精選教師的深度幸福心得體會(通用17篇)

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    在工作中,我們可以通過撰寫心得體會來回顧自己的工作表現(xiàn)和成果。在總結(jié)中,我們可以適當?shù)匾靡恍┫嚓P(guān)的資料或案例。不同人的心得體會各有不同,希望大家能夠通過閱讀范文,豐富自己的思想。
    教師的深度幸福心得體會篇一
    做教師的,誰都愿意做個幸福的教師。只是,有一些教師做得有滋有味,不斷地享受到工作與生活的樂趣,而也有一些教師,卻做得心煩氣躁,苦不堪言。教師如何才能獲得幸福的感覺呢?我的一個很深的體會就是,讓自己永遠保持那份童心,這是教師幸福生活的源泉。
    讓我們的教育從容些。其實,教師的很多煩惱是來自于學生。今天這個學生不交作業(yè)了,明天那個學生又打架了,還有一些學生竟然有意與我對著干了,等等,讓當教師的心中有了很多不愉快??墒?,學生身上出現(xiàn)的很多“看不順眼的事”,從一個角度來說,可以上綱上線,但從另一個角度來看,所有的原因都可以歸結(jié)為很簡單的一點:“因為他是孩子”。孩子是人,是人就有思想與感情,他不可能樣樣都跟著老師亦步亦趨。老師總希望孩子們一個錯誤也不要犯,一個個都是“乖寶寶”的話,那老師必然會生活在失望的情緒之中。所以,與其祈盼學生不犯錯誤,還不如讓自己的心胸更加開闊,寬容學生的錯誤。
    “用寬容的心態(tài)對待孩子們的每一個過失,用喜悅的心情等待孩子們的每一點進步,用欣賞的目光關(guān)注孩子們的每一個閃光點,用贊許的語言鼓勵孩子們的每一個成功”,如能做到這樣,我們是否更加平和些?對待我們的孩子,要“鼓勵、鼓勵、再鼓勵,耐心等待、耐心等待、還是耐心等待”,若能讓自己有了這樣的情懷,我們當教師的是否更加從容些?而能否真正地做到平和與從容,關(guān)鍵是看我們的心靈與兒童的心靈有了多少共通之處。不斷地站在兒童的立場,學會從兒童的視角去觀察和思考問題,我們的心靈就會多了很多童性,而童性多起來了,教師的幸福感也就會多起來。
    讓好奇心遠大過好勝心。教師的煩惱有時也來自于工作的本身。感覺教師的工作瑣碎而繁雜,很多人有了職業(yè)倦怠。如何才能克服倦怠而找到樂趣?同樣,讓自己始終擁有一份童心。兒童有時剛哭過,卻馬上能笑起來,而且跟沒事人似的,好像什么不愉快都沒發(fā)生過。他們?yōu)槭裁茨苓@樣?因為他們對世界充滿著好奇,他們的心靈始終關(guān)注著前面新鮮的事,而不喜歡總是盯著舊事不放。我們需要像兒童一樣,始終讓自己的心靈處于開放狀態(tài),對所有未知的事物感興趣,結(jié)合自己的工作,就是要不斷地思考教育上最本質(zhì)的問題,然后想盡辦法去探索規(guī)律,尋找接近本質(zhì)的方法與途徑。
    而我們現(xiàn)在很多時候,是“好勝心”遠遠大于“好奇心”。帶著強烈的功利心去從事教育工作,即使是獲得了一點幸福感,也是很短暫的。跟兒童一樣,懷著“好奇心”,帶著一種“好玩”的心態(tài)去從事教育工作吧,那樣的話,我們會開心很多。
    擦掉我們心中的塵埃。我們總是教育孩子要積極地面對生活,心中要充滿陽光,要與周圍人很融洽地相處??墒?,我們教師自己卻經(jīng)常會陷入人事的煩惱之中。我們需要做的就是擦拭掉這些塵埃,讓自己心中的陽光能與孩子心中的陽光交相輝映。孩子的心是清亮的,與人相處,也是簡簡單單的。我們處在孩子們中間,就需要向孩子們學習這些優(yōu)點,讓自己保持一顆赤子之心,這樣的話,我們的生活就會簡單快樂多了。兒童看周圍的人與事,基本上都是帶著善意的、美好的眼光,我們也能用這樣的眼光去看周圍的萬事萬物嗎?世界就是一面鏡子,我們本身是什么樣子的,看到的世界也就會是什么樣子的',幸福的教師,他的心靈一定是淳樸、樂觀與善良的,如同兒童的心靈。
    我認為,教師專業(yè)化的核心不是學科教學的能力,而是教師能否擁有一顆感受到幸福的心,以及這顆心能否與孩子們的心相互吸引。很難想象,一個感受不到幸福的教師,如何才能為孩子們的幸福人生奠基?一個已經(jīng)封閉的心靈,如何才能打開孩子們的求索之門?而教師的幸福來自于何處?教師的心靈怎樣才能開放?答案都在孩子們那里!只要我們讀懂了孩子們心靈的密碼,我們就走上了通往教育幸福的大道。
    教師的深度幸福心得體會篇二
    最近我讀了陶繼新老師的《做一個幸福的教師》這本書,感觸頗多。
    最主要的是被作者的高尚人格和好學的習慣以及他敬業(yè)的精神所感動?!翱释鞓?,追求幸?!笔侨说谋灸堋5?,在物質(zhì)條件相當優(yōu)越的今天,越來越多的人感受不到幸福;在教師行業(yè),職業(yè)倦怠情緒大有人在。在重重的壓力下,不少教師的精神空間越來越狹小,常感身心疲憊心力憔悴,在這種情況下,又何談幸福。
    人人渴望幸福,但作為教師的我們在工作和生活中又有許許多多的煩惱,那么怎樣才能做一個幸福的教師呢?為了孩子們,也為了自己,做一個幸福的教師我認為應(yīng)從以下幾個方面做起:
    “文化存款”就是閱讀經(jīng)典!為教師終生幸福打算,幸福地活著。是的,陶老師將他思考的“讀書與教師生命成長的關(guān)系”所得,引導老師們讀書寫作,從而喚醒了老師們感受幸福的能力,使老師們走上了終生幸福之旅。去感悟“讀書破萬卷,教學如有神”的幸福境界。教師要想發(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。才能獲得持久的幸福。
    陶老師告訴我們他讀書的一個重要體會就是:“經(jīng)典為伴,幸福一生”。為什么這樣說呢?首先,經(jīng)典誦讀可以使人趨真向善。其次,經(jīng)典誦讀可以使人寧靜致遠。同時,經(jīng)典誦讀還可以使你寵辱不驚。再次,經(jīng)典誦讀還可使人氣質(zhì)高雅。我的感受是多讀書、讀好書,閱讀經(jīng)典,享受讀書的幸福。
    陶老師認為自信者的心理狀態(tài)在任何境況下都是一道美麗的風景。只要始終充滿自信,不管遇到多么大的困難,遭遇多少波折,最終就一定能夠成功。陶老師60歲了還在讀書背書,并且他認為他的記憶力非但不比10年前減退,反而有了不少增強。他認為通過背誦,激活大腦,從而使自己的生命出現(xiàn)奇跡。在英語的教學中,有時候很多內(nèi)容需要學生背誦。在要求學生背誦的同時,自己也和學生一起背,與學生比賽,相互促進,相互提高,從而增強自己的信心。作為教師一定不要說學生笨,時時刻刻尋找學生的閃光點,如記憶力、書寫、誦讀、口語、聽力等,多鼓勵表揚他們,激發(fā)他們學習的興趣,培養(yǎng)他們的學習熱情,增強他們的自信心。信心是成功的基礎(chǔ),有了信心就會有成功體驗,在成功的體驗中收獲幸福。
    作為一名教師,對違紀學生、不學習的學生、甚至逃學的學生,只有以博大的胸懷去包容他們,以平等的態(tài)度去對待他們,就象對待自己的孩子那樣,耐心地幫助他們改正缺點、不足,才能建立起民主的師生關(guān)系,創(chuàng)造和諧的育人環(huán)境。寬容并不是縱容,寬容也不是對學生的過錯無原則地袒護,而是以我們博大的胸懷去激勵學生自己改正錯誤,追求進步,爭取成功。在工作中、生活中,學會寬容,也是為自己留下一份輕松,一份快樂,一份幸福。
    對于教師來說,是否能感到幸福是很重要的,這不僅僅影響著自己的人生是否快樂,更影響著學生,只有教師幸福,學生才會感到幸福。以上是我的幾點深刻體會,在以的工作,我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中,做好每一個細節(jié),用心去愛每一個學生,從教育中獲得快樂,從而充實生活的快樂。
    在以后的工作總,我要將這種體會體現(xiàn)在實際行動中,做好每一個細節(jié),用心去愛每一個學生,從教育中獲得快樂,從而充實生活的快樂。
    教師的深度幸福心得體會篇三
    幸福教師心得體會要怎么寫,才更標準規(guī)范?根據(jù)多年的文秘寫作經(jīng)驗,參考優(yōu)秀的幸福教師心得體會樣本能讓你事半功倍,下面分享【幸福教師心得體會精選3篇】,供你選擇借鑒。
    幸福感受力是指人們對于幸福的認知和體念能力。有一句話說得很經(jīng)典,“幸福,不是我們得到的多,而是我們計較的少”。雖然追求職業(yè)的幸福是每個教師都希望的,但并不是每個人都擁有較高的幸福感受力,它跟教師的性格傾向性、精神品位和德性、審美素養(yǎng)等都有著直接的關(guān)系。
    1、從家人身上獲得幸福感
    幸福不僅僅來自工作中,更來自于生活,來自于家庭。愛人的體貼周到,孩子的天真可愛,父母的健康安樂,是幸福;家人的互相激勵,彼此促進,和諧共進,愉悅成長,更是幸福。反之,那種難以付出自己或親人的健康乃至生命為代價換來的“杰出”、“優(yōu)秀”是不可能使人產(chǎn)生幸福感的。
    教師的幸福首先應(yīng)該建立在家庭幸福的基礎(chǔ)上,與家人共同健康地成長,努力把自己的家庭打造成為和諧家庭的榜樣。
    2、從學生身上獲得幸福感
    經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的問題:為什么面對同樣的教育對象,有的老師能從學生身上獲得幸福感,而有的老師獲得的卻是苦惱呢?我認為其主要原因在于老師如何看待學生、如何與學生交往。
    在兒童世界給我們帶來的極廣闊的情感領(lǐng)域內(nèi),有愉快的和不愉快的、高興的和傷心的曲調(diào)。善于認識這種和諧的樂聲,是教育工作者精神飽滿、心情愉快和取得成功的最重要條件?!?BR>    一直以來,人們總是以蠟燭來形容教師,“燃燒了自己,照亮了別人”。實際上,教師在教育學生的同時,也提高了自己,教師是與學生一起成長的。在成長過程中,教師不僅可以為學生的學業(yè)進步而喜悅,為學生的勤奮努力而高興,也可以為自己的教學進步而欣慰,為師生的教學相長而歡樂。
    如果你把孩子看成是令自己心煩的人,那么你就會感到心煩;如果你把孩子看成是可愛的天使,那么你就會變成快樂的天使。怎樣才能從孩子身上獲得幸福感呢?方法很簡單:以欣賞、審美的眼光看學生;以平等、真誠的態(tài)度與學生交往。
    3、從學生家長身上獲得幸福感
    教師如何從家長身上獲得幸福感呢?如果家長非常信任、肯定和尊重教師,那教師肯定會覺得很幸福。
    那么如何獲得家長的信任、肯定和尊重呢?
