總結(jié)可以幫助我們更好地理解過去的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，避免再次犯錯(cuò)。寫總結(jié)時(shí)要注意結(jié)尾部分，可以用激勵(lì)和展望未來的方式來提升文采。以下是一些經(jīng)過認(rèn)真篩選的總結(jié)樣本，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛好廣泛，熱愛勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動(dòng)。愛好，熱愛勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問題：
（1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（a級(jí)）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級(jí)）
（3）這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級(jí)）
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級(jí)）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè)，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過程。
2、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性。
3、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國(guó)自然資源的豐富性。
5、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點(diǎn)
美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
我來預(yù)習(xí)：
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說說美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。)
2、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
3、美國(guó)國(guó)旗。
問：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。)
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
二：移民國(guó)家。
1、你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國(guó)人。愛因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。)
(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)
板書：種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?(西部開發(fā)，修筑鐵路;科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來探究：
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?
2、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)?
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
3、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
4、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
5、運(yùn)用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
6、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
我來預(yù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車、柯達(dá)膠卷等。總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造等。
3、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說明總結(jié)：東北部是美國(guó)開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?(工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6、引導(dǎo)：有人說：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?(航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。
7、近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p90頁(yè)提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
8、過渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
3、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)情感目標(biāo)
1、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
(一)第一課時(shí)
一、世界活化石博物館
見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能)
3、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉)
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。 1、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。
2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬(wàn)年以前)
(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今)
(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展)
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
3、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?(769萬(wàn)平方千米)
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)
教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1/45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。
(二)第二課時(shí)
一、“騎在羊背上”的國(guó)家
1、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
2、教師提問：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國(guó)家。
3、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊)
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
4、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)
5、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))
6、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
7、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國(guó)家
1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
2、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。
3、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
4、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實(shí)際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法
3課時(shí)
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。
由初中所學(xué)的知識(shí)我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
提問 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答
演示利用多媒體動(dòng)畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3
如圖1：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng))，一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn))，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止，此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄眨厍驈膃1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格，填寫恒星日內(nèi)容
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時(shí)，p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動(dòng)畫：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3，相對(duì)太陽(yáng)來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽(yáng)日與恒星日的差異
任何一種圓周運(yùn)動(dòng)，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計(jì)算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答：15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說說應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動(dòng)畫演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在觀看動(dòng)畫演示時(shí)，思考下面四個(gè)問題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)?
(在演示的同時(shí)，講解回答上述四個(gè)問題)
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初，地球距離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，每年的7月初，地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢，之后有逐漸加快，至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運(yùn)行在遠(yuǎn)日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時(shí)間)較長(zhǎng);冬半年運(yùn)行在靠近近日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星
學(xué)生仔細(xì)觀察，說出現(xiàn)象。
太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”，是指：
(1)“三個(gè)基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°- 23°26′= 66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽(yáng)與地面的關(guān)系：均是直射。
實(shí)際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽(yáng)直射光線，其延長(zhǎng)線穿過地心。
我們將太陽(yáng)直射光線與地球的交點(diǎn)稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。
觀看多媒體動(dòng)畫演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并思考以下問題
(1)公轉(zhuǎn)的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來回移動(dòng)的(畫圖講解說明)
(1)一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示：從春分到秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球，方向卻是向北移動(dòng)?
提示：從冬至到次年春分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒有直射。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 知識(shí)目標(biāo)
（1）識(shí)記人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布，了解世界人口的增長(zhǎng)狀況。
（2）理解人口對(duì)環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實(shí)際問題。
2、 能力目標(biāo)
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、 德育目標(biāo)
（1）使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí)。
（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識(shí)。
4、 美育目標(biāo)
通過對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量對(duì)環(huán)境的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響。
2、 通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對(duì)資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、 通過對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
對(duì)環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運(yùn)用。
1、 利用cai課件輔助教學(xué)。
2、 探究式學(xué)習(xí)法。
3、 師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法。
4、 圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、 案例分析法。
1、 視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、 多媒體展示社會(huì)調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、 通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識(shí)，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對(duì)比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
【導(dǎo)入新課】
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺(tái)演示調(diào)研的全過程，教會(huì)學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動(dòng)。
1、人口增長(zhǎng)
（1）時(shí)間分布
a、產(chǎn)業(yè)革命前
b、二戰(zhàn)前
c、20世紀(jì)70年代
（2） 空間分布
a、發(fā)達(dá)國(guó)家慢
b、發(fā)展中國(guó)家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過多且持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的缺點(diǎn)。
1、資源的過度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略
【形成性訓(xùn)練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見解心得：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.在教材的處理上，把握新課標(biāo)要求，突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍，并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例，以點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下更多的思考空間，開拓學(xué)生思路與視界，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過程，并各有收獲，取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過材料逐層呈現(xiàn)，使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大，教師需要不斷引導(dǎo)，實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡(jiǎn)要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫?，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫(kù)和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20__版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、班級(jí)情況分析
本學(xué)年學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：
1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。
4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
(一)
(3)做到精講精練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
(二)學(xué)困生意見
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過程與方法
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)方法
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式
『播放青藏鐵路視頻』
【教師提問】：
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?
【教師點(diǎn)撥】：
【學(xué)生回答】：
公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
下面，我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
【學(xué)生活動(dòng)】：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線
【教師引導(dǎo)】：
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式
【學(xué)生活動(dòng)】：
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來
【教師點(diǎn)撥】：
選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)
【教師引導(dǎo)】：
4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局
(1)概念
(2)組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口、航空港等。
【教師提問】：
影響交通布局的因素
【學(xué)生活動(dòng)】：
【學(xué)生回答】：
東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：
由此看來，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問題：
(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?
(3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何?
(4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢?
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市)，沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國(guó)貧困人口較多的地區(qū)。
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結(jié)】：
回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的鐵路之一。
通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。
【課堂小結(jié)】
今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來越小。
【板書設(shè)計(jì)】：
交通運(yùn)輸方式和布局
一、交通運(yùn)輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn);
2、交通運(yùn)輸方式的選擇
3、發(fā)展趨勢(shì)
二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢?天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：(a級(jí))
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問題：
(1)冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。(a級(jí))
(2)從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上?請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。(b級(jí))
(3)這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎?由此你能得出什么結(jié)論?(b級(jí))
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表(北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布)。(a級(jí))
三、展示質(zhì)疑，歸納提升
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________(方向)季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)?形成原因是什么?
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、課堂檢測(cè)，整理反思
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
學(xué)習(xí)反思
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
見書問題
二、用坐標(biāo)表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn).
以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).
點(diǎn)(150，200)就是小剛家的位置.
畫出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);
(2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向;
(3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度.
三、課堂練習(xí)
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能
能說出火山的概念、組成及其形成;
過程與方法
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)
(二)新課教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
(1)學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的.歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
1、教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時(shí)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;
3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;
3.讀圖獲取信息能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)工具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
教學(xué)過程：
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?
學(xué)生回答：(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的.動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2.了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
3.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象
過程與方法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.自然帶的形成。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性
[復(fù)習(xí)提問]
1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?
答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?
答:生產(chǎn)功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?
答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)
師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?
生:自然地理環(huán)境具有差異性。
師:對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個(gè)問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?
生:溫度。
師:這種分異的尺度范圍是什么?
生:全球性的尺度。
師:對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
(提問)陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類型?
生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。
師:請(qǐng)說一說,西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。
(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長(zhǎng)年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長(zhǎng)茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。
師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?
(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。
師:從對(duì)以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。
生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師:請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。
生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。
師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?
生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師:對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師:那么請(qǐng)大家思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類型不同。
師:具體說有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。
師:不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)
(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。
師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?
生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師:對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。
課后小結(jié)
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的，還是動(dòng)力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，很難形成降水，多為晴朗天氣。
如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥;我國(guó)長(zhǎng)江流域盛夏的伏旱天氣的形成;而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達(dá)到過飽和狀態(tài)，往往會(huì)凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
02風(fēng)帶
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對(duì)降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對(duì)降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸。迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多;而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋，空氣干燥，降水較少。
中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部、南北美洲的西部海岸;低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部。
巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成、熱帶草原氣候的形成則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
03季風(fēng)
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對(duì)降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣;冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會(huì)形成降水，天氣晴朗。
如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，在東北季風(fēng)影響的季節(jié)形成旱季。
04氣旋、鋒面
特殊的大氣運(yùn)動(dòng)也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達(dá)到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水。
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會(huì)形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會(huì)達(dá)到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。在副極地也會(huì)因?yàn)闁|風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
我國(guó)東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長(zhǎng)江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這節(jié)課我覺得比較成功的地方除了以上這幾點(diǎn)外，還有就是學(xué)案的設(shè)計(jì)，小組的討論等教學(xué)方法的使用，這一方面能使學(xué)生落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);另一方面還使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)實(shí)踐能力也得到鍛煉，并能學(xué)會(huì)一些科學(xué)解決問題的方法;此外，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神?？傊?，我越來越感受到一節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)、探究比老師的傳授更為重要，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的地方，比如精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不一定都能很好的實(shí)施，這有多方面的原因，在這節(jié)課中出現(xiàn)這一問題我認(rèn)為主要是我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的落實(shí)情況，以及學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計(jì)過高，而這時(shí)又沒能及時(shí)給學(xué)生搭建適度的臺(tái)階，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度放慢。比如，在討論“德軍潛艇是怎樣在盟軍眼皮底下溜走”這一問題時(shí)，學(xué)生的表述不到位，思維發(fā)散甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果提示學(xué)生適時(shí)閱讀教材就能很快將學(xué)生引入正軌。再比如讓學(xué)生總結(jié)中低緯、中高緯環(huán)流及季風(fēng)環(huán)流時(shí)能針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄弱的特點(diǎn)，先演示動(dòng)畫再總結(jié)效果可能就更好。上完這節(jié)課后，我覺得針對(duì)我所教學(xué)生的特點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比如學(xué)生基礎(chǔ)以及理解分析能力都比較薄弱，可以將本節(jié)課的重、難點(diǎn)分散，第一節(jié)課完成海水運(yùn)動(dòng)形式及洋流的形成這兩部分內(nèi)容，并復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)為學(xué)生下節(jié)課總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律打下一定基礎(chǔ)，第二課時(shí)再講世界表層洋流分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
此外，這節(jié)課還是暴露出自己總怕學(xué)生不明白，總有自己要講的欲望，比如有時(shí)學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能等學(xué)生把話說完就糾正，打斷了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于一種站也不是坐也不是的尷尬境地，這在以后的教學(xué)過程中要引起注意。
通過這節(jié)課，給了我很多的促動(dòng)和啟發(fā)，要真正上好課還要不斷接受新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并在今后的實(shí)踐中去不斷改進(jìn)和完善。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
教材分析
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
教法設(shè)計(jì)
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材分析
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡(jiǎn)要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治隽烁鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的'補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
教法設(shè)計(jì)
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
教材分析
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
教法設(shè)計(jì)
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
教材分析
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
教法設(shè)計(jì)
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下――火山。（板書課題）
（二）新課教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)――酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1.該生政治立場(chǎng)堅(jiān)定，有優(yōu)良的品德和良好的文明行為，尊師守紀(jì)，待人熱情，團(tuán)結(jié)同學(xué)，在學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)積極，上進(jìn)心強(qiáng)，積極鍛煉身體。學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，學(xué)習(xí)勁頭足，德智體得到全面發(fā)展，是一個(gè)上進(jìn)心強(qiáng)的學(xué)生。
2.該生在校期間，思想積極要求進(jìn)步，主動(dòng)學(xué)習(xí)各類書刊雜志，積極向黨組織靠攏，樂于助人，甘于奉獻(xiàn)。積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，表現(xiàn)出了較高的集體榮譽(yù)感和團(tuán)隊(duì)精神，在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)態(tài)度較好，認(rèn)真聽課，善于總結(jié)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。在生活中，能夠主動(dòng)幫助有困難的學(xué)生，積極主動(dòng)協(xié)助老師和班委會(huì)成員完成所布置的各項(xiàng)任務(wù)，得到了班級(jí)同學(xué)和老師的一致好評(píng)，他是一名優(yōu)秀的高中畢業(yè)生。
3.作為一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中堅(jiān)持四象基本原則，高舉鄧小平理論偉大旗幟，擁護(hù)黨的威嚴(yán)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想，愛國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，積極鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀認(rèn)真塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，堅(jiān)持鍛煉，身心健康，積極活躍，興趣愛好廣泛。熱愛勞動(dòng)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
4.該生作為一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中高舉鄧小平理論的偉大旗幟，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想并時(shí)刻以“八榮八恥”作為人生的基本準(zhǔn)則，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在構(gòu)建以民為本的和諧社會(huì)中綻放光彩，為國(guó)家建設(shè)和社會(huì)發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。在校珍惜時(shí)間，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，積極鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。積極參加各項(xiàng)公益活動(dòng)。愛好廣泛，熱愛勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
5.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，堅(jiān)持體育鍛煉。有良好的生理素質(zhì)，積極參加各項(xiàng)學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有明確的是非觀和良好的心理素質(zhì)。熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，高舉鄧小平理論偉大旗幟，堅(jiān)持四象基本原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
7.該生遵守校紀(jì)校規(guī)，在校尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，體育鍛煉。有的生理素質(zhì)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)?？炭鄬W(xué)習(xí)，善于思考，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，遇事沉著冷靜，有的是非觀和的心理素質(zhì)。熱愛祖國(guó)，熱愛共產(chǎn)黨，，四象原則。立志服務(wù)社會(huì)，是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
8.該生一名優(yōu)秀的高中生，在社會(huì)實(shí)踐中的，學(xué)習(xí)“”思想并時(shí)刻以“八榮八恥”人生的準(zhǔn)則，擁護(hù)，遵守中學(xué)生準(zhǔn)則，遵紀(jì)守法，做合格公民。在以民為本的社會(huì)中綻放光彩，為建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的力量。在校珍惜，刻苦學(xué)習(xí)，勤奮好學(xué)，鉆研，敢于拼搏，努力上進(jìn)，尊敬師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)，孝敬父母，樂于助人。參加公益活動(dòng)。愛好，熱愛勞動(dòng)，身體健康。是一名在德智體美勞發(fā)展的優(yōu)秀高中生。
9.一名優(yōu)秀高中生，該生在校遵守校紀(jì)校規(guī)及中學(xué)生守則。在社會(huì)實(shí)踐中四象原則，，擁護(hù)威嚴(yán)，學(xué)習(xí)“”思想，牢記“八榮八恥”，愛國(guó)守法，立志做合格公民。在?？炭鄬W(xué)習(xí)，勤學(xué)好問，鉆研，戰(zhàn)勝挫折，努力拼搏，成績(jī)優(yōu)秀塌實(shí)。團(tuán)結(jié)同學(xué)，尊敬師長(zhǎng)，孝敬父母，樂于助人。明理是非，立志卓越完美。熱愛體育，鍛煉，身心健康，活躍，興趣愛好。熱愛勞動(dòng)，參加學(xué)校和社會(huì)的公益活動(dòng)，是一名品學(xué)兼優(yōu)的優(yōu)秀高中生!
