每個人的心得體會都是獨特的，它反映了個體的思考和感悟。心得體會的寫作可以從成功和失敗中同時總結經驗，不僅僅看重結果。以下是一些著名作家和學者的心得體會，希望對大家有所幫助。
語文心得體會語文總結篇一
冬去春來，上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結束了?；仡櫼粚W期的工作，總結如下。
一、領導重視、統一認識、是落實素質教育的保證。
玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級中學。但是，這所新興中學卻得到了上級部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長為首的領導下，全校42位教師統一思想，統一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學教育的時候，不放棄一個差生。作為一名語文教師，我更明白肩上的責任：把課堂還給學生，自主學習。
二、集體備課、集思廣益、團結協作、共同提進步是突破教育質量的關鍵
團結協作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因為之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們初一的已按照學校的要求協助初二備課。每周一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經過一學期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調入的楊超老師的公開課，得到了領導及同行的肯定。
三、學生是課堂的主人，我只是引路人。
“變課堂為學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長為組織者，讓學生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕松。
四、課前多做準備，課后及時鞏固與反饋。
曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認為，這是一個老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學生一個交代。
五、作文寫作與批閱，語文教學的重頭戲。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題?？梢哉f，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎。當然,這工作抓得越早越好.
六、抓基礎，抓落實;抓閱讀，抓成績。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣。
我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
語文心得體會語文總結篇二
師生關系是人際關系中重要的一類，是一種動態(tài)的關系，每一個時期由于社會經濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現。隨著素質教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關系在現今條件下呈現出新的特征。
一、我國目前的師生關系
我國目前的師生關系仍然是應試教育背景下的主從型師生關系，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關系疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯系?？茖W技術的進步，現代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發(fā)展，為師生關系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學生的關系就更可想而知了。
2、師生的關系趨于單向
人際關系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關系。前者如推銷員與顧客的關系，后者如父母和子女的.關系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學后，師生關系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過于客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業(yè))及人格(操行)兩方面的表現?，F代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現實
傳統師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關系
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關系，體現“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關系。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。
三、語文教學中如何建立新型的師生關系
語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關系就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生，加強對他們的指導與聯系。可以通過批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。
語文心得體會語文總結篇三
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文心得體會語文總結篇四
學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F對自己一學期的教學工作總結如下：
一、以先進的教學方法備課上課
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中采用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節(jié)省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的提高。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛煉。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。對它們放低要求但必須成文。同時采取一幫一的政策，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好后進生。
語文心得體會語文總結篇五
語文見習是每一位語文教師必須經歷的一段重要階段，通過這段時間的見習，我深深地領悟到了教學是一門藝術，更加明確了自己對語文教育的理解和定位。在這段時間里，我積累了寶貴的經驗，也遇到了一些挑戰(zhàn)。通過總結和反思自己的見習經歷，我對教學方法、學生管理以及個人專業(yè)發(fā)展有了更深入的認識。
首先，在語文見習的過程中，我逐漸意識到了教學不僅僅是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，引導他們主動思考問題。比如，在閱讀課中，我設計了一系列開放性的問題，通過讓學生進行討論和辯論，激發(fā)了他們的興趣和積極參與。通過這種方式，我觀察到學生們的思維能力在逐漸提升，他們能夠更自信地表達自己的觀點和理解。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，也增強了他們解決問題的能力。
其次，對于學生管理，我意識到了一個良好的教學環(huán)境和師生關系的重要性。作為見習教師，我認為我首先要做的是理解和尊重每個學生的個性和需要。我花時間觀察和了解學生，了解他們的學習興趣和困難，以便更好地調整教學內容和方式。另外，我通過鼓勵學生參與課堂活動和表達自己的觀點，提高學生的參與度和自信心。在學生管理方面，我也注重與學生和家長的溝通交流，及時反饋學生的表現和進步，建立起家校合作的良好關系。通過這些做法，我發(fā)現學生對我的信任度和學習積極性逐漸提高，他們在課堂上表現得更加主動和開放。
最后，通過這段時間的見習，我對個人的專業(yè)發(fā)展有了更加清晰的規(guī)劃和目標。我意識到作為一名教師，學習是持續(xù)不斷的過程。我積極參加各種教育培訓和學習交流活動，不斷充實自己的知識和提高自己的教學技能。同時，我也學會了如何自我反思和調整自己的教學方式，不斷改進和提高教學效果。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學生們的語文學習提供更好的指導和幫助。
綜上所述，通過語文見習的經歷，我對教學方法、學生管理和個人專業(yè)發(fā)展有了更加深入的認識。我明白了教學是一門藝術，需要時刻保持學習和進步的態(tài)度。我也認識到了一個教師的責任和使命，那就是為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只要我不斷努力和積累經驗，在未來的教育工作中，我一定能夠取得更好的成績，實現自己的教育理想。
語文心得體會語文總結篇六
作為一名語文教師見習生，一個學期的實踐教學讓我受益匪淺。這段時間里，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑，但也收獲了寶貴的經驗和成長。通過這篇文章，我想總結我在見習中的體會和心得，分享給大家。
第一段：見習的初衷和感受
