心得體會是對自己在某件事情上的觀察和思考，是對經(jīng)驗的總結(jié)與概括。寫心得體會時可以加入自己的感悟和思考，使其更富有個人色彩和獨特性。接下來是一些心得體會的范文，希望能夠幫助大家提升寫作水平。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇一
第一段：引言（150字）
在過去的一周時間里，我參加了一場關(guān)于建模工作坊的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我提供了一個了解建模工作和實踐的機(jī)會，我學(xué)到了很多有關(guān)建模的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體會，以及對未來建模工作的展望。
第二段：學(xué)習(xí)與實踐（250字）
培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了建模的基本概念和原理，包括建模類型、建模語言和建模工具的選擇。我們了解到，建模是將抽象的事物轉(zhuǎn)化為可視化的模型，以便更好地理解、分析和解決問題。接著，我們進(jìn)行了一系列的實踐操作，用不同的建模工具完成了幾個小項目。這些實踐讓我們親身體驗到建模的過程和方法，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。
第三段：團(tuán)隊合作（250字）
在培訓(xùn)中，我們被分成了若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一個團(tuán)隊項目。這讓我意識到，建模工作絕不是一個人能夠獨自完成的，團(tuán)隊合作至關(guān)重要。在團(tuán)隊項目中，我們需要協(xié)商分工、合理安排時間，并在項目中相互交流與合作。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了與人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力，還更好地理解了建模工作的實踐意義。
第四段：思維拓展（250字）
在建模工作坊培訓(xùn)中，我最深刻的感受是它對我的思維方式進(jìn)行了拓展和提升。建模需要我們進(jìn)行抽象思考，將復(fù)雜的問題簡化為可操作的步驟和關(guān)系。這種思維方式不僅在建模工作中有用，也能夠幫助我更好地解決日常生活和工作中的問題。通過訓(xùn)練，我不僅提高了自己的問題解決能力，也對事物的本質(zhì)和相互關(guān)系有了更深入的理解。
第五段：未來展望（300字）
參加建模工作坊培訓(xùn)后，我對未來的建模工作充滿了信心和期待。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際工作中，解決現(xiàn)實中的問題。我相信，通過建模，我們可以更好地理解和分析復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，提供更有效的解決方案。我也希望與更多熱愛建模的同行交流和合作，共同推動建模工作的發(fā)展和應(yīng)用。
總結(jié)（50字）
通過建模工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基本知識和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力和拓展了思維方式。我相信這次培訓(xùn)將對我的未來發(fā)展有著積極的影響，我期待著將所學(xué)應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)更大的成果。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展，團(tuán)隊協(xié)作已經(jīng)成為企業(yè)中必不可少的一部分。為了提高團(tuán)隊的綜合能力和協(xié)作效率，我所在的公司舉辦了一次綜合組工作坊培訓(xùn)活動。培訓(xùn)旨在促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的溝通與合作，提升團(tuán)隊整體業(yè)績。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲和感悟
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊活動，例如拓展訓(xùn)練、角色扮演以及項目合作等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊合作不僅需要大家的共同努力，更需要良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在拓展訓(xùn)練中，我和團(tuán)隊成員共同面對各種困難和挑戰(zhàn)，通過相互幫助和密切配合，最終成功完成了任務(wù)。這使我深刻體會到，只有通過有效的團(tuán)隊合作，才能更好地實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)。同時，通過角色扮演和項目合作，我了解了團(tuán)隊成員之間的角色分工和責(zé)任劃分，明確了每個人的任務(wù)，提高了團(tuán)隊整體的效率和效益。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和解決辦法
在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，團(tuán)隊成員之間的意見不統(tǒng)一，溝通不順暢等問題。但是，我們通過積極的溝通與討論，充分尊重每個人的意見和決策，在團(tuán)隊中形成了積極向上的氛圍。我們也意識到，在團(tuán)隊合作中，相互理解和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。只有通過相互配合和互相支持，才能克服困難，取得良好的團(tuán)隊效果。
第四段：培訓(xùn)的意義和價值
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我感受到了團(tuán)隊合作的重要性。我明白，一個團(tuán)隊的成敗不僅取決于個體的能力和素質(zhì)，更取決于整體的協(xié)作效率和團(tuán)隊精神。團(tuán)隊合作不僅能夠提高工作效率，還能促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的交流和合作，培養(yǎng)出更多的領(lǐng)導(dǎo)者和中堅力量。同時，團(tuán)隊合作也能夠帶來更多的創(chuàng)新和突破，形成良性循環(huán)，使企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗和啟示
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識和技能，更深刻地理解到了團(tuán)隊合作的重要性。團(tuán)隊合作需要大家的共同努力和付出，需要相互理解和支持。在以后的工作中，我將更加注重團(tuán)隊合作，與團(tuán)隊成員保持良好的溝通與協(xié)作，提高工作效率并取得更好的成果。同時，我也會將這些經(jīng)驗和啟示分享給身邊的同事和朋友，促進(jìn)更多的團(tuán)隊成員意識到團(tuán)隊合作的重要性，推動團(tuán)隊整體的發(fā)展和進(jìn)步。
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到團(tuán)隊合作的必要性和價值，并為以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。我相信，在以后的工作中，我會以更積極的態(tài)度參與團(tuán)隊合作，并通過自己的努力和付出，為團(tuán)隊的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇三
——通榆明德小學(xué) 羅麗娜
2016年3月30日，有幸參加了“國培計劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長、沈陽市骨干校長、國家（中級）體驗教育培訓(xùn)師、沈陽市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們詮釋了如何《在教學(xué)設(shè)計中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國培計劃”項目辦副主任，研究員“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標(biāo)準(zhǔn)”的教師發(fā)展和行動跟進(jìn)》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說是第二期了，但對我們每個人來說都是一個難得的機(jī)遇。不僅又為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，而且再一次讓我們與專家教授進(jìn)行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
一、堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗用一輩子”的時代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。
二、專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
三、不做那顆散落的釘子。
付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的團(tuán)隊，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力，我們學(xué)會分享，才會生長。
總之，在今后的工作中，面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給辛勤奮斗的這片沃土。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇四
在職場中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的。因為時代在變化，技術(shù)在進(jìn)步，只有不斷跟進(jìn)才能保證在職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。而工作坊培訓(xùn)就是一種常見的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會感悟。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
這次工作坊培訓(xùn)是針對團(tuán)隊協(xié)作和項目管理的，主要包括團(tuán)隊建設(shè)、決策能力、溝通技巧等方面的課程。在這個過程中，我深刻理解了合理的分工與協(xié)作，決策的重要性，如何與團(tuán)隊進(jìn)行有效溝通以及如何管理時間和資源等問題，這些都讓我深深受益。
第二段：工作坊帶來的成就感
參加工作坊培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟某删透?。對于每一個學(xué)員來說，培訓(xùn)就是一種對自己知識技能的提高，對個人能力和職業(yè)生涯發(fā)展的幫助，而能夠進(jìn)一步提高自己的知識技能，拓展人脈，學(xué)到新的知識技能，無疑是一種極大的收獲。
第三段：團(tuán)隊協(xié)作的關(guān)鍵性
在這次工作坊培訓(xùn)中，團(tuán)隊協(xié)作是我們學(xué)習(xí)的重點，也是我最受益的方面。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的職責(zé)和能力，而合理的分工和協(xié)作才能使團(tuán)隊事半功倍，創(chuàng)造卓越成果。團(tuán)隊協(xié)作需要的是彼此的信任和理解，團(tuán)隊成員之間的互動和溝通可以讓團(tuán)隊之間培養(yǎng)出更好的團(tuán)隊合作能力，提高團(tuán)隊的整體能力。
第四段：對工作的思考
參加培訓(xùn)讓我反思如何更好地完成工作。在這次培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了實用的項目管理技能和工作方法，了解了如何合理的分配和管理工作時間、如何溝通協(xié)調(diào)、如何做出科學(xué)合理的決策。這些都讓我對以后的工作有了更清晰的思考方向，更有針對性的解決問題。
第五段：培訓(xùn)的持久影響
可以說，工作坊培訓(xùn)的影響貫穿著我的職業(yè)生涯。培訓(xùn)使我獲益匪淺，我掌握了更加先進(jìn)、實用的管理方法和工作技巧，對于職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)非常有用。這次培訓(xùn)不僅是一種知識資料的獲取，更是一種經(jīng)驗的沉淀，一種積累職業(yè)生涯的經(jīng)歷，它會影響我更加深刻的認(rèn)識自己的職業(yè)生涯，不斷地提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，參加工作坊培訓(xùn)是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，我從中學(xué)到了很多實用的知識和技能，對職場生涯的發(fā)展也有很大的幫助。我相信，在職業(yè)生涯的道路上，我會繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持探索精神，追求卓越。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇五
在當(dāng)今競爭激烈的社會中，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力顯得尤為重要。而工作坊培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，受到了越來越多人的關(guān)注和青睞。筆者前不久參加了一次關(guān)于管理與溝通的工作坊培訓(xùn)，所得益良多，深感受益匪淺。在此，筆者分享一下自己對于工作坊培訓(xùn)的心得體會感悟。
第二段：交流分享的重要性
所謂工作坊，就是集中一群感興趣的人，共同進(jìn)行一項或多項專門主題知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，通過交流、分享、互動和實踐等方式成長和提高。而在我們課程中，每一個環(huán)節(jié)都非常注重互動交流。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，積極交流，相互分享彼此的經(jīng)驗和心得，受益良多。正如老話所說，眾人拾柴火焰高。有時我們自認(rèn)為已經(jīng)很明白某個問題，但通過交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，很難通過單純的自學(xué)得到這樣的進(jìn)步。
第三段：反思自我并找到問題
在交流分享的過程中，我們還有一段時間進(jìn)行個人思考和反省。這對于我們自身的成長和提高非常有幫助。有時候，我們過于關(guān)注外部環(huán)境和困難，卻沒有注意自己內(nèi)部存在的問題。這也是我們?yōu)槭裁葱枰才艜r間獨自反思的原因。工作坊培訓(xùn)讓我們能夠更清楚地認(rèn)識自己，找到新問題，同時也能更好地應(yīng)對外部環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段：因材施教的優(yōu)勢
工作坊培訓(xùn)還有一個優(yōu)勢，就是因材施教。不同的人在學(xué)習(xí)上面存在各種各樣的差異，包括背景知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而工作坊培訓(xùn)通過小組教學(xué)和指導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者針對自己的問題和需求來制定學(xué)習(xí)計劃和課程安排。并且，更多的學(xué)習(xí)者可以通過不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新知識，使得學(xué)習(xí)過程更加豐富和有效。
第五段：總結(jié)和收獲
總的來說，工作坊培訓(xùn)是一種非常有用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中學(xué)到新知識，而且可以更好地切實解決學(xué)習(xí)者的實際問題。通過交流分享、反思自我的方式學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地了解自己，成為更加優(yōu)秀的職業(yè)人。同時，工作坊培訓(xùn)也為我們提供了更加寬泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們感受到不同領(lǐng)域知識的魅力，讓我們對未來充滿信心。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇六
近期，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一場為期三天的集體學(xué)習(xí)和交流的盛會。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式總結(jié)。
首先，這次培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是團(tuán)隊拓展項目。我們分成了幾個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)給定的任務(wù)和限制條件展開合作。通過這個項目，我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性。只有團(tuán)隊成員相互協(xié)作并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能最大化地完成任務(wù)。同時，這次項目也讓我認(rèn)識到，在團(tuán)隊中，每個人都有自己的作用和責(zé)任，只有齊心協(xié)力，才能取得好的結(jié)果。
