教案是對(duì)教學(xué)思路、目標(biāo)、教學(xué)過程和評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行詳細(xì)規(guī)劃和安排的記錄。寫教案之前，教師應(yīng)該對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行深入研究和理解。以下教案范例是教師們?cè)趯?shí)際教學(xué)中積累的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，希望能夠幫助大家更好地編寫教案。
顫膝組合教案篇一
在墻面上貼有5的實(shí)物分解組合示意圖和對(duì)應(yīng)的數(shù)字分解組合示意圖。
在墻面上粘貼數(shù)字的`標(biāo)準(zhǔn)書寫方法圖例。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放用于分解組合的玩具、實(shí)物卡片和數(shù)字卡片，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分解組合的練習(xí)活動(dòng)，并記錄結(jié)果，如s所示。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加加號(hào)、等號(hào)卡片，投放空出加號(hào)、等號(hào)位置的實(shí)物計(jì)算卡和數(shù)字計(jì)算卡片，教師指導(dǎo)幼兒將加號(hào)、等號(hào)填在計(jì)算卡片的正確位置上，并計(jì)結(jié)果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指導(dǎo)孩子練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合活動(dòng)。
指導(dǎo)孩子進(jìn)行描寫數(shù)字的活動(dòng)。
在日常生活中，鼓勵(lì)孩子利用實(shí)物進(jìn)行5以內(nèi)的加減法計(jì)算，如利用小碗逝計(jì)算練習(xí)，先拿了1個(gè)碗，又拿了2個(gè)碗，自己一共拿了3個(gè)碗等。
引導(dǎo)幼兒說一說自己在日常生活中遇到過的運(yùn)用加法來解決的問題，如在葙里，我挑了1個(gè)蘋果，媽媽挑了3個(gè)蘋果，我們買回來4個(gè)蘋果。還可以說說勞動(dòng)、玩等時(shí)候遇到的加法問題。
游戲時(shí)，利用玩具、實(shí)物、圓點(diǎn)等，引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的計(jì)算活動(dòng)。
顫膝組合教案篇二
在我學(xué)習(xí)的過程中，面對(duì)各種各樣的知識(shí)和技能，我不禁會(huì)感到自己的顫膝，心生畏懼。然而，我也意識(shí)到，只有克服這種畏懼和不自信，才能夠進(jìn)一步提升自己的能力和水平。為此，我開始嘗試學(xué)習(xí)顫膝組合，一種能夠幫助我克服畏懼的技巧和方法。以下是我學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)，我希望可以與大家分享。
首先，我學(xué)習(xí)到了面對(duì)顫膝時(shí)的自我激勵(lì)和積極心態(tài)的重要性。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我真正堅(jiān)信自己擁有能力去做一件事情時(shí)，我的顫膝感會(huì)減少很多。因此，我開始注重培養(yǎng)自己的自信心和積極心態(tài)。我堅(jiān)信自己能夠通過努力克服困難，取得成功。在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到，自信和積極的心態(tài)真正能夠幫助我面對(duì)顫膝，克服困難，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。
其次，我意識(shí)到了勇于邁出第一步的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)楹ε率《桓议_始嘗試。然而，不敢嘗試就永遠(yuǎn)無法取得成功。所以，我開始勇于沖破自己的阻礙，邁出了第一步。當(dāng)我邁出第一步后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程并沒有我想象中的那么困難，而且?guī)Ыo我很大的成就感和自豪感。因此，我意識(shí)到，勇于邁出第一步并不只是在學(xué)習(xí)中的一種技能，更是一種積極向上的生活態(tài)度。
第三，我學(xué)習(xí)到了適度的壓力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在我嘗試學(xué)習(xí)顫膝組合時(shí)，我采用的是適度的壓力，而不是過于強(qiáng)迫自己。適度的壓力能夠讓我感到有一種緊迫感，但又不至于讓我感到壓抑和焦慮。通過這種方式，我能夠更好地投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并取得更好的效果。因此，我認(rèn)識(shí)到，適度的壓力是能夠幫助我克服顫膝和激勵(lì)自己的重要手段。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中，適當(dāng)尋求幫助和借助外界資源的重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互影響的過程，我們可以通過與他人的交流和借鑒，獲得更多的啟示和幫助。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，我開始主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，尋求他們的建議和幫助。這樣，我不僅能夠充分利用外界的資源，更重要的是能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)和見解中獲益，更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。因此，我學(xué)到的一點(diǎn)是，我們應(yīng)該敢于向他人請(qǐng)教和借助外界資源，以便更好地克服顫膝，取得學(xué)習(xí)上的成果。
最后，我對(duì)學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)是，堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，沒有付出就沒有收獲。在學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中，我遇到過困難和挫折，有時(shí)候甚至感到無法再堅(jiān)持下去。然而，我明白現(xiàn)實(shí)生活中難以為繼的事情很多，而且真正取得成功的人都會(huì)經(jīng)歷困難和挫折。所以，我告訴自己不要輕易放棄，要堅(jiān)持下去，相信自己并努力奮斗。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我才能夠逐漸克服顫膝，取得了一些成果。
總之，學(xué)習(xí)顫膝組合是一個(gè)能夠幫助我克服畏懼和提高自信的技巧和方法。通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我學(xué)到了自我激勵(lì)和積極心態(tài)的重要性、勇于邁出第一步的重要性、適度的壓力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性、適當(dāng)尋求幫助和借助外界資源的重要性，以及堅(jiān)持的重要性。這些都是我在學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中所體會(huì)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。希望這些心得和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以趯W(xué)習(xí)和生活中有所幫助。
顫膝組合教案篇三
在墻面上貼有5的實(shí)物分解組合示意圖和對(duì)應(yīng)的數(shù)字分解組合示意圖。
在墻面上粘貼數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)書寫方法圖例。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放用于分解組合的玩具、實(shí)物卡片和數(shù)字卡片，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分解組合的練習(xí)活動(dòng)，并記錄結(jié)果，如s所示。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加加號(hào)、等號(hào)卡片，投放空出加號(hào)、等號(hào)位置的'實(shí)物計(jì)算卡和數(shù)字計(jì)算卡片，教師指導(dǎo)幼兒將加號(hào)、等號(hào)填在計(jì)算卡片的正確位置上，并計(jì)結(jié)果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指導(dǎo)孩子練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合活動(dòng)。
指導(dǎo)孩子進(jìn)行描寫數(shù)字的活動(dòng)。
在日常生活中，鼓勵(lì)孩子利用實(shí)物進(jìn)行5以內(nèi)的加減法計(jì)算，如利用小碗逝計(jì)算練習(xí)，先拿了1個(gè)碗，又拿了2個(gè)碗，自己一共拿了3個(gè)碗等。
引導(dǎo)幼兒說一說自己在日常生活中遇到過的運(yùn)用加法來解決的問題，如在葙里，我挑了1個(gè)蘋果，媽媽挑了3個(gè)蘋果，我們買回來4個(gè)蘋果。還可以說說勞動(dòng)、玩等時(shí)候遇到的加法問題。
游戲時(shí)，利用玩具、實(shí)物、圓點(diǎn)等，引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的計(jì)算活動(dòng)。
顫膝組合教案篇四
1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8。9的物品進(jìn)行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
8、9的分解組合，感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
1、教具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”
2、學(xué)具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”紙、筆人手一份。
3、《操作冊(cè)》第27頁(yè)。
一、運(yùn)用“數(shù)字碰球”游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”記錄分解結(jié)果，先請(qǐng)分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數(shù)字前后順序，但合起來的結(jié)果都是一樣的。
2、請(qǐng)8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的.分解過程和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。
3、請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4。
4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。
2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。
四、游戲活動(dòng)：做手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
六、活動(dòng)延伸：完成《操作冊(cè)》p27。
教學(xué)反思。
2、不足：教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(zhǎng)。
已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
顫膝組合教案篇五
自從我加入學(xué)習(xí)顫膝組合后，我的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大的改變。在這個(gè)小組里，我不僅學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了自信心和良好的時(shí)間管理能力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)顫膝組合中的心得和體會(huì)，希望能夠給其他學(xué)習(xí)者帶來一些啟示和幫助。
首先，學(xué)習(xí)顫膝組合讓我改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在過去，我總是習(xí)慣性地使用課堂筆記和教科書來學(xué)習(xí)。然而，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式并不能很好地理解和掌握知識(shí)。通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在更注重多媒體學(xué)習(xí)資源，如視頻教程和在線課程。這些資源能夠幫助我更直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)顫膝組合教給了我良好的時(shí)間管理能力。在學(xué)習(xí)的道路上，時(shí)間管理是非常重要的一環(huán)。以前，我總是感覺時(shí)間不夠用，常常拖延學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致最后匆忙應(yīng)付考試。然而，顫膝組合教給我如何合理分配時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每項(xiàng)任務(wù)都得到充分的時(shí)間和注意力。現(xiàn)在，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
另外，學(xué)習(xí)顫膝組合也培養(yǎng)了我的自信心。以前，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力常常缺乏信心，總是擔(dān)心自己不能達(dá)到要求。然而，在小組的鼓勵(lì)和支持下，我開始相信自己的能力，并且堅(jiān)信只要努力，就一定能夠取得好成績(jī)。我現(xiàn)在更加勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，敢于提出問題，積極參與討論。這種自信心不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，也讓我在其他方面更加自信和樂觀。
最后，學(xué)習(xí)顫膝組合帶給我了友情和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。在小組里，我們彼此共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，并且相互支持和幫助。我們常常一起討論問題，分享學(xué)習(xí)資源，互相鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，我找到了一群志同道合的同學(xué)們，我們共同追求進(jìn)步和成功，彼此的友誼也日漸深厚。通過小組的合作，我學(xué)會(huì)了與人合作，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了效率，也讓我學(xué)會(huì)了在集體中做出貢獻(xiàn)和付出努力。
總的來說，學(xué)習(xí)顫膝組合給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過改變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我變得更加主動(dòng)和積極；通過合理的時(shí)間管理，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏；通過培養(yǎng)自信心，我能夠更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)；通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了與人合作并實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)之路有著積極的影響，也對(duì)我的人生成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。我相信，在學(xué)習(xí)顫膝組合的道路上，我還能不斷發(fā)現(xiàn)更多的精彩和收獲。
顫膝組合教案篇六
1.在操作中認(rèn)識(shí)2的分解與組合。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1.制做玩具滅火器兩個(gè)。
2.與幼兒數(shù)量相同的多類玩具，每類兩個(gè)。
3.小黑板、數(shù)字卡2數(shù)字卡1多個(gè)。
1.出示玩具滅火器，向幼兒提問：
這是什么工具，什么會(huì)人使用它?
