教案是一種用于規(guī)劃和指導教學活動的文本資料，它包括教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等內(nèi)容，是教師進行教學的重要工具。編寫教案時要注意將知識點融入到實際生活中，增強學生的學習動力。以下是一些優(yōu)秀的教案范文，可供參考和學習。
大班語言領域教案篇一
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇二
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調(diào)引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節(jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
重點：理解故事內(nèi)容
難點：感受哆哆和媽媽之間的.美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
ppt、音樂、視頻、圖書
一、視頻導入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?BR> 師：上課之前老師先請你們看一段動畫片
問：你們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）
3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢？
小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？
12、結果怎么樣？
小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄穑僖膊环珠_了！
四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結束活動
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
大班語言領域教案篇三
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的.句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇四
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的`七色是赤橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
1、選擇晴朗的天氣進行活動
2、掛圖14號，故事磁帶。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽公公有哪些光線寶寶？他們是什么顏色的？
——調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情？
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來了什么？
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣？
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩。他們會到哪些地方去？和誰一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
大班語言領域教案篇五
活動目標：
1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料；
2．學習句式，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林；
3．了解動物之間的友情，試著學習幫忙別人。
活動準備：
圖書人手一冊，ppt課件
活動過程：
一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣
二、自主閱讀
請幼兒自主閱讀圖書。
三、團體閱讀
1．教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事
請幼兒進取發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權，如有需要，能夠先請幼兒進行討論。
2．從第一頁團體閱讀，精讀第一段，學習句式我是歡樂的×××，生活在歡樂的小樹林，并用動作輔助表達。
3．教師引導提問，歡樂的小樹林還住著誰
依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習。
4．教師提問：“歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?BR> 如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。
續(xù)引導：“哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎”
教師讀文字，“原先老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?BR> 教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料，以及自我進取地想出解決的辦法。
教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎樣解決的。
問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
老灰熊歡樂起來，你們猜，它會唱什么
引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”。
四、活動延伸
你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌
請家長和孩子們一齊續(xù)編故事，并用把自我所想畫出來，和大家一齊分享。
大班語言領域教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。
2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達自己的想法。
3、嘗試設計一張單子，初步學會合理地安排時間。
1、教師演示用ppt
2、設計單子用的筆、紙
重點：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。
難點：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達自己的想法。
(一)播放ppt，引出主題
1、出示背景圖(p1)
師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯!快看，什么東西飄來了?(一張紙)
2、出示一張單子(p2)
4、出示蛤蟆形象(p3)
師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……
(二)講述故事
1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了?！备蝮∧昧艘粡埣垼诩埳蠈懥艘韵乱龅氖拢撼栽顼?、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事?！币贿吘碗S便吃了點早點，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。
2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢?
3、對，蛤蟆將單子放進口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了?！鼻嗤芤娏?，連連說：“喔，這做法很好?！?BR> 4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?
5、小結：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計劃地來做一天的事情，而且不會忘記。
6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應該去散步了。”青蛙愉快地答應了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風聲)
7、喲，原來是一陣狂風吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠，這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導幼兒討論)
8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追?！备蝮s說：“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做?！?BR> 9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎?為什么?
青蛙聽了，就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤?。骸皩Σ黄?，我沒有找回你的單子。”蛤蟆說：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事?？磥砦抑荒茏谶@里，什么事也不做了?！?BR> 11、教師小結：蛤蟆做事非常有計劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。
(三)設計單子
1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學學蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好計劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六?老師給你們準備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。
2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?
大班語言領域教案篇七
謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。
1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。
2， 引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3， 要求幼兒用完整，連貫的語言表達自己的思想。
1， 重點是 幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。
2， 難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。
一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。
一， 猜謎語
“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京?！?飛機)
二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
1， 你們是怎么猜出來的?
2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?
三， 教師小結編謎語的方法。
1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。
2， 謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。
四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：
1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身體高大像什么? (房子)
4， 四條粗腿像什么? (柱子)
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長長像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子?！?BR> 全體幼兒說一遍。
五，結束部分：
猜謎游戲
“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
大班語言領域教案篇八
1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗媽媽對自己的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。
3.根據(jù)詩歌的資料進行簡單的創(chuàng)編。
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
一、找媽媽
1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:“聽了這個故事你們有什么感受”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
3.幼兒學習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的'心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
大班語言領域教案篇九
1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。
1、導入：
教師充滿感情地講述故事，設置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"2、復述故事：
引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。
3活動結束：
引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班語言領域教案篇十
活動目標：
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動準備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導要點：
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
活動延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇十一
活動目標:
1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗媽媽對自我的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。
3.根據(jù)詩歌的資料進行簡單的創(chuàng)編。
活動準備:
1.畫一幅媽媽照顧自我的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
活動過程:
一、找媽媽
1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:“聽了這個故事你們有什么感受”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來欣賞一下”。
3.幼兒學習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自我的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
大班語言領域教案篇十二
活動目標：
1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，并感受春天的美麗；
2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理；
3．體驗戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。
活動重難點：
1．重點：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，感受春天的美麗。
2．難點：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理。
活動準備：
1．物質(zhì)準備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家、籬笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海邊)，頭飾(小男孩古古、狐貍、小黑貓、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲蟲、小毛毛蟲、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工鐿子、椅子、搖籃、枕頭、水杯、帽子水柱、大海平面場景）
2.經(jīng)驗準備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗
活動過程：
一、與幼兒一起回憶故事資料
1．教師出示故事大書，引導幼兒回憶故事的主要資料講述了什么，并討論分享。
2．教師完整講述故事，再次引導幼兒完整回憶故事的情節(jié)。
二、引出故事場景，并帶領幼兒擺放場景的位置
1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導幼兒自主討論并與同伴分享交流)
2．教師小結：按照故事發(fā)展的順序，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊，和柳樹湖邊，老鼠洞，再到草叢田野，最終就是大海邊。
3．教師供給情景圖片，請幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片。
4．教師與幼兒按照順序共同布置場景。
三、創(chuàng)造性戲劇表演
1．教師引導幼兒討論你最感興趣的場景片段。
2．教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)每個情節(jié)。
如：教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動作，古古的表情是怎樣樣的這個時候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣，隨著古古的奔跑也跑起來)
3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景，挑選以下片段進行表演，能夠不一一進行)。
情景一：桃花林和狐貍家
情景二：籬笆湖旁
情景三：柳樹邊和老鼠洞
情景四：田野上
情景五：大海邊
4．教師作旁白，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場，用自我創(chuàng)造的動作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。
5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動室)
活動延伸
能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺劇。
大班語言領域教案篇十三
教學目標:
1.理解故事資料，進一步了解月亮的變化過程，明白月亮每一天都在變化.
2.學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等.
過程:
1.談話導入，引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導入活動.