作為一名語文教師見習生，我參與了學校的教學活動和課程安排。從最初的不安和緊張，到逐漸適應教學環(huán)境，我體會到了教師的責任和使命。面對一群紛雜的學生，我的初衷是要給予他們更好的教育，幫助他們愛上語文，提高學習成績。在整個見習過程中，我不斷反思自己的語文教學理念和方法，不斷調整與學生的互動方式，從而更好地激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。
第二段：教學中的挑戰(zhàn)和反思
在見習的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先是課堂管理。面對不同程度的學生，我曾經感到力不從心，學生的紀律問題也讓我頭疼。我通過與老師的交流和請教，學習了一些課堂管理的實用方法，如制定明確的紀律規(guī)范，及時表揚和批評，激發(fā)學生的積極性。其次是教學內容的更新和生動性。我發(fā)現學生對于枯燥的課文內容缺乏興趣，于是我開始借助多媒體教學，引入一些生動有趣的案例和故事，以及開展小組討論等活動，讓學生更加主動地參與到教學中來。
第三段：學會與學生相處和引導
在見習中，我逐漸學會了更好地與學生相處和引導，讓他們積極參與到課堂中來。我明白，教師需要有一種信任和理解的關系，才能更好地引導學生的學習。因此，我注重與學生進行情感交流，了解他們的需求和問題，耐心傾聽他們的意見和建議。我還鼓勵學生進行自主思考和表達，尊重他們的個體差異，并鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點和聽取他人的意見。
第四段：與導師的良師益友關系
在見習中，我非常幸運地得到了一位優(yōu)秀的導師。她為人師表，耐心指導和教誨我。她不僅為我提供了一個良好的教學環(huán)境，還和我分享她多年的教學經驗和教學技巧。她給予了我很多鼓勵和贊賞，讓我更加有信心和決心努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。通過與導師的交流和互動，我感受到了教育事業(yè)的偉大和純粹，也明白了作為一名教師需要付出多少努力和責任。
第五段：未來的努力與展望
在語文教學的見習中，我積累了寶貴的經驗和教訓。雖然還有很多不足和需要改進的地方，但我愿意繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育服務，讓他們在語文學習中取得更大的進步。未來，我希望能夠繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法和教育思路，以滿足學生不斷變化的需求，激發(fā)他們的學習興趣，助力他們成長。
見習的語文教學之路充滿了挑戰(zhàn)和風險，但也有無盡的可能和希望。我相信，只要我不斷努力和進取，學習和成長，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學生的未來貢獻自己的力量。
語文心得體會語文總結篇七
語文比賽是展現學生綜合語文素養(yǎng)的重要機會，通過參加這次比賽，我收獲了很多，也感受到了自己的不足。在這次比賽中，我充分發(fā)揮了自己的優(yōu)點，也發(fā)現了自己的不足之處。這次比賽讓我深刻意識到了語文學習的重要性，也讓我更加有動力去努力提高自己的語文水平。
第二段：優(yōu)點
在這次語文比賽中，我充分發(fā)揮了自己的口頭表達能力和寫作能力這兩個優(yōu)點。我在演講環(huán)節(jié)中充分表達了自己的觀點，清晰明了地闡述了自己的思路。而在寫作比賽中，我深入思考，并將自己的見解融入到文章中，使文章更具有思想深度和個人特色。這次比賽不僅鍛煉了我的表達能力，也增強了我的自信心。
第三段：不足
然而，在這次語文比賽中，我也發(fā)現了自己的不足之處，主要體現在詞匯量不夠豐富和表達方式相對單一。在詞匯量方面，我發(fā)現自己在寫作中常常使用一些常見的詞匯，缺乏一些生動、精準的詞語來表達自己的意思，這使得我的文章顯得比較平淡。另外，在表達方式上，我也存在一定的問題，缺乏一些多樣化的表達方式，使得我的表達有時顯得單調乏味。這次比賽讓我認識到了自己的不足，也使我更加堅定了提高自己語文水平的決心。
第四段：改進方法
為了解決自己在語文學習中存在的問題，我制定了一些切實可行的改進方法。首先，我會努力擴大自己的詞匯量，通過詞匯的積累和運用，提高自己的表達能力。其次，我會多讀一些優(yōu)秀的作品，從中學習別人的表達方式和技巧，豐富自己的表達方式。此外，我還會積極參加一些語文講座和辯論活動，提高自己的思辨能力和口頭表達能力。通過這些改進方法的實施，相信我會逐漸彌補自己的不足。
第五段：結語
總的來說，這次語文比賽讓我收獲頗豐。我不僅全面展現了自己的優(yōu)點，也發(fā)現了自己的不足之處。通過這次比賽，我認識到了語文學習的重要性，也明白了自己需要努力提高的地方。我將把這次比賽作為一個契機，不斷努力，提高自己的語文水平，爭取在以后的比賽中取得更好的成績。同時，我也希望更多的同學能夠參加這樣的比賽，通過比賽的經歷來提高自己的語文素養(yǎng)。只有不斷學習和進步，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
語文心得體會語文總結篇八
1.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
語文教學應注重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當的學習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
2.教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
3.教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
4.教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。
學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
5.教學的探究性。探究是最能體現人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程?！皩W起于思，思源于疑”，凡是學生產生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
語文心得體會語文總結篇九
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質;語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。
語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應體現在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。
正確把握語文教育的特點，還體現在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備?？傊Z文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的'重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現代人必備的基本素質。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的平臺，二是精心組織學習活動。提供平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標?？傊處熞ㄟ^有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素質，形成適合自己的學習語文的方法。
四、努力建設開放而有活力的語文課程。
建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現實生活緊密聯系的教學形式。可以說，建構課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急?？梢灶A見在不久的將來，語文課程內容，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
語文心得體會語文總結篇十
第一段：引言（200字）
語文比賽總結心得體會是對一次語文比賽經歷的總結與反思。這次語文比賽，不僅是學習的一次鍛煉，也是對自身語文能力的一次檢驗。在語文比賽中，我以積極的態(tài)度參與其中，努力發(fā)揮自己的長處，同時也意識到了自己存在的不足之處。通過這次語文比賽的總結心得體會，我積累了經驗，更加明確了自己的學習方向，提升了自己的語文水平。
第二段：認識自己的優(yōu)勢與劣勢（200字）
在語文比賽中，我深刻認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢。比如，我有一定的文學素養(yǎng)和寫作能力，在作文環(huán)節(jié)表現出色；同時，我也發(fā)現自己在閱讀理解和語法運用上存在一些困難。因此，我意識到要在寫作能力之外，更加注重提升自己的閱讀和語法能力，以全面發(fā)展自己的語文能力。
第三段：總結經驗并制定學習計劃（300字）
通過這次語文比賽的總結，我發(fā)現自己在備戰(zhàn)過程中出現了一些錯誤和不足。首先，我對題目的理解不夠深入，有時候匆忙答題導致錯失分數。其次，我在平時的學習中對語法知識的復習不夠充分，影響了我的語法運用能力。因此，我制定了一份詳細的學習計劃：每天認真復習語法知識，提高自己的語法水平；生活中多讀書、多閱讀文章，提高自己的閱讀理解能力。
第四段：展望未來的提高與成長（300字）
