我們常常會面臨一些讓我們感到困惑的情形。如何寫一篇優(yōu)秀的詩歌，需要有靈感的啟發(fā)和對語言的巧妙運用。以下是一些總結示例，希望能對大家的總結寫作有所幫助。
課文泉水的教學設計篇一
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。
1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領著你們做的。可是現(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。
（二年級學生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。
4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？
（課前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？
4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
課文泉水的教學設計篇二
教學目標：
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水獻身美好生活的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學準備：相關課件、課文錄音帶、音樂磁帶。
教學過程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
師：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題
聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、師范讀，感知課文內(nèi)容。
（師配樂范讀。）
2、交流問題，板書：石縫
大海
三、分節(jié)讀課文，理解朗讀。
（一）學習1、2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的`？他出來時心情是怎樣的？
打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）學習第3-7小節(jié)。
1、請同學們自由讀3-7小結：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說的話。
8、想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）學習第810小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2、交流，板書：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
2．準備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、拓展總結。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5．師：同學們，想想看在我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
指名講總結
板書設計
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
課文泉水的教學設計篇三
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
（太平區(qū)城南小學齊雅麗）
第二課時
教學過程
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
二、再聽全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺桑?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
石縫水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水
課文泉水的教學設計篇四
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的'果子?！?BR> 4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
課文泉水的教學設計篇五
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學方法：
本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的'景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學生說說自己看到的情景。
（2）想象泉水會說些什么？
（3）出示第二自然段，學生認讀。
（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）學生說自己看到的情景。
（2）想象泉水會說什么？
（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
課文泉水的教學設計篇六
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的`樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！?BR> 對話平臺
感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
寫字
學習瓦、泉、然、結、塔
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
課文泉水的教學設計篇七
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
課文泉水的教學設計篇八
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> 說話訓練：“______像_________?！?BR> 3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> 4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課文泉水的教學設計篇九
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
一、搶答賽(3分鐘)
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才xx說泉水一路上都非?？鞓罚@節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結:真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“ 。”
(引導:學會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“ ?！?BR> 說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務。(發(fā)題目)這是給你們的關于“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
課文泉水的教學設計篇十
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。
（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：
泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
六、寫一寫：著重指導“”字形。
一、復習、導入
1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？
c、泉水還會給誰當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）
3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！
（2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？
四、拓展、遷移
閱讀《同步閱讀》中的
課文泉水的教學設計篇十一
師：小朋友們今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩小叭眮?，咱們一起和她打個招呼：
生：齊讀 泉水
多媒體出示課件：畫面上象放電視一樣，播放泉水的旅行，并配上課文錄音。
(這時的學生看著畫面，聽著錄音，隨著泉水一路旅行，至始至終，學生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學生已經(jīng)進入文本的情境。)
師：看同學們一個個都在笑，你們和泉水小朋友旅行愉快嗎？
生：愉快。
生：我們看見山里的姐姐在打泉水，泉水對她說：“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 生：我們看見火紅的杜鵑在照自己美麗的身影，泉水對她說：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大鏡子?！?BR> 生：我們看見果園里的果樹大口大口地喝著泉水，泉水對她說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們會結出更大更甜的果子。”
生：我們看見畫眉鳥在唱歌，泉水對她說：“唱吧，唱吧，我的聲音很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
生：我們還看見泉水遇見了好多同伴，她們互相問好：“你好， 你好，大海里見，大海里見!”
二：美讀品悟
過渡
1、生：我喜歡山腰里的水池，(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高興地讓小姑娘還來。
師：哦，你能把你的喜歡讀出來嗎？
生：大聲地稚聲稚氣地讀起來，尤其在讀泉水和小姑娘說話時的語調(diào)時讀出了高興地那種情緒。其他同學聽了在笑。
師：笑著摸了摸他的頭說：“看，你讀得多棒，同學們都被你的高興感受了，他們也都在高興地笑了?！?BR> 師：來，讓我們也來向他學習，向泉水學習，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)
(多媒體出示此段內(nèi)容)
(生相互讀，比，教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲，看到的是一張張燦爛的笑臉。此時的課堂是一個活動的，充滿人性的課堂)
師：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？
生：謝謝你，泉水，是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的幫助，我們才能天天喝到新鮮的泉水。
過渡：聽了小姑娘的話，泉水又高興地向前走，繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方？
2、我喜歡泉水很清很清，像一面明亮的大鏡子，火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。
(師出示多媒體畫面)
師：哦，當時你和泉水旅行到這時，你的心情是什么樣的，你能表達出來嗎？
生：我和泉水一樣高興。開始讀。
師：她讀得怎么樣，誰來說說
生：她把泉水的高興讀出來了。我好象能看到一個笑著的泉水娃娃在說話。
師：走過去握握這個讀書的同學的手：“好樣的。你能把一個笑著的泉水娃娃給讀出來，來，咱們也來試一試?！?BR> (多媒體出示此段內(nèi)容)
生互讀，互比。教室里又是一片讀書聲，一片笑臉。
師：杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會對泉水說什么？
生：泉水，謝謝你，是你清清的泉水給我當鏡子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。
生：泉水，謝謝你，是你的幫助，我才能看見自己的身影。原來我是那么的漂亮。
過渡：好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請同學們分小組來學習
看看哪一組的同學能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。
(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導學習的基礎上，讓學生采用小組的形式合作學習，一方面是讓學生學會自主學習一個鍛煉的機會。另一方面，讓他們在合作中也體驗一下互相幫助的樂趣)
師：小結過渡：
是呀，多么可愛的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？
生：我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她。
課文泉水的教學設計篇十二
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
第一課時
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
1、出示帶有生字的句子。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 3、請學生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學法，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
（4）讀美那一部分。
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學法進行學習。
2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見了______________________，泉水說：“____________________________?！?BR> 請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學習做一件為別人著想的事。
課文泉水的教學設計篇十三
1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育，陶冶情操。
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?BR> 師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。
師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
1、學習第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生：自由讀
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎?
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生：小組交流
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好!
4、整體感悟
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生：喜歡!
師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生：想!
師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)
師：泉水姑娘美不美?
生：美!
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生：不舍得!
