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面積的結(jié)論體會(huì)篇一
第一段：介紹面積的概念和重要性（200字）
面積是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在幾何學(xué)中，面積是用來度量平面上的二維圖形所覆蓋的區(qū)域大小的一種方法。換句話說，面積表示的是某個(gè)對象所占據(jù)的空間大小。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來說，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積背后的幾何概念是十分重要的。此外，面積的概念還在現(xiàn)實(shí)生活中起著重要的作用，如土地的面積決定了房地產(chǎn)價(jià)格，地圖上的區(qū)域面積可以幫助我們規(guī)劃路線等等。因此，對于正確理解和應(yīng)用面積的重要性，我們有必要進(jìn)一步探討和總結(jié)相關(guān)的心得體會(huì)。
第二段：探討面積計(jì)算的方法和策略（250字）
在計(jì)算面積時(shí)，我們可依據(jù)不同的幾何圖形采用不同的方法和策略。對于簡單的圖形如正方形、長方形或者圓形，我們可以直接應(yīng)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。但對于復(fù)雜的圖形，如不規(guī)則圖形和曲線圖形，面積的計(jì)算就需要更加巧妙的方法。面積計(jì)算的策略可以包括幾何展開、分割成已知形狀的小部分再相加等等。進(jìn)一步了解這些方法和策略，可以使我們在面積計(jì)算時(shí)更加游刃有余，并能夠應(yīng)用到更為復(fù)雜的圖形中。此外，探討不同計(jì)算方法的適用性和特點(diǎn)，也對于提高我們的幾何思維和計(jì)算能力有著積極的作用。
第三段：總結(jié)面積的幾何概念和性質(zhì)（300字）
除了具體的計(jì)算方法外，面積還有一些重要的幾何概念和性質(zhì)。例如，面積的單位通常是平方單位，如平方米、平方厘米等，它們表示的是某個(gè)圖形所覆蓋的平面單位。另外，面積還具有可加性，即若將一個(gè)圖形分割成幾個(gè)小部分，每個(gè)小部分的面積加起來即為整個(gè)圖形的面積。這一性質(zhì)對于求解復(fù)雜圖形的面積極為有用。進(jìn)一步理解面積的幾何概念和性質(zhì)，不僅能幫助我們更好地掌握面積的計(jì)算方法，還能拓展我們的數(shù)學(xué)思維和推理能力。
第四段：面積在日常生活中的應(yīng)用案例（250字）
面積概念的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于數(shù)學(xué)課堂，它在日常生活中也有著重要的應(yīng)用案例。例如，在家居裝修中，我們需要計(jì)算墻壁的面積以確定所需的涂料和壁紙的用量，這需要我們準(zhǔn)確地測量和計(jì)算墻壁的面積。另外，在農(nóng)業(yè)和園藝領(lǐng)域，農(nóng)民和園丁需要計(jì)算耕地或者花壇的面積，以確定所需的種子、肥料和水的使用量。此外，在規(guī)劃城市和建設(shè)道路時(shí)，我們也需要計(jì)算各個(gè)地塊或者街區(qū)的面積，以確定土地的價(jià)值和可行性。通過這些實(shí)際應(yīng)用案例，我們可以看出，對面積概念和計(jì)算方法的理解能夠幫助我們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。
第五段：結(jié)語和心得體會(huì)（200字）
總結(jié)來說，面積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要并廣泛應(yīng)用的概念。對于學(xué)生而言，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積的幾何概念與性質(zhì)，有助于提高數(shù)學(xué)思維和幾何推理能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中，面積的應(yīng)用案例更是無處不在，準(zhǔn)確地計(jì)算面積能幫助我們做出更好的決策和解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)面積的知識(shí)，不斷拓展面積概念的應(yīng)用領(lǐng)域，以提升自身的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。
面積的結(jié)論體會(huì)篇二
從教學(xué)內(nèi)容來看，圓面積的推導(dǎo)過程是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，也是本課的重難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時(shí)較多，而張老師設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，把圓等分成4份、8份、16份、32份，然后通過動(dòng)畫將每組中的兩部分交錯(cuò)拼好，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的過程在有限的時(shí)空內(nèi)通過直觀的演示簡單解決，使?jié)B透其中的極限思想很好的展現(xiàn)出來，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
從教學(xué)方式來看，在以往的教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但缺憾是插圖是靜止的，而張老師借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的`畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，不僅突破了重難點(diǎn)，化抽象為具體，又促進(jìn)了思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?BR> 再從情感態(tài)度來看，張老師設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，為他們對整堂課的理解打下基礎(chǔ)。
張老師在設(shè)計(jì)公式推導(dǎo)部分時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件，將裁剪前等分的圓與裁剪后拼成的近似平行四邊形做鮮明的對比，能很好的促進(jìn)學(xué)生的思維過渡，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生通過動(dòng)畫直觀的感受，體會(huì)這個(gè)近似的平行四邊形的長、寬與圓的關(guān)系，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使這堂課的重難點(diǎn)輕易地突破，公式的概括更簡單明了，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
