在撰寫心得體會時，個人需要真實客觀地反映自己的思考和感受，具體詳細地描述所經歷的事物，結合自身的經驗和知識進行分析和評價，注意語言的準確性和流暢性。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
共同教研心得體會篇一
教育工作者共同參與教研活動，積極分享經驗，相互借鑒，達到相互提高的目的。通過多次共同教研，我深切意識到這種方式對于教師個人發(fā)展以及學校整體素質的提升非常重要。在教學實踐中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示，也受益于他人的教學思路和方法。下面將從個人成長、學校發(fā)展以及合作精神等角度，談一談我對于共同教研的心得體會。
首先，在共同教研中，我個人的成長受益匪淺。在與其他教師充分交流的過程中，我不斷地學習到新的教學理念和方法。比如，在一次共同教研中，我了解到了一位老師通過游戲的方式進行語文課堂教學，激發(fā)了學生的興趣并培養(yǎng)了他們的閱讀能力。于是我也嘗試了這種方法，效果很好。還有一次，通過與其他教師的討論，我了解到提問技巧對于學生思維的引導有著重要的作用，于是我在課堂上大量運用提問，學生的思維能力也得到了一定的提升。這些經驗和啟示讓我在課堂上更加游刃有余，提高了我的教學水平。
其次，共同教研對于學校的發(fā)展也起到了積極的促進作用。通過與其他教師的交流與學習，學校的教學質量得到了大幅提升。教師們通過共同教研相互借鑒，形成了多樣性的教學風格。這種多樣性的教學風格讓學校的教學活動更加豐富多樣，滿足了學生不同層次和需要。同時，通過共同教研，學校還形成了一套完整的教學方法和管理體系，使學校的教育質量得到了提高，并且形成了學校特色。
最后，共同教研能夠培養(yǎng)和加強合作精神。在共同教研的過程中，教師們相互交流、合作、探討問題，這培養(yǎng)了教師間的合作精神。在共同教研中，教師之間的互助和合作已經成為常態(tài)。如果有教師遇到了教學上的問題，可以隨時互相請教，也可以在共同教研的活動中進行經驗分享。通過這種合作精神，我們共同提高了教學水平，營造了良好的教學氛圍。同時，這種合作精神也為學生帶來了更好的學習環(huán)境和效果。
綜上所述，共同教研對于教師個人成長、學校發(fā)展以及合作精神的培養(yǎng)都起到了積極的作用。在教育事業(yè)中，過去注重個人教學能力和教學資源的積累，而如今更加重視個體與群體、個人與環(huán)境的互動。共同教研方式的提倡、普及和實踐，對于教師個人成長和整個學校的發(fā)展都具有不可忽視的作用。希望未來教育領域能夠更加重視共同教研，進一步提高教師的教學水平，提升學校的綜合素質。
共同教研心得體會篇二
今天，我有幸參加了高橋小學“文源共同體”英語教研活動，作為一名剛剛邁上工作崗位的年輕教師，此次活動讓我受益匪淺。
此次教研活動聽取了來自育才的曹丹老師和高橋的高君老師的課。針對四年級上冊教材，兩位老師同課異構，課堂教學十分精彩。她們風格各異，但都十分重視語音的教學，重視課堂趣味性以及小組合作，討論展示的環(huán)節(jié)滲透，充分調動了學生的積極性，課堂活躍、輕松，教學效果良好。
聽的這兩節(jié)課對我今后的英語教育教學啟發(fā)很大，也讓我更深刻地體會到小學階段的英語教學一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并且要引導學生多讀多實踐。今后我會從以下幾方面多加完善：
1、單詞教學。要側重語音教學，在拼讀基礎上理解詞義，學會在日常生活中運用。
2、板書師范。學生具有向師性和模仿性，因而教師的板書一定要準確、美觀、及時。
3、導入要引人入勝，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、注重創(chuàng)設情境。要把學生引入到感興趣的情境中，適當添加些課堂小游戲。
5、加強課堂實踐性。適當留點時間讓學生在課堂上小組合作并進行匯報。如let’sdo部分讓學生邊讀邊做動作;let’stalk部分可組織當堂小組合作演出。
