總結(jié)有助于激發(fā)我們的思考能力，提高我們的自我反思能力。寫總結(jié)時，我們要避免空洞的陳述，要注重實際情況和個人體驗的分享。以下是小編為大家搜集整理的優(yōu)秀總結(jié)范文，供大家參考借鑒。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進基層學(xué)校，通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師，希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了具體的實施計劃。
此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實踐活動。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開專題會議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責(zé)人組成國培工作團隊，負責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中，進校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師，一天四簽名，輔導(dǎo)教師分包學(xué)員，精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓(xùn)工作的順利進行。
本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：
1、集中培訓(xùn)：我校嚴格按照培訓(xùn)方案組織實施，根據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，及時與授課教師溝通，建議教師在進行理論講解時多結(jié)合實際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實驗小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸?！?，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念，“踏踏實實做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫作，解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導(dǎo)性強，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍，積極參與互動，課程評價很高，社會反響良好。
2、跟崗實踐：我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中，學(xué)員們分四個模塊進行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路，建立qq群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群，增加了解，方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進行跟崗實踐活動，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實踐中，學(xué)員參觀校園建設(shè)，領(lǐng)略校園文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場說課，專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后，班主任組織學(xué)員認真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，收效顯著。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。
通過學(xué)習(xí)，無論從教育理論，還是從教學(xué)實踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實際工作的結(jié)合中，一定能提高一線教學(xué)的水平。
本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實踐心得，將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
本學(xué)期的遠程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我進一步認識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習(xí)是一種有意義的.行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點”，并能正確地指出學(xué)生存在的問題。下面是我的幾點做法：
評價學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標(biāo)準(zhǔn)：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點。發(fā)揮想象，運用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨立完成作文，語句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順
4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。
1、自評
按學(xué)生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點，學(xué)生仔細閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學(xué)生的意見，通過互評，取長補短，促進互相了解和合作。
3、師評
在寫作訓(xùn)練活動中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點，肯定學(xué)生的進步，及時表揚鼓勵，給予客觀、公正的評價，并做好日?？疾橛涊d，評價等級向評價對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介，評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí)，并融合平時作文教學(xué)經(jīng)驗，在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)提高評價機制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個新臺階！
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
今年，我參加了r市教師進修學(xué)校組織的教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然只有短短的十二天，但是收獲還是蠻大的。學(xué)習(xí)的過程雖然有點辛苦，但也是歡暢的。
理論培訓(xùn)開始的日子，烈日炎炎，酷暑難耐。老師對出勤的要求很嚴格，中餐后沒有休息的場所，學(xué)員們不免有些抱怨，覺得帶班老師不夠方圓，干嘛這么較真呢？但是，幾天下來，聆聽了多位著名語文教學(xué)專家、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒有了抱怨，取而代之的是自覺，是歡樂。
a老師的《從學(xué)課文到學(xué)語文，期待語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身》，用《太陽》的案例，很明確地幫我們界定了“學(xué)課文”和“學(xué)語文”的不同內(nèi)涵。她還帶領(lǐng)我們?nèi)プ匪萘四壳安糠纸處熛萑雽W(xué)課文怪圈的原因，并且直面方法，教我們?nèi)绾巫龅綇膶W(xué)課文到學(xué)語文，如：清晰教學(xué)目標(biāo)；精選教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中，我們的教育觀念悄然地美麗轉(zhuǎn)身，期待在今后的語文教學(xué)實踐中也能優(yōu)雅地美麗轉(zhuǎn)身。
v老師的《作文，語文教學(xué)的半壁江山》，很直接地告訴我們：語文最重要的三件事是讀書、寫字、作文。錢老師先是簡單地談了目前學(xué)生的作文頭疼現(xiàn)象，然后認真地為作文問題把脈、診斷，最后毫無保留地為作文教學(xué)開出藥方。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學(xué)段該采用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進行有效指導(dǎo)。
c老師，不僅為我們講了《故事性文章教學(xué)內(nèi)容的選取》，還借用大量有視覺沖擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們在享受視覺的盛宴后，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習(xí)慣、好心態(tài)、好人緣；人生的品質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美是一種存在，是一種生活，一種態(tài)度，是一種寬容，更是一種創(chuàng)造；美，因境而生，因人而異，因時而變。作為語文教師，需要多方面的人文修養(yǎng)積淀，才能作出美的判斷與選擇，才能創(chuàng)造出美麗的生活，實現(xiàn)美好的理想與目標(biāo)。這段生活禪，如三月春風(fēng)，吹進每個學(xué)員的心里，使這個炎炎夏日瞬間春意盎然。
d老師的《文本解讀與教學(xué)設(shè)計》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學(xué)設(shè)計作了方向的引領(lǐng)。
基地培訓(xùn)的五個半天里，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。我們感受到了基地學(xué)校的熱忱和導(dǎo)師的認真，心情十分舒暢。每天，負責(zé)聯(lián)絡(luò)的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水。被借班級的語文老師都能積極配合，課前布置孩子們預(yù)習(xí)好課文，做好孩子們的紀律工作。我們的導(dǎo)師翁文明老師更是好得沒話說。他的專業(yè)水平是大家公認的好。通過接觸，我發(fā)現(xiàn)他“語”好，“德”更高。他很親切，完全沒有導(dǎo)師的架子。聽課時，他比誰都專心。聽完課后，他會很高興地表揚課的精彩之處，也會很真誠地指出不足之處，并且給出有效的修改意見。聽得我們每位學(xué)員都心服口服，肅然起敬。此外，翁老師還和我們分享了一些語文教學(xué)的新理念和金點子。如：備課時要如何學(xué)會做減法？怎樣把握一篇課文該教什么？怎樣發(fā)現(xiàn)課文的語言形式？如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力……各學(xué)員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。
此刻，我在寫這次小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中理論培訓(xùn)的總結(jié)?；厥?2天的培訓(xùn)，覺得很短，它已經(jīng)如風(fēng)般吹過去了，又覺得很長，因為專家導(dǎo)師們留給我們的寶貴經(jīng)驗將會在很長一段時間內(nèi)引領(lǐng)著我們今后的教學(xué)方向，指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，一直到我們把這些經(jīng)驗完全內(nèi)化，加工，吸收，釋放能量。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
