總結(jié)是前進(jìn)的動(dòng)力，讓我們更好地規(guī)劃未來(lái)的發(fā)展。在寫總結(jié)時(shí)，要著重強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和突出亮點(diǎn)。成功離不開堅(jiān)持和努力，我們應(yīng)該相信自己的潛力，并為之奮斗不止。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇一
1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
一課時(shí)
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1．誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測(cè)讀書情況，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
4．齊讀。
5．說(shuō)說(shuō)課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2．交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果。”小孩回答他說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
1．寫一寫對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2．默寫課文。
3．看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的感受.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個(gè)生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受.
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 課文配樂(lè)
課時(shí)安排：
第2課時(shí)
一、展示作品，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動(dòng)。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評(píng)價(jià)：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個(gè)新的生字。你最喜歡哪個(gè)詞？能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（生說(shuō)句子）
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，2——3名同學(xué)評(píng)價(jià)讀書情況。
三、精讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來(lái)的？
生：荷葉姐姐是有愛(ài)心、助人為樂(lè)的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！边@看出來(lái)的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！笨闯鰜?lái)的。
2、說(shuō)的真好，那荷葉姐姐都為誰(shuí)遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過(guò)來(lái)的；小蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的；小青蛙是跳過(guò)來(lái)的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，ppt并把“游、飛、跳”三個(gè)動(dòng)詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來(lái)，很投入。
生：小蝌蚪—游過(guò)來(lái)；小鴨子—游過(guò)來(lái)；小蜜蜂—飛過(guò)來(lái)。板書
6、你能像課文第3段那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：一只小蝌蚪游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小鴨子游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。
生：省略號(hào)。
師：真聰明，一個(gè)省略號(hào)告訴我們還有好多小動(dòng)物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動(dòng)物們會(huì)在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說(shuō)話……
師：會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你?！?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動(dòng)物們一點(diǎn)都沒(méi)有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會(huì)怎么樣？
生：很幸福，很快樂(lè)，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂(lè)，多溫暖?。?BR> 10、就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來(lái)的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來(lái)的。你給同學(xué)們讀一讀。誰(shuí)再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會(huì)怎么辦？ 生答。
師：你真有愛(ài)心！你們的愛(ài)心和荷葉姐姐的愛(ài)心感動(dòng)了太陽(yáng)公公。你們看，太陽(yáng)出來(lái)了。
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細(xì)，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(lè)（幸福）的事情
生：因?yàn)樗挥晗锤蓛袅?，她很舒服，所以她笑了? ……
生：因?yàn)橛晖：?，荷葉姐姐身上有水珠，陽(yáng)光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。）
師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂(lè)的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂(lè)感來(lái)讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說(shuō)的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
師：美不美？ 生：美?。▽W(xué)生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進(jìn)行美讀。
生：師放flash配樂(lè)，全班一起讀。
（評(píng)析：伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動(dòng)物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛(ài)心傘，猜一猜，這都是誰(shuí)的傘？ppt
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂(lè)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇三
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
（1） 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話 教師板書：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇四
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，回答是否定的?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不會(huì)比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件就不會(huì)比演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；至于立體幾何教學(xué)，宜按教學(xué)的不同階段，或用實(shí)物模型、或用多媒體課件、或用文字描述，實(shí)現(xiàn)空間想象能力的培養(yǎng)。理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。
各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)就生動(dòng)活潑，事半功倍。教師以富有情感的啟發(fā)式語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，以表情、姿態(tài)、板書、演示、實(shí)物等對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，能適應(yīng)學(xué)生變化，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，言傳身教；多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，高科技表現(xiàn)手段，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動(dòng)畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)；使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為群體合作學(xué)習(xí)，變復(fù)制性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高整體教學(xué)效果。
二.演示型多媒體課件設(shè)計(jì)原則
應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計(jì)制作課件，筆者認(rèn)為也有三個(gè)原則：
1、理論指導(dǎo)原則
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的優(yōu)化。對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)?；诳蛎娴摹⑿〔襟E的分支式程序設(shè)計(jì)方式，這是早期cai課件開發(fā)的主要模式。它對(duì)今天的課件設(shè)計(jì)仍有影響。
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，在cai課件設(shè)計(jì)中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，開始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是，對(duì)外部刺激被動(dòng)地作出的適應(yīng)性反應(yīng)；而是把學(xué)習(xí)看作是，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)作出的、有選擇的信息加工過(guò)程。
以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。所謂建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。
在上述學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有積極作用。建立在學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)設(shè)計(jì)理論不論是對(duì)整個(gè)一門課程的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一個(gè)單元、一節(jié)課的`設(shè)計(jì)都有直接的指導(dǎo)意義。
2.開放設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)制作過(guò)多媒體課件的教師都有這樣的體會(huì)：設(shè)計(jì)制作課件較常規(guī)教學(xué)要花更多的時(shí)間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。
演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及到任課教師與課件設(shè)計(jì)制作者之間教學(xué)思想兼容問(wèn)題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計(jì)或參與開發(fā)設(shè)計(jì)的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的針對(duì)性問(wèn)題就暴露出來(lái)。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。有關(guān)調(diào)查也證明這一點(diǎn)。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計(jì)制作開放性的課件有其必要。
基于積件思想的微軟產(chǎn)品powerpoint，是一個(gè)很好的開放式演示型多媒體課件制作工具，容易上手，用它可以很方便的創(chuàng)作出一個(gè)演示型課件。與其它創(chuàng)作工具相比，用它制作的課件很容易被修改，如果提供給學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生的誤操作可能使它被改的面目全非。這既是它的短處也是它的長(zhǎng)處。用它制作的課件容易修改，而教師使用誤操作的情況基本為零。那么，利用現(xiàn)成課件，為減輕教師勞動(dòng)提供了條件。
表面上看，powerpoint的缺乏定軌動(dòng)畫功能，缺乏交互功能，實(shí)際上可以通過(guò)挖掘它的功能實(shí)現(xiàn)。如動(dòng)畫功能有多種方式實(shí)現(xiàn)，其中一種是通過(guò)“自定義動(dòng)畫”的閃爍定義加以實(shí)現(xiàn)；交互功能通過(guò)“動(dòng)作按鈕”或“鏈接”來(lái)實(shí)現(xiàn)。powerpoint還有“控件工具箱”及vba提供功能擴(kuò)展。
開放式課件設(shè)計(jì)工具還有金山公司的“wps”，“幾何畫板”，csc的“csc多媒體課件創(chuàng)作工具”等；frontpage也可以用作制作開放式多媒體課件。wps2000和frontpage相對(duì)于powerpint更有優(yōu)勢(shì)。不打包的authorware等課件也應(yīng)列入開放式多媒體課件。
3.動(dòng)態(tài)交互原則
演示型課件似乎不存在交互問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按預(yù)先設(shè)計(jì)的的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。不同的教學(xué)班級(jí)，不同的教學(xué)對(duì)象，參與課堂教學(xué)交流的學(xué)生不同，針對(duì)學(xué)生的反映，教師的教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)流程也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，這就需要?jiǎng)討B(tài)交互。動(dòng)態(tài)交互就是為更好的配合教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課件中加入的一種引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”、“拋錨式教學(xué)法”等，都需要?jiǎng)討B(tài)交互才有可能實(shí)現(xiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，選擇的不同教學(xué)策略和不同的教學(xué)方法，動(dòng)態(tài)交互與靜態(tài)交互相結(jié)合，有效組織教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容。大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)色彩很濃的一項(xiàng)工作，不同的教師對(duì)同一教材的處理可能完全不同，不僅是不同的教學(xué)思想有不同的處理方式，不同的社會(huì)閱歷，不同的認(rèn)知背景等同樣有不同的教學(xué)方案。有開放性的多媒體課件的支持，有現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)，有各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，有教師的積極勞動(dòng)，必將促進(jìn)教育教學(xué)改革的繼續(xù)深入，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇五
摘要：素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，因此，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的前提下，從整體出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)時(shí)空等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化、序列化，使學(xué)生能主動(dòng)自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能促進(jìn)學(xué)生的有效交往。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；原則；主動(dòng)參與；有效交往；系統(tǒng)性；整體性；序列性
素質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)是極富個(gè)性化的活動(dòng)，是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)背景進(jìn)行綜合考慮，對(duì)教學(xué)進(jìn)行的精心規(guī)劃和安排。教學(xué)活動(dòng)是由教師的教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，從而建構(gòu)學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下幾個(gè)方面：
1、堅(jiān)持整體性
它包括以下幾個(gè)方面：
(1)目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體化。從縱向來(lái)講，學(xué)生在校的受教育時(shí)間大體可分為小學(xué)、初中、高中，在每一階段都有其相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在每一個(gè)階段也都有相應(yīng)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書與之相配套，學(xué)生每一階段也都有自己的生理、心理特征和發(fā)展規(guī)律，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能單就某一節(jié)課或某一單元做單一的設(shè)計(jì)，應(yīng)有整體性，應(yīng)從整體上對(duì)某階段的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等做整體規(guī)劃，使彼此有機(jī)銜接起來(lái)。從橫向上來(lái)講，每一階段學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)包括認(rèn)知的.、道德的、審美的、交往的素質(zhì)等，這些又是交織在一起的，也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體化。內(nèi)容與目標(biāo)是相適應(yīng)的。教學(xué)內(nèi)容一般指國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等所規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)這是現(xiàn)成的，已規(guī)范好了的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃以及學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備等條件、學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、詳略、深淺、難易、繁簡(jiǎn)等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚缱儞Q順序、化繁為簡(jiǎn)、搜集和補(bǔ)充輔助資料等，使教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹白罱l(fā)展區(qū)”。一個(gè)主體性強(qiáng)的教師還敢于就教材進(jìn)行重新編排，敢于補(bǔ)充新的內(nèi)容。
[1][2][3][4]
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇六
交友要講原則教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
交友要講原則教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
介休市五中李秀萍
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個(gè)分?jǐn)?shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的`益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒?，由于他沒(méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對(duì)好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個(gè)子矮小開玩笑，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。
答案：以上三個(gè)材料分別反映了交友中的三個(gè)問(wèn)題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長(zhǎng)久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問(wèn)題概括成一句話。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇七
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的'大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇八
一、板書課題，知道什么是“花臉”。
二、資料交流：了解作者馮驥才。
三、范讀課文，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”。）
五、作業(yè)：
1、默讀課文，勾畫描寫生動(dòng)形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會(huì)批注于
書上。
2、抄詞。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、交流描寫精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎
四、提問(wèn)：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么？生活中，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)？
五、作業(yè)：
1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái)。（注意事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫）
2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。
3、預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇九
1.反復(fù)朗讀至背誦
2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
3、了解詩(shī)的內(nèi)容
4、品析欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句
5、結(jié)合作者介紹、理解詩(shī)的主題作者思想。
6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀
（一）情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎，
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
2、作者簡(jiǎn)介：
陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩(shī)人?！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī)，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場(chǎng)的黑暗，又不愿與其同流合污，更是無(wú)能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí)，看見(jiàn)籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái)，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。
（二）朗讀、背誦
1、讀----節(jié)奏、重音、情感。
2、劃節(jié)奏，再讀。
3、圈重點(diǎn)。再讀。
4、齊讀，讀出感情。
1、解釋：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
2、疏通詩(shī)意。
3、找出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)出理由
4、通過(guò)這些詩(shī)句表現(xiàn)作者什么思想？
5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人？
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?，看看春雨的色彩，畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
教師首先以“小鳥在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。
總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十一