師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的`水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹甜表達
山谷畫眉鳥美
無私奉獻樂于助人
水是日常生活中常見得不能再常見的物質(zhì)了，天上有水，是云;地上有水，是河;腳下有水，是泉。有海水、江水、湖水、溪水，這是自然的饋贈;有礦泉水、汽水、自來水，這是文明的結晶。然而，水雖常見，卻不輕浮;水雖多見，卻不空虛。我們不能因為常見而忽視，因為最常見的人往往有不可捉摸的深刻，水的確有很多值得我們學習的東西。
寒則成冰，熱則成氣，水有三態(tài)變化，隨著溫度的改變，調(diào)整身形，順時而動，真是機敏過人。春天有一種春波蕩漾，夏天則是”蒸騰翻卷“，秋天有”寒雨連江“，冬天則自有一副”三尺冰封“的面容。水的這種品質(zhì)似乎已為大自然所接受：兩棲動物因環(huán)境的變化而上了陸地;鳥兒的祖先也學會”變“出了一雙美麗的翅膀。水的品質(zhì)已被萬物深諳，這是它的影響力，也是它的魅力。
水不光是為人機智，善于變幻，他也是一個很好的奉獻家。一場瓢潑大雨是久旱田地的最愛;一股噴涌而出的泉水，是旅行者在沙漠中的甘泉;水槍中噴出的水柱，是身困火海人們的渴望。水，會在最緊張，最乏頓的時候伸出援助之手，的確有一種救人于危難，代之上刀山的奉獻犧牲精神，這也儼然讓人敬佩。秦穆公若是為人小氣，愛馬勝過愛人，那他可能早就成為階下囚了;相反，董卓若能獻出貂嬋，那他也許會多活幾年。若是水懼怕噴薄的火焰，那何以救火?若是水厭惡干裂的土地，那何以灌溉?凡事應多多拋卻自己的利益，多想想他人，水的確做到了。
水的氣勢可謂大矣，浩瀚無邊的大海是水最鮮明的表現(xiàn)。積水成江，匯河成海，這一看似平淡的過程，孕育了其無邊的力量，傾瀉直流的瀑布，瓢潑而下的大雨，洶涌澎湃的河川。水善于使用深藏不露的精華內(nèi)斂之術，有一種三年不鳴，一鳴驚人的抱負。莊王三年歌舞，暗蓄內(nèi)力，終成王者，問周鼎，敗晉兵，擊犬戎，伯諸侯，四海震悚。當然，他的成功與前幾位先王的英明和楚國良好的基礎有關，但這的確與”深藏不露，厚積薄發(fā)“的水的品質(zhì)有著極大的關聯(lián)。
上：最上面，最好的善：與惡相對的品德若：像水：流水.“上善若水”意為最大的善就像水一樣.這涉及到中國古代對水的品德的認識.古人認為，水能容納一切，無論什么臟東西，水都能把它洗凈，而水本身卻能自然保持清潔。另外，水是最柔弱的，但它卻能穿石，這就是水的堅韌不拔的精神.所以老子講：最好的品德就要像水一樣。
課文泉水的教學設計篇十四
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
一課時
課前準備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
1、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
1、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2、交流問題，板書：石縫
大海
（一）1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節(jié)。
1、帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說的話。
8、想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第8——10小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2、交流，板書：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
2、準備、交流。
3、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
聽聽讀讀
石縫
水池；多；山里的姐姐
平地；清；杜鵑花
泉水；山坡；甜；果樹
獻給美好的生活；山谷；美；百靈鳥
大海；好多飛流的泉水
課文泉水的教學設計篇十五
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法
四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學時間：3課時
第一課時
（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音?。浚ò鍟? 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學：
（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
課文泉水的教學設計篇十六
教學目標:
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
教學流程:
一、搶答賽(3分鐘)
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才xx說泉水一路上都非常快樂，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結:真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“。”
(引導:學會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“?！?BR> 說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。(3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務。(發(fā)題目)這是給你們的關于“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
《泉水》
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課文泉水的教學設計篇十七
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一.激趣導入
1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預設：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題：泉水。指導泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)
2.(出示課件)出示詞語認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結 (指導寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園。
生：泉水流進了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進了大海里。
師：(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細讀課文，理解感悟 學習2——5段
(一)教師引導學習一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導學習第四自然段。
3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實?！?BR> 4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生：很甜很甜。
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。
3.小組反饋
先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學習提示匯報
師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點。
2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。
四.總結存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學習。
課文泉水的教學設計篇一
《泉水》是二年級下冊第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂。全文語言清新明快，感情真摯，充滿詩情畫意,洋溢著對泉水的贊美之情，是一篇學習語言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭做到以讀為本，讓學生通過讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻的精神。讀的中間穿插想象和語言訓練。這樣，不僅加深學生對課文的感悟能力，還使學生獲得了情感體驗，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語感，積淀了語言。
1、（播放泉水聲音）聽，這是什么聲音？難道是誰在彈琴？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
1、課前你預習了課文沒有？誰來說說你是怎么預習的呢？
2、小結預習方法：同學們，你們以前不會自己讀課文，不會自己畫生字，這些都是老師領著你們做的。可是現(xiàn)在呢？你們不僅會自己讀熟課文，還會自己畫出生字，生詞，而且有的同學還能提前認識生字。你們越來越會預習課文了。老師相信以后你們還會掌握更多課前預習的方法。
（二年級學生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預習課文的方法，在我們的課堂訓練中，老師應該有意識地教給學生一些課前預習的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認讀。
4、檢查生字認讀。
5、檢查讀文。
1、同學們，泉水怎樣來到這個世界的呢？請同學們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個詞，為什么喜歡它。
2、學生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來是一股清泉從石縫里流出來，來到這陽光燦爛的世界。
你喜歡“流出來”這個詞嗎？為什么？你認為“流出來”好呢，還是“沖出來”好？說說原因。
4、你們能用動作表現(xiàn)“沖出來”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？
（課前有一個同學說，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的“沖出來”這個詞是一個不可錯過的訓練點，所以設計了“沖”與“流”的比較，讓學生在比較中學會推敲詞句，學會恰當運用詞語。）
5、感情朗讀一下第一段。
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程?。∥野阉穆贸膛牧讼聛?，請你們睜大眼睛，仔細地聽，仔細地看，等會兒還要請你們說。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對泉水說？
4、聽得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學生自學）
