心得體會可以是對一個項目、一次經(jīng)歷、一本書籍或一段時間的總結(jié)，通過總結(jié)我們可以把握經(jīng)驗和教訓(xùn)。在寫心得體會時，我們應(yīng)該如何提高語言表達和思維深度？感謝社區(qū)中許多讀者的貢獻，下面是一些他們撰寫的出色心得體會范文，值得一讀。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇一
近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開?！扒榫郴印蹦Ｊ降膶嵭?，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實行這種模式的一點體會吧。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去。
課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅持運用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強。
首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個總結(jié)匯報的人員，這樣才可以及時準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇二
近年來，教學(xué)模式培訓(xùn)越來越受到關(guān)注和重視。教學(xué)模式培訓(xùn)以其獨特的理念和方法，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和掌握能力，取得了較好的效果。在近期的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我有幸參與其中，受益頗多。下面我將就這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和我個人的學(xué)習(xí)感悟進行分享。
第一段：培訓(xùn)的背景和內(nèi)容
這次教學(xué)模式培訓(xùn)旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，教學(xué)模式的設(shè)計和實施，以及教學(xué)評價與反思。在培訓(xùn)中，我們了解了不同的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、問題解決、探究學(xué)習(xí)等，并通過案例分析和小組討論，深入探討了如何將這些教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中。
第二段：培訓(xùn)中的亮點
在這次教學(xué)模式培訓(xùn)中，有幾個亮點深深地吸引了我。首先，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計精心，理論和實踐相結(jié)合。通過理論知識的傳授，我們了解了不同教學(xué)模式的優(yōu)點和適用場景，增強了我們對教學(xué)模式的認(rèn)識和理解。同時，通過實踐活動的開展，我們在小組中進行了討論、研討和案例分析，鍛煉了自己的應(yīng)用能力。其次，培訓(xùn)師資過硬，他們既有豐富的理論知識，又有實際教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)過程中，他們不僅提供了專業(yè)的指導(dǎo)和建議，還鼓勵我們積極參與，勇于嘗試。最后，培訓(xùn)形式多樣，學(xué)員積極參與。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓(xùn)還有小組討論、角色扮演和實踐活動等形式，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：我在培訓(xùn)中的收獲
在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多。首先，我對不同教學(xué)模式有了更深入的了解和認(rèn)識。在以往的教學(xué)中，我常常是以講授為主，忽略了學(xué)生的主動參與和合作交流。而通過這次培訓(xùn)，我了解到合作學(xué)習(xí)等模式可以有效促進學(xué)生思維的活躍和交流的展開，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，我學(xué)到了一些教學(xué)設(shè)計和實施的方法和技巧。例如，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。最后，我認(rèn)識到了教學(xué)評價的重要性，它不僅幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力的培養(yǎng)。
第四段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的建議
雖然這次教學(xué)模式培訓(xùn)取得了很大的成功，但仍有一些不足之處。首先，培訓(xùn)過程中的時間分配不夠合理，有些內(nèi)容過于簡略，無法達到深入學(xué)習(xí)的要求。其次，培訓(xùn)過程中缺乏實際操作和實踐的機會，限制了學(xué)員的能力發(fā)展。最后，培訓(xùn)的后續(xù)跟進不夠，沒有提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。因此，我建議在以后的培訓(xùn)中，可以適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，增加實踐的機會，并建立學(xué)員的反饋機制，以便更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
第五段：總結(jié)
通過這次教學(xué)模式培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和掌握能力的重要性。我相信，通過學(xué)習(xí)和運用教學(xué)模式，我們可以創(chuàng)設(shè)一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)習(xí)效果。同時，我也相信，隨著教學(xué)模式培訓(xùn)的不斷深入和推廣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果將會有質(zhì)的提升。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇三
周三我們的大教研時間，司老師給我們進行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。
首先，按知識特征分，常見的課型為：計算課、概念課、解決問題、實踐活動，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。
我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯嬎阏n和解決問題課，計算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個口算題，豎式計算兩個，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個幾。探究新知一般分為四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計算、匯報總結(jié)，匯報總結(jié)的時候，重點展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計算，糾錯題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。
解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。
聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點收獲：
1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。
2、計算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點強調(diào)。
3、解決問題的時候給學(xué)生足夠的時間獨立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。
4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。
5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進作用，善于使用生生評價。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇四
我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。所以，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！皻g樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇五
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了，感觸頗深，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方?？偟母惺苁钦n改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來到前面展示時，說的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，聆聽了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭睿菍W(xué)生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進行總結(jié)和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。
2、快樂是一粒種子，播種下去，會傳染的！教師把學(xué)生帶的非?？鞓?，不知不覺一節(jié)課就下去了。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教育是一件快樂的事情！要做一個快樂的人，就會給孩子帶來快樂。
3、明確任務(wù)，運用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇六
第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的認(rèn)識和理解（250字）
教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。
第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）
在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
第四段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的建議和展望（300字）
在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計上，可以更加符合實際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價值（250字）
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇七
xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，結(jié)合我校正在實施的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，學(xué)生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的`機遇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候就有同學(xué)主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講。“兵教兵”發(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇八
第一個忠告：你每天做的第一件事就是提升收入，或者是削減成本。
兩點感受：第一，企業(yè)家最根本的使命是獲得利潤，管理層開會，從來都是數(shù)字化，企業(yè)的數(shù)字化就是銷售收入、成本、利潤、毛利潤。管理者每天所做的工作使命就是利潤，利潤為導(dǎo)向，而且利潤決定著你的成敗，成者為王，敗者為寇。企業(yè)家最重要的就是時間管理，如何把時間花在市場營銷、花在控制成本、花在培養(yǎng)團隊、花在了解消費者了解競爭對手。
第二個忠告：要增加價值，不要降低價格。
這有兩個問題：第一個問題，你的價格和成本沒有關(guān)系。世界首富比爾蓋茨提供的windows，因為它有價值，消費者買的是價值，消費者買的不是成本。追求把價值提升，而不是把價格下降。價格對你來說是致命的，反過來你要增加價值，增加附加價值。產(chǎn)品有三重價值：一是最基本的功能價值，就是產(chǎn)品本身能解決的問題;二是使用價值，包括購買的方便，包括包裝、款式;三是真正的核心價值在于附加價值，企業(yè)要想獲得更多的利潤，必須增加附加價值，關(guān)鍵就是品牌問題。
第三個忠告：每降低10%的成本，就能創(chuàng)造100%利潤。
企業(yè)家要學(xué)的兩門科學(xué)第一門要學(xué)就是市場營銷，這它決定了開源的問題。第二門要學(xué)就是財務(wù)的管理，兩手抓兩手都要硬，在這個方面一旦有了就很容易帶來利潤。如何控制成本呢?第一，企業(yè)家首先要增加財務(wù)知識和意識，一切知識當(dāng)你不知道的時候就成為障礙，一切失敗都和無知有關(guān)，只有你自己提升這方面的知識，你才會想出辦法來增加這方面的管理方法和手段。
隨時隨地提醒自己把每一份成本都當(dāng)成魔鬼，要么殺死，如果殺不死，假如這筆錢是非花不可，為了生產(chǎn)力、為了發(fā)展、為了售后服務(wù)，為了更多地滿足客戶的需求，而且是客戶的需要，那沒有辦法，就把它轉(zhuǎn)換成投資理念，花這筆錢出去以后，投資回報率是多少?花這筆錢責(zé)任者是誰呢?假如這筆錢沒有達到，懲罰的對象是誰呢。你有沒有控制每一分錢的成本，要想方設(shè)法第二，要建立流程，在財務(wù)系統(tǒng)上有非常優(yōu)降低成本。一個優(yōu)秀的人，第一從企業(yè)家開始學(xué)習(xí)財務(wù)知識。找一個優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)，要有制度、要有流程、要有方法，要有系統(tǒng)來幫助指導(dǎo)每一份利潤。常嚴(yán)格的、非?？茖W(xué)的財務(wù)管理的系統(tǒng)。
第四個忠告：要持續(xù)地降低采購成本。
怎么來控制成本呢?第一，招標(biāo)比價，要貨找源頭。第二找供應(yīng)商，來優(yōu)勝劣汰。第三，主要的商品、主要的材料，最少要有五家供應(yīng)商，每年增加一家。外包，培養(yǎng)專業(yè)廠商。最大的節(jié)省成本，有一招鮮，看家本領(lǐng)，把自己做到全國第一。盡量要和別人合作，把自己的核心競爭力塑造到不可替代。
第五個忠告：要持續(xù)降低費用。
公司的福利，費用這一塊彈性很大，費用包括差旅、應(yīng)酬、招待費，管理費用、銀行貸款利息等等，這些全部費用，要有一個制度來控制這些費用，那些錢就是流失，流失有兩個問題，一個是損失企業(yè)家的投資，一個是損失消費者承擔(dān)的價值。四個直接降低費用的辦法：一、結(jié)果導(dǎo)向模式。這個模式叫逆向思維模式，我考慮任何一件事情在做之前，我首先想到我想得到什么結(jié)果，然后有了結(jié)果我想到了這個結(jié)果是對的，而且是該做的我再去做。如果一個企業(yè)不賺錢那就是有辱使命。二、逐項控制。對你的每一個客戶、每一筆業(yè)務(wù)、每一個員工能夠把他們的成本、利潤逐項控制。逐項控制，摸清家底，每一分錢是怎么進來的，每一分錢是怎么流失的，作為企業(yè)家這是企業(yè)的命脈，這是你最重要的核心。三、編制預(yù)算檢討。你能不能根據(jù)預(yù)算，財務(wù)總監(jiān)的每一項費用都要和過去的費用核對，要和上個月比較，要和下個月預(yù)算比較，最重要的是要和競爭對手比較。我們可以從上市公司公告里面拿到他的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)為什么競爭對手利潤這么高，為什么勞動力的單價產(chǎn)值這么高呢?馬上你會想這有問題，說明我們有問題，我們同樣生產(chǎn)一樣?xùn)|西，為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果，馬上我們會找出原因和目標(biāo)，然后改進它。四、設(shè)定1位砍價專家與審計專家。這個專家只對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，而且他只對全部采購合同，所有的合同簽訂完畢都要經(jīng)過他審計和簽字。他必須配備數(shù)據(jù)庫，必須配備秘書，必須把我們公司平常所使用的原材料、平常所采用的主要產(chǎn)品全部都要編到數(shù)據(jù)庫里面，而且他是非常堅持原則的人，這樣的專家對我們公司節(jié)省一年的錢，他懂你的財務(wù)，懂你的業(yè)務(wù)，他給你節(jié)省的成本和你花給他的代價是不能同等的。
第六個忠告：要精兵強將。一是簡化組織、精簡人員。組織要扁平化，大量授權(quán)到一線員工，讓一線員工敢于償試、敢于做出決定，調(diào)動他們的潛能。精簡人員，實行末位淘汰制，必須要讓員工流動起來，全部是績效說話。二是目標(biāo)管理、獨立負(fù)責(zé)。每一項工作和任務(wù)都是量化的指標(biāo)，每一個人都知道下一步做什么、未來做什么，現(xiàn)在在那里、未來會在那里。三是加強培訓(xùn)。培訓(xùn)是30倍的回報率。但是怎么保證培訓(xùn)成為回報、成為投資呢?我們要求所有參加培訓(xùn)的人員，把你的培訓(xùn)學(xué)費、把你所參加的這次所有費用全部加起來，假如我今天參加這個會議花費一萬塊錢，你聽了八個小時的課程，這個人回到團隊以后，給大家講八小時，如果講不了八小時，只講四小時，把錢按四小時算，你工資等等所有的費用只報銷一半。逼著大家學(xué)習(xí)目的是分享，你學(xué)完以后就要培訓(xùn)，學(xué)一個小時培訓(xùn)一個小時，學(xué)十個小時培訓(xùn)十個小時，差一個小時扣款。來獎罰員工。在團隊里面不分先后、不分工齡、不分學(xué)歷，企業(yè)是利潤為導(dǎo)向的公司，誰對公司貢獻大，他就戴紅花，他就是榜樣，所有人都為他讓道，他就是我們的楷模;不能制造的利潤的員工就不行，就末位淘汰，叫自動離職。
第七個忠告，要增加客戶的消費次數(shù)，每增加消費次數(shù)一次，銷售額就翻一番。
只要我們讓消費者多消費一次，我們利潤就會翻番。要想方設(shè)法提供更多的服務(wù)和產(chǎn)品，一要創(chuàng)新產(chǎn)品，二要改良老產(chǎn)品，三是開發(fā)客戶的新的需求。
第八個忠告，越是側(cè)重針對高利潤產(chǎn)品，賺錢就會越多。
你的產(chǎn)品和服務(wù)類別不一樣，利潤就會不一樣，企業(yè)要把賺錢的比例算出來，把目標(biāo)、精力、在最賺錢的產(chǎn)品。過去你的經(jīng)驗是平均消費，那不行，一個高利潤的公司會把重心加在高利潤的產(chǎn)品上，他會讓他的銷售團隊重視高利潤的服務(wù)和高利潤的推銷，這樣利潤就不一樣了，銷售數(shù)量就會出現(xiàn)差距。銷售額可能不會發(fā)生變化，但是利潤會發(fā)生變化。所以，企業(yè)是利潤導(dǎo)向。
第九個忠告，獨特的銷售主張(usp)是賺取大利潤的黃金法則。
這個理念在全世界營銷界點亮了營銷的明燈。獨特的銷售主張(usp)有四個最重要的條件：第一、給客戶帶來好處。第二、與競爭對手有明顯的差異。把你的產(chǎn)品的特點找出來，區(qū)隔你的競爭對手。三、你的好處有好的支持點。不同的產(chǎn)品可以賣不同的市場，因為他們有獨特的銷售主張，這就叫獨特的賣點。同樣的產(chǎn)品要想立足于市場上獲得高利潤，必須要有差異性。
第十個忠告，20%的客戶帶來80%的利潤。
二八的經(jīng)濟規(guī)律，甚至宇宙的規(guī)律都是20%的事情決定了80%的事情，一個企業(yè)20%的員工創(chuàng)造的80%的價值。這個觀念表明兩點，第一個觀點企業(yè)家要重視二八原則，他們知道什么是最關(guān)鍵的，什么是最有生產(chǎn)力的，什么是20%的事情，那就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而企業(yè)的最高環(huán)節(jié)就是企業(yè)家抓住這個環(huán)節(jié)。
對客戶進行分類，第一類叫黃金客戶，第二類客戶叫鐵客戶，第三類是鉛客戶，你要分清什么是鉑金客戶，所以一定要抓住20%的大客戶，而且怎么來保證20%的客戶在你的團隊里面產(chǎn)生最大價值。絕對不要讓大客戶流失。
第十二個忠告，你要爭做行業(yè)第一名，你要和其他行業(yè)第一名做生意。消費者在同類產(chǎn)品中只記得7個，第一名他記得住是40%，第二名是20%，第三名是10%，第四名只記得是5%，越往后越記不住。往往誰是第一名，第一名就可以獲得附加價值，就可以獲得光環(huán)效應(yīng)。很多投資者都是選擇第一名，消費者有“從眾”的心理。如果你在企業(yè)里分割市場，在你的行業(yè)先做第一名，在北京先做第一名，做不了北京，先做海淀區(qū)的第一名，然后再做北京第一名，然后做亞洲第一名，再做歐洲第一名，做到全世界第一名，這樣附加價值就出來了。要想方設(shè)法和其他行業(yè)第一名做生意。
第十三個忠告，不要坐銷，要行銷。要建立績效導(dǎo)向的銷售團隊：1、確定盈虧點;2、不能有固定的好待遇，要讓待遇和業(yè)績掛鉤;3、不要限制收入;4、制定晨會、夕會、日評估、周評估、話、大量拜訪，要行銷。開發(fā)新客戶是服務(wù)老客戶成本5倍。不但要開發(fā)新客戶，最重要的是保證老客戶。第十四個忠告，要擁有市場，不要擁有工廠。擁有品牌，擁有客戶;要先感應(yīng)，后回應(yīng);先客戶，后產(chǎn)品。要擁有客戶，所以不要把錢花在工廠上，因為工廠的設(shè)備、土地這些都是要折舊的，都是要重新更換的，只有擁有品牌，你就擁有了主導(dǎo)權(quán)，你擁有消費者，擁有市場，了解消費者的需求，就得天下的市場。制造工廠，幫別人打工，是屬于價值鏈的低端，但是價值鏈的高端一端在研發(fā)，一端在市場營銷，這就像微效原理，微效兩頭是最高價值。要先了解客戶，不管做任何事情，先了解市場，再來回應(yīng)產(chǎn)品的的研發(fā)，滿足消費者的需求。今天的市場首先是關(guān)注市場，關(guān)注消費者，然后關(guān)注需求變化。有了他們的需求以后，再來衍生產(chǎn)品，再來制造我們的后期服務(wù)。
第十五個忠告，好名字是企業(yè)成功的一半。
第十六個忠告，賺大錢比賺小錢容易，賺大錢是靠別人，賺小錢是靠自己。
這是李嘉誠說的。賺錢一定要靠團隊，而且要用最多的團隊、最優(yōu)秀的人為你服務(wù)，你才能賺最多的錢。世界上三大賺錢模式，第一種為錢而工作，是為別人打工，全世界98%的人都是打工者，為錢去工作，每天起早貪黑，這種人在全世界不管白皮膚、黑皮膚都沒有賺錢。作，就是組建團隊。第三種就是用錢為你工作，投資者拿資本來賺錢，世界上最賺錢的企業(yè)家用兩個杠桿，一個是人，一個是團隊。最后，我用兩個真實的故事來總結(jié)一下我今天的發(fā)言。
一、海豚的觀點。我得出的觀點是：沒有完美的個人，只有完美的團隊;團隊的力量無堅不摧;沒有規(guī)矩，不成方圓;一個成功的團隊造就無數(shù)個成功的個人!