能按要求正確填寫有關(guān)古詩(shī)文知識(shí)，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受中華文化的魅力，并掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。
朗讀、背誦古詩(shī)《塞下曲》，積累詩(shī)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)開展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
重點(diǎn)：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。
難點(diǎn)：通過(guò)開展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力。
教法學(xué)法
教師：引導(dǎo)法。
學(xué)生：回顧、讀、議、說(shuō)、合作交流。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
1、收集千古流傳的詩(shī)詞。
2、收集珍稀動(dòng)物的文字、照片等資料。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、萬(wàn)花筒
1、學(xué)習(xí)“我知道”。
（1）學(xué)生回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
a：毛遂。
b：書圣（蘭亭集序）
c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對(duì)蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文。
（5）摘抄、背誦。
2、學(xué)習(xí)“我會(huì)學(xué)”
（1）閱讀“我會(huì)學(xué)”，了解教材提示的學(xué)習(xí)方法：
a：在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
b：通過(guò)查找資料，了解作者和他生活的時(shí)代，可以幫助理解古詩(shī)文。
（2）談自己學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法。
我學(xué)習(xí)的方法是：
（3）教師總結(jié)歸納：
a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰(shuí)寫出的，了解作者的基本情況和時(shí)代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩(shī)文的內(nèi)容。
b：讀順讀通詩(shī)句。古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，講究韻律，要求我們讀準(zhǔn)字音，不讀破句、斷句，以便更準(zhǔn)確地理解意思。
c：理解詩(shī)句的意思。古詩(shī)文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時(shí)，要憑借注釋、插圖和工具書，通過(guò)師生質(zhì)疑交流，讀通、讀懂內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學(xué)生讀通讀順詩(shī)句。
2、學(xué)生講解詩(shī)句意思，教師點(diǎn)撥。
詩(shī)的大意：趁著一個(gè)漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準(zhǔn)備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫一句冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但言盡而意無(wú)窮，引發(fā)人們無(wú)窮的想象。
3、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)“語(yǔ)文活動(dòng)”課的收獲總結(jié)一下吧！
第二課時(shí)
一、課前導(dǎo)讀
人與動(dòng)物共同居住在同一個(gè)地球上，我們應(yīng)同沐陽(yáng)光，共享家園。這次“大舞臺(tái)”的主題是：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣。
2、讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物。
3、通過(guò)細(xì)致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動(dòng)物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊(cè)，作為同學(xué)們的共享資源。
三、活動(dòng)小結(jié)
大家一同分享、交流自己的活動(dòng)收獲吧！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十二
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須堅(jiān)持以下五條原則：
一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，
德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分?jǐn)?shù)”，而忽視其它各育，必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來(lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測(cè)評(píng)中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測(cè)中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級(jí)為半數(shù)參加書法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級(jí)書法、音樂(lè)、作文大賽中獲獎(jiǎng)。
二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合
應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)學(xué)生剛開始接確作文時(shí)，許多學(xué)生非常難接受，不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫出來(lái)。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過(guò)一遍遍的'指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫作文的基本要領(lǐng)。
三、必須面向每一個(gè)學(xué)生
[1][2]
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十三
福州格致中學(xué)? 徐敏
（1）在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)的一般原則。
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。
（1）對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法。
（2）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。
（1）感悟設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。
（2）增強(qiáng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法，并用其對(duì)某些產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
感悟一般原則之間的聯(lián)系的、辨證的關(guān)系。
本節(jié)課是選用蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材中關(guān)于“設(shè)計(jì)的一般原則”的內(nèi)容，該節(jié)教材通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的實(shí)例和案例為載體來(lái)展開教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論和分析。
在這一課時(shí)中，主要對(duì)“道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”進(jìn)行分析闡述，同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)課時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)設(shè)計(jì)原則的觀點(diǎn)，并能用設(shè)計(jì)者的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)產(chǎn)品。
通過(guò)上一課時(shí)對(duì)“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”的討論，學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)原則”一詞已經(jīng)不再陌生，為這一課時(shí)的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。然而，高一的學(xué)生是天真的、活潑的，談及社會(huì)道德的時(shí)候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們?cè)敢鈱ⅰ暗赖略瓌t”內(nèi)化為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，有一定難度。對(duì)于“行為規(guī)范”大家是熟悉的，但對(duì)“技術(shù)規(guī)范”的認(rèn)識(shí)卻不多，如何讓他們聽(tīng)的懂，又有所得呢？是教學(xué)的注重點(diǎn)。對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展原則”，學(xué)生有比較好的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一兩點(diǎn)來(lái)，這里多讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)揮。
上節(jié)課我們對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行了討論，現(xiàn)在先做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，一起進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。
搶答
“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”。
完全正確。（小組加10分）繼續(xù)第二題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“創(chuàng)新原則”的案例。
洗衣機(jī)的不斷更新?lián)Q代、藍(lán)牙的發(fā)明……
非常好。（小組加10分）第三題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“實(shí)用原則”的案例。
椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……
說(shuō)得好。（小組加10分）第四題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)原則”的案例。
就地取材、廢物利用……
很棒。（小組加10分）第五題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“美觀原則”的案例。
時(shí)裝表、書本封面……
回答得很好。（小組加10分）
熱身結(jié)束，我們今天繼續(xù)討論設(shè)計(jì)的一般原則，先請(qǐng)大家看一個(gè)短片。
劣制摩托車頭盔的短片（50s）
類似的現(xiàn)象依然發(fā)生在我們的身邊。
一些觸目驚心的“有毒食物”圖片
為什么要設(shè)計(jì)生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品？
可以賺到更多的錢。
為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益而出賣良心。
因此社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者提出了什么要求？
要做有道德的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)要遵循道德原則。
我們能做什么？
打擊犯罪分子，揭發(fā)不法商販。
當(dāng)自己作為設(shè)計(jì)者時(shí)，做一名有道德的設(shè)計(jì)者。
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
道德原則——產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
曾經(jīng)，我們探討過(guò)技術(shù)的兩面性，設(shè)計(jì)也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個(gè)小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。正、反雙方交替發(fā)言，時(shí)間到必須停止，下面辯論開始，先請(qǐng)正方同學(xué)發(fā)言。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)提供給人們便利的生活，不用洗碗。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)材料不環(huán)保，造成白色污染。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)價(jià)格便宜，符合經(jīng)濟(jì)性原則。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。
……
通過(guò)小辯論，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)一次性快餐盒的設(shè)計(jì)其實(shí)有許多的優(yōu)點(diǎn)，是材料不夠環(huán)保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我們一起來(lái)看一個(gè)短片。
“新材料”（30s）。
設(shè)計(jì)要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
很好，其實(shí)人們很早就開始重視這個(gè)問(wèn)題，在我們身邊就有很多案例，我這里先舉兩個(gè)例子，拋磚引玉。
下面想聽(tīng)聽(tīng)大家所看到案例。每個(gè)點(diǎn)子加5分
剛才有同學(xué)提到節(jié)能問(wèn)題。確實(shí)，能源問(wèn)題一直是各國(guó)在可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題上最關(guān)心的項(xiàng)目，但我國(guó)在進(jìn)行節(jié)能降耗問(wèn)題上曾遇到一些問(wèn)題。我們來(lái)看這個(gè)短片。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看短片，一會(huì)兒回答問(wèn)題。
節(jié)能降耗短片（2分鐘）。
提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓工廠有規(guī)可循，讓執(zhí)法人員有法可依。
……
是的，事實(shí)上，短片中多次提到的“指標(biāo)體系”是技術(shù)規(guī)范的一種。技術(shù)規(guī)范是做什么用的呢？我們看看下面兩個(gè)問(wèn)題就知道了。
技術(shù)規(guī)范性原則很重要
由于產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)不一樣造成的。若在全球建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品就可以自由地流通了。
非常好，我們看第二個(gè)例子。
可以，因?yàn)檩喬ビ薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)……
所以我們說(shuō)技術(shù)規(guī)范性原則是不是很重要啊？
是的，很重要。
接下來(lái)，我們來(lái)分享一下我們?cè)谏钪锌吹降募夹g(shù)規(guī)范。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到包裝袋上出現(xiàn)的標(biāo)志有什么含義？（此為上堂課作業(yè)）
康師傅方便面包裝上有國(guó)家食品安全標(biāo)志
百麗皮鞋包裝上有國(guó)家免檢產(chǎn)品標(biāo)志
……
這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也都屬于技術(shù)規(guī)范，技術(shù)規(guī)范對(duì)產(chǎn)品提出了設(shè)計(jì)要求，如果達(dá)到這些設(shè)計(jì)要求，對(duì)企業(yè)形象和產(chǎn)品的銷售都有正面的影響；對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，識(shí)別這些標(biāo)志對(duì)于產(chǎn)品的購(gòu)買有很好的指導(dǎo)性。
請(qǐng)問(wèn)下列問(wèn)題分別體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？（每題5分）
可持續(xù)發(fā)展原則
實(shí)用性原則
得分，第三題，葉子地板為提高銷售額，推出大眾當(dāng)前比較流行的款式和花色。因?yàn)椴煌念櫩腿河胁煌幕ㄉ?，款式偏好?BR> 美觀原則
很不錯(cuò)，第四題，在設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計(jì)普及型產(chǎn)品時(shí)，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價(jià)格太高等。
汽車設(shè)計(jì)技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國(guó)生產(chǎn)使用。
技術(shù)規(guī)范性原則
美得妮系列產(chǎn)品以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，認(rèn)真選購(gòu)質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)且花色為大眾喜歡的材料。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，根據(jù)人體工程學(xué)原理充分考慮產(chǎn)品的科學(xué)性、適應(yīng)性和時(shí)代氣息性。
科學(xué)性原則、與時(shí)懼進(jìn)原則……
大家說(shuō)的都很有道理，其中“科學(xué)性原則”、“與時(shí)懼進(jìn)原則”兩點(diǎn)說(shuō)的尤其好！
最后我們簡(jiǎn)單回顧一下，這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的一般原則主要有：“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”。
設(shè)計(jì)的一般原則
另外，今天的作業(yè)是：根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則，對(duì)自己的學(xué)期作品——小板凳，提出具體的設(shè)計(jì)要求。
利用最后一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)欣賞一組關(guān)于椅子的最新專利產(chǎn)品圖片。希望這些圖片對(duì)大家本學(xué)期期末作品的構(gòu)思有所幫助。
最新專利產(chǎn)品圖片
這堂課就上到這里，謝謝大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十四
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的'問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個(gè)分?jǐn)?shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分――不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒?，由于他沒(méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十五
本節(jié)內(nèi)容有選擇性地介紹了設(shè)計(jì)的七個(gè)原則，是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的核心內(nèi)容。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造熱情的關(guān)鍵內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要2課時(shí)，本課是第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)原則：道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 還讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系的同時(shí)，在實(shí)踐中感受和欣賞設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望。
1.知識(shí)與技能：
(1)理解設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)涵及巧妙適用。
(2)理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián),相互制約的關(guān)系。
(3)能遵守原則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。
2.過(guò)程與方法
(1)運(yùn)用一般原則解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(2)培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和想象力，高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)面對(duì)技術(shù)世界發(fā)展的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的熱愛(ài)。
理解設(shè)計(jì)的一般原則是重點(diǎn)；用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品是難點(diǎn)。
體重輕，柔韌性強(qiáng)，經(jīng)久耐用，造價(jià)低廉，防化學(xué)腐蝕，不易破碎，符合人機(jī)關(guān)系。
創(chuàng)新原則(創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心)：從形狀、材料、結(jié)構(gòu)、使用上都有創(chuàng)新。
新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 術(shù)
實(shí)用原則(實(shí)用是設(shè)計(jì)的根本)：包括物理、生理、心理、社會(huì)功能。礦泉水瓶上有波紋：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。還有就是均勻的重復(fù)，層次感強(qiáng)，增加美觀，同時(shí)也增加強(qiáng)度，更好的視覺(jué)享受和手感。
礦泉水瓶蓋上有棱：受力均勻增大摩擦防滑了 易于打開。
經(jīng)濟(jì)原則（力求能創(chuàng)造“物美價(jià)廉”的產(chǎn)品）：同周長(zhǎng)的形狀圓面積最大，用圓做瓶蓋在保證口徑流量最大的`前提下耗材最少，節(jié)省材料，方便運(yùn)輸，方便安裝。
美觀原則（一件好的產(chǎn)品，能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的美學(xué)造旨）。其中的“美”指的是產(chǎn)品要美觀：在礦泉水瓶的包裝設(shè)計(jì)上，要有清爽透徹的感覺(jué)，更應(yīng)注意色彩的應(yīng)用，要刻意突出產(chǎn)品形象，如礦泉水包裝采用天藍(lán)色，暗示涼爽和清純，并用全透明的塑料瓶，充分顯示產(chǎn)品的特征。如：雀巢礦泉水的瓶體，在產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象極高的礦泉水包裝下，成功地運(yùn)用了淡藍(lán)色的包裝，折色時(shí)顯示的清純、爽口的感覺(jué)得到了極佳的表現(xiàn)，檔次就比其他的普通的白塑料瓶體的包裝明顯的高出了許多。
提問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題地方引出塑料生產(chǎn)
臺(tái)州用廢舊回料制造的嬰兒塑料奶瓶--酚超標(biāo)
衛(wèi)生部1990年11月發(fā)布的“關(guān)于食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法” 第七條中就明確規(guī)定：凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。只是，在“利潤(rùn)最大化”的驅(qū)使下，部分商家不惜違反法規(guī)進(jìn)行生產(chǎn)，完全置消費(fèi)者的安全于不顧。須知道：醫(yī)療垃圾中可能存在傳染性病菌、病毒、化學(xué)污染物及放射性等有害物質(zhì)，在制成食用器皿后很可能隨食品或飲料進(jìn)入人體，危害健康，甚至可能導(dǎo)致死亡；而毒奶瓶，可能會(huì)使兒童的生殖系統(tǒng)和大腦發(fā)育失常，對(duì)呼吸道和肺等器官造成傷害。這一切，極易使人們聯(lián)想到“兇手”一詞，繼而倍感悲哀——某些商家的道德正在淪喪。
有色塑料瓶制作時(shí)添加了一些顏料等助劑，其中所含的小分子物質(zhì)更容易溶解，更有可能危害人體健康。
案例p65分析：毒瓜子
尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果的道德觀念。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十六
新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)成功的必要條件,而課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展.然而,從目前的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀看,一些教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的'依據(jù)及原則缺乏應(yīng)有的思考,對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)目標(biāo)的表述不夠清晰恰當(dāng),新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義、策略和要求把握不夠準(zhǔn)確等.
