總結是對過去一段時間內的工作和學習經(jīng)驗進行回顧和總結的重要方式。寫總結可以從多個角度進行分析和思考。這里列舉了一些經(jīng)典的總結范文，供大家參考，希望能對大家的總結寫作有所啟發(fā)。
校本課程工作總結篇一
教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生
提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據(jù)自班情況，列出以下目的要求：
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語
篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生
提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達
思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生
提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的
思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。
校本課程工作總結篇二
微機這門校本課程很多學生都感興趣，在生活中他們也經(jīng)常使用電腦，對電腦知識有一定的了解，所以我挑選了一些有電腦基礎知識的學生來參加。
本學期開設的課程內容主要有瀏覽網(wǎng)頁方面的知識，打字與文字排版，文字修飾與效果，查殺計算機病毒，有關動畫與特效的知識等內容。這些內容的學習對學生的學習、生活都有很大的幫助。比如上機查找資料、圖片，有疑難問題也可以通過網(wǎng)絡查找答案，在做手抄報、介紹大召的資料收集過程中，打字與排版的技能也幫了學生大忙。學生自己上網(wǎng)查找資料，打字，插入圖片，做成word文件保存并打印，既豐富了自己的知識，開拓了眼界，也陶冶了情操。下面是學生在練習過程中的一些作品展示：
神奇的書
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，
把我們帶到浩瀚的天地。
沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領略人世的真諦。
即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。
多么質樸無華的車騎！可是它裝載了人類靈魂的全部美麗！
輸入：曹舒婷
【宋】王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
輸入：王旭杰【宋】王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。
輸入：孫潔在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生打字的速度偏慢，我叮囑他們回家可以把要背會的課文打在電腦上，這樣既是一個記憶過程，又鍛煉了自己的打字速度。也有一些學生沒有養(yǎng)成良好的編輯文字習慣，打了一篇文章，不及時保存，或者不注意保存在哪兒，需要找的時候找不到了，這與他們接觸電腦時間短有關，也是平時總在紙上寫形成習慣的延續(xù)。我在他們打字時不斷的提醒，告訴他們一會兒要用的東西可以先保存在桌面上，打好的材料要保存在自己專門設置的文件夾中，這樣就能很容易找到所要的材料了。
我擔任微機校本課程時間不長，經(jīng)驗也不足，有很多沒做到位的事情，課程的選擇、安排有不合理的地方，在以后的課程教學中我會積極收集資料，豐富課程內容，讓學生學的更多，練的更好。
校本課程工作總結篇三
為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經(jīng)開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。
其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。
2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。
首先要定期組織課程實施專題工作會議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。
其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調研和技術指導。
3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。
4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結、案例或論文。
5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。
6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。
由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
1、立足課堂，加強校本課程教法研究。
課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。
2、關注方法，加強古詩誦讀指導。
掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：
一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！笔紫仁侵笇W生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農(nóng)》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。
1、古詩卡學習達級活動。
以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。
對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。
實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學，全面培養(yǎng)學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。
1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。
2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑， 20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經(jīng)過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問題?，F(xiàn)在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。
1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。
二零xx年十二月三日
校本課程工作總結篇四
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我校以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
學校組織并確定研究內容，全體教師共同參與的教學研究活動。如：教學年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學分析、課例展示、專題研究、教學工作階段小結。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內教研活動的重點。學期內由各學科分管主任對教學現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導。
教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學工作與教學研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學校具體做法如下：
觀念是教育教學活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學校課程改革實驗的首要位置。
在新課改中做為教學過程中重要的一環(huán)，教學評價也應建立起一種促進教師學生共同發(fā)展為目標的評價新模式。
我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關注，新模式應強調教師評價的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。因此，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關鍵，因此以新課程的理念為指導，對學校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改提供堅實的基礎和有力的保障。
校本課程教學工作總結2
：本學期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學工作總結如下：
（1）導向性與協(xié)調性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協(xié)調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。
（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。
（3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當?shù)鼗驅W校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現(xiàn)地方或學校的特色,滿足學生發(fā)展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學。
（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。
（2）突出從學習者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。
（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設情境，并通過情境激發(fā)學生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。
（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。
（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經(jīng)驗、能力在學習中整合提高。
1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。
2．拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
總的來說，本學期的校本課程的實施，以調查活動為載體，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養(yǎng)了學生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養(yǎng)成了環(huán)境責任感和環(huán)境友善行為。
校本課程工作總結篇五
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發(fā)和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經(jīng)驗總結如下：
（一）課程開發(fā)的理性思考
學校要發(fā)展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經(jīng)過對學?，F(xiàn)狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托校本課程的開發(fā)與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發(fā)的原則
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產(chǎn)，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關注名勝、保護和發(fā)展名產(chǎn)；關注家庭、社區(qū)、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動促學，發(fā)展學生
通過校本課程的開發(fā)，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。
（三）課程開發(fā)過程
1、組織
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據(jù)自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據(jù)調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規(guī)劃
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網(wǎng)查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經(jīng)過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。
學校加強對校本科課程開發(fā)工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據(jù)報名人數(shù)編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié)，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學課的“數(shù)學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》校刊，已編輯59期。我校文學社被評為山東省優(yōu)秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
回顧我們走過的學校課程開發(fā)與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生
親歷實踐給予了學生充分的個性發(fā)展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質課一、二等獎。
3、促進了校園文化特色的形成
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風氣已經(jīng)形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
通過實踐我們深刻體會到，要真正實現(xiàn)學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位
課程的本質指向人的發(fā)展，校本課程是促進學生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。
3、必須真正體現(xiàn)學生在學習中的主體性
學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養(yǎng)學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發(fā)與實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發(fā)展提供動力。
