總結(jié)是我們反思經(jīng)驗的重要方式，它能讓我們更好地吸取教訓。確定總結(jié)的目標和范圍，明確要達到什么效果。接下來是一些優(yōu)秀范文的摘錄和說明，希望能對您的總結(jié)寫作有所幫助。
疫情線上授課申請書篇一
2020年是不平凡的一年，新冠病毒的爆發(fā)使全球進入緊急狀態(tài)。為了減少人群聚集、降低傳播風險，學校紛紛停課、延期開學，線上授課成為了應對疫情防控的重要手段。作為一位中學教師，我也積極參與了這場線上授課的實踐，有了一些心得體會。
二、線上授課的挑戰(zhàn)與應對
線上授課與傳統(tǒng)課堂授課有很大的不同，首先是溝通的方式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)課堂中，師生之間可以通過面對面交流，提問、解答問題更加即時；而線上授課則只能通過文字或語音交流，缺乏互動的時機就會降低學生的學習興趣和教學效果。針對這一問題，我不僅積極利用課堂時間提問，強調(diào)思考和交流的重要性，而且加強了線上互動平臺的功能建設(shè)，提供更多的交流渠道，增加學生的參與度。
三、線上授課的積極影響
雖然線上授課有一些挑戰(zhàn)，但也帶來了一些積極影響。首先是提高了學生的自主學習能力。在線上授課中，學生需要更多地依靠自己的思考、自主學習，而不能依賴老師的直接指導。這樣一來，學生的自學能力得到了提高，他們更加主動地去尋找資料、解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。其次，線上授課打破了時間地域的限制，為學生提供了更靈活的學習方式。即使無法到校學習，學生也可以在家里利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習，充分利用碎片化的時間，提高學習效率。這種靈活性使得學生可以更好地安排自己的學習生活，提高學習的自由度。
四、線上授課的不足與改進
線上授課雖然有一些積極的影響，但也存在一些不足之處。首先，線上授課難免影響到實踐操作的學習。一些學科需要學生進行實驗、實踐操作才能更好地理解和掌握，而在線上教學中這種學習機會明顯減少。為了彌補這一不足，學校需要加強線上實驗平臺的建設(shè)，提供更多的實踐操作機會。其次，線上教學還暴露出一些網(wǎng)絡(luò)安全問題。學生在使用網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，面臨著信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等風險。為了保護學生的個人隱私和學習安全，學校必須加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管和維護，提高網(wǎng)絡(luò)安全的防護能力。
五、線上授課的未來發(fā)展方向
盡管線上授課存在一些挑戰(zhàn)和不足，但它的發(fā)展方向是積極的。首先，線上教育平臺的功能將進一步完善。隨著技術(shù)的發(fā)展，線上教育平臺將提供更多的在線教學工具和學習資源，豐富學生的學習體驗。其次，線上教育將與傳統(tǒng)教育相互融合。線上教育不僅可以作為備課工具和學習輔助手段，還可以與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，提供更靈活的教學方式和教學場景。最后，線上教育的教師培訓將得到更多的關(guān)注。教師的線上教學能力培訓將成為一個重要的發(fā)展方向，通過提高教師的在線教學素養(yǎng)，進一步推動線上教育的發(fā)展。
總結(jié)起來，疫情防控線上授課給教育教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。雖然在實踐中遇到了一些困難，但通過適應和改進，我們可以把線上授課發(fā)展成為一種更加高效、靈活的教學方式，為學生的學習提供更多的機會和資源。
疫情線上授課申請書篇二
2020年的春天，新冠疫情來襲，全國上下都開始了“宅在家里”的生活。這個曾經(jīng)只存在于電影劇本中的場景，卻在眼前變成了現(xiàn)實。在這場戰(zhàn)役中，教育行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，線上教學開始盛行。在這篇文章中，我們將分享在線教學帶來的好處和對未來教育的啟示。
第二段：線上教學的優(yōu)點
首先，線上教學的好處之一是無時差和地域限制。不同于傳統(tǒng)教學需要老師和學生們面對面上課，在線教育可以讓任何人都能夠參加課程。無論你是身在哪里，只需有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以自由地學習。其次，線上教學通常可以更具互動性。這種非傳統(tǒng)的教育模式通過利用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)造出更豐富的教學體驗，例如視頻會議和在線討論板等形式，使老師和學生之間的交流更加順暢。此外，線上教育也能提供更多元化的內(nèi)容，從而滿足不同學生的需求。從合適的時間到適合的課程，都能按照學生的個人興趣和需求來安排。
第三段：如何在線授課更加順利
然而，線上教育也有許多缺點。作為一個老師，一個人不斷地與電腦相處，可能會讓你失去與學生直接交流的機會。在線課堂上考慮到更好的教學體驗，你需要特別留意，讓學生能夠輕松地參與課程。例如，你可以提供很多層次的課程來滿足不同學生的需求。你可以使用同步和異步教學搭配，其中同步教學會更傾向于生動互動形式，例如直播課等，而異步教學則以在線課程為主，讓學生獨立學習。
第四段：線上教學對教師的影響
線上教學對老師來說，也讓我們更加深入地思考教育。在線的教學工具可能會讓老師面臨不同教學挑戰(zhàn)，例如如何滿足不同層次的學生需求，如何更好地引導學生，如何進行有效的提問和評估等等。以下是一些有用的建議，可以幫助解決這些問題：
1.嘗試更多的連續(xù)測試，以確定學生對所學東西的理解程度并及時進行調(diào)整。
2.提供可供選擇的練習，以滿足不同的學習需求和層次。
3.定期使用數(shù)字技術(shù)，例如多媒體教學工具，以增強學生的學習效果。
第五段：總結(jié)
總之，線上教育在疫情期間明顯地具有優(yōu)勢，同時也讓人們重新反思和審視教育的本質(zhì)。無論在線還是傳統(tǒng)教學，都是一種有效的方式，不能主觀上認為哪種方式更好，而應根據(jù)具體的情況來外部選擇合適的方式。我們相信，在未來的教育中，線上教育將會成為必不可少的一部分，為每個人帶來更好更高質(zhì)量的教育。
疫情線上授課申請書篇三
疫情防控是當前全球都面臨的重要任務，在這樣的背景下，線上授課成為了廣大學生繼續(xù)學習的重要途徑。在過去的一段時間里，我也積極參與了線上授課，并積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，詳細介紹線上授課的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及一些應對策略。
首先，線上授課有著獨特的優(yōu)勢。首先，線上授課解決了時間和空間上的限制。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇課程時間，充分發(fā)揮自主學習的特點，避免了傳統(tǒng)課堂上學生需要固定時間去上課的束縛。其次，線上授課能夠提供更多的學習資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以輕松地訪問到海量的學習資料和科研資源，有助于豐富學習內(nèi)容，拓寬知識面。此外，線上授課還能夠促進學生之間的互動與交流。在線上教學平臺上，學生可以通過討論區(qū)、在線講座等多種方式與老師和同學互動，分享學習經(jīng)驗和問題解決方法，提升學習效果。
然而，線上授課也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定性，線上授課可能會受到網(wǎng)絡(luò)延遲和視頻卡頓等問題的影響，導致學習效果不佳。其次，學生在家中學習的環(huán)境相對不穩(wěn)定，可能會面臨來自家庭和其他因素的干擾，影響學習質(zhì)量。此外，線上授課還可能存在學生對自主學習能力要求較高的問題。相比于傳統(tǒng)課堂，線上授課依賴于學生的自覺性和自主學習能力，對學生的自主性提出了更高的要求。
針對線上授課的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應對策略。首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是關(guān)鍵。學校和家庭可以提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保學生能夠順利進行在線學習。其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是至關(guān)重要的。學?？梢赃m時組織自主學習指導講座或在線培訓，教育學生如何合理安排學習時間，提高學習效果。家長也可以適時對學生進行引導和鼓勵，培養(yǎng)他們的自主學習意識。此外，教學平臺還可以提供更多的學習資源和學習工具，豐富學生的學習內(nèi)容，提高學習趣味性，促進學生的積極參與。
從個人角度出發(fā)，我也總結(jié)出了一些線上授課的心得體會。首先，要保持積極的學習態(tài)度。線上授課雖然有一些不便之處，但我們應該從積極的角度去看待它，將其作為一個難得的學習機會。其次，要合理規(guī)劃學習時間。線上授課可能會給學生帶來更強的自主性，所以我們應該學會合理安排學習時間，提高學習效率。此外，要充分利用在線資源。網(wǎng)絡(luò)世界是一個充滿無限可能的世界，我們應該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自己的知識視野。最后，要保持良好的學習習慣。線上學習雖然沒有傳統(tǒng)課堂上的督促和監(jiān)管，但我們應該保持自律，形成良好的學習習慣，提高自己的學習水平。
總體來說，線上授課是一種獨特的學習方式，既有優(yōu)勢，也面臨挑戰(zhàn)。作為學生，我們要善于抓住機遇，充分利用線上學習的優(yōu)勢，同時也要面對挑戰(zhàn)，采取有效的應對策略。只有這樣，我們才能在疫情防控中保持學習的連續(xù)性，不斷提升自己的學習效果。希望在未來的學習中，線上授課能夠得到更加完善和深入的應用，為學生提供更好的學習環(huán)境和更廣闊的學習空間。
疫情線上授課申請書篇四
疫情就是命令，防控就是責任。為應對疫情趨緊的局勢，應市教體局的`要求，我校積極開展線上教學活動，保障停課不停學。全體師生都熱情參與，在多樣化的教學活動中，取得了豐碩成果。
線上教學部署“早”
3月13號上午，學校緊急召開疫情防控部署暨線上教學培訓工作會議，結(jié)合學校實際與經(jīng)驗，設(shè)立工作小組，分工明確，制定頂層構(gòu)架、底層落實、強化細節(jié)、有效實施工作方案。
線上學習覆蓋“廣”
為保障各類學生線上學習“一個都不能少”，在線上教學開始前對學生設(shè)備情況進行摸排，實時更新學生情況，想發(fā)設(shè)法協(xié)調(diào)解決，確保線上學習全覆蓋。
線上學習效果“實”
課前，各年級各學科教研組教師精心備課，集體研討，精心設(shè)置課程內(nèi)容。
上課時，老師們使用多種方法授課，通過對學生進行點名、連麥等多樣的互動方式，提高學生學習興趣和注意力，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。
為了確保孩子們疫情期間學習不打折，老師們認真布置和批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生知識或技能方面的不足并加以糾正，提出進一步學習的建議。
線上德育引導“活”
老師們關(guān)注學生用眼衛(wèi)和居家運動，準時提醒孩子們做眼保健操，時刻愛眼、護眼。同學們根據(jù)老師們安排的居家運動、勞動任務，個個爭做運動小達人、爭當勞動小能手。
線上教學，見屏如面，堅守講臺，用心抗“疫”，我們能行。
疫情線上授課申請書篇五
為有效控制疫情，響應上級號召，臨沂育才小學教育集團南道校區(qū)迅速開展線上教學。美術(shù)組老師接到指令后積極討論線上教學內(nèi)容，開展多項豐富多彩的教學活動。
在這個特殊時期，孩子們盡情的享受藝術(shù)帶來的樂趣，發(fā)揮他們豐富的想象力和動手能力。低年級學生制作了防疫小畫板，緊握拳頭，防控疫情。
中年級學生制作了各種各樣精美的防疫口罩，口罩上不僅有精彩的畫作還有激勵性的話語。
高年級學生則是制作了防疫手抄報，既展現(xiàn)了扎實的繪畫技術(shù)，還傳達著防控疫情的勇氣和信心。
在這場沒有硝煙的'戰(zhàn)爭里，每一幅作品都在抒發(fā)著孩子們對待抗疫時的決心與力量，畫出了對美好生活的期待與向往。
疫情線上授課申請書篇六
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學”的'要求，冉堌鎮(zhèn)第二學區(qū)及時開展網(wǎng)上教學，確保學生學習正常進行。