作者：吳偉昌作者單位：刊名：語(yǔ)文教學(xué)與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十七
“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
（從學(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
（出示課件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）
4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。
（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。
3．集體交流：
a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書。
b．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
a．找出關(guān)鍵詞，完成板書。
b．指導(dǎo)朗讀，加深理解。
c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。
3、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）
（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會(huì)有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。
當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十八
1.平等寬容
假如社交碰上權(quán)威人士或名人，大可不必趨之若鶩，曲意逢迎，確有必要與他交談的話，也要自然發(fā)接觸，或等人們逐漸散去，再?gòu)娜萆锨?，讓名人也能和普通人一樣輕松自如。
假如有人，特別是某位女性在人際交往環(huán)境中獨(dú)占鰲頭，為眾人矚目，你千萬(wàn)別流露出不屑一顧的樣子。要暗示自己，嫉妒是一種卑劣的心理。
假如你與某人話不投機(jī)，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的思想、觀點(diǎn)和行為方式，是他的權(quán)利，而不要挑起舌戰(zhàn)。
假如有人言談舉止不大得體，或是某位女性服飾俗而不美，你也不要顯出自己的優(yōu)越而對(duì)人投以鄙視的目光。
假如有人對(duì)你禮貌，或無(wú)意傷了你的自尊心，你用不著計(jì)較，更不必反唇相譏，可一笑置之。
社會(huì)交往中，友誼第一，既然大家都是朋友，就沒(méi)有高低貴賤之分，
因此，對(duì)相互間人格的尊重，友好和善的'態(tài)度，親切輕松的氣氛，就顯得格外重要。平等真誠(chéng)，寬容大度從來(lái)是高尚的美德。而自命不凡。咄咄逼人，尖酸刻薄，或者搬弄是非、妒嫉多疑不僅是愚蠢的，而且是惹人厭惡的。
2.禮貌待人
所謂禮貌，就是對(duì)人尊重。待人彬彬有禮是文明的表現(xiàn)，而粗俗無(wú)禮、蠻橫放肆的人是不討人喜歡的。
作為女性，對(duì)于別人的禮讓和關(guān)心，不必忸怩作態(tài)，可以自然大方而愉快的接受。同時(shí)，還應(yīng)微笑地以別人的尊重表示感謝，不可表現(xiàn)理所當(dāng)然，受之無(wú)愧的樣子。
在初次見(jiàn)面和告別時(shí)，如果認(rèn)為必要，女性應(yīng)主動(dòng)做出據(jù)手的姿態(tài)。假如男性向你伸出了手，你應(yīng)當(dāng)也微笑地把手伸過(guò)去，而不要冷冷淡淡，置之不理。
碰見(jiàn)熟人，不可視而不見(jiàn)。如果真是一時(shí)忙得顧不上，可以用手勢(shì)示意。
當(dāng)然，禮貌待人應(yīng)當(dāng)是真情的流露，但也需適可而止，如果禮節(jié)繁多，令人應(yīng)接不暇而成為負(fù)擔(dān)，那又顯得虛偽了。一般情況下，禮貌可以造成一個(gè)和諧、輕松愉快的氣氛。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十九
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)?：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論 質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程?
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入??
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題。”同學(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒牵捎谒麤](méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對(duì)好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個(gè)子矮小開玩笑，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。
答案：以上三個(gè)材料分別反映了交友中的三個(gè)問(wèn)題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長(zhǎng)久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問(wèn)題概括成一句話。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇一
1．正確流利、有感情地朗讀課文，小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)。
2．學(xué)會(huì)生字新詞。
3．能理解課文意思，體會(huì)語(yǔ)言的巧妙藝術(shù)。
4．能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
1．能理解課文意思，做到感情朗讀。
2．能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性。
一課時(shí)
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的聰慧吧。
1．誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2．借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3．抽讀，檢測(cè)讀書情況，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《楊氏父子》教學(xué)設(shè)計(jì)》。
4．齊讀。
5．說(shuō)說(shuō)課文主要寫的什么事？（只是了解課文的大概意思）
1．小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話的意思，并作好記錄。
2．交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明。孔君平去拜訪他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅。孔君平指著楊梅對(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果。”小孩回答他說(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽??！”
3．理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
1．有感情地讀全文。
2．背誦全文。
1．在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）
2．演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
1．寫一寫對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2．默寫課文。
3．看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字.
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文
3．理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸?？鞓?lè)的感受.
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)讀本課十二個(gè)生字，會(huì)寫“姐、她、卻、亮、高、閃”六個(gè)生字.
正確、流利地朗讀課文.
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀和感悟讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛(ài)別人和珍惜被愛(ài)都是幸福快樂(lè)的感受.
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件 課文配樂(lè)
課時(shí)安排：
第2課時(shí)
一、展示作品，導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，你們的荷葉圖畫好了嗎？（先小組展示，再展示小組中優(yōu)秀的作品）畫的真有趣，真生動(dòng)。你們看，老師也在黑板上畫了一片荷葉。老師畫的怎么樣？（生評(píng)價(jià)：……像一把雨傘）這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課：荷葉傘 師在田字格板書課題，生書空。
二、復(fù)習(xí)生字，回顧課文
1、復(fù)習(xí)12個(gè)新的生字。你最喜歡哪個(gè)詞？能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（生說(shuō)句子）
2、選5位同學(xué)依次讀文。其他同學(xué)注意聽(tīng)，2——3名同學(xué)評(píng)價(jià)讀書情況。
三、精讀課文，品味內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。邊讀邊想：讀了這篇課文，你知道了什么？是從哪看出來(lái)的？
生：荷葉姐姐是有愛(ài)心、助人為樂(lè)的人，我從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！边@看出來(lái)的。
生：荷葉姐姐很幫助別人，很關(guān)心別人，我也從“荷葉姐姐為別人遮了雨，自己卻淋濕了?！笨闯鰜?lái)的。
2、說(shuō)的真好，那荷葉姐姐都為誰(shuí)遮雨了呀？
生：小魚 蜻蜓 青蛙 板書
3、小魚、小蜻蜓還有小青蛙各自是怎樣來(lái)到荷葉姐姐的傘下的？
生：小魚是游過(guò)來(lái)的；小蜻蜓是飛過(guò)來(lái)的；小青蛙是跳過(guò)來(lái)的。板書：游 飛 跳
4、課文中是怎樣寫的？快找一找。在第幾段？
課件出示第三自然段，ppt并把“游、飛、跳”三個(gè)動(dòng)詞改為紅色的字。
生：不由自主地讀了起來(lái)，很投入。
生：小蝌蚪—游過(guò)來(lái)；小鴨子—游過(guò)來(lái)；小蜜蜂—飛過(guò)來(lái)。板書
6、你能像課文第3段那樣說(shuō)一說(shuō)嗎？
生：一只小蝌蚪游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小鴨子游過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。一只小蜜蜂飛過(guò)來(lái)，躲在她的傘下。
生：省略號(hào)。
師：真聰明，一個(gè)省略號(hào)告訴我們還有好多小動(dòng)物在荷葉姐姐的傘下躲雨。
8、你們猜一猜，小動(dòng)物們會(huì)在荷葉下面干什么呢？
生：做游戲、唱歌、說(shuō)話……
師：會(huì)說(shuō)些什么呢？
生：謝謝你，荷葉姐姐，你真好！荷葉姐姐，這次你幫我遮雨，以后我也會(huì)幫助你?！?BR> 師：同學(xué)們的想象力真豐富。有了荷葉姐姐的幫助，小動(dòng)物們一點(diǎn)都沒(méi)有被淋濕。
9、想一想，他們的心情會(huì)怎么樣？
生：很幸福，很快樂(lè)，很溫暖
師：是啊，他們多幸福、多快樂(lè)，多溫暖?。?BR> 10、就讓我們帶著幸福、快樂(lè)的感覺(jué)來(lái)讀讀第3段吧。
生自由讀第3段。 師指名讀。 一起讀。
11、荷葉姐姐只顧著給別人遮雨，她自己怎么樣了？你是從哪看出來(lái)的？
生：她自己淋濕了。從第4段看出來(lái)的。你給同學(xué)們讀一讀。誰(shuí)再讀一讀？
12、如果你看到荷葉姐姐被淋濕了，你會(huì)怎么辦？ 生答。
師：你真有愛(ài)心！你們的愛(ài)心和荷葉姐姐的愛(ài)心感動(dòng)了太陽(yáng)公公。你們看，太陽(yáng)出來(lái)了。
生：我知道荷葉姐姐幫了別人，自己也很高興。
生：我從“那是荷葉姐姐在高興地眨著眼笑呢！”看出 ……
14、你們讀書真仔細(xì)，那荷葉姐姐被雨淋濕了，她為什么還眨著眼笑呢？
生：因?yàn)樗龓椭藙e人，她高興，所以她笑了。
生：因?yàn)閹椭鷦e人是一件快樂(lè)（幸福）的事情
生：因?yàn)樗挥晗锤蓛袅?，她很舒服，所以她笑了? ……
生：因?yàn)橛晖：?，荷葉姐姐身上有水珠，陽(yáng)光一照一閃一閃的，所以荷葉姐姐眨著眼笑。
（板書師在在荷葉上畫出水珠眼睛和笑臉，并對(duì)學(xué)生的回答給予鼓勵(lì)。）
師：同學(xué)們，荷葉在幫助別人之后露出了幸福的笑、快樂(lè)的笑。
15、讓咱們帶著荷葉姐姐的那種幸福感和快樂(lè)感來(lái)讀讀最后一段吧！
生自由讀。 師指名讀。 學(xué)生齊讀。
生：描述荷葉姐姐的樣子
師：課文中是怎么說(shuō)的？第1怎然段。
生：荷葉姐姐像一把翠綠的大傘，站在池塘里。
師：真好，同學(xué)們想一想，“翠綠”是什么顏色呀？
生：翠綠是特別綠,是嫩綠嫩綠的,綠油油的，綠得發(fā)亮。 ……
師：美不美？ 生：美?。▽W(xué)生一片驚嘆。）
四、感悟課文，進(jìn)行美讀。
生：師放flash配樂(lè)，全班一起讀。
（評(píng)析：伴隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲和生動(dòng)形象的畫面，學(xué)生們有了強(qiáng)烈的讀好、讀美的渴望。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生一邊誦讀一邊想象，使學(xué)生感受到了小動(dòng)物們和諧相處在一起的幸福情景。）
五、拓展總結(jié)
大自然中還有許多像荷葉姐姐一樣有愛(ài)心傘，猜一猜，這都是誰(shuí)的傘？ppt
荷葉是小金魚的傘， 蘑菇是小白兔的傘， 花瓣是小蜜蜂的傘，
我摟著媽 媽的脖子—— 媽 媽你是我的傘！
六、伴樂(lè)總結(jié)
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇三
1、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對(duì)話。
2、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
發(fā)揮想象，初步理解寓意。
一：復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1：同學(xué)們，咱們一起來(lái)背誦識(shí)字四里的成語(yǔ)，好嗎？
2：識(shí)字四里有一個(gè)成語(yǔ)叫坐井觀天，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)成語(yǔ)故事。
教師板書課題：坐井觀天
學(xué)生齊讀課題。
二：初讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們一齊有感情的朗讀課文，好嗎？
學(xué)生有感情地朗讀課文。
2：?jiǎn)栴}
（1） 這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)的故事？
（2） 他們?yōu)槭裁词虑槎鵂?zhēng)論不休？
3：請(qǐng)同學(xué)們看61頁(yè)插圖，說(shuō)出青蛙坐在（ ），小鳥落在（ ）
4：教師板書
小鳥
青蛙
三：再讀課文
1：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊在文中用 線劃出青蛙認(rèn)為天有多大的句子，用~~~劃出小鳥認(rèn)為天有多大的句子。
2：指名讀青蛙的話 教師板書：井口大
3：指名讀小鳥的話 教師板書：無(wú)邊無(wú)際
4：無(wú)邊無(wú)際是什么意思？你能用它說(shuō)一句話嗎？
5：同樣都是看天，青蛙認(rèn)為天只有井口那么大，而小鳥認(rèn)為
天無(wú)邊無(wú)際，他們的看法相差那么大，為什么？
為了弄明白這個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
