面對繁忙的學習和工作，總結(jié)是不可或缺的一環(huán)，可以幫助我們更好地規(guī)劃下一步的行動。在寫作過程中，注意語法和標點的正確使用非常重要，下面列舉一些常見的錯誤和注意事項。下面是一些大公司高管總結(jié)的經(jīng)驗分享，希望能給我們提供一些啟示。
課后托管服務(wù)案例篇一
為了更好地貫徹落實上級會議精神，進一步減輕義務(wù)教育階段學生負擔和校外培訓負擔，切實做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實施方案。
組長：校長
成員：全體教師
減輕學生負擔和校外培訓負擔
1、一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)。
2、各年級教師不能用手機布置作業(yè)。
3、不能讓學生家長批改作業(yè)。
4、三——六年級學生每天書面作業(yè)完成時間總和不得超過60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書面作業(yè)時間，每天不能超過2小時。
6、學校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認真抓好周一至周五放晚學后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學后，安排再上兩節(jié)課，時間總長為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導學生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導教師。可以采用多種形式輔導學生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費來源及使用按上級有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級有關(guān)文件精神為準。
課后托管服務(wù)案例篇二
近年來，隨著家長雙職工家庭的增多以及學生課外活動的增加，課后服務(wù)托管培訓逐漸興起并成為一種普遍現(xiàn)象。作為一個參與過課后服務(wù)托管培訓的學生，我深刻體會到了它的益處和意義。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，課后服務(wù)托管培訓幫助我學會了自我管理。在培訓中，我們被要求按時完成作業(yè)和學習任務(wù)，而沒有家長的監(jiān)督和催促，我必須自己掌握時間和安排任務(wù)。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的自我管理習慣，學會了如何高效地利用時間。這對我的學習和個人發(fā)展有著深遠的影響，在其他方面我也能夠更好地自我管理。
其次，課后服務(wù)托管培訓為我提供了一個多元化的學習環(huán)境。在培訓中，我能夠接觸到各種各樣的學生和老師，他們來自不同的背景和學校，有著不同的學習經(jīng)驗和思維方式。這種多元化的環(huán)境讓我有機會與他們交流和合作，從中學習到更多的知識和技能。這種學習環(huán)境拓寬了我的視野，提高了我的學習能力和適應(yīng)能力，讓我更加自信和開放。
再次，課后服務(wù)托管培訓讓我體會到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們常常需要和其他學生一起完成各種任務(wù)和項目。這要求我們能與他人進行有效溝通和合作，共同解決問題。通過與他人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作的經(jīng)驗對于我將來的學習和工作都有著重要的指導意義。
最后，課后服務(wù)托管培訓幫助我樹立了正確的價值觀和人生觀。在培訓中，老師們注重培養(yǎng)我們的品德和道德觀念，教導我們要做一個有責任心和奉獻精神的人。他們鼓勵我們努力學習，同時也關(guān)心我們的身心健康。通過他們的示范和教育，我慢慢地形成了正確的價值觀和人生觀，在思想上更加成熟和堅定。
綜上所述，課后服務(wù)托管培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。它不僅幫助我學會了自我管理，拓寬了學習環(huán)境，鍛煉了團隊合作能力，還讓我樹立了正確的價值觀和人生觀。我相信這些經(jīng)歷將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我非常感激有機會參與這樣的培訓，我將繼續(xù)努力，為自己的未來奮斗。
課后托管服務(wù)案例篇三
課后服務(wù)托管培訓是近年來受到廣泛關(guān)注和重視的教育模式。在這種模式下，學生在課程結(jié)束后可以參加由專業(yè)人員提供的課后服務(wù)，以強化課堂學習成果，促進學生全面發(fā)展。我有幸參與了一次課后服務(wù)托管培訓，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了一個良好的學習環(huán)境。課后，學生們不再受制于繁重的學習任務(wù)和家庭事務(wù)，可以更加專注地進行學習。托管培訓機構(gòu)提供的學習場所設(shè)備齊全，配備了各種教學工具，為學生提供了一個安靜、舒適的學習環(huán)境。與此同時，專業(yè)的托管教師也會時刻關(guān)注學生的學習情況，及時提供幫助和指導，使學生能夠更好地理解和掌握知識。
其次，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了豐富多彩的學習內(nèi)容。托管機構(gòu)通常會組織各種形式的學習活動，如小組討論、課堂輔導、知識競賽等。這些活動不僅可以拓寬學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。我參加的一次課后服務(wù)活動，開展了一場以解決實際問題為導向的小組討論，讓我們通過集思廣益的方式來解決問題，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思考能力。
再次，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了更多的交流機會。學習不僅僅是知識的傳授，更是交流和合作的過程。在課程結(jié)束后，我們可以與同學們一起參加托管培訓活動，與他們互相學習、交流和分享。這樣的交流不僅可以增進我們的友誼，還可以拓寬我們的視野，了解不同學習方法和學習經(jīng)驗。在一次活動中，我結(jié)識了許多來自不同學校的同學，通過與他們的交流，我學到了很多新的學習方法，也增長了見識。
此外，課后服務(wù)托管培訓還為學生提供了自我管理和自律的機會。在托管培訓期間，學生需要按時完成各種學習任務(wù)，自主安排學習時間，并對自己的學習成果負責。這培養(yǎng)了學生的自覺性和責任感，讓他們成為更加獨立和自立的個體。我常常在托管期間設(shè)立學習目標，并制定計劃來實現(xiàn)這些目標。這樣的實踐使我逐漸變得更加自律和高效，提升了我的學習效果。
總而言之，課后服務(wù)托管培訓是一種有益于學生發(fā)展的教育模式。參與其中，我不僅得到了專業(yè)師資的指導，還體驗了良好的學習環(huán)境、豐富多樣的學習內(nèi)容，結(jié)交了新朋友，培養(yǎng)了自我管理和自律的能力。這次經(jīng)歷不僅讓我對學習充滿了熱情，也讓我對自己的學習能力有了更深的認識，并且相信這些對我未來的發(fā)展將會有著重要的推動作用。
課后托管服務(wù)案例篇四
xx市xx縣xx中心小學探索社團活動“三步聯(lián)動”做法，推進課后服務(wù)課程化，拓寬學生課后學習成長的渠道和視野，增強課后服務(wù)吸引力，滿足學生個性化需求，提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。
第一步：學情分析――按需開設(shè)課后服務(wù)課程。學校主動調(diào)整不適應(yīng)學生需求的知識重復性學習的社團，增設(shè)學生成長所需的益智性與綜合性課程，如象棋、圍棋、舞蹈、足球、籃球、編程等課程，使課后服務(wù)社團課程由18個增加到27個。
第二步：社團活動――分層開設(shè)課后服務(wù)課程。學校采取“走班制、多選擇”的分層法，將課后服務(wù)的27個社團課程“菜單化”，每個學生在每周2次課后服務(wù)時間，可以自主選擇不同的課程。遵循學習規(guī)律，一二年級與三四五六年級分層開設(shè)相同的課程，螺旋式上升。由初級課程（一二年級開設(shè)）邁步提升到高階課程（三四五六年級開設(shè)），為培養(yǎng)興趣打下堅實基礎(chǔ)，切實提高課后服務(wù)課程開設(shè)與實施效益的最大化。
第三步：校內(nèi)外合作――促進課后服務(wù)課程校本化。學校積極利用當?shù)厣鐓^(qū)（村莊）、愛國主義教育基地、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村復興少年宮等場所開展課后服務(wù)。協(xié)調(diào)各專業(yè)（體、美、音等）協(xié)會等機構(gòu)參與學生課后服務(wù)工作。學校在擇優(yōu)引進社會課程時，堅決去除以學生參加社會考級為噱頭的商業(yè)化操作，要求按照課程開發(fā)規(guī)律與規(guī)定，面向?qū)W生需求和成長，引領(lǐng)個性化課程校本化，真正發(fā)揮課程育人功能。
課后托管服務(wù)案例篇五
堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學生參加校外培訓課業(yè)負擔過重、家長經(jīng)濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學課后服務(wù)提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。
1.堅持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務(wù)的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。
2.堅持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取*購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費。
3.堅持科學合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學或補課。
4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。
5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務(wù)工作的安全保障責任，規(guī)范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。
服務(wù)對象為在讀公辦中小學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學*有困難的學生給予免費學*輔導幫助。
（一）彈性上學服務(wù)。各學校應(yīng)在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統(tǒng)籌安排好早到學生的管理工作，根據(jù)學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。
（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學校應(yīng)為有需求的學生提供午餐服務(wù)。午餐可由學校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導學生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務(wù)。各學校應(yīng)為有需求的學生提供午休服務(wù)。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學生。
（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學校應(yīng)為有需求的學生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導學生在校完成作業(yè)，盡量讓學生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務(wù)主要是發(fā)揮學校的辦學特色和優(yōu)勢，組織學生開展體育、藝術(shù)、科普活動、拓展訓練等。
1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機制。各學校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動等有關(guān)情況。
2.建立健全課后服務(wù)成本分擔機制。課后服務(wù)采取*購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學生應(yīng)予以適當減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)作為服務(wù)性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預收，期末按實際參加服務(wù)情況進行結(jié)算，多退少補。課后服務(wù)收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務(wù)成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務(wù)收費日常管理。
3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競聘課后服務(wù)工作。對參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定。基本補助標準為每課時30—60元，特色服務(wù)項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務(wù)成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務(wù)股審定備案。
課后托管服務(wù)案例篇六
為切實做好我校學生課后延時服務(wù)工作，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，促進學生健康、快樂、適性成長，我校根據(jù)xx市教育局《關(guān)于進一步推進中小學生放學后延時服務(wù)工作的指導意見》(x教[20xx]29號)，《關(guān)于印發(fā)開展整治城區(qū)中小學課后服務(wù)覆蓋面不足著力解決家長接送后顧之憂工作方案的通知》（xx北教[20xx]11號、12號）、《xx市關(guān)于進一步推進中小學（幼兒園）課后服務(wù)工作的實施意見》（x教綜〔20xx〕68號）的文件精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)校務(wù)會議研究后，特制訂20xx年x季課后服務(wù)實施方案：
深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》、《關(guān)于做好小學生放學后延時看管服務(wù)工作的通知》、《關(guān)于進一步推進中小學生放學后延時服務(wù)工作的指導意見》系列文件精神，以服務(wù)好家長、學生為宗旨，把開展好放學后延時服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務(wù)能力。有效整合學校、家庭等方面資源，著力破解學校放學后、家長下班前我校學生無人看管的社會性難題。
1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升我校公信力。
2、對每位學生負責。以“放學后延時服務(wù)”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
為確保放學后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務(wù)工作領(lǐng)導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體教師
工作領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，具體負責放學后延時服務(wù)工作，陳梅兼任辦公室主任，全體教師為成員。
