演講稿能夠幫助演講者更好地組織語(yǔ)言，提升演講效果。在寫(xiě)演講稿之前，可以進(jìn)行一些背景調(diào)研和資料收集，以便更好地掌握演講的內(nèi)容和主題。在閱讀這些范文時(shí)，可以在腦海中構(gòu)思自己的演講主題和內(nèi)容，以便更好地進(jìn)行創(chuàng)作。
鑄就師魂演講稿篇一
師愛(ài)是廣博宏大的，是世上萬(wàn)種愛(ài)無(wú)與論比的，教師的思想深處只有存在愛(ài)，他的靈魂才有價(jià)值，有意義。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們有深沉的愛(ài)。我認(rèn)為教師如果能做到這一點(diǎn)，才無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)，因?yàn)榻處煹膼?ài)是神圣的、崇高的、偉大的。作為一名教師必須具備這種品格，這種品格是教師職業(yè)道德的精髓，是教師靈魂的內(nèi)核，要使這中愛(ài)能實(shí)施給學(xué)生，教師首先必須修養(yǎng)好自己的德、行，然后以心換心，以情激情，用愛(ài)去播 種，哺育和培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，形成良好的道德情操，使學(xué)生們愉快而順利，有效的度過(guò)初中生活，奔向自己理想的目標(biāo)。這話說(shuō)起來(lái)容易，可實(shí)際做起來(lái)并非易事。它要有一個(gè)微妙的心理反映過(guò)程，還要有一個(gè)教師職業(yè)修養(yǎng)的過(guò)程，更要有一個(gè)復(fù)雜而艱辛的實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐中再慢慢地懂得：教師職業(yè)為什么要有愛(ài)?有怎樣的愛(ài)?懂得了教師實(shí)施這是要付出犧牲的，是要勇于奉獻(xiàn)的：更體驗(yàn)到了教師只有有付出深遠(yuǎn)的愛(ài)，才會(huì)贏得孩子們真誠(chéng)的愛(ài)。 記得有一屆我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特殊的學(xué)生郭廣明，身體弱、脾氣倔、性格自卑、怯懦，基本不和同學(xué)交往，整天聽(tīng)不到他說(shuō)一句話。
原來(lái)他父母離異，母親嫁到柳河，他太想媽媽了，爸爸又不許他去，星期天休息父親看得更緊，他根本就出不來(lái)，有一次，他趁自習(xí)課，沒(méi)敢請(qǐng)假偷偷地跑去看媽媽了。我知道后沒(méi)有批評(píng)他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵(lì)他看母親做得對(duì)，但同時(shí)我又耐心地給他講道理;雖然事你做得對(duì)，可是你不請(qǐng)假去做就不對(duì)了。班里有紀(jì)律，影響不好，其他學(xué)生會(huì)學(xué)的——也不請(qǐng)假做自己想做的事，那個(gè)這個(gè)集體(班級(jí))豈不是亂了嗎?有事要請(qǐng)假，有困難跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫你的，同學(xué)們也會(huì)理解的。從那以后，我不時(shí)地安排他去看母親一趟，他非常感激，拉著我的手哽咽地說(shuō)：“老師，您就是媽媽?zhuān)以僖膊慌铝恕薄Ｎ艺f(shuō)：“好!你應(yīng)該這樣看老師，凡事要相信老師?！彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，從此他的精神頭兒也來(lái)了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了，生活也樂(lè)觀了，在同學(xué)中也有話說(shuō)了，小臉上天天都洋溢著笑。
教師的職業(yè)只有愛(ài)這不夠，還要懂得怎樣實(shí)施給學(xué)生，從中要把握學(xué)生的心理，科學(xué)的、自然的融入，在學(xué)生的心靈耕耘、播種、培養(yǎng)。在教師的愛(ài)中，使學(xué)生覺(jué)得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困難的學(xué)生整天憂心忡忡學(xué)不下去，總怕家里沒(méi)錢(qián)供，早晚得念不起，他們學(xué)習(xí)不安心，生活不開(kāi)心。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔(dān)心，好好學(xué)，有老師呢!有這么多同學(xué)呢，會(huì)有辦法的。其次，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助他們，以解決讀書(shū)的實(shí)際困難，像龐宏宇、司炳楠、李妍等等。學(xué)生在我班都得到過(guò)特別的關(guān)愛(ài)和溫暖，我自己也不時(shí)地出資出物幫助他們，使他們能夠安心踏實(shí)地學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父親外出打工，母親和妹妹及自己三人兩個(gè)褥子，一個(gè)被子的鋪蓋，他上學(xué)住宿拿來(lái)一套，那娘倆就只能用一條褥子取曖睡覺(jué)了。母親從來(lái)不脫衣服，冬天冷了把腳伸進(jìn)女兒的褥子里暖一暖，窗戶上沒(méi)一塊玻璃，年年用塑料布釘。即使用塑料布都買(mǎi)不起，吃穿就更不用說(shuō)了，還有累累外債，可想而知這樣家庭的孩子書(shū)怎么念，還能念下去嗎?然而就這樣的學(xué)生都能在我的關(guān)照、幫助下，在老師愛(ài)的懷抱里安心讀書(shū)，愉愉快地生活;都能感受到班集體給予的溫暖。
教師的愛(ài)不單單在于關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的生活，更要在于對(duì)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生感受到老師給他更深沉的愛(ài)是讓他更好的成長(zhǎng)，成人。這當(dāng)然離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，所以與家長(zhǎng)的溝通使其理解并支持，這是教師職業(yè)的又一種素養(yǎng)，能讓家長(zhǎng)配合并和老師保持一致性對(duì)學(xué)生實(shí)施教育這更是一種能力，這個(gè)能力作為教師這個(gè)職業(yè)要求必須具備，這樣教育學(xué)生的成功率會(huì)提高，且有效不知多少倍。當(dāng)然這需要教師一定要有耐心，耐性、這也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生是否有真正的愛(ài)心。這更是對(duì)教師師德的本質(zhì)考驗(yàn)。
班級(jí)積極獻(xiàn)策，感覺(jué)是個(gè)好孩子?？墒撬持蠋煏r(shí)競(jìng)怪態(tài)，怪像，花花點(diǎn)點(diǎn)時(shí)時(shí)不斷，取笑同學(xué)，擾亂班級(jí)，影響極壞。有時(shí)他犯的錯(cuò)誤能影響到他將來(lái)的人生觀和世界觀的形成。這樣看來(lái)，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。就他的種種表現(xiàn)和家長(zhǎng)溝通，他家長(zhǎng)根本就不相信，自己的孩子在家特別懂事，在學(xué)校怎么能這樣呢?由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，他本人也覺(jué)得老師小提大作整他，根本不明白老師對(duì)他前途的好，深沉的愛(ài)，是教育他如何做人?做事?將來(lái)能成為什么樣的人?能成就什么樣的事?由于他自己也認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，所以教育效果也不明顯，但我并沒(méi)有灰心，也不報(bào)怨家長(zhǎng)，而是等待時(shí)機(jī)用事實(shí)說(shuō)話。同時(shí)以主題班會(huì)的形式教育全班學(xué)生，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)辯別是非，要有明辯對(duì)錯(cuò)的能力，要知道什么話該說(shuō)，怎么說(shuō)?什么事該做，怎樣做?不該說(shuō)的，不該做的怎么辦?做文明守紀(jì)的學(xué)生等等這樣的形式經(jīng)常會(huì)有，可他卻不以為然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感，我倡導(dǎo)班級(jí)養(yǎng)花。
用手扒的嗎?不是!他純粹是禍害人!怎么教育，對(duì)此我又進(jìn)行了家訪，在與家長(zhǎng)溝通后，他不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)也氣壞了，不僅訓(xùn)斥了他，還要打他，我勸阻了家長(zhǎng)，并對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了耐心地說(shuō)服教育，由花的損壞說(shuō)到做人的道理，這時(shí)的家長(zhǎng)也理解了老師，站在了老師這一邊，配合老師共同教育這個(gè)學(xué)生，使他明白了是自己不對(duì)，也感受到了老師對(duì)他的深遠(yuǎn)的愛(ài)?？吹接行Ч?，我又以他自己家養(yǎng)的那么多花，開(kāi)得那么好來(lái)比較，教育他關(guān)心，愛(ài)護(hù)班級(jí)應(yīng)該象對(duì)自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個(gè)集體觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)堂堂正正的人，這樣一來(lái)，他不僅認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了不應(yīng)該，而且為自己的行為很后悔，并誠(chéng)懇地表示今后一定改。從那次以后他的變化確實(shí)很大，主動(dòng)管理班級(jí)，同學(xué)們都稱(chēng)是好管家。
看來(lái)，學(xué)生如果能感受到老師的愛(ài)，就能產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而發(fā)揮效應(yīng)，使后進(jìn)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變，而且對(duì)老師也加倍的信賴和欽佩?？梢?jiàn)再頑皮的學(xué)生，在教師真誠(chéng)深遠(yuǎn)的愛(ài)的面前也會(huì)低下愧疚的頭。 教師在工作和生活中要給予學(xué)生以深摯和深遠(yuǎn)的愛(ài)，就意味著自己要付出的更多，要奉獻(xiàn)的更多。
作為一名教師，我能做到無(wú)私奉獻(xiàn)，忘我工作;可是作為妻子、母親、女兒和兒媳的我卻深感內(nèi)疚，想想這些角色，我是多么的不稱(chēng)職啊!四個(gè)老人需要我照料，尤其母親多 病;婆婆久病纏身，而且長(zhǎng)年坐輪椅，身邊一時(shí)也不能離開(kāi)人;自己孩子還小，又很淘氣需要管理;丈夫單位事多，身體也不好，常常令我牽掛??可這些我做的都不好，為了我的學(xué)生們，我為家做得太少，太少了，為此我內(nèi)心常有不安之情，然而誰(shuí)讓我是老師呢!我是那么多孩子的媽媽?zhuān)麄冸x不開(kāi)我，他們更需要我這個(gè)家長(zhǎng)，我只好舍小家顧大家了，就因?yàn)槲沂墙處?
每當(dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)走出校門(mén)，我都止不住欣慰和幸福的淚。這是教師用心血澆灌，用深?lèi)?ài)培育的。這種感受是教師獨(dú)有的情感，是崇高、神圣和偉大的教師職業(yè)的體驗(yàn)。往昔的一切一切濃縮成一字“愛(ài)”，教師真正的靈魂是愛(ài)鑄就的!!
鑄就師魂演講稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！我是一名教師，來(lái)自xxxx中學(xué)，今天我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》。
當(dāng)了的，如今已登上講臺(tái)，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。
“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”
“每個(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使命。
當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。
記得有一次，學(xué)校組織春游，在課間，我把收上來(lái)的幾個(gè)學(xué)生的車(chē)費(fèi)30元錢(qián)隨手夾在了教科書(shū)里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢(qián)因此不翼而飛。下午，我給學(xué)生上了一堂誠(chéng)善為美的班會(huì)課。下課前，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書(shū)里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒(méi)有人的時(shí)候給張老師夾回到書(shū)里?！庇谑俏矣职呀炭茣?shū)留在了講桌上。等到放晚學(xué)我給班上的門(mén)上鎖時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書(shū)里平躺著30元錢(qián)。第二天早上，我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠(chéng)實(shí)。我的話音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。
我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責(zé)，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。
小松是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是年輕的我決定從我做起，與他進(jìn)行一次親密談話。一次放學(xué)，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說(shuō)：老師，您比我知道得多，我真服您。我說(shuō)：你要真服老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。
在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財(cái)富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛(ài)，在孩子的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的.心中，播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時(shí)候,當(dāng)我讀到”感謝您,老師,我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人,正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候,當(dāng)我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時(shí)候。我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。用心做事、敢于負(fù)責(zé)、從我做起將使我扎根講臺(tái)矢志不改！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。我要在新的起點(diǎn)、新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，展現(xiàn)我們青年教師的青春活力。
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對(duì)“做老師真好”這一職業(yè)期望的種子。這棵種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸在我心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。
我懷著一份崇敬走進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍，可當(dāng)我穿過(guò)教師職業(yè)前面的光環(huán)，感受到了教師的平凡與辛勞時(shí)，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問(wèn)自己：這就是我多年的夢(mèng)想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動(dòng)搖了，外面的誘惑時(shí)時(shí)影響著我年輕的心，以至于我工作時(shí)開(kāi)始心不在焉。然而此時(shí)我的身邊卻發(fā)生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了一位小朋友叫文文，人很機(jī)靈，平時(shí)很愛(ài)和別人親近，就是有一點(diǎn)讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來(lái)接他，弄得我?guī)缀趺刻熳詈笠粋€(gè)離園。一次班里有活動(dòng)，搞到很晚才結(jié)束，其余的孩子都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，又只剩下他一個(gè)人，這時(shí)，天已經(jīng)黑了。我對(duì)文文說(shuō)：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽(tīng)到這句話，文文很開(kāi)心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的事，他說(shuō)爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；是中學(xué)老師，工作很忙等等。到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒(méi)回來(lái)?！澳銒寢尣还苣懔藛幔@么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫(yī)院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補(bǔ)課，所以要很晚才能回家?！迸叮瓉?lái)是這樣，我遲疑了一下，又問(wèn)他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅(jiān)決地說(shuō)：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對(duì)待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺(jué)中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來(lái)了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒(méi)有流露出對(duì)自己工作的不滿。臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味。這時(shí)，文文走到我身邊，說(shuō)了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺(jué)得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時(shí)間，我經(jīng)常送文文回家，同時(shí)，我在工作上也是越來(lái)越投入，越干越出色，受到了園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，而先前的迷茫早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我要說(shuō)，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無(wú)暇的話語(yǔ)——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經(jīng)歷，更讓我感受著那種做教師的欣喜和榮耀。其實(shí)，這句“做老師真好”決不是寫(xiě)在紙上，貼在墻上的空洞說(shuō)教，它是我用心去體會(huì)，用經(jīng)歷去認(rèn)知的結(jié)果，它讓我知道：當(dāng)你用真誠(chéng)的心去奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，你將在不經(jīng)意間獲得無(wú)數(shù)的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財(cái)富??！
現(xiàn)在，孩子們已成為我生活和工作的動(dòng)力，在今后漫長(zhǎng)的教書(shū)育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標(biāo)，不斷進(jìn)取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時(shí)，我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己，對(duì)別人說(shuō)：“做老師真好！”
鑄就師魂演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為追求――流沙河中學(xué)的追求，我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀;每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)!尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心!他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或?yàn)榇蛴?，或?yàn)樽约业碾娔X又出了故障，到哪里去找他到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱(chēng)師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來(lái)期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。因?yàn)橛羞@么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺(tái)：她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿腔的愛(ài)，對(duì)工作的滿腔的熱誠(chéng)!至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的`，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者?？矗褐苣罾蠋熯€在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上，鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶?，或干脆留孩子在家里過(guò)夜。
食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問(wèn)題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題。
教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界。
放學(xué)了，特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫(huà)室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她丁姣容老師，她是我們教師隊(duì)伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院?？墒牵@位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋!在送葬的路上，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭!她用自己生命譜寫(xiě)了一曲感人至深的春蠶之歌讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的春蠶致敬吧!
當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，問(wèn)花哪得艷如許惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌!
鑄就師魂演講稿篇四
羅伯特.歐言文說(shuō):“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福.”身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事業(yè)!”窮人說(shuō):“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!”不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“老師好!”,我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):“老師,您臉上的疙瘩好多了!”那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的'公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi).
幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
鑄就師魂演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同志們：
大家好！
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。
用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的'道德情操。
勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如一張潔白的紙，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很?。蛘哒f(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話（哪怕很短），或者讀錯(cuò)一個(gè)字，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。
論語(yǔ)有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車(chē)上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
用崇高的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧，充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè)，不要讓社會(huì)上種種不良現(xiàn)象浸濁我們高尚的靈魂。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢?，卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢(qián)還要分給老師一半！這則消息讓資助希望工程的熱心人痛心疾首！在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生為一大事來(lái)，做一大事去、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于教師人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，在注重優(yōu)生的同時(shí)，也要分一點(diǎn)陽(yáng)光給后進(jìn)生。“愛(ài)莫大于心死?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！?BR> 讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們敞開(kāi)寬廣的胸懷，用愛(ài)、用德去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生心靈深處那智慧的火花吧。
鑄就師魂演講稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的.具體體現(xiàn)。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：
這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
鑄就師魂演講稿篇七
教育本是辛勞的，教師本是平凡的。從每一位教師走上工作崗位的那一刻起，就會(huì)站在三尺講臺(tái)上，默默無(wú)聞，耕耘不輟。萬(wàn)籟俱寂時(shí)與燈火相輝映的是他們，曉風(fēng)殘?jiān)轮刑みM(jìn)校園的是他們。他們忘記了金錢(qián)，忘記了名利，甘愿用物質(zhì)的清貧換取精神的富有。他們用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生，把滿腔的愛(ài)都傾注在孩子身上。他們的生命在一代又一代的學(xué)生身上延續(xù)，他們的青春在一代又一代的青年身上閃光。
5月，本是鮮花遍地，陽(yáng)光明媚的日子，而20xx年的五月，卻帶給我們太多的傷痛。5月12日的汶川，一聲巨響，震痛了每一個(gè)華夏兒女的心。美麗土地，滿目瘡痍，美麗的校園頃刻間變成了一堆廢墟，稚嫩的孩子瞬間被殘?jiān)珨啾谒诼?，就在他們最恐懼，最無(wú)助的時(shí)候，有這樣一群人用自己的行動(dòng)給了他們最堅(jiān)定的回應(yīng)。他叫譚千秋，在教學(xué)樓倒塌的那一瞬間，他張開(kāi)自己的雙臂，用那雙曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙手從死神的手里奪回了四個(gè)孩子的生命，而他卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。還有徐萬(wàn)榮，當(dāng)他在廢墟中被挖出，他正跪撲在地上，用后背死死的擋住了一塊垮塌的水泥板，緊緊的護(hù)住懷里的一個(gè)孩子。還有，還有……還有許許多多令人震驚的壯舉。他們面對(duì)死神的來(lái)臨，張開(kāi)柔弱的翅膀，勇敢的挺起嬌嫩的脊梁，用自己的'血肉之軀為學(xué)生守住了生命之門(mén)。
我無(wú)法一一敘述他們的故事，請(qǐng)記住他們的名字--人民教師。面對(duì)他們，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更多的思考，是什么讓他們有這么大的勇氣和決心在生與死的關(guān)頭做出了無(wú)悔的選擇？是愛(ài)，是責(zé)任，是對(duì)教師這個(gè)稱(chēng)呼的永恒的忠誠(chéng)?；蛟S在平常的日子里，他們和你，和我都一樣，平凡到讓人忽略。然而，就因?yàn)樗麄冃闹杏兄鴮?duì)學(xué)生的大愛(ài)，讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)，能夠義無(wú)反顧的挺身而出，用自己的血肉來(lái)詮釋教師的靈魂。
如果說(shuō)教育是天底下最光輝的事業(yè)，那么，師德更是教育的光輝。師德是人徑，給攀登的求學(xué)者以無(wú)窮的力量。師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是人民教師的人格魅力，是教育的全部生命。
親愛(ài)的老師們，讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們嚴(yán)格遵守《**市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十要”“二十不準(zhǔn)”的規(guī)章條例，在這個(gè)平凡又崇高的崗位上把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，用我們的滿腔熱忱去譜寫(xiě)孩子們美好的未來(lái)，讓我們用大愛(ài)共鑄師德靈魂！
鑄就師魂演講稿篇八
一個(gè)人，一個(gè)集體，乃至一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家不能沒(méi)有靈魂?？鬃诱f(shuō)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@句話道出了靈魂之于人的作用。李云龍的軍隊(duì)?wèi){借狹路相逢勇者勝的亮劍精神而不斷壯大，中華民族憑借自強(qiáng)不息厚德載物的民族魂而生生不息。那么，教育的靈魂是什么？教育的大廈靠什么來(lái)支撐？有人會(huì)說(shuō)，教育不就是教書(shū)育人嗎，韓愈說(shuō)過(guò)：師者所以傳道受業(yè)解惑也。是的，這句話一直被人們奉為圭臬，作為教師，我也銘記在心，但隨著時(shí)光變遷，在教育自己的孩子和教育學(xué)生的過(guò)程中，我漸漸悟出一個(gè)道理，教書(shū)育人只是教師的責(zé)任，僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)。有位名人說(shuō)，教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)，教育的靈魂就是愛(ài)。作家魏巍在回憶自己的老師時(shí)也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)于教師這種崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心，假如沒(méi)有這樣的心，那么，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)教育就成了空話，改進(jìn)方法編制教案就成了形式。所以，今天我要跟大家交流的是用愛(ài)心鑄就教育的靈魂。
我是一個(gè)很感性愛(ài)動(dòng)情的人，我不想再這里空談道理，只想跟大家說(shuō)一說(shuō)讓我感動(dòng)的人和事?？鬃樱缓笫雷u(yù)為大成至圣先師，讀《論語(yǔ)》，我一次次的被他折服。他周游列國(guó)十四載，多少弟子拋家棄子追隨著他，離家時(shí)青絲，回家時(shí)白發(fā)。我一直在想是什么樣的人格魅力讓學(xué)生對(duì)他如此崇敬，不離不棄，甚至終身追隨。后來(lái)我明白了，除了他的淵博學(xué)識(shí)，更為重要的是“愛(ài)”，他對(duì)學(xué)生，不論貧富，不問(wèn)貴賤，不管身份，一視同仁，有教無(wú)類(lèi)。在他的眼中，學(xué)生既是弟子又是朋友和親人，讀《論語(yǔ)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿紙中透著這位仁者的大愛(ài)，是愛(ài)字成就了先師的杏壇佳話。海倫凱勒，被人們稱(chēng)為十九世紀(jì)最了不起的人，一歲多時(shí)因?yàn)橐粓?chǎng)病而雙目失明雙耳失聰，不久又失去了語(yǔ)言能力，你能想象一個(gè)集盲聾啞于一身的殘疾人，能掌握五種語(yǔ)言，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并成為作家和教育家嗎？但這些早已成了人人皆知的事實(shí)。又是什么成就了海倫成長(zhǎng)的神話？是愛(ài)，是安妮沙利文老師用愛(ài)創(chuàng)造了教育奇跡，她用愛(ài)為海倫打開(kāi)了人生的另一扇窗，把一個(gè)性格怪癖的殘疾人變成了傳播愛(ài)的天使。還記得汶川地震中譚千秋老師生命的最后姿勢(shì)嗎？他再次將老師大愛(ài)的形象定格在了人們的心中。不用再舉例了，每當(dāng)想起這些過(guò)去的人和事，看到身邊的那些披星戴月、誨人不倦的教育者，我的心里油然而生一種神圣感，我覺(jué)得作為一名普通的教育工作者，我雖然平凡渺小，甚至微不足道，但我從事的工作卻是神圣偉大的因?yàn)檫@是傳播愛(ài)的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
然而，近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，拜金思想越來(lái)越嚴(yán)重，人們的道德信仰發(fā)生了危機(jī)，醫(yī)生和教師這兩個(gè)自古以來(lái)被人稱(chēng)頌的職業(yè)也受到了巨大沖擊，醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，師生關(guān)系也出現(xiàn)了不和諧。前幾年曾有人說(shuō)，現(xiàn)今社會(huì)唯有教育界還是一方凈土，但從目前的情形來(lái)看，這方凈土還能維持多久確實(shí)值得在座的深思。春秋末年禮崩樂(lè)壞，針對(duì)這種社會(huì)局面，曾子說(shuō)：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。先哲的話震聾發(fā)聵，猶在耳邊。我想，這份重任正應(yīng)由我們來(lái)承擔(dān)，自古以來(lái)，移風(fēng)易俗唯有教育，那么，改變現(xiàn)狀舍我其誰(shuí)？是的，金錢(qián)對(duì)于每個(gè)人是很重要，但它絕不是衡量人生價(jià)值的唯一尺度。人活著不能不吃米，但人決不能只為吃米而活著。教學(xué)之余，每當(dāng)我捧讀于漪、魏書(shū)生等教育家著，了解他們教育事跡的時(shí)候，總有一股清泉從我心中流過(guò)，它洗去了我心中的灰塵，凈化了我的靈魂，擦亮了我的眼睛，我常想，相比能把全校最亂班帶成全校最好班的魏書(shū)生老師，相比81歲高齡還奮戰(zhàn)在教改第一線的于漪老師，我們是否做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于漪老師有這樣一句名言：選擇了教師，你就選擇了高尚。我想說(shuō)，選擇了高尚，就意味著付出、意味著犧牲意味著甘守平凡、意味著學(xué)會(huì)愛(ài)。
東風(fēng)夜放花千樹(shù)，老師的愛(ài)如同春風(fēng)，讓生命的花朵綻放的更美。每天看著孩子們天真快樂(lè)的笑臉，聽(tīng)著他們的歡聲笑語(yǔ)，我有一種被幸福包圍的喜悅和舒心。有人說(shuō)家有三斗糧不做孩子王，但我想說(shuō)，家有千斗糧還做孩子王，因?yàn)檫@是傳播愛(ài)的事業(yè)，我們是在用愛(ài)心鑄就教師高貴的靈魂！
鑄就師魂演講稿篇九
流星的美麗在于劃過(guò)天際時(shí)瞬間綻放的光華；露珠的美麗在于陽(yáng)光下釋放出的生命本質(zhì)。他們雖然短暫，美麗卻永遠(yuǎn)在大自然中定格。正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)：“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！壁w小亭，那個(gè)燦爛如向日葵般的笑臉。當(dāng)青春的生命用愛(ài)作底色時(shí)，生命的微笑便永遠(yuǎn)定格在人們心中。
沒(méi)有轟轟烈烈的故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而她卻用嬌小的身軀感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。感動(dòng)我的是她一個(gè)個(gè)平凡的善舉：助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)集體。感動(dòng)我的是她年輕生命閃爍的理想之光：勇于實(shí)踐，心系教育，服務(wù)社會(huì)。感動(dòng)我的更是她深入山區(qū)支教的淳樸愿望：用自己所學(xué)的知識(shí)和文化，點(diǎn)亮那里的教育，給山里的孩子帶去改變命運(yùn)的希望。閱讀著她的故事，我總在心中盤(pán)問(wèn)自己：一個(gè)大學(xué)生都在努力用愛(ài)填補(bǔ)山區(qū)孩子的心靈。我作為一名在職教師，為身邊的孩子付出過(guò)多少。我們常把愛(ài)學(xué)生掛在嘴邊談?wù)?。卻在行動(dòng)中忽略了對(duì)他們更多一些關(guān)愛(ài)。我們總是計(jì)較收入的.多少，卻已經(jīng)忘了生命的價(jià)值原本在于多一些奉獻(xiàn)。
流星劃破長(zhǎng)空，耀眼的光芒溫暖了冬日的陰冷，雨露融入土地，柔弱的身軀滋潤(rùn)了干涸的生命。一個(gè)人會(huì)有多么偉大，一份職業(yè)會(huì)有多么光榮，一段故事會(huì)讓多少人淚眼朦朧？當(dāng)巨大的壓力讓我們身心疲憊時(shí)，當(dāng)迷茫的前程令我們舉步難行時(shí)，是那些閃爍著人性光華的名字將我?guī)С龅凸?，重新找到前進(jìn)的方向。透過(guò)小亭，我還想起了他——青年志愿者徐本禹，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責(zé)任，愛(ài)心感動(dòng)了中國(guó)。我又想起了他，譚千秋老師，在危難關(guān)頭，用一雙臂膀化作生命的屏障，大寫(xiě)的愛(ài)字在天地間永遠(yuǎn)傳揚(yáng)。他們用行動(dòng)告訴人們：教師就是愛(ài)心，教師就是奉獻(xiàn)。他們用生命擦亮了教師職業(yè)的兩個(gè)定語(yǔ)，一個(gè)是平凡，一個(gè)是光榮。沐浴著他們的清輝，我也欣喜地看到身邊那一道道愛(ài)的風(fēng)景：一個(gè)孩子家庭貧困父母離異，面臨中考，老師們總是變著法子給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。深秋的晚上，因校園施工一個(gè)女孩不小心掉進(jìn)糞池，大半個(gè)身體浸透的她嚇得不知所措。班主任聞?dòng)嵹s到后，并沒(méi)有打電話讓遠(yuǎn)在幾十里地的家人接他回家，而是立即帶她到宿舍，讓她徹底換洗干凈后回到宿舍，第二天乘上課時(shí)將洗凈的衣服悄悄放到她床頭。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。是這一份濃濃的呵護(hù)與愛(ài)，讓學(xué)生從心靈深處獲得感動(dòng)和成長(zhǎng)。這才是教育的真諦，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
開(kāi)學(xué)了，再次踏進(jìn)教室，望著那一個(gè)個(gè)燦爛如向日葵般青春的面龐。我的眼前又映出了那個(gè)清晰的笑臉：純真的雙眼，披肩的秀發(fā)，智慧而善良的小婷。她常陪伴家鄉(xiāng)的孤寡老人，她積極參與班級(jí)學(xué)?；顒?dòng)，她也會(huì)在課堂上打瞌睡。一個(gè)多么真實(shí)而鮮活的生命。我在心里默默地想，她像我們班的誰(shuí)誰(shuí)，仿佛這個(gè)有她的純真善良，那個(gè)有她的親切可人。漸漸地，我似乎感到小亭其實(shí)并未離開(kāi)，她就在我們的身邊。把真善美的種子播散進(jìn)每個(gè)人心靈的深處。啟迪我們?yōu)槿藥熣邔?ài)心融入教育，用愛(ài)心鑄就師魂。于是內(nèi)心豁然開(kāi)朗，不再為制服一個(gè)打鬧的學(xué)生而心生快感，不再為偶爾一次考出好成績(jī)而沾沾自喜。我愿用滿腔愛(ài)的感情點(diǎn)燃希望的燈，驅(qū)趕黑暗和陰霾，讓每一個(gè)孩子在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。
從未有過(guò)一次演講像今天這般沉重，但我仍想說(shuō)：微笑吧，朋友們！你不看到師愛(ài)的力量正培育出社會(huì)燦爛的花朵，你不覺(jué)得教師這份職業(yè)正讓我們獲得更高層次的幸福源泉。身于幽蘭處，孕育蘭花香。讓我們接過(guò)小亭手中的愛(ài)心接力棒，讓自己的青春在三尺講臺(tái)上靜靜綻放。堅(jiān)守平淡，超越平凡。用全部心血去裝點(diǎn)孩子們的夢(mèng)想，用滿腔師愛(ài)去鑄就不朽的師魂！
鑄就師魂演講稿篇十
晨風(fēng)吹拂，朝陽(yáng)乍現(xiàn)，鎮(zhèn)北路上一座氣派的花樓群正沐浴在晨曦之中，這便是從化一中。當(dāng)你踏進(jìn)一中的校門(mén)，看這那精巧幽雅的綠化，置身于那整潔亮麗的教學(xué)花時(shí)，您一定會(huì)感受到一中年輕、清爽的時(shí)代氣息。
是的，一中年輕，它是新世紀(jì)閃現(xiàn)在從化教園里的一顆璀燦的新星。年青的一中培育了年青的一中人，年青的一中鍛造了一支熱情有活力的一中教師。
在一中30歲以下的教師將近有80人，領(lǐng)導(dǎo)的平均年齡也在35歲左右。一中的教師猶如初升朝陽(yáng)，猶如怒放鮮花。一中領(lǐng)導(dǎo)班子的睿智的眼光；務(wù)實(shí)、拼搏的精神是眾所周知的。他們帶領(lǐng)著一中人走在從化教學(xué)的最前端。說(shuō)說(shuō)庾浣濱副校長(zhǎng)吧，大凡與她共事過(guò)的人都會(huì)由衷地贊嘆：她的工作干勁、工作熱情可以讓冰山融化!她忙碌的.身影穿梭在校園里，以身作則，把工作中的大事、小事做到實(shí)處。她對(duì)教師親切友愛(ài)，對(duì)學(xué)生循循善誘。那愉快、熱情的笑容，總會(huì)讓人覺(jué)得她身上仿佛有一股永遠(yuǎn)也使不完的勁兒。這勁兒能感染人，能鼓舞人，能催人上進(jìn)。
她在文章中寫(xiě)道：“青春給了我們激情，我就要以愛(ài)的火花，燃燒學(xué)生心靈的荒漠；青春給了我們力量，我就要以熱情奉獻(xiàn)精神做好我們的工作?！痹谡Z(yǔ)句中我們找到了她精神的動(dòng)力。她這么說(shuō)著，也這么做著：從她每天不低于12小時(shí)超負(fù)荷的工作量里，從她那被發(fā)表的近百篇本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章文章里，從她獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)里，從她那永不知疲倦的熱情洋溢的笑容里，我們感受到年輕人的干勁，青春的氣息和敬業(yè)的精神。她是一中領(lǐng)導(dǎo)的代言人，她是一中教師的典范。
在領(lǐng)導(dǎo)力量的感召下，敬業(yè)精神已匯成了一中教師奔騰的血液，奉獻(xiàn)已是一中教師無(wú)悔的選擇，一位初三教師這么說(shuō)：“近幾年來(lái)，我為了工作，為了我熱愛(ài)的學(xué)生，我一直顧不上家，幾乎每一天都是最后一個(gè)去幼兒園接孩子回家。面對(duì)著一邊是要求輔導(dǎo)的學(xué)生，另一則是那已被老師送至保安室急待我接回家的兒子，我該怎樣選擇呢？幾年來(lái)，我心中對(duì)兒子的只有內(nèi)疚!其實(shí)，哪一位母親不疼愛(ài)自己的孩子呢？但是，當(dāng)孩子和學(xué)生兩者不能兼顧的時(shí)候，我還是把學(xué)生放在了第一位，因?yàn)椋疑钌畹刂澜處煹墓ぷ骶鸵馕吨鵁o(wú)私的奉獻(xiàn)！”——她說(shuō)得多么樸實(shí)，又是多么的感人，她的心里裝的只有學(xué)生，一中教師的心里沒(méi)有自己！在一中，你會(huì)真正感受到什么是鞠躬盡瘁，什么是嘔心瀝血。
前段時(shí)間，花都市獅峰中學(xué)的初三畢業(yè)班的教師來(lái)一中參觀學(xué)習(xí)。在交流會(huì)議上，當(dāng)他們看到一中學(xué)生的會(huì)考成績(jī)，了解到“一中教師每個(gè)星期至少有四個(gè)晚上無(wú)償下班輔導(dǎo)……”的情況后，一位教師感慨地說(shuō)：“回去以后，我們不會(huì)再抱怨我們的工作太多、難做，不會(huì)埋怨報(bào)酬太低、待遇太少，因?yàn)樵谝恢薪處煹纳砩?，我們看到了一種用金錢(qián)所不能衡量的東西——那便是他們崇高的敬業(yè)精神和不懈的專(zhuān)業(yè)追求。”
是的，一中人心中有追求，在一中，教本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章師不必分心去考慮與同事的關(guān)系如何，也不必去考慮與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如何，要想讓同事瞧得起，讓領(lǐng)導(dǎo)高看一眼，那很簡(jiǎn)單，就是：把工作干得更好，最好！干好工作，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型、教研型、信息型的教師，這便是一中人心中永遠(yuǎn)的追求！在這種思想的指引下，一中的教師猶如百舸爭(zhēng)流，千帆勇進(jìn)：信息技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、課題研究，人人參與；新教師與有經(jīng)驗(yàn)教師結(jié)成“一幫一”的師徒互助關(guān)系，年青教師在“過(guò)五關(guān)斬六將”的“課堂]教學(xué)基本功比賽”中迅速成長(zhǎng)，一篇篇教研論文紛紛發(fā)表，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師在各科各類(lèi)競(jìng)賽之中脫穎而出——年輕的一中正一步步走向輝煌。
今天新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，熱情的一中教師正以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，不懈的專(zhuān)業(yè)追求去鑄造一中的師魂。
擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩。
聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空。
一中的教師僅僅揭開(kāi)了新時(shí)期師德的一塊天幕，我們需要放飛一中人的精神，讓它去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。朋友們，攜起手來(lái)吧，讓我們肩并肩，用青春和熱血共鑄新時(shí)代的師魂！
鑄就師魂演講稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大伙兒好!今天我演說(shuō)的題目是《寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人》。
子曰：德之別修，學(xué)之別說(shuō)，聞義別能徙，別善別能改，是吾憂也!古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說(shuō)，剛剛看到師德那個(gè)演說(shuō)主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)椋P(guān)于我，一具剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō)，只是是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。因此，今天我想說(shuō)的僅僅是對(duì)教師這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)刻來(lái)的體味和感悟。
師者，因此傳道授業(yè)解惑也從小學(xué)到大學(xué)到研究生，老師對(duì)我的妨礙是巨大的。一具好的老師可能會(huì)使人受益一生，這一點(diǎn)我感觸比較深，也是我想當(dāng)老師的動(dòng)身點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知腳，知腳于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一具都在做同樣的一件事寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人。而各位老師如此的工作態(tài)度也在深深的妨礙著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，怎么做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，并且更是我畢生所追求的目標(biāo)。
臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。作為高校教師，我們應(yīng)該把說(shuō)臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)，而別僅僅是一具工作的地點(diǎn)，像工人的工地或者農(nóng)民的菜園。我們別僅在要臺(tái)上揮灑自如，在臺(tái)下的日子中處處也要為人師表。教師的職業(yè)別僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被給予過(guò)更多的要求。
子曰：其身正，別令而行;其身別正，雖令別從。老師除了要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要要以身作則教會(huì)學(xué)生怎么做人，在學(xué)生迷茫不明白的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也妨礙了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì)，因此今天我要用能力去回饋社會(huì)，同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師，假如想在教師那個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是別可能的，你想在精神的天堂里找求物欲的膨脹，那就會(huì)無(wú)功而返。惟獨(dú)跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)別是依賴物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛(ài)情從來(lái)別是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一具工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育。當(dāng)你第一天上班，走進(jìn)課堂，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的`工作的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)這份工作的意義和樂(lè)趣。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金鈔票時(shí)，興許有那么一刻有些許浮躁，面對(duì)人一輩子觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該怎么去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢?我想寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的周?chē)?，有如此一支教師?duì)伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)刻共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，仰頭闊步。