師:有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么晚上抬頭向天看.(月亮)
2.結合圖片，分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段
提問:a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢(因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎樣回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每一天都在變化）
師：今日我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎樣變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自我制作的衣裳。
大班語言領域教案篇十四
設計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的資料為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的資料，既保留了原兒歌的基本資料和整體風格，又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的本事。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學習的歡樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下頭每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢還是用“燈”好呢
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)
師：螺絲釘用一個字怎樣說
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎
幼：同意。
師：此刻請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢
幼：燈星鷹釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下頭，請你們把自我拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。
師：此刻請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)
師：排好了嗎哪一組先說說看
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下頭，各組根據(jù)自我排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
師：很好!此刻請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)
師：哪一組先來說
師：哪一組說得又快又準呢
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)
(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動資料，而是經(jīng)過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學習資料相遇。說單字時，幼兒從自我說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一齊說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的資料，這時，教師并沒有直接教幼兒怎樣說，而是細心地引導幼兒自我糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作本事。)
二、聯(lián)系生活說短句
1．分類排放圖片。
(幼兒將自我的圖片對應粘貼在四塊展板上。)
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來這個有點難，誰來試試
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：十分好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫忙幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)
(幼兒自由說。)
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員能夠一齊說，也能夠一個人說一句，還能夠用其他不一樣的方式。可是每個人都必須說。
師：誰來說說看
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不一樣意見的
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師：你們的速度越來越快，看樣貌難不住你們了。
師：準備好了嗎
(各組展示。)
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學資料，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學習的進取性，挖掘幼兒的學習潛能。)
三、看圖解，說兒歌
1．學習兒歌后半部分。
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢
師：此刻商量一下，小組每人說一句，或四個人一齊說。
(幼兒自我分配主角，決定說的順序或合作表達。)
師：哪一組有答案了呢
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就能夠了。用什么字呢
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學習整首兒歌。
師：請看大屏幕?？凑l能把上頭的資料都說出來。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習。)
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還能夠更快一些
幼：我們這一組行。
3．小結。
師：今日，大家都學得很認真。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今日我們學了一首兒歌，這首兒歌十分好聽，也十分有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自我的家人一齊分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有必須梯度的活動資料容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動資料更能激發(fā)幼兒學習的進取性、主動性。)
大班語言領域教案篇十五
1.進取創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在團體面前表達自我的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。
活動準備
1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。
活動過程
一、猜想導入
2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)
(一)創(chuàng)編人物對話。
1.師:咦，前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學一學小猴。(師幼共同表演)
3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)
4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了，我要等大一點的車。)
5.師:小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)
2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣
3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.師:此刻，誰來說說剛才小猴的辦法(引導孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)
三、創(chuàng)編故事(第2段)
(一)創(chuàng)編人物對話。
2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難
5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)
(二)套用經(jīng)典句式。
2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。
四、完整欣賞
師:小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供給了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)
五、語言游戲
1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)
2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發(fā)言)
3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自我會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)
5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的
六、結束活動
師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!
大班語言領域教案篇十六
1、理解故事資料，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事資料。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多趣味的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動畫）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自我對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（教師完整地講述故事）
3、表演
（大家一齊邊講述邊表演）
三、仿編故事
1、討論：
（1）春天，是什么樣的'？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自我的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一齊講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
繼續(xù)仿編新故事
大班語言領域教案篇十七
活動目的：
1.使幼兒明白月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學習詞：量、衣裳、可惜。
活動準備：
月亮不一樣時期的圖片實物投影儀
活動過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因為月亮每一天都在變化，所以穿不上）
5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）
大班語言領域教案篇十八
1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。
2、提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。
3、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個性。
重點是了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。
難點是懂得個性的限度。
繪本《有個性的羊》、毛絨玩具“小綿羊”
（一）導入：
出示毛絨玩具“小綿羊”引出課題。師：你知道它是誰嗎？（她是一只很特別的羊，也是一只與眾不同的羊，她的名字叫赫爾伯特。）
（二）展開：
1、講述故事《有個性的羊》的前半部分。
提問：赫爾伯特會怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法）
2、講述故事的后半部分。
提問：你知道這個故事的名字是什么嗎？
3、出示圖畫書，向幼兒介紹圖書《有個性的羊》，提問：你知道個性是什么意思？（個性就是很特別、與眾不同的意思。）有個性的.羊就是一只很特別的羊，與眾不同的羊。
4、教師翻閱圖畫書完整地講述故事，邊講邊提問：
（1）為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護？
（2）她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪里？
（3）她為什么能玩跳水炸彈游戲呢？
（4）仔細看一看她的發(fā)型怎么與眾不同呢？
（5）為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏棵恳恢谎蚨即魃狭耸裁矗?BR> 5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。
（三）結束：
討論：你喜歡赫爾伯特嗎？為什么？該不該擁有個性？
大班語言領域教案篇十九
目標：
1、理解故事資料，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?BR> 2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎樣變的.呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原先，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領域教案篇二十
設計意圖:
我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌資料，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標:
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌資料。