1、服務(wù)對象。放學后延時看管服務(wù)工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。
2、服務(wù)主體。校內(nèi)延時看管服務(wù)工作，有學校安排教師值日直接看管，也可由學校家長委員會組織家長義工進行看管。
3、服務(wù)時間。放學后延時看管服務(wù)時間原則上為學校工作日，上午放學一節(jié)課，時間為11：05-11：45；下午晚托第一節(jié)4：40-5：20；下午第二節(jié)5：20-6：00為興趣小組活動課，分別為音樂（xxx）、體育（xxx）、美術(shù)（xxx）、朗誦（xxx）、書法（xxx）5個小組，采取自愿參加，開班情況視人數(shù)多少開班，時間隨季節(jié)變化會作適當調(diào)整。
4、服務(wù)場所。學校教室、活動室、運動場地等。
5、服務(wù)內(nèi)容。遵循教育規(guī)律，組織開展有利于學生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展少年宮活動等教育娛樂活動。
（1）快樂游戲課程。鑒于放學后學生剛從課堂出來，需要放松，緩解疲勞，因此要設(shè)計針對不同年級學生的游戲課程。如一、二、三年級段可以“捉小雞”“擊鼓傳花”等，四、五、六年級段可以“猜字謎”“成語接龍”“病句診所”等游戲。
（2）自主學習課程。組織學生自主完成課后作業(yè)；或充分利用學校的圖書資源組織學生進行自主閱讀等。
（3）藝術(shù)興趣課程。組織學生參加體育、藝術(shù)、科技等形式多樣、學校特色、興趣小組和課外拓展訓練。課程共分四大類，即藝術(shù)類：唱歌、繪畫、書法、舞蹈、樂器等；手工制作類：鉆石繡、折紙；語言類：演講、主持、朗誦等；體育類：籃球、足球、乒乓球、田徑、跆拳道等。
6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底——家長申請——學校審核——安排志愿教師——重新組班——無縫銜接。
（1）調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關(guān)放學后延時服務(wù)工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學生放學的學生情況進行調(diào)查摸底，做好統(tǒng)計。
（2）家長申請。家長和學生有意愿參加延時看管服務(wù)的，要由家長書面向?qū)W校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放《延時看管服務(wù)申請書》。
（3）學校審核。根據(jù)家長的申請進行審核，認為屬實后與家長簽訂《延時看管服務(wù)安全責任書》，明確看護的時間、形式、管理要求，雙方權(quán)利和義務(wù)等。對具備條件按時離校的，要在規(guī)定時間放學。
（4）安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況，結(jié)合學校設(shè)立的放學后延時服務(wù)特色課堂，合理安排每日志愿教師1人（不同學科的教師），提高放學后延時服務(wù)的質(zhì)量和效果。
（5）重新組班。根據(jù)班級學生申請的人數(shù)確定，將不同班級的參加延時服務(wù)的學生根據(jù)興趣愛好組成規(guī)模不超過30人的“臨時班”，設(shè)立“臨時班主任”。放學后，“臨時班主任”將學生帶領(lǐng)到相應(yīng)場所，進行延時服務(wù)。
（6）無縫銜接。服務(wù)結(jié)束時，“臨時班主任”負責接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認后，才能離開校園。
1、服務(wù)費?？顚Ｓ?，除政府政策性下?lián)芎?，不夠部分金額按參與課后服務(wù)學生平均分攤收取。
2、對個別有實際困難的學生給予免費輔導幫助；
3、服務(wù)收費納入學校財務(wù)統(tǒng)一管理，按學期結(jié)算，期末一次收取。
4、課后服務(wù)實行午晚托服務(wù)，并保證每天不少于2小時，學生每節(jié)課按照上級文件精神及區(qū)教育局與周邊學校的收費情況，每節(jié)收費大約3元左右。
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時服務(wù)成為學校的實事工程。
2、健全制度。建立健全放學后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預警機制，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制等，確保放學后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
3、規(guī)范管理。放學后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條：
（1）堅持“家長自愿、公益服務(wù)”原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
（2）嚴格規(guī)范辦學行為，不得將看管服務(wù)工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。
（3）不得與社會機構(gòu)合作進行有償服務(wù)。
（4）自愿參加延時看管的學生須由家長為其投保人身保險。
（5）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況，出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學生監(jiān)護人，確保學生安全。
本課后服務(wù)經(jīng)學校家委會于20xx。xx。xx上午召開會議后通過。
課后托管服務(wù)案例篇七
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生學*興趣，培養(yǎng)學生個性特長，促進學生身心健康成長。
1、安全第一的原則。
2、學生自愿申請參與、家長同意的原則。
3、活動開展在校園內(nèi)部的原則。
4、學校統(tǒng)籌、班級組織的原則。
組長：劉福學
組員：焦艷豐
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
1.以班為單位進行活動，根據(jù)學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，開設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開展各種興趣活動，具體安排如下：
六年級
周一 課后輔導 跳棋
周二 課后輔導 閱讀古詩
周三 課后輔導 籃球
周四 課后輔導 閱讀名著
周五 課后輔導 跳繩
班級活動負責人：焦艷豐
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據(jù)學校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務(wù)活動。
課后托管服務(wù)案例篇八
尊敬的學校領(lǐng)導：
我是__________鎮(zhèn)一完小年級班學生的家長，根據(jù)《__________鎮(zhèn)一完小__________年秋季學期關(guān)于開展“課后延時服務(wù)”工作致學生家長的一封信》內(nèi)容，我已經(jīng)知曉課后延時服務(wù)的意義及其相關(guān)內(nèi)容。作為家長的我無法抽出時間對孩子進行有效監(jiān)管，因此我向?qū)W校申請我的孩子自愿參加學校開展的課后延時服務(wù)活動。
本人和本人的孩子鄭重承諾：已熟知學校發(fā)放的課后服務(wù)致家長一封信的詳細內(nèi)容，在參加課后服務(wù)活動期間，遵守學校的.各項規(guī)章制度，自行負責學生課后服務(wù)放學路途安全工作，途中發(fā)生任何意外與學校無關(guān)。服從學校的一切安排，教育并督促孩子認真參加課后延時服務(wù)的各項目活動。
特此申請，望給予批準！
學生家長簽名：______
____年__月__日
學生簽名：______
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課后托管服務(wù)案例篇九
為認真貫徹落實國家“雙減”政策，滿足學生課后服務(wù)需求，促進學生健康、快樂、幸福成長，沈陽師范大學沈北附屬小學以高度的責任態(tài)度，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，建立了一套課后服務(wù)的工作思路與實施路徑，在減輕學生課業(yè)負擔，提升學生素養(yǎng)，解決家長接送難的問題上，積累了一定的經(jīng)驗。
一、聚焦學生成長需求，做好頂層設(shè)計
確立準則：課后服務(wù)是一項育人工程，也是社會工程和民心工程，做好這項工作，首先要做到“安全第一”，做好學校放學時間和家長接送時間的有效銜接；“作業(yè)優(yōu)先”，以學生能在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；“興趣為本”，以學生興趣出發(fā)設(shè)計課后服務(wù)課程；“活動育人”，應(yīng)以活動實踐來體現(xiàn)。
構(gòu)建模式：在探索課后服務(wù)的過程中，學校形成了課后服務(wù)的“兩段式”。第一段式是學生放學后先進行的“自主作業(yè)”；第二段式是學生開展的“自主活動”，“自主活動”實施了學校設(shè)計的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學校根據(jù)學生興趣和愛好提供側(cè)重點不同的“拓展課程”；第一個“1”指的是周四開展的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師組織的“社團活動”；第二個“1”是周五開展的聘請校外專業(yè)資源開展的“社團課程”。
制定方案：學校制定了《沈陽師范大學沈北附屬小學課后服務(wù)實施方案》和《致家長一封信》，通過班級微信發(fā)給每一位家長，經(jīng)過家長與孩子協(xié)商選課，最后形成屬于自己的課表。這樣的課后服務(wù)課程設(shè)置切實減少了學生的作業(yè)負擔，也有多元化的選擇以發(fā)展學生個人興趣特長，學生回家不用再為作業(yè)花時間，也不用再參加課外培訓班，擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。
二、聚焦提升學生素養(yǎng)，做優(yōu)課程實施
1、上好“作業(yè)輔導”課
每天的課后服務(wù)第一時段，學校組織學生自主做作業(yè)，老師做到“三導一拓展”：引導學生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)；指導學生書寫規(guī)范、做題正確；輔導幫助學有困難的學生答疑解惑，讓學生在學校將知識消化透徹，為學有余力的學生拓展學習空間。學生們在老師的帶領(lǐng)下通過完成作業(yè)，鞏固了當天所學內(nèi)容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質(zhì)疑、守時守紀的習慣，實現(xiàn)了作業(yè)不回家，快樂你我他的目標。
2、上好“學科拓展”課
聚焦學生文化素養(yǎng)提升，學校開設(shè)了學科類拓展課程，每周利用課后服務(wù)的第二時段，學校設(shè)置了“學科拓展”課，通過校內(nèi)教師對學科類知識延伸拓展及引領(lǐng)，開闊了學生學科視野，提升了認知水平。如開展了“拓展閱讀”“課本劇表演”“數(shù)學園地”“書寫人生”等多元拓展延伸課程，促進了學生素養(yǎng)的提升和幸福成長。
3、上好“多彩社團”課
學校充分整合學校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，家、校、社協(xié)同育人，每周利用課后服務(wù)的第二時段，為不同年齡段的學生開設(shè)了30類課后服務(wù)社團課程，聚焦學生體質(zhì)健康提升，開設(shè)足球、籃球、啦啦操、武術(shù)等社團；聚焦學生藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)二胡、小樂器、京劇、舞蹈、合唱、繪畫、剪紙、科學實驗等社團……讓孩子動起來、跳起來、讀起來、玩起來。如今，學生的課后生活不僅有所得、有所獲，而且更安全、更快樂、更有質(zhì)量，個性得到張揚。
4、上好“項目研究”課
學校毗鄰遼寧古生物博物館，把博物館的幾大場館作為學校課后服務(wù)的科學教育基地，多次組織師生開展古生物知識研討探究。我們把課堂搬到了博物館，以此為教材，給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務(wù)讓學生喜歡、家長滿意。
多元化的素質(zhì)拓展課程，讓校園里呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，實現(xiàn)了參加一個社團，培養(yǎng)一種興趣，練就一項技能，學會一門知識，享受一份快樂，體會一份成功的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
三、聚焦家校社合力，實現(xiàn)協(xié)同育人
課后服務(wù)既需要學校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
學校的家長中不乏各行各業(yè)的精英，我們邀請有一技之長的家長加入課后服務(wù)團隊。他們?yōu)楹⒆觽儙砹爽F(xiàn)代化科技資源、紅色資源、美食資源等。他們在傳播知識、開闊學生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質(zhì)影響著學生。
四、課后服務(wù)成效顯著
1、學科作業(yè)不回家，學校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在的他們精神面貌越來越好。
2、隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進，學校在悄悄地改變著，不僅教學質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。
3、為不斷提升服務(wù)效果，學校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展、經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比賽、科技節(jié)等進行匯報演出，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發(fā)揮、學校特色發(fā)展，贏得了家長的一致好評。
用心服務(wù)，讓教育更有溫度，讓每個學生在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長。在今后的工作中，學校將不斷調(diào)整與優(yōu)化，與家庭、社會攜手交出一份讓人民群眾滿意的答卷。
課后托管服務(wù)案例篇十
為認真貫徹落實黨的和全國、全省教育大會精神，進一步增強教育公共服務(wù)能力，幫助家長解決工作日期間按時接送學生的實際困難，切實提高人民群眾對教育更多的獲得感和滿意度，根據(jù)市教育局、市發(fā)展和改革委員會、市人力資源和社會保障局《關(guān)于市中小學生課后服務(wù)工作的實施方案》(延市教基〔____〕72號)文件精神，結(jié)合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以新時代*特色社會主義思想為指導，牢固樹立新發(fā)展理念，堅持*主導、學校組織、學生自愿、社會參與、試點先行，逐步建立健全中小學課后延時服務(wù)體系，促進學生健康成長，辦人民滿意的教育。
二、基本原則
（一）堅持部門協(xié)作的原則。市教科體局承擔中小學生課后服務(wù)工作的主要管理職責，經(jīng)發(fā)、人社、綜治、*、衛(wèi)健、市場監(jiān)管等部門統(tǒng)籌規(guī)劃，密切配合，扎實推進，精心指導中小學校做好課后服務(wù)管理工作。
（二）堅持學校主導的原則。各中小學校要結(jié)合師資、場地、設(shè)施設(shè)備等實際主動承擔責任，自主開展課后服務(wù)工作，充分發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用，盡可能滿足學生需求。
（三）堅持非營利性的原則。學校開展課后服務(wù)工作所需經(jīng)費，根據(jù)課后服務(wù)的性質(zhì)，通過收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措。對建檔立卡貧困家庭學生，參加課后服務(wù)免收相應(yīng)費用，嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費。
