通過撰寫心得體會(huì)，我們可以加強(qiáng)對(duì)重要知識(shí)和技能的理解和應(yīng)用。寫一篇完美的心得體會(huì)首先需要選擇一個(gè)適合的主題或事件，這樣才能更好地準(zhǔn)確表達(dá)自己的思考和感悟。這是一些經(jīng)過精心挑選的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家寫作有所幫助。
指南概述心得體會(huì)篇一
指南是一種重要的工具，在我們的生活中起著指導(dǎo)的作用。無論是旅行指南、工作指南，還是學(xué)習(xí)指南，它們都能幫助我們迅速地了解和掌握所需的信息。在這篇文章中，我將分享我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到它們?yōu)槲覀兲峁┑谋憷托省?BR> 第二段：指南的作用
指南為我們提供了詳細(xì)的信息和具體的步驟，幫助我們更好地了解所需行動(dòng)的方式和方法。通過遵循指南中的步驟，我們可以更加高效地完成工作、學(xué)習(xí)或旅行。無論是一個(gè)陌生的城市還是一個(gè)新的工作任務(wù)，指南都能幫助我們快速理解并掌握必要的知識(shí)和技能。指南的作用遠(yuǎn)不止于此，它們還能減少錯(cuò)誤和失誤，并幫助我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更好地應(yīng)對(duì)。
第三段：指南的特點(diǎn)
在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指南具有一些共同的特點(diǎn)。首先，指南通常以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言呈現(xiàn)，使得我們能夠迅速地獲取關(guān)鍵信息，而不會(huì)因?yàn)榉爆嵉膬?nèi)容而感到困惑。其次，指南通常具有層次結(jié)構(gòu)，清晰地列出每個(gè)步驟或每個(gè)部分的次序和要求。這種結(jié)構(gòu)有助于我們按照特定的順序行動(dòng)，并且能夠清楚地知道自己的進(jìn)展情況。另外，指南還常常配有圖表、表格或示意圖等可視化工具，以幫助我們更好地理解和記憶關(guān)鍵的信息和步驟。
第四段：我的經(jīng)歷
最近，我嘗試使用一份指南來學(xué)習(xí)一門新的技能。這份指南詳細(xì)地介紹了每個(gè)步驟和相應(yīng)的技巧，讓我能夠快速上手并掌握這門技能。在跟隨指南進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它的確非常實(shí)用和有效。指南中的步驟清晰明了，沒有冗余的內(nèi)容，讓我能夠?qū)Ｗ⒂谥匾牟糠?。同時(shí)，詳細(xì)的描述和示意圖也大大加強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
第五段：結(jié)論
通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性和價(jià)值。指南不僅能提供幫助，讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作，還能減少錯(cuò)誤和失誤，提高我們的成功率。它們簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)使得我們能夠迅速獲取關(guān)鍵信息，而可視化工具則增強(qiáng)了我們對(duì)信息的理解和記憶。在未來，我將更加注重使用指南來提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率，并將其應(yīng)用到各個(gè)方面的生活中。指南是我們不可或缺的助手，它們能夠?yàn)槲覀兊娜松敢鞔_的方向并幫助我們?nèi)〉酶嗟某晒Α?BR> 指南概述心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中都要面對(duì)的課題，而如何高效的學(xué)習(xí)則是每個(gè)學(xué)習(xí)者關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)指南是一種幫助我們高效學(xué)習(xí)的工具，它們提供了各種方法和策略來解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。這篇文章將分享我在閱讀學(xué)習(xí)指南的過程中所學(xué)到的一些體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間
學(xué)習(xí)指南中提到的方法之一是規(guī)劃時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)我們自己的需求來合理規(guī)劃我們的時(shí)間。我們可以使用日歷或計(jì)劃書來建立一個(gè)時(shí)間框架，這樣我們便可以知道自己應(yīng)該在何時(shí)學(xué)習(xí)何種內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以把這些時(shí)間框架安排的更加明確，比如拆分子任務(wù)并設(shè)定完成時(shí)間，這樣我們就可以更好地控制我們的時(shí)間，從而高效地完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三段：合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
除了規(guī)劃時(shí)間以外，學(xué)習(xí)指南還強(qiáng)調(diào)了合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。我的啟發(fā)是，我們應(yīng)該清楚地明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@有助于我們了解我們需要達(dá)到的結(jié)果。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是相當(dāng)容易的，我們只需要確保我們的目標(biāo)是具體的、可衡量的和可以達(dá)到的。
第四段：學(xué)會(huì)批判性思維
學(xué)習(xí)指南教我們關(guān)于批判性思維的內(nèi)容。批判性思維是指在分析和評(píng)估信息時(shí)采用獨(dú)立的思考、分析和評(píng)價(jià)的能力。這種思維方式不僅有助于我們準(zhǔn)確理解知識(shí)，還能幫助我們判斷正確與否。通過進(jìn)一步開發(fā)我們的批判性思維，我們可以更好地評(píng)估學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。
第五段：結(jié)論
通過學(xué)習(xí)指南，我學(xué)到了許多關(guān)于如何更好地學(xué)習(xí)的方法和策略。這些策略包括規(guī)劃時(shí)間、合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和批判性思維等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了這些技巧，我們就能更快地、更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)?？傊?，學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的基本技能，使我們成為更好的學(xué)習(xí)者。
指南概述心得體會(huì)篇三
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會(huì)再迷失方向。
指南概述心得體會(huì)篇四
這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，即：
1.健康；2.語(yǔ)言；3.社會(huì)；4.科學(xué)；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。
讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。
第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(zhǎng)，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng)，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。
記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性也不高?；丶液笸ㄟ^和他溝通得知，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會(huì)有解決的辦法。也會(huì)多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng)。
第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ)，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語(yǔ)倒過來說，這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字，再教一些簡(jiǎn)單字的書寫筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見一塊廣告牌，他會(huì)情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無處不在。
一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當(dāng)時(shí)我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽，后來再?zèng)]說錯(cuò)過。
分享閱讀帶回家后，也會(huì)經(jīng)常拿來看看，每當(dāng)這時(shí)他都很開心，一字一句，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì)把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。
第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時(shí)候出去玩，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來。偶爾也會(huì)有同伴來家里玩，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。
第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過程，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂趣。有時(shí)候他也會(huì)問：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒有尾巴了？人是什么進(jìn)化來的？為什么有的動(dòng)物沒有腿？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察，多提問。
第五：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評(píng)判。
通過《指南》的解讀，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式，多反思，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的童年。
大二班吳哲家長(zhǎng)
指南概述心得體會(huì)篇五
作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)中。在日常生活中，我們常常感到迷茫和無助，不知道如何前行。然而，幸運(yùn)的是，有許多指南書籍和指南概述，可以幫助我們解決問題、超越困境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在本文中，將分享我閱讀過的幾本指南書籍的心得體會(huì)，希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)。
第二段：健康指南中的“身心合一”
我曾讀過一本以身心健康為主題的指南書籍。書中強(qiáng)調(diào)了身心合一的重要性，指出只有身心合一，才能達(dá)到真正的健康。書中介紹了一系列方法和技巧，來幫助讀者實(shí)現(xiàn)身心合一，如冥想、瑜伽、良好的飲食和睡眠習(xí)慣等。通過閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了很多有關(guān)保持身心健康的知識(shí)和技巧。最重要的是，我意識(shí)到身體和心理是相互影響的，只有平衡它們，才能真正擁有健康和幸福的生活。
第三段：情感指南中的“情緒管理”
另一本我閱讀過的指南書籍聚焦于情感管理。這本書強(qiáng)調(diào)了情緒對(duì)我們生活的影響，并提供了一些方法和建議，幫助我們更好地管理情緒。通過學(xué)習(xí)這本指南書籍，我了解到情緒管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系的重要性。書中提到，情緒不僅會(huì)影響我們的心理健康，還會(huì)影響我們的身體健康。因此，學(xué)會(huì)管理情緒至關(guān)重要。通過閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了一些情緒管理的技巧，如深呼吸、冥想等，這些方法對(duì)我來說非常有效?，F(xiàn)在，我能更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)，提高生活質(zhì)量。
第四段：職業(yè)指南中的“目標(biāo)規(guī)劃”
在關(guān)于職業(yè)發(fā)展的指南書籍中，我讀到了關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃的重要性。這本書強(qiáng)調(diào)了設(shè)立目標(biāo)和制定計(jì)劃的重要性，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)愿景。書中提到，只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定了可行的計(jì)劃，才能達(dá)到事業(yè)的成功。通過閱讀這本指南書籍，我開始思考我的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了計(jì)劃。這使我更加有方向感和決心，相信只要按照計(jì)劃前進(jìn)，就能走上自己理想的職業(yè)道路。
第五段：總結(jié)和展望
通過閱讀指南書籍和指南概述，我深刻體會(huì)到了它們的重要性。指南書籍不僅為我們提供了解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和技巧，更重要的是，它們引導(dǎo)我們思考和反思，幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。通過指南書籍，我更好地了解了自己，知道了自己想要的是什么，以及如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。未來，我將繼續(xù)閱讀各種指南書籍，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。我相信，通過閱讀指南書籍和指南概述，我們都能找到屬于自己的道路，走上成功和幸福的人生之路。
