教案是教學(xué)計劃的具體實(shí)施方案，它包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)評價等要素。教案的編寫過程中，教師可以參考其他教師的教案范例和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以獲得更多的靈感和啟示。編寫教案需要教師具備良好的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。
小英雄雨來教案及反思篇一
《小英雄雨來》是一篇以寫人為主的課文，節(jié)選自管樺的小說。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。
《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，給每段加上小標(biāo)題。根據(jù)小標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。課文哪部分寫得詳細(xì)，這樣寫有什么好處，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，可體會雨來是個小英雄。
不足
1、學(xué)生講故事時，應(yīng)在小組內(nèi)先講，然后在班上講。才能面向全體學(xué)生。不應(yīng)直接指名講，使大部分學(xué)生沒有得到鍛煉。
《小英雄雨來》教學(xué)反思
初讀課文知大意時，我設(shè)計了以下幾個自學(xué)要求：
（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。
再讀課文，抓住主要內(nèi)容?？焖贋g覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文，讓學(xué)生自由說說你要向雨來學(xué)習(xí)什么？
上學(xué)以來，我學(xué)過很多課文，但是最喜歡的，《小英雄雨來》。這篇課文，通過雨來上夜校、掩護(hù)交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現(xiàn)了他愛憎分明、英勇機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。
小說一開頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫景，為的是烘托主題，引發(fā)人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅決趕走帝國主義”的共同感受。接下去，文章刻畫了一個機(jī)智、靈活、勇敢的小英雄形象——12歲的雨來。文章不是一下進(jìn)入高潮的，而是有一個過渡，這就是小說的第二部分：上夜校。小說在這里為人物奠定了一個思想基礎(chǔ)：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！苯又恼鹿P鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“引線”——交通員李大叔。這時外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說話聲音都能聽見，說明鬼子已經(jīng)近在眼前了。雨來臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開，腳下像踩了風(fēng)似的拼命往后院跑。當(dāng)他被敵人捉住后與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢等引誘雨來，可雨來連看也不看，堅定地回答：“不知道！”敵人又用毒打來嚇唬雨來，雨來根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說在這里，又一次寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”在這行字的上面卻染上了小雨來的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無收獲，便惱羞成怒，想把雨來推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術(shù)趁敵人不備，一個猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。
小說在結(jié)尾部分以明快的筆調(diào)告訴人們：“雨來沒有死！”并自然地結(jié)束全文。這篇文章還運(yùn)用了大量比喻句、象聲詞，使文章內(nèi)容更加具體、形象。
這就是我喜歡這篇課文的原因。
小英雄雨來教案及反思篇二
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
小英雄雨來教案及反思篇三
《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。
2、體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國?！币痪?，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。
3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個方面：
有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義，后期我會在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
小英雄雨來教案及反思篇四
《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇文章，無論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。以下是我的點(diǎn)滴體會和反思：
教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)，在這篇課文的教學(xué)中，我抓住了這些地方進(jìn)行教學(xué)。
例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去1句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
例2：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
例3：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
在今后的教學(xué)中，怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。
小英雄雨來教案及反思篇五
這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達(dá)到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會。從各方面提高他們的能力。
小英雄雨來教案及反思篇六
《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
(二)增強(qiáng)抒情效果
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
(三)深化中心思想
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來教案及反思篇七
1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法
課文插圖的放大掛圖，《歌唱王二小》的錄音磁帶，配樂課文朗讀磁帶。
三課時。
首先教師提問：“小朋友，你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問：“小朋友，你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答，教師板書課題《王二小》。
2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會。
1.憑借拼音自讀課文，要讀正確，讀準(zhǔn)每一個字的音。
2.檢查自讀情況，進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個字的讀者：“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)，又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。
3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想文，弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實(shí)際，可投影出示答案，讓學(xué)生選擇：(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
1.認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。
1.(1)看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話，每句話講什么。(兩句話，第一句講王二小是干什么的，第二句講王二小做什么。)
(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”，先由教師簡介“兒童團(tuán)”，然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài)，然后通過理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣，再自己練習(xí)表情朗讀。