當然這些便需要我不斷提高自身綜合素質，多聽課學習，向經驗豐富教師學習，不斷鉆研體會。
此外，今天的這次教研活動在聽取了兩位老師的課后，還就英語教學的“提質減負”話題做了研討。會上，人民路小學、湘湖小學等幾所學校代表各自談了他們學校的提質減負措施。當中有一些是我們也正在實施的，也有一些是值得我借鑒的，聽了老師們的發(fā)言后我也感觸很深。
首先，小學階段的英語學習其實是種興趣的培養(yǎng)。幾位老師都不同程度地提到要如何激發(fā)學生學習英語的興趣。如星級爭章制、課堂游戲、小組中小老師管理、課堂紅黃綠卡制等，這些都是針對學生興趣而精心設計的環(huán)節(jié)。我也覺得可以一個月發(fā)喜報、頒發(fā)作業(yè)認真獎、采用加分競賽等活動來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，這樣才能打好提制減負的基礎。
其次，要優(yōu)化學習方法。如四年級的英語學習更多側重在聽與說上，因而要注重語音的練讀與單詞拼讀。班里還可實行優(yōu)生輔導學困生的合作學習，教學相長。因為學生可能更樂于向同學請教，這樣可以關注到每一位學生學習。
再者，英語的作業(yè)一定要當堂練。不給學生課后留偏多的書面作業(yè)，現學現練，充分做到提質減負。學生作業(yè)也可分層設計，對部分同學要求會寫會說會演，而部分同學則要求會認讀單詞，在此基礎上逐步提升。
共同教研心得體會篇三
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
共同教研心得體會篇四
我已經如釋重擔了，因為我剛上完了一節(jié)教研課，心情特別激動。原因有兩個：一個原因是我熬了好幾天也是盼了好幾天的教研課終于上完了，我似乎覺得完成了一項很重要的任務，現在的我輕松多了。第二個原因是我今天的教研課上得比較成功，我自己比較滿意，在教研組里也得到了同伴的肯定，我心里特別滿足，就覺得這幾天的辛苦也是值得的。兩份激動讓我興奮地特別想和大家分享我內心的喜悅。
靜下心來想一想，小小的成功背后也需要付出不少的心血，就拿上課這事來說，好好準備這個過程必不可少，特別是課前磨課就顯得尤為重要。我這次上課的內容是《6、7的認識》，在備課之前，我好好地研讀了教參，也翻閱了別人的教學構思，從中篩選了一些有價值的教學內容。之后我針對各個環(huán)節(jié)的教學目標，尋找最適合學生的學習活動進行合理設計，最后定下整個教學過程，并且結合課件制作，豐富整個教學活動。從零碎到完善，這每一步都充分調動了我的每一個腦細胞。我相信腦子真的會越動越靈活，從迷茫到清晰，從不知所措到有的方失，這些心理的轉變少不了思考和操作。
從第一次教案成形之后，我開始去班級里試教，效果不是很好，也許自己也不夠投入吧，總找不到感覺，從教室里出來后，心里空空的，挺失落的。但我不氣餒，因為我還有時間可以修改。我不想下次也失敗，所以我靜下心來重新梳理各個教學環(huán)節(jié)，看看究竟問題出在哪？終于我花了近一上午的時間對最初的教案作了修改，第二次又有了信心，我始終相信這次一定會比上次要好。果然在下午的教研課中我異常興奮，感覺和孩子們在一起真的很快樂，當我有這種幸福感的時候，我相信我離成功也不遠了。
雖然這次我也沒磨幾次課，但我已經體驗到了這種棄而不舍的精神力量有多大，它能讓你收獲的遠比你想象的要多?！耙蝗松险n，多人受益”，這是我對磨課優(yōu)勢的概括。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，我們正是在“磨課”的過程中，不斷地成長，不斷地進步。
共同教研心得體會篇五
隨著教育競爭的加劇，越來越多的教育工作者開始思考如何提高教學質量和效率。教研共同體作為新型的教育合作組織，正在成為一種趨勢和必備的資源。本文將分享我在中國教研共同體的探索中所獲得的心得體會。
二、教研共同體的定義及特點
教研共同體是基于教學實踐的，由教師自發(fā)組成的學習型組織。其實現的重要手段是教學研究與專業(yè)發(fā)展。其特點包括：自由參與，學習互助，共同研究和分享成果，形成聚焦學生和教育問題解決的教學改進活動。
