方案是解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)的一種具體行動(dòng)計(jì)劃。了解當(dāng)前資源的可用性和限制，以便為方案的制定提供實(shí)際依據(jù)。方案的成功與否還取決于實(shí)施的過(guò)程和團(tuán)隊(duì)的合作，祝您順利達(dá)成目標(biāo)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇一
根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室關(guān)于20xx年春季學(xué)期復(fù)學(xué)工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（院辦發(fā)〔20xx〕11號(hào)）精神，為貫徹落實(shí)我院關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作部署要求，為盡量減少疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的影響，根據(jù)我院實(shí)際情況，經(jīng)研究，決定制定本方案。
科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)工作安排，確保延期開(kāi)學(xué)（學(xué)生返校前）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利有序開(kāi)展，確保學(xué)期教學(xué)有效銜接，推進(jìn)教學(xué)工作正常進(jìn)行。
（一）開(kāi)學(xué)（返校前）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作整體部署。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處，2月23日前完成）
（1）根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院新冠肺炎疫情防控期間實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作方案》（廣商院教〔20xx〕2號(hào)）、《教務(wù)科研處關(guān)于開(kāi)展20xx年春季學(xué)期新冠肺炎疫情防護(hù)知識(shí)教育工作的通知》（院教科發(fā)〔20xx〕06號(hào)）文件要求，全面部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。明確各系、部、黨委學(xué)生工作部（學(xué)生素質(zhì)教研室）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“各系部”）及教師工作目標(biāo)、工作要求與任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求；明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理及督導(dǎo)檢查工作；完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教學(xué)平臺(tái)的提供及技術(shù)服務(wù)，完成超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧職教教學(xué)平臺(tái)的搭建與管理；完成至少1期的依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教師在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)。
（2）制定《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)檢查工作的通知》、《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排及補(bǔ)考工作的通知》等文件，規(guī)范教學(xué)工作開(kāi)展與管理。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織與實(shí)施。（責(zé)任部門(mén)：各系部，2月22日前完成）
負(fù)責(zé)布置教學(xué)任務(wù)，組織教師完成課程教學(xué)平臺(tái)選擇和教學(xué)方式確認(rèn)；認(rèn)真審核教學(xué)文件材料等；做好其他準(zhǔn)備工作。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部，2月23日前完成）
教務(wù)科研處檢查各系部教學(xué)工作落實(shí)總體情況，任務(wù)落實(shí)情況，教師上課教學(xué)文件（大綱、計(jì)劃、教案）、資源、設(shè)備等準(zhǔn)備情況，學(xué)生上課準(zhǔn)備情況等。各系部相應(yīng)做好教學(xué)檢查工作，檢查中若發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)工作開(kāi)展的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)解決。通過(guò)教學(xué)檢查確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作就緒，保障正式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如期開(kāi)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正式運(yùn)行。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部、評(píng)估督導(dǎo)室，2月24日開(kāi)始，其中新冠肺炎疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束于2020年春季學(xué)期學(xué)生返校報(bào)到日）
按照學(xué)院作息時(shí)間表和青果教務(wù)管理系統(tǒng)排定的20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課程表，有序開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程授課活動(dòng)。
（1）教務(wù)科研處會(huì)同評(píng)估督導(dǎo)室全程監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，于2月24日組織召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上會(huì)議，聽(tīng)取各系部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作首日情況匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，研討并完善學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
（2）各系部負(fù)責(zé)維持好本單位師生的線上教學(xué)秩序，確保教師按時(shí)開(kāi)課，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)組織工作，有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。做好相應(yīng)的線上巡課和督查工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查。督促各教研室組織線上教研室活動(dòng)，及時(shí)針對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題組織教師進(jìn)行探討交流，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效。
（二）開(kāi)學(xué)（返校）后的教學(xué)工作
1.返校前準(zhǔn)備工作。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處（牽頭）、各系部，3月15日前）
（1）各系部根據(jù)學(xué)院錯(cuò)峰集中返校工作安排，提前一周做好錯(cuò)峰返校報(bào)到當(dāng)周相關(guān)課程調(diào)課工作，并負(fù)責(zé)通知到班級(jí)、任課教師、教室管理部門(mén)。
（2）各系部與所有任課教師及學(xué)生保持聯(lián)系，如有受疫情影響，原任課教師不能正常上課的，在返校前3天要妥善安排調(diào)課工作。對(duì)于受疫情影響而不能按時(shí)回校上課的學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式安排學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）各系部組織教師根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，以及學(xué)生返校報(bào)到前通過(guò)作業(yè)、在線考試、作品設(shè)計(jì)、測(cè)試等靈活的方式完成的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，適度調(diào)整授課計(jì)劃。
（4）3月15日前教務(wù)科研處制定《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排及補(bǔ)考工作的通知》文件，督促檢查教材、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、電鈴以及學(xué)生返校后各系部教學(xué)準(zhǔn)備工作等。
2.返校第一周教學(xué)安排（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部）
教務(wù)科研處統(tǒng)籌各系部重點(diǎn)完成如下工作：
（1）報(bào)到當(dāng)天（錯(cuò)鋒、錯(cuò)時(shí)）發(fā)放教材。
（2）各系部組織教師做好返校第一課“新冠肺炎疫情防護(hù)知識(shí)教育”工作。
（3）做好學(xué)生返校后第一天首課聽(tīng)課常規(guī)工作。
（3）各系部做好紙質(zhì)版教學(xué)文件材料的收集、審核、檔案整理工作。
3.補(bǔ)課安排（責(zé)任部門(mén)：各系部，4月底前完成）
如學(xué)生因生病、疫情、硬件條件等客觀原因不能完成在線學(xué)習(xí)的特殊情況，學(xué)生返校后，各系部組織教師利用周末或者其他空余時(shí)間適當(dāng)安排補(bǔ)課。
4.補(bǔ)考安排（責(zé)任部門(mén)：各系部，4月4日前完成）
各系部根據(jù)補(bǔ)考安排按規(guī)定于學(xué)生返校后三周內(nèi)組織20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期不及格科目補(bǔ)考及補(bǔ)考成績(jī)錄入工作。對(duì)因受疫情影響不能按時(shí)參加補(bǔ)考的學(xué)生，另行安排補(bǔ)考時(shí)間。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)工作職責(zé)統(tǒng)籌學(xué)院開(kāi)學(xué)（學(xué)生返校）前后教學(xué)工作。
（二）強(qiáng)化政治責(zé)任。疫情是命令，防控是責(zé)任。各系部要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)教師激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生管理，確保開(kāi)學(xué)前后教學(xué)工作的安全、穩(wěn)定、有序開(kāi)展。
（三）把穩(wěn)政治方向。教務(wù)科研處和各系部要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)要求，加強(qiáng)授課內(nèi)容審核，確保課程內(nèi)容導(dǎo)向正確，遵循教育教學(xué)規(guī)律，無(wú)危害國(guó)家安全、涉密及其他不適宜網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)傳播的內(nèi)容。
（四）督促責(zé)任落實(shí)。各系部要高度重視，把學(xué)生返校前后教學(xué)工作落到實(shí)處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，各系部要按照學(xué)院疫情防控工作要求及時(shí)提醒師生做好防護(hù)措施，密切關(guān)注個(gè)人身體健康，組織教師做好學(xué)生缺課、曠課登記，并及時(shí)上報(bào)學(xué)生所屬系處理，發(fā)現(xiàn)異常情況立即上報(bào)學(xué)生所屬系及學(xué)院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組指揮部進(jìn)行處理。
（一）教務(wù)科研處和各系部必須按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)，確保學(xué)生返校前后教學(xué)工作順利實(shí)施。
（二）現(xiàn)教中心在教學(xué)工作中確保校園網(wǎng)暢通，為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用和管理提供網(wǎng)絡(luò)保障，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中提供技術(shù)保障，協(xié)調(diào)解決技術(shù)問(wèn)題，在學(xué)生返校前做好上課教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備運(yùn)行保障，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、返校后常規(guī)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
（三）評(píng)估督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督查教學(xué)工作的實(shí)施情況，及時(shí)指出教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出改正措施。
（四）未盡事宜，如自治區(qū)教育廳對(duì)20xx年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作有新安排等，另行通知。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時(shí)組織線上開(kāi)學(xué)的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號(hào)）文件精神，為及時(shí)解決我校學(xué)生因疫情無(wú)法正常到校上課問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校研究決定，面向全校學(xué)生，開(kāi)展線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學(xué)體育以外的所有本學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃中規(guī)定的課程。
以校內(nèi)混合式教學(xué)平臺(tái)為主，兼顧校外各級(jí)各類(lèi)在線課程平臺(tái)（安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心、中國(guó)大學(xué)生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)平臺(tái)上建課并發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、課程簡(jiǎn)介、授課計(jì)劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫(kù)、電子教案等相關(guān)資料。往年已建課程，無(wú)需重復(fù)建設(shè)，只需要將相關(guān)班級(jí)學(xué)生名單導(dǎo)入即可；對(duì)未實(shí)行混合式教學(xué)的課程，鼓勵(lì)教師積極引入國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)課程；對(duì)不方便線上教學(xué)的課程可以不開(kāi)設(shè)，待學(xué)生到校時(shí)線下實(shí)施教學(xué)。
（三）2月23日，各二級(jí)學(xué)院（部）完成教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計(jì)劃、教學(xué)安排表，組織好學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)活動(dòng)。
（四）2月24日起至學(xué)生到校，正式開(kāi)展線上教學(xué)。
一是利用我?；旌鲜浇虒W(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上課程設(shè)計(jì)，可以調(diào)用國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)（累計(jì)203個(gè)專(zhuān)業(yè)）中的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源或mooc學(xué)院的職教mooc到本人教學(xué)空間，并根據(jù)課程授課計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化重組，構(gòu)建適合本課程在線教學(xué)spoc，發(fā)布給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)和教學(xué)；二是利用教育部發(fā)布的37個(gè)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、語(yǔ)音授課、討論等方式組織教學(xué)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度。
（二）科學(xué)制定授課計(jì)劃。授課計(jì)劃的制定要科學(xué)、合理，理論部分優(yōu)先線上教學(xué)，實(shí)踐部分待學(xué)生到校后實(shí)施教學(xué)；每門(mén)課程只需制定一份授課計(jì)劃，所有授課教師嚴(yán)格執(zhí)行授課計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求；各二級(jí)學(xué)院（部）要安排教學(xué)骨干擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要將資源、任務(wù)工單（學(xué)習(xí)任務(wù)）、作業(yè)等要求詳細(xì)列出，方便學(xué)生按時(shí)完成線上教學(xué)任務(wù)。
（三）確保線上教學(xué)質(zhì)量。二級(jí)學(xué)院（部）要做到對(duì)每門(mén)線上課程運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控；教師要做到對(duì)每名學(xué)生完成各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的管控；學(xué)生要積極配合教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，確保“教師真在教、學(xué)生真在學(xué)”，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵(lì)加大過(guò)程性考核的權(quán)重，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
（四）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院（部）選用教育部公布的37個(gè)在線課程平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，鼓勵(lì)師生優(yōu)先選用國(guó)家精品在線開(kāi)放課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多學(xué)。授課教師不僅要組織好教學(xué)，更要為學(xué)生做好教學(xué)支持服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)，不得疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理和引導(dǎo)。
（五）各二級(jí)學(xué)院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實(shí)可行的詳細(xì)的線上開(kāi)學(xué)實(shí)施方案，并報(bào)教務(wù)處備案。
（六）學(xué)校將成立線上教育教學(xué)聯(lián)合督查組，定期對(duì)各教學(xué)單位的線上教育教學(xué)情況進(jìn)行督查。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇三
（一）關(guān)注疫情變化。
及時(shí)關(guān)注學(xué)校所在轄區(qū)、全國(guó)其他地區(qū)疫情形勢(shì)變化。一旦學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)發(fā)生變化，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。
（二）強(qiáng)化監(jiān)測(cè)預(yù)警。
學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實(shí)施師生員工健康監(jiān)測(cè)、體溫檢測(cè)、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即佩戴口罩，做好個(gè)人防護(hù)后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員第一時(shí)間采取隔離措施，嚴(yán)格按照“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”協(xié)作機(jī)制有關(guān)規(guī)定及時(shí)去定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結(jié)果追蹤和登記。未設(shè)置衛(wèi)生室的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置并做好登記。
一旦學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)加密核酸檢測(cè)頻次，提高師生核酸檢測(cè)抽檢比例，推廣使用抗原檢測(cè)。期間學(xué)校食堂工作人員、保潔人員、校（樓）門(mén)值守人員等工作人員每周開(kāi)展核酸檢測(cè)，可適當(dāng)增加抗原檢測(cè)。若出現(xiàn)抗原檢測(cè)陽(yáng)性者，無(wú)論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作指南的要求，由急救中心轉(zhuǎn)運(yùn)至有發(fā)熱門(mén)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行核酸檢測(cè)。
（三）快速處置疫情。如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制，在2小時(shí)內(nèi)向轄區(qū)疾控機(jī)構(gòu)報(bào)告，在屬地衛(wèi)生健康部門(mén)、疾控機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測(cè)等處置措施，及時(shí)安排線上教學(xué)。
校園出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合做好校內(nèi)傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機(jī)構(gòu)開(kāi)展快速全面的流行病學(xué)調(diào)查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調(diào)信息，科學(xué)、精準(zhǔn)劃定風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域與風(fēng)險(xiǎn)人員。學(xué)校積極配合疾控機(jī)構(gòu)等部門(mén)做好劃定區(qū)域和風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)所的先管控、再摸排，有序組織落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)人員的轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離管控、核酸檢測(cè)、健康監(jiān)測(cè)等措施，根據(jù)受污染的狀況和風(fēng)險(xiǎn)采取相應(yīng)的環(huán)境和物體表面的預(yù)防性消毒、隨時(shí)消毒和終末消毒，并做好校園內(nèi)垃圾、糞便、污水的收集和無(wú)害化處理。
師生員工病愈或按期解除集中隔離醫(yī)學(xué)觀察，并按規(guī)定完成居家健康監(jiān)測(cè)與核酸檢測(cè)結(jié)果陰性后方可返校。返校時(shí)，學(xué)校要查驗(yàn)由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)具的相關(guān)證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。
各地教育行政部門(mén)要會(huì)同衛(wèi)生健康等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)校園疫情防控工作的督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實(shí)，認(rèn)真排查轄區(qū)學(xué)校疫情防控措施落實(shí)情況，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要立行立改，及時(shí)跟蹤整改到位。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)急處置保障，對(duì)師生員工做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛(ài)“五個(gè)到位”，妥善解決師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際困難，及時(shí)回應(yīng)合理訴求和關(guān)切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導(dǎo)等方面給予支持。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇四
1.使幼兒感受故事語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的？你是高高興興來(lái)幼兒園的嗎？
2.你喜歡來(lái)幼兒園嗎？在幼兒園里你會(huì)做些什么呢？請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，為編故事做鋪墊。
二、展開(kāi)
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽送寶寶來(lái)幼兒園后會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個(gè)小朋友起個(gè)名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來(lái)到幼兒園后，紅紅給媽媽說(shuō)了什么？
（媽媽再見(jiàn)）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時(shí)，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡(jiǎn)餐時(shí)想到了誰(shuí)？
紅紅上課時(shí)怎樣聽(tīng)講的？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個(gè)人都很棒，都能自己編故事。對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵(lì)支持，幫助幼兒樹(shù)立自信。
6.教師評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在看圖編故事過(guò)程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇五
為了推動(dòng)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，經(jīng)校校務(wù)會(huì)研究，決定整合全校廣大教師的力量，實(shí)施教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工程，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：顏華
副組長(zhǎng)：楊柳
成員：楊永生及各教研組長(zhǎng)
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，講求實(shí)效，建用并舉，示范帶動(dòng)”的建設(shè)原則，建立共建共享的激勵(lì)機(jī)制，征集優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)本地資源，購(gòu)買(mǎi)急需資源，引進(jìn)特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過(guò)臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達(dá)到和課程進(jìn)度同步，三年內(nèi)完成構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)教育主要學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.在完善和更新現(xiàn)有的資源的同時(shí)，征集其它學(xué)科的優(yōu)秀資源，構(gòu)建我校涵蓋基礎(chǔ)教育所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源庫(kù)。
4.學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)骨干教師、教學(xué)能手，要積極承擔(dān)本校或本
學(xué)科資源建設(shè)任務(wù)，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
（一）教學(xué)資源庫(kù)的征集. 教學(xué)資源庫(kù)的征集，必須發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務(wù)分解到各年級(jí)備課組，以年級(jí)為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教導(dǎo)處的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳，由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
1.電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)的征集
電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)的建設(shè)由年級(jí)備課組長(zhǎng)牽頭，將任務(wù)合理分配給教師。教案電子文檔應(yīng)按照統(tǒng)一格式，并標(biāo)明作者和提交日期以明確責(zé)任。格式按照學(xué)校統(tǒng)一的教案格式，特別是應(yīng)在教案中留有供使用該教案的教師書(shū)寫(xiě)修改、補(bǔ)充意見(jiàn)的位置，以突出他們的個(gè)性。教師的課后反思也應(yīng)該保留，使今后參考該教案的教師了解實(shí)施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)實(shí)施的、備課組認(rèn)可的，以確保質(zhì)量。每月結(jié)束，教導(dǎo)處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過(guò)三年一輪的教學(xué)，可以建立起主要學(xué)科完整的電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)。
2.案例庫(kù)、科研成果庫(kù)的征集
案例庫(kù)、科研成果庫(kù)的建設(shè)由教導(dǎo)處牽頭，按學(xué)科、年級(jí)建立案例庫(kù)，按學(xué)科建立論文庫(kù)、教育科研課題庫(kù)。
上傳到案例庫(kù)的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應(yīng)該有設(shè)計(jì)思路、反饋信息、教師點(diǎn)評(píng)特別是專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。研究課案例還應(yīng)該有研究目的。縣、市公開(kāi)課和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實(shí)我校的案例庫(kù)。
論文庫(kù)和課題庫(kù)的資源，可分為我校教師原創(chuàng)并獲獎(jiǎng)（發(fā)表）的、教師原創(chuàng)而未獲獎(jiǎng)（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類(lèi)。
（二）教學(xué)資源庫(kù)的管理
科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)和管理，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
1．資源庫(kù)建設(shè)和管理的領(lǐng)導(dǎo)班子由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭，成員為教導(dǎo)處、教研室、技術(shù)負(fù)責(zé)人，職能是在協(xié)調(diào)資源庫(kù)建設(shè)和管理全局工作的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)資源的審核和上傳。
2．資源庫(kù)管理小組由教導(dǎo)處牽頭，成員為各學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資源的分類(lèi)管理、電子化轉(zhuǎn)換。
3．開(kāi)發(fā)組由各學(xué)科一線教學(xué)骨干、教學(xué)能手等組成。開(kāi)發(fā)組要通過(guò)共同研究，制訂資源收集計(jì)劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。
制度是資源庫(kù)有效運(yùn)作的保證。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)制度，如：《電子閱覽室使用細(xì)則》、《教師數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)、利用獎(jiǎng)勵(lì)條例》等。
學(xué)校如果沒(méi)有自己的服務(wù)器，自己的網(wǎng)站，對(duì)于學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)，不管是分類(lèi)收集，還是教師查找，都是一個(gè)很繁瑣的工作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
為了鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，我校實(shí)行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源都能獲得相應(yīng)積分，被推薦到縣、市獲獎(jiǎng)則積分加倍，并把成績(jī)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期還舉行資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的各種單項(xiàng)評(píng)比和優(yōu)秀備課組評(píng)比。
從本學(xué)年起，區(qū)級(jí)以上骨干教師和教學(xué)能手年度考核中規(guī)定每人必須完成原創(chuàng)教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、反思、隨筆、課例、教學(xué)課件、試題等總計(jì)每學(xué)年10個(gè)以上，對(duì)未完成區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手不予考核。
學(xué)科教研員在完成同區(qū)級(jí)骨干教師資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的同時(shí)，要定期對(duì)區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中的資源進(jìn)行審核，及時(shí)推薦在各項(xiàng)教研活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)成果。
學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要全校教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫(kù)實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè)于參與學(xué)校資源庫(kù)的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇六
以《國(guó)家教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》精神為指導(dǎo)，以河南省教育廳積極推進(jìn)河南省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為契機(jī)，充分運(yùn)用河南省教育廳推薦的“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制和對(duì)試點(diǎn)院校的政策與經(jīng)費(fèi)支持。
通過(guò)2年努力，建成可靠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺(tái)，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境，開(kāi)通實(shí)名制的教師教學(xué)空間、學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)校資源空間，注冊(cè)率達(dá)90%以上，使用率達(dá)80%以上，建設(shè)具有我院職教特色的精品教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、優(yōu)選優(yōu)化，隨用隨取，建立師生之間良性互動(dòng)的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的新型教學(xué)關(guān)系。推動(dòng)教學(xué)改革，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成熟模式，帶動(dòng)區(qū)域教育信息化快速、有序、可持續(xù)發(fā)展。
1、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺(tái)。完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加硬件投入，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境。完善相關(guān)規(guī)章制度，制定相應(yīng)的激勵(lì)（鼓勵(lì)）措施，加大師生宣傳、培訓(xùn)工作，提高師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力，使100%的師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間完成作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑、協(xié)同備課、協(xié)同學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論等教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，整體提升教學(xué)水平。
2、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。到2016年，建成覆蓋信陽(yáng)市及周邊的目錄集中管理、資源分布存儲(chǔ)的教學(xué)資源服務(wù)體系。根據(jù)國(guó)家教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“共建共享、優(yōu)選優(yōu)化”的基本思路，以多種形式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打造具有信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教特色的精品教學(xué)資源庫(kù)。