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的完美情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的資料。
活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準備:森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌資料一張，音樂磁帶，錄音機。
過程:
一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的資料。
幼:森林。
師:你們想去嗎
幼:想。
幼:準備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌資料。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴教師，森林里有什么
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什么喜歡小象呢
幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物
請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎
幼:想師:好，此刻教師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一齊飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
大班語言領域教案篇二十一
活動目標:
1.能根據(jù)故事前半部分供給的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結束故事。
2.安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。
3.懂得在危急的時候，不僅僅需要他人的幫忙，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。
活動準備:大班29號掛圖
活動流程:簡短談話---提問---幼兒討論、講述(小組、個別、兩兩)
活動過程:
1.提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一齊去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎樣辦呢請小朋友聽教師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。
2.教師講述故事的前半段，突出詞語:機靈。
講述后提問:朋友們是怎樣幫忙小老鼠的小老鼠自我有辦法救自我嗎用什么辦法
3.幼兒小組討論，幫忙歸納出各種合理情節(jié)結果。
4.個別幼兒在團體面前講述續(xù)編的部分。
5.幼兒兩兩結伴講述故事后半段。
大班語言領域教案篇二十二
活動目標：
1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。
活動準備：
2、準備教育掛圖《語言·文學活動·去年的樹》、學習包《語言·文學活動·去年的樹》
活動過程：
1、導入：
教師充滿感情地講述故事，設置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"
2、復述故事：
引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。
3、活動結束：
引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班語言領域教案篇二十三
1.能運用恰當?shù)脑~句表達動作，提高理解體態(tài)語言的本事。
2.勇敢在團體面前大膽的表演。
活動準備
畫有各種動作的圖片若干張。
活動過程
一、玩“聽話學樣”的游戲。
組織幼兒復習“聽話學樣”的游戲。
二、學習新游戲“猜動作”。
1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。
2.猜動作。教師做幾個動作（也能夠請個別幼兒做動作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什么意思。
3.明確游戲的要求：仔細棺材動作表演，認真思考，用恰當?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。
幼兒兩人一組，一人做動作，另一個人猜意思，然后互換主角。
四、擴展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動活動目標：
1、理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動重點：
理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動難點：
結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動準備：
故事書一本
活動過程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫忙幼兒理解故事資料。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎？歡樂嗎？）
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅僅要保護自我，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫忙他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎樣樣？（小美人魚已經(jīng)學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽，愛教師，愛每一個小朋友。）
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自我救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，僅有善良的人才能找到好朋友，才能得到歡樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結束：
小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動提議
日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩游戲。
大班語言領域教案篇一
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦。
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇二
優(yōu)秀的繪本是幼兒園語言教學最好的載體。繪本的水平高于孩子現(xiàn)有的知識水平，那么，如何讓孩子的水平逐漸向繪本的知識水平靠近，老師和讀繪本的人就是這中間的橋梁，孩子的認知水平向繪本的知識水平靠近的程是一個螺旋形上升的過程，這是知識建構的過程，也符合皮亞杰認知發(fā)展的理論。
新《綱要》強調(diào)引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美；喜歡聽故事、看圖書。養(yǎng)成幼兒注意傾聽的習慣，發(fā)展語言理解能力。
繪本《溫情的獅子》是一部大獎章作品，它的情節(jié)跌宕起伏，它的感情深沉濃郁，非常符合大班孩子情感和認知的特點，能夠吸引小朋友的注意力，所以我選擇了這個繪本作為大班語言活動的一個載體。
1、通過傾聽和閱讀故事，理解故事內(nèi)容。
2、充分創(chuàng)造機會，鼓勵幼兒參加討論，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和閱讀能力。
3、感受哆哆和媽媽之間的美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
重點：理解故事內(nèi)容
難點：感受哆哆和媽媽之間的.美好感情，讓幼兒體驗到愛是一種付出，也是一種回報。
ppt、音樂、視頻、圖書
一、視頻導入，引起幼兒興趣?！秳游锸澜纭?BR> 師：上課之前老師先請你們看一段動畫片
問：你們都看到了誰呀？
大獅子是怎樣的？
小結：視頻里獅子好兇猛呀，今天我要講的是另外的一個獅子，它是一只溫情的獅子，你們知道溫情是什么意思嗎？現(xiàn)在我們就來看一看這只溫情的獅子。
二、完整欣賞繪本，理解故事內(nèi)容。
1、師：故事叫什么名字呀？
小結：對了，你們說的很好，故事的名字叫做溫情的獅子。
2、故事里都有誰呢？還有呢？（警長）
3、獅子的媽媽應該是獅子呀，怎么會是狗呢？
小結：小獅子哆哆從小失去了爸爸媽媽，所以動物園里給它找了一只狗做它的媽媽
4、讓我們再來回頭看看小哆哆，好不好？
三、回顧繪本，培養(yǎng)孩子的語言表達能力和閱讀能力。
1、狗媽媽是怎么照顧哆哆的？
2、哆哆長大了，被送到哪里去了？
3、可是，哆哆開心嗎？
4、接下來，哆哆做了一件什么事情？
5、哆哆找到了媽媽嗎？他的媽媽怎么樣了
6、哆哆看到媽媽，對媽媽說了什么呢？
那我們一起來抱抱，說說把。
10、可是城里的人們是怎么做的呢？
11、人們?yōu)槭裁匆汾s著獅子，為什么要開槍？
12、結果怎么樣？
小結：小朋友們，別難過了，獅子多多馱著狗媽媽飛到了天堂，幸?？鞓返纳钤谝黄穑僖膊环珠_了！
四、挖掘繪本，總結全文，升華主題，
2、你們說的真好，媽媽愛你們，你們也愛媽媽，老師也很愛自己的媽媽，不過我的媽媽有些老了，我要好好的照顧她，你們愿意照顧你的媽媽嗎？你們真是懂得感恩的好孩子。
五、結束活動
1、今天的故事講完了，老師把這本故事書帶來，你們想不想看？好的，我們兩個人一起看。
2、幼兒自由閱讀繪本
大班語言領域教案篇三
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的.句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇四
1、獲得光與色的感性經(jīng)驗，初步了解光的`七色是赤橙黃綠青藍紫。
2、大膽想象、續(xù)編，理解光與環(huán)境以及人們生活的關系。
1、選擇晴朗的天氣進行活動
2、掛圖14號，故事磁帶。
——完整欣賞故事一邊。
——太陽公公有哪些光線寶寶？他們是什么顏色的？
——調(diào)皮的七彩光寶寶來到地面上做了哪些事情？
——出示掛圖，講述故事。
——他們溜到向日葵上，向日葵發(fā)生了什么變化？（變得金黃金黃）
——他們來到果園里，橘子發(fā)生了什么變化？（穿上了橙色衣服）
——他們跑到草地上，草地發(fā)生了什么變化？（變得綠油油）
——他們調(diào)到大海里，大海發(fā)生了什么變化？（變得藍藍的）
——他們經(jīng)過沙灘，小螃蟹有什么變化？（變成了小青蟹）
——他們親親番茄和茄子，番茄和茄子有什么變化？（番茄有了紅彤彤的顏色，茄子有了紫瑩瑩的顏色）
——調(diào)皮的七彩光寶寶有幾種顏色？給人們帶來了什么？
——假如我們生活中沒有了光會怎么樣？
——沒有了光，我們的世界一片漆黑，所有東西都會失去它的顏色，世界上就不像現(xiàn)在這樣五彩繽紛了。光對人類、動物、植物都是很重要的。
——調(diào)皮的七彩光寶寶明天還要到地面上來玩。他們會到哪些地方去？和誰一起玩呢？
——聯(lián)想生活中事物的顏色，嘗試續(xù)編《調(diào)皮的七彩光》。
大班語言領域教案篇五
活動目標：
1．喜歡故事，能安靜地自主閱讀并能基本讀懂書中的資料；
2．學習句式，我是歡樂的(動物名)，生活在歡樂的小樹林；
3．了解動物之間的友情，試著學習幫忙別人。
活動準備：
圖書人手一冊，ppt課件
活動過程：
一、封面閱讀，引起故事閱讀興趣
二、自主閱讀
請幼兒自主閱讀圖書。
三、團體閱讀
1．教師根據(jù)自主閱讀前提出的問題，請幼兒說出歡樂的小樹林到底發(fā)生了什么事
請幼兒進取發(fā)言，并充分保證幼兒的話語權，如有需要，能夠先請幼兒進行討論。
2．從第一頁團體閱讀，精讀第一段，學習句式我是歡樂的×××，生活在歡樂的小樹林，并用動作輔助表達。
3．教師引導提問，歡樂的小樹林還住著誰
依次團體閱讀小甲蟲、毛毛蟲、蒲公英，能夠分組或者個別幼兒重復句式進行練習。
4．教師提問：“歡樂的小樹林里，住著那么多歡樂的小動物，真好，我也想去小樹林里看看，樹林里這些歡樂的動物們，來，我們繼續(xù)來看看吧?！?BR> 如有幼兒提出異議，請幼兒說，如果沒有幼兒異議，ppt翻到老灰熊一頁。
給予孩子充分的時間觀察畫面，讓孩子說出小灰熊與其他動物表情的不一樣之處。
續(xù)引導：“哎呀，歡樂的小樹林里還住了一只老灰熊，可是，你們覺得他歡樂嗎”
教師讀文字，“原先老灰熊生病了，聽見外面的歌聲，他還粗聲粗氣的吼起來“吵什么眇不許再唱了?！?BR> 教師用夸張的語言和表情“天哪，這下可怎樣辦呀”引導幼兒回憶自主閱讀時的資料，以及自我進取地想出解決的辦法。
教師仔細耐心聽取幼兒的回憶以及想法后，我們來看看，他們是怎樣解決的。
問：為什么老灰熊會好起來歡樂起來引導幼兒理解幫忙與被幫忙的歡樂。
老灰熊歡樂起來，你們猜，它會唱什么
引導幼兒說出“我是只歡樂的老灰熊，生活在歡樂的小樹林”。
四、活動延伸
你們猜歡樂的小樹林里還住著什么動物，他們會唱什么歌
請家長和孩子們一齊續(xù)編故事，并用把自我所想畫出來，和大家一齊分享。
大班語言領域教案篇六
1、理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。
2、按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，能用較連貫的語言大膽表達自己的想法。
3、嘗試設計一張單子，初步學會合理地安排時間。
1、教師演示用ppt
2、設計單子用的筆、紙
重點：理解故事內(nèi)容，懂得做事要有計劃性，但不能過于死板。
難點：能按故事情節(jié)的發(fā)展分析討論問題，大膽連貫地表達自己的想法。
(一)播放ppt，引出主題
1、出示背景圖(p1)
師：今天老師帶你們?nèi)ス珗@逛逛，景色真不錯!快看，什么東西飄來了?(一張紙)
2、出示一張單子(p2)
4、出示蛤蟆形象(p3)
師：原來是蛤蟆寫的，蛤蟆為什么要寫這樣的一張單子呢?原來……
(二)講述故事
1、一天早晨，蛤蟆起床了，自言自語地說：“今天我有好多事情要做，我想最好是將它們用筆記在紙上，這樣就不會忘記了?！备蝮∧昧艘粡埣垼诩埳蠈懥艘韵乱龅氖拢撼栽顼?、穿衣、去青蛙家、和青蛙散步、吃中飯、睡午覺、和青蛙做游戲、睡覺。寫完后，蛤蟆高興地說：“好了，我現(xiàn)在記下了我要做的事?！币贿吘碗S便吃了點早點，吃完后，蛤蟆用筆劃掉了“吃早飯”。做完這件事，蛤蟆從衣柜里取出衣服穿上，他用筆劃掉了“穿衣”這件事。
2、請小朋友來猜猜，蛤蟆接著會做什么事呢?
3、對，蛤蟆將單子放進口袋里，開門走出去，不一會兒就到了青蛙家。他又取出單子，劃掉“去青蛙家”。做完這件事后，蛤蟆才敲門，青蛙出來開門，見到老朋友，開心地說：“你好，蛤蟆!”而蛤蟆呢，自豪地舉起手中的單子，對青蛙說：“看，這是我的一張單子，今天，我要做的事都記在上面了?！鼻嗤芤娏?，連連說：“喔，這做法很好?！?BR> 4、請小朋友來說說，青蛙為什么會覺得蛤蟆這種做法很好?你覺得這種做法好嗎?