三、教研共同體的作用
1. 提高教師專業(yè)知識和能力
在教研共同體中，教師們可以互相交流教學經驗，借鑒其他教師的教學方法，提高自己的專業(yè)知識和能力。教師通過這種合作方式，能夠更好地理解學科知識，更好地掌握教學策略，從而提高其教學效率和教學質量。
2. 促進教學質量的提升
教研共同體可以幫助教師發(fā)現自己教學中的不足之處，并通過對教學方法、教學內容等進行研究，尋求解決教學問題的方法，改進教學質量。
3. 為學生提供更好的教育服務
教研共同體的目的是改進教育和提高教學質量，從而使學生得到更好的教育服務。教師們在共同體中通過研究和交流，不斷改進教學方法和教學內容，以適應不同學生的實際需求。
四、參與教研共同體的心得體會
1. 開放，尊重和互助是教研共同體的重要精神
在教研共同體中，每個人都是平等的，任何人都可以在組織中發(fā)表意見和建議。在這個過程中，尊重和包容是非常重要的。教師們要尊重自己的成果，也要尊重別人的共同努力。
2. 多樣化的參與形式和活動內容
教研共同體的活動形式豐富多樣，除了研討會和研究成果報告會，還有觀摩課、教學實踐和錄像觀摩等活動方式。不同的形式可以讓教師們更好地參與 and 學習。
3. 教研共同體能夠幫助教師實現專業(yè)發(fā)展。
通過教研共同體，教師們可以不斷提升自己的專業(yè)水平，進而實現專業(yè)發(fā)展。在教研共同體中，教師不僅可以接受新的教學理念和方法，也可以了解最新的學科知識，進而提高自身的學術能力。
五、總結
教研共同體是一種具有開放、自由和參與性的教學改進形式，對教師的專業(yè)發(fā)展和教育質量提升都有著明顯的促進作用。在教研共同體的實踐中，不僅能夠提高教師的教育教學能力，也能夠使教師成為更好的“學生”，從而更好地為學生提供教育服務。希望更多的教師能夠加入教研共同體，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
共同教研心得體會篇六
20xx年10月19日，在我校組織開展數學校際教研活動。本次活動分別由三校的三位數學教師做課。此次活動開展的有序、高效，課堂教學緊貼學生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：
1、抓住課堂。數學學習重在引導、思考、分析、練習和平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應做到課前預習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課后同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。
2、勤思考，多設問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。
3、總結比較，理清思路。
（1）知識點的總結
（2）題目的總結，做到舉一反三，知一題而會多題。
通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀數學教師。
共同教研心得體會篇七
隨著教育改革的深入，中國教研共同體的建設逐漸被重視。作為新時代下的教育工作者，老師們應該注重教研共同體的建設，從而實現教育教研的共同進步。在這個過程中，我也有一些心得體會，接下來我將分享給大家。
第二段：了解教研共同體的重要性
教研共同體是指一群教師通過互相學習、交流和合作，共同提高他們的教育水平和能力的組織。它的建設可以使教育工作者能夠更好地利用他們的資源、技能和知識，從而提供更好的教育。此外，教研共同體還可以為教師提供一個平臺來討論和解決教育問題，改進他們的授課方式和方法。這對于促進教師職業(yè)發(fā)展和學生學習非常重要。
第三段：參與教研共同體的收益和影響