（四）堅持自愿選擇的原則。中小學生是否參加課后服務(wù)，由學生和家長自愿選擇。嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
三、服務(wù)對象
課后服務(wù)的對象為中小學生。優(yōu)先保障小學低年級學生、進城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等群體的需求。
四、時間安排
各中小學課后服務(wù)工作于____年4月1日起施行。課后服務(wù)的時間為在校學習日下午放學后，結(jié)束時間原則上不晚于當日18:00。具體服務(wù)時間由各學校根據(jù)實際情況自行確定。
五、組織形式
開展課后服務(wù)的學校要尊重學生及家長的知情權(quán)和選擇權(quán)，充分發(fā)揮家長委員會作用，事先廣泛征求意見，制定切實可行的工作方案或?qū)嵤┘殑t，及時公開課后服務(wù)的服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、收費標準、安全事項等信息并主動告知學生和家長。有課后服務(wù)需求的學生家長需依照學校規(guī)定自愿提出申請，經(jīng)班級或家長委員會審核通過后，學校統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。
六、服務(wù)內(nèi)容
(一)提供延時托管。學校安排專人照管學生在指定場所進行自主復習、作業(yè)、預習或課外閱讀等，可進行學生作業(yè)個別答疑，對學有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，嚴禁將課后服務(wù)變相為集體教學或集體補課。
(二)開展集體活動。學校根據(jù)辦學特色和學生特點，組織學生參加有意義的集體活動，發(fā)展學生興趣與愛好，增強學生體魄?？山M織學生集體進行閱讀交流、電影觀賞、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育運動、勞動實踐、娛樂游戲、拓展訓練等活動，提升學生綜合素質(zhì)。可根據(jù)本校設(shè)施設(shè)備、師資條件，組織豐富多樣的社團活動、興趣小組活動或綜合實踐活動供學生選擇，培養(yǎng)學生興趣特長。
七、人員配備
組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍。對參與課后服務(wù)工作的在職教職工，將服務(wù)時間計入工作量，納入績效工資管理，充分調(diào)動在職教職工參與課后服務(wù)工作的主動性和積極性。
創(chuàng)設(shè)良好政策環(huán)境，動員離退休教師、學生家長、社會專業(yè)人士、大學生志愿者和其他社會熱心人士等志愿服務(wù)力量參與課后服務(wù)，統(tǒng)籌解決人員不足問題。
八、組織保障
(一)落實經(jīng)費保障。加強對課后服務(wù)經(jīng)費的監(jiān)管，保證?？顚Ｓ?，不得用于其他任何支出。對于違規(guī)以課后服務(wù)名義亂收費的行為，要嚴肅查處并追究有關(guān)責任人的責任。學生課后服務(wù)費按規(guī)定標準，由家長繳納。嚴格監(jiān)管課后服務(wù)經(jīng)費，保證專賬?？顚Ｓ?，不得用于其他任何支出。學校要主動公開課后服務(wù)的方式、內(nèi)容、財務(wù)收支和服務(wù)質(zhì)量等有關(guān)信息，接受社會和家長監(jiān)督。
(二)明確家校責任。校長是實施課后服務(wù)工作的第一責任人。學校要重視與家長的溝通和協(xié)商，充分發(fā)揮家長委員會的組織協(xié)調(diào)作用，及時將申請程序、服務(wù)內(nèi)容、人員安排、收費標準、時間安排等告知學生及家長，便于學生和家長自愿選擇，保證課后服務(wù)工作順利開展。
(三)爭取社會支持。加大政策宣傳力度，取得社會各界對課后服務(wù)工作的理解和支持。開展課后服務(wù)工作的學校要主動公開課后服務(wù)的方式、內(nèi)容、財務(wù)收支和服務(wù)質(zhì)量等有關(guān)信息，接受社會監(jiān)督。
(四)強化安全管理。要完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責任，加強對師生安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預案措施，切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保師生人身安全。維護好學校和師生合法權(quán)益，使用好校方責任險。
(五)完善監(jiān)督管理。市教科體局將不定期對中小學課后服務(wù)工作進行檢查與指導，確保中小學課后服務(wù)工作持續(xù)高效開展。學校和家長委員會要加強對課后服務(wù)工作的監(jiān)管，針對存在問題及時修訂學校課后服務(wù)相關(guān)制度。
課后托管服務(wù)案例篇十一
乳山市出臺《關(guān)于推進多元化課后服務(wù)的實施意見》，在全市中小學設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學生提供個性多元發(fā)展機會。
定制優(yōu)質(zhì)課程
建立“教育+專業(yè)”課程研發(fā)機制，以教研部門、學校為主體，對學校課后服務(wù)課程進行頂層設(shè)計，確立了科技、運動、藝術(shù)、非遺、知識拓展5大課程領(lǐng)域，邀請科協(xié)、各類文化體育協(xié)會、非遺傳承人及其他專業(yè)人士，對原有校本課程進行完善、補充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門課程，極大地豐富了學生的選擇。
搭建課程超市
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說明、選課指導等，按非遺類每課時3元、科技藝術(shù)類每課時2元、運動及知識拓展類每課時1元等標準對不同門類課程“明碼標價”，由學生和家長依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對選擇率高的課程實行“錯日開班”和“學生、課程雙向選擇”，對選擇率低的課程，實行“復式開班”和“整合教學”。
開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)
構(gòu)建“動+靜”模式，當天未開課學生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導”，開課學生進行動態(tài)的“走班學習”。其中“走班學習”定時、定人、定點，實行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項目式教學方式，由1名教師負責學生組織、1名專業(yè)教師負責教學指導，以確保課程實施效果。
落實評價機制
定期組織學習成果展示活動，建立“家長+學生+學?！睓C制，對課程實施情況進行評價。建立課程“紅黃牌”制度，對選課人數(shù)少、教學效果差的課程及時亮出“黃牌”，限期整改；對無人選擇的課程，則予以“退市”改進。課程超市運行以來，全市約1。8萬名學生享受了課程超市服務(wù)，有力促進了學生多元化發(fā)展。
課后托管服務(wù)案例篇十二
每天的教育生活是平凡的，日復一日，年復一年，周而復始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動向大家展現(xiàn)了當代教師的魅力，給我們樹立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負責和藹又不失嚴格的班主任，孩子們的事無論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對孩子的嚴慈相濟到與家長的密切溝通，從大掃除時的親臨指導到教育學生時的細致入微，每一個細節(jié)無不流露出馮老師對教師工作的熱愛與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會感覺到她的平易近人、微笑可親，而她確實也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很嚴厲，卻句句話都會在孩子中樹立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專心得鴉雀無聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學生是快樂的，更是幸福的，她不僅把整個班級管理得秩序井然，而且班級風貌積極向上、團結(jié)互助，這是一個班主任最大的成功之處。
在學習之外，馮老師對孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個孩子身體不舒服，馮老師會細致的觀察到，給予孩子媽媽般的呵護。孩子們的家長見馮老師如此真誠與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學生，為了學生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實寫照，也是馮老師熱愛孩子，甘于奉獻的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周圍的平凡小事，正展現(xiàn)著當代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無私，為人師表，愛生如子，樂于助人，在教學的崗位上默默無聞地耕耘著，或許悄無聲息，卻是當之無愧的時代楷模！
課后托管服務(wù)案例篇十三
為了全面落實國家“雙減”政策，強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長，薛家灣第一小學分校通過優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化課后服務(wù)的“雙優(yōu)”措施，積極探索有效的課堂模式，豐富學生校園文化生活，助力“雙減”行穩(wěn)致遠。
優(yōu)化課堂教學
課堂是學校的主陣地，教學質(zhì)量是學校的“生命線”，是學生學業(yè)發(fā)展的“主導線”，是助力“雙減”政策的“減壓線”?；诖?，本學期薛一小分校采取了“請進來”的教師培養(yǎng)方式。
一、以教研促教學
學期初，學校特邀請了鄂爾多斯市教研室曹龍老師進校進課堂為全體語文老師做指導。一改往日語文課上剖析課文、講解文意的教學方式，將語文的篇章閱讀與寫話（寫作）訓練相結(jié)合，用讀寫互促的方式極大地激發(fā)和調(diào)動了學生在語文課上的積極性，學生樂意去表達，也能準確地進行表達。
通過為期一周的“一課雙案”“一課雙評”的語文教研活動，曹龍老師為該校語文老師的常規(guī)課和寫話（習作）課打開了一扇新的大門——語文課堂活動并不是單一的，學生在朗讀的過程中能掌握表達的要領(lǐng)，在表達的過程中又能掌握習作的要領(lǐng)。一堂課，有聽，有說，有讀，有寫，將語文課特有的魅力全部展現(xiàn)在學生面前。
二、以檢查促發(fā)展
本學期開始，薛一小分校的課堂上多了幾位“旁聽生”，他們中有校長，有副校長，有教學主任，也有教務(wù)主任以及學科主任?？吹竭@些“旁聽生”，學生們就知道校領(lǐng)導又來“推門聽課”了。
一直以來，薛一小分校實行領(lǐng)導巡課，推門聽課的制度，采用研討課、展示課、考評課與推門課相結(jié)合的辦法，及時了解真實課堂，為老師們“把脈問診”。
“推門課”最主要的目的在于了解學?！半p減”政策具體執(zhí)行情況，以此方式督促老師們提高課堂教學效率，盡可能做到“減量不減質(zhì)”。
分校不僅繼續(xù)沿用學術(shù)委員會教案作業(yè)中后期大檢查的制度，同時又推出了學科教研日組內(nèi)教案作業(yè)互查的方式。這一方式不僅能及時了解教師的教案作業(yè)完成情況，更重要的是為組內(nèi)教師的互相學習、共同成長提供了良好契機，也為“雙減”工作中老師們的作業(yè)設(shè)計增加了討論交流機會和內(nèi)容。
優(yōu)化課后服務(wù)
學校建立了“特色課程+作業(yè)輔導”為主要內(nèi)容的課后服務(wù)體系，更好地滿足了學生個性化發(fā)展需求。提升學校育人水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
一、以拓展促個性
目前，該校共開展了48個社團課程，包括：合唱、舞蹈、陶藝、球類、技巧、輪滑、笛子、兒童畫、口才、衍紙等。通過精彩紛呈的社團活動，激發(fā)了孩子們濃厚的學習興趣，點燃了他們積極參與、主動學習的熱情，開發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，為孩子們提供鍛煉自我、展示自我的平臺。社團成員間通過相互溝通、交流、合作，可以優(yōu)勢互補，取長補短，實現(xiàn)了共同學習進步的目標。
此外，學校針對一年級學生專門開設(shè)了“1+n”的年級特色課程。為了陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力，一年級7個班均開設(shè)有圍棋課程，每周安排一個課時，特意聘請有實力的圍棋老師進校授課。同時每個班結(jié)合班級特色與家長特長，還設(shè)有一節(jié)特色課程，由班內(nèi)學生家長進校上課，節(jié)省、優(yōu)化資源的同時，也讓家長了解了孩子在學校的學習生活，學校的“雙減”工作也更好地得到了家長的支持與配合。
二、以輔導促提高
“雙減”的大形勢下，對于中高年級學生來說，降低學習壓力也是他們學習動力的來源。薛一小分校教師在課后服務(wù)中以分層作業(yè)的輔導為主，為學生解決學習中遇到的難題，批改或訂正學生的錯題，同時為個別學習有困難的學生做單獨輔導，保證每一位學生都能做到不把難題帶回家。
課后托管服務(wù)案例篇十四
尊敬的家長：
您好！感謝您一直以來對城關(guān)小學的信任和支持！
根據(jù)xx市教科局、人社局、發(fā)改局文件要求，為切實解決學生放學后無人照顧和管理的實際困難，學校決定從本學期開始開展課后延時服務(wù)工作。為了學生安全，請家長積極配合學校管理學生，家校共同承擔教育責任，相關(guān)事項告知如下：
一
目的意義
推進中小學課后延時服務(wù)工作規(guī)范化開展，辦人民滿意的教育，滿足學生和家長不同需求，促進學生身心健康和安全成長。我校“學生課后延時服務(wù)”本著服務(wù)學生、服務(wù)家長的理念，達到提高學生素質(zhì)和能力的目的，學校將統(tǒng)籌安排、精心組織、規(guī)范管理。
課后延時服務(wù)原則
遵循家校共管、自愿參加和有償服務(wù)的原則，由家長向?qū)W校提交《學生自愿參加課后延時服務(wù)申請單》，明確責任義務(wù)。
三
課后延時服務(wù)時間
在校學習日期間（星期一至星期五）進行。
三至六年級：中午11：50——12：20（30分鐘），下午17：20——18：20（60分鐘）。
不參加此項服務(wù)的學生，一二年級早上11：40、下午16：20放學，三至六年級早上11：40、下午17：10放學，請家長按時接送孩子并確保安全。
四
收費標準
按照xx市教育科技局、xx市發(fā)展和改革局印發(fā)的《關(guān)于開展中小學生課后服務(wù)收費的通知》（xx科發(fā)[20xx]40號）的文件，城區(qū)每生每課時2。2元，每天不超過兩課時，最高收費每天4。4元。本學期預計學生在校參加課后服務(wù)的總天數(shù)為100天，每生收費440元。收費原則上以一學期為固定周期，學期末按照學生參加課時據(jù)實清算，多退少不補。
五
課后延時服務(wù)內(nèi)容
01
學業(yè)輔導服務(wù)。教師組織學生完成課堂或家庭作業(yè)、開展自主閱讀、自主探究實踐等活動，并進行學生作業(yè)個別答疑。
02
開展學校特色活動。開展各類社團、興趣小組，由教師組織在功能教室進行體育、藝術(shù)、實驗、娛樂、拓展訓練等活動；開展書法、誦讀、閱讀、數(shù)學游戲等活動。
03
開展綜合實踐活動。組織學生參與綜合實踐活動，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
六
安全保障措施
學校將加強安全宣傳及安全教育工作，明確課后服務(wù)人員的安全責任，增強對突發(fā)事件的應(yīng)變管理能力。同時強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記制度，課后延時服務(wù)時間段實行嚴格的`封閉式管理，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預案措施。確保課后延時服務(wù)工作安全有序。
