總結(jié)健身成果，激勵(lì)自己繼續(xù)向目標(biāo)邁進(jìn)。怎樣寫一篇精彩的演講稿，讓聽眾印象深刻？小編為大家準(zhǔn)備了一些經(jīng)典的總結(jié)樣例，希望能夠給大家提供一些啟示和幫助。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對(duì)疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
二、互動(dòng)交流:
同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺(tái)講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？
指名上臺(tái)演一演。
學(xué)生評(píng)價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇二
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從一個(gè)小女孩已經(jīng)成為一名為社會(huì)做貢獻(xiàn)的青年。身邊的親人朋友也在各自的工作生活中積極奮斗。雖然大家為平淡充實(shí)的生活各自忙碌著，但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致：讓家人朋友幸福健康。我也堅(jiān)信，我們的日子越來越美好，小康生活照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
有一句話說，事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的。正如：奮力拼搏建小康，扎實(shí)苦干達(dá)小康。
聽媽媽講過姥姥姥爺年輕時(shí)候的故事。在姥姥姥爺剛結(jié)婚那個(gè)年代，過日子用的是糧票。換到糧票的方法是掙工分。姥姥心靈手巧，踏實(shí)肯干，在生產(chǎn)大隊(duì)開機(jī)床，掙工分比姥爺還要多。所以一家人的生活開銷由姥姥負(fù)責(zé)大部分。在家庭結(jié)構(gòu)上，姥爺是家里長子，下面有一個(gè)妹妹和弟弟。因?yàn)榧依镩L輩去世得早，所以照顧弟弟妹妹的重?fù)?dān)全部落在了姥姥姥爺身上。俗話說長嫂如母，我很佩服姥姥堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢當(dāng)敢做的精神。
媽媽講到一個(gè)小細(xì)節(jié)：姥爺?shù)牡艿艹赡戟?dú)立后，因?yàn)橐患碌恼`會(huì)，去了東北討生活。后來給家里寫信，讓姥姥姥爺全家也去東北生活。東北地域遼闊，有肥沃的黑土地，可以種糧食，吃上飯，不挨餓。在物質(zhì)資源潰泛的年代，能吃上飯是一種“幸?！?。
到了媽媽小時(shí)候的70年代。媽媽是大姨的“跟屁蟲”。媽媽其實(shí)不愿意做“跟屁蟲”的。大姨也不想帶著“跟屁蟲”。只是那個(gè)年代，家里大孩子帶著家里小孩子上教室聽課很正常。不光上課帶，下學(xué)時(shí)間也得帶，帶著干活。大姨會(huì)帶著媽媽撿樹葉，割草，然后去喂豬?，F(xiàn)在媽媽說到喂豬就想起過年一大家子殺豬分豬肉吃，豬油會(huì)保存起來留著慢慢吃。這樣過年的味道就可以延長的時(shí)間久一點(diǎn)。在媽媽的童年時(shí)代，過年能吃上豬肉是一種“幸?！?。
再后來舅舅開養(yǎng)殖場養(yǎng)雞去賣雞蛋。我小時(shí)候不愁吃雞蛋是真的，而且最愛姥姥做的尖椒炒雞蛋。我還會(huì)跟著姥爺去雞舍里收雞蛋。姥爺推著小推車，車?yán)锓胖鴰邹b雞蛋的蛋托，我走在最前面，搶著收雞蛋。這是我的童年樂趣之一。媽媽去縣城紡織廠里上班。我見過媽媽當(dāng)時(shí)的一張照片，穿著一身齊整的黑色小西服，尖頭皮鞋，帥氣的短卷發(fā)，背景是一匹雕塑的奔騰起來的駿馬。媽媽的樣子青春，有一種斗志昂揚(yáng)，不服輸?shù)臍鈭觥?BR> 媽媽和爸爸自己開服裝店。我記得第一天賣貨的場面人非常多，一個(gè)轉(zhuǎn)身就是客戶的詢問。我最喜歡的一條褲子被賣掉了，當(dāng)時(shí)還傷心來。一天下來，賣了100多元。往后很長一段時(shí)間，媽媽經(jīng)常坐火車去石家莊進(jìn)貨，我和爸爸不間斷去望都火車站接?jì)寢?。每次都盼望著媽媽可以帶好吃的給我，尤其是最喜歡的油炸麻花。在我的記憶里，有媽媽的驚喜禮物是一種“幸?！薄?BR> 過著過著，我和哥哥姐姐們都上了大學(xué)，離開了家，去另外的地方生活和學(xué)習(xí)。雖然和家人見不到面，但是我們可以用手機(jī)電話和微信的語音聯(lián)系，還可以用微信視頻見面聊天。電子科技的發(fā)展讓我們“離家不離愛”。想見面，打微信視頻就可以見到愛笑的媽媽。大學(xué)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)。我利用前兩年上班學(xué)來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，考上了教師崗位。希望在以后的日子里，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。哥哥在公司上班，利用自己的技術(shù)，到處跑業(yè)務(wù)，獲得了各個(gè)合作伙伴的信任。通過自己的努力掙錢，有了自己單獨(dú)房子，今年五一要結(jié)婚了。姐姐在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)營著一家鞋店。每天要對(duì)貨單，選樣品，忙起來還要親自做客服。長大后，我們雖然各自忙碌，但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致：讓家人幸福健康。
一家三代人的辛苦付出，有了現(xiàn)在平淡充實(shí)的美好小日子。我理想的小康生活已經(jīng)到來。雖然一路以來道路是曲折的，但現(xiàn)階段看，未來的前途是光明的。放眼看我的祖國，是它給了我們強(qiáng)大的支撐，堅(jiān)實(shí)的保護(hù)。讓我們同心同向共赴幸福小康生活。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇三
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。師資隊(duì)伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。評(píng)價(jià)方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則
師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程?；诖?，要認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識(shí)性課程又是方法性課程。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，要重視補(bǔ)充新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識(shí)和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報(bào)等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案
課程設(shè)置要考慮的因素。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn)，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議
實(shí)行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］。基于此，分層的措施如下。將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí)。學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級(jí)再修二級(jí)。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。
信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過互動(dòng)論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等，來提高知識(shí)應(yīng)用水平。充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì))、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計(jì))、“裝機(jī)比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng)。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來考查。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定)。活動(dòng)課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式、不同考試時(shí)間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”。結(jié)束語展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇五
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。
教學(xué)方法講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國什么是社會(huì)主義美德愛就是給予，就是奉獻(xiàn)，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國需要時(shí)，義無反顧的接受黨和國家的召喚，為祖國和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士27年1月任呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任214年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學(xué)課堂純正的英語口音流利的語言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語后來，他受邀16個(gè)國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今，鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸，他帶來的每一條有關(guān)新冠疫情的消息，人們都認(rèn)真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
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小學(xué)思政課課程設(shè)置篇六
一、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題
(一)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書，確立了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次模式。
(二)存在的問題
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計(jì)算機(jī)教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，并通過相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學(xué)生信息行為的一種教育活動(dòng)，而計(jì)算機(jī)教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)操作能力的教育?？梢?，信息素養(yǎng)教育與計(jì)算機(jī)教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計(jì)算機(jī)教育更寬泛一些，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級(jí)考試，以確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)均達(dá)到統(tǒng)一水平。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，二是學(xué)校或教師為追求過級(jí)率往往采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二、第五學(xué)期，在三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程”，但重理論輕應(yīng)用，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，知識(shí)面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下，這對(duì)于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化工作實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。
5.師資隊(duì)伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。
6.評(píng)價(jià)方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則
1.師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程。基于此，要認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識(shí)性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，要重視補(bǔ)充新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識(shí)和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報(bào)等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
三、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案
1.課程設(shè)置要考慮的因素
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn)，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。
2.課程設(shè)置方案
根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議
1.實(shí)行分層教學(xué)
分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］?；诖?，分層的措施如下。(1)將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí)。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級(jí)再修二級(jí)。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過互動(dòng)論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等，來提高知識(shí)應(yīng)用水平。
3.充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)
利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì))、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計(jì))、“裝機(jī)比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng)。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來考查。
4.建立科學(xué)合理的考核體系
必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定)?；顒?dòng)課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式、不同考試時(shí)間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結(jié)束語
展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇七
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動(dòng)了，感動(dòng)于我們航天員的努力和拼搏，感動(dòng)于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于我們偉大國家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢(mèng)?！甭魍?，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來接過建設(shè)國家的重?fù)?dān)，為我們國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課課程設(shè)置篇八
根據(jù)上級(jí)關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索新型教學(xué)模式，制定本方案。
教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機(jī)全覆蓋，教師每人一臺(tái)辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺(tái)式機(jī)。
平臺(tái)環(huán)境：學(xué)校有辦公管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)；擁有區(qū)級(jí)教研平臺(tái)、資源平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作，可以對(duì)課件做簡單修改；老年教師會(huì)使用課件，但不會(huì)制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學(xué)校十分重視信息化教學(xué)，定期開展評(píng)課活動(dòng)，并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
劣勢（w）：教師隊(duì)伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)，學(xué)校會(huì)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機(jī)會(huì)(0)：大部分教師只會(huì)應(yīng)用軟件制作課件，無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式，信息技術(shù)能力水平較低，無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在探索的過程中會(huì)有很多困難。
風(fēng)險(xiǎn)(t)：在探究將信息技術(shù)融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實(shí)踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力，再加上工作壓力，教師可能會(huì)有抵觸情緒。
我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有針對(duì)性建設(shè)更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實(shí)際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標(biāo)（一年）
1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上的25學(xué)時(shí)及校本的25學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境，完善已有的校園平臺(tái)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應(yīng)的管理和考核制度，使其更適合信息技術(shù)2.0時(shí)代。力爭開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
3、整校推進(jìn)，教、學(xué)、研、評(píng)一體”，由學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)針對(duì)某個(gè)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行探究，以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率；再組織線上針對(duì)性的學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的融合，由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時(shí)代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學(xué)，遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。
（二）愿景（三年）
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時(shí)代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實(shí)現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)，學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
1.教師的認(rèn)識(shí)水平不足
進(jìn)行理論和知識(shí)普及，使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)2.0時(shí)代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺(tái)的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對(duì)學(xué)習(xí)需求的全面掌握，以及開展對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時(shí)與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝，從行政上激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊
展開多層次的培訓(xùn)，按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對(duì)子，以青帶老，共同提升，重點(diǎn)提高教師信息化教學(xué)能力點(diǎn)如下：技術(shù)支持的學(xué)情分析、演示文稿設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、平臺(tái)在線教學(xué)和研修。
（一）制度修改與完善
1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐+反饋指導(dǎo)”。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)，修改相關(guān)制度，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）激勵(lì)措施。
1.建立規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全員參與。
2.利用考評(píng)促進(jìn)實(shí)效。
3.加大教科研活動(dòng)開展。
4.將考評(píng)結(jié)果納入教師考核。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇九
參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，從布置到開展，時(shí)間不長，能夠有五位年輕選手積極報(bào)名，踴躍參加，這就是一種成長的信念。五位老師都十分年輕，最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題，精心設(shè)計(jì)了教案，制作了精美的課件，花了大量的時(shí)間。從選手上課的情況看，大家都能做到教態(tài)自然大方，語言流暢嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)流程清晰，說明大家有較為深厚的專業(yè)功底，有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報(bào)縣里參賽的名額有限，所以，每一位選手要有“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”，選上了的就要更好的準(zhǔn)備，沒有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。
選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題，沒有統(tǒng)一要求，也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看，有學(xué)生品德教育方面的，比如“當(dāng)沖突發(fā)生”、“我很誠實(shí)”。有勞動(dòng)教育方面的，比如“生活離不開他們”。有黨史學(xué)習(xí)教育方面的，比如“星星之火可以燎原”、“富起來、強(qiáng)起來”。這些主題，都有時(shí)代特征，在“立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等方面，都具有深刻的意義。當(dāng)然，從立意的深度來看，黨史教育方面的兩個(gè)主題，站位更高一些，對(duì)學(xué)生的思想政治方面的教育更有深度一些。
從生活中獲取素材。思政課理論性比較強(qiáng)，容易讓學(xué)生感覺枯燥無味。但如果教學(xué)設(shè)計(jì)中傾注生動(dòng)的素材，然后從中提煉對(duì)學(xué)生有價(jià)值的思考，就不會(huì)乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的，來源于生活中或歷史中的事例，來豐富教學(xué)。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習(xí)課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動(dòng)者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔(dān)》等小劇場。xx老師選擇了《狼來了》、《明山賓賣?！返戎腥A傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動(dòng)中國人物評(píng)選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事，都能從不同的角度，從小處著手，讓學(xué)生受到教育，滋潤學(xué)生的心靈。 通過這次觀摩活動(dòng)，對(duì)思政課的教學(xué)，我也有一些思考。
信息融合要彰顯簡潔。無論是常態(tài)課，還是優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，既是踐行“雙減”，提升課堂效率的要求，也是信息發(fā)展的需要。這種融合，已不僅僅局限于ppt文字圖片了，更有大量的動(dòng)態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是海量的，如何讓學(xué)生既受益又不迷茫，那就要老師來精選。比如課件上的文字不能太多，盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)；視頻內(nèi)容要適當(dāng)剪輯，將無關(guān)的內(nèi)容剔除；相似的內(nèi)容要反復(fù)比較、精選等。最后教師拿到課堂上的，是最簡潔、最有價(jià)值的素材。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要語言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，雖然是“無生上課”，但參賽教師要當(dāng)“有生上課”一樣來準(zhǔn)備，包括語言的銜接、板書的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。雖然沒有學(xué)生在場，但老師要“目中有生、心中有人”，要讓聽課者看出，課堂上師生互動(dòng)明顯，重要知識(shí)結(jié)論大都是學(xué)生們自己歸納梳理得出來的。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要激勵(lì)包容、語言豐富，比如：“你觀察得真仔細(xì)！”“大家真是一點(diǎn)就通！”“你說的前一句很好，后一句能否再壓縮一些”等等。
作業(yè)設(shè)計(jì)要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)等作用，好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的育人功能。由于學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的書面作業(yè)，對(duì)于思政課來說，具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，“當(dāng)沖突發(fā)生”這一課中，教者以“我和__發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過是__。我打算這樣來解決這個(gè)沖突：__”?！靶切侵鹂梢粤窃边@一課中，教者以“請(qǐng)課后搜集革命故事，完成一份手抄報(bào)”。這些作業(yè)設(shè)計(jì)都具有開放性、層次性，培養(yǎng)了學(xué)生情感，鍛煉了能力?？傊?，與其它學(xué)科相比，思政課更應(yīng)該“有血有肉有靈魂”，那就是要與生活相聯(lián)系，要以學(xué)生為主體，要有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十
一個(gè)國家、一個(gè)民族要崛起、要強(qiáng)大，就必須經(jīng)歷各種風(fēng)浪和考驗(yàn)。這場突如其來的疫情也給我們帶來一次“考試”，這段時(shí)間，社會(huì)各界齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強(qiáng)化我們的使命擔(dān)當(dāng)。
一、這力量，再次吹響用知識(shí)強(qiáng)基固本的沖鋒號(hào)角
縱觀疫情防控工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的博大精深和至關(guān)重要，要求我們打好基礎(chǔ)刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語數(shù)外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國必勝、大愛無疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時(shí)艱”等詞語無處不在；“山川異域，風(fēng)月同天；豈曰無衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現(xiàn)。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學(xué)好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數(shù)字彰顯力量。3.4萬平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個(gè)省市及解放軍和武警部隊(duì)累計(jì)馳援湖北217支醫(yī)療隊(duì)25633人，僅8天就收到社會(huì)捐款25.86億元和急需物資16萬件套……這一串串?dāng)?shù)字散發(fā)著無數(shù)的血淚付出、彰顯著大國的驚人效率。三是語言凝聚力量。目前，各種手機(jī)app和各類電視欄目都用外語傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無錫、浙江溫州等地，還用英語、俄語和日語等不同語言制作宣傳標(biāo)語、防疫小冊(cè)子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識(shí)。資料顯示，2米以內(nèi)病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法?？谡帧⒎雷o(hù)服、護(hù)目鏡、防護(hù)鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機(jī)、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測溫儀，更為體溫監(jiān)測提供很大便利。二要明晰化學(xué)原理。在阻斷傳播、加強(qiáng)空氣流通的基礎(chǔ)上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對(duì)病毒有一定的消殺作用。特別強(qiáng)調(diào)的是，使用酒精等消毒用品要遠(yuǎn)離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)70年代以來，全球共發(fā)現(xiàn)的30多種傳染病中，絕大多數(shù)都是由人類食用野生動(dòng)物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內(nèi)都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財(cái)奴”。
