心得體會(huì)可以激發(fā)我們對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活的熱情和動(dòng)力。完美的總結(jié)需要注意語(yǔ)言準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練，確保表達(dá)的清晰易懂。接下來(lái)是一些精選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所幫助。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
心得體會(huì)
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是本站推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類(lèi)問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷(xiāo)售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類(lèi)別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類(lèi)別，重新歸類(lèi)及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活，他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）
問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的演練，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問(wèn)題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到問(wèn)題教學(xué)的重要性。
第二段：?jiǎn)栴}教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力（250字）
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個(gè)方程的根”等等。這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問(wèn)題的方法，投入更多的時(shí)間和精力。問(wèn)題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：?jiǎn)栴}教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力（300字）
問(wèn)題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題的起因和解決辦法，并且通過(guò)不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問(wèn)題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問(wèn)題的能力使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：?jiǎn)栴}教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）
問(wèn)題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問(wèn)題教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時(shí)，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過(guò)交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)彼此的思維火花。同時(shí)，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的啟示與展望（200字）
問(wèn)題教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多啟示。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式，而是變成了一種思考和解決問(wèn)題的工具。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問(wèn)題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生，為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)既是一門(mén)學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了。”市民周先生3年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽(tīng)講座，看專(zhuān)家是咋個(gè)說(shuō)的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專(zhuān)家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類(lèi)似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng)，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買(mǎi)零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常遇到的難題。無(wú)論是簡(jiǎn)單的加減乘除，還是復(fù)雜的代數(shù)方程，數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要我們思考和解決。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種思維的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我日益體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，并逐漸錘煉了自己的思維能力和邏輯思維。
第二段：追求方法和思路的多樣性（250字）
在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方法和思路的多樣性是我不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方面。有時(shí)，鉆研并掌握一個(gè)解題公式或方法能夠事半功倍，但更多情況下，我們更需要培養(yǎng)自己的靈活思維和創(chuàng)造能力。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我會(huì)嘗試不同的解題思路，通過(guò)邏輯推理、歸納法和類(lèi)比等等多種方法進(jìn)行解決。這不僅可以幫助我更全面地理解問(wèn)題本質(zhì)，還能豐富我的數(shù)學(xué)思維模式和解題思路。
第三段：堅(jiān)持實(shí)踐和反思的重要性（250字）
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要不斷的實(shí)踐和反思。在實(shí)踐中，我能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的問(wèn)題中。當(dāng)遇到難題時(shí)，我會(huì)不斷試錯(cuò)和調(diào)整思路，而每一次嘗試都能使我收獲新的經(jīng)驗(yàn)和解題技巧。而在反思過(guò)程中，我會(huì)回顧自己的解題過(guò)程，捫心自問(wèn)是否有更高效、更簡(jiǎn)潔的解法。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我能夠不斷提升自己的解題能力，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的不同角度和思路。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（250字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在我的學(xué)習(xí)中，我曾與同學(xué)們組隊(duì)解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們共同分析問(wèn)題，討論解決思路，并合力找到最佳解法。通過(guò)與他人的合作，我不僅能夠?qū)W習(xí)到他們獨(dú)特的思維方式和解題方法，還能提高我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅考驗(yàn)個(gè)人的智力和思維，更需要團(tuán)隊(duì)的智慧和合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我能夠更高效地解決問(wèn)題。
第五段：數(shù)學(xué)問(wèn)題帶給我的收獲（300字）
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅是為了應(yīng)對(duì)課堂考試，更能培養(yǎng)我的邏輯思維、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，我漸漸掌握了一些解題的技巧和方法，也逐漸習(xí)慣和喜歡了數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。同時(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題還培養(yǎng)了我的耐心和堅(jiān)韌，在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了承受挫折和重新尋找解決方案的能力。最重要的是，數(shù)學(xué)問(wèn)題讓我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，數(shù)學(xué)不僅存在于課本中，還融入到我們的日常生活中，數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用于實(shí)際生活中的各種問(wèn)題。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，也積累了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)和思維能力。實(shí)踐與反思、多樣化的解題思路以及團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，都使我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中更具優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，更是一種思維的鍛煉和訓(xùn)練。相信通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上會(huì)取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
陸啟鑒
第一部分：危險(xiǎn)的誘惑
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))
3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;
4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑
誘惑的分類(lèi)
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現(xiàn)
黃“黃毒”的危害
.法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現(xiàn)
賭“賭博”的危害
法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法
對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)
邪教的危害性
邪教邪教的本質(zhì)
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要，
因此，面對(duì)不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十四
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問(wèn)題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十六