課后托管服務(wù)案例篇十五
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來嚴格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專學歷。在這期間，先后擔任了團縣委委員、市團代會代表、市婦代會代表、縣人大代表；在學校擔任過少先隊大隊部總輔導員、教工團支部書記、教研組長、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學奉獻一顆赤誠、火熱的心。
我覺得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時熱愛班級中的每一個學生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學習成績好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學生的老師，教給他們知識，教會他們做人；同時，又是學生的朋友，為他們排憂解難；對待所謂的差生，更是“潤物細無聲”。
平時，我不僅注重知識的傳授，更注重班級管理，并逐漸地摸索出一套管理班級的經(jīng)驗。那就是：
長期以來，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級管理中采用卡、堵、防的辦法，運用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學生主動、自由、生動活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導，在順應(yīng)學生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個學生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機會，使學生有更多的機會接觸社會、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀人才。
根據(jù)學生的年齡及心理特點，開展豐富多彩的班級活動，是激發(fā)學生展示自己、發(fā)揮特長、全面進步的有效途徑。學生個性氣質(zhì)不同，愛好興趣也各異，在活動中突出差異性，更符合學生個性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋果園”，根據(jù)學生在平時班級活動中的表現(xiàn)貼上蘋果。如象棋大賽中獲獎的，運動會上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類考試成績優(yōu)秀及進步較大的，書畫比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達標的等等，都能在自己的“蘋果樹”上貼上一個鮮紅的蘋果。通過這種方式，每個學生都有展示自己的機會，而且都能體會到成功的喜悅，極大地調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使各有所長的學生都能各盡其才，各有所獲。引導學生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們在人生的長河中順暢無礙地前行。
在班級管理中，各類偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進行引導和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點。班主任應(yīng)該相信，每一個學生都有健康成長的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實有效的方法為他們掃除成長中的煩惱與障礙。讓每個學生的心靈得到凈化，努力使每個學生有所發(fā)展。
教育是一項系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學校和社會三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，特別要注意把家長希望子女成才的迫切愿望，引導到正確的方向上來，全面提高班級學生的素質(zhì)，千萬不能由于對某些問題的處理不當，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來。在和家長的交流中，我注意方法策略。作為家長，誰不希望聽到教師夸獎孩子的聲音？誰又希望聽到老師的告狀聲？每一次和家長的交談，我始終堅持先報喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長心理有所平衡。
課后托管服務(wù)案例篇十六
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學結(jié)合教師發(fā)展分別開展“勤學”、“強基”、“深研”三項教師賦能工程，引導教師樹立多讀書、勤練功、善教研的理念，助力實現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負增效”目標。
一是全員教師“勤學”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學“課標”、細研“教材”、品味整本書，在“勤學”中體會教學重難點、理清知識脈絡(luò)、把握學科核心素養(yǎng)，并堅持記錄學習筆記、分享讀書收獲、撰寫經(jīng)驗論文。
二是青年教師“強基”，力爭站好講臺。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡筆畫能力訓練，學習各種課型規(guī)律，提高青年教師教學設(shè)計、實施和評價的能力。提倡撰寫教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運用水平，要求做到每天一練習，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學科或年段為單位，建立教研小團體，梳理教材知識點、重難點、關(guān)鍵點，抓好教法學法指導，落實新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動，并針對學生差異，設(shè)計靈活、開放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長、能力提升。
課后托管服務(wù)案例篇十七
20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準備型作業(yè)、課中練習型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準備型作業(yè)
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數(shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習型作業(yè)
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結(jié)束后，設(shè)計當堂檢測練習，針對本節(jié)所學內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或?qū)W習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：
? ? ?（1）根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當?shù)脑娋洹?BR> ? ? ?（2）根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
? ? （3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業(yè)
跨學科作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學科的整合學習，激發(fā)學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業(yè)負擔，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業(yè)
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業(yè)學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發(fā)展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后托管服務(wù)案例篇十八
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準備型作業(yè)、課中練習型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準備型作業(yè)
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數(shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習型作業(yè)
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結(jié)束后，設(shè)計當堂檢測練習，針對本節(jié)所學內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或?qū)W習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：（1）根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當?shù)脑娋?。?）根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業(yè)
跨學科作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學科的整合學習，激發(fā)學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業(yè)負擔，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業(yè)
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業(yè)學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發(fā)展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后托管服務(wù)案例篇十九
法庫縣實驗小學多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學生綜合素養(yǎng)，解決家長后顧之憂。
豐富的課后服務(wù)課程
激發(fā)學生學習興趣
學校在充分了解家長和學生的需求后，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學習水平和需求的學生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設(shè)，為學生體質(zhì)體能的提高打下堅實基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設(shè)，陶冶了學生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程
激發(fā)學生學習熱情
為了方便學生參與課后服務(wù)，學校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個四年級的學生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學生參加，同時也實現(xiàn)了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性。
多元課后服務(wù)評價體系
激發(fā)學生學習動力
為課后服務(wù)落實有效，學校健全動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結(jié)合的評價體系。在課后服務(wù)的評價上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況。學校利用“一冊三評”（管理手冊―學生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對個性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術(shù)展演、階段性考核、教學指導進行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學指導中、期末考核時進行的師生互評、生生互評。
三是明確課后服務(wù)評價的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵指標，課后服務(wù)評價圍繞學生、教師兩方面展開。針對學生，老師會記錄學生的每日出勤和品行態(tài)度，對學生的專業(yè)技能進行過程性評價。針對教師，學校管理層通過作品質(zhì)量、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫縣實驗小學在今后的實踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優(yōu)，做出學校的特色和亮點。
課后托管服務(wù)案例篇二十
為有效防范和遏制用電安全事故的發(fā)生，根據(jù)《^v^安全生產(chǎn)法》《^v^電力法》《電力供應(yīng)與使用條例》和《電力設(shè)施保護條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制訂本方案。
一、組織機構(gòu)
二、工作安排
（一）部署準備階段（4月10日前）
組織召開全縣2021年3月5日—8月31日）
工作組成員單位依據(jù)工作職責及工作要求對全縣企業(yè)有序開展用電隱患排查，形成隱患臺賬定期報領(lǐng)導小組審核備案。縣*、應(yīng)急管理局、供電公司聯(lián)合向問題企業(yè)下發(fā)隱患告知單，明確整改要求及整改期限。
（三）整改驗收階段（9月1日—10月31日）
按照“邊查邊改”的原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)要做好管轄區(qū)域內(nèi)企業(yè)用電隱患治理整改監(jiān)督工作，縣供電公司做好隱患整治指導驗收工作。對重大隱患及不能在規(guī)定期限內(nèi)完成整改的隱患，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)應(yīng)掛牌督辦，確保整改質(zhì)量。企業(yè)安全用電隱患排查治理領(lǐng)導小組對隱患整治情況進行抽查通報，對隱患整治不徹底、工作責任不落實、監(jiān)督管理不嚴格導致事故發(fā)生的，依法依規(guī)嚴肅追究責任。
（四）鞏固提升階段（11月1日—11月30日）
專項工作小組對隱患整改完成，并通過驗收的企業(yè)進行回頭看，檢查企業(yè)整改是否具有長效性，確保隱患排查治理工作取得實效，保障企業(yè)安全用電。
三、排查重點
（一）企業(yè)用電情況
1、企業(yè)用電性質(zhì)。
2、變壓器臺數(shù)、容量。
3、現(xiàn)場運行狀態(tài)。
（二）企業(yè)用電設(shè)備情況
1、產(chǎn)權(quán)分界點線路桿號及真空開關(guān)、跌落保險熔絲配置情況。
課后托管服務(wù)案例篇一
為了更好地貫徹落實上級會議精神，進一步減輕義務(wù)教育階段學生負擔和校外培訓負擔，切實做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實施方案。
組長：校長
成員：全體教師
減輕學生負擔和校外培訓負擔
1、一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)。
2、各年級教師不能用手機布置作業(yè)。
3、不能讓學生家長批改作業(yè)。
4、三——六年級學生每天書面作業(yè)完成時間總和不得超過60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書面作業(yè)時間，每天不能超過2小時。
