心得體會(huì)是通過(guò)思考和總結(jié)自己的學(xué)習(xí)、工作、生活等方面得到的體驗(yàn)和領(lǐng)悟。心得體會(huì)的寫(xiě)作可以多運(yùn)用修辭手法和議論技巧，提升文章的可讀性和說(shuō)服力。以下是一些心得體會(huì)的精彩摘錄，希望能夠引起大家對(duì)這一話(huà)題的思考和關(guān)注。
高中研究性課題心得體會(huì)篇一
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了教研室李主任，我有幸聽(tīng)了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽(tīng)后，讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。
現(xiàn)狀四：很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高。
現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
”很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:
第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。
不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。
實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。
課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。
進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)
也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問(wèn)題。
教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。
應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。
要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。
在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。
這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。
一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。
這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。
就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實(shí)踐。
在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。
在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告。
現(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。
課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。
課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。
選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。
課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。
現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。
我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。
我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。
我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。
我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。
環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。
從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。
酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。
最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題研究，我們正在上路……
高中研究性課題心得體會(huì)篇二
研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。你知道高中研究性學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家閱讀!
通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得：
我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)
調(diào)查報(bào)告
，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)! 在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
我覺(jué)得這課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門(mén)課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒(méi)計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然貢獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。 在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來(lái)，最終查到自己想要查的東西，心里很激動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn)，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。——謝謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人)。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得
課件
還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話(huà)，大家會(huì)完成的更好!
參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來(lái)，期間可謂一波三折，一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫(xiě)完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái)，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè)與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。
在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪(fǎng)與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷，這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問(wèn)題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。
通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。
我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對(duì)電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長(zhǎng)于博覽群書(shū)、一目十行的，我們就讓他擔(dān)任圖書(shū)資料收集員;而長(zhǎng)于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫(xiě)執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報(bào)告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪(fǎng)過(guò)程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪(fǎng)過(guò)程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使我更自信，更堅(jiān)強(qiáng)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇三
一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義
在教育目標(biāo)研究方面比較突出的有布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)，即把教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務(wù)教育及普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)分別于、頒布，就全國(guó)范圍來(lái)講，在三維目標(biāo)的實(shí)施途經(jīng)研究方面是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，大家都很關(guān)注，有老師在實(shí)踐中開(kāi)展探索，專(zhuān)家和一線(xiàn)的老師對(duì)知識(shí)與能力的研究比較多，但在如何認(rèn)識(shí)過(guò)程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標(biāo)的具體化、情感價(jià)值觀(guān)的分類(lèi)、生物課程中如何有機(jī)滲透情感及價(jià)值觀(guān)教育、特別是三者的有機(jī)整合、如何實(shí)施三維目標(biāo)等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專(zhuān)家在有關(guān)課程改革的論述中談到過(guò)這些問(wèn)題，如《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國(guó)內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標(biāo)實(shí)施途徑的研究，關(guān)于三維目標(biāo)方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實(shí)施三維目標(biāo)方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外這方面理論空白，也可以進(jìn)一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進(jìn)一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認(rèn)知理論。同時(shí)也有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變推動(dòng)高中生物新課程改革朝著正確的方向推進(jìn)。
二、課題研究的目標(biāo)和基本內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、增強(qiáng)生物教師積極參與新課程改革的意識(shí)。
2、使生物教師理解“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵。
3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實(shí)現(xiàn)生物課堂三維目標(biāo)的途徑，以提高課堂教學(xué)效率。
4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、通過(guò)課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究?jī)?nèi)容
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵
2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式
4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式
(三)研究重點(diǎn)
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵的研究
2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念：高中生物課程、三維目標(biāo)、實(shí)施路徑
(二)界定：
1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計(jì)的。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。
2、三維目標(biāo)：“三維目標(biāo)”是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)即：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)?！爸R(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?！斑^(guò)程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗(yàn);態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對(duì)周?chē)挛?、事件的態(tài)度的形成;價(jià)值觀(guān)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對(duì)周?chē)?jīng)濟(jì)利益、金錢(qián)的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。
3、實(shí)施路徑：指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取一定的方法實(shí)現(xiàn)高中生物課程三維目標(biāo)的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻(xiàn)
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
通過(guò)合理的組織教學(xué)過(guò)程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識(shí)的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些知識(shí)出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。
3、弗萊維爾的元認(rèn)知理論.
美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知是對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀(guān)察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實(shí)質(zhì)就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制。
高中研究性課題心得體會(huì)篇四
我們一邊學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)》這門(mén)課程，一邊利用所學(xué)理論進(jìn)行進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將所學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法等理論應(yīng)用到我們的課題中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我們是以小組的形式進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，從選題，進(jìn)行研究到寫(xiě)研究報(bào)告，小組進(jìn)行了很多討論和分工，并得到了老師很多指導(dǎo)，這次研究性學(xué)習(xí)持續(xù)了半個(gè)學(xué)期，做了很多工作，但我也從中學(xué)到很多東西。
我們小組做了關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，旨在通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查一方面了解家庭對(duì)大學(xué)生的背景影響，從而提高父母對(duì)孩子的關(guān)注，運(yùn)用正確的方式、觀(guān)念營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。另一方面通過(guò)調(diào)查大學(xué)生在學(xué)校情感、學(xué)習(xí)方面的情況，營(yíng)造和優(yōu)化一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際氛圍，形成一個(gè)群體心理健康的大環(huán)境。外因通過(guò)內(nèi)因起作用，最關(guān)鍵的是調(diào)查大學(xué)生自身的狀況，從心出發(fā)，找出自身問(wèn)題所在，重新認(rèn)識(shí)自己，提高自己。進(jìn)而提高大學(xué)生的.整體心理健康水平。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我收獲很多，獲得了老師指導(dǎo)和幫助，小組密切分工配合，但我們也有一定的不足，因?yàn)槊總€(gè)人的安排有一定出入，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷過(guò)程中，由于缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與能力，不知該如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致問(wèn)卷很長(zhǎng)時(shí)間才做出。盡管有不足，我們最終完成了研究性實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論，并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。
高中研究性課題心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前，我們對(duì)中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書(shū)，上網(wǎng)。還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識(shí)，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因?yàn)榇蠹业膮f(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1＞2的效果，取得成功。而且團(tuán)隊(duì)的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書(shū)店，泡在圖書(shū)館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費(fèi)苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了n個(gè)輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦，此類(lèi)的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項(xiàng)研究，對(duì)于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是充滿(mǎn)興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類(lèi)。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財(cái)富，伴隨我們走向今后的生活。
高中研究性課題心得體會(huì)篇六
元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對(duì)自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。同時(shí)，又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。
4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論
“誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實(shí)這一思想的誘思探究教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中按照“探索―――研究―――運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。
5、華國(guó)棟的差異教學(xué)理論
差異教學(xué)的核心思想是：將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素，教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。
(二)主要參考文獻(xiàn)
《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。
五、本課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、觀(guān)察法：對(duì)生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。
3、個(gè)案研究法：本課題擬在我校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)分別選取一課開(kāi)展總課題組教學(xué)案例研究，組織課題組成員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，探討實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。
4、調(diào)查研究法：課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查教師是如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容，另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對(duì)教師課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度及建議等。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：就是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，揭示實(shí)施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律，并撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。
七、本課題研究的思路、過(guò)程及主要措施
(一)研究思路
新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，與舊課程相比，教學(xué)目標(biāo)清晰，內(nèi)容更加具體，特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才，體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合，以及實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少，甚至有時(shí)很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下：
1、確定研究目標(biāo)：課題組成員集體研究，明確本課題所達(dá)成的目標(biāo)，即課題研究最終達(dá)到哪些成果。
2、理清研究?jī)?nèi)容：在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，討論研究哪些內(nèi)容，為我們的課題研究指明方向。
3、明確研究重點(diǎn)：本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn)，力爭(zhēng)是課題研究更有實(shí)效。
4、劃分子課題：將本課題分成3-4個(gè)子課題，以備課組為單位開(kāi)展研究，定期進(jìn)行大組的課題研究活動(dòng)。
(二)過(guò)程
1、課題準(zhǔn)備階段(.09-.01)：
(1).查閱相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)，使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵，研究在實(shí)施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問(wèn)題。
(2).撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及子課題實(shí)施方案：課題主持人與課題組核心成員積極研討，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)子課題實(shí)施方案，明確分工及課題研究的方向。
2、研究實(shí)施階段(2012.02-.7):
前期：各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，選擇適合開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并推薦一名教師執(zhí)教，課題組內(nèi)其他教師聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，研討在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議?？傉n題組每月開(kāi)展一次集體課題研究活動(dòng)，主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計(jì)劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵(lì)課題組全體成員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，階段研究小結(jié)等。
中期：課題組成員定期開(kāi)展研究，對(duì)前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析，改進(jìn)前期中存在的不足，并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)論文，并踴躍參加各級(jí)論文評(píng)比及投稿。課題主持人撰寫(xiě)中期報(bào)告。
中后期：課題組全體成員在已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果下，在課堂教學(xué)中實(shí)踐已取得的成果，檢驗(yàn)它們的可行性、適用性，并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn)，繼續(xù)鼓勵(lì)課題組全體成員撰寫(xiě)論文參加各級(jí)評(píng)比及投稿等活動(dòng)。
后期：總結(jié)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑，以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):
(1)整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果。
(2)課題組全體成員撰寫(xiě)論文。
(3)在階段性總結(jié)、中期報(bào)告等的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告;迎接課題研究評(píng)審驗(yàn)收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。
(三)主要措施：
1、重視課題研究工作。積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)參考書(shū)籍，組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí)，確保課題研究工作正常開(kāi)展。
2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。
3、組織有關(guān)老師積極參加專(zhuān)家講學(xué)，以提高科研認(rèn)識(shí)和科研的理論水平、研究水平。
4、課題主持人關(guān)注課題研究工作，定期督查課題研究進(jìn)展情況，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。
八、課題組分工與研究條件分析
1、課題組分工
(1)課題主持人：魯家根劉鳳芹
(2)子課題負(fù)責(zé)人：孫義平、張劍華、喬偉俊
(3)資料收集、整理：萬(wàn)蕓
2、研究條件分析：
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作，成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組，并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。
(2)學(xué)校將定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，這對(duì)于開(kāi)拓全體教師的視野，熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用，從而確保本課題有序正常開(kāi)展。
(3)課題組成員組成合理：課題組由學(xué)校三個(gè)年級(jí)的教師組成，老中青結(jié)合，高級(jí)教師兩名，中學(xué)一級(jí)教師四名，骨干教師多名，有三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，都參加過(guò)十五、十一五的課題研究，十一五課題核心成員三名，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，為課題研究順利開(kāi)展創(chuàng)造了一定的條件。
高中研究性課題心得體會(huì)篇七
課題名稱(chēng)：研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的`“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
2000年1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至2003年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
研究材料
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)行分析處理。
研究方法
文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。
統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī)，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
4、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
5、預(yù)期的結(jié)果
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。
6、參考文獻(xiàn)。
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高中研究性課題心得體會(huì)篇八
課題組成員：xxx
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀(guān)念，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷：訪(fǎng)談：
資料查詢(xún)：
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題
方法：
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪(fǎng)者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。
2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評(píng)：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇九
1、今年來(lái)，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線(xiàn)的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們感覺(jué)，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的：
(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
(1)通過(guò)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教，加快我組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀(guān)念，樹(shù)立高效教學(xué)觀(guān)，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處
以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評(píng)價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容
具體目標(biāo)：
難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。
2、教師成長(zhǎng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過(guò)程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí)，通過(guò)這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng)。
3、學(xué)校發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究?jī)?nèi)容：
1、通過(guò)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可。
2、通過(guò)示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：
(1)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過(guò)本課題的研究，總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過(guò)本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過(guò)了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。
5、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十一
高一研究性學(xué)習(xí)課題
（一）環(huán)境保護(hù)
加快防治“白色污染”的步伐對(duì)（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣
空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施綠島的保護(hù)
廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策
淺談水資源的污染其治理汽車(chē)尾氣的治理及再利用
如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
塑料及其回收利用摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究
大氣污染與人體健康汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題
酸雨與人體健康環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約汽車(chē)與環(huán)境
無(wú)污染汽車(chē)燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展
關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究降解塑料的發(fā)展
關(guān)于口香糖的報(bào)告水體的富營(yíng)養(yǎng)化
無(wú)污染能源在家庭中的利用綠色消費(fèi)
殺蟲(chóng)劑使用的反思氟利昂?jiǎn)栴}
核聚變、核裂變及環(huán)境污染厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染可可西里藏羚羊保護(hù)
日韓發(fā)生重大核事故臭氧層破壞
太湖零點(diǎn)行動(dòng)長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)黃河斷流西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)
綠色文明淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)
蘇州河綜合整治電磁輻射污染
環(huán)境與健康無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎工業(yè)廢水污染情況
農(nóng)藥污染的影響石材石粉塵污染的調(diào)查
工廠(chǎng)密集度和生活環(huán)境的關(guān)系大氣污染對(duì)農(nóng)作物的影響
居室污染食品污染
小區(qū)環(huán)境對(duì)住宅和人的影響北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
農(nóng)用生物肥新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用
油煙革命裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)
金屬防銹的研究關(guān)于低自由基、無(wú)毒香煙
有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
純凈水是否“純凈”環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)
維生素王國(guó)探秘淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食
修正液對(duì)人體的危害洗滌用品的發(fā)展與前景
新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用竹制品代替木制品的可行性研究
中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康研究特別環(huán)境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康食用油中過(guò)氧化值的分析
研究高二學(xué)生早上的飲食關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡化肥對(duì)土壤的影響
農(nóng)村生活用水調(diào)查生活中的化學(xué)
廚房里的化學(xué)化妝用品的副作用
科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)奶制品工業(yè)與我們的日常生活
關(guān)于健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護(hù)太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用
創(chuàng)造綠色電能未來(lái)能源技術(shù)
石油的開(kāi)發(fā)與利用綠色能源離我們多遠(yuǎn)
食品對(duì)大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)研究常見(jiàn)葷菜對(duì)大腦智力發(fā)展的影響研究
中學(xué)附近不潔食品狀況調(diào)查淺談可再生能源
利用太陽(yáng)能對(duì)未來(lái)的積極影響潮汐資源的調(diào)查研究
（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究眼睛防水的實(shí)驗(yàn)
關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討利用廢物制取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究無(wú)污染氯氣裝置的研究
高二研究性學(xué)習(xí)課題
環(huán)境保護(hù)
1、加快防治“白色污染”的步伐
2、對(duì)（某某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
3、（某某地區(qū)）飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策
4、（某某地區(qū)）空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施
5、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用
6、環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣
7、（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策
8、淺談水資源的污染其治理
9、汽車(chē)尾氣的治理及再利用