參與教研共同體可以帶來很多收益。首先，它可以加強教育工作者的團隊合作和協(xié)作能力，提高工作效率。其次，它可以為教師提供一個學習平臺，從而使他們更好地學習和研究教育知識和技能。第三，它還可以增強學生與社會的聯系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
第四段：教研共同體的建設實踐
實際上，通過我的參與，我先是明白了教研共同體建設的實際意義和價值，然后怎么樣參與其中。教研共同體建設一般分為三個階段：第一階段是成功的規(guī)劃和創(chuàng)新；第二階段是建立一個良好的風氣和團隊協(xié)作機制；第三階段是在長期的維護和提升中，不斷深化和拓展共同體的職能。
第五段：未來的展望和反思
在建設教研共同體的過程中，我發(fā)現必須有一個清晰的規(guī)劃和方向、必須建立起良好的團隊協(xié)作機制、必須有源源不斷的學習和研究。這三方面的需求，對于教育工作者和學校而言都是非常重要的。同時，也要注重教育工作者的能力與素質！只有這樣，才能建立一個強大的教學與研究團隊，不斷推進教育改革和進步。
共同教研心得體會篇八
《學校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學習共同體》這本書是由日本東京大學大學院教育學研究科教授，教育學博士佐藤學所著。對于班主任工作，本書有許多可以借鑒的地方，這一年來，本人正在為班集體的建設而苦思冥想，本書猶如一場及時雨，感覺真是暢快，閱讀過程中，他的觀點讓我感到親切，甚至震撼。下面談談我的.幾點啟示。
剛開始展開合作學習，宜以三人為一組，后來可四人一組，且必須男女混組，而三男一女的組合比三女一男的組合更能形成合作學習。在這個理論的指導下，我班新學期開學學生的座位就安排成四人小組，進行合作學習。
文中指出“集體學習”與“分組學習”重視集體或班組的一致性，而在“合作學習”中學習的主體終究是個人。倘若是四人的話，誰都不是“客人”誰都能參與小組的活動。他們是平等參與的學習關系。
讀到這里，我才恍然大悟，原來在不知不覺中我們有的時候就會把他們混淆起來，以為小組里有個代表發(fā)言就是合作了，殊不知其實我們就沒有進行真正意義上的合作，回憶在開學初的《相同的寒假，不一樣的感受》活動，對照他們的做法，發(fā)現10個小組只有1個小組實行了小組合作，小組合作應該是有集體的智慧，有個人的見解。針對這一活動，我對學生說：“合作學習應該是四個人都應該各自發(fā)表自己的意見，不懂不會的地方向同伴尋求幫助，但最終必須是你自己來闡述自己的觀點和理由，不應該讓一人來執(zhí)行?！?BR> 在合作學習的過程中，會出現喋喋不休，閑談不止的現象，文中指出幾種可能性，一是教師本身平時教學過程中廢話多，給學生帶來負面影響。一針見血地給我們教師提出了建議，課堂的語言組織應該嚴謹有效。另一種可能是課堂中的合作的課題過于簡單，文中告訴我們“合作學習“的意義在于，通過與同學的合作，一個學生能挑戰(zhàn)其不能達到的水準。因此，在課堂的教學過程中，教師應該認真?zhèn)湔n，備學生，以學生的知識水平和認知水平為準，仔細研究，確定需要合作的環(huán)節(jié)，不要環(huán)環(huán)合作，流于形式。
同時，本書是通過實例介紹作者的觀點的，并沒有說教式的理論研究，從這點來說確是一本難得的好書！
共同教研心得體會篇一
教育工作者共同參與教研活動，積極分享經驗，相互借鑒，達到相互提高的目的。通過多次共同教研，我深切意識到這種方式對于教師個人發(fā)展以及學校整體素質的提升非常重要。在教學實踐中，我獲得了許多寶貴的經驗和啟示，也受益于他人的教學思路和方法。下面將從個人成長、學校發(fā)展以及合作精神等角度，談一談我對于共同教研的心得體會。
首先，在共同教研中，我個人的成長受益匪淺。在與其他教師充分交流的過程中，我不斷地學習到新的教學理念和方法。比如，在一次共同教研中，我了解到了一位老師通過游戲的方式進行語文課堂教學，激發(fā)了學生的興趣并培養(yǎng)了他們的閱讀能力。于是我也嘗試了這種方法，效果很好。還有一次，通過與其他教師的討論，我了解到提問技巧對于學生思維的引導有著重要的作用，于是我在課堂上大量運用提問，學生的思維能力也得到了一定的提升。這些經驗和啟示讓我在課堂上更加游刃有余，提高了我的教學水平。
