讀后感可以使我們更加主動地思考閱讀中的問題和觀點，提高批判性思維和文學素養(yǎng)。撰寫讀后感時，我們要堅持客觀、真實的原則，不斷提升自己的閱讀和寫作能力。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀的讀后感范文，供大家參考。希望通過閱讀這些范文，能夠給大家在寫讀后感時帶來一些啟發(fā)和幫助。當然，每個人的閱讀體驗都是獨一無二的，所以在寫讀后感時，也要發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和獨特的思考方式。歡迎大家一同分享自己的讀后感，讓我們一起在閱讀的世界里探索、思考和成長。
學生讀后感教師評語篇一
2、張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！”
3、我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
4、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
5、細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
6、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
7、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
8、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
9、《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
10、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識。趣味。美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
11、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強。奮斗。樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
12、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
13、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
14、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
15、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
16、《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
17、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
18、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
19、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
20、《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助?；ハ嚓P心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
21、《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
22、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
23、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文a章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
24、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
25、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
26、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇二
教師對我們小學生的
讀后感
要怎么點評，寫
評語
呢?以下是小編搜集整理的小學生讀后感教師點評評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的
散文
寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇三
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點,結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學的地位，感悟深刻。
《繁星?春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星?春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇四
情境描寫調(diào)動起懸念；
充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
將…改成…更合適些
自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。
敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。
用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。
過渡自然，每一段交待得很清楚。
文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富，更生動。
充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。
文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
學生讀后感教師評語篇五
1、通過手中的鋼筆，對我說了很多心里話，我感到無比欣慰。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的?？粗职帜樕系陌櫦y增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經(jīng)沒有這個勇氣了。
2、爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。
3、我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續(xù)寫作下去，才對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。
4、從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。
心靈的同窗，進修成就也不應落人之后吧！我讀完評語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，
6、這種愛是何等無私，何等偉年夜?。∥疑钋械捏w味到您的愛是激勵我好好進修的動力。
7、教員，請相信我！我必然不會讓您失蹤望的！在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我
8、看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的'題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對年高考作文近份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有多份，題目不當?shù)挠卸喾?，只有近份試卷因作文題目恰當準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。
學生讀后感教師評語篇六
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌x引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀后感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養(yǎng)成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
學生讀后感教師評語篇七
讀后感
是我們學生讀一本書籍后的一種感受感想，我們教師需要對我們學生的讀后感進行評價。以下是小編搜集整理的小學生讀后感及教師
評語
，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在 2019 年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練， 2019 年再次打破了杰克遜保持了 13 年的 110 米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽?！捌古夷编噥喥荚谟柧殘錾蠐]汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情 真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在 2019 年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄?，也許真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
1.開頭直奔主題,讓人一目了然
2.開頭點題,用詞很吸引人
3.,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
4.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
5.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
6.情境描寫調(diào)動起懸念;
7.充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動
8.簡要敘述前因,進行鋪墊
11.,簡單交待時間,地點和結果…
12.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人
13.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來
14.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象
15.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境
16.開頭直奔主題,也是一種寫法
17.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
18.反問句開頭,吸引讀者
19.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
20.將…改成…更合適些,
21.自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動
22.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心
23.擬人化語言使文章更顯得生動活潑
24.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力
25.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象
26.過渡自然,每一段交待得很清楚
27.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動
29.比喻句用得精當加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味
30.…和…形成鮮明對比,突出…
31.小學生能有這樣的體會,令人刮目相看
32.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮
33.,結尾含蓄,點明主題
34.結束得有點突然,夸張了
35.結尾簡煉,感人
36.結尾同樣有趣
37.結尾呼應應開頭,結構完整
38.由景生情,結尾自然
39.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆
40.結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動
41.結尾呼應文題,點明中心
42.對…的比喻用得妙
43.運用多種感官,描寫十分仔細
44.孩子的氣的語言很有意思
45.加入人物行為,使畫面生動
46.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔
47.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻
48.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩
49.這段描寫讀來令人感動
50.心理描寫細膩,比喻句用得好,
51.排比名的使用為文章增色不少
52.以味誘人,意境深遠
53.比喻貼切,用詞生動
學生讀后感教師評語篇八
1、章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫，切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
2、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢，事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
3、章前后連貫，形成完整的形象，文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀，本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理，文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
4、寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切，文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作，詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。
5、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見，全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強，全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強，注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
6、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
7、心理描寫細膩，比喻貼切，用詞生動。
8、文章以輕松愉快的語氣，向讀者娓娓道來，令人回味無窮。
9、結尾含蓄，點明主題。
10、結尾簡煉，感人。
學生讀后感教師評語篇九
1.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
2.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
3.文章簡潔明了,語言平淡樸實.
4.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
5.借景抒情,托物詠志,很特色.
6.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
7.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
8.本文很好體現(xiàn)了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
9.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
10.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.
11.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
12.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
13.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
14.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
15.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
16.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
17.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
18.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.
19.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.
20.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十
1.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
2.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
3.文章簡潔明了,語言平淡樸實.
4.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
5.借景抒情,托物詠志,很特色.
6.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
7.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
8.本文很好體現(xiàn)了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
9.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
10.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.
11.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
12.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
13.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
14.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
15.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
16.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
17.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
18.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.
19.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.
20.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十一
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點題,用詞很吸引人.
學生讀后感教師評語篇十二
1．這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢.
2．事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承.最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動.
3．文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀.
4．文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切.
5．文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫，形成完整的形象.
7．小學生能有這樣的體會，令人刮目相看.
8．對…的比喻用得妙.
9．運用多種感官，描寫十分仔細.
10．孩子的氣的語言很有意思.
11．加入人物行為，使畫面生動.
12．這段多余，不如刪去，使文章更簡潔.
13．發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻.
14．充滿童趣的'擬人與比喻，使文章頓生光彩.
15．這段描寫讀來令人感動.
16．心理描寫細膩，比喻句用得好，
17．排比名的使用為文章增色不少.
18．以味誘人，意境深遠.
19．比喻貼切，用詞生動.
20．…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮.
21．結尾含蓄，點明主題.
22．結束得有點突然，夸張了.
23．結尾簡煉，感人.
24．結尾同樣有趣.
25．結尾呼應應開頭，結構完整.
26．由景生情，結尾自然.
27．比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.
28．結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.
29．結尾呼應文題，點明中心.
30．文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化.雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味.
31．以感受開頭，以感受結尾.這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強.
32．以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體.
33．文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠，令人贊嘆.
34．…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂.