10、如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本
11、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
12、塑料及其回收利用
13、綠島的保護(hù)
14、大氣污染與人體健康
15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究
16、汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題
17、酸雨與人體健康
18、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合19、光污染與光能節(jié)約
20、汽車(chē)與環(huán)境
21、無(wú)污染汽車(chē)
22、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展
23、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究
24、降解塑料的發(fā)展
25、關(guān)于口香糖的報(bào)告
26、水體的富營(yíng)養(yǎng)化
27、土地沙漠化的防治
28、富營(yíng)養(yǎng)水質(zhì)的生物治理
29、城市的供水、凈水及水再利用
30、創(chuàng)造綠色電能
31、粉煤灰性能研究及綜合利用
32、城市生活垃圾的綠色處理
33、無(wú)污染能源在家庭中的利用
34、綠色消費(fèi)
35、殺蟲(chóng)劑使用的反思
36、氟利昂?jiǎn)栴}
37、核聚變、核裂變及環(huán)境污染
38、厄爾尼諾與拉尼娜
39、二惡英污染
40、可可西里藏羚羊保護(hù)
41、日韓發(fā)生重大核事故
42、臭氧層破壞
43、太湖零點(diǎn)行動(dòng)
44、長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)
45、黃河斷流
46、西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)
47、綠色文明
48、淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)
49、蘇州河綜合整治
50、電磁輻射污染
51、環(huán)境與健康
生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、農(nóng)用生物肥
2、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用
3、生命之源——營(yíng)養(yǎng)
4、家庭包裝
5、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具
6、正確提取熱量及飲食
7、對(duì)化妝品成分的研究
8、方便面可食性?xún)?nèi)分裝
9、油煙革命
10、裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)
11、金屬防銹的研究
12、關(guān)于低自由基、無(wú)毒香煙
13、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查
14、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
15、純凈水是否“純凈”
16、環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)
17、維生素王國(guó)探秘
18、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食
19、修正液對(duì)人體的危害
20、洗滌用品的發(fā)展與前景
21、新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用
22、竹制品代替木制品的可行性研究
23、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康
24、研究特別環(huán)境下使用的救生衣
25、淺談食鹽與人體健康
26、食用油中過(guò)氧化值的分析
27、研究高二學(xué)生早上的飲食
資源利用
1、海洋資源的利用與保護(hù)
2、太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用
3、創(chuàng)造綠色電能
4、未來(lái)能源技術(shù)
5、石油的開(kāi)發(fā)與利用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究
1、亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究
2、眼睛防水的實(shí)驗(yàn)
3、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討
4、利用廢物制取活性炭
5、回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)
6、再生橡膠廢水的膠色研究
7、乙酸乙酯的制備與最大化
8、干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制
高中研究性課題心得體會(huì)篇十二
高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)給與指導(dǎo)。
教學(xué)方法：講述法、案例演示法教學(xué)過(guò)程：
二、選題指導(dǎo)
1、課題來(lái)源：確定研究性學(xué)習(xí)的課題非常重要，確定了課題也就確定了研究方向。選題來(lái)源主要有：
a、自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)：對(duì)原有書(shū)本知識(shí)積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題。
b、來(lái)自平時(shí)的思索：圍繞人與宇宙、人與自然、人與世界、人與社會(huì)、人與他人、人與生命等主題，對(duì)表現(xiàn)在生活實(shí)踐中的種種細(xì)節(jié)的置疑與探究而形成的課題。
c、來(lái)自生活體驗(yàn)：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)產(chǎn)生假設(shè)和困惑而形成的課題。
d、來(lái)自信息資料：印刷品、影視媒體、出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的啟發(fā)。
2、確定課題的重要依據(jù)：
a、科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性：要有一定的事實(shí)依據(jù)；以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。b、課題的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性：有創(chuàng)新、有新意和時(shí)代感。
c、現(xiàn)實(shí)的可行性：從主觀(guān)條件看要注意：研究的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴、指導(dǎo)老師等。選題一定要注意結(jié)合自己的興趣，興趣是促使你不斷深入研究的原動(dòng)力。同時(shí)選題要結(jié)合自己的知識(shí)水平，研究自己力所能及的課題。從客觀(guān)條件看要注意：實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究地點(diǎn)、現(xiàn)有資料、實(shí)驗(yàn)材料等。從時(shí)間與空間看要注意：預(yù)定研究的時(shí)間、撰寫(xiě)報(bào)告的時(shí)間等。總之確立的課題在主觀(guān)、客觀(guān)條件上要有研究的可行性。
3、確立課題要避免出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在選題時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：
a、范圍太大，無(wú)從下手：比如有學(xué)生研究“中學(xué)生心理問(wèn)題”、“環(huán)境污染問(wèn)題”等，自己給自己找麻煩。
b、主攻目標(biāo)不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結(jié)論。c、問(wèn)題太小，范圍太窄，意義不大。
d、在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏。e、經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目。
選題要避免出現(xiàn)以上問(wèn)題，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究?jī)r(jià)值。
4、課題簡(jiǎn)介：下面向大家介紹一些課題以供參考。
（一）、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題
1、文言文虛詞研究
2、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音、形、義研究
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究
4、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)5追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究
6、我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
7、交際中的語(yǔ)言藝術(shù)
8、追尋在（某地）留下足跡的文化名人
9、寓言對(duì)生活的啟迪
10、《三國(guó)》人物性格探析
11、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后
12、高考滿(mǎn)分作文研究
13、廣告語(yǔ)的修辭分析
14、民俗文化研究
15、傳記文學(xué)中的精神力量
16、朱自清的散文藝術(shù)探究
17、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究
18、張潔作品中的人性美
19、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等20、《詩(shī)經(jīng)》專(zhuān)題賞析
21、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究
22、中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及分析
23、中學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查及分析
24、對(duì)聯(lián)文化研究
25、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究
26、諺語(yǔ)的收集與歸類(lèi)分析
27、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響
28、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響
29、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)30、利用工具書(shū)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試
（二）、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）函數(shù)主線(xiàn)在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)
（3）超市中的數(shù)字問(wèn)題（4）生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題
（5）向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題（6）商品促銷(xiāo)中的打折與分期付款問(wèn)題
（7）三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題（8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題（10）登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查
2、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題
3、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較
4、證券投資中的數(shù)學(xué)
5、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起
6、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
7、如何存款最合算
8、如何合理抽稅
9、出租車(chē)車(chē)費(fèi)的合理定價(jià)
10、哪家超市最便宜
11、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)
12、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題
13、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算
14、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用
15、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)
16、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算
17、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度
18、衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌如何左右消費(fèi)者的觀(guān)念？
19、省實(shí)食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題20、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分
21、尋找人的情緒變化規(guī)律
22、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)
23、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用
24、數(shù)學(xué)中的黃金分割
25、如何開(kāi)發(fā)解題智慧
26、解答應(yīng)用題的思維方法
27、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力的影響
28、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)
29、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用
30、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題
31、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索
32、數(shù)學(xué)圖形手工制作
（三）、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究
（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習(xí)慣（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范
（7）趣味英語(yǔ)收集（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣
（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練
（12）英語(yǔ)中的顏色與心情（13）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)
（14）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系
（15）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究
（四）、物理研究性學(xué)習(xí)課題
1、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響
2、物理與能源開(kāi)發(fā)
3、防盜門(mén)的防盜原理
4、自行車(chē)上的力學(xué)知識(shí)
5、雞蛋身上的物理學(xué)
6、學(xué)校周?chē)肼暤姆乐?BR> 7、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治
8、魔術(shù)中的物理原理
9、建筑中的物理原理
10、音樂(lè)中的物理知識(shí)
11、橋梁中的物理學(xué)
12、樓頂藝術(shù)中的物理原理
13、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作
14、物理教具的改進(jìn)及創(chuàng)新。
15、古詩(shī)詞、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、常用語(yǔ)中的物理哲理
16、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理
17、泳衣材料對(duì)阻力的影響
18、鞋子的摩擦因數(shù)探究
19、拔河比賽取勝的因素
（五）、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題參考
1、家庭裝修材料的取材研究
2、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試
3、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
4、汞是如何進(jìn)入食物鏈的？
5、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究
6、食用油脂與健康
7、常用食品添加劑的成分
8、各種水果的維c含量之比較
9、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)
10、汽車(chē)防腐涂層的調(diào)查和研究
11、調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
12、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎？
13、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料？
14、形形色色的新型面料
15、鞋底材料的調(diào)查
16、家庭裝修材料的取材研究
17、警惕無(wú)形殺手——居室污染
18、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查
19、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配20、酸雨的防治
21、關(guān)于綠色食品的研究
22、化學(xué)農(nóng)藥
23、燃料電池的前景
24、未來(lái)我們穿什么
25、自制家用凈水器
26、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){
27、自制香水
28、居室污染的檢測(cè)
29、不同茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究
（六）、歷史學(xué)科研究課題分類(lèi)
1、中國(guó)古代史
2、中國(guó)近代現(xiàn)代史
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查近代中國(guó)著名人物研究
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活的變化
3、世界近代現(xiàn)代史
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響
4、地方史研究
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼籽芯康胤椒窖匝芯繉W(xué)校校史研究
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀缘胤椒椦芯康胤斤嬍澄幕芯?BR> 地理科研究性學(xué)習(xí)主題展示
5、制作模型類(lèi)
從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分
地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活、工作的影響
（七）、生物科研究性學(xué)習(xí)主題展示
1、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型
2、利用廢舊物品制作生物膜模型
3、制作反射弧模型
4、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異
5、探究人體皮膚的屏障作用
6、不同濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響
7、不同生活環(huán)境中的病菌知多少
8、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素
9、我校學(xué)生的飲食研究
10、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物
11、糧食種子的貯藏和水果的保鮮
12、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序
13、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商
14、土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究
15、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治
16、新校園的綠化調(diào)查及其改進(jìn)措施
17、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響
18、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用
19、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
20、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究
（八）、政治科研究性學(xué)習(xí)主題展示
1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)
2、對(duì)某某商品的銷(xiāo)售情況的跟蹤調(diào)查（第一單元）
3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車(chē)、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）
4、老百姓投資面面觀(guān)（第二單元）
5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）
6、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）
7、公平與效率誰(shuí)重要（第三單元）
8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）
（7）網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：網(wǎng)上獲取信息指導(dǎo)；中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利；網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題
探究
三、開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)良好的開(kāi)端是成功的一半，開(kāi)題報(bào)告對(duì)論文的完成起到至關(guān)重要的作用。開(kāi)題報(bào)告確定了研究的方向、內(nèi)容、方法等，為研究工作的進(jìn)一步開(kāi)展指明了方向。
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容：
1、課題名稱(chēng)：首先，課題名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范：準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題名稱(chēng)一般用陳述句表達(dá)。其次，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)：不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。例如一個(gè)課題組確定的課題是：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計(jì)。從課題上就可以清楚地知道研究的對(duì)象。
2、課題研究的目的、意義：研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。中學(xué)生研究的課題一般可以從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述研究意義，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在某個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用。如果課題涉及到某一方面的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，可以進(jìn)一步說(shuō)明。
3、目前本課題的研究狀況：主要說(shuō)明目前與該課題有關(guān)的研究成果有哪些，可以對(duì)已掌握的有關(guān)資料簡(jiǎn)單綜述。
4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
5、課題研究的基本內(nèi)容：可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的文章提綱，并說(shuō)明文章的創(chuàng)新點(diǎn)。
6、課題研究的人員分工：課題小組一般由2-4人組成，要安排好各人的任務(wù)，要注意分工合理，要避免出現(xiàn)個(gè)別組員只掛名不研究。
7、課題研究的方法：如：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。
8、課題研究的步驟：說(shuō)明課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
9、課題研究的成果形式：本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果。形式有多種，如，調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等，論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
10、參考文獻(xiàn)：要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處。要寫(xiě)清：作者，雜志或書(shū)籍名稱(chēng)，出版社，時(shí)間，引用部分頁(yè)碼。大家寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告要包括以上十項(xiàng)內(nèi)容，要上交開(kāi)題報(bào)告打印稿，在班級(jí)交流開(kāi)題報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第二部分中期報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）中期報(bào)告即為論文初稿，必須說(shuō)明幾方面問(wèn)題：研究該課題的目的、怎樣研究該課題的，課題的初步結(jié)論是什么，今后進(jìn)一步要解決的問(wèn)題是什么。中期報(bào)告要注意論文的基本格式和主要內(nèi)容。
1、格式要求：我們對(duì)全體學(xué)生的論文作統(tǒng)一的格式要求，主要要求有：
（1）論文題目用宋體三號(hào)字，作者姓名用小四號(hào)字，組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開(kāi)。
（2）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)論文內(nèi)容摘要（宋體小四號(hào)）?！瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞（宋體小四號(hào)）。
（3）正文部分都用宋體小四號(hào)字，標(biāo)題用小四號(hào)黑體，加粗。引用文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)順序在引用部分用[1]，[2]等等標(biāo)注。
2、內(nèi)容要求：總體可分成五部分：第一部分寫(xiě)明研究本課題的目的、意義；第二部分說(shuō)明研究過(guò)程，如是“實(shí)驗(yàn)部分”，實(shí)驗(yàn)中所用儀器、藥品要標(biāo)明規(guī)格，生產(chǎn)廠(chǎng)家、測(cè)試條件、參數(shù)。如是社會(huì)調(diào)查須說(shuō)明調(diào)查表的設(shè)計(jì)構(gòu)想、調(diào)查對(duì)象要求、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、樣本的廣度、信度等等必要信息與說(shuō)明。第三部分為結(jié)果與討論，說(shuō)明通過(guò)研究得出的初步結(jié)果與對(duì)結(jié)果的分析，指出今后研究的重點(diǎn)是什么，還要進(jìn)一步解決什么問(wèn)題。第四部分為結(jié)論，用100－200字闡明本文的結(jié)論。第五部分為參考文獻(xiàn)，標(biāo)明作者、雜志名稱(chēng)、書(shū)名、出版社、發(fā)表時(shí)間、頁(yè)碼。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容，不一定完全按照五部分來(lái)寫(xiě)，但必須條理清晰，要闡明研究目的、研究過(guò)程、研究初步結(jié)論、研究最終要達(dá)到的目標(biāo)。要上交中期報(bào)告打印稿，在班級(jí)交流中期報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第三部分結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）結(jié)題報(bào)告為論文終稿，其格式和內(nèi)容要求既和中期報(bào)告有相同之處又更加具體、完善。
1、格式要求：
（1）封面：左上角寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告”（小一號(hào)字），下面依次寫(xiě)論文題目（一號(hào)字）、課題小組成員姓名、班級(jí)（組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注），指導(dǎo)教師，結(jié)題時(shí)間（年、月）（都用二號(hào)字），封面字都用宋體。
（2）第一頁(yè)：第一行為論文題目，用宋體三號(hào)字；第二行為作者姓名，用小四號(hào)字，組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開(kāi)；第三行在圓括號(hào)中標(biāo)注學(xué)校、城市（五號(hào)字）；第四行寫(xiě)指導(dǎo)教師姓名（五號(hào)字）；第五行寫(xiě)明指導(dǎo)者工作單位（五號(hào)字）。
（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)摘要?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞。論文題目、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。
（4）正文部分都用宋體小四號(hào)字，標(biāo)題用小四號(hào)黑體，加粗。
（一）1、一
（一）2等等標(biāo)記。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題、怎么研究該課題的、研究的結(jié)論是什么。
3、論文答辯要求結(jié)題報(bào)告要通過(guò)論文答辯的方式來(lái)展示，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求，以便按要求準(zhǔn)備答辯內(nèi)容。論文答辯的主要內(nèi)容有：
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）、材料的充分性（20%）、闡述表達(dá)水平（10%）、課件制作水平（10%）、答辯水平（10%）等。（附研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表）
（2）答辯方式：因?yàn)楦叨职嗪蟾髡n題組成員分散在各班，答辯時(shí)以組長(zhǎng)為基本單位，組長(zhǎng)代表課題組在班級(jí)答辯，全體同學(xué)作評(píng)委，參與評(píng)價(jià)，每位同學(xué)都發(fā)一份《研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表》，每課上完就收上來(lái)。全體同學(xué)參與提問(wèn)。答辯時(shí)每組總時(shí)間約20分鐘，15分鐘結(jié)合電腦課件，闡述自己的論文，5分鐘回答提問(wèn)。請(qǐng)研學(xué)課代表記錄時(shí)間，記錄同學(xué)提問(wèn)情況。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，每位同學(xué)要認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé)，評(píng)分要力求公平、公正。在班級(jí)答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進(jìn)行全校公開(kāi)答辯。
（3）評(píng)分細(xì)則a、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分，良好24～27分，及格22～23分，22分以下為不合格。b、課題的創(chuàng)新性、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分，良好14～17分，及格12～13分，12分以下為不合格。c、闡述表達(dá)水平、課件制作水平、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分，及格5分，5分以下為不合格。d、總分100分，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好，60分以上為合格。
4、各課題組研學(xué)成績(jī)和各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定：各課題組研學(xué)成績(jī)應(yīng)包括論文答辯評(píng)分和上交檔案袋內(nèi)容評(píng)分兩部分。
論文答辯評(píng)分取全班同學(xué)打分的平均分，研學(xué)檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告；研學(xué)過(guò)程記錄本；研究資料和一篇600字左右的研學(xué)感受。
研學(xué)檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過(guò)程。在課題組總成績(jī)中研學(xué)檔案袋內(nèi)容評(píng)分比重要高于論文答辯評(píng)分，因?yàn)橹袑W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更注重大家在研究過(guò)程中做出的努力。各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定要在課題組成績(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時(shí)課堂表現(xiàn)打分。對(duì)平時(shí)認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé)、積極提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)在其課題組評(píng)分上適當(dāng)加分；對(duì)明顯隨意打分，上課多次違反課堂紀(jì)律的同學(xué)要在其小組得分上適當(dāng)減分。
研學(xué)成績(jī)體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谘芯恐械呐Τ潭?，我們希望每位同學(xué)都能認(rèn)真做一些研究工作，在研究過(guò)程中培養(yǎng)自己多方面的能力。
附：研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)人
姓名：__________班級(jí)__________答辯日期
課題組長(zhǎng)
論文題目
論述的條理性30
課題的創(chuàng)新性20
材料的充分性20
闡述表達(dá)水平10
課件制作水平10
答辯水平10總分100
高中研究性課題心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查
2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題
3、如何開(kāi)發(fā)解題智慧
4、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)
5、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題
6、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算
7、日常生活中的悖論問(wèn)題
8、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索
9、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較
10、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用
11、編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題
12、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用
13、證券投資中的數(shù)學(xué)
14、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)
15、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度
16、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題參考題目
1、閑情散文探討
2、現(xiàn)代政治家演說(shuō)藝術(shù)賞析
3、交際口語(yǔ)收集的研究
4、對(duì)聯(lián)欣賞與寫(xiě)作
5、酒與酒文化的研究
6、達(dá)城方言的研究
7、王維的詩(shī)與趣的研究
8、三國(guó)智慧的啟示
9、毛澤東詩(shī)詞的研究
10、詩(shī)詞雅韻
11、怎樣評(píng)價(jià)林黛玉與薛寶釵
12、三十六計(jì)的實(shí)際運(yùn)用
13、服飾文化與人文精神
14、詩(shī)人李白（或白居易、杜甫等）的生命歷程
15、余秋雨散文
16、流行歌曲詞研究
英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究
（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查
（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習(xí)慣
（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)
（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范
（7）趣味英語(yǔ)收集
（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)
（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣
（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系
（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練
（12）說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的不同問(wèn)候方式
（13）英語(yǔ)中的顏色與心情
（14）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)
（15）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系
（16）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究
1、自行車(chē)中的物理原理
2、菜刀上的力學(xué)知識(shí)
3、足球場(chǎng)上的力學(xué)知識(shí)
4、鋼筋分布中的力學(xué)知識(shí)
5、車(chē)為什么不能超載
6、汽車(chē)速度的檢測(cè)
7、雞蛋受力研究
8、蹦極跳中的物理
9、魔術(shù)表演中物理知識(shí)
10、調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕煌üぞ叩陌l(fā)展情況并分析其利弊
11、太陽(yáng)能的利用
12、剎車(chē)時(shí)車(chē)輪被抱死的利與弊
13、研究影響輪胎上摩擦力的因素
14、從“石油文明”到“核文明”
15、物理與體育
16、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異
高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
1．化學(xué)教材及大綱中指定的研究性課題(1)市售食鹽中碘的檢驗(yàn)。
（2）調(diào)查、市售補(bǔ)鈣保健品的種類(lèi)、鈣的存在形式和鈣元素的含量。
（3）調(diào)查本地區(qū)燃料的種類(lèi)、性能、發(fā)熱量、價(jià)格以及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，提出合理使用的建議。
2．化學(xué)教材內(nèi)相關(guān)的研究性課題(1)有關(guān)漂白劑的研究。(2)有關(guān)消毒劑的研究。(3)有關(guān)噴泉的研究。