其次，共同教研對于學校的發(fā)展也起到了積極的促進作用。通過與其他教師的交流與學習，學校的教學質量得到了大幅提升。教師們通過共同教研相互借鑒，形成了多樣性的教學風格。這種多樣性的教學風格讓學校的教學活動更加豐富多樣，滿足了學生不同層次和需要。同時，通過共同教研，學校還形成了一套完整的教學方法和管理體系，使學校的教育質量得到了提高，并且形成了學校特色。
最后，共同教研能夠培養(yǎng)和加強合作精神。在共同教研的過程中，教師們相互交流、合作、探討問題，這培養(yǎng)了教師間的合作精神。在共同教研中，教師之間的互助和合作已經成為常態(tài)。如果有教師遇到了教學上的問題，可以隨時互相請教，也可以在共同教研的活動中進行經驗分享。通過這種合作精神，我們共同提高了教學水平，營造了良好的教學氛圍。同時，這種合作精神也為學生帶來了更好的學習環(huán)境和效果。
綜上所述，共同教研對于教師個人成長、學校發(fā)展以及合作精神的培養(yǎng)都起到了積極的作用。在教育事業(yè)中，過去注重個人教學能力和教學資源的積累，而如今更加重視個體與群體、個人與環(huán)境的互動。共同教研方式的提倡、普及和實踐，對于教師個人成長和整個學校的發(fā)展都具有不可忽視的作用。希望未來教育領域能夠更加重視共同教研，進一步提高教師的教學水平，提升學校的綜合素質。
共同教研心得體會篇二
今天，我有幸參加了高橋小學“文源共同體”英語教研活動，作為一名剛剛邁上工作崗位的年輕教師，此次活動讓我受益匪淺。
此次教研活動聽取了來自育才的曹丹老師和高橋的高君老師的課。針對四年級上冊教材，兩位老師同課異構，課堂教學十分精彩。她們風格各異，但都十分重視語音的教學，重視課堂趣味性以及小組合作，討論展示的環(huán)節(jié)滲透，充分調動了學生的積極性，課堂活躍、輕松，教學效果良好。
聽的這兩節(jié)課對我今后的英語教育教學啟發(fā)很大，也讓我更深刻地體會到小學階段的英語教學一定要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，并且要引導學生多讀多實踐。今后我會從以下幾方面多加完善：
1、單詞教學。要側重語音教學，在拼讀基礎上理解詞義，學會在日常生活中運用。
2、板書師范。學生具有向師性和模仿性，因而教師的板書一定要準確、美觀、及時。
3、導入要引人入勝，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。
4、注重創(chuàng)設情境。要把學生引入到感興趣的情境中，適當添加些課堂小游戲。
5、加強課堂實踐性。適當留點時間讓學生在課堂上小組合作并進行匯報。如let’sdo部分讓學生邊讀邊做動作;let’stalk部分可組織當堂小組合作演出。
當然這些便需要我不斷提高自身綜合素質，多聽課學習，向經驗豐富教師學習，不斷鉆研體會。
此外，今天的這次教研活動在聽取了兩位老師的課后，還就英語教學的“提質減負”話題做了研討。會上，人民路小學、湘湖小學等幾所學校代表各自談了他們學校的提質減負措施。當中有一些是我們也正在實施的，也有一些是值得我借鑒的，聽了老師們的發(fā)言后我也感觸很深。
首先，小學階段的英語學習其實是種興趣的培養(yǎng)。幾位老師都不同程度地提到要如何激發(fā)學生學習英語的興趣。如星級爭章制、課堂游戲、小組中小老師管理、課堂紅黃綠卡制等，這些都是針對學生興趣而精心設計的環(huán)節(jié)。我也覺得可以一個月發(fā)喜報、頒發(fā)作業(yè)認真獎、采用加分競賽等活動來培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，這樣才能打好提制減負的基礎。
其次，要優(yōu)化學習方法。如四年級的英語學習更多側重在聽與說上，因而要注重語音的練讀與單詞拼讀。班里還可實行優(yōu)生輔導學困生的合作學習，教學相長。因為學生可能更樂于向同學請教，這樣可以關注到每一位學生學習。