共有幾個(gè)玩具滅火器，并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字卡2。
2.認(rèn)識(shí)2的分解。把兩個(gè)玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個(gè)玩具滅火器，并讓兩位幼兒分別取1個(gè)數(shù)字卡1，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)滅火器分給兩個(gè)小朋友就是每人1個(gè)，也就是2這個(gè)數(shù)可以分成1和1。老師在黑板上貼出2的組成形式(即2分為1和1)。
3.認(rèn)識(shí)2的.組合。請(qǐng)兩位幼兒把玩具滅火器和數(shù)字卡還給老師，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)小朋友的滅火器合起來又成了兩個(gè)滅火器，1和1合起來就是2，老師在黑板上貼出2的組合方式(即1和1合成2)。
4.請(qǐng)幼兒說出剛才的過程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解2的分解與組合。
5.給每個(gè)幼兒發(fā)兩個(gè)玩具和相應(yīng)的數(shù)字卡2、1，讓幼兒操作2的分解與組合，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
顫膝組合教案篇七
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過了7以下的個(gè)數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，今天的活動(dòng)主要目的是如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2.引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的'方式省略相關(guān)的幾組分合式。
（一）集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)7的組成---碰球游戲。
師：“今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7?！?BR> （二）學(xué)習(xí)8的分合。
1.請(qǐng)幼兒每人取8個(gè)圓片分成兩份，并進(jìn)行記錄，再請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說是如何分的，教師記錄在黑板上。
2.教師和幼兒一起分析討論幾種分合式的形式特點(diǎn)，懂得按序分解最清楚，不易遺漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的數(shù)逐一增多，每次增1，后面的數(shù)則逐一減少，每次減1，前后兩個(gè)數(shù)合起來為8。
小貓分家。
結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，一起觀看ppt，鞏固8的分解。
（三）小組活動(dòng)。
學(xué)習(xí)8的組成——分蘋果。
（四）活動(dòng)小結(jié)。
1.復(fù)習(xí)8的組成。
2.引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。
3.請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
顫膝組合教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁(yè)
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排數(shù)：
（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：
師:看，明明的好朋友也來了。他們?cè)谝黄鹂鞓返耐妗＃ㄕn件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？）
師：孩子們，你們會(huì)嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有多少個(gè)呢？)
師：從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。
5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？
8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。
9.抽獎(jiǎng)孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，想?yún)⒓訂?？每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。
（1）教師出示4個(gè)號(hào)球：這里有四個(gè)號(hào)球：2、5、7、8。
（2）什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）
10.握手
（1）師：孩子們，你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
（2）提出問題：三個(gè)小朋友，每?jī)蓚€(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長(zhǎng)作裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）
（4）師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
（5）小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，這和順序有關(guān)。
三、拓展應(yīng)用，深入探究
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的`菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營(yíng)養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）
（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。
（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？
（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）
2.合影：
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€(gè)排成一排趕緊站好了。
（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）
（2）誰來說說，他們?nèi)齻€(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個(gè)都沒漏掉也沒重復(fù)？）
顫膝組合教案篇九
1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。
2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片分合號(hào)”
彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的.5倍，可用彩紙卷成）
1.教師：小朋友好！告訴大家一個(gè)好消息：米奇請(qǐng)我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧！
2.師幼開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。（播放課件2（妙妙屋）
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
（3）我們請(qǐng)米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
（1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？
（2）教師介紹分合符號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）
（3）請(qǐng)幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧！（播放課件6）
2.操作要求：每個(gè)方向盤上都要有6個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn)，再把分合式補(bǔ)充完整。（播放課件7）
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8——12）
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧！（播放課件13）
2.游戲：分彩棒
請(qǐng)5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一鐘分合式里。
顫膝組合教案篇十
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1、制做玩具滅火器兩個(gè)。
2、與幼兒數(shù)量相同的多類玩具，每類兩個(gè)。
3、小黑板、數(shù)字卡2、數(shù)字卡1多個(gè)。
1、出示玩具滅火器，向幼兒提問：
這是什么工具，什么會(huì)人使用它？
共有幾個(gè)玩具滅火器，并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字卡2。
2、認(rèn)識(shí)2的分解。把兩個(gè)玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個(gè)玩具滅火器，并讓兩位幼兒分別取1個(gè)數(shù)字卡1，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)滅火器分給兩個(gè)小朋友就是每人1個(gè)，也就是2這個(gè)數(shù)可以分成1和1。老師在黑板上貼出2的組成形式（即2分為1和1）。
3、認(rèn)識(shí)2的組合?！扒?。老師。教。案網(wǎng)出處”請(qǐng)兩位幼兒把玩具滅火器和數(shù)字卡還給老師，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)小朋友的.滅火器合起來又成了兩個(gè)滅火器，1和1合起來就是2，老師在黑板上貼出2的組合方式（即1和1合成2）。
4、請(qǐng)幼兒說出剛才的過程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解2的分解與組合。
5、給每個(gè)幼兒發(fā)兩個(gè)玩具和相應(yīng)的數(shù)字卡2、1，讓幼兒操作2的分解與組合，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成，掌握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
顫膝組合教案篇十一
2、幼兒園里的6個(gè)小朋友去坐3個(gè)不同的椅子，有多少種坐法?
4、有4個(gè)同學(xué)去拍照，照相時(shí)，必須有一名同學(xué)為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時(shí)3人站成一排)
5、北京到天津的鐵路線有10個(gè)車站，需要準(zhǔn)備多少種不同的`車票?
7、老師和四個(gè)小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學(xué)，現(xiàn)在要選出4名同學(xué)去參加作文競(jìng)賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體?
顫膝組合教案篇十二
求解排列應(yīng)用題的主要方法：
直接法：把符合條件的排列數(shù)直接列式計(jì)算;
優(yōu)先法：優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置
捆綁法：把相鄰元素看作一個(gè)整體與其他元素一起排列，同時(shí)注意捆綁元素的內(nèi)部排列
定序問題除法處理：對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
間接法：正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1)全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2)全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3)全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4)全體排成一行，男生不能排在一起;
(5)全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6)全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7)全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8)若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、3三個(gè)班，若名
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空
盒的放法有多少種?
顫膝組合教案篇十三
c：指從幾個(gè)中選取出來，不排列，只組合。
c(n，m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10；再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
如何計(jì)算概率組合c
從8個(gè)中任選3個(gè)：c上面寫3下面寫8，表示從8個(gè)元素中任取3個(gè)元素組成一組的'方法個(gè)數(shù)，具體計(jì)算是：8*7*6/3*2*1；如果是8個(gè)當(dāng)中取4個(gè)的組合就是：8*7*6*5/4*3*2*1.
