沒有總結，我們可能會一直走在原地，而總結能夠讓我們在追求進步的路上不斷超越自我。寫總結時，要簡明扼要，言之有物卻不繁瑣冗長。以下是一些名人的總結感悟，或許能夠給你一些啟示。
護理研究論文篇一
優(yōu)質護理服務工作是在20全院全面開展“優(yōu)質護理服務”活動的基礎上，為進一步深化“優(yōu)質護理服務”工作內涵，以“提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務”為主題，提升服務水平，持續(xù)改進護理質量，在總結上一年度開展“優(yōu)質護理服務”活動經驗的基礎上，特制定年推廣“優(yōu)質護理服務”工作計劃：
一、指導思想
我院將全面實施“優(yōu)質護理服務”的工作方案，以科學發(fā)展觀為指導，深化“以病人為中心”的服務理念，以“提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務”為主題，努力為患者提供無縫隙、連續(xù)性、安全、優(yōu)質、滿意的護理服務。
二、工作目標
在新增加icu、nicu、兒科一、內科二、婦科二、骨科二六個護理單元開展優(yōu)質護理服務，以患者滿意為總體目標，夯實基礎，鞏固成果，進一步深化優(yōu)質護理服務工作，提升服務內涵，持續(xù)改進護理質量。
三、工作措施
(一)修訂各種制度、標準
按照二級綜合醫(yī)院評審標準，進一步健全完善《護理核心制度》、《危重病人護理常規(guī)》、《護士崗位職責》、《臨床護理技術操作常見并發(fā)癥的預防與處理規(guī)范》《?？谱o理常規(guī)》，每一位護理人員印發(fā)《護士實用手冊》，并組織各級護理人員培訓學習，各病區(qū)護士長及護理人員必須增強主動服務意識，提高執(zhí)行能力，使規(guī)章制度落到實處。
(二)全面提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務
1、加強基礎理論知識的培訓，使護理人員綜合素質及專業(yè)能力得到提高。從“三級三嚴”入手，每月組織一次業(yè)務培訓，內容包括基礎理論、專科護理、法律法規(guī)、服務意識，強化基礎護理及分級護理的落實并保證質量。每季度綜合學習內容考試一次，1人不合格扣科室綜合質量考核分1分。
2、提高臨床護士的實際工作能力，培訓?？谱o理骨干，重點加強重癥醫(yī)學科、血液透析，消毒供應中心等重點專科護士的培訓，培訓結束后，在全院組織學習培訓內容。
3、加強護理專業(yè)技術操作培訓。建立培訓機制，按照護理部所規(guī)定的16個項目，有計劃的對護士進行技能操作培訓，要求每人今年必須完成技能操作的培訓與考核，牢固掌握護理基本技能，夯實基本功底，進一步強化訓練，提升臨床護理技能操作水平，從而提高護理服務。
4、提高護士長的管理水平，護理部制定了《病區(qū)護士長周計劃安排》，并組織培訓，嚴格按照pdca循環(huán)管理模式進行護理質量管理與持續(xù)改進。
5、加強護士禮儀規(guī)范學習。護士禮儀是護士綜合素質的體現，是護士在整個護理工作中，為了塑造個人和組織的良好形象所應遵循的規(guī)范和程序;護士美的儀表、禮貌的語言、落落大方的禮節(jié)，可使患者感到被理解、被尊重，心理上得到安慰，情感上得到愉悅，從而促進疾病的康復。護理部計劃5月份開展護理禮儀表演和演講競賽，從而提高全院護理人員的禮儀規(guī)范和服務水平。
6、采取各種形式的學習培訓，以提高全院護理人員的業(yè)務素質，提高護士觀察病情、落實護理措施、記錄護理文書的能力。
7、注重收集護理服務需求信息，護理部和科室每月組織部分護士長和優(yōu)質護理服務小組長通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進措施，同時通過患者滿意度調查收集優(yōu)質護理服務最滿意護士，科室每月、護理部每季度評選優(yōu)質護理服務明星護士，對護士工作給予激勵，調動她們的工作積極性。
8、在全院臨床科室開展優(yōu)質護理服務，每季度評選“明星護士”，將人性化服務理念作為一切工作的準則，以星級護士評選活動為契機，解決我院服務過程中的薄弱環(huán)節(jié)，增強主動服務意識，規(guī)范護理服務，提高護理服務質量和水平，促進我院護理文化建設。
9、細節(jié)決定成敗，抓好護理服務細節(jié)，提供細微的人性化服務，是我院優(yōu)質護理服務試點工作的一項指導原則，我們力圖將“以人為本”、“以病人為中心”的護理理念貫穿于工作的方方面面。
(1)規(guī)范護士職業(yè)用語和行為舉止。
如入院病人接待、電話接待、各項操作、床邊交接班和出院病人用語等。病人入院護士主動起立、主動問候、主動將病人領至床邊;交班時不直接稱呼床號，而是稱呼“爺爺”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等，讓病人感受到溫馨的規(guī)范的護理服務。
(2)實行形式多樣的健康教育。
在新入院、特殊檢查前后、手術病人的心理疏導、飲食指導及健康指導中，采用口頭囑咐、宣教手冊、病友相互交流、護理人員示范等多種方式，使患者更加容易掌握相關內容，減輕患者的緊張恐懼心理。
(3)實行“四聲”服務。
病人詢問有迎聲;護理操作有解釋聲;住院期間有宣教聲;服務不足有抱歉聲。要求所有護士做到不冷漠家屬、不和家屬發(fā)生爭執(zhí)、不拒絕家屬合理要求、不對家屬說“我不知道，我不清楚”。
(4)開展預約出院服務。
出院患者由護士全程辦理各項手續(xù)，包括：辦理出院手續(xù)、打印清單、協(xié)調復印病歷、診斷證明書的辦理、協(xié)調辦理新型農村合作醫(yī)療的報銷等，做好出院指導護送患者出病區(qū)。
(5)開展特色護理服務。
各個試點病房根據?？铺厣珵榛颊咛峁┨厣?，為護理工作錦上添花。如：icu、nicu24小時無陪護護理模式、消毒隔離產房新生兒洗浴的開展，婦產科、nicu新生兒油浴的應用、消毒供應中心的下收下送、中醫(yī)科、骨科根據患者不同的康復需求，給予特色中藥足浴;內科將飲食指導做成圖文并茂的畫冊，易于患者理解并掌握等。
(三)加強管理，確保護理安全
2、加強護理安全監(jiān)控管理，每月組織科室進行護理安全隱患排查及護理差錯的原因分析討論，分析發(fā)生的原因，應吸取的教訓，提出防范措施與改進措施。
3、加強科室管理。每周對科室在病房管理、基礎護理、護理安全、病歷文書書寫、護士儀表、消毒隔離等進行不定期的抽查，對存在的問題立即指出并限期整改，在每月的護士長工作例會上進行總結;每月組織部分護士長及科室優(yōu)質護理責任小組長對優(yōu)質護理病區(qū)進行質量控制，綜合評價，對存在問題以工作動態(tài)的形式發(fā)放科室限期整改。(面試網)
(四)、夯實基礎護理
切實做好基礎護理，及時準確的監(jiān)測生命體征和觀察病情，使護理工作更加規(guī)范化。保持病床整潔、無異味、無污跡，物品擺設整齊規(guī)范，勤巡視輸液病人，善于觀察病人發(fā)現問題及時解決，按級別護理落實口腔護理，會陰護理，床上洗頭、洗腳、剪指甲等。在每月護士長例會上對基礎護理做的好的科室給予表揚。對基礎護理差的的科室護理部組織護士長帶領小組長到好的科室參觀學習。
(五)、嚴格落實責任制整體護理
1、優(yōu)質護理病區(qū)實行apn排班方法，彈性排班。
2、優(yōu)質護理服務病區(qū)設立責任組長2--3名、每組責任護士3--4名，每名責任護士護理不超過7名病人?；颊邚娜朐旱匠鲈旱母鞣N治療給藥、病情觀察、基礎護理以及健康教育等均由責任護士為患者提供。全面履行護士職責。整合基礎護理，切實做好優(yōu)質護理服務。
3、深化護士分層使用，依據病人病情、護理難度和技術要求分配責任護士，危重患者由年資高、能力強的護士負責，體現能級對應。
4、臨床護理服務充分體現?？铺厣骺埔罁剖姨攸c豐富服務內涵，為病人提供人性化護理服務保障患者安全，促進患者康復。
(六)定期滿意度調查
1、每月參加科室工休座談會，定期聽取患者對優(yōu)質護理工作的意見和建議。
2、每月進行患者滿意度調查，要求每位護士樹立良好的服務態(tài)度，把病人的滿意作為工作的最終目標，盡可能的為病人提供方便，杜絕生、冷、硬、推諉等現象發(fā)生，決不允許與病人發(fā)生爭吵。
(七)加強患者健康教育
1、個體宣教個體宣教由責任護士做每天不少于3次的宣教，根據科室常見病的治療和護理常規(guī)、術前注意事項、術后康復鍛煉方法、特殊飲食制作成不同的卡片，針對不同的病情選擇適用的卡片，向病人做詳細的講解。
2、集體宣教每周舉行2次，由責任組長負責，內容涉及疾病的自我預防、用藥的注意事項、家庭急救常識、安全防護等。
(八)建立績效考核措施、嚴格落實各種制度的執(zhí)行
1、責任護士履行崗位職責，按照崗位管理進行考核，護士應服從醫(yī)院業(yè)務發(fā)展的安排，作為績效考核依據。
2、優(yōu)質護理服務績效考核措施，堅持客觀、公平、公開原則，分配向一線護士傾斜，調動護士積極性。
3、建立護理人員的績效考核登記，依據責任護士出勤率、護理病人的數量、護理質量、技術難度、風險程度、滿意度、科室評選，進行獎勵補償，對積極者、貢獻大的護士在年終增加獎勵力度。
4、護士根據考核標準以得分高低進行績效考核。
5、護理部依據優(yōu)質護理服務質量控制標準對科室考核，考核結果作為護士長的績效考核。
護理研究論文篇二
目前所在地：天津民族：漢族
戶口所在地：江西身材：158cm?kg
婚姻狀況：未婚年齡：22歲
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：應屆畢業(yè)生?
應聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類:門診導醫(yī)、各科室護士
工作年限：0職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：天津
個人工作經歷：.6-2007.12底宜春市人民醫(yī)院（三乙醫(yī)院）實習，任實習隊長
2007.9宜春市中小學生體檢
.9南大撫州分院新生體檢
教育背景
畢業(yè)院校：南昌大學醫(yī)學院撫州分院
護理研究論文篇三
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生應既能掌握現代護理學知識和技能，熟練掌握公共英語、護理專業(yè)英語以及涉外護理知識，又能掌握中醫(yī)辨證施護、整體護理，具有一定的醫(yī)學、人文社會科學和自然科學基礎理論和知識，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神，畢業(yè)后從事涉外護理、護理臨床、護理科研、護理教育、護理管理、社區(qū)護理、專業(yè)外文編輯翻譯出版等工作的高素質國際型護理人才。
培養(yǎng)要求
：1.掌握中、西醫(yī)基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本知識;
2.掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能;中醫(yī)護理的各項技術操作;
3.掌握公共英語、護理專業(yè)英語、涉外護理英語;具有較熟練的專業(yè)英語聽、說能力;熟悉并掌握涉外護理的基本知識。
4.應用中醫(yī)護理的辨證觀、整體觀理論和現代護理知識對服務對象實施整體護理;
5.掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術，?？谱o理和監(jiān)護技能;
6.掌握相關的人文社會科學、自然科學和預防保健的基本理論知識;
7.有醫(yī)院護理管理及科室護理管理工作的初步能力;
8.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;
學生就業(yè)情況：國內、外醫(yī)院和國內外資或合資醫(yī)院、學校、出版社、社區(qū)、康復療養(yǎng)院等。主要課程：中醫(yī)學基礎、西醫(yī)學基礎、護理學基礎、公共英語、專業(yè)英語、涉外護理英語、中醫(yī)辨證護理學基礎、內外科護理學、婦兒科護理學、護理心理學、護理管理學、營養(yǎng)食療學、養(yǎng)生康復學、社區(qū)護理學、護理教育學、護理美學、急救護理學、針灸推拿學等。
[涉外護理專業(yè)就業(yè)前景]
護理研究論文篇四
摘要：績效是衡量科研單位工作結果的尺度，績效管理是對績效進行合理的期望、準確的測量、規(guī)范的評價和科學的激勵。本文就科研單位人力資源管理中的績效管理工作進行分析，針對存在問題的原因進行探討，并提出相應的對策和建議。
關鍵詞：科研單位；人力資源；績效管理
績效管理是科研單位人力資源管理的重要內容。績效，是衡量工作成績的尺度；績效管理，是對績效進行合理的期望、準確的測量、規(guī)范的評價和科學的激勵，達到科學激勵和有效管理的目的。
一、科研單位績效管理的現狀分析
一是普遍樹立了以人為本的指導思想，通過抓好績效來促進科研成效，把績效管理作為做好人力資源管理工作的核心環(huán)節(jié)。二是構建了績效指標體系，把論文著作、知識產權、科研項目、獲獎情況等作為反映科研人員績效的基本要素。三是積極探索“科學、量化、可操作”的績效考評辦法。四是重視績效管理的效果，在一定程度上起到了有效激勵和調動積極性的作用。五是大多數公益類科研事業(yè)單位的應用還處于初級階段，一般只停留在績效考核的環(huán)節(jié)。六是績效管理的方法亟待完善，績效管理畢竟是公認的管理難題，特別是績效考評的客觀性和準確性，還存在不足之處，需要進行分析、思考并認真加以解決。比如，有的管理觀念落后，對人力資源管理尤其是績效管理的意義認識不足，個別單位只重視對科研項目的管理，而忽視了對人員的管理尤其是科學合理的績效管理；有的仍然沿用陳舊的事業(yè)單位管理制度，科研人員對績效管理的意義、作用不了解，有的因為績效考評扣分而產生抵觸情緒；有的單位只是簡單敷衍，績效管理辦法不夠完善，績效考核方式創(chuàng)新不足，績效管理還沒有成為激勵手段，還沒有充分調動科研人員的工作熱情。
二、績效管理存在問題的分析
1.績效指標的精確性問題
什么是“績效”，在人力資源管理中當然是明確的，我們也設置了科研項目、論文著作、獲獎情況等等作為量化方式，但無法實現所有的崗位都像打字員那樣只要用“字數、速度、差錯率”三項指標就能夠簡潔地、準確地反映其工作績效的量與質。另外，單位的科研崗位與政工、后勤、辦公室等，不同崗位的橫向之間，怎樣考評才能保證客觀性、可比性？無法精確地設置績效管理的指標，不僅是績效管理實踐的問題，也是績效管理理論上尚未突破的問題。
2.工作量化的現實性問題
要使績效指標精確化，就需要對科研工作和其他工作進行量化，從而設置量化指標。理論上科研單位的各項工作也可以精確量化。某些研究科學考評的專著介紹了應用模糊數學進行數量化描述的辦法，但過于復雜和繁瑣，在實際工作中并不適用。從實踐情況看，只是進行簡單的甚至是勉強的量化，總體上還沒有找到簡便可行的量化辦法。由于科研單位的工作難以全部量化，必然影響了績效管理的效果。
3.考評過程的主觀性問題
績效管理當然追求客觀、真實的績效評價，科研工作不可能月月都有成果，雖然績效管理的實踐在不斷進步，比如，從傳統(tǒng)的籠統(tǒng)評定改為指標評定，從評語定性評價改為評分定量評價，從沒有量化標準改為具體的細化標準，這些都有效地控制了考評的'主觀性。但是，績效管理畢竟是人對人的考評，考評過程是靠人來操作，科研成果的水平等等靠人來判斷，考評者的思想、觀點、觀念、分析判斷能力甚至臨時心境等主觀因素，都會對科研績效的評價產生影響，導致考評誤差。如何從思想上克服主觀因素，避免個人的主觀臆斷，防止心理效應的負面影響，控制這些人為誤差，提高績效管理準確性，需要探索出操作簡便、抗主觀性強的績效管理方法。
4.考評對象的差異性問題
績效管理無論理論上還是實踐中，都存在考評過程的公平性與考評結果的可比性，希望有統(tǒng)一的標準去考評所有的人員。可是，由于工作分工不同，科研工作與辦公室、政工、后勤工作的差異，績效管理顯然無法“一刀切”。崗位差異現象，導致績效管理不能采取“只有絕對標準、沒有相對標準”的考評方法。如果沒有考評標準的統(tǒng)一性，就很可能失去績效管理的公平性；如果過于考慮標準的統(tǒng)一性，就無法顧及考評對象的差異性。
5.績效目標的戰(zhàn)略性問題
有的科研單位沒有從組織頂層對戰(zhàn)略目標進行分解，導致績效管理無法適應戰(zhàn)略目標?？冃Ч芾碇校幼⒅氐氖沁M行上下級有效溝通、反饋，在工作內容、任務目標和考核標準上達成共識，在過程中互動，提高員工科研能力，實現單位與員工的共贏。而在部分科研單位，管理者與被管理者缺少溝通、反饋，目標也不夠明確，員工工作只是為了應付上級分配任務，單位的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標就很難順利實現。有的科研單位，戰(zhàn)略目標沒有很好地分解落實到崗位，使績效管理無法進行很好的崗位分析，有的崗位職責不清晰，有的科研人員承擔多崗位的工作，有的在崗不在位，有的實際從事的工作完全是領導的臨時分配而與其崗位職責脫節(jié)等等，都造成績效管理無法進行。
6.績效管理的持久性問題
理論上講，要做好人力資源管理，就必須進行績效評價、績效管理。有的科研單位由于主觀原因，或者客觀上因為績效管理還處于探索階段，考評結果有可能不夠準確。于是，考評結果是否直接與提薪、獎金、評優(yōu)評先、晉升等掛鉤，領導感到為難。如果績效的考評結果不直接用于激勵，那么績效考評就流于形式，績效管理就導致惡性循環(huán)而難以持久。
三、對策和建議
通過上述分析，對科研單位如何改進績效管理辦法、創(chuàng)新人力資源管理機制提出如下建議：
1.注重績效管理的機制設計
科研單位管理者特別是主要領導，要帶頭學習績效管理理論，帶領人力資源管理部門研究、設計、建立科學的績效管理機制，全面系統(tǒng)、科學有序地解決五個基本問題：考評誰(即適用范圍)?考評什么(即考評內容)?誰來考評(各個考評項目的考評者)?怎么考評(即考評辦法)?考評后怎么辦(即考評結果如何運用)?其中對考評內容和考評辦法的機制設計必須十分嚴謹，避免不必要的漏洞和缺陷。
2.注重績效管理理念的先進合理
科研單位的特點是知識分子多，文化程度高，對于設計個人利益的績效管理更加敏感，因此在制度的設計上要格外合理嚴密。在總體設計上，考評制度要合理，考評內容要合理，考評標準要合理，分數構成和計分方法也要合理；在組織實施上，考評時間要合理，考評監(jiān)督也要合理；在體現效果上，系數設定要合理，責任連帶要合理，結果運用更要合理。
3.積極應用科學的考評方法
幾十年來，國內外理論界在績效考評領域已經研究出許多成熟的方法，科研單位具有更強的學習與研究能力，更應該積極學習、運用這些方法，并在實踐中完善提高。比如，在考評標準的制訂方面，可以運用價值分析法、榜樣研究法、調查設計法、分解法、多元統(tǒng)計法等；在考評的時候，可以學習、參考或應用afp方法、開放性考評方法、jzzs法以及隱形考評法等。當然，有些方法在理論上是成熟的，在科研單位的實際應用還有待大膽地實踐，從中掌握切實可用又行之有效的好方法。
4.不斷探索完善評價體系
科研事業(yè)單位人員存在明顯的能力差異，有的科研能力很強，有的剛剛大學畢業(yè)能力有待提高，加上崗位差異，這些部門、崗位、個人各自的差異性問題必須從機制上解決。因此，要改變傳統(tǒng)的績效考核模式，創(chuàng)新評價體系，筆者提出三種辦法：一是針對不同的考評對象設立不同的、非常具體的二級操作指標，滿足微觀上的特性與宏觀上的共性。二是改目前普遍采用的倒扣分法為累計積分法，既實行統(tǒng)一的考評標準，又考慮考評對象的差異性，達到“干多干少、干好干壞不一樣”的效果。三是推行“工作量系數法”，以正常的工作量為系數1，工作量大的系數大于1，反之小于1。這樣，比較簡便地對考評對象的差異進行了調節(jié)。
5.把績效管理與多元化激勵相結合
大部分科研事業(yè)單位的人力資源管理只有較為簡單的物質、精神方面的激勵手段。筆者建議，通過新的績效管理體系運行，使激勵方式變得多元化，比如：帶薪休假、業(yè)務培訓、職位晉升等。建議年度績效考評按照得分分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級。年度考評得分在90分以上的為優(yōu)秀，在80-90分的為合格，才有資格評為先進工作者；被評為“不合格”的，不能參加年度“評先評優(yōu)”且給予通報批評；連續(xù)兩年考評不合格的予以行政處理。
6.開發(fā)科學、便捷、適用的績效管理軟件
開發(fā)的軟件以sqlserver2000為服務器數據庫，保證數據的安全、可靠；以網頁的形式作為運行的界面模式，界面美觀大方，系統(tǒng)兼容性強，可運行在現行的局域網和廣域網上，直接通過點擊進入；單位領導和部門領導等考評人員可通過身份選擇、模塊選擇等選擇多種模式進入考評，確?？冃Э荚u過程便捷、高效；開發(fā)軟件的便捷性功能，領導們只需輕輕點擊鼠標，不通過鍵盤輸入就能完成考評；考評結果自動生成，并形成績效管理的分析和建議。
四、結語
科技人力資源是公益類科研事業(yè)單位科技創(chuàng)新的主體，績效管理是科研事業(yè)單位發(fā)展的強大助推器。從人力資源開發(fā)的角度看，績效管理不僅是科研成果等一種績效的區(qū)分劃等的工具，更有意義的應該是它具有行為管理的導向性作用。它事先告訴每個領導、員工如何工作，而不僅僅限于我們人力資源管理部門去事后評定他們的工作做得如何。我們要倡導一種理念，用考評內容、考評標準去規(guī)范科研工作等所有工作的行為取向，形成一種剛性的導向，使績效管理從終結性考核向過程性調控化方向發(fā)展，由“標準核定”向“目標指導”化方向發(fā)展，促使人力資源管理最優(yōu)化。
參考文獻:
[1]楊蓉.人力資源管理[m].大連：東北財經大學出版社,2007：59．
[4]劉喆.科研人員績效考評方法研究[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012(04).