盡管淅淅瀝瀝的細雨不停地下著，卻絲毫沒有削減xx區(qū)小學(xué)語文低段教師們暑期培訓(xùn)的熱情。在xx區(qū)教委和教師進修學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在全體參培教師的支持下，xx年6月29日至7月3日在西大附小為期5天的小學(xué)語文教師培訓(xùn)工作已圓滿結(jié)束。
本次培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)語文參培報名人員673人，低段參培教師330人，實際參訓(xùn)人員325人，請假5人，均持有請假條，學(xué)校、教委蓋公章，參培率、出勤率100℅。其余的均按時、保質(zhì)、保量參加了培訓(xùn)的各項活動，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一簡要總結(jié)。
本次培訓(xùn)從6月開始策劃，教師進修學(xué)院和研訓(xùn)部圍繞培訓(xùn)什么、如何培訓(xùn)、誰來培訓(xùn)等進行了多次商討，制訂了初步的《培訓(xùn)方案》，并報教委審定，形成最終的培訓(xùn)方案。
在區(qū)教委的整體部署和教師進修學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小語室于6月先后三次召開會議，研究課程計劃、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)地點等培訓(xùn)工作，具體落實了培訓(xùn)前期的各項準(zhǔn)備工作，制定了《班主任工作要求》、《培訓(xùn)學(xué)員守則》、分組等工作，做到了職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負其責(zé)、保障充分。
本次培訓(xùn)針對小學(xué)語文教學(xué)的具體情況，分成了兩個片區(qū)進行。小學(xué)1-3年級在西大附小進行培訓(xùn)，4-6年級在朝陽小學(xué)南校區(qū)進行。1-3年級班均安排了三位班主任，一位場地負責(zé)人和一位技術(shù)保障人員。所有人員分工清楚，職責(zé)明確，確保了培訓(xùn)的有效運作。
培訓(xùn)過程中，班主任嚴格進行考勤管理，認真維持會場紀律，關(guān)心培訓(xùn)老師的身體健康，提示老師們安全出行，整個培訓(xùn)期間不僅會場秩序良好，還讓老師們感受到了班級的溫暖。
為期五天的小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)，共進行了10個微課展示和12場專家講座，6次網(wǎng)絡(luò)互動研討。內(nèi)容包括各種文體的朗讀技巧指導(dǎo)、語文教師如何有效進行文本解讀、語文教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺和自省、學(xué)生學(xué)業(yè)評價、課例分析、信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用等內(nèi)容，深受教師們歡迎。
每天的微課，來自一線教師們精心準(zhǔn)備，認真?zhèn)湔n，并將理論和課堂實踐相結(jié)合，以課例的形式讓老師們在課堂上隨著授課老師一起繪聲繪色地讀著各種文章，瑯瑯的書聲成為了校園里最動聽的交響樂。
每天的主持是培訓(xùn)的一道亮麗風(fēng)景。每位主持人認真、幽默、各具風(fēng)格的主持，不僅讓整個培訓(xùn)更加井然有序，同時漂亮的主持人，動聽的普通話，不僅展示了xx區(qū)小學(xué)語文老師的高尚素質(zhì)和文化底蘊，更讓聽課的教師們在他們幽默的主持中感受到了輕松和愉悅。
每天的專家講座，精彩紛呈，內(nèi)容豐富。既有對當(dāng)代中國小學(xué)語文教育中文本解讀的望聞問切，又有課堂教學(xué)設(shè)計研究和案例分析，專家們高屋建瓴，旁征博引，理論與實例相結(jié)合，打開了教師們的心扉，開啟了教師們的思緒，啟迪了教師們的智慧。聽了專家們的講座后，老師們都感悟到語文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)卓越課堂必須做到三個字：實思維訓(xùn)練的過程要扎扎實實;巧訓(xùn)練的方法要巧妙，精妙;大在有限的教學(xué)時間里努力實現(xiàn)教學(xué)行為價值的最大化。
本次培訓(xùn)與往年最大的不同就是得到了信息技術(shù)的支持，將網(wǎng)絡(luò)研修推向了新的時代。下午，老師們將專家講座的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)互動中深度交流。大家感覺網(wǎng)絡(luò)研修形式新穎，教師們參與性強，易產(chǎn)生共鳴，達成共識，具有針對性、示范性、實效性，還能將各自的資源進行共享和交流，大家覺得這個平臺的搭建是拉近了老師和領(lǐng)導(dǎo)、老師和專家、以及老師和老師之間距離，使我們不僅可以及時了解中國教育的方向，同時教研活動還可以不受時間和空間的限制，真正做到隨時研究，隨時請教。網(wǎng)絡(luò)教研把本次培訓(xùn)推向了高潮。
五天的培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)教師能按時到達會場，在培訓(xùn)期間認真傾聽，積極思考，主動記筆記，沒有人隨便出入，沒有人玩轉(zhuǎn)手機，學(xué)風(fēng)濃厚。老師們靜心傾聽講座，思緒在專家的智慧點撥中跌宕起伏;細心品味課例，情懷在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中心潮澎湃;用心碰撞辯論，灼見在網(wǎng)絡(luò)交流點評辯駁中屢次交鋒，本次培訓(xùn)讓教師了解到新形勢下的教育方向，汲取教育智慧，領(lǐng)悟教學(xué)策略，感悟教學(xué)藝術(shù);使教師們的一些教育教學(xué)困惑得以釋懷，收獲頗多。
培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校負責(zé)人及時搜集了老師們培訓(xùn)作業(yè)和反饋意見，并提醒老師們認真參加滿意率的調(diào)查和建議。
本次培訓(xùn)共有五個片區(qū)20所學(xué)校分別承擔(dān)了微課教學(xué)、主持銜接、撰寫簡報、拍照攝影、成果匯報等任務(wù)，大家及時溝通，相互協(xié)調(diào)，將這個培訓(xùn)工作的實況及時以簡報的形式上傳xx區(qū)教師進修學(xué)院和xx區(qū)教委網(wǎng)站，受到了大家的一致好評。
1.培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿足不同層面參訓(xùn)者的需求。
由于參訓(xùn)者人數(shù)眾多，年齡，地域、文化層次及培訓(xùn)態(tài)度(有近50歲的老教師，也有剛畢業(yè)的大學(xué)生)的差異，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全兼顧所有參訓(xùn)人員需求。觀摩優(yōu)質(zhì)課、課例分析多數(shù)教師有興趣;信息技術(shù)講座較枯燥，有些教師想了解具體的操作步驟，但對理論和信息技術(shù)管理不感興趣。
2.內(nèi)容豐富，互動交流時間顯得不夠。
應(yīng)進一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，更新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)針對性、實效性。教研員在平時就要廣泛搜集培訓(xùn)資料、素材，這樣，我們相信學(xué)科全員培訓(xùn)工作會做得更好。
總之，在xx區(qū)教委和教師進修學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，在小語室的精心籌劃下，5天的培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束了。這頓精神大餐讓參訓(xùn)的老師們吃后的感覺怎樣，能否消化吸收?是否學(xué)有所得、學(xué)以致用，讓實踐中檢驗。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習(xí)
有豐富知識的年青班主任，往往會使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調(diào)動其積極性會容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學(xué)生前進，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的?這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
20xx年11月18日，我參加了國培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。
在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結(jié)識了許多教師，他們先進、實用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開了另一扇門;他們真誠的留言、專業(yè)的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷，認真負責(zé)的精神，鼓舞著自己把國培學(xué)到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責(zé)的精神。
國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節(jié)的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學(xué)生。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七
由省教育廳組織、師范高等?？茖W(xué)校具體管理、xx集團資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點語文教師培訓(xùn)班于x年x月x日在xx大學(xué)舉行。x日上午，受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等?？茖W(xué)校府城校區(qū)，暢談培訓(xùn)體會。省教育廳師資管理處方處長、海航集團人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會。