通過這次語文比賽，我對自己現在的語文水平有了一個比較明確的認識，也更加意識到自己的不足之處。為了提高自己的語文能力，我決定在積極參與語文課堂學習的同時，更加注重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，堅持每天讀書寫字，積累更多的詞匯和表達方式。我還將爭取參加更多的語文競賽，通過與他人的比拼，錘煉自己的能力。
第五段：總結（200字）
通過這次語文比賽的總結心得體會，我不僅明確了自己的優(yōu)勢與劣勢，也制定了詳細的學習計劃，為自己未來的提高與成長打下了堅實的基礎。我相信，只要我保持積極進取的態(tài)度，堅持不懈的努力，定能取得更好的成績。同時，我也認識到比賽無論輸贏，都是一種鍛煉和收獲。通過這次語文比賽，我收獲了自信和勇氣，更加明確了自己的學習目標，希望未來能取得更大的進步。
語文心得體會語文總結篇十一
語文是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門科目，更是我們認識世界，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。而在語文學習的過程中，課堂聽課是非常重要的一環(huán)。在這段時間的語文聽課中，我深感受到了語文的魅力，也從中獲得了一些心得和體會。
第一段：語文聽課的意義和重要性
語文是人類交流、溝通、思考的工具，其地位在整個學科體系中舉足輕重。而課堂聽課作為我們學習語文的一個關鍵環(huán)節(jié)，更是非常重要。在課堂上，老師不僅僅是給我們講解知識點，更是引導我們思考、開闊我們的眼界。通過課堂聽課，我們能夠更好地領會課文的含義，把握語文的精髓，提高我們的語文素養(yǎng)。
第二段：語文聽課的方法與技巧
在課堂上，老師會采用多種教學方法，我們需要根據不同的課文內容和教學設計，靈活運用不同的聽課方法。首先，我們要做到認真聆聽，專心致志地聽老師講課。其次，我們可以利用筆記、畫圖等方式記錄重點內容。還有，我們應該時刻保持思考的態(tài)度，積極思考老師提出的問題，盡可能尋找自己的答案。通過靈活運用不同的聽課方法與技巧，能夠讓我們更好地理解課文，提高我們的語文水平。
第三段：語文聽課的收獲與啟發(fā)
在這段時間的語文聽課中，我受益匪淺。通過認真聆聽和思考，我更深入地理解了文言文的魅力和美學意味，領悟了古人的智慧和情感。同時，語文聽課也拓寬了我的視野，讓我對世界有了更深的認識。而且，在語文聽課中，我也學會了如何表達自己的觀點和想法，提高了我的語言組織能力。這些收獲和啟發(fā)使我更加熱愛語文，更加珍惜每一堂語文課。
第四段：語文聽課的困惑與思考
雖然在語文聽課中有了很多收獲，但也遇到了一些困惑。有時候，我對于某些知識點或者課文理解得不夠透徹，不能及時找到問題的答案。而這時，我發(fā)現與老師和同學的互動和討論非常重要。通過與他們積極交流，我獲得了更多的思路和新的解釋角度，從而更好地理解問題，消除了困惑。
第五段：語文聽課的改進與繼續(xù)努力
通過這段時間的語文聽課，我對于今后的學習也有了一些改進的思路。首先，我要加強課文的背誦，深入領會文本中的內涵和意義。其次，我要積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自己的思辨和表達能力。同時，我也需要更多地閱讀相關的課外書籍，擴大自己的知識面。通過持續(xù)不斷的努力和提升，我相信我能夠在語文學習中取得更好的成績。
總結：語文聽課不僅僅是在課堂上的一種行為，更是我們學習、成長的過程。通過靈活運用聽課方法和技巧，我們能夠更好地理解課文，提高語文水平。同時，語文聽課也能夠拓寬我們的視野，豐富我們的思維方式。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好地掌握語文，用語文塑造自己的精彩人生努力奮斗！
語文心得體會語文總結篇十二
作為一門基礎科目，語文是培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科之一。近期在我的語文聽課中，我深切感受到了語文課堂的魅力和重要性。通過反復聆聽，我得到了許多啟發(fā)和收獲。下面我將結合自己的體驗，總結一下我在語文聽課中的心得體會。
首先，語文課堂教學的重點是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在老師的指導下，我們學習了大量的文字素材，進而學會了正確運用語言表達自己的想法與感受。語文課堂上的各種討論活動和寫作練習，使我們能夠了解到不同觀點和思維方式之間的差異，并懂得如何用言語去解釋、爭辯和表達自己的觀點，這對于我們今后的學習和生活都有著舉足輕重的作用。
其次，語文課堂教學注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過聽課，我深刻體會到閱讀是語文學習的基礎和核心。老師在課堂上引領著我們走進經典文學作品，帶我們感受文字的魅力。他們耐心地解讀文本，深入剖析文學作品的內涵，讓我們能夠更好地理解和欣賞文學作品。同時，老師通過講解和激發(fā)我們思考，引導我們去發(fā)現作品中的深入意義，培養(yǎng)我們的批判思維能力和文學鑒賞能力。
第三，語文課堂教學重視學生的文化修養(yǎng)。在學習語文的同時，我們還要了解豐富的文化知識。在課堂上，老師常常引導我們利用多種途徑學習文化知識，如閱讀經典文學作品、欣賞音樂和詩歌、參觀名勝古跡，甚至觀看電影和舞臺劇等等。通過這些活動，我們除了增加了對歷史文化的了解，也拓寬了自己的思維和視野。這種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓我們更好地理解和欣賞文學藝術，提高我們的綜合素質。
此外，語文課堂教學注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。在課堂上，老師經常引導我們進行思維導圖、辯論賽和思維游戲等活動，培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過這些活動，我們不僅能夠更好地理解教材知識，還能夠培養(yǎng)自己的表達能力和分析問題的能力。這種培養(yǎng)能夠讓我們在今后的學習和工作中更加機智靈活，有較強的應變能力。
最后，語文課堂教學強調情感教育和人文關懷。在課堂上，老師不僅關心我們的學習成績，還關心我們的思想和情感變化。他們會傾聽我們的心聲，與我們進行思想和情感交流，幫助我們共同成長。他們常常用溫馨的語言引導我們，鼓勵我們在課堂上大膽發(fā)言，敢于表達自己的觀點和想法。這種人文關懷的教育讓我們在學習語文的同時，也得到了心理上的慰藉和關愛，讓我們更加熱愛語文學習。
總結起來，語文聽課不僅幫助我們提高了語文實際操作能力，更培養(yǎng)了我們豐富的詞匯積累和語言表達能力。通過語文的學習，我們還得到了深厚的文化修養(yǎng)和人文關懷，提高了我們的綜合素質和思維能力。作為一名學生，我將繼續(xù)努力學好語文，不斷提升自己的語言表達能力，并將語文學習的成果運用到生活中。我相信，語文學習將為我打下堅實的基礎，成就更加美好的未來。
語文心得體會語文總結篇十三
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結出了不少好的經驗和做法?，F總結如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現語文學習大突破。依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學生可以根據任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現疑難問題，作為小組內互相的依據，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學生可結合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結經驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎上，要深入研究，積極探索，總結出我們自己的經驗，并把它們加以整理、總結，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關注其它學校的一些好經驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內容，每周完成指定任務。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷?！蔽倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則，另外我們通過調查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數量上“多多益善”;在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。
語文心得體會語文總結篇一
冬去春來，上學期的工作在緊緊張張、忙忙碌碌但是很充實的氛圍中結束了?；仡櫼粚W期的工作，總結如下。
一、領導重視、統一認識、是落實素質教育的保證。
玉溪八中是20__年9月才掛牌成立的一所初級中學。但是，這所新興中學卻得到了上級部門的重視。有重視就有壓力。所以，在以校長為首的領導下，全校42位教師統一思想，統一認識，堅決實施課改精神：在狠抓升學教育的時候，不放棄一個差生。作為一名語文教師，我更明白肩上的責任：把課堂還給學生，自主學習。
二、集體備課、集思廣益、團結協作、共同提進步是突破教育質量的關鍵
團結協作，營造良好的工作氛圍，我們語文備課組有六位老師，初二的三位教師因為之前的備課，她們按照學校的要求已完成導學案的集體備課，所以我們初一年級的三位教師只是在她們的基礎上做了一些修改，這樣我們的壓力就減輕了許多，當然，我們初一的已按照學校的要求協助初二備課。每周一次的教研活動，我們都有針對性的開展集體備課，經過一學期的摸索，我們初一的教師已基本能夠把握新課堂的備課及教學。新調入的楊超老師的公開課，得到了領導及同行的肯定。
三、學生是課堂的主人，我只是引路人。