自線上學習開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡(luò)教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學策略努力調(diào)動學生學習積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學習上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學校也對線上教學進行了巡視、督導，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學能落到實處。
學校線上教學堅持“五育并舉”，開設(shè)了豐富多彩的課程。同學們也深知“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結(jié)網(wǎng)上教學經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學通過視頻會議、調(diào)查問卷等多種形式及時交流總結(jié)線上教學方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學，提升線上教學質(zhì)量的目的。
全體教師視頻會議后，學校組織各班召開“線上學習自律先行”主題班會，全面了解學生居家學習情況和學生心理動態(tài)，引導學生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學習習慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結(jié)線上教學經(jīng)驗，盡職盡責教學，力保學生能學有所獲，使教學質(zhì)量再提升。
疫情線上授課申請書篇七
自2020年開始，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，許多人因為疫情被困在家中，導致很多日常工作和學習場所都受到了影響。在這種情況下，線上授課成為了不可或缺的重要工具，許多學校和機構(gòu)也通過線上授課緩解疫情對教學的沖擊。在本文中，我將分享我在線上授課過程中的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)
對于學生來說，學習環(huán)境從教室轉(zhuǎn)移到家里，會面臨許多挑戰(zhàn)，例如家庭背景不同、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、缺乏學習習慣等。對于老師來說，教學方式也要發(fā)生改變，需要更多的技術(shù)支持和創(chuàng)新。在管理層面，學校和機構(gòu)也需要比以往更多的協(xié)調(diào)與規(guī)劃。
第三段：解決方案
解決這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是技術(shù)支持和實踐。學校和機構(gòu)應該配備專業(yè)的技術(shù)人員，負責教學平臺的維護和升級。老師需要與學生保持良好的溝通，建立有效的信任關(guān)系，以充分理解學生的需求和習慣。同時，老師也應該創(chuàng)新教學方式，例如使用交互性更強的在線問答、實時互動等技術(shù)。
第四段：收獲
通過線上授課，我收獲了許多積極的經(jīng)驗和感受。首先，線上授課展示了教育技術(shù)的強大作用，提高了學生和老師的技術(shù)意識。其次，線上授課加強了學生的自我學習能力，促進了互動和創(chuàng)新；同時，線上授課也更能夠滿足學生個性化的學習需求。
第五段：結(jié)論
總的來說，在疫情大流行下，線上授課雖然并不是萬事都能解決的神器，但在應對突發(fā)事件和提高教學質(zhì)量方面起到了關(guān)鍵作用。這種教學方式不僅為學校和機構(gòu)提供了更多的選擇，同時也為學生和教師提供了更多的機會去嘗試和提升自己。我們相信，在未來的教育改革中，線上授課定會有更廣泛的應用。
疫情線上授課申請書篇八
目前，新冠疫情依然在全球范圍內(nèi)肆虐。為了遏制疫情，很多學校不得不采用線上授課的方式來維持教學秩序。作為一名從事教育行業(yè)的人員，我的團隊和我也迅速地轉(zhuǎn)換到了線上授課。在這個特殊的時期里，我們獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，也有了更深層次的反思和體會，下面就讓我們來談一談關(guān)于“線上授課戰(zhàn)勝疫情心得體會”。
第一段：線上授課的難點和優(yōu)勢
線上授課相比于傳統(tǒng)的課堂教學，更加復雜和難以把控。教師需要使用各種軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還需要解決設(shè)備和教學環(huán)境不一致的問題。而且，學生在家中自由度較高，容易分神，而且沒有同學之間的競爭和壓力，學生的參與度和學習效果也會減弱，這也是線上教育需要面對的現(xiàn)實困難。
然而，線上教學同樣也有其獨特的優(yōu)勢。線上授課最大的優(yōu)勢就在于時空的彈性。教師可以通過各種方式來讓自己的知識和技能的積累與學生實現(xiàn)互動，比如直播、互動平臺等。課堂時間的靈活性也使得學生可以自由地分配時間精力，還有自由選擇不同教學資源的可能性。總之，線上授課為學生和教師提供了以往傳統(tǒng)學習方式無法實現(xiàn)的自由度和彈性，更重要的是線上教育推動了全球的教育素質(zhì)同步提升。
第二段：充分調(diào)整自己的教學策略
充分調(diào)整自己的教學策略是線上授課應對疫情的必要條件之一。線上教學采用的語言和方式需要適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的特殊性。教師需要注意自己的教學習慣是否適合于線上教學，是否需要進行調(diào)整和改變。只有充分了解線上學習特點和學生的學習情況，才能更好地引導學生，實現(xiàn)更好的教育效果。
同時，教師還需要積極地尋找各種教學資源，比如課件、視頻、PPT等教學資料，以便于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展授課和輔導。這些教學資源的使用，可以加強教師的授課方法。另外，線上授課也需要注意情感色彩，教師和學生之間的互動需要融入溫情，以提高教育教學的互動效果。
第三段：合理利用線上互動平臺
在線教育的互動性是其最大的優(yōu)勢之一。在線教育平臺可以讓教師和學生在虛擬的環(huán)境中進行交互，探討各個學科的新或者怪異的主題。線上平臺核心就是教學互動，它可以讓學生從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多知識和交流經(jīng)驗。教學互動的方式比傳統(tǒng)模式更開放，更包容，更交流。同時依靠互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的多樣性，學生可以充分利用數(shù)據(jù)資源，開展出更富有創(chuàng)新性和實用性的活動。
針對互動平臺的使用，教師可以采用多種方式與學生互動。比如隨堂測驗、交流、拔河比賽等活動，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。而且，在教學過程中，教師和學生也需要相互協(xié)調(diào)。學生對于互動平臺的掌握程度和積極性也會影響教學質(zhì)量和教學效果。因此，教師需要從不同的角度連續(xù)思考如何使得線上互動平臺更加深度互動以及更加有效的達成教學目標。
第四段：建立良好的課堂氛圍
建立良好的課堂氛圍是線上教學成功的關(guān)鍵。良好的課堂氛圍可以讓學生更好地參與教學，從而更好地接受教師的授課。好的課堂氛圍首先就需要教師良好的教學態(tài)度和教學能力，并且教師需要積極地付出，激發(fā)學生的求知欲望。還需要教師善于在教學中注意引導和鼓勵學生，讓學生參與課堂探討和互動。教師在授課中應該遵循由簡單到復雜的原則，逐步激發(fā)學生的興趣和動力。
同時建立良好的在線課堂氛圍，需要借助支持性課堂工具的實現(xiàn)，尤其是在線新教學中，學生的反饋非常重要。通過發(fā)布課堂調(diào)查問卷，教師可以了解學生的上課體驗，這可以更好地調(diào)整教學策略。
第五段：總結(jié)
這是一個非常特殊的時期。盡管疫情讓我們不得不改變平常的教學方式，但也從另一方面加速了線上授課模式的發(fā)展，教師們也在帶領(lǐng)學生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的探索和實踐。在線教育的時代或許即將到來，教育教學需要不斷拓寬新的思路和方法，以更好地適應未來的發(fā)展征程。正如最近一份研究報告所說，“教學中如果不被打敗，就只會變得更好”。
疫情線上授課申請書篇九
為了加強落實新型冠狀病毒肺炎防控工作，20__年春季學期延期開學，具體時間待定。
一個“待定”，急壞了家長，亦忙壞了老師。自從這個通知下發(fā)后，黨政機關(guān)紛紛下發(fā)文件，要求學校做好“停課不停學”的相關(guān)準備。有的學校已經(jīng)組織教師學習如何使用直播平臺進行直播授課，有的學校及時下發(fā)“停課不停學”實施方案，詳細規(guī)劃安排了停課不停學的相關(guān)工作，包括每日的作息時間，課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進行著，目的都是為了在開學第一天，讓孩子走進課堂，不耽誤學習。
然而，有的學校，并沒有引起重視，只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件，下發(fā)了所謂的實施方案，卻沒有明確的方向和步驟，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作，沒有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒有明確的要求。
目前，各大教育平臺均推廣了“停課不停學”網(wǎng)絡(luò)直播課，什么學而思、什么作業(yè)幫等等，看起來大家眾志成城，為抗疫做貢獻，實質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒有切實的解決學生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學”，不是靠一兩個老師能解決的，應該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進，形成合力，這樣才能有效落實“停課不停學”相關(guān)工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實推進，希望學生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
疫情線上授課申請書篇十
由于疫情還沒解除，孩子們還得宅在家中學習，孩子們其實很棒，畢竟這個時候天氣回暖，艷陽高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時候。能安下心來宅在家中離不開家長們耐心的引導。真的替孩子門高興。
從學習情況看，本周學習熱情以及家長的配合度沒有以前那么高，這個問題需要反思：
1、可能在家學習時間太長了，家長已經(jīng)慢慢地褪去了當初的熱情，習以為常。
2、我們提供的學習的平臺沒變，但作業(yè)平臺的來回轉(zhuǎn)換，家長稍有不耐煩。形式雖然多樣，但是當我們確定一個之后最好不要來回轉(zhuǎn)變，還是以家長習慣的平臺操作運行。
3、對于學生而言家長的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學了這么長時間，孩子們也有些疲軟了。
我們的出發(fā)點沒有錯，就是不能讓孩子在學習上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，造成家長的一些負擔一些誤解，所以在下周的教學中，有些東西必須割舍掉，做一個精簡，這樣效率和效果會好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因為我和家長們已經(jīng)習慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭取優(yōu)教信使，不是不想用，是因為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時間，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多。這個需要改正。
總之，我認為只要孩子們接受了當天的課程，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯了，至于形式上沒考慮太多。這個可能跟領(lǐng)導的要求存在一些出入，所以在下周教學中會著重考慮。相信通過這段時間的學習，孩子們各方面的能力都會有一個提升，給孩子們一個贊。
疫情線上授課申請書篇十一