3、建設(shè)遠(yuǎn)程教育中心。集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息發(fā)布、資源集成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會(huì)議、技術(shù)服務(wù)等功能為一體，成為在信陽(yáng)市具有影響力的數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)中心。
4、培養(yǎng)教師隊(duì)伍開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（教學(xué)）平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的集中培訓(xùn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)的能力，培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的骨干教師，并形成輻射帶動(dòng)作用。
5、研究探索規(guī)律、形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以我院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的成功應(yīng)用，帶動(dòng)信陽(yáng)市周邊職業(yè)院校、中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，緊跟全省教育信息化建設(shè)步伐。
試點(diǎn)工作分四個(gè)階段：
第一階段：技術(shù)準(zhǔn)備。
組建技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，與省教育廳和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的服務(wù)提供商進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，搭建技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)。
第二階段：功能體驗(yàn)。
從專(zhuān)任教師中遴選運(yùn)用信息化技術(shù)基礎(chǔ)好，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用需求強(qiáng)、師生互動(dòng)活躍的教師（約10%）率先建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，聯(lián)合平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行系統(tǒng)功能的配置優(yōu)化和集成擴(kuò)展，進(jìn)行功能性認(rèn)知和體驗(yàn)。
第三階段：推廣應(yīng)用
完成90%的教師及所帶學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，并融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，使師生的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形成真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和資源積累，把使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)作為日常教學(xué)工作的基本要求。
第四階段：總結(jié)表彰
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立組織。成立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求，為建設(shè)工作提供人力、財(cái)力、物力的保障，落實(shí)部門(mén)和個(gè)人空間建設(shè)考核工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、督導(dǎo)考核組、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)組、教師信息化能力建設(shè)組、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)組、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)組。
2、完善制度、加強(qiáng)保障。
（1）完善規(guī)章制度，制定激勵(lì)措施，建立部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制。
（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)費(fèi)、開(kāi)通費(fèi)、使用費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，統(tǒng)一由學(xué)院在專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出。
（3）選調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，部署專(zhuān)用服務(wù)器，增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
3、增加投入、完善設(shè)施。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)、建設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間工作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，部署大容量、高性能的資源服務(wù)器、增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
4、制定激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施。
（1）激勵(lì)措施。對(duì)教師，遴選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)課程，每節(jié)課授課費(fèi)在原課時(shí)津貼的基礎(chǔ)上加5元予以補(bǔ)貼；對(duì)學(xué)生，個(gè)人空間建設(shè)情況好，課程空間中互動(dòng)活躍、學(xué)習(xí)討論發(fā)帖周數(shù)量超過(guò)5篇、學(xué)習(xí)選課超3門(mén)的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)中給予30%的加分。
（2）獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、資源豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)融入學(xué)習(xí)空間、空間利用率高的，經(jīng)考核評(píng)價(jià)合格，在年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、優(yōu)秀教師評(píng)選、教學(xué)效果評(píng)價(jià)中予以加分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)大賽中獲得優(yōu)秀的教師，給予1000元獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、使用率高、評(píng)價(jià)優(yōu)秀的給予500元獎(jiǎng)勵(lì)，并與創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。
5、督導(dǎo)考核、表彰優(yōu)秀。根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容的完整性和活躍程度，對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用大賽，每年評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。對(duì)表現(xiàn)突出的部門(mén)在年度考核中給予專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇七
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)?，F(xiàn)制定本校實(shí)施方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
通過(guò)互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享?xiàng)l件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺(tái)建設(shè)
建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺(tái)”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
（二）體系建設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過(guò)共享平臺(tái)在全縣中小學(xué)
校開(kāi)展課堂直播、班隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課等形式為主的活動(dòng)。
1. 課堂直播
小學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；
中學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊(duì)活動(dòng)
向所有學(xué)校開(kāi)放以德育教育為主的班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽(tīng)課觀摩交流。
3. 教研活動(dòng)
開(kāi)展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過(guò)鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
4. 遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課
通過(guò)本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。
（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動(dòng)計(jì)劃，各相關(guān)責(zé)任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。此項(xiàng)工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇八
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)《登封市教育體育局關(guān)于在全市中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的通知》（登教體明電〔2020〕23號(hào)）中的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，在保障師生人身安全，認(rèn)真做好防疫工作的前提下，充分利用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等開(kāi)展網(wǎng)上課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，做到“停課不停學(xué)，停課不停教，學(xué)生不到校，學(xué)習(xí)不停步”。經(jīng)學(xué)校研究制定延期開(kāi)學(xué)期間的網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：
成員：
技術(shù)指導(dǎo)：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）1月31日下午2：15通過(guò)云視訊召開(kāi)教導(dǎo)處人員工作會(huì)議，討論實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作有關(guān)事項(xiàng)，制定《少室路小學(xué)網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)教體局文件精神，再次強(qiáng)化培訓(xùn)優(yōu)教通、云視訊等的使用，保證教導(dǎo)處人員熟練應(yīng)用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等平臺(tái)，并要求李朝輝、吉俊麗和羅建國(guó)老師在優(yōu)教信使平臺(tái)按照電教室要求備一節(jié)課，有啥問(wèn)題及時(shí)反饋處理。
（2）2月1日下午2：00通過(guò)云視訊學(xué)校工作群召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人及部分教師會(huì)議，并向全體教師發(fā)放《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—學(xué)生家長(zhǎng)》、《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—教師》、《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》、《云視訊客戶(hù)端使用手冊(cè)》等材料，要求全體教師自行學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作，注冊(cè)云視訊賬號(hào)。
（3）2月2日上午學(xué)校通過(guò)云視訊召開(kāi)了全體教師培訓(xùn)會(huì)議和年級(jí)備課組長(zhǎng)會(huì)議（這是2月1日下午學(xué)校通知：學(xué)校決定于明天上午九點(diǎn)鐘云視訊平臺(tái)召開(kāi)全體教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議，八點(diǎn)半進(jìn)場(chǎng)，九點(diǎn)正式點(diǎn)名，關(guān)注會(huì)議號(hào)，及時(shí)參會(huì)。要求:1、準(zhǔn)備安靜空間，避免過(guò)大聲音影響開(kāi)會(huì)。2、做好培訓(xùn)筆記，隨后要用到。3、準(zhǔn)備筆記本電腦，打開(kāi)優(yōu)教通平臺(tái)，培訓(xùn)中有實(shí)際操作訓(xùn)練。收到回復(fù)）。年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議要求備課組長(zhǎng)利用云視訊和《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—教師》中第五項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教研—集體備課程序組織備課，依照《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》樣本制定內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，每周一、周三進(jìn)行集體備課，形成內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源?？稍趦?yōu)教通選好的微課、預(yù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)、批改作業(yè)等，也可根據(jù)需要通過(guò)云視訊進(jìn)行網(wǎng)上授課，各級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制定課程表；全體教師會(huì)議，要求每個(gè)人都要會(huì)操作云視訊和網(wǎng)上備課流程。
（4）2月2日下午備課組長(zhǎng)組織本組教師進(jìn)行云視訊模擬使用，討論解決鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)各項(xiàng)功能使用問(wèn)題，。班主任老師組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—學(xué)生家長(zhǎng)》和注冊(cè)云視訊，班主任老師督促落實(shí)本班學(xué)生全部注冊(cè)。
2、備課階段
2月3日—7日教師開(kāi)始備課，制定網(wǎng)上教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，具體備課內(nèi)容分配給每位成員，以學(xué)科組為單位研討網(wǎng)上教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及落實(shí)反饋途徑，確定教學(xué)的目標(biāo)和檢測(cè)內(nèi)容，并分工合作整理教學(xué)資源包。先個(gè)人備課，周一、周五集體教研，做到資源共享。至少儲(chǔ)課一周，備課內(nèi)容包括預(yù)習(xí)任務(wù)、推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源、錄制微課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、線上作業(yè)、線上測(cè)試、離線作業(yè)以及學(xué)習(xí)時(shí)間，每人備課內(nèi)容在教研組展示，討論，修改，定案后制作學(xué)習(xí)包，每天向?qū)W生發(fā)放。通過(guò)云視訊和鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行集體教研，內(nèi)容設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源。2月7日前必須準(zhǔn)備到位。
3、試運(yùn)行階段
2月8—9日班主任老師組織學(xué)生對(duì)鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊進(jìn)行試運(yùn)行，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)反饋，各學(xué)科教師試運(yùn)行一次，及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，并在學(xué)校群里和大家分享，以便接下來(lái)的.工作能有序有效進(jìn)行。呂法賓主任提供技術(shù)支持。
4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段
2月10日——2月14日：按照年級(jí)課程表安排有序進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)工作，任課教師特別要重視網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置、督促和驗(yàn)收，教導(dǎo)處以教研組為單位，要求教研組長(zhǎng)每天發(fā)本組教師網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò)授課截圖和云視訊使用截圖到教研組長(zhǎng)群，落實(shí)教師的授課情況。
5、檢查落實(shí)：
（1）結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一要求，呂法賓主任每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師的網(wǎng)上教研和網(wǎng)上教學(xué)情況，并結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)的布置和學(xué)生的落實(shí)情況及統(tǒng)計(jì)反饋給各級(jí)級(jí)主任，級(jí)主任反饋給本級(jí)教師。
（2）每位教師要每天指導(dǎo)督促學(xué)生通過(guò)電子教材進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，及時(shí)按要求完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線提問(wèn)，做好對(duì)學(xué)生答疑，解惑以及作業(yè)評(píng)價(jià)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的完成情況并反饋，對(duì)完成優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并提醒督促未完成的學(xué)生。
（3）各班各科教師對(duì)每天學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況做好統(tǒng)計(jì)（學(xué)習(xí)人數(shù)，未學(xué)習(xí)人數(shù)，作業(yè)完成人數(shù)，未完成人數(shù)）上報(bào)各學(xué)科教研組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)及時(shí)上報(bào)級(jí)主任，級(jí)主任上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)優(yōu)秀班級(jí)給予加分，對(duì)完成不理想的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)。
（4）教導(dǎo)處針各級(jí)級(jí)主任反饋情況，對(duì)表現(xiàn)積極的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，落后班級(jí)通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入量化考核。
早讀8：00—8：30讀英語(yǔ)或者語(yǔ)文發(fā)視頻，5—6年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四英語(yǔ)學(xué)科（英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)）；3—4年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二英語(yǔ)學(xué)科（英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)）；周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）；1—2年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）。
上午8：30—9：30，1—6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）
上午10：00—11：30，1—6年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）
下午3：30—4：30，3——6年級(jí)（數(shù)學(xué)老師、道德與法治和科學(xué)老師負(fù)責(zé)，保證每班上一節(jié)道德與法治和科學(xué)，其他上數(shù)學(xué)）；1—2年級(jí)計(jì)算（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇九
近年來(lái)，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時(shí)更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上的應(yīng)用以自主開(kāi)發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開(kāi)發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨(dú)立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開(kāi)發(fā)出的資源多數(shù)是周期長(zhǎng)、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴(yán)重影響了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時(shí)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個(gè)亟待研究解決的問(wèn)題。
（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計(jì)算機(jī)200余臺(tái)，多媒體教室25個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)接受系統(tǒng)1個(gè)，建有獨(dú)立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中硬件投入大、配備標(biāo)準(zhǔn)高，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對(duì)匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類(lèi)繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來(lái)也不夠方便，廠商開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠家成品資源庫(kù)的內(nèi)容滯后于新課標(biāo)教材，又缺少更新機(jī)制，不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。尤其是廠家之間怕自己開(kāi)發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺(tái)，這使的中小學(xué)難以實(shí)現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標(biāo)的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
（三）經(jīng)過(guò)“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開(kāi)發(fā)水平的骨干教師，建設(shè)了一支教師科研隊(duì)伍。
十年來(lái)，通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運(yùn)用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項(xiàng)課題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開(kāi)發(fā)建設(shè)山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，也是開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的指導(dǎo)思想。開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，同時(shí)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學(xué)的理論
開(kāi)發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過(guò)程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究工作。
（一）開(kāi)發(fā)建設(shè)初中語(yǔ)文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過(guò)本項(xiàng)課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標(biāo)人教版文字教材為依據(jù)，開(kāi)發(fā)制作語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源是指一節(jié)課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式
本著邊研究探討，邊開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原
則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐性、實(shí)證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)、管理、使用和更新的新機(jī)制
通過(guò)研究探索建立起我省資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用的新機(jī)制：廣大課改教學(xué)的一線教師、專(zhuān)家和技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)，分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，統(tǒng)一平臺(tái)管理，共享使用，隨時(shí)更新的共建、共享的新機(jī)制。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)課題的研究，把開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教
學(xué)中加以應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（五）進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平。
通過(guò)三年的網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，實(shí)驗(yàn)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社出版的語(yǔ)文學(xué)科的文字教材，開(kāi)發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)行驗(yàn)證、反思和改進(jìn)。
本課題實(shí)驗(yàn)所采用的方法是以行動(dòng)研究法為主、輔之以文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法案例研究法、實(shí)驗(yàn)法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，在應(yīng)用中綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過(guò)三年的研究，緊緊圍繞研究目標(biāo)，針對(duì)使用開(kāi)發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規(guī)范的目標(biāo)檢測(cè)體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于web平臺(tái)，采用html格式，能用ie瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn)瀏覽。要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評(píng)價(jià)等手段解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，要求能夠既能自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某年級(jí)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，要以每一章節(jié)為單位，對(duì)每一節(jié)課甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，為進(jìn)一步落實(shí)《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實(shí)施方案》要求，不斷提高全鄉(xiāng)未成年人思想道德素質(zhì)，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)未成年人中開(kāi)展首屆“z文明好少年”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)制定評(píng)選活動(dòng)方案如下：
以加強(qiáng)未成年人道德素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，以立德樹(shù)人為宗旨，評(píng)選表彰未成年人身邊的典型，鼓勵(lì)更多的未成年人自覺(jué)踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成良好品格，做文明小市民，進(jìn)而營(yíng)造“人人都是主角”的文明創(chuàng)建工作氛圍。
孝老愛(ài)親、誠(chéng)信守禮、助人為樂(lè)、自強(qiáng)自立
各校在校學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、能模范遵守公民基本道德規(guī)范，在孝老愛(ài)親、誠(chéng)信守禮、助人為樂(lè)、自強(qiáng)自立等方面表現(xiàn)突出、事跡感人，且社會(huì)形象好、群眾認(rèn)可度高，并積極參與文明創(chuàng)建的均可參加本屆“z文明好少年”評(píng)選。
1、孝老愛(ài)親。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，能積極主動(dòng)關(guān)心、幫助非親老人和孩子。
2、誠(chéng)信守禮。尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法，能模范遵守學(xué)生行為規(guī)范，辦事公道，待人真誠(chéng)，重信守諾。
3、助人為樂(lè)。關(guān)愛(ài)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱心公益，能積極參加公共服務(wù)、志愿服務(wù)活動(dòng)，為弱勢(shì)群體做力所能及的事情。
4、自強(qiáng)自立。勤奮進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上，能獨(dú)立面對(duì)困難，不依賴(lài)家長(zhǎng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，贏得師生公認(rèn)，得到家長(zhǎng)、社區(qū)群眾好評(píng)。
各學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)將符合評(píng)選條件的候選人推報(bào)上來(lái)，每校限報(bào)1名。
經(jīng)研究，決定成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。
組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：zz
成員：zz各學(xué)校（園）負(fù)責(zé)同志
下設(shè)活動(dòng)辦公室，z辦公室主任。
1、8月8日前，各學(xué)校組織評(píng)選活動(dòng)，并將候選人推薦表（1式2份）、先進(jìn)事跡材料（不少于1000字）報(bào)送至區(qū)教育局，同時(shí)報(bào)送文檔的電子稿及候選人近期生活照電子檔。
2、8月9日-8月10日整理候選人材料，考評(píng)確定“z文明好少年”參評(píng)入圍人選。
3、8月16日-9月15日開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選。
4、9月中下旬總結(jié)表彰。
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次評(píng)選表彰“z文明好少年”活動(dòng)是落實(shí)《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實(shí)施方案》的重要舉措，各學(xué)校要高度重視，充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)新形式，把此項(xiàng)工作作為文明城市創(chuàng)建及推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。
2、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校要把“z文明好少年”評(píng)選活動(dòng)融入青少年思想道德建設(shè)中，充分運(yùn)用學(xué)校主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等各種載體，廣泛文明好少年的先進(jìn)事跡，在學(xué)校形成學(xué)習(xí)文明好少年、爭(zhēng)當(dāng)文明好少年的良好風(fēng)尚。
3、嚴(yán)格程序、保證質(zhì)量。按照評(píng)選要求，各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定具體可行的評(píng)選方案，嚴(yán)格評(píng)選程序，保證評(píng)選質(zhì)量，利用各種形式，廣泛發(fā)動(dòng)青少年學(xué)生踴躍參與，使評(píng)選表彰過(guò)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)宣傳“z文明好少年”先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品德的過(guò)程，使做“z文明好少年”成為廣大未成年人的自覺(jué)行動(dòng)。
聯(lián)系人：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十一
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)；
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號(hào)大坑，看著圖，你們能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書(shū)：規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書(shū)本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類(lèi)型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類(lèi)型：
1）請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，看看書(shū)上向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
2）請(qǐng)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類(lèi)型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來(lái)了解將軍俑，誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（外貌和神情、動(dòng)作）
描寫(xiě)外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫(xiě)神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過(guò)對(duì)將軍俑的描寫(xiě)，你感覺(jué)這位將軍是個(gè)怎樣的人？（通過(guò)外貌描寫(xiě)，你們看將軍俑具有怎樣的特點(diǎn)？通過(guò)神情描寫(xiě)，又能看出將軍傭有怎樣的特點(diǎn)呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
通過(guò)剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個(gè)完全一樣的俑，他們個(gè)個(gè)神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品??！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點(diǎn)，這就讓我們一起來(lái)讀一讀文字，看一看圖片，用心體會(huì)一下。
網(wǎng)上對(duì)這些傭的介紹也十分具體，請(qǐng)同學(xué)們課后利用時(shí)間也按這三個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個(gè)個(gè)讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書(shū)上,作者還留有……,也就是說(shuō)——
那兵俑還會(huì)有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請(qǐng)大家看老師網(wǎng)上下載的幾個(gè)兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個(gè),并展開(kāi)合理的想象，模仿書(shū)上的句式說(shuō)上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺(jué)得這些兵馬俑——
你們還覺(jué)得古代的勞動(dòng)人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會(huì)一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十二
“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學(xué)評(píng)析
非兒 ?