在綜合組工作坊的第二個環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)方法的分享和討論。每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，但有些成功的學(xué)習(xí)方法是適用于大多數(shù)人的。通過與他人的交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。同時，這也讓我明白到學(xué)習(xí)是一個不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的能力。
第三個環(huán)節(jié)是實戰(zhàn)演練。我們小組根據(jù)給定的情景，進(jìn)行了一次模擬的工作會議。通過這次演練，我深刻地認(rèn)識到了如何在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在工作會議中，我們必須準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，同時也要聆聽和尊重他人的意見。只有通過有效的溝通，才能最終達(dá)成一致并取得共同的目標(biāo)。
第四個環(huán)節(jié)是專業(yè)技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些與崗位相關(guān)的專業(yè)知識和技能。這讓我認(rèn)識到，在現(xiàn)代社會中，要想在職場中取得成功，除了具備良好的團(tuán)隊協(xié)作能力之外，還必須具備一定的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，才能適應(yīng)快速變化的職場環(huán)境，保持競爭力。
最后一個環(huán)節(jié)是自我反思和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后一天，我們每個人都寫了一篇關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會。通過寫作的過程，我回顧了這三天所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，也反思了自己在團(tuán)隊合作中的不足之處。這讓我明白到，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步并成長。
總結(jié)起來，這次綜合組工作坊培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我通過這次培訓(xùn)，學(xué)到了許多重要的知識和技能。同時，我也意識到了團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)會了如何有效溝通和協(xié)調(diào)，以及如何提升自己的專業(yè)能力。通過自我反思和總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了自己的進(jìn)步計劃。我相信，通過這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，將會對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇七
第一段：引言（提出培訓(xùn)的背景和目的）
建模工作坊培訓(xùn)是我在大學(xué)期間參加的一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為數(shù)字化時代的一份子，我始終意識到掌握建模技能對于我的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，當(dāng)我聽說學(xué)校舉辦了一次關(guān)于建模的工作坊培訓(xùn)時，我毫不猶豫地報名參加，并期望能通過這次培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織安排（介紹培訓(xùn)的具體內(nèi)容）
培訓(xùn)共持續(xù)了三天，每天安排了四個小時的學(xué)習(xí)時間。在培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了建模的基本理論和方法，并通過實際案例進(jìn)行了實踐操作。通過理論知識的學(xué)習(xí)，我對于建模的目的、過程和工具有了更加深入的了解。而通過實踐操作，我不僅鍛煉了我的動手能力，還學(xué)會了如何運用建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和解讀。培訓(xùn)還特別安排了專業(yè)的講師，他們通過豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和案例分析，幫助我們更好地理解建模的應(yīng)用場景和實踐技巧。
第三段：學(xué)習(xí)體會和收獲（分享個人的學(xué)習(xí)心得）
在培訓(xùn)過程中，我深刻意識到建模是一項非常綜合和復(fù)雜的工作。它不僅需要對于業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)分析有著深入的了解，還需要具備良好的邏輯思維和動手能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何提煉業(yè)務(wù)需求、建立邏輯模型以及選擇合適的建模工具。這些都對我今后從事數(shù)據(jù)分析和決策支持工作有著重要的指導(dǎo)意義。此外，培訓(xùn)還開拓了我的眼界，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到建模在各行各業(yè)中的應(yīng)用廣泛性。
第四段：團(tuán)隊合作和人際交往（談?wù)撆嘤?xùn)中的團(tuán)隊合作）
在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了一群志同道合的伙伴。我們一起學(xué)習(xí)、討論、實踐，互相幫助和支持。正是由于大家的共同努力，我們的團(tuán)隊在培訓(xùn)結(jié)束時成功完成了一份關(guān)于市場調(diào)研的建模報告。通過這次團(tuán)隊合作，我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。在建模工作中，團(tuán)隊合作可以有效地整合資源、提高效率，還可以促進(jìn)各方人員之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)培訓(xùn)的收獲和對未來的展望）
通過這次建模工作坊培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作意識和人際交往能力。這些對于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常重要的意義。我相信，在將來的工作中，我將能夠運用所學(xué)的建模技能，為企業(yè)的決策提供更加準(zhǔn)確和有價值的數(shù)據(jù)支持。同時，我也期待能夠進(jìn)一步提升自己的建模能力，將其應(yīng)用于更加復(fù)雜、高級的業(yè)務(wù)場景中。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，為自己的成長和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇八
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的知識技能的需求也日漸多樣化。而工作坊培訓(xùn)就因其面向?qū)嵺`、動手能力強(qiáng)等特點，逐漸成為人們不可或缺的提高自身競爭力的重要途徑。近日本人也參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐。在這里，本人想與大家分享一下我在這次培訓(xùn)中所得到的心得、體會和感悟。
一、 掌握技能是應(yīng)對競爭激烈的必要手段
現(xiàn)代社會日新月異，競爭壓力越來越大，學(xué)會一項實用的技能已經(jīng)成為我們迎接挑戰(zhàn)的必要手段。比如說，我在這次工作坊中學(xué)習(xí)了如何運用PPT來制作精美的幻燈片，這項技能的掌握不僅可以方便我的日常工作，提高效率，還可以在各種演講、報告和會議上更好地展現(xiàn)自己的能力。
二、 循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法比速成更實用
在這次工作坊中，我們所學(xué)習(xí)的技能并非一下子全部掌握的，而是通過循序漸進(jìn)的培訓(xùn)方式，逐步地學(xué)習(xí)和掌握。正如那句老話所說，“熟能生巧”，這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法讓我們逐漸培養(yǎng)了自己的工作技能，并更好地應(yīng)對了工作中的挑戰(zhàn)。
三、 溝通交流的能力是職場競爭中必不可少的能力
在工作坊中，我們在學(xué)習(xí)技能的同時，還要和其他人進(jìn)行小組內(nèi)的交流與協(xié)作，交換彼此的思想和觀點。這個過程不僅有助于自己更好地理解和掌握所學(xué)技能，更重要的是幫助我們提高了溝通交流的能力。在職場中，溝通交流能力不僅對于自己的工作十分重要，還能夠增強(qiáng)與同事的和睦關(guān)系，更好地進(jìn)步和發(fā)展。
四、 學(xué)會互相幫助，才能實現(xiàn)共贏
在本次工作坊中，我們所學(xué)的課程都是互相關(guān)聯(lián)的，因此，當(dāng)我們中有人掌握的技能不足的時候，我們就需要求助其它同學(xué)，這種互相幫助的氛圍很容易讓我們思考到“實現(xiàn)共贏”的方法。也就是說，只有當(dāng)我們能夠?qū)W會和其他人合作，互相幫助，才能真正實現(xiàn)共贏，并在實踐中更好地發(fā)揮我們的潛力。
五、 良好的心態(tài)才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的支柱
在工作坊的學(xué)習(xí)過程中，我覺得最重要的是保持一顆良好的心態(tài)。我們要學(xué)會接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試，不斷改進(jìn)。而只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更大的提升。
總之，本次工作坊培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到了工作中現(xiàn)代技能的重要性，以及良好的心態(tài)、交流溝通能力和互相幫助合作的重要性。而今后，我也會更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的技能，以應(yīng)對競爭激烈的職場環(huán)境，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇九
最近，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一次非常有益的經(jīng)歷。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊合作和有效溝通的技巧，這些技巧對我今后的工作和生活都將起到重要的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何建立和維護(hù)一個高效的團(tuán)隊。我們從目標(biāo)設(shè)定開始，學(xué)會了如何將個人的目標(biāo)和團(tuán)隊的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的團(tuán)隊合作效果。同時，我們也學(xué)會了如何通過團(tuán)隊的互補(bǔ)性來提高工作效率，學(xué)會了如何合理分配任務(wù)，避免個人負(fù)擔(dān)過重。在溝通方面，我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點，如何聆聽他人的意見，并且學(xué)會了一些解決沖突的方法。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明白了合作是團(tuán)隊取得成功的關(guān)鍵。在過去的工作中，我常常習(xí)慣獨自完成任務(wù)，而忽略了團(tuán)隊的力量。通過這次培訓(xùn)，我了解到了團(tuán)隊合作的重要性，并已經(jīng)開始嘗試將這些技巧運用到我的實際工作中。其次，我在溝通方面有了很大的提升。以前，我常常不愿意與他人溝通，導(dǎo)致了很多工作上的誤解和不必要的沖突。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了更好地表達(dá)自己的觀點和意見，并且更加樂于傾聽他人的想法。
第三段：交流與合作的重要性
在培訓(xùn)過程中，我和其他參與者之間的交流和合作讓我獲益匪淺。我們通過討論和團(tuán)隊活動，分享了自己的經(jīng)驗和想法，并通過互動的方式互相學(xué)習(xí)。這種交流讓我意識到，只有與他人合作，才能夠在工作中取得更好的成果。一個人的力量是有限的，而一個團(tuán)隊的力量是無窮的。
第四段：培訓(xùn)的延伸
除了培訓(xùn)課程本身，我們還參觀了一些企業(yè)并與他們的員工交流，這使我對工作的理解和認(rèn)識更加深入。通過與他們的接觸，我了解到了許多成功團(tuán)隊的工作模式和方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這將成為我今后努力改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我收獲了許多有價值的經(jīng)驗和知識。我現(xiàn)在更加明確了團(tuán)隊合作和有效溝通對于工作的重要性，并且已經(jīng)開始應(yīng)用這些技巧到自己的實際工作中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一個更加出色的團(tuán)隊成員，并為團(tuán)隊的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，我不僅拓寬了眼界，也收獲了實踐中的經(jīng)驗。我相信這些收獲將對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我希望今后能有更多機(jī)會參加類似的培訓(xùn)，用所學(xué)知識來不斷提升自己，為團(tuán)隊的發(fā)展和工作的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx研修培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的`結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的`時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十一
有幸參加了一周的銷售培訓(xùn)，雖然很辛苦，但是卻真的有幾點收獲，總結(jié)起來就是相信自己、贊美別人這八個字，具體有以下幾點體會。
一、贊美的需要、力量和成效
每個人都希望自己受到別人的尊重、認(rèn)可和重視，所以贊美是打動別人最好的武器，通過不斷的練習(xí)，我深切的體會到贊美的威力，贊美客戶，贊美客戶身邊的人，能讓銷售人員得到客戶的認(rèn)可，贏得客戶的信任。延伸到生活中也需要通過不斷的贊美，達(dá)到很好的效果，贊美為家庭辛苦忙碌的家人，贊美時刻關(guān)心你的父母，贊美充滿希望的孩子，贊美為你工作的員工，贊美給你工作的領(lǐng)導(dǎo)，讓贊美之詞圍繞心中，也許生活和工作會是另外一片天地。所以從現(xiàn)在開始每個人都要學(xué)會贊美，真心的贊美別人，不會讓自己付出一點成本，就能收獲一生的溫暖。
二、不同性格的人有不同的表現(xiàn)，需要不同的接觸方式
把人的性格形象的用四種動物來比喻：老虎、孔雀、貓頭鷹、無尾熊，約見直爽、干脆主導(dǎo)型的老虎性格的人，說話要響亮，語調(diào)要簡潔，充滿自信和崇拜，以快、準(zhǔn)、短為主要特點；約見注意力不集中的靈感型的孔雀性格的人，時間要先適當(dāng)，說話要慢，語調(diào)要溫，要感性，要善于傾聽；約見隨和型的無尾熊性格的人，說話語速要慢，聲音要輕，留下穩(wěn)健、熱情、安全的感覺成功的概率更高；而約見敏感型的萬事追求完滿的貓頭鷹性格的人就要注意細(xì)節(jié)，不能急，只能慢慢的，通過長時間的努力才能讓他認(rèn)可你，相信你。
..三、銷售的本質(zhì)不是商品，銷的是自己，售的是觀念
在銷售的過程中，傳遞給顧客的不僅僅是商品的功能和使用方式，而是觀念，是銷售者本身的專業(yè)和態(tài)度，從這點出發(fā)就要求銷售人員，不但要熟悉商品的特性，而是要用心去銷售，特別是對服務(wù)行業(yè)的人來說，服務(wù)是一種有形+無形的組合體，特別需要用心，只有認(rèn)真、細(xì)致的銷售人員，才有可能維護(hù)客戶，不斷的擴(kuò)大客戶隊伍。銷售絕對不是一次簡單的賣的過程，而是連續(xù)的維護(hù)和服務(wù)的過程。
心情決定行為，行為決定效果，在銷售的過程中，始終相信自己的能力，將自己對產(chǎn)品的認(rèn)識和態(tài)度傳遞給購買者，變被動的購買為主動的需求，這樣才會有長久的客源和長久的利益。
四、專業(yè)的異議處理方法——太極溝通法則
不管什么樣的銷售都會遇到拒絕的人，怎么樣消除購買者的疑惑、不信任、推托呢？用太極溝通法則，重復(fù)對方的活+認(rèn)同語（您說的很有道理、那很好、那沒關(guān)系、是這樣子的）+贊美+用正面論點回復(fù)+跟進(jìn)，通過練習(xí)，我們體會到這種方法的魅力。.
