼谝黄?，都是要隨時(shí)來(lái)到幼兒身邊照顧他們觀察他們，安全還是最重要的。這是職責(zé)所在。那還有什么時(shí)間是幼兒不在身邊的時(shí)候呢?當(dāng)然就是放學(xué)孩子走后。
    再回到幼師一日工作時(shí)間線，集體活動(dòng)之后就是孩子們角色游戲和戶外游戲的時(shí)間，和晨間游戲一樣，老師們嚴(yán)正以待，時(shí)刻觀察孩子們的一舉一動(dòng)，以便及時(shí)幫助孩子們愉快的進(jìn)行游戲。到了中午午飯的時(shí)間，作為幼師要時(shí)刻清楚自己班級(jí)孩子的飲食習(xí)慣、過(guò)敏源等。這又繞回到保教結(jié)合的問(wèn)題。在這里我也要提醒剛剛?cè)胄械挠讕焸?，一定要記住保教不分家，不是說(shuō)保育老師做的你就可以不去問(wèn)，你不僅要問(wèn)，而且要知道怎么做。這是非常重要的事情。因?yàn)橛械拿褶k幼兒園大多數(shù)的保育老師不是本專(zhuān)業(yè)的，有很多外聘的退休人員，他們從事各行各業(yè)。做保育工作的時(shí)候除了基本的培訓(xùn)以外，很多事是靠工作經(jīng)驗(yàn)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)做的。而我們就是本專(zhuān)業(yè)的，這時(shí)候用專(zhuān)業(yè)的角度和十幾年的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，這樣做事的成效要比單獨(dú)一方出力要好的太多。所以作為教學(xué)老師的你一定不要忽視保育這一塊。午飯后帶領(lǐng)孩子們散步做做幅度比較小的游戲進(jìn)行消食，然后就回班進(jìn)入午睡環(huán)節(jié)。午睡也是幼師不可忽視的一項(xiàng)工作。就去年，我了解到幼兒園有關(guān)午睡出事的新聞，真的是讓人害怕。各大幼兒園也對(duì)此類(lèi)事情非常敏感。也在這里提醒剛?cè)胄械男』锇閭兛次缢荒艿粢暂p心!午睡不止是幫助孩子蓋蓋被子，看看有沒(méi)有出汗，還有就是一定要熟悉孩子們的身體狀況，包括當(dāng)天孩子的狀態(tài)。這也是安全范圍之內(nèi)的工作。
    下午起床后三位老師各自分工，毛巾、點(diǎn)心、梳頭發(fā)整理衣服。只有相互協(xié)助，下午才能有條不紊。因?yàn)楹⒆酉挛缁顒?dòng)的時(shí)間是比較短的，如果因?yàn)橄嗷ヅ浜嫌姓`，孩子等待的時(shí)間就會(huì)加長(zhǎng)，那么出事的幾率就會(huì)增大。我相信很多入行幼師很久的小伙伴都知道一句話“減少幼兒的等待時(shí)間，利用好每個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡時(shí)間。”讓孩子在每個(gè)時(shí)間段都有他們要做的事情，有意義有趣的事情。這個(gè)具體的說(shuō)法我也會(huì)在后續(xù)專(zhuān)門(mén)跟大家一起討論。下午也有戶外游戲的時(shí)間，所以和之前一樣，老師們要時(shí)刻關(guān)注自己區(qū)域內(nèi)的孩子，減少不必要的事情發(fā)生。
    這時(shí)候基本就到放學(xué)的時(shí)間，放學(xué)的時(shí)間一般老師可能會(huì)請(qǐng)個(gè)別家長(zhǎng)單獨(dú)溝通，我本人也是在園內(nèi)負(fù)責(zé)家園溝通教研工作的，非常了解家園溝通真的很重要，不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單我們說(shuō)的書(shū)上的理論知識(shí)那樣“紙上談兵”，真正實(shí)踐下來(lái)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多你想象不到的問(wèn)題。等家長(zhǎng)和孩子們陸續(xù)離開(kāi)后，一個(gè)班的老師們基本都會(huì)坐下來(lái)一起總結(jié)一天內(nèi)工作情況，孩子出現(xiàn)的問(wèn)題以及之后工作所需要注意的地方;這些結(jié)束后就開(kāi)始檢查第二天工作所需要準(zhǔn)備的材料、教具等;最后就是班級(jí)消毒工作。以我日常工作的時(shí)間來(lái)算，當(dāng)這些后續(xù)工作全部結(jié)束最少需要一個(gè)小時(shí)。如果遇到新的主題活動(dòng)，可能準(zhǔn)備的時(shí)間要更長(zhǎng)。
    到這里基本就是幼師一天下來(lái)做的事情。其實(shí)除了這些，還有很多工作需要幼師去做，洋洋灑灑仿佛流水賬一般，但，這就是一個(gè)真實(shí)的幼師工作的一天。我們每天面對(duì)著孩子，面對(duì)著孩子的家長(zhǎng)，我們每天所做的工作都是為孩子能夠在一個(gè)安全健康的環(huán)境下成長(zhǎng)。
    幼兒園一日行為規(guī)范8
    教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。下面是本站為大家?guī)?lái)的幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)，希望可以幫助大家。
    1：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)
    為了使教師樹(shù)立良好的職業(yè)道德，樹(shù)立新時(shí)期教師形象，學(xué)校組織教師學(xué)習(xí)了《教師行為規(guī)范》手冊(cè)，重審對(duì)教師的各項(xiàng)要求，組織座談，交流學(xué)習(xí)心得，并用《教師行為規(guī)范》要求，來(lái)規(guī)范教師行為。下面就是我的學(xué)習(xí)心得：
    雖然做一名職業(yè)教師也十多年了，可每每讀到“教師道德”這一詞語(yǔ)，都不免會(huì)驚醒端坐，如芒刺在背，不敢有些許的懈怠。十多年了，而我卻愈發(fā)地感到了這一詞語(yǔ)的深重，乃至感覺(jué)到——神圣!!
