最優(yōu)教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法(匯總16篇)

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    寫心得體會是對自己成長的一種回顧和思考,也是對自己未來發(fā)展的一種規(guī)劃。在寫心得體會時,要關(guān)注自己的真實感受和個人觀點。以下是一些精選的心得體會范文,供大家參考學(xué)習(xí),希望對大家的總結(jié)寫作有所幫助。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇一
    教材(包括教學(xué)大綱)是教師實施教學(xué)的依托和根本。離開了教材、教學(xué)大綱,教學(xué)質(zhì)量的提高就成為無源之水、無本之木。教師對所教學(xué)科的教材、大綱不能僅靠看過一遍、二遍之后,有所了解就應(yīng)感到滿足。即使教過多年同一教材的教師也有個不斷熟悉和鉆研的必要。因為,同一個教材在不同的學(xué)期,教師理解的程度不同,所教學(xué)生的基礎(chǔ)知識程度也不同。因此,教師要反復(fù)閱讀、研究教材。深入了解其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和涵義,才使自己的教學(xué)適應(yīng)時代的發(fā)展,泰然地走上講臺進行有條不紊地講學(xué)。教師講得頭頭是道,學(xué)生才能聽得津津有味。
    教師只有擴大視野增加信息量,才能使自己原有的知識不斷更新,在教學(xué)中才能使自己得手應(yīng)心地進行創(chuàng)新教學(xué)。如果沒有新知識的不斷充實和更新,教師的上課只會因循守舊、照書說法。使學(xué)生感到干巴巴沒有什么味道。學(xué)生只會在教師的講課過程中勾勾劃劃,不會有新鮮感,也產(chǎn)生不出學(xué)習(xí)興趣。教師通過閱讀大量的與教材相關(guān)的參考書籍和相關(guān)學(xué)科知識,在教學(xué)過程中有機參插一些課外知識,一方面使課堂氣氛得到活躍,拓寬學(xué)生視野。另一方面充實了教學(xué)內(nèi)容,增加了學(xué)生的信息量,從而使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要,端正學(xué)習(xí)動機,增強學(xué)習(xí)動力。
    不論是市、縣還是校級組織的教育教學(xué)研究活動,都能為我們提高教育教學(xué)質(zhì)量提供很好的機會。每一次活動,只要我們細心去觀察、研究,從中發(fā)現(xiàn)和吸取那怕是僅有的一點長處,或被你獵取一個信息,那對自己都是一個收獲。層次越高的教研活動,獲得的信息越可靠,當(dāng)然這要細細品味才能品出來。越是基層的教研活動,其經(jīng)驗越實用。因此,勤于參加教研活動,學(xué)人之長,補已之短。久而久之,博采眾長,就會逐步形成自己的一套教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。
    學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是教師教學(xué)的出發(fā)點和歸宿。隨時了解和掌握學(xué)生對自己所授學(xué)科知識的掌握程度,可以經(jīng)常修正教學(xué)方案提高教學(xué)效果。教學(xué)的目的是讓每個學(xué)生提高思想水平,掌握科學(xué)知識,學(xué)生思想道德水平狀況和科學(xué)文化知識的狀況,是衡量教學(xué)質(zhì)量高低的標尺。面對同樣的一個年級、一個班級、一個學(xué)生為什么別人能教好,而自己卻教不好?為什么別人上課學(xué)生愿意聽,而且學(xué)生的成績不斷提高,而自己上課不但學(xué)生成績沒有提高,而且,課堂上有些學(xué)生還要搗蛋,課堂秩序亂七八糟?這怨誰,只能怨自己。我們平時經(jīng)常講要以學(xué)生為本,那就要了解學(xué)生、尊重學(xué)生,正確引導(dǎo)他們,以平等的姿態(tài)和他們打成一片,繼而在教學(xué)方法上再加以改進,教學(xué)質(zhì)量自然而然會提高。
    每個人通過一段時間的工作,總會有成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)。經(jīng)驗和教訓(xùn)經(jīng)過總結(jié)與梳理會讓人聰明起來。所謂涓涓細水匯大海,大海固然浩瀚,但如無涓涓細水大海也會干涸。只要我們認真總結(jié)每一學(xué)期、每一階段、每一堂課的教學(xué)得失,再輔以正確的理論給予指導(dǎo),通過自己認真的實踐,使自己對教學(xué)的認識由感性上升到理性。用正確的理論指導(dǎo)實踐,這樣教學(xué)質(zhì)量的提高是指日可待的。
    教學(xué)質(zhì)量維系著一所學(xué)校的生命。社會上有許多名牌學(xué)校,它之所以成為名牌,是由于這些學(xué)校在幾十年乃至上百年有高質(zhì)量的教學(xué)。通過高質(zhì)量的教學(xué),培養(yǎng)出高質(zhì)量的學(xué)生。高質(zhì)量的教學(xué)必須上至校長下到教師、工友,都要有勤奮的精神、勤懇的態(tài)度、勤勉的思想、勤實的作風(fēng)和勤勞的品質(zhì)。作為在教學(xué)第一線的教師,在平凡的工作崗位上,為人民的教育事業(yè)作出一定的貢獻那必須要“勤”字當(dāng)頭。要提高教育、教學(xué)質(zhì)量提高學(xué)生的整體素質(zhì)必須“勤”字當(dāng)頭。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇二