再者，英語的作業(yè)一定要當堂練。不給學生課后留偏多的書面作業(yè)，現學現練，充分做到提質減負。學生作業(yè)也可分層設計，對部分同學要求會寫會說會演，而部分同學則要求會認讀單詞，在此基礎上逐步提升。
共同教研心得體會篇三
通過參加“共同體”這次小學英語教研活動，我有很大的收獲。創(chuàng)設任務型課堂，要做到“先學后教，當堂達標”，減少講授時間。反對老師講，學生學,課堂要以學生為主,教師講的最少，學生收獲最大。刪除無效教學環(huán)節(jié)，留給學生足夠的練習時間，當堂反饋。要做到這些，就要求我們必須精心地設計每堂課。以下就是我的些許體會。
此次教研活動，與郭老師同上一節(jié)課，直觀感受郭老師對教材的處理，郭老師的教學思路著實讓我欽佩。尤其是郭老師對于細節(jié)的處理與把握，讓我看到自身的很多不足。所以在接下來的教學中，我會時刻要求自己，在對教材的處理上，認真考慮學生狀況，認真分析本節(jié)課在教材中，在本單元的作用。并且認真思考每單元每課時的整體統(tǒng)一性。有話題，有情景，充分鉆研整合教材，設計多種活動元素激發(fā)學生的學習興趣，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。
與共同體的同年級教師，一起聽課、評課，觀點的不同，視角的不同，最大的感悟是深感學習的重要。與教師的交流，深感自己的不足。外出聽課，多聽多學，取長補短，多向別人請教，嚴格要求自己，不斷完善提高自己，只有這樣，才能讓我們的英語課堂更加精彩！終身學習永無止盡！
學用結合，知行統(tǒng)一，是學習的重要方法。只有將所學所悟運用到教學實踐中，才能讓自己的工作更加得心應手，使教學效果更上新臺階。在此次教研學習中，我領略了各位教師的教學藝術，那么在以后的教學工作中，我要時常認真反思自己，把自己粗淺的所學所悟運用到教學當中。當然這也許會有更多問題出現，也許會取得很好的教學效果，我相信多反思，多學習，總會取得更大的進步。
我認為“教學有法，教無定法”。英語教學就是寓教于樂于課堂之中，一切從學生實際出發(fā)，緊扣教材的特點：以學生為中心，學生自覺、自主地投入到學習活動中去，這才是我們理想中的“課堂”。通過本次活動，豐富了我的教育思想，開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界，更激發(fā)了我教好英語的熱情和信心，我會不斷學習，不斷反思，一路前行。
共同教研心得體會篇四
我已經如釋重擔了，因為我剛上完了一節(jié)教研課，心情特別激動。原因有兩個：一個原因是我熬了好幾天也是盼了好幾天的教研課終于上完了，我似乎覺得完成了一項很重要的任務，現在的我輕松多了。第二個原因是我今天的教研課上得比較成功，我自己比較滿意，在教研組里也得到了同伴的肯定，我心里特別滿足，就覺得這幾天的辛苦也是值得的。兩份激動讓我興奮地特別想和大家分享我內心的喜悅。
靜下心來想一想，小小的成功背后也需要付出不少的心血，就拿上課這事來說，好好準備這個過程必不可少，特別是課前磨課就顯得尤為重要。我這次上課的內容是《6、7的認識》，在備課之前，我好好地研讀了教參，也翻閱了別人的教學構思，從中篩選了一些有價值的教學內容。之后我針對各個環(huán)節(jié)的教學目標，尋找最適合學生的學習活動進行合理設計，最后定下整個教學過程，并且結合課件制作，豐富整個教學活動。從零碎到完善，這每一步都充分調動了我的每一個腦細胞。我相信腦子真的會越動越靈活，從迷茫到清晰，從不知所措到有的方失，這些心理的轉變少不了思考和操作。
從第一次教案成形之后，我開始去班級里試教，效果不是很好，也許自己也不夠投入吧，總找不到感覺，從教室里出來后，心里空空的，挺失落的。但我不氣餒，因為我還有時間可以修改。我不想下次也失敗，所以我靜下心來重新梳理各個教學環(huán)節(jié)，看看究竟問題出在哪？終于我花了近一上午的時間對最初的教案作了修改，第二次又有了信心，我始終相信這次一定會比上次要好。果然在下午的教研課中我異常興奮，感覺和孩子們在一起真的很快樂，當我有這種幸福感的時候，我相信我離成功也不遠了。