在我的周?chē)?，有如此一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心預(yù)備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺說(shuō)臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平庸的，一般的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了奇特和真理，最后擦去的看著女兒被凍得通紅的雙手雙足，母親狠了狠心，從給自己看病的鈔票中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元鈔票買(mǎi)來(lái)的衣服，還是光著足穿著布鞋，卻將剩下的鈔票全部交還了母親。這位民辦教師說(shuō)到這個(gè)地方，哽咽著說(shuō)：看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的軀體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我內(nèi)心有愧呀!但是算是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪招聘他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：他們又別能給我轉(zhuǎn)正。但繼續(xù)又說(shuō)：咱窮地點(diǎn)的孩子們悲傷，他們也需要好老師。在報(bào)告中，這位令人尊重的老師深情地說(shuō)：咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金鈔票來(lái)衡量呢?在淚眼朦朧中，這句話永久刻在了我的經(jīng)歷中。從這句話中，我讀出了這位日子貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念，那算是：為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!并且，我也對(duì)教師那個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
教師是平庸的，別像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;別像商人，出賣(mài)商品，收獲金鈔票;別像科學(xué)家，能制造出驚人的杰作;別像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服他們只能在三尺說(shuō)臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希翼。
在我工作的周?chē)?，有如此一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年?8歲的她就走上了教育工作崗位，25年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，她向來(lái)堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她的本色，責(zé)任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜別倦地追求著，在日子上，她默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。記得去年夏天，她的親孩子高考前一具月，為了緩解親孩子緊張的復(fù)習(xí)和高考的壓力，她每天中午放學(xué)便頂著烈日，騎摩托車(chē)到離學(xué)校7、8公里遠(yuǎn)的家里給親孩子做飯，下午上課前按時(shí)趕回來(lái)，從沒(méi)耽擱過(guò)一節(jié)課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。現(xiàn)在，她教過(guò)的學(xué)生差不多和她在同一所學(xué)校任教，雙鬢斑白的她像對(duì)待自己的孩子一樣鼓舞、鞭策和幫助著年輕教師，每當(dāng)我們向她請(qǐng)教咨詢題時(shí)，她總是耐心細(xì)致地進(jìn)行說(shuō)解。每當(dāng)我們?cè)诠ぷ骱腿兆由嫌袆e順心的時(shí)候，她總是會(huì)像長(zhǎng)輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來(lái)，她從來(lái)沒(méi)有調(diào)整過(guò)工作崗位，也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所小學(xué)。盡管她的資歷老，但對(duì)待工作，她從來(lái)都別馬虎：備教案認(rèn)仔細(xì)真，批作業(yè)仔認(rèn)真細(xì)。有人說(shuō)她傻，干工作如此賣(mài)力，有的人說(shuō)她應(yīng)該走動(dòng)走動(dòng)，可她總是微微一笑說(shuō)干老師這一行，憑的是良心，再說(shuō)，到哪基本上干工作，到哪都得這么干。看似平庸的話語(yǔ)，卻折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!的確，我也是一片平庸的綠葉，雖平庸但無(wú)悔，雖平庸但無(wú)私。盡管平庸，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的以后;盡管清貧，我們的雙手卻托舉著改日的太陽(yáng)。讓我們守候著這方三尺土地，用三寸長(zhǎng)的白鏵犁耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
雖說(shuō)我們別具備金鈔票的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的雙眼，一顆顆透明的心，一具個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投腳，一絲漂亮的微笑，一具鼓舞的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的快樂(lè)?!
驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師，我猛然領(lǐng)悟到人們什么原因總是如此描寫(xiě)教師：捧著一顆心來(lái)，別帶半根草去，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
我們的老師可不能長(zhǎng)篇大論，可不能大方陳詞，但他們卻如紅燭普通在默默中流動(dòng)著生命。紅燭呀!流吧!你怎能別流呢?請(qǐng)將你的脂膏，別惜地流向人間，培出明艷的花朵，結(jié)出歡樂(lè)的果實(shí)。這算是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無(wú)聲的誓言!感謝大伙兒!
鑄就師魂演講稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種奉獻(xiàn)，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。
向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。在我擔(dān)任班主任工作期間，當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)耐心詢問(wèn)并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑，當(dāng)有的同學(xué)退步時(shí)，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的危害，我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理住宿生自習(xí)時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現(xiàn)很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我都能與他耐心的交流，主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí)，與他探討學(xué)習(xí)上的困難，并給他講解他不會(huì)的問(wèn)題。
這樣做來(lái)，既避免了師生之間的沖突，同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流，也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，學(xué)生最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng)，我們會(huì)收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
一個(gè)好的.教師意味著什么首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信師德的內(nèi)涵是非常豐富的，無(wú)論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí)在在地行為來(lái)的更為有力，我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養(yǎng)自己的師德，做一個(gè)師德高尚的人民教師!
鑄就師魂演講稿篇十三
鄧--同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的.順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說(shuō)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書(shū)育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開(kāi)來(lái)。
首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
鑄就師魂演講稿篇十四
尊敬的各位xx：
你們好！
所謂師德，是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著重要的作用。教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
烏申斯基講：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光?！苯處?，是學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此，教師一定要在思想教育上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。
我真切地感受到，一個(gè)教師，能以自己的.愛(ài)心喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活的信心，就是最大的成功!就這個(gè)意義上說(shuō)，“教育就是喚醒”。我堅(jiān)信：世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)愛(ài)學(xué)生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛(ài)，它包含了對(duì)一切學(xué)生的尊重、理解和期待。我國(guó)近代學(xué)者夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。是啊，師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有師愛(ài)就不會(huì)有真正成功的教育。教師之愛(ài)，應(yīng)該比父愛(ài)更廣博，比母愛(ài)更細(xì)膩，比情愛(ài)更質(zhì)樸，比其他一切親情之愛(ài)更純潔、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續(xù)的巨大的勞動(dòng)。愛(ài)，可以塑造美好的心靈;愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言……道德之樹(shù)何以長(zhǎng)青?其最大的秘密就是愛(ài)。用愛(ài)的奉獻(xiàn)塑造學(xué)生美好的靈魂，同樣也實(shí)現(xiàn)了我們自己人格的完美與崇高。作為教師，愛(ài)生應(yīng)像一團(tuán)不熄的火，誨人應(yīng)像一盞不倦的燈，這樣，才能成為學(xué)生心靈中的光明之魂!
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在品德上、學(xué)業(yè)上都健康地成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！碧招兄f(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?BR> 我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。”這正是師愛(ài)的真摯的表白。我們說(shuō)教師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀念形成方面教師的作用無(wú)法取代?！爸烈缃套印笔且粋€(gè)母親的責(zé)任，“教書(shū)育人”就是一名教師的責(zé)任?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝!
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì)，教師為本;教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治思想過(guò)硬、知識(shí)淵博善教，品格高尚育人，讓家長(zhǎng)學(xué)生滿意”的好教師!
謝謝大家！
鑄就師魂演講稿篇十五
人們常常用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等等這些閃光的詞句，來(lái)形容和贊譽(yù)我們辛勤耕耘在講臺(tái)前的園丁——人民教師。這些美喻，鞭策和鼓勵(lì)著我們教師去努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們所說(shuō)的“教師精神”。這種精神，鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。這就是師德、師魂之所在！然而，在汶川地震發(fā)生的那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼的光彩；地震發(fā)生的那一刻，很多老師把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用血肉之軀為學(xué)生們牢牢把守住了生命之門(mén)。他們用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，也使我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”二字的博大與崇高！
xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，一場(chǎng)猝不及防的災(zāi)難，瞬間使一座座校舍跨塌了，師生蒙難，在那千均一發(fā)的筆死存亡之際，面對(duì)生與死的決擇，一位位英雄的人民教師用自己的鮮血和生命，踐行了自己“一切為了孩子，為了孩子一切”的諾言，奏響了一曲江河為之動(dòng)容、天地為之垂淚的感人頌歌。他們不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。讓我們永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字吧！
在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關(guān)鍵時(shí)刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。
在綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女教師趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)：“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最真摯的愛(ài)。
“大家不要慌，保持秩序到門(mén)口去！”——5月12日，汶川映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初二老師方杰組織學(xué)生撤離，被埋在塌陷的教學(xué)樓深處，當(dāng)晚去世。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容、譚千秋……這些可親可敬的老師，他（她）們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他（她）們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為生還的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)上了深刻地一堂課。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞！他們無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，是新世紀(jì)新時(shí)代最可愛(ài)的人！有人說(shuō)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他們，以天作證，就是那死重于泰山的人。他們，以地作證，就是那死了但還活著的人。
英雄啊！四川人民會(huì)永遠(yuǎn)記住你們，全國(guó)人民會(huì)永遠(yuǎn)記住你們，共和國(guó)的歷史會(huì)永遠(yuǎn)記住你們！安息吧，尊敬的老師！你們雖然走了，但是你們留下的卻是一座“為人師表”的巍巍豐碑！共和國(guó)因你們而自豪，人民教師因你們而驕傲。我們一定會(huì)以你們?yōu)榭Ｔ谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖?。“教壇之路修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們一定繼承你們留下的傳統(tǒng)美德，真正做到教書(shū)育人，為人師表。前面的路，無(wú)論多么曲折，我們都會(huì)帶著學(xué)生，堅(jiān)定地走下去,用我們的生命，延續(xù)這愛(ài)的贊歌！
鑄就師魂演講稿篇一
師愛(ài)是廣博宏大的，是世上萬(wàn)種愛(ài)無(wú)與論比的，教師的思想深處只有存在愛(ài)，他的靈魂才有價(jià)值，有意義。
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò);教育者最可貴的品質(zhì)之一就是對(duì)孩子們有深沉的愛(ài)。我認(rèn)為教師如果能做到這一點(diǎn)，才無(wú)愧于人類(lèi)靈魂的工程師的稱(chēng)號(hào)，因?yàn)榻處煹膼?ài)是神圣的、崇高的、偉大的。作為一名教師必須具備這種品格，這種品格是教師職業(yè)道德的精髓，是教師靈魂的內(nèi)核，要使這中愛(ài)能實(shí)施給學(xué)生，教師首先必須修養(yǎng)好自己的德、行，然后以心換心，以情激情，用愛(ài)去播 種，哺育和培養(yǎng)學(xué)生使學(xué)生們樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)習(xí)觀，形成良好的道德情操，使學(xué)生們愉快而順利，有效的度過(guò)初中生活，奔向自己理想的目標(biāo)。這話說(shuō)起來(lái)容易，可實(shí)際做起來(lái)并非易事。它要有一個(gè)微妙的心理反映過(guò)程，還要有一個(gè)教師職業(yè)修養(yǎng)的過(guò)程，更要有一個(gè)復(fù)雜而艱辛的實(shí)踐過(guò)程。在實(shí)踐中再慢慢地懂得：教師職業(yè)為什么要有愛(ài)?有怎樣的愛(ài)?懂得了教師實(shí)施這是要付出犧牲的，是要勇于奉獻(xiàn)的：更體驗(yàn)到了教師只有有付出深遠(yuǎn)的愛(ài)，才會(huì)贏得孩子們真誠(chéng)的愛(ài)。 記得有一屆我?guī)У陌嗉?jí)中有一個(gè)特殊的學(xué)生郭廣明，身體弱、脾氣倔、性格自卑、怯懦，基本不和同學(xué)交往，整天聽(tīng)不到他說(shuō)一句話。
原來(lái)他父母離異，母親嫁到柳河，他太想媽媽了，爸爸又不許他去，星期天休息父親看得更緊，他根本就出不來(lái)，有一次，他趁自習(xí)課，沒(méi)敢請(qǐng)假偷偷地跑去看媽媽了。我知道后沒(méi)有批評(píng)他，而且表示同情，理解他這中心情，并鼓勵(lì)他看母親做得對(duì)，但同時(shí)我又耐心地給他講道理;雖然事你做得對(duì)，可是你不請(qǐng)假去做就不對(duì)了。班里有紀(jì)律，影響不好，其他學(xué)生會(huì)學(xué)的——也不請(qǐng)假做自己想做的事，那個(gè)這個(gè)集體(班級(jí))豈不是亂了嗎?有事要請(qǐng)假，有困難跟老師說(shuō)，老師會(huì)幫你的，同學(xué)們也會(huì)理解的。從那以后，我不時(shí)地安排他去看母親一趟，他非常感激，拉著我的手哽咽地說(shuō)：“老師，您就是媽媽?zhuān)以僖膊慌铝恕薄Ｎ艺f(shuō)：“好!你應(yīng)該這樣看老師，凡事要相信老師?！彼箘诺攸c(diǎn)點(diǎn)頭，從此他的精神頭兒也來(lái)了，學(xué)習(xí)也積極主動(dòng)了，生活也樂(lè)觀了，在同學(xué)中也有話說(shuō)了，小臉上天天都洋溢著笑。
教師的職業(yè)只有愛(ài)這不夠，還要懂得怎樣實(shí)施給學(xué)生，從中要把握學(xué)生的心理，科學(xué)的、自然的融入，在學(xué)生的心靈耕耘、播種、培養(yǎng)。在教師的愛(ài)中，使學(xué)生覺(jué)得自己是生活在幸福中的。有些生活中有困難的學(xué)生整天憂心忡忡學(xué)不下去，總怕家里沒(méi)錢(qián)供，早晚得念不起，他們學(xué)習(xí)不安心，生活不開(kāi)心。我懂得他們這種心理后首先給他們保證：讓他們別擔(dān)心，好好學(xué)，有老師呢!有這么多同學(xué)呢，會(huì)有辦法的。其次，我還發(fā)動(dòng)全班同學(xué)捐助他們，以解決讀書(shū)的實(shí)際困難，像龐宏宇、司炳楠、李妍等等。學(xué)生在我班都得到過(guò)特別的關(guān)愛(ài)和溫暖，我自己也不時(shí)地出資出物幫助他們，使他們能夠安心踏實(shí)地學(xué)習(xí)，直到畢業(yè)。特困生宋玉祥，更叫人同情，家中四口人，父親外出打工，母親和妹妹及自己三人兩個(gè)褥子，一個(gè)被子的鋪蓋，他上學(xué)住宿拿來(lái)一套，那娘倆就只能用一條褥子取曖睡覺(jué)了。母親從來(lái)不脫衣服，冬天冷了把腳伸進(jìn)女兒的褥子里暖一暖，窗戶上沒(méi)一塊玻璃，年年用塑料布釘。即使用塑料布都買(mǎi)不起，吃穿就更不用說(shuō)了，還有累累外債，可想而知這樣家庭的孩子書(shū)怎么念，還能念下去嗎?然而就這樣的學(xué)生都能在我的關(guān)照、幫助下，在老師愛(ài)的懷抱里安心讀書(shū)，愉愉快地生活;都能感受到班集體給予的溫暖。
教師的愛(ài)不單單在于關(guān)心、關(guān)注學(xué)生的生活，更要在于對(duì)學(xué)生的思想教育。使學(xué)生感受到老師給他更深沉的愛(ài)是讓他更好的成長(zhǎng)，成人。這當(dāng)然離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合，所以與家長(zhǎng)的溝通使其理解并支持，這是教師職業(yè)的又一種素養(yǎng)，能讓家長(zhǎng)配合并和老師保持一致性對(duì)學(xué)生實(shí)施教育這更是一種能力，這個(gè)能力作為教師這個(gè)職業(yè)要求必須具備，這樣教育學(xué)生的成功率會(huì)提高，且有效不知多少倍。當(dāng)然這需要教師一定要有耐心，耐性、這也體現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生是否有真正的愛(ài)心。這更是對(duì)教師師德的本質(zhì)考驗(yàn)。
班級(jí)積極獻(xiàn)策，感覺(jué)是個(gè)好孩子?？墒撬持蠋煏r(shí)競(jìng)怪態(tài)，怪像，花花點(diǎn)點(diǎn)時(shí)時(shí)不斷，取笑同學(xué)，擾亂班級(jí)，影響極壞。有時(shí)他犯的錯(cuò)誤能影響到他將來(lái)的人生觀和世界觀的形成。這樣看來(lái)，盡管是小事，可也是不可忽視的大事了。就他的種種表現(xiàn)和家長(zhǎng)溝通，他家長(zhǎng)根本就不相信，自己的孩子在家特別懂事，在學(xué)校怎么能這樣呢?由于家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)不足，他本人也覺(jué)得老師小提大作整他，根本不明白老師對(duì)他前途的好，深沉的愛(ài)，是教育他如何做人?做事?將來(lái)能成為什么樣的人?能成就什么樣的事?由于他自己也認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，所以教育效果也不明顯，但我并沒(méi)有灰心，也不報(bào)怨家長(zhǎng)，而是等待時(shí)機(jī)用事實(shí)說(shuō)話。同時(shí)以主題班會(huì)的形式教育全班學(xué)生，作為學(xué)生要學(xué)會(huì)辯別是非，要有明辯對(duì)錯(cuò)的能力，要知道什么話該說(shuō)，怎么說(shuō)?什么事該做，怎樣做?不該說(shuō)的，不該做的怎么辦?做文明守紀(jì)的學(xué)生等等這樣的形式經(jīng)常會(huì)有，可他卻不以為然，仍就管不住自己，想干什么就干什么。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)孩子熱愛(ài)生活的情感，我倡導(dǎo)班級(jí)養(yǎng)花。
用手扒的嗎?不是!他純粹是禍害人!怎么教育，對(duì)此我又進(jìn)行了家訪，在與家長(zhǎng)溝通后，他不得不承認(rèn)，家長(zhǎng)也氣壞了，不僅訓(xùn)斥了他，還要打他，我勸阻了家長(zhǎng)，并對(duì)這個(gè)學(xué)生進(jìn)行了耐心地說(shuō)服教育，由花的損壞說(shuō)到做人的道理，這時(shí)的家長(zhǎng)也理解了老師，站在了老師這一邊，配合老師共同教育這個(gè)學(xué)生，使他明白了是自己不對(duì)，也感受到了老師對(duì)他的深遠(yuǎn)的愛(ài)?？吹接行Ч?，我又以他自己家養(yǎng)的那么多花，開(kāi)得那么好來(lái)比較，教育他關(guān)心，愛(ài)護(hù)班級(jí)應(yīng)該象對(duì)自己的家這樣，作為班里的老大哥更要有一個(gè)集體觀念，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，將來(lái)做一個(gè)堂堂正正的人，這樣一來(lái)，他不僅認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了不應(yīng)該，而且為自己的行為很后悔，并誠(chéng)懇地表示今后一定改。從那次以后他的變化確實(shí)很大，主動(dòng)管理班級(jí)，同學(xué)們都稱(chēng)是好管家。
看來(lái)，學(xué)生如果能感受到老師的愛(ài)，就能產(chǎn)生愉快的情緒，進(jìn)而發(fā)揮效應(yīng)，使后進(jìn)學(xué)生迅速轉(zhuǎn)變，而且對(duì)老師也加倍的信賴和欽佩?？梢?jiàn)再頑皮的學(xué)生，在教師真誠(chéng)深遠(yuǎn)的愛(ài)的面前也會(huì)低下愧疚的頭。 教師在工作和生活中要給予學(xué)生以深摯和深遠(yuǎn)的愛(ài)，就意味著自己要付出的更多，要奉獻(xiàn)的更多。
作為一名教師，我能做到無(wú)私奉獻(xiàn)，忘我工作;可是作為妻子、母親、女兒和兒媳的我卻深感內(nèi)疚，想想這些角色，我是多么的不稱(chēng)職啊!四個(gè)老人需要我照料，尤其母親多 病;婆婆久病纏身，而且長(zhǎng)年坐輪椅，身邊一時(shí)也不能離開(kāi)人;自己孩子還小，又很淘氣需要管理;丈夫單位事多，身體也不好，常常令我牽掛??可這些我做的都不好，為了我的學(xué)生們，我為家做得太少，太少了，為此我內(nèi)心常有不安之情，然而誰(shuí)讓我是老師呢!我是那么多孩子的媽媽?zhuān)麄冸x不開(kāi)我，他們更需要我這個(gè)家長(zhǎng)，我只好舍小家顧大家了，就因?yàn)槲沂墙處?