課文泉水的教學設計篇二
教學目標：
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水獻身美好生活的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
教學準備：相關課件、課文錄音帶、音樂磁帶。
教學過程
一、揭示課題。
1、出示：千島湖的泉水。
師：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
3、今天我們就要來學習一篇聽聽讀讀《泉水》，板書課題
聽聽讀讀《泉水》。（齊讀課題。）
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
二、師范讀，感知課文內(nèi)容。
（師配樂范讀。）
2、交流問題，板書：石縫
大海
三、分節(jié)讀課文，理解朗讀。
（一）學習1、2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的`？他出來時心情是怎樣的？
打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）學習第3-7小節(jié)。
1、請同學們自由讀3-7小結：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽37小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說的話。
8、想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）學習第810小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2、交流，板書：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
四、反復朗讀，加深理解。
2．準備、交流。
3．有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、拓展總結。
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5．師：同學們，想想看在我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
指名講總結
板書設計
聽聽讀讀
石縫
水池多山里的姐姐
平地清杜鵑花
泉水山坡甜果樹
獻給美好的生活山谷美百靈鳥
課文泉水的教學設計篇三
1．會認8個字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點
認字、寫字。有感情地朗讀課文、部分背誦。體會奉獻的快感。
課前準備
投影儀、生字卡片、輕音樂伴奏帶、圖片、泉水課件、贊美泉水的歌
課時安排
2課時
教學過程
教學案例（一）
第一課時
一、揭示課題
1．教師出示一杯泉水，讓生選猜后嘗，得出泉水結論。
2．啟發(fā)學生說說泉水的特點。（可以從出處、顏色、形態(tài)、味道等方面來說）
3．泉水從山上一路歡快地走來，看到了些什么呢？揭示課題，板書課題。
（學生齊讀）
二、示范朗讀
1．教師放音樂有感情地范讀課文。
2．學生邊聽邊看書中插圖并圈出本課生字。
三、自學生字
1．學生運用、看注釋、聯(lián)系上下文、問同學、問老師等方法自學生字。
2．學生以小組為單位互相討論共同學習生字，教師巡視指導。
四、匯報交流
1．師用投影出示生字，生匯報。
2．出示“杜鵑花”圖片，結合插圖，通過形象感知認識“杜、鵑”，并可結合姓氏識記“杜”字，聯(lián)系學過的“鵲”識記“鵑”字。
3．借助圖或實物認識“瓦罐”，學認“罐”字。
4．在探究“天然水塔”的過程中，認識“塔”字。
5．師去掉拼音，生齊讀生字。（平、翹舌音多讀2遍）
6．游戲：送小拼音回家（把生字和它對應的拼音放為一組）
五、指導書寫
1．要寫的字中左右結構的字較多，在整體觀察的基礎上，把重點放在總結“月”字作“旁”以及在字的左下時的變化規(guī)律上。結合第四課的“骨”字，將“骨、鵑、股、脆”四個字在田字格里放大，引導學生觀察并總結出月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。
2．此外，還應提醒學生注意：“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆；“脆”字右下的“”，不要寫成“巳”。
3．教師范寫要漂亮，學生先描紅再自己寫。教師巡視指導。
六、流利朗讀
1．同學們已經(jīng)和生字做了朋友，那一定能正確、流利地朗讀課文了。引導學生練讀課文。
2．同桌互相聽讀，糾正不正確的讀音。
3．指名讀課文，引導學生互相評價，師及時評價指導。
4．學生齊讀課文。
（太平區(qū)城南小學齊雅麗）
第二課時
教學過程
一、上節(jié)課我們學習了《泉水》一課。這節(jié)課我們接著學習
二、再聽全文，感知內(nèi)容
1．現(xiàn)在請同學們帶著問題，閉上眼睛，請一名同學把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師給配樂。）
2．交流問題，板書：石縫大海
三、分節(jié)讀悟，感情朗讀
（一）1—2小節(jié)。
1．師提問題泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的”生自己讀1—2小節(jié)，劃出有關語句。
2．交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3．指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀，要讀出泉水快樂、激動的心情。
（二）第3—7小節(jié)。
2．學生帶問題自讀課文，自讀讀，指名讀。
3．學生匯報自己所理解的內(nèi)容，引導生通過“來吧，來吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！俺桑?我的琴聲正好為你清脆的歌聲伴奏。”等句子的理解體會泉水樂于助人、團結協(xié)作、樂觀奮進、勇往直前的精神。
4．聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5．個別上臺交流表演。
6．齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
7．指導朗讀：通過教師引讀、分角色讀等形式，要讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出泉水“多、清、甜、美”的特點，體會出泉水無私奉獻的精神。
四、反復朗讀，加深理解
2．學生準備、交流。
3．師放音樂學生有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
五、選擇背誦
師讓學生自由選擇最喜歡的段落練習背誦，再指名背誦。
六、總結
1．泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想）
2．品嘗后簡單交流一下感受。
4．歌曲：師唱完第一段后，學生自己編歌詞唱。
5．討論延伸：我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
板書設計
石縫水池多山里的姐姐
泉水
平地清杜鵑花山坡甜果樹
獻給美好的生活
山谷美百靈鳥大海好多飛流的泉水
課文泉水的教學設計篇四
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的'果子?！?BR> 4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
課文泉水的教學設計篇五
教學目標：
1、會認“哦、股”等八個字，會寫“互、泉”等九個字。
2、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、通過學習懂得泉水給人類帶來的好處，從小樹立熱愛大自然，保護資源的思想感情。
教學方法：
本課采用情景教學法，使用多媒體電化教學技術，創(chuàng)設課文所表現(xiàn)的情景，幫助學生理解、記憶、朗讀，激發(fā)學習興趣。
教學重點：
識字、寫字、朗讀課文。
第一課時
教學過程：
一、播放課件，激趣導入
1、放課件：泉水從山間流下的情景。
2、學生說說自己看到的。
3、今天我們一起學習課文《泉水》（板書）
二、分段學文，理解領會
1、教師美讀第一段，讀完后啟發(fā)：瞧！多美的'景色呀！你想讀嗎？趕快讀一讀。學生自由讀課文。教師指名讀。正音、齊讀。
2、課件出示：一個小女孩，提著瓦罐到水池邊打水的情景。
（1）學生說說自己看到的情景。
（2）想象泉水會說些什么？
（3）出示第二自然段，學生認讀。
（4）質(zhì)疑：“天然水塔”指的是什么？
（5）、自由讀、指名讀，有感情朗讀。
3、課件出示：美麗的杜鵑花在水中照自己的影子的情景。
（1）學生說自己看到的情景。
（2）想象泉水會說什么？
（3）出示第三自然段，繼續(xù)朗讀。
4、按照以上方法學習第四、五自然段。
5、課件出示第六、七自然段，學生朗讀感悟，說說自己讀懂了什么？
三、連讀全文，學習字詞。
1、連讀全文
（1）用自己喜歡的方式讀文（自讀、同桌讀、對話讀）
（2）齊讀
2、課件領讀生字、新詞兩遍
3、小組合作學字、詞。
課文泉水的教學設計篇六
課前透視
課文用擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充滿詩情畫意。
孩子們見慣了礦泉水，很少見過山泉水。課前教師可布置學生搜集泉水的相關資料，有條件的還可以親自去看一看。教學中要充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢，引導學生個性化的自讀自悟，充分享受閱讀的樂趣。
教學目標：
1．會認8個生字，會寫9個字。
2．抓住描寫四幅場景的句段感悟泉水的純潔無私，正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．自讀自悟認識泉水多、清、甜、美的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
教學重點：識記生字，品詞析句，感悟泉水的快樂、無私。
信息資料：課文錄音帶、音樂磁帶《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相關資料。
課時安排：兩課時
第一課時
切入舉偶
1、課件導入。播放泉水的畫面：你知道什么是泉水嗎？（從地下流出來的水）啟發(fā)學生說說自己見過的泉水的`樣子。
2、歌曲導入。師生隨著音樂磁帶共唱《泉水丁冬》。
師：丁冬的泉水多么美妙！但是你們知道泉水是從哪里來的嗎？（板書課題）
【輕松優(yōu)美的樂曲，營造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學生探究讀文的欲望?！?BR> 對話平臺
感知
1、學生聽課文錄音帶（或師范讀），思考：泉水從哪里來？最后又到哪里去了？
2、學生用自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。
交流
1、小組長用生字卡片檢查學生認字情況。注意哦和我讀音的不同；脆是平舌音。
2、組內(nèi)學生輪流讀課文，做到讀音正確，不丟字、不添字、不唱讀。讀不好的句子大家共同指正，反復多讀幾遍。
3、學生選擇自己喜歡的段落在組內(nèi)展示朗讀，互相評價打等級。
朗讀