顫膝組合教案篇十四
第一段：引言（200字）
顫膝組合，是一種非常受歡迎的體能訓(xùn)練方式，通過快速而高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)核心肌群和提升心肺功能。最初，我對(duì)這種訓(xùn)練方式感到非常陌生和不安，因?yàn)槲覔?dān)心自己的身體無法承受這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練。但是，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)顫膝組合不僅給我?guī)砹松眢w上的改善，還培養(yǎng)了我的意志力和毅力。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)。
第二段：興奮和挑戰(zhàn)（200字）
剛開始學(xué)習(xí)顫膝組合時(shí)，我感到非常興奮，同時(shí)也感到了前所未有的挑戰(zhàn)。在一系列高強(qiáng)度的訓(xùn)練動(dòng)作中，我的肌肉和腦袋都被推到了極限。每一次的練習(xí)都是一次持續(xù)的磨礪，但同時(shí)也讓我充滿了成就感。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的肌肉得到了很好的鍛煉，身體的靈活性也有了明顯的提升。這種挑戰(zhàn)和成就感讓我更加堅(jiān)定地投入到了顫膝組合的學(xué)習(xí)中。
第三段：堅(jiān)持和毅力（200字）
學(xué)習(xí)顫膝組合需要堅(jiān)持和毅力，因?yàn)橛?xùn)練過程中會(huì)遇到各種困難和疲勞。有時(shí)候，我會(huì)感到身體累瘁和意志力消耗殆盡。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我更加堅(jiān)定了自己的決心，不斷提高自己的力量和耐力。我學(xué)會(huì)了如何克服困難，堅(jiān)持不懈地追求更好的訓(xùn)練效果。這種堅(jiān)持和毅力不僅在顫膝組合的學(xué)習(xí)中幫助我取得了進(jìn)步，也成為我生活中各個(gè)方面的動(dòng)力源泉。
第四段：身心的平衡（200字）
除了身體上的改善，顫膝組合還幫助我實(shí)現(xiàn)了身心的平衡。在緊張的學(xué)習(xí)和工作壓力下，我往往會(huì)感到精力不足和疲憊。通過顫膝組合的鍛煉，我的身心得到了全面的放松和舒緩。每一次訓(xùn)練結(jié)束后，我都能感受到身體充滿活力和精神煥發(fā)。這種身心的平衡讓我更加自信和積極地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我不僅獲得了身體上的改善和健康提升，更培養(yǎng)了自己的意志力和毅力。顫膝組合的訓(xùn)練過程雖然困難，但正是這種挑戰(zhàn)讓我變得更加強(qiáng)大和堅(jiān)韌。此外，我還發(fā)現(xiàn)顫膝組合幫助我實(shí)現(xiàn)了身心的平衡，帶給我更多的能量和自信。繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐顫膝組合將是我持續(xù)追求健康和成長(zhǎng)的重要一步。對(duì)于任何想嘗試顫膝組合的人來說，我鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持下去，相信他們也會(huì)從中獲得極大的收益。
顫膝組合教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第99頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。
學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機(jī)超過多少電話號(hào)碼就要升位等等?？刹扇W(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。
課前交流
上課之前我與學(xué)生展開了簡(jiǎn)單的交流，在交流中了解學(xué)生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。
活動(dòng)一買車票
以帶學(xué)生參觀比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動(dòng)中得到啟示。
活動(dòng)二破譯密碼
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。
活動(dòng)三相互祝賀
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗(yàn)成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
活動(dòng)四衣服搭配和比賽場(chǎng)次
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)五拓展練習(xí)
是所學(xué)知識(shí)的`延伸，學(xué)生跳一跳夠得著，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機(jī)會(huì)能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的確難得，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！
顫膝組合教案篇十六
近期，我參加了一次關(guān)于顫膝組合的學(xué)習(xí)班，通過一周的時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)這種強(qiáng)力組合技巧有了更深刻的理解。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享我對(duì)顫膝組合的認(rèn)識(shí)和心得。
首先，顫膝組合是一種高難度的技巧，需要全面而深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)班的第一天，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了顫膝組合的定義和技巧要求。顫膝組合不僅要求身體的平衡和力量，還需要控制肌肉的協(xié)調(diào)動(dòng)作，這需要耐心和毅力。我在一開始的練習(xí)中碰到了不少困難，但通過反復(fù)練習(xí)和老師的指導(dǎo)，我逐漸掌握了顫膝組合的基本要領(lǐng)。
其次，顫膝組合的實(shí)踐對(duì)身體素質(zhì)有著全面的要求。在學(xué)習(xí)班中，我們除了進(jìn)行顫膝組合的練習(xí)之外，還進(jìn)行了一系列的體能訓(xùn)練。這些訓(xùn)練包括懸垂、仰臥起坐、深蹲等，旨在提高身體的力量、靈活性和耐力。我在這些訓(xùn)練中體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)和疲憊，但通過堅(jiān)持下來，我的身體素質(zhì)得到了顯著提升。這也使我更加相信，只有具備了足夠的身體素質(zhì)，才能更好地掌握和展現(xiàn)顫膝組合的技巧。
再次，顫膝組合是一種提高自信心和堅(jiān)持力的絕佳方式。在顫膝組合的練習(xí)過程中，失敗和挫折是常有的事情。但是，只有克服了這些困難，我們才能真正感受到成功的喜悅。每一次成功的嘗試都給予我極大的滿足感，也讓我更加堅(jiān)定了自己的決心。通過持之以恒的堅(jiān)持，我不僅提升了技巧，也增強(qiáng)了自己的自信心和毅力。顫膝組合對(duì)于我來說，成為了一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，也是展示自我的舞臺(tái)。
最后，顫膝組合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)班中，我們進(jìn)行了許多小組練習(xí)和合作項(xiàng)目，需要相互配合和信任。通過與他人的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解，懂得了團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。在顫膝組合的實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)精神是非常關(guān)鍵的，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。我和我的伙伴們互相扶持、相互鼓勵(lì)，在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造了更加出色的表現(xiàn)。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐顫膝組合，我深刻理解到了這項(xiàng)技巧的要求和意義。這是一種高難度的技巧，需要全面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)踐顫膝組合也讓我意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性，提高了我的自信心和毅力。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是顫膝組合中不可或缺的要素。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅在技術(shù)上得到了提高，也感受到了團(tuán)隊(duì)帶給我成就感的巨大力量。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，顫膝組合將成為我展現(xiàn)自我的利器。
顫膝組合教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)并掌握6的分解組合。
2.在操作中能發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解過程中互相交換，遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。
3.喜歡用計(jì)算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備計(jì)算演示板一塊，幼兒每人一套計(jì)算插板，練習(xí)卡若干。
活動(dòng)過程
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算板，激發(fā)興趣
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)算插板，請(qǐng)幼兒觀察并說出其特征上邊一行有數(shù)字1―10，左邊一行也有數(shù)字1―10，有插孔。
（2）利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計(jì)算板的開盒關(guān)盒
開：左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端，大拇指向上推；
關(guān)：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）
幼兒利用兒歌練習(xí)開盒關(guān)盒。
（3）練習(xí)插（收）棋子
插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個(gè)一個(gè)插棋子同時(shí)左手要從上往下?lián)踝∑遄印?BR> 收棋子：可以兩手同時(shí)收，也可以右手一個(gè)一個(gè)收回原處。
幼兒用比賽的形式練習(xí)插（收）棋子。
2.利用計(jì)算板學(xué)習(xí)6的分解組合
（1）教師：小兔子拔了6個(gè)大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請(qǐng)小朋友幫它分一分。
請(qǐng)一名小朋友說出一種分法，教師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計(jì)算板上擺出。