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
—— 王力（著名語(yǔ)言學(xué)家）
這說(shuō)的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學(xué)習(xí)了蘇教版第十二冊(cè)中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類(lèi)的散文，作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學(xué)目標(biāo)。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生，透過(guò)作者獨(dú)具匠心的觀察視角，憑借課文的語(yǔ)言材料，走進(jìn)兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農(nóng)民在菜園里打井時(shí)發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術(shù)珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國(guó)的金字塔”等稱(chēng)號(hào)接踵而來(lái)。秦兵馬俑1980年走出國(guó)門(mén)，先后到過(guò)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，展出次數(shù)達(dá)60多次，參觀的人數(shù)達(dá)多萬(wàn)人次。法國(guó)前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過(guò)埃及；不看秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！睆拇耍暗诎舜笃孥E”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個(gè)：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學(xué)就從這里拉開(kāi)序幕。
【教學(xué)片斷】
音樂(lè)起——
1、?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，……共有6000個(gè)左右?！?BR> 師：人們就在這一號(hào)坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳。——
生：齊讀“走進(jìn)大廳，……所折服?！?BR> 師：站在高處鳥(niǎo)瞰——
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍?！?BR> 【評(píng)析】
人們沒(méi)有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當(dāng)我們面對(duì)著氣勢(shì)磅礴的兵馬方陣，我們能聽(tīng)到戰(zhàn)鼓聲聲，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)車(chē)隆隆，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來(lái)自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個(gè)帝王的夢(mèng)想和野心。
教師的導(dǎo)讀幫助學(xué)生通過(guò)作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，從這些具體的描寫(xiě)中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學(xué)片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?BR> （1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術(shù)珍品”嗎？（精美：精致美觀。? 藝術(shù)珍品：珍貴的藝術(shù)品。）
（3）?學(xué)生默讀、思考。
（4）?匯報(bào)：
【評(píng)析】
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會(huì)到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請(qǐng)你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術(shù)珍品。
（5）同學(xué)們，注意到文中的這個(gè)省略號(hào)了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類(lèi)型的兵馬俑）
【評(píng)析】
這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細(xì)刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學(xué)不同類(lèi)型的秦俑特點(diǎn)時(shí)，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學(xué)片斷】
1、?這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們?cè)俅巫呓鞣N類(lèi)型的兵馬俑，去聆聽(tīng)它們的呼吸聲，進(jìn)一步去體會(huì)它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫(xiě)了哪些類(lèi)型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫(xiě)這眾多類(lèi)型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過(guò)抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住各種俑的特點(diǎn)。
2、?出示兩幅圖，通過(guò)讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答嗎？l
點(diǎn)擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細(xì)讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點(diǎn)？l
將軍俑 ：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的！
武士俑 ：“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類(lèi)型的俑，請(qǐng)你選其中一個(gè)來(lái)讀一讀、談一談感受。
8、匯報(bào)：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車(chē)兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專(zhuān)注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿(mǎn)、躍躍欲試（解釋?zhuān)?BR> 9、這么多種類(lèi)型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是——（板書(shū)：類(lèi)型眾多、形象鮮明）引出過(guò)渡句——齊讀。
【評(píng)析】
教師采用猜一猜的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真的通過(guò)自讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住了秦俑的特點(diǎn)，不僅通過(guò)這種新穎的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也真實(shí)地突出了秦俑形象鮮明的特點(diǎn)。如果再將這些類(lèi)型眾多的俑比較一下，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀(jì)嚴(yán)明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側(cè)。
2、?等級(jí)分明。所在位置：將軍俑站在隊(duì)伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟……
活的側(cè)翼（步兵）。戰(zhàn)術(shù)上具有排山倒海的氣勢(shì)。
二號(hào)坑是個(gè)多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車(chē)兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
三號(hào)坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補(bǔ)白---拓展。
新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，要突破課本是知識(shí)主要來(lái)源的限制,用各種相關(guān)信息來(lái)封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具.這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應(yīng)該定位為語(yǔ)文探究性閱讀課。
語(yǔ)文一刻也離不開(kāi)文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動(dòng)相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。
用賴(lài)配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場(chǎng)，語(yǔ)文才能獲得力量?！?BR> 【教學(xué)片斷】
1、是的，同學(xué)們，當(dāng)那俑陣重現(xiàn)著當(dāng)年的威武與光榮時(shí)、當(dāng)那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時(shí)，到過(guò)那兒的人無(wú)不被這極為精美的藝術(shù)珍品所折服，更被它恢弘的氣勢(shì)所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對(duì)這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說(shuō)（????? ）?????
3、師生合作接讀：
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)： “能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)。”
新加坡前總理李光耀欣然題詞 ： “這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?BR> 4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵(lì)著我們?cè)谛碌恼鞒讨袏^勇前進(jìn)！讓我們滿(mǎn)懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評(píng)析】
兩千年前，黔首的鐵镢買(mǎi)下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農(nóng)民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國(guó)，醒獅的吼叫！所以，有人說(shuō)，要看中國(guó)近十年的歷史；就到深圳、要看中國(guó)近百年的歷史，就到上海；要看中國(guó)近千年的歷史，就到北京；要看中國(guó)千年以上的歷史，就到西安。
當(dāng)我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢(shì)所驚嘆的時(shí)候，是作者“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，將他們喚出了隊(duì)列，讓我們近前細(xì)觀，仔細(xì)品味。一個(gè)本文就是一扇窗，一個(gè)窗口就是一個(gè)世界。
轉(zhuǎn)載自
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十三
《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》證書(shū)是通用管理能力（基礎(chǔ)級(jí)）認(rèn)證體系的一部分，該證書(shū)包括“自我發(fā)展管理”和“團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理”兩個(gè)主題，各五個(gè)單元。
本學(xué)科在對(duì)就業(yè)者勝任能力的長(zhǎng)期研究和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的教材體系。能夠?yàn)榫蜆I(yè)者提供全面的管理技能和素質(zhì)訓(xùn)練，其課程設(shè)置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)方面，對(duì)個(gè)體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理能力的提高使個(gè)體在發(fā)展自己的同時(shí)，為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，掌握本學(xué)科的基本概念、原理和方法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從根本上培養(yǎng)具有有效管理能力的經(jīng)濟(jì)或管理工作的實(shí)務(wù)人才。具體說(shuō)可以分成三個(gè)方面：首先要從課程學(xué)習(xí)中掌握個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理的意識(shí)，在學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理與團(tuán)隊(duì)管理的重要性；其次，在樹(shù)立起個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行有效的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)管理的知識(shí)、方法和技巧；最后，在掌握這些知識(shí)技巧的基礎(chǔ)上，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效地管理個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
為了配合教學(xué)，結(jié)合該課程的目標(biāo)特點(diǎn)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，針對(duì)學(xué)科自身與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家（包括教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家和教學(xué)媒體專(zhuān)家）的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教學(xué)全過(guò)程，充分論證各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、cai課件為輔助，各種媒體有機(jī)配合，全面幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。文字教材將集中對(duì)課程的基本理論、基本方法、基本技能進(jìn)行系統(tǒng)介紹；媒體教材采用音像課的方式，對(duì)文字教材進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)員理解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國(guó)外引進(jìn)，由原勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學(xué)、通用管理能力項(xiàng)目辦公室等專(zhuān)家學(xué)者共同主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》（第二版），它是本課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體。
導(dǎo)學(xué)材料以文字教材為核心，支持學(xué)生更好地理解本課程的基本教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)方法的介紹與指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的辨析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。包括介紹媒體、學(xué)習(xí)方法、重要內(nèi)容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習(xí)題等。
（2）音像教材
音像教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把文字教材中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖像和聲音展現(xiàn)給學(xué)生，架起教師與學(xué)生之間的橋梁。
音像教材為案例訓(xùn)練和練習(xí)，在每單元中選取重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)案例進(jìn)行全面訓(xùn)練和練習(xí)，使用音像課技術(shù)。音像教材每單元時(shí)間長(zhǎng)度以25分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，隨書(shū)附帶光盤(pán)，采用講授、動(dòng)畫(huà)、圖表、情景和案例分析等形式，內(nèi)容包括各個(gè)章節(jié)的分析圖表、練習(xí)步驟、實(shí)施程序、結(jié)構(gòu)類(lèi)型圖等方面。
多媒體教學(xué)資源的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，以自主化、個(gè)性化、互動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，合理選擇各種教學(xué)媒體，并確定各種媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。既克服教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科、本科教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，探索專(zhuān)科、本科教材建設(shè)的途徑與經(jīng)驗(yàn)。
作為文字教材和光盤(pán)等的補(bǔ)充，應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供有力的輔助作用，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》證書(shū)下所設(shè)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其適用對(duì)象，全面了解課程的知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)。
通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)的知識(shí)體系按不同程度分三個(gè)層次做出要求： 了 解：要求學(xué)員知道這部分內(nèi)容。
掌 握：要求學(xué)員對(duì)這部分內(nèi)容能夠理解。
重點(diǎn)掌握：要求學(xué)員對(duì)這部分內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時(shí)能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。
教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，通過(guò)案例分析等多種手段使學(xué)員能夠運(yùn)用所學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。
本課程不要求特別的預(yù)修課程。通用管理能力（基礎(chǔ)級(jí)）還包括《資源與運(yùn)營(yíng)管理》證書(shū)的課程。
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問(wèn)答、資料、練習(xí)等電子文檔，幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)資源是基于網(wǎng)絡(luò)的電子資料和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。其作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材的主要內(nèi)容、把握重點(diǎn)、解答難點(diǎn)、進(jìn)行作業(yè)練習(xí)等，建議各位輔導(dǎo)老師要高度學(xué)習(xí)指導(dǎo)的運(yùn)用，特別是指導(dǎo)中的案例分析練習(xí)等部分，是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好方法，同時(shí)也為終結(jié)性考試進(jìn)行了練習(xí)。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺(tái)之外，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對(duì)深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)層面和進(jìn)行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
3、qq溝通：利用便捷的即時(shí)反饋平臺(tái)，近似點(diǎn)對(duì)點(diǎn)面對(duì)面的交流，使用qq及時(shí)了解學(xué)生和教師的問(wèn)題，為教師和學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問(wèn)題。希望學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，請(qǐng)首先與輔導(dǎo)教師聯(lián)系，如果輔導(dǎo)教師解決不了的問(wèn)題再與技術(shù)支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡(luò)資源及溝通方式之外，還可以通過(guò)電話、信函的方式進(jìn)行及時(shí)的溝通。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十四
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問(wèn)題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實(shí)施方案。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實(shí)力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對(duì)面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先對(duì)全校一線教師開(kāi)展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平均每天至少有1小時(shí)參與共建共享。
其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對(duì)教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專(zhuān)題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長(zhǎng)、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專(zhuān)題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動(dòng)一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計(jì)劃地上傳資源。
4.鼓勵(lì)教師建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)站點(diǎn)。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實(shí)本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見(jiàn)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）
組長(zhǎng)： 校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng) 財(cái)務(wù)主任 后勤主任
組員： 全體教師
（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的年度推進(jìn)計(jì)劃，各有關(guān)責(zé)任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年對(duì)教育信息資源共建共享做出突出成績(jī)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，把對(duì)教育信息資源共建共享情況作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、名師評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的參考依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十五
《秦兵馬俑》教學(xué)案例
執(zhí)教：曹凌子? 評(píng)析：雷琰
片斷一：
師：打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，默讀課文 ，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個(gè)學(xué)生小聲朗讀，師強(qiáng)調(diào)：默讀！）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無(wú)雙的歷史文物。
師：看來(lái)剛才大家通過(guò)讀課文，對(duì)兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點(diǎn)呢？文中有一句話概括地好，請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫(huà)下來(lái)。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
師板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
簡(jiǎn)析：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語(yǔ)段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意------本課的課文導(dǎo)讀中也要求：認(rèn)真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，再談?wù)勛x后的感受。我們?cè)谟^察學(xué)生時(shí)看到，部分學(xué)生還不會(huì)默讀，一說(shuō)讀書(shū)就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過(guò)略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場(chǎng)見(jiàn)過(guò)嗎？
生（齊答）：見(jiàn)過(guò)！
師：學(xué)校就有籃球場(chǎng)，是吧？
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)?；@球場(chǎng)的樣子，然后將這個(gè)籃球場(chǎng)慢慢擴(kuò)大、過(guò)大------擴(kuò)大到50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，再想象上面站立著8000個(gè)兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）
師：看到了沒(méi)有？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受！
生1：這個(gè)俑坑真是大，連8000個(gè)兵馬俑也放得下。
師：我們學(xué)校操場(chǎng)做操的時(shí)候能站多少學(xué)生？
生：1000多。
師：那站8000多個(gè)兵馬俑是我們操場(chǎng)的多大？
生：有我們操場(chǎng)的8個(gè)大。
生感嘆：兵馬俑真是大啊！
簡(jiǎn)析：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀?cè)谶@一片段的教學(xué)中看到老師引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場(chǎng)景來(lái)想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽(tīng)好啊，當(dāng)我喊到：將軍們！請(qǐng)你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵----
生：不是好士兵！
師：好，準(zhǔn)備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們?nèi)w起立！帶著你們的氣勢(shì)來(lái)讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。（課文第四自然段）
師：讀得真好！我想你們?nèi)绻趹?zhàn)場(chǎng)上，也一定是戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者！請(qǐng)坐！
簡(jiǎn)析：在此片段的教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當(dāng)年秦王朝的強(qiáng)大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學(xué)生讀、說(shuō)的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類(lèi)型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大陣勢(shì)，誰(shuí)能想到這些泥塑的兵馬俑會(huì)帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實(shí)走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)更加驚嘆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：我們?cè)賮?lái)默讀這一段。（強(qiáng)調(diào)：默讀，嘴是不動(dòng)的）
看看這個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學(xué)過(guò)這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說(shuō)一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)。
生4：-------
生5：-------
簡(jiǎn)析：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō)，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學(xué)們有的說(shuō)：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？”有的說(shuō)：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？”有的說(shuō)：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)?！薄粋€(gè)個(gè)鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評(píng)：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語(yǔ)段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。在本課教學(xué)中，教師選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書(shū)形式。在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。因?yàn)椤肚乇R俑》是一篇略讀課文，它是以學(xué)生的自學(xué)為主，所以教師的課堂教學(xué)中還體現(xiàn)了多種自學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)略讀課文，掌握一定的自學(xué)技巧。例如教師在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點(diǎn)時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類(lèi)型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。教師在教學(xué)過(guò)程中充分滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲！