3．化學(xué)中與生活和健康有關(guān)的研究性課題(1)鈣與補(bǔ)鈣。(2)膨化食品的研究。(3)方便面與人體健康：(4)烹調(diào)與化學(xué)。(5)供水的氟化。
4．與環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的研究性課題(1)自來(lái)水中余氯的研究。5．與能量有關(guān)的研究性課題(1)家庭用氣體燃料的研究。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十四
指導(dǎo)老師：汪明微
組長(zhǎng)：范家輝
組員：余皓明一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開(kāi)展：
其實(shí)最開(kāi)始，對(duì)于這個(gè)課題，可以說(shuō)我們是很陌生，因?yàn)橐郧耙恢倍紱](méi)有接觸過(guò)，而參加這個(gè)課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來(lái)真正學(xué)下去了，覺(jué)得這門(mén)課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，對(duì)于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當(dāng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)另人難忘，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程。記得最開(kāi)始，我們什么都不會(huì)，經(jīng)過(guò)老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單，到復(fù)雜，過(guò)程中我們遇到過(guò)很多困難，也出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，不過(guò)最后通過(guò)大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問(wèn)題也都迎刃而解了。
我們?cè)谶@個(gè)課題的收獲很多，我們通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn)，糾正了以前一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。
由于，我們研究的課題是通過(guò)一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。
二、課題的研究的目標(biāo)：
1.了解反應(yīng)的原理
2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟
3.糾正以前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤印象。
三、課題研究的基本內(nèi)容：
1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理
2.上網(wǎng)或查書(shū)收集資料
3.學(xué)會(huì)如何用實(shí)驗(yàn)軟件
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
5.制作實(shí)驗(yàn)
四、課題研究的方法：
以收集相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)制作為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
目的：制作更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
1.組建研究隊(duì)伍
2.確定研究對(duì)象《化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)》
3.查閱相關(guān)資料
第三階段：研究方按實(shí)施階段：
主要以制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主
第四階段：總結(jié)提高階段：
1.針對(duì)實(shí)施階段的情況，整調(diào)，完善目標(biāo)體系，內(nèi)容途徑和方法
2.將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和修改
3.寫(xiě)研究報(bào)告。填寫(xiě)手冊(cè)。
六、可以研究人員分工：
指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：汪明微
組長(zhǎng)：范家輝
搜集資料人員：范家輝余皓明
整理人員：范家輝余皓明
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告人：xx
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高中研究性課題心得體會(huì)篇十五
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1.研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題；二水的凈化問(wèn)題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三。研究資料
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述
一、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四。建立綠色社區(qū)
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三。研究方法
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
四。研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五。課題研究進(jìn)度計(jì)劃
1.20_年9月-20_年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20_年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20_年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20_年3月-20_年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)
_x
20_年x月_日
從居民出行角度分析太原市19路公交車(chē)站點(diǎn)設(shè)置的合理性
研究背景和好處
(一)背景和好處
近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交，公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一條公交線(xiàn)路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線(xiàn)路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線(xiàn)路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車(chē)輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，2009年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；2010年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀(guān)的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀(guān)研究，一窺全豹。
19路公交車(chē)作為太原公交線(xiàn)路中的一員，開(kāi)通較早、線(xiàn)路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
(二)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線(xiàn)路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專(zhuān)用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過(guò)對(duì)19路車(chē)站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線(xiàn)路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十六
在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十七
中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的形成；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問(wèn)題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。
研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂(lè)，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐！有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的.過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識(shí)，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)節(jié)假日，對(duì)于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向；通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十八
在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、類(lèi)比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功，也會(huì)遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀(guān)。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì)。
值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。
總之，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。
高中研究性課題心得體會(huì)篇一
12月19日，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)請(qǐng)來(lái)了教研室李主任，我有幸聽(tīng)了《怎樣進(jìn)行小課題研究》的講座，聽(tīng)后，讓我耳目一新。
講座中首先闡述了康川學(xué)校教師課題研究的現(xiàn)狀。
具體說(shuō)來(lái)，現(xiàn)狀一：重申報(bào)，輕研究。
現(xiàn)狀二：課題又大又空。
現(xiàn)狀三：缺乏課題研究的動(dòng)力。
現(xiàn)狀四：很多教師沒(méi)有機(jī)會(huì)做課題研究。
現(xiàn)狀五：課題研究要求過(guò)高。
現(xiàn)狀六：課題研究的時(shí)效低。
借鑒蘇霍姆林斯基一段話(huà)，他說(shuō)：“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。
”很顯然，這句話(huà)的意思就是說(shuō)：如果教師堅(jiān)持做教育教學(xué)研究的話(huà)，那么，教師的勞動(dòng)就會(huì)成為一種樂(lè)趣，天天上課就不會(huì)成為一種單調(diào)乏味的義務(wù)，教師就會(huì)很幸福!有時(shí)我們的生活中也許就恰恰少了一點(diǎn)“研究”和“琢磨”的過(guò)程吧!而以往的我對(duì)于課題研究也是很迷惑，通過(guò)講座明確了進(jìn)行小課題研究一般有以下五個(gè)步驟:
第一，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
教師要有問(wèn)題意識(shí)，這是進(jìn)行研究的前提。
不能跟風(fēng)，選擇的課題應(yīng)該越小越好更重要的是要是自己熟悉的內(nèi)容，還有就需要課題一定要有價(jià)值。
實(shí)際上教師教育教學(xué)中遇到的問(wèn)題是很多的，如一個(gè)問(wèn)題的講解、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化、某節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、學(xué)生上課不專(zhuān)心、作業(yè)安排等等。
課題的價(jià)值有賴(lài)于有效的反思。
第二，尋找解決問(wèn)題的辦法。
進(jìn)行小課題研究尋找方法其實(shí)
也就是一個(gè)借鑒的過(guò)程，就是要在充分收集資料的基礎(chǔ)上提出解決問(wèn)題的方法，這是一個(gè)尋找方法的過(guò)程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
這是小課題研究非常重要的一步。
資料收集包括閱讀書(shū)籍、查閱歷史文獻(xiàn)等收集書(shū)面資料，還包括通過(guò)實(shí)地調(diào)研，訪(fǎng)談獲得直接研究材料，還可以通過(guò)體驗(yàn)取得有關(guān)材料，并對(duì)材料進(jìn)行整理歸納分析，為下一步研究做準(zhǔn)備。
第三，解決問(wèn)題。
教師要先明確解決問(wèn)題的主要方式和途徑，可采用案例法、觀(guān)察法、行動(dòng)研究法等。
應(yīng)特別強(qiáng)調(diào)，小課題研究的核心是行動(dòng)，行動(dòng)是研究方案付諸于實(shí)踐的過(guò)程，是一個(gè)尋找問(wèn)題解決、創(chuàng)造教育實(shí)踐新形態(tài)的過(guò)程，研究過(guò)程要充實(shí)、切實(shí)。
要注意原始資料的收集與整理，做過(guò)的事情，教師要隨時(shí)記錄、反思和總結(jié)。
在研究的過(guò)程中如果發(fā)現(xiàn)方法不能實(shí)施奏效，應(yīng)該再回到第二步尋找更好的方法。
要特別重視教育教學(xué)過(guò)程中一些有意義的細(xì)節(jié)，注意對(duì)細(xì)節(jié)的反思與改善。
第四，解決過(guò)程總結(jié)出來(lái)。
這是從實(shí)踐上升到理論的過(guò)程。
一定要努力把它寫(xiě)出來(lái)。
這曾是我最匱乏的部分，而聽(tīng)了講座后才發(fā)現(xiàn)其實(shí)沒(méi)有那么難，總結(jié)的方式方法多種多樣，可以是“教育日志”、“教育敘事”、“教育案例”更可以是“教育教學(xué)反思”。
第五，把總結(jié)出來(lái)的方法應(yīng)用與教育教學(xué)。
就是把總結(jié)出來(lái)的方法運(yùn)用到自己的教育教學(xué)實(shí)際，這是小課題研究的根本目的。
這是第二次從理論到實(shí)踐。
在這一過(guò)程中自己的教育教學(xué)技能有了提高，教育教學(xué)效果顯著改進(jìn)。
經(jīng)過(guò)講座系統(tǒng)的歸納回頭看看自己，身為一線(xiàn)的教師，其實(shí)每時(shí)每刻都在進(jìn)行一些小課題的研究工作，只是我們?nèi)鄙僖恍┧鸭?、整理、總結(jié)概括的過(guò)程，沒(méi)有形成一些科學(xué)的體系而已。
今后的工作中，我們要提高自己的科研意識(shí)，在解決教育教學(xué)中的一個(gè)一個(gè)小問(wèn)題、實(shí)際問(wèn)題的同時(shí)，讓自己成長(zhǎng)為專(zhuān)業(yè)化、科研型的教師。
20xx年3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。
在培訓(xùn)會(huì)上，縣教研室范宜鵬主任，周麗華主任作了精彩的報(bào)告，我鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)也做了報(bào)告。
現(xiàn)在將心得體會(huì)寫(xiě)出來(lái)。
范宜鵬主任的'《以課題研究為平臺(tái)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》，使我知道了課題就是一個(gè)問(wèn)題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見(jiàn)最基本的方式。
課題研究的過(guò)程包括課題的選擇與論證、制定研究計(jì)劃、查閱文獻(xiàn)資料等。
我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長(zhǎng)的需要。
課題的原則一共有8個(gè)，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過(guò)程性原則、合作性原則、推廣性原則。
課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請(qǐng)立項(xiàng)、開(kāi)題、制定課題實(shí)施方案、按計(jì)劃實(shí)施研究、結(jié)題鑒定。
課題的來(lái)源有理論和實(shí)踐兩方面，選題一共有四個(gè)方面：1.從日常的教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
2，從教育教學(xué)實(shí)際，所急需解決的問(wèn)題中提出問(wèn)題。
3、從先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和方法中提出問(wèn)題。
4、從有關(guān)部門(mén)發(fā)布的課題指南中得到問(wèn)題。
選題注意事項(xiàng)一是從實(shí)際出發(fā)，在研究中實(shí)踐，在實(shí)踐中研究。
二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。
課題論證是對(duì)已初步確定的課題進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，是課題確定的深化。
我認(rèn)為搞一個(gè)課題研究真不容易，要有一個(gè)業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)，踏踏實(shí)實(shí)干事的人。
現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)、一個(gè)核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰(shuí)會(huì)是這個(gè)人呢?我也同樣堅(jiān)信認(rèn)識(shí)比行動(dòng)更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識(shí)到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實(shí)到行動(dòng)上。
我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。
我們要見(jiàn)了一個(gè)規(guī)范的團(tuán)隊(duì)，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。
周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報(bào)告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。
一堂好課，一共有五個(gè)基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實(shí)、充實(shí)、豐實(shí)、平時(shí)、真實(shí)，組成了一堂好課的基本要求。
我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過(guò)程，要讓學(xué)生愛(ài)上課堂。
我們要給孩子學(xué)習(xí)的動(dòng)力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。
我們要面帶微笑、滿(mǎn)懷激情的上好每一堂課。
我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問(wèn)題主要是重結(jié)果輕過(guò)程。
我們教學(xué)時(shí)千萬(wàn)不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識(shí)，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。
環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。
從想在開(kāi)始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個(gè)合格的人民教師
我們鄉(xiāng)王志剛校長(zhǎng)的《課題研究貴在持之以恒》的報(bào)告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來(lái)越精彩。
我們要像王志剛校長(zhǎng)一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。
酸甜苦辣都是營(yíng)養(yǎng)，成功失敗都是收獲。
最后把簡(jiǎn)單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。
課題研究，我們正在上路……
高中研究性課題心得體會(huì)篇二
研究性學(xué)習(xí)是在素質(zhì)教育的背景下，經(jīng)過(guò)多年的教育實(shí)踐形成的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)方式。你知道高中研究性學(xué)習(xí)
心得體會(huì)
是什么嗎?接下來(lái)就是本站小編為大家整理的關(guān)于高中研究性學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家閱讀!
通過(guò)五個(gè)月的研究學(xué)習(xí)，我有了一些心得：
我們研究了近五個(gè)月，并不是一帆風(fēng)順的。在研究性學(xué)習(xí)的初期階段，我們組員都感到有點(diǎn)不耐煩，畢竟要做一個(gè)
調(diào)查報(bào)告
，也不是一件簡(jiǎn)單的事情，這時(shí)老師一直在我們身邊鼓勵(lì)我們，并且告訴我們明確的知道自己想調(diào)查什么內(nèi)容，調(diào)查的具體對(duì)象是誰(shuí)，調(diào)查的目的與意義是什么，想取得什么樣的調(diào)查結(jié)果，采用什么樣的調(diào)查方式等等這些具體的事項(xiàng)，才能高效率，高質(zhì)量的完成調(diào)查研究。這令我們頓時(shí)恍然大悟，于是收拾好心情，調(diào)整好心態(tài)，安下心來(lái)做準(zhǔn)備。終于，我們完成了，期間遇到的困難不少：調(diào)查的學(xué)校多，待分析的內(nèi)容多，分析的難度大......困難重重，使人望而生畏!但我們依然挺了過(guò)來(lái)! 在這次研究性學(xué)習(xí)中，我們也看到了合作的巨大力量。一開(kāi)始大家都忙著各自分頭尋找相關(guān)資料，沒(méi)有分配任務(wù)，開(kāi)會(huì)討論，等到組內(nèi)開(kāi)會(huì)召集時(shí)，才發(fā)現(xiàn)，不是有的資料沒(méi)找到，就是同樣的資料找了好幾份。組員們?cè)谶@種情況下并沒(méi)有互相埋怨，而是趕快聚到一起開(kāi)會(huì)商議補(bǔ)救之策。我們將任務(wù)分割成幾份，派給組員，大家同時(shí)工作，比如這個(gè)組去這幾個(gè)學(xué)校，那幾人去那個(gè)學(xué)校，等等。如果有的組員提前完成任務(wù)，也會(huì)熱心主動(dòng)的幫助別的組員。正是因?yàn)榇蠹夜餐献?，互相幫助，以集體的利益為主。在四個(gè)人之間，合作的關(guān)系依然緊密，如果查找到與其它組員要找的有關(guān)的資料，大家都會(huì)拿出來(lái)共享，正是由于這樣，雖然研究任務(wù)很重，我們卻也沒(méi)有耽誤很多學(xué)習(xí)時(shí)間。團(tuán)隊(duì)的精神在每個(gè)人心中，合作為了共同的目標(biāo)。
我覺(jué)得這課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)了我們善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。以往的學(xué)習(xí)，偏重于對(duì)概念或理論的字面理解，而缺深一層次的疑問(wèn)。通俗點(diǎn)說(shuō)就只為了應(yīng)試，而忽略了能力的培養(yǎng)，而這一門(mén)課程恰恰是填補(bǔ)了我的這一不足之處。研究性學(xué)習(xí)必須包含對(duì)資料的搜集、編輯與整理，還包括實(shí)驗(yàn)的沒(méi)計(jì)，數(shù)據(jù)的記錄等等。使我們必需要發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，久而久之，這種能力被訓(xùn)練出來(lái)了。其次，這一課程的開(kāi)設(shè)，培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。研究性學(xué)習(xí)的每一項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，方式，都要求有自己來(lái)解決。而當(dāng)我對(duì)我自己感興趣的一個(gè)課題進(jìn)行研究時(shí)，不管是記錄數(shù)據(jù);或是做一個(gè)有關(guān)這一課題的模型時(shí)，都非常投入，無(wú)意識(shí)地提高了自己的動(dòng)手能力。而一個(gè)動(dòng)手能力強(qiáng)的人是很容易立足于社會(huì)的，我們這一代的青少年缺乏動(dòng)手能力，我雖然沒(méi)有“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的習(xí)慣，但是，也接近于這一程度。研究性課程的開(kāi)設(shè)是為了我們能夠很好地立足于社會(huì)打下了基礎(chǔ)，最后，這一課程的開(kāi)設(shè)培養(yǎng)我的創(chuàng)新意識(shí)。以前的我，總是老師講什么，我就聽(tīng)什么，從來(lái)不會(huì)多想幾個(gè)為什么，而上次研究課后，我漸漸地開(kāi)始獨(dú)立思考問(wèn)題了。
在近一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，我們的研究性學(xué)習(xí)終于走到一個(gè)盡頭，在這個(gè)學(xué)期的研究性學(xué)習(xí)中，我雖然貢獻(xiàn)不大，但在我們這個(gè)小組組員的努力下，我們還是完成了這次學(xué)習(xí)。在這期間我懂得了很多很多，學(xué)習(xí)了許多以前我所不知道的，因此這次學(xué)習(xí)讓我增添了政治的課外知識(shí)，激發(fā)了我對(duì)政治的學(xué)習(xí)興趣，可以說(shuō)對(duì)我的影響很大。 在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常要查閱一些相關(guān)資料，經(jīng)常半天也得不出任何結(jié)果，我?guī)状蜗胍艞壊殚?，?jīng)常認(rèn)為這不是我一個(gè)人的事，少我一個(gè)的資料也不要緊。但我想一想，應(yīng)以大局為重，所以堅(jiān)持查閱了下來(lái)，最終查到自己想要查的東西，心里很激動(dòng)，時(shí)常大舒一口氣，一陣莫名的書(shū)爽回蕩在心中。從中我得到了磨練，得到了“堅(jiān)持就是勝利”“苦近甘來(lái)”這些道理。它使我在日常生活中，在遇到困難時(shí)，我就敢于迎難而上，并最終戰(zhàn)勝困難。 當(dāng)然，在整個(gè)研究性學(xué)習(xí)中，我也得到了一些寶貴的教訓(xùn)，我也做得有些不足，如我經(jīng)常不做事，經(jīng)常把重的、難的工作交給別人做，而自己經(jīng)常坐享其成，而養(yǎng)成了不勞而獲的習(xí)慣。因此，我知道了做事要認(rèn)真、不能馬虎，要有耐心，這樣才能把每件事做好。雖然研究性學(xué)習(xí)結(jié)束了，但我還會(huì)應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)，把它有用的部分應(yīng)有與我的學(xué)習(xí)當(dāng)中，助我的學(xué)習(xí)更上一層樓。——謝謝大家，謝謝我的團(tuán)隊(duì)。
通過(guò)這次的研究性學(xué)習(xí)讓我們學(xué)到了很多。讓我學(xué)會(huì)了組員的團(tuán)結(jié)的力量等。例如我們上街發(fā)調(diào)查問(wèn)卷、采訪(fǎng)時(shí)，遭到了許多人的白眼與不理解，但我們并沒(méi)有放棄，我們檢討了自己的錯(cuò)誤，選擇更加合適的話(huà)語(yǔ)與人交流。當(dāng)天下午就發(fā)出了50到60份(三個(gè)人)。這次的活動(dòng)不僅鍛煉了我們的動(dòng)手能力，還鍛煉了我們的口語(yǔ)交際能力。這次的時(shí)間較為緊湊，使我們覺(jué)得
課件
還不夠完美，我相信如果再有時(shí)間的話(huà)，大家會(huì)完成的更好!
參加這個(gè)研究性調(diào)查小組我很榮幸，我們忙活了很久，選擇我們組的題目時(shí)就吵了好久，才將調(diào)查題目定下來(lái)，期間可謂一波三折，一開(kāi)始發(fā)調(diào)查問(wèn)卷時(shí)，個(gè)個(gè)臉都特別紅，特別不好意思，發(fā)完并收完了之后，便長(zhǎng)舒一口氣，我和湯涵是統(tǒng)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷的，我們兩個(gè)搞了好幾天，忙得升入天堂了，忙完之后，手好酸，后背好疼，到了組長(zhǎng)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告時(shí)，總是喜歡抱怨，她就是有點(diǎn)刀子嘴豆腐心，但還是把它寫(xiě)完了，到了最關(guān)鍵的步驟時(shí)就要靠我們的老板——李真了，我們幾個(gè)也未能幫上大忙，但還是可以提供一些小小的幫助，更多的是在心中為他們加油鼓勁，參加了這個(gè)組，讓我體會(huì)到了組內(nèi)的團(tuán)結(jié)是多么的重要，在我們組長(zhǎng)丁月和李真的帶領(lǐng)下，這個(gè)研究性調(diào)查小組更加好了，我們?cè)谶@幾個(gè)月的時(shí)間里，收獲了太多太多，使我們小組組員之間的聯(lián)系更加緊密，更收獲了友誼。
對(duì)于這次研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)會(huì)了付出，讓我體驗(yàn)了一回真正的成長(zhǎng)歷程，從最初的確定研究課題，到后來(lái)的發(fā)問(wèn)卷調(diào)查，統(tǒng)計(jì)結(jié)果，做課件，研究報(bào)告，我們?cè)谝徊讲降淖邅?lái)，我們漸漸的體驗(yàn)自己的汗水播撒的種子種出的瓜果最甜。為此我會(huì)更加的努力體驗(yàn)社會(huì)中必要的鍛煉，從付出中快樂(lè)與收獲。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，讓我受益匪淺，本來(lái)害怕陌生人的我，通過(guò)這次活動(dòng)，使我改變了這個(gè)不太好的性格，另外這次活動(dòng)也讓我從食品安全這一方面了解了社會(huì)的情況，我和其他組員之間也加強(qiáng)了關(guān)系，使得友誼之花開(kāi)得更加漂亮。
通過(guò)這一次的研究性學(xué)習(xí)，我知道了團(tuán)結(jié)是一個(gè)組的必要條件，正是因?yàn)閳F(tuán)結(jié)，我們才突破了一次又一次的困難險(xiǎn)阻，所以這是一次終生受益的活動(dòng)。
在這次的研究性調(diào)查學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們利用了課余時(shí)間，進(jìn)行了小規(guī)模的采訪(fǎng)與發(fā)放收回調(diào)查問(wèn)卷，這讓我們了解了食品安全問(wèn)題的情況，通過(guò)這些方式，我們不但提升了自己的實(shí)踐能力，還加強(qiáng)了彼此之間的友誼，既對(duì)生活中食品安全問(wèn)題方面有了初步了解拓寬了我們知識(shí)與視野又豐富了我們的課外生活，這些成果使我們每一個(gè)組員都珍惜這一次鍛煉的機(jī)會(huì)，在這些日子里，我們互相幫助，積極進(jìn)取，在任務(wù)分工上分工明確，盡職盡責(zé)，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們組員都受益匪淺。
另外，在課題上，我們通過(guò)調(diào)查的方式，知道了我國(guó)食品存在巨大安全隱患的問(wèn)題，這也有助于我們踏入社會(huì)，去獨(dú)立的生活。
總之，這一次活動(dòng)非常有意義。
通過(guò)這次調(diào)研，讓我學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)合作得到重要，我們利用假期的休息時(shí)間一起搞調(diào)查，我們開(kāi)始時(shí)還知道怎么搞，通過(guò)一起討論后正式開(kāi)始了我們的調(diào)查。這次調(diào)研不僅讓我們的友誼得到加強(qiáng)，還讓我們了結(jié)了現(xiàn)在社會(huì)的重大問(wèn)題，鍛煉了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。
我們一起調(diào)查的時(shí)候我很開(kāi)心，我相信如果還有機(jī)會(huì)的話(huà)我一定加入進(jìn)來(lái)。
在開(kāi)放的情境中主動(dòng)探索，親身體驗(yàn)，在愉快的心情中自主學(xué)習(xí)，提高能力，我在研究性學(xué)習(xí)中不斷收獲，得到鍛煉，提升自我。這次研究性學(xué)習(xí)讓我得到了鍛煉，無(wú)論是社會(huì)交往的能力，還是自身的學(xué)習(xí)能力都得到了巨大的提高。
在老師的指導(dǎo)和組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，我們盡量發(fā)揮每一個(gè)人的優(yōu)勢(shì)，合理分工協(xié)作，做好力所能及的事。譬如在收集資料的時(shí)候，我們盡量廣泛地收集與中西方文化有關(guān)的任何信息，然后共同精選與課題相關(guān)的素材。其中對(duì)電腦比較熟悉的，我們就讓他上網(wǎng)查找資料，做網(wǎng)絡(luò)資料收集員;長(zhǎng)于博覽群書(shū)、一目十行的，我們就讓他擔(dān)任圖書(shū)資料收集員;而長(zhǎng)于文章辭句的，我們就讓他作記錄員和報(bào)告撰寫(xiě)執(zhí)筆員。然后再利用集體的智慧，將資料匯總、分析，討論報(bào)告初案。每一位成員在集體的熔爐中都充滿(mǎn)了自信，充滿(mǎn)了力量，都充分展示了自己的才能，培養(yǎng)了自己的能力。
在采訪(fǎng)過(guò)程中，盡管我們參加人員比較多，但都有各自的分工，有的扮演記者，有的攝像，有的記錄，有的錄音，有的為采訪(fǎng)過(guò)程做其它服務(wù)。我們每一個(gè)人的努力使我們最終形成了這份理論性結(jié)題的報(bào)告，使我們的報(bào)告具有較強(qiáng)的真實(shí)性和理論性。
課題研究的順利結(jié)題，使我們每一位都很高興，但我更高興的是：通過(guò)實(shí)踐鍛煉，使我更自信，更堅(jiān)強(qiáng)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇三
一、課題研究的現(xiàn)實(shí)背景及意義
在教育目標(biāo)研究方面比較突出的有布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)，即把教育目標(biāo)分成三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和動(dòng)作技能領(lǐng)域。我國(guó)基礎(chǔ)教育新課程改革正處在發(fā)展階段，義務(wù)教育及普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)分別于、頒布，就全國(guó)范圍來(lái)講，在三維目標(biāo)的實(shí)施途經(jīng)研究方面是一個(gè)難點(diǎn)問(wèn)題，大家都很關(guān)注，有老師在實(shí)踐中開(kāi)展探索，專(zhuān)家和一線(xiàn)的老師對(duì)知識(shí)與能力的研究比較多，但在如何認(rèn)識(shí)過(guò)程、生物學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)、能力目標(biāo)的具體化、情感價(jià)值觀(guān)的分類(lèi)、生物課程中如何有機(jī)滲透情感及價(jià)值觀(guān)教育、特別是三者的有機(jī)整合、如何實(shí)施三維目標(biāo)等方面缺少比較系統(tǒng)性的研究，有部分課程專(zhuān)家在有關(guān)課程改革的論述中談到過(guò)這些問(wèn)題，如《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)等。
目前國(guó)內(nèi)其它學(xué)科如數(shù)學(xué)、歷史、政治等學(xué)科有三維目標(biāo)實(shí)施途徑的研究，關(guān)于三維目標(biāo)方面的理論和論文也較多。但有關(guān)生物學(xué)科如何實(shí)施三維目標(biāo)方面研究較少，研究成果更少。因此，研究本課題可以填補(bǔ)國(guó)內(nèi)外這方面理論空白，也可以進(jìn)一步完善學(xué)生自主學(xué)習(xí)方面的理論研究。本課題的研究將進(jìn)一步豐富建構(gòu)主義教學(xué)理論、元認(rèn)知理論。同時(shí)也有利于改變教師的教學(xué)方式，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，有利于改變推動(dòng)高中生物新課程改革朝著正確的方向推進(jìn)。
二、課題研究的目標(biāo)和基本內(nèi)容
(一)研究目標(biāo)
1、增強(qiáng)生物教師積極參與新課程改革的意識(shí)。
2、使生物教師理解“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵。
3、積極探索新的教學(xué)模式和尋找實(shí)現(xiàn)生物課堂三維目標(biāo)的途徑，以提高課堂教學(xué)效率。
4、變革學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
5、通過(guò)課題研究培養(yǎng)我校生物青年教師教科研的能力
(二)研究?jī)?nèi)容
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵
2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
3、探索生物課程的課堂教學(xué)模式
4、高中學(xué)生生物學(xué)習(xí)方式
(三)研究重點(diǎn)
1、生物課程“三維目標(biāo)”的內(nèi)涵的研究
2、實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)中“三維目標(biāo)”的途徑
三、課題概念的界定
(一)核心概念：高中生物課程、三維目標(biāo)、實(shí)施路徑
(二)界定：
1、高中生物課程：“高中生物課程”是根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行》和《普通高中課程改革方案》的精神和要求設(shè)計(jì)的。高中生物課程分為必修和選修兩個(gè)部分。必修部分包括“生物1：分子與細(xì)胞”、“生物2：遺傳與進(jìn)化”、“生物3：穩(wěn)態(tài)與環(huán)境”3個(gè)模塊;選修部分有“選修1：生物技術(shù)實(shí)踐”、“選修2：生物科學(xué)與社會(huì)”和“選修3現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題”3個(gè)模塊。
2、三維目標(biāo)：“三維目標(biāo)”是教育理論中的一個(gè)新名詞。它是指對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育過(guò)程中教師應(yīng)該達(dá)到的三個(gè)目標(biāo)即：知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)?！爸R(shí)與能力”強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的獲得?！斑^(guò)程與方法”突出的是讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”，使學(xué)生獲得知識(shí)的過(guò)程同時(shí)成為獲得學(xué)習(xí)方法和能力發(fā)展的過(guò)程。情感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束合應(yīng)該具有的感情體驗(yàn);態(tài)度是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的一種對(duì)周?chē)挛?、事件的態(tài)度的形成;價(jià)值觀(guān)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)結(jié)束后應(yīng)該具有的對(duì)周?chē)?jīng)濟(jì)利益、金錢(qián)的看法。這是課堂教學(xué)改革的新成果。
3、實(shí)施路徑：指按照一定的標(biāo)準(zhǔn)，采取一定的方法實(shí)現(xiàn)高中生物課程三維目標(biāo)的途徑。
四、本課題研究的理論依據(jù)和參考文獻(xiàn)
(一)本課題研究的理論依據(jù)
1、巴班斯基的教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化理論
通過(guò)合理的組織教學(xué)過(guò)程，既得到教學(xué)的最大可能效果，又不致造成學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
2、建構(gòu)主義教學(xué)理論
在建構(gòu)主義教學(xué)模式下，教師應(yīng)該是教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者，知識(shí)的管理者、學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者，課程的開(kāi)發(fā)者。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)以學(xué)生為中心，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，師生是建構(gòu)知識(shí)過(guò)程的合作者，從這些知識(shí)出發(fā)，開(kāi)發(fā)新的教學(xué)方法。
3、弗萊維爾的元認(rèn)知理論.
