熱門軟件專業(yè)論文書（匯總23篇）

    教育是人類進(jìn)步的基石，它不僅是知識(shí)的傳授，更是人格的培養(yǎng)。有哪些技巧可以幫助我們寫出一篇出色的總結(jié)呢？以下是小編為大家搜集的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
    軟件專業(yè)論文書篇一
    轉(zhuǎn)眼間，我已在美麗的中山大學(xué)度過了將近兩個(gè)年頭。也正是這兩年的研究生生涯，讓我的人生有了不同的軌跡。
    在這寶貴的兩年的研究生生活中，首先我要感謝我的導(dǎo)師——郭清順老師。“授人以魚，不如授之以漁”，郭老師正是這樣以言傳身教來教導(dǎo)著我們。
    在這里，還要特別感謝我另外一位老師——道焰老師，她雷厲風(fēng)行的性格、干凈利落的做事風(fēng)格永遠(yuǎn)是我學(xué)習(xí)的榜樣。無論是在學(xué)習(xí)上還是在生活，她總給在我最需要的時(shí)候給予幫助。
    不得不提，王竹立老師，他慈父一樣的關(guān)懷曾使我感激不已。他使我懂得，踏踏實(shí)實(shí)做人，認(rèn)認(rèn)真真做事，應(yīng)付別人就是應(yīng)付自己。
    感謝在研究生學(xué)習(xí)期間給我諸多教誨和幫助的信息與網(wǎng)絡(luò)中心的各位老師，感謝陳鐵老師、蘇順開老師、黃海老師、張汶老師給予我的指導(dǎo)和幫助！
    感謝317實(shí)驗(yàn)室的兄弟姐妹，是你們給我?guī)砹藲g樂，是你們讓我知道了什么是手足情深。
    感謝我的三位同學(xué)——陳頌麗、路昉碩和郭澤平，我們之間的友誼足以使我今生不忘。
    感謝我的朋友——淦鑫、馬偉杰、王海洋、賀明威、林諸鳴、甘榮偉，感謝你們?cè)谖沂б鈺r(shí)給我鼓勵(lì)，在失落時(shí)給我支持，感謝你們和我一路走來，讓我在此過程中倍感溫暖！
    感謝我的家人——我的父母和妹妹。沒有你們，就不會(huì)有今天的我！我一直感恩，感恩于我可以擁有一個(gè)如此溫馨的家庭，讓我所有的一切都可以在你們這里得到理解與支持，得到諒解和分擔(dān)。我愛你們，愛我們的家！
    一個(gè)人的成長絕不是一件孤立的事，沒有別人的支持與幫助絕不可能辦到。我感謝可以有這樣一個(gè)空間，讓我對(duì)所有給予我關(guān)心、幫助的人說聲“謝謝”！今后，我會(huì)繼續(xù)努力，好好工作！好好學(xué)習(xí)！好好生活！
    軟件專業(yè)論文書篇二
    認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際自提出以來，便在教學(xué)環(huán)境設(shè)計(jì)中失掉普遍推行和使用。認(rèn)知學(xué)徒制承繼傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心要素，融入古代學(xué)校教育中注重認(rèn)知才能培育的理念，已成爲(wèi)初等職業(yè)教育中進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量和先生素質(zhì)的無效方式。
    所謂認(rèn)知學(xué)徒制(cognitiveapprenticesship),是一種將傳統(tǒng)學(xué)徒制的中心技術(shù)與學(xué)校教育相結(jié)合的新型教學(xué)形式。這種形式將重點(diǎn)轉(zhuǎn)向培育先生的高階思想才能，即專家在理論活動(dòng)中獲取知識(shí)的進(jìn)程以及處置成績所需的思想、成績求解和處置復(fù)雜義務(wù)的才能。以軟件技術(shù)專業(yè)爲(wèi)例，可以將“認(rèn)知學(xué)徒制”運(yùn)用到日常教學(xué)中，尤其像辦公使用、軟件編程、軟件設(shè)計(jì)、軟件技術(shù)效勞等技藝要求高、操作性較強(qiáng)的課程，有必要依據(jù)培育方案需求，結(jié)合社會(huì)產(chǎn)業(yè)開展現(xiàn)狀，設(shè)立與實(shí)踐操作環(huán)境相分歧的教學(xué)環(huán)境，補(bǔ)償傳統(tǒng)教學(xué)形式的缺乏，使先生在日常學(xué)習(xí)中便無機(jī)會(huì)接觸到實(shí)訓(xùn)操作，最大限制的與實(shí)踐行業(yè)需求接軌，從而在畢業(yè)之后可以盡快順應(yīng)任務(wù)環(huán)境。
    (1)真實(shí)性準(zhǔn)繩
    認(rèn)知學(xué)徒制注重實(shí)際知識(shí)與現(xiàn)實(shí)知識(shí)在成績處理和義務(wù)完成進(jìn)程中的使用。因而，這就要求在學(xué)校教學(xué)中，要把根本實(shí)際知識(shí)與復(fù)雜多變的真實(shí)情境相結(jié)合。這時(shí)，我們就要強(qiáng)調(diào)情境環(huán)境的真實(shí)性。所謂真實(shí)性，就是要求學(xué)校爲(wèi)先生發(fā)明的義務(wù)環(huán)境與先生將來實(shí)踐接觸到的，并將所學(xué)的概念知識(shí)與技藝使用到其中的實(shí)踐環(huán)境的相結(jié)合水平。學(xué)校要在課堂教學(xué)中爲(wèi)先生設(shè)計(jì)一個(gè)與實(shí)踐操作環(huán)境盡能夠類似的情境，從而使先生在將來停止實(shí)踐操作時(shí)可以盡快順應(yīng)。
    (2)互動(dòng)性準(zhǔn)繩
    學(xué)習(xí)是一個(gè)互動(dòng)的進(jìn)程。在教學(xué)進(jìn)程中，教員可采取一般化的學(xué)習(xí)使先生獲取知識(shí)，同時(shí)結(jié)合協(xié)作式學(xué)習(xí)指點(diǎn)先生停止知識(shí)的運(yùn)用。認(rèn)知學(xué)徒制強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)是有目的的模擬活動(dòng)，注重培育學(xué)習(xí)主體自動(dòng)學(xué)習(xí)的才能以及正確的考慮方式。
    (3)以人爲(wèi)本準(zhǔn)繩
    職業(yè)教育是一種專門教育，是針對(duì)某種職業(yè)開展需求而停止的實(shí)際知識(shí)和理論才能的培育，職業(yè)教育與職業(yè)要求相反相成。初等職業(yè)教育不同于普通初等教育，它的最終目的是使先生取得一定的專門知識(shí)并掌握相應(yīng)的休息技藝。認(rèn)知學(xué)徒制正是樹立以人爲(wèi)本的教育理念，把先生的團(tuán)體開展放在第一位，理解先生的特性，明白社會(huì)開展需求，以先生特性開展、社會(huì)需求以及教學(xué)環(huán)境提升三者協(xié)調(diào)開展?fàn)?wèi)教育思想。
    (4)自動(dòng)性準(zhǔn)繩
    認(rèn)知學(xué)徒制下的教學(xué)情境中，反思處于中心的地位。這是先生將本人的思想和成績求解進(jìn)程與專家、同伴或某專業(yè)的內(nèi)在認(rèn)知形式停止比擬，以修正、完善本人的成績求解和義務(wù)完成的進(jìn)程。先生要對(duì)察看到的專家活動(dòng)停止反思，考慮他們?cè)谧鍪颤N，爲(wèi)什麼這樣做，然后將總結(jié)到的經(jīng)歷和知識(shí)運(yùn)用到本人的理論中，與本人完成的義務(wù)效果做比擬，之后持續(xù)反思本人的操作進(jìn)程存在怎樣的成績，爲(wèi)什麼會(huì)呈現(xiàn)這樣的成績，并加以修正和完善。
    (1)建模。這一進(jìn)程的目的在于專家將完成某個(gè)義務(wù)的進(jìn)程展示給先生，將其運(yùn)用根本概念、現(xiàn)實(shí)知識(shí)以及控制進(jìn)程顯現(xiàn)化。
    (2)搭建腳手架。先生在完成義務(wù)時(shí)，教員提供一些建議和協(xié)助，但是隨著先生理論才能的進(jìn)步，教員應(yīng)逐步增加對(duì)先生的支撐，將學(xué)習(xí)的自動(dòng)權(quán)和操作權(quán)還給先生，逐步撤除腳手架。
    (3)情境模仿。經(jīng)過前兩個(gè)階段，先生學(xué)習(xí)的熱情曾經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，這時(shí)分，教員需求將概念知識(shí)轉(zhuǎn)入到情境化學(xué)習(xí)中，以進(jìn)一步激起先生對(duì)知識(shí)的探究欲。
    (4)獨(dú)立探究。在這一進(jìn)程中，先生需求脫離教員的支撐作用，獨(dú)立完成一個(gè)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和制造任務(wù)。在整個(gè)進(jìn)程中，教員必需掌握好內(nèi)容的難易水平，突出重點(diǎn)，變化方式，使先生經(jīng)過獨(dú)立探究之后，對(duì)整個(gè)項(xiàng)目義務(wù)有一個(gè)更深的理解。
    (5)反思探求。這一階段的學(xué)習(xí)已根本接近序幕，是展現(xiàn)義務(wù)完成狀況的階段。教員要對(duì)先生完成的項(xiàng)目義務(wù)停止總體客觀的評(píng)價(jià)，將先生本身的才能程度與項(xiàng)目義務(wù)的難易水平和復(fù)雜性作爲(wèi)綜合思索義務(wù)后果的規(guī)范。
    (1)案例背景
    軟件的設(shè)計(jì)與開發(fā)進(jìn)程是一項(xiàng)高度復(fù)雜的任務(wù)，需求設(shè)計(jì)人員具有剖析成績和處理成績的認(rèn)知技藝和經(jīng)歷，而這樣的隱性知識(shí)與技藝需求使先生在一定的社會(huì)文明背景中，經(jīng)過察看、模擬專家的操作進(jìn)程，并在專家的指點(diǎn)下取得。因而，本專業(yè)在界面設(shè)計(jì)、數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)、軟件編程、軟件測試等環(huán)節(jié)中有必要運(yùn)用認(rèn)知學(xué)徒制，將專家在軟件設(shè)計(jì)中剖析成績、處理成績的思想進(jìn)程顯現(xiàn)化，經(jīng)過先生的小組協(xié)作將知識(shí)社會(huì)化，最初內(nèi)化爲(wèi)每個(gè)先生的隱性知識(shí)從而完成教學(xué)目的。
    (2)教學(xué)設(shè)計(jì)施行步驟
    1.案例觀摩，引入項(xiàng)目。經(jīng)過多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的義務(wù)情境和客戶需求，將專家案例，即專家對(duì)項(xiàng)目停止的需求剖析、軟件概要、順序編碼等系列文檔直觀的出現(xiàn)給先生。這其中包括少量的專家隱性知識(shí)，之后教員經(jīng)過虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)提供的文檔正文工具，對(duì)軟件設(shè)計(jì)中設(shè)計(jì)的關(guān)鍵技術(shù)和思想進(jìn)程停止標(biāo)注和解釋，提供學(xué)習(xí)資源，分發(fā)義務(wù)書以及評(píng)價(jià)表，爲(wèi)學(xué)習(xí)者提供學(xué)習(xí)支架和特性化學(xué)習(xí)效勞。
    2.義務(wù)施行，技術(shù)打破。先生案例分析之后的設(shè)計(jì)方案，由教員檢查指點(diǎn)，評(píng)審之后，先生可經(jīng)過小組方式施行方案。教員持續(xù)依據(jù)義務(wù)的難易水平提供成績情境，引導(dǎo)先生進(jìn)一步明白軟件設(shè)計(jì)的詳細(xì)義務(wù)，同時(shí)采用按部就班的方式，針對(duì)不同的設(shè)計(jì)文檔給予適當(dāng)?shù)摹澳_手架”支撐。之后，教員組織先生對(duì)本人設(shè)計(jì)的方案和義務(wù)效果停止剖析和比擬，使顯性化的知識(shí)社會(huì)化，結(jié)合學(xué)習(xí)義務(wù)，促進(jìn)先生的知識(shí)內(nèi)化。依據(jù)先生的義務(wù)完成狀況，教員持續(xù)不時(shí)提供新的義務(wù)情境，并加大復(fù)雜水平，引導(dǎo)先生借助學(xué)習(xí)支架不時(shí)提升自我。在這一進(jìn)程中，先生經(jīng)過教員提供的學(xué)習(xí)義務(wù)和學(xué)習(xí)支架，逐漸將隱性知識(shí)顯性化，結(jié)合“做”與“學(xué)”一致的方式，培育本身的反思才能，在不時(shí)的修正、完善進(jìn)程中開展成績求解戰(zhàn)略，進(jìn)步技藝，逐步托付學(xué)習(xí)“腳手架”。
    3.深化探求，反思評(píng)價(jià)。經(jīng)過前兩個(gè)階段的學(xué)習(xí)和探究，先生曾經(jīng)根本掌握軟件設(shè)計(jì)的知識(shí)與關(guān)鍵技術(shù)，這個(gè)時(shí)分，教員可以鼓舞先生選擇本人感興味的項(xiàng)目義務(wù)停止研討和開發(fā)，讓每個(gè)學(xué)習(xí)者都能經(jīng)過小組協(xié)作學(xué)習(xí)完成義務(wù)。教員要鼓舞先生對(duì)詳細(xì)成績與指點(diǎn)教師或小組同伴停止深化討論，并引導(dǎo)先生逐漸托付學(xué)習(xí)支架，獨(dú)立完成。義務(wù)完成之后，教員組織先生展現(xiàn)各小組的設(shè)計(jì)效果，展開組與組之間的互評(píng)，經(jīng)過教員教員的逐一點(diǎn)評(píng)，學(xué)習(xí)者可以將之前學(xué)習(xí)到的概念知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)程停止整理提煉，促進(jìn)隱性知識(shí)顯性化，從而指點(diǎn)先生將來的理論活動(dòng)。
    認(rèn)知學(xué)徒制的提出爲(wèi)職業(yè)教育帶來新的開展空間，并注入新的生機(jī)，同時(shí)也帶來了新的應(yīng)戰(zhàn)。將認(rèn)知學(xué)徒制與職業(yè)教育無效的結(jié)合起來，不只需求教員隊(duì)伍具有一定的學(xué)術(shù)程度，更需求具有豐厚的理論經(jīng)歷。認(rèn)知學(xué)徒制注重對(duì)先生認(rèn)知才能的培育，結(jié)合先進(jìn)的教育技術(shù)和教育理念，大大進(jìn)步了高職院校的人才培育質(zhì)量。如何將認(rèn)知學(xué)徒制教學(xué)設(shè)計(jì)理念的精華更好的貫串于職業(yè)教育中，這仍然是今后職業(yè)教育開展的重中之重。
    [4]滕亞薇.認(rèn)知學(xué)徒制實(shí)際在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中的戰(zhàn)略設(shè)計(jì)和使用研討[d]：[碩士學(xué)位論文].河北：河北大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)，2010.
    [5]白書強(qiáng).基于認(rèn)知學(xué)徒制的虛擬學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)與開發(fā)[d]：[碩士學(xué)位論文].山東：山東師范大學(xué)古代教育技術(shù)專業(yè)，2011.