隨著新冠疫情的肆虐，全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)也受到了巨大的沖擊。為了保障學生的學習安全和健康，許多學校紛紛轉(zhuǎn)向線上授課。作為一名教師，我也參與并領(lǐng)悟到了線上授課的新體驗和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在疫情中線上授課中的心得體會。
在疫情初爆發(fā)時，我們的學校急于轉(zhuǎn)向線上教學模式。作為一名有多年教學經(jīng)驗的教師，我給自己設(shè)定了一個目標，即要盡可能地保持我們的課程內(nèi)容和教學效果不變。然而，很快我就意識到，線上授課與傳統(tǒng)課堂有很大的不同。首先，我需要通過不同的平臺進行授課，比如使用視頻會議軟件進行實時互動。此外，在線授課還需要對學生進行更多的技術(shù)支持，以保證課程的順利進行。因此，在疫情初期，我將重點放在熟悉和掌握這些新技術(shù)上，以確保在線學習的順利推進。
隨著線上授課的持續(xù)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了線上授課的一些建議和最佳實踐。首先，我發(fā)現(xiàn)了盡可能減少教學內(nèi)容的重要性。由于線上授課的時間相對較短，學生的注意力也很容易分散，因此我盡量精簡教學內(nèi)容，避免學生的壓力過大。其次，我鼓勵學生積極參與課堂互動，通過提問、討論和小組合作等方式來增加學生的參與度。最后，我發(fā)現(xiàn)線上授課中使用多媒體素材和示范演示非常重要。通過用圖像、視頻和音頻來支持教學，我能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。
然而，盡管我努力做到最好，但我也無法避免線上授課帶來的一些困擾和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)與學生建立起有效的溝通變得更加困難。在傳統(tǒng)課堂上，我可以直接與學生交流，而在線上課堂中，我需要通過文字、語音或視頻來傳達我的想法。這種間接的交流方式常常導致信息的誤解或遺漏。其次，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定，我經(jīng)常在授課過程中遇到網(wǎng)絡(luò)連接中斷或視頻畫面模糊的問題。這些問題不僅打斷了課堂的連貫性，也影響了學生的學習效果。因此，我不斷學習和應對技術(shù)問題成為了提高線上教學質(zhì)量的重要一環(huán)。
在線上授課的經(jīng)驗也使我重拾了教育的初心。在疫情中，我深深地意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是為學生提供支持和指導，培養(yǎng)他們的個性和能力。特別是在線上授課中，我更加關(guān)注學生的情感需求，盡可能了解他們的困難和挑戰(zhàn)。通過與家長和學生的溝通，我努力做到關(guān)愛每一個學生，在他們感到失落或焦慮時給予他們鼓勵和支持。
總結(jié)而言，疫情中的線上授課給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。通過掌握新技術(shù)、熟悉線上教學平臺，我能夠更好地適應新的環(huán)境并提高自身的教學水平。與此同時，線上授課更加關(guān)注學生的個性化需求和情感需求，使我意識到教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的個性和能力。盡管線上授課依然存在一些困擾和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和改進，我們能夠更好地應對這些問題，為學生提供更好的教育服務。
疫情線上授課申請書篇十二
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機上學軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
疫情線上授課申請書篇十三
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為我們的生活帶來了很多便利。然而，當全球爆發(fā)新冠病毒肺炎疫情時，互聯(lián)網(wǎng)的作用被徹底釋放出來。為了減少人員聚集，學校紛紛轉(zhuǎn)向線上授課，使得遠距離教育成為可能。在此過程中，我有幸參與了線上授課，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，線上授課為我提供了更加自主的學習空間。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常按照既定的教學進度授課，學生沒有太多的選擇權(quán)。而在線上授課中，我可以根據(jù)自己的學習進度和興趣來安排學習時間和內(nèi)容。我可以提前預習，及時復習，使自己的學習更具有針對性和深度。同時，線上教學還為我提供了更多的資源和學習資料，我可以隨時查詢資料、擴展知識，對學習的領(lǐng)域有更廣泛的了解。
其次，線上授課鍛煉了我的自主學習能力和時間管理能力。在線上學習中，沒有了固定的上課時間和地點的限制，我可以根據(jù)自己的時間規(guī)劃和安排來學習。對于一個沒有太強自控能力的學生而言，這需要更大的自覺性和自律性。我學會了合理分配時間，按時完成任務，像一個小老師一樣自己管理自己的學習進度。同時，線上授課讓我更加容易集中精力，沒有了同學間的交流和互動，我可以更加專注地學習，提高學習效果。這對于我以后的學習和生活都是非常有益的。
再次，線上授課促使我更多地利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師主要依靠口頭講解來傳授知識。而在線上授課中，老師可以通過多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，比如PPT、視頻等。這使得學習更加生動有趣，激發(fā)了我的學習興趣和動力。同時，網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)質(zhì)的學習資源，我可以根據(jù)自己的需要隨時搜索和利用。這樣，我不僅能更好地學習課程內(nèi)容，還能在課后進一步拓展知識，提高自己的學習水平。
最后，線上授課也促進了我與老師和同學們的溝通交流。在線上學習中，我可以通過文字、語音、視頻等多種形式與老師、同學進行交流。與傳統(tǒng)的面對面交流相比，這樣的交流方式更加方便和靈活。不僅可以解決學習中的問題，還可以通過互相分享經(jīng)驗和知識，促進彼此的學習和成長。通過和老師、同學們的交流，我不僅能更好地理解和消化所學知識，還能培養(yǎng)自己與人溝通合作的能力，提升個人綜合素質(zhì)。
總之，疫情中的線上授課為我提供了更加自主、靈活、豐富的學習環(huán)境。通過線上授課，我提高了自己的自主學習能力和時間管理能力，培養(yǎng)了使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，促進了與老師和同學們的交流。盡管線上授課還有一些不足之處，比如無法實現(xiàn)真正的面對面交流和互動，但是在這種特殊時期，線上授課為我們提供了一個良好的學習平臺，為我們的學習帶來了巨大的便利和機遇。相信未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，線上教育將會得到更好的應用和發(fā)展。
疫情線上授課申請書篇十四
體育課堂教學中為使孩子注意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學，對于大班幼兒來說，有一定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎”、“右轉(zhuǎn)彎”，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給教師教學帶來方便。
體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲（嘟，稱為短哨），一種是長哨聲（嘟――，稱為長哨）。如果頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運用到教學中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進行教學與管理的幾種方法：
第一種：一短哨一長哨配合使用。運用環(huán)境：在課的一開始集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力，重在提醒幼兒，從分散狀態(tài)將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨，暗示幼兒不要著急，注意安全，老師會留給我們充足的時間進行集合。一短一長相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進行的內(nèi)容。預期效果：在短哨的特殊效果下，幼兒會停止各自活動，再根據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快判斷出下面將要干什么，并會迅速完成相應的隊形站立。
第二種：連續(xù)短促響亮的'短哨。運用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習時，老師要集中進行糾正動作或講解時運用。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們?nèi)康淖⒁饬κ羌性谒麄兊幕顒又械?。交流聲、練習聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促響亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的強烈刺激，使他們立刻安靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。預期效果：在連續(xù)不斷的強烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來，接受新的任務。
第三種：一聲輕而清晰的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽開始時。運用原理：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽時，這些項目本來就有競爭性，幼兒知道這時候保持安靜、將注意力全部集中到項目中來才能取得好的成績。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將注意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開始活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預期效果：提高了幼兒在復雜的心情下集中注意力的能力，同時提高了幼兒反應速度與活動的質(zhì)量。
第四種：一聲短促而響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習投擲項目時，從安全角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪流進行投擲時，作投的發(fā)令運用。運用原理：投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當幼兒準備好以后，用一聲短促而響亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫，響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預期效果：幼兒聽到哨聲后，立刻將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。
第五種：一聲強烈的長哨。運用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習的時候，他們?nèi)孔⒁饬θ考性谒麄兙毩暤捻椖可希@時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲強烈的長哨強烈的刺激，迫使幼兒立即停止一切活動。預期效果：由于哨聲強烈而持久，這樣給幼兒以強烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動的抑制加強相互轉(zhuǎn)換的過程，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達到立即停止一切活動，將注意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來，為老師及時、準確處理各種特發(fā)事件提供了必要的準備。