1、細讀課文，思考：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、指名讀課文前三自然段，重點指導泉水說的話，揣摩它的心態(tài)和神情。
來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。
（重點讀出泉水自豪、歡快的語氣，突出多清的特點。）
3、范讀仿讀指名讀分組讀齊讀競賽讀。
背誦
1、學生選擇自己喜歡的方式背誦課文13自然段。（看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦）
2、練習背指名背分組競賽背。
寫字
學習瓦、泉、然、結、塔
1、學生觀察先練習書寫，教師根據(jù)實際情況范寫指導，重點強調(diào)塔字右下是合，中間的短橫不能少；泉字下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。
2、開展小小書法家擂臺賽，師生共同評選。
評教師：老師寫的字請學生評價。
學生互評：學生田字格中的字，互相評價。
3、寫得不滿意的字再寫幾個，直到自己滿意為止。
課文泉水的教學設計篇七
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
二、自讀解疑，同桌討論。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
三、讀議課文感悟
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。”
說話訓練：“______像_________。”
3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子。”
4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?BR> 5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
四、總結：
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
五、作業(yè)：
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5泉水
山腰姐姐多
平地杜鵑花清
果園果樹甜
山谷畫眉鳥美
課文泉水的教學設計篇八
1、復習生字詞：今天我們繼續(xù)學習《泉水》這篇文章，我們首先復習一下上節(jié)課所認識的幾個生字。
輕聲讀文，用筆勾畫出泉水都流過了哪些地方？遇見了誰，說了什么？
然后和同桌討論。
1、品析“泉水流進山腰水池”的情景。
泉水首先流到了哪兒？
課件出示圖片，指導學生朗讀“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。
與生活實際聯(lián)系，理解“天然水塔”。
2、品析“泉水流過山間平地”的情景。
個別學生讀一讀。
指導讀“火紅的杜鵑花”和“美麗的身影”。
隨機出示課件，品讀“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> 說話訓練：“______像_________?！?BR> 3、品析“泉水流到山坡果園”的情景。
小組讀一讀。
聯(lián)系個人實際理解“大口大口地喝水”。
品讀“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> 4、品析“泉水穿過山谷”的情景。
描述理解“盡情地歌唱”。
品讀“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
5、品讀泉水說的話，總結泉水的特點。
我們再來讀讀泉水說的話，看看泉水有什么特點。
6、學習第6、7自然段
這股歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？
泉水和伙伴已經(jīng)見面了，為什么還要約定大海里見？他們還要去干什么？
1讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應該怎樣像泉水學習呢，說說你打算為身邊的人做些什么。
歡快的泉水著琴跑下山去，她還會經(jīng)過什么地方？會遇見誰，說了些什么？寫一寫。
板書設計：
5 泉水
山腰 姐姐 多
平地 杜鵑花 清
果園 果樹 甜
山谷 畫眉鳥 美
課文泉水的教學設計篇九
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
一、搶答賽(3分鐘)
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才xx說泉水一路上都非?？鞓罚@節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結:真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“ 。”
(引導:學會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“ ?！?BR> 說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。 (3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務。(發(fā)題目)這是給你們的關于“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
課文泉水的教學設計篇十
這是一篇文質(zhì)兼美的童話散文，它像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。文章開頭的“沖”字和結尾處的互相問候、互相約定讓人感受到泉水的團結協(xié)作、勇往直前的拼勁。二到五自然段中相似的構段、構句方式則體現(xiàn)了泉水的樂于助人、樂于奉獻的一顆愛心。讀起來輕快自然，讓孩子的心跟著那清泉流淌，心中會不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
重點：美讀課文，并背誦自己喜歡的部分。
難點：抓住重點詞句體會泉水一路奉獻的精神。
一、揭題、讀題
1、看老師寫“泉”，怎么記住它？（或說字形或擴詞） 讀題：泉水
2、填一填：（ ）的泉水 請把課題讀好
過渡：想去看看泉水嗎？一個要求：請帶上你們的眼睛和耳朵。（課件播放山澗泉水）
二、讀懂第一自然段
1、交流：說說自己看到的、聽到的。
2、請讀讀這段話，它讓你感覺到泉水的什么？說說理由。（生自由讀，同桌可交流）
3、反饋。（聲音好聽：丁冬、丁冬；流得急：沖、一股；歡快：迫不及待地向外沖；）
4、帶著自己的體會讀好這一小節(jié)。
5、“哦”字可以去掉嗎？為什么？
6、請小朋友齊讀這一小節(jié)，要讓老師感覺到泉水的歡快和美麗。
三、初讀課文
1、這清涼的泉水帶給我們歡快、美麗、奮發(fā)向上的感覺。讓我們再讀讀課文，說說泉水給我們的不一樣的感覺。請大聲地朗讀課文，讀準生字、新詞，喜歡讀的句子多讀幾遍？（生自由讀課文）
2、檢查字詞句的朗讀：
（1）
（2）很多很多、很清很清、 很甜很甜、很美很美 請把這些詞語讀好，也請你說出幾個這樣的詞。
（3）出示 句子:
“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> “照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?BR> “喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果子?！?BR> “唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
美美地讀好這些句子，想一想：
（1）、看到過“瓦罐”嗎？說說它的樣子，知道它用來干什么的？
（2）、“天然水塔”是什么？你知道還有什么塔？給“塔”組幾個詞。
（3）、你覺得這又是怎樣的泉水？生交流、反饋（板書：熱忱、大方、樂于助人）
四、細讀課文
1、熱情大方的泉水都過到什么地方去助人為樂了呢？她都幫了誰？再讀課文，用自己喜歡的記號找一找。
2、交流板書:（ ）
3、把2~5四個自然段連起來讀一讀，說話訓練：
泉水流到（ ），她看見了（ ），就幫助（ ）。
小結:熱心、美麗的泉水到底是怎樣助人為樂的？下節(jié)課再到文中去發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)。
六、寫一寫：著重指導“”字形。
一、復習、導入
1、聽寫詞語： 并齊讀這幾個詞。
2、咱們還記得泉水都到過哪些地方，幫誰做了什么事？
3、她是怎樣助人為樂的？請小朋友們再仔細地讀讀課文2~5自然段。
二、品讀、感悟
1、小朋友，有句話說得好：不動筆墨不讀書。就讓我們拿起筆一句一句細細讀，在有感想的地方做上點記號。
2、預設交流：
(1)、交流第二自然段：
a、泉水看見一位提著瓦罐的小姐姐來到她身邊，熱情地招呼說……大家聽出泉水的熱情了嗎？誰再當一回泉水說一說。
b、請問泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”會變得滴水不剩嗎？
(2)、交流第三自然段：
b、杜鵑花聽了泉水的話，會怎么說？
c、泉水還會給誰當鏡子呢？
(3)、交流第四自然段：
b、果樹果樹，喝到這么甜的泉水，你們想說點什么嗎？
c、咱們一起把這一小節(jié)讀好。
(4)、交流第五自然段：
a、泉水聽到畫眉鳥清脆的歌聲，又高興地說……齊讀
b、“伴奏”就是——？請用上“伴奏”說話。
c、請美美地讀好這段話。
(5)、（想象說話，課件出示圖畫）：歡快的泉水一路彈著琴、唱著歌，還會來到哪些地方？遇見誰？做了什么好事？仿照2~5自然段說一說。
2、現(xiàn)在，你們從泉水身上看到的是什么？（板書：樂于奉獻）
3、樂于助人、樂于奉獻的泉水一刻不停地向前跑著，泉水泉水，請問你到哪里去？出示句子：他們互相約定：大海里見！大海里見！他們互相問候：你好！你好！
（2）、猜猜他們到大海里還會做什么事？齊讀最后一段話。
4、想夸夸泉水嗎？用什么方式都可以，也可背誦自己喜歡的部分。
三、美讀課文，想想你積累了哪些好詞？能用其中一個說句話嗎？
四、拓展、遷移
閱讀《同步閱讀》中的
課文泉水的教學設計篇十一
師：小朋友們今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩小叭眮?，咱們一起和她打個招呼：
生：齊讀 泉水
多媒體出示課件：畫面上象放電視一樣，播放泉水的旅行，并配上課文錄音。
(這時的學生看著畫面，聽著錄音，隨著泉水一路旅行，至始至終，學生的臉上都洋溢著愉快的笑意。顯然學生已經(jīng)進入文本的情境。)
師：看同學們一個個都在笑，你們和泉水小朋友旅行愉快嗎？
生：愉快。
生：我們看見山里的姐姐在打泉水，泉水對她說：“來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 生：我們看見火紅的杜鵑在照自己美麗的身影，泉水對她說：“照吧，照吧，我的水很清很清，像一在明亮的大鏡子?！?BR> 生：我們看見果園里的果樹大口大口地喝著泉水，泉水對她說：“喝吧，喝吧，我的水很甜很甜，喝飽了，你們會結出更大更甜的果子。”
生：我們看見畫眉鳥在唱歌，泉水對她說：“唱吧，唱吧，我的聲音很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”
生：我們還看見泉水遇見了好多同伴，她們互相問好：“你好， 你好，大海里見，大海里見!”