2.(1)出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目，想象他們怎樣威逼王二小，再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài)，想象他在想什么。
(2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段，在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))
3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考：敵人叫王二小帶路，他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。
(2)輕聲讀第四段，然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論：為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)
(3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段，體會文章的思想感情。
“童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位，說清部件，已學(xué)過的部件不可再分開。童：要在田字格內(nèi)示范書寫，強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán)：提醒學(xué)生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
“幫助、英雄”：重點(diǎn)指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。
員( )園( )想( )英( )
圓( )原( )響( )應(yīng)( )
1.讀讀課文中有關(guān)的句子，體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā)：聯(lián)系實(shí)際想想，誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫，練習(xí)造句。
小英雄雨來教案及反思篇八
這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點(diǎn)：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：
設(shè)計得當(dāng)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點(diǎn)，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的`訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。
小英雄雨來教案及反思篇九
1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對文本中的英雄最想說的話進(jìn)行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強(qiáng)，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
小英雄雨來教案及反思篇十
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 認(rèn)識14個會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
新授課
電腦課件字卡掛圖
講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
兩課時
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
（1） 記字。
（2） 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個詞。
（3） 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個會認(rèn)字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？
5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二?。悍派趲窔⒑?BR> 英雄
小英雄雨來教案及反思篇十一
知識與能力：
1、會認(rèn)13個生字，會寫15個生字，會寫13個詞語，讀準(zhǔn)3個多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會擬定小標(biāo)題。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價值觀：
感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛國主義教育。
體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件
第二課時
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象。
2、體會景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個怎樣的孩子？
3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)
設(shè)計意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來是個英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)
匯報交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來和鬼子的對話。
1、課件出示對話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1、學(xué)生談體會。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> 討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。)
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
設(shè)計意圖：
課文篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會文章所要表達(dá)的情感。并有意識地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！?BR> 這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著??！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時沉默的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結(jié)：文章中對三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計意圖：
體會景物描寫對表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設(shè)計意圖：
拓展學(xué)生對雨來的了解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法。
小英雄雨來(節(jié)選)
(1)游泳本領(lǐng)高
(2)上夜校讀書
(3)掩護(hù)李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿槍聲響
(6)雨來沒有死
熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅強(qiáng)不屈
小英雄雨來教案及反思篇十二
1、能使幼兒正確的認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、動畫卡通人物多媒體播放帶、圖片
2、氣球若干個
3、磁帶（小哪吒歌曲）
4、活動前組織幼兒觀看動畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
（一）通過看動畫片認(rèn)識4個動畫小英雄引出課題：小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個小伙伴，這4個小伙伴呢，是小朋友們平時在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個小伙伴，小朋友們對它們是再熟悉不過了。瞧，它們來了！（給幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說出它們的本領(lǐng)）小朋友們說他們是不是小英雄??？那小朋友們愿不愿意和它們一樣，也做一個小英雄?。亢?，讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧！