35．…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十三
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練，2019年再次打破了杰克遜保持了13年的110米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽。“乒乓魔女”鄧亞萍在訓練場上揮汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
教師評語：
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在2019年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
讀《獨白》有感
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄?，也許真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
小學生讀后感教師評語
1.開頭直奔主題,讓人一目了然
2.開頭點題,用詞很吸引人
3.,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
4.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
5.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
6.情境描寫調(diào)動起懸念;
7.充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動
8.簡要敘述前因,進行鋪墊
11.,簡單交待時間,地點和結果…
12.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人
13.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來
14.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象
15.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境
16.開頭直奔主題,也是一種寫法
17.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
18.反問句開頭,吸引讀者
19.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
20.將…改成…更合適些,
21.自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動
22.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心
23.擬人化語言使文章更顯得生動活潑
24.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力
25.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象
26.過渡自然,每一段交待得很清楚
27.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動
29.比喻句用得精當加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味
30.…和…形成鮮明對比,突出…
31.小學生能有這樣的體會,令人刮目相看
32.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮
33.,結尾含蓄,點明主題
34.結束得有點突然,夸張了
35.結尾簡煉,感人
36.結尾同樣有趣
37.結尾呼應應開頭,結構完整
38.由景生情,結尾自然
39.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆
40.結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動
41.結尾呼應文題,點明中心
42.對…的比喻用得妙
43.運用多種感官,描寫十分仔細
44.孩子的氣的語言很有意思
45.加入人物行為,使畫面生動
46.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔
47.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻
48.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩
49.這段描寫讀來令人感動
50.心理描寫細膩,比喻句用得好,
51.排比名的使用為文章增色不少
52.以味誘人,意境深遠
53.比喻貼切,用詞生動
學生讀后感教師評語篇十四
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我;也應為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉;有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
“人無德不立，國無德不興”。社會公德是多么重要啊!還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜……世界將永遠是和平、美好的!
最近，我讀了海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深受感動。該書講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮?沙利文及其他老師的幫助下，在親朋好友的關愛中，海倫克服了常人無法想象的困難，以優(yōu)異的成績獲得了哈佛大學學士學位。她對老師、親人和所有幫助過她的人有著一顆感恩的心，并把這顆感恩的心奉獻給殘疾人事業(yè)，為殘疾人加油鼓勁，最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
她的世界無光、無聲、無語，但她卻頑強地認為假如給我三天光明——第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們;第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡;第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
聾、瞎、啞，只有你用心去體會，才能感覺到那種情況是多么痛苦、多么艱難。如果我是這樣一個殘疾的孩子，必定會放棄生存的機會，因為我失去了與別人競爭的優(yōu)勢。但海倫·凱勒不這樣想。她認為：“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的!”多么讓人震驚的話呀!的確，身體上的不自由雖然是一種缺陷，但如果放寬了心，比身體的自由還來得快樂?！巴揖褪强鞓贰Ｒ蚨乙褎e人眼睛所看到的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂!”這便是海倫·凱勒獨特的人生格言。有位哲學家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照。
作為新一代的學生,我有著良好的生活和學習條件，但我對這些缺乏必要的感恩，因此缺乏克服困難的動力和毅力。這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
我有這樣一本好書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實、更自信、更堅強。
這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的`與眾不同，從他自己的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會不被一些學生喜歡呢?“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
學生讀后感教師評語篇十五
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在2004年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練，2006年再次打破了杰克遜保持了13年的110米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽?！捌古夷编噥喥荚谟柧殘錾蠐]汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
教師評語：
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在2008年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
讀《獨白》有感
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄耍苍S真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
學生讀后感教師評語篇十六
讀完此書，心中不禁燃起了猛烈的生命之火，這火展現(xiàn)了人類最高的求生愿望，他鄙夷的把死神的命令視作了他腳底下那司空見慣的土地，他永遠不屑與任何人阻擋他那傳奇的生命之旅……。
英國作家笛福所描述的魯濱孫一生備受坎坷。他出身在英國一個商人家中，家境富裕。他不顧一家人的反抗，堅持航海，結果第一次航海便險些遇險。但他鍥而不舍，任逆流而上，終于有了一番作為，但這時卻在一次航海中不幸遇到一場風暴，船上的的人都死了，他也淪陷到一個與世隔絕的荒島上來，孤獨一人。但他沒有氣餒，他靠他的智慧與死神搏斗了起來。終于，二十多年以后，他打敗了死神，并迎來了他輝煌的下半輩子……。
不禁的想：是何種力量驅(qū)使這魯濱孫如此的頑強和如此的動手能力?是何種力量讓我們這一代漸漸墜落?難道這一切都需要亂世的歸來?和平之日過多反倒無疑?家長的溺愛最后會使我們“溺死”?看來，我們需要魯濱孫的這種堅持不懈的精神，我們更需要魯濱孫的那種無與倫比的動手能力!對呀!看看我們這些被譽為“祖國的花朵”的學生們，好好看看自己!是不是肥料、水分、陽光太多了，竟令我們開始洋洋得意起來;是不是那父兄給予的蜜罐溫床太暖和了，竟令我們“生在福中不知?！?是不是艱辛的日子太少，竟令我們不知道“難”字怎么寫?是該覺醒了，不要再被別人譽為“衣來伸手飯來張口”的“公子”和“小姐”們，這些看似尊敬的稱呼，其實是對我們前所未有的侮辱!都起手來，做起家務，讓父母們耳目一新，讓別人刮目相看，讓“公子”、“小姐”這些迂腐的稱號隨著歷史的長流，墜落湖底!
這就是我對一本書的價值肯定，它不禁給予了我們?nèi)绾Ｒ话銓掗煹闹R，還教會了我們?nèi)缣煲话愀叩淖鋈酥卫恚瑫呢敻挥肋h不會令人厭倦，因為，祖祖輩輩的知識永遠會被人肯定。但讀完一本好書之后，要把它完美的與現(xiàn)實結合，這樣才能把書的知識體現(xiàn)出來，要不然都是紙上談兵，空穴來風了呀!