二：美讀品悟
過渡
1、生：我喜歡山腰里的水池，(出示 小姑娘在水池打水的畫面)山上的泉水都流進了水池，山里的小姑娘在水池里打水喝，泉水高興地讓小姑娘還來。
師：哦，你能把你的喜歡讀出來嗎？
生：大聲地稚聲稚氣地讀起來，尤其在讀泉水和小姑娘說話時的語調(diào)時讀出了高興地那種情緒。其他同學聽了在笑。
師：笑著摸了摸他的頭說：“看，你讀得多棒，同學們都被你的高興感受了，他們也都在高興地笑了?！?BR> 師：來，讓我們也來向他學習，向泉水學習，來和小姑娘打個招呼，比一比，誰說話最能讓小姑娘高興。)
(多媒體出示此段內(nèi)容)
(生相互讀，比，教室里是響起的是小朋友們愉快的讀書聲，看到的是一張張燦爛的笑臉。此時的課堂是一個活動的，充滿人性的課堂)
師：泉水愉快地和小姑娘打招呼，你們想象一下，小姑娘是怎么回答泉水的？
生：謝謝你，泉水，是你讓我們天天都有新鮮的泉水喝。
生：泉水，你真好，是你的幫助，我們才能天天喝到新鮮的泉水。
過渡：聽了小姑娘的話，泉水又高興地向前走，繼續(xù)旅行。你們還喜歡哪些地方？
2、我喜歡泉水很清很清，像一面明亮的大鏡子，火紅的杜鵑在那里用泉水照自己美麗的身影。
(師出示多媒體畫面)
師：哦，當時你和泉水旅行到這時，你的心情是什么樣的，你能表達出來嗎？
生：我和泉水一樣高興。開始讀。
師：她讀得怎么樣，誰來說說
生：她把泉水的高興讀出來了。我好象能看到一個笑著的泉水娃娃在說話。
師：走過去握握這個讀書的同學的手：“好樣的。你能把一個笑著的泉水娃娃給讀出來，來，咱們也來試一試?！?BR> (多媒體出示此段內(nèi)容)
生互讀，互比。教室里又是一片讀書聲，一片笑臉。
師：杜鵑紅著臉看著泉水，你們想象一下，她會對泉水說什么？
生：泉水，謝謝你，是你清清的泉水給我當鏡子，我每天才能打扮得漂漂亮亮的。
生：泉水，謝謝你，是你的幫助，我才能看見自己的身影。原來我是那么的漂亮。
過渡：好，一路上泉水還看見了好多，剛才你們也在一起，現(xiàn)在請同學們分小組來學習
看看哪一組的同學能把泉水和自己的高興心情表達出來。想一想泉水和她們打招呼后，她們是怎么說的，小組里比一比，看誰說得好。
(后面的幾段，和前面的幾段相似，在前面兩段引導學習的基礎上，讓學生采用小組的形式合作學習，一方面是讓學生學會自主學習一個鍛煉的機會。另一方面，讓他們在合作中也體驗一下互相幫助的樂趣)
師：小結過渡：
是呀，多么可愛的泉水娃娃 呀，和她一起旅行，你們快樂嗎？為什么？誰來說一說？
生：我快樂，因為泉水娃娃走到哪都在幫助別人，別人都喜歡她。
課文泉水的教學設計篇十二
1、會認8個生字，會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
全文文字清新、優(yōu)美，指導學生讀通、讀懂，直至讀美課文。
課時安排
兩課時。
第一課時
小朋友們，你們走近過大自然嗎？都看到過些什么呢？（學生交流）聽，這是誰的聲音？（利用多媒體播放潺潺的流水聲）是誰在彈琴呢？引讀——“哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界?！弊屛覀兏牟椒?，和泉水作一次旅行吧。
1、這篇課文中，又出現(xiàn)了好幾個陌生的生字朋友，讀讀課文，找出它們來。
2、學生自讀。
3、你找到了哪些新朋友呢？（學生交流）
4、利用多媒體出示“哦”、“股”、“縫”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鵑”、“脆”等生字。
5、哪個小老師愿意上來教大家認一認這些生字？（學生指導認識生字。當學生用鼠標點擊生字時，出現(xiàn)該生字的讀音，全班同學一起朗讀）
6、比一比誰認得快。（利用生字卡片比賽朗讀）
7、利用多媒體出示“瓦”、“泉”、“然”、“結”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鵑”。
（抽學生朗讀）
8、你是怎樣記這些生字的，請小老師給大家講一講，寫這個生字的時候，應該注意什么。（小老師上臺交流，教師相機作一些講解，并在黑板上的田字格中書寫“瓦”、“鵑”、“股”、“脆”4個生字，讓學生會寫生字）
9、這些陌生的朋友都在哪兒呢？大家勾一勾有它們的句子。自己再讀一讀。
1、出示帶有生字的句子。
（1）哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
（2）泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
（3）來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
（4）泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。
（5）唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。
2、學生自由朗讀。
3、抽學生朗讀自己喜歡的句子。
4、同桌互相讀句子，并評價。
1、4人小組開火車讀課文。
2、請一個小組的同學展示本小組朗讀課文的情況。
丁冬的泉水從石縫里沖出來，它要到哪兒去，它去那里干什么呢？請大家課后思考思考。
按下列格式，為每個會寫的生字組四個詞。
1、輕聲讀一讀課文，在你最感興趣的地方，用你喜歡的符號勾畫勾畫。
2、利用多媒體出示句子：泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 3、請學生朗讀。
4、你覺得泉水有什么樣的特點呢？用句子中的一個詞語來回答。（很多很多）
5、什么是“天然水塔”？（指導學生理解泉水是由地下水從巖石裂隙中流出，就成為泉水）
6、姐姐打水后會用來做些什么呢？（學生自由發(fā)言，體會泉水對人類的好處。教師可相機拓展，泉水供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用）
7、誰來讀一讀泉水對姐姐說的話。（指導朗讀，讀出泉水無私奉獻的精神）
8、如果你是這位姐姐，會對泉水說點什么呢？
9、美美地讀一讀第二自然段。
10、齊讀第二自然段。
11、歸納學法，用多媒體顯示：
（1）找出泉水的特點。
（2）泉水幫助了誰。
（3）得到泉水幫助的會怎樣對泉水說。
（4）讀美那一部分。
1、讀一讀3—5自然段，選擇你最喜歡的一個自然段，小組內(nèi)按照學法進行學習。
2、交流學習成果。（重點指導學生體會泉水“清”、“甜”、“美”的特點；讀好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等詞語；指導感受泉水會讓花兒開得更艷；會讓果園的果實更甜；會讓畫眉鳥的歌聲更加的悅耳動聽。體會泉水的純潔無私、美麗可愛）
3、比一比誰讀得最美。（選擇自己喜歡的部分進行展示、比賽，優(yōu)勝者發(fā)給金色的小五角星）
4、齊讀課文第六自然段。
1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家讀一讀，看看從這個句子的標點符號，你能體會到什么。（丁冬的泉水還會流到很多的地方）
2、請你想一想泉水還會流向哪些地方，又會看到些什么，還會為大家做些什么？
投影展示：泉水流到_____________________________，
他看見了______________________，泉水說：“____________________________?！?BR> 請大家說一說。
3、集體交流。
4、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
泉水
（純）（潔）（無）（私）好泉水，
一心一意為（大）（家）。
送給世界（清）、（甜）、（美），
萬物一齊（謝）（謝）（他）。
五、作業(yè)
1、把自己喜歡的詞語或句子摘錄在自己的積累本上。
2、熟讀課后“我會讀”的小韻文。
3、向泉水學習做一件為別人著想的事。
課文泉水的教學設計篇十三
1、正確流利朗讀課文，通過朗讀體會課文用詞的美。
2、通過朗讀體會泉水的無私奉獻精神。
3、對學生進行品德教育，陶冶情操。
師：丁冬、丁冬……你們聽到了什么?
