自我反思是不斷進(jìn)步的關(guān)鍵，我們應(yīng)該及時(shí)檢視自己的行為和決策?？偨Y(jié)應(yīng)該突出重點(diǎn)，避免冗長的描述。時(shí)刻保持學(xué)習(xí)和進(jìn)步的心態(tài)，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能不斷提升自己的寫作能力和思維水平。
讀我的教育故事心得篇一
師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。但是什么是師德呢？“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知；教書育人，堅(jiān)持不放棄的魏書生；三十六年如一日地跪在講臺(tái)上講課的鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康，他們都宣揚(yáng)著高尚的師德。
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
教師自己本身就應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、以身作則、為人師表
常言道，德高為師，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。
三、不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。
教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學(xué)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)科研創(chuàng)作，多方面提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
四、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作
不管是在什么崗位，都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助，師生之間的融洽，對(duì)教育教學(xué)有深刻的影響。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛心、耐心、恒心澆灌學(xué)生，讓他們擁有一片藍(lán)天。
讀我的教育故事心得篇二
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生的心理問題更為突出。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會(huì)：
現(xiàn)代社會(huì)，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。
所以，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的方法來評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣會(huì)收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會(huì)嘗過贊美的甜頭。有一個(gè)麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級(jí)。曾經(jīng)在初一的時(shí)候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動(dòng)，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當(dāng)然贊美也不等于不批評(píng)。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評(píng)，一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，我們不能美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然，我們必須負(fù)起對(duì)學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任。
社會(huì)、家長、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個(gè)有道德、有文化、守紀(jì)律、的四有人才，而在此同時(shí)，一味的說教可能會(huì)造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動(dòng)之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學(xué)會(huì)尊重他人，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＠蠋煴仨殨r(shí)時(shí)處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點(diǎn)一滴行動(dòng)去感化他們，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
以上是我假期讀書的一點(diǎn)體會(huì)，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的人民教師。
讀我的教育故事心得篇三
中國人自古重視品德修養(yǎng)，宋代司馬光曾說過："才者，德之資也;德者，才之師也。"可見品德對(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來說，師德尤為重要。在當(dāng)今國家科教興國、人才強(qiáng)國的大戰(zhàn)略下，以及教學(xué)理念不斷進(jìn)步、發(fā)展的時(shí)代潮流下，教師在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，師德師風(fēng)的培養(yǎng)與提高同樣是一名教師的畢生追求。
第一，教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛。
教師這樣一個(gè)職業(yè)，不僅是個(gè)人的選擇，更關(guān)系到下一代的成長和國家的未來。選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該懷有奉獻(xiàn)付出的精神，不計(jì)名利積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。對(duì)于日常的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情，充分帶動(dòng)教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)感覺到枯燥和疲憊，才能對(duì)得起一名老師教書育人的神圣職責(zé)。
第二，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立正面、積極的個(gè)人形象。
如今社會(huì)的多元深入到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)年齡階段的人群，加上學(xué)生的個(gè)人品格、性格正處于可塑性比較強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要，而教師的言行對(duì)學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)刻為學(xué)生做出好的榜樣，嚴(yán)于律己，一言一行都要做出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈，身教更勝于言教。
第三，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)樂意從老師那學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對(duì)待，需要對(duì)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性善于引導(dǎo)。
第四，教師應(yīng)努力進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求，也是將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸、飛速發(fā)展的時(shí)代，許多新的知識(shí)正不斷融入到我們生活當(dāng)中，教師不可能守著自身的原有知識(shí)一勞永逸，不然不僅自己落后于社會(huì)，還會(huì)耽誤學(xué)生成長，誤人子弟。
活到老，學(xué)到老，應(yīng)該是每位老師必須具備的意識(shí)。教育是國家民族賴以不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，微觀上寄托家長、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的教育事業(yè)做出新的成就。
讀我的教育故事心得篇四
大家好!今天我演講的題目是《因?yàn)閻?，所以愛》?BR> 人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績自不必說，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級(jí)重讀過一學(xué)期，我想這首詩對(duì)他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會(huì)的“社”字，看來表揚(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對(duì)我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實(shí)，雖然不會(huì)寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時(shí)候，我相信他一定能完全寫對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時(shí)全寫對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實(shí)。
后來的一次平時(shí)的測驗(yàn)中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什么呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的?！蔽蚁胨呀?jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習(xí)氣。于是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了?！彼q豫了一下說：“我借?！苯Y(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對(duì)于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰能說他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因?yàn)椋驗(yàn)閻?，所以?
我的演講完了，謝謝大家!
讀我的教育故事心得篇五
一直以來，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛、有情懷的好老師，看過于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事如涓涓細(xì)流潤入心里，溫暖似陽光。
于老師的教育生涯可以用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，對(duì)學(xué)生有愛，對(duì)教育事業(yè)有愛，正是這種愛，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿課堂。微笑教學(xué)時(shí)每位老師需要學(xué)習(xí)的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、豐富的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。這無不滲透著教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學(xué)生的簡單。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也會(huì)微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng)新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復(fù)說道：“如果上蒼在給我些時(shí)間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了?！蔽蚁?，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時(shí)，必定甘之如飴；而他對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會(huì)絕的?！?BR> 于永正老師寫完了他的故事，所留下的火種，自然也點(diǎn)亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無數(shù)奇跡般的故事即將出現(xiàn)。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節(jié)課未必有多難，可要想讓每節(jié)課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
讀我的教育故事心得篇六
第一段：美術(shù)教育的重要性 （引入+講述自己的美術(shù)興趣）
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、表達(dá)情感、提升審美能力的重要途徑。作為一個(gè)對(duì)美術(shù)深感興趣的學(xué)生，我從小就喜歡畫畫，尤其是油畫。每次在畫紙上流動(dòng)的顏料，都能帶給我極大的樂趣和滿足感。然而，僅僅依賴個(gè)人的愛好和自學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以構(gòu)筑起完整的美術(shù)修養(yǎng)。因此，我積極參與了學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)和培訓(xùn)班，通過這些經(jīng)歷，我獲得了諸多的心得體會(huì)。
第二段：美術(shù)教育的啟迪意義 （講述美術(shù)教育對(duì)于思維和表達(dá)能力的啟迪）
參與美術(shù)教育的過程中，我深刻意識(shí)到美術(shù)對(duì)于思維和表達(dá)能力的啟迪意義。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫技法和學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，我逐漸培養(yǎng)了觀察和思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待問題。我相信這些啟迪將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的幫助。此外，美術(shù)教育還在我內(nèi)心深處點(diǎn)燃了熱愛藝術(shù)的火焰，激發(fā)了我追求卓越的動(dòng)力。
第三段：美術(shù)教育的困境與挑戰(zhàn) （講述在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)）
然而，學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一帆風(fēng)順的，其中也存在著困境和挑戰(zhàn)。美術(shù)作品需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且不同的技法和題材要求不一，需要學(xué)習(xí)者有足夠的耐心和毅力。另外，有時(shí)候我在追求完美的過程中也會(huì)遇到挫折，因?yàn)楸磉_(dá)自己內(nèi)心的情感并不是一件容易的事情。這些困境和挑戰(zhàn)讓我反思和思考，一方面加深了我對(duì)藝術(shù)的理解，另一方面也鍛煉了我的毅力和耐心。
第四段：美術(shù)教育的寄托和收獲 （描述通過美術(shù)教育所獲得的成長和收獲）
正是因?yàn)槊鎸?duì)困境和挑戰(zhàn)，我更加堅(jiān)定了自己追求美術(shù)的信念。而在每一次繪畫中，我逐漸找到了解決問題的方法。通過模仿和創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸形成了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，并獲得了一些比較滿意的作品。這些作品為我贏得了藝術(shù)展覽的機(jī)會(huì)，并獲得了更多人的認(rèn)可和贊賞。這樣的成長和收獲讓我倍感自豪，也更加堅(jiān)信只要我持之以恒，堅(jiān)持我的美術(shù)教育，未來定能成為一名出色的藝術(shù)家。
第五段：美術(shù)教育的未來展望 （展望自己未來在美術(shù)教育中的方向和目標(biāo)）
美術(shù)教育的未來對(duì)于我來說充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我希望能夠接觸到更廣泛的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)不同的技法和風(fēng)格，不斷拓寬我的美術(shù)視野。同時(shí)，我也希望能夠加入更多的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，與其他志同道合的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和切磋。最重要的是，我計(jì)劃將來將自己的創(chuàng)作才能和美術(shù)教育相結(jié)合，成為一名有影響力的美術(shù)教育工作者，為更多的學(xué)生提供美術(shù)成長的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
美術(shù)教育在我成長的路上扮演著重要的角色，它開啟了我對(duì)藝術(shù)的熱愛，并提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。盡管在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到了許多挑戰(zhàn)，但我從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，美術(shù)教育將為我?guī)砀蟮某删?，并在未來?shí)現(xiàn)我的藝術(shù)夢想。
讀我的教育故事心得篇七
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
我的教育故事
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。
姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績太差。我頓時(shí)感到很心痛，平時(shí)上課就十分懶散，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛勞動(dòng)。心中有了底，一次課間活動(dòng)時(shí)，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說。什么原因？你明白嗎？沒復(fù)習(xí)！
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會(huì)做！也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話，我都懵了，但我能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說：是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?。?duì)嗎？是我肯定了他的聰明，表揚(yáng)了他的愛勞動(dòng)，或許是我正中問題要害，小兵開始低下頭來，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。
之后，我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽講，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：小兵，你有事要和老師說嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說：老師，我這幾天認(rèn)真聽講了，我還有不會(huì)的，我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎？行！我開心地笑了。從那以后，小兵象換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問問題了，我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。
我的教育故事
屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂、幸福的。
20xx年剛走出大學(xué)校門的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長到校，大都因?yàn)榭荚嚦煽儾畹木壒?，我卻很少與家長交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會(huì)為止?？粗荒昙?jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級(jí)孩子的興趣來源很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會(huì)了老本行英語。小學(xué)英語課時(shí)多，我?guī)б粋€(gè)年級(jí)，一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長配合的重要性。學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長的紐帶，為了學(xué)生的的成長和發(fā)展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景：
臨近期末，語文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對(duì)了他家我知道，正巧好長時(shí)間沒見他家長了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽寫生字20個(gè)，僅能寫出來3個(gè)……”想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。
到了家門口，只見他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了。”也許時(shí)間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時(shí)，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。“他媽媽呢？”我問，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強(qiáng)忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜?！斑@樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。
所以小鄭的家長不通情達(dá)理我并沒有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對(duì)孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。
老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長是永遠(yuǎn)而真誠的朋友。
教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行——英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣，教一個(gè)年級(jí)，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。
我的教育故事
各位評(píng)委、各位老師：
感動(dòng)于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。
在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細(xì)流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽了xxx老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，x老師那嚴(yán)肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對(duì)著繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風(fēng)度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學(xué)生一份喜悅，一份信任和真誠。可清晨踏進(jìn)校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個(gè)搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來，我的眼前晃動(dòng)著x老師那滿含笑意的眼神，我意識(shí)到：“誰讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我決定換一種方式解決問題。
我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上，仔細(xì)觀察花的變化，用情況向我匯報(bào)。
這天快放學(xué)時(shí)，xx報(bào)告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導(dǎo)，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學(xué)后xx主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量，有時(shí)候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。
讀我的教育故事心得篇八
我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L中的點(diǎn)滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛的教育。”
第二、用自身的激情,感染學(xué)生
第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信
從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的.精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的,但我會(huì)堅(jiān)持。
第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
教師的愛心是成功的原動(dòng)力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為,愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
因?yàn)閷W(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。
從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好?！薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵(lì)的話語。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的
讀我的教育故事心得篇九
兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛說話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)?！蹦闳绻鷼饬耍蜁?huì)跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧?！庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認(rèn)真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識(shí)?？墒?，兒子就是不愿說?！皠偛挪皇钦f好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說話不算數(shù)，不講了。”我堅(jiān)決的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會(huì)講故事了！我會(huì)講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧。”兒子高興地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
讀我的教育故事心得篇十
感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)教師教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂的人生。
20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級(jí)43班的語文教師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的僅有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與夢想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文教師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無選擇。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實(shí)話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣，“感激cctv，感激我的經(jīng)紀(jì)公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過的各課任教師、感激那些一向支持我的家長們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈。是他們，推動(dòng)著我一步步向前。
在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級(jí)爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會(huì)，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了團(tuán)體?？粗@群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒有得獎(jiǎng)，但我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。
每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，教師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請(qǐng)了一會(huì)假還是實(shí)話告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說實(shí)話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對(duì)教師說的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧?，好嗎?BR> “好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊?，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了?！薄敖處?，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀(jì)律。”“是啊，他們不會(huì)讓您失望?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著?！笆菃嵛也惶嘈??！薄敖處?，請(qǐng)您相信我，我必須不給您添亂?！蓖跫衍幷酒饋碚f到?！拔冶ＷC不犯錯(cuò)誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽完了兩天的課?；氐綄W(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽話……
“教師，這兩天，我很想你。”
學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒有犯錯(cuò)，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽?！边@是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他?？僧?dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。
在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時(shí)，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有教師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評(píng)孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過程，可是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在?！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼懙?“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望。”
在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。
一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì)上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當(dāng)我心境低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)我倦殆時(shí)，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)教師的幸福;是他們，讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時(shí)無刻不在感動(dòng)著我。如果說自己這幾年取得一點(diǎn)成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。
前行，源于感動(dòng)。
讀我的教育故事心得篇十一
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
育兒心得教育故事2
讀我的教育故事心得篇十二