（二）把四個動畫人物分別分成4個代表對，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：嗯（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個小伙伴給請來了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個和我們共同來學(xué)習(xí)好不好??？1、2、3、4小朋友們是4個小組，那么我們就分成4個代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于它們消滅了一個敵人好不好??？比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個問題，就等于奧特曼消滅了一個大怪獸。好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭等）可是有一個小朋友啊，他是這么想的，我長的比你們高，也比你們壯，我打架的時候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝耍俏揖褪切∮⑿哿?！小朋友們，你說這個小朋友的想法對不對啊？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動，踩氣球，使幼兒開動腦筋，鍛煉膽量：好了，下面我們來做一個小游戲好不好??？剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動來看一看，誰最勇敢誰最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破），（通過比賽記分）
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：小朋友們，你們要知道，一個真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評價）
小英雄雨來教案及反思篇十三
1. 能使幼兒正確地認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2. 通過舉例、游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3. 培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4. 多方面引導(dǎo)幼兒做一個全面發(fā)展的小英雄。
5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)對小英雄的認(rèn)識。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想。
1. 動畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2. 氣球若干個。
3. 磁帶（小哪吒歌曲）。
4. 活動前組織幼兒觀看動畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）。
（一）通過看動畫片認(rèn)識4個動畫小英雄引出課題：
小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個小伙伴，這4個小伙伴是小朋友們平時在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個小伙伴，小朋友們對它們是在熟悉不過了。瞧，他們來了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
（二）把四個動畫人物分別分成4個代表隊(duì)，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
那么我們就分成4個代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管是哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于他們消滅了一個敵人。比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個問題，就等于奧特曼消滅了一個大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難作斗爭等）可是有一個小朋友啊，他是這么想的，我長得比你們高，也比你們壯，我打架的時候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)看蚺肯?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說這個小朋友的想法對不對？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、活經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動，踩氣球，使幼兒開動腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來做一個小游戲，剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動來看一看，誰最勇敢最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）。
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：
小朋友們，你們要知道，一個真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）
閃光點(diǎn)：
我設(shè)計的活動課是以孩子為中心，讓孩子通過觀看動畫片、自主討論、游戲這些孩子們喜愛的娛樂方式逐步了解小英雄的實(shí)際意義。
可能出現(xiàn)的問題：
有些孩子可能不能真正地理解小英雄的含義。
小英雄雨來教案及反思篇十四
最明顯的不足之處就是環(huán)節(jié)設(shè)計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內(nèi)容欲放又收。比如拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經(jīng)會談到，老師這時加以引導(dǎo)最好，沒有必要后面再單獨(dú)提出來說，有重復(fù)嫌疑。至于練筆，可以作業(yè)完成。演講詞只在初步感知環(huán)節(jié)中設(shè)計了一次聽錄音朗讀，后面的環(huán)節(jié)中沒有再指導(dǎo)朗讀。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，不能夠做到對學(xué)生學(xué)情的充分分析考慮，在教學(xué)中就不能充分照顧到全體學(xué)生。
改進(jìn)方法：
1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，要堅決摒棄為使教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的各種情況，做好學(xué)情分析，教該教的，涉及到其他的知識點(diǎn)可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可面面俱到，同時又蜻蜓點(diǎn)水。
2、在學(xué)生個性化的'閱讀中，不必局限于文本，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，及時拓展，深入解讀，讓學(xué)生說自己想說的話。切不可學(xué)生想說時不去適時引導(dǎo)，繞一圈后又想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生說。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，要始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后聯(lián)系到全人類，都應(yīng)是一個讓學(xué)生自己去逐步深入體驗(yàn)的過程。只有自己的體驗(yàn)才是最新鮮的。
小英雄雨來教案及反思篇十五
1.及時捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑，于是我緊緊抓住這一細(xì)微之處流露出來的信息，引發(fā)學(xué)生對"英雄——真正的英雄"展開討論，學(xué)生異常活躍，思想深邃，越辯越明，給課堂帶來了一份意想不到的'精彩。
2.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。但由于時間關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多少有點(diǎn)缺憾。
本次課活動，不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
小英雄雨來教案及反思篇十六
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點(diǎn)，那就是活生生的.平凡人就是真正的英雄，就此落實(shí)了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進(jìn)行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因?yàn)樗麄兤椒?，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
小英雄雨來教案及反思篇十七
整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來進(jìn)行情感體驗(yàn);運(yùn)用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶 。
《真正的英雄》這篇課文，讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強(qiáng)!
學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強(qiáng)，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!
里根總統(tǒng)的這篇演講稿給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持讓美國人民看到了絕望中的希望!
很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!自我的改變才能改變自身!
讓每天都健康的活在這個世界上的我們都快樂一些吧!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
小英雄雨來教案及反思篇十八