（三）樹立威嚴(yán)的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場疫情充分證明，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，依靠黨和國家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無不勝，從中央到地方、從機(jī)關(guān)到基層、從大漠邊關(guān)到林海雪原，總書記一聲號(hào)令、上下聯(lián)動(dòng)，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅(jiān)守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠(yuǎn)的豐碑。還有很多老黨員、愛國人士活躍在各個(gè)戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動(dòng)形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當(dāng)前，習(xí)近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上，一次性提出15個(gè)體系9種機(jī)制4項(xiàng)制度，可見以改革促完善、以法制促落實(shí)的決心意志。反觀社會(huì)上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務(wù)、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會(huì)公平正義。
二、這力量，再次表達(dá)以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國是禮儀之邦，自古以來就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達(dá)了大國的凝聚力感染力，我們務(wù)必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國際社會(huì)愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國際社會(huì)相信中國一定能夠打贏這場戰(zhàn)爭，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人?？梢妼?duì)我國的信賴和對(duì)國際大家庭的負(fù)責(zé)！同時(shí)，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時(shí)刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國歌、大喊中國加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內(nèi)心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機(jī)票空運(yùn)回國！“物資座位”、“口罩專機(jī)”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國是“硬核”國家，為了防止疫情蔓延到其他國家，打好國內(nèi)的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實(shí)，我們的舉措已經(jīng)超出pheic（國際關(guān)注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現(xiàn)大國的大愛與擔(dān)當(dāng)。
（二）長城內(nèi)外燃起“一團(tuán)火”。一是上下聯(lián)動(dòng)。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動(dòng)，19個(gè)省份對(duì)口支援湖北16個(gè)地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國勝”的奪點(diǎn)控要戰(zhàn)法。各個(gè)點(diǎn)位都有警察、醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護(hù)人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽、尹祖川……他們的名字將永載史冊(cè)。女醫(yī)護(hù)人員剪短了自己心愛的長發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險(xiǎn)直入前線發(fā)回最新報(bào)道。二是黨員帶頭。面對(duì)疫情，一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請(qǐng)戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長興縣的一名高中教師，他身患?xì)埣矁H有左腿，主動(dòng)請(qǐng)纓拄著單拐到街道和社區(qū)當(dāng)起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無數(shù)黨員構(gòu)成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚(yáng)。三是主動(dòng)出擊。通過這次疫情，國人的主動(dòng)性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標(biāo)時(shí)常出現(xiàn)，主動(dòng)協(xié)助工作人員抓好督導(dǎo)防控，自覺付出財(cái)力物力，共克時(shí)艱。不少企業(yè)自發(fā)轉(zhuǎn)型，制造口罩、防護(hù)服、藥品等急需物資，不少家庭主動(dòng)派出“頂梁柱”參與建設(shè)工作，加班加點(diǎn)、頂風(fēng)冒雪換來座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國百姓明白“大河無水小河干”的道理，“小家”主動(dòng)為“大家”奉獻(xiàn)。自己不出門、不亂走，經(jīng)營的買賣不開張、不營業(yè)，紅事不辦、白事從簡，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風(fēng)，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時(shí)期團(tuán)聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側(cè)道一聲問候、有的只能在火車站臺(tái)來一次擁抱……這份愛如此沉重。各個(gè)城市就像一個(gè)大家庭，出征的醫(yī)護(hù)人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍瓉砝习钟心敲炊嗟耐略V說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧。縱觀全國，和諧社會(huì)風(fēng)貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍嫌欣舷掠行〔恢皇切稳輭毫?，更是幸福的代名詞，珍惜當(dāng)下，家和萬事興。
三、這力量，再次催生靠強(qiáng)能矢志報(bào)國的行動(dòng)自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關(guān)重要；戰(zhàn)勝自我，嚴(yán)格的自律必不可少；矢志報(bào)國，過硬的本領(lǐng)是有效前提。
（一）啟動(dòng)大腦，打好思想根基。一要調(diào)整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無畏的革命精神面對(duì)困難，相信黨、相信國家、相信科學(xué)。二要調(diào)節(jié)內(nèi)心?！罢痹诩依镒屩袊酥漓o下來沉淀的重要意義，有時(shí)候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動(dòng)，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護(hù)人員的精心呵護(hù)下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識(shí)，當(dāng)前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護(hù)人員的雪白、警察的天藍(lán)……試想，祖國需要我們上一線的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎?我想我們應(yīng)該隨時(shí)做好沖鋒的準(zhǔn)備。三要調(diào)理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災(zāi)難面前，個(gè)人的得失顯得那么蒼白無力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險(xiǎn)越向前”的勇氣，用豁達(dá)的胸襟、得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
（二）舞動(dòng)全身，練強(qiáng)本領(lǐng)素質(zhì)。一是練就“鐵頭功”。就是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，武裝頭腦，提升軟實(shí)力。本職工作之內(nèi)的內(nèi)容，理論要結(jié)合實(shí)際，學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法規(guī)，邊學(xué)邊練、統(tǒng)籌推進(jìn)，力爭成為“資料庫”、“理論集”。本職工作之外的內(nèi)容，要普遍學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和社會(huì)科學(xué)……要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與行動(dòng)無縫對(duì)接。二要打造“鐵沙掌”。當(dāng)前，一雙雙科研攻關(guān)的手、救死扶傷的手、懲惡揚(yáng)善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵(lì)著我們必須要真技能、真本事。要從此時(shí)此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網(wǎng)游、小說之類的“無用功”，要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，練就真本領(lǐng)，確保國家需要時(shí)能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強(qiáng)化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊(duì)通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報(bào)。能量再大用錯(cuò)方向那也無濟(jì)于事，沒有感恩回報(bào)之心的人，越強(qiáng)能就越可怕。因此，我們務(wù)必常懷感恩報(bào)答之情，感恩國家風(fēng)清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會(huì)公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來回饋各方關(guān)懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！?。我們既要有識(shí)別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學(xué)高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個(gè)人得失、踏踏實(shí)實(shí)工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計(jì)較物質(zhì)獲取，更要看重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費(fèi)者”和“搬運(yùn)工”的隊(duì)伍拼搏出來，努力實(shí)現(xiàn)“拓荒者”和“領(lǐng)路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負(fù)韶華、齊頭并進(jìn)，待到春暖花開、山河無恙，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、投入全面建設(shè)！中華民族注定偉大，各項(xiàng)目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十一
我參加“國培計(jì)劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。
指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來自中國中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習(xí)慣：通過活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。
3、知識(shí)與技能：知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們?cè)陂L大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動(dòng)：家庭大事記
教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內(nèi)容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
（家庭中的大事記）
5、學(xué)生在小組中交流。
（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來的不易。并通過談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當(dāng)主持人。
7、把學(xué)生的照片通過實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
（設(shè)計(jì)理念：通過講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？
（設(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生說一說設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結(jié)：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十三
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1．通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2．通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3．探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4．保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6．在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1．建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2．抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3．抓培訓(xùn)。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6．抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7．促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準(zhǔn)備階段：
本階段主要做好以下工作
1．建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施階段
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學(xué)探究"的課型模式：
2．構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3．課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4．觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5．信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6．學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（三）總結(jié)階段
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十四
小學(xué)階段的義務(wù)教育課程包括：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、歷史、地理、藝術(shù)和設(shè)計(jì)、音樂、體育(含游泳)、計(jì)算機(jī)、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學(xué)校必須有宗教課程，但家長可以要求學(xué)生不參加。
學(xué)校還需要教授：
1.個(gè)人、社會(huì)和健康教育
2.公民權(quán)
3.現(xiàn)代外國語(階段1)
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十五
摘要：本文通過對(duì)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對(duì)地理教學(xué)過程中主要要素改革的促進(jìn)作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)、夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)
素養(yǎng)是平時(shí)修養(yǎng)形成的知識(shí)、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個(gè)體現(xiàn)地理學(xué)區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級(jí)行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實(shí)際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級(jí)市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)
地理素養(yǎng)是指一個(gè)人能夠從地理學(xué)的觀點(diǎn)來觀察事物且運(yùn)用地理學(xué)技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識(shí)、地理學(xué)科能力、地理觀點(diǎn)、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)習(xí)中積累的鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識(shí)、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識(shí)及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學(xué)的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學(xué)的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構(gòu)成
1.鄉(xiāng)土地理的知識(shí)與技能素養(yǎng)
是指鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)和從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作具備的各項(xiàng)技能。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)指鄉(xiāng)土文化知識(shí)中與地理學(xué)科相關(guān)的部分，如與一個(gè)人出生地相關(guān)的歷史地理、民俗風(fēng)情、古建筑遺存等。圖像技能、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)習(xí)技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設(shè)工作中要求常用的技能。
初中地理課標(biāo)的'知識(shí)與技能目標(biāo)中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對(duì)學(xué)生提出鄉(xiāng)土地理的知識(shí)和技能素養(yǎng)要求。要求學(xué)生能從地理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關(guān)系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)
是指學(xué)生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作的能力和方法。學(xué)生需要具備一定的思維能力、應(yīng)用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實(shí)事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實(shí)際地去解決鄉(xiāng)土地理實(shí)際問題.通過對(duì)家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學(xué)生認(rèn)知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識(shí)。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)
“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標(biāo)中明確對(duì)學(xué)生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)指個(gè)人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學(xué)生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義
1.有助于進(jìn)一步貫徹課標(biāo)理念
對(duì)“學(xué)生的生活有用”和對(duì)將從事地方建設(shè)終身有用的的知識(shí)莫過于鄉(xiāng)土地理知識(shí)；注重實(shí)踐的鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)的鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以觀察和衡量學(xué)生參與鄉(xiāng)土實(shí)踐中的過程。把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源有機(jī)聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設(shè)和整合
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點(diǎn)，共同承擔(dān)中學(xué)地理課程的教育功能和任務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)各類地理課程建設(shè)和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也能體現(xiàn)和實(shí)施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學(xué)生的全面發(fā)展
與地理課堂教學(xué)互補(bǔ)的地理實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。學(xué)生在家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個(gè)性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對(duì)學(xué)生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實(shí)踐教育領(lǐng)域和教育方式為學(xué)生達(dá)成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升
鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)要求教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)，并開發(fā)教學(xué)資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐和探究、區(qū)域性等特點(diǎn)，需要教師掌握更多如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動(dòng)研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學(xué)科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學(xué)本身就是一種教育教學(xué)研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設(shè)地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學(xué)者開展教育教學(xué)實(shí)踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識(shí)、能運(yùn)用更多先進(jìn)教學(xué)方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學(xué)情況不一，現(xiàn)實(shí)中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學(xué)之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)意愿，本文對(duì)貴州省部分初中地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)媒體選擇和教學(xué)方法運(yùn)用培訓(xùn)的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評(píng)價(jià)方法的培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的初中地理教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)的需求，也應(yīng)該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)，夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
1.加大鄉(xiāng)土地理課程資源建設(shè)
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學(xué)缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導(dǎo)致獨(dú)立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實(shí)踐性、綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實(shí)際的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育研究
目前廣大中學(xué)地理教師教育教學(xué)研究主要是關(guān)注地理課堂教學(xué)方法、模式、效果等，關(guān)注鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學(xué)方式，同時(shí)還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺(tái)，既完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)，又可促進(jìn)他們科研能力的提升。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)地理教師關(guān)注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關(guān)研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。在地方院校特別增設(shè)鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學(xué)鄉(xiāng)土地理教研的實(shí)用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)在職地理教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對(duì)如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的方法、媒體和合理評(píng)價(jià)等方面也進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標(biāo)，其情境性、動(dòng)態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點(diǎn)更為明顯，也造成評(píng)價(jià)時(shí)的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應(yīng)測量工具，制定相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)。如考查學(xué)生的鄉(xiāng)土地理知識(shí)儲(chǔ)備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生在面對(duì)鄉(xiāng)土現(xiàn)實(shí)課題時(shí)的參與度和表現(xiàn)性；學(xué)生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學(xué)生在生活中的行為傾向等進(jìn)行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。
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小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十六
在階段4中大部分學(xué)生在考全國資格證，通常是普通中等教育證書(gcses)。
該階段強(qiáng)制要求的課程都是“核心”和“基礎(chǔ)”科目。
核心科目有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。
基礎(chǔ)科目有計(jì)算機(jī)、體育、公民權(quán)。
如下學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校必須在各領(lǐng)域開設(shè)至少一門課程：藝術(shù)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、人文、現(xiàn)代外國語。
在階段四中學(xué)校也必須開設(shè)有宗教教育課和性教育課。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十七
為了落實(shí)國家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(一)國家課程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級(jí)為三年級(jí)。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開設(shè)。
3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。
(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。
(二)、校本教研
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。
(三)、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。
1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十八
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長期以來，語文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得4
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力，釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
2、說一說心中的抗疫英雄人物是誰？演一演他們的事跡。
3、想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)？
教學(xué)重點(diǎn)：
1、如何做到自我防護(hù)。
2、釋放壓力積極面對(duì)疫情。
教學(xué)難點(diǎn)：
演一演英雄事跡，想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么？
課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：做拍手游戲。
教師：關(guān)注學(xué)生情緒。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們：20__年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié)，面對(duì)新型冠狀肺炎疫情，你害怕嗎?