校本課程工作總結篇六
轉眼間，一個學期即將結束?；仡櫼粚W期的藍色的家園海洋教育篇教學工作,收獲頗豐?，F(xiàn)將工作總結如下：
1、認真?zhèn)湔n
按照學校要求，每周我都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際。海洋教育所涉及的地理知識，海洋科學知識較多，我通過各種途徑收集各種與課題有關的知識，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率。
2、積極聽課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務素質。
定期檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學。
海洋教育不同于數(shù)學、語文，科學課教學要求動手教學和情節(jié)、內容教學相結合相輔相成。所以，在教學中我特別重視這兩點的訓練，并于學校的課題相結合，訓練學生的動手能力。
整個學期，我注重教學生由想到做。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“做”的欲望，通過一個學期的訓練,我發(fā)現(xiàn)同學們的動手能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
1、自身的業(yè)務素質還需要進一步提高，教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。
在下學期里，我將吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的.成績。
校本課程工作總結篇七
在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，我校開設了《英語校本課》，每周安排一課時，對學生進行強化訓練。
雖然校本課程開發(fā)目前正處于初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發(fā)展的需求。二是感到它對發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機會，因而為培養(yǎng)多種人才，滿足社會多?；枨筇峁┝吮ＷC。課程的內容以課本為基礎，教材的編寫主要在于激發(fā)學生的學習興趣。主要分為以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分為英語歌曲，第三部分為英語短劇。
我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對于小詩的學習一般為一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現(xiàn)的生詞并理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反復訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐后地去扮演自己喜歡的角色，學生有著很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。
我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲，讓英語成為最受歡迎的學科。本學期的教學中，我遵循以下的原則：
1、在英語教學中，注重生活情景的引領，善于抓住重難點。
2、注重發(fā)揮學生的主體地位，讓他們去發(fā)現(xiàn)和總結。
3、關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。
教學中的不足：
1、興趣小組的活動形式缺乏多樣性。
2、學生整體參與課堂活動面不夠廣。
改進：
1、培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生好的學習習慣。
2、加強對教材的領悟，提高課堂教學的創(chuàng)新性。
3、激發(fā)學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。
校本課程工作總結篇八
**冬寒尤厲，試點教育“春意”正酣，這次第，天高海闊，云山瀚宇，換了新顏！伏案而書，悟天籟而撫琴，攜肉身而變化，軀殼隨精神而遠航，奏時代強音驚醒世紀風潮，歌玄天之象恢弘人文脈態(tài)，聚英才于一堂，為整體素質的全面提升，做靈魂的歌者。
教學教研，百花齊放，興趣特長，彰顯思想。龍鳳試點教育執(zhí)著于文化的眼光審視辦學理念，緊扣教育規(guī)律傳遞正能量，立足學校長遠發(fā)展，著眼未來，為學生的終身發(fā)展奠定實基。社會前進的方向既定了學校前進的方向，思接千載不再為“學而優(yōu)則仕”而煢煢孑立，心游萬仞不再為“只追升學率”而形影相吊。全鎮(zhèn)各學校校本課程的開發(fā)實施開創(chuàng)教育新篇章，為教育教學注入新活力，走班制直面高考新動向，全面深化教育教學改革，龍鳳試點教育模式循序漸進中直入人心，續(xù)寫**區(qū)教育新藍圖我們正在路上。
轄區(qū)各學校校本課程開發(fā)類型多樣，緊跟學生年齡特點，結合試點教育動向，各校積極研究探索出了適合自身發(fā)展的特色課程，展現(xiàn)出豐富多彩的校園生活畫卷。田徑、足球、籃球、乒乓球、武術各具特色，騰挪閃躲姿勢靈活，刀槍劍戟章法得當；民族舞蹈曼妙輕盈，一笑一顰皆有美感；戲曲輔導唱腔圓潤，手眼身法講究轉換；鋼琴合唱音調優(yōu)美，技巧把控追求質感；形體舞蹈錘煉技藝，亦步亦趨美輪美奐；體育舞蹈力美結合，動作瀟灑身體流暢；器樂引導形式多樣，指法屈伸最見真章；美工設計步驟齊整，激活視野注重觀感；素描技法種類繁多，凝神靜氣筆力非凡；科技制作緊跟時代，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)；計算機操作吸引心力，空間設計易中有難；書法練習橫平豎直，撇捺人生從此起航；演講與口才基礎重要，溝通能力抓出實效；英語口語強化訓練，交流對答必有良方；奧數(shù)奧賽異想天開，激發(fā)潛在能量場；花卉種植注重方法，實踐能力終身共享；水電管理落腳實用，生活常識從小開展；國學文化永記心間，提升人生品位質量；棋藝技巧鋪設合理，頭中經(jīng)緯何嘗不是天地華章！
三千年讀史，無非功名利祿；九萬里悟道，終歸詩酒田園。教育之本位是要返璞歸真，教化之本意應歸位于靈魂的升華。開辦校本課程研發(fā)，旨在呈現(xiàn)學生學校生活的多樣性，培養(yǎng)學生興趣愛好，開拓學生視野，豐富學生生命的色彩，追求生命最本真的狀態(tài)。義務教育要真正變成培養(yǎng)人的教育，就得改革以往之慣性思維，龍鳳試點教育模式探索、挖掘的正是“如何培養(yǎng)人？如何培養(yǎng)適應新時代要求的人？”這一根本思路。身為龍鳳教育人，我們只做靈魂的歌者，只做為了學生終身發(fā)展奠基的歌者。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教改路上，問題很多，困難很多，無前人經(jīng)驗可供借鑒，要想在荊棘叢生中尋找出路，就只有披荊斬棘。龍鳳教育人群策群力，為了獲得源頭活水，教學之余查閱資料，夜深人靜瞑目苦思，寫教案、備學案，分析論證校本課程的教學規(guī)律，一心只求教學相長。獨領風騷非易事，狂攬風云豪氣壯，結果即便只是夢想，也要在追夢的路上百折不撓，勇往直前。
做靈魂的歌者，追精神之源起，順天地之大道，以其不自生故能長生。
做靈魂的歌者，尋本心之慧根，厚德方可載物，自強才能不息。
做靈魂的歌者，靜心教書，潛心育人，見**區(qū)教育教學大乘氣象。
校本課程工作總結篇九
近年來，我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學理念，呼應課程改革大時代的倡導，以“上好社團活動課”為目標，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學校領導班子認為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學校形象，打造學校課程力，努力使學校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學校彩虹似的教育夢。
開發(fā)初期，xx校長親自掛帥，成立了學?！拔易x我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長xx擔任副組長，帶領核心組員xx、xx、xx師參加各級有關閱讀校本課程開發(fā)的培訓與學習，請專家到?，F(xiàn)場指導。
經(jīng)過充分調查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導思想”、“實施目標”、“實施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內容”、“課程實施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現(xiàn)。xx主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負責“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導研發(fā)。做到一切從學生的實際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學生的閱讀、語用能力貫穿各學段，兼顧一到六年級的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個性特長，劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓與研討，通過各種途徑獲取最先進的校本課程研發(fā)理念，欣然領取研發(fā)任務，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負責人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復修改。
老師們在各年級每學期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學階段必背古詩，按年級分別安排了風景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌，并做了相關題材的鏈接。旨在通過這樣的引領，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關注釋、古詩譯文、賞析引導、誦讀提示、相關鏈接、牛刀小試”等模塊進行訓練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設計明晰有趣，鮮明的板塊設計、形象的插圖和對話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級要求讀得正確、有節(jié)奏，會吟誦古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者和相關題材的知識，體會其情感；會按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會吟唱古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者及相關題材的知識，體會其寫作情感；會用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達內心想法。高年級要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實，主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關鏈接中，設計了亮星的不同層級，讓孩子們自主選擇完成，讓每個孩子學得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學期選擇五篇美文，根據(jù)小學階段學生的閱讀特點，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導學生閱讀經(jīng)典美文，還指導學生借助于美文給予指導，幫助學生學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。通過賞析引導、誦讀提示、邊讀邊聊、相關鏈接、牛刀小試等板塊進行訓練。老師們在“牛刀小試”中設計“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”，讓學生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學生的讀寫興趣，讓學生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進行教材編寫，從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材，引領學生在閱讀翻轉中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。老師們設計的“走進作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習得的是方法，體驗的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學段的閱讀要求，在相應學段設計的讀、說、辯、寫、繪等活動，關注不同學生的個性特征，讓學生在自己喜歡的讀寫練習中彰顯閱讀個性。在相關的讀、練中設計了“自我評價”、“同學評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”，讓學生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個學生讀寫的路走得更寬、更遠。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。
1.翻轉課堂，點亮童心?！拔易x我誦我寫”教材的形象生動，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉課堂奠定了良好的可行基礎。各篇章中的活動型學習單，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關背景、理解了文學作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺。