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
認(rèn)識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
2課時
第1課時
1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機(jī)會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
寫生字詞
第2課時
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。
小英雄雨來教案及反思篇一
《小英雄雨來》是一篇以寫人為主的課文，節(jié)選自管樺的小說。課文講述了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事，歌頌了雨來熱愛祖國的思想感情和不畏強(qiáng)敵的斗爭精神。
《小英雄雨來》這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人作斗爭的故事。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文要求自讀課文。在自讀的基礎(chǔ)上，給每段加上小標(biāo)題。根據(jù)小標(biāo)題內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)討論交流“自己感受最深的是什么”。最后，組織學(xué)生講故事。體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
本文篇幅較長，因此要訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，了解內(nèi)容。抓住重點(diǎn)部分導(dǎo)讀。課文哪部分寫得詳細(xì)，這樣寫有什么好處，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。
教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極地與文本“對話”，為擴(kuò)大學(xué)生的生活視野，提升學(xué)生的人生境界，豐富學(xué)生的精神底蘊(yùn)，確認(rèn)價值指向的導(dǎo)讀目標(biāo)。引領(lǐng)小學(xué)生在與文本的對話中，有思想的交流和碰撞，有情意的體悟與對流，可體會雨來是個小英雄。
不足
1、學(xué)生講故事時，應(yīng)在小組內(nèi)先講，然后在班上講。才能面向全體學(xué)生。不應(yīng)直接指名講，使大部分學(xué)生沒有得到鍛煉。
《小英雄雨來》教學(xué)反思
初讀課文知大意時，我設(shè)計了以下幾個自學(xué)要求：
（1）默讀課文，說說課文講了雨來的哪幾件事？
（2）自己感受最深的是什么？
（3）把小英雄雨來的故事講給別人聽。
（4）如果有興趣，還可以給每個部分加個小標(biāo)題。
再讀課文，抓住主要內(nèi)容?？焖贋g覽課文，練習(xí)說說課文的主要內(nèi)容。
學(xué)完這篇課文，讓學(xué)生自由說說你要向雨來學(xué)習(xí)什么？
上學(xué)以來，我學(xué)過很多課文，但是最喜歡的，《小英雄雨來》。這篇課文，通過雨來上夜校、掩護(hù)交通員、與鬼子斗智、脫險等幾件事，表現(xiàn)了他愛憎分明、英勇機(jī)智等優(yōu)秀品質(zhì)。
小說一開頭，描繪了蘆花村美麗的自然景色。文中多次寫景，為的是烘托主題，引發(fā)人們“祖國的大好河山絕不容敵人踐踏，堅決趕走帝國主義”的共同感受。接下去，文章刻畫了一個機(jī)智、靈活、勇敢的小英雄形象——12歲的雨來。文章不是一下進(jìn)入高潮的，而是有一個過渡，這就是小說的第二部分：上夜校。小說在這里為人物奠定了一個思想基礎(chǔ)：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！苯又恼鹿P鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出“引線”——交通員李大叔。這時外面咕冬咕冬的腳步聲和鬼子的說話聲音都能聽見，說明鬼子已經(jīng)近在眼前了。雨來臨危不懼，沉著地將李大叔藏好，并把敵人的注意力引開，腳下像踩了風(fēng)似的拼命往后院跑。當(dāng)他被敵人捉住后與敵人進(jìn)行了不屈的斗爭，那鬼子軍官滿臉堆笑，拿糖果、戒指、金錢等引誘雨來，可雨來連看也不看，堅定地回答：“不知道！”敵人又用毒打來嚇唬雨來，雨來根本不吃這一套，敵人的企圖又一次破滅了。小說在這里，又一次寫“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”在這行字的上面卻染上了小雨來的鮮血。敵人施盡了軟硬手段毫無收獲，便惱羞成怒，想把雨來推出去槍斃。但是，我們的小英雄卻憑著他那高超的游泳技術(shù)趁敵人不備，一個猛子扎下去，從水底潛游走了，把敵人氣得半死。
小說在結(jié)尾部分以明快的筆調(diào)告訴人們：“雨來沒有死！”并自然地結(jié)束全文。這篇文章還運(yùn)用了大量比喻句、象聲詞，使文章內(nèi)容更加具體、形象。
這就是我喜歡這篇課文的原因。
小英雄雨來教案及反思篇二
《奴隸英雄》這是一篇略讀課文，是根據(jù)意大利作家喬萬尼奧里的《斯巴達(dá)克思》相關(guān)片段改編的。課文用獨(dú)幕劇的形式講述了兩千多年以前發(fā)生在羅馬城里斗獸場上的故事，有力地揭露了奴隸主貴族的罪惡和奴隸制社會的黑暗，熱情地歌頌了奴隸英雄斯巴達(dá)克的反抗精神。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，踴躍參加表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn)；再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情。在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是奴隸，奴隸們的生活、命運(yùn)怎么樣？他們?yōu)槭裁雌鹆x？誰是奴隸英雄？他哪些地方值得你佩服？讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾奴隸的對話和起義部分。讀出奴隸們對奴隸主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演后相互評議。這樣教學(xué)達(dá)到了教育目的，提高他們各方面的能力。
小英雄雨來教案及反思篇三
《小英雄雨來（節(jié)選）》記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。我在教學(xué)之后有以下幾點(diǎn)反思：
1、這篇課文內(nèi)容通俗易懂，故事性強(qiáng)。教學(xué)時，我放手讓學(xué)生根據(jù)課文前“預(yù)習(xí)提示”的要求自讀課文。最后，組織學(xué)生講故事，故事的趣味性活躍了課堂的氣氛，學(xué)生都樂于表達(dá)。
2、體會雨來機(jī)智勇敢、熱愛祖國的品質(zhì)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。教學(xué)時，我將這一問題的解決融入到討論、交流自己感受最深的是什么這一環(huán)節(jié)中，注意抓住一些關(guān)鍵句子，讓學(xué)生想，讓學(xué)生談。如“我是中國人，我熱愛自己的祖國?！币痪?，弄清文章為什么兩次出現(xiàn)這個句子。
3、用較快速度閱讀課文，了解內(nèi)容，這對四年級學(xué)生而言有一定的難度，因此不能要求太高，就在學(xué)生閱讀每一部分時，教師提出閱讀時間要求，促使學(xué)生加快閱讀速度。對于每部分內(nèi)容的把握，可采用加小標(biāo)題的形式予以落實(shí)。對加小標(biāo)題不要要求太高，只要學(xué)生基本上概括了本部分的內(nèi)容，語句通順即可。
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要存在于以下一個方面：
有時候，明明知道學(xué)生表現(xiàn)很好，但卻急于找不到合適的話語進(jìn)行評價。那些用慣了的“你真棒”“好極了”等，在我看來一遍足以，如果反復(fù)使用則會變得枯燥無味，失去了表揚(yáng)的意義，后期我會在這方面加強(qiáng)學(xué)習(xí)。
小英雄雨來教案及反思篇四
《小英雄雨來》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期，晉察冀抗日根據(jù)地的兒童雨來掩護(hù)交通員李大叔，和日本鬼子勇敢斗爭的故事，歌頌了抗日根據(jù)地兒童熱愛祖國、勇敢機(jī)智地和敵人斗爭的優(yōu)秀品質(zhì)。這篇文章，無論從內(nèi)容上，還是形式上，都很值得小學(xué)生讀。以下是我的點(diǎn)滴體會和反思：
教學(xué)時，我放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生充分交流的學(xué)習(xí)機(jī)會。我將“英雄”一詞貫穿全課，圍繞英雄提出兩個問題：第一、從哪些地方體會出雨來的英雄氣概?第二、他小小年紀(jì)，為什么會具有這樣的英雄氣概?這樣，牽一發(fā)而動全身，突出了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也比較集中，教學(xué)思路也比較清晰。
《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)，在這篇課文的教學(xué)中，我抓住了這些地方進(jìn)行教學(xué)。
例1：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去1句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
例2：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
例3：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