學(xué)生拿一本書，卷成圓筒狀，然后透過(guò)圓筒看天花板，學(xué)生說(shuō)
說(shuō)自己平時(shí)看到的天花板與今天看到的天花板有什么不同。
6、大家觀察得很仔細(xì)，也善于動(dòng)腦筋，那你們想想坐在井里的
青蛙看天，看到的天，有多大？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
7、指名最后兩段，教師指導(dǎo)進(jìn)行感情朗讀。
8、青蛙認(rèn)為自己不會(huì)弄錯(cuò)，它錯(cuò)了嗎？我們?cè)鯓硬拍茏屒嗤?BR> 知道自己錯(cuò)了？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
9、假如你是青蛙，有一天突然跳出了井口，它會(huì)看到什么？
會(huì)說(shuō)些什么？
學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
四：分角色朗讀課文
咱們都喜歡分角色朗讀課文，下面咱們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，
好不好？
同桌互讀，男女互讀。
五：總結(jié)
《坐井觀天》這則寓言，通過(guò)生動(dòng)有趣的對(duì)話，給孩子們講述了一個(gè)寓意深刻的故事，文章通過(guò)對(duì)青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭(zhēng)論，闡明了一個(gè)深刻的道理：看問(wèn)題、認(rèn)識(shí)事物，站得要高，看得要全面。不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。這一寓意，對(duì)于低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，因?yàn)樗麄儗?duì)事物的認(rèn)識(shí)往往是片面的。這一課內(nèi)容較簡(jiǎn)單，因此，我決定讓學(xué)生自己讀讀課文，自己來(lái)處理相關(guān)問(wèn)題。學(xué)生動(dòng)手畫相關(guān)句子，在學(xué)生讀正確、流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。這種感情不是單靠單純的模仿和朗讀技巧的訓(xùn)練得到的，而是在學(xué)生入境入情、充分閱讀、感悟的基礎(chǔ)上，自悟出來(lái)的，有了語(yǔ)感讀出來(lái)的。因此，在本節(jié)課上，我讓學(xué)生多方式朗讀，目的是讓學(xué)生讀中感悟。在本節(jié)課上，我對(duì)每一個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)立要達(dá)到既要有思考價(jià)值，又要能引起學(xué)生興趣。改變了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問(wèn)的習(xí)慣和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇四
1、通用性：既要適用于單機(jī)運(yùn)行，又要滿足局域網(wǎng)中文件服務(wù)方式下的本地運(yùn)行要求。所配備的安裝文件(install或setup)應(yīng)允許用戶指定安裝路徑。
2、可控性：推薦以超文本結(jié)構(gòu)作為課件中各學(xué)習(xí)單元之間的鏈接結(jié)構(gòu)，提倡選用“按鈕”和“熱字”的形式作為控制鏈的出入口。要允許隨時(shí)結(jié)束退出。對(duì)于一個(gè)內(nèi)容豐富的大型課件，建議給出導(dǎo)航圖。
3、科學(xué)性：教學(xué)目的明確，內(nèi)容準(zhǔn)確，表述規(guī)范，文本、圖形、動(dòng)畫、音像、視頻等各種媒體使用合理，搭配得當(dāng)，層次分明，屏幕設(shè)計(jì)清晰高雅，色調(diào)搭配適中，生動(dòng)活潑而又不失嚴(yán)肅，注意引導(dǎo)式啟發(fā)，防止簡(jiǎn)單的書本搬家和呆板的說(shuō)教，要充分利用計(jì)算機(jī)的交互特性，不失時(shí)機(jī)的穿插學(xué)與教的信息交流。
4、容錯(cuò)性：人機(jī)交互時(shí)的誤操作或非界定操作，要有明確的錯(cuò)誤提示，絕不可出現(xiàn)“死機(jī)”現(xiàn)象。
5、界面友好、操作方便：應(yīng)配有課件的內(nèi)容簡(jiǎn)介、作者聯(lián)系信息、的課都用多媒體技術(shù)表現(xiàn)效果最好，回答是否定的?！按缬兴L(zhǎng)，尺有所短”。教學(xué)媒體的采用也要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)來(lái)選擇。不同的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)可選擇不同的教學(xué)媒體，不同教學(xué)媒體有機(jī)結(jié)合，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)，選用恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)媒體和方式，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。例如：數(shù)學(xué)的方程求解、物理的公式推導(dǎo)等，用多媒體課件教學(xué)就不會(huì)比教師與學(xué)生一起邊推導(dǎo)邊板書好；化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)用多媒體課件就不會(huì)比演示實(shí)驗(yàn)更直觀更有說(shuō)服力；至于立體幾何教學(xué)，宜按教學(xué)的不同階段，或用實(shí)物模型、或用多媒體課件、或用文字描述，實(shí)現(xiàn)空間想象能力的培養(yǎng)。理論問(wèn)題、微觀世界的活動(dòng)、宏觀世界的變化等，采用多媒體課件則有其明顯的優(yōu)勢(shì)。
各種教學(xué)媒體和教學(xué)方法各有特點(diǎn)，有機(jī)結(jié)合，課堂教學(xué)就生動(dòng)活潑，事半功倍。教師以富有情感的啟發(fā)式語(yǔ)言向?qū)W生傳授知識(shí)，以表情、姿態(tài)、板書、演示、實(shí)物等對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，能適應(yīng)學(xué)生變化，督促學(xué)生學(xué)習(xí)，言傳身教；多媒體課件以豐富的視聽(tīng)信息，高科技表現(xiàn)手段，加上虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)和圖形、圖象、三維動(dòng)畫使教學(xué)內(nèi)容化繁為簡(jiǎn)，化宏觀為微觀，化微觀為宏觀，形象生動(dòng)；創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)習(xí)理論中情境學(xué)習(xí)、問(wèn)題輔助學(xué)習(xí)、激發(fā)興趣和協(xié)作學(xué)習(xí)等在教學(xué)中得以體現(xiàn)；使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變個(gè)體獨(dú)立學(xué)習(xí)為群體合作學(xué)習(xí)，變復(fù)制性學(xué)習(xí)為創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此，只有各種教學(xué)媒體和教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合使用，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能真正提高整體教學(xué)效果。
二.演示型多媒體課件設(shè)計(jì)原則
應(yīng)用多媒體課件，首先要設(shè)計(jì)制作相應(yīng)的課件。如何設(shè)計(jì)制作課件，筆者認(rèn)為也有三個(gè)原則：
1、理論指導(dǎo)原則
現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的目標(biāo)是以現(xiàn)代教育理論為指導(dǎo)，把先進(jìn)的信息技術(shù)應(yīng)用到教育和教學(xué)過(guò)程中，以實(shí)現(xiàn)教育和教學(xué)的優(yōu)化。對(duì)多媒體課件設(shè)計(jì)影響較大的理論有：行為主義學(xué)習(xí)理論，認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論和建構(gòu)主義學(xué)習(xí)和教學(xué)理論。
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)發(fā)展初期，是以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)?；诳蛎娴摹⑿〔襟E的分支式程序設(shè)計(jì)方式，這是早期cai課件開發(fā)的主要模式。它對(duì)今天的課件設(shè)計(jì)仍有影響。
在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的發(fā)展階段是以認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論作為理論基礎(chǔ)，在cai課件設(shè)計(jì)中，人們開始注意學(xué)習(xí)者的內(nèi)部心理過(guò)程，開始研究并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的心理特征與認(rèn)知規(guī)律；不再把學(xué)習(xí)看作是，對(duì)外部刺激被動(dòng)地作出的適應(yīng)性反應(yīng)；而是把學(xué)習(xí)看作是，學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的態(tài)度、需要、興趣、愛(ài)好，利用自己的原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)，對(duì)當(dāng)前外部刺激所提供的信息主動(dòng)作出的、有選擇的信息加工過(guò)程。
以建構(gòu)主義作為理論基礎(chǔ)，標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入成熟階段。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基本觀點(diǎn)認(rèn)為，知識(shí)不是通過(guò)教師傳授得到，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人（包括教師和學(xué)習(xí)伙伴）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)建構(gòu)意義的方式而獲得。所謂建構(gòu)的意義是指：事物的性質(zhì)、規(guī)律以及事物之間的內(nèi)在聯(lián)系。在學(xué)習(xí)過(guò)程中幫助學(xué)生建構(gòu)意義就是要幫助學(xué)生對(duì)當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物的性質(zhì)、規(guī)律以及該事物與其它事物之間的內(nèi)在聯(lián)系達(dá)到較深刻的理解。這種理解在大腦中的長(zhǎng)期存儲(chǔ)形式就是關(guān)于當(dāng)前所學(xué)內(nèi)容的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。由于學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會(huì)文化背景下，借助其他人的幫助，即通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)而實(shí)現(xiàn)的主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)意義的過(guò)程，因此建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會(huì)話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境中的四大要素。
在上述學(xué)習(xí)理論中，認(rèn)知主義理論和建構(gòu)主義理論對(duì)促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展，促其學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)有積極作用。建立在學(xué)習(xí)理論上的教學(xué)設(shè)計(jì)理論不論是對(duì)整個(gè)一門課程的設(shè)計(jì)，還是對(duì)一個(gè)單元、一節(jié)課的`設(shè)計(jì)都有直接的指導(dǎo)意義。
2.開放設(shè)計(jì)原則
設(shè)計(jì)制作過(guò)多媒體課件的教師都有這樣的體會(huì)：設(shè)計(jì)制作課件較常規(guī)教學(xué)要花更多的時(shí)間和精力。若能直接采用現(xiàn)成的課件或?qū)υ姓n件作少量修改就能為己所用，必將使多媒體教學(xué)大為普及。
演示型多媒體課件在教學(xué)中的使用涉及到任課教師與課件設(shè)計(jì)制作者之間教學(xué)思想兼容問(wèn)題，如果教師使用的課件不是教師自己開發(fā)設(shè)計(jì)或參與開發(fā)設(shè)計(jì)的作品，那么溶解在課件中的思想、行進(jìn)的思路、表現(xiàn)形式、體系結(jié)構(gòu)和技巧運(yùn)用可能與任課教師相去甚遠(yuǎn)，若再加上教學(xué)對(duì)象的差異，課件的針對(duì)性問(wèn)題就暴露出來(lái)。這也是影響多媒體課件被廣泛使用的重要因素之一。有關(guān)調(diào)查也證明這一點(diǎn)。因此，教師使用不經(jīng)再加工的課件的可能性不大。設(shè)計(jì)制作開放性的課件有其必要。
基于積件思想的微軟產(chǎn)品powerpoint，是一個(gè)很好的開放式演示型多媒體課件制作工具，容易上手，用它可以很方便的創(chuàng)作出一個(gè)演示型課件。與其它創(chuàng)作工具相比，用它制作的課件很容易被修改，如果提供給學(xué)生自學(xué)使用，學(xué)生的誤操作可能使它被改的面目全非。這既是它的短處也是它的長(zhǎng)處。用它制作的課件容易修改，而教師使用誤操作的情況基本為零。那么，利用現(xiàn)成課件，為減輕教師勞動(dòng)提供了條件。
表面上看，powerpoint的缺乏定軌動(dòng)畫功能，缺乏交互功能，實(shí)際上可以通過(guò)挖掘它的功能實(shí)現(xiàn)。如動(dòng)畫功能有多種方式實(shí)現(xiàn)，其中一種是通過(guò)“自定義動(dòng)畫”的閃爍定義加以實(shí)現(xiàn)；交互功能通過(guò)“動(dòng)作按鈕”或“鏈接”來(lái)實(shí)現(xiàn)。powerpoint還有“控件工具箱”及vba提供功能擴(kuò)展。
開放式課件設(shè)計(jì)工具還有金山公司的“wps”，“幾何畫板”，csc的“csc多媒體課件創(chuàng)作工具”等；frontpage也可以用作制作開放式多媒體課件。wps2000和frontpage相對(duì)于powerpint更有優(yōu)勢(shì)。不打包的authorware等課件也應(yīng)列入開放式多媒體課件。
3.動(dòng)態(tài)交互原則
演示型課件似乎不存在交互問(wèn)題，教師在教學(xué)過(guò)程中只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)，按預(yù)先設(shè)計(jì)的的步驟一步一步往下走即可，這是靜態(tài)交互。靜態(tài)交互遠(yuǎn)不能適應(yīng)教學(xué)的實(shí)際需要。不同的教學(xué)班級(jí)，不同的教學(xué)對(duì)象，參與課堂教學(xué)交流的學(xué)生不同，針對(duì)學(xué)生的反映，教師的教學(xué)節(jié)奏及教學(xué)流程也應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整，這就需要?jiǎng)討B(tài)交互。動(dòng)態(tài)交互就是為更好的配合教學(xué)，更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，在課件中加入的一種引導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中能根據(jù)學(xué)生的具體情況靈活使用課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與教學(xué)的全過(guò)程。