10.上帝給人以記憶，便留住了你的自信，堅(jiān)強(qiáng)和樂觀，你為人謙虛誠(chéng)實(shí)，待人真誠(chéng)，你展示給別人的永遠(yuǎn)是一種溫和與友好。你對(duì)待工作從不馬虎，遇事敢于發(fā)表自己的見解，有一定的主見，能正視自己的得失，有較強(qiáng)的自尊心和自覺性。在學(xué)習(xí)的道路上你不斷努力，并不斷進(jìn)步，雖然現(xiàn)在的成績(jī)還不理想，我想這與你時(shí)間抓不緊有關(guān)?，F(xiàn)在初中學(xué)業(yè)已接近尾聲，望你再堅(jiān)強(qiáng)一些，在以后的成長(zhǎng)道路上大踏步前進(jìn)。
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高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
一、【創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)】
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢？天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、【自主學(xué)習(xí)，合作探究】
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：（a級(jí)）
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問題：
（1）冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓？請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。（a級(jí)）
（2）從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上？請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。（b級(jí)）
（3）這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎？由此你能得出什么結(jié)論？（b級(jí)）
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表（北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布）。（a級(jí)）
三、【展示質(zhì)疑，歸納提升】
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________（方向）季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)？形成原因是什么？
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于（豐水、枯水）期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、【課堂檢測(cè)，整理反思】
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
【學(xué)習(xí)反思】
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)
1、了解美國(guó)的位置和組成，知道其領(lǐng)土變化的原因和過程。
2、了解美國(guó)居民的構(gòu)成和美利堅(jiān)民族的復(fù)雜性。
3、了解美國(guó)自然環(huán)境的特點(diǎn)，掌握主要的地形區(qū)和氣候類型。
4、了解美國(guó)自然資源的豐富性。
5、運(yùn)用美國(guó)的地形圖、氣候圖，分析美國(guó)自然環(huán)境的優(yōu)越性。
5、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖了解美國(guó)發(fā)展工業(yè)的有利條件。
6、通過學(xué)習(xí)美國(guó)對(duì)世界資源的掠奪和環(huán)境的破壞，培養(yǎng)學(xué)生正確的資源觀、環(huán)境觀和發(fā)展觀。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)的位置范圍、地形、氣候、以及種族構(gòu)成等。
教學(xué)難點(diǎn)
美國(guó)自然環(huán)境和資源對(duì)于發(fā)展工業(yè)的有利條件。
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
從今天開始，我們將踏上西半球這片美麗富饒的土地，透過美國(guó)和巴西，了解美洲的自然風(fēng)貌、經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)和人們的生活風(fēng)俗等。
我來預(yù)習(xí)：
1、世界政區(qū)圖。
觀察地圖，說說美國(guó)的緯度位置、海陸位置和臨國(guó)位置。(美國(guó)位于西半球的北溫帶，東臨大西洋，西臨太平洋，南臨墨西哥灣，西南與墨西哥相鄰，北臨加拿大，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。)
2、除了本土外，美國(guó)海外的兩個(gè)州分別位于什么位置?屬什么溫度帶?(阿拉斯加，位于北極圈附近，大部分屬北溫帶，少部分屬寒帶。夏威夷，位于北回歸線附近的熱帶太平洋地區(qū)，屬熱帶。
3、美國(guó)國(guó)旗。
問：你知道美國(guó)國(guó)旗的含義嗎?(美國(guó)國(guó)旗的左上角藍(lán)色星區(qū)內(nèi)，一共有50顆白色五角星，他們分別代表美國(guó)的50個(gè)州;星區(qū)以外還有13道紅色白色相間的條紋，他們又代表美國(guó)最初獨(dú)立時(shí)的13塊英國(guó)殖民地。)
一、領(lǐng)土組成
1、海陸位置和緯度位置
2、領(lǐng)土組成美國(guó)的普遍居民中，都有哪些膚色的人?這說明了什么問題?(白種人、黑種人、黃種人。說明美國(guó)是一個(gè)由各種人種構(gòu)成的移民國(guó)家。
總結(jié)：美國(guó)建國(guó)只有200多年，居民都是由各大洲移人的，所以說美國(guó)是一個(gè)移民國(guó)家。
二：移民國(guó)家。
1、你所熟悉的美國(guó)名人中，哪些人是其他國(guó)家或大洲移民的后裔?(華盛頓：美國(guó)人。愛因斯坦：德國(guó)猶太人。楊振寧、李政道：中國(guó)人。喬丹：非洲人。)
(白種人占84%，最多;其次黑種人占13%;其他占3%。)
板書：種族歧視。
3、情景教學(xué)。
問：華人對(duì)美國(guó)的建設(shè)都有哪些貢獻(xiàn)?(西部開發(fā)，修筑鐵路;科學(xué)界獲諾貝爾獎(jiǎng)的有：李政道、楊振寧、丁肇中等;航空領(lǐng)域有第一位華裔太空人：王贛駿。
我來探究：
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)區(qū)域化生產(chǎn)的優(yōu)點(diǎn)是什么?
2、中國(guó)在農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中可以借鑒美國(guó)的些經(jīng)驗(yàn)?
第2課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、美國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的布局與特點(diǎn)。
2、美國(guó)的工業(yè)布局及高科技的特點(diǎn)。
3、美國(guó)對(duì)世界資源和環(huán)境的保護(hù)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。
4、運(yùn)用美國(guó)的礦產(chǎn)資源圖以及美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市圖，揭示礦產(chǎn)資源對(duì)美國(guó)工業(yè)區(qū)的影響。
5、運(yùn)用圖表等資料，說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有什么促進(jìn)作用。
6、通過學(xué)習(xí)，進(jìn)一步豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
美國(guó)工業(yè)特點(diǎn)以及城市分布
教學(xué)難點(diǎn)
理解高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)美國(guó)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用
教學(xué)媒體
教學(xué)過程復(fù)備欄
導(dǎo)入新課：
我來預(yù)習(xí)：
1、導(dǎo)入：日常生活中，你見到過哪些產(chǎn)品是美國(guó)生產(chǎn)的?請(qǐng)列舉一些產(chǎn)品或品牌。(可口可樂、摩托羅拉手機(jī)、福特汽車、柯達(dá)膠卷等。總結(jié)：美國(guó)是世界上最發(fā)達(dá)的工業(yè)國(guó)家，它的工業(yè)產(chǎn)品遍布世界，我們生活中隨處都可以看到。今天我們就來全面認(rèn)識(shí)美國(guó)的工業(yè)狀況。
2、你知道美國(guó)有哪些主要工業(yè)部門嗎?(鋼鐵、汽車、化學(xué)、電子、宇航、石油、飛機(jī)制造等。
3、展示“美國(guó)主要的工業(yè)區(qū)和工業(yè)城市”圖
請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上指出下列工業(yè)城市，并說明總結(jié)：東北部是美國(guó)開發(fā)最早，污染最嚴(yán)重的工業(yè)區(qū)，主要是傳統(tǒng)工業(yè)部門。后來逐步向南部、西部“陽(yáng)光地帶”轉(zhuǎn)移，這兩個(gè)地區(qū)逐步發(fā)展成為以新興工業(yè)門類為主的工業(yè)區(qū)。
4、美國(guó)有哪些產(chǎn)品居世界前列?(居世界第一位：合成橡膠、輪胎、鉛、載重汽車、發(fā)電量、磷肥等。居世界第二位：煤炭、新聞紙、水泥、鋼、小汽車。
提示：多看“閱讀材料”。
5、根據(jù)以上“材料”學(xué)生發(fā)現(xiàn)美國(guó)的工業(yè)生產(chǎn)有什么特點(diǎn)?(工業(yè)產(chǎn)品種類齊全，產(chǎn)量大，技術(shù)先進(jìn)。
6、引導(dǎo)：有人說：“美國(guó)是世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”，你同意嗎?你能列舉一些有關(guān)高新技術(shù)的產(chǎn)品和其他事物嗎?(航天飛機(jī)、微軟公司、彼爾蓋茨、愛國(guó)者導(dǎo)彈、大型轟炸機(jī)。
7、近幾年，美國(guó)的經(jīng)濟(jì)平穩(wěn)發(fā)展，主要得益于高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)。
閱讀p90頁(yè)提供的材料，說說高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)對(duì)促進(jìn)美國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的作用。美國(guó)的確是名副其實(shí)的“世界高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)基地”。高新技術(shù)促進(jìn)了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
8、過渡：美國(guó)是當(dāng)今世界上第一經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)。它眾多的工業(yè)產(chǎn)品和高水平的生活消費(fèi)，是建立在什么基礎(chǔ)上的呢?請(qǐng)學(xué)習(xí)下面一個(gè)標(biāo)題的內(nèi)容。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
(一)知識(shí)目標(biāo)
1、澳大利亞的位置特點(diǎn)、范圍、首都和主要城市的分布。
2、澳大利亞特有的動(dòng)物及其形成原因。
3、澳大利亞地形和氣候的分布、特征。
4、城市、人口的分布特點(diǎn)。
(二)能力目標(biāo)
1、通過引導(dǎo)學(xué)生看景觀圖片和澳大利亞古老生物錄像(或vcd盤)，運(yùn)用小組探究式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，記住主要的動(dòng)物名稱和生活特性。了解澳大利亞很早以前就孤立存在于南半球，形成獨(dú)特的自然環(huán)境，因而有了獨(dú)特而古老的生物。
2、通過引導(dǎo)學(xué)生采用合作學(xué)習(xí)、小組探究的活動(dòng)方式分析本國(guó)的地形圖和氣候分布圖及澳大利亞農(nóng)牧業(yè)分布圖，分析出它們之間內(nèi)在的聯(lián)系，并通過填圖記憶主要的地形區(qū)和氣候分布。
3、讓學(xué)生讀圖，采用自主式學(xué)習(xí)法找出人口、城市、礦產(chǎn)的分布式，再用小組研究式分析出區(qū)域地理要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
(三)情感目標(biāo)
1、學(xué)生通過探究澳大利亞人與環(huán)境的關(guān)系，初步形成正確的人地觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。
2、學(xué)生通過澳大利亞發(fā)展農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)的事實(shí)，增強(qiáng)對(duì)因地制宜發(fā)展經(jīng)濟(jì)重要性的理解。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、澳大利亞自然環(huán)境的基本特征。
2、澳大利亞以發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)、工礦業(yè)和服務(wù)業(yè)為主的經(jīng)濟(jì)特征。
3、人口、城市分布與環(huán)境的關(guān)系。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