美國(guó)兒童心理學(xué)家弗萊維爾認(rèn)為：元認(rèn)知是對(duì)思維活動(dòng)的自我體驗(yàn)、自我觀(guān)察、自我監(jiān)控和自我調(diào)節(jié)。其實(shí)質(zhì)就是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)的自我意識(shí)、自我控制。
高中研究性課題心得體會(huì)篇四
我們一邊學(xué)習(xí)《研究性學(xué)習(xí)》這門(mén)課程，一邊利用所學(xué)理論進(jìn)行進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，將所學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方法等理論應(yīng)用到我們的課題中，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，我們是以小組的形式進(jìn)行的研究性學(xué)習(xí)，從選題，進(jìn)行研究到寫(xiě)研究報(bào)告，小組進(jìn)行了很多討論和分工，并得到了老師很多指導(dǎo)，這次研究性學(xué)習(xí)持續(xù)了半個(gè)學(xué)期，做了很多工作，但我也從中學(xué)到很多東西。
我們小組做了關(guān)于大學(xué)生心理健康狀況的調(diào)查，旨在通過(guò)這項(xiàng)調(diào)查一方面了解家庭對(duì)大學(xué)生的背景影響，從而提高父母對(duì)孩子的關(guān)注，運(yùn)用正確的方式、觀(guān)念營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。另一方面通過(guò)調(diào)查大學(xué)生在學(xué)校情感、學(xué)習(xí)方面的情況，營(yíng)造和優(yōu)化一個(gè)健康向上、積極進(jìn)取的校園文化環(huán)境，以促進(jìn)形成良好的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的人際氛圍，形成一個(gè)群體心理健康的大環(huán)境。外因通過(guò)內(nèi)因起作用，最關(guān)鍵的是調(diào)查大學(xué)生自身的狀況，從心出發(fā)，找出自身問(wèn)題所在，重新認(rèn)識(shí)自己，提高自己。進(jìn)而提高大學(xué)生的.整體心理健康水平。
研究性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變了我們的學(xué)習(xí)觀(guān)念，和改變我們的學(xué)習(xí)方式。以我的小組而言吧，說(shuō)它簡(jiǎn)單，最終成果只是一個(gè)簡(jiǎn)單的結(jié)果。但是，真是搞起來(lái)，要多方面考慮，還要收集有關(guān)資料，再加以運(yùn)用，這自然會(huì)遇到許多麻煩，它給我們很大創(chuàng)新空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)變我們對(duì)學(xué)習(xí)和生活缺少獨(dú)立思考新發(fā)現(xiàn)的一些依賴(lài)觀(guān)念，改變我們死讀書(shū)的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造另一種學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，營(yíng)造更優(yōu)的學(xué)習(xí)環(huán)境。這對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化的學(xué)生來(lái)說(shuō)也是一個(gè)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的良好機(jī)會(huì)。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也促進(jìn)同學(xué)們學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)合作。這個(gè)我在學(xué)習(xí)研究中有切身的體會(huì)，像哪個(gè)同學(xué)有何特長(zhǎng)、愛(ài)好，對(duì)事情處理的態(tài)度，協(xié)作能力如何，這都很容易在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中反映出來(lái)。
在這次研究性學(xué)習(xí)中，我收獲很多，獲得了老師指導(dǎo)和幫助，小組密切分工配合，但我們也有一定的不足，因?yàn)槊總€(gè)人的安排有一定出入，在設(shè)計(jì)問(wèn)卷過(guò)程中，由于缺乏設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)與能力，不知該如何設(shè)計(jì)問(wèn)題才能達(dá)到預(yù)期效果，導(dǎo)致問(wèn)卷很長(zhǎng)時(shí)間才做出。盡管有不足，我們最終完成了研究性實(shí)踐活動(dòng)，我們受益匪淺。我們不僅發(fā)現(xiàn)了大學(xué)生普遍存在的現(xiàn)象及問(wèn)題，經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析得出了一些基本的結(jié)論，并試著提出了我們對(duì)于解決存在的心理問(wèn)題的建議及解決方法，以期能夠?qū)Υ髮W(xué)生的心理健康狀況有所裨益。
高中研究性課題心得體會(huì)篇五
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，我們組的研究課題終于完成了。在這次研究中，我有很多的收獲。
首先，我學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。在面對(duì)一個(gè)老師上課沒(méi)講過(guò)的課題時(shí)，該如何著手去了解，調(diào)查和總結(jié)。比如在進(jìn)行研究前，我們對(duì)中醫(yī)并不十分了解。大家自己行動(dòng)起來(lái)，查閱圖書(shū)，上網(wǎng)。還真學(xué)到不少的新東西！這說(shuō)明，學(xué)習(xí)并不僅僅限于課堂之上，生活處處皆學(xué)問(wèn)。有許許多多知識(shí)，是需要自己去發(fā)現(xiàn)，了解的。
其次，我還學(xué)會(huì)了如何與他人協(xié)作，配合。在最開(kāi)始的選題過(guò)程中，大家就有許多不同的意見(jiàn)，最終經(jīng)過(guò)不斷的協(xié)商，完善才確立下課題。還有分發(fā)問(wèn)卷，這可是個(gè)浩大的工程！正是因?yàn)榇蠹业膮f(xié)作，八仙過(guò)海，各顯神通，終于把200份問(wèn)卷的任務(wù)完成。這極大地改變了我之前“單槍匹馬。唯吾獨(dú)尊”的作風(fēng)。學(xué)會(huì)與他人合作，集思廣益，各自取長(zhǎng)補(bǔ)短。最終達(dá)到1+1＞2的效果，取得成功。而且團(tuán)隊(duì)的成功避過(guò)人的成功更難能可貴。
第三，這次研究鍛煉了我們的韌性和意志（毫不夸張）。開(kāi)始選題時(shí)就磕磕絆絆。前期工作時(shí)，為了查閱資料，我跑了2個(gè)新華書(shū)店，泡在圖書(shū)館里1周，百度搜索前十幾也都被我翻了個(gè)遍。制作問(wèn)卷也是煞費(fèi)苦心，改了又刪，刪了又改，反復(fù)了n個(gè)輪回才定稿。制作ppt還借用了老師的電腦，此類(lèi)的事情不勝枚舉，曾一度課題就要被遺忘拋棄了，大家都怨聲載道。不過(guò)一路走來(lái)，我們克服了種種困難，終于完成了這項(xiàng)研究，對(duì)于其中種種艱難困苦，大家感慨頗多，不過(guò)大家克服困難，勇于探索的精神，在不知不覺(jué)中提高了。
最后，這次研究性學(xué)習(xí)讓我品嘗到了與以往不同的成功的喜悅。由于課題是自己選的，我對(duì)于這個(gè)課題自然是充滿(mǎn)興趣，從開(kāi)始到最后也是盡心盡力，到最終要結(jié)稿時(shí)，心中一種自豪感油然而生。畢竟，這是自己花了一個(gè)學(xué)期的研究成果！以前看到科學(xué)家們做研究，得出結(jié)論造福人類(lèi)。今天，自己的成果就要問(wèn)世了，怎么不感到高興呢？陽(yáng)光總在風(fēng)雨后，克服困難之后的成功更覺(jué)得喜悅！
在完成這一課題后，我們得到了很多，，也收獲很多，在這次研究中所積累的自我學(xué)習(xí)的方法、與他人合作的默契、克服困難的毅力，還有奮斗之后成功的喜悅。都將成為我們無(wú)形的財(cái)富，伴隨我們走向今后的生活。
高中研究性課題心得體會(huì)篇六
元認(rèn)知是認(rèn)知者(如學(xué)生)對(duì)自己心理狀態(tài)、能力、任務(wù)、目標(biāo)、認(rèn)知策略等方面的知識(shí)。同時(shí)，又是認(rèn)知主體(如學(xué)生)對(duì)自身各種認(rèn)知活動(dòng)的計(jì)劃、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。它對(duì)提高教育質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力有重大指導(dǎo)意義。
4、張熊飛的誘思探究教學(xué)理論
“誘思探究教學(xué)”提出了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線(xiàn)，思維為主攻”的教學(xué)思想以及落實(shí)這一思想的誘思探究教學(xué)模式，即在課堂教學(xué)中按照“探索―――研究―――運(yùn)用”的因果層次關(guān)系去安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)變教為誘、變學(xué)為思的目的。
5、華國(guó)棟的差異教學(xué)理論
差異教學(xué)的核心思想是：將學(xué)生個(gè)別差異視為教學(xué)的組成要素，教學(xué)從學(xué)生不同的準(zhǔn)備水平、興趣和風(fēng)格出發(fā)來(lái)設(shè)計(jì)差異化的教學(xué)內(nèi)容、過(guò)程與結(jié)果，最終促進(jìn)所有學(xué)生在原有水平上得到應(yīng)有的發(fā)展。
(二)主要參考文獻(xiàn)
《走進(jìn)新課程》(教育部基教司組織編寫(xiě))、《為了中華民族的復(fù)興，為了每一位學(xué)生的發(fā)展》(華東師范大學(xué)出版社)、《新課程理念與創(chuàng)新》(高等教育出版社)、《課程與教學(xué)論》(鐘啟泉、張華主編)、樸雪濤的《教育科學(xué)研究方法基礎(chǔ)》(當(dāng)代世界出版社出版)等。
五、本課題研究的主要方法
1、文獻(xiàn)資料法：通過(guò)查閱文獻(xiàn)資料了解生物課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵;實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的基本途徑;教師的教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
2、觀(guān)察法：對(duì)生物教師課堂教學(xué)中如何達(dá)成教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行觀(guān)察，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行研討。
3、個(gè)案研究法：本課題擬在我校每學(xué)期三個(gè)年級(jí)分別選取一課開(kāi)展總課題組教學(xué)案例研究，組織課題組成員開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，探討實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑以及存在的問(wèn)題，運(yùn)用理論知識(shí)去分析實(shí)際問(wèn)題或改進(jìn)教學(xué)的方法。
4、調(diào)查研究法：課題組核心成員將調(diào)查內(nèi)容設(shè)計(jì)成調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查教師是如何設(shè)計(jì)三維目標(biāo)以及達(dá)成目標(biāo)的途徑等內(nèi)容，另一方面調(diào)查學(xué)生對(duì)老師課堂教學(xué)目標(biāo)的了解情況、學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性如何、課堂氣氛、對(duì)教師課堂教學(xué)的滿(mǎn)意度及建議等。
5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：就是對(duì)教學(xué)案例進(jìn)行分析、總結(jié)，揭示實(shí)施三維目標(biāo)的方法、途徑以及教學(xué)效果之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程中的內(nèi)在規(guī)律，并撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，有助于進(jìn)一步開(kāi)展課題研究。
七、本課題研究的思路、過(guò)程及主要措施
(一)研究思路
新課程的三維目標(biāo)是知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標(biāo)，與舊課程相比，教學(xué)目標(biāo)清晰，內(nèi)容更加具體，特別是能力目標(biāo)和情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)是新課程教學(xué)目標(biāo)的一大亮點(diǎn)，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)、全面發(fā)展的新型人才，體現(xiàn)了課程改革的理念和方向。但教師在課堂教學(xué)中使三維目標(biāo)有機(jī)整合，以及實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的途徑方面了解的較少，甚至有時(shí)很難達(dá)成既定的目標(biāo)。本課題研究思路如下：
1、確定研究目標(biāo)：課題組成員集體研究，明確本課題所達(dá)成的目標(biāo)，即課題研究最終達(dá)到哪些成果。
2、理清研究?jī)?nèi)容：在確定目標(biāo)的基礎(chǔ)上，討論研究哪些內(nèi)容，為我們的課題研究指明方向。
3、明確研究重點(diǎn)：本課題研究要明確課題研究的重點(diǎn)，力爭(zhēng)是課題研究更有實(shí)效。
4、劃分子課題：將本課題分成3-4個(gè)子課題，以備課組為單位開(kāi)展研究，定期進(jìn)行大組的課題研究活動(dòng)。
(二)過(guò)程
1、課題準(zhǔn)備階段(.09-.01)：
(1).查閱相關(guān)資料，組織教師學(xué)習(xí)，使教師熟悉新課程三維目標(biāo)的內(nèi)涵，研究在實(shí)施課堂教學(xué)中三維目標(biāo)達(dá)成方面面臨哪些問(wèn)題。
(2).撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告及子課題實(shí)施方案：課題主持人與課題組核心成員積極研討，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，并在開(kāi)題報(bào)告的基礎(chǔ)上各子課題負(fù)責(zé)人撰寫(xiě)子課題實(shí)施方案，明確分工及課題研究的方向。
2、研究實(shí)施階段(2012.02-.7):
前期：各子課題根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及教材，選擇適合開(kāi)展實(shí)現(xiàn)“三維目標(biāo)”路經(jīng)研究的一些內(nèi)容，積極開(kāi)展集體備課活動(dòng)，并推薦一名教師執(zhí)教，課題組內(nèi)其他教師聽(tīng)課，并及時(shí)進(jìn)行評(píng)課活動(dòng)，研討在實(shí)施過(guò)程中優(yōu)點(diǎn)以及存在的不足并提出改進(jìn)建議?？傉n題組每月開(kāi)展一次集體課題研究活動(dòng)，主要是進(jìn)行理論學(xué)習(xí)、交流學(xué)期研究計(jì)劃、階段研究進(jìn)展情況、學(xué)期總結(jié)及教學(xué)案例研究。在此階段鼓勵(lì)課題組全體成員及時(shí)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，階段研究小結(jié)等。
中期：課題組成員定期開(kāi)展研究，對(duì)前期的教學(xué)案例進(jìn)行分析，改進(jìn)前期中存在的不足，并在改進(jìn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步開(kāi)展課堂教學(xué)研究活動(dòng)，積累經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)課題組全體成員根據(jù)課題研究情況及經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的基礎(chǔ)上積極撰寫(xiě)論文，并踴躍參加各級(jí)論文評(píng)比及投稿。課題主持人撰寫(xiě)中期報(bào)告。
中后期：課題組全體成員在已有的經(jīng)驗(yàn)和取得的成果下，在課堂教學(xué)中實(shí)踐已取得的成果，檢驗(yàn)它們的可行性、適用性，并進(jìn)行進(jìn)一步的思考與改進(jìn)，繼續(xù)鼓勵(lì)課題組全體成員撰寫(xiě)論文參加各級(jí)評(píng)比及投稿等活動(dòng)。
后期：總結(jié)實(shí)現(xiàn)生物課堂教學(xué)三維目標(biāo)的途徑，以及教師如何改進(jìn)生物課程的課堂教學(xué)模式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。
3、課題結(jié)題階段(2014.9-.6):
(1)整理相關(guān)資料，總結(jié)研究成果。
(2)課題組全體成員撰寫(xiě)論文。
(3)在階段性總結(jié)、中期報(bào)告等的基礎(chǔ)上，撰寫(xiě)課題研究結(jié)題報(bào)告;迎接課題研究評(píng)審驗(yàn)收;展示研究成果及推廣應(yīng)用等。
(三)主要措施：
1、重視課題研究工作。積極購(gòu)買(mǎi)有關(guān)參考書(shū)籍，組織有關(guān)人員外出考察學(xué)習(xí)，確保課題研究工作正常開(kāi)展。
2、每學(xué)期初各子課題組認(rèn)真制定研究計(jì)劃，學(xué)期末認(rèn)真分析、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)研究報(bào)告。同時(shí)及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提出改進(jìn)措施。
3、組織有關(guān)老師積極參加專(zhuān)家講學(xué)，以提高科研認(rèn)識(shí)和科研的理論水平、研究水平。
4、課題主持人關(guān)注課題研究工作，定期督查課題研究進(jìn)展情況，并提出建設(shè)性的意見(jiàn)或建議。
八、課題組分工與研究條件分析
1、課題組分工
(1)課題主持人：魯家根劉鳳芹
(2)子課題負(fù)責(zé)人：孫義平、張劍華、喬偉俊
(3)資料收集、整理：萬(wàn)蕓
2、研究條件分析：
(1)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視課題研究工作，成立了課題研究的領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究工作小組，并給予一定的經(jīng)費(fèi)和人力上的支持。
(2)學(xué)校將定期或不定期邀請(qǐng)專(zhuān)家前來(lái)講學(xué)，這對(duì)于開(kāi)拓全體教師的視野，熟悉課題研究的程序和要求具有指導(dǎo)作用，從而確保本課題有序正常開(kāi)展。
(3)課題組成員組成合理：課題組由學(xué)校三個(gè)年級(jí)的教師組成，老中青結(jié)合，高級(jí)教師兩名，中學(xué)一級(jí)教師四名，骨干教師多名，有三個(gè)年級(jí)的備課組長(zhǎng)，都參加過(guò)十五、十一五的課題研究，十一五課題核心成員三名，具有一定的課題研究經(jīng)驗(yàn)，確保課題組成員結(jié)構(gòu)的科學(xué)性和合理性，為課題研究順利開(kāi)展創(chuàng)造了一定的條件。
高中研究性課題心得體會(huì)篇七
課題名稱(chēng)：研究性學(xué)習(xí)與高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)整合的實(shí)踐研究
1、選題意義和背景。
研究性學(xué)習(xí)是一種科學(xué)的教學(xué)模式，研究性學(xué)習(xí)能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生能主動(dòng)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行探索和研究。研究性學(xué)習(xí)不僅注重對(duì)學(xué)科知識(shí)的傳授，也致力于用科學(xué)的思維方法、協(xié)作能力、批判精神、嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中提高創(chuàng)新探索能力。筆者進(jìn)行了一些調(diào)查以了解目前研究性學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。調(diào)查表明，目前很多學(xué)校將研究性學(xué)習(xí)定位成學(xué)生做課題研究。課題研究對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究和科研能力當(dāng)然有一定的好處，但是，‘它是一種綜合性的探究，對(duì)于學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、能力要求相當(dāng)高，學(xué)生面對(duì)這個(gè)龐大的工程，常常感到力不從心。另外，一個(gè)課題的完成，通常要耗費(fèi)半個(gè)學(xué)期甚至一個(gè)學(xué)期的時(shí)間，由于學(xué)生的常規(guī)學(xué)習(xí)任務(wù)的影響，這種單一的長(zhǎng)時(shí)間的課題研究，往往到最后就流于形式，草草收尾，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍，上交一份不是自己研究的研究報(bào)告，其效果是可想而知的。如果是這樣，那么學(xué)生無(wú)論上了多少節(jié)研究性學(xué)習(xí)課，無(wú)論研究了多少個(gè)問(wèn)題，書(shū)寫(xiě)了多少份調(diào)查報(bào)告，最終都會(huì)成為“瞎子摸象”,偏離研究性學(xué)習(xí)的宗旨。
針對(duì)目前的兩大問(wèn)題：數(shù)學(xué)課堂的40分鐘，惜時(shí)如金，用于深入探究的時(shí)間不夠;研究性學(xué)習(xí)課題耗時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生完成困難較大且收效甚微。于是，筆者考慮，能否將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與研究性學(xué)習(xí)相整合，找到兩者的結(jié)合的平衡點(diǎn)，讓研究性學(xué)習(xí)真正發(fā)揮其功效。
2、論文綜述/研究基礎(chǔ)。
2.1,國(guó)外研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀二次世界大戰(zhàn)之后，傳統(tǒng)的以掌握文化知識(shí)為授課目的和以講授式作。為主要教學(xué)模式的教育體系已經(jīng)無(wú)法培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的新型人才，教育改革成為社會(huì)的迫切需求。
從十八世紀(jì)以來(lái)，至少有三次大規(guī)模的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第一次是在l8世紀(jì)末到l9世紀(jì)初的歐洲，在受“啟蒙運(yùn)動(dòng)”的啟發(fā)之后，盧梭、福路貝爾、裴斯泰洛齊等人倡導(dǎo)“要理性思維”的研究性學(xué)習(xí)浪潮。第二次是在19世紀(jì)末到20世紀(jì)初的美國(guó)，這次倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)主要是因?yàn)閷?shí)驗(yàn)科學(xué)的迅猛發(fā)展，為了順應(yīng)工業(yè)發(fā)展的需要和社會(huì)的需求，目的是培養(yǎng)出具有適應(yīng)及改造自然和社會(huì)能力的人才。第三次是在20世紀(jì)50年代到70年代的歐美、亞洲等各國(guó)，代表人物有美國(guó)的布魯納等人，他們對(duì)“探究學(xué)習(xí)”、“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”的合理性從理論上進(jìn)行了系統(tǒng)的論證。