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十二
2018年10月19-20日，趙老師為我講解正面教育，她用平時的語言講解她的觀點，通過具體的案例進(jìn)行分析，并且還給提供了許多行之有效的方式和方法，也就是她所說的“正面管教工具”。對于家長來說，她教會我們成為更加稱職的父母，對于教師來說，她可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛＿@一過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。其實，在開始她講解之前，我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是----鼓勵教育，我便意識到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為她問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時間不長，作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán)，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有著自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認(rèn)識以及對老師和家長的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1.表達(dá)對孩子感受的理解；2.表達(dá)出對孩子的同情；3.告訴孩子你的感受；4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時候，我們會犯很嚴(yán)重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當(dāng)一個好學(xué)生，但是當(dāng)他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達(dá)到彌補(bǔ)過錯，重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓孩子認(rèn)識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認(rèn)同。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十三
董偉
前些天有幸參加了“全國中小學(xué)（含高職）德育創(chuàng)新班主任成長”培訓(xùn)。首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，也要感謝三位做報告的優(yōu)秀班主任，為我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，聽講時甚至害怕丟掉一個字，認(rèn)真做好記錄，專家們的精彩報告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。其中印象最深的是全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師。
3月16日上午王文英老師一曲《相逢是首歌》在北京路中學(xué)心報告廳拉開了序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。王文英老師穿一身紅色的套裝，高盤的發(fā)髻顯得很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
整整一個上午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我有以下感想：
首先，與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。
其次，班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個學(xué)生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
再次，教學(xué)的獨特和另類令我們耳目一新。她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會的認(rèn)可和尊重。
一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業(yè)、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。
王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師，給我們做報告時她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來說她要做 “二十一世紀(jì)盛開的一朵艷麗的花”。她的招數(shù)一般人學(xué)不來，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，要做“電燈”（充實自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個性，要有陽光的心態(tài)，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應(yīng)該有陽光型的心態(tài)對待學(xué)生和班級，讓自己的生活充滿陽光，做一個陽光型的教師，做一個學(xué)生喜愛和信賴的老師！
兩天學(xué)習(xí)的時間很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十四
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個方面來表達(dá)。
第一個方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項重要地感知力和技能”，這是成為一個有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對這樣一個方向或目標(biāo)不明確，那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專家、社會大眾及過往的生活經(jīng)驗所催眠，我也還是希望孩子考個名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對這樣一個方向或目標(biāo)不明確，在教育的方法或工具的運用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個方面：關(guān)于觸動我心的正面管教工具:和善與堅定并行正面管教最觸動我的地方，同時它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅定”，“和善”即表達(dá)我們對孩子的尊重?！皥远ā奔醋鹬匚覀冏约海鹬厍樾蔚男枰?BR> 對于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時而低溫柔高堅定，時
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十五
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。蜂釀蜜，雞司晨，人不學(xué)，不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點還是苦難多一點?或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢寐求之，有了這個目標(biāo)，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢想轉(zhuǎn)移到了下一代。可憐稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。作為學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識有關(guān)。前三個方面都是外部因素，第四個方面是內(nèi)部因素。作為老師來說，要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動機(jī)因素，然后采取針對性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，學(xué)習(xí)動機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵學(xué)生建構(gòu)必要的知識、技能以及學(xué)習(xí)能力，更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動力，它的好壞直接影響我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績。想象自己身體的某個部位有一個發(fā)動機(jī)，一旦啟動就會給你的學(xué)習(xí)帶來動力，它是什么呢?請同學(xué)們根據(jù)帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。
把握時機(jī)，及時贊揚鼓勵，及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當(dāng)孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機(jī)進(jìn)行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
春節(jié)期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當(dāng)時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機(jī)會，而往往機(jī)會來時，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種?
第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強(qiáng)加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好;如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇。“嚴(yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂;這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會負(fù)責(zé)，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為她好像沒有責(zé)任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會。她反而會認(rèn)為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。”孩子這樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)了。即：1.是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧Ｒ_解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄。因為一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。當(dāng)一個孩子行為不當(dāng)時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法。當(dāng)時，我正在上課，有一女生突然從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當(dāng)時就批評她?？墒牵?dāng)時，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認(rèn)為自己來遲到是不對的，更不會認(rèn)為自己不打報告就進(jìn)教室的行為是對老師的不尊重。
要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚，但是，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進(jìn)入，跟老師打個報告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十六
興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。多媒體計算機(jī)具有鮮艷和生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，營造了動態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認(rèn)知心理也得到發(fā)展和提高。
多媒體計算機(jī)在處理文字信息及人機(jī)交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時可以隨時切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ遥嬲鳛橹黧w出現(xiàn)在教學(xué)活動中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十七
——班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)心得體會
桐木初中 汪成濤
2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個共同的嗜好—讀書。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們有時寫文章時總感到難以下手，寫出的文章毫無主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時書讀的少、缺少專業(yè)知識造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、
教學(xué)
相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現(xiàn)對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實踐——提升班主任管理能力的活動
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個學(xué)生，真正使班級管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十八
《正面管教》講述的主要就是如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會1
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時很是心動，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細(xì)讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細(xì)研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認(rèn)識，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。
成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會2
假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案。靠前部分，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責(zé)任感、分派班級事務(wù)、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：
1、討論。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。
總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。看了本書后的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點上，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機(jī)會，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。
正面管教讀書心得體會3
這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強(qiáng)制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