轉(zhuǎn)載
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十六
通過(guò)梳理學(xué)校資源共建共享情況，對(duì)推動(dòng)本校資源共建共享提出以下建議：
學(xué)校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時(shí)，要對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)。目前，我們將教學(xué)資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類(lèi)整理，按學(xué)科建立文件夾進(jìn)行分類(lèi)保存，在校內(nèi)共享。當(dāng)資源網(wǎng)平臺(tái)搭建起來(lái)后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對(duì)于資源應(yīng)用與效果評(píng)價(jià)每個(gè)班應(yīng)選一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學(xué)生視為技術(shù)專(zhuān)家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的.設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶(hù)的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”。
二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評(píng)估體系，鼓勵(lì)我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性的意見(jiàn)。
三是鼓勵(lì)一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀課件評(píng)比辦法》等規(guī)章制度。落實(shí)了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機(jī)制。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評(píng)價(jià)相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評(píng)價(jià)及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與工作量和工作績(jī)效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教師應(yīng)用的情況評(píng)價(jià)相銜接。
要充分認(rèn)識(shí)教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系和督導(dǎo)評(píng)估體系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十七
黨的十九大對(duì)教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會(huì)辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育的新使命。近期教育部陸續(xù)頒布了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》、《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展年度報(bào)告工作的通知》等文件，對(duì)新時(shí)期高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動(dòng)學(xué)校成人高等教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加成人學(xué)習(xí)者獲得感，特制訂本實(shí)施方案。
1.整體設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，密切結(jié)合我校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的課程資源體系。通過(guò)自建與外引相結(jié)合的方式，堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、建以致用的原則。
2.點(diǎn)面結(jié)合。
以基本覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的核心課程為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點(diǎn)的課程資源建設(shè)機(jī)制。
3.分步實(shí)施。
堅(jiān)持以滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求為原則，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施要求，遵循教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)期設(shè)置先后順序，分步實(shí)施課程資源建設(shè)。
4.共同參與。
堅(jiān)持以學(xué)校、函授站（點(diǎn)）、平臺(tái)公司多方參與、共同建設(shè)的原則。通過(guò)共同籌建，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程資源利用率。
1.到20xx年9月，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育人才培養(yǎng)方案（20xx版）網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋率達(dá)到70%，基本滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
2.到2025年9月，學(xué)校建設(shè)100門(mén)左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規(guī)律，適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
1.外引課程
(3)對(duì)符合我校成人高等教育教學(xué)要求并通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審的課程資源予以上線。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線上授課的錄制)。
(2)根據(jù)現(xiàn)有課程情況、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生分布等情況選定擬自主開(kāi)發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關(guān)合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過(guò)招投標(biāo)程序，盡快啟動(dòng)招投標(biāo)。
(4)三方共同制訂課程錄制計(jì)劃。
(5)實(shí)施課程錄制計(jì)劃。
(6)課程驗(yàn)收、上線。
1.課程建設(shè)成本
學(xué)校自建課程成本由學(xué)校承擔(dān)，從外部引進(jìn)課程成本由教學(xué)平臺(tái)承擔(dān)。
2.資源使用成本
自20xx級(jí)學(xué)生開(kāi)始，教學(xué)資源使用成本由教學(xué)平臺(tái)向各函授站點(diǎn)收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：
20xx級(jí)及以后(協(xié)議期內(nèi))的學(xué)生120元/人(不高于其他同類(lèi)高校)；20xx級(jí)及以前學(xué)生維持原來(lái)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及方式。
成立成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院和各相關(guān)學(xué)院分管繼續(xù)教育的院領(lǐng)導(dǎo)組成。其職責(zé)是根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展、改革要求和學(xué)校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃、指導(dǎo)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，審定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助額度，檢查網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)展情況，負(fù)責(zé)組織網(wǎng)絡(luò)課程的驗(yàn)收等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的日常管理工作。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇一
根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院辦公室關(guān)于20xx年春季學(xué)期復(fù)學(xué)工作有關(guān)事項(xiàng)的通知》（院辦發(fā)〔20xx〕11號(hào)）精神，為貫徹落實(shí)我院關(guān)于新型冠狀病毒肺炎疫情防控工作部署要求，為盡量減少疫情對(duì)正常教學(xué)秩序的影響，根據(jù)我院實(shí)際情況，經(jīng)研究，決定制定本方案。
科學(xué)統(tǒng)籌教學(xué)工作安排，確保延期開(kāi)學(xué)（學(xué)生返校前）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利有序開(kāi)展，確保學(xué)期教學(xué)有效銜接，推進(jìn)教學(xué)工作正常進(jìn)行。
（一）開(kāi)學(xué)（返校前）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作
1.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作整體部署。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處，2月23日前完成）
（1）根據(jù)《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院新冠肺炎疫情防控期間實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作方案》（廣商院教〔20xx〕2號(hào)）、《教務(wù)科研處關(guān)于開(kāi)展20xx年春季學(xué)期新冠肺炎疫情防護(hù)知識(shí)教育工作的通知》（院教科發(fā)〔20xx〕06號(hào)）文件要求，全面部署網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。明確各系、部、黨委學(xué)生工作部（學(xué)生素質(zhì)教研室）（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“各系部”）及教師工作目標(biāo)、工作要求與任務(wù)，明確學(xué)生學(xué)習(xí)要求；明確網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理及督導(dǎo)檢查工作；完成網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源及教學(xué)平臺(tái)的提供及技術(shù)服務(wù)，完成超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、智慧職教教學(xué)平臺(tái)的搭建與管理；完成至少1期的依托超星網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的教師在線教學(xué)能力提升培訓(xùn)。
（2）制定《廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》、《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期教學(xué)檢查工作的通知》、《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排及補(bǔ)考工作的通知》等文件，規(guī)范教學(xué)工作開(kāi)展與管理。
2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)組織與實(shí)施。（責(zé)任部門(mén)：各系部，2月22日前完成）
負(fù)責(zé)布置教學(xué)任務(wù)，組織教師完成課程教學(xué)平臺(tái)選擇和教學(xué)方式確認(rèn)；認(rèn)真審核教學(xué)文件材料等；做好其他準(zhǔn)備工作。
3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部，2月23日前完成）
教務(wù)科研處檢查各系部教學(xué)工作落實(shí)總體情況，任務(wù)落實(shí)情況，教師上課教學(xué)文件（大綱、計(jì)劃、教案）、資源、設(shè)備等準(zhǔn)備情況，學(xué)生上課準(zhǔn)備情況等。各系部相應(yīng)做好教學(xué)檢查工作，檢查中若發(fā)現(xiàn)影響教學(xué)工作開(kāi)展的問(wèn)題，應(yīng)及時(shí)解決。通過(guò)教學(xué)檢查確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)準(zhǔn)備工作就緒，保障正式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)如期開(kāi)展。
4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)正式運(yùn)行。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部、評(píng)估督導(dǎo)室，2月24日開(kāi)始，其中新冠肺炎疫情防控期間的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)結(jié)束于2020年春季學(xué)期學(xué)生返校報(bào)到日）
按照學(xué)院作息時(shí)間表和青果教務(wù)管理系統(tǒng)排定的20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期課程表，有序開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課程授課活動(dòng)。
（1）教務(wù)科研處會(huì)同評(píng)估督導(dǎo)室全程監(jiān)控網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，于2月24日組織召開(kāi)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)線上會(huì)議，聽(tīng)取各系部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作首日情況匯報(bào)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，推廣成功經(jīng)驗(yàn)，研討并完善學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作。
（2）各系部負(fù)責(zé)維持好本單位師生的線上教學(xué)秩序，確保教師按時(shí)開(kāi)課，保證學(xué)生有效學(xué)習(xí)，做好課堂教學(xué)組織工作，有問(wèn)題及時(shí)上報(bào)。做好相應(yīng)的線上巡課和督查工作，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行檢查。督促各教研室組織線上教研室活動(dòng)，及時(shí)針對(duì)線上教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題組織教師進(jìn)行探討交流，切實(shí)提高線上教學(xué)實(shí)效。
（二）開(kāi)學(xué)（返校）后的教學(xué)工作
1.返校前準(zhǔn)備工作。（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處（牽頭）、各系部，3月15日前）
（1）各系部根據(jù)學(xué)院錯(cuò)峰集中返校工作安排，提前一周做好錯(cuò)峰返校報(bào)到當(dāng)周相關(guān)課程調(diào)課工作，并負(fù)責(zé)通知到班級(jí)、任課教師、教室管理部門(mén)。
（2）各系部與所有任課教師及學(xué)生保持聯(lián)系，如有受疫情影響，原任課教師不能正常上課的，在返校前3天要妥善安排調(diào)課工作。對(duì)于受疫情影響而不能按時(shí)回校上課的學(xué)生，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)方式安排學(xué)生學(xué)習(xí)。
（3）各系部組織教師根據(jù)前期網(wǎng)絡(luò)教學(xué)情況，以及學(xué)生返校報(bào)到前通過(guò)作業(yè)、在線考試、作品設(shè)計(jì)、測(cè)試等靈活的方式完成的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)，適度調(diào)整授課計(jì)劃。
（4）3月15日前教務(wù)科研處制定《關(guān)于開(kāi)展20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期開(kāi)學(xué)初教學(xué)準(zhǔn)備工作檢查領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課安排及補(bǔ)考工作的通知》文件，督促檢查教材、教學(xué)場(chǎng)地、教學(xué)設(shè)備、電鈴以及學(xué)生返校后各系部教學(xué)準(zhǔn)備工作等。
2.返校第一周教學(xué)安排（責(zé)任部門(mén)：教務(wù)科研處、各系部）
教務(wù)科研處統(tǒng)籌各系部重點(diǎn)完成如下工作：
（1）報(bào)到當(dāng)天（錯(cuò)鋒、錯(cuò)時(shí)）發(fā)放教材。
（2）各系部組織教師做好返校第一課“新冠肺炎疫情防護(hù)知識(shí)教育”工作。
（3）做好學(xué)生返校后第一天首課聽(tīng)課常規(guī)工作。
（3）各系部做好紙質(zhì)版教學(xué)文件材料的收集、審核、檔案整理工作。
3.補(bǔ)課安排（責(zé)任部門(mén)：各系部，4月底前完成）
如學(xué)生因生病、疫情、硬件條件等客觀原因不能完成在線學(xué)習(xí)的特殊情況，學(xué)生返校后，各系部組織教師利用周末或者其他空余時(shí)間適當(dāng)安排補(bǔ)課。
4.補(bǔ)考安排（責(zé)任部門(mén)：各系部，4月4日前完成）
各系部根據(jù)補(bǔ)考安排按規(guī)定于學(xué)生返校后三周內(nèi)組織20xx-20xx學(xué)年第一學(xué)期不及格科目補(bǔ)考及補(bǔ)考成績(jī)錄入工作。對(duì)因受疫情影響不能按時(shí)參加補(bǔ)考的學(xué)生，另行安排補(bǔ)考時(shí)間。
（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)院網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組、教學(xué)工作指導(dǎo)委員會(huì)根據(jù)工作職責(zé)統(tǒng)籌學(xué)院開(kāi)學(xué)（學(xué)生返校）前后教學(xué)工作。
（二）強(qiáng)化政治責(zé)任。疫情是命令，防控是責(zé)任。各系部要強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)、加強(qiáng)教師激勵(lì)、強(qiáng)化學(xué)生管理，確保開(kāi)學(xué)前后教學(xué)工作的安全、穩(wěn)定、有序開(kāi)展。
（三）把穩(wěn)政治方向。教務(wù)科研處和各系部要緊緊圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)要求，加強(qiáng)授課內(nèi)容審核，確保課程內(nèi)容導(dǎo)向正確，遵循教育教學(xué)規(guī)律，無(wú)危害國(guó)家安全、涉密及其他不適宜網(wǎng)絡(luò)公開(kāi)傳播的內(nèi)容。
（四）督促責(zé)任落實(shí)。各系部要高度重視，把學(xué)生返校前后教學(xué)工作落到實(shí)處。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)期間，各系部要按照學(xué)院疫情防控工作要求及時(shí)提醒師生做好防護(hù)措施，密切關(guān)注個(gè)人身體健康，組織教師做好學(xué)生缺課、曠課登記，并及時(shí)上報(bào)學(xué)生所屬系處理，發(fā)現(xiàn)異常情況立即上報(bào)學(xué)生所屬系及學(xué)院新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組指揮部進(jìn)行處理。
（一）教務(wù)科研處和各系部必須按照時(shí)間節(jié)點(diǎn)完成各項(xiàng)任務(wù)，確保學(xué)生返校前后教學(xué)工作順利實(shí)施。
（二）現(xiàn)教中心在教學(xué)工作中確保校園網(wǎng)暢通，為學(xué)院網(wǎng)絡(luò)課程、教學(xué)業(yè)務(wù)系統(tǒng)的使用和管理提供網(wǎng)絡(luò)保障，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作中提供技術(shù)保障，協(xié)調(diào)解決技術(shù)問(wèn)題，在學(xué)生返校前做好上課教室、實(shí)訓(xùn)室等教學(xué)場(chǎng)地、設(shè)備運(yùn)行保障，確保網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、返校后常規(guī)教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
（三）評(píng)估督導(dǎo)室負(fù)責(zé)督查教學(xué)工作的實(shí)施情況，及時(shí)指出教學(xué)存在的問(wèn)題，并提出改正措施。
（四）未盡事宜，如自治區(qū)教育廳對(duì)20xx年春季學(xué)期開(kāi)學(xué)工作有新安排等，另行通知。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇二
根據(jù)《中共安徽省委教育工委安徽省教育廳關(guān)于做好新冠肺炎疫情防控期間高校及時(shí)組織線上開(kāi)學(xué)的通知》（皖教工委函〔20xx〕23號(hào)）文件精神，為及時(shí)解決我校學(xué)生因疫情無(wú)法正常到校上課問(wèn)題，經(jīng)學(xué)校研究決定，面向全校學(xué)生，開(kāi)展線上教學(xué)，實(shí)現(xiàn)“停課不停教、停課不停學(xué)”的工作目標(biāo)，保證疫情防控期間教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)質(zhì)量，特制訂本方案。
疫情防控課、心理支持課程和除大學(xué)體育以外的所有本學(xué)期教學(xué)執(zhí)行計(jì)劃中規(guī)定的課程。
以校內(nèi)混合式教學(xué)平臺(tái)為主，兼顧校外各級(jí)各類(lèi)在線課程平臺(tái)（安徽省網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)中心、中國(guó)大學(xué)生mooc網(wǎng)等）。
2月24日。
（二）2月22日，以課程為單位，由課程負(fù)責(zé)人在教學(xué)平臺(tái)上建課并發(fā)布課程學(xué)習(xí)指南、課程簡(jiǎn)介、授課計(jì)劃、考核方案、ppt、視頻、技能微課、試題庫(kù)、電子教案等相關(guān)資料。往年已建課程，無(wú)需重復(fù)建設(shè)，只需要將相關(guān)班級(jí)學(xué)生名單導(dǎo)入即可；對(duì)未實(shí)行混合式教學(xué)的課程，鼓勵(lì)教師積極引入國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)課程；對(duì)不方便線上教學(xué)的課程可以不開(kāi)設(shè)，待學(xué)生到校時(shí)線下實(shí)施教學(xué)。
（三）2月23日，各二級(jí)學(xué)院（部）完成教務(wù)系統(tǒng)教學(xué)計(jì)劃、課表安排等工作，發(fā)布各課程授課計(jì)劃、教學(xué)安排表，組織好學(xué)生按時(shí)參加線上教學(xué)活動(dòng)。
（四）2月24日起至學(xué)生到校，正式開(kāi)展線上教學(xué)。
一是利用我?；旌鲜浇虒W(xué)平臺(tái)開(kāi)展線上課程設(shè)計(jì)，可以調(diào)用國(guó)家職業(yè)教育資源庫(kù)（累計(jì)203個(gè)專(zhuān)業(yè)）中的標(biāo)準(zhǔn)化課程資源或mooc學(xué)院的職教mooc到本人教學(xué)空間，并根據(jù)課程授課計(jì)劃進(jìn)行個(gè)性化重組，構(gòu)建適合本課程在線教學(xué)spoc，發(fā)布給學(xué)生居家學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)和教學(xué)；二是利用教育部發(fā)布的37個(gè)教學(xué)平臺(tái)，組織學(xué)生提前進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，任課教師進(jìn)行線上指導(dǎo)、答疑、討論和階段性考核。
（一）創(chuàng)新教學(xué)模式。要根據(jù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，合理調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)組織形式和教學(xué)過(guò)程，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播、語(yǔ)音授課、討論等方式組織教學(xué)，強(qiáng)化師生互動(dòng)，提高學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)度。
（二）科學(xué)制定授課計(jì)劃。授課計(jì)劃的制定要科學(xué)、合理，理論部分優(yōu)先線上教學(xué)，實(shí)踐部分待學(xué)生到校后實(shí)施教學(xué)；每門(mén)課程只需制定一份授課計(jì)劃，所有授課教師嚴(yán)格執(zhí)行授課計(jì)劃，統(tǒng)一進(jìn)度和教學(xué)要求；各二級(jí)學(xué)院（部）要安排教學(xué)骨干擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人，課程負(fù)責(zé)人要將資源、任務(wù)工單（學(xué)習(xí)任務(wù)）、作業(yè)等要求詳細(xì)列出，方便學(xué)生按時(shí)完成線上教學(xué)任務(wù)。
（三）確保線上教學(xué)質(zhì)量。二級(jí)學(xué)院（部）要做到對(duì)每門(mén)線上課程運(yùn)行情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控；教師要做到對(duì)每名學(xué)生完成各教學(xué)環(huán)節(jié)相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)的管控；學(xué)生要積極配合教師完成線上學(xué)習(xí)任務(wù)，確保“教師真在教、學(xué)生真在學(xué)”，保證教學(xué)進(jìn)度和效果。創(chuàng)新線上考核模式，堅(jiān)持“標(biāo)準(zhǔn)不降、形式多樣、方式靈活”，鼓勵(lì)加大過(guò)程性考核的權(quán)重，確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。
（四）提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù)。鼓勵(lì)各二級(jí)學(xué)院（部）選用教育部公布的37個(gè)在線課程平臺(tái)開(kāi)展線上教學(xué)，鼓勵(lì)師生優(yōu)先選用國(guó)家精品在線開(kāi)放課程開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)有能力的學(xué)生多學(xué)。授課教師不僅要組織好教學(xué)，更要為學(xué)生做好教學(xué)支持服務(wù)，及時(shí)解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生做好自學(xué)，不得疏于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的管理和引導(dǎo)。
（五）各二級(jí)學(xué)院（部）要根據(jù)本方案制定本單位切實(shí)可行的詳細(xì)的線上開(kāi)學(xué)實(shí)施方案，并報(bào)教務(wù)處備案。
（六）學(xué)校將成立線上教育教學(xué)聯(lián)合督查組，定期對(duì)各教學(xué)單位的線上教育教學(xué)情況進(jìn)行督查。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇三
（一）關(guān)注疫情變化。
及時(shí)關(guān)注學(xué)校所在轄區(qū)、全國(guó)其他地區(qū)疫情形勢(shì)變化。一旦學(xué)校所在地區(qū)發(fā)生本土疫情或新冠肺炎疫情風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)發(fā)生變化，應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行當(dāng)?shù)匾咔榉揽赜嘘P(guān)要求，立即激活疫情防控應(yīng)急指揮體系，果斷采取應(yīng)急處置措施。
（二）強(qiáng)化監(jiān)測(cè)預(yù)警。
學(xué)校在做好常態(tài)化疫情防控工作基礎(chǔ)上，嚴(yán)格實(shí)施師生員工健康監(jiān)測(cè)、體溫檢測(cè)、晨午檢和因病缺課（勤）病因追查與登記等措施，執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度。師生員工如在家期間出現(xiàn)疑似癥狀，應(yīng)當(dāng)立即佩戴口罩，做好個(gè)人防護(hù)后到醫(yī)院就醫(yī)，不得隱瞞病情，學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)及時(shí)報(bào)告班主任，教職員工在家發(fā)病就醫(yī)應(yīng)及時(shí)告知學(xué)校，學(xué)校做好就醫(yī)結(jié)果追蹤登記工作。如在校期間出現(xiàn)疑似癥狀，學(xué)校醫(yī)務(wù)人員第一時(shí)間采取隔離措施，嚴(yán)格按照“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”協(xié)作機(jī)制有關(guān)規(guī)定及時(shí)去定點(diǎn)醫(yī)院就醫(yī)，做好就醫(yī)結(jié)果追蹤和登記。未設(shè)置衛(wèi)生室的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)就近聯(lián)系社區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)進(jìn)行處置并做好登記。
一旦學(xué)校所在縣（市、區(qū)、旗）發(fā)生疫情，要根據(jù)疫情擴(kuò)散風(fēng)險(xiǎn)加密核酸檢測(cè)頻次，提高師生核酸檢測(cè)抽檢比例，推廣使用抗原檢測(cè)。期間學(xué)校食堂工作人員、保潔人員、校（樓）門(mén)值守人員等工作人員每周開(kāi)展核酸檢測(cè)，可適當(dāng)增加抗原檢測(cè)。若出現(xiàn)抗原檢測(cè)陽(yáng)性者，無(wú)論是否出現(xiàn)發(fā)熱或呼吸道等癥狀，均需按照新冠肺炎疫情相關(guān)人員轉(zhuǎn)運(yùn)工作指南的要求，由急救中心轉(zhuǎn)運(yùn)至有發(fā)熱門(mén)診的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，進(jìn)行核酸檢測(cè)。
（三）快速處置疫情。如師生員工中有新冠肺炎確診病例、無(wú)癥狀感染者、疑似病例或密切接觸者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)立即啟動(dòng)應(yīng)急處置機(jī)制，在2小時(shí)內(nèi)向轄區(qū)疾控機(jī)構(gòu)報(bào)告，在屬地衛(wèi)生健康部門(mén)、疾控機(jī)構(gòu)指導(dǎo)下，采取封閉管理、全員核酸檢測(cè)等處置措施，及時(shí)安排線上教學(xué)。