6、學校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認真抓好周一至周五放晚學后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學后，安排再上兩節(jié)課，時間總長為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導學生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導教師。可以采用多種形式輔導學生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費來源及使用按上級有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級有關(guān)文件精神為準。
課后托管服務(wù)案例篇二
近年來，隨著家長雙職工家庭的增多以及學生課外活動的增加，課后服務(wù)托管培訓逐漸興起并成為一種普遍現(xiàn)象。作為一個參與過課后服務(wù)托管培訓的學生，我深刻體會到了它的益處和意義。在這里，我想分享一下我的心得體會。
首先，課后服務(wù)托管培訓幫助我學會了自我管理。在培訓中，我們被要求按時完成作業(yè)和學習任務(wù)，而沒有家長的監(jiān)督和催促，我必須自己掌握時間和安排任務(wù)。在這個過程中，我逐漸養(yǎng)成了良好的自我管理習慣，學會了如何高效地利用時間。這對我的學習和個人發(fā)展有著深遠的影響，在其他方面我也能夠更好地自我管理。
其次，課后服務(wù)托管培訓為我提供了一個多元化的學習環(huán)境。在培訓中，我能夠接觸到各種各樣的學生和老師，他們來自不同的背景和學校，有著不同的學習經(jīng)驗和思維方式。這種多元化的環(huán)境讓我有機會與他們交流和合作，從中學習到更多的知識和技能。這種學習環(huán)境拓寬了我的視野，提高了我的學習能力和適應(yīng)能力，讓我更加自信和開放。
再次，課后服務(wù)托管培訓讓我體會到了團隊合作的重要性。在培訓中，我們常常需要和其他學生一起完成各種任務(wù)和項目。這要求我們能與他人進行有效溝通和合作，共同解決問題。通過與他人的合作，我學會了傾聽和尊重他人的意見，學會了在團隊中發(fā)揮自己的作用。這種團隊合作的經(jīng)驗對于我將來的學習和工作都有著重要的指導意義。
最后，課后服務(wù)托管培訓幫助我樹立了正確的價值觀和人生觀。在培訓中，老師們注重培養(yǎng)我們的品德和道德觀念，教導我們要做一個有責任心和奉獻精神的人。他們鼓勵我們努力學習，同時也關(guān)心我們的身心健康。通過他們的示范和教育，我慢慢地形成了正確的價值觀和人生觀，在思想上更加成熟和堅定。
綜上所述，課后服務(wù)托管培訓給我?guī)砹撕芏嗪锰幒褪斋@。它不僅幫助我學會了自我管理，拓寬了學習環(huán)境，鍛煉了團隊合作能力，還讓我樹立了正確的價值觀和人生觀。我相信這些經(jīng)歷將對我的未來學習和發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。因此，我非常感激有機會參與這樣的培訓，我將繼續(xù)努力，為自己的未來奮斗。
課后托管服務(wù)案例篇三
課后服務(wù)托管培訓是近年來受到廣泛關(guān)注和重視的教育模式。在這種模式下，學生在課程結(jié)束后可以參加由專業(yè)人員提供的課后服務(wù)，以強化課堂學習成果，促進學生全面發(fā)展。我有幸參與了一次課后服務(wù)托管培訓，從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。
首先，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了一個良好的學習環(huán)境。課后，學生們不再受制于繁重的學習任務(wù)和家庭事務(wù)，可以更加專注地進行學習。托管培訓機構(gòu)提供的學習場所設(shè)備齊全，配備了各種教學工具，為學生提供了一個安靜、舒適的學習環(huán)境。與此同時，專業(yè)的托管教師也會時刻關(guān)注學生的學習情況，及時提供幫助和指導，使學生能夠更好地理解和掌握知識。
其次，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了豐富多彩的學習內(nèi)容。托管機構(gòu)通常會組織各種形式的學習活動，如小組討論、課堂輔導、知識競賽等。這些活動不僅可以拓寬學生的知識面，還可以培養(yǎng)學生的團隊合作能力和創(chuàng)新思維。我參加的一次課后服務(wù)活動，開展了一場以解決實際問題為導向的小組討論，讓我們通過集思廣益的方式來解決問題，激發(fā)了我們的創(chuàng)造力和思考能力。
再次，課后服務(wù)托管培訓為學生提供了更多的交流機會。學習不僅僅是知識的傳授，更是交流和合作的過程。在課程結(jié)束后，我們可以與同學們一起參加托管培訓活動，與他們互相學習、交流和分享。這樣的交流不僅可以增進我們的友誼，還可以拓寬我們的視野，了解不同學習方法和學習經(jīng)驗。在一次活動中，我結(jié)識了許多來自不同學校的同學，通過與他們的交流，我學到了很多新的學習方法，也增長了見識。
此外，課后服務(wù)托管培訓還為學生提供了自我管理和自律的機會。在托管培訓期間，學生需要按時完成各種學習任務(wù)，自主安排學習時間，并對自己的學習成果負責。這培養(yǎng)了學生的自覺性和責任感，讓他們成為更加獨立和自立的個體。我常常在托管期間設(shè)立學習目標，并制定計劃來實現(xiàn)這些目標。這樣的實踐使我逐漸變得更加自律和高效，提升了我的學習效果。
總而言之，課后服務(wù)托管培訓是一種有益于學生發(fā)展的教育模式。參與其中，我不僅得到了專業(yè)師資的指導，還體驗了良好的學習環(huán)境、豐富多樣的學習內(nèi)容，結(jié)交了新朋友，培養(yǎng)了自我管理和自律的能力。這次經(jīng)歷不僅讓我對學習充滿了熱情，也讓我對自己的學習能力有了更深的認識，并且相信這些對我未來的發(fā)展將會有著重要的推動作用。
課后托管服務(wù)案例篇四
xx市xx縣xx中心小學探索社團活動“三步聯(lián)動”做法，推進課后服務(wù)課程化，拓寬學生課后學習成長的渠道和視野，增強課后服務(wù)吸引力，滿足學生個性化需求，提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進學生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。
第一步：學情分析――按需開設(shè)課后服務(wù)課程。學校主動調(diào)整不適應(yīng)學生需求的知識重復性學習的社團，增設(shè)學生成長所需的益智性與綜合性課程，如象棋、圍棋、舞蹈、足球、籃球、編程等課程，使課后服務(wù)社團課程由18個增加到27個。
第二步：社團活動――分層開設(shè)課后服務(wù)課程。學校采取“走班制、多選擇”的分層法，將課后服務(wù)的27個社團課程“菜單化”，每個學生在每周2次課后服務(wù)時間，可以自主選擇不同的課程。遵循學習規(guī)律，一二年級與三四五六年級分層開設(shè)相同的課程，螺旋式上升。由初級課程（一二年級開設(shè)）邁步提升到高階課程（三四五六年級開設(shè)），為培養(yǎng)興趣打下堅實基礎(chǔ)，切實提高課后服務(wù)課程開設(shè)與實施效益的最大化。
第三步：校內(nèi)外合作――促進課后服務(wù)課程校本化。學校積極利用當?shù)厣鐓^(qū)（村莊）、愛國主義教育基地、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村復興少年宮等場所開展課后服務(wù)。協(xié)調(diào)各專業(yè)（體、美、音等）協(xié)會等機構(gòu)參與學生課后服務(wù)工作。學校在擇優(yōu)引進社會課程時，堅決去除以學生參加社會考級為噱頭的商業(yè)化操作，要求按照課程開發(fā)規(guī)律與規(guī)定，面向?qū)W生需求和成長，引領(lǐng)個性化課程校本化，真正發(fā)揮課程育人功能。
課后托管服務(wù)案例篇五
堅持以人為本育人理念，綜合施策減輕家長上下學接送難、節(jié)假日監(jiān)管難和學生參加校外培訓課業(yè)負擔過重、家長經(jīng)濟負擔過重等問題，充分利用學校在管理、人員、場地和資源等方面的優(yōu)勢，開展好中小學課后服務(wù)提升工作，促進學生健康成長，辦好辦實人民滿意的教育。
1.堅持自愿選擇。課后服務(wù)應(yīng)充分遵從學生和家長的意愿，必須以家長自愿報名、學生自主參加為前提，不得強迫或變相強迫學生參加。參加服務(wù)的教師按個人自愿與單位競聘的方式選定。
2.堅持公益惠民。課后服務(wù)不得以盈利為目的，根據(jù)課后服務(wù)性質(zhì)，結(jié)合當?shù)貙嶋H，采取*購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費。
3.堅持科學合理。課后服務(wù)應(yīng)遵循教育規(guī)律和學生成長規(guī)律，科學、合理確定服務(wù)內(nèi)容，堅決防止將課后服務(wù)變相成為集體教學或補課。
4.堅持統(tǒng)籌協(xié)調(diào)原則。課后服務(wù)要與學校特色發(fā)展相結(jié)合，要與課內(nèi)外、校內(nèi)外教育相結(jié)合；要統(tǒng)籌校內(nèi)外道德、體育、藝術(shù)、科技場館、紅色教育等各類資源，兼顧學生特長發(fā)展，協(xié)調(diào)開展服務(wù)工作。
5.堅持安全第一原則。各學校要落實課后服務(wù)工作的安全保障責任，規(guī)范辦學行為，加強安全管理，確保師生安全。
服務(wù)對象為在讀公辦中小學生，優(yōu)先保障殘疾兒童、留守兒童、進城務(wù)工人員隨遷子女、家庭經(jīng)濟困難兒童等亟需服務(wù)群體，提倡對個別學*有困難的學生給予免費學*輔導幫助。
（一）彈性上學服務(wù)。各學校應(yīng)在嚴格執(zhí)行國家課程方案、確保開齊開足課程的前提下，實行彈性上學，適當推遲上學，盡量早開校門，讓家長能夠從容送孩子上學。實行彈性上學后，各學校要統(tǒng)籌安排好早到學生的管理工作，根據(jù)學校實際，組織早到的學生開展晨練、晨讀等活動，使學生“早到可進校、進校有事做、做事有監(jiān)管”。
（二）在校午餐服務(wù)。有條件的學校應(yīng)為有需求的學生提供午餐服務(wù)。午餐可由學校食堂統(tǒng)一供應(yīng)或選擇有合法資質(zhì)的集體配餐企業(yè)進行配送。學校沒有餐廳供學生集體用餐的，要利用教室等場所為學生提供衛(wèi)生、安全的就餐環(huán)境，并指導學生做好午餐的自我管理。
（三）在校午休服務(wù)。各學校應(yīng)為有需求的學生提供午休服務(wù)。學生午休時間為午餐后至下午上課前，一般安排在本班教室，或經(jīng)過改造具備午休條件的圖書館、閱覽室、多功能室、體育館等場所。學生午休場所應(yīng)具備安全使用條件，條件較好的午休場所應(yīng)優(yōu)先提供給低年級學生。
（四）課后托管服務(wù)。義務(wù)教育階段學校應(yīng)為有需求的學生家長提供課后托管服務(wù)。課后托管服務(wù)時間為下午放學后至18時（冬季至17：30）前。課后托管服務(wù)內(nèi)容是：輔導學生在校完成作業(yè)，盡量讓學生不帶作業(yè)回家（嚴控書面作業(yè)總量，小學一二年級不布置家庭作業(yè)，三至六年3級家庭作業(yè)分別不超過30、40、50、60分鐘，初中家庭作業(yè)不超過90分鐘）；合理安排學生自主海量閱讀、體育、藝術(shù)、科普及興趣小組等活動；學校要以團隊組織活動為主體，在學校總體服務(wù)框架內(nèi)，制定學校、班級團隊活動計劃，開展團隊社會實踐、公益志愿服務(wù)、拓展訓練、研學旅行活動，觀看有教育意義的影劇等。
（五）課后興趣活動服務(wù)。鼓勵有條件的學校利用課后、雙休日、寒暑假等假日，為有需求的學生提供各類興趣活動。課后興趣活動服務(wù)主要是發(fā)揮學校的辦學特色和優(yōu)勢，組織學生開展體育、藝術(shù)、科普活動、拓展訓練等。
1.建立健全課后服務(wù)自愿公開機制。各學校開展課后服務(wù)工作，要事先充分征求家長意見，主動向家長公開服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等。由家長提出書面申請，經(jīng)學校審核同意，并明確雙方職責和課后服務(wù)有關(guān)事項后組織實施。要定期聽取家長意見，每學期公開一次課后服務(wù)成本、收支、活動等有關(guān)情況。
2.建立健全課后服務(wù)成本分擔機制。課后服務(wù)采取*購買服務(wù)、財政補貼、服務(wù)性收費等方式籌措經(jīng)費，確保課后服務(wù)正常開展。對家庭確實經(jīng)濟困難學生應(yīng)予以適當減免。課前課后托管服務(wù)和課后興趣活動服務(wù)作為服務(wù)性收費，其收費標準為每生每月160元。收費辦法實行學期初預收，期末按實際參加服務(wù)情況進行結(jié)算，多退少補。課后服務(wù)收費實行“收支兩條線”管理，所有收費全額繳入財政專戶，由縣教育、財政共同監(jiān)督管理，專項用于課后服務(wù)成本開支。學校建立臺賬，做好課后服務(wù)收費日常管理。
3.建立健全教職工合理報酬機制。鼓勵和支持教職工在正常履行職責和按質(zhì)按量完成工作任務(wù)前提下，參與競聘課后服務(wù)工作。對參與課后服務(wù)的教職工，按照參與課后服務(wù)的內(nèi)容、時間、績效等因素給予補助，績效考核辦法由各學校制定。基本補助標準為每課時30—60元，特色服務(wù)項目每課時增加20—30元。學校每學期組織一次績效考核或服務(wù)成果展示評比活動，發(fā)放等次和標準由學校根據(jù)本校實際情況自行制定并報教育局財務(wù)股審定備案。
課后托管服務(wù)案例篇六
為切實做好我校學生課后延時服務(wù)工作，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，促進學生健康、快樂、適性成長，我校根據(jù)xx市教育局《關(guān)于進一步推進中小學生放學后延時服務(wù)工作的指導意見》(x教[20xx]29號)，《關(guān)于印發(fā)開展整治城區(qū)中小學課后服務(wù)覆蓋面不足著力解決家長接送后顧之憂工作方案的通知》（xx北教[20xx]11號、12號）、《xx市關(guān)于進一步推進中小學（幼兒園）課后服務(wù)工作的實施意見》（x教綜〔20xx〕68號）的文件精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)校務(wù)會議研究后，特制訂20xx年x季課后服務(wù)實施方案：
深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》、《關(guān)于做好小學生放學后延時看管服務(wù)工作的通知》、《關(guān)于進一步推進中小學生放學后延時服務(wù)工作的指導意見》系列文件精神，以服務(wù)好家長、學生為宗旨，把開展好放學后延時服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強教育服務(wù)能力。有效整合學校、家庭等方面資源，著力破解學校放學后、家長下班前我校學生無人看管的社會性難題。
1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升我校公信力。
2、對每位學生負責。以“放學后延時服務(wù)”為平臺，組織學生開展形式多樣的活動，讓學生在校園學習生活中享受幸福、健康成長。
為確保放學后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展，成立放學后延時服務(wù)工作領(lǐng)導小組。
組長：xxx
副組長：xxx
成員：全體教師
工作領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，具體負責放學后延時服務(wù)工作，陳梅兼任辦公室主任，全體教師為成員。
1、服務(wù)對象。放學后延時看管服務(wù)工作主要針對放學后家長接送困難、在家無人照料的學生。
2、服務(wù)主體。校內(nèi)延時看管服務(wù)工作，有學校安排教師值日直接看管，也可由學校家長委員會組織家長義工進行看管。
3、服務(wù)時間。放學后延時看管服務(wù)時間原則上為學校工作日，上午放學一節(jié)課，時間為11：05-11：45；下午晚托第一節(jié)4：40-5：20；下午第二節(jié)5：20-6：00為興趣小組活動課，分別為音樂（xxx）、體育（xxx）、美術(shù)（xxx）、朗誦（xxx）、書法（xxx）5個小組，采取自愿參加，開班情況視人數(shù)多少開班，時間隨季節(jié)變化會作適當調(diào)整。