學生讀后感教師評語篇十七
2.張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
3.我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
4.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
5.細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
6.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
7.一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
8.自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
9.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
10.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
11.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
12.《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引--議--聯(lián)--結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
13.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
14.《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
15.《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
16.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
17.《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
18.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
19.《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
20.《夏洛的網(wǎng)》讀后感:這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
21.《平凡的世界》讀后感:這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
22.《水滸傳》讀后感:這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
23.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文a章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
24.《櫻桃之遠》讀后感:這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
25.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
26.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
小學生讀后感教師評語
學生讀后感教師評語篇十八
1.《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
2.《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
3.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
4.《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
5.《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
6.《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
7.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
8.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
9.《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
10.《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
11.《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
學生讀后感教師評語篇十九
我們學生都有去閱讀一些名著等書籍，在閱讀后一定會有一些感受，就要寫
讀后感
，在我們教師閱讀完學生們的讀后感后也需要去寫
評語
。以下是小編搜集整理的學生讀后感評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1.《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
2.《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的
散文
寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
3.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
4.《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
5.《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
6.讀后感：這是一篇讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
7.《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價、感受和原文有機結合，語言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
8.《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
9.《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
10.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
11.《小香咕和飛來的傷心梅》讀后感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節(jié)，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;內(nèi)容充實，敘事完整，語言流暢。
12.《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。
13.《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實自然。
14.《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
15.《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
學生讀后感教師評語篇二十
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇一
2、張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了！你呀，你呀！不是沒本事，而是沒志氣！”
3、我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急；被車撇下時的痛苦；擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
4、好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了！能作此語，莫謂祖國無人也。
5、細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金！”
6、你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
7、一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎？這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
8、自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神；有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格；而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
9、《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
10、《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識。趣味。美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
11、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強。奮斗。樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
12、《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
13、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
14、《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
15、《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
16、《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
17、《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
18、《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
19、《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
20、《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助?；ハ嚓P心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
21、《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
22、《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
23、《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文a章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
24、《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
25、《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
26、《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇二
教師對我們小學生的
讀后感
要怎么點評，寫
評語
呢?以下是小編搜集整理的小學生讀后感教師點評評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強?？矗@些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的
散文
寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇三
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點,結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學的地位，感悟深刻。
《繁星?春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星?春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
學生讀后感教師評語篇四
情境描寫調(diào)動起懸念；
充分運用語言，動作，心理描寫，使事情具體，生動。
簡要敘述前因，進行鋪墊。
這一部分可以加入對話或者一些心理描寫。
將…改成…更合適些
自然承上啟下，細節(jié)描寫突出人物品質(zhì)，令人感動。
敘事中夾寫景，以已度人，將心比心。
擬人化語言使文章更顯得生動活潑。
外形描寫十分有趣，突出了…的可愛。介紹中融入了自己的思想，有感染力。
用了列數(shù)字，舉例子的方法，很形象。
過渡自然，每一段交待得很清楚。
文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀。
文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。
文章開頭新穎，具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象。文章前后連貫，形成完整的形象。
文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作。詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色……內(nèi)容更豐富，更生動。
充分運用動靜結合的寫法，并輔以比喻，擬人等手法，通過生動，形象的語言的描繪，使讀者仿佛置身于夢境一般。結尾處對人物的贊美，情真意切，感人至深。
注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，讓人愛莫能助釋手卷。
文章含蓄的結尾，既點題，又耐人尋味。文章開頭引人入勝，吸引讀者?！c面結合，使文章生動，具體，詳略得當。
對于景色的描寫，語言簡練而準確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借鑒。
學生讀后感教師評語篇五
1、通過手中的鋼筆，對我說了很多心里話，我感到無比欣慰。一個每天都要辛苦勞累的男人，雖然是家里的支撐，可也要休息的。爸爸能夠做到，是很不容易的?？粗职帜樕系陌櫦y增加，聽著爸爸的喘氣聲和鋼筆的沙沙聲，我覺得我是一個不孝的女兒。我多么想沖過去，替他寫下剩下的話，可在堅強的爸爸面前，我感覺我已經(jīng)沒有這個勇氣了。
2、爸爸說得沒錯，文章是心靈的窗戶，我獨自走在黑暗的世界里，我很想拿起筆，描述我堅強的爸爸，可，我打不開這面窗戶。我流下同情心疼的眼淚，是苦的，是酸的。我痛苦地叫著，爸爸卻聽不見。
3、我當時的心情，無人理解，我突然覺得應該繼續(xù)寫作下去，才對得起爸爸。我打開了窗戶，聞到新鮮的空氣，我走出了黑暗的世界。
4、從此，我對寫作更感興趣，我又快樂起來了。
心靈的同窗，進修成就也不應落人之后吧！我讀完評語就像一股暖流津潤著我的心里，教員給我這么年夜的鼓舞和長進心，我想：教員給我這么年夜的鼓舞激勵，我必然會好好進修的，
6、這種愛是何等無私，何等偉年夜?。∥疑钋械捏w味到您的愛是激勵我好好進修的動力。
7、教員，請相信我！我必然不會讓您失蹤望的！在新的一學期里讓您看見一個嶄新的我
8、看書看皮，看報看題?！鳖}目是文章的眉目，題目是文章的眼睛。題好一半文，人要衣裝，文要題妝，一個亮麗的'題目給人以悅目之感，給人以擊節(jié)之嘆，給人以回味之思。簡潔清晰生動新穎是題目亮麗的要素。一個好的標題往往是內(nèi)容的高度概括，它可以總領全文，同時也可引起閱卷老師的興趣和注意力。近幾年的高考作文少有命題作文，而多是話題作文。三自方針要求自擬題目，可是有些考生習慣作老師給的命題作文，竟不知道怎么給作文寫題目。在一項對年高考作文近份的抽樣調(diào)查中發(fā)現(xiàn)未寫題目的有多份，題目不當?shù)挠卸喾?，只有近份試卷因作文題目恰當準確得到了加分，而前兩者均不同程度地失了分或影響了整篇文章的得分。
學生讀后感教師評語篇六
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌x引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《友誼與寬恕》讀后感：“書中自有顏如玉，書中自有黃金屋”，讀書會讓你明白很多的道理，讓你成長，養(yǎng)成良好的讀書和寫讀書筆記的習慣，會對你的人生有相當大的幫助，老師相信你，加油!