校園出現(xiàn)疫情后，要按照新型冠狀病毒肺炎防控方案，配合做好校內(nèi)傳染源控制和管理，按照屬地化原則配合疾控機(jī)構(gòu)開(kāi)展快速全面的流行病學(xué)調(diào)查和疫情分析研判，根據(jù)病例軌跡和流調(diào)信息，科學(xué)、精準(zhǔn)劃定風(fēng)險(xiǎn)區(qū)域與風(fēng)險(xiǎn)人員。學(xué)校積極配合疾控機(jī)構(gòu)等部門(mén)做好劃定區(qū)域和風(fēng)險(xiǎn)場(chǎng)所的先管控、再摸排，有序組織落實(shí)風(fēng)險(xiǎn)人員的轉(zhuǎn)運(yùn)、隔離管控、核酸檢測(cè)、健康監(jiān)測(cè)等措施，根據(jù)受污染的狀況和風(fēng)險(xiǎn)采取相應(yīng)的環(huán)境和物體表面的預(yù)防性消毒、隨時(shí)消毒和終末消毒，并做好校園內(nèi)垃圾、糞便、污水的收集和無(wú)害化處理。
師生員工病愈或按期解除集中隔離醫(yī)學(xué)觀察，并按規(guī)定完成居家健康監(jiān)測(cè)與核酸檢測(cè)結(jié)果陰性后方可返校。返校時(shí)，學(xué)校要查驗(yàn)由當(dāng)?shù)鼐邆滟Y質(zhì)的醫(yī)療機(jī)構(gòu)開(kāi)具的相關(guān)證明。
（四）做好衛(wèi)生保障。
各地教育行政部門(mén)要會(huì)同衛(wèi)生健康等部門(mén)加強(qiáng)對(duì)校園疫情防控工作的督導(dǎo)檢查和責(zé)任落實(shí)，認(rèn)真排查轄區(qū)學(xué)校疫情防控措施落實(shí)情況，對(duì)檢查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要立行立改，及時(shí)跟蹤整改到位。學(xué)校要加強(qiáng)應(yīng)急處置保障，對(duì)師生員工做到排查、管控、督導(dǎo)、宣教、關(guān)愛(ài)“五個(gè)到位”，妥善解決師生員工學(xué)習(xí)、工作、生活中的實(shí)際困難，及時(shí)回應(yīng)合理訴求和關(guān)切，在防疫提醒、生活和防疫物資、醫(yī)療保障、心理疏導(dǎo)等方面給予支持。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇四
1.使幼兒感受故事語(yǔ)言的豐富與優(yōu)美，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)編故事的興趣。
2.引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)看圖講述和自編故事，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
ppt：上幼兒園幼兒園課件
一、導(dǎo)入
1.談話：今天誰(shuí)送你來(lái)幼兒園的？你是高高興興來(lái)幼兒園的嗎？
2.你喜歡來(lái)幼兒園嗎？在幼兒園里你會(huì)做些什么呢？請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，為編故事做鋪墊。
二、展開(kāi)
1.出示圖片1
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)媽媽送寶寶來(lái)幼兒園后會(huì)發(fā)生什么故事呢？
2.老師啟發(fā)引導(dǎo)幼兒看圖創(chuàng)編故事。
（1）我們先給這個(gè)小朋友起個(gè)名字吧
幼兒討論后決定叫什么名字。（紅紅）
媽媽送紅紅來(lái)到幼兒園后，紅紅給媽媽說(shuō)了什么？
（媽媽再見(jiàn)）
（2）紅紅在幼兒園和小朋友一起做了哪些事呢？
3.逐一出示圖片：
紅紅在幼兒園和小朋友玩了什么游戲？
準(zhǔn)備吃飯時(shí)，紅紅做了哪些事情？
紅紅是怎么和小朋友玩玩具的？玩完以后怎樣收拾玩具的？
紅紅吃簡(jiǎn)餐時(shí)想到了誰(shuí)？
紅紅上課時(shí)怎樣聽(tīng)講的？
鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
4.根據(jù)幼兒的回答積極引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編出較完整的故事，有故事名字，有情節(jié)。
5.引導(dǎo)幼兒懂得，每個(gè)人都很棒，都能自己編故事。對(duì)幼兒的創(chuàng)編進(jìn)行鼓勵(lì)支持，幫助幼兒樹(shù)立自信。
6.教師評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在看圖編故事過(guò)程中的積極表現(xiàn)，給予贊賞。
7.老師就圖片創(chuàng)編故事。
三、延伸
將自己編的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
幼兒園小班語(yǔ)言米皮皮的魔棒
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇五
為了推動(dòng)我?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源共享的優(yōu)勢(shì)，滿(mǎn)足全縣教師方便、快捷、高效地使用教學(xué)資源，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提升，經(jīng)校校務(wù)會(huì)研究，決定整合全校廣大教師的力量，實(shí)施教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)工程，現(xiàn)提出如下實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：顏華
副組長(zhǎng)：楊柳
成員：楊永生及各教研組長(zhǎng)
1.以教育城域網(wǎng)為樞紐，按照“統(tǒng)籌規(guī)劃，分步實(shí)施，講求實(shí)效，建用并舉，示范帶動(dòng)”的建設(shè)原則，建立共建共享的激勵(lì)機(jī)制，征集優(yōu)質(zhì)資源，開(kāi)發(fā)本地資源，購(gòu)買(mǎi)急需資源，引進(jìn)特色資源，共享合作資源。
2.每月收集整理一次資源，通過(guò)臨渭教育資源網(wǎng)上傳，達(dá)到和課程進(jìn)度同步，三年內(nèi)完成構(gòu)建涵蓋基礎(chǔ)教育主要學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育資源。
3.在完善和更新現(xiàn)有的資源的同時(shí)，征集其它學(xué)科的優(yōu)秀資源，構(gòu)建我校涵蓋基礎(chǔ)教育所有學(xué)科的優(yōu)質(zhì)教育，努力建成我校具有特色、符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育資源庫(kù)。
4.學(xué)校的各級(jí)各類(lèi)骨干教師、教學(xué)能手，要積極承擔(dān)本校或本
學(xué)科資源建設(shè)任務(wù)，自制、收集、整理，向臨渭教育資源網(wǎng)上傳教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)課件、試題試卷、多媒體素材等資源。
（一）教學(xué)資源庫(kù)的征集. 教學(xué)資源庫(kù)的征集，必須發(fā)動(dòng)廣大教師積極參與，不能依靠少數(shù)人。資源庫(kù)建設(shè)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程，需要隨時(shí)充實(shí)和更新，不可能一勞永逸。因此，收集的總思路是把任務(wù)分解到各年級(jí)備課組，以年級(jí)為單位進(jìn)行資源的積累，按備課組——教研組——教導(dǎo)處的順序逐級(jí)驗(yàn)收上傳，由信息技術(shù)組負(fù)責(zé)技術(shù)處理。
1.電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)的征集
電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)的建設(shè)由年級(jí)備課組長(zhǎng)牽頭，將任務(wù)合理分配給教師。教案電子文檔應(yīng)按照統(tǒng)一格式，并標(biāo)明作者和提交日期以明確責(zé)任。格式按照學(xué)校統(tǒng)一的教案格式，特別是應(yīng)在教案中留有供使用該教案的教師書(shū)寫(xiě)修改、補(bǔ)充意見(jiàn)的位置，以突出他們的個(gè)性。教師的課后反思也應(yīng)該保留，使今后參考該教案的教師了解實(shí)施效果。上傳到教研組的教案、課件、練習(xí)題必須是經(jīng)過(guò)實(shí)施的、備課組認(rèn)可的，以確保質(zhì)量。每月結(jié)束，教導(dǎo)處組織骨干教師審定，然后再上傳到臨渭教育資源網(wǎng)，這樣經(jīng)過(guò)三年一輪的教學(xué)，可以建立起主要學(xué)科完整的電子備課資料庫(kù)、課件庫(kù)、題庫(kù)。
2.案例庫(kù)、科研成果庫(kù)的征集
案例庫(kù)、科研成果庫(kù)的建設(shè)由教導(dǎo)處牽頭，按學(xué)科、年級(jí)建立案例庫(kù)，按學(xué)科建立論文庫(kù)、教育科研課題庫(kù)。
上傳到案例庫(kù)的案例，一般是成功的研究課、示范課案例。
應(yīng)該有設(shè)計(jì)思路、反饋信息、教師點(diǎn)評(píng)特別是專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)。研究課案例還應(yīng)該有研究目的。縣、市公開(kāi)課和其他學(xué)校的優(yōu)秀案例，包括這幾年比較流行的視頻案例，都是很好的資源，也要重視收集，以充實(shí)我校的案例庫(kù)。
論文庫(kù)和課題庫(kù)的資源，可分為我校教師原創(chuàng)并獲獎(jiǎng)（發(fā)表）的、教師原創(chuàng)而未獲獎(jiǎng)（發(fā)表）的和向教師推薦閱讀的三大類(lèi)。
（二）教學(xué)資源庫(kù)的管理
科學(xué)管理是提高教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用效率的保證。為了有序地進(jìn)行資源庫(kù)的建設(shè)和管理，我校成立了領(lǐng)導(dǎo)小組、管理小組、資源開(kāi)發(fā)小組，各司其職，并建立各種合理的制度，完善教師培訓(xùn)體系。
1．資源庫(kù)建設(shè)和管理的領(lǐng)導(dǎo)班子由主管教學(xué)的副校長(zhǎng)牽頭，成員為教導(dǎo)處、教研室、技術(shù)負(fù)責(zé)人，職能是在協(xié)調(diào)資源庫(kù)建設(shè)和管理全局工作的基礎(chǔ)上，主要負(fù)責(zé)資源的審核和上傳。
2．資源庫(kù)管理小組由教導(dǎo)處牽頭，成員為各學(xué)科教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)資源的分類(lèi)管理、電子化轉(zhuǎn)換。
3．開(kāi)發(fā)組由各學(xué)科一線教學(xué)骨干、教學(xué)能手等組成。開(kāi)發(fā)組要通過(guò)共同研究，制訂資源收集計(jì)劃，使全校教師參與的資源征集和收集工作有序進(jìn)行。
制度是資源庫(kù)有效運(yùn)作的保證。學(xué)校根據(jù)實(shí)際情況制定出相應(yīng)制度，如：《電子閱覽室使用細(xì)則》、《教師數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)、利用獎(jiǎng)勵(lì)條例》等。
學(xué)校如果沒(méi)有自己的服務(wù)器，自己的網(wǎng)站，對(duì)于學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)，不管是分類(lèi)收集，還是教師查找，都是一個(gè)很繁瑣的工作，費(fèi)時(shí)費(fèi)力。
為了鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)，我校實(shí)行了“積分制”考核方式：教師上傳電子教案、課件、案例、論文等原創(chuàng)性資源都能獲得相應(yīng)積分，被推薦到縣、市獲獎(jiǎng)則積分加倍，并把成績(jī)納入教學(xué)業(yè)務(wù)考核內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校每學(xué)期還舉行資源庫(kù)建設(shè)與應(yīng)用的各種單項(xiàng)評(píng)比和優(yōu)秀備課組評(píng)比。
從本學(xué)年起，區(qū)級(jí)以上骨干教師和教學(xué)能手年度考核中規(guī)定每人必須完成原創(chuàng)教學(xué)論文、教案設(shè)計(jì)、反思、隨筆、課例、教學(xué)課件、試題等總計(jì)每學(xué)年10個(gè)以上，對(duì)未完成區(qū)級(jí)優(yōu)質(zhì)教育資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的骨干教師和教學(xué)能手不予考核。
學(xué)科教研員在完成同區(qū)級(jí)骨干教師資源開(kāi)發(fā)任務(wù)的同時(shí)，要定期對(duì)區(qū)基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)中的資源進(jìn)行審核，及時(shí)推薦在各項(xiàng)教研活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)成果。
學(xué)校資源庫(kù)的建設(shè)是一個(gè)系統(tǒng)工程、動(dòng)態(tài)工程，它需要全校教師一起來(lái)參與、完善，需要全面性的資源網(wǎng)絡(luò)的支持與相應(yīng)的配套激勵(lì)機(jī)制。只有資源庫(kù)實(shí)用、豐富了，大家都樂(lè)于參與學(xué)校資源庫(kù)的共建，并習(xí)慣于以此作為工作平臺(tái)，才能更好地實(shí)施學(xué)科信息化教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教育信息化，推進(jìn)素質(zhì)教育。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇六
以《國(guó)家教育部等九部門(mén)關(guān)于加快推進(jìn)教育信息化當(dāng)前幾項(xiàng)重點(diǎn)工作的通知》精神為指導(dǎo)，以河南省教育廳積極推進(jìn)河南省網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)為契機(jī)，充分運(yùn)用河南省教育廳推薦的“政府規(guī)范引導(dǎo)、企業(yè)建設(shè)運(yùn)營(yíng)、學(xué)校購(gòu)買(mǎi)服務(wù)”的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)運(yùn)營(yíng)機(jī)制和對(duì)試點(diǎn)院校的政策與經(jīng)費(fèi)支持。
通過(guò)2年努力，建成可靠的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺(tái)，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境，開(kāi)通實(shí)名制的教師教學(xué)空間、學(xué)生學(xué)習(xí)空間和學(xué)校資源空間，注冊(cè)率達(dá)90%以上，使用率達(dá)80%以上，建設(shè)具有我院職教特色的精品教學(xué)資源庫(kù)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共建共享、優(yōu)選優(yōu)化，隨用隨取，建立師生之間良性互動(dòng)的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的新型教學(xué)關(guān)系。推動(dòng)教學(xué)改革，形成信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合的成熟模式，帶動(dòng)區(qū)域教育信息化快速、有序、可持續(xù)發(fā)展。
1、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用支撐平臺(tái)。完善校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施，增加硬件投入，構(gòu)建完備的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用環(huán)境。完善相關(guān)規(guī)章制度，制定相應(yīng)的激勵(lì)（鼓勵(lì)）措施，加大師生宣傳、培訓(xùn)工作，提高師生開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力，使100%的師生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間完成作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)答疑、協(xié)同備課、協(xié)同學(xué)習(xí)、專(zhuān)題討論等教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)信息技術(shù)與課程的深層次整合，整體提升教學(xué)水平。
2、建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)。到2016年，建成覆蓋信陽(yáng)市及周邊的目錄集中管理、資源分布存儲(chǔ)的教學(xué)資源服務(wù)體系。根據(jù)國(guó)家教學(xué)資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，按照“共建共享、優(yōu)選優(yōu)化”的基本思路，以多種形式建設(shè)優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，打造具有信陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院職教特色的精品教學(xué)資源庫(kù)。
3、建設(shè)遠(yuǎn)程教育中心。集網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息發(fā)布、資源集成、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、遠(yuǎn)程培訓(xùn)、視頻會(huì)議、技術(shù)服務(wù)等功能為一體，成為在信陽(yáng)市具有影響力的數(shù)字化現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等職業(yè)教育和技術(shù)指導(dǎo)中心。
4、培養(yǎng)教師隊(duì)伍開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用的基本素質(zhì)和能力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（教學(xué)）平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的集中培訓(xùn)和互動(dòng)學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)的能力，培養(yǎng)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用的骨干教師，并形成輻射帶動(dòng)作用。
5、研究探索規(guī)律、形成實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。以我院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的成功應(yīng)用，帶動(dòng)信陽(yáng)市周邊職業(yè)院校、中小學(xué)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，緊跟全省教育信息化建設(shè)步伐。
試點(diǎn)工作分四個(gè)階段：
第一階段：技術(shù)準(zhǔn)備。
組建技術(shù)支持團(tuán)隊(duì)，與省教育廳和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的服務(wù)提供商進(jìn)行聯(lián)絡(luò)溝通，搭建技術(shù)先進(jìn)、功能齊全的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間平臺(tái)。
第二階段：功能體驗(yàn)。
從專(zhuān)任教師中遴選運(yùn)用信息化技術(shù)基礎(chǔ)好，網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用需求強(qiáng)、師生互動(dòng)活躍的教師（約10%）率先建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，聯(lián)合平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商進(jìn)行系統(tǒng)功能的配置優(yōu)化和集成擴(kuò)展，進(jìn)行功能性認(rèn)知和體驗(yàn)。
第三階段：推廣應(yīng)用
完成90%的教師及所帶學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)，并融入到課程的教學(xué)環(huán)節(jié)中，積極促進(jìn)學(xué)生應(yīng)用學(xué)習(xí)空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和互動(dòng)交流，使師生的個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間形成真實(shí)有效的數(shù)據(jù)和資源積累，把使用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)作為日常教學(xué)工作的基本要求。
第四階段：總結(jié)表彰
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、建立組織。成立學(xué)院網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)工作，對(duì)建設(shè)方案進(jìn)行指導(dǎo)并提出要求，為建設(shè)工作提供人力、財(cái)力、物力的保障，落實(shí)部門(mén)和個(gè)人空間建設(shè)考核工作。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室、督導(dǎo)考核組、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)組、教師信息化能力建設(shè)組、教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)組、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)組。
2、完善制度、加強(qiáng)保障。
（1）完善規(guī)章制度，制定激勵(lì)措施，建立部門(mén)協(xié)調(diào)機(jī)制。
（2）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的建設(shè)費(fèi)、開(kāi)通費(fèi)、使用費(fèi)、獎(jiǎng)勵(lì)費(fèi)，統(tǒng)一由學(xué)院在專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)中支出。
（3）選調(diào)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，部署專(zhuān)用服務(wù)器，增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
3、增加投入、完善設(shè)施。建設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)管理與學(xué)習(xí)平臺(tái)、建設(shè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間工作系統(tǒng)與學(xué)習(xí)環(huán)境，部署大容量、高性能的資源服務(wù)器、增加教育科研網(wǎng)出口帶寬。
4、制定激勵(lì)、獎(jiǎng)勵(lì)措施。
（1）激勵(lì)措施。對(duì)教師，遴選的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)課程，每節(jié)課授課費(fèi)在原課時(shí)津貼的基礎(chǔ)上加5元予以補(bǔ)貼；對(duì)學(xué)生，個(gè)人空間建設(shè)情況好，課程空間中互動(dòng)活躍、學(xué)習(xí)討論發(fā)帖周數(shù)量超過(guò)5篇、學(xué)習(xí)選課超3門(mén)的學(xué)生，在平時(shí)成績(jī)中給予30%的加分。
（2）獎(jiǎng)勵(lì)措施。對(duì)教師，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、資源豐富、教學(xué)環(huán)節(jié)融入學(xué)習(xí)空間、空間利用率高的，經(jīng)考核評(píng)價(jià)合格，在年終評(píng)優(yōu)評(píng)先、優(yōu)秀教師評(píng)選、教學(xué)效果評(píng)價(jià)中予以加分，對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)大賽中獲得優(yōu)秀的教師，給予1000元獎(jiǎng)勵(lì)。對(duì)學(xué)生，個(gè)人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)好、使用率高、評(píng)價(jià)優(yōu)秀的給予500元獎(jiǎng)勵(lì)，并與創(chuàng)新學(xué)分掛鉤。
5、督導(dǎo)考核、表彰優(yōu)秀。根據(jù)課程建設(shè)內(nèi)容的完整性和活躍程度，對(duì)師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間進(jìn)行考核與評(píng)價(jià)。組織網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間建設(shè)與應(yīng)用大賽，每年評(píng)選30個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，給予獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。對(duì)表現(xiàn)突出的部門(mén)在年度考核中給予專(zhuān)項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)和表彰。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇七
為了共同分享區(qū)內(nèi)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，攜手推進(jìn)我校素質(zhì)教育改革，全面提高中小學(xué)信息化教學(xué)水平，促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和優(yōu)質(zhì)教育資源的共享，推進(jìn)教育改革的不斷深化，以促進(jìn)教育公平，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化為目的，搭建了優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共建共享平臺(tái)?，F(xiàn)制定本校實(shí)施方案，請(qǐng)遵照?qǐng)?zhí)行。
通過(guò)互動(dòng)性的網(wǎng)上課堂教學(xué)、教育研究平臺(tái)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享?xiàng)l件，有效聚合我校教育教學(xué)資源，形成多層次、多功能、交互式的教育資源服務(wù)體系，提高我校教師教育教學(xué)能力，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面，實(shí)現(xiàn)我校優(yōu)質(zhì)教育資源共享，推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化、均衡化。
（一）平臺(tái)建設(shè)
建立“琴溪小學(xué)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享——視頻直播（點(diǎn)播）平臺(tái)”。主要欄目是：視頻直播（點(diǎn)播）、相關(guān)新聞、最新直播課程預(yù)告等。
（二）體系建設(shè)及活動(dòng)開(kāi)展
以我校相關(guān)學(xué)校為依托，通過(guò)共享平臺(tái)在全縣中小學(xué)
校開(kāi)展課堂直播、班隊(duì)活動(dòng)、教研活動(dòng)、遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課等形式為主的活動(dòng)。
1. 課堂直播
小學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、科學(xué)；
中學(xué)科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、物理、化學(xué)、生物、歷史、地理
2. 班隊(duì)活動(dòng)
向所有學(xué)校開(kāi)放以德育教育為主的班隊(duì)活動(dòng)，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播或通過(guò)點(diǎn)播錄像課等形式，實(shí)現(xiàn)師生間遠(yuǎn)程聽(tīng)課觀摩交流。
3. 教研活動(dòng)
開(kāi)展全縣網(wǎng)絡(luò)協(xié)作教研活動(dòng)。一是通過(guò)鏈頭學(xué)校帶動(dòng)其他學(xué)校直接參與優(yōu)質(zhì)教學(xué)研究活動(dòng)，二是從教師教學(xué)實(shí)踐共同問(wèn)題出發(fā)，開(kāi)展主題化網(wǎng)絡(luò)研修活動(dòng)。
4. 遠(yuǎn)程聽(tīng)課評(píng)課
通過(guò)本區(qū)優(yōu)質(zhì)教育資源共享系統(tǒng)直接參與遠(yuǎn)程聽(tīng)課和評(píng)課活動(dòng)。
（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的月活動(dòng)計(jì)劃，各相關(guān)責(zé)任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施情況進(jìn)行總結(jié)和反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。此項(xiàng)工作納入學(xué)校年度責(zé)任目標(biāo)考核。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇八
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行，往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。你知道什么樣的方案才能切實(shí)地幫助到我們嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案，希望能夠幫助到大家。
根據(jù)《登封市教育體育局關(guān)于在全市中小學(xué)延期開(kāi)學(xué)期間開(kāi)展網(wǎng)上教學(xué)的通知》（登教體明電〔2020〕23號(hào)）中的有關(guān)要求，結(jié)合我校實(shí)際情況，在保障師生人身安全，認(rèn)真做好防疫工作的前提下，充分利用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等開(kāi)展網(wǎng)上課程教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在家學(xué)習(xí)，做到“停課不停學(xué)，停課不停教，學(xué)生不到校，學(xué)習(xí)不停步”。經(jīng)學(xué)校研究制定延期開(kāi)學(xué)期間的網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案。
組長(zhǎng)：
成員：
技術(shù)指導(dǎo)：
1、準(zhǔn)備階段：
（1）1月31日下午2：15通過(guò)云視訊召開(kāi)教導(dǎo)處人員工作會(huì)議，討論實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作有關(guān)事項(xiàng)，制定《少室路小學(xué)網(wǎng)上教育教學(xué)實(shí)施方案》，學(xué)習(xí)教體局文件精神，再次強(qiáng)化培訓(xùn)優(yōu)教通、云視訊等的使用，保證教導(dǎo)處人員熟練應(yīng)用鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊等平臺(tái)，并要求李朝輝、吉俊麗和羅建國(guó)老師在優(yōu)教信使平臺(tái)按照電教室要求備一節(jié)課，有啥問(wèn)題及時(shí)反饋處理。
（2）2月1日下午2：00通過(guò)云視訊學(xué)校工作群召開(kāi)各學(xué)科教研組長(zhǎng)、骨干教師、學(xué)科帶頭人及部分教師會(huì)議，并向全體教師發(fā)放《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—學(xué)生家長(zhǎng)》、《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—教師》、《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》、《云視訊客戶(hù)端使用手冊(cè)》等材料，要求全體教師自行學(xué)習(xí)并實(shí)踐操作，注冊(cè)云視訊賬號(hào)。