翻轉課堂的有效先學，不僅體現(xiàn)在教材內容的社團活動課學習，還滲透到了學生的日常讀寫生活中。每周一課的社團活動課，遠遠滿足不了學生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學生津津樂道的課余活動內容。他們應用活動課上學到的方法，自主設計學習活動單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動，閃亮童年。“我讀我誦我寫”課程需要課堂的引領與指導，更需要給兒童營造良好的課程學習氛圍，搭建課程活動的舞臺。學校每學期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學研討活動，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學期的教師校本課程課堂教學評價見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進學生的心坎，成為xx小學生最喜歡的課程之一。學校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式，開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報等活動，讓學生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上?！皶闵倌辍薄伴喿x之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動，燃起了每位學生讀寫誦的激情，讓每個學生都擁有自己的讀寫誦目標，讓每個學生都能收獲讀寫誦的幸福體驗。豐富多彩的活動調動了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓xx小學生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學網(wǎng)絡讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎；在2020年xx縣打造書香校園方案評比中獲二等獎；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎；2021年學校被評為“xx縣優(yōu)秀學習型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！保粚W校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關的市課題《如何引領小學生進行古典詩詞之旅》于2018年順利結題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學生“讀者意識”的研究》2021年被省立項。經(jīng)統(tǒng)計，本學年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎論文70多篇，參加各級各類競賽獲獎60多人次。xx校長在縣課外閱讀推進會上作了《農(nóng)村小學課外閱讀推進的實踐與反思》專題講座；xx老師的論文《小學生課外閱讀指導有效策略談》發(fā)表于《小學教學研究》，《以書信體作文喚醒學生“讀者意識”的實踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；xx老師在省第五屆中小學網(wǎng)絡讀書活動中獲優(yōu)秀指導老師獎；xx、xx等老師在指導學生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導獎。學生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中xx、xx分獲一、二等獎；xx獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎；xx、xx等5人獲縣第三屆《開學第一課》觀后感一、二等獎；每學年均有50多篇學生習作參賽獲獎或在省級報刊發(fā)表。成績的取得是對xx小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實施的肯定，更是激勵xx小人朝著辦好校本課程新夢想進發(fā)的源源動力。
1.讓研修制度在細化中更有效。校本課程要納入到學校發(fā)展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定中，建立學校領導有指導，年級組長有敦促，科任老師人人參與的運行機制，堅持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實施作為常規(guī)工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經(jīng)驗，推動課程的深入開展。
2.讓教師團體在培訓中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實施質量的主要任務。除了利用每周四的校內業(yè)務研修時間進行專業(yè)培訓外，學校還組織教師走出校門向先進學校、先進地區(qū)學習，并能在學習匯報中帶動整個團隊不懈向上。從校本課程實施的實際出發(fā)，對教師進行各種模式的培訓，加強校本課程的教學方法與教學思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進。針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學生的發(fā)展，能吸引更多的學生加入學習，能支撐學校特色辦學目標的實現(xiàn)。
4.讓實施過程在更新中更規(guī)范。堅持把我讀我誦我寫與教育教學活動相結合，與校園文化建設相結合，與實施素質教育相結合，與提高教學質量相結合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領域地促進我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學生發(fā)展成最好的自我，學生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學生齊步走。在不增加學生課業(yè)負擔的基礎上，在充分調動學生閱讀興趣的前提下，我們在每個年級設立了“必讀書目”和“選讀書目”，對閱讀效果好的同學提出更高的要求，而對閱讀效果不盡如人意的同學降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們在開發(fā)和實施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補充和輔助，它在促進學生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進學校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進我校師生的綜合性學習和實踐性學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實施的深處漫溯，我們堅信我們的研發(fā)與實施之路會越走越敞亮，學生的童年會越讀越閃亮。
校本課程工作總結篇十
《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》課題，是依據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的相關規(guī)定，結合我鄉(xiāng)教學實際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農(nóng)村中小學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調整因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程”，按照“實行國家、地方和學校三級課程管理”的要求，“學校在執(zhí)行國家課程地方課程同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著新課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)已經(jīng)納入了教育行政、科研和學校工作的重要議事日程，教學改革在引領學生走向社會和生活的過程中急切需要理論聯(lián)系實際的樣本課程，在全縣已經(jīng)初步形成了校本課程開發(fā)的良好態(tài)勢的今天，為了我鄉(xiāng)校本課程開發(fā)的啟動，充分開發(fā)、挖掘和運用本地人文、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等資源為新課程改革服務，針對我鄉(xiāng)中小學教學的實際，開發(fā)具有更強針對性、時效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養(yǎng)學生走向生活的學習興趣，推進課程改革，更具緊迫性和必要性。
（一）研究的主要內容：
本課題為丁寨鄉(xiāng)校本課程研究。研究的主要內容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。
（二）研究的主要方法
1、文獻資料法：通過查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內容。
（1）理論依據(jù)：《中國基礎教育課程的理念與創(chuàng)新》、《基礎教育課程與教學研究》和《開發(fā)教育的“第一生產(chǎn)力”》等。
（2）法規(guī)政策依據(jù)：《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科課程標準。
（3）參考文獻：《咸豐縣志》、《丁寨鄉(xiāng)志》、《丁寨鄉(xiāng)教育志》、《恩施民族教育科研網(wǎng)》、《咸豐教育信息網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》博客、《風景彎彎》等。
2、調查研究法：根據(jù)《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》實施方案，有目的、有計劃地調查丁寨地方教學資源，收集與丁寨有關的地理、人文、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等教學內容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。
3、實地走訪法：根據(jù)收集的資料，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補照照片。
（三）研究的分工情況
蘇xx：負責校本教材《曲江河畔》的組織、編寫（主編）、審定工作。
石xx：負責《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的策劃工作。
楊xx：負責《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的圖片設計工作。
鄧x：負責《曲江河畔》〔第三單元〔工業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的校對工作。
魏xx：負責《曲江河畔》第四單元〔農(nóng)業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的攝影工作。
（四）研究的過程與成果形式
1、研究的過程：
（1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準備階段。這一階段是：查閱相關文獻資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開課題小組成員會議，邀請專家進行論證；舉行開題會議，討論實施方案，明確研究思路，落實研究目標；做好研究前的各項準備工作。
（2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻，收集整理地理、人文，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)四個單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當集中，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補照照片，核實情況，核對有關數(shù)據(jù)。
（3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的總結階段。第一步，根據(jù)各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發(fā)表意見，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠印刷的同時，完成結題報告，等待教育局、教研室專家的結題評估、驗收工作。
2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》
1、在全縣課程改革實驗過程中，我鄉(xiāng)的《曲江河畔》校本課程填補了丁寨鄉(xiāng)校本教材空白，它既是我鄉(xiāng)校本教材首創(chuàng)，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉(xiāng)校本課程（教材）研究積累了經(jīng)驗，體現(xiàn)了創(chuàng)新研究價值。
2、《曲江河畔》有效整合了我鄉(xiāng)的綜合資源，能引領教師拓展教材，延伸教材，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉變，激發(fā)教師教育科研激情，第一次實現(xiàn)了自己的科研夢想，實現(xiàn)了理論研究價值。
3、在校本教材《曲江河畔》的研究過程中，課題組人人學習科研，人人學會了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時發(fā)放到學生手中，讓丁寨的學生了解丁寨、熱愛丁寨，展示了本課題的應用研究價值。
4、《曲江河畔》是我們自己編寫，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。
5、由于時間倉促，中心學校的同志們皆利用工作之余進行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。
校本課程工作總結篇十一
寫字教學在培養(yǎng)學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
學校領導非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。
在對學生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業(yè)進行二次檢查與驗收及展評。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業(yè)時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。
為深化教學研究，我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。
為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經(jīng)驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學海無涯，教無止境”，經(jīng)過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經(jīng)歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發(fā)了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
經(jīng)過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達不到課程培養(yǎng)特長的目標。
針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強教師業(yè)務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。
校本課程工作總結篇十二
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據(jù)自班情況，列出以下目的要求：
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
校本課程工作總結篇十三
