在寫心得體會的過程中,我們可以發(fā)現(xiàn)自己在某些方面的不足和需要改進之處。寫心得體會時,要注重結尾的總結和展望,給讀者留下一個深思熟慮的印象。以下是小編為大家整理的心得體會范文,希望能給大家提供一些啟示。
聽傅宏教授講座的心得體會篇一
20xx年x月x日,湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數(shù)學教師上了兩節(jié)精彩的示范課,并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園,讓孩子成為自主學習的主人,并且在課堂上處處與學生換位思考,在教學中創(chuàng)設了符合學生邏輯思維方式的問題情景,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象:聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權,把聽課者當學生,而是創(chuàng)設了一個別致的研究型課堂,讓老師們來當學生,在學習過程中體會學生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師,為什么要強調研究學生、了解學生,理由只有一個:新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么?了解學生什么?教給學生什么?學生的心理需求是什么?這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言,將心比心,換位思考,對學生形成共同的認識,我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想,心里要理解學生的'心理需求,才能發(fā)揮學生的學習動力。
把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。
當然,我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考,緊緊記注“課上十分鐘,課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結果,他們的執(zhí)著和敬業(yè),是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習,不斷提高,努力完善自己,才能觸摸到教學的那份精彩。
專家們送課活動雖然只有短短一天時間,但“聽君一席話,勝讀十年書”,幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換,虛心、誠懇地接受著專家的教育,如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導、啟發(fā)、對話和交流,使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞,產(chǎn)生新的火花,受益匪淺。讓我們播種希望,收獲成功;繼續(xù)乘風破浪,揚帆遠航吧!
聽傅宏教授講座的心得體會篇二
我非常贊同教授的觀點:如果你沒有真正走進一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境,就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式,只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來,不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐,值得我們所有的人去認真學習!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題,而這些問題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識,疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長,也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠,如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺下練習了無數(shù)次后的完美表演,不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了,疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式,而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑,驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想,疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法,看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。
聽傅宏教授講座的心得體會篇三
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下:
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑,同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題,更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本,以幼兒的發(fā)展為基礎,以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難,上課不專心,坐不住等問題過度集中關注,有時小學低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑,但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”,或者家長期待性過高,幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因:“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果!”。誠然,幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一,學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定,而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學,甚至是同一年齡階段的幼兒,受環(huán)境等因素的影響,也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀,有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準,或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現(xiàn),在一些以家長期盼為核心的地方,在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象:幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心,更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展,過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師,我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向:幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起,而不是從大班做起,同時清晰明確幼小銜接的研究思路:幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略,并且應注意一個原則:幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今,越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等,這些都在告訴我們教育工作者,在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育,要走出去,面向家長、面向社會大力的走出去,只有與家長、與社會銜接起來,對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
聽傅宏教授講座的心得體會篇四
第一段:介紹曹教授及其講座的背景和目的(約200字)
我于上周有幸參加了曹教授的講座,并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學家,他的講座主題是:“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果,為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段:關于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法(約300字)
在講座中,曹教授強調了創(chuàng)造力的重要性。他指出,創(chuàng)造力是我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的關鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革,創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學生更多的藝術和手工創(chuàng)造的機會,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次,曹教授提倡培養(yǎng)學生的探索精神,讓他們學會提出問題、思考和獨立解決問題。另外,曹教授還提到了團隊合作和跨學科學習對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段:曹教授的案例分享和實踐經(jīng)驗(約300字)
講座中,曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經(jīng)驗,讓我受益匪淺。他提到了一個關于小學生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮,無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外,曹教授還分享了一些具體的實踐經(jīng)驗,如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,以及通過參觀藝術展覽和博物館鼓勵學生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經(jīng)驗不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段:我的個人體會和啟示(約200字)
作為一名教育工作者,我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學校的教育,也可以在家庭和社會中得到應用。我們應該營造一個鼓勵學生創(chuàng)造和表達的環(huán)境,讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時,作為教育者,我們也要不斷地學習,更新教育理念和方法,以更好地引導學生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段:對曹教授講座的總結及展望(約200字)
通過曹教授的講座,我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解,并積累了一些實用的方法和經(jīng)驗。我相信,只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力,我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時,我也認識到,培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學校的責任,家庭和社會同樣起著重要的作用。未來,我會將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗應用到我的教育實踐中,并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信,通過我們的共同努力,我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇五
段落一:導言
自古以來,教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式,不僅豐富了學習者的知識儲備,還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日,筆者有幸參加一場培訓教授講座,講座重點關注了領導力與溝通技巧,從中獲益匪淺,感受頗深。
段落二:內省人生,觸動心弦
段落三:開拓眼界,學無止境
在講座的第二部分,教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言:“學如逆水行舟,不進則退。”他鼓勵我們要善于學習,要善于將所學應用到實踐中去,才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到,只有持續(xù)學習與進步,我們才能在激烈的競爭中脫穎而出,實現(xiàn)更大的人生價值。
段落四:塑造領袖形象,卓爾不群
在領導力方面,教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例,我們了解到領導力并不局限于職位,每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力,我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用,實現(xiàn)自身與團隊的共同成長。
段落五:廣交朋友,開拓合作空間
講座的最后一部分,教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系,以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性,溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己,多與他人交流合作,通過互相支持與鼓勵,可以實現(xiàn)更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性,同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語:
通過這場培訓教授講座,我意識到學習并不只是讀書筆記,更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧,使我受益匪淺。通過反思和學習,我意識到要活出真實的自己,要不斷學習提升自身,并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性,更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座,讓我不斷進步,成為更優(yōu)秀的自己。
聽傅宏教授講座的心得體會篇六
近日,本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面,我就此進行一些心得體會的總結。
首先,古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化,并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中,我們可以探索中國文化的根源,了解我國古代社會的歷史背景,領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次,學習古文需要注重方法。比如說,我們要精讀古代經(jīng)典著作,把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時,我們還要積極運用一些有效的輔助方法,如背誦經(jīng)典的好詞好句、模仿經(jīng)典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習,才能取得更好的效果。
最后,古文學習需要長期堅持。很多時候,我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮,更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考,并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。只有持之以恒,才能不斷提高自己。
總之,這次聽取古文教授的講座,讓我深刻認識到了古文學習的重要性,也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益,加強古文學習,更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
聽傅宏教授講座的心得體會篇七
我非常贊同教授的觀點:如果你沒有真正走進一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境,就沒有資格對他的課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式,只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來,不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐,值得我們所有的人去認真學習!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題,而這些問題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識,疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長,也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠,如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺下練習了無數(shù)次后的完美表演,不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了,疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式,而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑,驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想,疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法,看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的`身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。
聽傅宏教授講座的心得體會篇八
11月來,我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課,回想每一位老師的課,真的是受益匪淺。人們常說:聽名師講課是一種藝術享受,他們在課堂上并非單純作為教師在講課,同時也是作為藝術家在表演,他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學,感染著學生,震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會:
一、首先學會的是:學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課,應有一個明確的目的,聽課時需要關注兩個方面:一方面是關注教師的教,它包括:第一,重點難點的突破,一節(jié)課的重點難點能否突破,標志著這節(jié)課的成功與否;第二,板書及教學媒體運用;第三,課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位:既是審美者,也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點,為我所用,所以在聽課時,應把自己定位為教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用,吸收經(jīng)驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計,聽教師怎樣講,看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課,以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現(xiàn)在,回味所聽的數(shù)學課和數(shù)學報告,總的說來,感受最深的有以下三點:
(一)名師們都善于挖掘課程資源,為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好,就會引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課,導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景,使孩子徘徊在思維的矛盾中,從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法,如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設懸念,緊扣學生心弦,造成求知若渴的狀態(tài),如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂,讓孩子們一開始就感受到數(shù)學的價值,產(chǎn)生非要學習的愿望,老師的《數(shù)學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講,都是為了調動起學生學習的興趣,激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考,熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧,它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性,為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ,教師能適時熱情地鼓勵學生,幫助學生建立自信,成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風,如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一,使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾,有無言的沉默,有巧妙的比喻,有機智的幽默,有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,通過聽課,豐富了我的教學技能技巧,聽課、聽名師講座是教師的必修課,也是是我們師范生成長的一個捷徑,聽課已經(jīng)結束了,但是我的學習還在繼續(xù),我的努力不能停止,我將不斷反思,更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術,聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果,我有如下收獲:
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽傅宏教授講座的心得體會篇九