5、小結：大家也跟青蛙一樣都覺得蛤蟆這個做法很好，可以有計劃地來做一天的事情，而且不會忘記。
6、聽了你們的話，蛤蟆更是高興了，它對青蛙說：“現(xiàn)在我的單子告訴我，我們應該去散步了。”青蛙愉快地答應了。蛤蟆和青蛙散了一會兒步，蛤蟆從口袋里取出單子，劃掉“和青蛙散步”，沒想到，卻發(fā)生了一件事!聽，什么聲音?(風聲)
7、喲，原來是一陣狂風吹來把蛤蟆手中的單子吹走了，而且越吹越遠，這可怎么辦好啊?請小朋友想一想蛤蟆會怎么說?又怎么做呢?請跟旁邊的小朋友一起來說一說。(引導幼兒討論)
8、小朋友都說了自己不同的意見，那故事中蛤蟆到底是怎么做的呢?見單子被風越吹越高，蛤蟆喊叫著：“快幫忙，我的單子吹走了!沒有單子，我怎么辦?”好心的青蛙趕緊說：“快，我們一起去追?！备蝮s說：“那不行，我不能去?！鼻嗤軉柕溃骸盀槭裁?”蛤蟆哭著說：“單子上沒有寫這件事，所以我不做?！?BR> 9、聽了蛤蟆的話，你們來說說，它說得對嗎?為什么?
青蛙聽了，就獨自去追那吹走的單子。可是單子越吹越遠，青蛙怎么追也找不回。最后，青蛙只好跑回來告訴蛤?。骸皩Σ黄?，我沒有找回你的單子。”蛤蟆說：“真倒霉!我已經(jīng)記不住我在單子上寫了些什么要做的事?？磥砦抑荒茏谶@里，什么事也不做了?！?BR> 11、教師小結：蛤蟆做事非常有計劃，能將一天要做的事有順序地記錄下來，這是它做得好的地方，但是沒有了計劃單，它就什么事情都不去做，很死板，這就是它做得不好的地方。
(三)設計單子
1、今天是星期五，明天就是周末了，我們就來學學蛤蟆的優(yōu)點，為自己的周末好好計劃一下，請你們先來說說你們打算怎么過這個周六?老師給你們準備了紙和筆，請小朋友把周六這一天里面自己要做的事情畫下來。
2、如果你先記錄好了，你就可以告訴后面的客人老師，你的周末是怎么過的?
大班語言領域教案篇七
謎語是幼兒很感興趣，喜聞樂見的一種形式，課間時候很多幼兒都互相猜謎語，有的幼兒還會興高采烈的，很神秘的給老師出謎語，看到他們那神秘的，高興的樣子，我靈機一動，我們要試著自己編謎語，所以我設計了一下活動。
1，教幼兒學會編謎語的簡單方法。
2， 引導幼兒從物體初步的形狀，特點，顏色，功能等方面概括事物的特征，從而發(fā)展幼兒的觀察力，想象力和抽象思維能力。
3， 要求幼兒用完整，連貫的語言表達自己的思想。
1， 重點是 幼兒要仔細觀察事物的特點。抓住事物的主要特征。
2， 難點是幼兒用連貫的語言，豐富的想象力，抽象的思維把事物的特征表達出來。
一架玩具飛機，兩張青蛙和大象的圖片，謎語樹。
一， 猜謎語
“有人說我像老鷹，我說我像只大蜻蜓。請你到我肚里來，立刻帶你去北京?！?飛機)
二， 教師通過提問和幼兒一起分析謎語。
1， 你們是怎么猜出來的?
2， 為什么編成“有人說我像老鷹”而不說像牛和馬?
3， 為什么編成“我說我像只大蜻蜓”?
4， 為什么編成“立刻帶你去北京”?
三， 教師小結編謎語的方法。
1， 說出事物的外形，顏色，聲音，用途，但不能說出是什么，可以打比方。
2， 謎語編的不能太長，念起來要像兒歌一樣好聽。
四， 幼兒觀察大象圖片，教師提問：
1， 大象的鼻子像什么?(鉤子)
2， 大象的耳朵像什么?(扇子)
3， 身體高大像什么? (房子)
4， 四條粗腿像什么? (柱子)
幼兒根據(jù)大象的特征編謎語，教師朗誦幼兒集體編的謎語：“鼻子長長像鉤子，耳朵大大像扇子，身體高大像房子，四條粗腿像柱子?！?BR> 全體幼兒說一遍。
五，結束部分：
猜謎游戲
“謎語樹”上掛有謎語卡片和紙做的玩具。教師念卡片上的謎語幼兒猜，誰猜對了就把玩具送給誰。
六，延伸部分：
幼兒讓家里人或幼兒園的弟弟妹妹們猜編的謎語。
大班語言領域教案篇八
1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗媽媽對自己的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。
3.根據(jù)詩歌的資料進行簡單的創(chuàng)編。
1.畫一幅媽媽照顧自己的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
一、找媽媽
1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自己的媽媽回到自己的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:“聽了這個故事你們有什么感受”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一起來欣賞一下”。
3.幼兒學習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的'心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自己的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
大班語言領域教案篇九
1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。
1、導入：
教師充滿感情地講述故事，設置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"2、復述故事：
引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。
3活動結束：
引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班語言領域教案篇十
活動目標：
1、讓幼兒理解詩歌資料，抒發(fā)對教師和幼兒園的熱感情感。
2、讓幼兒學習有感情地朗誦詩歌，并理解詞語：攙扶、天涯。
活動準備：
詩歌掛圖、錄音磁帶、錄音機、幼兒閱讀材料人手一份。
指導要點：
1、談話引題：請幼兒對教師說句"悄悄話"。
2、教師有感情地朗誦詩歌后，向幼兒提問：詩中對教師說了哪些悄悄話？
3、對較長較難的句子，教師作重點示范朗誦。
4、啟發(fā)幼兒有感情地朗誦，要求幼兒注意掌握詩歌的節(jié)奏。
5、讓幼兒用接龍或分句的形式朗誦，
6、幼兒團體表演詩歌朗誦。
活動延伸：
作為幼兒在畢業(yè)典禮上朗誦的詩歌。
大班語言領域教案篇十一
活動目標:
1.理解并掌握詩歌資料，并能有感情的朗誦詩歌。
2.體驗媽媽對自我的愛，并明白了長大衣后該怎樣回報媽媽。
3.根據(jù)詩歌的資料進行簡單的創(chuàng)編。
活動準備:
1.畫一幅媽媽照顧自我的畫，布置“親情樹”。
2.面具。
3.一位媽媽講述從懷孕到出生，以及如何照顧孩子的故事。
4.鋼琴曲磁帶、畫紙、畫筆等
活動過程:
一、找媽媽
1.師:“小朋友，母親節(jié)快到了，讓我們歡迎媽媽的到來!”