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。半年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習的氛圍。我校以學生發(fā)展為本，根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社會資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經(jīng)費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。
1、開發(fā)程序清晰
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組和校本教研工作小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)方式靈活
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中華古典文化經(jīng)典誦讀學習內容，配合寫字教材開設了《寫字》課程，把這兩項確定為全校必修課，每科設專職教師，授課時間上課表，實現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時開發(fā)了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個選修課。這五個選修課學校安排了有專業(yè)特長的教師任課，并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動時間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、周密部署校本課程開設我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程必修課類和選修課。我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；立足于學生自我發(fā)展的需要，選修課設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、選編教材正在逐步調整、完善、補充
校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發(fā)揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規(guī)律和身心特點，從學生的興趣需求出發(fā)，注重學生自身的發(fā)展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據(jù)上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。必修課的《經(jīng)典誦讀》教材，選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用，相信通過師生的共同努力，此項工作一定會不斷提高。
3、加強調控指導
校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，在實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。
4、激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是經(jīng)典誦讀、書法，還是舞蹈、創(chuàng)新制作，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，教師注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。
5、兼顧課程互補，增強實效
任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀、寫字教學中可以與語文學科聯(lián)系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。
6、開展各種活動，促進校本課程的實施。
在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現(xiàn)在：
1、現(xiàn)已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。
2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學習。
3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。
4、評價管理體系未能有效實施。
面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據(jù)學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，更好地彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發(fā)與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。
校本課程工作總結篇十四
我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費的限制，我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程，現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結如下。
根據(jù)我校師資和學?，F(xiàn)有設備設施、學生需要等現(xiàn)實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據(jù)教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學、輔導、管理，確保每個項目都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的正常開展。
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，并按照課程進行認真?zhèn)湔n、上課、輔導。全校學生根據(jù)自己的愛好進行項目選擇，從一定程度上開發(fā)了學生的潛能。
我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的項目上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區(qū)縣、學區(qū)組織的藝術節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+x”項目的樂趣?；具_到了我們開設校本課程的目的。
（一）存在問題
1、我校教師編制為42人，實際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務較重。
2、我校學生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費很有限，除了必要的經(jīng)費支出，每年只能拿出少量經(jīng)費用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學和輔導上都有較大的影響和局限。
4、硬件設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
（二）今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的項目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎。
其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程工作總結篇十五
英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從小學三年級開始設置，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，我校五年級開設了《英語校本課》，每周安排一課時。對學生進行強化訓練?！队⒄Zfollowme》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。
本課程開發(fā)還僅僅是開始。
我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。
（一）教材分析：
綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
（二）學情分析：
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。
校本課程工作總結篇一
教科書要教會學生如何使用英語，而不僅是懂得一點英語知識；提倡在理解的基礎上習得語言，在用中學，而不是單純地學習語言知識。教科書介紹了適合學生身心發(fā)展的多種形式的交際性活動，如角色扮演、解題、猜謎游戲等活動。其目的是為學生
提供使用英語的語境。有助于學生綜合運用語言結構實施大綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據(jù)自班情況，列出以下目的要求：
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語
篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生
提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達
思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生
提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的
思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。
校本課程工作總結篇二
微機這門校本課程很多學生都感興趣，在生活中他們也經(jīng)常使用電腦，對電腦知識有一定的了解，所以我挑選了一些有電腦基礎知識的學生來參加。
本學期開設的課程內容主要有瀏覽網(wǎng)頁方面的知識，打字與文字排版，文字修飾與效果，查殺計算機病毒，有關動畫與特效的知識等內容。這些內容的學習對學生的學習、生活都有很大的幫助。比如上機查找資料、圖片，有疑難問題也可以通過網(wǎng)絡查找答案，在做手抄報、介紹大召的資料收集過程中，打字與排版的技能也幫了學生大忙。學生自己上網(wǎng)查找資料，打字，插入圖片，做成word文件保存并打印，既豐富了自己的知識，開拓了眼界，也陶冶了情操。下面是學生在練習過程中的一些作品展示：
神奇的書
沒有一艘非凡的戰(zhàn)艦，能像一冊書，
把我們帶到浩瀚的天地。
沒有一匹神奇的駿馬，能像一首詩，帶我們領略人世的真諦。
即令你一貧如洗，也沒有任何柵欄能阻擋，你在書的王國遨游的步履。
多么質樸無華的車騎！可是它裝載了人類靈魂的全部美麗！
輸入：曹舒婷
【宋】王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。春風又綠江南岸，明月何時照我還。
輸入：王旭杰【宋】王安石
京口瓜洲一水間，
鐘山只隔數(shù)重山。
春風又綠江南岸，
明月何時照我還。
輸入：孫潔在學習的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生打字的速度偏慢，我叮囑他們回家可以把要背會的課文打在電腦上，這樣既是一個記憶過程，又鍛煉了自己的打字速度。也有一些學生沒有養(yǎng)成良好的編輯文字習慣，打了一篇文章，不及時保存，或者不注意保存在哪兒，需要找的時候找不到了，這與他們接觸電腦時間短有關，也是平時總在紙上寫形成習慣的延續(xù)。我在他們打字時不斷的提醒，告訴他們一會兒要用的東西可以先保存在桌面上，打好的材料要保存在自己專門設置的文件夾中，這樣就能很容易找到所要的材料了。
我擔任微機校本課程時間不長，經(jīng)驗也不足，有很多沒做到位的事情，課程的選擇、安排有不合理的地方，在以后的課程教學中我會積極收集資料，豐富課程內容，讓學生學的更多，練的更好。
校本課程工作總結篇三
為了順應課程改革的發(fā)展需要，為了全面推進素質教育，為了滿足全體小學生的興趣愛好，促進學生的個性發(fā)展，我校開發(fā)校本課程，實施校本課程全面教學，至今已經(jīng)開課三個學期，全面步入了正確的運行軌道，取得了可喜的成績。為了總結經(jīng)驗，汲取教訓，推進下步工作，現(xiàn)將本學期校本課程教學工作總結如下。
為了正確引領和有效促進校本課程有序運行，健康發(fā)展，我校于學期初依據(jù)新課改有關校本課程開發(fā)與實施的相關理論，結合本校實際情況，就進一步完善校本課程實驗教材的編寫工作與學期教學工作提出了以下要求和具體做法：
1、繼續(xù)完善文本教材的修訂與編寫工作。
首先要抓緊一切時間盡快完成校本教材教師用書的編寫印刷工作，為任課教師提供堅實可靠的教學文本保障。
其次要抓緊時間，創(chuàng)造條件，對主教材進行重新修訂。
2、、中心學校校本課程領導小組將進一步加強校本課程課堂教學工作的全面管理。
首先要定期組織課程實施專題工作會議。
其二要組織必要的教師教材教法專題培訓。
其三要定期深入基層學校對全體任課教師的教學工作進行必要的業(yè)務調研和技術指導。
3、各基層學校學校期初要編寫切實可行的教學工作計劃，學期末要做好專項教學工作總結。
4、各基層學校要組織任課教師學期初要制定學期學科教學計劃，學期末要組織任課教師認真做好總結工作，并要求撰寫一定量的專題經(jīng)驗總結、案例或論文。
5、任課教師要認真規(guī)范地編寫教學預案。需要特別說明的是校本課程教學，一是要背誦，二是要熟練地朗讀，即容易背誦的背誦，不容易背誦的要熟練朗讀。中心學校課題研究領導小組將定期深入各校檢查驗收。
6、各基層學校要把本項工作作為一項日常工作納入教學議事日程，扎扎實實，加強課程管理與教學指導。
由于計劃制定切合實際，指導性強，保證了本學期校本課程教學工作的有序運行，促進了校本課程全面工作的快速健康發(fā)展，取得了令人矚目的成績。
1、立足課堂，加強校本課程教法研究。
課堂是學生學習積累古典文化的主渠道。在課堂教學中，要讓學生更快地掌握古詩文積累的方法，教者不但要探索教法，還要注重方法的總結和積累。如教師們在教學過程中就總結出了“知詩人，解詩題——抓字眼，明詩意——想詩境，悟詩情——吟詩句，背詩文”的古詩教學四步法。
2、關注方法，加強古詩誦讀指導。
掌握良好的誦讀方法對學生學好古詩文有很大幫助。本學期中心小學教師就指導學生學習古詩文總結出了“知詩人——解詩意——體詩情”的古詩詞學習三步法。在教學實踐中，教師們主要嘗試運用了以下幾種方法：
一是熟讀成誦法。即讓學生多讀，可指導學生朗朗出聲地誦讀，低唱慢吟地誦讀，也可“不求甚解”地誦讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。讀多了，自然成誦。如學習蘇軾的《題西林壁》：“橫看/成嶺/側成峰，遠近/高低/各不同。不識/廬山/真面目，只緣/身在/此山中?！笔紫仁侵笇W生多讀，反復地讀，要讀出詩的節(jié)奏和重音。通過多讀，在理解詩意的基礎上熟讀成誦。
二是聯(lián)系擴充法。即將所學的某一首古詩詞，與其題材內容、表現(xiàn)手法相近的其他古詩詞聯(lián)系起來誦讀，以形成一個知識組塊。如學習賀知章的《詠柳》：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀”，可指導學生同時誦讀其他有關“詠柳” 的名詩，楊萬里的《新柳》“柳條百尺拂銀塘，且莫深青只淺黃。未必柳條能蘸水，水中柳影引他長”。把這幾首同一題材的詩歌聯(lián)系起來讓學生學習，擴大了學生的知識面，并在對比誦讀中強化了記憶效果，進而激起了學生讀背古詩詞的極大興趣。
三是想象入境法。即將誦讀過程作為欣賞佳作的過程，邊讀邊想象畫面，把自己融入詩詞的意境之中。如學習《憫農(nóng)》（一）“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”，可指導學生邊讀邊思考，想象農(nóng)人艱辛勞作的情景。在此基礎上，讓學生熟讀成誦，自然水到渠成。