每當(dāng)看到一批批學(xué)生畢業(yè)走出校門(mén)，我都止不住欣慰和幸福的淚。這是教師用心血澆灌，用深?lèi)?ài)培育的。這種感受是教師獨(dú)有的情感，是崇高、神圣和偉大的教師職業(yè)的體驗(yàn)。往昔的一切一切濃縮成一字“愛(ài)”，教師真正的靈魂是愛(ài)鑄就的!!
鑄就師魂演講稿篇二
各位領(lǐng)導(dǎo)：
大家好！我是一名教師，來(lái)自xxxx中學(xué)，今天我演講的題目是《用愛(ài)熔鑄師魂》。
當(dāng)了的，如今已登上講臺(tái)，身為人師；這收獲的金秋，又賦予我對(duì)這個(gè)神圣職業(yè)產(chǎn)生更多的感慨。
“師者，人之模范”。這句兩千年前的古訓(xùn)，至今仍有其強(qiáng)大的生命力?！皩W(xué)高為師，德正為范”，為人之師，當(dāng)率先垂范；栽培桃李，須辛勤耕耘。
冰心說(shuō)過(guò)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花。”
“每個(gè)人都需要愛(ài)”這是我的老師當(dāng)年教給我的一句話，而多年以后，在細(xì)細(xì)地品味中，我發(fā)現(xiàn)這句話還有另一半，那就是：心可以以心換心，愛(ài)會(huì)使不值變值得。我試圖以平等的尊重和真誠(chéng)的愛(ài)心去打開(kāi)每個(gè)學(xué)生的心門(mén)，因?yàn)槲抑溃恳簧乳T(mén)的后面，都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一個(gè)門(mén)的開(kāi)啟，都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。因此，在我的三尺生涯中，我崇尚著用心去做事、言傳身教肩負(fù)起自己的神圣使命。
當(dāng)我第一次站在講臺(tái)上，成為一名班主任，我才發(fā)現(xiàn)那是一個(gè)浩瀚的世界。
記得有一次，學(xué)校組織春游，在課間，我把收上來(lái)的幾個(gè)學(xué)生的車(chē)費(fèi)30元錢(qián)隨手夾在了教科書(shū)里，接著又給學(xué)生上了一節(jié)課。由于我的粗心，下課后把我的課本遺漏在講桌上，30元錢(qián)因此不翼而飛。下午，我給學(xué)生上了一堂誠(chéng)善為美的班會(huì)課。下課前，我對(duì)全班同學(xué)說(shuō)：“誠(chéng)實(shí)的心靈比金子還可貴，張老師今天把夾在書(shū)里的一樣?xùn)|西弄丟了，我希望無(wú)心拾到它的同學(xué)在沒(méi)有人的時(shí)候給張老師夾回到書(shū)里?！庇谑俏矣职呀炭茣?shū)留在了講桌上。等到放晚學(xué)我給班上的門(mén)上鎖時(shí)，發(fā)現(xiàn)講桌上的教科書(shū)里平躺著30元錢(qián)。第二天早上，我在班上對(duì)同學(xué)們說(shuō)：昨天，一位同學(xué)幫老師找回了遺失的東西，我感謝他，我相信，這位同學(xué)不僅僅找回了這些東西，同時(shí)，也找回了他自己遺失的誠(chéng)實(shí)。我的話音剛落，全體學(xué)生都為這不知名的勇者鼓起了熱烈的掌聲。
我們的崗位就在孩子身旁，我們的職責(zé)，是守望這些孩子的心靈，撫育他們成長(zhǎng)，帶領(lǐng)他們前行。孩子的心，是稚嫩的、純凈的。作為孩子的引導(dǎo)者，我們必須貼近他們、了解他們，自己的心也要像孩子一樣清純、端正。
小松是我們班的一名學(xué)生，由于小話多，在課堂上已經(jīng)被幾位任課老師亮了紅燈，科任老師進(jìn)行教育后，效果不佳。于是年輕的我決定從我做起，與他進(jìn)行一次親密談話。一次放學(xué)，我故意同小松結(jié)伴而行，大概是地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，讓他感到了師生路途相伴的親和，于是他用那關(guān)不住的小嘴主動(dòng)和我聊了起來(lái)。沒(méi)幾句話的功夫，我才知道他上課是在和同桌聊最近世界杯的賽事熱點(diǎn)，于是我和他從貝利聊到貝克漢姆，從馬拉多納聊到羅納爾多。他驚奇地看著我說(shuō)：老師，您比我知道得多，我真服您。我說(shuō)：你要真服老師，可得把上課的小話毛病給改了，想聊體育，下課找我去。果真，這位同學(xué)因此改掉了小話的習(xí)慣。而我們也成了興趣相投的好朋友。
只有火才能點(diǎn)燃火，只有心才能塑造心。把批評(píng)轉(zhuǎn)化為親和的魅力之帆，才能使學(xué)生在人生的航程里不斷地調(diào)正方向，讓學(xué)生在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。
在老師的手中，握著無(wú)數(shù)的金種子——那便是希望，這就是教師的全部財(cái)富，也是教師的神奇之處。老師的關(guān)愛(ài)，在孩子的心中播下了熱愛(ài)生命的種子；老師寬容在孩子的心中播下了善待生活的種子；老師的才華在他們的.心中，播下了渴求知識(shí)的種子；老師的期待在他們的心中播下了希望的種子。
當(dāng)學(xué)生的賀卡飄至我的案頭,看到”桃花潭水深千尺,不及恩師育我情”的時(shí)候,當(dāng)我讀到”感謝您,老師,我已學(xué)會(huì)堂堂正正做人,正如你那工整的板書(shū)那樣”的時(shí)候,當(dāng)我耳邊響起期末考試祝賀的掌聲的時(shí)候。我頓時(shí)覺(jué)得是教師這個(gè)職業(yè)升華了我的生活；鑄造了我的信念,萃取了我的人生真諦,也讓我看到了更高層次的幸福源泉。用心做事、敢于負(fù)責(zé)、從我做起將使我扎根講臺(tái)矢志不改！
追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期。我要在新的起點(diǎn)、新的層次上，以新的姿態(tài)，展示新的風(fēng)貌，刷新新的紀(jì)錄，創(chuàng)造新的成績(jī)，展現(xiàn)我們青年教師的青春活力。
還是在兒時(shí)，我的老師就在我的心中播下了一棵種子，一棵對(duì)“做老師真好”這一職業(yè)期望的種子。這棵種子在老師愛(ài)的雨露和關(guān)懷的陽(yáng)光下，漸漸在我心中生了根，發(fā)了芽，一天天長(zhǎng)大了。今天，它終于結(jié)出了果實(shí)——我也成了一位老師。
我懷著一份崇敬走進(jìn)了幼兒教師的隊(duì)伍，可當(dāng)我穿過(guò)教師職業(yè)前面的光環(huán)，感受到了教師的平凡與辛勞時(shí)，漸漸地我彷徨了、迷茫了。我不禁問(wèn)自己：這就是我多年的夢(mèng)想？這就是我要干一輩子的工作嗎？我動(dòng)搖了，外面的誘惑時(shí)時(shí)影響著我年輕的心，以至于我工作時(shí)開(kāi)始心不在焉。然而此時(shí)我的身邊卻發(fā)生了這樣一件事，使我順利擺脫了先前的迷茫。
新學(xué)期開(kāi)學(xué)，我們班來(lái)了一位小朋友叫文文，人很機(jī)靈，平時(shí)很愛(ài)和別人親近，就是有一點(diǎn)讓人受不了，每天他家人都要到很晚才來(lái)接他，弄得我?guī)缀趺刻熳詈笠粋€(gè)離園。一次班里有活動(dòng)，搞到很晚才結(jié)束，其余的孩子都陸續(xù)被家長(zhǎng)接走了，又只剩下他一個(gè)人，這時(shí)，天已經(jīng)黑了。我對(duì)文文說(shuō)：“今天陳老師送你回家，好嗎？”聽(tīng)到這句話，文文很開(kāi)心，剛剛還哭喪的小臉也一下子露出了笑容。一路上，他講了很多家里的事，他說(shuō)爸爸在外地工作，平時(shí)很少回家；是中學(xué)老師，工作很忙等等。到他家時(shí)已經(jīng)是晚上七點(diǎn)半了，可文文媽媽還沒(méi)回來(lái)?！澳銒寢尣还苣懔藛幔@么晚怎么還不回家？”文文輕聲告訴我：“我媽媽教室里有個(gè)哥哥生病了，住在醫(yī)院里，我媽媽每天晚上要去給哥哥補(bǔ)課，所以要很晚才能回家?！迸叮瓉?lái)是這樣，我遲疑了一下，又問(wèn)他：“那你怪你媽媽嗎？”“不！”文文很堅(jiān)決地說(shuō)：“我媽媽可好了，他們教室里的哥哥姐姐都喜歡我媽媽?zhuān)麄冋f(shuō)媽媽是天底下最好最好的老師！”我的心不由為之一顫，同樣是老師，人家對(duì)待工作是如此投入，如此忘我，而我呢？一種難以名狀的愧意涌上心頭。不覺(jué)中時(shí)間已到九點(diǎn)，文文媽媽終于回來(lái)了，看到我便一個(gè)勁地賠禮，絲毫沒(méi)有流露出對(duì)自己工作的不滿。臨走時(shí)，我好好端詳了一下這個(gè)家，心里頗不是滋味。這時(shí)，文文走到我身邊，說(shuō)了聲：“陳老師，你真好！”頓時(shí)，一股暖流涌遍全身。在回家的路上，我覺(jué)得自己的心情豁然輕松了許多。
這以后的一段時(shí)間，我經(jīng)常送文文回家，同時(shí)，我在工作上也是越來(lái)越投入，越干越出色，受到了園領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，而先前的迷茫早已消失得無(wú)影無(wú)蹤。我要說(shuō)，做老師真好，而這一心得的獲得，得歸功于一位誨人不倦的教師母親和那一句童稚無(wú)暇的話語(yǔ)——“陳老師，你真好！”
如今回想起前段經(jīng)歷，更讓我感受著那種做教師的欣喜和榮耀。其實(shí)，這句“做老師真好”決不是寫(xiě)在紙上，貼在墻上的空洞說(shuō)教，它是我用心去體會(huì)，用經(jīng)歷去認(rèn)知的結(jié)果，它讓我知道：當(dāng)你用真誠(chéng)的心去奉獻(xiàn)一份愛(ài)心，你將在不經(jīng)意間獲得無(wú)數(shù)的祝福與敬重，這是每一位老師人生最大的安慰和最寶貴的財(cái)富??！
現(xiàn)在，孩子們已成為我生活和工作的動(dòng)力，在今后漫長(zhǎng)的教書(shū)育人的歷程中，我將以這句“做老師真好”為人生坐標(biāo)，不斷進(jìn)取，做一名真正合格的幼兒教師，到那時(shí)，我可以問(wèn)心無(wú)愧地對(duì)自己，對(duì)別人說(shuō)：“做老師真好！”
鑄就師魂演講稿篇三
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
今天能在這里發(fā)言，感到無(wú)比榮幸。坦白地說(shuō)，在我那頗為貧乏的詞庫(kù)里，我實(shí)在找不到更為確切的詞語(yǔ)來(lái)概括我今天的演講，于是，我把它取名為追求――流沙河中學(xué)的追求，我想借這一方講臺(tái)，講講我身邊的人和事，講講流沙河中學(xué)的師魂――或許，她只是教師集體中最微不足道的一個(gè)，然而，正是這千千萬(wàn)萬(wàn)的微不足道的教師，撐起了中國(guó)艱難的基礎(chǔ)教育。
教師不是偉人，不能象偉人一樣成為偶像，受人景仰;教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳;教師不是明星，不能像明星一樣?jì)D孺皆知相比之下，教師們做的一切，是那么普通，那么平凡，那么瑣碎!但是他們又是怎樣做的呢每天7：20上班，可是各班的班主任已經(jīng)在6：40就到了教室里，指導(dǎo)早讀;每天下午4：30下班，還有相當(dāng)一部分老師呆在自己的辦公室，好象那是下課鈴聲一樣，老師們還伏在案上，各自忙著自己的工作，批作業(yè)的批作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生的輔導(dǎo)學(xué)生，有的老師甚至加班到9點(diǎn)10點(diǎn)!尤其是那間打印室里，一切的試卷、文件、教案、教研資料，都是出自這間辦公室。房子的主人，就是羅老師，他除了包攬了全校的文印工作外，還包攬了聯(lián)校的文印工作，另外，他還任好幾個(gè)班的計(jì)算機(jī)的教學(xué)。他的工作宗旨：我做事，你放心!他難得晚上十二點(diǎn)前睡覺(jué)，學(xué)生宿舍里已經(jīng)靜了很久，他還在巡查，早晨不到六點(diǎn)，他又起床了。周末有很多老師找他，或?yàn)榇蛴?，或?yàn)樽约业碾娔X又出了故障，到哪里去找他到學(xué)校里他那間辦公室去，他一定在那里辦公，為了節(jié)省時(shí)間，他干脆把床位搬到了學(xué)校。他的確堪稱(chēng)師德的楷模：寒、暑假來(lái)了，本來(lái)可以放松放松了，羅老師還呆在我們的學(xué)校，正忙著假期的教師培訓(xùn)，來(lái)期的計(jì)劃。他默默的忙著這一切，從未說(shuō)過(guò)半句苦。這位老師，灑向工作都是愛(ài)，惟獨(dú)不把愛(ài)灑向自己。因?yàn)橛羞@么好的榜樣，流沙河中學(xué)的每個(gè)老師都能對(duì)工作全力以赴。喻老師最近慘遭不幸，和她并肩上課的丈夫突然永遠(yuǎn)的離開(kāi)了人世，她的打擊可想而知，可是她能化悲痛為力量，在休息了十天后，她又走上了她熟悉的講臺(tái)：她要把一腔痛苦化作對(duì)學(xué)生的滿腔的愛(ài)，對(duì)工作的滿腔的熱誠(chéng)!至于平時(shí)帶病堅(jiān)持上課的老師，從來(lái)不因?yàn)樗绞露⒄`工作的老師，為了完善教學(xué)方法而經(jīng)常單獨(dú)反思和集體反思的老師，那就更不用說(shuō)了。老師辦公桌上的教案本、日記本、作業(yè)本、輔導(dǎo)本、學(xué)習(xí)筆記本，如果堆積起來(lái)，不會(huì)比小山矮多少，而老師們的修改，卻是絲毫也不馬虎;課堂上，為了激活學(xué)生思維，老師們絞盡了腦汁，想盡了辦法;晚上，又在備課，查資料，或和家長(zhǎng)聯(lián)系，一點(diǎn)也不覺(jué)得麻煩。他們沒(méi)有回頭想過(guò)今天一共工作了多少小時(shí)，是否需要休息了，只知道還有很多事等著去完成;他們也沒(méi)有往前想過(guò)這樣加倍地努力是否到頭來(lái)卻見(jiàn)不到成效，只知道目前的狀況離學(xué)校的要求還有一段距離，還必須不斷地努力三、對(duì)待學(xué)生：落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。
有位名人說(shuō)過(guò)，老師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家，藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人，造就具有創(chuàng)新的新一代，是歷史賦予我們的神圣使命。流沙河中學(xué)的老師深知自己在學(xué)生心目中的角色，他們深深思索推演著心中最?yuàn)W秘的哲理，采擷著如花的詞句，構(gòu)筑著心中最美好的詩(shī)篇――平凡的教書(shū)育人的事業(yè)。雨果曾說(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是尊貴的`，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的如果把每一位學(xué)生比作一粒希望的種子，學(xué)校就是一片孕育希望的土壤，老師則是播種希望、播種太陽(yáng)的使者?？矗褐苣罾蠋熯€在訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，雖然要求相當(dāng)嚴(yán)格，學(xué)生卻愈干愈來(lái)勁。
下課了，謝老師、何老師，石老師在與學(xué)生談心，交流，溝通，關(guān)注著每一個(gè)孩子，瑣碎到孩子的起居飲食，心情的微妙的變化。
操場(chǎng)上，鄧?yán)蠋煵皇r(shí)機(jī)地接近孩子，了解學(xué)生思想，培養(yǎng)感情。有時(shí)候孩子因訓(xùn)練耽誤了回家的時(shí)間，鄧?yán)蠋熁虬押⒆铀突丶?，或干脆留孩子在家里過(guò)夜。
食堂里，幾位班主任老師又在探討，交流，分配任務(wù)，大家正為班上新出現(xiàn)的問(wèn)題出謀劃策。
走廊上，我們的張校長(zhǎng)不時(shí)的關(guān)注學(xué)生，做他們的思想工作，不放過(guò)發(fā)現(xiàn)的任何問(wèn)題。
教室里，劉老師、彭老師、周老師不斷變著花招，吸引孩子們，引導(dǎo)孩子們走向一個(gè)快樂(lè)的世界。
放學(xué)了，特長(zhǎng)生輔導(dǎo)老師是最忙的時(shí)候，畫(huà)室里的篩篩筆聲，聲樂(lè)室的嘹亮歌喉、一聲比一聲悅耳。
特別是她丁姣容老師，她是我們教師隊(duì)伍中普普通通的一員，她的身上體現(xiàn)了教師的全部美德。她一直有嚴(yán)重的咽喉炎，她卻經(jīng)常加班輔導(dǎo)學(xué)生，惟恐耽誤孩子們的功課，在自己得了重病的時(shí)候，仍然記掛著學(xué)生，仍然堅(jiān)持上課，直到確診為鼻癌，才住進(jìn)醫(yī)院?？墒牵@位老師因耽誤了最佳治療時(shí)間，病魔永遠(yuǎn)的奪去了她的生命，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干，丁老師做了最好的詮釋!在送葬的路上，她的學(xué)生哭了，為痛失一位好老師而哭，她的同事哭了，為痛失一位好搭檔而哭!她用自己生命譜寫(xiě)了一曲感人至深的春蠶之歌讓我們向不計(jì)得失，樂(lè)為人梯，愛(ài)生如子，不甘人后，默默無(wú)聞，終身奉獻(xiàn)的春蠶致敬吧!