“變課堂為學生的天堂，”這是我的夢想。所以，在新課改的指引下，我嘗試著放手，以小組為單位，以小組長為組織者，讓學生大膽的展示----展示他們的口才、展示他們的書寫、展示他們的應變能力。我在課堂上僅僅是一個引路人，不讓他們走反了、走錯了。這樣的課堂，學生喜歡，老師輕松。
四、課前多做準備，課后及時鞏固與反饋。
曾有教育專家說：你要給學生一碗水，你就必須擁有一桶水，甚至是源源不斷的活水。所以，面對每一屆的學生，不同的背景及教育，你就必須有新的理念與時俱進。所以，每一堂新課前，我從不敢懈怠，吃老本，一定要認認真真再備課。課后的作業(yè)，既要適量，又要質量。不但如此，還要及時批改與反饋。我自認為，這是一個老師起碼的素養(yǎng)。你布置了作業(yè)，就一定給學生一個交代。
五、作文寫作與批閱，語文教學的重頭戲。
每星期一次作文，教師全批全改，并保證在一周內反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣。形式多種多樣，有周記，有命題作文，有隨感，有考試作文。一學期保證不少于15篇作文的寫作及批改。每一次都挑選出優(yōu)秀作文進行表揚及點評，有針對性的指出作文中的問題?？梢哉f，學生看到我抱作文進教室就興奮的鼓掌，因為被表揚的同學不是固定的，每一次只要有亮點的作文或者有進步的同學我都會提出表揚。全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，將來為中考打下堅實的基礎。當然,這工作抓得越早越好.
六、抓基礎，抓落實;抓閱讀，抓成績。
語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。主要分三步走。
1、字詞的積累。
每一課字詞的掌握，要求學生先預習，弄懂讀音、含義及用法，老師過一段時間進行抽查：有聽寫，有檢測，有擴展訓練。不過，重點的字詞在導學案上都有體現，只是落實到位。
2、認真讀書的習慣。
我們編制的導學案，題目設置不難，但是要求學生認真閱讀課文，答案都在課文中。所以，導學案的設計很重要，要讓學生覺得只要認真讀書就可以有答案，這樣，學生才會喜歡閱讀，也覺得有成就感。
3、由課內到課外的閱讀。
每篇課文的課外閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道。我在選擇這樣的文章時，一定要與課內有一點相關性。要么是同類文章，要么是同一個作家。在題目的設計上也力求與課內的知識有關聯，這樣才可能真正的達到閱讀訓練的目的。
總的來說，語文工作靈活性比較大，面對不同的教育對象，要有相應的辦法。一學期的工作結束了，回顧過去，展望未來，還有一些不到之處，只能在實際的教學中不斷的改進。一句話，活到老，學到老，任重而道遠。
語文心得體會語文總結篇二
師生關系是人際關系中重要的一類，是一種動態(tài)的關系，每一個時期由于社會經濟發(fā)展等多方面因素的影響，有著不同的表現。隨著素質教育的發(fā)展和新一輪課程改革的推進，語文教學中的師生關系在現今條件下呈現出新的特征。
一、我國目前的師生關系
我國目前的師生關系仍然是應試教育背景下的主從型師生關系，大體上存在以下幾個方面的問題：
1、師生之間的關系疏散
當今學校組織中，一位語文教師擔任一個班甚至好幾個班的語文教學工作，每班的人數大都在60以上。教育形態(tài)日益趨向科學化與企業(yè)化，教師和學生之間沒有足夠的時間與空間密切聯系?？茖W技術的進步，現代教學媒介的廣泛應用，遠程教學的日益發(fā)展，為師生關系趨向疏散提供了可能性。語文教師肩負著諸如批改作文等這樣工作量很大的任務，這種情況下師生直接交流的時間就更少。有些語文教師如果不熱愛教育事業(yè)，那他與學生的關系就更可想而知了。
2、師生的關系趨于單向
人際關系的類別很多，一個人與他人的接觸，有些僅止于獨特的一面，有些則必須廣泛涉及多方面的關系。前者如推銷員與顧客的關系，后者如父母和子女的.關系。當前我國的教育比較注重教育的“選擇”功能，強調學生應學一技之長，教師對學生的教導偏于知識與技能的傳授，較忽略人格的陶冶，分科教學后，師生關系進一步單一。語文教師雖然可以通過語文教育對學生進行全方位的培養(yǎng)，在傳授語文基礎知識，培養(yǎng)語文基本能力的同時，潛移默化地陶冶情操、完善人格，但在中國目前應試教育占主導地位的前提下，許多語文教師由于種種原因，只偏重了知識的傳授。
3、教學評價過于客觀
教師在教學活動中，經常要考查學生的成績，包括認知(學業(yè))及人格(操行)兩方面的表現?，F代社會，教育實施逐漸制度化與標準化，教師面對眾多的學生，不得不排除個人情感因素，客觀評價教學效果。用分數來評定學生對知識的掌握。而人格的評定則主要看是否符合制度化的要求，如校規(guī)。語文教師也是如此，這就導致學生覺得教師缺乏人情味。
4、師道觀念趨于現實
傳統師道觀念認為教師應具有完美的人格以表率群倫，有淵博的知識能啟迪學生，要有淡泊名利、安貧樂道的精神，以獻身教育工作為終生的追求。而現在，很大一部分語文教師已經不具備這種思想了。
二、時代需要新型的師生關系
目前我國新一輪的課程改革正在進行，要求老師與學生之間是平等的關系，體現“以學生為本”，“以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點”的特點，老師與學生是交互主體性關系。語文科要達到教文育人完成其基礎工具性的任務，注重工具性與人文性統一，必須改變主從型的師生關系。
高中語文課程應進一步提高學生的語文素養(yǎng)，使學生具有較強的語文應用能力和一定的審美能力、探究能力，形成良好的思想道德素質和科學文化素質，為終身學習和有個性的發(fā)展奠定基礎，要完成這一目標必須建立和諧的師生關系。
三、語文教學中如何建立新型的師生關系
語文教師要處理好與學生的關系，建立平等的、民主的、和諧的師生關系，就要從以下幾方面入手。
1、語文教師要愛學生，理智地同情、關懷、了解與輔導學生。要在實際教學中注意觀察學生，通過查看檔案，開家長會，與其他任課教師交流等了解學生的實際情況，并做相應的記錄。在語文教學的全過程中根據學生的實際情況引導學生。
在閱讀教學中，教師要知道學生原有的閱讀水平，有針對性地指導學生預習、討論、總結，教師如果不了解學生的實際水平，就達不到良好的教學效果。教學中教師要通過一系列的調查活動了解學生的作文心理實際，調查內容包括題材來源方面的、題目方面的、文章體裁方面的、思想情感方面的、習慣態(tài)度方面的、詞語使用方面的等等。只有教師了解學生的作文心理實際才能切實有效地指導學生將心中已有的生活積蓄用文字的形式很好地表達出來。同樣，學生也應該對教師有基本的了解，體諒教師，相信大部分老師做事出發(fā)點都是為了學生好。如果學生認識到教師的良苦用心、優(yōu)秀品格、豐富常識、強烈的責任感及對他們深深的愛，學生就會自然地親近老師，學習上也會比較自覺。當然這樣的前提是教師本身具備那些優(yōu)秀的品格。這種情況下師生關系就會比較融恰。
2、目前每個班大都在60、70人，一個語文教師往往要帶兩個班，每年可能還要換班，要同每個同學進行密切的交往是不切實際的。因此要抓住需要重點培養(yǎng)的學生，加強對他們的指導與聯系。可以通過批改學生的周記等對學生的思想進行把握。批評和表揚學生要分場合，注意言詞。
3、教師與學生的交往是平等的，教師要認識到，他與學生的關系不僅止于知識的授受，而且包括人格的影響，不但要言教，而且要身教。優(yōu)秀的語文教師深知身教重于言教的意義。如于漪、錢夢龍、寧鴻彬等語文特級教師都是具有非凡人格魅力的教師。目前的教育改革，非常注重師生“交互主體的關系”。
語文心得體會語文總結篇三
經過課改實踐，我感覺自己的角色和教學策略與以前比較發(fā)生了很大的變化。通過認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，在繼續(xù)推進我?！白灾鳌獎?chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、新理念和課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。
一、激發(fā)學生學習興趣，提高學生語文素養(yǎng)
語文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中，學生的自主學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在語文課堂教學中，力求做到讓學生變得鮮活，讓學生學得興致盎然，使學生在語文學習中享受學習的樂趣，從而發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。
(一)、注意新課導入新穎。
“興趣是最好的老師”。在教學中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學語文。我們要根據不同的課型，設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入，采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
(二)、培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。
在語文教學中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在語文教學中，構建語義的理解、體會，要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學給了學生更多的自主學習空間，教師也毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設計，充分讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正為學生的學習提供了廣闊的舞臺。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。