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問(wèn)又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺(jué)到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過(guò)于快樂(lè)的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來(lái)北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過(guò)去，這些過(guò)去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來(lái)越多，心也越來(lái)越重，為何不嘗試把過(guò)去那些不開(kāi)心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過(guò)程，你我所走過(guò)的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過(guò)客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過(guò)往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒(méi)逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主探索、研究問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力和思維能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并從中獲得了很多啟示和體會(huì)。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中能夠更加主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，只有主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，才能真正將知識(shí)掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我不僅需要運(yùn)用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要通過(guò)分析、歸納、演繹等思維方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)問(wèn)題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更靈活地運(yùn)用思維方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生之間的合作和交流非常重要。通過(guò)與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，我不僅學(xué)到了別人的思路和方法，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我也加深了對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。團(tuán)隊(duì)合作與交流使我們的學(xué)習(xí)更加高效，也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。
第五段：數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我不僅提高了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思維方式、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)鍛煉了我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，更是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的寶貴財(cái)富。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，思維方式的拓展，團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性以及數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義。這種學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣與成就感，并且將會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅鍛煉了我們的數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)了我們的綜合能力，為我們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十八
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過(guò)不斷的提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?BR> 第一段，問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的思考和探索來(lái)積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。
第二段，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過(guò)起問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第三段，問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問(wèn)題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問(wèn)題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。
第四段，問(wèn)題教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。盡管問(wèn)題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問(wèn)題需要注意。首先，問(wèn)題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜；其次，要注意問(wèn)題的引導(dǎo)方式，不能過(guò)于機(jī)械或過(guò)于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過(guò)度主導(dǎo)或?qū)W生過(guò)度發(fā)言。
第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問(wèn)題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十九
讀《別讓猴子跳回背上》心得體會(huì)
職場(chǎng)上總有一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開(kāi)交，而下屬卻無(wú)所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書(shū)則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動(dòng)形象地講述了如何來(lái)馴養(yǎng)這些猴子。
書(shū)中首先探討了管理時(shí)間的內(nèi)涵，將管理時(shí)間分為三種：受上司支配的時(shí)間、受組織支配的時(shí)間以及由個(gè)人支配的時(shí)間，個(gè)人支配的時(shí)間又可分為受下屬支配的時(shí)間以及自由支配的時(shí)間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時(shí)間，更好地來(lái)完成上級(jí)安排布置的任務(wù)。然而我們并沒(méi)有意識(shí)到，已把過(guò)多的時(shí)間花在解決下屬的問(wèn)題上。例如書(shū)中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請(qǐng)經(jīng)理幫助解決一個(gè)問(wèn)題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問(wèn)題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰(shuí)在為誰(shuí)工作時(shí)，他決定管理好自己的時(shí)間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說(shuō)服下屬背著自己的猴子離開(kāi)辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動(dòng)性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請(qǐng)示要做什么，這樣可以迫使下屬別無(wú)選擇，努力完成自己的任務(wù)。
看完此書(shū)讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級(jí)安排的工作中，()自己卻不知不覺(jué)的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時(shí)在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦?duì)工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生某種依賴(lài)和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問(wèn)題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時(shí)，不僅僅簡(jiǎn)單的尋求解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問(wèn)題。
啟下，面對(duì)本部門(mén)的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會(huì)遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類(lèi)的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開(kāi)展中，傾聽(tīng)他們的工作思路，給出自己的意見(jiàn)。讓大家明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。
看完《別讓猴子跳回背上》一書(shū)深有感觸，書(shū)中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時(shí)間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。我通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣和思考。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)始之前，老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了我們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“小明有3個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他2個(gè)蘋(píng)果，小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題引起了我對(duì)加法的思考，并激發(fā)了我思考問(wèn)題的能力。
而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與的。我們需要根據(jù)問(wèn)題，先想辦法解決問(wèn)題，才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考和分析。通過(guò)自己的努力，我逐漸習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)的方式，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
與此同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我們都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組的成員需要共同思考和合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)討論，找出最佳的解決方案。通過(guò)和同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)到了更多的解題方法，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也提供了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中，我們不僅要找到問(wèn)題的答案，還要解釋和表達(dá)自己的思路和思考過(guò)程。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引入，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候充滿了樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和努力去解決問(wèn)題，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。這不僅促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作和思維訓(xùn)練，我們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇一
回顧創(chuàng)建高效課堂的學(xué)習(xí)，結(jié)合我校的課堂教學(xué)，我簡(jiǎn)單談一下自己對(duì)“高效課堂”一年來(lái)的體會(huì)和感悟：
一、教師以人為本，充分相信學(xué)生
學(xué)生只有在課堂上真正擁有了時(shí)間和空間，才能真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，才有可能是自主學(xué)習(xí)?！鞍押⒆觽儺?dāng)作活生生的人來(lái)看待，讓校園里充滿民主平等，讓老師學(xué)生在校園里自由呼吸！教育就不會(huì)有多少問(wèn)題”。由此，我聯(lián)想到我們的課堂教學(xué)，盡管并不完全是老師“滿堂灌”，但是學(xué)生并沒(méi)有完全地參與到課堂的教學(xué)中，只是被動(dòng)地聽(tīng)。這樣就大大地助長(zhǎng)了學(xué)生對(duì)老師的依賴(lài)心理和懶惰心理。因此，在以后的課堂教學(xué)中，我們教師應(yīng)積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生大膽地講，大膽地說(shuō)，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在“動(dòng)”中學(xué)。我們教師的任務(wù)并不僅僅為教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)我們新課改的目的！