當(dāng)然，我們的工作有遺漏，有失誤，有時(shí)走彎路，有時(shí)做無(wú)用功，我們?cè)诤献鲿r(shí)也曾磨擦，我們的業(yè)務(wù)水平還有待不斷提高，我們的教育理念有待不斷更新。但是，不管前面的路有多長(zhǎng)，有多坎坷，我們會(huì)永遠(yuǎn)揚(yáng)起師德的風(fēng)帆，追求永無(wú)止境，奮斗永無(wú)窮期，問(wèn)花哪得艷如許惟有綠葉襯托之。老一代教育家們已用他們的青春寫(xiě)下了最撼人的宣言，就讓我們也留下我們的宣言吧：熱情工作，大膽追求，勇于創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)品牌!
鑄就師魂演講稿篇四
羅伯特.歐言文說(shuō):“人類(lèi)一切努力的目的在于獲得幸福.”身為一名幼兒教師,我在求得個(gè)體生存的同時(shí),也在承擔(dān)著教書(shū)育人的責(zé)任,更從中獲得到真切的幸福,我無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著和孩子們共同生活的樂(lè)趣,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在享受著幼兒教育的幸福.我愛(ài)我平凡的幼教工作!我工作著,我幸福著!
也許有人會(huì)說(shuō):幼兒教師就像一個(gè)小保姆,日常工作又繁瑣又勞累,有什么幸?？裳?!甚至還有人看不起幼兒教師,認(rèn)為幼兒教師不需要什么技能,曾有這樣的論調(diào):教不了中學(xué)的教小學(xué),教不了小學(xué)的去教幼兒園.事實(shí)上一名真正合格的幼兒教師,她所具備的技能必須是全方位的,除了要具備教師基本功之外,還要有美術(shù),音樂(lè),舞蹈.體育等多方面的才能.身為一名幼兒教師,我一直在努力提升著自己的多方面素質(zhì),在素質(zhì)提升中體驗(yàn)幸福,在幼兒教育中感受幸福.
有這樣的一個(gè)故事:海灘上,一個(gè)窮人躺在那里舒適地曬著太陽(yáng),一個(gè)富人匆匆走過(guò),窮人問(wèn):“你在忙什么?”富人回答:“我在忙事業(yè)!”窮人說(shuō):“你還忙什么?你已經(jīng)這么有錢(qián)了!”不同的人有不同的幸福,富人從金錢(qián)的積累和事業(yè)的成功中感受幸福,而窮人則為悠閑的生活而感覺(jué)到幸福.幸福的關(guān)鍵全在于個(gè)人的舒暢心境.身為幼兒教師的我,幸福就在于和孩子們相處的每一個(gè)細(xì)節(jié).
走在街上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地聽(tīng)到孩子們親親的一聲“老師好!”,我頓時(shí)感覺(jué)幸福;被孩子們包圍時(shí),這個(gè)摸摸我的臉說(shuō):“老師,您臉上的疙瘩好多了!”那個(gè)拉拉我的衣角說(shuō):“老師,你穿上這件衣服真漂亮!”我頓時(shí)覺(jué)得自己成了童話王國(guó)中的'公主,美麗而又幸福!
看到孩子們因我真誠(chéng)的夸贊而笑靨如花時(shí),我的內(nèi)心也鮮花盛開(kāi).
幸福,是孩子母親遇見(jiàn)我,一個(gè)勁地說(shuō)個(gè)沒(méi)完,而孩子卻藏在母親身后,調(diào)皮地和我交換臉色,做出一個(gè)個(gè)滑稽的鬼臉;幸福,是為孩子擦去委屈的淚水;幸福,是孩子從衣兜里掏出為我保留的小食品;幸福,是撫摸著孩子送給我的一件件自己制作的小禮物;幸福,是翻閱相冊(cè)看我和孩子的合影的時(shí)候.
幸福時(shí)刻陪我左右!
鑄就師魂演講稿篇五
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，同志們：
大家好！
一代教育家蔡元培先生曾這樣說(shuō)過(guò)：“要有良好的社會(huì)，必先有良好的個(gè)人；要有良好的個(gè)人，必先有良好的教育?！蔽蚁?，同樣可以推而廣之，那就是要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是“傳道”，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)“怎樣做一名好教師”這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的具體體現(xiàn)。教師工作的“示范性”和學(xué)生特有的“向師性”，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響；有的人把主要精力放在“第二職業(yè)”上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事；學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板；教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行；其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)“親其師，信其道”。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生?！蓖瑫r(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃恕皭?ài)”的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞有熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛(ài)--真正是教育者取得成功的法寶。
用規(guī)范的言行，凈化每個(gè)學(xué)生的心靈。
無(wú)德無(wú)以為師。真正優(yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)，對(duì)事業(yè)和未來(lái)的愛(ài)，都表現(xiàn)在他對(duì)自己的高標(biāo)準(zhǔn)要求的落實(shí)上。率先垂范就是對(duì)學(xué)生真正的負(fù)責(zé)，就是潛夠默化、影響深遠(yuǎn)的教育。作為小學(xué)教師的我們，肩負(fù)著培養(yǎng)教育下一代，為祖國(guó)的未來(lái)夯實(shí)基礎(chǔ)的重任。這就要求我們本身要有一定的人格魅力，而這種人格魅力表現(xiàn)為教師必須要有敬業(yè)精神，必須具備健康的價(jià)值觀和高尚的'道德情操。
勿庸置疑，學(xué)生在日常生活中接觸最多的除了父母長(zhǎng)輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師必須處處、時(shí)時(shí)、事事、言言、行行，嚴(yán)格要求自己。因?yàn)樾W(xué)生的模仿能力特別強(qiáng)，如果教師言行上不嚴(yán)謹(jǐn)，勢(shì)必會(huì)不知不覺(jué)地對(duì)學(xué)生人格的健康發(fā)展造成影響。畢竟他們年齡還太小，他們的心靈就如一張潔白的紙，對(duì)于是非、善惡、美丑還沒(méi)有成熟的概念和判斷的經(jīng)驗(yàn)。教師在學(xué)生的心目中是高大的、可信賴的，他們認(rèn)為教師所說(shuō)的、所做的都是正確的，可見(jiàn)教師言行的好與壞都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師的一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一句看似無(wú)關(guān)緊要的話語(yǔ)，都會(huì)給他們以前進(jìn)的動(dòng)力。當(dāng)然教師的不經(jīng)意中做過(guò)的一件錯(cuò)事（哪怕很?。蛘哒f(shuō)過(guò)的一句錯(cuò)話（哪怕很短），或者讀錯(cuò)一個(gè)字，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面影響。有的教師在課前不認(rèn)真?zhèn)湔n，上課時(shí)應(yīng)付了事，甚至課上傳授了一些錯(cuò)誤的知識(shí)，或作一些模棱兩可的解釋?zhuān)笥植豢侠履樒は驅(qū)W生認(rèn)錯(cuò)，將錯(cuò)就錯(cuò)，最后損害的是教師的形象，是教師的威信。相反，若能知錯(cuò)就改，學(xué)生不但不會(huì)嘲笑你，而會(huì)更尊敬你，大大增強(qiáng)了你的威信。
論語(yǔ)有云：其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。我當(dāng)班主任時(shí)，有一次班會(huì)課上，我看見(jiàn)教室地上有很多紙屑，于是彎下身子將紙屑一片一片的撿起來(lái)，學(xué)生們看見(jiàn)我在撿，也都加入了我的行列，教室很快就變干凈了，自那以后我就很少看見(jiàn)教室地上有紙屑。短短幾分鐘我一句話沒(méi)說(shuō)，但卻收到了很好的教育效果，我想這就是率先垂范的教育力量。
垂范師德不是一朝之功，而是時(shí)時(shí)之事、處處之事。在公共汽車(chē)上，我常常給老弱病殘者讓座，雖說(shuō)這件事小之又小，但我覺(jué)得它卻有著深遠(yuǎn)的意義，因?yàn)樗淼氖墙處煹男蜗蟆Ｈ绻處熢趯W(xué)校教育學(xué)生要尊老愛(ài)幼，而自己在實(shí)際生活中卻并沒(méi)有為學(xué)生樹(shù)立起榜樣，試問(wèn)：教師尚且做不到，又有什么理由去教育學(xué)生呢？教師只有規(guī)范自己的言行，做到為人師表，才會(huì)使學(xué)生如沐春風(fēng)般地受到教育，使每個(gè)學(xué)生的心靈得到凈化，教師自然也會(huì)贏得學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。
用崇高的人格，塑造每個(gè)學(xué)生的心靈
沒(méi)有無(wú)私奉獻(xiàn)、愛(ài)崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績(jī)，作出貢獻(xiàn)。教師是園丁，學(xué)生是花朵，只有靠園丁辛勤無(wú)私的澆灌，花朵才能茁壯成長(zhǎng)，芬芳世界。還有人將教師比作蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，默默地犧牲了自己，卻給人類(lèi)帶來(lái)了光明，因此教師應(yīng)該是無(wú)私的。
在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮沖擊下，教師要經(jīng)得起誘惑，耐得住寂寞，甘于清貧，充分認(rèn)識(shí)自己選擇的職業(yè)，不要讓社會(huì)上種種不良現(xiàn)象浸濁我們高尚的靈魂。據(jù)《北京日?qǐng)?bào)》報(bào)道，一個(gè)貧困山區(qū)的女孩，家境在當(dāng)?shù)厮憧梢?，卻在其班主任的慫恿下向北京市一位郵政局長(zhǎng)索取助學(xué)費(fèi)，每次得到的錢(qián)還要分給老師一半！這則消息讓資助希望工程的熱心人痛心疾首！在社會(huì)上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號(hào)。因此，面對(duì)窗外的燈紅酒綠，教師更應(yīng)該以陶行知先生為一大事來(lái)，做一大事去、捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去的崇高精神激勵(lì)自己，堅(jiān)定選擇為教育事業(yè)奉獻(xiàn)青春的人生之路，只講奉獻(xiàn)，不求索取，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，無(wú)愧于教師人類(lèi)靈魂工程師這個(gè)美譽(yù)。決不能讓一些不良風(fēng)氣玷污教師這片凈土，影響學(xué)生純潔心靈的塑造！
“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”，教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程,不可能一勞永逸。對(duì)一個(gè)教師而言，最大的挑戰(zhàn)就在于處理與學(xué)生的矛盾——轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。先進(jìn)和后進(jìn)是在一個(gè)特定的環(huán)境中相比較才顯示出來(lái)的，在注重優(yōu)生的同時(shí)，也要分一點(diǎn)陽(yáng)光給后進(jìn)生。“愛(ài)莫大于心死?！苯^不能用一些激烈的言行使得學(xué)生泯滅了爭(zhēng)取上進(jìn)的愿望。魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！?BR> 讓我們謹(jǐn)記雨果的一段話：“世界上最寬廣的是大海，比大海更寬廣的是天空，比天空更寬廣的是人的胸懷。”讓我們敞開(kāi)寬廣的胸懷，用愛(ài)、用德去感染學(xué)生，開(kāi)啟學(xué)生心靈深處那智慧的火花吧。
鑄就師魂演講稿篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
有位古人告訴我們：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。作為一名教師，我們教育學(xué)生的第一目的就是傳道，即教授做人的道理，第二才是知識(shí)技能。教師的品德和素養(yǎng)是能否培養(yǎng)好學(xué)生和教師發(fā)展的重要前提，只有對(duì)怎樣做一名好教師這一問(wèn)題有深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)教師這一職業(yè)有崇高的責(zé)任感，才能培養(yǎng)出優(yōu)秀的學(xué)生，才能對(duì)自己提出更高的要求。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人，踏上了三尺講臺(tái)，也就意味著踏上了艱巨而漫長(zhǎng)的育人之路。
言傳身教，為人師表是師德師風(fēng)的.具體體現(xiàn)。教師工作的示范性和學(xué)生特有的向師性，使教師在學(xué)生心目中占有非常重要的位置。在我們的周?chē)蛟S會(huì)聽(tīng)到這樣的事情，某位老師政治觀念不強(qiáng)，課堂上不能把握分寸，導(dǎo)致負(fù)面影響;有的人把主要精力放在第二職業(yè)上，對(duì)本職工作得過(guò)且過(guò)，敷衍了事;學(xué)生反映某些教師缺乏責(zé)任心，備課不認(rèn)真，教學(xué)內(nèi)容陳舊，教學(xué)方法呆板;教授不上課、副教授少上課、提了職稱(chēng)減少課等等。雖然說(shuō)這可能不是普遍現(xiàn)象，但同樣也應(yīng)喚起我們每一位教師的憂患意識(shí)。我們說(shuō)大學(xué)是學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀形成的重要時(shí)期，大學(xué)教師是學(xué)生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的關(guān)鍵因素?？鬃釉唬浩渖碚?，不令而行;其身不正，雖令不從。教師對(duì)政治的關(guān)心和了解，對(duì)職業(yè)的熱愛(ài)和投入，對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作，對(duì)學(xué)生的尊重和愛(ài)護(hù)，對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取，對(duì)自己的要求和自律都在時(shí)時(shí)刻刻地影響著學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系到學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。學(xué)高為師，身正為范，只有教師們用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而仿效，學(xué)生才會(huì)親其師，信其道。
教書(shū)育人是愛(ài)的事業(yè)，關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生是我們教師的責(zé)任。教師的愛(ài)與眾不同，它是嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)體現(xiàn)，是理智與熱情的巧妙結(jié)合。陶行知先生曾對(duì)教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛(ài)迪生。同時(shí)陶先生用自己的言行為我們?cè)忈屃藧?ài)的涵義。有一天，陶先生看到一位男學(xué)生欲用磚頭砸同學(xué)，就將其制止，并責(zé)令其到校長(zhǎng)室。等陶先生了解了一下情況回到辦公室，見(jiàn)到那個(gè)男生已在等他。陶行知掏出一塊糖遞給他：
這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槟惚任野磿r(shí)來(lái)了。接著又掏出一塊糖給男生，這也是獎(jiǎng)勵(lì)你的，我不讓你打人，你立刻住手了，說(shuō)明你很尊重我。男生將信將疑地接過(guò)糖果，陶先生又說(shuō)：據(jù)我了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感，陶先生拿出了第三塊糖。這時(shí)男生哭了：校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不應(yīng)該采取這種方式。陶先生又掏出第四塊糖說(shuō)：你已認(rèn)錯(cuò)，再獎(jiǎng)你一塊，我的糖分完了，咱們的談話也該結(jié)束了。通過(guò)這個(gè)小故事，是不是可以得出這樣一個(gè)道理，某些老師從所謂的差學(xué)生身上找不到可贊揚(yáng)、可夸獎(jiǎng)的理由，除了不會(huì)多角度思考問(wèn)題，缺少愛(ài)心不能說(shuō)不是一個(gè)原因。
我們說(shuō)，師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，也決定著學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。在我校爭(zhēng)創(chuàng)國(guó)內(nèi)一流地方性理工大學(xué)的征途中，一流的師德師風(fēng)必將反映著我校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格，更是哈理工辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。我們看到，正是廣大教師的愛(ài)崗敬業(yè)、辛勤耕耘、前赴后繼、無(wú)私奉獻(xiàn)，才鑄就了哈理工56年的光輝歷史，才譜寫(xiě)了本科教學(xué)評(píng)估優(yōu)秀的美麗華章，才可以讓我們展望哈理工的宏偉藍(lán)圖!