與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，研究性學(xué)習(xí)在我國(guó)的起步較晚，我們應(yīng)該多了解一些先進(jìn)的理論，借鑒各國(guó)實(shí)踐的成功經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)的課程改革得到更好發(fā)展。美國(guó)著名的教育學(xué)家、哲學(xué)家杜威提出圍繞問(wèn)題組織教學(xué)，形成了“問(wèn)題教學(xué)法”.在問(wèn)題教學(xué)法中，教師設(shè)計(jì)問(wèn)題必須考慮學(xué)生的情況、已掌握的知識(shí)、直接經(jīng)驗(yàn)，問(wèn)題必須與學(xué)生的日常生活緊密聯(lián)系，創(chuàng)設(shè)符合生活實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，引導(dǎo)學(xué)生尋找解決問(wèn)題的方法和問(wèn)題的答案，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中自動(dòng)生成教學(xué)內(nèi)容。“問(wèn)題教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)的是在“做中學(xué)”,“做”即要求學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，自己操作，在“做”的同時(shí)進(jìn)行反思，最終獲得新知識(shí)。由此可見(jiàn)，“問(wèn)題教學(xué)法”帶著濃重的研究色彩，是讓學(xué)生在研究中主動(dòng)構(gòu)建和成長(zhǎng)。美國(guó)著名心理學(xué)家布魯納也有與研究性教學(xué)相類(lèi)似的主張，他認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程就類(lèi)似于科學(xué)家探求知識(shí)的過(guò)程，教學(xué)時(shí)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，提出疑問(wèn)，然后自己解決自己的疑問(wèn)。學(xué)生應(yīng)在探索中發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，把握住學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)框架。
20世紀(jì)80年代之后，美國(guó)對(duì)高中生開(kāi)設(shè)的社會(huì)研究課，說(shuō)明美國(guó)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力及其重視，而研究課最顯著的特點(diǎn)就是讓學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)。日本的綜合性學(xué)習(xí)課程，也有其獨(dú)特之處：
第一，學(xué)校根據(jù)其教學(xué)目標(biāo)和辦學(xué)理念自己j編寫(xiě)教材;第二，綜合活動(dòng)課程注重操作性、體驗(yàn)性，是對(duì)分科學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合應(yīng)用;第三，綜合活動(dòng)課程的課時(shí)安排較靈活，可以根據(jù)課程內(nèi)容來(lái)安排上課時(shí)間，少則一節(jié)課，多則一天;第四，綜合活動(dòng)課程的方式多樣化，可以打破班級(jí)這一基本教學(xué)單位，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行分組;第五，綜合活動(dòng)課程不是由固定的教師負(fù)責(zé)，而是由全校教師共同參與組織，還可以邀請(qǐng)校外專(zhuān)家前來(lái)指導(dǎo)。
世界各國(guó)的研究性學(xué)習(xí)，其操作的方式方法雖然各不相同，但是在學(xué)生培養(yǎng)的方向上是統(tǒng)一的，教育理念和出發(fā)點(diǎn)如出一轍。
2.2我國(guó)數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)的發(fā)展與現(xiàn)狀分析研究性學(xué)習(xí)的理念在我國(guó)古代教育家們智慧的教學(xué)思想中早就有所體現(xiàn)，如孔子推崇的`“學(xué)、思、問(wèn)”及啟發(fā)式教學(xué)，孟子和朱熹所倡導(dǎo)的批判、懷疑精神。
2000年1月3l日，《全國(guó)普通高級(jí)中學(xué)課程計(jì)劃(實(shí)驗(yàn)修訂稿)))中新增綜合實(shí)踐活動(dòng)課，至2003年4月，《普通高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))))明確提出要通過(guò)自主探索，小組合作，動(dòng)手實(shí)踐、自主閱讀等不同形式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、積極探索的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)探索、數(shù)學(xué)創(chuàng)造的過(guò)程。筆者經(jīng)過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)，目前高中的研究性學(xué)習(xí)還存在著一些問(wèn)題。以筆者所在的無(wú)錫市第一中學(xué)為例，在高二安排了每周一課時(shí)的研究性學(xué)習(xí)課程，學(xué)生一般會(huì)用半個(gè)學(xué)期(大概10課時(shí)左右)的時(shí)間研究一個(gè)課題并提交一份研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。具體流程是：學(xué)生按興趣自行分組，每組討論自主選擇一個(gè)感興趣的或者有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題。確定了研究課題之后，學(xué)生自行分配任務(wù)。由于論文完成的周期較長(zhǎng)，小組課題各不相同，再加上教師可能本身對(duì)學(xué)生所研究問(wèn)題并不是十-分熟悉，所以教師未必能對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。如果說(shuō)傳統(tǒng)教學(xué)是“灌輸式”的，那目前這種研究性學(xué)習(xí)就是“放羊式”的。作為一線(xiàn)的數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該尋找一個(gè)方式，將學(xué)科教學(xué)和研究性學(xué)習(xí)有機(jī)整合起來(lái)，讓學(xué)生在課堂上高效掌握人類(lèi)在漫長(zhǎng)的歷史發(fā)展中積累的優(yōu)秀文化和規(guī)律性知識(shí)，同時(shí)又能學(xué)以致用，通過(guò)實(shí)踐研究積累經(jīng)驗(yàn)。
3、論文的理論依據(jù)、研究方法、研究?jī)?nèi)容。
研究材料
1)調(diào)查問(wèn)卷本次調(diào)查問(wèn)卷旨在檢測(cè)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合對(duì)改善學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況所產(chǎn)生的影響。筆者結(jié)合自身的教學(xué)感受以及在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，并向多位有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的數(shù)學(xué)教師征求意見(jiàn)，命制了一份調(diào)查問(wèn)卷。然后在實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷見(jiàn)附錄一。
2)前測(cè)與后測(cè)數(shù)學(xué)考試成績(jī)?yōu)榱藱z驗(yàn)研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合是否有助于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，本實(shí)驗(yàn)收集了兩組班級(jí)的分班數(shù)學(xué)考試成績(jī)作為前測(cè)，以高二上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試成績(jī)作為后測(cè)，并用spss軟件進(jìn)行分析處理。
研究方法
文獻(xiàn)法本研究收集各類(lèi)論文(包括碩博士論文、期刊論文等)、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)資料，獲得本研究的相關(guān)理論研究成果并對(duì)其進(jìn)行邏輯整理，對(duì)已有的研究進(jìn)行綜述。
問(wèn)卷法對(duì)高二2班的被試采用問(wèn)卷法。筆者設(shè)計(jì)了一份“數(shù)學(xué)學(xué)情調(diào)查問(wèn)卷',問(wèn)卷共有12個(gè)問(wèn)題。圍繞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)進(jìn)行調(diào)查。
統(tǒng)計(jì)分析法對(duì)于問(wèn)卷及考試成績(jī)，筆者用spss軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。
4、研究條件和可能存在的問(wèn)題。
1.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合需要長(zhǎng)期的實(shí)踐研究，筆者的實(shí)驗(yàn)雖然取得了理想的結(jié)果，但可能存在一定的偶然性，因此還需時(shí)問(wèn)和反復(fù)實(shí)驗(yàn)的檢驗(yàn)。
2.雖然筆者已經(jīng)總結(jié)出研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的三種模式，但是每種模式未必能適應(yīng)不同層次的學(xué)生，在操作性上還有待時(shí)間的檢驗(yàn)，筆者覺(jué)得將來(lái)還應(yīng)探尋到適合不同層次學(xué)生的分層教學(xué)模式。
5、預(yù)期的結(jié)果
從研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)相整合的教學(xué)實(shí)踐中，筆者深刻感受到，要培養(yǎng)出高素質(zhì)有創(chuàng)新能力的人才，單憑數(shù)學(xué)課是無(wú)法實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的。數(shù)學(xué)課內(nèi)容多，課時(shí)緊，而多數(shù)的研究問(wèn)題對(duì)于高一、高二的學(xué)生具有一定的挑戰(zhàn)性，如果在數(shù)學(xué)課上來(lái)完成，一定會(huì)影響正常的教學(xué)任務(wù)，因此，必須利用好研究性學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)觀(guān)察研究和實(shí)驗(yàn)，筆者的研究結(jié)論如下：
1.目前的研究性學(xué)習(xí)在內(nèi)容選取和教學(xué)方式上的不合理，未有效激。發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，值得廣大教師反思和研究。
2.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的課程特點(diǎn)，決定了兩者的結(jié)合存在必要性。
3.研究性學(xué)習(xí)與數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的整合實(shí)踐，獲得了以下顯著效果：首先，能開(kāi)拓學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野，學(xué)生在親身經(jīng)歷過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的探索之后，學(xué)習(xí)熱情高漲。其次，課本知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，感受到數(shù)學(xué)的寶貴價(jià)值和獨(dú)特魅力，有意義的學(xué)習(xí)使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到顯著提升。再次，能使學(xué)生具有發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并在解決問(wèn)題的過(guò)程中相互交流，增強(qiáng)合作溝通的能力。最后，研究性學(xué)習(xí)能彌補(bǔ)課堂教學(xué)中教師與學(xué)生互動(dòng)不足的缺陷，促進(jìn)師生的情感交流，使數(shù)學(xué)教學(xué)工作更順利有效地推進(jìn)。因此，這種方式值得推廣。
6、參考文獻(xiàn)。
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高中研究性課題心得體會(huì)篇八
課題組成員：xxx
目標(biāo)：希望在本次調(diào)查中，樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，爭(zhēng)取在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。
內(nèi)容：了解水污染的危害，水的用途，水的性質(zhì)極其水污染治理方法
目的與意義：我們通過(guò)及時(shí)調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)沒(méi)有形成節(jié)水觀(guān)念，對(duì)于水污染這一問(wèn)題沒(méi)有高度重視。經(jīng)小組討論確定以我們身邊的水為課題進(jìn)行學(xué)習(xí)性研究。
任務(wù)分工：論文撰寫(xiě)：設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷：
發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷：訪(fǎng)談：
資料查詢(xún)：
活動(dòng)計(jì)劃：
1月29日-1月31日：討論研究?jī)?nèi)容，確定主題
2月1日-2月3日：擬訂實(shí)施方案
2月4日-2月5日：人員分工
2月6日-2月11日：開(kāi)展研究課題
方法：
1：對(duì)校內(nèi)學(xué)生按男女各30名的方法，抽取3位不同科目老師詢(xún)問(wèn)采訪(fǎng)，向校外10名家長(zhǎng)和學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，并向受訪(fǎng)者派發(fā)問(wèn)卷(可開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷)。
2：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，書(shū)籍等方式搜查相關(guān)資料。
3：將網(wǎng)絡(luò)書(shū)籍中的相關(guān)內(nèi)容，數(shù)據(jù)加以分析整理。
4：根據(jù)整理內(nèi)容設(shè)立相關(guān)報(bào)告。
5：修改、整理報(bào)告與論文
可行性：分工明確，組員可就自己能力完成相關(guān)事務(wù)，將報(bào)告完成。
預(yù)期的成果：論文
(結(jié)合實(shí)際，附操作點(diǎn)，將調(diào)查結(jié)果反思等加入其中，運(yùn)用一些名言，提倡同學(xué)們節(jié)水)
總結(jié)：同學(xué)們實(shí)踐能力增強(qiáng)，加強(qiáng)學(xué)生節(jié)水保護(hù)水的意識(shí)。
體會(huì)：在研究性學(xué)習(xí)中，同學(xué)們鍛煉了實(shí)踐組織能力，不僅在學(xué)習(xí)上更加努力，也對(duì)節(jié)水有了新的認(rèn)識(shí)和理解。希望同學(xué)們能通過(guò)本次調(diào)查讓自己有節(jié)約的意識(shí)行動(dòng)，從節(jié)約每一滴做起，更增強(qiáng)了工作能力，責(zé)任感。
教評(píng)：學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，鍛煉了實(shí)踐能力，強(qiáng)化了節(jié)水意識(shí)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇九
1、今年來(lái)，在課堂中應(yīng)用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的研究中，很多研究者都把運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行的作為一種教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行研究。理論研究者主要從理論方面探討目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式的特質(zhì)與理論依據(jù)，一線(xiàn)的教師則更多地從自身教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從各自的學(xué)科角度對(duì)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)的具體操作進(jìn)行了探索，圍繞著“學(xué)案”的設(shè)計(jì)和學(xué)案的實(shí)施兩方面內(nèi)容進(jìn)行研究，這些研究都取得了一些有效的成果。但在新課程實(shí)施的過(guò)程中，我們感覺(jué)，在上述研究的基礎(chǔ)上，目標(biāo)導(dǎo)學(xué)還有研究的必要，首先是目標(biāo)導(dǎo)學(xué)的內(nèi)涵及策略都需要進(jìn)一步豐富。其次，現(xiàn)行教材的目標(biāo)資料需要進(jìn)一步明晰。最后，在目標(biāo)進(jìn)一步豐富和明確的前提下，如何真正實(shí)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)而不是導(dǎo)教，還需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。
45分鐘的課堂內(nèi)分步實(shí)施完成。
(一)課題研究的目的意義
1.課題研究的目的：
(1)教師學(xué)習(xí)、認(rèn)可“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式的課堂教學(xué)優(yōu)點(diǎn)。
(2)研究學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作的實(shí)效性，真正轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)實(shí)效性。
(1)通過(guò)實(shí)施“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)，探索、出適合該模式的歷史課堂教學(xué)案例，提高教學(xué)效率和質(zhì)量，改變我校一些缺乏生命活力的課堂教學(xué)方式。
“我要學(xué)”,面向全體學(xué)生。通過(guò)高效課堂走向高效學(xué)習(xí)。
(3)以研促教，加快我組教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。促進(jìn)教師更新教育觀(guān)念，樹(shù)立高效教學(xué)觀(guān)，逐步提高我組教師的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而優(yōu)化教學(xué)，更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。
(二)本課題的創(chuàng)新之處
以課堂教學(xué)為主陣地，圍繞“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”,本著“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，以課例研究為主要研究方式，采用“案例-評(píng)價(jià)-反思-交流”的教學(xué)流程，深入開(kāi)展教學(xué)專(zhuān)題化研究，組織教師集體攻關(guān)。不斷提高研究的質(zhì)量，探索在課堂教學(xué)中以“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法”為特點(diǎn)的課堂教學(xué)方式。以創(chuàng)新教育理論引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展，從而促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力以及駕馭課堂能力的提升，推動(dòng)課堂教學(xué)改革的不斷發(fā)展。
二、課題研究的具體目標(biāo)與主要內(nèi)容
具體目標(biāo)：
難的良好心理素質(zhì)，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣和公平競(jìng)爭(zhēng)、集體合作的精神。
2、教師成長(zhǎng)。通過(guò)“學(xué)習(xí)、實(shí)踐、評(píng)價(jià)、反思、交流、合作”的實(shí)踐策略，不斷提高教師在課堂教學(xué)方式改革過(guò)程中導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)教、導(dǎo)練以及課后反思的能力。同時(shí)，通過(guò)這種課堂教學(xué)方式的改革，促使教師不斷鉆研業(yè)務(wù)，提升專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)理論水平，促進(jìn)廣大教師在改革中成長(zhǎng)。
3、學(xué)校發(fā)展。通過(guò)課堂教學(xué)方式的改革，營(yíng)造和諧快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)的形成，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，全面促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。
研究?jī)?nèi)容：
1、通過(guò)教師的“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式課堂教學(xué)示范、現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、評(píng)課及問(wèn)卷調(diào)查與訪(fǎng)談，總結(jié)模式優(yōu)點(diǎn)，使該模式能被其它教師認(rèn)可。
2、通過(guò)示范課及輔導(dǎo)講座，使課題組教師基本掌握“目標(biāo)導(dǎo)學(xué)”模式教學(xué)的基本流程，并進(jìn)行實(shí)踐、創(chuàng)新與總結(jié)，實(shí)踐出適合各章節(jié)內(nèi)容的課堂教學(xué)高效教學(xué)模式及優(yōu)秀教學(xué)案例。
3、通過(guò)不同的目標(biāo)導(dǎo)入案例，觀(guān)察學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及與學(xué)生座談或問(wèn)卷調(diào)查，總結(jié)出各章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容用什么樣的目標(biāo)導(dǎo)入方式才能激發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，獲得新課導(dǎo)入的優(yōu)秀案例。