以“學(xué)”為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中常用的教學(xué)方法有“支架式教學(xué)法”、“拋錨式教學(xué)法”等，都需要?jiǎng)討B(tài)交互才有可能實(shí)現(xiàn)，根據(jù)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容，選擇的不同教學(xué)策略和不同的教學(xué)方法，動(dòng)態(tài)交互與靜態(tài)交互相結(jié)合，有效組織教學(xué)資源，動(dòng)態(tài)展示教學(xué)內(nèi)容。大力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。
課堂教學(xué)是教師個(gè)體勞動(dòng)色彩很濃的一項(xiàng)工作，不同的教師對(duì)同一教材的處理可能完全不同，不僅是不同的教學(xué)思想有不同的處理方式，不同的社會(huì)閱歷，不同的認(rèn)知背景等同樣有不同的教學(xué)方案。有開放性的多媒體課件的支持，有現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論和教學(xué)設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)，有各種教學(xué)媒體的有機(jī)結(jié)合，有教師的積極勞動(dòng)，必將促進(jìn)教育教學(xué)改革的繼續(xù)深入，素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育也將取得更加豐碩的成果。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇五
摘要：素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，因此，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)要在堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用的前提下，從整體出發(fā)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、教學(xué)測(cè)評(píng)、教學(xué)環(huán)境及教學(xué)時(shí)空等進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，使教學(xué)活動(dòng)系統(tǒng)化、序列化，使學(xué)生能主動(dòng)自主參與教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能促進(jìn)學(xué)生的有效交往。
關(guān)鍵詞：教學(xué)設(shè)計(jì)；原則；主動(dòng)參與；有效交往；系統(tǒng)性；整體性；序列性
素質(zhì)教育的教學(xué)設(shè)計(jì)是極富個(gè)性化的活動(dòng)，是教師針對(duì)教學(xué)對(duì)象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境以及自己的教學(xué)背景進(jìn)行綜合考慮，對(duì)教學(xué)進(jìn)行的精心規(guī)劃和安排。教學(xué)活動(dòng)是由教師的教授活動(dòng)和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成，素質(zhì)教育教學(xué)設(shè)計(jì)的根本目的就在于使教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地耦合起來(lái)，使教師與學(xué)生雙方的主體性都發(fā)揮出來(lái)，從而建構(gòu)學(xué)生的全面素質(zhì)。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)要做到以下幾個(gè)方面：
1、堅(jiān)持整體性
它包括以下幾個(gè)方面：
(1)目標(biāo)設(shè)計(jì)的整體化。從縱向來(lái)講，學(xué)生在校的受教育時(shí)間大體可分為小學(xué)、初中、高中，在每一階段都有其相應(yīng)的培養(yǎng)目標(biāo)，在每一個(gè)階段也都有相應(yīng)的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書與之相配套，學(xué)生每一階段也都有自己的生理、心理特征和發(fā)展規(guī)律，這就要求在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，不能單就某一節(jié)課或某一單元做單一的設(shè)計(jì)，應(yīng)有整體性，應(yīng)從整體上對(duì)某階段的發(fā)展目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)，就階段目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)、學(xué)期目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)等做整體規(guī)劃，使彼此有機(jī)銜接起來(lái)。從橫向上來(lái)講，每一階段學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)包括認(rèn)知的.、道德的、審美的、交往的素質(zhì)等，這些又是交織在一起的，也要進(jìn)行整體設(shè)計(jì)。
(2)內(nèi)容設(shè)計(jì)的整體化。內(nèi)容與目標(biāo)是相適應(yīng)的。教學(xué)內(nèi)容一般指國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書等所規(guī)定的內(nèi)容，對(duì)每一個(gè)教師來(lái)說(shuō)這是現(xiàn)成的，已規(guī)范好了的。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)的任務(wù)主要是根據(jù)學(xué)年、學(xué)期計(jì)劃以及學(xué)校的教學(xué)儀器、設(shè)備等條件、學(xué)生的實(shí)際狀況對(duì)教學(xué)內(nèi)容的順序、詳略、深淺、難易、繁簡(jiǎn)等方面進(jìn)行恰當(dāng)?shù)奶幚恚缱儞Q順序、化繁為簡(jiǎn)、搜集和補(bǔ)充輔助資料等，使教學(xué)內(nèi)容更好地呈現(xiàn)給學(xué)生，為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)摹白罱l(fā)展區(qū)”。一個(gè)主體性強(qiáng)的教師還敢于就教材進(jìn)行重新編排，敢于補(bǔ)充新的內(nèi)容。
[1][2][3][4]
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇六
交友要講原則教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
交友要講原則教學(xué)設(shè)計(jì)（一）
介休市五中李秀萍
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個(gè)分?jǐn)?shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的`益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒?，由于他沒(méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對(duì)好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個(gè)子矮小開玩笑，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。
答案：以上三個(gè)材料分別反映了交友中的三個(gè)問(wèn)題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長(zhǎng)久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問(wèn)題概括成一句話。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇七
知識(shí)：
1、增強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、培養(yǎng)細(xì)心觀察的習(xí)慣，能抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫。
3、積累語(yǔ)言，增強(qiáng)書面語(yǔ)言的表達(dá)能力。
1、領(lǐng)略大自然的美好風(fēng)光，為祖國(guó)的'大好河山而驕傲。
2、在口語(yǔ)交際中，培養(yǎng)合作和交往的能力。
在細(xì)心觀察的基礎(chǔ)上，抓住景物的特點(diǎn)，進(jìn)行習(xí)作，順序清晰，生動(dòng)具體。
課前準(zhǔn)備：觀察校園
第一課時(shí)：口語(yǔ)交際
一、導(dǎo)入新課
談話引入：秋天到了，天高云淡，瓜果飄香……面對(duì)這樣的景色，我們會(huì)不約而同地想去秋游，今天我們就來(lái)商量一下怎樣訂一個(gè)秋游計(jì)劃。
二、讀課題，明確要求。
1、自讀課題，弄明白說(shuō)話的主題是什么。（秋游計(jì)劃）
2、圍繞這個(gè)中心，要說(shuō)清楚哪幾個(gè)要點(diǎn)呢？
（1）時(shí)間、地點(diǎn)
（2）準(zhǔn)備工作
（3）開展的活動(dòng)
3、除了書上提到的這幾個(gè)方面，你覺(jué)得還有必要說(shuō)清楚什么。（自由補(bǔ)充）
三、分小組討論
1、提出要求
（1）圍繞中心話題進(jìn)行討論。
（2）分工合作，團(tuán)結(jié)協(xié)作。
（3）學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
（4）作好記錄，形成書面計(jì)劃草案。可以表格的形式進(jìn)行。
時(shí)間
地點(diǎn)
活動(dòng)內(nèi)容
準(zhǔn)備工作
分工
其它
2、自由組合。并選出組長(zhǎng)。
3、進(jìn)行討論。
4、各小組進(jìn)行匯報(bào)。
5、評(píng)一評(píng)：取長(zhǎng)補(bǔ)短，統(tǒng)一意見(jiàn)，形成班級(jí)的秋游方案。
第二課時(shí)：習(xí)作
一、導(dǎo)入新課
二、讀題：明要求。
1、自讀題目，弄清寫作的內(nèi)容和要求。
2、梳理內(nèi)容：（1）校園的一處景物
（2）別處的景物
（3）發(fā)生在校園的一件事
要求：順序清楚，內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順。
三、指導(dǎo)選材：
1、典型性：寫一處景物，選擇最美的、自己觀察得最仔細(xì)的。
2、新穎：善于發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的
四、指導(dǎo)寫法：
1、要有一定的順序
2、怎樣寫具體：觀察要細(xì)致；采用多種表現(xiàn)手法；語(yǔ)言優(yōu)美。
五、相互交流：
1、分小組交流自己的構(gòu)思，在交流中得到啟發(fā)。
2、提出自己在思考過(guò)程中遇到的問(wèn)題。
六、擬定草稿。教師指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)和問(wèn)題。
七、部分學(xué)生完成后，選擇一篇較為典型的文稿做點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題，然后對(duì)自己的作文進(jìn)行修改。
第三課時(shí)：我的發(fā)現(xiàn)、日積月累
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
檢查讀詞語(yǔ)盤點(diǎn)里的詞語(yǔ)，有選擇地聽(tīng)寫。
二、我的發(fā)現(xiàn)。
1．分角色讀對(duì)話。
2．說(shuō)說(shuō)小林和小東發(fā)現(xiàn)了什么？
3．讀句子，回到課文中去找這些句子，再讀一讀，說(shuō)說(shuō)這樣的句式有什么好處？
4．全班交流。
5．摘抄。
6．想一想：我們?cè)谀男┱n文中也讀到過(guò)這樣的句子。
三、日積月累。
1．自由朗讀詩(shī)句。
2．說(shuō)說(shuō)自己讀懂了意思的詩(shī)句，提出難以理解的詩(shī)句。
3．教師點(diǎn)評(píng)釋譯。
4．比一比，看誰(shuí)背得多，看誰(shuí)背得快。
四、寬帶網(wǎng)。
1．自讀。看圖，讀文，說(shuō)說(shuō)從中了解的知識(shí)。
2．小組交流：說(shuō)說(shuō)自己了解的五岳和五湖。
3．拓展知識(shí)：搜集或下載資料，遨游祖國(guó)的山山水水。
4．集體交流：圖片附文交流，或者就圖片口頭介紹，或者借助投影儀口頭介紹。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇八
一、板書課題，知道什么是“花臉”。
二、資料交流：了解作者馮驥才。
三、范讀課文，相機(jī)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、學(xué)生自由談讀文后的體會(huì)（“我的視角”。）
五、作業(yè)：
1、默讀課文，勾畫描寫生動(dòng)形象的段落或片段，有感情地朗讀，將體會(huì)批注于
書上。
2、抄詞。
一、聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
二、交流描寫精彩的部分，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
三、看丁丁的視角，找出描寫花臉的句子，朗讀，討論：這樣的描寫有必要嗎
四、提問(wèn)：我悟到的“祖?zhèn)鞯慕?jīng)驗(yàn)”是什么？生活中，你悟出過(guò)什么經(jīng)驗(yàn)？
五、作業(yè)：
1、作文：將生活中的經(jīng)驗(yàn)寫下來(lái)。（注意事情發(fā)展過(guò)程中的細(xì)節(jié)描寫）
2、朗讀課文，完成自主作業(yè)反面。
3、預(yù)習(xí)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇九
1.反復(fù)朗讀至背誦
2.掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
3、了解詩(shī)的內(nèi)容
4、品析欣賞重點(diǎn)語(yǔ)句
5、結(jié)合作者介紹、理解詩(shī)的主題作者思想。
6、引導(dǎo)學(xué)生樹立的人生觀
（一）情境導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們還記得陶淵明的《歸園田居》嗎，
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。
道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。
2、作者簡(jiǎn)介：
陶淵明以歌詠田園生活為主，后世稱他為田園詩(shī)人?！稓w園田居》就是一首表現(xiàn)詩(shī)人的閑適生活田園詩(shī)，其實(shí)他29歲就踏上仕途，但四十一歲那年的秋天，被封為彭澤縣令的他，因深惡痛絕官場(chǎng)的黑暗，又不愿與其同流合污，更是無(wú)能為力，才當(dāng)了80多天的縣太爺?shù)乃x擇了逃避，毅然辭官歸隱。雖然當(dāng)時(shí)有點(diǎn)憤而不平，但是當(dāng)來(lái)到那片貧瘠卻誠(chéng)實(shí)的田園時(shí)，住進(jìn)被鳥語(yǔ)花香包裹的小屋時(shí)，看見(jiàn)籬笆旁的數(shù)朵菊花時(shí)，他的心懷慢慢曠達(dá)了，于是一篇篇膾炙人口的詩(shī)從他筆下流淌了出來(lái)，下面我們一起學(xué)習(xí)他的另一首詩(shī)《飲酒》。
（二）朗讀、背誦
1、讀----節(jié)奏、重音、情感。
2、劃節(jié)奏，再讀。
3、圈重點(diǎn)。再讀。
4、齊讀，讀出感情。
1、解釋：結(jié)廬心遠(yuǎn)悠然日夕真意
2、疏通詩(shī)意。
3、找出詩(shī)中你最喜歡的詩(shī)句并說(shuō)出理由
4、通過(guò)這些詩(shī)句表現(xiàn)作者什么思想？
5、陶淵明是一個(gè)怎樣的人？
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十
《春雨的色彩》是小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞。xx教師在讀完全文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生感受春天的美麗，春雨的美好。在朗讀時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。我聽(tīng)了xx老師的這節(jié)課，有以下幾點(diǎn)體會(huì)：