如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責(zé)任。我從教已有20年了，這20年來，不論是單點(diǎn)，還是中心小學(xué)，我一直擔(dān)任班主任工作。質(zhì)量是教師的身份證，我始終抱著一個(gè)最樸素的觀念，那就是不放棄一個(gè)潛能生。說實(shí)話，教書有甜也有苦。當(dāng)看到孩子們獲取知識(shí)后臉上所綻放的笑容時(shí)，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實(shí)的歡快；當(dāng)面對(duì)潛能生“啟而不發(fā)，發(fā)而無功”的窘?jīng)r時(shí)，一種揪心的懊惱便堆滿眉頭?？?，酸酸的苦，一切盡在不言中。至今我清晰地記得，那是2001年我到八角廟小學(xué)任教，我?guī)?、四年?jí)的語文，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)。二年級(jí)共有7人，其中就有3個(gè)潛能生。曾令濤語數(shù)均只有十幾分左右，蔣世鳳三十幾分，另一個(gè)也是如此。面對(duì)如此的成績，我有一種窒息般的感覺。古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！眹?yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，我抓住這幾個(gè)潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，幫他們樹立信心，與他們的家長隨時(shí)溝通聯(lián)系。教學(xué)中我一臉的嚴(yán)肅，嚴(yán)中不乏過激的行為。學(xué)生變得聽話了，態(tài)度也端正了。期末考試奇跡出現(xiàn)了，這幾個(gè)潛能生成績有了大幅度的提高，都及格了，一個(gè)還達(dá)到了80分。欣喜之余，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看我的眼神是怯怯的，敬而遠(yuǎn)之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說，你進(jìn)步了，心中應(yīng)該感謝老師才對(duì)呀！
現(xiàn)在反思那時(shí)的教學(xué)行為，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，缺少與學(xué)生的心靈溝通，認(rèn)為他們只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，老師沒必要放下架子，蹲下身來看學(xué)生。但值得欣喜的是，這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)在升入五、六年級(jí)后，一直保持及格以上的水平，也算是對(duì)我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過程，是一個(gè)人格完善的過程。老師給予他們的不僅是知識(shí)，還要教他們怎樣做人。學(xué)習(xí)差，這不是學(xué)生的錯(cuò)。我們有些老師眼中只有優(yōu)生，對(duì)差生棄而不顧，聽之任之，導(dǎo)致他們不能及時(shí)的獲取知識(shí)，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學(xué)習(xí)上的孤兒。
由于學(xué)生人數(shù)減少，撤校并點(diǎn)，學(xué)生完全集中到秀豐橋小學(xué)學(xué)習(xí)。20xx年我接手了五年級(jí)一個(gè)班，這個(gè)班共有57人，全部來自不同的村小，學(xué)生的素質(zhì)高低不一，語文10到30分左右的就有三人。其中有一個(gè)最惹人注目，她叫鄭賢芳，怯怯的眼神，不太愛與他人合群。編班時(shí)，我把成績差的學(xué)生全部編在前面，他們的同桌是班上成績最好的。有一次，班長向我
報(bào)告
，說鄭賢芳把大便拉在褲子里了。我一聽，肺都?xì)庹?，讀五年級(jí)了，這點(diǎn)自理能力就沒有嗎？我匆匆趕往教室，一進(jìn)門一股臭氣便撲鼻而來，看到學(xué)生有的用手捂著鼻子，有的一臉鄙夷之色。而鄭賢芳一臉的惶恐，一臉的淚水。面對(duì)此情此景，我的心漸漸的平靜了。作為一名教師，學(xué)生的班主任，教師的責(zé)任感襲上我的心頭。我沒有責(zé)備她，我馬上派幾名女生帶她去寢室，讓學(xué)生借褲子讓她換上。事后，我找她詢問，才知道那天她拉肚子，上課時(shí)又不敢請(qǐng)假。我了解情況后，和顏悅色的告訴她，以后有了這樣特殊的事情，你盡管大膽的向老師請(qǐng)假，老師和父母一樣，一定會(huì)準(zhǔn)假的。她聽后，愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天我利用班隊(duì)課，引導(dǎo)學(xué)生們討論了兩個(gè)問題。一是對(duì)于弱小的、成績差的同學(xué)我們該怎么辦？二是當(dāng)一個(gè)同學(xué)遇到了突發(fā)的，難為情的事情后，我們該怎么辦？同學(xué)們積極發(fā)言交流，說出了許多感人的做法。那幾個(gè)掩著鼻子，露出鄙夷之色的學(xué)生也都站起來承認(rèn)錯(cuò)誤，并請(qǐng)她原諒。鄭賢芳同學(xué)臉上泛起了兩朵紅暈，臉上第一次綻開了笑容。
通過那件事后同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活上都主動(dòng)幫助那些差一些的同學(xué)。課堂上，我始終把象她那樣的學(xué)生放在心中，讓他們多思考，多交流。對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，一點(diǎn)小小的進(jìn)步，使他們獲得了一種滿足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學(xué)、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進(jìn)教室，到學(xué)生中間走走，問一問他們的生活、學(xué)習(xí)。課堂上，我一改往日的嚴(yán)肅，用一種激情去引導(dǎo)感染著每一位學(xué)生，課堂氣氛異常的活躍。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也愛提問題了，舉手的次數(shù)也多了。鄭賢芳同學(xué)在期中考試中，她的語文成績由原來的20幾分上升到了54分，其他的兩名學(xué)生也有不同程度的提高。
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來了解人?！币胨袑W(xué)生對(duì)你多一分親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛是教育永恒的旋律，只有做到了敬業(yè)愛生，學(xué)生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。
因人施教，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?！?BR> 我的教育故事小學(xué)教師
感動(dòng)心靈的教育故事
讀我的教育故事心得篇十三
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個(gè)春秋了?；厥走@二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)工作一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
那是2011年的秋季，我新接了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫夏雷分班時(shí)在班上他的成績是中等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績也不十分突出的學(xué)生。夏雷就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計(jì)，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有一些生活習(xí)慣值得我去關(guān)注，在下課時(shí)從來不和同學(xué)們玩，只有他一個(gè)人坐在那兒發(fā)呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對(duì)他的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近他，上課間隙時(shí)，我問一問他是否聽懂，有時(shí)候我也把他叫到辦公室問問他對(duì)一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和他交談著心里話。原來，他確實(shí)是有心結(jié)的。他說了他小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而他小學(xué)的班主任卻不理解他，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦他，打擊他。所以在同學(xué)面前，他覺得抬不起頭，在老師眼里他又覺得自己沒用，久而久之，他就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了夏雷述說，我半開玩笑地對(duì)他說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”他想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑?，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”
“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?BR> 是啊，又有誰會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？夏雷同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對(duì)他的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了他心中的堅(jiān)冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期末考試中取得了班級(jí)第六名的好成績。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
后來我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；
那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；
有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
我想每個(gè)教師肯定有很多教育故事。
雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對(duì)了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
我有收糾錯(cuò)本的習(xí)慣，為此我還專門想了一個(gè)辦法，制作了一些“免檢”的標(biāo)簽，給一部分放心的學(xué)生貼上。這樣，一來給學(xué)生了一定的自由度，二來也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，三來也減輕了自己的負(fù)擔(dān)，以便讓自己有足夠的時(shí)間去關(guān)注那些自覺性不太好的學(xué)生。
我們班有個(gè)學(xué)生宋小強(qiáng)，自控能力不是很好，學(xué)習(xí)成績也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯(cuò)本，收上來后看看大都很滿意，可一看到宋小強(qiáng)的糾錯(cuò)本，我先是一驚，驚其今次的糾錯(cuò)本為什么記這么好，再仔細(xì)一看筆跡，明顯不是他的，應(yīng)該是我們班已經(jīng)“免檢”的糾錯(cuò)本，我平時(shí)都一直奉守自己作為老師的準(zhǔn)則，平靜，平等，平心。
可這是我三番五次和他們強(qiáng)調(diào)的事啊。一個(gè)學(xué)生他可以不記糾錯(cuò)本給我交上來，我會(huì)贊其誠實(shí)，一個(gè)學(xué)生可以做多少給我交上來多少，我會(huì)愛其正直，可他為什么要把別人的糾錯(cuò)本給我交上來，我該怎樣面對(duì)欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應(yīng)。難道我平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)嗎？我總是跟他們說都已經(jīng)是高中生了，應(yīng)該明白學(xué)習(xí)是為自己負(fù)責(zé)。
因當(dāng)時(shí)沒有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過鐘靈毓秀門，來到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來。這時(shí)我恰好遇到一個(gè)同事，我有意無意的把這件事和同事說了，也是想商量出個(gè)辦法。
但是我又想：如果我只表揚(yáng)他，他會(huì)不會(huì)覺得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時(shí)候，我刻意的把他的糾錯(cuò)本混在幾個(gè)做得好的糾錯(cuò)本中，還是如以前一樣平靜的說，今天我要表揚(yáng)的是我們班糾錯(cuò)本記的最好的幾位同學(xué)，他們分別是：呂小陽、劉大暢、宋小強(qiáng)、余大妮。同學(xué)們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當(dāng)然都投在了宋小強(qiáng)的身上，大概因?yàn)樗綍r(shí)在物理方面的表現(xiàn)并不突出，甚至有些差吧。
這時(shí)我開始注意宋小強(qiáng)的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩(wěn)的過著，幾天后的一個(gè)自習(xí)，我故意收了宋小強(qiáng)所在這一排的糾錯(cuò)本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯(cuò)本，翻開一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說：老師，對(duì)不起，我欺騙了您，那本糾錯(cuò)本是我抄的于小靜的，您放心，我會(huì)以我的行動(dòng)像您證明，我是認(rèn)真的。
我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，本身就已經(jīng)證明了你的認(rèn)真，老師也相信你，相信你以后的認(rèn)真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的變化，后面我還畫了一個(gè)笑臉。
當(dāng)天晚上的自習(xí)就進(jìn)行了物理測驗(yàn)，收上來的時(shí)候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見影的意思，他雖然還是有不少錯(cuò)誤，但是態(tài)度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅(jiān)持著，他的物理成績越來越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網(wǎng)上聊天中，他告訴我，他的父母從來沒有表揚(yáng)過他，他們從來只注重他的絕對(duì)成績，而不注重他的進(jìn)步，他為有我這么一位老師而高興。
曾記，教育家布貝爾說，教師絕不可忘記，對(duì)于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會(huì)具有教育價(jià)值。與學(xué)生所發(fā)生的沖突是對(duì)教師的最大考驗(yàn)。
事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學(xué)生們有不認(rèn)真的表現(xiàn)應(yīng)該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當(dāng)?shù)乃巹委熕麄兊男牟?。簡單粗暴只?huì)激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。讓教學(xué)中多些鼓勵(lì)，多些期許，多些善意的提醒吧。有時(shí)候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來都不是歇斯底里的批評(píng)。
這是我作為班主任的一點(diǎn)體會(huì)和心得，稱不上經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)之處望各位批評(píng)指正。
我是一名剛剛參加工作不到一年的語文教師，資質(zhì)尚淺，能力有限。在這短暫的一段時(shí)間中，卻學(xué)到了異常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
都說“學(xué)貴得師亦貴得友”，學(xué)生們在這一過程中得到教育，收獲知識(shí)，而我又何嘗不是？回想這段時(shí)間，我有過困惑、無奈，也有過迷茫，但更多的是滿足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿滿感動(dòng)和一幕幕難以忘卻的美好記憶。
在家庭教育中，常聽到人們說一句話“女孩要窮養(yǎng)，男孩要富養(yǎng)”。同樣的，放到學(xué)校教育中，人們常辨析的一句話是“學(xué)生該嚴(yán)教還是寬教”，就我個(gè)人之見，窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如用愛養(yǎng)，嚴(yán)教寬教都應(yīng)該用愛教。
從一開始，我的初衷就是能讓學(xué)生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識(shí)以外的“感受”。語文有其學(xué)科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性和人文性。需要我?guī)е@樣一種使命感去執(zhí)行。
立身以至誠為本，讀書以明理為先。怎么來做教育？我的理解就是，做教育就是要做好教和育，教書側(cè)重于明理；
育人側(cè)重于品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成。教書要傳道；
育人要帶著學(xué)生去行，去踏踏實(shí)實(shí)地做。沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐，就用行動(dòng)去積累；
沒有以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就用熱情去填補(bǔ)。
作為一個(gè)名不見經(jīng)傳的新老師，威嚴(yán)往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學(xué)期的第一個(gè)月，我就曾遇見這樣一個(gè)學(xué)生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長青。暗暗欣賞他名字的語文老師卻沒有得到苗同學(xué)同樣的青睞。
在月考總結(jié)中他給我寫的話是“老師，我不服氣，憑什么語文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺得我的就是對(duì)的，我不服氣，就是不服氣”。在寫完這一總結(jié)后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對(duì)我說“我就堅(jiān)持我的一套，你能拿我怎么辦！”
我能感受到，他是知道學(xué)的、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脤W(xué)生，只是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣中我們各有側(cè)重，方式不盡相同。于是我沒有回應(yīng)他，而是轉(zhuǎn)而去思考在與學(xué)生思維的磨合中，我們怎樣去找到一個(gè)平衡點(diǎn)。于是我開始有意地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時(shí)我在課堂上有意引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思維，擇優(yōu)而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點(diǎn)找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來。
再到第二次月考總結(jié)的時(shí)候，他在紙上工整地寫下了“老師，您寬容大方，沒有和我計(jì)較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動(dòng)和欣慰。感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長。畢竟磨合需要時(shí)間，這一段過程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。
不止他一個(gè)人，我學(xué)會(huì)了去跟很多同學(xué)這樣溝通交流，我們的開心溢于言表卻又不動(dòng)聲色，默契地讓語文成為我們享受進(jìn)步、成長的一方天地。所謂教學(xué)相長，我想大概就是這樣了。
學(xué)習(xí)要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學(xué)生平等交流。如果威嚴(yán)不夠，那就用行動(dòng)讓學(xué)生心服口服——從自身做起，從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起。
學(xué)生們會(huì)感受到老師的努力和用心，并且用你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的驚喜來給予你回應(yīng)。而這就是我最引以為傲的時(shí)刻：學(xué)生們有無限的潛力，無限的可能，以一顆真心來換，你能收獲無數(shù)顆真心。這份榮光真的只有老師能有！
以后的日子里，我會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進(jìn)。尤其是作為一名語文老師，除了傳道授業(yè)、答疑解惑，讓孩子們學(xué)會(huì)聽、讀、寫、記這些語文必備的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何去感恩，如何去行善，如何把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，享受生命，熱愛生活。讓語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。讓學(xué)生能夠沐浴在愛的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。
這就是我的教學(xué)故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對(duì)課堂，現(xiàn)在的我除了一腔熱忱，可以說經(jīng)驗(yàn)，實(shí)力一無所具。但一無所具亦往往代表著一無所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續(xù)懷有一份敬畏之心，與學(xué)生相交相知，共同成長與成功。謝謝大家！
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。
為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到教室，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會(huì)在上公開課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。
春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。
平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。
平凡是愛心。孩子們成功的時(shí)候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛心是一個(gè)有力的手勢;孩子們驕傲的時(shí)候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項(xiàng)需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對(duì)于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我第一批學(xué)生們?？墒牵?dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒有與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑問，讓我走出了困惑，認(rèn)清前行的方向。
還記得去年的9月份，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧。因?yàn)橐婚_始就接的是五年級(jí)，并且是班主任，所以一進(jìn)學(xué)校，老教師就告訴我，一定要給他們一個(gè)下馬威，樹立威信，不然后面會(huì)很難管，小孩子很聰明的，他們會(huì)摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺得你很好說話。于是，在我教書生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來，不是跟這個(gè)人說就是跟那個(gè)人說，只要?jiǎng)e人說一句話，或回答一個(gè)問題，他總能插上話，批評(píng)他了，會(huì)稍微安靜會(huì)，可沒多久就犯了老問題，所以每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長時(shí)間。他其實(shí)是一個(gè)挺聰明的孩子，40分鐘的上課時(shí)間，他經(jīng)常只能專心聽個(gè)20分鐘，甚至更少，經(jīng)常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業(yè)基本上也會(huì)做，但就是完成率不高，就是因?yàn)橥侠?，因?yàn)閻酃荛e事而完成不了。開始我經(jīng)常會(huì)在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，也找他談過話，結(jié)果并沒有什么改變。后來我開始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)問題主要出在他注意力無法集中，很會(huì)受他人影響，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)被吸引過去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習(xí)課的時(shí)候拿著作業(yè)來我的跟前做作業(yè)，只要一到我身邊，他就會(huì)變得很安靜，不去管身邊發(fā)生的事，很快能把作業(yè)完成，這樣做就是為了讓他慢慢習(xí)慣沉浸到自己世界。我知道，這種習(xí)慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來才能得到改變。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，就像班上另一個(gè)學(xué)生，他是那么地“自戀”，他經(jīng)常會(huì)說自己是最帥的，他會(huì)告訴身邊的人，會(huì)在別人的本子上寫“他是最帥”，而我就會(huì)告訴他，“帥”的定義不僅僅是指外表，更多的是心靈上要美好，頭腦上要智慧，希望你可以做到，而他現(xiàn)在雖然很少說自己帥了，但是他的行為卻慢慢在向我告訴他的那樣在做，我是真的很開心能有這樣的學(xué)生。也許他們中有些人可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他有可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，例如班上有一個(gè)學(xué)生，他的成績的確是很讓人擔(dān)憂，但是運(yùn)動(dòng)上卻是我們班的驕傲，上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他對(duì)我說：“老師，只要你讓我參加，我肯定給你拿一個(gè)第一名回來！”就是那么的自信，讓我不禁對(duì)他另眼相看；
有些是勞動(dòng)中的能手，每次打掃衛(wèi)生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報(bào)教室打掃干凈；
有些又是樂于助人，經(jīng)常幫助同學(xué)，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？其實(shí)，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進(jìn)他們的世界，當(dāng)我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多曾被我忽略的問題，細(xì)細(xì)想想，自己小的時(shí)候不也是這樣過來的嗎？他們現(xiàn)在還太小，我不能用大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，判定他們。
和家長接觸中，印象最深的應(yīng)該是第一次開家長會(huì)，那種緊張的情緒真的很難描述，到現(xiàn)在我都還記憶猶新。記得當(dāng)我站上講臺(tái)準(zhǔn)備開始我的發(fā)言時(shí)，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉?biāo)查g紅了，我說了很多話，不斷來緩解內(nèi)心的緊張，也好在開家長會(huì)之前準(zhǔn)備好了發(fā)言稿，讓我可以不冷場，能夠不間斷地說完?？墒呛髞砦也虐l(fā)現(xiàn)其實(shí)我當(dāng)時(shí)講的順序有點(diǎn)亂，講完這點(diǎn)講那點(diǎn)，后來又回過來講這點(diǎn)，也感謝當(dāng)時(shí)的家長全程聽完了我的那么多話。作為班主任，一學(xué)期和家長接觸下來，我發(fā)現(xiàn)我們的家長都能很好地配合我的工作，家長的放心，也讓我更有動(dòng)力，更有自信去做好班級(jí)的工作。
作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對(duì)這群孩子讓我歡喜讓我憂，我知道我自己現(xiàn)在做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有許多需要進(jìn)步的地方，其實(shí)在這個(gè)過程中，不單單是學(xué)生在成長，我也在其中不斷地成長，不僅僅是我要學(xué)著去站在學(xué)生的角度為他們考慮，還要是作為學(xué)生的他們來包容我這個(gè)新手班主任，大家一起成長！
三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。課堂是師生生命相遇重要的場地之一，課堂的組織教學(xué)則是師生心靈對(duì)話的主要渠道。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)校是一座連接夢想和現(xiàn)實(shí)的橋梁，而教師，就是那個(gè)幫助學(xué)生把夢想變成現(xiàn)實(shí)的重要他人。我慢慢意識(shí)到，讓學(xué)生感受到自己的存在，這是師生共有的時(shí)光和歲月，我們沒有權(quán)利剝奪它的美好。相信什么，就會(huì)擁有什么。我站在教師職業(yè)生涯的開端，并不能看到我的終點(diǎn)在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢想就在前方，路就在腳下，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。讓我們共同創(chuàng)造一個(gè)人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處。
我的反思：
作為教師，遇到問題，不能一味地抱怨，一味地批評(píng)學(xué)生，這樣非但解決不了任何問題，還是使自己在學(xué)生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現(xiàn)該問題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒有相同的兩片楓葉，同樣每一個(gè)學(xué)生也都是不一樣的，而面對(duì)不同的學(xué)生，我們需要做到的是一視同仁，公平對(duì)待，不能因?yàn)樗某煽兒脡膩砼卸ㄋ娜似泛脡模膊荒芤驗(yàn)樗疽恢闭{(diào)皮搗蛋，就認(rèn)為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問青紅皂白地就批評(píng)。
每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，任何人也都會(huì)犯錯(cuò)，作為老師的我們都會(huì)如此，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，更何況是還處于在小學(xué)階段的孩子們呢，他們犯一點(diǎn)錯(cuò)真的是無可厚非。其實(shí)孩子們也不愿意犯錯(cuò)，他們肯定也不想天天被老師評(píng)判，每一個(gè)孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因?yàn)檫@樣那樣的原因，導(dǎo)致他們做不好，我們不能只是責(zé)怪他們，而是要去引導(dǎo)他們?nèi)プ龊?。因?yàn)槲覀兪抢蠋煟晕覀兊呢?zé)任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，幫助他們克服各種困難，開創(chuàng)美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。
在我?guī)н^的班級(jí)里，曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小a，人長白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發(fā)小獎(jiǎng)品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說：“謝謝”。除此之外還寫得字寫得很端正美觀?？伤褪枪懿蛔∽约海险n的時(shí)候不是自己玩，就是打擾同桌，有時(shí)玩著手指都能玩大半節(jié)課。課后和同學(xué)一起玩耍，不是逗著別人來追他，就是拉拉女生的頭發(fā)，或者在別人游戲的隊(duì)伍里搗個(gè)小亂。同學(xué)經(jīng)常向我反映他的不是。不過他對(duì)于自己的錯(cuò)誤從不抵賴，每次都很痛快地承認(rèn)，并接受批評(píng)或懲罰，可是沒過半天又會(huì)忘了。
他的家長在開學(xué)之除也和我談起過他的頑皮好動(dòng)，家長是這樣說的：“我感覺我的孩子有多動(dòng)癥啊，從來都是精力旺盛的。每次調(diào)皮搗蛋之后，我們教育他時(shí)，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺得自己做錯(cuò)了。對(duì)于他的學(xué)習(xí)，我們家長都動(dòng)足了腦子，想盡了辦法，可以說批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等種種手段都用過了?？伤膶W(xué)習(xí)成績就是不見長，甚至有時(shí)還班級(jí)墊底，這些都是他多動(dòng)引起的吧。老師，要不要我?guī)メt(yī)院檢查檢查啊，要不然怎么老說不聽呢？”