雖然這次我也沒磨幾次課，但我已經體驗到了這種棄而不舍的精神力量有多大，它能讓你收獲的遠比你想象的要多?！耙蝗松险n，多人受益”，這是我對磨課優(yōu)勢的概括。一次次的試教，一次次的反思，一次次的更新，一次次的收獲，我們正是在“磨課”的過程中，不斷地成長，不斷地進步。
共同教研心得體會篇五
隨著教育競爭的加劇，越來越多的教育工作者開始思考如何提高教學質量和效率。教研共同體作為新型的教育合作組織，正在成為一種趨勢和必備的資源。本文將分享我在中國教研共同體的探索中所獲得的心得體會。
二、教研共同體的定義及特點
教研共同體是基于教學實踐的，由教師自發(fā)組成的學習型組織。其實現的重要手段是教學研究與專業(yè)發(fā)展。其特點包括：自由參與，學習互助，共同研究和分享成果，形成聚焦學生和教育問題解決的教學改進活動。
三、教研共同體的作用
1. 提高教師專業(yè)知識和能力
在教研共同體中，教師們可以互相交流教學經驗，借鑒其他教師的教學方法，提高自己的專業(yè)知識和能力。教師通過這種合作方式，能夠更好地理解學科知識，更好地掌握教學策略，從而提高其教學效率和教學質量。
2. 促進教學質量的提升
教研共同體可以幫助教師發(fā)現自己教學中的不足之處，并通過對教學方法、教學內容等進行研究，尋求解決教學問題的方法，改進教學質量。
3. 為學生提供更好的教育服務
教研共同體的目的是改進教育和提高教學質量，從而使學生得到更好的教育服務。教師們在共同體中通過研究和交流，不斷改進教學方法和教學內容，以適應不同學生的實際需求。
四、參與教研共同體的心得體會
1. 開放，尊重和互助是教研共同體的重要精神
在教研共同體中，每個人都是平等的，任何人都可以在組織中發(fā)表意見和建議。在這個過程中，尊重和包容是非常重要的。教師們要尊重自己的成果，也要尊重別人的共同努力。
2. 多樣化的參與形式和活動內容
教研共同體的活動形式豐富多樣，除了研討會和研究成果報告會，還有觀摩課、教學實踐和錄像觀摩等活動方式。不同的形式可以讓教師們更好地參與 and 學習。
3. 教研共同體能夠幫助教師實現專業(yè)發(fā)展。
通過教研共同體，教師們可以不斷提升自己的專業(yè)水平，進而實現專業(yè)發(fā)展。在教研共同體中，教師不僅可以接受新的教學理念和方法，也可以了解最新的學科知識，進而提高自身的學術能力。
五、總結
教研共同體是一種具有開放、自由和參與性的教學改進形式，對教師的專業(yè)發(fā)展和教育質量提升都有著明顯的促進作用。在教研共同體的實踐中，不僅能夠提高教師的教育教學能力，也能夠使教師成為更好的“學生”，從而更好地為學生提供教育服務。希望更多的教師能夠加入教研共同體，為教育事業(yè)做出更多的貢獻。
共同教研心得體會篇六
20xx年10月19日，在我校組織開展數學校際教研活動。本次活動分別由三校的三位數學教師做課。此次活動開展的有序、高效，課堂教學緊貼學生的生活，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，過渡自然。我參加聽課學習活動有以下幾點體會：
1、抓住課堂。數學學習重在引導、思考、分析、練習和平日學習最重要的是提高課堂45分鐘效率，學生聽課要集中精力，思維緊跟老師。學生應做到課前預習，將不理解的地方做標記，上課時注意重點聽，課后同學探討，同老師交流等途徑來解決，別遺留問題，否則越積越多，造成學生厭學。
2、勤思考，多設問，多提問。首先對于老師給出的概念不僅要知“其然”還要知其“所以然”，做到刨根問底，這便是理解的最佳途徑。
3、總結比較，理清思路。
（1）知識點的總結
（2）題目的總結，做到舉一反三，知一題而會多題。
通過此次活動，我更深層地體會到新課標的指導思想，深切體會到作為教師，我們應該以學生發(fā)展為本，指導學生制定學習計劃；幫助學生打好基礎，提高對數學的整體認識，發(fā)展學生的能力和應用意識，注重數學知識與實際的聯系，注重數學的文化價值，促進學生的科學觀的形成。在日常教學中，就要貫徹新課標的指導思想，更新理念，改進教學方法，爭取早日成為一名優(yōu)秀數學教師。
