心得體會(huì)是指?jìng)€(gè)人在經(jīng)歷某種事物、活動(dòng)或事件后，通過(guò)思考、總結(jié)和反思，從中獲得的經(jīng)驗(yàn)和感悟。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而不斷提升自己。以下是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇一
我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。
聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)光久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類(lèi)，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子此刻喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買(mǎi)了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇二
各位家長(zhǎng)好！不知你有沒(méi)有留意到:平時(shí)我們的孩子在寫(xiě)話時(shí)，有時(shí)候像擠牙膏一樣去寫(xiě)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了，他可能就忘了要自己寫(xiě)了什么。其實(shí)，如果能從孩子開(kāi)始讀寫(xiě)的時(shí)候就注意培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)話其實(shí)是一件蠻有樂(lè)趣的事情。
孩子的閱讀采取不聞不管的態(tài)度，我相信還是不行的。孩子是我們自己的，僅靠老師，我想老師也會(huì)忙不過(guò)來(lái)的。
2.幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過(guò)親身體驗(yàn)，她就覺(jué)得好表達(dá)，就愿意表達(dá)。而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。
2）沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。
樹(shù)，到處是綠色，可美了！我們來(lái)到一條小河邊。我說(shuō)：“我看到”孩子說(shuō)：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水里有很多小魚(yú)和小蝦。”我說(shuō)：“我就”就這樣，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或卡殼時(shí)，我就給孩子一點(diǎn)提示，孩子說(shuō)：“我還逮了小蝦和小魚(yú)?！痹陉P(guān)鍵體現(xiàn)高興的時(shí)候，她就用一句話結(jié)束了。我就提醒她：“你是怎么逮的？”“逮不著的時(shí)候怎么想、怎么做的？”我的用意很簡(jiǎn)單，就是讓孩子圍繞文章中心表達(dá)的更具體，更生動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，幫孩子度過(guò)一個(gè)難關(guān)。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說(shuō)，這樣孩子就不感到困難了。
3.與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，并寫(xiě)下一兩個(gè)句子，然后讀給孩子聽(tīng)，在這樣的不斷地練習(xí)中，孩子的表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)。
4.鼓勵(lì)孩子把每天閱讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，周末再把它集結(jié)成一個(gè)小集子，(注意不要太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得頭痛。)然后與孩子復(fù)習(xí)寫(xiě)過(guò)的句子。
5.借助身邊的廣告、路標(biāo)、食物包裝盒等，增強(qiáng)孩子對(duì)文字的理解和運(yùn)用的能力。
各位家長(zhǎng)，相信你的孩子在你的用心、細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都是寫(xiě)話高手。
在家庭教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？在孩子剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的幾個(gè)月里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，和大家一起分享。
一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”壞毛病。在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我就及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次次的鼓勵(lì)中，女兒慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
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二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)言預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，濃度性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良好循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
俄-國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車(chē)夫，忘記了所裝載的東西捆在車(chē)上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便還將有人腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問(wèn)題，卻并沒(méi)有引起她足夠的重視。例如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！彼灾挥锌茖W(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書(shū)，而試圖回憶，就是“過(guò)電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫(xiě)了？哪些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書(shū)。復(fù)習(xí)時(shí)的看書(shū)，是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回想基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿?shū)時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽(tīng)課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。
四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的'習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。我經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出她寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給她寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非淺。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇三
在心理門(mén)診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？
首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么、”“這是怎么回事？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑?dǎo)孩子看專(zhuān)門(mén)給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第二，家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。
當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)不要吝惜自己的贊美之詞。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的'孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在不少父母存在一個(gè)共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期。自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難
想象
一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成
什么
事情。一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在
學(xué)習(xí)
中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。
自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的
成績(jī)
。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。
培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：
第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。
成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓他自己穿脫-衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。
第三，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心
鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象
植物
需要陽(yáng)光
雨
露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。（勵(lì)志電影#url#）孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵(lì)孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘?BR> 班級(jí)
上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。
自信的人有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡微笑，把笑容掛在臉上，能夠笑對(duì)人生。要想讓孩子成為一個(gè)自信的人，父母首先要成為這樣的人，繼而才能感染孩子。所以父母要時(shí)常把微笑掛在臉上，平時(shí)常對(duì)著鏡子練微笑，對(duì)著自己微笑是個(gè)不錯(cuò)的方法，久而久之，微笑就會(huì)成為一種習(xí)慣。
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孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇五
一、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。在家里最好常和孩子用普通話交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。平時(shí)和孩子用普通話交流的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不夠正確，特別是普通話里夾著方言，要及時(shí)糾正孩子。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，要做到不厭其煩的一遍遍糾正，直到教會(huì)孩子正確的讀音。
二、在和孩子交流的時(shí)候，有意識(shí)的讓孩子的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)。家長(zhǎng)可以在給孩子講故事或者看孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，提出一些問(wèn)題讓孩子回答?；卮饐?wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，孩子的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。這里要注意一些技巧，剛開(kāi)始提問(wèn)的問(wèn)題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則孩子會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)而產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)，在孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子盡量說(shuō)得具體完整。
一、留給一定的空間，為孩子學(xué)會(huì)自理創(chuàng)造條件。
里面珍藏著他心愛(ài)的物品，為了尊重他，我們從不隨意打開(kāi)他的抽屜，但是我們發(fā)現(xiàn)抽屜中的物品過(guò)一段時(shí)間他會(huì)自覺(jué)整理，棄舊換新。前些日子，我們還發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)字臺(tái)抽屜上多了一些電腦打印的漂亮字條，有"棋類(lèi)大全"、"詞典之家"、"學(xué)習(xí)用品"、"娛樂(lè)天地"、"雜物百貨"等。原來(lái)為了查找方便，他又把這些常用的東西都分類(lèi)擺放在各個(gè)抽屜中。因?yàn)閷儆谒臇|西自幼都他自己保管，所以他對(duì)這些東西特別珍惜，從不舍得隨意拋棄。就連小學(xué)1－6年級(jí)的課本都完好地陳列在他的書(shū)柜中。
二、一貫要求，切勿妥協(xié)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
美國(guó)兒科權(quán)威詹姆斯博士告訴家長(zhǎng)：依賴(lài)本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)。處處對(duì)孩子包辦代替，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。報(bào)載有一位研究生從小不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，生活上都由父母包攬，在獲準(zhǔn)出國(guó)留學(xué)后，因?yàn)椴粫?huì)常規(guī)的自我服務(wù)性勞動(dòng)，竟然無(wú)法生活而陷入極度的神經(jīng)衰弱，最后只好放棄出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。天下父母，哪個(gè)不愛(ài)自己的孩子，然而愛(ài)的方式、方法卻舍得我們家長(zhǎng)好好地深思。我們認(rèn)為在家庭教育中培養(yǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是愛(ài)孩子的最好表現(xiàn)。
孩子既然是獨(dú)立的人，成人就沒(méi)有必要把孩子的一切都包攬起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教會(huì)孩子力所能及地處理自己的事情。如孩子上幼兒園時(shí)應(yīng)讓他學(xué)會(huì)自穿衣、吃飯、刷牙、整理玩具等，到了小學(xué)、中學(xué)應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)掃地、拖地、洗刷餐具、整理床鋪，處理個(gè)人衛(wèi)生，燒水、煮飯等。當(dāng)孩子做不好時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄，不能圖省事、省時(shí)而放松對(duì)孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導(dǎo)。我們應(yīng)該知道，任何人做任何事都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練的過(guò)程，我們不能不給自己的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，而應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子讓他試著做力所能及的事。為此，我們從以下幾個(gè)方面作了努力：
首先，相信孩子有能力，鼓勵(lì)孩子從小事做起。
孩子年齡越小，越是對(duì)什么事有好奇感，看見(jiàn)你在洗碗、拖地，他在想試一試，你不讓他干，他會(huì)偷偷干，常常弄得家長(zhǎng)哭笑不得，如剛拖完的地被他一插手，反而變得更臟，看見(jiàn)家長(zhǎng)洗衣服，孩子也搶幫忙，結(jié)果弄得滿地都是泡沫、水跡，怎么辦呢？我們的辦法是：當(dāng)孩子想?yún)⑴c成人勞動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備好合適的用具，剛上小學(xué)時(shí)他想學(xué)燒水，我們?yōu)樗I(mǎi)了個(gè)小水壺，每次只燒一瓶水，因?yàn)槭M水后取拿方便，他每天放學(xué)回家都搶著燒水、泡水。很小的時(shí)候他對(duì)洗東西感興趣，我們就讓他洗自己的小碗，其實(shí)孩子起初只是把洗碗當(dāng)作一種游戲，擠上一點(diǎn)洗潔精，水一沖出現(xiàn)了許多泡沫，邊洗邊玩多開(kāi)心呀，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子洗碗的技能自然也就掌握了。
其次，多肯定，少指責(zé)。