鑄就師魂演講稿篇七
教育本是辛勞的，教師本是平凡的。從每一位教師走上工作崗位的那一刻起，就會(huì)站在三尺講臺(tái)上，默默無(wú)聞，耕耘不輟。萬(wàn)籟俱寂時(shí)與燈火相輝映的是他們，曉風(fēng)殘?jiān)轮刑みM(jìn)校園的是他們。他們忘記了金錢(qián)，忘記了名利，甘愿用物質(zhì)的清貧換取精神的富有。他們用粉筆書(shū)寫(xiě)著無(wú)悔的人生，把滿腔的愛(ài)都傾注在孩子身上。他們的生命在一代又一代的學(xué)生身上延續(xù)，他們的青春在一代又一代的青年身上閃光。
5月，本是鮮花遍地，陽(yáng)光明媚的日子，而20xx年的五月，卻帶給我們太多的傷痛。5月12日的汶川，一聲巨響，震痛了每一個(gè)華夏兒女的心。美麗土地，滿目瘡痍，美麗的校園頃刻間變成了一堆廢墟，稚嫩的孩子瞬間被殘?jiān)珨啾谒诼?，就在他們最恐懼，最無(wú)助的時(shí)候，有這樣一群人用自己的行動(dòng)給了他們最堅(jiān)定的回應(yīng)。他叫譚千秋，在教學(xué)樓倒塌的那一瞬間，他張開(kāi)自己的雙臂，用那雙曾經(jīng)傳播過(guò)無(wú)數(shù)知識(shí)的雙手從死神的手里奪回了四個(gè)孩子的生命，而他卻永遠(yuǎn)的離開(kāi)了。還有徐萬(wàn)榮，當(dāng)他在廢墟中被挖出，他正跪撲在地上，用后背死死的擋住了一塊垮塌的水泥板，緊緊的護(hù)住懷里的一個(gè)孩子。還有，還有……還有許許多多令人震驚的壯舉。他們面對(duì)死神的來(lái)臨，張開(kāi)柔弱的翅膀，勇敢的挺起嬌嫩的脊梁，用自己的'血肉之軀為學(xué)生守住了生命之門(mén)。
我無(wú)法一一敘述他們的故事，請(qǐng)記住他們的名字--人民教師。面對(duì)他們，我對(duì)教師這個(gè)職業(yè)有了更多的思考，是什么讓他們有這么大的勇氣和決心在生與死的關(guān)頭做出了無(wú)悔的選擇？是愛(ài)，是責(zé)任，是對(duì)教師這個(gè)稱(chēng)呼的永恒的忠誠(chéng)?；蛟S在平常的日子里，他們和你，和我都一樣，平凡到讓人忽略。然而，就因?yàn)樗麄冃闹杏兄鴮?duì)學(xué)生的大愛(ài)，讓他們?cè)跒?zāi)難來(lái)臨時(shí)，能夠義無(wú)反顧的挺身而出，用自己的血肉來(lái)詮釋教師的靈魂。
如果說(shuō)教育是天底下最光輝的事業(yè)，那么，師德更是教育的光輝。師德是人徑，給攀登的求學(xué)者以無(wú)窮的力量。師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸，師德是彩虹，是驛站，是人民教師的人格魅力，是教育的全部生命。
親愛(ài)的老師們，讓我們身在校園，心懷天下吧！讓我們嚴(yán)格遵守《**市中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和“十要”“二十不準(zhǔn)”的規(guī)章條例，在這個(gè)平凡又崇高的崗位上把我們的愛(ài)，我們的情，我們的德都奉獻(xiàn)給我們的學(xué)生，用我們的滿腔熱忱去譜寫(xiě)孩子們美好的未來(lái)，讓我們用大愛(ài)共鑄師德靈魂！
鑄就師魂演講稿篇八
一個(gè)人，一個(gè)集體，乃至一個(gè)民族一個(gè)國(guó)家不能沒(méi)有靈魂?？鬃诱f(shuō)：“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也?！边@句話道出了靈魂之于人的作用。李云龍的軍隊(duì)?wèi){借狹路相逢勇者勝的亮劍精神而不斷壯大，中華民族憑借自強(qiáng)不息厚德載物的民族魂而生生不息。那么，教育的靈魂是什么？教育的大廈靠什么來(lái)支撐？有人會(huì)說(shuō)，教育不就是教書(shū)育人嗎，韓愈說(shuō)過(guò)：師者所以傳道受業(yè)解惑也。是的，這句話一直被人們奉為圭臬，作為教師，我也銘記在心，但隨著時(shí)光變遷，在教育自己的孩子和教育學(xué)生的過(guò)程中，我漸漸悟出一個(gè)道理，教書(shū)育人只是教師的責(zé)任，僅僅做到這一點(diǎn)是不夠的，更重要的是要學(xué)會(huì)愛(ài)。有位名人說(shuō)，教育的藝術(shù)就是愛(ài)的藝術(shù)，教育的靈魂就是愛(ài)。作家魏巍在回憶自己的老師時(shí)也曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：對(duì)于教師這種崇高的職業(yè)來(lái)說(shuō)，最重要的是要有一顆熱愛(ài)兒童的心，假如沒(méi)有這樣的心，那么，熱愛(ài)祖國(guó)熱愛(ài)教育就成了空話，改進(jìn)方法編制教案就成了形式。所以，今天我要跟大家交流的是用愛(ài)心鑄就教育的靈魂。
我是一個(gè)很感性愛(ài)動(dòng)情的人，我不想再這里空談道理，只想跟大家說(shuō)一說(shuō)讓我感動(dòng)的人和事?？鬃樱缓笫雷u(yù)為大成至圣先師，讀《論語(yǔ)》，我一次次的被他折服。他周游列國(guó)十四載，多少弟子拋家棄子追隨著他，離家時(shí)青絲，回家時(shí)白發(fā)。我一直在想是什么樣的人格魅力讓學(xué)生對(duì)他如此崇敬，不離不棄，甚至終身追隨。后來(lái)我明白了，除了他的淵博學(xué)識(shí)，更為重要的是“愛(ài)”，他對(duì)學(xué)生，不論貧富，不問(wèn)貴賤，不管身份，一視同仁，有教無(wú)類(lèi)。在他的眼中，學(xué)生既是弟子又是朋友和親人，讀《論語(yǔ)》，你會(huì)發(fā)現(xiàn)滿紙中透著這位仁者的大愛(ài)，是愛(ài)字成就了先師的杏壇佳話。海倫凱勒，被人們稱(chēng)為十九世紀(jì)最了不起的人，一歲多時(shí)因?yàn)橐粓?chǎng)病而雙目失明雙耳失聰，不久又失去了語(yǔ)言能力，你能想象一個(gè)集盲聾啞于一身的殘疾人，能掌握五種語(yǔ)言，畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并成為作家和教育家嗎？但這些早已成了人人皆知的事實(shí)。又是什么成就了海倫成長(zhǎng)的神話？是愛(ài)，是安妮沙利文老師用愛(ài)創(chuàng)造了教育奇跡，她用愛(ài)為海倫打開(kāi)了人生的另一扇窗，把一個(gè)性格怪癖的殘疾人變成了傳播愛(ài)的天使。還記得汶川地震中譚千秋老師生命的最后姿勢(shì)嗎？他再次將老師大愛(ài)的形象定格在了人們的心中。不用再舉例了，每當(dāng)想起這些過(guò)去的人和事，看到身邊的那些披星戴月、誨人不倦的教育者，我的心里油然而生一種神圣感，我覺(jué)得作為一名普通的教育工作者，我雖然平凡渺小，甚至微不足道，但我從事的工作卻是神圣偉大的因?yàn)檫@是傳播愛(ài)的事業(yè)，是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。
然而，近幾年，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，很多人被金錢(qián)蒙蔽了雙眼，拜金思想越來(lái)越嚴(yán)重，人們的道德信仰發(fā)生了危機(jī)，醫(yī)生和教師這兩個(gè)自古以來(lái)被人稱(chēng)頌的職業(yè)也受到了巨大沖擊，醫(yī)患關(guān)系越來(lái)越緊張，師生關(guān)系也出現(xiàn)了不和諧。前幾年曾有人說(shuō)，現(xiàn)今社會(huì)唯有教育界還是一方凈土，但從目前的情形來(lái)看，這方凈土還能維持多久確實(shí)值得在座的深思。春秋末年禮崩樂(lè)壞，針對(duì)這種社會(huì)局面，曾子說(shuō)：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。先哲的話震聾發(fā)聵，猶在耳邊。我想，這份重任正應(yīng)由我們來(lái)承擔(dān)，自古以來(lái)，移風(fēng)易俗唯有教育，那么，改變現(xiàn)狀舍我其誰(shuí)？是的，金錢(qián)對(duì)于每個(gè)人是很重要，但它絕不是衡量人生價(jià)值的唯一尺度。人活著不能不吃米，但人決不能只為吃米而活著。教學(xué)之余，每當(dāng)我捧讀于漪、魏書(shū)生等教育家著，了解他們教育事跡的時(shí)候，總有一股清泉從我心中流過(guò)，它洗去了我心中的灰塵，凈化了我的靈魂，擦亮了我的眼睛，我常想，相比能把全校最亂班帶成全校最好班的魏書(shū)生老師，相比81歲高齡還奮戰(zhàn)在教改第一線的于漪老師，我們是否做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。于漪老師有這樣一句名言：選擇了教師，你就選擇了高尚。我想說(shuō)，選擇了高尚，就意味著付出、意味著犧牲意味著甘守平凡、意味著學(xué)會(huì)愛(ài)。
東風(fēng)夜放花千樹(shù)，老師的愛(ài)如同春風(fēng)，讓生命的花朵綻放的更美。每天看著孩子們天真快樂(lè)的笑臉，聽(tīng)著他們的歡聲笑語(yǔ)，我有一種被幸福包圍的喜悅和舒心。有人說(shuō)家有三斗糧不做孩子王，但我想說(shuō)，家有千斗糧還做孩子王，因?yàn)檫@是傳播愛(ài)的事業(yè)，我們是在用愛(ài)心鑄就教師高貴的靈魂！
鑄就師魂演講稿篇九
流星的美麗在于劃過(guò)天際時(shí)瞬間綻放的光華；露珠的美麗在于陽(yáng)光下釋放出的生命本質(zhì)。他們雖然短暫，美麗卻永遠(yuǎn)在大自然中定格。正如列夫·托爾斯泰所說(shuō)：“人生的價(jià)值，并不是用時(shí)間，而是用深度去衡量的?！壁w小亭，那個(gè)燦爛如向日葵般的笑臉。當(dāng)青春的生命用愛(ài)作底色時(shí)，生命的微笑便永遠(yuǎn)定格在人們心中。
沒(méi)有轟轟烈烈的故事，沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，然而她卻用嬌小的身軀感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。感動(dòng)我的是她一個(gè)個(gè)平凡的善舉：助人為樂(lè)，關(guān)愛(ài)他人，奉獻(xiàn)集體。感動(dòng)我的是她年輕生命閃爍的理想之光：勇于實(shí)踐，心系教育，服務(wù)社會(huì)。感動(dòng)我的更是她深入山區(qū)支教的淳樸愿望：用自己所學(xué)的知識(shí)和文化，點(diǎn)亮那里的教育，給山里的孩子帶去改變命運(yùn)的希望。閱讀著她的故事，我總在心中盤(pán)問(wèn)自己：一個(gè)大學(xué)生都在努力用愛(ài)填補(bǔ)山區(qū)孩子的心靈。我作為一名在職教師，為身邊的孩子付出過(guò)多少。我們常把愛(ài)學(xué)生掛在嘴邊談?wù)?。卻在行動(dòng)中忽略了對(duì)他們更多一些關(guān)愛(ài)。我們總是計(jì)較收入的.多少，卻已經(jīng)忘了生命的價(jià)值原本在于多一些奉獻(xiàn)。
流星劃破長(zhǎng)空，耀眼的光芒溫暖了冬日的陰冷，雨露融入土地，柔弱的身軀滋潤(rùn)了干涸的生命。一個(gè)人會(huì)有多么偉大，一份職業(yè)會(huì)有多么光榮，一段故事會(huì)讓多少人淚眼朦朧？當(dāng)巨大的壓力讓我們身心疲憊時(shí)，當(dāng)迷茫的前程令我們舉步難行時(shí)，是那些閃爍著人性光華的名字將我?guī)С龅凸?，重新找到前進(jìn)的方向。透過(guò)小亭，我還想起了他——青年志愿者徐本禹，用稚嫩的肩膀扛起了本不屬于他的責(zé)任，愛(ài)心感動(dòng)了中國(guó)。我又想起了他，譚千秋老師，在危難關(guān)頭，用一雙臂膀化作生命的屏障，大寫(xiě)的愛(ài)字在天地間永遠(yuǎn)傳揚(yáng)。他們用行動(dòng)告訴人們：教師就是愛(ài)心，教師就是奉獻(xiàn)。他們用生命擦亮了教師職業(yè)的兩個(gè)定語(yǔ)，一個(gè)是平凡，一個(gè)是光榮。沐浴著他們的清輝，我也欣喜地看到身邊那一道道愛(ài)的風(fēng)景：一個(gè)孩子家庭貧困父母離異，面臨中考，老師們總是變著法子給他補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。深秋的晚上，因校園施工一個(gè)女孩不小心掉進(jìn)糞池，大半個(gè)身體浸透的她嚇得不知所措。班主任聞?dòng)嵹s到后，并沒(méi)有打電話讓遠(yuǎn)在幾十里地的家人接他回家，而是立即帶她到宿舍，讓她徹底換洗干凈后回到宿舍，第二天乘上課時(shí)將洗凈的衣服悄悄放到她床頭。春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲。是這一份濃濃的呵護(hù)與愛(ài)，讓學(xué)生從心靈深處獲得感動(dòng)和成長(zhǎng)。這才是教育的真諦，因?yàn)榻逃旧砭鸵馕吨豢脴?shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。
開(kāi)學(xué)了，再次踏進(jìn)教室，望著那一個(gè)個(gè)燦爛如向日葵般青春的面龐。我的眼前又映出了那個(gè)清晰的笑臉：純真的雙眼，披肩的秀發(fā)，智慧而善良的小婷。她常陪伴家鄉(xiāng)的孤寡老人，她積極參與班級(jí)學(xué)?；顒?dòng)，她也會(huì)在課堂上打瞌睡。一個(gè)多么真實(shí)而鮮活的生命。我在心里默默地想，她像我們班的誰(shuí)誰(shuí)，仿佛這個(gè)有她的純真善良，那個(gè)有她的親切可人。漸漸地，我似乎感到小亭其實(shí)并未離開(kāi)，她就在我們的身邊。把真善美的種子播散進(jìn)每個(gè)人心靈的深處。啟迪我們?yōu)槿藥熣邔?ài)心融入教育，用愛(ài)心鑄就師魂。于是內(nèi)心豁然開(kāi)朗，不再為制服一個(gè)打鬧的學(xué)生而心生快感，不再為偶爾一次考出好成績(jī)而沾沾自喜。我愿用滿腔愛(ài)的感情點(diǎn)燃希望的燈，驅(qū)趕黑暗和陰霾，讓每一個(gè)孩子在陽(yáng)光燦爛的日子里成長(zhǎng)。
從未有過(guò)一次演講像今天這般沉重，但我仍想說(shuō)：微笑吧，朋友們！你不看到師愛(ài)的力量正培育出社會(huì)燦爛的花朵，你不覺(jué)得教師這份職業(yè)正讓我們獲得更高層次的幸福源泉。身于幽蘭處，孕育蘭花香。讓我們接過(guò)小亭手中的愛(ài)心接力棒，讓自己的青春在三尺講臺(tái)上靜靜綻放。堅(jiān)守平淡，超越平凡。用全部心血去裝點(diǎn)孩子們的夢(mèng)想，用滿腔師愛(ài)去鑄就不朽的師魂！
鑄就師魂演講稿篇十
晨風(fēng)吹拂，朝陽(yáng)乍現(xiàn)，鎮(zhèn)北路上一座氣派的花樓群正沐浴在晨曦之中，這便是從化一中。當(dāng)你踏進(jìn)一中的校門(mén)，看這那精巧幽雅的綠化，置身于那整潔亮麗的教學(xué)花時(shí)，您一定會(huì)感受到一中年輕、清爽的時(shí)代氣息。
是的，一中年輕，它是新世紀(jì)閃現(xiàn)在從化教園里的一顆璀燦的新星。年青的一中培育了年青的一中人，年青的一中鍛造了一支熱情有活力的一中教師。