1、古詩卡學習達級活動。
以古詩卡中的古詩詞為基點輻射，連帶出其他相關的古詩來學習。采用自由背誦，注意等級差異。在古詩詞背誦中，鼓勵學生充分發(fā)揮潛力，積極背誦古詩詞。每背過八首古詩詞，便可獲得相應等級的稱號，依次為詩客、詩俠、詩仙、詩神、詩圣，學生們都根據(jù)自己的實際情況熱情參與。家長們也熱情配合，學習氣氛高漲。有的學生甚至背過了《明日歌》《琵琶行》等難度大的詩詞。
2、組織詩朗誦會。根據(jù)各年級所學內容，從所學古詩詞中精選20首，讓各班選出代表參加比賽，通過配樂朗誦，背誦，表演等活動形式，評選出優(yōu)勝小組和背誦大王。這些活動開展大大調動了學生的誦讀熱情，學習效率也有了很大的提高。
對于必背的篇目教師們能做到嚴格把關，確保質量。每一首古詩詞的通過，教師們都經(jīng)過學生自背、家長檢查、學習小組檢查、課堂抽查的方法，確保背誦質量。
實驗教材的修訂與配套教師教學用書的編寫是實施校本課程常規(guī)教學的基本前提和文本保證。為了更好地開發(fā)和實施校本課程教學，全面培養(yǎng)學生個性特長，提高學生古文化底蘊，推進新課程改革與素質教育的全面發(fā)展，我校加強了校本課程實驗教材和配套教師教學用書的修訂和編寫工作力度。
1、按計劃完成了校本課程實驗教材的修訂工作。本著確保實驗教材質量，適合學生的年齡特點和各年級段文化知識層面，適應教學需要的原則，本學期我們對20xx年編寫的校本課程實驗教材《中華古詩文經(jīng)典讀本》進行了全面修改和全新改版。即對原教材進行了必要的刪減和增補，將難度過大的和不適于小學生的部分篇目進行了替換，將原教材的四冊改編為現(xiàn)在的六冊，即每個年級一冊（上寫學期合訂本）。
2、如期完成了配套教學用書的編寫工作。為了解決任課教師教學過程中的疑難與困惑， 20xx年9月，我校校本課程領導小組研究決定指定專職人員編寫配套教學用書。經(jīng)過不懈努力，截至本學期，歷時兩個半學期的時間，終于完成了一至六年級全套十二冊約五十萬字的教師教學用書初稿的編寫工作。盡管還很粗糙，還有很多尚需進一步斟酌和完善之處，但我們還是邁出了這既艱難又可喜的第一步。
1、教學方法與教學思路上還存在著一定的模糊現(xiàn)象。如校本課程究竟與國家課程在課堂教學的方法與思路上有什么異同，校本課程究竟要講到什么程度才是合適狀態(tài)。
2、教材問題?，F(xiàn)在，學生手里沒有教科書，原因是資金問題，學校承擔不起，又不能向學生收費。
1、加強教師培訓，加強教學方法與教學思路的探索與研究。
2、努力探索資金解決途徑，力爭盡快讓學生拿到實驗教科書。
二零xx年十二月三日
校本課程工作總結篇四
校本課程是以學校為基地進行開發(fā)的課程，它是教師根據(jù)學生的需要，學生的興趣，本著以人為本的原則自主開發(fā)的課程，它的開發(fā)主體是教師。在學校領導的高度重視下，我校以學生的發(fā)展為指導思想，主要進行了手工折紙和陶泥陶藝教程，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：
學校組織并確定研究內容，全體教師共同參與的教學研究活動。如：教學年會、論文交流、教研論壇、專題講座、專家報告。教學分析、課例展示、專題研究、教學工作階段小結。
其次是“課的研究”，課的研究始終作為我校教學研究的中心活動，包括教師的備課、說課、聽課、評課的全過程的研究，其中教師的備課和說課作為組內教研活動的重點。學期內由各學科分管主任對教學現(xiàn)狀進行分析，對典型的課進行專題分析和指導。
教師要形成讀書學習與反思的習慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視分析和解決自己教學實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學工作與教學研究融為一體形成一種新的教師職業(yè)合理方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高，本著以上宗旨，學校具體做法如下：
觀念是教育教學活動中最首位的。觀念是行動的靈魂，一切先進的教學改革都是從新的教育觀念中生發(fā)出來的，確立新的教育觀念，是課程改革的首要任務。因此，在校本培訓中我們把打造新課改理念放在了學校課程改革實驗的首要位置。
在新課改中做為教學過程中重要的一環(huán)，教學評價也應建立起一種促進教師學生共同發(fā)展為目標的評價新模式。
我們認為：新的對教師評價模式，要以事業(yè)心、責任感為核心，引導教師結創(chuàng)新精神和探索能力的偏愛和關注，新模式應強調教師評價的建設性和激勵性，尤其重視教師的自我評價。因此，我校將“建立以教師自評為核心的教師評價”做為新課改一項重要任務。
總之，課程改革任重道遠。教師則是課改成敗的關鍵，因此以新課程的理念為指導，對學校的校本教研工作長抓不懈，才能為課改提供堅實的基礎和有力的保障。
校本課程教學工作總結2
：本學期擔任了四年級《布貼畫》的校本課程的教學工作，學期即將來臨，本人現(xiàn)將校本課程教學工作總結如下：
（1）導向性與協(xié)調性原則。校本課程開發(fā)必須在國家課程計劃框架內，謀求與國家課程協(xié)調一致，防止與國家課程必修、選修模塊簡單重復，防止校本課程成為國家規(guī)定的學科課程的隨意加深與拓展。
（2）時代性和先進性原則。校本課程的教育內容應及時反映當前的科學技術發(fā)展趨勢和時代文化趨向，為學生進一步的學習和今后的生活與工作奠定良好基礎。
（3）地域性和個性化原則。校本課程開發(fā)要以具體地區(qū)、具體學校和具體學生的獨特性與差異性為出發(fā)點和歸宿，充分利用當?shù)鼗驅W校教育資源，反映地方或學校文化，充分體現(xiàn)地方或學校的特色,滿足學生發(fā)展需要。
（4）選擇性和靈活性原則。校本課程的教學內容要有可選擇性，學生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇相應的學習內容，發(fā)展學生個性，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
（5）簡約性和通俗性原則。校本課程在課程內容組織或教材編寫中，應注意精選內容，合理編排。內容呈現(xiàn)形式應該活潑多樣，通俗易學。
（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服由于各學科彼此獨立對個體施加影響所造成的知識割裂，讓學生眼中的世界更完整、客觀、真實。
（2）突出從學習者的生活經(jīng)驗出發(fā)，注重實踐性。在教學實施過程中要充分提供有效的與學生生活情景有關的素材，讓學生有感受和體驗的過程，密切課程與生活的聯(lián)系。
（3）加強情境教學。教學過程中，可利用文字材料、模型、書籍、多媒體等創(chuàng)設情境，并通過情境激發(fā)學生的思維活動。要鼓勵教師進行創(chuàng)造性的勞動，提高教學情境的適應性和教學實踐的合理性。
（4）關注學習過程的生成性。在教學實施過程中，應重視教學設計的合理性，反對教師照本宣科，多采用生活實踐、實驗操作、交流探究等學習方式，把教師講授與學生自學和各種活動結合起來，促使學生在獲得知識的過程中發(fā)展各方面的能力。
（5）積極探索多種教學組織形式和學習方式，使學生的興趣、需要、經(jīng)驗、能力在學習中整合提高。
1．根據(jù)本校的培養(yǎng)目標和課程資源狀況，了解學生多樣化發(fā)展的需要，設置可供學生選擇的、靈活安排的課程，促進學生的個性成長。
2．拓展學生知識領域，增進學生對自然、社會和文化的認識和理解，提高學生的科學精神和人文素養(yǎng)，發(fā)展批判性思維能力、創(chuàng)新精神和實踐能力。
總的來說，本學期的校本課程的實施，以調查活動為載體，提供了學生親近自然、探索自然的機會，培養(yǎng)了學生細致入微的觀察能力、探索精神和戶外活動能力，養(yǎng)成了環(huán)境責任感和環(huán)境友善行為。
校本課程工作總結篇五
隨著新課程改革的全面鋪開，我校全面開始了學校課程的開發(fā)和實施，收益頗豐。所開課程多次得到了中國教育學會、省市各級主管部門及專家的好評。我校編撰的《膠南三名》在中國教育學會舉行的地方校本課程評選中榮獲二等獎。現(xiàn)將我校課程開發(fā)與實施過程中的一些做法和經(jīng)驗總結如下：
（一）課程開發(fā)的理性思考
學校要發(fā)展就應該重視辦學思想和教育理念的更新，更應該重視校園精神的滋潤和文化底蘊的積蓄與傳承，經(jīng)過對學?，F(xiàn)狀的全面分析，結合自身特點和周圍可利用的教育資源，確定了以“體驗社會，親近自然，了解膠南”為主題的研究內容。確定以“膠南三名”即“膠南名人知多少”“膠南名勝知多少”和“膠南名產(chǎn)知多少”的開發(fā)利用作為切入點，依托校本課程的開發(fā)與實施，培植學校特色，提升辦學品質，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、科學精神和實踐能力。為學生終身學習和發(fā)展奠定堅實的基礎。
（二）課程開發(fā)的原則
我校開發(fā)校本課程主要遵循了兩個原則：
1、立足本地，因地制宜
膠南是我們的家鄉(xiāng)，這是一方古老而又美麗的土地，它不僅有靈秀的山水，豐饒的物產(chǎn)，還蘊涵著深厚的文化底蘊。滄海桑田、歷史變遷，許多名勝古跡令人矚目、許多名產(chǎn)令人神往、許多風流人物流傳史冊。因此，我們立足本地，讓孩子們從關注身邊的名勝、名人、名產(chǎn)開始，通過系列調查活動，讓學生了解家鄉(xiāng)的名勝、名人和名產(chǎn)，珍愛名人、關注名勝、保護和發(fā)展名產(chǎn)；關注家庭、社區(qū)、民族和人類的關系，以此激勵學生熱愛家鄉(xiāng)，從小樹立起可持續(xù)發(fā)展的理念。
2、以動促學，發(fā)展學生
通過校本課程的開發(fā)，讓學生學會能搜集相關資料，學會交流與分享、學會分工與合作，并在自己所調查研究的領域主動提出有價值的問題，在實踐中學會觀察、提問、調查、采訪、記錄、整理有關信息，在分析問題和尋找解決問題途徑的過程中，提高思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，增強實踐能力。
（三）課程開發(fā)過程
1、組織
在教師的指導下，首先由學生自主申報，每個學生要根據(jù)自己的意愿設計調查采訪方案，然后根據(jù)調查采訪方案的可適應性、價值性和代表性，對學生進行分組，并以民主投票方式確定組長。
2、規(guī)劃
每小組都要對活動的主題做一個初步的規(guī)劃：各活動小組都要制定出活動手冊，內容包括小組調查活動計劃；活動調查問題庫；問卷調查表；活動剪影照片集，調查活動日記等。對每個小組活動我們依據(jù)“分隊承包內容―――實地調查研究―――收集、分析、整理資料―――展示成果”這樣一條活動線索，采取由淺入深、由扶到放的方式讓學生自主探究、大膽創(chuàng)新、各顯神通。
例如：在“膠南名勝知多少”活動中，我們分成了五個小隊，分別是：千年古跡——瑯琊臺隊，歷史遺跡——齊長城隊，天然花園——珠山秀谷隊，佛教圣地——石門寺隊，在水一方——靈山島隊。各小隊成員滿懷興趣，帶著對家鄉(xiāng)的熱愛，進行實地考察，采訪群眾，上網(wǎng)查詢，廣泛收集資料，多方調查研究。學生對各風景名勝的地理位置、開發(fā)時間、歷史文化、自然景觀、目前狀況及開發(fā)前景等自然和人文景觀有了初步的了解。在研究中，許多現(xiàn)狀也引起了孩子們深深的思考，他們將不同的意見和建議都反映給了相關部門，同時也得到了相關部門的好評。
3、總結
每次活動后，我們都要求每小組做到“五個一”：辦一份手抄報；寫一份專題調查報告；制作一塊活動展版；寫一篇活動感悟或觀察日記；召開一次成果展示會。讓孩子們充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，在活動中更好地展現(xiàn)自我、發(fā)展自我。對有創(chuàng)新精神、活動表現(xiàn)出色的小組及個人，在活動評價時學校給予獎勵。經(jīng)過多年實踐，學生們已將研究性學習成果編撰成《畫山秀水在膠南》、《展歷史畫卷，頌時代風流》、《廣袤的膠南大地，豐饒的膠南物產(chǎn)》系列叢書。
學校加強對校本科課程開發(fā)工作的領導和組織，成立了校長任組長，以中層干部和骨干教師為主要成員，組成校本課程開發(fā)領導小組。
教導處負責調研，確定了48個校本課題，組織教師選取課題，編寫教案，基礎年級學生全員參與，學生選擇自己喜歡的課題，學校根據(jù)報名人數(shù)編排班級，確定活動場所，全校統(tǒng)一活動時間為每周周四第三、四節(jié)，號稱“快樂星期四”。做到了教師固定、學生固定、場所固定、時間固定，保證了校本課程的計劃性和實效性。
選修課程主要采用學科拓展、藝術特長、實踐活動三種形式進行。
學科拓展課程有政治課的“禮儀在身邊”。物理課的“生活趣談”。語文課的“走近名著”。數(shù)學課的“數(shù)學就在我們身邊”。歷史課的、“歷史人物大家談”等。已經(jīng)編輯成書的有：《新視點》、《博文學子必做的100個實驗》、《書香伴我行》、《博文學子必讀的100個修身故事》、《耕耘者的足跡》等。藝術特長課程有繪畫、舞蹈、書法（軟筆、硬筆）。生活技能課程有“陶藝”“攝影”“花樣編織”等。在基礎年級學生中施行“選課”走班。每周四下午三、四節(jié)課安排為走班制時間。正是由于成績斐然，我校被評為青島市藝術教育示范學校。我校活動課程主要有三種類型：
一是團隊活動。利用假期進行社會考察、社會實踐。
二是文學社活動，我校主要組織了“芳草文學社”社團活動，其中最有特色的是《博文》校刊，已編輯59期。我校文學社被評為山東省優(yōu)秀文學社團。
三是信息技術，我校信息技術培訓開展的扎實有效。每學期開展的“信息技術小能手”評比活動為學校增添不少的亮色。
回顧我們走過的學校課程開發(fā)與實施之路，主要收獲在以下三個方面：
1、塑造了學生
親歷實踐給予了學生充分的個性發(fā)展空間，提高了學生的動手能力、搜集處理信息能力、分析解決問題的能力，激發(fā)了學生的學習興趣。小組活動中的分工合作、自主探究，更是無形中培養(yǎng)了學生尊重科學的意識和認真實踐、努力鉆研的態(tài)度，學會了合作與分享，提高了學生的綜合素質。各類課程的開設，讓學生的精神面貌得到了很大的改善，學生不再局限于課堂上認真聽講，被動接受，而是自然生成了主動提出問題、討論問題、解決問題的自主學習習慣。
2、成就了教師
我校尋求校本課程與教師發(fā)展的整合點，讓教師與學生在研究性學習中共同成長，建立起一種新型的師生關系，促進了教師自身的專業(yè)化發(fā)展和課程建設能力。近幾年來，我校就有五名教師出示了青島市級綜合實踐活動公開課。十多名教師獲省市實踐活動優(yōu)質課一、二等獎。
3、促進了校園文化特色的形成
活動開展以來，我校在教育思想、教育理念以及教學方法上得到了不斷地更新和發(fā)展，一種彼此尊重、互相協(xié)助、追求創(chuàng)新的風氣已經(jīng)形成。同時推動了學校的整體變革，為重塑新型的學校文化提供了契機。近年來，我校先后獲得山東省現(xiàn)代科技教育研究先進單位、山東省校本研究先進單位、青島市中小學生課外文體活動示范學校。我校也是山東省教育科學“十五”規(guī)劃重大課題“研究性學習理論與實踐研究”重點實驗基地、山東省教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題“學校文化與特色建設”重點研究基地、國家社會科學基金“十一五”規(guī)劃課題“基于素質教育的勞動技術教育實踐深化研究”實驗學校。
通過實踐我們深刻體會到，要真正實現(xiàn)學校課程的順利實施，就必須做到以下三個“必須”：
1、必須正確定位校本課程在課程教學中的地位
新課程改革的最終目的，就是要構建學習型的校園，就是讓學校具有可持續(xù)發(fā)展的實力。而校本課程就是一個學校存在的重要的條件，也是新課程改革的最大創(chuàng)新。
2、必須真正實現(xiàn)校本課程對教師角色的定位
課程的本質指向人的發(fā)展，校本課程是促進學生發(fā)展的“校本化”途徑，校本課程是教師與學生共同營造的理論與實踐相統(tǒng)一的教育環(huán)境。因此，老師必須學會引導，學會塑造，學會研究，學會學習，學會賞識，學會與學生一起成長。
3、必須真正體現(xiàn)學生在學習中的主體性