二、雁的啟示。如果我們?nèi)缪阋话阆蛑餐哪繕?biāo)前進，彼此相互依存，分享團隊的力量，我們就會在隊伍中，跟著帶隊者到達目的地。我們接受他人的協(xié)助，并也要協(xié)助他人。艱難的任務(wù)需要輪流付出，我們要相互尊重、共享資源，發(fā)揮所有人的潛力。如果我們無論在困境或順境時都能彼此維護，互相依賴，再艱辛的路程也不懼怕遙遠。在旅程中遭盡坎坷，你可能還會失敗，只要團隊相互鼓勵，堅定信念，終究一定能夠成功!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇九
自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長。體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標(biāo)：發(fā)展身體，增強體質(zhì)；掌握體育基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目標(biāo)：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來。“分層次教學(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你?！闭n堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程?！鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。
總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動中去，使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十
[學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會]學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會。教無定法，教必有法，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我已看了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的`氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，心得體會《學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會》。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)、我樂學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十一
20xx年12月10日，我跟隨培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起去商河參加“xx縣三名工程專家報告會”，寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校林良富校長作了“自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的報告，重點介紹了“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，讓我感到受益匪淺。
此教學(xué)模式的基本理念是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強的自學(xué)能力；課堂上把大部分時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生與人分享學(xué)習(xí)成果，合作探究疑難問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)、我能學(xué)，最終達到我會學(xué)的效果；教師則主要起“導(dǎo)”和“助”的作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生討論，對重點、難點進行點撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得明顯進步。
“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式流程中三環(huán)即：
先學(xué)環(huán)節(jié)——后教環(huán)節(jié)——練習(xí)環(huán)節(jié)。六學(xué)即引學(xué)、試學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)。
主要包括引學(xué)與試學(xué)，教師要對學(xué)生先學(xué)給予必要指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體、明確，到位但不越位；對個別小組和個別學(xué)生進行有針對性地幫助；對全班先學(xué)活動的狀況進行了解與調(diào)控。學(xué)生則根據(jù)老師要求，積極主動、獨立緊張地進行思考或操作；總結(jié)學(xué)會的內(nèi)容和解決的問題；概括不會的內(nèi)容和未決的問題。通過先學(xué)，使學(xué)生獨立嘗試解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，找到最近發(fā)展區(qū)的問題。
要讓學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，分同桌、小組和全班等不同形式進行交流展示，教師一定要保證讓所有學(xué)生在交流展示中都學(xué)有所得。交流中，要關(guān)注相同點、不同點和創(chuàng)新點。教師要指導(dǎo)“小先生”講學(xué)，對課堂教學(xué)中的各種信息和問題進行篩選和提煉，針對性地講解提升。學(xué)生要主動展示個人的見解以及小組的討論；認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并作出積極的回應(yīng)；積極互動，包括小組互動、師生互動和全班互動。通過后教，使學(xué)生對嘗試學(xué)習(xí)獲得提高性和深刻性的.認(rèn)識，解決未知和未決的問題，生成并探索有意義的新問題。
課堂練習(xí)一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用的不足。教師要設(shè)計具有適切性和價值性的作業(yè)和問題，進行及時和有針對性的反饋、講評，對全班練習(xí)活動的狀況進行整體組織調(diào)控。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí)，進行自我批改、訂正和反思，小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和問題。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，要使將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學(xué)知識。
我自己在實際語文教學(xué)中，經(jīng)常把一節(jié)課分為預(yù)習(xí)、自學(xué)、思考、討論、一幫一幾個階段，我認(rèn)為：
如果在安排學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，采取“放羊式”預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己看書，教師不聞不問，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不動腦筋，也有學(xué)生看書看不到重點，自學(xué)效果不好。有時沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好預(yù)習(xí)時間，給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太短，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)，容易走過場；有時給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生無事可做，課堂太亂。我在授課時，根據(jù)內(nèi)容合理安排好預(yù)習(xí)時間。面對學(xué)生知識現(xiàn)狀和能力的不同，明確給出預(yù)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的預(yù)習(xí)有布置、有檢查。教師的抽查與小組內(nèi)學(xué)生互查相結(jié)合。
學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時要通過學(xué)生自由交流，讓學(xué)生的自學(xué)成果充分展現(xiàn)出來。但在小組交流時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生游離在小組外，沒有全員參與、因預(yù)習(xí)沒有到位、小組交流參與度較差，所以，教師要有針對性地檢查，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)中的錯誤，布置交流問題。充分利用小組討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動之中，為所有學(xué)生提供主動參與和自我改變的機會，形成一種主動質(zhì)疑的能力。
展示環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好時機。展示環(huán)節(jié)是最容易激發(fā)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)。課堂展示要選擇有代表性的重點問題和學(xué)生普遍有疑惑的問題。如果不加選擇的展示，則是一種變相的“滿堂灌”，是不達標(biāo)的課堂。要面向全體學(xué)生，擴大展示的參與面，讓更多的學(xué)生通過各種展示途徑表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為，“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式，處處“以學(xué)生學(xué)”為核心，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的主體性、學(xué)習(xí)過程的探究性、知識生成的建構(gòu)性、學(xué)習(xí)組織的合作性?！叭h(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，助生自助，實現(xiàn)了自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年12月份，河南西峽一高校長楊文普來我校進行“三疑三探”教學(xué)模式講座。聽完講座后，許多老師都被這一教學(xué)模式所震動，掀起了教改高潮，我自認(rèn)為這一教學(xué)方法是一種比較好的方法，但是在學(xué)生完全沒有這種方法基礎(chǔ)的條件下，在高中范圍內(nèi)可能不好開展。20xx年4月15日，由王志飛副校長帶領(lǐng)我校教師共14人赴西峽聽課學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。在西峽一高聽課一周后，我對這一教學(xué)模式完全轉(zhuǎn)變了看法，它確實是一種能調(diào)動學(xué)生積極性的有效課堂模式，徹底打破了灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。
“五·一”之后，按照預(yù)定計劃，我在我所帶的三個班進行了嘗試，首先，我利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生看了西峽一高上課的視頻，向?qū)W生介紹了這種課的流程，對學(xué)生上課提出了新的要求。
其次，我和各班班干部按期中考試成績及平時表現(xiàn)進行了認(rèn)真的分組，給每組的6個人編號排座位，具體2.1.3為一排，5.4.6為一排，５.4.6與2.1.3對位，2幫5，1幫4，3幫6，小組共同探討問題。接著，我就以期中考試卷為例在各班進行了“三疑三探”教學(xué)。課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)都非常積極，每一道題都給出了幾種不同的方法和見解，同學(xué)們大膽的質(zhì)疑，共同探討，班里再沒有打盹，走神兒的`同學(xué)，在課堂上學(xué)生試卷質(zhì)疑的問題都能得到有效的解決。再者，我們在教研活動中向其他教師作了匯報，我又在1009班作了一節(jié)公開課，這節(jié)課是新授課，學(xué)生自探提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，合探解決學(xué)習(xí)目標(biāo)，中下等學(xué)生展示，中優(yōu)等學(xué)生點評，真正地讓學(xué)生動起來。這節(jié)課緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，改變了教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作交流的舞臺。
這段時間在試行“三疑三探”的教學(xué)方法中，我也有許多困惑。例如，課程進度慢，課容量小，有時會出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽的問題，知識點沒時間拓展總結(jié)，學(xué)生沒時間做筆記，小組之間的矛盾，組內(nèi)差生與優(yōu)等生之間的沖突等問題，所以基于以上問題需要我們在實踐中不斷的摸索，不斷的完善改進，創(chuàng)新出一種具有我們“集寧一中特色的‘三疑三探’教學(xué)模式?！?BR> 總之，三疑三探是一種符合人的認(rèn)知規(guī)律，與新課標(biāo)一脈相通的教學(xué)模式，真正地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的”這一教育思想。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十三
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法，丟掉一個“讀”字，幾乎什么都不會有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實的語文功底。
語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文是如何運用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識記、理解，而忽視了語言表達教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個學(xué)生中有三個句子不通順，五個流水賬，兩個學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達能力極差。而于老師就十分重視語言表達能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅持“蹲下來看學(xué)生”，對學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護其難得的參與熱情，保護其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實實在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動雖然結(jié)束了，但我還時時沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十四
隨著教育改革的不斷推進，我們的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，我們對教學(xué)模式進行了深刻的反思和探討，提出了新的教學(xué)模式。在長期的教育教學(xué)實踐中，我深刻體會到了新教學(xué)模式的好處。
第一段：問題意識
一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以“灌輸”為主的。老師把自己知道的東西毫不保留地講給學(xué)生，而學(xué)生則被動的接受和記憶。這樣的教學(xué)方式雖然簡單易行，但是卻讓學(xué)生缺乏積極性和主動性。更重要的是，這樣的教學(xué)方式往往注重知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)思想和教育方式的缺陷對國家的發(fā)展和人民的素質(zhì)提高都造成了不良的影響。
第二段：新教學(xué)模式
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，新教學(xué)模式應(yīng)運而生。新教學(xué)模式的核心思想是“從學(xué)生出發(fā)”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是灌輸知識。在新教學(xué)模式中，老師課前不僅要準(zhǔn)備好教材，還要針對學(xué)生實際情況，制定個性化教學(xué)計劃。在課堂上，老師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力。在新教學(xué)模式中，重點在于鍛煉學(xué)生的思維能力、判斷能力和解決問題的能力。
第三段：新教學(xué)模式的好處
新教學(xué)模式的好處顯而易見。首先，它能夠讓學(xué)生更積極、更主動的參與學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮他們的個性和特長。其次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題，并共同解決問題。此外，新教學(xué)模式也能促進學(xué)生的自我評價和成長，讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中汲取經(jīng)驗。
第四段：適合的教學(xué)模式
教學(xué)模式并不是一成不變的，它會因為不同的學(xué)生和不同的教育目的而發(fā)生變化。比如，在高等教育中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的模式更適合，因為大學(xué)生已經(jīng)具備了比較豐富的知識背景，而且在未來可能會面臨更多的研究問題。而在基礎(chǔ)教育中，因為學(xué)生還沒有完全掌握基本的知識，所以更適合采用啟發(fā)式思維的模式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
新教學(xué)模式可以帶來更多的機會和挑戰(zhàn)，面對未來不斷變化的社會需求，教師們應(yīng)當(dāng)不斷反思、探索，調(diào)整教學(xué)方法，適時改變教學(xué)模式。無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該積極配合，發(fā)揚獨立思考、協(xié)同合作的精神，為推進新時代的教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十五
以前沒有去過洋思中學(xué)，但從一些報刊雜志上，從網(wǎng)上讀到了不少介紹洋思經(jīng)驗、洋思奇跡的介紹和報道。洋思中學(xué)給我最深刻的印象有以下幾點：
２、知識過關(guān)：“三清運動”，即“日日清、周周清、月月清”當(dāng)時最大的疑惑是用什么時間來清。
５、學(xué)生管理：嚴(yán)格有序，準(zhǔn)軍事化。印象最深的是一千多人在食堂吃飯，只要二十分鐘就餐結(jié)束，期間沒有一個人到處亂跑，沒有一個人大聲喧嘩?？赡軉?？帶著這些疑惑，我走進了洋思。
二、 看到的洋思和思考：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思課堂的一個原則。從聽課的情況來看，洋思人基本都是用這個原則，但并不是我們想像中的一項模式刻板固定技術(shù)。
第一、課堂不是簡單的“學(xué)生自學(xué)、教師講解、當(dāng)堂練習(xí)”這樣的三段式課堂。有時可集中學(xué)、集中教，最后練，比如一節(jié)課都是學(xué)，一節(jié)課都是教，一節(jié)課都是練。有時可分散學(xué)、分散教、分散練，有時可學(xué)一點、教一點、練一點。
第二、學(xué)生自學(xué)前必定要提目標(biāo)提要求提方法，即明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、完成什么問題。學(xué)生自學(xué)后必定要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以決定老師教什么、教多少時間，怎樣教。檢查的手段有提問、作業(yè)等。學(xué)生自學(xué)多少時間、老師教多少時間，當(dāng)堂訓(xùn)練多時間并沒有刻板的規(guī)定，而是視本堂課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而定。