    首先,教師要尊重家長,要用心傾聽家長的意見。
    其次,教師要多站在家長的角度想問題,理解家長的所思所想,理解家長提出的意見和建議。
    再次,真誠地與家長溝通和交流。交流和溝通的目的是消除家長和教師之間在思想、價值觀以及雙方的習慣等方面存在的分歧,建立起積極的關(guān)系。
    4、從同事身上獲得幸福感
    在我們的工作環(huán)境中,每天與我們朝夕相處的除了學生,還有我們的同事。我們生活的快樂與煩惱,工作的舒心與不快,都與我們的同事相關(guān)聯(lián)。我們是與同事一起成長的。與同事共同成長,就意味著要與同事一起探討教育教學問題,研究教育教學方法,通過集體備課、鉆研教材、解析課堂、開發(fā)課程、聽課評課,不斷提高教育教學水平和業(yè)務(wù)能力;與同事共同成長,就意味著要與同事一起分享成功的喜悅,獲得失敗的啟迪,感受挫折的焦慮,與同事工程和諧相處,互相激勵,互相關(guān)心,共同進步;與同事共同成長,就意味著要與同事共同營造良好的合作氛圍,努力構(gòu)建一個積極進取、奮發(fā)向上的教育工作團隊,為教育事業(yè)的健康發(fā)展做出貢獻。
    與同事和諧相處、共同成長,是教師獲得幸福感的重要策略之一。當然,營造良好的合作氛圍,創(chuàng)建奮發(fā)向上的團隊,不僅是教師應(yīng)積極參與、踐行的事情,也是學校管理中應(yīng)努力實施和實現(xiàn)的大事。
    5、從領(lǐng)導身上獲得幸福感
    領(lǐng)導的賞識和肯定是教師幸福感的另一個源泉。
    要想獲得領(lǐng)導的賞識和肯定,關(guān)鍵在于以自己實際的工作成績贏得領(lǐng)導的認可。只要自己用心去做,相信就能做出一番成績,而領(lǐng)導也會看見你的進步,你的成長,會賞識你、肯定你的。
    一個時期以來,受應(yīng)試教育及社會大氣侯的影響,中小學教師長期處于身心不佳的狀態(tài),教師的職業(yè)幸福感在下降,經(jīng)常有老師抱怨,工作太辛苦,家長不理解,學生很難管,精神很疲憊,報酬有點低,缺少幸福感。尤其我們沙河地區(qū),工業(yè)比較發(fā)達,企業(yè)職工工資較高,相對說來,教師的工資偏低。
    那么,新的形式下如何提升教師的職業(yè)幸福感呢?我認為從我們學校層面上應(yīng)從以下幾方面著手.
    一、教育老師們要樹立正確的職業(yè)幸福感觀念。每個人對幸福感的認識有所不同,要通過各種形式在廣大教師中宣傳正確的幸福感觀念,打消那種只計較個人得失,不注重工作成績的幸福觀。教育教師樹立正確的幸福感。做到象一位教師在其博客上寫的那樣:“在我的教學生涯中,深深體驗到了作為一名教師的幸福。當我全身心地投入到教學工作中,每個孩子都吸引著我,我對工作的結(jié)果愿意有一份承諾,于是我全然忘掉了時間,我感到幸福;當我營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起克服困難、一起享受成功,我感到了幸福;當我所教的孩子成績有所提高,思想有所進步的時候,我感到了幸福;當我漸漸地發(fā)現(xiàn),知識得到不斷地充實,自身得到不斷完善時,我感到了幸福?!睘榇宋覀儗W校經(jīng)常對廣大教師進行奉獻精神的教育,一是教育教師要學習魏書生等名教師的先進事跡,守住寂寞,甘愿奉獻,為教育事業(yè)做出貢獻。二是尋找身邊的典型人物,每年都進行一次師德演講,在教師中樹立學習的榜樣。
    二、增強教師的主人翁意識。學校領(lǐng)導在學校的工作中要充分發(fā)揮教師們的主觀能動性,有事多和老師們商量,不搞一言堂,讓老師們感覺到自己是學校的主人。要經(jīng)常開展提合理化建議活動,收集教師們對學校工作的意見和建議,傾聽他們的心聲。多年來,我們每學期都至少組織兩次征求合理化建議活動,每年組織一次教工代表提案,合理化建議又分為綜合性建議和單項工作建議,對于教工的合理化建議,學校都通過多種途徑進行答復,須改正的及時改正,能采用的督促各部門落實,對于落實情況定期檢查。對于教工代表的提案,我們都是召開教工代表大會,有校長代表學校給予答復,教工代表反映良好。另外學校領(lǐng)導還經(jīng)常深入到教師中去,召開座談會傾聽他們的心聲,校長經(jīng)常告戒領(lǐng)導班子成員,要和老師們打成一片,不要高高在上,要求老師做到的領(lǐng)導首先做到,在作息上早到晚走,工作上起好帶頭作用。
    三、學校領(lǐng)導處事要公平、公正、公開、透明。特別是在職稱評定、評先選優(yōu)、績效工資發(fā)放、干部提拔選用方面要公正、公開、透明,不挫傷教師的積極性。讓老師們知道只有干好工作才是正道,讓干工作的老實人不吃虧。在這一方面我們特別重視學校教代會的作用,學校各項重大開支,各種評先選優(yōu)、職稱評定、績效工資發(fā)放等都要經(jīng)過教代會的討論通過,同時,及時公開各種信息,增強透明度。
    四、關(guān)注教師身心健康,發(fā)放適當?shù)母@?。身體是工作的本錢,身體不好就沒有什么幸福感,要關(guān)心教師的身心健康,我們每年組織教師查體,學校建立了教師健康檔案,做到有病早知道早預(yù)防。在講無私奉獻的同時我們不鼓勵教師帶病堅持工作。同時學校在力所能及的情況下,要適當?shù)陌l(fā)放一定的福利,對老師們的工作給予肯定。福利的發(fā)放要有利于調(diào)動廣大教師工作的積極性,僅幾年來,我校三八節(jié)為女教師、重陽節(jié)為教師家中70歲以上老人等都發(fā)放一定的紀念性禮品。為全體教師入了意外傷害保險。
    五、多開展文體活動,活躍教師的生活。開展文體活動是活躍教師生活的重要途徑,如果一個學校老師們只知道埋頭工作,不開展活動,就象一潭死水沒有生氣,也就沒有了幸福感,同時,通過開展活動,也可以鍛煉教師們的身體。我校每年都組織開展女教工跳棋比賽、男教工象棋比賽、乒乓球比賽、籃球比賽、羽毛球比賽、教工運動會、新年匯演、課間健身操等活動活躍教工生活。
    六、關(guān)心教師的生活和疾苦。學校就象老師們的家一樣,要體貼老師,要關(guān)心他們生活和疾苦,當他們有困難的時候,要伸出溫暖之手,他們會感激不盡,會體會到集體的溫暖,會以百倍的干勁用到工作中去,會體會到幸福。學校建立了困難職工檔案,定期走訪慰問,每當職工家中出現(xiàn)困難或重大事情時,學校領(lǐng)導和工會領(lǐng)導都是及時到達,表示慰問,并在經(jīng)濟上給予適當?shù)难a助。
    七、理順好教師與家長的關(guān)系。教師與家長的關(guān)系是教育過程中不可忽視的重要關(guān)系之一。正確處理好教師與學生家長之間的關(guān)系,對于教育教學工作的順利開展,學生的健康成長有著重要意義。學校要教育教師要尊重家長,主動與家長保持聯(lián)系,充分發(fā)揮家長對學校工作的多方面作用,并通過家長開發(fā)教育資源;要幫助家長提高教育子女的藝術(shù),取長補短。學校還要通過家長會、致家長一封信等方式爭取家長要理解、支持、配合學校與教師的工作,經(jīng)常溝通,及時了解孩子在校的各方面表現(xiàn),有針對性地教育子女。教師與家長密切配合,那教師在工作中也就會更得心應(yīng)手,工作的幸福感也自然會加倍提升。
    總之,從我們站在學校的角度上看,學校應(yīng)在力所能及的情況下更加關(guān)心教師,盡量為教師營造一個“以人為本”的環(huán)境,建立合理的考核和獎懲機制,讓老師們感覺辛勤付出是值得的。
    9月12日下午,我們迎來了第一思源學校的馬德軍校長。馬校長在報告中所舉的例子中,每個故事都令人值得深思,值得回味,時而沉重,時而喜悅。我深知,要成為一名真正幸福的老師,還任重而道遠。
    馬校長給我們做了幾個方面的匯報:什么是幸福?如何才能做一個幸福的教師?把學校的發(fā)展與自己的榮辱視為一體。