    不斷地捫心自問(wèn)，還是覺(jué)得“良心如枕”，來(lái)形容我的境界比較恰當(dāng)，清白的良心如同一方溫柔的枕頭，伴我教書(shū)，還有育人……教師道德是教師的靈魂;師愛(ài)是師德的靈魂;師德是教師職業(yè)理想的翅膀……教育是一方充滿理性的天地，也是一片飽含情感的空間。姑且從理想境界的高度，來(lái)談師德的高尚要求：
    1、師品，德高為師。教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情，時(shí)間、精力、乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的。
    2、師智，學(xué)高為師。要培養(yǎng)高水平的學(xué)生，要求教師學(xué)識(shí)淵博，學(xué)業(yè)精深。個(gè)性鮮明的教育教學(xué)風(fēng)格，把握教育問(wèn)題的高超藝術(shù)，和諧感人的師生關(guān)系，無(wú)不閃現(xiàn)著現(xiàn)代教育思想的智慧之光。
    3、師能，技高為師。一是要有科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識(shí)，把教育理論的最新研究成果引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三要有創(chuàng)新的精神。積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究，探索新的科學(xué)的教育模式，在耕耘中拓寬視野，在執(zhí)教中提煉師藝，升華師技。
    4、師表，身正為師。教師不僅是知識(shí)的傳授者，還是思想教育者和道德示范者。我國(guó)漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令則從，其身不正，雖令不從”。教師不僅要有這種做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀態(tài)和行為表現(xiàn)，積極地影響和教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。正如奧地利教育哲學(xué)家馬丁.布貝爾所說(shuō)：“教師只能以他的整個(gè)人，以他的全部自發(fā)性才足以對(duì)學(xué)生的整個(gè)人起真實(shí)的影響”。教師應(yīng)把言傳和身教完美結(jié)合起來(lái)，以身作則，行為示范;熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，建立平等的師生關(guān)系;儀表端莊、舉止文雅，以自己的言行和人格魅力來(lái)影響學(xué)生.
    “高山仰上，景行行止。雖不能至，然心向往之?！?BR>    2：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)
    從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jī)感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)講，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更知道如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
    教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
    教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了秘書(shū)工作。
    態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
    固然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
    3：幼兒園教師行為規(guī)范心得體會(huì)
    幼兒教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)，幼兒階段是人一生的啟蒙期，孩子從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣將會(huì)終生受益。
    一、幼兒日程行為規(guī)范對(duì)幼兒的影響
    幼兒園日程行為規(guī)范使幼兒在活動(dòng)規(guī)程中理解并遵守學(xué)習(xí)游戲常規(guī)，與同伴友好地一起活動(dòng)，不打擾和影響他人。并積極、主動(dòng)地參與各項(xiàng)活動(dòng)，好提問(wèn)，勤動(dòng)手樹(shù)立孩子們的自信心。在上課和活動(dòng)中能大膽清楚地表達(dá)自己的想法和感受，會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果。樂(lè)于參加藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。在活動(dòng)中樂(lè)探究，嘗試各種材料進(jìn)行操作學(xué)習(xí)，養(yǎng)成輕拿輕放的好習(xí)慣。
    二、日常行為規(guī)范對(duì)老師的影響
    幼兒園日常行為規(guī)范，不僅關(guān)注著孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，更關(guān)注著老師的言行舉止。
    1.“敬業(yè)”與“愛(ài)幼”是教師行為規(guī)范的核心。
    社會(huì)說(shuō)：教師要獻(xiàn)身!教育說(shuō)：教師要為人師表!名人說(shuō)：教師是人類(lèi)靈魂的工程師!家長(zhǎng)說(shuō)：教師要為孩子負(fù)責(zé)!教師說(shuō)：俯首甘為孺子牛!我說(shuō)：教師面對(duì)幼兒、社會(huì)、教育家、家長(zhǎng)、同行，乃至整個(gè)國(guó)家的普通“工人”。教師或許是孺子牛，或許是自然地蠟燭，或是園丁又或是百科全書(shū)。其實(shí)，教師是個(gè)普普通通的角色，我們?cè)谝粋€(gè)平凡的崗位上默默的工作。我們能影響孩子，同時(shí)也被影響著……正己、敬業(yè)、愛(ài)幼!這六個(gè)字可以表述我的學(xué)習(xí)體會(huì)。教師是大部分幼兒心目中的榜樣和楷模，教師的言行在幼兒心目中是有著很重要的位置。所以我們教師應(yīng)該嚴(yán)于律己，要求孩子們做到的，自己首先要做到，這就是所謂的“正己”。一個(gè)教師是否敬業(yè)，是教師行為規(guī)范建設(shè)的一個(gè)很重要的條件;一個(gè)教師是否愛(ài)幼兒，是教師的行為規(guī)范最集中的表現(xiàn)。愛(ài)孩子、有高度責(zé)任感是每個(gè)教師最起碼的行為道德。教師在愛(ài)幼兒方面主要表現(xiàn)為：它應(yīng)該是面向全體幼兒的“博愛(ài)”。
    2.不管什么職業(yè)，職業(yè)道德是非常重要的。
    《幼兒園日常行為規(guī)范》是作為一名幼兒園合格教師的基本條件，是對(duì)一名教師的基本要求。教師更應(yīng)該要有很高尚的職業(yè)道德，至少教師的言行舉止都可能影響到班里的孩子。作為一名教師要對(duì)自己選擇的職業(yè)無(wú)怨無(wú)悔，要為教師的職業(yè)而感到光榮。在平日的工作中更要毫不猶豫的嚴(yán)格要求自己，努力做好最好的自我，讓自己轉(zhuǎn)變?yōu)楹细竦挠捉讨髁?。通過(guò)學(xué)習(xí)，首先增加了認(rèn)識(shí)，努力建立正確的行為規(guī)范。其次，知道樹(shù)立良好的師德形象的標(biāo)準(zhǔn)與措施。再者，明確自己價(jià)值體現(xiàn)的方向。同時(shí)我會(huì)把我的熱情全身心的投入到這份工作中來(lái)，忠于自己的選擇。有人為教師總結(jié)了一些四字真言，我覺(jué)得作為一名教師不難，但是作為一名優(yōu)秀的教師并不是件簡(jiǎn)單的事情。