4、如何組織教學(xué)，達(dá)成高效課堂。即：
(1)通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，教師能確定哪些內(nèi)容適合組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)。
(2)通過(guò)學(xué)習(xí)，借鑒及對(duì)比實(shí)驗(yàn)，教師掌握編“合作學(xué)習(xí)小組”的科學(xué)性。
(3)通過(guò)本課題的研究，總結(jié)出教師提出問(wèn)題的科學(xué)性、有效性。
(4)通過(guò)本課題的研究，教師獲得采取什么樣的討論方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，不同層次的學(xué)生都能從討論中得到收獲。
(5)通過(guò)了解、調(diào)查、追蹤對(duì)比，了解各學(xué)科、各章節(jié)哪些知識(shí)需適當(dāng)拓展。
5、通過(guò)該模式的教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出還有哪些不足及困難。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十
從教育心理學(xué)的角度來(lái)看，人的活動(dòng)都是由一定的動(dòng)機(jī)引起的，學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究也是如此。在教學(xué)情景中，一定要有推動(dòng)個(gè)人去達(dá)到認(rèn)識(shí)目的的動(dòng)機(jī)，也就是掌握一定知識(shí)與技能的動(dòng)機(jī)。傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為目的的教學(xué)方式只能夠讓學(xué)生死板的接受知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生積極探索的求知欲望，并且還會(huì)使學(xué)生感到知識(shí)灌輸?shù)姆ξ?，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，更不可能推動(dòng)學(xué)生開(kāi)展課題研究的動(dòng)機(jī)。在化學(xué)教學(xué)中，教師若能緊密結(jié)合化學(xué)教學(xué)內(nèi)容，提出一些學(xué)生欲答不能而又迫切想了解的、與生產(chǎn)生活實(shí)際密切關(guān)聯(lián)的化學(xué)問(wèn)題，積極創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的教學(xué)情景，將會(huì)誘發(fā)學(xué)生的探索研究動(dòng)機(jī)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生積極地參與課題研究與探索。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十一
高一研究性學(xué)習(xí)課題
（一）環(huán)境保護(hù)
加快防治“白色污染”的步伐對(duì)（某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣
空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施綠島的保護(hù)
廢舊電池的回收與利用（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策
淺談水資源的污染其治理汽車(chē)尾氣的治理及再利用
如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
塑料及其回收利用摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究
大氣污染與人體健康汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題
酸雨與人體健康環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合光污染與光能節(jié)約汽車(chē)與環(huán)境
無(wú)污染汽車(chē)燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展
關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究降解塑料的發(fā)展
關(guān)于口香糖的報(bào)告水體的富營(yíng)養(yǎng)化
無(wú)污染能源在家庭中的利用綠色消費(fèi)
殺蟲(chóng)劑使用的反思氟利昂?jiǎn)栴}
核聚變、核裂變及環(huán)境污染厄爾尼諾與拉尼娜
二惡英污染可可西里藏羚羊保護(hù)
日韓發(fā)生重大核事故臭氧層破壞
太湖零點(diǎn)行動(dòng)長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)黃河斷流西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)
綠色文明淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)
蘇州河綜合整治電磁輻射污染
環(huán)境與健康無(wú)磷洗衣粉為何難以推廣的探研
廚房生活垃圾能再利用嗎工業(yè)廢水污染情況
農(nóng)藥污染的影響石材石粉塵污染的調(diào)查
工廠(chǎng)密集度和生活環(huán)境的關(guān)系大氣污染對(duì)農(nóng)作物的影響
居室污染食品污染
小區(qū)環(huán)境對(duì)住宅和人的影響北方沙塵暴又起的原因分析
沿海生態(tài)環(huán)境調(diào)查手帕和餐巾紙的利弊研究
（二）生活中的化學(xué)問(wèn)題
農(nóng)用生物肥新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用
油煙革命裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)
金屬防銹的研究關(guān)于低自由基、無(wú)毒香煙
有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
純凈水是否“純凈”環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)
維生素王國(guó)探秘淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食
修正液對(duì)人體的危害洗滌用品的發(fā)展與前景
新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用竹制品代替木制品的可行性研究
中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康研究特別環(huán)境下使用的救生衣
淺談食鹽與人體健康食用油中過(guò)氧化值的分析
研究高二學(xué)生早上的飲食關(guān)于含碘食鹽的日常保存的研究
處處可見(jiàn)的動(dòng)態(tài)平衡化肥對(duì)土壤的影響
農(nóng)村生活用水調(diào)查生活中的化學(xué)
廚房里的化學(xué)化妝用品的副作用
科技與生活——關(guān)于納米技術(shù)奶制品工業(yè)與我們的日常生活
關(guān)于健康飲水方法的研究
（三）資源利用
海洋資源的利用與保護(hù)太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用
創(chuàng)造綠色電能未來(lái)能源技術(shù)
石油的開(kāi)發(fā)與利用綠色能源離我們多遠(yuǎn)
食品對(duì)大腦的營(yíng)養(yǎng)供應(yīng)研究常見(jiàn)葷菜對(duì)大腦智力發(fā)展的影響研究
中學(xué)附近不潔食品狀況調(diào)查淺談可再生能源
利用太陽(yáng)能對(duì)未來(lái)的積極影響潮汐資源的調(diào)查研究
（四）化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究
亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究眼睛防水的實(shí)驗(yàn)
關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討利用廢物制取活性炭
回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)再生橡膠廢水的膠色研究
乙酸乙酯的制備與最大化干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制
酒精可燃與不可燃的臨界濃度的研究無(wú)污染氯氣裝置的研究
高二研究性學(xué)習(xí)課題
環(huán)境保護(hù)
1、加快防治“白色污染”的步伐
2、對(duì)（某某地區(qū)）廢電池回收情況的調(diào)查及建議
3、（某某地區(qū)）飲用水污染與自然人為因素的關(guān)系和控制對(duì)策
4、（某某地區(qū)）空氣中so2對(duì)土壤的負(fù)面影響及治理措施
5、（某某地區(qū)）廢舊電池的回收與利用
6、環(huán)?？甑拈_(kāi)發(fā)與推廣
7、（某某地區(qū)）空氣污染現(xiàn)狀及對(duì)策
8、淺談水資源的污染其治理
9、汽車(chē)尾氣的治理及再利用
10、如何降低汽車(chē)尾氣凈化的成本
11、關(guān)于城市垃圾資源化的設(shè)想與調(diào)查
12、塑料及其回收利用
13、綠島的保護(hù)
14、大氣污染與人體健康
15、摘掉城市的毒瘤——城市垃圾處理問(wèn)題研究
16、汽車(chē)安全與環(huán)保問(wèn)題
17、酸雨與人體健康
18、環(huán)保與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合19、光污染與光能節(jié)約
20、汽車(chē)與環(huán)境
21、無(wú)污染汽車(chē)
22、燃煤脫硫的簡(jiǎn)史及其發(fā)展
23、關(guān)于海水淡化問(wèn)題的研究
24、降解塑料的發(fā)展
25、關(guān)于口香糖的報(bào)告
26、水體的富營(yíng)養(yǎng)化
27、土地沙漠化的防治
28、富營(yíng)養(yǎng)水質(zhì)的生物治理
29、城市的供水、凈水及水再利用
30、創(chuàng)造綠色電能
31、粉煤灰性能研究及綜合利用
32、城市生活垃圾的綠色處理
33、無(wú)污染能源在家庭中的利用
34、綠色消費(fèi)
35、殺蟲(chóng)劑使用的反思
36、氟利昂?jiǎn)栴}
37、核聚變、核裂變及環(huán)境污染
38、厄爾尼諾與拉尼娜
39、二惡英污染
40、可可西里藏羚羊保護(hù)
41、日韓發(fā)生重大核事故
42、臭氧層破壞
43、太湖零點(diǎn)行動(dòng)
44、長(zhǎng)江上游生態(tài)保護(hù)
45、黃河斷流
46、西部開(kāi)發(fā)與環(huán)境保護(hù)
47、綠色文明
48、淮河治污零點(diǎn)行動(dòng)
49、蘇州河綜合整治
50、電磁輻射污染
51、環(huán)境與健康
生活中的化學(xué)問(wèn)題
1、農(nóng)用生物肥
2、新型建筑材料的開(kāi)發(fā)與利用
3、生命之源——營(yíng)養(yǎng)
4、家庭包裝
5、以氫氣（天然氣）為燃料的灶具
6、正確提取熱量及飲食
7、對(duì)化妝品成分的研究
8、方便面可食性?xún)?nèi)分裝
9、油煙革命
10、裝潢材料的應(yīng)用及改進(jìn)
11、金屬防銹的研究
12、關(guān)于低自由基、無(wú)毒香煙
13、有關(guān)飲料中非食用色素的調(diào)查
14、化學(xué)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)
15、純凈水是否“純凈”
16、環(huán)保型防震材料的開(kāi)發(fā)
17、維生素王國(guó)探秘
18、淺淡當(dāng)今社會(huì)之健康飲食
19、修正液對(duì)人體的危害
20、洗滌用品的發(fā)展與前景
21、新型墻對(duì)材料的開(kāi)發(fā)和利用
22、竹制品代替木制品的可行性研究
23、中學(xué)生營(yíng)養(yǎng)與健康
24、研究特別環(huán)境下使用的救生衣
25、淺談食鹽與人體健康
26、食用油中過(guò)氧化值的分析
27、研究高二學(xué)生早上的飲食
資源利用
1、海洋資源的利用與保護(hù)
2、太陽(yáng)能發(fā)展前景及利用
3、創(chuàng)造綠色電能
4、未來(lái)能源技術(shù)
5、石油的開(kāi)發(fā)與利用
化學(xué)實(shí)驗(yàn)（改進(jìn)）探索與研究
1、亞硝酸鹽在不同土壤中累積的研究
2、眼睛防水的實(shí)驗(yàn)
3、關(guān)于銨鹽冷卻性能的實(shí)驗(yàn)與探討
4、利用廢物制取活性炭
5、回收、利用舊電池中的有用物質(zhì)
6、再生橡膠廢水的膠色研究
7、乙酸乙酯的制備與最大化
8、干電池的實(shí)驗(yàn)探究及環(huán)境污染控制
高中研究性課題心得體會(huì)篇十二
高中研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)課程開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)方法和主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生的研學(xué)活動(dòng)給與指導(dǎo)。
教學(xué)方法：講述法、案例演示法教學(xué)過(guò)程：
二、選題指導(dǎo)
1、課題來(lái)源：確定研究性學(xué)習(xí)的課題非常重要，確定了課題也就確定了研究方向。選題來(lái)源主要有：
a、自已學(xué)的書(shū)本知識(shí)：對(duì)原有書(shū)本知識(shí)積累加工而產(chǎn)生的深層次的思考和置疑而形成的課題。
b、來(lái)自平時(shí)的思索：圍繞人與宇宙、人與自然、人與世界、人與社會(huì)、人與他人、人與生命等主題，對(duì)表現(xiàn)在生活實(shí)踐中的種種細(xì)節(jié)的置疑與探究而形成的課題。
c、來(lái)自生活體驗(yàn)：聯(lián)系自己生活中的種種經(jīng)歷和體驗(yàn)產(chǎn)生假設(shè)和困惑而形成的課題。
d、來(lái)自信息資料：印刷品、影視媒體、出版物、網(wǎng)絡(luò)信息的啟發(fā)。
2、確定課題的重要依據(jù)：
a、科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性：要有一定的事實(shí)依據(jù)；以教育科學(xué)基本原理為依據(jù)。b、課題的新穎性、獨(dú)創(chuàng)性：有創(chuàng)新、有新意和時(shí)代感。
c、現(xiàn)實(shí)的可行性：從主觀(guān)條件看要注意：研究的興趣、基礎(chǔ)知識(shí)、合作伙伴、指導(dǎo)老師等。選題一定要注意結(jié)合自己的興趣，興趣是促使你不斷深入研究的原動(dòng)力。同時(shí)選題要結(jié)合自己的知識(shí)水平，研究自己力所能及的課題。從客觀(guān)條件看要注意：實(shí)驗(yàn)設(shè)備、研究地點(diǎn)、現(xiàn)有資料、實(shí)驗(yàn)材料等。從時(shí)間與空間看要注意：預(yù)定研究的時(shí)間、撰寫(xiě)報(bào)告的時(shí)間等。總之確立的課題在主觀(guān)、客觀(guān)條件上要有研究的可行性。
3、確立課題要避免出現(xiàn)的問(wèn)題：學(xué)生在選題時(shí)一般會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題有：
a、范圍太大，無(wú)從下手：比如有學(xué)生研究“中學(xué)生心理問(wèn)題”、“環(huán)境污染問(wèn)題”等，自己給自己找麻煩。
b、主攻目標(biāo)不十分清楚：不知道自己要研究得出什么結(jié)論。c、問(wèn)題太小，范圍太窄，意義不大。
d、在現(xiàn)有的條件下課題太難，資料缺乏。e、經(jīng)驗(yàn)感想之談，不是科研題目。
選題要避免出現(xiàn)以上問(wèn)題，選擇的課題要讓自己既容易下手又有一定的研究?jī)r(jià)值。
4、課題簡(jiǎn)介：下面向大家介紹一些課題以供參考。
（一）、語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題
1、文言文虛詞研究
2、現(xiàn)代漢語(yǔ)字詞音、形、義研究
3、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)研究
4、如何解讀賞析外國(guó)小說(shuō)5追溯詩(shī)歌的源頭—《詩(shī)經(jīng)》藝術(shù)探究
6、我眼中的孔子（老子、莊子、孟子……）
7、交際中的語(yǔ)言藝術(shù)
8、追尋在（某地）留下足跡的文化名人
9、寓言對(duì)生活的啟迪
10、《三國(guó)》人物性格探析
11、現(xiàn)代流行語(yǔ)言的背后
12、高考滿(mǎn)分作文研究
13、廣告語(yǔ)的修辭分析
14、民俗文化研究
15、傳記文學(xué)中的精神力量
16、朱自清的散文藝術(shù)探究
17、冰心作品中的愛(ài)的哲學(xué)研究
18、張潔作品中的人性美
19、中國(guó)古典詩(shī)歌發(fā)展探討等20、《詩(shī)經(jīng)》專(zhuān)題賞析
21、現(xiàn)代流行歌曲中的古典文化研究
22、中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查及分析
23、中學(xué)生名著閱讀情況調(diào)查及分析
24、對(duì)聯(lián)文化研究
25、生活中的廣告設(shè)計(jì)研究
26、諺語(yǔ)的收集與歸類(lèi)分析
27、網(wǎng)絡(luò)文學(xué)對(duì)中學(xué)生的影響
28、港臺(tái)新文化對(duì)當(dāng)代中學(xué)生的影響
29、漢語(yǔ)新外來(lái)詞的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢(shì)30、利用工具書(shū)培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的嘗試
（二）、數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）函數(shù)主線(xiàn)在各章節(jié)是如何體現(xiàn)的（2）我市主要十字路口人行道寬度的科學(xué)設(shè)計(jì)
（3）超市中的數(shù)字問(wèn)題（4）生活中的數(shù)學(xué)——貸款決策問(wèn)題
（5）向量在中學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題（6）商品促銷(xiāo)中的打折與分期付款問(wèn)題
（7）三角函數(shù)的應(yīng)用問(wèn)題（8）存款方式與收益研究
（9）用向量方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題（10）登高望遠(yuǎn)——數(shù)學(xué)中的測(cè)量在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查
2、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題
3、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較
4、證券投資中的數(shù)學(xué)
5、以“養(yǎng)老金”問(wèn)題談起
6、中國(guó)電腦福利彩票中的數(shù)學(xué)問(wèn)題
7、如何存款最合算
8、如何合理抽稅
9、出租車(chē)車(chē)費(fèi)的合理定價(jià)
10、哪家超市最便宜
11、通訊網(wǎng)絡(luò)收費(fèi)調(diào)查統(tǒng)計(jì)
12、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題
13、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算
14、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用
15、城鎮(zhèn)/農(nóng)村飲食構(gòu)成及優(yōu)化設(shè)計(jì)
16、水庫(kù)的存水量如何計(jì)算
17、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度
18、衣服的價(jià)格、質(zhì)地、品牌如何左右消費(fèi)者的觀(guān)念？
19、省實(shí)食堂打飯窗口的設(shè)置問(wèn)題20、給人與人的關(guān)系（友情）評(píng)分
21、尋找人的情緒變化規(guī)律
22、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)
23、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用
24、數(shù)學(xué)中的黃金分割
25、如何開(kāi)發(fā)解題智慧
26、解答應(yīng)用題的思維方法
27、計(jì)算器對(duì)運(yùn)算能力的影響
28、數(shù)學(xué)靈感的培養(yǎng)
29、二次函數(shù)圖象特點(diǎn)應(yīng)用
30、數(shù)學(xué)中的最優(yōu)化問(wèn)題
31、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索
32、數(shù)學(xué)圖形手工制作
（三）、英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究
（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習(xí)慣（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范
（7）趣味英語(yǔ)收集（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣
（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練
（12）英語(yǔ)中的顏色與心情（13）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)
（14）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系
（15）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究
（四）、物理研究性學(xué)習(xí)課題
1、溫室效應(yīng)的產(chǎn)生與影響
2、物理與能源開(kāi)發(fā)
3、防盜門(mén)的防盜原理
4、自行車(chē)上的力學(xué)知識(shí)
5、雞蛋身上的物理學(xué)
6、學(xué)校周?chē)肼暤姆乐?BR> 7、現(xiàn)代交通與噪聲污染及防治
8、魔術(shù)中的物理原理
9、建筑中的物理原理
10、音樂(lè)中的物理知識(shí)
11、橋梁中的物理學(xué)
12、樓頂藝術(shù)中的物理原理
13、物理黑箱的設(shè)計(jì)與制作
14、物理教具的改進(jìn)及創(chuàng)新。
15、古詩(shī)詞、成語(yǔ)、謎語(yǔ)、常用語(yǔ)中的物理哲理
16、中國(guó)風(fēng)水理論中的物理哲理
17、泳衣材料對(duì)阻力的影響
18、鞋子的摩擦因數(shù)探究
19、拔河比賽取勝的因素
（五）、化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題參考
1、家庭裝修材料的取材研究
2、用植物色素制取代用酸堿指示劑及其變色范圍的測(cè)試
3、過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改進(jìn)
4、汞是如何進(jìn)入食物鏈的？
5、對(duì)市場(chǎng)補(bǔ)鈣藥品的研究
6、食用油脂與健康
7、常用食品添加劑的成分
8、各種水果的維c含量之比較
9、“逆反心理”與“平衡移動(dòng)原理”的共同點(diǎn)
10、汽車(chē)防腐涂層的調(diào)查和研究
11、調(diào)查醫(yī)院化驗(yàn)室中化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用
12、日用洗滌劑對(duì)人體和環(huán)境有害嗎？
13、如何鑒別有毒和無(wú)毒塑料？
14、形形色色的新型面料
15、鞋底材料的調(diào)查
16、家庭裝修材料的取材研究
17、警惕無(wú)形殺手——居室污染