    什么是幸福?幸福就是能夠快樂地做自己想做能做和可以做好的事情。那么教師的幸福來源于哪里?來源于主觀和客觀兩方面,來源于自身的成長與學生的發(fā)展所帶來的教育成功,來源于教育智慧。其實幸福離我們這么近,可是誰遮擋住了我們尋找幸福的眼睛?每每看到這句話,我就情不自禁的陷入了思索,是為班上那些淘氣頑皮的孩子,還是那總是覺得付出與收入不成正比的不滿足,或是為了那林林總總應(yīng)付不完的檢查?當我們每天在抱怨累死了,氣死了的時候,幸福已如肥皂泡般無奈的破滅了。
    通過閱讀這本書,我深深的體會到,做個幸福的教師就應(yīng)該做到:
    一、保持良好的心態(tài),守住心靈的那份寧靜。
    二、把讀書當作第一任務(wù),養(yǎng)成終生學習的良好習慣。
    要不斷點燃自己的學習內(nèi)驅(qū)力,自主學習。讀專業(yè)書、讀文學書、讀經(jīng)典書,使自己的知識面廣博起來,才能開闊自己的專業(yè)領(lǐng)域,才能開拓自己的視野,才能為自己積蓄能量。我們還要養(yǎng)成良好的習慣,并且把這習慣堅持下去。持之以恒必有收獲。
    三、養(yǎng)成寫反思寫體會的習慣,養(yǎng)成寫博客和交流的習慣。
    要向書本學習、向同事學習、向名師專家學習、向社會這個大百科全書學習。只有耐得住、守得住、挺得住,在自己的專業(yè)成長道路上,才能開拓出一片屬于自己的個性藍天。
    其實幸福就是一種快樂心情,是一種催人向上的心態(tài)、幸福也是品味生活的一種感受。
    幸福需要我們自己去尋找,幸福需要我們自己去感受。
    做個幸福的教師,不但自己幸福,也帶給學生以幸福,帶給他人幸福--這于人于己,都是一件大好的事情。
    教師的深度幸福心得體會篇四
    教師是社會的靈魂工程師,他們肩負著培養(yǎng)人才的重任。雖然對于一些人來說,教師的一生或許平淡無奇,但是對于我來說,讀懂了教師真正的幸福。作為一名教育工作者,我從教多年,親身體驗了教師深度幸福。
    第二段:有情懷的育人
    作為一名教師,我體會到最深的幸福是能夠引導學生,培養(yǎng)他們的能力和品質(zhì)。教育是一種無私的奉獻,教師用自己的愛去感染和塑造學生。當一名學生在我們的教育引導下茁壯成長,獲得成功時,我們感到無比的幸福和滿足。
    第三段:努力賦能的幸福
    教師對于自身專業(yè)能力的不斷提升,也是一種深度幸福的體驗。通過學習、研究和實踐,我們教師能夠更好地面對教育的各種挑戰(zhàn),更好地幫助學生成長。教育是一門終身的學問,只有不斷地學習才能保持專業(yè)素養(yǎng),只有不斷探索才能創(chuàng)新教學方法。當我們看到學生樂于學習,并從我們這里得到啟發(fā)和幫助時,我們會感到無比幸福。
    第四段:引導與成長的幸福
    教師在教育的過程中,扮演著引導者的角色。我們能夠幫助學生發(fā)現(xiàn)并認識到他們自身的潛力和價值,引領(lǐng)他們走向成功的道路。當學生擺脫困惑,找到自己的方向,并勇敢地為之努力時,我們會由衷地為他們感到幸福。在教育的舞臺上,我們見證著一個個學生成長的故事,這是一種無以言表的幸福。
    第五段:心靈感悟的幸福
    教師的幸福不僅僅來自于對學生的關(guān)愛和指導,也來源于自身獲得的心靈成長。教育是一個相互學習和成長的過程,我們同樣從學生身上得到啟示和教益。教育讓我們與年輕的思維碰撞,讓我們體驗到知識和智慧的無窮魅力。當我們看到學生帶著對知識的渴望和對未來的憧憬,我們會感到自己也在這個過程中變得更加成熟和幸福。
    結(jié)束段:結(jié)語
    總結(jié)來說,讀教師的深度幸福心得體會是一種難以言喻的體驗。作為教師,努力賦能、引導成長、育人有情、獲得心靈的成長,這些都是我們教師幸福的源泉。通過教育,我們越來越明白,教書育人不僅僅是為了傳授知識,更是為了點亮學生心中的火種,引領(lǐng)他們走向光明的未來。
    教師的深度幸福心得體會篇五
    教師是肩負著培養(yǎng)新一代的使命的人群,他們的工作不僅僅是傳授知識,還要關(guān)注學生的成長和發(fā)展。教師職業(yè)是一份有意義而充實的工作,通過讀教師的深度幸福心得體會,我們能更加深入地了解教師工作的幸福感來源,以及這種幸福感對他們個人和社會的意義。
    第一段:熱情與使命感
    教師是充滿熱情和使命感的職業(yè),他們教書育人,為學生提供知識和技能的同時,也給予他們情感上的陪伴和支持。教師們在工作中常常感受到學生的進步和成長,這種成就感能夠激發(fā)他們繼續(xù)投入,努力為學生帶來更好的教育體驗。因此,教師工作中的幸福感源于對學生發(fā)展的關(guān)注和對未來社會的貢獻感。
    第二段:互動與影響力
    教師工作不僅僅是傳授知識,更重要的是與學生的互動和影響。通過與學生的深入接觸,教師們能夠了解他們的需求和困惑,并給予他們支持和鼓勵。在與學生的交流中,教師們能夠啟發(fā)學生的思維,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和社交能力。這種互動和影響力是教師工作中最大的幸福來源之一,因為他們能夠看到學生在成長中變得更加自信和積極。
    第三段:專業(yè)成長與探索
    教師工作并非一成不變,他們需要不斷學習和更新自己的知識。通過學習新的教學方法和理論,教師們能夠提高自己的專業(yè)水平,并更好地適應(yīng)不同學生的需求。教師工作的幸福感來源于在專業(yè)領(lǐng)域的成長和探索,這種成長不僅提升了教師自身的素質(zhì),也為學生提供了更好的教育資源。
    第四段:成就感與認可
    教師工作中的成就感來自于學生的進步和成績的提高。當看到學生在自己的引導下取得好成績時,教師們感到由衷的驕傲和滿足。除了學生的成就,教師們還會受到家長和同事的認可和贊許,這種認可能夠增強教師的工作動力,提高他們的幸福感。
    第五段:社會影響力和責任感
    教師的工作并不僅僅局限在課堂上,他們還承擔著培養(yǎng)新一代的責任。教師們通過教育,傳遞價值觀和道德觀,為社會培養(yǎng)出有擔當和責任感的公民。他們是社會發(fā)展的推動者和引領(lǐng)者,這種社會影響力和責任感是教師工作中最重要的幸福來源之一。
    總結(jié)段:教師在工作中經(jīng)常面對各種挑戰(zhàn)和壓力,但通過他們的深入幸福體驗,我們能夠看到教師工作的內(nèi)涵和意義。教師工作的幸福感來源于對學生發(fā)展的關(guān)注、對學生的互動和影響力、在專業(yè)領(lǐng)域的成長和探索、學生進步帶來的成就感以及為社會培養(yǎng)有責任感的公民。這種幸福感不僅對教師個人來說是一種滿足和獎勵,更是對整個社會的貢獻和推動。
    教師的深度幸福心得體會篇六
    人民教師,是一份神圣的職業(yè),這份職業(yè),需要老師們付出自己畢生的精力,窮盡一生的智慧,來為之努力奮斗,為之嘔心瀝血,鞠躬盡瘁。人民教師,是一份幸福的職業(yè),在追求中感受幸福,在幸福中感受教師職業(yè)的偉大與神圣。正因為此,才有了無數(shù)教師堅守著自己內(nèi)心的那份執(zhí)著,堅守著自己的人生誓言。
    在神圣的三尺講壇上。我已經(jīng)揮灑了十三年的心血與汗水,揮灑了我人生中最寶貴的青春年華!站在今天的舞臺,拿著手中的筆,想要寫下自己的那份執(zhí)著與追求,寫下自己作為教師的苦與樂。十三年中,我一直在追求著內(nèi)心深處的一個夢。那是一個美好的夢,我夢見自己在飛翔,在藍天與白云之間自由的飛翔。在我的身后,是一雙雙稚嫩的翅膀,和我一起飛向遠方。人都說,有夢的人才是幸福的,作為一個有著美好夢想的教師,我是幸福的。
    誠然,教師的工作是辛苦的,但我以為生活卻是快樂的,人生是幸福的!