二、讓賞識(shí)教育推動(dòng)課堂的有效高效發(fā)展
課堂上鼓勵(lì)每一位學(xué)生都要參與討論，盡量給更多的孩子以表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，特別是性格內(nèi)向和學(xué)困生，為此課堂上，教師并沒(méi)限制學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)，大家可以主動(dòng)爭(zhēng)取發(fā)言，目的是讓更多的學(xué)生參與到課堂中來(lái)。學(xué)生的學(xué)習(xí)有了興趣，就有了熱情，有了熱情學(xué)習(xí)成績(jī)自然也就上來(lái)了。
我覺(jué)得今后我們的課堂要加強(qiáng)師生間的情感交流，形成親切、和諧的氛圍，給課堂創(chuàng)造一種群體的感情氛圍，使師生產(chǎn)生共鳴。今后在課堂上，注意到用自己真誠(chéng)的心，親切的教態(tài)來(lái)組織課堂，來(lái)感染每一位同學(xué)，并且要潛移默化的教育孩子如何做人，如何做事，做到“學(xué)高為師，身正為范”。
三、充分的課前準(zhǔn)備
我們知道，沒(méi)有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無(wú)章的，必然也是低效的。要?jiǎng)?chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得非常重要了。我們不能因?yàn)樽约侯A(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對(duì)于課堂即時(shí)生成調(diào)控不力而浪費(fèi)時(shí)間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對(duì)學(xué)生不同年齡段的身心特點(diǎn)，對(duì)不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對(duì)照?qǐng)?zhí)行。首先，教學(xué)目標(biāo)的定位要難易適中。就跟打籃球一樣，籃筐太高了學(xué)生再怎么努力也投不進(jìn)，自然就喪失了信心；而籃筐太低了，學(xué)生就會(huì)輕而易舉地灌進(jìn)籃筐，當(dāng)然也就沒(méi)有戰(zhàn)勝困難的喜悅。其次，教者在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，要充分考慮到三維目標(biāo)的統(tǒng)一。知識(shí)與技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程與方法，這三個(gè)方面同等重要，缺一不可。再次，教學(xué)目標(biāo)的制定也要兼顧好、中、差三個(gè)層次。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不同層次的學(xué)生要求達(dá)到的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。對(duì)于優(yōu)等生我們可以在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對(duì)于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的困難之處，重點(diǎn)加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達(dá)成度。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二
心得體會(huì)
這種學(xué)習(xí)方法對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)也許是優(yōu)秀的，但沒(méi)有被推廣普及的必要。因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法因人而異，方法的奏效是它與這個(gè)人相適應(yīng)的結(jié)果。方法，也是個(gè)性化的。借鑒他人的學(xué)習(xí)方法并不是不可以，但找尋適用于自己的學(xué)習(xí)方法才是最重要的。下面是本站推薦的學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文供您參考：
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。”“解決問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇三
今天培訓(xùn)的主題是“問(wèn)題解決”，解決問(wèn)題培訓(xùn)心得。體會(huì)頗深。
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒?，提供必要的探究條件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇四
20__年4月__日下午，我有幸參加了在我旗舉辦的市級(jí)小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂教學(xué)基本功大賽的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。此次學(xué)習(xí)不僅讓我領(lǐng)略到了各旗縣出類(lèi)拔萃的數(shù)學(xué)教師的教學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。
這次比賽活動(dòng)中，安排了小學(xué)階段一直六年級(jí)各段的課程，一共有21位做課教師，活動(dòng)安排除了課堂教學(xué)以外還有3分鐘演講，5分鐘粉筆字，以及做課教師對(duì)于課堂設(shè)計(jì)等方面的答辯等幾個(gè)環(huán)節(jié)。充分且全面展示了教師各方面的深厚的基本功情況。下面就自己參加這次活動(dòng)聽(tīng)的兩節(jié)課以及當(dāng)天做課的幾位教師其他方面的基本功展示之后一點(diǎn)想法，談?wù)勛约旱母惺堋?BR> 一、聽(tīng)石老師上的《鴿巢問(wèn)題》這一課后，有以下的想法：
1、能聯(lián)系學(xué)生的生活，尊重學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)。
石老師從讓學(xué)生在自己手中動(dòng)手抽出撲克的游戲引入新課，創(chuàng)設(shè)合理的疑問(wèn)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的奧秘，從而帶著強(qiáng)烈的求知欲去探索本課新知，然后激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系著，數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，并在生活中得以應(yīng)用。
2、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。
石老師在教學(xué)新知時(shí)，又利用小組合作的方式，讓學(xué)生以擺一擺，寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)等方式合作探究，最后讓學(xué)生匯報(bào)想法，然后歸納最終結(jié)論，整個(gè)過(guò)程充分體現(xiàn)了學(xué)生是教學(xué)的主體，是學(xué)習(xí)主人，教師是參與者、引導(dǎo)者、合作者的理念。同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生探究深入淺出，使學(xué)生也很容易地掌握了解決這一類(lèi)問(wèn)題方法策略。這可從學(xué)生的反饋中得到了很好的體現(xiàn)。
與此同時(shí)石老師給學(xué)生充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)間和空間，使學(xué)生能在自主探索，親身實(shí)踐，合作交流的氛圍中，解除困惑，更清楚地明確自己的思想，并有機(jī)會(huì)分享自己和他人的想法，在親身體驗(yàn)和探索中認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。
二、是__區(qū)的邢老師的圖形的運(yùn)動(dòng)
給我印象最深的是在邢老師教學(xué)《圖形的運(yùn)動(dòng)》中，幾乎整堂課都始終讓學(xué)生圍繞著本課的重點(diǎn)——旋轉(zhuǎn)三要素，進(jìn)行活動(dòng)與探索，而不急于給出它們，讓學(xué)生從自身進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作探究中去感悟出描述圖形旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)需要說(shuō)出旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向與旋轉(zhuǎn)角度。這樣就很好的降低了學(xué)生對(duì)于這幾個(gè)詞的理解與接受難度，既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，巧妙的設(shè)計(jì)滲透出教師深厚的教學(xué)基本功。
還有她和學(xué)生交流互動(dòng)起來(lái)感情色彩都是分外濃的，很能讓學(xué)生放松下來(lái)，潛心思考，勇于探索。聽(tīng)起來(lái)就如同聽(tīng)人聊天一般。邢老師的課件并不華麗，但是對(duì)于本課重點(diǎn)的體現(xiàn)卻十分明顯?；镜乃夭娜巧钪械膶?shí)際。起到了很好的啟發(fā)與引導(dǎo)的作用，為學(xué)生接下來(lái)的探索活動(dòng)做好鋪墊。
在這次活動(dòng)中，兩位教師的贊揚(yáng)和鼓勵(lì)不斷。如“你的想法真特別”“你真聰明”“你表達(dá)的真完整”“你的回答很有價(jià)值”等等。這些看似微不足道的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，在學(xué)生的心里卻可以激起不小的情感波瀾。對(duì)于整個(gè)教學(xué)效果的提高也起到了相當(dāng)程度的積極影響。尤其是參賽教師特別關(guān)注小組合作的實(shí)效性，沒(méi)有把小組合作這一環(huán)節(jié)流于形式。而且老師的數(shù)學(xué)語(yǔ)言也規(guī)范到位，這也是數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)之一。
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀摩參賽教師演講、粉筆字書(shū)寫(xiě)以及答辯等方面的基本功，使我深深體會(huì)到自己在這些方面基本素質(zhì)的不足與差距，在以后課余時(shí)間除了備課，還需重視加強(qiáng)自身基本素質(zhì)的提高。
活動(dòng)雖然很短暫，但對(duì)于我們的影響應(yīng)該是深遠(yuǎn)的，以每一位教師的基本素質(zhì)展示中為標(biāo)準(zhǔn)，努力提高自身素質(zhì)，細(xì)細(xì)品味反思每堂課中的閃光的亮點(diǎn)供自己參考、學(xué)習(xí)、借鑒，俗話說(shuō)有比較就會(huì)有鑒別。通過(guò)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，使我認(rèn)識(shí)到教育方面的改革體現(xiàn)為新的學(xué)習(xí)理念，也就是將學(xué)習(xí)看作是通過(guò)積極的活動(dòng)參與建立自己的理解的過(guò)程，因此，在以后的教學(xué)中我將從這一思路出發(fā)，在自己的課堂教學(xué)中體現(xiàn)探究、合作和對(duì)話的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理念。學(xué)習(xí)是一種享受，反思則是進(jìn)步的最好方法。讓我也在自己的教學(xué)中慢慢的嘗試吧！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇五
參加完短短的一天培訓(xùn)學(xué)習(xí)。讓我印象感觸最深的一點(diǎn)就是：在實(shí)際工作過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)抱怨這個(gè)問(wèn)題那個(gè)問(wèn)題，但我們?nèi)比菀妆贿@些所謂的“問(wèn)題”所欺騙，那些所謂的“問(wèn)題”其實(shí)是每個(gè)公司都會(huì)碰到的，那個(gè)只是現(xiàn)象。真正判斷問(wèn)題有兩個(gè)要素：1，會(huì)增加額外成本的；2，會(huì)喪失你創(chuàng)造績(jī)效機(jī)會(huì)的。
第一步：界定問(wèn)題。問(wèn)題點(diǎn)的.表達(dá)方式有一定的格式：（何處）的（何物）（怎么了）。問(wèn)題的描述需要簡(jiǎn)潔、明確、一語(yǔ)中的；同時(shí)最好以書(shū)面方式寫(xiě)出來(lái)！這樣更加有利于問(wèn)題分析！
第二步：找出真因。找原因有步驟有方法。對(duì)于銷(xiāo)售部出現(xiàn)的問(wèn)題，先組成團(tuán)隊(duì)，一個(gè)人分析問(wèn)題可能是片面的。找方法有多重，我覺(jué)得魚(yú)骨法最為行之有效：1，描述問(wèn)題并將問(wèn)題寫(xiě)在魚(yú)頭上；2，透過(guò)腦力激蕩分析問(wèn)題出現(xiàn)的可能原因；3，將相同的問(wèn)題分組，并區(qū)分主因及次因；3，在魚(yú)身的主干骨上面畫(huà)出大骨并寫(xiě)上主因；4，將同類(lèi)別主因（大骨）下面畫(huà)出小骨，寫(xiě)上相關(guān)的次因；5，初步擬定（主因）及（次因）后，可詳細(xì)研究它們的類(lèi)別，重新歸類(lèi)及調(diào)動(dòng)位置；6，根據(jù)所列出的可能原因，歸結(jié)出最可能的原因。