1、澳大利亞有獨(dú)特古老生物的原因。
2、分析區(qū)域地理各要素間的內(nèi)在聯(lián)系。
三、課時(shí)安排
二課時(shí)
四、教學(xué)步驟
(一)第一課時(shí)
一、世界活化石博物館
見到了澳大利亞的國(guó)旗、國(guó)徽，就相當(dāng)于來到了澳大利亞。因?yàn)槲覀冎?，?guó)旗、國(guó)徽是一個(gè)國(guó)家的象征和標(biāo)志，所以，在任何時(shí)候，見到我們中國(guó)的國(guó)旗、國(guó)徽，就像是看到了我們的國(guó)家一樣親切。我們一定要愛護(hù)國(guó)旗、國(guó)徽呀!(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義思想教育)
教師簡(jiǎn)單小結(jié)介紹：同學(xué)們很快發(fā)現(xiàn)其中一只是袋鼠，而另一只動(dòng)物 在世界上也是十分獨(dú)特的，它就是形似鴕鳥、三趾足、兩翼退化，不能飛翔的鴯鹋。同學(xué)們將它和你見過的鴕鳥比較一下各有什么特點(diǎn)?(鴕鳥能負(fù)重，兩翼退化，不能飛翔，只起到輔助行跑的功能)
3、澳大利亞人在國(guó)旗上都要做上動(dòng)物的標(biāo)記，說明澳大利亞的動(dòng)物一定非常獨(dú)特和可愛。那么，同學(xué)們就來詳細(xì)地了解一下這些動(dòng)物。學(xué)生自學(xué)澳大利亞的幾種特有動(dòng)物。(腹部有口袋以保存幼獸的大袋鼠;形似鴕鳥鴯鹋;世界特有的卵生哺育動(dòng)物鴨嘴獸;憨實(shí)可愛的考拉)
老師播放有關(guān)錄像或vcd，讓學(xué)生進(jìn)一步的了解。
4、教師小結(jié)：剛才同學(xué)們自學(xué)了澳大利亞的幾種特有的珍奇動(dòng)物，從進(jìn)化的角度講，這些動(dòng)物都是在地球演化過程中保留下來的非常古老的生物種類，現(xiàn)成為人們研究地球演化歷史的活化石。因此澳大利亞也被稱為“世界活化石博物館”。
二、面積、人口與城市
教師承轉(zhuǎn)：為什么澳大利亞保存了這么多古老的動(dòng)物，而且成為這個(gè)國(guó)家特有的動(dòng)物呢?這些特有的動(dòng)物和澳大利亞自然地理特點(diǎn)有什么關(guān)系?我們只有對(duì)澳大利亞這個(gè)國(guó)家了解以后，才能做出評(píng)論。那么就讓我們一起來認(rèn)識(shí)澳大利亞這個(gè)國(guó)家。 1、展示課件：澳大利亞在世界中的位置的地圖和大洋洲圖?？磿习拇罄麃喸谑澜缰械木唧w位置，結(jié)合大洋洲圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中讀出澳大利亞位置特點(diǎn)及領(lǐng)土組成。(澳大利亞位于赤道以南，是個(gè)南半球的國(guó)家，周圍被印度洋、太平洋所包圍，南回歸線從中間穿過。澳大利亞領(lǐng)土包括澳大利亞大陸、塔斯馬尼亞島及附近的一些小島)
教師小結(jié)：澳大利亞在拉丁語(yǔ)中意為“南方的土地”，并且是世界上唯一獨(dú)占一個(gè)大陸的國(guó)家。澳大利亞之所以保存著特有的動(dòng)物，主要是由于澳大利亞大陸與其他大陸長(zhǎng)期隔離造成的。
2、教師播放有關(guān)地球演化的錄像帶，同學(xué)們討論思考下列題目。
(1)澳大利亞大陸大約在什么時(shí)候與其他大陸分離?(大約在6500萬(wàn)年以前)
(2)澳大利亞大陸長(zhǎng)期孤獨(dú)地存在于南半球的海洋上，這對(duì)生物的進(jìn)化會(huì)產(chǎn)生什么影響?(自然環(huán)境比較單一，生物的進(jìn)化速度減慢，這些動(dòng)物又沒有生存的天敵，就能夠生存至今)
(3)南極大陸也長(zhǎng)期孤立存在，為什么沒有那么多特有生物?(南極大陸氣候寒冷，環(huán)境惡劣，不利于生物的生存和發(fā)展)
教師引導(dǎo)：從時(shí)間、環(huán)境、天敵等方面考慮。
3、教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞生物獨(dú)特，面積、人口和城市又是怎樣的特點(diǎn)?
提問：上一學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了澳大利亞是世界面積第六位的國(guó)家，其面積數(shù)是多少?(769萬(wàn)平方千米)
教師補(bǔ)充：澳大利亞是大洋洲面積最大、人口最多的國(guó)家，人口數(shù)只有1875萬(wàn)人。同學(xué)們計(jì)算一下澳大利亞的人口密度。(大約2.5人/平方千米)
教師小結(jié)：人口密度大約為中國(guó)的1/45，澳大利亞是個(gè)地廣人稀的國(guó)家。澳大利亞人口城市怎樣分布的呢?(人口和城市分布比較集中，主要在東南沿海)找出主要的大城市(首都堪培拉，港口悉尼、墨爾本)。
出示澳大利亞人口城市分布圖。
教師小結(jié)：澳大利亞的城市化水平很高，多數(shù)人口居住在城市中，城市的分布特點(diǎn)反映了人口的分布特點(diǎn)。
4、學(xué)生交流收集到的有關(guān)本國(guó)著名城市的圖片。
教師播放有關(guān)著名城市的錄像或vcd，加強(qiáng)學(xué)生的直觀印象。
教師播放悉尼標(biāo)志性建筑——悉尼歌劇院景觀，提醒學(xué)生為什么2000年的成功的綠色奧運(yùn)會(huì)能在悉尼舉行?(擁有白帆逐浪的海，細(xì)膩迷人的沙灘，街道處處野芳幽香，佳木秀麗，海鷗盤旋，有聞名世界的建筑藝術(shù)經(jīng)典——悉尼歌劇院、悉尼塔、海港大橋等)
教師小結(jié)：澳大利亞人口城市的分布與自然原因和歷史原因都有關(guān)系，下一節(jié)我們?cè)僭敿?xì)分析。
(二)第二課時(shí)
一、“騎在羊背上”的國(guó)家
1、導(dǎo)人新課：上節(jié)課我們討論了澳大利亞人口、城市主要分布在東南沿海地區(qū)，大家想知道其中的原因和澳大利亞的經(jīng)濟(jì)狀況嗎?這節(jié)課我們就來了解這些問題。
2、教師提問：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪佑|過與澳大利亞有關(guān)的產(chǎn)品嗎?你知道這是什么意思嗎?(在一些羊毛衫的標(biāo)簽上，發(fā)現(xiàn)標(biāo)有“100%澳毛”字樣，這些羊毛衫全部是從澳大利亞進(jìn)口的羊毛織成的。還有毛線、皮衣等)
小結(jié)引入：
二、“騎在羊背上”的國(guó)家。
3、教師(展示課件：澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)占世界的比重及地位)：澳大利亞是世界上綿羊數(shù)和出口羊毛最多的國(guó)家。因?yàn)檠蛱貏e多，所以被稱為“騎在羊背上”的國(guó)家。讓學(xué)生學(xué)習(xí)了解76頁(yè)閱讀材料，了解澳大利亞養(yǎng)羊業(yè)的歷史。(在200多年前，澳大利亞沒有羊，18世紀(jì)后期，歐洲的殖民者隨船帶到澳大利亞29只羊。由于澳大利亞的自然條件適于綿羊的生長(zhǎng)和繁殖，綿羊的數(shù)量迅速增加。后來從西班牙引進(jìn)了美利奴羊，這種羊產(chǎn)毛量高，現(xiàn)在，澳大利亞大部分是這種羊)
教師小結(jié)：我們了解了澳大利亞的養(yǎng)羊業(yè)的發(fā)展史，是由于自然環(huán)境適于綿羊的生長(zhǎng)，下面我們就來分析一下本國(guó)的自然條件：提示從地形、氣候等方面來考慮。
4、教師展示課件：澳大利亞的地形圖。在學(xué)生自學(xué)、討論的基礎(chǔ)上，分析澳大利亞的地形適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。((1)東部山地：海拔800-1000米，主要有大分水嶺。(2)中部平原：海拔不足200米平原。(3)西部低矮的高原：海拔200—1000米。西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧)
指導(dǎo)學(xué)生讀圖：澳大利亞地形圖上找出墨累河——澳大利亞最大河流，北艾爾湖——地勢(shì)最低，澳大利亞盆地——大自流盆地。
引導(dǎo)學(xué)生分析農(nóng)牧業(yè)與地形的關(guān)系。(西部的低矮高原和中部的大面積平原，地下水豐富，牧草優(yōu)良，沒有天敵，可以四季放牧。地形不同，放牧的方式和發(fā)展農(nóng)業(yè)與牧業(yè)也不同)
5、出示氣候圖：討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展養(yǎng)羊業(yè)的條件。
教師指導(dǎo)學(xué)生讀澳大利亞氣候圖。
(1)找出南回歸線，看看它穿過澳大利亞的位置，說出澳大利亞在五帶中的位置。
(2)找出澳大利亞有哪些氣候類型，討論分析其分布特點(diǎn)(熱帶雨林氣候、熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候、亞熱帶濕潤(rùn)氣候、南部的地中海氣候和溫帶海洋性氣候)。
引導(dǎo)學(xué)生討論分析澳大利亞的氣候分布特點(diǎn)及適于發(fā)展農(nóng)牧業(yè)的條件(中西部、北部為熱帶沙漠氣候，較干燥，適宜牧畜過冬和繁殖)。澳大利亞70%的羊分布在東南部和西南部，為什么?(東南部夏季高溫多雨，冬季溫和濕潤(rùn);西南部冬季溫和濕潤(rùn)，夏季高溫干燥，這些既適合于畜牧業(yè)又適合農(nóng)業(yè))
6、教師小結(jié)：澳大利亞的人民充分利用了優(yōu)越的自然條件，因地制宜，發(fā)展農(nóng)牧業(yè)，并且農(nóng)牧業(yè)生產(chǎn)機(jī)械化程度也很高。下面看一段錄像，了了解一下自動(dòng)剪毛、機(jī)械化耕作的農(nóng)場(chǎng)情景，并談一下自己的感受。(及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育)
7、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)(板書)，主要的農(nóng)牧產(chǎn)品，大部分供出口，其中是世界上綿羊數(shù)最多和出口羊毛最多的國(guó)家。其次牛肉、小麥出口也較多。
教師承轉(zhuǎn)：澳大利亞不僅有發(fā)達(dá)農(nóng)牧業(yè)的優(yōu)越條件，發(fā)展工礦業(yè)的條件也得天獨(dú)厚(引入)。
二、“坐在礦車上”的國(guó)家
1、教師展示澳大利亞礦產(chǎn)分布圖，找出澳大利亞有哪些重要礦產(chǎn)?說出它們各自的分布地區(qū)。(鐵礦，主要分布在西北部;煤礦：主要分布在東部沿海;銅礦：分布在東北部;還有金礦、石油、鋁土礦、鉛鋅礦、錳礦、鎳礦等等)
教師小結(jié)補(bǔ)充：澳大利亞確實(shí)是一個(gè)礦產(chǎn)資源豐富的國(guó)家，具有埋藏淺、質(zhì)量?jī)?yōu)、儲(chǔ)量大等特點(diǎn)。
2、教師強(qiáng)調(diào)：二戰(zhàn)后澳大利亞利用豐富的的礦產(chǎn)資源，大力發(fā)展了采礦業(yè)、冶金業(yè)和機(jī)械制造業(yè)，現(xiàn)在已經(jīng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的重要支柱產(chǎn)業(yè)。
澳大利亞的工業(yè)是建立在豐富的礦產(chǎn)資源之上的，澳大利亞開采的礦石有一半以上用于出口，是世界礦產(chǎn)品的主要出口國(guó)之一。由于礦產(chǎn)品出口額在出口總額中占有很大的比重，所以有人稱澳大利亞是“坐在礦車上”的國(guó)家。
3、教師小結(jié)：澳大利亞有發(fā)達(dá)的工礦業(yè)。 2000年悉尼奧運(yùn)會(huì)的成功舉辦，向世人展示了澳大利亞發(fā)達(dá)的服務(wù)業(yè)。目前，澳大利亞的服務(wù)業(yè)已超過農(nóng)牧業(yè)和工礦業(yè)成為其經(jīng)濟(jì)支柱。同學(xué)們，你認(rèn)為在服務(wù)方面可為中國(guó)的2008年的奧運(yùn)會(huì)提供哪些可借鑒的經(jīng)驗(yàn)?教師提示：可以從城市環(huán)境、城市建設(shè)、全國(guó)的旅游交通及人文環(huán)境方面思考。(培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維)
4、談?wù)勀銓?duì)澳大利亞的印象。
五、板書設(shè)計(jì)
第四節(jié) 澳大利亞
古老的動(dòng)物
一、世界化石博物館
產(chǎn)生原因
地廣人稀
二、面積、人口與城市
主要分布在東南部
三、騎在羊背上的國(guó)家——發(fā)達(dá)的農(nóng)牧業(yè)
四、“坐在礦車上”的國(guó)家—— 發(fā)達(dá)的工礦業(yè)和農(nóng)牧業(yè)
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.利用地球儀演示和多媒體動(dòng)畫，掌握地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)的基本特征。
2.通過地球儀演示和講解，并聯(lián)系生活實(shí)際，分析地球自轉(zhuǎn)的地理意義，從而加強(qiáng)理論和實(shí)際相結(jié)合、綜合分析和解決問題的能力。
3.通過聯(lián)系生活實(shí)際現(xiàn)象和讀圖分析，掌握地球公轉(zhuǎn)的地理意義，從而學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)圖表來分析問題的能力。
理解地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)速度的變化規(guī)律;黃赤交角的影響。
講授法、演示法
3課時(shí)
前邊兩節(jié)課我們了解了地球的宇宙環(huán)境，這節(jié)課我們將立足地球本身，探討地球的運(yùn)動(dòng)。
在初中時(shí)我們?cè)鴮W(xué)過一些地球運(yùn)動(dòng)的知識(shí)，那么你知道地球的運(yùn)動(dòng)有哪兩種基本形式呢?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。
我們先一起回顧地球的自傳運(yùn)動(dòng)和公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的基本特點(diǎn)。
由初中所學(xué)的知識(shí)我們了解到,地球的自轉(zhuǎn)是指地球繞其自轉(zhuǎn)軸的旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng),自轉(zhuǎn)軸就是地軸.它的北端始終指向北極星附近.