我覺得，恰當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用多媒體，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，探究多媒體與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮出它最大的輔助功效，就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，從而真正達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一個(gè)過程，包含著豐富的數(shù)學(xué)思想、文化和精神，信息技術(shù)是一種有效的輔助手段，合理使用信息技術(shù)能化抽象為具象，化疑難為簡單，理清知識(shí)脈絡(luò)，理解知識(shí)本質(zhì)，展示思維過程，為我們的課堂帶來意想不到的效果，從而有效挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)效率。我們必須充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)這一點(diǎn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)需要在教育改革實(shí)踐中不斷探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
面積的結(jié)論體會(huì)篇三
人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和了解的過程。而對于我們來說，認(rèn)識(shí)面積是我們生活中的一個(gè)重要組成部分。在過去的時(shí)光里，我通過自己的親身經(jīng)歷逐漸認(rèn)識(shí)到面積對我的影響和重要性。在這篇文章中，我將分享我在認(rèn)識(shí)面積過程中的心得體會(huì)。
第一段：面積的定義與重要性
面積是物體所占的空間大小的度量。它是一種數(shù)值，可以衡量一個(gè)物體在一個(gè)平面上的覆蓋范圍。面積的重要性不言而喻。它不僅在數(shù)學(xué)和幾何學(xué)中起著重要作用，更是日常生活中不可或缺的一部分。無論是建筑企劃、裝修設(shè)計(jì)、土地規(guī)劃，甚至是選擇住所的過程中，面積都是一個(gè)必須要考慮的因素。
第二段：面積對于個(gè)人的影響
面積對每個(gè)人的生活都有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)寬敞的居住空間可以帶來舒適和輕松的感覺，有助于提高生活質(zhì)量。相反，狹小的空間會(huì)給人壓抑感和局促感。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)住過一個(gè)只有小小一間臥室的公寓，我感到非常局促和不舒服。因此，我逐漸認(rèn)識(shí)到對于居住空間的要求是不同的，每個(gè)人都有自己合適的面積需求。
第三段：面積和自由度的關(guān)系
面積還與人的自由度有著密切的關(guān)系。一個(gè)寬敞的面積為人們提供了更多的活動(dòng)空間，更多的選擇。而一個(gè)狹小的面積則限制了人們的行動(dòng)和活動(dòng)。在學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，一個(gè)寬敞的面積可以提高人們的效率和創(chuàng)造力。因此，認(rèn)識(shí)到面積和自由度之間的關(guān)系可以幫助我們更好地回應(yīng)自己的需求和追求更高的生活質(zhì)量。
第四段：面積帶來的心理影響
面積還會(huì)對人的心理產(chǎn)生影響。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，住在寬敞的房間里的人更容易表現(xiàn)出積極的情緒和更高的幸福感。相反，住在狹小的空間中的人更容易感到焦慮和壓力。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了面積對于人們的心理健康有著重要的影響。因此，我認(rèn)識(shí)到在選擇居住空間時(shí)，應(yīng)該考慮到面積對心理健康的影響。
第五段：如何更好地認(rèn)識(shí)和利用面積
為了更好地認(rèn)識(shí)和利用面積，我們可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)踐和探索：首先，了解面積的定義和計(jì)算方法，以便能夠準(zhǔn)確地評估和比較不同的面積；其次，關(guān)注個(gè)人的需求和偏好，根據(jù)自己的生活方式和喜好來選擇適合的面積；最后，了解和學(xué)習(xí)不同的設(shè)計(jì)理念和技巧，以便能夠最大限度地利用面積，創(chuàng)造一個(gè)舒適和有用的空間。
綜上所述，認(rèn)識(shí)面積對于我們每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。它與我們的生活質(zhì)量、自由度、心理健康等方面息息相關(guān)。通過對面積的認(rèn)識(shí)和研究，我們可以更好地選擇和利用面積，創(chuàng)造出更舒適、更自由和更有意義的生活空間。
面積的結(jié)論體會(huì)篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200字）
作為一名教育工作者，不僅要教好學(xué)生，也需要不斷提升自己的教學(xué)能力。近期，我參加了一場關(guān)于“面積”的專題聽課活動(dòng)，使我對教學(xué)理念和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這場聽課活動(dòng)通過生動(dòng)的教學(xué)方式和獨(dú)特的講解方式，給我留下了深刻的印象，并對我未來的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：主題介紹（字?jǐn)?shù)200字）
這堂面積聽課主題活動(dòng)以直觀的教學(xué)方式展示了面積的概念和計(jì)算方法。老師首先使用具體的實(shí)物，如木板和紙片，通過比較和測量的方式引入到面積的概念。接著，老師以圖形的形式展示不同形狀的面積，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和合作探究。通過學(xué)生自主參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠更深刻地理解面積的概念，還提高了他們的動(dòng)手能力和探究精神。
第三段：教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)300字）
這堂面積聽課活動(dòng)中，我觀察到老師采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生對面積的認(rèn)識(shí)更加全面。老師先通過具體的實(shí)物引入概念，使學(xué)生能夠直觀地感受到面積的大小和變化。接著，老師通過展示不同形狀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。在學(xué)生自主參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作，共同解決面積計(jì)算的問題。通過這種方式，學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：學(xué)習(xí)收獲（字?jǐn)?shù)300字）
通過這堂面積聽課活動(dòng)，我不僅領(lǐng)悟到了教學(xué)方法的重要性，還從中獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧。首先，我意識(shí)到教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。通過讓學(xué)生自主參與、思考和探究，他們能夠更深入地理解和消化知識(shí)。其次，我明白了引入實(shí)物的重要性，通過讓學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)，他們能夠更容易地理解和掌握知識(shí)。最后，我學(xué)會(huì)了注重學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作解決問題，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識(shí)和溝通技巧。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)200字）