孩子干的活，用大人的標(biāo)準(zhǔn)去驗(yàn)收，肯定很少是合格的，洗碗時(shí)不小心打破了碗，筷子掉進(jìn)了出水洞，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)別發(fā)火，這都是正常的'。我的孩子剛學(xué)洗碗時(shí)，常忘了洗鍋、忘了把殘留在碗上的洗潔精沖洗干凈，洗過(guò)的碗摸上去是油膩膩的，但我們沒(méi)有為此而放棄培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)，還是先表?yè)P(yáng)他的能干，而后再指出不足。寧可事后再重新把碗洗一次。孩子在一次次的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、提醒之后，終于學(xué)會(huì)了洗碗，現(xiàn)在晚飯后他時(shí)常會(huì)自覺(jué)收拾餐具，幫著洗洗碗。早晨都自己燒早飯，他常對(duì)我們說(shuō)的一句話就是：爸爸媽媽?zhuān)銈兌嗨瘯?huì)兒，我能行。
再次，適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
生活中的許多事不是孩子生下來(lái)就會(huì)做的，而是家長(zhǎng)耐心地教他反復(fù)地練才會(huì)的。例如，教孩子煮面條，我們先讓孩子在旁邊觀察幾次，讓他了解煮面條的一般步驟，然后請(qǐng)他自己動(dòng)手，我們作臨場(chǎng)指導(dǎo)，幫助他解決操作中的困難，提醒孩子注意防開(kāi)水燙、防火，幾次下來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了煮面條。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們有時(shí)不在家，他就能自己解決吃飯問(wèn)題。
三、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，促使其獨(dú)立。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇六
眼下，隨著家庭教育知識(shí)的日益普及，“重教輕罰”已成廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。在人們的潛意識(shí)中，懲罰是打罵的代名詞，因而常常在報(bào)刊上見(jiàn)到少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報(bào)道，這些家長(zhǎng)便是對(duì)懲罰缺乏正確的理解和把握。
其實(shí)，懲罰的方式多種多樣，打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”;而適當(dāng)、適時(shí)、合理科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。
懲罰不當(dāng)是會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面作用的，盡管如此，在實(shí)際的教育過(guò)程中，懲罰是不可避免的。比如當(dāng)孩子缺乏自制力、認(rèn)識(shí)能力時(shí)，要解除其不良行為只有用懲罰。同時(shí)，要使孩子發(fā)展成為一個(gè)完整的個(gè)體，一個(gè)具有七情六欲的正常人，就應(yīng)該體驗(yàn)各種情感。如果不體驗(yàn)被懲罰的悲哀，也就不可能體驗(yàn)到獎(jiǎng)賞的快樂(lè)。關(guān)鍵是要罰得得當(dāng)。
一是弄清情況。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。懲罰總是在孩子做了一件錯(cuò)事或違背了某種規(guī)定以后采用的。要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯(cuò)事、違反了什么規(guī)定，更要弄清楚他為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，為什么會(huì)違背這個(gè)規(guī)定。在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)往往比較沖動(dòng)，當(dāng)懷疑孩子做錯(cuò)了什么或者聽(tīng)到老師、朋友、鄰居等關(guān)于孩子問(wèn)題的一些猜測(cè)，便不問(wèn)青紅皂白，怒火中燒、大發(fā)雷霆，根本不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，極容易誤會(huì)孩子，造成不可挽回的后果。所以弄清楚情況相當(dāng)重要，事實(shí)清楚，你采用的懲罰手段就會(huì)比較切合實(shí)際，孩子也會(huì)心服口服，教育的效果就達(dá)到了。
二是及時(shí)懲罰。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。當(dāng)錯(cuò)誤行為已過(guò)去很久，再執(zhí)行“懲罰”，效果則大打折扣。
三是莫翻舊帳。家長(zhǎng)應(yīng)就事論事，有許多父母因孩子犯了某一錯(cuò)誤，就揀起“陳芝麻、爛谷子”的往事，將孩子數(shù)落得一無(wú)是處，這不僅會(huì)引起孩子的反感，也會(huì)使孩子覺(jué)得自己再無(wú)做好人的機(jī)會(huì)，從而喪失自尊心、自信心。
四是指明出路。懲罰不是目的，讓孩子引以為戒，改正錯(cuò)誤才是歸宿。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓他自己收拾好東西、整理好房間。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其辭甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。
五是要求一致。切忌不能隨自己的情緒來(lái)選擇懲罰的力度。情緒好，則對(duì)錯(cuò)誤可以輕描淡寫(xiě);情緒不好，輕錯(cuò)重罰，甚至無(wú)過(guò)受罰，父母小題大做，會(huì)使孩子感到有失公理。如果此時(shí)父母再因不能自制而使懲罰無(wú)限制地升級(jí)，則往往會(huì)激化孩子對(duì)父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁時(shí)懲罰孩子，以免過(guò)激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。要求一致還指父母雙方在對(duì)待孩子錯(cuò)誤上的態(tài)度應(yīng)該一致，不能意見(jiàn)分歧，莫衷一是，這樣會(huì)使所有的懲罰失效。
六是懲罰適度。父母給孩子的懲罰，要因人因事而定。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，太輕了又不足以使孩子引以為戒。有些孩子性格比較內(nèi)向，敏感，對(duì)這樣的孩子，也許瞪他一眼，或者冷落他一會(huì)兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實(shí)，即使父母打他的屁股他也不覺(jué)得怎樣。因此，父母要了解自己的孩子，知道他是個(gè)怎樣的孩子，以免懲罰過(guò)度或無(wú)效。另外，父母也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)懲罰孩子，如果在公共場(chǎng)合，或者孩子所犯錯(cuò)誤不那么嚴(yán)重，就不要用過(guò)于嚴(yán)厲的方法對(duì)待孩子。
七是事后說(shuō)理。家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后仍會(huì)依然如故。家長(zhǎng)在罰了孩子以后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使孩子明白他為什么會(huì)受罰，知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯下去將有什么后果。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。不能罰也罰過(guò)了，哭也哭過(guò)了，但孩子依舊對(duì)錯(cuò)誤“模糊不清”，這就失去了“罰”的意義。
八是點(diǎn)到為止。在教訓(xùn)孩子的時(shí)候要說(shuō)理，但是，這時(shí)的說(shuō)理要就事論事，用孩子能理解的話語(yǔ)來(lái)講，切忌抽象地講大道理，要愈簡(jiǎn)潔明了愈好。在現(xiàn)實(shí)生活中，常?？吹侥赣H數(shù)落孩子，滔滔不絕，反復(fù)嘮叨，孩子愈聽(tīng)愈糊涂，愈聽(tīng)愈不耐煩，最終產(chǎn)生逆反心理，索性不聽(tīng)、不改了。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止，然后觀察孩子的反應(yīng)再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。
懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，不是為了讓孩子難堪，打擊孩子的自信心。懲罰的目的是喚醒孩子心中沉睡的巨人，其目的是讓孩子明白，必須對(duì)自己的行為擔(dān)負(fù)責(zé)任。研究懲罰的藝術(shù)，才能真正達(dá)到懲罰的目的，讓孩子更為健康地成長(zhǎng)。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇七
現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候?qū)W到夜里12點(diǎn)，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了；有的孩子對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫(xiě)完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動(dòng)，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書(shū)一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的孩子性子急，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就是不上去。像這些類(lèi)型的孩子，都是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪讼喈?dāng)大的影響，平時(shí)還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無(wú)疑了。
在這里，作為教師我要提醒家長(zhǎng)注意：光把目光盯在孩子的成績(jī)上是近視的，學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓孩子終生受益的。另外，下次在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，不妨從他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
命運(yùn)”。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長(zhǎng)要重視這個(gè)階段。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)很容易與孩子交流溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流溝通中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果等到了初中、高中，孩子學(xué)習(xí)的東西，我們家長(zhǎng)不會(huì)，那時(shí)想幫忙也是無(wú)能為力了。在小學(xué)階段，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講、不懂就問(wèn)的習(xí)慣
專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)——是指注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答討論等；要求孩子聽(tīng)課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中。
想——是指根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，想一想自己學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些未弄懂，有什么新的想法；同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，如果有不懂的地方，就要大膽地提問(wèn)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也可以和家長(zhǎng)一起探討，共同尋找答案，直到將問(wèn)題弄懂為止。
做——是指自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和做練習(xí)。
2、講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣
孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使孩子在一定時(shí)間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地進(jìn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。
3、細(xì)心檢查的習(xí)慣
孩子做作業(yè)時(shí)，一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，有些孩子只求速度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如寫(xiě)錯(cuò)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、少做了習(xí)題等。在孩子做完作業(yè)之后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有疏漏之處。同時(shí)，父母還應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法，如看看是否漏題、是否寫(xiě)錯(cuò)了字、做錯(cuò)了題等，讓孩子逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。
4、知難而進(jìn)的習(xí)慣
有的孩子自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬(wàn)不可代替孩子解答難題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，多思考，激勵(lì)孩子攻克難關(guān)。當(dāng)孩子通過(guò)努力解決了學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，成功的喜悅將會(huì)帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂(lè)，這樣有利于讓孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成知難而進(jìn)的好習(xí)慣。
5、良好的閱讀習(xí)慣
科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。
首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件
一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。
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孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇八
1、當(dāng)孩子不想上床睡覺(jué)
這樣說(shuō)：還有10分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，先洗漱還是先講個(gè)故事？
——給出事實(shí)、選擇性的督促
不這樣說(shuō)：還不回你的房間去，這么晚了，別玩了，趕快！我都說(shuō)了幾遍了！
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)也焕Ь筒幌胨X(jué)。也許我想看電視，也許想做有趣的事兒，我還不知道時(shí)間是怎么回事呢？只要你們規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間，讓我遵守它，也就把我身體的生物鐘定好了，我會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)選擇我喜歡的做，然后順理成章地睡覺(jué)去了。不過(guò)，我有病的時(shí)候可能還是例外啊。
2、當(dāng)孩子做事磨蹭
這樣說(shuō)：我們還有5分鐘就要走了，你現(xiàn)在穿好衣服，還是把衣服拿著？你要帶什么包？
——給出事實(shí)、選擇性的督促
不這樣說(shuō)：你還在那兒磨蹭？我們要晚了，趕快吧，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有！
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)覜](méi)有意識(shí)到我在磨蹭，特別是在玩我喜歡的玩具時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間概念啊。如果你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)順著你的督促做選擇。
3、當(dāng)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候
這樣說(shuō)：好的，你可以說(shuō)“不”，但是，我需要聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)“不”的`原因，我才能理解你?？梢园?，說(shuō)出來(lái)吧。
——尊敬的、正面的引導(dǎo)
不這樣說(shuō)：小孩子懂什么，你怎么這么犟啊，我是對(duì)你好。
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我說(shuō)“不”時(shí)，我在嘗試我的獨(dú)立性，想證明我在長(zhǎng)大，也許，我就是不能接受你的教導(dǎo)，也許，當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我在學(xué)習(xí)不懼怕別人，勇敢地表達(dá)自己真實(shí)的想法。
4、當(dāng)孩子不小心弄壞了東西
這樣說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這次有了經(jīng)驗(yàn)，以后就不會(huì)弄壞了。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，我也會(huì)，不如試試把它修好吧。
——表示理解，引發(fā)思考，嘗試補(bǔ)救