（3）請(qǐng)幼兒在自己的計(jì)算插板上擺出6個(gè)蘿卜的幾種分法。
（4）分別請(qǐng)幼兒說出6個(gè)蘿卜的分法，教師根據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計(jì)算演示板上擺出6的分解組合形式，同時(shí)用數(shù)字對(duì)應(yīng)擺出。
（5）請(qǐng)幼兒觀察計(jì)算演示板上6的分解組合式，在教師的引導(dǎo)下說出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和2、數(shù)字相同，位置交換了；左邊多一個(gè)棋子，右邊就少一個(gè)棋子。）
（6）請(qǐng)幼兒按照演示板上擺放的'方式，在自己的插板上擺好，和教師一起手口一致地說出6的分解組合。
（7）請(qǐng)幼兒根據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的數(shù)字，使6的分解組合圖示與數(shù)字相對(duì)應(yīng)。教師和幼兒再次手口一致說出6的分解組合。
3.游戲：6的分解組合
通過游戲的方式，利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
顫膝組合教案篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)
今天，王老師要帶大家去“數(shù)學(xué)廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個(gè)密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個(gè)信息。
1． 好，接下來老師提供解碼的第一個(gè)信息：密碼是一個(gè)兩位數(shù)。（學(xué)生在兩位數(shù)里猜）（你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽第二個(gè)解碼信息）
3． 下面，提供解碼的第三個(gè)信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實(shí)這個(gè)密碼和老師的年齡有關(guān)。哪個(gè)才是真正的密碼是？（學(xué)生說出是27）到底是不是27呢？請(qǐng)看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！
二、多種活動(dòng)，體驗(yàn)新知
1、感知排列
師：請(qǐng)小朋友先到“數(shù)字宮”做個(gè)排數(shù)字游戲，好嗎？這有兩張數(shù)字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？（用數(shù)字卡擺一擺）
生：我擺了兩個(gè)不同的數(shù)字12和21。（教師板書）
師：同學(xué)們想得真好。我又請(qǐng)來了一位好朋友數(shù)字3，現(xiàn)在有三個(gè)數(shù)字1、2、3，讓大家寫兩位數(shù)，你們不會(huì)了吧？（會(huì)）別吹牛?。ㄕ娴臅?huì)）好，下面大家分組合作，組長(zhǎng)記錄?？纯茨銈兡軌?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù)，注意不要重復(fù)，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。好，開始。
2、探討排列方法。
方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。
方法2：我先把數(shù)字1放在十位上，然后把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位組成12和13；我再把數(shù)字2放在十位上，然后把數(shù)字1和3分別放在個(gè)位組成21和23 ；我再把數(shù)字3放在十位上，然后把數(shù)字1和2分別放在個(gè)位上組成31和32 ，一共擺出了6個(gè)兩位數(shù)。
3、老師和學(xué)生共同評(píng)議方法：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學(xué)生試著總結(jié)。（如果學(xué)生說不出方法2，老師就直接告訴學(xué)生）
3、感知組合。
師：你們真是一群善于動(dòng)腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
顫膝組合教案篇一
在墻面上貼有5的實(shí)物分解組合示意圖和對(duì)應(yīng)的數(shù)字分解組合示意圖。
在墻面上粘貼數(shù)字的`標(biāo)準(zhǔn)書寫方法圖例。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放用于分解組合的玩具、實(shí)物卡片和數(shù)字卡片，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分解組合的練習(xí)活動(dòng)，并記錄結(jié)果，如s所示。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加加號(hào)、等號(hào)卡片，投放空出加號(hào)、等號(hào)位置的實(shí)物計(jì)算卡和數(shù)字計(jì)算卡片，教師指導(dǎo)幼兒將加號(hào)、等號(hào)填在計(jì)算卡片的正確位置上，并計(jì)結(jié)果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指導(dǎo)孩子練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合活動(dòng)。
指導(dǎo)孩子進(jìn)行描寫數(shù)字的活動(dòng)。
在日常生活中，鼓勵(lì)孩子利用實(shí)物進(jìn)行5以內(nèi)的加減法計(jì)算，如利用小碗逝計(jì)算練習(xí)，先拿了1個(gè)碗，又拿了2個(gè)碗，自己一共拿了3個(gè)碗等。
引導(dǎo)幼兒說一說自己在日常生活中遇到過的運(yùn)用加法來解決的問題，如在葙里，我挑了1個(gè)蘋果，媽媽挑了3個(gè)蘋果，我們買回來4個(gè)蘋果。還可以說說勞動(dòng)、玩等時(shí)候遇到的加法問題。
游戲時(shí)，利用玩具、實(shí)物、圓點(diǎn)等，引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的計(jì)算活動(dòng)。
顫膝組合教案篇二
在我學(xué)習(xí)的過程中，面對(duì)各種各樣的知識(shí)和技能，我不禁會(huì)感到自己的顫膝，心生畏懼。然而，我也意識(shí)到，只有克服這種畏懼和不自信，才能夠進(jìn)一步提升自己的能力和水平。為此，我開始嘗試學(xué)習(xí)顫膝組合，一種能夠幫助我克服畏懼的技巧和方法。以下是我學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)，我希望可以與大家分享。
首先，我學(xué)習(xí)到了面對(duì)顫膝時(shí)的自我激勵(lì)和積極心態(tài)的重要性。在學(xué)習(xí)和實(shí)踐的過程中，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)我真正堅(jiān)信自己擁有能力去做一件事情時(shí)，我的顫膝感會(huì)減少很多。因此，我開始注重培養(yǎng)自己的自信心和積極心態(tài)。我堅(jiān)信自己能夠通過努力克服困難，取得成功。在實(shí)踐中，我逐漸體會(huì)到，自信和積極的心態(tài)真正能夠幫助我面對(duì)顫膝，克服困難，并且取得良好的學(xué)習(xí)效果。
其次，我意識(shí)到了勇于邁出第一步的重要性。在學(xué)習(xí)過程中，有時(shí)候我們會(huì)因?yàn)楹ε率《桓议_始嘗試。然而，不敢嘗試就永遠(yuǎn)無法取得成功。所以，我開始勇于沖破自己的阻礙，邁出了第一步。當(dāng)我邁出第一步后，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)過程并沒有我想象中的那么困難，而且?guī)Ыo我很大的成就感和自豪感。因此，我意識(shí)到，勇于邁出第一步并不只是在學(xué)習(xí)中的一種技能，更是一種積極向上的生活態(tài)度。
第三，我學(xué)習(xí)到了適度的壓力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。在我嘗試學(xué)習(xí)顫膝組合時(shí)，我采用的是適度的壓力，而不是過于強(qiáng)迫自己。適度的壓力能夠讓我感到有一種緊迫感，但又不至于讓我感到壓抑和焦慮。通過這種方式，我能夠更好地投入學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，并取得更好的效果。因此，我認(rèn)識(shí)到，適度的壓力是能夠幫助我克服顫膝和激勵(lì)自己的重要手段。
此外，我還發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中，適當(dāng)尋求幫助和借助外界資源的重要性。學(xué)習(xí)是一個(gè)相互影響的過程，我們可以通過與他人的交流和借鑒，獲得更多的啟示和幫助。當(dāng)我遇到學(xué)習(xí)上的困難時(shí)，我開始主動(dòng)與同學(xué)和老師交流，尋求他們的建議和幫助。這樣，我不僅能夠充分利用外界的資源，更重要的是能夠從別人的經(jīng)驗(yàn)和見解中獲益，更好地應(yīng)對(duì)和解決問題。因此，我學(xué)到的一點(diǎn)是，我們應(yīng)該敢于向他人請(qǐng)教和借助外界資源，以便更好地克服顫膝，取得學(xué)習(xí)上的成果。
最后，我對(duì)學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)是，堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的過程，沒有付出就沒有收獲。在學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中，我遇到過困難和挫折，有時(shí)候甚至感到無法再堅(jiān)持下去。然而，我明白現(xiàn)實(shí)生活中難以為繼的事情很多，而且真正取得成功的人都會(huì)經(jīng)歷困難和挫折。所以，我告訴自己不要輕易放棄，要堅(jiān)持下去，相信自己并努力奮斗。正是因?yàn)檫@一點(diǎn)，我才能夠逐漸克服顫膝，取得了一些成果。
總之，學(xué)習(xí)顫膝組合是一個(gè)能夠幫助我克服畏懼和提高自信的技巧和方法。通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我學(xué)到了自我激勵(lì)和積極心態(tài)的重要性、勇于邁出第一步的重要性、適度的壓力對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性、適當(dāng)尋求幫助和借助外界資源的重要性，以及堅(jiān)持的重要性。這些都是我在學(xué)習(xí)顫膝組合的過程中所體會(huì)到的寶貴經(jīng)驗(yàn)和心得。希望這些心得和體會(huì)能夠?qū)Υ蠹以趯W(xué)習(xí)和生活中有所幫助。
顫膝組合教案篇三
在墻面上貼有5的實(shí)物分解組合示意圖和對(duì)應(yīng)的數(shù)字分解組合示意圖。
在墻面上粘貼數(shù)字的標(biāo)準(zhǔn)書寫方法圖例。
1、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)投放用于分解組合的玩具、實(shí)物卡片和數(shù)字卡片，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行分解組合的練習(xí)活動(dòng)，并記錄結(jié)果，如s所示。
2、在數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)增加加號(hào)、等號(hào)卡片，投放空出加號(hào)、等號(hào)位置的'實(shí)物計(jì)算卡和數(shù)字計(jì)算卡片，教師指導(dǎo)幼兒將加號(hào)、等號(hào)填在計(jì)算卡片的正確位置上，并計(jì)結(jié)果。