第三、任何時候任何問題，都一定要讓學(xué)生先自己去學(xué)，然后老師再講，老師講不講，講什么，講多少，視學(xué)生自學(xué)反饋回來的情況來定。通過反饋掌握的情況，如果多數(shù)學(xué)生都學(xué)懂了，老師就不講了或少講了，如果一半學(xué)生學(xué)會了，就讓學(xué)會的學(xué)生給未學(xué)會的講，如果多數(shù)沒有學(xué)懂，就由老師來講。
第四、當(dāng)堂訓(xùn)練方式靈活，時間長短視情況而定，不一定做在作業(yè)本上。
總的印象，洋思的課堂不是很精彩，但是很樸實，沒有花架子，實實在在的體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想。
隨著學(xué)校課改的進一步深入，學(xué)校為加強教師隊伍的建設(shè)，打造老師的優(yōu)質(zhì)課堂，五年內(nèi)將學(xué)校建成省內(nèi)一流的目標(biāo)，學(xué)校組織了一批老師前往江蘇洋思中學(xué)去實地考察學(xué)習(xí)，我很幸運我是這其中一員，我也感謝學(xué)校給了我這么一個走出去的機會，在洋思的這一個禮拜，我的精力始終處于一種高度緊張的狀態(tài)，每天都有大量的信息涌進大腦，每晚回到住宿的地方都會總結(jié)我這一天的心得，因為我知道我是帶著任務(wù)而來的，也是帶著希望而來，所以我必須要學(xué)有所成。下面就我在洋思的這一個禮拜的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
首先的體會洋思中學(xué)的德育管理，在培訓(xùn)過程中洋思中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)提到，他們所有新入學(xué)的初一新學(xué)生都要學(xué)會“四個會”即學(xué)會走路、學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺、學(xué)會做人?？此坪唵蔚乃膫€學(xué)會，但實際上這四個學(xué)會意義非凡，在這四個學(xué)會中實際上是對學(xué)生常規(guī)教育的根本，開學(xué)初學(xué)生來自不同的地方，有著不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在開學(xué)初加強常規(guī)教育，那么日后再來規(guī)范學(xué)生的行為將會事倍功半，我來到北大附中三年對此我有深切的感受，我感覺我們學(xué)校在每一屆的新生培訓(xùn)上都沒能規(guī)范其行為或者未達到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致開學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績都困難。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點，那就是嚴(yán)密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，再到所有學(xué)生，學(xué)校都制定了各項嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格依此執(zhí)行，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦，比如我們年級有些學(xué)生本來已經(jīng)達到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機會，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時常用一句話說“北大附中的校規(guī)可以犯，機會永遠都會有，反正也不會開除”，留下一個這樣的學(xué)生就會走掉兩個優(yōu)秀的學(xué)生。因此我建議學(xué)校再次加強制度的完善，并且嚴(yán)格按照制度去辦事。
在來到洋思的第一天中，我們走進了課堂，也聽了幾節(jié)課，開始我們總感覺他們的課堂很平淡，與我們開始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入，甚至我們有人認(rèn)為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時間的漸漸變長，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開始沒能發(fā)現(xiàn)的一些東西。“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一個家長滿意”是他們的辦學(xué)理念，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式，在學(xué)校理念的指引下，在課堂模式的執(zhí)行中每一個洋思老師都有一個理念，那就是不放棄任何一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個亮點，就是每一個老師在講課時都會時時關(guān)注差生，幾乎所有的問題或者展示都是通過差生來完成的，當(dāng)差生無法回答老師的預(yù)設(shè)問題時，他們會讓好一點的學(xué)生教會差生回答，目的就是能夠讓每一個差生在課堂上得到老師的關(guān)注，并且讓每一個差生在課堂上過關(guān)。在沒有去洋思之前，我認(rèn)為我是很不喜歡差生的，甚至有時很討厭談們，也從來不會過多的關(guān)注他們，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯誤，差生的提高是整體進步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認(rèn)為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個教育人的最大成就，以后我也會將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中。他們的第二個亮點就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們會預(yù)設(shè)幾個自學(xué)后的問題，每一個問題都是經(jīng)過他們老師仔細研究而得出來的，問題非常具有針對性，并且每一個問題都比較具體、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過程很容易找到答案而且不會花太多的時間，在問題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么、怎么考怎么講的原則。第三個亮點就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開始，每個班每個老師就會將三清的教學(xué)手段運用到自己的教學(xué)活動中，清什么，怎么清使他們長期研究的一個話題。首先每一個老師將班級內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識點統(tǒng)一交給小師傅，然后再讓每一個小師傅幫助小徒弟在當(dāng)天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰，比如說當(dāng)天的任務(wù)沒有完成，那么就不能參加當(dāng)天的活動課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的，只要你給孩子一個機會，那么他就會給你創(chuàng)造一個奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中，并且我也通過和我班任課老師的交流，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅持與落實，洋思的課堂成功在于三清，三清的執(zhí)行在于堅持與落實。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十六
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級教師，實施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十七
1、備課時教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀新課程理念的三維目標(biāo)要求。
值觀。
二、課堂教學(xué)“四個環(huán)節(jié)”的`基本結(jié)構(gòu)與流程
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節(jié)。
1、學(xué)
“學(xué)”即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)有效自學(xué)。（1）每節(jié)課開始時用1分鐘左右揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體簡潔，表述準(zhǔn)確，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
（3）指導(dǎo)自學(xué)。用2分鐘左右時間，通過投影或小黑板向?qū)W生出示自學(xué)內(nèi)容和要求。
（4）自學(xué)指導(dǎo)必須具體明確，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達到什么要求，最后如何檢測。
（5）學(xué)生自學(xué)。自學(xué)時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般用5—8分鐘時間。
（6）教師巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按自學(xué)指導(dǎo)要求認(rèn)真自學(xué)，積極思考。
2、議
“議”，即學(xué)生相互討論解決不懂的問題。
（1）學(xué)生自學(xué)過程中不懂的問題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決。
方式進行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
（3）對學(xué)生自學(xué)討論后存在的問題進行梳理歸類，確定主要的、有傾性的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和要求，為“講”做好準(zhǔn)備，即“二次備課”。
3、講
“講”，即教師針對學(xué)生自學(xué)討論中存在的問題進行講解，指導(dǎo)運用。也可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容難度，由學(xué)生講解、展示、交流。
（1）講解時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度、學(xué)生自學(xué)效果確定，一般控制在15分鐘左右。
（2）講解必須有針對性，針對重點、考點和學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識，盡可能不講或少講，避免重復(fù)。
（3）講解要重視歸類總結(jié)，讓學(xué)生掌握某一類題型的基本方法和規(guī)律。
（4）講解要重視拓展延伸，建立起知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
（5）注意電子白板和黑板的協(xié)調(diào)運用。4、練
“練”即學(xué)生鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測。
（1）練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)課重點、考點練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類學(xué)生。
（2）學(xué)生練習(xí)過程中教師巡回檢查，觀察和了解學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題，收集教學(xué)信息，對個別學(xué)生指導(dǎo)。
（3）檢測形式盡可能考試化。要有時間限制，強化學(xué)生時間觀念，訓(xùn)練學(xué)生答題速度。教師監(jiān)督學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成，消除學(xué)生依賴思想和假學(xué)行為，強化學(xué)生聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和良好的應(yīng)考能力。
（4）以同桌或小組為單位相互講解訂正，對普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測。
1、“學(xué)議講練”根據(jù)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容靈活進行，可分散學(xué)、分散教、分散練；或?qū)W一點、教一點、練一點；或集中學(xué)、集中教、最后練。
2、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。
學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建。
（1）兩人為一互助小組，一是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助。
（2）四人為一學(xué)習(xí)小組。以前后兩個互助小組為一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)評價。
（3）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較
大的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論。
“五個評價”即自評、組評、日評、周評、月評。自評與日評。每天下午第六節(jié)課后，安排五分鐘時間，集中進行自評和日評。每個學(xué)生對每天的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進行一次評價。
要求每節(jié)課寫教學(xué)反思，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織、學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效果等方面總結(jié)教學(xué)得失，明確改進措施。逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。
本學(xué)期我將繼續(xù)探索新課程改革，結(jié)合我校具體實際落實“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個環(huán)節(jié)，扎扎實實上好每一節(jié)課，爭取在今后取得更大的進步。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十八
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)((20xx年版)》明確指出：美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民?？梢?，小學(xué)美術(shù)欣賞課的培養(yǎng)目標(biāo)是：初步形成審美判斷能力、在文化情境中認(rèn)識美術(shù)、尊重世界多元文化等目標(biāo)。美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)學(xué)生基本的圖像識圖素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要對美術(shù)作品中的審美對象進行感知、評價、表達，并從文化的`角度理解美術(shù)作品，即審美判斷素養(yǎng)與文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美術(shù)作品的欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，形成審美觀念，還擴大了學(xué)生的知識面，不僅能樹立正確的藝術(shù)觀，又確立了科學(xué)的人生觀。但是，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)欣賞課存在著諸多的問題，例如：教學(xué)方法枯燥；課堂氣氛不活躍；欣賞課內(nèi)容局限于教材。主要原因在于：社會、教師、家長各方面，對孩子美術(shù)欣賞不夠重視，更多的關(guān)注了孩子藝術(shù)技能訓(xùn)練。在美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐中,部分教師因為各種因素,忽略了美術(shù)欣賞課教學(xué)技法訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的審美體驗。最終,使美術(shù)欣賞課教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不喜歡，教學(xué)效果也不好。因此,我在教學(xué)中思考，美術(shù)欣賞課應(yīng)該成為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容和一項重要措施。
美術(shù)欣賞課使學(xué)生在形象感受與理解之中來回碰撞，從中讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師要全方位引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，探索出一套培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，對以往的美術(shù)欣賞教學(xué)課進行改革。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇一
近年來，農(nóng)三師各學(xué)校都在開展新教學(xué)模式的探討，我校經(jīng)過六年多的課堂教學(xué)模式改革“情境互動”教學(xué)模式已在全校展開?！扒榫郴印蹦Ｊ降膶嵭?，更是注重了師生的交流、學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作學(xué)習(xí)的能力。下面就說說我對實行這種模式的一點體會吧。
教師是教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)著、合作者、教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生思考和尋找眼前的問題與自己已有的知識體驗之間的關(guān)聯(lián)方面，提供把學(xué)生置于問題情境中的機會，營造一個激勵探索與理解得氛圍，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)活動中去。
課前必須認(rèn)真預(yù)習(xí)，搜集資料，課堂上發(fā)揮小組合作的作用，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力變得主動，在這樣的氛圍中讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得輕松，能暢所欲言，展示自己，收到了很好的效果：一是大多數(shù)學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣增強，學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，積極性高，上課聽課認(rèn)真，氣氛較濃，發(fā)言質(zhì)量較高，作業(yè)完成和學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備及時認(rèn)真。二是學(xué)習(xí)行為習(xí)慣良好。學(xué)生學(xué)習(xí)方式變得多樣，方法科學(xué)，能堅持運用自主探究、合作交流學(xué)習(xí)方式，學(xué)生的閱讀面、知識面變得寬廣，認(rèn)識、理解、思考問題的靈活性增強。
首先，在討論合作之前，一定要給學(xué)生獨立思考的時間。其次，合作的`問題必須有一定的探究性，真正體現(xiàn)合作的價值所在。再次，合作學(xué)習(xí)完之后必須有一個總結(jié)匯報的人員，這樣才可以及時準(zhǔn)確的反應(yīng)出本小組的學(xué)習(xí)成果，這樣就必須明確組內(nèi)的分工。