    學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)生的學(xué)習(xí)有直接的影響,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成了,學(xué)生將受用終生。我在教學(xué)中最重點培養(yǎng)的是學(xué)生上課認真聽講,作業(yè)認真完成以及善于思考和善于發(fā)問的習(xí)慣。因為我認為這幾種習(xí)慣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和品質(zhì),所以在平時的教學(xué)中,我以各種方式不斷促進學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成,平時多提醒,多強調(diào)要求,按要求做的,及時表揚。做得好的,再加獎勵一個標志,在日積月累中,學(xué)生好的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成,在學(xué)生的學(xué)習(xí)中也將起到“催化劑”的作用。
    最后,我要感謝我們班的家長,家長們對于我的工作給予了最大的支持,不僅堅持檢查學(xué)生作業(yè),輔導(dǎo)學(xué)生,還有部分家長給學(xué)生額外報了輔導(dǎo)班,拓寬了學(xué)生的知識面,所以,學(xué)生的進步離不開家校的通力配合。
    總之,作為一名教師,我認為要做個有心人,認真做好每一個細節(jié),讓數(shù)學(xué)真正成為學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)的學(xué)科,每一次好的成績的取得不是一朝一夕形成的,需要持之以恒的付出和努力,所以,我會在今后的工作中,繼續(xù)常抓不懈,為學(xué)生取得更優(yōu)異的成績而努力。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇三
    “雙減”能“減”下去,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量能“增”上來。作業(yè)量減下去,課堂質(zhì)量提升起來,才能讓學(xué)有余力的孩子“吃得飽”,讓“跑得慢”的孩子“跟得上”。減輕學(xué)生負擔(dān),根本之策在于全面提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量。
    做到“三個優(yōu)化”提升課堂教學(xué)質(zhì)量:
    一是立足學(xué)生優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)內(nèi)容。
    選用多樣化的教學(xué)方法與模式,通過大單元整體設(shè)計、項目式學(xué)習(xí)、綜合實踐學(xué)習(xí)等方式,充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)、和平里四小“云”課堂和多元化的教學(xué)評價方式,整體提升課堂教學(xué)效率。
    二是優(yōu)化豐富多元的校本課程,開發(fā)校園各類環(huán)境、設(shè)施、硬件資源,為學(xué)生提供豐富的校內(nèi)學(xué)習(xí)課程與學(xué)習(xí)資源。
    學(xué)校建立起涵蓋課堂教學(xué)在內(nèi)的多維立體教育體系,通過課程育人、文化育人、活動育人、實踐育人、管理育人、協(xié)同育人,增強對學(xué)生的課后服務(wù)供給,促進學(xué)生思維能力、學(xué)習(xí)能力與綜合素質(zhì)的發(fā)展。
    三是優(yōu)化作業(yè)設(shè)計,在“控量”上下功夫。
    將作業(yè)布置納入教研體系,控制作業(yè)總量,控制作業(yè)完成時間。經(jīng)常性開展提升作業(yè)質(zhì)量的研究。學(xué)校提倡好的作業(yè)設(shè)計要體現(xiàn)基礎(chǔ)作業(yè)要少而精,分層作業(yè)要有精準性,彈性作業(yè)要有合理性,個性作業(yè)要有必要性。從而達到學(xué)困生“吃飽”,學(xué)優(yōu)生“吃好”。
    學(xué)校充分激發(fā)教師隊伍活力,讓每個孩子都有機會遇到好老師,這才能真正打造高質(zhì)量的教育體系、強化學(xué)校教育主陣地作用。因此,學(xué)校要求教師努力提升育人本領(lǐng),與時俱進地提升三種能力。首先,老師要提升育德能力。德“立”住了,人才能“樹”起來。教師要成為善于用細微的眼光觀察孩子,去發(fā)現(xiàn)孩子的特長與天賦,用心引導(dǎo),因勢利導(dǎo)地加以培養(yǎng)的大先生,充分挖掘孩子的內(nèi)在潛能,培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣。教師還要與時俱進,才能成為未來優(yōu)秀的教育人。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇四