學生不僅是教的對象，更是學習的主體。在新課程下，教師要消除權威，建立和諧的師生關系，轉變觀念，尊重學生個性，把主動權還給學生。充分而全面地接近學生并了解學生，重視學生活動過程，培養(yǎng)學生的興趣。真正做到因材施教，讓學生學會自我導向、自我激勵、自我監(jiān)控。學校要持續(xù)發(fā)展，就必須走科研興校之路，學校課程的開發(fā)與實施就是學校發(fā)展戰(zhàn)略中的一個重要組成部分，它會有力地促使學校管理理念的改進，會有力地促進學校教育教學質量的提高，更能為學校的發(fā)展提供動力。
校本課程工作總結篇六
轉眼間，一個學期即將結束?；仡櫼粚W期的藍色的家園海洋教育篇教學工作,收獲頗豐?，F(xiàn)將工作總結如下：
1、認真?zhèn)湔n
按照學校要求，每周我都認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，做到先周備課，而且努力做到備課符合學生實際。海洋教育所涉及的地理知識，海洋科學知識較多，我通過各種途徑收集各種與課題有關的知識，這就讓自己做到了上課胸有成竹，大大提高了教學效率。
2、積極聽課、參與教研、善于反思
不管什么層次的聽課，我都盡量抽時間去聽，這樣不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。各種鮮活生動的事例、各種教學方法、模式的展示、微小細節(jié)之處的精彩處理，使我在豐富課堂教學的同時，也改變了學生對學習感到枯燥、單調，脫離實際的成見。定期的教研活動也大大提高了我的教學水平和業(yè)務素質。
定期檢測學生知識掌握情況，讓自己做到心中有數(shù)。這不僅有利于對學生知識落實的情況的更好掌握，更使我對學生課堂表現(xiàn)情況，有了一個更加全面的認識。從而能夠更好的根據(jù)學生的情況，調整教學。
海洋教育不同于數(shù)學、語文，科學課教學要求動手教學和情節(jié)、內容教學相結合相輔相成。所以，在教學中我特別重視這兩點的訓練，并于學校的課題相結合，訓練學生的動手能力。
整個學期，我注重教學生由想到做。給學生營造一種快樂的學習氛圍，讓每個同學都有“做”的欲望，通過一個學期的訓練,我發(fā)現(xiàn)同學們的動手能力有較大的進步，邏輯思維能力也增強了。
1、自身的業(yè)務素質還需要進一步提高，教學方法也需要不斷更新，我將抽出更多的時間來學習提升自己。
2、學生的自主自覺學習習慣的養(yǎng)成教育不夠成功。培優(yōu)扶差工作做得還不夠扎實，優(yōu)生的差距還很大。
3、積極運用多媒體電化教學手段，提高教學質量；加大科研促教的力度，努力撰寫有較高質量的教學論文。
在下學期里，我將吸取過去的經(jīng)驗教訓，不斷地提醒自己，讓自己向更高的目標邁進，爭取新的學期取得更好的.成績。
校本課程工作總結篇七
在國家課程中英語是從小學一年級開始設置，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，我校開設了《英語校本課》，每周安排一課時，對學生進行強化訓練。
雖然校本課程開發(fā)目前正處于初級階段。我卻感受到了它的生命力所在。一是它不僅增強了教師對課程改革的參與性、自覺性和責任感與創(chuàng)新性，改變了過去那種教師只管按照國家課程規(guī)定，使用統(tǒng)編教材的依賴性，缺少主動探索、發(fā)揮潛能的作用和空間。而且使教師積極投身于改革實踐中去探索，去體驗，去充實，去提高，去適應新世紀教育發(fā)展的需求。二是感到它對發(fā)展學生興趣，培養(yǎng)學生特長是有重要作用。由于校本課程開發(fā)強調學生的差異性和個體的獨特性，這就為他們特長的培養(yǎng)和發(fā)揮提供了更多的機會，因而為培養(yǎng)多種人才，滿足社會多?；枨筇峁┝吮ＷC。課程的內容以課本為基礎，教材的編寫主要在于激發(fā)學生的學習興趣。主要分為以下幾個部分。第一部分是小詩，第二部分為英語歌曲，第三部分為英語短劇。
我任教的英語校本課程主要是面對四年級的學生。對于小詩的學習一般為一課時，在課堂中學生就能夠解決小詩中出現(xiàn)的生詞并理解小詩的含義。能夠比較有韻律地讀出小詩。如果時間允許能夠讓學生進行配樂詩朗誦。英文歌曲的學習較容易些，學生能夠很快地掌握歌曲的旋律，但有時對歌曲的連讀還有很大的缺欠，需要反復訓練，進一步加強。英語短劇是學生最喜歡的課程內容，雖然英文短劇的內容最難，需要的課時也較多，但學生卻是爭先恐后地去扮演自己喜歡的角色，學生有著很高的積極性，學習效果也不錯。除此之外，每學期的英語手抄報也是學生非常喜歡的內容，是孩子們最喜歡參與活動的學習方式。
我力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展，使學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲，讓英語成為最受歡迎的學科。本學期的教學中，我遵循以下的原則：
1、在英語教學中，注重生活情景的引領，善于抓住重難點。
2、注重發(fā)揮學生的主體地位，讓他們去發(fā)現(xiàn)和總結。
3、關注同學對知識的欠缺，對知識進行及時的反饋。
教學中的不足：
1、興趣小組的活動形式缺乏多樣性。
2、學生整體參與課堂活動面不夠廣。
改進：
1、培養(yǎng)學生自主學習的意識，培養(yǎng)學生好的學習習慣。
2、加強對教材的領悟，提高課堂教學的創(chuàng)新性。
3、激發(fā)學生學習熱情，調動學生的積極性。在課前的備課中，精心設計各個教學環(huán)節(jié)。
校本課程工作總結篇八
**冬寒尤厲，試點教育“春意”正酣，這次第，天高海闊，云山瀚宇，換了新顏！伏案而書，悟天籟而撫琴，攜肉身而變化，軀殼隨精神而遠航，奏時代強音驚醒世紀風潮，歌玄天之象恢弘人文脈態(tài)，聚英才于一堂，為整體素質的全面提升，做靈魂的歌者。
教學教研，百花齊放，興趣特長，彰顯思想。龍鳳試點教育執(zhí)著于文化的眼光審視辦學理念，緊扣教育規(guī)律傳遞正能量，立足學校長遠發(fā)展，著眼未來，為學生的終身發(fā)展奠定實基。社會前進的方向既定了學校前進的方向，思接千載不再為“學而優(yōu)則仕”而煢煢孑立，心游萬仞不再為“只追升學率”而形影相吊。全鎮(zhèn)各學校校本課程的開發(fā)實施開創(chuàng)教育新篇章，為教育教學注入新活力，走班制直面高考新動向，全面深化教育教學改革，龍鳳試點教育模式循序漸進中直入人心，續(xù)寫**區(qū)教育新藍圖我們正在路上。
轄區(qū)各學校校本課程開發(fā)類型多樣，緊跟學生年齡特點，結合試點教育動向，各校積極研究探索出了適合自身發(fā)展的特色課程，展現(xiàn)出豐富多彩的校園生活畫卷。田徑、足球、籃球、乒乓球、武術各具特色，騰挪閃躲姿勢靈活，刀槍劍戟章法得當；民族舞蹈曼妙輕盈，一笑一顰皆有美感；戲曲輔導唱腔圓潤，手眼身法講究轉換；鋼琴合唱音調優(yōu)美，技巧把控追求質感；形體舞蹈錘煉技藝，亦步亦趨美輪美奐；體育舞蹈力美結合，動作瀟灑身體流暢；器樂引導形式多樣，指法屈伸最見真章；美工設計步驟齊整，激活視野注重觀感；素描技法種類繁多，凝神靜氣筆力非凡；科技制作緊跟時代，創(chuàng)新思維得到培養(yǎng)；計算機操作吸引心力，空間設計易中有難；書法練習橫平豎直，撇捺人生從此起航；演講與口才基礎重要，溝通能力抓出實效；英語口語強化訓練，交流對答必有良方；奧數(shù)奧賽異想天開，激發(fā)潛在能量場；花卉種植注重方法，實踐能力終身共享；水電管理落腳實用，生活常識從小開展；國學文化永記心間，提升人生品位質量；棋藝技巧鋪設合理，頭中經(jīng)緯何嘗不是天地華章！
三千年讀史，無非功名利祿；九萬里悟道，終歸詩酒田園。教育之本位是要返璞歸真，教化之本意應歸位于靈魂的升華。開辦校本課程研發(fā)，旨在呈現(xiàn)學生學校生活的多樣性，培養(yǎng)學生興趣愛好，開拓學生視野，豐富學生生命的色彩，追求生命最本真的狀態(tài)。義務教育要真正變成培養(yǎng)人的教育，就得改革以往之慣性思維，龍鳳試點教育模式探索、挖掘的正是“如何培養(yǎng)人？如何培養(yǎng)適應新時代要求的人？”這一根本思路。身為龍鳳教育人，我們只做靈魂的歌者，只做為了學生終身發(fā)展奠基的歌者。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。教改路上，問題很多，困難很多，無前人經(jīng)驗可供借鑒，要想在荊棘叢生中尋找出路，就只有披荊斬棘。龍鳳教育人群策群力，為了獲得源頭活水，教學之余查閱資料，夜深人靜瞑目苦思，寫教案、備學案，分析論證校本課程的教學規(guī)律，一心只求教學相長。獨領風騷非易事，狂攬風云豪氣壯，結果即便只是夢想，也要在追夢的路上百折不撓，勇往直前。
做靈魂的歌者，追精神之源起，順天地之大道，以其不自生故能長生。
做靈魂的歌者，尋本心之慧根，厚德方可載物，自強才能不息。
做靈魂的歌者，靜心教書，潛心育人，見**區(qū)教育教學大乘氣象。
校本課程工作總結篇九
近年來，我校以“讓每個人成為最好的自我”為辦學理念，呼應課程改革大時代的倡導，以“上好社團活動課”為目標，全體教師心往一處想，齊心著力于開發(fā)“我讀我誦我寫”的校本課程。
1.自上而下的核力。學校領導班子認為，只有優(yōu)秀的文化才能孕育出優(yōu)秀的學校教育，針對我校留守兒童較多、缺失良好家庭閱讀教育氛圍的現(xiàn)狀，決定以開發(fā)“我讀我誦我寫”課程為抓手，著力塑造學校形象，打造學校課程力，努力使學校教育更深層次地、更持久地影響師生、感染師生，沉淀著學校彩虹似的教育夢。
開發(fā)初期，xx校長親自掛帥，成立了學?！拔易x我誦我寫”教材研發(fā)小組。副校長xx擔任副組長，帶領核心組員xx、xx、xx師參加各級有關閱讀校本課程開發(fā)的培訓與學習，請專家到?，F(xiàn)場指導。
經(jīng)過充分調查研究和分析論證，確定了教材研發(fā)的“指導思想”、“實施目標”、“實施原則”、“開發(fā)背景”、“課程內容”、“課程實施”、“課程評價”、“管理及保障措施”等綱要內容。
研發(fā)小組確定“我讀我誦我寫”教材以“詩歌誦讀篇”、“美文賞析篇”、“好書共讀篇”三個篇章呈現(xiàn)。xx主任牽頭打造“詩歌誦讀篇”，姚海燕、張小燕老師分別負責“美文誦讀篇”、 “好書共讀篇”的指導研發(fā)。做到一切從學生的實際需求和接受能力出發(fā)，以發(fā)展學生的閱讀、語用能力貫穿各學段，兼顧一到六年級的螺旋上升要求。
2.自下而上的合力。研發(fā)小組發(fā)動全校語文教師參與課程開發(fā)的培訓，保證了語文教研組全員參與的良好研發(fā)氛圍。并以“我讀我誦我寫”教材中的三個主題篇章為參考，依據(jù)每位教師的個性特長，劃分出了三個具體研發(fā)的活動小組。老師們積極參與培訓與研討，通過各種途徑獲取最先進的校本課程研發(fā)理念，欣然領取研發(fā)任務，潛心鉆研、匠心編撰。積極提交稿件后主動與負責人聯(lián)系，并能與同組成員共同研討，確定修改方案，反復修改。
老師們在各年級每學期的“詩歌誦讀篇”中編排了3首古詩，1首現(xiàn)代詩。古詩來源于小學階段必背古詩，按年級分別安排了風景詩、送別詩、田園詩、愛國詩、以及現(xiàn)代名家的詩歌，并做了相關題材的鏈接。旨在通過這樣的引領，不斷地提高孩子的文化修養(yǎng)、凈化孩子的靈魂、開闊孩子的視野。通過“相關注釋、古詩譯文、賞析引導、誦讀提示、相關鏈接、牛刀小試”等模塊進行訓練。在創(chuàng)編的過程中，老師們做到了版面設計明晰有趣，鮮明的板塊設計、形象的插圖和對話框，有效地激發(fā)了孩子們閱讀的興趣；誦讀練寫有分層區(qū)別，中年級要求讀得正確、有節(jié)奏，會吟誦古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者和相關題材的知識，體會其情感；會按一定的格式臨寫古詩，寫正確、美觀。高年級要求讀得正確、有節(jié)奏、有韻味，會吟唱古詩；理解并會背誦所學及拓展古詩；了解相關作者及相關題材的知識，體會其寫作情感；會用多種形式臨寫古詩，寫正確、美觀。練寫要求中年級能模仿現(xiàn)代詩歌的格局寫話，做到文從字順，表達內心想法。高年級要求能仿寫詩歌，做到語句通順，感情真實，主動與他人交換修改。并在誦讀要求、相關鏈接中，設計了亮星的不同層級，讓孩子們自主選擇完成，讓每個孩子學得開心，練出了信心。
美文賞析篇中，老師們每學期選擇五篇美文，根據(jù)小學階段學生的閱讀特點，涵蓋人、物、景、事以及想象科普類美文，關注名家名篇，題材多樣，富有兒童情趣。編寫中不僅引導學生閱讀經(jīng)典美文，還指導學生借助于美文給予指導，幫助學生學習閱讀方法，培養(yǎng)閱讀能力，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。通過賞析引導、誦讀提示、邊讀邊聊、相關鏈接、牛刀小試等板塊進行訓練。老師們在“牛刀小試”中設計“同伴評價”、“老師評價”、“家長評價”，讓學生在亮星中獲取信心，培養(yǎng)學生的讀寫興趣，讓學生熱愛閱讀，熱愛寫作。
好書共讀篇的編寫老師們，每學期從縣推薦的課外必讀書目里選取兩本進行教材編寫，從三年級到六年級涵蓋了神話、童話、故事、成長小說、探險小說、經(jīng)典名著等。旨在通過這樣的教材，引領學生在閱讀翻轉中，享受閱讀的精神愉悅，經(jīng)歷閱讀的情感體驗，激蕩讀寫的學習興趣。老師們設計的“走進作品、閱讀熱身、共讀鏈接、拓展延伸”等模塊，激發(fā)的是興趣，習得的是方法，體驗的是愉悅。形象的圖片、有趣的練寫框、活潑的提示格等穿插安排在文字指引間，點亮了孩子閱讀的眼。根據(jù)不同學段的閱讀要求，在相應學段設計的讀、說、辯、寫、繪等活動，關注不同學生的個性特征，讓學生在自己喜歡的讀寫練習中彰顯閱讀個性。在相關的讀、練中設計了“自我評價”、“同學評價”、“老師評價”、“家長評價”、“綜合評價”，讓學生在亮星中獲取信心、反思不足、你追我趕，讓每個學生讀寫的路走得更寬、更遠。
每一篇章的研發(fā)都是老師們辛勤與智慧的結晶，每一篇章的研發(fā)都是老師們通力合作與彰顯個性的成果，每一篇章的研發(fā)都承載著老師們彩虹般的繽紛教育夢。
1.翻轉課堂，點亮童心?！拔易x我誦我寫”教材的形象生動，給“我讀我誦我寫”課程的翻轉課堂奠定了良好的可行基礎。各篇章中的活動型學習單，激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，在上課前他們早已掌握了誦讀、閱讀的基本方法、了解了相關背景、理解了文學作品的意義、萌發(fā)了創(chuàng)作的思路，課堂成了他們質疑解難、深入探究、展示表現(xiàn)的舞臺。
翻轉課堂的有效先學，不僅體現(xiàn)在教材內容的社團活動課學習，還滲透到了學生的日常讀寫生活中。每周一課的社團活動課，遠遠滿足不了學生的閱讀愿望，教材中的鏈接與延伸成了學生津津樂道的課余活動內容。他們應用活動課上學到的方法，自主設計學習活動單，合作探討閱讀收獲，在疑惑不解處辨析、注釋，并帶到課堂上繼續(xù)研討。
2.多彩活動，閃亮童年。“我讀我誦我寫”課程需要課堂的引領與指導，更需要給兒童營造良好的課程學習氛圍，搭建課程活動的舞臺。學校每學期都會開展“我讀我誦我寫”校本課程教學研討活動，全體語文老師均能積極參與聽課、研討，每學期的教師校本課程課堂教學評價見證了教師的專業(yè)成長，校本課程也正一步步走進學生的心坎，成為xx小學生最喜歡的課程之一。學校每年都會以年級組為單位或全校參與的方式，開展作文競賽、講故事比賽、美文誦讀、讀書筆記展評、好書推薦、班級讀書成果匯報等活動，讓學生在讀、誦、講、演、寫、繪、書中應用展示了自己的讀寫誦才華，在主題活動自評、互評、家長評價中拾級而上?！皶闵倌辍薄伴喿x之星”“閱讀黑馬”稱號的評比活動，燃起了每位學生讀寫誦的激情，讓每個學生都擁有自己的讀寫誦目標，讓每個學生都能收獲讀寫誦的幸福體驗。豐富多彩的活動調動了兒童讀寫誦的積極性，給兒童帶來了滿足感與成就感，讓xx小學生走向了更智慧、更自信。