第三步：提出可行方案。這里可以運(yùn)用一到兩個(gè)方法來(lái)提出可行方案：頭腦風(fēng)暴法，雙重顛倒法，創(chuàng)意問(wèn)題解決法，水平思考法，名目團(tuán)體法。
第四步：確認(rèn)解決方案。印象最為深刻的是：確認(rèn)解決方案的時(shí)候不能憑主觀做判斷?？衫帽砀窆ぞ邅?lái)確認(rèn)解決方案。一個(gè)是評(píng)比法表格，二是理性系統(tǒng)表格法。
第五步：方案執(zhí)行與管控。這個(gè)步驟是最為重要的，這個(gè)沒(méi)有做前面幾個(gè)將是徒勞。1，打鐵趁熱，趕快付諸實(shí)行：提出執(zhí)行方案、指定解決問(wèn)題的負(fù)責(zé)人、擬定實(shí)行的時(shí)間表。2監(jiān)督每一個(gè)執(zhí)行步驟，保持職責(zé)分明。3，向團(tuán)隊(duì)公布執(zhí)行成果，激勵(lì)成員。4，排除各種障礙。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇六
問(wèn)題教學(xué)是一種以問(wèn)題為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的思考和探究，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。在我教授數(shù)學(xué)課程的過(guò)程中，我也嘗試了問(wèn)題教學(xué)法，并取得了一些收獲和體會(huì)。在這篇文章中，我將詳細(xì)介紹我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和體會(huì)。
首先，問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生往往是被動(dòng)接受知識(shí)，只需要死記硬背，而問(wèn)題教學(xué)則能夠讓學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中，主動(dòng)思考問(wèn)題，尋找解決問(wèn)題的方法。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常提出一些有趣而具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，如“如何用最少的顏色涂滿一個(gè)圖形？”或者“如何通過(guò)平均數(shù)和中位數(shù)判斷一條數(shù)據(jù)線的走向？”這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，并激發(fā)了他們的思考和探索欲望。
其次，問(wèn)題教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力，而不僅僅是記憶和運(yùn)用公式。通過(guò)解決真實(shí)的問(wèn)題，學(xué)生們需要運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)、分析問(wèn)題、思考解決方案，并將解決方案應(yīng)用到實(shí)際情境中。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于解決問(wèn)題的方法更加靈活，他們開(kāi)始嘗試不同的思維方式和解決策略，有時(shí)會(huì)有出人意料的想法和結(jié)果。這些經(jīng)驗(yàn)不僅為學(xué)生們將來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題提供了基礎(chǔ)，也提高了他們的數(shù)學(xué)思維能力。
再次，問(wèn)題教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往需要相互合作、交流和討論，尋找解決問(wèn)題的方法。通過(guò)這種合作，學(xué)生們可以相互借鑒和學(xué)習(xí)，不僅提高了個(gè)體解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作的精神。在我的數(shù)學(xué)課堂上，我經(jīng)常組織小組討論和合作，讓學(xué)生們共同解決一個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這樣的合作，學(xué)生們的思維能力得到了很大的提升，也建立了更加積極的學(xué)習(xí)氛圍。
此外，問(wèn)題教學(xué)還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生們常常對(duì)數(shù)學(xué)課程缺乏興趣，認(rèn)為數(shù)學(xué)是一門(mén)無(wú)聊而枯燥的學(xué)科。而問(wèn)題教學(xué)則能夠通過(guò)提出有趣的問(wèn)題，讓學(xué)生們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中體驗(yàn)到成功的快感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在我的數(shù)學(xué)課堂上，學(xué)生們對(duì)于問(wèn)題教學(xué)表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的興趣和積極性，他們樂(lè)于參與課堂討論和解決問(wèn)題，對(duì)數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生了濃厚的興趣。
綜上所述，問(wèn)題教學(xué)對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)。它能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的解決問(wèn)題的能力，促進(jìn)學(xué)生之間的合作與交流，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)借鑒問(wèn)題教學(xué)的方法和理念，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)方案，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇七
第一段：介紹問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性（200字）
問(wèn)題教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中起著重要的作用。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的演練，但無(wú)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。問(wèn)題教學(xué)則將學(xué)生置身于實(shí)際問(wèn)題之中，讓他們積極思考和探索，培養(yǎng)他們的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。在我的數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我深刻體會(huì)到問(wèn)題教學(xué)的重要性。
第二段：?jiǎn)栴}教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力（250字）
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，使他們更加主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，我常常給學(xué)生提出一些有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，比如“如何證明勾股定理”、“如何求解一個(gè)方程的根”等等。這些問(wèn)題引起了學(xué)生們的興趣，他們迫切地想要找到解決問(wèn)題的方法，投入更多的時(shí)間和精力。問(wèn)題教學(xué)讓學(xué)生們感受到了自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性和價(jià)值，進(jìn)一步激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
第三段：?jiǎn)栴}教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力（300字）
問(wèn)題教學(xué)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題解決能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要自主思考和探索，從而養(yǎng)成了批判性思維和創(chuàng)造性思維的習(xí)慣。他們會(huì)主動(dòng)思考問(wèn)題的起因和解決辦法，并且通過(guò)不斷嘗試和反思，找到最佳的解決方案。這種問(wèn)題解決的思維方式能夠幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以外的其他領(lǐng)域也能夠應(yīng)用所學(xué)，培養(yǎng)出的這種解決問(wèn)題的能力使學(xué)生在面臨各種問(wèn)題時(shí)能夠冷靜思考，迎難而上。
第四段：?jiǎn)栴}教學(xué)促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流（250字）
問(wèn)題教學(xué)還能促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流。在問(wèn)題教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些復(fù)雜的問(wèn)題，學(xué)生們不能僅靠自己一人的力量解決。這時(shí)，他們需要與其他學(xué)生合作，共同思考和研究。通過(guò)交流與合作，學(xué)生們可以互相啟發(fā)與補(bǔ)充，激發(fā)彼此的思維火花。同時(shí)，學(xué)生們也能夠?qū)W會(huì)傾聽(tīng)和尊重他人的觀點(diǎn)，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作精神。這種合作學(xué)習(xí)和交流的方式促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，提高了他們的綜合素質(zhì)。
第五段：?jiǎn)栴}教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)的啟示與展望（200字）
問(wèn)題教學(xué)給學(xué)生帶來(lái)了很多啟示。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生們更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，更容易產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，更愿意與他人合作學(xué)習(xí)。問(wèn)題教學(xué)也培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題解決能力，使他們不再將數(shù)學(xué)當(dāng)作一種機(jī)械的計(jì)算方式，而是變成了一種思考和解決問(wèn)題的工具。未來(lái)，我會(huì)繼續(xù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中推廣問(wèn)題教學(xué)的模式，希望能夠培養(yǎng)更多具有創(chuàng)造力和解決問(wèn)題能力的學(xué)生，為他們的未來(lái)做好準(zhǔn)備。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇八
培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力，幾乎是我國(guó)各科課程標(biāo)準(zhǔn)或教學(xué)大綱上都明確提出的教學(xué)目標(biāo)之一?！敖鉀Q問(wèn)題”內(nèi)容貫穿在所有的知識(shí)領(lǐng)域中。它不僅是一個(gè)令人著迷的話題，甚至被某些專(zhuān)家稱(chēng)作“21世紀(jì)課程的基礎(chǔ)”。至于小學(xué)數(shù)學(xué)課程，“解決問(wèn)題”內(nèi)容就約占教學(xué)內(nèi)容的50%以上，且?guī)缀趺看螠y(cè)試都占試題內(nèi)容的30%左右?？梢?jiàn)，“解決問(wèn)題”教學(xué)是尤為重要的。然而，就我自身而言，對(duì)于當(dāng)今課程與教材改革熱潮興起的今天，在“解決問(wèn)題”的教學(xué)上就一度存在著許多迷惘。今天，聽(tīng)了蔡興飛老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)“解決問(wèn)題”教學(xué)研討》的精彩講座后，我心里豁然明朗，對(duì)新課改理念指導(dǎo)下的“解決問(wèn)題”教學(xué)要求有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)。
蔡老師指出：“‘解決問(wèn)題’教學(xué)上，不要再按舊的模式去做解題鋪墊，不要鎖定固定的解題思路和方法，要注重方法多樣化，注重解題方法和策略的開(kāi)放?！辈汤蠋熯€舉出了在一次考查中，幾個(gè)學(xué)生對(duì)一道題各自不同的解題思路和方法的例子。
此外，蔡老師還播放了一些專(zhuān)家在“解決問(wèn)題”方面的教學(xué)錄像片斷。