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護理研究論文篇五
1.對雙語教學認識不深刻
授課教師將雙語教學簡單認定為比例不少于30%的外語授課。教師簡單地將雙語課程目標理解為“強化英語”，重視英語的運用和表達，但由于基礎護理學課程教學內容廣泛而龐雜，在有限的課堂時間內，很難很好地兼顧學習外語和引導學生理解專業(yè)知識。
2.缺乏明確的雙語教學目標
有專家認為護理專業(yè)雙語教學的目標是學生既能夠自如熟練地對外籍患者進行照料護理，又能夠提高專業(yè)英語水平進行外文文獻的閱讀和學習。而我系本科生英語四級通過率為89．1%，六級通過率為19.1%。在授課過程中教師強調學生專業(yè)英語詞匯的積累和表達。但有研究表明：只有當語言水平熟練到一定程度后，才能將注意力放在專業(yè)知識上。有的學生反映學習壓力大，很難深入的學習專業(yè)知識的學習，語言的陌生導致不敢在課堂上自由地進行討論交流，很難營造良好互動的課堂氣氛。
3.雙語課程或內容的選擇隨意性大
《基礎護理學》作為護理專業(yè)的必修課程，也是護士執(zhí)業(yè)資格考試的基礎課程，課程地位高，學習任務重。本次教學實踐表明，這門課程不太適合實施雙語教學，或者不是《基礎護理學》課程的所有教學內容都適合應用雙語進行教學?！痘A護理學》授課內容系統(tǒng)繁雜，絕大部分內容是學生陌生的知識，實施雙語教學，學生不僅要學習以前從未接觸過的護理專業(yè)知識，練習近平20項技能操作，還要運用英語進行表達、交流，導致學習負擔加倍。
4.沒有合適的好教材
雙語教學就成了無源之水，選用什么教材直接關系到雙語教學質量調查發(fā)現教師和學生認為授課時沒有合適外文教材，造成教學效果不是很好。我們選擇了人民衛(wèi)生出版社的《funfamentalsofnursing》作為教材，該教材包括護理學導論和基礎護理學兩門課程，內容系統(tǒng)詳盡，結構嚴謹，英文表達規(guī)范，但大部分學生反映難度偏大，課前預習、課后復習很耗時間，大部分學生干脆放棄閱讀英文部分，直接學習后面的中文部分。另外，初次授課教師尚未充分吃透教材，未能發(fā)揮教材的特點和優(yōu)勢，導致教師顧此失彼，壓力過大，學生“不堪其苦”。
5.評價考核體系不完善
雙語教學缺乏合理的評價體系，由于需要兼顧專業(yè)知識和英語的'教學，授課時間緊張，教師忽視了進行專業(yè)知識和雙語學習情況的平時考察，對學生的評價主要是通過期末考試評定，沒有將定量和定性分析相結合，未能及時發(fā)現學生專業(yè)知識和雙語學習的薄弱點，也助長了學生的學習惰性，致使課程結束進行總復習時，面對厚重的教材、繁雜的知識點以及滿目的英文“苦不堪言”，從而導致考試成績也不理想。針對以上出現的“問題”進行深刻的反思和總結，希望能為雙語課程的有效實施提供建設性意見，探索出一套適合我國高等護理專業(yè)的有效的雙語教學模式而不懈努力。
護理研究論文篇六
尊敬的領導：
您好!我是xx醫(yī)藥學院中醫(yī)護理專業(yè)的屆?？飘厴I(yè)生，現在面臨即將就業(yè)，抱著對貴醫(yī)院的無比向往，我鄭重地遞上我的自薦信，感謝您在百忙之中垂閱!在畢業(yè)之際，我衷心的希望加入貴醫(yī)院成為一名優(yōu)秀的護理人員，展現自身的才華，并為護理事業(yè)貢獻自己的力量!
“現實是此岸，理想是彼岸，勤奮是二者之間的橋梁”自從不如從醫(yī)學的殿堂的那一刻起，我就立志成為一名優(yōu)秀的護理工作者，所以在三年的學習生活中我不斷的開拓視野，不斷的完善自己，積極上進，發(fā)奮學習，為能成為一名優(yōu)秀的護士而打下堅實的基礎。
首先，我熱愛自己的專業(yè)。學習期間，學習成績優(yōu)秀，掌握了護理醫(yī)學的`理論知識，并獲得多種獎勵，實習期間，工作嚴謹認真，愛崗敬業(yè)，為人友善，團結協(xié)作，動手能力強，表現優(yōu)秀，收到了各科老師的一致好評，很好的把理論知識和實踐相結合，并熟悉的掌握了各科護理操作技能。其次，具有廣闊的醫(yī)學知識背景，系統(tǒng)地學習了基礎醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學中內、外、婦、兒、傳染科等理論進行了學習和臨床學習，對臨床個科室有了較深的了解，對今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
積極進取、樂觀向上、自立自強、誠實守信是我的性格特點，強烈的責任感、計提榮譽感、團隊協(xié)作精神將使我在工作中游刃有余，較強的專業(yè)素質、技能使我足以勝任各項工作，不斷地學習使我緊跟時代的步伐。
我懷著“救死扶傷、重于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的精神為人民服務。我愿以自己的滿腔熱情，青春年華投入到貴單位的事業(yè)中去，用勤奮和智慧共創(chuàng)一個又一個輝煌!
希望能在貴醫(yī)院內發(fā)揮之專長并為我所用，我將竭盡全力為此奮斗!
此致
敬禮!
護理研究論文篇七
摘要：醫(yī)療行業(yè)在成功借鑒企業(yè)的績效管理方法，在不斷的反復設計、加以完善的基礎上，已經取得了很好的效益，成為我國現代醫(yī)院管理中不可或缺的重要管理手段。在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的背景下，部分醫(yī)院在進行日常管理過程中出現了諸多績效工資、績效管理的問題?；谝陨媳尘?，本文針對我國二甲醫(yī)院績效工資、績效管理展開研究，分析二甲醫(yī)院績效考核遵循原則，闡述二甲醫(yī)院當前績效工資管理中存在的問題，并提出有效的解決策略。
關鍵詞：二甲醫(yī)院；績效工資；績效考核
科學、合理的績效工資與績效管理，可以有效激發(fā)員工的工作積極性、使醫(yī)院在日常運作的過程中更具規(guī)范性與合法性。而當前我國部分二甲醫(yī)院，雖然已經開展績效工資、績效管理多年，卻仍存在對績效認識不到位、難以量化績效考核指標的問題，甚至有部分醫(yī)院的績效考核缺乏公平性，嚴重制約了醫(yī)院的健康發(fā)展，因此，對醫(yī)院績效工資及績效管理措施開展深入研究，對促進二甲醫(yī)院健康發(fā)展有著重要意義。
一、二甲醫(yī)院績效考核遵循的原則
1.公平、公正、公開原則
二甲醫(yī)院在開展績效考核制度期間，應確保制度透明的原則，促使整個醫(yī)院從上到下所有人員對各種制度的考核要求、考核標準有明確的認知，在進行績效工資考核之前，要細分到每一個員工，對每一個員工的考核項目、考核標準、考核程序在醫(yī)院內部進行公示，同時自覺接受上級部門的監(jiān)督，實現公平、公正、公開的績效考核。
2.客觀、簡便、易操作原則
開展績效考核期間，要求所有考核項目、考核標準在制定中具備客觀性，實事求是，并符合本院的發(fā)展要求、符合院內員工技術水平的標準，合理制定分級指標，以有效指引每一個員工逐步提升。同時，要求對關鍵指標進行簡單化的分解，使員工對指標易于執(zhí)行，使考核項目滿足客觀、漸變、易操作原則。
二、二甲醫(yī)院績效管理中存在的問題
1.缺乏對績效管理的準確認知
當前我國部分二甲醫(yī)院領導，對績效管理缺乏準確的認知，簡單的認為績效管理是員工獎金的一種分配方案，而這種獎金式的績效考核，會直接導致二甲醫(yī)院內部各部門領導與員工都過分關注自身績效，一定程度造成部門績效與醫(yī)院的整體績效脫節(jié)，導致醫(yī)院績效管理流于形式，績效失去了原本的意義，無法起到激勵醫(yī)院員工持續(xù)改進工作的效果，績效管理、績效工資制淪為‘空談’，對醫(yī)院整體提升競爭力起不到任何作用。
2.績效指標難以量化
醫(yī)院與企業(yè)不同，企業(yè)在產品質量上都有著嚴格的技術標準和實物樣品，標準十分客觀，較為容易把握，而醫(yī)院屬于較為特殊的服務行業(yè)，其績效關系到醫(yī)療服務質量、患者滿意度、社會貢獻以及部門效益等等，目前醫(yī)院的績效項目缺乏統(tǒng)一的標準，在對許多指標評價期間，都需要醫(yī)院的服務對象，即患者參與其中，因此醫(yī)院在績效指標方面的制定上比較難以量化。
3.績效考核缺乏公平度
績效考核是遵循著“以人為本”的原則，然而正是人的作用，可能會對績效考核的結果造成巨大的影響，比如醫(yī)院內部人員之間關系錯復雜，經常有一些二甲醫(yī)院在績效考核的過程中，由于考核人員與被考核人員之間的關系不同，從而造成績效考核結果的差異，若雙方關良好，則成績良好，反之則成績不理想，這種有失公充的考核，對于醫(yī)院整體績效提升來不僅沒有推動作用，甚至還會造成很大的發(fā)展阻礙。
4.考核結果缺乏與激勵機制的有效關聯
我國很多二甲醫(yī)院開展的績效考核，都是以獎金分配為依據存在，而沒有與對員工的激勵和人力資源管理進行有效結合，考核后結果不作為人事調整的依據，僅能決定員工的績效獎金的高低，這就造成了二甲醫(yī)院員工工作缺乏積極性，對自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確。
三、有效改善績效考核的策略
1.加強人員對績效管理認知程度
要讓績效工資、績效管理在二甲醫(yī)院內起到推動醫(yī)院整體績效提升的作用，首先就需讓醫(yī)院各級人員對績效考核具備高度的認知、理性的認識，隨后才能加以執(zhí)行，改變以往獎金式績效考核，同時要定期開展績效制度的培訓，使員工明確各項績效考核制度的要求，并將績效考核與對員工的激勵進行有機結合，從而激發(fā)員工工作的積極性，讓員工將組織利益和自身利益進行捆綁。
2.利用kpi量化考核標準
績效考核制度成功實施，并發(fā)揮有效的作用，合理的考核指標是基礎因素之一，績效考核的指標一定要具備客觀性，而將考核指標量化，是最為直接的表述方式。針對醫(yī)院行業(yè)較為特殊，績效指標難以量化的問題，醫(yī)院可利用kpi關鍵績效指標（kpi:keyperformanceindicator）進行績效考核標準的'制定，將二甲醫(yī)院的戰(zhàn)略目標，分解為多個可操作性的工作目標，例如管病床人數、護理手術例數、等級護理、夜班護理、教學活動中的專題查房、護理帶教等等，并在制定績效考核標準期間充分考慮每個部門被考核人員不同的職責，從而對標準做出具體的調整。
3.圍繞績效考核制定嚴格的監(jiān)督
二甲醫(yī)院開展績效考核是一個連續(xù)、長期的管理過程，如何保證績效考核的公平性、公正性、公開性，繼而提高醫(yī)院全體員工對績效考核的認可，是醫(yī)院管理者必須解決的問題。在開展績效考核的期間，應將考核充分融入二甲醫(yī)院的內部控制管理中，通過內部控制對考核的公平性加以約束，即由審計部門或是單獨設立的績效監(jiān)管機構，對每一次的績效考核都實施嚴格的監(jiān)督、監(jiān)管，確?？己巳藛T做到公平公正，堅決杜絕因人際關系造成考核成績失真的現象，一旦發(fā)現，必須對雙方當事人，即考核者與被考核者都進行嚴厲的處罰，明確績效考核的嚴肅性與醫(yī)院的重視程度，此舉不僅是對考核者負責，更是績效考核起到應有作用的重要舉措。同時，醫(yī)院還需要將所有部門、崗位的考核標準對公眾公開，進而使績效考核一直接受醫(yī)院員工的監(jiān)督。
4.將考核與薪酬、晉升有效結合
（1）將績效考核與薪酬結合。在根據績效考核結果優(yōu)劣對員工實施獎懲期間，應與員工的薪酬進行有效關聯，利用薪酬的高低來體現員工在工作中的優(yōu)勢、不足、進步與退步，從而調動員工積極性和工作態(tài)度。
（2）將績效考核與員工職業(yè)發(fā)展結合。若想要通過績效考核調動員工作積極性，將自身利益與單位利益放在一個高度，就需要將績效考核與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃進行關聯，即與員工的職位晉升關聯，人力資源需要進行人事制度上的改革，將績效考核結果與人員職位晉升結合，對降職、升職人事方案進行合理調整。結語：作為二甲醫(yī)院內部管理的重要組成部分，實施績效考核管理制度，對激發(fā)員工工作積極性和提升醫(yī)院整體績效十分重要，因此二甲醫(yī)院在對員工進行考核期間，要提高醫(yī)院內各層人員對績效考核的認知程度，利用kpi有效量化績效考核標準，對績效考核人與被考核人予以監(jiān)督，確?？冃Э己说墓叫?，并將績效考核與員工的薪酬和晉升進行有效關聯，促使員工自覺改進自身工作，將自身利益與單位利益合二為一，從而形成團隊意識，推動二甲醫(yī)院整體績效提升。
參考文獻：
護理研究論文篇八
人常說病從口入，可見飲食不當，不僅不利于健康，還會損害身體。
我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。
為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學飲食的需求，我們護士就必須掌握營養(yǎng)知識。
認識是行動的先導。
關于護士角色的內涵，傳統(tǒng)上存在認識誤區(qū)：似乎護士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護士從事的是技術性的體力勞動。
隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學：護士在整個醫(yī)護架構中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。
醫(yī)護不互為依附，而是平等的配合協(xié)作關系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓練有素的專業(yè)技術支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現了“以人為本”。
護理研究論文篇九
為進一步扎實開展我院中醫(yī)護理工作，提高中醫(yī)護理科學管理水平和服務水平，促進我院中醫(yī)護理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備
1、積極引進中西醫(yī)護理大專以上畢業(yè)生，從而使護理人員達到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓計劃，使系統(tǒng)接收中醫(yī)知識和技能培訓護理人員達到院護理人員總數的75%以上，每人培訓時間不少于60學時。
二、人員培訓
1、培訓內容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎理論、基本技能；中醫(yī)護理常規(guī)，技術操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o理常規(guī)、技術操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護理技能等。主管護師、護師和護士要有所側重。
2、培訓形式采取院內培訓、脫產或半脫產、學歷教育等方法，以院內培訓為主，包括全院培訓和科室培訓，結合實際工作開展培訓。培訓方法包括集中授課、模擬演示、實操訓練、小組討論等。
三、臨床護理
1、各科室在原基礎上再制定2個病種中醫(yī)疾病護理常規(guī)，并組織本科室人員認真學習和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進一步開展辯證施護，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復和健康指導。
護理研究論文篇十
一、cbi教學理念及其模式
在實踐中，由于教學目標、教學環(huán)境和教學對象的不同，cbi教學會有所側重，形成了不同的教學模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現出語言與內容的過渡與融合關系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學模式，它要求在所有課程的學習中，學生盡可能多地使用英語，使學生完全沉浸在由學科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學習的一門工具，學生更側重對學科知識的掌握。沉浸模式為學生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護模式。保護模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當學生的語言水平還不能完全滿足學習課程需要的時候，教師通過一些“保護”方法幫助學生更好地理解學科內容，通過提高學生語言水平實現教學目標。具體采用哪些“保護”方法，教師可依據學生語言水平、教學內容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔。該模式適用于當學生語言水平相對較低，跟不上學科專業(yè)教學的時候，通過開設一門語言課程幫助學生理解專業(yè)課內容。語言課程的教學內容和進度以專業(yè)課教學為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務，語言課以專業(yè)課為依托提高學生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據學生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓練，學生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓練課程。語言訓練課程適用于英語教學的基礎階段，主張把語言學習放在第一位，重點是語言技能的學習。此模式雖以語言技能訓練為主，但仍以內容為依托，只是內容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓練課程與主題模式相結合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學理念下護理英語教學模式的構建
（一）教學目標。依據《大學英語教學大綱》的指示，教師應把護理英語教學的重點放在護理領域內英語的實際應用上。其具體目標是，通過護理專業(yè)英語的學習，使學生認識到護理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護理專業(yè)文獻，能夠使用英語進行例如病史采集等日常交流；熟悉護理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學生應具備的護理英語知識和護理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學目標，教師和學生就能以此目標為基準，在教授和學習過程中嚴格按照目標去執(zhí)行。
（二）教學模式。教學模式的采用應根據具體的學科內容和學生語言水平而定。大學一、二年級的學生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓練課程為輔的模式。語言教師可根據學生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學相關的主題，旨在增加學生的醫(yī)學詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學習奠定基礎。大學三年級以上的學生，通過兩年的英語及基礎醫(yī)學課程的學習，已經具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護理院?？梢圆捎幂o助模式和保護模式進行教學。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔，分別負責專業(yè)課和配套語言課教學，他們在課程設置上要密切配合，彼此做好協(xié)調工作。保護模式對學生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進行講授。有條件的院?？上绕刚埻饧畬I(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進行培訓，加強學術交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學理念的關鍵因素，cbi教學理念提倡利用原版教材進行教學，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學生語言能力的提高。（2）先進性。對于醫(yī)學來說，西方的發(fā)展要相對先進一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學術動態(tài)和科研成果呈現給學生，極大地激發(fā)學生學習的積極性。（3）科學性。原版教材嚴格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結構完整，且需經過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學性。2.自編教材。原版教材對教師和學生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進性和科學性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權威的知識介紹給學生，在保證學科的先進性的同時還可以最大限度的調動學生的學習興趣。興趣是激發(fā)學生學習的最大動力。第二語言習得理論表明，輸入的語言材料有趣，學生對材料產生濃厚興趣和強烈的動機，才能在不知不覺中習得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統(tǒng)編的教材。（3）科學性。自編教材一直因缺乏系統(tǒng)性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴格遵循教材編寫原則，注意教材的系統(tǒng)性和準確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學生的語言水平。各護理院?？筛鶕W生自己的語言水平調整教材的難度，語言水平要與內容難度保持平衡。作為cbi理論基礎的二語習得理論認為，當語言材料輸入水平略高于學生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學理念對教師的學科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強對專業(yè)課教師英語素質的培養(yǎng)入手。護理院?？梢云刚埻饧處熁驅I(yè)英語教師擔任顧問和指導，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進行指導和評定。同時護理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學理念的核心是以內容為依托把學科知識與語言能力相結合，因此在評價內容上也應體現專業(yè)知識和語言能力的結合。護理英語考核內容應按照教學目標的要求既要考查學生的專業(yè)文獻的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合，全面反饋學生的學習效率。
三、結束語
本課題將cbi教學理念引入到護理英語教學中，構建新的護理英語教學模式，把護理英語教學從傳統(tǒng)的單純注重語言技能訓練轉變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學科內容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學者的后續(xù)研究，探索出符合我國護理院校特色的cbi教學發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內蒙古醫(yī)科大學護理學院
參考文獻：
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護理研究論文篇十一
為什么會出現這樣的情況?“這是因為人與人之間存在體質差異，每個人對自然界感受的程度不一樣，應對事物的情況也不一樣。”所以在骨科臨床中飲食護理是因人而異，非千篇一律，既要評估病人的體質，又要觀察創(chuàng)傷局部情況和骨折時間。
根據所收集到的資料，結合中醫(yī)體質飲食調護和骨折三期飲食護理，指導病人飲食。
2.2中醫(yī)體質評估與相應飲食調理中國人群體質可分為平和質、陽虛質、陰虛質、氣虛質、痰濕質、濕熱質、血瘀質、氣郁質、特稟質9種類型，其中，平和質為正常體質，其他8種偏頗體質。
2.2.1陽虛體質主要表現：畏寒肢冷、面色苔白、大便溏薄、小便清長、脈沉微無力、舌淡而胖或有齒痕。
陽虛體質的人平時可多食肉桂、鹿茸、杜仲、桑寄生、牛肉、羊肉、狗肉、核桃、韭菜、生姜、蔥頭等溫陽之品，少食梨、西瓜、荸薺等生冷、寒涼的食物，少飲綠茶。
2.2.2陰虛體質主要表現：怕熱易怒、口干咽痛、大便干燥、小便短赤或黃、舌少津液、五心煩熱、盜汗、舌質紅、苔薄或光剝、脈細數。
此種體質的人宜滋陰食品，多食蓮藕、葡萄、西瓜、柿子、瘦豬肉、鴨肉、墨魚、憋、龜肉、銀耳、燕窩、冬蟲夏草、百合、沙參、玉竹、綠豆、冬瓜等甘涼滋潤之品，少食羊肉、韭菜、辣椒、葵花子等性溫燥烈之品。
2.2.3氣虛體質主要表現：形體消瘦或偏胖、體倦乏力、面色蒼白、語聲低怯、常自汗出、且動則尤甚、心悸食少、舌淡苔白、脈虛弱。
若患病則諸癥加重，或伴有氣短懶言、咳喘無力;或食少腹脹、大便溏泄;或脫肛、子宮脫垂;或心悸怔忡、精神疲憊;或腰膝酸軟、小便頻多，男子滑精早泄、女子白帶清稀。
此種體質的人要多食用小米、淮山、蓮子、白扁豆、茯苓、黃芪雞肉湯、大棗、白術等。
2.2.4痰濕體質主要表現：體形肥胖、腹部肥滿松軟、面部皮膚油脂較多、多汗且粘、胸悶、痰多、面色淡黃而暗、眼胞微浮、容易困倦、平素舌體胖大、舌苔白膩或甜、身重不爽、喜食肥甘甜粘、大便正常或不實、小便不多或微混。
此種體質的人飲食宜清淡，如：泡生姜紅棗紅糖茶、冬瓜皮煲瘦肉湯、薏苡仁、砂仁、陳皮、淮山、赤小豆、茯苓等。
2.2.5濕熱體質主要表現：面垢油光、多有痤瘡粉刺、常感口干口苦、眼睛紅赤、心煩懈怠、身重困倦、小便赤短、大便燥結或黏滯、男性多有陰囊潮濕、女性常有帶下增多、舌質偏紅怠黃膩、脈象多見滑數。
此種體質的人食忌辛溫滋膩，戒煙酒。
宜喝綠茶、花茶、綠豆、冬瓜、絲瓜、赤小豆煲瘦肉湯等。
2.2.6血瘀體質主要表現：面色晦滯、口唇色暗、眼睚暗黑、肌膚甲錯、易出血、舌紫暗或有瘀點、脈細澀或結代。
若病則上述特征加重，可有頭、胸、脅、少腹或四肢等處刺痛。
口唇青紫或有出血傾向、吐血、便黑等，或腹內有癥瘕積塊，婦女痛經、經閉、崩漏等。
此種體質的人多食行氣活血的食物，如：金橘、桔子、柑、可少量飲葡萄酒、玫瑰花茶、黑木耳、姜醋豬蹄等。
少食肥肉等滋膩之品。
2.2.7氣郁體質主要表現：面黃、偏瘦、善太息、梅核氣、舌淡紅、苔白、脈弦。
此種體質的人宜寬胸理氣、益氣固表、補肝血食物。
如：佛手瘦肉湯、柴胡郁金瘦肉湯、何首烏白芍當歸雞湯等。
多吃橙子、柑等食物。
少食辛辣之品、腥膻發(fā)物及致敏質食物。
2.2.8特稟質特征：這是一類體質特殊的人群。
其中過敏體質的人易對藥物、食物、氣味、花粉、季節(jié)過敏。
調節(jié)：多食益氣固表的食物，如：淮山瘦肉湯，黨參雞湯湯等。
少食蕎麥(含致敏物質蕎麥熒光素)、蠶豆等。
居室宜通風良好。
保持室內清潔，被褥、床單要經常洗曬，可防止對塵螨過敏。
2.2.9平和體質則要注重飲食有所節(jié)制，不可過饑或過飽。
2.3骨折三期飲食護理
2.3.1骨折早期(1-2周)選用活血化瘀，消腫止痛的食物，清淡而富有營養(yǎng)，易消化，如：田七瘦肉湯、赤小豆鯽魚湯、西洋菜山斑魚湯、桃仁粥、雞蛋兩面針糖水、紅花茶等，多食蔬菜、水果。
2.3.2骨折中期(3-4周)選用接骨續(xù)筋的食物，宜清補飲食，如：蟹肉粥、骨碎補瘦肉湯、去皮雞湯、續(xù)斷雞湯，魚類，蛋類等。
2.3.3骨折后期(4周以后)宜補肝腎，壯筋骨食物，多食含鈣和營養(yǎng)豐富食物，如：排骨湯、動物肝腎、芝麻粥、杜仲豬腰湯、藕粉等，也可以用大棗泡水代茶飲，同時飲用蜂蜜保持大便通暢。