3.豐碩成果，擦亮夢想。辛勤的耕耘迎來了豐碩的成果。學校在縣教育局組織的2020年、2021年中小學網(wǎng)絡讀書活動中獲優(yōu)秀組織獎；在2020年xx縣打造書香校園方案評比中獲二等獎；在第八屆“新華杯”未成年人讀書節(jié)系列活動中，我校獲“兒童吟誦”比賽一等獎、“未成年人經(jīng)典誦讀”比賽一等獎；2021年學校被評為“xx縣優(yōu)秀學習型組織”、“語文教師專業(yè)化發(fā)展工程基地?！保粚W校語文教研組被評為“南通市優(yōu)秀教研組”。與校本課程相關的市課題《如何引領小學生進行古典詩詞之旅》于2018年順利結題，《以書信作文為載體培養(yǎng)中年級學生“讀者意識”的研究》2021年被省立項。經(jīng)統(tǒng)計，本學年度全校老師共在各級各類雜志發(fā)表文章50多篇，交流獲獎論文70多篇，參加各級各類競賽獲獎60多人次。xx校長在縣課外閱讀推進會上作了《農(nóng)村小學課外閱讀推進的實踐與反思》專題講座；xx老師的論文《小學生課外閱讀指導有效策略談》發(fā)表于《小學教學研究》，《以書信體作文喚醒學生“讀者意識”的實踐與思考》獲市第八屆教師專業(yè)成長優(yōu)秀論文評比一等獎；xx老師在省第五屆中小學網(wǎng)絡讀書活動中獲優(yōu)秀指導老師獎；xx、xx等老師在指導學生參加縣讀書節(jié)活動中獲優(yōu)秀指導獎。學生在市第六屆未成年人讀書節(jié)中有4人次獲得等級獎；在市第八屆“新華杯”讀書節(jié)系列活動中xx、xx分獲一、二等獎；xx獲市首屆“悅讀”大賽優(yōu)秀獎；xx、xx等5人獲縣第三屆《開學第一課》觀后感一、二等獎；每學年均有50多篇學生習作參賽獲獎或在省級報刊發(fā)表。成績的取得是對xx小“我讀我誦我寫”校本課程開發(fā)與實施的肯定，更是激勵xx小人朝著辦好校本課程新夢想進發(fā)的源源動力。
1.讓研修制度在細化中更有效。校本課程要納入到學校發(fā)展性評價、教師量化考核和學生綜合素質評定中，建立學校領導有指導，年級組長有敦促，科任老師人人參與的運行機制，堅持把我讀我誦我寫的開發(fā)與實施作為常規(guī)工作的主要內容之一，認真組織開展專項檢查，及時通報進展情況，交流經(jīng)驗，推動課程的深入開展。
2.讓教師團體在培訓中更專業(yè)。教師是課程開發(fā)與實施的一線思維力量與執(zhí)行力量，努力提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，是提高課程開發(fā)與實施質量的主要任務。除了利用每周四的校內業(yè)務研修時間進行專業(yè)培訓外，學校還組織教師走出校門向先進學校、先進地區(qū)學習，并能在學習匯報中帶動整個團隊不懈向上。從校本課程實施的實際出發(fā)，對教師進行各種模式的培訓，加強校本課程的教學方法與教學思路的探索與研究。
3.讓課程方案在修訂中更先進。針對學校實際和學生認知的水平，分層次、分階段有效地修訂課程方案。實現(xiàn)“我讀我誦我寫”課程的系統(tǒng)化、規(guī)范化和趣味化，使課程方案在不斷修訂中更有利于學生的發(fā)展，能吸引更多的學生加入學習，能支撐學校特色辦學目標的實現(xiàn)。
4.讓實施過程在更新中更規(guī)范。堅持把我讀我誦我寫與教育教學活動相結合，與校園文化建設相結合，與實施素質教育相結合，與提高教學質量相結合，充分發(fā)揮文化經(jīng)典的育人功能，讓學生時時處處都接受經(jīng)典的熏陶，體味閱讀的無窮魅力。堅持“人人參與、普及提高”的原則，積極組織多種活動，全方位、多層次、多領域地促進我讀我誦我寫校本課程的健康發(fā)展，并逐步形成以學生帶動家庭，以家庭輻射社會的良好格局和全民閱讀、終身閱讀的濃厚氛圍。
5.讓全體學生在發(fā)展中更優(yōu)秀。蘇霍姆林斯基說“學生學習越感到困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補課，也不需要沒完沒了的‘拉一把’，而要靠閱讀、閱讀、再閱讀”。我讀我誦我寫課程開發(fā)的宗旨是讓每個學生發(fā)展成最好的自我，學生的閱讀水平是參差不齊的，我們不要求學生齊步走。在不增加學生課業(yè)負擔的基礎上，在充分調動學生閱讀興趣的前提下，我們在每個年級設立了“必讀書目”和“選讀書目”，對閱讀效果好的同學提出更高的要求，而對閱讀效果不盡如人意的同學降低要求，讓他們通過努力、在輕松、愉快的氛圍中閱讀、閱讀、再閱讀，發(fā)展、發(fā)展、再發(fā)展。
“我讀我誦我寫”是傳統(tǒng)的，更是新鮮的。它是我校傳統(tǒng)校本課程“經(jīng)典閱讀”，結合課改語用新元素重新開發(fā)的課程。幾年來，我們在開發(fā)和實施工作中摸索出了一定的經(jīng)驗，“我讀我誦我寫”的校本課程真正成為了國家和地方課程的有益補充和輔助，它在促進學生個性發(fā)展、提升教師專業(yè)素養(yǎng)以及推進學校的特色發(fā)展各方面都發(fā)揮了積極有效的作用。尤其在促進我校師生的綜合性學習和實踐性學習，培養(yǎng)學生的閱讀能力和綜合素養(yǎng)，提升我校的特色發(fā)展和綜合辦學水平方面，功效顯著。撐一支思維的篙，向校本課程開發(fā)與實施的深處漫溯，我們堅信我們的研發(fā)與實施之路會越走越敞亮，學生的童年會越讀越閃亮。
校本課程工作總結篇十
《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》課題，是依據(jù)《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》的相關規(guī)定，結合我鄉(xiāng)教學實際的需要而確立的教育科研課題。確立此課題，考慮了“農(nóng)村中小學課程要為當?shù)厣鐣?jīng)濟發(fā)展服務，在達到國家課程基本要求的同時，可根據(jù)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結構調整因地制宜地設置符合當?shù)匦枰恼n程”，按照“實行國家、地方和學校三級課程管理”的要求，“學校在執(zhí)行國家課程地方課程同時，應視當?shù)厣鐣?、?jīng)濟發(fā)展的具體情況，結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)或選用適合本校的課程”。隨著新課程改革的不斷深入，校本課程開發(fā)已經(jīng)納入了教育行政、科研和學校工作的重要議事日程，教學改革在引領學生走向社會和生活的過程中急切需要理論聯(lián)系實際的樣本課程，在全縣已經(jīng)初步形成了校本課程開發(fā)的良好態(tài)勢的今天，為了我鄉(xiāng)校本課程開發(fā)的啟動，充分開發(fā)、挖掘和運用本地人文、地理、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等資源為新課程改革服務，針對我鄉(xiāng)中小學教學的實際，開發(fā)具有更強針對性、時效性的校本課程，對于提高教師的教育科研水平和培養(yǎng)學生走向生活的學習興趣，推進課程改革，更具緊迫性和必要性。
（一）研究的主要內容：
本課題為丁寨鄉(xiāng)校本課程研究。研究的主要內容包括：丁寨的概述和《曲江河畔》的地理資源、人文資源，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)發(fā)展情況。
（二）研究的主要方法
1、文獻資料法：通過查閱下列資料獲取校本課程研究所需要的內容。
（1）理論依據(jù)：《中國基礎教育課程的理念與創(chuàng)新》、《基礎教育課程與教學研究》和《開發(fā)教育的“第一生產(chǎn)力”》等。
（2）法規(guī)政策依據(jù)：《國務院關于基礎教育改革與發(fā)展的決定》、教育部《基礎教育課程改革綱要（試行）》和各學科課程標準。
（3）參考文獻：《咸豐縣志》、《丁寨鄉(xiāng)志》、《丁寨鄉(xiāng)教育志》、《恩施民族教育科研網(wǎng)》、《咸豐教育信息網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》、《咸豐網(wǎng)》博客、《風景彎彎》等。
2、調查研究法：根據(jù)《丁寨鄉(xiāng)校本課程研究》實施方案，有目的、有計劃地調查丁寨地方教學資源，收集與丁寨有關的地理、人文、工業(yè)、農(nóng)業(yè)等教學內容，形成校本課程體系――《曲江河畔》小冊子。
3、實地走訪法：根據(jù)收集的資料，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補照照片。
（三）研究的分工情況
蘇xx：負責校本教材《曲江河畔》的組織、編寫（主編）、審定工作。
石xx：負責《曲江河畔》〔第一單元〔地理資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的策劃工作。
楊xx：負責《曲江河畔》第二單元〔人文資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的圖片設計工作。
鄧x：負責《曲江河畔》〔第三單元〔工業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的校對工作。
魏xx：負責《曲江河畔》第四單元〔農(nóng)業(yè)資源〕資料的收集、整理、編寫工作和《曲江河畔》的攝影工作。
（四）研究的過程與成果形式
1、研究的過程：
（1）前期研究階段：從20xx年03月—20xx年05月，這是研究的準備階段。這一階段是：查閱相關文獻資料，明確課題研究方向，組建課題研究小組；召開課題小組成員會議，邀請專家進行論證；舉行開題會議，討論實施方案，明確研究思路，落實研究目標；做好研究前的各項準備工作。
（2）中期研究階段：從20xx年06月—20xx年12月，為課題研究的實施階段。第一階段：20xx年06月—20xx年10月，課題組成員分別查閱資料、文獻，收集整理地理、人文，以及工業(yè)、農(nóng)業(yè)四個單元的初步資料。第二階段：從20xx年11月—20xx年12月，課題組成員適當集中，下鄉(xiāng)走訪，實地考證，補照照片，核實情況，核對有關數(shù)據(jù)。
（3）后期工作階段：從20xx年01月—20xx年02月，為課題研究的總結階段。第一步，根據(jù)各單元初稿，由主編集中，形成《曲江河畔》初稿，完成第一次審稿工作；第兒步，課題組全體成員集中發(fā)表意見，完成第二次審稿工作，形成《曲江河畔》定型稿。第步：申請縣教育印刷廠印刷的同時，完成結題報告，等待教育局、教研室專家的結題評估、驗收工作。
2、研究的成果：本課題研究形成的主要成果：校本教材《曲江河畔》
1、在全縣課程改革實驗過程中，我鄉(xiāng)的《曲江河畔》校本課程填補了丁寨鄉(xiāng)校本教材空白，它既是我鄉(xiāng)校本教材首創(chuàng)，也是全縣校本教材研究之一，更重要的是為我鄉(xiāng)校本課程（教材）研究積累了經(jīng)驗，體現(xiàn)了創(chuàng)新研究價值。
2、《曲江河畔》有效整合了我鄉(xiāng)的綜合資源，能引領教師拓展教材，延伸教材，真正實現(xiàn)由傳統(tǒng)的“教教材”、“用教材”向“編教材”的轉變，激發(fā)教師教育科研激情，第一次實現(xiàn)了自己的科研夢想，實現(xiàn)了理論研究價值。
3、在校本教材《曲江河畔》的研究過程中，課題組人人學習科研，人人學會了科研，人人都有收獲；《曲江河畔》按時發(fā)放到學生手中，讓丁寨的學生了解丁寨、熱愛丁寨，展示了本課題的應用研究價值。
4、《曲江河畔》是我們自己編寫，容易形成校本教材電子課本，對教師備課，形成電子教案幫助很大，方便快捷。
5、由于時間倉促，中心學校的同志們皆利用工作之余進行收集整理，加之水平能力有限，錯誤不足之處在所難免，敬請讀者和同行們批評指正。
校本課程工作總結篇十一
寫字教學在培養(yǎng)學生良好的人格品質、學習習慣，訓練學生的思維能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國的語言文字和中華優(yōu)秀文化的感情等方面有著不可替代的作用，俗話說“字如其人”。本校學生生源主要以務工子女為主。在寫字教育方面，很多家長關注得不夠，他們只重視孩子寫得對不對，而忽視了寫得好不好。為了糾正這種“不良”習慣，培養(yǎng)孩子良好的書寫習慣，我們將書法教育納入到校本課程的重要科目，并且作為我校的特色項目來抓。在具體實施的過程中我們努力踐行，努力打造寫字教育特色校。我們的做法如下：
學校領導非常重視書法特色的創(chuàng)建工作，全面規(guī)劃，科學組織實施。開設專門的書法課，并讓教師素質提升工程，對全體教師進行培訓，讓全體教師都參與到練字當中來。
在對學生寫字作業(yè)的管理上，我們要求每生每周臨帖一頁，指導老師要及時批閱。然后將作業(yè)以班級為單位上交學校，學校對各班上交的作業(yè)進行二次檢查與驗收及展評。
每周一節(jié)的寫字課，保證了時間，保證了質量，各位教師在學生的平時作業(yè)時刻督促學生把字寫好。同時，我們還鼓勵班主任老師根據(jù)自己班級實際情況機動找時間練習，以保證學生的練字時間。
為深化教學研究，我們執(zhí)課組的老師依據(jù)課程改革的理念和要求積極開發(fā)寫字教育課程資源，發(fā)揮學校的寫字教育優(yōu)勢和書法文化源淵流長的資源優(yōu)勢，引進富有個性的寫字校本教材，發(fā)揮集體智慧分別選取了比較優(yōu)秀的鉛筆字、硬筆字、毛筆字的校本教材。低年級選取了龐中華的帖子，中年段選定了田英章的帖子，高年級的軟筆書法則選擇了顏真卿的《勤禮卑》作為教材。這些帖子都是這些名家畢生最好的精髓。校本課程的開發(fā)和應用，為我校寫字教育的深入實施為打造墨香課堂提供了可靠依據(jù)。充分利用各種課程資源，自主開發(fā)與實施的，反映學校辦學特色的，充分尊重和滿足學生差異性的課程類型。
為使我校的書法課上層次，學校不僅動員全體教師參與到教育學生寫字的工作中來，還組織教師參加有關書法教育的講座。有時觀看相關的光盤資料，有時請學校中富有寫字教學經(jīng)驗的教師為大家講解書法教育、寫字教學的注意點。從寫字教學需要注意的坐姿、握筆姿勢到寫字教學所要滲透的美育教育、道德教育，以及書法教學的課程結構安排等讓教師印像很深，收獲很大。我們還經(jīng)常利用校本研修時間組織教師參觀各類書畫展，老師們在一起切磋書法藝術，分析存在問題，探討改進辦法，經(jīng)過一階段的努力，現(xiàn)在全校教師的字基本能做到筆畫規(guī)范，結構工整，紙面清潔，令人賞心悅目。
“學海無涯，教無止境”，經(jīng)過一個多學期的學習，每個老師各自的書法水平都有所提高。但是我們知道，藝術是無止境的，所以，學校依然要求每一位老師認真地“練”字。一學期來，老師們利用書籍、網(wǎng)絡認真學習了有利于促進書法教學的各類書籍。通過學習充實教學理念，對書法課的教學有了進更加明確的方向。通過這些學習活動，不斷充實、豐富了教師的知識和見識、為教師更好地進行教學實踐作好了準備。
興趣是最好的老師，是校本課程上經(jīng)常說的一句話。怎樣培養(yǎng)學生的興趣，是校本課程研究的課題。有了興趣才有了學生的積極參與，在校本課程的教學中，用自己的實例和自己的成果來感化學生的。例如：在引導學生練習筆畫的時候，學生總是問“老師，寫多少個呀？”這樣的話是很普遍的，在這里也就映射出學生不是為了鍛煉自己的能力而練習書法，就是為了完成老師的任務而去完成，這樣的效果是很不理想的。校本課程通過給學生講古代書法家的學習書法的趣味故事，給學生講了名家及老師自身學習書法的經(jīng)歷。這樣一來學生在課堂上就很少地問起要寫多少字的話題，化被動為主動。
每一幅書法作品都是一份美的作品。只要不時地對學生進行潛移默化的熏陶，他們就會對書法有進一步的好愛與興趣。一學期來，我校充分利用學校的櫥窗、展板等各種資源，定期刊展出老師及學生的優(yōu)秀書法作品。各個班級也充分利用其“學習園地”，不斷更新本班學生的書法作品，大大激發(fā)了學生學習書法的成就感。教學樓里，不管是走廊，還是教室，隨處都能欣賞到師生的作品。除了書法作品展示外，學校還組織師生參加各級舉辦的書法比賽。我們充分利用一切資源，讓我們的孩子們隨時隨處都能接觸到書法的美，感受到祖國文字的無窮魅力。
經(jīng)過一年教學實踐，我們作了一些工作，還有一些差距，具體有下列幾點。
1、老師還不能自己編寫教材。
2、學生興趣不穩(wěn)定。不能穩(wěn)定培養(yǎng)興趣，達不到課程培養(yǎng)特長的目標。
針對上述問題，我們計劃在今后進行如下調整。
1、強化校本課程管理，通過多種措施調動更多教師參與執(zhí)教校本課程的積極性。
2、加強教師業(yè)務水平的提高，能依學生特點自編更適合本校學生的教材。
校本課程工作總結篇十二
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