在今后的教學(xué)中，怎樣在分析、理解課文內(nèi)容的同時，自然而又有效地滲透寫作指導(dǎo)，仍將是我以后的教學(xué)中值得探究的一個方向。
小英雄雨來教案及反思篇五
這是一篇表演式的課文，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性很高，每位同學(xué)都參加了表演，深刻的理解課文內(nèi)容，并體會文章的思想感情。我是這樣引導(dǎo)學(xué)生的，先是初讀課文，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)課文特點(diǎn);再讀課文，理解內(nèi)容，體會感情，在這一方面我是這樣做的：讓學(xué)生按老師指導(dǎo)的方法讀課文，想一想：什么是^***，^***們的生活、命運(yùn)怎么樣?他們?yōu)槭裁雌鹆x?誰是^***英雄?他哪些地方值得你佩服?讓同桌交流討論，然后，全班交流，教師相繼點(diǎn)撥。然后讓學(xué)生有感情地朗讀斯巴達(dá)克與眾^***的^對面和起義部分。讀出^***們對^***主的控訴，讀出斯巴達(dá)克的英雄氣概。最后讓學(xué)生進(jìn)行表演，表演時要教育他們要十分的投入。表演后相互評議。從而達(dá)到了教育目的。
有些同學(xué)理解的還不夠深入，如果讓他們多講多練，我想他們的理解更深一些。在今后的教學(xué)中要多給后進(jìn)生鍛煉的機(jī)會。從各方面提高他們的能力。
小英雄雨來教案及反思篇六
《小英雄雨來》一文中，作者運(yùn)用了一個最突出的寫作方法——反復(fù)。教學(xué)中，我就這一寫作特點(diǎn)進(jìn)行了簡單介紹，對學(xué)生的閱讀和寫作加以指導(dǎo)。
為了強(qiáng)調(diào)某一個意思，突出某種情感，文章的作者往往將某些詞語或句子重復(fù)使用，稱為反復(fù)?！缎∮⑿塾陙怼分卸嗵幊霈F(xiàn)了反復(fù)，它的作用有以下三方面。
(一)突出人物形象
例：扁鼻子軍官氣得暴跳起來，嗷嗷地叫：“槍斃，槍斃!拉出去，拉出去!”句子中的詞語反復(fù)，生動形象地描寫了鬼子軍官在無計可施的情況下，露出的氣急敗壞的情態(tài)，表現(xiàn)了敵人窮兇極惡的性格特征。反復(fù)的妙用，成了塑造反面人物的點(diǎn)睛之筆，給讀者留下了深刻的印象。
(二)增強(qiáng)抒情效果
例：大家都高興得叫起來，“雨來沒有死!雨來沒有死。”這是句子的反復(fù)，抒發(fā)了大家見到雨來活著之后的萬分欣喜和激動的感情。反復(fù)的作用，把人們又驚又喜的情態(tài)、又疼又愛的內(nèi)心刻畫得淋漓盡致，躍然紙上。
(三)深化中心思想
例：“我們是中國人，我們愛自己的祖國。”這是雨來的識字課本上的兩句話，作者精心地選擇它，并安排在師生的誦讀中，它會深深地?fù)軇幼x者的心弦。反復(fù)地使用，也暗點(diǎn)了小英雄雨來機(jī)智勇敢的力量源泉——“愛自己的祖國”，所以它起到了深化中心思想的作用。
望學(xué)生在今后閱讀中能夠辨識，在寫作中能夠應(yīng)用此方法。
小英雄雨來教案及反思篇七
1、運(yùn)用綜合的識字方法，認(rèn)識14個生字，寫好7個生字。培養(yǎng)學(xué)生立識字、合作識字的能力。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，
3、收集熊貓的圖片資料，能根據(jù)課文內(nèi)容為大熊貓涂色。
7個生字詞，滲透性識字。
講讀法、情境法、表演法
課文插圖的放大掛圖，《歌唱王二小》的錄音磁帶，配樂課文朗讀磁帶。
三課時。
首先教師提問：“小朋友，你們愛聽音樂嗎?”然后播放《歌唱王二小》的歌曲錄音，把學(xué)生帶入意境。之后教師再提問：“小朋友，你們知道這是歌唱誰嗎?”根據(jù)回答，教師板書課題《王二小》。
2.把四幅圖的內(nèi)容連起來說。注意讓每個同學(xué)特別是中下等生能有充分練習(xí)的機(jī)會。
1.憑借拼音自讀課文，要讀正確，讀準(zhǔn)每一個字的音。
2.檢查自讀情況，進(jìn)行正音。注意指導(dǎo)下面幾個字的讀者：“員、英”是整體認(rèn)讀音節(jié);“響、雄”是三拼音節(jié)，又是后鼻音;“助”的聲母是zh，不是z。
3.一邊看圖一邊細(xì)讀課文，想一想課文共分幾段。找出圖文對應(yīng)的部分，然后看圖想文，弄清課文主要講了一件什么事。根據(jù)一年級學(xué)生概括能力差的實(shí)際，可投影出示答案，讓學(xué)生選擇：(1)課文講的是王二小放牛的事。(2)課文講了敵人讓王二小帶路的事。(3)課文講了王二小幫助八路軍消滅敵人的事。
1.認(rèn)讀卡片，鞏固生字讀音。
2.自由朗讀課文。
1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。)
2.指名按自然段讀課文。
1.(1)看圖讀第一段。想一想，這一段有幾句話，每句話講什么。(兩句話，第一句講王二小是干什么的，第二句講王二小做什么。)
(2)指名回答上述問題。第一句提出“兒童團(tuán)員”，先由教師簡介“兒童團(tuán)”，然后結(jié)合圖畫和聯(lián)系有關(guān)影視鏡頭理解“兒童團(tuán)員”。
(3)引導(dǎo)學(xué)生看圖仔細(xì)觀察人物神態(tài)，然后通過理解重點(diǎn)詞“常常、一邊……一邊……”弄懂第二句的意思。
(4)指名朗讀第一段。教師點(diǎn)撥強(qiáng)調(diào)“兒童團(tuán)員、常常、幫助、放哨”要讀出贊揚(yáng)的語氣，再自己練習(xí)表情朗讀。
2.(1)出示投影片，讓學(xué)生仔細(xì)看第二幅圖觀察敵人的兇惡面目，想象他們怎樣威逼王二小，再觀察王二小鎮(zhèn)靜的神態(tài)，想象他在想什么。
(2)在敘述圖意的基礎(chǔ)上閱讀第二段，在讀的過程中理解“掃蕩”“迷了路”“山口”等詞。(“掃蕩”一詞教師要重點(diǎn)指導(dǎo))
3.(1)指名朗讀第三段。然后一邊看圖一邊默讀課文。思考：敵人叫王二小帶路，他是怎么做的?“裝著”“順從”是什么意思?哪句話表現(xiàn)了王二小機(jī)智勇敢?找出來讀一讀。
(2)輕聲讀第四段，然后通過看圖和聯(lián)系上下文或生活實(shí)際理解“突然”“四面八方”“英雄”的意思，在理解詞意的基礎(chǔ)上讀懂句子。最后討論：為什么說王二小是小英雄?(啟發(fā)看圖聯(lián)系課文三、四段內(nèi)容)
(3)指導(dǎo)表情朗讀三、四段，體會文章的思想感情。
“童、團(tuán)、員、響”用部件法。即用已學(xué)過的偏旁、部首、基本字識記。要求學(xué)生說準(zhǔn)方位，說清部件，已學(xué)過的部件不可再分開。童：要在田字格內(nèi)示范書寫，強(qiáng)調(diào)上下兩部分要扁一些、緊湊些。團(tuán)：提醒學(xué)生里面是才，不是寸，也不是木。
“迷”和“謎”比較。熟字“謎”去掉言字旁就是“迷”。
“幫助、英雄”：重點(diǎn)指導(dǎo)沒學(xué)過的部件的筆畫筆順并要復(fù)習(xí)詞義。
員( )園( )想( )英( )
圓( )原( )響( )應(yīng)( )
1.讀讀課文中有關(guān)的句子，體會兩個詞的意思和用法。2.教師啟發(fā)：聯(lián)系實(shí)際想想，誰常常做什么?誰愛幫助人做事?3.先說后寫，練習(xí)造句。
小英雄雨來教案及反思篇八
這是一篇演講詞，語言豐富，感情充沛，具有很強(qiáng)的感染力，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)。這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。因此，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本文時，我主要抓住以下兩點(diǎn)：一、文本教學(xué)：從朗讀中體會情感，并訓(xùn)練學(xué)生聽讀并篩選信息的能力。二、人文教學(xué)：在情境教學(xué)中讓學(xué)生理解真正的英雄的內(nèi)涵。反思如下：
設(shè)計得當(dāng)之處：
1、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)。讓學(xué)生對課文所反映的內(nèi)容先有清晰的了解，緊接著是簡潔的背景介紹，不拖泥帶水。引入課題時，對文章的體裁，特點(diǎn)，做了明確的介紹，用以指導(dǎo)學(xué)生展開閱讀。
2、整體感知環(huán)節(jié)。聽讀，并有明確具體的聽讀要求。然后解決聽讀要求思考解決的問題，初步完成整體感知。在此基礎(chǔ)上，重點(diǎn)閱讀第二部分，熟悉英雄，用簡潔的語言概括每位英雄的主要事跡，側(cè)重概括能力的`訓(xùn)練。
3、品讀交流解讀探究環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)采用擇句賞析形式，從演講者對英雄的評價中感悟英雄人物的偉大崇高。當(dāng)我們了解了真正的英雄后，我們自然會發(fā)現(xiàn)，我們的生活中處處有英雄。我們要學(xué)習(xí)他們的精神，有力的進(jìn)一步突破重難點(diǎn)，達(dá)成了教學(xué)的情感目標(biāo)。
小英雄雨來教案及反思篇九
1.本課選自七年級下冊，是美國總統(tǒng)羅納德里根為以身殉職的七位宇航員所作的一篇悼詞，學(xué)生對文中蘊(yùn)意深遠(yuǎn)含義深刻語句的理解、品味、鑒賞是有一定困難的，因此在課前與部分同學(xué)進(jìn)行了"師生同備課"的活動。為配合課文的講解，學(xué)生搜集了有關(guān)"挑戰(zhàn)號"失事以及為探索太空而犧牲的航天英雄的相關(guān)信息素材。為進(jìn)一步對課文的主題進(jìn)行探究、拓展，又想到和學(xué)生共同搜集本次汶川地震中的英雄故事，這樣就與文本中里根總統(tǒng)的演講主題密切聯(lián)系起來，升華了主題。