護理研究論文篇十二
摘要：在全人教育理論的框架下，探討全人教育在涉外護理英語教育中的實施原則，指出涉外護理英語教育必須樹立“全人教育”的教學理念，改善涉外護理英語教育方法，完善涉外護理英語教師的知識結構，健全涉外護理英語教育評價體系。
關鍵詞：外語教育；涉外護理英語教育；全人教育
涉外護理英語教育作為一種特別用途的英語教育，長期以來，主要注重學生語言能力的培養(yǎng)，教學模式單一，教學內容陳舊。對于學生而言，一切病人，無論男女老少都只是疾病載體的活體樣本。尤其是在涉外醫(yī)療活動中，由于缺乏人文主義的教育和對人類文化多元性的理解，我國護理人員對外籍病人常常缺少人文關懷和尊重，從而造成交流障礙，阻礙了醫(yī)療活動的順利進行。涉外護理英語教育要貫徹全人教育的理念，不僅要注重學生知識和技能的培養(yǎng)，更要關注學生全面素質的提高。只有這樣，才能使學生達到修養(yǎng)和人格兼進，成為集知識、能力和高素質為一體的優(yōu)秀涉外護理人才。
1全人教育思想
全人教育思想最早出現在古希臘哲學家亞里士多德所著的自由教育論中。他提出，教育的目的在于發(fā)展學生自身的潛能，并使其成為最易于有所成就的人［1］。而全人教育概念最早是由美國學者ron正式提出的。他總結了“全人”的基本要素：身體、智能、審美、精神和社會［2］。譚敏等［3］也把全人教育歸納為6個方面：注重學生人文精神的培養(yǎng)；強調知識的整合和跨學科的互動；主張學生物質和精神世界的平衡；注重人與人之間的相互理解；實現人與人之間的和諧相處。全人教育思想內涵豐富，但至今學術界仍對其沒能達成統(tǒng)一定論。全人教育的基本主張可概括為以下幾個方面。第一，全人教育強調教育的目的在于實現人的整體發(fā)展。教育不僅要注重知識的傳播和技能的訓練，更要關注個人的內在情感和人格的培養(yǎng)，以實現個體生命潛能的全面和諧發(fā)展。第二，全人教育注重尋求人與人之間的相互理解，主張師生間建立平等、開放、有活力的人際關系。第三，全人教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力，使學生具備對所處文化、思想以及政治環(huán)境進行批判的能力。第四，全人教育倡導人文精神的培養(yǎng)和融合。當前的教育過于重視實用知識，忽視了培養(yǎng)學生的人文精神，這很容易造成教師教學的知識化和學生學習的功利化，最終導致學生成為一種有用的機器而不是一個和諧發(fā)展的人。第五，全人教育強調知識的整合和跨學科的互動，認為只有學科間的相互影響和滲透，才能拓展知識的學習，才能促進人的全面發(fā)展。
2全人教育在涉外護理英語教育中的實施原則
2．1整體性原則
“全人教育”是相對于注重片面發(fā)展的“半人教育”而言，其目的在于全面提高學生的整體素質。全人教育以學生的完整發(fā)展為核心，力求在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展，最終把學生培養(yǎng)成有知識、有能力、有道德、和諧發(fā)展的“全人”。涉外護理英語教育作為外語教育的重要組成部分，其課程設置必須體現“教單科，育全人”的教育理念，將外語知識、護理學知識、人文知識以及人類文化等有機結合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、國際視野和國際競爭力的智力人才。
2．2多樣性原則
全人教育從全球視野和共同的人類利益角度思考問題，注重人類文化的多元性和平等性。因此，對于不同的課程內容，教師要采用不同的授課方法。例如，涉外護理英語教師可根據每一單元的教學重點，采用最適合的教學方法（如講授、講座、護患角色扮演、關鍵性事件分析、案例分析等方法），來提高學生理解和認知異文化的能力和全球意識。
2．3關聯性原則
全人教育認為教育應是一種關聯性的行為活動，主張通過在課程學習者、課程知識和課程教育者之間建立廣泛的聯系來促進學生能力的多樣性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的形成。在涉外護理英語教育中，教師可采用“非線性”教學模式，變教師的“獨角戲”為師生之間的共同探索，變學生的“被動學習”為“主動學習”，在師生之間建立起一座橋梁，來提高學生的自主學習能力，使學生真正成為一個和諧完整的人。
3涉外護理英語教育中全人教育的實現
3．1樹立全人教育的涉外護理英語教育理念
全人教育認為外語教育本質上是人文主義的教育，主張在教育中要更多得滲透人文精神，要用人文的方法達到全人發(fā)展的目標［4］。哈佛大學提出，外語是對某一民族的形貌和精神，以及對該民族的獨特思想文化有所詳述的科目［5］。長期以來，我國涉外英語教育主要注重語言能力的培養(yǎng)，缺少人文主義和對文化多元性的認知教育。對于學生而言，一切病人，無論男女老少都只是疾病載體的活體樣本。這種認識常常使護理人員對外籍病人缺少人文關懷和尊重，從而造成交流障礙，阻礙了醫(yī)療活動的順利進行［6］。例如在西方文化中，人們崇尚“上帝面前，人人平等”。護理人員和病人交流時常通過稱呼病人的名字聯絡感情，消除彼此間的陌生感。當彼此熟悉后護理人員還會請病人直接稱呼其名字縮短社會距離。中國的護理人員由于缺少對西方文化的理解，常常會用“床號”稱呼病人，這使外籍病人十分反感，從而阻礙了醫(yī)療活動的順利進行。因此，在涉外護理英語教育中，教師要樹立“全人教育”的教育理念，在傳授知識的同時加強學生對人文精神和多元文化的理解，實現同時提高教育質量和人才培養(yǎng)質量的目標。
3．2改善涉外護理英語教育方法
外語教育是全人教育的重要組成部分。許國璋提出“英語教育是用英語來學習、認識世界、培養(yǎng)心智，而不是單純的英語教育”［7］。一直以來，我國的涉外護理英語教育特別重視學生“雙基”的訓練，即重視傳授學生基礎知識和培養(yǎng)學生語言技能，教學內容陳舊。然而，作為未來的護理工作者，僅僅具備一定的語言能力并不能保證醫(yī)生和外籍病人之間成功的交流，不同民族的思想文化和行為模式也影響著交際活動的順利進行。因此，涉外護理英語教育應采取靈活多樣的教學方式，從傳授基礎知識為中心的課堂模式轉變?yōu)橐灾匾暸囵B(yǎng)學生人文思想和國際意識為中心的“全人教育”教學模式。例如，在涉外護理英語教學中可采用“以學生為中心”的護患角色扮演、案例分析、關鍵性實踐分析等方法，使學生能在真實情景和案例中感受不同文化的.人文思想，提高自己的國際意識，在不同文化的相互碰撞中修煉全人氣質。
3．3完善涉外護理英語教師的知識結構
外語教師的知識結構是外語全人教育的基礎。涉外護理英語不同于公共外語。作為一種專門用途的英語，它有著特殊的知識結構。涉外護理英語課程是將公共英語知識和護理知識有機結合的學科。然而，一直以來，涉外護理英語教師主要注重語言能力的培養(yǎng)，教學內容很少涉及護理知識，導致學生對英語課失去興趣，久而久之，教師自己也對護理英語教學失去動力。全人教育觀倡導知識相互滲透和學科間的互動。認為如果把各門學科孤立開來學習，就會導致人的思維方式孤立而片面的發(fā)展。只有通過學科間的相互影響和滲透，才能超越學科間的各種限制，才能促進人的全面發(fā)展。因此，醫(yī)學院校應多鼓勵教師參加護理基礎課程（如護理學基礎、內科護理學、外科護理學）的學習［8］。在備課階段，教師應多查閱與課文有關的醫(yī)學資料，必要時需請教護理學專業(yè)人士。只有這樣，才能使學生將英語知識和護理學知識整合學習，開拓問題研究和知識學習的視野，從而促進人的全面發(fā)展。
3．4完善涉外護理英語教育評價體系
我國的涉外護理英語評價體系主要存在兩方面的問題。其一，學校通常采取“終結性評價”方式對學生做出評價，即根據期末考試成績評價學生。這種忽視“形成性評價”的考試方式顯然是不科學的，不利于學生的全面發(fā)展。學習是一個成長的過程，更是不斷完善自己的過程。正如美國著名未來學家阿爾文托夫勒所言“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人”［9］。因此，在教學中教師不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要重視學生的點滴進步，全方位多角度地評價一個學生的進步。這才是“全人教育”的根本所在。其二，我國涉外護理英語評價體系多采取閉卷考試的形式，注重考核學生的專業(yè)課程掌握程度，考試題目過于死板，試卷答案設置過死。評價體系很少涉及學生的人文素質、心理素質、思想道德等方面的內容。這樣的考試阻礙了學生學習的積極性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。在國外，考試經常是采用開卷形式，允許學生自行查閱資料，考試的目的不在于“過關”而在于查漏補缺，找出不足，以利于今后發(fā)展。
4小結
教育的本質在于實現人的全面發(fā)展。涉外護理英語教育不只是技能訓練和知識傳播，更要注重全面的素質教育。本文提出涉外護理英語教育要貫徹全人教育的教育理念，改善涉外護理英語教育方法，完善涉外護理英語教師的知識結構，健全涉外護理英語教育評價體系。只有這樣，才能實現通識和專業(yè)的平衡，培養(yǎng)出仁心仁術厚德濟世的優(yōu)秀涉外護理人才。
護理研究論文篇十三
20xx年護理部將在院黨政班子的領導下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進、四項建設”的工作目標，充分發(fā)揮全院護士的積極作用，不斷提升我院護士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護理新局面。
一、一條主線——以人為本
1.提升內部員工的滿意度
（2）了解新進護理人員對瑞金醫(yī)院護理部的需求，需要解決的問題，進行課程設置、臨床培訓等方面的調查。
（4）加強三級管理，開展護理行政查房，深入病區(qū)，聽取護士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護士心理護理培訓；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內容并組織實施；
二、二個重點：護理質量改善與病人安全的促進及重癥醫(yī)學icu的建立
1.護理質量改善與病人安全的促進
（1）開展護理項目管理，控制危險因素，促進質量改進。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質量安全網絡體系，建立一支護理質量實時監(jiān)控隊伍，組織質量評價員進行掛職鍛煉；開展質量質量評價員的交流學習。
c)建立科學的質量考核體系：建立專科質量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標開展護理項目管理，包括嚴格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進
a)進一步完善his2.0系統(tǒng)，建立病人不安全事件、壓瘡預報等電子上報系統(tǒng)；
3.重癥醫(yī)學科icu的建立
（1）創(chuàng)建icu特色護理品牌，建立icu護理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓、考評體系；開展各icu聯合查房和icu聯合培訓講課，提高icu間的學習和交流，提升icu護士教學和培訓能力。
c)開展icu護理十大安全目標學習的系列活動，以提升icu的關鍵護理質量。（十大安全目標：氣道安全、轉運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預防、vap預防、crbsi預防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護理工作進行指導；承擔部分院內咨詢及教學任務。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護理管理隊伍
a)通過醫(yī)院內部掛職輪轉、病區(qū)橫向學習等形式，交流管理心得、統(tǒng)一管理要求；
c)開展icu護士核心能力的培養(yǎng)，使icu護士得到專業(yè)系統(tǒng)的培訓，鼓勵督促獲得市級icu護士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學科帶頭科室，著力建設和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓基地和示范病房。
三、三個推進
1.推進護理交流學習
（1）通過選派護理人員國內外參觀與學習以及邀請國內外護理專家赴我院講學搭建護理交流學習的平臺，使護士開闊眼界，加快我院護理水平的提高。
（2）按照不同學歷、不同層次護士培養(yǎng)計劃落實護士培養(yǎng)；提供護士生涯規(guī)劃咨詢和指導。為不同學歷、不同層次護士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進護士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護士的積極性。
2.推進護理管理創(chuàng)新項目
（1）繼續(xù)推進每年兩次的護理科研項目申報和評審工作，緊密結合臨床護理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護理技術創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進信息化管理與科學的考核體系
a)
b)推進電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護士考核中的作用：組織教學干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進行護理網站的維護，根據護理部發(fā)展開拓新的護理欄目，比如瑞金醫(yī)院護理部概況、瑞金醫(yī)院重點學科、重點?？啤⒆o理學科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學科的知名度。
d)積極鼓勵科護士長參加網站投稿，加強科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護理網站及《瑞金護理》質量，要求外出培訓人員，一張培訓照片、一份培訓小結、一個建議。
e)
f)建立科護士長、護士長考評信息體系；建立預報上傳信息體統(tǒng)。細化電子簽到系統(tǒng)：將電子簽到信息細化，包括護士職稱、學歷、屆數等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進一步完善護理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設
1.護士長隊伍建設
（1）開展護士長系列培訓，建立“管理就是服務”的意識，增強護士長主動服務的能力。
（2）建立電子化科護士長、護士長績效考核體系，加大對護士長個人綜合素質、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風、科研教學等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護士長”的評選工作，構建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結對子活動，推進護理病房管理質量。
2.護理骨干隊伍建設
（1）護理部骨干隊伍建設
b)完成每年度的護理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴大護理骨干人才隊伍，并從管理、教學科研、臨床?？品矫孢M行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護理部骨干交流會，完善護理部骨干的考核機制。d)護理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護理部、院質控辦進行輪轉。
（2）急救隊伍建設
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設
a)調整呼吸機、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護理會診中心組織構架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質。
護理研究論文篇十四
微格教學，英文microteaching，意為微型化教學，是一種以現代教育理論為基礎，運用現代教育技術，將教學技能進行分解，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓師范生和在職教師教學技能的一種科學訓練方法。微格教學已形成了獨立的學科體系，并成為不少國家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國的教育學士課程中，開設微格教學達四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學培訓教師的教學技能，開課率達80％。我國從80年代中后期開始引進“微格”教學。直到1994年12月，微格教學首次被引入我國體育教學領域。但由于我國國情和體育教學的特點所至，微格教學在體育教學中運用的進展速度非常緩慢，本文對微格教學與傳統(tǒng)教學進行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學的理論研究。
二、傳統(tǒng)體育教學方法特點與微格教學法的比較
（一）傳統(tǒng)體育教學方法的基本特點。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經系統(tǒng)的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。
2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學中身體活動和心理活動是分不開的。學生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術概念和運動技能。在體育教學中，學生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負荷。較長時間的刺激和負荷，就會引起學生生理和心理兩個方面產生疲勞。疲勞的產生和積累，又會導致學習效率的下降，這就需要減輕和消除所產生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習緊密結合。根據體育教學目標和教學程序，學生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進行相應的運動。這實際上是感知、思維與練習三個環(huán)節(jié)的緊密結合，它反映出體育教學過程具有認識與實踐、心理活動與身體活動緊密結合的特點。三個環(huán)節(jié)中感知是基礎，思維是核心，身體練習是結果。
4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學過程有開始、發(fā)展和結束。在教學不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導地位與作用較明顯，隨著時間的.推移，學生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學生來說，是客體主體化的過程。
（二）微格教學的基本特點。
1.理論聯系實際。微格教學中的教案的編寫、教學實踐、反饋和評價、修改教案后重新進行教學實踐等一系列的活動使教育教學理論能夠得到具體的貫徹和體現，激發(fā)了師范生對教學法課程的學習興趣，提高了師范生學習教法、鉆研教法、掌握教學的主動性、積極性和自覺性。
2.目標明確，施教真實。微格教學將教學過程分解為不同的教學技能后，再將它們放大分別加以訓練。這樣有利于被培訓者集中精力學習和實踐特定的教學技能。同時，微格教學從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學活動的全過程，授課教師要根據被培訓技能選擇適宜的教學內容，確定明確的教學目標和任務，收集教材、編寫教案、準備教具和設計選擇教學手段等，在這些方面授課教師都可真實地進行施教。
3.重點突出，內容集中。在微格教學過程中，師范可以通過各種教學手段來實現設定的一兩項特定的教學技能和教學目標，而在實現這一目標的過程上，注重了經驗的直接獲取，突出重點內容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時。微格教學過程減少了教學場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進行教學。而每一節(jié)課的結束，被培訓者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學可以通過錄像了解自己教學行為的信息，發(fā)現和找到需要改進的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學校的正常教學而擔心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學多為分組進行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓者提供了教學創(chuàng)新的教學機會，為教學的科學研究拓寬了一條新的渠道。
（三）兩種教學方法的對比。
三、結論
（一）在體育教師教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，比傳統(tǒng)的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學技能培養(yǎng)中實施微格教學比傳統(tǒng)的教學形式更有利于提高體育教師的基本教學技能。
（二）在體育教師教教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，教學訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學技能，提高教學水平。
（三）在微格教學中采用電化教學的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準確，有利于體育教師對教學技能的掌握。
（四）微格教學的評價系統(tǒng)比傳統(tǒng)教學的更加完善，運用多種形式的評價方式進行綜合評價，評價結果準確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。
參考文獻：
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護理研究論文篇十五
中文論文評價
前言：我們還處于科研課程的學習階段，還未真正進入臨床工作，本文內容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。
作者單位：西安市
比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。
2.文章的題目與文章的內容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負擔及相關的影響因素，文題基本相符。
3.作者沒有詳細的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進行了詳細的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡?！肮舶l(fā)放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。
（六）研究工具
該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調查表、照顧者負擔量表（zarit burden interview，zbi）、社會支持評定量表（social support ratings scale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（on symptom inventory，mdasi-c）1.應用的測評工具以及測量方法客觀、充分。
2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻及相關數據說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質量保障。
3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調查患者疾病嚴重程度對照顧者負擔的影響。
（七）資料收集
1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設計合理能夠方便后期的數據錄入和數據整理。
3.不足：作者沒有對如何培訓資料收集者進行詳細的描述，也未對具體的培訓方法進行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫(yī)院倫理委員會的批準。
（八）統(tǒng)計學方法
1.作者對文章中涉及的統(tǒng)計學方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統(tǒng)計學評價指標（描述性統(tǒng)計包括平均值、標準差、構成比等）進行了簡要的介紹，闡明了所選用的統(tǒng)計分析模型。
2.說明了所應用的統(tǒng)計學軟件及數據庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數據庫，使用spss 17.0軟件進行數據分析）。
（九）研究結果
人均月收入、患者癥狀嚴重程度和腫瘤分期?，F對研究結果的表述和內容發(fā)表自己的看法：
1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內在邏輯性強。本文獻按照邏輯對應順序對研究結果進行了描述，并且作者對問卷的原始數據進行了科學的統(tǒng)計學處理，如二元以上分類變量經過亞變量處理后放入方程，而不是原始數據，更不是原始記錄。本文獻有四個結果，作者分4個部分分別把研究結果依次列出。
2、真實性和科學性：數據來源真實可靠，統(tǒng)計學方法的應用很恰當，統(tǒng)計的結果描述確切。如描述性統(tǒng)計包括平均值、標準差、構成比等指標的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統(tǒng)計學術語和符號規(guī)范，也列出具體的統(tǒng)計值（t值）及其p值。
文獻研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經濟的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關系等，這些文獻都沒有做相應的研究。
（十一）參考文獻
2.參考文獻有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發(fā)表的文獻，這些對本文獻的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結果和討論關系密切，反映了論文的科學依據。3.參考的文獻都寫明了作者，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發(fā)表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發(fā)表的符合原則。并且引用論文出自權威雜志，使作者的文章更具有說服力。
4.引文的論點準確無誤，沒有斷章取義。