（3）2月2日上午學(xué)校通過(guò)云視訊召開(kāi)了全體教師培訓(xùn)會(huì)議和年級(jí)備課組長(zhǎng)會(huì)議（這是2月1日下午學(xué)校通知：學(xué)校決定于明天上午九點(diǎn)鐘云視訊平臺(tái)召開(kāi)全體教師網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會(huì)議，八點(diǎn)半進(jìn)場(chǎng)，九點(diǎn)正式點(diǎn)名，關(guān)注會(huì)議號(hào)，及時(shí)參會(huì)。要求:1、準(zhǔn)備安靜空間，避免過(guò)大聲音影響開(kāi)會(huì)。2、做好培訓(xùn)筆記，隨后要用到。3、準(zhǔn)備筆記本電腦，打開(kāi)優(yōu)教通平臺(tái)，培訓(xùn)中有實(shí)際操作訓(xùn)練。收到回復(fù)）。年級(jí)組長(zhǎng)會(huì)議要求備課組長(zhǎng)利用云視訊和《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—教師》中第五項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)教研—集體備課程序組織備課，依照《停課不停學(xué)各學(xué)段應(yīng)用模板范例匯總》樣本制定內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)，每周一、周三進(jìn)行集體備課，形成內(nèi)容學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源?？稍趦?yōu)教通選好的微課、預(yù)習(xí)、檢測(cè)、講評(píng)、批改作業(yè)等，也可根據(jù)需要通過(guò)云視訊進(jìn)行網(wǎng)上授課，各級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)制定課程表；全體教師會(huì)議，要求每個(gè)人都要會(huì)操作云視訊和網(wǎng)上備課流程。
（4）2月2日下午備課組長(zhǎng)組織本組教師進(jìn)行云視訊模擬使用，討論解決鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)各項(xiàng)功能使用問(wèn)題，。班主任老師組織學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)《優(yōu)教應(yīng)用操作說(shuō)明—學(xué)生家長(zhǎng)》和注冊(cè)云視訊，班主任老師督促落實(shí)本班學(xué)生全部注冊(cè)。
2、備課階段
2月3日—7日教師開(kāi)始備課，制定網(wǎng)上教研計(jì)劃、教學(xué)計(jì)劃，具體備課內(nèi)容分配給每位成員，以學(xué)科組為單位研討網(wǎng)上教學(xué)的主要內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法及落實(shí)反饋途徑，確定教學(xué)的目標(biāo)和檢測(cè)內(nèi)容，并分工合作整理教學(xué)資源包。先個(gè)人備課，周一、周五集體教研，做到資源共享。至少儲(chǔ)課一周，備課內(nèi)容包括預(yù)習(xí)任務(wù)、推薦優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源、錄制微課、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)、線上作業(yè)、線上測(cè)試、離線作業(yè)以及學(xué)習(xí)時(shí)間，每人備課內(nèi)容在教研組展示，討論，修改，定案后制作學(xué)習(xí)包，每天向?qū)W生發(fā)放。通過(guò)云視訊和鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)進(jìn)行集體教研，內(nèi)容設(shè)計(jì)上傳到年級(jí)工作群中，并把所有教研成果同步到校本資源。2月7日前必須準(zhǔn)備到位。
3、試運(yùn)行階段
2月8—9日班主任老師組織學(xué)生對(duì)鄭州教育資源公共服務(wù)平臺(tái)、手機(jī)app（優(yōu)教信使）、云視訊進(jìn)行試運(yùn)行，對(duì)出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)總結(jié)反饋，各學(xué)科教師試運(yùn)行一次，及時(shí)反饋出現(xiàn)的問(wèn)題，并在學(xué)校群里和大家分享，以便接下來(lái)的.工作能有序有效進(jìn)行。呂法賓主任提供技術(shù)支持。
4、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)階段
2月10日——2月14日：按照年級(jí)課程表安排有序進(jìn)行各項(xiàng)教學(xué)工作，任課教師特別要重視網(wǎng)絡(luò)作業(yè)的布置、督促和驗(yàn)收，教導(dǎo)處以教研組為單位，要求教研組長(zhǎng)每天發(fā)本組教師網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)包、網(wǎng)絡(luò)授課截圖和云視訊使用截圖到教研組長(zhǎng)群，落實(shí)教師的授課情況。
5、檢查落實(shí)：
（1）結(jié)合學(xué)校的統(tǒng)一要求，呂法賓主任每天及時(shí)統(tǒng)計(jì)教師的網(wǎng)上教研和網(wǎng)上教學(xué)情況，并結(jié)合網(wǎng)上教學(xué)任務(wù)的布置和學(xué)生的落實(shí)情況及統(tǒng)計(jì)反饋給各級(jí)級(jí)主任，級(jí)主任反饋給本級(jí)教師。
（2）每位教師要每天指導(dǎo)督促學(xué)生通過(guò)電子教材進(jìn)行課本知識(shí)的預(yù)習(xí)，及時(shí)按要求完成老師布置的各項(xiàng)作業(yè)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行在線提問(wèn)，做好對(duì)學(xué)生答疑，解惑以及作業(yè)評(píng)價(jià)工作，統(tǒng)計(jì)學(xué)生作業(yè)的完成情況并反饋，對(duì)完成優(yōu)秀學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，并提醒督促未完成的學(xué)生。
（3）各班各科教師對(duì)每天學(xué)生學(xué)習(xí)完成情況做好統(tǒng)計(jì)（學(xué)習(xí)人數(shù)，未學(xué)習(xí)人數(shù)，作業(yè)完成人數(shù)，未完成人數(shù)）上報(bào)各學(xué)科教研組長(zhǎng)，各教研組長(zhǎng)及時(shí)上報(bào)級(jí)主任，級(jí)主任上報(bào)教導(dǎo)處，教導(dǎo)處對(duì)優(yōu)秀班級(jí)給予加分，對(duì)完成不理想的班級(jí)進(jìn)行通報(bào)。
（4）教導(dǎo)處針各級(jí)級(jí)主任反饋情況，對(duì)表現(xiàn)積極的班級(jí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，落后班級(jí)通報(bào)批評(píng)，并計(jì)入量化考核。
早讀8：00—8：30讀英語(yǔ)或者語(yǔ)文發(fā)視頻，5—6年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四英語(yǔ)學(xué)科（英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)）；3—4年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二英語(yǔ)學(xué)科（英語(yǔ)老師負(fù)責(zé)）；周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）；1—2年級(jí)，周一、周三、周五語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）；周二、周四數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）。
上午8：30—9：30，1—6年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科（語(yǔ)文老師負(fù)責(zé)）
上午10：00—11：30，1—6年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）
下午3：30—4：30，3——6年級(jí)（數(shù)學(xué)老師、道德與法治和科學(xué)老師負(fù)責(zé)，保證每班上一節(jié)道德與法治和科學(xué)，其他上數(shù)學(xué)）；1—2年級(jí)計(jì)算（數(shù)學(xué)老師負(fù)責(zé)）
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇九
近年來(lái)，我校的信息技術(shù)教育工作取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了“班班通”，配備了多媒體投影教學(xué)設(shè)備和錄播系統(tǒng)，信息技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中得到廣泛應(yīng)用。但據(jù)調(diào)查了解，由于教師手中缺少能夠及時(shí)更新的、與新課程配套的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，在課堂上的應(yīng)用以自主開(kāi)發(fā)的資源為主，影響了教學(xué)效果。教師自主開(kāi)發(fā)資源的模式由于各學(xué)校和教師處于獨(dú)立的、各自為戰(zhàn)的狀態(tài)，所開(kāi)發(fā)出的資源多數(shù)是周期長(zhǎng)、成本高，質(zhì)量低、效果差，嚴(yán)重影響了教師運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的積極性。優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源不足目前仍然是制約學(xué)校教育信息化發(fā)展的關(guān)鍵因素，如何為廣大中小學(xué)教師提供更新及時(shí)的優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源是一個(gè)亟待研究解決的問(wèn)題。
（一）網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)是信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
截止20xx年底，我校擁有計(jì)算機(jī)200余臺(tái)，多媒體教室25個(gè)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室2個(gè)，衛(wèi)星教學(xué)接受系統(tǒng)1個(gè)，建有獨(dú)立校園網(wǎng)。在網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中硬件投入大、配備標(biāo)準(zhǔn)高，但網(wǎng)絡(luò)課程資源相對(duì)匱乏，制約了信息技術(shù)教育的發(fā)展。因此，急需開(kāi)發(fā)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程資源，以適應(yīng)信息技術(shù)教育發(fā)展的需要。
（二）商家開(kāi)發(fā)的網(wǎng)絡(luò)資源產(chǎn)品多數(shù)不能直接用于教學(xué)。
廠家成品資源雖然形式多樣、種類(lèi)繁多、功能各異，但質(zhì)量參差不齊，使用起來(lái)也不夠方便，廠商開(kāi)發(fā)的產(chǎn)品與教師教學(xué)需求有一定距離；廠家成品資源庫(kù)的內(nèi)容滯后于新課標(biāo)教材，又缺少更新機(jī)制，不能滿(mǎn)足教學(xué)需要。尤其是廠家之間怕自己開(kāi)發(fā)的資源被抄襲，往往都有自己的管理平臺(tái)，這使的中小學(xué)難以實(shí)現(xiàn)大范圍資源共享。因此，急需符合新課標(biāo)的、優(yōu)質(zhì)的、可交互的、可共享的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
（三）經(jīng)過(guò)“十五”、“十一五”的課題研究，我們培養(yǎng)了一批具有較高科研水平和研制開(kāi)發(fā)水平的骨干教師，建設(shè)了一支教師科研隊(duì)伍。
十年來(lái)，通過(guò)課題研究，培養(yǎng)了一批具有較高的信息技術(shù)運(yùn)用水平和科研水平的學(xué)科教師，在進(jìn)行課題研究方面積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，為“十二五”期間繼續(xù)做好該項(xiàng)課題，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用的深化研究，提供了基礎(chǔ)和保障。
指導(dǎo)思想：貫徹落實(shí)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-20xx年）》的要求和精神，開(kāi)發(fā)建設(shè)山東省中小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)全省優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建、共享，促進(jìn)中小學(xué)信息技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展，進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)差異，促進(jìn)教育公平，深化中小學(xué)課堂教學(xué)改革。
理論依據(jù)：
（一）新的課程改革理論
新課改理論是本課題研究重要指導(dǎo)理論，也是開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源的指導(dǎo)思想。開(kāi)發(fā)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源，要特別注重體現(xiàn)以下幾種新理念：網(wǎng)絡(luò)課程資源要注重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革；強(qiáng)調(diào)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系；體現(xiàn)學(xué)生的身心特點(diǎn)；體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想，同時(shí)把知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀反映在主題和內(nèi)容的編排中；要體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性；從單純注重傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)做人，關(guān)注學(xué)生“全人”的發(fā)展等。
(二)、現(xiàn)代教與學(xué)的理論
開(kāi)發(fā)中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源必須以現(xiàn)代教與學(xué)的各種理論為基礎(chǔ)，如：人本理論、元認(rèn)知理論、多元智力理論、建構(gòu)主義理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)理論、先行組織者理論、學(xué)習(xí)條件理論、掌握學(xué)習(xí)理論、信息加工理論、暗示教學(xué)理論……等等，還有許多先進(jìn)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，這些理論和方法都從教學(xué)過(guò)程的不同角度解釋了不同的教與學(xué)的現(xiàn)象，我們要用這些先進(jìn)的教與學(xué)的理論來(lái)指導(dǎo)中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的研究工作。
（一）開(kāi)發(fā)建設(shè)初中語(yǔ)文學(xué)科的教師在課堂教學(xué)中使用的系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過(guò)本項(xiàng)課題的研究，讓課題研究教師根據(jù)新課程的要求，以新課標(biāo)人教版文字教材為依據(jù)，開(kāi)發(fā)制作語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源。每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)課程資源是指一節(jié)課教學(xué)所需要的多媒體資源，包括教案、教學(xué)課件、內(nèi)容拓展、練習(xí)反饋等內(nèi)容。
（二）研究探討應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新型教學(xué)模式
本著邊研究探討，邊開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)，邊教學(xué)應(yīng)用，邊修改完善的原
則，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課程資源的設(shè)計(jì)、應(yīng)用等問(wèn)題開(kāi)展實(shí)踐性、實(shí)證性探討和研究，探索總結(jié)利用網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行課堂教學(xué)的創(chuàng)新型模式；探討網(wǎng)絡(luò)課程資源在培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的優(yōu)秀人才方面的作用。
（三）探索建立教學(xué)資源庫(kù)開(kāi)發(fā)建設(shè)、管理、使用和更新的新機(jī)制
通過(guò)研究探索建立起我省資源庫(kù)建設(shè)和應(yīng)用的新機(jī)制：廣大課改教學(xué)的一線教師、專(zhuān)家和技術(shù)人員共同設(shè)計(jì)，分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，統(tǒng)一平臺(tái)管理，共享使用，隨時(shí)更新的共建、共享的新機(jī)制。
（四）培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力。
通過(guò)課題的研究，把開(kāi)發(fā)的語(yǔ)文學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程資源在課堂教
學(xué)中加以應(yīng)用，打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)最優(yōu)的教學(xué)情景，提高中小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，帶動(dòng)提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。
（五）進(jìn)一步提高教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平。
通過(guò)三年的網(wǎng)絡(luò)課程資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用研究，實(shí)驗(yàn)教師的信息技術(shù)運(yùn)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平將得到較大的提高。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)人民教育出版社出版的語(yǔ)文學(xué)科的文字教材，開(kāi)發(fā)與文字教材各有關(guān)章節(jié)配套的中小學(xué)學(xué)科網(wǎng)絡(luò)課程資源，并在教學(xué)中加以應(yīng)用，進(jìn)行驗(yàn)證、反思和改進(jìn)。
本課題實(shí)驗(yàn)所采用的方法是以行動(dòng)研究法為主、輔之以文獻(xiàn)法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、統(tǒng)計(jì)法案例研究法、實(shí)驗(yàn)法等其它研究方法。參與本課題研究的學(xué)校將統(tǒng)一研究規(guī)劃、分工協(xié)作開(kāi)發(fā)，在應(yīng)用中綜合進(jìn)行評(píng)價(jià)并修改完善網(wǎng)絡(luò)課程資源。
通過(guò)三年的研究，緊緊圍繞研究目標(biāo)，針對(duì)使用開(kāi)發(fā)的學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程資源進(jìn)行教學(xué)的效果、學(xué)生的信息技術(shù)能力和自主學(xué)習(xí)能力、教師的信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)專(zhuān)業(yè)化水平，探索研究建立起科學(xué)、規(guī)范的目標(biāo)檢測(cè)體系，提高研究的信度和效度。
（一）課題研究參照的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)
為了保證課題研究的質(zhì)量，要求各課題研究學(xué)校必須遵循教育部制定的《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》、《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)規(guī)范（教學(xué)資源相關(guān)部分）v1.0版》、《基礎(chǔ)教育教學(xué)資源元數(shù)據(jù)應(yīng)用規(guī)范》的要求制作網(wǎng)絡(luò)課程資源。完全基于web平臺(tái)，采用html格式，能用ie瀏覽器進(jìn)行訪問(wèn)瀏覽。要充分利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)、超文本技術(shù)、超鏈接與嵌入技術(shù)、以及交互、導(dǎo)航、評(píng)價(jià)等手段解決教學(xué)中的具體問(wèn)題。
（二）網(wǎng)絡(luò)課程資源的內(nèi)容要求。
1、體系性要求：所設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)課程，要求能夠既能自成體系，又能獨(dú)立使用。所謂自成體系是指某年級(jí)學(xué)科的網(wǎng)絡(luò)課程要涵蓋文字教材所涉及的所有內(nèi)容領(lǐng)域，不能有遺漏；所謂能夠獨(dú)立使用，是指網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)，要以每一章節(jié)為單位，對(duì)每一節(jié)課甚至每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要設(shè)計(jì)出適合教學(xué)需要的網(wǎng)絡(luò)課程，它可以獨(dú)立用于教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)課程資源中要體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的思想。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十
根據(jù)《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》精神，為進(jìn)一步落實(shí)《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實(shí)施方案》要求，不斷提高全鄉(xiāng)未成年人思想道德素質(zhì)，經(jīng)研究決定，在全鄉(xiāng)未成年人中開(kāi)展首屆“z文明好少年”網(wǎng)絡(luò)評(píng)選活動(dòng)?，F(xiàn)制定評(píng)選活動(dòng)方案如下：
以加強(qiáng)未成年人道德素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，以立德樹(shù)人為宗旨，評(píng)選表彰未成年人身邊的典型，鼓勵(lì)更多的未成年人自覺(jué)踐行道德規(guī)范，增強(qiáng)道德意識(shí)，養(yǎng)成良好品格，做文明小市民，進(jìn)而營(yíng)造“人人都是主角”的文明創(chuàng)建工作氛圍。
孝老愛(ài)親、誠(chéng)信守禮、助人為樂(lè)、自強(qiáng)自立
各校在校學(xué)生，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)中國(guó)共產(chǎn)黨、能模范遵守公民基本道德規(guī)范，在孝老愛(ài)親、誠(chéng)信守禮、助人為樂(lè)、自強(qiáng)自立等方面表現(xiàn)突出、事跡感人，且社會(huì)形象好、群眾認(rèn)可度高，并積極參與文明創(chuàng)建的均可參加本屆“z文明好少年”評(píng)選。
1、孝老愛(ài)親。孝敬父母、理解父母、感恩父母，能主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，能積極主動(dòng)關(guān)心、幫助非親老人和孩子。
2、誠(chéng)信守禮。尊敬師長(zhǎng)、團(tuán)結(jié)同學(xué)、遵紀(jì)守法，能模范遵守學(xué)生行為規(guī)范，辦事公道，待人真誠(chéng)，重信守諾。
3、助人為樂(lè)。關(guān)愛(ài)集體、樂(lè)于奉獻(xiàn)、熱心公益，能積極參加公共服務(wù)、志愿服務(wù)活動(dòng)，為弱勢(shì)群體做力所能及的事情。
4、自強(qiáng)自立。勤奮進(jìn)取、意志堅(jiān)強(qiáng)、樂(lè)觀向上，能獨(dú)立面對(duì)困難，不依賴(lài)家長(zhǎng)，勇于承擔(dān)責(zé)任，贏得師生公認(rèn)，得到家長(zhǎng)、社區(qū)群眾好評(píng)。
各學(xué)校必須嚴(yán)格把關(guān)，切實(shí)將符合評(píng)選條件的候選人推報(bào)上來(lái)，每校限報(bào)1名。
經(jīng)研究，決定成立活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)活動(dòng)的組織、領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)等工作。
組長(zhǎng)：z
副組長(zhǎng)：zz
成員：zz各學(xué)校（園）負(fù)責(zé)同志
下設(shè)活動(dòng)辦公室，z辦公室主任。
1、8月8日前，各學(xué)校組織評(píng)選活動(dòng)，并將候選人推薦表（1式2份）、先進(jìn)事跡材料（不少于1000字）報(bào)送至區(qū)教育局，同時(shí)報(bào)送文檔的電子稿及候選人近期生活照電子檔。
2、8月9日-8月10日整理候選人材料，考評(píng)確定“z文明好少年”參評(píng)入圍人選。
3、8月16日-9月15日開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)投票評(píng)選。
4、9月中下旬總結(jié)表彰。
1、高度重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。此次評(píng)選表彰“z文明好少年”活動(dòng)是落實(shí)《z區(qū)創(chuàng)建安徽省第x屆文明城市和首屆文明城區(qū)實(shí)施方案》的重要舉措，各學(xué)校要高度重視，充分認(rèn)識(shí)此次活動(dòng)的重要意義，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，周密安排部署，廣泛發(fā)動(dòng)、創(chuàng)新形式，把此項(xiàng)工作作為文明城市創(chuàng)建及推進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的一項(xiàng)重要活動(dòng)。
2、加強(qiáng)宣傳，營(yíng)造氛圍。各學(xué)校要把“z文明好少年”評(píng)選活動(dòng)融入青少年思想道德建設(shè)中，充分運(yùn)用學(xué)校主題班會(huì)、主題隊(duì)會(huì)等各種載體，廣泛文明好少年的先進(jìn)事跡，在學(xué)校形成學(xué)習(xí)文明好少年、爭(zhēng)當(dāng)文明好少年的良好風(fēng)尚。
3、嚴(yán)格程序、保證質(zhì)量。按照評(píng)選要求，各學(xué)校要結(jié)合實(shí)際制定具體可行的評(píng)選方案，嚴(yán)格評(píng)選程序，保證評(píng)選質(zhì)量，利用各種形式，廣泛發(fā)動(dòng)青少年學(xué)生踴躍參與，使評(píng)選表彰過(guò)程變?yōu)閷W(xué)習(xí)宣傳“z文明好少年”先進(jìn)事跡和優(yōu)秀品德的過(guò)程，使做“z文明好少年”成為廣大未成年人的自覺(jué)行動(dòng)。
聯(lián)系人：
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十一
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文，感受秦兵馬俑的特點(diǎn)；
三、設(shè)計(jì)理念：
四、教學(xué)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入：
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀了秦兵馬俑后，他感慨地說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！?BR> 同學(xué)們，這就是秦兵馬俑一號(hào)大坑，看著圖，你們能用一兩句話來(lái)描述一下嗎？
2、學(xué)習(xí)承上啟下段：
（板書(shū)：規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多 形象鮮明）
這節(jié)課就讓我們把書(shū)本學(xué)習(xí)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，一起去西安臨潼感受秦兵馬俑的眾多類(lèi)型和鮮明形象。
3、感受兵馬俑的眾多類(lèi)型：
1）請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)打開(kāi)，看看書(shū)上向我們介紹了哪些類(lèi)型的兵馬俑？
2）請(qǐng)打開(kāi)網(wǎng)頁(yè)，看看網(wǎng)上又向我們介紹了哪些兵馬俑？
4、感受兵馬俑的鮮明形象：
1）同學(xué)們，兵馬俑不僅類(lèi)型眾多，而且形象也十分鮮明，現(xiàn)在就讓我們好好的欣賞一番。
2）先讓我們一起來(lái)了解將軍俑，誰(shuí)愿意讀一讀描寫(xiě)將軍俑的段落？
你們看，作者是抓住將軍俑的哪些方面來(lái)寫(xiě)的？（外貌和神情、動(dòng)作）
描寫(xiě)外貌的詞句是——（身材魁梧，頭戴金冠，身披鎧甲，手握寶劍）
描寫(xiě)神情的詞句是——（昂首挺胸，神態(tài)自若）
通過(guò)對(duì)將軍俑的描寫(xiě)，你感覺(jué)這位將軍是個(gè)怎樣的人？（通過(guò)外貌描寫(xiě)，你們看將軍俑具有怎樣的特點(diǎn)？通過(guò)神情描寫(xiě)，又能看出將軍傭有怎樣的特點(diǎn)呢？理解神情自若）
那么你們能把這些感受通過(guò)聲情并茂的朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
通過(guò)剛才的網(wǎng)上學(xué)習(xí)，我們知道每個(gè)將軍俑都不一樣，在這么多的將軍俑中我們卻找不到兩個(gè)完全一樣的俑，他們個(gè)個(gè)神態(tài)各異，真是精美的藝術(shù)珍品??！
再讓我們把武士俑和將軍傭作比較，看看它們有什么區(qū)別？
4）騎兵俑、車(chē)兵俑、弓弩手、馬俑也各具鮮明的特點(diǎn)，這就讓我們一起來(lái)讀一讀文字，看一看圖片，用心體會(huì)一下。
網(wǎng)上對(duì)這些傭的介紹也十分具體，請(qǐng)同學(xué)們課后利用時(shí)間也按這三個(gè)方面進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)。
有的眼如銅鈴，神態(tài)莊重，好像——
有的緊握雙拳，勇武干練，好像——
有的凝視遠(yuǎn)方，好像——
（一個(gè)個(gè)讀，而后齊讀）
同學(xué)們,看書(shū)上,作者還留有……,也就是說(shuō)——
那兵俑還會(huì)有哪些神態(tài)呢?又好像在干什么呢?請(qǐng)大家看老師網(wǎng)上下載的幾個(gè)兵俑,仔細(xì)觀察其中一至兩個(gè),并展開(kāi)合理的想象，模仿書(shū)上的句式說(shuō)上一兩句話。
5、總結(jié)抒發(fā)感情：
1）同學(xué)們，你們講得真好，學(xué)到這里，你們覺(jué)得這些兵馬俑——
你們還覺(jué)得古代的勞動(dòng)人民——
你們真想——
2）讓我們齊讀最后一小節(jié)，深刻體會(huì)一下作者的思想感情。
6、作業(yè)布置：
2）請(qǐng)你談?wù)剬W(xué)了本課后的感受。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十二
“……”所省略的——《秦兵馬俑》教學(xué)評(píng)析
非兒 ?