2.二期課改指出："學(xué)生對語文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受"，所以在一開始速讀完課文后就設(shè)計了讓學(xué)生在課堂上參與對文本感點(diǎn)的討論以及讓學(xué)生對失去親人的'家屬如何進(jìn)行安慰和對文本中的英雄最想說的話進(jìn)行豐富的想象。整個授課過程"以人為本，以學(xué)定教"，讓學(xué)生自主能動的學(xué)習(xí)，積極的探究體驗(yàn)，同時穿插師生對話，生生對話，引導(dǎo)學(xué)生在語言環(huán)境中感受、體會、領(lǐng)悟、運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的語言感受力，讓課堂成為學(xué)生的課堂，教師成為參與者，引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)人文精神。
3.本文教學(xué)的目的實(shí)際是讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強(qiáng)!學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強(qiáng)，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!里根總統(tǒng)的這篇演講稿既是悲痛的，又是鼓舞人心的，給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持，讓美國人民看到了絕望中的希望!很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
小英雄雨來教案及反思篇十
讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 認(rèn)識14個會認(rèn)字，會寫“滅、面”等7個生字。
2. 能正確、流利地朗讀課文。
3. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的愛國主義精神。
新授課
電腦課件字卡掛圖
講授法、談話法、自主合作探究性學(xué)習(xí)
兩課時
1. 講課文的故事引入新課。
2. 板書課題，讀課題。
1. 自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音（不會的字可用自己喜歡的方式讀準(zhǔn)確）。
2. 小組互讀課文，互相正音。
3. 教師范讀課文，邊聽邊標(biāo)自然段，然后畫出生字詞。
4. 出示生字、生詞，檢查讀音。
（1） 指名讀，正音；
（2） 小組合作互讀；
（3） 齊讀；
（4） 開火車讀。
5. 自由讀課文，可以一邊看圖一邊讀。
6. 指名分段讀課文，要求讀正確、流利。
7. 再自由讀課文，想想課文寫了誰的什么事。
1. 自主識記生字，并且在小組內(nèi)交流：你是怎樣記住這個生字的。
2. 讓學(xué)生提出難記、難寫的生字，教師指導(dǎo)書寫。
（1） 記字。
（2） 擴(kuò)詞。如用“聲”字組幾個詞。
（3） 擴(kuò)句。如用“聽”字先組詞，再說句子。
（4） 指導(dǎo)書寫。教師示范，學(xué)生跟寫。
1. 認(rèn)讀詞語花籃的詞語。
2. 課后作業(yè)：把自己喜歡的詞語摘錄在詞語花籃里。
小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識了14個會認(rèn)字及7個會寫字，并初步了解了王二小的機(jī)智勇敢。
肖麗英：通過多種形式認(rèn)讀生字，學(xué)生熟讀生字、認(rèn)清字形，能正確書寫。使學(xué)生認(rèn)識到，只有讀、寫才能記住生字的音、形意。
朱紅英：在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。學(xué)生學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢和培養(yǎng)學(xué)生濃厚、強(qiáng)烈的愛國主義精神。
胡梅影：讓學(xué)生通過朗讀課文，在濃厚的閱讀興趣中、在主動積極的思維活動中加深對課文的理解和感悟，并且獲得啟迪。
1. 卡片出示要認(rèn)識的生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。
2. 說說課文寫了誰的一件什么事？
1. 選擇自己喜歡的段落讀一讀，或看圖把課文聯(lián)系起來讀一讀。
2. 小組合作學(xué)習(xí)，
把你讀懂的內(nèi)容告訴小伙伴，并且提出不懂的問題小組討論解決。
3. 學(xué)習(xí)小組匯報展示，教師相機(jī)指導(dǎo)。
（1） 故事講的是抗日戰(zhàn)爭時期：
（2） 王二小是干什么的？
（3） 為什么說王二小是小英雄？
4. 組討論，我們應(yīng)該向王二小學(xué)習(xí)什么？
5. 小結(jié)：對呀！我們應(yīng)該學(xué)習(xí)王二小的機(jī)智勇敢，在敵人面前臨危不懼，我們應(yīng)該像王二小一樣熱愛祖國，為祖國奉獻(xiàn)出自己的力量。
把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講給大家聽。
1、照樣子，說一說：
他常常一邊在山坡上放牛，一邊幫助八路軍放哨。
________常常______________________________
3. 先組詞，再寫一句話。
聽（）__________________________________
邊（）__________________________________
小結(jié)：這節(jié)課我們細(xì)細(xì)品讀了課文，感悟了課文內(nèi)容，并進(jìn)行了課外的延伸，把課外搜集到的有關(guān)的愛國故事講了給大家聽。
板書：12、小英雄王二小
王二?。悍派趲窔⒑?BR> 英雄
小英雄雨來教案及反思篇十一
知識與能力：
1、會認(rèn)13個生字，會寫15個生字，會寫13個詞語，讀準(zhǔn)3個多音字。
2、能快速瀏覽課文，了解課文的主要內(nèi)容，會擬定小標(biāo)題。
過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生在與文本“對話”的過程中，通過勾、畫、圈、點(diǎn)等各種方式，找出文本的重點(diǎn)詞句、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)細(xì)節(jié)……身臨其境地讀，有滋有味地讀。
情感態(tài)度與價值觀：
感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的品質(zhì)，從而受到愛國主義教育。
體會雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。
學(xué)習(xí)怎樣把握長文章的主要內(nèi)容。
多媒體課件
第二課時
1、研讀課文中的重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象。
2、體會景物描寫的作用。
1、指名復(fù)述課文的主要內(nèi)容。
2、說說雨來是一個怎樣的孩子？
3、文章通過哪些事來表現(xiàn)雨來機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)？
(掩護(hù)李大叔、和鬼子作斗爭)
設(shè)計意圖：
復(fù)習(xí)舊知，為本課感悟雨來的英雄形象做鋪墊。
學(xué)習(xí)提示：請同學(xué)們默讀課文第三、四部分內(nèi)容，從哪些地方可以感受到雨來是個英雄？先小組討論，再全班交流。(提示默讀課文的要求)
匯報交流：
(一)預(yù)設(shè)交流一：雨來和鬼子的對話。
1、課件出示對話，引導(dǎo)學(xué)生談感受。
2、分角色表演讀。
(二)預(yù)設(shè)交流二：啊！那雙手就像鷹的爪子，扭著雨來的兩只耳朵，向兩邊拉。雨來疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手來，在雨來的臉上打了兩巴掌，又把他臉上的肉揪起一塊，咬著牙擰……鬼子打得累了，雨來還是咬著牙，說：“沒看見！”
1、學(xué)生談體會。(雨來的機(jī)智勇敢、寧死不屈的精神)
2、引導(dǎo)學(xué)生品味精彩語言，指導(dǎo)朗讀。
3、追根溯源，了解英雄之謎。
師：雨來小小年紀(jì)，為何能在鬼子面前表現(xiàn)出如此的英雄氣概？
課件出示：“我們是中國人，我們愛自己的祖國?！?BR> 討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？
(這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個線索。)
小結(jié)：巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅強(qiáng)不屈；利用自己的游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
設(shè)計意圖：
課文篇幅較長，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)段落，通過勾、畫、圈、點(diǎn)、注等各種批注方式找出文本重點(diǎn)句子、重點(diǎn)段落、重點(diǎn)詞語、重點(diǎn)人物、重點(diǎn)細(xì)節(jié)來體會文章所要表達(dá)的情感。并有意識地指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練。
體現(xiàn)。
設(shè)計意圖：
明確段落與段落間的內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而學(xué)會聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容。
課文中多次提到還鄉(xiāng)河的景色，找出來讀一讀，然后小組交流這樣寫有什么作用？