利用棋子、玩具、水果、小食品等，指導(dǎo)孩子練習(xí)5以內(nèi)數(shù)的分解組合活動(dòng)。
指導(dǎo)孩子進(jìn)行描寫數(shù)字的活動(dòng)。
在日常生活中，鼓勵(lì)孩子利用實(shí)物進(jìn)行5以內(nèi)的加減法計(jì)算，如利用小碗逝計(jì)算練習(xí)，先拿了1個(gè)碗，又拿了2個(gè)碗，自己一共拿了3個(gè)碗等。
引導(dǎo)幼兒說一說自己在日常生活中遇到過的運(yùn)用加法來解決的問題，如在葙里，我挑了1個(gè)蘋果，媽媽挑了3個(gè)蘋果，我們買回來4個(gè)蘋果。還可以說說勞動(dòng)、玩等時(shí)候遇到的加法問題。
游戲時(shí)，利用玩具、實(shí)物、圓點(diǎn)等，引導(dǎo)幼兒練習(xí)5以內(nèi)的計(jì)算活動(dòng)。
顫膝組合教案篇四
1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8。9的物品進(jìn)行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
8、9的分解組合，感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
1、教具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”
2、學(xué)具：“籌碼”、“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”紙、筆人手一份。
3、《操作冊(cè)》第27頁(yè)。
一、運(yùn)用“數(shù)字碰球”游戲復(fù)習(xí)數(shù)的分解、組合。
1、教師分給幼兒每人8片籌碼，按自己的想法分成兩份，并用“數(shù)字卡片”、“分合號(hào)”記錄分解結(jié)果，先請(qǐng)分成7和1的幼兒展示自己的分法和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒感受將8分成7和1或分成7和1，雖然改變了兩個(gè)數(shù)字前后順序，但合起來的結(jié)果都是一樣的。
2、請(qǐng)8分成2和6，3和5兩種分法的幼兒展示自己的.分解過程和結(jié)果，引導(dǎo)幼兒找出與這種分法的另外兩種記錄結(jié)果。
3、請(qǐng)還有不同分法的幼兒展示：即8分成4和4。
4、讓幼兒集體完整地讀一讀8的分解和組合。
1、教師分給幼兒每人9片籌碼，讓幼兒嘗試把自己每次分到的結(jié)果記錄在紙上，并引導(dǎo)幼兒在擺分合式時(shí)按一個(gè)分?jǐn)?shù)遞增，另一個(gè)部分?jǐn)?shù)遞減的規(guī)律來擺分合式并記錄，再找出其中有相同數(shù)字的分法。
2、把幼兒分解的結(jié)果展示在黑板，并進(jìn)行檢查。
四、游戲活動(dòng)：做手指游戲“找部分?jǐn)?shù)”。
五、交流小結(jié)，收拾學(xué)具。
六、活動(dòng)延伸：完成《操作冊(cè)》p27。
教學(xué)反思。
2、不足：教師講課不夠幼兒化。上課時(shí)間太長(zhǎng)。
已后要多鍛煉自己，不斷提高上課的奇巧。
顫膝組合教案篇五
自從我加入學(xué)習(xí)顫膝組合后，我的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有了很大的改變。在這個(gè)小組里，我不僅學(xué)會(huì)了高效學(xué)習(xí)，還培養(yǎng)了自信心和良好的時(shí)間管理能力。在這篇文章中，我將分享我在學(xué)習(xí)顫膝組合中的心得和體會(huì)，希望能夠給其他學(xué)習(xí)者帶來一些啟示和幫助。
首先，學(xué)習(xí)顫膝組合讓我改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法。在過去，我總是習(xí)慣性地使用課堂筆記和教科書來學(xué)習(xí)。然而，這種被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式并不能很好地理解和掌握知識(shí)。通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我學(xué)會(huì)了更加主動(dòng)和積極地學(xué)習(xí)。我現(xiàn)在更注重多媒體學(xué)習(xí)資源，如視頻教程和在線課程。這些資源能夠幫助我更直觀地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率。
其次，學(xué)習(xí)顫膝組合教給了我良好的時(shí)間管理能力。在學(xué)習(xí)的道路上，時(shí)間管理是非常重要的一環(huán)。以前，我總是感覺時(shí)間不夠用，常常拖延學(xué)習(xí)任務(wù)，導(dǎo)致最后匆忙應(yīng)付考試。然而，顫膝組合教給我如何合理分配時(shí)間，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，確保每項(xiàng)任務(wù)都得到充分的時(shí)間和注意力。現(xiàn)在，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)的節(jié)奏，提高學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
另外，學(xué)習(xí)顫膝組合也培養(yǎng)了我的自信心。以前，我對(duì)自己的學(xué)習(xí)能力常常缺乏信心，總是擔(dān)心自己不能達(dá)到要求。然而，在小組的鼓勵(lì)和支持下，我開始相信自己的能力，并且堅(jiān)信只要努力，就一定能夠取得好成績(jī)。我現(xiàn)在更加勇敢地面對(duì)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)，敢于提出問題，積極參與討論。這種自信心不僅提高了我的學(xué)習(xí)能力，也讓我在其他方面更加自信和樂觀。
最后，學(xué)習(xí)顫膝組合帶給我了友情和團(tuán)隊(duì)合作的機(jī)會(huì)。在小組里，我們彼此共同學(xué)習(xí)、進(jìn)步，并且相互支持和幫助。我們常常一起討論問題，分享學(xué)習(xí)資源，互相鼓勵(lì)。在這個(gè)過程中，我找到了一群志同道合的同學(xué)們，我們共同追求進(jìn)步和成功，彼此的友誼也日漸深厚。通過小組的合作，我學(xué)會(huì)了與人合作，充分利用各自的優(yōu)勢(shì)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這種團(tuán)隊(duì)合作不僅提高了效率，也讓我學(xué)會(huì)了在集體中做出貢獻(xiàn)和付出努力。
總的來說，學(xué)習(xí)顫膝組合給了我很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和收獲。通過改變學(xué)習(xí)方法和態(tài)度，我變得更加主動(dòng)和積極；通過合理的時(shí)間管理，我能夠更好地掌握學(xué)習(xí)節(jié)奏；通過培養(yǎng)自信心，我能夠更勇敢地面對(duì)挑戰(zhàn)；通過團(tuán)隊(duì)合作，我學(xué)會(huì)了與人合作并實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)。這些經(jīng)驗(yàn)不僅對(duì)我的學(xué)習(xí)之路有著積極的影響，也對(duì)我的人生成長(zhǎng)起到了推動(dòng)的作用。我相信，在學(xué)習(xí)顫膝組合的道路上，我還能不斷發(fā)現(xiàn)更多的精彩和收獲。
顫膝組合教案篇六
1.在操作中認(rèn)識(shí)2的分解與組合。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。
3.引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
4.讓幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)題目。
1.制做玩具滅火器兩個(gè)。
2.與幼兒數(shù)量相同的多類玩具，每類兩個(gè)。
3.小黑板、數(shù)字卡2數(shù)字卡1多個(gè)。
1.出示玩具滅火器，向幼兒提問：
這是什么工具，什么會(huì)人使用它?
共有幾個(gè)玩具滅火器，并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字卡2。
2.認(rèn)識(shí)2的分解。把兩個(gè)玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個(gè)玩具滅火器，并讓兩位幼兒分別取1個(gè)數(shù)字卡1，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)滅火器分給兩個(gè)小朋友就是每人1個(gè)，也就是2這個(gè)數(shù)可以分成1和1。老師在黑板上貼出2的組成形式(即2分為1和1)。
3.認(rèn)識(shí)2的.組合。請(qǐng)兩位幼兒把玩具滅火器和數(shù)字卡還給老師，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)小朋友的滅火器合起來又成了兩個(gè)滅火器，1和1合起來就是2，老師在黑板上貼出2的組合方式(即1和1合成2)。
4.請(qǐng)幼兒說出剛才的過程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解2的分解與組合。
5.給每個(gè)幼兒發(fā)兩個(gè)玩具和相應(yīng)的數(shù)字卡2、1，讓幼兒操作2的分解與組合，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
顫膝組合教案篇七
數(shù)的組成是數(shù)概念教育內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。本學(xué)期大班的孩子們已經(jīng)學(xué)過了7以下的個(gè)數(shù)的組成，對(duì)于數(shù)的組成他們已經(jīng)有了一定的經(jīng)驗(yàn)。在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，平時(shí)執(zhí)教這樣的活動(dòng)所運(yùn)用的教育過程與手段都注重記憶與訓(xùn)練，今天的活動(dòng)主要目的是如何增強(qiáng)活動(dòng)的趣味性，運(yùn)用操作和游戲覆蓋傳統(tǒng)的記憶和訓(xùn)練。
1.學(xué)習(xí)8的組成，知道8的組成有7種不同的分法，學(xué)習(xí)按序分合。
2.引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
3.啟發(fā)幼兒運(yùn)用呼喚的'方式省略相關(guān)的幾組分合式。
（一）集體活動(dòng)。
復(fù)習(xí)7的組成---碰球游戲。
師：“今天我們來碰球，我的球和你們的球合起來是7?！?BR> （二）學(xué)習(xí)8的分合。
1.請(qǐng)幼兒每人取8個(gè)圓片分成兩份，并進(jìn)行記錄，再請(qǐng)幾個(gè)幼兒說說是如何分的，教師記錄在黑板上。
2.教師和幼兒一起分析討論幾種分合式的形式特點(diǎn)，懂得按序分解最清楚，不易遺漏。如：8可以分成1和7、2和6、3和5、4和4、5和3、6和2、7和1，前面的數(shù)逐一增多，每次增1，后面的數(shù)則逐一減少，每次減1，前后兩個(gè)數(shù)合起來為8。
小貓分家。
結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)，一起觀看ppt，鞏固8的分解。
（三）小組活動(dòng)。
學(xué)習(xí)8的組成——分蘋果。
（四）活動(dòng)小結(jié)。
1.復(fù)習(xí)8的組成。