指南概述心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)指南是一項(xiàng)非常重要的工具，它可以幫助我們更高效地學(xué)習(xí)。在過去幾個(gè)月里，我一直致力于使用學(xué)習(xí)指南來提高我的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我想分享一些我在這個(gè)過程中獲得的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南
學(xué)習(xí)指南是指一種記錄學(xué)習(xí)過程和計(jì)劃學(xué)習(xí)的工具，它可以幫助我們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)時(shí)間和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)指南可以有不同的形式，例如筆記、日歷、清單等等。隨著學(xué)生的年級(jí)逐漸上升，學(xué)習(xí)指南變得越來越重要，因?yàn)閷W(xué)生需要更加獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和管理時(shí)間。
第二段：為什么要使用學(xué)習(xí)指南
使用學(xué)習(xí)指南的好處有很多。首先，它可以幫助我們規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而讓我們?cè)跁r(shí)間上更高效。其次，學(xué)習(xí)指南可以讓我們更好地記住所學(xué)內(nèi)容。通過記錄筆記，我們可以回顧和鞏固我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的疏漏。最重要的是，學(xué)習(xí)指南可以為我們提供自信和動(dòng)力，因?yàn)樗梢詼p輕學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
第三段：如何制作學(xué)習(xí)指南
制作學(xué)習(xí)指南的關(guān)鍵是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的計(jì)劃。首先，我們需要列出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，然后將它們歸類和安排時(shí)間。例如，我們可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天的計(jì)劃，寫下每個(gè)任務(wù)的具體要求和時(shí)間，以便我們?cè)趯?shí)踐中更好地遵守。
第四段：學(xué)習(xí)指南的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵因素可以幫助我們更好地使用學(xué)習(xí)指南：首先，必須要堅(jiān)持制作指南和執(zhí)行計(jì)劃；其次，學(xué)習(xí)指南應(yīng)該是實(shí)用性的，要根據(jù)自己的需求和習(xí)慣制定；最后，我們應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)習(xí)指南，記錄我們的進(jìn)展并調(diào)整計(jì)劃。
第五段：我的未來計(jì)劃
通過使用學(xué)習(xí)指南，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筇岣摺Ｎ磥?，我?huì)更加努力地制作和執(zhí)行學(xué)習(xí)指南，希望能夠進(jìn)一步提高我的成績(jī)。同時(shí)，我也希望通過分享我的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的人也可以像我一樣受益于這個(gè)工具，取得更好的學(xué)術(shù)成果。
總之，學(xué)習(xí)指南是幫助我們更好地規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用工具。通過認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南、了解其好處、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和未來計(jì)劃，我們可以更好地使用學(xué)習(xí)指南，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
指南概述心得體會(huì)篇七
閱讀是人類獲取知識(shí)、擴(kuò)展思維的重要方式之一。而作為提升閱讀能力的指南，《閱讀指南概述部分》是一本十分實(shí)用的工具書。本文將從整體上對(duì)《閱讀指南概述部分》進(jìn)行評(píng)述，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，該書明確了閱讀的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息紛雜而龐雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類的接收能力。因此，如何從大量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問題。《閱讀指南概述部分》對(duì)于閱讀能力的意義，以及如何通過閱讀進(jìn)行思考、表達(dá)和創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了深入的闡述。這使得讀者能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并從中感受到閱讀所帶來的巨大的能量。
其次，該書提供了一些實(shí)用的閱讀策略和技巧。閱讀并非簡(jiǎn)單地一字一句地看完一本書，它需要讀者根據(jù)不同的目的和閱讀材料采用不同的策略?！堕喿x指南概述部分》從選擇性閱讀、略讀和深度閱讀等方面展開了講解，并提供了一些實(shí)用的技巧，比如如何進(jìn)行文本標(biāo)注和摘錄，如何構(gòu)建閱讀的思維導(dǎo)圖等。這些技巧和策略為讀者打開了新的閱讀視角，使閱讀成為一種更加靈活和高效的活動(dòng)。
此外，該書還著重強(qiáng)調(diào)了閱讀的目的性。閱讀不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)思考能力和批判思維?！堕喿x指南概述部分》強(qiáng)調(diào)了通過閱讀培養(yǎng)個(gè)人思考和表達(dá)能力的重要性，并提供了一些相關(guān)的指導(dǎo)。這對(duì)于進(jìn)一步拓寬讀者的認(rèn)知視野、提升讀者的思考能力和創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義。
然而，雖然《閱讀指南概述部分》給出了許多關(guān)于如何進(jìn)行有效閱讀的建議，但也存在一些不足之處。首先，該書對(duì)于如何鑒別信息的真?zhèn)尾]有進(jìn)行太多的闡述，這對(duì)于當(dāng)今信息泛濫的社會(huì)來說是一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。其次，該書關(guān)于如何進(jìn)行批判思考的指導(dǎo)也顯得有些單薄，無法給讀者提供足夠的幫助。對(duì)于這些問題，希望在今后的版本中能夠予以補(bǔ)充和改進(jìn)。
總的來說，《閱讀指南概述部分》是一本對(duì)于提升閱讀能力非常有幫助的工具書。通過閱讀該書，讀者能夠理解閱讀的重要性，掌握閱讀的策略和技巧，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。然而，該書在鑒別信息真?zhèn)魏瓦M(jìn)行批判思考的指導(dǎo)方面還有待完善。希望在今后的版本中能夠進(jìn)一步提升這些內(nèi)容的質(zhì)量和深度。毫無疑問，《閱讀指南概述部分》是讀者提升閱讀能力的良師益友。在今后的閱讀過程中，我將牢記該書所傳達(dá)的核心理念，持之以恒地進(jìn)行閱讀，并不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。
指南概述心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)生涯中，制定一份好的學(xué)習(xí)指南是非常重要的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我達(dá)到了更高的學(xué)術(shù)成就，并開發(fā)了一些學(xué)習(xí)技巧。在本文中，我將簡(jiǎn)要討論創(chuàng)造一份學(xué)習(xí)指南的步驟，并提供一些實(shí)用技巧，以便您可以更有效地學(xué)習(xí)。
第二段：起步
首先，制定學(xué)習(xí)指南的第一步是識(shí)別您的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在紙上設(shè)定計(jì)劃。這樣做可以幫助您確定下一步該做什么以及該達(dá)到什么成就。設(shè)定計(jì)劃時(shí)，需要考慮時(shí)間限制，以及分配時(shí)間的平衡。確保你設(shè)定足夠的時(shí)間來完成計(jì)劃，但又不會(huì)使自己過于疲勞。擁有一個(gè)詳細(xì)，清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃是您取得成功的關(guān)鍵。
第三段：可行的技巧
了解如何使用時(shí)間也很重要。例如，做運(yùn)動(dòng)可以使我們身體健康，精神旺盛，然后更好地工作。因此，讓我們學(xué)會(huì)利用這些短暫的樂趣時(shí)間，使我們的生活更加豐富多彩。調(diào)整自己的生活習(xí)慣，使每天的時(shí)間規(guī)律。按照習(xí)慣做事可以減輕我們的心理狀態(tài)，減少不必要的疲憊。
第四段：內(nèi)外交融
在實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)你內(nèi)外交融。在新知識(shí)內(nèi)部的理解上， 我們可以通過構(gòu)建自己的日記或圖表來加深對(duì)自己的理解。如此一來，我們可以在睡覺或工作時(shí)利用零碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是被迫抽出整塊時(shí)間來重新學(xué)習(xí)。此外，外部交流也非常重要。找到與自己專業(yè)有關(guān)的人群互相交流，這樣可以了解新的觀念和方法。與人交流，可以避免過度地自我評(píng)價(jià)。
第五段：結(jié)束
總而言之，制定一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指南需要不斷磨練和思考，然而它確實(shí)值得做。利用每一個(gè)零散的時(shí)間，滋養(yǎng)我們的大腦，積極尋找外部汲取的新知識(shí)，加深和擴(kuò)大我們的學(xué)習(xí)比例。以這樣的方式，您將成功地克服障礙，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
指南概述心得體會(huì)篇九
經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。
我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):
一、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"
正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.
三、
《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集"
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)****往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì)、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
指南概述心得體會(huì)篇十
一、初識(shí)《指南》
《指南》是一本由鄭淵潔所寫的勵(lì)志故事集，內(nèi)容涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的名人事跡和求學(xué)心得。初次接觸這本書，我被書名所吸引，期待著在其中找到一份指引，一份啟發(fā)。翻開書頁(yè)，故事的魅力如泉水般源源不斷涌來，讓我不禁沉浸其中。
二、名人事跡的鼓舞
書中的名人事跡給予了我極大的鼓舞。無論是李娟的《愛在黎明破曉前》，還是曹林的《擰不斷的電線》，這些行走在時(shí)代前沿的人們始終堅(jiān)守著自己的信念，勇敢地面對(duì)生活的困境。他們用自己的力量和智慧改變了自己的命運(yùn)，也給了我無盡的勇氣。在讀到這些書中人物的勵(lì)志故事時(shí)，我深深感受到人只要有堅(jiān)定的信念，就能克服一切。這激勵(lì)了我，讓我對(duì)前方的路充滿信心。
三、求學(xué)心得的啟示
書中的求學(xué)心得部分也給了我很多啟示。尤其是李開復(fù)的《我所信仰的教育》，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們教育的重要性。教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的能力和素質(zhì)的過程。在這個(gè)時(shí)代，我們需要具備多方面的能力，而不僅僅是知識(shí)面的廣度。通過他的經(jīng)歷，我明白了要不斷拓寬自己的視野，從各個(gè)方面培養(yǎng)自己的興趣和才能。這對(duì)我來說是一次啟示，讓我對(duì)自己的未來充滿了更多的期待。
四、樂觀心態(tài)的力量
在《指南》中，許多故事都強(qiáng)調(diào)了樂觀心態(tài)的重要性。尤其是安霓裳的《絲縷衣裳》，她以自己的樂觀積極的態(tài)度面對(duì)一切逆境，讓我深深地觸動(dòng)。不管遇到什么困難，只要我們保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難，我們就能走出困境，迎接更好的明天。這個(gè)故事讓我明白了，生活中的困難和挫折并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)和處理它們。
五、堅(jiān)持追求夢(mèng)想
《指南》中很多故事都講述了堅(jiān)持追求夢(mèng)想的重要性，魯迅的《一件小事》就是其中之一。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我的心靈。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。盡管途中會(huì)經(jīng)歷挫折和坎坷，但只要我們保持對(duì)夢(mèng)想的追求，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這個(gè)故事告訴我，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。
總結(jié)起來，《指南》給予我了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。名人事跡的鼓舞讓我明白堅(jiān)定的信念可以戰(zhàn)勝一切；求學(xué)心得的啟示讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和多元化的培養(yǎng)方式；樂觀心態(tài)的力量讓我明白只有積極面對(duì)困難，才能過上幸福的生活；堅(jiān)持追求夢(mèng)想的故事告訴我，只要我堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！吨改稀氛嬲蔀榱宋倚撵`的指南，讓我對(duì)自己的未來充滿了希望和憧憬。