《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
學生讀后感教師評語篇七
讀后感
是我們學生讀一本書籍后的一種感受感想，我們教師需要對我們學生的讀后感進行評價。以下是小編搜集整理的小學生讀后感及教師
評語
，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在 2019 年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練， 2019 年再次打破了杰克遜保持了 13 年的 110 米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽?！捌古夷编噥喥荚谟柧殘錾蠐]汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情 真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在 2019 年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄?，也許真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
1.開頭直奔主題,讓人一目了然
2.開頭點題,用詞很吸引人
3.,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
4.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
5.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
6.情境描寫調(diào)動起懸念;
7.充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動
8.簡要敘述前因,進行鋪墊
11.,簡單交待時間,地點和結果…
12.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人
13.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來
14.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象
15.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境
16.開頭直奔主題,也是一種寫法
17.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
18.反問句開頭,吸引讀者
19.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
20.將…改成…更合適些,
21.自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動
22.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心
23.擬人化語言使文章更顯得生動活潑
24.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力
25.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象
26.過渡自然,每一段交待得很清楚
27.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動
29.比喻句用得精當加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味
30.…和…形成鮮明對比,突出…
31.小學生能有這樣的體會,令人刮目相看
32.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮
33.,結尾含蓄,點明主題
34.結束得有點突然,夸張了
35.結尾簡煉,感人
36.結尾同樣有趣
37.結尾呼應應開頭,結構完整
38.由景生情,結尾自然
39.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆
40.結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動
41.結尾呼應文題,點明中心
42.對…的比喻用得妙
43.運用多種感官,描寫十分仔細
44.孩子的氣的語言很有意思
45.加入人物行為,使畫面生動
46.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔
47.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻
48.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩
49.這段描寫讀來令人感動
50.心理描寫細膩,比喻句用得好,
51.排比名的使用為文章增色不少
52.以味誘人,意境深遠
53.比喻貼切,用詞生動
學生讀后感教師評語篇八
1、章雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出。文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫，切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂。
2、這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情。全文層次清晰，語句流暢，事例敘述生動、具體、趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承。最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動。
3、章前后連貫，形成完整的形象，文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀，本文內(nèi)容生動豐富，語言新穎清爽，結構獨特合理，文章有詳有略，言之有序，內(nèi)容生動具體，不失為一篇佳作。
4、寫鏡頭別開生面，情趣盎然。全文充滿童心童趣，讀來倍感親切，文章能過清新有趣的語言，描寫了…的事。字里行間，充滿童年真童趣，歡聲笑語不絕于耳，不失為一篇佳作，詳略得當，虛實相生，是本文的兩大特色，……內(nèi)容更豐富、更生動。
5、全文清新秀逸，親切委婉，樸素而不落俗淘，值得借見，全文語言生動準確，情節(jié)精彩曲折，仿佛將讀者帶進了開心樂園，令人眉開眼笑，全文通俗易懂，趣味性強，全文眉目清晰，生動緊湊，趣味性強，注意觀察具體事物，并展開合適的想象，這是本文的成功之處。
6、文章融情于景，邊繪景邊抒情，善于運用打比方的手法，使文章生動具體，文章內(nèi)容新穎，結構合理，流暢連貫，自然通達，本文取材真實生活，選材恰當，很有新意，段落分明，過渡自然，情趣盎然，可讀性強。
7、心理描寫細膩，比喻貼切，用詞生動。
8、文章以輕松愉快的語氣，向讀者娓娓道來，令人回味無窮。
9、結尾含蓄，點明主題。
10、結尾簡煉，感人。
學生讀后感教師評語篇九
1.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
2.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
3.文章簡潔明了,語言平淡樸實.
4.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
5.借景抒情,托物詠志,很特色.
6.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
7.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
8.本文很好體現(xiàn)了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
9.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
10.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.
11.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
12.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
13.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
14.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
15.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
16.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
17.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
18.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.
19.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.
20.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十
1.文中描繪的…清新活潑,歡快明朗.字里行間跳動著的童心,使文章也有了生命力.
2.文章憑著豐富的想象,憑著多彩的語言,將…呈現(xiàn)讀者面前.
3.文章簡潔明了,語言平淡樸實.
4.作者觀察細致,想像力豐富,運用擬人,比喻等手法,使生動活潑,引起了讀者的興趣.
5.借景抒情,托物詠志,很特色.
6.文章在民間傳說的基礎上,進行合理想象和生動描述,演繹出一篇精彩的童話故事,讀來饒有趣味.
7.…要求通過虛構的故事來表達一種哲理.
8.本文很好體現(xiàn)了…的特點,深刻的主題與新穎的構思相得益彰.
9.巧用伏筆是文章的一大特點.文章第一段就為全篇故事的發(fā)展做了極好的鋪墊.這種構思非常巧妙,可以借鑒.
10.這是一篇很有新意的…文章構思巧妙,語言樸實自然.
11.作品的構思是巧妙的,文筆也是簡潔流暢.想象大膽,富有創(chuàng)造力,文章讀起來新穎奇特極具吸引力.
12.想象力較豐富,極具新意.開頭自我介紹,引入下文,另外,文章語言簡明扼要,風格幽默誤詼諧.
13.文章不長,但過程敘述得很清楚,人物的活動描述得也具體,真實可信,生動有趣,全文結構緊湊,完整,文筆也較流暢.
14.情節(jié)生動有趣,敘述清楚完整,也表現(xiàn)出作者的聰明,機智,充滿了家庭生活情趣,文筆流利活潑.
15.你很善于抓住事物的特點進行具體描繪,展示了…,文筆間滲透了情感.
16.文章很有說服力,也發(fā)人深思.從寫作上來說,情節(jié)生動,文章有波瀾,讀起來深受教益.
17.主題凝煉,集中,議論深刻,有力,震撼人心.
18.本文用詞準確,嚴密,語言平實自然,而比喻,擬人等修辭的運用更使文章錦上添花.
19.這篇作文的主要特色是敘述具體,細節(jié)真實,描寫生動,有真情實感,并運用了比喻,擬人等修辭手法,把…寫得非常傳神,同時表達了…對…的喜愛.
20.文章語言通俗易懂,貼近生活實際,讀來令人倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十一
語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人.
…以…開頭,較有新意.前因后果娓娓道來.
開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象.
以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境.
開頭直奔主題,也是一種寫法.
開頭很活潑.擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
反問句開頭,吸引讀者.
開頭直奔主題,讓人一目了然.
開頭點題,用詞很吸引人.
學生讀后感教師評語篇十二
1．這篇文章充滿了激情，從字里行間能體會到小作者對…的喜愛之情.全文層次清晰，語句流暢.
2．事例敘述生動，具體，趣味性強，且與前面的比喻…一脈相承.最后，作者用寥寥數(shù)語，表現(xiàn)出了自已對…的情感，令人感動.
3．文章語言清新活潑，描寫能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一讀.
4．文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切.
5．文章開頭新穎，具有先聲奪人之效.使讀者一見面就能對人物產(chǎn)生…的印象.文章前后連貫，形成完整的形象.
7．小學生能有這樣的體會，令人刮目相看.
8．對…的比喻用得妙.
9．運用多種感官，描寫十分仔細.
10．孩子的氣的語言很有意思.
11．加入人物行為，使畫面生動.
12．這段多余，不如刪去，使文章更簡潔.
13．發(fā)揮奇妙想象，運用精妙比喻.
14．充滿童趣的'擬人與比喻，使文章頓生光彩.
15．這段描寫讀來令人感動.
16．心理描寫細膩，比喻句用得好，
17．排比名的使用為文章增色不少.
18．以味誘人，意境深遠.
19．比喻貼切，用詞生動.
20．…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮.
21．結尾含蓄，點明主題.
22．結束得有點突然，夸張了.
23．結尾簡煉，感人.
24．結尾同樣有趣.
25．結尾呼應應開頭，結構完整.
26．由景生情，結尾自然.
27．比喻形象，貼切，精彩的結尾可謂點睛之筆.
28．結尾似乎沒有寫完，應能與開頭照應.觀察細致，描寫生動.
29．結尾呼應文題，點明中心.
30．文章開頭簡而得當，通過環(huán)境描寫來襯托人物心情，十分藝術化.雜而不亂，能做到詳略得當，重點突出.結尾恰到好處地點明中心，語言樸實而含義深刻，耐人尋味.
31．以感受開頭，以感受結尾.這樣便使文章前后照應，首尾連貫，同時又使文章主題回環(huán)復沓，感染力極強.