不這樣說(shuō)：你看你這孩子，把這么貴的東西搞壞了，我下次還能給你買(mǎi)嗎？
——抱怨、指責(zé)
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我把東西弄壞的時(shí)候，我很緊張也很害怕。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)感到你們真理解我，我以后也會(huì)注意的。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)幾乎成為所有家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因?yàn)殄e(cuò)誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)他們面對(duì)那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個(gè)個(gè)贊嘆不已，同時(shí)也都很想知道這些優(yōu)秀學(xué)生是如何教育出來(lái)的。
我們說(shuō) 21世紀(jì)是一個(gè)崇尚能力的社會(huì)，一個(gè)孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個(gè)人一生的成長(zhǎng)軌跡。也就是說(shuō)一個(gè)成功者的背后，必定有一個(gè)良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴(lài)逐漸走向獨(dú)立，從小進(jìn)行“ 學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 ”等方面的意識(shí)和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中有自己的立足和發(fā)展之地。
讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺(jué)學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長(zhǎng)首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，著眼現(xiàn)在，放眼未來(lái)。因?yàn)?，你的行?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。
現(xiàn)今許多報(bào)刊雜志上的信息反映：不少大學(xué)校園周?chē)嬖谥?“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長(zhǎng)陪讀租房 ”的三多現(xiàn)象。這說(shuō)明了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)省吃儉用，沒(méi)有適度地讓孩子濫花零錢(qián)，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂(lè)、給同學(xué)過(guò)生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無(wú)度的不良習(xí)氣。二是家長(zhǎng)缺乏正確地教育方法，沒(méi)有抓住孩子的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，恰如其分地引導(dǎo)和進(jìn)行養(yǎng)成教育。三是家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過(guò)慣了家庭“ 小皇帝 ” 的生活，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主生活的能力。這些嚴(yán)峻的事實(shí)告誡我們，他們之所以能夠以如此 “ 高分 ”進(jìn)入高等學(xué)府，實(shí)際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)父母在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
有位教育家說(shuō)過(guò)： “ 做父母的最好只有一只手 ”。意思就是說(shuō)父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開(kāi)一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說(shuō)，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開(kāi)，放任自流。在許多問(wèn)題上，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長(zhǎng)他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的.喜悅。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過(guò)各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的過(guò)程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)外部知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動(dòng)，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。
第十七屆全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫(huà)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)獲得者馮裕，從小就深受書(shū)香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機(jī)遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)，省吃儉用為孩子購(gòu)買(mǎi)科普及學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。當(dāng)你走進(jìn)孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書(shū)香味。房間里除了書(shū)櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書(shū)法、繪畫(huà)、作文作品及獲得的各種全國(guó)、省、市、縣的獎(jiǎng)狀和證書(shū)張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營(yíng)造成學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。
另外，自從孩子跨入小學(xué)的大門(mén)，幾乎每個(gè)晚上一家三口都會(huì)聚在一起看書(shū)學(xué)習(xí)，一起探討作業(yè)中的疑難問(wèn)題，一起交流讀書(shū)的心得體會(huì)，一起分享學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)。他們家最大的特點(diǎn)就是父母經(jīng)常喜歡聽(tīng)兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽(tīng)得津津有味，他們?cè)绞沁@樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個(gè)家庭中，孩子是學(xué)習(xí)的小主人，父母成了孩子學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的知心朋友，成長(zhǎng)中的精神支柱。他們時(shí)常為兒子的成功引以為榮，對(duì)兒子取得的成績(jī)充滿贊賞。
《家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：一是上課精力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，腦子愛(ài)開(kāi)小差；二是對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時(shí)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會(huì)引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時(shí)間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無(wú)意記憶仍占一定的優(yōu)勢(shì)，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。"
孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴(lài)成性；有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語(yǔ)要挾嚇唬；有的只看重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 可見(jiàn)，在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開(kāi)發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會(huì)終生受益。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有意注意是指兒童主動(dòng)的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時(shí)間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時(shí)，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時(shí)間完成作業(yè)。家長(zhǎng)首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“ 連續(xù)作戰(zhàn) ”，這樣并不會(huì)出現(xiàn)好的效果。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時(shí)投入學(xué)習(xí)。
勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解鞏固知識(shí)的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代替孩子解答難題，而是要以堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考，用熱情的話語(yǔ)激勵(lì)孩子敢于攻克困難。此時(shí)家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會(huì)碰到許多困難和挫折。這時(shí)家長(zhǎng)可以通過(guò)一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“ 失敗是成功之母 ” 的道理，激勵(lì)他們應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。
鼓勵(lì)孩子要善于發(fā)問(wèn)，并對(duì)孩子提出的問(wèn)題認(rèn)真加以解答。回答時(shí)力求語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，并講清問(wèn)題的前因后果。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在思考問(wèn)題時(shí)要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考。對(duì)于孩子提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長(zhǎng)也不能因?yàn)榧覄?wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來(lái)就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問(wèn)題習(xí)慣的培養(yǎng)。
預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常在家教育孩子按時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于生字和不理解的詞語(yǔ)要?jiǎng)邮植殚喿值洌瑢?duì)課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講加以解決或向老師請(qǐng)教；在復(fù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂得問(wèn)題要問(wèn)，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識(shí)得以反復(fù)鞏固而保持長(zhǎng)期的記憶。
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家長(zhǎng)平時(shí)要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時(shí)間定向，從而養(yǎng)成屆時(shí)就能去主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作和言語(yǔ)，家長(zhǎng)要及時(shí)予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精力專(zhuān)注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，提高他們高度的專(zhuān)注能力。孩子在做作業(yè)時(shí)，有的只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長(zhǎng)最好教會(huì)孩子檢查的方法，并要求持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從細(xì)微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)他們責(zé)任心。
……陶行知先生的這些教育觀點(diǎn)，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育，使社會(huì)成為一所新型的 “ 大學(xué)校 ”，也就是說(shuō)教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實(shí)踐，真正達(dá)到 “ 在做中學(xué)，在學(xué)中做 ” 的真諦。
當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固，只是強(qiáng)硬地把孩子埋在書(shū)本里，只注重分?jǐn)?shù)的高低，而嚴(yán)重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)信息，孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把知識(shí)融匯貫穿，體驗(yàn)學(xué)以致用的價(jià)值。
這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的能力。為此，家長(zhǎng)要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，從各個(gè)角度，各個(gè)方面來(lái)引領(lǐng)、激勵(lì)孩子從小就身邊的小事做起，從最簡(jiǎn)單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
首先要反思一下自己的教育方式是不是恰當(dāng)。要知道，青春期的孩子正處于可塑性極強(qiáng)的階段，只要父母采用切實(shí)可行的方法，便能很好地引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。
一般來(lái)說(shuō)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，其獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，叛逆心也是如此。父母應(yīng)特別注重與青春期孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應(yīng)是，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)熱情，肯定孩子在學(xué)習(xí)上的付出及價(jià)值。當(dāng)孩子減輕了對(duì)父母的抵觸情緒時(shí)，他們便能很好地接受的父母在學(xué)習(xí)上給予的教育。
要想讓青春期孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個(gè)家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說(shuō)，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。
對(duì)此，父母應(yīng)明確地告訴孩子：學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是通過(guò)解決難題來(lái)鍛煉思維的一種過(guò)程。因而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母不要一開(kāi)始就幫助孩子解決難題。而是對(duì)孩子進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)審題、篩選題中的有用信息，旁敲側(cè)擊，并鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種工具書(shū)是他們自主學(xué)習(xí)必不可少的。比如，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《英漢大詞典》等，孩子養(yǎng)成一旦遇到難題便查閱工具書(shū)的好習(xí)慣后，自然不會(huì)動(dòng)輒向父母請(qǐng)教。同時(shí)，如今是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，父母不但要鼓勵(lì)孩子到圖書(shū)館去查找資料，還應(yīng)教會(huì)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)檢索、下載文件。