5.所有列出的參考文獻都采用了同意的書寫格式和標注方法。6.所引用的參考文獻都在論文的正文中，并且按照出現的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。
護理研究論文篇十六
第一篇:醫(yī)院婦產科護理問題及對策
1醫(yī)院婦產科護理常見的問題
1.1醫(yī)院婦產科護理人員專業(yè)知識不足。
再加上醫(yī)院婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性、專業(yè)性較強的學科，對人員的素質要求較高。醫(yī)院婦產科護理人員要想有一個好的護理質量，不僅需要掌握復雜的理論專業(yè)知識，而且必須要有比較豐富的工作經驗，對于剛剛進入醫(yī)院婦產科護理的護理人員，其專業(yè)知識就顯得不足。而且隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，越來越多的新技術和新設備投入到醫(yī)院婦產科臨床中。護理人員如果不能夠正確了解新藥物和熟練使用新設備方面，可能會造成比較嚴重的護理安全隱患。
1.2醫(yī)院婦產科護理人員自身素質有待提高。
醫(yī)院婦產科護理是一份需要護理人員足夠耐心和責任心的工作，需要用靈活的方法來應對不同人群和病人。但是由于醫(yī)院婦產科是一個比較繁忙的科室，工作預見性差、急診夜診多、病情多變、周轉率高，各項工作在所有臨床科室中最為復雜，尤其是醫(yī)院婦產科護理工作，所以有一些護理人員就會出現煩躁、不耐煩等情緒，應付自己本該認真做好的護理工作。而且有少部分護理人員還存在將生活情緒帶到工作中來，耐心不足，嚴重影響護理質量。同時，護理人員還存在法律意識淡薄的現象，對于患者及其家屬應該享有的知情權和告知權不重視，導致出現醫(yī)療糾紛。綜上可見，護理人員的自身素質還有待提高，以避免出現護理事故和醫(yī)療糾紛。
1.3醫(yī)院婦產科護理管理制度不夠全面。
隨著醫(yī)學事業(yè)的迅猛發(fā)展，患者對護理工作的要求也越來越多，其相應的護理管理制度也應該得到更新和完善。但是目前許多醫(yī)院對護理管理不重視，未能及時制定出滿足當前需求的醫(yī)院婦產科護理管理制度，仍使用已經存在不足的簡單醫(yī)院婦產科護理管理制度。醫(yī)院應該及時補充和修改護理管理制度，讓其能夠很好地適于指導臨床護理工作。
1.4醫(yī)院婦產科護理管理工作落實不到位。
護理管理部門沒有很好的起到監(jiān)督作用，導致讓護理制度的執(zhí)行力力度不夠。同時有些護理管理部門的日常管理工作只是為了應付上級的指示，管理懶散，止于形式。這些都表明護產科護理管理的工作落實還不到位，如果不能夠很好的解決落實問題，影響醫(yī)院婦產科護理質量。
1.5缺乏有效的溝通。
溝通的目的是增進人與人之間的交流。良好的護理溝通，是順利完成護理工作的基礎,也是產科立足的根本，更是預防護理糾紛的關鍵。有些婦女對于妊娠、分娩等的認識不足，存在抵觸、害怕心理。護理人員和患者之間良好的溝通是解決這一問題的.關鍵之一。但是，目前有些醫(yī)院婦產科護理人員與患者的交流存在不足，沒有及時針對患者的不同情況，做有效的溝通，進行心理疏導。
2解決措施
2.1提高護理人員的專業(yè)知識水平。
護理人員的專業(yè)知識水平對于護理質量的高低起到至關重要的位置，醫(yī)院可以通過培訓，來提高護理人員的專業(yè)知識水平。通過關于醫(yī)院婦產科護理知識的專業(yè)性培訓，讓護理人員能夠熟練使用婦科所需要使用的醫(yī)療器械，掌握藥物的特性和禁忌，配合醫(yī)生的治療方案。另外醫(yī)院可以通過開展專業(yè)護理競賽，來提高護理人員學習的積極性。同時可以定期對醫(yī)護人員的專業(yè)水平進行考核，提高護理人員工作和學習的積極性。對于缺乏經驗的護理人員，醫(yī)院更應該采取針對性的實踐操作指導，與有經驗的的醫(yī)院婦產科護理人員結成“幫扶對子”，讓其能夠熟練掌握醫(yī)院婦產科護理的實踐技能。
2.2增強護理人員的服務和責任意識。
責任心是良好素質的根本，增強護理工作者的責任心是預防工作中事故的發(fā)生和進行安全護理的有效方法。醫(yī)院應對護士進行職業(yè)道德培訓教育，讓護理人員樹立“以患者為中心”的思想。通過增強醫(yī)護人員的服務和責任意識，讓護理人員發(fā)現和總結護理工作存在的問題和解決措施，做好優(yōu)質護理，整體提高醫(yī)院婦產科護理質量。
2.3建立建全醫(yī)院婦產科護理管理制度。
醫(yī)院婦產科護理管理制度是需要進行不斷完善的，使之能夠適應醫(yī)院婦產科護理要求，讓醫(yī)院婦產科護理更加專業(yè)化、標準化和產業(yè)化。醫(yī)院應該圍繞醫(yī)院婦產科護理管理的戰(zhàn)略的實施，對細節(jié)進行辨認、分析、補充，明確護理質量目標，以便讓護理人員工作時有章可循，人盡其責。與此同時，在制定醫(yī)院婦產科護理管理制度時，醫(yī)院應該結合醫(yī)院婦產科的特點。在安排工作方面，醫(yī)院應該根據護理人員的專業(yè)水平的不同合理來安排工作，最大限度利用每個護理人員的的特點和特長。護理管理制度還應該采取行之有效的激勵政策和懲罰政策，提高員工工作積極性和責任心意識。
2.4嚴格執(zhí)行醫(yī)院婦產科護理管理制度。
醫(yī)院組織醫(yī)院婦產科護理人員學習醫(yī)院婦產科護理管理制度，讓醫(yī)護人員能夠更加了解自己所需要做的工作，增強自身的執(zhí)行力。同時管理人員要經常督促檢查護理人員的工作落實情況。醫(yī)院應該對產房藥品、用品和醫(yī)療設備做好補充管理工作。
2.5做好患者的溝通工作。
行之有效的溝通工作，可以增加患者的安全感和責任感，讓護理人員的護理工作能夠有效的開展。首先，護理人員要注意與患者的溝通技巧，采用合理的說話方式和和藹的態(tài)度。其次，護理人員在與患者交談過程中應該盡量使用患者能夠理解的語言，避免出現專業(yè)術語。而且要注重反向思維的方式回答患者問題，適當給以鼓勵，讓患者采用積極態(tài)度配合治療。
3結論
完善的醫(yī)院婦產科護理，不僅可以提高患者的治療效果，而且對于降低醫(yī)療糾紛起到十分關鍵的作用。醫(yī)院應該，并針對性地提出解決措施，改進完善醫(yī)院婦產科護理工作體系。
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護理研究論文篇十七
部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續(xù)傳統(tǒng)的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續(xù)以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。
1.2教學方法和教學手段
一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
護理研究論文篇十八
摘要:全球經濟貿易活動頻繁使得商務英語教學的地位不斷提高，因此商務英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調整和探索。
關鍵詞:商務英語;教學;改革
1商務英語教學的現狀以及存在的問題
隨著全球經濟的不斷發(fā)展，國際貿易活動日益繁多，商務英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關專業(yè)知識相結合，如外貿、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復合型專業(yè)模式。雖然商務英語作為貿易往來的重要用語，但是在大多數院校商務英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。目前，商務英語教學主要采取傳統(tǒng)的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務英語這門課程產生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權衡培養(yǎng)。雖然開設商務英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務情境中，導致學生畢業(yè)了也很難達到預期的教學目標。這樣商務人才的供應就和市場所需脫節(jié)，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經濟的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現，比如課程過于分化、缺乏系統(tǒng)性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務英語教學更進一步。
2商務英語的特點
作為英語的一個功能性變體，商務英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現在以下幾個方面:
2．1詞匯方面
商務英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面
商務英語中句子結構相對復雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁
商務英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達方式
商務英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯系;在涉及到經濟貿易、經營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數這種具體的數字進行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學方法
3．1學生為主，教師為輔
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經成為現代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發(fā)學習的興趣。我國目前商務英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經很難適應當今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統(tǒng)的教學方法一直保留將很難實現這個目標。
3．2開展多種形式的課堂活動
商務英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進行角色扮演，如商務談判、商務銷售等，加深學生對商務專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎。
3．3教師應該注意授課話語
在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。
3．4合作學習
合作學習又稱協(xié)作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創(chuàng)造性的運用于商務英語教學中，因時而異。
4商務英語教學的發(fā)展趨勢
為了解決商務英語教學的不足，商務英語教學改革亟待深入。
4．1改革課程體系
課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:
4．1．1明確商務英語教學目標
一個課程的教學目標是課程設置的主要依據。培養(yǎng)國際通用型的商務英語人才是我國商務英語人才培養(yǎng)的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結構與人才所具備的素質結構相適應、相匹配。
4．1．2更加注重學生能力的培養(yǎng)
商務英語屬于應用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學中至關重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務關系，輕松完成任務，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當的處理問題，適應不同商務環(huán)境。
4．2改進教學方法
除了課程體系的不完善之外，傳統(tǒng)的教學手段也應該隨之進行改革，讓商務英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發(fā)展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣
傳統(tǒng)的商務英語教學方法以強調翻譯和語法為主，教師占據課堂的大部分時間，主要講授商務相關知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務，以情景為中心，調動各種語言和非語言的資源。在完成任務的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學生對相關知識了解和熟悉的基礎之上。提升商務英語教學水平，相關老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務英語設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務英語設計課程的學習興趣也沒有預想的那么好。商務英語設計專業(yè)的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學環(huán)境
4．3．1改善硬件設施
硬件設施是教學的基礎，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現代化手段。
4．3．2加強教材建設
教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務英語教材種類繁多，質量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯合出版的商務英語系列教材。前者側重于對商務技能的講解，后者主要介紹商務相關背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務英語教材的改革力度應該進一步加強。
4．3．3加強師資隊伍建設
商務英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語方面的知識面，加強相關學習。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。對于商務的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調查表明，在學生心中，商務英語教師應該具備以下的素質:一是具備良好英語口語表達能力兼商務專業(yè)知識(最好有相關商務或經貿工作經驗)，專業(yè)技能強，幽默開朗，有商務人士的風范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍;三是有相關應考經驗，對考試的方向、內容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術。如何探索這門藝術，重在結合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結束語
國際商務英語的出現既是社會發(fā)展的必然結果，又是英語語言學自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經濟全球化的時代，國際業(yè)務范圍的不斷擴大，市場對商務英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。新形勢為商務英語的教學和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀的商務英語教學應該樹立“以學生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學觀念，并倡導“以學習為中心”的教學方法。
總之，商務英語教學必須順應時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應對新形勢給商務英語教學發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，更好的在經濟建設中發(fā)揮應有的作用。
參考文獻:
［1］劉雨．淺析商務英語教學中案例教學法的應用［j］．快樂閱讀，
［5］魯洪萍．淺談商務英語教學中跨文化意識的導入［j］;長春理工大學學報;01期
護理研究論文篇十九
護理學基礎是護理專業(yè)課程體系中的一門主干課程,是使學生具備從事護理工作必需的基礎知識、基本技能和基本素質的專業(yè)基礎課.隨著醫(yī)學模式的轉變,護理服務對象和護理工作均對護理人員提出了更高的要求,以至于在護理人才的'教育和培養(yǎng)過程中出現了很多問題,而這些問題正是我們進行課程改革的動力.近年來,我們緊扣護理專業(yè)的培養(yǎng)目標,積極探索以任務引領為教學模式的課程改革,以增強學生的職業(yè)能力,提高教學質量.
作者：夏立平崔佳佳作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院護理系,江蘇鹽城,224006刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：任務引領護理學基礎課程改革
護理研究論文篇二十
摘要：
本文以作者實際經驗為材料，介紹了內科老年病人心理問題，并給出了內科老年病人心理護理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關鍵字：
內科老年病人心理問題護理
一、心理問題及護理原則
1.焦慮不安
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經用上述原則進行心理護理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞
主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。
護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強，患腦血管病后左側肢體功能未完全恢復，又患新病，思想負擔較重，認為年齡偏大，恢復無望，遂產生悲觀心理，甚至不想活了。經與家屬配合，關心病人，講清道理，積極配合治療并加強營養(yǎng)和功能恢復訓練，經三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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護理研究論文篇一
優(yōu)質護理服務工作是在20全院全面開展“優(yōu)質護理服務”活動的基礎上，為進一步深化“優(yōu)質護理服務”工作內涵，以“提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務”為主題，提升服務水平，持續(xù)改進護理質量，在總結上一年度開展“優(yōu)質護理服務”活動經驗的基礎上，特制定年推廣“優(yōu)質護理服務”工作計劃：
一、指導思想
我院將全面實施“優(yōu)質護理服務”的工作方案，以科學發(fā)展觀為指導，深化“以病人為中心”的服務理念，以“提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務”為主題，努力為患者提供無縫隙、連續(xù)性、安全、優(yōu)質、滿意的護理服務。
二、工作目標
在新增加icu、nicu、兒科一、內科二、婦科二、骨科二六個護理單元開展優(yōu)質護理服務，以患者滿意為總體目標，夯實基礎，鞏固成果，進一步深化優(yōu)質護理服務工作，提升服務內涵，持續(xù)改進護理質量。
三、工作措施
(一)修訂各種制度、標準
按照二級綜合醫(yī)院評審標準，進一步健全完善《護理核心制度》、《危重病人護理常規(guī)》、《護士崗位職責》、《臨床護理技術操作常見并發(fā)癥的預防與處理規(guī)范》《?？谱o理常規(guī)》，每一位護理人員印發(fā)《護士實用手冊》，并組織各級護理人員培訓學習，各病區(qū)護士長及護理人員必須增強主動服務意識，提高執(zhí)行能力，使規(guī)章制度落到實處。
(二)全面提升職業(yè)素質、優(yōu)化護理服務
1、加強基礎理論知識的培訓，使護理人員綜合素質及專業(yè)能力得到提高。從“三級三嚴”入手，每月組織一次業(yè)務培訓，內容包括基礎理論、專科護理、法律法規(guī)、服務意識，強化基礎護理及分級護理的落實并保證質量。每季度綜合學習內容考試一次，1人不合格扣科室綜合質量考核分1分。
2、提高臨床護士的實際工作能力，培訓?？谱o理骨干，重點加強重癥醫(yī)學科、血液透析，消毒供應中心等重點專科護士的培訓，培訓結束后，在全院組織學習培訓內容。
3、加強護理專業(yè)技術操作培訓。建立培訓機制，按照護理部所規(guī)定的16個項目，有計劃的對護士進行技能操作培訓，要求每人今年必須完成技能操作的培訓與考核，牢固掌握護理基本技能，夯實基本功底，進一步強化訓練，提升臨床護理技能操作水平，從而提高護理服務。
4、提高護士長的管理水平，護理部制定了《病區(qū)護士長周計劃安排》，并組織培訓，嚴格按照pdca循環(huán)管理模式進行護理質量管理與持續(xù)改進。
5、加強護士禮儀規(guī)范學習。護士禮儀是護士綜合素質的體現，是護士在整個護理工作中，為了塑造個人和組織的良好形象所應遵循的規(guī)范和程序;護士美的儀表、禮貌的語言、落落大方的禮節(jié)，可使患者感到被理解、被尊重，心理上得到安慰，情感上得到愉悅，從而促進疾病的康復。護理部計劃5月份開展護理禮儀表演和演講競賽，從而提高全院護理人員的禮儀規(guī)范和服務水平。
6、采取各種形式的學習培訓，以提高全院護理人員的業(yè)務素質，提高護士觀察病情、落實護理措施、記錄護理文書的能力。
7、注重收集護理服務需求信息，護理部和科室每月組織部分護士長和優(yōu)質護理服務小組長通過了解回訪卡意見、與門診和住院病人的交談，發(fā)放滿意度調查表等，獲取病人的需求及反饋信息，及時的提出改進措施，同時通過患者滿意度調查收集優(yōu)質護理服務最滿意護士，科室每月、護理部每季度評選優(yōu)質護理服務明星護士，對護士工作給予激勵，調動她們的工作積極性。
8、在全院臨床科室開展優(yōu)質護理服務，每季度評選“明星護士”，將人性化服務理念作為一切工作的準則，以星級護士評選活動為契機，解決我院服務過程中的薄弱環(huán)節(jié)，增強主動服務意識，規(guī)范護理服務，提高護理服務質量和水平，促進我院護理文化建設。
9、細節(jié)決定成敗，抓好護理服務細節(jié)，提供細微的人性化服務，是我院優(yōu)質護理服務試點工作的一項指導原則，我們力圖將“以人為本”、“以病人為中心”的護理理念貫穿于工作的方方面面。
(1)規(guī)范護士職業(yè)用語和行為舉止。
如入院病人接待、電話接待、各項操作、床邊交接班和出院病人用語等。病人入院護士主動起立、主動問候、主動將病人領至床邊;交班時不直接稱呼床號，而是稱呼“爺爺”、“奶奶”、“叔叔”、“阿姨”等，讓病人感受到溫馨的規(guī)范的護理服務。
(2)實行形式多樣的健康教育。
在新入院、特殊檢查前后、手術病人的心理疏導、飲食指導及健康指導中，采用口頭囑咐、宣教手冊、病友相互交流、護理人員示范等多種方式，使患者更加容易掌握相關內容，減輕患者的緊張恐懼心理。
(3)實行“四聲”服務。
病人詢問有迎聲;護理操作有解釋聲;住院期間有宣教聲;服務不足有抱歉聲。要求所有護士做到不冷漠家屬、不和家屬發(fā)生爭執(zhí)、不拒絕家屬合理要求、不對家屬說“我不知道，我不清楚”。
(4)開展預約出院服務。
出院患者由護士全程辦理各項手續(xù)，包括：辦理出院手續(xù)、打印清單、協(xié)調復印病歷、診斷證明書的辦理、協(xié)調辦理新型農村合作醫(yī)療的報銷等，做好出院指導護送患者出病區(qū)。
(5)開展特色護理服務。
各個試點病房根據?？铺厣珵榛颊咛峁┨厣?，為護理工作錦上添花。如：icu、nicu24小時無陪護護理模式、消毒隔離產房新生兒洗浴的開展，婦產科、nicu新生兒油浴的應用、消毒供應中心的下收下送、中醫(yī)科、骨科根據患者不同的康復需求，給予特色中藥足浴;內科將飲食指導做成圖文并茂的畫冊，易于患者理解并掌握等。
(三)加強管理，確保護理安全
2、加強護理安全監(jiān)控管理，每月組織科室進行護理安全隱患排查及護理差錯的原因分析討論，分析發(fā)生的原因，應吸取的教訓，提出防范措施與改進措施。
3、加強科室管理。每周對科室在病房管理、基礎護理、護理安全、病歷文書書寫、護士儀表、消毒隔離等進行不定期的抽查，對存在的問題立即指出并限期整改，在每月的護士長工作例會上進行總結;每月組織部分護士長及科室優(yōu)質護理責任小組長對優(yōu)質護理病區(qū)進行質量控制，綜合評價，對存在問題以工作動態(tài)的形式發(fā)放科室限期整改。(面試網)
(四)、夯實基礎護理
切實做好基礎護理，及時準確的監(jiān)測生命體征和觀察病情，使護理工作更加規(guī)范化。保持病床整潔、無異味、無污跡，物品擺設整齊規(guī)范，勤巡視輸液病人，善于觀察病人發(fā)現問題及時解決，按級別護理落實口腔護理，會陰護理，床上洗頭、洗腳、剪指甲等。在每月護士長例會上對基礎護理做的好的科室給予表揚。對基礎護理差的的科室護理部組織護士長帶領小組長到好的科室參觀學習。
(五)、嚴格落實責任制整體護理
1、優(yōu)質護理病區(qū)實行apn排班方法，彈性排班。
2、優(yōu)質護理服務病區(qū)設立責任組長2--3名、每組責任護士3--4名，每名責任護士護理不超過7名病人?；颊邚娜朐旱匠鲈旱母鞣N治療給藥、病情觀察、基礎護理以及健康教育等均由責任護士為患者提供。全面履行護士職責。整合基礎護理，切實做好優(yōu)質護理服務。
3、深化護士分層使用，依據病人病情、護理難度和技術要求分配責任護士，危重患者由年資高、能力強的護士負責，體現能級對應。
4、臨床護理服務充分體現?？铺厣骺埔罁剖姨攸c豐富服務內涵，為病人提供人性化護理服務保障患者安全，促進患者康復。
(六)定期滿意度調查
1、每月參加科室工休座談會，定期聽取患者對優(yōu)質護理工作的意見和建議。
2、每月進行患者滿意度調查，要求每位護士樹立良好的服務態(tài)度，把病人的滿意作為工作的最終目標，盡可能的為病人提供方便，杜絕生、冷、硬、推諉等現象發(fā)生，決不允許與病人發(fā)生爭吵。
(七)加強患者健康教育
1、個體宣教個體宣教由責任護士做每天不少于3次的宣教，根據科室常見病的治療和護理常規(guī)、術前注意事項、術后康復鍛煉方法、特殊飲食制作成不同的卡片，針對不同的病情選擇適用的卡片，向病人做詳細的講解。
2、集體宣教每周舉行2次，由責任組長負責，內容涉及疾病的自我預防、用藥的注意事項、家庭急救常識、安全防護等。
(八)建立績效考核措施、嚴格落實各種制度的執(zhí)行
1、責任護士履行崗位職責，按照崗位管理進行考核，護士應服從醫(yī)院業(yè)務發(fā)展的安排，作為績效考核依據。
2、優(yōu)質護理服務績效考核措施，堅持客觀、公平、公開原則，分配向一線護士傾斜，調動護士積極性。
3、建立護理人員的績效考核登記，依據責任護士出勤率、護理病人的數量、護理質量、技術難度、風險程度、滿意度、科室評選，進行獎勵補償，對積極者、貢獻大的護士在年終增加獎勵力度。
4、護士根據考核標準以得分高低進行績效考核。
5、護理部依據優(yōu)質護理服務質量控制標準對科室考核，考核結果作為護士長的績效考核。
護理研究論文篇二
目前所在地：天津民族：漢族
戶口所在地：江西身材：158cm?kg
婚姻狀況：未婚年齡：22歲
培訓認證：誠信徽章：
求職意向及工作經歷
人才類型：應屆畢業(yè)生?