筆者根據(jù)自班情況，列出以下目的要求：
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
“冰凍三尺非一日之寒”，培養(yǎng)學生的聽說能力亦非一日之功。為了能讓每一個學生開口說好英語，教師也應注重自己英語水平尤其是口語水平的提高。同時，為了能更好地促進和檢查學生的口語學習，應適當增加英語口試的比重。另外，培養(yǎng)學生的聽說能力僅僅依靠課堂教學遠遠不夠的，還需要我們教師認真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。
校本課程工作總結篇十三
校本課程的開發(fā)是一個以學校為基地，學校自主決定，教師及有關人員廣泛參與，在上級行政和業(yè)務部門指導下合作探索，共享開發(fā)成果的一種應用性課程研究。半年來，我校在校本課程實施中，激發(fā)了教師的創(chuàng)造性，提高了教師課程意識，滿足了學生走進生活、走進社會，實現(xiàn)了學校的課程創(chuàng)新。
我校的教育教學行動綱領是：為了每一個學生，為了學生的每一個方面，為了學生的全面發(fā)展。新課改為我校帶來了機遇和挑戰(zhàn)。我們認為校本課程實施中提供了學生在情境中學習、在實踐中學習、在探究中學習、在體驗中學習、主動學習和合作學習的氛圍。我校以學生發(fā)展為本，根據(jù)校本課程實施的特點，立足于本校現(xiàn)有條件，最大限度地挖掘和利用校內外的課程資源，為校本課程的情境化實施創(chuàng)造條件。學校在開發(fā)校本教材方面做到努力把師生中的生活經(jīng)驗、特長愛好轉化為課程資源，并注意發(fā)揮家長和社會資源的作用。學校為校本課程開發(fā)和實施提供了必要的物質和經(jīng)費保障，為開發(fā)校本教材做好了前期準備工作。
1、開發(fā)程序清晰
首先根據(jù)我校的辦學宗旨擬定校本課程的總體目標，編制了《校本課程開發(fā)方案》，這是學校校本課程開發(fā)的宏觀規(guī)劃和指導性文件，也是學校辦學特色的具體體現(xiàn)。學校有校本課程開發(fā)領導小組和校本教研工作小組，并由承擔具體課程開發(fā)的人員編制課本。
2、開發(fā)方式靈活
我校根據(jù)課程開發(fā)宗旨，學校采取引進、部分開發(fā)、獨立開發(fā)的方式進行校本教材開發(fā)活動。引進了中華古典文化經(jīng)典誦讀學習內容，配合寫字教材開設了《寫字》課程，把這兩項確定為全校必修課，每科設專職教師，授課時間上課表，實現(xiàn)了規(guī)范化管理。同時開發(fā)了《快樂小畫家》、《乒乓球》、《趣味跳繩》、《激情舞蹈》、《巧手小制作》五個選修課。這五個選修課學校安排了有專業(yè)特長的教師任課，并規(guī)定每周五的下午第二節(jié)課為活動時間。這些教材體現(xiàn)了我校辦學理念和校本課程開發(fā)的目的，實現(xiàn)了資源利用科學性和嚴謹性，確保與國家政策的一致。
1、周密部署校本課程開設我校根據(jù)校本課程的設置，把校本課程納入課程表中，學校課程必修課類和選修課。我校校本課程實施方式體現(xiàn)學生的年齡特點，開發(fā)基于學生興趣和愛好、體現(xiàn)學校特色的課程，采取興趣小組、主題單元活動等多種形式；立足于學生自我發(fā)展的需要，選修課設置多樣化的課程，滿足學生不同的發(fā)展需要，滿足學生持續(xù)發(fā)展的需要。
2、選編教材正在逐步調整、完善、補充
校本課程小組及部分相關教師共同收集校內外的課程資源，力爭做到科學、準確，對其進行篩選，結合我校學生的實際，發(fā)揮學生的主動性，選取必要的、有參考價值的知識理論，編制成對學生、教師可用的教程。在教程實施過程中盡量考慮學生的認知規(guī)律和身心特點，從學生的興趣需求出發(fā)，注重學生自身的發(fā)展和學生的綜合素質的提高，使學生愛看、樂學，并不斷根據(jù)上課情況逐步調整、完整、補充教材的科學性與完整系列性。必修課的《經(jīng)典誦讀》教材，選修課的《激情舞蹈》、《乒乓球》、《趣味跳繩》教材已基本成型并投入使用，相信通過師生的共同努力，此項工作一定會不斷提高。
3、加強調控指導
校本課程作為課改的新生事物，又是學校自行選擇和開發(fā)的課程，在實施會出現(xiàn)這樣那樣的問題。比如：有學校硬件設施上的疑議；或者教師在教學過程中，安排不合理，影響實效等等，這時本階段的校本課程執(zhí)教教師能首先依靠本開發(fā)小組力量自行選擇對策調控，同時，校本課程管理小組也對能其進行過程性指導。
4、激發(fā)學生的學習興趣，讓課堂充滿生機與活力
人們常說：“興趣是最好的老師，有了興趣，學生才會有強大的學習動力”。校本課程對學生來說，可以學到自己感興趣的課程。我校選擇校本課程無論是經(jīng)典誦讀、書法，還是舞蹈、創(chuàng)新制作，都能喚起大部分學生的興趣。在課堂上，教師幽默的語言，精心的設計，學生的積極主動參與，使課堂充滿生機與活力。在校本課程實施過程中，教師注意教法靈活多變，使學生不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學生特長，提高學生綜合素質。在校本課程實施過程中，教師不拘泥于以往的“課堂、教師與教科書”，而是突出學生的主體，教師引導學生講，動手練，再講，親身體驗，注重開發(fā)學生的潛力，進而培養(yǎng)學生的各種能力和個性，提高學生的綜合素質，通過不斷探索，使學生學有所長，更多的特長生不斷出現(xiàn)。
5、兼顧課程互補，增強實效
任何學科的課程都不是孤立存在的，它與其他學科之間或多或少都有一定的聯(lián)系，校本課程作為學校自行開發(fā)的課程同樣與國家課程存在一定的聯(lián)系。那么，我們在教學中就要注意它與其它學科間的聯(lián)系，利用好這一點，使它更好地彌補其他課程的不足。比如，經(jīng)典誦讀、寫字教學中可以與語文學科聯(lián)系起來，這樣，使校本課程在學校的課程設置中，起到補充作用，從而增強校本課程的實效性。
6、開展各種活動，促進校本課程的實施。
在校本課程實施到一階段時，學校適時組織一些活動。比如，舉辦朗誦會、舞蹈比賽、跳繩比賽、乒乓球比賽、書法大賽等，極大的引起了同學們的興趣、熱情，同學們積極參加，盡顯自身風采，把校本課程向前推進了一大步，促進了校本課程的實施。
我校根據(jù)校本課程開發(fā)目標，采取多種評價方式，對課程開發(fā)、實施的全過程評價進行了初步的探索。我們認為校本課程評價應以學校經(jīng)常性的自我評價為主，通過評價診斷課程，修正課程的開設價值，要根據(jù)形勢的發(fā)展預測教育的需求，推動校本課程深入、持久地進行。由于我校校本課程開發(fā)和實施時間短，對評價的研究還缺乏深度，還沒形成一套完整的評價體系，有待于在課程改革的深入階段繼續(xù)研究，形成具有特色的評價體系。
回顧前一階段的工作，我們有成功的喜悅，也有對不足的清醒認識。具體體現(xiàn)在：
1、現(xiàn)已開設的校本課程并不能完全滿足所有的學生，有的學生有更新的需求。
2、個別同學思想陳舊、保守，對開設的校本課程毫無興趣，只注重語數(shù)等主科的學習。
3、有的同學只適應接受性學習，學習方式有待于進一步轉變。
4、評價管理體系未能有效實施。
面對這些問題的存在，我們準備在下一步采取以下措施加以解決：
1、根據(jù)學生的需求、愛好，擴大校本課程的門類，以便更好的滿足學生。
2、多開展一些有益的活動，激發(fā)學生的興趣，增強學生的參與意識。
3、盡量加強課程間的聯(lián)系，更好地彌補國家課程、地方課程的不足，增強實效，幫助學生改變思想認識。
4、采取更為靈活的教法，改變學生的學習方式，提高學生的能力，提煉“不一樣的我”的特征。
5、有效實施評價管理體系。
總之，在校本課程的開發(fā)與實施方面，我校邁出了堅實的一步。展望未來，任重道遠，但我們將充滿信心，不斷努力，讓我校的校本課程更具生機與活力，讓我們的校園百花齊放。
校本課程工作總結篇十四
我校自實施新課程以來，全面落實國家教育方針，全面實施課程計劃，開齊科目，開足課時，認真落實課程表和作息時間表，并高度重視地方課程和校本課程的建設。學校充分利用現(xiàn)有課程資源，創(chuàng)造條件努力開發(fā)校本課程，為促進學生全面發(fā)展創(chuàng)造條件。我校地處農(nóng)村，因師資、經(jīng)費的限制，我校重點開展了以“2+x”為主的校本課程，現(xiàn)對我校的校本課程工作情況總結如下。
根據(jù)我校師資和學?，F(xiàn)有設備設施、學生需要等現(xiàn)實情況，我校確定了繪畫、書法、寫作等十多個項目課程。
為了把我校校本課程切實抓好，學校成立了領導小組，專門召開行政會討論，由教導處親自負責校本課程的落實。根據(jù)教師特長和工作量等因素，我校安排了絕大多數(shù)教師參與“2+x”的教學、輔導、管理，確保每個項目都有12人。學校從財力上也進行了保障，專門購買了古箏等校本課程必須的器材、書籍，保證了此項工作的正常開展。
通過近2年的開發(fā)，我校的校本課程逐步成熟。各組都結合我校實際制訂了校本課程，并按照課程進行認真?zhèn)湔n、上課、輔導。全校學生根據(jù)自己的愛好進行項目選擇，從一定程度上開發(fā)了學生的潛能。
我校自開設校本課程以來，學生基本找到了自己的定位，從選擇的項目上進行深化。學生的個性特長得到了不同程度的提高。部分學生參加了區(qū)縣、學區(qū)組織的藝術節(jié)、版畫節(jié)、運動會、演講比賽、征文等活動，都取得了不錯的成績，讓學生找到了成就感，體會到了參加“2+x”項目的樂趣?；具_到了我們開設校本課程的目的。
（一）存在問題
1、我校教師編制為42人，實際在校人數(shù)只有36人，我校教師平均工作量為14節(jié)，普遍感覺任務較重。
2、我校學生人數(shù)為500余人，辦公經(jīng)費很有限，除了必要的經(jīng)費支出，每年只能拿出少量經(jīng)費用于校本課程的開發(fā)上，一定程度上阻礙了校本課程的快速發(fā)展。
3、我校教師專業(yè)素質缺乏，缺少專業(yè)化的教師，在課程開發(fā)、有效教學和輔導上都有較大的影響和局限。
4、硬件設施上，我校目前只有兩棟教學樓房，體育設施等也較差。對校本課程開發(fā)也有較大影響。
（二）今后努力方向
我校在校本課程開發(fā)上盡管困難重重，但我們仍將為了孩子的未來著想，盡其所能，開設更多的項目，滿足孩子成長所需，為孩子們今后更好發(fā)展奠定好基礎。
其次，盡可能發(fā)現(xiàn)和利用好社區(qū)資源，助推我校校本課程的健康發(fā)展。
校本課程工作總結篇十五
英語作為重要的交際工具之一，已成為人類生活各個領域中使用最廣泛的語言。構建英語化校園是我校的辦學特色。在國家課程中英語是從小學三年級開始設置，根據(jù)孩子的最佳語言發(fā)展期，我校五年級開設了《英語校本課》，每周安排一課時。對學生進行強化訓練?！队⒄Zfollowme》的電視廣播和自編的教材、第二課堂的英語沙龍、每月一期的英語手抄報、學生成長檔案都已以成為孩子們最喜歡參與活動的學習方式。我們力爭通過英語校本課程，提高外語課堂效益，創(chuàng)設英語學習的氛圍，從日常用語開始，加強英語的實用性，讓英語走進各學科教學，拓展使用英語的時間和空間，從而使教學適應新形勢，促進新發(fā)展。各年級98%的學生能聽懂課堂用語，能和教師進行簡單的問候交流，并學會唱文歌曲/歌謠。期末調查學生，英語是最受歡迎的學科。
本課程開發(fā)還僅僅是開始。
我們還有許多困難與問題學要解決，但是，我們有決心，有信心，一定戰(zhàn)勝困難解決問題。讓校本課程的生命力永遠燃燒。
（一）教材分析：
綱規(guī)定的交際功能，如問候、道歉、建議、邀請、描述人物和行為等。
根據(jù)教科書中的口語和書面語兩部分緊密聯(lián)系，融為一體。聽、說、讀、寫四項技能的訓練相輔相成。在校本課程的起始階段聽說比重較大，隨著課程的進展，讀寫比重逐步加大，并且由單項訓練進而轉向綜合訓練。通過大量的語言操練和練習，促進學生將所學知識轉化為言語的技能，并經(jīng)過多種形式的交際活動和完成任務，將言語技能逐步發(fā)展為初步進行交際的能力。
（二）學情分析：
學生已有了多年的學習經(jīng)驗與積累，學生已經(jīng)掌握了大量的單詞、句型，已有了一定的語感，并且部分同學已對英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，當然，也有個別學生產(chǎn)生了厭學趨勢。對于種種類型的同學應該從心理入手，全面提高他們的學習興趣，進一步提高他們的學習水平。
英語作為一種語言，說到底是用來交際的。我們不僅要教給學生語法知識，更要教會學生如何使用語言?？谡Z是第一位的，讓每一個學生開口說英語是英語教學的重要任務。根據(jù)以上分析，教研組提出“提高中學生英語口語交際能力”為課題，要求每位英語教師根據(jù)各班實際情況研究實施并上交實施成果。
1、鍛煉學生聽懂課堂用語并作出相應的反應，能聽懂教師用所學語言敘述課文內容及背景。能在聽題材熟悉的語言材料時，克服生詞的障礙，理解語篇大意。
2、在交際中了解英語，營造英語氛圍。
3、要求學生在每周三的校本活動課上大膽開口交際。
4、照顧不愿開口的學生，給他們更多的鍛煉機會。
5、通過活動，使學生獲得成功的體驗，增強自信心。
1、營造良好的課堂氣氛，使每一個學生敢于說，樂于說
良好的課堂氣氛能使學生消除緊張和焦慮情緒，處于最佳的學習狀態(tài)。然而，民主、寬松、和諧的課堂氣氛不是一蹴而就的，而是在長期的教學實踐中形成的。要創(chuàng)造這樣的課堂氣氛，首先，教師要對學生充滿激情，要用豐富的表情、幽默的語言，激發(fā)學生愉快的情感，使他們樂于開口說英語。其次，教師要采用新穎多樣的教學方法，運用多種形式組織好課堂活動。第三，要對學生給予及時、充分的肯定和鼓勵。初學者開口說英語，既希望得到教師的肯定，又害怕出錯而羞于嘗試。這時，教師的及時肯定和鼓勵尤為重要。一個默許的眼神，一句鼓勵的話語，都能極大地調動學生開口說英語的積極性。第四，教師要平等對待每一個學生，更應多給他們實踐的機會。當他們嘗到成功的喜悅之后，就會充滿信心地投入學習。
2、教學過程交際化，為每一個學生創(chuàng)造聽說英語的機會
英語教學應努力使課堂教學交際化。要做到這一點，教師要堅持用英語講課，使課堂成為一個小小的英語世界。這樣，可以大大增加學生聽說英語的機會，使每一個學生在耳濡目染中自然地形成記憶，促進聽說能力的提高。
另外，在課堂教學中，教師應創(chuàng)設盡可能真實的交際環(huán)境，圍繞所學語言知識進行具有交際特征的語言實踐活動。雖不是完全自然的交際活動，但與機械的語言操練相比，卻更貼近生活，更真實自然。在這種交際性的活動中學習英語，學生更容易理解語言的意義，掌握語言技能，盡快地培養(yǎng)起運用語言進行交際的能力。
還有，應多給學生提供問的機會。傳統(tǒng)教學中大多采用“教師問，學生答”的問答方式。采用這一方式，即使教師對每位學生都提問一次，每位學生也只能作一次回答。更不利的是，學生不能主動地提問和表達思想，積極參與。如果變師生問答為教師問，學生答；學生問，教師答；學生問，學生答，則可在有限的課堂時間內大大增加學生說英語的機會。例如，教師在教授新課時，可利用學生的好奇心，巧妙地激發(fā)學生提問的欲望，創(chuàng)設提問的機會，啟發(fā)學生動腦筋、提問題，由教師來回答。學生在教師的回答中會不知不覺地學到新的東西。另如，在學習了課文以后，不要只是教師就課文內容向學生提問題，而是啟發(fā)學生自己提問，由其他同學來回答。
最后要提及的是，堅持每天五分鐘的英語值日生匯報。它為每個學生提供了在眾人面前說英語的機會。學生用英語或講一個故事，或報道一條新聞，或介紹學校的一項活動，或推薦一本好書……題材不限，只要學生有話可說，有感可發(fā)，日久天長，所獲極大。
有了以上做基礎，每周三的校本活動課學生積極參與，大膽交流，并積累了經(jīng)驗，為杜絕“啞巴”英語打下良好的基礎。
真指導好學生的課外活動，這些都是應該注意的問題。在今后的工作中要有意識地注意一下。英語教學可以說是任重而道遠，英語知識的增長是日積月累的結果，我們應該把培養(yǎng)學生的口語交際能力作為培養(yǎng)學生能力的重中之重，在英語教學中讓學生敢于用英語表達自己的思想、見解、看法，全面提高學生的英語語感，英語意識。隨著課程改革的深入，人們都在預言：未來世紀是中華民族大放異彩的時代，是人才輩出的時代。愿我們以孜孜不倦的耕耘，為新世紀創(chuàng)造出千千萬萬個合格接班人，為提高中華民族的素質估出貢獻。