指南概述心得體會(huì)篇十一
我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)，以期與大家共享：
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?BR> 其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的'指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色。
在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?BR> 首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。
孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。
其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
指南概述心得體會(huì)篇十二
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?BR> 我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來說只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂，用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
指南概述心得體會(huì)篇十三
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
指南概述心得體會(huì)篇十四
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了"《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制"幼兒園小學(xué)化"的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育。"幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……"這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長(zhǎng)說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
指南概述心得體會(huì)篇十五
這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。
作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。
指南概述心得體會(huì)篇十六
本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對(duì)《指南》有了更深層次的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到《指南》的精神，講座中生動(dòng)有趣的案例，豐富的知識(shí)理論，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思，對(duì)自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說，讓我不得不對(duì)自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會(huì)，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
指南概述心得體會(huì)篇十七
班級(jí)：13秋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理（專）學(xué)號(hào)：姓名：曾幾何時(shí)，我也夢(mèng)想著進(jìn)入大學(xué)校園，但現(xiàn)實(shí)的生活，讓我多了幾分現(xiàn)實(shí)與無奈，少了幾份夢(mèng)想。然而在社會(huì)打拼的這些年，讓我感到知識(shí)的可貴，讓我有了從回校園的動(dòng)力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個(gè)重拾夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
開放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別，開放教育的學(xué)生有工作、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力，與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間大不相同。每天大部分的時(shí)間都在工作中度過，可以說用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科，問世剛剛半個(gè)多世紀(jì)，但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
由于開放教育與以往的以老師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式不同，其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主，在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！奔热贿x擇了電大開放教育的學(xué)習(xí)生活，那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時(shí)間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾，保障學(xué)習(xí)效果。
通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)指南》，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
（1）、爭(zhēng)取每門課程上課之前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓自己對(duì)新的課程有個(gè)大概的了解，很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對(duì)新課有個(gè)印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費(fèi)大量精力的同時(shí)又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。
（2）、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的，為了鞏固新知識(shí)，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做?？荚囀怯脕砜己宋覀兊膶W(xué)習(xí)效率，而它是以試題的形式來檢驗(yàn)我們。因此，平時(shí)認(rèn)真完成練習(xí)，熟悉考試類型，掌握答題技巧?？荚嚂r(shí)，就能爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
很多同學(xué)手頭上有不少的專業(yè)學(xué)習(xí)資料，書倒是看了不少，可就是沒學(xué)好。其實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“適當(dāng)選用”這個(gè)原則。好書一本就夠，能把課本學(xué)好就不錯(cuò)了。在電大的教學(xué)平臺(tái)、電子圖書館等和都會(huì)有教師或同學(xué)們精選的資料，通過共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)們?cè)赽bs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。
比方說“電路”方面的知識(shí)，計(jì)算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂，組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問題。所以至少要有個(gè)初步的了解，但無須深究。
多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。從而讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識(shí)，發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備。
生活讓我們錯(cuò)過了最好的學(xué)習(xí)時(shí)光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。
指南概述心得體會(huì)篇十八
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。
在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
三、注重身邊的教育。
在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。
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指南概述心得體會(huì)篇十九
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。
指南概述心得體會(huì)篇一
指南是一種重要的工具，在我們的生活中起著指導(dǎo)的作用。無論是旅行指南、工作指南，還是學(xué)習(xí)指南，它們都能幫助我們迅速地了解和掌握所需的信息。在這篇文章中，我將分享我對(duì)指南概述的心得體會(huì)。通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性，同時(shí)也體驗(yàn)到它們?yōu)槲覀兲峁┑谋憷托省?BR> 第二段：指南的作用
指南為我們提供了詳細(xì)的信息和具體的步驟，幫助我們更好地了解所需行動(dòng)的方式和方法。通過遵循指南中的步驟，我們可以更加高效地完成工作、學(xué)習(xí)或旅行。無論是一個(gè)陌生的城市還是一個(gè)新的工作任務(wù)，指南都能幫助我們快速理解并掌握必要的知識(shí)和技能。指南的作用遠(yuǎn)不止于此，它們還能減少錯(cuò)誤和失誤，并幫助我們?cè)诿鎸?duì)挑戰(zhàn)和困難時(shí)更好地應(yīng)對(duì)。
第三段：指南的特點(diǎn)
在我的經(jīng)歷中，我發(fā)現(xiàn)指南具有一些共同的特點(diǎn)。首先，指南通常以簡(jiǎn)明扼要的語(yǔ)言呈現(xiàn)，使得我們能夠迅速地獲取關(guān)鍵信息，而不會(huì)因?yàn)榉爆嵉膬?nèi)容而感到困惑。其次，指南通常具有層次結(jié)構(gòu)，清晰地列出每個(gè)步驟或每個(gè)部分的次序和要求。這種結(jié)構(gòu)有助于我們按照特定的順序行動(dòng)，并且能夠清楚地知道自己的進(jìn)展情況。另外，指南還常常配有圖表、表格或示意圖等可視化工具，以幫助我們更好地理解和記憶關(guān)鍵的信息和步驟。
第四段：我的經(jīng)歷
最近，我嘗試使用一份指南來學(xué)習(xí)一門新的技能。這份指南詳細(xì)地介紹了每個(gè)步驟和相應(yīng)的技巧，讓我能夠快速上手并掌握這門技能。在跟隨指南進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)它的確非常實(shí)用和有效。指南中的步驟清晰明了，沒有冗余的內(nèi)容，讓我能夠?qū)Ｗ⒂谥匾牟糠?。同時(shí)，詳細(xì)的描述和示意圖也大大加強(qiáng)了我對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶。
第五段：結(jié)論
通過這次經(jīng)歷，我深刻認(rèn)識(shí)到指南的重要性和價(jià)值。指南不僅能提供幫助，讓我們更加高效地學(xué)習(xí)和工作，還能減少錯(cuò)誤和失誤，提高我們的成功率。它們簡(jiǎn)潔明了的特點(diǎn)使得我們能夠迅速獲取關(guān)鍵信息，而可視化工具則增強(qiáng)了我們對(duì)信息的理解和記憶。在未來，我將更加注重使用指南來提高自己的學(xué)習(xí)和工作效率，并將其應(yīng)用到各個(gè)方面的生活中。指南是我們不可或缺的助手，它們能夠?yàn)槲覀兊娜松敢鞔_的方向并幫助我們?nèi)〉酶嗟某晒Α?BR> 指南概述心得體會(huì)篇二
學(xué)習(xí)是每個(gè)人一生中都要面對(duì)的課題，而如何高效的學(xué)習(xí)則是每個(gè)學(xué)習(xí)者關(guān)心的問題。學(xué)習(xí)指南是一種幫助我們高效學(xué)習(xí)的工具，它們提供了各種方法和策略來解決我們?cè)趯W(xué)習(xí)中遇到的困難。這篇文章將分享我在閱讀學(xué)習(xí)指南的過程中所學(xué)到的一些體會(huì)。
第二段：學(xué)會(huì)規(guī)劃時(shí)間
學(xué)習(xí)指南中提到的方法之一是規(guī)劃時(shí)間。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該根據(jù)我們自己的需求來合理規(guī)劃我們的時(shí)間。我們可以使用日歷或計(jì)劃書來建立一個(gè)時(shí)間框架，這樣我們便可以知道自己應(yīng)該在何時(shí)學(xué)習(xí)何種內(nèi)容。同時(shí)，我們還可以把這些時(shí)間框架安排的更加明確，比如拆分子任務(wù)并設(shè)定完成時(shí)間，這樣我們就可以更好地控制我們的時(shí)間，從而高效地完成我們的學(xué)習(xí)任務(wù)。
第三段：合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)
除了規(guī)劃時(shí)間以外，學(xué)習(xí)指南還強(qiáng)調(diào)了合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)的重要性。我的啟發(fā)是，我們應(yīng)該清楚地明確我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，因?yàn)檫@有助于我們了解我們需要達(dá)到的結(jié)果。制定學(xué)習(xí)目標(biāo)是相當(dāng)容易的，我們只需要確保我們的目標(biāo)是具體的、可衡量的和可以達(dá)到的。
第四段：學(xué)會(huì)批判性思維
學(xué)習(xí)指南教我們關(guān)于批判性思維的內(nèi)容。批判性思維是指在分析和評(píng)估信息時(shí)采用獨(dú)立的思考、分析和評(píng)價(jià)的能力。這種思維方式不僅有助于我們準(zhǔn)確理解知識(shí)，還能幫助我們判斷正確與否。通過進(jìn)一步開發(fā)我們的批判性思維，我們可以更好地評(píng)估學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，并在實(shí)踐中應(yīng)用它們。
第五段：結(jié)論