整體來說，正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實際上不服氣，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。讀完這本書，讓我對鼓勵和贊揚的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識：贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為，贊揚是評價式的，鼓勵是自我指向的，贊揚長期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵能讓孩子自信。舉個例子，我的孩子從上一年級開始，有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎勵，或語言上的表揚，但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力，實際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵的方式有很多種，在日常生活中，家長、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵方式，來增強(qiáng)孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個感受，要想改變孩子，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機(jī)會，也讓他們失去了對生活、對社會、對事情的熱情。就比如說，這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營，她從來沒有離開過我，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活，但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的，尋找機(jī)會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會放棄對孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會有效，或者說老師家長的管教才會有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個我非常的贊同，比如說探詢，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效溝通。在尊重這點上，我還需要改善，有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強(qiáng)硬。
我相信，讀了這本書，我會通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十九
xx年1月2日至5日，我參加了旗教研培訓(xùn)中心組織的班主任培訓(xùn)。為期四天的培訓(xùn)結(jié)束了。但我還意猶未盡，專家的講課內(nèi)容還在我的腦海縈繞。這些內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，同時我也感到很慚愧，以往，我對班主任中作認(rèn)識得很膚淺，做得也不到位。通過這次培訓(xùn)，我對班主任工作有了更深認(rèn)識，今后如何開展班主任工作腦中也有了一定的思路。在開展班主任工作時我要做到以下方面：
一、尊重學(xué)生
每個學(xué)生都是一個獨特的個體，有他特有的經(jīng)歷，我要尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷；每個學(xué)生都是成長的個體，有犯錯誤的時候，我要尊重學(xué)生的尊嚴(yán).學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望被表揚，渴望得到集體的認(rèn)同，我要保護(hù)好學(xué)生這種積極的上進(jìn)心.對待學(xué)生，多一些寬容，多一些期待，多一些愛心.不以成人的眼光要求學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想.放下師道尊嚴(yán)，和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生心理.想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急.無論學(xué)生犯什么錯誤，我都要忍耐，決不體罰學(xué)生，也不用語言侮辱學(xué)生。
二、講究方法
在過去的班主任工作中，我急于組建一個良好的班集體，但是有些方法不對，結(jié)果適得其反，比如在跳集體舞時，我看到學(xué)生跳得不認(rèn)真，就大發(fā)雷霆，結(jié)果學(xué)生對跳舞有了畏懼感，恐怕跳不好，把跳舞當(dāng)成了任務(wù)，沒有懷著愉悅的心情跳舞，結(jié)果當(dāng)然不盡人意。以后無論什么活動，我都要想辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生高興的參加。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不要積急于批評，要給學(xué)生一個思考改正的時間.如果不用批評就能達(dá)到教育的效果，就要采用這種方法.盡量采用學(xué)生喜歡的方法.我的一切教育的出發(fā)點都是為了學(xué)生的發(fā)展.今天聽了教授講到“不要忙于采摘鮮花，一路上自然鮮花撲鼻?！蔽矣X得自己的心態(tài)還得調(diào)整，品德修養(yǎng)還得修煉。
三、以身作則
要求學(xué)生做到的自己以盡量做到。不失信于學(xué)生，比如，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，我要背會，我答應(yīng)同學(xué)學(xué)期末隊表現(xiàn)好的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，就一定要兌現(xiàn)。
四、開展活動創(chuàng)建班級文化。
通過開展豐富多彩的活動增強(qiáng)班級的凝聚力，使每個學(xué)生都愛辦集體及，覺得在這個集體中生活是快樂的，原意為辦集體貢獻(xiàn)自己的力量，以班級榮為榮，以班級恥為恥。班級文化包括符號、規(guī)范、價值觀.我希望我的學(xué)生健康地成長，不僅身體健康，而且心理健康。做一個積極樂觀向上的陽光兒童，所以我把班級定位為陽光班級，建立相應(yīng)的制度規(guī)范。并民主選舉班干部，組建高素質(zhì)的班干部隊伍，發(fā)揮小主人翁意識，監(jiān)督學(xué)生，進(jìn)行自我約束，自我管理。使每個學(xué)生都擁有積極、樂觀、向上的健康心理。我打算在班級里評選陽光男孩和陽光女孩，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的作用。評選體育之行，朗讀大王，寫字大王，激勵學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信心。我還要組織一次春游活動，做一件有意義的事，帶領(lǐng)學(xué)生們植樹，讓學(xué)生感受到集體的愛心與溫暖。
班主任工作需要智慧，我沒有智慧，但是我又一顆愛學(xué)生的心，我相信，愛會使一切品質(zhì)黯然失色，有了這份愛心，我會用心地做好班主任，學(xué)習(xí)、實踐、反思、日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈，我擁有智慧。用我的智慧去開啟學(xué)生的智慧，點化學(xué)生、潤澤學(xué)生，成全學(xué)生的美麗人生，我將幸福無限。。。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二十
——班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)心得體會
桐木初中汪成濤
2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個共同的嗜好—讀書。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們有時寫文章時總感到難以下手，寫出的文章毫無主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時書讀的少、缺少專業(yè)知識造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現(xiàn)對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點?！边@些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實踐——提升班主任管理能力的活動
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個學(xué)生，真正使班級管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇一
第一段：引言（150字）
在過去的一周時間里，我參加了一場關(guān)于建模工作坊的培訓(xùn)。這次培訓(xùn)為我提供了一個了解建模工作和實踐的機(jī)會，我學(xué)到了很多有關(guān)建模的知識和技能。在這篇文章中，我將分享我在培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)和體會，以及對未來建模工作的展望。
第二段：學(xué)習(xí)與實踐（250字）
培訓(xùn)中，我們首先學(xué)習(xí)了建模的基本概念和原理，包括建模類型、建模語言和建模工具的選擇。我們了解到，建模是將抽象的事物轉(zhuǎn)化為可視化的模型，以便更好地理解、分析和解決問題。接著，我們進(jìn)行了一系列的實踐操作，用不同的建模工具完成了幾個小項目。這些實踐讓我們親身體驗到建模的過程和方法，培養(yǎng)了我們的邏輯思維和解決問題的能力。
第三段：團(tuán)隊合作（250字）
在培訓(xùn)中，我們被分成了若干個小組，每個小組負(fù)責(zé)完成一個團(tuán)隊項目。這讓我意識到，建模工作絕不是一個人能夠獨自完成的，團(tuán)隊合作至關(guān)重要。在團(tuán)隊項目中，我們需要協(xié)商分工、合理安排時間，并在項目中相互交流與合作。通過這樣的合作，我們不僅學(xué)會了與人合作，提高了團(tuán)隊協(xié)作能力，還更好地理解了建模工作的實踐意義。
第四段：思維拓展（250字）
在建模工作坊培訓(xùn)中，我最深刻的感受是它對我的思維方式進(jìn)行了拓展和提升。建模需要我們進(jìn)行抽象思考，將復(fù)雜的問題簡化為可操作的步驟和關(guān)系。這種思維方式不僅在建模工作中有用，也能夠幫助我更好地解決日常生活和工作中的問題。通過訓(xùn)練，我不僅提高了自己的問題解決能力，也對事物的本質(zhì)和相互關(guān)系有了更深入的理解。
第五段：未來展望（300字）
參加建模工作坊培訓(xùn)后，我對未來的建模工作充滿了信心和期待。我希望能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識和技能應(yīng)用到實際工作中，解決現(xiàn)實中的問題。我相信，通過建模，我們可以更好地理解和分析復(fù)雜的系統(tǒng)和過程，提供更有效的解決方案。我也希望與更多熱愛建模的同行交流和合作，共同推動建模工作的發(fā)展和應(yīng)用。
總結(jié)（50字）
通過建模工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了建模的基本知識和技能，還培養(yǎng)了團(tuán)隊合作能力和拓展了思維方式。我相信這次培訓(xùn)將對我的未來發(fā)展有著積極的影響，我期待著將所學(xué)應(yīng)用到實際中，實現(xiàn)更大的成果。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二
近年來，隨著社會的發(fā)展，團(tuán)隊協(xié)作已經(jīng)成為企業(yè)中必不可少的一部分。為了提高團(tuán)隊的綜合能力和協(xié)作效率，我所在的公司舉辦了一次綜合組工作坊培訓(xùn)活動。培訓(xùn)旨在促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的溝通與合作，提升團(tuán)隊整體業(yè)績。在這次培訓(xùn)中，我深刻體會到了團(tuán)隊合作的重要性，并從中受益匪淺。
第二段：培訓(xùn)過程中的收獲和感悟
在培訓(xùn)中，我們進(jìn)行了一系列的團(tuán)隊活動，例如拓展訓(xùn)練、角色扮演以及項目合作等。通過這些活動，我發(fā)現(xiàn)團(tuán)隊合作不僅需要大家的共同努力，更需要良好的溝通與協(xié)調(diào)能力。在拓展訓(xùn)練中，我和團(tuán)隊成員共同面對各種困難和挑戰(zhàn)，通過相互幫助和密切配合，最終成功完成了任務(wù)。這使我深刻體會到，只有通過有效的團(tuán)隊合作，才能更好地實現(xiàn)團(tuán)隊的目標(biāo)。同時，通過角色扮演和項目合作，我了解了團(tuán)隊成員之間的角色分工和責(zé)任劃分，明確了每個人的任務(wù)，提高了團(tuán)隊整體的效率和效益。
第三段：培訓(xùn)中的挑戰(zhàn)和解決辦法
在培訓(xùn)過程中，我們也遇到了一些挑戰(zhàn)。例如，團(tuán)隊成員之間的意見不統(tǒng)一，溝通不順暢等問題。但是，我們通過積極的溝通與討論，充分尊重每個人的意見和決策，在團(tuán)隊中形成了積極向上的氛圍。我們也意識到，在團(tuán)隊合作中，相互理解和協(xié)調(diào)是至關(guān)重要的。只有通過相互配合和互相支持，才能克服困難，取得良好的團(tuán)隊效果。
第四段：培訓(xùn)的意義和價值
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我感受到了團(tuán)隊合作的重要性。我明白，一個團(tuán)隊的成敗不僅取決于個體的能力和素質(zhì)，更取決于整體的協(xié)作效率和團(tuán)隊精神。團(tuán)隊合作不僅能夠提高工作效率，還能促進(jìn)團(tuán)隊成員之間的交流和合作，培養(yǎng)出更多的領(lǐng)導(dǎo)者和中堅力量。同時，團(tuán)隊合作也能夠帶來更多的創(chuàng)新和突破，形成良性循環(huán)，使企業(yè)得以持續(xù)發(fā)展。
第五段：總結(jié)培訓(xùn)的經(jīng)驗和啟示
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我不僅學(xué)到了許多知識和技能，更深刻地理解到了團(tuán)隊合作的重要性。團(tuán)隊合作需要大家的共同努力和付出，需要相互理解和支持。在以后的工作中，我將更加注重團(tuán)隊合作，與團(tuán)隊成員保持良好的溝通與協(xié)作，提高工作效率并取得更好的成果。同時，我也會將這些經(jīng)驗和啟示分享給身邊的同事和朋友，促進(jìn)更多的團(tuán)隊成員意識到團(tuán)隊合作的重要性，推動團(tuán)隊整體的發(fā)展和進(jìn)步。
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我認(rèn)識到團(tuán)隊合作的必要性和價值，并為以后的工作提供了寶貴的經(jīng)驗和思路。我相信，在以后的工作中，我會以更積極的態(tài)度參與團(tuán)隊合作，并通過自己的努力和付出，為團(tuán)隊的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇三
——通榆明德小學(xué) 羅麗娜
2016年3月30日，有幸參加了“國培計劃（2015）”——吉林省通榆縣縣級名師工作坊集中培訓(xùn)，上午由沈陽市大東區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校校長、沈陽市骨干校長、國家（中級）體驗教育培訓(xùn)師、沈陽市優(yōu)秀教育工作者——付軍老師為我們詮釋了如何《在教學(xué)設(shè)計中走向?qū)I(yè)成熟》，下午由黑龍江教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心副主任、“國培計劃”項目辦副主任，研究員“國培計劃”專家?guī)鞂＜摇T莉老師向我們介紹了《基于“標(biāo)準(zhǔn)”的教師發(fā)展和行動跟進(jìn)》。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，雖然說是第二期了，但對我們每個人來說都是一個難得的機(jī)遇。不僅又為我們搭建了一個高層次的學(xué)習(xí)的平臺，而且再一次讓我們與專家教授進(jìn)行零距離接觸。雖然只有短短的一天的培訓(xùn)，但我的心靈受到了強(qiáng)烈的震撼。
一、堅持學(xué)習(xí)，豐富自己的內(nèi)涵。
任何人想發(fā)展都離不開學(xué)習(xí)，學(xué)生可以引領(lǐng)我們“尋找生長的力量”，學(xué)習(xí)的境界就是人生的提升。無數(shù)成功人士告訴我們，學(xué)習(xí)無止境。作為教師不在是“一條經(jīng)驗用一輩子”的時代，新課改理念下，學(xué)習(xí)應(yīng)該成為每一個教師的自覺行為。只有學(xué)習(xí)才能不斷提高綜合素質(zhì)，豐富自己的內(nèi)涵，讓自己逐步走向?qū)I(yè)。