32．以飽滿的激情，描寫了……，開頭簡明扼要，重點突出，詳略得當，內(nèi)容具體.
33．文章對……的氣氛渲染充分而恰到好處，對文章重點…作了細膩而傳神的刻畫.立意高遠，令人贊嘆.
34．…切合實際，蘊含著樸素而深刻的哲理，讀來令人精神振奮，情緒激昂.
35．…特寫鏡頭別開生面，情趣盎然.全文充滿童心童趣，讀來倍感親切.
學生讀后感教師評語篇十三
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練，2019年再次打破了杰克遜保持了13年的110米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽。“乒乓魔女”鄧亞萍在訓練場上揮汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
教師評語：
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在2019年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
讀《獨白》有感
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄?，也許真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
小學生讀后感教師評語
1.開頭直奔主題,讓人一目了然
2.開頭點題,用詞很吸引人
3.,場面和氣氛描寫為文章增色不少;
4.…對精彩地方進行簡單描述;點面結合
5.簡單介紹情況,自然過渡到下一段;
6.情境描寫調(diào)動起懸念;
7.充分運用語言,動作,心理描寫,使事情具體,生動
8.簡要敘述前因,進行鋪墊
11.,簡單交待時間,地點和結果…
12.語言簡練,規(guī)范,開篇吸引人
13.…以…開頭,較有新意前因后果娓娓道來
14.開篇簡明扼要,精煉有序;重點描述…給人留下深刻印象
15.以景喻情,開頭頗有新意;倒敘開頭,渲染意境
16.開頭直奔主題,也是一種寫法
17.開頭很活潑擬人化手法的運用使開頭顯得活潑,
18.反問句開頭,吸引讀者
19.這一部分可以加入對話或者一些心理描寫
20.將…改成…更合適些,
21.自然承上啟下,細節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動
22.敘事中夾寫景,以已度人,將心比心
23.擬人化語言使文章更顯得生動活潑
24.外形描寫十分有趣,突出了…的可愛介紹中融入了自己的思想,有感染力
25.用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象
26.過渡自然,每一段交待得很清楚
27.這部分參照課文中的例子,語言過于平板,可適當修改,使語言更生動
29.比喻句用得精當加入了古詩進行聯(lián)想,富有韻味
30.…和…形成鮮明對比,突出…
31.小學生能有這樣的體會,令人刮目相看
32.…以輕松愉快的語氣,向我們娓娓道來,令人回味無窮
33.,結尾含蓄,點明主題
34.結束得有點突然,夸張了
35.結尾簡煉,感人
36.結尾同樣有趣
37.結尾呼應應開頭,結構完整
38.由景生情,結尾自然
39.比喻形象,貼切,精彩的結尾可謂點睛之筆
40.結尾似乎沒有寫完,應能與開頭照應觀察細致,描寫生動
41.結尾呼應文題,點明中心
42.對…的比喻用得妙
43.運用多種感官,描寫十分仔細
44.孩子的氣的語言很有意思
45.加入人物行為,使畫面生動
46.這段多余,不如刪去,使文章更簡潔
47.發(fā)揮奇妙想象,運用精妙比喻
48.充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩
49.這段描寫讀來令人感動
50.心理描寫細膩,比喻句用得好,
51.排比名的使用為文章增色不少
52.以味誘人,意境深遠
53.比喻貼切,用詞生動
學生讀后感教師評語篇十四
今天，我們班的老師要給我們講一篇文章，名字叫做《出色的老師》。我讀了一遍，覺得里面有很深的道理。
黑人同學因為道德，把表還給了我;也應為道德，舉報了我。
有的同學為了求近路，不惜踐踏綠油油的草坪;在校園的地板上還時常見到垃圾;班級里的墻上、桌上，密密麻麻地刻滿、畫滿了各種各樣的涂鴉;有些同學課件時追追打打，弄壞了垃圾桶、桌子、椅子、門……但是不管這些事情是否是有意的，這些行為都給別的同學的學習與生活造成了不便之處與麻煩，也給學校增加了不必要的維修費用。更別說是在更廣大的社會上了。每每看到這些無公德的事，我便會情不自禁地嘟噥一句：真缺德!是啊，他們就是缺少了人們最最重要的公德心!
“人無德不立，國無德不興”。社會公德是多么重要啊!還有一個學校的校風是否端正的問題;而從大處講，是體現(xiàn)了一個民族乃至國家的品德素質(zhì)的高低。是的，讓我們從自己本身做起，弘揚社會公德!
讀完了這篇文章，我知道了，只要人人都遵守公德，世界上，就沒人在不講公德的啦也就沒有小偷，強盜……世界將永遠是和平、美好的!
最近，我讀了海倫?凱勒的自傳《假如給我三天光明》，令我深受感動。該書講述了又盲又聾的海倫?凱勒坎坷的一生，以及她的心路歷程。她一生只有十九個月光明與聲音，在安妮?沙利文及其他老師的幫助下，在親朋好友的關愛中，海倫克服了常人無法想象的困難，以優(yōu)異的成績獲得了哈佛大學學士學位。她對老師、親人和所有幫助過她的人有著一顆感恩的心，并把這顆感恩的心奉獻給殘疾人事業(yè)，為殘疾人加油鼓勁，最終成為一名杰出的慈善家、演講家、教育家。
她的世界無光、無聲、無語，但她卻頑強地認為假如給我三天光明——第一天：我要透過“靈魂之窗”看到那些鼓勵我生活下去的善良、溫厚與心懷感動的人們;第二天：我要在黎明起身，去看黑夜變成白晝的動人奇跡;第三天：我將在當前的日常生活中度過，到為生活而奔忙的人們經(jīng)常去的地方去體驗他們的快樂、憂傷、感動與善良。
聾、瞎、啞，只有你用心去體會，才能感覺到那種情況是多么痛苦、多么艱難。如果我是這樣一個殘疾的孩子，必定會放棄生存的機會，因為我失去了與別人競爭的優(yōu)勢。但海倫·凱勒不這樣想。她認為：“我的身體雖然不自由，但我的心是自由的!”多么讓人震驚的話呀!的確，身體上的不自由雖然是一種缺陷，但如果放寬了心，比身體的自由還來得快樂?！巴揖褪强鞓贰Ｒ蚨乙褎e人眼睛所看到的光明當作我的太陽，別人耳朵所聽見的音樂當作我的樂曲，別人嘴角的微笑當作我的快樂!”這便是海倫·凱勒獨特的人生格言。有位哲學家曾經(jīng)說過：“勇敢寓于靈魂之中，而不是一副強壯的軀體?！边@正是對海倫的真實寫照。
作為新一代的學生,我有著良好的生活和學習條件，但我對這些缺乏必要的感恩，因此缺乏克服困難的動力和毅力。這篇文章給我最大的啟示是：
一、要正確地對待困難，每個人一生中都會遇到困難。遇到困難時，不要害怕退縮，而要想方設法地將困難克服，戰(zhàn)勝困難的過程也正是自己進步的過程。