生：是誰在唱歌，泉水流動的聲音……
師：同學樣的想像真豐富。請同學打開書，從書中找到作案好嗎?
生：“丁冬，丁冬，是一股清泉石縫里沖出來?！?BR> 師：請同學們先來欣賞一下這篇課文，老師給同學們放一段音樂給大家伴奏。請同學們小聲的去讀這篇課文，讀的時候用心去體會。
師：泉水姑娘從哪里來?都去過哪些地方?
生：泉水姑娘從石縫里來，她去過水池地、果園、山坡、山谷。
1、學習第一自然段
師：讓我們先一起去看看泉水姑娘是怎樣來到這個世界的，請同學自讀課文第一自然段。讀得時候請同學們勾出你喜歡的詞，想一想你看到這個詞想到了什么?要用什么樣的方式來表達自己的感受。
生：自由讀
師：請同學們說說自已喜歡的詞語。
生：我喜歡“丁冬”這個詞，看到這個詞我好像聽到泉水姑娘歡快的唱著歌兒從山上跑下來。我用朗讀的方式來表達自己的感受。“丁冬，丁冬，”我還要把它放在句子里讀一讀。
師：全班同學和他一起來感受好嗎?
生：齊讀“丁冬，丁冬，”并放在句子里讀。
生：我喜歡“沖出來”這個詞，看到這個詞我感覺到泉水的力量很大，也感受到了泉水姑娘想來到這個陽光明媚的世界急切心情。我要用動作來表達個詞語。(學生邊讀邊用手比畫)
師：這位同學表達的真好。讓我們一起來感受一下吧。
生：我喜歡“陽光燦爛”這個詞?？吹竭@個詞我感受到大自然美好的景色。到處桃紅柳綠，小鳥在嘰嘰喳喳的叫著。我要用表情來表達這個詞語。(學生邊讀邊表現(xiàn)出喜悅的表情)
教師引導學生想，讀一讀，再讀一讀，然后放在句子里讀。
師：讀了這一自然段你有什么感受?還有什么問題?
生：我體會到泉水姑娘是高高興興的來到這個世界上。
生：我想知道泉水姑娘為什么是高興的、歡快的來到這個世界。
生：因為泉水姑娘想快點看到這美麗的世界，她還想快點去幫助別人。
2、學習第二、三、四、五自然段
師：泉水流呀、流呀，一路流過許多地方，下面請同學們讀一讀描寫泉水姑娘流過的地方的自然段。想一想這幾個自然段有哪些地方是相同的，哪些地方不同。
生：這幾個自然段相同的地方是都寫了泉水流進什么地方，泉水流進不同的地方都在幫助別人。
生：這幾個自然段不相同的地方是泉水流過的地方不同。每流過一處看到的東西不同。泉水水說的話也不同。
師：在學習小組里討論一下你喜歡的自然段，并讀一讀。用同樣的方法勾出你喜歡的詞，想一想，看到這個詞你想到了什么?如何表達自己的感受。
生：小組交流
學生反復朗讀并體會。抓住重點詞語。
3、學習第六自然段。
師：泉水姑娘就這樣一路做著好事跑下山去。我們一起讀一讀。
生：齊讀第六自然段。
生：老師我喜歡“一起問候，一起約定”這兩個詞。我想請一個同學和我一起來表演。
學生邊朗讀邊表演。
師：全班同學和他們一起來表演。
生：課文最后用了省略號，我知道了泉水姑娘還在流過不同的地方，還在不停的做好事。
師：這位同學說的真好!
4、整體感悟
師：同學們喜歡不喜歡泉水姑娘?
生：喜歡!
師：我們?nèi)嗤瑢W一起把課文讀一遍。用自己喜歡的方式讀：可以站著讀，可以表演讀，可以大聲讀，也可以小聲讀。
生：全班齊讀課文。
四、拓展練習
師：同學們想不想把泉水姑娘請到課堂上來?
生：想!
師：下面請同學一起來欣賞泉水姑娘。(播放課件)
師：泉水姑娘美不美?
生：美!
師：這么美的泉水姑娘同學們舍不舍得它停下來?
生：不舍得!
師：好，那就請同學們繼續(xù)去創(chuàng)作吧!在你的想像中，說一說泉水姑娘還會流到哪里去?還會做哪些好事?請用：泉水流到__________________，她看到了________________，泉水說：“___________”的格式來完成。
師：和你的小伙伴一起去自由創(chuàng)作吧!
生：小組交流
生：泉水流到棉田。她看到了綠油油的棉枝，泉水說：“大口、大口的喝吧，我的`水很多，喝了我的水你們能開出更多，更白的花。
生：泉水流進玉米地里，她看到了又高又直的玉米桿，泉水說：喝吧!喝吧!我的水很解渴，喝了我的水你們能長出更大的玉米棒。
生：泉水流進校園里，她看到了活潑可愛的小朋友，泉水說：來吧!來吧!我得水很涼快。和我一起玩耍你們會更快樂。
師：同學們創(chuàng)作了這么好的作品，讓老師感受到你們一定能成為一名優(yōu)秀的創(chuàng)作家。把掌聲送給自己。
師：這節(jié)課在同學們的朗讀聲中，老師不僅感受到泉水姑娘的美麗，更深深的體會到同學們美好的心靈。老師喜歡泉水姑娘，更喜歡同學們。
水池姐姐多勾
平地杜鵑花清想
果園果樹甜表達
山谷畫眉鳥美
無私奉獻樂于助人
水是日常生活中常見得不能再常見的物質(zhì)了，天上有水，是云;地上有水，是河;腳下有水，是泉。有海水、江水、湖水、溪水，這是自然的饋贈;有礦泉水、汽水、自來水，這是文明的結晶。然而，水雖常見，卻不輕浮;水雖多見，卻不空虛。我們不能因為常見而忽視，因為最常見的人往往有不可捉摸的深刻，水的確有很多值得我們學習的東西。
寒則成冰，熱則成氣，水有三態(tài)變化，隨著溫度的改變，調(diào)整身形，順時而動，真是機敏過人。春天有一種春波蕩漾，夏天則是”蒸騰翻卷“，秋天有”寒雨連江“，冬天則自有一副”三尺冰封“的面容。水的這種品質(zhì)似乎已為大自然所接受：兩棲動物因環(huán)境的變化而上了陸地;鳥兒的祖先也學會”變“出了一雙美麗的翅膀。水的品質(zhì)已被萬物深諳，這是它的影響力，也是它的魅力。
水不光是為人機智，善于變幻，他也是一個很好的奉獻家。一場瓢潑大雨是久旱田地的最愛;一股噴涌而出的泉水，是旅行者在沙漠中的甘泉;水槍中噴出的水柱，是身困火海人們的渴望。水，會在最緊張，最乏頓的時候伸出援助之手，的確有一種救人于危難，代之上刀山的奉獻犧牲精神，這也儼然讓人敬佩。秦穆公若是為人小氣，愛馬勝過愛人，那他可能早就成為階下囚了;相反，董卓若能獻出貂嬋，那他也許會多活幾年。若是水懼怕噴薄的火焰，那何以救火?若是水厭惡干裂的土地，那何以灌溉?凡事應多多拋卻自己的利益，多想想他人，水的確做到了。
水的氣勢可謂大矣，浩瀚無邊的大海是水最鮮明的表現(xiàn)。積水成江，匯河成海，這一看似平淡的過程，孕育了其無邊的力量，傾瀉直流的瀑布，瓢潑而下的大雨，洶涌澎湃的河川。水善于使用深藏不露的精華內(nèi)斂之術，有一種三年不鳴，一鳴驚人的抱負。莊王三年歌舞，暗蓄內(nèi)力，終成王者，問周鼎，敗晉兵，擊犬戎，伯諸侯，四海震悚。當然，他的成功與前幾位先王的英明和楚國良好的基礎有關，但這的確與”深藏不露，厚積薄發(fā)“的水的品質(zhì)有著極大的關聯(lián)。