通過參加這次面積聽課活動(dòng)，我對教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增加了一些實(shí)踐教學(xué)的技巧。這次聽課活動(dòng)不僅提醒我教學(xué)方法的重要性，還激發(fā)了我進(jìn)一步探索和改進(jìn)教學(xué)方法的動(dòng)力。我相信，在之后的教學(xué)中，我將能夠更靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握面積知識(shí)。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我的教學(xué)能力將得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加突出。
面積的結(jié)論體會(huì)篇五
9月26日上午，參加了xx二小的教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)是xx市“雙案導(dǎo)學(xué)”研討會(huì)，是二小幾年來，對“雙案導(dǎo)學(xué)”課題的一次匯報(bào)，作為“于鳳致名師工作室”成員，能參加這次活動(dòng)感到非常的榮幸。通過二小校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)和各項(xiàng)材料的閱讀，使我受益匪淺，感受到二小對“雙案導(dǎo)學(xué)”實(shí)施過程的探索歷程，看到了二小教師的聰明才智，特別是我有幸聽了于老師執(zhí)教的——《平行四邊形的面積》一課。更是讓我對“雙案導(dǎo)學(xué)”有了深刻的認(rèn)識(shí)。
課堂中學(xué)生的展現(xiàn)是對學(xué)案充分預(yù)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能獨(dú)立對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，淺顯的知識(shí)，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)就能解決，在課堂伊始的數(shù)格子計(jì)算面積時(shí)就體現(xiàn)出來了，學(xué)生匯報(bào)的數(shù)學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確。對于教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)了，平行四邊形推導(dǎo)的過程。對于教學(xué)難點(diǎn)，教師利用學(xué)生的生成問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生能容易的掌握。整節(jié)課，教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)，都體現(xiàn)在自由、和諧的教學(xué)氛圍中。特別是在課后的交流互動(dòng)中，通過各位教師的提問和二小領(lǐng)導(dǎo)、教師問答，使我進(jìn)一步了解了“雙案導(dǎo)學(xué)”的意義，而于老師呈現(xiàn)的就是一節(jié)“雙案導(dǎo)學(xué)”精彩課堂。
對于于老師的本節(jié)課，我也有一點(diǎn)小小的想法。《平行四邊形的面積》一課重在讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，課堂中能不能在此過程中給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考怎樣轉(zhuǎn)化，而不要教師去告訴他們怎樣做，相信學(xué)生會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)。這也是《課標(biāo)》中所要強(qiáng)調(diào)的“注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程”。僅此看法，不夠成熟。
總之，通過此次活動(dòng)，我看到的是“雙案導(dǎo)學(xué)”的精彩呈現(xiàn)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇六
我校本期的行知課堂順利開幕了，隨著一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課聽下來，收獲和感悟良多。下面主要借助盧老師講的《平行四邊形的面積》，談一下個(gè)人體會(huì)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，盧老師重視學(xué)生的操作探究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的整個(gè)操作過程通過剪、拼、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，即讓學(xué)生學(xué)得開心，又能充分理解知識(shí)，形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力以及操作的能力，并充分利用實(shí)物圖形展示，形象、直觀得得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，平行四邊形的面積=底×高。
另外，教師還重視“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的滲透。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教學(xué)過程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)解決新的問題，形成積極主動(dòng)的探究氛圍。
通過聽《平行四邊形的面積》一課，我認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，并提供“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，也是學(xué)生自己需要的。再一方面，在這種總結(jié)公式類型的課，我們不妨多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，把學(xué)生放在主體地位上，多讓學(xué)生自己去探索、去建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣，學(xué)生經(jīng)歷了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也充分發(fā)揮出來，同時(shí)也樹立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)效率也自然高起來。
面積的結(jié)論體會(huì)篇七
面積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，是幾何學(xué)的基礎(chǔ)之一。在教學(xué)中，我深深感到了面積的重要性和教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。通過不斷的實(shí)踐和思考，我積累了一些面積教學(xué)的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：提高學(xué)生興趣和參與度