    軟件專業(yè)論文書篇三
    [摘要]我國的信息化已經(jīng)走過了20多年的歷程,但許多軟件開發(fā)公司仍不得不在收集、編寫和管理產(chǎn)品需求中疲于奔命。而缺乏用戶參與、不完整的需求及不斷變更需求,是導(dǎo)致信息技術(shù)項(xiàng)目不能按進(jìn)度安排和資金預(yù)算完成全部功能的主要原因。
    [關(guān)鍵詞]用戶軟件開發(fā)軟件工程
    需求分析是軟件工程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),是關(guān)乎軟件項(xiàng)目開發(fā)成敗的重要因素?，F(xiàn)在的軟件項(xiàng)目中返工開銷幾乎占了總開發(fā)的一半,而導(dǎo)致返工的主要原因是需求分析不明確,從而引發(fā)項(xiàng)目開發(fā)中的一系列更改。這些更改可能導(dǎo)致浪費(fèi)大量資源、軟件項(xiàng)目無法按時(shí)完成等嚴(yán)重問題。所以,需求分析是軟件設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ),是軟件項(xiàng)目邁向成功的重中之重。
    一、軟件工程中的需求分析概述
    一個(gè)軟件項(xiàng)目的開發(fā)主要分為五個(gè)階段:需求分析階段、設(shè)計(jì)階段、編碼階段、測試階段和維護(hù)階段。而需求分析階段所得到的結(jié)果。是軟件項(xiàng)目開發(fā)中其他四個(gè)階段的必備條件。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看,需求分析中的一個(gè)稍稍的偏差,就可能導(dǎo)致整個(gè)項(xiàng)目無法達(dá)到預(yù)期的效果。
    需求分析是指理解用戶需求,就軟件功能與客戶達(dá)成一致,估計(jì)軟件風(fēng)險(xiǎn)和評(píng)估項(xiàng)目代價(jià),最終形成開發(fā)計(jì)劃的一個(gè)復(fù)雜過程。在這個(gè)過程中,用戶的確是處在主導(dǎo)地位,需求分析工程師和項(xiàng)目經(jīng)理要負(fù)責(zé)整理用戶需求,為之后的軟件設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。需求分析階段結(jié)束后,要求得到:文檔(systemrequirementspecification);文檔;anceplan。從廣義上理解需求分析則包括需求的獲取、分析、規(guī)格說明、變更、驗(yàn)證、管理的一系列需求工程。
    二、軟件工程中的需求工作流程
    軟件需求是指用戶對(duì)目標(biāo)軟件在功能、行為、性能、設(shè)計(jì)約束等方面的期望。通過對(duì)問題及其環(huán)境的理解與分析,為問題涉及的信息、功能及行為建立模型,將用戶需求精確化、完全化,最終形成需求規(guī)格說明,如圖1所示,整個(gè)活動(dòng)構(gòu)成軟件開發(fā)生命周期的需求分析階段。在需要的開發(fā)中,問題的獲取包括業(yè)務(wù)需求、用戶需求、功能需求。業(yè)務(wù)需求的參與者主要是業(yè)務(wù)流程分析員,對(duì)企業(yè)目前的業(yè)務(wù)流程進(jìn)行評(píng)估,確定進(jìn)行何種程度的業(yè)務(wù)建模;用戶需求重心是如何收集用戶需求,確定角色和用例,獲取需求的方法傾向組織訪談會(huì);功能需求依賴于用戶需求,是用戶需求在系統(tǒng)上的一個(gè)映射,為用戶做一個(gè)軟件原型是一個(gè)很好的方法。
    三、軟件工程中的需求分析
    需求分析包括提煉、分析和仔細(xì)審查已收集到的需求,以確保所有承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)者都明白其含義,能找出其的錯(cuò)誤、遺漏等地方。分析員通過評(píng)價(jià)來確定是否所有的需求和軟件需求規(guī)格說明都達(dá)到了優(yōu)秀需求說明的要求。分析的目的在于開發(fā)出高質(zhì)量的需求,這樣你能做出實(shí)用的項(xiàng)目估算并可以進(jìn)行設(shè)計(jì)、構(gòu)造和測試。通常,把需求中的一部分用多種形式來描述,如同時(shí)用文本和圖形來描述。分析這些不同的視圖將揭示出一些更深的問題,這是單一視圖無法提供的。分析還包括與客戶的交流以澄清某些混淆,并明確哪些需求是更為重要的。其目的是確保所有風(fēng)險(xiǎn)承擔(dān)者盡早地對(duì)項(xiàng)目達(dá)成共識(shí)并對(duì)將來的產(chǎn)品有個(gè)相同而清晰的認(rèn)識(shí)。
    1.創(chuàng)建數(shù)據(jù)字典。數(shù)據(jù)字典是對(duì)系統(tǒng)用到的'所有數(shù)據(jù)項(xiàng)和結(jié)構(gòu)的定義,以確保開發(fā)人員使用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)定義。在需求階段,數(shù)據(jù)字典至少應(yīng)定義客戶數(shù)據(jù)項(xiàng)以確保客戶與開發(fā)小組使用一致的定義和術(shù)語。分析和設(shè)計(jì)工具通常包括數(shù)據(jù)字典組件。
    2.確定需求的優(yōu)先級(jí)別。應(yīng)用分析方法來確定使用實(shí)例、產(chǎn)品特性或單項(xiàng)需求實(shí)現(xiàn)的優(yōu)先級(jí)別。以優(yōu)先級(jí)為基礎(chǔ)確定產(chǎn)品版本將包括哪些特性或哪類需求。當(dāng)允許需求變更時(shí),在特定的版本中加入每一項(xiàng)變更,并在那個(gè)版本計(jì)劃中做出需要的變更。
    3.分析需求可行性。在允許的成本、性能要求下,分析每項(xiàng)需求實(shí)施的可行性,明確與每項(xiàng)需求實(shí)現(xiàn)相聯(lián)系的風(fēng)險(xiǎn),包括與其它需求的沖突,對(duì)外界因素的依賴和技術(shù)障礙。
    4.使用質(zhì)量功能調(diào)配。質(zhì)量功能調(diào)配是一種高級(jí)系統(tǒng)技術(shù),它將產(chǎn)品特性、屬性與對(duì)用戶價(jià)值聯(lián)系起來。該技術(shù)提供了一種分析方法以明確哪些是客戶最為關(guān)注的特性。質(zhì)量功能調(diào)配將需求分為三類:期望需求,即客戶或許并未提及,但如若缺少會(huì)讓他們感到不滿意;普通需求和興奮需求,即實(shí)現(xiàn)了會(huì)給客戶帶去驚喜,但若未實(shí)現(xiàn)也不會(huì)受到責(zé)備。
    5.衡量需求穩(wěn)定性。記錄基本需求的數(shù)量和每周或每月的變更數(shù)量(添加、修改、刪除)。過多的需求變更“是一個(gè)報(bào)警信號(hào)”意味著問題并未真正弄清楚,項(xiàng)目范圍并未很好的確定下來或是政策變化較大。
    6.繪制系統(tǒng)上下文示意圖。這種示意圖是用于定義系統(tǒng)與系統(tǒng)外部實(shí)體問的界限和接口的簡單模型。同時(shí)它也明確了通過接口的信息流和物質(zhì)流。
    7.作為功能需求的補(bǔ)充,軟件需求規(guī)格說明還應(yīng)包括非功能需求,它描述了系統(tǒng)展現(xiàn)給用戶的行為和執(zhí)行的操作等。它包括產(chǎn)品必須遵從的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范和合約;外部界面的具體細(xì)節(jié);性能要求;設(shè)計(jì)或?qū)崿F(xiàn)的約束條件及質(zhì)量屬性。
    軟件需求分析中的關(guān)鍵就是展開分析、發(fā)現(xiàn)問題、征服問題。所有的一切都是為了能夠?qū)④浖械腻e(cuò)誤和漏洞在需求分析和需求工程階段發(fā)現(xiàn)并解決,這樣才能使軟件開發(fā)的成本收益比達(dá)到最大,使得軟件在其生命周期中的維護(hù)費(fèi)用降到最低,這也是我進(jìn)行軟件需求分析方法研究的目的,希望可以通過上述的軟件需求分析的方法研究為以后軟件的開發(fā)打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。
    參考文獻(xiàn):
    [1]鄭人杰等:實(shí)用軟件工程(第2版),北京:清華大學(xué)出版社,
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    [4]張龍祥:uml與系統(tǒng)分析設(shè)計(jì).北京:人民郵電出版社,
    [5]孫家廣:軟件工程――理論、方法與實(shí)踐,高等教育出版社
    軟件專業(yè)論文書篇四
    在碩士學(xué)位論文即將完成之際，我想向曾經(jīng)給我?guī)椭椭С值娜藗儽硎局孕牡母兄x。首先要感謝我的導(dǎo)師***教授，他在學(xué)習(xí)和科研方面給了我大量的指導(dǎo)，并為我們提供了良好的科研環(huán)境，讓我學(xué)到了知識(shí)，掌握了科研的方法，也獲得了實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)。他嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度、對(duì)我的嚴(yán)格要求以及為人處世的坦蕩將使我終身受益。除此之外，他對(duì)我生活的關(guān)心和照顧也使得我得以順利完成研究生的學(xué)業(yè)。在此祝愿他身體健康，全家幸福！
    感謝我已經(jīng)畢業(yè)的師兄徐日東、張凡、周志堅(jiān)、段云涌和夏志遠(yuǎn)，他們?cè)?jīng)給了我無私的幫助和鼓勵(lì)，讓我學(xué)到很多。感謝汪健和程詩猛兩位師兄，他們豐富的工作經(jīng)驗(yàn)對(duì)于本文的硬件設(shè)計(jì)提供了很大的幫助。感謝同屆的張斌、李純和張登寶，他們是我學(xué)習(xí)、工作和生活上的伙伴，也是面對(duì)困難和挑戰(zhàn)時(shí)的戰(zhàn)友。感謝我的師妹鄧禎，師弟馮國平、古明生、周建瓊、楊帆、舒林、周宇杰、朱圣健、吳喧輝和張澤，從他們身上，我學(xué)到很多東西，和他們?cè)谝黄鸬娜兆邮亲x研期間快樂的時(shí)光。
    感謝在廣東普信公司實(shí)習(xí)時(shí)的同事們，他們?cè)谖业谝淮螀⒓訉?shí)際項(xiàng)目開發(fā)的過程中給了我莫大的幫助和鼓勵(lì)。特別要感謝我的項(xiàng)目經(jīng)理李旭和黃潤懷，是他們的信任給了我很多鍛煉的機(jī)會(huì)，也一直對(duì)他們給予我的生活上的照顧心存感激。和他們一起為廣州項(xiàng)目奮戰(zhàn)的一年多是我人生中一段難忘的經(jīng)歷。
    感謝我的朋友louis，dick，iris，tracy，sawyer，joe，jason，icebear，以及更多我無法逐一列出名字的朋友，他們給了我無數(shù)的關(guān)心和鼓勵(lì)，也讓我的研究生生活充滿了溫暖和歡樂。我非常珍視和他們的友誼！
    感覺計(jì)算機(jī)學(xué)院研028班的我的同學(xué)，感謝他們?cè)趯W(xué)習(xí)和生活上給予我的幫助。
    感謝生我養(yǎng)我的父母，他們給了我無私的愛，我深知他們?yōu)槲仪髮W(xué)所付出的巨大犧牲和努力，而我至今仍無以為報(bào)。祝福他們，以及那些給予我關(guān)愛的長輩，祝他們幸福、安康！
    還有很多我無法一一列舉姓名的師長和友人給了我指導(dǎo)和幫助，在此衷心的表示感謝，他們的名字我一直銘記在心！
    最后，衷心感謝在百忙之中抽出時(shí)間審閱本論文的專家教授。
    軟件專業(yè)論文書篇五
    課程教學(xué)理念在很大程度上影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。本文闡述了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)理念：以“程序設(shè)計(jì)”為一條主線，體現(xiàn)“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”和“軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”的兩個(gè)結(jié)合;遵循“以提高人的素質(zhì)能力為原則”、“以鼓勵(lì)創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式為原則”的三大原則;致力于“提高學(xué)員的邏輯思維能力”、“提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力”、“提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力”和“提高學(xué)員的合作協(xié)同能力”的四種能力提高。
    計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)是全軍計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)系列課程中的核心課程之一。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目標(biāo)是致力于學(xué)員編程能力、利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維能力的提高，從而達(dá)到“軟件知識(shí)和軟件開發(fā)能力”的結(jié)合。為學(xué)員學(xué)習(xí)后續(xù)課程和利用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)解決實(shí)際問題奠定基礎(chǔ)?！罢n程教學(xué)理念”是人們對(duì)課程教學(xué)的理性認(rèn)識(shí)和在此基礎(chǔ)上所形成的對(duì)課程教學(xué)的認(rèn)同及追求。課程教學(xué)理念體現(xiàn)著對(duì)課程內(nèi)涵的深刻理解，體現(xiàn)著對(duì)教學(xué)終極目標(biāo)的理想追求。課程教學(xué)理念在一個(gè)更深的層次上深深地影響著教學(xué)實(shí)施者的教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)效果。如果在教學(xué)過程中沒有一個(gè)正確的教學(xué)理念，很難從根源上提高教學(xué)效果。因此，先進(jìn)的課程教學(xué)理念對(duì)整個(gè)教學(xué)是不可缺少的。下面就對(duì)“計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)理念做系統(tǒng)的闡述。
    從課程教學(xué)內(nèi)容體系中，可以看到該課程包括了程序設(shè)計(jì)、算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫這四部分內(nèi)容，而這四部分對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言都是單獨(dú)的一門課程，但是現(xiàn)在要把各部分的內(nèi)容綜合到一門課程中去，可想而知其難度，而把每個(gè)內(nèi)容都精講、講透幾乎是不可能的。因此，首先要到課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，找出脈絡(luò)，突出重點(diǎn)，抓住精髓，要有所側(cè)重，不能在每個(gè)部分上平均用力。從眾多的內(nèi)容中，需要尋找出一條貫穿始終的主線，用這個(gè)主線統(tǒng)領(lǐng)教學(xué)。通過對(duì)教學(xué)目標(biāo)“提高學(xué)員編程能力、利用計(jì)算機(jī)處理問題的思維能力”的分析，可以發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)內(nèi)容上要以“程序設(shè)計(jì)”為主線，始終圍繞著程序設(shè)計(jì)這個(gè)重點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)的組織和實(shí)施，在這條主線上，再系統(tǒng)介紹算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、軟件工程和數(shù)據(jù)庫等方面的知識(shí)。抓住了這條主線，也就抓住了這門課程的核心所在。
    兩個(gè)結(jié)合是指“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”和“軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”。計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程包括了四方面的內(nèi)容，需要把四方面內(nèi)容中介紹的各種軟件知識(shí)有機(jī)的結(jié)合起來，不能孤立分割開來。實(shí)質(zhì)上，“各種軟件知識(shí)的結(jié)合”是依據(jù)這四方面內(nèi)容的內(nèi)在的固有的聯(lián)系而提出的，是課程本身的內(nèi)在要求。算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)是程序設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，因此本質(zhì)上算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和程序設(shè)計(jì)是融為一體的。在具體的教學(xué)中自然而然地在程序設(shè)計(jì)中滲透強(qiáng)化算法和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的知識(shí)。在講解程序設(shè)計(jì)時(shí)，灌輸軟件開發(fā)流程等概念。在綜合性程序設(shè)計(jì)試驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)員按照軟件工程的流程來設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)。數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)知識(shí)為以后進(jìn)一步開發(fā)數(shù)據(jù)庫應(yīng)用系統(tǒng)軟件提供了重要的基礎(chǔ)。這些軟件知識(shí)互為滲透、相互融合，共同構(gòu)成了計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的豐富的內(nèi)涵。注重各種軟件知識(shí)的結(jié)合，也自然成為了課程教學(xué)的重要理念之一。“軟件知識(shí)和軟件應(yīng)用能力的結(jié)合”是解決現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在需求。我們所學(xué)的知識(shí)是用來解決實(shí)際問題的，軟件知識(shí)最終要轉(zhuǎn)化為利用知識(shí)解決相應(yīng)問題的軟件應(yīng)用能力，最終的落腳點(diǎn)是軟件應(yīng)用能力。因此，在具體教學(xué)過程中要始終注重兩者的結(jié)合，讓知識(shí)轉(zhuǎn)化成能力。
    三個(gè)原則是“以提高人的素質(zhì)能力為原則”，“以鼓勵(lì)創(chuàng)新思維為原則”和“以強(qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式為原則”。教員要全面關(guān)照學(xué)員的發(fā)展，教員在整個(gè)的教學(xué)過程中，不僅僅傳授知識(shí)，不僅僅要注重學(xué)員所獲得的知識(shí)的多少，更重要的是要關(guān)注所傳授的知識(shí)是不是轉(zhuǎn)化為了學(xué)員自身的素質(zhì)能力和信息素養(yǎng)。知識(shí)也許隨著時(shí)間的推移會(huì)忘卻，而素質(zhì)能力則會(huì)深深的植入血液中，成為獲取更多知識(shí)，解決更多現(xiàn)實(shí)問題的源源不斷的動(dòng)力源泉。創(chuàng)新思維是一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，創(chuàng)新思維在人類的發(fā)展過程中起著重要的作用。而大學(xué)教育所培養(yǎng)出的人應(yīng)該是具有創(chuàng)新思維能力的。對(duì)于計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程而言，在具體的教學(xué)過程中要有意識(shí)地鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)員要勇于創(chuàng)新。對(duì)于已有的算法，鼓勵(lì)學(xué)員找出算法的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)員提出新的算法。上機(jī)實(shí)習(xí)過程中，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)員嘗試使用不同方法解決問題。設(shè)計(jì)程序解決現(xiàn)實(shí)問題，對(duì)于剛接觸計(jì)算機(jī)程序設(shè)計(jì)的學(xué)員來說，首先要跨越的障礙是思維方式的障礙。他們長期以來是以“人”的思維方式思考問題解決問題，而在計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)中，他們將第一次嘗試用“計(jì)算機(jī)”的思維方式思考、解決問題。無疑對(duì)他們來說一切都是陌生而不適應(yīng)的?！皬?qiáng)化程序設(shè)計(jì)思維方式”將會(huì)逐步實(shí)現(xiàn)他們思維的轉(zhuǎn)換，適用于計(jì)算機(jī)解決問題的程序設(shè)計(jì)思維方式的建立和加強(qiáng)將從根本上解決“不知從哪里入手，不知怎么設(shè)計(jì)程序”的問題。程序設(shè)計(jì)思維能力的強(qiáng)化可從認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)自動(dòng)、高速、有存儲(chǔ)數(shù)據(jù)和輸入輸出功能等特點(diǎn)入手，認(rèn)識(shí)到最終由計(jì)算機(jī)執(zhí)行的程序應(yīng)充分依據(jù)計(jì)算機(jī)的這些特點(diǎn)，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、程序控制結(jié)構(gòu)、模塊化程序設(shè)計(jì)思想等內(nèi)容的強(qiáng)化來實(shí)現(xiàn)。
    “四種能力提高”是指提高學(xué)員的邏輯思維能力，提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力，提高學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力，提高學(xué)員的合作協(xié)同能力。邏輯思維能力是一種抽象思維能力，它以抽象為特征，通過對(duì)具體形象直觀的信息進(jìn)行分析和抽象的思考，在更深層次上超越其具體形象和個(gè)別屬性，揭示出事物的本質(zhì)。邏輯思維能力在算法設(shè)計(jì)和程序?qū)崿F(xiàn)中起著非常重要的作用。對(duì)于一個(gè)現(xiàn)實(shí)世界的實(shí)際問題，要通過邏輯思維實(shí)現(xiàn)對(duì)實(shí)際問題的建模。這是算法設(shè)計(jì)中非常重要的一步，建立了抽象的模型就向計(jì)算機(jī)編程解決問題邁出了關(guān)鍵的一步。因此，在教學(xué)中尤其要致力于學(xué)員邏輯思維能力的提高。教員通過布置具體的實(shí)際問題，要求學(xué)員首先對(duì)其進(jìn)行抽象的分析，找出解決實(shí)際問題的邏輯思維步驟，從而進(jìn)一步設(shè)計(jì)出算法實(shí)現(xiàn)來逐步提高學(xué)員的邏輯思維能力。一旦設(shè)計(jì)出了適合計(jì)算機(jī)解決問題的算法，隨后用具體的程序設(shè)計(jì)語言的實(shí)現(xiàn)就是水到渠成的事情了。不同的程序設(shè)計(jì)語言有不同的語法，然而，算法的設(shè)計(jì)卻是它們共同的不朽靈魂，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程以“c語言的程序設(shè)計(jì)”為載體，重要的不是對(duì)其語法的強(qiáng)調(diào)，而是算法的設(shè)計(jì)思想的闡述，算法設(shè)計(jì)能力的提高對(duì)學(xué)員往后學(xué)習(xí)任何一種其他程序設(shè)計(jì)語言都會(huì)起到事半功倍、觸類旁通的效果，因此提高學(xué)員的算法設(shè)計(jì)能力將是另一個(gè)在課程教學(xué)中加強(qiáng)的理念。教員在授課過程中，要始終貫穿這個(gè)理念，重點(diǎn)闡述算法設(shè)計(jì)，而將語法知識(shí)的學(xué)習(xí)退居其后。動(dòng)手實(shí)踐能力一直是計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一個(gè)不斷強(qiáng)調(diào)的能力，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，由于人類思維本身的局限性，不可能完全保證設(shè)計(jì)出的程序是完全正確的，這就需要在上機(jī)實(shí)踐中不斷的驗(yàn)證。學(xué)員也在反反復(fù)復(fù)的調(diào)試中不斷的修改自己的程序，從而對(duì)程序有了更深的理解。當(dāng)調(diào)試成功時(shí)候，學(xué)員也有油然而生的成就感。通過上機(jī)實(shí)踐這一重要過程，令學(xué)員對(duì)程序設(shè)計(jì)有了更深的理解，補(bǔ)充和完善了課堂教學(xué)效果，也使學(xué)員對(duì)于課堂所學(xué)的理論知識(shí)得到了鞏固。通過實(shí)踐環(huán)節(jié)也才能真正領(lǐng)會(huì)軟件工程和原理方法的精髓。在具體上機(jī)實(shí)踐之前，教員就要對(duì)實(shí)習(xí)內(nèi)容做整體規(guī)劃，對(duì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施過程統(tǒng)籌安排，明確要完成的實(shí)習(xí)任務(wù)，敦促學(xué)員在上機(jī)實(shí)習(xí)之前設(shè)計(jì)算法，書面編寫程序。在實(shí)習(xí)過程中，鼓勵(lì)學(xué)員大膽質(zhì)疑，發(fā)展創(chuàng)新思維，設(shè)計(jì)出不同的實(shí)現(xiàn)方法。鼓勵(lì)學(xué)員不怕出錯(cuò)，讓學(xué)員認(rèn)識(shí)到在程序調(diào)試的過程中出錯(cuò)是很正常的，也是非常寶貴的經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)學(xué)員找出錯(cuò)誤的原因，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，撰寫實(shí)習(xí)報(bào)告，其中要求記錄出錯(cuò)的內(nèi)容，分析其原因，最后的解決方式和途徑等。經(jīng)過一系列的訓(xùn)練，不斷加強(qiáng)學(xué)員的動(dòng)手實(shí)踐能力。一個(gè)大的系統(tǒng)工程的軟件開發(fā)，只是依靠一個(gè)人的力量幾乎是不可能實(shí)現(xiàn)的。這就需要多人合作共同完成一個(gè)軟件的開發(fā)。這就涉及到了合作協(xié)同的問題，合作協(xié)同能力是學(xué)員的一個(gè)重要素質(zhì)。提高學(xué)員的合作協(xié)調(diào)能力，是計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)中重要的理念，主要是在綜合的課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中體現(xiàn)該教學(xué)理念。主要途徑是設(shè)置實(shí)習(xí)小組，對(duì)課程設(shè)計(jì)中的各個(gè)獨(dú)立的單元分配給不同的實(shí)習(xí)小組來實(shí)現(xiàn)，各個(gè)小組成員之間進(jìn)行討論和合作來完成分配給各個(gè)小組的任務(wù)。各個(gè)實(shí)習(xí)小組之間進(jìn)行再合作、協(xié)調(diào)和溝通，最終完成大型課程設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)中布置的任務(wù)。“一條主線”、“兩個(gè)結(jié)合”、“三個(gè)原則”和“四種能力提高”的教學(xué)理念，是根據(jù)計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程本身的地位和特點(diǎn)，經(jīng)過在長期的教學(xué)中反復(fù)摸索、不斷思考、不斷總結(jié)提煉出來的。在這種理念的指導(dǎo)下，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)也必將有更長遠(yuǎn)的發(fā)展和更大的進(jìn)步。
    [1]劉黎明.課程理念與教師教學(xué)[j].天中學(xué)刊,2003,18(4):107:110.