語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。
三、注重課內外結合。
美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益?！痹谡n程改革實踐中，我們已把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地。讓學生閱讀《水滸傳》等課外書;通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。
其次，重視豐富多彩的語文實踐活動。
此外，注意學科間的整合。讓學生從不同角度，采用不同的途徑獲得知識，培養(yǎng)能力。
本學期我雖然盡了自己的責任和能力去完成了教學工作任務，也取得了一定的成績，但也有許多需要改進的地方，今后我將繼續(xù)加倍地努力工作，為全面提高學生的語文成績而努力奮斗!
語文心得體會語文總結篇四
學生的點滴進步讓我無比欣慰，但還存在著一些問題，今后還需努力解決?，F對自己一學期的教學工作總結如下：
一、以先進的教學方法備課上課
由于我班學生基礎較差，為了扎實學生的基礎知識和基本技能，我在充分了解學生的基礎上對癥下藥，因材施教，不斷提高學生的知識水平。教學中采用單元整組教學法，讓學生提前查找資料，了解課文內容，以單元為單位進行學習，使用多媒體課件進行輔助，這樣節(jié)省了很多時間，讓學生看課外書，使學生的語文水平得到了很大的提高。
二、做好學習方法的指導
俗話說，“授人以魚，不如授人以漁”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導，對提高學生學習成績是有很大的好處的。有的同學能自己講課，分號小組組長帶動組員學習，大家比方法，比效率學生的學習能力得到了鍛煉。
三、做好轉差工作
針對我們班差生較多的.情況，我狠抓差生，給差生“開小灶”，每課跟進，要求生字詞語過關。對它們放低要求但必須成文。同時采取一幫一的政策，既嚴格督促，又給與他們及時的鼓勵，使他們重拾學習的信心。
四、拓展知識視野
語文教學必須重視積累運用，只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
1、優(yōu)秀文段朗讀。
2、好詞佳句的收集
3、開展各種語文活動。
如辯論、演講板報等等。學生在活動中增長了知識，訓練了動腦、動口、動手的能力。
在這個學期中，學生們學習語文的興趣得到了極大的提高，但后進生的問題還是工作中的難題，下學期爭取找出更好的辦法帶好后進生。
語文心得體會語文總結篇五
語文見習是每一位語文教師必須經歷的一段重要階段，通過這段時間的見習，我深深地領悟到了教學是一門藝術，更加明確了自己對語文教育的理解和定位。在這段時間里，我積累了寶貴的經驗，也遇到了一些挑戰(zhàn)。通過總結和反思自己的見習經歷，我對教學方法、學生管理以及個人專業(yè)發(fā)展有了更深入的認識。
首先，在語文見習的過程中，我逐漸意識到了教學不僅僅是簡單地傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造力。在課堂上，我注重培養(yǎng)學生的思辨能力和批判性思維，引導他們主動思考問題。比如，在閱讀課中，我設計了一系列開放性的問題，通過讓學生進行討論和辯論，激發(fā)了他們的興趣和積極參與。通過這種方式，我觀察到學生們的思維能力在逐漸提升，他們能夠更自信地表達自己的觀點和理解。這種教學方法不僅培養(yǎng)了學生的獨立思考能力，也增強了他們解決問題的能力。
其次，對于學生管理，我意識到了一個良好的教學環(huán)境和師生關系的重要性。作為見習教師，我認為我首先要做的是理解和尊重每個學生的個性和需要。我花時間觀察和了解學生，了解他們的學習興趣和困難，以便更好地調整教學內容和方式。另外，我通過鼓勵學生參與課堂活動和表達自己的觀點，提高學生的參與度和自信心。在學生管理方面，我也注重與學生和家長的溝通交流，及時反饋學生的表現和進步，建立起家校合作的良好關系。通過這些做法，我發(fā)現學生對我的信任度和學習積極性逐漸提高，他們在課堂上表現得更加主動和開放。
最后，通過這段時間的見習，我對個人的專業(yè)發(fā)展有了更加清晰的規(guī)劃和目標。我意識到作為一名教師，學習是持續(xù)不斷的過程。我積極參加各種教育培訓和學習交流活動，不斷充實自己的知識和提高自己的教學技能。同時，我也學會了如何自我反思和調整自己的教學方式，不斷改進和提高教學效果。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學生們的語文學習提供更好的指導和幫助。
綜上所述，通過語文見習的經歷，我對教學方法、學生管理和個人專業(yè)發(fā)展有了更加深入的認識。我明白了教學是一門藝術，需要時刻保持學習和進步的態(tài)度。我也認識到了一個教師的責任和使命，那就是為學生的成長和發(fā)展貢獻自己的力量。我相信，只要我不斷努力和積累經驗，在未來的教育工作中，我一定能夠取得更好的成績，實現自己的教育理想。
語文心得體會語文總結篇六
作為一名語文教師見習生，一個學期的實踐教學讓我受益匪淺。這段時間里，我遇到了許多挑戰(zhàn)和困惑，但也收獲了寶貴的經驗和成長。通過這篇文章，我想總結我在見習中的體會和心得，分享給大家。
第一段：見習的初衷和感受
作為一名語文教師見習生，我參與了學校的教學活動和課程安排。從最初的不安和緊張，到逐漸適應教學環(huán)境，我體會到了教師的責任和使命。面對一群紛雜的學生，我的初衷是要給予他們更好的教育，幫助他們愛上語文，提高學習成績。在整個見習過程中，我不斷反思自己的語文教學理念和方法，不斷調整與學生的互動方式，從而更好地激發(fā)他們學習語文的興趣和熱情。
第二段：教學中的挑戰(zhàn)和反思
在見習的過程中，我遇到了許多挑戰(zhàn)。首先是課堂管理。面對不同程度的學生，我曾經感到力不從心，學生的紀律問題也讓我頭疼。我通過與老師的交流和請教，學習了一些課堂管理的實用方法，如制定明確的紀律規(guī)范，及時表揚和批評，激發(fā)學生的積極性。其次是教學內容的更新和生動性。我發(fā)現學生對于枯燥的課文內容缺乏興趣，于是我開始借助多媒體教學，引入一些生動有趣的案例和故事，以及開展小組討論等活動，讓學生更加主動地參與到教學中來。
第三段：學會與學生相處和引導
在見習中，我逐漸學會了更好地與學生相處和引導，讓他們積極參與到課堂中來。我明白，教師需要有一種信任和理解的關系，才能更好地引導學生的學習。因此，我注重與學生進行情感交流，了解他們的需求和問題，耐心傾聽他們的意見和建議。我還鼓勵學生進行自主思考和表達，尊重他們的個體差異，并鼓勵他們勇敢地表達自己的觀點和聽取他人的意見。
第四段：與導師的良師益友關系
在見習中，我非常幸運地得到了一位優(yōu)秀的導師。她為人師表，耐心指導和教誨我。她不僅為我提供了一個良好的教學環(huán)境，還和我分享她多年的教學經驗和教學技巧。她給予了我很多鼓勵和贊賞，讓我更加有信心和決心努力成為一名優(yōu)秀的語文教師。通過與導師的交流和互動，我感受到了教育事業(yè)的偉大和純粹，也明白了作為一名教師需要付出多少努力和責任。
第五段：未來的努力與展望
在語文教學的見習中，我積累了寶貴的經驗和教訓。雖然還有很多不足和需要改進的地方，但我愿意繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學能力和專業(yè)素養(yǎng)。我相信，只有通過不斷學習和實踐，我才能更好地為學生提供優(yōu)質的教育服務，讓他們在語文學習中取得更大的進步。未來，我希望能夠繼續(xù)探索更多創(chuàng)新的教學方法和教育思路，以滿足學生不斷變化的需求，激發(fā)他們的學習興趣，助力他們成長。
見習的語文教學之路充滿了挑戰(zhàn)和風險，但也有無盡的可能和希望。我相信，只要我不斷努力和進取，學習和成長，就一定能夠成為一名優(yōu)秀的語文教師，為學生的未來貢獻自己的力量。
語文心得體會語文總結篇七
語文比賽是展現學生綜合語文素養(yǎng)的重要機會，通過參加這次比賽，我收獲了很多，也感受到了自己的不足。在這次比賽中，我充分發(fā)揮了自己的優(yōu)點，也發(fā)現了自己的不足之處。這次比賽讓我深刻意識到了語文學習的重要性，也讓我更加有動力去努力提高自己的語文水平。
第二段：優(yōu)點
在這次語文比賽中，我充分發(fā)揮了自己的口頭表達能力和寫作能力這兩個優(yōu)點。我在演講環(huán)節(jié)中充分表達了自己的觀點，清晰明了地闡述了自己的思路。而在寫作比賽中，我深入思考，并將自己的見解融入到文章中，使文章更具有思想深度和個人特色。這次比賽不僅鍛煉了我的表達能力，也增強了我的自信心。
第三段：不足
然而，在這次語文比賽中，我也發(fā)現了自己的不足之處，主要體現在詞匯量不夠豐富和表達方式相對單一。在詞匯量方面，我發(fā)現自己在寫作中常常使用一些常見的詞匯，缺乏一些生動、精準的詞語來表達自己的意思，這使得我的文章顯得比較平淡。另外，在表達方式上，我也存在一定的問題，缺乏一些多樣化的表達方式，使得我的表達有時顯得單調乏味。這次比賽讓我認識到了自己的不足，也使我更加堅定了提高自己語文水平的決心。
第四段：改進方法
為了解決自己在語文學習中存在的問題，我制定了一些切實可行的改進方法。首先，我會努力擴大自己的詞匯量，通過詞匯的積累和運用，提高自己的表達能力。其次，我會多讀一些優(yōu)秀的作品，從中學習別人的表達方式和技巧，豐富自己的表達方式。此外，我還會積極參加一些語文講座和辯論活動，提高自己的思辨能力和口頭表達能力。通過這些改進方法的實施，相信我會逐漸彌補自己的不足。
第五段：結語
總的來說，這次語文比賽讓我收獲頗豐。我不僅全面展現了自己的優(yōu)點，也發(fā)現了自己的不足之處。通過這次比賽，我認識到了語文學習的重要性，也明白了自己需要努力提高的地方。我將把這次比賽作為一個契機，不斷努力，提高自己的語文水平，爭取在以后的比賽中取得更好的成績。同時，我也希望更多的同學能夠參加這樣的比賽，通過比賽的經歷來提高自己的語文素養(yǎng)。只有不斷學習和進步，我們才能更好地面對未來的挑戰(zhàn)。