演示 教師轉(zhuǎn)動(dòng)地球儀演示地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。轉(zhuǎn)換地球儀的觀察角度，分別從北極和南極上方觀察轉(zhuǎn)動(dòng)的地球儀。
提問 描述從北極看和南極看到的地球自轉(zhuǎn)狀態(tài)。
學(xué)生回答
演示利用多媒體動(dòng)畫再次演示地球自轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方向,在圖一中畫出地球自轉(zhuǎn)的正確方向.
圖一
生活在地球上的人怎樣知道地球自轉(zhuǎn)了一周?地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間是多少呢?
剛才同學(xué)回答的很好，地球自轉(zhuǎn)一周的時(shí)間隨觀測(cè)參照物的不同而不同。我們一般以太陽(yáng)和天空中的恒星為參照物，相應(yīng)的周期我們分別稱之為太陽(yáng)日和恒星日。
運(yùn)用“太陽(yáng)日和恒星日”多媒體動(dòng)畫分析“恒星日與太陽(yáng)日?qǐng)D”中恒星日與太陽(yáng)日的關(guān)系。
圖1圖2圖3
如圖1：假設(shè)遙遠(yuǎn)的恒星(小圓)和太陽(yáng)(s)同時(shí)對(duì)著地球上的一點(diǎn)p，設(shè)地球只自轉(zhuǎn)而不公轉(zhuǎn)，那么地球在e1處自轉(zhuǎn)一周(電腦顯示p點(diǎn)繞圓運(yùn)動(dòng)一周)。
如圖2先以恒星作參照，動(dòng)畫顯示恒星日的長(zhǎng)度。
動(dòng)畫的過程是：地球一邊自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繞圓心運(yùn)動(dòng))，一邊由e1向e2運(yùn)動(dòng)(公轉(zhuǎn))，當(dāng)?shù)厍虻竭_(dá)e2點(diǎn)停止，此時(shí)p點(diǎn)剛好對(duì)著恒星。
此時(shí)地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)的角度是多少，以什么作參照?
學(xué)生回答
點(diǎn)擊鼠標(biāo)，電腦畫出se2的連線和e2與恒星的連線，標(biāo)出“恒星日”)從e1到e2，地球自轉(zhuǎn)了360°。而因?yàn)橐院阈亲鳛閰⒄眨厍驈膃1到e2的時(shí)間間隔就是“恒星日”，時(shí)長(zhǎng)23時(shí)56分4秒，是地球自轉(zhuǎn)的真正周期。
投影恒星日與太陽(yáng)日比較表格，填寫恒星日內(nèi)容
圖3以太陽(yáng)作參照。在圖2中可看出，地球在e2處時(shí)，p點(diǎn)還未兩次對(duì)著太陽(yáng)，即以太陽(yáng)作參照時(shí)，地球自轉(zhuǎn)還不到一周360°。
演示動(dòng)畫：地球繼續(xù)自轉(zhuǎn)(即p點(diǎn)繼續(xù)繞圓運(yùn)動(dòng))，但地球同時(shí)繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)到e3處時(shí)，動(dòng)畫暫停，p點(diǎn)兩次對(duì)著太陽(yáng)。
從e1到e3，相對(duì)太陽(yáng)來說，地球是否自轉(zhuǎn)了一周，自轉(zhuǎn)角度是多少?
學(xué)生回答：自轉(zhuǎn)了一周多。
點(diǎn)擊鼠標(biāo)顯示連線和“太陽(yáng)日”。太陽(yáng)、地面上某地點(diǎn)、地心第一次“三點(diǎn)共線”到下一次“三點(diǎn)共線”(注：“三點(diǎn)共線”是指地面上某點(diǎn)位于地心與太陽(yáng)的連線上)的時(shí)間間隔為一個(gè)太陽(yáng)日。從e1到e3的時(shí)間間隔稱一個(gè)太陽(yáng)日，長(zhǎng)24小時(shí)，其自轉(zhuǎn)的角度是360°59′。
完成表格內(nèi)容，總結(jié)比較太陽(yáng)日與恒星日的差異
任何一種圓周運(yùn)動(dòng)，總離不開角速度和線速度。下面我們就來探討一下地球自轉(zhuǎn)的角速度和線速度。
什么是地球自轉(zhuǎn)的角速度呢?
地球在單位時(shí)間內(nèi)自轉(zhuǎn)的角度叫做地球自轉(zhuǎn)的角速度。
根據(jù)地球自轉(zhuǎn)的周期，可以計(jì)算出地球自轉(zhuǎn)的角速度大約為每小時(shí)多少度?
學(xué)生回答：15°/小時(shí)。
地球表面除南、北兩極點(diǎn)外，任何地點(diǎn)的自轉(zhuǎn)角速度都一樣。根據(jù)地球自轉(zhuǎn)周期360°/24小時(shí)推算，地球自轉(zhuǎn)的角速度大約是15°/小時(shí)，1°/4分鐘，1′/4秒。但南、北極點(diǎn)無角速度，即南、北極點(diǎn)的角速度為零。
我們?cè)倏纯吹厍蜃赞D(zhuǎn)的線速度是怎樣的。
地球自轉(zhuǎn)時(shí)，某點(diǎn)在單位時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)過的距離(弧長(zhǎng))，叫做該點(diǎn)的自轉(zhuǎn)線速度。
(投影)地球自轉(zhuǎn)的線速度和角速度圖
讀圖說出地球自轉(zhuǎn)線速度有什么分布規(guī)律。
學(xué)生回答
地球自轉(zhuǎn)線速度的大小因緯度而異(離地軸的距離即圓周運(yùn)動(dòng)的半徑不同，半徑越大，線速度越大)，赤道處最大(1670千米/小時(shí))，自赤道向兩極漸小，兩極的線速度為零。在南北緯60°處，自轉(zhuǎn)線速度為赤道處的一半。
地球繞太陽(yáng)的運(yùn)動(dòng)，叫做地球的公轉(zhuǎn)。
結(jié)合前面我們剛剛所學(xué)的地球自轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，說說應(yīng)該從哪幾個(gè)方面來描述地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律呢?
學(xué)生回答：可從地球公轉(zhuǎn)的軌道、方向、周期和速度等方面來說明地球公轉(zhuǎn)的規(guī)律。
多媒體動(dòng)畫演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)。在觀看動(dòng)畫演示時(shí)，思考下面四個(gè)問題：
地球公轉(zhuǎn)的方向是什么?
地球公轉(zhuǎn)軌道與太陽(yáng)系的八大行星一樣，是什么形狀?
受公轉(zhuǎn)軌道形狀的影響，地球公轉(zhuǎn)的速度是一樣的嗎?
地球公轉(zhuǎn)的周期是多長(zhǎng)?
(在演示的同時(shí)，講解回答上述四個(gè)問題)
地球公轉(zhuǎn)的方向：自西向東
地球公轉(zhuǎn)的軌道與其它行星一樣，是近似正圓的橢圓形，太陽(yáng)位于橢圓的一個(gè)焦點(diǎn)上。每年的一月初，地球距離太陽(yáng)最近，這個(gè)位置叫做近日點(diǎn)，每年的7月初，地球距離太遠(yuǎn)最遠(yuǎn)，這個(gè)位置叫做遠(yuǎn)日點(diǎn)。
隨著地球的公轉(zhuǎn)，日地距離不斷發(fā)生思維的變化，公轉(zhuǎn)速度也隨之發(fā)生變化。在近日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度最快，隨后速度不斷減慢，到遠(yuǎn)日點(diǎn)公轉(zhuǎn)速度達(dá)到最慢，之后有逐漸加快，至近日點(diǎn)速度最快。
地球公轉(zhuǎn)的周期是1個(gè)回歸年：365日5時(shí)48分46秒。
提示：北半球夏半年地球運(yùn)行在遠(yuǎn)日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，因此公轉(zhuǎn)速度較慢，日數(shù)(公轉(zhuǎn)所需時(shí)間)較長(zhǎng);冬半年運(yùn)行在靠近近日點(diǎn)一側(cè)的軌道位置上，所以公轉(zhuǎn)速度快，日數(shù)少。
地球公轉(zhuǎn)時(shí)，地軸的北端指向哪顆恒星?
學(xué)生回答：北極星
學(xué)生仔細(xì)觀察，說出現(xiàn)象。
太陽(yáng)永遠(yuǎn)直射赤道，赤道面和公轉(zhuǎn)軌道面重合
閱讀教材圖1.18黃赤交角與二分二至日地球的位置(北半球)
掌握“黃赤交角”的“一軸兩面三角度”
(1)“一軸”指地軸。
(2)“兩面”指黃道平面和赤道平面。
(3)“三角度”指黃道平面和赤道平面的夾角為23°26′;地軸與黃道平面的夾角為66°34′;地軸與赤道平面的夾角為90°。
在地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，有“三個(gè)基本不變兩個(gè)變”，是指：
(1)“三個(gè)基本不變”：地球在公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，地軸的空間指向基本不變，北極始終指向北極星附近;黃赤交角的大小基本不變，保持23°26′;地球運(yùn)動(dòng)的方向不變，總是自西向東。
(2)“兩個(gè)變”：地球在公轉(zhuǎn)軌道的不同位置,黃道平面與赤道平面的交線、地軸與太陽(yáng)光線的相對(duì)位置是變化的。
(1)黃赤交角的度數(shù)決定了決定了太陽(yáng)直射點(diǎn)移動(dòng)范圍，決定了南北回歸線的緯度。
(2)南北極圈的度數(shù)是90°- 23°26′= 66°34′，因此也決定了南北極圈的緯度。
2.太陽(yáng)直射點(diǎn)
由于太陽(yáng)的體積比地球大得多，因此可以認(rèn)為太陽(yáng)射來的是平行光。
假設(shè)：假如地球表面是平面，太陽(yáng)與地面的關(guān)系：均是直射。
實(shí)際：地球是球體，表面是球形，因此在球形表面只有一處垂直。
我們將太陽(yáng)光線中與地球球面垂直的這條光線稱為太陽(yáng)直射光線，其延長(zhǎng)線穿過地心。
我們將太陽(yáng)直射光線與地球的交點(diǎn)稱為太陽(yáng)直射點(diǎn)。
在地球公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)過程中，由于地球所處的軌道位置不同，太陽(yáng)直射點(diǎn)的位置也會(huì)發(fā)生移動(dòng)。
觀看多媒體動(dòng)畫演示地球的公轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，并思考以下問題
(1)公轉(zhuǎn)的四個(gè)重要位置二分二至日的日期分別是在哪一天前后?
(2)二分二至日時(shí)太陽(yáng)直射地球的哪一條緯線?
(3)說出太陽(yáng)直射點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
邊演示，邊總結(jié)結(jié)論。
(3)太陽(yáng)直射點(diǎn)是在南北回歸線之間來回移動(dòng)的(畫圖講解說明)
(1)一年中，太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在北半球?提示：從春分到秋分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在北半球。
(2)太陽(yáng)直射點(diǎn)何時(shí)在南半球，方向卻是向北移動(dòng)?
提示：從冬至到次年春分，太陽(yáng)直射點(diǎn)在南半球但方向卻向北移動(dòng)。
(3)南、北回歸線上一年中有幾次直射現(xiàn)象?兩者之間的緯線呢?回歸線之外呢?