20xx年10月16日,我參加了教育學院組織的骨干教師培訓,有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》,他的個人素質,個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩,好好學習,錢老師的報告主題內容清晰,理論聯(lián)系實際,從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義,人的差異,人的教育等內容,這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言,向我們娓娓道來生命的來之不易,從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生,導出教育的原點是愛!由愛生而產(chǎn)生的責任。他的語言詼諧幽默,生動、活潑,幷善于運用各種方式與聽者溝通,錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力,他的論述生動有趣,深入淺出,參與互動,把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來,能夠緊緊抓住我們的興奮點,吸引在場的每個人,時刻打動我們的心,講座內容更引發(fā)我深深的思考:在當今教育中我們應該做什么,用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛,因為“沒有愛就沒有教育”,但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生,有時對那些學習不好的學生也冷言冷語,聽了報告后,我會改變這種態(tài)度,我會正視學生之間的差異,人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”,我們相遇不容易,正如錢志亮教授所說:“五百年修得擦肩過,一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單,我們的身邊有好多陪伴我們的人,我們要感謝上蒼,讓那么多的學生來陪我,我們不但要善待自己的生命,也要善待陪伴我們的人,呵護比我們弱小的生命,因為我們能夠因為教育而結緣,這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們,讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣,讓我們關愛學生,讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考,無不啟迪著我們,作為一名教師,我們更要感激生存,敬畏生命!珍惜緣分,用心感動!傾心相助,激發(fā)潛能,促進發(fā)展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本,當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一,充分做好上課前的準備。除了要做好體現(xiàn)教學內容的精細的備課,還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子,在某個班級,喜歡數(shù)學老師的學生數(shù)學成績較高,喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要,我們應該注意自身形象,盡量使自己讓學生看起來賞心悅目,同時建立和諧的師生關系,這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二,抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面,深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節(jié)問題,比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別,甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異,都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三,回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導,對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標,比如是否絕大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內掌握規(guī)定教學內容,比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生,學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循,盡快找到課堂的不足之處。
此外,有效課堂的評價以及好課的標準等方面,也為我們提供了努力的方向,在此目標的指引下,我們要潛下心來鉆研方法,分析課堂中存在的問題,了解學生的個性差異,提升自己的素質,錘煉自己的課堂教學能力,打造自身獨特的教學魅力,才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十
提前安排好了課,早早地等在電腦前,就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座??梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座,實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新,聽到了好多新鮮的聲音,我一邊做著記錄,一邊也思考了很多,回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié),到底該怎樣去備課等等,很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先:溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病,就是在備課前對新課標缺乏整體的認識,只見樹木不見森林,僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上,對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標?怎樣能對課程目標有個通盤的認識?怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢?溫教授指出現(xiàn)代的小學語文教師應對整過的小學,初中的教學目標都要有整體的把握,甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置,努力做到一課一得,教學目標遍地開花,面面俱到,就會導致重點不突出,目標達成度不高。我想,如果教學目標都錯了,再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀,仔細讀,作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法,就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上,這樣就能隨時溫習課標,時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題,就是教學要有梯度,有年段的針對性,并舉例說明,要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度,能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次:溫教授指出很多教師對課本不能深入探究,過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前,簡單地看一看要上課的教案,殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施,究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標,還要備學生。不同年段,每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗,如果過分依賴現(xiàn)成的教案設計,從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng),扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文,教師也不能輕車熟路,也要重新閱讀,針對每一篇課文要有自己的思考和理解,要學會知識的變通,絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三:針對溫教授提出的另一個通病,我也很贊成,就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子,課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?;钴S,孩子積極性很高,但實際上孩子的收獲很少,知識點被分離的支離破碎,潛心閱讀的文字太少,孩子只停留在表面的字詞句上,不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題,讓我有了更多的思考,真是受益匪淺!更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十一
作為一名學生,我近期參加了一場由某名教授主持的講座,深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過深入思考,我發(fā)現(xiàn)自己對于教授的演講所感受到的種種,都是非常有價值的體驗。在此,我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專業(yè)知識讓我們眼界大開
作為一名專業(yè)領域內的專家,教授對于一些我們不常見的概念和新穎的思想具有獨到的見解和深厚的知識儲備。在講座中,教授深入淺出的闡述,讓我們了解了更多該領域內的前沿進展和已取得的成就,從而打開了我們的眼界,增加了學習的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專業(yè)知識,教授的演講技巧也值得點贊。他善于用生動的比喻、形象的語言來闡述自己的觀點,將抽象的概念變得更加易懂。此外,在演講中,教授也會不時引用一些有趣的事例來證明自己的觀點,這些故事既有趣又具有啟示作用,讓我們能夠更快樂的學習,更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個問題的答案,而是引導我們思考、自我探索。在他的演講中,我們并沒有聽到那些沒有參考性的廢話芝麻,取而代之的是一些有用的信息和思考維度,他的演講方式讓我們能夠不斷進行自我反思,加深理解,最終滿意的理解新學習的知識。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對社會現(xiàn)實問題的思考和探索
教授是社會最具權威的人之一,他們不僅是學者,也是關注社會公益的人,因此,他們更加了解現(xiàn)實社會環(huán)境,他們看得更遠,更深。因此,在講座上,他們不僅給我們帶來了專業(yè)領域內的知識,還會著重探討一些社會現(xiàn)實問題和我們的未來前途,引起我們對于這些問題的反思和探索,以及如何利用自己所學知識來為社會做貢獻。
五、教授的言談舉止也是我們應該學習的范例
除了專業(yè)知識和演講技巧,教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴謹?shù)难孕?、透著學問的風度以及淡然的從容,這些也是我們應該學習的方面。教授是我們值得目標,我們應該學習他們的高尚情操和學問精神,學習他們熱愛知識,規(guī)律自己,互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后,我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了,想要成為一個優(yōu)秀的學者,我需要不斷的學習和集思廣益,掌握各種技能,并不斷的不可怠慢。除此之外,我們也應該學習教授身上的其他優(yōu)秀品質,如謙虛謹慎,勇于探索,追求科學精神。我相信,在未來的學習和生活中,這些品質將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十二
最近,我有幸參加了一場由一位知名英語教授進行的講座。這場講座題目是“英語學習的新方法”。作為一名英語學習者,我對此感到興奮和好奇。經(jīng)過這次講座,我不僅對英語學習有了全新的認識,而且收獲了極大的幫助。
第二段:講座內容
在講座中,教授首先介紹了一種名為“內隱學習法”的新方法。他解釋說,內隱學習法是一種通過潛意識進行學習的方法。與傳統(tǒng)的外顯學習法不同,內隱學習法側重于通過閱讀、聽力和語境創(chuàng)造等方式,培養(yǎng)學生對語言的感覺和直覺。通過內隱學習法,學生可以更加自然地掌握語言,無需過多關注語法和規(guī)則的細節(jié)。
第三段:學習體會
我個人認為,內隱學習法具有很大的優(yōu)勢。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過接觸大量的英語材料,如英文小說、英語歌曲和電影,我能夠提高自己的英語水平。在沒有刻意記憶單詞和句子結構的情況下,我漸漸有了一種“直接理解”的感覺,而不再依賴翻譯或語法規(guī)則。這種內隱學習法使我更加自信和流利地用英語進行表達。
第四段:實踐意義
在講座中,教授還提到了閱讀和聽力的重要性。他強調說,通過大量閱讀和聽力訓練,我們可以提高自己的語感和語音準確度。此外,教授還鼓勵我們嘗試創(chuàng)造英語語境,如參加英語角、與外國朋友聊天等。這種實踐的重要性使我意識到,英語學習并不只限于課堂上的學習,更應注重與英語環(huán)境的接觸和實踐。
第五段:總結
通過這次講座,我不僅了解到了一種新的學習方法——內隱學習法,也明白了英語學習需要全方位的提升。我相信,只有在不斷地接觸英語、進行實踐和運用的過程中,我們才能真正提升自己的英語能力。這次講座為我的英語學習提供了極大的幫助和啟發(fā),我將堅持運用內隱學習法,并積極參與各類英語實踐活動,以達到更高水平的英語表達。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十三
《室內區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后,真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜,總的可以概括為營造綠色環(huán)境,搭建綠色長廊,長廊中設置各色秋千,真的既有閑情又有詩意,像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲,有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?,真是在摳摳挖挖的過程中,孩子們學會了探索;用玉米桿做帳篷,也是董教授介紹的好玩游戲之一,這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚,一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣,想想看童年的我們如此有意思,現(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍,那豈不是更好玩,毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料,這些簡簡單單的玩法,以前真是沒想起來,董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內區(qū)域規(guī)劃
從前,我對區(qū)域的設置總是存在著盲目性,更多的追求了美觀和裝飾的功能,經(jīng)董教授的講解和分析后,我明確了室內區(qū)域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū);2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體,鼓勵孩子主動參入,不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩,就怕縮手縮腳不敢玩,孩子們總是在實踐中了解事物的變化,在玩中逐步學會應變能力,學會解決問題的方式,有活動才會有問題,有問題才會有認知和沖突,作為教師不要直接介入,要多觀察,多理解幼兒,讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣,讓孩子多探索,多發(fā)現(xiàn),在玩中發(fā)現(xiàn)新知,讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過,所以室內游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內游戲環(huán)境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松,就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中,室內環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題,主要表現(xiàn)如下:
一、室內空間密度過低,擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為,因為空間密度減少,就意味著擁擠度增加,相應地必然會減少幼兒的大動作活動,也有可能會增加幼兒相互之間的沖突,幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園,
班級
人數(shù)多、室內面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求,每班幼兒人數(shù)應該控制在合理數(shù)量內,小班最多不超過25人,中班不超過30人,大班不超過35人,每班適宜的師幼比例應該在1:8——1:10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當,在一些農(nóng)村幼兒園,一個班級只有一個老師,卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題,而且也會帶來很多安全隱患。
所以,每個幼兒園在招生的時候,必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量,保證室內有足夠的游戲空間,以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度,那就更多采用分組活動的方式,來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調,缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設計
不同的幼兒園,不同的班級,應該有不同的空間設計,幼兒年齡不同,對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣,應該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園,室內空間設計極為單調,有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包,最多還有幾筐建構玩具,沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區(qū),卻幾乎是擺設,平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學期幾乎沒有變化,缺乏層次遞進性,缺乏挑戰(zhàn)性,很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應該根據(jù)幼兒年齡特點,設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環(huán)境。比如,小班的室內環(huán)境應該更多地像個“家”,有家的裝飾,有家的氛圍,多一些溫馨、柔軟的空間設計,同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計,可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”,滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次,應該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實際效用,做到“地盡其利,物盡其用”,環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動,才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一,數(shù)量嚴重不足,沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視,也有經(jīng)濟上的制約,現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足,甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具,僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具,但玩具類型單一,僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變,沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具,這是很好的做法,但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩,幼兒玩不了幾次就會壞掉,這也導致老師們不舍得讓幼兒玩,不能發(fā)揮其應有的價值。
在幼兒園管理中,應該每年有相應遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園,我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值,滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意,缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視,會通過教研活動共同備課,也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平,對于教具的選擇也比較慎重,但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學,還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題,把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊,沒有建立合理的關系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內游戲環(huán)境規(guī)劃,基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動,是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動,是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動,也包括其
學習
活動。
很多幼兒園室內的區(qū)域界限很模糊,有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域,區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品,給整理帶來麻煩,所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū),這樣一來,區(qū)域之間的交往活動就被禁止,幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生,物理學
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師,她非凡脫俗的氣質,以及勤奮治學的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授,我印象最深的是她典雅高貴的氣質,正如我們看到的那張相片一樣,董教授身穿極具中國特色的絲綢,戴上一頂雍榮華貴的帽子,一臉燦然的笑容,翩翩走來,走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài),真是顧盼生輝,即使一雙30元的高跟鞋,也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美,那種女性的堅毅,都讓我不禁感嘆,原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美,在充分挖掘我們女性自身的特質的同時,我們一樣可以奮斗。我想,作為一名理科生,我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力,更要加強自己人文方面的素養(yǎng),做一名剛柔并濟的女性。
馬佳琳?201111141054
聽傅宏教授講座的心得體會篇十四
最近,我有幸參加了一場由知名心理學家董教授主講的心理學講座。講座內容豐富,深入淺出,使我對心理學有了更深入的理解。在此,我想分享一下我的聽課心得。
第二段:講座內容概述
董教授的講座主題是“心理學與人生”。講座從人生的不同階段入手,依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題,并提出了相應的應對策略。
在講座中,董教授用大量的案例、圖片和視頻引導聽眾走進不同階段人生的情境中,使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn),并從中領悟心理學的智慧。
第三段:我的感受與體會
聽完董教授的講座,我不僅受益匪淺,而且感受頗深。首先,我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn),而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習慣。其次,我深刻體會到“心理行為互動”的真諦,即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的,要想改變一個人的情緒狀態(tài),必須從其行為著手,而要想改變一個人的行為模式,則必須從其情緒和認知入手。最后,我相信通過不斷學習心理學知識和運用所學知識,我們可以更好地解決來自內心的疑惑、困境和不安,并在實踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段:我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學的魅力和實用價值,它不僅能夠幫助我們更好地解決內心的疑惑和困擾,而且能夠幫助我們更好地理解他人、關心他人,并建立更為健康、和諧的人際關系。
在未來的學習和生活中,我將倍加珍惜心理學知識,不斷提升個人自我意識和情商,關注身邊的人、事、物,提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力,使自己更適應社會的需要。
第五段:總結