18、碳酸飲料和果汁飲料的市場(chǎng)調(diào)查
19、頭發(fā)及與潤(rùn)發(fā)露的搭配20、酸雨的防治
21、關(guān)于綠色食品的研究
22、化學(xué)農(nóng)藥
23、燃料電池的前景
24、未來(lái)我們穿什么
25、自制家用凈水器
26、自制營(yíng)養(yǎng)豆?jié){
27、自制香水
28、居室污染的檢測(cè)
29、不同茶葉的成分與營(yíng)養(yǎng)價(jià)值研究
（六）、歷史學(xué)科研究課題分類(lèi)
1、中國(guó)古代史
2、中國(guó)近代現(xiàn)代史
辛亥革命的成功與失敗太平天國(guó)與義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)的比較研究
“五四”運(yùn)動(dòng)時(shí)期的中國(guó)青年知識(shí)分子抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的歷史原因
本地區(qū)戰(zhàn)爭(zhēng)年代英雄人物和革命事跡調(diào)查近代中國(guó)著名人物研究
改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)生活的變化
3、世界近代現(xiàn)代史
世界史上著名人物研究?jī)纱喂I(yè)革命對(duì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的影響
4、地方史研究
當(dāng)?shù)貧v史古跡的調(diào)查當(dāng)?shù)孛袼籽芯康胤椒窖匝芯繉W(xué)校校史研究
當(dāng)?shù)亟艹鋈宋飩髀缘胤椒椦芯康胤斤嬍澄幕芯?BR> 地理科研究性學(xué)習(xí)主題展示
5、制作模型類(lèi)
從地緣關(guān)系分析美國(guó)發(fā)動(dòng)伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)的原因我國(guó)風(fēng)水學(xué)中的科學(xué)地理成分
地理素養(yǎng)對(duì)我們學(xué)習(xí)、生活、工作的影響
（七）、生物科研究性學(xué)習(xí)主題展示
1、制作真核細(xì)胞的三維結(jié)構(gòu)模型
2、利用廢舊物品制作生物膜模型
3、制作反射弧模型
4、調(diào)查班級(jí)同學(xué)的性狀差異
5、探究人體皮膚的屏障作用
6、不同濃度的香煙浸出液對(duì)水生動(dòng)物的影響
7、不同生活環(huán)境中的病菌知多少
8、影響細(xì)菌生長(zhǎng)繁殖的因素
9、我校學(xué)生的飲食研究
10、利用無(wú)土栽培技術(shù)培養(yǎng)植物
11、糧食種子的貯藏和水果的保鮮
12、設(shè)計(jì)小麥品種間雜交育種程序
13、測(cè)定種子發(fā)芽的呼吸商
14、土壤中動(dòng)物類(lèi)群豐富度的研究
15、環(huán)境污染對(duì)生物的危害及其防治
16、新校園的綠化調(diào)查及其改進(jìn)措施
17、農(nóng)藥對(duì)蛙的影響
18、苔蘚植物對(duì)空氣污染的指示作用
19、臥室內(nèi)放綠色盆景多多益善嗎？
20、黃平長(zhǎng)壽之鄉(xiāng)的調(diào)查研究
（八）、政治科研究性學(xué)習(xí)主題展示
1、如何使信用卡促進(jìn)廣州的消費(fèi)
2、對(duì)某某商品的銷(xiāo)售情況的跟蹤調(diào)查（第一單元）
3、反思價(jià)格戰(zhàn)如家電領(lǐng)域、零售業(yè)、民航業(yè)、國(guó)產(chǎn)汽車(chē)、it行業(yè)等等與日常生活密切相關(guān)的價(jià)格現(xiàn)象（第一單元）
4、老百姓投資面面觀(guān)（第二單元）
5、中國(guó)保險(xiǎn)業(yè)將何去何從（第二單元）
6、個(gè)人收入分配方式的變化（第三單元）
7、公平與效率誰(shuí)重要（第三單元）
8、個(gè)人所得稅繳納現(xiàn)狀（第三單元）
9、經(jīng)濟(jì)全球化與中國(guó)的發(fā)展（第四單元）
（7）網(wǎng)絡(luò)類(lèi)：網(wǎng)上獲取信息指導(dǎo)；中學(xué)生接觸互聯(lián)網(wǎng)的弊與利；網(wǎng)絡(luò)安全問(wèn)題
探究
三、開(kāi)題報(bào)告指導(dǎo)良好的開(kāi)端是成功的一半，開(kāi)題報(bào)告對(duì)論文的完成起到至關(guān)重要的作用。開(kāi)題報(bào)告確定了研究的方向、內(nèi)容、方法等，為研究工作的進(jìn)一步開(kāi)展指明了方向。
開(kāi)題報(bào)告主要包括以下幾方面內(nèi)容：
1、課題名稱(chēng)：首先，課題名稱(chēng)要準(zhǔn)確、規(guī)范：準(zhǔn)確就是課題的名稱(chēng)要把課題研究的問(wèn)題是什么，研究的對(duì)象是什么交待清楚，規(guī)范就是所用的詞語(yǔ)、句型要規(guī)范、科學(xué)。課題名稱(chēng)一般用陳述句表達(dá)。其次，名稱(chēng)要簡(jiǎn)潔，不能太長(zhǎng)：不管是論文或者課題，名稱(chēng)都不能太長(zhǎng)，能不要的字就盡量不要，一般不要超過(guò)20個(gè)字。例如一個(gè)課題組確定的課題是：關(guān)于秦淮河污染的治理和保潔船的設(shè)計(jì)。從課題上就可以清楚地知道研究的對(duì)象。
2、課題研究的目的、意義：研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。中學(xué)生研究的課題一般可以從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述研究意義，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在某個(gè)問(wèn)題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用。如果課題涉及到某一方面的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值，可以進(jìn)一步說(shuō)明。
3、目前本課題的研究狀況：主要說(shuō)明目前與該課題有關(guān)的研究成果有哪些，可以對(duì)已掌握的有關(guān)資料簡(jiǎn)單綜述。
4、課題研究的目標(biāo)：課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要達(dá)到的具體目的，要解決哪些具體問(wèn)題，確定目標(biāo)時(shí)要緊扣課題，用詞要準(zhǔn)確、精練、明了。
5、課題研究的基本內(nèi)容：可以是一個(gè)簡(jiǎn)單的文章提綱，并說(shuō)明文章的創(chuàng)新點(diǎn)。
6、課題研究的人員分工：課題小組一般由2-4人組成，要安排好各人的任務(wù)，要注意分工合理，要避免出現(xiàn)個(gè)別組員只掛名不研究。
7、課題研究的方法：如：觀(guān)察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)資料法等。確定研究方法時(shí)要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。如要用調(diào)查法，則要講清調(diào)查的目的、任務(wù)、對(duì)象、范圍、調(diào)查方法、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)或來(lái)源等。
8、課題研究的步驟：說(shuō)明課題研究在時(shí)間和順序上的安排。
9、課題研究的成果形式：本課題研究擬取得什么形式的終結(jié)研究成果。形式有多種，如，調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告等，論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。
10、參考文獻(xiàn)：要在文章最后說(shuō)明所引用材料的出處。要寫(xiě)清：作者，雜志或書(shū)籍名稱(chēng)，出版社，時(shí)間，引用部分頁(yè)碼。大家寫(xiě)的開(kāi)題報(bào)告要包括以上十項(xiàng)內(nèi)容，要上交開(kāi)題報(bào)告打印稿，在班級(jí)交流開(kāi)題報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第二部分中期報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）中期報(bào)告即為論文初稿，必須說(shuō)明幾方面問(wèn)題：研究該課題的目的、怎樣研究該課題的，課題的初步結(jié)論是什么，今后進(jìn)一步要解決的問(wèn)題是什么。中期報(bào)告要注意論文的基本格式和主要內(nèi)容。
1、格式要求：我們對(duì)全體學(xué)生的論文作統(tǒng)一的格式要求，主要要求有：
（1）論文題目用宋體三號(hào)字，作者姓名用小四號(hào)字，組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開(kāi)。
（2）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)論文內(nèi)容摘要（宋體小四號(hào)）?！瓣P(guān)鍵詞”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞（宋體小四號(hào)）。
（3）正文部分都用宋體小四號(hào)字，標(biāo)題用小四號(hào)黑體，加粗。引用文獻(xiàn)按文中出現(xiàn)順序在引用部分用[1]，[2]等等標(biāo)注。
2、內(nèi)容要求：總體可分成五部分：第一部分寫(xiě)明研究本課題的目的、意義；第二部分說(shuō)明研究過(guò)程，如是“實(shí)驗(yàn)部分”，實(shí)驗(yàn)中所用儀器、藥品要標(biāo)明規(guī)格，生產(chǎn)廠(chǎng)家、測(cè)試條件、參數(shù)。如是社會(huì)調(diào)查須說(shuō)明調(diào)查表的設(shè)計(jì)構(gòu)想、調(diào)查對(duì)象要求、調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、樣本的廣度、信度等等必要信息與說(shuō)明。第三部分為結(jié)果與討論，說(shuō)明通過(guò)研究得出的初步結(jié)果與對(duì)結(jié)果的分析，指出今后研究的重點(diǎn)是什么，還要進(jìn)一步解決什么問(wèn)題。第四部分為結(jié)論，用100－200字闡明本文的結(jié)論。第五部分為參考文獻(xiàn)，標(biāo)明作者、雜志名稱(chēng)、書(shū)名、出版社、發(fā)表時(shí)間、頁(yè)碼。正文部分可根據(jù)自己文章內(nèi)容安排各部分內(nèi)容，不一定完全按照五部分來(lái)寫(xiě)，但必須條理清晰，要闡明研究目的、研究過(guò)程、研究初步結(jié)論、研究最終要達(dá)到的目標(biāo)。要上交中期報(bào)告打印稿，在班級(jí)交流中期報(bào)告時(shí)必須制作幻燈片展示。
第三部分結(jié)題報(bào)告指導(dǎo)（1課時(shí)）結(jié)題報(bào)告為論文終稿，其格式和內(nèi)容要求既和中期報(bào)告有相同之處又更加具體、完善。
1、格式要求：
（1）封面：左上角寫(xiě)“研究性學(xué)習(xí)結(jié)題報(bào)告”（小一號(hào)字），下面依次寫(xiě)論文題目（一號(hào)字）、課題小組成員姓名、班級(jí)（組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注），指導(dǎo)教師，結(jié)題時(shí)間（年、月）（都用二號(hào)字），封面字都用宋體。
（2）第一頁(yè)：第一行為論文題目，用宋體三號(hào)字；第二行為作者姓名，用小四號(hào)字，組長(zhǎng)姓名置于首位，并在右上角用“*”標(biāo)注。姓名之間用逗號(hào)（“，”）隔開(kāi)；第三行在圓括號(hào)中標(biāo)注學(xué)校、城市（五號(hào)字）；第四行寫(xiě)指導(dǎo)教師姓名（五號(hào)字）；第五行寫(xiě)明指導(dǎo)者工作單位（五號(hào)字）。
（3）摘要和關(guān)鍵詞：“摘要”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，用100－200字寫(xiě)摘要?！瓣P(guān)鍵詞：”用黑體小四號(hào)字寫(xiě)，后面是3－6個(gè)關(guān)鍵詞。論文題目、摘要和關(guān)鍵詞都要翻譯成英文。
（4）正文部分都用宋體小四號(hào)字，標(biāo)題用小四號(hào)黑體，加粗。
（一）1、一
（一）2等等標(biāo)記。文章必須條理清晰，必須表述清楚：為什么要研究該課題、怎么研究該課題的、研究的結(jié)論是什么。
3、論文答辯要求結(jié)題報(bào)告要通過(guò)論文答辯的方式來(lái)展示，各課題組必須制作幻燈片展示研究成果。大家要了解論文答辯的具體要求，以便按要求準(zhǔn)備答辯內(nèi)容。論文答辯的主要內(nèi)容有：
（1）評(píng)價(jià)內(nèi)容：評(píng)價(jià)內(nèi)容及評(píng)分比例包括：論述的條理性（30%）、課題的創(chuàng)新性（20%）、材料的充分性（20%）、闡述表達(dá)水平（10%）、課件制作水平（10%）、答辯水平（10%）等。（附研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表）
（2）答辯方式：因?yàn)楦叨职嗪蟾髡n題組成員分散在各班，答辯時(shí)以組長(zhǎng)為基本單位，組長(zhǎng)代表課題組在班級(jí)答辯，全體同學(xué)作評(píng)委，參與評(píng)價(jià)，每位同學(xué)都發(fā)一份《研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表》，每課上完就收上來(lái)。全體同學(xué)參與提問(wèn)。答辯時(shí)每組總時(shí)間約20分鐘，15分鐘結(jié)合電腦課件，闡述自己的論文，5分鐘回答提問(wèn)。請(qǐng)研學(xué)課代表記錄時(shí)間，記錄同學(xué)提問(wèn)情況。全體同學(xué)參與評(píng)價(jià)充分體現(xiàn)了學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中的主體地位，每位同學(xué)要認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé)，評(píng)分要力求公平、公正。在班級(jí)答辯結(jié)束后要挑選優(yōu)秀課題組進(jìn)行全校公開(kāi)答辯。
（3）評(píng)分細(xì)則a、論述的條理性：優(yōu)秀28～30分，良好24～27分，及格22～23分，22分以下為不合格。b、課題的創(chuàng)新性、材料的充分性：優(yōu)秀18～20分，良好14～17分，及格12～13分，12分以下為不合格。c、闡述表達(dá)水平、課件制作水平、答辯水平：優(yōu)秀9～10分，良好6～8分，及格5分，5分以下為不合格。d、總分100分，85分以上為優(yōu)秀，70分以上為良好，60分以上為合格。
4、各課題組研學(xué)成績(jī)和各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定：各課題組研學(xué)成績(jī)應(yīng)包括論文答辯評(píng)分和上交檔案袋內(nèi)容評(píng)分兩部分。
論文答辯評(píng)分取全班同學(xué)打分的平均分，研學(xué)檔案袋內(nèi)應(yīng)包括的內(nèi)容有：開(kāi)題報(bào)告、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告；研學(xué)過(guò)程記錄本；研究資料和一篇600字左右的研學(xué)感受。
研學(xué)檔案袋要體現(xiàn)出課題組的研究過(guò)程。在課題組總成績(jī)中研學(xué)檔案袋內(nèi)容評(píng)分比重要高于論文答辯評(píng)分，因?yàn)橹袑W(xué)生的研究性學(xué)習(xí)更注重大家在研究過(guò)程中做出的努力。各人研學(xué)最終成績(jī)的評(píng)定要在課題組成績(jī)的基礎(chǔ)上結(jié)合各人平時(shí)課堂表現(xiàn)打分。對(duì)平時(shí)認(rèn)真履行評(píng)委職責(zé)、積極提問(wèn)的同學(xué)應(yīng)在其課題組評(píng)分上適當(dāng)加分；對(duì)明顯隨意打分，上課多次違反課堂紀(jì)律的同學(xué)要在其小組得分上適當(dāng)減分。
研學(xué)成績(jī)體現(xiàn)了同學(xué)們?cè)谘芯恐械呐Τ潭?，我們希望每位同學(xué)都能認(rèn)真做一些研究工作，在研究過(guò)程中培養(yǎng)自己多方面的能力。
附：研究性學(xué)習(xí)論文答辯評(píng)價(jià)表評(píng)價(jià)人
姓名：__________班級(jí)__________答辯日期
課題組長(zhǎng)
論文題目
論述的條理性30
課題的創(chuàng)新性20
材料的充分性20
闡述表達(dá)水平10
課件制作水平10
答辯水平10總分100
高中研究性課題心得體會(huì)篇十三
數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
1、銀行存款利息和利稅的調(diào)查
2、氣象學(xué)中的數(shù)學(xué)應(yīng)用問(wèn)題
3、如何開(kāi)發(fā)解題智慧
4、多面體歐拉定理的發(fā)現(xiàn)
5、購(gòu)房貸款決策問(wèn)題
6、有關(guān)房子粉刷的預(yù)算
7、日常生活中的悖論問(wèn)題
8、關(guān)于數(shù)學(xué)知識(shí)在物理上的應(yīng)用探索
9、投資人壽保險(xiǎn)和投資銀行的分析比較
10、黃金數(shù)的廣泛應(yīng)用
11、編程中的優(yōu)化算法問(wèn)題
12、余弦定理在日常生活中的應(yīng)用
13、證券投資中的數(shù)學(xué)
14、環(huán)境規(guī)劃與數(shù)學(xué)
15、如何計(jì)算一份試卷的難度與區(qū)分度
16、數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史
高中語(yǔ)文研究性學(xué)習(xí)課題參考題目
1、閑情散文探討
2、現(xiàn)代政治家演說(shuō)藝術(shù)賞析
3、交際口語(yǔ)收集的研究
4、對(duì)聯(lián)欣賞與寫(xiě)作
5、酒與酒文化的研究
6、達(dá)城方言的研究
7、王維的詩(shī)與趣的研究
8、三國(guó)智慧的啟示
9、毛澤東詩(shī)詞的研究
10、詩(shī)詞雅韻
11、怎樣評(píng)價(jià)林黛玉與薛寶釵
12、三十六計(jì)的實(shí)際運(yùn)用
13、服飾文化與人文精神
14、詩(shī)人李白（或白居易、杜甫等）的生命歷程
15、余秋雨散文
16、流行歌曲詞研究
英語(yǔ)研究性學(xué)習(xí)課題
（1）商品名稱(chēng)中的英文與漢譯方法探究
（2）中學(xué)生英語(yǔ)水平提高幅度與英文歌曲聽(tīng)唱之間的關(guān)系調(diào)查
（3）中西文化差異探討
（4）中英美人之間的交際習(xí)慣
（5）性格與英語(yǔ)學(xué)習(xí)
（6）飲食行業(yè)的英語(yǔ)規(guī)范
（7）趣味英語(yǔ)收集
（8）旅游景區(qū)的標(biāo)識(shí)英語(yǔ)
（9）西方國(guó)家節(jié)日談趣
（10）興趣愛(ài)好與學(xué)習(xí)英語(yǔ)之間的聯(lián)系
（11）英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練
（12）說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的不同問(wèn)候方式
（13）英語(yǔ)中的顏色與心情
（14）英語(yǔ)中的動(dòng)物習(xí)語(yǔ)
（15）（某地）居民日常生活中英語(yǔ)使用情況與下一代英語(yǔ)啟蒙教育的關(guān)系
（16）高中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要困難與解放方法的研究
1、自行車(chē)中的物理原理
2、菜刀上的力學(xué)知識(shí)
3、足球場(chǎng)上的力學(xué)知識(shí)
4、鋼筋分布中的力學(xué)知識(shí)
5、車(chē)為什么不能超載
6、汽車(chē)速度的檢測(cè)
7、雞蛋受力研究
8、蹦極跳中的物理
9、魔術(shù)表演中物理知識(shí)
10、調(diào)查當(dāng)?shù)刂饕煌üぞ叩陌l(fā)展情況并分析其利弊
11、太陽(yáng)能的利用
12、剎車(chē)時(shí)車(chē)輪被抱死的利與弊
13、研究影響輪胎上摩擦力的因素
14、從“石油文明”到“核文明”
15、物理與體育
16、男女生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)差異
高一化學(xué)研究性學(xué)習(xí)課題
1．化學(xué)教材及大綱中指定的研究性課題(1)市售食鹽中碘的檢驗(yàn)。
（2）調(diào)查、市售補(bǔ)鈣保健品的種類(lèi)、鈣的存在形式和鈣元素的含量。
（3）調(diào)查本地區(qū)燃料的種類(lèi)、性能、發(fā)熱量、價(jià)格以及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，提出合理使用的建議。
2．化學(xué)教材內(nèi)相關(guān)的研究性課題(1)有關(guān)漂白劑的研究。(2)有關(guān)消毒劑的研究。(3)有關(guān)噴泉的研究。
3．化學(xué)中與生活和健康有關(guān)的研究性課題(1)鈣與補(bǔ)鈣。(2)膨化食品的研究。(3)方便面與人體健康：(4)烹調(diào)與化學(xué)。(5)供水的氟化。
4．與環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展有關(guān)的研究性課題(1)自來(lái)水中余氯的研究。5．與能量有關(guān)的研究性課題(1)家庭用氣體燃料的研究。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十四
指導(dǎo)老師：汪明微
組長(zhǎng)：范家輝
組員：余皓明一、我們?nèi)绾慰创@次課題的開(kāi)展：
其實(shí)最開(kāi)始，對(duì)于這個(gè)課題，可以說(shuō)我們是很陌生，因?yàn)橐郧耙恢倍紱](méi)有接觸過(guò)，而參加這個(gè)課題的研究，當(dāng)初也只是出于好奇，但是后來(lái)真正學(xué)下去了，覺(jué)得這門(mén)課題也挺有趣并且很有用處，可以另我們更好地知道一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程，更清晰的弄清楚實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理，對(duì)于平時(shí)的化學(xué)學(xué)習(xí)，很有幫助，所以我們決定選擇了它作為研究性的課題。
當(dāng)中的學(xué)習(xí)過(guò)程確實(shí)另人難忘，從完全不了解，到最后的實(shí)踐制作，這是一個(gè)緩慢的過(guò)程。記得最開(kāi)始，我們什么都不會(huì)，經(jīng)過(guò)老師的一番指導(dǎo)，我們初步學(xué)會(huì)如何進(jìn)行這次的化學(xué)課題研究，然后就慢慢的嘗試著弄各種不同的實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單，到復(fù)雜，過(guò)程中我們遇到過(guò)很多困難，也出現(xiàn)過(guò)錯(cuò)誤，不過(guò)最后通過(guò)大家的努力和老師的耐心輔導(dǎo)，最終所有的問(wèn)題也都迎刃而解了。
我們?cè)谶@個(gè)課題的收獲很多，我們通過(guò)模擬的實(shí)驗(yàn)，糾正了以前一些錯(cuò)誤的實(shí)驗(yàn)操作步驟，把以前一些不太清楚的化學(xué)原理，也弄清楚了，這對(duì)于學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)很有好處。
由于，我們研究的課題是通過(guò)一個(gè)名叫《仿真化學(xué)實(shí)驗(yàn)室》的軟件制作的，所以次課題就命名為化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)。
二、課題的研究的目標(biāo)：
1.了解反應(yīng)的原理
2.理清楚實(shí)驗(yàn)的操作步驟
3.糾正以前對(duì)實(shí)驗(yàn)原理的錯(cuò)誤印象。
三、課題研究的基本內(nèi)容：
1.研究物質(zhì)的反應(yīng)原理
2.上網(wǎng)或查書(shū)收集資料
3.學(xué)會(huì)如何用實(shí)驗(yàn)軟件