上：最上面，最好的善：與惡相對的品德若：像水：流水.“上善若水”意為最大的善就像水一樣.這涉及到中國古代對水的品德的認識.古人認為，水能容納一切，無論什么臟東西，水都能把它洗凈，而水本身卻能自然保持清潔。另外，水是最柔弱的，但它卻能穿石，這就是水的堅韌不拔的精神.所以老子講：最好的品德就要像水一樣。
課文泉水的教學設計篇十四
1、了解泉水叮咚流動不息，贊揚泉水“獻身美好生活”的精神。
2、有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時說的話。
一課時
課前準備
課文錄音帶、音樂磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
1、出示：千島湖的泉水。
問：這是什么？（泉水。）有誰知道什么是泉水？（從地下流出來的水。）
2、啟發(fā)學生自己見過的泉水是什么樣的？（可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來說說。）
（聽：仔細聽，聽清讀音，聽懂內(nèi)容，邊聽邊思考。）
（讀：讀正確，讀流利，讀出感情。）
先個別說，然后請一個同學概括說。
1、同學們剛才都說得很好，接下來就請同學們帶著問題，閉上眼睛，我們來靜靜地聽老師把全文朗讀一遍。仔細聽，泉水是從哪里來的？最后要流到哪里去？（師配樂范讀。）
2、交流問題，板書：石縫
大海
（一）1——2小節(jié)。
1、泉水是怎樣從石縫里出來的？他出來時心情是怎樣的？打開書，聽第一、二節(jié)錄音，劃出有關語句。
2、交流（沖，表現(xiàn)了泉水快樂、激動的心情。）
3、指導朗讀，個別讀個別句子，分組讀，齊讀。
（二）第3——7小節(jié)。
1、帶著問題聽課文錄音：泉水流過哪些地方？一路上遇到了誰？
2、邊交流邊板書：
水池山里的姐姐
平地杜鵑花
山坡果樹
山谷百靈鳥
3、泉水和這些朋友分別說了什么呢？再聽3——7小節(jié)，自己可以跟著輕聲地讀一讀。
4、自由讀泉水的話，然后交流。
5、你最喜歡那句泉水說的話？為什么？
6、從這些句子中可以看出泉水是一種怎樣的水？（板書：多、清、甜、美。）
7、以各種形式朗讀泉水所說的話。
8、想一想：泉水為什么要說這些話？（把自己無私地奉獻給別人。）
（三）第8——10小節(jié)。
1、聽教師范讀，思考：泉水最后流到了哪里，遇到了誰？
2、交流，板書：好多飛流的泉水。
3、自由讀，集體讀。
4、聽錄音想象：泉水流到大海以后會遇到些誰？會說些什么？
5、個別上臺交流表演。
6、齊讀后思考：泉水到大海以后，又把自己獻給了誰呢？（板書：獻給美好的生活。）
2、準備、交流。
3、有感情地配樂朗讀全文。（喜歡那一小節(jié)就站起來讀。）
1、泉水有著無私奉獻的精神，它的味道特別甘甜，你們想不想品嘗一下？（想。）
2、品嘗后簡單交流一下感受。
4、歌曲：師唱完第一段后，學生齊唱。
5、我們生活中有哪些人就像泉水一樣有著無私奉獻的精神？
聽聽讀讀
石縫
水池；多；山里的姐姐
平地；清；杜鵑花
泉水；山坡；甜；果樹
獻給美好的生活；山谷；美；百靈鳥
大海；好多飛流的泉水
課文泉水的教學設計篇十五
一、教學目標：
1、會認6個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
4、培養(yǎng)學生仔細觀察、自主學習的能力。
二、教學重難點：識字寫字；有感情地朗讀，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
三、教學方法：談話法、討論法、教師點撥法
四、教學準備：圖片（杜鵑花、瓦罐等）、課文插圖
五、教學時間：3課時
第一課時
（看圖導入；初讀課文，認記生字字形；指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”）
一、看圖導入。
1、師：“丁冬丁冬”這是誰的聲音?。浚ò鍟? 泉水）
2、出示課文插圖，提問：你觀察到了什么？想到了什么？（小組里自由說話）
3、老師示范朗讀，學生閉眼欣賞，說說頭腦里出現(xiàn)了什么畫面。（個別說）
4、介紹泉水：泉水，從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水。泉水在山區(qū)較為常見，因為山區(qū)的地形多經(jīng)山體運動的強烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差異，可分為下降泉和上升泉；按泉水的溫度可分為溫泉、冷泉和普通泉。許多江河湖泊都是由眾多泉水匯成溪流聚集而成的。泉水不僅可以灌溉農(nóng)田，供給人們飲用，有些泉水煮熟后還可提制食鹽，還有的泉水具有保健作用。
二、初讀課文，認記生字字形。
1、師：這么美的課文想自己讀一讀嗎？
（自由輕聲朗讀課文，要求讀準字音，想辦法記住不認識的字）
2、四人小組里檢查生字讀音，交流識字方法。
3、小組匯報，師點撥：
注意“哦”和“我”讀音的不同；“脆”是平舌音?！翱p”是后鼻音。
引導用“加一加”“換一換”的方法識字。（借助圖認識“瓦罐”，學認“罐”字。）
4、再讀課文，要求盡量把課文讀通順讀流利。
三、指導書寫“瓦、泉、然、結、塔”
1、認讀，組詞。
2、四人小組里教學：
（1）師示范教學“瓦”（怎么記；觀察田字格占位，提醒注意的筆畫；書空；寫字）
（2）學生互教互學，師巡視指導。
3、小組派代表匯報重點部分，師點撥：
“塔”字右下是“合”，中間的短橫不能少；
“泉”字下邊是“水”，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆
“然”注意四點的方向，不可少了右上點。
4、學生書寫練習。
課文泉水的教學設計篇十六
教學目標:
1.通過“把課文讀短”學習概括一段文字的方法;
2.通過“把課文讀長”培養(yǎng)想象力，語言表達能力，并感悟“贈人玫瑰，手有余香”。
3.在朗讀實操中，具體感悟“有感情朗讀”。
4.掌握“月”字作為一個部件，在漢字不同位置的變化。
教學流程:
一、搶答賽(3分鐘)
1.泉水從哪里來?
2.泉水最后流到哪里去?