提示：一次。兩次。沒有直射。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、知識(shí)目標(biāo)
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
二、能力目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系；
2、增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標(biāo)
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
多媒體課件
將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢？
學(xué)生回答：（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家？火山噴發(fā)的原因是什么？
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢？請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事？）
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
動(dòng)畫游戲：讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時(shí)在不同場(chǎng)景應(yīng)該如何自我保護(hù)。
課件演示：思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點(diǎn)的三個(gè)方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)題目：地質(zhì)災(zāi)害與人類活動(dòng)的關(guān)系
活動(dòng)目的：
1、通過探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動(dòng)過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動(dòng)的成果，加深對(duì)課本知識(shí)的理解。尤其是了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行有效的防御。
活動(dòng)步驟：
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動(dòng)；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個(gè)方面值得重視：
（1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動(dòng)影響的結(jié)果，哪些不是；
（2）應(yīng)該從正負(fù)兩個(gè)方面來對(duì)地質(zhì)災(zāi)害進(jìn)行評(píng)價(jià)，尤其是火山噴發(fā)；
（3）應(yīng)該尊重客觀事實(shí)，正確對(duì)待地質(zhì)災(zāi)害以及對(duì)災(zāi)害所進(jìn)行的研究，并對(duì)如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
成果展示：教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇展示探究活動(dòng)成果的方式：
1、論文方式，要求資料準(zhǔn)確，引用得當(dāng)，觀點(diǎn)明確；
2、制作成板報(bào)，要求精簡(jiǎn)內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計(jì)算機(jī)完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、 知識(shí)目標(biāo)
（1）識(shí)記人口增長(zhǎng)的時(shí)空分布，了解世界人口的增長(zhǎng)狀況。
（2）理解人口對(duì)環(huán)境的壓力，理解人口是怎樣對(duì)環(huán)境產(chǎn)生壓力的。
（3）理解資源的不合理利用的表現(xiàn)和如何運(yùn)用其趨利避害。
（4）比較兩種經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的特點(diǎn)。
（5）理解人口、資源、發(fā)展與環(huán)境問題的關(guān)系，并能應(yīng)用來解決實(shí)際問題。
2、 能力目標(biāo)
（1）提高學(xué)生利用圖像、圖表、數(shù)據(jù)進(jìn)行定量分析問題的能力。
（2）提高學(xué)生的邏輯推理能力。
3、 德育目標(biāo)
（1）使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)人口與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、資源環(huán)境的密切關(guān)系，樹立科學(xué)的人口觀。
（2）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源問題的實(shí)質(zhì)是人與資源之間的矛盾，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生合理利用和保護(hù)資源的意識(shí)。
（3）使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境問題的產(chǎn)生與人類活動(dòng)有關(guān)，努力規(guī)范自己的行為，養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的公德意識(shí)。
4、 美育目標(biāo)
通過對(duì)環(huán)境問題產(chǎn)生原因的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生樹立愛護(hù)環(huán)境、美化環(huán)境的高尚情操。
1、 使學(xué)生認(rèn)識(shí)人口對(duì)環(huán)境的壓力不僅體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)的絕對(duì)數(shù)量對(duì)環(huán)境的壓力，同時(shí)也體現(xiàn)在人口增長(zhǎng)速度的時(shí)間和空間差別對(duì)環(huán)境的影響。
2、 通過案例教學(xué)，使學(xué)生理解人類對(duì)資源的不合理利用而導(dǎo)致環(huán)境問題。
3、 通過對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與生活質(zhì)量關(guān)系分析，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到片面追求經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)會(huì)造成嚴(yán)重的環(huán)境問題。
對(duì)環(huán)境問題本質(zhì)的理解和運(yùn)用。
1、 利用cai課件輔助教學(xué)。
2、 探究式學(xué)習(xí)法。
3、 師生互動(dòng)、合作學(xué)習(xí)法。
4、 圖像、圖表、數(shù)據(jù)定量定性分析法。
5、 案例分析法。
1、 視頻展示環(huán)境問題的現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)、提出問題，引起學(xué)生思考。
2、 多媒體展示社會(huì)調(diào)查的過程，輔之以學(xué)生表演，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)探究思維規(guī)律的形成。
3、 通過多媒體展示調(diào)查結(jié)果，并結(jié)合教材學(xué)習(xí)本課知識(shí)，進(jìn)而推導(dǎo)出環(huán)境問題產(chǎn)生的原因，通過多媒體出示練習(xí)題，及時(shí)反饋學(xué)生知識(shí)的掌握情況。
4、 播放視頻影片，通過美麗的人居環(huán)境與前面的對(duì)比，從而呼應(yīng)主題，引起學(xué)生深層次的思索。
【導(dǎo)入新課】
播放環(huán)境問題的相關(guān)影片和漫畫欣賞，引出環(huán)境問題，通過多媒體和漫畫使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題。
教師：同學(xué)們從上面的影片和漫畫中看到了什么現(xiàn)象？漫畫作者表達(dá)了怎樣的思想感情？激發(fā)學(xué)生求知欲。
播放調(diào)查研究的流程圖，學(xué)生上臺(tái)演示調(diào)研的全過程，教會(huì)學(xué)生自己探究問題。
整理材料，展示調(diào)查的結(jié)果，分類匯總，得出初步結(jié)論。
學(xué)生閱讀教材，教師巡視指導(dǎo)，結(jié)合材料學(xué)習(xí)本課內(nèi)容，使其理論化、系統(tǒng)化。
指導(dǎo)學(xué)生分析教材“圖8。5”和“圖8。6”，師生互動(dòng)。
1、人口增長(zhǎng)
（1）時(shí)間分布
a、產(chǎn)業(yè)革命前
b、二戰(zhàn)前
c、20世紀(jì)70年代
（2） 空間分布
a、發(fā)達(dá)國(guó)家慢
b、發(fā)展中國(guó)家快
多媒體展示瑪雅文化的遺址圖片，用瑪雅文化的衰落引出人口壓力。
2、人口壓力
人口過多且持續(xù)增長(zhǎng)，對(duì)物質(zhì)的需求和消耗增多，超過環(huán)境供給資源和分解廢物的能力，進(jìn)而產(chǎn)生資源和環(huán)境問題。
引用泰晤士河上的悲劇突出傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)模式的缺點(diǎn)。
1、資源的過度利用——資源耗竭
2、資源的不合理利用——環(huán)境的破壞
三、片面追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)
1、什么是傳統(tǒng)的發(fā)展模式
2、學(xué)生討論：“經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和生活質(zhì)量”的關(guān)系。
3、環(huán)境問題的本質(zhì)是發(fā)展問題。
【小結(jié)】略
【形成性訓(xùn)練】略
【課后記】
1、成功之處：
2、失敗之處：
3、學(xué)生心得：
4、見解心得：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.在教材的處理上，把握新課標(biāo)要求，突出影響產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的因素及產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移對(duì)區(qū)域環(huán)境的影響等重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，對(duì)教材則有選擇地進(jìn)行取舍，并補(bǔ)充了大量生動(dòng)、實(shí)時(shí)的案例，以點(diǎn)撥思路，啟導(dǎo)分析，給學(xué)生留下更多的思考空間，開拓學(xué)生思路與視界，激發(fā)學(xué)生探究興趣。
2.設(shè)置分層次的材料，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑和討論，使不同層次的學(xué)生均能參與整個(gè)教學(xué)過程，并各有收獲，取得個(gè)性化的發(fā)展。
3.通過材料逐層呈現(xiàn)，使學(xué)生深入感受經(jīng)濟(jì)全球化的沖擊與挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的升華。教學(xué)實(shí)踐表明，這一環(huán)節(jié)，學(xué)生的表述和教師預(yù)設(shè)出入較大，教師需要不斷引導(dǎo)，實(shí)施有一定難度。今后應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生提取信息的能力和準(zhǔn)確的表述能力。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型；第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系；第三部分說明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡(jiǎn)要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫?，著重分析了各種水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn)；并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致；以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖（一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上）。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例（如修水庫(kù)和圍海造田）。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題；可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)（視時(shí)間而定）。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
依據(jù)新課標(biāo)要求為指南，以人教社(20__版)教材為依據(jù)，以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)該學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，積極參與有深度的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，達(dá)到高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)任務(wù)。通過引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與生活密切關(guān)聯(lián)的地理知識(shí)，達(dá)到讓學(xué)生自覺形成地理思想，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)地理的興趣和初步能力，使學(xué)生從“學(xué)會(huì)地理”，走向“會(huì)學(xué)地理”。
二、班級(jí)情況分析
本學(xué)年學(xué)生學(xué)地理的能力總體上講，層次差別不是太大，每班的大部分學(xué)生在七年級(jí)時(shí)地理掌握的都不算很好，有少部分的學(xué)生稍差些，在知識(shí)點(diǎn)的掌握和分析問題能力上，有三個(gè)班較好，一個(gè)班其次，兩個(gè)班較差一些，針對(duì)這些情況，本學(xué)期要有改進(jìn)，加大轉(zhuǎn)差力度，盡量縮小層次差，使各班都至少有25%的優(yōu)生，70%的合格。
三、本學(xué)期教學(xué)目標(biāo)
1. 通過各種途徑感知身邊的地理事物，并形成地理表象，初步學(xué)會(huì)根據(jù)收集到的地理信息，通過比較抽象，概括等思維過程，形成地理概念，進(jìn)而理解地理事物的分布和發(fā)展變化的基本規(guī)律。
2. 嘗試運(yùn)用已獲得的地理概念，地理基本原理，對(duì)地理事物進(jìn)行分析。 3. 嘗試從學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)地理問題，提出探究思路，搜集相關(guān)信息，運(yùn)用有關(guān)知識(shí)和方法，提出看法或解決問題的思路。
4. 運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆椒ê褪侄?，表達(dá)自己的學(xué)習(xí)的體會(huì)、看法和成果，并與別人交流。德育目標(biāo)：
1.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國(guó)，熱愛社會(huì)主義，關(guān)心家鄉(xiāng)和祖國(guó)的建設(shè)，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)和民族發(fā)展的責(zé)任感。
2.正確認(rèn)識(shí)我國(guó)不同地區(qū)的地理差異，理解和熱愛祖國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)。 3.進(jìn)一步樹立協(xié)調(diào)人地關(guān)系的觀點(diǎn)、地區(qū)差異的觀點(diǎn)、因地制宜的觀點(diǎn)、地區(qū)發(fā)展?jié)摿Φ挠^點(diǎn)和可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)，進(jìn)一步學(xué)會(huì)運(yùn)用這些科學(xué)觀點(diǎn)分析和解決一些地理問題。
4.正確對(duì)待我國(guó)人口、資源和環(huán)境問題，進(jìn)一步養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度，依法規(guī)范自身行為和影響他人，并以力所能及的實(shí)際行動(dòng)保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源和能源。
5.進(jìn)一步感受、體驗(yàn)和欣賞地理環(huán)境中的和諧美，進(jìn)一步增加審美情趣和審美觀念。進(jìn)一步養(yǎng)成實(shí)事求是、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)精神，進(jìn)一步體會(huì)人地關(guān)系所體現(xiàn)的科學(xué)精神和人文精神。
四、教學(xué)重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1、自然地理和人文地理的特征。
2、讀圖分析能力和運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)，分析解決問題的能力。 3、初步掌握區(qū)域地理的學(xué)習(xí)方法。
難點(diǎn)：各地理要素之間相互聯(lián)系相互影響相互制約的關(guān)系
五、教學(xué)措施
(一)
(3)做到精講精練，重知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法及解題思路，不面面俱到、拖泥帶水，要講究教學(xué)技巧和藝術(shù)，提高課時(shí)效率。訓(xùn)練題要做到精選練、重基礎(chǔ)，提倡微型題訓(xùn)練，講練結(jié)合，鞏固與提高并進(jìn)。
(8)積極參加教研教改活動(dòng)，在教研組，教務(wù)處的指導(dǎo)下，努力使教育教學(xué)能力再上新臺(tái)階。
(9)教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，開展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
(10)每次檢測(cè)后，要切實(shí)做好質(zhì)量分析總結(jié)，注重查找學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題并及時(shí)解決。
(二)學(xué)困生意見
1、首先要摸清學(xué)困生學(xué)習(xí)困難的原因，補(bǔ)救知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)信心，教給學(xué)習(xí)方法。
2、在班內(nèi)可以開展“一幫一，一對(duì)紅”活動(dòng)，讓后進(jìn)生感受到班集體的溫暖。 3、讓后進(jìn)生品嘗到成功的喜悅。如當(dāng)眾在班上表?yè)P(yáng)該同學(xué)或向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在學(xué)校的進(jìn)步。
4、在平時(shí)應(yīng)多加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的檢查督導(dǎo)。
想，努力徹底地改變自己，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。使本班學(xué)困生轉(zhuǎn)化率達(dá)到90%。
六、教學(xué)進(jìn)度表
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。（板書課題）
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
知識(shí)與技能
1、了解五種交通運(yùn)輸方式及其特點(diǎn)，能夠根據(jù)所需選擇合適的交通運(yùn)輸方式。
2、了解交通運(yùn)輸線、點(diǎn)組成的交通運(yùn)輸網(wǎng)及其布局的影響因素。
過程與方法
結(jié)合具體的案例，學(xué)會(huì)分析交通運(yùn)輸方式的選擇和交通運(yùn)輸布局的影響因素。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、通過學(xué)習(xí)幫助學(xué)生樹立正確的發(fā)展觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生辯證地分析問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
五種主要交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
影響交通運(yùn)輸布局的因素。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)方法
案例分析法、自學(xué)討論法、合作與探究。
教學(xué)過程
【新課導(dǎo)入】
“要想富，先修路”，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展離不開交通運(yùn)輸。這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)第五章第一節(jié)交通運(yùn)輸方式和布局。
現(xiàn)代主要交通運(yùn)輸方式
『播放青藏鐵路視頻』
【教師提問】：
剛剛播放的視頻當(dāng)中，為我們展示的是哪一種交通運(yùn)輸方式呢?