    [2]施良方.課程理論———課程的基礎(chǔ)、原理與問題[m].北京:教育科學(xué)出版社，1996.
    軟件專業(yè)論文書篇六
    美國留學(xué)熱門專業(yè)軟件工程專業(yè)。軟件工程本身是以研究和應(yīng)用如何以規(guī)范化，可定量的過程方法以及系統(tǒng)性的去開發(fā)和維護(hù)軟件，并把經(jīng)過時(shí)間考驗(yàn)而證明正確的管理技術(shù)和當(dāng)前能夠得到的最好的技術(shù)方法結(jié)合起來。軟件工程被看做現(xiàn)代計(jì)算機(jī)專業(yè)分支中愈演愈烈的熱門是由于我們摒棄了軟件開發(fā)的單一路線，而在其中引入了軟件工程管理方面的探究，這就使得在軟件開發(fā)過程更加規(guī)范化更加效率。大部分從事軟件工程職位都擁有者有著豐富的管理經(jīng)驗(yàn)。
    這對(duì)于申請(qǐng)者來說，需要的不僅是數(shù)據(jù)庫，算法，以及語言開發(fā)方面的專業(yè)度，更需具備有一定的管理能力。提升自身專業(yè)背景需要積極的去尋找大型的軟件開發(fā)項(xiàng)目，同時(shí)自己對(duì)開發(fā)設(shè)計(jì)在進(jìn)行一些小程序，小軟件積極應(yīng)用，達(dá)到一個(gè)新的應(yīng)用高度，同時(shí)還需要在找尋實(shí)習(xí)中，對(duì)管理能力方面一些靈活應(yīng)用相對(duì)提升，才能入圍到比較理想的學(xué)校。軟件工程無論從學(xué)科發(fā)展方向，就業(yè)方向還是薪資方面都是很可觀。這也是其成為熱門專業(yè)的另一原因。美國一共有38所學(xué)校開設(shè)軟件工程專業(yè)，這些學(xué)校大都集中在加州（11所）和賓夕法尼亞州（9所）兩個(gè)地方。
    軟件工程在計(jì)算機(jī)碩士申請(qǐng)的.占比逐年擴(kuò)大，-申請(qǐng)達(dá)到了一定的高峰。雖然在申請(qǐng)人數(shù)稍低一點(diǎn)，但總體看出比來看仍然屬于走高的趨勢(shì)。申請(qǐng)中對(duì)于成績（gpa，toefl，gre）的要求是在一定范圍內(nèi)的，而文書（p.s.&c.v.&r.l.）的要求更需要有重點(diǎn)的突出。同時(shí)文書素材的積累離不開目標(biāo)學(xué)校的要求以及個(gè)性化制作。南加州csmaster招收的學(xué)生較多，整個(gè)系也很大，加上軟件工程課程非常吃香，所以選課的時(shí)候有好老師會(huì)很快被選完。因此，把握好適合自己的學(xué)校，不隨大流跟風(fēng)選校，結(jié)合實(shí)際情況去落實(shí)計(jì)算機(jī)專業(yè)細(xì)化分支中的實(shí)習(xí)和學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的。
    軟件專業(yè)論文書篇七
    軟件工程是一門研究用工程化方法構(gòu)建和維護(hù)有效、實(shí)用和高質(zhì)量的軟件的'學(xué)科。它涉及程序設(shè)計(jì)語言、數(shù)據(jù)庫、軟件開發(fā)工具、系統(tǒng)平臺(tái)、標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)模式等方面。
    在現(xiàn)代社會(huì)中，軟件應(yīng)用于多個(gè)方面。典型的軟件有電子郵件、嵌入式系統(tǒng)、人機(jī)界面、辦公套件、操作系統(tǒng)、編譯器、數(shù)據(jù)庫、游戲等。同時(shí)，各個(gè)行業(yè)幾乎都有計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用，如工業(yè)、農(nóng)業(yè)、銀行、航空、政府部門等。這些應(yīng)用促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，也提高了工作效率和生活效率。
    軟件專業(yè)論文書篇八
    摘要：中職學(xué)校學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)主動(dòng)性較弱、學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)效率較低等問題，傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，將游戲化學(xué)習(xí)科學(xué)地引入中職課堂是解決中職學(xué)生學(xué)習(xí)問題的有效途徑。文章基于游戲化學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)開發(fā)了相應(yīng)軟件，并針對(duì)性地在文秘專業(yè)進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)應(yīng)用。
    關(guān)鍵詞：游戲化學(xué)習(xí)；教育游戲；游戲設(shè)計(jì)；中職文秘專業(yè)
    國務(wù)院就提出職業(yè)教育要“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高受教育者的職業(yè)能力”[1]，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)要求。傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式以教為主，學(xué)生在課堂中缺乏對(duì)外界的感性認(rèn)知，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。研究發(fā)現(xiàn)，中職課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)效率不高[2]，所以傳統(tǒng)中職課堂教學(xué)模式需要?jiǎng)?chuàng)新。
    目前中職課堂教學(xué)中信息技術(shù)的應(yīng)用得到了教師的普遍重視[3]，教師能將信息化技術(shù)充分應(yīng)用于課堂教學(xué)。據(jù)近年研究證實(shí)，游戲化學(xué)習(xí)可提供更有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、改善學(xué)習(xí)成績方面有巨大潛力[4]。目前教育游戲只有少數(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)，但因缺少針對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的教師過程引導(dǎo)功能，而降低了教學(xué)實(shí)效性。
    針對(duì)如上問題，研究設(shè)計(jì)開發(fā)教育游戲，將游戲化學(xué)習(xí)引入中職課堂教學(xué)，利用其學(xué)習(xí)行為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能對(duì)學(xué)生進(jìn)行過程引導(dǎo)，對(duì)創(chuàng)新中職課堂教學(xué)方式具有現(xiàn)實(shí)意義。
    一、游戲化學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)應(yīng)用
    游戲化學(xué)習(xí)是將教育性和游戲性巧妙融合的創(chuàng)新教學(xué)方式，通過創(chuàng)設(shè)游戲化學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。本文的游戲化學(xué)習(xí)是指，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，利用虛擬環(huán)境實(shí)踐新知，教師起過程引導(dǎo)作用。對(duì)游戲化學(xué)習(xí)來說，教育游戲設(shè)計(jì)實(shí)際是游戲化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)工作[5]。本文的教育游戲是指在游戲化學(xué)習(xí)模式下，用于輔助課堂教學(xué)的網(wǎng)頁游戲。
    游戲化學(xué)習(xí)在課堂中的'應(yīng)用研究還比較少，小學(xué)階段相比中學(xué)多，但都以理論研究和探索為主，且游戲設(shè)計(jì)比較淺顯，缺乏實(shí)證研究，不能完全證實(shí)游戲?qū)W(xué)生習(xí)得的實(shí)效性。
    經(jīng)文獻(xiàn)檢索發(fā)現(xiàn)，針對(duì)職業(yè)教育的教育游戲文獻(xiàn)屈指可數(shù)，且此類為數(shù)不多的研究均以理論研究為主，如何將游戲化學(xué)習(xí)在職業(yè)課堂教學(xué)中付諸實(shí)踐都沒有詳細(xì)闡述。國外研究者的實(shí)驗(yàn)研究已涉及到游戲化學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果和動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)者行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)態(tài)度等，但還缺少針對(duì)游戲化學(xué)習(xí)的過程引導(dǎo)的研究。
    二、教育游戲的設(shè)計(jì)
    1.需求分析
    以游戲化學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)思想，利用計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)，設(shè)計(jì)開發(fā)中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教育游戲。在課堂中用此教育游戲打造“玩中學(xué)”游戲化學(xué)習(xí)環(huán)境，以學(xué)生為中心，通過完成游戲任務(wù)來習(xí)得文秘實(shí)訓(xùn)知識(shí)、技能，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，使其潛移默化地從知識(shí)、技能和情感三方面得到能力的提升，理論教學(xué)與文秘實(shí)務(wù)統(tǒng)一，提高學(xué)生的崗位適應(yīng)能力，以增強(qiáng)學(xué)生畢業(yè)后的第一任職能力[6]。
    2.教學(xué)模型設(shè)計(jì)
    實(shí)訓(xùn)課程是建立在問題的真實(shí)情境脈絡(luò)，通過基于巴特勒學(xué)習(xí)模式，以游戲化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)為主的課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的有意義建構(gòu)。課程教學(xué)設(shè)計(jì)模型如圖1。
    實(shí)訓(xùn)課教學(xué)過程分為課堂導(dǎo)入、引入知識(shí)點(diǎn)、游戲化學(xué)習(xí)、總結(jié)評(píng)價(jià)和增強(qiáng)練習(xí)五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
    環(huán)節(jié)一：教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入，教師通過創(chuàng)設(shè)任務(wù)情境，引起學(xué)生注意，激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；
    環(huán)節(jié)五：增強(qiáng)練習(xí)，教師總結(jié)指導(dǎo)后，學(xué)生再次進(jìn)行游戲任務(wù)，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。
    3.游戲機(jī)制設(shè)計(jì)
    本游戲機(jī)制設(shè)計(jì)包括游戲情境創(chuàng)設(shè)和游戲激勵(lì)機(jī)制兩部分。
    （1）學(xué)習(xí)目標(biāo)
    中職文秘專業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)內(nèi)容結(jié)構(gòu)如圖2所示，主要是辦公室環(huán)境管理事務(wù)知識(shí)，參考教材為《秘書國家職業(yè)資格培訓(xùn)教程》（五級(jí)秘書?國家職業(yè)資格五級(jí)）。
    （2）游戲情境創(chuàng)設(shè)
    游戲名稱：“杜拉拉升職記”游戲式虛擬仿真實(shí)訓(xùn)軟件。
    游戲類型：角色扮演類游戲，第一人稱視角的二維平面游戲。
    游戲故事背景：游戲建立一虛擬人物，讓其在虛擬公司里，從應(yīng)聘前臺(tái)文員開始，通過艱苦奮斗，不斷完成領(lǐng)導(dǎo)安排的任務(wù)，從普通文員晉升到經(jīng)理助理，再成長為優(yōu)秀經(jīng)理。
    游戲任務(wù)情節(jié)：為保持游戲黏合度，將游戲結(jié)構(gòu)設(shè)定為直線性結(jié)構(gòu)，學(xué)生必須從動(dòng)漫劇引入開始依次完成任務(wù)。比如想進(jìn)入整理辦公用品任務(wù)場景，則必須完成認(rèn)識(shí)辦公用品任務(wù)。
    道具物品：游戲道具物品包括金幣、服裝、飾品、車房等。每完成一個(gè)游戲任務(wù)會(huì)得到相應(yīng)的金幣，可用其來購買道具物品。
    （3）游戲激勵(lì)機(jī)制
    游戲關(guān)卡：關(guān)卡的控制上，只有完成當(dāng)前任務(wù)才能進(jìn)入下一游戲場景中，如未能通關(guān)，可前往學(xué)習(xí)支持模塊進(jìn)行學(xué)習(xí)，直至通關(guān)。
    npc：非游戲者角色。由于游戲故事情節(jié)以辦公環(huán)境為背景，將游戲中npc設(shè)置成與文秘工作相關(guān)的角色，通過與npc對(duì)話互動(dòng)，為學(xué)生提供游戲線索，引導(dǎo)學(xué)生自然地進(jìn)入游戲情境。
    角色屬性：角色的屬性有經(jīng)驗(yàn)值、等級(jí)、魅力及能力屬性，能力屬性共有執(zhí)行、管理、表達(dá)、溝通、營銷、策劃和精算7個(gè)職業(yè)能力屬性。
    角色升級(jí)規(guī)則：經(jīng)驗(yàn)值是體現(xiàn)玩家任務(wù)完成質(zhì)量和數(shù)量的重要表現(xiàn)方式，需不斷完成任務(wù)來獲取相應(yīng)經(jīng)驗(yàn)值，而經(jīng)驗(yàn)值決定了角色等級(jí)。等級(jí)與經(jīng)驗(yàn)值是采用“等級(jí)=經(jīng)驗(yàn)值/（等級(jí)*（等級(jí)+8）*10”的規(guī)則設(shè)計(jì)。不同任務(wù)有不同的能力屬性，只有能力屬性值滿足升職條件，才允許申請(qǐng)升職。
    軟件專業(yè)論文書篇九
    本論文是在劉虎興研究員的悉心指導(dǎo)下完成的。三年來，導(dǎo)師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，以及對(duì)學(xué)生精心的指導(dǎo)，無私的幫助，令我受益非淺。在論文的寫作過程中，無論從論文的選題還是論文的最后定稿，都傾注了導(dǎo)師無數(shù)的心血，而且導(dǎo)師在提供良好工作條件、環(huán)境等方面給予了無條件的支持。正是由于導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求，使我順利地完成了論文。借此機(jī)會(huì)，謹(jǐn)向?qū)煴硎局孕牡母兄x。
    在課題的開發(fā)和論文的完成過程中，段武研究員和開祥寶副研究員都對(duì)我進(jìn)行了指導(dǎo)和幫助，在此表示感謝。
    在學(xué)習(xí)和研究中，還得到許多同事的關(guān)心和大力幫助，在這里謹(jǐn)向他們表示衷心的感謝。他們是：謝保鋒、高雪濤、馬際華、張新明、龐增文、李剛、朱艷軍、高術(shù)強(qiáng)等等。
    感謝研究生部各位領(lǐng)導(dǎo)和老師，這幾年給予我生活和學(xué)業(yè)上的關(guān)心與幫助。
    感謝曾經(jīng)關(guān)心，支持和幫助過作者的所有老師，同學(xué)和朋友。
    最后感謝父母和家人多年來無私的支持和鼓勵(lì)。
    軟件專業(yè)論文書篇十
    高等職業(yè)教育；專業(yè)教學(xué)改革；實(shí)踐探索
    近幾年來，世界上愈來愈多的國家認(rèn)識(shí)到發(fā)展高職教育對(duì)推動(dòng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要作用。高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)的目標(biāo)是it產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需要的一線編程人員，畢業(yè)生應(yīng)該具有良好的理論基礎(chǔ)，經(jīng)過專門的職業(yè)化訓(xùn)練，并且具有良好的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。所以在軟件專業(yè)人才培養(yǎng)上應(yīng)遵從市場需求的導(dǎo)向，從課程體系和實(shí)訓(xùn)體系的設(shè)置上很下工夫，以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)軟件及其相關(guān)人才的廣泛需求，我們青島酒店管理學(xué)院計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院軟件專業(yè)同樣也需要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)改革創(chuàng)新。
    軟件產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)，是決定21世紀(jì)國際競爭力的戰(zhàn)略性先導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，軟件產(chǎn)業(yè)和相關(guān)信息服務(wù)業(yè)已經(jīng)成為全球第一大產(chǎn)業(yè)。隨著市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的飛速發(fā)展，用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的需求也在不斷調(diào)整，掌握最新的計(jì)算機(jī)技術(shù)，專業(yè)素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的人才更受企業(yè)的青睞，尤其是處于程序員“金字塔”底層的“灰領(lǐng)”人才。高職高專教育的特點(diǎn)決定了實(shí)用性人才的層次定位，高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)在進(jìn)行課程改革的時(shí)候，就必須根據(jù)技術(shù)的發(fā)展和市場的需求，不斷調(diào)整課程設(shè)置，不斷增加新興的課程，追蹤學(xué)科和技術(shù)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，淘汰陳舊過時(shí)的內(nèi)容，把計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)發(fā)展的最新成果適當(dāng)?shù)丶{入教學(xué)內(nèi)容里。突出實(shí)踐性和應(yīng)用性教育的特點(diǎn)，以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)對(duì)實(shí)用性人才的需求，這樣不僅會(huì)解決我國軟件業(yè)人才短缺的問題，還會(huì)在很大程度上促進(jìn)中國軟件業(yè)的整合，提高國際競爭力。