通過這次講座,我深刻體會到了“心理學與人生”之間的緊密聯(lián)系,心理學的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己,探索自我,而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學的幫助下,成為更優(yōu)秀的人,創(chuàng)造更美好的人生!
聽傅宏教授講座的心得體會篇十五
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后,我終于來到了這座著名的大學城市,準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起,我就被董教授深入淺出的講解所吸引,它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊,這場講座留給我的印象非常深刻。
首先,董教授的講座主題非常具有代表性,它是關于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的,通過簡明扼要的表述,董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀,包括仁、義、禮、智、信、忠,這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石,是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解,但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次,在講解過程中,董教授還結合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統(tǒng)文化中關于人際關系的許多故事,如《孝經(jīng)》、《論語》等,讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內心精神生活的關注,而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性,更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外,董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化,他強調儒家思想在中華文明中的地位和作用,并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系,而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后,對于我個人而言,這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識,領略了許多關于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內涵,也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實意義。當我再次回顧這次旅程時,我會銘記這場講座帶給我的感動和思考,也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述,董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內涵和意義,也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴,更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座,我更加珍惜中國的歷史和文化,也更加自信和自覺地面對中國的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十六
第一段:引言(100字)
教授講座是大學生涯中一次重要的學術活動。我有幸參加了某大學的一場教授講座,教授是知名學者,專業(yè)造詣深厚。這場講座給我留下了深刻的印象,不僅加深了對相關學科的理解,更開拓了我的學術視野。
第二段:講座內容的回顧與概述(250字)
講座的主題是“當代社會中的教育問題”。教授從多個角度入手,對當今教育體系面臨的挑戰(zhàn)和問題進行了全面的剖析。他指出,現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛,教育任務愈加繁重,但存在著學生素質不均衡、應試教育盛行、教育資源分配不公等種種問題。教授通過詳實的數(shù)據(jù)和案例,深入淺出地講解了這些問題的實質,并提供了自己的觀點和建議。
第三段:講座的啟發(fā)與啟示(350字)
教授講座給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)與啟示。首先,教授強調了教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。他認為,培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。其次,教授呼吁教育體系要重建評價體系,摒棄單一的應試教育模式,注重學生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。他引用了很多國內外先進的教育理念和實踐案例,讓我們對教育的未來充滿信心與希望。最后,教授提到要改變社會對于教育的期望,減輕家長和學生的壓力,讓學生能夠享受學習的過程,而不僅僅是追求成績和升學。
第四段:對講座的評價與反思(300字)
這場教授講座給我留下了深刻的印象。教授以其深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗為基礎,以語言生動、邏輯清晰的方式將抽象復雜的學術理論解構得易懂且有趣。他更加注重與聽眾的互動,通過一些有趣的實驗和提問,使講座充滿了活力,不僅增強了學生的參與感,也讓我們更深入地理解了教育領域的一些重要問題。然而,唯一的遺憾是時間過于短暫,無法讓教授更充分地展開對于這個話題的講解。希望將來能有更多類似的教授講座,讓學生們可以更加深入地學習與交流。
第五段:個人對于講座的反思與總結(200字)
這場教授講座讓我感受到教育的重要性和復雜性。作為當代大學生,我們應該關注教育問題,并積極參與到教育改革中。無論是在日常學習中,還是在社會實踐中,我們都應該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、批判能力和團隊合作精神。同時,我們也應該關注和支持那些有創(chuàng)新思維的教育理念和實踐,以推動教育的進步和變革。讓我們共同努力,為教育的未來貢獻一份力量。
總結:
這場教授講座深入淺出地剖析了當代教育問題,并為我們指明了未來的方向。通過這次講座,我更加深刻地認識到教育的復雜性和重要性。我希望自己能夠不斷學習,不斷探索,為教育的發(fā)展和改革做出自己的貢獻。同時,我也呼吁更多的學生積極關注教育問題,并為教育的未來貢獻一份力量。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十七
近日,我有幸參加了黃山教授的一場講座,主題是關于如何快樂地生活和有效地工作。這是一次難得的學習機會,讓我不僅從黃山教授的經(jīng)驗中受益匪淺,還深受其為人和為教育事業(yè)的熱情所感染。以下,我將結合講座內容,分享一些關于快樂生活和有效工作的體會心得。
首先,黃山教授在講座中強調了積極心態(tài)的重要性。他說:“快樂的人生始于積極的心態(tài)?!彼忉尩?,人們常常被生活中的困難和挫折所打擊,但我們應該始終保持樂觀向上的態(tài)度,抱著希望去面對生活中的挑戰(zhàn)。我深有感觸地認識到,只有擁有積極心態(tài),我們才能更好地適應環(huán)境變化,艱苦奮斗,從而取得成功。因此,我決定從現(xiàn)在開始,將樂觀和積極這一精神貫徹到工作和生活的方方面面。
其次,黃山教授講述了他的學術研究經(jīng)歷,強調了對知識的渴望與追求。他說:“只有不斷學習和思考,我們才能不斷提高自己的修養(yǎng)和素質?!边@讓我深感到自己的不足之處。在這個快節(jié)奏的社會中,我們常常為了工作和生活而忽略了自我提升。因此,我決定拿出時間去閱讀和思考,用知識來豐富自己的生活,同時也提高自己在工作上的能力。
此外,黃山教授還分享了他在教育事業(yè)上的經(jīng)驗和見解。他表示:“教育是充實和激勵學生的一項重要任務。”他鼓勵我和其他參會者認真對待教育工作,用心去培養(yǎng)學生成才。這讓我想起了我自己作為一名教育工作者的初心,那是為了讓學生在我的指導下茁壯成長。當時,我對教育充滿激情,但如今卻常常迷失在繁重的工作中。黃山教授的講座讓我重新點燃了對教育事業(yè)的熱愛,從此我將用心與責任去教育學生,幫助他們成為有價值的人。
最后,黃山教授鼓勵我們將專注力集中在目標上,讓我們明確自己的追求,并為之奮斗。他說:“只有將目標分解成小目標,才能持續(xù)地追求。”讓我印象最深的是,他分享了他個人在學術研究上的例子,他說:“我每天晚上都在思考,每天都在積累,一步一步地邁向目標。”這讓我深感自己在生活和工作中的目標和規(guī)劃還不夠明確和具體。因此,我立即開始為自己的人生定下目標,并制定了長期和短期計劃來實施。
在總結中,參加黃山教授的講座是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過講座,我了解到了快樂生活和有效工作的關鍵要素。積極心態(tài)、不斷學習、熱愛教育事業(yè)、明確目標和付諸實踐,這些都是成功的關鍵。讓我印象深刻的是,黃山教授所傳遞給我的追求卓越與持之以恒的意義。這次講座不僅讓我明白了自己的不足,還激勵我更加努力地去追求自己的夢想。我深切感受到了通往成功道路上的艱辛,但我也相信通過持之以恒的努力,我一定會迎來更加美好的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十八
近日,我有幸參加了著名心理學家董教授的一場講座,在這次講座中,董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中,我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先,董教授強調了人的自我調適和行為適應性的重要性。他認為,當我們碰到困難和不順心的時候,要善于調整心態(tài),加入正面的能量,以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時,他提醒我們,在面對壓力和焦慮時,我們需要學會適當?shù)谋磉_和應對。這讓我深切感到自我調整的重要性,從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次,董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強調了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認識到,我們所處的環(huán)境的條件和質量會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走,但需要一定的外援來支持和引導,也更加認識到了學生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三,董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說,人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的,更加強調了人的內在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用,學會更好地調整和適應各種環(huán)境的變化,也更加認識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四,董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說,生活中總會有些挫折和不如意,我們需要用積極的心態(tài)去應對,從壞事中學到更多的好處。這使我深刻認識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度,要不怕面對挑戰(zhàn),并在每一次失敗后重新站起來,不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn),并從壞的事情中學習和成長。
最后,董教授讓我們認識到了人性的多元化和多樣性。他說,每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義,我們需要學習和尊重這些差異。董教授的這種觀點跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀,更加關注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性,這讓我更加認識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之,這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認識到了人性的不同層面和差異,以及在日常生活中自我調整、外部支持、環(huán)境適應、積極心態(tài)和尊重差異的重要性,也更加明確了在未來生命旅程需要學習和修行的方向。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十九
在大學里,我們常常會聽到各種講座,其中許多都是旨在提高我們的學術水平或是專業(yè)技能。而在這些講座中,有些令人印象深刻,使我們獲益匪淺。最近我參加了一場幽默教授講座,深受啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享我的體驗和感悟。
第二段:幽默教授的風格
幽默教授的演講風格與我們慣常聽到的教授或者講師有所不同。他不僅僅是姿態(tài)輕松、風趣幽默地講述知識,而是從多個角度思考問題,并注重與聽眾互動,借助幽默的短語或故事來吸引他們的注意,使他們能夠輕松理解復雜的概念和論點。
第三段:幽默教授的方法
這些輕巧的技巧也使我們更易于吸收他所講授的知識和經(jīng)驗。幽默教授的演講中,他用許多例子和故事來說明他的觀點,使我們更好地理解他的方法。他還鼓勵我們提出問題和討論,并詳細解釋他的答案。通過這種方式,他使我們更加理解了許多復雜的問題和概念,并能更好地應用于我們的學習和生活。
第四段:幽默教授的影響
幽默教授的講座不僅僅是提高了我的學術水平,也讓我明白了如何更好地將幽默和語言巧妙地結合起來。這不僅有助于提高我們的人際交往能力,還可以使我們更加自信和有趣。在觀看幽默教授的演講之后,我對我的自我表達和演講技巧都有了提升,并收到了同事、朋友和家人的好評。
第五段:總結
總之,通過觀看幽默教授的講座,我收獲了很多。他的講話風格、教學方法和知識傳授都深深地影響了我。我學會了如何結合幽默技巧和語言表達,從而增強我在社交場合的自信和交際能力。在未來的日子里,我會繼續(xù)應用和探索幽默的力量,更好地與人溝通,生活也會更加有趣。
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十
近年來,教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中,我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格,也從中獲得了很多啟示。因此,我想通過本文的方式,與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段:教授的專業(yè)知識
在講座中,教授往往會全面而深入地闡述一門學科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴密的邏輯思維和豐富的實踐經(jīng)驗,還能讓學生眼界大開,認清學科的重要性和發(fā)展方向。同時,他們還會分享一些有趣的案例和實例,使學生更好地理解和記憶相關知識,激發(fā)學生進一步深入學習和探索。
第三段:教授的敬業(yè)精神
教授們的講座不是單純的知識傳授,而是一種深入學生內心的引導和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學經(jīng)驗,還會結合各種個人的實例和生動的比喻,讓學生在 " 從理論到實踐 " 的過程中,更好地領悟和運用所學知識。這種深入的引導和激勵,無論是對學生的個人發(fā)展,還是對整個社會的進步,都具有非常重要的意義。
第四段:教授的溫暖人格
教授的講座中還有一個非常重要的方面,那就是他們的溫暖人格。在講座中,教授們不僅注重傳授知識,更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和領導能力。面對學生的問題和困難,他們總是充滿耐心和關懷,傾聽學生的心聲,給予鼓勵和指引。這種溫暖與關懷,不僅讓學生看到了教授的人性化層面,也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段:總結
在教授的講座中,學生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給,更能獲得對學科的深刻認識和對未來的積極展望。同時,教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學生留下了極為深刻的印象,成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此,我相信,在未來的日子里,我們一定要繼續(xù)關注教授講座,熱情參與到其中,為我們的學業(yè)和人生注入更多有益的動力。
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十一
近期,我的大學舉辦了一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座,由知名教授親自主講。在講座結束后,我深深地感受到了講座給我?guī)淼膯l(fā)和改變。人們常說,知識改變命運,而這場講座則讓我更加深刻地理解了這句話。下面我將就這次講座的三個關鍵點,即“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)意培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)精神”展開談談我的心得體會。
首先,講座強調了創(chuàng)新意識的重要性。教授提到,現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新驅動的時代,只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。他引用了許多成功企業(yè)家的例子,這些企業(yè)家們都是靠著與眾不同的創(chuàng)新思維,從而不斷打破傳統(tǒng)而取得成功。通過這個講座,我意識到,創(chuàng)新不是與生俱來的天賦,而是可以通過學習和實踐來培養(yǎng)的能力。因此,我開始主動去尋找創(chuàng)新的機會,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,力爭成為一個有創(chuàng)新意識的人。
其次,講座著重強調了創(chuàng)意培養(yǎng)的必要性。教授告訴我們,創(chuàng)新是源于創(chuàng)意,而創(chuàng)意則需要一個富有創(chuàng)造力的思維環(huán)境來孕育。他提倡我們要敢于嘗試,遇到問題要積極思考,勇于提出自己的想法。這個時候,我突然意識到,我過去一直處于一個害怕嘗試和拘束于傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中。通過這次講座,我被教授的話語所鼓舞,開始大膽地提出自己的想法,并在實踐中不斷地尋找改進的空間。這種創(chuàng)意培養(yǎng)的努力也讓我獲得了更多的機會,讓我在學業(yè)和生活中都能夠更加出色地表現(xiàn)。
最后,講座著重強調了創(chuàng)業(yè)精神的重要性。教授告訴我們,創(chuàng)新和創(chuàng)意沒有人比創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)出來。只有那些擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才能夠在激烈的市場競爭中取得成功。他舉了許多成功創(chuàng)業(yè)者的例子,這些創(chuàng)業(yè)者們都是通過自己堅忍不拔的精神和勇于冒險的行動,才最終實現(xiàn)自己的夢想。這次講座讓我深深地意識到創(chuàng)業(yè)是一條崎嶇的道路,但只有有夢想,有勇氣,有決心,才有可能邁上這條道路。因此,我下定決心,要緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會,秉持著創(chuàng)業(yè)精神,不斷努力,追逐自己的夢想。
通過這次講座,我獲得了很多知識和啟發(fā)。我明白了創(chuàng)新意識、創(chuàng)意培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神在現(xiàn)代社會的重要性,也對于自己未來的發(fā)展有了更為清晰的認識。我感謝這場講座為我開啟了一扇新的大門,讓我對未來充滿了期待和信心。我相信,只要我不斷努力,繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,勇于嘗試和冒險,并且保持一顆不斷進取的心,我一定能夠不負眾望,取得自己的成功。(339字)
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十二
近期,我有幸參加了一位知名教授的講座,主題是關于人類進化的研究成果和相關理論。整場講座令我深受啟發(fā),并對自己所學的學科以及人類進化這一領域有了更深一步的理解。在這篇文章中,我將分享我參加講座的經(jīng)歷并提出自己的一些心得體會。
首先,講座的內容非常豐富。教授從人類起源這個廣闊的話題入手,深入淺出地介紹了一系列的發(fā)現(xiàn)和研究成果。他通過圖表、數(shù)據(jù)和案例講述了人類進化的歷程以及這一進程中所經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)和變化。同時,他還以精彩的語言講解了相關的理論和背后的科學推理。教授的講座內容不僅詳盡而且有條理,使我能夠充分了解人類的起源和進化過程。
其次,講座觸及了一些具有前瞻性的觀點和研究課題。教授在講座中提到了新興領域,如基因編輯、人工智能和人類進化的未來走向。他向我們展示了一些新的研究成果和技術的應用,并探討了它們對未來人類進化的可能影響。這些觀點和展望讓我對未來人類的發(fā)展和變革有了更深一步的思考。
講座還給我留下了深刻的啟示。教授提到了人類進化的進程中所面臨的挑戰(zhàn)和適應能力的發(fā)展。他強調了適應性演化在人類進化中的重要性,并通過實例向我們講述了人類是如何通過適應環(huán)境來推動進化和進步的。這啟發(fā)我在學習和生活中要保持開放的心態(tài),積極適應不斷變化的環(huán)境,以便能夠獲得更多的機遇和成功。
此外,教授的講座還幫助我更好地理解了科學研究的過程和方法。他詳細解釋了人類進化研究的方法學,其中包括實地考察、蛋白質分析和基因測序等。通過他的講解,我了解到科學研究需要仔細觀察、實驗驗證和跨學科合作。對于我而言,這是一個重要的啟示,因為我作為一名學生,正在學習和掌握一門科學學科,這將對我的研究和學習方法產(chǎn)生深遠的影響。
最后,我在這次講座中還得到了與教授互動的機會。他熱衷于回答聽眾提出的問題,并對我們的思考和觀點給予了重視。在與教授的交流中,我提出了一些我自己對人類進化的獨立的想法,并得到了他的回應和鼓勵。這讓我感到非常受鼓舞,也鼓勵我積極參與科學研究并推動我自己的學術思考。
總之,這次教授講座是一次難得的學術盛宴。通過聽講座,我深入了解了人類進化的歷史和未來,學習到了科學研究的方法和過程,并激發(fā)了自己對于學術研究的興趣和動力。參加這樣的學術講座是我成長的機會,也是我不斷追求知識的動力。我期待著未來能參加更多這樣的講座,并在學術上有更多的發(fā)現(xiàn)和成長。
聽傅宏教授講座的心得體會篇一
20xx年x月x日,湖北省特級教師巡回講學團——黃石中學査婉蘭老師和武漢某中學宋承洋教師來到椒園中學為全縣數(shù)學教師上了兩節(jié)精彩的示范課,并和聽課教師進行深入研討和交流。
兩位特級教師用精辟的語言展現(xiàn)了一堂堂經(jīng)典難忘的課。讓課堂成為孩子快樂游戲的樂園,讓孩子成為自主學習的主人,并且在課堂上處處與學生換位思考,在教學中創(chuàng)設了符合學生邏輯思維方式的問題情景,遵循創(chuàng)造學習的規(guī)律使學生運用已有的知識經(jīng)驗進行分析、比較、綜合。
在一天的課中給我留下了深刻的印象:聽他們的課簡直就是一種享受。專家們不是自己獨霸說話權,把聽課者當學生,而是創(chuàng)設了一個別致的研究型課堂,讓老師們來當學生,在學習過程中體會學生的心理現(xiàn)象。從而引發(fā)出了我們是教師,為什么要強調研究學生、了解學生,理由只有一個:新課程體系的價值觀——以學生為主。我們研究學生什么?了解學生什么?教給學生什么?學生的心理需求是什么?這都是我們每一位教師要解決的問題。那一切技術方法而言,將心比心,換位思考,對學生形成共同的認識,我們的課堂就會有一定的效果。在交流時她總是建議我們要像學生一樣好好想想,心里要理解學生的'心理需求,才能發(fā)揮學生的學習動力。
把自己在教學中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享,深入淺出,幽默風趣,讓人久久難忘,讓我們深深感覺到教學技藝無止境,教學創(chuàng)意無極限。
當然,我們的課堂不管在課前、課上、課后、都應好好思考,緊緊記注“課上十分鐘,課下十年功”名師們的課是他們腳踏實地、不斷實踐和研究的結果,他們的執(zhí)著和敬業(yè),是永遠值得我們學習的。在今后的工作中我將不斷反思、不斷學習,不斷提高,努力完善自己,才能觸摸到教學的那份精彩。
專家們送課活動雖然只有短短一天時間,但“聽君一席話,勝讀十年書”,幾多感悟在心頭。我感覺自己在最短的時間內完成了由老師到學生的角色轉換,虛心、誠懇地接受著專家的教育,如饑似渴地接受著新鮮的理念。通過零距離接受專家指導、啟發(fā)、對話和交流,使理論與實踐的思想再一次發(fā)生碰撞,產(chǎn)生新的火花,受益匪淺。讓我們播種希望,收獲成功;繼續(xù)乘風破浪,揚帆遠航吧!