【教師點(diǎn)撥】：
【學(xué)生回答】：
公路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。
下面，我們來了解一下五種交通運(yùn)輸方式都有哪些特點(diǎn)呢?
1、五種交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)
【學(xué)生活動(dòng)】：
組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)該部分知識(shí)，完成導(dǎo)學(xué)案上連線題，投影展示學(xué)生完成連線
【教師引導(dǎo)】：
2、合理選擇交通運(yùn)輸方式
【學(xué)生活動(dòng)】：
展示表格，指導(dǎo)學(xué)生在導(dǎo)學(xué)案上勾選，完成后請(qǐng)學(xué)生在電腦上勾選出來
【教師點(diǎn)撥】：
選擇運(yùn)輸方式的時(shí)候，既要根據(jù)交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，又要根據(jù)貨物的類別、數(shù)量、運(yùn)距等綜合因素，本著多快好省的原則，作出最合理的選擇。
『播放視頻交通運(yùn)輸?shù)淖兓?BR> 3、交通運(yùn)輸?shù)陌l(fā)展方向
高速化——縮短運(yùn)輸時(shí)間，增加通過能力
大型化——擴(kuò)大運(yùn)輸工具的裝載量
專業(yè)化——發(fā)展集裝箱運(yùn)輸技術(shù)
【教師引導(dǎo)】：
4、交通運(yùn)輸網(wǎng)及布局
(1)概念
(2)組成要素：
交通運(yùn)輸中的線：鐵路、公路、航道等。
交通運(yùn)輸中的點(diǎn)：車站、港口、航空港等。
【教師提問】：
影響交通布局的因素
【學(xué)生活動(dòng)】：
【學(xué)生回答】：
東部密集，西部稀疏。東部地形以平原為主，相比西部更為低平和緩。而且東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，人口與城市眾多，對(duì)交通的需求量大。
【教師點(diǎn)撥】：
由此看來，交通運(yùn)輸?shù)牟季謺?huì)受到多種因素的影響，下面我們通過一個(gè)具體的案例來具體分析影響交通布局的因素。
【學(xué)生活動(dòng)】：
『播放視頻南昆鐵路』思考：了解了南昆鐵路之后，請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材80的案例1，思考一下這樣幾個(gè)問題：
(2)南昆鐵路沿線有哪些資源分布?
(3)鐵路沿線民族分布、經(jīng)濟(jì)水平如何?
(4)在復(fù)雜的自然條件下我們是憑借什么去克服困難的?
【學(xué)生回答1】：南寧海拔低于100米，昆明海拔大致在2000米以上。由于鐵路位于西南喀斯特地貌區(qū)，所以地形險(xiǎn)峻、地質(zhì)條件復(fù)雜、地勢(shì)起伏大，且多地震、滑坡，南昆鐵路的修建必須克服這些自然障礙。
【學(xué)生回答2】：因?yàn)殍F路沿線有豐富的資源。
教師點(diǎn)撥：具體有哪些資源分布呢?
【學(xué)生回答2】：鋁礦、煤礦、石油等自然資源，以及峰林、溶洞等喀斯特地貌旅游資源。
【學(xué)生回答3】：南昆鐵路途徑19個(gè)縣(市)，沿途有十多個(gè)少數(shù)民族，這里也是我國(guó)貧困人口較多的地區(qū)。
【學(xué)生回答4】：先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。
【教師總結(jié)】：
回答得非常好!在復(fù)雜的自然條件下我們必須要依靠先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)作為保證。所以南昆鐵路沿線建有橋梁476座，隧道258座，整條線路31%都是橋梁和隧道。南昆鐵路也是我國(guó)科技含量的鐵路之一。
通過南昆鐵路的案例分析，我們可以得出影響交通運(yùn)輸布局的因素有：經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、自然、科技四大因素，其中經(jīng)濟(jì)是主導(dǎo)因素。
【課堂小結(jié)】
今天這節(jié)課，我們需要同學(xué)們了解五種主要的交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，能結(jié)合運(yùn)輸貨物的特點(diǎn)、運(yùn)輸量等對(duì)交通運(yùn)輸方式作出合理的選擇;我們還了解到現(xiàn)代交通運(yùn)輸?shù)闹饕攸c(diǎn);交通運(yùn)輸網(wǎng)的布局特點(diǎn)是多種因素綜合作用的結(jié)果，從當(dāng)前來看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素是決定性的因素，而技術(shù)則提供了保證，自然條件的影響越來越小。
【板書設(shè)計(jì)】：
交通運(yùn)輸方式和布局
一、交通運(yùn)輸方式：
1、五種方式及其特點(diǎn);
2、交通運(yùn)輸方式的選擇
3、發(fā)展趨勢(shì)
二、運(yùn)輸網(wǎng)及布局
1、基本要素：交通網(wǎng)中的線和點(diǎn)
2、影響因素：自然條件、經(jīng)濟(jì)水平、社會(huì)發(fā)展、技術(shù)水平等
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1.引導(dǎo)看圖分析海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響。
2.討論分析北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成分布及其對(duì)氣候的影響。
3.掌握季風(fēng)環(huán)流的形成過程，掌握季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)、改造自然的意識(shí)和相信科學(xué)的精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：海陸分布對(duì)氣溫、氣壓的影響;北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成與分布;季風(fēng)環(huán)流的形成過程。
難點(diǎn)：北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的變化對(duì)氣候的影響，季風(fēng)環(huán)流對(duì)氣候的影響。
學(xué)法指導(dǎo)
結(jié)合海陸熱力性質(zhì)的差異繪制并理解冬夏季節(jié)北半球氣壓中心分布圖，季風(fēng)環(huán)流圖。今
學(xué)習(xí)過程
一、創(chuàng)景激趣，目標(biāo)呈現(xiàn)
同學(xué)們，地球表面是“三分陸地、七分海洋”且分布不均，海洋和陸地的熱力性質(zhì)又有差異：海洋比熱容大，升溫慢降溫也慢;陸地的比熱容小，升溫快降溫也快。那么北半球在夏季和冬季的時(shí)候，氣溫與氣壓的又會(huì)發(fā)生什么變化呢?天我們來學(xué)習(xí)《氣壓帶和風(fēng)帶》。
二、自主學(xué)習(xí)，合作探究
北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的形成及風(fēng)向
1.海陸熱力性質(zhì)的差異：(a級(jí))
2.請(qǐng)結(jié)合教材相關(guān)知識(shí)完成下列問題：
(1)冬季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?夏季大陸會(huì)形成高壓還是低壓?請(qǐng)分別簡(jiǎn)述理由。(a級(jí))
(2)從緯度位置看，圖2.12兩個(gè)空氣柱分別位于哪個(gè)氣壓帶上?請(qǐng)?jiān)趫D中分別以這兩個(gè)氣壓中心繪制閉合的等壓線。(b級(jí))
(3)這兩個(gè)空氣柱所在的氣壓帶還呈帶狀嗎?由此你能得出什么結(jié)論?(b級(jí))
3.閱讀地圖冊(cè)p37相關(guān)內(nèi)容，完成下表(北半球冬夏季節(jié)氣壓中心的分布)。(a級(jí))
三、展示質(zhì)疑，歸納提升
亞洲東部和南部季風(fēng)環(huán)流的形成
材料：東亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸東部，面臨世界最大的大洋——太平洋;南亞位于世界最大的大陸—亞歐大陸的南部，南臨印度洋。它們的海陸的氣溫對(duì)比和季節(jié)變化比其他地區(qū)顯著，所以盛行風(fēng)向隨季節(jié)的變化而變化，季風(fēng)氣候比較明顯。據(jù)圖完成下列問題。
1、在課本甲、乙兩圖中，表示亞洲一月季風(fēng)圖的是________圖。判斷理由是________。圖乙中箭頭c表示________(方向)季風(fēng)，它主要是由于南半球的_________風(fēng)越過赤道偏轉(zhuǎn)而成。該地季風(fēng)不僅與海陸熱力差異有關(guān)，還與_______有關(guān)。
2.分析東亞冬季和夏季各盛行什么方向的風(fēng)?形成原因是什么?
3.東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同?判斷理由是什么?
4、受b季風(fēng)的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)期我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。而當(dāng)a增強(qiáng)時(shí)受它的影響，上海的氣候特征是，此時(shí)我國(guó)塔里木河處于(豐水、枯水)期。請(qǐng)根據(jù)以上例子分析歸納出季風(fēng)環(huán)流對(duì)我國(guó)氣候的影響。
5.季風(fēng)氣候?yàn)楫?dāng)?shù)厝藗兲峁┝藘?yōu)越的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件，請(qǐng)結(jié)合生活實(shí)際說明其優(yōu)越性的突出表現(xiàn)。
四、課堂檢測(cè)，整理反思
讀某區(qū)域氣溫等值線圖.回答問2一3小題。
2.該圖表示月份是
a.7月b.1月c. 10月d.5月
3.導(dǎo)致該月等溫線彎曲的主要原因是
a.海陸分布和降水b.海陸分布和地形
c.地形和大氣環(huán)流d.暖流和地形
學(xué)習(xí)反思
1.今天這節(jié)課你的收獲是什么：
2.你還有哪些方面需要努力：
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
見書問題
二、用坐標(biāo)表示地理位置
探究：
我們知道，在平面內(nèi)建立直角坐標(biāo)系后，平面內(nèi)的點(diǎn)都可以用坐標(biāo)來表示，為此，要確定區(qū)域內(nèi)一些地點(diǎn)的位置，就要建立直角坐標(biāo)系.
思考：
以什么位置為原點(diǎn)?如何確定x軸、y軸?選取怎樣的比例尺?
小剛家、小強(qiáng)家、小敏家的位置均是以學(xué)校為參照物來描述的，故選學(xué)校位置為原點(diǎn).
以正東方向?yàn)閤軸，以正北方向?yàn)閥軸建立直角坐標(biāo)系.
取比例尺1：10000(即圖中1格相當(dāng)于實(shí)際的100米).
點(diǎn)(150，200)就是小剛家的位置.
畫出小強(qiáng)家、小敏家的位置，并標(biāo)明它們的坐標(biāo).
歸納：
注意：
(1)通常選擇比較有名的地點(diǎn)，或者較居中的位置為坐標(biāo)原點(diǎn);
(2)坐標(biāo)軸的方向通常以正北為縱軸的正方向，正東為橫軸的正方向;
(3)要標(biāo)明比例尺或坐標(biāo)軸上的單位長(zhǎng)度.
三、課堂練習(xí)
下圖是小紅所在學(xué)校的平面示意圖，請(qǐng)你指出學(xué)校各地點(diǎn)的位置.
四、課堂小結(jié)
怎樣利用坐標(biāo)表示地理位置
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
知識(shí)與技能
能說出火山的概念、組成及其形成;
過程與方法
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程;
情感態(tài)度與價(jià)值觀
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
火山的組成以及火山的形成。
教學(xué)難點(diǎn)
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
(一)新課導(dǎo)入
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里?我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類?對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下——火山。(板書課題)
(二)新課教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
(1)學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
(2)學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)——酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
(3)學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
(1)火山由哪幾部分組成?
(2)每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位?
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大?