xx老師首先以歌曲《小雨沙沙》導(dǎo)入新課，圍繞題目提出問(wèn)題：春雨是什么顏色的？一群小鳥也在爭(zhēng)論這個(gè)問(wèn)題，然后在黑板上貼上文中出現(xiàn)的三只小鳥的圖片，激發(fā)學(xué)生閱讀與識(shí)字興趣；初讀、識(shí)字環(huán)節(jié)逐步縮小語(yǔ)境識(shí)字然后改換語(yǔ)境在句子中識(shí)字；品讀感悟環(huán)節(jié)首先讀第一自然段，了解春雨是什么樣子的，指導(dǎo)感情朗讀，讀出雨的輕柔，接著以“小鳥在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，感悟過(guò)程中仍然注重在閱讀中識(shí)字結(jié)合課文理解“爭(zhēng)論”一詞然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“春雨是什么顏色的？”；最后拓展延伸，讓同學(xué)們?nèi)ネ饷嬲乙徽掖禾?，看看春雨的色彩，畫一畫眼中的春天。教學(xué)思路清晰明了，層層深入，同時(shí)凸顯了低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)以識(shí)字、寫字教學(xué)為重點(diǎn)這一宗旨。
為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字，xx老師根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣，努力打造高效課堂。在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的激勵(lì)性語(yǔ)言，具有親和力的教態(tài)，每一處導(dǎo)語(yǔ)與啟發(fā)、點(diǎn)撥都能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)且輕松和諧的課堂環(huán)境。尤其是教師嫻熟的繪畫技巧的合理利用，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更易理解課文內(nèi)容，加深了對(duì)相關(guān)詞語(yǔ)、生字的認(rèn)識(shí)。在一年級(jí)語(yǔ)文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。
教師首先以“小鳥在屋檐下?tīng)?zhēng)論什么？怎么爭(zhēng)論的？”這一問(wèn)題引導(dǎo)感悟，然后再讓同學(xué)們順勢(shì)爭(zhēng)論：“你認(rèn)為春雨是什么顏色的？”在孩子們激烈的爭(zhēng)論中，彰顯了孩子們豐富的想象力與獨(dú)特的個(gè)性。
總之，xx老師這一節(jié)課根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，采取形式多樣的方法，上得扎實(shí)，有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十一
能按要求正確填寫有關(guān)古詩(shī)文知識(shí)，拓寬眼界，積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，感受中華文化的魅力，并掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。
朗讀、背誦古詩(shī)《塞下曲》，積累詩(shī)句。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
通過(guò)開展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)觀察、想象、收集資料等綜合能力，激發(fā)對(duì)動(dòng)物的關(guān)愛(ài)之情。
重點(diǎn)：積累中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文，掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)文的好方法。
難點(diǎn)：通過(guò)開展“關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園”的綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，想象的能力。
教法學(xué)法
教師：引導(dǎo)法。
學(xué)生：回顧、讀、議、說(shuō)、合作交流。
教、學(xué)具準(zhǔn)備
1、收集千古流傳的詩(shī)詞。
2、收集珍稀動(dòng)物的文字、照片等資料。
課時(shí)安排 二課時(shí)
第一課時(shí)
一、萬(wàn)花筒
1、學(xué)習(xí)“我知道”。
（1）學(xué)生回顧本單元課文，說(shuō)說(shuō)自己知道的內(nèi)容。
（2）理解“我知道”。答案如下：
a：毛遂。
b：書圣（蘭亭集序）
c：蘇軾《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》《水調(diào)歌頭》《江城子.十年生死》等
（3）對(duì)蘇軾的詩(shī)詞進(jìn)行欣賞交流。
（4）展示課前收集的中華優(yōu)秀經(jīng)典詩(shī)文。
（5）摘抄、背誦。
2、學(xué)習(xí)“我會(huì)學(xué)”
（1）閱讀“我會(huì)學(xué)”，了解教材提示的學(xué)習(xí)方法：
a：在熟讀的基礎(chǔ)上，結(jié)合注釋試著自己翻譯，然后與大家交流。
b：通過(guò)查找資料，了解作者和他生活的時(shí)代，可以幫助理解古詩(shī)文。
（2）談自己學(xué)習(xí)古詩(shī)文的有效方法。
我學(xué)習(xí)的方法是：
（3）教師總結(jié)歸納：
a：了解作者，讀懂題意。首先要看誰(shuí)寫出的，了解作者的基本情況和時(shí)代背景，然后再讀題目，有利于理解古詩(shī)文的內(nèi)容。
b：讀順讀通詩(shī)句。古詩(shī)文的語(yǔ)言精煉準(zhǔn)確，講究韻律，要求我們讀準(zhǔn)字音，不讀破句、斷句，以便更準(zhǔn)確地理解意思。
c：理解詩(shī)句的意思。古詩(shī)文的許多字音、字義今天發(fā)生了變化，因此，閱讀時(shí)，要憑借注釋、插圖和工具書，通過(guò)師生質(zhì)疑交流，讀通、讀懂內(nèi)容，并聯(lián)系上下文，理解每一句的意思，并從中得到美的享受。
二、百寶箱
1、學(xué)生讀通讀順詩(shī)句。
2、學(xué)生講解詩(shī)句意思，教師點(diǎn)撥。
詩(shī)的大意：趁著一個(gè)漆黑靜寂的夜晚，敵人逃跑了。我軍一支騎兵列隊(duì)欲出，剎那間刀上就落滿了大雪。
敵軍是在“月黑風(fēng)高”的情景下潰逃的，將軍是在“大雪滿天”的情景下準(zhǔn)備追擊的，這一追一逃的氣氛有力地宣染出來(lái)了。全詩(shī)沒(méi)有寫一句冒雪追敵的過(guò)程，也沒(méi)有直接寫激烈的戰(zhàn)斗場(chǎng)面，但言盡而意無(wú)窮，引發(fā)人們無(wú)窮的想象。
3、課堂小結(jié)
將自己本節(jié)“語(yǔ)文活動(dòng)”課的收獲總結(jié)一下吧！
第二課時(shí)
一、課前導(dǎo)讀
人與動(dòng)物共同居住在同一個(gè)地球上，我們應(yīng)同沐陽(yáng)光，共享家園。這次“大舞臺(tái)”的主題是：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，共享家園。
二、活動(dòng)過(guò)程
1、教師向?qū)W生推薦《我的野生動(dòng)物朋友》這本書，激發(fā)學(xué)生了解動(dòng)物的興趣。
2、讓學(xué)生觀察一種動(dòng)物。
3、通過(guò)細(xì)致的神態(tài)、表情解讀，展開想象，交流觀察所得。
4、展示課前收集的有關(guān)珍稀動(dòng)物的文字、圖片等資料。
5、整理、編印成冊(cè)，作為同學(xué)們的共享資源。
三、活動(dòng)小結(jié)
大家一同分享、交流自己的活動(dòng)收獲吧！
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十二
素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）是以全體學(xué)生為對(duì)象，以德智、體、美、勞全面發(fā)展為目標(biāo)，促進(jìn)全民族素質(zhì)提高的基礎(chǔ)性教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）。在“應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”向“素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）”轉(zhuǎn)軌過(guò)程中，對(duì)學(xué)生直接進(jìn)行教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）教學(xué)活動(dòng)的班主任老師起著不可替代的作用。多年的小學(xué)班主任工作實(shí)踐，使我深深體會(huì)到，要想全面實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)），必須堅(jiān)持以下五條原則：
一、堅(jiān)持德、智、體、美、勞全面發(fā)展，
德、智、體、美、勞全面發(fā)展是實(shí)施素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）的基本要求，它認(rèn)為德育是教學(xué)生如何做人的，智育是教學(xué)生如何做事的，體育是做人、做事的本錢，美育陶冶人的性情，勞動(dòng)能加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)人民的感悟。掌握勞動(dòng)本領(lǐng)這五個(gè)方面在人一生的全面發(fā)展中相互關(guān)聯(lián)，缺一不可。只重視智育，只重視“分?jǐn)?shù)”，而忽視其它各育，必然會(huì)造成學(xué)生身心畸形發(fā)展。班主任工作中，我堅(jiān)持“五育”并舉，全面提高學(xué)生素質(zhì)收到了較好效果。就我現(xiàn)在任教的五年一班來(lái)說(shuō)，學(xué)生團(tuán)結(jié)守紀(jì)，勤奮好學(xué)，積極向上，興趣廣泛，歷次測(cè)評(píng)中合格率達(dá)95%，在期末考試中均獲學(xué)年組第一名，及格率100%，在每次抽測(cè)中均獲第一名，學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)團(tuán)體總分8次列學(xué)年組第一名，學(xué)校開展的各項(xiàng)文藝表現(xiàn)均獲第一名，全班以班級(jí)為半數(shù)參加書法小組，學(xué)生整體素質(zhì)明顯得到提高，多人次在各級(jí)書法、音樂(lè)、作文大賽中獲獎(jiǎng)。
二、堅(jiān)持傳授知識(shí)與訓(xùn)練技能相結(jié)合
應(yīng)試教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）只重視基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，輕視基本技能的訓(xùn)練，教師只注重向?qū)W生灌輸知識(shí)，不注重訓(xùn)練學(xué)生的基本技能和學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受知識(shí)。而素質(zhì)教育（－雪風(fēng)網(wǎng)絡(luò)xfhttp教育網(wǎng)）則將是基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與基本技能的訓(xùn)練并重，將基本技能的訓(xùn)練放在第一位，首先教給學(xué)生必要的學(xué)習(xí)方法，然后指導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的去自學(xué)知識(shí)。比如，三年級(jí)學(xué)生剛開始接確作文時(shí)，許多學(xué)生非常難接受，不會(huì)用文字表達(dá)完整的意思，我就帶著同學(xué)們到大自然中去，告訴學(xué)生觀察事物的方法，然后試著寫出來(lái)。從寫春風(fēng)、春雨、春天的小草，到觀察爸爸、媽媽、身邊的親人，經(jīng)過(guò)一遍遍的'指導(dǎo)，一遍遍的觀察，一遍遍的練習(xí)，全班同學(xué)的作文水平有了大幅度的提高，每個(gè)同學(xué)都較好地掌握了寫作文的基本要領(lǐng)。
三、必須面向每一個(gè)學(xué)生
[1][2]
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十三
福州格致中學(xué)? 徐敏
（1）在前一節(jié)課的基礎(chǔ)上進(jìn)一步理解設(shè)計(jì)的一般原則。
（2）理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。
（1）對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法。
（2）初步學(xué)會(huì)用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)評(píng)價(jià)某些產(chǎn)品。
（1）感悟設(shè)計(jì)的一般原則之間存在的相互關(guān)聯(lián)、相互制約的關(guān)系。
（2）增強(qiáng)對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。
對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則有自己的理解與看法，并用其對(duì)某些產(chǎn)品進(jìn)行評(píng)價(jià)。
感悟一般原則之間的聯(lián)系的、辨證的關(guān)系。
本節(jié)課是選用蘇教版《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》教材中關(guān)于“設(shè)計(jì)的一般原則”的內(nèi)容，該節(jié)教材通過(guò)一個(gè)個(gè)學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中可能遇到的實(shí)例和案例為載體來(lái)展開教學(xué)的主線，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與討論和分析。
在這一課時(shí)中，主要對(duì)“道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”進(jìn)行分析闡述，同時(shí)通過(guò)對(duì)兩個(gè)課時(shí)的總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生形成自己對(duì)設(shè)計(jì)原則的觀點(diǎn)，并能用設(shè)計(jì)者的眼光來(lái)認(rèn)識(shí)產(chǎn)品、評(píng)價(jià)產(chǎn)品。
通過(guò)上一課時(shí)對(duì)“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”的討論，學(xué)生對(duì)“設(shè)計(jì)原則”一詞已經(jīng)不再陌生，為這一課時(shí)的教學(xué)奠定了一個(gè)很好的基礎(chǔ)。然而，高一的學(xué)生是天真的、活潑的，談及社會(huì)道德的時(shí)候，總喜歡擺出不屑的表情，想要在這堂課中讓他們?cè)敢鈱ⅰ暗赖略瓌t”內(nèi)化為對(duì)個(gè)人、對(duì)社會(huì)的責(zé)任心，有一定難度。對(duì)于“行為規(guī)范”大家是熟悉的，但對(duì)“技術(shù)規(guī)范”的認(rèn)識(shí)卻不多，如何讓他們聽(tīng)的懂，又有所得呢？是教學(xué)的注重點(diǎn)。對(duì)于“可持續(xù)發(fā)展原則”，學(xué)生有比較好的認(rèn)識(shí)，大部分同學(xué)都能說(shuō)出一兩點(diǎn)來(lái)，這里多讓學(xué)生發(fā)揮發(fā)揮。
上節(jié)課我們對(duì)設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行了討論，現(xiàn)在先做個(gè)簡(jiǎn)單的回顧，一起進(jìn)入搶答環(huán)節(jié)。
搶答
“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”。
完全正確。（小組加10分）繼續(xù)第二題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“創(chuàng)新原則”的案例。
洗衣機(jī)的不斷更新?lián)Q代、藍(lán)牙的發(fā)明……
非常好。（小組加10分）第三題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“實(shí)用原則”的案例。
椅子靠背的曲線、洗漱用品的旅行裝……