語文心得體會語文總結篇八
1.教學的開放性。語文教學的開放性是指開發(fā)和利用語文教育資源，構建語文教學的大課堂。拓寬語文學習和運用的領域，注重不同資料和方法的相互交叉、滲透和整合，充分體現學生自主學習的教學活動。教學的開放性應體此刻：一是學習空間的開放。學生的學習不再受教室的限制，大自然和社會生活、圖書館、因特網等也應成為學生學習語文的課堂，讓學生在實踐中積累語文知識，構成語文潛力。二是學習資料的開放。要打破封閉的學科知識體系，學生和教師都有自主選取學習資料的權利，對教材的資料可根據實際進行改換、增刪，使學生從豐富的教學資源中獲取語文知識。
語文教學應注重課程的整合，有機滲透數學、音樂、美術、自然等方面的知識資料，提高學生的綜合素質。三是學習方式的開放。要改變教師講，學生聽，教師問，學生答的理解式學習方式，要指導學生收集和利用學習資源，幫忙學生設計恰當的學習活動，選取不同的學習方式，如觀察、實踐、調查、實驗、模仿、體驗等，讓學生自主探索，從而在教師的指導幫忙下，構成良好的行為習慣，獲得語文素養(yǎng)。
2.教學的民主性。語文教學的民主性是指在教學中突出學生的主體地位，創(chuàng)設民主、和諧的氛圍，激發(fā)學生的主動參與意識，開發(fā)學生的學習潛能，指導學生學會學習的一種現代教學過程。體此刻教學實踐中的民主性包括兩層含義：一是教師的主角發(fā)生改變，由教學的中心和主宰變?yōu)榉沼趯W生發(fā)展的地位，成為學生學習的合作者、引導者和參與者。教學過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。交往意味著人人參與，意味著平等對話，教學轉成一種動態(tài)的、發(fā)展的、富有創(chuàng)造性的人際交往活動。因此，教學應創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境，建立一個接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛。二是突出學生的主體地位，教師的作用在于指導學生構成良好的學習習慣，激發(fā)學生的學習動機。教學中要給學生研究、發(fā)現、合作交流的時間和空間，重視展示學生在學習過程中所研究和發(fā)現的成果。要注意開啟學生的內心世界，課堂上不要有這樣或那樣的清規(guī)戒律，讓學生自主選取學習的形式和資料，善于發(fā)表自己的獨特見解和體驗，愉快地投入到學習活動中去。
3.教學的合作性。語文教學的合作性是指學生在獨立思考的基礎上以小組為主體而進行的一種旨在促進學生主體發(fā)展的教學活動。它以小組成員的共同努力，來實現解決問題的目的。生生互動的形式，凝聚了群眾的智慧，“人人教我，我教人人”，有利于優(yōu)勢互補，縮小個體差異；教學的合作性主要表此刻：以討論的形式研討教師或學生提出的問題，學生在討論中一般要——“傾聽”：認真聽取別人的意見；“交流”：發(fā)表自己的看法并對別人的意見進行評價和補充；“協作”：用自己擅長的形式（如讀、畫、唱、演等）展示問題的解決過程；“分享”：讓每個人獲得成功的體驗，并從中反思自己的學習行為。其他語文實踐中的合作會更加充分和自由，學生能夠自由選取合作伙伴，就共同關注的問題進行研究。這個伙伴能夠是老師、同學、家長以及其他任何人，合作對象的廣泛性，有利于學生開闊視野，學會與人相處。
4.教學的過程性。語文教學的過程性是指學生在學習的過程中的參與程度和思維方式等。學生的學習結果不必須是具體、有形的成品，可能是提出一種見解，產生一個方案，策劃一項活動，注重在學習體驗的過程中，學習者對所學的資料有所選取、決定、解釋、運用，從而有所發(fā)現。語文教學的全過程，應是全體學生積累參與學習的過程。
學生的年齡、知識積累和個性特點，決定了其學習品質的差異性、因此，反映在學習結果上差異肯定是存在的，不管學生的差異有多大，只要是用心參與了學習研究的過程，都要給以肯定和鼓勵。承認差異就是尊重學生的學習過程。體現語文教學的過程性，就要充分調動學生的學習主動性，給學生獨立思考的時間，讓學生邊讀邊思，領悟語言表達之精妙，獲得情感體驗之愉悅。給學生討論交流的時間，討論交流的形式能夠多種多樣，或同桌研究，或分組討論，或自由組合交流，以期到達人人參與、各抒己見的目的；給學生質疑問難的時間，在學生學習的過程中，鼓勵學生大膽提出有價值的問題，并尋求解決的途徑。教學過程中體現新的學生觀和質量觀，是對以往注重學習結果而忽視過程的評價觀念的挑戰(zhàn)。
5.教學的探究性。探究是最能體現人之本性和人之力量的心智活動，是人類認識世界的一種基本方式。語文教學的探究性是指學生在教師的指導下，透過自主探索式的學習研究活動，在攝取已有知識或經驗的基礎上，經過同化、組合和探究，獲得新的知識、潛力和態(tài)度的教學活動。作為一種學習方式，探究旨在在體驗過程中敏銳地捕捉問題，緊緊地追問、探索問題的結果。語文教學中探究的領域十分廣泛，能夠是文章的思想、資料，也能夠是詞句之美，景色之美，情感之美，意境之美。也能夠是學生感悟學習方法的過程，獲得內心體驗的過程?！皩W起于思，思源于疑”，凡是學生產生疑問的，都能夠作為探究的對象。兒童的思維和認知具有獨特的視角，不同生活經歷、個性特點的孩子有不同的理解和感悟。因此，教師對學生獨特的感受和體驗應加以鼓勵，承認差異，不搞統一標準。另外，探究更重要的還不是結果，而是探究過程本身。要探究的不僅僅有思想資料，更有方法、情感、態(tài)度等；這些探究都能夠是深層次的，是更有探究價值、也更容易激發(fā)學生探究興趣的。
語文心得體會語文總結篇九
隨著意味新課程改革，對語文教師又提出了更高、更新的要求。盡管在每次培訓中，我都能認真參加，刻苦鉆研，對語文這門課程的性質;語文的讀、說、聽、寫四種基本能力的培養(yǎng);倡導學生自主——合作——探究的學習方式;以及教學實踐中的綜合實踐性學習等方面，在頭腦中形成一定的理念系統，有比較正確的教育觀、學生觀和自我發(fā)展觀。
在具體的新教材使用，教學過程中，能緊扣語文課程標準中規(guī)定：“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向，遵循學生的身心發(fā)展的規(guī)律和語文教學規(guī)律，選擇教學策略?！痹谡n堂教學中，尤其重視培養(yǎng)學生良好的語感和整體把握能力，盡量讓每堂課都有瑯瑯的讀書聲、能點燃學生思維碰撞的火花，每一個學生或多或少地享受到多資多彩的精神生活。新課程理念中的自主——合作——探究的學習方式，真正在教學中，自主合作可以組織，但在探究方面存在一定的困惑和難度。一分組，學生自主合作，這樣自由度大，學生在規(guī)定的教學時間內不可能完成最基本的學習任務，再加上探究方面學生缺乏課外資料的收集、閱讀，探究不出新意，也就不能建構新知。
通過學習“新課程與教師專業(yè)發(fā)展”內容，才知曉其中的奧秘：新課程自由度大，需要教師精心設計，巧妙安排，要有創(chuàng)造性實施力，恰當合理地調整教學進度和內容，要對教材有重新整合的能力。新教材安排的課時內容具有靈活性，這就需要教師要認真觀察、了解、分析學生，密切聯系生活，要立足于人的培養(yǎng)，我認真反思了幾年來的語文教學，有以下幾點體會：
一、全面提高學生的語文素養(yǎng)。
就是使全體學生都能獲得基本的語文素養(yǎng)。一個要點是面向全體，落實到人人;一個要點是全面提高語文素養(yǎng)。語文課程標準，有意識地把“語文素養(yǎng)”凸現出來。
語文素養(yǎng)內涵十分豐富，其特點是綜合性和實踐性。它以語文能力為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、思想情感、思維品質、審美情趣、學習方法、學習習慣的融合。語文素養(yǎng)不僅表現為有較強的識字寫字能力、閱讀能力、作文能力和口語交際能力，而且表現為有較強的綜合運用能力——在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力。一句話，語文素養(yǎng)是整合的、能促進學生德、智、體、美和諧發(fā)展的語文素質。在今后相當長的時間里，全面提高學生的語文素養(yǎng)，將成為廣大語文教育工作者的共識和不懈追求。
二、正確把握語文教育的特點。
在這方面，主要應體現在發(fā)揮語文教育的人文性，加強實踐性，遵循漢字、漢語自身規(guī)律上。
語文課程人文內涵十分豐富，它對一個人精神領域的影響是深廣的。因此，要在語文教學中重視和發(fā)揮語文課程對學生價值觀的導向作用，要既學語文，又學做人。還要重視語文課程對學生在文學、情感諸方面的熏陶、感染作用。語文學習極具個性化，對閱讀材料的理解往往是多元的，常言說“有一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。因此，要尊重學生的個人感受和獨特體驗，鼓勵學生發(fā)表富有個性的見解。這是提高語文能力的需要，也是形成良好個性、激活創(chuàng)造力的需要。
語文是實踐性很強的課程。要注重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，而這種能力必須在豐富的語文實踐中培養(yǎng)。以往我們有一種失之偏頗的認識，認為學生語文能力的形成，要靠系統的講授語文知識，要靠在嚴整體系指導下的一步一步的語文訓練。我們忽略了語文是母語教育課程這一基本事實，忽略了母語教育的諸多特點。母語教育與外語教育有本質的不同。母語教育有基礎，有語境，有資源，這些是母語教育得天獨厚的條件。因此，學習母語應有別于學習外語，主要不是靠傳授知識、揭示規(guī)律，而是靠在大量的、豐富多彩的語文實踐中，感悟、習得，逐漸掌握運用語文的規(guī)律。在語文教學中加強學生的語文實踐，一要采取多種多樣的形式，給學生創(chuàng)造盡可能多的實踐的機會;二要不斷開發(fā)、充分利用無處不在、無時不有的語文教育資源，使學生憑借豐富的資源和大量的實踐，在學語文、用語文中漸漸習得語文學習規(guī)律，不斷提高整體把握的能力。