    3.老師能夠做到心中有數(shù)
    作為幼兒園教師應(yīng)該多以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)去激勵(lì)每一個(gè)孩子，善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，無(wú)論孩子取得了什么樣的進(jìn)步，老師都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，還要及時(shí)的擁抱，親吻孩子，或送給孩子小禮物，要讓孩子從老師的身上感受到媽媽的溫暖與和藹可親。同時(shí)還要細(xì)心觀察每一位孩子的表現(xiàn)，如：孩子的飯量，挑食情況;孩子的大小便習(xí)慣;睡覺(jué)規(guī)律等等。作為小班老師不但要多和孩子溝通，還要常常與家長(zhǎng)交流，將孩子一天在幼兒園學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)情況等及時(shí)反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)充分了解自己的孩子。通過(guò)交流，讓家長(zhǎng)知道自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。通過(guò)交流，教師也可以獲取更多的意見(jiàn)和建議，讓家長(zhǎng)更好的理解、支持并配合教師進(jìn)行孩子的教育工作。
    4.明確方向
    實(shí)事多干，閑話少說(shuō)。集體多想，名利淡薄。工作耐心，愛(ài)崗敬業(yè)。備課認(rèn)真，教學(xué)務(wù)實(shí)。意見(jiàn)多聽(tīng)，互助合作。好書(shū)多讀，反思常寫(xiě)。方法講究，處理得法。待人禮貌，態(tài)度和藹。為人謙遜，做事踏實(shí)。干群團(tuán)結(jié)，師生融洽。鑄就口碑，你我高興。
    “日出而作，日落而息”這或許是農(nóng)夫的寫(xiě)照。對(duì)于教師，特別是幼兒園教師，那更是“日出而作，日落而不息”。進(jìn)入幼兒園的工作以來(lái)，看到每一個(gè)忙碌的身影，和自己一次次的實(shí)踐體會(huì)，使我懂得了“累”字的內(nèi)涵，更懂得了“愛(ài)”字的結(jié)構(gòu)，懂得了該怎樣去教和愛(ài)護(hù)孩子們。我想，一名優(yōu)秀的幼兒教師必須要從自己的點(diǎn)滴做起，謙虛謹(jǐn)慎，耐心細(xì)致，努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身素質(zhì)，把每件事情，每項(xiàng)工作做的更好，讓每個(gè)孩子得到更周到、更細(xì)心地照顧，讓每位孩子更聰明、更可愛(ài)、更健康的成長(zhǎng)。
    幼兒園一日行為規(guī)范9
    太陽(yáng)一次次的升起又落下，反反復(fù)復(fù)，看著小朋友學(xué)本領(lǐng)、看著小朋友做游戲、看著小朋友笑、看著小朋友哭，一個(gè)學(xué)期的工作又將接近尾聲，今天在這里我的心情無(wú)比激動(dòng)，我感謝各位領(lǐng)導(dǎo)和全體教師給予我這個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)大家聆聽(tīng)我的進(jìn)步和工作中的不足。在這一個(gè)學(xué)期來(lái)，在平凡的工作崗位上默默地耕耘，將愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)全心全意為人民服務(wù)的思想溶入自己的實(shí)踐工作中?；厥滓粋€(gè)學(xué)期來(lái)所走過(guò)的工作歷程，有所失、也有所得?，F(xiàn)將一個(gè)學(xué)期來(lái)的思想、學(xué)習(xí)、工作等方面向在座的領(lǐng)導(dǎo)和全體教師做以下匯報(bào)和總結(jié)。
    一、不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
    只有通過(guò)多種渠道不斷的學(xué)習(xí)，才能提高忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)的責(zé)任心，才能提高自身的素質(zhì)和教學(xué)本領(lǐng)。本人在本學(xué)期中，積極參加各項(xiàng)時(shí)事、政治學(xué)習(xí)，堅(jiān)持把理論同實(shí)際相結(jié)合，從我做起，從身邊的小事做起，用正確的思想引導(dǎo)幼兒。也要感謝領(lǐng)導(dǎo)能有機(jī)會(huì)讓我外出學(xué)習(xí)，吸取別人的經(jīng)驗(yàn)使自己成長(zhǎng)。
    本學(xué)期中，充分發(fā)揮自身的凝聚力作用，堅(jiān)持做到以身作則、勇于奉獻(xiàn)、勤勤懇懇，認(rèn)真做好班級(jí)的各項(xiàng)工作。在狠抓班級(jí)常規(guī)中，真正做到工作有目的、有行動(dòng)、有組織、實(shí)施有計(jì)劃，使班級(jí)的吃飯常規(guī)、收拾玩具、排隊(duì)等常規(guī)初見(jiàn)成效。
    二、堅(jiān)定信心，規(guī)范良好常規(guī)
    俗語(yǔ)說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩，難成方圓”。良好的常規(guī)可以使幼兒生活具有合理的節(jié)奏，即能使神經(jīng)系統(tǒng)得到有益的調(diào)節(jié)，促進(jìn)身體健康，有利于培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)的生活能力，為今后生活和學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，根據(jù)我班在小班時(shí)的幾個(gè)弱點(diǎn)如：吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)孩子們很吵，有時(shí)叫破了喉嚨他們還沒(méi)安靜下來(lái)，怎樣讓孩子自覺(jué)的安靜下來(lái)呢?面對(duì)這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)思考了很久，有一次看到許多幼兒圍著圈都要搶著幫老師做事情，利用孩子這一特點(diǎn)讓孩子安靜下來(lái)呢?于是我在每天孩子吃點(diǎn)心、吃飯時(shí)都說(shuō)上一句：“今天誰(shuí)來(lái)幫老師發(fā)餅干、發(fā)牛奶、發(fā)調(diào)羹、發(fā)碗等，但老師有個(gè)前提就是誰(shuí)坐的最好的小朋友來(lái)做?！焙⒆觽円幌伦影察o了下來(lái)，有一次我班的小朋友正在上廁所聽(tīng)到說(shuō)的話立馬拉著褲子安靜地跑到了自己的位置上，我看了很感動(dòng)，沒(méi)想到我每天說(shuō)的這句話的吸引力這么強(qiáng)。我這一招，既培養(yǎng)了孩子熱愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣，也能在班中形成自覺(jué)安靜的習(xí)慣。
    三、突出特色，提高珠心算教學(xué)