座談會上，學(xué)員們紛紛感謝海航集團和省教育廳搭建這樣一個高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，以及瓊臺師專在培訓(xùn)、生活方面進行的精心安排。同時表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家隊伍強大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來自xx鎮(zhèn)教學(xué)點的老師說：“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我赴的是一場精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的課堂教學(xué)，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級教師的現(xiàn)場教學(xué)，我領(lǐng)略了先進的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)智慧，參觀名校，目睹了名校的風(fēng)采，今后，我會在教學(xué)實踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生！”來自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點的王老師說：“從教十年來，這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向，重拾了自信?！币幻麃碜詘x中心小學(xué)的老師說：“培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲很多，希望有機會還能再參加這樣的培訓(xùn)，希望海航集團能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?！?xx師專中文系帶隊老師夏xx說：“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學(xué)老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標(biāo)，努力堅持，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智，努力超越自己，堅持再堅持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣?！睂W(xué)員們還現(xiàn)場播放了培訓(xùn)視頻，記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點點滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動圓滿成功。他說：培訓(xùn)活動很豐富，大家在收獲知識的同時也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋；xx是本土企業(yè)，根基在這里，在自身發(fā)展的同時也關(guān)注xx的教育，這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，要回報社會，為社會為xx的教育多做貢獻，同時代表海航集團表態(tài)，會一如既往的支持xx的發(fā)展，回饋社會，回饋人民。
方處長聽取大家的匯報后說：“海航對教育事業(yè)的支持，對海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭，對推動我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響，大家通過培訓(xùn)收獲很多，也體會到教師自身的素質(zhì)能力會影響學(xué)生今后的成長，希望大家回去后，好好消化所學(xué)的知識，立足自己，找準(zhǔn)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，做‘種子教師’，以自己的行動影響和帶動身邊的老師”。
萬副校長在講話中指出：12天的培訓(xùn)，大家聽取了高水平專家的報告，觀摩了精彩的xx市教學(xué)競賽、現(xiàn)場教學(xué)，感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場，開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到經(jīng)驗，獲得啟示，本次培訓(xùn)項目基本結(jié)束，我們還要繼續(xù)反思、挖掘，不負海航的善舉，持續(xù)提高我們的專業(yè)水平，同時這也是我們新的起點，開啟新的教育質(zhì)量水平，xx也愿意成為大家專業(yè)成長的加油站，做終身學(xué)習(xí)的指路人，一輩子的母校。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八
我很榮幸的成為x回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)?；厥着嘤?xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的`理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，認真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九
20__年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學(xué)語文老師齊聚實驗小學(xué)參加暑期教師培訓(xùn)。我也很高興有幸參加這次培訓(xùn)，短短三天的培訓(xùn)在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內(nèi)，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽了薛老師專家的報告，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中，事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴格要求學(xué)員認真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，認真做好聽課筆記。培訓(xùn)期間班主任認真負責(zé)、嚴謹細致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。以下談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程，更新觀念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作。
1、愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生尊重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、要有強烈的責(zé)任心
作為一個人民教師，有強烈的責(zé)任心是最基本的，對全體學(xué)生負責(zé)、對學(xué)生未來負責(zé)、對學(xué)生所授的知識負責(zé)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
通過本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進。這次的培訓(xùn)不僅從基礎(chǔ)知識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。
首先要說明的一點就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的.統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。
兩位老師的精彩的培訓(xùn)，我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。
這一天短短時間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：“學(xué)到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢？在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的?！敝粡倪@一點上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識?？墒窃綄W(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢？因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個加油站和新的起點，在工作中樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)，把樹立遠大理想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。
在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認真負責(zé)的精神，對我們的嚴格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
王校長在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進行科學(xué)考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的`集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課，10時訓(xùn)練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學(xué)員由于平時缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認為這類活動很好地促進了學(xué)員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學(xué)一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因為學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的.資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進行自我評價。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強了。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險?。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
20xx年8月2日到4日，我在**雙語實驗學(xué)校進行了為期三天的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。2日在本次培訓(xùn)活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告，加深了對網(wǎng)絡(luò)集體備課的認識，學(xué)會了一些網(wǎng)絡(luò)集體備課的知識，掌握了如何利用**網(wǎng)絡(luò)教研平臺。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關(guān)于《里莊中心校集體備課經(jīng)驗介紹》，進一步加深了對集體備課的認識。3日聆聽了**第一實驗小學(xué)夏萍教研員對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認識》專題報告，對新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積極的思考。接著聆聽了里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性——于永正》，走近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。理論與實踐相結(jié)合，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
1．從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的活動過程，評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后，只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。