在今后的教學(xué)工作中，我要更認(rèn)真的學(xué)好這種教學(xué)模式，更好的應(yīng)用到實際教學(xué)中去。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇二
近年來，教學(xué)模式培訓(xùn)越來越受到關(guān)注和重視。教學(xué)模式培訓(xùn)以其獨特的理念和方法，通過改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果和掌握能力，取得了較好的效果。在近期的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我有幸參與其中，受益頗多。下面我將就這次培訓(xùn)的主要內(nèi)容和我個人的學(xué)習(xí)感悟進行分享。
第一段：培訓(xùn)的背景和內(nèi)容
這次教學(xué)模式培訓(xùn)旨在探討如何改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)效果。培訓(xùn)內(nèi)容主要包括：教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)，教學(xué)模式的設(shè)計和實施，以及教學(xué)評價與反思。在培訓(xùn)中，我們了解了不同的教學(xué)模式，如合作學(xué)習(xí)、問題解決、探究學(xué)習(xí)等，并通過案例分析和小組討論，深入探討了如何將這些教學(xué)模式應(yīng)用到實際教學(xué)中。
第二段：培訓(xùn)中的亮點
在這次教學(xué)模式培訓(xùn)中，有幾個亮點深深地吸引了我。首先，培訓(xùn)內(nèi)容設(shè)計精心，理論和實踐相結(jié)合。通過理論知識的傳授，我們了解了不同教學(xué)模式的優(yōu)點和適用場景，增強了我們對教學(xué)模式的認(rèn)識和理解。同時，通過實踐活動的開展，我們在小組中進行了討論、研討和案例分析，鍛煉了自己的應(yīng)用能力。其次，培訓(xùn)師資過硬，他們既有豐富的理論知識，又有實際教學(xué)經(jīng)驗。在培訓(xùn)過程中，他們不僅提供了專業(yè)的指導(dǎo)和建議，還鼓勵我們積極參與，勇于嘗試。最后，培訓(xùn)形式多樣，學(xué)員積極參與。除了傳統(tǒng)的課堂講授，培訓(xùn)還有小組討論、角色扮演和實踐活動等形式，激發(fā)了學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
第三段：我在培訓(xùn)中的收獲
在這次培訓(xùn)中，我收獲了很多。首先，我對不同教學(xué)模式有了更深入的了解和認(rèn)識。在以往的教學(xué)中，我常常是以講授為主，忽略了學(xué)生的主動參與和合作交流。而通過這次培訓(xùn)，我了解到合作學(xué)習(xí)等模式可以有效促進學(xué)生思維的活躍和交流的展開，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。其次，我學(xué)到了一些教學(xué)設(shè)計和實施的方法和技巧。例如，通過提出問題激發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)他們的獨立思考和問題解決能力。最后，我認(rèn)識到了教學(xué)評價的重要性，它不僅幫助我們了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還能促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和反思能力的培養(yǎng)。
第四段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的建議
雖然這次教學(xué)模式培訓(xùn)取得了很大的成功，但仍有一些不足之處。首先，培訓(xùn)過程中的時間分配不夠合理，有些內(nèi)容過于簡略，無法達到深入學(xué)習(xí)的要求。其次，培訓(xùn)過程中缺乏實際操作和實踐的機會，限制了學(xué)員的能力發(fā)展。最后，培訓(xùn)的后續(xù)跟進不夠，沒有提供持續(xù)的指導(dǎo)和支持。因此，我建議在以后的培訓(xùn)中，可以適當(dāng)延長培訓(xùn)時間，增加實踐的機會，并建立學(xué)員的反饋機制，以便更好地滿足學(xué)員的學(xué)習(xí)需求。
第五段：總結(jié)
通過這次教學(xué)模式培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識到改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和掌握能力的重要性。我相信，通過學(xué)習(xí)和運用教學(xué)模式，我們可以創(chuàng)設(shè)一個積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，提升學(xué)習(xí)效果。同時，我也相信，隨著教學(xué)模式培訓(xùn)的不斷深入和推廣，我們的教學(xué)水平和教學(xué)效果將會有質(zhì)的提升。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇三
周三我們的大教研時間，司老師給我們進行了《常見課型教學(xué)模式》的培訓(xùn)，司老師的有些見解很接地氣，讓我覺得很受用。
首先，按知識特征分，常見的課型為：計算課、概念課、解決問題、實踐活動，按教學(xué)任務(wù)可以分為：新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、講評課。
我們?nèi)哪昙壸畛Ｒ姷木褪怯嬎阏n和解決問題課，計算課的教學(xué)模式就是理解算理，掌握算法，應(yīng)用算法解決簡單的問題。計算課不需要太復(fù)雜的引入，利用口算和豎式計算引入就可以了。司老師建議我們每天上課前可以給學(xué)生出8—10個口算題，豎式計算兩個，可以一起做，也可以板演，要讓學(xué)生會說每一步怎么算，得到的是幾個幾。探究新知一般分為四個環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情境、列式估算、嘗試計算、匯報總結(jié)，匯報總結(jié)的時候，重點展示方法，對比優(yōu)化，老師一定要規(guī)范板書，概括總結(jié)。反饋練習(xí)一般有三種形式，列豎式計算，糾錯題和解決問題。最后有全課總結(jié)，每個環(huán)節(jié)也要有總結(jié)。
解決問題課要求會根據(jù)圖意發(fā)現(xiàn)和提出其中的數(shù)學(xué)問題，會運用分析和解決問題，能回顧解決問題的全過程，判斷和理性。
聽了司老師的培訓(xùn)，我有以下幾點收獲：
1、口算節(jié)節(jié)練，可以聽算，可以屏幕展示，多形式練習(xí)，并且讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。
2、計算課中，老師的豎式板書一定要規(guī)范，回想自己的板書，雖然每次很用心，但是還可以更好，把易錯的.地方、學(xué)生書寫不規(guī)范的地方重點強調(diào)。
3、解決問題的時候給學(xué)生足夠的時間獨立解決，老師一定要少提醒。讀題、理解題、分析題、規(guī)范解題都讓學(xué)生自己完成。
4、小組合作不能在問題拋出后就立馬實行，應(yīng)該讓學(xué)生先自己思考，小組合作是讓學(xué)生把自己的方法分享給別人，而不是一起去解決同一道問題。
5、課堂當(dāng)中對學(xué)生的評價一定要恰當(dāng)合理，起到良好的促進作用，善于使用生生評價。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇四
我們明白，沒有預(yù)設(shè)的課堂是放任的，也是雜亂無章的，必然也是低效的。要創(chuàng)造高效的課堂，充分用好這四十五分鐘的每一秒，充分的課前準(zhǔn)備就顯得十分重要了。我們不能因為自我預(yù)設(shè)得不充分、目標(biāo)掌握得不明確，對于課堂即時生成調(diào)控不力而浪費時間。新《標(biāo)準(zhǔn)》）針對學(xué)生不一樣年齡段的身心特點，對不一樣學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)作出了科學(xué)而具體的規(guī)定。這就要求我們要認(rèn)真研讀《標(biāo)準(zhǔn)》，在制定教學(xué)目標(biāo)的時候，要嚴(yán)格按照《標(biāo)準(zhǔn)》的要求對照執(zhí)行。根據(jù)因材施教原則，教學(xué)目標(biāo)的制定也要因人而異，不一樣層次的學(xué)生要求到達的目標(biāo)也各不相同，要避免一概而論。要保證課堂上80%以上的學(xué)生掌握80%以上的課堂教學(xué)資料。對于優(yōu)等生我們能夠在課外延伸一些略帶挑戰(zhàn)性的練習(xí)；而對于那些后進生，我們也能夠為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進。
此外還要明確每節(jié)課教學(xué)的重點與難點，而不在面面俱到，不要胡子眉毛一把抓；體會學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的困難之處，重點加以突破；合理地講練，每節(jié)課都要有比較深入的信息反饋與調(diào)整，確保每節(jié)課中目標(biāo)的達成度。
著名教育家陶行知先生指出：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！彼越處熢趥魇谥R的同時，還應(yīng)注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，幫忙學(xué)生掌握科學(xué)的認(rèn)知方法?？茖W(xué)的學(xué)習(xí)方法為創(chuàng)造高效課堂帶給了重要保障。
我們要鼓勵學(xué)生敢于提出疑問，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而發(fā)現(xiàn)問題，要給學(xué)生質(zhì)疑的時間和空間，使學(xué)生能夠隨時質(zhì)疑，會質(zhì)疑本身就是思維的發(fā)展、潛力的提高。通過質(zhì)疑使學(xué)生獲得有益的思維訓(xùn)練，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，會“發(fā)現(xiàn)問題－分析問題－解決問題－再發(fā)現(xiàn)問題”養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，要真正發(fā)揮學(xué)生的主體地位。這就要求我們教師的教學(xué)方法要有根本的改變。我們要讓學(xué)生先學(xué)，讓學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標(biāo)，在導(dǎo)學(xué)提綱的指導(dǎo)下進行看書、自學(xué)。然后教師再根據(jù)學(xué)生自學(xué)的狀況進行下一步的“教”。在這個“教”的過程中，教者要做的事情就是“授之以漁”。讓學(xué)生在自學(xué)中自我發(fā)現(xiàn)問題，并且自我去尋找解決問題的方法。在此過程中教者要針對學(xué)生暴露出來的問題進行引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生參與合作探究。讓教師的“教”與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)完全融入到一齊。
教師要注意提高自我的教學(xué)藝術(shù)。教學(xué)藝術(shù)的提高是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。教學(xué)藝術(shù)性強給人的感染力就深，反之就蒼白無力。教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)是多方面的，包括教師基本功，諸如普通話、粉筆字等，就語言表達來說，普通話干練流暢，節(jié)奏感強，抑揚頓挫，生動形象，感染力就深，印象就好。還有導(dǎo)入、過渡、提問、板書設(shè)計、教具使用等。總之教學(xué)藝術(shù)體此刻教學(xué)的全過程。它是教師素質(zhì)的綜合效應(yīng)。一節(jié)好課會使人感到是一種藝術(shù)美的享受，它能最大限度的調(diào)動學(xué)生的用心性，讓學(xué)生在樂學(xué)好學(xué)的氣氛中掌握知識。
課堂要面向全體學(xué)生。培優(yōu)補差工作不是課后的工作，而是課堂教學(xué)的重要資料。有事實證明，利用課余補課的學(xué)生的成績并不比不補課的學(xué)生成績好。所以，加強課堂教學(xué)中的培優(yōu)補差工作，尤其是補差工作尤其值得我們重視。補差，首先是“治懶”，差生之所以成為差生的原因首先是“懶”，包括思維上的懶和練習(xí)中的懶。思維上的懶常常表現(xiàn)為學(xué)習(xí)過程中的心不在焉、注意不集中；練習(xí)中懶的表現(xiàn)為練習(xí)速度慢，作業(yè)完成不及時，家庭作業(yè)拖拉等。針對以上狀況，分別要施之有效的措施，在課堂中加強“快速提問”，增加提問的密度，把一些略簡單的問題請差生回答，讓他們構(gòu)成必須的自信心；二是給他們板演的機會，讓他們養(yǎng)成良好的練習(xí)習(xí)慣；三是課堂作業(yè)堂堂清，教師要嚴(yán)格監(jiān)督，不給他們抄襲的機會；四是不能讓他們有拖拉家庭作業(yè)的機會，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)及時進行批評，并嚴(yán)格處理。
我們不僅僅要鼓勵學(xué)生成績的提高，更要鼓勵學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的構(gòu)成，對學(xué)生能用心地發(fā)言、認(rèn)真地練習(xí)，及時完成作業(yè)等都要及時地鼓勵。我們適當(dāng)?shù)募睿菫閷崿F(xiàn)全體學(xué)生高效學(xué)習(xí)，實現(xiàn)課堂更大面積高效作準(zhǔn)備。
總之，夢想的課堂教學(xué)是充滿生命力的，是“真實、樸實、扎實”的課堂；有效的課堂教學(xué)就應(yīng)致力于“追求高效，減少低效，杜絕無效”的境界。全情的投入，注重研究，于細節(jié)處下功夫就必須能打造出高效的課堂！
通過學(xué)習(xí)，我深刻地感到：
1、要有新的教學(xué)理念
教學(xué)改革的成功往往取決教師先進的教學(xué)理念。當(dāng)前深化教育改革、推進素質(zhì)教育的一個重要的環(huán)節(jié)是如何充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性、用心性、情感性和創(chuàng)造性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自覺、用心的探究。如果不能舍棄已有的固定模式和觀念，就不會注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用。所以作為一名教師，要想上好課堂，務(wù)必在頭腦里有新的教學(xué)理念。僅有這樣，才會在課堂改革中注重潛力、素質(zhì)的培養(yǎng)。
2、真誠的贊揚
對于那些缺乏自信的學(xué)生，真誠的贊揚他們?nèi)〉玫拿恳稽c成績最能激起他的學(xué)習(xí)熱情，仔細尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并且及時，適當(dāng)?shù)亟o予贊揚。如：你的嗓子真甜，你的聲音真好聽等等。尤其對于那些很少得到表揚的學(xué)生，真誠的贊揚會讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力，甚至?xí)蔀樗娜松D(zhuǎn)折點。
3、中肯地分析
通過耐心細致又合理的分析，讓學(xué)生明白一個道理：也許別人在有些方面比你強，但你卻在另一個方面要比他強。當(dāng)學(xué)生在由于嗓音不佳，音唱不準(zhǔn)或其他原因而不敢開口唱歌時，明確的告訴她，她的其它方面比別人強，鼓勵他用其他音樂形式表現(xiàn)音樂給學(xué)生增添勇氣，戰(zhàn)勝自卑。
4、多帶給嘗試的機會
在課堂上盡量為學(xué)生帶給嘗試的機會，為學(xué)生帶給展示自我的舞臺，使他們感受到自我的潛能，體驗到成功的惡歡樂。
5、設(shè)計的要求不必過高
在音樂課上有意識的降低難度，增大成功的機率，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。
6、“歡樂”教學(xué)，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)
在教學(xué)過程中讓學(xué)生收獲歡樂，找尋歡樂元素，在放松愉悅的心境下學(xué)習(xí)。這種觀念與新課標(biāo)總提出的“以興趣愛好為動力、注重個性發(fā)展”剛好吻合?！皻g樂”教學(xué)的具體實施辦法。我們能夠借鑒國外一些著名的教學(xué)法。其中德奧爾夫教學(xué)法是“歡樂”教學(xué)的典范。它在創(chuàng)造培養(yǎng)、團結(jié)協(xié)作精神、自信心提高、與他人的社交潛力及其他優(yōu)良個性的培養(yǎng)上都有著很大的幫忙。我們還能夠通過小型音樂劇、即興表演等形式來對青少年的性格進行重塑。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇五
學(xué)校組織我們學(xué)習(xí)和探究高效課堂已有半年時間了，感觸頗深，從這兩天聽課來看，反思自己的教學(xué)行為，今后的教學(xué)工作還是有很多值得借鑒和改進的地方?？偟母惺苁钦n改無論怎么改，鉆研教材把握教材是我們教師永遠的根本。
高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。為了在課堂中充分體現(xiàn)“效”度，以前的教師主講轉(zhuǎn)向了教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，以前的個體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了小組互助學(xué)習(xí)，以前的教師一家之言轉(zhuǎn)向了互動式的答疑解惑，這無疑給沉寂的課堂增添了一些源動力和活力。在課堂中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，有了解決問題的欲望，有了超越他人的競爭意識，課后有了可以繼續(xù)學(xué)習(xí)的精神食糧。俗話說，有所需要才有所動力，在課堂中學(xué)生有了具體的目標(biāo)，才會擁有源源不斷的精神動力。
在課堂上，我親身感受到了教師的主導(dǎo)和引導(dǎo)作用，充分尊重學(xué)生的個性特征，讓學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中能獲得快樂。同組學(xué)生能在小組學(xué)習(xí)中既學(xué)到知識也能感受到小組這個集體的溫暖，這樣，將老師的個體關(guān)愛轉(zhuǎn)移到小組這個群體的關(guān)愛，這無疑增強了后進學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，昨天我班唐好成來到前面展示時，說的很好，也得到了掌聲，在差生的臉上也能看到陽光的笑臉，這正是我們所希望看到的。
因此，我們必須立足于學(xué)生，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，改變課堂模式，改變自己，努力把教學(xué)成績提高，同時讓學(xué)生充分的認(rèn)識自己在課堂中的地位，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力。
20xx年5月11日，我參加了鎮(zhèn)教委組織的高效課堂培訓(xùn)，聆聽了郭道勝老師的報告，這次學(xué)習(xí)意義非常重大，它的目的就是在我校推行高效課堂模式，使每位教師在以后的教學(xué)過程中運用高效課堂模式，帶領(lǐng)學(xué)生參與到課堂中的每一個環(huán)節(jié)。下面我談一下聽課后的感想。
1、調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。學(xué)生式教學(xué)活動的主體，教師的教學(xué)效果就是最終通過學(xué)生體現(xiàn)出來的，教師的教也是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)。只有學(xué)生積極參與課堂活動了，課堂才會有效，才能談高效。要調(diào)動學(xué)生的積極性，首先讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)的內(nèi)容有用。其次，要對學(xué)生的參與給以及時的評價。及時評價，適當(dāng)?shù)墓膭睿菍W(xué)生積極參與的不懈動力。武老師主要采取個人和小組積分制。適時的對個人積分和小組積分進行總結(jié)和獎勵。只有學(xué)生都積極參與了，課堂活起來了，課堂教學(xué)才會有效，才可能高效。