通過學(xué)習(xí)指南，我學(xué)到了許多關(guān)于如何更好地學(xué)習(xí)的方法和策略。這些策略包括規(guī)劃時(shí)間、合理制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和批判性思維等等。當(dāng)我們學(xué)會(huì)了這些技巧，我們就能更快地、更深入地學(xué)習(xí)知識(shí)?？傊?，學(xué)習(xí)指南可以幫助我們更好地掌握學(xué)習(xí)的基本技能，使我們成為更好的學(xué)習(xí)者。
指南概述心得體會(huì)篇三
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。《指南》分別對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的?孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)習(xí)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲敢?，讓我不會(huì)再迷失方向。
指南概述心得體會(huì)篇四
這段時(shí)間很有幸從幼兒園老師那里看到了這本教育部頒發(fā)的如獲至寶的書，它從以下五個(gè)方面詳細(xì)闡述了幼兒從3歲到6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，即：
1.健康；2.語(yǔ)言；3.社會(huì)；4.科學(xué)；5.藝術(shù)；嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練，為我們家長(zhǎng)提供了具體可操作的指導(dǎo)及建議。
讀完《指南》，我覺得自己在這些方方面面中有做得好的，但更多的是做得不夠好需要改正的。以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)感悟。
第一：健康是身體和心理兩個(gè)方面的完美結(jié)合。在幼兒園的一日膳食和老師們的精心呵護(hù)下，孩子身體健康，生活習(xí)慣和能力都有很大進(jìn)步。而作為家長(zhǎng)，我往往忽略了他的情緒，以至于在幼兒園有間歇性的表現(xiàn)好與不好。孩子的自尊心很強(qiáng)，有個(gè)體差異，不能拿別人的優(yōu)點(diǎn)和他作橫向比較。
記得有幾次，老師跟我提起：孩子有時(shí)候在園心不在焉，沒有進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極性也不高?；丶液笸ㄟ^和他溝通得知，那幾天因?yàn)榘嗌夏衬惩瑢W(xué)突然不和他玩了，而我又誤解了他，所以他很郁悶，心情不好，并把這種情緒帶入了學(xué)習(xí)中。后來我告訴他：有什么事情別憋在心里，要說出來，找到原因，會(huì)有解決的辦法。也會(huì)多聽他自己的見解，尊重和理解他，多鼓勵(lì)而不是多批評(píng)。
第二：語(yǔ)言是交流和思維的工具。特別是口語(yǔ)，孩子往往會(huì)把一句話或一個(gè)詞語(yǔ)倒過來說，這時(shí)候就要及時(shí)糾正。有時(shí)間多帶他去新華書店看書，看圖講故事，讓他自編故事等，有利于提高孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習(xí)慣，充分發(fā)揮其想象力。分享閱讀鼓勵(lì)他邊看圖邊認(rèn)字，再教一些簡(jiǎn)單字的書寫筆順。有時(shí)候不經(jīng)意間看見一塊廣告牌，他會(huì)情不自禁地問：那上面寫的是什么字？什么意思？這讓我深深體會(huì)到：孩子的學(xué)習(xí)方式其實(shí)在日常生活中無處不在。
一次周末晚飯后散步的時(shí)候，他看見墻體廣告上的船，興奮的叫起來：“好大的船帆！”當(dāng)時(shí)我還沒在意，他又說了一遍，我聽出他說反了，馬上把“船帆”和“帆船”兩個(gè)不同的意思解釋給他聽，后來再?zèng)]說錯(cuò)過。
分享閱讀帶回家后，也會(huì)經(jīng)常拿來看看，每當(dāng)這時(shí)他都很開心，一字一句，簡(jiǎn)單易懂，偶爾還會(huì)把自己也融入到書本中去，和書本中的角色互換。
第三：社會(huì)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)發(fā)展起來的，成人應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化影響。良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力對(duì)幼兒身心健康發(fā)展以及知識(shí)、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。周末或放假，有時(shí)候出去玩，我都會(huì)鼓勵(lì)他找同齡的孩子一起玩游戲，而且把動(dòng)畫片中的內(nèi)容也用到實(shí)際游戲中來。偶爾也會(huì)有同伴來家里玩，他也會(huì)把自己的玩具和食物都拿來和他們分享。有時(shí)候也會(huì)問：“爸爸媽媽你們小的時(shí)候是怎樣的、有什么愿望？”我不得不把我們小時(shí)候和他現(xiàn)在作一翻比較，讓他知道，只有通過自己的努力，才能有更好的生活。
第四：科學(xué)主要是對(duì)自然事物的科學(xué)探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的認(rèn)知。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的好奇心，引導(dǎo)其通過觀察、比較、操作、實(shí)驗(yàn)等方法，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，從而激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。中班暑假，特意帶他去鄉(xiāng)下一個(gè)月和大自然親近，從而也知道了稻谷、玉米、蔬菜、一些花草等的形狀和生長(zhǎng)過程，也親身讓他體驗(yàn)了種玉米的樂趣。有時(shí)候他也會(huì)問：“小蝌蚪為什么長(zhǎng)大了就沒有尾巴了？人是什么進(jìn)化來的？為什么有的動(dòng)物沒有腿？”此時(shí)我知道孩子雖小，但那種好奇心和求知欲卻不小，所以盡量找來答案，給他一一回答并鼓勵(lì)他多觀察，多提問。
第五：藝術(shù)是人類感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的重要形式。幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)是在大自然和社會(huì)文化生活中，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美、用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。幼兒對(duì)事物的感受和理解不同于成人，我們要充分理解和尊重幼兒獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)，不能用自己的審美觀去評(píng)判。
通過《指南》的解讀，作為家長(zhǎng)應(yīng)改掉傳統(tǒng)的教育模式，多反思，多學(xué)習(xí)，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)輕松、愉快的童年。
大二班吳哲家長(zhǎng)
指南概述心得體會(huì)篇五
作為現(xiàn)代人，我們生活在一個(gè)快節(jié)奏、信息爆炸的社會(huì)中。在日常生活中，我們常常感到迷茫和無助，不知道如何前行。然而，幸運(yùn)的是，有許多指南書籍和指南概述，可以幫助我們解決問題、超越困境、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在本文中，將分享我閱讀過的幾本指南書籍的心得體會(huì)，希望能對(duì)各位讀者有所啟發(fā)。
第二段：健康指南中的“身心合一”
我曾讀過一本以身心健康為主題的指南書籍。書中強(qiáng)調(diào)了身心合一的重要性，指出只有身心合一，才能達(dá)到真正的健康。書中介紹了一系列方法和技巧，來幫助讀者實(shí)現(xiàn)身心合一，如冥想、瑜伽、良好的飲食和睡眠習(xí)慣等。通過閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了很多有關(guān)保持身心健康的知識(shí)和技巧。最重要的是，我意識(shí)到身體和心理是相互影響的，只有平衡它們，才能真正擁有健康和幸福的生活。
第三段：情感指南中的“情緒管理”
另一本我閱讀過的指南書籍聚焦于情感管理。這本書強(qiáng)調(diào)了情緒對(duì)我們生活的影響，并提供了一些方法和建議，幫助我們更好地管理情緒。通過學(xué)習(xí)這本指南書籍，我了解到情緒管理對(duì)于個(gè)人發(fā)展和人際關(guān)系的重要性。書中提到，情緒不僅會(huì)影響我們的心理健康，還會(huì)影響我們的身體健康。因此，學(xué)會(huì)管理情緒至關(guān)重要。通過閱讀這本指南書籍，我學(xué)到了一些情緒管理的技巧，如深呼吸、冥想等，這些方法對(duì)我來說非常有效?，F(xiàn)在，我能更好地應(yīng)對(duì)壓力和挑戰(zhàn)，保持積極的心態(tài)，提高生活質(zhì)量。
第四段：職業(yè)指南中的“目標(biāo)規(guī)劃”
在關(guān)于職業(yè)發(fā)展的指南書籍中，我讀到了關(guān)于目標(biāo)規(guī)劃的重要性。這本書強(qiáng)調(diào)了設(shè)立目標(biāo)和制定計(jì)劃的重要性，以實(shí)現(xiàn)個(gè)人的職業(yè)愿景。書中提到，只有明確了自己的職業(yè)目標(biāo)，并制定了可行的計(jì)劃，才能達(dá)到事業(yè)的成功。通過閱讀這本指南書籍，我開始思考我的職業(yè)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)制定了計(jì)劃。這使我更加有方向感和決心，相信只要按照計(jì)劃前進(jìn)，就能走上自己理想的職業(yè)道路。
第五段：總結(jié)和展望
通過閱讀指南書籍和指南概述，我深刻體會(huì)到了它們的重要性。指南書籍不僅為我們提供了解決問題和實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法和技巧，更重要的是，它們引導(dǎo)我們思考和反思，幫助我們成長(zhǎng)和發(fā)展。通過指南書籍，我更好地了解了自己，知道了自己想要的是什么，以及如何去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。未來，我將繼續(xù)閱讀各種指南書籍，不斷提升自己的能力和素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)自己的人生目標(biāo)而努力。我相信，通過閱讀指南書籍和指南概述，我們都能找到屬于自己的道路，走上成功和幸福的人生之路。
指南概述心得體會(huì)篇六
學(xué)習(xí)指南是一項(xiàng)非常重要的工具，它可以幫助我們更高效地學(xué)習(xí)。在過去幾個(gè)月里，我一直致力于使用學(xué)習(xí)指南來提高我的學(xué)習(xí)效率。在這篇文章中，我想分享一些我在這個(gè)過程中獲得的心得體會(huì)。
第一段：認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南
學(xué)習(xí)指南是指一種記錄學(xué)習(xí)過程和計(jì)劃學(xué)習(xí)的工具，它可以幫助我們制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、安排學(xué)習(xí)時(shí)間和優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。學(xué)習(xí)指南可以有不同的形式，例如筆記、日歷、清單等等。隨著學(xué)生的年級(jí)逐漸上升，學(xué)習(xí)指南變得越來越重要，因?yàn)閷W(xué)生需要更加獨(dú)立地完成學(xué)習(xí)任務(wù)和管理時(shí)間。
第二段：為什么要使用學(xué)習(xí)指南
使用學(xué)習(xí)指南的好處有很多。首先，它可以幫助我們規(guī)劃學(xué)習(xí)任務(wù)，制定每天的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而讓我們?cè)跁r(shí)間上更高效。其次，學(xué)習(xí)指南可以讓我們更好地記住所學(xué)內(nèi)容。通過記錄筆記，我們可以回顧和鞏固我們已經(jīng)學(xué)習(xí)的知識(shí)，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容的疏漏。最重要的是，學(xué)習(xí)指南可以為我們提供自信和動(dòng)力，因?yàn)樗梢詼p輕學(xué)習(xí)的壓力，促進(jìn)我們?nèi)〉酶玫某煽?jī)。
第三段：如何制作學(xué)習(xí)指南
制作學(xué)習(xí)指南的關(guān)鍵是制定學(xué)習(xí)目標(biāo)和具體的計(jì)劃。首先，我們需要列出要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和任務(wù)，然后將它們歸類和安排時(shí)間。例如，我們可以將學(xué)習(xí)任務(wù)分解成每天的計(jì)劃，寫下每個(gè)任務(wù)的具體要求和時(shí)間，以便我們?cè)趯?shí)踐中更好地遵守。
第四段：學(xué)習(xí)指南的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)
在我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中，我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)關(guān)鍵因素可以幫助我們更好地使用學(xué)習(xí)指南：首先，必須要堅(jiān)持制作指南和執(zhí)行計(jì)劃；其次，學(xué)習(xí)指南應(yīng)該是實(shí)用性的，要根據(jù)自己的需求和習(xí)慣制定；最后，我們應(yīng)該及時(shí)更新學(xué)習(xí)指南，記錄我們的進(jìn)展并調(diào)整計(jì)劃。
第五段：我的未來計(jì)劃
通過使用學(xué)習(xí)指南，我發(fā)現(xiàn)我的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)?nèi)〉昧撕艽筇岣摺Ｎ磥?，我?huì)更加努力地制作和執(zhí)行學(xué)習(xí)指南，希望能夠進(jìn)一步提高我的成績(jī)。同時(shí)，我也希望通過分享我的經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)更多的人也可以像我一樣受益于這個(gè)工具，取得更好的學(xué)術(shù)成果。
總之，學(xué)習(xí)指南是幫助我們更好地規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)任務(wù)的實(shí)用工具。通過認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)指南、了解其好處、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和未來計(jì)劃，我們可以更好地使用學(xué)習(xí)指南，從而提高自己的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。
指南概述心得體會(huì)篇七
閱讀是人類獲取知識(shí)、擴(kuò)展思維的重要方式之一。而作為提升閱讀能力的指南，《閱讀指南概述部分》是一本十分實(shí)用的工具書。本文將從整體上對(duì)《閱讀指南概述部分》進(jìn)行評(píng)述，并分享一些個(gè)人的心得體會(huì)。