二、專業(yè)成長離不開激情與創(chuàng)新。
通過此次培訓(xùn)，通過聆聽兩位專家的精彩講座,我清醒地認(rèn)識到自己的貧乏。我覺得自己太安于現(xiàn)狀、自滿自足多，緊迫感、危機(jī)感少；工作中容易被俗念束縛，惰性大，闖勁少；課堂上展示自己才華多，給學(xué)生參與的機(jī)會少。通過培訓(xùn)，我清醒地認(rèn)識到：激情和創(chuàng)新是成就你走向名師的必要因素。
三、不做那顆散落的釘子。
付軍老師帶領(lǐng)我們做了“高屋建瓴”的游戲，意在告知我們千萬不要做一顆顆散落的釘子。他山之石，可以攻玉；他山之玉，可以剖金。團(tuán)結(jié)協(xié)作可以取長補(bǔ)短，可以得到同伴的支持和幫助。許多名師的成長經(jīng)歷啟迪我們：要想使自己得到較快的提高和發(fā)展，一定要融入一個集體，要有自己的團(tuán)隊，有自己的研究共同體。教學(xué)，不應(yīng)是孤軍奮戰(zhàn)，教育研究更不應(yīng)該是單純的個人努力，我們學(xué)會分享，才會生長。
總之，在今后的工作中，面對新課改，我們會時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身的創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識和愛心奉獻(xiàn)給學(xué)生，奉獻(xiàn)給辛勤奮斗的這片沃土。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇四
在職場中，不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是非常重要的。因為時代在變化，技術(shù)在進(jìn)步，只有不斷跟進(jìn)才能保證在職場競爭中占據(jù)優(yōu)勢。而工作坊培訓(xùn)就是一種常見的學(xué)習(xí)方式。我最近參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐，下面就來分享一下我的心得體會感悟。
第一段：培訓(xùn)內(nèi)容的收獲
這次工作坊培訓(xùn)是針對團(tuán)隊協(xié)作和項目管理的，主要包括團(tuán)隊建設(shè)、決策能力、溝通技巧等方面的課程。在這個過程中，我深刻理解了合理的分工與協(xié)作，決策的重要性，如何與團(tuán)隊進(jìn)行有效溝通以及如何管理時間和資源等問題，這些都讓我深深受益。
第二段：工作坊帶來的成就感
參加工作坊培訓(xùn)給我?guī)砹撕芏嗟某删透?。對于每一個學(xué)員來說，培訓(xùn)就是一種對自己知識技能的提高，對個人能力和職業(yè)生涯發(fā)展的幫助，而能夠進(jìn)一步提高自己的知識技能，拓展人脈，學(xué)到新的知識技能，無疑是一種極大的收獲。
第三段：團(tuán)隊協(xié)作的關(guān)鍵性
在這次工作坊培訓(xùn)中，團(tuán)隊協(xié)作是我們學(xué)習(xí)的重點，也是我最受益的方面。在團(tuán)隊中，每個人都有不同的職責(zé)和能力，而合理的分工和協(xié)作才能使團(tuán)隊事半功倍，創(chuàng)造卓越成果。團(tuán)隊協(xié)作需要的是彼此的信任和理解，團(tuán)隊成員之間的互動和溝通可以讓團(tuán)隊之間培養(yǎng)出更好的團(tuán)隊合作能力，提高團(tuán)隊的整體能力。
第四段：對工作的思考
參加培訓(xùn)讓我反思如何更好地完成工作。在這次培訓(xùn)中，我們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了實用的項目管理技能和工作方法，了解了如何合理的分配和管理工作時間、如何溝通協(xié)調(diào)、如何做出科學(xué)合理的決策。這些都讓我對以后的工作有了更清晰的思考方向，更有針對性的解決問題。
第五段：培訓(xùn)的持久影響
可以說，工作坊培訓(xùn)的影響貫穿著我的職業(yè)生涯。培訓(xùn)使我獲益匪淺，我掌握了更加先進(jìn)、實用的管理方法和工作技巧，對于職業(yè)發(fā)展的指導(dǎo)非常有用。這次培訓(xùn)不僅是一種知識資料的獲取，更是一種經(jīng)驗的沉淀，一種積累職業(yè)生涯的經(jīng)歷，它會影響我更加深刻的認(rèn)識自己的職業(yè)生涯，不斷地提升自己的能力和素質(zhì)，為自己的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。
總之，參加工作坊培訓(xùn)是一種非常有價值的學(xué)習(xí)方式，我從中學(xué)到了很多實用的知識和技能，對職場生涯的發(fā)展也有很大的幫助。我相信，在職業(yè)生涯的道路上，我會繼續(xù)不斷地學(xué)習(xí)，保持探索精神，追求卓越。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇五
在當(dāng)今競爭激烈的社會中，持續(xù)學(xué)習(xí)和提高自己的能力顯得尤為重要。而工作坊培訓(xùn)作為一種新興的培訓(xùn)方式，受到了越來越多人的關(guān)注和青睞。筆者前不久參加了一次關(guān)于管理與溝通的工作坊培訓(xùn)，所得益良多，深感受益匪淺。在此，筆者分享一下自己對于工作坊培訓(xùn)的心得體會感悟。
第二段：交流分享的重要性
所謂工作坊，就是集中一群感興趣的人，共同進(jìn)行一項或多項專門主題知識的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和討論，通過交流、分享、互動和實踐等方式成長和提高。而在我們課程中，每一個環(huán)節(jié)都非常注重互動交流。同學(xué)們在老師的引導(dǎo)下，積極交流，相互分享彼此的經(jīng)驗和心得，受益良多。正如老話所說，眾人拾柴火焰高。有時我們自認(rèn)為已經(jīng)很明白某個問題，但通過交流，發(fā)現(xiàn)自己存在的不足之處，很難通過單純的自學(xué)得到這樣的進(jìn)步。
第三段：反思自我并找到問題
在交流分享的過程中，我們還有一段時間進(jìn)行個人思考和反省。這對于我們自身的成長和提高非常有幫助。有時候，我們過于關(guān)注外部環(huán)境和困難，卻沒有注意自己內(nèi)部存在的問題。這也是我們?yōu)槭裁葱枰才艜r間獨自反思的原因。工作坊培訓(xùn)讓我們能夠更清楚地認(rèn)識自己，找到新問題，同時也能更好地應(yīng)對外部環(huán)境和挑戰(zhàn)。
第四段：因材施教的優(yōu)勢
工作坊培訓(xùn)還有一個優(yōu)勢，就是因材施教。不同的人在學(xué)習(xí)上面存在各種各樣的差異，包括背景知識、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等。而工作坊培訓(xùn)通過小組教學(xué)和指導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)習(xí)者針對自己的問題和需求來制定學(xué)習(xí)計劃和課程安排。并且，更多的學(xué)習(xí)者可以通過不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)新知識，使得學(xué)習(xí)過程更加豐富和有效。
第五段：總結(jié)和收獲
總的來說，工作坊培訓(xùn)是一種非常有用的學(xué)習(xí)方式。這種方式不僅可以讓學(xué)習(xí)者在不知不覺中學(xué)到新知識，而且可以更好地切實解決學(xué)習(xí)者的實際問題。通過交流分享、反思自我的方式學(xué)習(xí)，可以讓我們更好地了解自己，成為更加優(yōu)秀的職業(yè)人。同時，工作坊培訓(xùn)也為我們提供了更加寬泛的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我們感受到不同領(lǐng)域知識的魅力，讓我們對未來充滿信心。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇六
近期，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一場為期三天的集體學(xué)習(xí)和交流的盛會。在這次培訓(xùn)中，我學(xué)到了許多知識和技能，也收獲了一些寶貴的心得體會。以下是我對這次培訓(xùn)的五段式總結(jié)。
首先，這次培訓(xùn)的第一個環(huán)節(jié)是團(tuán)隊拓展項目。我們分成了幾個小組，在規(guī)定的時間內(nèi)，根據(jù)給定的任務(wù)和限制條件展開合作。通過這個項目，我深刻地認(rèn)識到團(tuán)隊的重要性。只有團(tuán)隊成員相互協(xié)作并發(fā)揮各自的優(yōu)勢，才能最大化地完成任務(wù)。同時，這次項目也讓我認(rèn)識到，在團(tuán)隊中，每個人都有自己的作用和責(zé)任，只有齊心協(xié)力，才能取得好的結(jié)果。
在綜合組工作坊的第二個環(huán)節(jié)中，我們進(jìn)行了一次學(xué)習(xí)方法的分享和討論。每個人都有自己獨特的學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，但有些成功的學(xué)習(xí)方法是適用于大多數(shù)人的。通過與他人的交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)了一些新的學(xué)習(xí)方法，從而提高了我的學(xué)習(xí)效率。同時，這也讓我明白到學(xué)習(xí)是一個不斷調(diào)整和改進(jìn)的過程，我們應(yīng)該始終保持學(xué)習(xí)的態(tài)度，不斷提升自己的能力。
第三個環(huán)節(jié)是實戰(zhàn)演練。我們小組根據(jù)給定的情景，進(jìn)行了一次模擬的工作會議。通過這次演練，我深刻地認(rèn)識到了如何在團(tuán)隊中有效溝通和協(xié)調(diào)的重要性。在工作會議中，我們必須準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點，同時也要聆聽和尊重他人的意見。只有通過有效的溝通，才能最終達(dá)成一致并取得共同的目標(biāo)。
第四個環(huán)節(jié)是專業(yè)技能培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了一些與崗位相關(guān)的專業(yè)知識和技能。這讓我認(rèn)識到，在現(xiàn)代社會中，要想在職場中取得成功，除了具備良好的團(tuán)隊協(xié)作能力之外，還必須具備一定的專業(yè)知識和技能。只有通過不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)能力，才能適應(yīng)快速變化的職場環(huán)境，保持競爭力。
最后一個環(huán)節(jié)是自我反思和總結(jié)。在培訓(xùn)的最后一天，我們每個人都寫了一篇關(guān)于這次培訓(xùn)的心得體會。通過寫作的過程，我回顧了這三天所學(xué)到的知識和經(jīng)驗，也反思了自己在團(tuán)隊合作中的不足之處。這讓我明白到，只有不斷反思和總結(jié)，才能不斷進(jìn)步并成長。
總結(jié)起來，這次綜合組工作坊培訓(xùn)是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我通過這次培訓(xùn)，學(xué)到了許多重要的知識和技能。同時，我也意識到了團(tuán)隊合作的重要性，學(xué)會了如何有效溝通和協(xié)調(diào)，以及如何提升自己的專業(yè)能力。通過自我反思和總結(jié)，我也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，并制定了自己的進(jìn)步計劃。我相信，通過這次培訓(xùn)所學(xué)到的東西，將會對我的未來發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇七
第一段：引言（提出培訓(xùn)的背景和目的）
建模工作坊培訓(xùn)是我在大學(xué)期間參加的一次非常寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會。作為數(shù)字化時代的一份子，我始終意識到掌握建模技能對于我的未來發(fā)展至關(guān)重要。因此，當(dāng)我聽說學(xué)校舉辦了一次關(guān)于建模的工作坊培訓(xùn)時，我毫不猶豫地報名參加，并期望能通過這次培訓(xùn)獲得實踐經(jīng)驗和專業(yè)知識。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和組織安排（介紹培訓(xùn)的具體內(nèi)容）
培訓(xùn)共持續(xù)了三天，每天安排了四個小時的學(xué)習(xí)時間。在培訓(xùn)中，我們主要學(xué)習(xí)了建模的基本理論和方法，并通過實際案例進(jìn)行了實踐操作。通過理論知識的學(xué)習(xí)，我對于建模的目的、過程和工具有了更加深入的了解。而通過實踐操作，我不僅鍛煉了我的動手能力，還學(xué)會了如何運用建模工具進(jìn)行數(shù)據(jù)的分析和解讀。培訓(xùn)還特別安排了專業(yè)的講師，他們通過豐富的實戰(zhàn)經(jīng)驗和案例分析，幫助我們更好地理解建模的應(yīng)用場景和實踐技巧。
第三段：學(xué)習(xí)體會和收獲（分享個人的學(xué)習(xí)心得）
在培訓(xùn)過程中，我深刻意識到建模是一項非常綜合和復(fù)雜的工作。它不僅需要對于業(yè)務(wù)流程和數(shù)據(jù)分析有著深入的了解，還需要具備良好的邏輯思維和動手能力。通過培訓(xùn)，我學(xué)到了如何提煉業(yè)務(wù)需求、建立邏輯模型以及選擇合適的建模工具。這些都對我今后從事數(shù)據(jù)分析和決策支持工作有著重要的指導(dǎo)意義。此外，培訓(xùn)還開拓了我的眼界，讓我進(jìn)一步認(rèn)識到建模在各行各業(yè)中的應(yīng)用廣泛性。
第四段：團(tuán)隊合作和人際交往（談?wù)撆嘤?xùn)中的團(tuán)隊合作）
在培訓(xùn)中，我有幸結(jié)識了一群志同道合的伙伴。我們一起學(xué)習(xí)、討論、實踐，互相幫助和支持。正是由于大家的共同努力，我們的團(tuán)隊在培訓(xùn)結(jié)束時成功完成了一份關(guān)于市場調(diào)研的建模報告。通過這次團(tuán)隊合作，我深刻認(rèn)識到團(tuán)隊合作的重要性。在建模工作中，團(tuán)隊合作可以有效地整合資源、提高效率，還可以促進(jìn)各方人員之間的互相學(xué)習(xí)和共同進(jìn)步。
第五段：總結(jié)和展望（總結(jié)培訓(xùn)的收獲和對未來的展望）
通過這次建模工作坊培訓(xùn)，我不僅獲得了寶貴的知識和技能，還培養(yǎng)了自己的團(tuán)隊合作意識和人際交往能力。這些對于我未來的學(xué)習(xí)和工作有著非常重要的意義。我相信，在將來的工作中，我將能夠運用所學(xué)的建模技能，為企業(yè)的決策提供更加準(zhǔn)確和有價值的數(shù)據(jù)支持。同時，我也期待能夠進(jìn)一步提升自己的建模能力，將其應(yīng)用于更加復(fù)雜、高級的業(yè)務(wù)場景中。我將不斷學(xué)習(xí)、不斷實踐，為自己的成長和發(fā)展鋪墊堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇八
隨著現(xiàn)代社會的不斷發(fā)展，人們的知識技能的需求也日漸多樣化。而工作坊培訓(xùn)就因其面向?qū)嵺`、動手能力強(qiáng)等特點，逐漸成為人們不可或缺的提高自身競爭力的重要途徑。近日本人也參加了一次工作坊培訓(xùn)，收獲頗豐。在這里，本人想與大家分享一下我在這次培訓(xùn)中所得到的心得、體會和感悟。
一、 掌握技能是應(yīng)對競爭激烈的必要手段
現(xiàn)代社會日新月異，競爭壓力越來越大，學(xué)會一項實用的技能已經(jīng)成為我們迎接挑戰(zhàn)的必要手段。比如說，我在這次工作坊中學(xué)習(xí)了如何運用PPT來制作精美的幻燈片，這項技能的掌握不僅可以方便我的日常工作，提高效率，還可以在各種演講、報告和會議上更好地展現(xiàn)自己的能力。
二、 循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法比速成更實用
在這次工作坊中，我們所學(xué)習(xí)的技能并非一下子全部掌握的，而是通過循序漸進(jìn)的培訓(xùn)方式，逐步地學(xué)習(xí)和掌握。正如那句老話所說，“熟能生巧”，這種循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)方法讓我們逐漸培養(yǎng)了自己的工作技能，并更好地應(yīng)對了工作中的挑戰(zhàn)。
三、 溝通交流的能力是職場競爭中必不可少的能力
在工作坊中，我們在學(xué)習(xí)技能的同時，還要和其他人進(jìn)行小組內(nèi)的交流與協(xié)作，交換彼此的思想和觀點。這個過程不僅有助于自己更好地理解和掌握所學(xué)技能，更重要的是幫助我們提高了溝通交流的能力。在職場中，溝通交流能力不僅對于自己的工作十分重要，還能夠增強(qiáng)與同事的和睦關(guān)系，更好地進(jìn)步和發(fā)展。