(三)鞏固拓展
(1)ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
(2)介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
(四)小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。
五、板書設(shè)計(jì)
火山的形成：
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出，形成火山。
六、教學(xué)反思
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
(一)學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、運(yùn)用地圖和數(shù)據(jù)，說出地球表面海、陸所占比例。
2、運(yùn)用地圖，描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用世界地圖說出七大洲、四大洋的分布。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)分解細(xì)化
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例，學(xué)會(huì)科學(xué)探究的簡(jiǎn)單方法，培養(yǎng)求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
2、運(yùn)用地圖描述地球表面海陸分布特點(diǎn)。
3、運(yùn)用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼以及大洋、海和海峽。
4、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
5、了解人類認(rèn)識(shí)地球面貌的.歷程，增強(qiáng)熱愛科學(xué)、探究地理、造福人類的信心和決心。
(一)教學(xué)重點(diǎn)
1、通過簡(jiǎn)單方法估算并說出地球表面海、陸所占的比例。
2、在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
(二)教學(xué)難點(diǎn)
在世界地圖上，說出七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點(diǎn)。
1、教法
創(chuàng)設(shè)情景法、讀圖分析法、畫圖講解法、總結(jié)歸納法、啟發(fā)引導(dǎo)法、交流談話法。
2、學(xué)法
情景感受法、地圖觀察法、圖畫圖話法、問題探究法、自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。
1課時(shí)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害(地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡)的成因及危害;
2.了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測(cè)防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性;
3.了解人類活動(dòng)對(duì)地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進(jìn)展。
1.培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評(píng)價(jià)地質(zhì)災(zāi)害和人類活動(dòng)的關(guān)系;
2.增強(qiáng)學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時(shí)的應(yīng)變能力;
3.讀圖獲取信息能力。
強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護(hù)意識(shí)和防災(zāi)、減災(zāi)意識(shí)。
教學(xué)工具：多媒體課件
課前準(zhǔn)備：將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
教學(xué)過程：
課件演示：唐山地震圖片，有配音。
學(xué)生回答：略
課件演示：主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
觀看錄像：地震基礎(chǔ)知識(shí)
提問：地球?yàn)槭裁磿?huì)有地震呢?
學(xué)生回答：(板塊邊緣，地殼不穩(wěn))
觀看錄像：地震發(fā)生的原因
教師總結(jié)：知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
觀看圖片：展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
學(xué)生分組討論后回答：略
教師補(bǔ)充：我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實(shí)際上，地震常常會(huì)帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
過渡：剛才我們看了世界地震分布圖，事實(shí)上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識(shí)。
播放錄像：“火山的基礎(chǔ)知識(shí)”
學(xué)生思考回答：略
教師總結(jié)：科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對(duì)于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識(shí)，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
過渡提問：為什么意大利，日本是火山活動(dòng)頻繁的國(guó)家?火山噴發(fā)的原因是什么?
學(xué)生回答：略
課件演示：展示板塊碰撞的.動(dòng)畫。
分組討論：火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢?請(qǐng)舉例說明。
課件演示：對(duì)火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評(píng)價(jià)。(1)從災(zāi)害的角度看(2)從資源的角度看。
承接過渡：地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動(dòng)在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
課件演示：請(qǐng)大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
學(xué)生回答：略
教師總結(jié)：地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國(guó)地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
動(dòng)畫演示：請(qǐng)大家觀看我國(guó)的地質(zhì)災(zāi)害圖。
提問：這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實(shí)，我們應(yīng)該如何進(jìn)行防御呢?請(qǐng)大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
播放錄像：日本地震災(zāi)害的防御
分組討論：在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震?(分地震前，地震來臨時(shí)和地震發(fā)生后三個(gè)階段各應(yīng)該做些什么事?)
教師總結(jié)：請(qǐng)參考擴(kuò)展資料“地震發(fā)生時(shí)的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施(三方面)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
知識(shí)與技能
1.認(rèn)識(shí)與理解自然地理環(huán)境的地域差異特點(diǎn)
2.了解陸地環(huán)境的地域分異規(guī)律
3.運(yùn)用地理環(huán)境差異性的原理,分析人類生產(chǎn)和生活中的現(xiàn)象
過程與方法
情感態(tài)度價(jià)值觀
1.激發(fā)探究地理問題的興趣和動(dòng)機(jī),養(yǎng)成求真、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度,提高地理審美情趣
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1.自然帶的形成。
2.地理環(huán)境的差異性的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)
陸地環(huán)境的地域性分異規(guī)律。
教學(xué)過程
【導(dǎo)入】自然地理環(huán)境的差異性
[復(fù)習(xí)提問]
1.自然地理環(huán)境的整體性產(chǎn)生的根本原因?
答:地理要素間進(jìn)行著物質(zhì)與能量的交換。
2.自然地理環(huán)境的兩個(gè)整體功能是什么?
答:生產(chǎn)功能和平衡功能。
3.自然地理環(huán)境整體性的兩個(gè)表現(xiàn)是什么?
答:自然地理環(huán)境具有統(tǒng)一的演化過程、地理要素的變化會(huì)“牽一發(fā)而動(dòng)全身”。
(出示景觀圖片“西雙版納熱帶雨林”和“內(nèi)蒙古草原”)(經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也可將不同學(xué)生在旅游中所看到的不同的自然風(fēng)光、自然景觀作對(duì)比)
師:這兩幅風(fēng)光迥異的圖片說明了自然地理環(huán)境具有什么特點(diǎn)?
生:自然地理環(huán)境具有差異性。
師:對(duì)。我們剛剛學(xué)習(xí)了地理環(huán)境的整體性,但自然地理環(huán)境還具有另一個(gè)特點(diǎn)——差異性。
【講授】第二節(jié)自然地理環(huán)境的差異性
師:從整體上看,全球的地理環(huán)境是一個(gè)統(tǒng)一的整體,但上面兩幅圖的差異又說明了這樣一個(gè)問題:地球表面各地之間又存在著明顯的地域差異。事實(shí)上,地域差異在自然地理環(huán)境中是普遍存在的,自然地理環(huán)境中只有相似的區(qū)域,但不可能存在兩個(gè)自然狀況完全相同的區(qū)域。
(出示圖片“五帶的劃分”)
師:這反映了自然地理環(huán)境中哪個(gè)因素在空間上的分異?
生:溫度。
師:這種分異的尺度范圍是什么?
生:全球性的尺度。
師:對(duì)。我們?cè)诼眯兄兴惺艿降钠渌貐^(qū)和我們家鄉(xiāng)的差異所體現(xiàn)的是陸地環(huán)境的地域分異,這種地域分異的規(guī)模比全球性的地域分異規(guī)模小。
(提問)陸地上為什么會(huì)形成不同的氣候類型?
生:由于各地所處的緯度位置、海陸位置不同,所產(chǎn)生的熱量和水分的組合不同,因此形成了不同的氣候類型。
師:請(qǐng)說一說,西雙版納的熱帶雨林中動(dòng)物、植物都有著怎樣的特點(diǎn)。
(生討論,師總結(jié))在熱帶雨林中,長(zhǎng)年高溫多雨,植被常綠,樹種繁多,層次復(fù)雜,生長(zhǎng)茂盛,林內(nèi)藤本植物縱橫交錯(cuò),附生植物隨處可見。森林中的動(dòng)物種類豐富多樣,但茂密的森林使動(dòng)物行走不便,因而地面上幾乎沒有善長(zhǎng)奔走和長(zhǎng)跑的動(dòng)物,而多營(yíng)巢樹棲、攀緣生活、耐濕熱的動(dòng)物。
師:那么在內(nèi)蒙古大草原上動(dòng)、植物又有著怎樣的特點(diǎn)呢?
(生討論,師總結(jié))在內(nèi)蒙古大草原上,典型植被為草類,耐干旱,根系發(fā)達(dá)。草原開闊而平坦,動(dòng)物善于奔跑以逃生或捕食。
師:從對(duì)以上分析知道,自然地理環(huán)境有著明顯的地域差異性,但在某一地域范圍內(nèi)又表現(xiàn)為景觀上的一致性,自然環(huán)境的整體性和差異性是辯證統(tǒng)一的。
(出示圖片“世界陸地自然帶的分布”)
師:請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合剛才的分析并觀察這幅圖片,歸納出“自然帶”的概念。
生:在陸地上,由相應(yīng)的氣候、植被和土壤共同形成了一種地域組合,在空間上具有一定寬度、呈帶狀分布的現(xiàn)象。
師:很好。從這幅圖上我們可以看出,陸地自然帶的分布是有規(guī)律的。
(出示圖片“熱帶雨林景觀”和“苔原景觀”)
師:請(qǐng)分析造成這兩種景觀差別的主要因素是什么,為什么。
生:熱量因素。從赤道到兩極太陽(yáng)輻射逐漸遞減,熱帶雨林分布在赤道地區(qū),苔原分布于高緯度的寒冷地區(qū)。
生:苔原帶、針葉林帶、熱帶雨林帶都是橫穿整個(gè)陸地的。
師:這三個(gè)自然帶的分布有什么規(guī)律?
生:苔原帶和針葉林帶在高緯度地區(qū),熱帶雨林帶分布在低緯度地區(qū)。
師:自然帶在中緯度地區(qū)的分布有著怎樣的特點(diǎn)?為什么?
生:在中緯度地區(qū)主要是受到海陸分布的影響。自然帶并不像低緯度和高緯度地區(qū)那樣橫穿整個(gè)陸地,而是在大陸東岸、西岸和內(nèi)部形成了三種不同的組合。
師:對(duì)。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察“世界陸地自然帶分布圖”,說一說在中緯度大陸東岸自然帶的組合類型。
生:在中緯度大陸東岸緯度從低到高依次是亞熱帶常綠闊葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶、針闊混交林帶。
師:在中緯度大陸西岸自然帶有著怎樣的分異規(guī)律?
生:在大陸西岸緯度從低到高依次為亞熱帶常綠硬葉林帶、溫帶落葉闊葉林帶。
生:亞熱帶常綠硬葉林帶是在地中海氣候下發(fā)育的植被類型,而同緯度大陸東岸是亞熱帶常綠闊葉林帶。
師:那么請(qǐng)大家思考,為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢?
生:大陸東西兩岸氣候類型不同。
師:具體說有何不同呢?
生:地中海氣候夏天炎熱干燥,冬天溫和多雨;亞熱帶季風(fēng)氣候夏天高溫多雨,冬天寒冷干燥。
師:不錯(cuò)。(出示圖片亞熱帶常綠硬葉林代表植物——橄欖的葉子和果實(shí)特征,和亞熱帶常綠闊葉林樹種外表特征作分析比較)
(生討論,師總結(jié))地中海氣候夏天炎熱干燥,植物為了減少蒸騰作用大量散失水分,所以為了適應(yīng)這種氣候,硬葉林帶的植物通常皮厚葉小,表面有臘質(zhì),果實(shí)的皮也較厚;亞熱帶常綠闊葉林植物的葉片較大,表面也無臘質(zhì),原因是這里的氣候特征是雨熱同期,植物有足夠的水分供應(yīng)蒸騰作用。
師:中緯度的大陸內(nèi)部又有著怎樣的組合類型呢?