2.引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)部分?jǐn)?shù)之間的互補(bǔ)關(guān)系。
請(qǐng)小朋友看看左邊的數(shù)，下面一個(gè)總比上面一個(gè)數(shù)怎么樣?左邊的變成2多了1個(gè)，多的這個(gè)1是從哪里來的呢?(右邊的6比7少1，左邊多的那個(gè)數(shù)是右邊少的那個(gè)數(shù))。
3.請(qǐng)大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。
顫膝組合教案篇八
教學(xué)內(nèi)容：教材99～101頁(yè)
知識(shí)目標(biāo)：通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
能力目標(biāo)：經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
1．培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
2．感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn);經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
教學(xué)媒體:乒乓球、套餐組合圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
今天我們學(xué)習(xí)的題目是《數(shù)學(xué)廣角》，這里邊有許許多多的數(shù)學(xué)知識(shí)。想知道嗎？跟老師一起去看看吧。（板書課題）。
一、情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣
孩子們，我給你們介紹一位新朋友（課件出示明明的自我介紹。）那咱們快去吧。
二、自主合作，探究新知
1．排數(shù)：
（1）（情景創(chuàng)設(shè)）提出問題：
師:看，明明的好朋友也來了。他們?cè)谝黄鹂鞓返耐妗＃ㄕn件：情景創(chuàng)設(shè)。明明說：我們來做一個(gè)數(shù)學(xué)排數(shù)游戲吧。用1、2這兩個(gè)數(shù)字可以組成幾個(gè)兩位數(shù)？）
師：孩子們，你們會(huì)嗎？用1、2可以組成哪些兩位數(shù)？指名回答。(課件:明明說：如果是1、2、3這三個(gè)數(shù)字，選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有多少個(gè)呢？)
師：從這三個(gè)數(shù)字選其中的兩個(gè)而組成的兩位數(shù)，有哪些呢？（2）自主探究：師：小組的小朋友交流交流，也可以拿出數(shù)字卡片擺一擺，然后把你們排出的數(shù)記錄在紙上。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視。
（3）匯報(bào)結(jié)果。
2.你們小組排出了哪些數(shù)？怎樣排的？指名學(xué)生一邊操作一邊匯報(bào)。其他學(xué)生一起說數(shù)。
3、檢查一下，有沒有重復(fù)的？還有嗎（有沒有漏掉的）
4、誰發(fā)現(xiàn)了他們小組排數(shù)的規(guī)律?（可以讓排數(shù)的學(xué)生說，也可以指名其他同學(xué)說。）
（4）觀察、比較、分析、小結(jié)。
5.孩子們，看看，這幾個(gè)組排出的都是哪些數(shù)？
8、教師小結(jié)：看來，這種先固定最前面一個(gè)數(shù)，再用這個(gè)數(shù)，與其他兩個(gè)數(shù)分別組合在一起，這種方法最快最準(zhǔn)，不容易重復(fù)，也不容易漏掉。
9.抽獎(jiǎng)孩子們，你們學(xué)習(xí)非常認(rèn)真，我們來做個(gè)抽獎(jiǎng)游戲，想?yún)⒓訂?？每個(gè)小朋友都有中獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)哦。
（1）教師出示4個(gè)號(hào)球：這里有四個(gè)號(hào)球：2、5、7、8。
（2）什么樣的號(hào)碼能中獎(jiǎng)呢？我給你們透露點(diǎn)信息：中獎(jiǎng)號(hào)碼就是從這4個(gè)數(shù)中選出的兩個(gè)數(shù)組成的兩位數(shù)。猜猜，什么號(hào)碼可能中獎(jiǎng)？這個(gè)號(hào)碼肯定能中嗎？再猜？看來，可能中獎(jiǎng)的號(hào)碼有很多個(gè)。有什么好辦法肯定能中獎(jiǎng)？（把你認(rèn)為能中獎(jiǎng)的號(hào)碼都寫出來吧）（把用這四個(gè)數(shù)能組成的所有兩位數(shù)都寫出來，教師巡視，“有孩子寫出來8個(gè)兩位數(shù)，她還在繼續(xù)寫，看來不止8個(gè)”“你是先固定最前面一位數(shù)？”）
10.握手
（1）師：孩子們，你們也是一群善于動(dòng)腦的好孩子。這么多同學(xué)中獎(jiǎng)了，來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！
（2）提出問題：三個(gè)小朋友，每?jī)蓚€(gè)人只能握一次手，一共要握幾次手呢？猜猜看！生1：6次!生2:4次！
師：究竟幾次，小組長(zhǎng)作裁判，小組內(nèi)的三個(gè)同學(xué)握一握，試一試，到底幾次？
（3）學(xué)生匯報(bào)表演。小組長(zhǎng)指揮說明。他們握手，咱們一起來數(shù)吧！教師引導(dǎo)學(xué)生一起數(shù)握手的次數(shù)。（注意握過小朋友一邊休息）
（4）師問：a和b握手了嗎？b和a握手了嗎？這算一次還是兩次呀？
（5）小結(jié)：看來，兩個(gè)人相互握手，只能算一次，和順序無關(guān)。剛才排數(shù)，交換數(shù)的位置，就變成另一個(gè)數(shù)了，這和順序有關(guān)。
三、拓展應(yīng)用，深入探究
1.菜肴搭配。
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽為孩子們準(zhǔn)備了好吃的`菜肴。媽媽說：孩子們，菜的營(yíng)養(yǎng)要合理搭配，又不浪費(fèi)，每個(gè)小朋友從這六個(gè)菜選一個(gè)葷菜和一個(gè)素菜。
（1）師：該吃午飯咯，媽媽為孩子們準(zhǔn)備了豐富的自助餐。老師都流口水了拉。這么多好吃的菜，你選那些菜肴呢？聽聽媽媽怎么說：（課件出示）
（3）把你們想到的搭配用線連起來，比賽哪個(gè)小組的最快，方案最全：不重復(fù)，不遺漏。
（4）學(xué)生連線。學(xué)生小組匯報(bào)，有和他們想法不一樣的嗎？
（5）一共有多少種搭配？你這么快就知道啦，是不是有什么發(fā)現(xiàn)呀？（點(diǎn)數(shù)或者加法：3+3+3=9）
2.合影：
課件：情景創(chuàng)設(shè)：媽媽說：孩子們，給你們?nèi)齻€(gè)合個(gè)影作紀(jì)念。你們?nèi)齻€(gè)排成一排趕緊站好了。
（1）師：明明和紅紅、東東站成一排，可以怎樣排呢？一共有多少種排法？（給學(xué)生一定的思考時(shí)間，可以畫一畫，擺一擺，同學(xué)一起排一排）
（2）誰來說說，他們?nèi)齻€(gè)可以怎樣排？你是怎么想的？（固定左邊的小朋友；固定右邊的小朋友；固定中間的小朋友）（師：所有的方案他說完了嗎？還有補(bǔ)充嗎？誰能夠把所有的方案都能說一說？有這么多排法啊，你是怎么想的，能說得這么全面一個(gè)都沒漏掉也沒重復(fù)？）
顫膝組合教案篇九
1.初步體驗(yàn)數(shù)量比1多的物品可以分成兩個(gè)部分。
2.在活動(dòng)中學(xué)習(xí)6的分解、組合。
3.通過感知分解、組合的關(guān)系，提高對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
教學(xué)課件、“數(shù)字卡片分合號(hào)”
彩色小棒（數(shù)量為人數(shù)的.5倍，可用彩紙卷成）
1.教師：小朋友好！告訴大家一個(gè)好消息：米奇請(qǐng)我們?nèi)ニ拿蠲钗葑隹?。我們現(xiàn)在就坐汽車去吧！
2.師幼開汽車進(jìn)入活動(dòng)室。（播放課件2（妙妙屋）
1.學(xué)習(xí)6的分解、組合。
（3）我們請(qǐng)米奇幫我們來分一分吧，看一看他和我們分的是不是一樣的！
2.學(xué)習(xí)記錄6的分合。
（1）教師：怎樣把大家分“6”的幾種情況記錄下來呢？
（2）教師介紹分合符號(hào)，示范規(guī)范的分合式及讀法，如6可以分成1和5，1和5合起來就是6。（播放課件3和4“分蘋果”）
（3）請(qǐng)幼兒讀一讀6的分合。（播放課件5）
1.教師：米奇要做一些有趣的方向盤，我們一起來制作方向盤吧！（播放課件6）
2.操作要求：每個(gè)方向盤上都要有6個(gè)圓點(diǎn)，請(qǐng)你說一說應(yīng)該補(bǔ)上幾個(gè)圓點(diǎn)才有6個(gè)圓點(diǎn)，再把分合式補(bǔ)充完整。（播放課件7）
3.教師：把“6”分成兩份，有幾鐘分法？（教師逐一播放課件8——12）
1.教師：米奇準(zhǔn)備了好多彩棒呀！我們一起來玩“分彩棒”的游戲吧！（播放課件13）
2.游戲：分彩棒
請(qǐng)5名幼兒分別舉起數(shù)字6的五種分合式站在教室的四個(gè)角落及中間，其余幼兒每人拿6根彩棒，將彩棒隨意分成2份，左手中的彩棒數(shù)量為一個(gè)部分?jǐn)?shù)，右手中的彩棒數(shù)量為另一個(gè)部分?jǐn)?shù)。然后站到對(duì)應(yīng)的那一鐘分合式里。
顫膝組合教案篇十
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)能力。
1、制做玩具滅火器兩個(gè)。
2、與幼兒數(shù)量相同的多類玩具，每類兩個(gè)。
3、小黑板、數(shù)字卡2、數(shù)字卡1多個(gè)。
1、出示玩具滅火器，向幼兒提問：
這是什么工具，什么會(huì)人使用它？
共有幾個(gè)玩具滅火器，并請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字卡2。
2、認(rèn)識(shí)2的分解。把兩個(gè)玩具滅火器分給兩名幼兒，向幼兒提問每人手中有幾個(gè)玩具滅火器，并讓兩位幼兒分別取1個(gè)數(shù)字卡1，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)滅火器分給兩個(gè)小朋友就是每人1個(gè)，也就是2這個(gè)數(shù)可以分成1和1。老師在黑板上貼出2的組成形式（即2分為1和1）。
3、認(rèn)識(shí)2的組合?！扒?。老師。教。案網(wǎng)出處”請(qǐng)兩位幼兒把玩具滅火器和數(shù)字卡還給老師，引導(dǎo)幼兒明白兩個(gè)小朋友的.滅火器合起來又成了兩個(gè)滅火器，1和1合起來就是2，老師在黑板上貼出2的組合方式（即1和1合成2）。
4、請(qǐng)幼兒說出剛才的過程，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解2的分解與組合。
5、給每個(gè)幼兒發(fā)兩個(gè)玩具和相應(yīng)的數(shù)字卡2、1，讓幼兒操作2的分解與組合，老師進(jìn)行指導(dǎo)。
活動(dòng)的設(shè)計(jì)根據(jù)新《綱要》精神，要求幼兒“從生活和游戲中感知事物的數(shù)量關(guān)系”，還要關(guān)注幼兒探索、操作、交流、問題解決和合作的能力。數(shù)的組成和分解是數(shù)概念教育內(nèi)容中的一個(gè)重要組成部分。我嘗試讓幼兒親自動(dòng)手操作、然后記錄結(jié)果，在教師的引導(dǎo)下尋找分解和組成的規(guī)律，讓幼兒在玩中學(xué)，以達(dá)到活動(dòng)目標(biāo)與幼兒興趣最優(yōu)化的結(jié)合。感知2的分解組成，掌握2的1種分法，在感知數(shù)的分解組成的基礎(chǔ)上，掌握數(shù)組成的遞增、遞減規(guī)律、互相交換的規(guī)律。
顫膝組合教案篇十一
2、幼兒園里的6個(gè)小朋友去坐3個(gè)不同的椅子，有多少種坐法?
4、有4個(gè)同學(xué)去拍照，照相時(shí)，必須有一名同學(xué)為其他3人拍照，一共有多少種拍照形式?(照相時(shí)3人站成一排)
5、北京到天津的鐵路線有10個(gè)車站，需要準(zhǔn)備多少種不同的`車票?