2、快樂是一粒種子，播種下去，會傳染的！教師把學(xué)生帶的非?？鞓?，不知不覺一節(jié)課就下去了。不會因為容顏的老去而老去，要保持一顆恒心，教育是一件快樂的事情！要做一個快樂的人，就會給孩子帶來快樂。
3、明確任務(wù)，運用“合作”
學(xué)習(xí)小組經(jīng)過胡老師合理、優(yōu)化的組合，由學(xué)習(xí)小組民主推薦一名組織能力強、表達能力好的同學(xué)擔(dān)任小組長。另外，各組內(nèi)還設(shè)有不同的角色，保證每個學(xué)生的積極參與性。在學(xué)生的共同參與下，通過組內(nèi)學(xué)生的探究和互助活動，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
4、重視提高課前預(yù)習(xí)質(zhì)量。預(yù)習(xí)質(zhì)量的高低，直接影響到課堂效果，而預(yù)習(xí)是否主動也影響預(yù)習(xí)的質(zhì)量。但是一些同學(xué)缺乏預(yù)習(xí)的目的性和自學(xué)性，課前不預(yù)習(xí)，到課堂上疑點重重，感到吃力。教師對學(xué)生預(yù)習(xí)要加強指導(dǎo)，使學(xué)生重視預(yù)習(xí)，掌握預(yù)習(xí)要領(lǐng)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇六
第一段：介紹教學(xué)模式培訓(xùn)的背景和目的（200字）
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種新型的培訓(xùn)方式，通過模擬教學(xué)場景，借助現(xiàn)代科技手段，將學(xué)員置于虛擬的教學(xué)環(huán)境中進行培訓(xùn)。其目的是讓學(xué)員在模擬的真實教學(xué)過程中，掌握教學(xué)技巧和方法，提高教學(xué)效果。在最近的一次教學(xué)模式培訓(xùn)中，我深刻地體會到了這種培訓(xùn)方式的獨特魅力，并積累了一些寶貴的經(jīng)驗和體會。
第二段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的認(rèn)識和理解（250字）
教學(xué)模式培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。首先，通過虛擬的教學(xué)場景，我得以模擬真實的教學(xué)過程，可以多次嘗試不同的方法與手段，找到最適合自己的教學(xué)方式。其次，借助現(xiàn)代科技，我可以實時觀察學(xué)員的反應(yīng)和表現(xiàn)，及時調(diào)整自己的教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。最重要的是，這種培訓(xùn)方式還給予我新的思考，啟發(fā)我更深層次地思考教學(xué)目標(biāo)和方法。
第三段：教學(xué)模式培訓(xùn)給我?guī)淼氖斋@和改變（300字）
在教學(xué)模式培訓(xùn)中，我通過多次模擬教學(xué)實踐，逐漸掌握了更多的教學(xué)技巧和方法。我學(xué)會了如何更好地引導(dǎo)學(xué)生思考，如何在一堂課中進行合理的知識組織和時間安排。我也學(xué)會了如何利用現(xiàn)代科技手段來輔助教學(xué)，例如使用互動白板、投影儀等工具，讓教學(xué)更生動、更有趣。這些收獲和改變不僅提高了我的教學(xué)水平，還為我的教學(xué)帶來了新的活力和創(chuàng)造力。
第四段：對教學(xué)模式培訓(xùn)的建議和展望（300字）
在經(jīng)歷了教學(xué)模式培訓(xùn)之后，我認(rèn)為還可以進一步改善和完善這種培訓(xùn)方式。首先，可以加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo)，提高教師對此的認(rèn)識和理解。其次，在模擬教學(xué)場景的設(shè)計上，可以更加符合實際教學(xué)的需求和情境，增加更多復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性的情境，提高學(xué)員的應(yīng)變能力和解決問題的能力。同時，可以進一步整合現(xiàn)代科技手段，開發(fā)更多適合教學(xué)模式培訓(xùn)的教育軟件和工具，提高培訓(xùn)的質(zhì)量和效果。
第五段：總結(jié)教學(xué)模式培訓(xùn)的意義和價值（250字）
教學(xué)模式培訓(xùn)是一種創(chuàng)新的培訓(xùn)方式，它通過模擬真實的教學(xué)情境，借助現(xiàn)代科技手段，提高學(xué)員的教學(xué)能力和教育素養(yǎng)。它給予了教師更多的自主權(quán)和創(chuàng)新空間，也為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)體驗和更高質(zhì)量的教育資源。對于提高教育質(zhì)量和促進教師專業(yè)發(fā)展具有重要意義。我相信，在未來的教學(xué)實踐中，教學(xué)模式培訓(xùn)將為我們的教育事業(yè)帶來更加廣闊的前景和更大的發(fā)展空間。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇七
xx年9月在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排部署下，結(jié)合我校正在實施的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，全體品社教師經(jīng)過研究探討后，確定了《合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)基本模式的研究》作為研究的小課題。
小課題立項半年來，為真正讓學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活中的一部分，促進學(xué)生主動全面地發(fā)展。結(jié)合我校實際情況，課題小組成員開展了合作學(xué)習(xí)方面的探究和課堂嘗試。在教學(xué)中，我們組織多種形式的合作學(xué)習(xí)。如：同桌互學(xué)、四人小組交流（或六人小組交流）、全班集體討論、師生間的討論等。在這幾個月課題研究過程中也積累了些許淺顯的感悟和體會。
根據(jù)學(xué)生能力大小及個性差異進行分組，讓每個組都有不同層次的學(xué)生，在合作之前提出明確的要求和學(xué)習(xí)任務(wù)，讓人人都有自我表現(xiàn)的機會，人人都有事做，并在做事中獲得知識，避免合作學(xué)習(xí)流于形式。而小組之間成員的相互交流，彼此尊重，以及共同分享成功的快樂，更使每個學(xué)生能進一步發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識自我。他們的主體地位被大大地肯定與提高，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識和交往能力。
作為引導(dǎo)者，教師要精心設(shè)計問題情境，設(shè)身處地感受學(xué)生的所做所為，所思所想，引發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的動機，提出合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，活動前向?qū)W生提出合作建議，教師必須有激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愿望和動力的能力，切實提高合作學(xué)習(xí)的有效性。
由于學(xué)習(xí)任務(wù)由大家共同分擔(dān)，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能。每個學(xué)生都有了發(fā)言的機會，學(xué)生合作精神、探究意識得到了有效的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)水平也有了明顯的提高。學(xué)生們在課堂上的討論、發(fā)言、評價甚至質(zhì)疑都非常精彩。合作學(xué)習(xí)在課堂教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個能夠充分表現(xiàn)自我的氛圍，為每個學(xué)生提供了更多的`機遇，從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。
在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，一些同學(xué)對有些問題不能自主解決，這時候就有同學(xué)主動地講解，講完后還要問明白了沒有。如果還不明白，組長還會繼續(xù)講。“兵教兵”發(fā)揮出它最大的效能，表明小組合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣正在逐步養(yǎng)成，同時也充分體現(xiàn)出了團隊的合作精神。
在小組開展合作與交流時，教師的角色又變?yōu)橐粋€合作者，要使小組合作真正有成效，教師除適時的組織、引導(dǎo)外，還必須置身于學(xué)習(xí)小組中，參與到學(xué)生中間去，在內(nèi)容，時間，學(xué)生的情緒等方面，適時進行調(diào)控，以達到相互學(xué)習(xí)，相互提高的目的。
具有親和力的評價開始在課堂教學(xué)中顯現(xiàn)，這種評價拉近了教師與學(xué)生的關(guān)系，極大的激發(fā)了學(xué)生在課堂上表現(xiàn)的熱情。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇八
第一個忠告：你每天做的第一件事就是提升收入，或者是削減成本。
兩點感受：第一，企業(yè)家最根本的使命是獲得利潤，管理層開會，從來都是數(shù)字化，企業(yè)的數(shù)字化就是銷售收入、成本、利潤、毛利潤。管理者每天所做的工作使命就是利潤，利潤為導(dǎo)向，而且利潤決定著你的成敗，成者為王，敗者為寇。企業(yè)家最重要的就是時間管理，如何把時間花在市場營銷、花在控制成本、花在培養(yǎng)團隊、花在了解消費者了解競爭對手。
第二個忠告：要增加價值，不要降低價格。
這有兩個問題：第一個問題，你的價格和成本沒有關(guān)系。世界首富比爾蓋茨提供的windows，因為它有價值，消費者買的是價值，消費者買的不是成本。追求把價值提升，而不是把價格下降。價格對你來說是致命的，反過來你要增加價值，增加附加價值。產(chǎn)品有三重價值：一是最基本的功能價值，就是產(chǎn)品本身能解決的問題;二是使用價值，包括購買的方便，包括包裝、款式;三是真正的核心價值在于附加價值，企業(yè)要想獲得更多的利潤，必須增加附加價值，關(guān)鍵就是品牌問題。
第三個忠告：每降低10%的成本，就能創(chuàng)造100%利潤。
企業(yè)家要學(xué)的兩門科學(xué)第一門要學(xué)就是市場營銷，這它決定了開源的問題。第二門要學(xué)就是財務(wù)的管理，兩手抓兩手都要硬，在這個方面一旦有了就很容易帶來利潤。如何控制成本呢?第一，企業(yè)家首先要增加財務(wù)知識和意識，一切知識當(dāng)你不知道的時候就成為障礙，一切失敗都和無知有關(guān)，只有你自己提升這方面的知識，你才會想出辦法來增加這方面的管理方法和手段。
隨時隨地提醒自己把每一份成本都當(dāng)成魔鬼，要么殺死，如果殺不死，假如這筆錢是非花不可，為了生產(chǎn)力、為了發(fā)展、為了售后服務(wù)，為了更多地滿足客戶的需求，而且是客戶的需要，那沒有辦法，就把它轉(zhuǎn)換成投資理念，花這筆錢出去以后，投資回報率是多少?花這筆錢責(zé)任者是誰呢?假如這筆錢沒有達到，懲罰的對象是誰呢。你有沒有控制每一分錢的成本，要想方設(shè)法第二，要建立流程，在財務(wù)系統(tǒng)上有非常優(yōu)降低成本。一個優(yōu)秀的人，第一從企業(yè)家開始學(xué)習(xí)財務(wù)知識。找一個優(yōu)秀的財務(wù)總監(jiān)，要有制度、要有流程、要有方法，要有系統(tǒng)來幫助指導(dǎo)每一份利潤。常嚴(yán)格的、非?？茖W(xué)的財務(wù)管理的系統(tǒng)。
第四個忠告：要持續(xù)地降低采購成本。
怎么來控制成本呢?第一，招標(biāo)比價，要貨找源頭。第二找供應(yīng)商，來優(yōu)勝劣汰。第三，主要的商品、主要的材料，最少要有五家供應(yīng)商，每年增加一家。外包，培養(yǎng)專業(yè)廠商。最大的節(jié)省成本，有一招鮮，看家本領(lǐng)，把自己做到全國第一。盡量要和別人合作，把自己的核心競爭力塑造到不可替代。
第五個忠告：要持續(xù)降低費用。
公司的福利，費用這一塊彈性很大，費用包括差旅、應(yīng)酬、招待費，管理費用、銀行貸款利息等等，這些全部費用，要有一個制度來控制這些費用，那些錢就是流失，流失有兩個問題，一個是損失企業(yè)家的投資，一個是損失消費者承擔(dān)的價值。四個直接降低費用的辦法：一、結(jié)果導(dǎo)向模式。這個模式叫逆向思維模式，我考慮任何一件事情在做之前，我首先想到我想得到什么結(jié)果，然后有了結(jié)果我想到了這個結(jié)果是對的，而且是該做的我再去做。如果一個企業(yè)不賺錢那就是有辱使命。二、逐項控制。對你的每一個客戶、每一筆業(yè)務(wù)、每一個員工能夠把他們的成本、利潤逐項控制。逐項控制，摸清家底，每一分錢是怎么進來的，每一分錢是怎么流失的，作為企業(yè)家這是企業(yè)的命脈，這是你最重要的核心。三、編制預(yù)算檢討。你能不能根據(jù)預(yù)算，財務(wù)總監(jiān)的每一項費用都要和過去的費用核對，要和上個月比較，要和下個月預(yù)算比較，最重要的是要和競爭對手比較。我們可以從上市公司公告里面拿到他的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)為什么競爭對手利潤這么高，為什么勞動力的單價產(chǎn)值這么高呢?馬上你會想這有問題，說明我們有問題，我們同樣生產(chǎn)一樣?xùn)|西，為什么出現(xiàn)這樣的結(jié)果，馬上我們會找出原因和目標(biāo)，然后改進它。四、設(shè)定1位砍價專家與審計專家。這個專家只對總經(jīng)理負(fù)責(zé)，而且他只對全部采購合同，所有的合同簽訂完畢都要經(jīng)過他審計和簽字。他必須配備數(shù)據(jù)庫，必須配備秘書，必須把我們公司平常所使用的原材料、平常所采用的主要產(chǎn)品全部都要編到數(shù)據(jù)庫里面，而且他是非常堅持原則的人，這樣的專家對我們公司節(jié)省一年的錢，他懂你的財務(wù)，懂你的業(yè)務(wù)，他給你節(jié)省的成本和你花給他的代價是不能同等的。
第六個忠告：要精兵強將。一是簡化組織、精簡人員。組織要扁平化，大量授權(quán)到一線員工，讓一線員工敢于償試、敢于做出決定，調(diào)動他們的潛能。精簡人員，實行末位淘汰制，必須要讓員工流動起來，全部是績效說話。二是目標(biāo)管理、獨立負(fù)責(zé)。每一項工作和任務(wù)都是量化的指標(biāo)，每一個人都知道下一步做什么、未來做什么，現(xiàn)在在那里、未來會在那里。三是加強培訓(xùn)。培訓(xùn)是30倍的回報率。但是怎么保證培訓(xùn)成為回報、成為投資呢?我們要求所有參加培訓(xùn)的人員，把你的培訓(xùn)學(xué)費、把你所參加的這次所有費用全部加起來，假如我今天參加這個會議花費一萬塊錢，你聽了八個小時的課程，這個人回到團隊以后，給大家講八小時，如果講不了八小時，只講四小時，把錢按四小時算，你工資等等所有的費用只報銷一半。逼著大家學(xué)習(xí)目的是分享，你學(xué)完以后就要培訓(xùn)，學(xué)一個小時培訓(xùn)一個小時，學(xué)十個小時培訓(xùn)十個小時，差一個小時扣款。來獎罰員工。在團隊里面不分先后、不分工齡、不分學(xué)歷，企業(yè)是利潤為導(dǎo)向的公司，誰對公司貢獻大，他就戴紅花，他就是榜樣，所有人都為他讓道，他就是我們的楷模;不能制造的利潤的員工就不行，就末位淘汰，叫自動離職。
第七個忠告，要增加客戶的消費次數(shù)，每增加消費次數(shù)一次，銷售額就翻一番。
只要我們讓消費者多消費一次，我們利潤就會翻番。要想方設(shè)法提供更多的服務(wù)和產(chǎn)品，一要創(chuàng)新產(chǎn)品，二要改良老產(chǎn)品，三是開發(fā)客戶的新的需求。
第八個忠告，越是側(cè)重針對高利潤產(chǎn)品，賺錢就會越多。
你的產(chǎn)品和服務(wù)類別不一樣，利潤就會不一樣，企業(yè)要把賺錢的比例算出來，把目標(biāo)、精力、在最賺錢的產(chǎn)品。過去你的經(jīng)驗是平均消費，那不行，一個高利潤的公司會把重心加在高利潤的產(chǎn)品上，他會讓他的銷售團隊重視高利潤的服務(wù)和高利潤的推銷，這樣利潤就不一樣了，銷售數(shù)量就會出現(xiàn)差距。銷售額可能不會發(fā)生變化，但是利潤會發(fā)生變化。所以，企業(yè)是利潤導(dǎo)向。
第九個忠告，獨特的銷售主張(usp)是賺取大利潤的黃金法則。
這個理念在全世界營銷界點亮了營銷的明燈。獨特的銷售主張(usp)有四個最重要的條件：第一、給客戶帶來好處。第二、與競爭對手有明顯的差異。把你的產(chǎn)品的特點找出來，區(qū)隔你的競爭對手。三、你的好處有好的支持點。不同的產(chǎn)品可以賣不同的市場，因為他們有獨特的銷售主張，這就叫獨特的賣點。同樣的產(chǎn)品要想立足于市場上獲得高利潤，必須要有差異性。
第十個忠告，20%的客戶帶來80%的利潤。
二八的經(jīng)濟規(guī)律，甚至宇宙的規(guī)律都是20%的事情決定了80%的事情，一個企業(yè)20%的員工創(chuàng)造的80%的價值。這個觀念表明兩點，第一個觀點企業(yè)家要重視二八原則，他們知道什么是最關(guān)鍵的，什么是最有生產(chǎn)力的，什么是20%的事情，那就是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。而企業(yè)的最高環(huán)節(jié)就是企業(yè)家抓住這個環(huán)節(jié)。
對客戶進行分類，第一類叫黃金客戶，第二類客戶叫鐵客戶，第三類是鉛客戶，你要分清什么是鉑金客戶，所以一定要抓住20%的大客戶，而且怎么來保證20%的客戶在你的團隊里面產(chǎn)生最大價值。絕對不要讓大客戶流失。
第十二個忠告，你要爭做行業(yè)第一名，你要和其他行業(yè)第一名做生意。消費者在同類產(chǎn)品中只記得7個，第一名他記得住是40%，第二名是20%，第三名是10%，第四名只記得是5%，越往后越記不住。往往誰是第一名，第一名就可以獲得附加價值，就可以獲得光環(huán)效應(yīng)。很多投資者都是選擇第一名，消費者有“從眾”的心理。如果你在企業(yè)里分割市場，在你的行業(yè)先做第一名，在北京先做第一名，做不了北京，先做海淀區(qū)的第一名，然后再做北京第一名，然后做亞洲第一名，再做歐洲第一名，做到全世界第一名，這樣附加價值就出來了。要想方設(shè)法和其他行業(yè)第一名做生意。
第十三個忠告，不要坐銷，要行銷。要建立績效導(dǎo)向的銷售團隊：1、確定盈虧點;2、不能有固定的好待遇，要讓待遇和業(yè)績掛鉤;3、不要限制收入;4、制定晨會、夕會、日評估、周評估、話、大量拜訪，要行銷。開發(fā)新客戶是服務(wù)老客戶成本5倍。不但要開發(fā)新客戶，最重要的是保證老客戶。第十四個忠告，要擁有市場，不要擁有工廠。擁有品牌，擁有客戶;要先感應(yīng)，后回應(yīng);先客戶，后產(chǎn)品。要擁有客戶，所以不要把錢花在工廠上，因為工廠的設(shè)備、土地這些都是要折舊的，都是要重新更換的，只有擁有品牌，你就擁有了主導(dǎo)權(quán)，你擁有消費者，擁有市場，了解消費者的需求，就得天下的市場。制造工廠，幫別人打工，是屬于價值鏈的低端，但是價值鏈的高端一端在研發(fā)，一端在市場營銷，這就像微效原理，微效兩頭是最高價值。要先了解客戶，不管做任何事情，先了解市場，再來回應(yīng)產(chǎn)品的的研發(fā)，滿足消費者的需求。今天的市場首先是關(guān)注市場，關(guān)注消費者，然后關(guān)注需求變化。有了他們的需求以后，再來衍生產(chǎn)品，再來制造我們的后期服務(wù)。
第十五個忠告，好名字是企業(yè)成功的一半。
第十六個忠告，賺大錢比賺小錢容易，賺大錢是靠別人，賺小錢是靠自己。
這是李嘉誠說的。賺錢一定要靠團隊，而且要用最多的團隊、最優(yōu)秀的人為你服務(wù)，你才能賺最多的錢。世界上三大賺錢模式，第一種為錢而工作，是為別人打工，全世界98%的人都是打工者，為錢去工作，每天起早貪黑，這種人在全世界不管白皮膚、黑皮膚都沒有賺錢。作，就是組建團隊。第三種就是用錢為你工作，投資者拿資本來賺錢，世界上最賺錢的企業(yè)家用兩個杠桿，一個是人，一個是團隊。最后，我用兩個真實的故事來總結(jié)一下我今天的發(fā)言。
一、海豚的觀點。我得出的觀點是：沒有完美的個人，只有完美的團隊;團隊的力量無堅不摧;沒有規(guī)矩，不成方圓;一個成功的團隊造就無數(shù)個成功的個人!