在音樂聲中，媽媽們頭戴面具出場。
2.師:“媽媽為什么頭戴面具呢原先，媽媽要和你們做一個游戲名字叫“找媽媽”。
3.交待游戲規(guī)則:頭戴面具，身穿同樣服飾的媽媽站成一排，幼兒找到自我的媽媽回到自我的位置。
二、媽媽講故事。
一位媽媽講述從懷孕到出生，以及孩子生病時如何照顧孩子的故事。
提問:“聽了這個故事你們有什么感受”
三、學習詩歌《媽媽的心》
1.師:“有一位詩人根據(jù)天下所有媽媽和孩子的故事創(chuàng)作了一首詩歌，名字叫《媽媽的心》。讓我們一齊來欣賞一下”。
3.幼兒學習朗誦兒歌:
(1)理解并記住詩歌資料，結合圖示進行朗誦。
(2)配樂朗誦，感受詩句與音樂之間優(yōu)美抒情的旋律。
4.啟發(fā)幼兒談談“媽媽的心很大很大”表此刻哪里媽媽的心為什么會那么大并讓幼兒理解最終一句:“我的心也要想媽媽一樣大才裝得下媽媽“的含義。
5.平時媽媽還為你做了什么怎樣照顧你的
幼兒可結合課前畫的畫講述。
6、幼兒結合自我的畫創(chuàng)編詩歌講給媽媽聽。
大班語言領域教案篇十二
活動目標：
1．熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，并感受春天的美麗；
2.嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理；
3．體驗戲劇表演的樂趣和奔跑帶來的歡樂。
活動重難點：
1．重點：熟悉故事發(fā)展的情節(jié)，明白故事中對應的情景，感受春天的美麗。
2．難點：嘗試用創(chuàng)造性肢體語言表達故事中人物的特征和心理。
活動準備：
1．物質(zhì)準備：情景布置及其圖片(桃樹林、狐貍家、籬笆湖旁、老鼠洞、草地田野、大海邊)，頭飾(小男孩古古、狐貍、小黑貓、老奶奶、鼠太太、鼠先生、小刺猬、小兔子、小甲蟲、小毛毛蟲、一群鯨魚、一群老爺爺老奶奶、一些桃花瓣和柳絮)、道具（手工鐿子、椅子、搖籃、枕頭、水杯、帽子水柱、大海平面場景）
2.經(jīng)驗準備：幼兒閱讀繪本的經(jīng)驗
活動過程：
一、與幼兒一起回憶故事資料
1．教師出示故事大書，引導幼兒回憶故事的主要資料講述了什么，并討論分享。
2．教師完整講述故事，再次引導幼兒完整回憶故事的情節(jié)。
二、引出故事場景，并帶領幼兒擺放場景的位置
1．師：小朋友們還記得故事有哪些場景么(引導幼兒自主討論并與同伴分享交流)
2．教師小結：按照故事發(fā)展的順序，古古跑過桃樹林，到了狐貍的家，來到籬笆旁的湖水邊，和柳樹湖邊，老鼠洞，再到草叢田野，最終就是大海邊。
3．教師供給情景圖片，請幼兒按照情節(jié)發(fā)展的順序張貼情景圖片。
4．教師與幼兒按照順序共同布置場景。
三、創(chuàng)造性戲劇表演
1．教師引導幼兒討論你最感興趣的場景片段。
2．教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)每個情節(jié)。
如：教師引導幼兒討論如何表現(xiàn)古古奔跑的動作，古古的表情是怎樣樣的這個時候怎樣才能表現(xiàn)出桃花瓣是隨著古古的奔跑而飄起來的呢(引導幼兒自主討論：能夠讓小朋友扮演桃花瓣，隨著古古的奔跑也跑起來)
3．教師與幼兒嘗試用創(chuàng)造性的肢體語言來進行戲劇表演(教師可根據(jù)幼兒感興趣的場景，挑選以下片段進行表演，能夠不一一進行)。
情景一：桃花林和狐貍家
情景二：籬笆湖旁
情景三：柳樹邊和老鼠洞
情景四：田野上
情景五：大海邊
4．教師作旁白，讓幼兒自主選擇主角，并按照自我選擇的主角在情景中的出現(xiàn)而有序出場，用自我創(chuàng)造的動作來創(chuàng)造性的表演故事情節(jié)。
5．師：讓我們和古古一齊奔跑吧!(師幼一齊離開活動室)
活動延伸
能夠根據(jù)繪本中主角的人物特點，用超輕黏土和一次性筷子制作故事中的小人偶，并將自我制作的小人偶投放置表演區(qū)，演繹舞臺劇。
大班語言領域教案篇十三
教學目標:
1.理解故事資料，進一步了解月亮的變化過程，明白月亮每一天都在變化.
2.學習故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象.
準備:
月亮變化圖4張，衣裳圖3張
紙，剪刀，膠水，蠟筆，記號筆等.
過程:
1.談話導入，引出月亮做衣裳的課題.
(1)以猜謎語的形式導入活動.
師:有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么晚上抬頭向天看.(月亮)
2.結合圖片，分段欣賞故事.
(1)教師講述第一段
提問:a﹑哎呀，為什么裁縫師傅給她做的衣裳會穿不上呢(因為她長胖了一點，好象彎彎的鐮刀)
b﹑那該怎樣辦呀幼兒回答。
（2）教師講述第二段。
提問：a、這回裁縫師傅給她重新做的衣裳她能穿上嗎？（不能）
b、唉！到底是怎樣回事呀？（月亮姑娘又長胖了，彎彎的像小船）
（3）教師講述第三段。
提問：a、這回月亮姑娘能穿上新衣裳嗎？（不能）為什么？（因為她又像一只圓盤子了）
b、裁縫師傅會不會再給她做衣裳了？（不會，因為她的身材量不準）
c、為什么她的身材會量不準？（因為她每一天都在變化）
師：今日我們學的這個故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我們接下來再完整欣賞一遍故事。
3.結合圖片，完整欣賞故事。
提問：月亮姑娘是怎樣變的？（引導幼兒學習月亮變化詞句，如細細的、彎彎的像眉毛，好象彎彎的鐮刀，彎彎的像小船，圓圓的像盤子。
4.給月亮姑娘做衣裳。
（2）幼兒制作衣裳，教師指導。
（3）請幼兒介紹自我制作的衣裳。
大班語言領域教案篇十四
設計意圖：《天上有星》是根據(jù)兒歌《天上七顆星》改編的。改編后的資料為：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。改編后的《天上有星》降低了難度，刪改了“舉槍打了鷹”等不科學的資料，既保留了原兒歌的基本資料和整體風格，又有必須的梯度和挑戰(zhàn)性。在該語言教育活動中，我根據(jù)幼兒已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設自由、寬松的學習環(huán)境，鼓勵、引導幼兒主動學習，培養(yǎng)幼兒自主建構知識的本事。
目標：
1．念準“星、鷹、燈、釘”四個后鼻音，并能快速念誦整首繞口令。
2．感知繞口令的節(jié)奏和韻律。
3．體驗合作學習的歡樂。
準備：
1．幼兒分為四組，每組一套操作圖片。
2．黑色展板四塊(35厘米×60厘米)，展板上分別貼有“圖+單字”的標示；花泥四塊，分別插著1、2、3、4的數(shù)字(作桌牌用)；“笑臉花”獎品若干；投影儀，電腦；ppt課件(見圖)。
過程：
一、玩圖片，說單字
1．看圖說字。
師：我為你們每人準備了一張圖片，放在桌子上的籃子里。下頭每人選一張圖片，看一看，想一想，然后用一個字說出圖片上的東西。
(幼兒觀察圖片，思考、交流。)
幼：星。
幼：鷹。
幼：臺燈。
師：“臺燈”是兩個字，是用“臺”好呢還是用“燈”好呢
眾幼：燈!
師：請拿“燈”的小朋友把圖片舉起來，讓大家看一看是不是“燈”。
幼：我的是螺絲釘。
師：“螺絲釘”是釘子的一種。小組內(nèi)討論一下，看看用哪一個字來說比較好。
(教師引導幼兒互相討論、糾偏。)
師：螺絲釘用一個字怎樣說
眾幼：釘。
師：對，它是一種釘子，用一個字表示就是“釘”。你們同意嗎
幼：同意。
師：此刻請同組的人交換圖片，這一次你會拿到什么呢
幼：燈星鷹釘。
師：請拿“燈”“釘”“鷹”“星”的人舉起圖片。
師：很好!下頭，請你們把自我拿到的圖片上的東西用一個字大聲說幾遍。
2．組內(nèi)合作排序，組間競賽說字。
師：此刻請你們同組四個人給圖片排排隊，看哪一組排的方法多。
(鼓勵同組內(nèi)的四個人合作排序并快速念出來，教師巡回指導。)
師：排好了嗎哪一組先說說看
第四組：鷹，釘，星，燈。
師：很好!你們把圖片換個位置再試試看。
師：有不一樣的說法嗎
第一組：鷹，星，燈，釘。
第三組：星，鷹，燈，釘。
第二組：星，燈，釘，鷹。
師：下頭，各組根據(jù)自我排的順序把四個字連起來說說看。
眾幼：燈釘星鷹／星鷹燈釘／星燈釘鷹……
師：很好!此刻請你們以最快的速度交換一下字的位置再說說看，看看哪個組說得對、說得快。各組先自由說，等會兒來比賽。
(幼兒自由說。)
師：哪一組先來說
師：哪一組說得又快又準呢
(教師為說得準、說得快、有合作意識的小組發(fā)放“笑臉花”，插在小組花泥桌牌上。)
(析：在活動導入時，教師并沒有直接點明活動資料，而是經(jīng)過分組選圖片引導幼兒在游戲狀態(tài)下自然地與學習資料相遇。說單字時，幼兒從自我說，到交換圖片說，再到拿相同圖片的一齊說，整個過程環(huán)環(huán)相扣、自然流暢。在此過程中．有的幼兒沒有根據(jù)要求用一個字說出圖片上的資料，這時，教師并沒有直接教幼兒怎樣說，而是細心地引導幼兒自我糾偏。在競賽說字這一環(huán)節(jié)，教師經(jīng)過讓幼兒分組排序，鼓勵幼兒在組內(nèi)與同伴討論、溝通和合作。體驗語言交流的樂趣。如此，學習小組的建立，有效地培養(yǎng)了幼兒的合作意識和合作本事。)
二、聯(lián)系生活說短句
1．分類排放圖片。
(幼兒將自我的圖片對應粘貼在四塊展板上。)
師：看看黑板上的圖片有沒有放錯地方的
2．聯(lián)系生活說短句。
師：生活中哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里又有釘呢請你們討論一下。
幼：天空上有星。
師：是的，天空上有星。
幼：家里有燈。
幼：天上有鷹。
幼：墻上有釘。
幼：樹上有鷹。
師：是的，我也是這樣想的。
師：誰能一下子把它們都說出來這個有點難，誰來試試
幼：天上有星，樹上有鷹，家里有燈，墻上有釘。
師：十分好!把掌聲送給他(獎勵笑臉花)!