在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上，父母要還應(yīng)多配合老師，多與老師保持聯(lián)系。因?yàn)橐坏┯龅絾?wèn)題，父母可以跟老師形成一股強(qiáng)大的教育合力，來(lái)引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)上的困境，達(dá)到進(jìn)步提高的目的。當(dāng)然，父母也應(yīng)鼓勵(lì)孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關(guān)系，這樣老師的教育效果才能更加顯著。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇十
人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是教育的起點(diǎn)與奠基。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那么家長(zhǎng)教育孩子，主要教育什么呢？從總體來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)方面都是教育的內(nèi)容，道德品質(zhì)、智力發(fā)展、知識(shí)技能、身體健康、心理健康等都必須程度不一地由家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，這是顯而易見(jiàn)的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技藝和強(qiáng)訓(xùn)練的教養(yǎng)理念一統(tǒng)天下?！凹级嗖粔荷怼钡墓庞?xùn)在現(xiàn)代家庭中重新找到了強(qiáng)大的生長(zhǎng)點(diǎn)。在緊張繁忙的陪練中，家長(zhǎng)以兒童學(xué)會(huì)某種技藝為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量自身教育理念的行為效果，為了孩子“學(xué)好”，生活上包辦代替，學(xué)習(xí)上辛苦陪練，強(qiáng)行監(jiān)督，而恰恰忽視了兒童個(gè)性的成長(zhǎng)發(fā)育，忽視了孩子首先將成為一個(gè)公民的基本事實(shí)，偏離了教育培養(yǎng)全人的本意，使兒童家庭教育失去了支點(diǎn)，該嚴(yán)格處卻放松，該放松處卻又嚴(yán)格。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一個(gè)重要的工作，可以說(shuō)把這個(gè)重要工作做好了，就不用擔(dān)心孩子今后的發(fā)展了。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就象面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。
二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。
四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇一
我們認(rèn)為要教育好孩子，首先要以身作則，父母是孩子最好的榜樣，只有自我做了，孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理，而自我不能作為孩子的榜樣，那么，這種教育，但是是金玉其外，敗絮其中的教育，是絲毫起不了作用的。同時(shí)，學(xué)校的教育也是同等的重要，只有雙方共同努力才能出效果。
兒子的母親目前是一所大學(xué)的研究生，對(duì)孩子而言，這是他引以為自豪的事，也是一種促進(jìn)力量。雖然他不明白母親考研的歷程有多么辛苦，但母親深夜還在靜靜的看書(shū)的景象給他留下了深刻的印象，那是一個(gè)榜樣，使他明白只有勤奮努力才會(huì)夢(mèng)想成真。孩子已經(jīng)上初一，雖然母親不在身邊，孩子在爸爸和學(xué)校老師的諄諄教導(dǎo)下，不僅僅在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步，其他各個(gè)方面都有了可喜的進(jìn)步，成為了一個(gè)懂事的好孩子。
聽(tīng)我的同事講過(guò)他家女兒和侄女雙雙同年考上大學(xué)的事，他的心得體會(huì)是營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子養(yǎng)成自覺(jué)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。每一天晚上吃完飯后，他和妻子就出去散步，女兒和侄女兩個(gè)孩子收拾完桌子，就去寫(xiě)作業(yè)，他們回到家，在孩子做作業(yè)時(shí)，從不看電視，各自拿一本書(shū)看，時(shí)光久了，孩子就養(yǎng)成了良好的作息習(xí)慣，女兒和侄女經(jīng)常相互比，看誰(shuí)學(xué)習(xí)好，看誰(shuí)學(xué)的晚，去年高考，兩個(gè)孩子雙雙以優(yōu)異成績(jī)考取夢(mèng)想的大學(xué)。
兒子小的時(shí)候很喜歡玩電腦游戲，我對(duì)他說(shuō)，玩能夠，你也能夠玩出新花樣，比如，做幻燈片之類(lèi)，拿給別的孩子看時(shí)，多有成就感啊。于是兒子學(xué)會(huì)了制作幻燈片，時(shí)常還叫別的孩子欣賞，并教會(huì)他們。兒子此刻喜歡上了英語(yǔ)，剛開(kāi)始的時(shí)候，我同學(xué)家的女兒去學(xué)英語(yǔ)，讓他也去跟著學(xué)，如今，他已經(jīng)越學(xué)越有興趣，對(duì)媽媽說(shuō)：“我班上有一個(gè)英語(yǔ)說(shuō)得很好的同學(xué)，我也要跟他一樣”?？吹胶⒆舆@樣愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，我很欣慰。我明白兒子的語(yǔ)文不太好，我有時(shí)替他著急，真期望他能把語(yǔ)文提高一下，可兒子說(shuō)要繼續(xù)報(bào)名學(xué)英語(yǔ)，我還是高興的答應(yīng)了。
記得兒子在小時(shí)候，有一次拿家里的錢(qián)，沒(méi)有經(jīng)過(guò)父母同意，買(mǎi)了許多玩具，我們明白后，讓他退回了玩具，并打了他，打得很重，以后他再也沒(méi)有犯過(guò)類(lèi)似的錯(cuò)誤。兒子上小學(xué)四年級(jí)的時(shí)候，寫(xiě)字很差，我讓他把寫(xiě)錯(cuò)筆畫(huà)的字重寫(xiě)10遍，結(jié)果我們吵打起來(lái)，兒子說(shuō)他已經(jīng)盡力了，一時(shí)難以改變，我向兒子認(rèn)了錯(cuò)，同時(shí)指出他打我也是不對(duì)的，兒子也認(rèn)了錯(cuò)，此刻我和兒子有時(shí)像朋友一樣聊天，其樂(lè)無(wú)窮。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇二
各位家長(zhǎng)好！不知你有沒(méi)有留意到:平時(shí)我們的孩子在寫(xiě)話時(shí)，有時(shí)候像擠牙膏一樣去寫(xiě)一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)，等好不容易把詞語(yǔ)寫(xiě)出來(lái)了，他可能就忘了要自己寫(xiě)了什么。其實(shí)，如果能從孩子開(kāi)始讀寫(xiě)的時(shí)候就注意培養(yǎng)孩子的寫(xiě)話能力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的寫(xiě)話其實(shí)是一件蠻有樂(lè)趣的事情。
孩子的閱讀采取不聞不管的態(tài)度，我相信還是不行的。孩子是我們自己的，僅靠老師，我想老師也會(huì)忙不過(guò)來(lái)的。
2.幫助孩子選材。
1）讓孩子回憶做過(guò)的事情，看看哪些事情體驗(yàn)很深，孩子有過(guò)親身體驗(yàn)，她就覺(jué)得好表達(dá)，就愿意表達(dá)。而且能夠?qū)懗稣媲閷?shí)感。
2）沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的事情，可以引導(dǎo)孩子仔細(xì)去觀察，讓孩子動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，經(jīng)歷了這樣的過(guò)程以后，孩子再寫(xiě)就感覺(jué)簡(jiǎn)單多了。
樹(shù)，到處是綠色，可美了！我們來(lái)到一條小河邊。我說(shuō)：“我看到”孩子說(shuō)：“我看到河里的水很清，清的可以看到河底的沙石，河面上還有幾只大白鵝在自由自在地玩耍。水里有很多小魚(yú)和小蝦。”我說(shuō)：“我就”就這樣，當(dāng)孩子遇到問(wèn)題或卡殼時(shí)，我就給孩子一點(diǎn)提示，孩子說(shuō)：“我還逮了小蝦和小魚(yú)?！痹陉P(guān)鍵體現(xiàn)高興的時(shí)候，她就用一句話結(jié)束了。我就提醒她：“你是怎么逮的？”“逮不著的時(shí)候怎么想、怎么做的？”我的用意很簡(jiǎn)單，就是讓孩子圍繞文章中心表達(dá)的更具體，更生動(dòng)，學(xué)會(huì)表達(dá)，幫孩子度過(guò)一個(gè)難關(guān)。時(shí)間久了，孩子就知道怎么去說(shuō)，這樣孩子就不感到困難了。
3.與孩子談?wù)撘黄鹱鲞^(guò)的事情，并寫(xiě)下一兩個(gè)句子，然后讀給孩子聽(tīng)，在這樣的不斷地練習(xí)中，孩子的表達(dá)能力也會(huì)增強(qiáng)。
4.鼓勵(lì)孩子把每天閱讀到的好詞、好句摘抄下來(lái)，周末再把它集結(jié)成一個(gè)小集子，(注意不要太長(zhǎng)，否則會(huì)讓孩子覺(jué)得頭痛。)然后與孩子復(fù)習(xí)寫(xiě)過(guò)的句子。
5.借助身邊的廣告、路標(biāo)、食物包裝盒等，增強(qiáng)孩子對(duì)文字的理解和運(yùn)用的能力。
各位家長(zhǎng)，相信你的孩子在你的用心、細(xì)心、耐心的輔導(dǎo)下，個(gè)個(gè)都是寫(xiě)話高手。
在家庭教育中，我們做家長(zhǎng)的應(yīng)該怎樣培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣？在孩子剛?cè)雽W(xué)以來(lái)的幾個(gè)月里做了以下幾方面的嘗試，取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，和大家一起分享。
一、培養(yǎng)孩子課前認(rèn)真準(zhǔn)備的習(xí)慣
孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)以后，首先我要讓她知道：如今自己已是一名小學(xué)生了，主要的任務(wù)是學(xué)習(xí)，為了提高學(xué)習(xí)效率就要課前做好一些準(zhǔn)備。如：每天晚上都要按照課程表提前自己準(zhǔn)備好第二天要用的書(shū)本、削好的鉛筆等學(xué)習(xí)用品，一樣不少地準(zhǔn)備齊全，這樣做既可避免第二天清晨的忙亂，又可保證第二天能夠帶齊學(xué)習(xí)用具，不形成“丟三落四”壞毛病。在家中，剛開(kāi)始的時(shí)候，我在一旁耐心指導(dǎo)孩子怎樣收拾學(xué)習(xí)用品，應(yīng)該怎么樣擺放整齊。這樣讓孩子自己堅(jiān)持一段時(shí)間后，她就會(huì)慢慢養(yǎng)成習(xí)慣。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，女兒逐漸能獨(dú)立準(zhǔn)備好所需的學(xué)習(xí)用品，我就及時(shí)根據(jù)她的準(zhǔn)備情況進(jìn)行評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)。在一次次的鼓勵(lì)中，女兒慢慢形成了課前準(zhǔn)備這一良好的習(xí)慣。
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二、培養(yǎng)孩子課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣
中國(guó)有句古話：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”這句話強(qiáng)調(diào)不管做什么事，要事先有充分的準(zhǔn)備。學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)課程知識(shí)，課前的預(yù)習(xí)，既是心理準(zhǔn)備，也是具體內(nèi)容的準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)是促使孩子積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，是激發(fā)孩子求知欲、學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要手段。對(duì)于一年級(jí)的女兒，我的語(yǔ)言預(yù)習(xí)要求是：一畫(huà)，大聲地朗讀課文，勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞、句子。二問(wèn)，問(wèn)家長(zhǎng)自己不認(rèn)識(shí)字或詞，自學(xué)字、詞，并寫(xiě)下來(lái)。三析，對(duì)課文進(jìn)行分析，說(shuō)一說(shuō)課文里的主要內(nèi)容，最好能夠用圖畫(huà)把課文的意思表達(dá)出來(lái)。四答，濃度性回答課后作業(yè)題。五提，提出通過(guò)預(yù)習(xí)后還不懂的問(wèn)題?！坝幸蓜t進(jìn)”，有求知欲，則有興趣。孩子帶著問(wèn)題去聽(tīng)課，把主要精力放在預(yù)習(xí)時(shí)未能解決的問(wèn)題上，在聽(tīng)課時(shí)就能產(chǎn)生一種積極主動(dòng)、輕松自如的心理狀態(tài)，就能充滿自信，這正是成功的學(xué)習(xí)所需要的一種心理優(yōu)勢(shì)。學(xué)習(xí)主動(dòng)，走在前面，心情好，充滿自信，于是成績(jī)就好。成績(jī)好了，學(xué)習(xí)更主動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣更濃，成績(jī)會(huì)更好，良好循環(huán)鏈就形成。所以，培養(yǎng)課前預(yù)的習(xí)慣尤為重要。同時(shí)，也是培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣，提高自學(xué)能力一種最有效途徑。
三、培養(yǎng)孩子課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣
俄-國(guó)教育家烏申斯基曾經(jīng)把不能鞏固地掌握知識(shí)比作喝醉酒的馬車(chē)夫，忘記了所裝載的東西捆在車(chē)上，也不往后看看，只是一個(gè)勁地往前趕路，東西顛簸丟了也不知道，結(jié)果趕回家去的僅是一輛空車(chē)。中國(guó)“熊瞎子掰苞米”的故事更可謂婦孺皆知，熊瞎子每掰一個(gè)苞米，便還將有人腋下，同時(shí)扔掉了前一個(gè)舊苞米，這樣忙了很長(zhǎng)時(shí)間，還只是有一苞米。我就是用這個(gè)故事告訴女兒要及時(shí)復(fù)習(xí)，溫故知新。雖然她懂得了復(fù)習(xí)的重要性，但究竟怎樣復(fù)習(xí)才能事半功倍的問(wèn)題，卻并沒(méi)有引起她足夠的重視。例如：一年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)要求學(xué)生認(rèn)讀400個(gè)生字，孩子認(rèn)為：復(fù)習(xí)嘛，太簡(jiǎn)單了，一遍又一遍的讀，一遍又一遍的記就是了。結(jié)果是“讀卡片的時(shí)候什么都知道，合上卡片什么都忘掉?！彼灾挥锌茖W(xué)的復(fù)習(xí)，才能有好的效果。還需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)，為了搞好課后復(fù)習(xí)，需要她做好二件事：一試圖回憶、二認(rèn)真看書(shū)，而試圖回憶，就是“過(guò)電影”，在大腦的熒光屏上，放映老師上課講的內(nèi)容。具體地說(shuō)，就是下課后自己考一考自己：今天老師主要講了幾個(gè)字？哪些生字會(huì)寫(xiě)了？哪些生字還不會(huì)？二認(rèn)真看書(shū)。復(fù)習(xí)時(shí)的看書(shū)，是在預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、回想基礎(chǔ)上進(jìn)行的，必然會(huì)有新的收獲和體會(huì)?？磿?shū)時(shí)，還可以不時(shí)的加以對(duì)照，看看書(shū)上是怎樣寫(xiě)的，老師是怎樣教的，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。對(duì)于聽(tīng)課中已經(jīng)記住和理解的部分，可以少用時(shí)間；對(duì)于沒(méi)聽(tīng)明白的地方，還得讓孩子知道不會(huì)的內(nèi)容應(yīng)該主動(dòng)地詢問(wèn)，及時(shí)補(bǔ)上沒(méi)有學(xué)習(xí)好的知識(shí)。不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該要注意交替復(fù)習(xí)一句話，這樣便于溝通知識(shí)的聯(lián)系，溫故而知新，從而牢固地掌握知識(shí)。
四、培養(yǎng)孩子認(rèn)真完成作業(yè)的'習(xí)慣
作業(yè)是課堂教學(xué)的升華，作業(yè)可以檢查孩子的學(xué)習(xí)效果，鞏固課堂學(xué)到的知識(shí)，加深對(duì)課本知識(shí)理解。要求孩子做到“今日事今日畢”，獨(dú)立地按老師要求完成當(dāng)天的全部作業(yè)。這樣做既能鞏固當(dāng)天所學(xué)的內(nèi)容，又可防止養(yǎng)成拖拉作業(yè)的壞毛病。一年級(jí)的女兒尚未養(yǎng)成認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，而這一習(xí)慣對(duì)于她以后的發(fā)展是必不可少的。我首先要培養(yǎng)女兒認(rèn)真寫(xiě)字的習(xí)慣，例如在書(shū)寫(xiě)生字時(shí)，我要求她做到“三到”：眼到、心到、手到。眼到，眼睛要看清字結(jié)構(gòu)；心到，字形要牢記心中；手到，字寫(xiě)的正確美觀。我經(jīng)常在家展開(kāi)比賽，展出她寫(xiě)得漂亮的作業(yè)，在展出的作業(yè)上給她寫(xiě)出一些激勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，家里來(lái)了客人也讓他們觀看，進(jìn)行評(píng)價(jià)。經(jīng)過(guò)這種展示制度的實(shí)施以后，她學(xué)習(xí)的積極性大大加強(qiáng)了，興趣變得也越來(lái)越濃。這樣，認(rèn)真寫(xiě)作業(yè)的習(xí)慣也就在不知不覺(jué)中養(yǎng)成。
五、培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)改正的習(xí)慣