聽了家長的這番話，我心中很是感慨，現(xiàn)在的家長真是不容易啊。我既為家長著急，同時(shí)也為孩子擔(dān)心。家長這么不相信孩子，對(duì)孩子這樣的態(tài)度，孩子怎么能和家長好好溝通，怎么呢能有進(jìn)步呢？與家長談話以后，我就每天對(duì)他進(jìn)行了觀察。要說這孩子多動(dòng)吧，但他在書寫時(shí)非常的專注，字跡工整。說他調(diào)皮吧，是有那么些調(diào)皮，弄些小惡作劇，批評(píng)一次改一次，還不重復(fù)?？墒窃趯W(xué)期過了一半以后，我發(fā)現(xiàn)孩子有了一些變化，課上聽講的時(shí)間變多了，玩的時(shí)間少了。課間也不總是找同學(xué)吵鬧了，而是低頭寫作業(yè)，過關(guān)也比以前積極了不少。我就趁熱打鐵，與其談話，知道了他家里的事情，原來他的奶奶不幸小中風(fēng)，家里人就把精力主要都放到了奶奶身上，爺爺為了照顧奶奶還請(qǐng)了長假，爸爸媽媽又工作繁忙，這時(shí)更加無暇顧及他?？墒呛⒆訁s沒有對(duì)這種忽視抱怨，看到奶奶癱瘓?jiān)诖驳碾y受，爺爺照顧的辛苦。他決定每天回家先把學(xué)校的作業(yè)完成，再幫助爺爺一起照顧奶奶，做些簡單的家務(wù)活；
而在學(xué)校他也不再毫無節(jié)制的調(diào)皮玩耍了，把時(shí)間更多的花在了做作業(yè)，復(fù)習(xí)課文上。用他的話說，盡量在學(xué)校完成課堂作業(yè)，不被老師留堂補(bǔ)作業(yè)，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對(duì)于他的改變，我開始給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵(lì)和表揚(yáng)中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學(xué)習(xí)成績上有所進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改觀，不再是個(gè)讓人頭疼的頑皮孩子了。
信任孩子，抓住鍥機(jī)，夸獎(jiǎng)孩子，鼓勵(lì)孩子。你信任他們會(huì)怎樣，他們就會(huì)朝著這個(gè)方向進(jìn)步。信任孩子，我覺得需要明確以下幾點(diǎn)：
1.無條件的信任。
無條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對(duì)成長道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起分享快樂，一起分擔(dān)痛苦。信任是支持孩子，無時(shí)無刻。信任不是老師對(duì)孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過無條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個(gè)省心省力的人。信任不是某個(gè)時(shí)間段的技巧，而是對(duì)一個(gè)人終身人格的尊重和對(duì)一個(gè)人發(fā)展的信仰，即使孩子因?yàn)椴怀墒觳焕碇嵌稿e(cuò)，也不能也不可以影響我們對(duì)他們將會(huì)健康成長的信心。
2.要選擇信任犯了錯(cuò)的孩子
當(dāng)孩子不犯錯(cuò)誤時(shí)，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個(gè)事實(shí)“我的孩子沒犯錯(cuò)誤”?？墒请S著事情的一步步發(fā)展，一步步出現(xiàn)結(jié)果，這種信任就會(huì)被打破。所以信任孩子與孩子有沒有犯錯(cuò)沒有必然的因果關(guān)系。首先，犯錯(cuò)誤是每個(gè)在成長過程中孩子的特性，從不犯錯(cuò)誤的孩子是不存在。
我們信任的是孩子這個(gè)人，不是相信他沒有犯這個(gè)錯(cuò)誤。
真正的信任，應(yīng)該是在孩子犯了錯(cuò)誤以后。
我們需要相信的是，孩子犯錯(cuò)是有原因的，相信孩子是能知錯(cuò)就改的。這是對(duì)“人之初，性本善”的信任。信任孩子事出有因，在面對(duì)孩子時(shí)就不會(huì)簡單粗暴甚至武斷，就不會(huì)不聽孩子的解釋，就不會(huì)把犯錯(cuò)誤認(rèn)為是孩子的本性如此；
信任孩子事后能改，這是用發(fā)展的眼光看
待孩子，是對(duì)孩子今后的信任。
3.信任不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤。
人總是渴望被人信任的，不能得到信任會(huì)讓人安全感降低，自尊感下降，從而產(chǎn)生逆反，也就是我們通常所說說的“破罐子破摔”。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，最渴望的不是說教，而是被信任和體諒子內(nèi)心陽光，且充滿力量。不過信任不是教育的萬能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤，甚至是同樣的錯(cuò)誤。
在帶領(lǐng)孩子的成長的道路上，為人師者，最有價(jià)值的做法就是給予孩子信任，并激勵(lì)孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬利的“買賣”，甚至是無本“買賣”。讓我們對(duì)孩子多一些信任吧！
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第一次認(rèn)認(rèn)真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說：“孩子們?nèi)绱丝蓯?，他們一切的調(diào)皮搗蛋都可以被原諒了！”孩子們似乎聽見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽；
有孩子滿腹委屈地對(duì)著電話那頭的爸爸說：“爸爸，你說過養(yǎng)我到二十歲的，為什么現(xiàn)在就要我讀書？”有孩子對(duì)著外面的雨絲語出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個(gè)班的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐、古靈精怪，卻又個(gè)個(gè)是不好惹的孫悟空。此時(shí)，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個(gè)孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng)時(shí)的焦慮與擔(dān)憂已經(jīng)蕩然無存。確實(shí)，因年幼無知而犯錯(cuò)是多么平常！作為老師，幫助每一個(gè)年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福！
我用心地教導(dǎo)孩子們，希望他們能長大能懂事，但有時(shí)候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時(shí)間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點(diǎn)滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關(guān)一個(gè)小男孩的故事，希望能與大家分享：
寫給孩子的一封信
xx小朋友：
今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開心地享受假期的時(shí)候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿著緊張和恐懼，或許，你小小的內(nèi)心明白一丁點(diǎn)，為什么爸媽會(huì)這么不開心，為什么爸媽突然這樣對(duì)你。爸媽心中的痛苦可能不好對(duì)你講，但對(duì)于如此明事理的你，老師覺得有必要讓你知道爸媽經(jīng)歷了什么，他們將面對(duì)什么，更要讓你知道，如大樹般為你撐起保護(hù)傘的爸媽，現(xiàn)在因?yàn)槟惴浅５卮嗳鹾蜔o助。
放假那天，你的爸媽突然來學(xué)校，見到你的第一面不是笑問你考試如何，而是哭著無奈地說：“兒子，為什么你總是這樣？”因?yàn)槟?，他們被學(xué)校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯(cuò)后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯(cuò)誤之后，你的媽媽依然會(huì)擁抱你對(duì)你說：“媽媽相信你會(huì)改正的！”但這次沒有，她無法再寬容地?fù)肀懔?。你欺?fù)從不打擾你的同學(xué)，傷害比你弱小的同學(xué)，威脅維護(hù)正義的同學(xué)，反駁給你指出錯(cuò)誤的同學(xué)，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)你在犯了這些錯(cuò)誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽，羞愧的孩子不應(yīng)該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛爸爸媽媽，也愛老師，可是你并不愛自己的同學(xué)，這一點(diǎn)，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現(xiàn)在和你朝夕相處的同學(xué)并不是和你無關(guān)的人，他們將和你一起度過難忘的六年時(shí)光，六年可以使你從一個(gè)一無所知的小男孩變成有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過六年時(shí)光的人并不多，如果你學(xué)會(huì)珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財(cái)富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現(xiàn)在還不明白，但終有一天你會(huì)懂的，同樣，爸媽此時(shí)的焦慮和擔(dān)心你也會(huì)明白?，F(xiàn)在還小的你，犯下的錯(cuò)誤爸媽替你扛著，等你長大了，你的錯(cuò)誤他們扛不動(dòng)也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長道歉，可以向?qū)W校給出承諾，如果你下學(xué)期還打人傷人的話，那就退學(xué)，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂慮和難過，你又明白多少？你想過沒有，如果你退學(xué)，那將是件很丟臉的事情，人人都會(huì)因此瞧不起你，爸媽也會(huì)因此羞愧難當(dāng)，在這種情況下，你肯定會(huì)苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機(jī)會(huì)，而那時(shí)候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發(fā)揮一下想象力，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：許許多多你認(rèn)識(shí)的或者不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，背著麓山的書包走進(jìn)麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門口，這個(gè)熟悉得充滿溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進(jìn)學(xué)校的權(quán)利都沒有了，那時(shí)候，你的心會(huì)很痛，你會(huì)很不舍，你會(huì)對(duì)打鬧感到厭倦，你也會(huì)對(duì)自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會(huì)教育你不能打人嗎？因?yàn)橹R(shí)和文明，尊重和愛，是大人和小孩，是社會(huì)和國家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個(gè)小兵，你的書本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級(jí)就是一支小分隊(duì)，千萬不要用錯(cuò)了武器，磨滅了意志，破壞了隊(duì)伍，現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)，你一定要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的一切，答應(yīng)老師，不要做一個(gè)逃兵！
現(xiàn)在，爸爸媽媽還有你自己都需要你的幫助，希望你能像愛爸爸媽媽和老師一樣去愛自己的同學(xué)，你曾用你的愛感動(dòng)過老師，你的一個(gè)小禮物，一個(gè)擁抱，都讓老師感到很窩心很溫暖很踏實(shí)，你曾怕打擾老師上課而不忍心敲門進(jìn)教室，如此為人著想，懂事細(xì)心的你，應(yīng)該不會(huì)讓爸媽和老師失望的，對(duì)嗎？以后和同學(xué)有糾紛的時(shí)候，請(qǐng)記住：用打人以外的其他辦法解決；
主動(dòng)說對(duì)不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯(cuò)了，那么你的大度也將收獲別人對(duì)你信任和崇拜！
父母的愛是世界上最神圣的愛，不管你的爸爸媽媽現(xiàn)在對(duì)你態(tài)度如何，他們還是一如既往地愛著你，但他們愛的是那個(gè)不打人的你，不隱瞞錯(cuò)誤的你，坦坦蕩蕩說到做到的你！如果你覺得你可以做到爸媽期待的那個(gè)你，那么請(qǐng)你張開雙臂擁抱這兩個(gè)最愛你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠(yuǎn)點(diǎn)，自己想清楚或者說出你做不到的原因，爸媽會(huì)樂意幫助說實(shí)話的孩子，而不是擁抱說謊話的孩子！和爸媽一起加油！
這是我在2013年放寒假的第一天寫給班上一個(gè)機(jī)靈的小男孩的信，入學(xué)第二個(gè)星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒有引起足夠的重視，一個(gè)學(xué)期下來，孩子打人的毛病依舊沒改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長去主任處反映要求勸退，那天正好是學(xué)期的最后一天，剛剛考完數(shù)學(xué)考試的他依舊樂呵呵地過去擁抱媽媽，可媽媽臉上寫滿愁云，過去對(duì)孩子的錯(cuò)誤重視不夠，孩子所有的錯(cuò)自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個(gè)老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學(xué)生，生氣的和懊悔的家長都是天底下疼愛自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿足，但我不希望我的任何一個(gè)孩子離開，作為學(xué)校的代表我必須給出一個(gè)合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學(xué)生爭取最后一次改正的機(jī)會(huì)，這次不同以往，我感覺凝重而又無比擔(dān)憂。
一腔真言又不知如何訴說，我決定給孩子寫信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說她和孩子把我的信反反復(fù)復(fù)讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實(shí)對(duì)孩子大意了，覺得孩子犯點(diǎn)錯(cuò)無所謂，看到老師對(duì)孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會(huì)好好引導(dǎo)孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預(yù)感孩子一定能改好，事實(shí)也確實(shí)如此，因?yàn)槊恳粋€(gè)做老師的都知道：孩子的問題大多數(shù)是家長的問題，只有家長正確對(duì)待，積極關(guān)注，密切配合，孩子的問題才能迎刃而解！
由此我想到了一個(gè)詞——呼喚！用真心呼喚家長和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達(dá)想法和情感，可以呼喚出堅(jiān)不可破而又緊緊相連的心靈的力量！
在我們教學(xué)樓對(duì)面的實(shí)驗(yàn)樓上，有一條標(biāo)語，大大的紅字寫著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級(jí)座右銘，激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候我都會(huì)把這句話當(dāng)做結(jié)束語，用這句話來鼓勵(lì)他們。
記得有段時(shí)間正在講物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中一類?？嫉趾茈y的題目——追擊相遇問題。講過幾次后，到學(xué)生做題卻還是會(huì)出錯(cuò)，接二連三的犯錯(cuò)，讓很多同學(xué)遇見這類問題都很犯難。有一次，不少同學(xué)又犯了一個(gè)很常見的錯(cuò)誤，是關(guān)于一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)的物體追擊一個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的物體，能不能追上的問題。
在物理上，因?yàn)閯蚣铀俚乃俣纫恢痹谠黾?，因此勻加速只要通過時(shí)間上的積累肯定會(huì)在某時(shí)刻追趕上勻速運(yùn)動(dòng)的物體。因此我想讓他們把這個(gè)規(guī)律記住，對(duì)孩子們說：“把這個(gè)規(guī)律總結(jié)成一句簡潔容易記住的話！”我本來想引導(dǎo)他們說的是“勻加追勻速，一定能追上。”沒想到的是一個(gè)孩子站起來大聲的回答道“一直努力，一定成功?！焙⒆觽兒臀叶笺蹲×耍@孩子又說了一句“一直努力，一定成功！”說完又問了一句“對(duì)嗎，老師？”
我瞬間就有點(diǎn)心酸，眼眶感覺有點(diǎn)濕潤，這孩子叫馬睿賢，平時(shí)很努力,只是成績一直不太好，就算信念在堅(jiān)定的人，可能都會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)產(chǎn)生懷疑。
愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動(dòng)下一起鼓起掌來，掌聲經(jīng)久不息！我順勢說道：“對(duì)！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達(dá)到自己的目標(biāo)，最重要的就是相信自己。
有的同學(xué)，現(xiàn)在成績很好，但是不用功，早晚都會(huì)被人甩在后邊。有的同學(xué)，雖然暫時(shí)成績不好，但是一直在用功，老天不會(huì)虧待努力的人，勝利與好成績早晚會(huì)屬于你們的！”
馬睿賢同學(xué)現(xiàn)在雖然成績依然不太理想，但是憑借他的態(tài)度，憑借他的努力，不久的將來，一定會(huì)綻放光彩。一直努力，一定成功！通過這件事，我也一直在勉勵(lì)自己，自己教的的成績不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開放出一片燦爛的勝利之花！
讀我的教育故事心得篇十四
下班了。像我這樣來自外地的單身教師,愿意把更多時(shí)光留在校園。
晚飯時(shí)間,我一身輕松地穿過圓廳,前往食堂。
“陳老師!”
尋聲望去,咦,這不是我的學(xué)生嗎?怎么還沒回家?我感到一絲疑惑與擔(dān)憂,立刻返回問其緣由。
小家伙帶著一臉倦容,說:“媽媽知道我要訓(xùn)練,所以很遲才來接我?！?BR> 我的.心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說:“走,老師請(qǐng)客,請(qǐng)你去食堂吃飯,墊墊肚子?！?BR> 孩子興奮極了,連聲說好。
用餐完畢,小家伙十分滿足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對(duì)我說:“老師,你會(huì)袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”
哈哈,還真會(huì)“知恩圖報(bào)”。那我就好人做到底,滿足一下他的需求吧。
到操場后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣力,臉上沒有了疲憊,取而代之的是專注和快樂。
讀我的教育故事心得篇十五
點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)人都是有個(gè)性的，人沒有絕對(duì)相同的。因此”人與人相比“毫無意義可言。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點(diǎn)、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會(huì)用積極的態(tài)度進(jìn)行比較。
讀我的教育故事心得篇一
師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。但是什么是師德呢？“捧著一顆心來，不帶半根草去”的陶行知；教書育人，堅(jiān)持不放棄的魏書生；三十六年如一日地跪在講臺(tái)上講課的鄉(xiāng)村殘疾教師陸永康，他們都宣揚(yáng)著高尚的師德。
一、加強(qiáng)政治學(xué)習(xí)，不斷提高政治素養(yǎng)
教師自己本身就應(yīng)系統(tǒng)地學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《中華人民共和國教師法》、《教師資格條例》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表。
二、以身作則、為人師表
常言道，德高為師，身正為范。教師是人類靈魂的工程師，不僅僅要教好書，更要育好人，教師的言行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師的一言一行，學(xué)生均喜歡模仿，這將給學(xué)生成長帶來一生的影響。教師必須要時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生做出好的榜樣，凡要求學(xué)生要做到的，自己首先做到堅(jiān)持嚴(yán)于律己，以身作則。
三、不斷學(xué)習(xí)，提升綜合素養(yǎng)。
教育教學(xué)基本功是教師所具備的基本技能，只有精通教育教學(xué)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生。教師要提高教學(xué)業(yè)務(wù)水平，就務(wù)必自覺堅(jiān)持學(xué)習(xí)和參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)，并在教學(xué)實(shí)踐中鍛煉和提高。與此同時(shí)，還要加強(qiáng)科研創(chuàng)作，多方面提高。我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。
四、愛崗敬業(yè)，團(tuán)結(jié)合作
不管是在什么崗位，都要做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，在其位，謀其職。同樣，作為教師的我們更要愛自己的崗位，并不斷為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)互助，師生之間的融洽，對(duì)教育教學(xué)有深刻的影響。
總之，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作職責(zé)心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想，不斷學(xué)習(xí)提高自身的綜合素養(yǎng)，只有這樣，才能培養(yǎng)出更優(yōu)秀的人才。作為特殊教育教師，更要把自己的愛心、耐心、恒心澆灌學(xué)生，讓他們擁有一片藍(lán)天。
讀我的教育故事心得篇二
我讀了張忻《我的教育故事》，深有感觸。教師是人類靈魂的工程師，肩負(fù)的重任顯得尤為重要。而在如今的珠三角地區(qū)，經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)，學(xué)生的心理問題更為突出。在對(duì)學(xué)生的實(shí)際教育中，我既體味到成功的喜悅，又充滿著很多限的困惑。以下是我的一些心得體會(huì)：
現(xiàn)代社會(huì)，孩子的各方面的壓力較大，甚至是成年人所無法理解的，再加上他們表達(dá)的途徑較少，心理壓抑嚴(yán)重。在此前提下，愛是一種極為重要的教育因素，是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)。教師對(duì)學(xué)生經(jīng)常表示好感，學(xué)生就會(huì)在學(xué)業(yè)、品德方面表現(xiàn)進(jìn)步。教師如果對(duì)學(xué)生失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。
所以，在教學(xué)過程中教師要采取“多表揚(yáng)，少批評(píng)”的方法來評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)學(xué)生；多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。這樣會(huì)收到更好的效果。
反思在我自己的教育、教學(xué)過程中，我也經(jīng)常會(huì)嘗過贊美的甜頭。有一個(gè)麥姓學(xué)生轉(zhuǎn)入了我的班級(jí)。曾經(jīng)在初一的時(shí)候，他上課心散，行為舉止差，甚至做事比較沖動(dòng)，有過打架的經(jīng)歷。上課不愛發(fā)言，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，對(duì)父母親、老師有逆反心理。于是我找他談心，推心置腹，表示明白他的處境，贏得他的信任。他終于愿意說話了，人也自信多了，跟同學(xué)相處和諧了。在學(xué)習(xí)上，我也幫他樹立信心，提高成績，終于，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，他的性格開朗了，在很多方面均取得進(jìn)步。
當(dāng)然贊美也不等于不批評(píng)。一味的表揚(yáng)甚至無原則的表揚(yáng)不利于學(xué)生健康心理的形成，會(huì)使他們精神脆弱，聽不進(jìn)批評(píng)，一聽批評(píng)就消極或暴跳如雷。批評(píng)是為了讓學(xué)生懂真正的真、善、美。只不過要掌握得適當(dāng)罷了。在學(xué)生的缺點(diǎn)甚至是錯(cuò)誤擺在我們面前時(shí)，我們不能美化他們的缺點(diǎn)和錯(cuò)誤，而是不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地從學(xué)生的角度去考慮問題。當(dāng)然，我們必須負(fù)起對(duì)學(xué)生的思想品德教育的責(zé)任。
社會(huì)、家長、學(xué)校都希望培養(yǎng)出來的學(xué)生是一個(gè)有道德、有文化、守紀(jì)律、的四有人才，而在此同時(shí)，一味的說教可能會(huì)造成學(xué)生的厭煩，甚至逆反心理，教師只有樹立好良好的道德觀，對(duì)學(xué)生的教育應(yīng)該是“曉之以理，動(dòng)之以情，采用多種方法教育學(xué)生講道德、講文明，培養(yǎng)他們樹立良好的道德觀；學(xué)會(huì)尊重他人，愛護(hù)他人，才能教出德才兼?zhèn)涞娜瞬拧＠蠋煴仨殨r(shí)時(shí)處處，以身作則，從平常的日常小事做起，以自己的一點(diǎn)一滴行動(dòng)去感化他們，才能培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的高品質(zhì)人才，為社會(huì)做出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。
以上是我假期讀書的一點(diǎn)體會(huì)，我也希望，在今后的教學(xué)中能不斷多讀書，不斷完善自己，做一個(gè)合格的優(yōu)秀的人民教師。
讀我的教育故事心得篇三
中國人自古重視品德修養(yǎng)，宋代司馬光曾說過："才者，德之資也;德者，才之師也。"可見品德對(duì)一個(gè)人的重要性。而對(duì)于教師這樣一個(gè)傳道授業(yè)解惑的角色來說，師德尤為重要。在當(dāng)今國家科教興國、人才強(qiáng)國的大戰(zhàn)略下，以及教學(xué)理念不斷進(jìn)步、發(fā)展的時(shí)代潮流下，教師在不斷提高教學(xué)業(yè)務(wù)技能的同時(shí)，師德師風(fēng)的培養(yǎng)與提高同樣是一名教師的畢生追求。
第一，教師應(yīng)對(duì)教育事業(yè)懷有始終不渝的熱情和熱愛。
教師這樣一個(gè)職業(yè)，不僅是個(gè)人的選擇，更關(guān)系到下一代的成長和國家的未來。選擇了教育事業(yè)，就應(yīng)該懷有奉獻(xiàn)付出的精神，不計(jì)名利積極進(jìn)取，努力創(chuàng)新。對(duì)于日常的教學(xué)任務(wù)，教師應(yīng)該認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，只有這樣學(xué)生才能受到老師的影響而努力學(xué)習(xí)。同時(shí)，對(duì)待教學(xué)還應(yīng)灌注自己盡可能多的熱情，充分帶動(dòng)教學(xué)氣氛與學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)感覺到枯燥和疲憊，才能對(duì)得起一名老師教書育人的神圣職責(zé)。
第二，教師應(yīng)以身作則，給學(xué)生樹立正面、積極的個(gè)人形象。
如今社會(huì)的多元深入到各個(gè)領(lǐng)域以及各個(gè)年齡階段的人群，加上學(xué)生的個(gè)人品格、性格正處于可塑性比較強(qiáng)的時(shí)期，對(duì)學(xué)生的正確導(dǎo)向極為重要，而教師的言行對(duì)學(xué)生的行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響。因此，教師一定要時(shí)刻為學(xué)生做出好的榜樣，嚴(yán)于律己，一言一行都要做出好的表率。教師應(yīng)明白教育是一朵云吹動(dòng)另一朵云，一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)心靈感動(dòng)另一個(gè)心靈，身教更勝于言教。
第三，尊重、關(guān)愛每一位學(xué)生。
每一位學(xué)生都渴望得到老師的理解和尊重。教師應(yīng)與學(xué)生平等相待，多關(guān)心學(xué)生心理訴求。老師唯有尊重學(xué)生，才會(huì)得到學(xué)生的尊重，學(xué)生才會(huì)樂意從老師那學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，作為教師應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，不能對(duì)成績優(yōu)秀的學(xué)生和學(xué)困生區(qū)別對(duì)待，需要對(duì)學(xué)生的潛在優(yōu)點(diǎn)及個(gè)性善于引導(dǎo)。
第四，教師應(yīng)努力進(jìn)取，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)水平。
精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師的基本要求，也是將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確有效傳授給學(xué)生的必備手段。同時(shí)，當(dāng)今時(shí)代是個(gè)知識(shí)爆炸、飛速發(fā)展的時(shí)代，許多新的知識(shí)正不斷融入到我們生活當(dāng)中，教師不可能守著自身的原有知識(shí)一勞永逸，不然不僅自己落后于社會(huì)，還會(huì)耽誤學(xué)生成長，誤人子弟。
活到老，學(xué)到老，應(yīng)該是每位老師必須具備的意識(shí)。教育是國家民族賴以不斷發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力，教師作為這其中的重要一環(huán)，宏觀上肩負(fù)中華民族偉大復(fù)興的重任，微觀上寄托家長、學(xué)生的殷切希望。為人師表，師德師風(fēng)在教學(xué)過程中占據(jù)極為重要的地位，作為教師唯有不斷提高自身素質(zhì)能力，才能在教學(xué)崗位上培育出更為優(yōu)秀的學(xué)生，為國家的教育事業(yè)做出新的成就。
讀我的教育故事心得篇四
大家好!今天我演講的題目是《因?yàn)閻?，所以愛》?BR> 人人都說教書苦，在古代有“家有五斗糧，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但如果心中充滿了愛，我想就是再苦再累也是值得的。在我的教育旅途中，有太多值得讓我回味的東西，在這里我就采擷一朵小花，來與大家共同分享一下吧。
張同學(xué)八年級(jí)時(shí)是從東莞一所中學(xué)轉(zhuǎn)過來的，聽熟悉他的人講，他在那邊可以說是“罪行累累”，學(xué)習(xí)成績自不必說，光紀(jì)律方面就很讓人頭疼：上課睡覺、與老師頂嘴、打架斗毆、上課端著一杯茶隨意進(jìn)出校長辦公室等等。就是這樣的一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)到我們班，當(dāng)時(shí)的心情我不知道用什么詞才能有很好的形容，不過我堅(jiān)信，既然他分到我班，那就是緣分，我有責(zé)任挽救他，幫助他。
聽他爸爸講，他的語文，那我就從這里入手吧，只要他有值得肯定的地方我就大力表揚(yáng)他，第一堂課，我讓學(xué)生默寫古詩，因他八年級(jí)重讀過一學(xué)期，我想這首詩對(duì)他來說應(yīng)該不是問題，誰知他上黑板后除寫了個(gè)題目和作者之外，就什么也寫不出來，另外更讓人吃驚的是杜甫的“杜”字寫成社會(huì)的“社”字，看來表揚(yáng)他的理由就泡湯了，但我不罷休，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)全班同學(xué)說，你們看到?jīng)]有，這位新來的同學(xué)，能這么鎮(zhèn)定的上黑板默寫古詩，他之所以沒有寫對(duì)我想是新環(huán)境還沒有適應(yīng)吧，另外他很誠實(shí)，雖然不會(huì)寫，但絕沒有偷看旁邊同學(xué)的意思。下次讓他上來的時(shí)候，我相信他一定能完全寫對(duì)，我用鼓勵(lì)的目光看著他回到座位，雖然他當(dāng)時(shí)沒說什么，但我從他的眼神里讀出一絲絲的感動(dòng)。我想，有戲了，后來他果真上來默寫時(shí)全寫對(duì)了。我想我已經(jīng)悄悄在他的心中種下了一顆小小的種子——誠實(shí)。
后來的一次平時(shí)的測驗(yàn)中，他的語文考了59分，我也覺得很正常，畢竟他以前都不怎么學(xué)習(xí)，也只有這個(gè)分?jǐn)?shù)，誰知他找到我說：“老師，您就再給我加上1分吧，加上一分我就是60分了，就1分。求您了!”我問“為什么呢”他說：“我還沒有考過60分，這次是第一次與60分最接近的?！蔽蚁胨呀?jīng)慢慢向?qū)W習(xí)靠攏了，我不能打擊他的積極性，但也不能滋長這種不好的習(xí)氣。于是我說：“分不能隨便加，但是，我可以給你把總分改成60分——我借給你1分。不過，你可要想好啊，這1分不能白借，要還利息的，借1還10，下次考試我要扣掉你10分，怎么樣?要是覺得不劃算就不要借了?！彼q豫了一下說：“我借?！苯Y(jié)果，在下一次測試中，他得了66分，扣掉10分，還剩56分。通過這件事我感覺到，或許我又在他的心靈深處種下了另一顆種子——進(jìn)取。
時(shí)間一天天過去，隨著我播種的種子越多，他也開始變得安分了許多，我很欣慰。從那以后，我開始試著和他交朋友，下課多和他說幾句。上課時(shí)也不會(huì)忘了他，總會(huì)記得多提問他，多用目光關(guān)注他。我知道是我和班上的同學(xué)真誠的鼓勵(lì)和贊揚(yáng)使他發(fā)生了改變，漸漸的他也開始融入到我們的中間來。
對(duì)于問題學(xué)生而言，我想他們就像一片未被開墾的一塊荒地，雜草太多，而我們老師就像是一個(gè)農(nóng)夫，要不停的向里面撒播種子，天天澆水、天天施肥、天天除草，才能讓曾經(jīng)荒蕪的一塊地長得郁郁蔥蔥。雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績不如人意，有的可能會(huì)反復(fù)違反紀(jì)律，但他可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，可能是勞動(dòng)中的能手，誰能說他不是個(gè)好學(xué)生，世界上又有誰是完美的呢?連佛桌上都能開出花朵，何況人呢?因?yàn)椋驗(yàn)閻?，所以?