    1、培養(yǎng)目標(biāo)寬泛，專業(yè)定位不明確
    計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，掌握計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)必備的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，為軟件行業(yè)和it行業(yè)培養(yǎng)具有軟件開發(fā)、測試能力及項(xiàng)目管理的應(yīng)用型專門人才，并能快速跟蹤計(jì)算機(jī)新技術(shù)的高等技術(shù)應(yīng)用性專門人才。從這個(gè)目標(biāo)中我們可以看出培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛，專業(yè)定位不十分明確，很難形成高職高專教育的特色。培養(yǎng)出來的學(xué)生，很難滿足用人單位對(duì)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的要求。
    2、重硬輕軟，教學(xué)內(nèi)容陳舊
    目前的計(jì)算機(jī)教育存在著重硬輕軟和急功近利的傾向，由于基礎(chǔ)軟件教學(xué)實(shí)施起來相對(duì)容易，許多高職院校配備專門的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，但相應(yīng)的軟資源的建設(shè)應(yīng)比較困難，這導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)軟件課程在教學(xué)上的不足。我們計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院目前有“電商多媒體實(shí)驗(yàn)室”和“網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室”，但我們計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)方面的資源建設(shè)很不足。而且由于專業(yè)差異，計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)教師與各專業(yè)教師間缺少溝通，特別是在課程設(shè)置、專業(yè)培養(yǎng)方面上很少交流，這既浪費(fèi)了資源，同時(shí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量有所影響。
    3、重理論輕實(shí)踐，與社會(huì)需要脫節(jié)
    由于思想意識(shí)和辦學(xué)理念一時(shí)還很難轉(zhuǎn)變過來，當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)制定出的教學(xué)計(jì)劃仍然強(qiáng)調(diào)了理論教學(xué)，而忽視了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，實(shí)踐性課程開設(shè)較少。且少數(shù)實(shí)踐性課程也會(huì)變成講技術(shù)的課程，實(shí)踐教學(xué)時(shí)間嚴(yán)重不足，缺乏足夠的實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)的學(xué)生與社會(huì)需求脫節(jié)，很少有學(xué)生真正能編寫出可以使用的、稍有規(guī)模的程序。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生有一定的理論功底，但是動(dòng)手實(shí)踐能力、外語水平、溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作精神相對(duì)較弱，難以滿足企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際的要求。
    課程體系的構(gòu)建必須建立在對(duì)職業(yè)領(lǐng)域現(xiàn)狀與發(fā)展的深入調(diào)研上，要充分論證、明確目標(biāo)、合理選擇課程內(nèi)容、科學(xué)設(shè)計(jì)課程結(jié)構(gòu)，并在實(shí)踐過程中不斷加以完善。因此，在課程體系的構(gòu)建上應(yīng)遵循以下原則：
    １、以職業(yè)崗位和就業(yè)為本位的原則。要把教學(xué)模式下的各科分立、自成體系的縱向課程改變?yōu)橐詬徫荒芰榍疤岬?、按照勞?dòng)過程需要而將各科課程重新組合的橫向課程。要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，以社會(huì)需要為依據(jù)，提高教學(xué)的針對(duì)性和適應(yīng)性，把工作崗位所需要的知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到每門專業(yè)課和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中。
    2、內(nèi)涵發(fā)展優(yōu)先原則。在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的選取過程中，堅(jiān)持貫徹理論聯(lián)系實(shí)際，選擇最能反映學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)、基本概念、基本原理、基本方法、基本技術(shù)的內(nèi)容作為核心課程，保證學(xué)生有相當(dāng)大的課余時(shí)間自習(xí)，明確課外作業(yè)要求，確保學(xué)生今后具有較強(qiáng)的獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力。
    ３、先進(jìn)性和靈活性原則。人力資源的開發(fā)需求是多層次、多類型的，這就要求根據(jù)不同應(yīng)用領(lǐng)域?qū)χR(shí)與能力的不同要求，根據(jù)學(xué)科前沿發(fā)展的現(xiàn)狀、趨勢(shì)、特點(diǎn)、規(guī)律以及學(xué)科知識(shí)組織結(jié)構(gòu)層次型的特點(diǎn)，結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成課程體系的多樣化設(shè)計(jì)。課程內(nèi)容要隨計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展進(jìn)行靈活調(diào)整，課程內(nèi)容及教材要及時(shí)更新，要有一定的發(fā)展?jié)摿Α?BR>    4、學(xué)歷教育與認(rèn)證相結(jié)合的原則。職業(yè)資格認(rèn)證是社會(huì)發(fā)展的需要，也是社會(huì)準(zhǔn)入的基本要求。加強(qiáng)學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證的結(jié)合，使學(xué)生在取得學(xué)歷證書的同時(shí)獲得相應(yīng)的資格證書，這是提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，提升學(xué)生自我價(jià)值的重要途徑。因此，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)進(jìn)度安排方面都要充分考慮學(xué)生認(rèn)證的需要，堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)同步，理論與實(shí)踐相結(jié)合，把該專業(yè)學(xué)生的認(rèn)證率當(dāng)作一個(gè)教學(xué)目標(biāo)來對(duì)待。
    1、課程設(shè)置的靈活性
    在構(gòu)建課程體系時(shí)必須按照課程體系構(gòu)建原則，對(duì)課程進(jìn)行有機(jī)的整合。要精選必須具備的基礎(chǔ)課程，精簡課程內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的實(shí)用性，減少若干課程的重復(fù)介紹，突出了綜合知識(shí)和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生還要開設(shè)一些專業(yè)技能選修課，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，加強(qiáng)學(xué)生操作、動(dòng)手能力提高學(xué)生自學(xué)能力和收集有用信息的能力，增加學(xué)生的適應(yīng)能力。軟件專業(yè)應(yīng)該開設(shè)軟件編程（java，.net等）、數(shù)據(jù)庫技術(shù)等專業(yè)課程，提高學(xué)生的項(xiàng)目開發(fā)能力，適應(yīng)用人單位的需求。
    2、以就業(yè)為導(dǎo)向，制定教學(xué)計(jì)劃
    在制定計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃時(shí)，就必須注意一定的靈活性。應(yīng)根據(jù)軟件專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，以適應(yīng)社會(huì)需求為目的，以就業(yè)為導(dǎo)向，修訂計(jì) ?算機(jī)軟件專業(yè)的教學(xué)大綱。精心編寫能夠突出高職特色的教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)基本要求、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書等教學(xué)資料，合理安排專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容。以能力培養(yǎng)為主線，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容及每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)筑計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)人才的能力、知識(shí)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
    3、以學(xué)生為中心，改革教學(xué)方法與手段
    樹立“以人為本，以學(xué)生為中心”的教育理念，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)類的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等先進(jìn)的教學(xué)方法和手段組織教學(xué)，及時(shí)把先進(jìn)、實(shí)用的科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，采用以學(xué)生為主體的項(xiàng)目化教學(xué)方法即能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能在項(xiàng)目實(shí)施的過程中提高學(xué)生的寫作、組織、演講、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、溝通等基本能力。
    4、采用多種方式強(qiáng)化教育教學(xué)實(shí)踐
    計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握與應(yīng)用能力的培養(yǎng)在一定程度上依賴于學(xué)生的實(shí)踐。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的上機(jī)動(dòng)手能力、實(shí)際解決問題的能力，以及知識(shí)綜合運(yùn)用能力等。通過加強(qiáng)校企聯(lián)合，產(chǎn)學(xué)合作的途徑，關(guān)注業(yè)界動(dòng)態(tài)，加強(qiáng)與兄弟院校、科研機(jī)構(gòu)的交流，拓展技術(shù)與技能培養(yǎng)的教育資源，聘請(qǐng)it企業(yè)內(nèi)有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員擔(dān)任課程教學(xué)等多方面的合作，積極推行“雙證制”，實(shí)行學(xué)歷教育與認(rèn)證教育相結(jié)合，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)能力。目前，我們學(xué)院與印度aptech合作成立了“北京大學(xué)青鳥集團(tuán)計(jì)算機(jī)示范學(xué)?！保⑶医M建了相應(yīng)的特色班，采用北大青鳥的授課模式，實(shí)行模塊式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，目前看來效果還是不錯(cuò)的。
    5、教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要不斷更新
    要深入開展計(jì)算機(jī)課程改革，關(guān)鍵也在教師。計(jì)算機(jī)專業(yè)教師要不斷學(xué)習(xí)，跟蹤計(jì)算機(jī)科學(xué)和技術(shù)的最新發(fā)展，大膽實(shí)踐，把教學(xué)改革的新成果和學(xué)科發(fā)展的新成就、新技術(shù)引入到課程中，把先進(jìn)的教學(xué)手段和教學(xué)方法應(yīng)用到教學(xué)中去，學(xué)科和專業(yè)才會(huì)不斷得到發(fā)展。一方面，教師有計(jì)劃地外出培訓(xùn)、進(jìn)修，聆聽專家講座，努力使計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的業(yè)務(wù)水平不斷提高。另一方面，教師通過課前反思、課中反思和課后反思，累積和豐富實(shí)踐性知識(shí)，逐步掌握科研理論和方法，提高教師的科研能力，進(jìn)一步全面提升教師素質(zhì)。
    6、創(chuàng)造條件，推動(dòng)高職高專畢業(yè)生“多證制”的實(shí)施
    鼓勵(lì)學(xué)生在校期間能夠努力學(xué)習(xí)，拿到多個(gè)職業(yè)資格證書，提高自身的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，為將來就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前在我們計(jì)算機(jī)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生能夠拿到的證書有“電子商務(wù)師”證書、“程序員”證書、“網(wǎng)絡(luò)管理員”證書以及“軟件工程師”證書等。不同專業(yè)的學(xué)生拿到的證書是不同的?！岸嘧C制”的實(shí)施無疑有利于提高高職專業(yè)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)其社會(huì)適應(yīng)性和競爭力。
    7、建立高效有序的教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制
    管理是專業(yè)建設(shè)的永恒主題。我們?cè)趯?shí)踐中不斷摸索總結(jié)，逐漸形成了符合高職教育
    總之，在充分考慮軟件業(yè)現(xiàn)狀、人才供需情況不斷更新和發(fā)展的基礎(chǔ)上，教學(xué)改革是一個(gè)長期的過程，不可能一勞永逸、一蹴而就，只有努力探索適合我國軟件產(chǎn)業(yè)發(fā)展的模式，高職計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量才會(huì)穩(wěn)步提高，才會(huì)為社會(huì)培養(yǎng)更多合格的應(yīng)用型人才。樹立軟件技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)要符合軟件產(chǎn)業(yè)化要求的基本方針，認(rèn)真反思、勇于創(chuàng)新、深化改革當(dāng)前的教學(xué)模式，才是我們的成功之路。
    軟件專業(yè)論文書篇十一
    軟件工程專業(yè)怎么樣
    能受得了苦，喜歡編程，發(fā)展前景就很好。同學(xué)大部分都去了工商銀行之類的比較好的單位。(北京工業(yè)大學(xué))
    軟件工程這個(gè)專業(yè)本身不錯(cuò)，我自認(rèn)為我們學(xué)校的這個(gè)專業(yè)還是很不錯(cuò)的，你可以實(shí)地考察一下，現(xiàn)在做軟件開發(fā)的人很多，不過學(xué)得好的話就沒有問題了。(新疆大學(xué))
    還不錯(cuò)吧，就是學(xué)費(fèi)高點(diǎn)。而且在軟件園這邊，地方比較偏現(xiàn)在山大全部的計(jì)算機(jī)專業(yè)，包括研究生和博士生都留在這邊。軟件和計(jì)算機(jī)培養(yǎng)方式其實(shí)差不多，上課的老師也基本上是一樣的但是山大的這個(gè)專業(yè)不太強(qiáng)，不算什么強(qiáng)勢(shì)學(xué)科。主要看個(gè)人興趣，只要喜歡，做it待遇還是不錯(cuò)的，就是非常辛苦，加班加點(diǎn)很正常（山東大學(xué)）
    專業(yè)發(fā)展前景好但是我們學(xué)校的不好而且分?jǐn)?shù)也不低不如考吉大(東北師范大學(xué))
    1.這個(gè)專業(yè)，靠得是能力;跟學(xué)校其實(shí)關(guān)系不是很大，（當(dāng)然學(xué)校好也是很有優(yōu)勢(shì)的）2.前景？我覺得搞這門技術(shù)當(dāng)然收入算相對(duì)較高，但是生活比較枯燥一些。畢竟整天和沒有感情的電腦打交道。另外，我覺得搞技術(shù)的人活得不如做生意的人開心。技術(shù)只是給別人賺錢的工具。當(dāng)然，看你自己的喜好是什么，有的人就喜歡跟技術(shù)打交道而不是人。(西北大學(xué))
    還可以,大學(xué)學(xué)習(xí)主要還是靠自己.我們學(xué)校最好的經(jīng)濟(jì),化學(xué),生物.不一定就要學(xué)軟件工程.(廈門大學(xué))
    這個(gè)專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計(jì)算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會(huì)高一些...