應聘職位：醫(yī)院/醫(yī)療/護理/美容保健類:門診導醫(yī)、各科室護士
工作年限：0職稱：無職稱
求職類型：全職可到職-隨時
月薪要求：1000--1500希望工作地區(qū)：天津
個人工作經歷：.6-2007.12底宜春市人民醫(yī)院（三乙醫(yī)院）實習，任實習隊長
2007.9宜春市中小學生體檢
.9南大撫州分院新生體檢
教育背景
畢業(yè)院校：南昌大學醫(yī)學院撫州分院
護理研究論文篇三
培養(yǎng)目標：培養(yǎng)學生應既能掌握現代護理學知識和技能，熟練掌握公共英語、護理專業(yè)英語以及涉外護理知識，又能掌握中醫(yī)辨證施護、整體護理，具有一定的醫(yī)學、人文社會科學和自然科學基礎理論和知識，培養(yǎng)基礎扎實、知識面寬、能力強、素質高、富有創(chuàng)新精神，畢業(yè)后從事涉外護理、護理臨床、護理科研、護理教育、護理管理、社區(qū)護理、專業(yè)外文編輯翻譯出版等工作的高素質國際型護理人才。
培養(yǎng)要求
：1.掌握中、西醫(yī)基礎醫(yī)學和臨床醫(yī)學的基本知識;
2.掌握護理學的基本理論、基本知識、基本技能;中醫(yī)護理的各項技術操作;
3.掌握公共英語、護理專業(yè)英語、涉外護理英語;具有較熟練的專業(yè)英語聽、說能力;熟悉并掌握涉外護理的基本知識。
4.應用中醫(yī)護理的辨證觀、整體觀理論和現代護理知識對服務對象實施整體護理;
5.掌握急、難、重癥護理的基本原則和操作技術，?？谱o理和監(jiān)護技能;
6.掌握相關的人文社會科學、自然科學和預防保健的基本理論知識;
7.有醫(yī)院護理管理及科室護理管理工作的初步能力;
8.掌握文獻檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力;
學生就業(yè)情況：國內、外醫(yī)院和國內外資或合資醫(yī)院、學校、出版社、社區(qū)、康復療養(yǎng)院等。主要課程：中醫(yī)學基礎、西醫(yī)學基礎、護理學基礎、公共英語、專業(yè)英語、涉外護理英語、中醫(yī)辨證護理學基礎、內外科護理學、婦兒科護理學、護理心理學、護理管理學、營養(yǎng)食療學、養(yǎng)生康復學、社區(qū)護理學、護理教育學、護理美學、急救護理學、針灸推拿學等。
[涉外護理專業(yè)就業(yè)前景]
護理研究論文篇四
摘要：績效是衡量科研單位工作結果的尺度，績效管理是對績效進行合理的期望、準確的測量、規(guī)范的評價和科學的激勵。本文就科研單位人力資源管理中的績效管理工作進行分析，針對存在問題的原因進行探討，并提出相應的對策和建議。
關鍵詞：科研單位；人力資源；績效管理
績效管理是科研單位人力資源管理的重要內容。績效，是衡量工作成績的尺度；績效管理，是對績效進行合理的期望、準確的測量、規(guī)范的評價和科學的激勵，達到科學激勵和有效管理的目的。
一、科研單位績效管理的現狀分析
一是普遍樹立了以人為本的指導思想，通過抓好績效來促進科研成效，把績效管理作為做好人力資源管理工作的核心環(huán)節(jié)。二是構建了績效指標體系，把論文著作、知識產權、科研項目、獲獎情況等作為反映科研人員績效的基本要素。三是積極探索“科學、量化、可操作”的績效考評辦法。四是重視績效管理的效果，在一定程度上起到了有效激勵和調動積極性的作用。五是大多數公益類科研事業(yè)單位的應用還處于初級階段，一般只停留在績效考核的環(huán)節(jié)。六是績效管理的方法亟待完善，績效管理畢竟是公認的管理難題，特別是績效考評的客觀性和準確性，還存在不足之處，需要進行分析、思考并認真加以解決。比如，有的管理觀念落后，對人力資源管理尤其是績效管理的意義認識不足，個別單位只重視對科研項目的管理，而忽視了對人員的管理尤其是科學合理的績效管理；有的仍然沿用陳舊的事業(yè)單位管理制度，科研人員對績效管理的意義、作用不了解，有的因為績效考評扣分而產生抵觸情緒；有的單位只是簡單敷衍，績效管理辦法不夠完善，績效考核方式創(chuàng)新不足，績效管理還沒有成為激勵手段，還沒有充分調動科研人員的工作熱情。
二、績效管理存在問題的分析
1.績效指標的精確性問題
什么是“績效”，在人力資源管理中當然是明確的，我們也設置了科研項目、論文著作、獲獎情況等等作為量化方式，但無法實現所有的崗位都像打字員那樣只要用“字數、速度、差錯率”三項指標就能夠簡潔地、準確地反映其工作績效的量與質。另外，單位的科研崗位與政工、后勤、辦公室等，不同崗位的橫向之間，怎樣考評才能保證客觀性、可比性？無法精確地設置績效管理的指標，不僅是績效管理實踐的問題，也是績效管理理論上尚未突破的問題。
2.工作量化的現實性問題
要使績效指標精確化，就需要對科研工作和其他工作進行量化，從而設置量化指標。理論上科研單位的各項工作也可以精確量化。某些研究科學考評的專著介紹了應用模糊數學進行數量化描述的辦法，但過于復雜和繁瑣，在實際工作中并不適用。從實踐情況看，只是進行簡單的甚至是勉強的量化，總體上還沒有找到簡便可行的量化辦法。由于科研單位的工作難以全部量化，必然影響了績效管理的效果。
3.考評過程的主觀性問題
績效管理當然追求客觀、真實的績效評價，科研工作不可能月月都有成果，雖然績效管理的實踐在不斷進步，比如，從傳統(tǒng)的籠統(tǒng)評定改為指標評定，從評語定性評價改為評分定量評價，從沒有量化標準改為具體的細化標準，這些都有效地控制了考評的'主觀性。但是，績效管理畢竟是人對人的考評，考評過程是靠人來操作，科研成果的水平等等靠人來判斷，考評者的思想、觀點、觀念、分析判斷能力甚至臨時心境等主觀因素，都會對科研績效的評價產生影響，導致考評誤差。如何從思想上克服主觀因素，避免個人的主觀臆斷，防止心理效應的負面影響，控制這些人為誤差，提高績效管理準確性，需要探索出操作簡便、抗主觀性強的績效管理方法。
4.考評對象的差異性問題
績效管理無論理論上還是實踐中，都存在考評過程的公平性與考評結果的可比性，希望有統(tǒng)一的標準去考評所有的人員。可是，由于工作分工不同，科研工作與辦公室、政工、后勤工作的差異，績效管理顯然無法“一刀切”。崗位差異現象，導致績效管理不能采取“只有絕對標準、沒有相對標準”的考評方法。如果沒有考評標準的統(tǒng)一性，就很可能失去績效管理的公平性；如果過于考慮標準的統(tǒng)一性，就無法顧及考評對象的差異性。
5.績效目標的戰(zhàn)略性問題
有的科研單位沒有從組織頂層對戰(zhàn)略目標進行分解，導致績效管理無法適應戰(zhàn)略目標?？冃Ч芾碇校幼⒅氐氖沁M行上下級有效溝通、反饋，在工作內容、任務目標和考核標準上達成共識，在過程中互動，提高員工科研能力，實現單位與員工的共贏。而在部分科研單位，管理者與被管理者缺少溝通、反饋，目標也不夠明確，員工工作只是為了應付上級分配任務，單位的可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略目標就很難順利實現。有的科研單位，戰(zhàn)略目標沒有很好地分解落實到崗位，使績效管理無法進行很好的崗位分析，有的崗位職責不清晰，有的科研人員承擔多崗位的工作，有的在崗不在位，有的實際從事的工作完全是領導的臨時分配而與其崗位職責脫節(jié)等等，都造成績效管理無法進行。
6.績效管理的持久性問題
理論上講，要做好人力資源管理，就必須進行績效評價、績效管理。有的科研單位由于主觀原因，或者客觀上因為績效管理還處于探索階段，考評結果有可能不夠準確。于是，考評結果是否直接與提薪、獎金、評優(yōu)評先、晉升等掛鉤，領導感到為難。如果績效的考評結果不直接用于激勵，那么績效考評就流于形式，績效管理就導致惡性循環(huán)而難以持久。
三、對策和建議
通過上述分析，對科研單位如何改進績效管理辦法、創(chuàng)新人力資源管理機制提出如下建議：
1.注重績效管理的機制設計
科研單位管理者特別是主要領導，要帶頭學習績效管理理論，帶領人力資源管理部門研究、設計、建立科學的績效管理機制，全面系統(tǒng)、科學有序地解決五個基本問題：考評誰(即適用范圍)?考評什么(即考評內容)?誰來考評(各個考評項目的考評者)?怎么考評(即考評辦法)?考評后怎么辦(即考評結果如何運用)?其中對考評內容和考評辦法的機制設計必須十分嚴謹，避免不必要的漏洞和缺陷。
2.注重績效管理理念的先進合理
科研單位的特點是知識分子多，文化程度高，對于設計個人利益的績效管理更加敏感，因此在制度的設計上要格外合理嚴密。在總體設計上，考評制度要合理，考評內容要合理，考評標準要合理，分數構成和計分方法也要合理；在組織實施上，考評時間要合理，考評監(jiān)督也要合理；在體現效果上，系數設定要合理，責任連帶要合理，結果運用更要合理。
3.積極應用科學的考評方法
幾十年來，國內外理論界在績效考評領域已經研究出許多成熟的方法，科研單位具有更強的學習與研究能力，更應該積極學習、運用這些方法，并在實踐中完善提高。比如，在考評標準的制訂方面，可以運用價值分析法、榜樣研究法、調查設計法、分解法、多元統(tǒng)計法等；在考評的時候，可以學習、參考或應用afp方法、開放性考評方法、jzzs法以及隱形考評法等。當然，有些方法在理論上是成熟的，在科研單位的實際應用還有待大膽地實踐，從中掌握切實可用又行之有效的好方法。
4.不斷探索完善評價體系
科研事業(yè)單位人員存在明顯的能力差異，有的科研能力很強，有的剛剛大學畢業(yè)能力有待提高，加上崗位差異，這些部門、崗位、個人各自的差異性問題必須從機制上解決。因此，要改變傳統(tǒng)的績效考核模式，創(chuàng)新評價體系，筆者提出三種辦法：一是針對不同的考評對象設立不同的、非常具體的二級操作指標，滿足微觀上的特性與宏觀上的共性。二是改目前普遍采用的倒扣分法為累計積分法，既實行統(tǒng)一的考評標準，又考慮考評對象的差異性，達到“干多干少、干好干壞不一樣”的效果。三是推行“工作量系數法”，以正常的工作量為系數1，工作量大的系數大于1，反之小于1。這樣，比較簡便地對考評對象的差異進行了調節(jié)。
5.把績效管理與多元化激勵相結合
大部分科研事業(yè)單位的人力資源管理只有較為簡單的物質、精神方面的激勵手段。筆者建議，通過新的績效管理體系運行，使激勵方式變得多元化，比如：帶薪休假、業(yè)務培訓、職位晉升等。建議年度績效考評按照得分分為優(yōu)秀、合格、基本合格、不合格四個等級。年度考評得分在90分以上的為優(yōu)秀，在80-90分的為合格，才有資格評為先進工作者；被評為“不合格”的，不能參加年度“評先評優(yōu)”且給予通報批評；連續(xù)兩年考評不合格的予以行政處理。
6.開發(fā)科學、便捷、適用的績效管理軟件
開發(fā)的軟件以sqlserver2000為服務器數據庫，保證數據的安全、可靠；以網頁的形式作為運行的界面模式，界面美觀大方，系統(tǒng)兼容性強，可運行在現行的局域網和廣域網上，直接通過點擊進入；單位領導和部門領導等考評人員可通過身份選擇、模塊選擇等選擇多種模式進入考評，確?？冃Э荚u過程便捷、高效；開發(fā)軟件的便捷性功能，領導們只需輕輕點擊鼠標，不通過鍵盤輸入就能完成考評；考評結果自動生成，并形成績效管理的分析和建議。
四、結語
科技人力資源是公益類科研事業(yè)單位科技創(chuàng)新的主體，績效管理是科研事業(yè)單位發(fā)展的強大助推器。從人力資源開發(fā)的角度看，績效管理不僅是科研成果等一種績效的區(qū)分劃等的工具，更有意義的應該是它具有行為管理的導向性作用。它事先告訴每個領導、員工如何工作，而不僅僅限于我們人力資源管理部門去事后評定他們的工作做得如何。我們要倡導一種理念，用考評內容、考評標準去規(guī)范科研工作等所有工作的行為取向，形成一種剛性的導向，使績效管理從終結性考核向過程性調控化方向發(fā)展，由“標準核定”向“目標指導”化方向發(fā)展，促使人力資源管理最優(yōu)化。
參考文獻:
[1]楊蓉.人力資源管理[m].大連：東北財經大學出版社,2007：59．
[4]劉喆.科研人員績效考評方法研究[j].科技創(chuàng)業(yè)月刊，2012(04).
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護理研究論文篇五
1.對雙語教學認識不深刻
授課教師將雙語教學簡單認定為比例不少于30%的外語授課。教師簡單地將雙語課程目標理解為“強化英語”，重視英語的運用和表達，但由于基礎護理學課程教學內容廣泛而龐雜，在有限的課堂時間內，很難很好地兼顧學習外語和引導學生理解專業(yè)知識。
2.缺乏明確的雙語教學目標
有專家認為護理專業(yè)雙語教學的目標是學生既能夠自如熟練地對外籍患者進行照料護理，又能夠提高專業(yè)英語水平進行外文文獻的閱讀和學習。而我系本科生英語四級通過率為89．1%，六級通過率為19.1%。在授課過程中教師強調學生專業(yè)英語詞匯的積累和表達。但有研究表明：只有當語言水平熟練到一定程度后，才能將注意力放在專業(yè)知識上。有的學生反映學習壓力大，很難深入的學習專業(yè)知識的學習，語言的陌生導致不敢在課堂上自由地進行討論交流，很難營造良好互動的課堂氣氛。
3.雙語課程或內容的選擇隨意性大
《基礎護理學》作為護理專業(yè)的必修課程，也是護士執(zhí)業(yè)資格考試的基礎課程，課程地位高，學習任務重。本次教學實踐表明，這門課程不太適合實施雙語教學，或者不是《基礎護理學》課程的所有教學內容都適合應用雙語進行教學?！痘A護理學》授課內容系統(tǒng)繁雜，絕大部分內容是學生陌生的知識，實施雙語教學，學生不僅要學習以前從未接觸過的護理專業(yè)知識，練習近平20項技能操作，還要運用英語進行表達、交流，導致學習負擔加倍。
4.沒有合適的好教材
雙語教學就成了無源之水，選用什么教材直接關系到雙語教學質量調查發(fā)現教師和學生認為授課時沒有合適外文教材，造成教學效果不是很好。我們選擇了人民衛(wèi)生出版社的《funfamentalsofnursing》作為教材，該教材包括護理學導論和基礎護理學兩門課程，內容系統(tǒng)詳盡，結構嚴謹，英文表達規(guī)范，但大部分學生反映難度偏大，課前預習、課后復習很耗時間，大部分學生干脆放棄閱讀英文部分，直接學習后面的中文部分。另外，初次授課教師尚未充分吃透教材，未能發(fā)揮教材的特點和優(yōu)勢，導致教師顧此失彼，壓力過大，學生“不堪其苦”。
5.評價考核體系不完善
雙語教學缺乏合理的評價體系，由于需要兼顧專業(yè)知識和英語的'教學，授課時間緊張，教師忽視了進行專業(yè)知識和雙語學習情況的平時考察，對學生的評價主要是通過期末考試評定，沒有將定量和定性分析相結合，未能及時發(fā)現學生專業(yè)知識和雙語學習的薄弱點，也助長了學生的學習惰性，致使課程結束進行總復習時，面對厚重的教材、繁雜的知識點以及滿目的英文“苦不堪言”，從而導致考試成績也不理想。針對以上出現的“問題”進行深刻的反思和總結，希望能為雙語課程的有效實施提供建設性意見，探索出一套適合我國高等護理專業(yè)的有效的雙語教學模式而不懈努力。
護理研究論文篇六
尊敬的領導：
您好!我是xx醫(yī)藥學院中醫(yī)護理專業(yè)的屆?？飘厴I(yè)生，現在面臨即將就業(yè)，抱著對貴醫(yī)院的無比向往，我鄭重地遞上我的自薦信，感謝您在百忙之中垂閱!在畢業(yè)之際，我衷心的希望加入貴醫(yī)院成為一名優(yōu)秀的護理人員，展現自身的才華，并為護理事業(yè)貢獻自己的力量!
“現實是此岸，理想是彼岸，勤奮是二者之間的橋梁”自從不如從醫(yī)學的殿堂的那一刻起，我就立志成為一名優(yōu)秀的護理工作者，所以在三年的學習生活中我不斷的開拓視野，不斷的完善自己，積極上進，發(fā)奮學習，為能成為一名優(yōu)秀的護士而打下堅實的基礎。
首先，我熱愛自己的專業(yè)。學習期間，學習成績優(yōu)秀，掌握了護理醫(yī)學的`理論知識，并獲得多種獎勵，實習期間，工作嚴謹認真，愛崗敬業(yè)，為人友善，團結協(xié)作，動手能力強，表現優(yōu)秀，收到了各科老師的一致好評，很好的把理論知識和實踐相結合，并熟悉的掌握了各科護理操作技能。其次，具有廣闊的醫(yī)學知識背景，系統(tǒng)地學習了基礎醫(yī)學課程、臨床醫(yī)學中內、外、婦、兒、傳染科等理論進行了學習和臨床學習，對臨床個科室有了較深的了解，對今后走上工作崗位奠定了堅實的基礎。
積極進取、樂觀向上、自立自強、誠實守信是我的性格特點，強烈的責任感、計提榮譽感、團隊協(xié)作精神將使我在工作中游刃有余，較強的專業(yè)素質、技能使我足以勝任各項工作，不斷地學習使我緊跟時代的步伐。
我懷著“救死扶傷、重于職守、愛崗敬業(yè)、樂于奉獻”的精神為人民服務。我愿以自己的滿腔熱情，青春年華投入到貴單位的事業(yè)中去，用勤奮和智慧共創(chuàng)一個又一個輝煌!
希望能在貴醫(yī)院內發(fā)揮之專長并為我所用，我將竭盡全力為此奮斗!
此致
敬禮!
護理研究論文篇七
摘要：醫(yī)療行業(yè)在成功借鑒企業(yè)的績效管理方法，在不斷的反復設計、加以完善的基礎上，已經取得了很好的效益，成為我國現代醫(yī)院管理中不可或缺的重要管理手段。在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的背景下，部分醫(yī)院在進行日常管理過程中出現了諸多績效工資、績效管理的問題?；谝陨媳尘?，本文針對我國二甲醫(yī)院績效工資、績效管理展開研究，分析二甲醫(yī)院績效考核遵循原則，闡述二甲醫(yī)院當前績效工資管理中存在的問題，并提出有效的解決策略。
關鍵詞：二甲醫(yī)院；績效工資；績效考核
科學、合理的績效工資與績效管理，可以有效激發(fā)員工的工作積極性、使醫(yī)院在日常運作的過程中更具規(guī)范性與合法性。而當前我國部分二甲醫(yī)院，雖然已經開展績效工資、績效管理多年，卻仍存在對績效認識不到位、難以量化績效考核指標的問題，甚至有部分醫(yī)院的績效考核缺乏公平性，嚴重制約了醫(yī)院的健康發(fā)展，因此，對醫(yī)院績效工資及績效管理措施開展深入研究，對促進二甲醫(yī)院健康發(fā)展有著重要意義。
一、二甲醫(yī)院績效考核遵循的原則
1.公平、公正、公開原則
二甲醫(yī)院在開展績效考核制度期間，應確保制度透明的原則，促使整個醫(yī)院從上到下所有人員對各種制度的考核要求、考核標準有明確的認知，在進行績效工資考核之前，要細分到每一個員工，對每一個員工的考核項目、考核標準、考核程序在醫(yī)院內部進行公示，同時自覺接受上級部門的監(jiān)督，實現公平、公正、公開的績效考核。
2.客觀、簡便、易操作原則
開展績效考核期間，要求所有考核項目、考核標準在制定中具備客觀性，實事求是，并符合本院的發(fā)展要求、符合院內員工技術水平的標準，合理制定分級指標，以有效指引每一個員工逐步提升。同時，要求對關鍵指標進行簡單化的分解，使員工對指標易于執(zhí)行，使考核項目滿足客觀、漸變、易操作原則。
二、二甲醫(yī)院績效管理中存在的問題
1.缺乏對績效管理的準確認知
當前我國部分二甲醫(yī)院領導，對績效管理缺乏準確的認知，簡單的認為績效管理是員工獎金的一種分配方案，而這種獎金式的績效考核，會直接導致二甲醫(yī)院內部各部門領導與員工都過分關注自身績效，一定程度造成部門績效與醫(yī)院的整體績效脫節(jié)，導致醫(yī)院績效管理流于形式，績效失去了原本的意義，無法起到激勵醫(yī)院員工持續(xù)改進工作的效果，績效管理、績效工資制淪為‘空談’，對醫(yī)院整體提升競爭力起不到任何作用。
2.績效指標難以量化
醫(yī)院與企業(yè)不同，企業(yè)在產品質量上都有著嚴格的技術標準和實物樣品，標準十分客觀，較為容易把握，而醫(yī)院屬于較為特殊的服務行業(yè)，其績效關系到醫(yī)療服務質量、患者滿意度、社會貢獻以及部門效益等等，目前醫(yī)院的績效項目缺乏統(tǒng)一的標準，在對許多指標評價期間，都需要醫(yī)院的服務對象，即患者參與其中，因此醫(yī)院在績效指標方面的制定上比較難以量化。
3.績效考核缺乏公平度
績效考核是遵循著“以人為本”的原則，然而正是人的作用，可能會對績效考核的結果造成巨大的影響，比如醫(yī)院內部人員之間關系錯復雜，經常有一些二甲醫(yī)院在績效考核的過程中，由于考核人員與被考核人員之間的關系不同，從而造成績效考核結果的差異，若雙方關良好，則成績良好，反之則成績不理想，這種有失公充的考核，對于醫(yī)院整體績效提升來不僅沒有推動作用，甚至還會造成很大的發(fā)展阻礙。
4.考核結果缺乏與激勵機制的有效關聯
我國很多二甲醫(yī)院開展的績效考核，都是以獎金分配為依據存在，而沒有與對員工的激勵和人力資源管理進行有效結合，考核后結果不作為人事調整的依據，僅能決定員工的績效獎金的高低，這就造成了二甲醫(yī)院員工工作缺乏積極性，對自身的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃不明確。
三、有效改善績效考核的策略
1.加強人員對績效管理認知程度
要讓績效工資、績效管理在二甲醫(yī)院內起到推動醫(yī)院整體績效提升的作用，首先就需讓醫(yī)院各級人員對績效考核具備高度的認知、理性的認識，隨后才能加以執(zhí)行，改變以往獎金式績效考核，同時要定期開展績效制度的培訓，使員工明確各項績效考核制度的要求，并將績效考核與對員工的激勵進行有機結合，從而激發(fā)員工工作的積極性，讓員工將組織利益和自身利益進行捆綁。