7、老師和四個(gè)小朋友排成一排照相，如果老師必須站在中間，有多少種排法?
9、五(1)班有40名同學(xué)，現(xiàn)在要選出4名同學(xué)去參加作文競(jìng)賽，共有多少種選發(fā)?
11、有1克、2克、4克、8克的砝碼各一個(gè)，在天平上能稱出多少種不同質(zhì)量的物體?
顫膝組合教案篇十二
求解排列應(yīng)用題的主要方法：
直接法：把符合條件的排列數(shù)直接列式計(jì)算;
優(yōu)先法：優(yōu)先安排特殊元素或特殊位置
捆綁法：把相鄰元素看作一個(gè)整體與其他元素一起排列，同時(shí)注意捆綁元素的內(nèi)部排列
定序問題除法處理：對(duì)于定序問題，可先不考慮順序限制，排列后，再除以定序元素的全排列。
間接法：正難則反，等價(jià)轉(zhuǎn)化的方法。
例1：有3名男生，4名女生，在下列不同要求下，求不同的排列方法總數(shù)：
(1)全體排成一行，其中甲只能在中間或者兩邊位置;
(2)全體排成一行，其中甲不在最左邊，乙不在最右邊;
(3)全體排成一行，其中男生必須排在一起;
(4)全體排成一行，男生不能排在一起;
(5)全體排成一行，男、女各不相鄰;
(6)全體排成一行，其中甲、乙、丙三人從左至右的順序不變;
(7)全體排成一行，甲、乙兩人中間必須有3人;
(8)若排成二排，前排3人，后排4人，有多少種不同的排法。
(1)無任何限制條件;
(2)正、副班長(zhǎng)必須入選;
(3)正、副班長(zhǎng)只有一人入選;
(4)正、副班長(zhǎng)都不入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至少有一人入選;
(5)正、副班長(zhǎng)至多有一人入選;
6本不同的書，按下列要求各有多少種不同的選法：
(1)分給甲、乙、丙三人，每人2本;
(2)分為三份，每份2本;
(3)分為三份，一份1本，一份2本，一份3本;
(4)分給甲、乙、丙三人，一人1本，一人2本，一人3本;
(5)分給甲、乙、丙三人，每人至少1本
例2、(1)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配給6個(gè)班級(jí)，每個(gè)班級(jí)至少
一個(gè)，共有多少種不同的分配方法?
(2)10個(gè)優(yōu)秀指標(biāo)分配到1、2、3三個(gè)班，若名
額數(shù)不少于班級(jí)序號(hào)數(shù)，共有多少種不同的分配方法?
.(1)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中，一共
有多少種不同的放法?
(2)四個(gè)不同的小球放入四個(gè)不同的盒中且恰有一個(gè)空
盒的放法有多少種?
顫膝組合教案篇十三
c：指從幾個(gè)中選取出來，不排列，只組合。
c(n，m)=n*(n-1)*...*(n-m+1)/m!
例如c53=5*4*3÷(3*2*1)=10；再如c(4,2)=(4x3)/(2x1)=6。
如何計(jì)算概率組合c
從8個(gè)中任選3個(gè)：c上面寫3下面寫8，表示從8個(gè)元素中任取3個(gè)元素組成一組的'方法個(gè)數(shù)，具體計(jì)算是：8*7*6/3*2*1；如果是8個(gè)當(dāng)中取4個(gè)的組合就是：8*7*6*5/4*3*2*1.
顫膝組合教案篇十四
第一段：引言（200字）
顫膝組合，是一種非常受歡迎的體能訓(xùn)練方式，通過快速而高強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，可以有效地增強(qiáng)核心肌群和提升心肺功能。最初，我對(duì)這種訓(xùn)練方式感到非常陌生和不安，因?yàn)槲覔?dān)心自己的身體無法承受這種高強(qiáng)度的訓(xùn)練。但是，通過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)顫膝組合不僅給我?guī)砹松眢w上的改善，還培養(yǎng)了我的意志力和毅力。在這篇文章中，我將分享自己對(duì)學(xué)習(xí)顫膝組合的心得體會(huì)。
第二段：興奮和挑戰(zhàn)（200字）
剛開始學(xué)習(xí)顫膝組合時(shí)，我感到非常興奮，同時(shí)也感到了前所未有的挑戰(zhàn)。在一系列高強(qiáng)度的訓(xùn)練動(dòng)作中，我的肌肉和腦袋都被推到了極限。每一次的練習(xí)都是一次持續(xù)的磨礪，但同時(shí)也讓我充滿了成就感。我逐漸發(fā)現(xiàn)自己的肌肉得到了很好的鍛煉，身體的靈活性也有了明顯的提升。這種挑戰(zhàn)和成就感讓我更加堅(jiān)定地投入到了顫膝組合的學(xué)習(xí)中。
第三段：堅(jiān)持和毅力（200字）
學(xué)習(xí)顫膝組合需要堅(jiān)持和毅力，因?yàn)橛?xùn)練過程中會(huì)遇到各種困難和疲勞。有時(shí)候，我會(huì)感到身體累瘁和意志力消耗殆盡。但是，正是這些挑戰(zhàn)讓我更加堅(jiān)定了自己的決心，不斷提高自己的力量和耐力。我學(xué)會(huì)了如何克服困難，堅(jiān)持不懈地追求更好的訓(xùn)練效果。這種堅(jiān)持和毅力不僅在顫膝組合的學(xué)習(xí)中幫助我取得了進(jìn)步，也成為我生活中各個(gè)方面的動(dòng)力源泉。
第四段：身心的平衡（200字）
除了身體上的改善，顫膝組合還幫助我實(shí)現(xiàn)了身心的平衡。在緊張的學(xué)習(xí)和工作壓力下，我往往會(huì)感到精力不足和疲憊。通過顫膝組合的鍛煉，我的身心得到了全面的放松和舒緩。每一次訓(xùn)練結(jié)束后，我都能感受到身體充滿活力和精神煥發(fā)。這種身心的平衡讓我更加自信和積極地面對(duì)生活中的各種挑戰(zhàn)。
第五段：結(jié)語(yǔ)（200字）
通過學(xué)習(xí)顫膝組合，我不僅獲得了身體上的改善和健康提升，更培養(yǎng)了自己的意志力和毅力。顫膝組合的訓(xùn)練過程雖然困難，但正是這種挑戰(zhàn)讓我變得更加強(qiáng)大和堅(jiān)韌。此外，我還發(fā)現(xiàn)顫膝組合幫助我實(shí)現(xiàn)了身心的平衡，帶給我更多的能量和自信。繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐顫膝組合將是我持續(xù)追求健康和成長(zhǎng)的重要一步。對(duì)于任何想嘗試顫膝組合的人來說，我鼓勵(lì)他們克服困難，堅(jiān)持下去，相信他們也會(huì)從中獲得極大的收益。
顫膝組合教案篇十五
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書人教版二年級(jí)上冊(cè)教材第99頁(yè)的內(nèi)容。
教材分析：
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生通過活動(dòng)來學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學(xué)生握手的活動(dòng)。
學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識(shí)。如體育中足球、乒乓球的比賽場(chǎng)次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機(jī)超過多少電話號(hào)碼就要升位等等?？刹扇W(xué)生獨(dú)立思考和合作探究的方式教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識(shí)。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。
課前交流
上課之前我與學(xué)生展開了簡(jiǎn)單的交流，在交流中了解學(xué)生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個(gè)小魔術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。
活動(dòng)一買車票
以帶學(xué)生參觀比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動(dòng)中得到啟示。
活動(dòng)二破譯密碼
我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在體驗(yàn)中感受，在操作活動(dòng)中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的意識(shí)。循序漸進(jìn)，從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。
活動(dòng)三相互祝賀
這個(gè)環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗(yàn)成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的良好習(xí)慣。
活動(dòng)四衣服搭配和比賽場(chǎng)次
這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，主要是用實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，而且鞏固了所學(xué)的知識(shí)。
活動(dòng)五拓展練習(xí)
是所學(xué)知識(shí)的`延伸，學(xué)生跳一跳夠得著，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機(jī)會(huì)能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師們學(xué)習(xí)的確難得，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！
顫膝組合教案篇十六
近期，我參加了一次關(guān)于顫膝組合的學(xué)習(xí)班，通過一周的時(shí)間的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我對(duì)這種強(qiáng)力組合技巧有了更深刻的理解。在此，我將結(jié)合自己的學(xué)習(xí)體會(huì)，分享我對(duì)顫膝組合的認(rèn)識(shí)和心得。