昔抑神威制六合，近看兵馬鎮(zhèn)陵園。
秦兵遺烈今猶在，何懼匈奴與北番。
—— 王力（著名語(yǔ)言學(xué)家）
這說(shuō)的就是秦始皇兵馬俑。今天我們同孩子們一同學(xué)習(xí)了蘇教版第十二冊(cè)中的一篇課文《秦兵馬俑》。這是一篇狀物類(lèi)的散文，作者用凝練的語(yǔ)言描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。因此，這就作為本課的教學(xué)目標(biāo)。讓我們帶領(lǐng)學(xué)生，透過(guò)作者獨(dú)具匠心的觀察視角，憑借課文的語(yǔ)言材料，走進(jìn)兵馬俑，讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
1974年的春天，秦兵馬俑被臨潼的農(nóng)民在菜園里打井時(shí)發(fā)現(xiàn)，從此，在那井口就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲，受到了世人的矚目。隨之，“藝術(shù)珍寶”、“世界瑰寶”、“古跡之冠”、“中國(guó)的金字塔”等稱(chēng)號(hào)接踵而來(lái)。秦兵馬俑1980年走出國(guó)門(mén)，先后到過(guò)30多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，展出次數(shù)達(dá)60多次，參觀的人數(shù)達(dá)多萬(wàn)人次。法國(guó)前總統(tǒng)希拉克：“世界有七大奇跡，現(xiàn)在要加上秦俑。不看金字塔，不算到過(guò)埃及；不看秦俑，不算真正到過(guò)中國(guó)?！睆拇耍暗诎舜笃孥E”就成為了秦兵馬俑的代名詞。為什么秦兵馬俑受到如此地禮遇？我想原因有這樣幾個(gè)：一是它的規(guī)模宏大。我們的教學(xué)就從這里拉開(kāi)序幕。
【教學(xué)片斷】
音樂(lè)起——
1、?上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了19課——（生齊讀）：秦兵馬俑。
生：指名讀：——“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，……共有6000個(gè)左右?！?BR> 師：人們就在這一號(hào)坑上面蓋起了一座巨大的拱形大廳。——
生：齊讀“走進(jìn)大廳，……所折服?！?BR> 師：站在高處鳥(niǎo)瞰——
生：（接讀）“坑里的兵俑……所向披靡的大軍?！?BR> 【評(píng)析】
人們沒(méi)有想到在地下竟藏有如此龐大的一支冥軍，當(dāng)我們面對(duì)著氣勢(shì)磅礴的兵馬方陣，我們能聽(tīng)到戰(zhàn)鼓聲聲，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)旗獵獵，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)車(chē)隆隆，它來(lái)自黃土的深處；戰(zhàn)馬嘶鳴，它來(lái)自黃土的深處。我們知道，在那厚厚的黃土深處，掩埋著一個(gè)帝王的夢(mèng)想和野心。
教師的導(dǎo)讀幫助學(xué)生通過(guò)作者列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子等說(shuō)明事物的方法，從這些具體的描寫(xiě)中去感受兵馬俑規(guī)模之宏大。
【教學(xué)片斷】
齊讀：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品?！?BR> （1）?你知道“精美”的意思是什么？怎樣的東西才是“藝術(shù)珍品”嗎？（精美：精致美觀。? 藝術(shù)珍品：珍貴的藝術(shù)品。）
（3）?學(xué)生默讀、思考。
（4）?匯報(bào)：
【評(píng)析】
l“神態(tài)各異”是什么意思？有哪些各不相同的神態(tài)呢？從中你體會(huì)到了什么？
師生接讀：有的……好像……
兵馬俑不僅有了生命，更飽含著真摯的感情，那請(qǐng)你也富有感情的讀一讀。
豐富的聯(lián)想更突出了兵馬俑這一極為精美的藝術(shù)珍品。
（5）同學(xué)們，注意到文中的這個(gè)省略號(hào)了嗎？它省略了什么？（更多樣子、更多神態(tài)、更多類(lèi)型的兵馬俑）
【評(píng)析】
這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)，眉毛都精雕細(xì)刻，可謂千人千面，互不雷同。然而在教學(xué)不同類(lèi)型的秦俑特點(diǎn)時(shí)，老師們采用的往往是雷同的方式。
【教學(xué)片斷】
1、?這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同。就讓我們?cè)俅巫呓鞣N類(lèi)型的兵馬俑，去聆聽(tīng)它們的呼吸聲，進(jìn)一步去體會(huì)它們的精美吧！
一讀：默讀第4—9節(jié)，圈出文中都寫(xiě)了哪些類(lèi)型的俑？（指名答）
二讀：作者是怎樣描寫(xiě)這眾多類(lèi)型的俑的呢？自由讀第4—9節(jié)，你最感興趣的部分可以多讀幾遍，通過(guò)抓住段落中的重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住各種俑的特點(diǎn)。
2、?出示兩幅圖，通過(guò)讀課文，你能猜出它們各自是什么俑嗎？并說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、?指名答：
你猜是什么俑？為什么？能用書(shū)上的語(yǔ)言來(lái)回答嗎？l
點(diǎn)擊，看看是不是將軍俑？——是的。l
再仔細(xì)讀一讀這段文字，你還發(fā)現(xiàn)了將軍俑的哪些特點(diǎn)？l
將軍俑 ：“神態(tài)自若”的意思是什么？大敵當(dāng)前，將軍為何還能如此從容？（久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任）秦朝的軍隊(duì)有這樣的核心人物，一定是戰(zhàn)無(wú)不勝的！
武士俑 ：“神態(tài)嚴(yán)峻”是什么樣子？聯(lián)系將軍俑的從容自若，那都是因?yàn)閷④娛窒掠羞@樣威武勇敢、軍紀(jì)嚴(yán)明的戰(zhàn)士！
7、文中還介紹了其他不同類(lèi)型的俑，請(qǐng)你選其中一個(gè)來(lái)讀一讀、談一談感受。
8、匯報(bào)：
騎兵俑：勇猛善戰(zhàn)；
車(chē)兵俑：分工明確、各司其職；
弓弩手：張弓搭箭，神情專(zhuān)注；
馬俑：形體健壯、肌肉豐滿(mǎn)、躍躍欲試（解釋?zhuān)?BR> 9、這么多種類(lèi)型的兵馬俑各自有著不同的特點(diǎn)，真是——（板書(shū)：類(lèi)型眾多、形象鮮明）引出過(guò)渡句——齊讀。
【評(píng)析】
教師采用猜一猜的方式來(lái)檢驗(yàn)學(xué)生是否真的通過(guò)自讀，抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，記住了秦俑的特點(diǎn)，不僅通過(guò)這種新穎的方式極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，而且也真實(shí)地突出了秦俑形象鮮明的特點(diǎn)。如果再將這些類(lèi)型眾多的俑比較一下，你就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)：
1、?軍紀(jì)嚴(yán)明。穿著：發(fā)髻一律偏向右側(cè)。
2、?等級(jí)分明。所在位置：將軍俑站在隊(duì)伍前列。
所持兵器：青銅劍、吳鉤、矛、箭、弩機(jī)、銅戟……
活的側(cè)翼（步兵）。戰(zhàn)術(shù)上具有排山倒海的氣勢(shì)。
二號(hào)坑是個(gè)多兵種軍陣，全陣左前方是步兵方陣，中間是車(chē)兵，騎兵在后，
具有靈活的戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)。
三號(hào)坑是軍陣指揮部。
抓課文的“空白”---補(bǔ)白---拓展。
新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，要突破課本是知識(shí)主要來(lái)源的限制,用各種相關(guān)信息來(lái)封閉孤立的課堂教學(xué),填補(bǔ)教材“空白”,使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具.這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架,學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。這節(jié)課應(yīng)該定位為語(yǔ)文探究性閱讀課。
語(yǔ)文一刻也離不開(kāi)文本。探究要從具體的文本而非憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離課本。這些信息要與課文聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動(dòng)相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。
用賴(lài)配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本得意義場(chǎng)，語(yǔ)文才能獲得力量?！?BR> 【教學(xué)片斷】
1、是的，同學(xué)們，當(dāng)那俑陣重現(xiàn)著當(dāng)年的威武與光榮時(shí)、當(dāng)那吳鉤和秦劍閃耀著曾經(jīng)的輝煌時(shí)，到過(guò)那兒的人無(wú)不被這極為精美的藝術(shù)珍品所折服，更被它恢弘的氣勢(shì)所震撼，讓我們高聲朗讀最后一節(jié)。
2、讀了這一小節(jié)，你有什么感受？
出示：面對(duì)這規(guī)模宏大的兵馬俑，我想說(shuō)（????? ）?????
3、師生合作接讀：
美國(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格說(shuō)： “能創(chuàng)造這個(gè)燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)。”
新加坡前總理李光耀欣然題詞 ： “這是世界的奇跡，民族的驕傲?！?BR> 4、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬(wàn)丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見(jiàn)那疾馳而來(lái)的軍陣，聽(tīng)見(jiàn)戰(zhàn)馬的嘶鳴，這些都激勵(lì)著我們?cè)谛碌恼鞒讨袏^勇前進(jìn)！讓我們滿(mǎn)懷豪情，再次朗讀最后一節(jié)。
5、介紹網(wǎng)站：
【評(píng)析】
兩千年前，黔首的鐵镢買(mǎi)下帝王陪葬的冥器；兩千年后，農(nóng)民的鐵镢挖出了世界奇跡。耳旁是秦始皇不散英魂的呼喚，是統(tǒng)一中國(guó)，醒獅的吼叫！所以，有人說(shuō)，要看中國(guó)近十年的歷史；就到深圳、要看中國(guó)近百年的歷史，就到上海；要看中國(guó)近千年的歷史，就到北京；要看中國(guó)千年以上的歷史，就到西安。
當(dāng)我們被秦始皇兵馬俑的恢宏氣勢(shì)所驚嘆的時(shí)候，是作者“點(diǎn)兵點(diǎn)將”，將他們喚出了隊(duì)列，讓我們近前細(xì)觀，仔細(xì)品味。一個(gè)本文就是一扇窗，一個(gè)窗口就是一個(gè)世界。
轉(zhuǎn)載自
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十三
《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》證書(shū)是通用管理能力（基礎(chǔ)級(jí)）認(rèn)證體系的一部分，該證書(shū)包括“自我發(fā)展管理”和“團(tuán)隊(duì)建設(shè)管理”兩個(gè)主題，各五個(gè)單元。
本學(xué)科在對(duì)就業(yè)者勝任能力的長(zhǎng)期研究和開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)之上，將就業(yè)者工作中涉及到的具有共性和普遍性的管理技能、方法和工具以模塊化的方式組織起來(lái)，形成系統(tǒng)的教材體系。能夠?yàn)榫蜆I(yè)者提供全面的管理技能和素質(zhì)訓(xùn)練，其課程設(shè)置適用于每一位就業(yè)者、管理人以及潛在的管理人。
隨著經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展，企業(yè)對(duì)就業(yè)者，尤其管理人或潛在的管理人的素質(zhì)能力的要求越來(lái)越高，個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理能力是就業(yè)人員素質(zhì)能力的重要體現(xiàn)方面，對(duì)個(gè)體和企業(yè)組織的發(fā)展發(fā)揮了重要而積極的作用。個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理能力的提高使個(gè)體在發(fā)展自己的同時(shí)，為企業(yè)在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中獲得生存和發(fā)展提供了保障。
本課程的培養(yǎng)目標(biāo)在于：培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)，掌握本學(xué)科的基本概念、原理和方法，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，從根本上培養(yǎng)具有有效管理能力的經(jīng)濟(jì)或管理工作的實(shí)務(wù)人才。具體說(shuō)可以分成三個(gè)方面：首先要從課程學(xué)習(xí)中掌握個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理的意識(shí)，在學(xué)習(xí)和工作中認(rèn)識(shí)到個(gè)人管理與團(tuán)隊(duì)管理的重要性；其次，在樹(shù)立起個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理意識(shí)的基礎(chǔ)上，掌握進(jìn)行有效的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)管理的知識(shí)、方法和技巧；最后，在掌握這些知識(shí)技巧的基礎(chǔ)上，將知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，有效地管理個(gè)人發(fā)展和團(tuán)隊(duì)發(fā)展。
為了配合教學(xué)，結(jié)合該課程的目標(biāo)特點(diǎn)，以現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育理論為指導(dǎo)、以現(xiàn)代教育技術(shù)為依托，針對(duì)學(xué)科自身與學(xué)員自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在遠(yuǎn)程教育專(zhuān)家（包括教學(xué)設(shè)計(jì)專(zhuān)家和教學(xué)媒體專(zhuān)家）的指導(dǎo)下，認(rèn)真研究教學(xué)全過(guò)程，充分論證各種媒體在教學(xué)過(guò)程中的地位與功能，合理選擇媒體和充分利用媒體。以文字教材為主體，以音像教材、cai課件為輔助，各種媒體有機(jī)配合，全面幫助學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)。文字教材將集中對(duì)課程的基本理論、基本方法、基本技能進(jìn)行系統(tǒng)介紹；媒體教材采用音像課的方式，對(duì)文字教材進(jìn)行補(bǔ)充，幫助學(xué)員理解教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
（1）文字教材 文字教材采用合一型，主教材是由國(guó)外引進(jìn)，由原勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、清華大學(xué)、通用管理能力項(xiàng)目辦公室等專(zhuān)家學(xué)者共同主編，中央廣播電視大學(xué)出版社出版的《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》（第二版），它是本課程教學(xué)內(nèi)容的主要載體。
導(dǎo)學(xué)材料以文字教材為核心，支持學(xué)生更好地理解本課程的基本教學(xué)內(nèi)容，突出學(xué)習(xí)方法的介紹與指導(dǎo)，強(qiáng)化重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的辨析，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題能力。包括介紹媒體、學(xué)習(xí)方法、重要內(nèi)容的歸納、整理與提示、綜合案例、練習(xí)題等。
（2）音像教材
音像教材是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的重要輔助媒體，其以形象逼真的圖像和富有感染力的聲音刺激學(xué)生的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。把文字教材中的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)通過(guò)圖像和聲音展現(xiàn)給學(xué)生，架起教師與學(xué)生之間的橋梁。
音像教材為案例訓(xùn)練和練習(xí)，在每單元中選取重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)案例進(jìn)行全面訓(xùn)練和練習(xí)，使用音像課技術(shù)。音像教材每單元時(shí)間長(zhǎng)度以25分鐘為標(biāo)準(zhǔn)，隨書(shū)附帶光盤(pán)，采用講授、動(dòng)畫(huà)、圖表、情景和案例分析等形式，內(nèi)容包括各個(gè)章節(jié)的分析圖表、練習(xí)步驟、實(shí)施程序、結(jié)構(gòu)類(lèi)型圖等方面。
多媒體教學(xué)資源的設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心，以自主化、個(gè)性化、互動(dòng)學(xué)習(xí)為目標(biāo)，合理選擇各種教學(xué)媒體，并確定各種媒體在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的地位，構(gòu)建一個(gè)相對(duì)完善的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系。既克服教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)，又保持教學(xué)內(nèi)容的連續(xù)性，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)科、本科教學(xué)內(nèi)容的有效銜接，探索專(zhuān)科、本科教材建設(shè)的途徑與經(jīng)驗(yàn)。
作為文字教材和光盤(pán)等的補(bǔ)充，應(yīng)具有針對(duì)性和實(shí)用性，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)提供有力的輔助作用，內(nèi)容豐富，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》證書(shū)下所設(shè)課程的性質(zhì)、任務(wù)及其適用對(duì)象，全面了解課程的知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)。
通過(guò)本課程教學(xué)，使學(xué)生掌握《個(gè)人與團(tuán)隊(duì)管理》主題下所涉及的基本概念、基本原理、基本知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，有關(guān)的知識(shí)體系按不同程度分三個(gè)層次做出要求： 了 解：要求學(xué)員知道這部分內(nèi)容。
掌 握：要求學(xué)員對(duì)這部分內(nèi)容能夠理解。
重點(diǎn)掌握：要求學(xué)員對(duì)這部分內(nèi)容能夠深入理解并熟練掌握，同時(shí)能將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。
教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)與實(shí)際的緊密聯(lián)系，通過(guò)案例分析等多種手段使學(xué)員能夠運(yùn)用所學(xué)原理解決實(shí)際問(wèn)題。
本課程不要求特別的預(yù)修課程。通用管理能力（基礎(chǔ)級(jí)）還包括《資源與運(yùn)營(yíng)管理》證書(shū)的課程。
網(wǎng)上課件為綜合性案例、問(wèn)答、資料、練習(xí)等電子文檔，幫助學(xué)員自主學(xué)習(xí)和交流，擴(kuò)大視野。本課程為廣大師生提供了豐富的在線資源和方便的溝通渠道，主要包括以下幾種渠道：
1、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資料：網(wǎng)絡(luò)資源是基于網(wǎng)絡(luò)的電子資料和學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)。其作用是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解教材的主要內(nèi)容、把握重點(diǎn)、解答難點(diǎn)、進(jìn)行作業(yè)練習(xí)等，建議各位輔導(dǎo)老師要高度學(xué)習(xí)指導(dǎo)的運(yùn)用，特別是指導(dǎo)中的案例分析練習(xí)等部分，是學(xué)生檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的好方法，同時(shí)也為終結(jié)性考試進(jìn)行了練習(xí)。
2、通用管理能力微博：除了在以上的平臺(tái)之外，還專(zhuān)門(mén)開(kāi)通了通用管理能力微博，廣大師生可以利用微博進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，對(duì)深化知識(shí)結(jié)構(gòu)，完善知識(shí)層面和進(jìn)行溝通討論提供了重要的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。
3、qq溝通：利用便捷的即時(shí)反饋平臺(tái)，近似點(diǎn)對(duì)點(diǎn)面對(duì)面的交流，使用qq及時(shí)了解學(xué)生和教師的問(wèn)題，為教師和學(xué)生提供了交流的平臺(tái)。
4、電子郵件：電子郵件主要解決師生不能直面而又必須解決的問(wèn)題。希望學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中如果遇到問(wèn)題，請(qǐng)首先與輔導(dǎo)教師聯(lián)系，如果輔導(dǎo)教師解決不了的問(wèn)題再與技術(shù)支持單位教師聯(lián)系。
5、其他溝通方式：除了以上的網(wǎng)絡(luò)資源及溝通方式之外，還可以通過(guò)電話、信函的方式進(jìn)行及時(shí)的溝通。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十四
為解決我校教育信息資源共建共享中存在的問(wèn)題，全面提高我校教育信息資源的應(yīng)用水平和效益，特制定本實(shí)施方案。