    “珠心算”教學(xué)是我們幼兒園引進(jìn)的特色教學(xué)。作為“珠心算”的輔導(dǎo)教師，剛開(kāi)始我也不知如何下手，剛開(kāi)始的幾堂課下來(lái)我自我感覺(jué)到孩子是否能接受數(shù)與量的理解呢?因?yàn)槲覀兂B(tài)班的數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃比較慢，而他們現(xiàn)在就要接受能行嗎?面對(duì)這樣的情況，我在孩子們的生活學(xué)習(xí)中有時(shí)總刻意的讓孩子接觸數(shù)與量的關(guān)系如：每次一組孩子發(fā)碗時(shí)總讓他先點(diǎn)一下人數(shù)然后再去數(shù)碗，發(fā)調(diào)羹的孩子也是一樣。一段時(shí)間下來(lái)孩子明顯對(duì)算盤(pán)上的珠子有了數(shù)與量的概念。有一次在與潘老師談話中她說(shuō)你們的孩子真的打得很棒，但有些孩子對(duì)加減很混亂。
    剛開(kāi)始聽(tīng)得很高興，聽(tīng)到后面半句話時(shí)自己的心情又滑了下去。于是我自己嘗試了在打從中尋找竅門(mén)，發(fā)現(xiàn)每次的加，珠子就是往上去的，每次的減珠子是往下去的，我把這個(gè)規(guī)律告訴了孩子們，顯然孩子們打的很順手，看著孩子們開(kāi)心的打著，我又擔(dān)心：根據(jù)孩子的心理特點(diǎn)他們這樣長(zhǎng)期枯燥的打下去肯定會(huì)厭倦的，于是我又在尋找另一條途徑能激發(fā)孩子想學(xué)愿望。在小班的時(shí)候他們每個(gè)人都非常想得到五角星，還是從這點(diǎn)出發(fā)我上街買(mǎi)了一些五角星等許多貼花紙。每次我都會(huì)在打的好的幼兒的額頭上貼上五角星，再次激發(fā)了他們想打好的愿望。過(guò)了一段時(shí)間，珠心算教學(xué)的難度又上了一個(gè)臺(tái)階，這次要用“5”的這一個(gè)到珠子了，然而我不知如何向幼兒解釋這一個(gè)珠子就表示5、二個(gè)珠子表示6，我不能再用數(shù)與量概念來(lái)解釋了，只能讓他們死記硬背上面一個(gè)珠子和下面一個(gè)珠子加起來(lái)是6、上面一個(gè)珠子和下面二個(gè)珠子加起來(lái)是7、上面一個(gè)珠子和下面三個(gè)珠子加起來(lái)是8等等。孩子們又在課堂中輕松的操作起來(lái)了，但發(fā)現(xiàn)幾個(gè)孩子過(guò)了一夜又好象生手了。原來(lái)他們回去之后沒(méi)有練習(xí)才這樣的，每天放學(xué)的時(shí)候我都提醒他們要回去練習(xí)，但明天過(guò)來(lái)還是老樣子沒(méi)進(jìn)步。我只好采取措施了，我們珠心算是分批上的，一批上另一批去玩，看到?jīng)]有完成作業(yè)的孩子我就說(shuō)，你在家沒(méi)有完成練習(xí)作業(yè)的小朋友，在幼兒園不管你打的多好你也不能出去玩，必須把那時(shí)間補(bǔ)回來(lái)。這一招果然起到了效果，我班的蔣晨小朋友就是個(gè)明顯的例子，原先不是很熟練，現(xiàn)在的他可以稱(chēng)的上我班學(xué)得最棒的孩子!現(xiàn)在看著他們熟練的操作，我很為他們感到驕傲、自豪。在心底由衷得說(shuō)：“你們是最棒的!”
    “滴答滴答……”隨著那時(shí)鐘的轉(zhuǎn)動(dòng)，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期的工作又結(jié)束了，回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，真是有喜有憂。孩子們的每一點(diǎn)進(jìn)步都傾注了我們每位老師的心血，當(dāng)然更離不開(kāi)家長(zhǎng)對(duì)我們工作的支持和配合。看著孩子們一張張活潑，可愛(ài)的笑臉我覺(jué)得自己的付出并沒(méi)有白費(fèi)。現(xiàn)將這學(xué)期的如下：
    一、思想方面。
    作為一名優(yōu)秀的幼兒園教師，只有反復(fù)的，不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，才能更加進(jìn)步。在這一個(gè)學(xué)期里，為了讓自己的思想更上了一個(gè)新的臺(tái)階，我們老師一起學(xué)習(xí)了《綱要》。并在生活中實(shí)踐：根據(jù)幼兒不同年齡階段的興趣、愛(ài)好、以及個(gè)性特征來(lái)采用不同的教育方法，堅(jiān)持正面教育，提倡以鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)的方式去引導(dǎo)幼兒。提高依法從教的水平，并認(rèn)真履行崗位職責(zé)，關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位幼兒，嚴(yán)格遵守幼兒園的規(guī)章制度。
    二、保教工作。
    在工作中虛心向主班老師和從事幼兒教育經(jīng)驗(yàn)豐富的教師學(xué)習(xí)，觀摩其他教師上課。以新《綱要》為指導(dǎo)，貼近幼兒的生活和年齡特征來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題和他們一起探討。
    讓他們凡事自己嘗試動(dòng)手，在行動(dòng)中體驗(yàn)動(dòng)手的快樂(lè)，改變他們的依賴(lài)思想。并給幼兒安排一些他們力所能及的“小任務(wù)”讓他們?nèi)ネ瓿?，使幼兒能夠更有信心，更積極地做好事情，完成任務(wù)。
    在學(xué)習(xí)方面幼兒更是在原來(lái)的基礎(chǔ)上有了不同程度的提高，特別是念兒歌，有了很好的成績(jī)。在上課時(shí)能認(rèn)真聽(tīng)錄音并跟隨著朗讀，模仿錄音中的語(yǔ)氣有感情的去朗讀兒歌，做到手劃指到行。幼兒在身心愉快的氣氛中，生長(zhǎng)也特別好，出勤率較高。
    三、家園工作。
    家長(zhǎng)工作也是我們教育的一個(gè)重要部分。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們和每個(gè)孩子的家長(zhǎng)由陌生人成為了朋友，為了讓家長(zhǎng)更了解我們的工作，我們還通過(guò)多種形式：家訪、電訪、寫(xiě)成長(zhǎng)檔案、晨間午間接待時(shí)的談話等。向家長(zhǎng)介紹幼兒在園的生活、學(xué)習(xí)情況，主動(dòng)和家長(zhǎng)們溝通，細(xì)心地回答他們的疑惑。并結(jié)合孩子存在的問(wèn)題，與家長(zhǎng)一道商討符合幼兒特點(diǎn)的教育措施，共同促進(jìn)孩子的成長(zhǎng)。讓家長(zhǎng)更加放心地把他們的孩子放在我們幼兒園，我們班學(xué)習(xí)，生活。
    當(dāng)然在我們的工作中還存在著不足，幼兒在操作活動(dòng)中，協(xié)調(diào)性和合作性還需要加強(qiáng)。所以我想在以后的工作中我會(huì)不斷實(shí)踐和，努力把每一節(jié)課都當(dāng)成鍛煉自己的課堂，學(xué)會(huì)捕捉教學(xué)契機(jī)，提高自己駕馭課堂的能力和遇事的應(yīng)變能力。我將在新的學(xué)期里繼續(xù)多學(xué)，多思、多試，努力把工作做得更好。
    幼兒園一日行為規(guī)范10
    從事幼兒教育工作第四年了，經(jīng)歷了數(shù)不清的瑣碎事情，也正是這些瑣碎的事，鍛煉了自己各方面的能力，培養(yǎng)自己成為仔細(xì)，重視細(xì)節(jié)的人。但是瑣碎的平凡，卻是一種神圣的使命，由于我們面對(duì)的是孩子，每個(gè)瑣碎可以說(shuō)聯(lián)系到孩子的健康、安全、成長(zhǎng)和快樂(lè)!這半年多來(lái)，我面對(duì)著孩子，懵懂、迷茫、手足無(wú)措、惶恐、焦慮也有愛(ài)好和成績(jī)感帶來(lái)的快樂(lè)?？偟膩?lái)講，自己是發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)孩子，但是沒(méi)有更好的方法和專(zhuān)業(yè)理論來(lái)指導(dǎo)自己工作。愛(ài)孩子是母雞都能夠做到的事，所以真正做到愛(ài)孩子，要不斷學(xué)習(xí)師德師風(fēng)，不斷學(xué)習(xí)和充實(shí)自己的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，才能真正使孩子一生受益。這不，我們幼兒園近期展開(kāi)了師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我不但更愛(ài)孩子，而且更知道如何去愛(ài)。原來(lái)，教師的語(yǔ)言、動(dòng)作、態(tài)度和科學(xué)的教育方法是體現(xiàn)真實(shí)的師德師風(fēng)的精神風(fēng)采。