聽傅宏教授講座的心得體會篇二
我非常贊同教授的觀點:如果你沒有真正走進一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境,就沒有資格對他的`課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式,只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來,不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐,值得我們所有的人去認真學習!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題,而這些問題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識,疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長,也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠,如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺下練習了無數(shù)次后的完美表演,不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了,疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式,而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑,驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想,疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法,看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。
聽傅宏教授講座的心得體會篇三
聆聽錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》有感聆聽北京師范大學教育學部錢志亮老師關于《解讀入學成熟水平》講座有感如下:
幼小銜接的話題不僅是現(xiàn)在多數(shù)家長在幼兒教育問題一大困惑,同時更是我們教育工作者一直在探索、實踐的一項課題,更像一條摸索之路。教育改革的初衷始終是以人為本,以幼兒的發(fā)展為基礎,以國家的發(fā)展為根本的實踐之路。幼兒升入小學低年級時許多家長都會對于幼兒入學適應困難,上課不專心,坐不住等問題過度集中關注,有時小學低年級的老師也會出現(xiàn)同樣的困惑,但多數(shù)認為是因為幼兒還“太小”,或者家長期待性過高,幼兒園沒教好等等之類。而錢志亮老師一句話點明了這些困惑的誘因:“幼兒沒有達到入學成熟水平提前上學的結果!”。誠然,幼兒從幼兒園升入小學是其一生中最早也是最大的艱難轉折之一,學習環(huán)境、人生使命、學習內容、學習方式、生活方式、師生關系、生活規(guī)律乃至社會要求與家庭期望的變化等等這些都以近似對立的情況放生了明顯的改變。這些改變的前提基本都是以幼兒的生理年齡為界定,而幼兒與幼兒之間在學習中是存在客觀差異的。不論是在幼兒園還是在小學,甚至是同一年齡階段的幼兒,受環(huán)境等因素的影響,也會出現(xiàn)“起跑緩慢者”的情況。
關于幼兒入學成熟水平的解讀,有的老師會將其作為幼小銜接的評判標準,或者作為大班幼兒進入小學前的準備方向。但同時我們從一些事例當中不難發(fā)現(xiàn),在一些以家長期盼為核心的地方,在實施過程中出現(xiàn)的扭曲現(xiàn)象:幼兒教育小學化、幼兒教育片面化等等這些不僅傷害了幼兒的身心,更重要的是束縛了幼兒的獨立個性和想象力的發(fā)展,過早的扼殺或者灌輸不適合其現(xiàn)階段的思想也容易為幼兒種下厭學和不良人格的種子。
作為專業(yè)化的幼兒園教育、幼兒教師,我們在幼小銜接方面的開展首先應有一個與教育方針較為統(tǒng)一的方向:幼小銜接從幼兒踏入幼兒園接受教育時做起,而不是從大班做起,同時清晰明確幼小銜接的研究思路:幼兒園目標——小學課程要求——尋找接軌之處——實施方案。通過幼兒園目標與小學課程要求的對比、幼兒教師與小學教師間的探討交流從而制定出適宜本地區(qū)的銜接策略,并且應注意一個原則:幼小銜接在于專注各種學習能力的培養(yǎng)與遷移而不是將小學教學內容下移至幼兒園。
現(xiàn)如今,越來越多的家長年輕、受教育水平高、有自己的教育主見等,這些都在告訴我們教育工作者,在幼兒的教育問題上不能關起門來做教育,要走出去,面向家長、面向社會大力的走出去,只有與家長、與社會銜接起來,對于幼兒的教育轉折才能更好、更快、更適宜的發(fā)展前進。
聽傅宏教授講座的心得體會篇四
第一段:介紹曹教授及其講座的背景和目的(約200字)
我于上周有幸參加了曹教授的講座,并深受啟發(fā)。曹教授是一位知名的教育家和心理學家,他的講座主題是:“培養(yǎng)創(chuàng)造力的教育方法”。這次講座旨在分享他關于教育和創(chuàng)造力發(fā)展的研究成果,為我們的教育實踐提供有價值的參考。我期待著能從曹教授的講座中獲得新的見解和靈感。
第二段:關于培養(yǎng)創(chuàng)造力的重要性和有效方法(約300字)
在講座中,曹教授強調了創(chuàng)造力的重要性。他指出,創(chuàng)造力是我們解決問題和應對挑戰(zhàn)的關鍵能力。隨著社會的不斷發(fā)展和變革,創(chuàng)造力已成為一項必需的核心素質。曹教授還分享了一些有效的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法。首先是給予學生更多的藝術和手工創(chuàng)造的機會,激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)意。其次,曹教授提倡培養(yǎng)學生的探索精神,讓他們學會提出問題、思考和獨立解決問題。另外,曹教授還提到了團隊合作和跨學科學習對于創(chuàng)造力的培養(yǎng)的重要性。這些方法不僅可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,還能夠促進他們的綜合能力和合作精神。
第三段:曹教授的案例分享和實踐經(jīng)驗(約300字)
講座中,曹教授分享了一些鮮活的案例和實踐經(jīng)驗,讓我受益匪淺。他提到了一個關于小學生創(chuàng)作獨立作品的例子。曹教授讓學生在詩歌創(chuàng)作中自由發(fā)揮,無論是寫戰(zhàn)爭還是平凡的生活瑣事。這種鼓勵學生自由創(chuàng)作和表達的方法使孩子們更加自信和有創(chuàng)造力。除此之外,曹教授還分享了一些具體的實踐經(jīng)驗,如利用游戲和角色扮演的方式培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,以及通過參觀藝術展覽和博物館鼓勵學生欣賞、評價和表達自己的感受。這些實踐經(jīng)驗不僅有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力,還能夠培養(yǎng)他們的想象力和審美能力。
第四段:我的個人體會和啟示(約200字)
作為一名教育工作者,我深深地感受到了曹教授的講座對于我們的教育工作的啟示。曹教授提出的培養(yǎng)創(chuàng)造力的方法不僅適用于學校的教育,也可以在家庭和社會中得到應用。我們應該營造一個鼓勵學生創(chuàng)造和表達的環(huán)境,讓他們充分發(fā)揮自己的潛力。同時,作為教育者,我們也要不斷地學習,更新教育理念和方法,以更好地引導學生發(fā)展創(chuàng)造力。
第五段:對曹教授講座的總結及展望(約200字)
通過曹教授的講座,我對培養(yǎng)創(chuàng)造力有了更深入的理解,并積累了一些實用的方法和經(jīng)驗。我相信,只有不斷培養(yǎng)創(chuàng)造力,我們的孩子才能夠在未來充滿競爭的社會中立足。同時,我也認識到,培養(yǎng)創(chuàng)造力不僅僅是學校的責任,家庭和社會同樣起著重要的作用。未來,我會將曹教授講座中的方法和經(jīng)驗應用到我的教育實踐中,并鼓勵更多的教育者和家庭重視培養(yǎng)創(chuàng)造力。我相信,通過我們的共同努力,我們能夠為下一代創(chuàng)造一個更美好的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇五
段落一:導言
自古以來,教育是人類社會不可或缺的一部分。培訓教授講座作為一種知識傳授的形式,不僅豐富了學習者的知識儲備,還在心靈上給予了他們啟迪與激勵。近日,筆者有幸參加一場培訓教授講座,講座重點關注了領導力與溝通技巧,從中獲益匪淺,感受頗深。
段落二:內省人生,觸動心弦
段落三:開拓眼界,學無止境
在講座的第二部分,教授強調了不斷學習的重要性以及如何形成良好的學習習慣。他引用了一句名言:“學如逆水行舟,不進則退。”他鼓勵我們要善于學習,要善于將所學應用到實踐中去,才能不斷提高自己的價值。這段講話讓我意識到,只有持續(xù)學習與進步,我們才能在激烈的競爭中脫穎而出,實現(xiàn)更大的人生價值。
段落四:塑造領袖形象,卓爾不群
在領導力方面,教授對領導者的素質與能力提出了許多有價值的觀點。他強調了領導者應具備的溝通技巧、影響力以及解決問題的能力。通過分析成功領導者的案例,我們了解到領導力并不局限于職位,每個人都可以成為領導者。通過提高個人領導力,我們可以在團隊中更好地發(fā)揮作用,實現(xiàn)自身與團隊的共同成長。
段落五:廣交朋友,開拓合作空間
講座的最后一部分,教授向我們描述了如何建立與他人的良好關系,以及如何在合作中取得突破。他提到了溝通的重要性,溝通是解除誤解、建立信任的橋梁。他還鼓勵我們要勇于展示自己,多與他人交流合作,通過互相支持與鼓勵,可以實現(xiàn)更大范圍的成就。這段講座的收尾讓我更加明白了團隊合作的重要性,同時也明白了在與他人合作時要保持開放的心態(tài)。
結語:
通過這場培訓教授講座,我意識到學習并不只是讀書筆記,更是一種洞察與思考。講座中涉及的領導力與溝通技巧,使我受益匪淺。通過反思和學習,我意識到要活出真實的自己,要不斷學習提升自身,并在與團隊合作時發(fā)揮積極的作用。這場講座讓我明白了培訓的重要性、持續(xù)學習的必要性,更激發(fā)了我為自己的人生設定更遠大的目標的勇氣。我期待更多這樣精彩的培訓教授講座,讓我不斷進步,成為更優(yōu)秀的自己。
聽傅宏教授講座的心得體會篇六
近日,本人有幸聽取了一場由知名古文教授主講的講座。下面,我就此進行一些心得體會的總結。
首先,古文是我國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。它豐富了我們的語言文化,并且對我們的思維方式和溝通能力也起到至關重要的作用。在學習古文的過程中,我們可以探索中國文化的根源,了解我國古代社會的歷史背景,領略其文化底蘊的博大精深之處。
其次,學習古文需要注重方法。比如說,我們要精讀古代經(jīng)典著作,把握其中的語言特點、文字用法、文學形態(tài)等方面的特征。同時,我們還要積極運用一些有效的輔助方法,如背誦經(jīng)典的好詞好句、模仿經(jīng)典的文體、參與筆會、寫作比賽等。只有全面、有針對性地學習,才能取得更好的效果。
最后,古文學習需要長期堅持。很多時候,我們會遇到看不懂、理解不到位、消極情緒等問題。但我們不能退縮,更不能浮躁。而是要用心品讀、反復琢磨、積極思考,并且堅持不懈地投入到學習中去。畢竟,“書山有路勤為徑,學海無涯苦作舟”。只有持之以恒,才能不斷提高自己。
總之,這次聽取古文教授的講座,讓我深刻認識到了古文學習的重要性,也提供了一些實用的方法和建議。希望廣大師生能夠從中受益,加強古文學習,更好地傳承和弘揚我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
聽傅宏教授講座的心得體會篇七
我非常贊同教授的觀點:如果你沒有真正走進一名教師,不曾深入的了解他所處的特定的教學環(huán)境,就沒有資格對他的課進行點評。我沒有真正餞行王教授的教學模式,只是根據(jù)這些日子以來我身邊的同事所作的探索課及我們之間的交流,來談一談我的感受。這些感受注定是淺薄、片面、直觀甚至是偏激的。也許它唯一的可貴之處就是真實吧。