指名回答。
教師總結(jié)：新型冠狀肺炎主演通過空氣飛沫傳播，人人戴口罩不串門不聚會(huì)等。
二、互動(dòng)交流:
同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
教師指名上臺(tái)講一講。
同學(xué)們：大家通過互相交流、訴說，現(xiàn)在你的心情有沒有變化呢？
指名大聲回答。
教師小結(jié)：只要我們做好自我防護(hù)，比如：勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做，聽家長的話就一定能做好自我防護(hù)，遠(yuǎn)離疫情。
三、展開交流：
在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰？說一說他的事跡。
指名說。
誰愿意來演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間？
指名上臺(tái)演一演。
學(xué)生評(píng)價(jià)
提問：作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢？
指名說。
學(xué)生記筆記。
齊讀記錄內(nèi)容。
四、教師總結(jié):
五、學(xué)生反思：作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
六、拓展。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇二
光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間，我從一個(gè)小女孩已經(jīng)成為一名為社會(huì)做貢獻(xiàn)的青年。身邊的親人朋友也在各自的工作生活中積極奮斗。雖然大家為平淡充實(shí)的生活各自忙碌著，但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致：讓家人朋友幸福健康。我也堅(jiān)信，我們的日子越來越美好，小康生活照進(jìn)了現(xiàn)實(shí)。
有一句話說，事物的發(fā)展道路是曲折的，前途是光明的。正如：奮力拼搏建小康，扎實(shí)苦干達(dá)小康。
聽媽媽講過姥姥姥爺年輕時(shí)候的故事。在姥姥姥爺剛結(jié)婚那個(gè)年代，過日子用的是糧票。換到糧票的方法是掙工分。姥姥心靈手巧，踏實(shí)肯干，在生產(chǎn)大隊(duì)開機(jī)床，掙工分比姥爺還要多。所以一家人的生活開銷由姥姥負(fù)責(zé)大部分。在家庭結(jié)構(gòu)上，姥爺是家里長子，下面有一個(gè)妹妹和弟弟。因?yàn)榧依镩L輩去世得早，所以照顧弟弟妹妹的重?fù)?dān)全部落在了姥姥姥爺身上。俗話說長嫂如母，我很佩服姥姥堅(jiān)強(qiáng)不屈，敢當(dāng)敢做的精神。
媽媽講到一個(gè)小細(xì)節(jié)：姥爺?shù)牡艿艹赡戟?dú)立后，因?yàn)橐患碌恼`會(huì)，去了東北討生活。后來給家里寫信，讓姥姥姥爺全家也去東北生活。東北地域遼闊，有肥沃的黑土地，可以種糧食，吃上飯，不挨餓。在物質(zhì)資源潰泛的年代，能吃上飯是一種“幸?！?。
到了媽媽小時(shí)候的70年代。媽媽是大姨的“跟屁蟲”。媽媽其實(shí)不愿意做“跟屁蟲”的。大姨也不想帶著“跟屁蟲”。只是那個(gè)年代，家里大孩子帶著家里小孩子上教室聽課很正常。不光上課帶，下學(xué)時(shí)間也得帶，帶著干活。大姨會(huì)帶著媽媽撿樹葉，割草，然后去喂豬?，F(xiàn)在媽媽說到喂豬就想起過年一大家子殺豬分豬肉吃，豬油會(huì)保存起來留著慢慢吃。這樣過年的味道就可以延長的時(shí)間久一點(diǎn)。在媽媽的童年時(shí)代，過年能吃上豬肉是一種“幸?！?。
再后來舅舅開養(yǎng)殖場養(yǎng)雞去賣雞蛋。我小時(shí)候不愁吃雞蛋是真的，而且最愛姥姥做的尖椒炒雞蛋。我還會(huì)跟著姥爺去雞舍里收雞蛋。姥爺推著小推車，車?yán)锓胖鴰邹b雞蛋的蛋托，我走在最前面，搶著收雞蛋。這是我的童年樂趣之一。媽媽去縣城紡織廠里上班。我見過媽媽當(dāng)時(shí)的一張照片，穿著一身齊整的黑色小西服，尖頭皮鞋，帥氣的短卷發(fā)，背景是一匹雕塑的奔騰起來的駿馬。媽媽的樣子青春，有一種斗志昂揚(yáng)，不服輸?shù)臍鈭觥?BR> 媽媽和爸爸自己開服裝店。我記得第一天賣貨的場面人非常多，一個(gè)轉(zhuǎn)身就是客戶的詢問。我最喜歡的一條褲子被賣掉了，當(dāng)時(shí)還傷心來。一天下來，賣了100多元。往后很長一段時(shí)間，媽媽經(jīng)常坐火車去石家莊進(jìn)貨，我和爸爸不間斷去望都火車站接?jì)寢?。每次都盼望著媽媽可以帶好吃的給我，尤其是最喜歡的油炸麻花。在我的記憶里，有媽媽的驚喜禮物是一種“幸?！薄?BR> 過著過著，我和哥哥姐姐們都上了大學(xué)，離開了家，去另外的地方生活和學(xué)習(xí)。雖然和家人見不到面，但是我們可以用手機(jī)電話和微信的語音聯(lián)系，還可以用微信視頻見面聊天。電子科技的發(fā)展讓我們“離家不離愛”。想見面，打微信視頻就可以見到愛笑的媽媽。大學(xué)畢業(yè)后，回到家鄉(xiāng)。我利用前兩年上班學(xué)來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，考上了教師崗位。希望在以后的日子里，為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)綿薄之力。哥哥在公司上班，利用自己的技術(shù)，到處跑業(yè)務(wù)，獲得了各個(gè)合作伙伴的信任。通過自己的努力掙錢，有了自己單獨(dú)房子，今年五一要結(jié)婚了。姐姐在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)經(jīng)營著一家鞋店。每天要對(duì)貨單，選樣品，忙起來還要親自做客服。長大后，我們雖然各自忙碌，但有一點(diǎn)目標(biāo)始終一致：讓家人幸福健康。
一家三代人的辛苦付出，有了現(xiàn)在平淡充實(shí)的美好小日子。我理想的小康生活已經(jīng)到來。雖然一路以來道路是曲折的，但現(xiàn)階段看，未來的前途是光明的。放眼看我的祖國，是它給了我們強(qiáng)大的支撐，堅(jiān)實(shí)的保護(hù)。讓我們同心同向共赴幸福小康生活。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇三
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題
由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。師資隊(duì)伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。評(píng)價(jià)方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為()，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則
師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程?；诖?，要認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識(shí)性課程又是方法性課程。前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，要重視補(bǔ)充新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識(shí)和能力?？沙掷m(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報(bào)等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案
課程設(shè)置要考慮的因素。小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn)，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分，小教專業(yè)的'信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。課程設(shè)置方案根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)。
小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議
實(shí)行分層教學(xué)分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］。基于此，分層的措施如下。將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí)。學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級(jí)再修二級(jí)。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。
信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過互動(dòng)論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等，來提高知識(shí)應(yīng)用水平。充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì))、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計(jì))、“裝機(jī)比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng)。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來考查。建立科學(xué)合理的考核體系必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定)。活動(dòng)課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式、不同考試時(shí)間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”。結(jié)束語展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，飲食安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）飲食安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇五
教學(xué)目的1、通過學(xué)習(xí)抗疫人士的先進(jìn)事跡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
2、讓學(xué)生懂得正處在和平年代的中學(xué)生是否需要愛國,應(yīng)該怎樣愛國。
3、激發(fā)學(xué)生的愛國熱情、加強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)主義美德教育，并能將這種感情帶到學(xué)習(xí)及日常的生活中。
并在日常學(xué)習(xí)與生活中體現(xiàn)愛國。
教學(xué)方法講授法、討論法、多媒體教學(xué)法。
教學(xué)過程
一、學(xué)習(xí)最美逆行者的先進(jìn)事跡1、投影三張照片鐘南山、李文亮、董蘇紅2、(1)什么是愛什么是愛國什么是社會(huì)主義美德愛就是給予，就是奉獻(xiàn)，而不是索取，也不是交換。愛國，就是為國家為人民奉獻(xiàn)出自己的一切，包括作出各種各樣的犧牲，在祖國需要時(shí)，義無反顧的接受黨和國家的召喚，為祖國和人民奉獻(xiàn)自己的一切!3、介紹圖中最美逆行者的事跡(1)鐘南山23年非典第一功臣27年獲英國愛丁堡大學(xué)榮譽(yù)博士27年1月任呼吸疾病國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主任214年獲香港中文大學(xué)榮譽(yù)理學(xué)博士......如今已經(jīng)83歲的他為了人民的幸福為了讓中國重回平靜再一次走向疫情的戰(zhàn)場與新冠病毒殊死搏斗早在幾年前鐘南山院士的一場純英語教學(xué)課堂純正的英語口音流利的語言表達(dá)讓許多人都大開眼界但許多人不知道的是他35歲才開始學(xué)英語后來，他受邀16個(gè)國家和地區(qū)演講84歲鐘南山眼含淚光他的童年故事，值得講給孩子聽!鐘南山院士已成為國民偶像，除了受到成年人的尊重和敬仰，孩子們更應(yīng)該學(xué)習(xí)他的那種敬業(yè)和忘我的精神!我們一起來看看鐘南山小時(shí)候的經(jīng)歷!如今，鐘南山仿佛成了全國人民的定心丸，他帶來的每一條有關(guān)新冠疫情的消息，人們都認(rèn)真聆聽，深信不疑。84歲的鐘南山，有院士的專業(yè)，有戰(zhàn)士的勇猛，更有國士的擔(dān)當(dāng)。一路奔波不知疲倦，滿腔責(zé)任為國為民，的確令人肅然起敬!不僅如此.
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小學(xué)思政課課程設(shè)置篇六
一、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置現(xiàn)狀與問題
(一)課程設(shè)置現(xiàn)狀
目前，小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置依據(jù)的是教育部下發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的意見》白皮書，確立了計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、計(jì)算機(jī)技術(shù)基礎(chǔ)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)三個(gè)層次模式。
(二)存在的問題
1.課程內(nèi)涵不明確。信息素養(yǎng)教育類課程完全用計(jì)算機(jī)教育替代，將信息素養(yǎng)教育簡單化。信息素養(yǎng)教育是有計(jì)劃、有目的地向?qū)W生傳授信息知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的信息能力，并通過相關(guān)的倫理道德教育和法律法規(guī)教育來約束學(xué)生信息行為的一種教育活動(dòng)，而計(jì)算機(jī)教育是指培養(yǎng)學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，具有計(jì)算機(jī)操作能力的教育?？梢?，信息素養(yǎng)教育與計(jì)算機(jī)教育在內(nèi)容上有一定的重疊，但信息素養(yǎng)教育要比計(jì)算機(jī)教育更寬泛一些，計(jì)算機(jī)教育應(yīng)該屬于信息素養(yǎng)教育的子范疇，是信息素養(yǎng)教育的技術(shù)核心。
2.沒有體現(xiàn)師范專業(yè)的特殊性。使用統(tǒng)一的教材，實(shí)施統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容，參加統(tǒng)一的過級(jí)考試，以確保學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)均達(dá)到統(tǒng)一水平。但這種教學(xué)存在的弊端也是顯然的:一是不利于學(xué)生個(gè)體差異的發(fā)展，二是學(xué)校或教師為追求過級(jí)率往往采用了應(yīng)試教育的辦法，忽略或削弱了學(xué)生信息應(yīng)用能力的培養(yǎng)。
3.沒有貫徹“信息教育四年不斷線”的原則。該類課程設(shè)置只在第二、第五學(xué)期，在三年級(jí)下學(xué)期和四年級(jí)就出現(xiàn)了信息教學(xué)的斷層和空當(dāng)，雖然有些學(xué)校開設(shè)了公共選修課“計(jì)算機(jī)應(yīng)用課程”，但重理論輕應(yīng)用，選擇的課程在本專業(yè)學(xué)習(xí)中幫助并不大，另外信息素養(yǎng)類課程內(nèi)容大部分局限在計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)上，知識(shí)面較窄，缺乏信息資源的檢索與利用課程，學(xué)生信息利用率低下，這對(duì)于今后繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和強(qiáng)化工作實(shí)踐是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
4.忽略不同層次學(xué)生存在的差異。由于各地區(qū)學(xué)生入學(xué)前信息技術(shù)水平存在較大差異，信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)采用“一刀切”的教學(xué)方法，無疑會(huì)造成“吃不飽”、“吃不了”兩極分化的局面，這對(duì)提高學(xué)生信息技術(shù)應(yīng)用能力都將產(chǎn)生極大的障礙。信息基礎(chǔ)教育應(yīng)該不再是“零起點(diǎn)”，按自然班進(jìn)行教學(xué)的方式也不適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展的要求。
5.師資隊(duì)伍存在一定的問題。信息素養(yǎng)類課程通常是由來自計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師來教授的，因而往往只關(guān)注了技術(shù)問題，而很少涉及技術(shù)在教學(xué)上的應(yīng)用。授課教師多采取比較單一的邊講邊練或者是先講后練的教學(xué)模式，沒有較好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，使學(xué)生厭學(xué)情緒較重。
6.評(píng)價(jià)方式不盡合理?？碱}大部分題型主要考察學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握情況，對(duì)于學(xué)生實(shí)踐技能的考察較少，即使個(gè)別有對(duì)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行考核的題型，但其實(shí)考察的是學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的概念及操作步驟正確識(shí)記的能力。學(xué)生可能能夠熟練掌握某種操作，但是如果強(qiáng)硬地以考核的形式要求學(xué)生記憶，比如某試題為:復(fù)制操作的快捷鍵為，會(huì)增加學(xué)習(xí)的枯燥性，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的畏難情緒，降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置建構(gòu)的原則
1.師范性原則。強(qiáng)調(diào)信息技術(shù)的教育應(yīng)用，堅(jiān)持為小學(xué)教育服務(wù)的方向，緊緊圍繞小學(xué)教育教學(xué)的實(shí)際需要設(shè)置課程。基于此，要認(rèn)識(shí)到信息素養(yǎng)類課程既是基礎(chǔ)性課程又是工具性課程，既是知識(shí)性課程又是方法性課程。
2.前瞻性原則。教育往往落后于技術(shù)的發(fā)展，而課程體系制定后也有一個(gè)相對(duì)的穩(wěn)定期。因此在課程制定上就更應(yīng)該具有前瞻性和預(yù)測性，給未來的教學(xué)至少預(yù)留出三到五年的發(fā)展空間。要考慮社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展的需要，要重視補(bǔ)充新的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取新知識(shí)的能力，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)和掌握應(yīng)用新軟件、新系統(tǒng)的基本能力。