首先，該書明確了閱讀的重要性。在現(xiàn)代社會(huì)，信息紛雜而龐雜，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了人類的接收能力。因此，如何從大量的信息中篩選出有價(jià)值的內(nèi)容，成為每個(gè)人都必須面對(duì)的問題。《閱讀指南概述部分》對(duì)于閱讀能力的意義，以及如何通過閱讀進(jìn)行思考、表達(dá)和創(chuàng)新等方面都進(jìn)行了深入的闡述。這使得讀者能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，并從中感受到閱讀所帶來的巨大的能量。
其次，該書提供了一些實(shí)用的閱讀策略和技巧。閱讀并非簡(jiǎn)單地一字一句地看完一本書，它需要讀者根據(jù)不同的目的和閱讀材料采用不同的策略?！堕喿x指南概述部分》從選擇性閱讀、略讀和深度閱讀等方面展開了講解，并提供了一些實(shí)用的技巧，比如如何進(jìn)行文本標(biāo)注和摘錄，如何構(gòu)建閱讀的思維導(dǎo)圖等。這些技巧和策略為讀者打開了新的閱讀視角，使閱讀成為一種更加靈活和高效的活動(dòng)。
此外，該書還著重強(qiáng)調(diào)了閱讀的目的性。閱讀不僅是為了獲取知識(shí)，更是為了培養(yǎng)思考能力和批判思維?！堕喿x指南概述部分》強(qiáng)調(diào)了通過閱讀培養(yǎng)個(gè)人思考和表達(dá)能力的重要性，并提供了一些相關(guān)的指導(dǎo)。這對(duì)于進(jìn)一步拓寬讀者的認(rèn)知視野、提升讀者的思考能力和創(chuàng)新能力具有重要的指導(dǎo)意義。
然而，雖然《閱讀指南概述部分》給出了許多關(guān)于如何進(jìn)行有效閱讀的建議，但也存在一些不足之處。首先，該書對(duì)于如何鑒別信息的真?zhèn)尾]有進(jìn)行太多的闡述，這對(duì)于當(dāng)今信息泛濫的社會(huì)來說是一項(xiàng)至關(guān)重要的能力。其次，該書關(guān)于如何進(jìn)行批判思考的指導(dǎo)也顯得有些單薄，無法給讀者提供足夠的幫助。對(duì)于這些問題，希望在今后的版本中能夠予以補(bǔ)充和改進(jìn)。
總的來說，《閱讀指南概述部分》是一本對(duì)于提升閱讀能力非常有幫助的工具書。通過閱讀該書，讀者能夠理解閱讀的重要性，掌握閱讀的策略和技巧，培養(yǎng)思考和表達(dá)能力。然而，該書在鑒別信息真?zhèn)魏瓦M(jìn)行批判思考的指導(dǎo)方面還有待完善。希望在今后的版本中能夠進(jìn)一步提升這些內(nèi)容的質(zhì)量和深度。毫無疑問，《閱讀指南概述部分》是讀者提升閱讀能力的良師益友。在今后的閱讀過程中，我將牢記該書所傳達(dá)的核心理念，持之以恒地進(jìn)行閱讀，并不斷提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。
指南概述心得體會(huì)篇八
在學(xué)習(xí)生涯中，制定一份好的學(xué)習(xí)指南是非常重要的。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，我達(dá)到了更高的學(xué)術(shù)成就，并開發(fā)了一些學(xué)習(xí)技巧。在本文中，我將簡(jiǎn)要討論創(chuàng)造一份學(xué)習(xí)指南的步驟，并提供一些實(shí)用技巧，以便您可以更有效地學(xué)習(xí)。
第二段：起步
首先，制定學(xué)習(xí)指南的第一步是識(shí)別您的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并在紙上設(shè)定計(jì)劃。這樣做可以幫助您確定下一步該做什么以及該達(dá)到什么成就。設(shè)定計(jì)劃時(shí)，需要考慮時(shí)間限制，以及分配時(shí)間的平衡。確保你設(shè)定足夠的時(shí)間來完成計(jì)劃，但又不會(huì)使自己過于疲勞。擁有一個(gè)詳細(xì)，清晰的學(xué)習(xí)計(jì)劃是您取得成功的關(guān)鍵。
第三段：可行的技巧
了解如何使用時(shí)間也很重要。例如，做運(yùn)動(dòng)可以使我們身體健康，精神旺盛，然后更好地工作。因此，讓我們學(xué)會(huì)利用這些短暫的樂趣時(shí)間，使我們的生活更加豐富多彩。調(diào)整自己的生活習(xí)慣，使每天的時(shí)間規(guī)律。按照習(xí)慣做事可以減輕我們的心理狀態(tài)，減少不必要的疲憊。
第四段：內(nèi)外交融
在實(shí)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的同時(shí)，還要學(xué)會(huì)你內(nèi)外交融。在新知識(shí)內(nèi)部的理解上， 我們可以通過構(gòu)建自己的日記或圖表來加深對(duì)自己的理解。如此一來，我們可以在睡覺或工作時(shí)利用零碎的時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)，而不是被迫抽出整塊時(shí)間來重新學(xué)習(xí)。此外，外部交流也非常重要。找到與自己專業(yè)有關(guān)的人群互相交流，這樣可以了解新的觀念和方法。與人交流，可以避免過度地自我評(píng)價(jià)。
第五段：結(jié)束
總而言之，制定一份高質(zhì)量的學(xué)習(xí)指南需要不斷磨練和思考，然而它確實(shí)值得做。利用每一個(gè)零散的時(shí)間，滋養(yǎng)我們的大腦，積極尋找外部汲取的新知識(shí)，加深和擴(kuò)大我們的學(xué)習(xí)比例。以這樣的方式，您將成功地克服障礙，并實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
指南概述心得體會(huì)篇九
經(jīng)過三天時(shí)間的學(xué)習(xí)，六位老師的解讀，讓我對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)。
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面,每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
《指南》相對(duì)于《綱要》的幼兒五大領(lǐng)域的發(fā)展總目標(biāo)相比，更詳細(xì)、更具體。由此，我們能更加清楚地認(rèn)識(shí)到每個(gè)年齡段孩子應(yīng)該具體達(dá)到怎樣的目標(biāo)。教育建議則給我們一線老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動(dòng)內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的建議。這對(duì)于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā)展，同時(shí)為我們一線教師更清楚地了解對(duì)各年齡段幼兒大致的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。
《指南》中指出3-6歲，對(duì)孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因?yàn)椋@個(gè)年齡段是孩子語(yǔ)言飛速發(fā)展的時(shí)期;是培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語(yǔ)表達(dá)上可以自由地與人交談，它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要通過聽故事、講故事等活動(dòng)，培養(yǎng)孩子的言語(yǔ)表達(dá)能力，豐富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語(yǔ)言。
我對(duì)《指南》中新增 “學(xué)習(xí)品質(zhì)領(lǐng)域”有些感慨，《指南》中是這樣表述的“學(xué)習(xí)品質(zhì)的好壞決定了兒童現(xiàn)在和今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展的質(zhì)量”，其實(shí)這就是一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。我們一線的老師，教學(xué)目的很大程度上是在集體教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，而在這一個(gè)個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，我們更多關(guān)注的是教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，孩子的參與度，掌握知識(shí)情況等等;再看名師組織的教學(xué)活動(dòng)，在行云流水的各個(gè)環(huán)節(jié)之余，總感覺，她們給孩子們的，不單單是教學(xué)內(nèi)容本身，還有很多“升華”在活動(dòng)中，這就是學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。現(xiàn)在有了《指南》的指引，我明確了幼兒教師不但“教書”更要“育人”的角色定位。
《指南》是指導(dǎo)教師如何幫助孩子發(fā)展的，但不能把它當(dāng)作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。
近段,學(xué)習(xí)了教育部發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,我業(yè)余細(xì)細(xì)地品讀了一番,對(duì)《指南》的和認(rèn)識(shí),心得體會(huì):
一、《指南》是一本師幼的"成長(zhǎng)冊(cè)"
正如《指南》的"說明"中所說,《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域,每個(gè)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最、最的內(nèi)容劃分為若干個(gè),每個(gè)由學(xué)習(xí)與發(fā)展、教育建議兩組成.《指南》中對(duì)幼兒的能力發(fā)展的并隨隨便便的,有些語(yǔ)句意義相近,在數(shù)字或言語(yǔ)上的界定卻詳細(xì)規(guī)范了,如在動(dòng)作發(fā)展中規(guī)定3~4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右;4~5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右;5~6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右,小小的數(shù)字不同,卻是幼兒的年齡特點(diǎn)層層遞進(jìn)的,正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的能力發(fā)展差異,而也正是小小數(shù)字上的差異,讓教師如何幼兒年齡特點(diǎn)制定教學(xué)計(jì)劃,的參考數(shù)值,讓孩子在不同年齡階段的發(fā)展和成長(zhǎng).幼兒的成長(zhǎng)離不開教師的,教師的成長(zhǎng)離不開專業(yè)知識(shí)的引領(lǐng),《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分,教師不同年齡階段的幼兒應(yīng)該的某一能力或更詳細(xì)的,對(duì)教師的工作有的作用,也讓教師更快地在工作中成長(zhǎng).二、《指南》是一本詳實(shí)溫馨的"備忘錄"
《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展分別對(duì)3~4歲、4~5歲、5~6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道、能做,大致可以發(fā)展了期望;教育建議幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展,列舉了能夠幫助和幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法.讓我最印象的是每個(gè)領(lǐng)域中的教育建議,如"鼓勵(lì)幼兒做力所能及的事情,幼兒做得好壞都給與的肯定,不因做不好或做得慢而包辦代替,以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會(huì)"、"和幼兒一起美的事物的特征,感受和欣賞美"、"傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機(jī)會(huì),帶幼兒觀看或傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動(dòng),如皮影戲、剪紙和捏面人等"、"注意語(yǔ)言文明,為幼兒表率"等等,教育建議每都很詳實(shí),且關(guān)注到了各個(gè)的細(xì)節(jié)和注意點(diǎn),但建議卻一點(diǎn)也不顯得多余或雜亂,每一條工作中著實(shí)可行的,可操作性非常強(qiáng).這本"備忘錄"中的個(gè)"溫馨小提示",將為如何地在工作中實(shí)踐,做更詳細(xì)的指引.
三、
《指南》是一本強(qiáng)調(diào)自主的"經(jīng)驗(yàn)集"
在《指南》劃分的幾個(gè)領(lǐng)域中,并刻意強(qiáng)調(diào)或某一,而是更關(guān)注幼兒的發(fā)展,更關(guān)注幼兒健康、心理、社會(huì)****往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等的綜合培養(yǎng),也更強(qiáng)調(diào)"自主"二字.如"支持幼兒自發(fā)的觀察活動(dòng),對(duì)其表示贊賞"、"支持、幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題,或?yàn)榈南敕ㄊ占C據(jù),如想知道院子里有多少種植物,可以實(shí)地調(diào)查"、"幼兒園和班級(jí)里的重大事情和計(jì)劃,請(qǐng)幼兒集體決定"、"鼓勵(lì)幼兒嘗試設(shè)計(jì)有規(guī)律的花邊圖案,創(chuàng)編有規(guī)律的動(dòng)作,或者按某種規(guī)律搭建活動(dòng)"等等,《指南》像是一位經(jīng)驗(yàn)老道的學(xué)者,將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動(dòng)鎖定在自主能力的發(fā)展上,還不同的領(lǐng)域給出了的方法,"鼓勵(lì)"、"支持"、"和幼兒一起"的字眼隨頁(yè)都可看到,讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動(dòng)了起來,幼兒的思維需要發(fā)散,教師的教育也需要發(fā)散,《指南》讓我看到了教育的無限性.現(xiàn)在的孩子多數(shù)都生活在教育的條條框框之中,需要自主,動(dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于的,要想擺脫"填鴨式"的教育,想讓孩子真正學(xué)習(xí)的主人、班級(jí)的主人,相信在《指南》中就能夠找到答案.或許我對(duì)《指南》的解讀還,還片面,"路漫漫其修遠(yuǎn)兮",我會(huì)在今后的教育工作中反思、實(shí)踐,將《指南》的精神和經(jīng)驗(yàn)到未來的工作中,為孩子的學(xué)習(xí)和發(fā)展的鼓勵(lì)、和支持,和孩子共成長(zhǎng)!
指南概述心得體會(huì)篇十
一、初識(shí)《指南》