首先，顫膝組合是一種高難度的技巧，需要全面而深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)班的第一天，老師向我們?cè)敿?xì)介紹了顫膝組合的定義和技巧要求。顫膝組合不僅要求身體的平衡和力量，還需要控制肌肉的協(xié)調(diào)動(dòng)作，這需要耐心和毅力。我在一開始的練習(xí)中碰到了不少困難，但通過反復(fù)練習(xí)和老師的指導(dǎo)，我逐漸掌握了顫膝組合的基本要領(lǐng)。
其次，顫膝組合的實(shí)踐對(duì)身體素質(zhì)有著全面的要求。在學(xué)習(xí)班中，我們除了進(jìn)行顫膝組合的練習(xí)之外，還進(jìn)行了一系列的體能訓(xùn)練。這些訓(xùn)練包括懸垂、仰臥起坐、深蹲等，旨在提高身體的力量、靈活性和耐力。我在這些訓(xùn)練中體驗(yàn)到了挑戰(zhàn)和疲憊，但通過堅(jiān)持下來，我的身體素質(zhì)得到了顯著提升。這也使我更加相信，只有具備了足夠的身體素質(zhì)，才能更好地掌握和展現(xiàn)顫膝組合的技巧。
再次，顫膝組合是一種提高自信心和堅(jiān)持力的絕佳方式。在顫膝組合的練習(xí)過程中，失敗和挫折是常有的事情。但是，只有克服了這些困難，我們才能真正感受到成功的喜悅。每一次成功的嘗試都給予我極大的滿足感，也讓我更加堅(jiān)定了自己的決心。通過持之以恒的堅(jiān)持，我不僅提升了技巧，也增強(qiáng)了自己的自信心和毅力。顫膝組合對(duì)于我來說，成為了一種挑戰(zhàn)自我的機(jī)會(huì)，也是展示自我的舞臺(tái)。
最后，顫膝組合的學(xué)習(xí)和實(shí)踐讓我意識(shí)到，團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在學(xué)習(xí)班中，我們進(jìn)行了許多小組練習(xí)和合作項(xiàng)目，需要相互配合和信任。通過與他人的交流和合作，我學(xué)會(huì)了傾聽和理解，懂得了團(tuán)隊(duì)的力量和智慧。在顫膝組合的實(shí)踐中，團(tuán)隊(duì)精神是非常關(guān)鍵的，每個(gè)人的貢獻(xiàn)都會(huì)對(duì)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的表現(xiàn)產(chǎn)生影響。我和我的伙伴們互相扶持、相互鼓勵(lì)，在團(tuán)隊(duì)中創(chuàng)造了更加出色的表現(xiàn)。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)和實(shí)踐顫膝組合，我深刻理解到了這項(xiàng)技巧的要求和意義。這是一種高難度的技巧，需要全面的學(xué)習(xí)和實(shí)踐。同時(shí)，實(shí)踐顫膝組合也讓我意識(shí)到身體素質(zhì)的重要性，提高了我的自信心和毅力。此外，團(tuán)隊(duì)合作也是顫膝組合中不可或缺的要素。通過這次學(xué)習(xí)，我不僅在技術(shù)上得到了提高，也感受到了團(tuán)隊(duì)帶給我成就感的巨大力量。我相信，只要我堅(jiān)持學(xué)習(xí)和實(shí)踐，顫膝組合將成為我展現(xiàn)自我的利器。
顫膝組合教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)并掌握6的分解組合。
2.在操作中能發(fā)現(xiàn)數(shù)的分解過程中互相交換，遞增、遞減和互補(bǔ)的規(guī)律。
3.喜歡用計(jì)算插板進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備計(jì)算演示板一塊，幼兒每人一套計(jì)算插板，練習(xí)卡若干。
活動(dòng)過程
1.認(rèn)識(shí)計(jì)算板，激發(fā)興趣
（1）認(rèn)識(shí)計(jì)算插板，請(qǐng)幼兒觀察并說出其特征上邊一行有數(shù)字1―10，左邊一行也有數(shù)字1―10，有插孔。
（2）利用兒歌學(xué)習(xí)并練習(xí)計(jì)算板的開盒關(guān)盒
開：左右手四指并攏把住盒的兩側(cè)下端，大拇指向上推；
關(guān)：大拇指把住下端，雙手食指向下拉。（注意：手指不能插到小孔中）
幼兒利用兒歌練習(xí)開盒關(guān)盒。
（3）練習(xí)插（收）棋子
插棋子：拿出一串紅色棋子放在左下角的插孔上用左手握住，右手一個(gè)一個(gè)插棋子同時(shí)左手要從上往下?lián)踝∑遄印?BR> 收棋子：可以兩手同時(shí)收，也可以右手一個(gè)一個(gè)收回原處。
幼兒用比賽的形式練習(xí)插（收）棋子。
2.利用計(jì)算板學(xué)習(xí)6的分解組合
（1）教師：小兔子拔了6個(gè)大蘿卜，想把它們分別放在紅籃子和黃籃子里，都可以怎么放呢？請(qǐng)小朋友幫它分一分。
請(qǐng)一名小朋友說出一種分法，教師用紅棋子表示放在紅籃子的蘿卜，黃棋子表示放在黃籃子的蘿卜，在計(jì)算板上擺出。
（3）請(qǐng)幼兒在自己的計(jì)算插板上擺出6個(gè)蘿卜的幾種分法。
（4）分別請(qǐng)幼兒說出6個(gè)蘿卜的分法，教師根據(jù)幼兒的分法有規(guī)律的在計(jì)算演示板上擺出6的分解組合形式，同時(shí)用數(shù)字對(duì)應(yīng)擺出。
（5）請(qǐng)幼兒觀察計(jì)算演示板上6的分解組合式，在教師的引導(dǎo)下說出互換、互補(bǔ)、遞增、遞減的規(guī)律。（左邊一行比一行多一粒棋子，右邊一行比一行少一粒棋子；1和5與5和1、2和4與5和2、數(shù)字相同，位置交換了；左邊多一個(gè)棋子，右邊就少一個(gè)棋子。）
（6）請(qǐng)幼兒按照演示板上擺放的'方式，在自己的插板上擺好，和教師一起手口一致地說出6的分解組合。
（7）請(qǐng)幼兒根據(jù)板上的棋子數(shù)擺上相應(yīng)的數(shù)字，使6的分解組合圖示與數(shù)字相對(duì)應(yīng)。教師和幼兒再次手口一致說出6的分解組合。
3.游戲：6的分解組合
通過游戲的方式，利用練習(xí)卡練習(xí)6的分解組合。
活動(dòng)目標(biāo)
1、經(jīng)力對(duì)數(shù)量為8.9的物品進(jìn)行分解、組合的過程，感知8、9的分解、組合。
2、感受總數(shù)與部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系。
3、培養(yǎng)初步的觀察力，思考能力。
4、讓幼兒懂得簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)道理。
5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
顫膝組合教案篇十八
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)第八單元的排列與組合
1、通過觀察、猜測(cè)、操作等活動(dòng)，找出最簡(jiǎn)單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生有序地全面地思考問題的意識(shí)。
4、感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識(shí)。
經(jīng)歷探索簡(jiǎn)單事物排列與組合規(guī)律的過程。
初步理解簡(jiǎn)單事物排列與組合的不同。
乒乓球、衣服圖片、紙箱、每組三張數(shù)字卡片、吹塑紙數(shù)字卡片。
一、情境導(dǎo)入，展開教學(xué)
今天，王老師要帶大家去“數(shù)學(xué)廣角”里做游戲，可是，我把游戲要用的材料都放在這個(gè)密碼包里。你們想解開密碼取出游戲材料嗎？（想）我給大家提供解碼的3個(gè)信息。
1． 好，接下來老師提供解碼的第一個(gè)信息：密碼是一個(gè)兩位數(shù)。（學(xué)生在兩位數(shù)里猜）（你們猜的對(duì)不對(duì)呢？請(qǐng)聽第二個(gè)解碼信息）
3． 下面，提供解碼的第三個(gè)信息：剛才說了密碼可能是27也可能是72。其實(shí)這個(gè)密碼和老師的年齡有關(guān)。哪個(gè)才是真正的密碼是？（學(xué)生說出是27）到底是不是27呢？請(qǐng)看（教師出示密碼）。真的是27，恭喜大家解碼成功！
二、多種活動(dòng)，體驗(yàn)新知
1、感知排列
師：請(qǐng)小朋友先到“數(shù)字宮”做個(gè)排數(shù)字游戲，好嗎？這有兩張數(shù)字卡片（1 、2）（老師從密碼包里拿出），你能擺出幾個(gè)兩位數(shù)？（用數(shù)字卡擺一擺）
生：我擺了兩個(gè)不同的數(shù)字12和21。（教師板書）
師：同學(xué)們想得真好。我又請(qǐng)來了一位好朋友數(shù)字3，現(xiàn)在有三個(gè)數(shù)字1、2、3，讓大家寫兩位數(shù)，你們不會(huì)了吧？（會(huì)）別吹牛?。ㄕ娴臅?huì)）好，下面大家分組合作，組長(zhǎng)記錄?？纯茨銈兡軌?qū)懗鰩讉€(gè)不同的兩位數(shù)，注意不要重復(fù)，如果你覺得直接寫有困難的話可以借助手中的數(shù)字卡片擺一擺。好，開始。
2、探討排列方法。
方法1：我擺出12，然后再顛倒就是21，再擺23，顛倒后就是32，再擺13，顛倒后就是31，一共可以擺出6個(gè)兩位數(shù)。
方法2：我先把數(shù)字1放在十位上，然后把數(shù)字2和3分別放在個(gè)位組成12和13；我再把數(shù)字2放在十位上，然后把數(shù)字1和3分別放在個(gè)位組成21和23 ；我再把數(shù)字3放在十位上，然后把數(shù)字1和2分別放在個(gè)位上組成31和32 ，一共擺出了6個(gè)兩位數(shù)。
3、老師和學(xué)生共同評(píng)議方法：讓學(xué)生選擇自己喜歡的方法再擺一擺，學(xué)生試著總結(jié)。（如果學(xué)生說不出方法2，老師就直接告訴學(xué)生）
3、感知組合。
師：你們真是一群善于動(dòng)腦的好孩子。來，咱們握握手，祝賀祝賀！加油！