2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系，即促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo)，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇一
本次培訓(xùn)共有學(xué)員150名，學(xué)員的選拔是教師發(fā)展中心走進基層學(xué)校，通過調(diào)查問卷、與教師集體交流和個別交談，發(fā)展中心的教師搜集整理信息而確定。每校選拔的幾名優(yōu)秀的語文教師，希望通過這些教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回校后對本校的老師有專業(yè)引領(lǐng)和示范作用。
此次培訓(xùn)任務(wù)重，規(guī)格高，得到了各級領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師發(fā)展中心11月17日在酒店舉行了“國培計劃”河北省鄉(xiāng)村中小學(xué)教師送培到縣項目培訓(xùn)開班典禮，各位領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)寄予了厚望，并且制定了具體的實施計劃。
此次培訓(xùn)項目從11月17日開班到11月26日結(jié)束，教師發(fā)展中心在各級領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷下，精心組織，科學(xué)管理，按計劃圓滿完成了全部培訓(xùn)課程和跟崗實踐活動。
我校高度重視此次國培工作。按照省市要求，多次召開專題會議，研究布署國培工作，成立了國培工作領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了“服務(wù)中小學(xué)教師，發(fā)揮社會效應(yīng)”的工作目標(biāo)，并制定詳細的工作方案。由我校各處室負責(zé)人組成國培工作團隊，負責(zé)國培的教學(xué)管理、后勤服務(wù)、培訓(xùn)安保等相應(yīng)工作。在培訓(xùn)過程中，進校領(lǐng)導(dǎo)始終親臨一線參與組織與管理，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各部門，認真聽取反饋意見，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。安排了專職班主任和輔導(dǎo)教師，一天四簽名，輔導(dǎo)教師分包學(xué)員，精心輔導(dǎo)、解難釋疑。各部門通力合作，保證了培訓(xùn)工作的順利進行。
本次培訓(xùn)主要采用“專題講座+交流研討+跟崗實踐”的教學(xué)方式，包括三部分內(nèi)容：
1、集中培訓(xùn)：我校嚴格按照培訓(xùn)方案組織實施，根據(jù)課程特點、鄉(xiāng)村小學(xué)教師的實際理論水平和我區(qū)語文教育的現(xiàn)狀，及時與授課教師溝通，建議教師在進行理論講解時多結(jié)合實際案例，并請學(xué)員參與其中。這次培訓(xùn)先后聘請了滄州市渤海新區(qū)實驗小學(xué)的老師；扎根小學(xué)語文教學(xué)一線20余載，河北省特級教師，武安市小學(xué)校長；全國五一勞動獎?wù)芦@得者，全國模范教師，河北省特級教師，河北省首批正高級教師，邢臺一中老師；國培計劃”專家組成員——邯鄲學(xué)院的老師；邢臺英華學(xué)校的全國特級教師老師；河北工程大學(xué)附屬學(xué)校的老師等。老師的《教師職業(yè)禮儀與職業(yè)幸?！?，教師們知道教師的幸福是一種通融、豁達、敞亮、滿足和感激，是智慧之上的智慧，做幸福教師，與幸福同頻！野老師用真實的生命故事和成長歷程，堅定了每一位參訓(xùn)教師的教育信念，“踏踏實實做人，認認真真做事”，做一名教育的朝圣者！分享了《校本教研淺談》，孫老師的課幽默智慧接地氣，孫老師不愧是真正的名師。學(xué)識淵博的許老師講授的是《教育科研方法》，深入淺出的講解，使老師們受益匪淺。王老師的《小學(xué)語文寫作教學(xué)》，新穎的構(gòu)思和寫作，解決了老師們一直以來在寫作教學(xué)中的困惑，獲得老師們的高度認可和好評。翟老師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，聲情并茂地給大家講解了《如何構(gòu)建小學(xué)語文精彩課堂》。
學(xué)員們都覺得這樣的培訓(xùn)，非常接地氣，整堂講座氣氛活躍，指導(dǎo)性強，學(xué)員們倍感受益，儲存了滿滿的正能量。帶來了先進的教育理念，使我們的學(xué)員受益匪淺。學(xué)員在校學(xué)習(xí)期間課堂氣氛活躍，積極參與互動，課程評價很高，社會反響良好。
2、跟崗實踐：我校根據(jù)參訓(xùn)學(xué)員的需求，選定了5個示范小學(xué)作為跟崗實踐基地，讓學(xué)員就近分組去跟崗實踐。在跟崗實踐過程中，學(xué)員們分四個模塊進行觀摩見習(xí)、組織活動、參與指導(dǎo)、反思評價。跟崗實踐堅持“以學(xué)員為中心、以需求為指導(dǎo)、以能力為本位”的培訓(xùn)思路，建立qq群，參訓(xùn)教師和指導(dǎo)教師加入該群，增加了解，方便培訓(xùn)。采取以“引領(lǐng)研修”為主、“對話研修”為輔的培訓(xùn)方式，提高參訓(xùn)教師的專業(yè)化水平和教育教學(xué)能力。
組織學(xué)員深入學(xué)校進行跟崗實踐活動，讓學(xué)員領(lǐng)略了名校、名師的風(fēng)采。在進行四大模塊活動設(shè)計的跟崗實踐中，學(xué)員參觀校園建設(shè)，領(lǐng)略校園文化，觀摩示范課，授課老師當(dāng)場說課，專家現(xiàn)場點評。跟崗實踐后，班主任組織學(xué)員認真討論，學(xué)員普遍反映這樣的學(xué)習(xí)方式，理論與實踐緊密結(jié)合，激發(fā)了學(xué)員學(xué)習(xí)積極性，收效顯著。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員們的的教育教學(xué)觀念獲得了前所未有的大轉(zhuǎn)變，為回到原單位實施教學(xué)提供了豐富的經(jīng)驗。
通過學(xué)習(xí)，無論從教育理論，還是從教學(xué)實踐，學(xué)員們的能力都得到了很大提升，他們拓寬了學(xué)習(xí)視野，更新了教育觀念，專家們帶來的前沿教育科學(xué)理論在與日常實際工作的結(jié)合中，一定能提高一線教學(xué)的水平。
本次培訓(xùn)每位參訓(xùn)學(xué)員都要完成四項作業(yè)，即培訓(xùn)總結(jié)、優(yōu)質(zhì)教案、教育敘事、跟崗實踐心得，將培訓(xùn)感受通過他們的作品表達出來。通過專家點評，學(xué)員們的教學(xué)水平又一次得到提升。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇二
本學(xué)期的遠程教育培訓(xùn)我選的課程是《小學(xué)生寫作能力評價》、《小學(xué)語文字詞教學(xué)策略》，通過繼續(xù)教育學(xué)習(xí)，我進一步認識到，在教育中，教師要用自己的行動去感染學(xué)生，要用自己的言語去打動學(xué)生，把自己對人或事的真情實感流露出來，以此使師生間產(chǎn)生心靈的共鳴。學(xué)生只有感受到教師的善良和真誠愛心，才樂于聽從老師的教誨。正所謂“親其師，信其道”，每天的學(xué)習(xí)我都震撼著，從而也引發(fā)了我的思考：
基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實施、評價和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場變革給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機遇，可以說，新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國的中小學(xué)教師隊伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。
學(xué)習(xí)是一種有意義的.行為，我們要將我們的學(xué)習(xí)變成有意義的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子們的興趣是點燃孩子學(xué)習(xí)積極性的武器，將有趣有用來提升我們的課堂，作為一名教育者我們要改變長期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計思路進行教學(xué)，他們總是千方百計地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造性的見地，按自己的要求"格式化"。聽了講座，讓我恍然大悟，我認識到自己需要改進的地方！我想我們可以這樣去做：
一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實驗或討論時，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為、所思所想，隨時掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安慰和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。
三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。閱讀了“國培計劃”必修課程學(xué)習(xí)之《小學(xué)生寫作能力的評價》之后，我深有感觸。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，鼓勵學(xué)生積極參與寫作活動，我主張我們教師在對學(xué)生寫作的評價中應(yīng)該多鼓勵多贊賞，語文教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)和捕捉學(xué)生的“亮點”，并能正確地指出學(xué)生存在的問題。下面是我的幾點做法：
評價學(xué)生的寫作能力一般可作優(yōu)秀、良好、合格以及不及格之分。下面是寫作評價的四級標(biāo)準(zhǔn)：
1、優(yōu)秀：作文條理清楚，語句通順，用詞準(zhǔn)確，能夠抓住中心，體現(xiàn)特點。發(fā)揮想象，運用比喻等修辭手法。
2、良好：把能夠獨立完成作文，語句通順，有一定的條理。
3、合格：在老師的指導(dǎo)和同學(xué)們的幫助下，經(jīng)過修改能夠完成作文，基本上做到語句通順
4、不合格：作文語句不通順、毫無條理。
1、自評
按學(xué)生、師生之間相互交流來評價：一種情況在明確要求后，直接按48人評價合作小組進行“你念我評”和“我念你評”的評價活動；另一種是在每次作文后，我經(jīng)常選出進步較快的幾篇讓全班學(xué)生找其中的優(yōu)點，學(xué)生仔細閱讀，發(fā)表意見，并盡可能多吸收學(xué)生的意見，通過互評，取長補短，促進互相了解和合作。
3、師評
在寫作訓(xùn)練活動中，我注重捕捉學(xué)生寫作的閃光點，肯定學(xué)生的進步，及時表揚鼓勵，給予客觀、公正的評價，并做好日?？疾橛涊d，評價等級向評價對象公開。對學(xué)生作文中寫得特別精彩的地方進行專評和推介，評價結(jié)果以[等級+評語]的表現(xiàn)形式，以此更加激勵和促進學(xué)生寫作能力的提高。我想通過本次學(xué)習(xí)，并融合平時作文教學(xué)經(jīng)驗，在今后的作文教學(xué)中，應(yīng)提高評價機制，爭取是我的作文教學(xué)再上一個新臺階！
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇三
今年，我參加了r市教師進修學(xué)校組織的教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中培訓(xùn)。本次培訓(xùn)雖然只有短短的十二天，但是收獲還是蠻大的。學(xué)習(xí)的過程雖然有點辛苦，但也是歡暢的。