經(jīng)過(guò)蔡老師的講解，以及所舉的案例、錄像等，我深刻地認(rèn)識(shí)到自己以往教學(xué)上的.不足，同時(shí)也進(jìn)一步領(lǐng)悟了新課程背景下“解決問(wèn)題”教學(xué)上的要求和重要作用。新課程強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生自身的發(fā)展和能力的培養(yǎng)。教學(xué)上，我們必須注重推動(dòng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重動(dòng)員和啟動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知、情感、意志等過(guò)程，注重培養(yǎng)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用能力?！敖鉀Q問(wèn)題”的教學(xué)要確定以“人”為本位，從根本上保證以促進(jìn)“人”的發(fā)展為目標(biāo)。不要過(guò)高要求書(shū)寫(xiě)格式，不要做解題鋪墊或解題思路指導(dǎo)，以免鎖定了學(xué)生思想，從而扼制了學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生先獨(dú)立思考、自主解決，再讓學(xué)生討論、交流。不但要培養(yǎng)合作、交流能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立、自主能力。
新課程改革所要構(gòu)建的課程目標(biāo)是：“改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程?！薄敖鉀Q問(wèn)題”教學(xué)的正確有效實(shí)施，可促進(jìn)新課程在目標(biāo)、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)和管理等六個(gè)方面的“改變”，有利于實(shí)現(xiàn)我國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革的具體目標(biāo)。為此，作為教師，我們必須認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程改革的重要理論知識(shí)和指導(dǎo)思想，積極鉆研新教材，認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，積極反思，不斷努力提高自身素質(zhì)及教學(xué)能力，腳踏實(shí)地貫徹、落實(shí)課改理念，才能在新課程改革的浪潮沖擊下秉風(fēng)破浪，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇九
20__秋季學(xué)期我擔(dān)任六年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)工作?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，在繼續(xù)推進(jìn)我?！白灾鳌?jiǎng)?chuàng)新”課堂教學(xué)模式的同時(shí)，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來(lái)，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)，收到很好的效果。
在一學(xué)期的實(shí)際教學(xué)中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作作出如下總結(jié)：
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，讓每個(gè)學(xué)生獲得必要的數(shù)學(xué)。
數(shù)學(xué)教育應(yīng)面向全體學(xué)生，學(xué)生要成為教學(xué)過(guò)程活動(dòng)中真正的主人，這是現(xiàn)在教學(xué)改革的基本出發(fā)點(diǎn)，。作為教師要相信每個(gè)學(xué)生，他們都是特殊的個(gè)體，都需要尊重、信任，也都有自我發(fā)展的需要因此，在教學(xué)中，我主要從課堂教師語(yǔ)言，教學(xué)方法方式入手，嘗試放手，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、主動(dòng)發(fā)言等，多使用激勵(lì)性語(yǔ)言。如：“你是怎么想的？”、“你的見(jiàn)解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么說(shuō)”、“誰(shuí)還有不同的想法”等等，營(yíng)造一種寬松的環(huán)境，消除學(xué)生的膽怯心理，尤其是后進(jìn)生，更需要關(guān)心和指導(dǎo)，課堂上要多留意他們多給他們一些表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣才能增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，從而讓每個(gè)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，通過(guò)這一學(xué)期以來(lái)師生的共同努力，學(xué)生課堂上的自主學(xué)習(xí)情緒有了很大的扭轉(zhuǎn)。課堂上，學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，大部分學(xué)生都能積極探索，質(zhì)疑問(wèn)難，踴躍發(fā)言。
二、更新教學(xué)手段，讓學(xué)生自主創(chuàng)新地學(xué)習(xí)。
現(xiàn)代創(chuàng)新教學(xué)觀認(rèn)為：知識(shí)的學(xué)習(xí)不再是唯一的目的，而是認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì)，訓(xùn)練思維能力、掌握學(xué)習(xí)方法。因此要改變單純地依賴(lài)模仿與記憶的數(shù)學(xué)活動(dòng)，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流要成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要形式。
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
“學(xué)習(xí)的最好興趣是對(duì)所學(xué)材料發(fā)生興趣。”興趣愈濃求知欲愈強(qiáng)，參與意識(shí)就愈高。因此，在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，我常常借助學(xué)生的生活背景，把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如：在教學(xué)倒數(shù)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾道題，讓學(xué)生填寫(xiě)，當(dāng)學(xué)生束手無(wú)策時(shí)，我自告奮勇迅速將答案填寫(xiě)完畢，為了打消學(xué)生以為老師事先算好的念頭，我補(bǔ)充說(shuō)：“誰(shuí)能再出幾道類(lèi)似的題目，你一出完，我馬上就能填出答案”，話音剛落，學(xué)生就興趣十足地爭(zhēng)著出題，結(jié)果出乎他們的預(yù)料，“老師為什么算得這么快？其中有什么訣竅？”這樣讓學(xué)生再好奇中激起了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，再探求教學(xué)問(wèn)題中喚起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
2、加強(qiáng)操作實(shí)踐，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
有位教育家曾說(shuō)過(guò)：“人的智慧來(lái)自手指尖”，有益的操作與實(shí)踐包含和孕育著學(xué)生的天真和創(chuàng)造的幼芽，因此在教學(xué)中要注重動(dòng)手操作，讓學(xué)生自制學(xué)具、操作教具等。通過(guò)手、口、眼、耳多種感官的協(xié)同作用，積極參與學(xué)習(xí)，發(fā)展空間觀念。例如：在教學(xué)圓的認(rèn)識(shí)、圓的周長(zhǎng)、面積計(jì)算時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，自制圓片，通過(guò)用繩子繞圓周一圈，將圓的周長(zhǎng)曲線轉(zhuǎn)化成直線，通過(guò)將圓剪拼成近似長(zhǎng)方形等，化抽象為具體，發(fā)展學(xué)生的思維，同時(shí)也滲透了轉(zhuǎn)換思想。因此我們?cè)诮虒W(xué)中要精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，加強(qiáng)操作，以及一些簡(jiǎn)單的實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、緊密聯(lián)系生活實(shí)際，盡量從學(xué)生身邊熟悉的事物引入數(shù)學(xué)知識(shí)，使學(xué)生感受道數(shù)學(xué)與顯示生活的密切關(guān)系。讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)生活化的道理，知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活，并應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。
4、創(chuàng)新評(píng)價(jià)，激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
我們把評(píng)價(jià)作為全面考察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進(jìn)教學(xué)的有力手段。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，既關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展；既關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展。抓基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級(jí)制，定性采用評(píng)語(yǔ)的形式，更多地關(guān)注學(xué)生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進(jìn)步，具備了什么能力。使評(píng)價(jià)結(jié)果有利于樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
三、認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課時(shí)，我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際精心設(shè)計(jì)每一堂課的教學(xué)過(guò)程，不但要考慮知識(shí)的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接；既要突出本節(jié)課的難點(diǎn)，又要突破本節(jié)課的重點(diǎn)。認(rèn)真寫(xiě)好教案和教后感。
四、認(rèn)真上課。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，體現(xiàn)新的育人理念，把“知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”的教學(xué)目標(biāo)真正實(shí)施在實(shí)際的課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)以人為本，注重精講多練，特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，強(qiáng)化他們探究合作意識(shí)。對(duì)于每一節(jié)課新知的學(xué)習(xí)，我通過(guò)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，讓學(xué)生們?cè)谏钪懈兄獢?shù)學(xué)、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)；通過(guò)小組交流活動(dòng)，讓學(xué)生在探究合作中動(dòng)手操作、掌握方法、體驗(yàn)成功等。鼓勵(lì)學(xué)習(xí)大膽質(zhì)疑，注重每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力。從而，把課堂還給了學(xué)生，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。
五、認(rèn)真批改作業(yè)。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對(duì)性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實(shí)際，突出層次性，堅(jiān)決不做毫無(wú)意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真并做到了面批面改。個(gè)別錯(cuò)題，當(dāng)面講解，出錯(cuò)率在50%以上的，我認(rèn)真作出分析，并進(jìn)行集體講評(píng)。
六、認(rèn)真做好后進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作。