“以教育信息化助推學(xué)校軟實(shí)力均衡發(fā)展”為戰(zhàn)略目標(biāo)，進(jìn)一步優(yōu)化我校教育信息資源共建共享的軟硬件環(huán)境，建立資源共建共享的工作機(jī)制，調(diào)動(dòng)教師運(yùn)用信息資源開(kāi)展教育教學(xué)工作的積極性，建設(shè)適合新課改需求的豐富的教學(xué)資源體系，并通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)讓共享優(yōu)質(zhì)教育信息資源，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)資源交流共享與面對(duì)面師資培訓(xùn)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校的輻射帶動(dòng)作用，不斷提高教師教育技術(shù)能力以及教育信息資源的使用效益。
（一）加大我校教育教學(xué)資源網(wǎng)的應(yīng)用培訓(xùn)力度，提高本土教學(xué)資源的使用效率。要把教師信息資源應(yīng)用能力的培訓(xùn)和提高納入校本培訓(xùn)的內(nèi)容，加強(qiáng)教育信息資源開(kāi)發(fā)隊(duì)伍的培養(yǎng)。首先對(duì)全校一線教師開(kāi)展全員培訓(xùn)，使100%的教師熟練使用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，平均每天至少有1小時(shí)參與共建共享。
其次，加強(qiáng)教育學(xué)校行政對(duì)教育信息化的認(rèn)同度，提高利用網(wǎng)絡(luò)信息資源的意識(shí)以及基本操作技能。組織學(xué)校行政參加區(qū)教育信息化專(zhuān)題講座以及網(wǎng)絡(luò)信息資源搜索與利用的專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)。要求主管教育信息化工作的校長(zhǎng)、教學(xué)處每天登陸檢查督促本校教師共建共享教學(xué)資源。
（二）積極組織教師參與專(zhuān)題網(wǎng)站資源的建設(shè)。
1.組織一線教師進(jìn)行教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)培訓(xùn)。
2.發(fā)動(dòng)一線教師積極參與資源的建設(shè)。要求每位教師每學(xué)期上傳原創(chuàng)的課件、素材、課堂教學(xué)錄像等多媒體教學(xué)資源不少于1件。
3.要求教學(xué)處每學(xué)期至少要錄制5節(jié)學(xué)校優(yōu)秀課例，主管教育信息化工作的校領(lǐng)導(dǎo)嚴(yán)格把關(guān)，組織學(xué)科骨干教師進(jìn)行認(rèn)真審核，尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)，質(zhì)量并重，有計(jì)劃地上傳資源。
4.鼓勵(lì)教師建立專(zhuān)題學(xué)習(xí)站點(diǎn)。
（三）積極組織教師參與學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，不斷地更新、充實(shí)本校的教育、教學(xué)資源。（具體要求見(jiàn)學(xué)校校園網(wǎng)建設(shè)和維護(hù)方案）
組長(zhǎng)： 校長(zhǎng)
副組長(zhǎng)：副校長(zhǎng) 財(cái)務(wù)主任 后勤主任
組員： 全體教師
（一）建立過(guò)程監(jiān)督機(jī)制。制定詳細(xì)的年度推進(jìn)計(jì)劃，各有關(guān)責(zé)任部門(mén)要按照進(jìn)度表嚴(yán)格執(zhí)行。建立月檢查評(píng)比制度，加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)督。定期將實(shí)施的情況進(jìn)行總結(jié)反饋。
（二）建立獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制。每學(xué)年對(duì)教育信息資源共建共享做出突出成績(jī)的個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)，把對(duì)教育信息資源共建共享情況作為教師職稱(chēng)評(píng)聘、名師評(píng)審、評(píng)優(yōu)評(píng)先時(shí)的參考依據(jù)。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十五
《秦兵馬俑》教學(xué)案例
執(zhí)教：曹凌子? 評(píng)析：雷琰
片斷一：
師：打開(kāi)書(shū)91頁(yè)，默讀課文 ，然后想一想，你從中感受到了什么？
（生默讀，有幾個(gè)學(xué)生小聲朗讀，師強(qiáng)調(diào)：默讀！）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你從課文中感受到了什么？
生1：我感受到了兵馬俑的坑有多大。
生2：我感受到了兵馬俑類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。
生3：我感受到了兵馬俑是舉世無(wú)雙的歷史文物。
師：看來(lái)剛才大家通過(guò)讀課文，對(duì)兵馬俑產(chǎn)生了濃厚的興趣，那么兵馬俑究竟有什么特點(diǎn)呢？文中有一句話概括地好，請(qǐng)大家迅速瀏覽課文，找一找，用筆畫(huà)下來(lái)。
生：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
師板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。
簡(jiǎn)析：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語(yǔ)段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)；學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意------本課的課文導(dǎo)讀中也要求：認(rèn)真默讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)和氣勢(shì)，再談?wù)勛x后的感受。我們?cè)谟^察學(xué)生時(shí)看到，部分學(xué)生還不會(huì)默讀，一說(shuō)讀書(shū)就是朗讀，因此默讀技巧還需要老師的進(jìn)一步培養(yǎng)。學(xué)生在瀏覽上表現(xiàn)的比較好，能夠通過(guò)略讀粗知文章大意，然后找到自己需要的信息。
片段二：
師：籃球場(chǎng)見(jiàn)過(guò)嗎？
生（齊答）：見(jiàn)過(guò)！
師：學(xué)校就有籃球場(chǎng)，是吧？
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，腦海里浮現(xiàn)出學(xué)?；@球場(chǎng)的樣子，然后將這個(gè)籃球場(chǎng)慢慢擴(kuò)大、過(guò)大------擴(kuò)大到50個(gè)籃球場(chǎng)那么大，再想象上面站立著8000個(gè)兵馬俑。
（生閉上眼睛想象------）
師：看到了沒(méi)有？來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的感受！
生1：這個(gè)俑坑真是大，連8000個(gè)兵馬俑也放得下。
師：我們學(xué)校操場(chǎng)做操的時(shí)候能站多少學(xué)生？
生：1000多。
師：那站8000多個(gè)兵馬俑是我們操場(chǎng)的多大？
生：有我們操場(chǎng)的8個(gè)大。
生感嘆：兵馬俑真是大啊！
簡(jiǎn)析：愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蔽覀?cè)谶@一片段的教學(xué)中看到老師引導(dǎo)學(xué)生用自己身邊熟知的場(chǎng)景來(lái)想象兵馬俑的規(guī)模宏大，這樣就能給學(xué)生留下最直接、最深刻的印象，把文本幻化成景象在腦海中浮現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生再現(xiàn)文本的技巧。這也是一種閱讀技巧的培養(yǎng)。
片段三：
生：想！
師：聽(tīng)好啊，當(dāng)我喊到：將軍們！請(qǐng)你們用你們最洪亮的聲音喊：在！敢不敢試一試？
生：敢！
師：看看你們象不象將軍的樣子。俗話說(shuō)：不想當(dāng)將軍的士兵----
生：不是好士兵！
師：好，準(zhǔn)備，將軍們！
生（洪亮地齊喊）：在！
師：好！我們?nèi)w起立！帶著你們的氣勢(shì)來(lái)讀一讀將軍俑這一段。
生（全體起立，聲音洪亮）：將軍俑身材魁梧，頭戴鶡冠，身披鎧甲，手握寶劍，昂首挺胸。那神態(tài)自若的樣子，一看就知道是久經(jīng)沙場(chǎng)，重任在肩。（課文第四自然段）
師：讀得真好！我想你們?nèi)绻趹?zhàn)場(chǎng)上，也一定是戰(zhàn)場(chǎng)上的勝利者！請(qǐng)坐！
簡(jiǎn)析：在此片段的教學(xué)中，老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，一下子就把學(xué)生的情緒調(diào)動(dòng)起來(lái)，讀出了將軍的英雄氣概。從而感受到當(dāng)年秦王朝的強(qiáng)大和秦將軍的威武勇猛，驍勇善戰(zhàn)。激發(fā)了學(xué)生讀、說(shuō)的欲望。
片段四：
師：剛才我們從類(lèi)型眾多的兵馬俑身上感受到了當(dāng)年秦國(guó)軍隊(duì)的強(qiáng)大陣勢(shì)，誰(shuí)能想到這些泥塑的兵馬俑會(huì)帶給人們?nèi)绱藦?qiáng)大的震撼，其實(shí)走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)更加驚嘆，你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢？在文中找一找。
師：誰(shuí)來(lái)讀一讀？
師：我們?cè)賮?lái)默讀這一段。（強(qiáng)調(diào)：默讀，嘴是不動(dòng)的）
看看這個(gè)句子，有什么發(fā)現(xiàn)？
生：都有“有的-------好像------”
師：學(xué)過(guò)這樣的句子嗎？叫什么句？
生：排比句！
師：你們還想象出兵馬俑其他的樣子嗎？仿照上面的句子說(shuō)一句話。
生1：有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？
生2：有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？
生3：有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)。
生4：-------
生5：-------
簡(jiǎn)析：學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不僅在理解，還要學(xué)會(huì)運(yùn)用，從言語(yǔ)的內(nèi)化、組織到言語(yǔ)的生成表達(dá)是一個(gè)思維訓(xùn)練的過(guò)程，也是語(yǔ)言訓(xùn)練的過(guò)程。這一環(huán)節(jié)目的是訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力和思維能力，教師可以出一個(gè)總起句讓學(xué)生說(shuō)，也可以由學(xué)生自己命題，學(xué)生可以自設(shè)話題，就會(huì)選擇自己感興趣的說(shuō)，興趣是最好的老師，學(xué)生樂(lè)說(shuō)，教師指導(dǎo)學(xué)生會(huì)說(shuō)，及時(shí)鼓勵(lì)贊賞，讓學(xué)生體驗(yàn)成功，張揚(yáng)個(gè)性，為學(xué)生個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的課堂。同學(xué)們有的說(shuō)：“有的將軍緊鎖眉頭，好象在想，如果敵軍把我們打敗了我們?cè)趺崔k？”有的說(shuō)：“有的武士低著頭，好象在想，如果我死了，我的親人會(huì)怎么樣呢？”有的說(shuō)：“有的將軍拿起寶劍，好象正在準(zhǔn)備沖上戰(zhàn)場(chǎng)?！薄粋€(gè)個(gè)鮮活的形象赫然出現(xiàn)在眼前，那是學(xué)生的思維閃現(xiàn)出了智慧的火花。
總評(píng)：《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)中明確提出了中語(yǔ)段的閱讀要求：初步學(xué)會(huì)默讀，能對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。在本課教學(xué)中，教師選擇了以默讀為主，同時(shí)穿插了瀏覽、自讀、齊讀、有選擇的讀、師生配合讀這些讀書(shū)形式。在充分接觸文本的基礎(chǔ)上，給學(xué)生大量的時(shí)間去想象、感悟、交流。因?yàn)椤肚乇R俑》是一篇略讀課文，它是以學(xué)生的自學(xué)為主，所以教師的課堂教學(xué)中還體現(xiàn)了多種自學(xué)方式的應(yīng)用，讓學(xué)生能通過(guò)學(xué)習(xí)略讀課文，掌握一定的自學(xué)技巧。例如教師在教學(xué)秦兵馬俑的三大特點(diǎn)時(shí)分別采取了三種不同的學(xué)習(xí)形式：規(guī)模宏大：默讀批劃—反饋—感悟；類(lèi)型眾多：默讀—有重點(diǎn)的讀—感悟—感情朗讀—信息反饋；個(gè)性鮮明：默讀—感悟—想象擴(kuò)展。教師在教學(xué)過(guò)程中充分滲透了學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)有所獲！
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網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十六
通過(guò)梳理學(xué)校資源共建共享情況，對(duì)推動(dòng)本校資源共建共享提出以下建議：
學(xué)校應(yīng)考慮以更高速率的寬帶接入internet，并利用起學(xué)校網(wǎng)站。同時(shí)，要對(duì)資源進(jìn)行分類(lèi)。目前，我們將教學(xué)資源數(shù)字分為兩大塊：
二是資源的分類(lèi)整理，按學(xué)科建立文件夾進(jìn)行分類(lèi)保存，在校內(nèi)共享。當(dāng)資源網(wǎng)平臺(tái)搭建起來(lái)后，全部資源都上傳到校內(nèi)資源網(wǎng)上。
學(xué)校以課堂為主渠道，加大優(yōu)質(zhì)資源在教學(xué)中的應(yīng)用力度。讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得主動(dòng)起來(lái)，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。對(duì)于資源應(yīng)用與效果評(píng)價(jià)每個(gè)班應(yīng)選一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)協(xié)管員協(xié)助管理，課前為老師做好準(zhǔn)備、課后記錄等。能真正地使用起網(wǎng)絡(luò)并“把學(xué)生視為技術(shù)專(zhuān)家”，讓學(xué)生參與到資源共建共享的.設(shè)計(jì)和實(shí)踐中。
一是把資源總體數(shù)量的富足性和個(gè)體用戶(hù)的切實(shí)需求相結(jié)合，與教學(xué)活動(dòng)相“捆綁”。
二是建立一線教師與學(xué)生共同參與的資源應(yīng)用與評(píng)估體系，鼓勵(lì)我們教師和學(xué)生充分利用優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源，并在應(yīng)用中提出改進(jìn)與提高的建設(shè)性的意見(jiàn)。
三是鼓勵(lì)一線教師與學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際開(kāi)展原生態(tài)的體質(zhì)教育信息資源建設(shè)，使優(yōu)質(zhì)的校本資源最大程度地發(fā)揮作用。
制度建設(shè)是校本資源建設(shè)與應(yīng)用的有效保證。我校建立和完善了《校園信息網(wǎng)絡(luò)管理?xiàng)l例》《師生網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)獎(jiǎng)勵(lì)辦法》《優(yōu)秀課件評(píng)比辦法》等規(guī)章制度。落實(shí)了優(yōu)質(zhì)校本資源人人建設(shè)的機(jī)制。
優(yōu)質(zhì)教育信息資源建設(shè)與教師的工作評(píng)價(jià)相結(jié)合、與教師的利益分配相結(jié)合、與資源應(yīng)用的頻率相結(jié)合、與學(xué)生的評(píng)價(jià)及效果相結(jié)合。將教師建設(shè)與應(yīng)用信息資源的情況作為教師工作評(píng)價(jià)的內(nèi)容，與工作量和工作績(jī)效掛鉤，與教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生對(duì)教師應(yīng)用的情況評(píng)價(jià)相銜接。
要充分認(rèn)識(shí)教育信息化工作重要意義，把信息化作為全面推進(jìn)素質(zhì)教育，整體提高教育質(zhì)量的一項(xiàng)重大舉措，將學(xué)校教育信息化的程度與信息技術(shù)教育的水平納入學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)體系和督導(dǎo)評(píng)估體系。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方案篇十七
黨的十九大對(duì)教育提出了“高質(zhì)量發(fā)展”的根本要求，賦予了全社會(huì)辦好高等學(xué)歷繼續(xù)教育的新使命。近期教育部陸續(xù)頒布了《高等學(xué)歷繼續(xù)教育專(zhuān)業(yè)設(shè)置管理辦法》、《關(guān)于開(kāi)展高等學(xué)校繼續(xù)教育發(fā)展年度報(bào)告工作的通知》等文件，對(duì)新時(shí)期高等學(xué)歷繼續(xù)教育辦學(xué)格局和發(fā)展方向提出了更新更高的要求。為加快推動(dòng)學(xué)校成人高等教育實(shí)現(xiàn)“四個(gè)回歸”，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)過(guò)程，提高教育教學(xué)質(zhì)量，增加成人學(xué)習(xí)者獲得感，特制訂本實(shí)施方案。
1.整體設(shè)計(jì)。
網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)要堅(jiān)持以學(xué)生為本，密切結(jié)合我校辦學(xué)定位、特色和人才培養(yǎng)目標(biāo)，建立符合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的課程資源體系。通過(guò)自建與外引相結(jié)合的方式，堅(jiān)持整體設(shè)計(jì)、建以致用的原則。
2.點(diǎn)面結(jié)合。
以基本覆蓋重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和特色專(zhuān)業(yè)的核心課程為目標(biāo)，重點(diǎn)建設(shè)量大面廣的公共基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)核心課。建立起既保障全面性又突出重點(diǎn)的課程資源建設(shè)機(jī)制。
3.分步實(shí)施。
堅(jiān)持以滿(mǎn)足學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)需求為原則，按照專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案實(shí)施要求，遵循教學(xué)計(jì)劃課程學(xué)期設(shè)置先后順序，分步實(shí)施課程資源建設(shè)。
4.共同參與。
堅(jiān)持以學(xué)校、函授站（點(diǎn)）、平臺(tái)公司多方參與、共同建設(shè)的原則。通過(guò)共同籌建，整合優(yōu)質(zhì)課程資源，提升課程資源利用率。
1.到20xx年9月，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)成人高等教育人才培養(yǎng)方案（20xx版）網(wǎng)絡(luò)課程覆蓋率達(dá)到70%，基本滿(mǎn)足成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求。
2.到2025年9月，學(xué)校建設(shè)100門(mén)左右成人高等教育特色課程。成人高等教育特色課程要體現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，符合科學(xué)性、先進(jìn)性及成人高等教育教學(xué)規(guī)律，適合成人業(yè)余學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)，并能恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)、方法與手段，學(xué)習(xí)支持服務(wù)到位，教學(xué)效果顯著，具有鮮明特色和示范、輻射作用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。
1.外引課程
(3)對(duì)符合我校成人高等教育教學(xué)要求并通過(guò)專(zhuān)家評(píng)審的課程資源予以上線。
2.自建課程
(1)制訂與第三方公司簽訂的課程制作外包合同，和與任課教師簽訂的課程錄制協(xié)議(含線上授課的錄制)。
(2)根據(jù)現(xiàn)有課程情況、專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生分布等情況選定擬自主開(kāi)發(fā)的課程。
(3)選定第三方錄制公司和任課教師，并簽訂相關(guān)合同或協(xié)議。如與第三方錄制公司的合作如要通過(guò)招投標(biāo)程序，盡快啟動(dòng)招投標(biāo)。
(4)三方共同制訂課程錄制計(jì)劃。
(5)實(shí)施課程錄制計(jì)劃。
(6)課程驗(yàn)收、上線。
1.課程建設(shè)成本
學(xué)校自建課程成本由學(xué)校承擔(dān)，從外部引進(jìn)課程成本由教學(xué)平臺(tái)承擔(dān)。
2.資源使用成本
自20xx級(jí)學(xué)生開(kāi)始，教學(xué)資源使用成本由教學(xué)平臺(tái)向各函授站點(diǎn)收取，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為：
20xx級(jí)及以后(協(xié)議期內(nèi))的學(xué)生120元/人(不高于其他同類(lèi)高校)；20xx級(jí)及以前學(xué)生維持原來(lái)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)及方式。
成立成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組由主管校領(lǐng)導(dǎo)、繼續(xù)教育學(xué)院和各相關(guān)學(xué)院分管繼續(xù)教育的院領(lǐng)導(dǎo)組成。其職責(zé)是根據(jù)國(guó)家教育發(fā)展、改革要求和學(xué)校成人高等教育事業(yè)發(fā)展的需要，規(guī)劃、指導(dǎo)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，審定網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)資助額度，檢查網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)進(jìn)展情況，負(fù)責(zé)組織網(wǎng)絡(luò)課程的驗(yàn)收等。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，做好網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的日常管理工作。