    教師的語(yǔ)言對(duì)孩子的影響非常大，很多孩子在幼兒期非常喜歡模仿，假如老師的語(yǔ)言不文明，孩子也會(huì)跟風(fēng)，有些孩子也會(huì)把不文明的語(yǔ)言帶回家，勢(shì)必讓家長(zhǎng)覺(jué)得我們老師沒(méi)修養(yǎng)，從而對(duì)我們教師的印象大打折扣;教師批評(píng)孩子的語(yǔ)氣和方式也很重要，假如太重，可能會(huì)決定孩子一生的命運(yùn)和快樂(lè)，由于孩子假如接受不當(dāng)?shù)呐u(píng)，會(huì)構(gòu)成自卑感，沒(méi)有自信心，想想后果多么嚴(yán)重。
    教師的文明動(dòng)作行為也是影響孩子的行為因素，孩子與老師朝夕相處，行為的養(yǎng)成是環(huán)境決定的。教師應(yīng)當(dāng)以得體的語(yǔ)言和動(dòng)作行為來(lái)指導(dǎo)幼兒的一日生活。長(zhǎng)此以往，孩子也會(huì)構(gòu)成文明的行為規(guī)范。讓孩子得到四周人的尊重和愛(ài)好，從而增強(qiáng)孩子的自信心。假如每個(gè)孩子都能夠做到這一點(diǎn)，那末教師的這一舉動(dòng)可以說(shuō)為社會(huì)創(chuàng)造了秘書(shū)工作。
    態(tài)度決定一切，不管做甚么事情，態(tài)度是非常重要的，在生活中如此，工作中亦如此。既然是工作，就要愛(ài)崗敬業(yè)，用職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己，做到仔細(xì)、耐心、專(zhuān)心愛(ài)孩子，要有極強(qiáng)的責(zé)任心，才能體現(xiàn)工作的價(jià)值。
    固然盲目地愛(ài)孩子是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，能讓孩子科學(xué)健康地成長(zhǎng)，我們教師應(yīng)當(dāng)多學(xué)習(xí)教育理論，進(jìn)步自己的專(zhuān)業(yè)技能，把握科學(xué)的教育方法，才能做到有的放矢。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十八
    自從我加入公司成為一名中專(zhuān)生后，我們公司便每個(gè)月都會(huì)組織一次日常規(guī)培訓(xùn)。最近一次的培訓(xùn)相信讓我受益良多，在這里我想分享一下我的心得體會(huì)，以期能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈⑹尽?BR>    第二段：培訓(xùn)主題
    這次的培訓(xùn)主題是關(guān)于如何提高我們的工作效率。首先，我們需要分析和總結(jié)，了解我們的工作內(nèi)容和工作重點(diǎn)，進(jìn)而制定高效的工作計(jì)劃。然后，通過(guò)學(xué)習(xí)一些時(shí)間管理和溝通技巧，以及有效的工作習(xí)慣，我們可以更好地掌控自己的時(shí)間和任務(wù)，以達(dá)到事半功倍的效果。
    第三段：培訓(xùn)方法
    在培訓(xùn)中，授課老師采用了多種方法來(lái)幫助我們更好地理解和掌握培訓(xùn)內(nèi)容。除了講解和演示外，還采用了討論、案例分析和角色扮演等形式，使得培訓(xùn)更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也更接近我們的實(shí)際工作場(chǎng)景。
    第四段：個(gè)人心得
    在這次培訓(xùn)中，我最大的收獲是學(xué)習(xí)了如何高效地制定工作計(jì)劃和時(shí)間管理技巧。在以往的工作中，我常常會(huì)因?yàn)楣ぷ魇马?xiàng)的復(fù)雜性而徘徊于其中，不知如何下手或優(yōu)先處理。但是通過(guò)培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到可以使用簡(jiǎn)單的方法來(lái)解決這些問(wèn)題，例如切割大的任務(wù)、設(shè)立簡(jiǎn)潔明了的任務(wù)目標(biāo)和制定清晰的工作計(jì)劃等。通過(guò)這些措施，我能夠更快速地完成任務(wù)，提高效率。
    第五段：總結(jié)
    總體而言，這次培訓(xùn)讓我認(rèn)識(shí)到工作中的效率不僅與能力有關(guān)，更與方法、規(guī)劃和時(shí)間管理相關(guān)。提高效率不僅可以減輕我們的工作壓力，也能夠提高我們的工作效果和工作質(zhì)量。希望未來(lái)我們可以繼續(xù)加強(qiáng)日常規(guī)培訓(xùn)，使得我們能夠不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和提高自己。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇十九
    葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用；壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
    通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
    幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
    一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量，所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二十
    我園老師在領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，認(rèn)真學(xué)習(xí)了了《幼兒園安全管理?xiàng)l例》，辦法是學(xué)校管理的法規(guī)性文件，是第一個(gè)以10部委部長(zhǎng)令的形式發(fā)布的有關(guān)幼兒安全管理工作的文件;長(zhǎng)期以來(lái)，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)幼兒的安全健康成長(zhǎng)十分重視，全社會(huì)也給予了高度關(guān)注?！队變簣@安全管理辦法》內(nèi)容全面，既規(guī)定了校內(nèi)安全管理制度與管理要求，也規(guī)定了校園周邊安全管理職責(zé)與管理要求，涵蓋了幼兒園安全工作的各個(gè)方面;它還注重制度建設(shè)，規(guī)定了有關(guān)部門(mén)關(guān)于幼兒園安全管理的聯(lián)席會(huì)議制度，設(shè)專(zhuān)章規(guī)定了園內(nèi)安全管理制度。它還有較強(qiáng)的針對(duì)性。認(rèn)真總結(jié)近年來(lái)新出現(xiàn)的學(xué)生安全事故的原因和特點(diǎn)，力求進(jìn)行有針對(duì)性的規(guī)范。;它的規(guī)定非常具體，可操作性很強(qiáng)。比如，針對(duì)集中上下樓梯時(shí)易造成學(xué)生踩踏事故。