    回想起我剛參加工作,走進教師隊伍的第一天,我到我工作地學校去報到,那是一所在農(nóng)村偏遠地方的鄉(xiāng)村中學:破敗的教學樓,長滿雜草的操場,斑駁的墻壁上留下了許多歲月的印記,還有那一溜的學生寢室,從左邊可以一直看到右邊。當時我想,我的一生就要在這樣的地方度過嗎?我的人生理想就要在這樣的地方實現(xiàn)嗎?忙完了一周以后,我就匆忙的趕回家中,向父親提出了一個要求:我要去讀書,我要離開那個地方,我要到更好的學校去工作。勞累了一天的父親嘆了一聲,說:“孩子,你現(xiàn)在參加工作了,想再去讀書,不是一件容易的事情,現(xiàn)在的學校不好,可是你可以干的很好??!”看著身體已經(jīng)佝僂的父親,我再也無話可說,我知道,這是我必須接受的現(xiàn)實了,這就是我必須工作的地方了!那時的我,內(nèi)心是痛苦的,但是我的心頭始終回蕩著父親的那句話,現(xiàn)在的學校不好,可是你可以干的很好啊!我記住了這句話,開始了我的教書生涯!也開始了我的幸福之旅。
    回想起來,十三年中,我一直在實現(xiàn)著父親所說的這句話,無論在哪里,都要做的更好。我的快樂,我的痛苦,都在不斷的進取之中,都在我作為教師的不斷前行中。而在我的教師生涯的每一個節(jié)點,都充滿了幸福。
    我記得我工作的第一年,學校安排我教體育課,這對于我來講,確實是一個極大的挑戰(zhàn)。我是一個體育愛好者,可是我對于體育的教學確實一竅不通。接到任務(wù)的當天晚上,我就找到全套初中體育教材,開始了我的體育課教學的學習,那一段時間,為了做好一個動作,我經(jīng)常是對著鏡子練好幾個小時,為了一個示范動作,不惜跑十幾里路,去請教中心學校的體育老師,當我上完第一節(jié)體育課,學校的所有學生都轟動了。孩子們歡呼雀躍,孩子們說他們第一次認真的上了一節(jié)體育課。在此之前,孩子們的體育課總是自由活動,抓鳥的、爬樹的、打架的,什么都有,就是沒有體育活動,就是沒有體育知識的學習。第一個月結(jié)束的時候,上級領(lǐng)導到學校檢查工作,看了學生的廣播體操,那整齊劃一的動作,鏗鏘有力的陣勢,給領(lǐng)導留下了深刻的印象!我的工作也得到了上級部門的好評!那里面包含我無數(shù)的心血,包含了我無數(shù)的汗水。我還記得,在開學典禮上,輪到我代表新教師發(fā)言的時候,我因為太累,坐在椅子上竟然睡著了!辛苦的工作,努力地學習,讓我得到了同事們的好評,也得到了上級領(lǐng)導的肯定,那一年,我的年度考核就被評為優(yōu)秀,是全鎮(zhèn)所有評優(yōu)老師中最年輕的一位。這在全鎮(zhèn)的歷史上從來沒有過,我創(chuàng)造了一個奇跡,也實現(xiàn)了父親的話。那一刻,我覺得我是幸福的!
    連續(xù)三年,我的努力工作讓我更加成熟,也讓我得到了回報!三年中,我不僅得到了同事們和老師們的肯定,我也連續(xù)三年年度考核被評為優(yōu)秀,連續(xù)三年被評為全鎮(zhèn)的優(yōu)秀教師,再次刷新了全鎮(zhèn)的記錄。記得參加工作的第四年,上級部門來了一項政策,連續(xù)兩年評優(yōu)的老師可以破格晉升一級工資,我有幸成為全鎮(zhèn)五百名教師中最年輕的老師得到了破格晉升的獎勵!有什么比自己的價值得到體現(xiàn),自己的愿望得到實現(xiàn)更美好的!那一刻,我覺得我仿佛是最幸福的教師!
    剛參加工作的時候,我就發(fā)現(xiàn),我在學校所讀的書,對于我的教學來說,是遠遠不夠的!參加工作以后,我就馬上報名參加了自學考試。這一步一走就是六年,在六年的時間里,每一個休息日,每一個下班之余,就是我讀書的時候,在六年的時間里面,我考完了三十八門課程,拿到了兩個畢業(yè)證!六年的時間里面,我也實現(xiàn)了我的跨越,使得我的知識面極大地得到擴寬,也使我的教學變得更加游刃有余!拿著通紅的畢業(yè)證,多年的辛苦忘記了,有的只有喜悅,有的只有幸福的感覺。
    到了一九九七年的時候,我開始擔任語文課的教學,從那時開始,我進入到一個新的領(lǐng)域里面。最開始的時候,在我的印象中,有一次語文課后,我進行課堂調(diào)查,調(diào)查學生上課的情況,有個學生告訴我說:“老師,你講的很好,可是我就是不明白,我也不知道是為什么?”學生的話,讓我陷入了深思。我精心備課,認真上課,我的學生怎么就是聽不懂呢?課后,我去請教一位老教師,我把我的困惑講了出來,老教師說:小李啊,你的課講得很好,可是你沒有花心思去關(guān)注你的學生,你在課堂上,只是在專心的講你的課,怕自己講錯了,講掉了,殊不知這樣是不行的,你的學生不能答應(yīng)你!那是沒有效果的!老教師的一席話,讓我茅塞頓開。是啊,課堂上,我太關(guān)注我自己講的內(nèi)容,而沒有去關(guān)注我的學生們在干什么,在想什么,學到了什么。那之后,我又投入到新一輪的學習中,閱讀了大量的管理學方面的書籍。不斷的學習,讓我的知識結(jié)構(gòu)更加全面,我的工作也更加得心應(yīng)手。更重要的是,它使我成為學生最喜歡的老師之一。每次看到學生翹首以待等我進入教室講課時;每當我的桌上出現(xiàn)問候的紙條時;出現(xiàn)一些意想不到的小禮物時,我覺得我是幸福的,我是一名幸福的人民教師。
    回顧我的成長過程,回顧我的教師生涯,我的心中始終有一個信念,那就是進取,不斷的進取讓我走到今天,取得了一些成績!也正是不斷的進取,讓我的人生變得更加充實、更加美好、更加幸福!
    我是一位在不斷進取中感受幸福的人民教師!