二、雁的啟示。如果我們?nèi)缪阋话阆蛑餐哪繕?biāo)前進，彼此相互依存，分享團隊的力量，我們就會在隊伍中，跟著帶隊者到達目的地。我們接受他人的協(xié)助，并也要協(xié)助他人。艱難的任務(wù)需要輪流付出，我們要相互尊重、共享資源，發(fā)揮所有人的潛力。如果我們無論在困境或順境時都能彼此維護，互相依賴，再艱辛的路程也不懼怕遙遠。在旅程中遭盡坎坷，你可能還會失敗，只要團隊相互鼓勵，堅定信念，終究一定能夠成功!
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印
推薦度：
點擊下載文檔
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇九
自從高效課堂在我校開展以來，每位教師都能積極參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，試圖從中吸取對自己教學(xué)有益的經(jīng)驗，助自己成長。體育教學(xué)是教育的重要組成部分，對增強學(xué)生的思想道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)有著獨特的作用。因此，作為體育教師，就要盡全力改變這種忽視體育課堂教學(xué)的做法，要重視提高體育課堂教學(xué)的有效性。
舊的體育教學(xué)大綱對課堂教學(xué)提出了三個目標(biāo)：發(fā)展身體，增強體質(zhì)；掌握體育基本知識、技術(shù)和技能；對學(xué)生進行思想與品德教育。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出五個目標(biāo)：運動參與、知識技能、身體發(fā)展、心理發(fā)展和社會適應(yīng)。相形之下，新課標(biāo)更加注重體育教育和健康教育目標(biāo)的一致性。傳統(tǒng)的應(yīng)試體育課堂忽視健康教育的內(nèi)容，加上學(xué)生正處在生命旺盛時期，總認(rèn)為自己還很年輕、很健康、鍛煉不鍛煉不重要，造成學(xué)生對體育課和體育鍛煉不夠重視，導(dǎo)致身體素質(zhì)不斷下降。因此，體育課堂上，教師要樹立“健康第一”的思想，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身條件，合理安排運動時間和運動強度。在教學(xué)內(nèi)容選擇上應(yīng)更多傾向于學(xué)生后天生存所必需的知識技能，挖掘益于發(fā)展身體素質(zhì)的練習(xí)教材、游戲類教材、韻律體操與舞蹈和醫(yī)療保健體操等教材，使學(xué)生愿學(xué)樂練，受益終生。為完成健康教育目標(biāo)，新課改要求教師轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系，改變傳統(tǒng)課堂上學(xué)生跟著教師轉(zhuǎn)的局面。明確學(xué)生主體地位，重視學(xué)生個體差異，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓全體學(xué)生都有平等參與體育運動的機會，變被動性學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識。
在“健康第一”思想的指導(dǎo)下，體育課程改革的核心是讓每一個學(xué)生都運動起來。“分層次教學(xué)法”就體現(xiàn)了這種思路。與學(xué)生一起暢談教學(xué)內(nèi)容，制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)，研究完成措施，因材施教。例如，在籃球運球的教學(xué)中，教師因人而異，對那些體質(zhì)差、水平低的學(xué)生，增加輔助練習(xí)，耐心輔導(dǎo)和及時鼓勵，使體育課堂對每個人都變得有吸引力?！皠?chuàng)設(shè)情境教學(xué)法”將運動技能教學(xué)和學(xué)生體驗樂趣相結(jié)合，用一個字概括就是“玩”。例如，對學(xué)生感到畏懼的“耐久跑”這項教學(xué)內(nèi)容，有些老師借鑒國際越野比賽形式，利用本校寬敞的校園，繪制簡單的校園平面圖，設(shè)計出合理線路，要求學(xué)生按照圖上規(guī)定的路線完成“尋寶比賽”，吸引學(xué)生積極參與這堂體育課。體育課上一場球賽、一次接力跑、一個游戲等都存在著頻繁的合作與競爭關(guān)系，“合作競爭學(xué)習(xí)模式”是結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，將不同層次的學(xué)生合理搭配分組，由小組長負(fù)責(zé)，組間進行公平競爭，樹立起學(xué)生協(xié)作、競爭的意識。調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)展了學(xué)生合作競爭的個性品質(zhì)，為體育課堂教學(xué)注入新的活力。三、給予學(xué)生想象的模仿空間教師要創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實際，從生活或具體情境中引入教學(xué)，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情與肢體動作，努力創(chuàng)設(shè)各種生動形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動參與到體育學(xué)習(xí)中去。通過創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動機，積極投入到探索新知的活動中。利用各種動物的活動行為，讓學(xué)生模仿學(xué)習(xí)，并鼓勵學(xué)生積極參與，同時給予學(xué)生充足的時間和想象的空間，培養(yǎng)學(xué)生的想象力以及綜合發(fā)展能力。學(xué)生的興趣高昂，處在一種樂學(xué)的課堂環(huán)境中，這樣的教學(xué)效果是我們每位教師所期盼的。
1、質(zhì)量與變量相結(jié)合。2、不成熟到成熟。3、發(fā)展的積累。4、發(fā)展是有方向的。5、發(fā)展是多維的。6、發(fā)展是有個體性的。這些點評加強了我對高校課堂的認(rèn)識與實踐的信心，努力提升自己的教學(xué)水平，積極踐行學(xué)校體育課標(biāo)語，“歡樂的童年屬于你，學(xué)習(xí)的主人就是你，生命的創(chuàng)造在于你，美好的生命召喚你?！闭n堂中有效的教學(xué)設(shè)計對體育教學(xué)也是至關(guān)重要的，將教學(xué)設(shè)計中的各項目標(biāo)貫穿于體育教學(xué)的課堂是教師的重要技能。教師通過引領(lǐng)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、思維，在訓(xùn)練、習(xí)作中升華認(rèn)識，在每一節(jié)課的時間里高效率、高質(zhì)量地達到教學(xué)目標(biāo)、完成任務(wù)、促進學(xué)生獲得高效發(fā)展。“課堂教學(xué)是師生的雙邊活動，體育教學(xué)過程不但是知識傳授的過程，也是鍛煉實踐的過程，更是師生情感交流的過程?！鞭D(zhuǎn)化成我自己的理解就是：讓學(xué)生在課堂上有收獲，有提高，有進步，也可以這么說，學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從無所謂到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到興趣高昂，這份情感可以是多向的，是學(xué)科，是課堂，是老師，是......一般來說，體育教學(xué)有效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是；運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應(yīng)，五個領(lǐng)域的掌握情況。
總之，有效的體育課堂需要教師樹立全新的教學(xué)理念、用科學(xué)方法精心設(shè)計課堂教學(xué)，以高度的責(zé)任心和愛心指導(dǎo)學(xué)生全身心投入到體育活動中去，使學(xué)生生理、心理得到健康全面發(fā)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十
[學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會]學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會。教無定法，教必有法，學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會。結(jié)合新課改的要求和我校的學(xué)情實際情況，校領(lǐng)導(dǎo)制定了符合我校實際的課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)。在領(lǐng)導(dǎo)和老師的精心準(zhǔn)備下，我們觀摩了低年級和高年級的語文課，我已看了新的變化，且有了較深的體會：
一、教師地位的轉(zhuǎn)變由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的以教師為中心的主體地位，轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)活動中的組織者，策劃者，引導(dǎo)者，調(diào)控者。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式中，課堂成了教案劇出演的舞臺，好學(xué)生是配角中的主角，大多數(shù)學(xué)生只是觀眾與聽眾。在課堂上，學(xué)生被當(dāng)成是單獨的學(xué)習(xí)個體，而教師往往居高臨下地對待學(xué)生，有點唯老師獨尊的架式，而且一味地強調(diào)學(xué)生接受老師灌輸?shù)默F(xiàn)有知識，很少甚至沒有考慮過學(xué)生的真實感受。而此次兩位老師的課堂中強調(diào)教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，同時認(rèn)為學(xué)生才是課堂的主體，老師盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把主宰權(quán)還給學(xué)生。教師轉(zhuǎn)變了自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把空間和時間留給學(xué)生，營造寬松自由的課堂氛圍，在這種輕松的`氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動地學(xué)習(xí)，有了與老師平等對話的機會，變得越來越大膽，在課堂上踴躍發(fā)言，積極地表現(xiàn)自我，心得體會《學(xué)習(xí)有效課堂教學(xué)模式以學(xué)為主，當(dāng)堂達標(biāo)心得體會》。
二、學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變變過去傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)的客體地位為主動學(xué)習(xí)的主體地位，變要我學(xué)為我要學(xué)、我愛學(xué)、我會學(xué)、我樂學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動參與者、探索者與研究者。課堂上學(xué)生的積極性很好。
三、教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實施的轉(zhuǎn)變最初設(shè)計教學(xué)的時候，我未太重視了解和分析學(xué)生情況對教學(xué)的重要性，只是專心研究教材，想方設(shè)法令課堂生動，學(xué)生易接受。結(jié)果課堂教學(xué)達不到預(yù)設(shè)的結(jié)果，通過這幾節(jié)課的教學(xué)，我理清了自己的思路。首先學(xué)生在教師指導(dǎo)下，通過預(yù)習(xí)找出本課知識點，重點，難點和不理解知識。并將不理解的知識點及時反饋到老師，再由老師根據(jù)學(xué)生反饋的問題來確定所教內(nèi)容。教師的備課主要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)什么、怎么學(xué)，簡明扼要地明確學(xué)習(xí)目標(biāo)；提出自學(xué)要求，進行學(xué)前指導(dǎo)；設(shè)計學(xué)前反饋練習(xí)題等。規(guī)定自學(xué)時間，完成自測題目并要求學(xué)生記錄下來自學(xué)中遇到的疑難和困惑。課堂上教師在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，進行師生，生生互動，討論，交流，展示，反饋演練和矯正。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題，進行深入淺出的點播解疑和歸納整理。最后學(xué)生在規(guī)定的時間里通過達標(biāo)測試，當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)。教師每堂課講課時間最多不超過20分鐘，做到學(xué)生會的知識老師不講，該學(xué)生講的知識老師不講，精講多練。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十一
20xx年12月10日，我跟隨培訓(xùn)中心的領(lǐng)導(dǎo)與老師們一起去商河參加“xx縣三名工程專家報告會”，寧波國家高新區(qū)外國語學(xué)校林良富校長作了“自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的報告，重點介紹了“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，讓我感到受益匪淺。
此教學(xué)模式的基本理念是：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成較強的自學(xué)能力；課堂上把大部分時間交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生與人分享學(xué)習(xí)成果，合作探究疑難問題的能力，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，變要我學(xué)為我要學(xué)、我能學(xué)，最終達到我會學(xué)的效果；教師則主要起“導(dǎo)”和“助”的作用，創(chuàng)設(shè)問題情景，組織學(xué)生討論，對重點、難點進行點撥、誘導(dǎo)、啟發(fā)，并組織、引導(dǎo)、協(xié)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得明顯進步。
“三環(huán)六學(xué)”教學(xué)模式流程中三環(huán)即：
先學(xué)環(huán)節(jié)——后教環(huán)節(jié)——練習(xí)環(huán)節(jié)。六學(xué)即引學(xué)、試學(xué)、組學(xué)、展學(xué)、研學(xué)、固學(xué)。
主要包括引學(xué)與試學(xué)，教師要對學(xué)生先學(xué)給予必要指導(dǎo)，指導(dǎo)要具體、明確，到位但不越位；對個別小組和個別學(xué)生進行有針對性地幫助；對全班先學(xué)活動的狀況進行了解與調(diào)控。學(xué)生則根據(jù)老師要求，積極主動、獨立緊張地進行思考或操作；總結(jié)學(xué)會的內(nèi)容和解決的問題；概括不會的內(nèi)容和未決的問題。通過先學(xué)，使學(xué)生獨立嘗試解決現(xiàn)有發(fā)展區(qū)的問題，找到最近發(fā)展區(qū)的問題。
要讓學(xué)生在先學(xué)的基礎(chǔ)上，分同桌、小組和全班等不同形式進行交流展示，教師一定要保證讓所有學(xué)生在交流展示中都學(xué)有所得。交流中，要關(guān)注相同點、不同點和創(chuàng)新點。教師要指導(dǎo)“小先生”講學(xué)，對課堂教學(xué)中的各種信息和問題進行篩選和提煉，針對性地講解提升。學(xué)生要主動展示個人的見解以及小組的討論；認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)言，并作出積極的回應(yīng)；積極互動，包括小組互動、師生互動和全班互動。通過后教，使學(xué)生對嘗試學(xué)習(xí)獲得提高性和深刻性的.認(rèn)識，解決未知和未決的問題，生成并探索有意義的新問題。
課堂練習(xí)一方面能使學(xué)生將剛剛理解的知識加以應(yīng)用，在應(yīng)用中加深對新知識的理解；另一方面能及時暴露學(xué)生對新知識理解應(yīng)用的不足。教師要設(shè)計具有適切性和價值性的作業(yè)和問題，進行及時和有針對性的反饋、講評，對全班練習(xí)活動的狀況進行整體組織調(diào)控。學(xué)生要在規(guī)定時間內(nèi)練習(xí)，進行自我批改、訂正和反思，小結(jié)本課的學(xué)習(xí)收獲和問題。通過練習(xí)環(huán)節(jié)，要使將學(xué)生知識轉(zhuǎn)化為技能，對知識進行拓展或應(yīng)用，鞏固并活化所學(xué)知識。
我自己在實際語文教學(xué)中，經(jīng)常把一節(jié)課分為預(yù)習(xí)、自學(xué)、思考、討論、一幫一幾個階段，我認(rèn)為：