文章開頭寫“晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著很多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來，把這幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。因此，這村就叫蘆花村。十二歲的雨來就是這村的?！?BR> 這段話既寫出了故事發(fā)生的地點(diǎn)，也為我們勾勒出蘆花村的美麗景色，點(diǎn)明雨來的家鄉(xiāng)美，并為后來雨來的脫險埋下伏筆。雨來勇敢地與敵人作斗爭，除了在夜校受到愛國主義教育外，還源于雨來對美麗家鄉(xiāng)的熱愛，這樣美麗的家鄉(xiāng)，豈容敵人侵害！
第五部分寫“太陽已經(jīng)落下去。藍(lán)藍(lán)的天上飄著的浮云像一塊一塊紅綢子，映在還鄉(xiāng)河上，像開了一大朵一大朵雞冠花。葦塘的蘆花被風(fēng)吹起來，在上面飄飄悠悠地飛著?！边@里寫出太陽落下去以后，蘆花村依然是那么美，烘托雨來寧死不屈的英雄行為。在這片美麗的土地上，生活著勤勞善良的村民們。人杰地靈，人們多么希望雨來這個好孩子仍然活著??！
第六部分寫“還鄉(xiāng)河靜靜的，河水打著漩渦嘩嘩地向下流去。蟲子在草窩里叫著。”這一段看似寫景，實(shí)際在寫鄉(xiāng)親們痛惜失去小英雄雨來的悲憤而暫時沉默的心情。人們多么盼望雨來會突然出現(xiàn)在大家面前??！連那河水都在靜靜地等待著，草窩里的蟲子都在呼喊著雨來。
總結(jié)：文章中對三處景物的描寫，都表達(dá)了一定的思想情感。由此看來，成功的景物描寫，可以幫助我們更好地表達(dá)文章的中心。
設(shè)計意圖：
體會景物描寫對表達(dá)文章中心的作用。
1、摘抄課文中景物描寫的詞句。
2、利用課外的時間閱讀管樺的小說《小英雄雨來》。
設(shè)計意圖：
拓展學(xué)生對雨來的了解，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生人文情感的熏陶，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會文章的寫法。
小英雄雨來(節(jié)選)
(1)游泳本領(lǐng)高
(2)上夜校讀書
(3)掩護(hù)李大叔
(4)勇斗鬼子
(5)河沿槍聲響
(6)雨來沒有死
熱愛祖國、勇敢機(jī)智、不畏強(qiáng)敵、堅強(qiáng)不屈
小英雄雨來教案及反思篇十二
1、能使幼兒正確的認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2、通過舉例、游戲、讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3、培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4、多方面引導(dǎo)幼兒做一個全面發(fā)展的小英雄。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1、動畫卡通人物多媒體播放帶、圖片
2、氣球若干個
3、磁帶（小哪吒歌曲）
4、活動前組織幼兒觀看動畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
（一）通過看動畫片認(rèn)識4個動畫小英雄引出課題：小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個小伙伴，這4個小伙伴呢，是小朋友們平時在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個小伙伴，小朋友們對它們是再熟悉不過了。瞧，它們來了！（給幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）小朋友們喜不喜歡它們??？小朋友們仔細(xì)想一想，它們各自都有什么本領(lǐng)呢？（幼兒舉手發(fā)言，說出它們的本領(lǐng)）小朋友們說他們是不是小英雄??？那小朋友們愿不愿意和它們一樣，也做一個小英雄?。亢?，讓我們來學(xué)習(xí)小英雄吧！
（二）把四個動畫人物分別分成4個代表對，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：嗯（故意思考的樣子），既然老師把小朋友們最喜歡的4個小伙伴給請來了，就不能讓它們閑著啊，要不這樣吧，讓它們4個和我們共同來學(xué)習(xí)好不好??？1、2、3、4小朋友們是4個小組，那么我們就分成4個代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于它們消滅了一個敵人好不好??？比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個問題，就等于奧特曼消滅了一個大怪獸。好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做呢？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難做斗爭等）可是有一個小朋友啊，他是這么想的，我長的比你們高，也比你們壯，我打架的時候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)即蚺肯铝耍俏揖褪切∮⑿哿?！小朋友們，你說這個小朋友的想法對不對啊？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、或經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動，踩氣球，使幼兒開動腦筋，鍛煉膽量：好了，下面我們來做一個小游戲好不好??？剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動來看一看，誰最勇敢誰最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破），（通過比賽記分）
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：小朋友們，你們要知道，一個真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）（根據(jù)幼兒發(fā)言進(jìn)行評價）
小英雄雨來教案及反思篇十三
1. 能使幼兒正確地認(rèn)識并理解“小英雄”一詞的真正含義。
2. 通過舉例、游戲，讓幼兒親身體驗(yàn)的方式來講解幼兒對小英雄的認(rèn)識。
3. 培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想，并樹立幼兒的自信心。
4. 多方面引導(dǎo)幼兒做一個全面發(fā)展的小英雄。
5. 愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
6.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互配合。
重點(diǎn)：讓幼兒親身體驗(yàn)對小英雄的認(rèn)識。
難點(diǎn)：培養(yǎng)幼兒做到聰明勇敢、堅持不懈、敢于和困難作斗爭的思想。
1. 動畫卡通人物多媒體播放帶、圖片。
2. 氣球若干個。
3. 磁帶（小哪吒歌曲）。
4. 活動前組織幼兒觀看動畫片（分別有黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）。
（一）通過看動畫片認(rèn)識4個動畫小英雄引出課題：
小朋友們，今天老師給小朋友們請來了4個小伙伴，這4個小伙伴是小朋友們平時在電視上經(jīng)常能看到的，也是小朋友們最喜歡的4個小伙伴，小朋友們對它們是在熟悉不過了。瞧，他們來了?。ńo幼兒出示圖片，分別是黑貓警長、孫悟空、奧特曼、小哪吒）
（二）把四個動畫人物分別分成4個代表隊(duì)，以比賽的形式對幼兒進(jìn)行提問，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣：
那么我們就分成4個代表隊(duì)，一組是黑貓警長代表隊(duì)、二組是孫悟空代表隊(duì)、三組是奧特曼代表隊(duì)、四組是小哪吒代表隊(duì)，不管是哪一組的小朋友回答對了問題，我們就等于他們消滅了一個敵人。比如說三組是奧特曼代表隊(duì)，只要是一組的小朋友回答對了一個問題，就等于奧特曼消滅了一個大怪獸。
好了，小朋友們做好準(zhǔn)備，開始思考了，想做一個真正的小英雄，平常的日常生活中，我們應(yīng)該怎么做？（幼兒舉手發(fā)言，根據(jù)幼兒回答相應(yīng)的加分）（聰明勇敢、主持正義，講道理，幫助別人，與困難作斗爭等）可是有一個小朋友啊，他是這么想的，我長得比你們高，也比你們壯，我打架的時候啊，肯定也是第一，只要我把你們?nèi)看蚺肯?，那我就是小英雄了！小朋友們，你說這個小朋友的想法對不對？不對，如果經(jīng)常和小朋友打架、活經(jīng)常欺負(fù)小朋友的話那就不是小英雄了！我相信小朋友們都愿意做一個人見人愛助人為樂的小英雄，而不是調(diào)皮搗蛋蠻不講理的小狗熊。
（三）游戲活動，踩氣球，使幼兒開動腦筋，鍛煉膽量：
好了，下面我們來做一個小游戲，剛才小朋友們都說過了，小英雄首先要聰明勇敢。下面呢，老師要通過你們的實(shí)際行動來看一看，誰最勇敢最聰明，誰才是真正的小英雄。（踩氣球，讓一名幼兒想辦法，踩破一個氣球，一人只有3次機(jī)會，兩名幼兒比賽，看哪名幼兒先將氣球踩破）。
（四）告訴幼兒小英雄不光聰明勇敢就可以了，還要有一顆真誠善良的心，啟發(fā)引導(dǎo)向老師說一句心里話：
小朋友們，你們要知道，一個真正的小英雄也不是看他有多么大膽，更重要的是他還要有一顆真誠、善良的心，所以啊，老師非常想聽你們每一個小英雄對老師說一句話，就像平常老師對小朋友說話那樣，比如我對某某說，你是一個非常漂亮（帥）的小姑娘（小伙子），愿你活潑快樂，健康成長！有哪個小英雄想對老師說點(diǎn)什么，就一句話。（幼兒自由發(fā)言）
閃光點(diǎn)：
我設(shè)計的活動課是以孩子為中心，讓孩子通過觀看動畫片、自主討論、游戲這些孩子們喜愛的娛樂方式逐步了解小英雄的實(shí)際意義。
可能出現(xiàn)的問題：
有些孩子可能不能真正地理解小英雄的含義。
小英雄雨來教案及反思篇十四