第六種：以短哨代替口令。運用環(huán)境：整班幼兒進行徒手操、學習廣播操等多個八拍的運動時用到。運用原理：體育教師的課堂主要在操場，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習的情況下，教師一味用口令進行練習，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理默默去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進行細化。預期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲勞而帶來的傷害，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的能力。
第七種：一聲輕而長的哨聲。運用環(huán)境：投擲項目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲項目，教師往往采用散開分組輪流進行練習的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新鮮，再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故，幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，暗示他們不要著急，慢慢走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。
第八種：無規(guī)則排序的長短哨相結(jié)合使用。運用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進，由于隊伍比較長，教師只能照顧一部分幼兒，難免一些調(diào)皮的幼兒離開老師的視線后進行打鬧，存在著安全隱患。這時通過無規(guī)則的哨聲，提醒少部分幼兒，老師離你不遠，正注意你，要認真走路注意安全。預期效果：由于哨聲是無規(guī)則的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清楚，幼兒會認真走路、認真上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。
疫情線上授課申請書篇十五
疫情的來臨改變了每個人的生活方式，尤其是教育領(lǐng)域。為了保障學生的學習權(quán)益，線上授課迅速興起。我是一名小學教師，親身體驗了疫情期間的線上授課，以下將分享我的心得體會。
首先，線上授課提供了更多的靈活性和自主性。在傳統(tǒng)課堂上，教師通常需要按部就班地講解課程內(nèi)容，學生們也只能被動地接受。然而，在線上授課中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇更靈活的教學方式。例如，我可以通過錄制視頻、編寫課件、設(shè)置在線作業(yè)等一系列方式，設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容和形式。而學生們可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間選擇自己喜歡的學習方式，在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務。這種自主學習的方式提高了學生的學習主動性和參與度，培養(yǎng)了他們的學習能力和自我管理能力。
其次，線上授課拓寬了學生的學習資源和渠道。傳統(tǒng)課堂上，教師的教學資源相對有限，往往只能依靠教科書和少量課外資料。然而，在線上授課中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和各種教育平臺，獲取和分享大量的教學資源。這些資源包括教學視頻、電子課本、在線題庫等，不僅提供了多樣化的學習資料，還能夠滿足學生們的個性化需求。例如，我可以根據(jù)學生們的學習水平和興趣愛好，選擇不同難度和類型的教材，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
再次，線上授課培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)能力。在線上授課中，學生們需要通過電腦、平板或手機等設(shè)備接受教師的授課。這就要求他們掌握基本的信息技術(shù)操作和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。而在傳統(tǒng)課堂上，學生們往往對電腦和網(wǎng)絡(luò)了解較少，這次線上授課就是一個很好的機會，讓他們了解并掌握這些技能。例如，在學習過程中，他們需要學會如何使用電子閱讀器、搜索引擎、在線交流工具等，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料和解決問題。通過這些實踐，學生們不僅提高了信息技術(shù)能力，還增強了他們在信息社會中的適應能力。
最后，線上授課提醒我們重視互動和溝通的重要性。傳統(tǒng)課堂上，教師和學生的互動和溝通是非常重要的，而這個過程通常是通過面對面的交流完成的。然而，在線上授課中，面對面的交流變得更加困難。因此，教師需要通過多種方式促進互動和溝通。例如，我每次課程都設(shè)立了在線討論區(qū)，學生們可以在這里提問、回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。我還定期組織線上互動課程，通過直播和視頻會議等方式，與學生們面對面交流，解答疑惑。這些交流活動不僅提高了學生的學習效果，還增加了教師和學生之間的親近感和信任感。
總結(jié)起來，疫情中的線上授課給我們提供了新的教學模式和機會。通過靈活性、自主性、資源豐富性、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)以及互動和溝通的重要性等方面，線上授課讓學生們的學習變得更加自主、豐富和多樣化。我們教師也需要不斷學習和提升自己的教學能力，適應這個新時代的挑戰(zhàn)。
疫情線上授課申請書篇十六
通過上了這一學期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學習的熱情，更好的學會生活。
大學體育課我們可以根據(jù)自己興趣愛好選擇上課內(nèi)容，排球、籃球、太極拳等等，使很多學生得到最好的鍛煉和最多的自我展示才華的空間。每學期的第一節(jié)體育課前，選擇什么項目就成為了同學們之間談論的主要內(nèi)容，為的是做好充分的準備去挑選自己最喜愛的項目。經(jīng)過大家精心的準備和激烈的現(xiàn)場爭奪，絕大部分同學都選到了自己最為稱心如意的體育項目。因此，大部分同學在上體育課時都有一個愉快的心情。每節(jié)課都能看到大家笑意盈盈，臉上蕩漾著青春的笑容。
自小熱愛運動的我，自是對體育課諄諄依賴，每次體育課我都使出渾身解數(shù)，去使自己表現(xiàn)的更美好。學校為了豐富我們的課余生活，讓我們學到我們真正感興趣和喜愛的運動項目，特別選擇了這種自由選擇體育項目的授課方式。
體育老師在我心中的印象很好，他幽默風趣但又不失嚴肅認真。他對學生特別負責任，在公平的前提下，他測試每個同學的成績，從中使學生有了運動的動力，增加了運動細胞，對成績不好的學生，他特別對待，給其最大的提升空間。
體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們在體育領(lǐng)域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎(chǔ)上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對人的道德素質(zhì)、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導作用。
體育運動中的團結(jié)協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。
事情總是有始有終，無聲無息中本學期已悄悄到頭，但體育課將轉(zhuǎn)變得更加精彩、更加深入人心。生命是多彩的，同時體育也是很美的，同學們能在體育中感受到生命的絢麗。
生活總是在運動中流過的，運動的美好增添了生活的多姿，體育課使我懂得了很多，我相信我的生命會因體育而變得更好！
疫情線上授課申請書篇十七
關(guān)于孩子到學校上學的問題，我們不能簡簡單單的定義為去學校讀書。孩子去學校上學，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學校上學，不僅僅只是一個知識的學習，她還需要有價值觀跟情感教育在里面?？萍既绱税l(fā)達，學校之所以會存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學校學習，更多的還是人與人之間的情感交流。
如果僅僅將“停課不停學”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個單向的一個學習。這個跟過去的電視大學是一樣的，它是一個單向的，就是我是一個被動的，我像看電視劇一樣的觀眾，一集一集地看。至于我看懂沒看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒有辦法通過這個人文交流來進行這樣的一個回饋。我們現(xiàn)在所做的所有的這個同步課堂，或者說叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個單邊的教學活動。
走到今天我們說信息化2.0，我們應該更多強調(diào)的是學習互動學習交流。把它稱之為一種云端，云端的愛就是。短的愛就是讓孩子們在云端上，有這么一個虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統(tǒng)教室一樣開展這樣的教育。
這種教與學的活動是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。真正意義上的這種教與學的活動，是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。這個學一定是在老師引導下的，有人情味兒的一個學習活動。
這應該是一個學習活動，它不是一個簡簡單單的知識傳遞。關(guān)于學校這個課程的，課表的制定的時候。我們需要考慮的一點就是大多數(shù)的孩子家里面是沒有電腦的，他可能更多要通過手機端來觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國家對用眼衛(wèi)生這個角度來想。孩子，觀看手機的時間不宜過長。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學生，他的這個用眼量就特別大。在沒有老師指導下的，他的知識容量也太大，很難讓他真的學習的有效。
在云端上進行這種停課不停學，課程表設(shè)置的時候，我們可以把這個課程的進度放慢一些。比如你在這一周的語文課，按照傳統(tǒng)的課時是十課時，那我們可能就會把它放到五課時，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點時間呢，讓老師們能夠?qū)W生的學習這個情況進行一個反饋。在這種課程當中，我們要多選一些這種活動就是給孩子多加一些音樂欣賞和體育活動這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個鍛煉。
做好“知、師”重構(gòu)，協(xié)同并進，助力“停課不停學”
就如何助力“停課不停學”一問，我們的“空中公益課堂”就是跟學校做一個小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個教學的模塊兒或者單元的這種知識點模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu)。然后，我們每天也去按照這樣的一個知識點的形式來開展教學活動。
考慮到這個用眼衛(wèi)生的問題，所以這個課應該在30分鐘，然后我們建議這種活動的頻次不能高。每個上午，其實可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個教學，以保證孩子們能完成他這部分教程教學內(nèi)容的學習而又不用用大量的時間在那兒聽一些這樣的這個直播課。
我們的教學環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們。教學資源的準備，以及我們的這個教學的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個停課不停學，最重要的是老師們要做好儲備。第一，從認識上他要做好一個儲備就是，不管你愿意不愿意，目前這個在線教育每個人都要參與。你不是一個組織者，你一定是一個在線教育的一個實施者。第二，面對這個在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲備要到位，你要做好一個技能的儲備，熟練地應用這樣一些工具來開展我們的課堂教學。
小微型課我們可以通過一些app端，讓學生先自主學。然后我們老師著力去設(shè)計結(jié)合這樣的幾個基礎(chǔ)知識之后，我們要設(shè)計一個這種主題或者是專題性的，然后開展我們的這樣的一個教學活動。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學校的層面就要很好地發(fā)揮學科組的作用。學科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學科的老師能夠跟著協(xié)同并進。