我的演講完了，謝謝大家!
讀我的教育故事心得篇五
一直以來，我都渴望成為于永正老師一樣的有才、有愛、有情懷的好老師，看過于老師的《我的教育故事》更是受益匪淺。在書中，我看到了于老師豐富多彩的教育故事，看到了他在病中談笑風(fēng)生的樣子，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小故事如涓涓細(xì)流潤入心里，溫暖似陽光。
于老師的教育生涯可以用一個(gè)“愛”字來串聯(lián)，對(duì)學(xué)生有愛，對(duì)教育事業(yè)有愛，正是這種愛，讓于老師的教育生涯，以教為榮、以教為樂。在我們的教育生涯中，我們也要像于老師那樣，微笑充滿課堂。微笑教學(xué)時(shí)每位老師需要學(xué)習(xí)的，而微笑的背后需要有老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達(dá)的氣度、豐富的知識(shí)、詼諧的談吐以及端正的教學(xué)思想做支柱。這無不滲透著教師的智慧。
在于老師的課堂中，有翹起的大拇指和紙條的魔力，有蹲下來看學(xué)生的簡單。于老師非常愛他的學(xué)生，很少對(duì)學(xué)生發(fā)脾氣。在教學(xué)中也總是微笑著講課，微笑著引導(dǎo)，就連學(xué)生犯錯(cuò)誤也會(huì)微笑著提示。就是這樣的和諧氛圍讓學(xué)生沒有壓抑感。敢于思考、勇于創(chuàng)新，喜歡學(xué)了，愿意學(xué)了，成績也就自然而然地提高了。讀了這本書，除了更加佩服于老師的愛心，更加佩服于老師能夠在彌留之際，反復(fù)說道：“如果上蒼在給我些時(shí)間該多好哇，我就可以再多給教師們留下些文字了?！蔽蚁?，雖然病痛難忍，但于老師在做這些時(shí)，必定甘之如飴；而他對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的深遠(yuǎn)影響。如同火焰般燃燒。魯迅有言：“石在，火種是不會(huì)絕的?！?BR> 于永正老師寫完了他的故事，所留下的火種，自然也點(diǎn)亮了更多的課堂。你的、我的、他的。在不可知的情境下，無數(shù)奇跡般的故事即將出現(xiàn)。教育的魅力，常常就在于教師的恒心與智慧。上好一節(jié)課未必有多難，可要想讓每節(jié)課都能保持職業(yè)品質(zhì)，成為他們一生“精神底子”的一部分。則要像于永正老師那樣去做。
讀我的教育故事心得篇六
第一段：美術(shù)教育的重要性 （引入+講述自己的美術(shù)興趣）
美術(shù)教育是培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)、表達(dá)情感、提升審美能力的重要途徑。作為一個(gè)對(duì)美術(shù)深感興趣的學(xué)生，我從小就喜歡畫畫，尤其是油畫。每次在畫紙上流動(dòng)的顏料，都能帶給我極大的樂趣和滿足感。然而，僅僅依賴個(gè)人的愛好和自學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以構(gòu)筑起完整的美術(shù)修養(yǎng)。因此，我積極參與了學(xué)校的美術(shù)教育活動(dòng)和培訓(xùn)班，通過這些經(jīng)歷，我獲得了諸多的心得體會(huì)。
第二段：美術(shù)教育的啟迪意義 （講述美術(shù)教育對(duì)于思維和表達(dá)能力的啟迪）
參與美術(shù)教育的過程中，我深刻意識(shí)到美術(shù)對(duì)于思維和表達(dá)能力的啟迪意義。通過學(xué)習(xí)不同的繪畫技法和學(xué)習(xí)經(jīng)典作品，我逐漸培養(yǎng)了觀察和思考的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了用藝術(shù)的眼光看待問題。我相信這些啟迪將對(duì)我未來的學(xué)習(xí)和工作帶來巨大的幫助。此外，美術(shù)教育還在我內(nèi)心深處點(diǎn)燃了熱愛藝術(shù)的火焰，激發(fā)了我追求卓越的動(dòng)力。
第三段：美術(shù)教育的困境與挑戰(zhàn) （講述在學(xué)習(xí)美術(shù)過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)）
然而，學(xué)習(xí)美術(shù)并不是一帆風(fēng)順的，其中也存在著困境和挑戰(zhàn)。美術(shù)作品需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，而且不同的技法和題材要求不一，需要學(xué)習(xí)者有足夠的耐心和毅力。另外，有時(shí)候我在追求完美的過程中也會(huì)遇到挫折，因?yàn)楸磉_(dá)自己內(nèi)心的情感并不是一件容易的事情。這些困境和挑戰(zhàn)讓我反思和思考，一方面加深了我對(duì)藝術(shù)的理解，另一方面也鍛煉了我的毅力和耐心。
第四段：美術(shù)教育的寄托和收獲 （描述通過美術(shù)教育所獲得的成長和收獲）
正是因?yàn)槊鎸?duì)困境和挑戰(zhàn)，我更加堅(jiān)定了自己追求美術(shù)的信念。而在每一次繪畫中，我逐漸找到了解決問題的方法。通過模仿和創(chuàng)作，我發(fā)現(xiàn)自己漸漸形成了獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，并獲得了一些比較滿意的作品。這些作品為我贏得了藝術(shù)展覽的機(jī)會(huì)，并獲得了更多人的認(rèn)可和贊賞。這樣的成長和收獲讓我倍感自豪，也更加堅(jiān)信只要我持之以恒，堅(jiān)持我的美術(shù)教育，未來定能成為一名出色的藝術(shù)家。
第五段：美術(shù)教育的未來展望 （展望自己未來在美術(shù)教育中的方向和目標(biāo)）
美術(shù)教育的未來對(duì)于我來說充滿了挑戰(zhàn)和機(jī)遇。我希望能夠接觸到更廣泛的藝術(shù)作品，學(xué)習(xí)不同的技法和風(fēng)格，不斷拓寬我的美術(shù)視野。同時(shí)，我也希望能夠加入更多的藝術(shù)團(tuán)隊(duì)，與其他志同道合的學(xué)生共同學(xué)習(xí)和切磋。最重要的是，我計(jì)劃將來將自己的創(chuàng)作才能和美術(shù)教育相結(jié)合，成為一名有影響力的美術(shù)教育工作者，為更多的學(xué)生提供美術(shù)成長的機(jī)會(huì)。
總結(jié)：
美術(shù)教育在我成長的路上扮演著重要的角色，它開啟了我對(duì)藝術(shù)的熱愛，并提供了一個(gè)展示自己才華的平臺(tái)。盡管在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中遇到了許多挑戰(zhàn)，但我從中得到了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和成長。我相信，通過不斷努力和學(xué)習(xí)，美術(shù)教育將為我?guī)砀蟮某删?，并在未來?shí)現(xiàn)我的藝術(shù)夢想。
讀我的教育故事心得篇七
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽計(jì)從"。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
我的教育故事
走上教育這一份職業(yè)已有十幾個(gè)年頭了，一心想兢兢業(yè)業(yè)的做好本職工作?？偸窍氚炎约簩W(xué)到的傳授給學(xué)生，充滿了自信心和使不完的勁。但是最近的學(xué)習(xí)狀況把我愁壞了。
姑且這個(gè)同學(xué)稱他為小兵，最近一次考試，小兵同學(xué)的數(shù)學(xué)試卷成績太差。我頓時(shí)感到很心痛，平時(shí)上課就十分懶散，更別手動(dòng)腦筋舉手發(fā)言了，這樣發(fā)展下去，會(huì)影響他的成長的。我心里十分著急，決定與他好好談一次。為確保談話有成效，我先認(rèn)真研究了他的試卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他答對(duì)的題目也有半數(shù)是猜的，之后我又從其他老師那里了解到小兵是一個(gè)十分個(gè)性的學(xué)生，懶惰、作業(yè)常常拖拉，對(duì)學(xué)習(xí)滿不在乎，但十分愛勞動(dòng)。心中有了底，一次課間活動(dòng)時(shí)，我叫住了小兵，他不情愿地走到我面前，我問：明白老師為什么找你嗎？明白，考試沒考好唄！頭偏向一邊，雙腿還在晃悠，毫無表情地說。什么原因？你明白嗎？沒復(fù)習(xí)！
真是滿不在乎的樣貌甚至還帶有些許挑釁。那你打算怎樣辦呢？我不會(huì)做！也沒有打算怎么辦。聽了他的這番話，我都懵了，但我能責(zé)怪他，否則他會(huì)更加失去學(xué)習(xí)的信心和動(dòng)力。我又說：是個(gè)聰明的孩子，而且十分愛勞動(dòng)，為班級(jí)做了很多好事，你明白自己的問題所在。你上課不是不想認(rèn)真聽講，作業(yè)不是不想及時(shí)交，因?yàn)槟阈闹杏泻枚嘁蓡?。?duì)嗎？是我肯定了他的聰明，表揚(yáng)了他的愛勞動(dòng)，或許是我正中問題要害，小兵開始低下頭來，對(duì)立的情緒稍稍緩解了，我趁熱打鐵：正因?yàn)槟阌幸蓱]，上課開小差了，做小動(dòng)作了，這樣下去可不行。老師想幫你克服、改正掉這些缺點(diǎn)。
之后，我對(duì)小兵強(qiáng)調(diào)了兩件事：一是認(rèn)真聽講，下課檢查；課外活動(dòng)課時(shí)到辦公室報(bào)到，一齊查漏補(bǔ)缺。約定的時(shí)間到了，小兵卻失約了。但是，他的作業(yè)倒是按時(shí)認(rèn)真完成了。第二天上課，他滿臉戒備地望著我，我若無其事地總結(jié)同學(xué)們的作業(yè)狀況并表揚(yáng)了包括小兵在內(nèi)的少數(shù)幾個(gè)作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)，而對(duì)于小兵失約的事情我只字未提，小兵臉上洋溢著自得的笑容，隨后又有一絲不安，整節(jié)課他都聽得相當(dāng)認(rèn)真，認(rèn)真記筆記。下課鈴聲一響，小兵沒有和往常一樣從后門溜出去玩，而是怯生生地走到我面前，我很隨意地笑著說：小兵，你有事要和老師說嗎？他手撓著后腦勺很不好意思地說：老師，我這幾天認(rèn)真聽講了，我還有不會(huì)的，我能到辦公室請(qǐng)老師幫給我講解嗎？行！我開心地笑了。從那以后，小兵象換了個(gè)人似的，表現(xiàn)十分好，之后經(jīng)常找我問問題了，我相信期末他會(huì)考上一個(gè)好成績。這就是他的進(jìn)步。但愿他能持之以恒，更上一層樓。
我的教育故事
屈指一數(shù)，如今從教七年已有余。我驚喜的發(fā)現(xiàn)：選擇了教師，就選擇了一份以愛為主題的職業(yè)，那就去愛你身邊的學(xué)生吧，像寬容你親人的小脾氣，和原諒你的孩子的惡作劇一樣，去接納他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。整日和小孩子們在一起，心里年齡的確處于年輕態(tài)。當(dāng)我把點(diǎn)點(diǎn)滴滴的心血化為澆灌花朵的雨露時(shí)，我驚喜地聽見了花開的聲音。幾年的教學(xué)生涯，他告訴我一個(gè)真理：腳踏實(shí)地的當(dāng)好一名小學(xué)教師是真實(shí)、快樂、幸福的。
20xx年剛走出大學(xué)校門的我，巧碰市里的一所重點(diǎn)小學(xué)招聘老師，初試復(fù)試崗前培訓(xùn)一切順利，于是英語專業(yè)的我成了這所小學(xué)里的一名數(shù)學(xué)代課教師。作為教學(xué)新手，比一般老師都要賣力的多。在平日的教學(xué)工作中，常見一些老師三番五次的讓學(xué)生家長到校，大都因?yàn)榭荚嚦煽儾畹木壒?，我卻很少與家長交流。如果遇到學(xué)生提不會(huì)做，考分低，我就在放學(xué)后抑或是抽時(shí)間反復(fù)講解，直到給他們學(xué)會(huì)為止?？粗荒昙?jí)豆大的小人，如何與他們交流我不知所措，課堂上任憑我使出渾身解數(shù)，他們依然是我行我素。所在的學(xué)校教學(xué)氛圍好，教師素質(zhì)高，在那樣的的環(huán)境中我敬業(yè)反思，追求上進(jìn)。求教，自學(xué)，終于理出了一些頭緒。小孩子年齡小，一味的批評(píng)并不奏效，指導(dǎo)得具體有針對(duì)性，他們不喜歡強(qiáng)硬的口氣，擺事實(shí)講道理效果最好。記得教數(shù)學(xué)時(shí)還是輔導(dǎo)員，那可叫是個(gè)忙呀，精備課，精輔導(dǎo)，是教師的職責(zé)讓我絲毫的不敢松懈。
現(xiàn)在依稀記得畢業(yè)第一年教數(shù)學(xué)時(shí)班里的文文漂亮可人成績又好很討人喜歡。一天收到她媽媽發(fā)來一條的短信：您好，孩子在家表現(xiàn)的對(duì)數(shù)學(xué)興趣不高，作業(yè)不積極，還望老師多鼓勵(lì)。內(nèi)容不長，我卻意識(shí)到自己教學(xué)出了問題：一是課堂缺乏了趣味性，二是自己的慣性思維出現(xiàn)了偏差，總覺得文文是讓老師省心的孩子，課堂上對(duì)她的關(guān)注確實(shí)很少。隨后我革新教法，課堂上多給她表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。2天之后，我又收到一條信息：老師您好，孩子現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)很感興趣，謝謝。收到短信的那一刻，我和家長一樣收獲著快樂。看來，低年級(jí)孩子的興趣來源很簡單，老師的關(guān)注，就能成就孩子的喜好。
第二年我有教會(huì)了老本行英語。小學(xué)英語課時(shí)多，我?guī)б粋€(gè)年級(jí)，一個(gè)星期24節(jié)課的教學(xué)量自己從來沒有任何的怨言，剛畢業(yè)時(shí)的我也真像一塊磚，哪里需要就哪里搬。
第三年，我考上了市里的一所新學(xué)校，擔(dān)任語文課并兼班主任。兩年的學(xué)習(xí)成長讓我意識(shí)到了教學(xué)中得到家長配合的重要性。學(xué)生成了聯(lián)系教師與家長的紐帶，為了學(xué)生的的成長和發(fā)展，才引出了許多快樂與不快了的事。把班主任那一年我學(xué)會(huì)了與家長友好相處。
我永遠(yuǎn)都忘不了第一次家訪時(shí)的情景：
臨近期末，語文課趕得緊，送走學(xué)生，有些累了，于是在教室里小坐，一抬頭，看到小鄭（化名）的語文書在桌上放著，“這小家伙怎么這么粗心，今天有預(yù)習(xí)的作業(yè)，課本不拿怎么完成作業(yè)？對(duì)了他家我知道，正巧好長時(shí)間沒見他家長了，他的學(xué)習(xí)是直線下滑，聽寫生字20個(gè)，僅能寫出來3個(gè)……”想著想著，我拿起書，鎖上教室門直朝他家的方向。
到了家門口，只見他爸爸和另外2個(gè)人一起打牌，我停下車說：“小鄭的語文書忘帶了，今天有課本上的作業(yè)，我順便給他帶來了。”也許時(shí)間了老師，手里拿著牌一些尷尬，也許是對(duì)她眼前站著的這位恰似一個(gè)小孩子老師就根本不屑一顧。我與他說話時(shí)，他依然是坐著的，捻著手中的牌，還有些要出牌的架勢，看都不看我一眼。“他媽媽呢？”我問，這時(shí)鄰座的一位牌友站起身來把書接了過去。見此狀我強(qiáng)忍著，是理智讓我恢復(fù)平靜?！斑@樣吧，回來我和她媽媽交流吧。說完滿肚子的氣極大油門頭也不回的就走了。后來小鄭出了車禍，我積極協(xié)助小鄭的爸爸辦理保險(xiǎn)的事，還說，安心養(yǎng)病，回來給他補(bǔ)課。因?yàn)槲抑雷鳛榻處熅蛻?yīng)該大度。
所以小鄭的家長不通情達(dá)理我并沒有記在心上，當(dāng)我手提一兜子小孩子愛吃的零食去醫(yī)院看小鄭時(shí)，迎候我的小鄭爸已不再是打牌時(shí)的冷漠，而是心懷愧疚的感激。這種真誠的交流感動(dòng)了小鄭爸，在后來的見面溝通交流就顯得特別尊重，對(duì)孩子的關(guān)心也多起來。小鄭的學(xué)習(xí)也有了起色。我是付出了所以快樂著。
老師是什么，家長是什么，老師和家長不是敵人，為了孩子這樣一個(gè)共同的目標(biāo)有緣相遇，老師和家長是永遠(yuǎn)而真誠的朋友。
教育是面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性不一樣、愛好不一樣，所具有的潛質(zhì)也不盡相同。從20xx教學(xué)的第四年我又教回了自己的老本行——英語。小學(xué)英語老師與音體美一樣，教一個(gè)年級(jí)，如此這般的狀況決定了不能真實(shí)有效的了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)。然而為了教學(xué)的順利，我時(shí)常主動(dòng)走近他們。
我的教育故事
各位評(píng)委、各位老師：
感動(dòng)于同事們給我們帶來的精彩的教育故事，希望我的故事能給你帶來一絲輕松與快樂，我和大家一起分享的教育故事的題目是：微笑——從心底升騰起的愛。
在我的筆記本里，記著這樣一段話：不要吝嗇你的真情，纖弱的花兒因你的真情而燦爛美麗，不要吝嗇你的愛心，枯瘦的小苗因你的愛心而翠綠怡人，不要吝嗇你的微笑，冷落的枯樹因你的微笑而綻放新芽，讓真情，愛心和微笑匯成涓涓細(xì)流，也許在浩瀚的世界里，流經(jīng)的只是一寸荒原，但足以濕潤一方土地，足以攙扶一個(gè)生命。這是前年有幸欣賞聆聽了xxx老師的一堂《賣火柴的小女孩》一課后，我寫下的一段話。一堂課下來，x老師那嚴(yán)肅中透著愛意，安靜中透著溫和的笑容一遍遍溫暖著我的心靈。
我感慨著，羨慕著，繼而又迅速的反思著：每天面對(duì)著繁雜的班務(wù)，每天處理惱人的糾紛，疲憊中，我的眼神，我的風(fēng)度，我的微笑被擠得無影無蹤。一夜的深思，使我決定展現(xiàn)我那久違的笑容，還學(xué)生一份喜悅，一份信任和真誠。可清晨踏進(jìn)校門，我的笑容一下子蕩然無存，我看到那個(gè)搗蛋鬼的xx正牽著花枝手舞足蹈。我悄悄走到他身后，大聲質(zhì)問：“誰讓你摘花的？給我站這兒！”帶著一肚子氣我走進(jìn)辦公室。靜下心來，我的眼前晃動(dòng)著x老師那滿含笑意的眼神，我意識(shí)到：“誰讓摘的”已不重要，關(guān)鍵是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，我決定換一種方式解決問題。
我努力使自己心平氣和，盡量讓自己露出一絲笑意。來到花池旁，我讓xx數(shù)摘了多少朵花，然后把這些花放在教室的窗臺(tái)上，仔細(xì)觀察花的變化，用情況向我匯報(bào)。
這天快放學(xué)時(shí)，xx報(bào)告，那些花都變黑了，已經(jīng)枯死了。我順勢利導(dǎo)，再去看看花池里的花怎么樣？他回來告訴我說開得特別好，我告訴他：花是有生命的，傷害了他們，他們就會(huì)失去養(yǎng)分最后枯死。為了讓所有的人都欣賞到花的美麗，我相信你知道該怎樣做，教育引導(dǎo)終于產(chǎn)生了意想不到的效果，放學(xué)后xx主動(dòng)給花澆水，還小心的把花籽兒拾進(jìn)花池?？吹竭@些，我由衷的笑了，笑容洋溢在臉上，滲透進(jìn)心里。
看這就是微笑的力量，有時(shí)候微笑就是一種親切的語言，能搭建起人與人溝通的橋梁，有時(shí)候微笑就是燦爛的陽光，在溫暖別人的同時(shí)也明朗自己。
讀我的教育故事心得篇八
我認(rèn)為在教學(xué)中,教師不僅要在教學(xué)內(nèi)容,思維方式上影響著學(xué)生。而且也應(yīng)以教師整個(gè)人格的力量對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響,學(xué)生親其師,才能信其道,樂其道,才能積極地接受教師所傳授的知識(shí)。雖然至今我仍是教壇這方凈土上一顆默默無聞的小草,既沒有炫人眼目的驚人業(yè)績,又沒有多少豪言壯語,但我卻有對(duì)教育事業(yè)的一腔熱忱?；仡欁约撼砷L中的點(diǎn)滴如下。
第一、用愛心樹立形象
在這幾年的工作中,我深刻的感受到有一顆愛心,對(duì)一位教師多么的重要。教師是特殊的職業(yè)。她面對(duì)的不是冰冷的機(jī)器,而是有感情有活力的學(xué)生。你釋放的愛,像花香他們能嗅到;像春風(fēng)他們能感受到。正如當(dāng)代著名教育家李鎮(zhèn)西所說的:“愛心是一個(gè)好教師最基本的條件;童心是師愛之源;教育風(fēng)格各有千秋,但有一點(diǎn)是共同的,那就是愛的教育。”