    教師的深度幸福心得體會篇七
    20xx年寒假,我有幸觀看了來自吉林大學法學院的副教授,碩士生導師,博士董進宇博士關(guān)于《造就卓越教師》的視頻,,感受到這些教育優(yōu)秀者看問題的細致和透徹。
    董博士沒有華麗的語言,沒有夸張的手法,語言非常樸實,闡述的道理卻非常深刻。如:學習真正的秘密不是刻苦,是快樂。 中國有句老話說,學海無涯苦作舟。一個人要想學好,他就必須刻苦學習,必須有毅力才能辦得到。這就給孩子一個錯覺:學習是件很苦的事兒。其實,學習的真正秘密不是刻苦,而是快樂。 當然,學習的快樂不是那種簡單的、浮躁的、浮淺的快樂。學習的快樂是進入一種高度的寧靜、愉悅的狀態(tài)。是克服困難后的愉悅。真正的快樂學習的大秘訣是:第一,尋找到快樂,即輔助學習興趣;第二,產(chǎn)生學習目標和理想,把今天的學習跟目標和理想聯(lián)到一塊,被激勵起來;第三,進入了樂此不疲的狀態(tài)。學生的學習興趣有了,即找到了快樂,學習也就不再是一件苦事了。
    董博士一開始就舉了一個很典型的例子,說明人具有動物所有的類的特性外,還具有來自自由意志的個體性。說我們每一個人都守著一扇由內(nèi)開啟的門。作為老師首先要知道教師與學生之間是一種平等合作的關(guān)系。其次要知道教育者的天條,“你永遠無法改變別人,你只能影響別人做事的動機?!痹俅握f到了理解的前提:一、相同的背景知識。二、要相同的詞匯定義。三、相互的立場。四、相同的價值觀。
    五、相同的思維方法。他幽默的語言時常讓大家聽的很輕松,愉快,他還特別注重與現(xiàn)場老師的互動交流。最后董博士講了符號與真知,以及老師如何講清楚真知。點出成為名師的條件。對照一下自己還差的很遠,自己需要努力和改進的還很多。他還以學生的語氣給老師寫了一首詩《如果您能理解—寫給教師的詩》,寫得很感人,也很值得老師們?nèi)セ匚兑幌拢覀內(nèi)绾卫斫鈱W生,我們?nèi)绾纬蔀樽吭浇處?,都是我們?yīng)該去努力的。
    本學期我教的是英語,回想我平時的課堂教學,惟恐學生的研究不如自己講得精,使課堂時間的主動權(quán)仍為教師所擁有,教師的講解仍占有主要地位,不愿放手讓學生自主去探索。英語新課程標準一再強調(diào):自主探索、合作交流應(yīng)成為學生主要的學習方式,讓孩子自己發(fā)現(xiàn)問題,并通過指引,解決問題。我們要給學生的不是一個起早貪黑、聚精會神得來的沙金,而是一個點石成金的手指,不僅僅要“學會”,更要“會學”。
    從而降低難度,使學生覺得有趣簡單,從而提高學生的積極性。
    教師的深度幸福心得體會篇八
    第一段:引言(200字)
    擁有一個幸福的心態(tài)對于每個人來說都很重要,而對于教師來說更是至關(guān)重要。作為教育事業(yè)中的中堅力量,教師的幸福感直接影響著他們的工作表現(xiàn)和學生們的學習體驗。然而,幸福感并非來自于物質(zhì)的滿足,而是源自于教師們內(nèi)心深處的體驗和心得。在我多年的教育經(jīng)歷中,我逐漸領(lǐng)悟到了讀教師的深度幸福,下面我將分享一些我個人的心得體會。
    第二段:喜愛學生(200字)
    教師的幸福感首先來自于他們對學生深深的喜愛。每當看到學生們在自己的引導下取得進步,或者是看到他們由迷茫逐漸明白的樣子,內(nèi)心都是彌漫著一種無法用言語表達的滿足感。而這份喜愛不僅僅是看重學生的學術(shù)成績,更是關(guān)注他們的成長與健康。有時候,當一個不愛學習的學生突然回頭,向你表示感激并且告訴你他現(xiàn)在很喜歡學習時,這種來自內(nèi)心的愉悅感讓我覺得自己的付出得到了完全的肯定。
    第三段:職業(yè)成就感(200字)
    教師們的幸福感還來自于他們對職業(yè)的熱愛和成就感。教師作為傳道授業(yè)解惑的角色,扮演著引導學生成長的重要角色。當看到學生們克服困難、取得好成績時,自己的心中也會隨之油然而生一種強烈的成就感。每一個學生的成長進步,都可以看作是教師們努力的結(jié)果,這種職業(yè)成就感鼓勵著我們堅定地走下去,并且不斷超越自我。無論是學生的學術(shù)進步還是個人成長,每一個小的勝利都給予我巨大的鼓舞和幸福感。
    第四段:與同行合作(200字)
    教師們的幸福感還來自于與同事們的合作與交流。教育事業(yè)是一個團隊合作的過程,沒有一個人可以獨自完成所有的工作。在教師們的職業(yè)生涯中,與同行的合作越來越多,互相交流經(jīng)驗、借鑒對方的優(yōu)點,共同提高自己的教學水平。與同事們相互支持和合作,不僅讓人感到融洽與溫馨,還能從中獲得更多的滿足感。在交流過程中,與同事們分享快樂與困惑,尋求共同的解決辦法,這種深度交流和合作讓我感到無比幸福。
    第五段:對未來的希望(200字)
    最后,教師們的幸福感還來自于對未來的希望。教師是一份使命,他們引導學生成長,為社會培養(yǎng)未來的棟梁之才??粗约号囵B(yǎng)的學生們逐漸走向成功,為社會做出貢獻,教師們感到極大的滿足和幸福。而且,隨著時代的發(fā)展,教育事業(yè)也在不斷改革與創(chuàng)新,這為教師們提供了更多展示自己才華與智慧的機會。充滿希望和激情地投身于教育事業(yè)中,不僅能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價值,同時也為未來充滿了無限的可能。
    結(jié)論(200字)
    通過喜愛學生、職業(yè)成就感、與同行合作以及對未來的希望,教師們實現(xiàn)了深度幸福的讀教師的體驗。由于教育事業(yè)的特殊性,教師們對于自己的付出和成就感受更加深刻,所以他們對于讀教師的幸福體驗也更加獨特。獲得幸福感的教師們不僅可以提供更好的教學質(zhì)量,還能夠激勵學生們積極向上,從而構(gòu)建一個充滿溫暖和幸福感的教育環(huán)境。希望將來更多的人選擇走進教育這個充滿幸福感的行業(yè),為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀人才。
    教師的深度幸福心得體會篇九
    3月17日下午,我校組織聽張印全教授教育思想的講座《做一名幸福的教師》。學習、許多先進教育工作者的教育思想。對在座的每位教師都是一次靈魂的洗禮,心靈的凈化。
    正如張教授所說,幸福無時無刻不在我們身邊,只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)的眼睛。幸福的人生會更精彩。作為一名教師,幸福的工作會贏得學生的喜愛。同樣面對一件事,幸福感強的人會積極面對,相反則會充斥著抱怨與無奈,其實不論怎樣我們都得面對,不管是責任還是榮譽、快樂還是悲傷。每個人都想幸福的生活,擁有快樂的一生,但在當今社會物欲橫流的時代,能幸福而開心的工作卻成了一件難事。
    在實際工作中,我們經(jīng)常會不自覺的發(fā)出牢騷和抱怨的聲音,也許說者無心,但卻給聽者帶來不快。我們不否認現(xiàn)在的學生不好教育,會給老師帶來很多麻煩,但作為教育者,應(yīng)該調(diào)整心態(tài)把這些當做樂趣,只有這樣,才能從工作中找到幸福感。
    幸福是一種心態(tài),是一種感受。豐厚的收入也許不會給你帶來幸福,而面對學生們一張張可愛的笑臉,我們的心里會不由自主的看到明天的希望。作為一名教師,幸福是學生點滴的進步,是對老師的聲聲呼喚,是你在說教之后學生感激的臉,是一次次教室里傳出的爽朗的笑聲。
    是??!選擇了這份神圣的工作,就應(yīng)告訴自己應(yīng)默默的付出,在學校的這片凈土上辛勤的耕耘,時刻露出幸福的笑臉,對學生,對同事,對所有愛我們的人。與其漫無目的的抱怨,還不如沉下心來思考自己的人生:想做一名幸福的教師嗎?想做一個完美的人嗎?行動起來吧,從今天做起,開心的工作,用放大鏡尋找學生身上的優(yōu)點,用一顆包容與感恩的心與同事相處,用自己足夠的`耐心理解現(xiàn)在的學生,那么,你一定會成為一名幸福的教師。
    反思自己在以往工作中,也曾迷失過方向:沒有好好備課就走進課堂,結(jié)果學生一個不經(jīng)意的問題把我難倒時的尷尬會讓我面紅耳赤;用過于苛刻的語言訓斥學生,結(jié)果課下學生不計前嫌的問候又使自己后悔莫及。孩子是天真無邪的,他們在課堂上的無禮一定是不經(jīng)意的,作為教師的我們應(yīng)該多給學生機會,學會等待,而不應(yīng)心急與攀比。
    有的老師可能會覺得自己認真的工作卻幾年都評優(yōu)秀,未得到公正的評價,哪來的幸福感呢!其實你可以這樣想:不是你不夠優(yōu)秀,而是別人比你更好,你還需要等待。想想我們每天得有一半的時間是在學校度過的,如果不開心的工作,幸福哪會主動敲你的門??!