(析：幼兒按照“哪里有×”句式自由表達，教師幫忙幼兒理順邏輯關系并說準句式。教師即時為按照要求說出排比句式的幼兒發(fā)放“笑臉花”獎品，并讓幼兒自我插在本組的花泥上。)
(幼兒自由說。)
師：一會兒我們小組之間要進行比賽，看哪一組說得又快又準確。組內(nèi)成員能夠一齊說，也能夠一個人說一句，還能夠用其他不一樣的方式。可是每個人都必須說。
師：誰來說說看
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，家里有釘。
師：很好，有沒有不一樣意見的
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘。
(幼兒分別學說。)
師：你們的速度越來越快，看樣貌難不住你們了。
師：準備好了嗎
(各組展示。)
師：這一輪我要獎勵第×組和第×組，他們四個人能相互提醒，所以說得又快又準，另外兩組要加油哦。
(析：該環(huán)節(jié)一開始的“分類排放圖片”承前啟后，既鞏固了環(huán)節(jié)一的教學資料，又為環(huán)節(jié)二的進行奠定了基礎。環(huán)節(jié)二中，幼兒重點練習了“哪里有×”的句式，雖然難度加大了，但教師依然沒有“教”，而是引導幼兒依據(jù)已有的知識經(jīng)驗進行表達，最大限度地調(diào)動幼兒學習的進取性，挖掘幼兒的學習潛能。)
三、看圖解，說兒歌
1．學習兒歌后半部分。
幼：用鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：用槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
師：誰能一下子把它們都說出來呢
師：此刻商量一下，小組每人說一句，或四個人一齊說。
(幼兒自我分配主角，決定說的順序或合作表達。)
師：哪一組有答案了呢
第三組：老虎鉗來拔釘。
師：“老虎鉗”用一個字說就能夠了。用什么字呢
幼：鉗來拔釘。
幼：手來關燈。
幼：槍來趕鷹。
幼：云來遮星。
(各組依次展示。)
師：這一次獎勵第×組，因為他們是第一個說的，其他小組努力哦。
2．學習整首兒歌。
師：請看大屏幕?？凑l能把上頭的資料都說出來。哪里有星哪里有鷹哪里有燈哪里有釘什么來拔釘什么來關燈什么來趕鷹什么來遮星自我先練練，然后比一比誰說得快、說得好。
(幼兒練習。)
幼：天上有星，樹上有鷹，桌上有燈，門上有釘；鉗來拔釘，手來關燈，槍來趕鷹，云來遮星。
師：真厲害!有誰還能夠更快一些
幼：我們這一組行。
3．小結。
師：今日，大家都學得很認真。此刻各組數(shù)—數(shù)得到了幾個“笑臉花”。
師：冠軍組、亞軍組、季軍組都誕生了，祝賀你們!
師：今日我們學了一首兒歌，這首兒歌十分好聽，也十分有節(jié)奏，說快了就會繞口，所以它又叫“繞口令”。這首繞口令的題目是《天上有星》。請你們把它帶回家，和自我的家人一齊分享。
(析：要把改編后的《天上有星》完整地說清、說準、說快，對幼兒來說并不容易。正是這種挑戰(zhàn)性激發(fā)了幼兒的學習熱情和學習興趣。事實證明，具有開放性、挑戰(zhàn)性，且具有必須梯度的活動資料容易引起幼兒的關注，尤其是那些能夠引起認知沖突的活動資料更能激發(fā)幼兒學習的進取性、主動性。)
大班語言領域教案篇十五
1.進取創(chuàng)編故事中的人物對話，大膽地在團體面前表達自我的想法。
2.嘗試用“呲--地一按按鈕，車子變得……”經(jīng)典句式，大膽想象、創(chuàng)編新的故事情節(jié)。
3.體驗幫忙他人與理解他人幫忙的歡樂。
活動準備
1.森林背景圖一幅，卡紙做的折疊式出租車一輛，小熊、蛋寶寶圖片各一張。
2.幼兒游戲用的動物胸卡(刺猬、長頸鹿、魚、小熊、蛋寶寶各2個)。
3.開汽車的背景音樂，塑料圈10個。
活動過程
一、猜想導入
2.師:小猴的車到底是怎樣改造的，我們一齊跟著小猴的出租車出發(fā)，去看一看吧!
二、創(chuàng)編故事(第1段)
(一)創(chuàng)編人物對話。
1.師:咦，前面是誰呀(出示小熊卡片)小猴會怎樣邀請小熊上車呢幼兒模仿司機招呼顧客的語言。
2.師:還能更熱情點嗎我們一齊來學一學小猴。(師幼共同表演)
3.師:小熊說“好好好”。(用圖片演示小熊上車)哎呦!小熊怎樣了(車太小，小熊太胖了。)
4.師:小熊還愿意坐車嗎小熊會怎樣說(你的車太小了，我要等大一點的車。)
5.師:小猴卻說“別急，包你滿意”，小猴會怎樣改造讓小熊滿意呢
(二)欣賞精彩句式。
1.師:小猴想到了一個好主意，它在車上裝了一個神奇的按鈕，只要一按按鈕，“呲”的一下，車子就會發(fā)生奇妙的變化。我們來試一試，一、二、三，呲--(教師打開教具車折疊部分，把車變大。)
2.師:咦，車子怎樣了這樣，小熊愿意上車嗎小熊坐在車上感覺怎樣樣
3.師:我們也來感受一下。(在座位上伸展四肢，放松一下。)哎呀，真舒服!
4.師:此刻，誰來說說剛才小猴的辦法(引導孩子講出經(jīng)典句式:呲--地一按按鈕，車子變得……)
三、創(chuàng)編故事(第2段)
(一)創(chuàng)編人物對話。
2.師:看到蛋寶寶這么悲痛，小猴會怎樣問蛋寶寶會怎樣說我來當小猴，你們當?shù)皩殞?，我們來表演一下?BR> 3.師:小猴聽了蛋寶寶的話又會怎樣說
4.師:蛋寶寶的身體是什么樣的它坐車有什么困難
5.師:蛋寶寶會怎樣說小猴會怎樣幫蛋寶寶呢請你和旁邊的小朋友討論一下。(點評時語言要豐富，如:這個辦法很安全，這個主意不錯，這樣必須很舒服，你真是個聰明的小司機，等等。)
(二)套用經(jīng)典句式。
2.師:此刻誰能說說小猴的好辦法幼兒講述第二段故事資料。
四、完整欣賞
師:小猴動腦筋改造出租車，為小動物們坐車供給了很大的方便，讓我們再來聽一聽這個趣味的故事吧!(教師配樂完整講述師幼共同編出的故事)
五、語言游戲
1.師:你覺得小猴怎樣樣教師覺得你們比小猴更聰明!小猴幫忙了小熊和蛋寶寶，名氣更大了，很多動物都來坐它的車了，瞧瞧，誰來了(出示游戲用的5種動物胸卡)
2.師:它們坐車會遇到什么困難小猴會怎樣解決(幼兒相互討論后個別發(fā)言)
3.師:這么多動物要坐車，小猴一個人忙可是來，它就開了一家出租車公司，想請小朋友來當司機，你們愿意幫忙嗎請大家兩個人一組，一個當司機，一個當乘客。乘客要說出自我會遇到的困難，司機要說出用什么辦法幫忙乘客，乘客要等司機想辦法解決了困難才上它的車。
4.先請扮演乘客的小朋友來拿胸卡戴好，再請小司機握好方向盤，汽車要出發(fā)了。(音樂響起，幼兒兩兩合作進行游戲。)
5.交流游戲中的創(chuàng)編。師:誰愿意給大家表演一下你們是怎樣玩的
六、結束活動
師:小司機帶著你的乘客到外面去玩吧!