第二、用自身的激情,感染學(xué)生
第三、運(yùn)用賞識(shí)、樹立學(xué)生自信
從責(zé)罵到賞識(shí),從賞識(shí)到成功。這充分說明賞識(shí)教育的重要性。作為教師的我,就更需要借鑒這種理念,充分利用賞識(shí)這個(gè)有利的方式來調(diào)動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的積極性,幫助他們樹立自信心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的.精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?！庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的,但我會(huì)堅(jiān)持。
第四、給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)
教師的愛心是成功的原動(dòng)力,教師的愛心能使孩子們更健康的成長,能使有缺陷和有特殊困難的學(xué)生信心倍增,能使犯了錯(cuò)誤的學(xué)生重新振作起來。我認(rèn)為,愛學(xué)生中重要的一點(diǎn)就是給學(xué)生一片愛心,多一些鼓勵(lì)與贊揚(yáng)。
因?yàn)閷W(xué)生的成長同其他事物的發(fā)展一樣具有兩面性。每一位學(xué)生在課堂上和作業(yè)中都會(huì)表現(xiàn)出優(yōu)點(diǎn)和積極因素,也有缺點(diǎn)和消極因素。優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),積極因素和消極因素在一定條件下可以互相轉(zhuǎn)化。教師的贊美與鼓勵(lì)是促使其向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑,要充分利用。賞識(shí)學(xué)生是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性評(píng)價(jià),能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn),產(chǎn)生愉悅的情感體驗(yàn),增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心和愿望。當(dāng)他們有進(jìn)步要求并在行動(dòng)中有所表現(xiàn)時(shí),恰到好處的鼓勵(lì)與贊美,會(huì)收到事半功倍的效果。作為教師千萬別吝嗇你的贊美之詞,有時(shí)候教師的一句表揚(yáng)能改變一個(gè)學(xué)生的一生。特別是那些英語基礎(chǔ)比較差的學(xué)生,自己微小的閃光點(diǎn)能得到老師的欣賞與贊美,他們的自信心與上進(jìn)心會(huì)不斷地得到提高。
從而正確地認(rèn)識(shí)自己,做最好的自己。每次學(xué)生的作業(yè),我都會(huì)為每一位學(xué)生寫上一句贊美之詞,基礎(chǔ)好的,答案完全正確的學(xué)生,我會(huì)寫上:“你很棒!”“你很不錯(cuò)!”“你真行!”之類的贊美之詞。針對(duì)作業(yè)一般的學(xué)生,我會(huì)寫上:“老師相信你下一次的作業(yè)會(huì)更好?！薄澳阌羞M(jìn)步!”,“爭取下一次作業(yè)更好!”之類鼓勵(lì)的話語。針對(duì)作業(yè)很差的學(xué)生,我就寫上:“你的字跡很工整”,“如果你能每次都交作業(yè),老師就很滿意了”,“老師希望你的畫比你的人更漂亮”。之類任何值得肯定的地方或期待。每一次發(fā)作業(yè)本,我都會(huì)注意每一位學(xué)生的表情。幾乎每一位學(xué)生都喜形于色。久久不愿收斂自己的笑容。
這份藝術(shù)的事業(yè)需要我們的孩子和老師去共同奏響希望的
讀我的教育故事心得篇九
兒子小時(shí)候聰明頑皮，特別愛聽故事，每天晚上都纏著要我講?？墒?，我的故事講了許多，磁帶也買了不少，兒子卻一個(gè)故事也不會(huì)講。并不是兒子平時(shí)不愛說話，也不是表達(dá)能力不行，而是他似乎就沒有講故事的興趣。每當(dāng)我叫他講故事時(shí)，他就焉了，變著法跟你玩心眼：“媽媽，不講這個(gè)了，另外再講一個(gè)?！蹦闳绻鷼饬耍蜁?huì)跟你耍賴。為此，我傷透了腦筋。
我再三琢磨，覺得兒子不愿講故事的原因有三：一是他津津有味地聽，不想破壞安靜的氣氛；二是我的方法不對(duì)頭，缺乏足夠的耐心，兒子不開口，我就非常生氣，狠狠訓(xùn)斥他，使他變得不愿講；三是他缺乏自信心，遇到困難就退縮，怕講不好，所以干脆不講。針對(duì)兒子的實(shí)際情況，我嘗試定了一個(gè)方案：一是提出條件“逼”兒子講，但不訓(xùn)斥；二是選擇內(nèi)容易懂易講的，以免一開始就“卡殼”；三是兒子講一句就肯定他一句，讓他有成功感，逐步引導(dǎo)他能完整地講故事。
晚飯后，兒子又要我講故事，我先發(fā)制人：“好吧，講故事可以，但講完后你必須學(xué)著講，否則我就不講。”我一副決心已定、不容更改的樣子。兒子一看這情形，只好不情愿地說：“好吧?！庇谑俏依L聲繪色地講了《雞媽媽好兩只小雞》的'故事。故事短小，便于兒子掌握。兒子聽得很認(rèn)真。講完后，我問：“小雞是從哪里孵出來的？”我心想，這么簡單的問題，兒子肯定能回答，而且我以前也講過好多次這方面的知識(shí)?？墒?，兒子就是不愿說?！皠偛挪皇钦f好了嗎？跟著媽媽學(xué)。你說話不算數(shù)，不講了。”我堅(jiān)決的說。兒子大概也知道不回答就真的聽不到故事了，終于開口了：“是從雞蛋孵出來的?！蔽已陲棽蛔?nèi)心的高興，對(duì)他大大贊揚(yáng)了一番。我又問：“雞媽媽孵了幾只小雞？”“兩只小雞。”在我的表揚(yáng)和鼓勵(lì)下，第二個(gè)問題兒子回答的痛快多了。接下去就順利了，兒子毫不費(fèi)力地回答了我的所有問題。
回答完問題后，我趁熱打鐵：“我們一起把故事講一下好嗎？”于是我大聲講，兒子小聲跟我講，最后我鼓勵(lì)他自己看著圖畫講，雖然不很連貫，但他終于完整地講了下來。
“我會(huì)講故事了！我會(huì)講故事了！”兒子樂不可支。我說：“去講給爸爸聽吧。”兒子高興地跑到他爸爸那里。講完后，兒子得到了爸爸的表揚(yáng)和鼓勵(lì)?！拔疫€要講給姥姥聽呢！”這次兒子主動(dòng)了，樂顛顛地跑到姥姥房里。
兒子終于嘗到了成功的甜頭，我說：“明天再去講給小朋友聽好嗎？”他使勁點(diǎn)了點(diǎn)頭。從此以后，兒子再也不怕講故事了，來了客人，還要在客人面前表演一番呢。
讀我的教育故事心得篇十
感動(dòng)是一種發(fā)現(xiàn)，于人于自然;感動(dòng)是一種感激，于理解于關(guān)懷;感動(dòng)更是一種動(dòng)力，于當(dāng)我幸運(yùn)的成為一名小學(xué)教師教師時(shí)，我的這種感動(dòng)就越發(fā)強(qiáng)烈，而它的源泉就來自于我的孩子們，是他們給了我無限的感動(dòng)，是他們讓我重新審視自己，是他們讓我更進(jìn)一步解讀生活，解讀教師的神圣與偉大，也讓我收獲了幸福歡樂的人生。
20xx年9月，學(xué)校安排我任一年級(jí)43班的語文教師兼班主任。班里大多是農(nóng)村孩子，雙職工的僅有兩個(gè)，很多人都不看好我們這個(gè)班，彷徨過，猶豫過。偶爾看到了臺(tái)灣作家席慕容的這樣一段話:在陰暗的畫室里，手上拿著這塊調(diào)色板，我心中有著強(qiáng)烈的感動(dòng)，別人是怎樣把女兒托付到我們手中的啊!他們用著多謙卑與多熱切的態(tài)度，期望我們能夠，請(qǐng)求我們能夠，使他們的子女進(jìn)入一種境界，到達(dá)一種要求，實(shí)現(xiàn)一個(gè)從幾十年前便開始盼望著的幻夢與夢想。我肩頭負(fù)著的是怎樣的一副重?fù)?dān)!而我，我盡力了嗎我真的能夠問心無愧嗎它讓我警醒:班里的每一個(gè)學(xué)生，不應(yīng)當(dāng)只停留在統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的五十幾分之一，而是家長百分之百的期望。既然是語文教師兼班主任，除了對(duì)學(xué)生盡心盡力的幫忙，別無選擇。
如今，這些孩子們在風(fēng)風(fēng)雨雨中和我一起走過了四年的歲月，說實(shí)話，我們43班走到今日并不容易。如果像得獎(jiǎng)的明星那樣，“感激cctv，感激我的經(jīng)紀(jì)公司，感激......"那我要感激的人也有一大堆，感激以往和我一起奮斗過的各課任教師、感激那些一向支持我的家長們，更感激我的孩子們。跳繩比賽、毽球比賽、乒乓球比賽、接力賽......每次為了能在比賽中取得好成績，為班爭光，總能看到他們刻苦訓(xùn)練的身影，也總能得到他們的喜訊。在他們身上，演義著堅(jiān)持不懈。是他們，推動(dòng)著我一步步向前。
在四年級(jí)上學(xué)期學(xué)校舉行的會(huì)操比賽前，因?yàn)樽约喝ソ樾葜v課走了兩天，耽誤了學(xué)生的訓(xùn)練，而在這兩天里，別的班練的是如火如荼。其實(shí)，對(duì)于比賽的結(jié)果，我也能夠預(yù)想到。雖然如此，可我在心底還存在一絲僥幸，期望我們班能贏。賽前，孩子們也滿懷信心。經(jīng)歷了無數(shù)次學(xué)生比賽的場面，我還是會(huì)緊張。在整個(gè)比賽過程中，孩子們用他們的身體語言詮釋著自己為班級(jí)爭榮譽(yù)的決心，尤其是我們班的體育委員，紅領(lǐng)巾被風(fēng)吹開以后，也沒有去理會(huì)，甚至連碰都沒敢碰一下，生怕因?yàn)樗囊粍?dòng)，而影響了團(tuán)體?？粗@群認(rèn)真的孩子，我被感動(dòng)了。我們班雖然沒有得獎(jiǎng)，但我已經(jīng)很滿足了，因?yàn)槲液秃⒆觽兌家呀?jīng)盡力了。比賽的名次是小事，但在比賽中鍛煉了孩子們堅(jiān)強(qiáng)的意志，樂觀自信的人生態(tài)度，不服輸?shù)膭蓬^，這才是給予孩子們真正的寶貴精神財(cái)富，這樣的人生財(cái)富或許會(huì)影響孩子們的一生。
每個(gè)學(xué)生的生命中都擁有一片純凈的藍(lán)天，教師的職責(zé)是百倍地呵護(hù)它、不斷地滋潤它、真誠地錘煉它。
工作的需要，得去太原聽兩天課，可我放心不下的是班里那50多個(gè)孩子，尤其是那幾個(gè)讓教師們頭疼的學(xué)生，胡沛恩、程志海、袁浩東、王佳軒，是對(duì)孩子們隱瞞真相，讓他們誤以為我還在，只是請(qǐng)了一會(huì)假還是實(shí)話告訴他們我在的時(shí)候，這幾個(gè)孩子還經(jīng)常給我弄點(diǎn)小插曲，如果讓他們明白我走兩天，那還了得可作為一名教師，又怎樣能欺騙孩子再三權(quán)衡之后，我決定說實(shí)話。
“孩子們，我要去太原聽兩天課，在這兩天之內(nèi)，如果有什么想對(duì)教師說的，你能夠?qū)懺谌沼洷旧?，好嗎?BR> “好!”孩子們異口同聲地回答。
“可是，教師最擔(dān)心的是那幾個(gè)寶貝疙瘩，會(huì)不會(huì)因?yàn)樘胛伊?，而弄出一些亂子呢”我邊說邊用眼睛掃掃那幾個(gè)調(diào)皮鬼。他們都不好意思地低下了頭。我故意賣了個(gè)關(guān)子:“如何是好啊要不，我不用去了?！薄敖處?，請(qǐng)你相信他們一次吧，您不在的日子里，他們必須能守紀(jì)律。”“是啊，他們不會(huì)讓您失望?！焙⒆觽兤咦彀松嗟卣f著?！笆菃嵛也惶嘈??！薄敖處?，請(qǐng)您相信我，我必須不給您添亂?！蓖跫衍幷酒饋碚f到?！拔冶ＷC不犯錯(cuò)誤，教師，您放心地去吧!”胡沛恩也站起來。其他人也紛紛做了保證。
忐忑中，聽完了兩天的課?；氐綄W(xué)校的我，第一件事就是看學(xué)生的日記本，迫不及待地想了解這兩天班里發(fā)生的事。
“金教師，您不在的這兩天，我們班學(xué)生很聽話……
“教師，這兩天，我很想你。”
學(xué)生的表現(xiàn)出奇的好，這讓我很欣慰。
最讓我難忘的是袁浩東的日記:“教師，我沒有犯錯(cuò)，很聽話。您雖然不是我的媽媽，可您十分關(guān)心我，我真想叫您一聲教師媽媽?！边@是個(gè)從私立學(xué)校轉(zhuǎn)來的孩子，五門功課就有三門考試不及格。有時(shí)，我真想放棄他?？僧?dāng)我看到他的日記時(shí)，不禁為自己當(dāng)初的想法而感到羞愧。
在前不久結(jié)束的接力賽中，我們班的男生前面九棒一向領(lǐng)先，可惜在最終一棒時(shí)，出現(xiàn)失誤，我們與第一就這樣擦肩而過。賽后，不斷地有教師跟我說，為我們班惋惜，還問我有沒有批評(píng)孩子們。孩子們都已經(jīng)盡力了，他們又何曾不想拿第一啊看著他們黯然的眼神、沮喪的表情，我怎樣忍心再去責(zé)備他們呢我在黑板上寫下“期望失望絕望”三個(gè)詞，并且告訴他們，“教師今日經(jīng)歷了從期望到失望的過程，可是，我沒有絕望，只要夢還在，期望就在?！焙⒆觽冊谌沼浝锛娂妼懙?“下次比賽，我們必須要努力，決不再讓教師失望。”
在這六年半的日子里，我們因成功而歡呼雀躍，因失敗而相擁而泣。四年間，一千多個(gè)日子形影相隨。
一千多個(gè)日子，忘不了我的孩子們，更忘不了默默支持我的家長們。我班的學(xué)生家庭并不富裕，多媒體集資時(shí)，我一籌莫展。動(dòng)員會(huì)上，申祥容爸爸的一句話“為了孩子，我覺得值!”使工作打破了僵局，家長們紛紛慷慨解囊，李源的爸爸更是一個(gè)人出了20xx元，確保我們的工作順利完成。
20xx年9月，新教學(xué)樓竣工，許蓉的媽媽、溫俊慧的媽媽、廖輝的爸爸冒雨將50多套桌椅搬進(jìn)四樓的新教室;張靜和張瑜的媽媽利用半天的時(shí)間為我們把新教室的玻璃全部擦出……“金教師，您說吧，需要我們做什么”這是六年中，我聽到家長說的最多的一句話。
當(dāng)我心境低落的時(shí)候，看到的是孩子們一雙雙關(guān)切的眼神;當(dāng)我倦殆時(shí)，看到的是家長們那信任的目光。是他們，讓我感受到了當(dāng)教師的幸福;是他們，讓我體驗(yàn)到了做班主任的幸福;是他們，讓我沐浴在太陽底下最崇高的事業(yè)的光輝中。他們，無時(shí)無刻不在感動(dòng)著我。如果說自己這幾年取得一點(diǎn)成績，這都得歸功于那些孩子們，家長們。
感動(dòng)，不僅僅是心中一片溫暖，也不僅僅是熱淚盈眶時(shí)的無言，也不僅僅是從內(nèi)心頓生的沖動(dòng);它是如春風(fēng)般無聲的輕柔，它是像下雨過后晴空中彩虹般的燦爛，生命中的感動(dòng)，不僅僅要用眼睛去發(fā)現(xiàn)，還要用心去體味。選擇教師，我就選擇了微笑與歡樂，感動(dòng)與幸福。
前行，源于感動(dòng)。
讀我的教育故事心得篇十一
一、幼兒園班級(jí)常規(guī)管理的重要性
(一)班級(jí)常規(guī)管理的含義
常規(guī)，顧名思義就是指日常的規(guī)則。而幼兒園班級(jí)常規(guī)管理也就是指在以班級(jí)為單位的這樣一個(gè)集體環(huán)境中，老師如何幫助和指導(dǎo)孩子建立一定的規(guī)則，以保證幼兒在園的日常生活、教學(xué)活動(dòng)、游戲活動(dòng)等的順利開展。
(二)班級(jí)常規(guī)管理的必要性
1.幼兒教育的需要
在幼兒教育中，“常規(guī)教育”是為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的保育和教育目標(biāo)，讓幼兒活潑又有序是常規(guī)教育的目的之一，幼兒常規(guī)的穩(wěn)定才能保證幼兒在園健康、活潑的成長。常規(guī)看似無形，因?yàn)樗幌笠淮谓虒W(xué)活動(dòng)那么凸顯成效，其實(shí)它無處不在，是保障幼兒一日生活各環(huán)節(jié)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)和前提。因此，常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。
2.幼兒發(fā)展的需要
俗話說：“三歲看到老。”正說明幼兒期是形成和培養(yǎng)良好素質(zhì)的最佳時(shí)期。幼兒園不僅對(duì)幼兒進(jìn)行教育，也在為幼兒形成良好的個(gè)性品質(zhì)，使之為今后的一生打好基礎(chǔ)。良好的班級(jí)常規(guī)有利于幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
(三)制定班級(jí)常規(guī)的注意事項(xiàng)
1.規(guī)則的內(nèi)容要明確且簡單易行。規(guī)則是一種約束幼兒行為的準(zhǔn)則，所以遵守規(guī)則的過程也就是幼兒行為規(guī)范化的過程。當(dāng)我們在確定一個(gè)規(guī)則時(shí)，必須考慮這個(gè)規(guī)則是不是必要的，不必要的規(guī)則就意味著對(duì)幼兒行為的不合理約束。所選定的規(guī)則必須是在充分幼兒現(xiàn)有能力和水平的基礎(chǔ)上確定的，幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限，行為約束力也不強(qiáng)，所以所選規(guī)則不應(yīng)超越至少不能過多超越幼兒的現(xiàn)有水平。
2.規(guī)則的內(nèi)容不應(yīng)一人包辦，對(duì)于大年齡階段的幼兒來說，有些規(guī)則可以讓他們共同參與制定，以便使更多的人知道規(guī)則的重要性、必要性及操作要領(lǐng)。規(guī)則制定后要提供給幼兒實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們在活動(dòng)中明白規(guī)則的具體要求，并懂得規(guī)則執(zhí)行的意義。
3.在訂立班規(guī)時(shí)應(yīng)注意項(xiàng)目不要太多，因?yàn)樘嗟囊?guī)則會(huì)讓幼兒聽而不聞、視而不見或無所適從，收不到實(shí)質(zhì)性的效果。在執(zhí)行過程中，教師要公平、守信，多鼓勵(lì)、少處罰，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成自覺遵守團(tuán)體規(guī)定的習(xí)慣。
二、抓好班級(jí)常規(guī)的具體要素
(一)對(duì)班級(jí)幼兒能有全面的了解
我覺得作為一名工作在第一線的教師，將班級(jí)常規(guī)帶好的一個(gè)前提條件是對(duì)本班幼兒能有全面的了解。因?yàn)橛變褐g本身就存在著年齡和生理上的差異性，教師如果能對(duì)每個(gè)幼兒都能熟悉，了解幼兒的個(gè)性和習(xí)慣，并結(jié)合幼兒的這些特點(diǎn)才能制定出符合本班幼兒發(fā)展的常規(guī)管理方法。
(二)常規(guī)教育要日常抓，抓日常
俗話說得好“千里之行，始于足下”，幼兒良好的常規(guī)也是要從幼兒身邊的每件小事做起，即從細(xì)小處開始，從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的，它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī)，而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等，教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容，有內(nèi)容、有計(jì)劃的開展常規(guī)管理的工作。
育兒心得教育故事2
讀我的教育故事心得篇十二