    幸福像花兒一樣,而對于工作不積極的人這花兒只是曇花一現(xiàn),相反,如果我們努力地實現(xiàn)自己的價值,幸福的鮮花會永遠盛開在我們的心田里,從不曾凋謝!努力的工作,熱情快樂地生活,爭做一名幸福的教師。
    教師的深度幸福心得體會篇十
    對于幸福,不同時代的人有不同的理解和闡釋。
    黃帝軒轅認為幸福就是:治五氣,藝五種,撫萬民,度四方。帝堯放勛以為幸福是:百姓昭明,合和萬國。虞舜重華的幸福觀是:父義,母慈,兄友,弟恭,子孝,內(nèi)平外成。秦王嬴政最大的幸福就是:朕為始皇帝。后世以計數(shù),二世三世至于萬世,傳之無窮。
    這些也許距離我們有點久遠,大家不很熟悉。
    但久旱逢甘霖,他鄉(xiāng)遇故知,洞房花燭夜,金榜題名時,這四句話大家應(yīng)該是很熟悉的,拋卻其中蘊含的階級性,它同樣也揭示了幸福的含義。
    孟子曰:"君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。"看看孟老夫子的人生情懷,如果能得英才而教育之,即便能當國王,他也瞧不上眼。所以作為老師,每年都能遇到一批天之驕子、一批英才坐在教室里,共同探討學問、探討社會問題,這是人生的一大樂趣。
    教育家蘇霍姆林斯基說:"如果你想讓老師的勞動能夠給教師帶來樂趣,使天天上課不至于變成一種單調(diào)無味的義務(wù),那你就應(yīng)當引導每位教師從事研究這條幸福的道路上來。"每一位教師為了自己的專業(yè)成長,都應(yīng)該從事教育教學研究,不斷努力,不斷探索,在滿足好奇中工作,這是教師職業(yè)生活的特殊價值之一。
    教育活動是一個有機的生態(tài)整體,這一整體包括課堂、內(nèi)容、方法,更包括教師和學生。教師工作的對象是一個個鮮活的生命個體,他們每天都在成長,都在變化。而教師參與了其中??吹綄W生的每一點進步,看到他們慢慢走向成熟,我們教師總會抑制不住內(nèi)心的幸福。
    教育是一項直面生命的事業(yè),在與生命共舞的教育歷程中,共享學生生命成長的快樂,這是教師職業(yè)的最大特點。
    讓我們做個幸福的教師吧,幸福沒有指標限制,只要有真愛和付出,只要有心靈的感應(yīng),就有很多的時候,很多的細節(jié),讓我感受到一個教師的幸福。我可以自豪地說:我是一個普通的教師,可我是一個幸福的教師!
    教師的深度幸福心得體會篇十一
    做一名幸福的教師,一定是有所追求、熱愛生活的教師。他們需要懂得享受教育帶來的幸福感,碌碌無為、得過且過的人,是享受不到教育的幸福的。滿懷理想憧憬,帶著對生活的熱愛和柔情,才能感受教育的快樂。我們要懷抱著自己的人生哲學,始終以“爭做教育家,不當教書匠”為自己矢志不渝的追求,在教育教學之余,要學會欣賞音樂,用琴棋書畫打造生命的亮色,用豐厚的學識構(gòu)建生命的課堂;三尺講臺上要和學生們共同演繹著精彩,收獲著快樂。
    幸福是人生的主題,只有感到幸福的人,其人生才是快樂和陽光的。有本書中提到:因為愛,所以幸福,選擇你所愛的`,愛你所選擇的,與愛同行,工作就是一種享受,愛上工作,工作也會愛上你,視工作為愉快的帶薪學習,在工作中實現(xiàn)自我價值。
    很多教師經(jīng)常抱怨,抱怨自己的收入不高,抱怨領(lǐng)導不重視自己,抱怨自己的工作不順利、生活不幸福。并且,把所有的這些歸咎于沒有機遇,或是受了別人的排擠與暗算。更有甚者,將這些歸咎于自己沒有關(guān)系網(wǎng)。其實,我們之所以會遇到這些問題,主要原因都在于我們自己,要解決這些問題和困惑,首先就要反思自我:是否比別人多干一點,比別人多發(fā)現(xiàn)一點,比別人多鉆研一點,比別人多用心一點,比別人“糊涂”一點。認識自我是幸福的前奏。收獲了希望,收獲了成功,也收獲了幸福。
    教師每天面對的是一群活生生的孩子們,如果心態(tài)不平衡的話,就會這也不稱心,那也不如意,啥都看不慣,啥都不滿意,進而教師的心態(tài)也會影響孩子們的學習。工作本身不重要,重要的是對工作的態(tài)度,既然我們改變不了工作,就要改變對工作的態(tài)度,就要以平和的心態(tài)對待工作。
    教師作為一個完整的人,要有精神空間,教師應(yīng)享受生活,讓我們現(xiàn)代起來,學會做自己的主人,為自己而教,要有寬容精神,為沉重的負擔找到良好的理由,何不玩一玩,要學會欣賞缺憾等等。要是我們每位教師都能接受并嘗試努力去做到,那么你就是一個幸福的教師。
    正如書中所說,雖然身累、心累、腦累,但累是一種幸福的累,是一種享受的累,是一種人生快樂的累。我們選擇了教師職業(yè),就要體驗累的快樂,感悟累的幸福。
    教師的深度幸福心得體會篇十二
    作為一名教師,人們常常會想是否能夠取得成功地成就,并且獲得內(nèi)心真正的幸福。然而,在這個充滿競爭和挑戰(zhàn)的時代里,我們?nèi)孕杳鞔_教師幸福的來源以及如何實現(xiàn)幸福。在我的多年的教學生涯中,我深刻體會到了“幸福教師”的意義,這種感受深深地影響著我,鼓舞著我繼續(xù)走下去。
    二、追尋幸福
    教學并不是一項高薪高壓的職業(yè),但是當你深深地投入其中,并且將自己的精力全然灌注到工作中時,你便會感受到不同尋常的內(nèi)心滿足感。這種感受若是能夠持久延續(xù),你便能夠成為一名幸福的教師。為了實現(xiàn)這個目標,我們需要有深厚的人文素養(yǎng)來培育學生,同時還需有創(chuàng)新、靈活的思維來滿足學生的不同需求。作為幸福的教師,我們還要具備關(guān)注他人、感恩天賜的特質(zhì),使得我們的工作充滿了閃光點,不僅能夠通過工作實現(xiàn)自我價值,也會得到外部環(huán)境的認可。
    三、走向幸福的道路
    作為幸福的教師,我們不僅要關(guān)注學生的學習和成長,也要關(guān)注自身的發(fā)展和成長。教師們需要承擔起引領(lǐng)學生學習和創(chuàng)新的責任,而且我們也應(yīng)該在自身專業(yè)發(fā)展中不斷深入探索和嘗試新的方法和思路。隨著互聯(lián)網(wǎng)、移動技術(shù)以及協(xié)作工具的應(yīng)用,教師們可以自由地獲取各種教育資源,并結(jié)合技術(shù)途徑來為學生提供更好的教育和引導。同時,我們也應(yīng)該積極參加教師培訓、研究,發(fā)起和加入教育社群,攢集更多的教學經(jīng)驗,提升我們的教育水平和個人的幸福感。
    四、幸福是分享的
    幸福并非只是自己擁有著的一份寶貴財富,而是需要和他人分享、互動和交流。作為幸福的教師,我們應(yīng)該不斷地與同事以及學生家長溝通、交流,分享我們的經(jīng)驗和教學成果。我們也應(yīng)該加強與家長的溝通,幫助他們理解教育價值、認識孩子、更好地引導孩子成長。幸福的教師還應(yīng)該嘗試創(chuàng)新教育方式和方法,與伙伴們一起發(fā)掘,一起實踐,一起取得成功。
    五、總結(jié)
    要做一名幸福的教師并非是什么苦差事,而是一個充滿創(chuàng)意、挑戰(zhàn)又具真正意義的工作。隨著社會的發(fā)展和文明的進步,也會有更多的人愿意為教育事業(yè)真正的貢獻力量。作為一名幸福的教師,我們應(yīng)該胸懷寬廣,具備充分的忍耐力和耐心,堅持不懈地踐行著我們的愿望,始終積極向上地前行。當我們達到教育與幸福的結(jié)合之時,巨大的成就感和由此所帶來的別樣美好激情將會充滿你的日常教育生涯。
    教師的深度幸福心得體會篇十三
    今天下午,有幸聆聽了xx中學xx老師的書香講壇,再一次領(lǐng)略了“腹有詩書氣自華”,張老師旁征博引、侃侃而談,儼然一個“小于丹”,真是讓人欽佩!而我沉醉的不光是她精彩的講座,還有她對幸福教師的感悟,受其感染,我也要用文字記錄下屬于我的幸福。
    幸福記憶(一)。
    新學期開始了,我又像以前一樣在校園巡視,這時,幾個我以前教過的小女生朝我跑過來,嘴里喊著:“老師,老師,老想你了,老想老想你了”,到我跟前了,她們幾個猛盡的抱住了我。因為是在校園,我趕緊和她們說:“淡定!淡定!”之后,我開玩笑的說:“怪不得我都老了呢,原來是你們老想,把我給想老了……”她們還在我身邊跳跳的,嘰嘰喳喳的,我挨個的拍拍她們的臉,“新學期了,不許給我丟臉啊”……不時的有學生在我們身邊經(jīng)過,都在用羨慕的眼神看著我們,我也真的挺自豪的,一句“老想了”,讓我心里老美了!