2.利用kpi量化考核標準
績效考核制度成功實施，并發(fā)揮有效的作用，合理的考核指標是基礎因素之一，績效考核的指標一定要具備客觀性，而將考核指標量化，是最為直接的表述方式。針對醫(yī)院行業(yè)較為特殊，績效指標難以量化的問題，醫(yī)院可利用kpi關鍵績效指標（kpi:keyperformanceindicator）進行績效考核標準的'制定，將二甲醫(yī)院的戰(zhàn)略目標，分解為多個可操作性的工作目標，例如管病床人數、護理手術例數、等級護理、夜班護理、教學活動中的專題查房、護理帶教等等，并在制定績效考核標準期間充分考慮每個部門被考核人員不同的職責，從而對標準做出具體的調整。
3.圍繞績效考核制定嚴格的監(jiān)督
二甲醫(yī)院開展績效考核是一個連續(xù)、長期的管理過程，如何保證績效考核的公平性、公正性、公開性，繼而提高醫(yī)院全體員工對績效考核的認可，是醫(yī)院管理者必須解決的問題。在開展績效考核的期間，應將考核充分融入二甲醫(yī)院的內部控制管理中，通過內部控制對考核的公平性加以約束，即由審計部門或是單獨設立的績效監(jiān)管機構，對每一次的績效考核都實施嚴格的監(jiān)督、監(jiān)管，確?？己巳藛T做到公平公正，堅決杜絕因人際關系造成考核成績失真的現象，一旦發(fā)現，必須對雙方當事人，即考核者與被考核者都進行嚴厲的處罰，明確績效考核的嚴肅性與醫(yī)院的重視程度，此舉不僅是對考核者負責，更是績效考核起到應有作用的重要舉措。同時，醫(yī)院還需要將所有部門、崗位的考核標準對公眾公開，進而使績效考核一直接受醫(yī)院員工的監(jiān)督。
4.將考核與薪酬、晉升有效結合
（1）將績效考核與薪酬結合。在根據績效考核結果優(yōu)劣對員工實施獎懲期間，應與員工的薪酬進行有效關聯，利用薪酬的高低來體現員工在工作中的優(yōu)勢、不足、進步與退步，從而調動員工積極性和工作態(tài)度。
（2）將績效考核與員工職業(yè)發(fā)展結合。若想要通過績效考核調動員工作積極性，將自身利益與單位利益放在一個高度，就需要將績效考核與員工的職業(yè)生涯規(guī)劃進行關聯，即與員工的職位晉升關聯，人力資源需要進行人事制度上的改革，將績效考核結果與人員職位晉升結合，對降職、升職人事方案進行合理調整。結語：作為二甲醫(yī)院內部管理的重要組成部分，實施績效考核管理制度，對激發(fā)員工工作積極性和提升醫(yī)院整體績效十分重要，因此二甲醫(yī)院在對員工進行考核期間，要提高醫(yī)院內各層人員對績效考核的認知程度，利用kpi有效量化績效考核標準，對績效考核人與被考核人予以監(jiān)督，確?？冃Э己说墓叫?，并將績效考核與員工的薪酬和晉升進行有效關聯，促使員工自覺改進自身工作，將自身利益與單位利益合二為一，從而形成團隊意識，推動二甲醫(yī)院整體績效提升。
參考文獻：
護理研究論文篇八
人常說病從口入，可見飲食不當，不僅不利于健康，還會損害身體。
我國自古重視飲食治療，隨著人們生活水平提高，對飲食要求也越來越高。
為了能有效和主動滿足患者全面營養(yǎng)科學飲食的需求，我們護士就必須掌握營養(yǎng)知識。
認識是行動的先導。
關于護士角色的內涵，傳統(tǒng)上存在認識誤區(qū)：似乎護士從事的是非創(chuàng)造性勞動，而只是醫(yī)生創(chuàng)造性勞動的助手;護士從事的是技術性的體力勞動。
隨著社會的進步，今天，人們對護士工作的認識更為科學：護士在整個醫(yī)護架構中的作用和地位，同醫(yī)生是平等的。
醫(yī)護不互為依附，而是平等的配合協(xié)作關系;護士從精神、生理、心理全方位介入，給患者以訓練有素的專業(yè)技術支持;護士對患者的支持，始于患者入院，并延伸到出院以后，如出院前有針對性的`健康教育和出院后的定期和不定期隨訪，因此，這種支持是全時空的，真正體現了“以人為本”。
護理研究論文篇九
為進一步扎實開展我院中醫(yī)護理工作，提高中醫(yī)護理科學管理水平和服務水平，促進我院中醫(yī)護理工作健康發(fā)展，更好地發(fā)揮中醫(yī)特色，服務患者，特制訂工作計劃如下：
一、人員配備
1、積極引進中西醫(yī)護理大專以上畢業(yè)生，從而使護理人員達到院衛(wèi)技人員的'50%。
2、制定培訓計劃，使系統(tǒng)接收中醫(yī)知識和技能培訓護理人員達到院護理人員總數的75%以上，每人培訓時間不少于60學時。
二、人員培訓
1、培訓內容包括國家衛(wèi)生、中醫(yī)藥工作基本方針、政策、法律法規(guī)；中醫(yī)基礎理論、基本技能；中醫(yī)護理常規(guī)，技術操作規(guī)程；中醫(yī)?？茖２∽o理常規(guī)、技術操作規(guī)程；急、危、重、疑難病病基本知識和中醫(yī)護理技能等。主管護師、護師和護士要有所側重。
2、培訓形式采取院內培訓、脫產或半脫產、學歷教育等方法，以院內培訓為主，包括全院培訓和科室培訓，結合實際工作開展培訓。培訓方法包括集中授課、模擬演示、實操訓練、小組討論等。
三、臨床護理
1、各科室在原基礎上再制定2個病種中醫(yī)疾病護理常規(guī)，并組織本科室人員認真學習和執(zhí)行。
2、在臨床工作中要充分尊重患者，進一步開展辯證施護，能夠在用藥、飲食、情志等方面提供具有中醫(yī)特色的康復和健康指導。
護理研究論文篇十
一、cbi教學理念及其模式
在實踐中，由于教學目標、教學環(huán)境和教學對象的不同，cbi教學會有所側重，形成了不同的教學模式，常見的有五種：沉浸模式（total/partialimmersion）、保護模式（shelteredmodel）、輔助式（adjunctmodel）、主體式（theme-basedmodel）和語言訓練課程（lan-guagetrainingcourse），這些模式依次體現出語言與內容的過渡與融合關系。
（一）沉浸模式。沉浸模式是一種理想的英語教學模式，它要求在所有課程的學習中，學生盡可能多地使用英語，使學生完全沉浸在由學科知識和英語語言組成的語境中。在沉浸模式中，語言只是專業(yè)課學習的一門工具，學生更側重對學科知識的掌握。沉浸模式為學生提供了豐富的語言材料和語言輸入，在掌握學科知識的同時提高了語言能力。
（二）保護模式。保護模式即為專業(yè)課與語言課一體化的模式，適用于當學生的語言水平還不能完全滿足學習課程需要的時候，教師通過一些“保護”方法幫助學生更好地理解學科內容，通過提高學生語言水平實現教學目標。具體采用哪些“保護”方法，教師可依據學生語言水平、教學內容等靈活運用。
（三）輔助模式。輔助模式是指同時開設專業(yè)課與語言課，由專業(yè)課和語言課教師共同承擔。該模式適用于當學生語言水平相對較低，跟不上學科專業(yè)教學的時候，通過開設一門語言課程幫助學生理解專業(yè)課內容。語言課程的教學內容和進度以專業(yè)課教學為出發(fā)點，語言課為專業(yè)課服務，語言課以專業(yè)課為依托提高學生的語言能力。
（四）主題模式。由語言課教師根據學生的興趣和需求制定各類主題和話題，讓學生圍繞主題展開聽、說、讀、寫等各項語言技能的訓練，學生通過語言為媒介，在獲取新信息的同時提高語言水平。
（五）語言訓練課程。語言訓練課程適用于英語教學的基礎階段，主張把語言學習放在第一位，重點是語言技能的學習。此模式雖以語言技能訓練為主，但仍以內容為依托，只是內容沒有固定的主題。在實際操作中可以把語言訓練課程與主題模式相結合，可以避免單一模式的枯燥乏味。
二、cbi教學理念下護理英語教學模式的構建
（一）教學目標。依據《大學英語教學大綱》的指示，教師應把護理英語教學的重點放在護理領域內英語的實際應用上。其具體目標是，通過護理專業(yè)英語的學習，使學生認識到護理專業(yè)英語的重要性，掌握常用的護理專業(yè)英語詞匯，能夠閱讀護理專業(yè)文獻，能夠使用英語進行例如病史采集等日常交流；熟悉護理專業(yè)論文英語摘要的寫作；掌握英語專業(yè)學生應具備的護理英語知識和護理英語的聽、說、讀、寫、譯技能。確立了明確的教學目標，教師和學生就能以此目標為基準，在教授和學習過程中嚴格按照目標去執(zhí)行。
（二）教學模式。教學模式的采用應根據具體的學科內容和學生語言水平而定。大學一、二年級的學生，一般可以采用以主題模式為主，語言訓練課程為輔的模式。語言教師可根據學生興趣、專業(yè)特點選取一些與醫(yī)學相關的主題，旨在增加學生的醫(yī)學詞匯和基本語言技能，為日后專業(yè)課程的.學習奠定基礎。大學三年級以上的學生，通過兩年的英語及基礎醫(yī)學課程的學習，已經具備了一定的英語知識和專業(yè)知識，護理院?？梢圆捎幂o助模式和保護模式進行教學。輔助模式由專業(yè)課教師和語言教師共同承擔，分別負責專業(yè)課和配套語言課教學，他們在課程設置上要密切配合，彼此做好協(xié)調工作。保護模式對學生及教師都有較高要求，主要由專業(yè)課教師承擔。專業(yè)課教師既要精通本專業(yè)課程，又要能自如地運用英語進行講授。有條件的院?？上绕刚埻饧畬I(yè)課教師上專業(yè)課，上課的同時還可對本國專業(yè)課教師進行培訓，加強學術交流。
（三）教材。1.原版教材。教材是cbi教學理念的關鍵因素，cbi教學理念提倡利用原版教材進行教學，主要是因為原版教材具有以下三方面的優(yōu)勢：（1）真實性。原版教材提供了大量地道、原汁原味的語言素材及豐富的語言輸入，有助于學生語言能力的提高。（2）先進性。對于醫(yī)學來說，西方的發(fā)展要相對先進一些，原版教材可以最直接、快速地把最新的學術動態(tài)和科研成果呈現給學生，極大地激發(fā)學生學習的積極性。（3）科學性。原版教材嚴格按照教材編寫原則編寫，條理清晰，結構完整，且需經過國外專家多方論證與實驗方可出版發(fā)行，保證了教材的科學性。2.自編教材。原版教材對教師和學生的水平有較高的要求，在條件還不成熟的情況下可以采用自編教材授課。自編教材可以由專業(yè)教師和語言教師共同編寫，但編寫時應按照原版教材所具有的特點去編寫，即保證教材的真實性、先進性和科學性。（1）真實性。教師在自編教材時，在選材的問題上要盡量采用地道、準確的語言素材，還原真實的語言環(huán)境，如遇到難點，需做一些批注、解釋，也建議盡量使用英語，以保證語言的真實性。（2）先進性。教師在編寫教材時要盡量把最新、最權威的知識介紹給學生，在保證學科的先進性的同時還可以最大限度的調動學生的學習興趣。興趣是激發(fā)學生學習的最大動力。第二語言習得理論表明，輸入的語言材料有趣，學生對材料產生濃厚興趣和強烈的動機，才能在不知不覺中習得新的語言，同時教師在材料的選擇上也不要拘泥于統(tǒng)編的教材。（3）科學性。自編教材一直因缺乏系統(tǒng)性而遭詬病，因此教師在編寫教材時要嚴格遵循教材編寫原則，注意教材的系統(tǒng)性和準確性。在自編教材時，還有一個問題不能忽視，那就是學生的語言水平。各護理院?？筛鶕W生自己的語言水平調整教材的難度，語言水平要與內容難度保持平衡。作為cbi理論基礎的二語習得理論認為，當語言材料輸入水平略高于學生水平時，語言獲得效果最好。
（四）教師。cbi教學理念對教師的學科專業(yè)知識和語言能力都有較高要求，但目前因培養(yǎng)模式的問題，這類復合型人才較少。為了解決這一問題，可以從加強對專業(yè)課教師英語素質的培養(yǎng)入手。護理院?？梢云刚埻饧處熁驅I(yè)英語教師擔任顧問和指導，對專業(yè)課教師在教材的選用、備課、試講等環(huán)節(jié)進行指導和評定。同時護理院校要為專業(yè)教師制定職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，定期選派專業(yè)教師出國深造，使其逐漸具備精通的外語表達能力以及扎實的專業(yè)知識。
（五）評價體系。cbi教學理念的核心是以內容為依托把學科知識與語言能力相結合，因此在評價內容上也應體現專業(yè)知識和語言能力的結合。護理英語考核內容應按照教學目標的要求既要考查學生的專業(yè)文獻的閱讀能力，又要考查專業(yè)寫作能力，同時還要考查學生在具體語境中的語言運用能力，全面覆蓋護理專業(yè)知識和英語的聽、說、讀、寫、譯等語言技能。在評價方式上，把過程性評價和終結性評價相結合，教師評價與學生評價相結合，全面反饋學生的學習效率。
三、結束語
本課題將cbi教學理念引入到護理英語教學中，構建新的護理英語教學模式，把護理英語教學從傳統(tǒng)的單純注重語言技能訓練轉變?yōu)橥ㄟ^借助專業(yè)學科內容，掌握專業(yè)知識的同時提高語言能力。本文就cbi教學理念中的核心因素教材，教師及評價體系的構建做出幾點建議，還需在實踐中不斷的完善和豐富。希望筆者提出的幾點建議能引起更多學者的后續(xù)研究，探索出符合我國護理院校特色的cbi教學發(fā)展之路。
作者:景彩虹張靜單位:內蒙古醫(yī)科大學護理學院
參考文獻：
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護理研究論文篇十一
為什么會出現這樣的情況?“這是因為人與人之間存在體質差異，每個人對自然界感受的程度不一樣，應對事物的情況也不一樣。”所以在骨科臨床中飲食護理是因人而異，非千篇一律，既要評估病人的體質，又要觀察創(chuàng)傷局部情況和骨折時間。
根據所收集到的資料，結合中醫(yī)體質飲食調護和骨折三期飲食護理，指導病人飲食。
2.2中醫(yī)體質評估與相應飲食調理中國人群體質可分為平和質、陽虛質、陰虛質、氣虛質、痰濕質、濕熱質、血瘀質、氣郁質、特稟質9種類型，其中，平和質為正常體質，其他8種偏頗體質。
2.2.1陽虛體質主要表現：畏寒肢冷、面色苔白、大便溏薄、小便清長、脈沉微無力、舌淡而胖或有齒痕。
陽虛體質的人平時可多食肉桂、鹿茸、杜仲、桑寄生、牛肉、羊肉、狗肉、核桃、韭菜、生姜、蔥頭等溫陽之品，少食梨、西瓜、荸薺等生冷、寒涼的食物，少飲綠茶。
2.2.2陰虛體質主要表現：怕熱易怒、口干咽痛、大便干燥、小便短赤或黃、舌少津液、五心煩熱、盜汗、舌質紅、苔薄或光剝、脈細數。
此種體質的人宜滋陰食品，多食蓮藕、葡萄、西瓜、柿子、瘦豬肉、鴨肉、墨魚、憋、龜肉、銀耳、燕窩、冬蟲夏草、百合、沙參、玉竹、綠豆、冬瓜等甘涼滋潤之品，少食羊肉、韭菜、辣椒、葵花子等性溫燥烈之品。
2.2.3氣虛體質主要表現：形體消瘦或偏胖、體倦乏力、面色蒼白、語聲低怯、常自汗出、且動則尤甚、心悸食少、舌淡苔白、脈虛弱。
若患病則諸癥加重，或伴有氣短懶言、咳喘無力;或食少腹脹、大便溏泄;或脫肛、子宮脫垂;或心悸怔忡、精神疲憊;或腰膝酸軟、小便頻多，男子滑精早泄、女子白帶清稀。
此種體質的人要多食用小米、淮山、蓮子、白扁豆、茯苓、黃芪雞肉湯、大棗、白術等。
2.2.4痰濕體質主要表現：體形肥胖、腹部肥滿松軟、面部皮膚油脂較多、多汗且粘、胸悶、痰多、面色淡黃而暗、眼胞微浮、容易困倦、平素舌體胖大、舌苔白膩或甜、身重不爽、喜食肥甘甜粘、大便正常或不實、小便不多或微混。
此種體質的人飲食宜清淡，如：泡生姜紅棗紅糖茶、冬瓜皮煲瘦肉湯、薏苡仁、砂仁、陳皮、淮山、赤小豆、茯苓等。
2.2.5濕熱體質主要表現：面垢油光、多有痤瘡粉刺、常感口干口苦、眼睛紅赤、心煩懈怠、身重困倦、小便赤短、大便燥結或黏滯、男性多有陰囊潮濕、女性常有帶下增多、舌質偏紅怠黃膩、脈象多見滑數。
此種體質的人食忌辛溫滋膩，戒煙酒。
宜喝綠茶、花茶、綠豆、冬瓜、絲瓜、赤小豆煲瘦肉湯等。
2.2.6血瘀體質主要表現：面色晦滯、口唇色暗、眼睚暗黑、肌膚甲錯、易出血、舌紫暗或有瘀點、脈細澀或結代。
若病則上述特征加重，可有頭、胸、脅、少腹或四肢等處刺痛。
口唇青紫或有出血傾向、吐血、便黑等，或腹內有癥瘕積塊，婦女痛經、經閉、崩漏等。
此種體質的人多食行氣活血的食物，如：金橘、桔子、柑、可少量飲葡萄酒、玫瑰花茶、黑木耳、姜醋豬蹄等。
少食肥肉等滋膩之品。
2.2.7氣郁體質主要表現：面黃、偏瘦、善太息、梅核氣、舌淡紅、苔白、脈弦。
此種體質的人宜寬胸理氣、益氣固表、補肝血食物。
如：佛手瘦肉湯、柴胡郁金瘦肉湯、何首烏白芍當歸雞湯等。
多吃橙子、柑等食物。
少食辛辣之品、腥膻發(fā)物及致敏質食物。
2.2.8特稟質特征：這是一類體質特殊的人群。
其中過敏體質的人易對藥物、食物、氣味、花粉、季節(jié)過敏。
調節(jié)：多食益氣固表的食物，如：淮山瘦肉湯，黨參雞湯湯等。
少食蕎麥(含致敏物質蕎麥熒光素)、蠶豆等。
居室宜通風良好。
保持室內清潔，被褥、床單要經常洗曬，可防止對塵螨過敏。
2.2.9平和體質則要注重飲食有所節(jié)制，不可過饑或過飽。
2.3骨折三期飲食護理
2.3.1骨折早期(1-2周)選用活血化瘀，消腫止痛的食物，清淡而富有營養(yǎng)，易消化，如：田七瘦肉湯、赤小豆鯽魚湯、西洋菜山斑魚湯、桃仁粥、雞蛋兩面針糖水、紅花茶等，多食蔬菜、水果。
2.3.2骨折中期(3-4周)選用接骨續(xù)筋的食物，宜清補飲食，如：蟹肉粥、骨碎補瘦肉湯、去皮雞湯、續(xù)斷雞湯，魚類，蛋類等。
2.3.3骨折后期(4周以后)宜補肝腎，壯筋骨食物，多食含鈣和營養(yǎng)豐富食物，如：排骨湯、動物肝腎、芝麻粥、杜仲豬腰湯、藕粉等，也可以用大棗泡水代茶飲，同時飲用蜂蜜保持大便通暢。
護理研究論文篇十二
摘要：在全人教育理論的框架下，探討全人教育在涉外護理英語教育中的實施原則，指出涉外護理英語教育必須樹立“全人教育”的教學理念，改善涉外護理英語教育方法，完善涉外護理英語教師的知識結構，健全涉外護理英語教育評價體系。
關鍵詞：外語教育；涉外護理英語教育；全人教育
涉外護理英語教育作為一種特別用途的英語教育，長期以來，主要注重學生語言能力的培養(yǎng)，教學模式單一，教學內容陳舊。對于學生而言，一切病人，無論男女老少都只是疾病載體的活體樣本。尤其是在涉外醫(yī)療活動中，由于缺乏人文主義的教育和對人類文化多元性的理解，我國護理人員對外籍病人常常缺少人文關懷和尊重，從而造成交流障礙，阻礙了醫(yī)療活動的順利進行。涉外護理英語教育要貫徹全人教育的理念，不僅要注重學生知識和技能的培養(yǎng)，更要關注學生全面素質的提高。只有這樣，才能使學生達到修養(yǎng)和人格兼進，成為集知識、能力和高素質為一體的優(yōu)秀涉外護理人才。
1全人教育思想
全人教育思想最早出現在古希臘哲學家亞里士多德所著的自由教育論中。他提出，教育的目的在于發(fā)展學生自身的潛能，并使其成為最易于有所成就的人［1］。而全人教育概念最早是由美國學者ron正式提出的。他總結了“全人”的基本要素：身體、智能、審美、精神和社會［2］。譚敏等［3］也把全人教育歸納為6個方面：注重學生人文精神的培養(yǎng)；強調知識的整合和跨學科的互動；主張學生物質和精神世界的平衡；注重人與人之間的相互理解；實現人與人之間的和諧相處。全人教育思想內涵豐富，但至今學術界仍對其沒能達成統(tǒng)一定論。全人教育的基本主張可概括為以下幾個方面。第一，全人教育強調教育的目的在于實現人的整體發(fā)展。教育不僅要注重知識的傳播和技能的訓練，更要關注個人的內在情感和人格的培養(yǎng)，以實現個體生命潛能的全面和諧發(fā)展。第二，全人教育注重尋求人與人之間的相互理解，主張師生間建立平等、開放、有活力的人際關系。第三，全人教育強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力，使學生具備對所處文化、思想以及政治環(huán)境進行批判的能力。第四，全人教育倡導人文精神的培養(yǎng)和融合。當前的教育過于重視實用知識，忽視了培養(yǎng)學生的人文精神，這很容易造成教師教學的知識化和學生學習的功利化，最終導致學生成為一種有用的機器而不是一個和諧發(fā)展的人。第五，全人教育強調知識的整合和跨學科的互動，認為只有學科間的相互影響和滲透，才能拓展知識的學習，才能促進人的全面發(fā)展。
2全人教育在涉外護理英語教育中的實施原則
2．1整體性原則
“全人教育”是相對于注重片面發(fā)展的“半人教育”而言，其目的在于全面提高學生的整體素質。全人教育以學生的完整發(fā)展為核心，力求在健全人格的基礎上，促進學生的全面發(fā)展，最終把學生培養(yǎng)成有知識、有能力、有道德、和諧發(fā)展的“全人”。涉外護理英語教育作為外語教育的重要組成部分，其課程設置必須體現“教單科，育全人”的教育理念，將外語知識、護理學知識、人文知識以及人類文化等有機結合，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維、國際視野和國際競爭力的智力人才。
2．2多樣性原則
全人教育從全球視野和共同的人類利益角度思考問題，注重人類文化的多元性和平等性。因此，對于不同的課程內容，教師要采用不同的授課方法。例如，涉外護理英語教師可根據每一單元的教學重點，采用最適合的教學方法（如講授、講座、護患角色扮演、關鍵性事件分析、案例分析等方法），來提高學生理解和認知異文化的能力和全球意識。
2．3關聯性原則
全人教育認為教育應是一種關聯性的行為活動，主張通過在課程學習者、課程知識和課程教育者之間建立廣泛的聯系來促進學生能力的多樣性培養(yǎng)和創(chuàng)造性思維的形成。在涉外護理英語教育中，教師可采用“非線性”教學模式，變教師的“獨角戲”為師生之間的共同探索，變學生的“被動學習”為“主動學習”，在師生之間建立起一座橋梁，來提高學生的自主學習能力，使學生真正成為一個和諧完整的人。
3涉外護理英語教育中全人教育的實現
3．1樹立全人教育的涉外護理英語教育理念