如果在安排學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)時，采取“放羊式”預(yù)習(xí)，讓學(xué)生自己看書，教師不聞不問，這就會導(dǎo)致有些學(xué)生根本就不動腦筋，也有學(xué)生看書看不到重點，自學(xué)效果不好。有時沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容安排好預(yù)習(xí)時間，給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太短，學(xué)生無法完成預(yù)習(xí)，容易走過場；有時給學(xué)生的預(yù)習(xí)時間太長，學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生無事可做，課堂太亂。我在授課時，根據(jù)內(nèi)容合理安排好預(yù)習(xí)時間。面對學(xué)生知識現(xiàn)狀和能力的不同，明確給出預(yù)習(xí)內(nèi)容。對學(xué)生的預(yù)習(xí)有布置、有檢查。教師的抽查與小組內(nèi)學(xué)生互查相結(jié)合。
學(xué)生在自學(xué)后對知識有了初步理解，這時要通過學(xué)生自由交流，讓學(xué)生的自學(xué)成果充分展現(xiàn)出來。但在小組交流時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生游離在小組外，沒有全員參與、因預(yù)習(xí)沒有到位、小組交流參與度較差，所以，教師要有針對性地檢查，提出預(yù)習(xí)中存在的問題，糾正預(yù)習(xí)中的錯誤，布置交流問題。充分利用小組討論的過程讓學(xué)生融入學(xué)習(xí)活動之中，為所有學(xué)生提供主動參與和自我改變的機會，形成一種主動質(zhì)疑的能力。
展示環(huán)節(jié)是學(xué)生表現(xiàn)自我的舞臺，是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的好時機。展示環(huán)節(jié)是最容易激發(fā)學(xué)生參與積極性的環(huán)節(jié)。課堂展示要選擇有代表性的重點問題和學(xué)生普遍有疑惑的問題。如果不加選擇的展示，則是一種變相的“滿堂灌”，是不達標(biāo)的課堂。要面向全體學(xué)生，擴大展示的參與面，讓更多的學(xué)生通過各種展示途徑表現(xiàn)自己。
總之，我認(rèn)為，“三環(huán)六學(xué)”自主課堂教學(xué)模式，處處“以學(xué)生學(xué)”為核心，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)個體的主體性、學(xué)習(xí)過程的探究性、知識生成的建構(gòu)性、學(xué)習(xí)組織的合作性?！叭h(huán)六學(xué)”教學(xué)模式，助生自助，實現(xiàn)了自主課堂，讓學(xué)生學(xué)會了學(xué)習(xí)。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十二
20xx年12月份，河南西峽一高校長楊文普來我校進行“三疑三探”教學(xué)模式講座。聽完講座后，許多老師都被這一教學(xué)模式所震動，掀起了教改高潮，我自認(rèn)為這一教學(xué)方法是一種比較好的方法，但是在學(xué)生完全沒有這種方法基礎(chǔ)的條件下，在高中范圍內(nèi)可能不好開展。20xx年4月15日，由王志飛副校長帶領(lǐng)我校教師共14人赴西峽聽課學(xué)習(xí)，我有幸成為其中的一員。在西峽一高聽課一周后，我對這一教學(xué)模式完全轉(zhuǎn)變了看法，它確實是一種能調(diào)動學(xué)生積極性的有效課堂模式，徹底打破了灌輸?shù)慕虒W(xué)模式。
“五·一”之后，按照預(yù)定計劃，我在我所帶的三個班進行了嘗試，首先，我利用了一節(jié)課的時間給學(xué)生看了西峽一高上課的視頻，向?qū)W生介紹了這種課的流程，對學(xué)生上課提出了新的要求。
其次，我和各班班干部按期中考試成績及平時表現(xiàn)進行了認(rèn)真的分組，給每組的6個人編號排座位，具體2.1.3為一排，5.4.6為一排，５.4.6與2.1.3對位，2幫5，1幫4，3幫6，小組共同探討問題。接著，我就以期中考試卷為例在各班進行了“三疑三探”教學(xué)。課堂上，同學(xué)們表現(xiàn)都非常積極，每一道題都給出了幾種不同的方法和見解，同學(xué)們大膽的質(zhì)疑，共同探討，班里再沒有打盹，走神兒的`同學(xué)，在課堂上學(xué)生試卷質(zhì)疑的問題都能得到有效的解決。再者，我們在教研活動中向其他教師作了匯報，我又在1009班作了一節(jié)公開課，這節(jié)課是新授課，學(xué)生自探提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，合探解決學(xué)習(xí)目標(biāo)，中下等學(xué)生展示，中優(yōu)等學(xué)生點評，真正地讓學(xué)生動起來。這節(jié)課緊扣了一個“疑”字和一個“探”字，改變了教師講，學(xué)生聽，滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)方式，把課堂變成了學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作交流的舞臺。
這段時間在試行“三疑三探”的教學(xué)方法中，我也有許多困惑。例如，課程進度慢，課容量小，有時會出現(xiàn)優(yōu)等生吃不飽的問題，知識點沒時間拓展總結(jié)，學(xué)生沒時間做筆記，小組之間的矛盾，組內(nèi)差生與優(yōu)等生之間的沖突等問題，所以基于以上問題需要我們在實踐中不斷的摸索，不斷的完善改進，創(chuàng)新出一種具有我們“集寧一中特色的‘三疑三探’教學(xué)模式?！?BR> 總之，三疑三探是一種符合人的認(rèn)知規(guī)律，與新課標(biāo)一脈相通的教學(xué)模式，真正地體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，同時也恰到好處地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，真正踐行了“教師的責(zé)任不是教書，不是教學(xué)生，而是教學(xué)生學(xué)的”這一教育思想。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十三
10月24日，我有幸參加了第六屆“黃河口之秋”課堂教學(xué)觀摩活動，聆聽了于永正老師及周象霞等幾位老師的課和李家棟老師的報告。他們的課精彩紛呈，出神入化。我親身感受了于老師高超的教學(xué)技巧，精湛的教學(xué)藝術(shù)和高尚的教師風(fēng)范，受益匪淺，從于老師的課中，我明確了語文教學(xué)的方向。
語文是什么？語文就是寫一手漂亮的漢字，說一口流利的普通話，有通順的表達。而于老師在教學(xué)中就十分重視語文素養(yǎng)的養(yǎng)成教育，這主要表現(xiàn)在以下兩個方面：
二是注意培養(yǎng)語感，重視朗讀在感悟中的作用。于老師說過：“語文的味在哪里？在朗讀里。”朗讀是教語文的根本大法，丟掉一個“讀”字，幾乎什么都不會有了，包括“人文性”。課堂上，于老師并沒有過多地對文本的講解，只是一遍一遍不厭其煩的指導(dǎo)學(xué)生讀書就像說話那么自然、流暢，讓學(xué)生在語言精美處駐足鑒賞，反復(fù)涵詠，用聲情并茂的范讀引領(lǐng)學(xué)生感悟，讓學(xué)生與文中的人物走到一起，想到一起，以產(chǎn)生心靈共振，情感共鳴。以此來教會學(xué)生在讀中悟，在悟中讀的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的語感。語感有了，語言的內(nèi)化也就有了，為孩子打下扎實的語文功底。
語文課程的基本特點是工具性與人文性的統(tǒng)一。人文性是指在學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中感知、感悟，從而受到情感態(tài)度、價值觀的熏陶。工具性則體現(xiàn)在字、詞、句、篇上。教學(xué)不僅使學(xué)生從語言獲得思想、情感、道德、文化等信息，還應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識課文是如何運用語言來負(fù)載信息，從中內(nèi)化語言材料，掌握語言表達技巧，積累語文感性經(jīng)驗，提高語文能力。我們受應(yīng)試教育的影響，在教學(xué)中只注重語言文字的識記、理解，而忽視了語言表達教學(xué)，教出的學(xué)生高分低能，翻開我們的作文本不難看出，十個學(xué)生中有三個句子不通順，五個流水賬，兩個學(xué)生寫得稍具體，還是抄的優(yōu)秀作文，表達能力極差。而于老師就十分重視語言表達能力的教學(xué)，使學(xué)生明了深邃的思想情感要借助高質(zhì)量的語言形式來表達，并較成功地外化為各種語言作品，培養(yǎng)了學(xué)生運用語言的能力。
平等民主的課堂氣氛能使學(xué)生產(chǎn)生一種安全感，美國人本主義教育家羅杰斯認(rèn)為：一個人的創(chuàng)造力，只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。于老師經(jīng)常在課堂上說：“誰能認(rèn)真讀書我就摸摸他的頭”；每次板書，六十多歲的他都要半蹲下身子，為的是不遮擋孩子的視線，讓孩子看清字的寫法。于老師堅持“蹲下來看學(xué)生”，對學(xué)生有更多的理解和關(guān)愛，這是一種境界，這才是真正的語文教學(xué)。
課堂是師生的平等交流，教師蹲下身子和學(xué)生對話，從內(nèi)心深處尊重學(xué)生，呵護其難得的參與熱情，保護其稚嫩的思維幼芽，哪怕是幼稚的、膚淺的，甚至是觀點相反的見解。只有這樣，學(xué)生才能成為課堂真正的主人，課堂上才會出現(xiàn)小手如林的現(xiàn)象，那我們就不必抱怨甚至怒斥學(xué)生不積極回答問題了。
于老師的.課厚重質(zhì)樸，從容自若，流淌著濃濃的語文味。在大興多媒體教學(xué)的今天，于老師用一本書，一支筆，用實實在在的板書、朗讀，引領(lǐng)學(xué)生真真切切地感受。聽于老師的課，就像面對秋天的田野那么沉靜。這次聽課活動雖然結(jié)束了，但我還時時沉醉在于老師的教學(xué)藝術(shù)中。我將在于老師教學(xué)思想的指導(dǎo)下，重建新的教育理念，改變教學(xué)方式，努力提升自身素質(zhì)，在語文教學(xué)的道路上大步前行！
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十四
隨著教育改革的不斷推進，我們的教學(xué)模式也在不斷地發(fā)生著變化。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)模式已經(jīng)不再適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力，提高他們的綜合素質(zhì)，我們對教學(xué)模式進行了深刻的反思和探討，提出了新的教學(xué)模式。在長期的教育教學(xué)實踐中，我深刻體會到了新教學(xué)模式的好處。
第一段：問題意識
一直以來，傳統(tǒng)教學(xué)方式是以“灌輸”為主的。老師把自己知道的東西毫不保留地講給學(xué)生，而學(xué)生則被動的接受和記憶。這樣的教學(xué)方式雖然簡單易行，但是卻讓學(xué)生缺乏積極性和主動性。更重要的是，這樣的教學(xué)方式往往注重知識的傳授而忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)思想和教育方式的缺陷對國家的發(fā)展和人民的素質(zhì)提高都造成了不良的影響。
第二段：新教學(xué)模式
為了解決傳統(tǒng)教學(xué)方式的缺陷，新教學(xué)模式應(yīng)運而生。新教學(xué)模式的核心思想是“從學(xué)生出發(fā)”，更注重培養(yǎng)學(xué)生的能力，而不僅僅是灌輸知識。在新教學(xué)模式中，老師課前不僅要準(zhǔn)備好教材，還要針對學(xué)生實際情況，制定個性化教學(xué)計劃。在課堂上，老師不再是知識的傳授者，而是學(xué)生的引導(dǎo)者和促進者，幫助學(xué)生發(fā)揮自己的潛力和能力。在新教學(xué)模式中，重點在于鍛煉學(xué)生的思維能力、判斷能力和解決問題的能力。
第三段：新教學(xué)模式的好處
新教學(xué)模式的好處顯而易見。首先，它能夠讓學(xué)生更積極、更主動的參與學(xué)習(xí)過程，更好的發(fā)揮他們的個性和特長。其次，新教學(xué)模式注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和協(xié)作精神，讓學(xué)生在實踐中探索和發(fā)現(xiàn)問題，并共同解決問題。此外，新教學(xué)模式也能促進學(xué)生的自我評價和成長，讓學(xué)生從失敗中吸取教訓(xùn)，從成功中汲取經(jīng)驗。
第四段：適合的教學(xué)模式
教學(xué)模式并不是一成不變的，它會因為不同的學(xué)生和不同的教育目的而發(fā)生變化。比如，在高等教育中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和研究的模式更適合，因為大學(xué)生已經(jīng)具備了比較豐富的知識背景，而且在未來可能會面臨更多的研究問題。而在基礎(chǔ)教育中，因為學(xué)生還沒有完全掌握基本的知識，所以更適合采用啟發(fā)式思維的模式，鼓勵學(xué)生發(fā)散思維，鍛煉他們的創(chuàng)新能力。
第五段：總結(jié)
新教學(xué)模式可以帶來更多的機會和挑戰(zhàn)，面對未來不斷變化的社會需求，教師們應(yīng)當(dāng)不斷反思、探索，調(diào)整教學(xué)方法，適時改變教學(xué)模式。無論是老師還是學(xué)生，都應(yīng)該積極配合，發(fā)揚獨立思考、協(xié)同合作的精神，為推進新時代的教育事業(yè)做出自己的貢獻。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十五
以前沒有去過洋思中學(xué)，但從一些報刊雜志上，從網(wǎng)上讀到了不少介紹洋思經(jīng)驗、洋思奇跡的介紹和報道。洋思中學(xué)給我最深刻的印象有以下幾點：
２、知識過關(guān)：“三清運動”，即“日日清、周周清、月月清”當(dāng)時最大的疑惑是用什么時間來清。
５、學(xué)生管理：嚴(yán)格有序，準(zhǔn)軍事化。印象最深的是一千多人在食堂吃飯，只要二十分鐘就餐結(jié)束，期間沒有一個人到處亂跑，沒有一個人大聲喧嘩?？赡軉?？帶著這些疑惑，我走進了洋思。
二、 看到的洋思和思考：
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練是洋思課堂的一個原則。從聽課的情況來看，洋思人基本都是用這個原則，但并不是我們想像中的一項模式刻板固定技術(shù)。
第一、課堂不是簡單的“學(xué)生自學(xué)、教師講解、當(dāng)堂練習(xí)”這樣的三段式課堂。有時可集中學(xué)、集中教，最后練，比如一節(jié)課都是學(xué)，一節(jié)課都是教，一節(jié)課都是練。有時可分散學(xué)、分散教、分散練，有時可學(xué)一點、教一點、練一點。
第二、學(xué)生自學(xué)前必定要提目標(biāo)提要求提方法，即明確告訴學(xué)生學(xué)什么、怎樣學(xué)、完成什么問題。學(xué)生自學(xué)后必定要檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，以決定老師教什么、教多少時間，怎樣教。檢查的手段有提問、作業(yè)等。學(xué)生自學(xué)多少時間、老師教多少時間，當(dāng)堂訓(xùn)練多時間并沒有刻板的規(guī)定，而是視本堂課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況而定。
第三、任何時候任何問題，都一定要讓學(xué)生先自己去學(xué)，然后老師再講，老師講不講，講什么，講多少，視學(xué)生自學(xué)反饋回來的情況來定。通過反饋掌握的情況，如果多數(shù)學(xué)生都學(xué)懂了，老師就不講了或少講了，如果一半學(xué)生學(xué)會了，就讓學(xué)會的學(xué)生給未學(xué)會的講，如果多數(shù)沒有學(xué)懂，就由老師來講。
第四、當(dāng)堂訓(xùn)練方式靈活，時間長短視情況而定，不一定做在作業(yè)本上。
總的印象，洋思的課堂不是很精彩，但是很樸實，沒有花架子，實實在在的體現(xiàn)了先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練的思想。
隨著學(xué)校課改的進一步深入，學(xué)校為加強教師隊伍的建設(shè)，打造老師的優(yōu)質(zhì)課堂，五年內(nèi)將學(xué)校建成省內(nèi)一流的目標(biāo)，學(xué)校組織了一批老師前往江蘇洋思中學(xué)去實地考察學(xué)習(xí)，我很幸運我是這其中一員，我也感謝學(xué)校給了我這么一個走出去的機會，在洋思的這一個禮拜，我的精力始終處于一種高度緊張的狀態(tài)，每天都有大量的信息涌進大腦，每晚回到住宿的地方都會總結(jié)我這一天的心得，因為我知道我是帶著任務(wù)而來的，也是帶著希望而來，所以我必須要學(xué)有所成。下面就我在洋思的這一個禮拜的學(xué)習(xí)心得總結(jié)如下：