大班語言領域教案篇十六
1、理解故事資料，感知故事的主要結構。
2、創(chuàng)編故事資料。
3、體驗創(chuàng)編故事的樂趣。
1、故事動畫。
2、操作材料若干。
3、了解春、夏、秋、冬四季特征。
一、導入活動：（出示課件：大尾巴）
猜一猜：這是什么？想一想：它象什么呀？
二、理解故事：
1、想象故事。
小松鼠的尾巴有許多趣味的故事，我們來看一看：
（1）看（教師演示動畫）
春天：小雞尾巴擋雨
夏天：蝸牛尾巴扇風
秋天：小兔尾巴掃葉
冬天：小貓尾巴保暖
（2）說
在什么季節(jié)？發(fā)生了什么事？（讓幼兒根據(jù)自我對課件的理解隨便說說）
2、完整欣賞故事
到底發(fā)生了什么事？跟你們說的一樣嗎？我們來聽一聽。（教師完整地講述故事）
3、表演
（大家一齊邊講述邊表演）
三、仿編故事
1、討論：
（1）春天，是什么樣的'？小松鼠出去走走，還會發(fā)生什么事呢？
（2）夏天，是什么樣的？小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事呢？秋天、冬天呢？（幼兒討論）
2、仿編新故事
（1）引導幼兒想象記錄
春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又會發(fā)生什么事情呢，請小朋友去把它畫出來。
（2）幼兒相互交流請小朋友相互說一說自我的想象。
（3）講述新故事
選擇幾個小朋友的畫講一講。最好能選擇到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，編成一個完整故事。大家一齊講述。
如果沒有，鼓勵小朋友把沒有的回去編出來。
繼續(xù)仿編新故事
大班語言領域教案篇十七
活動目的：
1.使幼兒明白月亮時圓時缺，引起幼兒觀察月亮的興趣。
2.學習詞：量、衣裳、可惜。
活動準備：
月亮不一樣時期的圖片實物投影儀
活動過程：
3.教師講述故事《月亮姑娘做衣裳》，邊講邊出示圖片。
4.在講完以后，請小朋友想一想，為什么月亮姑娘的衣服一向都穿不上呢？（因為月亮每一天都在變化，所以穿不上）
5.復述故事，聽完以后討論：小朋友有什么方法能夠讓月亮姑娘穿上美麗的衣裳呢？請小朋友開動腦筋想辦法。
6.活動延伸：能夠給小朋友講一講月亮為什么會有陰晴圓缺，太陽地球和月亮的關系又是什么樣貌的。（月亮其實是地球的一顆衛(wèi)星，它圍繞地球旋轉(zhuǎn)，白天看不見它，因為太陽太亮了，晚上看不到太陽的時候才會看見它，它反射的是太陽光，有的時候地球的影子遮住了太陽光，所以我們看到的月亮時圓時缺。）
大班語言領域教案篇十八
1、感受圖畫書帶來的樂趣，對閱讀活動感興趣。
2、提高閱讀圖畫書的能力及口語表達能力。
3、通過聽故事、看圖畫了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。豐富詞匯：個性。
重點是了解綿羊的特點，大體掌握故事的情節(jié)。
難點是懂得個性的限度。
繪本《有個性的羊》、毛絨玩具“小綿羊”
（一）導入：
出示毛絨玩具“小綿羊”引出課題。師：你知道它是誰嗎？（她是一只很特別的羊，也是一只與眾不同的羊，她的名字叫赫爾伯特。）
（二）展開：
1、講述故事《有個性的羊》的前半部分。
提問：赫爾伯特會怎么辦呢？（幼兒自由發(fā)言，發(fā)表自己的想法）
2、講述故事的后半部分。
提問：你知道這個故事的名字是什么嗎？
3、出示圖畫書，向幼兒介紹圖書《有個性的羊》，提問：你知道個性是什么意思？（個性就是很特別、與眾不同的意思。）有個性的.羊就是一只很特別的羊，與眾不同的羊。
4、教師翻閱圖畫書完整地講述故事，邊講邊提問：
（1）為什么說那厚厚的羊毛是她最好的掩護？
（2）她把草垛滾得最大、最寬，仔細看一看她把草垛滾到了哪里？
（3）她為什么能玩跳水炸彈游戲呢？
（4）仔細看一看她的發(fā)型怎么與眾不同呢？
（5）為什么說赫爾伯特的毛給大家?guī)砹藴嘏棵恳恢谎蚨即魃狭耸裁矗?BR> 5、教師向幼兒介紹有關“有個性的羊”的真實記載。
（三）結束：
討論：你喜歡赫爾伯特嗎？為什么？該不該擁有個性？
大班語言領域教案篇十九
目標：
1、理解故事資料，學習描述月亮變化的語句。
2、初步了解故事中比喻手法的運用。
準備：
自制夜晚天空的背景圖，月亮變化圖。
過程：
1、以猜謎語的形式導入活動。
“有時圓圓像個盤子，有時彎彎像只船，要問這個是什么？晚上抬頭向天看?！?BR> 2、教師完整講述故事一遍。
這個故事題目叫什么？故事里說了件什么事？
3、教師運用圖片講故事，幫忙幼兒理解故事資料。
（1）月亮姑娘為什么要做衣裳？
（2）月亮姑娘為什么三次都沒做成衣裳？
（3）月亮姑娘她是怎樣變的.呢？
4、教師利用教具再次講述故事。
月亮姑娘是怎樣樣變化的？（引導幼兒學習月亮變化的詞句。如：細細的、彎彎的、好像小姑娘的眉毛。好像彎彎的鐮刀等。）
5、向幼兒介紹故事中的比喻手法。
（1）故事里把月亮姑娘比作什么？這樣的比喻好聽嗎？好在哪里？
（2）你有觀察過月亮嗎？你覺得它像什么？啟發(fā)幼兒晚上觀察月亮的變化并用圖畫作記錄。
附：故事夜晚，月亮姑娘出來了，細細的，彎彎的，好象小姑娘的眉毛。涼風吹得她有點冷，她就撕了一塊云彩裹在身上，月亮姑娘想：我還是找一位裁縫師傅做件衣裳吧。裁縫師傅給她量了尺寸讓她五天以之后取。過了五天，月亮姑娘長胖了一點兒好象彎彎的鐮刀她來取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上連扣子也扣不上。裁縫師傅決定給她重新做一件，重新量了尺寸，讓她再過五天來取。五天又過去了，月亮姑娘又長胖了一點，彎彎的象只小船。她來取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘連套也套不上。裁縫師傅漲紅了臉，說：“我只好重做了?！庇质俏逄爝^去了，月亮姑娘來取衣裳，裁縫師傅看到月亮姑娘變得圓圓的，象一只圓盤那樣，吃了一驚：“啊，你又長胖了！”裁縫師傅嘆了一口氣，對月亮姑娘說：“唉！你的身材量不準，我沒法給你做衣裳了。”原先，月亮姑娘每一天都在變化，所以她到此刻還穿不合身的衣裳。你看，白天太陽公公出來了，她不好意思出來，只雖順晚上才悄悄地露面。
大班語言領域教案篇二十
設計意圖:
我班幼兒對動物十分感興趣，大部分幼兒對一些動物的特征都有了必須的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌資料，感受詩歌中稚拙美，激發(fā)幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。
目標:
1.觀察動物的明顯特征，理解詩歌資料。
2.感受詩歌中的稚拙美，學習創(chuàng)編詩句。
3、感受人與動物和諧相處的完美情感。
活動重點:理解、掌握詩歌的資料。
活動難點:創(chuàng)編詩歌，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。
準備:森林環(huán)境設置，小象、小猴子、小鹿公仔各一個，詩歌資料一張，音樂磁帶，錄音機。
過程:
一、創(chuàng)設森林情景，激發(fā)幼兒學習興趣，初步感知詩歌的資料。
幼:森林。
師:你們想去嗎
幼:想。
幼:準備好了。
師:好，我的汽車開動啦，請小朋友坐好!(播放愉快的音樂，帶孩子進入活動室。)2.出示小動物，感知詩歌資料。
師:小朋友，我們已經(jīng)到達大森林啦，森林里的景色漂亮嗎
幼:漂亮。
師:請小朋友告訴教師，森林里有什么
幼:會。
師:好，請你跟小象打招呼。
幼:小象，好。
小象:小朋友，好。
師:小朋友，你們喜歡小象嗎
幼:喜歡。
師:哦，請問你為什么喜歡小象呢
幼兒自由回答師:小朋友，你們明白小象的鼻子能夠做什么嗎
幼兒自由回答師:假如你有一個長鼻子你想干什么
幼兒自由回答師:小朋友都很棒。
幼:想。
師:好，請小朋友跟蔡教師說一遍"如果我是小象，我就會用鼻子和小象握握手"。(請幼兒跟教師邊說邊做握握手的動作)師:好，我們跟小象已經(jīng)握握手了，做了好朋友了，我們不打擾小象了，跟小象說再見吧!