理論培訓(xùn)開始的日子，烈日炎炎，酷暑難耐。老師對出勤的要求很嚴格，中餐后沒有休息的場所，學(xué)員們不免有些抱怨，覺得帶班老師不夠方圓，干嘛這么較真呢？但是，幾天下來，聆聽了多位著名語文教學(xué)專家、名師的精彩講座后，我們漸漸忘卻了炎熱，也沒有了抱怨，取而代之的是自覺，是歡樂。
a老師的《從學(xué)課文到學(xué)語文，期待語文教學(xué)的美麗轉(zhuǎn)身》，用《太陽》的案例，很明確地幫我們界定了“學(xué)課文”和“學(xué)語文”的不同內(nèi)涵。她還帶領(lǐng)我們?nèi)プ匪萘四壳安糠纸處熛萑雽W(xué)課文怪圈的原因，并且直面方法，教我們?nèi)绾巫龅綇膶W(xué)課文到學(xué)語文，如：清晰教學(xué)目標(biāo)；精選教學(xué)內(nèi)容；優(yōu)化教學(xué)路徑等。在林老師繪聲繪色的描述中，我們的教育觀念悄然地美麗轉(zhuǎn)身，期待在今后的語文教學(xué)實踐中也能優(yōu)雅地美麗轉(zhuǎn)身。
v老師的《作文，語文教學(xué)的半壁江山》，很直接地告訴我們：語文最重要的三件事是讀書、寫字、作文。錢老師先是簡單地談了目前學(xué)生的作文頭疼現(xiàn)象，然后認真地為作文問題把脈、診斷，最后毫無保留地為作文教學(xué)開出藥方。錢老師開的藥方全面周到，清清楚楚，既確定了各學(xué)段該采用怎樣的作文形式，又具體明白地介紹了這些不同的作文形式該怎么進行有效指導(dǎo)。
c老師，不僅為我們講了《故事性文章教學(xué)內(nèi)容的選取》，還借用大量有視覺沖擊力的圖片和我們分享了一段生活禪。我們在享受視覺的盛宴后，由衷地感受到：人生有三寶，它們是好習(xí)慣、好心態(tài)、好人緣；人生的品質(zhì)在于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)美是一種存在，是一種生活，一種態(tài)度，是一種寬容，更是一種創(chuàng)造；美，因境而生，因人而異，因時而變。作為語文教師，需要多方面的人文修養(yǎng)積淀，才能作出美的判斷與選擇，才能創(chuàng)造出美麗的生活，實現(xiàn)美好的理想與目標(biāo)。這段生活禪，如三月春風(fēng)，吹進每個學(xué)員的心里，使這個炎炎夏日瞬間春意盎然。
d老師的《文本解讀與教學(xué)設(shè)計》、彭永帆老師的《敘事文的文本解讀》和方斐卿老師的《文本解讀的流程和方法》，則是用大量鮮活的案例為我們的文本解讀和教學(xué)設(shè)計作了方向的引領(lǐng)。
基地培訓(xùn)的五個半天里，金風(fēng)送爽，丹桂飄香。我們感受到了基地學(xué)校的熱忱和導(dǎo)師的認真，心情十分舒暢。每天，負責(zé)聯(lián)絡(luò)的方麗娜老師總是熱情地為我們遞上熱乎乎的茶水。被借班級的語文老師都能積極配合，課前布置孩子們預(yù)習(xí)好課文，做好孩子們的紀律工作。我們的導(dǎo)師翁文明老師更是好得沒話說。他的專業(yè)水平是大家公認的好。通過接觸，我發(fā)現(xiàn)他“語”好，“德”更高。他很親切，完全沒有導(dǎo)師的架子。聽課時，他比誰都專心。聽完課后，他會很高興地表揚課的精彩之處，也會很真誠地指出不足之處，并且給出有效的修改意見。聽得我們每位學(xué)員都心服口服，肅然起敬。此外，翁老師還和我們分享了一些語文教學(xué)的新理念和金點子。如：備課時要如何學(xué)會做減法？怎樣把握一篇課文該教什么？怎樣發(fā)現(xiàn)課文的語言形式？如何培養(yǎng)孩子的傾聽能力……各學(xué)員之間也都十分友好，能相互欣賞，相互建議，相互幫助，相處得十分融洽、歡暢。
此刻，我在寫這次小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展90學(xué)時集中理論培訓(xùn)的總結(jié)?；厥?2天的培訓(xùn)，覺得很短，它已經(jīng)如風(fēng)般吹過去了，又覺得很長，因為專家導(dǎo)師們留給我們的寶貴經(jīng)驗將會在很長一段時間內(nèi)引領(lǐng)著我們今后的教學(xué)方向，指導(dǎo)著我們的教學(xué)工作，一直到我們把這些經(jīng)驗完全內(nèi)化，加工，吸收，釋放能量。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇四
盡管淅淅瀝瀝的細雨不停地下著，卻絲毫沒有削減xx區(qū)小學(xué)語文低段教師們暑期培訓(xùn)的熱情。在xx區(qū)教委和教師進修學(xué)院的組織領(lǐng)導(dǎo)下，在全體參培教師的支持下，xx年6月29日至7月3日在西大附小為期5天的小學(xué)語文教師培訓(xùn)工作已圓滿結(jié)束。
本次培訓(xùn)，我區(qū)小學(xué)語文參培報名人員673人，低段參培教師330人，實際參訓(xùn)人員325人，請假5人，均持有請假條，學(xué)校、教委蓋公章，參培率、出勤率100℅。其余的均按時、保質(zhì)、保量參加了培訓(xùn)的各項活動，圓滿完成了培訓(xùn)任務(wù)。現(xiàn)就培訓(xùn)情況做一簡要總結(jié)。
本次培訓(xùn)從6月開始策劃，教師進修學(xué)院和研訓(xùn)部圍繞培訓(xùn)什么、如何培訓(xùn)、誰來培訓(xùn)等進行了多次商討，制訂了初步的《培訓(xùn)方案》，并報教委審定，形成最終的培訓(xùn)方案。
在區(qū)教委的整體部署和教師進修學(xué)院的直接領(lǐng)導(dǎo)下，小語室于6月先后三次召開會議，研究課程計劃、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)地點等培訓(xùn)工作，具體落實了培訓(xùn)前期的各項準(zhǔn)備工作，制定了《班主任工作要求》、《培訓(xùn)學(xué)員守則》、分組等工作，做到了職責(zé)明晰、責(zé)任到人、各負其責(zé)、保障充分。
本次培訓(xùn)針對小學(xué)語文教學(xué)的具體情況，分成了兩個片區(qū)進行。小學(xué)1-3年級在西大附小進行培訓(xùn)，4-6年級在朝陽小學(xué)南校區(qū)進行。1-3年級班均安排了三位班主任，一位場地負責(zé)人和一位技術(shù)保障人員。所有人員分工清楚，職責(zé)明確，確保了培訓(xùn)的有效運作。
培訓(xùn)過程中，班主任嚴格進行考勤管理，認真維持會場紀律，關(guān)心培訓(xùn)老師的身體健康，提示老師們安全出行，整個培訓(xùn)期間不僅會場秩序良好，還讓老師們感受到了班級的溫暖。
為期五天的小學(xué)語文教師全員培訓(xùn)，共進行了10個微課展示和12場專家講座，6次網(wǎng)絡(luò)互動研討。內(nèi)容包括各種文體的朗讀技巧指導(dǎo)、語文教師如何有效進行文本解讀、語文教師專業(yè)發(fā)展的文化自覺和自省、學(xué)生學(xué)業(yè)評價、課例分析、信息技術(shù)在小學(xué)語文學(xué)科中的運用等內(nèi)容，深受教師們歡迎。
每天的微課，來自一線教師們精心準(zhǔn)備，認真?zhèn)湔n，并將理論和課堂實踐相結(jié)合，以課例的形式讓老師們在課堂上隨著授課老師一起繪聲繪色地讀著各種文章，瑯瑯的書聲成為了校園里最動聽的交響樂。
每天的主持是培訓(xùn)的一道亮麗風(fēng)景。每位主持人認真、幽默、各具風(fēng)格的主持，不僅讓整個培訓(xùn)更加井然有序，同時漂亮的主持人，動聽的普通話，不僅展示了xx區(qū)小學(xué)語文老師的高尚素質(zhì)和文化底蘊，更讓聽課的教師們在他們幽默的主持中感受到了輕松和愉悅。
每天的專家講座，精彩紛呈，內(nèi)容豐富。既有對當(dāng)代中國小學(xué)語文教育中文本解讀的望聞問切，又有課堂教學(xué)設(shè)計研究和案例分析，專家們高屋建瓴，旁征博引，理論與實例相結(jié)合，打開了教師們的心扉，開啟了教師們的思緒，啟迪了教師們的智慧。聽了專家們的講座后，老師們都感悟到語文教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量，真正體現(xiàn)卓越課堂必須做到三個字：實思維訓(xùn)練的過程要扎扎實實;巧訓(xùn)練的方法要巧妙，精妙;大在有限的教學(xué)時間里努力實現(xiàn)教學(xué)行為價值的最大化。
本次培訓(xùn)與往年最大的不同就是得到了信息技術(shù)的支持，將網(wǎng)絡(luò)研修推向了新的時代。下午，老師們將專家講座的內(nèi)容在網(wǎng)絡(luò)互動中深度交流。大家感覺網(wǎng)絡(luò)研修形式新穎，教師們參與性強，易產(chǎn)生共鳴，達成共識，具有針對性、示范性、實效性，還能將各自的資源進行共享和交流，大家覺得這個平臺的搭建是拉近了老師和領(lǐng)導(dǎo)、老師和專家、以及老師和老師之間距離，使我們不僅可以及時了解中國教育的方向，同時教研活動還可以不受時間和空間的限制，真正做到隨時研究，隨時請教。網(wǎng)絡(luò)教研把本次培訓(xùn)推向了高潮。
五天的培訓(xùn)學(xué)風(fēng)良好，參訓(xùn)教師能按時到達會場，在培訓(xùn)期間認真傾聽，積極思考，主動記筆記，沒有人隨便出入，沒有人玩轉(zhuǎn)手機，學(xué)風(fēng)濃厚。老師們靜心傾聽講座，思緒在專家的智慧點撥中跌宕起伏;細心品味課例，情懷在學(xué)生的精彩表現(xiàn)中心潮澎湃;用心碰撞辯論，灼見在網(wǎng)絡(luò)交流點評辯駁中屢次交鋒，本次培訓(xùn)讓教師了解到新形勢下的教育方向，汲取教育智慧，領(lǐng)悟教學(xué)策略，感悟教學(xué)藝術(shù);使教師們的一些教育教學(xué)困惑得以釋懷，收獲頗多。
培訓(xùn)結(jié)束后，各學(xué)校負責(zé)人及時搜集了老師們培訓(xùn)作業(yè)和反饋意見，并提醒老師們認真參加滿意率的調(diào)查和建議。
本次培訓(xùn)共有五個片區(qū)20所學(xué)校分別承擔(dān)了微課教學(xué)、主持銜接、撰寫簡報、拍照攝影、成果匯報等任務(wù)，大家及時溝通，相互協(xié)調(diào)，將這個培訓(xùn)工作的實況及時以簡報的形式上傳xx區(qū)教師進修學(xué)院和xx區(qū)教委網(wǎng)站，受到了大家的一致好評。
1.培訓(xùn)內(nèi)容不能完全滿足不同層面參訓(xùn)者的需求。
由于參訓(xùn)者人數(shù)眾多，年齡，地域、文化層次及培訓(xùn)態(tài)度(有近50歲的老教師，也有剛畢業(yè)的大學(xué)生)的差異，培訓(xùn)內(nèi)容不能完全兼顧所有參訓(xùn)人員需求。觀摩優(yōu)質(zhì)課、課例分析多數(shù)教師有興趣;信息技術(shù)講座較枯燥，有些教師想了解具體的操作步驟，但對理論和信息技術(shù)管理不感興趣。
2.內(nèi)容豐富，互動交流時間顯得不夠。
應(yīng)進一步優(yōu)化培訓(xùn)內(nèi)容，更新培訓(xùn)形式，提高培訓(xùn)針對性、實效性。教研員在平時就要廣泛搜集培訓(xùn)資料、素材，這樣，我們相信學(xué)科全員培訓(xùn)工作會做得更好。
總之，在xx區(qū)教委和教師進修學(xué)院的統(tǒng)籌安排下，在小語室的精心籌劃下，5天的培訓(xùn)活動圓滿結(jié)束了。這頓精神大餐讓參訓(xùn)的老師們吃后的感覺怎樣，能否消化吸收?是否學(xué)有所得、學(xué)以致用，讓實踐中檢驗。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇五
時間總是在匆匆中不知不覺的度過,經(jīng)過前一段時間的學(xué)習(xí)研修，我對校本教研有了進一步的認識。我知道了校本研修在提高教師課堂教學(xué)質(zhì)量，以改進和提高教師實際教育教學(xué)工作為首要目標(biāo)。這種研修活動最終不是追求理論上的產(chǎn)出，而在于教師實踐本身的改進。這種改進沒有終結(jié)的目標(biāo)，因此，這種研修通過螺旋往復(fù)的過程來追求教育實踐的不斷完善。這種研修的過程是教師在行動中學(xué)習(xí)提高的過程。在這個過程中教師對自己的教學(xué)行為進行觀察與反思，通過與其他教師和專業(yè)研究人員的對話與交流，不斷地對自我實踐加深理解，并在理解的基礎(chǔ)上提高自己。