這是訓(xùn)練學(xué)生的自改能力。要養(yǎng)成孩子自覺(jué)改正的習(xí)慣，一要先讓孩子認(rèn)真讀老師的批語(yǔ)和評(píng)語(yǔ)，要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高。二要看看書(shū)，考慮自己的錯(cuò)誤，不懂就問(wèn)，弄懂為止，想想自己該如何做。三要針對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)自改。四要改后再認(rèn)真檢查一遍。這樣做可以及時(shí)彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的漏洞，防止錯(cuò)誤過(guò)多過(guò)久，從而影響以后的學(xué)習(xí)。
孩子的心田是一塊神奇的土地，播種了一種思想，便會(huì)有行為的收獲，播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲，播種了習(xí)慣便會(huì)有品德的收獲，播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。也有人說(shuō)，行為養(yǎng)成習(xí)慣，習(xí)慣造就性格，性格決定命運(yùn)。這些話不一定準(zhǔn)確，但良好的習(xí)慣對(duì)孩子的人生的確太重要了。相信養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣肯定會(huì)讓孩子在學(xué)習(xí)方面收益非淺。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇三
在心理門(mén)診，經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)說(shuō)孩子對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，就是對(duì)玩感興趣，怎么玩也玩不夠，可是，讓他稍微多做一些題就不行。怎樣才能讓孩子對(duì)待學(xué)習(xí)就像看電、玩游戲那樣投入呢？
首先，家長(zhǎng)要從小啟發(fā)和引導(dǎo)孩子的求知欲。
孩子在3～5歲時(shí)特別愛(ài)問(wèn)“為什么、”“這是怎么回事？”他們所問(wèn)的問(wèn)題千奇百怪，無(wú)所不問(wèn)，例：電燈為什么會(huì)發(fā)亮？計(jì)算器為什么會(huì)計(jì)算？小雞為什么有兩條腿，而小狗卻有四條腿？等等，孩子遇到什么就會(huì)問(wèn)什么，家長(zhǎng)往往被他們問(wèn)得張口結(jié)舌，就不耐煩地說(shuō)自己頭疼，不愿意被孩子纏得沒(méi)完沒(méi)了，就把他們交給電視和錄像了。
其實(shí)這些問(wèn)題恰恰是孩子求知的萌芽，家長(zhǎng)面對(duì)孩子一個(gè)接一個(gè)的問(wèn)題，應(yīng)該耐心地用通俗易懂的語(yǔ)言給孩子解釋?zhuān)龑?dǎo)孩子看專(zhuān)門(mén)給幼兒看的“十萬(wàn)個(gè)為什么？”多帶孩子到大自然中去，讓孩子對(duì)一些物質(zhì)現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)。
如果，孩子沒(méi)有問(wèn)題，家長(zhǎng)還要主動(dòng)給孩子講一些為什么。不要以為孩子小，聽(tīng)不懂，但就在他們似懂非懂的時(shí)候，了解了許多知識(shí)。
曾有心理學(xué)家建議家長(zhǎng)給一歲以內(nèi)的嬰幼兒頌讀一些兒歌、故事等內(nèi)容，對(duì)增加腦細(xì)胞的信息量有很大作用。所以，家長(zhǎng)不要以為孩子還不懂事，但他們的大腦是非?；钴S的，不能忽略從小對(duì)他們的教育。
第二，家長(zhǎng)要充滿熱情地鼓勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)興趣。
曾有一位家長(zhǎng)讓自己2歲半的孩子學(xué)繪畫(huà)，原意是培養(yǎng)孩子的興趣，可當(dāng)家長(zhǎng)看到孩子把小鳥(niǎo)畫(huà)成了一個(gè)大黑疙瘩時(shí)，就忍不住說(shuō)孩子“太笨了！畫(huà)的是什么呀？”還有一位家長(zhǎng)看到孩子在作文中不恰當(dāng)?shù)谋扔鲿r(shí)，就對(duì)孩子大加諷刺。家長(zhǎng)這樣的態(tài)度對(duì)孩子學(xué)習(xí)的積極性肯定有很大打擊，因?yàn)榧议L(zhǎng)是孩子心目中第一個(gè)有權(quán)威地位的評(píng)價(jià)者，他們特別渴望得到家長(zhǎng)的肯定，可是家長(zhǎng)們往往沒(méi)有意識(shí)到這一點(diǎn)，經(jīng)常毫不負(fù)責(zé)任的、輕而易舉地摧毀了孩子的求知欲。
當(dāng)孩子做的好時(shí)，應(yīng)表?yè)P(yáng)孩子，當(dāng)孩子做得不好或者失敗時(shí)，要先發(fā)現(xiàn)孩子有創(chuàng)造性的一面，然后鼓勵(lì)孩子，家長(zhǎng)不要吝惜自己的贊美之詞。
第三，對(duì)于因?qū)W習(xí)困難而對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的'孩子，家長(zhǎng)要耐心地幫助孩子找到困難的原因，幫助孩子掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，不要對(duì)孩子失去信心。
有的孩子在課堂上注意力不集中，課后做作業(yè)就不會(huì)做，家長(zhǎng)講了幾遍，孩子還不懂，家長(zhǎng)往往就沒(méi)有耐心和信心了，說(shuō)孩子不用心，沒(méi)有希望了，嚴(yán)重的還打罵孩子，這樣就形成惡性循環(huán)，孩子越發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣了。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的孩子，家長(zhǎng)在無(wú)奈之余可以找心理醫(yī)生檢查評(píng)定孩子的學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題所在，用科學(xué)的方法來(lái)矯治.
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇四
現(xiàn)在不少父母存在一個(gè)共同的苦惱，就是孩子缺乏自信心，幼兒階段是形成自信的重要時(shí)期。自信心是孩子成才與成功的前提條件，很難
想象
一個(gè)缺乏自信的人能夠真正做成
什么
事情。一個(gè)缺乏自信、充滿自卑的孩子，即使腦子很聰明，反應(yīng)靈敏，但在
學(xué)習(xí)
中稍遇困難和挫折就會(huì)發(fā)生問(wèn)題。
自信心可使孩子不怕困難，積極嘗試，奮力進(jìn)取，取得更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取更好的
成績(jī)
。鼓勵(lì)、贊揚(yáng)對(duì)增強(qiáng)孩子的自信心是很有益的。
培養(yǎng)孩子的自信心，可以從以下幾個(gè)方面入手：
第一，賞識(shí)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，多說(shuō)“你真棒”。
比如讓4歲的孩子自己穿衣服，不要說(shuō)：“你現(xiàn)在自己穿上衣服，下午就給你買(mǎi)雪糕?！倍恍枵f(shuō)：“我想你已經(jīng)長(zhǎng)大了，能夠自己穿上它了?！痹谶@樣的提示下，他努力穿好了，就會(huì)感到自己確實(shí)已長(zhǎng)大了，就會(huì)在此后每天的努力中鞏固這種感覺(jué)，從而自信心大增。
成人的評(píng)價(jià)對(duì)孩子產(chǎn)生自信心理至關(guān)重要。幼兒時(shí)期，成人對(duì)孩子信任、尊重，承認(rèn)，經(jīng)常對(duì)他說(shuō)“你真棒”，孩子就會(huì)看到自己的長(zhǎng)處，肯定自己的進(jìn)步，認(rèn)為自己真的很棒。反之，經(jīng)常受到成人的否定、輕視、懷疑，經(jīng)常聽(tīng)到“你真笨、你不行、你不會(huì)”的評(píng)價(jià)，孩子也會(huì)否定自己，對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，從而產(chǎn)生自卑感。因此，成人必須注意自己對(duì)孩子的評(píng)價(jià)，多為孩子的長(zhǎng)處而驕傲，不為孩子的短處而遺憾。要以正面鼓勵(lì)為主，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)，不盲目的拿自己的孩子同別的孩子比較，而是多拿孩子的過(guò)去與現(xiàn)在比較，讓孩子知道自己長(zhǎng)大了，進(jìn)步了，從而產(chǎn)生相應(yīng)的自信心理。尤其是特別要給予發(fā)展慢的孩子以更多的關(guān)懷和鼓勵(lì)，讓孩子懂得人人都有長(zhǎng)處，使這些孩子逐漸樹(shù)立對(duì)自己的正確評(píng)價(jià)。
第二，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，在實(shí)踐中培養(yǎng)孩子自信心。
給他一些他一定能完成的任務(wù)，比如擺碗、盛飯、給爺爺拿眼鏡、到信箱拿報(bào)紙等，他做到了就表?yè)P(yáng)。有時(shí)也幫他做一些比較困難的事，如洗手絹、擦皮鞋、整理玩具上架等，會(huì)做了更要大為表?yè)P(yáng)，樹(shù)立她的自信心。早上起床和晚上睡覺(jué)要讓他自己穿脫-衣服，鍛煉獨(dú)立性。需知自信心和獨(dú)立性要從一點(diǎn)一滴做起，不是抽象的。因此家長(zhǎng)應(yīng)該正確認(rèn)識(shí)到孩子的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，正確把握，創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)和條件讓孩子去嘗試和發(fā)現(xiàn)，發(fā)展孩子的各種能力，并在孩子取得成績(jī)時(shí)，及時(shí)表?yè)P(yáng)，充分肯定進(jìn)步，才能讓孩子體驗(yàn)到成功的喜悅，產(chǎn)生積極愉快的情緒體驗(yàn)。
第三，用鼓勵(lì)的方法培養(yǎng)孩子的自信心
鼓勵(lì)是培養(yǎng)孩子最重要的一個(gè)方面，每一個(gè)孩子都需要不斷鼓勵(lì)，就好象
植物
需要陽(yáng)光
雨
露一樣。沒(méi)有鼓勵(lì)孩子不能健康成長(zhǎng)。但我們往往輕視對(duì)孩子的鼓勵(lì)，往往忘記鼓勵(lì)。許多人錯(cuò)誤地認(rèn)為孩子需要的就是教育，不斷地教育，而教育更多的就是灌輸和訓(xùn)導(dǎo)。
當(dāng)孩子試著做一件事而沒(méi)有成功時(shí)，我們應(yīng)避免用語(yǔ)言、用行動(dòng)向他證明他的失敗。我們應(yīng)該把事和人分開(kāi)，做一件事失敗了并不意味這個(gè)孩子無(wú)能，只不過(guò)他還沒(méi)有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我們采取指責(zé)的態(tài)度，孩子的自信心就會(huì)受到傷害，這個(gè)時(shí)候就不象掌握技巧那樣簡(jiǎn)單了。（勵(lì)志電影#url#）孩子可能永遠(yuǎn)做不成這件事情。對(duì)成人而言，我們自己首先不能泄氣或失去信心。
想要鼓勵(lì)孩子，最重要的兩條是：第一，不要諷刺他，使他受到不同程度的打擊；第二，不要過(guò)分地贊揚(yáng)他，以免產(chǎn)生驕傲情緒。我們對(duì)孩子的教育過(guò)程中，必須時(shí)刻顧及到這一點(diǎn)：不要使孩子失去對(duì)自己的信心。同時(shí)，我們應(yīng)該知道，如何鼓勵(lì)孩子的自信心。
第四，讓孩子從成功的喜悅中獲得自信心
培養(yǎng)孩子自信心的條件是讓孩子不斷地獲得成功的體驗(yàn)，而過(guò)多的失敗體驗(yàn)，往往使幼兒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。因此，老師、家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異，提出適合其水平的任務(wù)和要求，確立一個(gè)適當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，使其經(jīng)過(guò)努力能完成。他們也需要通過(guò)順利地學(xué)會(huì)一件事來(lái)獲得自信，另外，對(duì)于缺乏自信心的孩子，要格外關(guān)心。如對(duì)膽小怯懦的孩子，要有意識(shí)地讓他們?cè)诩依锘?BR> 班級(jí)
上擔(dān)任一定的工作，在完成任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)大膽自信。創(chuàng)造民主、和諧的家庭氣氛像人類(lèi)賴(lài)以生存的陽(yáng)光、空氣那樣，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著孩子的身心健康和智力發(fā)展。
此外，我們還可心幫助孩子，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，以已之長(zhǎng)，克已之短的方法來(lái)培養(yǎng)、提高孩子的自信心、上進(jìn)心。
自信的人有一個(gè)共同的特點(diǎn)：喜歡微笑，把笑容掛在臉上，能夠笑對(duì)人生。要想讓孩子成為一個(gè)自信的人，父母首先要成為這樣的人，繼而才能感染孩子。所以父母要時(shí)常把微笑掛在臉上，平時(shí)常對(duì)著鏡子練微笑，對(duì)著自己微笑是個(gè)不錯(cuò)的方法，久而久之，微笑就會(huì)成為一種習(xí)慣。
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孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇五
一、教給孩子規(guī)范的語(yǔ)言。孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言，最容易產(chǎn)生先入為主的現(xiàn)象。只有通過(guò)正確的、足夠的語(yǔ)言訓(xùn)練，才能較早、較好、較快地掌握口語(yǔ)。在家里最好常和孩子用普通話交流，因?yàn)楹⒆釉谟變簣@老師上課都用普通話，而且標(biāo)準(zhǔn)的普通話在意思表達(dá)上更準(zhǔn)確清楚，也更容易被孩子模仿。平時(shí)和孩子用普通話交流的時(shí)候，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子說(shuō)得不夠正確，特別是普通話里夾著方言，要及時(shí)糾正孩子。當(dāng)孩子在發(fā)音方面存在缺陷時(shí)，要做到不厭其煩的一遍遍糾正，直到教會(huì)孩子正確的讀音。
二、在和孩子交流的時(shí)候，有意識(shí)的讓孩子的語(yǔ)言變得豐富起來(lái)。家長(zhǎng)可以在給孩子講故事或者看孩子在畫(huà)畫(huà)時(shí)，提出一些問(wèn)題讓孩子回答?；卮饐?wèn)題是一個(gè)思考的過(guò)程，孩子的思維和語(yǔ)言都得到一定的訓(xùn)練。這里要注意一些技巧，剛開(kāi)始提問(wèn)的問(wèn)題不要太多、太難，要循序漸進(jìn)，否則孩子會(huì)因?yàn)榛卮鸩簧蟻?lái)而產(chǎn)生抵觸心理，同時(shí)，在孩子回答問(wèn)題的時(shí)候，引導(dǎo)孩子盡量說(shuō)得具體完整。
一、留給一定的空間，為孩子學(xué)會(huì)自理創(chuàng)造條件。
里面珍藏著他心愛(ài)的物品，為了尊重他，我們從不隨意打開(kāi)他的抽屜，但是我們發(fā)現(xiàn)抽屜中的物品過(guò)一段時(shí)間他會(huì)自覺(jué)整理，棄舊換新。前些日子，我們還發(fā)現(xiàn)他的寫(xiě)字臺(tái)抽屜上多了一些電腦打印的漂亮字條，有"棋類(lèi)大全"、"詞典之家"、"學(xué)習(xí)用品"、"娛樂(lè)天地"、"雜物百貨"等。原來(lái)為了查找方便，他又把這些常用的東西都分類(lèi)擺放在各個(gè)抽屜中。因?yàn)閷儆谒臇|西自幼都他自己保管，所以他對(duì)這些東西特別珍惜，從不舍得隨意拋棄。就連小學(xué)1－6年級(jí)的課本都完好地陳列在他的書(shū)柜中。
二、一貫要求，切勿妥協(xié)，幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立。
美國(guó)兒科權(quán)威詹姆斯博士告訴家長(zhǎng)：依賴(lài)本身就滋生懶惰，精神松懈，懶于獨(dú)立思考，易為他人左右等弱點(diǎn)。處處對(duì)孩子包辦代替，這不是愛(ài)孩子，而是在害孩子。報(bào)載有一位研究生從小不參加任何家務(wù)勞動(dòng)，生活上都由父母包攬，在獲準(zhǔn)出國(guó)留學(xué)后，因?yàn)椴粫?huì)常規(guī)的自我服務(wù)性勞動(dòng)，竟然無(wú)法生活而陷入極度的神經(jīng)衰弱，最后只好放棄出國(guó)深造的機(jī)會(huì)。天下父母，哪個(gè)不愛(ài)自己的孩子，然而愛(ài)的方式、方法卻舍得我們家長(zhǎng)好好地深思。我們認(rèn)為在家庭教育中培養(yǎng)幫助孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立，這才是愛(ài)孩子的最好表現(xiàn)。
孩子既然是獨(dú)立的人，成人就沒(méi)有必要把孩子的一切都包攬起來(lái)，家長(zhǎng)應(yīng)根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，教會(huì)孩子力所能及地處理自己的事情。如孩子上幼兒園時(shí)應(yīng)讓他學(xué)會(huì)自穿衣、吃飯、刷牙、整理玩具等，到了小學(xué)、中學(xué)應(yīng)逐漸學(xué)會(huì)掃地、拖地、洗刷餐具、整理床鋪，處理個(gè)人衛(wèi)生，燒水、煮飯等。當(dāng)孩子做不好時(shí)，家長(zhǎng)千萬(wàn)不能放棄，不能圖省事、省時(shí)而放松對(duì)孩子的要求，更不能包攬，而要積極引導(dǎo)。我們應(yīng)該知道，任何人做任何事都有一個(gè)從不會(huì)到會(huì)，從生疏到熟練的過(guò)程，我們不能不給自己的孩子學(xué)會(huì)獨(dú)立的機(jī)會(huì)，而應(yīng)及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子讓他試著做力所能及的事。為此，我們從以下幾個(gè)方面作了努力：
首先，相信孩子有能力，鼓勵(lì)孩子從小事做起。
孩子年齡越小，越是對(duì)什么事有好奇感，看見(jiàn)你在洗碗、拖地，他在想試一試，你不讓他干，他會(huì)偷偷干，常常弄得家長(zhǎng)哭笑不得，如剛拖完的地被他一插手，反而變得更臟，看見(jiàn)家長(zhǎng)洗衣服，孩子也搶幫忙，結(jié)果弄得滿地都是泡沫、水跡，怎么辦呢？我們的辦法是：當(dāng)孩子想?yún)⑴c成人勞動(dòng)時(shí)，我們?yōu)樗麥?zhǔn)備好合適的用具，剛上小學(xué)時(shí)他想學(xué)燒水，我們?yōu)樗I(mǎi)了個(gè)小水壺，每次只燒一瓶水，因?yàn)槭M水后取拿方便，他每天放學(xué)回家都搶著燒水、泡水。很小的時(shí)候他對(duì)洗東西感興趣，我們就讓他洗自己的小碗，其實(shí)孩子起初只是把洗碗當(dāng)作一種游戲，擠上一點(diǎn)洗潔精，水一沖出現(xiàn)了許多泡沫，邊洗邊玩多開(kāi)心呀，時(shí)間長(zhǎng)了，孩子洗碗的技能自然也就掌握了。