    軟件工程在我們學(xué)校一般般吧，找工作還行，這個(gè)專業(yè)發(fā)展前景比較不錯(cuò)，但會(huì)很累，如果是女孩子就不推薦了。在長春可以第一個(gè)考慮吉林大學(xué)的計(jì)算機(jī)學(xué)院，氛圍稍微好一點(diǎn)。(東北師范大學(xué))
    我學(xué)校還不錯(cuò)，聽說比黑大就業(yè)好點(diǎn)。ibm，東軟，富士康等公司都有很多同學(xué)。軟件的發(fā)展前景很不錯(cuò)的，賺錢多，機(jī)會(huì)也多。就是累?。〉擒浖l(fā)展也快，要做一輩子學(xué)一輩子（哈理工）
    本科還不錯(cuò)，不過就是學(xué)費(fèi)高，我們本課的平均工資是全學(xué)校最高的，前提是你得有點(diǎn)實(shí)力，不好好學(xué)照樣找不到工作。不適合女生學(xué)(哈工大)
    這個(gè)專業(yè)還是就業(yè)比較好的我本科是西南交通大學(xué)軟件學(xué)院的,軟件工程專業(yè)原來班上的同學(xué)工作都簽的特別好.北工大計(jì)算機(jī)還是蠻強(qiáng)的,軟件學(xué)院也是國家示范性軟件學(xué)院,不過收費(fèi)自然會(huì)高一些...（西南交大）
    熱門大學(xué),專業(yè)排行,志愿填報(bào)延伸閱讀--------------
    一.填志愿，學(xué)校為先還是專業(yè)為先？
    一本院校里有名校、一般重點(diǎn)大學(xué)，學(xué)校之間的層次和教育資源配置，還是有較大差異的。在一本院校中，選學(xué)?？赡芨匾恍W(xué)校的品牌對(duì)學(xué)生未來就業(yè)會(huì)產(chǎn)生一定影響。如果你進(jìn)了名校，但沒能進(jìn)入自己最喜愛的專業(yè)，你還可以通過輔修專業(yè)等方式，來完善學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)。而且，如今大學(xué)生就業(yè)專業(yè)對(duì)口的比例越來越小了，進(jìn)入一所積淀深厚、資源豐富的學(xué)校，有助于全面提升自己的素質(zhì)與能力。
    二本院校中，大部分學(xué)校都有鮮明的單科特色。建議考生結(jié)合自己的特長、興趣愛好，以專業(yè)為導(dǎo)向來選擇學(xué)校。
    二.如何看待專業(yè)“冷門”“熱門”？
    專業(yè)的熱門與冷門，隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)形勢(shì)的變化而變化。有些專業(yè)，看起來熱門，許多學(xué)校都開設(shè)，招收了許多學(xué)生，導(dǎo)致若干年后人才過剩。有的專業(yè)，在招生時(shí)顯得冷門，但畢業(yè)生就業(yè)時(shí)因?yàn)樯鐣?huì)需求旺盛，學(xué)生成了“搶手貨”，而且個(gè)人收益也不錯(cuò)。家長可以幫助學(xué)生，收集多方信息，對(duì)一些行業(yè)的發(fā)展前景進(jìn)行預(yù)測，帶著前瞻性的眼光去填當(dāng)下的高考志愿。同時(shí)，學(xué)生也要從自己的特長與興趣出發(fā)來選擇專業(yè)，有興趣才能學(xué)得更好，日后在就業(yè)競爭中脫穎而出。
    高校新專業(yè)的產(chǎn)生有不同的“源頭”。有的是在老專業(yè)基礎(chǔ)上誕生的，專業(yè)內(nèi)容變得更寬泛一些，此類新專業(yè)的分?jǐn)?shù)線通常與往年差不多。有的是某一老專業(yè)與其他學(xué)科交叉而產(chǎn)生的，這類新專業(yè)在培養(yǎng)實(shí)力方面可能比老專業(yè)弱一些。有的是根據(jù)社會(huì)需求而設(shè)置的全新專業(yè)，錄取分?jǐn)?shù)線可能會(huì)在校內(nèi)處于較低分?jǐn)?shù)段。
    三.高考咨詢問些什么？
    4月下旬起，各高校招生咨詢會(huì)此起彼伏，密度很大。為了提高現(xiàn)場咨詢的效率，咨詢前不妨做些“備課”，在相關(guān)部委的官方網(wǎng)站、校園網(wǎng)等網(wǎng)站上“預(yù)習(xí)”一些對(duì)外公開的基本情況。
    比如對(duì)高校辦學(xué)條件和水平，有了比較才有認(rèn)識(shí)。從高校隸屬關(guān)系看，既有國家部委所屬院校，也有省市所屬院校。隸屬不同，經(jīng)費(fèi)投入、招生范圍等也有所不同。目前，全國30多所列入“985工程”的高校都是出類拔萃的高校，而列入“211工程”的高校也有百余所。
    另外，還可查詢一下高校師資水平和重點(diǎn)學(xué)科數(shù)據(jù)。代表師資水平的數(shù)據(jù)包括院士、大師級(jí)人物有多少；作為未來院士“預(yù)備隊(duì)”的“長江學(xué)者”有多少；博士生導(dǎo)師有多少等。國家重點(diǎn)學(xué)科是經(jīng)教育部嚴(yán)格評(píng)審，在各個(gè)高校相同學(xué)科中排名前一、前二名的某些學(xué)科。一所高校的“重點(diǎn)學(xué)科”越多，其周邊也必然聚集著一個(gè)較高水平的相關(guān)學(xué)科群。
    在正式咨詢時(shí)，再問到更細(xì)的專業(yè)層面。應(yīng)真正了解專業(yè)方向的內(nèi)涵，包括研究些什么、學(xué)哪些課程、將來在哪些領(lǐng)域就業(yè)、以往就業(yè)率如何、未來社會(huì)需求怎樣、招生計(jì)劃多少、過去幾年錄取情況，以及這個(gè)專業(yè)的歷史沿革、在同行中的水平、是否具有碩士點(diǎn)博士點(diǎn)以及現(xiàn)有哪些名師等。其中，錄取分?jǐn)?shù)線情況應(yīng)掌握近幾年的數(shù)據(jù)，參考其趨勢(shì)變化。
    四.20熱門專業(yè)排名前十名：
    1、電子與信息類：電子信息科學(xué)與技術(shù)、光信息科學(xué)與技術(shù)、電氣工程及其自動(dòng)化、自動(dòng)化、電子信息工程、通信工程(長沙牛耳軟件教育是湖南最專業(yè)的電腦軟件培訓(xùn)學(xué)校)。
    2、外語類：外貿(mào)英語、小語種。
    3、法學(xué)類：法學(xué)、社會(huì)學(xué)、治安學(xué)、偵查學(xué)。
    4、機(jī)械類：機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、材料成型及控制工程、工業(yè)設(shè)計(jì)、過程裝備與控制工程、測控技術(shù)與儀器。
    5、土建類：建筑學(xué)、城市規(guī)劃、土木工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、給水排水工程。
    6、會(huì)計(jì)類：會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理。
    7：中文類：對(duì)外漢語、新聞學(xué)、廣播電視新聞學(xué)、廣告學(xué)、編輯出版學(xué)。
    8、醫(yī)學(xué)類：臨床醫(yī)學(xué)、麻醉學(xué)、醫(yī)學(xué)影象學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、口腔醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)、中藥理論。
    9、環(huán)境、心理類：環(huán)境科學(xué)、生態(tài)學(xué)、心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)。
    10、工商管理類：工商管理、市場營銷、人力資源管理、旅游管理。
    好就業(yè)專業(yè)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，排行前十的專業(yè)
    一，同聲傳譯
    同聲傳譯員被稱為21世紀(jì)第一大緊缺人才，隨著中國對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的增多和奧運(yùn)會(huì)帶來的會(huì)務(wù)商機(jī)的涌現(xiàn)，需要越來越多的同聲傳譯員。
    同聲傳譯員的薪金不是按照年薪和月薪來算的，是按照小時(shí)和分鐘來算的，現(xiàn)在的價(jià)碼是每小時(shí)4000元到8000元，相關(guān)人士說。4年之后入駐中國和北京的外國大公司越來越多，這一行肯定吃香。
    二．3g工程師
    據(jù)計(jì)世資訊發(fā)布的相關(guān)研究報(bào)告稱，估計(jì)國內(nèi)3g人才缺口將達(dá)到50萬人以上，由于目前3g人才比較少，尤其是復(fù)合型人才奇缺，預(yù)計(jì)4年之后3g工程師的基本年薪會(huì)在15萬元到20萬元。從目前的一些趨勢(shì)來看，在無線增值服務(wù)行業(yè)里的'一些精通2.5g技術(shù)的人才年薪都在10萬元左右，中國已經(jīng)進(jìn)入3g時(shí)代了，這些人才的收入應(yīng)該會(huì)更高，業(yè)內(nèi)人士表明。
    三．網(wǎng)絡(luò)媒體人才
    目前，類似與在新浪和搜狐的網(wǎng)絡(luò)編輯的月薪都在5000元左右，中等職位的收入都在8000元到10000元之間。相信4年之后整個(gè)網(wǎng)絡(luò)媒體的廣告收入越來越多的時(shí)候，從業(yè)人員會(huì)有一個(gè)更好的回報(bào)，目前，不少網(wǎng)絡(luò)編輯對(duì)自己所從事的行業(yè)都頗有信心。
    四．物流師
    物流人才的需求量為600余萬人。相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，目前物流從業(yè)人員當(dāng)中擁有大學(xué)學(xué)歷以上的僅占21%，許多物流部門的管理人員是半路出家，很少受過專業(yè)培訓(xùn)。據(jù)相關(guān)人士透露，對(duì)此人才有需求的某知名企業(yè)在國內(nèi)招聘的應(yīng)屆大學(xué)生目前的薪金是每月6000元到8000元。
    五.系統(tǒng)集成工程師
    據(jù)悉，一名剛剛畢業(yè)的學(xué)生，毫無工作經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生應(yīng)聘系統(tǒng)集成工程師之后的薪金是年薪8萬元，用戶對(duì)系統(tǒng)集成服務(wù)的要求不斷提高，從最初的網(wǎng)絡(luò)建設(shè)到基于行業(yè)的應(yīng)用，在到對(duì)業(yè)務(wù)的流程和資源策略的咨詢服務(wù)，未來系統(tǒng)集成工程師應(yīng)該是一路走高的職業(yè)。
    六.環(huán)境工程師
    相關(guān)資料顯示，目前我過環(huán)保產(chǎn)業(yè)的從也人員僅有13萬余人，其中技術(shù)人員有8萬人，按國際通行的慣例計(jì)算，我國在環(huán)境工程師方面的缺口在42萬人左右，據(jù)悉，隨著國內(nèi)房地產(chǎn)行業(yè)發(fā)展，國內(nèi)園林設(shè)計(jì)師，景觀設(shè)計(jì)師的月薪都在七八千左右。
    七．精算師
    我國被世界保險(xiǎn)界認(rèn)可的精算師不足10人，在當(dāng)今的國內(nèi)人才市場上，精
    軟件專業(yè)論文書篇十二
    摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展以及新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的提出，學(xué)前教育如今受到越來越重要的重視。學(xué)前教育對(duì)一個(gè)孩子的整個(gè)教育以及以后的人生的發(fā)展的重要性是不言而喻的。然而由于如今大多數(shù)的幼兒園的教師都是并不太專業(yè)的，并且不同地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的不同以及各種原因，學(xué)前教育是存在較大的差距的。所以，現(xiàn)在的高職學(xué)前教育的教學(xué)的改革應(yīng)該切實(shí)提高學(xué)前教育專業(yè)的師資教育水平，并且與高職教育培養(yǎng)實(shí)用性的應(yīng)用型人才的教育理念相結(jié)合，真正來提高學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的職業(yè)能力和綜合素質(zhì)。
    關(guān)鍵詞：高職教育；學(xué)前教育；人才培養(yǎng)
    一、引言
    隨著越來越多的家長對(duì)幼兒教育的重視，學(xué)前教育專業(yè)如今在社會(huì)上引發(fā)越來越廣泛的關(guān)注，所以這一方面意味著學(xué)前教育的就業(yè)方向更廣闊、就業(yè)前景更好，但是另一方面也對(duì)學(xué)前教育方面的學(xué)生的綜合能力提出了更高的要求。因此，高職學(xué)前教育改革就更要重視這一社會(huì)趨勢(shì)，積極做出更好的應(yīng)對(duì)策略。
    二、當(dāng)前高職學(xué)前教育教學(xué)的現(xiàn)狀
    1.多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)能力不扎實(shí)，綜合能力不突出高職學(xué)前教育作為高職院校的一個(gè)重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)校相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的教育和基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)。但是由于高職院校的特殊性，再加之高職學(xué)前教育由于女生比較多的原因，多數(shù)的學(xué)生的基礎(chǔ)能力并不扎實(shí)，綜合能力并不突出，這并不能適應(yīng)如今的市場需求的變化[1]。因?yàn)楫?dāng)前許多公立或私立的幼兒園對(duì)于幼師的要求越來越高。2.高職院校當(dāng)前學(xué)前教育水平參差不齊，存在較大差異由于我國高職院校數(shù)量較多，而由于各個(gè)地區(qū)的經(jīng)濟(jì)的發(fā)展水平的不同，所以各個(gè)開設(shè)學(xué)前教育專業(yè)的院校的.水平也參差不齊。這就更需要在高職教育改革的時(shí)候?qū)W(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的基本技能提出統(tǒng)一的要求。
    三、高職學(xué)前教育專業(yè)的改革
    1.建立相應(yīng)的考核制度，提高學(xué)生的綜合能力由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生需要掌握的知識(shí)就比較多了。所以為了學(xué)生的綜合能力的提高，高職院校應(yīng)該對(duì)此加以重視，并建立相應(yīng)的考核制度，這樣就能夠通過相應(yīng)的監(jiān)督和檢查來提高高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的綜合素質(zhì)[2]。2.重視師資力量的引進(jìn)，加強(qiáng)實(shí)踐教育和素質(zhì)教育隨著如今我國教育水平的不斷發(fā)展，高職院校也要更加注重師資力量的引進(jìn)和建設(shè)。要更加注重人才的引進(jìn)，真正將智力資源能夠更好的為學(xué)前教育專業(yè)人才的教學(xué)和培養(yǎng)服務(wù)。由于學(xué)前教育專業(yè)與就業(yè)市場緊密相連，再加之高職院校教育的實(shí)用性和實(shí)踐性的教學(xué)理念，所以高職院校的學(xué)前教育要注重將素質(zhì)教育與實(shí)踐教育相結(jié)合，注重通過試講教學(xué)來檢驗(yàn)學(xué)生的外語水平、書法水平、繪畫水平、鋼琴技能等等。因?yàn)橥ㄟ^實(shí)踐更加能夠讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的不足，這樣再通過老師的指導(dǎo)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更有助于他們的綜合素質(zhì)的提高。3.高職院校的學(xué)前教學(xué)要重視市場需求的發(fā)展由于如今經(jīng)濟(jì)水平的快速發(fā)展，現(xiàn)在大多數(shù)家庭都對(duì)幼兒的教育越發(fā)重視。所以對(duì)于學(xué)前教育來講，一方面市場需求很大，另一方面它的變化也比較大。而由于高職院校的實(shí)用性的教學(xué)理念，所以就更應(yīng)該緊跟市場需求，適時(shí)調(diào)整高職院校學(xué)前教育的人才培養(yǎng)方案，以此來促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生的以后的就業(yè)[3]。如今，學(xué)前教育引發(fā)越來越廣泛的重視，這對(duì)于高職院校的學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來說既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。但是不論如何，我們都應(yīng)該不斷提升學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)和基礎(chǔ)能力。因?yàn)橹挥芯邆湓鷮?shí)的基礎(chǔ)能力和過硬的綜合素質(zhì)，才能夠適應(yīng)不斷變化的學(xué)前教育的市場需求。
    參考文獻(xiàn)：
    [3]王文軍.高職學(xué)前教育學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)提升的教學(xué)策略[j].讀寫算:教育教學(xué)研究,(14).
    軟件專業(yè)論文書篇十三
    摘要:在軟件工程的眾多階段中，軟件需求分析是其中最為重要的階段之一，能夠在面對(duì)客戶的過程中做出正確的需求分析。有很多人認(rèn)為，在面向?qū)ο蟮能浖こ讨?，軟件需求的任?wù)在于確定系統(tǒng)完成工作的方式，然而這種理解方式存在一定的不完整性，在此提出，軟件需求的任務(wù)是確定系統(tǒng)完成工作的內(nèi)容，其中包括對(duì)目標(biāo)系統(tǒng)的完整性、準(zhǔn)確性和具體性；軟件需求的工作是探析軟件的功能和使用方式，從而得出軟件的設(shè)計(jì)意圖和軟件與其他程序之間接口的方式和結(jié)論，并且為軟件的其他有效性的要去進(jìn)行定義.
    關(guān)鍵詞:面向?qū)ο?軟件工程;軟件需求分析
    本文主要闡述軟件需求分析在關(guān)鍵工程中的必要性，并描述了面向?qū)ο蟮能浖こ讨熊浖枨蠓治龅娜蝿?wù)、過程和方法。
    1軟件工程
    軟件工程涉及程序涉及語言、數(shù)據(jù)庫、開發(fā)工具、以及設(shè)計(jì)模式等等，是研究并維護(hù)軟件的一門學(xué)科。在目前的社會(huì)中，軟件在各個(gè)方面都被廣泛的應(yīng)用，如辦公套件、操作系統(tǒng)以及游戲。其中計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用在銀行、工農(nóng)業(yè)、、企業(yè)中的應(yīng)用更為廣泛，有了這種軟件工程的加入，讓人們的生活和工作的質(zhì)量更高，同時(shí)也加強(qiáng)了工作效率，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。開發(fā)軟件的職業(yè)是軟件工程師，也能夠根據(jù)所負(fù)責(zé)的工作不同進(jìn)行劃分為系統(tǒng)分析員、軟件設(shè)計(jì)師、系統(tǒng)架構(gòu)師和程序員等。軟件工程在學(xué)界中并沒有專一的概念，比較被大部分人認(rèn)可的定義為：軟件工程是針對(duì)軟件出現(xiàn)的各種問題而出現(xiàn)的一門學(xué)科，同時(shí)也是對(duì)軟件進(jìn)行一系列研究的方法。軟件工程的目標(biāo)在于研發(fā)質(zhì)量較高的軟件產(chǎn)品，使軟件在功能、可靠、使用、效率、維護(hù)、移植等方面都具有良好的標(biāo)準(zhǔn)。軟件工程的表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：首先，軟件并不是指實(shí)際產(chǎn)品，它是指邏輯上存在的產(chǎn)品，費(fèi)用的使用也主要是在研制過程中，軟件的問題并不存在像實(shí)物中一些用壞或者損壞情況，而是存在過時(shí)問題；其次，軟件的功能體現(xiàn)是靠用戶的使用和軟硬件的運(yùn)行狀態(tài)，而且其功能的復(fù)雜性也高于一般產(chǎn)品；最后，軟件設(shè)計(jì)在功能和實(shí)現(xiàn)上有很大的多樣性，提升軟件的質(zhì)量和開發(fā)效率就是推動(dòng)軟件工程發(fā)展的關(guān)鍵。
    2軟件需求分析具體過程
    軟件需求分析的過程主要有四個(gè)階段，分別為確定軟件需求目標(biāo)、進(jìn)行分析并整合、規(guī)格的相關(guān)說明規(guī)定、以及最終評(píng)審。確定軟件需求目標(biāo)在涵義上是指系統(tǒng)分析師和程序開發(fā)工程師在進(jìn)行工作中，找出目標(biāo)軟件工程所需的要求，從而講述出能夠達(dá)到要求所需要的條件。一般來說，這些要求主要體現(xiàn)在功能、性能、環(huán)境、可靠性、安全性以及用戶界面、資源使用、軟件成本消耗與開發(fā)進(jìn)度等。
    （1）功能是指將軟件的功能開發(fā)；
    （2）性能則在于軟件技術(shù)性能標(biāo)準(zhǔn)；
    （6）用戶界面要根據(jù)客戶的要求進(jìn)行需求分析；
    （7）資源使用是要保證用戶能夠接受在軟件的使用中的資源需求；
    （8）大致提出軟件開發(fā)所需要的時(shí)間和各個(gè)階段的費(fèi)用，合理控制成本消耗和進(jìn)度。另外，分析系統(tǒng)的功能，檢測在開發(fā)之后的性能，有利于及時(shí)對(duì)系統(tǒng)做出改正。在這些問題得出相應(yīng)的分析結(jié)果之后，要將結(jié)果與軟件開發(fā)工程師進(jìn)行核對(duì)，并且得到認(rèn)可。
    軟件專業(yè)論文書篇十四
    在高校教務(wù)處輔修專業(yè)信息管理工作中，涉及到輔修專業(yè)學(xué)生名單錄入、學(xué)生成績錄入查詢、學(xué)生成績統(tǒng)計(jì)、學(xué)生畢業(yè)證書打印、各種統(tǒng)計(jì)信息的導(dǎo)出等工作。如何將這些工作和網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來，利用網(wǎng)絡(luò)辦公異地性、高效性，提高輔修專業(yè)管理部門的工作效率，減輕管理人員的工作強(qiáng)度，迫切需要得到解決。本文在結(jié)合大連工業(yè)大學(xué)的實(shí)際情況下，利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)手段，設(shè)計(jì)、軟件開發(fā)一個(gè)適合學(xué)校輔修專業(yè)管理的信息平臺(tái)，以方便輔修專業(yè)管理人員按照需要的條件檢索、統(tǒng)計(jì)輔修學(xué)生成績、名單等各種信息。同時(shí)，對(duì)學(xué)生名單、成績提供excel報(bào)表導(dǎo)出功能，可直接生成輔修成績畢業(yè)證書，方便輔修專業(yè)管理人員根據(jù)條件對(duì)符合條件的學(xué)生直接生成畢業(yè)證書。
    輔修專業(yè)的管理是每個(gè)大學(xué)教務(wù)管理中的復(fù)雜、繁瑣而又必不可少的一項(xiàng)工作。為提高大連工業(yè)大學(xué)教務(wù)處對(duì)輔修專業(yè)的管理水平，減輕工作強(qiáng)度而開發(fā)的適合我校的輔修管理系統(tǒng)軟件。同時(shí)，在個(gè)性化上進(jìn)行一些必要的修改，即可在各高校進(jìn)行推廣應(yīng)用。
    1研究方法
    1.1需求分析
    輔修專業(yè)管理系統(tǒng)主要有三個(gè)主要的需求，即輔修專業(yè)學(xué)生信息管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績管理、輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印。
    輔修專業(yè)學(xué)生信息管理，需滿足管理人員對(duì)學(xué)生個(gè)人信息的添加、刪除、修改及條件查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績管理，需滿足管理人員對(duì)學(xué)生成績的添加、修改、刪除及各種復(fù)合條件下的查詢。輔修專業(yè)學(xué)生成績導(dǎo)出及證書打印，需滿足輔修人員根據(jù)條件查詢，以excel格式導(dǎo)出查詢結(jié)果，并且滿足以excel格式生成指定表格的證書，提供打印功能。
    總體設(shè)計(jì)方案：
    (1)深入分析和理解學(xué)校有關(guān)輔修專業(yè)管理文件，確定系統(tǒng)各功能模塊的功能細(xì)節(jié);
    (2)研究各類輔修專業(yè)管理所需要的數(shù)據(jù)，確定需要各自的數(shù)據(jù)庫結(jié)構(gòu);
    (3)根據(jù)各種基礎(chǔ)數(shù)據(jù)的表示方式，研究數(shù)據(jù)導(dǎo)入、導(dǎo)出方式;