3.一路上泉水的心情如何?(快樂)
(每回答一個問題都要做出判斷，口令:回答--正確!反對就舉手糾正。)
二、以第2節(jié)為例，明確學習目標(10分鐘)
1.把課文讀短(3)
過渡:剛才xx說泉水一路上都非常快樂，這節(jié)課我們就踏著泉水的足跡，去感受它的快樂。請打開書p19，泉水到的第一個地方是哪兒?在第幾節(jié)?請大家自由讀這一節(jié)。讀完說說第二節(jié)告訴了我們什么。
我們可以抓住這幾個問題來說。出示--
(出示:泉水到了什么地方，看到了誰，做了什么?)
誰能把他的話再說一遍。
小結:真能干，你們把這一節(jié)的主要意思說出來了，這是一種讀書方法--叫“把課文讀短”。(出示:把課文讀短。)
2.把課文讀長(4)
呃--，發(fā)現(xiàn)沒有，這里面只有泉水說的話。山里的姐姐應該會說些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到這么好的泉水會說些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?這么好的泉水用來做飯、洗衣會有什么效果?還記得《稱贊》那篇課文嗎?小刺猬多會夸人啊!)
出示:
泉水流進山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。
她說:“。”
(引導:學會贊美。)
過渡:山里姐姐還挺會說話的，我們看看泉水是怎么說的。(出示并齊讀)
泉水說:“來吧，來吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！?BR> 泉水真是熱情大方啊!山里的姐姐聽了又會怎么說呢?(出示)
山里的姐姐說:“?！?BR> 說得真好!就該這樣，做人一定要懂得感恩。
3.有感情朗讀課文。(3)
孩子們，前面你們把課文讀短了，現(xiàn)在你們又把課文讀長了。(出示:把課文讀長)
三、小組合作學習3-5節(jié)(18分鐘)
1.明確合作學習目標(2)
請坐!你們的讀書聲也給老師帶來了快樂。還記得我們剛才是怎么學習這一節(jié)的嗎?一共有三步喲。(學生發(fā)言)對，就是這樣三步。
出示--
1.把課文讀短;
2.把課文讀長;
3.有感情朗讀。
這樣的讀書方法掌握了嗎?你們能用這樣的方法，通過小組合作學好后面的課文嗎?(出示:小組合作學習)
好，我們就要合作學習課文的第三和第四節(jié)。
請看這是我們要匯報的目標。有問題嗎?
這是我們的合作流程，明白嗎?
現(xiàn)在分配一下任務。(發(fā)題目)這是給你們的關于“讀長”的題目。
2.小組合作學習。(8)
3.小組匯報展示。(8)
時間到!馬上就要展示了，臺上同學已經(jīng)精神抖擻做好準備了。臺下的同學能閑著嗎?請你們做好兩個準備:1.接受挑戰(zhàn);2.當好評委，看看誰是評價達人。評委們可以表達你的欣賞，可以提出建議，還可以找問題，或者分享自己的東西。
(老師相機引導:做得很好的，大家學習--讀出來;不夠的，加以改進。)
四、總結提升(2)
1、你們的合作的確成功，不過，老師還是有點不明白:泉水為什么就這么快樂?你們說得都很有道理!這使我想起了，在語文園地二的“讀讀背背”里有句話最能回答這個問題，趕緊找找。
出示:贈人玫瑰，手有余香。
什么意思?就是這個道理，我們一起來讀讀，讀出快樂。
五、寫字(8分鐘)]
分享了泉水的快樂后，我們還有一個重要任務，那就是--寫字。請仔細看這兩個字，并放大給你的搭檔聽。搭檔合作--現(xiàn)在開始!
1、搭檔互相書空:脆、鵑。(2)
2、指名臺上放大;(3)
發(fā)現(xiàn)沒有?這兩個字里面都有“月”字，但寫法不一樣。誰來說說。
老師這還有兩個有“月”的字，你們發(fā)現(xiàn)“月”字變化的規(guī)律了嗎?
3、集體書寫。(3)
(打開寫字本，翻到第第頁，拿起筆。眼離書本--一尺遠!胸離桌前--一拳遠!手離筆尖--一寸遠!)
六、課后作業(yè)
想一想，泉水還會流過哪里，又會發(fā)生了什么動人的故事呢?請把想好的故事寫在小組日記本上。
《泉水》
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課文泉水的教學設計篇十七
1.會認8個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會續(xù)寫課文。
3.認識泉水“多、清、甜、美”的特點，體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
體會泉水一路奉獻的精神和奉獻的幸福感。
一.激趣導入
1.師：教師來模仿一種聲音，丁冬，丁冬。這是什么聲音?
預設：是小溪的聲音。
流水聲。
泉水在彈琴。
2.板書讀題：泉水。指導泉字
3.課文是這樣描寫的齊讀
哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。
4文中是用什么詞形容清泉的?一股 (指導寫股)
明白泉水從哪兒來. 理解泉水的心情體會沖字(急切 快樂)朗讀體會
師過度：那么這股泉水又要到哪里去?今天我們就跟著這股清泉一起去看看。
二.初讀課文，整體感知
1.師：請同學們打開課本，翻到第六課，大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。(生大聲地朗讀課文，師巡回指導)
2.(出示課件)出示詞語認讀?
(1)自由讀——小老師帶讀——開火車讀
(2)找多音字 結 (指導寫字) 縫
(3)完成作業(yè)本：2.3小題
那么，泉水流過了哪些地方?請同學們快速瀏覽課文。
生：泉水水流過了山間的平地。
生：泉水流進了山坡的果園。
生：泉水流進了山腰的水池。
生：泉水流過了靜靜的山谷。
生;泉水流進了大海里。
師：(板書水池、平地、果園、山谷)
三.細讀課文，理解感悟 學習2——5段
(一)教師引導學習一段
1.師：你想先和泉水去哪里啊?
2.引導學習第四自然段。
3.師：請同學們先大聲地朗讀第4段，思考一個問題——泉水遇到了誰?說了什么?”
生：泉水遇到了果樹。泉水說：“喝吧，喝吧!我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結出更大更甜的果實?！?BR> 4.：(板書：果樹)從中你能看出泉水有什么特點?
生：很甜很甜。
生：泉水已經(jīng)說得很清楚了，他想讓果樹結出更大更甜的果實。
生：泉水把自己奉獻出來了，因為果樹需要他的幫助。
6.你喜歡這時候的泉水嗎?體會泉水的樂于助人、大方、熱情的好品質(zhì)。
7.你覺得這時泉水的心情是什么樣的?
生：泉水幫助了需要幫助的人，他當然很高興。
指名讀。
齊讀。
(二)小組合作，教師巡視
1.師：剛才同學們說的特別好。你還想和泉水一起到哪里去?(生七嘴八舌)那就請同學們自由學習。
3.小組反饋
先選出一個你們最想去的地方，按照學習提示重點學習，有時間還可以學習其他部分。(生自由閱讀，師巡視)
(匯報)要求按照學習提示匯報
師：下面我們開始匯報。請注意說清楚你隨泉水到了哪里，泉水遇到了誰?他說了什么?
例：泉水流進山腰的水池，遇到了山里的姐姐，泉水說：打吧，打吧我的水很多很多，山上有一座天然水塔。
師：從泉水的話中，你知道泉水有什么特點?
生：很多很多。
4.分角色朗讀
(三)總結填空
1、泉水有(多)、(清)、(甜)、(美)
的特點。
2、泉水流進(山腰的水池)，流過(山間的平地)，流到(山坡的果園)，穿過(靜靜的山谷)。
四.總結存疑
泉水流淌了一路，灑下了一路的愛心，幫助了很多很多的人。歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么?我們下節(jié)課在一起學習。