四、 學(xué)會互相幫助，才能實現(xiàn)共贏
在本次工作坊中，我們所學(xué)的課程都是互相關(guān)聯(lián)的，因此，當(dāng)我們中有人掌握的技能不足的時候，我們就需要求助其它同學(xué)，這種互相幫助的氛圍很容易讓我們思考到“實現(xiàn)共贏”的方法。也就是說，只有當(dāng)我們能夠?qū)W會和其他人合作，互相幫助，才能真正實現(xiàn)共贏，并在實踐中更好地發(fā)揮我們的潛力。
五、 良好的心態(tài)才是學(xué)習(xí)和發(fā)展的支柱
在工作坊的學(xué)習(xí)過程中，我覺得最重要的是保持一顆良好的心態(tài)。我們要學(xué)會接受挑戰(zhàn)，勇于嘗試，不斷改進(jìn)。而只有這樣，才能夠更好地發(fā)揮自己的潛力，沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得更大的提升。
總之，本次工作坊培訓(xùn)讓我深刻認(rèn)識到了工作中現(xiàn)代技能的重要性，以及良好的心態(tài)、交流溝通能力和互相幫助合作的重要性。而今后，我也會更加努力地學(xué)習(xí)和提高自己的技能，以應(yīng)對競爭激烈的職場環(huán)境，為自己的未來發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇九
最近，我參加了一次綜合組工作坊培訓(xùn)，這是一次非常有益的經(jīng)歷。在這個培訓(xùn)中，我學(xué)到了很多關(guān)于團(tuán)隊合作和有效溝通的技巧，這些技巧對我今后的工作和生活都將起到重要的作用。
第二段：培訓(xùn)內(nèi)容和收獲
在這次培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)了如何建立和維護(hù)一個高效的團(tuán)隊。我們從目標(biāo)設(shè)定開始，學(xué)會了如何將個人的目標(biāo)和團(tuán)隊的目標(biāo)緊密結(jié)合起來，以實現(xiàn)更好的團(tuán)隊合作效果。同時，我們也學(xué)會了如何通過團(tuán)隊的互補(bǔ)性來提高工作效率，學(xué)會了如何合理分配任務(wù)，避免個人負(fù)擔(dān)過重。在溝通方面，我們學(xué)習(xí)了如何表達(dá)自己的觀點，如何聆聽他人的意見，并且學(xué)會了一些解決沖突的方法。
通過這次培訓(xùn)，我收獲了很多。首先，我明白了合作是團(tuán)隊取得成功的關(guān)鍵。在過去的工作中，我常常習(xí)慣獨自完成任務(wù)，而忽略了團(tuán)隊的力量。通過這次培訓(xùn)，我了解到了團(tuán)隊合作的重要性，并已經(jīng)開始嘗試將這些技巧運用到我的實際工作中。其次，我在溝通方面有了很大的提升。以前，我常常不愿意與他人溝通，導(dǎo)致了很多工作上的誤解和不必要的沖突。通過學(xué)習(xí)和練習(xí)，我現(xiàn)在已經(jīng)學(xué)會了更好地表達(dá)自己的觀點和意見，并且更加樂于傾聽他人的想法。
第三段：交流與合作的重要性
在培訓(xùn)過程中，我和其他參與者之間的交流和合作讓我獲益匪淺。我們通過討論和團(tuán)隊活動，分享了自己的經(jīng)驗和想法，并通過互動的方式互相學(xué)習(xí)。這種交流讓我意識到，只有與他人合作，才能夠在工作中取得更好的成果。一個人的力量是有限的，而一個團(tuán)隊的力量是無窮的。
第四段：培訓(xùn)的延伸
除了培訓(xùn)課程本身，我們還參觀了一些企業(yè)并與他們的員工交流，這使我對工作的理解和認(rèn)識更加深入。通過與他們的接觸，我了解到了許多成功團(tuán)隊的工作模式和方法，同時也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處，這將成為我今后努力改進(jìn)的方向。
第五段：總結(jié)和展望
通過這次綜合組工作坊培訓(xùn)，我收獲了許多有價值的經(jīng)驗和知識。我現(xiàn)在更加明確了團(tuán)隊合作和有效溝通對于工作的重要性，并且已經(jīng)開始應(yīng)用這些技巧到自己的實際工作中。我相信，通過不斷地學(xué)習(xí)和實踐，我會成為一個更加出色的團(tuán)隊成員，并為團(tuán)隊的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
通過這次培訓(xùn)，我不僅拓寬了眼界，也收獲了實踐中的經(jīng)驗。我相信這些收獲將對我的個人發(fā)展和職業(yè)發(fā)展產(chǎn)生積極的影響。我希望今后能有更多機(jī)會參加類似的培訓(xùn)，用所學(xué)知識來不斷提升自己，為團(tuán)隊的發(fā)展和工作的成功做出更大的貢獻(xiàn)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十
在歷下區(qū)教育局的精心組織安排下，在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我參加了4月份的xxx研修培訓(xùn)。為期三天半的培訓(xùn)過程中，我聆聽了專家學(xué)者的報告，收獲頗豐。
這一次培訓(xùn)，首先聆聽了xxx師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院副院長邊霞所做的《對學(xué)前兒童美術(shù)教育若干問題的思考》專題報告，她告訴我們，幼兒美術(shù)活動重結(jié)果更重過程，教師應(yīng)給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，開展具有游戲傾向的美術(shù)活動，這樣才能調(diào)動幼兒的積極性。
活動中一句“誰正被造就，陶工還是陶壺”，讓我印象深刻，我的理解是：老師和幼兒都在被造就，老師通過給幼兒上課，各方面都有所提高，反過來，幼兒在活動中也學(xué)到了各種技能，形成了各種習(xí)慣的養(yǎng)成。
上海現(xiàn)代兒童美術(shù)館執(zhí)行館長薛文彪為我們做了《幼兒美術(shù)教育新概念與方法》的專題報告，并在現(xiàn)場示范美術(shù)水粉畫的操作過程，講解了他自己創(chuàng)新的借形想象美術(shù)創(chuàng)新方法。
中國早期兒童教育音樂舞蹈教育研究中心主任許卓雅為我們做了《音樂教學(xué)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》的專題報告。她的報告幽默風(fēng)趣，通俗易懂，她給我們具體講解了如何通過音樂領(lǐng)域的有效教學(xué)，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
雖然只有短短三天半的時間，我卻收獲了許多。在美術(shù)方面，要多給幼兒欣賞作品，無論是幼兒、老師或是大師的好的作品;在繪畫過程中更注重幼兒的繪畫時的興趣，將游戲融入到其中，給幼兒創(chuàng)設(shè)寬松愉快的氛圍，我想這樣的過程產(chǎn)生的`結(jié)果一定是預(yù)想不到的。在美術(shù)的教學(xué)方法中，我也可以借鑒薛老師的借形想象，讓幼兒在想象中創(chuàng)作出不同的作品。
在音樂方面，回顧原來的教授方法，有很多不足的方面。有的時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)太簡單，不知道怎樣一層一層加難度;有的`時候給幼兒預(yù)設(shè)的目標(biāo)又太難，幼兒根本完成不了。回顧許卓雅給我們的培訓(xùn)，我深刻的理解了音樂游戲每次教學(xué)都是在學(xué)習(xí)者認(rèn)可前面一難度層次的學(xué)習(xí)已經(jīng)通過的情況下，才進(jìn)行新的難度挑戰(zhàn);并且在各種音樂教學(xué)活動中，如果教師能夠經(jīng)常有效地創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒能夠被合理的教學(xué)目標(biāo)所激發(fā)，通過自己的努力，在各不同種學(xué)習(xí)情境中都能夠不斷獲得新的成就，那么，在不斷獲取新的自我實現(xiàn)高峰體驗需求的驅(qū)動下，全身心投入學(xué)習(xí)自然就會成為他們自己主動追求的事情!同時，老師也培養(yǎng)了幼兒們的各種學(xué)習(xí)品質(zhì)，如注意力，觀察力，思維力，原有經(jīng)驗應(yīng)用能力，自我管理能力……在培訓(xùn)中，看了揚州幼兒園和xxx一幼幼兒園的音樂課，她們主要就是讓幼兒自發(fā)地去感受音樂，去理解音樂，幼兒在享受音樂的同時提高了感受音樂的審美情趣和審美能力，同時也滿足了幼兒的求知、求成的需要，通過成功的學(xué)習(xí)經(jīng)驗又增強(qiáng)了幼兒的學(xué)習(xí)自信心和自我效能感。
通過這次培訓(xùn)，我理解了如何通過藝術(shù)教育的有效教學(xué)活動，更好地幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“熱愛學(xué)習(xí)”和“善于學(xué)習(xí)”兩方面怎樣促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的不斷完善。在以后幼兒園的教學(xué)中，我本著這個目標(biāo)，努力嘗試培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)，更好的激發(fā)幼兒的好奇心，發(fā)揮幼兒的好奇心，讓幼兒更好的在學(xué)中玩，玩中學(xué)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十一
有幸參加了一周的銷售培訓(xùn)，雖然很辛苦，但是卻真的有幾點收獲，總結(jié)起來就是相信自己、贊美別人這八個字，具體有以下幾點體會。
一、贊美的需要、力量和成效
每個人都希望自己受到別人的尊重、認(rèn)可和重視，所以贊美是打動別人最好的武器，通過不斷的練習(xí)，我深切的體會到贊美的威力，贊美客戶，贊美客戶身邊的人，能讓銷售人員得到客戶的認(rèn)可，贏得客戶的信任。延伸到生活中也需要通過不斷的贊美，達(dá)到很好的效果，贊美為家庭辛苦忙碌的家人，贊美時刻關(guān)心你的父母，贊美充滿希望的孩子，贊美為你工作的員工，贊美給你工作的領(lǐng)導(dǎo)，讓贊美之詞圍繞心中，也許生活和工作會是另外一片天地。所以從現(xiàn)在開始每個人都要學(xué)會贊美，真心的贊美別人，不會讓自己付出一點成本，就能收獲一生的溫暖。
二、不同性格的人有不同的表現(xiàn)，需要不同的接觸方式
把人的性格形象的用四種動物來比喻：老虎、孔雀、貓頭鷹、無尾熊，約見直爽、干脆主導(dǎo)型的老虎性格的人，說話要響亮，語調(diào)要簡潔，充滿自信和崇拜，以快、準(zhǔn)、短為主要特點；約見注意力不集中的靈感型的孔雀性格的人，時間要先適當(dāng)，說話要慢，語調(diào)要溫，要感性，要善于傾聽；約見隨和型的無尾熊性格的人，說話語速要慢，聲音要輕，留下穩(wěn)健、熱情、安全的感覺成功的概率更高；而約見敏感型的萬事追求完滿的貓頭鷹性格的人就要注意細(xì)節(jié)，不能急，只能慢慢的，通過長時間的努力才能讓他認(rèn)可你，相信你。
..三、銷售的本質(zhì)不是商品，銷的是自己，售的是觀念
在銷售的過程中，傳遞給顧客的不僅僅是商品的功能和使用方式，而是觀念，是銷售者本身的專業(yè)和態(tài)度，從這點出發(fā)就要求銷售人員，不但要熟悉商品的特性，而是要用心去銷售，特別是對服務(wù)行業(yè)的人來說，服務(wù)是一種有形+無形的組合體，特別需要用心，只有認(rèn)真、細(xì)致的銷售人員，才有可能維護(hù)客戶，不斷的擴(kuò)大客戶隊伍。銷售絕對不是一次簡單的賣的過程，而是連續(xù)的維護(hù)和服務(wù)的過程。
心情決定行為，行為決定效果，在銷售的過程中，始終相信自己的能力，將自己對產(chǎn)品的認(rèn)識和態(tài)度傳遞給購買者，變被動的購買為主動的需求，這樣才會有長久的客源和長久的利益。
四、專業(yè)的異議處理方法——太極溝通法則
不管什么樣的銷售都會遇到拒絕的人，怎么樣消除購買者的疑惑、不信任、推托呢？用太極溝通法則，重復(fù)對方的活+認(rèn)同語（您說的很有道理、那很好、那沒關(guān)系、是這樣子的）+贊美+用正面論點回復(fù)+跟進(jìn)，通過練習(xí)，我們體會到這種方法的魅力。.
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十二
2018年10月19-20日，趙老師為我講解正面教育，她用平時的語言講解她的觀點，通過具體的案例進(jìn)行分析，并且還給提供了許多行之有效的方式和方法，也就是她所說的“正面管教工具”。對于家長來說，她教會我們成為更加稱職的父母，對于教師來說，她可以教會我們?nèi)绾纬蔀楦雍细竦睦蠋煛＿@一過程是我作為一個青年教師不斷回顧和反思的過程。自己有些教育觀念確實在讀書的過程中，悄悄地發(fā)生了改變。其實，在開始她講解之前，我想當(dāng)然地認(rèn)為正面管教就是----鼓勵教育，我便意識到自己的理解太膚淺了。封面正中的三行紅字，“如何不懲罰、不嬌縱地有效管教孩子”，這一問句一下子吸引了我的眼球，因為她問出了無數(shù)家長和老師的心聲。雖然我走上教學(xué)崗位的時間不長，作為老師幾乎每天都要跟學(xué)生相處。當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，如何有效處理常常是困擾我的問題。若是處罰過嚴(yán)，肯定會對學(xué)生的身心健康造成不良的影響；若是不處罰，或懲罰不力，學(xué)生又會認(rèn)為老師是在嬌縱犯錯誤的學(xué)生。這本書提出了“正面管教”這樣一種既不懲罰也不嬌縱的方法，讓我產(chǎn)生了深深的疑問，這樣的方法到底是一種什么樣的方法，對孩子來說是否真的有效呢？帶著這個疑問，我隨著作者踏上正面管教之旅。首先令我感觸較深的就是作者提出的“和善與堅定并行”以及“贏得孩子”。孩子是隨時隨地都在發(fā)展和變化的社會人，他們有著自己的思想和信念，都需要實現(xiàn)自我的價值。對待孩子的方式不能簡單地歸結(jié)為批評和獎勵，我們應(yīng)該在讓孩子形成良好自我價值感的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子對自我的認(rèn)識以及對老師和家長的認(rèn)可和信賴。我們要做的不是“贏了”孩子，而是“贏得”孩子，得到孩子心甘情愿的配合。我們要培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有自己的道德準(zhǔn)則，并知道自己要如何去做的人。作者告訴我們其實想要贏得學(xué)生的合作并非難事，只需要經(jīng)過四個步驟：1.表達(dá)對孩子感受的理解；2.表達(dá)出對孩子的同情；3.告訴孩子你的感受；4.讓孩子關(guān)注解決問題。在處理學(xué)生問題的時候，我們會犯很嚴(yán)重的錯誤就是急躁，尤其是在面對那些叛逆、頑劣的孩子時，往往會火冒三丈，并且仍然深信自己是對的，覺得都是學(xué)生的錯。一番指責(zé)之后，能解決問題倒還好，怕就怕學(xué)生更加極端地為自己辯解，使小問題變得一發(fā)不可收拾。其實，當(dāng)我們要求學(xué)生控制自己情緒的同時，我們更應(yīng)該學(xué)會控制自己的情緒?，F(xiàn)在的孩子大多數(shù)還是很聽話的，都想要在老師面前當(dāng)一個好學(xué)生，但是當(dāng)他們犯錯的時候，卻往往不能十分坦然地面對。在大多數(shù)人的眼中，犯錯都是一件不光彩的事，而且老師和家長往往更加關(guān)注于懲罰而不是問題的解決。犯了錯誤的學(xué)生為了避免責(zé)罰和保持良好的形象，于是短期性地表現(xiàn)良好，以達(dá)到彌補(bǔ)過錯，重新獲得認(rèn)可的目的。但是這樣的表現(xiàn)只是暫時性的，時間一長，就可能會“好了瘡疤忘了痛”，繼續(xù)犯同樣的錯誤。然而，我們希望看到的是學(xué)生能夠正視自己所犯的錯誤，并且在以后遇到類似問題時能做得更好。不過，首先我們自己就得學(xué)會把錯誤看做一個讓人興奮的學(xué)習(xí)機(jī)會。讓孩子認(rèn)識到犯了錯之后，得到的不是自己的懊悔和老師的斥責(zé)，而是從錯誤中得到了哪些收獲。啟發(fā)性的問題的首要目的就是讓老師會和家長停止告訴孩子答案。當(dāng)孩子的思想或是行為不恰當(dāng)時，幫助孩子分析接下來應(yīng)該做什么，讓孩子學(xué)會自己分析和總結(jié)，最終與孩子一起選擇最佳的解決方案。這種方式的好處就在于，可以減少孩子的負(fù)面情緒，從內(nèi)心深處認(rèn)識到自己的錯誤，并且還能對解決方式更加認(rèn)同。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十三
董偉
前些天有幸參加了“全國中小學(xué)（含高職）德育創(chuàng)新班主任成長”培訓(xùn)。首先要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)為我提供的這次學(xué)習(xí)機(jī)會，也要感謝三位做報告的優(yōu)秀班主任，為我提供寶貴的班主任工作經(jīng)驗。我也特別珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會，聽講時甚至害怕丟掉一個字，認(rèn)真做好記錄，專家們的精彩報告深深地吸引了我，使我在教育思想上受到了一次深刻的洗禮。其中印象最深的是全國優(yōu)秀班主任、全國優(yōu)秀教師、五一勞動模范獲得者、山西省太原市杏花嶺六中王文英老師。