我的感受主要有兩種:驚喜與疑惑。
驚喜的是一直以來,不斷推動歷史的車輪滾滾向前的不懈動力就是變革與維新,然而,新事物的出現(xiàn)總是無一例外的由于遭遇質疑、阻撓而舉步維艱。教學改革也是如此。而王教授這么多年來一直堅持自己的教學模式并身體力行地去實踐,值得我們所有的人去認真學習!我真的從心底里深深地佩服并尊重他。疑惑的是許多老師在探索與實踐教授模式的過程中遇到了一些暫時無法解決問題,而這些問題卻是這種模式所回避的,因此教授本人也不曾提出有針對性的解決方案。
驚喜的是小組合作的學習形式有利于培養(yǎng)學生的合作精神與競爭意識,疑惑的是這樣的座位位置無法兼顧學生的視力調整與骨骼生長,也給課上紀律帶來了隱患。
驚喜的是人人清的理念關注了每一個孩子的發(fā)展,也是深藏在所有教育工作者心中的最高理想。疑惑的是這個理想太過高遠,如果真的做到了這個世界上就不存在學困生了。英語大課堂上的每節(jié)課都完美的做到了人人清,那是臺下練習了無數(shù)次后的完美表演,不是真正的教學。
驚喜的是我們要進行新的模式的探索與實踐了,疑惑的是我們身在教學一線的教師竟然沒有自己的教學模式,而只能聽任前人探索的模式。
我有太多的驚喜與疑惑,驚喜的是我們每個人都懷有美好崇高的教學理想,疑惑的是只要整體的應試教育的模式不改變,我們所作的一切改革也只不過是在為提高應試技巧做準備,在高分與高能之間走鋼絲。什么才是最好的教學方法,看看六年級畢業(yè)考試前晚自習中忙忙碌碌的`身影就知道了。
希望我們會在解決疑惑中,創(chuàng)造驚喜,不斷前行吧。
聽傅宏教授講座的心得體會篇八
11月來,我去聆聽了“綠城之秋”的多節(jié)語文、教學課,回想每一位老師的課,真的是受益匪淺。人們常說:聽名師講課是一種藝術享受,他們在課堂上并非單純作為教師在講課,同時也是作為藝術家在表演,他們總是以自己獨有的內在美和外在美的藝術風格的教學,感染著學生,震撼著學生的心靈。下面具體談談我的一些收獲和心得體會:
一、首先學會的是:學會了如何去聽課:
(一)聽課時該聽什么。聽一節(jié)課,應有一個明確的目的,聽課時需要關注兩個方面:一方面是關注教師的教,它包括:第一,重點難點的突破,一節(jié)課的重點難點能否突破,標志著這節(jié)課的成功與否;第二,板書及教學媒體運用;第三,課堂氣氛。另一方面是關注學生的“學”。
(二)聽課時的角色定位:既是審美者,也是參與者。
我們要多學習名師們的長處、閃光點,為我所用,所以在聽課時,應把自己定位為教學活動的參與者、組織者,而不是旁觀者。
聽課聽什么呢?我們師范生聽課的目的是學以致用,吸收經(jīng)驗。所以我們去聽課的首要的目的是要看名師們怎樣教。
還要聽課堂設計,聽教師怎樣講,看學生怎么學;要以審美的心態(tài)去聽課,以參與者、研究的心態(tài)去聽課; 聽課后的還要及時地反思、總結。
二、現(xiàn)在,回味所聽的數(shù)學課和數(shù)學報告,總的說來,感受最深的有以下三點:
(一)名師們都善于挖掘課程資源,為學生提供現(xiàn)實的、有趣的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的學習內容。
一節(jié)課的開始就像整臺戲的序幕,也仿佛是一首優(yōu)美樂章的序曲。開始的情景創(chuàng)設得好,就會引人入勝,燃起孩子們求知的欲望,收到先聲奪人、出奇制勝的效果。
這些觀摩課,導入新課有的是創(chuàng)設認知沖突的思維情景,使孩子徘徊在思維的矛盾中,從疑問中產(chǎn)生“探個究竟”的想法,如王宏偉老師的《比賽場次》、黃世忠老師的《中位數(shù)》;有的是創(chuàng)設懸念,緊扣學生心弦,造成求知若渴的狀態(tài),如徐斌老師的《解決問題的策略》;有的是把鮮活的.生活引入課堂,讓孩子們一開始就感受到數(shù)學的價值,產(chǎn)生非要學習的愿望,老師的《數(shù)學廣角》、郭廣成老師的《打電話》、郭莉老師的《秒的認識》。
不論是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”來開講,都是為了調動起學生學習的興趣,激發(fā)起學習數(shù)學知識的欲望。它體現(xiàn)了教師對教學全過程的匠心思考,熔鑄了教師運籌帷幄、高瞻遠矚的智慧,它表現(xiàn)出教師創(chuàng)造性教學藝術的設計。
(二)教師很會調動學生學習積極性,為學生提供充分從事數(shù)學活動的機會,幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。重視過程、注重體驗。
(三)善于創(chuàng)設愉悅和諧的課堂氣氛 ,教師能適時熱情地鼓勵學生,幫助學生建立自信,成為學生真誠的合作者。展示課上愉悅和諧的學習環(huán)境使學生個個如沐春風,如飲甘泉,人人輕松愉快,個個心馳神往,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一,使課堂教學達到事半功倍的效果。課堂中有 疑問、有猜想、有驚訝、有笑聲、有爭議、有沉思、有聯(lián)想……課堂上師生情感的交流,為師生的雙邊活動注入了活力。
有矛盾的困擾,有無言的沉默,有巧妙的比喻,有機智的幽默,有解決問題的歡呼和掌聲……和諧愉悅的教學環(huán)境,實現(xiàn)了認知與情感的統(tǒng)一。
以人為鏡,能夠體察自己的優(yōu)點和缺點,通過聽課,豐富了我的教學技能技巧,聽課、聽名師講座是教師的必修課,也是是我們師范生成長的一個捷徑,聽課已經(jīng)結束了,但是我的學習還在繼續(xù),我的努力不能停止,我將不斷反思,更上一層樓!
聽今天名師講的《漁歌子》了解到語文既是一門科學,也是一門藝術,聽名師講課心得體會《漁歌子》。要想在教學中取得事半功倍的教學效果,我有如下收獲:
1、根據(jù)不同課文類型設計不同的形式,設計時并要圍繞教學內容,學習目標來構思,突出教學重點,避免華而不實,偏離課堂教學的主題,讓學生茫然不知所云。
2、注意簡明、概括。導語應力求做到以少勝多,言簡意賅,用一段簡明的導語,抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容,有利于概括教學的主要內容,使學生輕松掌握有關知識。
3、要生動、有感染力。充滿色彩的生動的導語,能使學生產(chǎn)生學習的興趣,能感染學生,調動學生去領略課文的風采,引起感情上的共鳴。
二、創(chuàng)設良好的課堂氣氛,課堂氣氛直接影響著教學效果。教師是課堂教學的組織者和領導者,其知識,人格和威信是一種巨大的精神力量,具有很大的教育震憾作用,是影響學生情感、制約課堂教育氣氛的關鍵要素。
教師在課堂教學中還要有“激情”,教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài),將知識技能傳遞給學生,使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。只要我們從內心深處去熱愛學生,關心學生和愛護學生,積極主動地創(chuàng)造條件,讓學生從中潛移默化地受到熏陶和感染,良好的課堂氣氛自會形成,從而達到預期的教學效果。
所思:要上一堂語文課難,要上好一堂語文課更難。經(jīng)歷備課轉折一關的時候,所要做好的工序多而繁,就像上面文章所說,要設計好精而簡的導語,設計好嚴而松的課堂環(huán)境,還需要語文教師具備充沛地激情,要牢牢抓住學生的“心”,才能將課堂教學落于實處。語文課雖然難,但是也有收獲成果的樂趣。難并快樂著。
聽傅宏教授講座的心得體會篇九
20xx年10月16日,我參加了教育學院組織的骨干教師培訓,有幸聆聽到錢志亮教授的講座《教師職業(yè)的基本邏輯》,他的個人素質,個人魅力非常值得我們做教師的好好揣摩,好好學習,錢老師的報告主題內容清晰,理論聯(lián)系實際,從遺傳學、心理學、倫理學、宗教學、儒家道家哲學、文字學等諸多方面論述了人的涵義,人的差異,人的教育等內容,這些問題不少都是老師們、家長們非常關心的實際問題;他用幽默、睿智、富有哲理的語言,向我們娓娓道來生命的來之不易,從而引領我們敬畏生命、尊重生命、珍惜生命、熱愛生命——順理成章地導出——愛生,導出教育的原點是愛!由愛生而產(chǎn)生的責任。他的語言詼諧幽默,生動、活潑,幷善于運用各種方式與聽者溝通,錢老師的語言表達方式大家聽起來很舒服、很有感染力,他的論述生動有趣,深入淺出,參與互動,把較深奧的教育方針、素質教育、新課程改革、學校文化及管理淋漓盡致的表達出來,能夠緊緊抓住我們的興奮點,吸引在場的每個人,時刻打動我們的心,講座內容更引發(fā)我深深的思考:在當今教育中我們應該做什么,用心走出自己生命的軌跡。作為教師的我們應該給學生正確的、飽滿的愛,因為“沒有愛就沒有教育”,但我們又有誰能真正做到了呢?有時我們也看不上班上的那些調皮搗蛋的學生,有時對那些學習不好的學生也冷言冷語,聽了報告后,我會改變這種態(tài)度,我會正視學生之間的差異,人都不是完美的。讓我們愛班級內的每一位同學如同愛我們自己!我們應敬畏生命、珍惜生命。我們應珍惜這份“教育緣”,我們相遇不容易,正如錢志亮教授所說:“五百年修得擦肩過,一千年修來一回眸”。同時我們更應慶幸我們活著不孤單,我們的身邊有好多陪伴我們的人,我們要感謝上蒼,讓那么多的學生來陪我,我們不但要善待自己的生命,也要善待陪伴我們的人,呵護比我們弱小的生命,因為我們能夠因為教育而結緣,這是何等的榮幸。我們用我們教師博大的胸懷去包容他們、用理智去教化他們、用知識去武裝他們、用愛去感化他們,讓我們正視差異的存在!讓我們珍惜相遇的這份緣,讓我們關愛學生,讓他們快樂的成長。錢教授用他那大師的智慧、幽默和深刻的思考,無不啟迪著我們,作為一名教師,我們更要感激生存,敬畏生命!珍惜緣分,用心感動!傾心相助,激發(fā)潛能,促進發(fā)展!我們要把愛學生當做教育教學工作的根本,當做教育藝術的核心。為我們的教育教學工作畫上完美的句號。
下面是我對建構有效課堂的幾點思考。
第一,充分做好上課前的準備。除了要做好體現(xiàn)教學內容的精細的備課,還要做好心理、形象方面的準備。這方面錢教授講了生動實際的例子,在某個班級,喜歡數(shù)學老師的學生數(shù)學成績較高,喜歡語文老師的學生語文成績相對較高。這就告訴我們教師的形象很重要,我們應該注意自身形象,盡量使自己讓學生看起來賞心悅目,同時建立和諧的師生關系,這也是提高課堂效率的潛在因素。
第二,抓住學生的感覺通道。錢教授主要展開講了視覺通道和聽覺通道兩個方面,深入細致地告訴我們如何確保學生的感覺通道的通暢。使我們一下子注意到很多平常教學中容易忽視的細節(jié)問題,比如學生對色彩的喜好與厭惡可能導致學習心理的千差萬別,甚至給我們講到人眼睛的虹膜色差造成的對光線的不同需求。使我們了解到學生在生理心理方面的個體差異,都有可能影響學生對課堂內容的接收。
第三,回顧自己每節(jié)課的課堂效率。隨著錢教授深入淺出的科學理論指導,對有效課堂的概念有了更深入的了解與把握。在分析自己課堂效率的時候有了一些比較詳細的指標,比如是否絕大多數(shù)學生能在規(guī)定時間內掌握規(guī)定教學內容,比如看課皇冠網(wǎng)址堂是否兼顧優(yōu)差生,學生的參與程度等等。這樣就使我們在分析自己課堂效率的時候有章可循,盡快找到課堂的不足之處。
此外,有效課堂的評價以及好課的標準等方面,也為我們提供了努力的方向,在此目標的指引下,我們要潛下心來鉆研方法,分析課堂中存在的問題,了解學生的個性差異,提升自己的素質,錘煉自己的課堂教學能力,打造自身獨特的教學魅力,才能真正構建屬于我們自己的有效課堂。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十
提前安排好了課,早早地等在電腦前,就怕錯過了周四上午溫儒敏教授《談談中小學語文的備課》的講座??梢允章牭浆F(xiàn)場直播的講座,實數(shù)機會難得。一個半小時的精彩講座讓我耳目一新,聽到了好多新鮮的聲音,我一邊做著記錄,一邊也思考了很多,回來將自己的思緒整理了一番。在今后的教學中如何去落實新課標的每個環(huán)節(jié),到底該怎樣去備課等等,很多地方都引起我們年輕教師思考的。