    這是素質(zhì)教育的要求,也是職業(yè)教育本身的特點所決定的。職業(yè)教育具有針對性、應(yīng)用性的特點,強調(diào)以實踐能力和創(chuàng)業(yè)能力為主的職業(yè)能力的培養(yǎng)。學(xué)校要造就高技術(shù)、強技能的學(xué)生,必須要有實踐型的教師。學(xué)校教師應(yīng)具備以下幾個方面能力。第一,專業(yè)技能和實際操作能力。職業(yè)教育要強調(diào)能力本位,對專業(yè)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師的技術(shù)技能必須有較高的要求,成為“雙師型”教師;第二,實驗?zāi)芰?。包括課堂演示實驗、實驗室指導(dǎo)學(xué)生實驗、教研實驗和技術(shù)革新實驗的實踐能力;第三,社會實踐能力。學(xué)校教師應(yīng)具備了解社會、市場、企業(yè)的實踐能力,以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力,指導(dǎo)學(xué)生順利就業(yè)。
    科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,使得創(chuàng)新再生產(chǎn)成為企業(yè)的支配力量,這就要求職業(yè)教育必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的創(chuàng)新型人才,中職教育也不例外。培養(yǎng)創(chuàng)新型學(xué)生的重任,必然會落到教師身上,教師只有自身具備較強的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,才能從自己的創(chuàng)新實踐中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新能力形成、發(fā)展的規(guī)律,為創(chuàng)新教育提供最直接、最深刻的體驗,從而在教學(xué)過程中,自覺地將知識傳授與創(chuàng)新思維結(jié)合起來,主動發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新潛能,捕捉學(xué)生創(chuàng)新思維的閃光點,多層次、多角度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
    隨著技術(shù)崗位流動性的加快,要求職教學(xué)生要有較強的崗位適應(yīng)和轉(zhuǎn)崗能力,這就要求職教課程不斷變更,內(nèi)容不斷更新,同時要求教師必須改變那種通過在學(xué)校一次性“充電”就可在工作中一輩子“放電”的陳舊觀念。要不斷地學(xué)習(xí)新知識、新技能,及時調(diào)整自己的知能結(jié)構(gòu),以適應(yīng)不斷變化的工作需要。學(xué)校教師除應(yīng)注重教法的學(xué)習(xí)外,更強調(diào)隨著企業(yè)和市場的變化選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,調(diào)整學(xué)習(xí)活動。
    建立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的操作程序和實踐形式,需要能敏銳發(fā)現(xiàn)問題,客觀地研究問題,能探索、善總結(jié)的科研型教師。因此,要求教師深入鉆研,掌握教育教學(xué)理論,并能靈活地、創(chuàng)造性地將這些理論運用到自己工作實踐中去,同時在實踐中總結(jié)經(jīng)驗,改進教學(xué),并將其中成功的經(jīng)驗上升為新的理論,以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實踐,使教師不再是機械傳授現(xiàn)成書本知識的“教書先生”,而是集教書、科研、管理等多種功能于一體的復(fù)合型教師。
    教師的教學(xué)能力包括對知識的處理能力和對教學(xué)的監(jiān)控能力等。這就要求教師有很強的表達能力,在教學(xué)中主題鮮明,簡明扼要,富有條理,生動有趣地把學(xué)習(xí)知識和經(jīng)驗方法有效地傳授給學(xué)生;教師要有對知識的組織處理能力,選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式,使教學(xué)適合于學(xué)生的認知發(fā)展水平。
    加強在職專業(yè)教師隊伍建設(shè)的同時,積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎(chǔ)扎實,有豐富實踐經(jīng)驗或熟練操作技能、熟悉內(nèi)蒙古地區(qū)情況,并且具備教師基本條件的專業(yè)技術(shù)人員和管理人員來校擔(dān)任兼職教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師,采用“請進來”的辦法,選聘技術(shù)管理人員來校任教;優(yōu)化整體結(jié)構(gòu),加大實習(xí)指導(dǎo)教師比重,提高“雙師型”教師的比例;建立校外“兼職教師庫”,建立兼職教師的流動崗;加強職前、職后培養(yǎng)培訓(xùn),對剛參加工作的教師或轉(zhuǎn)崗的教師要進行培訓(xùn),對在職的教師也要年年輪訓(xùn),進行再學(xué)習(xí),以保證教師知識的不斷更新和素質(zhì)的不斷提高,從而適應(yīng)社會對人才培養(yǎng)的需要。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇五