基于學生身心健康發(fā)展，教師完善知識重構(gòu)，協(xié)同并進，切實助力“停課不停學”。
理性看待熱潮，做好“停課不停學”的組織保障
面對最近的這個熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來篩選最適合我們學校的資源，最適合我們學校的授課的平臺，最適合我們學校的這種課后的練習與檢測的工具。第二，我們作為學校的管理者，我們真的是要去尋求一個真正支持網(wǎng)絡(luò)互動教學的工具，簡單、好用。我們要把自己的停課不停學落到在老師指導下的教與學的活動，而不是單邊的、被動的，接受新知識。第三，我們學校的領(lǐng)導，要組織實施，要在學校要開課前備課那一周去打造學校的種子團。每一個學科組，每一個學段至少要有一些種子，它能夠帶動這個學科組合學段，有效的開展在線的學習活動。
作為老師，我覺得我們首先要用一個關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對著當下的這一個挑戰(zhàn)，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動積極的去應對這個挑戰(zhàn)，去找一個最適合你的工具，跟你的同伴一起來協(xié)同行動，形成團隊式的，備課活動。在這樣的一個狀態(tài)下，再單打獨斗，那你肯定是要滯后，你沒有同伴的幫助，你自己會遇到更多的困難。
作為家長，我覺得首先家長們要放心，因為我們所有的教育人對孩子們，都是本著一種負責任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會讓我們的孩子無學可上。放心的情況下，家長們也要積極的做一些儲備，如果家庭條件好一點的話，有pc機，或者是有pad的，在學習時給他營造一個光線比較舒服的環(huán)境，并且教會孩子怎么樣用安全正確的距離來看手機，看電腦，或者是看pad?，F(xiàn)在孩子在家里的時候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實爸爸媽媽相對來講，你也是老師的一個助教。
不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學”真正變“挑戰(zhàn)”為成長助力。
汽開區(qū)教育人，面對挑戰(zhàn)，利用假期儲備能量，實現(xiàn)三個提升：教師做好應對延遲開學的技術(shù)儲備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學習活動設(shè)計能力得以提升;學生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。
最后面我還想特別想強調(diào)一句話，我們汽開區(qū)教育局張嚴局長經(jīng)常說的一句話——要做孩子一生的貴人!
疫情線上授課申請書篇一
2020年是不平凡的一年，新冠病毒的爆發(fā)使全球進入緊急狀態(tài)。為了減少人群聚集、降低傳播風險，學校紛紛停課、延期開學，線上授課成為了應對疫情防控的重要手段。作為一位中學教師，我也積極參與了這場線上授課的實踐，有了一些心得體會。
二、線上授課的挑戰(zhàn)與應對
線上授課與傳統(tǒng)課堂授課有很大的不同，首先是溝通的方式發(fā)生了變化。在傳統(tǒng)課堂中，師生之間可以通過面對面交流，提問、解答問題更加即時；而線上授課則只能通過文字或語音交流，缺乏互動的時機就會降低學生的學習興趣和教學效果。針對這一問題，我不僅積極利用課堂時間提問，強調(diào)思考和交流的重要性，而且加強了線上互動平臺的功能建設(shè)，提供更多的交流渠道，增加學生的參與度。
三、線上授課的積極影響
雖然線上授課有一些挑戰(zhàn)，但也帶來了一些積極影響。首先是提高了學生的自主學習能力。在線上授課中，學生需要更多地依靠自己的思考、自主學習，而不能依賴老師的直接指導。這樣一來，學生的自學能力得到了提高，他們更加主動地去尋找資料、解決問題，培養(yǎng)了自主學習的能力。其次，線上授課打破了時間地域的限制，為學生提供了更靈活的學習方式。即使無法到校學習，學生也可以在家里利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行學習，充分利用碎片化的時間，提高學習效率。這種靈活性使得學生可以更好地安排自己的學習生活，提高學習的自由度。
四、線上授課的不足與改進
線上授課雖然有一些積極的影響，但也存在一些不足之處。首先，線上授課難免影響到實踐操作的學習。一些學科需要學生進行實驗、實踐操作才能更好地理解和掌握，而在線上教學中這種學習機會明顯減少。為了彌補這一不足，學校需要加強線上實驗平臺的建設(shè)，提供更多的實踐操作機會。其次，線上教學還暴露出一些網(wǎng)絡(luò)安全問題。學生在使用網(wǎng)絡(luò)學習的過程中，面臨著信息泄露、網(wǎng)絡(luò)攻擊等風險。為了保護學生的個人隱私和學習安全，學校必須加強對網(wǎng)絡(luò)平臺的監(jiān)管和維護，提高網(wǎng)絡(luò)安全的防護能力。
五、線上授課的未來發(fā)展方向
盡管線上授課存在一些挑戰(zhàn)和不足，但它的發(fā)展方向是積極的。首先，線上教育平臺的功能將進一步完善。隨著技術(shù)的發(fā)展，線上教育平臺將提供更多的在線教學工具和學習資源，豐富學生的學習體驗。其次，線上教育將與傳統(tǒng)教育相互融合。線上教育不僅可以作為備課工具和學習輔助手段，還可以與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，提供更靈活的教學方式和教學場景。最后，線上教育的教師培訓將得到更多的關(guān)注。教師的線上教學能力培訓將成為一個重要的發(fā)展方向，通過提高教師的在線教學素養(yǎng)，進一步推動線上教育的發(fā)展。
總結(jié)起來，疫情防控線上授課給教育教學帶來了巨大的挑戰(zhàn)和機遇。雖然在實踐中遇到了一些困難，但通過適應和改進，我們可以把線上授課發(fā)展成為一種更加高效、靈活的教學方式，為學生的學習提供更多的機會和資源。
疫情線上授課申請書篇二
2020年的春天，新冠疫情來襲，全國上下都開始了“宅在家里”的生活。這個曾經(jīng)只存在于電影劇本中的場景，卻在眼前變成了現(xiàn)實。在這場戰(zhàn)役中，教育行業(yè)也發(fā)生了巨大的變化，線上教學開始盛行。在這篇文章中，我們將分享在線教學帶來的好處和對未來教育的啟示。
第二段：線上教學的優(yōu)點
首先，線上教學的好處之一是無時差和地域限制。不同于傳統(tǒng)教學需要老師和學生們面對面上課，在線教育可以讓任何人都能夠參加課程。無論你是身在哪里，只需有網(wǎng)絡(luò)連接，就可以自由地學習。其次，線上教學通常可以更具互動性。這種非傳統(tǒng)的教育模式通過利用數(shù)字技術(shù)來創(chuàng)造出更豐富的教學體驗，例如視頻會議和在線討論板等形式，使老師和學生之間的交流更加順暢。此外，線上教育也能提供更多元化的內(nèi)容，從而滿足不同學生的需求。從合適的時間到適合的課程，都能按照學生的個人興趣和需求來安排。
第三段：如何在線授課更加順利
然而，線上教育也有許多缺點。作為一個老師，一個人不斷地與電腦相處，可能會讓你失去與學生直接交流的機會。在線課堂上考慮到更好的教學體驗，你需要特別留意，讓學生能夠輕松地參與課程。例如，你可以提供很多層次的課程來滿足不同學生的需求。你可以使用同步和異步教學搭配，其中同步教學會更傾向于生動互動形式，例如直播課等，而異步教學則以在線課程為主，讓學生獨立學習。
第四段：線上教學對教師的影響
線上教學對老師來說，也讓我們更加深入地思考教育。在線的教學工具可能會讓老師面臨不同教學挑戰(zhàn)，例如如何滿足不同層次的學生需求，如何更好地引導學生，如何進行有效的提問和評估等等。以下是一些有用的建議，可以幫助解決這些問題：
1.嘗試更多的連續(xù)測試，以確定學生對所學東西的理解程度并及時進行調(diào)整。
2.提供可供選擇的練習，以滿足不同的學習需求和層次。
3.定期使用數(shù)字技術(shù)，例如多媒體教學工具，以增強學生的學習效果。
第五段：總結(jié)
總之，線上教育在疫情期間明顯地具有優(yōu)勢，同時也讓人們重新反思和審視教育的本質(zhì)。無論在線還是傳統(tǒng)教學，都是一種有效的方式，不能主觀上認為哪種方式更好，而應根據(jù)具體的情況來外部選擇合適的方式。我們相信，在未來的教育中，線上教育將會成為必不可少的一部分，為每個人帶來更好更高質(zhì)量的教育。
疫情線上授課申請書篇三
疫情防控是當前全球都面臨的重要任務，在這樣的背景下，線上授課成為了廣大學生繼續(xù)學習的重要途徑。在過去的一段時間里，我也積極參與了線上授課，并積累了一些心得體會。下面我將結(jié)合自己的經(jīng)驗，詳細介紹線上授課的優(yōu)勢、挑戰(zhàn)以及一些應對策略。
首先，線上授課有著獨特的優(yōu)勢。首先，線上授課解決了時間和空間上的限制。學生可以根據(jù)自己的時間安排，自由選擇課程時間，充分發(fā)揮自主學習的特點，避免了傳統(tǒng)課堂上學生需要固定時間去上課的束縛。其次，線上授課能夠提供更多的學習資源。通過網(wǎng)絡(luò)，學生可以輕松地訪問到海量的學習資料和科研資源，有助于豐富學習內(nèi)容，拓寬知識面。此外，線上授課還能夠促進學生之間的互動與交流。在線上教學平臺上，學生可以通過討論區(qū)、在線講座等多種方式與老師和同學互動，分享學習經(jīng)驗和問題解決方法，提升學習效果。
然而，線上授課也存在一些挑戰(zhàn)。首先，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定性，線上授課可能會受到網(wǎng)絡(luò)延遲和視頻卡頓等問題的影響，導致學習效果不佳。其次，學生在家中學習的環(huán)境相對不穩(wěn)定，可能會面臨來自家庭和其他因素的干擾，影響學習質(zhì)量。此外，線上授課還可能存在學生對自主學習能力要求較高的問題。相比于傳統(tǒng)課堂，線上授課依賴于學生的自覺性和自主學習能力，對學生的自主性提出了更高的要求。
針對線上授課的挑戰(zhàn)，我們可以采取一些應對策略。首先，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是關(guān)鍵。學校和家庭可以提供穩(wěn)定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，確保學生能夠順利進行在線學習。其次，培養(yǎng)學生的自主學習能力也是至關(guān)重要的。學?？梢赃m時組織自主學習指導講座或在線培訓，教育學生如何合理安排學習時間，提高學習效果。家長也可以適時對學生進行引導和鼓勵，培養(yǎng)他們的自主學習意識。此外，教學平臺還可以提供更多的學習資源和學習工具，豐富學生的學習內(nèi)容，提高學習趣味性，促進學生的積極參與。
從個人角度出發(fā)，我也總結(jié)出了一些線上授課的心得體會。首先，要保持積極的學習態(tài)度。線上授課雖然有一些不便之處，但我們應該從積極的角度去看待它，將其作為一個難得的學習機會。其次，要合理規(guī)劃學習時間。線上授課可能會給學生帶來更強的自主性，所以我們應該學會合理安排學習時間，提高學習效率。此外，要充分利用在線資源。網(wǎng)絡(luò)世界是一個充滿無限可能的世界，我們應該善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓寬自己的知識視野。最后，要保持良好的學習習慣。線上學習雖然沒有傳統(tǒng)課堂上的督促和監(jiān)管，但我們應該保持自律，形成良好的學習習慣，提高自己的學習水平。
總體來說，線上授課是一種獨特的學習方式，既有優(yōu)勢，也面臨挑戰(zhàn)。作為學生，我們要善于抓住機遇，充分利用線上學習的優(yōu)勢，同時也要面對挑戰(zhàn)，采取有效的應對策略。只有這樣，我們才能在疫情防控中保持學習的連續(xù)性，不斷提升自己的學習效果。希望在未來的學習中，線上授課能夠得到更加完善和深入的應用，為學生提供更好的學習環(huán)境和更廣闊的學習空間。
疫情線上授課申請書篇四
疫情就是命令，防控就是責任。為應對疫情趨緊的局勢，應市教體局的`要求，我校積極開展線上教學活動，保障停課不停學。全體師生都熱情參與，在多樣化的教學活動中，取得了豐碩成果。
線上教學部署“早”
3月13號上午，學校緊急召開疫情防控部署暨線上教學培訓工作會議，結(jié)合學校實際與經(jīng)驗，設(shè)立工作小組，分工明確，制定頂層構(gòu)架、底層落實、強化細節(jié)、有效實施工作方案。
線上學習覆蓋“廣”
為保障各類學生線上學習“一個都不能少”，在線上教學開始前對學生設(shè)備情況進行摸排，實時更新學生情況，想發(fā)設(shè)法協(xié)調(diào)解決，確保線上學習全覆蓋。
線上學習效果“實”
課前，各年級各學科教研組教師精心備課，集體研討，精心設(shè)置課程內(nèi)容。