二、盡力地完成每一件事。有位名人曾說過：“什么是不容易?不容易是把每天應做的事每天都堅持做。什么是不簡單?不簡單就是把每件事都做得最好。”是啊，做一件事、堅持一天很容易，堅持二天也很容易，但天天做到卻很難。因為這不僅需要恒心，還需要堅韌不撥的毅力。而要把每件事都做到最好，更是難上加難。因為這不僅要上述的兩點，還要有做事認真仔細的好習慣。如果我們能辦到這兩點，就能在平時的點點滴滴中得到進步，得到提高。
三、要有樂觀向上的良好心態(tài)。海倫在巨大的打擊以及困難面前，不是怨天尤人，而是以樂觀向上的心態(tài)去面對，使自己得到信心。樂觀向上的良好心態(tài)，是成功的重要因素之一。
我有這樣一本好書做我的良師益友，相信我以后的日子會過得更充實、更自信、更堅強。
這學期，當我讀的是《做最好的老師》這本書，感受了李鎮(zhèn)西老師的`與眾不同，從他自己的身邊的故事舉例說起，真實自然，每一節(jié)都讓人感動。
愛學生，說起來容易做起來卻很“難”。我們很多老師都是愛學生的，但是為什么還會不被一些學生喜歡呢?“愛學生要有一顆愛孩子的心，首先就應該要有一顆與孩子一樣的童心”，這句話給了我很大的啟示，也許只有童心才能滋潤童心。當我們擁有一顆童心時，我們就更容易的去理解學生，當我們有了童心和愛心之后，自然我們就會很容易的走進學生的心靈世界，和他們一塊來分享快樂與煩惱，學生就會把你當做他們的知心朋友，對你的愛自然也就會流露出來，因為學生是最單純、最可愛的，他們也是最容易感動的。我們要愛學生，但是不能憑借自己的感情只愛那些自己認可的學生，我們應該一視同仁，把目光投向每一個學生，老師的一個關切的眼神和一個微笑就能個一個學生莫大的動力，讓他感受到老師是關心他的，讓每個學生都感受到溫暖，作為老師，我們更要注意觀察去發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點，肯定學生，賞識他們，相信每一個學生都是優(yōu)秀的，至少我們關注的優(yōu)點是發(fā)現(xiàn)學生的亮點和好的一面，而不是盯著他們的缺點和短處，只要你能相信你的學生是優(yōu)秀的，相信他能做的更好。李老師說得對，因為有愛，我們才會關心;因為有愛，我們才會和同學心貼心;因為有愛，才有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。當學生喜歡你的時候，他很自然的也就會喜歡你的課，這就是所謂的愛屋及烏吧。
合上《做最好的老師》體會到：做一個有“愛心”的老師很難，教育上的愛是一種思想，一種情感，一種氛圍。今后，要把自己的愛很自然的貫穿在我教育過程的每一個環(huán)節(jié)。
學生讀后感教師評語篇十五
最近，我讀了《奧運中國》這本書，。書中的知識令我大開眼界;書中的運動員讓我敬佩不已。
當我讀到《中國運動員》這篇文章時，我心潮澎湃，感慨萬千。運動員欒菊杰的精神使我非常的感動：她在比賽中表現(xiàn)得十分頑強，當她的左臂被對手刺傷以后，仍然堅持到比賽結束?！爸袊w人”劉翔一直勇往直前，成績不斷提高，屢次打破世界記錄，在2004年登上了奧運冠軍的寶座。然而他沒有止步不前，繼續(xù)刻苦訓練，2006年再次打破了杰克遜保持了13年的110米跨欄世界記錄，他創(chuàng)造了輝煌，獲得了榮譽?！捌古夷编噥喥荚谟柧殘錾蠐]汗如雨的表現(xiàn)，讓我看到了一個運動員的勇敢、堅強和自信。
如今，當我看了《奧運中國》這本書中運動員的英勇事跡后，我也有所醒悟，有所啟發(fā)。我要向那些奧運健兒們學習，學習他們不堅韌不拔、奮力拼搏的精神。在學習上、紀律上，我將嚴格要求自己，努力進取，奮發(fā)向上，將來用優(yōu)異的成績回報祖國。
教師評語：
小作者的這篇讀后感有讀有感，讀感結合，以感為主。讀得深，感情真，不僅寫了自己對書中最感興趣的內(nèi)容，而且還結合所讀內(nèi)容發(fā)表了自己的看法，真實地寫了自己的感受和體會。整篇文章語句通順，內(nèi)容具體，重點突出。是啊!奧運健兒的英勇事跡的確讓人感動，他們不但為自己獲得了榮譽，而且為祖國爭得了榮譽。每一個健兒的事跡都讓我們感動很敬佩，讓我們祝福奧運健兒在2008年北京的奧運會再創(chuàng)輝煌!老師希望你以后更加堅強，更加努力學習，將來為建設祖國貢獻自己的力量。
讀《獨白》有感
一次偶然，我無意中翻閱了一篇名為《獨白》的文章，起初閱讀是被文章的標題所吸引，而后，看到文中內(nèi)容，便是如同著魔般一遍又一遍的閱讀，愛不釋手。
其中有一句話更是令我牢牢記?。夯仡^一看，你釋然的笑了，其實生活本沒有那么復雜。
然而，他們并沒有離婚，和好如初，仿佛一切都沒有發(fā)生過，一切回歸原處，回歸正常軌道。但我知道他們之間一定出現(xiàn)了一道裂痕，無法愈合。因為從他們一些細小的行為，言語中我能夠清楚的感受到。我害怕了，害怕這條裂痕會越裂越大，大到又讓那件事情重演，我擔心，擔心他們離婚后我該怎么辦，我不愿意失去爸媽之間任何一人，我寧愿要一個名存實亡的家，也不要一個徹底支離破碎的家。但是，如今我忽然明白了，是我自己將其弄得太復雜了，將所有的害怕?lián)亩兼i成一團，將自己死死地困在里面。只要他們?nèi)允巧類畚揖妥銐蛄耍苍S真的沒有那么復雜，真的沒有。
陰霾下蒼茫的天空，虛幻蹂躪下殘缺的出口，掙扎著撐過去，而后，看到一片明凈的蔚藍，釋然一笑。
教師評語：
這篇讀后感緊扣生活，寫出了自己最真實的感受。語言一改過去的華麗，顯得自然樸素。
學生讀后感教師評語篇十六
讀完此書，心中不禁燃起了猛烈的生命之火，這火展現(xiàn)了人類最高的求生愿望，他鄙夷的把死神的命令視作了他腳底下那司空見慣的土地，他永遠不屑與任何人阻擋他那傳奇的生命之旅……。
英國作家笛福所描述的魯濱孫一生備受坎坷。他出身在英國一個商人家中，家境富裕。他不顧一家人的反抗，堅持航海，結果第一次航海便險些遇險。但他鍥而不舍，任逆流而上，終于有了一番作為，但這時卻在一次航海中不幸遇到一場風暴，船上的的人都死了，他也淪陷到一個與世隔絕的荒島上來，孤獨一人。但他沒有氣餒，他靠他的智慧與死神搏斗了起來。終于，二十多年以后，他打敗了死神，并迎來了他輝煌的下半輩子……。
不禁的想：是何種力量驅(qū)使這魯濱孫如此的頑強和如此的動手能力?是何種力量讓我們這一代漸漸墜落?難道這一切都需要亂世的歸來?和平之日過多反倒無疑?家長的溺愛最后會使我們“溺死”?看來，我們需要魯濱孫的這種堅持不懈的精神，我們更需要魯濱孫的那種無與倫比的動手能力!對呀!看看我們這些被譽為“祖國的花朵”的學生們，好好看看自己!是不是肥料、水分、陽光太多了，竟令我們開始洋洋得意起來;是不是那父兄給予的蜜罐溫床太暖和了，竟令我們“生在福中不知?！?是不是艱辛的日子太少，竟令我們不知道“難”字怎么寫?是該覺醒了，不要再被別人譽為“衣來伸手飯來張口”的“公子”和“小姐”們，這些看似尊敬的稱呼，其實是對我們前所未有的侮辱!都起手來，做起家務，讓父母們耳目一新，讓別人刮目相看，讓“公子”、“小姐”這些迂腐的稱號隨著歷史的長流，墜落湖底!