    隨著社會的發(fā)展,科技的進步,對學(xué)校的要求就更高了,所謂"質(zhì)量求生存,質(zhì)量求發(fā)展"。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到:語文教學(xué)花得時間較多,但卻收效較低,遠比不上數(shù)學(xué)成績,那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用,讓學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得積極,使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢,下面就談?wù)勎业膸c體會。
    備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀學(xué)科課程標準,領(lǐng)悟語文課標的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂,提高課堂教學(xué)效率。
    預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的習(xí)慣,提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間和空間,都有自己的想法和答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查,并給予適當(dāng)?shù)募?。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
    興趣是最好的老師,激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點燃火藥的導(dǎo)火索。為此,教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式,一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如:"設(shè)疑引趣"、"懸念引趣"、"謎語引趣"、"故事引趣"、"創(chuàng)設(shè)情境引趣"、"小品引趣"等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如:比一比誰認得快、記得牢,誰組的詞多,誰讀得有感情,誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外,還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
    在教學(xué)中,要多注意學(xué)困生的表現(xiàn),教師要用心去幫助和感動他們,要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點,并及時給予表揚。上課回答問題時,不能只局限于好的學(xué)生,要使人人都有回答和練習(xí)的機會。學(xué)困生回答問題時,只要比原來有所進步,都要及時給予鼓勵,讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護,使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
    語文是以培養(yǎng)學(xué)生閱讀、寫作、聽話、說話能力為主要內(nèi)容的文化基礎(chǔ)課。有的內(nèi)容比較抽象,難以理解,這僅憑老師的嘴來講和從字面上是難以讓學(xué)生理解和感受到的。這時我們就可以利用圖片、音樂、視頻等多媒體教學(xué)來最大程度地調(diào)動學(xué)生的感官,使學(xué)生展開豐富的想象。尤其是一些寫景的文章,老師在那大講特講有多美多美,甚至讀了一遍又一遍,可學(xué)生還是難以感受到,這時采用視頻教學(xué),學(xué)生就可以一目了然,直觀的感知教學(xué)內(nèi)容,幫助其理解課文內(nèi)容,從而提高了語文課堂教學(xué)的有效性。
    在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有在這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā)。也才能提高課堂教學(xué)效率。
    總之,構(gòu)建小學(xué)語文有效課堂的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇六
    面對語文課改,在前幾年如果是抱一種“任爾東南西北風(fēng)”,“猶抱琵琶半遮面”的姿態(tài),尚可得過且過。但現(xiàn)在,上必須響應(yīng)教學(xué)改革的多重要求,下又要面臨學(xué)生個性需求的直接壓力,兼之教學(xué)設(shè)備的不斷更新,信息技術(shù)的全面推入,作為一位語文教師,如果不順應(yīng)時代的需求,轉(zhuǎn)變教師舊有觀念,改革創(chuàng)新課堂教學(xué),就很快要被形勢淘汰、被學(xué)生厭棄了。所以時不我待,迅速改革語文課堂教學(xué),大力推行素質(zhì)教育,已成為每一位語文教師的當(dāng)務(wù)之急!下面是我在語文教學(xué)改革中的幾點體會。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇七