首先:溫教授在講座中指出了當代很多教師的一大通病,就是在備課前對新課標缺乏整體的認識,只見樹木不見森林,僅僅是把自己的視野限制在自己要講授的一課上,對于每個年級段的目標自己也只是簡單的了解。那么究竟如何落實教學目標?怎樣能對課程目標有個通盤的認識?怎么把課程目標真真切切地落實到課堂教學當中去呢?溫教授指出現(xiàn)代的小學語文教師應對整過的小學,初中的教學目標都要有整體的把握,甚至要有量化的標準。要盡可能了解每個單元在整過教學目標中的位置,努力做到一課一得,教學目標遍地開花,面面俱到,就會導致重點不突出,目標達成度不高。我想,如果教學目標都錯了,再好的教學方法都沒什么意義。所以對于課標我們要反復讀,仔細讀,作為語文老師我們應把課標牢記在心。曾看到一位名師的做法,就是把每一個學段的課標貼到自己的教案上,這樣就能隨時溫習課標,時刻把課標銘記于心。
溫教授還提到了一個特別重要的問題,就是教學要有梯度,有年段的針對性,并舉例說明,要求我們廣大的老師一起摸索或者嘗試確立教學的梯度,能真正做到根據(jù)每個年段孩子的發(fā)展特點和規(guī)律進行有針對性的教學。
其次:溫教授指出很多教師對課本不能深入探究,過分依賴教參和名師教案是一線教師的一大通病。很多教師都是在臨上課前,簡單地看一看要上課的教案,殊不知有些教案在自己的課堂上根本就沒辦法實施,究其根本原因還是每個地區(qū)的學情有所不同。教師在備課時不但要循序落實課程目標,還要備學生。不同年段,每個班級學生的學情不同就決定了在備課中如何從學生的學情出發(fā)落實教學內容。信息化時代是對教師敬業(yè)精神的考驗,如果過分依賴現(xiàn)成的教案設計,從某種意義上說是對教師工作的褻瀆。語文教師首要的是要提高個人的語文素養(yǎng),扎實的教學基本功和較高的課堂教學管理能力都是很多老師要不斷追求的。所以即使是自己再熟悉不過的課文,教師也不能輕車熟路,也要重新閱讀,針對每一篇課文要有自己的思考和理解,要學會知識的變通,絕不能把自己變成一味的教書匠。
第三:針對溫教授提出的另一個通病,我也很贊成,就是很多老師在自己的課堂教學中有很多的花架子,課堂程序太多。眼花繚亂的教學設計讓課堂非?;钴S,孩子積極性很高,但實際上孩子的收獲很少,知識點被分離的支離破碎,潛心閱讀的文字太少,孩子只停留在表面的字詞句上,不能真正地走進文本。
溫教授的講座實實在在提出了老師在備課中的很多問題,讓我有了更多的思考,真是受益匪淺!更多的問題還需要在今后的教學中慢慢去探究和改變。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十一
作為一名學生,我近期參加了一場由某名教授主持的講座,深深地被他的講解所吸引。經(jīng)過深入思考,我發(fā)現(xiàn)自己對于教授的演講所感受到的種種,都是非常有價值的體驗。在此,我想將自己的感受與大家分享。
一、教授的專業(yè)知識讓我們眼界大開
作為一名專業(yè)領域內的專家,教授對于一些我們不常見的概念和新穎的思想具有獨到的見解和深厚的知識儲備。在講座中,教授深入淺出的闡述,讓我們了解了更多該領域內的前沿進展和已取得的成就,從而打開了我們的眼界,增加了學習的熱情。
二、教授的演講技巧讓我們受益匪淺
除了專業(yè)知識,教授的演講技巧也值得點贊。他善于用生動的比喻、形象的語言來闡述自己的觀點,將抽象的概念變得更加易懂。此外,在演講中,教授也會不時引用一些有趣的事例來證明自己的觀點,這些故事既有趣又具有啟示作用,讓我們能夠更快樂的學習,更好地理解。
三、教授的講解方式讓我們變得更有思考深度
教授的演講不是單純的告訴我們某個問題的答案,而是引導我們思考、自我探索。在他的演講中,我們并沒有聽到那些沒有參考性的廢話芝麻,取而代之的是一些有用的信息和思考維度,他的演講方式讓我們能夠不斷進行自我反思,加深理解,最終滿意的理解新學習的知識。
四、教授的發(fā)言引發(fā)我們對社會現(xiàn)實問題的思考和探索
教授是社會最具權威的人之一,他們不僅是學者,也是關注社會公益的人,因此,他們更加了解現(xiàn)實社會環(huán)境,他們看得更遠,更深。因此,在講座上,他們不僅給我們帶來了專業(yè)領域內的知識,還會著重探討一些社會現(xiàn)實問題和我們的未來前途,引起我們對于這些問題的反思和探索,以及如何利用自己所學知識來為社會做貢獻。
五、教授的言談舉止也是我們應該學習的范例
除了專業(yè)知識和演講技巧,教授身上流露出的謙遜、溫和、嚴謹?shù)难孕?、透著學問的風度以及淡然的從容,這些也是我們應該學習的方面。教授是我們值得目標,我們應該學習他們的高尚情操和學問精神,學習他們熱愛知識,規(guī)律自己,互相尊重的態(tài)度。
在參觀教授的講座后,我也有了很多的反思和收獲。這次講座讓我明白了,想要成為一個優(yōu)秀的學者,我需要不斷的學習和集思廣益,掌握各種技能,并不斷的不可怠慢。除此之外,我們也應該學習教授身上的其他優(yōu)秀品質,如謙虛謹慎,勇于探索,追求科學精神。我相信,在未來的學習和生活中,這些品質將可以幫助我們走向更美好、更值得留念的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十二
最近,我有幸參加了一場由一位知名英語教授進行的講座。這場講座題目是“英語學習的新方法”。作為一名英語學習者,我對此感到興奮和好奇。經(jīng)過這次講座,我不僅對英語學習有了全新的認識,而且收獲了極大的幫助。
第二段:講座內容
在講座中,教授首先介紹了一種名為“內隱學習法”的新方法。他解釋說,內隱學習法是一種通過潛意識進行學習的方法。與傳統(tǒng)的外顯學習法不同,內隱學習法側重于通過閱讀、聽力和語境創(chuàng)造等方式,培養(yǎng)學生對語言的感覺和直覺。通過內隱學習法,學生可以更加自然地掌握語言,無需過多關注語法和規(guī)則的細節(jié)。
第三段:學習體會
我個人認為,內隱學習法具有很大的優(yōu)勢。在實踐中,我發(fā)現(xiàn)通過接觸大量的英語材料,如英文小說、英語歌曲和電影,我能夠提高自己的英語水平。在沒有刻意記憶單詞和句子結構的情況下,我漸漸有了一種“直接理解”的感覺,而不再依賴翻譯或語法規(guī)則。這種內隱學習法使我更加自信和流利地用英語進行表達。
第四段:實踐意義
在講座中,教授還提到了閱讀和聽力的重要性。他強調說,通過大量閱讀和聽力訓練,我們可以提高自己的語感和語音準確度。此外,教授還鼓勵我們嘗試創(chuàng)造英語語境,如參加英語角、與外國朋友聊天等。這種實踐的重要性使我意識到,英語學習并不只限于課堂上的學習,更應注重與英語環(huán)境的接觸和實踐。
第五段:總結
通過這次講座,我不僅了解到了一種新的學習方法——內隱學習法,也明白了英語學習需要全方位的提升。我相信,只有在不斷地接觸英語、進行實踐和運用的過程中,我們才能真正提升自己的英語能力。這次講座為我的英語學習提供了極大的幫助和啟發(fā),我將堅持運用內隱學習法,并積極參與各類英語實踐活動,以達到更高水平的英語表達。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十三
《室內區(qū)域規(guī)劃》和《走進童心世界》后,真是受益匪淺。
董教授對室外美化環(huán)境做了簡單的分惜,總的可以概括為營造綠色環(huán)境,搭建綠色長廊,長廊中設置各色秋千,真的既有閑情又有詩意,像
生活
在仙境中。孩子們除了玩穿越時空的游戲,有時還會在樹蔭下?lián)笓竿谕?,真是在摳摳挖挖的過程中,孩子們學會了探索;用玉米桿做帳篷,也是董教授介紹的好玩游戲之一,這種小帳篷類似于農(nóng)村看瓜棚,一下子又勾起了我很多
童年
的樂趣,想想看童年的我們如此有意思,現(xiàn)在的孩子們也會喜歡得不得了。用呼啦圈掛在樹上做投擲藍,那豈不是更好玩,毽子、易拉罐、紙球都是現(xiàn)成的投擲材料,這些簡簡單單的玩法,以前真是沒想起來,董教授把一些活生生的例子展現(xiàn)在我們面前。
一 室內區(qū)域規(guī)劃
從前,我對區(qū)域的設置總是存在著盲目性,更多的追求了美觀和裝飾的功能,經(jīng)董教授的講解和分析后,我明確了室內區(qū)域設計的基本要點“必須舒適溫暖、有秩序并且適合各個年齡段孩子發(fā)展的要求。區(qū)域可劃分為三大類1.常規(guī)類像娃娃家、小醫(yī)院、圖書區(qū)、表演區(qū)等都是常規(guī)區(qū);2.特色區(qū)是指園中具有獨特色彩的區(qū)域3.主題區(qū)是指與主題目標和主題活動一直的區(qū)域。
二了解區(qū)域的設計、材料
董教授提倡孩子是活動的主體,鼓勵孩子主動參入,不怕孩子們大膽創(chuàng)新的玩,就怕縮手縮腳不敢玩,孩子們總是在實踐中了解事物的變化,在玩中逐步學會應變能力,學會解決問題的方式,有活動才會有問題,有問題才會有認知和沖突,作為教師不要直接介入,要多觀察,多理解幼兒,讓幼兒在不斷創(chuàng)新中獲得問題的答案。
總之提高孩子的興趣,讓孩子多探索,多發(fā)現(xiàn),在玩中發(fā)現(xiàn)新知,讓孩子們快樂成長。
幼兒一日生活的大部分時間是在室內度過,所以室內游戲環(huán)境規(guī)劃尤為重要。如果室內游戲環(huán)境設置合理、材料投放豐富、氛圍寬松,就可以激發(fā)幼兒生動多樣、富有創(chuàng)造性的游戲行為。但在幼兒園實踐中,室內環(huán)境突出存在僅適合上課、不適合開展多樣性的游戲活動的問題,主要表現(xiàn)如下:
一、室內空間密度過低,擁擠現(xiàn)象突出
空間密度是指游戲環(huán)境中可供每個幼兒使用的空間大小。很多研究表明空間密度會影響幼兒的游戲和游戲中的交往行為,因為空間密度減少,就意味著擁擠度增加,相應地必然會減少幼兒的大動作活動,也有可能會增加幼兒相互之間的沖突,幼兒的攻擊性行為也會增加。
在我國很多幼兒園,
班級
人數(shù)多、室內面積小的問題非常突出。按照《規(guī)程》的要求,每班幼兒人數(shù)應該控制在合理數(shù)量內,小班最多不超過25人,中班不超過30人,大班不超過35人,每班適宜的師幼比例應該在1:8——1:10左右。但實際上現(xiàn)階段我國半數(shù)以上的幼兒園的師幼比例不當,在一些農(nóng)村幼兒園,一個班級只有一個老師,卻有四、五十個幼兒。如此失調的師幼比不僅造成教師負擔過重、保教質量下降、幼兒活動空間受限、幼兒發(fā)展難以保證等一系列問題,而且也會帶來很多安全隱患。
所以,每個幼兒園在招生的時候,必須根據(jù)自己的空間合理確定招生數(shù)量,保證室內有足夠的游戲空間,以滿足幼兒天性的需要。如果很難改變現(xiàn)有的空間密度,那就更多采用分組活動的方式,來滿足幼兒對活動空間和個別關照的需要。
二、室內空間設計單調,缺乏符合幼兒特點的創(chuàng)意設計
不同的幼兒園,不同的班級,應該有不同的空間設計,幼兒年齡不同,對于空間大小、空間布置、玩具和材料的要求也不一樣,應該有所區(qū)別……但在現(xiàn)階段很多幼兒園,室內空間設計極為單調,有的幼兒園甚至僅有桌椅板凳和書包,最多還有幾筐建構玩具,沒有符合幼兒特點和需要的創(chuàng)意設計。
有的幼兒園室內雖然劃分了不同的活動區(qū),卻幾乎是擺設,平時幾乎不讓幼兒進去玩耍。有的幼兒園的區(qū)域一個學期幾乎沒有變化,缺乏層次遞進性,缺乏挑戰(zhàn)性,很難滿足幼兒不斷發(fā)展的需要。
首先應該根據(jù)幼兒年齡特點,設計幼兒需要的、富有情趣的、活潑的室內游戲環(huán)境。比如,小班的室內環(huán)境應該更多地像個“家”,有家的裝飾,有家的氛圍,多一些溫馨、柔軟的空間設計,同樣的玩具多一些。娃娃家也可以是不一樣的設計,可以用帳篷、大紙箱等給孩子制造一個半封閉的“安全島”,滿足孩子和好朋友說悄悄話的需要。
其次,應該充分發(fā)揮現(xiàn)有空間的實際效用,做到“地盡其利,物盡其用”,環(huán)境和材料只有與孩子發(fā)生互動,才是有效的。
三、玩具和活動材料類型單一,數(shù)量嚴重不足,沒有更新和補充
既源于觀念上對游戲的忽視,也有經(jīng)濟上的制約,現(xiàn)階段我國很多幼兒園的室內玩具和材料嚴重不足,甚至有些農(nóng)村幼兒園幾乎沒有玩具,僅有書本和作業(yè)紙。有一些幼兒園有玩具,但玩具類型單一,僅有建構類積木、插塑玩具和拼圖類玩具。還有些幼兒園玩具投放后幾乎很少有改變,沒有隨幼兒的發(fā)展和興趣的轉移隨時補充玩具。也有一些幼兒園動員家長和老師們共同制作了一些玩具,這是很好的做法,但是其中很多玩具僅僅好看卻不經(jīng)玩,幼兒玩不了幾次就會壞掉,這也導致老師們不舍得讓幼兒玩,不能發(fā)揮其應有的價值。