全人教育認為外語教育本質上是人文主義的教育，主張在教育中要更多得滲透人文精神，要用人文的方法達到全人發(fā)展的目標［4］。哈佛大學提出，外語是對某一民族的形貌和精神，以及對該民族的獨特思想文化有所詳述的科目［5］。長期以來，我國涉外英語教育主要注重語言能力的培養(yǎng)，缺少人文主義和對文化多元性的認知教育。對于學生而言，一切病人，無論男女老少都只是疾病載體的活體樣本。這種認識常常使護理人員對外籍病人缺少人文關懷和尊重，從而造成交流障礙，阻礙了醫(yī)療活動的順利進行［6］。例如在西方文化中，人們崇尚“上帝面前，人人平等”。護理人員和病人交流時常通過稱呼病人的名字聯絡感情，消除彼此間的陌生感。當彼此熟悉后護理人員還會請病人直接稱呼其名字縮短社會距離。中國的護理人員由于缺少對西方文化的理解，常常會用“床號”稱呼病人，這使外籍病人十分反感，從而阻礙了醫(yī)療活動的順利進行。因此，在涉外護理英語教育中，教師要樹立“全人教育”的教育理念，在傳授知識的同時加強學生對人文精神和多元文化的理解，實現同時提高教育質量和人才培養(yǎng)質量的目標。
3．2改善涉外護理英語教育方法
外語教育是全人教育的重要組成部分。許國璋提出“英語教育是用英語來學習、認識世界、培養(yǎng)心智，而不是單純的英語教育”［7］。一直以來，我國的涉外護理英語教育特別重視學生“雙基”的訓練，即重視傳授學生基礎知識和培養(yǎng)學生語言技能，教學內容陳舊。然而，作為未來的護理工作者，僅僅具備一定的語言能力并不能保證醫(yī)生和外籍病人之間成功的交流，不同民族的思想文化和行為模式也影響著交際活動的順利進行。因此，涉外護理英語教育應采取靈活多樣的教學方式，從傳授基礎知識為中心的課堂模式轉變?yōu)橐灾匾暸囵B(yǎng)學生人文思想和國際意識為中心的“全人教育”教學模式。例如，在涉外護理英語教學中可采用“以學生為中心”的護患角色扮演、案例分析、關鍵性實踐分析等方法，使學生能在真實情景和案例中感受不同文化的.人文思想，提高自己的國際意識，在不同文化的相互碰撞中修煉全人氣質。
3．3完善涉外護理英語教師的知識結構
外語教師的知識結構是外語全人教育的基礎。涉外護理英語不同于公共外語。作為一種專門用途的英語，它有著特殊的知識結構。涉外護理英語課程是將公共英語知識和護理知識有機結合的學科。然而，一直以來，涉外護理英語教師主要注重語言能力的培養(yǎng)，教學內容很少涉及護理知識，導致學生對英語課失去興趣，久而久之，教師自己也對護理英語教學失去動力。全人教育觀倡導知識相互滲透和學科間的互動。認為如果把各門學科孤立開來學習，就會導致人的思維方式孤立而片面的發(fā)展。只有通過學科間的相互影響和滲透，才能超越學科間的各種限制，才能促進人的全面發(fā)展。因此，醫(yī)學院校應多鼓勵教師參加護理基礎課程（如護理學基礎、內科護理學、外科護理學）的學習［8］。在備課階段，教師應多查閱與課文有關的醫(yī)學資料，必要時需請教護理學專業(yè)人士。只有這樣，才能使學生將英語知識和護理學知識整合學習，開拓問題研究和知識學習的視野，從而促進人的全面發(fā)展。
3．4完善涉外護理英語教育評價體系
我國的涉外護理英語評價體系主要存在兩方面的問題。其一，學校通常采取“終結性評價”方式對學生做出評價，即根據期末考試成績評價學生。這種忽視“形成性評價”的考試方式顯然是不科學的，不利于學生的全面發(fā)展。學習是一個成長的過程，更是不斷完善自己的過程。正如美國著名未來學家阿爾文托夫勒所言“未來的文盲不再是目不識丁的人，而是那些沒有學會怎樣學習的人”［9］。因此，在教學中教師不僅要關注學生的學業(yè)成績，更要重視學生的點滴進步，全方位多角度地評價一個學生的進步。這才是“全人教育”的根本所在。其二，我國涉外護理英語評價體系多采取閉卷考試的形式，注重考核學生的專業(yè)課程掌握程度，考試題目過于死板，試卷答案設置過死。評價體系很少涉及學生的人文素質、心理素質、思想道德等方面的內容。這樣的考試阻礙了學生學習的積極性，不利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和批判性思維能力。在國外，考試經常是采用開卷形式，允許學生自行查閱資料，考試的目的不在于“過關”而在于查漏補缺，找出不足，以利于今后發(fā)展。
4小結
教育的本質在于實現人的全面發(fā)展。涉外護理英語教育不只是技能訓練和知識傳播，更要注重全面的素質教育。本文提出涉外護理英語教育要貫徹全人教育的教育理念，改善涉外護理英語教育方法，完善涉外護理英語教師的知識結構，健全涉外護理英語教育評價體系。只有這樣，才能實現通識和專業(yè)的平衡，培養(yǎng)出仁心仁術厚德濟世的優(yōu)秀涉外護理人才。
護理研究論文篇十三
20xx年護理部將在院黨政班子的領導下，重點圍繞“一條主線、兩個重點、三個推進、四項建設”的工作目標，充分發(fā)揮全院護士的積極作用，不斷提升我院護士的綜合實力，努力開創(chuàng)瑞金護理新局面。
一、一條主線——以人為本
1.提升內部員工的滿意度
（2）了解新進護理人員對瑞金醫(yī)院護理部的需求，需要解決的問題，進行課程設置、臨床培訓等方面的調查。
（4）加強三級管理，開展護理行政查房，深入病區(qū)，聽取護士的各種反饋意見，及時解決實際問題。
2.提升外部客戶的滿意度
（1）繼續(xù)開展病人滿意率調查，分析問題及時整改。
（2）開展全院護士心理護理培訓；
（3）落實公休座談會（3次/月），及時解決病人需求；
（4）完善單病種健康宣教內容并組織實施；
二、二個重點：護理質量改善與病人安全的促進及重癥醫(yī)學icu的建立
1.護理質量改善與病人安全的促進
（1）開展護理項目管理，控制危險因素，促進質量改進。
a)開展專項檢查：身份識別制度落實；分級護理制度落實；消毒包的規(guī)范、健康宣教實施。
b)建立護理部－科級－病區(qū)三級醫(yī)療質量安全網絡體系，建立一支護理質量實時監(jiān)控隊伍，組織質量評價員進行掛職鍛煉；開展質量質量評價員的交流學習。
c)建立科學的質量考核體系：建立專科質量考評體系。
d)圍繞醫(yī)院管理年病人安全目標開展護理項目管理，包括嚴格執(zhí)行查對制度、防范與減少患者跌倒事件發(fā)生，防范與減少患者壓瘡發(fā)生，防范與減少患者導管滑脫，提高用藥安全。
（2）病人安全的促進
a)進一步完善his2.0系統(tǒng)，建立病人不安全事件、壓瘡預報等電子上報系統(tǒng)；
3.重癥醫(yī)學科icu的建立
（1）創(chuàng)建icu特色護理品牌，建立icu護理骨干隊伍，培養(yǎng)一批icu?？谱o士。
（2）制定icu五年總體發(fā)展計劃
b)形成并完善各專業(yè)小組的培訓、考評體系；開展各icu聯合查房和icu聯合培訓講課，提高icu間的學習和交流，提升icu護士教學和培訓能力。
c)開展icu護理十大安全目標學習的系列活動，以提升icu的關鍵護理質量。（十大安全目標：氣道安全、轉運安全、管道安全、約束安全、壓瘡預防、vap預防、crbsi預防、用藥安全、手衛(wèi)生、記錄安全）。
d)對全院危重癥、疑難護理工作進行指導；承擔部分院內咨詢及教學任務。
（3）力爭打造一支精品的創(chuàng)新型icu護理管理隊伍
a)通過醫(yī)院內部掛職輪轉、病區(qū)橫向學習等形式，交流管理心得、統(tǒng)一管理要求；
c)開展icu護士核心能力的培養(yǎng)，使icu護士得到專業(yè)系統(tǒng)的培訓，鼓勵督促獲得市級icu護士適任證書。
d)通過申報評選，在全院icu中確立一個icu作為學科帶頭科室，著力建設和發(fā)展優(yōu)秀的icu實訓基地和示范病房。
三、三個推進
1.推進護理交流學習
（1）通過選派護理人員國內外參觀與學習以及邀請國內外護理專家赴我院講學搭建護理交流學習的平臺，使護士開闊眼界，加快我院護理水平的提高。
（2）按照不同學歷、不同層次護士培養(yǎng)計劃落實護士培養(yǎng)；提供護士生涯規(guī)劃咨詢和指導。為不同學歷、不同層次護士制定個性化職業(yè)生涯規(guī)劃。
（3）繼續(xù)推進護士分層、分級使用，開展能級工作交流會，落實能級工作。充分發(fā)揮各層次護士的積極性。
2.推進護理管理創(chuàng)新項目
（1）繼續(xù)推進每年兩次的護理科研項目申報和評審工作，緊密結合臨床護理需求，力求做到項目貼近臨床，解決臨床實際問題。積極參與交大及上海市級一系列科研課題申報工作。
（2）開展貼近臨床貼近病人護理技術創(chuàng)新項目擂臺賽。爭取在病人安全、成本控制等方面有所突破。
3.推進信息化管理與科學的考核體系
a)
b)推進電子病歷在臨床科室的使用。發(fā)揮在線考核在護士考核中的作用：組織教學干事、急救隊伍、新職工在線考核。
c)每月進行護理網站的維護，根據護理部發(fā)展開拓新的護理欄目，比如瑞金醫(yī)院護理部概況、瑞金醫(yī)院重點學科、重點?？啤⒆o理學科帶頭人的介紹等，提高瑞金優(yōu)勢學科的知名度。
d)積極鼓勵科護士長參加網站投稿，加強科室撰寫雜記的意識，開展約稿工作，提高護理網站及《瑞金護理》質量，要求外出培訓人員，一張培訓照片、一份培訓小結、一個建議。
e)
f)建立科護士長、護士長考評信息體系；建立預報上傳信息體統(tǒng)。細化電子簽到系統(tǒng)：將電子簽到信息細化，包括護士職稱、學歷、屆數等信息。
g)配合醫(yī)院管理年檢查，進一步完善護理常規(guī)，做到信息全面、公開。
四．四支隊伍建設
1.護士長隊伍建設
（1）開展護士長系列培訓，建立“管理就是服務”的意識，增強護士長主動服務的能力。
（2）建立電子化科護士長、護士長績效考核體系，加大對護士長個人綜合素質、崗位能力、醫(yī)德醫(yī)風、科研教學等方面的考核。
（3）開展“我心目中優(yōu)秀護士長”的評選工作，構建瑞金醫(yī)院優(yōu)秀護士長形象大使。
（4）開展病區(qū)－病區(qū)結對子活動，推進護理病房管理質量。
2.護理骨干隊伍建設
（1）護理部骨干隊伍建設
b)完成每年度的護理部骨干評選及考核工作。通過每年一次的骨干擂臺賽選拔，擴大護理骨干人才隊伍，并從管理、教學科研、臨床?？品矫孢M行培養(yǎng)、考核。
c)每年組織07、08屆護理部骨干交流會，完善護理部骨干的考核機制。d)護理部骨干參與四大會診中心工作，選拔優(yōu)秀骨干至護理部、院質控辦進行輪轉。
（2）急救隊伍建設
c)組織急救一、二、三對隊員參與急救演練，提高急救隊員實戰(zhàn)能力。
（3）會診中心隊伍建設
a)調整呼吸機、靜脈輸液、疑難病例、壓瘡護理會診中心組織構架，開展全院競聘工作，提高會診中心全員素質。
護理研究論文篇十四
微格教學，英文microteaching，意為微型化教學，是一種以現代教育理論為基礎，運用現代教育技術，將教學技能進行分解，依據反饋原理和教學評價理論，分階段系統(tǒng)培訓師范生和在職教師教學技能的一種科學訓練方法。微格教學已形成了獨立的學科體系，并成為不少國家?guī)煼对盒＝逃械囊婚T重要課程。英國的教育學士課程中，開設微格教學達四十二周，每周五課時，共計開210課時。在澳大利亞的高等師范院校，采用微格教學培訓教師的教學技能，開課率達80％。我國從80年代中后期開始引進“微格”教學。直到1994年12月，微格教學首次被引入我國體育教學領域。但由于我國國情和體育教學的特點所至，微格教學在體育教學中運用的進展速度非常緩慢，本文對微格教學與傳統(tǒng)教學進行比較前線分析，豐富和發(fā)展微格教學的理論研究。
二、傳統(tǒng)體育教學方法特點與微格教學法的比較
（一）傳統(tǒng)體育教學方法的基本特點。
1.多種感覺器官參加工作。在體育教學活動中，師生雙方不僅需要通過視覺、聽覺接受信息，而且要在中樞神經系統(tǒng)的指揮下，運用動覺、位覺、觸覺等來感知自己身體的動作。特別是通過本體感覺來感知自己身體運動時用力的大小、方向和動作的幅度，以便有效地控制動作。
2.運動與休息合理交替。眾所周知，體育教學中身體活動和心理活動是分不開的。學生只有通過感知動作，運用觀察、思維、記憶等心理活動，才能掌握動作技術概念和運動技能。在體育教學中，學生生理和心理方面都要不斷受到刺激，承受一定的負荷。較長時間的刺激和負荷，就會引起學生生理和心理兩個方面產生疲勞。疲勞的產生和積累，又會導致學習效率的下降，這就需要減輕和消除所產生的疲勞。
3.感知、思維和身體練習緊密結合。根據體育教學目標和教學程序，學生需要運用視覺、聽覺等感覺器官，接收教師發(fā)出的信息(包括示范和講解)。這些信息傳到大腦皮層，經過大腦的分析與綜合，再以指令的形式傳出，指揮身體進行相應的運動。這實際上是感知、思維與練習三個環(huán)節(jié)的緊密結合，它反映出體育教學過程具有認識與實踐、心理活動與身體活動緊密結合的特點。三個環(huán)節(jié)中感知是基礎，思維是核心，身體練習是結果。
4.具有時空性的特點。從時空特征看，體育教學過程有開始、發(fā)展和結束。在教學不同的發(fā)展階段，師生之間的地位與作用在發(fā)生著規(guī)律性的變化。一般是:在開始階段，教師主導地位與作用較明顯，隨著時間的.推移，學生的主體地位與作用逐漸加強。這個過程對于學生來說，是客體主體化的過程。
（二）微格教學的基本特點。
1.理論聯系實際。微格教學中的教案的編寫、教學實踐、反饋和評價、修改教案后重新進行教學實踐等一系列的活動使教育教學理論能夠得到具體的貫徹和體現，激發(fā)了師范生對教學法課程的學習興趣，提高了師范生學習教法、鉆研教法、掌握教學的主動性、積極性和自覺性。
2.目標明確，施教真實。微格教學將教學過程分解為不同的教學技能后，再將它們放大分別加以訓練。這樣有利于被培訓者集中精力學習和實踐特定的教學技能。同時，微格教學從始至終涉及到正常狀態(tài)下教學活動的全過程，授課教師要根據被培訓技能選擇適宜的教學內容，確定明確的教學目標和任務，收集教材、編寫教案、準備教具和設計選擇教學手段等，在這些方面授課教師都可真實地進行施教。
3.重點突出，內容集中。在微格教學過程中，師范可以通過各種教學手段來實現設定的一兩項特定的教學技能和教學目標，而在實現這一目標的過程上，注重了經驗的直接獲取，突出重點內容的操作與控制。
4.容易控制，反饋及時。微格教學過程減少了教學場景的可變因素，使教師能在有控制的條件下進行教學。而每一節(jié)課的結束，被培訓者都會通過記錄、評價等方法手段獲得及時的反饋，有助于得到良好的教學效果。
5.自我教育，壓力小且有安全感。微格教學可以通過錄像了解自己教學行為的信息，發(fā)現和找到需要改進的地方，而且在這一過程中，師范生或在職教師不會有太大的心理壓力，也不必為影響學校的正常教學而擔心。
6.集思廣益，有利創(chuàng)新。微格教學多為分組進行，是一種帶有研討性、觀摩性和交流性的集體活動，大家在一起能夠相互聽課、評課，這充分為培訓者提供了教學創(chuàng)新的教學機會，為教學的科學研究拓寬了一條新的渠道。
（三）兩種教學方法的對比。
三、結論
（一）在體育教師教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，比傳統(tǒng)的形式更有利于提高體育教師的講解技能和直觀演示技能，所以說在體育教師教學技能培養(yǎng)中實施微格教學比傳統(tǒng)的教學形式更有利于提高體育教師的基本教學技能。
（二）在體育教師教教學技能培養(yǎng)中應用微格教學法，教學訓練目標明確，重點突出，易于控制和掌握，有利于提高體育教師教學技能，提高教學水平。
（三）在微格教學中采用電化教學的手段，反饋時間短，速度快，效率高，反饋及時、準確，有利于體育教師對教學技能的掌握。
（四）微格教學的評價系統(tǒng)比傳統(tǒng)教學的更加完善，運用多種形式的評價方式進行綜合評價，評價結果準確、合理，不但能客觀的評價體育教師的活動，而且還可以提高體育教師的評價能力。
參考文獻：
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[7]王魯克.體育專業(yè)學生教學技能培養(yǎng)的理論與實踐[jl.體育學刊，2002，(2)
護理研究論文篇十五
中文論文評價
前言：我們還處于科研課程的學習階段，還未真正進入臨床工作，本文內容僅屬于我們兩個人的觀點，對文章的評價可能會有照搬書本，生搬硬套的地方，對某些問題的理解可能會存在片面或者是偏差，還望老師理解。
作者單位：西安市
比較吸引眼球，能夠引起讀者的注意和興趣。
2.文章的題目與文章的內容相符，主要研究乳腺癌患者配偶的照顧負擔及相關的影響因素，文題基本相符。
3.作者沒有詳細的說明樣本量243例是如何計算出來的，無法判斷樣本量是否充足。4.作者對所選取對象的基本特征進行了詳細的闡述，如平均年齡、腫瘤分期、目前正在進行的治療方式、配偶的基本情況以及婚齡?！肮舶l(fā)放249套問卷，收回有效問卷243套，有效率97.6%”回收率及有效率較高。
（六）研究工具
該研究采用描述性研究方法，研究工具選用的是量表，分別為：一般資料調查表、照顧者負擔量表（zarit burden interview，zbi）、社會支持評定量表（social support ratings scale,ssrs）、安德森癥狀評估量表（on symptom inventory，mdasi-c）1.應用的測評工具以及測量方法客觀、充分。
2.作者對研究中測評工具的來源以及漢化做了簡要描述，并通過引用以往的文獻及相關數據說明量表具有較好的信度和效度，具有較好的質量保障。
3.作者對測評工具做了清晰的描述，并且詳細的介紹了量表的各個維度以及不同得分所代表的意義，但在一開始作者并沒有解釋研究工具與研究目的之間的相關性。如為何要用安德森癥狀評估量表，雖然在討論方面能夠看到主要是調查患者疾病嚴重程度對照顧者負擔的影響。
（七）資料收集
1.作者對資料收集的過程做了簡要的描述，資料收集的方法也適用于本項研究。2.測評工具的設計合理能夠方便后期的數據錄入和數據整理。
3.不足：作者沒有對如何培訓資料收集者進行詳細的描述，也未對具體的培訓方法進行描述。資料收集過程在整個研究過程中是否保持一致未知。這是研究的局限性之一。4.資料收集獲得了醫(yī)院倫理委員會的批準。
（八）統(tǒng)計學方法
1.作者對文章中涉及的統(tǒng)計學方法（兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析）及所用到的統(tǒng)計學評價指標（描述性統(tǒng)計包括平均值、標準差、構成比等）進行了簡要的介紹，闡明了所選用的統(tǒng)計分析模型。
2.說明了所應用的統(tǒng)計學軟件及數據庫的建立方法（采用epidata-3.0建立數據庫，使用spss 17.0軟件進行數據分析）。
（九）研究結果
人均月收入、患者癥狀嚴重程度和腫瘤分期?，F對研究結果的表述和內容發(fā)表自己的看法：
1、層次清楚，一目了然，簡明扼要，內在邏輯性強。本文獻按照邏輯對應順序對研究結果進行了描述，并且作者對問卷的原始數據進行了科學的統(tǒng)計學處理，如二元以上分類變量經過亞變量處理后放入方程，而不是原始數據，更不是原始記錄。本文獻有四個結果，作者分4個部分分別把研究結果依次列出。
2、真實性和科學性：數據來源真實可靠，統(tǒng)計學方法的應用很恰當，統(tǒng)計的結果描述確切。如描述性統(tǒng)計包括平均值、標準差、構成比等指標的計算。兩組間比較采用獨立樣本t檢驗，多組間比較采用anova檢驗，多因素分析采用多元線性回歸分析。統(tǒng)計學術語和符號規(guī)范，也列出具體的統(tǒng)計值（t值）及其p值。
文獻研究中并沒有涉及。最后在家庭方面的分析中，只討論了經濟的因素，其他因素如是否有小孩，小孩的年齡，家里老人的身體狀況和家庭關系等，這些文獻都沒有做相應的研究。
（十一）參考文獻
2.參考文獻有11篇是最新公開的（近3～5年為主）公開發(fā)表的文獻，這些對本文獻的科研作者有啟示和較大的幫助、與論文中的方法、結果和討論關系密切，反映了論文的科學依據。3.參考的文獻都寫明了作者，發(fā)表時間，發(fā)表刊物，引文題目，以及具體引用的位置，精確到頁碼，表明了對他人勞動成果的尊重以及為讀者提供了原文的線索。未公開發(fā)表的論文一般不能引用，該文引用的文章均是公開發(fā)表的符合原則。并且引用論文出自權威雜志，使作者的文章更具有說服力。
4.引文的論點準確無誤，沒有斷章取義。
5.所有列出的參考文獻都采用了同意的書寫格式和標注方法。6.所引用的參考文獻都在論文的正文中，并且按照出現的先后次序，而且將序號在引用處右上方角，外加方括號。
護理研究論文篇十六
第一篇:醫(yī)院婦產科護理問題及對策
1醫(yī)院婦產科護理常見的問題
1.1醫(yī)院婦產科護理人員專業(yè)知識不足。
再加上醫(yī)院婦產科護理學是一門涉及范圍廣和整體性、專業(yè)性較強的學科，對人員的素質要求較高。醫(yī)院婦產科護理人員要想有一個好的護理質量，不僅需要掌握復雜的理論專業(yè)知識，而且必須要有比較豐富的工作經驗，對于剛剛進入醫(yī)院婦產科護理的護理人員，其專業(yè)知識就顯得不足。而且隨著醫(yī)療水平的發(fā)展，越來越多的新技術和新設備投入到醫(yī)院婦產科臨床中。護理人員如果不能夠正確了解新藥物和熟練使用新設備方面，可能會造成比較嚴重的護理安全隱患。
1.2醫(yī)院婦產科護理人員自身素質有待提高。