3.實(shí)用性原則。從學(xué)和用兩者關(guān)系來看，學(xué)在前，用在后。在學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)類課程的過程中，強(qiáng)化信息技術(shù)在各學(xué)科的應(yīng)用，才能真正學(xué)習(xí)好現(xiàn)代信息技術(shù)，才能真正感悟到計(jì)算機(jī)文化，感悟到網(wǎng)絡(luò)文化———以應(yīng)用為出發(fā)點(diǎn)，以應(yīng)用為目的。
4.整合性原則。能與具體課程相結(jié)合的課程不單獨(dú)開設(shè)，而是采取課程整合的形式，以利于培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)處理具體問題的意識(shí)和能力。
5.可持續(xù)發(fā)展原則。課程設(shè)置既要堅(jiān)持面向全體學(xué)生，提出統(tǒng)一的發(fā)展要求，又要根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要和個(gè)體差異，提供選擇的空間。同時(shí)重視隱性課程的開展(如技能比賽、制作院報(bào)等)，使學(xué)生具有相當(dāng)?shù)男畔⑽幕滋N(yùn)和信息技術(shù)素質(zhì)，這樣學(xué)生才能有發(fā)展后勁。
三、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程設(shè)置的構(gòu)想方案
1.課程設(shè)置要考慮的因素
小學(xué)教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)信息素養(yǎng)知識(shí)的目的是什么?要求是什么?方法是什么?要緊密結(jié)合該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)考慮信息素養(yǎng)類課程的穩(wěn)定性和連續(xù)性。小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育有著不同于一般專業(yè)的特點(diǎn)，一方面，信息素養(yǎng)是信息社會(huì)現(xiàn)代人必備的素養(yǎng)，是現(xiàn)代教育所培養(yǎng)的素質(zhì)的一個(gè)部分，小教專業(yè)的信息素養(yǎng)教育應(yīng)以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨，讓學(xué)生在信息的獲取、加工、管理、表達(dá)與交流的過程中，掌握信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時(shí)代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民。另一方面，小教學(xué)生是未來的教育工作者，對(duì)他們進(jìn)行的信息素養(yǎng)教育必須與教育技術(shù)技能的培養(yǎng)相結(jié)合，促進(jìn)其教師專業(yè)技能的發(fā)展，以適應(yīng)新世紀(jì)教育現(xiàn)代化的需要。
2.課程設(shè)置方案
根據(jù)以上分析，小教學(xué)生的信息素養(yǎng)就可相應(yīng)地分作兩個(gè)層面，即作為信息社會(huì)的人所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(公共信息素養(yǎng))和作為教師所應(yīng)具備的信息素養(yǎng)(教育技術(shù)素養(yǎng))。在具體地設(shè)計(jì)課程時(shí)，可從學(xué)生不同的基礎(chǔ)水平、認(rèn)知特點(diǎn)、興趣愛好和發(fā)展需求這幾方面出發(fā)，本著“以學(xué)生為本、知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展”的宗旨，將信息技術(shù)課程分成兩大模塊———必修和選修。必修模塊是直接與課程目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的，每個(gè)學(xué)生都必須達(dá)到它的基本要求;選修模塊關(guān)注技術(shù)能力和人文素養(yǎng)的雙重建構(gòu)，既是信息素養(yǎng)培養(yǎng)的繼續(xù)，又是支持個(gè)性發(fā)展的平臺(tái)，具體方案如表3。
四、小教專業(yè)信息素養(yǎng)教育類課程的實(shí)施建議
1.實(shí)行分層教學(xué)
分層教學(xué)根源在于:一是中學(xué)it課程使學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)了解普遍增多，從而結(jié)束了信息技術(shù)基礎(chǔ)教育“零起點(diǎn)”的歷史;二是由于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的地域差異，導(dǎo)致了學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)差距增大。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，“許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的”，“如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等多方面就會(huì)變得十分相似”?！胺謱哟巍苯虒W(xué)就是要最大限度地為不同層次的學(xué)生提供這種“學(xué)習(xí)條件”和“必要的`全新的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)”［1］?；诖?，分層的措施如下。(1)將大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程分為二級(jí):一級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)(windows)、辦公軟件(of-fice)、internet的使用、多媒體系統(tǒng)等22學(xué)時(shí);二級(jí)的教學(xué)內(nèi)容包括操作系統(tǒng)基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)及組網(wǎng)技術(shù)、信息處理技術(shù)、信息系統(tǒng)安全、internet的高級(jí)應(yīng)用等22學(xué)時(shí)。(2)學(xué)生自愿參加大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的報(bào)名，考試時(shí)間安排在第一學(xué)期結(jié)束，通過大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課一級(jí)考試的學(xué)生可獲得免修資格，直接修二級(jí)教學(xué)內(nèi)容，測試沒通過者，修完一級(jí)再修二級(jí)。這樣可以避免重復(fù)教學(xué)，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和減輕學(xué)校的教學(xué)負(fù)擔(dān)都是十分有益的。當(dāng)然，分級(jí)成功的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否受益，要謹(jǐn)防學(xué)生出現(xiàn)“分層次”心理障礙。
2.建立以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)模式
實(shí)踐教學(xué)是指以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力和操作技能為核心的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)及實(shí)習(xí)等教學(xué)活動(dòng)的總稱，是關(guān)系到教學(xué)目標(biāo)能否高質(zhì)量實(shí)現(xiàn)不可缺少的重要教學(xué)活動(dòng)。信息素養(yǎng)類課程實(shí)踐教學(xué)體系包括信息課程實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)、考核方式以及管理等。如建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課程中心———通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，學(xué)生能瀏覽到教師對(duì)該課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，并查看每個(gè)學(xué)習(xí)階段老師所布置的作業(yè)和建議閱讀的內(nèi)容;學(xué)有余力的學(xué)生能瀏覽擴(kuò)展知識(shí)以掌握更多的知識(shí);通過互動(dòng)論壇，學(xué)生與老師、學(xué)生與學(xué)生之間能隨時(shí)就本課程的學(xué)習(xí)問題進(jìn)行互相討論。利用網(wǎng)絡(luò)其他手段輔助學(xué)習(xí)，如通過學(xué)習(xí)論壇、在線qq實(shí)時(shí)指點(diǎn)等，來提高知識(shí)應(yīng)用水平。
3.充分開展課外社團(tuán)活動(dòng)
利用學(xué)生社團(tuán)，開展“小先生制”，組織“電腦節(jié)”、“多媒體設(shè)計(jì)比賽”(含網(wǎng)頁設(shè)計(jì)、課件設(shè)計(jì))、“office大賽”(結(jié)合專業(yè)的word、excel、ppt設(shè)計(jì))、“裝機(jī)比賽”、“組網(wǎng)比賽”、“cg(computergraphics)比賽”等各種活動(dòng)。一方面是對(duì)階段教學(xué)成果的檢驗(yàn)，另一方面學(xué)生可以通過比賽互相交流設(shè)計(jì)過程中的經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，共同提高。同時(shí)狠抓學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)，把制作課件的水平作為一項(xiàng)核心指標(biāo)來考查。
4.建立科學(xué)合理的考核體系
必修課程:平時(shí)訓(xùn)練和期末總結(jié)性考核相結(jié)合的方式(統(tǒng)一考試時(shí)間，統(tǒng)一考試內(nèi)容———由任課教師評(píng)定)。選修課程:技能鑒定的形式(由專家小組評(píng)定)?；顒?dòng)課程:競賽方式(學(xué)生或?qū)W生小組協(xié)作完成的實(shí)施形式、不同考試時(shí)間，不同考試內(nèi)容———由專家小組評(píng)定與學(xué)生互評(píng)相結(jié)合)。從而形成一個(gè)如下圖的從師技能考核“金字塔”。
五、結(jié)束語
展望未來，隨著信息技術(shù)發(fā)展以及信息技術(shù)課程在基礎(chǔ)教育中的開設(shè)，小教專業(yè)的信息技術(shù)公共課程的第一層次教育《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》將逐步淡出，以至最終取消。信息素養(yǎng)類課程的教育重點(diǎn)在第二、三層次。所以要加強(qiáng)小教專業(yè)的信息素養(yǎng)類課程的第二層次教育研究，加強(qiáng)該層次的資源建設(shè)，為師生提供“因用而教，各取所需”課程資源庫系統(tǒng)和測試評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及一個(gè)不間斷的學(xué)習(xí)體系。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇七
今天觀看楊利偉叔叔的航天思政課，我真的太感動(dòng)了，感動(dòng)于我們航天員的努力和拼搏，感動(dòng)于他們?yōu)槲覈教焓聵I(yè)的無私奉獻(xiàn)，感動(dòng)于我們偉大國家的由弱到強(qiáng)的艱辛轉(zhuǎn)變！
1970年4月24日，中國第一顆人造地球衛(wèi)星“東方紅一號(hào)”成功發(fā)射升空，拉開了中國人探索宇宙、和平太空和造福人類的序幕。為紀(jì)念中國航天事業(yè)取得的偉大成就，傳承中國航天精神，激發(fā)創(chuàng)新熱情，自2016年起，我國將每年4月24日設(shè)立為“中國航天日”。
2022年4月16日9時(shí)56分，神舟十三號(hào)載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸，去太空“出差”半年的3名航天員翟志剛、王亞平、葉光富安全順利出艙，重回地球懷抱。
從“神舟”飛天到“天問”探火，從“墨子”探尋未知到“北斗”造福人類，中國航天人一次次突破具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的關(guān)鍵核心技術(shù)，將中國印記留在星辰大海。
如今，航天已成為我國一張享譽(yù)世界的“金色名片”，極大提升了我國的科技實(shí)力，增強(qiáng)了民族自信心和凝聚力。
“探索浩瀚宇宙，發(fā)展航天事業(yè)，建設(shè)航天強(qiáng)國，是我們不懈追求的航天夢(mèng)?！甭魍?，中國航天人的接力從未停止。中國探索宇宙奧秘的腳印一直在延伸。讓我們努力學(xué)習(xí)，將來接過建設(shè)國家的重?fù)?dān)，為我們國家的富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量，讓我們?nèi)祟惖男腋９餐Π桑?BR> 小學(xué)思政課課程設(shè)置篇八
根據(jù)上級(jí)關(guān)于提升工程2.0文件要求，結(jié)合我校實(shí)際，圍繞我校信息化教學(xué)發(fā)展規(guī)劃，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，提高我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，探索新型教學(xué)模式，制定本方案。
教學(xué)硬件環(huán)境：班班通一體機(jī)全覆蓋，教師每人一臺(tái)辦公筆記本電腦，辦公室配備辦公臺(tái)式機(jī)。
平臺(tái)環(huán)境：學(xué)校有辦公管理平臺(tái)、教學(xué)平臺(tái)；擁有區(qū)級(jí)教研平臺(tái)、資源平臺(tái)。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：校園有線及無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋。
年輕教師基本上可以利用多種軟件制作課件、微課，可以使用課件及相關(guān)視頻等開展授課工作；中年教師基本上可以通過網(wǎng)絡(luò)及各類教學(xué)資源開展授課工作，可以對(duì)課件做簡單修改；老年教師會(huì)使用課件，但不會(huì)制作和修改課件，需要中青年教師幫助制作和下載課件。
整體來說：
優(yōu)勢（s）：學(xué)校十分重視信息化教學(xué)，定期開展評(píng)課活動(dòng)，并且學(xué)校的信息技術(shù)基礎(chǔ)硬件及環(huán)境條件較好；大多數(shù)教師具有一定的信息技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。
劣勢（w）：教師隊(duì)伍中有年齡偏大的教師，與中青年教師相比較難在短時(shí)間內(nèi)熟練掌握多種軟件。但這些教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，對(duì)教學(xué)內(nèi)容掌握扎實(shí)，學(xué)校會(huì)組織相應(yīng)的培訓(xùn)，提高教師的信息技能及素養(yǎng)。
機(jī)會(huì)(0)：大部分教師只會(huì)應(yīng)用軟件制作課件，無法利用信息技術(shù)開展多種教學(xué)模式，信息技術(shù)能力水平較低，無法將信息技術(shù)融入到學(xué)生預(yù)習(xí)，鞏固環(huán)節(jié)。并且新型教學(xué)模式?jīng)]有成熟的經(jīng)驗(yàn)可以借鑒，在探索的過程中會(huì)有很多困難。
風(fēng)險(xiǎn)(t)：在探究將信息技術(shù)融入到每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，需要不斷地創(chuàng)新，實(shí)踐，修改等，這些環(huán)節(jié)需要大量的時(shí)間和精力，再加上工作壓力，教師可能會(huì)有抵觸情緒。
我校信息技術(shù)的發(fā)展愿景是基于在多媒體教學(xué)環(huán)境下開展授課的基礎(chǔ)上，利用各類網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)有針對(duì)性建設(shè)更加智能、開放、共享的.授課模式。鑒于本校實(shí)際，確定我校的發(fā)展愿景為：
（一）績效目標(biāo)（一年）
1、了解信息提升工程2.0的目標(biāo)和要求，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，完成網(wǎng)上的25學(xué)時(shí)及校本的25學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，并全部通過信息提升工程2.0考核。
2、改善學(xué)校信息化教育教學(xué)環(huán)境，完善已有的校園平臺(tái)建設(shè)，提高管理的質(zhì)量和水平；修改相應(yīng)的管理和考核制度，使其更適合信息技術(shù)2.0時(shí)代。力爭開展“智慧校園”建設(shè)，使管理信息化。
3、整校推進(jìn)，教、學(xué)、研、評(píng)一體”，由學(xué)校組建團(tuán)隊(duì)針對(duì)某個(gè)教育教學(xué)中存在的實(shí)際問題進(jìn)行探究，以尋找技術(shù)支持下的問題解決方案，有效的減輕教師的負(fù)擔(dān)，提高教師的效率；再組織線上針對(duì)性的學(xué)習(xí)，補(bǔ)齊信息技術(shù)應(yīng)用能力方面的短板。
4、提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，加強(qiáng)信息技術(shù)技術(shù)與教學(xué)中每一個(gè)環(huán)節(jié)的融合，由應(yīng)用融合到創(chuàng)新融合。促進(jìn)教師成長為適合信息時(shí)代發(fā)展的研究型、專家型、學(xué)者型的教育者；嘗試開展創(chuàng)客、steam教學(xué)，遠(yuǎn)程在線教學(xué)等新型教學(xué)形式。
（二）愿景（三年）
建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、與時(shí)俱進(jìn)的教師隊(duì)伍。建立優(yōu)勢互補(bǔ)、資源共享、合作交流、勇于探索的信息時(shí)代學(xué)習(xí)型組織。師生具備良好的信息化素養(yǎng)及能力，將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)充分整合。力爭實(shí)現(xiàn)由集體教轉(zhuǎn)變?yōu)榧w學(xué)，學(xué)校依托信息化發(fā)展形成辦學(xué)特色。
1.教師的認(rèn)識(shí)水平不足