本班__名學(xué)生中，學(xué)習(xí)中下者將近占一半，所以“抓差補(bǔ)闕”工作認(rèn)真尤為重要。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們“開(kāi)小灶”。首先，我通過(guò)和他們主動(dòng)談心，了解了他們家庭狀況、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、鄰里關(guān)系等，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心；其次，對(duì)他們進(jìn)行了輔導(dǎo)。對(duì)于他們遺漏的知識(shí)，我主動(dòng)為他們彌補(bǔ)，對(duì)于新學(xué)內(nèi)容，我耐心為他們講解，并讓他們每天為自己制定一個(gè)目標(biāo)，同時(shí)我還對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。
堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化管理，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)教師嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效、科學(xué)的良好教風(fēng)及學(xué)生嚴(yán)肅、勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂(lè)相伴。我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十
數(shù)學(xué)既是一門(mén)學(xué)科，也是一種思維方式。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題能力的有效方法。通過(guò)引入真實(shí)生活中的問(wèn)題或挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生們能夠積極參與，并培養(yǎng)解決問(wèn)題的興趣和能力。在這篇文章中，我將分享我在教學(xué)實(shí)踐中所獲得的問(wèn)題教學(xué)心得體會(huì)。
第二段：發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的魅力和優(yōu)勢(shì)
問(wèn)題教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。通過(guò)引入問(wèn)題，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們更有動(dòng)力去探索和解決問(wèn)題。例如，在一次課堂上，我給學(xué)生們提出了一個(gè)挑戰(zhàn)性的幾何問(wèn)題，要求他們證明某個(gè)定理，而不是簡(jiǎn)單地接受它的正確性。學(xué)生們展開(kāi)了討論和思考，從不同角度去解決問(wèn)題，最終找到了多種解法。這樣的經(jīng)歷讓他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。
第三段：提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力
問(wèn)題教學(xué)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的興趣，還提高了他們的解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)中，學(xué)生需要分析問(wèn)題、收集信息、提出假設(shè)并驗(yàn)證。這種過(guò)程鍛煉了他們的邏輯思維和推理能力。例如，在一次數(shù)學(xué)建模競(jìng)賽中，學(xué)生們需要在一定時(shí)間內(nèi)解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)對(duì)問(wèn)題的分析和建模，他們不僅找到了解決方案，還學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題。這種能力對(duì)于他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作都有很大幫助。
第四段：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力
問(wèn)題教學(xué)還培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作的能力。在解決復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，學(xué)生們常常需要合作思考和共同努力。這不僅鍛煉了他們的溝通和合作能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和互相支持的精神。例如，在一次小組作業(yè)中，學(xué)生們需要一起解決一個(gè)復(fù)雜的數(shù)學(xué)難題。他們通過(guò)分工合作和互相討論，最終找到了解決方案。這種合作經(jīng)歷不僅加強(qiáng)了他們的友誼，也提高了他們的問(wèn)題解決能力。
第五段：總結(jié)并展望未來(lái)
通過(guò)問(wèn)題教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的數(shù)學(xué)興趣和能力有了顯著提高。他們從被動(dòng)接受知識(shí)變?yōu)橹鲃?dòng)思考和探索，并且在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。作為一名教師，我將繼續(xù)探索和實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的方法，不斷提高自己的教學(xué)水平。同時(shí)，我也希望更多的教師能夠嘗試問(wèn)題教學(xué)，為學(xué)生帶來(lái)更多的挑戰(zhàn)和啟發(fā)。相信通過(guò)不斷探索和實(shí)踐，問(wèn)題教學(xué)將會(huì)為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和思維方式的培養(yǎng)帶來(lái)更多的益處。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十一
昨日，成都某酒店舉行了一場(chǎng)關(guān)于0~3歲寶寶的早教知識(shí)講座，受到千余名年輕父母的追捧。記者在現(xiàn)場(chǎng)看到，不少當(dāng)上爺爺奶奶、外公外婆的中老年人也加入到年輕父母人群中，希望能學(xué)習(xí)一些育兒知識(shí)，在孫輩的教育上發(fā)揮“余熱”。
“娃娃工作忙，孫子就只有交給我們老兩口來(lái)帶了。”市民周先生3年前就當(dāng)上爺爺了，今年一退休，他就安心待在家里和老伴一起帶孫子，兒子、兒媳只在周末有空的時(shí)候才帶一下孩子?！皩O子平時(shí)還是多乖的，不過(guò)有時(shí)候也愛(ài)發(fā)點(diǎn)脾氣，我們不曉得這種情況該咋個(gè)處理，就跑來(lái)聽(tīng)講座，看專(zhuān)家是咋個(gè)說(shuō)的?！?BR> “這種情況現(xiàn)在非常普遍?！比珖?guó)知名早教專(zhuān)家賈軍女士告訴記者，根據(jù)調(diào)查顯示，全國(guó)大約有70%的育兒家庭都存在著類(lèi)似周先生家的“隔代教育”現(xiàn)象，而這一現(xiàn)象在世界其他國(guó)家并不多見(jiàn)。由于年輕家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)、工作壓力越來(lái)越大，導(dǎo)致將孩子的生活、教育全部交給爺爺奶奶、外公外婆來(lái)包辦的“隔代教育”現(xiàn)象越來(lái)越普遍。賈軍介紹，老年人豐富的育兒經(jīng)驗(yàn)、充足的時(shí)間和足夠的耐心，是年輕家長(zhǎng)將孩子交給老年人隔代教育的原因之一；但老年人的思想觀念較為陳舊，缺乏科學(xué)的育兒理念、方法和系統(tǒng)知識(shí)，容易“好心辦壞事”對(duì)孩子形成溺愛(ài)，嚴(yán)重的`還會(huì)導(dǎo)致孩子與其父母感情疏遠(yuǎn)，對(duì)孩子的個(gè)性發(fā)展造成影響。
“我們發(fā)現(xiàn)，很多祖輩家長(zhǎng)很難與孩子的父母形成共識(shí)，比如孩子的父母千叮萬(wàn)囑不能給孩子零食，但孩子的爺爺奶奶就是不聽(tīng)，生怕餓著孩子，經(jīng)常給孩子買(mǎi)零食，給孩子養(yǎng)成不良的飲食習(xí)慣，直接影響到孩子的身體發(fā)育?！辟Z軍告訴記者，在她看來(lái)要解決這些問(wèn)題，育兒家庭的祖輩家長(zhǎng)和孩子的父母必須首先達(dá)成共識(shí)，形成一致的教育理念，才能在隔代教育上取得成功；另外祖輩家長(zhǎng)也應(yīng)走進(jìn)早教課堂，學(xué)習(xí)科學(xué)、系統(tǒng)的育兒理念；而對(duì)于年輕家長(zhǎng)，無(wú)論工作有多忙，都必須要抽出時(shí)間陪伴孩子，因?yàn)槠渌魏稳艘矡o(wú)法取代孩子父母的核心地位。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十二
第一段：引言（150字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題是我們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)經(jīng)常遇到的難題。無(wú)論是簡(jiǎn)單的加減乘除，還是復(fù)雜的代數(shù)方程，數(shù)學(xué)問(wèn)題都需要我們思考和解決。而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅是學(xué)習(xí)的一部分，更是一種思維的訓(xùn)練和挑戰(zhàn)。通過(guò)不斷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我日益體會(huì)到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，并逐漸錘煉了自己的思維能力和邏輯思維。
第二段：追求方法和思路的多樣性（250字）
在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，方法和思路的多樣性是我不斷探索和學(xué)習(xí)的重要方面。有時(shí)，鉆研并掌握一個(gè)解題公式或方法能夠事半功倍，但更多情況下，我們更需要培養(yǎng)自己的靈活思維和創(chuàng)造能力。針對(duì)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我會(huì)嘗試不同的解題思路，通過(guò)邏輯推理、歸納法和類(lèi)比等等多種方法進(jìn)行解決。這不僅可以幫助我更全面地理解問(wèn)題本質(zhì)，還能豐富我的數(shù)學(xué)思維模式和解題思路。
第三段：堅(jiān)持實(shí)踐和反思的重要性（250字）
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題需要不斷的實(shí)踐和反思。在實(shí)踐中，我能夠更深入地理解數(shù)學(xué)概念和原理，同時(shí)也能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到具體的問(wèn)題中。當(dāng)遇到難題時(shí)，我會(huì)不斷試錯(cuò)和調(diào)整思路，而每一次嘗試都能使我收獲新的經(jīng)驗(yàn)和解題技巧。而在反思過(guò)程中，我會(huì)回顧自己的解題過(guò)程，捫心自問(wèn)是否有更高效、更簡(jiǎn)潔的解法。通過(guò)不斷實(shí)踐和反思，我能夠不斷提升自己的解題能力，發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題的不同角度和思路。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作中的數(shù)學(xué)問(wèn)題（250字）
數(shù)學(xué)問(wèn)題可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作來(lái)解決，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，我們可以互相學(xué)習(xí)和啟發(fā)。在我的學(xué)習(xí)中，我曾與同學(xué)們組隊(duì)解決一些復(fù)雜的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們共同分析問(wèn)題，討論解決思路，并合力找到最佳解法。通過(guò)與他人的合作，我不僅能夠?qū)W習(xí)到他們獨(dú)特的思維方式和解題方法，還能提高我的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅考驗(yàn)個(gè)人的智力和思維，更需要團(tuán)隊(duì)的智慧和合作，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，我能夠更高效地解決問(wèn)題。
第五段：數(shù)學(xué)問(wèn)題帶給我的收獲（300字）
解決數(shù)學(xué)問(wèn)題不僅僅是為了應(yīng)對(duì)課堂考試，更能培養(yǎng)我的邏輯思維、創(chuàng)造能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)不斷地解決問(wèn)題，我漸漸掌握了一些解題的技巧和方法，也逐漸習(xí)慣和喜歡了數(shù)學(xué)思維的過(guò)程。同時(shí)，數(shù)學(xué)問(wèn)題還培養(yǎng)了我的耐心和堅(jiān)韌，在解決一個(gè)又一個(gè)問(wèn)題的過(guò)程中，我學(xué)會(huì)了承受挫折和重新尋找解決方案的能力。最重要的是，數(shù)學(xué)問(wèn)題讓我明白了數(shù)學(xué)的應(yīng)用和價(jià)值，數(shù)學(xué)不僅存在于課本中，還融入到我們的日常生活中，數(shù)學(xué)思維和解決問(wèn)題的能力可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用于實(shí)際生活中的各種問(wèn)題。
總結(jié)（100字）