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
5.制作實(shí)驗(yàn)
四、課題研究的方法：
以收集相關(guān)資料和實(shí)驗(yàn)制作為主，通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。
目的：制作更好的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
搜集范圍：中學(xué)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)。
五、課題研究的步驟：
第一階段：研究準(zhǔn)備階段
1.組建研究隊(duì)伍
2.確定研究對(duì)象《化學(xué)虛擬實(shí)驗(yàn)》
3.查閱相關(guān)資料
第三階段：研究方按實(shí)施階段：
主要以制作和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)為主
第四階段：總結(jié)提高階段：
1.針對(duì)實(shí)施階段的情況，整調(diào)，完善目標(biāo)體系，內(nèi)容途徑和方法
2.將前三階段中的研究成果進(jìn)行驗(yàn)證和修改
3.寫(xiě)研究報(bào)告。填寫(xiě)手冊(cè)。
六、可以研究人員分工：
指導(dǎo)老師兼負(fù)責(zé)人：汪明微
組長(zhǎng)：范家輝
搜集資料人員：范家輝余皓明
整理人員：范家輝余皓明
寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告人：xx
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高中研究性課題心得體會(huì)篇十五
二、《人與環(huán)境》研究性學(xué)習(xí)的具體實(shí)施
1.研究動(dòng)員、確定課題
研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生對(duì)此比較陌生，所以活動(dòng)的第一步即向?qū)W生介紹研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方法及其優(yōu)點(diǎn)、特點(diǎn)、開(kāi)展的過(guò)程，然后，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際狀況。剛剛進(jìn)入高一，所學(xué)知識(shí)較少，知識(shí)體系不夠完善，從而選取學(xué)生比較熟悉而又與之息息相關(guān)的水作為研究的課題。
2.制定方案，分組調(diào)查
為了更充分的研究主題，根據(jù)我國(guó)環(huán)境污染的現(xiàn)狀，以及關(guān)于環(huán)境保護(hù)的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)師生的共同研究，把研究的課題細(xì)化為幾個(gè)子課題：一水污染問(wèn)題；二水的凈化問(wèn)題；三飲水與健康；四珍惜水資源。班級(jí)成員自由組合分別承擔(dān)四個(gè)子課題。制定子課題的研究方案后，有小組成員查找和收集相關(guān)資料，為課題的研究尋求證據(jù)。
3.整理材料，交流信息，論證結(jié)果
小組成員對(duì)資料進(jìn)行歸類(lèi)整理，篩選有用的材料，從多角度，以多種方式對(duì)相關(guān)課題進(jìn)行具體的研究，同時(shí)針對(duì)有關(guān)問(wèn)題小組之間進(jìn)行交流研討，以求對(duì)其地研究更深入。
4.評(píng)價(jià)審核
(1)各課題小組匯報(bào)研究狀況，展示研究成果，得出研究結(jié)論。
(2)撰寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，構(gòu)成有必須學(xué)術(shù)價(jià)值的論文或經(jīng)驗(yàn)。
三。研究資料
首先進(jìn)一步研究“人與環(huán)境”的基本內(nèi)涵和外顯行為，再透過(guò)新一輪的教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)，探索中學(xué)地理教育中培養(yǎng)學(xué)生地理基本素質(zhì)和基本技能的原則和方法。課題研究的基本資料如下：
不同的課題組采用不同的方式對(duì)本課題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述
一、水污染問(wèn)題
介紹水污染的涵義、類(lèi)型，并到馬家溝進(jìn)行實(shí)地考察。拍攝的照片充分體現(xiàn)了馬家溝的污染狀況，并對(duì)馬家溝的水質(zhì)進(jìn)行測(cè)定，同時(shí)對(duì)解決水污染問(wèn)題進(jìn)行了系統(tǒng)地闡述。
二、珍惜水資源
從身邊說(shuō)出，介紹水污染和浪費(fèi)的現(xiàn)象，提出水危機(jī)的問(wèn)題，漫畫(huà)設(shè)想未來(lái)的銀行存入的不是錢(qián)而是水，呼吁同學(xué)們珍惜和愛(ài)護(hù)水資源，強(qiáng)調(diào)透支水就是透支生命。
三、節(jié)約能源
近些年來(lái)，在我國(guó)一些主要城市實(shí)行了空氣質(zhì)量公報(bào)制度，此刻，就連普通的老百姓也有機(jī)會(huì)了解我們每一天呼吸的空氣究竟是個(gè)什么樣的狀況。
四。建立綠色社區(qū)
隨著人類(lèi)社會(huì)進(jìn)入嶄新的二十一世紀(jì)，世界性的環(huán)保潮流正朝著社區(qū)層面深入，各個(gè)國(guó)家紛紛尋求建立社區(qū)的可持續(xù)發(fā)展模式?！熬G色社區(qū)”成為一個(gè)新的時(shí)尚名詞。環(huán)境狀況的嚴(yán)峻，呼喚著人們關(guān)注環(huán)境，參與環(huán)保。公民參與環(huán)保正成為世界環(huán)保的主要特點(diǎn)，它與生態(tài)建設(shè)、污染治理構(gòu)成了完整的環(huán)境保護(hù)體系。
三。研究方法
系統(tǒng)學(xué)習(xí)研究教育教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，發(fā)揮本人探索性教學(xué)的特長(zhǎng)，充分利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，借助地理課堂教學(xué)和課外研討活動(dòng)等形式，透過(guò)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合，用心探索培養(yǎng)中學(xué)生地理素養(yǎng)的方法。
主要研究方法為個(gè)案分析法、調(diào)查法和觀(guān)察法。
本課題的創(chuàng)新之處在于：
第一，選題富有挑戰(zhàn)性。培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，是中學(xué)地理教育中極具挑戰(zhàn)性的課題，探索其方法，是中學(xué)地理教育中實(shí)施素質(zhì)教育的迫切需要，也是當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)領(lǐng)域的一個(gè)新穎課題。
第二，大膽打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式。課題研究中，務(wù)必以全新的教育教學(xué)理念為指導(dǎo)，采用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)與豐富多彩的課外地理教育相結(jié)合的形式進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐。
第三，手段先進(jìn)。利用校園網(wǎng)絡(luò)和個(gè)人主頁(yè)資料，給學(xué)生一個(gè)充分自主學(xué)習(xí)空間和用心思維的素材，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐潛力和創(chuàng)新潛力，構(gòu)成基本的地理素養(yǎng)。
四。研究成果及其鑒定方式
研究成果的形式：
1、論文；
2、建立相關(guān)環(huán)境保護(hù)網(wǎng)站；
3、結(jié)題報(bào)告；
4、學(xué)生課題研究論文集；
由學(xué)校組織專(zhuān)家、教師給予鑒定。
五。課題研究進(jìn)度計(jì)劃
1.20_年9月-20_年10月：相關(guān)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)研究，閱讀參考文獻(xiàn)資料，制訂課題研究的實(shí)施方案。
2.20_年10月：開(kāi)始第一輪實(shí)驗(yàn)。
4.20_年1月：完成第一輪實(shí)驗(yàn)，提交中期成果：《》(論文)。
5.20_年3月-20_年5月：進(jìn)行第二輪實(shí)驗(yàn)
_x
20_年x月_日
從居民出行角度分析太原市19路公交車(chē)站點(diǎn)設(shè)置的合理性
研究背景和好處
(一)背景和好處
近年來(lái)隨著城市人口的增長(zhǎng)，油價(jià)的上漲，一種綠色、低碳、健康的出行方式成為越來(lái)越多市民的選取——即乘坐公交，公交車(chē)在城市發(fā)展中扮演著越來(lái)越重要的主角，同時(shí)也成為展示城市形象的一扇窗口。為了使公交更好地為市民出行服務(wù)，公交站點(diǎn)的設(shè)置和選取是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。一條公交線(xiàn)路上的公交站點(diǎn)的布局不僅僅影響著這條公交線(xiàn)路的優(yōu)劣，而且與公交企業(yè)和出行者的利益密切相關(guān)。一條好的公交線(xiàn)路和公交站點(diǎn)位置和數(shù)目的確定，不僅僅影響著公交車(chē)輛在路段上的運(yùn)行速度和停靠次數(shù)，而且決定著出行者的效率。
太原市作為一個(gè)省會(huì)城市，一向高度重視公交事業(yè)的改善和發(fā)展，2009年5月13日，太原市規(guī)劃局出臺(tái)了《太原市公共交通規(guī)劃》，面向全體市民進(jìn)行公示；2010年5月，太原市人民政府出臺(tái)了《關(guān)于加快城市公共交通發(fā)展的實(shí)施意見(jiàn)》，對(duì)全市公共交通未來(lái)10年的發(fā)展做了前瞻性的整體規(guī)劃和展望，但是這些都是宏觀(guān)的總體的設(shè)計(jì)和管理，我們?cè)噲D透過(guò)對(duì)公交系統(tǒng)中某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)置的合理性進(jìn)行微觀(guān)研究，一窺全豹。
19路公交車(chē)作為太原公交線(xiàn)路中的一員，開(kāi)通較早、線(xiàn)路較長(zhǎng)、站點(diǎn)較多，沿途經(jīng)過(guò)多個(gè)城市功能區(qū)，所以，研究19路公交車(chē)站點(diǎn)位置分布，探討站點(diǎn)位置附近居民出行時(shí)間，并對(duì)站點(diǎn)位置設(shè)置的合理性進(jìn)行分析，就成為我們小組選取的研究課題。
(二)國(guó)內(nèi)外研究的現(xiàn)狀分析
目前，國(guó)內(nèi)外對(duì)于公共交通方面的研究更多的是集中在公共交通換乘線(xiàn)路的設(shè)計(jì)研究、公共交通專(zhuān)用道路的研究或者是智能公共交通管理方面。至于公共交通評(píng)價(jià)方面，主要是針對(duì)公共交通的整體評(píng)價(jià)，如汪江洪的《公共換乘系統(tǒng)及其評(píng)價(jià)》，主要是從方便性、快捷性、準(zhǔn)時(shí)性、安全性、經(jīng)濟(jì)性等方面的指標(biāo)進(jìn)行評(píng)價(jià)。而那里的經(jīng)濟(jì)性評(píng)價(jià)又主要是從交通費(fèi)率來(lái)思考的。目前對(duì)于公交站點(diǎn)的選址問(wèn)題，國(guó)內(nèi)外還沒(méi)有較為系統(tǒng)、詳細(xì)的研究，個(gè)性是針對(duì)某一路車(chē)的站點(diǎn)設(shè)計(jì)的案例研究更為缺乏，為此，我們透過(guò)對(duì)19路車(chē)站點(diǎn)設(shè)計(jì)對(duì)行人出行的利弊的案例研究，總結(jié)在公交線(xiàn)路上設(shè)置公交站點(diǎn)的合理性，填補(bǔ)公共交通研究方面的細(xì)節(jié)的研究，使公共交通方面的研究更加系統(tǒng)。
現(xiàn)階段公交站點(diǎn)設(shè)置的研究主要集中在對(duì)道路交通影響上面，而忽略了公交站點(diǎn)設(shè)置和居民出行之間的關(guān)系。部分城市公交站點(diǎn)的位置原理居民區(qū)，居民出行受到極大影響。因此，我們的研究選取了居民出行這個(gè)角度，探討居民出行對(duì)公交站點(diǎn)設(shè)置的影響。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十六
在學(xué)生的研究性課題活動(dòng)中，教師要把學(xué)生看成是具有能動(dòng)性的創(chuàng)造與學(xué)習(xí)主體，而不是被動(dòng)接受知識(shí)的對(duì)象，要尊重每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和人格。對(duì)于學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中所選擇的方法和途徑，教師要給予充分的肯定。不要認(rèn)為學(xué)生的方案設(shè)計(jì)與教師所想象的不同就是不合理的、錯(cuò)誤的，不要把學(xué)生在嘗試中的失敗看得一無(wú)是處而全盤(pán)否定。相反，如果要求學(xué)生完全照搬教師，一味的模仿教師，結(jié)果只能限制學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，達(dá)不到研究性學(xué)習(xí)的目的。因此，要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的超越創(chuàng)新。教師要留給學(xué)生廣泛的思維空間，不要強(qiáng)求學(xué)生完全按照教材、資料或教師預(yù)定的方案進(jìn)行研究和學(xué)習(xí)，要放手讓學(xué)生自己選題、自行設(shè)計(jì)、自主研究、自由創(chuàng)造。用他們自己的語(yǔ)言、自己的理解、自己的感悟，從自己的思維角度去考慮問(wèn)題。讓學(xué)生在獨(dú)立設(shè)計(jì)的研究探索中嘗試失敗，使他們感受科學(xué)道路的艱辛，并從失敗中總結(jié)教訓(xùn)、調(diào)整方法，最終取得成功。在《計(jì)算機(jī)病毒防范及黑客入侵防范》這一課題的研究過(guò)程中，由于學(xué)生知識(shí)的局限性，也出現(xiàn)了很多不合理的或錯(cuò)誤的想法和設(shè)計(jì)，走了許多彎路。但是，正是通過(guò)一次次的嘗試、失敗，才使學(xué)生能夠及時(shí)的調(diào)整方法、改進(jìn)方案，最終一步步走向成功。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十七
中學(xué)生在研究性課題中所要達(dá)到的目的，不是象科學(xué)研究工作者那樣去做出巨大的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谘芯啃哉n題中的活動(dòng)僅僅屬于一種在現(xiàn)有知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)新問(wèn)題、新知識(shí)的發(fā)現(xiàn)，一種新思想和新方法的形成；而科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和解決的卻常常是人類(lèi)從來(lái)沒(méi)有發(fā)現(xiàn)或未曾解決的新問(wèn)題、新事物。中學(xué)生在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)際上僅僅是要像科學(xué)家從事科學(xué)研究那樣來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，其本質(zhì)是對(duì)科學(xué)研究的模仿或模擬，是“像”而不是“就是”科學(xué)研究活動(dòng)。真正讓學(xué)生感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，讓學(xué)生在自由活動(dòng)中求發(fā)展，在自主探索中求創(chuàng)造。有利于培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)能力。
研究性學(xué)習(xí)的目的，還不只是在于結(jié)果。能得出一個(gè)頗有價(jià)值的研究結(jié)論固然很好，但對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)而言，更重要的是在“研究”的過(guò)程中開(kāi)闊眼界、拓展思路、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)能力。重視“過(guò)程”的親歷和體會(huì)，讓學(xué)生在探索研究的過(guò)程中體驗(yàn)創(chuàng)造的艱苦和成功的歡樂(lè)，本身就是一種收獲。無(wú)論課題研究的結(jié)果怎樣，過(guò)程本身就已經(jīng)使學(xué)生受益頗豐！有這個(gè)參與的過(guò)程和沒(méi)有這個(gè)過(guò)程，絕對(duì)是不一樣的。
學(xué)生在課題研究的.過(guò)程中，為了解決問(wèn)題主動(dòng)地、如饑似渴地閱讀參考書(shū)、查找資料、搜集數(shù)據(jù)信息，獲取新知識(shí)，甚至廢寢忘食地在實(shí)驗(yàn)室度過(guò)節(jié)假日，對(duì)于學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力是一種很好的鍛煉。通過(guò)活動(dòng)還能夠使學(xué)生獲得親身參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，逐步形成一種日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛(ài)質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的心理傾向；通過(guò)研究過(guò)程的表述與展示過(guò)程，獲得鍛煉自我能力的機(jī)會(huì)，使學(xué)生更具有現(xiàn)代綜合型人才的特質(zhì)。
高中研究性課題心得體會(huì)篇十八
在研究性課題的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)注意很好地滲透科學(xué)方法，發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?？茖W(xué)研究的方法并不神秘，讓學(xué)生試著做些研究，在研究中體會(huì)科學(xué)探索的一般原則和基本手段。學(xué)生會(huì)明白：其實(shí)，好多事情只要自己動(dòng)手做一做，都不是所想象的那么困難，科學(xué)研究也是如此。
學(xué)生通過(guò)課題研究這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)了歸納總結(jié)、類(lèi)比推理、數(shù)據(jù)搜集與整理、最佳方法或最佳途徑的選擇等科學(xué)研究的基本方法；認(rèn)識(shí)到科學(xué)研究既會(huì)成功，也會(huì)遭遇失敗，必須做到不驕不躁、沉著冷靜，以實(shí)事求是的科學(xué)精神與嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度對(duì)待科學(xué)研究。
研究性學(xué)習(xí)既是一種學(xué)習(xí)方式，又是一種學(xué)習(xí)觀(guān)。作為學(xué)習(xí)方式，研究性學(xué)習(xí)是建立在現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)上的科學(xué)學(xué)習(xí)觀(guān)，它反對(duì)被動(dòng)地接受、繼承、記憶知識(shí)，主張學(xué)生主動(dòng)地理解、應(yīng)用、探索、創(chuàng)新知識(shí)，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是創(chuàng)造性解決問(wèn)題的過(guò)程。我們通常說(shuō)的、在實(shí)踐中實(shí)施的研究性學(xué)習(xí)主要是指作為學(xué)習(xí)方式的研究性學(xué)習(xí)，它是指學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專(zhuān)題，用類(lèi)似科學(xué)研究的方式，去主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的一種新型的學(xué)習(xí)方式。其設(shè)置的主要目的是為了改變傳統(tǒng)的教師教、學(xué)生學(xué)的被動(dòng)的、接受式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
改變學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力差的現(xiàn)狀，開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)是良方。近年來(lái)，基礎(chǔ)教育質(zhì)量不盡如人意、效益不高已引起社會(huì)各界的關(guān)注，改變這一現(xiàn)象最根本的是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以課程改革為突破口，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主性、探索性、研究性學(xué)習(xí)，這是目前國(guó)際課程改革的一種新趨勢(shì)。
值得注意的是，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，并不僅僅針對(duì)學(xué)生而言，它將在教育領(lǐng)域引起一系列的連鎖反應(yīng)，涉及教師教育觀(guān)念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，也涉及校長(zhǎng)辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變、學(xué)校管理模式的轉(zhuǎn)變。正如專(zhuān)家所言，這種學(xué)習(xí)對(duì)教師提出了全新的挑戰(zhàn)，教師將失去對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)威和壟斷，教師第一次處于被學(xué)生選擇的地位，教師的角色從知識(shí)的傳遞者到學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者、指導(dǎo)者。
總之，課題研究這種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)了學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、社會(huì)實(shí)踐與活動(dòng)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)和工作能力。在探索研究的鍛煉中，逐步形成學(xué)生的科學(xué)思想和科學(xué)方法，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，即改變學(xué)生在原有的教育、教學(xué)條件下所形成的那種偏重于記憶、理解的立足于接受知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，逐步形成一種對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)方式。從而有利于學(xué)生終身學(xué)習(xí)，有利于全面提高受教育者的素質(zhì)。研究性學(xué)習(xí)對(duì)傳統(tǒng)教育提出了挑戰(zhàn)，每一位教師都應(yīng)當(dāng)以一種積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，轉(zhuǎn)變教育觀(guān)念，不斷更新知識(shí)，使自己具有一專(zhuān)多能、跨學(xué)科的綜合能力，具有指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究的能力。