4、服務(wù)場所。學校教室、活動室、運動場地等。
5、服務(wù)內(nèi)容。遵循教育規(guī)律，組織開展有利于學生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓練、開展少年宮活動等教育娛樂活動。
（1）快樂游戲課程。鑒于放學后學生剛從課堂出來，需要放松，緩解疲勞，因此要設(shè)計針對不同年級學生的游戲課程。如一、二、三年級段可以“捉小雞”“擊鼓傳花”等，四、五、六年級段可以“猜字謎”“成語接龍”“病句診所”等游戲。
（2）自主學習課程。組織學生自主完成課后作業(yè)；或充分利用學校的圖書資源組織學生進行自主閱讀等。
（3）藝術(shù)興趣課程。組織學生參加體育、藝術(shù)、科技等形式多樣、學校特色、興趣小組和課外拓展訓練。課程共分四大類，即藝術(shù)類：唱歌、繪畫、書法、舞蹈、樂器等；手工制作類：鉆石繡、折紙；語言類：演講、主持、朗誦等；體育類：籃球、足球、乒乓球、田徑、跆拳道等。
6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底——家長申請——學校審核——安排志愿教師——重新組班——無縫銜接。
（1）調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關(guān)放學后延時服務(wù)工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學生放學的學生情況進行調(diào)查摸底，做好統(tǒng)計。
（2）家長申請。家長和學生有意愿參加延時看管服務(wù)的，要由家長書面向?qū)W校申請，學校向有需求的家長和學生發(fā)放《延時看管服務(wù)申請書》。
（3）學校審核。根據(jù)家長的申請進行審核，認為屬實后與家長簽訂《延時看管服務(wù)安全責任書》，明確看護的時間、形式、管理要求，雙方權(quán)利和義務(wù)等。對具備條件按時離校的，要在規(guī)定時間放學。
（4）安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況，結(jié)合學校設(shè)立的放學后延時服務(wù)特色課堂，合理安排每日志愿教師1人（不同學科的教師），提高放學后延時服務(wù)的質(zhì)量和效果。
（5）重新組班。根據(jù)班級學生申請的人數(shù)確定，將不同班級的參加延時服務(wù)的學生根據(jù)興趣愛好組成規(guī)模不超過30人的“臨時班”，設(shè)立“臨時班主任”。放學后，“臨時班主任”將學生帶領(lǐng)到相應(yīng)場所，進行延時服務(wù)。
（6）無縫銜接。服務(wù)結(jié)束時，“臨時班主任”負責接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認后，才能離開校園。
1、服務(wù)費?？顚Ｓ?，除政府政策性下?lián)芎?，不夠部分金額按參與課后服務(wù)學生平均分攤收取。
2、對個別有實際困難的學生給予免費輔導幫助；
3、服務(wù)收費納入學校財務(wù)統(tǒng)一管理，按學期結(jié)算，期末一次收取。
4、課后服務(wù)實行午晚托服務(wù)，并保證每天不少于2小時，學生每節(jié)課按照上級文件精神及區(qū)教育局與周邊學校的收費情況，每節(jié)收費大約3元左右。
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認真負責，切實將放學后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時服務(wù)成為學校的實事工程。
2、健全制度。建立健全放學后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學生看管申報審批制度、家校銜接制度、學生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風險評估和預警機制，以及學生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機制等，確保放學后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
3、規(guī)范管理。放學后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條：
（1）堅持“家長自愿、公益服務(wù)”原則，嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
（2）嚴格規(guī)范辦學行為，不得將看管服務(wù)工作作為學校教學的延伸，不得進行集體補課或舉辦各種興趣班。
（3）不得與社會機構(gòu)合作進行有償服務(wù)。
（4）自愿參加延時看管的學生須由家長為其投保人身保險。
（5）看管教師要做好看管記錄，詳細記錄每天看管情況，出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學生監(jiān)護人，確保學生安全。
本課后服務(wù)經(jīng)學校家委會于20xx。xx。xx上午召開會議后通過。
課后托管服務(wù)案例篇七
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學生課后服務(wù)工作的指導意見》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進學生全面發(fā)展，激發(fā)學生學*興趣，培養(yǎng)學生個性特長，促進學生身心健康成長。
1、安全第一的原則。
2、學生自愿申請參與、家長同意的原則。
3、活動開展在校園內(nèi)部的原則。
4、學校統(tǒng)籌、班級組織的原則。
組長：劉福學
組員：焦艷豐
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
1.以班為單位進行活動，根據(jù)學生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，開設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開展各種興趣活動，具體安排如下：
六年級
周一 課后輔導 跳棋
周二 課后輔導 閱讀古詩
周三 課后輔導 籃球
周四 課后輔導 閱讀名著
周五 課后輔導 跳繩
班級活動負責人：焦艷豐
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學校的安排認真履行職責，積極參加這項工作。
根據(jù)學校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學生必須是完全自愿參加，需由學生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學校舉行的課后服務(wù)活動。
課后托管服務(wù)案例篇八
尊敬的學校領(lǐng)導：
我是__________鎮(zhèn)一完小年級班學生的家長，根據(jù)《__________鎮(zhèn)一完小__________年秋季學期關(guān)于開展“課后延時服務(wù)”工作致學生家長的一封信》內(nèi)容，我已經(jīng)知曉課后延時服務(wù)的意義及其相關(guān)內(nèi)容。作為家長的我無法抽出時間對孩子進行有效監(jiān)管，因此我向?qū)W校申請我的孩子自愿參加學校開展的課后延時服務(wù)活動。
本人和本人的孩子鄭重承諾：已熟知學校發(fā)放的課后服務(wù)致家長一封信的詳細內(nèi)容，在參加課后服務(wù)活動期間，遵守學校的.各項規(guī)章制度，自行負責學生課后服務(wù)放學路途安全工作，途中發(fā)生任何意外與學校無關(guān)。服從學校的一切安排，教育并督促孩子認真參加課后延時服務(wù)的各項目活動。
特此申請，望給予批準！
學生家長簽名：______
____年__月__日
學生簽名：______
____年__月__日
課后托管服務(wù)案例篇九
為認真貫徹落實國家“雙減”政策，滿足學生課后服務(wù)需求，促進學生健康、快樂、幸福成長，沈陽師范大學沈北附屬小學以高度的責任態(tài)度，積極推行“5+2”課后服務(wù)工作，建立了一套課后服務(wù)的工作思路與實施路徑，在減輕學生課業(yè)負擔，提升學生素養(yǎng)，解決家長接送難的問題上，積累了一定的經(jīng)驗。
一、聚焦學生成長需求，做好頂層設(shè)計
確立準則：課后服務(wù)是一項育人工程，也是社會工程和民心工程，做好這項工作，首先要做到“安全第一”，做好學校放學時間和家長接送時間的有效銜接；“作業(yè)優(yōu)先”，以學生能在校內(nèi)完成作業(yè)作為課后服務(wù)的頭等大事；“興趣為本”，以學生興趣出發(fā)設(shè)計課后服務(wù)課程；“活動育人”，應(yīng)以活動實踐來體現(xiàn)。
構(gòu)建模式：在探索課后服務(wù)的過程中，學校形成了課后服務(wù)的“兩段式”。第一段式是學生放學后先進行的“自主作業(yè)”；第二段式是學生開展的“自主活動”，“自主活動”實施了學校設(shè)計的“3+1+1”模式，其中的“3”指周一至周三學校根據(jù)學生興趣和愛好提供側(cè)重點不同的“拓展課程”；第一個“1”指的是周四開展的校內(nèi)優(yōu)質(zhì)教師組織的“社團活動”；第二個“1”是周五開展的聘請校外專業(yè)資源開展的“社團課程”。
制定方案：學校制定了《沈陽師范大學沈北附屬小學課后服務(wù)實施方案》和《致家長一封信》，通過班級微信發(fā)給每一位家長，經(jīng)過家長與孩子協(xié)商選課，最后形成屬于自己的課表。這樣的課后服務(wù)課程設(shè)置切實減少了學生的作業(yè)負擔，也有多元化的選擇以發(fā)展學生個人興趣特長，學生回家不用再為作業(yè)花時間，也不用再參加課外培訓班，擁有了充足的睡眠時間和體育鍛煉時間。
二、聚焦提升學生素養(yǎng)，做優(yōu)課程實施
1、上好“作業(yè)輔導”課
每天的課后服務(wù)第一時段，學校組織學生自主做作業(yè)，老師做到“三導一拓展”：引導學生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)；指導學生書寫規(guī)范、做題正確；輔導幫助學有困難的學生答疑解惑，讓學生在學校將知識消化透徹，為學有余力的學生拓展學習空間。學生們在老師的帶領(lǐng)下通過完成作業(yè)，鞏固了當天所學內(nèi)容，又養(yǎng)成了良好的作業(yè)書寫、思考質(zhì)疑、守時守紀的習慣，實現(xiàn)了作業(yè)不回家，快樂你我他的目標。
2、上好“學科拓展”課
聚焦學生文化素養(yǎng)提升，學校開設(shè)了學科類拓展課程，每周利用課后服務(wù)的第二時段，學校設(shè)置了“學科拓展”課，通過校內(nèi)教師對學科類知識延伸拓展及引領(lǐng)，開闊了學生學科視野，提升了認知水平。如開展了“拓展閱讀”“課本劇表演”“數(shù)學園地”“書寫人生”等多元拓展延伸課程，促進了學生素養(yǎng)的提升和幸福成長。
3、上好“多彩社團”課
學校充分整合學校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，家、校、社協(xié)同育人，每周利用課后服務(wù)的第二時段，為不同年齡段的學生開設(shè)了30類課后服務(wù)社團課程，聚焦學生體質(zhì)健康提升，開設(shè)足球、籃球、啦啦操、武術(shù)等社團；聚焦學生藝術(shù)素養(yǎng)提升，開設(shè)二胡、小樂器、京劇、舞蹈、合唱、繪畫、剪紙、科學實驗等社團……讓孩子動起來、跳起來、讀起來、玩起來。如今，學生的課后生活不僅有所得、有所獲，而且更安全、更快樂、更有質(zhì)量，個性得到張揚。
4、上好“項目研究”課
學校毗鄰遼寧古生物博物館，把博物館的幾大場館作為學校課后服務(wù)的科學教育基地，多次組織師生開展古生物知識研討探究。我們把課堂搬到了博物館，以此為教材，給孩子們一個全新的體驗。這類課后服務(wù)讓學生喜歡、家長滿意。
多元化的素質(zhì)拓展課程，讓校園里呈現(xiàn)出生機勃勃的景象，實現(xiàn)了參加一個社團，培養(yǎng)一種興趣，練就一項技能，學會一門知識，享受一份快樂，體會一份成功的素養(yǎng)培養(yǎng)目標。
三、聚焦家校社合力，實現(xiàn)協(xié)同育人
課后服務(wù)既需要學校全身心投入，也需要來自家庭以及社會的力量支持，家校社會形成合力，構(gòu)建良好的教育生態(tài)。
學校的家長中不乏各行各業(yè)的精英，我們邀請有一技之長的家長加入課后服務(wù)團隊。他們?yōu)楹⒆觽儙砹爽F(xiàn)代化科技資源、紅色資源、美食資源等。他們在傳播知識、開闊學生視野的同時，也在用其個人魅力與人格品質(zhì)影響著學生。
四、課后服務(wù)成效顯著
1、學科作業(yè)不回家，學校的孩子們有更多的時間去做一些自己喜歡做的事情，現(xiàn)在的他們精神面貌越來越好。
2、隨著課后服務(wù)的持續(xù)推進，學校在悄悄地改變著，不僅教學質(zhì)量逐步提升，教師專業(yè)發(fā)展也有了更多方向；不僅師生關(guān)系更加融洽，親子關(guān)系也更加親密。
3、為不斷提升服務(wù)效果，學校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用優(yōu)秀作業(yè)展、經(jīng)典誦讀比賽、詩歌朗讀賽、校園足球賽、籃球賽、運動會、跳繩比賽、科技節(jié)等進行匯報演出，為學生展示特長搭建了舞臺，有力地促進了學生特長發(fā)揮、學校特色發(fā)展，贏得了家長的一致好評。
用心服務(wù)，讓教育更有溫度，讓每個學生在快樂中學習，在學習中收獲，在收獲中成長。在今后的工作中，學校將不斷調(diào)整與優(yōu)化，與家庭、社會攜手交出一份讓人民群眾滿意的答卷。
課后托管服務(wù)案例篇十
為認真貫徹落實黨的和全國、全省教育大會精神，進一步增強教育公共服務(wù)能力，幫助家長解決工作日期間按時接送學生的實際困難，切實提高人民群眾對教育更多的獲得感和滿意度，根據(jù)市教育局、市發(fā)展和改革委員會、市人力資源和社會保障局《關(guān)于市中小學生課后服務(wù)工作的實施方案》(延市教基〔____〕72號)文件精神，結(jié)合我市實際，特制定本實施方案。
一、指導思想
以新時代*特色社會主義思想為指導，牢固樹立新發(fā)展理念，堅持*主導、學校組織、學生自愿、社會參與、試點先行，逐步建立健全中小學課后延時服務(wù)體系，促進學生健康成長，辦人民滿意的教育。
二、基本原則
（一）堅持部門協(xié)作的原則。市教科體局承擔中小學生課后服務(wù)工作的主要管理職責，經(jīng)發(fā)、人社、綜治、*、衛(wèi)健、市場監(jiān)管等部門統(tǒng)籌規(guī)劃，密切配合，扎實推進，精心指導中小學校做好課后服務(wù)管理工作。
（二）堅持學校主導的原則。各中小學校要結(jié)合師資、場地、設(shè)施設(shè)備等實際主動承擔責任，自主開展課后服務(wù)工作，充分發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用，盡可能滿足學生需求。
（三）堅持非營利性的原則。學校開展課后服務(wù)工作所需經(jīng)費，根據(jù)課后服務(wù)的性質(zhì)，通過收取服務(wù)性收費或代收費等方式籌措。對建檔立卡貧困家庭學生，參加課后服務(wù)免收相應(yīng)費用，嚴禁以課后服務(wù)名義亂收費。
（四）堅持自愿選擇的原則。中小學生是否參加課后服務(wù)，由學生和家長自愿選擇。嚴禁以任何方式強制或變相強制學生參加。
三、服務(wù)對象
課后服務(wù)的對象為中小學生。優(yōu)先保障小學低年級學生、進城務(wù)工人員隨遷子女、留守兒童、殘疾兒童等群體的需求。
四、時間安排
各中小學課后服務(wù)工作于____年4月1日起施行。課后服務(wù)的時間為在校學習日下午放學后，結(jié)束時間原則上不晚于當日18:00。具體服務(wù)時間由各學校根據(jù)實際情況自行確定。
五、組織形式
開展課后服務(wù)的學校要尊重學生及家長的知情權(quán)和選擇權(quán)，充分發(fā)揮家長委員會作用，事先廣泛征求意見，制定切實可行的工作方案或?qū)嵤┘殑t，及時公開課后服務(wù)的服務(wù)時間、服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式、收費標準、安全事項等信息并主動告知學生和家長。有課后服務(wù)需求的學生家長需依照學校規(guī)定自愿提出申請，經(jīng)班級或家長委員會審核通過后，學校統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一組織。
六、服務(wù)內(nèi)容