在一中30歲以下的教師將近有80人，領(lǐng)導(dǎo)的平均年齡也在35歲左右。一中的教師猶如初升朝陽(yáng)，猶如怒放鮮花。一中領(lǐng)導(dǎo)班子的睿智的眼光；務(wù)實(shí)、拼搏的精神是眾所周知的。他們帶領(lǐng)著一中人走在從化教學(xué)的最前端。說(shuō)說(shuō)庾浣濱副校長(zhǎng)吧，大凡與她共事過(guò)的人都會(huì)由衷地贊嘆：她的工作干勁、工作熱情可以讓冰山融化!她忙碌的.身影穿梭在校園里，以身作則，把工作中的大事、小事做到實(shí)處。她對(duì)教師親切友愛(ài)，對(duì)學(xué)生循循善誘。那愉快、熱情的笑容，總會(huì)讓人覺(jué)得她身上仿佛有一股永遠(yuǎn)也使不完的勁兒。這勁兒能感染人，能鼓舞人，能催人上進(jìn)。
她在文章中寫(xiě)道：“青春給了我們激情，我就要以愛(ài)的火花，燃燒學(xué)生心靈的荒漠；青春給了我們力量，我就要以熱情奉獻(xiàn)精神做好我們的工作?！痹谡Z(yǔ)句中我們找到了她精神的動(dòng)力。她這么說(shuō)著，也這么做著：從她每天不低于12小時(shí)超負(fù)荷的工作量里，從她那被發(fā)表的近百篇本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章文章里，從她獲獎(jiǎng)的榮譽(yù)證書(shū)里，從她那永不知疲倦的熱情洋溢的笑容里，我們感受到年輕人的干勁，青春的氣息和敬業(yè)的精神。她是一中領(lǐng)導(dǎo)的代言人，她是一中教師的典范。
在領(lǐng)導(dǎo)力量的感召下，敬業(yè)精神已匯成了一中教師奔騰的血液，奉獻(xiàn)已是一中教師無(wú)悔的選擇，一位初三教師這么說(shuō)：“近幾年來(lái)，我為了工作，為了我熱愛(ài)的學(xué)生，我一直顧不上家，幾乎每一天都是最后一個(gè)去幼兒園接孩子回家。面對(duì)著一邊是要求輔導(dǎo)的學(xué)生，另一則是那已被老師送至保安室急待我接回家的兒子，我該怎樣選擇呢？幾年來(lái)，我心中對(duì)兒子的只有內(nèi)疚!其實(shí)，哪一位母親不疼愛(ài)自己的孩子呢？但是，當(dāng)孩子和學(xué)生兩者不能兼顧的時(shí)候，我還是把學(xué)生放在了第一位，因?yàn)椋疑钌畹刂澜處煹墓ぷ骶鸵馕吨鵁o(wú)私的奉獻(xiàn)！”——她說(shuō)得多么樸實(shí)，又是多么的感人，她的心里裝的只有學(xué)生，一中教師的心里沒(méi)有自己！在一中，你會(huì)真正感受到什么是鞠躬盡瘁，什么是嘔心瀝血。
前段時(shí)間，花都市獅峰中學(xué)的初三畢業(yè)班的教師來(lái)一中參觀學(xué)習(xí)。在交流會(huì)議上，當(dāng)他們看到一中學(xué)生的會(huì)考成績(jī)，了解到“一中教師每個(gè)星期至少有四個(gè)晚上無(wú)償下班輔導(dǎo)……”的情況后，一位教師感慨地說(shuō)：“回去以后，我們不會(huì)再抱怨我們的工作太多、難做，不會(huì)埋怨報(bào)酬太低、待遇太少，因?yàn)樵谝恢薪處煹纳砩?，我們看到了一種用金錢(qián)所不能衡量的東西——那便是他們崇高的敬業(yè)精神和不懈的專(zhuān)業(yè)追求。”
是的，一中人心中有追求，在一中，教本資料原創(chuàng)網(wǎng)站更多文章師不必分心去考慮與同事的關(guān)系如何，也不必去考慮與領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系如何，要想讓同事瞧得起，讓領(lǐng)導(dǎo)高看一眼，那很簡(jiǎn)單，就是：把工作干得更好，最好！干好工作，做一個(gè)專(zhuān)業(yè)型、教研型、信息型的教師，這便是一中人心中永遠(yuǎn)的追求！在這種思想的指引下，一中的教師猶如百舸爭(zhēng)流，千帆勇進(jìn)：信息技術(shù)、網(wǎng)頁(yè)制作、課題研究，人人參與；新教師與有經(jīng)驗(yàn)教師結(jié)成“一幫一”的師徒互助關(guān)系，年青教師在“過(guò)五關(guān)斬六將”的“課堂]教學(xué)基本功比賽”中迅速成長(zhǎng)，一篇篇教研論文紛紛發(fā)表，一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的教師在各科各類(lèi)競(jìng)賽之中脫穎而出——年輕的一中正一步步走向輝煌。
今天新世紀(jì)的太陽(yáng)正在我們面前升起，新時(shí)代的師德號(hào)角已經(jīng)吹響，熱情的一中教師正以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，不懈的專(zhuān)業(yè)追求去鑄造一中的師魂。
擰在一起，我們就是一道閃電、一束火繩。
聚在一塊，我們就是整個(gè)太陽(yáng)，整個(gè)星空。
一中的教師僅僅揭開(kāi)了新時(shí)期師德的一塊天幕，我們需要放飛一中人的精神，讓它去搏擊萬(wàn)里長(zhǎng)空。朋友們，攜起手來(lái)吧，讓我們肩并肩，用青春和熱血共鑄新時(shí)代的師魂！
鑄就師魂演講稿篇十一
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：
大伙兒好!今天我演說(shuō)的題目是《寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人》。
子曰：德之別修，學(xué)之別說(shuō)，聞義別能徙，別善別能改，是吾憂也!古人尚修德，作為教書(shū)育人的教師，更應(yīng)把師德放在首位。但是坦白說(shuō)，剛剛看到師德那個(gè)演說(shuō)主題的時(shí)候，有些犯難。因?yàn)椋P(guān)于我，一具剛上任的年輕老師來(lái)說(shuō)，只是是剛剛開(kāi)墾了自己的一片田地，還沒(méi)有收獲桃李。因此，今天我想說(shuō)的僅僅是對(duì)教師這一職業(yè)的理解以及我這些時(shí)刻來(lái)的體味和感悟。
師者，因此傳道授業(yè)解惑也從小學(xué)到大學(xué)到研究生，老師對(duì)我的妨礙是巨大的。一具好的老師可能會(huì)使人受益一生，這一點(diǎn)我感觸比較深，也是我想當(dāng)老師的動(dòng)身點(diǎn)之一。作為一名教師，我很知腳，知腳于擁有這份高尚的職業(yè)，我想憑借自己的力量，哪怕很小的力量去為學(xué)生亮起一盞指路的明燈。我的老師們每一具都在做同樣的一件事寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人。而各位老師如此的工作態(tài)度也在深深的妨礙著我、教育著我。用他們的實(shí)際行動(dòng)在告訴我，怎么做一名優(yōu)秀的人民教師。而這句話便也成了我的師德宣言，并且更是我畢生所追求的目標(biāo)。
臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功。作為高校教師，我們應(yīng)該把說(shuō)臺(tái)當(dāng)成舞臺(tái)，而別僅僅是一具工作的地點(diǎn)，像工人的工地或者農(nóng)民的菜園。我們別僅在要臺(tái)上揮灑自如，在臺(tái)下的日子中處處也要為人師表。教師的職業(yè)別僅得到崇高的贊譽(yù)，更重要的也被給予過(guò)更多的要求。
子曰：其身正，別令而行;其身別正，雖令別從。老師除了要教給學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)外，還要要以身作則教會(huì)學(xué)生怎么做人，在學(xué)生迷茫不明白的時(shí)候給他們指引方向。老師在我求學(xué)生涯中起了至關(guān)重要的作用，也妨礙了今天的我。我受恩于老師，受恩與社會(huì)，因此今天我要用能力去回饋社會(huì)，同樣如我的老師們一樣滋潤(rùn)下一代的同學(xué)們。
作為一名年輕教師，假如想在教師那個(gè)行業(yè)里成為物質(zhì)上的大亨是別可能的，你想在精神的天堂里找求物欲的膨脹，那就會(huì)無(wú)功而返。惟獨(dú)跳出物欲的幸福才是真幸福。真幸福從來(lái)別是依賴物質(zhì)刺激產(chǎn)生的，就像真正的愛(ài)情從來(lái)別是憑借鉆戒與項(xiàng)鏈產(chǎn)生一樣。沒(méi)有哪一具工作會(huì)預(yù)先支付給你工作的幸福，除了教育。當(dāng)你第一天上班，走進(jìn)課堂，見(jiàn)到學(xué)生，同學(xué)們用那純真、熱情的眼光迎候你，那眼神就支付了一切。當(dāng)你投入的`工作的時(shí)候，你就會(huì)感覺(jué)這份工作的意義和樂(lè)趣。年輕的我們?cè)诿鎸?duì)名利金鈔票時(shí)，興許有那么一刻有些許浮躁，面對(duì)人一輩子觀價(jià)值觀的沖擊。身為老師的我們又該怎么去面對(duì)，去履行我們的職責(zé)呢?我想寧?kù)o致遠(yuǎn)，潛心育人是最基本的行為準(zhǔn)則。
在我的周?chē)?，有如此一支教師?duì)伍，他們除了教書(shū)育人，還利用業(yè)余時(shí)刻共同學(xué)習(xí)，苦鉆業(yè)務(wù)，勇于創(chuàng)新，在教書(shū)育人的這條道路上，披荊斬棘，仰頭闊步。
在我的周?chē)?，有如此一些老師，他們學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，精心預(yù)備每一堂課，寫(xiě)好每一頁(yè)教案，在三尺說(shuō)臺(tái)上默默耕耘，撒播知識(shí)和道德的種子;他們是平庸的，一般的，沒(méi)有驚人的事跡，沒(méi)有輝煌的成就，就像一塊黑板，曾經(jīng)寫(xiě)滿了奇特和真理，最后擦去的看著女兒被凍得通紅的雙手雙足，母親狠了狠心，從給自己看病的鈔票中拿出了100元，讓女兒上街買(mǎi)衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元鈔票買(mǎi)來(lái)的衣服，還是光著足穿著布鞋，卻將剩下的鈔票全部交還了母親。這位民辦教師說(shuō)到這個(gè)地方，哽咽著說(shuō)：看著女兒簡(jiǎn)樸的衣著，看著老伴瘦弱的軀體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我內(nèi)心有愧呀!但是算是這位愧對(duì)家人的民辦教師，卻讓他的學(xué)生中考升學(xué)率年年全縣第一。西安有些條件好的學(xué)校高薪招聘他，他卻拒絕了。他幽默地說(shuō)：他們又別能給我轉(zhuǎn)正。但繼續(xù)又說(shuō)：咱窮地點(diǎn)的孩子們悲傷，他們也需要好老師。在報(bào)告中，這位令人尊重的老師深情地說(shuō)：咱干的是塑造人類(lèi)靈魂的大事，咱的價(jià)值，咋能用金鈔票來(lái)衡量呢?在淚眼朦朧中，這句話永久刻在了我的經(jīng)歷中。從這句話中，我讀出了這位日子貧困卻精神富有的鄉(xiāng)村教師的信念，那算是：為自己所熱愛(ài)的事業(yè)奉獻(xiàn)一切!并且，我也對(duì)教師那個(gè)職業(yè)有了新的認(rèn)識(shí)。
教師是平庸的，別像農(nóng)民，種瓜得瓜，種豆得豆;別像商人，出賣(mài)商品，收獲金鈔票;別像科學(xué)家，能制造出驚人的杰作;別像服裝師，能設(shè)計(jì)出新穎的奇裝異服他們只能在三尺說(shuō)臺(tái)上，默默地耕耘著自己心中誰(shuí)也無(wú)法理解的希翼。
在我工作的周?chē)?，有如此一位值得我敬佩和尊敬的老師，在我出生那年?8歲的她就走上了教育工作崗位，25年來(lái)，懷著對(duì)教育事業(yè)的無(wú)限忠誠(chéng)和一腔熱血，她向來(lái)堅(jiān)守在教育工作的第一線，清貧與奉獻(xiàn)是她的本色，責(zé)任與使命是她的原則。在工作上，她孜孜別倦地追求著，在日子上，她默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著。記得去年夏天，她的親孩子高考前一具月，為了緩解親孩子緊張的復(fù)習(xí)和高考的壓力，她每天中午放學(xué)便頂著烈日，騎摩托車(chē)到離學(xué)校7、8公里遠(yuǎn)的家里給親孩子做飯，下午上課前按時(shí)趕回來(lái)，從沒(méi)耽擱過(guò)一節(jié)課，沒(méi)有請(qǐng)過(guò)一次假。現(xiàn)在，她教過(guò)的學(xué)生差不多和她在同一所學(xué)校任教，雙鬢斑白的她像對(duì)待自己的孩子一樣鼓舞、鞭策和幫助著年輕教師，每當(dāng)我們向她請(qǐng)教咨詢題時(shí)，她總是耐心細(xì)致地進(jìn)行說(shuō)解。每當(dāng)我們?cè)诠ぷ骱腿兆由嫌袆e順心的時(shí)候，她總是會(huì)像長(zhǎng)輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年以來(lái)，她從來(lái)沒(méi)有調(diào)整過(guò)工作崗位，也從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)這所小學(xué)。盡管她的資歷老，但對(duì)待工作，她從來(lái)都別馬虎：備教案認(rèn)仔細(xì)真，批作業(yè)仔認(rèn)真細(xì)。有人說(shuō)她傻，干工作如此賣(mài)力，有的人說(shuō)她應(yīng)該走動(dòng)走動(dòng)，可她總是微微一笑說(shuō)干老師這一行，憑的是良心，再說(shuō)，到哪基本上干工作，到哪都得這么干。看似平庸的話語(yǔ)，卻折射出她對(duì)教育事業(yè)的忠誠(chéng)和熱愛(ài)。
印度大詩(shī)人泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是寶貴的，讓我干葉的事業(yè)吧!因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠蔭的!的確，我也是一片平庸的綠葉，雖平庸但無(wú)悔，雖平庸但無(wú)私。盡管平庸，我們的脊梁卻支撐著祖國(guó)的以后;盡管清貧，我們的雙手卻托舉著改日的太陽(yáng)。讓我們守候著這方三尺土地，用三寸長(zhǎng)的白鏵犁耕耘歲月，讓我們的青春在愛(ài)的奉獻(xiàn)中閃光!
雖說(shuō)我們別具備金鈔票的富有，但我們精神上是充實(shí)的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼;有誰(shuí)能像我們一樣，天天面對(duì)的是一張張可愛(ài)的笑臉，一雙雙晶瑩的雙眼，一顆顆透明的心，一具個(gè)青春的夢(mèng)?!有誰(shuí)能像我們一樣，一舉手，一投腳，一絲漂亮的微笑，一具鼓舞的眼神，一句關(guān)切的話語(yǔ)，就能撥動(dòng)一根根美妙的心弦，就能帶給他們無(wú)限的快樂(lè)?!
驀然回首那些白發(fā)蒼蒼、默默奉獻(xiàn)卻兩袖清風(fēng)的我的老師，我猛然領(lǐng)悟到人們什么原因總是如此描寫(xiě)教師：捧著一顆心來(lái)，別帶半根草去，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。
我們的老師可不能長(zhǎng)篇大論，可不能大方陳詞，但他們卻如紅燭普通在默默中流動(dòng)著生命。紅燭呀!流吧!你怎能別流呢?請(qǐng)將你的脂膏，別惜地流向人間，培出明艷的花朵，結(jié)出歡樂(lè)的果實(shí)。這算是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無(wú)聲的誓言!感謝大伙兒!
鑄就師魂演講稿篇十二
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：
大家好!