進(jìn)行理論和知識(shí)普及，使教師認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)2.0時(shí)代的意義。信息技術(shù)2.0能夠幫助教師解決在新課程改革中面對(duì)的各種實(shí)際具體問題，從而簡化工作。嘗試開展基于平臺(tái)的教學(xué)。學(xué)校鼓勵(lì)教師在教學(xué)中利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生課下預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)情況的全程跟蹤管理和對(duì)學(xué)習(xí)需求的全面掌握，以及開展對(duì)學(xué)生的遠(yuǎn)程同步教學(xué)。同時(shí)與學(xué)校相應(yīng)考核制度掛溝，從行政上激勵(lì)教師學(xué)習(xí)。
2.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平參差不齊
展開多層次的培訓(xùn)，按學(xué)科、年齡等不同維度劃分層次。由年青教師與年老教師結(jié)對(duì)子，以青帶老，共同提升，重點(diǎn)提高教師信息化教學(xué)能力點(diǎn)如下：技術(shù)支持的學(xué)情分析、演示文稿設(shè)計(jì)與制作、數(shù)字教育資源獲取與評(píng)價(jià)、數(shù)字教育資源管理、技術(shù)支持的課堂導(dǎo)入、技術(shù)支持的課堂講授、技術(shù)支持的總結(jié)提升、評(píng)價(jià)量規(guī)設(shè)計(jì)與應(yīng)用、平臺(tái)在線教學(xué)和研修。
（一）制度修改與完善
1.明確培訓(xùn)內(nèi)容，依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)（試行）》執(zhí)行。
2.全員培訓(xùn)采取混合式培訓(xùn)模式，即“網(wǎng)絡(luò)研修+校本研修+課堂教學(xué)實(shí)踐+反饋指導(dǎo)”。
3.加強(qiáng)制度建設(shè)，修改相關(guān)制度，形成評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（二）激勵(lì)措施。
1.建立規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)全員參與。
2.利用考評(píng)促進(jìn)實(shí)效。
3.加大教科研活動(dòng)開展。
4.將考評(píng)結(jié)果納入教師考核。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇九
參與就是一種力量。這次思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，從布置到開展，時(shí)間不長，能夠有五位年輕選手積極報(bào)名，踴躍參加，這就是一種成長的信念。五位老師都十分年輕，最小的參加工作還不到一年。老師們精選了課題，精心設(shè)計(jì)了教案，制作了精美的課件，花了大量的時(shí)間。從選手上課的情況看，大家都能做到教態(tài)自然大方，語言流暢嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)流程清晰，說明大家有較為深厚的專業(yè)功底，有較為成熟的課堂駕馭能力。由于上報(bào)縣里參賽的名額有限，所以，每一位選手要有“一顆紅心兩種準(zhǔn)備”，選上了的就要更好的準(zhǔn)備，沒有選上的也要珍惜這次難得的經(jīng)歷。
選題都充滿正能量。這次優(yōu)質(zhì)課的選題，沒有統(tǒng)一要求，也給了我們老師更多的思考空間。從五位老師的選題看，有學(xué)生品德教育方面的，比如“當(dāng)沖突發(fā)生”、“我很誠實(shí)”。有勞動(dòng)教育方面的，比如“生活離不開他們”。有黨史學(xué)習(xí)教育方面的，比如“星星之火可以燎原”、“富起來、強(qiáng)起來”。這些主題，都有時(shí)代特征，在“立德樹人，弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀”等方面，都具有深刻的意義。當(dāng)然，從立意的深度來看，黨史教育方面的兩個(gè)主題，站位更高一些，對(duì)學(xué)生的思想政治方面的教育更有深度一些。
從生活中獲取素材。思政課理論性比較強(qiáng)，容易讓學(xué)生感覺枯燥無味。但如果教學(xué)設(shè)計(jì)中傾注生動(dòng)的素材，然后從中提煉對(duì)學(xué)生有價(jià)值的思考，就不會(huì)乏味了。五位老師都選擇了一定數(shù)量的，來源于生活中或歷史中的事例，來豐富教學(xué)。xx老師選擇了“樓梯間碰撞、閱覽室里發(fā)生的矛盾、自習(xí)課中的小情緒”等圖片。xx老師選擇了“勞動(dòng)者平凡的一天”的小視頻。xx老師選擇了《南昌起義》、《朱德的扁擔(dān)》等小劇場。xx老師選擇了《狼來了》、《明山賓賣?！返戎腥A傳統(tǒng)故事。xx老師選擇了《感動(dòng)中國人物評(píng)選》、《十九大視頻》片段等。這些小圖片、小故事，都能從不同的角度，從小處著手，讓學(xué)生受到教育，滋潤學(xué)生的心靈。 通過這次觀摩活動(dòng)，對(duì)思政課的教學(xué)，我也有一些思考。
信息融合要彰顯簡潔。無論是常態(tài)課，還是優(yōu)質(zhì)課，將信息技術(shù)與教學(xué)深度融合，既是踐行“雙減”，提升課堂效率的要求，也是信息發(fā)展的需要。這種融合，已不僅僅局限于ppt文字圖片了，更有大量的動(dòng)態(tài)內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容是海量的，如何讓學(xué)生既受益又不迷茫，那就要老師來精選。比如課件上的文字不能太多，盡量以關(guān)鍵詞的形式出現(xiàn)；視頻內(nèi)容要適當(dāng)剪輯，將無關(guān)的內(nèi)容剔除；相似的內(nèi)容要反復(fù)比較、精選等。最后教師拿到課堂上的，是最簡潔、最有價(jià)值的素材。
學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要語言豐富。思政課優(yōu)質(zhì)課評(píng)選，雖然是“無生上課”，但參賽教師要當(dāng)“有生上課”一樣來準(zhǔn)備，包括語言的銜接、板書的設(shè)計(jì)、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)等。雖然沒有學(xué)生在場，但老師要“目中有生、心中有人”，要讓聽課者看出，課堂上師生互動(dòng)明顯，重要知識(shí)結(jié)論大都是學(xué)生們自己歸納梳理得出來的。對(duì)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要激勵(lì)包容、語言豐富，比如：“你觀察得真仔細(xì)！”“大家真是一點(diǎn)就通！”“你說的前一句很好，后一句能否再壓縮一些”等等。
作業(yè)設(shè)計(jì)要多元多樣。課堂作業(yè)具有鞏固知識(shí)與技能、發(fā)展學(xué)習(xí)能力、提升品德修養(yǎng)等作用，好的作業(yè)更具有培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)的育人功能。由于學(xué)生個(gè)體差異，讓學(xué)生完成“統(tǒng)一模式、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的書面作業(yè)，對(duì)于思政課來說，具有一定的難度。所以思政課作業(yè)要多元多樣，創(chuàng)新設(shè)計(jì)。比如，“當(dāng)沖突發(fā)生”這一課中，教者以“我和__發(fā)生了沖突，事情的經(jīng)過是__。我打算這樣來解決這個(gè)沖突：__”?！靶切侵鹂梢粤窃边@一課中，教者以“請(qǐng)課后搜集革命故事，完成一份手抄報(bào)”。這些作業(yè)設(shè)計(jì)都具有開放性、層次性，培養(yǎng)了學(xué)生情感，鍛煉了能力?？傊?，與其它學(xué)科相比，思政課更應(yīng)該“有血有肉有靈魂”，那就是要與生活相聯(lián)系，要以學(xué)生為主體，要有科學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)，要以踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀、培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為根本，這樣才能更好地發(fā)揮思政課的引領(lǐng)作用。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十
一個(gè)國家、一個(gè)民族要崛起、要強(qiáng)大，就必須經(jīng)歷各種風(fēng)浪和考驗(yàn)。這場突如其來的疫情也給我們帶來一次“考試”，這段時(shí)間，社會(huì)各界齊心協(xié)力、同舟共濟(jì)，破解了一道道“難題”！我們一定能打贏這場人民戰(zhàn)、總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)，戰(zhàn)斗中迸發(fā)出磅礴的力量，必將更加強(qiáng)化我們的使命擔(dān)當(dāng)。
一、這力量，再次吹響用知識(shí)強(qiáng)基固本的沖鋒號(hào)角
縱觀疫情防控工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，處處體現(xiàn)基礎(chǔ)知識(shí)的博大精深和至關(guān)重要，要求我們打好基礎(chǔ)刻不容緩。
（一）彌漫書香的“語數(shù)外”。一是文化傳承力量?！拔錆h加油、中國必勝、大愛無疆、同仇敵愾、眾志成城、共克時(shí)艱”等詞語無處不在；“山川異域，風(fēng)月同天；豈曰無衣，與子同裳；青山一道同云雨，明月何曾是兩鄉(xiāng)”在獲捐物資包裝上出現(xiàn)。這些不僅是文字，更是中華文化之精髓和力量，也指明了學(xué)好傳統(tǒng)文化的必要性和緊迫性。二是數(shù)字彰顯力量。3.4萬平方米1000多張床位的火神山醫(yī)院10天建成、3萬平方米1500多張床位的雷神山醫(yī)院12天建成，20多個(gè)省市及解放軍和武警部隊(duì)累計(jì)馳援湖北217支醫(yī)療隊(duì)25633人，僅8天就收到社會(huì)捐款25.86億元和急需物資16萬件套……這一串串?dāng)?shù)字散發(fā)著無數(shù)的血淚付出、彰顯著大國的驚人效率。三是語言凝聚力量。目前，各種手機(jī)app和各類電視欄目都用外語傳遞疫情信息，正發(fā)揮著“工具”作用、凝聚著世界合力。江蘇無錫、浙江溫州等地，還用英語、俄語和日語等不同語言制作宣傳標(biāo)語、防疫小冊(cè)子等，特別是海外華僑的一句“chinaisbest！”向世界發(fā)出中國必勝的吶喊。
（二）飽含科技的“理化生”。一要掌握物理常識(shí)。資料顯示，2米以內(nèi)病毒都可以通過飛沫傳播，男性噴嚏噴射距離2-4米、女性2-3米，可見，物理隔絕病毒傳播是管用著法?？谡帧⒎雷o(hù)服、護(hù)目鏡、防護(hù)鞋等發(fā)揮著“城墻”的作用，凈水機(jī)、消毒柜也在“打輔助”，特別是5g紅外測溫儀，更為體溫監(jiān)測提供很大便利。二要明晰化學(xué)原理。在阻斷傳播、加強(qiáng)空氣流通的基礎(chǔ)上，75%的醫(yī)用酒精、消毒液等都對(duì)病毒有一定的消殺作用。特別強(qiáng)調(diào)的是，使用酒精等消毒用品要遠(yuǎn)離明火，避免引發(fā)事故。三要遵守生物法則。據(jù)統(tǒng)計(jì)，自20世紀(jì)70年代以來，全球共發(fā)現(xiàn)的30多種傳染病中，絕大多數(shù)都是由人類食用野生動(dòng)物所致，蛇、鳥、穿山甲、蝙蝠等體內(nèi)都攜帶部分寄生蟲和病菌。因此，不要去刺激味蕾、更不要倒賣獲利，不要讓無辜的生靈“背鍋”，更不要被人稱為“吃貨”和“財(cái)奴”。
（三）樹立威嚴(yán)的“政德法”。一是遵守政治規(guī)矩。這場疫情充分證明，堅(jiān)持“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”，依靠黨和國家、依托廣大群眾才能戰(zhàn)無不勝，從中央到地方、從機(jī)關(guān)到基層、從大漠邊關(guān)到林海雪原，總書記一聲號(hào)令、上下聯(lián)動(dòng)，白衣天使向戰(zhàn)而行、解放軍指戰(zhàn)員誓死不退、人民警察日夜堅(jiān)守……二是樹立高尚品德。84歲的鐘南山院士、73歲的李蘭娟院士，拖著疲憊的身軀毅然逆行、奮戰(zhàn)一線，這種品德境界、這種黨性覺悟是我們精神之路永遠(yuǎn)的豐碑。還有很多老黨員、愛國人士活躍在各個(gè)戰(zhàn)線上，有的卡口制路、有的逐家消毒、有的發(fā)放物資，他們就是最生動(dòng)形象的“教材”。三是筑牢法制觀念。疫情當(dāng)前，習(xí)近平總書記高度重視法制在防疫工作中的地位作用，在2月14日中央全面深化改革委員會(huì)第十二次會(huì)議上，一次性提出15個(gè)體系9種機(jī)制4項(xiàng)制度，可見以改革促完善、以法制促落實(shí)的決心意志。反觀社會(huì)上一些制售假冒、囤積居奇、妨礙公務(wù)、甚至頂撞謾罵的人，必然受到法律制裁，還社會(huì)公平正義。
二、這力量，再次表達(dá)以大愛凝神聚氣的中華傳承
中國是禮儀之邦，自古以來就講感情、明事理、懂博愛。防控工作中一幕幕感人至深的畫卷，突出表達(dá)了大國的凝聚力感染力，我們務(wù)必賡續(xù)傳承。
（一）五湖四海托舉“一片天”。一是國際社會(huì)愛的傳遞。世界衛(wèi)生組織多次表示，國際社會(huì)相信中國一定能夠打贏這場戰(zhàn)爭，新冠病毒（ncp）是人類共同的敵人?？梢妼?duì)我國的信賴和對(duì)國際大家庭的負(fù)責(zé)！同時(shí)，俄羅斯、巴基斯坦、緬甸等多國都在以不同方式與我們肩并肩戰(zhàn)斗，足可知患難時(shí)刻見真情。二是海外華人愛的呼喚。由于疫情原因，部分同胞不能回家，忍住思鄉(xiāng)之痛，傳回愛國情懷。他們共同舉起五星紅旗、高唱國歌、大喊中國加油，通過祈福、捐款、捐物資等方式闡釋內(nèi)心。澳洲華僑、肯尼亞華僑給物資買機(jī)票空運(yùn)回國！“物資座位”、“口罩專機(jī)”催人淚下！三是“硬核”挺起愛的脊梁。中國是“硬核”國家，為了防止疫情蔓延到其他國家，打好國內(nèi)的“就地殲滅戰(zhàn)”，我們采取“封城”、控制出入境等措施。其實(shí)，我們的舉措已經(jīng)超出pheic（國際關(guān)注的突發(fā)衛(wèi)生公共事件）的要求，這恰恰體現(xiàn)大國的大愛與擔(dān)當(dāng)。
（二）長城內(nèi)外燃起“一團(tuán)火”。一是上下聯(lián)動(dòng)。統(tǒng)帥振臂一呼，14億聞令而動(dòng)，19個(gè)省份對(duì)口支援湖北16個(gè)地市，亮出一招“武漢勝則湖北勝、湖北勝則全國勝”的奪點(diǎn)控要戰(zhàn)法。各個(gè)點(diǎn)位都有警察、醫(yī)護(hù)人員、各級(jí)干部、環(huán)衛(wèi)工人、熱心志愿者的相互配合。醫(yī)護(hù)人員李文亮、梁武東、林正斌……人民警察何建華、李弦、程建陽、尹祖川……他們的名字將永載史冊(cè)。女醫(yī)護(hù)人員剪短了自己心愛的長發(fā)、文藝人用沁人心脾的創(chuàng)作鼓舞士氣、記者同志不懼危險(xiǎn)直入前線發(fā)回最新報(bào)道。二是黨員帶頭。面對(duì)疫情，一個(gè)支部就是一座堡壘，一名黨員就是一面旗幟，廣大黨員越是艱難越向前，率先按手印、寫請(qǐng)戰(zhàn)書、立軍令狀，有的帶病忍痛工作、有的孩子還在襁褓之中……90后年輕黨員胡前俊是浙江省長興縣的一名高中教師，他身患?xì)埣矁H有左腿，主動(dòng)請(qǐng)纓拄著單拐到街道和社區(qū)當(dāng)起了“守門員”，他說：“我是黨員，我不能落后！”是的，無數(shù)黨員構(gòu)成一面面鮮紅的黨旗，在防控戰(zhàn)線上高高飄揚(yáng)。三是主動(dòng)出擊。通過這次疫情，國人的主動(dòng)性自覺性得到了提升，小紅旗、紅袖標(biāo)時(shí)常出現(xiàn)，主動(dòng)協(xié)助工作人員抓好督導(dǎo)防控，自覺付出財(cái)力物力，共克時(shí)艱。不少企業(yè)自發(fā)轉(zhuǎn)型，制造口罩、防護(hù)服、藥品等急需物資，不少家庭主動(dòng)派出“頂梁柱”參與建設(shè)工作，加班加點(diǎn)、頂風(fēng)冒雪換來座座醫(yī)院拔地而起！
（三）千家萬戶匯聚“一條心”。一是服從大局。中國百姓明白“大河無水小河干”的道理，“小家”主動(dòng)為“大家”奉獻(xiàn)。自己不出門、不亂走，經(jīng)營的買賣不開張、不營業(yè)，紅事不辦、白事從簡，鄰里鄉(xiāng)親互相提醒戴口罩、勤通風(fēng)，用力所能及的方式默默戰(zhàn)斗。二是相互傾訴。有的家庭聚少離多，特殊時(shí)期團(tuán)聚更是奢求，有的只能在隔離窗兩側(cè)道一聲問候、有的只能在火車站臺(tái)來一次擁抱……這份愛如此沉重。各個(gè)城市就像一個(gè)大家庭，出征的醫(yī)護(hù)人員就是家庭成員，人們紛紛發(fā)朋友圈祈福，愿他們平安歸來?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍瓉砝习钟心敲炊嗟耐略V說、老媽有那么多的拿手好菜、媳婦有那么多的真心告白、孩子有那么多的奇思妙想。三是共創(chuàng)和諧。縱觀全國，和諧社會(huì)風(fēng)貌正盛。反觀小家，溫馨幸福并非難事?！罢痹诩依镒屛覀兠靼琢耍嫌欣舷掠行〔恢皇切稳輭毫?，更是幸福的代名詞，珍惜當(dāng)下，家和萬事興。
三、這力量，再次催生靠強(qiáng)能矢志報(bào)國的行動(dòng)自覺
戰(zhàn)勝病毒，自身免疫力至關(guān)重要；戰(zhàn)勝自我，嚴(yán)格的自律必不可少；矢志報(bào)國，過硬的本領(lǐng)是有效前提。
（一）啟動(dòng)大腦，打好思想根基。一要調(diào)整思維。凡是遇到阻礙，要沉著冷靜、三思后行，不能有如臨大敵的盲目恐慌，更不能造謠傳謠、蠱惑人心。要充分燃起愛國主義火焰，用氣宇軒昂的姿態(tài)和大無畏的革命精神面對(duì)困難，相信黨、相信國家、相信科學(xué)。二要調(diào)節(jié)內(nèi)心?！罢痹诩依镒屩袊酥漓o下來沉淀的重要意義，有時(shí)候靈魂需要等一等身體，消除浮躁情緒，以靜制動(dòng)，方顯智慧。要有樂觀向上的精神，部分新冠肺炎確診患者不悲觀、不放棄，在醫(yī)護(hù)人員的精心呵護(hù)下，有的唱起歌曲、有的跳起廣場舞、有的還想聽一聽岳云鵬的相聲……還要有居安思危的憂患意識(shí)，當(dāng)前，最耀眼奪目的顏色是軍人的迷彩、醫(yī)護(hù)人員的雪白、警察的天藍(lán)……試想，祖國需要我們上一線的時(shí)候，我們準(zhǔn)備好了嗎?我想我們應(yīng)該隨時(shí)做好沖鋒的準(zhǔn)備。三要調(diào)理氣度。做人做事要有格局，在疾病和災(zāi)難面前，個(gè)人的得失顯得那么蒼白無力，因此，想問題辦事情一定要有大局觀，要有“擼起袖子加油干”的拼勁和“越是艱險(xiǎn)越向前”的勇氣，用豁達(dá)的胸襟、得當(dāng)?shù)姆椒ㄈ?shí)現(xiàn)既定的目標(biāo)。