在面積教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣和參與度是非常重要的。我善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，例如展示精美的圖片和動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。還經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究面積的相關(guān)問題。通過這些方法，學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)中，增強(qiáng)了他們對面積概念的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：注重啟發(fā)學(xué)生思維
面積教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生計(jì)算面積的公式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我在教學(xué)中經(jīng)常使用啟發(fā)式的問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索。例如，在教學(xué)矩形面積時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“如何在不知道矩形邊長的情況下計(jì)算面積？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，促使他們通過嘗試和變形找到了正確的解決方法。啟發(fā)性的問題培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：聯(lián)系實(shí)際生活
面積作為一個(gè)實(shí)際生活中的概念，與我們的日常生活緊密相關(guān)。在教學(xué)中，我善于聯(lián)系實(shí)際生活，通過真實(shí)場景的引入，激發(fā)學(xué)生對面積的興趣。例如，我組織學(xué)生測量教室的面積，并將測量結(jié)果與教室家具的擺放進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生深入理解面積在實(shí)際中的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用面積的概念。
第五段：個(gè)人總結(jié)與展望
通過這些年的面積教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。面積教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時(shí)，也需要教師善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣。未來，我將繼續(xù)追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步，不斷探索更好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的面積教學(xué)體驗(yàn)。
總之，面積教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生計(jì)算面積的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對面積概念的理解和應(yīng)用能力。通過提高學(xué)生的興趣和參與度，注重啟發(fā)學(xué)生思維，聯(lián)系實(shí)際生活，可以有效地提高面積教學(xué)的效果。面積作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的發(fā)展有著重要的作用。我相信，通過不斷的努力和探索，面積教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用面積的概念，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇八
聽課反思一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：宋芹老師講的《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，課始先猜了一個(gè)謎語，提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這四節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的.文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇九
9月28日抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)精彩的展示課，其中一節(jié)是俞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生是通過自主探究得到了知識(shí)，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
俞老師從學(xué)生比較熟悉的停車位引出課題，出示長方形和平行四邊形兩個(gè)停車位，然后設(shè)疑：“這兩個(gè)停車位面積一樣嗎？”學(xué)生通過數(shù)方格的方法比較，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數(shù)方格（不滿一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格），為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪、拼的方法，轉(zhuǎn)化為長方形，這樣學(xué)生有非常直觀的轉(zhuǎn)化感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過的長方形來計(jì)算它的面積，這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形來研究。把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜想，再通過小組合作剪一剪、移一移、拼一拼等活動(dòng)相互交流驗(yàn)證，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位真正得以體現(xiàn)。
總之，這是一節(jié)優(yōu)秀的展示課，俞老師人美聲音更美，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和柔美的聲音給我留下深刻的印象。
面積的結(jié)論體會(huì)篇一
第一段：介紹面積的概念和重要性（200字）
面積是數(shù)學(xué)中的一個(gè)重要概念，它與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)。在幾何學(xué)中，面積是用來度量平面上的二維圖形所覆蓋的區(qū)域大小的一種方法。換句話說，面積表示的是某個(gè)對象所占據(jù)的空間大小。對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)者來說，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積背后的幾何概念是十分重要的。此外，面積的概念還在現(xiàn)實(shí)生活中起著重要的作用，如土地的面積決定了房地產(chǎn)價(jià)格，地圖上的區(qū)域面積可以幫助我們規(guī)劃路線等等。因此，對于正確理解和應(yīng)用面積的重要性，我們有必要進(jìn)一步探討和總結(jié)相關(guān)的心得體會(huì)。