3月16日上午王文英老師一曲《相逢是首歌》在北京路中學(xué)心報告廳拉開了序幕，她那動聽的歌聲和激情的演繹感染了在座的每一位老師，不但贏得大家的熱烈掌聲，同時也拉近了她和學(xué)員的距離。王文英老師穿一身紅色的套裝，高盤的發(fā)髻顯得很“另類”，用她自己的話說就是：很詩意、很個性、很陽光、很女人。
整整一個上午，我們都沉浸在王老師的班級管理故事之中，感受著一位智慧教師的陽光心態(tài)，欣賞著一位智慧教師的陽光才藝展示，分享著一位智慧教師的陽光幸福。聆聽她的報告會，我有以下感想：
首先，與眾不同的個性令人嘆服。剛開場王老師就閃亮登場，以一曲《相逢是首歌》打動了大家。這是在我們以往聽報告時從來沒有見過的。她極愛美，但不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個性鮮明而時尚，曾經(jīng)引起了家長對其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價百萬，可謂經(jīng)歷了一個由哭到笑的過程。
其次，班級管理的人性化使人溫馨。王文英老師在每學(xué)年的開學(xué)之初送給每個學(xué)生一份禮物，把所有孩子的名字都做了詩意的詮釋（尤其是剛接手一個新班時）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。這樣就真正地與學(xué)生建立了一種平等融洽的師生關(guān)系。
再次，教學(xué)的獨特和另類令我們耳目一新。她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會的認(rèn)可和尊重。
一句話概括王文英老師：這是一位熱愛生活、熱愛自己、熱愛教育事業(yè)、能歌善舞、能說會道、追求時尚的青春陽光非常了不起的老師。
王文英是一位陽光老師，更是一位智慧老師，給我們做報告時她一直在笑，一直在展示著自己，用她自己的話來說她要做 “二十一世紀(jì)盛開的一朵艷麗的花”。她的招數(shù)一般人學(xué)不來，但是她的成功也給了我們很多啟示，如我們應(yīng)不斷的學(xué)習(xí)，充實自己，要做“電燈”（充實自己，也照亮別人），不要做“紅燭”（照亮了別人卻燃燒了自己）。我們還要充分的展示自己的個性，要有陽光的心態(tài)，不要做“苦行僧”。所以，作為班主任就應(yīng)該有陽光型的心態(tài)對待學(xué)生和班級，讓自己的生活充滿陽光，做一個陽光型的教師，做一個學(xué)生喜愛和信賴的老師！
兩天學(xué)習(xí)的時間很短暫，她的招數(shù)我們也很難學(xué)到家，因為我們不具備她的才藝和智慧，但是，她讓我們懂得：做好班主任需要有一種克服困難的勇氣，需要一顆對待學(xué)生真誠坦然的心，需要智慧，需要激情，需要陽光！
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十四
尊重、理解、關(guān)愛孩子的成長，贏得孩子，而不是要操縱孩子。讀完《正面管教》這本書后，我被書中的成功案例吸引，我也可以成功嗎？我嘗試著應(yīng)用到自己的教學(xué)中,踐行正面管教，我想主要從以下兩個方面來表達(dá)。
第一個方面：教育方向的引領(lǐng)
從前對孩子的教育過少地深度探索“教什么”的問題，更多地是在教育方法上不停地探索和學(xué)習(xí)，書中第一章提到的“七項重要地感知力和技能”，這是成為一個有能力的人一生中所必須具備的。我想這就是一個教育方向的引領(lǐng)，亦或是教育的終極目標(biāo)。如果對這樣一個方向或目標(biāo)不明確，那么頭腦中的認(rèn)知就很容易被那些專家、社會大眾及過往的生活經(jīng)驗所催眠，我也還是希望孩子考個名牌大學(xué)，有一份讓人羨慕的好工作。如果對這樣一個方向或目標(biāo)不明確，在教育的方法或工具的運用上也就不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。有了這樣一份探索和覺知，我感受到自己方向越來越明確，而只有明確了方向，方法才有意義，也才能真正發(fā)揮其作用。
第二個方面：關(guān)于觸動我心的正面管教工具:和善與堅定并行正面管教最觸動我的地方，同時它也是正面管教最核心的地方——“和善而堅定”，“和善”即表達(dá)我們對孩子的尊重?！皥远ā奔醋鹬匚覀冏约海鹬厍樾蔚男枰?BR> 對于情緒和脾氣很不穩(wěn)定的我來說，時而低溫柔高堅定，時
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十五
正面管教講述的是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。下面是本站帶來的正面管教學(xué)習(xí)心得，希望可以幫到大家。
學(xué)習(xí)了《正面管教》，我喜歡里面的這句話：你可以把馬兒牽到河邊，但你不能逼他喝水。蜂釀蜜，雞司晨，人不學(xué)，不如物。怪不得老人常責(zé)罵懶惰的后人連雞狗都不如。生靈萬物降臨世間，是快樂多一點還是苦難多一點?或許，上天總那么公道，苦與甜相扶相伴，想有點甜，總需要用苦去換。所以有了吃得苦中苦，方為人上人的名句。
人上人的威風(fēng)我們夢寐求之，有了這個目標(biāo)，人們都想打了雞血一樣精神，向前沖!向前沖!一代人沒有完成的夢想轉(zhuǎn)移到了下一代。可憐稚子尚幼，早早的就在競爭中浮躁，也所以就出現(xiàn)了上述的馬兒，你牽她到了清清河邊，可他就是不喝水。作為學(xué)生來說，自身學(xué)習(xí)動機(jī)不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)的厭煩可能與原有知識基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，對學(xué)習(xí)價值的認(rèn)識有關(guān)。前三個方面都是外部因素，第四個方面是內(nèi)部因素。作為老師來說，要改善學(xué)生的厭學(xué)狀態(tài)，從學(xué)生內(nèi)部因素入手要顯得相對容易且效果更明顯些。
為了有效地解決這些問題，教師必須透徹了解隱藏在背后的各種學(xué)習(xí)動機(jī)因素，然后采取針對性的措施，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。更為重要的是，學(xué)習(xí)動機(jī)本身也成為教育的關(guān)鍵目標(biāo)之一。學(xué)校不僅要激勵學(xué)生建構(gòu)必要的知識、技能以及學(xué)習(xí)能力，更要使學(xué)生養(yǎng)成強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，推動著持續(xù)不斷的終身學(xué)習(xí)。我認(rèn)為當(dāng)務(wù)之急是了解學(xué)生的現(xiàn)有需要。一輛車動力系統(tǒng)的好壞直接決定它的車速和持久性。我們每天的學(xué)習(xí)也有這樣的動力系統(tǒng)，為我們的學(xué)習(xí)提供動力，它的好壞直接影響我們對學(xué)習(xí)的態(tài)度，也間接影響著我們的學(xué)業(yè)成績。想象自己身體的某個部位有一個發(fā)動機(jī)，一旦啟動就會給你的學(xué)習(xí)帶來動力，它是什么呢?請同學(xué)們根據(jù)帶給你動力的程度，由大到小羅列出來。
把握時機(jī)，及時贊揚鼓勵，及時的贊美猶如生病及時服藥一樣，對年幼的孩子會產(chǎn)生很大的作用。比如在活動課上時，當(dāng)孩子們回答問題時表現(xiàn)的非常棒時，這時就需要我們老師及時的把握時機(jī)進(jìn)行鼓勵：“你的聲音真響亮，回答地非常完整”等，只有在孩子做完某件事或正在進(jìn)行中，就給以適當(dāng)?shù)馁澝篮凸膭?，會收到良好的教育效果。如果一時忘記了，應(yīng)該設(shè)法補(bǔ)上去。又如：孩子在老師的說服下，吃飯時終于肯吃蔬菜了，那么我們馬上就要補(bǔ)上一句：“xx，真棒，葷菜、蔬菜都要吃，不挑食。”總之，該書給了我很多啟示，讓我在經(jīng)后的工作中學(xué)習(xí)更正確、正面的方法管教孩子，讓孩子在自信、自立的環(huán)境下快樂健康的成長。
春節(jié)期間，我抽空閱讀了美國簡-尼爾森的《正面管教》這本書，感觸良多，相見恨晚，現(xiàn)在我簡單介紹一下正面管教。
象這樣的話“很多家長不理解孩子們在操縱父母方面是多么巧于心計?！爆F(xiàn)在孩子在這方面太聰明。
“溺愛而不幫助孩子充分發(fā)揮他們的潛能，是對孩子多么大的不尊重。”
“在社會環(huán)境中，沒有秩序也就沒有自由?！倍际墙?jīng)典。
把這些觀念當(dāng)做知識來接納是一回事：要把它付諸實踐則是另一回事。我們現(xiàn)在就是要選擇付諸實踐。在實踐之前，我們還要認(rèn)清一些事實和真相。所以我們要看一下現(xiàn)在社會的一些變化：
第一個變化：現(xiàn)在的孩子不像以前孩子那么聽話，那么好管教。究其原因，主要是社會發(fā)生了重大變化，二十世紀(jì)中期以來，由于人權(quán)運動的發(fā)展，今天的大人們已經(jīng)不再給孩子樹立服從和順從的榜樣。人權(quán)運動以前，不論爸爸說什么，媽媽都很順從，或者至少表面上順從，因為那是當(dāng)時的時代所要求的。而今天，這一傳統(tǒng)成為了歷史。現(xiàn)在男女平等觀念早已深入人心，現(xiàn)在的媽媽們再也不給孩子樹立順從的榜樣，這是社會的進(jìn)步?，F(xiàn)在我們很難再看到有誰愿意繼續(xù)扮演卑下和順從的角色，而孩子們總是追隨他們周圍的榜樣，當(dāng)大人們都在積極爭取自己的權(quán)利，謀求完全的平等與尊嚴(yán)時，孩子們當(dāng)然也模仿大人，也希望得到平等與尊嚴(yán)。所以現(xiàn)在的孩子很少像以前孩子那么聽話和順從。
現(xiàn)在這個世界到處是機(jī)會，而往往機(jī)會來時，孩子們卻往往還沒有準(zhǔn)備好，這是最遺憾的。今天的孩子很少能有自然的機(jī)會感受到自己被需要以及自己的重要性，但父母和老師可以精心為孩子提供這種機(jī)會。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。我們必須明白，在相互尊重和共同承擔(dān)責(zé)任的基礎(chǔ)上建立起來的合作，遠(yuǎn)比專橫的管教更為有效。
生活中，常見的管教方式有三種?
第一種：嚴(yán)厲型(也可稱為獨裁型)。這是中國數(shù)千年來最常見的教育方式，它的特點是，將自己的觀點和方式強(qiáng)加給孩子，并堅信這樣做是為孩子好;如教育孩子說：“我要你怎么做，你就得怎么做”?！斑@些是你必須遵守的規(guī)則;這是你違反規(guī)則會得到的懲罰”。孩子基本上不參與決策過程，這樣的孩子有規(guī)矩但沒有自由，孩子沒有選擇。“嚴(yán)厲型”教育的問題在于，不良行為雖然一遭到懲罰就會立即停止，但不久就會再次出現(xiàn)，而且是一而再，再而三地出現(xiàn)。也可能會累積到一定時期突然出現(xiàn)惡劣事件(符合量變到質(zhì)變的規(guī)律)，如生心理上的病，自殺等。令人扼腕嘆息。
第二種：嬌縱型(亦稱為“縱容型”、“溺愛型”)。這種教育方式是從西方進(jìn)口的，在中國，這種教育方式也比較常見。嬌縱型父母不會給孩子任何限制，而是讓孩子想做什么就做什么，孩子有無限制的選擇，這樣的孩子有自由但沒有規(guī)矩。嬌縱型父母堅信：孩子需要許多“自由”，才能快樂;這樣的父母往往潛意識里對孩子說：“我們沒有規(guī)則，我相信我們會愛對方，并且會幸福，我相信孩子你以后會選擇自己的規(guī)則”。嬌縱型教育的問題在于，這樣教育出來的孩子很自私，很難明白別人也很重要，也有自己的權(quán)利;很難學(xué)會負(fù)責(zé)，很難面對并承受壓力，在大多數(shù)情況下不論發(fā)生了什么事情，他們都會感到高度焦慮。
第三種：正面管教型(亦稱為引導(dǎo)型、民主型)。這樣教育的孩子有規(guī)矩也有自由，孩子可以有限制的選擇。父母與孩子一起制訂對雙方都有利的規(guī)則;共同決定在遇到問題時選擇對大家都有益的解決方案。當(dāng)父母必需獨自做出決斷時，父母會堅定而和善的進(jìn)行。父母比較注意維護(hù)孩子尊嚴(yán)、尊重孩子并且態(tài)度堅定時，孩子很快會明白，他們的不良行為不會得到自己想要的結(jié)果，這會激勵孩子在保持自尊的情況下改變自己的行為。
假期讀了美國教育學(xué)博士，杰出的心理學(xué)家、教育家簡·尼爾森的《正面管教》一書，其英文名字為positivediscipline，直譯為積極的紀(jì)律。書中指出：“正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法。孩子只有在一種和善而堅定的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會他們受益終生的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績?！比绾芜\用正面管教的方法使孩子獲得這種技能，就是這本書的主要內(nèi)容。
書中列舉了大量的家長管教孩子的實例和老師管教學(xué)生的例子，讓我開始反思自己的管理方式，我經(jīng)常因為孩子多次犯同樣的錯誤而生氣，因為她好像沒有責(zé)任感而深感苦惱，因為她無端的胡鬧而心煩。我就在心里嘀咕：這孩子怎么就這么難纏呢?簡·尼爾森的《正面管教》讓我開始反省自己的管理方式和管理理念。孩子之所以缺乏責(zé)任感，是因為我替她做了很多，從而就剝奪了她通過自己的體驗來發(fā)展出對自己能力的信念的機(jī)會。她反而會認(rèn)為自己需要我的照顧，或者她“理應(yīng)”享受特別的服侍。
之所以經(jīng)常犯同樣的錯誤，是因為我總是在孩子犯了錯誤時給予她的更多是說教、叱責(zé)，讓她去承擔(dān)一些邏輯后果，而不是讓她從自己的錯誤中本能地去體驗自然后果，所以在我的懲罰中，孩子充滿了怨恨甚至是屈辱，她哪里還有心思去學(xué)習(xí)和改正呢?我發(fā)現(xiàn)孩子總是在我特別忙的時候來煩我，讓我陪她，以前我一直認(rèn)為她在無理取鬧，沒事找事，不懂事，不理解媽媽，但是簡·尼爾森卻告訴我“孩子的首要目的是追求歸屬感和價值感。”孩子這樣做只是在尋求我對她的關(guān)注。而她只不過是選擇了一個不恰當(dāng)?shù)臅r間來獲得家長對她的關(guān)注。
那么怎樣做才算著有效管教或者說是正面管教呢?這就要回到書中有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)了。即：1.是否和善與堅定并行?(對孩子尊重和鼓勵)2.是否有助于孩子感受到歸屬感和價值感?(心靈紐帶)3.是否長期有效?(懲罰在短期有效，但有長期的負(fù)面效果)4.是否能交給孩子有價值的社會技能和生活技能，培養(yǎng)孩子的良好品格?(尊重他人、關(guān)心他人、善于解決問題、敢于承擔(dān)責(zé)任、樂于奉獻(xiàn)、愿意合作)。
正面管教以相互尊重和合作為基礎(chǔ)。正面管教把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項生活技能。這就要求我們要拋棄過去那種錯誤的觀念“想讓孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟?！卑炎鹬睾屠斫夥旁谑孜弧Ｒ_解讀孩子不良行為背后的信息，她是想尋求過度關(guān)注，還是尋求權(quán)利，亦或是為了報復(fù)，為了自暴自棄。因為一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆?，是一個喪失信心的孩子。當(dāng)一個孩子行為不當(dāng)時，要把這一錯誤行為看成一個密碼，并且問你自己：“她真正想要告訴我的是什么呢?”要踐行有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，最終贏得孩子和我們的合作并讓孩子學(xué)會關(guān)注于解決問題。
正面管教的方法不僅有助于構(gòu)建和諧的親子關(guān)系，培養(yǎng)孩子良好的行為品質(zhì)，在班級管理和處理突發(fā)性課堂事件中，也是很有幫助的。現(xiàn)在想起來我上學(xué)期處理課堂上一突發(fā)情況時，歪打正著用了這種方法。當(dāng)時，我正在上課，有一女生突然從后門進(jìn)入，連招呼也沒打一下。按照常規(guī)做法，我應(yīng)該讓她站在后面，也可以當(dāng)時就批評她?？墒牵?dāng)時，我并沒有這么做。而是問她為什么來遲到了?她高傲地昂著頭，“某某同學(xué)流鼻血了，我去給她送紙了!”聲音很大，一臉的挑釁!我想在她心里，幫助同學(xué)是值得肯定的行為，她不認(rèn)為自己來遲到是不對的，更不會認(rèn)為自己不打報告就進(jìn)教室的行為是對老師的不尊重。
要想讓她意識到她的錯誤，必須先讓改變以往的做法。我真誠地看著她，當(dāng)著全班同學(xué)的面平靜地說，“你能幫助同學(xué)值得表揚，但是，老師希望下次你如果遲到的時候，能從前門進(jìn)入，跟老師打個報告。這是應(yīng)有的禮貌和尊重。”她沒想到我沒有當(dāng)著全班同學(xué)的面吵她，還肯定了她的行為，低下了頭，“老師，知道了。”她態(tài)度的改變也讓我感到很驚喜，我想正是因為老師的態(tài)度的變化，給學(xué)生的心里感覺帶來了不同的感受，才會導(dǎo)致她態(tài)度的轉(zhuǎn)變吧!尊重是前提，師生間有了彼此對相互的尊重，才能談得上平等的對話。有了平等的交流和溝通，我們才能“贏得”學(xué)生的心，也才能讓教育從“心”開始，發(fā)揮它應(yīng)有的作用。我想如果我能堅持“堅定與和善”并行，在以后的教學(xué)和課堂管理中也積極地應(yīng)有正面管教的方法，一定能讓師生關(guān)系更加和諧，學(xué)生心理更加健康!