其次，多肯定，少指責(zé)。
孩子干的活，用大人的標(biāo)準(zhǔn)去驗(yàn)收，肯定很少是合格的，洗碗時(shí)不小心打破了碗，筷子掉進(jìn)了出水洞，這時(shí)家長(zhǎng)千萬(wàn)別發(fā)火，這都是正常的'。我的孩子剛學(xué)洗碗時(shí)，常忘了洗鍋、忘了把殘留在碗上的洗潔精沖洗干凈，洗過(guò)的碗摸上去是油膩膩的，但我們沒(méi)有為此而放棄培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)，還是先表?yè)P(yáng)他的能干，而后再指出不足。寧可事后再重新把碗洗一次。孩子在一次次的表?yè)P(yáng)、賞識(shí)、提醒之后，終于學(xué)會(huì)了洗碗，現(xiàn)在晚飯后他時(shí)常會(huì)自覺(jué)收拾餐具，幫著洗洗碗。早晨都自己燒早飯，他常對(duì)我們說(shuō)的一句話就是：爸爸媽媽?zhuān)銈兌嗨瘯?huì)兒，我能行。
再次，適當(dāng)幫助和指導(dǎo)。
生活中的許多事不是孩子生下來(lái)就會(huì)做的，而是家長(zhǎng)耐心地教他反復(fù)地練才會(huì)的。例如，教孩子煮面條，我們先讓孩子在旁邊觀察幾次，讓他了解煮面條的一般步驟，然后請(qǐng)他自己動(dòng)手，我們作臨場(chǎng)指導(dǎo)，幫助他解決操作中的困難，提醒孩子注意防開(kāi)水燙、防火，幾次下來(lái)，孩子就學(xué)會(huì)了煮面條。在小學(xué)四年級(jí)時(shí)，我們有時(shí)不在家，他就能自己解決吃飯問(wèn)題。
三、增強(qiáng)孩子的責(zé)任感，促使其獨(dú)立。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇六
眼下，隨著家庭教育知識(shí)的日益普及，“重教輕罰”已成廣大家長(zhǎng)的共識(shí)。在人們的潛意識(shí)中，懲罰是打罵的代名詞，因而常常在報(bào)刊上見(jiàn)到少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子罰站、罰跪、罰餓甚至虐待孩子致死的報(bào)道，這些家長(zhǎng)便是對(duì)懲罰缺乏正確的理解和把握。
其實(shí)，懲罰的方式多種多樣，打罵只是其中的一種，是懲罰的極端性行為。錯(cuò)用、濫用懲罰以致不負(fù)責(zé)任地對(duì)孩子的肉體和心靈施暴，會(huì)加重孩子的逆反心理，長(zhǎng)此以往就會(huì)使懲罰失效，導(dǎo)致最終“管不住孩子”;而適當(dāng)、適時(shí)、合理科學(xué)的懲罰卻能對(duì)孩子起警戒作用，促使孩子改正錯(cuò)誤，從而收到以罰助教、以罰代教的效果。
懲罰不當(dāng)是會(huì)出現(xiàn)一些負(fù)面作用的，盡管如此，在實(shí)際的教育過(guò)程中，懲罰是不可避免的。比如當(dāng)孩子缺乏自制力、認(rèn)識(shí)能力時(shí)，要解除其不良行為只有用懲罰。同時(shí)，要使孩子發(fā)展成為一個(gè)完整的個(gè)體，一個(gè)具有七情六欲的正常人，就應(yīng)該體驗(yàn)各種情感。如果不體驗(yàn)被懲罰的悲哀，也就不可能體驗(yàn)到獎(jiǎng)賞的快樂(lè)。關(guān)鍵是要罰得得當(dāng)。
一是弄清情況。沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)。懲罰總是在孩子做了一件錯(cuò)事或違背了某種規(guī)定以后采用的。要懲罰孩子，必須先了解他做了什么錯(cuò)事、違反了什么規(guī)定，更要弄清楚他為什么會(huì)犯這個(gè)錯(cuò)誤，為什么會(huì)違背這個(gè)規(guī)定。在現(xiàn)實(shí)中，家長(zhǎng)往往比較沖動(dòng)，當(dāng)懷疑孩子做錯(cuò)了什么或者聽(tīng)到老師、朋友、鄰居等關(guān)于孩子問(wèn)題的一些猜測(cè)，便不問(wèn)青紅皂白，怒火中燒、大發(fā)雷霆，根本不給孩子解釋的機(jī)會(huì)，極容易誤會(huì)孩子，造成不可挽回的后果。所以弄清楚情況相當(dāng)重要，事實(shí)清楚，你采用的懲罰手段就會(huì)比較切合實(shí)際，孩子也會(huì)心服口服，教育的效果就達(dá)到了。
二是及時(shí)懲罰。家長(zhǎng)一旦發(fā)現(xiàn)孩子的行為有錯(cuò)，只要情況許可就應(yīng)立即予以相應(yīng)的懲罰;如果當(dāng)時(shí)的情境(如有客人在場(chǎng)或正在公共場(chǎng)所)不允許立即作出反應(yīng)，事后則應(yīng)及時(shí)地創(chuàng)造條件盡可能使孩子回到與原來(lái)相似的情境中去，家長(zhǎng)和孩子一起回顧和總結(jié)當(dāng)時(shí)的言行，使他意識(shí)到當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為，并明確要求他改正。當(dāng)錯(cuò)誤行為已過(guò)去很久，再執(zhí)行“懲罰”，效果則大打折扣。
三是莫翻舊帳。家長(zhǎng)應(yīng)就事論事，有許多父母因孩子犯了某一錯(cuò)誤，就揀起“陳芝麻、爛谷子”的往事，將孩子數(shù)落得一無(wú)是處，這不僅會(huì)引起孩子的反感，也會(huì)使孩子覺(jué)得自己再無(wú)做好人的機(jī)會(huì)，從而喪失自尊心、自信心。
四是指明出路。懲罰不是目的，讓孩子引以為戒，改正錯(cuò)誤才是歸宿。家長(zhǎng)要態(tài)度明確，跟孩子講清楚他應(yīng)該怎么做、達(dá)到什么要求或標(biāo)準(zhǔn)，否則有什么樣的后果。如孩子有亂丟東西、不愛(ài)整理的習(xí)慣，家長(zhǎng)在懲罰時(shí)就應(yīng)該讓他自己收拾好東西、整理好房間。家長(zhǎng)千萬(wàn)不能含糊其辭甚至讓孩子“自己去想”。家長(zhǎng)不給“出路”，孩子改錯(cuò)就沒(méi)有目標(biāo)，效果就不明顯。
五是要求一致。切忌不能隨自己的情緒來(lái)選擇懲罰的力度。情緒好，則對(duì)錯(cuò)誤可以輕描淡寫(xiě);情緒不好，輕錯(cuò)重罰，甚至無(wú)過(guò)受罰，父母小題大做，會(huì)使孩子感到有失公理。如果此時(shí)父母再因不能自制而使懲罰無(wú)限制地升級(jí)，則往往會(huì)激化孩子對(duì)父母的反抗情緒。因此，建議父母切勿在醉酒之后或自己心情不佳、情緒低落、脾氣暴躁時(shí)懲罰孩子，以免過(guò)激失態(tài)，影響自己在孩子心目中的形象和威信。要求一致還指父母雙方在對(duì)待孩子錯(cuò)誤上的態(tài)度應(yīng)該一致，不能意見(jiàn)分歧，莫衷一是，這樣會(huì)使所有的懲罰失效。
六是懲罰適度。父母給孩子的懲罰，要因人因事而定。懲罰過(guò)重容易引起孩子的對(duì)抗情緒，太輕了又不足以使孩子引以為戒。有些孩子性格比較內(nèi)向，敏感，對(duì)這樣的孩子，也許瞪他一眼，或者冷落他一會(huì)兒他就受不了了。而有些孩子則比較皮實(shí)，即使父母打他的屁股他也不覺(jué)得怎樣。因此，父母要了解自己的孩子，知道他是個(gè)怎樣的孩子，以免懲罰過(guò)度或無(wú)效。另外，父母也要根據(jù)實(shí)際情況來(lái)懲罰孩子，如果在公共場(chǎng)合，或者孩子所犯錯(cuò)誤不那么嚴(yán)重，就不要用過(guò)于嚴(yán)厲的方法對(duì)待孩子。
七是事后說(shuō)理。家長(zhǎng)和孩子之間存在著教與被教的關(guān)系，但教育孩子仍當(dāng)以理服人。懲罰只是手段而不是目的，因此，懲罰之后必須要及時(shí)與孩子說(shuō)理，否則，孩子在忍受了懲罰之后仍會(huì)依然如故。家長(zhǎng)在罰了孩子以后要通過(guò)說(shuō)理、剖析的方式使孩子明白他為什么會(huì)受罰，知道犯錯(cuò)誤的原因，講清楚如果堅(jiān)持犯下去將有什么后果。因此，讓孩子明白自己受罰的原因才是根除錯(cuò)誤的關(guān)鍵，說(shuō)理是懲罰孩子之后不可或缺的一個(gè)重要步驟。不能罰也罰過(guò)了，哭也哭過(guò)了，但孩子依舊對(duì)錯(cuò)誤“模糊不清”，這就失去了“罰”的意義。
八是點(diǎn)到為止。在教訓(xùn)孩子的時(shí)候要說(shuō)理，但是，這時(shí)的說(shuō)理要就事論事，用孩子能理解的話語(yǔ)來(lái)講，切忌抽象地講大道理，要愈簡(jiǎn)潔明了愈好。在現(xiàn)實(shí)生活中，常?？吹侥赣H數(shù)落孩子，滔滔不絕，反復(fù)嘮叨，孩子愈聽(tīng)愈糊涂，愈聽(tīng)愈不耐煩，最終產(chǎn)生逆反心理，索性不聽(tīng)、不改了。因此，家長(zhǎng)在教育孩子時(shí)務(wù)必改掉愛(ài)嘮叨的毛病，凡事點(diǎn)到為止，然后觀察孩子的反應(yīng)再采取適當(dāng)?shù)膽?yīng)對(duì)措施。
懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理虐待、歧視，不是為了讓孩子難堪，打擊孩子的自信心。懲罰的目的是喚醒孩子心中沉睡的巨人，其目的是讓孩子明白，必須對(duì)自己的行為擔(dān)負(fù)責(zé)任。研究懲罰的藝術(shù)，才能真正達(dá)到懲罰的目的，讓孩子更為健康地成長(zhǎng)。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇七
現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常有這樣的情況：有的孩子學(xué)習(xí)完全憑情緒，情緒好的時(shí)候?qū)W到夜里12點(diǎn)，情緒不好的時(shí)候，就什么都干不了；有的孩子對(duì)父母的依賴(lài)性很強(qiáng)，每次作業(yè)寫(xiě)完以后都要父母給檢查；有的孩子十分活潑好動(dòng)，一邊寫(xiě)作業(yè)一邊玩橡皮鉛筆，一邊看書(shū)一邊看電視，或者一邊學(xué)習(xí)一邊吃喝；有的孩子性子急，做作業(yè)時(shí)經(jīng)常能以最快的速度完成作業(yè)，但字跡潦草，錯(cuò)誤率還挺高……這些孩子有的雖然很聰明，有的雖然整天忙忙碌碌，但他們的學(xué)習(xí)成績(jī)就是不上去。像這些類(lèi)型的孩子，都是由于沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而對(duì)于他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐闪讼喈?dāng)大的影響，平時(shí)還不太明顯，可一遇到考試“馬腳”就暴露無(wú)疑了。
在這里，作為教師我要提醒家長(zhǎng)注意：光把目光盯在孩子的成績(jī)上是近視的，學(xué)習(xí)成績(jī)是一時(shí)的，這次考得好，下次未必考得好，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是可以讓孩子終生受益的。另外，下次在孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好的時(shí)候，不妨從他的學(xué)習(xí)習(xí)慣上找找原因。家庭是孩子的第二課堂，家長(zhǎng)是老師的助手，在此就培養(yǎng)孩子的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì),不當(dāng)之處請(qǐng)大家批評(píng)指正。
命運(yùn)”。對(duì)兒童來(lái)說(shuō)好的習(xí)慣是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道。學(xué)習(xí)成績(jī)的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際上是學(xué)習(xí)習(xí)慣的比賽。學(xué)習(xí)成績(jī)只是一種水到渠成的東西，是學(xué)習(xí)的副產(chǎn)品。孩子在小學(xué)階段重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為家長(zhǎng)要重視這個(gè)階段。小學(xué)的課程簡(jiǎn)單，家長(zhǎng)很容易與孩子交流溝通學(xué)習(xí)體會(huì)，在交流溝通中培養(yǎng)孩子好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，提高學(xué)習(xí)效率。如果等到了初中、高中，孩子學(xué)習(xí)的東西，我們家長(zhǎng)不會(huì)，那時(shí)想幫忙也是無(wú)能為力了。在小學(xué)階段，父母應(yīng)著重培養(yǎng)孩子以下幾個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
1、專(zhuān)心聽(tīng)講、不懂就問(wèn)的習(xí)慣
專(zhuān)心聽(tīng)講是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程、積極思考的基礎(chǔ)，也是提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率的前提。因此，家長(zhǎng)要注意培養(yǎng)孩子上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習(xí)慣。
聽(tīng)——是指注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答討論等；要求孩子聽(tīng)課時(shí)思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中。
想——是指根據(jù)所學(xué)的內(nèi)容，想一想自己學(xué)會(huì)了哪些，還有哪些未弄懂，有什么新的想法；同時(shí)認(rèn)真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細(xì)研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補(bǔ)充的，如果有不懂的地方，就要大膽地提問(wèn)，向老師和同學(xué)請(qǐng)教，也可以和家長(zhǎng)一起探討，共同尋找答案，直到將問(wèn)題弄懂為止。
做——是指自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)和做練習(xí)。
2、講求學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣
孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)是有嚴(yán)格時(shí)間規(guī)定的，在家里父母要幫助孩子形成比較固定的學(xué)習(xí)時(shí)間。
有關(guān)調(diào)查表明：學(xué)習(xí)效率高的孩子，一般都能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成功課。讓孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能使孩子在一定時(shí)間內(nèi)自然而然地產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望和情緒，這種時(shí)間定向能在很大程度上使開(kāi)始投入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備時(shí)間減少到最低限度，使孩子能夠很快地進(jìn)入專(zhuān)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)。
父母要引導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)專(zhuān)心致志，高效率地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以培養(yǎng)孩子講求學(xué)習(xí)效率的良好習(xí)慣。
3、細(xì)心檢查的習(xí)慣
孩子做作業(yè)時(shí)，一般都是整體知覺(jué)在發(fā)揮作用，有些孩子只求速度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題：如寫(xiě)錯(cuò)字、看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)、少做了習(xí)題等。在孩子做完作業(yè)之后，父母應(yīng)該引導(dǎo)孩子及時(shí)從整體知覺(jué)調(diào)整到部分知覺(jué)，從細(xì)微處檢查是否有疏漏之處。同時(shí)，父母還應(yīng)教給孩子檢查作業(yè)的方法，如看看是否漏題、是否寫(xiě)錯(cuò)了字、做錯(cuò)了題等，讓孩子逐漸養(yǎng)成做完作業(yè)后細(xì)心檢查的良好習(xí)慣。
4、知難而進(jìn)的習(xí)慣
有的孩子自覺(jué)控制能力較差，在學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，往往不肯動(dòng)腦思考，遇難而退、容易放棄。在這種情況下，父母千萬(wàn)不可代替孩子解答難題，而應(yīng)該引導(dǎo)孩子動(dòng)腦筋，多思考，激勵(lì)孩子攻克難關(guān)。當(dāng)孩子通過(guò)努力解決了學(xué)習(xí)上的難題時(shí)，成功的喜悅將會(huì)帶給孩子更大的鼓舞，讓孩子享受到成功的快樂(lè)，這樣有利于讓孩子克服學(xué)習(xí)中的困難，在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成知難而進(jìn)的好習(xí)慣。
5、良好的閱讀習(xí)慣
科學(xué)研究也表明，孩子的閱讀量只有達(dá)到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語(yǔ)文能力；一個(gè)人擁有的詞匯量和他的智商成正比。大量閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑。
首先創(chuàng)設(shè)良好的家庭讀書(shū)條件
一個(gè)家庭有沒(méi)有書(shū)，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書(shū)，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。如果條件允許，家長(zhǎng)應(yīng)不嫌“汗牛充棟”，只要是對(duì)孩子閱讀有益的書(shū)籍，先買(mǎi)好，放在孩子每日見(jiàn)到的地方。天長(zhǎng)日久，孩子每天所見(jiàn)都是書(shū)，隨意翻翻，慢慢就會(huì)對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生興趣。
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孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇八
1、當(dāng)孩子不想上床睡覺(jué)
這樣說(shuō)：還有10分鐘就到睡覺(jué)時(shí)間了，先洗漱還是先講個(gè)故事？
——給出事實(shí)、選擇性的督促
不這樣說(shuō)：還不回你的房間去，這么晚了，別玩了，趕快！我都說(shuō)了幾遍了！