第二段：探討面積計(jì)算的方法和策略（250字）
在計(jì)算面積時(shí)，我們可依據(jù)不同的幾何圖形采用不同的方法和策略。對于簡單的圖形如正方形、長方形或者圓形，我們可以直接應(yīng)用相應(yīng)的公式進(jìn)行計(jì)算。但對于復(fù)雜的圖形，如不規(guī)則圖形和曲線圖形，面積的計(jì)算就需要更加巧妙的方法。面積計(jì)算的策略可以包括幾何展開、分割成已知形狀的小部分再相加等等。進(jìn)一步了解這些方法和策略，可以使我們在面積計(jì)算時(shí)更加游刃有余，并能夠應(yīng)用到更為復(fù)雜的圖形中。此外，探討不同計(jì)算方法的適用性和特點(diǎn)，也對于提高我們的幾何思維和計(jì)算能力有著積極的作用。
第三段：總結(jié)面積的幾何概念和性質(zhì)（300字）
除了具體的計(jì)算方法外，面積還有一些重要的幾何概念和性質(zhì)。例如，面積的單位通常是平方單位，如平方米、平方厘米等，它們表示的是某個(gè)圖形所覆蓋的平面單位。另外，面積還具有可加性，即若將一個(gè)圖形分割成幾個(gè)小部分，每個(gè)小部分的面積加起來即為整個(gè)圖形的面積。這一性質(zhì)對于求解復(fù)雜圖形的面積極為有用。進(jìn)一步理解面積的幾何概念和性質(zhì)，不僅能幫助我們更好地掌握面積的計(jì)算方法，還能拓展我們的數(shù)學(xué)思維和推理能力。
第四段：面積在日常生活中的應(yīng)用案例（250字）
面積概念的應(yīng)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止于數(shù)學(xué)課堂，它在日常生活中也有著重要的應(yīng)用案例。例如，在家居裝修中，我們需要計(jì)算墻壁的面積以確定所需的涂料和壁紙的用量，這需要我們準(zhǔn)確地測量和計(jì)算墻壁的面積。另外，在農(nóng)業(yè)和園藝領(lǐng)域，農(nóng)民和園丁需要計(jì)算耕地或者花壇的面積，以確定所需的種子、肥料和水的使用量。此外，在規(guī)劃城市和建設(shè)道路時(shí)，我們也需要計(jì)算各個(gè)地塊或者街區(qū)的面積，以確定土地的價(jià)值和可行性。通過這些實(shí)際應(yīng)用案例，我們可以看出，對面積概念和計(jì)算方法的理解能夠幫助我們更好地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決實(shí)際問題。
第五段：結(jié)語和心得體會(huì)（200字）
總結(jié)來說，面積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要并廣泛應(yīng)用的概念。對于學(xué)生而言，掌握面積的計(jì)算方法和理解面積的幾何概念與性質(zhì)，有助于提高數(shù)學(xué)思維和幾何推理能力。而在現(xiàn)實(shí)生活中，面積的應(yīng)用案例更是無處不在，準(zhǔn)確地計(jì)算面積能幫助我們做出更好的決策和解決實(shí)際問題。因此，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)面積的知識(shí)，不斷拓展面積概念的應(yīng)用領(lǐng)域，以提升自身的數(shù)學(xué)能力和應(yīng)用能力。
面積的結(jié)論體會(huì)篇二
從教學(xué)內(nèi)容來看，圓面積的推導(dǎo)過程是一個(gè)比較復(fù)雜的問題，也是本課的重難點(diǎn)，運(yùn)用傳統(tǒng)教具很難講清楚，并且花時(shí)較多，而張老師設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行演示，把圓等分成4份、8份、16份、32份，然后通過動(dòng)畫將每組中的兩部分交錯(cuò)拼好，將一個(gè)復(fù)雜的化圓為方，化曲為直的過程在有限的時(shí)空內(nèi)通過直觀的演示簡單解決，使?jié)B透其中的極限思想很好的展現(xiàn)出來，既有效的解決了教學(xué)中的重點(diǎn)，又突破了難點(diǎn)。
從教學(xué)方式來看，在以往的教學(xué)中，大量的形式多樣、內(nèi)容豐富的插圖是教材的重要組成部分，但缺憾是插圖是靜止的，而張老師借助多媒體，創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)情境，以鮮明的色彩，活動(dòng)的`畫面把活動(dòng)過程全面展現(xiàn)出來，不僅突破了重難點(diǎn)，化抽象為具體，又促進(jìn)了思維導(dǎo)向由模糊變?yōu)榍逦?BR> 再從情感態(tài)度來看，張老師設(shè)計(jì)運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠很好的創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)的學(xué)習(xí)情境，把學(xué)生的注意力迅速集中到課堂教學(xué)的內(nèi)容上去，能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘發(fā)學(xué)生的求知欲望，會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，在輕松愉悅的氛圍中掌握知識(shí)，為他們對整堂課的理解打下基礎(chǔ)。
張老師在設(shè)計(jì)公式推導(dǎo)部分時(shí)，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，運(yùn)用多媒體課件，將裁剪前等分的圓與裁剪后拼成的近似平行四邊形做鮮明的對比，能很好的促進(jìn)學(xué)生的思維過渡，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，讓學(xué)生通過動(dòng)畫直觀的感受，體會(huì)這個(gè)近似的平行四邊形的長、寬與圓的關(guān)系，從而導(dǎo)出求圓的面積公式。使這堂課的重難點(diǎn)輕易地突破，公式的概括更簡單明了，大大提高了教學(xué)效率，培養(yǎng)了學(xué)生的歸納概括能力。
我覺得，恰當(dāng)?shù)倪x擇運(yùn)用多媒體，結(jié)合課程的重難點(diǎn)，探究多媒體與課堂教學(xué)的最佳結(jié)合點(diǎn)，適時(shí)、適量、適度的運(yùn)用多媒體，發(fā)揮出它最大的輔助功效，就能減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的過重負(fù)擔(dān)，從而真正達(dá)到提高教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
數(shù)學(xué)不僅僅是一種知識(shí)，更是一個(gè)過程，包含著豐富的數(shù)學(xué)思想、文化和精神，信息技術(shù)是一種有效的輔助手段，合理使用信息技術(shù)能化抽象為具象，化疑難為簡單，理清知識(shí)脈絡(luò)，理解知識(shí)本質(zhì)，展示思維過程，為我們的課堂帶來意想不到的效果，從而有效挖掘數(shù)學(xué)本質(zhì)，提高教學(xué)效率。我們必須充分認(rèn)識(shí)多媒體輔助教學(xué)這一點(diǎn)，從小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā)，從發(fā)揮學(xué)生的主體作用出發(fā)，從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力出發(fā)，從優(yōu)化教學(xué)過程出發(fā)，嚴(yán)格遵循實(shí)用性原則、恰當(dāng)性原則、綜合性原則、輔助性原則和啟發(fā)性原則，只有這樣多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)越性，才能真正體現(xiàn)出，使之逐步從幼稚走向成熟。