    預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準備。做好課前預(yù)習(xí),既是順利地進行課堂教學(xué)的準備,又培養(yǎng)學(xué)生獨立解決問題的'習(xí)慣,提高他們的自學(xué)能力。讓學(xué)生明白“自學(xué)催生自信”的道理。在以往的課堂教學(xué)中,我發(fā)現(xiàn)真正去思考的只是一小部分學(xué)生,很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法,就被別人的答案替代了。久而久之,他們就形成了一種惰性,上課只是坐著等結(jié)果,從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此,我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容,有思考的時間,每個人都有自己的答案。但是,認識到預(yù)習(xí)的重要性,未必就讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí),更不等于有效的預(yù)習(xí),為了提高他們的預(yù)習(xí)效果,必須做到:一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項目,三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查。不然學(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與學(xué)生預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極主動性。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇八
    教學(xué)中不能有手掌手背之分。也就是不能有貧賤與富貴之分,不能有男女性別之分,不能有成績好壞之分,處處端平一碗水,真誠對待每一個學(xué)生,統(tǒng)一要求,同等看待,不僅能贏得學(xué)生的普遍尊重,而且能大大促進教學(xué)的成功開展,是提高教學(xué)質(zhì)量的最重要途徑之一。
    案例:王濤是所有老師都感到頭疼的人物,從七年級開始,其質(zhì)變的速度相當(dāng)快。要說他沉默寡言也是事實,要回答問題時,他不會回答,“狠”點的老師在時他也難得說話,可只要找到了機會,他的“話匣子”就關(guān)不住了,因為帶有沙啞聲的語音很特別,即使還隔很遠,就未見其人,先聞其聲了。從早到晚,一天兩、三次上課吵鬧等違紀是再正常不過了。接受批評的時候,態(tài)度相當(dāng)誠懇,認識得好,保證得爽快,但一轉(zhuǎn)身就把那些承諾丟到瓜哇國去了。雖然到了這種地步,我還是一樣的看待他,一有時機就關(guān)注到他。到期末的地理會考他居然考了一個97分。
    二、真心成為學(xué)生的朋友
    學(xué)生管理上一味的高壓措施是達不到想要的效果的,重要的方法必須走近學(xué)生,走進學(xué)生的心靈深處,有時即便遭到拒絕或故意躲避,也要想辦法通過多渠道與學(xué)生交上朋友,來達到教育目的。重要的原則是先只談生活不談學(xué)習(xí),水到渠成時才轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的話題。
    案例1:黃放不僅管不住自己的一張嘴,甚至還管不住自己的一雙手,很難接受別人的意見,課堂上會故意嘻笑,插科打諢,一點小事就可以與人頂撞起來,進一步就拳腳相向,脾氣犟,非常執(zhí)拗,一旦動起手來,沒輕沒重。經(jīng)常與他談話時,我很少從學(xué)習(xí)入手,總是問問家里父母身體狀況、勞作情況、家庭經(jīng)濟、生活現(xiàn)狀及親戚關(guān)系等,最后才轉(zhuǎn)到學(xué)習(xí)上作短時間的討論與囑咐,最終他還是能比較接受老師,遇到與人鬧矛盾時,還能很快聽得進勸告。
    很不愿意接受和容納別人。通過一次次的傾心的交流,學(xué)生感到老師并沒有看不起自己,很多事情還盡量保護、幫助和向著自己,真心為自己解決困難,他們的心胸都開闊了不少,到后來他們兩人的朋友逐漸增多了,人也隨之開朗起來了。
    三、真正為學(xué)生著想
    離開家里的自由自在又舒適的環(huán)境住到學(xué)校來,很多同學(xué)是一百個不情愿,也不習(xí)慣,俗話說“金窩銀窩不如自己的狗窩”,畢竟寄宿的吃住喝的條件不是很好。那么老師除了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)外,還要更多的關(guān)注寄宿生的生活,經(jīng)常打聽一下吃不吃得飽,吃不吃得好,住不住得舒適,住不住得習(xí)慣,早上沒水喝的時候幫忙提好下一飲水,學(xué)生一旦有身體不適,能盡量給予重視和照顧,這樣能讓學(xué)生明白老師在真正關(guān)心他們。
    案例:劉瑤的父母都在瀏陽工業(yè)園的藍思科技上班,很難得有假回家,劉瑤與弟妹長期跟著爺爺奶奶生活在一起,一般人的話不聽,他媽媽對我說只有他爸的話才靈驗,算得上是一個脾氣蠻倔強的孩子。一次星期一早上來校路上,進網(wǎng)吧上網(wǎng),單車就放在外面街口的商店門口,因為時間趕不贏了,人進來了,單車就留在那一直到晚自習(xí)后鄒老師才去推進來。后來我找他談話,講到爸媽每月加起來也就六、七千塊錢工資,家里負擔(dān)那么重,不僅讓他穿的都是品牌衣服,單車也買的是三、四百元的,實在也不容易,他誠懇接受了,表示了悔意。又一次打球時摔傷了膝蓋,為了不影響爸媽的工作執(zhí)意不肯我打電話反映情況,也不同意讓爺爺來學(xué)校,他說爺爺只能走路,不能騎車,且家里事多,于是我只好隨時關(guān)注著他一瘸一蹺的變化,天天上下午各一次問詢了解情況,給予了他比別人多得多的關(guān)注。為了讓其與爸媽說說話,多溝通溝通,增加更多的家庭教育,我替他們約好時間準時讓他們通上話,當(dāng)然提前我會先反映一些好的情況,也告之一些要他們特別叮囑的事。從此后,操在他身上的心明顯減少了。