（二）舞動(dòng)全身，練強(qiáng)本領(lǐng)素質(zhì)。一是練就“鐵頭功”。就是學(xué)習(xí)先導(dǎo)，武裝頭腦，提升軟實(shí)力。本職工作之內(nèi)的內(nèi)容，理論要結(jié)合實(shí)際，學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)法規(guī)，邊學(xué)邊練、統(tǒng)籌推進(jìn)，力爭成為“資料庫”、“理論集”。本職工作之外的內(nèi)容，要普遍學(xué)習(xí)、廣泛涉獵，帶著抬高站位的姿態(tài)學(xué)習(xí)黨的先進(jìn)理論知識(shí)和法規(guī)制度、帶著傳承賡續(xù)的精神學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化和社會(huì)科學(xué)……要合理制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與行動(dòng)無縫對(duì)接。二要打造“鐵沙掌”。當(dāng)前，一雙雙科研攻關(guān)的手、救死扶傷的手、懲惡揚(yáng)善的手在與病毒殊死搏斗！這就激勵(lì)著我們必須要真技能、真本事。要從此時(shí)此刻練起、從本職崗位練起，不要在沉迷網(wǎng)游、小說之類的“無用功”，要珍惜點(diǎn)滴時(shí)間，練就真本領(lǐng)，確保國家需要時(shí)能夠挺身而出！三是磨出“鐵腳板”。強(qiáng)化信念，要有“咬定青山不放松”、“不破樓蘭終不還”的精神，方向既定就要邁出有力的步伐，像閱兵方隊(duì)通過天安門那樣慷慨激昂，像白衣天使馳援湖北那樣向戰(zhàn)而行，不走“回頭路”、不做“墻頭草”！
（三）積累沉淀，提高道德品格。一要知恩圖報(bào)。能量再大用錯(cuò)方向那也無濟(jì)于事，沒有感恩回報(bào)之心的人，越強(qiáng)能就越可怕。因此，我們務(wù)必常懷感恩報(bào)答之情，感恩國家風(fēng)清氣正、感恩組織精心培養(yǎng)、感恩社會(huì)公平正義、感恩家庭鼎力支持……用滿滿正能量來回饋各方關(guān)懷。二要正己修身。毛主席曾講：“天亦有情天亦老，人間正道是滄?！?。我們既要有識(shí)別善惡美丑、是非曲直的能力，也要有“去其糟粕，取其精華”的銳利，心存敬畏、警鐘長鳴、向善而行。三要保守氣節(jié)。要有“學(xué)高為師、身正為范”的君子底氣，要有“拼命也要打出大油田”的職業(yè)操守，看淡個(gè)人得失、踏踏實(shí)實(shí)工作，既然戎裝著身、就要枕戈待旦。不要過分計(jì)較物質(zhì)獲取，更要看重對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)。堅(jiān)持不闖“紅線”、不越“雷池”，從“消費(fèi)者”和“搬運(yùn)工”的隊(duì)伍拼搏出來，努力實(shí)現(xiàn)“拓荒者”和“領(lǐng)路人”，成為沖鋒路上最靚的仔。
讓我輩不負(fù)韶華、齊頭并進(jìn)，待到春暖花開、山河無恙，強(qiáng)化使命擔(dān)當(dāng)、投入全面建設(shè)！中華民族注定偉大，各項(xiàng)目標(biāo)一定實(shí)現(xiàn)。天降苦難，我們上演傳奇，得勝回首，我們續(xù)寫輝煌！
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十一
我參加“國培計(jì)劃——初中語文”的培訓(xùn)，辛苦、興奮而又期待。
指導(dǎo)老師班為我們介紹了一位位有著各種優(yōu)秀頭銜的專家時(shí)，我認(rèn)識(shí)到自己有幸加入了一個(gè)專業(yè)、規(guī)范、有著先進(jìn)理念的培訓(xùn)隊(duì)伍。這十天的的培訓(xùn)必將改變我語文教育的專業(yè)化成長之路！
聽了老師的專題講座《在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神》，使我認(rèn)識(shí)到要讓學(xué)生有創(chuàng)新精神，那么教師首先必須要有創(chuàng)新意識(shí)和能力。怎樣才能有做到這些呢?我想到的是：厚基礎(chǔ)，廣才學(xué)，薄名利，遠(yuǎn)物欲，樂在其中。遺憾的是由于時(shí)間關(guān)系，沒有觀摩到劉老的示范課。不止與我們分享了他的“快樂的十八種技巧”，“新課程作文教學(xué)的策略”，更為我們上了一堂幽默的、新穎的、發(fā)人深省的作文教學(xué)示范課“紙隨心飛”，當(dāng)學(xué)生的精彩文章在課堂上呈現(xiàn)時(shí)，我的心被深深的震撼了：原來“頭疼”的作文教學(xué)可以這樣上！
睿智的老師，讓我們見識(shí)到了來自中國中學(xué)（清大附中）語文教師的風(fēng)采：在質(zhì)疑中辯詞義，在思索中排語序，在快樂中練鋪敘，在分析中寫題記！在這堂示范課中，我們初步認(rèn)識(shí)了韓軍老師新語文教育的理念：真實(shí)、自由、個(gè)性；學(xué)習(xí)了韓軍老師新語文教育的方法：舉三反一、“咬文嚼字”，美讀吟誦，化意為字，真實(shí)自由，重文寫白。
極具親和力的美女老師王君（人大附中），為我們上了《我的叔叔于勒》，并做了《丑小鴨到底想告訴我們什么》的專題講座。讓我認(rèn)識(shí)到：我們整天都抱著教參，瞄著中考去教學(xué)，毫無新意。其實(shí)，語文教學(xué)可以是王君老師這樣：細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那啻赫Z文。
我理想中的語文課是細(xì)膩又深刻，美好又真實(shí)，新穎又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模浅錆M人文主義教育和審美教育的，是啟迪學(xué)生智慧，引領(lǐng)學(xué)生理想的。是啊，新的時(shí)代需要新的理念和精神，更需要腳踏實(shí)地的實(shí)踐和探索。我們應(yīng)拋開形式主義和功利主義的誘惑，積極吸取先進(jìn)的課改成果，投身新課改的浪潮，努力學(xué)習(xí)，讓自己的語文教育思想在反思中建設(shè)，在實(shí)踐中成長。盡管前面的路是曲折的，甚至是泥濘的，但作為一名語文教師，只要從頭做起，有自信，能堅(jiān)持，我們的語文課堂就一定會(huì)煥發(fā)出生命活力，我們的語文教育一定會(huì)迎來一個(gè)嶄新的明天！
當(dāng)然，還要感謝幾位老師：楊勇老師，孟川老師，鄧春琴老師等等。你們真的辛苦了，想余下的幾天學(xué)習(xí)會(huì)更加的精彩！
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十二
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、情感與態(tài)度：引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到我與家庭的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛家庭、父母和祖輩的感情。
2、行為習(xí)慣：通過活動(dòng)增進(jìn)對(duì)長輩的了解對(duì)家庭的了解，養(yǎng)成關(guān)心家庭變化，關(guān)愛家人的習(xí)慣，逐漸樹立家庭責(zé)任感。
3、知識(shí)與技能：知道自己的成長與家庭的發(fā)展變化的關(guān)系，學(xué)會(huì)如何搜集資料，了解情況。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解家庭的發(fā)展變化，知道家庭的重要日子和事件，感受家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值，體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)家庭的傳統(tǒng)和價(jià)值感受不深，較難體會(huì)自己的成長與家庭發(fā)展變化的關(guān)系。
三、教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
四、教學(xué)過程
（一）談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們，經(jīng)過上兩課的學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)家庭就像是一棵親情樹，家庭中的成員就是親情樹上不可缺少的一枝。生活在這樣一棵親情樹上，你有什么感受嗎？（學(xué)生回答，暢談自己的感受。）
2、是的，家總能讓我們開心、快樂、溫馨、幸福。我們一起來唱唱自己的家，好嗎？媒體播放歌曲《我有一個(gè)幸福的家》。
3、教師過渡：俄國著名作家托爾斯泰說過這樣一句話說，幸福的家庭是相似的。我想說的是，幸福家庭的幸福也是各不相同的。讓我們走進(jìn)每個(gè)小朋友的家中，走進(jìn)過去去重溫這些美好的記憶吧。板書課題：家庭的回憶。學(xué)生齊讀課題。
（設(shè)計(jì)理念：教者從學(xué)生的家庭生活入手，讓學(xué)生回憶生活在家中的感受并唱與主題有關(guān)的歌曲，一下子勾起了學(xué)生對(duì)家庭生活的回憶，并由此引出課題。這樣就使課題的出示水到渠成，更顯得流暢自然。）
4、教師過渡：我們?cè)陂L大，家庭也在變化。家庭中有些日子、有些事情是值得我們好好珍藏，好好回味的。讓我們把這些記錄下來，成為我們的家庭美好回憶吧。
（二）活動(dòng)：家庭大事記
教師引導(dǎo)：在家庭中總有一些特別的日子，在這些日子中總是會(huì)發(fā)生一些特別的事情，你還記得嗎？（點(diǎn)擊課件：出示表格：家中特殊的日子。）
（家中特殊的日子）
1、同桌交流表格的內(nèi)容。
2、教師指名回答。說說家中特殊的日子是哪些？
3、教師提問：我們記住這些日子有什么作用呢？
（設(shè)計(jì)理念：特殊的日子對(duì)于家庭來說有特別的意義。通過“我們記住這些日子有什么作用嗎？”一問，巧妙傳達(dá)了編者設(shè)計(jì)這一內(nèi)容的用意，提高了學(xué)生記憶這些日子的積極性，主動(dòng)性）
（家庭中的大事記）
5、學(xué)生在小組中交流。
（設(shè)計(jì)理念：家庭中發(fā)生的事情有喜有悲有苦有樂，通過學(xué)生們?cè)谛〗M中的交流，讓學(xué)生明白每個(gè)家庭都有各自的故事，在橫向的交流中，更加體會(huì)一個(gè)家庭一步步走來的不易。并通過談?wù)勛约寒?dāng)時(shí)的感受，明確到自己也是家庭中的一份子。）
6、剛才，同學(xué)們都在自己的小組中講了自己家的故事，那你愿不愿意把這些故事告訴全班的同學(xué)聽呢？下面我們來舉行“老照片的故事”。老師來當(dāng)主持人。
7、把學(xué)生的照片通過實(shí)物投影儀出現(xiàn)，學(xué)生講老照片的故事。
9、學(xué)生自由發(fā)表想法。
10、師小結(jié)這些故事或者照片都是我們每個(gè)同學(xué)家庭片段的一個(gè)個(gè)縮影啊，看到了這些照片，我們仿佛看到了我們家庭的過去，想一想我們現(xiàn)在的生活，大家就更體會(huì)到了我們每個(gè)家庭的來之不易。作為家庭成員的一份子，我們也要學(xué)會(huì)珍惜自己的家庭，更加關(guān)心我們的家人。
（設(shè)計(jì)理念：通過講故事的形式，讓學(xué)生以主人翁的形象去介紹自己的家庭。使學(xué)生對(duì)家庭有更強(qiáng)的歸屬感。講故事這種形式，還能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力，達(dá)到了情感與能力的一次整合。）
（三）聽爺爺奶奶講過去的故事
1、學(xué)生介紹收集到的情況。
2、聽了同學(xué)們的介紹后，教師補(bǔ)充一些資料，點(diǎn)擊多媒體，出現(xiàn)：爺爺奶奶小時(shí)侯的衣食住行和日常生活的相關(guān)圖片，一邊播放圖片，教師相應(yīng)做一些講解。
3、聽了介紹，看了圖片，再與你現(xiàn)在的生活比一比，你有什么要說的？
（設(shè)計(jì)理念：課前了解情況，課中談感受，活動(dòng)結(jié)束時(shí)教師的小結(jié)，使學(xué)生知道了家庭發(fā)展的艱辛過程，明確了家庭的發(fā)展變化與家人的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生敬愛家人和熱愛家庭的美好情感，并為下面的活動(dòng)打好情感基礎(chǔ)。）
過渡：是啊，怎能不愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶啊，是他們通過艱辛的勞動(dòng)，我們的家才會(huì)一天天變成現(xiàn)在的模樣。
（四）創(chuàng)意大賽：家庭吉祥物
2、多媒體出示：小詞典：吉祥物的介紹。學(xué)生讀讀這段介紹。
3、多媒體點(diǎn)擊：熊貓盼盼。我們來具體了解一下吉祥物。邊看熊貓圖邊看吉祥物的介紹。了解吉祥物的特點(diǎn)。
4、同學(xué)們你還了解哪些吉祥物，也來給大家介紹一下。學(xué)生同桌交流課前收集到的吉祥物。然后指名說說自己喜愛的吉祥物。
6、學(xué)生交流設(shè)計(jì)意圖。后教師小結(jié)：原來我們?cè)谠O(shè)計(jì)吉祥物時(shí)最重要的是要有意義。
（設(shè)計(jì)理念：介紹一些現(xiàn)成的吉祥物，使學(xué)生對(duì)吉祥物有一個(gè)比較感性的認(rèn)識(shí)，為下一步設(shè)計(jì)家庭的吉祥物做好鋪墊。）
7、學(xué)生設(shè)計(jì)吉祥物。教師引導(dǎo)：老師相信，同學(xué)們一定能夠設(shè)計(jì)出圖案美觀、形象可愛的能代表你的家庭的吉祥物。
8、教室里播放舒緩的音樂，學(xué)生拿出水彩筆，設(shè)計(jì)自己的家庭吉祥物。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生的動(dòng)手操作，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，又能進(jìn)一步加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，體會(huì)到我是家庭中重要的一份子。）
9、學(xué)生交流設(shè)計(jì)好的吉祥物
教師談話：剛才老師看到同學(xué)們都埋頭認(rèn)真地設(shè)計(jì)了自己的家庭吉祥物，想向大家介紹一下你的吉祥物嗎？請(qǐng)先在你的小小組中交流，選出一張優(yōu)秀的圖片參加全班的交流評(píng)比。
10、學(xué)生選出優(yōu)秀的作品，在全班交流。實(shí)物投影學(xué)生的作品。評(píng)比中選出優(yōu)勝者，發(fā)獎(jiǎng)。
（設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生說一說設(shè)計(jì)意圖，再一次加深對(duì)家庭的價(jià)值和傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自己家庭的思想感情。）
（五）總結(jié)：
同學(xué)們，你們?yōu)樽约旱募以O(shè)計(jì)了這么可愛的吉祥物，老師從這些吉祥物中看到了你們對(duì)家庭的愛。在這里老師真誠地祝愿你們的家庭永遠(yuǎn)吉祥，美好。
（六）家庭作業(yè)：
回家向家人介紹你的吉祥物。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十三
為了全面貫徹國家課程改革的精神，認(rèn)真落實(shí)國家課程的新理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，切實(shí)有效地完成各學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，特制訂本實(shí)施方案。
我校始終堅(jiān)持開足各門學(xué)科，雖然沒有一支較穩(wěn)定的骨干教師隊(duì)伍，但是在本課程的實(shí)施中都能夠通過自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)，積極參加各學(xué)科校內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)，來提高自己的教學(xué)水平。學(xué)校實(shí)驗(yàn)室、儀器設(shè)備比較齊全，實(shí)驗(yàn)開出率高等，都為國家課程的實(shí)施奠定了一定的基礎(chǔ)。
1．以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神作為課程實(shí)施的主要理論指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，樹立以學(xué)生發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理念，從而使新課程的實(shí)施從思想、理論上得以充分的保證。
2．以全日制義務(wù)教育《課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)性文件，端正指導(dǎo)思想，明確工作目標(biāo)，細(xì)化工作任務(wù)，落實(shí)工作措施，認(rèn)真鉆研教材，探討教法學(xué)法。
3．調(diào)動(dòng)全體教師的工作積極性，上下通力合作，盡力提供交流機(jī)會(huì)，擴(kuò)大交流范圍，及時(shí)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，圓滿完成學(xué)科教學(xué)任務(wù)。
1．通過國家課程的實(shí)施，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，及時(shí)研究解決教學(xué)中遇到的問題和困難，不斷總結(jié)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。
2．通過標(biāo)準(zhǔn)課程的實(shí)施，努力改進(jìn)課堂教學(xué)的方法，積極創(chuàng)導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、合作交流的可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力。
3．探索與新課程相適應(yīng)的教育、教學(xué)管理制度，探索評(píng)價(jià)與考試制度，建立適應(yīng)學(xué)生全面發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。
4．保證國家課程實(shí)施質(zhì)量的基礎(chǔ)上，努力開發(fā)地方課程和校本課程，逐步形成國家、地方、校三級(jí)課程管理的機(jī)制。
5，積極推行現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)課程的整合，實(shí)現(xiàn)科學(xué)教學(xué)的最大效益。
6．在國家課程的實(shí)施中，積極為教師提供交流展示的機(jī)會(huì)，提高教師的教學(xué)水平。
1．建組織。建立小學(xué)課程實(shí)施活動(dòng)小組，具體研究標(biāo)準(zhǔn)課的實(shí)施措施，不斷總結(jié)實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，以點(diǎn)帶面。
2．抓學(xué)習(xí)。要求全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深刻領(lǐng)會(huì)課程改革的意義和任務(wù)，掌握課程改革的新理念；領(lǐng)悟科學(xué)學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。
3．抓培訓(xùn)。對(duì)任教學(xué)科的教師進(jìn)行全員培訓(xùn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)的示范，努力把新的學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂實(shí)踐，做到先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗。
4．抓研討。開展靈活多樣的教研活動(dòng)，增加活動(dòng)的頻度，通過研討課、評(píng)優(yōu)課、教學(xué)技能比賽、多媒體課件評(píng)比、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式，確?？茖W(xué)課程的正常實(shí)施。
6．抓評(píng)價(jià)。發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師提高和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能，制訂出一套切實(shí)可行的利學(xué)課程的評(píng)價(jià)辦法，邊實(shí)施邊完善。