《指南》是一本由鄭淵潔所寫的勵(lì)志故事集，內(nèi)容涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域的名人事跡和求學(xué)心得。初次接觸這本書，我被書名所吸引，期待著在其中找到一份指引，一份啟發(fā)。翻開書頁(yè)，故事的魅力如泉水般源源不斷涌來，讓我不禁沉浸其中。
二、名人事跡的鼓舞
書中的名人事跡給予了我極大的鼓舞。無論是李娟的《愛在黎明破曉前》，還是曹林的《擰不斷的電線》，這些行走在時(shí)代前沿的人們始終堅(jiān)守著自己的信念，勇敢地面對(duì)生活的困境。他們用自己的力量和智慧改變了自己的命運(yùn)，也給了我無盡的勇氣。在讀到這些書中人物的勵(lì)志故事時(shí)，我深深感受到人只要有堅(jiān)定的信念，就能克服一切。這激勵(lì)了我，讓我對(duì)前方的路充滿信心。
三、求學(xué)心得的啟示
書中的求學(xué)心得部分也給了我很多啟示。尤其是李開復(fù)的《我所信仰的教育》，他用自己的親身經(jīng)歷告訴我們教育的重要性。教育不僅是傳授知識(shí)，更是培養(yǎng)人的能力和素質(zhì)的過程。在這個(gè)時(shí)代，我們需要具備多方面的能力，而不僅僅是知識(shí)面的廣度。通過他的經(jīng)歷，我明白了要不斷拓寬自己的視野，從各個(gè)方面培養(yǎng)自己的興趣和才能。這對(duì)我來說是一次啟示，讓我對(duì)自己的未來充滿了更多的期待。
四、樂觀心態(tài)的力量
在《指南》中，許多故事都強(qiáng)調(diào)了樂觀心態(tài)的重要性。尤其是安霓裳的《絲縷衣裳》，她以自己的樂觀積極的態(tài)度面對(duì)一切逆境，讓我深深地觸動(dòng)。不管遇到什么困難，只要我們保持樂觀的心態(tài)，相信自己能夠戰(zhàn)勝一切困難，我們就能走出困境，迎接更好的明天。這個(gè)故事讓我明白了，生活中的困難和挫折并不可怕，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾稳ッ鎸?duì)和處理它們。
五、堅(jiān)持追求夢(mèng)想
《指南》中很多故事都講述了堅(jiān)持追求夢(mèng)想的重要性，魯迅的《一件小事》就是其中之一。這個(gè)故事深深地觸動(dòng)了我的心靈。每個(gè)人都有自己的夢(mèng)想，只要我們堅(jiān)持不懈地努力，夢(mèng)想終將實(shí)現(xiàn)。盡管途中會(huì)經(jīng)歷挫折和坎坷，但只要我們保持對(duì)夢(mèng)想的追求，就能戰(zhàn)勝一切困難，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值。這個(gè)故事告訴我，無論遇到什么困難，都要堅(jiān)持自己的夢(mèng)想，永不放棄。
總結(jié)起來，《指南》給予我了很多寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。名人事跡的鼓舞讓我明白堅(jiān)定的信念可以戰(zhàn)勝一切；求學(xué)心得的啟示讓我認(rèn)識(shí)到教育的重要性和多元化的培養(yǎng)方式；樂觀心態(tài)的力量讓我明白只有積極面對(duì)困難，才能過上幸福的生活；堅(jiān)持追求夢(mèng)想的故事告訴我，只要我堅(jiān)定追求自己的夢(mèng)想，就能實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值?！吨改稀氛嬲蔀榱宋倚撵`的指南，讓我對(duì)自己的未來充滿了希望和憧憬。
指南概述心得體會(huì)篇十一
我們?nèi)珗@教師一起學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。我細(xì)細(xì)地翻看、品讀了一番，在閱讀過程中對(duì)《指南》有了進(jìn)一步的了解和認(rèn)識(shí)，我感覺它就像一個(gè)指南針，指引著我在工作中找到了方向，下面是我對(duì)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些心得體會(huì)，以期與大家共享：
《指南》和《綱要》一樣，將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域按照內(nèi)容劃分為若干方面，每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3～4歲、4～5歲、5～6歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水平都提出了合理期望。
因?yàn)楹⒆邮羌彝サ南Ｍ?，祖?guó)的未來。要把我們的“未來之星”打造好，讓他們更加閃爍，并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了《指南》的引領(lǐng)，在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子，傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會(huì)追隨孩子的興趣，為孩子提供操作的機(jī)會(huì)，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會(huì)更好。
首先，《指南》關(guān)注教師的操作性。相比較《綱要》來講，《指南》更加具體、細(xì)化，更有指向作用?！吨改稀凡粌H將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對(duì)3—4歲、4—5歲、5—6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，《指南》的教育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法，對(duì)成年人提出了明確要求。讀《指南》，指導(dǎo)我們?cè)撟鍪裁?，該怎么做?BR> 其次，《指南》關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識(shí)目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài)度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了《指南》的'指引，我明確了幼兒教師不僅“教書”更要“育人”的角色。
在《指南》中同樣“健康”也放在首位，因此幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位。我就《指南》中的“健康“領(lǐng)域談?wù)勎业囊恍└邢耄?BR> 首先，要尊重每個(gè)幼兒，針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行因材施教，使幼兒能寓學(xué)于樂。
孩子們都有尊嚴(yán)，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。按照一桶水的原理，我們每個(gè)孩子能力都是有差異的，在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，要具有層次性，滿足不同孩子的需求。如我們?cè)谠O(shè)計(jì)區(qū)域游戲時(shí)，充分考慮幼兒的個(gè)體差異，提供不同的區(qū)域供幼兒選擇，在同一個(gè)區(qū)域中還提供難易不同的材料。在中班下學(xué)期《小鬼顯身手》主題中，我們就是根據(jù)幼兒的興趣出發(fā)，開設(shè)了各個(gè)區(qū)域，在美工區(qū)的設(shè)計(jì)區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計(jì)，并且在每一個(gè)區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己的能力選擇不同的玩法，使他們對(duì)游戲充滿了樂趣。
其次，做好科學(xué)的教育評(píng)價(jià)，理解幼兒，這是促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的必要手段，在此，值得注意的是要避免用劃一的標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)不用的幼兒，在幼兒面前慎用橫向比較。當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，教師要以慈母般的胸懷理解孩子，而不是不分青紅皂白責(zé)罵孩子。一直會(huì)看到這樣的事例：xx老師，指責(zé)孩子“你怎么這么笨，這個(gè)都不會(huì)，你要有那個(gè)孩子那么聰明老師就省力”了。老師的職責(zé)就是教書育人，孩子不會(huì)不明白的，老師要去用合理地方式讓孩子去明白，而不是責(zé)怪孩子，更不能去和別的孩子進(jìn)行對(duì)比，這樣會(huì)傷害了幼兒的自尊心。
最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時(shí)、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運(yùn)用。曾經(jīng)誤認(rèn)為幼兒健康就是上健康課，其實(shí)不然，這需要綜合利用各種教育資源，尤其是環(huán)境，這是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。將“美”的事物都展現(xiàn)給我們孩子，讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓幼兒每天都有好心情。其實(shí)每一個(gè)孩子都是一塊“金子”，這就看做老師的會(huì)不會(huì)去挖掘，這就要我們教師要有雙善于發(fā)現(xiàn)的“眼”，善于挖掘的“手”，教師在挖掘之前首先要付出代價(jià)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、舒適、和諧、美觀的外在和內(nèi)在環(huán)境。
既然選擇幼教，我們就應(yīng)該熱愛這個(gè)事業(yè)，對(duì)教育充滿熱情與興趣，對(duì)幼兒充滿愛心、責(zé)任心。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的，孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把成人的意志強(qiáng)加給孩子，讓孩子真正具有幸福、快樂的童年。我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。有了《指南》為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào)整自己教育思路，改變自己的態(tài)度，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。
指南概述心得體會(huì)篇十二
《指南》的“藝術(shù)領(lǐng)域”中對(duì)教師提出要求：“和幼兒一起用圖畫、手工制品等布置環(huán)境、美化生活?！?BR> 我們的生活缺不了美的事物，對(duì)美的渴望是每個(gè)人的權(quán)力，《指南》中也說到“每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子?！蔽覀儜?yīng)該滿足孩子們，這對(duì)于教師而言是舉手之勞，我也確實(shí)當(dāng)任務(wù)做了。這周正好是“春天”的主題，安排了制作活動(dòng)，孩子們制作迎春花、桃花、梨花和柳條，有的是個(gè)人作品，有的是兩人合作。我當(dāng)時(shí)只是配合師父將柳條掛起來，在我布置好教室之后，維維走來告訴我說：“老師，我們把春天搬到教室里來了，你看，花瓶里有黃色的迎春花，紅色的桃花和白色的梨花，窗戶上還有綠綠的柳條，真漂亮!”布置環(huán)境對(duì)我來說只是任務(wù)，而對(duì)于孩子來說卻有著不可思議的內(nèi)涵，我被她的一番話感動(dòng)了，忍不住夸獎(jiǎng)她：“你說得正好!”她笑得可歡了。這段小故事告訴我：教室里的環(huán)境布置能開拓孩子的思維，一定要重視教室環(huán)境。下次一定會(huì)和孩子們一起討論如何布置教室、美化教室，讓孩子們成為教室里的主人!
《指南》中強(qiáng)調(diào)“成人應(yīng)對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能為追求‘完美’而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽?！蔽业睦斫馐牵好總€(gè)孩子都有豐富的想象力，能用語(yǔ)言大膽地表達(dá)出來，但并不是每個(gè)孩子都能把他的心中所想繪畫出來，這畢竟需要有一定的繪畫基礎(chǔ)。我們不訓(xùn)練孩子們的繪畫技能，但也不能在沒有基礎(chǔ)的情況下讓孩子去創(chuàng)作，創(chuàng)作要以繪畫基礎(chǔ)為奠基。當(dāng)然，孩子們的創(chuàng)作是淺層次的，不能對(duì)孩子要求過多。想要提高孩子的繪畫基礎(chǔ)，不一定要教師施加給他，我想可以讓孩子選擇一些自己喜歡的繪畫讀本，畫一畫自己喜歡的人物、小動(dòng)物和植物。這是他自發(fā)的一種對(duì)于美的理解，孩子會(huì)有一種親身體驗(yàn)：這本書上畫的東西是我喜歡的美的東西。這樣，既不會(huì)出現(xiàn)千篇一律的作品，又讓孩子有能力去創(chuàng)作。當(dāng)然，提高孩子繪畫能力的辦法還有許多，每位老師都有著自己獨(dú)特的方式方法。
藝術(shù)領(lǐng)域包括美術(shù)和音樂，我覺得邊聽音樂邊畫畫是一種享受，有著1加1大于2的價(jià)值。美術(shù)活動(dòng)時(shí)可以播放一些與該活動(dòng)相稱的音樂，用音樂和美術(shù)相結(jié)合的形式，讓孩子們?nèi)ジ惺苊?，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美吧!
指南概述心得體會(huì)篇十三
作為一位幼兒園教師，我深知教育的重要性和責(zé)任感。幼兒期是孩子們成長(zhǎng)的重要階段，對(duì)他們的身心發(fā)展具有關(guān)鍵性影響。因此，我心懷期待地閱讀了《幼兒指南指南》這本權(quán)威的教育讀物，并從中得到了很多啟示和經(jīng)驗(yàn)。在這篇文章中，我將分享我對(duì)《幼兒指南指南》的心得體會(huì)。
首先，這本書讓我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒園教育的核心是滿足孩子的發(fā)展需求。在孩子的成長(zhǎng)過程中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)他們的社交和情感能力，幫助他們建立良好的人際關(guān)系。而這種能力的培養(yǎng)需要教師提供一個(gè)溫暖、支持和鼓勵(lì)的環(huán)境。書中提到，教師應(yīng)該給予幼兒充分的關(guān)注和關(guān)懷，讓他們感到被接納和重視。只有這樣，孩子才能夠放松自己，愿意與他人互動(dòng)，培養(yǎng)自己的情感能力。
其次，我從《幼兒指南指南》中領(lǐng)悟到了教育是一個(gè)全方位的過程。除了關(guān)注孩子的社交和情感發(fā)展，我們還應(yīng)該注重他們的身體、智力和美感等方面的發(fā)展。幼兒的身體發(fā)育是他們?nèi)蘸蟀l(fā)展的基礎(chǔ)，因此，教師在課堂教育中應(yīng)該注重鍛煉孩子的體能。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些有趣的身體活動(dòng)，例如戶外運(yùn)動(dòng)、舞蹈和游戲等，這些活動(dòng)不僅可以促進(jìn)孩子的身體發(fā)育，還可以培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和領(lǐng)導(dǎo)能力。