    老師的真誠關(guān)心學(xué)生會把它記在心里,雖然嘴上不說出來,但他們會將它擺在重要的位置上,并以適當(dāng)?shù)姆绞綄⑺鼈儽磉_出來回饋于你。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇九
    在平時教學(xué)中,很多教師走入了一種誤區(qū),認為學(xué)生多做題就能提高學(xué)習(xí)成績,于是題海戰(zhàn)術(shù)成了很多教師的法寶。殊不知,這不但扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,而且嚴重挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更不用談學(xué)生主動積極地進行思考了。
    我們都有這么一種體會,許多學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的人,在20年甚至30年不接觸數(shù)學(xué)題后,卻仍能解出一些很復(fù)雜的數(shù)學(xué)題。為什么?這里很重要的就是他們掌握了數(shù)學(xué)解題的思想和方法。中學(xué)數(shù)學(xué)中處處滲透著基本數(shù)學(xué)思想,如果能落實到學(xué)生學(xué)習(xí)和運用數(shù)學(xué)的思維活動上,就能在發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力方面發(fā)揮出一種方法論的功能。因此,只有讓學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思想和方法,才會游刃有余、水到渠成。其實,對中考或競賽試題,只要少加分析,就會發(fā)現(xiàn)其中的每一道題,都包含著一定的數(shù)學(xué)思想和方法。那種考試過程中靠碰熟悉題提高成績的做法說到底就是碰運氣,是不可取的。教師的精力應(yīng)該用在平時培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思想和方法上。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十
    新的課改教材在內(nèi)容編排上進行了諸多的改進,而教師因受傳統(tǒng)教材和教學(xué)模式的影響,在教學(xué)中往往擺脫不了束縛,該少說的不少說,該精講的不精講,顧此失彼,所教內(nèi)容既無重點,也無重心,讓學(xué)生無所適從,造成課堂效率低下。其實,只要加以分析,新的課改教材無非就是在原有教材基礎(chǔ)上的重新編排和取舍,使之更趨科學(xué)合理,很多內(nèi)容增加了學(xué)生自主探索和思考的環(huán)節(jié),注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨立解決問題的能力。在教學(xué)中,教師應(yīng)注重挖掘教材,并把教材內(nèi)容讀懂吃透。在此基礎(chǔ)上,針對每一節(jié)內(nèi)容,合理分配教學(xué)時間,該合并的合并,該分解的分解,該講的地方精講,不該講的地方不講,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,使“動手實踐、自主探索、合作交流”成為數(shù)學(xué)主要的學(xué)習(xí)方式。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十一
    在課堂教學(xué)中,教師要注意營造和諧、民主的課堂氛圍,只有這樣的氛圍中,師生的交往互動才能充分展開,各種智力和非智力創(chuàng)新因素才能充分發(fā)揮作用,學(xué)生自主創(chuàng)新的潛能才會得以開發(fā),也才能提高課堂教學(xué)效率。
    總之,提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的辦法還有很多,我們只有在課堂教學(xué)中不斷地去實踐,去總結(jié),去反思,去創(chuàng)新,才能真正提高語文課堂教學(xué)效率。這就要求我們教師多用心、用腦、用眼,去摸索出一套屬于自己的教學(xué)辦法。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十二
    育人工作是一項充滿挑戰(zhàn)和責(zé)任的工作。作為一名教育工作者,我們肩負著培養(yǎng)下一代的使命。要想提高育人質(zhì)量,需要不斷學(xué)習(xí)和探索,不斷總結(jié)和反思。以下是本人從多年的育人實踐中得出的一些心得體會。