通過(guò)學(xué)習(xí)和解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，我逐漸領(lǐng)悟到數(shù)學(xué)的美妙和實(shí)用性，也積累了豐富的解題經(jīng)驗(yàn)和思維能力。實(shí)踐與反思、多樣化的解題思路以及團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)，都使我在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中更具優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決不僅是增長(zhǎng)知識(shí)的過(guò)程，更是一種思維的鍛煉和訓(xùn)練。相信通過(guò)不斷努力和實(shí)踐，我在數(shù)學(xué)問(wèn)題的解決上會(huì)取得更大的進(jìn)步。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十三
陸啟鑒
第一部分：危險(xiǎn)的誘惑
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解誘惑的雙重意義;
2、了解和認(rèn)識(shí)“黃、賭、毒”及邪教等不良誘惑的危害性及行為定性;(重點(diǎn))
3、學(xué)會(huì)分析我們身邊的各種誘惑，初步具備對(duì)各種誘惑的判別能力;
4、樹(shù)立拒絕不良誘惑的決心，培養(yǎng)健康的生活態(tài)度。(難點(diǎn))
結(jié)構(gòu)：
美好的誘惑
誘惑的分類(lèi)
不良誘惑
“黃色”陷阱的表現(xiàn)
黃“黃毒”的危害
.法律對(duì)中學(xué)生涉黃的相關(guān)規(guī)定
拒絕“黃毒”的方法
“賭博”陷阱的表現(xiàn)
賭“賭博”的危害
法律對(duì)中學(xué)生涉賭行為的定性一念之差危險(xiǎn)的誘惑拒絕“賭博”的方法
對(duì)毒品的認(rèn)識(shí)
毒品的危害
毒拒絕毒品的方法
拒絕毒品的標(biāo)語(yǔ)
邪教的危害性
邪教邪教的本質(zhì)
拒絕邪教的方法
啟示：
(“黃、賭、毒”、邪教等之所以能引誘和迷惑人，
是因?yàn)樗鼈兡軌驎簳r(shí)滿足人們的某些低級(jí)需要，
因此，面對(duì)不良誘惑，青少年應(yīng)該客觀地分析不
良誘惑的危害性，理智地拒絕不良誘惑)
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十四
從董研老師的培訓(xùn)中，讓我了解到了大到“智慧教育”以及國(guó)內(nèi)外一些信息網(wǎng)絡(luò)化的應(yīng)用，小到我校雙平臺(tái)的運(yùn)用，使我大開(kāi)眼界深深的感受到現(xiàn)在是一個(gè)信息網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代，我們要不認(rèn)真用心的去學(xué)習(xí)，將會(huì)被淘汰，尤其學(xué)校給老師們提供了有力的資源平臺(tái)，我們更要學(xué)會(huì)珍惜有利的資源不斷充實(shí)自己，提高自己。
從郝晶晶老師的培訓(xùn)讓我很震驚，一位80后的新教師居然進(jìn)步這么的大，無(wú)論是專(zhuān)業(yè)還是思維、理解都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解和認(rèn)識(shí)，儼然象一位專(zhuān)家型的教師，由此我體會(huì)到只要我們做個(gè)有心的、用心的、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的教師，就一定會(huì)成長(zhǎng)為專(zhuān)家型的教師。
希望本文對(duì)您有所幫助！
問(wèn)題讓學(xué)生有一個(gè)能夠不受限制地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解的環(huán)境和機(jī)會(huì)，提出質(zhì)疑，同時(shí)為學(xué)生介紹一些適當(dāng)?shù)难芯糠椒ǎ峁┍匾奶骄織l件和手段，讓學(xué)生通過(guò)自己實(shí)踐或?qū)嶒?yàn)來(lái)驗(yàn)證所學(xué)的知識(shí)，以及提出的解決問(wèn)題方案。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十五
在元氏四中，我們采用新的教學(xué)模式“問(wèn)題教學(xué)”。這在元氏縣成為一支獨(dú)特的新教法，被廣為傳誦。按學(xué)校規(guī)定，每節(jié)課必須采用四環(huán)節(jié)——“預(yù)習(xí)、討論、展示、檢測(cè)”。這樣的教法在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)束了滿堂灌的舊模式教法！剛開(kāi)始接觸新教法是充滿新鮮感的。盡心備好每一份學(xué)案，設(shè)法組織學(xué)生每一次討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽上臺(tái)展示，總之我們是以最飽滿的熱情來(lái)給親愛(ài)的孩子們進(jìn)行的“素質(zhì)教育”。讓學(xué)生做課堂的主人！
然而，問(wèn)題還是有的'?！谶@里出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象：上課是讓別人看的，不顧學(xué)生的狀況，一味追求形式。使所謂的“讓學(xué)生做課堂的主人”好的教育理念，變成了——教育是活的，不能被框架的太死。
也許，如他們所說(shuō)，我們得先搞好形式，再逐步補(bǔ)充血肉。然而，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)青春易逝，高中就那么3年。這批學(xué)生真的等不急，等不到形式期結(jié)束后的血肉期。教育不能以長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)來(lái)犧牲這么一撥撥未來(lái)的花朵！因此，我們?cè)诔鲆豁?xiàng)政策之前要充分做好前期準(zhǔn)備，實(shí)行中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)糾正。而不能，想到啥就做啥，辜負(fù)了美好的初衷！
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十六
歲月蹉跎，時(shí)光荏苒，歷史的長(zhǎng)河流沙滾石，洗滌出幾許清靜，試問(wèn)又有誰(shuí)能足出紅塵逍遙自在。人活著注定奔波與勞碌，我們所能做的就是別讓心太累。人真正長(zhǎng)大后才會(huì)感覺(jué)到心靈的負(fù)荷，精神的壓力，最奢望的莫過(guò)于快樂(lè)的童年時(shí)代，真的希望自己永遠(yuǎn)也長(zhǎng)不大。生活在南來(lái)北往的人群中，很多表面上的瀟灑與倜儻真能代表他們的內(nèi)心世界嗎？答案都是否定的，或許有一個(gè)故事在大家心中深深銘刻，伴著成長(zhǎng)給你我很多啟迪，我們能做的就是別讓心太累。
每個(gè)人都有過(guò)去，這些過(guò)去就形成了記憶堆積在心里的角落。一天天，心里裝的.越來(lái)越多，心也越來(lái)越重，為何不嘗試把過(guò)去那些不開(kāi)心的事情全部棄掉？人活在世上有無(wú)數(shù)個(gè)太多：有太多的分分秒秒，太多的瞬間，也有太多的選擇，太多的無(wú)奈，但這無(wú)數(shù)個(gè)太多的背后，你只能讓心去沉淀，孤獨(dú)地去感悟，也許當(dāng)心傷痕累累，流盡最后一滴心淚的時(shí)候，人生就不再有漫長(zhǎng)。
生命是一個(gè)不停飄移的過(guò)程，你我所走過(guò)的每一個(gè)地方，每一個(gè)人，也許都將成驛站，成過(guò)客，然后喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記。但而今，深刻在心里的那些東西早已在過(guò)往里化成遺忘。不要讓心太累，不要追想太多已不屬于自己的人和事，對(duì)于曾經(jīng)的驛站，只能剪輯，卻不能駐足，對(duì)于曾經(jīng)的過(guò)客，只能感激，不能強(qiáng)留。生命的腳步，只有不魔窟向前，才可能在生命沒(méi)逝的時(shí)候找到自己的心靈歸屬。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十七
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，通過(guò)讓學(xué)生自主探索、研究問(wèn)題，提升解決問(wèn)題的能力和思維能力。在我的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我嘗試了數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)學(xué)習(xí)方法，并從中獲得了很多啟示和體會(huì)。
第二段：自主學(xué)習(xí)的重要性
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。相比傳統(tǒng)的教學(xué)方法，學(xué)生在導(dǎo)學(xué)中能夠更加主動(dòng)地思考、實(shí)踐和探究，有利于培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，只有主動(dòng)去學(xué)，主動(dòng)去思考，才能真正將知識(shí)掌握得更加牢固。
第三段：思維方式的拓展
數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)要求學(xué)生從不同角度去思考問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維方式。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)過(guò)程中，我不僅需要運(yùn)用具體的數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要通過(guò)分析、歸納、演繹等思維方式來(lái)解決問(wèn)題。通過(guò)解決一道道數(shù)學(xué)問(wèn)題，我的思維方式得到了拓展，不再局限于老師的講解和教材的框架。這使我在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中也能更靈活地運(yùn)用思維方式，提高自己的學(xué)習(xí)效果。
第四段：團(tuán)隊(duì)合作與交流
在數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生之間的合作和交流非常重要。通過(guò)與同學(xué)們一起合作解決問(wèn)題，我不僅學(xué)到了別人的思路和方法，還培養(yǎng)了我的團(tuán)隊(duì)合作精神。在合作中，我學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)和尊重他人的意見(jiàn)，學(xué)會(huì)了提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)與同學(xué)們的交流，我也加深了對(duì)問(wèn)題的理解和掌握。團(tuán)隊(duì)合作與交流使我們的學(xué)習(xí)更加高效，也培養(yǎng)了我們的人際交往能力。
第五段：數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我不僅提高了數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的能力，還培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)、思維方式、團(tuán)隊(duì)合作和交流能力。這些能力對(duì)于我們今后的學(xué)習(xí)和工作都具有重要的意義。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)鍛煉了我們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，提高了我們處理各種情況的能力。這對(duì)我們來(lái)說(shuō)，不僅是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的工具，更是人生成長(zhǎng)和發(fā)展的寶貴財(cái)富。
總結(jié)：
通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了自主學(xué)習(xí)的重要性，思維方式的拓展，團(tuán)隊(duì)合作與交流的重要性以及數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的意義。這種學(xué)習(xí)方法使我在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到了樂(lè)趣與成就感，并且將會(huì)對(duì)我的未來(lái)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。數(shù)學(xué)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅鍛煉了我們的數(shù)學(xué)能力，更是培養(yǎng)了我們的綜合能力，為我們的未來(lái)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十八
隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，問(wèn)題教學(xué)已經(jīng)逐漸成為了教育界最為流行的教學(xué)方法之一。通過(guò)不斷的提出問(wèn)題和回答問(wèn)題，問(wèn)題教學(xué)可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。然而，在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，我也遇到了不少問(wèn)題和困惑。在這篇文章中，我將分享我有關(guān)問(wèn)題教學(xué)的體會(huì)和心得，希望能夠?yàn)榻逃ぷ髡邆兲峁┮恍┯幸娴膮⒖肌?BR> 第一段，問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。問(wèn)題教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)是非常明顯的，它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主思考和解決問(wèn)題的能力。在問(wèn)題教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是通過(guò)自己的思考和探索來(lái)積極地獲取知識(shí)。同時(shí)，問(wèn)題教學(xué)還能培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力，讓學(xué)生們?cè)诨?dòng)中不斷地汲取新知識(shí)，拓展自己的視野。