一、教師要勤于學(xué)習(xí)
有豐富知識的年青班主任，往往會使學(xué)生接觸到各種各樣的知識，激發(fā)他們的好奇心，感染著學(xué)生求知的欲望，成為學(xué)生的楷模，形成一種信任感。有了信任感，對學(xué)生的教育，調(diào)動其積極性會容易成功。教育學(xué)生，必須先做好自己。一位有著良好品質(zhì)的教師，能夠給學(xué)生起好榜樣的老師，在師教方面就做得到位了。一位老師以他的言行，他的自身魅力來感染他身邊的學(xué)生，這樣的教育能達到事功倍的效果。我也會時刻提醒自己，努力提高自己的素質(zhì)，給學(xué)生樹立良好的榜樣。做好言教，更做好身教。
我們想要知識豐富，我們必需在繁忙的時間中擠時間學(xué)習(xí)、看書，發(fā)揚年青人精力旺盛、接受力強的優(yōu)點，像蜜蜂采蜜那樣吸取多方面的知識，促使學(xué)生前進，感染學(xué)生的求知欲。
二、教師要勤于反思
我們除了學(xué)習(xí)，還要勤于反思。美國學(xué)者波斯納就曾十分簡潔地歸納出教師的成長規(guī)律為“經(jīng)驗+反思=成長”。但我認為這里的“反思”，不是一般意義上的“回顧”，而是思考、反省、探索和解決教學(xué)過程中存在的問題，從某種程度上說，它其實也具有研究的性質(zhì)。我們教師不只是完成和執(zhí)行教學(xué)任務(wù)，而應(yīng)該作為一個自覺的反思者，在不斷的追問中，對自己的教學(xué)進行反思。我準(zhǔn)備好上課了嗎?我調(diào)動了學(xué)生的積極性了嗎?學(xué)生在知識以外，能力、方法、情感等方面有什么收獲嗎?我的教學(xué)目標(biāo)制定得是否恰當(dāng)，在課堂上又落實得怎么樣?我的教學(xué)還存在那些未解決的問題?在教學(xué)方法和手段上，我還應(yīng)該做哪些調(diào)整，使之更加有效?學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是被動的，還是合作探究式的?這些都是值得我們?nèi)シ此己徒鉀Q的問題。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇六
20xx年11月18日，我參加了國培學(xué)習(xí)，在一周的學(xué)習(xí)過程中，使我感受頗多，收獲頗多，現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進行總結(jié)，為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。
在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益匪淺，他們淵博的知識和見解，讓我們的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結(jié)識了許多教師，他們先進、實用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開了另一扇門;他們真誠的留言、專業(yè)的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷，認真負責(zé)的精神，鼓舞著自己把國培學(xué)到最好，也讓自己明白無論做什么事都要有一個認真負責(zé)的精神。
國培中專家們的講座和視頻課，讓我對新課改有了更深的體會和感悟。每一節(jié)的講座我都認真聽講，專心記有用、實用的筆記，重新的做一回學(xué)生。在國培中我閱讀了許多和教學(xué)
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇七
由省教育廳組織、師范高等?？茖W(xué)校具體管理、xx集團資助的“慈航寶島園丁培養(yǎng)基金”xx省農(nóng)村小學(xué)教學(xué)點語文教師培訓(xùn)班于x年x月x日在xx大學(xué)舉行。x日上午，受訓(xùn)返回xx的學(xué)員齊聚師范高等?？茖W(xué)校府城校區(qū)，暢談培訓(xùn)體會。省教育廳師資管理處方處長、海航集團人力資源部副總經(jīng)理及相關(guān)人員等蒞臨座談會。
座談會上，學(xué)員們紛紛感謝海航集團和省教育廳搭建這樣一個高端的培訓(xùn)學(xué)習(xí)的平臺，以及瓊臺師專在培訓(xùn)、生活方面進行的精心安排。同時表示本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，專家隊伍強大，精彩的課程讓他們享受到了一次前所未有的知識大餐。一名來自xx鎮(zhèn)教學(xué)點的老師說：“十余天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我赴的是一場精神盛宴。精辟的專家講座，精彩的課堂教學(xué)，精致的校園文化，都使我的思想和理念受到震撼，特級教師的現(xiàn)場教學(xué)，我領(lǐng)略了先進的教育理念，教學(xué)藝術(shù)，教學(xué)智慧，參觀名校，目睹了名校的風(fēng)采，今后，我會在教學(xué)實踐中不斷反思，不斷探索，讓自己、讓我們的孩子都享受到幸福的語文人生！”來自xx鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)點的王老師說：“從教十年來，這次培訓(xùn)讓我找到了目標(biāo)和方向，重拾了自信?！币幻麃碜詘x中心小學(xué)的老師說：“培訓(xùn)內(nèi)容豐富，收獲很多，希望有機會還能再參加這樣的培訓(xùn)，希望海航集團能繼續(xù)支持更多像我們這樣的農(nóng)村教師出去學(xué)習(xí)，推動農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展?！?xx師專中文系帶隊老師夏xx說：“很多老師覺得我們教育教學(xué)的軟件、硬件和省外差距很大，如何拉近距離，做好一名小學(xué)老師，我建議大家要做好自己，做最好的自己，要明確目標(biāo)，努力堅持，發(fā)揮自己的優(yōu)勢和才智，努力超越自己，堅持再堅持，也許不久以后你也能成為別人的榜樣?！睂W(xué)員們還現(xiàn)場播放了培訓(xùn)視頻，記錄在xx大學(xué)學(xué)習(xí)、工作期間的點點滴滴。
黎副總經(jīng)理祝賀培訓(xùn)活動圓滿成功。他說：培訓(xùn)活動很豐富，大家在收獲知識的同時也收獲了一份友誼，希望以后大家能在今后的工作學(xué)習(xí)中多多交流、相互切磋；xx是本土企業(yè)，根基在這里，在自身發(fā)展的同時也關(guān)注xx的教育，這是企業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略，要回報社會，為社會為xx的教育多做貢獻，同時代表海航集團表態(tài)，會一如既往的支持xx的發(fā)展，回饋社會，回饋人民。
方處長聽取大家的匯報后說：“海航對教育事業(yè)的支持，對海南基礎(chǔ)教育來說是雪中送炭，對推動我省義務(wù)教育的均衡發(fā)展有很大的影響，大家通過培訓(xùn)收獲很多，也體會到教師自身的素質(zhì)能力會影響學(xué)生今后的成長，希望大家回去后，好好消化所學(xué)的知識，立足自己，找準(zhǔn)定位，規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，做‘種子教師’，以自己的行動影響和帶動身邊的老師”。
萬副校長在講話中指出：12天的培訓(xùn)，大家聽取了高水平專家的報告，觀摩了精彩的xx市教學(xué)競賽、現(xiàn)場教學(xué)，感受了小學(xué)語文課本中描寫千古名句發(fā)生的現(xiàn)場，開闊了眼界，增長了見識，學(xué)到經(jīng)驗，獲得啟示，本次培訓(xùn)項目基本結(jié)束，我們還要繼續(xù)反思、挖掘，不負海航的善舉，持續(xù)提高我們的專業(yè)水平，同時這也是我們新的起點，開啟新的教育質(zhì)量水平，xx也愿意成為大家專業(yè)成長的加油站，做終身學(xué)習(xí)的指路人，一輩子的母校。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇八
我很榮幸的成為x回族自治區(qū)級小學(xué)語文骨干教師培訓(xùn)的對象，幾年來，多次參加培訓(xùn)?；厥着嘤?xùn)歷程的足跡，始終不能忘卻專家娓娓動聽的講座和精彩的課堂實錄。在幾年的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我曾用心去領(lǐng)悟他們觀點，吸取精華。能積極參加小組專題研討活動，充當(dāng)好每一種角色，主動發(fā)言，真心探討。通過培訓(xùn)，在思想上受到很大的震動，發(fā)現(xiàn)自己的教育觀念得到了洗禮，教育科學(xué)理論學(xué)習(xí)得到了升華，對于師德的理解有了新感悟。
在培訓(xùn)學(xué)習(xí)時，我深深體會到領(lǐng)導(dǎo)、老師的熱情，感受到學(xué)員集體這個大家庭中彌漫著一股濃濃的暖意。為我們進行講座的專家和學(xué)者兢兢業(yè)業(yè)、嚴謹治學(xué)的敬業(yè)精神令人敬佩，他們熱情開明、平易近人的態(tài)度使人倍感溫暖。尤其是馬蘭老師和自治區(qū)教科所田繼忠所長，他們以鮮活的實例和豐富的知識內(nèi)涵及精湛的`理論闡述，為我的教育教學(xué)工作指明了方向。至今，他們精辟的論述仍常常回蕩在耳邊。是他們，使我的教育教學(xué)觀念發(fā)生了很大的變化，更重要的是我從專家們的身上學(xué)到了做學(xué)問和做人的道理。他們的講座折射出一種責(zé)任：國家昌盛，系于教育；教育昌盛，系于我身。他們的闡述中表現(xiàn)出一種風(fēng)范：不能文章小而不規(guī)范；不以孩童小而不教之；不以世事而棄研修；不以家事煩而怠育人！在這里，我的心靈得以凈化，人格得以升華。
通過學(xué)習(xí)，使我耳目一新，深深地認識到自己以前那種傳統(tǒng)教育教學(xué)的師生觀已跟不上時代的發(fā)展。要想跟上新世紀的教育教學(xué)步伐，就要首先轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立正確的師生觀，增強熱愛教育事業(yè)的信念。
為了改變我校當(dāng)前的現(xiàn)狀，我對學(xué)校語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀進行了調(diào)查，認真分析，制定了課題《小學(xué)語文教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好課堂氛圍的研究》這一課題，并組織教師進行研究，改變了課堂死氣沉沉的氛圍，學(xué)生學(xué)的快樂，老師教的輕松。使我明白，在教學(xué)活動中，師生關(guān)系是基礎(chǔ)，良好師生關(guān)系的建立是教育教學(xué)活動獲得成功的開始，所以我們必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育中的“惟師是從”的專制型師生觀，構(gòu)建教學(xué)雙主體之間的相互尊重、相互信任、相互理解的新型的平等、民主的師生關(guān)系。
在課堂教學(xué)中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統(tǒng)的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學(xué)生不敢多說不敢質(zhì)疑極大地壓制了學(xué)生創(chuàng)造思維的發(fā)展。我們教師只有從觀念上更新，允許學(xué)生提出獨到的見解，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種和諧、寬松的“心理安全”環(huán)境和無拘無束的“心理自由”環(huán)境，才能創(chuàng)造出師生平等、共樂融融、共享教學(xué)民主的氛圍。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇九