    (4)研究登陸ip限制條件，以保證數(shù)據(jù)及系統(tǒng)安全;
    (5)對(duì)于輔修專業(yè)學(xué)生信息實(shí)現(xiàn)從乾豪教務(wù)系統(tǒng)導(dǎo)入，保證系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性;
    (6)完成院系、專業(yè)、輔修專業(yè)后臺(tái)自設(shè)定，以保證系統(tǒng)數(shù)據(jù)的靈活性;
    (7)完成多種檢索模式，以保證為輔修專業(yè)管理提供便捷;
    (8)根據(jù)輔修專業(yè)管理的相關(guān)規(guī)定及安全的要求，對(duì)于管理模塊需要進(jìn)行嚴(yán)格的身份驗(yàn)證，保證服務(wù)器數(shù)據(jù)庫的安全性。
    1.2系統(tǒng)設(shè)計(jì)
    根據(jù)前期需求分析，系統(tǒng)設(shè)計(jì)以下五個(gè)功能模塊來滿足需求：
    (1)學(xué)生信息管理模塊：添加、修改、刪除及復(fù)合條件查詢;
    (2)學(xué)院管理模塊：添加、修改、查詢學(xué)院信息;
    (3)專業(yè)管理模塊：添加、修改、查詢專業(yè)信息;
    (4)輔修課程管理：添加、修改、查詢輔修專業(yè)信息;
    (5)輔修成績管理：添加、修改、查詢、信息以excel格式導(dǎo)出、證書導(dǎo)出及打印。
    1.3程序設(shè)計(jì)
    輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用關(guān)系數(shù)據(jù)模型，asp和sql語言實(shí)現(xiàn)輔修專業(yè)管理系統(tǒng)各功能的程序設(shè)計(jì)。
    在輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)庫中，如圖4所示，主要有：學(xué)院信息表(academy)、專業(yè)信息表(class)、輔修課程表(minor_spanision)、管理員表(admin)、輔修成績表(stu_class_score)、學(xué)生信息表(student_info)。
    2結(jié)果與分析
    輔修專業(yè)管理系統(tǒng)采用“自頂而下”、“自下而上”的設(shè)計(jì)方法，為了提高系統(tǒng)的靈活擴(kuò)展性以及運(yùn)行效率，采用了模塊架構(gòu)的設(shè)計(jì)方法。除了滿足現(xiàn)有輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的全部需求外，本系統(tǒng)還具有很強(qiáng)的`擴(kuò)展性，可根據(jù)實(shí)際需求進(jìn)行二次開發(fā)利用。
    2.1系統(tǒng)功能
    (1)學(xué)生信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行錄入管理及excel格式學(xué)生數(shù)據(jù)導(dǎo)入。
    (2)學(xué)院信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對(duì)學(xué)院信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。選擇對(duì)已存在某一學(xué)院進(jìn)行刪除時(shí)，不是從數(shù)據(jù)庫中直接刪除該學(xué)院信息，而是通過設(shè)置標(biāo)識(shí)符來確認(rèn)是否已刪除。這樣的好處是，一個(gè)學(xué)院信息刪除后，不影響已存在信息的完整性。
    (3)專業(yè)信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對(duì)專業(yè)信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識(shí)符來確認(rèn)是否存在的。
    (4)輔修課程信息管理模塊。輔修專業(yè)管理員通過系統(tǒng)登陸驗(yàn)證后，即可使用本模塊對(duì)輔修課程信息進(jìn)行添加、修改、刪除、查詢等操作。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是采用標(biāo)識(shí)符來確認(rèn)是否存在的方法。
    (5)輔修成績信息管理模塊。專業(yè)信息管理模塊的刪除也是通過標(biāo)識(shí)符來確認(rèn)是否存在的。
    2.2系統(tǒng)特點(diǎn)
    輔修專業(yè)管理系統(tǒng)的預(yù)期目標(biāo)是開發(fā)適合高校輔修專業(yè)管理工作的輔修信息管理平臺(tái)，以信息化手段來提高工作效率、降低勞動(dòng)強(qiáng)度，方便教師對(duì)輔修專業(yè)信息進(jìn)行管理，提高工作效率和辦公自動(dòng)化程度。本系統(tǒng)具有以下特點(diǎn)：
    (1)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)輔修信息的管理;
    (2)利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，完成各種輔修信息查詢工作;
    (3)成績報(bào)表、畢業(yè)證書以excel形式導(dǎo)出，既便于管理，又便于查看、打印;
    2.3系統(tǒng)運(yùn)行環(huán)境和系統(tǒng)使用
    主機(jī)：586以上微機(jī)
    內(nèi)存：256m以上
    顯示器：vga、eca、ceca、cvcqa
    瀏覽器：ie6以上版本、firefox
    打印機(jī)：噴墨或者激光打印機(jī)
    操作系統(tǒng)：各版本windows、linux
    輔修專業(yè)管理系統(tǒng)使用非常方便，通過在瀏覽器輸入服務(wù)器訪問鏈接url，登錄后，即可使用。
    3結(jié)束語
    輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)已于在大連工業(yè)大學(xué)實(shí)際使用至今，運(yùn)行情況良好，滿足管理人員的實(shí)際需求。經(jīng)過實(shí)踐證明，輔修專業(yè)信息管理系統(tǒng)具有使用便捷，訪問速度快，結(jié)果準(zhǔn)確無誤等特點(diǎn)。極大地提高了教務(wù)處輔修專業(yè)管理的工作效率，也減輕了管理人員的工作強(qiáng)度，是一個(gè)有效、可行的教務(wù)管理軟件。
    軟件專業(yè)論文書篇十五
    面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)(objectorientedprogramming，oop)是信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，在整個(gè)教學(xué)體系中的地位非常重要，學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程后能充分掌握面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)思想和方法，是該課程教學(xué)改革的理想目標(biāo)。
    一、相關(guān)概念
    (一)面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)
    oop 是一種計(jì)算機(jī)編程架構(gòu)，它具備軟件工程的靈活性、重用性和擴(kuò)展性。oop 不僅具有豐富的理論知識(shí)，同時(shí)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，堅(jiān)持在真實(shí)的項(xiàng)目中鍛煉編程能力，才能理解其精髓，進(jìn)而活學(xué)活用。
    (二)項(xiàng)目教學(xué)法
    項(xiàng)目教學(xué)法以學(xué)生為教學(xué)中心，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下處理項(xiàng)目，提高自身能力的教學(xué)方法。其優(yōu)勢(shì)在實(shí)踐性較強(qiáng)的 oop 課程中體現(xiàn)得淋漓盡致。具體實(shí)施時(shí)，教師化身為顧問，主要的作用是引導(dǎo)學(xué)生把課堂所學(xué)用在實(shí)踐過程中，理論聯(lián)系實(shí)際，進(jìn)而提高動(dòng)手能力 ;學(xué)生是項(xiàng)目的具體操作者，知識(shí)水平和發(fā)現(xiàn)問題、解決問題能力均能得到提高。
    二、改革的必要性
    oop 是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，如果不進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生不能全面掌握其核心思想。原因主要有以下兩方面 ：
    (一)難理解
    由于面向?qū)ο蟾拍钶^抽象，是基于現(xiàn)實(shí)世界的特點(diǎn)，對(duì)系統(tǒng)的復(fù)雜性進(jìn)行概括、抽象和分類，對(duì)象是 oop 的核心，是將代碼和數(shù)據(jù)封裝起來的具有某些特性的具體事物的抽象。從學(xué)生角度來看，以知識(shí)點(diǎn)為中心的講解教學(xué)方式理論性太強(qiáng)，不好理解，甚至有部分學(xué)生自始至終也無法掌握oop 的重要概念，不能滿足課程考核要求。
    (二)理論教學(xué)多
    教師上課采用多媒體教學(xué)，這種方式基本上是教師在課堂上唱獨(dú)角戲，把理論和方法灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，只是把教師講的內(nèi)容在大腦中形成記憶，沒有自己獨(dú)立思考的過程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    三、項(xiàng)目教學(xué)法的改革要點(diǎn)
    項(xiàng)目教學(xué)法設(shè)計(jì)了完整的軟件項(xiàng)目教學(xué)背景，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中注重理論知識(shí)忽視應(yīng)用實(shí)踐的缺點(diǎn)。學(xué)生在慢慢了解、逐漸熟悉軟件項(xiàng)目開發(fā)的過程中，能夠理解應(yīng)用，學(xué)習(xí)和掌握各種知識(shí)并訓(xùn)練相關(guān)技能。
    (一)項(xiàng)目題目的設(shè)定
    教師在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)引導(dǎo)時(shí)需要策略，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源，協(xié)調(diào)學(xué)習(xí)合作環(huán)境。教學(xué)項(xiàng)目題目的選取是其中的關(guān)鍵問題，選題最好能與軟件公司進(jìn)行交流或合作，應(yīng)具備針對(duì)性和實(shí)用性，能體現(xiàn)出學(xué)生綜合能力的運(yùn)用，并且可以進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)。首先，項(xiàng)目題目應(yīng)盡可能覆蓋教學(xué)大綱的多項(xiàng)知識(shí)點(diǎn) ;其次，應(yīng)該構(gòu)建具有完整項(xiàng)目的項(xiàng)目案例庫，項(xiàng)目題目應(yīng)有不同的難易度和適當(dāng)?shù)墓こ坦ぷ髁?，適應(yīng)所教班級(jí)的不同學(xué)生的實(shí)際水平;最后，項(xiàng)目題目應(yīng)盡量貼近大學(xué)生的生活，并可以用一些標(biāo)準(zhǔn)，如軟件是否易用、是否有良好的用戶交互性等進(jìn)行公平、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)。
    (二)互動(dòng)增強(qiáng)
    傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，老師和同學(xué)的交流僅限于課間十分鐘或者課下較短時(shí)間的交流，交流時(shí)間少，溝通的`問題也只是教學(xué)內(nèi)容中個(gè)別的知識(shí)點(diǎn)。而在項(xiàng)目教學(xué)法中，溝通渠道是多向的，老師與學(xué)生之間溝通的寬度和廣度都加大了。另外，即使在同一課堂上聽講，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力等方面仍然會(huì)有一些差別。
    (三)角色換位
    在項(xiàng)目教學(xué)法中，學(xué)生居于教學(xué)活動(dòng)中的主要地位，應(yīng)該是項(xiàng)目的積極參與者，首先要認(rèn)真閱讀選定的真實(shí)項(xiàng)目材料，和同一個(gè)項(xiàng)目的同學(xué)討論，甚至就項(xiàng)目問題的不同理解與同組同學(xué)展開爭辯。其次在真實(shí)項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)場景下，經(jīng)過認(rèn)真的獨(dú)立思考和判斷動(dòng)手編寫程序。學(xué)生的自學(xué)能力和實(shí)踐能力得到提升，并主動(dòng)構(gòu)建自己的知識(shí)體系。居于教學(xué)活動(dòng)中從屬地位的是教師，教師不再是整個(gè)課程的中心。教師對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)按照工程項(xiàng)目的需要加以指導(dǎo)，做適當(dāng)?shù)氖痉?，只是?xiàng)目的指導(dǎo)者或者說是項(xiàng)目進(jìn)度的推動(dòng)者，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。
    綜上所述，項(xiàng)目教學(xué)法是 oop 課程非常重要的一種理想教學(xué)模式。項(xiàng)目教學(xué)法不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入更多的精力掌握上機(jī)調(diào)試程序的步驟、排查各種錯(cuò)誤的方法，進(jìn)而達(dá)到解決實(shí)際問題的目的，而且使教師轉(zhuǎn)變了教學(xué)角度和思維方式，致力于全面提高學(xué)生的系統(tǒng)工程能力，讓項(xiàng)目教學(xué)法在 oop 課程中發(fā)展成熟，發(fā)揮它在教學(xué)上的重要作用。
    軟件專業(yè)論文書篇十六
    摘要：本文根據(jù)文秘專業(yè)教師下企業(yè)實(shí)踐及大型企業(yè)對(duì)文秘人員需求情況的調(diào)研的結(jié)果，提出了結(jié)合市場導(dǎo)向，注重學(xué)生實(shí)踐技能，提高教學(xué)的實(shí)用性、針對(duì)性，從而培養(yǎng)出學(xué)以致用、專業(yè)對(duì)口的目標(biāo)人才的建議與策略。
    關(guān)鍵詞：中職文秘專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)大型企業(yè)需求
    一、調(diào)研背景
    為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
    二、企業(yè)基本情況
    寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的'大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
    寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個(gè)處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊(duì)兩個(gè)三級(jí)機(jī)構(gòu)。三個(gè)處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)材料撰寫，會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項(xiàng)維修管理等。
    寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級(jí)主管、二級(jí)主管、高級(jí)工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個(gè)檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
    寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個(gè)公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請(qǐng)為例：廠部某個(gè)單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請(qǐng)流程，再由該部門的一級(jí)主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項(xiàng)流程的審批層級(jí)都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊(duì)伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會(huì)議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請(qǐng)等。
    寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
    三、實(shí)踐內(nèi)容
    在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對(duì)公司有一個(gè)大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項(xiàng)材料撰寫、會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的整個(gè)流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號(hào)、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識(shí)，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會(huì)了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
    四、調(diào)研結(jié)論
    經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
    一是大型企業(yè)對(duì)中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
    二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識(shí)，對(duì)于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
    發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時(shí)間，提高發(fā)文的效率。但是這個(gè)現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
    三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級(jí)30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級(jí)客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級(jí)27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
    五、對(duì)學(xué)校的建議
    加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
    優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
    完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
    增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級(jí)等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
    軟件專業(yè)論文書篇十七
    前言
    隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平也有了大幅度的提升，國民生產(chǎn)與人民生活的節(jié)奏也變得越來越快，在這樣的發(fā)展前提下，各行各業(yè)都追求更高的效率，因此交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展至關(guān)重要。交通運(yùn)輸行業(yè)是我國經(jīng)濟(jì)的命脈，在各個(gè)地區(qū)各個(gè)行業(yè)之間起到了紐帶的作用，經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活的提高都需要有高效率的交通運(yùn)輸行業(yè)支持，但是在現(xiàn)有的交通運(yùn)輸體系中還存在著許多問題，因此，交通運(yùn)輸管理需要得到足夠的重視。
    1、交通運(yùn)輸業(yè)的特點(diǎn)
    1.1公共性與強(qiáng)管制性。交通運(yùn)輸行業(yè)是我國服務(wù)行業(yè)的一種，為各地區(qū)人們的日常生活提供便利，所以交通運(yùn)輸行業(yè)，尤其是運(yùn)輸基礎(chǔ)設(shè)施，其基本的特點(diǎn)就是公共服務(wù)性。交通運(yùn)輸行業(yè)不同于一般的企業(yè)，在經(jīng)營與管理時(shí)不能以盈利為目的而進(jìn)行生產(chǎn)，因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸行業(yè)是服務(wù)業(yè)的一種，那么在進(jìn)行管理的時(shí)候就應(yīng)該本著為人民服務(wù)的態(tài)度工作，在服務(wù)于社會(huì)所有行業(yè)和不同成員時(shí)都要本著公平的態(tài)度，做到服務(wù)行業(yè)應(yīng)具有的態(tài)度。交通運(yùn)輸行業(yè)的屬性決定了在進(jìn)行管理時(shí)帶有一些強(qiáng)制性的特點(diǎn)，特別是對(duì)運(yùn)價(jià)的管制，交通運(yùn)輸價(jià)格的高低都會(huì)影響我國經(jīng)濟(jì)的`發(fā)展，在管理的時(shí)候一定要通過強(qiáng)制的措施使得運(yùn)價(jià)達(dá)到均衡性。
    1.2國際性與大系統(tǒng)性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與科技的進(jìn)步，尤其是近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得世界各國的經(jīng)濟(jì)都受到了全球化的影響，各國之間的聯(lián)系也逐漸地增強(qiáng)，經(jīng)濟(jì)和科技交流都非常頻繁。在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、金融要想得到長足發(fā)展，就要借鑒各國的優(yōu)勢(shì)，在這種情況下，運(yùn)輸?shù)娜蚧瘜⒊蔀橐粋€(gè)必然趨勢(shì)。當(dāng)今各國的發(fā)展中，都離不開發(fā)達(dá)的交通運(yùn)輸行業(yè)，這種發(fā)展的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)不僅是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，同時(shí)這個(gè)系統(tǒng)與其他多個(gè)國家進(jìn)行接軌，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的輸送，充分體現(xiàn)了交通運(yùn)輸行業(yè)國際性和大系統(tǒng)性的特點(diǎn)。