上課時，老師們使用多種方法授課，通過對學生進行點名、連麥等多樣的互動方式，提高學生學習興趣和注意力，幫助學生更好地進入學習狀態(tài)。
為了確保孩子們疫情期間學習不打折，老師們認真布置和批改作業(yè)，及時發(fā)現(xiàn)學生知識或技能方面的不足并加以糾正，提出進一步學習的建議。
線上德育引導“活”
老師們關(guān)注學生用眼衛(wèi)和居家運動，準時提醒孩子們做眼保健操，時刻愛眼、護眼。同學們根據(jù)老師們安排的居家運動、勞動任務，個個爭做運動小達人、爭當勞動小能手。
線上教學，見屏如面，堅守講臺，用心抗“疫”，我們能行。
疫情線上授課申請書篇五
為有效控制疫情，響應上級號召，臨沂育才小學教育集團南道校區(qū)迅速開展線上教學。美術(shù)組老師接到指令后積極討論線上教學內(nèi)容，開展多項豐富多彩的教學活動。
在這個特殊時期，孩子們盡情的享受藝術(shù)帶來的樂趣，發(fā)揮他們豐富的想象力和動手能力。低年級學生制作了防疫小畫板，緊握拳頭，防控疫情。
中年級學生制作了各種各樣精美的防疫口罩，口罩上不僅有精彩的畫作還有激勵性的話語。
高年級學生則是制作了防疫手抄報，既展現(xiàn)了扎實的繪畫技術(shù)，還傳達著防控疫情的勇氣和信心。
在這場沒有硝煙的'戰(zhàn)爭里，每一幅作品都在抒發(fā)著孩子們對待抗疫時的決心與力量，畫出了對美好生活的期待與向往。
疫情線上授課申請書篇六
面對嚴峻的疫情形勢，根據(jù)上級教育部門“停課不停學”的'要求，冉堌鎮(zhèn)第二學區(qū)及時開展網(wǎng)上教學，確保學生學習正常進行。
自線上學習開始，冉堌鎮(zhèn)第二中學全體教師利用釘釘直播、國家網(wǎng)絡(luò)教育平臺、企業(yè)微信等網(wǎng)絡(luò)平臺進行網(wǎng)上授課。老師們課前積極備課，課中利用多種教學策略努力調(diào)動學生學習積極性，課后及時答疑解惑，盡力克服種種困難給孩子提供學習上的支持，展現(xiàn)了恪盡職守的良好工作態(tài)度。學校也對線上教學進行了巡視、督導，各處室聯(lián)動，積極配合，確保線上教學能落到實處。
學校線上教學堅持“五育并舉”，開設(shè)了豐富多彩的課程。同學們也深知“黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲”，在家依然能擺正心態(tài)，積極與老師互動，認真完成作業(yè)，嚴于律己，不負韶華。
為總結(jié)網(wǎng)上教學經(jīng)驗，梳理問題，并尋找解決方案，冉堌鎮(zhèn)第二中學通過視頻會議、調(diào)查問卷等多種形式及時交流總結(jié)線上教學方法及成效，以達到優(yōu)化線上教學，提升線上教學質(zhì)量的目的。
全體教師視頻會議后，學校組織各班召開“線上學習自律先行”主題班會，全面了解學生居家學習情況和學生心理動態(tài)，引導學生在特殊環(huán)境下嚴格自律，在家養(yǎng)成良好學習習慣，并做好個人防護措施。
隔空不隔愛，相聚在云端。面對疫情大考，冉堌鎮(zhèn)第二中學教師在教育這片陣地上努力奮戰(zhàn)，及時總結(jié)線上教學經(jīng)驗，盡職盡責教學，力保學生能學有所獲，使教學質(zhì)量再提升。
疫情線上授課申請書篇七
自2020年開始，一場突如其來的新冠肺炎疫情席卷全球，許多人因為疫情被困在家中，導致很多日常工作和學習場所都受到了影響。在這種情況下，線上授課成為了不可或缺的重要工具，許多學校和機構(gòu)也通過線上授課緩解疫情對教學的沖擊。在本文中，我將分享我在線上授課過程中的心得體會。
第二段：挑戰(zhàn)
對于學生來說，學習環(huán)境從教室轉(zhuǎn)移到家里，會面臨許多挑戰(zhàn)，例如家庭背景不同、網(wǎng)絡(luò)不穩(wěn)定、缺乏學習習慣等。對于老師來說，教學方式也要發(fā)生改變，需要更多的技術(shù)支持和創(chuàng)新。在管理層面，學校和機構(gòu)也需要比以往更多的協(xié)調(diào)與規(guī)劃。
第三段：解決方案
解決這些挑戰(zhàn)的關(guān)鍵是技術(shù)支持和實踐。學校和機構(gòu)應該配備專業(yè)的技術(shù)人員，負責教學平臺的維護和升級。老師需要與學生保持良好的溝通，建立有效的信任關(guān)系，以充分理解學生的需求和習慣。同時，老師也應該創(chuàng)新教學方式，例如使用交互性更強的在線問答、實時互動等技術(shù)。
第四段：收獲
通過線上授課，我收獲了許多積極的經(jīng)驗和感受。首先，線上授課展示了教育技術(shù)的強大作用，提高了學生和老師的技術(shù)意識。其次，線上授課加強了學生的自我學習能力，促進了互動和創(chuàng)新；同時，線上授課也更能夠滿足學生個性化的學習需求。
第五段：結(jié)論
總的來說，在疫情大流行下，線上授課雖然并不是萬事都能解決的神器，但在應對突發(fā)事件和提高教學質(zhì)量方面起到了關(guān)鍵作用。這種教學方式不僅為學校和機構(gòu)提供了更多的選擇，同時也為學生和教師提供了更多的機會去嘗試和提升自己。我們相信，在未來的教育改革中，線上授課定會有更廣泛的應用。
疫情線上授課申請書篇八
目前，新冠疫情依然在全球范圍內(nèi)肆虐。為了遏制疫情，很多學校不得不采用線上授課的方式來維持教學秩序。作為一名從事教育行業(yè)的人員，我的團隊和我也迅速地轉(zhuǎn)換到了線上授課。在這個特殊的時期里，我們獲得了許多寶貴的經(jīng)驗，也有了更深層次的反思和體會，下面就讓我們來談一談關(guān)于“線上授課戰(zhàn)勝疫情心得體會”。
第一段：線上授課的難點和優(yōu)勢
線上授課相比于傳統(tǒng)的課堂教學，更加復雜和難以把控。教師需要使用各種軟件和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，還需要解決設(shè)備和教學環(huán)境不一致的問題。而且，學生在家中自由度較高，容易分神，而且沒有同學之間的競爭和壓力，學生的參與度和學習效果也會減弱，這也是線上教育需要面對的現(xiàn)實困難。
然而，線上教學同樣也有其獨特的優(yōu)勢。線上授課最大的優(yōu)勢就在于時空的彈性。教師可以通過各種方式來讓自己的知識和技能的積累與學生實現(xiàn)互動，比如直播、互動平臺等。課堂時間的靈活性也使得學生可以自由地分配時間精力，還有自由選擇不同教學資源的可能性。總之，線上授課為學生和教師提供了以往傳統(tǒng)學習方式無法實現(xiàn)的自由度和彈性，更重要的是線上教育推動了全球的教育素質(zhì)同步提升。
第二段：充分調(diào)整自己的教學策略
充分調(diào)整自己的教學策略是線上授課應對疫情的必要條件之一。線上教學采用的語言和方式需要適應互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的特殊性。教師需要注意自己的教學習慣是否適合于線上教學，是否需要進行調(diào)整和改變。只有充分了解線上學習特點和學生的學習情況，才能更好地引導學生，實現(xiàn)更好的教育效果。
同時，教師還需要積極地尋找各種教學資源，比如課件、視頻、PPT等教學資料，以便于在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展授課和輔導。這些教學資源的使用，可以加強教師的授課方法。另外，線上授課也需要注意情感色彩，教師和學生之間的互動需要融入溫情，以提高教育教學的互動效果。
第三段：合理利用線上互動平臺
在線教育的互動性是其最大的優(yōu)勢之一。在線教育平臺可以讓教師和學生在虛擬的環(huán)境中進行交互，探討各個學科的新或者怪異的主題。線上平臺核心就是教學互動，它可以讓學生從互聯(lián)網(wǎng)中獲取更多知識和交流經(jīng)驗。教學互動的方式比傳統(tǒng)模式更開放，更包容，更交流。同時依靠互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境的多樣性，學生可以充分利用數(shù)據(jù)資源，開展出更富有創(chuàng)新性和實用性的活動。
針對互動平臺的使用，教師可以采用多種方式與學生互動。比如隨堂測驗、交流、拔河比賽等活動，這樣可以激發(fā)學生的學習興趣和學習動力。而且，在教學過程中，教師和學生也需要相互協(xié)調(diào)。學生對于互動平臺的掌握程度和積極性也會影響教學質(zhì)量和教學效果。因此，教師需要從不同的角度連續(xù)思考如何使得線上互動平臺更加深度互動以及更加有效的達成教學目標。
第四段：建立良好的課堂氛圍
建立良好的課堂氛圍是線上教學成功的關(guān)鍵。良好的課堂氛圍可以讓學生更好地參與教學，從而更好地接受教師的授課。好的課堂氛圍首先就需要教師良好的教學態(tài)度和教學能力，并且教師需要積極地付出，激發(fā)學生的求知欲望。還需要教師善于在教學中注意引導和鼓勵學生，讓學生參與課堂探討和互動。教師在授課中應該遵循由簡單到復雜的原則，逐步激發(fā)學生的興趣和動力。
同時建立良好的在線課堂氛圍，需要借助支持性課堂工具的實現(xiàn)，尤其是在線新教學中，學生的反饋非常重要。通過發(fā)布課堂調(diào)查問卷，教師可以了解學生的上課體驗，這可以更好地調(diào)整教學策略。
第五段：總結(jié)
這是一個非常特殊的時期。盡管疫情讓我們不得不改變平常的教學方式，但也從另一方面加速了線上授課模式的發(fā)展，教師們也在帶領(lǐng)學生互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的探索和實踐。在線教育的時代或許即將到來，教育教學需要不斷拓寬新的思路和方法，以更好地適應未來的發(fā)展征程。正如最近一份研究報告所說，“教學中如果不被打敗，就只會變得更好”。
疫情線上授課申請書篇九
為了加強落實新型冠狀病毒肺炎防控工作，20__年春季學期延期開學，具體時間待定。
一個“待定”，急壞了家長，亦忙壞了老師。自從這個通知下發(fā)后，黨政機關(guān)紛紛下發(fā)文件，要求學校做好“停課不停學”的相關(guān)準備。有的學校已經(jīng)組織教師學習如何使用直播平臺進行直播授課，有的學校及時下發(fā)“停課不停學”實施方案，詳細規(guī)劃安排了停課不停學的相關(guān)工作，包括每日的作息時間，課程表以及相關(guān)資料的上傳與共享。大家有條不紊地進行著，目的都是為了在開學第一天，讓孩子走進課堂，不耽誤學習。
然而，有的學校，并沒有引起重視，只是象征性地轉(zhuǎn)發(fā)了相關(guān)文件，下發(fā)了所謂的實施方案，卻沒有明確的方向和步驟，亦沒有統(tǒng)籌規(guī)劃好各年級各處室直接的工作，沒有形成合力，一盤散沙，一切都是模棱兩可，至今也沒有明確的要求。
目前，各大教育平臺均推廣了“停課不停學”網(wǎng)絡(luò)直播課，什么學而思、什么作業(yè)幫等等，看起來大家眾志成城，為抗疫做貢獻，實質(zhì)上更對的是為品牌做廣告，做宣傳，并沒有切實的解決學生目前所需要的問題。
如果真的想要做到“停課不停學”，不是靠一兩個老師能解決的，應該是從上到下，統(tǒng)籌安排，齊頭并進，形成合力，這樣才能有效落實“停課不停學”相關(guān)工作。從課表的制定，教師的分工，備課組研討，網(wǎng)上錄課或直播，在線互動答疑，課后作業(yè)布置、檢查及反饋，等等一系列環(huán)境，均須再三思慮，這樣才能事半功倍。
希望這樣的工作能夠扎實推進，希望學生能從中受益，希望在疫情面前，我們大家攻堅克難，打響中考保衛(wèi)戰(zhàn)的第一槍。
疫情線上授課申請書篇十
由于疫情還沒解除，孩子們還得宅在家中學習，孩子們其實很棒，畢竟這個時候天氣回暖，艷陽高照，正是他們?nèi)鰵g兒田野的時候。能安下心來宅在家中離不開家長們耐心的引導。真的替孩子門高興。
從學習情況看，本周學習熱情以及家長的配合度沒有以前那么高，這個問題需要反思：
1、可能在家學習時間太長了，家長已經(jīng)慢慢地褪去了當初的熱情，習以為常。
2、我們提供的學習的平臺沒變，但作業(yè)平臺的來回轉(zhuǎn)換，家長稍有不耐煩。形式雖然多樣，但是當我們確定一個之后最好不要來回轉(zhuǎn)變，還是以家長習慣的平臺操作運行。
3、對于學生而言家長的監(jiān)管和老師的監(jiān)管差別還是很大的，學了這么長時間，孩子們也有些疲軟了。
我們的出發(fā)點沒有錯，就是不能讓孩子在學習上落下，但是可能中間的形式等一些環(huán)節(jié)出現(xiàn)了問題，造成家長的一些負擔一些誤解，所以在下周的教學中，有些東西必須割舍掉，做一個精簡，這樣效率和效果會好一些。本周優(yōu)教信使使用情況不高，因為我和家長們已經(jīng)習慣釘釘和微信群。下周作業(yè)爭取優(yōu)教信使，不是不想用，是因為網(wǎng)絡(luò)作業(yè)增加了孩子們盯著屏幕的時間，畢竟孩子們視力處于關(guān)鍵期。所以從孩子們用眼健康方面考慮，優(yōu)教信使忽略了很多。這個需要改正。
總之，我認為只要孩子們接受了當天的課程，完成了作業(yè)，已經(jīng)很不錯了，至于形式上沒考慮太多。這個可能跟領(lǐng)導的要求存在一些出入，所以在下周教學中會著重考慮。相信通過這段時間的學習，孩子們各方面的能力都會有一個提升，給孩子們一個贊。
疫情線上授課申請書篇十一