    全管理制度建設(shè)提出了總的要求，同時(shí)對(duì)園長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、門(mén)衛(wèi)制度、園內(nèi)安全定期檢查和危房報(bào)告制度、消防安全制度、食堂衛(wèi)生制度、實(shí)驗(yàn)室管理制度、幼兒安全信息通報(bào)制度、校車(chē)管理制度、安全工作檔案等學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全的.各項(xiàng)具體的安全管理制度作出了明確規(guī)定。第四章主要針對(duì)大型集體活動(dòng)、體育活動(dòng)、上下學(xué)與家長(zhǎng)的交接、樓道上下秩序與晚自習(xí)等日常管理中容易發(fā)生安全事故的領(lǐng)域與環(huán)節(jié)作出了明確的安全管理要求，并進(jìn)一步明確了幼兒及其監(jiān)護(hù)人的基本義務(wù)。
    作為戰(zhàn)斗在教育工作最前線的老師，我會(huì)依法依法履行自己的安全管理職責(zé)，和其他老師一道，共同做好幼兒園安全管理工作，認(rèn)真為孩子服務(wù)，認(rèn)真為家長(zhǎng)服務(wù)，認(rèn)真為社會(huì)服務(wù)。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二十一
    在上周的“一日活動(dòng)規(guī)范研討會(huì)”中，有幸聽(tīng)到了幾位主任的點(diǎn)評(píng)，主任們結(jié)合我園的實(shí)際情況，提出了很多合理化的建議，我感覺(jué)收獲很大，對(duì)此我也有了幾點(diǎn)思考。
    首先，針對(duì)區(qū)域活動(dòng)，主任覺(jué)得“探索類(lèi)的區(qū)域較多，生活化的區(qū)域相對(duì)來(lái)說(shuō)較為缺乏”。我覺(jué)得確實(shí)是如此，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@所獲得的一切經(jīng)驗(yàn)最終目的還是要應(yīng)用到日常生活中去的，所以說(shuō)區(qū)域活動(dòng)多與生活接軌是非常有必要的，如美工區(qū)開(kāi)放包裝禮品盒就可以與超市聯(lián)動(dòng)起來(lái)，當(dāng)包裝完后可以發(fā)快遞運(yùn)到超市中出售，孩子就可以了解到一些加工類(lèi)的工廠的運(yùn)作過(guò)程，同時(shí)也能了解到快遞員的工作流程，不僅只是單純的送貨，還要接貨、搞清送往的目的地、簽單等。也可以班級(jí)內(nèi)所有的區(qū)域聯(lián)動(dòng)起來(lái)，真正把班級(jí)區(qū)域活動(dòng)搞成我們平時(shí)生活的一個(gè)“小社會(huì)”，我相信對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)提升是非常有幫助的。
    其次，主任還提出“我們不應(yīng)限制孩子串區(qū)玩”，確實(shí)，一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，孩子很可能在一段時(shí)間過(guò)后就對(duì)某一事物不感興趣，因?yàn)楹⒆拥木凶龆嘁簿投昼?，如果再?gòu)?qiáng)制他們繼續(xù)玩下去也不會(huì)有什么大的進(jìn)步與提升，倒不如允許孩子串區(qū)玩。這就需要我們提前跟孩子溝通好，當(dāng)自己對(duì)某一區(qū)域不感興趣想玩別的區(qū)域時(shí)，可以跟這個(gè)區(qū)域中的`伙伴商量一下，能否進(jìn)行對(duì)調(diào)，如果對(duì)方同意才能交換，但到一次區(qū)域活動(dòng)結(jié)束只允許換區(qū)一次或兩次；也可對(duì)孩子比較感興趣的區(qū)域多允許一兩個(gè)孩子進(jìn)入。
    另外，安主任的點(diǎn)評(píng)比較關(guān)注孩子的生活活動(dòng)，她提出“孩子說(shuō)話的聲音大小能看出孩子的修養(yǎng)，培養(yǎng)孩子小聲說(shuō)話是培養(yǎng)孩子素質(zhì)的關(guān)鍵?！边@個(gè)觀點(diǎn)也給我敲響了警鐘，因?yàn)槠綍r(shí)在與孩子相處過(guò)程中，遇到孩子吵鬧時(shí)我們往往會(huì)選擇比孩子還高的聲音來(lái)壓制孩子的高聲調(diào)，其實(shí)很多情況下，孩子的高聲調(diào)也是老師“教”出來(lái)的，這也就是所謂的言傳身教吧，當(dāng)老師在高聲說(shuō)話孩子安靜下來(lái)的時(shí)候，孩子可能會(huì)想到“原來(lái)我大聲說(shuō)話別人就會(huì)關(guān)注到我了”，于是當(dāng)他想得到別人關(guān)注的時(shí)候就會(huì)自然而然的高聲說(shuō)話了。我覺(jué)得如果以后再出現(xiàn)孩子高聲吵鬧的情況，老師們可以跟孩子制定一個(gè)規(guī)則，一起拍拍手或老師做一個(gè)手勢(shì)或動(dòng)作，當(dāng)看到老師做這個(gè)動(dòng)作時(shí)無(wú)論你在干什么都要停下來(lái)看老師，平?；顒?dòng)中也要注意多提醒孩子注意說(shuō)話的聲音，這個(gè)也是需要慢慢培養(yǎng)的。
    通過(guò)本次活動(dòng)，我也感覺(jué)到自己得到了提升，不僅僅是有幸聽(tīng)到了主任們點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的點(diǎn)評(píng)，就是自己在準(zhǔn)備活動(dòng)的過(guò)程也是一次進(jìn)步，感覺(jué)到一日活動(dòng)的系統(tǒng)化與精細(xì)化，關(guān)注到每一個(gè)小細(xì)節(jié)、摳到每一個(gè)小的點(diǎn)，只有自己做了才能真正感受到活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)與不足，才能為以后的工作找準(zhǔn)方向。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二十二
    一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
    由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的'重要意義。
    因此建立合理的常規(guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
    有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
    (一)有利于幼兒形成良好的習(xí)慣。
    葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)：“好習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子受用;壞習(xí)慣的養(yǎng)成，一輩子吃它的虧，想改也不容易?！笨梢?jiàn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成的重要性。幼兒心理發(fā)展的特征和品質(zhì)是在與人們的交往，以及周?chē)h(huán)境的相互作用中發(fā)展和形成的，環(huán)境對(duì)幼兒規(guī)則意識(shí)和行為的形成，比其他年齡階段有著更重要的作用。古語(yǔ)云：近墨者黑，近朱者赤。大量的例子表明：學(xué)前期是幼兒接受熏陶，形成良好品德和培養(yǎng)個(gè)性、習(xí)慣的重要時(shí)期，這個(gè)時(shí)期，他們?nèi)菀捉邮芡饨绺鞣N刺激和教育影響。如我們幼兒園小朋友每天入園洗手，我們通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒知道洗手的方法及洗手時(shí)的安全要求，同時(shí)在水池墻上貼有洗手的順序圖。每次洗手時(shí)保育員老師會(huì)在盥洗室中提醒幼兒洗手的方法和注意安全，并從旁保護(hù)幼兒。久而久之，幼兒就形成了洗手時(shí)，不玩水，不擁擠的習(xí)慣。