正確把握語文教育的特點，還體現在遵循漢字、漢語的自身規(guī)律上。如，利用漢字感情色彩強烈的優(yōu)勢，重視語感的培養(yǎng)，加強感悟和情感體驗;又如，利用漢語言文化沉淀豐厚的優(yōu)勢，豐富語言積累，增加文化儲備?？傊Z文教育要重整合、重實踐，重積累，重熏陶，在反復實踐中，不斷提高綜合運用的能力，全面提高語文素質。
三、積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
改變學生的學習方式，由被動的接受學習，轉變?yōu)橹鲃拥奶骄繉W習，是這次課程改革的'重點之一。改變學生學習的過程與方式的根本目的，是使學生學會學習。
要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基矗學生是學習的主人，發(fā)展的主體，是“教學之本”。要保護每個學生的學習積極性，培養(yǎng)熱愛祖國語文的感情，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
合作、探究是實現有效學習的重要方式。要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)、共同探究，不僅有所發(fā)現、學有所得，而且培養(yǎng)了合作精神和協作能力。
語文綜合性學習是全面提高語文素養(yǎng)，特別是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑。語文綜合性學習，是語文課程的重要組成部分。從學習專題的提出，到學習過程的安排、學習方法的確定，乃至學習成果的呈現，學生有更大的自主性，有更多實踐的機會，有更大的創(chuàng)造空間。學生會全身心地投入，使他們的主動精神和探究精神得到充分的發(fā)揮。語文綜合學習，看重的主要不是學習成果的呈現方式，不是結果，而是學生學習、探究、實踐的過程，是在一次次的綜合性學習的過程中不斷提高的發(fā)現問題和解決問題的能力，搜集和處理信息的能力，綜合運用語文的能力和創(chuàng)造性以及責任感、合作精神等等。這些既是十分重要的語文素養(yǎng)，又是現代人必備的基本素質。
改變學生的學習方式，首先要改變教師的教學方式。教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。蘇聯教育家馬卡連柯說過，教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一方面教師要實行教學民主，給學生更多的自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利;一方面教師要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導、輔導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。其重點，一是提供交互式的平臺，二是精心組織學習活動。提供平臺，也就是創(chuàng)造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，使語文教學有一個民主、寬松、和諧、愉悅的氛圍，在整個學習過程中，時時、人人有提問、發(fā)表、交流、展示的機會。精心組織學習活動，要點有：組織好自學，核心是使每個學生都能獨立思考;組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導;組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標?？傊處熞ㄟ^有效的學習活動，通過師與生、生與生的交流，使學生不斷進行自我組織、自我建構，在這種組織、建構中，逐漸提高語文素質，形成適合自己的學習語文的方法。
四、努力建設開放而有活力的語文課程。
建設開放的富有活動的課程體系，是這次課程改革的目標之一。語文課程標準在課程建設上，倡導要有大視野，要樹立大語文教育觀。所謂大視野，即語文教育要面向現代化，面向世界，面向未來。語文教育要有時代氣息，世界胸懷，超前意識，無論從觀念、內容到方法，都要符合時代的需要，成為名副其實的21世紀的語文課程。
所謂樹立大語文教育觀，就是要克服語文課程孤立、封閉、凝固、僵化等種種弊端，在大語文教育觀的指導下，實行課程內容、課程實施等的根本變革，構建開放而富有活力的語文課程體系。在課程內容上，不僅語文教科書增加選學、選讀、選做的內容，教科書給地方、學校留有補充鄉(xiāng)土教材的空間，而且鼓勵教師開發(fā)、利用取之不盡的語文教育資源。在課程實施上，既要不斷改進課堂教學，使其更富有活力;又要使教學走進自然、走向社會，探索形式多樣的、與自然社會現實生活緊密聯系的教學形式。可以說，建構課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急?？梢灶A見在不久的將來，語文課程內容，由于地方、學校、教師參與開發(fā)，將成為源源不斷、經常更新的一泓活水;語文課程體系，由于打破了學校與社會、與現實生活之間的壁壘，逐步做到課堂教學、語文活動、綜合性學習相結合，學校、家庭、社會語文教育相結合，將變得開放、創(chuàng)新，充滿活力。在新課程改革理念的光照下，新的語文教學應為學生們提供一個溫馨、和諧的人文環(huán)境，傾注更多的人文關懷，激發(fā)起孩子們的情感渴望，點燃起孩子們的心靈火花，讓語文成為學生們人生成長的維生素;新的語文教學應用全人類文化的神韻去滋潤孩子們的心田，引領他們登堂入室，領略人類文化大廈的恢弘氣勢和神奇美麗，充分享受徜徉人類文化之中的無窮樂趣;新的語文教學，應是師生共度的生命歷程，共創(chuàng)的人生體驗;新的語文教學，應讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者作心靈的直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。讓學生在瑯瑯書聲中，感受和再現作品的情思美感，體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，從而熱愛祖國的語言文字;新的語文教學，應讓學生在學習語文的過程中體驗到學習的樂趣，并期待終身學習所帶來的快樂。
語文心得體會語文總結篇十
第一段：引言（200字）
語文比賽總結心得體會是對一次語文比賽經歷的總結與反思。這次語文比賽，不僅是學習的一次鍛煉，也是對自身語文能力的一次檢驗。在語文比賽中，我以積極的態(tài)度參與其中，努力發(fā)揮自己的長處，同時也意識到了自己存在的不足之處。通過這次語文比賽的總結心得體會，我積累了經驗，更加明確了自己的學習方向，提升了自己的語文水平。
第二段：認識自己的優(yōu)勢與劣勢（200字）
在語文比賽中，我深刻認識到了自己的優(yōu)勢和劣勢。比如，我有一定的文學素養(yǎng)和寫作能力，在作文環(huán)節(jié)表現出色；同時，我也發(fā)現自己在閱讀理解和語法運用上存在一些困難。因此，我意識到要在寫作能力之外，更加注重提升自己的閱讀和語法能力，以全面發(fā)展自己的語文能力。
第三段：總結經驗并制定學習計劃（300字）
通過這次語文比賽的總結，我發(fā)現自己在備戰(zhàn)過程中出現了一些錯誤和不足。首先，我對題目的理解不夠深入，有時候匆忙答題導致錯失分數。其次，我在平時的學習中對語法知識的復習不夠充分，影響了我的語法運用能力。因此，我制定了一份詳細的學習計劃：每天認真復習語法知識，提高自己的語法水平；生活中多讀書、多閱讀文章，提高自己的閱讀理解能力。
第四段：展望未來的提高與成長（300字）
通過這次語文比賽，我對自己現在的語文水平有了一個比較明確的認識，也更加意識到自己的不足之處。為了提高自己的語文能力，我決定在積極參與語文課堂學習的同時，更加注重閱讀與寫作能力的培養(yǎng)，堅持每天讀書寫字，積累更多的詞匯和表達方式。我還將爭取參加更多的語文競賽，通過與他人的比拼，錘煉自己的能力。
第五段：總結（200字）
通過這次語文比賽的總結心得體會，我不僅明確了自己的優(yōu)勢與劣勢，也制定了詳細的學習計劃，為自己未來的提高與成長打下了堅實的基礎。我相信，只要我保持積極進取的態(tài)度，堅持不懈的努力，定能取得更好的成績。同時，我也認識到比賽無論輸贏，都是一種鍛煉和收獲。通過這次語文比賽，我收獲了自信和勇氣，更加明確了自己的學習目標，希望未來能取得更大的進步。
語文心得體會語文總結篇十一
語文是一門非常重要的學科，它不僅僅是一門科目，更是我們認識世界，提高自身素養(yǎng)的重要途徑。而在語文學習的過程中，課堂聽課是非常重要的一環(huán)。在這段時間的語文聽課中，我深感受到了語文的魅力，也從中獲得了一些心得和體會。
第一段：語文聽課的意義和重要性
語文是人類交流、溝通、思考的工具，其地位在整個學科體系中舉足輕重。而課堂聽課作為我們學習語文的一個關鍵環(huán)節(jié)，更是非常重要。在課堂上，老師不僅僅是給我們講解知識點，更是引導我們思考、開闊我們的眼界。通過課堂聽課，我們能夠更好地領會課文的含義，把握語文的精髓，提高我們的語文素養(yǎng)。
第二段：語文聽課的方法與技巧
在課堂上，老師會采用多種教學方法，我們需要根據不同的課文內容和教學設計，靈活運用不同的聽課方法。首先，我們要做到認真聆聽，專心致志地聽老師講課。其次，我們可以利用筆記、畫圖等方式記錄重點內容。還有，我們應該時刻保持思考的態(tài)度，積極思考老師提出的問題，盡可能尋找自己的答案。通過靈活運用不同的聽課方法與技巧，能夠讓我們更好地理解課文，提高我們的語文水平。
第三段：語文聽課的收獲與啟發(fā)
在這段時間的語文聽課中，我受益匪淺。通過認真聆聽和思考，我更深入地理解了文言文的魅力和美學意味，領悟了古人的智慧和情感。同時，語文聽課也拓寬了我的視野，讓我對世界有了更深的認識。而且，在語文聽課中，我也學會了如何表達自己的觀點和想法，提高了我的語言組織能力。這些收獲和啟發(fā)使我更加熱愛語文，更加珍惜每一堂語文課。
第四段：語文聽課的困惑與思考