說(shuō)得好。（小組加10分）第四題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“經(jīng)濟(jì)原則”的案例。
就地取材、廢物利用……
很棒。（小組加10分）第五題：說(shuō)出兩個(gè)能體現(xiàn)“美觀原則”的案例。
時(shí)裝表、書本封面……
回答得很好。（小組加10分）
熱身結(jié)束，我們今天繼續(xù)討論設(shè)計(jì)的一般原則，先請(qǐng)大家看一個(gè)短片。
劣制摩托車頭盔的短片（50s）
類似的現(xiàn)象依然發(fā)生在我們的身邊。
一些觸目驚心的“有毒食物”圖片
為什么要設(shè)計(jì)生產(chǎn)出這樣的產(chǎn)品？
可以賺到更多的錢。
為了眼前的經(jīng)濟(jì)利益而出賣良心。
因此社會(huì)對(duì)設(shè)計(jì)者提出了什么要求？
要做有道德的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)要遵循道德原則。
我們能做什么？
打擊犯罪分子，揭發(fā)不法商販。
當(dāng)自己作為設(shè)計(jì)者時(shí)，做一名有道德的設(shè)計(jì)者。
產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
道德原則——產(chǎn)品的設(shè)計(jì)應(yīng)始終堅(jiān)持為人服務(wù)的宗旨，設(shè)計(jì)者應(yīng)具備高度的社會(huì)責(zé)任感。
曾經(jīng)，我們探討過(guò)技術(shù)的兩面性，設(shè)計(jì)也一樣，以一次性快餐盒（不可降解材料）為例，我們做個(gè)小辯論。左邊兩組為正方，講一次性快餐盒設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)；右邊兩組為反方，論述一次性快餐盒設(shè)計(jì)的缺點(diǎn)。正、反雙方交替發(fā)言，時(shí)間到必須停止，下面辯論開始，先請(qǐng)正方同學(xué)發(fā)言。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)提供給人們便利的生活，不用洗碗。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)材料不環(huán)保，造成白色污染。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)價(jià)格便宜，符合經(jīng)濟(jì)性原則。
一次性快餐盒設(shè)計(jì)不考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益，不考慮世界的利益，違反了道德原則。
……
通過(guò)小辯論，我們發(fā)現(xiàn)其實(shí)一次性快餐盒的設(shè)計(jì)其實(shí)有許多的優(yōu)點(diǎn)，是材料不夠環(huán)保，可喜的是人們找到了解決的辦法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我們一起來(lái)看一個(gè)短片。
“新材料”（30s）。
設(shè)計(jì)要遵循可持續(xù)發(fā)展原則。
很好，其實(shí)人們很早就開始重視這個(gè)問(wèn)題，在我們身邊就有很多案例，我這里先舉兩個(gè)例子，拋磚引玉。
下面想聽(tīng)聽(tīng)大家所看到案例。每個(gè)點(diǎn)子加5分
剛才有同學(xué)提到節(jié)能問(wèn)題。確實(shí)，能源問(wèn)題一直是各國(guó)在可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題上最關(guān)心的項(xiàng)目，但我國(guó)在進(jìn)行節(jié)能降耗問(wèn)題上曾遇到一些問(wèn)題。我們來(lái)看這個(gè)短片。請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真看短片，一會(huì)兒回答問(wèn)題。
節(jié)能降耗短片（2分鐘）。
提供一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，讓工廠有規(guī)可循，讓執(zhí)法人員有法可依。
……
是的，事實(shí)上，短片中多次提到的“指標(biāo)體系”是技術(shù)規(guī)范的一種。技術(shù)規(guī)范是做什么用的呢？我們看看下面兩個(gè)問(wèn)題就知道了。
技術(shù)規(guī)范性原則很重要
由于產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)不一樣造成的。若在全球建立統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品就可以自由地流通了。
非常好，我們看第二個(gè)例子。
可以，因?yàn)檩喬ビ薪y(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)……
所以我們說(shuō)技術(shù)規(guī)范性原則是不是很重要啊？
是的，很重要。
接下來(lái)，我們來(lái)分享一下我們?cè)谏钪锌吹降募夹g(shù)規(guī)范。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己收集到包裝袋上出現(xiàn)的標(biāo)志有什么含義？（此為上堂課作業(yè)）
康師傅方便面包裝上有國(guó)家食品安全標(biāo)志
百麗皮鞋包裝上有國(guó)家免檢產(chǎn)品標(biāo)志
……
這些認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)也都屬于技術(shù)規(guī)范，技術(shù)規(guī)范對(duì)產(chǎn)品提出了設(shè)計(jì)要求，如果達(dá)到這些設(shè)計(jì)要求，對(duì)企業(yè)形象和產(chǎn)品的銷售都有正面的影響；對(duì)于消費(fèi)者來(lái)說(shuō)，識(shí)別這些標(biāo)志對(duì)于產(chǎn)品的購(gòu)買有很好的指導(dǎo)性。
請(qǐng)問(wèn)下列問(wèn)題分別體現(xiàn)了哪些設(shè)計(jì)原則？（每題5分）
可持續(xù)發(fā)展原則
實(shí)用性原則
得分，第三題，葉子地板為提高銷售額，推出大眾當(dāng)前比較流行的款式和花色。因?yàn)椴煌念櫩腿河胁煌幕ㄉ?，款式偏好?BR> 美觀原則
很不錯(cuò)，第四題，在設(shè)計(jì)中，產(chǎn)品的生產(chǎn)盡可能就地取材，以免增加運(yùn)輸成本，設(shè)計(jì)普及型產(chǎn)品時(shí)，一般民眾不太需要的功能不必納入，以免產(chǎn)品的價(jià)格太高等。
汽車設(shè)計(jì)技術(shù)中，其螺絲和其他零配件采用標(biāo)準(zhǔn)件，大大方便了維修保養(yǎng)，設(shè)計(jì)過(guò)程中采用國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)品可以在世界各國(guó)生產(chǎn)使用。
技術(shù)規(guī)范性原則
美得妮系列產(chǎn)品以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為尺度，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，認(rèn)真選購(gòu)質(zhì)量好、價(jià)格優(yōu)且花色為大眾喜歡的材料。在產(chǎn)品設(shè)計(jì)上，根據(jù)人體工程學(xué)原理充分考慮產(chǎn)品的科學(xué)性、適應(yīng)性和時(shí)代氣息性。
科學(xué)性原則、與時(shí)懼進(jìn)原則……
大家說(shuō)的都很有道理，其中“科學(xué)性原則”、“與時(shí)懼進(jìn)原則”兩點(diǎn)說(shuō)的尤其好！
最后我們簡(jiǎn)單回顧一下，這兩節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。設(shè)計(jì)的一般原則主要有：“創(chuàng)新原則”、“實(shí)用原則”、“經(jīng)濟(jì)原則”、“美觀原則”、 “道德原則”、“技術(shù)規(guī)范原則”、“可持續(xù)發(fā)展原則”。
設(shè)計(jì)的一般原則
另外，今天的作業(yè)是：根據(jù)設(shè)計(jì)的一般原則，對(duì)自己的學(xué)期作品——小板凳，提出具體的設(shè)計(jì)要求。
利用最后一點(diǎn)時(shí)間，我們來(lái)欣賞一組關(guān)于椅子的最新專利產(chǎn)品圖片。希望這些圖片對(duì)大家本學(xué)期期末作品的構(gòu)思有所幫助。
最新專利產(chǎn)品圖片
這堂課就上到這里，謝謝大家。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十四
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的'問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
你們都愿意和老師交朋友，我給你們的交友能力打個(gè)分?jǐn)?shù)。猜猜看，老師可能打多少分？
老師給你們打50分――不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題?！蓖瑢W(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒?，由于他沒(méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十五
本節(jié)內(nèi)容有選擇性地介紹了設(shè)計(jì)的七個(gè)原則，是正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)創(chuàng)造的核心內(nèi)容。它是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生設(shè)計(jì)創(chuàng)造熱情的關(guān)鍵內(nèi)容。這一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)需要2課時(shí)，本課是第二課時(shí)。本節(jié)內(nèi)容重點(diǎn)學(xué)習(xí)三個(gè)原則：道德原則、技術(shù)規(guī)范原則、可持續(xù)發(fā)展原則。 還讓學(xué)生理解設(shè)計(jì)的一般原則及之間相互聯(lián)系相互制約的關(guān)系的同時(shí)，在實(shí)踐中感受和欣賞設(shè)計(jì)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)和設(shè)計(jì)產(chǎn)生濃厚興趣和學(xué)習(xí)欲望。
1.知識(shí)與技能：
(1)理解設(shè)計(jì)的一般原則內(nèi)涵及巧妙適用。
(2)理解設(shè)計(jì)的一般原則之間存在相互關(guān)聯(lián),相互制約的關(guān)系。
(3)能遵守原則，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)與制作。
2.過(guò)程與方法
(1)運(yùn)用一般原則解決實(shí)際問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:
(2)培養(yǎng)對(duì)設(shè)計(jì)的興趣和想象力，高產(chǎn)品質(zhì)量意識(shí)、審美情趣和技術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)面對(duì)技術(shù)世界發(fā)展的信心以及對(duì)個(gè)人、社會(huì)、環(huán)境的責(zé)任心。增強(qiáng)面對(duì)技術(shù)世界的熱愛(ài)。
理解設(shè)計(jì)的一般原則是重點(diǎn)；用設(shè)計(jì)的一般原則來(lái)設(shè)計(jì)某個(gè)產(chǎn)品是難點(diǎn)。
體重輕，柔韌性強(qiáng)，經(jīng)久耐用，造價(jià)低廉，防化學(xué)腐蝕，不易破碎，符合人機(jī)關(guān)系。
創(chuàng)新原則(創(chuàng)新是設(shè)計(jì)的核心)：從形狀、材料、結(jié)構(gòu)、使用上都有創(chuàng)新。
新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 術(shù)
實(shí)用原則(實(shí)用是設(shè)計(jì)的根本)：包括物理、生理、心理、社會(huì)功能。礦泉水瓶上有波紋：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。還有就是均勻的重復(fù)，層次感強(qiáng)，增加美觀，同時(shí)也增加強(qiáng)度，更好的視覺(jué)享受和手感。
礦泉水瓶蓋上有棱：受力均勻增大摩擦防滑了 易于打開。
經(jīng)濟(jì)原則（力求能創(chuàng)造“物美價(jià)廉”的產(chǎn)品）：同周長(zhǎng)的形狀圓面積最大，用圓做瓶蓋在保證口徑流量最大的`前提下耗材最少，節(jié)省材料，方便運(yùn)輸，方便安裝。
美觀原則（一件好的產(chǎn)品，能充分體現(xiàn)設(shè)計(jì)者的美學(xué)造旨）。其中的“美”指的是產(chǎn)品要美觀：在礦泉水瓶的包裝設(shè)計(jì)上，要有清爽透徹的感覺(jué)，更應(yīng)注意色彩的應(yīng)用，要刻意突出產(chǎn)品形象，如礦泉水包裝采用天藍(lán)色，暗示涼爽和清純，并用全透明的塑料瓶，充分顯示產(chǎn)品的特征。如：雀巢礦泉水的瓶體，在產(chǎn)品同質(zhì)化現(xiàn)象極高的礦泉水包裝下，成功地運(yùn)用了淡藍(lán)色的包裝，折色時(shí)顯示的清純、爽口的感覺(jué)得到了極佳的表現(xiàn)，檔次就比其他的普通的白塑料瓶體的包裝明顯的高出了許多。
提問(wèn)學(xué)生有問(wèn)題地方引出塑料生產(chǎn)
臺(tái)州用廢舊回料制造的嬰兒塑料奶瓶--酚超標(biāo)
衛(wèi)生部1990年11月發(fā)布的“關(guān)于食品用塑料制品及原材料衛(wèi)生管理辦法” 第七條中就明確規(guī)定：凡加工塑料食具、容器、食品包裝材料，不得使用回收塑料。只是，在“利潤(rùn)最大化”的驅(qū)使下，部分商家不惜違反法規(guī)進(jìn)行生產(chǎn)，完全置消費(fèi)者的安全于不顧。須知道：醫(yī)療垃圾中可能存在傳染性病菌、病毒、化學(xué)污染物及放射性等有害物質(zhì)，在制成食用器皿后很可能隨食品或飲料進(jìn)入人體，危害健康，甚至可能導(dǎo)致死亡；而毒奶瓶，可能會(huì)使兒童的生殖系統(tǒng)和大腦發(fā)育失常，對(duì)呼吸道和肺等器官造成傷害。這一切，極易使人們聯(lián)想到“兇手”一詞，繼而倍感悲哀——某些商家的道德正在淪喪。
有色塑料瓶制作時(shí)添加了一些顏料等助劑，其中所含的小分子物質(zhì)更容易溶解，更有可能危害人體健康。
案例p65分析：毒瓜子
尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)成果的道德觀念。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十六
新課程實(shí)施的基本途徑是課堂教學(xué),有效的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)則是課堂教學(xué)成功的必要條件,而課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)又是課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的核心,決定著整個(gè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的方向、過(guò)程及結(jié)果評(píng)估,直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果和學(xué)生的發(fā)展.然而,從目前的課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀看,一些教師對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的重要性缺乏應(yīng)有的認(rèn)識(shí),對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的'依據(jù)及原則缺乏應(yīng)有的思考,對(duì)課堂教學(xué)目標(biāo)的確定過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)性目標(biāo)而忽視其他目標(biāo)的設(shè)計(jì),課堂教學(xué)目標(biāo)的表述不夠清晰恰當(dāng),新課程背景下課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的意義、策略和要求把握不夠準(zhǔn)確等.