最明顯的不足之處就是環(huán)節(jié)設(shè)計顯得繁雜，按部就班，分散了時間，該展開的內(nèi)容欲放又收。比如拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生在挖掘英雄的崇高精神思想時可能已經(jīng)會談到，老師這時加以引導(dǎo)最好，沒有必要后面再單獨(dú)提出來說，有重復(fù)嫌疑。至于練筆，可以作業(yè)完成。演講詞只在初步感知環(huán)節(jié)中設(shè)計了一次聽錄音朗讀，后面的環(huán)節(jié)中沒有再指導(dǎo)朗讀。忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)的差異，不能夠做到對學(xué)生學(xué)情的充分分析考慮，在教學(xué)中就不能充分照顧到全體學(xué)生。
改進(jìn)方法：
1、在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計中，要堅決摒棄為使教學(xué)環(huán)節(jié)齊全而設(shè)計教學(xué)，應(yīng)該充分考慮到學(xué)生的各種情況，做好學(xué)情分析，教該教的，涉及到其他的知識點(diǎn)可以放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不可面面俱到，同時又蜻蜓點(diǎn)水。
2、在學(xué)生個性化的'閱讀中，不必局限于文本，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，及時拓展，深入解讀，讓學(xué)生說自己想說的話。切不可學(xué)生想說時不去適時引導(dǎo)，繞一圈后又想方設(shè)法啟發(fā)學(xué)生說。
對于人文教學(xué)，不能依靠空洞的說教，要始終圍繞學(xué)生的個體感悟。無論是七位英雄的精神體會，還是美國精神的領(lǐng)悟，最后聯(lián)系到全人類，都應(yīng)是一個讓學(xué)生自己去逐步深入體驗(yàn)的過程。只有自己的體驗(yàn)才是最新鮮的。
小英雄雨來教案及反思篇十五
1.及時捕捉學(xué)生智慧的火花。有一位同學(xué)對第四自然段英雄的詮釋質(zhì)疑，于是我緊緊抓住這一細(xì)微之處流露出來的信息，引發(fā)學(xué)生對"英雄——真正的英雄"展開討論，學(xué)生異常活躍，思想深邃，越辯越明，給課堂帶來了一份意想不到的'精彩。
2.初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。但由于時間關(guān)系，沒有引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，多少有點(diǎn)缺憾。
本次課活動，不僅僅鍛煉了我駕馭課堂的能力，而且在各位專家和老師的指導(dǎo)下，更深層次地發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學(xué)中的一些不足之處。因此在以后的教學(xué)中，我會更加深入地鉆研教材、積極參加教研活動，努力提高自己的教學(xué)水平。
小英雄雨來教案及反思篇十六
恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了幻燈片、音頻、視頻等資料，制作了精美的課件，讓學(xué)生注視英雄的照片，深情地讀出他們的名字，感受他們的非凡魅力。讓學(xué)生自主挑選印象最深的宇航員并說明挑選的理由時，善于從科里斯塔麥考利芙身上抓住切入點(diǎn)，那就是活生生的.平凡人就是真正的英雄，就此落實(shí)了另一個教學(xué)目標(biāo)：把握內(nèi)容，認(rèn)識英雄，學(xué)習(xí)他們永不言退，百折不饒的探求精神。
我還有次進(jìn)行了拓展延伸，向?qū)W生介紹了曹操煮酒論英雄：夫英雄者，胸懷大志，腹有良策，有包藏宇宙之機(jī)，吞吐天地之志也。也適時介紹了司馬遷不以成敗論英雄的史學(xué)觀，但課后南昌市初中語文教研員劉丹老師給了我中肯的意見：中西方的英雄觀是不一樣的，沒有必要跟初一的學(xué)生大談特論，這篇演講真切動人的原因是什么?那就是身為美國總統(tǒng)的里根認(rèn)為他們是英雄，這七名宇航員取得了顯赫的成就嗎?沒有，他們遭遇了失敗，而且付出了生命的代價，他們之所以是英雄是因?yàn)樗麄兤椒?，他們有事業(yè)心有高度的責(zé)任感有百折不饒的精神，這才是我們學(xué)習(xí)這篇文章的目的：做一個有責(zé)任感有事業(yè)心百折不饒的平凡人。通過這堂課，聽了劉老師這一席話，我豁然開朗了，拓展延伸要做得恰到好處，否則就會顯得不倫不類。
小英雄雨來教案及反思篇十七
整篇演講詞語言豐富，感情充沛，非常適合進(jìn)行朗讀教學(xué)。新課標(biāo)要求注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，注重語言的積累和語感的培養(yǎng)，這些，都可以通過朗讀來實(shí)現(xiàn)。運(yùn)用體驗(yàn)式的朗讀來進(jìn)行情感體驗(yàn);運(yùn)用快速閱讀法，來理清文章思路，把握文章內(nèi)容。初中階段正是人生觀、價值觀形成的重要時期，學(xué)生對于英雄的理解也各式各樣，本課無疑是進(jìn)行這方面教育的好教材。我們可以結(jié)合課文讓學(xué)生認(rèn)識英雄，還可以進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際，用感人的語言正確引導(dǎo)，感受為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶 。
《真正的英雄》這篇課文，讓我們再次體會到了災(zāi)難的無情和不可預(yù)測性，也讓我們看到了人們面對災(zāi)難的勇敢和堅強(qiáng)!
學(xué)生們也深有感觸，這些天每天我們都面對是中國的大地震的災(zāi)難，我們已經(jīng)學(xué)會了堅強(qiáng)，同時我們看到了面對災(zāi)難的最好的辦法就是：不向困難低頭，咬著牙，挺過去!
里根總統(tǒng)的這篇演講稿給美國人民帶來了心理的安慰和精神上的支持讓美國人民看到了絕望中的希望!
很多時候我們改變不了這個世界，我們也改變不了外因，我們唯一能改變的就是我們自我!自我的改變才能改變自身!
讓每天都健康的活在這個世界上的我們都快樂一些吧!珍惜人生、珍惜生活、珍惜我們自己!
小英雄雨來教案及反思篇十八
課文比較長，讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，可以用加小標(biāo)題來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
認(rèn)識本課的12個生字，了解新詞的意思。練習(xí)快速、正確地閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容，試著給課文每個部分加上小標(biāo)題。
讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上了解課文主要內(nèi)容，用加小標(biāo)題的方式來落實(shí)，然后引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢。
在閱讀過程中，運(yùn)用學(xué)過的閱讀方法，通過文本和自己的體驗(yàn)，感受雨來熱愛祖國、機(jī)智勇敢的英雄本色，受到愛國主義教育。
抓住關(guān)鍵句子體會小英雄的勇敢
練習(xí)用比較快的速度讀課文并了解課文主要內(nèi)容。
2課時
第1課時
1．《倔強(qiáng)的小紅軍》一課，我們認(rèn)識了一位一心把生的機(jī)會留給別人的可敬的小紅軍，今天，我們就來認(rèn)識其中一位叫雨來的小英雄。（板書：小英雄雨來）
2．看到這個題目，你有什么疑問？最想知道什么？（學(xué)生自由提出問題）
1．用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀通順、讀流利。
2．邊讀邊想，看看你讀懂了什么，在還不懂的地方做上記號。
3．同桌交流，說說自己讀懂了什么，還有什么不懂的提出來討論一下，看看有沒有新收獲。
1．用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，大體了解課文內(nèi)容，想想課文主要講了什么？也可以一部分一部分地讀，試著給課文各個部分加上小標(biāo)題。
2．指名簡要復(fù)述課文大意。
寫生字詞
第2課時
1．激趣：同學(xué)們讀得十分認(rèn)真，所以在這么短的時間里就把這么長的課文讀明白了。只是，老師還有些問題不明白，你們能幫幫老師嗎？（出示問題：課文哪幾個部分最能表現(xiàn)雨來是個小英雄？為什么？）不要急著回答，讓我們再快速默讀課文，把這個問題想全面了再回答好嗎？如果有必要，小組內(nèi)進(jìn)行討論。
小組討論交流，師巡視。
全班討論，結(jié)合朗讀課文的重點(diǎn)詞句，老師著重點(diǎn)撥：
巧妙地幫助掩護(hù)了交通員李大叔；意志堅強(qiáng)，面對敵人的哄騙利誘和嚴(yán)刑拷打堅貞不屈；利用自身特點(diǎn)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。
2．過渡：從剛才同學(xué)們的朗讀中，老師聽出了你們已經(jīng)被文中的小英雄所感動，你們喜歡讀它嗎？那就再快速地讀一次，邊讀邊想邊想，圈圈畫畫，看看文章還有那些地方吸引了你。
結(jié)合學(xué)生的交流匯報，引導(dǎo)學(xué)生體會課文三次寫景，四次寫到識字課本的作用，體會雨來熱愛祖國的品質(zhì)。
3．指導(dǎo)朗讀，體會課文中含意深刻的句子。
4．質(zhì)疑：你還有什么不明白的，提出來，讓大家?guī)蛶湍愫脝幔?BR> 通過這段時間的閱讀，我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來。他的所作所為讓你感動了沒有？如果他站在你面前，你有什么想和他說的嗎？（扮演角色對話）
在課文中，我們認(rèn)識了小英雄雨來，被他的愛國精神和堅強(qiáng)意志所感動，所以我們要記住這位小英雄。課后請大家要以下的作業(yè)中任選兩項(xiàng)完成。
1．點(diǎn)擊“資料袋”，了解戰(zhàn)爭給人民、特別是兒童帶來的傷害。
2．仔細(xì)閱讀管樺的中篇小說《小英雄雨來》。
3．試著把這個故事講給家長或其他小朋友聽。