    (二)有利于幼兒身心健康和諧發(fā)展
    通過(guò)常規(guī)教育可以幫助幼兒適應(yīng)幼兒園環(huán)境、幫助幼兒學(xué)習(xí)在集體中生活、維持班級(jí)活動(dòng)的秩序，還可以激發(fā)良好的情緒，促進(jìn)幼兒對(duì)生活及社會(huì)知識(shí)技能的掌握，增強(qiáng)行為的目的性、意識(shí)性，發(fā)展自律能力，學(xué)習(xí)與他人與集體的關(guān)系形成。由于常規(guī)教育貫穿于幼兒的一日活動(dòng)之中，滲透在幼兒園教育的方方面面，因此幼兒園一日活動(dòng)良好常規(guī)的建立，不僅是幼兒園保教工作的需要，更是促進(jìn)幼兒自身發(fā)展的需要。
    幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園一日常規(guī)教育是幼兒園保教工作的重點(diǎn)，幼兒行為習(xí)慣的養(yǎng)成與幼兒園常規(guī)教育有著密不可分的聯(lián)系，常規(guī)的觸角遍及幼兒園教育的方方面面，在一定程度上提高了兒童在幼兒園的生活質(zhì)量。
    (三)有利于維持班級(jí)活動(dòng)的秩序
    一個(gè)班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長(zhǎng)和教師組織一日活動(dòng)的質(zhì)量。如果常規(guī)沒(méi)有建立好，幼兒無(wú)法形成良好的習(xí)慣，教師也在組織各環(huán)節(jié)活動(dòng)中要分散精力去維持秩序而影響活動(dòng)的質(zhì)量,所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
    一日常規(guī)細(xì)則培訓(xùn)心得篇二十三
    一日常規(guī)是幼兒在幼兒園的一日生活所需要遵守的各種規(guī)則。幼兒園一日常規(guī)教育是幫助幼兒從家庭生活順利邁入集體生活，學(xué)會(huì)與別人共同生活的重要途徑，一日常規(guī)教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿應(yīng)是發(fā)展幼兒內(nèi)在的自由，以幫助幼兒形成積極主動(dòng)的紀(jì)律意識(shí)。幼兒園常規(guī)教育的目的是幫助幼兒在了解幼兒園常規(guī)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)自我控制。通過(guò)常規(guī)教育可以讓幼兒知道什么時(shí)候應(yīng)該做什么以及不應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎樣做以及不應(yīng)該怎樣做。同時(shí)也有利于老師的工作，以保證教育的一致性和一貫性。那如何對(duì)幼兒進(jìn)行一日常規(guī)教育呢?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
    一、建立合理的常規(guī)，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
    由于幼兒年齡小在生理、心理方面發(fā)展不成熟，經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Σ蛔悖麄冊(cè)谟變簣@的生活質(zhì)量與生存狀況，很大程度上取決于園內(nèi)教養(yǎng)工作綜合的質(zhì)量，尤其是班級(jí)保教人員的護(hù)理和引導(dǎo)水平?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》第三部分“組織與實(shí)施”第九條“科學(xué)合理地安排和組織一日生活”的要求中指出：“建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理?！逼渲忻鞔_了良好常規(guī)在幼兒自我學(xué)習(xí)、自我管理、獨(dú)立解決生活問(wèn)題等方面的重要意義?！∫虼私⒑侠淼某Ｒ?guī)是幼兒一日活動(dòng)的保證。為幼兒制定常規(guī)，并對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育是保證教養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。
    在制訂常規(guī)時(shí)，一要考慮幼兒的個(gè)別差異，同時(shí)要從實(shí)際出發(fā)，針對(duì)幼兒的不同年齡和發(fā)展水平，因地因時(shí)制宜;二要考慮幼兒生理和心理的合理負(fù)擔(dān);三要考慮幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展;四要考慮應(yīng)有利于幼兒自主性和獨(dú)立性的培養(yǎng)，為幼兒充分的、自由的活動(dòng)創(chuàng)設(shè)條件;切忌規(guī)定過(guò)細(xì)、限制過(guò)多、管得過(guò)死、操之過(guò)急和一刀切的偏向。
    二、利用幼兒模仿能力，對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育
    有的孩子天生活潑、好動(dòng)，這些孩子雖然性格開(kāi)朗、愛(ài)說(shuō)、愛(ài)跳，給班級(jí)帶來(lái)了生氣，但同時(shí)又由于他們好動(dòng)，不善于控制自己的行為，在某些常規(guī)行為習(xí)慣養(yǎng)成上較欠缺。例如：我要求幼兒每次離開(kāi)座位前都要把小椅子輕輕推到桌子下面，可總是有許多孩子順手把椅子一推，使桌子、椅子互相碰撞，發(fā)出很大的響聲，根本沒(méi)有達(dá)到“輕輕”的要求，我強(qiáng)調(diào)了多次，效果也不是很好。我就利用幼兒時(shí)期模仿能力特別強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)，每次都拿一把小椅子用很夸張的動(dòng)作輕輕把它推到桌子下面并且嘴里還要說(shuō)一聲：輕輕，然后才讓幼兒放小椅子。人們常說(shuō)：孩子是教師的一面鏡子，有什么樣的老師,就會(huì)有什么樣的孩子。老師的一舉一動(dòng)，一言一行都在孩子們的“監(jiān)控”之中，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，就在潛移默化地影響著孩子。慢慢地，班里再也沒(méi)有出現(xiàn)亂放、亂推小椅子的現(xiàn)象，幼兒都是很自覺(jué)地用夸張的動(dòng)作輕輕把椅子推到桌子下面。還有不隨手扔垃圾、和幼兒說(shuō)話也要講禮貌等等細(xì)節(jié)都是如此，要求孩子做到的，老師首先做到，要求孩子不做的，老師一定首先不做。
    幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)4
    的要求，要求教師嚴(yán)格按照規(guī)范中規(guī)定認(rèn)真完成好每項(xiàng)工作。學(xué)習(xí)了幼兒園一日活動(dòng)常規(guī)，使我體會(huì)到，在一日活動(dòng)中，常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容，常規(guī)的好壞將直接影響到各項(xiàng)活動(dòng)的順利開(kāi)展及幼兒的健康成長(zhǎng)，所以加強(qiáng)幼兒的常規(guī)教育和有效的常規(guī)教育方法是十分重要的。我的體會(huì)如下，與大家共勉：
    一：教師首先要以身作則，做好幼兒的榜樣。幼兒的眼睛是反映教師行為的鏡子。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，要求幼兒做到的，作為教師自己必須首先做到。教師要注意自己的言行，給孩子起表率作用，以良好的行為去影響幼兒，激勵(lì)幼兒。(如：拿東西時(shí)輕拿輕放、輕聲細(xì)語(yǔ)與幼兒交談、不隨意斥責(zé)幼兒等等，潛移默化的影響幼兒)。