7．促進(jìn)教師的專業(yè)成長。關(guān)注每一位任課教師的成長與發(fā)展，利用新課程實(shí)施的機(jī)遇，為教師搭好展示教學(xué)才能的舞臺(tái)，努力培養(yǎng)實(shí)施新課程的優(yōu)秀教師。
（一）準(zhǔn)備階段：
本階段主要做好以下工作
1．建立課程實(shí)施活動(dòng)小組。
2．確定國家課程規(guī)定各類學(xué)科教師，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教學(xué)課程改革綱要（試行）》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，領(lǐng)悟各類學(xué)科的課程性質(zhì)、基本理念、課程目標(biāo)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)施建議。在教壇新秀匯報(bào)課等常識(shí)教研活動(dòng)中課，讓教師感悟新課堂，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)。
3．積極收集各地執(zhí)教科學(xué)課的經(jīng)驗(yàn)，收集本學(xué)科的課程資源和教學(xué)參考資料，為我校實(shí)施新教材做好準(zhǔn)備。
（二）實(shí)施階段
前期：在繼續(xù)學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的基礎(chǔ)上，著重開展以下幾方面的研究：
1．"科學(xué)探究"的課型模式：
2．構(gòu)建新型的學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)；
3．課程資源的充實(shí)，包括優(yōu)秀案例、教學(xué)素材等；
4．觀察實(shí)驗(yàn)材料的準(zhǔn)備；
5．信息技術(shù)與學(xué)科的整合；
6．學(xué)生的學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)。
在前期要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)信息交流，實(shí)現(xiàn)課程資源共享。要加強(qiáng)教師技能的培訓(xùn)，切實(shí)落實(shí)各類課程的各項(xiàng)目標(biāo)。充分發(fā)揮學(xué)校、課程活動(dòng)小組成員和優(yōu)秀教師的作用，開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)的改革?？偨Y(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，寫出前期實(shí)施總結(jié)。在總結(jié)前期實(shí)施經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)照本學(xué)科的實(shí)施目標(biāo)，將學(xué)期實(shí)施過程中遇到的問題和困難，轉(zhuǎn)化為新的研究課題，開展課題研究。不斷為教師搭建展示平臺(tái)，展示課堂教學(xué)的新面貌，展示教學(xué)新觀點(diǎn)，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
（三）總結(jié)階段
全面總結(jié)本學(xué)科教材實(shí)施一個(gè)輪回的經(jīng)驗(yàn)，編輯新課程實(shí)施的成果集。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十四
小學(xué)階段的義務(wù)教育課程包括：英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、歷史、地理、藝術(shù)和設(shè)計(jì)、音樂、體育(含游泳)、計(jì)算機(jī)、古代和現(xiàn)代外國語(階段2)。
學(xué)校必須有宗教課程，但家長可以要求學(xué)生不參加。
學(xué)校還需要教授：
1.個(gè)人、社會(huì)和健康教育
2.公民權(quán)
3.現(xiàn)代外國語(階段1)
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十五
摘要：本文通過對(duì)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)內(nèi)涵和內(nèi)容的界定，分析鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育對(duì)地理教學(xué)過程中主要要素改革的促進(jìn)作用，提出加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)、夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的具體措施。
關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)；改革；地理課程；教育
地理核心素養(yǎng)體系確定是深化地理課程改革的新指向，深化地理課程改革應(yīng)加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育。
一、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的內(nèi)涵
1.素養(yǎng)和鄉(xiāng)土素養(yǎng)
素養(yǎng)是平時(shí)修養(yǎng)形成的知識(shí)、能力、品德、方法、觀念等。鄉(xiāng)土主要指“家鄉(xiāng)、故土”,是一個(gè)體現(xiàn)地理學(xué)區(qū)域性的小地域概念。作為初中地理課程必學(xué)內(nèi)容的鄉(xiāng)土地理，地理課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)其區(qū)域范圍作的規(guī)定是：一般要求以“縣一級(jí)行政區(qū)”為單位；也可“根據(jù)各地的實(shí)際情況講授本省地理，或者本地區(qū)（地級(jí)市）地理”[1].鄉(xiāng)土素養(yǎng)指從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作所應(yīng)具備的素質(zhì)和修養(yǎng)。
2.地理素養(yǎng)和鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)
地理素養(yǎng)是指一個(gè)人能夠從地理學(xué)的觀點(diǎn)來觀察事物且運(yùn)用地理學(xué)技能來解決問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。包括地理知識(shí)、地理學(xué)科能力、地理觀點(diǎn)、地理方法等[2].
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)是指在地理學(xué)習(xí)中積累的鄉(xiāng)土地理基礎(chǔ)知識(shí)、掌握的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作所需的技能，獲得的解決鄉(xiāng)土地理問題的智能，養(yǎng)成的鄉(xiāng)土意識(shí)及鄉(xiāng)土情感。并能從地理學(xué)的角度來觀察鄉(xiāng)土事物，用地理學(xué)的態(tài)度、方法解決鄉(xiāng)土現(xiàn)實(shí)問題的內(nèi)在涵養(yǎng)。
二、鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)的構(gòu)成
1.鄉(xiāng)土地理的知識(shí)與技能素養(yǎng)
是指鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)和從事鄉(xiāng)土建設(shè)工作具備的各項(xiàng)技能。鄉(xiāng)土文化是一個(gè)人出生地土生土長的物質(zhì)或非物質(zhì)的民間文化。鄉(xiāng)土地理基本知識(shí)指鄉(xiāng)土文化知識(shí)中與地理學(xué)科相關(guān)的部分，如與一個(gè)人出生地相關(guān)的歷史地理、民俗風(fēng)情、古建筑遺存等。圖像技能、實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)習(xí)技能等地理基本技能也是鄉(xiāng)土建設(shè)工作中要求常用的技能。
初中地理課標(biāo)的'知識(shí)與技能目標(biāo)中要求“知道世界、中國和家鄉(xiāng)的地理概貌，了解中國與世界的聯(lián)系；初步學(xué)會(huì)根據(jù)一個(gè)國家或一個(gè)地區(qū)的地理信息，歸納其地理特征”[1],就是對(duì)學(xué)生提出鄉(xiāng)土地理的知識(shí)和技能素養(yǎng)要求。要求學(xué)生能從地理學(xué)的角度認(rèn)識(shí)和理解家鄉(xiāng)的地理環(huán)境和人地關(guān)系。
2.鄉(xiāng)土地理的過程與方法素養(yǎng)
是指學(xué)生在經(jīng)過鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)后需具備的從事鄉(xiāng)土地理建設(shè)工作的能力和方法。學(xué)生需要具備一定的思維能力、應(yīng)用能力、探究能力，經(jīng)過調(diào)查了解，實(shí)事求是、因地制宜、理論聯(lián)系實(shí)際地去解決鄉(xiāng)土地理實(shí)際問題.通過對(duì)家鄉(xiāng)野外考察和環(huán)境調(diào)查，學(xué)生認(rèn)知身邊鄉(xiāng)土地理事物，形成正確的表象；再比較、抽象、概括信息，形成概念，才能正確理解其特征、規(guī)律等理性知識(shí)。
3.鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)
“關(guān)心家鄉(xiāng)的環(huán)境與發(fā)展，關(guān)心我國的基本地理國情，增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感[1].”這是課標(biāo)中明確對(duì)學(xué)生提出的鄉(xiāng)土地理情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)要求。鄉(xiāng)土地理的情感態(tài)度與價(jià)值觀素養(yǎng)指個(gè)人在家鄉(xiāng)生產(chǎn)和生活中表現(xiàn)出來的情感、地理態(tài)度和各種觀念，包括學(xué)生正確人地觀，愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及地方性政策法規(guī)的法制觀念等。
三、加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的意義
1.有助于進(jìn)一步貫徹課標(biāo)理念
對(duì)“學(xué)生的生活有用”和對(duì)將從事地方建設(shè)終身有用的的知識(shí)莫過于鄉(xiāng)土地理知識(shí)；注重實(shí)踐的鄉(xiāng)土地理教學(xué)要求學(xué)生開展探究性學(xué)習(xí)；重視形成性評(píng)價(jià)的鄉(xiāng)土地理學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)可以觀察和衡量學(xué)生參與鄉(xiāng)土實(shí)踐中的過程。把學(xué)校、家庭、社會(huì)教育資源有機(jī)聯(lián)系的鄉(xiāng)土地理課程體現(xiàn)了課程的開放性。
2.有助于地理課程的建設(shè)和整合
顯性和隱性，必修和選修，國家、地方和校本地理課程都具有自身特點(diǎn)，共同承擔(dān)中學(xué)地理課程的教育功能和任務(wù)，應(yīng)加強(qiáng)各類地理課程建設(shè)和整合以充分發(fā)揮其整體教育功能?，F(xiàn)行的地理課程存在重顯性、必修和國家地理課程而忽略隱性、選修和地方與校本地理課程等問題。鄉(xiāng)土地理課程是新地理課程的重要內(nèi)容，同時(shí)也能體現(xiàn)和實(shí)施其它各種課程的教育功能。
3.有助于學(xué)生的全面發(fā)展
與地理課堂教學(xué)互補(bǔ)的地理實(shí)踐教學(xué)要求學(xué)生將書本知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)以致用。學(xué)生在家鄉(xiāng)的社會(huì)環(huán)境大課堂中，以探究的方式獲得鄉(xiāng)土地理知識(shí)和技能，培養(yǎng)和發(fā)展他們的才智和能干，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、合作精神、實(shí)事求是的科學(xué)精神、興趣愛好、情感意志和生活態(tài)度等非智力因素和個(gè)性思想品質(zhì)都大有益處。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育不僅對(duì)學(xué)生提出全面發(fā)展的素養(yǎng)要求，并且其特有的實(shí)踐教育領(lǐng)域和教育方式為學(xué)生達(dá)成全面發(fā)展的素養(yǎng)提供可能。
4.有助于地理教師育人能力的提升
鄉(xiāng)土地理知識(shí)教學(xué)要求教師掌握更多的專業(yè)知識(shí)，并開發(fā)教學(xué)資源甚至編寫教材；鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教學(xué)實(shí)踐和探究、區(qū)域性等特點(diǎn)，需要教師掌握更多如情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法等現(xiàn)代教學(xué)方法才能實(shí)現(xiàn)；此外，它還有助于地理教師開展行動(dòng)研究。鄉(xiāng)土地理內(nèi)容是地理教學(xué)科研選題的主要方向，探究式的鄉(xiāng)土地理教學(xué)本身就是一種教育教學(xué)研究過程?？梢栽卩l(xiāng)土區(qū)域建設(shè)地理課程研究基地，整合一線教師、教研員和專家學(xué)者開展教育教學(xué)實(shí)踐研究。
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育需要地理教師掌握更多專業(yè)知識(shí)、能運(yùn)用更多先進(jìn)教學(xué)方法和理念，創(chuàng)造條件創(chuàng)新性地完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)。因此，開展鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育有助于提高地理教師的育人能力。
四、夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的途徑
“鄉(xiāng)土地理既可作為獨(dú)立學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可作為綜合性學(xué)習(xí)的載體。學(xué)生可以通過收集身邊的資料，運(yùn)用掌握的地理知識(shí)和技能，進(jìn)行以環(huán)境與發(fā)展問題為中心的探究性實(shí)踐活動(dòng)”[1].貴州省各地鄉(xiāng)土地理教學(xué)情況不一，現(xiàn)實(shí)中鄉(xiāng)土素養(yǎng)教育主要滲透在地理課堂教學(xué)之中。為了解地理教師的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)意愿，本文對(duì)貴州省部分初中地理教師進(jìn)行了問卷調(diào)查。問卷回收120份，有效問卷119份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：選擇最需要鄉(xiāng)土地理地理課程資源開發(fā)的有75人，選擇首先需要進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)媒體選擇和教學(xué)方法運(yùn)用培訓(xùn)的各有11人，有12位地理教師要求優(yōu)先鄉(xiāng)土地理評(píng)價(jià)方法的培訓(xùn)。統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示的初中地理教師對(duì)鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)的需求，也應(yīng)該是加大鄉(xiāng)土地理課程建設(shè)，夯實(shí)鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育的主要方向。
1.加大鄉(xiāng)土地理課程資源建設(shè)
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)教育開展不足其主要原因之一就是沒有充分開發(fā)鄉(xiāng)土地理課程資源，絕大多數(shù)中學(xué)缺乏鄉(xiāng)土地理教材，教師也缺乏開發(fā)和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的能力和水平，這也導(dǎo)致獨(dú)立開展鄉(xiāng)土地理課程難度增加。加大鄉(xiāng)土地理課程資源的建設(shè)要根據(jù)鄉(xiāng)土地理課程的探究性、實(shí)踐性、綜合性和區(qū)域性等特點(diǎn)，開展鄉(xiāng)土現(xiàn)狀調(diào)查，了解、篩選和利用鄉(xiāng)土地理課程資源的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；制定符合鄉(xiāng)土實(shí)際的鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)計(jì)劃并實(shí)施；并創(chuàng)造條件建立鄉(xiāng)土地理課程資源管理數(shù)據(jù)庫等。
2.加強(qiáng)鄉(xiāng)土地理教育研究
目前廣大中學(xué)地理教師教育教學(xué)研究主要是關(guān)注地理課堂教學(xué)方法、模式、效果等，關(guān)注鄉(xiāng)土地理教學(xué)研究的較少。鄉(xiāng)土地理研究既是鄉(xiāng)土地理課程的內(nèi)容，本身也是其教學(xué)方式，同時(shí)還是在職教師自主發(fā)展的良好平臺(tái)，既完成鄉(xiāng)土地理教學(xué)任務(wù)，又可促進(jìn)他們科研能力的提升。要鼓勵(lì)和引導(dǎo)地理教師關(guān)注鄉(xiāng)土地理問題，開展相關(guān)研究并找出解決措施。
3.重視鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊(duì)伍培養(yǎng)
一方面，注重職前鄉(xiāng)土地理教學(xué)隊(duì)伍建設(shè)。在地方院校特別增設(shè)鄉(xiāng)土地理系列課程，培養(yǎng)能勝任中學(xué)鄉(xiāng)土地理教研的實(shí)用型人才。另一方面，重視在職地理教師鄉(xiāng)土地理教學(xué)素質(zhì)的發(fā)展。對(duì)在職地理教師進(jìn)行鄉(xiāng)土地理教學(xué)專題培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)針對(duì)培訓(xùn)對(duì)象的需求，除了重視課程資源的開發(fā)，對(duì)如何優(yōu)化組合鄉(xiāng)土地理教學(xué)的方法、媒體和合理評(píng)價(jià)等方面也進(jìn)行訓(xùn)練和指導(dǎo)。