幼:小象，再見。
依次介紹小猴和小鹿，引導幼兒學會:如果我是小猴，我想用尾巴和小猴拉拉勾，如果我是小鹿，我想用犄角和小鹿頂頂牛。
二、欣賞、理解詩歌，并表演詩歌。
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們在森林里講的事情，名字叫《我想》。
2.教師示范朗誦一遍。
3.師幼一齊朗誦2-3遍，邊朗誦邊做"握握手""拉拉勾""頂頂牛"的動作。
三、仿編詩歌師:小朋友，那么大的森林里面，你們猜猜，還藏著哪些小動物
請幼兒回答四、活動結束師:小朋友，你們想像小鳥一樣在天空中飛嗎
幼:想師:好，此刻教師當小鳥媽媽，小朋友當小鳥寶寶，我們一齊在天空中飛翔吧，來，小鳥寶寶，我們一齊飛到天空中去吧!
(播放音樂)附我想
看見小象，我想有個長鼻子，和小象用鼻子“握握手”。
看見小猴，我想有條長尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”
看見小鹿，我想有對長犄角，和小鹿用椅角“頂頂?！?。
看見小兔，我想有對長耳朵，和小兔用耳朵說說悄悄話
看見長頸鹿，我想有個長脖子，和長頸鹿用脖子拔拔河。
看見小貓釣魚，我想有個釣魚竿，和小貓用魚竿去釣魚。
大班語言領域教案篇二十一
活動目標:
1.能根據(jù)故事前半部分供給的線索及各種動物的特征，編出多種合理的情節(jié)來結束故事。
2.安靜鉆心地傾聽他人講述，用較完整連貫的語言講述故事。
3.懂得在危急的時候，不僅僅需要他人的幫忙，更重要的是要設法自救，才能獲得平安。
活動準備:大班29號掛圖
活動流程:簡短談話---提問---幼兒討論、講述(小組、個別、兩兩)
活動過程:
1.提出故事題目，進行簡短的談話，激發(fā)幼兒續(xù)編故事的興趣。
故事小老鼠旅游，講的是小老鼠和朋友們一齊去旅游，在路上突然發(fā)生了危急的事，怎樣辦呢請小朋友聽教師故事的前半段，然后動腦筋想辦法把故事編完。
2.教師講述故事的前半段，突出詞語:機靈。
講述后提問:朋友們是怎樣幫忙小老鼠的小老鼠自我有辦法救自我嗎用什么辦法
3.幼兒小組討論，幫忙歸納出各種合理情節(jié)結果。
4.個別幼兒在團體面前講述續(xù)編的部分。
5.幼兒兩兩結伴講述故事后半段。
大班語言領域教案篇二十二
活動目標：
1、理解作品的藝術形象，感受鳥和樹之間忠誠的友誼，并懂得保護大自然的重要性。
2、根據(jù)對作品的理解學習續(xù)編故事。
活動準備：
2、準備教育掛圖《語言·文學活動·去年的樹》、學習包《語言·文學活動·去年的樹》
活動過程：
1、導入：
教師充滿感情地講述故事，設置問題讓幼兒思考。
"為什么鳥兒和樹會是好朋友？""寒冷的冬天來了，鳥兒離開樹時，答應了樹什么要求？""春天，小鳥回來時，發(fā)現(xiàn)樹已經(jīng)發(fā)生了什么變化？"
2、復述故事：
引導幼兒說說小鳥尋找樹的心境和自我聽完故事的心境，啟發(fā)幼兒懂得任意砍伐森林是連小鳥也不一樣意的事，懂得人人都要保護大自然。
3、活動結束：
引導幼兒根據(jù)自我對故事主題思想的理解，續(xù)編故事。
大班語言領域教案篇二十三
1.能運用恰當?shù)脑~句表達動作，提高理解體態(tài)語言的本事。
2.勇敢在團體面前大膽的表演。
活動準備
畫有各種動作的圖片若干張。
活動過程
一、玩“聽話學樣”的游戲。
組織幼兒復習“聽話學樣”的游戲。
二、學習新游戲“猜動作”。
1.說明游戲玩法：剛才我們是先聽句子，再根據(jù)句子的意思做動作。此刻我們反過來先看動作表演再猜意思。
2.猜動作。教師做幾個動作（也能夠請個別幼兒做動作），如：走路、跑步、洗手、拍球、下蹲……讓幼兒猜一猜動作表達的是什么意思。
3.明確游戲的要求：仔細棺材動作表演，認真思考，用恰當?shù)脑~語或句子說出動作的意思。三、一齊來游戲。
幼兒兩人一組，一人做動作，另一個人猜意思，然后互換主角。
四、擴展游戲情節(jié)。
讓幼兒看圖片猜動活動目標：
1、理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
2、結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動重點：
理解故事資料，感受故事中小美人雨善良、美麗的性格。
活動難點：
結合自我已有的知識、經(jīng)驗表達對故事的理解。
活動準備：
故事書一本
活動過程：
一、教師示范講述故事一遍。
二、分段欣賞故事，幫忙幼兒理解故事資料。
1、教師講述第1頁后，提問：為什么她是熱切的期盼十五歲生日的到來？（沒有看到過的東西、沒有做過的事情，對小朋友來說總是趣味而好玩的。第一次的經(jīng)歷總能給我們留下完美的回憶，小美人魚的第一次經(jīng)歷完美嗎？歡樂嗎？）
2、教師講述故事第2—7頁后，提問：為什么他放心王子一個人在沙灘上？（生活中，你們不僅僅要保護自我，還要學會照顧、關心別人。當爸爸、媽媽生病了，當小朋友受傷了，你要主動幫忙他們，陪在他們的身邊，就像小美人魚那樣）
3、教師講述故事第8—9頁后。提問：如果你是小美人魚你會怎樣樣？（小美人魚已經(jīng)學會愛別人，我們小朋友也要學會愛。愛小動物、小花草、愛自我的爸爸媽媽，愛教師，愛每一個小朋友。）
4、教師講述故事11—15頁后，提問：如果告訴他是自我救了他，又會怎樣呢？（小朋友在和同伴發(fā)生矛盾時，哪怕再生氣、再難過也不能動手打人，要像小美人魚那樣做個善良的好心人，僅有善良的人才能找到好朋友，才能得到歡樂。
三、再次完整欣賞故事一遍。
活動結束：
小朋友互相探討。作，并開展競賽：將幼兒分成兩組，每組輪流派一位幼兒出來看教師手中的圖片做動作，讓同組的其他幼兒猜動作。以能再限定時間內(nèi)才對動作數(shù)最多的一組為優(yōu)勝組。
活動提議
日常生活中，鼓勵幼兒兩人一組或自由結伴玩游戲。