總之，利用多媒體輔助教學(xué)需要在教育改革實(shí)踐中不斷探索，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)、能力和思維等智力因素也得到發(fā)展。我們深信：教學(xué)改革伴隨著多媒體手段的普遍運(yùn)用，課堂教學(xué)效率將會(huì)不斷提高，學(xué)生的整體素質(zhì)將得到全面發(fā)展。
面積的結(jié)論體會(huì)篇三
人生就是一個(gè)不斷認(rèn)識(shí)和了解的過程。而對于我們來說，認(rèn)識(shí)面積是我們生活中的一個(gè)重要組成部分。在過去的時(shí)光里，我通過自己的親身經(jīng)歷逐漸認(rèn)識(shí)到面積對我的影響和重要性。在這篇文章中，我將分享我在認(rèn)識(shí)面積過程中的心得體會(huì)。
第一段：面積的定義與重要性
面積是物體所占的空間大小的度量。它是一種數(shù)值，可以衡量一個(gè)物體在一個(gè)平面上的覆蓋范圍。面積的重要性不言而喻。它不僅在數(shù)學(xué)和幾何學(xué)中起著重要作用，更是日常生活中不可或缺的一部分。無論是建筑企劃、裝修設(shè)計(jì)、土地規(guī)劃，甚至是選擇住所的過程中，面積都是一個(gè)必須要考慮的因素。
第二段：面積對于個(gè)人的影響
面積對每個(gè)人的生活都有著深遠(yuǎn)的影響。一個(gè)寬敞的居住空間可以帶來舒適和輕松的感覺，有助于提高生活質(zhì)量。相反，狹小的空間會(huì)給人壓抑感和局促感。在我個(gè)人的經(jīng)歷中，我曾經(jīng)住過一個(gè)只有小小一間臥室的公寓，我感到非常局促和不舒服。因此，我逐漸認(rèn)識(shí)到對于居住空間的要求是不同的，每個(gè)人都有自己合適的面積需求。
第三段：面積和自由度的關(guān)系
面積還與人的自由度有著密切的關(guān)系。一個(gè)寬敞的面積為人們提供了更多的活動(dòng)空間，更多的選擇。而一個(gè)狹小的面積則限制了人們的行動(dòng)和活動(dòng)。在學(xué)習(xí)和工作環(huán)境中，一個(gè)寬敞的面積可以提高人們的效率和創(chuàng)造力。因此，認(rèn)識(shí)到面積和自由度之間的關(guān)系可以幫助我們更好地回應(yīng)自己的需求和追求更高的生活質(zhì)量。
第四段：面積帶來的心理影響
面積還會(huì)對人的心理產(chǎn)生影響。一項(xiàng)研究發(fā)現(xiàn)，住在寬敞的房間里的人更容易表現(xiàn)出積極的情緒和更高的幸福感。相反，住在狹小的空間中的人更容易感到焦慮和壓力。這進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了面積對于人們的心理健康有著重要的影響。因此，我認(rèn)識(shí)到在選擇居住空間時(shí)，應(yīng)該考慮到面積對心理健康的影響。
第五段：如何更好地認(rèn)識(shí)和利用面積
為了更好地認(rèn)識(shí)和利用面積，我們可以通過以下幾個(gè)方面來實(shí)踐和探索：首先，了解面積的定義和計(jì)算方法，以便能夠準(zhǔn)確地評估和比較不同的面積；其次，關(guān)注個(gè)人的需求和偏好，根據(jù)自己的生活方式和喜好來選擇適合的面積；最后，了解和學(xué)習(xí)不同的設(shè)計(jì)理念和技巧，以便能夠最大限度地利用面積，創(chuàng)造一個(gè)舒適和有用的空間。
綜上所述，認(rèn)識(shí)面積對于我們每個(gè)人來說都是至關(guān)重要的。它與我們的生活質(zhì)量、自由度、心理健康等方面息息相關(guān)。通過對面積的認(rèn)識(shí)和研究，我們可以更好地選擇和利用面積，創(chuàng)造出更舒適、更自由和更有意義的生活空間。
面積的結(jié)論體會(huì)篇四
第一段：引言（字?jǐn)?shù)200字）
作為一名教育工作者，不僅要教好學(xué)生，也需要不斷提升自己的教學(xué)能力。近期，我參加了一場關(guān)于“面積”的專題聽課活動(dòng)，使我對教學(xué)理念和方法有了更深刻的認(rèn)識(shí)。這場聽課活動(dòng)通過生動(dòng)的教學(xué)方式和獨(dú)特的講解方式，給我留下了深刻的印象，并對我未來的教學(xué)產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：主題介紹（字?jǐn)?shù)200字）
這堂面積聽課主題活動(dòng)以直觀的教學(xué)方式展示了面積的概念和計(jì)算方法。老師首先使用具體的實(shí)物，如木板和紙片，通過比較和測量的方式引入到面積的概念。接著，老師以圖形的形式展示不同形狀的面積，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)思考和合作探究。通過學(xué)生自主參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生們不僅能夠更深刻地理解面積的概念，還提高了他們的動(dòng)手能力和探究精神。
第三段：教學(xué)方法（字?jǐn)?shù)300字）
這堂面積聽課活動(dòng)中，我觀察到老師采用了多種教學(xué)方法，使學(xué)生對面積的認(rèn)識(shí)更加全面。老師先通過具體的實(shí)物引入概念，使學(xué)生能夠直觀地感受到面積的大小和變化。接著，老師通過展示不同形狀的圖形，引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較和分析，從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思維能力。在學(xué)生自主參與的互動(dòng)環(huán)節(jié)中，老師鼓勵(lì)學(xué)生們提出自己的想法，引導(dǎo)他們進(jìn)行小組合作，共同解決面積計(jì)算的問題。通過這種方式，學(xué)生們在課堂上充分發(fā)揮了自己的主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
第四段：學(xué)習(xí)收獲（字?jǐn)?shù)300字）
通過這堂面積聽課活動(dòng)，我不僅領(lǐng)悟到了教學(xué)方法的重要性，還從中獲得了很多實(shí)用的教學(xué)技巧。首先，我意識(shí)到教學(xué)過程中的互動(dòng)環(huán)節(jié)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常重要。通過讓學(xué)生自主參與、思考和探究，他們能夠更深入地理解和消化知識(shí)。其次，我明白了引入實(shí)物的重要性，通過讓學(xué)生直觀地感受和體驗(yàn)，他們能夠更容易地理解和掌握知識(shí)。最后，我學(xué)會(huì)了注重學(xué)生的合作能力和團(tuán)隊(duì)精神，通過小組合作解決問題，學(xué)生們不僅能夠互相學(xué)習(xí)，還能夠培養(yǎng)彼此之間的合作意識(shí)和溝通技巧。
第五段：總結(jié)（字?jǐn)?shù)200字）