4.建立鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制
鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)相比于地理課程的三維目標(biāo)，其情境性、動(dòng)態(tài)性、內(nèi)隱性和終身性的特點(diǎn)更為明顯，也造成評(píng)價(jià)時(shí)的困難。需要將鄉(xiāng)土地理素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為可以觀察的外顯表現(xiàn)，并開發(fā)出相應(yīng)測量工具，制定相關(guān)測量標(biāo)準(zhǔn)。如考查學(xué)生的鄉(xiāng)土地理知識(shí)儲(chǔ)備，可以試卷考核或?qū)ｎ}搶答；過程與方法素養(yǎng)的評(píng)價(jià)可以考查學(xué)生在面對(duì)鄉(xiāng)土現(xiàn)實(shí)課題時(shí)的參與度和表現(xiàn)性；學(xué)生的鄉(xiāng)土地理情感，也可通過學(xué)生在生活中的行為傾向等進(jìn)行了解。鄉(xiāng)土地理課程教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的理念。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十六
在階段4中大部分學(xué)生在考全國資格證，通常是普通中等教育證書(gcses)。
該階段強(qiáng)制要求的課程都是“核心”和“基礎(chǔ)”科目。
核心科目有英語、數(shù)學(xué)、科學(xué)。
基礎(chǔ)科目有計(jì)算機(jī)、體育、公民權(quán)。
如下學(xué)科領(lǐng)域，學(xué)校必須在各領(lǐng)域開設(shè)至少一門課程：藝術(shù)、設(shè)計(jì)和技術(shù)、人文、現(xiàn)代外國語。
在階段四中學(xué)校也必須開設(shè)有宗教教育課和性教育課。
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十七
為了落實(shí)國家三級(jí)課程管理的規(guī)定，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進(jìn)全體學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，提升教師課程管理意識(shí)，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色。根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和《山東省義務(wù)教育地方課程和學(xué)校課程實(shí)施綱要》的精神，結(jié)合我校的實(shí)際情況，特制訂本方案。
堅(jiān)持按照學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和學(xué)校實(shí)際科學(xué)安排課程；堅(jiān)持統(tǒng)一性和靈活性相結(jié)合的原則，充分發(fā)揮新課程體系的教育功能；堅(jiān)持以“學(xué)生為本”的宗旨，面向全體學(xué)生，因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)活潑地發(fā)展。
根據(jù)德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展的要求，將其教育內(nèi)容全部納入，有利于學(xué)生和諧、全面發(fā)展；依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)科知識(shí)的內(nèi)在邏輯及認(rèn)知規(guī)律，把課內(nèi)外、學(xué)校與社會(huì)聯(lián)系起來，把間接的書本知識(shí)學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)體驗(yàn)結(jié)合起來，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與行為習(xí)慣，為學(xué)生健全人格的形成和態(tài)度、能力、知識(shí)等方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展創(chuàng)造條件。
學(xué)校課程以靈活性、適應(yīng)地方和社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要，落實(shí)國家課程方針并開設(shè)校本課程，適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)方向，開設(shè)的活動(dòng)課以多樣化的學(xué)習(xí)方式使學(xué)生學(xué)習(xí)成為富有個(gè)性的過程。新課程不僅為學(xué)生共同發(fā)展奠定基礎(chǔ)，也注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
(一)國家課程
1、除綜合實(shí)踐活動(dòng)課外，品德與生活(社會(huì))、科學(xué)、語文、數(shù)學(xué)、英語、體育、音樂、美術(shù)開全課程，開足課時(shí)。學(xué)年課時(shí)總數(shù)和周課時(shí)數(shù)控制在國家所規(guī)定的范圍內(nèi)。每學(xué)年上課時(shí)間35周，學(xué)校機(jī)動(dòng)時(shí)間2周，安排傳統(tǒng)活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等。復(fù)習(xí)考試時(shí)間2周，寒暑假、國家法定節(jié)假日共13周。
2、晨會(huì)、班隊(duì)活動(dòng)等每周至少安排一課時(shí)，主要進(jìn)行常規(guī)教育，開展少先隊(duì)中隊(duì)活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，由班主任教師自行安排。
3、因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，各門課程已經(jīng)普遍增加了實(shí)踐活動(dòng)，所以綜合實(shí)踐活動(dòng)同地方和學(xué)校課程統(tǒng)籌安排。
4、一至六年級(jí)的體育課，均應(yīng)貫徹“健康第一”的原則，并在六年級(jí)進(jìn)行民間傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的開展。
5、學(xué)校開設(shè)英語課，起始年級(jí)為三年級(jí)。
6、各門課程均應(yīng)相應(yīng)結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，有機(jī)地進(jìn)行思想道德教育。環(huán)境、健康、國防、安全等教育也應(yīng)滲透在相應(yīng)課程中進(jìn)行。
(二)地方課程與學(xué)校課程
1、根據(jù)國家與省規(guī)定，地方課程、學(xué)校課程的課時(shí)與國家規(guī)定的綜合實(shí)踐活動(dòng)(研究型學(xué)習(xí)、信息技術(shù)教育、社區(qū)服務(wù)社會(huì)實(shí)踐和勞動(dòng)技術(shù)教育)課時(shí)統(tǒng)籌安排與綜合使用原則。
2、地方課程從《山東省地方課程選用指南》中選取《安全教育》、《環(huán)境教育》、《傳統(tǒng)文化》作為地方課程，從一至六年級(jí)全部開設(shè)。
3、因?qū)W校現(xiàn)狀不能開設(shè)信息技術(shù)課，根據(jù)傳統(tǒng)教育方針，在三、五年級(jí)開設(shè)珠算課。珠算課的開設(shè)不但能成為數(shù)學(xué)課的第二課堂，更重要的是使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使心智得到良好的開發(fā)。
4、結(jié)合教委印制的鄉(xiāng)土教材《我愛冬棗，我愛下洼》，在四年級(jí)開展民間傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，包括戲曲、手工等。
5、國學(xué)大師郭沫若曾就寫字要求提出：培養(yǎng)中小學(xué)生寫好字，不一定要求都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)格，比較端正，干凈，容易認(rèn)，這樣對(duì)養(yǎng)成習(xí)慣有好處，能使人細(xì)心，容易集中意志，善于體貼人。草草了事、粗枝大葉、獨(dú)行專斷是容易誤事的。練習(xí)寫字可以逐漸免除這些毛病。但要養(yǎng)成書法家，那是另有一套專門的練習(xí)步驟的，不能作為對(duì)于中小學(xué)生的普遍要求，因此在各年級(jí)開設(shè)寫字課的基礎(chǔ)上，三、五年級(jí)加設(shè)毛筆書法課。
(一)目標(biāo)管理及任課情況安排原則
1、為促進(jìn)國家課程方案的實(shí)施，落實(shí)課程管理，音體美設(shè)專職教師同時(shí)要求音樂教師每兩周教會(huì)學(xué)生一首歌，并能做到站隊(duì)唱歌放學(xué)，每學(xué)年至少舉行四次大型文藝活動(dòng)。體育每周須有班級(jí)比賽活動(dòng)，每學(xué)期不少于四次由全體師生參加的體育比賽活動(dòng)。美術(shù)每周舉辦一次學(xué)生書畫展覽。音樂、體育教師可根據(jù)情況上合堂。
2、任課教師考試科目備課每周不超過10課時(shí)，上課不超過15課時(shí)。所上科目備課共計(jì)不超過16課時(shí)。
3、為保證地方與學(xué)校課程及國家課程非考試科目的實(shí)施，盡量跨年級(jí)交叉安排教師任課。
4、為加強(qiáng)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)及學(xué)生管理使學(xué)生盡早養(yǎng)成良好習(xí)慣，由四、二年級(jí)專任數(shù)學(xué)教師同時(shí)分任一年級(jí)兩班班主任，并分任數(shù)學(xué)課。
5、學(xué)校成立以校長為組長的薄弱課程實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組并由校長兼任三、五年級(jí)的珠算課、書法課。
6、每天下午上課前20分鐘為各年級(jí)寫字時(shí)間。
(二)、校本教研
為加強(qiáng)各學(xué)科課程目標(biāo)的實(shí)施，安排任課教師語文每周一、三，數(shù)學(xué)每周二、四，其他學(xué)科周五開展學(xué)習(xí)教研、聽評(píng)課活動(dòng)，并由教研組長寫出活動(dòng)記錄。
(三)、目標(biāo)管理
1、所有科目均須備課并體現(xiàn)書面教案再上課，可參考其他教師已有的教案，但必須體現(xiàn)其使用性。
2、備課時(shí)數(shù)以一學(xué)期應(yīng)有課時(shí)計(jì)算，各種作業(yè)布置合計(jì)不少于上課時(shí)數(shù)。但語文、數(shù)學(xué)一、二年級(jí)不留書面家庭作業(yè)，其他非考試科目不留書面作業(yè)，品德與社會(huì)、科學(xué)、英語、不留課下書面作業(yè)。
3、以上措施通過教師評(píng)估考核實(shí)施。
1、學(xué)校總課時(shí)數(shù)共計(jì)270課時(shí)，任課教師人均15課時(shí)。
2、附：鳳凰小學(xué)教師任課情況
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十八
作為一位初中語文教師，我最大的感受就是教學(xué)目標(biāo)更明確了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了要培養(yǎng)學(xué)生的語文能力：主張實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的主體性，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長。
在實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)時(shí)我們的初中語文教學(xué)首先就是要由單純傳授知識(shí)向目標(biāo)整合轉(zhuǎn)變，弘揚(yáng)人文精神。再就是要由研究教法向研究學(xué)法轉(zhuǎn)變，喚醒主體意識(shí)。在這里談?wù)剬W(xué)法指導(dǎo)，學(xué)法指導(dǎo)不應(yīng)只看作是簡單的傳授方法，而應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體地位。在教學(xué)中只有驅(qū)動(dòng)學(xué)生自己去主動(dòng)介入，歷經(jīng)注意、思考、生疑、解疑、創(chuàng)造等心理體驗(yàn)，才能使之理解和把握語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，養(yǎng)成習(xí)慣，形成學(xué)力。其次，課堂設(shè)計(jì)要變“教”為“導(dǎo)”，形成教與學(xué)的互動(dòng)推進(jìn)。教師應(yīng)充分了解“學(xué)情”營造使學(xué)生主動(dòng)參與的教育情境，有針對(duì)性地進(jìn)行學(xué)法訓(xùn)練，提高學(xué)法指導(dǎo)的自覺性，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自悟?qū)W法，有意識(shí)地強(qiáng)化活用，加強(qiáng)能力遷移。
新課程下的語文教師，傳授語文知識(shí)作為語文教師的全部職責(zé)，在教學(xué)活動(dòng)中，要學(xué)習(xí)語文知識(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，要新奇感轉(zhuǎn)化為未知欲。激發(fā)學(xué)生興趣，培植學(xué)習(xí)語文的自信心。"無論是條件好或差的學(xué)校，處處有課程資源，時(shí)時(shí)有課程資源。它是可以再生的，尤其是新教材的實(shí)施中，教師根據(jù)自身發(fā)展需要，開發(fā)利用課程資源，提升自己素質(zhì)和能力。
新課程下的語文教學(xué)課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展。在課程的基本理論中提出要"全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)"。"九年義務(wù)教育階段的語文課程，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語文素養(yǎng)。
"在這個(gè)"素養(yǎng)"是一個(gè)嶄新的概念。教師在教學(xué)課堂評(píng)價(jià)中要采用科學(xué)的評(píng)價(jià)方法，挖掘教材中的"文化蘊(yùn)育點(diǎn)"，培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使學(xué)生具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力的評(píng)價(jià)。
課程標(biāo)準(zhǔn)中還有一個(gè)值得注意的突出板塊就是課程的評(píng)價(jià)。長期以來，語文課程的評(píng)價(jià)主要側(cè)重在考查學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，而評(píng)價(jià)的方式又大都采用試卷考核的方法，這種以“分”為本的評(píng)價(jià)嚴(yán)重地扭曲了語文教學(xué)的價(jià)值取向，使語文教學(xué)蒙上了強(qiáng)烈的功利色彩。其實(shí)，語文學(xué)科有著豐富的人文內(nèi)涵，可以說它最能影響一個(gè)人的精神世界。新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“評(píng)價(jià)建議”部分，就對(duì)語文課程的評(píng)價(jià)提出了新的實(shí)施原則、方法和策略，并為實(shí)施留下了一定的創(chuàng)造空間。
總之，一切的革新必須在實(shí)踐中提高，在探索中前進(jìn)，希望初中語文教學(xué)在新課程改革的大道上一路走好。
小學(xué)思政老師培訓(xùn)心得4
小學(xué)思政課課程設(shè)置篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、充分認(rèn)識(shí)安全工作的重要意義。
2、在學(xué)習(xí)和生活中注意人身安全，
飲食
安全，交通安全等。
3、進(jìn)行預(yù)防災(zāi)害，防肺結(jié)核的教育。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：列舉出生活中的安全事例。
二、安全工作的重要性
1、蘆南公路上的交通事故時(shí)有發(fā)生，是因?yàn)榘踩庾R(shí)不強(qiáng)。
2、班級(jí)舉例
學(xué)校發(fā)生的事故及后果。
3、國家、政府狠抓安全教育工作。
4、目前學(xué)校抓的幾項(xiàng)工作。
三、小學(xué)生應(yīng)注意安全的地方：
1、學(xué)生討論。
2、集體歸納。
（1）人身安全，在校園內(nèi)或公路上不追逐打鬧，不爬圍墻，不爬樹，不接近有電等危險(xiǎn)地點(diǎn)，勞動(dòng)時(shí)，注意安全，不與社會(huì)上不三不四的人交往，特別是吸毒者，課外不玩火，不玩火。
（2）交通安全，在公路上不追逐打鬧，自覺遵守交通規(guī)則，交叉路口要注意行人車輛，騎自行車寧慢勿快，上、下坡要下車，通過公路要做到一停二看三通過。
（3）財(cái)產(chǎn)安全，保管好自己的物品、錢財(cái)，如有遺失或遇偷盜、敲詐等應(yīng)向老師及時(shí)反映或報(bào)警。
（4）
飲食
安全，不飲生水，不吃不衛(wèi)生的食品，不吃有病的雞肉、豬肉等，飯前便后要洗手，不吃霉變或過期食品。
四、學(xué)生自查哪些方面未做好，今后要加強(qiáng)注意。
五、安全教育總結(jié)
新學(xué)期開學(xué)以來，為提高四年級(jí)一班全體學(xué)生的安全意識(shí)和自護(hù)自救能力，預(yù)防和杜絕各類事故的發(fā)生，我積極采取有效措施，認(rèn)真上好新學(xué)期第一堂安全課：在開學(xué)第一天對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育。
安全教育內(nèi)容緊扣學(xué)生實(shí)際，主要從以下三方面展開教育：
一是教育學(xué)生時(shí)刻注意交通安全，平時(shí)外出嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，不乘坐無安全保障的黑車、病車等。
二是教育學(xué)生謹(jǐn)防發(fā)生在身邊的傷害事故，用血淋淋的事例教育學(xué)生平時(shí)嚴(yán)格遵守《守則》《規(guī)范》，遠(yuǎn)離學(xué)生傷害事故。
三是教育學(xué)生做好個(gè)人衛(wèi)生，嚴(yán)防水痘、腮腺炎等春季傳染病的發(fā)生，若有發(fā)燒癥狀的及時(shí)自覺就醫(yī)等。
同時(shí)，給學(xué)生上的安全第一課，堅(jiān)持安全第一，落實(shí)安全措施的原則，著重進(jìn)行防水、防電、防火、防毒、防騙、防病等知識(shí)的宣傳及交通法規(guī)、衛(wèi)生知識(shí)、安全常規(guī)等知識(shí)教育，切實(shí)提高了孩子們的安全意識(shí)和安全防范的能力，為全學(xué)期學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。