如何把新理念貫徹到課堂中，作為一名教師，為了明天我們肩上有太多的責(zé)任。我從教已有20年了，這20年來，不論是單點(diǎn)，還是中心小學(xué)，我一直擔(dān)任班主任工作。質(zhì)量是教師的身份證，我始終抱著一個(gè)最樸素的觀念，那就是不放棄一個(gè)潛能生。說實(shí)話，教書有甜也有苦。當(dāng)看到孩子們獲取知識(shí)后臉上所綻放的笑容時(shí)，甜便在心頭滋生，心中便有了一種踏實(shí)的歡快；當(dāng)面對(duì)潛能生“啟而不發(fā)，發(fā)而無功”的窘?jīng)r時(shí)，一種揪心的懊惱便堆滿眉頭?？?，酸酸的苦，一切盡在不言中。至今我清晰地記得，那是2001年我到八角廟小學(xué)任教，我?guī)?、四年?jí)的語文，一、二年級(jí)的數(shù)學(xué)。二年級(jí)共有7人，其中就有3個(gè)潛能生。曾令濤語數(shù)均只有十幾分左右，蔣世鳳三十幾分，另一個(gè)也是如此。面對(duì)如此的成績，我有一種窒息般的感覺。古人云“教不嚴(yán)，師之惰?！眹?yán)、嚴(yán)、嚴(yán)，我抓住這幾個(gè)潛能生不放，給他們配備小老師，課堂上多給他們展示自我的機(jī)會(huì)，有進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)，幫他們樹立信心，與他們的家長隨時(shí)溝通聯(lián)系。教學(xué)中我一臉的嚴(yán)肅，嚴(yán)中不乏過激的行為。學(xué)生變得聽話了，態(tài)度也端正了。期末考試奇跡出現(xiàn)了，這幾個(gè)潛能生成績有了大幅度的提高，都及格了，一個(gè)還達(dá)到了80分。欣喜之余，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生看我的眼神是怯怯的，敬而遠(yuǎn)之，與我始終保持著一定的距離。我心里挺納悶，按理說，你進(jìn)步了，心中應(yīng)該感謝老師才對(duì)呀！
現(xiàn)在反思那時(shí)的教學(xué)行為，缺少對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷，缺少與學(xué)生的心靈溝通，認(rèn)為他們只是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，老師沒必要放下架子，蹲下身來看學(xué)生。但值得欣喜的是，這幾個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)在升入五、六年級(jí)后，一直保持及格以上的水平，也算是對(duì)我愧疚的心靈的一種慰藉。孩子接受教育的過程，是一個(gè)人格完善的過程。老師給予他們的不僅是知識(shí)，還要教他們怎樣做人。學(xué)習(xí)差，這不是學(xué)生的錯(cuò)。我們有些老師眼中只有優(yōu)生，對(duì)差生棄而不顧，聽之任之，導(dǎo)致他們不能及時(shí)的獲取知識(shí)，使他們喪失了學(xué)習(xí)的信心，逐漸步入了低能的行列，成了學(xué)習(xí)上的孤兒。
由于學(xué)生人數(shù)減少，撤校并點(diǎn)，學(xué)生完全集中到秀豐橋小學(xué)學(xué)習(xí)。20xx年我接手了五年級(jí)一個(gè)班，這個(gè)班共有57人，全部來自不同的村小，學(xué)生的素質(zhì)高低不一，語文10到30分左右的就有三人。其中有一個(gè)最惹人注目，她叫鄭賢芳，怯怯的眼神，不太愛與他人合群。編班時(shí)，我把成績差的學(xué)生全部編在前面，他們的同桌是班上成績最好的。有一次，班長向我
報(bào)告
，說鄭賢芳把大便拉在褲子里了。我一聽，肺都?xì)庹?，讀五年級(jí)了，這點(diǎn)自理能力就沒有嗎？我匆匆趕往教室，一進(jìn)門一股臭氣便撲鼻而來，看到學(xué)生有的用手捂著鼻子，有的一臉鄙夷之色。而鄭賢芳一臉的惶恐，一臉的淚水。面對(duì)此情此景，我的心漸漸的平靜了。作為一名教師，學(xué)生的班主任，教師的責(zé)任感襲上我的心頭。我沒有責(zé)備她，我馬上派幾名女生帶她去寢室，讓學(xué)生借褲子讓她換上。事后，我找她詢問，才知道那天她拉肚子，上課時(shí)又不敢請(qǐng)假。我了解情況后，和顏悅色的告訴她，以后有了這樣特殊的事情，你盡管大膽的向老師請(qǐng)假，老師和父母一樣，一定會(huì)準(zhǔn)假的。她聽后，愉快地點(diǎn)了點(diǎn)頭。第二天我利用班隊(duì)課，引導(dǎo)學(xué)生們討論了兩個(gè)問題。一是對(duì)于弱小的、成績差的同學(xué)我們該怎么辦？二是當(dāng)一個(gè)同學(xué)遇到了突發(fā)的，難為情的事情后，我們該怎么辦？同學(xué)們積極發(fā)言交流，說出了許多感人的做法。那幾個(gè)掩著鼻子，露出鄙夷之色的學(xué)生也都站起來承認(rèn)錯(cuò)誤，并請(qǐng)她原諒。鄭賢芳同學(xué)臉上泛起了兩朵紅暈，臉上第一次綻開了笑容。
通過那件事后同學(xué)們在學(xué)習(xí)上、生活上都主動(dòng)幫助那些差一些的同學(xué)。課堂上，我始終把象她那樣的學(xué)生放在心中，讓他們多思考，多交流。對(duì)他們身上的閃光點(diǎn)及時(shí)肯定，一點(diǎn)小小的進(jìn)步，使他們獲得了一種滿足、一種成功的喜悅。更重要的是他們從同學(xué)、老師身上獲得了一種信任，得到了集體的溫暖。每次上課我總是提前進(jìn)教室，到學(xué)生中間走走，問一問他們的生活、學(xué)習(xí)。課堂上，我一改往日的嚴(yán)肅，用一種激情去引導(dǎo)感染著每一位學(xué)生，課堂氣氛異常的活躍。學(xué)習(xí)差的學(xué)生也愛提問題了，舉手的次數(shù)也多了。鄭賢芳同學(xué)在期中考試中，她的語文成績由原來的20幾分上升到了54分，其他的兩名學(xué)生也有不同程度的提高。
俄國教育家烏申斯基曾說過：“如果教育學(xué)希望從一切方面去教育人，那么就必須首先從一切方面來了解人?！币胨袑W(xué)生對(duì)你多一分親近、敬愛與信任，使每位學(xué)生都能得到你平等的關(guān)注，這就需要老師躬下身來主動(dòng)去親近每一位孩子的心靈，用他們心靈深處的渴望，照亮他們的精神世界。愛是教育永恒的旋律，只有做到了敬業(yè)愛生，學(xué)生在老師眼中都是一塊塊閃光的璞玉。
因人施教，學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)。驀然回首，你會(huì)發(fā)現(xiàn)“一花獨(dú)放不是春，萬紫千紅春滿園?！?BR> 我的教育故事小學(xué)教師
感動(dòng)心靈的教育故事
讀我的教育故事心得篇十三
我是一名平凡的教師，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)工作二十多個(gè)春秋了?；厥走@二十多年的教育之路，我沒有什么轟轟烈烈的壯舉，更沒有值得稱頌的大做為，可是平淡的教學(xué)生涯卻賦予我寶貴的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。從事教學(xué)工作一直是我的一大樂趣。我愛看著我的學(xué)生在我的教育下露出滿足的笑容。
那是2011年的秋季，我新接了七年級(jí)一個(gè)班的班主任。七年級(jí)的學(xué)生，初來乍到，對(duì)任何事情都有著新奇感，在任何老師的課上都表現(xiàn)積極，惟恐自己在老師那兒沒有留下什么好的印象。尤其在我這個(gè)班主任又是語文老師面前，同學(xué)們可以說表現(xiàn)是相當(dāng)活躍的。也正因?yàn)槿绱?，我也就很快地掌握了本班學(xué)生哪些上課愛思考問題，哪些在學(xué)習(xí)上很用功，哪些上課喜歡調(diào)皮等基本情況。其中有一個(gè)學(xué)生引起了我的注意。他叫夏雷分班時(shí)在班上他的成績是中等。對(duì)于一個(gè)上課不回答問題的學(xué)生，老師一般是不會(huì)去在意的，更何況一個(gè)成績也不十分突出的學(xué)生。夏雷就是這樣一個(gè)學(xué)生，上課是很少很少去回答問題。我估計(jì)，他在其他老師的心目中也是印象不深刻的。
然而有一些生活習(xí)慣值得我去關(guān)注，在下課時(shí)從來不和同學(xué)們玩，只有他一個(gè)人坐在那兒發(fā)呆。他的心里一定隱藏著許多東西，如果不打開這個(gè)心結(jié)，對(duì)他的發(fā)展是很不利的。
我試著慢慢接近他，上課間隙時(shí)，我問一問他是否聽懂，有時(shí)候我也把他叫到辦公室問問他對(duì)一些問題的看法。起初，他也只是默不作聲，偶爾笑一笑罷了。后來，他對(duì)我有了一些了解，于是，態(tài)度有了一些轉(zhuǎn)變。我抓住契機(jī)，適時(shí)的和他交談著心里話。原來，他確實(shí)是有心結(jié)的。他說了他小時(shí)候身體不好，經(jīng)常得病，一病就得去看醫(yī)生，也因此導(dǎo)致成績下滑。而他小學(xué)的班主任卻不理解他，有時(shí)還當(dāng)著全班學(xué)生挖苦他，打擊他。所以在同學(xué)面前，他覺得抬不起頭，在老師眼里他又覺得自己沒用，久而久之，他就不再說話了，也就養(yǎng)成了獨(dú)來獨(dú)往，不愿再和任何人交流溝通，把自己封閉了起來。
聽了夏雷述說，我半開玩笑地對(duì)他說：“你覺得我是不是也像你原來的班主任？”他想了想，搖了搖頭說：“你不像，如果你也是那樣的老師，我一定不告訴你這些?！薄笆堑?，那你現(xiàn)在感覺怎樣？”
“好多了，我會(huì)記住你的話，我也一定會(huì)去和同學(xué)搞好關(guān)系，相信我，我會(huì)把成績趕上來的?！蔽铱隙ǖ狞c(diǎn)了點(diǎn)頭說：“不需要懷疑，你本身就是很棒的?！?BR> 是啊，又有誰會(huì)對(duì)別人的關(guān)心而棄之于不顧呢？夏雷同學(xué)可以說是認(rèn)同了我對(duì)他的關(guān)心，也因?yàn)槲业臒o微不至的關(guān)懷，才化解了他心中的堅(jiān)冰，才使得他重新找回了自信。后來他在期末考試中取得了班級(jí)第六名的好成績。
教育學(xué)生不是一朝一夕的事，是一項(xiàng)長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時(shí)的工作中細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的錯(cuò)誤，坦誠地和他交流，學(xué)生是能夠接受的。
后來我在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，我不再吝嗇對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)和激勵(lì)，因?yàn)槲以絹碓襟w會(huì)到：希望得到別人的肯定是每個(gè)人的天性。一句積極的評(píng)價(jià)就是鼓舞孩子奮發(fā)向上的強(qiáng)大動(dòng)力，孩子建立了信心，對(duì)待各種事物的態(tài)度就會(huì)越加積極。
校園是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標(biāo)定位，教育才會(huì)有理想和信仰；
那么校園就就應(yīng)是喚醒人性，親近善良，遠(yuǎn)離無知，拒絕邪惡的場所。
人人都說教學(xué)苦，在古代有"家有五斗米，不做孩子王"的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選取的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。
大專畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到小學(xué)教書，就應(yīng)說我真正開始我的教學(xué)生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)校園就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期盼等老師講授下一課，他們很好奇的資料的學(xué)生。
無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一日晚望見見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說："夜深天涼，快去多穿一件衣服。"
故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你以前對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都能夠原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也就應(yīng)對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不必須有輝煌的未來，但是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地明白，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會(huì)潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時(shí)候讓我們教師偏離了方向。
該遺忘的角落！忽然想起當(dāng)年看的那部張藝謀導(dǎo)演的一個(gè)都不能少，一個(gè)小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個(gè)也不能少這樣一句話就能如此堅(jiān)定執(zhí)著地尋回每一位輟學(xué)的孩子，這種精神是舍得每一位老師學(xué)習(xí)的，我們不僅僅要保證學(xué)生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個(gè)被遺忘的角落。
做教師沒有潛力點(diǎn)燃火種，但絕不能熄滅火種！應(yīng)對(duì)眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個(gè)學(xué)生，可能會(huì)減少你的工作壓力，可能會(huì)提高你的教育質(zhì)量，可能會(huì)給你贏得榮譽(yù)，但你放棄的卻是一個(gè)孩子的完美前途，放棄的是一個(gè)家庭的期望，留給自己的也將是一個(gè)永久的遺憾！
孩子的心靈是純潔而秀麗的，如水晶；
孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；
更要保護(hù)著他們玻璃一樣易碎的自尊。
每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；
有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎樣會(huì)發(fā)那么大的火？此刻回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，"言聽計(jì)從".在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，也努力著去用自身的行動(dòng)，去影響他們。
快樂能夠使人延年益壽，快樂能夠使人青春永駐，在我們的工作中，在我們的生活中，必須會(huì)留下許多不盡人意的地方，但只要我們試著在不經(jīng)意間揀拾快樂，我們的生命道路上將會(huì)灑滿陽光，我們的青春將不會(huì)流逝太快，所以，我們不要隨便扔掉他人的快樂，也不要輕易去掉自己的快樂，每一天把笑臉?biāo)徒o每個(gè)人，我們的領(lǐng)導(dǎo)，我們的同事，我們的好學(xué)生，那么，展此刻別人面前的將會(huì)是最秀麗的你。
我想每個(gè)教師肯定有很多教育故事。
雖沒有那么多的感天泣地的故事情節(jié)，但也有印象深刻和意義深長的故事情景。
面對(duì)一年級(jí)學(xué)生。他們是這么的“年幼無知”，一切行為規(guī)范，課堂常規(guī)，學(xué)習(xí)習(xí)慣都要慢慢地教、一步一步地學(xué)，那得需要多大的耐心呀。為了完成教學(xué)任務(wù)，樹立威信，有良好的課堂紀(jì)律，我開始板著臉孔上課，上課時(shí)只要有一個(gè)孩子說話或搞小動(dòng)作，都會(huì)受到我的嚴(yán)厲批評(píng)。經(jīng)過一段時(shí)間，我是能控制課堂紀(jì)律了，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績也有所提高，但是他們也很少課后粘著我“說三道四”，我多少有些失落感，怎樣才能讓學(xué)生既聽話又不敬畏我呢？我開始思考。
和一些調(diào)皮孩子的家長聊過后得知孩子對(duì)批評(píng)已經(jīng)習(xí)以為常，越是罵他越?jīng)]有改進(jìn)的跡象，我是了解低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)的，他們愛聽表揚(yáng)，喜歡被關(guān)注，“溫嚴(yán)并用”這個(gè)詞這時(shí)浮現(xiàn)出來，對(duì)了，我何不用表揚(yáng)鼓勵(lì)的話來代替訓(xùn)斥呢。
第二天課堂上我對(duì)影響課堂紀(jì)律的孩子說：“……，我相信你能做到，能做的更好?！眲傞_使效果甚微，但在以后的課堂上我總是堅(jiān)持鼓勵(lì)他們，并且設(shè)立了獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，只要舉手回答問題、遵守紀(jì)律、作業(yè)按時(shí)完成、作業(yè)工整者、知錯(cuò)就改者被表揚(yáng)三次的獎(jiǎng)一朵小紅花。久而久之孩子們能夠在注意力不集中的情況下，只要我一說鼓勵(lì)、表揚(yáng)的話就能迅速專注?，F(xiàn)在小朋友們都知道嚴(yán)厲的批評(píng)，并不是不愛他們，而是希望他們更好，對(duì)我的態(tài)度也既敬又親。
雖然這些經(jīng)歷是老調(diào)重談，但是我們老師往往是氣過了頭而忘記方法，一味用冰冷的面孔熄滅了學(xué)生心中的熱情，使課堂氣氛冰如死水。要知道良好的學(xué)習(xí)氛圍和融洽的師生關(guān)系才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散他們的思維。教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們進(jìn)行表揚(yáng)和激勵(lì)，一句鼓勵(lì)的話會(huì)成為孩子們奮發(fā)向上的動(dòng)力。
我有收糾錯(cuò)本的習(xí)慣，為此我還專門想了一個(gè)辦法，制作了一些“免檢”的標(biāo)簽，給一部分放心的學(xué)生貼上。這樣，一來給學(xué)生了一定的自由度，二來也能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，三來也減輕了自己的負(fù)擔(dān)，以便讓自己有足夠的時(shí)間去關(guān)注那些自覺性不太好的學(xué)生。
我們班有個(gè)學(xué)生宋小強(qiáng)，自控能力不是很好，學(xué)習(xí)成績也不理想，這天，我還是按照以往那樣的收糾錯(cuò)本，收上來后看看大都很滿意，可一看到宋小強(qiáng)的糾錯(cuò)本，我先是一驚，驚其今次的糾錯(cuò)本為什么記這么好，再仔細(xì)一看筆跡，明顯不是他的，應(yīng)該是我們班已經(jīng)“免檢”的糾錯(cuò)本，我平時(shí)都一直奉守自己作為老師的準(zhǔn)則，平靜，平等，平心。
可這是我三番五次和他們強(qiáng)調(diào)的事啊。一個(gè)學(xué)生他可以不記糾錯(cuò)本給我交上來，我會(huì)贊其誠實(shí)，一個(gè)學(xué)生可以做多少給我交上來多少，我會(huì)愛其正直，可他為什么要把別人的糾錯(cuò)本給我交上來，我該怎樣面對(duì)欺騙呢？怒火在不斷灼燒著我，恨鐵不成鋼的思維在我身上同樣有了反應(yīng)。難道我平時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)嗎？我總是跟他們說都已經(jīng)是高中生了，應(yīng)該明白學(xué)習(xí)是為自己負(fù)責(zé)。
因當(dāng)時(shí)沒有我的課，為了想到更好的處理辦法，就出外面走走，穿過鐘靈毓秀門，來到春秋胡，望著春秋胡平靜的湖面，我的心也很快的平靜下來。這時(shí)我恰好遇到一個(gè)同事，我有意無意的把這件事和同事說了，也是想商量出個(gè)辦法。
但是我又想：如果我只表揚(yáng)他，他會(huì)不會(huì)覺得我是在挖苦他呢，于是第二天上課的時(shí)候，我刻意的把他的糾錯(cuò)本混在幾個(gè)做得好的糾錯(cuò)本中，還是如以前一樣平靜的說，今天我要表揚(yáng)的是我們班糾錯(cuò)本記的最好的幾位同學(xué)，他們分別是：呂小陽、劉大暢、宋小強(qiáng)、余大妮。同學(xué)們立刻向他們投去贊許的目光，更多的目光當(dāng)然都投在了宋小強(qiáng)的身上，大概因?yàn)樗綍r(shí)在物理方面的表現(xiàn)并不突出，甚至有些差吧。