同時(shí)，智力的培養(yǎng)也是幼兒園教育的重要內(nèi)容之一。幼兒的大腦在這個(gè)階段充滿了好奇心和求知欲，因此，教師應(yīng)該給予他們足夠的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)。在《幼兒指南指南》中，我發(fā)現(xiàn)了一些可以促進(jìn)幼兒智力發(fā)展的活動(dòng)，例如益智游戲、圖書閱讀和探索實(shí)驗(yàn)等。通過參與這些活動(dòng)，孩子們可以培養(yǎng)觀察、分析和解決問題的能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和思維方式。
另外，美感的培養(yǎng)也是幼兒園教育中不可忽視的部分。美的審美是人類的基本需求之一，通過培養(yǎng)幼兒的審美能力，可以開拓他們的欣賞視野，培養(yǎng)他們的情感表達(dá)能力。在《幼兒指南指南》中，我學(xué)到了一些關(guān)于音樂、繪畫和手工制作等美術(shù)活動(dòng)，這些活動(dòng)可以幫助孩子們感受美的存在，培養(yǎng)他們的藝術(shù)氣質(zhì)和創(chuàng)造力。
最后，我認(rèn)為《幼兒指南指南》這本書給我最大的啟示是教師的角色與責(zé)任。教師不僅僅是知識(shí)的傳授者，更是孩子們成長(zhǎng)過程中的引導(dǎo)者和伙伴。在幼兒園教育中，教師應(yīng)該關(guān)注和尊重每一個(gè)孩子的獨(dú)特個(gè)性，并給予他們個(gè)別化的關(guān)注和指導(dǎo)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在日常教育中注重自我反省和學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地幫助孩子們成長(zhǎng)。
總之，我通過閱讀《幼兒指南指南》這本書，深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒園教育的重要性和多元性。教育不僅僅是知識(shí)的傳授，更是全方位的發(fā)展。作為一位幼兒園教師，我將會(huì)在實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)提高自己的教育水平，為每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的服務(wù)。
指南概述心得體會(huì)篇十四
在教研活動(dòng)中，我們集中學(xué)習(xí)了"《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，讓我對(duì)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》(以下簡(jiǎn)稱《指南》)出臺(tái)的目的意義及《指南》的內(nèi)容有了比較清晰的了解，同時(shí)對(duì)它的出臺(tái)對(duì)于推動(dòng)幼兒教育的持續(xù)發(fā)展及幼兒教育工作的專業(yè)成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的科學(xué)育兒的積極推進(jìn)作用有著自己的理解。
《指南》是以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念，了解3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對(duì)幼兒發(fā)展的合理期望?！吨改稀返某雠_(tái)，預(yù)示著幼兒教育有了教育的標(biāo)準(zhǔn)，它將在一定程度上有效地遏制"幼兒園小學(xué)化"的趨勢(shì)，為幼兒教育的科學(xué)發(fā)展提供了保證。
《指南》注重幼兒生活和游戲的價(jià)值，注重教育的生活化，注重孩子的親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)，注重幼兒審美、科學(xué)興趣的開發(fā)。如：幼兒園在布置娃娃家、商店等活動(dòng)區(qū)時(shí)，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會(huì)參與材料制作;提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動(dòng);和幼兒一起發(fā)現(xiàn)并分享周圍新奇、有趣的事物或現(xiàn)象，一起尋找問題的答案;鼓勵(lì)和支持幼兒發(fā)現(xiàn)、嘗試解決日常生活中需要用到數(shù)學(xué)的問題，體會(huì)數(shù)學(xué)的用處;了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不簡(jiǎn)單用"像不像"、"好不好"等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)等等都清晰地加以了體現(xiàn)。
《指南》的落實(shí)需要家園的合力教育。"幫助幼兒了解食物的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品;多喝白開水，少喝飲料;日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車;自己上下樓梯，自己背包;引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動(dòng)……"這些都是《指南》給出的教育建議，可是平時(shí)的工作中，常聽到家長(zhǎng)說我的孩子在家從不吃蔬菜，白開水是不喝的;看到來園時(shí)不少孩子是家長(zhǎng)抱著進(jìn)幼兒園大廳的，有的甚至還拗不過孩子的哭鬧抱著孩子進(jìn)活動(dòng)室。家長(zhǎng)科學(xué)育兒知識(shí)的缺乏不在少數(shù)。幼兒園要向家長(zhǎng)宣傳《指南》，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教育觀念，家園攜手進(jìn)行科學(xué)育兒，這樣才能提高教育的有效性，促進(jìn)幼兒健康的成長(zhǎng)。
幼兒園教育的真正意義并不在于讓孩子接受多少知識(shí)技能，擁有多少特長(zhǎng);而是要培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣與生活習(xí)慣;激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的濃厚興趣和對(duì)創(chuàng)造的強(qiáng)烈愿望;挖掘他們初步的社會(huì)責(zé)任感?！吨改稀方o了我們方向與指導(dǎo)，在今后的工作中要把《指南》學(xué)細(xì)學(xué)透，并積極地加以貫徹與落實(shí)。
指南概述心得體會(huì)篇十五
這兩天學(xué)習(xí)了教育部剛剛發(fā)布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，覺得頗有體會(huì)。該指南從健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)方面對(duì)于幼兒的教育提出了具體而細(xì)化的要求，并且對(duì)于每個(gè)方面三個(gè)年齡階段也提供了具體的目標(biāo)指引，家長(zhǎng)讀后，可以非常準(zhǔn)確地知道孩子在這個(gè)年齡階段各大領(lǐng)域的發(fā)展目標(biāo)是什么，采取怎樣的教育可以促進(jìn)目標(biāo)的達(dá)成。例如：“健康”領(lǐng)域中，有“動(dòng)作發(fā)展”這一內(nèi)容，列舉了三個(gè)發(fā)展目標(biāo)，分別是“具有一定的平衡能力且動(dòng)作協(xié)調(diào)靈敏”、“具有一定的力量和耐力”、“手的動(dòng)作靈活協(xié)調(diào)”。在“具有一定的力量和耐力”這一目標(biāo)下，又詳細(xì)地例舉了5-6歲這個(gè)年齡階段“能雙手抓杠懸空吊起20秒左右”、“能快跑25米左右”等內(nèi)容，幫助家長(zhǎng)明確自己的孩子是否達(dá)到發(fā)展目標(biāo)，我自己在看每個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，都細(xì)心地用筆在旁邊進(jìn)行批注，有的孩子能全部做到，我就批上“合標(biāo)”;有的部分能做到，我就注上“部分合標(biāo)”。全部讀完，孩子各領(lǐng)域的發(fā)展情況，就非常清晰地有一個(gè)輪廓了。孩子的優(yōu)勢(shì)在哪里?孩子的不足有哪些?通過閱讀，家長(zhǎng)心中的方向感愈加明晰，今后教育的著力點(diǎn)也就更加準(zhǔn)確了。我認(rèn)為，這比盲目地讓孩子學(xué)這個(gè)、練那個(gè)，更有針對(duì)性，更能促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。
愛孩子，就不能揠苗助長(zhǎng)，做一些看似正確、實(shí)則錯(cuò)誤的事情;愛孩子，就要知道孩子現(xiàn)在在哪里，將來要到哪里，怎樣幫助孩子一步步到達(dá)那里，而所有這些，《指南》都能給家長(zhǎng)非常有效的指導(dǎo)。
作為大班孩子家長(zhǎng)，孩子目前正處于5-6歲這個(gè)年齡階段，我認(rèn)為家庭教育方面更應(yīng)該從父母自身做起，以身作則，言傳身教是十分必要的。因?yàn)橛變汉芏鄬W(xué)齡前常規(guī)的教育與家庭模式、生活習(xí)慣是密不可分的，幼兒很多行為習(xí)慣的最初形成都是從模仿父母的言行舉止開始的，所以父母在這些方面負(fù)有不可推卸的責(zé)任。例如：《指南》中的社會(huì)方面提出的“目標(biāo)4關(guān)心尊重他人”中的教育建議方面，要求成人以身作則，以尊重、關(guān)心的態(tài)度對(duì)待自己的父母、長(zhǎng)輩和其他人。如：經(jīng)常問候父母，主動(dòng)做家務(wù)。禮貌地對(duì)待老年人，如坐車時(shí)主動(dòng)為老人讓座?？吹絼e人有困難能主動(dòng)關(guān)心并給予一定的幫助。這其實(shí)是對(duì)家長(zhǎng)的要求，但是實(shí)際生活中我們又看到多少孩子能夠主動(dòng)做到這幾點(diǎn)，說明我們家長(zhǎng)本身在這些方面做的也是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
由此可見，父母是孩子的第一任老師，也是任職時(shí)間最長(zhǎng)的老師。父母是否是稱職的老師，很大程度上要看父母是否盡到了應(yīng)盡的責(zé)任，是如何盡到責(zé)任的。那些眼里只有成績(jī)，出了問題就往老師身上推的家長(zhǎng)，實(shí)在是不稱職的家長(zhǎng)。關(guān)于如何參與到孩子的成長(zhǎng)過程，《指南》用樸實(shí)的語(yǔ)言，給父母指導(dǎo)與啟示：
父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母首先要做到。這話說起來簡(jiǎn)單，但實(shí)踐起來卻很難。要求孩子認(rèn)真傾聽別人說話，那么父母就要認(rèn)真傾聽孩子說話;要求孩子誠(chéng)實(shí)守信，父母首先要誠(chéng)實(shí)守信等等。我常常想，家長(zhǎng)總是要求孩子這樣做得好，那樣要得第一，要孩子成為自己夸耀的資本;但卻很少想想，自己是否是個(gè)優(yōu)秀的父母，自己是否是孩子的驕傲。父母先給孩子做好榜樣，是不是才更有資格要求孩子做得更好，這值得所有的父母深思。
其次，父母要關(guān)注孩子的全面發(fā)展。很多家長(zhǎng)在幼兒園時(shí)期就過早地將孩子的教育與小學(xué)銜接，提前學(xué)，提前練，就怕孩子輸在起跑線上。因此，過于重視孩子智力的開發(fā)，而忽視了孩子品德、個(gè)性、健康、習(xí)慣等方面的培養(yǎng)。有人說，孩子的成長(zhǎng)是場(chǎng)馬拉松，是個(gè)漫長(zhǎng)的過程，起跑得晚一些，并不能影響整體的進(jìn)程，因?yàn)殚L(zhǎng)跑拼得是能力，拼得是耐力，只有短跑才拼在起跑線上。相對(duì)于孩子長(zhǎng)長(zhǎng)的一生而言，幼兒園的教育，更是一個(gè)奠基工程，地基要挖得深，面要鋪得廣，地面要夯得扎實(shí)，將來方可樹起高樓大廈。因此，每個(gè)領(lǐng)域都重要，每個(gè)方面都要培養(yǎng)。
第三，父母要在生活中對(duì)孩子進(jìn)行教育?！吨改稀分懈鱾€(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，其培養(yǎng)途徑都不能離開生活，我們不能期望孩子背下各種規(guī)則，然后自覺去做。我們應(yīng)該做的，就是在生活中，有意識(shí)地引導(dǎo)孩子，在具體的情境中，讓孩子通過體驗(yàn)、參與、操作，加深印象，形成感知。因此多帶孩子活動(dòng)，多帶孩子體驗(yàn)，多陪伴孩子，是我們必須去努力實(shí)踐的。
指南概述心得體會(huì)篇十六
本次的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，讓我對(duì)《指南》有了更深層次的認(rèn)識(shí)，真正體會(huì)到《指南》的精神，講座中生動(dòng)有趣的案例，豐富的知識(shí)理論，讓我對(duì)自己的工作進(jìn)行了反思，對(duì)自己的思想、精神追求進(jìn)行反思。尤其是對(duì)《指南》中藝術(shù)領(lǐng)域的解說，讓我不得不對(duì)自己進(jìn)行反思。
《指南》中指出：“幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)，在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！庇纱丝梢?，藝術(shù)的關(guān)鍵在于教師“充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì)”，幼兒“感受和發(fā)現(xiàn)美”，以及“表現(xiàn)和創(chuàng)造美”。那么，教師如何創(chuàng)設(shè)?創(chuàng)設(shè)怎樣的條件和機(jī)會(huì)?這是教師需要著重從自身方面來思考的。
利用幼兒好探索的心理，引導(dǎo)幼兒通過操作、觀察、討論等途徑去發(fā)現(xiàn)，探索音樂的內(nèi)在規(guī)律;引導(dǎo)幼兒自己開動(dòng)腦筋，動(dòng)手操作，從中發(fā)現(xiàn)問題，并且尋找答案，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在音樂活動(dòng)中老師除了音樂形式的游戲化，還可以在教學(xué)具準(zhǔn)備上體現(xiàn)游戲的特點(diǎn)。在歌曲的新授中我們常常為幼兒準(zhǔn)備一些生動(dòng)有趣的圖片、教具等引起幼兒的學(xué)習(xí)欲望。
我們要尊重幼兒自發(fā)的表達(dá)和表現(xiàn)，對(duì)幼兒的自由涂鴉行為要給予認(rèn)同,而不需要教師教的，要求的。我們還要提供空間、時(shí)間、材料和藝術(shù)品，讓幼兒有機(jī)會(huì)自發(fā)模仿、自由涂畫。讓幼兒表達(dá)對(duì)事物的感受，用幼兒自己的方式表示出來。當(dāng)幼兒創(chuàng)作完成后，要給予他們展示自己作品的機(jī)會(huì)，老師要了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖，不要簡(jiǎn)單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)。對(duì)幼兒個(gè)性化的繪畫表達(dá)方式，我們要支持、鼓勵(lì)，用幼兒的眼光去感受。對(duì)幼兒的作品不輕易給予否定的評(píng)價(jià)。
作為一名教師，我們將在《指南》的引領(lǐng)下，有效地促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，在實(shí)踐中認(rèn)真貫徹和落實(shí)《指南》精神!