醫(yī)院婦產科護理是一份需要護理人員足夠耐心和責任心的工作，需要用靈活的方法來應對不同人群和病人。但是由于醫(yī)院婦產科是一個比較繁忙的科室，工作預見性差、急診夜診多、病情多變、周轉率高，各項工作在所有臨床科室中最為復雜，尤其是醫(yī)院婦產科護理工作，所以有一些護理人員就會出現煩躁、不耐煩等情緒，應付自己本該認真做好的護理工作。而且有少部分護理人員還存在將生活情緒帶到工作中來，耐心不足，嚴重影響護理質量。同時，護理人員還存在法律意識淡薄的現象，對于患者及其家屬應該享有的知情權和告知權不重視，導致出現醫(yī)療糾紛。綜上可見，護理人員的自身素質還有待提高，以避免出現護理事故和醫(yī)療糾紛。
1.3醫(yī)院婦產科護理管理制度不夠全面。
隨著醫(yī)學事業(yè)的迅猛發(fā)展，患者對護理工作的要求也越來越多，其相應的護理管理制度也應該得到更新和完善。但是目前許多醫(yī)院對護理管理不重視，未能及時制定出滿足當前需求的醫(yī)院婦產科護理管理制度，仍使用已經存在不足的簡單醫(yī)院婦產科護理管理制度。醫(yī)院應該及時補充和修改護理管理制度，讓其能夠很好地適于指導臨床護理工作。
1.4醫(yī)院婦產科護理管理工作落實不到位。
護理管理部門沒有很好的起到監(jiān)督作用，導致讓護理制度的執(zhí)行力力度不夠。同時有些護理管理部門的日常管理工作只是為了應付上級的指示，管理懶散，止于形式。這些都表明護產科護理管理的工作落實還不到位，如果不能夠很好的解決落實問題，影響醫(yī)院婦產科護理質量。
1.5缺乏有效的溝通。
溝通的目的是增進人與人之間的交流。良好的護理溝通，是順利完成護理工作的基礎,也是產科立足的根本，更是預防護理糾紛的關鍵。有些婦女對于妊娠、分娩等的認識不足，存在抵觸、害怕心理。護理人員和患者之間良好的溝通是解決這一問題的.關鍵之一。但是，目前有些醫(yī)院婦產科護理人員與患者的交流存在不足，沒有及時針對患者的不同情況，做有效的溝通，進行心理疏導。
2解決措施
2.1提高護理人員的專業(yè)知識水平。
護理人員的專業(yè)知識水平對于護理質量的高低起到至關重要的位置，醫(yī)院可以通過培訓，來提高護理人員的專業(yè)知識水平。通過關于醫(yī)院婦產科護理知識的專業(yè)性培訓，讓護理人員能夠熟練使用婦科所需要使用的醫(yī)療器械，掌握藥物的特性和禁忌，配合醫(yī)生的治療方案。另外醫(yī)院可以通過開展專業(yè)護理競賽，來提高護理人員學習的積極性。同時可以定期對醫(yī)護人員的專業(yè)水平進行考核，提高護理人員工作和學習的積極性。對于缺乏經驗的護理人員，醫(yī)院更應該采取針對性的實踐操作指導，與有經驗的的醫(yī)院婦產科護理人員結成“幫扶對子”，讓其能夠熟練掌握醫(yī)院婦產科護理的實踐技能。
2.2增強護理人員的服務和責任意識。
責任心是良好素質的根本，增強護理工作者的責任心是預防工作中事故的發(fā)生和進行安全護理的有效方法。醫(yī)院應對護士進行職業(yè)道德培訓教育，讓護理人員樹立“以患者為中心”的思想。通過增強醫(yī)護人員的服務和責任意識，讓護理人員發(fā)現和總結護理工作存在的問題和解決措施，做好優(yōu)質護理，整體提高醫(yī)院婦產科護理質量。
2.3建立建全醫(yī)院婦產科護理管理制度。
醫(yī)院婦產科護理管理制度是需要進行不斷完善的，使之能夠適應醫(yī)院婦產科護理要求，讓醫(yī)院婦產科護理更加專業(yè)化、標準化和產業(yè)化。醫(yī)院應該圍繞醫(yī)院婦產科護理管理的戰(zhàn)略的實施，對細節(jié)進行辨認、分析、補充，明確護理質量目標，以便讓護理人員工作時有章可循，人盡其責。與此同時，在制定醫(yī)院婦產科護理管理制度時，醫(yī)院應該結合醫(yī)院婦產科的特點。在安排工作方面，醫(yī)院應該根據護理人員的專業(yè)水平的不同合理來安排工作，最大限度利用每個護理人員的的特點和特長。護理管理制度還應該采取行之有效的激勵政策和懲罰政策，提高員工工作積極性和責任心意識。
2.4嚴格執(zhí)行醫(yī)院婦產科護理管理制度。
醫(yī)院組織醫(yī)院婦產科護理人員學習醫(yī)院婦產科護理管理制度，讓醫(yī)護人員能夠更加了解自己所需要做的工作，增強自身的執(zhí)行力。同時管理人員要經常督促檢查護理人員的工作落實情況。醫(yī)院應該對產房藥品、用品和醫(yī)療設備做好補充管理工作。
2.5做好患者的溝通工作。
行之有效的溝通工作，可以增加患者的安全感和責任感，讓護理人員的護理工作能夠有效的開展。首先，護理人員要注意與患者的溝通技巧，采用合理的說話方式和和藹的態(tài)度。其次，護理人員在與患者交談過程中應該盡量使用患者能夠理解的語言，避免出現專業(yè)術語。而且要注重反向思維的方式回答患者問題，適當給以鼓勵，讓患者采用積極態(tài)度配合治療。
3結論
完善的醫(yī)院婦產科護理，不僅可以提高患者的治療效果，而且對于降低醫(yī)療糾紛起到十分關鍵的作用。醫(yī)院應該，并針對性地提出解決措施，改進完善醫(yī)院婦產科護理工作體系。
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護理研究論文篇十七
部分院校在教授關于婦產科護理的時候，特別是在實訓內容和操作上一直延續(xù)傳統(tǒng)的操作方案，雖然有些內容已經做過相關改動，但還是不能進行全面的更新，在臨床護理技術與方法上一直延續(xù)以往的教學大綱，所謂的改革只是對部分內容稍加改變，絲毫不起改革的作用，因此教學內容需要大幅度的改變要能夠切實達到改革的效果。
1.2教學方法和教學手段
一般情況下，院校會給學生進行普通的擬人操作訓練，這是對他們在單項護理操作上進行嚴格的訓練，往往會忽略對他們對在操作前的要求，例如對病人的評估工作，對相應病患給與一些人文關懷或是同步語言告知訓練，這些方面的不足會導致學生日后在進入臨床時期之后難以給與病患相應的關懷和溝通，這些問題在改革中也是常常被忽略的地方，導致婦產科教學很難適應我國目前所倡導的臨床護養(yǎng)要求。其次，由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，有的教師嚴格按照改革要求，嚴格按照改革中的各種條例，對操作中原則性要求以及要領還是過于死板地教導或是只講理論的知識，不能夠進行深入講解。這些導致護生在進行訓練的時候只是死板的記憶相關操作動作和模式，一味模仿教師的操作動作，只是遵循不違背基本原則或是遵守相應的操作的順序就可以，對于操作中的精髓還是不能夠深入理解。
護理研究論文篇十八
摘要:全球經濟貿易活動頻繁使得商務英語教學的地位不斷提高，因此商務英語教學的學科定位、教學方法和所面臨的問題、對策也要進行不斷地調整和探索。
關鍵詞:商務英語;教學;改革
1商務英語教學的現狀以及存在的問題
隨著全球經濟的不斷發(fā)展，國際貿易活動日益繁多，商務英語所處地位也不斷提升，這也反映了我們在新時期對外語人才的緊迫需要。只有擁有一門外語作為專長并和相關專業(yè)知識相結合，如外貿、法律等，形成外語和專業(yè)知識相融合的復合型專業(yè)模式。雖然商務英語作為貿易往來的重要用語，但是在大多數院校商務英語教學中卻并未對其教學給予足夠重視。目前，商務英語教學主要采取傳統(tǒng)的英語教學方式，即在課堂上以教師為主，講授商務知識、講解單詞、試題等，學生只是被動的學習，甚至覺得很枯燥，認為日后也不會用到，就對商務英語這門課程產生很大的厭倦心理，缺乏學習的積極性。在教學中，還過于注重閱讀技能的培養(yǎng)，忽視聽說讀寫四方面權衡培養(yǎng)。雖然開設商務英語課程，但是收效卻很低，不能將英語學習運用在真實的商務情境中，導致學生畢業(yè)了也很難達到預期的教學目標。這樣商務人才的供應就和市場所需脫節(jié)，達不到所需要的要求和標準。不過隨著我國經濟的發(fā)展和對外合作交流的不斷加深，近年來對商務英語教學逐漸重視起來，對教學也進行了一系列的改革，同時也取得了一定的成效。改革突出了能力的培養(yǎng)，但是仍有一些不可忽視的問題出現，比如課程過于分化、缺乏系統(tǒng)性等等。這些都有待我們更進一步進行深入探究和探討，以使商務英語教學更進一步。
2商務英語的特點
作為英語的一個功能性變體，商務英語在語言使用方面有著顯著地特點，主要表現在以下幾個方面:
2．1詞匯方面
商務英語詞匯相對普通英語更加專業(yè)化，詞義面窄、專用性強，往往普通的英語詞匯在商務英語中有著特殊的含義。比如“credit”，在普通英語中是“信用、聲譽”的意思，但是在商務英語中則是“信用證、賒賬”等意思。
2．2句式方面
商務英語中句子結構相對復雜，長句較多。有時一句話相當于普通英語的一小段落。但是句子格式基本固定，涉及的語法較少，虛擬語氣、倒裝等此類較難的語法很少出現。第一眼看上去可能會覺得句子很難，但是只要抓住句子的主要成分，句子意思便一目了然。
2．3體裁
商務英語從體裁來看，一般都是報告、合同、信函等類型，當然不同的商務英語文章也有不同的行文特點，不過各行文格式比較固定。
2．4表達方式
商務英語往往更多地運用連詞、介詞、副詞，來更好的表達事件之間的聯系;在涉及到經濟貿易、經營狀況的發(fā)展變化時，常用百分比、倍數這種具體的數字進行生動形象的表述;對于表示立場的詞，如point、claim、concern、attitude等。
3教學方法
3．1學生為主，教師為輔
隨著教育的不斷深入，“樹立主體意識，造就獨立人格”這種理念已經成為現代國際教育思想改革的一個重要的標志。想要達到教學的根本目標，就必須樹立以學習者為中心的教學意識，取代以教師為中心的教學法。引導學生成為學習的主人，加強實踐能力和自主學習能力，激發(fā)學習的興趣。我國目前商務英語教學中仍然是以課堂教為主，學生作為傾聽者，教師作為主導者，“教師講多少，學生學多少”這種模式已經很難適應當今社會的教育發(fā)展。對于教師，不僅要滿足知識的傳授，還要充分重視學生能力的培養(yǎng)和專業(yè)實踐的發(fā)展。商務英語的總體目標是提高實踐能力，如果這種傳統(tǒng)的教學方法一直保留將很難實現這個目標。
3．2開展多種形式的課堂活動
商務英語的學習不能只注重理論知識的傳授，實用才是商務英語的最主要特點。實踐活動的開展還能讓課程不枯燥，使得學生更有興趣加入到活動中，從而培養(yǎng)學生的實踐能力和學習興趣。例如，可以把班級同學分成小組，在傳授完基本理論知識之后，教師可以給出一個辯論的話題，各組同學根據小組的觀點進行辯論，這不僅能夠檢測學生對基礎知識的掌握程度，還能鍛煉聽、說能力和思辨能力;再如，進行角色扮演，如商務談判、商務銷售等，加深學生對商務專業(yè)知識和技能的體驗與理解。諸如這種課堂實踐活動不僅使學生在學習商務英語的過程中能學到交際技能，還能學會用英語如何熟練解決現實工作中的種種問題和矛盾，為日后的工作打下良好的基礎。
3．3教師應該注意授課話語
在英語教學過程中，教師傳授知識和組織教學的課堂話語對促進師生課堂交互起著極其重要的作用。教師話語包括語速、音量、語調等各方面，只有話語適當才能滿足課堂師生交互的需要，更加有利于教學效果的進一步增強。
3．4合作學習
合作學習又稱協(xié)作學習，是以合作學習小組為基本形式，系統(tǒng)利用教學中動態(tài)因素之間的互動，促進學生的學習，以團體成績作為評價標準，共同達成教學活動。商務活動主要是人與人之間的交流活動，其成功與否很多大程度上取決于是否能夠處理好不同文化背景的人之間的人際活動，是否能夠很好地與他人合作等感情因素。在商務英語的教學過程中運用合作學習法不僅有利于學生語言能力的提高，也能夠幫助他們分析問題、解決問題，使他們的素質得到全面的發(fā)展。合作學習滿足了商務英語實踐性強、專業(yè)化的特點，所以是比較有效的商務英語的教學方法。但是這種方法的運用也不是一成不變的，我們應該創(chuàng)造性的運用于商務英語教學中，因時而異。
4商務英語教學的發(fā)展趨勢
為了解決商務英語教學的不足，商務英語教學改革亟待深入。
4．1改革課程體系
課堂體系對于教學的整體效果來說有很大的關系。想要進一步改革課程體系，則需要做到以下幾點:
4．1．1明確商務英語教學目標
一個課程的教學目標是課程設置的主要依據。培養(yǎng)國際通用型的商務英語人才是我國商務英語人才培養(yǎng)的目標，這一目標逐漸受到重視。要想更好的達成這一共識就要把課程結構與人才所具備的素質結構相適應、相匹配。
4．1．2更加注重學生能力的培養(yǎng)
商務英語屬于應用類學科，這是為學生日后踏入社會生存發(fā)展的一門學科。因此能力的培養(yǎng)在英語教學中至關重要。在課程體系改革中，要時刻以培養(yǎng)學生能力為目標。其中，交際能力尤為重要。因為商務英語從業(yè)人員從事的就是與人打交道的工作。良好的交際能力可以讓學生在日后的工作中成功的建立商務關系，輕松完成任務，并增強本身的自信心。同時，良好解決問題的思維能力也可以讓學生在不同境遇中恰當的處理問題，適應不同商務環(huán)境。
4．2改進教學方法
除了課程體系的不完善之外，傳統(tǒng)的教學手段也應該隨之進行改革，讓商務英語教學效果更佳顯著，以滿足教學的.需要。
4．2．1采用互動式多媒體教學
隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體教學應運而生。運用現代化手段進行商務英語教學，能夠進一步增強教學的效果。充分利用投影儀、幻燈片這種多媒體手段，使得商務英語教學課堂更加有趣味性，提高教學質量，學生也會更加感興趣。讓學生與當代經濟發(fā)展緊密結合的同時，也加強了聽說讀寫四方能力，培養(yǎng)學生獨立運用商務英語解決問題的能力，一舉多得。此外，還可以利用互聯網為學生提供網上授課、學習、答疑等機會，這樣學生能夠鞏固課堂所學內容，也可不受時空的限制全方位的接觸外語語言與文化。
4．2．2采用多樣的教學方法，提高學生的參與學習的興趣
傳統(tǒng)的商務英語教學方法以強調翻譯和語法為主，教師占據課堂的大部分時間，主要講授商務相關知識，學生作為學習的被動者，只需坐在課堂傾聽教師的講解，真正進行交流和操作的機會基本沒有。這種教學方法不僅達不到教學效果，還讓學生對商務英語這門課程心生厭惡。想要解決這一問題，就要采用靈活多樣的教學方法。做到以學生為主、教師為輔的互動式教學法。讓學生真正參與到課堂中，成為學習的主人。有許多學者提倡任務型教學法。這種方法就是學習者為了完成某一項任務，以情景為中心，調動各種語言和非語言的資源。在完成任務的過程中，學生會一直處于積極主動地狀態(tài)。不過這種方法僅限于學生對相關知識了解和熟悉的基礎之上。提升商務英語教學水平，相關老師則需要在提高學生興趣這一點上多下功夫。在商務英語設計課程的教學過程中，學生的興趣很關鍵。然而在實際操作過程中，很多教師并沒有掌握有效的教學方法，致使教學效率極低，學生對商務英語設計課程的學習興趣也沒有預想的那么好。商務英語設計專業(yè)的學生有他們自己的特點，體驗性認知最能激起他們的興趣，也最能加深他們的記憶。
4．3改善教學環(huán)境
4．3．1改善硬件設施
硬件設施是教學的基礎，教輔手段落后、問題陳舊這都不利于教學。只有加大投入、加強改革力度才能更好的為教學服務。如提供幻燈片、投影儀、計算機、多媒體教室等現代化手段。
4．3．2加強教材建設
教材是達到教學目標的重要保證。目前市面上的商務英語教材種類繁多，質量參差不齊。反饋意見較好的教材是由外語教學與研究出版社出版的商務英語類叢書、清華大學出版社和北方交通大學出版社聯合出版的商務英語系列教材。前者側重于對商務技能的講解，后者主要介紹商務相關背景和專業(yè)知識。從目前來看，商務英語教材的改革力度應該進一步加強。
4．3．3加強師資隊伍建設
商務英語教師的能力和水平直接影響著學生的水平和能力。教師應該拓展在商務英語方面的知識面，加強相關學習。學校應該多組織教師進行商務培訓，邀請一些在商務界權威人士開展研討會或者培訓班，講解相關知識。對于商務的實踐，教師可以利用業(yè)余時間多去企業(yè)學習，這樣在授課過程中才會更加形象生動，講解的才能更加明確。教師加強學習，提高自身水平。調查表明，在學生心中，商務英語教師應該具備以下的素質:一是具備良好英語口語表達能力兼商務專業(yè)知識(最好有相關商務或經貿工作經驗)，專業(yè)技能強，幽默開朗，有商務人士的風范;二是課堂氣氛活躍，教法靈活，善于營造熱烈的學習氛圍;三是有相關應考經驗，對考試的方向、內容、形式有較好把握。教師是課堂上的觀察者、顧問、督促者和評價者，挖掘和培養(yǎng)優(yōu)秀師資也是課程的畫龍點睛所在。任何科目的教學都是一門藝術。如何探索這門藝術，重在結合實際傳道、授業(yè)、因材施教。
5結束語
國際商務英語的出現既是社會發(fā)展的必然結果，又是英語語言學自身發(fā)展的必然趨勢。在這個經濟全球化的時代，國際業(yè)務范圍的不斷擴大，市場對商務英語人才的需求也隨之增加，要求更加專業(yè)、全面的商務英語人才不僅要有扎實的商務英語基礎知識，還要掌握和精通商務語言的相關文化背景信息。新形勢為商務英語的教學和發(fā)展提供了充足的陽光，我們應該抓住機遇，迎接挑戰(zhàn)。新世紀的商務英語教學應該樹立“以學生為中心”、“以創(chuàng)新為核心”的全新教學觀念，并倡導“以學習為中心”的教學方法。
總之，商務英語教學必須順應時代的要求，加強改革的力度，加大步伐，不斷創(chuàng)新，在實踐中不斷研究、摸索，創(chuàng)造出一整套有時代特色的、科學的教學方法，以應對新形勢給商務英語教學發(fā)展的機遇和挑戰(zhàn)，更好的在經濟建設中發(fā)揮應有的作用。
參考文獻:
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［5］魯洪萍．淺談商務英語教學中跨文化意識的導入［j］;長春理工大學學報;01期
護理研究論文篇十九
護理學基礎是護理專業(yè)課程體系中的一門主干課程,是使學生具備從事護理工作必需的基礎知識、基本技能和基本素質的專業(yè)基礎課.隨著醫(yī)學模式的轉變,護理服務對象和護理工作均對護理人員提出了更高的要求,以至于在護理人才的'教育和培養(yǎng)過程中出現了很多問題,而這些問題正是我們進行課程改革的動力.近年來,我們緊扣護理專業(yè)的培養(yǎng)目標,積極探索以任務引領為教學模式的課程改革,以增強學生的職業(yè)能力,提高教學質量.
作者：夏立平崔佳佳作者單位：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術學院護理系,江蘇鹽城,224006刊名：衛(wèi)生職業(yè)教育英文刊名：healthvocationaleducation年，卷(期)：28(6)分類號：g423.07關鍵詞：任務引領護理學基礎課程改革
護理研究論文篇二十
摘要：
本文以作者實際經驗為材料，介紹了內科老年病人心理問題，并給出了內科老年病人心理護理的創(chuàng)新性研究——有效溝通。
關鍵字：
內科老年病人心理問題護理
一、心理問題及護理原則
1.焦慮不安
這是老年住院患者最常見的心理問題，每個患者都不同程度地存在，但以首次住院的患者入院第一周最為明顯。他們對自己所患何病，嚴重程度，何時才能治好等還不清楚，因此焦慮不安，表現為煩躁，食欲下降，睡眠不佳等。
護理原則:解釋一支持一放松訓練。針對患者提出的問題予以認真的解釋，使患者了解自己的病情（特殊情況除外如癌癥患者等），指出焦慮不安產生的原因及不利影響，并進行放松訓練（自我按摩，簡易保健操等）?；颊呔芙蛹{護士的意見，在較短的時間里消除或減輕這種心理，睡眠及飲食狀況會有明顯改善。
例1:男，“歲，以心源性暈厥”首次入院。病人不知道自己患了何種嚴重的心臟病或是腦血管病，因此焦慮不安，經用上述原則進行心理護理，取得了理想效果，確診后二周出院。
2、孤獨寂寞
主要出現在住院時間較長缺少親人陪護的病人。這類病人多性格內向，不善交往，很少言語，其它病人亦不愿同其交往，加之很少有人前來探視，病人感到非常孤獨，十分寂寞，表現為無所事是，情緒低沉，常常臥床等。
護理原則:建立與病友進行感情交流的渠道是消除孤獨寂寞的'最好方法。這類病人雖表面沉寂，但內心情感豐富。在護理上要主動與病人接觸，交流思想，首先成為病人交往的對象，然后幫助病人與其它病友建立交流的通道，還可引導病人參加一些切實可行的活動，如讀書、下棋、打太極拳等。
例2:男，68歲，臨床診斷“慢性支氣管炎”、“肺氣腫”、“肺心病”。病人很少講話，獨自活動，常在床上長時間靜臥。我們就主動同他交談，有針對性地將同病室的病人集中起來參加一些活動，并向病人講解交往的好處和方法，鼓勵他多和別人接觸。經過一段時間，病人已和病友們建立了感情，不再感到孤獨寂寞了。
3、悲觀消極
人到老年自然就有一種日落黃昏的感覺，這種脆弱的心理在患病后得到負性增強，產生悲觀失望的心理，認為自己沒用了，還要給別人增加負擔，所以求治的主動性不高，往往被動配合治療。主要見于平素自尊心和獨立性較強且病情較重的病人。
護理原則:關心一支持一鼓勵。病人這一心理產生的基礎是不敢面對現實，其實是一種逃避行為。針對這種情況要取得家屬的配合，主動關心病人，使病人認識到親人們愛他（她），盼望他（她）能早日康復，講解主動配合治療的意義，在精神上要首先戰(zhàn)勝自己。對病人每一點認識的提高和精神的振作都要給以肯定和鼓勵.應該指出的是，家屬的關心與支持是十分重要的。
例3:女，62歲，以“缺血性腦血管病恢復期伴消化性潰瘍”而入院。平素生活能力很強，患腦血管病后左側肢體功能未完全恢復，又患新病，思想負擔較重，認為年齡偏大，恢復無望，遂產生悲觀心理，甚至不想活了。經與家屬配合，關心病人，講清道理，積極配合治療并加強營養(yǎng)和功能恢復訓練，經三個月的住院治療，生活能夠完全自理。
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