在幼兒園管理中,應該每年有相應遞增的經(jīng)費用于幼兒的玩具配備。經(jīng)濟條件不是很好的幼兒園,我們主張幼兒園教師充分挖掘自然材料和廢舊物品材料的價值,滿足孩子
愛
玩、好動的需要。
四、玩具材料投放隨意,缺乏趣味性、操作性、挑戰(zhàn)性
教師們對于課程一般比較重視,會通過教研活動共同備課,也會通過觀摩、比賽等活動提高自己的教學水平,對于教具的選擇也比較慎重,但對于游戲就往往會忽略。這一方面表現(xiàn)在一日活動中游戲時間不夠、游戲內容的選擇和指導不夠科學,還表現(xiàn)在玩具和材料投放的隨意性上。
師們沒有像準備教具那樣嚴肅認真地對待玩具材料的準備和投放。
建議幼兒園通過各種園本教研活動組織教師研討此問題,把玩具材料的投放問題作為幼兒發(fā)展和教師教育技能的重要組成部分來看待。
五、區(qū)域界限模糊,沒有建立合理的關系
現(xiàn)階段幼兒園的'室內游戲環(huán)境規(guī)劃,基本以區(qū)域的形式呈現(xiàn)。幼兒在區(qū)域的活動,是幼兒在“有準備的環(huán)境”中進行的具有自主選擇性的活動,是能夠滿足幼兒個別需要的、促進幼兒個性化發(fā)展的活動形式。既包括幼兒的游戲活動,也包括其
學習
活動。
很多幼兒園室內的區(qū)域界限很模糊,有的幼兒園僅在邊墻上懸掛幾個玩具或者在桌上投放幾樣操作物品就算區(qū)域,區(qū)域之間幾乎沒有界限。也有的幼兒園教師怕幼兒弄亂區(qū)域物品,給整理帶來麻煩,所以一概不允許幼兒把區(qū)域的東西帶出本區(qū),這樣一來,區(qū)域之間的交往活動就被禁止,幼兒的游戲交往活動也因此而受限。
我是一名理科生,物理學
專業(yè)
。董教授是研究名俗的大師,她非凡脫俗的氣質,以及勤奮治學的態(tài)度都深深的感染了我。對董教授,我印象最深的是她典雅高貴的氣質,正如我們看到的那張相片一樣,董教授身穿極具中國特色的絲綢,戴上一頂雍榮華貴的帽子,一臉燦然的笑容,翩翩走來,走出了東方女性特有的神韻與姿態(tài),真是顧盼生輝,即使一雙30元的高跟鞋,也在她的腳下頓時價值不菲。那種女性的柔美,那種女性的堅毅,都讓我不禁感嘆,原來女性也可以走出獨屬于自己的一條大道而并不為人們所詬病的那樣失去女性特有的美,在充分挖掘我們女性自身的特質的同時,我們一樣可以奮斗。我想,作為一名理科生,我們平時不止要在自己的學科上勤奮努力,更要加強自己人文方面的素養(yǎng),做一名剛柔并濟的女性。
馬佳琳?201111141054
聽傅宏教授講座的心得體會篇十四
最近,我有幸參加了一場由知名心理學家董教授主講的心理學講座。講座內容豐富,深入淺出,使我對心理學有了更深入的理解。在此,我想分享一下我的聽課心得。
第二段:講座內容概述
董教授的講座主題是“心理學與人生”。講座從人生的不同階段入手,依次分析了童年、青春期、成年期以及老年期所面臨的心理問題,并提出了相應的應對策略。
在講座中,董教授用大量的案例、圖片和視頻引導聽眾走進不同階段人生的情境中,使聽課人能夠親身體驗不同階段心理狀態(tài)的變化和挑戰(zhàn),并從中領悟心理學的智慧。
第三段:我的感受與體會
聽完董教授的講座,我不僅受益匪淺,而且感受頗深。首先,我意識到心理問題是人生中不可避免的挑戰(zhàn),而解決之道在于不斷地認識自己、尋求幫助和改變不良習慣。其次,我深刻體會到“心理行為互動”的真諦,即人的行為和情緒是相互影響、相互作用的,要想改變一個人的情緒狀態(tài),必須從其行為著手,而要想改變一個人的行為模式,則必須從其情緒和認知入手。最后,我相信通過不斷學習心理學知識和運用所學知識,我們可以更好地解決來自內心的疑惑、困境和不安,并在實踐中發(fā)現(xiàn)自我、成長和拓展人生的可能性。
第四段:我的啟示和收獲
董教授的講座讓我深刻地感受到了心理學的魅力和實用價值,它不僅能夠幫助我們更好地解決內心的疑惑和困擾,而且能夠幫助我們更好地理解他人、關心他人,并建立更為健康、和諧的人際關系。
在未來的學習和生活中,我將倍加珍惜心理學知識,不斷提升個人自我意識和情商,關注身邊的人、事、物,提升與人溝通的能力和破解他人情緒的能力,使自己更適應社會的需要。
第五段:總結
通過這次講座,我深刻體會到了“心理學與人生”之間的緊密聯(lián)系,心理學的理論和實踐不僅幫助了每一個人更好地理解自己,探索自我,而且也使個人在人際交往和企業(yè)管理等方面具備了更高的能力和競爭力。希望我和更多的人能夠在心理學的幫助下,成為更優(yōu)秀的人,創(chuàng)造更美好的人生!
聽傅宏教授講座的心得體會篇十五
董教授講座是我這次畢業(yè)旅行中最印象深刻的文化體驗之一。在歷經(jīng)了漫長的旅程后,我終于來到了這座著名的大學城市,準備領略一下這里的文化風情。在走進演講廳的那一刻起,我就被董教授深入淺出的講解所吸引,它讓我感覺到知識的豐富和思維的開闊,這場講座留給我的印象非常深刻。
首先,董教授的講座主題非常具有代表性,它是關于中國傳統(tǒng)文化中的儒家思想的,通過簡明扼要的表述,董教授向我們介紹了儒家思想的核心價值觀,包括仁、義、禮、智、信、忠,這些都是中國傳統(tǒng)文化的基石,是中華民族沉淀下來的寶貴財富。我對這些價值觀有著簡單的了解,但董教授深入淺出的講解卻讓我對它們有了更深層次的認識和理解。
其次,在講解過程中,董教授還結合了一些生動的例子來說明儒家思想和日常行為的關系。他講述了傳統(tǒng)文化中關于人際關系的許多故事,如《孝經(jīng)》、《論語》等,讓我們了解到儒家思想不僅僅是對自己的修養(yǎng)和內心精神生活的關注,而且還涉及到了社會倫理和個人行為的具體規(guī)范。這些例子既具有普適性又富有啟示性,更讓我覺得儒家思想是一個既古老又現(xiàn)代的智慧系統(tǒng)。
除此之外,董教授還給我們講解了儒家思想在中國歷史中的發(fā)展和演化,他強調儒家思想在中華文明中的地位和作用,并指出它對中國現(xiàn)代文化和社會的發(fā)展也有著深遠的影響。這樣的講解讓我覺得儒家思想不僅是一個思想體系,而且是貫穿中國歷史和文化的一個重要基石。
最后,對于我個人而言,這場講座讓我對中國傳統(tǒng)文化的認識和理解更加深刻。我學了許多新的知識,領略了許多關于中國傳統(tǒng)文化的魅力和內涵,也感受到儒家思想和中國現(xiàn)代文化緊密相連的歷史和現(xiàn)實意義。當我再次回顧這次旅程時,我會銘記這場講座帶給我的感動和思考,也會帶著它走向更遠的地方。
綜上所述,董教授講座讓我深入了解到了儒家思想的內涵和意義,也讓我認識到了中國傳統(tǒng)文化的豐富多彩。它不僅是一場知識的盛宴,更是一次精神的洗禮和文化的體驗。通過這次講座,我更加珍惜中國的歷史和文化,也更加自信和自覺地面對中國的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十六
第一段:引言(100字)
教授講座是大學生涯中一次重要的學術活動。我有幸參加了某大學的一場教授講座,教授是知名學者,專業(yè)造詣深厚。這場講座給我留下了深刻的印象,不僅加深了對相關學科的理解,更開拓了我的學術視野。
第二段:講座內容的回顧與概述(250字)
講座的主題是“當代社會中的教育問題”。教授從多個角度入手,對當今教育體系面臨的挑戰(zhàn)和問題進行了全面的剖析。他指出,現(xiàn)代社會發(fā)展迅猛,教育任務愈加繁重,但存在著學生素質不均衡、應試教育盛行、教育資源分配不公等種種問題。教授通過詳實的數(shù)據(jù)和案例,深入淺出地講解了這些問題的實質,并提供了自己的觀點和建議。
第三段:講座的啟發(fā)與啟示(350字)
教授講座給我?guī)砹松羁痰膯l(fā)與啟示。首先,教授強調了教育的核心是培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和批判思維能力。他認為,培養(yǎng)學生的思辨能力和創(chuàng)新意識對于他們未來的職業(yè)發(fā)展至關重要。其次,教授呼吁教育體系要重建評價體系,摒棄單一的應試教育模式,注重學生的全面發(fā)展和個性化培養(yǎng)。他引用了很多國內外先進的教育理念和實踐案例,讓我們對教育的未來充滿信心與希望。最后,教授提到要改變社會對于教育的期望,減輕家長和學生的壓力,讓學生能夠享受學習的過程,而不僅僅是追求成績和升學。
第四段:對講座的評價與反思(300字)
這場教授講座給我留下了深刻的印象。教授以其深厚的學術造詣和豐富的教學經(jīng)驗為基礎,以語言生動、邏輯清晰的方式將抽象復雜的學術理論解構得易懂且有趣。他更加注重與聽眾的互動,通過一些有趣的實驗和提問,使講座充滿了活力,不僅增強了學生的參與感,也讓我們更深入地理解了教育領域的一些重要問題。然而,唯一的遺憾是時間過于短暫,無法讓教授更充分地展開對于這個話題的講解。希望將來能有更多類似的教授講座,讓學生們可以更加深入地學習與交流。
第五段:個人對于講座的反思與總結(200字)
這場教授講座讓我感受到教育的重要性和復雜性。作為當代大學生,我們應該關注教育問題,并積極參與到教育改革中。無論是在日常學習中,還是在社會實踐中,我們都應該注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力、批判能力和團隊合作精神。同時,我們也應該關注和支持那些有創(chuàng)新思維的教育理念和實踐,以推動教育的進步和變革。讓我們共同努力,為教育的未來貢獻一份力量。
總結:
這場教授講座深入淺出地剖析了當代教育問題,并為我們指明了未來的方向。通過這次講座,我更加深刻地認識到教育的復雜性和重要性。我希望自己能夠不斷學習,不斷探索,為教育的發(fā)展和改革做出自己的貢獻。同時,我也呼吁更多的學生積極關注教育問題,并為教育的未來貢獻一份力量。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十七
近日,我有幸參加了黃山教授的一場講座,主題是關于如何快樂地生活和有效地工作。這是一次難得的學習機會,讓我不僅從黃山教授的經(jīng)驗中受益匪淺,還深受其為人和為教育事業(yè)的熱情所感染。以下,我將結合講座內容,分享一些關于快樂生活和有效工作的體會心得。
首先,黃山教授在講座中強調了積極心態(tài)的重要性。他說:“快樂的人生始于積極的心態(tài)?!彼忉尩?,人們常常被生活中的困難和挫折所打擊,但我們應該始終保持樂觀向上的態(tài)度,抱著希望去面對生活中的挑戰(zhàn)。我深有感觸地認識到,只有擁有積極心態(tài),我們才能更好地適應環(huán)境變化,艱苦奮斗,從而取得成功。因此,我決定從現(xiàn)在開始,將樂觀和積極這一精神貫徹到工作和生活的方方面面。
其次,黃山教授講述了他的學術研究經(jīng)歷,強調了對知識的渴望與追求。他說:“只有不斷學習和思考,我們才能不斷提高自己的修養(yǎng)和素質?!边@讓我深感到自己的不足之處。在這個快節(jié)奏的社會中,我們常常為了工作和生活而忽略了自我提升。因此,我決定拿出時間去閱讀和思考,用知識來豐富自己的生活,同時也提高自己在工作上的能力。
此外,黃山教授還分享了他在教育事業(yè)上的經(jīng)驗和見解。他表示:“教育是充實和激勵學生的一項重要任務。”他鼓勵我和其他參會者認真對待教育工作,用心去培養(yǎng)學生成才。這讓我想起了我自己作為一名教育工作者的初心,那是為了讓學生在我的指導下茁壯成長。當時,我對教育充滿激情,但如今卻常常迷失在繁重的工作中。黃山教授的講座讓我重新點燃了對教育事業(yè)的熱愛,從此我將用心與責任去教育學生,幫助他們成為有價值的人。
最后,黃山教授鼓勵我們將專注力集中在目標上,讓我們明確自己的追求,并為之奮斗。他說:“只有將目標分解成小目標,才能持續(xù)地追求。”讓我印象最深的是,他分享了他個人在學術研究上的例子,他說:“我每天晚上都在思考,每天都在積累,一步一步地邁向目標。”這讓我深感自己在生活和工作中的目標和規(guī)劃還不夠明確和具體。因此,我立即開始為自己的人生定下目標,并制定了長期和短期計劃來實施。
在總結中,參加黃山教授的講座是一次非常寶貴的經(jīng)歷。通過講座,我了解到了快樂生活和有效工作的關鍵要素。積極心態(tài)、不斷學習、熱愛教育事業(yè)、明確目標和付諸實踐,這些都是成功的關鍵。讓我印象深刻的是,黃山教授所傳遞給我的追求卓越與持之以恒的意義。這次講座不僅讓我明白了自己的不足,還激勵我更加努力地去追求自己的夢想。我深切感受到了通往成功道路上的艱辛,但我也相信通過持之以恒的努力,我一定會迎來更加美好的未來。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十八