    1.3產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的弱替代性。交通運(yùn)輸行業(yè)是一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命脈，包含多種工作方式，例如鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、公路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸和管道運(yùn)輸?shù)?，這五種交通運(yùn)輸方式是進(jìn)行產(chǎn)品輸送的重要渠道，也是與其他國家經(jīng)濟(jì)交流的重要途徑，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中起著非常關(guān)鍵點(diǎn)作用。交通運(yùn)輸行業(yè)的運(yùn)輸方式之間不是完全的協(xié)同關(guān)系，也不是完全的競爭關(guān)系，在各自的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)領(lǐng)域中都發(fā)揮著極其重要的作用，但是在這五種交通運(yùn)輸方式之間卻存在著弱可替代性關(guān)系，這是交通運(yùn)輸行業(yè)的又一重要特征。
    2、交通運(yùn)輸管理的重要性
    上文中也提出了交通運(yùn)輸是國民經(jīng)濟(jì)的命脈，在整個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)中起著非常關(guān)鍵的紐帶作用。近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，許多經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)不僅實(shí)現(xiàn)了全國的普及，甚至是跨國生產(chǎn)都有了非常迅速的發(fā)展，在這種情況下就需要發(fā)達(dá)的交通。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的交通已經(jīng)形成了一個(gè)強(qiáng)大的系統(tǒng)，高速公路、高鐵、水運(yùn)方面的建設(shè)都有很大的提高，我國的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)達(dá)到了比較全面的水平。但是在現(xiàn)有的交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)中，還是存在著不同的問題，這些問題不僅阻礙著交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展，對(duì)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展也是不利，因此加強(qiáng)交通運(yùn)輸管理是非常有必要的。在新時(shí)期下，加強(qiáng)交通運(yùn)輸管理是保證交通運(yùn)輸正常運(yùn)營的前提，是提高交通運(yùn)輸工作效率的重要手段，是推動(dòng)交通運(yùn)輸行業(yè)向前發(fā)展的有效途徑。
    3、交通運(yùn)輸管理中的問題
    3.1生產(chǎn)力水平有限。雖然我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有了很大程度的提高，但是我國國土面積廣闊，各地區(qū)的地形與氣候有著很大的差異，因此交通運(yùn)輸行業(yè)在各地區(qū)之間還是存在著很大的差異。與國外先進(jìn)的生產(chǎn)力相比，我國在生產(chǎn)交通運(yùn)輸設(shè)施方面還存在著生產(chǎn)力水平較低的問題，交通建設(shè)的速度跟不上經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，客貨運(yùn)輸車輛也無法滿足旅客和貨主的需要。
    3.2發(fā)展不協(xié)調(diào)。我國地域遼闊，人口眾多，在不同的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平也不一樣，受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和地形的影響，我國交通運(yùn)輸也在各個(gè)地區(qū)的發(fā)展也呈現(xiàn)了不協(xié)調(diào)的現(xiàn)狀。交通運(yùn)輸發(fā)展的不協(xié)調(diào)對(duì)該地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人們?nèi)粘Ｉ钣袔砗艽蟮淖璧K，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人們的生活水平產(chǎn)生更加不協(xié)調(diào)的發(fā)展。除了我國的基本國情之外，造成交通運(yùn)輸不協(xié)調(diào)發(fā)展的原因還有交通運(yùn)輸?shù)囊?guī)劃不夠合理，不合理的交通運(yùn)輸規(guī)劃使得交通運(yùn)輸管理不能充分發(fā)揮其職能，不僅降低了交通運(yùn)輸在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的效率，對(duì)于我國其他產(chǎn)業(yè)的發(fā)展也起到了阻礙的作用。
    3.3服務(wù)質(zhì)量低。由于我國人口眾多，國土遼闊，從運(yùn)輸貨物和人口流動(dòng)方面我國的交通運(yùn)輸都是非常重要的。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各個(gè)行業(yè)的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)值也都在不斷地提高，因此需要更多的交通運(yùn)輸，在這種情況下，我國現(xiàn)有的交通運(yùn)輸行業(yè)并不能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的這種需求，導(dǎo)致許多運(yùn)輸車輛出現(xiàn)超載的情況，在交通運(yùn)輸中存在許多安全隱患。作為我國服務(wù)行業(yè)的一種，交通運(yùn)輸行業(yè)面對(duì)著許多壓力，加上某些交通運(yùn)輸管理人員的素質(zhì)達(dá)不到要求，在管理交通運(yùn)輸時(shí)出現(xiàn)執(zhí)法不嚴(yán)的情況，致使我國交通運(yùn)輸行業(yè)的服務(wù)質(zhì)量低。
    4、強(qiáng)化交通運(yùn)輸管理的措施
    4.1強(qiáng)化交通運(yùn)輸工作的管理與服務(wù)。由于我國人口眾多，各個(gè)地區(qū)的文化差異和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均一，因此交通運(yùn)輸作為一種服務(wù)行業(yè)在管理的之后必須強(qiáng)調(diào)交通運(yùn)輸?shù)姆?wù)特性。在強(qiáng)化交通運(yùn)輸工作的管理與服務(wù)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮到各個(gè)地區(qū)不同的發(fā)展水平，落實(shí)好各項(xiàng)基礎(chǔ)工作，提高交通運(yùn)輸管理工作人員的素質(zhì)，通過不斷提高我國交通運(yùn)輸行業(yè)的服務(wù)水平，引領(lǐng)著我國的交通運(yùn)輸行業(yè)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展。
    4.2加強(qiáng)交通運(yùn)輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作。由于我國的基本國情，我國的交通運(yùn)輸行業(yè)在不同的地區(qū)出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的發(fā)展，為了改變這一現(xiàn)狀，在交通運(yùn)輸管理中要加強(qiáng)交通運(yùn)輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作。首先，要建議一套健全的交通運(yùn)輸管理機(jī)制，然后根據(jù)管理機(jī)制的要求對(duì)整個(gè)交通運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的管理。在加強(qiáng)交通運(yùn)輸?shù)膮f(xié)調(diào)工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)保證交通運(yùn)輸各個(gè)部門能夠互相配合、協(xié)作，使得我國的交通運(yùn)輸管理能夠有效地進(jìn)行。對(duì)于那些比較落后的地區(qū)，要加強(qiáng)交通建設(shè)的投資，將交通運(yùn)輸系統(tǒng)建設(shè)好，才能發(fā)揮交通運(yùn)輸系統(tǒng)的服務(wù)特性，才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高人們的生活水平。
    4.3在交通運(yùn)輸管理中使用先進(jìn)的技術(shù)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各行各業(yè)在生產(chǎn)與管理的過程中都引進(jìn)的了先進(jìn)的技術(shù)，交通運(yùn)輸行業(yè)也不例外，在科技信息時(shí)代的影響下正在面臨著巨大的轉(zhuǎn)型。在進(jìn)行交通運(yùn)輸管理工作中，一些先進(jìn)的技術(shù)能夠提高交通運(yùn)輸管理工作的效率，使得交通運(yùn)輸行業(yè)能夠持續(xù)不斷地發(fā)展，還能幫助交通運(yùn)輸部門建立一個(gè)比較完善的管理體系，使得交通運(yùn)輸行業(yè)的一切發(fā)展都盡可能地在掌控范圍之內(nèi)。在交通運(yùn)輸管理中的先進(jìn)技術(shù)包括先進(jìn)的交通設(shè)施、安全監(jiān)管網(wǎng)絡(luò)、嚴(yán)格的檢測技術(shù)等等，這些對(duì)于交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展都有著非常重要的作用。
    結(jié)語
    一個(gè)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展離不開交通運(yùn)輸行業(yè)，交通運(yùn)輸行業(yè)的發(fā)展水平體現(xiàn)了一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)建設(shè)的實(shí)力。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，交通運(yùn)輸行業(yè)所占的地位越來越重要，并且在發(fā)展的過程中也出現(xiàn)了不少問題，在交通運(yùn)輸管理中，應(yīng)當(dāng)完善管理體制，加強(qiáng)規(guī)劃管理才能使交通運(yùn)輸行業(yè)更好地位我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。
    參考文獻(xiàn)
    [1]賈文瑞.交通管理體制對(duì)道路運(yùn)輸和國民經(jīng)濟(jì)的影響研究[d].吉林大學(xué)，
    [2]楊杰.關(guān)于交通運(yùn)輸管理的思考[j].民營科技，2011，（10）：271.
    軟件專業(yè)論文書篇十八
    高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置主要包含三大部分，一是基礎(chǔ)課程部分，二是專業(yè)課程部分，三是實(shí)踐課程部分。高職院校要想培養(yǎng)出更多適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的實(shí)用型人才，不僅要加強(qiáng)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程的教學(xué)，關(guān)注學(xué)生專業(yè)知識(shí)的掌握程度，更要加強(qiáng)案例教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)，要高度關(guān)注實(shí)踐課程的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，使學(xué)生走向工作崗位后，能適應(yīng)實(shí)際工作中的`工作需求。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式比較單一，實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容時(shí)效性較差，操作性不強(qiáng)，與企業(yè)的實(shí)務(wù)差異較大。長期以來，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)，對(duì)于會(huì)計(jì)的記賬、算賬和報(bào)賬工作比較重視，注重會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而在會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的事務(wù)處理上重視程度不足，會(huì)計(jì)教材很少涉及會(huì)計(jì)事務(wù)處理，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力普遍欠缺。其實(shí)，會(huì)計(jì)事務(wù)的處理，同樣也很重要，如果會(huì)計(jì)事務(wù)辦理不好，就會(huì)影響到會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的完成，進(jìn)而影響工作質(zhì)量和工作效果。例如，企業(yè)收到客戶交來的一張銀行匯票，我們必須辦理匯票進(jìn)賬的會(huì)計(jì)事務(wù)：在匯票上填寫實(shí)際結(jié)算金額及匯票余額，在匯票背面蓋上企業(yè)財(cái)務(wù)印鑒章，同時(shí)填寫進(jìn)賬單，然后將匯票及進(jìn)賬單一并交開戶行，待銀行進(jìn)賬后，拿回收據(jù)聯(lián)給企業(yè)記賬。這時(shí)銀行匯票才變?yōu)槠髽I(yè)的銀行存款，企業(yè)才能作出賬務(wù)處理。因此，只有了解了企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及其方法，才能更好的完成會(huì)計(jì)任務(wù)。
    1.2有利于高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新
    經(jīng)調(diào)查了解，會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生到企業(yè)上班后，都普遍遇到一個(gè)難題：企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，有的只需進(jìn)行賬務(wù)處理；有的既需進(jìn)行賬務(wù)處理，又需辦理相應(yīng)的會(huì)計(jì)事務(wù)。對(duì)于賬務(wù)處理，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生知道怎樣做。對(duì)于會(huì)計(jì)事務(wù)，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生卻不清楚怎樣處理。這樣就使得畢業(yè)生初任會(huì)計(jì)時(shí)，不能勝任工作。遇到不會(huì)處理的會(huì)計(jì)事務(wù)，只得時(shí)常向企業(yè)的老會(huì)計(jì)請(qǐng)教。如果企業(yè)的老會(huì)計(jì)不愿傳授，或者新企業(yè)聘任的會(huì)計(jì)只有該學(xué)生一人，該畢業(yè)生就不能勝任工作，只得辭職或被解聘。造成這一問題的原因是：現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材材，只注重講解會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的賬務(wù)處理，而忽略了會(huì)計(jì)事務(wù)的處理，教材很少涉及企業(yè)的會(huì)計(jì)事務(wù)，有很多會(huì)計(jì)事務(wù)的處理沒有涉及。高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后大部份都是到企業(yè)擔(dān)任會(huì)計(jì)工作。如果上述問題不解決，必然影響到學(xué)生畢業(yè)后不能勝任工作。所以，在高職院校開展會(huì)計(jì)事務(wù)教學(xué)，可以有效彌補(bǔ)高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)缺陷，更有利于新形勢(shì)下，高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的改革與創(chuàng)新。因此，研究企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的內(nèi)容及方法，在高職院校開展企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理的教學(xué)，是完全必要的，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    2提高學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力的有效策略
    對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來說，未來的就業(yè)崗位，大多是中小企業(yè)會(huì)計(jì)相關(guān)職務(wù)。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生不僅要具備很強(qiáng)的專業(yè)技能素養(yǎng)，還要具備實(shí)踐操作能力。只有這樣，才能成為社會(huì)所需的專業(yè)型高素質(zhì)技能人才。因此，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)課程內(nèi)容非常關(guān)鍵。學(xué)生的實(shí)際操作能力，直接影響著其未來的發(fā)展。首先，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)要不斷完善實(shí)踐教學(xué)課程體系。明確實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)其實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的落實(shí)。針對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理方面的知識(shí)，可以增設(shè)一些案例教學(xué)和知識(shí)問答型教學(xué)內(nèi)容。如：筆者所在院校，針對(duì)學(xué)生對(duì)于企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理了解甚少，在實(shí)踐教學(xué)中，開設(shè)了《企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問答》這一課題。課題采用一問一答的形式，簡單明了，通俗易懂，內(nèi)容具體、非常適用《。企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問答》的主要內(nèi)容有：（1）企業(yè)怎樣辦理銀行轉(zhuǎn)賬結(jié)算業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理轉(zhuǎn)賬支票、匯兌、銀行匯票、銀行本票、商業(yè)匯票、托收承付、委托收款、信用卡等業(yè)務(wù)的具體手續(xù)和程序）；（2）企業(yè)怎樣辦理納稅業(yè)務(wù)（包括怎樣辦理稅務(wù)登記、納稅申報(bào)、稅款繳納、發(fā)票管理等業(yè)務(wù)）。（3）企業(yè)其他會(huì)計(jì)事務(wù)的處理（包括企業(yè)怎樣辦理現(xiàn)金收付、銀行存款收付、銀行借款、材料稽核、材料調(diào)價(jià)、差旅費(fèi)報(bào)銷、怎樣控制管理費(fèi)用、銷售費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用；怎樣控制職工福利費(fèi)、工會(huì)經(jīng)費(fèi)、職教經(jīng)費(fèi)；怎樣使用財(cái)務(wù)印鑒章；怎樣辦理五險(xiǎn)一金業(yè)務(wù)、車間會(huì)計(jì)事務(wù)的內(nèi)容等）?！镀髽I(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理知識(shí)問答》內(nèi)容，提高了實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的操作性，會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生畢業(yè)到企業(yè)工作時(shí)，如果遇到會(huì)計(jì)事務(wù)不會(huì)處理，只要翻閱本資料，就會(huì)知道如何操作。提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力。
    3結(jié)語
    綜上所述，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)實(shí)踐教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生企業(yè)會(huì)計(jì)事務(wù)處理能力有極大的幫助，開設(shè)這一課程，有利于學(xué)生走向工作崗位后，盡快的適應(yīng)工作崗位要求，提高學(xué)生工作實(shí)踐能力，成為一名合格的會(huì)計(jì)工作者。
    參考文獻(xiàn):
    [1]傅麗萍,周磊,許芬艷,蔣希眾.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新型實(shí)踐教學(xué)模式的構(gòu)成要素研究[j].知識(shí)經(jīng)濟(jì),(06).
    [2]蔣希眾.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)用研究[j].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào),(33).
    軟件專業(yè)論文書篇十九
    大港油田石油工程院主要承擔(dān)鉆井和采油類的各項(xiàng)工程設(shè)計(jì)和科研工作（年設(shè)計(jì)近1000井次，項(xiàng)目100多項(xiàng)），并且每年與各大學(xué)及研究單位的外協(xié)工作頭緒很多，各類紙質(zhì)設(shè)計(jì)、文檔、材料種類繁多，大部分在基層單位保存，且保存時(shí)間只有2―3年，對(duì)于重要的設(shè)計(jì)、資料不能長期的保存，由于工作單位的變動(dòng)，資料缺失嚴(yán)重，不利于形成可持續(xù)的發(fā)展。因此我們開發(fā)了工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)軟件，主要是為解決將多年來分散在各處的工程技術(shù)資料電子化、統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平而開發(fā)的一套管理系統(tǒng)軟件。
    1.編制要求
    工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)軟件編制的目的是把工程技術(shù)資料（主要包括鉆井、完井、采油壓裂、酸化、防砂、堵水、排液工程設(shè)計(jì)、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)及時(shí)采集、電子化，保存在院服務(wù)器中，可供院內(nèi)所有用戶查詢下載學(xué)習(xí)，不僅取代了以往紙質(zhì)化檔案管理，使我院工程技術(shù)資料的管理改為電子信息存儲(chǔ)，具有及時(shí)、動(dòng)態(tài)管理的功能，不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提尚了工作效率。為院領(lǐng)導(dǎo)和基層單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤生產(chǎn)、取得科研數(shù)據(jù)提供更有效、更精確的支持。
    2.軟件具有功能
    （3）工程外協(xié)資料管理：院內(nèi)分年度外協(xié)技術(shù)項(xiàng)目資料的存檔與管理；
    （4）綜合查詢、下載：設(shè)計(jì)、總結(jié)及外協(xié)資料的查詢、下載；
    （5）系統(tǒng)維護(hù)理：系統(tǒng)參數(shù)和用戶參數(shù)的'設(shè)置，以及組織機(jī)構(gòu)和用戶權(quán)限的管理等操作。
    3.軟件解決的關(guān)鍵技術(shù)問題
    （1）資料管理系統(tǒng)分級(jí)管理
    本系統(tǒng)通過網(wǎng)站方式，實(shí)現(xiàn)工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。取代以前的人工紙質(zhì)、分散管理方式，大大提高了工作效率。