這就是我對一本書的價值肯定，它不禁給予了我們?nèi)绾Ｒ话銓掗煹闹R，還教會了我們?nèi)缣煲话愀叩淖鋈酥卫恚瑫呢敻挥肋h不會令人厭倦，因為，祖祖輩輩的知識永遠會被人肯定。但讀完一本好書之后，要把它完美的與現(xiàn)實結合，這樣才能把書的知識體現(xiàn)出來，要不然都是紙上談兵，空穴來風了呀!
學生讀后感教師評語篇十七
2.張明曾經(jīng)和你處在同一起跑線上，可現(xiàn)在，人家連續(xù)三次作文得優(yōu)，而你12個錯別字，15個病句，夠悲慘了!你呀，你呀!不是沒本事，而是沒志氣!”
3.我替那些大人對你說聲“對不起”。不知道這真誠的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心靈。我能想象你在等車時的焦急;被車撇下時的痛苦;擠在車內(nèi)的窘迫。我也能理解你由此產(chǎn)生的怨恨。但我也要坦率地告訴你，老師也是這樣擠大的，老師還要告訴你，正如你以后會成長為一個瀟灑的小伙子一樣，我們這個社會一定會美好起來的，因為太陽下有陰影，但是的是陽光。
4.好筆力，好見地，讀史有眼，立論有識，小子可造其竭力用功勉成大器?！薄扒俺踢h大未可限量，十二歲小兒可嘉可賀，又一篇佳作問世了!能作此語，莫謂祖國無人也。
5.細致的內(nèi)心活動描寫，巧妙的前后照應，證明你已經(jīng)掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇文章，我仿佛看到了21世紀的巴金!”
6.你感情上的痛苦我很理解，值得欣慰的是，你是一個堅強的孩子，是個懂事的孩子，因為你寫出了這樣一篇令人感動的佳作。我為有你這樣的學生而高興，只要把握住今天，你的未來一定會是美好而幸福的。
7.一只不起眼的丑小鴨，飛進了我的叢林，我憐愛她的自卑和嬌弱，我欣賞她的誠實和坦率，我更珍愛并撫慰她灑滿露珠的羽翼。你信嗎?這樣一只丑小鴨，真的會成為茂密叢林中的一只驕傲潔白的天鵝。
8.自然界有許多小精靈，只要你仔細觀察它，它就會給你豐富的聯(lián)想和有益的啟迪。有人觀察蜜蜂，贊美它無私的奉獻精神;有人觀察螞蟻，佩服它勤勞的品格;而你觀察小螃蟹，喜歡它的倔強。看，這些小精靈可真給了我們不少啟迪，真像你說的一樣，螃蟹橫走可愛，人要橫走就煩人了。這是你發(fā)現(xiàn)的道理，大人也得佩服。
9.《寄小讀者》讀后感:這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
10.《昆蟲記》讀后感:本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
11.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
12.《陶行知》讀后感:這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引--議--聯(lián)--結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
13.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
14.《名人傳》讀后感:這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
15.《青少年應該知道的植物》:這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌花引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
16.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感:這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
17.《男生賈里》讀后感:這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
18.《假如給我三天光明》讀后感:這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
19.《誰動了我的奶酪》讀后感:在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
20.《夏洛的網(wǎng)》讀后感:這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
21.《平凡的世界》讀后感:這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
22.《水滸傳》讀后感:這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
23.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文a章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
24.《櫻桃之遠》讀后感:這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
25.《水滸傳》讀后感:這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
26.《繁星·春水》讀后感:這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。
小學生讀后感教師評語
學生讀后感教師評語篇十八
1.《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
2.《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
3.《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
4.《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
5.《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
6.《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
7.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
8.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
9.《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
10.《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
11.《生命花》讀后感：小作者對于《生命花》這篇文章的感悟非常深刻，能夠領悟到文章的真諦，非常好!伊米花的堅持不懈是值得我們每一個人學習的，文章的結尾將主題進行了升華，非常認同小作者對于文章的感悟：生命的價值不在于它有多短暫，是在于經(jīng)過長期不懈的積累和堅持而獲得燦爛開放!行文流暢，語言很有魅力，堪稱一篇優(yōu)秀的作文!
學生讀后感教師評語篇十九
我們學生都有去閱讀一些名著等書籍，在閱讀后一定會有一些感受，就要寫
讀后感
，在我們教師閱讀完學生們的讀后感后也需要去寫
評語
。以下是小編搜集整理的學生讀后感評語，歡迎閱讀，供大家參考和借鑒!