人們都說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，從事太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。
教師用筆耕耘、用語(yǔ)言播種、用汗水澆灌、用心血滋潤(rùn)。他們只求付出不求回報(bào)。說(shuō)無(wú)私吧，太老套了，用他們自己的話說(shuō)就是對(duì)得起自己的良心，這是一種奉獻(xiàn)，這是一種精神，支撐這種精神的就應(yīng)該是這種高尚的師德吧!師德如何在教育工作中來(lái)體現(xiàn)呢師德體現(xiàn)在教師的人格魅力上。教師對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響，一個(gè)真正的教師指點(diǎn)他的學(xué)生的，不是給他一座現(xiàn)成的大廈，而是促使他去做砌磚的工作，同他一起建造大廈，教他建筑。
向成功邁進(jìn)了一大步。有這么一句話：教育無(wú)小事，事事都育人。在我擔(dān)任班主任工作期間，當(dāng)遇到有的學(xué)生身體不舒服時(shí)，我會(huì)耐心詢問(wèn)并給予幫助;當(dāng)有時(shí)遇到學(xué)生值日不到位時(shí)，我會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)生的勞動(dòng)中去;當(dāng)有的學(xué)生進(jìn)步時(shí),我會(huì)送上一個(gè)贊賞的微笑，當(dāng)有的同學(xué)退步時(shí)，我會(huì)送上一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)。我想教師的人格魅力往往就是體現(xiàn)在這樣一件件小事上。
師德還體現(xiàn)在教師能夠以寬廣的胸懷博愛(ài)每一位學(xué)生。教師的愛(ài)如同陽(yáng)光普照大地，如同雨露滋潤(rùn)萬(wàn)物，但是，愛(ài)并不意味著遷就放縱，而是嚴(yán)而有愛(ài)，愛(ài)而從嚴(yán)。在班級(jí)管理上，我允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，人難免會(huì)犯錯(cuò)誤，何況還只是個(gè)孩子，只要他在老師的幫助下，能夠認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，以及錯(cuò)誤的危害，我都會(huì)給他改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。在管理住宿生自習(xí)時(shí)，有時(shí)也會(huì)遇到有厭學(xué)情緒的學(xué)生，課堂表現(xiàn)很差，甚至影響了其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。面對(duì)這種情況，我都能與他耐心的交流，主動(dòng)幫助他學(xué)習(xí)，與他探討學(xué)習(xí)上的困難，并給他講解他不會(huì)的問(wèn)題。
這樣做來(lái)，既避免了師生之間的沖突，同時(shí)也是進(jìn)行了心與心的交流，也能走進(jìn)學(xué)生的心靈，從而使我們成為朋友般的師生關(guān)系。我是一位的老師，和學(xué)生的年齡差距小，很多問(wèn)題容易溝通，在與學(xué)生溝通的過(guò)程中。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最關(guān)心的是教師對(duì)他的看法如何，學(xué)生最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些似乎充満缺點(diǎn)的學(xué)生時(shí)，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)而慷慨地去贊賞他們，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。
有一位優(yōu)秀教師說(shuō)過(guò)這樣一句話：打著燈籠尋找學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用顯微鏡來(lái)觀查學(xué)生的閃光點(diǎn)，盡可能地創(chuàng)造條件讓學(xué)生有展示自我的機(jī)會(huì)，滿腔熱忱地歡迎每個(gè)學(xué)生的微小進(jìn)步。用贊美代替批評(píng)，我們會(huì)收到意想不到的效果。
師德還體現(xiàn)在教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)上，淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)是對(duì)教師的基本要求，教師還應(yīng)該是一位心理學(xué)專(zhuān)家，能夠及時(shí)了解學(xué)生的心態(tài)，蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：
一個(gè)好的.教師意味著什么首先意味著他是這樣的人：他熱愛(ài)孩子，感到跟孩子交往是一種樂(lè)趣，相信每一個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂(lè)與悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。這樣才能贏得學(xué)生的信任與尊敬。
教師的人格魅力、教師的德行素養(yǎng)以及教師淵博的知識(shí)潛移默化的影響著學(xué)生，對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著非常重大的作用，而師德是教師職業(yè)的靈魂，只有師德高尚的老師才稱(chēng)得上是真正意義的老師，我相信師德的內(nèi)涵是非常豐富的，無(wú)論對(duì)它做出多么全面的詮釋都不如實(shí)實(shí)在在地行為來(lái)的更為有力，我愿意和所有的老師們一起用自己良好的言行來(lái)詮釋自己的人生，用力行彰顯自己的師德，修養(yǎng)自己的師德，做一個(gè)師德高尚的人民教師!
鑄就師魂演講稿篇十三
鄧--同志說(shuō)：“一個(gè)學(xué)校能否為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)合格的人才，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展、有社會(huì)主義覺(jué)悟的有文化的勞動(dòng)者，關(guān)鍵在教師?！苯逃哪繕?biāo)是“德才并重，以德為主”。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學(xué)生。要說(shuō)何為良好的職業(yè)道德，在我看來(lái)，道德的好壞并無(wú)嚴(yán)格的法律依據(jù)，它隨人們的思想觀念體現(xiàn)于非正式的輿論之中。所謂的明善惡、秉正義、知榮辱等都是人們意象中的代名詞。所以我說(shuō)，道德立于心、工作成于手。作為一名教師就應(yīng)該現(xiàn)身說(shuō)法、以身示范，培養(yǎng)自己良好的師德，在師德中體現(xiàn)自我價(jià)值，實(shí)現(xiàn)良好的教育目的。
“學(xué)高為師，身正為范”，良好的職業(yè)道德是教師職業(yè)活動(dòng)最基本的要求，教師是學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)和思想進(jìn)步的導(dǎo)師。教師隊(duì)伍師德師風(fēng)素質(zhì)的高低，直接關(guān)系到素質(zhì)教育的.順利實(shí)施，直接關(guān)系到青少年的健康成長(zhǎng)，直接關(guān)系到全面建設(shè)小康社會(huì)和中華民族偉大復(fù)興宏偉目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接關(guān)系到祖國(guó)的未來(lái)。
師德體現(xiàn)在方方面面，概括得說(shuō)：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)、教書(shū)育人是師德最基本的要求。這一表述使教師道德體制與其他職業(yè)道德體制明顯的區(qū)別開(kāi)來(lái)。
首先，要求教師忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)教育事業(yè)。社會(huì)主義的教育事業(yè)是人民的教育事業(yè)，是真正的天底下最光輝的事業(yè)。每位教師都應(yīng)當(dāng)忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻(xiàn)自己的聰明才智。在實(shí)際工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、不圖名利、甘做蠶燭，在崗位上發(fā)出光和熱。
再則，要求教師熱愛(ài)學(xué)生。“愛(ài)生如愛(ài)子”是師德的一個(gè)重要體現(xiàn)。只有熱愛(ài)學(xué)生，才能去關(guān)心他們的成長(zhǎng)，才能去教書(shū)育人，才能尊重學(xué)生人格、引導(dǎo)學(xué)生成才。在一本書(shū)刊上，我看到這樣一則報(bào)道：一節(jié)自習(xí)課上，一名教師因輔導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，故托堂幾分鐘。這時(shí)，外面起了雨，某學(xué)生講臺(tái)放了一張條：“你耽誤了我們放學(xué)時(shí)間”。教師見(jiàn)后，并無(wú)不滿，而是公開(kāi)向?qū)W生道歉，并把自己的傘、雨衣送給同學(xué)們。教師的素質(zhì)體現(xiàn)在生活中的點(diǎn)滴上，如上述教師無(wú)愛(ài)生之心，恐怕很難讓學(xué)生敬服、理解，以至于對(duì)以后的上課狀態(tài)、心理反應(yīng)和師生溝通都會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響。
其次，師德的另一體現(xiàn)是具有崇高的奉獻(xiàn)精神。教師的工作責(zé)任重大而又極其艱辛。之所以說(shuō)責(zé)任重大，是由于教師肩負(fù)著培育下一代接班人的責(zé)任。抽象地說(shuō)，社會(huì)的未來(lái)掌握在教師的手中，之所以說(shuō)艱苦，是由于教師工作條件艱苦，特別是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，教師的社會(huì)地位、物質(zhì)待遇較低，甚至處于相對(duì)清貧的地位。在此情況下，教師應(yīng)當(dāng)以社會(huì)責(zé)任為己任，無(wú)私奉獻(xiàn)，否則，如果以待遇對(duì)待工作，那么，就可能在知識(shí)傳授、教書(shū)育人中，難當(dāng)社會(huì)重任。
另外，師德最外在的體現(xiàn)：以身作則、為人師表。教師在教書(shū)育人中，除了言傳，更要身教，用自己的示范行為來(lái)教育學(xué)生，這就是為人師表。為人師表在一定角度上看，主要是強(qiáng)調(diào)教師要言行一致。要求學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)自己應(yīng)當(dāng)精通；要求學(xué)生崇尚的行為，自己應(yīng)當(dāng)行之；要求學(xué)生反對(duì)的行為，自己應(yīng)當(dāng)堅(jiān)決杜絕。正所謂“其身正，不令而行”否則，“雖令不從?！彼裕恳晃唤處煻紤?yīng)從自身做起，真正為學(xué)生樹(shù)立一個(gè)模范的榜樣，推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展。
鑄就師魂演講稿篇十四
尊敬的各位xx：
你們好！
所謂師德，是社會(huì)公德的一個(gè)組成部分，是符合社會(huì)規(guī)范，又具有教師職業(yè)特點(diǎn)的一種行業(yè)公德。它是教師群體的道德觀念、道德準(zhǔn)則、道德行為的總和。師德，是教師工作的精髓，可以用“師愛(ài)為魂，學(xué)高為師，身正為范”概括其?！皫煇?ài)”是教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，它是師德的核心。從愛(ài)學(xué)生的角度講，就是教師要做學(xué)生的良師益友。俗話說(shuō)：“教學(xué)是一個(gè)良心活兒?”這句話簡(jiǎn)單明了地道出了何謂師德，那就是愛(ài)與責(zé)任，這正是師德之魂。
在人類(lèi)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中，教師起著重要的作用。教師被人們稱(chēng)為人類(lèi)靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。
烏申斯基講：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可代替的最有用的陽(yáng)光?！苯處?，是學(xué)生最直觀、最重要、最活生生的典范。因此，教師一定要在思想教育上、道德品質(zhì)上、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上全面以身作則，自覺(jué)率先垂范，真正為人師表。
我真切地感受到，一個(gè)教師，能以自己的.愛(ài)心喚醒學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，對(duì)生活的信心，就是最大的成功!就這個(gè)意義上說(shuō)，“教育就是喚醒”。我堅(jiān)信：世界上沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)愛(ài)學(xué)生的老師。師德的核心正是那份熾熱、執(zhí)著的師愛(ài)，它包含了對(duì)一切學(xué)生的尊重、理解和期待。我國(guó)近代學(xué)者夏丐尊說(shuō)過(guò)：“教育之沒(méi)有感情，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不稱(chēng)其為池塘，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。是啊，師愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有師愛(ài)就不會(huì)有真正成功的教育。教師之愛(ài)，應(yīng)該比父愛(ài)更廣博，比母愛(ài)更細(xì)膩，比情愛(ài)更質(zhì)樸，比其他一切親情之愛(ài)更純潔、更高尚。它不僅是一種理論，更是一種行為，一種持續(xù)的巨大的勞動(dòng)。愛(ài)，可以塑造美好的心靈;愛(ài)，可以誘發(fā)美好的行為，愛(ài)，可以播種美好的語(yǔ)言……道德之樹(shù)何以長(zhǎng)青?其最大的秘密就是愛(ài)。用愛(ài)的奉獻(xiàn)塑造學(xué)生美好的靈魂，同樣也實(shí)現(xiàn)了我們自己人格的完美與崇高。作為教師，愛(ài)生應(yīng)像一團(tuán)不熄的火，誨人應(yīng)像一盞不倦的燈，這樣，才能成為學(xué)生心靈中的光明之魂!
蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢?我會(huì)毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童?！笨梢?jiàn)，樂(lè)于把愛(ài)奉獻(xiàn)給全體學(xué)生是我們必備的道德素質(zhì)，讓學(xué)生在品德上、學(xué)業(yè)上都健康地成長(zhǎng)，將來(lái)成為對(duì)社會(huì)有用的人。愛(ài)與責(zé)任是母親的天性，其時(shí)愛(ài)與責(zé)任也是教師的天性，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。小學(xué)特級(jí)教師陶淑范就曾這樣說(shuō)：“我把一生獻(xiàn)給孩子們。我深感其樂(lè)無(wú)窮，很有價(jià)值。在小學(xué)教育的田野耕耘收獲，給了我一生的充實(shí)?！眱?yōu)秀教師無(wú)不把教育事業(yè)看作是自己的生命。也許正是以這種愛(ài)與責(zé)任為出發(fā)點(diǎn)，他們才能不停地教育自己，完善自己，才能更靠近學(xué)生。正所謂“大道無(wú)聲”。冰心說(shuō)：“情在左，愛(ài)在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花?！碧招兄f(shuō)：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去?！?BR> 我們說(shuō)愛(ài)與責(zé)任是師德的靈魂，其時(shí)責(zé)任也是一種愛(ài)，歌德說(shuō)：“當(dāng)緊緊握著家長(zhǎng)的手，聽(tīng)家長(zhǎng)一遍遍地說(shuō)‘拜托、拜托’時(shí)，我的心靈一次次受到震撼，我感到了一種前所未有的責(zé)任。”這正是師愛(ài)的真摯的表白。我們說(shuō)教師應(yīng)是世界的良心，民族的良心。盡管現(xiàn)代教育技術(shù)日益高超，但在涉及學(xué)生人格的完善、特別是道德、價(jià)值觀念形成方面教師的作用無(wú)法取代?！爸烈缃套印笔且粋€(gè)母親的責(zé)任，“教書(shū)育人”就是一名教師的責(zé)任?！罢衽d民族的希望在教育，振興教育的希望在教師”。對(duì)教師的職業(yè)多一點(diǎn)使命感，我們的生命就多了一份精彩。生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出耀眼的光輝!
師德建設(shè)是與時(shí)俱進(jìn)的，我會(huì)堅(jiān)持以科學(xué)的理論武裝自己，堅(jiān)持以先進(jìn)的教育理念提升自己，堅(jiān)持以自覺(jué)的育人精神引導(dǎo)自我，我會(huì)充分發(fā)揮課堂主渠道育人功能和為人師表的作用，把師德工作滲透到教育教學(xué)的全過(guò)程。教育大計(jì)，教師為本;教師素質(zhì)，師德為本。我會(huì)努力成為“政治思想過(guò)硬、知識(shí)淵博善教，品格高尚育人，讓家長(zhǎng)學(xué)生滿意”的好教師!
謝謝大家！
鑄就師魂演講稿篇十五
人們常常用“人類(lèi)靈魂的工程師”、“精神雕塑家”、“手執(zhí)金鑰匙的人”等等這些閃光的詞句，來(lái)形容和贊譽(yù)我們辛勤耕耘在講臺(tái)前的園丁——人民教師。這些美喻，鞭策和鼓勵(lì)著我們教師去努力進(jìn)取，甘愿吃苦，樂(lè)于奉獻(xiàn)，形成了人們所說(shuō)的“教師精神”。這種精神，鑄成了教師淡泊名利、超然物外的氣度與對(duì)講臺(tái)的一往深情。講臺(tái)，浸透著教師對(duì)學(xué)生的多少情和愛(ài)；講臺(tái)，凝聚著教師對(duì)教育事業(yè)的無(wú)比自豪和執(zhí)著的深情。這就是師德、師魂之所在！然而，在汶川地震發(fā)生的那一刻，許多生命都綻發(fā)出最后的耀眼的光彩；地震發(fā)生的那一刻，很多老師把生的希望留給學(xué)生，把死的危險(xiǎn)留給自己，用血肉之軀為學(xué)生們牢牢把守住了生命之門(mén)。他們用自己的鮮血和生命，維護(hù)師尊，鑄就師魂，為不少孩子贏得了生存的希望和機(jī)會(huì)，奏響了一曲曲蕩氣回腸的生命頌歌，也使我們?cè)僖淮巫x懂了“師德”二字的博大與崇高！
xx年5月12日，一場(chǎng)突如其來(lái)的地震，一場(chǎng)猝不及防的災(zāi)難，瞬間使一座座校舍跨塌了，師生蒙難，在那千均一發(fā)的筆死存亡之際，面對(duì)生與死的決擇，一位位英雄的人民教師用自己的鮮血和生命，踐行了自己“一切為了孩子，為了孩子一切”的諾言，奏響了一曲江河為之動(dòng)容、天地為之垂淚的感人頌歌。他們不愧為人類(lèi)靈魂的工程師。讓我們永遠(yuǎn)記住這些英雄的名字吧！
在汶川縣映秀鎮(zhèn)垮塌的鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)樓的一角，救援的群眾被眼前的一幕驚呆了：一名男子跪仆在廢墟上，雙臂緊緊摟著兩個(gè)孩子，像一只展翅欲飛的雄鷹。兩個(gè)孩子還活著，而“雄鷹”已經(jīng)氣絕！由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，救援人員只得含淚將之鋸掉才把孩子救出——29歲的老師張米亞，在關(guān)鍵時(shí)刻用自己的血肉之軀為學(xué)生牢牢把守住了生命之門(mén)。
在綿陽(yáng)市平武縣南壩小學(xué)廢墟下，一位死去多時(shí)的女教師趴在瓦礫里，頭朝著門(mén)的方向，雙手緊緊地各拉著一個(gè)年幼的孩子，胸前還護(hù)著三個(gè)幼小的生命。參與搜救的解放軍戰(zhàn)士說(shuō)：“看得出她是要把這些孩子們帶出即將倒塌的教學(xué)樓，她用自己的肩背為孩子們擋住了墜落的橫梁。”48歲的代課教師杜正香，在生死攸關(guān)的一剎那，用自己的無(wú)私無(wú)畏向世人展示著她對(duì)學(xué)生最真摯的愛(ài)。
“大家不要慌，保持秩序到門(mén)口去！”——5月12日，汶川映秀鎮(zhèn)漩口中學(xué)初二老師方杰組織學(xué)生撤離，被埋在塌陷的教學(xué)樓深處，當(dāng)晚去世。
向倩、張米亞、杜正香、瞿萬(wàn)容、譚千秋……這些可親可敬的老師，他（她）們雖然離我們遠(yuǎn)去了，但是他（她）們?cè)谏狸P(guān)頭用鮮血和生命保護(hù)學(xué)生的壯舉，展示了人民教師的職業(yè)操守，詮釋了愛(ài)與責(zé)任的師德靈魂，體現(xiàn)了教師的良知和勇敢，以及生命的尊嚴(yán)與偉大，點(diǎn)亮了學(xué)生通往未來(lái)的希望之路。他們用自己的實(shí)際行動(dòng)為生還的學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)上了深刻地一堂課。他們是新時(shí)代的黃繼光、董存瑞！他們無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號(hào)，是新世紀(jì)新時(shí)代最可愛(ài)的人！有人說(shuō)：人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛。他們，以天作證，就是那死重于泰山的人。他們，以地作證，就是那死了但還活著的人。
英雄啊！四川人民會(huì)永遠(yuǎn)記住你們，全國(guó)人民會(huì)永遠(yuǎn)記住你們，共和國(guó)的歷史會(huì)永遠(yuǎn)記住你們！安息吧，尊敬的老師！你們雖然走了，但是你們留下的卻是一座“為人師表”的巍巍豐碑！共和國(guó)因你們而自豪，人民教師因你們而驕傲。我們一定會(huì)以你們?yōu)榭Ｔ谄椒驳膷徫簧献龀霾黄椒驳氖?。“教壇之路修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，我們一定繼承你們留下的傳統(tǒng)美德，真正做到教書(shū)育人，為人師表。前面的路，無(wú)論多么曲折，我們都會(huì)帶著學(xué)生，堅(jiān)定地走下去,用我們的生命，延續(xù)這愛(ài)的贊歌！