指南概述心得體會(huì)篇十七
班級(jí)：13秋計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)管理（專）學(xué)號(hào)：姓名：曾幾何時(shí)，我也夢(mèng)想著進(jìn)入大學(xué)校園，但現(xiàn)實(shí)的生活，讓我多了幾分現(xiàn)實(shí)與無奈，少了幾份夢(mèng)想。然而在社會(huì)打拼的這些年，讓我感到知識(shí)的可貴，讓我有了從回校園的動(dòng)力，就在13年的秋天，我終于下定了決心，增值自己。電大開放教育的新形模式，為我提供了一個(gè)重拾夢(mèng)想的機(jī)會(huì)。
開放教育的學(xué)生與傳統(tǒng)高校的學(xué)生有著本質(zhì)上的區(qū)別，開放教育的學(xué)生有工作、生活、家庭的多重負(fù)擔(dān)和壓力，與傳統(tǒng)高校的學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間和空間大不相同。每天大部分的時(shí)間都在工作中度過，可以說用于學(xué)習(xí)的時(shí)間少之又少，所以一門感興趣專業(yè)對(duì)于個(gè)人學(xué)習(xí)來說尤為重要。再三考慮，我決定選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)。
計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)是一門新興學(xué)科，問世剛剛半個(gè)多世紀(jì)，但它卻已經(jīng)滲透到科學(xué)技術(shù)、國(guó)民經(jīng)濟(jì)、社會(huì)生活等各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們傳統(tǒng)的工作和方式。所以作為一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，想將來在事業(yè)上獲得成功，必須有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)及較強(qiáng)的綜合素質(zhì)。
由于開放教育與以往的以老師傳授知識(shí)為主的教學(xué)方式不同，其最大的區(qū)別就是學(xué)生以自學(xué)為主，在電大學(xué)習(xí)，需要具備或逐步培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)的能力，選擇自己的學(xué)習(xí)方式。俗話說得好：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！奔热贿x擇了電大開放教育的學(xué)習(xí)生活，那么怎樣合理的'安排學(xué)習(xí)時(shí)間顯得尤為重要。所以必須制定周密而有彈性的學(xué)習(xí)計(jì)劃以保證學(xué)習(xí)成功、緩減了工學(xué)矛盾，保障學(xué)習(xí)效果。
通過學(xué)習(xí)《計(jì)算機(jī)專業(yè)指南》，讓我對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)有了更深的認(rèn)識(shí)，更讓我清楚自己應(yīng)該如何自主學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。
就我個(gè)人而言，學(xué)習(xí)計(jì)劃如下：
（1）、爭(zhēng)取每門課程上課之前預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)可以讓自己對(duì)新的課程有個(gè)大概的了解，很多同學(xué)追求的是課前把課程內(nèi)容都搞懂，而我只要求自己看一遍新課，對(duì)新課有個(gè)印象，知道教師將要講什么就足夠了。這樣做的好處就是可以不必花費(fèi)大量精力的同時(shí)又達(dá)到了預(yù)習(xí)的效果。
（2）、課后認(rèn)真做完練習(xí)。這是必須的，為了鞏固新知識(shí)，至少要求自己親自做一遍。記住，是自己做，親自做?？荚囀怯脕砜己宋覀兊膶W(xué)習(xí)效率，而它是以試題的形式來檢驗(yàn)我們。因此，平時(shí)認(rèn)真完成練習(xí)，熟悉考試類型，掌握答題技巧?？荚嚂r(shí)，就能爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
很多同學(xué)手頭上有不少的專業(yè)學(xué)習(xí)資料，書倒是看了不少，可就是沒學(xué)好。其實(shí)我們應(yīng)該學(xué)會(huì)“適當(dāng)選用”這個(gè)原則。好書一本就夠，能把課本學(xué)好就不錯(cuò)了。在電大的教學(xué)平臺(tái)、電子圖書館等和都會(huì)有教師或同學(xué)們精選的資料，通過共享網(wǎng)站的學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)們?cè)赽bs上交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這就是最直接有效的學(xué)習(xí)方法。
比方說“電路”方面的知識(shí)，計(jì)算機(jī)的組成也是一種“電路”的組成，這些基礎(chǔ)的東西不懂，組裝維護(hù)計(jì)算機(jī)的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)問題。所以至少要有個(gè)初步的了解，但無須深究。
多參加學(xué)校組織的各類活動(dòng)，可以增進(jìn)和其他同學(xué)之間的交流討論學(xué)習(xí)中遇到的問題、體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)。從而讓自己更好的掌握知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)無止境，學(xué)習(xí)是一生的事，在以后的工作生活中，還需要大量各方面的知識(shí)，發(fā)須得學(xué)習(xí)。養(yǎng)成好的習(xí)慣，掌握有效的學(xué)習(xí)方法，將讓以后的學(xué)習(xí)事半功備。
生活讓我們錯(cuò)過了最好的學(xué)習(xí)時(shí)光，而電大讓我們重燃希望。在未來的三年中，我將在電大這片沃土中，努力把自己打造成為一個(gè)專業(yè)的計(jì)算機(jī)人才。
指南概述心得體會(huì)篇十八
《指南》將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域，每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，教育建議兩部分組成。它充分的體現(xiàn)了兒童的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，珍視了兒童學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)特價(jià)值，充分地尊重和保護(hù)兒童的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)了豐富的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足兒童直接通過感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁拔苗助長(zhǎng)式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練?，F(xiàn)在大多數(shù)的孩子被禁錮在教育的條條框框之中，他們需要自主，因?yàn)橹挥凶约簞?dòng)手動(dòng)腦得來的直接經(jīng)驗(yàn)才是真正屬于他們自己的，要想擺脫“填鴨式”的教育，想讓孩子真正成為學(xué)習(xí)的主人、相信在《指南》中就能夠找到答案。作為一名幼兒教師更要用科學(xué)的方式來教育幼兒，讓幼兒的身心獲得全面和諧的發(fā)展。
一、善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)。
在健康領(lǐng)域目標(biāo)2中指出“以欣賞的態(tài)度對(duì)待幼兒，發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個(gè)體差異，不與同伴做橫向比較?！痹谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中，對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)、xx格開朗、自我服務(wù)能力強(qiáng)的幼兒，老師常常能做到發(fā)現(xiàn)這些孩子的閃光點(diǎn)。但是對(duì)于一些能力較弱的孩子，老師能有意識(shí)地去發(fā)現(xiàn)、挖掘孩子的閃光點(diǎn)嗎？教育者的責(zé)任就是使每一個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上全面和諧地發(fā)展，讓幼兒在原有基礎(chǔ)上得到提升，發(fā)揮他們應(yīng)有的才能。要真正做到這一點(diǎn)，需要教師樹立“每個(gè)孩子都有閃光點(diǎn)”的教育觀、兒童觀。
二、為幼兒創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)交流。
在語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)2中指出：“每天有足夠的時(shí)間與幼兒交談，談?wù)撍麄兏信d趣的話題，詢問和聽取他們對(duì)自己事情的意見等?！北M可能與每個(gè)孩子交流，自由活動(dòng)中的交流往往更利于幼兒情緒情感的表達(dá)。比如在晨間談話活動(dòng)中給孩子一些自由談?wù)摰臅r(shí)間，聽聽他們談?wù)摰脑掝}，了解他們的疑惑和感興趣的話題。在集體教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)中，教師也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，給予充分表達(dá)的機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中多聽取孩子的想法的意見，盡可能多地創(chuàng)造幼兒交流表達(dá)的機(jī)會(huì)。
三、注重身邊的教育。
在社會(huì)領(lǐng)域解讀中指出：“幼兒社會(huì)xx是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿學(xué)習(xí)和發(fā)展起來的。xxxx應(yīng)注重自己的言行對(duì)幼兒的潛移默化的影響?！鄙鐣?huì)領(lǐng)域的集體教學(xué)活動(dòng)往往會(huì)出現(xiàn)這樣的問題：教師說教得多，幼兒往往被動(dòng)地灌輸一些社會(huì)xx規(guī)則、意識(shí)或品質(zhì)。社會(huì)活動(dòng)取材應(yīng)源于日常生活中的問題，如在社會(huì)活動(dòng)《參觀水果店》的過程中，幼兒懂得要排隊(duì)買水果，使用禮貌用語(yǔ)，學(xué)習(xí)他人是如何與店主交流溝通的。對(duì)幼兒來說也是一種現(xiàn)鮮活的教育。
刻育和學(xué)習(xí)的目的是對(duì)知識(shí)感興趣，目的是喜歡讀書，目的是愛勞動(dòng)，目的是愛藝術(shù)，目的是有一門自己喜歡的手藝，目的是會(huì)做人，道德不差，目的是有教養(yǎng)，有能力，有品位，目的是幸福的人生。幼兒教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確理解幼兒學(xué)習(xí)，珍視孩子童年生活的獨(dú)特價(jià)值，努力使每個(gè)幼兒都擁有一個(gè)快樂生活、健康成長(zhǎng)的美好童年。
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指南概述心得體會(huì)篇十九
20xx年12月16日，在進(jìn)修學(xué)校有幸聆聽了范老師為我們講解3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，感覺自己從中學(xué)到了很多。
《指南》從五大領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別是：健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)。每個(gè)領(lǐng)域按照幼兒與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面?！吨改稀贩謩e對(duì)3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。
此外，《指南》還根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，針對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑和方法，同時(shí)也指出了錯(cuò)誤做法對(duì)幼兒終身發(fā)展的危害，為廣大家長(zhǎng)和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)。
在今后的教學(xué)中我一定會(huì)用正確的態(tài)度和行為去關(guān)心幼兒、觀察幼兒、理解幼兒、尊重幼兒，遵循幼兒的成長(zhǎng)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，為幼兒成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教。把指南運(yùn)用到我們的教學(xué)當(dāng)中來。
舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，以前我上美術(shù)課的時(shí)候，一般都會(huì)事先準(zhǔn)備一幅范畫，讓孩子依葫蘆畫瓢。這樣孩子畫出來的作品大多與我的范畫相似，連孩子們涂的顏色都千篇一律。并沒有發(fā)揮出幼兒的想象力與創(chuàng)造力。
學(xué)習(xí)指南以后我知道了應(yīng)該對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)給予充分的理解和尊重，不能用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)判幼兒，在幼兒創(chuàng)作過程中不做過多的干預(yù)，不能把自己的意愿強(qiáng)加給幼兒，更不能為追求結(jié)果的“完美”而對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，以免扼殺其想象與創(chuàng)造的萌芽。
這次美術(shù)課，讓孩子畫樹。我一改往日的上課方式，活動(dòng)前一天給孩子布置任務(wù)，讓他們?nèi)ス珗@或在校園里觀察各種各樣的樹。我利用課余時(shí)間收集了許多各種各樣的樹的圖片。上課的時(shí)候讓孩子發(fā)言，你看見的樹是什么樣子的？孩子們給了我很多豐富有趣的答案。接著我為孩子們展示各種樹木的圖片，引導(dǎo)孩子們觀察。之后再進(jìn)行繪畫活動(dòng)?；顒?dòng)結(jié)束時(shí)，我驚喜的發(fā)現(xiàn)孩子們的繪畫不再千篇一律，每個(gè)孩子都有他自己的想法，樹葉不是單調(diào)的綠色。有黃色的、褐色的、橙色的、紅色的等等，還有的孩子畫出來的樹葉是五顏六色的，孩子還根據(jù)自己的想象畫了果實(shí)、太陽(yáng)、小鳥、小草、白云、還有樹下納涼的小朋友。孩子門的表現(xiàn)讓我感覺驚喜又高興。
在實(shí)際教學(xué)中，我深刻體會(huì)到了學(xué)習(xí)《指南》的重要意義。作為一名幼兒園老師，我更有義務(wù)和責(zé)任來認(rèn)真地學(xué)?！吨改稀烦蔀槲医窈笥捉坦ぷ髦械臒羲?，指引著我，讓我不會(huì)再迷失方向。