通過參加這次面積聽課活動(dòng)，我對教學(xué)有了更清晰的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也增加了一些實(shí)踐教學(xué)的技巧。這次聽課活動(dòng)不僅提醒我教學(xué)方法的重要性，還激發(fā)了我進(jìn)一步探索和改進(jìn)教學(xué)方法的動(dòng)力。我相信，在之后的教學(xué)中，我將能夠更靈活地運(yùn)用這些教學(xué)方法，讓學(xué)生更好地理解和掌握面積知識(shí)。通過不斷的實(shí)踐和反思，我相信我的教學(xué)能力將得到提升，學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果也會(huì)更加突出。
面積的結(jié)論體會(huì)篇五
9月26日上午，參加了xx二小的教學(xué)活動(dòng)，本次活動(dòng)是xx市“雙案導(dǎo)學(xué)”研討會(huì)，是二小幾年來，對“雙案導(dǎo)學(xué)”課題的一次匯報(bào)，作為“于鳳致名師工作室”成員，能參加這次活動(dòng)感到非常的榮幸。通過二小校領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)和各項(xiàng)材料的閱讀，使我受益匪淺，感受到二小對“雙案導(dǎo)學(xué)”實(shí)施過程的探索歷程，看到了二小教師的聰明才智，特別是我有幸聽了于老師執(zhí)教的——《平行四邊形的面積》一課。更是讓我對“雙案導(dǎo)學(xué)”有了深刻的認(rèn)識(shí)。
課堂中學(xué)生的展現(xiàn)是對學(xué)案充分預(yù)習(xí)的結(jié)果。學(xué)生在預(yù)習(xí)中能獨(dú)立對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，淺顯的知識(shí)，學(xué)生利用已有的經(jīng)驗(yàn)就能解決，在課堂伊始的數(shù)格子計(jì)算面積時(shí)就體現(xiàn)出來了，學(xué)生匯報(bào)的數(shù)學(xué)語言規(guī)范、準(zhǔn)確。對于教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下逐步探究，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)中體會(huì)了，平行四邊形推導(dǎo)的過程。對于教學(xué)難點(diǎn)，教師利用學(xué)生的生成問題進(jìn)行疏導(dǎo)，使學(xué)生能容易的掌握。整節(jié)課，教師的導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)，都體現(xiàn)在自由、和諧的教學(xué)氛圍中。特別是在課后的交流互動(dòng)中，通過各位教師的提問和二小領(lǐng)導(dǎo)、教師問答，使我進(jìn)一步了解了“雙案導(dǎo)學(xué)”的意義，而于老師呈現(xiàn)的就是一節(jié)“雙案導(dǎo)學(xué)”精彩課堂。
對于于老師的本節(jié)課，我也有一點(diǎn)小小的想法。《平行四邊形的面積》一課重在讓學(xué)生經(jīng)歷轉(zhuǎn)化的過程，課堂中能不能在此過程中給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立去思考怎樣轉(zhuǎn)化，而不要教師去告訴他們怎樣做，相信學(xué)生會(huì)有更多的精彩呈現(xiàn)。這也是《課標(biāo)》中所要強(qiáng)調(diào)的“注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程”。僅此看法，不夠成熟。
總之，通過此次活動(dòng)，我看到的是“雙案導(dǎo)學(xué)”的精彩呈現(xiàn)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇六
我校本期的行知課堂順利開幕了，隨著一節(jié)節(jié)數(shù)學(xué)課聽下來，收獲和感悟良多。下面主要借助盧老師講的《平行四邊形的面積》，談一下個(gè)人體會(huì)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，盧老師重視學(xué)生的操作探究，注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，尤其推導(dǎo)平行四邊形的面積公式的整個(gè)操作過程通過剪、拼、畫等活動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，即讓學(xué)生學(xué)得開心，又能充分理解知識(shí)，形象直觀的推導(dǎo)了平行四邊形的面積公式，培養(yǎng)了學(xué)生獲取知識(shí)的能力、觀察能力以及操作的能力，并充分利用實(shí)物圖形展示，形象、直觀得得出結(jié)論：長方形的面積=長×寬，平行四邊形的面積=底×高。
另外，教師還重視“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想的滲透。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師以學(xué)生的探究活動(dòng)為主要形式，教學(xué)過程由淺入深，由易到難，由具體到抽象，由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)。同時(shí)滲透“轉(zhuǎn)化”的思想，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，學(xué)會(huì)利用舊知識(shí)解決新的問題，形成積極主動(dòng)的探究氛圍。
通過聽《平行四邊形的面積》一課，我認(rèn)為老師應(yīng)給學(xué)生“做數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)，并提供“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)，讓學(xué)生不僅知其然，而且知其所以然，這樣的學(xué)習(xí)才是有效的，也是學(xué)生自己需要的。再一方面，在這種總結(jié)公式類型的課，我們不妨多給學(xué)生充足的時(shí)間和空間，把學(xué)生放在主體地位上，多讓學(xué)生自己去探索、去建構(gòu)數(shù)學(xué)模型，這樣，學(xué)生經(jīng)歷了自我探索，自我發(fā)現(xiàn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性也充分發(fā)揮出來，同時(shí)也樹立學(xué)習(xí)的自信心，學(xué)習(xí)效率也自然高起來。
面積的結(jié)論體會(huì)篇七
面積是數(shù)學(xué)中一個(gè)重要的概念，是幾何學(xué)的基礎(chǔ)之一。在教學(xué)中，我深深感到了面積的重要性和教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)。通過不斷的實(shí)踐和思考，我積累了一些面積教學(xué)的心得體會(huì)，希望與大家分享。
第二段：提高學(xué)生興趣和參與度
在面積教學(xué)中，提高學(xué)生的興趣和參與度是非常重要的。我善于運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，例如展示精美的圖片和動(dòng)畫，引發(fā)學(xué)生的好奇心和探索欲望。還經(jīng)常組織小組活動(dòng)，讓學(xué)生合作探究面積的相關(guān)問題。通過這些方法，學(xué)生更加主動(dòng)參與到教學(xué)中，增強(qiáng)了他們對面積概念的理解和記憶，提高了學(xué)習(xí)效果。
第三段：注重啟發(fā)學(xué)生思維