這時(shí)我開始注意宋小強(qiáng)的表情，他低下了頭，一副羞愧的樣子。日子還四平八穩(wěn)的過著，幾天后的一個(gè)自習(xí)，我故意收了宋小強(qiáng)所在這一排的糾錯(cuò)本，我看到最上層是一本嶄新的糾錯(cuò)本，翻開一看，果然是他的，里面還壓了一張紙條，說：老師，對(duì)不起，我欺騙了您，那本糾錯(cuò)本是我抄的于小靜的，您放心，我會(huì)以我的行動(dòng)像您證明，我是認(rèn)真的。
我抓住這個(gè)機(jī)會(huì)迅速的給他回了一封信：你能勇敢的承認(rèn)錯(cuò)誤，本身就已經(jīng)證明了你的認(rèn)真，老師也相信你，相信你以后的認(rèn)真，相信你以后的刻苦，相信你以后的努力，老師會(huì)時(shí)刻關(guān)注你的變化，后面我還畫了一個(gè)笑臉。
當(dāng)天晚上的自習(xí)就進(jìn)行了物理測驗(yàn)，收上來的時(shí)候，我特意的看了一下他的卷子，真有立竿見影的意思，他雖然還是有不少錯(cuò)誤，但是態(tài)度分明好多了。以后的日子，他竟然這樣一直堅(jiān)持著，他的物理成績越來越好，我在他的臉上讀到了驕傲，我也為我有這一次決策感到高興。在放假的一次網(wǎng)上聊天中，他告訴我，他的父母從來沒有表揚(yáng)過他，他們從來只注重他的絕對(duì)成績，而不注重他的進(jìn)步，他為有我這么一位老師而高興。
曾記，教育家布貝爾說，教師絕不可忘記，對(duì)于種種沖突只要能在一種健康氣氛中加以解決，那么沖突也會(huì)具有教育價(jià)值。與學(xué)生所發(fā)生的沖突是對(duì)教師的最大考驗(yàn)。
事情如煙般的散去，但事后的反思還在繼續(xù)，良藥是可以甜的，忠言也是可以順耳的，學(xué)生們有不認(rèn)真的表現(xiàn)應(yīng)該多考慮些處理的方法，然后逐一刪選，用適當(dāng)?shù)乃巹委熕麄兊男牟?。簡單粗暴只?huì)激起巨浪，過后除了彼此傷害，什么也沒留下。讓教學(xué)中多些鼓勵(lì)，多些期許，多些善意的提醒吧。有時(shí)候你的一句話甚至可以影響到他的一生。要知道，成功的教育從來都不是歇斯底里的批評(píng)。
這是我作為班主任的一點(diǎn)體會(huì)和心得，稱不上經(jīng)驗(yàn)，不對(duì)之處望各位批評(píng)指正。
我是一名剛剛參加工作不到一年的語文教師，資質(zhì)尚淺，能力有限。在這短暫的一段時(shí)間中，卻學(xué)到了異常寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
都說“學(xué)貴得師亦貴得友”，學(xué)生們在這一過程中得到教育，收獲知識(shí)，而我又何嘗不是？回想這段時(shí)間，我有過困惑、無奈，也有過迷茫，但更多的是滿足、欣慰，是與他們亦師亦友的相處中，收獲的滿滿感動(dòng)和一幕幕難以忘卻的美好記憶。
在家庭教育中，常聽到人們說一句話“女孩要窮養(yǎng)，男孩要富養(yǎng)”。同樣的，放到學(xué)校教育中，人們常辨析的一句話是“學(xué)生該嚴(yán)教還是寬教”，就我個(gè)人之見，窮養(yǎng)富養(yǎng)都不如用愛養(yǎng)，嚴(yán)教寬教都應(yīng)該用愛教。
從一開始，我的初衷就是能讓學(xué)生在我的課堂上感受到“溫度”，感受到除了知識(shí)以外的“感受”。語文有其學(xué)科的特殊性，它不僅具有工具性，而且有很強(qiáng)的思想性和人文性。需要我?guī)е@樣一種使命感去執(zhí)行。
立身以至誠為本，讀書以明理為先。怎么來做教育？我的理解就是，做教育就是要做好教和育，教書側(cè)重于明理；
育人側(cè)重于品質(zhì)、習(xí)慣的養(yǎng)成。教書要傳道；
育人要帶著學(xué)生去行，去踏踏實(shí)實(shí)地做。沒有足夠的教學(xué)實(shí)踐，就用行動(dòng)去積累；
沒有以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，就用熱情去填補(bǔ)。
作為一個(gè)名不見經(jīng)傳的新老師，威嚴(yán)往往不夠。而且作為高二的新老師，難免與他們之前的語文課堂有不同的課堂氛圍與課堂感受。在新學(xué)期的第一個(gè)月，我就曾遇見這樣一個(gè)學(xué)生，他叫苗青松。根苗硬挺，松柏長青。暗暗欣賞他名字的語文老師卻沒有得到苗同學(xué)同樣的青睞。
在月考總結(jié)中他給我寫的話是“老師，我不服氣，憑什么語文閱讀題就這一種答案，我的思路就是這樣，我覺得我的就是對(duì)的，我不服氣，就是不服氣”。在寫完這一總結(jié)后，他在課堂上也常常流露出一絲絲“不屑”和“挑釁”，好像在對(duì)我說“我就堅(jiān)持我的一套，你能拿我怎么辦！”
我能感受到，他是知道學(xué)的、踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)暮脤W(xué)生，只是在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣中我們各有側(cè)重，方式不盡相同。于是我沒有回應(yīng)他，而是轉(zhuǎn)而去思考在與學(xué)生思維的磨合中，我們怎樣去找到一個(gè)平衡點(diǎn)。于是我開始有意地觀察學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式，在課下注重與他們的思路方法做深一步的分析。同時(shí)我在課堂上有意引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)換思維，擇優(yōu)而選，于是我們溝通多了，交流多了，即使方法不同，在思路的碰撞中契合點(diǎn)找到了，課堂上苗青松們也就明顯地活躍了起來。
再到第二次月考總結(jié)的時(shí)候，他在紙上工整地寫下了“老師，您寬容大方，沒有和我計(jì)較，有您的一套方法和思路，我服氣了！”看到他的變化，我非常感動(dòng)和欣慰。感動(dòng)于學(xué)生的進(jìn)步和懂事，欣慰于我們之間共同的成長。畢竟磨合需要時(shí)間，這一段過程雖然艱難，但是我們做到了，師生之間的默契讓我們都嘗到了甜頭兒。
不止他一個(gè)人，我學(xué)會(huì)了去跟很多同學(xué)這樣溝通交流，我們的開心溢于言表卻又不動(dòng)聲色，默契地讓語文成為我們享受進(jìn)步、成長的一方天地。所謂教學(xué)相長，我想大概就是這樣了。
學(xué)習(xí)要有老師講授，也要有朋友間的切磋。從這件小事上，我感受到作為老師，不能是高高在上的，而要與學(xué)生平等交流。如果威嚴(yán)不夠，那就用行動(dòng)讓學(xué)生心服口服——從自身做起，從每一個(gè)小細(xì)節(jié)做起。
學(xué)生們會(huì)感受到老師的努力和用心，并且用你遠(yuǎn)遠(yuǎn)想不到的驚喜來給予你回應(yīng)。而這就是我最引以為傲的時(shí)刻：學(xué)生們有無限的潛力，無限的可能，以一顆真心來換，你能收獲無數(shù)顆真心。這份榮光真的只有老師能有！
以后的日子里，我會(huì)經(jīng)常反思自己的課堂，不斷改善，不斷精進(jìn)。尤其是作為一名語文老師，除了傳道授業(yè)、答疑解惑，讓孩子們學(xué)會(huì)聽、讀、寫、記這些語文必備的知識(shí)素養(yǎng)，更重要的是讓他們學(xué)會(huì)如何去感恩，如何去行善，如何把握現(xiàn)在的大好時(shí)光，享受生命，熱愛生活。讓語文課堂不僅成為孩子們母語學(xué)習(xí)的基地，更成為他們成長中最愛的一方樂土。讓學(xué)生能夠沐浴在愛的世界里，寬大自己的心胸，活得坦蕩，活得智慧、活得異彩紛呈。
這就是我的教學(xué)故事，雖然普通卻讓我感受頗多。面對(duì)課堂，現(xiàn)在的我除了一腔熱忱，可以說經(jīng)驗(yàn)，實(shí)力一無所具。但一無所具亦往往代表著一無所懼。不畏懼困難，不懈怠精力。我將繼續(xù)懷有一份敬畏之心，與學(xué)生相交相知，共同成長與成功。謝謝大家！
回首從教的二十一載光陰，青春消逝在三尺講臺(tái)上，皺紋堆積在飄飛的粉屑里，收獲的，除了平凡，還是平凡。讓我注定一生與默默無聞結(jié)緣。
為人師者乃九等公民，校園亦非神壇仙土，當(dāng)黃金潮肆虐的掠過校園橘紅色的天空時(shí)，我望著西垂的落日，在心里許下一個(gè)平凡的愿望——既然我們無法走出平凡，那我們倒不如在平凡之中尋找它之所以平凡的緣由;既然我們無法逃離現(xiàn)實(shí)，何不把平凡當(dāng)成一種事業(yè)，讓它洗去職業(yè)的塵埃，在未來的某一天熠熠閃光呢?于是，我在平凡的工作中，尋找平凡，體味平凡，也努力的踐行著平凡，才發(fā)現(xiàn)——平凡是躬行。
躬行者，以身作則也。要求孩子們?nèi)舾蓵r(shí)間到教室，我總是提前一步，在教室門口站成一道平凡的風(fēng)景;要求孩子們字跡工整，我總是讓板書條理分明，讓評(píng)語筆畫端莊;要求孩子們作業(yè)認(rèn)真，我總是逐題批閱，用心批注;要求孩子們講究衛(wèi)生，我會(huì)輕輕拾起教室里的紙屑而不著痕跡;要求孩子們考試誠信，我會(huì)在上公開課時(shí)，用未知的懸念體現(xiàn)師生的默契。
春風(fēng)化雨于無聲，身體力行顯風(fēng)范，可細(xì)細(xì)一想，我做的這些，我的同仁們或許比我做得更周全，因此我平凡。平凡是寬容。寬容學(xué)生在走廊上的一次無意沖撞，青春嘛，演繹的是不規(guī)則的軌跡;寬容學(xué)生在課堂上的一次無理的辯駁，青春嘛，徜徉的是不安分的思想;寬容學(xué)生一點(diǎn)就破的理由，青春嘛，構(gòu)筑的是愛面子的工程;寬容學(xué)生經(jīng)不起推敲的借口，青春嘛，像風(fēng)像雨又像霧一樣的糾纏。寬容，讓宰相肚里能撐船，讓將軍額頭能跑馬，細(xì)細(xì)想想，我離此境界相距遠(yuǎn)矣，因此我平凡。
平凡是尊重。尊重是忽略名次，轉(zhuǎn)而重視每一個(gè)家庭的希望，于是，你讓每顆種子都有他們生根、發(fā)芽、開花的空間，讓他們都有長成參天大樹的可能;尊重是淡看優(yōu)劣，將雨露布施給每一個(gè)饑渴的學(xué)生，于是，每次考試后，成績單上的每個(gè)學(xué)生都必須聆聽你的叨叨絮語，讓他們減少了未與老師交流的的遺憾;尊重是處事公平，就事論事，于是，學(xué)習(xí)吃力的學(xué)生并不是飽受批評(píng)的代名詞，成績優(yōu)秀的學(xué)生也常受暴風(fēng)驟雨的洗禮。你發(fā)現(xiàn)，像你這樣處事公平、尊重學(xué)生的知己比比皆是，因此你平凡。
平凡是耐心。耐心的矯正孩子們相同的錯(cuò)誤，盡管有時(shí)是一而再、再而三的高頻率重復(fù);耐心的等待孩子們點(diǎn)滴的進(jìn)步，盡管有時(shí)需要經(jīng)歷痛苦而又漫長的周期，甚至仍舊是一無所獲;耐心的尋找孩子們的閃光點(diǎn)，盡管有時(shí)這是一項(xiàng)需要用高倍放大鏡才能完成的工作，但你收獲的，注定是快樂;耐心的與孩子們交流，盡管有時(shí)他桀驁不馴、剛愎自用、自閉內(nèi)斂、油鹽不進(jìn)。耐心的一切，其實(shí)是由教師這個(gè)特定的職業(yè)決定的，因此職業(yè)平凡。
平凡是愛心。孩子們成功的時(shí)候，愛心是一朵贊賞的笑容;孩子們失敗的時(shí)候，愛心是一句寬慰的話語;孩子們犯錯(cuò)的時(shí)候，愛心是一束嚴(yán)厲的眼神;孩子們膽怯的時(shí)候，愛心是一個(gè)有力的手勢;孩子們驕傲的時(shí)候，愛心是一聲破空的雷霆;孩子們自卑的時(shí)候，愛心是一輪溫暖的太陽。教育是一項(xiàng)需要愛心傳遞的事業(yè)，愛心也是世界上最平凡的一種情感，因此我們的事業(yè)平凡。
教育是一個(gè)繁瑣的話題，教育故事也如同一篇散文，形式多樣，內(nèi)容豐富，題材廣博，方法迥異，但不變的是教育的內(nèi)核——為了一切孩子，為了孩子的一切，一切為了孩子。因此，我的教育故事，也是你的教育故事，更是我們大家的教育故事。
我相信這樣一句話：給孩子一個(gè)微笑，他會(huì)給你一個(gè)明媚的春天。他時(shí)刻提醒我，要愛學(xué)生，因?yàn)橹挥性趷鄣挠曷断鲁砷L起來的孩子才是健康的。
在人們眼中，教師是辛勤的園丁，是默默燃燒的蠟燭，師學(xué)生靈魂的工程師，是傳道授業(yè)解惑者。這些贊美之詞，對(duì)于平凡普通的我而言，是一種無形的巨大的壓力。初為人師的我，頂著這樣的壓力走上講臺(tái)，心中不時(shí)冒出一個(gè)大大的疑問：我能教給我的學(xué)生什么，我該教給我的學(xué)生什么？于是，我努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng)，把自己最好的一面展現(xiàn)給我第一批學(xué)生們?？墒牵?dāng)我在講臺(tái)上唾沫橫飛地展現(xiàn)自己的才華時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，下面的學(xué)生多數(shù)是眼神渙散的。他們的心，并沒有與我產(chǎn)生共鳴。是我出現(xiàn)了問題，還是他們？是他和她，我那些可愛的學(xué)生們，解決了我心中的疑問，讓我走出了困惑，認(rèn)清前行的方向。
還記得去年的9月份，當(dāng)?shù)谝淮巫哌M(jìn)教室時(shí)，學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧。因?yàn)橐婚_始就接的是五年級(jí)，并且是班主任，所以一進(jìn)學(xué)校，老教師就告訴我，一定要給他們一個(gè)下馬威，樹立威信，不然后面會(huì)很難管，小孩子很聰明的，他們會(huì)摸透老師的脾性的，所以不能讓他們覺得你很好說話。于是，在我教書生涯的第一個(gè)學(xué)期，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個(gè)學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學(xué)生。雖然這些孩子很淘氣，不聽話，其實(shí)他們也有一顆弱小的心靈，也有著同別人一樣，甚至更強(qiáng)烈的自尊心。班內(nèi)有這樣一個(gè)學(xué)生，上課時(shí)總是靜不下來，不是跟這個(gè)人說就是跟那個(gè)人說，只要?jiǎng)e人說一句話，或回答一個(gè)問題，他總能插上話，批評(píng)他了，會(huì)稍微安靜會(huì)，可沒多久就犯了老問題，所以每節(jié)課都因?yàn)樗⒄`好長時(shí)間。他其實(shí)是一個(gè)挺聰明的孩子，40分鐘的上課時(shí)間，他經(jīng)常只能專心聽個(gè)20分鐘，甚至更少，經(jīng)常是我講到哪里了他都不知道，可就是這樣的上課效率，他的作業(yè)基本上也會(huì)做，但就是完成率不高，就是因?yàn)橥侠?，因?yàn)閻酃荛e事而完成不了。開始我經(jīng)常會(huì)在全班同學(xué)的面前嚴(yán)厲的批評(píng)了他，也找他談過話，結(jié)果并沒有什么改變。后來我開始試著觀察他，發(fā)現(xiàn)問題主要出在他注意力無法集中，很會(huì)受他人影響，只要有一點(diǎn)風(fēng)吹草動(dòng)，他就會(huì)被吸引過去。為了改變他的這種狀況，我就讓他每次自習(xí)課的時(shí)候拿著作業(yè)來我的跟前做作業(yè)，只要一到我身邊，他就會(huì)變得很安靜，不去管身邊發(fā)生的事，很快能把作業(yè)完成，這樣做就是為了讓他慢慢習(xí)慣沉浸到自己世界。我知道，這種習(xí)慣的改變非一朝一夕，但是總是需要慢慢來才能得到改變。
其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，就像班上另一個(gè)學(xué)生，他是那么地“自戀”，他經(jīng)常會(huì)說自己是最帥的，他會(huì)告訴身邊的人，會(huì)在別人的本子上寫“他是最帥”，而我就會(huì)告訴他，“帥”的定義不僅僅是指外表，更多的是心靈上要美好，頭腦上要智慧，希望你可以做到，而他現(xiàn)在雖然很少說自己帥了，但是他的行為卻慢慢在向我告訴他的那樣在做，我是真的很開心能有這樣的學(xué)生。也許他們中有些人可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他有可能是運(yùn)動(dòng)會(huì)上的冠軍，例如班上有一個(gè)學(xué)生，他的成績的確是很讓人擔(dān)憂，但是運(yùn)動(dòng)上卻是我們班的驕傲，上學(xué)期的運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他對(duì)我說：“老師，只要你讓我參加，我肯定給你拿一個(gè)第一名回來！”就是那么的自信，讓我不禁對(duì)他另眼相看；
有些是勞動(dòng)中的能手，每次打掃衛(wèi)生，總是能任勞任怨，不需要我操心就報(bào)教室打掃干凈；
有些又是樂于助人，經(jīng)常幫助同學(xué)，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？其實(shí)，是我還不夠了解這些孩子們，不夠花心思去走進(jìn)他們的世界，當(dāng)我拋棄我的憤怒，靜靜地觀察他們的時(shí)候，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多曾被我忽略的問題，細(xì)細(xì)想想，自己小的時(shí)候不也是這樣過來的嗎？他們現(xiàn)在還太小，我不能用大人的眼光和標(biāo)準(zhǔn)去衡量他們，判定他們。
和家長接觸中，印象最深的應(yīng)該是第一次開家長會(huì)，那種緊張的情緒真的很難描述，到現(xiàn)在我都還記憶猶新。記得當(dāng)我站上講臺(tái)準(zhǔn)備開始我的發(fā)言時(shí)，看著底下一雙雙眼睛盯著你，那種眼神帶著犀利又期待，我的臉?biāo)查g紅了，我說了很多話，不斷來緩解內(nèi)心的緊張，也好在開家長會(huì)之前準(zhǔn)備好了發(fā)言稿，讓我可以不冷場，能夠不間斷地說完?？墒呛髞砦也虐l(fā)現(xiàn)其實(shí)我當(dāng)時(shí)講的順序有點(diǎn)亂，講完這點(diǎn)講那點(diǎn)，后來又回過來講這點(diǎn)，也感謝當(dāng)時(shí)的家長全程聽完了我的那么多話。作為班主任，一學(xué)期和家長接觸下來，我發(fā)現(xiàn)我們的家長都能很好地配合我的工作，家長的放心，也讓我更有動(dòng)力，更有自信去做好班級(jí)的工作。
作為新教師，更是第一次做班主任，讓我感觸頗深，面對(duì)這群孩子讓我歡喜讓我憂，我知道我自己現(xiàn)在做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，有許多需要進(jìn)步的地方，其實(shí)在這個(gè)過程中，不單單是學(xué)生在成長，我也在其中不斷地成長，不僅僅是我要學(xué)著去站在學(xué)生的角度為他們考慮，還要是作為學(xué)生的他們來包容我這個(gè)新手班主任，大家一起成長！
三尺講臺(tái)，道不盡酸甜苦辣，二尺黑板，寫不完人生風(fēng)景。課堂是師生生命相遇重要的場地之一，課堂的組織教學(xué)則是師生心靈對(duì)話的主要渠道。對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)校是一座連接夢想和現(xiàn)實(shí)的橋梁，而教師，就是那個(gè)幫助學(xué)生把夢想變成現(xiàn)實(shí)的重要他人。我慢慢意識(shí)到，讓學(xué)生感受到自己的存在，這是師生共有的時(shí)光和歲月，我們沒有權(quán)利剝奪它的美好。相信什么，就會(huì)擁有什么。我站在教師職業(yè)生涯的開端，并不能看到我的終點(diǎn)在哪里，但是，只要能夠做到心中清明，那么夢想就在前方，路就在腳下，乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)。讓我們共同創(chuàng)造一個(gè)人性化的、生命化的課堂，讓陽光普照到每一個(gè)學(xué)生的心靈深處。
我的反思：
作為教師，遇到問題，不能一味地抱怨，一味地批評(píng)學(xué)生，這樣非但解決不了任何問題，還是使自己在學(xué)生心中的形象不斷降低，我們需要尋找出現(xiàn)該問題的根本原因在哪里，然后努力去想辦法解決。世界上沒有相同的兩片楓葉，同樣每一個(gè)學(xué)生也都是不一樣的，而面對(duì)不同的學(xué)生，我們需要做到的是一視同仁，公平對(duì)待，不能因?yàn)樗某煽兒脡膩砼卸ㄋ娜似泛脡模膊荒芤驗(yàn)樗疽恢闭{(diào)皮搗蛋，就認(rèn)為之后所有的壞事都是有他做的，然后不問青紅皂白地就批評(píng)。