共同教研心得體會篇七
隨著教育改革的深入，中國教研共同體的建設逐漸被重視。作為新時代下的教育工作者，老師們應該注重教研共同體的建設，從而實現教育教研的共同進步。在這個過程中，我也有一些心得體會，接下來我將分享給大家。
第二段：了解教研共同體的重要性
教研共同體是指一群教師通過互相學習、交流和合作，共同提高他們的教育水平和能力的組織。它的建設可以使教育工作者能夠更好地利用他們的資源、技能和知識，從而提供更好的教育。此外，教研共同體還可以為教師提供一個平臺來討論和解決教育問題，改進他們的授課方式和方法。這對于促進教師職業(yè)發(fā)展和學生學習非常重要。
第三段：參與教研共同體的收益和影響
參與教研共同體可以帶來很多收益。首先，它可以加強教育工作者的團隊合作和協(xié)作能力，提高工作效率。其次，它可以為教師提供一個學習平臺，從而使他們更好地學習和研究教育知識和技能。第三，它還可以增強學生與社會的聯系，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力和實踐能力，促進學生全面發(fā)展。
第四段：教研共同體的建設實踐
實際上，通過我的參與，我先是明白了教研共同體建設的實際意義和價值，然后怎么樣參與其中。教研共同體建設一般分為三個階段：第一階段是成功的規(guī)劃和創(chuàng)新；第二階段是建立一個良好的風氣和團隊協(xié)作機制；第三階段是在長期的維護和提升中，不斷深化和拓展共同體的職能。
第五段：未來的展望和反思
在建設教研共同體的過程中，我發(fā)現必須有一個清晰的規(guī)劃和方向、必須建立起良好的團隊協(xié)作機制、必須有源源不斷的學習和研究。這三方面的需求，對于教育工作者和學校而言都是非常重要的。同時，也要注重教育工作者的能力與素質！只有這樣，才能建立一個強大的教學與研究團隊，不斷推進教育改革和進步。
共同教研心得體會篇八
《學校的挑戰(zhàn)：創(chuàng)建學習共同體》這本書是由日本東京大學大學院教育學研究科教授，教育學博士佐藤學所著。對于班主任工作，本書有許多可以借鑒的地方，這一年來，本人正在為班集體的建設而苦思冥想，本書猶如一場及時雨，感覺真是暢快，閱讀過程中，他的觀點讓我感到親切，甚至震撼。下面談談我的.幾點啟示。
剛開始展開合作學習，宜以三人為一組，后來可四人一組，且必須男女混組，而三男一女的組合比三女一男的組合更能形成合作學習。在這個理論的指導下，我班新學期開學學生的座位就安排成四人小組，進行合作學習。
文中指出“集體學習”與“分組學習”重視集體或班組的一致性，而在“合作學習”中學習的主體終究是個人。倘若是四人的話，誰都不是“客人”誰都能參與小組的活動。他們是平等參與的學習關系。
讀到這里，我才恍然大悟，原來在不知不覺中我們有的時候就會把他們混淆起來，以為小組里有個代表發(fā)言就是合作了，殊不知其實我們就沒有進行真正意義上的合作，回憶在開學初的《相同的寒假，不一樣的感受》活動，對照他們的做法，發(fā)現10個小組只有1個小組實行了小組合作，小組合作應該是有集體的智慧，有個人的見解。針對這一活動，我對學生說：“合作學習應該是四個人都應該各自發(fā)表自己的意見，不懂不會的地方向同伴尋求幫助，但最終必須是你自己來闡述自己的觀點和理由，不應該讓一人來執(zhí)行?！?BR> 在合作學習的過程中，會出現喋喋不休，閑談不止的現象，文中指出幾種可能性，一是教師本身平時教學過程中廢話多，給學生帶來負面影響。一針見血地給我們教師提出了建議，課堂的語言組織應該嚴謹有效。另一種可能是課堂中的合作的課題過于簡單，文中告訴我們“合作學習“的意義在于，通過與同學的合作，一個學生能挑戰(zhàn)其不能達到的水準。因此，在課堂的教學過程中，教師應該認真?zhèn)湔n，備學生，以學生的知識水平和認知水平為準，仔細研究，確定需要合作的環(huán)節(jié)，不要環(huán)環(huán)合作，流于形式。
同時，本書是通過實例介紹作者的觀點的，并沒有說教式的理論研究，從這點來說確是一本難得的好書！