面積教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生計(jì)算面積的公式，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。我在教學(xué)中經(jīng)常使用啟發(fā)式的問題，激發(fā)學(xué)生思考和探索。例如，在教學(xué)矩形面積時(shí)，我提出了一個(gè)問題：“如何在不知道矩形邊長的情況下計(jì)算面積？”這個(gè)問題引發(fā)了學(xué)生的思考和討論，促使他們通過嘗試和變形找到了正確的解決方法。啟發(fā)性的問題培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。
第四段：聯(lián)系實(shí)際生活
面積作為一個(gè)實(shí)際生活中的概念，與我們的日常生活緊密相關(guān)。在教學(xué)中，我善于聯(lián)系實(shí)際生活，通過真實(shí)場景的引入，激發(fā)學(xué)生對面積的興趣。例如，我組織學(xué)生測量教室的面積，并將測量結(jié)果與教室家具的擺放進(jìn)行關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生深入理解面積在實(shí)際中的應(yīng)用。通過將數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合，學(xué)生能夠更加深入地理解和應(yīng)用面積的概念。
第五段：個(gè)人總結(jié)與展望
通過這些年的面積教學(xué)實(shí)踐，我不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)效果。面積教學(xué)需要學(xué)生進(jìn)行大量的實(shí)踐和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和問題解決能力。同時(shí)，也需要教師善于引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的興趣。未來，我將繼續(xù)追求教學(xué)的創(chuàng)新和進(jìn)步，不斷探索更好的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的面積教學(xué)體驗(yàn)。
總之，面積教學(xué)不僅僅是教會(huì)學(xué)生計(jì)算面積的方法，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對面積概念的理解和應(yīng)用能力。通過提高學(xué)生的興趣和參與度，注重啟發(fā)學(xué)生思維，聯(lián)系實(shí)際生活，可以有效地提高面積教學(xué)的效果。面積作為數(shù)學(xué)中的基礎(chǔ)概念，對學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和思維能力的發(fā)展有著重要的作用。我相信，通過不斷的努力和探索，面積教學(xué)可以更好地幫助學(xué)生理解和應(yīng)用面積的概念，為他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇八
聽課反思一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境。
教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：宋芹老師講的《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，課始先猜了一個(gè)謎語，提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。
在這四節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問題，解決問題。使他們在質(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。
第二、教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
第三、教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的.文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.。
每堂課細(xì)細(xì)的聽下來后，感覺每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過程中，來逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，使它成為學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)展示自我的平臺(tái)。
面積的結(jié)論體會(huì)篇九
9月28日抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，在實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了兩節(jié)精彩的展示課，其中一節(jié)是俞老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》。學(xué)生始終以積極的態(tài)度、主人翁的姿態(tài)投入到每一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。學(xué)生是通過自主探究得到了知識(shí)，獲得了發(fā)展。主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
俞老師從學(xué)生比較熟悉的停車位引出課題，出示長方形和平行四邊形兩個(gè)停車位，然后設(shè)疑：“這兩個(gè)停車位面積一樣嗎？”學(xué)生通過數(shù)方格的方法比較，學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)時(shí)充分利用投影儀演示操作，突出怎樣去數(shù)方格（不滿一格的視為半格，兩個(gè)半格算一格），為以后學(xué)習(xí)不規(guī)則圖形面積埋下伏筆。然后放手讓學(xué)生將準(zhǔn)備的平行四邊形通過剪、拼的方法，轉(zhuǎn)化為長方形，這樣學(xué)生有非常直觀的轉(zhuǎn)化感受。將平行四邊形轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)過的長方形來計(jì)算它的面積，這時(shí)教師進(jìn)行適時(shí)的小結(jié)：探索圖形的面積公式，我們可以把沒學(xué)過的圖形轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的圖形來研究。把握好對數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，這樣有利于學(xué)生主動(dòng)探索解決數(shù)學(xué)問題的方法、策略，提高數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，先讓學(xué)生大膽猜想，再通過小組合作剪一剪、移一移、拼一拼等活動(dòng)相互交流驗(yàn)證，總結(jié)得到平行四邊形的面積公式。完成了本節(jié)課的知識(shí)目標(biāo)教學(xué)，給每個(gè)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，真正使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)，在動(dòng)手中思維，學(xué)習(xí)主人翁的地位真正得以體現(xiàn)。
總之，這是一節(jié)優(yōu)秀的展示課，俞老師人美聲音更美，標(biāo)準(zhǔn)流利的普通話和柔美的聲音給我留下深刻的印象。