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)也焕Ь筒幌胨X(jué)。也許我想看電視，也許想做有趣的事兒，我還不知道時(shí)間是怎么回事呢？只要你們規(guī)定睡覺(jué)時(shí)間，讓我遵守它，也就把我身體的生物鐘定好了，我會(huì)逐漸養(yǎng)成按時(shí)睡覺(jué)的習(xí)慣。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)選擇我喜歡的做，然后順理成章地睡覺(jué)去了。不過(guò)，我有病的時(shí)候可能還是例外啊。
2、當(dāng)孩子做事磨蹭
這樣說(shuō)：我們還有5分鐘就要走了，你現(xiàn)在穿好衣服，還是把衣服拿著？你要帶什么包？
——給出事實(shí)、選擇性的督促
不這樣說(shuō)：你還在那兒磨蹭？我們要晚了，趕快吧，聽(tīng)見(jiàn)了沒(méi)有！
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)覜](méi)有意識(shí)到我在磨蹭，特別是在玩我喜歡的玩具時(shí)，我沒(méi)有時(shí)間概念啊。如果你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)順著你的督促做選擇。
3、當(dāng)孩子說(shuō)“不”的時(shí)候
這樣說(shuō)：好的，你可以說(shuō)“不”，但是，我需要聽(tīng)聽(tīng)你說(shuō)“不”的`原因，我才能理解你?？梢园?，說(shuō)出來(lái)吧。
——尊敬的、正面的引導(dǎo)
不這樣說(shuō)：小孩子懂什么，你怎么這么犟啊，我是對(duì)你好。
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我說(shuō)“不”時(shí)，我在嘗試我的獨(dú)立性，想證明我在長(zhǎng)大，也許，我就是不能接受你的教導(dǎo)，也許，當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我在學(xué)習(xí)不懼怕別人，勇敢地表達(dá)自己真實(shí)的想法。
4、當(dāng)孩子不小心弄壞了東西
這樣說(shuō)：沒(méi)關(guān)系，這次有了經(jīng)驗(yàn)，以后就不會(huì)弄壞了。每個(gè)人都會(huì)出錯(cuò)，我也會(huì)，不如試試把它修好吧。
——表示理解，引發(fā)思考，嘗試補(bǔ)救
不這樣說(shuō)：你看你這孩子，把這么貴的東西搞壞了，我下次還能給你買(mǎi)嗎？
——抱怨、指責(zé)
孩子的心聲：爸爸媽媽?zhuān)?dāng)我把東西弄壞的時(shí)候，我很緊張也很害怕。當(dāng)你對(duì)我“這樣說(shuō)”，我會(huì)感到你們真理解我，我以后也會(huì)注意的。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇九
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)孩子的教育和成長(zhǎng)幾乎成為所有家長(zhǎng)關(guān)注的問(wèn)題，他們也都帶著許多美好的愿望在努力地培養(yǎng)和教育著孩子。但是，讓人感到遺憾的是，有的家庭教育方法卻收效甚微，甚至起到了相反的作用，致使一朵朵本該綻放的花蕾卻因?yàn)殄e(cuò)誤的培育方法而枯萎了。當(dāng)他們面對(duì)那些跨入高等學(xué)府的學(xué)子們，個(gè)個(gè)贊嘆不已，同時(shí)也都很想知道這些優(yōu)秀學(xué)生是如何教育出來(lái)的。
我們說(shuō) 21世紀(jì)是一個(gè)崇尚能力的社會(huì)，一個(gè)孩子的成才與否，學(xué)校教育固然重要，但也決不能忽視家庭教育相應(yīng)作用。家庭教育在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中所起到的作用往往是最根本、最持久的，甚至能夠決定一個(gè)人一生的成長(zhǎng)軌跡。也就是說(shuō)一個(gè)成功者的背后，必定有一個(gè)良好的家庭教育背景。因此在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)要引領(lǐng)孩子確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的愿望，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓他們的學(xué)習(xí)從依賴(lài)逐漸走向獨(dú)立，從小進(jìn)行“ 學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)創(chuàng)造 ”等方面的意識(shí)和愿望的培養(yǎng)，才能幫助孩子在瞬息萬(wàn)變的現(xiàn)代社會(huì)中有自己的立足和發(fā)展之地。
讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造、自我超越的過(guò)程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的愉悅，進(jìn)而激發(fā)他們產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的欲望，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自主性，為自覺(jué)學(xué)習(xí)打下強(qiáng)有力的基石。
家長(zhǎng)是孩子的啟蒙之師，終生之友。要培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，家長(zhǎng)首先要實(shí)現(xiàn)觀念上的自我變革，為孩子自主學(xué)習(xí)提供觀念支撐，這是孩子進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要保證。因此，要想培養(yǎng)好自己的孩子，家長(zhǎng)首先要注重自我學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，著眼現(xiàn)在，放眼未來(lái)。因?yàn)?，你的行?dòng)會(huì)潛移默化地影響孩子，言傳身教的效果會(huì)更顯著。
現(xiàn)今許多報(bào)刊雜志上的信息反映：不少大學(xué)校園周?chē)嬖谥?“餐館茶座、網(wǎng)吧游戲廳和家長(zhǎng)陪讀租房 ”的三多現(xiàn)象。這說(shuō)明了以下幾個(gè)問(wèn)題：一是現(xiàn)在的許多家長(zhǎng)省吃儉用，沒(méi)有適度地讓孩子濫花零錢(qián)，從小就養(yǎng)成了好逸惡勞、吃喝玩樂(lè)、給同學(xué)過(guò)生日、拉幫結(jié)派、聚眾餐飲等揮霍無(wú)度的不良習(xí)氣。二是家長(zhǎng)缺乏正確地教育方法，沒(méi)有抓住孩子的年齡、心理及個(gè)性特點(diǎn)，恰如其分地引導(dǎo)和進(jìn)行養(yǎng)成教育。三是家長(zhǎng)過(guò)分地溺愛(ài)和嬌寵，從頭到腳包辦代替，使他們過(guò)慣了家庭“ 小皇帝 ” 的生活，而嚴(yán)重缺乏獨(dú)立自主生活的能力。這些嚴(yán)峻的事實(shí)告誡我們，他們之所以能夠以如此 “ 高分 ”進(jìn)入高等學(xué)府，實(shí)際上是在父母的監(jiān)督鞭策，勸哄陪讀之下實(shí)現(xiàn)的，可以說(shuō)父母在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，只注重分?jǐn)?shù)，而忽略了孩子思想、能力和良好習(xí)慣等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。
有位教育家說(shuō)過(guò)： “ 做父母的最好只有一只手 ”。意思就是說(shuō)父母對(duì)孩子不要包辦的太多，要放開(kāi)一只手，給孩子自由活動(dòng)的空間，也就是說(shuō)，父母在教育孩子方面，不能全部包辦代替，也不能完全放開(kāi)，放任自流。在許多問(wèn)題上，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)孩子自己積極主動(dòng)地去解決，增長(zhǎng)他們的信心，讓他們體驗(yàn)到成功的.喜悅。這樣長(zhǎng)久堅(jiān)持下去，既能提高孩子的能力，又能培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣。
小學(xué)階段正是確立自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、激發(fā)自主學(xué)習(xí)的愿望、養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，家庭要通過(guò)各種途徑為孩子創(chuàng)設(shè)形式多樣的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，讓他們?cè)谧晕以O(shè)計(jì)、自我創(chuàng)造的過(guò)程中激發(fā)出自主學(xué)習(xí)的愿望，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使他們對(duì)外部知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的理解和認(rèn)同乃至吸收等轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的活動(dòng)，從而達(dá)到有效性的學(xué)習(xí)，使孩子們一步步走向成功。
第十七屆全國(guó)青少年創(chuàng)新大賽科學(xué)幻想繪畫(huà)，江蘇賽區(qū)一等獎(jiǎng)、全國(guó)二等獎(jiǎng)獲得者馮裕，從小就深受書(shū)香家庭的熏陶，為他創(chuàng)造了成功地機(jī)遇。他的父母都是下崗工人，但他們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)，省吃儉用為孩子購(gòu)買(mǎi)科普及學(xué)習(xí)方面的書(shū)籍，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行了精心設(shè)計(jì)。當(dāng)你走進(jìn)孩子的小房間，就能嗅到一股與眾不同的書(shū)香味。房間里除了書(shū)櫥、文房四寶和手工制作的工具外，還把小馮裕的書(shū)法、繪畫(huà)、作文作品及獲得的各種全國(guó)、省、市、縣的獎(jiǎng)狀和證書(shū)張貼在醒目之處作為裝飾等等，他們把孩子的房間營(yíng)造成學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)土，展示才能的窗口，精神文明的搖籃。
另外，自從孩子跨入小學(xué)的大門(mén)，幾乎每個(gè)晚上一家三口都會(huì)聚在一起看書(shū)學(xué)習(xí)，一起探討作業(yè)中的疑難問(wèn)題，一起交流讀書(shū)的心得體會(huì)，一起分享學(xué)習(xí)上成功的快樂(lè)。他們家最大的特點(diǎn)就是父母經(jīng)常喜歡聽(tīng)兒子講科學(xué)幻想故事，而且像小學(xué)生一樣聽(tīng)得津津有味，他們?cè)绞沁@樣，小馮裕就越是講得繪聲繪色。在這個(gè)家庭中，孩子是學(xué)習(xí)的小主人，父母成了孩子學(xué)習(xí)中的伙伴，生活中的知心朋友，成長(zhǎng)中的精神支柱。他們時(shí)常為兒子的成功引以為榮，對(duì)兒子取得的成績(jī)充滿贊賞。
《家庭教育中如何培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)能力》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁(yè)未完全顯示，剩余內(nèi)容請(qǐng)?jiān)L問(wèn)下一頁(yè)查看。
談到自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣，當(dāng)前小學(xué)生普遍存在的問(wèn)題是：一是上課精力不集中，愛(ài)做小動(dòng)作，腦子愛(ài)開(kāi)小差；二是對(duì)所學(xué)的知識(shí)不能做到課前預(yù)習(xí)；三是不能在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上做作業(yè)，有時(shí)不能按時(shí)獨(dú)立完成作業(yè)，甚至作業(yè)質(zhì)量不高；四是不能及時(shí)地進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。這些問(wèn)題的出現(xiàn)，主要和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)有關(guān)。小學(xué)階段的孩子由于年齡較小，自我約束和控制的能力較差，很容易受外界因素的影響和干擾，往往會(huì)引起注意力不集中，反復(fù)性較大。根據(jù)實(shí)驗(yàn)調(diào)查表明小學(xué)生注意持續(xù)時(shí)間在20分鐘左右，他們的有意記憶雖然在增強(qiáng)，但無(wú)意記憶仍占一定的優(yōu)勢(shì)，情緒和興趣很容易受不良行為的影響。所以，在家庭教育中，家長(zhǎng)必須要遵循兒童的年齡特征和教育規(guī)律，注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，把培養(yǎng)孩子自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣作為自己的重要職責(zé)。"
孩子的可塑性很大，比較容易養(yǎng)成良好的習(xí)慣，也極易形成壞習(xí)慣。有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)于遷就、姑息、放縱，使孩子任性、自私、懶惰、依賴(lài)成性；有的家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳心切，而采取的教育方法不當(dāng)，有的采取物質(zhì)刺激，有的用言語(yǔ)要挾嚇唬；有的只看重考試成績(jī)，而忽略了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。 可見(jiàn)，在兒童時(shí)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅對(duì)孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)有用，而且也是完成學(xué)習(xí)的需要，既能開(kāi)發(fā)孩子的智力，又能促進(jìn)孩子成才，定將會(huì)終生受益。因此，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持不懈地在培養(yǎng)孩子良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣上多下功夫，在孩子的有意注意、善于思考、做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)、獨(dú)立完成家庭作業(yè)和認(rèn)真檢查等方面進(jìn)行良好的自主性學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
有意注意是指兒童主動(dòng)的、選擇性的注意。孩子的有意注意持續(xù)時(shí)間較短，極易受外界干擾而改變自己的注意。因此在孩子做功課時(shí)，應(yīng)該給他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安靜的環(huán)境，讓孩子盡可能地抓緊時(shí)間完成作業(yè)。家長(zhǎng)首先要科學(xué)合理地幫助孩子安排作息時(shí)間，注意勞逸結(jié)合，切記不能讓孩子“ 連續(xù)作戰(zhàn) ”，這樣并不會(huì)出現(xiàn)好的效果。其次要進(jìn)行必要的意志教育和訓(xùn)練。第三要引導(dǎo)孩子腦、眼、口、手并用，讓孩子的多種感官都要參與學(xué)習(xí)，同時(shí)投入學(xué)習(xí)。
勤于思考、敢于攻破難關(guān)是學(xué)習(xí)知識(shí)、理解鞏固知識(shí)的重要手段。在學(xué)習(xí)中，有的孩子缺乏毅力，自控能力較差，一旦在學(xué)習(xí)中遇到困難，往往不肯動(dòng)腦思考，就遇難而退，或轉(zhuǎn)向父母尋求答案。在這種情況下，家長(zhǎng)千萬(wàn)不要代替孩子解答難題，而是要以堅(jiān)定的眼神鼓勵(lì)孩子動(dòng)腦思考，用熱情的話語(yǔ)激勵(lì)孩子敢于攻克困難。此時(shí)家長(zhǎng)任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵(lì)的話，都可以使孩子產(chǎn)生戰(zhàn)勝困難的信心和力量。在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，不能只對(duì)一題一文進(jìn)行輔導(dǎo)，最重要的是教育孩子學(xué)會(huì)用腦，幫助孩子克服內(nèi)部或外部的困難和障礙。要使他們明白，一個(gè)人在前進(jìn)的路上都不是一帆風(fēng)順的，或多或少都會(huì)碰到許多困難和挫折。這時(shí)家長(zhǎng)可以通過(guò)一些中外名人克服困難的故事，使孩子明確“ 失敗是成功之母 ” 的道理，激勵(lì)他們應(yīng)以堅(jiān)強(qiáng)的意志，拼搏的精神戰(zhàn)勝困難。
鼓勵(lì)孩子要善于發(fā)問(wèn)，并對(duì)孩子提出的問(wèn)題認(rèn)真加以解答。回答時(shí)力求語(yǔ)言表達(dá)要準(zhǔn)確，并講清問(wèn)題的前因后果。同時(shí)鼓勵(lì)孩子在思考問(wèn)題時(shí)要有理有據(jù)，要善于發(fā)表自己的見(jiàn)解。孩子有不懂的地方，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子找出不懂的原因，然后積極啟發(fā)他們，和他們一起研究探討解決問(wèn)題的方法，引導(dǎo)他們動(dòng)腦思考。對(duì)于孩子提出的一些稀奇古怪的問(wèn)題，家長(zhǎng)切不可去埋怨孩子，更不能加以斥責(zé)，家長(zhǎng)也不能因?yàn)榧覄?wù)繁重和工作繁忙為借口，或解答不上來(lái)就敷衍搪塞，這些都是不應(yīng)有的態(tài)度，不利于孩子善于思考問(wèn)題習(xí)慣的培養(yǎng)。