雖然在語文聽課中有了很多收獲，但也遇到了一些困惑。有時候，我對于某些知識點或者課文理解得不夠透徹，不能及時找到問題的答案。而這時，我發(fā)現與老師和同學的互動和討論非常重要。通過與他們積極交流，我獲得了更多的思路和新的解釋角度，從而更好地理解問題，消除了困惑。
第五段：語文聽課的改進與繼續(xù)努力
通過這段時間的語文聽課，我對于今后的學習也有了一些改進的思路。首先，我要加強課文的背誦，深入領會文本中的內涵和意義。其次，我要積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)自己的思辨和表達能力。同時，我也需要更多地閱讀相關的課外書籍，擴大自己的知識面。通過持續(xù)不斷的努力和提升，我相信我能夠在語文學習中取得更好的成績。
總結：語文聽課不僅僅是在課堂上的一種行為，更是我們學習、成長的過程。通過靈活運用聽課方法和技巧，我們能夠更好地理解課文，提高語文水平。同時，語文聽課也能夠拓寬我們的視野，豐富我們的思維方式。在今后的學習中，我將繼續(xù)努力，不斷提升自己，為更好地掌握語文，用語文塑造自己的精彩人生努力奮斗！
語文心得體會語文總結篇十二
作為一門基礎科目，語文是培養(yǎng)學生綜合素質的重要學科之一。近期在我的語文聽課中，我深切感受到了語文課堂的魅力和重要性。通過反復聆聽，我得到了許多啟發(fā)和收獲。下面我將結合自己的體驗，總結一下我在語文聽課中的心得體會。
首先，語文課堂教學的重點是培養(yǎng)學生的語言表達能力。在老師的指導下，我們學習了大量的文字素材，進而學會了正確運用語言表達自己的想法與感受。語文課堂上的各種討論活動和寫作練習，使我們能夠了解到不同觀點和思維方式之間的差異，并懂得如何用言語去解釋、爭辯和表達自己的觀點，這對于我們今后的學習和生活都有著舉足輕重的作用。
其次，語文課堂教學注重培養(yǎng)學生的閱讀能力。通過聽課，我深刻體會到閱讀是語文學習的基礎和核心。老師在課堂上引領著我們走進經典文學作品，帶我們感受文字的魅力。他們耐心地解讀文本，深入剖析文學作品的內涵，讓我們能夠更好地理解和欣賞文學作品。同時，老師通過講解和激發(fā)我們思考，引導我們去發(fā)現作品中的深入意義，培養(yǎng)我們的批判思維能力和文學鑒賞能力。
第三，語文課堂教學重視學生的文化修養(yǎng)。在學習語文的同時，我們還要了解豐富的文化知識。在課堂上，老師常常引導我們利用多種途徑學習文化知識，如閱讀經典文學作品、欣賞音樂和詩歌、參觀名勝古跡，甚至觀看電影和舞臺劇等等。通過這些活動，我們除了增加了對歷史文化的了解，也拓寬了自己的思維和視野。這種文化修養(yǎng)的培養(yǎng)能夠讓我們更好地理解和欣賞文學藝術，提高我們的綜合素質。
此外，語文課堂教學注重培養(yǎng)學生的批判思維能力。在課堂上，老師經常引導我們進行思維導圖、辯論賽和思維游戲等活動，培養(yǎng)我們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。通過這些活動，我們不僅能夠更好地理解教材知識，還能夠培養(yǎng)自己的表達能力和分析問題的能力。這種培養(yǎng)能夠讓我們在今后的學習和工作中更加機智靈活，有較強的應變能力。
最后，語文課堂教學強調情感教育和人文關懷。在課堂上，老師不僅關心我們的學習成績，還關心我們的思想和情感變化。他們會傾聽我們的心聲，與我們進行思想和情感交流，幫助我們共同成長。他們常常用溫馨的語言引導我們，鼓勵我們在課堂上大膽發(fā)言，敢于表達自己的觀點和想法。這種人文關懷的教育讓我們在學習語文的同時，也得到了心理上的慰藉和關愛，讓我們更加熱愛語文學習。
總結起來，語文聽課不僅幫助我們提高了語文實際操作能力，更培養(yǎng)了我們豐富的詞匯積累和語言表達能力。通過語文的學習，我們還得到了深厚的文化修養(yǎng)和人文關懷，提高了我們的綜合素質和思維能力。作為一名學生，我將繼續(xù)努力學好語文，不斷提升自己的語言表達能力，并將語文學習的成果運用到生活中。我相信，語文學習將為我打下堅實的基礎，成就更加美好的未來。
語文心得體會語文總結篇十三
語文主題學習實驗開展以來,在各級教育行政部門的支持下,在教研部門的精心指導下,我校充分發(fā)揮教學研究的引導作用,充分利用學習資源,學校和教師大膽進行語文課堂教學改革,減少講授時間,增加學生獨立閱讀時間,將課堂變?yōu)閷W生喜歡的樂園，在教學實驗活動中也總結出了不少好的經驗和做法?，F總結如下：
一、改革課堂教學，提高課堂效率
大力改革課堂教學，為主題學習提供可操作的辦法;以課堂教學的高效率來實現語文學習大突破。依據新課程理念，深入開展語文課堂教學研究，最大限度調動學生學習的積極性、主動性，激發(fā)課堂活力，提高教學效率，大面積提高質量。
二、培養(yǎng)學生積極的閱讀興趣和習慣。
閱讀教學是語文教學中的一個重要方面，學生的知識來源于學生廣泛的閱讀涉獵，因此提高閱讀興趣和培養(yǎng)好閱讀習慣是很重要的。我們借著“主題學習”的東風，充分利用主題學習叢書教材，增加了學生的語文閱讀量，豐富了學生對事物的認識，豐富了學生的語言，豐富了學生對人、事、物的感受和體驗，使之更好地理解和感悟課文，感悟人生，養(yǎng)成了良好的閱讀習慣。
三、自助互助合作型課堂
在語文課堂“主題學習”中，學生的自主學習、合作學習成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。學生可以根據任務和要求閱讀課文，有目的有針對性收集資料、篩選信息，力爭在有限時間閱讀更多的與主題相關、相似、相近甚至相對、相反文章，及時發(fā)現疑難問題，作為小組內互相的依據，學生在閱讀中感受、體驗、發(fā)現，以自己的閱讀體驗為支撐，達到對文本的真切解讀與感悟。學生針對各組在主題學習中發(fā)現的問題，可以進行一下探究，力爭在顧及全篇、單元、課文主題的基礎上獲得更為深刻的認識。學生可結合重點語句品讀、賞析進行，可對文章的整體賞析進行展示，讓學生說感悟、談體驗，讓學生在活動中充分體驗到學習的樂趣。
四、加強研究，總結經驗。
探索出語文課堂“主題學習”的新模式。我們在主題學習的基礎上，要深入研究，積極探索，總結出我們自己的經驗，并把它們加以整理、總結，擴大規(guī)模，使這項成果讓更多的學生受益。同時，我們更加關注其它學校的一些好經驗，以實驗通訊為平臺，組織教師認真學習，借鑒先進經驗，取長補短，使這項成果真正惠及更多學生，使學生在閱讀中成長，在閱讀中獲得成功地喜悅。
語文課程改革是一項系統的工程，不是某一個方面努力了，就能帶動整體的提升。要真正提高語文教學的效率，還必須從語文課程的整體進行考慮。為此，我們結合我市的語文課堂教學改革取得的成果，借鑒“自主互助學習型課堂教學改革”以及“課堂大量閱讀實驗”為語文課堂教學的改革提供的鮮活的經驗，開始了對語文主題學習的探索。
(一)、積極倡導“經典誦讀，營造書香校園”
1、誦讀經典。
一直以來，學校注重學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。為激發(fā)學生的讀書熱情，學校開展了“倡導經典誦讀，營造書香校園”和書香進家庭活動。學生誦讀內容包括《小學生必背古詩詞三百篇》、《弟子規(guī)》、各年級主題學習叢書等。
二年級：
1、《小學生必備古詩三百篇》，每學期給學生選25首古詩背誦，讓學生初步感受祖國的古典文學精髓。既積累了語言，又鞏固了生字。
2、《成語故事》，還有歇后語、俗語等作為補充。
3、《弟子規(guī)》，組織學生課外學習誦讀
誦讀落實也是非常重要的：
(1)分解內容，每周完成指定任務。
(2)在校注意引導和檢查，利用晨讀、班隊等時間，組織打擂臺、成語競賽等活動，激勵學生鞏固、落實。
“天地閱覽室，萬物皆書卷?！蔽倚Ｒ荒暌欢鹊男@藝術節(jié)、科技節(jié)、體育節(jié)等校園文化活動也是難能可貴的語文課程資源。我們在組織學生積極參加活動的同時，讓學生寫一寫參觀記、實踐報告、研究報告等，這對提升學生的語文素養(yǎng)效果極佳。
此外我們還開展“親子共讀，營造書香家庭”活動。我們通過給家長一封信的形式，分年級向家長推薦優(yōu)秀的課外讀物，并指導家長如何與孩子一起有效閱讀。
(二)、積極開展班級讀書會活動。
首先，推薦讀物。
閱讀內容的選定遵循“指定性”與“自主性”相結合，“趣味性”、“廣泛性”與“思想性”相結合的原則，另外我們通過調查研究和學生自主選擇等形式，擬定和推薦了《小學各年級課外閱讀書目》，這些書目分為必讀和選讀兩種，必讀書目除主題學習叢書《幸福的種子》以外，還選擇了一些著名的優(yōu)秀詩歌、散文、童話、小說，開學初將書目印發(fā)給學生。
其次，廣開渠道，解決書源。
我們盡可能創(chuàng)造條件，結合少年兒童的特點，不斷增加書刊，供學生自由選擇;還通過多種渠道，采取多種措施，方便學生閱讀：
1、在各班建立“班級圖書角”。每學期初發(fā)動學生推薦自己最喜歡書，登記編號，設專人保管，互相借閱，資源共享。
2、讀書節(jié)增設了圖書跳蚤市場，互相購置喜歡的書，使學生閑置在家的書能夠流通起來。
再次，師生攜手，將學習進行到底。
為使學生的主題學習閱讀成效更顯著，在閱讀指導課上，我們的語文老師都能認真上好“篇目推薦課、讀書方法指導課、交流評論課、讀書筆記輔導課”等。在閱讀方式上，我們開展了“涉獵性閱讀”：在閱讀的數量上“多多益善”;在閱讀的質量上“不求甚解”——總體感悟，大局把握;在閱讀方法上“一目十行”——跳讀為主，理解為輔。有時又進行“積累性閱讀”，“為學之道在厚積而薄發(fā)?！睘榱烁玫剡_到“積累”之旨，閱讀時我們要求學生輔之以列提綱、摘錄、作卡片等手段。
3、開展主題閱讀專題性活動。這一活動的有效開展更能激發(fā)學生閱讀叢書的興趣，提高閱讀質量。在閱讀課上，我們教研組開展了童話故事會、人物評論會、佳作欣賞會、精彩片段誦讀交流會等活動。
最后，多種活動推動學習。
老師想方設法讓學生自己交流主題學習讀書“成果”，給學生提供展示交流平臺，讓學生暢談讀書收獲，享受成功的喜悅，實現自我創(chuàng)新。這一階段的操作方式有：
1、健全評價機制。我們設立了“讀書筆記優(yōu)秀獎”“讀書筆記進步獎”“談天說地能手”“優(yōu)秀手抄報員”“小書迷”“小博士”“小科學家”等獎項，學生的課外閱讀熱情變得異常高漲。