隨著新冠疫情的肆虐，全球范圍內(nèi)的教育系統(tǒng)也受到了巨大的沖擊。為了保障學生的學習安全和健康，許多學校紛紛轉(zhuǎn)向線上授課。作為一名教師，我也參與并領(lǐng)悟到了線上授課的新體驗和挑戰(zhàn)。在這篇文章中，我將分享我在疫情中線上授課中的心得體會。
在疫情初爆發(fā)時，我們的學校急于轉(zhuǎn)向線上教學模式。作為一名有多年教學經(jīng)驗的教師，我給自己設(shè)定了一個目標，即要盡可能地保持我們的課程內(nèi)容和教學效果不變。然而，很快我就意識到，線上授課與傳統(tǒng)課堂有很大的不同。首先，我需要通過不同的平臺進行授課，比如使用視頻會議軟件進行實時互動。此外，在線授課還需要對學生進行更多的技術(shù)支持，以保證課程的順利進行。因此，在疫情初期，我將重點放在熟悉和掌握這些新技術(shù)上，以確保在線學習的順利推進。
隨著線上授課的持續(xù)，我逐漸發(fā)現(xiàn)了線上授課的一些建議和最佳實踐。首先，我發(fā)現(xiàn)了盡可能減少教學內(nèi)容的重要性。由于線上授課的時間相對較短，學生的注意力也很容易分散，因此我盡量精簡教學內(nèi)容，避免學生的壓力過大。其次，我鼓勵學生積極參與課堂互動，通過提問、討論和小組合作等方式來增加學生的參與度。最后，我發(fā)現(xiàn)線上授課中使用多媒體素材和示范演示非常重要。通過用圖像、視頻和音頻來支持教學，我能夠更好地吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣和參與度。
然而，盡管我努力做到最好，但我也無法避免線上授課帶來的一些困擾和挑戰(zhàn)。首先，我發(fā)現(xiàn)與學生建立起有效的溝通變得更加困難。在傳統(tǒng)課堂上，我可以直接與學生交流，而在線上課堂中，我需要通過文字、語音或視頻來傳達我的想法。這種間接的交流方式常常導致信息的誤解或遺漏。其次，由于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的不穩(wěn)定，我經(jīng)常在授課過程中遇到網(wǎng)絡(luò)連接中斷或視頻畫面模糊的問題。這些問題不僅打斷了課堂的連貫性，也影響了學生的學習效果。因此，我不斷學習和應對技術(shù)問題成為了提高線上教學質(zhì)量的重要一環(huán)。
在線上授課的經(jīng)驗也使我重拾了教育的初心。在疫情中，我深深地意識到，教育不僅僅是傳授知識，更是為學生提供支持和指導，培養(yǎng)他們的個性和能力。特別是在線上授課中，我更加關(guān)注學生的情感需求，盡可能了解他們的困難和挑戰(zhàn)。通過與家長和學生的溝通，我努力做到關(guān)愛每一個學生，在他們感到失落或焦慮時給予他們鼓勵和支持。
總結(jié)而言，疫情中的線上授課給教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)和機遇。通過掌握新技術(shù)、熟悉線上教學平臺，我能夠更好地適應新的環(huán)境并提高自身的教學水平。與此同時，線上授課更加關(guān)注學生的個性化需求和情感需求，使我意識到教育的本質(zhì)不僅僅是傳授知識，更是培養(yǎng)學生的個性和能力。盡管線上授課依然存在一些困擾和挑戰(zhàn)，但我相信通過不斷的努力和改進，我們能夠更好地應對這些問題，為學生提供更好的教育服務。
疫情線上授課申請書篇十二
一開始，沒有電腦，沒有教材，沒有練習冊，只有一部手機，心慌、焦慮，怎么辦?沒有退路，調(diào)整心態(tài)，先在手機上學軟件的使用，再在網(wǎng)上找電子課本，最后在家人的幫助下，電腦也到位了，基本具備了上課的條件。
接下來是備課。我們有充足的時間靜下心來備課，能從網(wǎng)上找更優(yōu)秀的資源融進自己的教學中，更利于提高自己的業(yè)務能力。
再說管理失控。直播課上看不到學生，不能及時掌握學生的聽課狀態(tài)，不能及時聽到學生對知識的反饋，學生間也不能合作交流了。還有學生的作業(yè)，有一部分學生不交了，無論你在群里怎么說他就是不交，家長也不監(jiān)管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最后是事倍功半。還有平臺的崩潰，60分鐘的時間表我們有效課時才記錄了不到半小時，其它時間基本一直處于癱瘓狀態(tài)，學生聽不到我說話、黑屏，我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，又一次束手無策。
疫情線上授課申請書篇十三
近年來，互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展為我們的生活帶來了很多便利。然而，當全球爆發(fā)新冠病毒肺炎疫情時，互聯(lián)網(wǎng)的作用被徹底釋放出來。為了減少人員聚集，學校紛紛轉(zhuǎn)向線上授課，使得遠距離教育成為可能。在此過程中，我有幸參與了線上授課，積累了一些寶貴的經(jīng)驗與體會。
首先，線上授課為我提供了更加自主的學習空間。在傳統(tǒng)的課堂上，老師通常按照既定的教學進度授課，學生沒有太多的選擇權(quán)。而在線上授課中，我可以根據(jù)自己的學習進度和興趣來安排學習時間和內(nèi)容。我可以提前預習，及時復習，使自己的學習更具有針對性和深度。同時，線上教學還為我提供了更多的資源和學習資料，我可以隨時查詢資料、擴展知識，對學習的領(lǐng)域有更廣泛的了解。
其次，線上授課鍛煉了我的自主學習能力和時間管理能力。在線上學習中，沒有了固定的上課時間和地點的限制，我可以根據(jù)自己的時間規(guī)劃和安排來學習。對于一個沒有太強自控能力的學生而言，這需要更大的自覺性和自律性。我學會了合理分配時間，按時完成任務，像一個小老師一樣自己管理自己的學習進度。同時，線上授課讓我更加容易集中精力，沒有了同學間的交流和互動，我可以更加專注地學習，提高學習效果。這對于我以后的學習和生活都是非常有益的。
再次，線上授課促使我更多地利用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源。在傳統(tǒng)的課堂教學中，老師主要依靠口頭講解來傳授知識。而在線上授課中，老師可以通過多媒體技術(shù)來呈現(xiàn)教學內(nèi)容，比如PPT、視頻等。這使得學習更加生動有趣，激發(fā)了我的學習興趣和動力。同時，網(wǎng)絡(luò)上也有很多優(yōu)質(zhì)的學習資源，我可以根據(jù)自己的需要隨時搜索和利用。這樣，我不僅能更好地學習課程內(nèi)容，還能在課后進一步拓展知識，提高自己的學習水平。
最后，線上授課也促進了我與老師和同學們的溝通交流。在線上學習中，我可以通過文字、語音、視頻等多種形式與老師、同學進行交流。與傳統(tǒng)的面對面交流相比，這樣的交流方式更加方便和靈活。不僅可以解決學習中的問題，還可以通過互相分享經(jīng)驗和知識，促進彼此的學習和成長。通過和老師、同學們的交流，我不僅能更好地理解和消化所學知識，還能培養(yǎng)自己與人溝通合作的能力，提升個人綜合素質(zhì)。
總之，疫情中的線上授課為我提供了更加自主、靈活、豐富的學習環(huán)境。通過線上授課，我提高了自己的自主學習能力和時間管理能力，培養(yǎng)了使用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的能力，促進了與老師和同學們的交流。盡管線上授課還有一些不足之處，比如無法實現(xiàn)真正的面對面交流和互動，但是在這種特殊時期，線上授課為我們提供了一個良好的學習平臺，為我們的學習帶來了巨大的便利和機遇。相信未來，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的進一步發(fā)展，線上教育將會得到更好的應用和發(fā)展。
疫情線上授課申請書篇十四
體育課堂教學中為使孩子注意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學，對于大班幼兒來說，有一定的理解能力，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”，利用哨子可吹“左轉(zhuǎn)彎”、“右轉(zhuǎn)彎”，哨子不僅在走路交替中使用，課的開始結(jié)束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學中利用哨子結(jié)合游戲情境，師生合作的興趣會更濃，也會給教師教學帶來方便。
體育課中有兩種哨聲：一種是短哨聲（嘟，稱為短哨），一種是長哨聲（嘟――，稱為長哨）。如果頻繁使用，會影響幼兒的身心健康。在實際操作中，對哨聲音量大小、長短哨要合理編排后正確運用到教學中。課中使用的哨聲大部分是老師與幼兒約定俗成的。在約定俗成前，教師需要做好備課工作，怎樣的編排是最好的，最能發(fā)揮它的作用，下面談一談我在大班體育課中運用哨子進行教學與管理的幾種方法：
第一種：一短哨一長哨配合使用。運用環(huán)境：在課的一開始集合隊伍時。運用原理：短哨比較有力，重在提醒幼兒，從分散狀態(tài)將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。長哨，暗示幼兒不要著急，注意安全，老師會留給我們充足的時間進行集合。一短一長相結(jié)合，做到了快而不擁擠，既提醒了幼兒同時又給了他們時間去完成將要進行的內(nèi)容。預期效果：在短哨的特殊效果下，幼兒會停止各自活動，再根據(jù)長哨和老師的手勢，幼兒會盡快判斷出下面將要干什么，并會迅速完成相應的隊形站立。
第二種：連續(xù)短促響亮的'短哨。運用環(huán)境：幼兒成散開隊形，以小組或個人為單位練習時，老師要集中進行糾正動作或講解時運用。運用原理：幼兒以小組或個人為單位練習時，不管這時他們的動作是否正確，可以說，這時候他們?nèi)康淖⒁饬κ羌性谒麄兊幕顒又械?。交流聲、練習聲等聲音混雜在一起，聲音是很大的。這時用連續(xù)的短促響亮的哨聲給幼兒連續(xù)不斷的強烈刺激，使他們立刻安靜下來，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來。預期效果：在連續(xù)不斷的強烈哨聲刺激下，幼兒會自然而然停止一切活動，將注意力轉(zhuǎn)移到老師這兒來，接受新的任務。
第三種：一聲輕而清晰的短哨。運用環(huán)境：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽開始時。運用原理：幼兒在進行短跑的起跑或各種比賽時，這些項目本來就有競爭性，幼兒知道這時候保持安靜、將注意力全部集中到項目中來才能取得好的成績。這時候只要輕而清澈的短哨就可以收到很好的效果。輕的目的是要求幼兒靜下心來、將注意力轉(zhuǎn)移到老師發(fā)令這兒。清澈的短哨是給幼兒果斷開始活動的暗示。在幼兒保持安靜狀態(tài)下，聲音大了以后就會形成噪音，影響幼兒的發(fā)揮。預期效果：提高了幼兒在復雜的心情下集中注意力的能力，同時提高了幼兒反應速度與活動的質(zhì)量。
第四種：一聲短促而響亮的短哨。運用環(huán)境：幼兒在練習投擲項目時，從安全角度考慮幼兒散的比較開，而且是分組輪流進行投擲時，作投的發(fā)令運用。運用原理：投擲項目運用到如球、沙袋等體育器材。在組織這些項目活動時稍有不慎就會形成教學事故，尤其是在投的環(huán)節(jié)。在投擲活動中，當幼兒準備好以后，用一聲短促而響亮的短哨，通知幼兒將手中器械投出。哨聲短促是暗示幼兒投的時候不要猶豫，響亮的目的是讓每一個持器械的幼兒全部聽到。預期效果：幼兒聽到哨聲后，立刻將手中持的器械全部投出，既保證了他人的安全也保證了自身安全。
第五種：一聲強烈的長哨。運用環(huán)境：幼兒分散開以小組或個人為單位活動時，當出現(xiàn)幼兒身體不適、受傷等特發(fā)事件急需解決時運用。運用原理：幼兒分散開練習的時候，他們?nèi)孔⒁饬θ考性谒麄兙毩暤捻椖可希@時特發(fā)事件已經(jīng)產(chǎn)生，教師以一聲強烈的長哨強烈的刺激，迫使幼兒立即停止一切活動。預期效果：由于哨聲強烈而持久，這樣給幼兒以強烈的長時間的刺激，形成了對哨聲的興奮加強與活動的抑制加強相互轉(zhuǎn)換的過程，從而對這種哨聲形成有意注意。幼兒達到立即停止一切活動，將注意力全部轉(zhuǎn)移到老師這兒來，為老師及時、準確處理各種特發(fā)事件提供了必要的準備。
第六種：以短哨代替口令。運用環(huán)境：整班幼兒進行徒手操、學習廣播操等多個八拍的運動時用到。運用原理：體育教師的課堂主要在操場，而這種特殊課堂比較空曠，幼兒在體操隊形練習的情況下，教師一味用口令進行練習，教師的嗓子的壓力就比較大，以短哨代替口令，可以減輕嗓子的壓力，同時又可以讓幼兒自己心理默默去數(shù)節(jié)拍，提高幼兒的節(jié)奏感和對每一個動作進行細化。預期效果：可以有效防止體育教師的嗓子由于過度疲勞而帶來的傷害，同時又可以提高幼兒的節(jié)奏感與動作與節(jié)拍吻合的能力。
第七種：一聲輕而長的哨聲。運用環(huán)境：投擲項目，尤其是球、飛鏢、沙袋等危險性較大的投擲項目，教師往往采用散開分組輪流進行練習的方法，這時這種哨聲主要用于撿球。運用原理：幼兒他們對任何事物都感到新鮮，再加上飛鏢在平時的生活中很少見到的緣故，幼兒總是希望自己是第一個拿到飛鏢的，這樣可以多玩一會兒，就會存在搶飛鏢的現(xiàn)象。通過輕而長的哨聲，暗示他們不要著急，慢慢走過去撿飛鏢與人人有鏢的信息。預期效果：幼兒是走過去撿球的，從而消除了投擲項目中撿飛鏢環(huán)節(jié)的安全隱患。