20__年的7月13日至15日，我們?yōu)I海區(qū)小學(xué)語文老師齊聚實驗小學(xué)參加暑期教師培訓(xùn)。我也很高興有幸參加這次培訓(xùn)，短短三天的培訓(xùn)在不知不覺中匆匆而過。這匆匆而過的三天卻給我留下了很多的收獲。這不是我第一次參加培訓(xùn)，但這次的培訓(xùn)卻讓我收獲頗豐。在這短短的三天內(nèi)，我們有幸觀摩了全國名師的課堂教學(xué)，更有幸聆聽了薛老師專家的報告，使我受益匪淺。
在培訓(xùn)中，事業(yè)局領(lǐng)導(dǎo)高度重視，嚴格要求學(xué)員認真學(xué)習(xí)、不準(zhǔn)遲到、不準(zhǔn)早退，認真做好聽課筆記。培訓(xùn)期間班主任認真負責(zé)、嚴謹細致的工作態(tài)度也值得我們學(xué)習(xí)。以下談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)體會：
一、加強學(xué)習(xí)，不斷培訓(xùn)，自覺走進新課程，更新觀念。
作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的知識，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。要提高我們的自身素質(zhì)，這要求我們年輕教師多聽取學(xué)生和老教師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進的教學(xué)模式引入課堂。
二、立足課堂，在實踐中提升自身價值。
課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。本學(xué)期，我將努力將所學(xué)的理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高教學(xué)質(zhì)量。
三、一絲不茍，認真對待教學(xué)工作。
1、愛崗敬業(yè)
首先，要熱愛教育事業(yè)，要對教育事業(yè)盡心盡力。我們選擇了教育事業(yè)，就要對自己的選擇無怨無悔，不計名利，積極進取，努力創(chuàng)新。盡心盡責(zé)地完成每一項教學(xué)任務(wù)，不求最好，但求更好。
2、尊重學(xué)生
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。我們要把學(xué)生當(dāng)作平等的人看待，不能把學(xué)生當(dāng)下級隨便呵斥。只有我們把學(xué)生尊重了，學(xué)生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，愿意學(xué)習(xí)這個老師所傳授的各種知識。
3、要有強烈的責(zé)任心
作為一個人民教師，有強烈的責(zé)任心是最基本的，對全體學(xué)生負責(zé)、對學(xué)生未來負責(zé)、對學(xué)生所授的知識負責(zé)。教書育人是一項職責(zé)重大的嚴肅工作，來不得半點虛假，敷衍和馬虎。教師作為一種職業(yè)，在人類社會發(fā)展中起著橋梁和紐帶作用，承擔(dān)著人的思想文化傳播，新生一代的培養(yǎng)，各種社會所需要的人才的造就等艱巨任務(wù)。我們只有不斷提高自身的道德素養(yǎng)，才能培養(yǎng)出明禮誠信、自尊、自愛、自信和有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)人才。
通過本次培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我想我應(yīng)該樹立終生學(xué)習(xí)終生培訓(xùn)的意識，不斷更新觀念，勤于學(xué)習(xí)，與時俱進。這次的培訓(xùn)不僅從基礎(chǔ)知識方面給我的教學(xué)工作提供了很大幫助，而且還從教學(xué)觀念和方法上對我們的教學(xué)工作有很大的改進。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐。人生中就是這樣，每一次的學(xué)習(xí)就是一次實踐的機會。每一次的實踐就是一次挑戰(zhàn)，我們能害怕嗎？答案是肯定的：“不能！”不管是在什么情況下，都是不能，不會，也不可以害怕挑戰(zhàn)。我們之所以培訓(xùn)，目的就是增強我們挑戰(zhàn)的信心。我不知道別人通過培訓(xùn)學(xué)到了多少，感受到了多少，了解到了多少。只知道通過培訓(xùn)自己感悟頗深。
首先要說明的一點就是通過這次培訓(xùn)我學(xué)到了很多，見過的聽過的，沒見過的沒聽過的.統(tǒng)統(tǒng)包含在內(nèi)。
兩位老師的精彩的培訓(xùn)，我知道那是對我們以后產(chǎn)生影響的一次培訓(xùn)。這一次培訓(xùn)是成功的。還有一點是我們需要這樣的機會，這樣一個提高自己，完善自己，充實自己的機會。
這一天短短時間的培訓(xùn)，相信大家都學(xué)到了很多，可我有一種新的感覺：“學(xué)到的越多，不知道的就越多”。為什么這樣說呢？在以前的學(xué)習(xí)中自己并沒有注重某一方面的學(xué)習(xí)，只是知道老師教什么，自己就學(xué)什么，從來不管對與錯，也從來不管為什么，只是盲目的走路，學(xué)習(xí)。通過今天的學(xué)習(xí)以后感覺就變了很多，原因很簡單：“這里的學(xué)習(xí)不再是片面的，是一種以具體事情具體分析的方式進行的?！敝粡倪@一點上說，這就要比以前的學(xué)習(xí)系統(tǒng)化，畢竟涉及到專業(yè)知識。在這里學(xué)習(xí)越多，感覺以前了解的東西越少，然后就會努力的或者是刻意的去找這方面的書籍，學(xué)習(xí)這方面的知識?？墒窃綄W(xué)，感覺自己知道的越少，這是為什么呢？因為我們有一顆想充實自己的心，有一顆想要學(xué)習(xí)的心，同時也有一顆向前的心。這就不得不要求我們自己要在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，把所學(xué)的用到工作中。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)作為人生旅途的一個加油站和新的起點，在工作中樹立求真務(wù)實的工作作風(fēng)，把樹立遠大理想和做好本職工作結(jié)合起來，努力勤奮工作、積極開拓創(chuàng)新，在平凡的崗位上創(chuàng)造業(yè)績。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十一
為期20天的省小學(xué)語文骨干教師跟崗培訓(xùn)就要落下帷幕，在這段難忘的日子里，我們的學(xué)習(xí)和生活既緊張又充實。這次培訓(xùn)，我們?nèi)w學(xué)員的教學(xué)理論水平、教學(xué)技能都得到了很大的提升，同時也大大地轉(zhuǎn)變了我們的一些教學(xué)觀念。培訓(xùn)中一些動人的場景和感人的片斷更是深深地感染著我們。
市八小的領(lǐng)導(dǎo)對這次培訓(xùn)很重視，把我們的培訓(xùn)地點安排在學(xué)校圖書室，這里受外界影響少，圖書資源充足，電腦設(shè)施完善，對我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)非常有利。學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與老師很配合我們的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，給我們提供充裕的學(xué)習(xí)時間，安排電教室等，還給我們學(xué)員提供了很多技術(shù)和理論上的支持，這一切都使我們充分感受到了大家庭的溫暖。王校長還精心安排了我們的培訓(xùn)內(nèi)容，有教學(xué)理論方面的，教學(xué)技能方面的，教學(xué)交流方面的，還有體能方面的等，這些培訓(xùn)內(nèi)容非常系統(tǒng)，對于我們這些一直呆在自己學(xué)校不邁出半步的老師們來說，既前沿又實用。
在培訓(xùn)期間，王校長毫無保留地將自己的知識與經(jīng)驗傾囊相授，將自己多年實踐積累的經(jīng)驗和工作技巧，手把手地傳授給我們，對我們的問題都耐心解答。不但多次給我們上理論研討課和示范課，還不厭其煩地回答我們的提問，使我們少走了很多彎路。對學(xué)員學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，王校長嚴格要求，從不放過任何紕漏，一定要我們做到滿意為止。讓我們感動的是，培訓(xùn)一開始王校長身體就不舒服，但他一直都是帶病堅持工作，最讓我們欽佩的是王校長勇于展示自己的的才華，讓我們感受學(xué)習(xí)。他的一些想法或示范課如果有上的不夠理想的地方，她都會跟我們學(xué)員一起討論，讓我們學(xué)員給她提出意見，通過這種相互學(xué)習(xí)的形式來幫助我們提高。王校長這種在學(xué)術(shù)上的坦誠態(tài)度，對教學(xué)認真負責(zé)的精神，對我們的嚴格要求，我們學(xué)員都深有感觸，我們由衷的欽佩和感激。
王校長在培訓(xùn)期間，有意識地培養(yǎng)我們的團隊意識，特意組織了幾項活動來強化這種團隊意識，如登山、集體送課、到廉江城進行科學(xué)考察等，我們都是集體行動。其中最能體現(xiàn)團隊意識的是遂溪送課——廉江摘果活動。送課之前，各老師集體備課，共同商討，力求高效。為了考驗我們的`集體主義精神，王校長叫我們自己組織，力求目標(biāo)統(tǒng)一。晚上6時開始給我們集體備課，10時訓(xùn)練上課，最后感覺不錯了才放心。第二天終于完成我們的送課任務(wù)，效果良好。在廉江的摘果活動中，我們互相關(guān)懷，互相幫助，足足走了5個小時的路，我們大部分學(xué)員由于平時缺少鍛煉，走不到一半的路已氣喘吁吁，出現(xiàn)了體力透支的情況。但大家都相互幫助著、鼓勵著，甚至有的學(xué)員雖然自己體力不支，但還是伸出手來拉一把更困難的伙伴。
這一拉，傳遞的不僅是一份力量，更是一種戰(zhàn)勝困難的信心。大家都堅信，堅持到底，就是勝利，憑著頑強的意志和永不言棄的精神，最終全員都到達終點。雖然我們給這種魔鬼式訓(xùn)練搞的精疲力竭，但通過這個活動我們終于體會到了要當(dāng)好一名語文老師不但要有好的教學(xué)理論支撐和高明的教學(xué)技巧，還需要有良好的身體素質(zhì)。大家認為這類活動很好地促進了學(xué)員間的交流，增進了彼此間的友誼，更重要的是使我們有了很好的團隊意識。
讓我們感慨的是：我們的工作和學(xué)習(xí)熱情給激發(fā)起來了。
學(xué)員們都說，來跟崗培訓(xùn)之前，在原單位的工作都是按部就班，非常有規(guī)律，工作壓力都不大，學(xué)習(xí)理論的熱情也都不高，但來到王校長的工作室后，整個情形都改變了，學(xué)員們都把這次跟崗培訓(xùn)看成是一個難得的學(xué)習(xí)機會，個個每天如饑似渴地學(xué)習(xí)，20天里沒有休息過一次，每天都安排的滿滿的，從早上7：30到晚上12：00，都是學(xué)員們的工作時間，有的備課，有的寫反思，有的查閱資料，有的寫博客，有的和指導(dǎo)老師交流等。曾經(jīng)幾次謝安全、梁有英明等幾位老師工作到凌晨3點多，其他老師每天都跟自已過不去，主動給自已加碼，生怕少學(xué)一點東西。梁有英、黃博文等老師不顧自已年齡大，底子薄，每天都加油追趕，害怕自已落后。每個人的教學(xué)設(shè)計都要經(jīng)過多次的打磨，修改，才能被王校長認可。
像黃彩蘭老師的教學(xué)設(shè)計《落花生》，修改了十多次，才定了稿，黃進輝老師的課被也王校長否了又否，我的第一次《搭石》直接就被王校長給否掉了，要求推倒重來。類似的事情實在是太多了，全體學(xué)員都經(jīng)歷過多次，凡經(jīng)歷過的老師心中都沒有怨言，都感覺到反而學(xué)到了更多的東西。
20天一晃而過，我們的感觸很多，言語已無法表達，更多的是留戀和感激，感謝八小的領(lǐng)導(dǎo)和全體員工，感謝指導(dǎo)過我們的所有專家，我們這次培訓(xùn)是一次嚴格的鍛煉，一種理念的升華，是更高層次的邁進。