    二：在常規(guī)建立時(shí)，首先要建立平等的師生關(guān)系。老師不能長(zhǎng)期以“領(lǐng)導(dǎo)者”、“指揮者”的身份自居，而是要從這個(gè)寶座上走下來(lái)，從根深蒂固的“師道尊嚴(yán)”的束縛中走出來(lái)，不要板著面孔“發(fā)圣旨”，給孩子以平等、公平、合理的受教育環(huán)境。使孩子在一個(gè)平等融洽的環(huán)境中去學(xué)習(xí)。
    三：在一日活動(dòng)中，也要注重孩子的常規(guī)培養(yǎng)。
    1、在生活常規(guī)方面：
    生活常規(guī)包括幼兒一日生活中所有細(xì)節(jié)的規(guī)則培養(yǎng)。例如：盥洗的常規(guī)要求包括正確的洗手方法和大小的需要遵守的規(guī)則;并鼓勵(lì)提醒幼兒按時(shí)喝水，在運(yùn)動(dòng)后還要即使的喝水以補(bǔ)充體內(nèi)的水份等。進(jìn)餐的常規(guī)要求包括飯前的準(zhǔn)備(消毒、洗手等);吃飯時(shí)不挑食、細(xì)嚼慢咽、安靜進(jìn)餐等;指導(dǎo)幼兒正確使用餐具及飯后的擦嘴、散步等。睡眠的常規(guī)要求幼兒能自覺(jué)地入睡，讓幼兒養(yǎng)成正確的睡姿及良好的睡眠習(xí)慣，不蒙頭、不吃手等。總之，不論是幼兒園的老生還是剛?cè)雸@的新生，常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)都要在新學(xué)期開(kāi)始初期對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)化的訓(xùn)練和加強(qiáng)。
    2、學(xué)習(xí)常規(guī)：
    學(xué)習(xí)常規(guī)是指對(duì)幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，包括書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、集體活動(dòng)常規(guī)要求等。如培養(yǎng)幼兒注意力集中，認(rèn)真傾聽(tīng)他人說(shuō)話等習(xí)慣，這些習(xí)慣一定要在小中班時(shí)期培養(yǎng)好，否則到了大班再亡羊補(bǔ)牢，就會(huì)事倍功半。對(duì)幼兒進(jìn)行常規(guī)教育時(shí)，班內(nèi)的兩個(gè)老師之間要經(jīng)常溝通、交流。一起制定符合本班的常規(guī)教育計(jì)劃，并達(dá)成統(tǒng)一要求，避免造成幼兒的常規(guī)混亂。四：培養(yǎng)幼兒的常規(guī)，關(guān)鍵在于"培養(yǎng)"兩個(gè)字。教師的責(zé)任是教孩子按照可以接受的行為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)行動(dòng)，班級(jí)常規(guī)的建立應(yīng)由教師規(guī)定轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熞I(lǐng)下幼兒自發(fā)討論、合作為主的民主制定。常規(guī)的功能應(yīng)由限制幼兒活動(dòng)，方便教師管理為目的轉(zhuǎn)變?yōu)橹С趾鸵l(fā)幼兒不錯(cuò)的活動(dòng)，促進(jìn)幼發(fā)展為目的。常規(guī)中的師幼關(guān)系應(yīng)由管與被管轉(zhuǎn)變?yōu)楹椭C、輕松的"大朋友"、"小朋友"關(guān)系。常規(guī)的培養(yǎng)應(yīng)由園內(nèi)延伸到家庭，家長(zhǎng)成為一種重要的教育資源。幼兒各項(xiàng)常規(guī)的培養(yǎng)及良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，不能靠一時(shí)一會(huì)兒、一天半天就能形成的，需要幼兒園教師長(zhǎng)期的指導(dǎo)及訓(xùn)練，以及家長(zhǎng)的密切配合。
    幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)5
    一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
    (一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
    常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開(kāi)展。
    (二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
    1.幼兒教育的需要
    在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長(zhǎng)。常規(guī)看似無(wú)形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無(wú)處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過(guò)程中不可忽視的一部分。
    2.幼兒發(fā)展的需要
    俗話說(shuō)：“三歲看到老?！闭f(shuō)明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
    (三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
    1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡(jiǎn)單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過(guò)程也就是幼兒行為規(guī)范化的過(guò)程。當(dāng)我們?cè)诖_定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過(guò)多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
    2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
    3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)或無(wú)所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過(guò)程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺(jué)遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
    二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
    (一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
    我覺(jué)得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
    (二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
    俗話說(shuō)得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開(kāi)始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展常規(guī)管理的工作。
    幼兒園教師一日常規(guī)培訓(xùn)心得體會(huì)