    首先,關(guān)注學(xué)生個體差異。每個孩子都是獨特的,他們有各自的優(yōu)勢和劣勢,有自己的性格和興趣。作為教育者,要充分理解并接納學(xué)生的個體差異,并在教育過程中給予個性化的關(guān)注和指導(dǎo)。我常常觀察學(xué)生的表現(xiàn)和反饋,了解他們的學(xué)習(xí)特點和需求,然后針對個體特點制定相應(yīng)的教育計劃。比如,對于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,我會采用更多的輔導(dǎo)方式,幫助他們消化課堂內(nèi)容;而對于有一定自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生,我會提供更多自主學(xué)習(xí)的機會,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。關(guān)注學(xué)生個體差異,能夠使教育更有針對性和有效性。
    其次,創(chuàng)建積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣產(chǎn)生著重要影響。要想提高育人質(zhì)量,必須要有一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍。我經(jīng)常鼓勵和幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和價值觀,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力和興趣。在課堂上,我注重師生互動,鼓勵學(xué)生積極提問和思考,培養(yǎng)他們的獨立思考和解決問題的能力。同時,我也與家長保持密切聯(lián)系,及時反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,共同關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)和成長。只有創(chuàng)造了一個積極健康的學(xué)習(xí)氛圍,才能讓學(xué)生能夠在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
    第三,推動教育改革和創(chuàng)新。教育工作是一個前沿而需要不斷創(chuàng)新的領(lǐng)域。要提高育人質(zhì)量,教育工作者需要跟上時代的步伐,積極參與教育改革和創(chuàng)新。我自己經(jīng)常參加相關(guān)培訓(xùn)學(xué)習(xí),從專家和同行中汲取最新的育人理念和教育方法。在課堂上,我也積極采用多種教育手段和技術(shù),結(jié)合學(xué)生實際和學(xué)科特點設(shè)計豐富多樣的教學(xué)內(nèi)容和活動。通過推動教育改革和創(chuàng)新,我相信育人質(zhì)量必將得到提升。
    第四,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。教育不僅僅是傳授知識,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在育人工作中,我注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新思維能力、團隊合作能力等綜合素質(zhì)。在日常教學(xué)中,我會注重學(xué)生的反思和自我評價,鼓勵他們表達自己的想法和意見,提升他們的自信和能動性。我相信學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)和知識學(xué)習(xí)相輔相成,只有培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素養(yǎng),才能真正實現(xiàn)育人工作的目標。
    最后,重視教師自身的成長和發(fā)展。作為教育工作者,只有保持自身的學(xué)習(xí)和成長,才能更好地育人。我一直注重個人學(xué)習(xí)和專業(yè)發(fā)展,參加各種學(xué)術(shù)研討會議,讀相關(guān)教育書籍等。通過與同行的交流與討論,不斷豐富自己的教育理念和教育方法。同時,我也積極參與學(xué)校內(nèi)外的教研活動,與其他教師分享經(jīng)驗和心得,相互借鑒和促進。只有不斷提升自己,才能更好地提高育人質(zhì)量。
    通過多年的育人實踐和學(xué)習(xí),我深刻認識到提高育人質(zhì)量是一項艱巨的任務(wù)。但只要我們關(guān)注學(xué)生個體差異,創(chuàng)建積極健康的學(xué)習(xí)氛圍,推動教育改革和創(chuàng)新,關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),重視教師自身的成長和發(fā)展,相信我們一定能夠不斷提高育人質(zhì)量,為下一代的成長和發(fā)展做出更大的貢獻。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十三
    小學(xué)生實際上還是一些孩子,他們對于學(xué)習(xí)重要性認識的并不透徹,而促使他們上好、學(xué)好這門課的很大一部分原因來源于興趣。蘇霍姆林斯基說過:“激發(fā)兒童的興趣,精心保護和培育兒童發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)愿望,以及由此萌發(fā)出來的學(xué)習(xí)上的自尊心和自信心,是教學(xué)促進發(fā)展的起點”。所以,我每一次接班后努力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