    系統(tǒng)共有管理員帳號(hào)、上傳用戶帳號(hào)、下載用戶帳號(hào)三類帳號(hào)。管理員（院專業(yè)管理部門、院主管領(lǐng)導(dǎo)、副總師）負(fù)責(zé)對(duì)用戶進(jìn)行管理，維護(hù)使用本系統(tǒng)的用戶信息，并維護(hù)本系統(tǒng)使用的系統(tǒng)表和負(fù)責(zé)跟蹤用戶下載文件的情況。上傳用戶（基層信息網(wǎng)員）根據(jù)權(quán)限，可以上傳五類文件：設(shè)計(jì)類、技術(shù)服務(wù)總結(jié)類、工程外協(xié)項(xiàng)目類、年報(bào)類、會(huì)議資料類。下載用戶（基層單位領(lǐng)導(dǎo)）可以下載本系統(tǒng)管理的文件。匿名普通用戶（全院）：另外沒有帳號(hào)的用戶也可以匿名查詢本系統(tǒng)中的文件，但不能夠進(jìn)行文件下載操作。
    （2）網(wǎng)站管理、訪問便捷。
    訪問方式：在ie地址欄鍵入地址即可。
    （3）工作流程清晰明了
    基層單位網(wǎng)工程技術(shù)管理員負(fù)責(zé)上傳本單位的工程技術(shù)資料數(shù)據(jù)、成果數(shù)據(jù)?；鶎宇I(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)審核提交本單位由工程技術(shù)資料管理網(wǎng)員上傳的資料。機(jī)關(guān)人員負(fù)責(zé)發(fā)布確定由基層領(lǐng)導(dǎo)審核提交上來的數(shù)據(jù)。院領(lǐng)導(dǎo)可以查看下載全院的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)工程技術(shù)資料數(shù)據(jù)。
    （4）工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)采集及時(shí)、準(zhǔn)確
    工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì)）、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的上傳每周定時(shí)上傳，跟隨周報(bào)同時(shí)管理，由基層工程技術(shù)資料管理網(wǎng)員和基層領(lǐng)導(dǎo)雙重審核后上傳，數(shù)據(jù)采集及時(shí)，準(zhǔn)確，使院領(lǐng)導(dǎo)可準(zhǔn)確地掌握院工程技術(shù)服務(wù)資料數(shù)據(jù)。
    （5）工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)查詢方便、快速
    各類工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì)）、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的查詢進(jìn)行分級(jí)管理，分配不同的帳號(hào)，查詢方便、快速。
    （6）工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)下載方便、快速、安全，可追溯
    各類工程技術(shù)資料主要包括工程設(shè)計(jì)（鉆井、完井、采油、壓裂、酸化、防砂、堵水、排液設(shè)計(jì)）、單井技術(shù)服務(wù)總結(jié)、年報(bào)、工程外協(xié)資料數(shù)據(jù)的下載采用開放式追溯管理。開放式管理就是對(duì)于院內(nèi)所有用戶都可以查詢下載（ip地址分段綁定），追溯管理就是可以動(dòng)態(tài)追蹤下載文章的ip地址進(jìn)行工程技術(shù)資料的保密性管理。
    4.現(xiàn)場應(yīng)用
    （1）本系統(tǒng)在石油工程院內(nèi)10個(gè)基層單位試運(yùn)行20個(gè)月，上傳了部分?jǐn)?shù)據(jù)進(jìn)行了測試，經(jīng)過不斷修改完善，系統(tǒng)暢通運(yùn)行。
    （2）通過本系統(tǒng)運(yùn)行，使我院工程技術(shù)資料的管理由紙質(zhì)化檔案管理，改為電子信息存儲(chǔ)、不僅節(jié)省了人力，也可方便科研人員的查詢、參考，大大提高了工作效率。
    5.結(jié)論
    （1）為解決將多年來分散在個(gè)人手中的工程技術(shù)資料的統(tǒng)一保存、統(tǒng)一查詢、可控下載，提高資料的管理水平，而開發(fā)了“石油工程院工程技術(shù)資料管理系統(tǒng)”，利用現(xiàn)有成熟的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，以院三級(jí)基層單位的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，集成基層單位、職能部門和領(lǐng)導(dǎo)層三級(jí)部門的業(yè)務(wù)處理流程，實(shí)現(xiàn)工程資料的采集、查詢、審核、發(fā)布等功能。
    （2）取代了以往紙質(zhì)檔案管理的時(shí)間差，具有及時(shí)、動(dòng)態(tài)管理的功能，大大提高了工作效率。
    （3）能夠快速、準(zhǔn)確地查詢工程技術(shù)資料，為院領(lǐng)導(dǎo)和基層單位領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)跟蹤生產(chǎn)、取得科研數(shù)據(jù)提供更有效、更精確的支持。
    （4）專用服務(wù)器進(jìn)行資料系統(tǒng)的備份隨著技術(shù)資料系統(tǒng)的推廣普及和應(yīng)用的不斷深入，會(huì)有大量的數(shù)據(jù)產(chǎn)生。任何系統(tǒng)都有可能在運(yùn)行中由于某些問題而出現(xiàn)故障。必須采用專用服務(wù)器進(jìn)行資料系統(tǒng)的備份，從而保障院工程資料的安全性和完整性。
    軟件專業(yè)論文書篇二十
    面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)是計(jì)算機(jī)專業(yè)的必修課程，開設(shè)此課程的目的是使學(xué)生掌握程序設(shè)計(jì)的基本方法并形成面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計(jì)思想，能夠熟練地使用c++語言進(jìn)行程序設(shè)計(jì)并具備獨(dú)立調(diào)試程序的能力，為后繼課程學(xué)習(xí)和應(yīng)用打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。作者結(jié)合國內(nèi)外優(yōu)秀編程語言的教學(xué)方法和模式，不斷地總結(jié)和積累經(jīng)驗(yàn)并運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐之中，取得了較好的教學(xué)效果，有助于學(xué)生在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，以最快最簡單易懂的方式，扎實(shí)地掌握c++語言的內(nèi)容。下面是作者在面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)教學(xué)中的一些體會(huì)。
    一、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣
    為了使初學(xué)者能盡快地掌握計(jì)算機(jī)知識(shí)，進(jìn)入計(jì)算機(jī)的應(yīng)用領(lǐng)域，在課程講授過程中，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，很多學(xué)生感到新奇、好玩，這不能說是興趣，只是一種好奇。隨著課程的不斷深入，大量的感念、規(guī)則、定義、要求和機(jī)械的格式出現(xiàn)，很容易使部分學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺。為了把學(xué)生的好奇轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣，授課時(shí)作者從具體問題入手，讓學(xué)生先從感性上認(rèn)識(shí)新知識(shí)，繼而再講授理論要點(diǎn)。
    在首次課上，給學(xué)生找一些《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》等已學(xué)課程的問題，用算法語言來求解，使學(xué)生體會(huì)程序設(shè)計(jì)的用途和一種全新的解決問題的方法。在課程的進(jìn)行中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)一種算法，就嘗試在同行課程中應(yīng)用。作者還經(jīng)常介紹一些趣味性算例，如：“迷宮問題”等[1]，來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓大家積極主動(dòng)地獲取知識(shí)，打好程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)。整個(gè)教學(xué)過程中應(yīng)該把解題思路、方法和步驟當(dāng)作授課的重點(diǎn)，從而讓學(xué)生明白如何分析并解決實(shí)際問題，逐漸培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行程序設(shè)計(jì)的正確思維模式。
    二、循序漸進(jìn)講解
    絕大部分學(xué)生是第一次接觸面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)的概念，通俗、易懂的教學(xué)原則同樣適合于這門課的教學(xué)。在課程講授過程中，作者沒有把重點(diǎn)放在語法規(guī)則的敘述上，而是放在算法和程序設(shè)計(jì)方法上，通常由幾個(gè)例題引出一種語法規(guī)則，通過一些求解具體問題的程序來分析算法，介紹程序設(shè)計(jì)的基本方法和技巧，既注重教材的系統(tǒng)性、科學(xué)性，又注重易讀性和啟發(fā)性。從最簡單的問題入手，一開始就介紹程序，要求學(xué)生編寫程序，通過反復(fù)編寫、運(yùn)行程序來掌握語言規(guī)則和程序設(shè)計(jì)方法。同一個(gè)語法規(guī)則、同一種算法，在選擇例題時(shí)也是由簡到難，逐步呈現(xiàn)給學(xué)生。在學(xué)習(xí)上不要求學(xué)生死記語法規(guī)則，而是要求學(xué)生能把各個(gè)孤立的語句組織成一個(gè)有機(jī)的程序。注意培養(yǎng)學(xué)生良好的編程風(fēng)格，讓學(xué)生在編制程序過程中不斷總結(jié)、鞏固，達(dá)到學(xué)會(huì)方法、記住語法規(guī)則，提高設(shè)計(jì)技巧的目的。
    三、改進(jìn)教學(xué)方法
    作者要求學(xué)生事先預(yù)習(xí)，實(shí)際上就是要求他們課前自學(xué)，講課時(shí)以學(xué)生預(yù)習(xí)過為起點(diǎn)，只講難點(diǎn)、重點(diǎn)，這樣既給了學(xué)生思維分析的余地，又節(jié)省課時(shí)。這就要求必須精選教學(xué)內(nèi)容，注意詳略安排。如在講到“類與對(duì)象”，“繼承與派生”[2]這些關(guān)鍵性章節(jié)時(shí)就講的特別精，使學(xué)生能夠熟練掌握、理解透徹，而講到“輸入輸出流”時(shí)，讓學(xué)生做到一般了解即可。課堂上找一些程序設(shè)計(jì)較好、解題思路清晰的例題讓學(xué)生自己讀，找出精妙之處和不理解之處，對(duì)普遍性的問題共同講解，個(gè)別問題課后解答。
    作者特意地設(shè)置一些不同深淺的筆誤和口誤，馬上讓學(xué)生肯定對(duì)與錯(cuò)，以考查學(xué)生注意力集中的程度，提高他們的敏銳性和判別力。對(duì)有些問題，給出一種程序設(shè)計(jì)方法后，讓學(xué)生討論，還有沒有其它的程序設(shè)計(jì)方法和思路，讓他們發(fā)表意見，提出自己的解題思路和編程方法，給學(xué)生交流不同思路和觀點(diǎn)的機(jī)會(huì)。這就要求老師既能引導(dǎo)又能放開，既有事先的精心備課，又有課堂上的`因勢(shì)利導(dǎo)，同時(shí)也可以從學(xué)生討論中提出的問題來豐富教材內(nèi)容，使得教與學(xué)相得益彰，共同進(jìn)步。
    四、習(xí)題與上機(jī)實(shí)踐
    做習(xí)題是復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)同的過程，也是深入學(xué)習(xí)的過程。作者每次課后給學(xué)生布置一些有代表性的習(xí)題，以鞏固課堂上所學(xué)的內(nèi)容。也通過學(xué)生的作業(yè)情況來了解學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的掌握程度。對(duì)作業(yè)中比較普遍出現(xiàn)的錯(cuò)誤，在下次課上當(dāng)堂講解，使得學(xué)生能對(duì)學(xué)過的東西理解透、掌握牢。作業(yè)中新穎的程序設(shè)計(jì)方法和思路，也當(dāng)堂宣講或作業(yè)批注，以鼓勵(lì)創(chuàng)新型的學(xué)習(xí)方法。
    每次實(shí)際上機(jī)操作前，都根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，有系統(tǒng)地布置上機(jī)實(shí)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生明確上機(jī)任務(wù)，編寫好上機(jī)調(diào)試的程序，使學(xué)生在每次上機(jī)實(shí)踐中都有收獲。作者讓學(xué)生按照自己的姓名、學(xué)號(hào)命名自己的程序文件，調(diào)試成功后存入磁盤，并撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，課程結(jié)束后結(jié)合學(xué)生的程序和實(shí)驗(yàn)報(bào)告來評(píng)定實(shí)驗(yàn)成績。課程結(jié)束前作者堅(jiān)持進(jìn)行總結(jié)，把所學(xué)的內(nèi)容作一個(gè)概要分析，前后聯(lián)系起來，使學(xué)生對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容能夠融匯貫通。
    參考文獻(xiàn)
    1.劉璟,周玉龍.高級(jí)語言c++程序設(shè)計(jì).第二版[m].北京：高等教育出版社,
    軟件專業(yè)論文書篇二十一
    為了適應(yīng)職業(yè)教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，全面提高學(xué)校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出實(shí)踐能力的培養(yǎng)，改革人才培養(yǎng)模式，促進(jìn)校企深度融合，加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)，使教師的專業(yè)技術(shù)能力達(dá)到生產(chǎn)一線的水平，2015年暑假伊始，北侖職高全體教師分43組走進(jìn)40多家企業(yè)，進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)，調(diào)查研究。筆者所在的小組4位教師，分別由2位文秘專業(yè)教師、1位德育教師、1位語文教師組成，深入到寧波鋼鐵有限公司實(shí)踐鍛煉并調(diào)研該公司的基本情況、辦公室的組織構(gòu)建、人員構(gòu)成、工資水平、工作方式以及北侖職高學(xué)生在該公司的就業(yè)情況。
    二、企業(yè)基本情況
    寧波鋼鐵有限公司是由杭鋼集團(tuán)控股的大型鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，是一家從原料到煉鐵、煉鋼、連鑄、熱軋、冷軋等工序配套齊全、裝備一流的大型現(xiàn)代化鋼鐵聯(lián)合企業(yè)，先期年產(chǎn)鋼400萬噸、投資約170億元。
    寧波鋼鐵有限公司辦公室下共設(shè)有3個(gè)處室，分別為文秘調(diào)研處、接待處和后勤處，其中文秘調(diào)研處和接待處分別下設(shè)檔案室和小車隊(duì)兩個(gè)三級(jí)機(jī)構(gòu)。三個(gè)處室的職責(zé)明確，各負(fù)其責(zé)。文秘調(diào)研處主要負(fù)責(zé)各項(xiàng)材料撰寫，會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜；接待處負(fù)責(zé)各部門來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排，各部門用車審批，領(lǐng)導(dǎo)配車的統(tǒng)一管理以及全廠小車的保養(yǎng)與維修，公務(wù)出國團(tuán)組事宜辦理；后勤處負(fù)責(zé)通勤車管理，員工宿舍管理，食堂管理，以及辦公大樓的各項(xiàng)維修管理等。
    寧鋼人員的薪資水平按職能部門和生產(chǎn)部門劃分，系數(shù)不一樣，總體按公司領(lǐng)導(dǎo)、一級(jí)主管、二級(jí)主管、高級(jí)工程師（專業(yè)管理師）、工程師（管理師）、技術(shù)員（操作員）這幾個(gè)檔次定標(biāo)。寧鋼辦公室工作人員按職能部門薪酬核發(fā)，平均工資水平處于7.5萬左右。
    寧鋼職能工作的一大特點(diǎn)是無紙化辦公，即所有的工作都在erp系統(tǒng)上開展，其erp系統(tǒng)涵蓋了整個(gè)公司所有的業(yè)務(wù)單元，銷售、生產(chǎn)、財(cái)務(wù)、人事、行政全都在erp上進(jìn)行。以派車申請(qǐng)為例：廠部某個(gè)單位有用車需要，由需求部門在系統(tǒng)上發(fā)起用車申請(qǐng)流程，再由該部門的一級(jí)主管審核后轉(zhuǎn)到辦公室接待處，最后由接待處根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行派車。每一項(xiàng)流程的審批層級(jí)都有嚴(yán)格的制度規(guī)定，很多業(yè)務(wù)需要由副總、總經(jīng)理批準(zhǔn)方可執(zhí)行。寧鋼erp具有開放性和模塊化，即可以根據(jù)具體業(yè)務(wù)的需求在erp系統(tǒng)上增減和修改程序模塊，這得益于寧鋼有一支很強(qiáng)的程序開發(fā)隊(duì)伍。與辦公室相關(guān)的一些業(yè)務(wù)舉例：如會(huì)議室實(shí)行網(wǎng)上預(yù)約，領(lǐng)導(dǎo)行程實(shí)行網(wǎng)上公示，辦公用品實(shí)行網(wǎng)上申領(lǐng)，用章實(shí)行網(wǎng)上用印申請(qǐng)等。
    寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，基本從事一線操作，實(shí)習(xí)期的薪資在2500左右，定崗后的薪資根據(jù)不同崗位有所區(qū)別。目前尚未錄用過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
    三、實(shí)踐內(nèi)容
    在企業(yè)實(shí)踐期間，調(diào)研組受到了公司領(lǐng)導(dǎo)及員工的熱情接待。在為期3天的實(shí)踐實(shí)習(xí)中，首先了解公司的基本情況、產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和特點(diǎn)、生產(chǎn)能力、企業(yè)文化等，對(duì)公司有一個(gè)大概的熟悉；隨后進(jìn)入辦公室文秘調(diào)研處，學(xué)習(xí)、觀摩了公司各項(xiàng)材料撰寫、會(huì)務(wù)安排以及領(lǐng)導(dǎo)日常交辦的事宜的操辦等；進(jìn)入接待處，學(xué)習(xí)實(shí)踐了來訪客人用餐審批，領(lǐng)導(dǎo)訪客食宿安排等工作，觀摩了通過erp系統(tǒng)審批用車的.整個(gè)流程；在檔案室，學(xué)習(xí)操作了企業(yè)檔案的分類、編號(hào)、整理、裝盒的全過程和電子檔案的操作過程。工作中，教師們以一個(gè)學(xué)生的姿態(tài)虛心向企業(yè)師傅們學(xué)習(xí)、取經(jīng)，詳細(xì)詢問了各種辦公室設(shè)備的運(yùn)行知識(shí)，一起完成簡單操作；教師們嚴(yán)格要求自己遵守操作規(guī)程及組織紀(jì)律和單位規(guī)章制度，深刻體會(huì)了職業(yè)素養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)合作等一些基本精神都要在實(shí)際生活中認(rèn)真養(yǎng)成。
    四、調(diào)研結(jié)論
    經(jīng)過調(diào)研，主要存在以下問題。
    一是大型企業(yè)對(duì)中職生的需求偏向于一線操作工，向中職生開放的管理崗位較少。寧鋼每年從北侖職工的錄用人數(shù)在30人左右，未招聘過北侖職高文秘專業(yè)的學(xué)生。
    二是中職文秘專業(yè)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力與企業(yè)的要求有差距。以公司發(fā)文流程為例，在最新的高等教學(xué)出版的文秘專業(yè)教材《信息、文書與檔案管理》中詳細(xì)介紹了發(fā)文處理包括文書的起草、審核、簽發(fā)、復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等環(huán)節(jié)。如果僅講授課本上的知識(shí)，對(duì)于沒有在企業(yè)實(shí)踐過的學(xué)生來說比較空洞。在企業(yè)調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，寧鋼的發(fā)文流程都在erp系統(tǒng)上操作，主要過程如圖所示。
    發(fā)文流程，在書本上僅提及了文員的復(fù)核、登記、印制和核發(fā)等工作，而未涉及實(shí)際工作中的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的審核與把關(guān)，以及文員在中間應(yīng)起到的橋梁作用。此外，大型企業(yè)的無紙化辦公可以縮短發(fā)文的時(shí)間，提高發(fā)文的效率。但是這個(gè)現(xiàn)代化的系統(tǒng)無法在課堂上實(shí)現(xiàn)，緊緊通過教師講授也是無法讓學(xué)生領(lǐng)悟的。
    三是中職文秘專業(yè)學(xué)生學(xué)歷無法滿足大型企業(yè)的要求。目前文秘專業(yè)根據(jù)學(xué)校的規(guī)定，每年有班級(jí)30%左右的同學(xué)升入高三參加浙江省單招單考，最終上線在96%以上，剩下70%的同學(xué)中有50%就讀成人大專。以北侖職高12級(jí)客服班為例，全班37人，有17人參加，最后上線15人，有12人就讀成人大專，還有10人（占班級(jí)27%）將無緣大學(xué)文憑。以寧鋼文秘調(diào)研處為例，該處下設(shè)檔案室，一共8人，有本科及以上學(xué)歷的4人，大專3人（含成人大專），高中1人，無大學(xué)文憑的僅占12.5%。
    五、對(duì)學(xué)校的建議
    加強(qiáng)校企合作充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在文秘教學(xué)改革創(chuàng)新中的作用，扎實(shí)穩(wěn)妥地開展學(xué)生工學(xué)交替、訂單培養(yǎng)和頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)校和企業(yè)共同培養(yǎng)文秘人才。
    優(yōu)化人員構(gòu)成：成立文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)擔(dān)任師傅的人必須是有多年經(jīng)驗(yàn)且資深的老師。文秘專業(yè)師傅團(tuán)隊(duì)成員可采取教師自薦和學(xué)校審查相結(jié)合的方式確定，主要包括專業(yè)教師和來自企事業(yè)單位的高級(jí)管理人員及辦公室主任等熟練兼職實(shí)踐教師。
    完善教學(xué)環(huán)境：文秘專業(yè)應(yīng)充分利用學(xué)校和合作單位資源，教學(xué)環(huán)境應(yīng)包含學(xué)校文秘實(shí)訓(xùn)室、學(xué)校辦公室、檔案室、圖書館等相關(guān)校內(nèi)教學(xué)訓(xùn)練場所以及合作單位的校外訓(xùn)練基地。
    增加文秘專業(yè)學(xué)生升學(xué)渠道：浙江省將職業(yè)教育放到了重要位置，不斷深化職業(yè)教育改革，擴(kuò)大高職考生單招的比例，從原來的5%擴(kuò)大到了30%，今后還將擴(kuò)大到50%。文秘專業(yè)也應(yīng)緊跟職業(yè)教育發(fā)展趨勢(shì)，不斷擴(kuò)大參加高職考試的比例，為學(xué)生提供多種渠道滿足升學(xué)要求。通過搭建中高職直通車，與高職院校合作，增加五年一貫制和“3+2”班級(jí)等途徑，讓學(xué)生不出校門即可參加全國成人高考，學(xué)生在畢業(yè)一年后就能拿到成人大專文憑。
    軟件專業(yè)論文書篇二十二
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