作者：吳偉昌作者單位：刊名：語(yǔ)文教學(xué)與研究（教師版）英文刊名：thelanguageteacher'sfriend年，卷(期)：“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十七
“語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)要求充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)進(jìn)取意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”。在學(xué)習(xí)《我家跨上了信息高速路》這類生動(dòng)、淺顯的科學(xué)說(shuō)明文時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐、學(xué)習(xí)實(shí)踐來(lái)設(shè)計(jì)課文，靈活運(yùn)用各種課堂評(píng)價(jià)手段，引導(dǎo)學(xué)生課外查找相關(guān)資料，使學(xué)生能更加興致盎然地投入到課文學(xué)習(xí)中去，輕松快樂(lè)地掌握知識(shí)。
1．從課題切入課文，直接明了地抓住難點(diǎn)進(jìn)行突破，為學(xué)生的自學(xué)鋪磚引路。
2．培養(yǎng)多讀多思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，滲透自能讀書，主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。
3．利用課堂多元評(píng)價(jià)手段促進(jìn)學(xué)生學(xué)得有興趣，有收獲。
1．引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，理解文章主要內(nèi)容。
2．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，豐富積累的意識(shí)。
3．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
1．掌握本課出現(xiàn)的生字、新詞。
2．激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。
1．（課件出示）：高速公路汽車行駛圖，提問(wèn)：
高速公路的修建給我們的生活帶來(lái)的最大方便是什么？
2．學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣，并善于運(yùn)用到自我的實(shí)踐當(dāng)中。過(guò)渡語(yǔ)：
3．出示課題，學(xué)生朗讀一遍。
（從學(xué)生熟知的事物入手，通過(guò)幽默詼諧的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入文章難點(diǎn)理解，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)控氣氛，又為文章內(nèi)容的理解作了一定的鋪墊。）
（出示課件）
1．過(guò)渡：從這幅圖上你一定猜到了，什么叫信息高速路？
2．根據(jù)學(xué)生的回答板書（網(wǎng)絡(luò)）
4．（出示課件4），指名學(xué)習(xí)小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，教師熱情肯定，并及時(shí)把學(xué)生自學(xué)到的好詞佳句進(jìn)行板書，鼓勵(lì)他們的自我學(xué)習(xí)。
（提倡學(xué)生在事先預(yù)習(xí)課文，能有效地提高學(xué)生的自學(xué)能力，能在課堂給予學(xué)生成就感，同時(shí)也為自讀自悟打下了良好的基礎(chǔ)。）
出示句式：我知道電腦可以（），可以（），也可以（）。
其實(shí)電腦連通了網(wǎng)絡(luò)之后，它可比大家想的要神奇多了，想了解嗎？
1．（課件出示）：網(wǎng)絡(luò)的神奇究竟表現(xiàn)在哪里？
2．組織學(xué)生自學(xué)，在文章中進(jìn)行標(biāo)記。
3．集體交流：
a．你發(fā)現(xiàn)了哪些網(wǎng)絡(luò)神奇的功能？講一講，并上臺(tái)板書。
b．哪個(gè)地方讓你感覺(jué)最神奇，你愿意讀出這種感覺(jué)嗎？
a．找出關(guān)鍵詞，完成板書。
b．指導(dǎo)朗讀，加深理解。
c．當(dāng)你對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)有了這么多全新的了解之后，你的心里有些什么樣的感受？
（在組織學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生多讀多思多得的學(xué)習(xí)方法，了解課文重點(diǎn)內(nèi)容的同時(shí)，深入理解作者的心理變化，抓住文章的情感線索進(jìn)行理解）
2．（課件出示）：
爸爸把網(wǎng)絡(luò)比成（），你認(rèn)為（）。你還可以把網(wǎng)絡(luò)比成（）。
3、激情評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)創(chuàng)新
（思維拓展激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新求異思維，課堂氛圍更好，同時(shí)也有利于更形象地理解網(wǎng)絡(luò)的意義。）
1．課文中還有你覺(jué)得疑惑的地方嗎？
（培養(yǎng)學(xué)生課外搜集資料，處理信息的能力，也提高學(xué)生遇到問(wèn)題主動(dòng)探究和解決的能力，也肯定學(xué)生的資源共享意識(shí)。）
（課件出示）：假如給你一臺(tái)連通網(wǎng)絡(luò)的電腦，你最想用它來(lái)做什么？
（聯(lián)系本堂課的收獲，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)踐，由課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，更進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的興趣，說(shuō)的能力。）
《我家跨上了信息高速路》是人教版六年制小學(xué)《語(yǔ)文》第六冊(cè)的一篇精讀課文。本課教學(xué)設(shè)計(jì)以“自讀自悟——質(zhì)疑問(wèn)難——思維訓(xùn)練——拓展延伸”為基本思路，運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生自讀、自悟、自得。
一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，順利引入課文學(xué)習(xí)。上好一堂課，找準(zhǔn)切入點(diǎn)是很重要的。這篇課文是介紹電腦網(wǎng)絡(luò)的，卻以“信息高速路”這個(gè)有趣的名字來(lái)作稱謂，所以我設(shè)計(jì)了以高速公路的圖片來(lái)入題的方式。學(xué)生對(duì)高速路的作用和特征是比較了解的，這樣就感悟到了“信息高速路”的相同之處，為“網(wǎng)絡(luò)”這種抽象的物質(zhì)的理解作了鋪墊。
二、以學(xué)生的自讀自悟?yàn)榛A(chǔ)。針對(duì)新課標(biāo)理念下中高年級(jí)學(xué)生閱讀的要求和學(xué)生的認(rèn)知水平，課內(nèi)安排讀書環(huán)節(jié)，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生交流讀書的收獲和疑惑，學(xué)生讀書有目的性，也會(huì)有較大的收獲。
三、以學(xué)定教，確定導(dǎo)讀導(dǎo)練的重點(diǎn)，在自讀的基礎(chǔ)上。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，然后梳理歸納問(wèn)題，將其確定為課堂訓(xùn)練的重點(diǎn)，再指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去解決問(wèn)題。整個(gè)過(guò)程分圖形式，不走過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有表演定形，體現(xiàn)了“學(xué)由題開始”、“以學(xué)定教”、“真正把課堂還給學(xué)生”的教育思想。學(xué)生能夠饒有興味地去學(xué)習(xí)這種科學(xué)說(shuō)明文。
四、思維訓(xùn)練，注重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表獨(dú)到的見(jiàn)解。如：句式訓(xùn)練“我知道，網(wǎng)絡(luò)可以（），可以（），也可以（），真是（）。思維拓展訓(xùn)練訓(xùn)練：爸爸把網(wǎng)絡(luò)化作（），你認(rèn)為（），你還可以把網(wǎng)絡(luò)比喻成（）。
當(dāng)然，課的設(shè)計(jì)也還有一些不足之處：例如，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師也可借助電腦讓學(xué)生體驗(yàn)親自操作；例如：課堂上給予學(xué)生自讀、自悟的時(shí)間和合作探究的時(shí)間還可以更充足一些。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十八
1.平等寬容
假如社交碰上權(quán)威人士或名人，大可不必趨之若鶩，曲意逢迎，確有必要與他交談的話，也要自然發(fā)接觸，或等人們逐漸散去，再?gòu)娜萆锨?，讓名人也能和普通人一樣輕松自如。
假如有人，特別是某位女性在人際交往環(huán)境中獨(dú)占鰲頭，為眾人矚目，你千萬(wàn)別流露出不屑一顧的樣子。要暗示自己，嫉妒是一種卑劣的心理。
假如你與某人話不投機(jī)，你應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，堅(jiān)持自己認(rèn)為正確的思想、觀點(diǎn)和行為方式，是他的權(quán)利，而不要挑起舌戰(zhàn)。
假如有人言談舉止不大得體，或是某位女性服飾俗而不美，你也不要顯出自己的優(yōu)越而對(duì)人投以鄙視的目光。
假如有人對(duì)你禮貌，或無(wú)意傷了你的自尊心，你用不著計(jì)較，更不必反唇相譏，可一笑置之。
社會(huì)交往中，友誼第一，既然大家都是朋友，就沒(méi)有高低貴賤之分，
因此，對(duì)相互間人格的尊重，友好和善的'態(tài)度，親切輕松的氣氛，就顯得格外重要。平等真誠(chéng)，寬容大度從來(lái)是高尚的美德。而自命不凡。咄咄逼人，尖酸刻薄，或者搬弄是非、妒嫉多疑不僅是愚蠢的，而且是惹人厭惡的。
2.禮貌待人
所謂禮貌，就是對(duì)人尊重。待人彬彬有禮是文明的表現(xiàn)，而粗俗無(wú)禮、蠻橫放肆的人是不討人喜歡的。
作為女性，對(duì)于別人的禮讓和關(guān)心，不必忸怩作態(tài)，可以自然大方而愉快的接受。同時(shí)，還應(yīng)微笑地以別人的尊重表示感謝，不可表現(xiàn)理所當(dāng)然，受之無(wú)愧的樣子。
在初次見(jiàn)面和告別時(shí)，如果認(rèn)為必要，女性應(yīng)主動(dòng)做出據(jù)手的姿態(tài)。假如男性向你伸出了手，你應(yīng)當(dāng)也微笑地把手伸過(guò)去，而不要冷冷淡淡，置之不理。
碰見(jiàn)熟人，不可視而不見(jiàn)。如果真是一時(shí)忙得顧不上，可以用手勢(shì)示意。
當(dāng)然，禮貌待人應(yīng)當(dāng)是真情的流露，但也需適可而止，如果禮節(jié)繁多，令人應(yīng)接不暇而成為負(fù)擔(dān)，那又顯得虛偽了。一般情況下，禮貌可以造成一個(gè)和諧、輕松愉快的氣氛。
語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)的原則篇十九
知識(shí)點(diǎn)：交友要講原則；交友還應(yīng)該注意的問(wèn)題
能力點(diǎn)：仿照“交友還應(yīng)注意的問(wèn)題”的格式，每人總結(jié)一句應(yīng)注意的問(wèn)題。
思品點(diǎn)：全部
教學(xué)重點(diǎn)：交友的基本原則
教學(xué)難點(diǎn)?：不交損友；樂(lè)交諍友
學(xué)法指導(dǎo)：討論 質(zhì)疑
教學(xué)過(guò)程?
一、前提測(cè)評(píng)及導(dǎo)入??
（注：本節(jié)課是一節(jié)“送教下鄉(xiāng)”課，老師與學(xué)生還是陌生人。）
老師給你們打50分——不及格。
大家都不明白為什么，是嗎？下面給大家提供一則信息：
從對(duì)犯錯(cuò)誤的少年調(diào)查表明，因?yàn)榻挥巡簧鞫稿e(cuò)誤的人數(shù)，男生為83%，女生為73%。
這則信息對(duì)我們的交友問(wèn)題提出了警告，象你們今天這樣，認(rèn)識(shí)了一個(gè)人還不到十分鐘就同意和她交朋友，這樣很容易犯交友方面的錯(cuò)誤。
二、認(rèn)定目標(biāo)
今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)“交友要講原則”，以及“在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題。”同學(xué)們學(xué)了這部分內(nèi)容以后，交友能力將會(huì)獲得很大的提高。
三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)
（一）善交益友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：善交益友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你的益友是誰(shuí)？你為什么稱他為益友？
c.思考：你是別人的益友嗎？為什么？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（二）不交損友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：不交損友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：咱們班是否有同學(xué)交上損友？
c.思考：怎樣做就不會(huì)交到損友？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題。
（三）樂(lè)交諍友
出示自學(xué)提綱
1.自學(xué)內(nèi)容：樂(lè)交諍友
2.自學(xué)任務(wù)
a.自己看書，找出重點(diǎn)概念
b.思考：你有幾個(gè)諍友？他們給你提出過(guò)哪些批評(píng)意見(jiàn)？
c.思考：你是別人的凈友嗎？你給他們提出過(guò)那些批評(píng)意見(jiàn)？
3.時(shí)間：5分鐘
4.測(cè)評(píng)討論以上問(wèn)題
（四）在尋求友誼的過(guò)程中，還應(yīng)注意那些問(wèn)題
1.找出書上列舉的有關(guān)問(wèn)題
2.出示投影，以下現(xiàn)象分別反映交友中的什么問(wèn)題？
a.有的人把友誼僅僅限于兩三個(gè)人的小圈子內(nèi)，而不愿與其他同學(xué)建立友誼。
b.某單位工人張鵬，一天下班后看見(jiàn)自己的一個(gè)朋友在與人廝打，他不由分說(shuō)，上去就和朋友打起來(lái)。朋友見(jiàn)此，悄悄溜走，他卻被“110”當(dāng)作同案犯抓了起來(lái)。此時(shí)，他才恍然大悟，原來(lái)他的朋友是因?yàn)橥盗怂说臇|西才與人廝打?？墒牵捎谒麤](méi)有證據(jù)證明，只能當(dāng)作盜竊同伴的嫌疑犯被拘留審查。
c.王林與李文是一對(duì)好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文個(gè)子矮小開玩笑，逗得全班同學(xué)哈哈大笑。
答案：以上三個(gè)材料分別反映了交友中的三個(gè)問(wèn)題，
即：圈子太小難建廣泛友誼
哥們義氣不是真正的友誼
以我為中心難建長(zhǎng)久友誼
2.討論：
按照教材中的表述格式，講述自己在交友中的一件事，把交友中存在的問(wèn)題概括成一句話。