    幸福記憶(二)。
    因為學校事情很多,特別是開會的時間經(jīng)常和我該上課的時間沖突,所以,我經(jīng)常要調(diào)課。就在前兩天,我按時去上課了,剛從樓梯拐上來,就看見有幾個男生在教室后門外那擠著,正在朝我來的方向張望,看見我了,只聽他們喊著:“來了,來了,上”,我正詫異呢,說的什么呀,就聽見教室里面又發(fā)出聲音:“老師來了,上思品,上思品”“真的,你看見了,老師來了?”“哦哦耶耶,太好了!”聽著孩子們的歡呼,看著那一張張揚起來的笑臉,叫我怎能不興奮!我做了一個陶醉的動作,說:“我好幸福哦”,那個調(diào)皮的男生用小沈陽的語氣說:“為什么呢”,我回答:“……”孩子們需要我,喜歡我,真得很幸福!我當時的想法就是:我沒有理由不給他們一個精彩的45分鐘!
    經(jīng)常有人說,我長了一張笑臉,的確,我愛笑,現(xiàn)在我明白了,因為我的生活充滿了愛,同事的關(guān)愛,學生的喜愛,還有我對教育的摯愛。因為有愛,所以快樂!陽光心態(tài),快樂工作,一起享受教育的幸福吧!
    教師的深度幸福心得體會篇十四
    作為一個普通的教師,應(yīng)對那些淘氣頑皮,還不太懂事的孩子,特別是應(yīng)對各種各樣的檢查和各級各類的比賽,我們幸福嗎?帶著這些疑問,我翻開了這本書——《做一個幸福的教師》,隨著閱讀的步步深入,陶老師在字里行間流露出的從容淡定,平易親切,以及他深刻的教育思想,給了我很多的人生啟示。
    讀了《做一個幸福的教師》這本書,使我感悟到:幸福是一種心態(tài),是自己的一種體驗,幸福是需要用心去營造的。那么,作為一個教師,如何去感受職業(yè)的幸福呢我想,要做到以下幾點:
    1、做幸福教師,要懂得享受教育。課堂是我們教師生命最重要的舞臺,一個懂得享受上課的人,課堂便自然會成為其享受幸福的'重要舞臺,營造一個充滿生命活力的課堂,和學生一起痛苦、一起歡樂,你就會少了許多教學的焦慮和煩惱。我們要懂得享受學生,因為教師職業(yè)幸福感最重要的源泉是學生的成功和他們對你的真情回報,任何影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都能夠從學生對教師的尊重、理解、感激中得到彌補。但要讓學生感恩你,你就務(wù)必學會感恩學生、呵護學生、尊重學生,而要真正做到這點并不容易,但如果你只明白用你的權(quán)威來管理學生,也許你就會離幸福更遠。
    2、做幸福的教師,要擁有一顆寬容的心。有人說得好:如今我們身上的全部長處都是以前老師以前夸獎過的,我們身上的大部分缺點也是當年老師以前批評過的。所以一個教師要有一顆寬容的心,能夠成為孩子的良師益友,要學會賞識學生。在評價學生時,多一些鼓勵,使學生時刻感到自信;當學生犯錯時,多給學生一些寬容;當學生取得成績時,別忘了給學生送上掌聲;當學生有疑難時,做學生最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友;當學生大膽表現(xiàn)自己時,做學生最好的欣賞者??傊?,教師潛在的人格魅力會深深地感染學生,在平時的教育教學中,我們要時刻不忘對孩子有一顆寬容的心。寬容是陽光,她會讓我們每個人擁有健康,擁有幸福。
    3、做幸福的教師,要善于營造富有情趣的課堂。新的課程標準要求我們務(wù)必樹立以人為本的教育理念,一個好教師必須會給孩子營造一個富有情趣的課堂。在這本書中,陶老師給我們指明了一個方向:讀書。他說:“知識關(guān)乎事物,智慧關(guān)乎人生。如果只有知識,那你看到一塊石頭就是一塊石頭,看到一粒沙子僅是一粒沙子而已。但是一旦擁有了智慧,就能夠從一塊石頭里發(fā)現(xiàn)一道風景,從一粒沙子中感悟靈魂的律動。”在平時的工作中,我們要讓教學與讀書相得益彰,要享受自己的課堂,使自己樂教,學生樂學,讓每次課堂都迸發(fā)出生命的活力,這樣,學生才能親其師而信其道。
    4、做幸福的教師,要有對學生真誠無私的愛。一個人只要心中有“愛”,無論人生的路多艱難、多痛苦,臉上帶著微笑,心里就是寧靜平和的,這就是幸福的人生。我們教師也是這樣,雖然我們此刻實行了績效工資,收入增加了,但工作整天是忙忙碌碌的,而且壓力也很大,在這種狀況下,我們也要學會做個幸福的教師,創(chuàng)造幸福的自己,培養(yǎng)幸福的學生,服務(wù)幸福的社會。在學生需要我們指導、幫忙的時間里,我們要真誠的關(guān)心、愛護、幫忙他們,尤其是那些生活上、學習上有困難的學生。熱愛學生就務(wù)必了解學生,尊重學生,時刻把學生放在心上,體察學生的內(nèi)心世界,與學生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系。
    陶老師說:“文化一旦在心靈安頓之后,就成為了一生幸福的儲蓄?!彼岢鲎约旱囊娊猓骸敖處熞氚l(fā)展起來,就要給自己的心靈留下一個閱讀經(jīng)典的空間,從而使自己的教學登上‘會當凌絕頂’的境地。”他告訴人們,透過“文化存款”才能獲得持久的幸福。而他所指的“文化存款”就是閱讀經(jīng)典!他深入揭示讀書與教師生命成長的關(guān)系,這種為教師終生幸福打算,直接進入終極關(guān)懷的話語是前所未有的,它慢慢地指向人活一世的終極目標:幸福地活著。讀了《做一個幸福的教師》這本書,讓我的心變得豁然開朗起來,讓我們以陶老師為榜樣,在平時的工作和生活中,始終做到從容淡定,寵辱不驚、淡泊名利,與經(jīng)典為伴,與學生為友,多一些享受,少一些抱怨;多一些賞識,少一些責備;多一些寬容,少一些苛求。真正做一個擁有“健康的身體,寧靜的心靈,幸福的人生”的幸福教師!
    教師的深度幸福心得體會篇十五
    這學期, 我有幸細讀王三陽老師編輯的一書《做幸福的教師》,使我深刻體會到:用筆耕耘,用語言播種、用汗水澆灌,用心血滋潤 的收獲與幸福.。在我的印象中,學校是神圣的殿堂。當我成為老師走進課堂之時,我期待自己也在學生心中建立一座神圣的殿堂。一座讓我的學生難忘的,充滿創(chuàng)造靈性、充滿歡聲笑語、充滿人文關(guān)懷,啟迪智慧、塑造人格的殿堂!