每個(gè)人都會(huì)有缺點(diǎn)，任何人也都會(huì)犯錯(cuò)，作為老師的我們都會(huì)如此，會(huì)犯這樣那樣的錯(cuò)誤，更何況是還處于在小學(xué)階段的孩子們呢，他們犯一點(diǎn)錯(cuò)真的是無可厚非。其實(shí)孩子們也不愿意犯錯(cuò)，他們肯定也不想天天被老師評(píng)判，每一個(gè)孩子都是希望獲得老師的肯定的，可就是因?yàn)檫@樣那樣的原因，導(dǎo)致他們做不好，我們不能只是責(zé)怪他們，而是要去引導(dǎo)他們?nèi)プ龊?。因?yàn)槲覀兪抢蠋煟晕覀兊呢?zé)任與目的，那就是愛孩子，給他們很多很多的愛，讓他們在充滿愛與關(guān)懷的環(huán)境里健康的成長。教育學(xué)家曾經(jīng)說過：“盡可能深入了解每個(gè)孩子的精神世界，是教師的首條金科玉律。”我要做的，就是真誠的熱愛工作，真心的熱愛孩子，和他們心心相印，引導(dǎo)他們正確的認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)識(shí)生活，幫助他們克服各種困難，開創(chuàng)美好的未來。為祖國的明天，為祖國的未來，我愿終身奮斗在平凡而偉大的教育事業(yè)上，用自己全部的青春和熱血去描繪更加美好的明天。
在我?guī)н^的班級(jí)里，曾有這樣一個(gè)學(xué)生，他叫小a，人長白白凈凈的，很有禮貌，每次給他端飯或者分發(fā)小獎(jiǎng)品時(shí)，都會(huì)對(duì)我說：“謝謝”。除此之外還寫得字寫得很端正美觀?？伤褪枪懿蛔∽约海险n的時(shí)候不是自己玩，就是打擾同桌，有時(shí)玩著手指都能玩大半節(jié)課。課后和同學(xué)一起玩耍，不是逗著別人來追他，就是拉拉女生的頭發(fā)，或者在別人游戲的隊(duì)伍里搗個(gè)小亂。同學(xué)經(jīng)常向我反映他的不是。不過他對(duì)于自己的錯(cuò)誤從不抵賴，每次都很痛快地承認(rèn)，并接受批評(píng)或懲罰，可是沒過半天又會(huì)忘了。
他的家長在開學(xué)之除也和我談起過他的頑皮好動(dòng)，家長是這樣說的：“我感覺我的孩子有多動(dòng)癥啊，從來都是精力旺盛的。每次調(diào)皮搗蛋之后，我們教育他時(shí)，他總是傻睜著眼，半天也不吭聲，好像不覺得自己做錯(cuò)了。對(duì)于他的學(xué)習(xí)，我們家長都動(dòng)足了腦子，想盡了辦法，可以說批評(píng)獎(jiǎng)勵(lì)等種種手段都用過了?？伤膶W(xué)習(xí)成績就是不見長，甚至有時(shí)還班級(jí)墊底，這些都是他多動(dòng)引起的吧。老師，要不要我?guī)メt(yī)院檢查檢查啊，要不然怎么老說不聽呢？”
聽了家長的這番話，我心中很是感慨，現(xiàn)在的家長真是不容易啊。我既為家長著急，同時(shí)也為孩子擔(dān)心。家長這么不相信孩子，對(duì)孩子這樣的態(tài)度，孩子怎么能和家長好好溝通，怎么呢能有進(jìn)步呢？與家長談話以后，我就每天對(duì)他進(jìn)行了觀察。要說這孩子多動(dòng)吧，但他在書寫時(shí)非常的專注，字跡工整。說他調(diào)皮吧，是有那么些調(diào)皮，弄些小惡作劇，批評(píng)一次改一次，還不重復(fù)?？墒窃趯W(xué)期過了一半以后，我發(fā)現(xiàn)孩子有了一些變化，課上聽講的時(shí)間變多了，玩的時(shí)間少了。課間也不總是找同學(xué)吵鬧了，而是低頭寫作業(yè)，過關(guān)也比以前積極了不少。我就趁熱打鐵，與其談話，知道了他家里的事情，原來他的奶奶不幸小中風(fēng)，家里人就把精力主要都放到了奶奶身上，爺爺為了照顧奶奶還請(qǐng)了長假，爸爸媽媽又工作繁忙，這時(shí)更加無暇顧及他?？墒呛⒆訁s沒有對(duì)這種忽視抱怨，看到奶奶癱瘓?jiān)诖驳碾y受，爺爺照顧的辛苦。他決定每天回家先把學(xué)校的作業(yè)完成，再幫助爺爺一起照顧奶奶，做些簡單的家務(wù)活；
而在學(xué)校他也不再毫無節(jié)制的調(diào)皮玩耍了，把時(shí)間更多的花在了做作業(yè)，復(fù)習(xí)課文上。用他的話說，盡量在學(xué)校完成課堂作業(yè)，不被老師留堂補(bǔ)作業(yè)，這樣就可以回去幫幫爺爺了。對(duì)于他的改變，我開始給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。我給予他最大的信任，相信他下一次能夠做得更好。他也在一次次鼓勵(lì)和表揚(yáng)中默默努力著。最終在期末孩子不僅在學(xué)習(xí)成績上有所進(jìn)步，行為習(xí)慣也有了很大的改觀，不再是個(gè)讓人頭疼的頑皮孩子了。
信任孩子，抓住鍥機(jī)，夸獎(jiǎng)孩子，鼓勵(lì)孩子。你信任他們會(huì)怎樣，他們就會(huì)朝著這個(gè)方向進(jìn)步。信任孩子，我覺得需要明確以下幾點(diǎn)：
1.無條件的信任。
無條件的信任孩子，就是站在孩子的角度，和孩子一起面對(duì)成長道路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，一起分享快樂，一起分擔(dān)痛苦。信任是支持孩子，無時(shí)無刻。信任不是老師對(duì)孩子的施舍，更不是老師和孩子斗智斗勇的手段。不過無條件的信任并不能讓孩子能夠立刻成為一個(gè)省心省力的人。信任不是某個(gè)時(shí)間段的技巧，而是對(duì)一個(gè)人終身人格的尊重和對(duì)一個(gè)人發(fā)展的信仰，即使孩子因?yàn)椴怀墒觳焕碇嵌稿e(cuò)，也不能也不可以影響我們對(duì)他們將會(huì)健康成長的信心。
2.要選擇信任犯了錯(cuò)的孩子
當(dāng)孩子不犯錯(cuò)誤時(shí)，選擇信任孩子。這樣的信任只是信任了一個(gè)事實(shí)“我的孩子沒犯錯(cuò)誤”?？墒请S著事情的一步步發(fā)展，一步步出現(xiàn)結(jié)果，這種信任就會(huì)被打破。所以信任孩子與孩子有沒有犯錯(cuò)沒有必然的因果關(guān)系。首先，犯錯(cuò)誤是每個(gè)在成長過程中孩子的特性，從不犯錯(cuò)誤的孩子是不存在。
我們信任的是孩子這個(gè)人，不是相信他沒有犯這個(gè)錯(cuò)誤。
真正的信任，應(yīng)該是在孩子犯了錯(cuò)誤以后。
我們需要相信的是，孩子犯錯(cuò)是有原因的，相信孩子是能知錯(cuò)就改的。這是對(duì)“人之初，性本善”的信任。信任孩子事出有因，在面對(duì)孩子時(shí)就不會(huì)簡單粗暴甚至武斷，就不會(huì)不聽孩子的解釋，就不會(huì)把犯錯(cuò)誤認(rèn)為是孩子的本性如此；
信任孩子事后能改，這是用發(fā)展的眼光看
待孩子，是對(duì)孩子今后的信任。
3.信任不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤。
人總是渴望被人信任的，不能得到信任會(huì)讓人安全感降低，自尊感下降，從而產(chǎn)生逆反，也就是我們通常所說說的“破罐子破摔”。一個(gè)人犯了錯(cuò)誤，最渴望的不是說教，而是被信任和體諒子內(nèi)心陽光，且充滿力量。不過信任不是教育的萬能法寶，它不能做到藥到病除。也就不能保證孩子不再犯錯(cuò)誤，甚至是同樣的錯(cuò)誤。
在帶領(lǐng)孩子的成長的道路上，為人師者，最有價(jià)值的做法就是給予孩子信任，并激勵(lì)孩子不斷前行。信任是不需要成本的，這是一本萬利的“買賣”，甚至是無本“買賣”。讓我們對(duì)孩子多一些信任吧！
回顧我三年的教育生涯，我看到的是深深淺淺的腳印，大腳印是我的，小腳印是孩子們的，腳印里隱藏著故事，訴說著真情，蘊(yùn)含著心靈的慰藉，更記錄著孩子們與我一起跌跌撞撞卻又踏踏實(shí)實(shí)蓬勃成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
第一次認(rèn)認(rèn)真真掃描了班上五十八張童稚無邪的面孔后，我心底里在說：“孩子們?nèi)绱丝蓯?，他們一切的調(diào)皮搗蛋都可以被原諒了！”孩子們似乎聽見了我內(nèi)心的聲音，竟用各種辦法挑戰(zhàn)我的承諾，有孩子幾次作嘔裝病，歇斯底里吵著要媽媽；
有孩子滿腹委屈地對(duì)著電話那頭的爸爸說：“爸爸，你說過養(yǎng)我到二十歲的，為什么現(xiàn)在就要我讀書？”有孩子對(duì)著外面的雨絲語出驚人：“老師，外面下的雨是媽媽想我留的眼淚，你讓我回家吧！”女孩子們嘰嘰喳喳曾聚在一起密謀找校長要退學(xué)，男孩子調(diào)皮打鬧竟導(dǎo)致受傷，性子沖的孩子愛出手打人，性子倔的像犟牛似的孩子吵著要公平······整個(gè)班的孩子個(gè)個(gè)聰明伶俐、古靈精怪，卻又個(gè)個(gè)是不好惹的孫悟空。此時(shí)，回憶起這些逝去的歲月，竟覺得每一個(gè)孩子都在我眼前活靈活現(xiàn)，我的臉上掛著的是幸福的笑容，當(dāng)時(shí)的焦慮與擔(dān)憂已經(jīng)蕩然無存。確實(shí)，因年幼無知而犯錯(cuò)是多么平常！作為老師，幫助每一個(gè)年幼的生命從無知走向有知又是多么幸福！
我用心地教導(dǎo)孩子們，希望他們能長大能懂事，但有時(shí)候又忍不住想抓住他們的懵懂無知，在逃去如飛的日子里，在密密麻麻的時(shí)間的針腳里，咀嚼孩子們成長的點(diǎn)滴竟讓我感覺如此溫暖，如此歡喜！有這樣一封信，有關(guān)一個(gè)小男孩的故事，希望能與大家分享：
寫給孩子的一封信
xx小朋友：
今天是放假的第二天，在其他小朋友都在和爸爸媽媽開心地享受假期的時(shí)候，你的爸爸媽媽卻是寢食難安，愁眉難展，相信你的心里也正充滿著緊張和恐懼，或許，你小小的內(nèi)心明白一丁點(diǎn)，為什么爸媽會(huì)這么不開心，為什么爸媽突然這樣對(duì)你。爸媽心中的痛苦可能不好對(duì)你講，但對(duì)于如此明事理的你，老師覺得有必要讓你知道爸媽經(jīng)歷了什么，他們將面對(duì)什么，更要讓你知道，如大樹般為你撐起保護(hù)傘的爸媽，現(xiàn)在因?yàn)槟惴浅５卮嗳鹾蜔o助。
放假那天，你的爸媽突然來學(xué)校，見到你的第一面不是笑問你考試如何，而是哭著無奈地說：“兒子，為什么你總是這樣？”因?yàn)槟?，他們被學(xué)校主任叫去談話，他們的心情和你犯錯(cuò)后被老師叫到辦公室去一樣，甚至更糟糕。以前很多次，你犯錯(cuò)誤之后，你的媽媽依然會(huì)擁抱你對(duì)你說：“媽媽相信你會(huì)改正的！”但這次沒有，她無法再寬容地?fù)肀懔?。你欺?fù)從不打擾你的同學(xué)，傷害比你弱小的同學(xué)，威脅維護(hù)正義的同學(xué)，反駁給你指出錯(cuò)誤的同學(xué)，你的這些行為都是你的爸爸媽媽不喜歡的，如果你真的知道自己錯(cuò)了，請(qǐng)你在犯了這些錯(cuò)誤之后，不要親昵地去擁抱你的爸爸媽媽，羞愧的孩子不應(yīng)該靠親昵去贏得大人的原諒！老師看得出，你愛爸爸媽媽，也愛老師，可是你并不愛自己的同學(xué)，這一點(diǎn)，爸爸媽媽和老師都不喜歡，現(xiàn)在和你朝夕相處的同學(xué)并不是和你無關(guān)的人，他們將和你一起度過難忘的六年時(shí)光，六年可以使你從一個(gè)一無所知的小男孩變成有擔(dān)當(dāng)有責(zé)任感的男子漢，生命中能夠與你一起度過六年時(shí)光的人并不多，如果你學(xué)會(huì)珍惜生命中這些朋友，你將收獲一筆很大的財(cái)富，如果你揮霍了，那么你也將后悔莫及，這些話也許你現(xiàn)在還不明白，但終有一天你會(huì)懂的，同樣，爸媽此時(shí)的焦慮和擔(dān)心你也會(huì)明白?，F(xiàn)在還小的你，犯下的錯(cuò)誤爸媽替你扛著，等你長大了，你的錯(cuò)誤他們扛不動(dòng)也扛不起了，怎么辦？今天，他們可以向其他家長道歉，可以向?qū)W校給出承諾，如果你下學(xué)期還打人傷人的話，那就退學(xué)，但這承諾卻像泰山一樣壓著他們，給出這樣的承諾，你的爸媽需要多大的勇氣你知道嗎？他們心中的憂慮和難過，你又明白多少？你想過沒有，如果你退學(xué)，那將是件很丟臉的事情，人人都會(huì)因此瞧不起你，爸媽也會(huì)因此羞愧難當(dāng)，在這種情況下，你肯定會(huì)苦苦哀求爸爸媽媽和老師再給你一次機(jī)會(huì)，而那時(shí)候不管是爸爸媽媽還是老師，都幫不了你了。你只要發(fā)揮一下想象力，眼前就會(huì)浮現(xiàn)出這樣的情景：許許多多你認(rèn)識(shí)的或者不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，背著麓山的書包走進(jìn)麓山的校園，在你熟悉得不能再熟悉的地方嬉笑玩耍，而你，站在校門口，這個(gè)熟悉得充滿溫度的地方將不再屬于你，甚至，你連踏進(jìn)學(xué)校的權(quán)利都沒有了，那時(shí)候，你的心會(huì)很痛，你會(huì)很不舍，你會(huì)對(duì)打鬧感到厭倦，你也會(huì)對(duì)自己的行為感到后悔······你知道為什么每天有那么多的孩子必須接受教育，為什么每天爸媽和老師都會(huì)教育你不能打人嗎？因?yàn)橹R(shí)和文明，尊重和愛，是大人和小孩，是社會(huì)和國家追求的，它們代表著希望和安寧，你也是文明大軍中的一個(gè)小兵，你的書本是你的武器，你的意志是你的盾牌，你的班級(jí)就是一支小分隊(duì)，千萬不要用錯(cuò)了武器，磨滅了意志，破壞了隊(duì)伍，現(xiàn)在還有機(jī)會(huì)，你一定要學(xué)會(huì)珍惜現(xiàn)在擁有的一切，答應(yīng)老師，不要做一個(gè)逃兵！
現(xiàn)在，爸爸媽媽還有你自己都需要你的幫助，希望你能像愛爸爸媽媽和老師一樣去愛自己的同學(xué)，你曾用你的愛感動(dòng)過老師，你的一個(gè)小禮物，一個(gè)擁抱，都讓老師感到很窩心很溫暖很踏實(shí)，你曾怕打擾老師上課而不忍心敲門進(jìn)教室，如此為人著想，懂事細(xì)心的你，應(yīng)該不會(huì)讓爸媽和老師失望的，對(duì)嗎？以后和同學(xué)有糾紛的時(shí)候，請(qǐng)記住：用打人以外的其他辦法解決；
主動(dòng)說對(duì)不起，先從自己身上找原因，即使是別人錯(cuò)了，那么你的大度也將收獲別人對(duì)你信任和崇拜！
父母的愛是世界上最神圣的愛，不管你的爸爸媽媽現(xiàn)在對(duì)你態(tài)度如何，他們還是一如既往地愛著你，但他們愛的是那個(gè)不打人的你，不隱瞞錯(cuò)誤的你，坦坦蕩蕩說到做到的你！如果你覺得你可以做到爸媽期待的那個(gè)你，那么請(qǐng)你張開雙臂擁抱這兩個(gè)最愛你的人，如果你還不能做到，那么先離他們遠(yuǎn)點(diǎn)，自己想清楚或者說出你做不到的原因，爸媽會(huì)樂意幫助說實(shí)話的孩子，而不是擁抱說謊話的孩子！和爸媽一起加油！
這是我在2013年放寒假的第一天寫給班上一個(gè)機(jī)靈的小男孩的信，入學(xué)第二個(gè)星期我就向孩子的父母反映孩子有打人的情況，但是父母并沒有引起足夠的重視，一個(gè)學(xué)期下來，孩子打人的毛病依舊沒改。多次出手傷人卻屢教不改的他，使班上家長去主任處反映要求勸退，那天正好是學(xué)期的最后一天，剛剛考完數(shù)學(xué)考試的他依舊樂呵呵地過去擁抱媽媽，可媽媽臉上寫滿愁云，過去對(duì)孩子的錯(cuò)誤重視不夠，孩子所有的錯(cuò)自己一肩扛，今天還扛得住嗎？我作為一個(gè)老師，傷害別人的和被傷害的孩子都是我的學(xué)生，生氣的和懊悔的家長都是天底下疼愛自己孩子的父母親，他們的訴求，我都理解，也都想給予滿足，但我不希望我的任何一個(gè)孩子離開，作為學(xué)校的代表我必須給出一個(gè)合理的解決辦法，最后，我只能硬著頭皮為我的學(xué)生爭取最后一次改正的機(jī)會(huì)，這次不同以往，我感覺凝重而又無比擔(dān)憂。
一腔真言又不知如何訴說，我決定給孩子寫信，孩子的媽媽在收到我的信之后，打電話給我哭著說她和孩子把我的信反反復(fù)復(fù)讀了十幾遍才敢給我打電話，之前確實(shí)對(duì)孩子大意了，覺得孩子犯點(diǎn)錯(cuò)無所謂，看到老師對(duì)孩子如此盡心，真的很慚愧，假期會(huì)好好引導(dǎo)孩子。掛掉電話后我一身輕松，我有預(yù)感孩子一定能改好，事實(shí)也確實(shí)如此，因?yàn)槊恳粋€(gè)做老師的都知道：孩子的問題大多數(shù)是家長的問題，只有家長正確對(duì)待，積極關(guān)注，密切配合，孩子的問題才能迎刃而解！
由此我想到了一個(gè)詞——呼喚！用真心呼喚家長和孩子，可以獲得信任和尊重，用文字表達(dá)想法和情感，可以呼喚出堅(jiān)不可破而又緊緊相連的心靈的力量！
在我們教學(xué)樓對(duì)面的實(shí)驗(yàn)樓上，有一條標(biāo)語，大大的紅字寫著——“一直努力，一定成功”。我將這句話作為了班級(jí)座右銘，激勵(lì)學(xué)生的時(shí)候我都會(huì)把這句話當(dāng)做結(jié)束語，用這句話來鼓勵(lì)他們。
記得有段時(shí)間正在講物理運(yùn)動(dòng)學(xué)中一類?？嫉趾茈y的題目——追擊相遇問題。講過幾次后，到學(xué)生做題卻還是會(huì)出錯(cuò)，接二連三的犯錯(cuò)，讓很多同學(xué)遇見這類問題都很犯難。有一次，不少同學(xué)又犯了一個(gè)很常見的錯(cuò)誤，是關(guān)于一個(gè)勻加速運(yùn)動(dòng)的物體追擊一個(gè)勻速運(yùn)動(dòng)的物體，能不能追上的問題。
在物理上，因?yàn)閯蚣铀俚乃俣纫恢痹谠黾?，因此勻加速只要通過時(shí)間上的積累肯定會(huì)在某時(shí)刻追趕上勻速運(yùn)動(dòng)的物體。因此我想讓他們把這個(gè)規(guī)律記住，對(duì)孩子們說：“把這個(gè)規(guī)律總結(jié)成一句簡潔容易記住的話！”我本來想引導(dǎo)他們說的是“勻加追勻速，一定能追上。”沒想到的是一個(gè)孩子站起來大聲的回答道“一直努力，一定成功?！焙⒆觽兒臀叶笺蹲×耍@孩子又說了一句“一直努力，一定成功！”說完又問了一句“對(duì)嗎，老師？”
我瞬間就有點(diǎn)心酸，眼眶感覺有點(diǎn)濕潤，這孩子叫馬睿賢，平時(shí)很努力,只是成績一直不太好，就算信念在堅(jiān)定的人，可能都會(huì)對(duì)自己的目標(biāo)產(chǎn)生懷疑。
愣了一秒鐘后我急忙鼓起了掌，全班在我的帶動(dòng)下一起鼓起掌來，掌聲經(jīng)久不息！我順勢說道：“對(duì)！一直努力，一定成功！勻加追勻速，一定能追上！只要你肯努力，就一定能達(dá)到自己的目標(biāo)，最重要的就是相信自己。
有的同學(xué)，現(xiàn)在成績很好，但是不用功，早晚都會(huì)被人甩在后邊。有的同學(xué)，雖然暫時(shí)成績不好，但是一直在用功，老天不會(huì)虧待努力的人，勝利與好成績早晚會(huì)屬于你們的！”
馬睿賢同學(xué)現(xiàn)在雖然成績依然不太理想，但是憑借他的態(tài)度，憑借他的努力，不久的將來，一定會(huì)綻放光彩。一直努力，一定成功！通過這件事，我也一直在勉勵(lì)自己，自己教的的成績不太好，但是只要我努力，只要我夠勤奮，汗水定能開放出一片燦爛的勝利之花！
讀我的教育故事心得篇十四
下班了。像我這樣來自外地的單身教師,愿意把更多時(shí)光留在校園。
晚飯時(shí)間,我一身輕松地穿過圓廳,前往食堂。
“陳老師!”
尋聲望去,咦,這不是我的學(xué)生嗎?怎么還沒回家?我感到一絲疑惑與擔(dān)憂,立刻返回問其緣由。
小家伙帶著一臉倦容,說:“媽媽知道我要訓(xùn)練,所以很遲才來接我?！?BR> 我的.心“咯噔”一下,5:30了,小家伙肯定餓壞了。想到此,我立刻說:“走,老師請(qǐng)客,請(qǐng)你去食堂吃飯,墊墊肚子?！?BR> 孩子興奮極了,連聲說好。
用餐完畢,小家伙十分滿足地摸摸肚皮,笑瞇瞇地對(duì)我說:“老師,你會(huì)袋鼠跳嗎?要不我收你為徒吧!”
哈哈,還真會(huì)“知恩圖報(bào)”。那我就好人做到底,滿足一下他的需求吧。
到操場后,從裝備的穿戴到站立,從慢慢的行走到小心的跳躍,小家伙教得格外賣力,臉上沒有了疲憊,取而代之的是專注和快樂。
讀我的教育故事心得篇十五
點(diǎn)評(píng)：每一個(gè)人都是有個(gè)性的，人沒有絕對(duì)相同的。因此”人與人相比“毫無意義可言。對(duì)孩子的缺點(diǎn)，不去隨意談?wù)摶蛑肛?zé)，而是用另一種方式幫助孩子改正缺點(diǎn)、克服心理障礙，這才是成功父母的上上策。懂得孩子心理的父母就會(huì)用積極的態(tài)度進(jìn)行比較。