生:有著兩種組合。中部的亞熱帶和溫帶荒漠帶、兩側(cè)的熱帶草原和溫帶草原。
師:對(duì)。這種從赤道向兩極的地域分異是以熱量為基礎(chǔ)的,當(dāng)然也有水分條件的參與。
課后小結(jié)
自然地理環(huán)境的差異性是十分明顯的,這種差異性是有規(guī)律的。我們這節(jié)課主要是認(rèn)識(shí)到其差異性。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
全球的氣壓帶不管是熱力原因形成的，還是動(dòng)力原因形成的，高氣壓帶盛行的是下沉氣流，在下沉過程中氣溫不斷升高，水汽的飽和含量不斷降低，空氣越來越干燥，很難形成降水，多為晴朗天氣。
如熱帶沙漠地區(qū)，全年在副熱帶高壓控制之下，盛行下沉氣流，炎熱干燥;我國(guó)長(zhǎng)江流域盛夏的伏旱天氣的形成;而在低氣壓控制地區(qū)，盛行上升氣流，上升冷卻容易達(dá)到過飽和狀態(tài)，往往會(huì)凝結(jié)降雨，形成多雨區(qū)，如赤道地區(qū)，全年處在低氣壓控制下，終年多雨。
02風(fēng)帶
全球的風(fēng)帶包括極地東風(fēng)帶、西風(fēng)帶、信風(fēng)帶，而對(duì)降水影響較大的是西風(fēng)帶和信風(fēng)帶，風(fēng)帶對(duì)降水的影響主要是通過把海洋水汽帶到大陸形成降水。
根據(jù)風(fēng)帶與大陸的關(guān)系，又可以分為迎風(fēng)岸和背風(fēng)岸。迎風(fēng)岸常常受到風(fēng)帶從海洋上帶來的水汽的影響，降水較多;而背風(fēng)岸的風(fēng)從陸地吹向海洋，空氣干燥，降水較少。
中緯度的大陸西岸是西風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如歐洲西部、南北美洲的西部海岸;低緯度的大陸東岸是信風(fēng)的迎風(fēng)岸，降水多，如馬達(dá)加斯加?xùn)|部，澳大利亞東北部。
巴西高原東南熱帶雨林氣候的形成都與信風(fēng)有關(guān)，而西部熱帶沙漠氣候的形成、熱帶草原氣候的形成則與信風(fēng)從陸地吹向海洋有關(guān)。
03季風(fēng)
在季風(fēng)氣候區(qū)，冬夏季風(fēng)的性質(zhì)不同，對(duì)降水的影響也不同。
夏季風(fēng)從海洋吹向陸地，把大量的海洋水汽帶到了陸地上，就有可能形成降水天氣;冬季風(fēng)從陸地吹向海洋，性質(zhì)是干燥的，一般不會(huì)形成降水，天氣晴朗。
如東亞季風(fēng)區(qū)，夏季高溫多雨，冬季寒冷干燥;南亞季風(fēng)區(qū)，在西南季風(fēng)影響的季節(jié)形成雨季，在東北季風(fēng)影響的季節(jié)形成旱季。
04氣旋、鋒面
特殊的大氣運(yùn)動(dòng)也是形成降水的重要因素，在氣旋控制下，盛行的是旋轉(zhuǎn)上升氣流，往往能達(dá)到過飽和狀態(tài)，形成降水，如中緯度地區(qū)就多氣旋雨，臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)也帶來大量的降水。
在冷暖性質(zhì)不同的氣流交匯地區(qū)，往往會(huì)形成鋒面雨，在鋒面附近暖空氣上升也會(huì)達(dá)到過飽和狀態(tài)，從而形成降水。在副極地也會(huì)因?yàn)闁|風(fēng)和西風(fēng)相匯而形成極鋒，形成鋒面雨。
我國(guó)東部地區(qū)的降水就是以鋒面雨為主，4、5月份在南部沿海形成暖鋒降水，6、7月份在長(zhǎng)江流域形成準(zhǔn)靜止鋒降水，7、8月份在華北、東北形成冷鋒降水。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
這節(jié)課我覺得比較成功的地方除了以上這幾點(diǎn)外，還有就是學(xué)案的設(shè)計(jì)，小組的討論等教學(xué)方法的使用，這一方面能使學(xué)生落實(shí)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中獲得系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí);另一方面還使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，同時(shí)實(shí)踐能力也得到鍛煉，并能學(xué)會(huì)一些科學(xué)解決問題的方法;此外，這也有利于培養(yǎng)學(xué)生間互相協(xié)作的精神?？傊?，我越來越感受到一節(jié)課學(xué)生的體驗(yàn)、探究比老師的傳授更為重要，只有“導(dǎo)之有方”，才能“學(xué)之有法”，才能真正將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。
通過這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐我也發(fā)現(xiàn)了一些不如人意的地方，比如精心準(zhǔn)備的教學(xué)設(shè)計(jì)在教學(xué)中不一定都能很好的實(shí)施，這有多方面的原因，在這節(jié)課中出現(xiàn)這一問題我認(rèn)為主要是我在備學(xué)生這一環(huán)節(jié)上，對(duì)學(xué)生以往所學(xué)知識(shí)的落實(shí)情況，以及學(xué)生的理解能力和讀圖、析圖能力估計(jì)過高，而這時(shí)又沒能及時(shí)給學(xué)生搭建適度的臺(tái)階，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度放慢。比如，在討論“德軍潛艇是怎樣在盟軍眼皮底下溜走”這一問題時(shí)，學(xué)生的表述不到位，思維發(fā)散甚至出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，如果提示學(xué)生適時(shí)閱讀教材就能很快將學(xué)生引入正軌。再比如讓學(xué)生總結(jié)中低緯、中高緯環(huán)流及季風(fēng)環(huán)流時(shí)能針對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)差，底子薄弱的特點(diǎn)，先演示動(dòng)畫再總結(jié)效果可能就更好。上完這節(jié)課后，我覺得針對(duì)我所教學(xué)生的特點(diǎn)重新調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)可能更好，比如學(xué)生基礎(chǔ)以及理解分析能力都比較薄弱，可以將本節(jié)課的重、難點(diǎn)分散，第一節(jié)課完成海水運(yùn)動(dòng)形式及洋流的形成這兩部分內(nèi)容，并復(fù)習(xí)大氣運(yùn)動(dòng)等相關(guān)知識(shí)為學(xué)生下節(jié)課總結(jié)世界表層洋流分布規(guī)律打下一定基礎(chǔ)，第二課時(shí)再講世界表層洋流分布規(guī)律及對(duì)地理環(huán)境的影響。
此外，這節(jié)課還是暴露出自己總怕學(xué)生不明白，總有自己要講的欲望，比如有時(shí)學(xué)生在回答問題的過程中出現(xiàn)錯(cuò)誤，不能等學(xué)生把話說完就糾正，打斷了學(xué)生的思維，使學(xué)生處于一種站也不是坐也不是的尷尬境地，這在以后的教學(xué)過程中要引起注意。
通過這節(jié)課，給了我很多的促動(dòng)和啟發(fā)，要真正上好課還要不斷接受新的思想，學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的得失，并在今后的實(shí)踐中去不斷改進(jìn)和完善。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十二
地球上各種水體都處于不斷的循環(huán)運(yùn)動(dòng)之中。陸地上各種水體不僅自身都有各自的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，而且它們之間又彼此密切聯(lián)系、相互制約，共同構(gòu)成了一個(gè)較大的循環(huán)運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，而這一循環(huán)系統(tǒng)又是全球水循環(huán)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。本節(jié)教材按照這樣的思路，第一部分講述了陸地水的組成及主要的水體類型;第二部分講述了陸地各種水體之間的相互運(yùn)動(dòng)、相互轉(zhuǎn)化的關(guān)系;第三部分說明了陸地水的運(yùn)動(dòng)更新，即闡明了全球水循環(huán)運(yùn)動(dòng)的過程和規(guī)律。
一、引言部分：
教材分析
本節(jié)教材的引言以簡(jiǎn)短的文字，說明了陸地水在地理環(huán)境中的重要作用及它對(duì)于人類的重要性。這部分應(yīng)講清水資源的概念、陸地水對(duì)人類的重要意義，從水資源的概念自然過渡到陸地水體類型。
教法設(shè)計(jì)
我采用了“目標(biāo)題目化導(dǎo)學(xué)”方式，用投影顯示有關(guān)題目，讓學(xué)生看書后回答。
二、陸地水體類型
教材分析
教材首先介紹了陸地水的概念。然后從陸地水的來源入手，簡(jiǎn)要說明了主要的陸地水體類型及其成因。在此基礎(chǔ)上從各種水體的靜態(tài)儲(chǔ)水量和動(dòng)態(tài)儲(chǔ)水量?jī)煞矫妫胤治隽烁鞣N水體特點(diǎn)及其對(duì)人類開采利用的價(jià)值。
講“陸地水體類型”時(shí)，首先從陸地水體的空間分布，講明陸地水體分為地表水和地下水，以及地表水又分為哪幾種水體。然后從空間補(bǔ)給而言，明確陸地水的'補(bǔ)給來源，以及陸地各種水體的形成。
教法設(shè)計(jì)
由于這一部分內(nèi)容的難度不大，我設(shè)計(jì)了幾道題目投影出來，讓學(xué)生自學(xué)，在書中找答案。另一方面本節(jié)內(nèi)容較多，這樣處理可以節(jié)約時(shí)間。
然后從人類利用水資源的角度，從靜態(tài)水資源和動(dòng)態(tài)水資源兩方面分析。說明動(dòng)態(tài)水資源是人類開發(fā)利用的重點(diǎn);并著重指出，對(duì)動(dòng)態(tài)水資源的利用，應(yīng)以不污染、不破壞和不超過其更新速度為前提，否則會(huì)造成水資源的枯竭。在講述人類可利用的水資源時(shí)，強(qiáng)調(diào)了兩個(gè)數(shù)據(jù)，即陸地水只占全球水體總量的3.5%，人類目前可利用的水資源僅占陸地水資源的0.3%，使學(xué)生認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的必要性和重要性，并樹立節(jié)約用水的意識(shí)。
二、陸地水體的相互關(guān)系
教材分析
“陸地水體的相互關(guān)系”主要是指它們之間的運(yùn)動(dòng)轉(zhuǎn)化及其水源補(bǔ)給關(guān)系，因此，這部分教材實(shí)際上是講述陸地水的補(bǔ)給，其中重點(diǎn)介紹了與人類關(guān)系最為密切的河流水的補(bǔ)給，以及河流與陸地其他水體之間的水源補(bǔ)給關(guān)系。
教法設(shè)計(jì)
講授“陸地水體的相互關(guān)系”時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件“河流徑流與降雨量關(guān)系圖”和“冰川補(bǔ)給的河流流量與氣溫關(guān)系圖”，使學(xué)生明確以雨水補(bǔ)給為主的河流，河流流量變化與降雨量變化一致;以冰川融水補(bǔ)給的河流流量與氣溫變化有密切的關(guān)系。通過分析“河水與潛水相互補(bǔ)給示意圖”，知道河流與地下水之間具有水源相互補(bǔ)給關(guān)系，再以長(zhǎng)江與洞庭湖湖泊為例說明湖水與河水之間的互補(bǔ)關(guān)系。
三、水循環(huán)及意義
教材分析
本節(jié)教材的最后部分，從陸地淡水資源更新的角度，講述了地球上的水循環(huán)運(yùn)動(dòng)及其地理意義。水循環(huán)是自然界最活躍的物質(zhì)循環(huán)之一。這部分內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，也是對(duì)前面所述的海洋水和陸地水等有關(guān)內(nèi)容的總結(jié)。
教法設(shè)計(jì)
在講解“水循環(huán)”時(shí)，我先播放“水循環(huán)”的課件，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合地圖完整地?cái)⑹鏊h(huán)運(yùn)動(dòng)的全過程及其主要環(huán)節(jié)，并要求學(xué)生自己繪出示意圖(一個(gè)學(xué)生上黑板畫，其他同學(xué)畫在本子上)。課文中重點(diǎn)介紹了海陸間循環(huán)和陸地循環(huán)，對(duì)海洋循環(huán)只是稍帶提及，教師可適當(dāng)加以補(bǔ)充，使學(xué)生理解水循環(huán)的全過程。然后總結(jié)“水循環(huán)”的意義。最后(如有時(shí)間)，我打算談?wù)勅祟惢顒?dòng)對(duì)水循環(huán)的影響，好的和不好的各舉一例(如修水庫(kù)和圍海造田)。
四、作業(yè)布置
根據(jù)教材76頁(yè)的“活動(dòng)”，我設(shè)計(jì)了兩道練習(xí)題;可以作為課堂練習(xí)或家庭作業(yè)(視時(shí)間而定)。
高中地理片段教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十三
【知識(shí)與技能】
能說出火山的概念、組成及其形成；
【過程與方法】
通過觀察模擬實(shí)驗(yàn)，能描述火山的形成過程；
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
學(xué)生能夠體會(huì)自然地理的神奇之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
火山的組成以及火山的形成。
【教學(xué)難點(diǎn)】
火山的形成過程。
三、教學(xué)方法
設(shè)置情境法、講授法、演示實(shí)驗(yàn)法。
四、教學(xué)過程
（一）新課導(dǎo)入
ppt展示一組日本富士山的圖片
同學(xué)們，上課前老師給大家展示一組圖片，大家看看圖片上的地方是哪里？我聽到很多同學(xué)都認(rèn)出來了，說是日本的富士山，很正確，富士山是日本人的象征和驕傲。那同學(xué)們知不知道，富士山是屬于我們上節(jié)課所學(xué)的三種山岳類型中的哪一類？對(duì)，屬于火山。這節(jié)課，我就一起來具體學(xué)習(xí)一下――火山。（板書課題）
（二）新課教學(xué)
1、教師做演示實(shí)驗(yàn)，模擬火山形成過程：
在桌上放一個(gè)錐形瓶，瓶中裝適量白醋和洗滌劑，用滴管向錐形瓶中滴入小蘇打溶液。滴入后，瓶?jī)?nèi)產(chǎn)生泡沫，隨著泡沫的不斷增加，溢出瓶外，堆積在錐形瓶周圍。
教師做實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)過程，觀察時(shí)注意保持安全距離，解決以下問題：
（1）學(xué)生觀察后，描述所看到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
（2）學(xué)生運(yùn)用初中所學(xué)化學(xué)知識(shí)――酸堿中和反應(yīng)，解釋這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
（3）學(xué)生類比演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象及產(chǎn)生的原因，推理火山的形成過程。
最后，教師總結(jié)歸納火山的形成過程：處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。
處于底下深處的巖漿，在巨大的壓力作用下，沿著地殼的中央噴出口或管道噴出。這樣形成的山體就是火山。如果巖漿是沿著地殼的線狀裂隙流出，往往形成的是寬廣的玄武巖高原。
2、結(jié)合課本和實(shí)驗(yàn)后的泡沫狀態(tài)，學(xué)生思考并回答：
（1）火山由哪幾部分組成？
（2）每個(gè)部分分別對(duì)應(yīng)泡沫堆的哪個(gè)部位？
3、結(jié)合課本，學(xué)生回答：火山的規(guī)模范圍有多大？
（三）鞏固拓展
（1）ppt展示我國(guó)長(zhǎng)白山天池的視頻和圖片。
（2）介紹活火山、死火山、休眠火山的相關(guān)小知識(shí)。
（四）小結(jié)作業(yè)
課下搜集其他火山的相關(guān)資料，做成ppt或視頻，下節(jié)課進(jìn)行匯報(bào)和分享。