第八種：無規(guī)則排序的長短哨相結(jié)合使用。運用環(huán)境：幼兒從教室經(jīng)過樓梯進入操場或從操場經(jīng)過教室返回教室時用到。運用原理：很多幼兒園將體育課的安全延伸至課前與課后，及教師從教室將幼兒帶到操場上課，上完課后送至教室為止。在這一上一下時一般成兩路縱隊行進，由于隊伍比較長，教師只能照顧一部分幼兒，難免一些調(diào)皮的幼兒離開老師的視線后進行打鬧，存在著安全隱患。這時通過無規(guī)則的哨聲，提醒少部分幼兒，老師離你不遠，正注意你，要認真走路注意安全。預期效果：由于哨聲是無規(guī)則的，而且樓梯過道是聚音的，哨聲幼兒聽得很清楚，幼兒會認真走路、認真上下樓，確保了幼兒上下樓環(huán)節(jié)的安全。
疫情線上授課申請書篇十五
疫情的來臨改變了每個人的生活方式，尤其是教育領(lǐng)域。為了保障學生的學習權(quán)益，線上授課迅速興起。我是一名小學教師，親身體驗了疫情期間的線上授課，以下將分享我的心得體會。
首先，線上授課提供了更多的靈活性和自主性。在傳統(tǒng)課堂上，教師通常需要按部就班地講解課程內(nèi)容，學生們也只能被動地接受。然而，在線上授課中，教師可以根據(jù)學生的實際情況，選擇更靈活的教學方式。例如，我可以通過錄制視頻、編寫課件、設(shè)置在線作業(yè)等一系列方式，設(shè)計每節(jié)課的內(nèi)容和形式。而學生們可以根據(jù)自己的節(jié)奏和時間選擇自己喜歡的學習方式，在規(guī)定時間內(nèi)完成學習任務。這種自主學習的方式提高了學生的學習主動性和參與度，培養(yǎng)了他們的學習能力和自我管理能力。
其次，線上授課拓寬了學生的學習資源和渠道。傳統(tǒng)課堂上，教師的教學資源相對有限，往往只能依靠教科書和少量課外資料。然而，在線上授課中，教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)和各種教育平臺，獲取和分享大量的教學資源。這些資源包括教學視頻、電子課本、在線題庫等，不僅提供了多樣化的學習資料，還能夠滿足學生們的個性化需求。例如，我可以根據(jù)學生們的學習水平和興趣愛好，選擇不同難度和類型的教材，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。
再次，線上授課培養(yǎng)了學生的信息技術(shù)能力。在線上授課中，學生們需要通過電腦、平板或手機等設(shè)備接受教師的授課。這就要求他們掌握基本的信息技術(shù)操作和網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。而在傳統(tǒng)課堂上，學生們往往對電腦和網(wǎng)絡(luò)了解較少，這次線上授課就是一個很好的機會，讓他們了解并掌握這些技能。例如，在學習過程中，他們需要學會如何使用電子閱讀器、搜索引擎、在線交流工具等，以及如何利用網(wǎng)絡(luò)資源查找資料和解決問題。通過這些實踐，學生們不僅提高了信息技術(shù)能力，還增強了他們在信息社會中的適應能力。
最后，線上授課提醒我們重視互動和溝通的重要性。傳統(tǒng)課堂上，教師和學生的互動和溝通是非常重要的，而這個過程通常是通過面對面的交流完成的。然而，在線上授課中，面對面的交流變得更加困難。因此，教師需要通過多種方式促進互動和溝通。例如，我每次課程都設(shè)立了在線討論區(qū)，學生們可以在這里提問、回答問題，分享自己的觀點和經(jīng)驗。我還定期組織線上互動課程，通過直播和視頻會議等方式，與學生們面對面交流，解答疑惑。這些交流活動不僅提高了學生的學習效果，還增加了教師和學生之間的親近感和信任感。
總結(jié)起來，疫情中的線上授課給我們提供了新的教學模式和機會。通過靈活性、自主性、資源豐富性、信息技術(shù)能力的培養(yǎng)以及互動和溝通的重要性等方面，線上授課讓學生們的學習變得更加自主、豐富和多樣化。我們教師也需要不斷學習和提升自己的教學能力，適應這個新時代的挑戰(zhàn)。
疫情線上授課申請書篇十六
通過上了這一學期的體育課后，發(fā)現(xiàn)自己對體育的愛好又增加了幾分。體育帶給我們太多美好的心情，亦給予了我們必要的健康。上體育課，讓我們充分的享受生活，放松自己，其盡妙之處，還能陶冶我們的情操，激發(fā)我們學習的熱情，更好的學會生活。
大學體育課我們可以根據(jù)自己興趣愛好選擇上課內(nèi)容，排球、籃球、太極拳等等，使很多學生得到最好的鍛煉和最多的自我展示才華的空間。每學期的第一節(jié)體育課前，選擇什么項目就成為了同學們之間談論的主要內(nèi)容，為的是做好充分的準備去挑選自己最喜愛的項目。經(jīng)過大家精心的準備和激烈的現(xiàn)場爭奪，絕大部分同學都選到了自己最為稱心如意的體育項目。因此，大部分同學在上體育課時都有一個愉快的心情。每節(jié)課都能看到大家笑意盈盈，臉上蕩漾著青春的笑容。
自小熱愛運動的我，自是對體育課諄諄依賴，每次體育課我都使出渾身解數(shù)，去使自己表現(xiàn)的更美好。學校為了豐富我們的課余生活，讓我們學到我們真正感興趣和喜愛的運動項目，特別選擇了這種自由選擇體育項目的授課方式。
體育老師在我心中的印象很好，他幽默風趣但又不失嚴肅認真。他對學生特別負責任，在公平的前提下，他測試每個同學的成績，從中使學生有了運動的動力，增加了運動細胞，對成績不好的學生，他特別對待，給其最大的提升空間。
體育交往是人們在社會生活中利用體育這一特殊活動方式所進行的相互之間的信息傳遞、溝通、傳播，是人們社會文化活動的組成部分，它以多種形式展現(xiàn)人們在體育領(lǐng)域進行社會交往的生活活動和精神活動。體育交往以制度、規(guī)則、規(guī)程等為代表，規(guī)范交往參與者行為的人為的約定形式，對交往參與者具有限制和教養(yǎng)的作用，并在公正的基礎(chǔ)上，融合了不同民族、不同個體的倫理準則和共性，因此最集中體現(xiàn)體育精神，對人的道德素質(zhì)、行為規(guī)范的提升有強制作用和指導作用。
體育運動中的團結(jié)協(xié)作精神、友誼合作精神、拼搏進取精神，無不給人以直接的或間接的教育，對人生產(chǎn)生深深的影響。因此，我們學習體育要充分發(fā)揮其教育功能、導向功能、創(chuàng)造功能、娛樂功能、育才功能，使我們的思想道德素質(zhì)與體質(zhì)同步增長，真正成為德、智、體、美全面健康發(fā)展的人才。
事情總是有始有終，無聲無息中本學期已悄悄到頭，但體育課將轉(zhuǎn)變得更加精彩、更加深入人心。生命是多彩的，同時體育也是很美的，同學們能在體育中感受到生命的絢麗。
生活總是在運動中流過的，運動的美好增添了生活的多姿，體育課使我懂得了很多，我相信我的生命會因體育而變得更好！
疫情線上授課申請書篇十七
關(guān)于孩子到學校上學的問題，我們不能簡簡單單的定義為去學校讀書。孩子去學校上學，更多的是跟伙伴交流，跟老師交流。她到學校上學，不僅僅只是一個知識的學習，她還需要有價值觀跟情感教育在里面?？萍既绱税l(fā)達，學校之所以會存在，就是有些東西技術(shù)是替代不了的。學校學習，更多的還是人與人之間的情感交流。
如果僅僅將“停課不停學”定位到了孩子們坐在家里看名師的課，這是一個單向的一個學習。這個跟過去的電視大學是一樣的，它是一個單向的，就是我是一個被動的，我像看電視劇一樣的觀眾，一集一集地看。至于我看懂沒看懂，我的理解程度是怎么樣的?是沒有辦法通過這個人文交流來進行這樣的一個回饋。我們現(xiàn)在所做的所有的這個同步課堂，或者說叫同步課程，那就是讓孩子像看電視劇一樣，一集一集的往下看。這是一個單邊的教學活動。
走到今天我們說信息化2.0，我們應該更多強調(diào)的是學習互動學習交流。把它稱之為一種云端，云端的愛就是。短的愛就是讓孩子們在云端上，有這么一個虛擬教室，老師們在上面跟孩子像在做在傳統(tǒng)教室一樣開展這樣的教育。
這種教與學的活動是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。真正意義上的這種教與學的活動，是要來開展真正意義在老師的關(guān)愛和引導下的一個學習。這個學一定是在老師引導下的，有人情味兒的一個學習活動。
這應該是一個學習活動，它不是一個簡簡單單的知識傳遞。關(guān)于學校這個課程的，課表的制定的時候。我們需要考慮的一點就是大多數(shù)的孩子家里面是沒有電腦的，他可能更多要通過手機端來觀看的。那么，我們就要結(jié)合到國家對用眼衛(wèi)生這個角度來想。孩子，觀看手機的時間不宜過長。那么我們就不能把他按照在傳統(tǒng)教學一樣設(shè)定。這種四節(jié)課中間15分鐘休息，讓孩子不停的去看這些東西。小學生，他的這個用眼量就特別大。在沒有老師指導下的，他的知識容量也太大，很難讓他真的學習的有效。
在云端上進行這種停課不停學，課程表設(shè)置的時候，我們可以把這個課程的進度放慢一些。比如你在這一周的語文課，按照傳統(tǒng)的課時是十課時，那我們可能就會把它放到五課時，減少你的課程容量。然后呢，我們拿出一點時間呢，讓老師們能夠?qū)W生的學習這個情況進行一個反饋。在這種課程當中，我們要多選一些這種活動就是給孩子多加一些音樂欣賞和體育活動這樣的課程內(nèi)容，讓孩子們能夠保證一個鍛煉。
做好“知、師”重構(gòu)，協(xié)同并進，助力“停課不停學”
就如何助力“停課不停學”一問，我們的“空中公益課堂”就是跟學校做一個小專題式的模板構(gòu)建，也就是把一節(jié)課的內(nèi)容按這個教學的模塊兒或者單元的這種知識點模塊兒，然后把它重新去組織建構(gòu)。然后，我們每天也去按照這樣的一個知識點的形式來開展教學活動。
考慮到這個用眼衛(wèi)生的問題，所以這個課應該在30分鐘，然后我們建議這種活動的頻次不能高。每個上午，其實可以只安排兩節(jié)下午安排兩節(jié)基于這樣的專題。體內(nèi)的這個教學，以保證孩子們能完成他這部分教程教學內(nèi)容的學習而又不用用大量的時間在那兒聽一些這樣的這個直播課。
我們的教學環(huán)境產(chǎn)生變化了，那么我們的教學的內(nèi)容肯定要重構(gòu)我們。教學資源的準備，以及我們的這個教學的組織要重新建構(gòu)。面面臨著這個停課不停學，最重要的是老師們要做好儲備。第一，從認識上他要做好一個儲備就是，不管你愿意不愿意，目前這個在線教育每個人都要參與。你不是一個組織者，你一定是一個在線教育的一個實施者。第二，面對這個在線教育的這種形態(tài)，你的技能儲備要到位，你要做好一個技能的儲備，熟練地應用這樣一些工具來開展我們的課堂教學。
小微型課我們可以通過一些app端，讓學生先自主學。然后我們老師著力去設(shè)計結(jié)合這樣的幾個基礎(chǔ)知識之后，我們要設(shè)計一個這種主題或者是專題性的，然后開展我們的這樣的一個教學活動。從區(qū)域這樣做的整合了之后，那我們到了學校的層面就要很好地發(fā)揮學科組的作用。學科組的種子教師的打造，然后引領(lǐng)全部學科的老師能夠跟著協(xié)同并進。
基于學生身心健康發(fā)展，教師完善知識重構(gòu)，協(xié)同并進，切實助力“停課不停學”。
理性看待熱潮，做好“停課不停學”的組織保障
面對最近的這個熱潮，教育人們首先要理性。我們要理性的去看所提供的資源，來篩選最適合我們學校的資源，最適合我們學校的授課的平臺，最適合我們學校的這種課后的練習與檢測的工具。第二，我們作為學校的管理者，我們真的是要去尋求一個真正支持網(wǎng)絡(luò)互動教學的工具，簡單、好用。我們要把自己的停課不停學落到在老師指導下的教與學的活動，而不是單邊的、被動的，接受新知識。第三，我們學校的領(lǐng)導，要組織實施，要在學校要開課前備課那一周去打造學校的種子團。每一個學科組，每一個學段至少要有一些種子，它能夠帶動這個學科組合學段，有效的開展在線的學習活動。
作為老師，我覺得我們首先要用一個關(guān)鍵詞，就是“靜心”。我們面對著當下的這一個挑戰(zhàn)，想清楚我缺什么，我能做什么?把他想清楚了之后，主動積極的去應對這個挑戰(zhàn)，去找一個最適合你的工具，跟你的同伴一起來協(xié)同行動，形成團隊式的，備課活動。在這樣的一個狀態(tài)下，再單打獨斗，那你肯定是要滯后，你沒有同伴的幫助，你自己會遇到更多的困難。
作為家長，我覺得首先家長們要放心，因為我們所有的教育人對孩子們，都是本著一種負責任的態(tài)度。教育人都是很有情懷的，我們不會讓我們的孩子無學可上。放心的情況下，家長們也要積極的做一些儲備，如果家庭條件好一點的話，有pc機，或者是有pad的，在學習時給他營造一個光線比較舒服的環(huán)境，并且教會孩子怎么樣用安全正確的距離來看手機，看電腦，或者是看pad?，F(xiàn)在孩子在家里的時候，爸爸媽媽是最能給孩子建立規(guī)則的人，其實爸爸媽媽相對來講，你也是老師的一個助教。
不盲目跟從，家校集智合力，才能讓“停課不停學”真正變“挑戰(zhàn)”為成長助力。
汽開區(qū)教育人，面對挑戰(zhàn)，利用假期儲備能量，實現(xiàn)三個提升：教師做好應對延遲開學的技術(shù)儲備，信息技術(shù)素養(yǎng)得到提升;學習活動設(shè)計能力得以提升;學生特殊的假期里生活質(zhì)量得以提升。
最后面我還想特別想強調(diào)一句話，我們汽開區(qū)教育局張嚴局長經(jīng)常說的一句話——要做孩子一生的貴人!