1.《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
2.《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的
散文
寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
3.《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
4.《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
5.《三國演義》讀后感：這是一篇《三國演義》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們不僅活在生命的百年里，還要活在千年的歷史中”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
6.讀后感：這是一篇讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我們應該努力學習，為將來做好準備，成為國家的棟梁”，全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
7.《瓦爾登湖》讀后感：作者讀過《瓦爾登湖》后的感受，“一股清涼的湖水已然匯入心間，澄澈見底，將心境蕩滌得如一泓秋水，不染纖塵”，《瓦爾登湖》確實稱得上是一半心靈的教科書。很喜歡這篇讀后感，評價、感受和原文有機結合，語言優(yōu)美，像一篇優(yōu)美散文，太值得推薦了。
8.《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
9.《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從罌粟引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
10.《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
11.《小香咕和飛來的傷心梅》讀后感：文中作者講述了《小香咕和飛來的傷心梅》這本書的故事情節(jié)，對小香咕的人物想象進行了詳細描寫，作者從小香咕身上學到：做一個熱愛生活、快樂的、珍惜生命。本文行文采用總分總的結構，條理分明，結構嚴謹;內(nèi)容充實，敘事完整，語言流暢。
12.《總有一次流淚讓我們瞬間長大》讀后感：這是一篇關于《總有一次流淚讓我們瞬間長大》的讀后感。作者用細致的語言講述著感動的故事。本文夾敘夾議，感情真實，發(fā)自肺腑。結尾處感情得到升華，深化主題，抒情性很強。不足在于文章結構不合理。
13.《如花》讀后感：這是一篇摘自摘自1997《讀者》的文章的讀后感，先為我們簡述概括了這篇的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中明白了生命如花，堅強而又脆弱的道理，文章寓意深刻，充滿內(nèi)涵，情感真實自然。
14.《海倫·凱勒傳》讀后感：這篇讀后感主要對海倫.凱勒和莎莉文老師進行具體細致的描寫，飽含了對海倫.凱勒堅強的敬佩以及成功的肯定，也表達了作者對沙莉文老師的無私的愛的贊美。語言親切自然，富有感染力。
15.《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
學生讀后感教師評語篇二十
《寄小讀者》讀后感：這是一篇非常優(yōu)秀的讀后感，作者通過用簡潔的語言敘述《寄小讀者》的故事，告訴大家濃厚的母子情。然后，作者又運用幾個典型的事例將本文主旨升華了，文章最后告訴我們要感恩母愛。
《昆蟲記》讀后感：本文將閱讀《昆蟲記》的內(nèi)容與現(xiàn)實生活相結合，感受深刻，“為人間留下一座富含知識、趣味、美感和思想的散文寶藏。它行文生動活潑，語調(diào)輕松詼諧，充滿了盎然的情趣”，有感染力。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《假如給我三天光明》的內(nèi)容，然后將作者從《假如給我三天光明》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對海倫凱勒的堅強、奮斗、樂觀與勇氣的肯定和敬佩，也表達了作者要以微笑面對厄運，以頑強的毅力克服困難的決心。
《陶行知》讀后感：這篇讀后感作者聯(lián)系故事，體會到“沒有愛，就沒有教育”。文章更高明之處在于作者以自己獨特的視角，感悟到更崇高偉大旳師愛。采用“引——議——聯(lián)——結”的結構模式，思路清晰，語言流暢，文采斐然。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感寫得非常好，作者先寫讀完書的總體感受是震撼，然后引用書中震撼自己的語句，并且一邊引一邊議，在議的過程將海倫凱勒和自己和我們一般人進行對比，揭示出這本書對我們每個人的意義，最后提出希望，結構完整，中心明確，最突出的是文章的語言，給人啟迪，催人警醒。
《名人傳》讀后感：這篇讀后感從結構上說條理清晰，詳略得當，重點突出，從內(nèi)容上看有理有據(jù)，有感而發(fā)。通過名人的事跡感悟到成功需要腳踏實地的去奮斗，去拼搏，是一篇很成功的創(chuàng)作。
《青少年應該知道的植物》：這是一篇讀后感，作者在讀完《青少年應該知道的植物》后，有著頗深的感受。文章一大亮點在于作者能夠結合書中故事情節(jié)展開闡述，使得文章有血有肉。作者能夠從引發(fā)思考，呼吁要正確使用植物，引人深思。
《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感：這是一篇《困難可以讓翅膀更強壯》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“我明白了人生中的酸甜苦辣，讓我們有能力去永不言敗，堅持到底，也讓感到學習真有趣”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《男生賈里》讀后感：這篇讀后感先是簡單介紹了《男生賈里》的內(nèi)容，然后將作者從《男生賈里》中獲得的啟迪娓娓述之筆端，飽含了對賈里充滿愛與快樂的生活的贊美，也表達了作者對童年的向往以及對真愛的贊美。
《假如給我三天光明》讀后感：這篇讀后感是小作者讀《假如給我三天光明》之后引發(fā)的感受。文章“讀”和“感”緊密結合，故事敘述生動具體，感情表達真摯。小作者邊敘邊議，能引起讀者的感情共鳴。
《誰動了我的奶酪》讀后感：在這篇讀后感中，作者首先用“好讀書也要讀好書”的觀點引出“我”要介紹的這本好書，然后作者簡潔概括了這本書的主要內(nèi)容，并對書中的“奶酪”意象有自己的深刻見解，隨后作者聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，進一步表達自己的觀點和感悟。全文結構完整，立意深刻。
《夏洛的網(wǎng)》讀后感：這是一篇關于《夏洛的網(wǎng)》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，寫出感悟，最后點題，作者從中明白了“在生活中，人與人之間要互相幫助、互相關心才會給人類帶來的愛，給世界帶來和平和快樂”的道理，文章寓意深刻。
《平凡的世界》讀后感：這是一篇《平凡的世界》讀后感，作者概括故事內(nèi)容簡潔清晰，能在引述的基礎上很明確地提出自己的觀點“當生命以美的形式證明其價值的時候，幸福是享受，痛苦也是享受”。全文語言流暢自然，較為生動，是一篇不錯的習作。
《水滸傳》讀后感：這是一篇關于《水滸傳》的讀后感，先為我們簡述概括了的主要內(nèi)容，接著引用書中的例子，結合現(xiàn)實對忠義二字進行具體的闡述，最后點題作者從學到了“擁有強烈的正義感，為了正義，為了真理能奮不顧身”的氣魄。
《愛的教育》讀后感本文是一篇讀后感。文章的結構簡潔合理，作者對原文的理解也十分深刻透徹。小作者把讀與感聯(lián)系緊密，語言雖然并不華麗，但卻極為準確生動，情感豐富而真實，讀來津津有味。
《櫻桃之遠》讀后感：這是一篇關于《櫻桃之遠》的讀后感，先為我們簡述概括了這本書的主要內(nèi)容，接著引用材料觀點，結合現(xiàn)實進行具體的闡述，結尾點題，作者從中分析了這本書作者的寫作風格，可見作者對這本書的熱愛。
《水滸傳》讀后感：這是一篇讀后感，作者閱讀《水滸傳》后有感而發(fā)。作者介紹了這本書的內(nèi)容，使讀者對其有大致的了解。作者能夠點出《水滸傳》在中國文學史上的地位，感悟深刻。
《繁星·春水》讀后感：這篇讀后感，作者由《繁星·春水》里的一首小詩，想到了媽媽的愛。同時，結合現(xiàn)實，并運用比喻的修辭手法，將媽媽比作我們的精神支柱，形象而生動地表達了對媽媽的愛的贊美與感悟。