    在教育教學實踐中,我不斷的探索并獲得了一些行之有效的教學方法。隨著不斷地修正自己的教育觀念,我越來越深刻的懂得了,要想學生學得好,更要“實踐出真知”。反思最初的困惑,不正是因為學生沒有真正參與到學習中來,沒有在學習中獲得樂趣,所以才會事倍而功半么。只有老師一相情愿地努力是不夠的,必須讓學生這一教育主體真正動起來,積極主動的參與到學習生活的“實踐”中來,在學習中摸索方法,在獲得知識的`同時獲得樂趣,獲得經(jīng)驗;學會探索,學會發(fā)現(xiàn),學會欣賞,學會評價,學會同情,學會體諒,。
    當然,在這里我可能引用了一個相當自負的計算公式,但在座的各位老師,你們送出去了一屆又一屆的學生,他們將要回報給你們的愛是無法估量的。收獲別人的關(guān)愛,這是一筆曠世的財富?。?你因為工作著而幸福過嗎?你因為改變著世界而幸福過嗎? 有一句話非常中聽:工作著的女人是美麗的。工作著的人緣何而美麗?那是因為她專注,因為她目的明確,因為她渾身散發(fā)出價值的光芒。有一年,巴爾的摩貧民區(qū)的200名少年接受了一位社會學教授的調(diào)查,25年后這位教授在后續(xù)調(diào)查中驚奇的發(fā)現(xiàn),除20人不知去向或死亡外,剩下180人中有178人已成為各行各業(yè)的佼佼者。于是他拜訪了其中的許多人,問他們:你成功的關(guān)鍵是什么? 答案驚人的一致,他們說:因為我遇到了一個好老師。 多少次,當你辛勤的工作日見成效,當你發(fā)現(xiàn)孩子們一個小小的進步時,無不歡欣雀躍,這樣巨大的幸福感難道還不夠嗎? 你因為付出而幸福過嗎?你因為失去而幸福過嗎? 我身邊的年輕朋友,崇尚前衛(wèi)的生活,酒吧是他們熱衷的場所。其實,我也向往過這樣的浮華,可作為一個老師,卻無法忘情于享受;這樣的經(jīng)歷也使我懂得,一樣流逝的青春,可以用來虛擲,也可以用來奉獻。
    我們那么多帶著病堅持著工作的老師,誰曾因為她疲憊的病容就覺得她缺少魅力呢?不,她身上濃濃的書卷味和強大的人格力量,只會讓人想要親近他,想要信賴他;一樣翻轉(zhuǎn)的年輪,可以碌碌無為,也可以永遠被銘記。這樣的付出,這樣的失去,我愿意。 很多的老師們,每天早上看見你們自信的笑容,從容的腳步,我想,你們一定已找到幸福的所在;而我,仍像一只小鳥,有時低落有時高翔,那是我還在尋找;年輕的我,不再為一時挫折蒙蔽了視線,而是為自己的選擇找一個理直氣壯的理由! ——找尋那隱藏已久的幸福的種子,它就會成為你源源不斷的能量,于是,那花白的頭發(fā),佝僂的背影,將不再是老師唯一的形象;那一盞清燈,伏案深夜,將不再是老師單調(diào)的寫照。我們應(yīng)該長久的擁有年輕的光芒,青春的朝氣,蓬勃的活力;我們應(yīng)當驕傲的招展博大的關(guān)愛,美麗的心靈,磊落的胸懷。前人已為我們刻下了一個個崇高的標尺:有教無類,誨人不倦,春風化雨,蠟炬成灰。
    而今天,我們當以全新的教師形象匯聚成一幕嶄新的特寫: 一名幸福的教師,僅多少年來的工作經(jīng)歷,使我深深懂得,教育是愛的事業(yè),教師的愛不同于一般的愛,她高于母愛、大于友愛、勝于情愛。不是嗎?母愛容易出現(xiàn)溺愛,友愛需要回報,情愛是專一、自私的愛。而師愛是嚴與愛的結(jié)合,是理智的科學的愛,是積極主動的愛。這種愛是教育的橋梁,是教育的推動力,是后進生轉(zhuǎn)變的催化劑;這種愛是“一切為了學生,為了一切的學生,為了學生的一切”,的博大無私的愛,它包涵了崇高的使命感和責任感。一位哲人說過“教師的愛能使犯了錯誤的學生重新振作起來,教師的愛是用深情溶化學生心靈上久積而成的‘堅冰’,教師的愛是打開學生心靈大門的蜜鑰?!?“起始于辛勞,收結(jié)于平淡”。這正是我們教育工作者的人生寫照。
    教師的深度幸福心得體會篇十六
    教師不僅僅是傳授知識的角色,更是引導孩子成長的引路人。作為幸福教師,除了需有一定的教學技能外,還需擁有一顆寬容、愛心和耐心的心。在漫長的教育歷程中,我們可以從中積累很多寶貴的經(jīng)驗,并深刻感受到什么是幸福教師。
    第二段:把愛和關(guān)懷散播在課堂
    教師是孩子的第二個家庭,為了讓孩子快樂學習,教師應(yīng)該具備寬容、耐心和關(guān)懷。在每一節(jié)課中應(yīng)該營造一個輕松、愉快的學習氛圍。通過引導學生講述日常生活中的趣事,讓學生參與到課堂活動中來。還可以采用獎勵孩子的方式鼓勵他們的積極性,并讓他們在快樂的氛圍中學習。
    第三段:積極評價和激勵學生
    教師不僅要教孩子知識,還要引導他們的思想、行為和價值觀。教師應(yīng)該及時、明確地對學生的表現(xiàn)進行評價,并鼓勵他們繼續(xù)前進。評價中重要的是要針對具體行為,而不是只是抽象的贊美或批評。在批評時,不應(yīng)該使用負面語言,而要盡量用正面語言。
    第四段:拓展教育視野,不斷提高自身素質(zhì)
    幸福的教師應(yīng)該擁有豐富的教育視野,不斷提高自身的素質(zhì)。教育不止限于學校的教育,還有很多重要的素質(zhì)和知識,從而更好地幫助孩子。教師應(yīng)該注重自我提高,提高自己的綜合素質(zhì),增加自己的領(lǐng)域知識和社會常識。
    第五段:結(jié)語
    一位幸福的教師,不但能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生,也能夠為孩子的成長打造一個充滿陽光、正能量、關(guān)愛的課堂。在教育生涯的每一個階段,學生的成長和自己的成長永遠是緊密相連的。希望大家都能成為幸福的教師,為孩子的未來發(fā)光發(fā)熱。
    教師的深度幸福心得體會篇十七
    生本教育倡導學生是學習的主人,學生自己管理自己,教師要尊重生命,善待每一位學生,但是生本教育并不是放任自流,它要求必須形成一套完整的評價激勵體系進行管理和監(jiān)督。
    這樣一種全新的理念令我覺得很有挑戰(zhàn)性,它要求教師擁有極高的教育素養(yǎng),而且要懂得拿捏尺度,多一分或者少一分都是“人命關(guān)天”的事情??墒菍W生自己管理自己又談何容易呢?看了荊志強老師自己的例子,我也有所啟發(fā),他經(jīng)常會抓學生,但是他抓學生的主要目的不是讓他做作業(yè),而是對他進行思想教育——攻心,讓他打心眼里想學習,學習的內(nèi)驅(qū)力有了以后,學生的學習主動性自然就有了,再輔以老師合理恰當?shù)墓芾恚瑢W生的成績何愁上不去呢?但是想想我們現(xiàn)在的教育現(xiàn)狀,很多老師積極地進教室都是為了抓學生的作業(yè),某某昨天的回家作業(yè)沒做或者某某的作業(yè)錯了很多,在這樣的情況下,學生已經(jīng)從心里開始懼怕老師的到來。當然這樣的教育方法已經(jīng)沿用了很長時間,很少有人懷疑它的有效性,不乖的學生也只有遇上喜歡抓自己的老師才會變“乖”,但是這種“乖”只是基于他對于你的懼怕,而不是對于學科甚至是學習本身的興趣,他只會更加厭惡這門學科。換句話說,這并不是我們的教育所期望達到的目的。
    所以荊志強老師對于我的啟發(fā)是巨大的,他從一個全新的角度給我們闡釋了教育的真諦。我們需要先走進學生的內(nèi)心,讓他們擁有學習的動力,然后放手讓他們自己練習飛翔,只不過在他們有能力獨自飛之前我們需要用一根線牽著他們,讓他們有計劃地、有目的地飛,我們的目的地離我們也就不遠了。
    在這個問題上,荊志強老師也給了我們一定的建議:1、關(guān)愛學生,構(gòu)建和諧的師生關(guān)系;2、激勵學生,營造平等、寬松的氛圍;3創(chuàng)造展示機會,滿足學生成就感;4、運用學科魅力,激發(fā)學生興趣;5、實行小組捆綁,榮辱與共。這是一個成功教師給予我們的建議,雖然在我們看來并不是很具體,因為這畢竟是他人的經(jīng)驗,但是這是一個正確的方向,我們可以在具體的實踐中將其填充豐滿。調(diào)動學生在課堂上的學習積極性是我們經(jīng)常探索的一個難題,在傳統(tǒng)的課堂上,學生經(jīng)常被老師牽著鼻子走,每個學生都像極了一只失去靈魂的小鳥。這樣的課堂怎么能調(diào)動學生的學習積極性呢?即便學生的學習成績尚可,可是這樣的教育永遠也達不到“使學生擁有終身學習的能力”這樣一個目標。所以,真正調(diào)動學生的積極性十分地重要及迫切,荊志強老師給我們的這些建議值得我們細細學習和品味,但是我們也并不應(yīng)該只限于此,我們也要積極地探索,形成屬于自己的一套方法,這才是“教”所應(yīng)有的境界。
    在荊志強老師的概念里,做老師可以是一件非常幸福的事情,我想正是因為他看出了教育的本質(zhì)吧,和學生和諧地相處,快樂地學習,做一個可以給很多人帶來快樂的幸福的老師。
    我想這是大部分老師都存在的疑問,生本課堂一亂就不是生本課堂了,可是要真正做到調(diào)控有序也不是什么簡單的事情。荊志強老師建議對于生本課堂的調(diào)控應(yīng)該注意心理、紀律、提問這三大板塊,當然,現(xiàn)實并不會那么單純,生本課堂具有隨機生成性,教師只能預(yù)設(shè)一些情況,教學中還會出現(xiàn)各種各樣無法預(yù)料的“新鮮事”。所以在傳統(tǒng)的課堂上,教師很少讓學生發(fā)表自己的看法,經(jīng)常掌握著話語霸權(quán),其最大的原因我想就是怕學生的回答超出了自己的課堂預(yù)設(shè),自己的課堂無法收場??墒沁@樣的課堂未免過于呆板,無法適應(yīng)時代的變遷?;蛟S生本課堂并不可怕,但是一定要做到有效調(diào)控,荊志強老師的建議很值得我們細細琢磨,生本一定要先摸清學生的心理,明白他們想要什么,這一點也是體現(xiàn)了生本的內(nèi)核。其次,在生本課堂中學生的行為只要是專注于聽課和教學活動而且不影響其他人的行為都是合理的。而生本課堂的提問也是非常講究的,最重要的是注意問題的質(zhì)量、懂得如何追問以更好地達到教學目標。這一切的概念都需要我們?nèi)フJ真研讀和學習,相信這本神奇的書會賜予你很大的力量。
    生本課堂本就是一個全新的理念,所以需要我們用一個全新的態(tài)度去擁抱它、接受它,從而成就一個全新的自己,成就一代又一代的孩子。