第二段，問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景。問(wèn)題教學(xué)的應(yīng)用場(chǎng)景非常廣泛，可以應(yīng)用于各個(gè)學(xué)科和教學(xué)環(huán)節(jié)。例如，語(yǔ)文老師可以通過(guò)起問(wèn)題的方式來(lái)讓學(xué)生們深入思考文學(xué)作品中的主題和意義；數(shù)學(xué)老師可以通過(guò)提出問(wèn)題的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們探究數(shù)學(xué)問(wèn)題的本質(zhì)和規(guī)律；科學(xué)老師可以通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生們對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)和探索的興趣。無(wú)論是哪個(gè)學(xué)科，都可以通過(guò)問(wèn)題教學(xué)的方式來(lái)提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效果。
第三段，問(wèn)題教學(xué)的實(shí)施步驟。要想實(shí)施好問(wèn)題教學(xué)，需要遵循一些基本的步驟。首先，要有一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)該能夠引起學(xué)生們的興趣和探索欲望。其次，要鼓勵(lì)學(xué)生們互相交流和討論，讓學(xué)生們從彼此的思考和觀點(diǎn)中獲得新的啟示。最后，要引導(dǎo)學(xué)生們總結(jié)和歸納出問(wèn)題的解決方法和經(jīng)驗(yàn)，讓他們?cè)趯?shí)踐中不斷掌握和應(yīng)用這些方法。
第四段，問(wèn)題教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。盡管問(wèn)題教學(xué)有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)施中也存在不少問(wèn)題需要注意。首先，問(wèn)題的設(shè)置需要注意難易程度，不能過(guò)于簡(jiǎn)單或過(guò)于復(fù)雜；其次，要注意問(wèn)題的引導(dǎo)方式，不能過(guò)于機(jī)械或過(guò)于主觀；最后，要注意學(xué)生參與度的管理，不能讓教師過(guò)度主導(dǎo)或?qū)W生過(guò)度發(fā)言。
第五段，個(gè)人體會(huì)和感悟。在我實(shí)踐問(wèn)題教學(xué)的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)確實(shí)是一種非常好的教學(xué)方式，但是要想真正實(shí)現(xiàn)它的效果，需要教師有深厚的教育素養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還需要對(duì)學(xué)生的參與和表現(xiàn)進(jìn)行深入分析和評(píng)估。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)問(wèn)題教學(xué)的效果，讓學(xué)生們更好地理解和掌握知識(shí)，提高自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。
以上，就是我對(duì)問(wèn)題教學(xué)的一些體會(huì)和感悟。相信這些經(jīng)驗(yàn)和建議對(duì)于廣大教育工作者們來(lái)說(shuō)都會(huì)有所幫助。在以后的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該積極地嘗試問(wèn)題教學(xué)的方式，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，讓學(xué)生們更好地成長(zhǎng)和發(fā)展。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇十九
讀《別讓猴子跳回背上》心得體會(huì)
職場(chǎng)上總有一個(gè)令人困惑的現(xiàn)象，為什么主管們常常忙得不可開(kāi)交，而下屬卻無(wú)所事事，下屬的擔(dān)子似乎最終都落在主管們的肩上。而本書(shū)則給出了答案，作者用背上的猴子做比喻，生動(dòng)形象地講述了如何來(lái)馴養(yǎng)這些猴子。
書(shū)中首先探討了管理時(shí)間的內(nèi)涵，將管理時(shí)間分為三種：受上司支配的時(shí)間、受組織支配的時(shí)間以及由個(gè)人支配的時(shí)間，個(gè)人支配的時(shí)間又可分為受下屬支配的時(shí)間以及自由支配的時(shí)間兩部分。而在工作中，應(yīng)該最大限度地減少受下屬支配的時(shí)間，更好地來(lái)完成上級(jí)安排布置的任務(wù)。然而我們并沒(méi)有意識(shí)到，已把過(guò)多的時(shí)間花在解決下屬的問(wèn)題上。例如書(shū)中講到，經(jīng)理在大廳里遇到了他的下屬。下屬請(qǐng)經(jīng)理幫助解決一個(gè)問(wèn)題，而經(jīng)理答應(yīng)考慮一下給予答復(fù)。作者把下屬的問(wèn)題比喻為猴子，兩人碰面之前，猴子在下屬的背上，而兩人分手之后猴子已經(jīng)到了經(jīng)理的背上。
當(dāng)有一天這位經(jīng)理弄明白究竟誰(shuí)在為誰(shuí)工作時(shí)，他決定管理好自己的時(shí)間。他把下屬叫進(jìn)辦公室談話，并說(shuō)服下屬背著自己的猴子離開(kāi)辦公室。猴子終于離他遠(yuǎn)去，回到真正的主人身邊。通過(guò)這個(gè)故事告訴我們，應(yīng)該把工作的主動(dòng)性還給下屬，激發(fā)下屬工作的.積極性，禁止下屬等待或請(qǐng)示要做什么，這樣可以迫使下屬別無(wú)選擇，努力完成自己的任務(wù)。
看完此書(shū)讓我受益匪淺，聯(lián)想到自己在與團(tuán)隊(duì)合作互助，完成上級(jí)安排的工作中，()自己卻不知不覺(jué)的做了許多“讓猴子跳回背上”的事情。
在上有主任下有同仁的企劃部團(tuán)隊(duì)里，我肩負(fù)著承上啟下的職責(zé)，承上，完成領(lǐng)導(dǎo)安排的工作，做好自己份內(nèi)的職責(zé)，飼養(yǎng)好自己猴子，努力使自己具有百分百的執(zhí)行力和責(zé)任心。有時(shí)在工作中因?yàn)橹魅魏凸緦?duì)工作進(jìn)行支持，時(shí)間長(zhǎng)了總會(huì)產(chǎn)生某種依賴(lài)和疲倦，但如果想讓自己有更快的進(jìn)步就不能讓自己的猴子跳到別人的背上。在工作中上盡自己所能完成任務(wù)解決問(wèn)題，在超出自己能力范圍之外，尋求幫助的同時(shí)，不僅僅簡(jiǎn)單的尋求解決，同時(shí)還要拿出自己的觀點(diǎn)和方案，請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)有能力的人幫助，共同作出決定解決問(wèn)題。
啟下，面對(duì)本部門(mén)的同仁，職責(zé)由養(yǎng)猴轉(zhuǎn)變?yōu)轳Z猴，告知他們要完成的工作，會(huì)遇到那些困難并提供解決的方案。幫助大家分清哪一類(lèi)的猴子最多、哪些猴子需要?dú)⒌?，留下適合數(shù)量的猴子。工作開(kāi)展中，傾聽(tīng)他們的工作思路，給出自己的意見(jiàn)。讓大家明白我們是一個(gè)團(tuán)隊(duì)，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量的作用完成工作，即是我們的目標(biāo)也是我們的任務(wù)。
看完《別讓猴子跳回背上》一書(shū)深有感觸，書(shū)中探討的觀點(diǎn)，既是在教導(dǎo)我們?nèi)绾伟才殴ぷ?、合理分配時(shí)間，更是教導(dǎo)我們?nèi)绾未龠M(jìn)自己與團(tuán)隊(duì)的成長(zhǎng)，勇于承擔(dān)養(yǎng)好自己猴子的一份責(zé)任。
數(shù)學(xué)問(wèn)題化教學(xué)心得體會(huì)篇二十
在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程中，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法。我通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識(shí)，還培養(yǎng)了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)首先要引起學(xué)生的興趣和思考。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)開(kāi)始之前，老師提出了一個(gè)有趣的問(wèn)題，激發(fā)了我們的好奇心。比如，在學(xué)習(xí)加法運(yùn)算時(shí)，老師問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題：“小明有3個(gè)蘋(píng)果，小紅給了他2個(gè)蘋(píng)果，小明一共有多少個(gè)蘋(píng)果？”這個(gè)問(wèn)題引起了我對(duì)加法的思考，并激發(fā)了我思考問(wèn)題的能力。
而在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，學(xué)生是主動(dòng)參與的。我們需要根據(jù)問(wèn)題，先想辦法解決問(wèn)題，才能得到正確的答案。這就需要我們靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極思考和分析。通過(guò)自己的努力，我逐漸習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)的方式，并學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
與此同時(shí)，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)還培養(yǎng)了我們的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的過(guò)程中，我們都是以小組為單位進(jìn)行學(xué)習(xí)。每組的成員需要共同思考和合作解決問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們相互交流，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并通過(guò)討論，找出最佳的解決方案。通過(guò)和同學(xué)們的合作，我不僅學(xué)到了更多的解題方法，還培養(yǎng)了與他人合作的能力。
問(wèn)題導(dǎo)學(xué)也提供了一個(gè)思維訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。在問(wèn)題導(dǎo)學(xué)中，我們需要運(yùn)用邏輯思維、推理能力和創(chuàng)新思維來(lái)解決問(wèn)題。在解題過(guò)程中，我們不僅要找到問(wèn)題的答案，還要解釋和表達(dá)自己的思路和思考過(guò)程。通過(guò)這種思維訓(xùn)練，我逐漸提高了自己的思維能力和解決問(wèn)題的能力。
最后，問(wèn)題導(dǎo)學(xué)能夠激發(fā)我們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生常常對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥和無(wú)聊。而問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的引入，使我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候充滿了樂(lè)趣。通過(guò)自己的思考和努力去解決問(wèn)題，我們能夠感受到學(xué)習(xí)的成就感和滿足感。這不僅促進(jìn)了我們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)，還激發(fā)了我們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
通過(guò)參與問(wèn)題導(dǎo)學(xué)，我深刻體會(huì)到了問(wèn)題導(dǎo)學(xué)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和好處。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠引發(fā)學(xué)生的興趣和思考，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)合作和思維訓(xùn)練，我們能夠獲得更好的學(xué)習(xí)效果。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛(ài)。在今后的學(xué)習(xí)中，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)的方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不斷提高自己的數(shù)學(xué)能力。