    首先我常常給學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P和鼓勵。小學(xué)生愛表揚,這是我們眾所周知的。如果老師對學(xué)生的進步進行適當(dāng)?shù)谋頁P,能有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實際上,每個學(xué)生都有閃光點,每個學(xué)生每天都在進步,只是有的進步大些,有的進步小些,作為老師,我所要做的就是看到他們的進步,哪怕是些很微小的進步,都要及時地給予鼓勵或表揚,可能是口頭的,可能是作業(yè)本上的文字交流,也可能是一顆小標志,都能讓學(xué)生感受到老師對他的關(guān)注,增進他們前進的信心。
    其次,和學(xué)生建立融洽的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞,對小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生和發(fā)展有直接的影響。無論是作為班主任身份還是數(shù)學(xué)老師的身份,我都為學(xué)生付出真心的愛,學(xué)生生病了,我總是及時給予關(guān)心,并及時聯(lián)系家長;學(xué)生犯了錯誤,我并不責(zé)罵,而是站在大朋友的角度,給他們講道理,并提出殷切的希望。在一次次的付出后,終于有了回報,有個學(xué)生在自己制作的賀卡中寫道:數(shù)學(xué)老師,雖然我們接觸時間并不長,但我感覺你已經(jīng)走到了我們的心中。讀了之后,我真的感到自己的努力沒有白費,我和學(xué)生們成了交心的朋友。在我的`不斷努力下,學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不斷增強。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十四
    備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實際的準備工作。課前要認真研讀大綱,領(lǐng)悟教學(xué)大綱的要旨,研究教材。弄清所授課的重點、難點。研究學(xué)生,了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平,考慮清楚如何講,用什么樣的語言講,用什么教法教,學(xué)生才會容易明白,如何啟發(fā)引導(dǎo),如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文,設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高,研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時,教師要努力使自己成為學(xué)生的化身,站在學(xué)生角色地位上,用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理,理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍,積累相關(guān)資料,及時了解所教學(xué)課的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能提高課堂教學(xué)效率。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十五
    語言是教學(xué)思想的直接體現(xiàn),是教師使用最廣泛、最基本的信息載體,數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程就是數(shù)學(xué)知識的傳遞過程。在整個課堂教學(xué)過程中,數(shù)學(xué)知識的傳遞、學(xué)生接受知識情況的反饋,師生間的情感交流等,都必須依靠數(shù)學(xué)語言。教師的語言表達方式和質(zhì)量直接影響著學(xué)生對知識的接受,教師語言的情感引發(fā)著學(xué)生的情感,所以教師的語言藝術(shù)是課堂教學(xué)藝術(shù)的核心。教學(xué)語言不僅要準確規(guī)范、嚴謹簡約、還要形象有趣、通俗易懂,更要幽默風(fēng)趣、比喻恰當(dāng)。
    事實上,教師的課堂語言藝術(shù)多種多樣,語言藝術(shù)既體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力,又和教學(xué)效果的好壞緊密相連,數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照素質(zhì)教育的要求,在教學(xué)實踐中不斷探索、不斷總結(jié)、不斷完善自己的教學(xué)語言,達到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一。這樣,教學(xué)水平自然就會不斷地得以提高。
    教師提高育人質(zhì)量心得體會和方法篇十六
    教師要進行成功的教學(xué),不僅要學(xué)習(xí)新課程標準理念、理解其內(nèi)涵和意義以及操作方法,重要的還是要在情感上認同,大膽去除傳統(tǒng)模式化教學(xué)的束縛,根據(jù)新課程標準教學(xué)的理念將其自覺運用于自己的教學(xué)實踐中,主動地摸索、反思、積累教學(xué)經(jīng)驗,盡快探索出適合自己教學(xué)風(fēng)格的方法。優(yōu)質(zhì)課比賽總結(jié)會發(fā)言。