首先的體會洋思中學(xué)的德育管理，在培訓(xùn)過程中洋思中學(xué)的一位領(lǐng)導(dǎo)提到，他們所有新入學(xué)的初一新學(xué)生都要學(xué)會“四個會”即學(xué)會走路、學(xué)會吃飯、學(xué)會睡覺、學(xué)會做人?？此坪唵蔚乃膫€學(xué)會，但實際上這四個學(xué)會意義非凡，在這四個學(xué)會中實際上是對學(xué)生常規(guī)教育的根本，開學(xué)初學(xué)生來自不同的地方，有著不同的教育水平以及不同的地域文化，如果不在開學(xué)初加強常規(guī)教育，那么日后再來規(guī)范學(xué)生的行為將會事倍功半，我來到北大附中三年對此我有深切的感受，我感覺我們學(xué)校在每一屆的新生培訓(xùn)上都沒能規(guī)范其行為或者未達到預(yù)期的目標(biāo)，導(dǎo)致開學(xué)后學(xué)生迅速變得很調(diào)皮。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和規(guī)范的常規(guī)教育是教學(xué)的保障，是提升學(xué)生素質(zhì)的最有效手段，有了好的習(xí)慣不想提高成績都困難。其次在洋思的德育管理上還有一大亮點，那就是嚴(yán)密的管理制度，從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到普通教師，再到所有學(xué)生，學(xué)校都制定了各項嚴(yán)密的規(guī)章制度，并且嚴(yán)格依此執(zhí)行，而在我們學(xué)校往往難以按照學(xué)校的制度照辦，比如我們年級有些學(xué)生本來已經(jīng)達到學(xué)校勸退的資格，但是學(xué)校一次次的給他們機會，我知道學(xué)校更多的是在考慮學(xué)生的控流，但是這在學(xué)生心目中留下了非常不好的影響，學(xué)生時常用一句話說“北大附中的校規(guī)可以犯，機會永遠都會有，反正也不會開除”，留下一個這樣的學(xué)生就會走掉兩個優(yōu)秀的學(xué)生。因此我建議學(xué)校再次加強制度的完善，并且嚴(yán)格按照制度去辦事。
在來到洋思的第一天中，我們走進了課堂，也聽了幾節(jié)課，開始我們總感覺他們的課堂很平淡，與我們開始的預(yù)期設(shè)想有很大的出入，甚至我們有人認(rèn)為我們的很多老師都可以比他們講得更好，但是隨著時間的漸漸變長，我慢慢的發(fā)現(xiàn)在洋思平淡的課堂背后有著一些我開始沒能發(fā)現(xiàn)的一些東西。“沒有教不好的學(xué)生”、“讓每一個家長滿意”是他們的辦學(xué)理念，在這兩句話后洋思人的付出是常人理解不了的，“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”是洋思的教學(xué)模式，在學(xué)校理念的指引下，在課堂模式的執(zhí)行中每一個洋思老師都有一個理念，那就是不放棄任何一個學(xué)生，從最后一名學(xué)生抓起，在洋思中學(xué)的課堂上的第一個亮點，就是每一個老師在講課時都會時時關(guān)注差生，幾乎所有的問題或者展示都是通過差生來完成的，當(dāng)差生無法回答老師的預(yù)設(shè)問題時，他們會讓好一點的學(xué)生教會差生回答，目的就是能夠讓每一個差生在課堂上得到老師的關(guān)注，并且讓每一個差生在課堂上過關(guān)。在沒有去洋思之前，我認(rèn)為我是很不喜歡差生的，甚至有時很討厭談們，也從來不會過多的關(guān)注他們，現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)我之前的這種理念是何等的錯誤，差生的提高是整體進步的關(guān)鍵，而且現(xiàn)在我也認(rèn)為能將一名徹底的差生轉(zhuǎn)化成一名優(yōu)等生應(yīng)該是每一個教育人的最大成就，以后我也會將這一理念始終貫穿與我的教學(xué)中。他們的第二個亮點就是自學(xué)指導(dǎo)，在老師引入課堂并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)后，他們會預(yù)設(shè)幾個自學(xué)后的問題，每一個問題都是經(jīng)過他們老師仔細研究而得出來的，問題非常具有針對性，并且每一個問題都比較具體、明確目的就是讓學(xué)生在自學(xué)的過程很容易找到答案而且不會花太多的時間，在問題的設(shè)置上真正體現(xiàn)考什么講什么、怎么考怎么講的原則。第三個亮點就是“三清”（每天清每周清每月清）重初一入學(xué)開始，每個班每個老師就會將三清的教學(xué)手段運用到自己的教學(xué)活動中，清什么，怎么清使他們長期研究的一個話題。首先每一個老師將班級內(nèi)所以學(xué)生從高分到低分依次排名，然后將前15名與后15名組成師徒結(jié)對，任課老師將每天學(xué)習(xí)后需要掌握的知識點統(tǒng)一交給小師傅，然后再讓每一個小師傅幫助小徒弟在當(dāng)天內(nèi)必須完成每天清的內(nèi)容。如果在規(guī)定的時間內(nèi)沒有完成師徒二人都將有相應(yīng)的處罰，比如說當(dāng)天的任務(wù)沒有完成，那么就不能參加當(dāng)天的活動課。從他們的三清教學(xué)中我的感悟是每一個學(xué)生都是有學(xué)習(xí)能力的，只要你給孩子一個機會，那么他就會給你創(chuàng)造一個奇跡，回校后的這幾天我也忙著將三清這種教學(xué)手段應(yīng)用到我的教學(xué)中，并且我也通過和我班任課老師的交流，將這種手段應(yīng)用到他們的教學(xué)中去。三清最大的難度就在于堅持與落實，洋思的課堂成功在于三清，三清的執(zhí)行在于堅持與落實。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十六
這學(xué)期，我們學(xué)校緊跟課改步伐，實行了學(xué)案導(dǎo)學(xué)24字教學(xué)模式，我雖然是一名低年級教師，實施學(xué)案教學(xué)有一定難度，但我也盡力在向課改的方向靠攏，盡力嘗試著用學(xué)案進行導(dǎo)學(xué)。現(xiàn)在就我對這次學(xué)習(xí)談?wù)勛约旱膸c認(rèn)識和體會：
教學(xué)以教師的指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主體，師生共同合作完成教學(xué)任務(wù)的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式一改過去老師單純的講，學(xué)生被動的聽的“滿堂灌”的教學(xué)模式，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，使主導(dǎo)作用和主體作用和諧統(tǒng)一，發(fā)揮最大效益。
教學(xué)要求在制定學(xué)案之前由各學(xué)科備課組長組織組內(nèi)教師集思廣益，在全面把握教材標(biāo)準(zhǔn)和考綱要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)每個人的教學(xué)經(jīng)驗，精心制定教學(xué)案，把授課的重點、難點、教學(xué)思路都集中體現(xiàn)在教學(xué)案上，使教學(xué)案能集眾家之長。同時，這也要求教師們要致力于鉆研教材、了解學(xué)情，更要致力于提高自己的業(yè)務(wù)水平。
“24字教學(xué)模式”的教學(xué)將課堂教學(xué)中心由“教”轉(zhuǎn)到“學(xué)”上來。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，他們在課堂上通過討論、小結(jié)得到教師的肯定和贊揚，從而激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的動機，調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。同時學(xué)生也學(xué)會了交流，提高了學(xué)生之間合作能力。
學(xué)生要學(xué)會做學(xué)后記，就是學(xué)生要把對課堂學(xué)習(xí)的經(jīng)歷，體驗進行總結(jié)，包括本節(jié)課所獲得的收獲，學(xué)到哪些知識、技能，解決了哪些問題，還要哪些問題有待解決，學(xué)習(xí)方法上有何收獲，哪些方面需進一步改進等。同時老師也要寫下教學(xué)反思日記，就是要把自己完成每一次教學(xué)活動后，對實施教學(xué)活動的自我感覺記錄下來，反思應(yīng)包括對本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，實現(xiàn)程度，教學(xué)效果的好壞進行自我評價和原因分析，在教學(xué)過程中，哪些問題的討論還不夠深入，有待下一節(jié)課或課后繼續(xù)進行探討和研究，特別要關(guān)注學(xué)生個體差異表現(xiàn)，以便通過溝通交流，提出個別指導(dǎo)方案與補效措施，并及時調(diào)整教學(xué)方法。以提高教學(xué)的質(zhì)量。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十七
1、備課時教學(xué)目標(biāo)要充分體現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感、態(tài)度與價值觀新課程理念的三維目標(biāo)要求。
值觀。
二、課堂教學(xué)“四個環(huán)節(jié)”的`基本結(jié)構(gòu)與流程
課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)為“學(xué)議講練”或“講學(xué)議練”四環(huán)節(jié)。
1、學(xué)
“學(xué)”即在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生帶著目標(biāo)任務(wù)有效自學(xué)。（1）每節(jié)課開始時用1分鐘左右揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。（2）學(xué)習(xí)目標(biāo)必須具體簡潔，表述準(zhǔn)確，清晰易記，讓學(xué)生明確知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)和要求。
（3）指導(dǎo)自學(xué)。用2分鐘左右時間，通過投影或小黑板向?qū)W生出示自學(xué)內(nèi)容和要求。
（4）自學(xué)指導(dǎo)必須具體明確，讓學(xué)生知道自學(xué)什么，怎么自學(xué)，用多長時間，應(yīng)該達到什么要求，最后如何檢測。
（5）學(xué)生自學(xué)。自學(xué)時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度確定，一般用5—8分鐘時間。
（6）教師巡回檢查，了解學(xué)生自學(xué)情況。督促學(xué)生帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)，按自學(xué)指導(dǎo)要求認(rèn)真自學(xué)，積極思考。
2、議
“議”，即學(xué)生相互討論解決不懂的問題。
（1）學(xué)生自學(xué)過程中不懂的問題，同桌或前后同學(xué)互相討論解決。
方式進行檢查，最大限度地暴露學(xué)生自學(xué)后存在的疑難問題。
（3）對學(xué)生自學(xué)討論后存在的問題進行梳理歸類，確定主要的、有傾性的問題，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、方式和要求，為“講”做好準(zhǔn)備，即“二次備課”。
3、講
“講”，即教師針對學(xué)生自學(xué)討論中存在的問題進行講解，指導(dǎo)運用。也可以根據(jù)教學(xué)時間和教學(xué)內(nèi)容難度，由學(xué)生講解、展示、交流。
（1）講解時間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和難度、學(xué)生自學(xué)效果確定，一般控制在15分鐘左右。
（2）講解必須有針對性，針對重點、考點和學(xué)生自學(xué)中暴露出來的疑難問題講解，講透講到位。凡是學(xué)生自學(xué)后理解的知識，盡可能不講或少講，避免重復(fù)。
（3）講解要重視歸類總結(jié)，讓學(xué)生掌握某一類題型的基本方法和規(guī)律。
（4）講解要重視拓展延伸，建立起知識點之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決問題的能力。
（5）注意電子白板和黑板的協(xié)調(diào)運用。4、練
“練”即學(xué)生鞏固練習(xí)，當(dāng)堂檢測。
（1）練習(xí)內(nèi)容緊緊圍繞本節(jié)課重點、考點練，題量要適中，要有一定層次和梯度，照顧各類學(xué)生。
（2）學(xué)生練習(xí)過程中教師巡回檢查，觀察和了解學(xué)生做題過程中出現(xiàn)的問題，收集教學(xué)信息，對個別學(xué)生指導(dǎo)。
（3）檢測形式盡可能考試化。要有時間限制，強化學(xué)生時間觀念，訓(xùn)練學(xué)生答題速度。教師監(jiān)督學(xué)生獨立、快節(jié)奏地完成，消除學(xué)生依賴思想和假學(xué)行為，強化學(xué)生聽課注意力，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣和良好的應(yīng)考能力。
（4）以同桌或小組為單位相互講解訂正，對普遍存在的問題集體講解。也可以課后批閱部分學(xué)生的課堂檢測。
1、“學(xué)議講練”根據(jù)不同學(xué)科和教學(xué)內(nèi)容靈活進行，可分散學(xué)、分散教、分散練；或?qū)W一點、教一點、練一點；或集中學(xué)、集中教、最后練。
2、課堂組織和講解力求樸素、自然、簡潔，課堂氣氛力求有序、緊張、高效。
學(xué)習(xí)小組根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況組建。
（1）兩人為一互助小組，一是將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)較差的學(xué)生安排為同桌，學(xué)習(xí)較差的學(xué)生一般安排在行道邊，以便于課堂上教師檢查。二是將偏科學(xué)生安排為同桌，相互幫助。
（2）四人為一學(xué)習(xí)小組。以前后兩個互助小組為一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組設(shè)小組長一名，負(fù)責(zé)組內(nèi)評價。
（3）課堂上相互討論一般以互助小組為單位，難度較
大的問題以學(xué)習(xí)小組為單位進行討論。
“五個評價”即自評、組評、日評、周評、月評。自評與日評。每天下午第六節(jié)課后，安排五分鐘時間，集中進行自評和日評。每個學(xué)生對每天的行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)進行一次評價。
要求每節(jié)課寫教學(xué)反思，從教學(xué)設(shè)計、教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)、課堂結(jié)構(gòu)、課堂組織、學(xué)生的參與程度與學(xué)習(xí)效果等方面總結(jié)教學(xué)得失，明確改進措施。逐步養(yǎng)成反思的意識和習(xí)慣。
本學(xué)期我將繼續(xù)探索新課程改革，結(jié)合我校具體實際落實“六步教學(xué)法課堂教學(xué)模式”，按照五個環(huán)節(jié)，扎扎實實上好每一節(jié)課，爭取在今后取得更大的進步。
教學(xué)模式培訓(xùn)心得體會篇十八
《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)((20xx年版)》明確指出：美術(shù)課程的培養(yǎng)目標(biāo)是:為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的公民?？梢?，小學(xué)美術(shù)欣賞課的培養(yǎng)目標(biāo)是：初步形成審美判斷能力、在文化情境中認(rèn)識美術(shù)、尊重世界多元文化等目標(biāo)。美術(shù)欣賞課在培養(yǎng)學(xué)生基本的圖像識圖素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還要對美術(shù)作品中的審美對象進行感知、評價、表達，并從文化的`角度理解美術(shù)作品，即審美判斷素養(yǎng)與文化理解素養(yǎng)的培養(yǎng)。
美術(shù)作品的欣賞，能培養(yǎng)學(xué)生的美感，形成審美觀念，還擴大了學(xué)生的知識面，不僅能樹立正確的藝術(shù)觀，又確立了科學(xué)的人生觀。但是，現(xiàn)今小學(xué)美術(shù)欣賞課存在著諸多的問題，例如：教學(xué)方法枯燥；課堂氣氛不活躍；欣賞課內(nèi)容局限于教材。主要原因在于：社會、教師、家長各方面，對孩子美術(shù)欣賞不夠重視，更多的關(guān)注了孩子藝術(shù)技能訓(xùn)練。在美術(shù)欣賞課教學(xué)實踐中,部分教師因為各種因素,忽略了美術(shù)欣賞課教學(xué)技法訓(xùn)練，忽視了學(xué)生的審美體驗。最終,使美術(shù)欣賞課教學(xué)變得枯燥乏味，學(xué)生不喜歡，教學(xué)效果也不好。因此,我在教學(xué)中思考，美術(shù)欣賞課應(yīng)該成為教學(xué)改革的一項重要內(nèi)容和一項重要措施。
美術(shù)欣賞課使學(xué)生在形象感受與理解之中來回碰撞，從中讓學(xué)生懂得了很多道理，培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維與想象能力。教師要全方位引導(dǎo)學(xué)生進行藝術(shù)欣賞活動，創(chuàng)造活潑的學(xué)習(xí)氛圍。激發(fā)學(xué)生對美術(shù)欣賞課的興趣，提高學(xué)生的欣賞能力和審美能力，探索出一套培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)方法，對以往的美術(shù)欣賞教學(xué)課進行改革。