(一)提供延時托管。學校安排專人照管學生在指定場所進行自主復習、作業(yè)、預習或課外閱讀等，可進行學生作業(yè)個別答疑，對學有困難的學生加強幫扶，對學有余力的學生給予指導，嚴禁將課后服務(wù)變相為集體教學或集體補課。
(二)開展集體活動。學校根據(jù)辦學特色和學生特點，組織學生參加有意義的集體活動，發(fā)展學生興趣與愛好，增強學生體魄?？山M織學生集體進行閱讀交流、電影觀賞、音樂欣賞、美術(shù)欣賞、體育運動、勞動實踐、娛樂游戲、拓展訓練等活動，提升學生綜合素質(zhì)。可根據(jù)本校設(shè)施設(shè)備、師資條件，組織豐富多樣的社團活動、興趣小組活動或綜合實踐活動供學生選擇，培養(yǎng)學生興趣特長。
七、人員配備
組建以在職教職工為主的課后服務(wù)工作隊伍。對參與課后服務(wù)工作的在職教職工，將服務(wù)時間計入工作量，納入績效工資管理，充分調(diào)動在職教職工參與課后服務(wù)工作的主動性和積極性。
創(chuàng)設(shè)良好政策環(huán)境，動員離退休教師、學生家長、社會專業(yè)人士、大學生志愿者和其他社會熱心人士等志愿服務(wù)力量參與課后服務(wù)，統(tǒng)籌解決人員不足問題。
八、組織保障
(一)落實經(jīng)費保障。加強對課后服務(wù)經(jīng)費的監(jiān)管，保證?？顚Ｓ?，不得用于其他任何支出。對于違規(guī)以課后服務(wù)名義亂收費的行為，要嚴肅查處并追究有關(guān)責任人的責任。學生課后服務(wù)費按規(guī)定標準，由家長繳納。嚴格監(jiān)管課后服務(wù)經(jīng)費，保證專賬?？顚Ｓ?，不得用于其他任何支出。學校要主動公開課后服務(wù)的方式、內(nèi)容、財務(wù)收支和服務(wù)質(zhì)量等有關(guān)信息，接受社會和家長監(jiān)督。
(二)明確家校責任。校長是實施課后服務(wù)工作的第一責任人。學校要重視與家長的溝通和協(xié)商，充分發(fā)揮家長委員會的組織協(xié)調(diào)作用，及時將申請程序、服務(wù)內(nèi)容、人員安排、收費標準、時間安排等告知學生及家長，便于學生和家長自愿選擇，保證課后服務(wù)工作順利開展。
(三)爭取社會支持。加大政策宣傳力度，取得社會各界對課后服務(wù)工作的理解和支持。開展課后服務(wù)工作的學校要主動公開課后服務(wù)的方式、內(nèi)容、財務(wù)收支和服務(wù)質(zhì)量等有關(guān)信息，接受社會監(jiān)督。
(四)強化安全管理。要完善安全管理制度，明確課后服務(wù)人員責任，加強對師生安全衛(wèi)生意識教育；強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記管理制度，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預案措施，切實消除在交通、場地、消防、食品衛(wèi)生、安全保衛(wèi)等方面的隱患，確保師生人身安全。維護好學校和師生合法權(quán)益，使用好校方責任險。
(五)完善監(jiān)督管理。市教科體局將不定期對中小學課后服務(wù)工作進行檢查與指導，確保中小學課后服務(wù)工作持續(xù)高效開展。學校和家長委員會要加強對課后服務(wù)工作的監(jiān)管，針對存在問題及時修訂學校課后服務(wù)相關(guān)制度。
課后托管服務(wù)案例篇十一
乳山市出臺《關(guān)于推進多元化課后服務(wù)的實施意見》，在全市中小學設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學生提供個性多元發(fā)展機會。
定制優(yōu)質(zhì)課程
建立“教育+專業(yè)”課程研發(fā)機制，以教研部門、學校為主體，對學校課后服務(wù)課程進行頂層設(shè)計，確立了科技、運動、藝術(shù)、非遺、知識拓展5大課程領(lǐng)域，邀請科協(xié)、各類文化體育協(xié)會、非遺傳承人及其他專業(yè)人士，對原有校本課程進行完善、補充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門課程，極大地豐富了學生的選擇。
搭建課程超市
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說明、選課指導等，按非遺類每課時3元、科技藝術(shù)類每課時2元、運動及知識拓展類每課時1元等標準對不同門類課程“明碼標價”，由學生和家長依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對選擇率高的課程實行“錯日開班”和“學生、課程雙向選擇”，對選擇率低的課程，實行“復式開班”和“整合教學”。
開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)
構(gòu)建“動+靜”模式，當天未開課學生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導”，開課學生進行動態(tài)的“走班學習”。其中“走班學習”定時、定人、定點，實行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項目式教學方式，由1名教師負責學生組織、1名專業(yè)教師負責教學指導，以確保課程實施效果。
落實評價機制
定期組織學習成果展示活動，建立“家長+學生+學?！睓C制，對課程實施情況進行評價。建立課程“紅黃牌”制度，對選課人數(shù)少、教學效果差的課程及時亮出“黃牌”，限期整改；對無人選擇的課程，則予以“退市”改進。課程超市運行以來，全市約1。8萬名學生享受了課程超市服務(wù)，有力促進了學生多元化發(fā)展。
課后托管服務(wù)案例篇十二
每天的教育生活是平凡的，日復一日，年復一年，周而復始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動向大家展現(xiàn)了當代教師的魅力，給我們樹立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負責和藹又不失嚴格的班主任，孩子們的事無論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對孩子的嚴慈相濟到與家長的密切溝通，從大掃除時的親臨指導到教育學生時的細致入微，每一個細節(jié)無不流露出馮老師對教師工作的熱愛與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會感覺到她的平易近人、微笑可親，而她確實也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很嚴厲，卻句句話都會在孩子中樹立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專心得鴉雀無聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學生是快樂的，更是幸福的，她不僅把整個班級管理得秩序井然，而且班級風貌積極向上、團結(jié)互助，這是一個班主任最大的成功之處。
在學習之外，馮老師對孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個孩子身體不舒服，馮老師會細致的觀察到，給予孩子媽媽般的呵護。孩子們的家長見馮老師如此真誠與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學生，為了學生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實寫照，也是馮老師熱愛孩子，甘于奉獻的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周圍的平凡小事，正展現(xiàn)著當代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無私，為人師表，愛生如子，樂于助人，在教學的崗位上默默無聞地耕耘著，或許悄無聲息，卻是當之無愧的時代楷模！
課后托管服務(wù)案例篇十三
為了全面落實國家“雙減”政策，強化學校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進學生全面發(fā)展、健康成長，薛家灣第一小學分校通過優(yōu)化課堂教學、優(yōu)化課后服務(wù)的“雙優(yōu)”措施，積極探索有效的課堂模式，豐富學生校園文化生活，助力“雙減”行穩(wěn)致遠。
優(yōu)化課堂教學
課堂是學校的主陣地，教學質(zhì)量是學校的“生命線”，是學生學業(yè)發(fā)展的“主導線”，是助力“雙減”政策的“減壓線”?；诖?，本學期薛一小分校采取了“請進來”的教師培養(yǎng)方式。
一、以教研促教學
學期初，學校特邀請了鄂爾多斯市教研室曹龍老師進校進課堂為全體語文老師做指導。一改往日語文課上剖析課文、講解文意的教學方式，將語文的篇章閱讀與寫話（寫作）訓練相結(jié)合，用讀寫互促的方式極大地激發(fā)和調(diào)動了學生在語文課上的積極性，學生樂意去表達，也能準確地進行表達。
通過為期一周的“一課雙案”“一課雙評”的語文教研活動，曹龍老師為該校語文老師的常規(guī)課和寫話（習作）課打開了一扇新的大門——語文課堂活動并不是單一的，學生在朗讀的過程中能掌握表達的要領(lǐng)，在表達的過程中又能掌握習作的要領(lǐng)。一堂課，有聽，有說，有讀，有寫，將語文課特有的魅力全部展現(xiàn)在學生面前。
二、以檢查促發(fā)展
本學期開始，薛一小分校的課堂上多了幾位“旁聽生”，他們中有校長，有副校長，有教學主任，也有教務(wù)主任以及學科主任?？吹竭@些“旁聽生”，學生們就知道校領(lǐng)導又來“推門聽課”了。
一直以來，薛一小分校實行領(lǐng)導巡課，推門聽課的制度，采用研討課、展示課、考評課與推門課相結(jié)合的辦法，及時了解真實課堂，為老師們“把脈問診”。
“推門課”最主要的目的在于了解學?！半p減”政策具體執(zhí)行情況，以此方式督促老師們提高課堂教學效率，盡可能做到“減量不減質(zhì)”。
分校不僅繼續(xù)沿用學術(shù)委員會教案作業(yè)中后期大檢查的制度，同時又推出了學科教研日組內(nèi)教案作業(yè)互查的方式。這一方式不僅能及時了解教師的教案作業(yè)完成情況，更重要的是為組內(nèi)教師的互相學習、共同成長提供了良好契機，也為“雙減”工作中老師們的作業(yè)設(shè)計增加了討論交流機會和內(nèi)容。
優(yōu)化課后服務(wù)
學校建立了“特色課程+作業(yè)輔導”為主要內(nèi)容的課后服務(wù)體系，更好地滿足了學生個性化發(fā)展需求。提升學校育人水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。
一、以拓展促個性
目前，該校共開展了48個社團課程，包括：合唱、舞蹈、陶藝、球類、技巧、輪滑、笛子、兒童畫、口才、衍紙等。通過精彩紛呈的社團活動，激發(fā)了孩子們濃厚的學習興趣，點燃了他們積極參與、主動學習的熱情，開發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，為孩子們提供鍛煉自我、展示自我的平臺。社團成員間通過相互溝通、交流、合作，可以優(yōu)勢互補，取長補短，實現(xiàn)了共同學習進步的目標。
此外，學校針對一年級學生專門開設(shè)了“1+n”的年級特色課程。為了陶冶學生的情操，培養(yǎng)學生的思維能力，提高學生的計算能力，一年級7個班均開設(shè)有圍棋課程，每周安排一個課時，特意聘請有實力的圍棋老師進校授課。同時每個班結(jié)合班級特色與家長特長，還設(shè)有一節(jié)特色課程，由班內(nèi)學生家長進校上課，節(jié)省、優(yōu)化資源的同時，也讓家長了解了孩子在學校的學習生活，學校的“雙減”工作也更好地得到了家長的支持與配合。
二、以輔導促提高
“雙減”的大形勢下，對于中高年級學生來說，降低學習壓力也是他們學習動力的來源。薛一小分校教師在課后服務(wù)中以分層作業(yè)的輔導為主，為學生解決學習中遇到的難題，批改或訂正學生的錯題，同時為個別學習有困難的學生做單獨輔導，保證每一位學生都能做到不把難題帶回家。
課后托管服務(wù)案例篇十四
尊敬的家長：
您好！感謝您一直以來對城關(guān)小學的信任和支持！
根據(jù)xx市教科局、人社局、發(fā)改局文件要求，為切實解決學生放學后無人照顧和管理的實際困難，學校決定從本學期開始開展課后延時服務(wù)工作。為了學生安全，請家長積極配合學校管理學生，家校共同承擔教育責任，相關(guān)事項告知如下：
一
目的意義
推進中小學課后延時服務(wù)工作規(guī)范化開展，辦人民滿意的教育，滿足學生和家長不同需求，促進學生身心健康和安全成長。我校“學生課后延時服務(wù)”本著服務(wù)學生、服務(wù)家長的理念，達到提高學生素質(zhì)和能力的目的，學校將統(tǒng)籌安排、精心組織、規(guī)范管理。
課后延時服務(wù)原則
遵循家校共管、自愿參加和有償服務(wù)的原則，由家長向?qū)W校提交《學生自愿參加課后延時服務(wù)申請單》，明確責任義務(wù)。
三
課后延時服務(wù)時間
在校學習日期間（星期一至星期五）進行。
三至六年級：中午11：50——12：20（30分鐘），下午17：20——18：20（60分鐘）。
不參加此項服務(wù)的學生，一二年級早上11：40、下午16：20放學，三至六年級早上11：40、下午17：10放學，請家長按時接送孩子并確保安全。
四
收費標準
按照xx市教育科技局、xx市發(fā)展和改革局印發(fā)的《關(guān)于開展中小學生課后服務(wù)收費的通知》（xx科發(fā)[20xx]40號）的文件，城區(qū)每生每課時2。2元，每天不超過兩課時，最高收費每天4。4元。本學期預計學生在校參加課后服務(wù)的總天數(shù)為100天，每生收費440元。收費原則上以一學期為固定周期，學期末按照學生參加課時據(jù)實清算，多退少不補。
五
課后延時服務(wù)內(nèi)容
01
學業(yè)輔導服務(wù)。教師組織學生完成課堂或家庭作業(yè)、開展自主閱讀、自主探究實踐等活動，并進行學生作業(yè)個別答疑。
02
開展學校特色活動。開展各類社團、興趣小組，由教師組織在功能教室進行體育、藝術(shù)、實驗、娛樂、拓展訓練等活動；開展書法、誦讀、閱讀、數(shù)學游戲等活動。
03
開展綜合實踐活動。組織學生參與綜合實踐活動，為學生形成正確的人生觀、價值觀、世界觀奠定基礎(chǔ)。
六
安全保障措施
學校將加強安全宣傳及安全教育工作，明確課后服務(wù)人員的安全責任，增強對突發(fā)事件的應(yīng)變管理能力。同時強化活動場所安全檢查和門衛(wèi)登記制度，課后延時服務(wù)時間段實行嚴格的`封閉式管理，制定并落實嚴格的考勤、監(jiān)管、交接班制度和應(yīng)急預案措施。確保課后延時服務(wù)工作安全有序。
課后托管服務(wù)案例篇十五
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來嚴格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專學歷。在這期間，先后擔任了團縣委委員、市團代會代表、市婦代會代表、縣人大代表；在學校擔任過少先隊大隊部總輔導員、教工團支部書記、教研組長、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學奉獻一顆赤誠、火熱的心。
我覺得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時熱愛班級中的每一個學生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學習成績好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學生的老師，教給他們知識，教會他們做人；同時，又是學生的朋友，為他們排憂解難；對待所謂的差生，更是“潤物細無聲”。
平時，我不僅注重知識的傳授，更注重班級管理，并逐漸地摸索出一套管理班級的經(jīng)驗。那就是：
長期以來，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級管理中采用卡、堵、防的辦法，運用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學生主動、自由、生動活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中重視學生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導，在順應(yīng)學生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個學生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機會，使學生有更多的機會接觸社會、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀人才。