預(yù)習(xí)新課是學(xué)生學(xué)習(xí)的前奏，也是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的一種方法。復(fù)習(xí)舊知是可以幫助孩子進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率的有效途徑。當(dāng)前，小學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，新課上完后，學(xué)生才知道學(xué)習(xí)了什么，這樣無(wú)準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)，是不可能取得最佳效果的。預(yù)習(xí)好比火力偵察，能使學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，了解重、難點(diǎn)在哪里，帶著疑問(wèn)上課。所以，家長(zhǎng)要經(jīng)常在家教育孩子按時(shí)做好預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。指導(dǎo)孩子在預(yù)習(xí)時(shí)，對(duì)于生字和不理解的詞語(yǔ)要?jiǎng)邮植殚喿值洌瑢?duì)課文中不理解的地方要在課本上標(biāo)出記號(hào)，以便在上課時(shí)認(rèn)真聽(tīng)講加以解決或向老師請(qǐng)教；在復(fù)習(xí)時(shí)家長(zhǎng)要幫助孩子將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，抓住重點(diǎn)，有計(jì)劃地進(jìn)行復(fù)習(xí)，遇到不懂得問(wèn)題要問(wèn)，直至理解掌握為止，使所學(xué)知識(shí)得以反復(fù)鞏固而保持長(zhǎng)期的記憶。
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家長(zhǎng)平時(shí)要重視培養(yǎng)孩子自己的事情自己做的良好習(xí)慣，幫助孩子在家有計(jì)劃的學(xué)習(xí)，誘導(dǎo)孩子在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)集中精力認(rèn)真做好知識(shí)的預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，并完成當(dāng)天的家庭作業(yè)等。這樣做可以讓孩子形成一種時(shí)間定向，從而養(yǎng)成屆時(shí)就能去主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。為此，家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜舒適學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子能夠全身心地投入學(xué)習(xí)，對(duì)孩子在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的動(dòng)作和言語(yǔ)，家長(zhǎng)要及時(shí)予以提醒和糾正，以防養(yǎng)成精力分散，做事心不在焉的壞習(xí)慣。教育他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間內(nèi)精力專(zhuān)注，高效率地完成任務(wù)，幫助孩子學(xué)會(huì)控制干擾，提高他們高度的專(zhuān)注能力。孩子在做作業(yè)時(shí)，有的只顧趕進(jìn)度，很少顧及到一些細(xì)節(jié)問(wèn)題。作業(yè)中常常出現(xiàn)差錯(cuò)，不是寫(xiě)了錯(cuò)別字，就是看錯(cuò)運(yùn)算符號(hào)或少做了習(xí)題等。做完作業(yè)后，家長(zhǎng)最好教會(huì)孩子檢查的方法，并要求持有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，從細(xì)微處反復(fù)檢查，如看看是否漏題、漏答、漏單位等，從而養(yǎng)成細(xì)心檢查作業(yè)的習(xí)慣，提高孩子自我評(píng)價(jià)的能力，增強(qiáng)他們責(zé)任心。
……陶行知先生的這些教育觀點(diǎn)，就是打通學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育，使社會(huì)成為一所新型的 “ 大學(xué)校 ”，也就是說(shuō)教育必須與變化著的生活密切聯(lián)系，教育必須貼近生活，重視實(shí)踐，真正達(dá)到 “ 在做中學(xué)，在學(xué)中做 ” 的真諦。
當(dāng)前，應(yīng)試教育觀念仍在絕大部分家長(zhǎng)的頭腦中根深蒂固，只是強(qiáng)硬地把孩子埋在書(shū)本里，只注重分?jǐn)?shù)的高低，而嚴(yán)重忽視了孩子良好習(xí)慣、素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著大量的知識(shí)信息，孩子的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，打破了課堂教學(xué)的封閉狀態(tài)，讓學(xué)生置身于一種開(kāi)放、動(dòng)態(tài)、主動(dòng)、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，將知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)、理論與實(shí)踐、學(xué)校與家庭和社區(qū)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在豐富、自由的自然體驗(yàn)、社會(huì)體驗(yàn)、文化體驗(yàn)、勞動(dòng)體驗(yàn)等實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，把知識(shí)融匯貫穿，體驗(yàn)學(xué)以致用的價(jià)值。
這樣，不但能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，還能增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)又可以提高學(xué)生自主應(yīng)用知識(shí)的能力。為此，家長(zhǎng)要正確理解教育的內(nèi)涵，走出應(yīng)試教育的誤區(qū)，從各個(gè)角度，各個(gè)方面來(lái)引領(lǐng)、激勵(lì)孩子從小就身邊的小事做起，從最簡(jiǎn)單的事情著手，在生活中受到教育，規(guī)范自己的行為，磨煉自己的意志，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，提高自身的綜合素質(zhì)和能力。
首先要反思一下自己的教育方式是不是恰當(dāng)。要知道，青春期的孩子正處于可塑性極強(qiáng)的階段，只要父母采用切實(shí)可行的方法，便能很好地引導(dǎo)孩子愛(ài)上學(xué)習(xí)，從而具備自主學(xué)習(xí)的能力。
一般來(lái)說(shuō)，隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，其獨(dú)立意識(shí)越來(lái)越強(qiáng)，叛逆心也是如此。父母應(yīng)特別注重與青春期孩子的溝通交流。在交流中，正確的做法應(yīng)是，認(rèn)可孩子的學(xué)習(xí)熱情，肯定孩子在學(xué)習(xí)上的付出及價(jià)值。當(dāng)孩子減輕了對(duì)父母的抵觸情緒時(shí)，他們便能很好地接受的父母在學(xué)習(xí)上給予的教育。
要想讓青春期孩子知道自己的學(xué)習(xí)責(zé)任，父母不妨坦率地告訴他：在每一個(gè)家庭中，父母和孩子都有各自的責(zé)任。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)是自己的事情。也就是說(shuō)，自己才是學(xué)習(xí)的主體，不應(yīng)要求父母去承擔(dān)本該屬于自己的責(zé)任。當(dāng)孩子具有高度的學(xué)習(xí)責(zé)任感時(shí)，他便會(huì)主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并盡自己所能去搞好學(xué)習(xí)。
對(duì)此，父母應(yīng)明確地告訴孩子：學(xué)習(xí)不是任務(wù)，而是通過(guò)解決難題來(lái)鍛煉思維的一種過(guò)程。因而，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，父母不要一開(kāi)始就幫助孩子解決難題。而是對(duì)孩子進(jìn)行方法上的指導(dǎo)，讓他學(xué)會(huì)審題、篩選題中的有用信息，旁敲側(cè)擊，并鼓勵(lì)孩子大膽嘗試用各種方法去解決問(wèn)題。
在孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程中，各種工具書(shū)是他們自主學(xué)習(xí)必不可少的。比如，《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《英漢大詞典》等，孩子養(yǎng)成一旦遇到難題便查閱工具書(shū)的好習(xí)慣后，自然不會(huì)動(dòng)輒向父母請(qǐng)教。同時(shí)，如今是個(gè)信息爆炸的時(shí)代，父母不但要鼓勵(lì)孩子到圖書(shū)館去查找資料，還應(yīng)教會(huì)孩子利用互聯(lián)網(wǎng)檢索、下載文件。
在關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)表現(xiàn)這個(gè)問(wèn)題上，父母要還應(yīng)多配合老師，多與老師保持聯(lián)系。因?yàn)橐坏┯龅絾?wèn)題，父母可以跟老師形成一股強(qiáng)大的教育合力，來(lái)引導(dǎo)孩子走出學(xué)習(xí)上的困境，達(dá)到進(jìn)步提高的目的。當(dāng)然，父母也應(yīng)鼓勵(lì)孩子多跟老師接觸，形成融洽的師生關(guān)系，這樣老師的教育效果才能更加顯著。
孩子家庭教育如何寫(xiě)心得體會(huì)篇十
人的一生要接受家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育，而家庭教育是教育的起點(diǎn)與奠基。父母是孩子的第一任老師，家庭是孩子的第一課堂，家庭教育對(duì)孩子具有十分重大的影響。家庭教育主要是教育孩子，那么家長(zhǎng)教育孩子，主要教育什么呢？從總體來(lái)說(shuō)，孩子成長(zhǎng)發(fā)育的各個(gè)方面都是教育的內(nèi)容，道德品質(zhì)、智力發(fā)展、知識(shí)技能、身體健康、心理健康等都必須程度不一地由家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)起教育責(zé)任，這是顯而易見(jiàn)的。但是，在城市家庭中，高智商、高要求、多技藝和強(qiáng)訓(xùn)練的教養(yǎng)理念一統(tǒng)天下?！凹级嗖粔荷怼钡墓庞?xùn)在現(xiàn)代家庭中重新找到了強(qiáng)大的生長(zhǎng)點(diǎn)。在緊張繁忙的陪練中，家長(zhǎng)以兒童學(xué)會(huì)某種技藝為標(biāo)準(zhǔn)，來(lái)衡量自身教育理念的行為效果，為了孩子“學(xué)好”，生活上包辦代替，學(xué)習(xí)上辛苦陪練，強(qiáng)行監(jiān)督，而恰恰忽視了兒童個(gè)性的成長(zhǎng)發(fā)育，忽視了孩子首先將成為一個(gè)公民的基本事實(shí)，偏離了教育培養(yǎng)全人的本意，使兒童家庭教育失去了支點(diǎn)，該嚴(yán)格處卻放松，該放松處卻又嚴(yán)格。其實(shí)，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，興趣是最好的教師，有了興趣，幼兒才會(huì)積極關(guān)注，主動(dòng)思考，并自覺(jué)采取行動(dòng)。因此對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，在日常生活和學(xué)習(xí)中想方設(shè)法地培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他向上的積極性，是一個(gè)重要的工作，可以說(shuō)把這個(gè)重要工作做好了，就不用擔(dān)心孩子今后的發(fā)展了。
孩子興趣的產(chǎn)生往往是在小時(shí)候。不同的年齡段，由于各自不同的素質(zhì)，孩子的興趣往往有自已的獨(dú)特性。孩子興趣的發(fā)展和表現(xiàn)，往往是他天賦和素質(zhì)的先兆。家長(zhǎng)要經(jīng)常問(wèn)一問(wèn)孩子的興趣是什么，要引導(dǎo)孩子不斷發(fā)展興趣。有位學(xué)者曾把孩子學(xué)習(xí)的興趣和向上的積極性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火種。當(dāng)父母將這?；鸱N在孩子心中點(diǎn)燃的時(shí)候，就象面對(duì)需要點(diǎn)燃的一堆柴草，小小的火種落在上面，風(fēng)大了就會(huì)吹滅，風(fēng)小了燃不起來(lái)，柴草太緊了不透風(fēng)，太松了又聚不起火，柴草潮濕了還不行，這時(shí)候，你要小心呵護(hù)這小小的火苗，要“哄”著它一點(diǎn)點(diǎn)燃起來(lái)，旺起來(lái)，最后成為熊熊烈火。
那么，如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣呢？
一、增強(qiáng)學(xué)習(xí)快感，培養(yǎng)直接興趣。
首先，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)。有些家長(zhǎng)開(kāi)口閉口就是“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)，光知道玩”，本是恨鐵不成鋼，卻不知好鋼已在批評(píng)中鈍化了，日久天長(zhǎng)孩子總覺(jué)得自已很差，總有錯(cuò)，在學(xué)習(xí)中有壓抑感，于是厭惡學(xué)習(xí)。這種做法是不對(duì)的。
其次，使孩子一開(kāi)始就有成功的體驗(yàn)。成人要盡可能使孩子掌握好知識(shí)，一開(kāi)始就讓孩子學(xué)懂，這樣既增強(qiáng)了孩子的自信心，又使他體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
最后，家長(zhǎng)應(yīng)該指導(dǎo)孩子讀書(shū)。父母和孩子一起學(xué)習(xí)，當(dāng)孩子解答出難題后，與孩子分享快樂(lè)；當(dāng)孩子不懂時(shí)，與孩子共同探討。這也能讓孩子覺(jué)得學(xué)習(xí)是件愉快的事。另外，家長(zhǎng)的情緒、學(xué)習(xí)的環(huán)境等也能影響孩子學(xué)習(xí)的情緒體驗(yàn)。
二、明確學(xué)習(xí)目的，培養(yǎng)間接興趣。
優(yōu)秀家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)也證明：學(xué)習(xí)目的的教育應(yīng)該聯(lián)系孩子的思想和實(shí)際，堅(jiān)持耐心細(xì)致的正面教育，通過(guò)生動(dòng)形象、富有感染力的事例，采用多種多樣的形式，把學(xué)習(xí)目的與生活目的聯(lián)系起來(lái)，這樣才可以收到良好的效果。例如，孩子對(duì)背外語(yǔ)單詞不感興趣，但對(duì)學(xué)好外語(yǔ)后可以用外語(yǔ)交流，參加各項(xiàng)外語(yǔ)活動(dòng)等結(jié)果感興趣，這種興趣可以促使孩子去從事背單詞的活動(dòng)。所以家長(zhǎng)們既要充分利用孩子的直接興趣，激發(fā)其勤奮學(xué)習(xí)，更要通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育來(lái)提高孩子的間接興趣。興趣在活動(dòng)中的動(dòng)力作用，已為不少心理學(xué)家所承認(rèn)。瑞士?jī)和睦韺W(xué)家皮亞杰把興趣說(shuō)成是“能量的調(diào)節(jié)者”。我國(guó)著名心理學(xué)家潘菽認(rèn)為：“興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的成分”。孩子對(duì)學(xué)習(xí)有興趣，就可以激起他對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)他在學(xué)習(xí)中取得好成績(jī)。
三、利用孩子的好奇心，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
孩子具有好奇、好問(wèn)、好動(dòng)的持點(diǎn)，成人應(yīng)充分利用它來(lái)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。有的孩子把鬧鐘拆開(kāi)，有的孩子不停問(wèn)為什么、家長(zhǎng)若不了解孩子的特點(diǎn)把這看成淘氣、搗亂，對(duì)孩子采取批評(píng)、冷淡、不理睬的態(tài)度，就會(huì)損害孩子智慧幼芽的生長(zhǎng)，挫傷他們求知的積極性。對(duì)孩子的提問(wèn)要回答，如果不會(huì)則可告訴他如何查詢?；蛘吲靼缀笤俑嬖V他。父母要尊重、保護(hù)和正確引導(dǎo)孩子的好奇心。此外在各種活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的好奇心也是很重要的。如讓孩子參加各興趣班的活動(dòng)小組或外出郊游、參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等。在活動(dòng)中孩子通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、產(chǎn)生好奇心。有的父母認(rèn)為自已的孩子學(xué)習(xí)勁頭本來(lái)就不高，再參加興趣小組會(huì)分散更多的精力，就不準(zhǔn)他參加其它的活動(dòng)，這種做法恰恰是放棄了引發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣的好機(jī)會(huì)。
四、創(chuàng)立有利于學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的外部環(huán)境。
只有肥沃的土壤才能長(zhǎng)出好莊稼，只有良好的家庭環(huán)境才可能培養(yǎng)出智力優(yōu)秀、聰明活潑的孩子。首先，父母要以身作則，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，身教重于言教。若父母督促孩子要努力學(xué)習(xí)，而自已卻常常通宵達(dá)旦地打麻將，那么孩子感興趣的恐怕不是如何搞好學(xué)習(xí)，而是如何玩好牌；學(xué)習(xí)的恐怕不是科學(xué)知識(shí)而是玩牌竅門(mén)了，若父母飯后捧一本書(shū)，伴一杯清茶，端坐書(shū)桌前，伏案寫(xiě)作，孩子耳濡目染，也會(huì)經(jīng)?？磿?shū)、學(xué)習(xí)。
其次，多給孩子買(mǎi)有益的適合孩子心理發(fā)展特點(diǎn)的書(shū)。一般而言可以購(gòu)置一些通俗的簡(jiǎn)化本的文學(xué)名著以及一些激發(fā)孩子想象力與創(chuàng)造力的書(shū)，如童話、寓言、科幻小說(shuō)等書(shū)。家中書(shū)多孩子可以翻閱，有利于閱讀興趣的產(chǎn)生。再者，給孩子一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境。孩子學(xué)習(xí)時(shí)父母不要一會(huì)兒送水果，一會(huì)兒與他說(shuō)話，打斷孩子的思維。最后讓孩子多與愛(ài)學(xué)習(xí)的小朋友接觸，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。