近日,我有幸參加了著名心理學家董教授的一場講座,在這次講座中,董教授深入淺出的講解給我留下了深刻的印象和啟示。在這篇文章中,我將會從五個方面分享我的心得體會。
首先,董教授強調了人的自我調適和行為適應性的重要性。他認為,當我們碰到困難和不順心的時候,要善于調整心態(tài),加入正面的能量,以平靜和冷靜的態(tài)度面對問題。同時,他提醒我們,在面對壓力和焦慮時,我們需要學會適當?shù)谋磉_和應對。這讓我深切感到自我調整的重要性,從而更加明確了以積極心態(tài)面對問題的重要性。
其次,董教授探討了人的成長和發(fā)展需要受到環(huán)境的支持。他強調了家庭和社會對于個體發(fā)展的重要作用。他讓我們深刻認識到,我們所處的環(huán)境的條件和質量會對我們的成長和發(fā)展產(chǎn)生巨大的影響。這讓我明白了人生道路雖然要靠自己走,但需要一定的外援來支持和引導,也更加認識到了學生時代朋友和家人對我的幫助和支持。
第三,董教授分析了人性格特征和行為模式對于日常生活的影響。他說,人的性格和行為模式是在各種社會和文化環(huán)境中形成的,更加強調了人的內在因素和外在環(huán)境之間的相互作用對于人的生命過程的影響。這讓我深刻認識到了人與社會、環(huán)境之間的相互作用,學會更好地調整和適應各種環(huán)境的變化,也更加認識到自己所處的困境在一定程度上是性格和行為的局限造成的。
第四,董教授講座中提及了人的心理健康和態(tài)度對于生活的影響。他說,生活中總會有些挫折和不如意,我們需要用積極的心態(tài)去應對,從壞事中學到更多的好處。這使我深刻認識到為了保持好的心理健康和積極的態(tài)度,要不怕面對挑戰(zhàn),并在每一次失敗后重新站起來,不斷用正面的思維去迎接挑戰(zhàn),并從壞的事情中學習和成長。
最后,董教授讓我們認識到了人性的多元化和多樣性。他說,每個人都有自己的生命軌跡和自己的生命意義,我們需要學習和尊重這些差異。董教授的這種觀點跳出了傳統(tǒng)的宗教和倫理觀,更加關注現(xiàn)代人的價值觀和人生意義的多樣性,這讓我更加認識到了人性的多元性和尊重個人差異的重要性。
總之,這次參加董教授的講座給我留下了深刻的印象和啟示。他的講解使我更深刻的認識到了人性的不同層面和差異,以及在日常生活中自我調整、外部支持、環(huán)境適應、積極心態(tài)和尊重差異的重要性,也更加明確了在未來生命旅程需要學習和修行的方向。
聽傅宏教授講座的心得體會篇十九
在大學里,我們常常會聽到各種講座,其中許多都是旨在提高我們的學術水平或是專業(yè)技能。而在這些講座中,有些令人印象深刻,使我們獲益匪淺。最近我參加了一場幽默教授講座,深受啟發(fā)。在這篇文章中,我將分享我的體驗和感悟。
第二段:幽默教授的風格
幽默教授的演講風格與我們慣常聽到的教授或者講師有所不同。他不僅僅是姿態(tài)輕松、風趣幽默地講述知識,而是從多個角度思考問題,并注重與聽眾互動,借助幽默的短語或故事來吸引他們的注意,使他們能夠輕松理解復雜的概念和論點。
第三段:幽默教授的方法
這些輕巧的技巧也使我們更易于吸收他所講授的知識和經(jīng)驗。幽默教授的演講中,他用許多例子和故事來說明他的觀點,使我們更好地理解他的方法。他還鼓勵我們提出問題和討論,并詳細解釋他的答案。通過這種方式,他使我們更加理解了許多復雜的問題和概念,并能更好地應用于我們的學習和生活。
第四段:幽默教授的影響
幽默教授的講座不僅僅是提高了我的學術水平,也讓我明白了如何更好地將幽默和語言巧妙地結合起來。這不僅有助于提高我們的人際交往能力,還可以使我們更加自信和有趣。在觀看幽默教授的演講之后,我對我的自我表達和演講技巧都有了提升,并收到了同事、朋友和家人的好評。
第五段:總結
總之,通過觀看幽默教授的講座,我收獲了很多。他的講話風格、教學方法和知識傳授都深深地影響了我。我學會了如何結合幽默技巧和語言表達,從而增強我在社交場合的自信和交際能力。在未來的日子里,我會繼續(xù)應用和探索幽默的力量,更好地與人溝通,生活也會更加有趣。
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十
近年來,教授講座已成為高校傳授知識、激發(fā)學生興趣的重要途徑。在參加講座的過程中,我深深地感受到了教授的專業(yè)知識、敬業(yè)精神和溫暖人格,也從中獲得了很多啟示。因此,我想通過本文的方式,與大家分享我在教授講座中的心得體會。
第二段:教授的專業(yè)知識
在講座中,教授往往會全面而深入地闡述一門學科的基本理論和最新研究成果。他們的講解不僅具有嚴密的邏輯思維和豐富的實踐經(jīng)驗,還能讓學生眼界大開,認清學科的重要性和發(fā)展方向。同時,他們還會分享一些有趣的案例和實例,使學生更好地理解和記憶相關知識,激發(fā)學生進一步深入學習和探索。
第三段:教授的敬業(yè)精神
教授們的講座不是單純的知識傳授,而是一種深入學生內心的引導和激勵。教授們不僅熱情洋溢地分享自己的研究和教學經(jīng)驗,還會結合各種個人的實例和生動的比喻,讓學生在 " 從理論到實踐 " 的過程中,更好地領悟和運用所學知識。這種深入的引導和激勵,無論是對學生的個人發(fā)展,還是對整個社會的進步,都具有非常重要的意義。
第四段:教授的溫暖人格
教授的講座中還有一個非常重要的方面,那就是他們的溫暖人格。在講座中,教授們不僅注重傳授知識,更注重培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)新能力和領導能力。面對學生的問題和困難,他們總是充滿耐心和關懷,傾聽學生的心聲,給予鼓勵和指引。這種溫暖與關懷,不僅讓學生看到了教授的人性化層面,也讓他們感受到了高校大家庭中親切和諧的氛圍。
第五段:總結
在教授的講座中,學生不僅能夠得到專業(yè)知識的豐厚供給,更能獲得對學科的深刻認識和對未來的積極展望。同時,教授們的敬業(yè)精神和溫暖人格也給學生留下了極為深刻的印象,成為他們個人成長和職業(yè)發(fā)展的重要催化劑。因此,我相信,在未來的日子里,我們一定要繼續(xù)關注教授講座,熱情參與到其中,為我們的學業(yè)和人生注入更多有益的動力。
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十一
近期,我的大學舉辦了一場關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的講座,由知名教授親自主講。在講座結束后,我深深地感受到了講座給我?guī)淼膯l(fā)和改變。人們常說,知識改變命運,而這場講座則讓我更加深刻地理解了這句話。下面我將就這次講座的三個關鍵點,即“創(chuàng)新意識”、“創(chuàng)意培養(yǎng)”、“創(chuàng)業(yè)精神”展開談談我的心得體會。
首先,講座強調了創(chuàng)新意識的重要性。教授提到,現(xiàn)代社會已經(jīng)進入了創(chuàng)新驅動的時代,只有擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識,才能夠在激烈的競爭中脫穎而出。他引用了許多成功企業(yè)家的例子,這些企業(yè)家們都是靠著與眾不同的創(chuàng)新思維,從而不斷打破傳統(tǒng)而取得成功。通過這個講座,我意識到,創(chuàng)新不是與生俱來的天賦,而是可以通過學習和實踐來培養(yǎng)的能力。因此,我開始主動去尋找創(chuàng)新的機會,培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,力爭成為一個有創(chuàng)新意識的人。
其次,講座著重強調了創(chuàng)意培養(yǎng)的必要性。教授告訴我們,創(chuàng)新是源于創(chuàng)意,而創(chuàng)意則需要一個富有創(chuàng)造力的思維環(huán)境來孕育。他提倡我們要敢于嘗試,遇到問題要積極思考,勇于提出自己的想法。這個時候,我突然意識到,我過去一直處于一個害怕嘗試和拘束于傳統(tǒng)思維的狀態(tài)中。通過這次講座,我被教授的話語所鼓舞,開始大膽地提出自己的想法,并在實踐中不斷地尋找改進的空間。這種創(chuàng)意培養(yǎng)的努力也讓我獲得了更多的機會,讓我在學業(yè)和生活中都能夠更加出色地表現(xiàn)。
最后,講座著重強調了創(chuàng)業(yè)精神的重要性。教授告訴我們,創(chuàng)新和創(chuàng)意沒有人比創(chuàng)業(yè)更能體現(xiàn)出來。只有那些擁有創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力的人才能夠在激烈的市場競爭中取得成功。他舉了許多成功創(chuàng)業(yè)者的例子,這些創(chuàng)業(yè)者們都是通過自己堅忍不拔的精神和勇于冒險的行動,才最終實現(xiàn)自己的夢想。這次講座讓我深深地意識到創(chuàng)業(yè)是一條崎嶇的道路,但只有有夢想,有勇氣,有決心,才有可能邁上這條道路。因此,我下定決心,要緊緊抓住創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的機會,秉持著創(chuàng)業(yè)精神,不斷努力,追逐自己的夢想。
通過這次講座,我獲得了很多知識和啟發(fā)。我明白了創(chuàng)新意識、創(chuàng)意培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)精神在現(xiàn)代社會的重要性,也對于自己未來的發(fā)展有了更為清晰的認識。我感謝這場講座為我開啟了一扇新的大門,讓我對未來充滿了期待和信心。我相信,只要我不斷努力,繼續(xù)培養(yǎng)自己的創(chuàng)新思維,勇于嘗試和冒險,并且保持一顆不斷進取的心,我一定能夠不負眾望,取得自己的成功。(339字)
聽傅宏教授講座的心得體會篇二十二
近期,我有幸參加了一位知名教授的講座,主題是關于人類進化的研究成果和相關理論。整場講座令我深受啟發(fā),并對自己所學的學科以及人類進化這一領域有了更深一步的理解。在這篇文章中,我將分享我參加講座的經(jīng)歷并提出自己的一些心得體會。
首先,講座的內容非常豐富。教授從人類起源這個廣闊的話題入手,深入淺出地介紹了一系列的發(fā)現(xiàn)和研究成果。他通過圖表、數(shù)據(jù)和案例講述了人類進化的歷程以及這一進程中所經(jīng)歷的重要環(huán)節(jié)和變化。同時,他還以精彩的語言講解了相關的理論和背后的科學推理。教授的講座內容不僅詳盡而且有條理,使我能夠充分了解人類的起源和進化過程。
其次,講座觸及了一些具有前瞻性的觀點和研究課題。教授在講座中提到了新興領域,如基因編輯、人工智能和人類進化的未來走向。他向我們展示了一些新的研究成果和技術的應用,并探討了它們對未來人類進化的可能影響。這些觀點和展望讓我對未來人類的發(fā)展和變革有了更深一步的思考。
講座還給我留下了深刻的啟示。教授提到了人類進化的進程中所面臨的挑戰(zhàn)和適應能力的發(fā)展。他強調了適應性演化在人類進化中的重要性,并通過實例向我們講述了人類是如何通過適應環(huán)境來推動進化和進步的。這啟發(fā)我在學習和生活中要保持開放的心態(tài),積極適應不斷變化的環(huán)境,以便能夠獲得更多的機遇和成功。
此外,教授的講座還幫助我更好地理解了科學研究的過程和方法。他詳細解釋了人類進化研究的方法學,其中包括實地考察、蛋白質分析和基因測序等。通過他的講解,我了解到科學研究需要仔細觀察、實驗驗證和跨學科合作。對于我而言,這是一個重要的啟示,因為我作為一名學生,正在學習和掌握一門科學學科,這將對我的研究和學習方法產(chǎn)生深遠的影響。
最后,我在這次講座中還得到了與教授互動的機會。他熱衷于回答聽眾提出的問題,并對我們的思考和觀點給予了重視。在與教授的交流中,我提出了一些我自己對人類進化的獨立的想法,并得到了他的回應和鼓勵。這讓我感到非常受鼓舞,也鼓勵我積極參與科學研究并推動我自己的學術思考。
總之,這次教授講座是一次難得的學術盛宴。通過聽講座,我深入了解了人類進化的歷史和未來,學習到了科學研究的方法和過程,并激發(fā)了自己對于學術研究的興趣和動力。參加這樣的學術講座是我成長的機會,也是我不斷追求知識的動力。我期待著未來能參加更多這樣的講座,并在學術上有更多的發(fā)現(xiàn)和成長。