根據(jù)學生的年齡及心理特點，開展豐富多彩的班級活動，是激發(fā)學生展示自己、發(fā)揮特長、全面進步的有效途徑。學生個性氣質(zhì)不同，愛好興趣也各異，在活動中突出差異性，更符合學生個性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋果園”，根據(jù)學生在平時班級活動中的表現(xiàn)貼上蘋果。如象棋大賽中獲獎的，運動會上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類考試成績優(yōu)秀及進步較大的，書畫比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達標的等等，都能在自己的“蘋果樹”上貼上一個鮮紅的蘋果。通過這種方式，每個學生都有展示自己的機會，而且都能體會到成功的喜悅，極大地調(diào)動了學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使各有所長的學生都能各盡其才，各有所獲。引導學生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們在人生的長河中順暢無礙地前行。
在班級管理中，各類偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進行引導和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點。班主任應(yīng)該相信，每一個學生都有健康成長的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實有效的方法為他們掃除成長中的煩惱與障礙。讓每個學生的心靈得到凈化，努力使每個學生有所發(fā)展。
教育是一項系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學校和社會三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，特別要注意把家長希望子女成才的迫切愿望，引導到正確的方向上來，全面提高班級學生的素質(zhì)，千萬不能由于對某些問題的處理不當，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來。在和家長的交流中，我注意方法策略。作為家長，誰不希望聽到教師夸獎孩子的聲音？誰又希望聽到老師的告狀聲？每一次和家長的交談，我始終堅持先報喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長心理有所平衡。
課后托管服務(wù)案例篇十六
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學結(jié)合教師發(fā)展分別開展“勤學”、“強基”、“深研”三項教師賦能工程，引導教師樹立多讀書、勤練功、善教研的理念，助力實現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負增效”目標。
一是全員教師“勤學”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學“課標”、細研“教材”、品味整本書，在“勤學”中體會教學重難點、理清知識脈絡(luò)、把握學科核心素養(yǎng)，并堅持記錄學習筆記、分享讀書收獲、撰寫經(jīng)驗論文。
二是青年教師“強基”，力爭站好講臺。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡筆畫能力訓練，學習各種課型規(guī)律，提高青年教師教學設(shè)計、實施和評價的能力。提倡撰寫教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運用水平，要求做到每天一練習，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學科或年段為單位，建立教研小團體，梳理教材知識點、重難點、關(guān)鍵點，抓好教法學法指導，落實新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動，并針對學生差異，設(shè)計靈活、開放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長、能力提升。
課后托管服務(wù)案例篇十七
20xx年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準備型作業(yè)、課中練習型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準備型作業(yè)
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數(shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習型作業(yè)
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結(jié)束后，設(shè)計當堂檢測練習，針對本節(jié)所學內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或?qū)W習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：
? ? ?（1）根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當?shù)脑娋洹?BR> ? ? ?（2）根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。
? ? （3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業(yè)
跨學科作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學科的整合學習，激發(fā)學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業(yè)負擔，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業(yè)
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業(yè)學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發(fā)展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后托管服務(wù)案例篇十八
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》（簡稱“雙減”），按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負擔、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準備型作業(yè)、課中練習型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準備型作業(yè)
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學在學習“分數(shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分數(shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢？把舉例中的分子、分母分別相差多少先標出來，再觀察思考并寫出學生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習型作業(yè)
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進行聽算和聽寫；新課結(jié)束后，設(shè)計當堂檢測練習，針對本節(jié)所學內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達成對當堂所學的檢測。爭取90%以上的學生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學生，采用面批的形式，達到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?！边^去那種由教師包辦代替、學生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學生在作業(yè)過程中走進生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)
我們老師常常忽略學生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學生，還是天賦較好或?qū)W習能力較強的學生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學生合理歸類。
如五年級的老師在學完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：（1）根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當?shù)脑娋?。?）根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。（3）搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學生對詩意的理解，是學生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學生自由選做，給學生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學生提供了拓展實踐的空間，把自己的學習快樂分享給別人。
2、跨學科作業(yè)
跨學科作業(yè)是對學習資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學科的整合學習，激發(fā)學生熱愛校園、保護校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學生的作業(yè)負擔，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學生的學習興趣。
3、實踐探究性作業(yè)
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學生從繁重的課業(yè)學習中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標，努力提高課堂的有效教學率，真正做到精講精練，在教學中堅持學生活動在先，教學理論在后；學生思考在先，教師講解在后；學生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學生的課后作業(yè)負擔。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學生為前提，以促進學生的全面發(fā)展為導向。因此，教師需投入相當精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學生的學習積極性，開啟學生的智力之門，引導學生走向自主學習的道路。
課后托管服務(wù)案例篇十九
法庫縣實驗小學多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學生綜合素養(yǎng)，解決家長后顧之憂。
豐富的課后服務(wù)課程
激發(fā)學生學習興趣
學校在充分了解家長和學生的需求后，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學習水平和需求的學生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設(shè)，為學生體質(zhì)體能的提高打下堅實基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設(shè)，陶冶了學生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程
激發(fā)學生學習熱情
為了方便學生參與課后服務(wù)，學校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個四年級的學生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學生參加，同時也實現(xiàn)了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學生的獨立性和自主性。
多元課后服務(wù)評價體系
激發(fā)學生學習動力
為課后服務(wù)落實有效，學校健全動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結(jié)合的評價體系。在課后服務(wù)的評價上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況。學校利用“一冊三評”（管理手冊―學生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對個性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術(shù)展演、階段性考核、教學指導進行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學指導中、期末考核時進行的師生互評、生生互評。
三是明確課后服務(wù)評價的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵指標，課后服務(wù)評價圍繞學生、教師兩方面展開。針對學生，老師會記錄學生的每日出勤和品行態(tài)度，對學生的專業(yè)技能進行過程性評價。針對教師，學校管理層通過作品質(zhì)量、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫縣實驗小學在今后的實踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優(yōu)，做出學校的特色和亮點。
課后托管服務(wù)案例篇二十
為有效防范和遏制用電安全事故的發(fā)生，根據(jù)《^v^安全生產(chǎn)法》《^v^電力法》《電力供應(yīng)與使用條例》和《電力設(shè)施保護條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制訂本方案。
一、組織機構(gòu)
二、工作安排
（一）部署準備階段（4月10日前）
組織召開全縣2021年3月5日—8月31日）
工作組成員單位依據(jù)工作職責及工作要求對全縣企業(yè)有序開展用電隱患排查，形成隱患臺賬定期報領(lǐng)導小組審核備案。縣*、應(yīng)急管理局、供電公司聯(lián)合向問題企業(yè)下發(fā)隱患告知單，明確整改要求及整改期限。
（三）整改驗收階段（9月1日—10月31日）
按照“邊查邊改”的原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)要做好管轄區(qū)域內(nèi)企業(yè)用電隱患治理整改監(jiān)督工作，縣供電公司做好隱患整治指導驗收工作。對重大隱患及不能在規(guī)定期限內(nèi)完成整改的隱患，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)應(yīng)掛牌督辦，確保整改質(zhì)量。企業(yè)安全用電隱患排查治理領(lǐng)導小組對隱患整治情況進行抽查通報，對隱患整治不徹底、工作責任不落實、監(jiān)督管理不嚴格導致事故發(fā)生的，依法依規(guī)嚴肅追究責任。
（四）鞏固提升階段（11月1日—11月30日）
專項工作小組對隱患整改完成，并通過驗收的企業(yè)進行回頭看，檢查企業(yè)整改是否具有長效性，確保隱患排查治理工作取得實效，保障企業(yè)安全用電。
三、排查重點
（一）企業(yè)用電情況
1、企業(yè)用電性質(zhì)。
2、變壓器臺數(shù)、容量。
3、現(xiàn)場運行狀態(tài)。
（二）企業(yè)用電設(shè)備情況
1、產(chǎn)權(quán)分界點線路桿號及真空開關(guān)、跌落保險熔絲配置情況。