明天我們將各奔東西，又回到各自的工作崗位，但我們的心仍連在一起，讓我們彼此溫暖，彼此激勵，彼此牽掛。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十二
20xx年暑假，我們又參加了河北省中小學(xué)教師素質(zhì)提高遠程培訓(xùn)，通過聽金老師的講座，使我明白了：我們應(yīng)改變現(xiàn)在仍然存在的，用一言堂的形式教學(xué)的習(xí)慣，應(yīng)把課堂這個平臺交給學(xué)生，因為學(xué)生是知識的主動建構(gòu)者，而不是外界刺激的被動接受者。針對這些問題結(jié)合自己的實踐談幾點收獲。
給孩子們提供學(xué)習(xí)場所和學(xué)習(xí)機會，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)獨立性。比如在課堂活動中，給孩子們提供對自己的學(xué)習(xí)自行選擇的機會或者是對自己的學(xué)習(xí)做決定的機會，參加一些由他們自己組織的課外學(xué)習(xí)項目。在沒有教師的幫助下，決定自己該學(xué)什么，如何查找相關(guān)的.資料，有邏輯性地完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，對自己的學(xué)習(xí)效果進行自我評價。
也就是教師把課堂交給學(xué)生。比如對于字的教學(xué)，低年級識字、寫字的方法都已經(jīng)學(xué)會，中高年級老師就不必要講解，老師就應(yīng)該坐在孩子們中間，鼓勵孩子們讓他們各抒己見，說出每個字應(yīng)怎樣認識，如何記住。這樣每個孩子都成為了老師，他們在愉悅的氣氛中又學(xué)到了知識。
導(dǎo)語的形式多種多樣，比如，開門見山式，情景創(chuàng)設(shè)式，故事引入等。新穎的課堂導(dǎo)入有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠勾住學(xué)生的魂魄，吸引學(xué)生的注意力，能夠讓學(xué)生展開想象的翅膀，去探求知識的奧秘，一堂課每個環(huán)節(jié)都很重要，但是讓學(xué)生至始至終都處在積極的自主學(xué)習(xí)狀態(tài)，一席好的導(dǎo)語極為重要，我在上《金色的蒲公英》一課時，上課開始時先讓同學(xué)畫畫自己心中最喜歡的蒲公英，學(xué)生想怎么畫都行，讓他們在畫蒲公英的過程中經(jīng)歷一番獨特的體驗，通過繪畫導(dǎo)入新課，啟迪了學(xué)生的智慧，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，活躍了思維，開啟了想象，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性更強了。
思維是培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，開發(fā)智力的襁褓，教學(xué)時應(yīng)讓思維的絢麗花束燦爛地開放在每個同學(xué)的心中，教會學(xué)生學(xué)會思考，善于思考，善于帶著學(xué)習(xí)中的問題思考，善于從學(xué)生的發(fā)言中啟發(fā)自己思考，善于多角度思考，善于縱深思考，如《跳水》一課，小男孩踩在桅桿頂端的橫木上，處境是多么的危險?。〈蠹铱靵硐胂朕k法救救小男孩吧！這個問題新穎，激發(fā)了同學(xué)們積極思考的熱情，而且培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
閱讀教學(xué)是小學(xué)語文中高年級的一個重要方面，教材可讀性為閱讀教學(xué)提供文質(zhì)兼美的范例。教師要給學(xué)生提供自主閱讀的機會，讓學(xué)生自己讀書、自己分析、自行理解和感悟。教讀一篇課文時，引導(dǎo)學(xué)生以讀為主，根據(jù)不同的閱讀目的采取相應(yīng)的閱讀方式，針對不同閱讀方式提出不同的要求，從“讀”入手，以讀帶思想，把“讀”貫穿于閱讀教學(xué)的始終。
總之，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)平臺，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，必須牢固地樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，同時還要不斷地為學(xué)生創(chuàng)造一種主動參與，合作學(xué)習(xí)，積極探究的寬松、和諧、愉悅的良好學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)到更多的知識。
小學(xué)語文教師培訓(xùn)總結(jié)發(fā)言稿篇十三
20xx年8月2日到4日，我在**雙語實驗學(xué)校進行了為期三天的小學(xué)語文骨干教師暑期培訓(xùn)。2日在本次培訓(xùn)活動中我有幸聆聽了朱建淑教研員《如何搞好網(wǎng)絡(luò)大集體備課》的報告，加深了對網(wǎng)絡(luò)集體備課的認識，學(xué)會了一些網(wǎng)絡(luò)集體備課的知識，掌握了如何利用**網(wǎng)絡(luò)教研平臺。聆聽了里莊中心校林鵬飛教研員做的關(guān)于《里莊中心校集體備課經(jīng)驗介紹》，進一步加深了對集體備課的認識。3日聆聽了**第一實驗小學(xué)夏萍教研員對《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的理解與認識》專題報告，對新修訂的《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》進行了系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和積極的思考。接著聆聽了里莊小學(xué)王慧老師的外出學(xué)習(xí)匯報《關(guān)于語文課堂教學(xué)的有效性——于永正》，走近了名師的課堂和思想。4日觀摩了三節(jié)優(yōu)秀課堂教學(xué)案例《鳳辣子初見林黛玉》《給予樹》《寓言兩則》。理論與實踐相結(jié)合，我對過去的教學(xué)思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這給我在小學(xué)語文教研教學(xué)上帶來了新的挑戰(zhàn)和機遇?，F(xiàn)將這次新課程學(xué)習(xí)總結(jié)如下：
比如，要求學(xué)生會略讀和瀏覽，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學(xué)習(xí)）的能力；將聽說能力整合為口語交際能力，特別提出了口頭交流和溝通的要求。提出了寫作和生活實踐緊密結(jié)合的要求。提出閱讀、書寫與寫作的速度要求，并有量化指標(biāo)。更重要的是注重了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的'養(yǎng)成，并將其作為了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
我們應(yīng)積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
教師參與學(xué)生學(xué)習(xí)活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，可以調(diào)控教學(xué)，照顧差異，發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學(xué)生的心聲，是尊重學(xué)生的表現(xiàn)。教師與學(xué)生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次對義務(wù)教育階段提出了綜合性學(xué)習(xí)的方式。即要求語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學(xué)習(xí)與實踐活動的緊密結(jié)合。強調(diào)在綜合性學(xué)習(xí)中具有合作精神，培養(yǎng)策劃、組織、協(xié)調(diào)和實施的能力。突出自主性，積極主動地參與，特別要注重探索和研究的過程。除此之外，對閱讀、寫作和學(xué)習(xí)方法三方面也有很明確的表述。提倡獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。鼓勵自主寫作、自由表達，有創(chuàng)意的表達。在學(xué)習(xí)方法上，鼓勵有獨到的見解，鼓勵用適合自己的方法和策略學(xué)習(xí)。
它彌補了個人教育智慧、知識上的盲點，引發(fā)了參與者思維的碰撞，長善救失，取長補短，補充了教師自身個體的不足，明顯地提高了教育教學(xué)效果。同時，這種既有個體積極參與，又有群體通力合作的備課方式，有助于教師在高起點上發(fā)展，博覽眾長，進而形成自己的教學(xué)風(fēng)格，有效提升學(xué)校教師的整體專業(yè)素質(zhì)。但是如何讓集體備課真正成為建立在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的研討，實踐基礎(chǔ)上的反思交流，防止集體備課變成集體“抄課”呢？一年多來，我們教研組全體教師不斷學(xué)習(xí)，認真嘗試，努力把集體備課落到實處，力爭“理念共享、資源共享、策略共享”。
1．從“原點”出發(fā)去思考：課堂教學(xué)的本質(zhì)是什么？課堂教學(xué)的本質(zhì)是教師有目的、有計劃地組織學(xué)生進行有效學(xué)習(xí)的活動過程，評價課堂教學(xué)必須觀察學(xué)生學(xué)習(xí)活動。只有在教師的組織活動引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以后，只有把教師的活動與學(xué)生的活動聯(lián)系在一起的情況下，評價教師的活動才對評價課堂質(zhì)量有意義。
2．從新舊評價觀的比較去思考：新課程理念下的評價觀與傳統(tǒng)評價觀有何不同？新課程理念下的課程評價是一種發(fā)展性的評價體系，即促進學(xué)生全面發(fā)展、促進教師不斷提高、促進課程不斷發(fā)展的評價體系。新課程理念下的課堂教學(xué)目標(biāo)，在加強基礎(chǔ)知識教學(xué)和基本技能訓(xùn)練的同時，重視學(xué)習(xí)的過程與方法，特別要加強學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。科學(xué)的課堂教學(xué)評價觀必須以人的發(fā)展為本，所以評價者要用發(fā)展的眼光看待師生，評價學(xué)的行為和教的行為。
3．從逆向去思考：什么樣的課是一堂“差課”？“好”與“差”是相對的，我們不妨通過分析“差課”的特征，來把握“好課”的標(biāo)準(zhǔn)。例如，以教師為中心滿堂灌的課不是好課，以傳授知識為唯一目標(biāo)的課不是好課，學(xué)生學(xué)習(xí)愿望沒有被激發(fā)的課不是好課，如此等等。
4．從對事物走向的把握中去思考：課堂教學(xué)評價有哪些發(fā)展趨勢？有關(guān)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的研究與實踐在差異中又有共性，這種共性反映出評課標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展趨勢是：從關(guān)注教師的“教”轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的“學(xué)”，從關(guān)注單一目標(biāo)轉(zhuǎn)向關(guān)注多維目標(biāo)，從關(guān)注“有效教學(xué)”結(jié)果的達成到同時關(guān)注師生在教學(xué)過程中的狀態(tài)表現(xiàn)，從關(guān)注靜態(tài)性到關(guān)注生成性，從關(guān)注教學(xué)效果轉(zhuǎn)向追求效果與效率的統(tǒng)一。這些趨勢是我們思考評課指標(biāo)的重要參考。