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十六
興趣是孩子最好的老師，鑒于幼兒的年齡特點，學(xué)習(xí)興趣往往是他們學(xué)習(xí)的直接動因。然而興趣和動機(jī)并不是天生就固有的，而是通過外界事物的新穎性、獨特性來滿足幼兒的探究心理的需要而引起的。信息技術(shù)的諸多功能，如動聽的音樂、形象的動面、豐富多彩和清晰的畫面等等，十分適合幼兒的好奇心理和認(rèn)知規(guī)律，合理的運用能更好地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們往往會被電腦畫面鮮艷的色彩、或動或靜的景物、或有趣或緊張的情節(jié)吸引住，從而進(jìn)入一種自覺的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
信息技術(shù)使教學(xué)信息形式多樣化，變化不斷，這適應(yīng)了幼兒興趣容易轉(zhuǎn)移的特點。多媒體計算機(jī)具有鮮艷和生動的圖像、動靜結(jié)合的畫面，營造了動態(tài)情境和想象空間，而且具有靈活、隨意的界面交互功能，教師可以讓網(wǎng)絡(luò)資料、顯示屏上的畫面和存貯的聲音，根據(jù)教學(xué)的需要進(jìn)行主動調(diào)控、快捷交互，不受時間和空間的限制，大大增強(qiáng)了教育的表現(xiàn)力，有效地吸引了幼兒的注意力，使孩子們在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然，并由此喚起高漲的學(xué)習(xí)熱情。不同的媒體刺激了不同的感覺器官，幼兒在輕松自如的環(huán)境中消除了心理壓力，提高了求知欲望，激活了思維，強(qiáng)化了記憶，在接受各種信息的過程中也調(diào)動了多種感官，從而使幼兒的感覺、知覺、表象、記憶、思維、情感、意志等心理因素都能保持良好的狀態(tài)，認(rèn)知心理也得到發(fā)展和提高。
多媒體計算機(jī)在處理文字信息及人機(jī)交互方面，與普通投影儀、實物投影儀、幻燈、電視等單向電教媒體相比，有其獨特的功能，如它能根據(jù)需要按不同的順序展示文字信息，并且字體多樣、動畫效果、色彩豐富、效果奇特，在教學(xué)時可以隨時切換到活動所需的界面，調(diào)出信息等，還可以讓幼兒參與操作，自己進(jìn)行選擇、練習(xí)或?qū)ふ遥嬲鳛橹黧w出現(xiàn)在教學(xué)活動中。
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個想象、思維實踐的過程?，F(xiàn)代信息技術(shù)為幼兒豐富想象力的培養(yǎng)提供了足夠的條件和支持，它使傳統(tǒng)的說教變成了多感官的刺激，使抽象變?yōu)榫唧w，使不可見變?yōu)榭梢?，為幼兒?chuàng)設(shè)一個盡可能真實的情景，它不僅具有多變換的優(yōu)勢，還可以擴(kuò)展認(rèn)知領(lǐng)域，提示教材內(nèi)在的邏輯關(guān)系，教師還可以多變換地講解、提問、設(shè)疑，啟發(fā)幼兒思考，開闊幼兒思維，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造能力。
總之，信息技術(shù)輔助教學(xué)具有諸多優(yōu)勢，它能使抽象的問題形象化，使枯燥的問題趣味化，使靜止的問題動態(tài)化，使復(fù)雜的問題簡單化，從而激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒自覺學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲望，發(fā)展幼兒的探索精神和動手能力。既提高幼兒的智力因素，又提高幼兒的非智力因素，培養(yǎng)和發(fā)揮了幼兒的思維想象能力。同時，它也對我們提出了更高的要求，教師只有充分掌握這一現(xiàn)代教育手段，合理發(fā)揮其作用，才能更好地完成教學(xué)任務(wù)。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十七
——班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)心得體會
桐木初中 汪成濤
2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個共同的嗜好—讀書。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們有時寫文章時總感到難以下手，寫出的文章毫無主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時書讀的少、缺少專業(yè)知識造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、
教學(xué)
相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現(xiàn)對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點。”這些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實踐——提升班主任管理能力的活動
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個學(xué)生，真正使班級管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十八
《正面管教》講述的主要就是如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力。下面給大家分享正面管教的讀書心得體會，歡迎借鑒！正面管教讀書心得體會1
近段時間讀了《正面管教》這本書，也看了鄧?yán)蠋煂懙淖x書心得，當(dāng)時很是心動，很認(rèn)同書中提出的正面管教和善而堅定的理念，認(rèn)為與我的組織上課理念很是接近，但系統(tǒng)、完善、深刻的太多了。后來由于上班期間太忙，一直沒能有時間仔細(xì)讀這本書。后來，我迫不及待地買來這本書，仔細(xì)研讀了一個多月，一邊讀，一邊勾劃，一邊回顧和反思，記錄自己的感悟。感覺自己以前的認(rèn)識真是太膚淺了，此次閱讀，對于正面管教有了一個更深刻、更全面的認(rèn)識，現(xiàn)將我這段時間的學(xué)習(xí)體會整理下來。
《正面管教》這本書出自美國教育學(xué)博士、心理學(xué)家簡·尼爾森博士，是一本讓數(shù)百萬孩子、家長和老師受益終身的經(jīng)典之作。書中反復(fù)強(qiáng)調(diào)：正面管教是一種既不懲罰也不驕縱管教孩子的方法，孩子只有在一種“和善而堅定”的氣氛中，才能培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。書中主要介紹了如何運用正面管教方法使孩子獲得這種能力，并且用了非常多的案例來告訴我們?nèi)绾斡行У嘏c孩子溝通，以及為什么這樣做背后深層的原因。書中令人信服地講解了家長和老師為什么必須這么做的深層蘊涵，以及如何正確解讀孩子的錯誤行為背后的信息，該怎樣采取最有效的應(yīng)對方法。
成年人對孩子的引領(lǐng)和指導(dǎo)是很重要的，但是孩子應(yīng)該得到同等的尊嚴(yán)和尊重；他們也應(yīng)該有機(jī)會在和善而堅定而不是責(zé)難、羞辱和痛苦的氛圍中發(fā)展自己所需要的人生技能。我們常常剝奪孩子以負(fù)責(zé)任的方式作出貢獻(xiàn)來獲得歸屬感和價值感的機(jī)會，然后卻反過來埋怨孩子，嫌他們沒有責(zé)任感。這也正是我們的現(xiàn)狀，我們大人制定了規(guī)則而不是由孩子們討論制定卻要求孩子們必須遵守，否則就要受到懲罰，而且是以“我愛你，我這是為你好”的名義。我們嘴里說著愛，卻面目猙獰，怪不得孩子們疑惑，反叛。我們必須明白，給孩子們提供機(jī)會，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和上進(jìn)心，是我們不可推卸的責(zé)任。
書中幾次提到這樣兩句話：“我們究竟哪里得到這么一個荒誕的觀念，認(rèn)定若想要孩子做得更好，就得先讓他感覺更糟？”“孩子們在感覺更好時，才會做得更好?！蔽液苁苡|動。面對孩子的不良行為，勸阻不起作用時，我一向認(rèn)為“做錯了就應(yīng)該受到懲罰”，懲罰會促使孩子做得更好并成為更好的人。我像很多人一樣被懲罰的當(dāng)時效果所愚弄，同時疑惑著孩子們?yōu)槭裁础安婚L記性”。
正面管教不以任何責(zé)難、羞辱、或痛苦（肉體上的或精神上的）作為激勵手段，它以相互尊重與合作為基礎(chǔ)，把和善與堅定融合為一體，并以此為基石，在孩子自我控制的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)孩子的各項人生技能。對比有效管教的4個標(biāo)準(zhǔn)，特別是對管教子女方面，我很慚愧，我所采用的教育管理方法，并不都能滿足這些標(biāo)準(zhǔn)。很多時候我作為一名家長，幫孩子報興趣班也沒有考慮到孩子喜不喜歡就幫他報了，常常強(qiáng)迫他做一些他不喜歡做的事情。
尼爾森告誡我們，我們言行背后的感覺比我們做了什么或說了什么更重要，我們做了什么永遠(yuǎn)不如我們怎么做的更重要。如果我們能時刻問自己，“我這樣做是在給予孩子力量，還是在挫傷他們？”我們在對待孩子時就會更有效。怎樣對待孩子的不良行為？德雷克斯強(qiáng)調(diào)鼓勵，并且認(rèn)為這是大人在幫助孩子時應(yīng)該學(xué)會的最重要的技能。他說過多次：“孩子們需要鼓勵，正如植物需要水，沒有鼓勵，他們就無法生存。”尼爾森認(rèn)為，通過鼓勵來幫助一個行為不當(dāng)?shù)暮⒆邮亲詈玫姆椒ǎ@確實是不容易做到的事。鼓勵不是贊揚，鼓勵是給孩子機(jī)會，讓他們培養(yǎng)“我有能力，我能貢獻(xiàn)，我能影響發(fā)生在和身上的事情，我能知道我該怎么回應(yīng)”的感知力。鼓勵是教給孩子們在日常生活和人際關(guān)系中所必需的人生技能和社會責(zé)任感。鼓勵可以是簡單到一個幫助孩子感覺好起來從而做得更好的擁抱。
我很遺憾到現(xiàn)在才看到這本書，才了解正面管教的教育理念。心底無私，天下寬。我的孩子們都在慢慢長大，如果早些了解，我們的親子關(guān)系可能會更好，我們的相處可能會更快樂。所幸，我發(fā)現(xiàn)書中所提到的一些原則和方法可以繼續(xù)運用于我們的生活或工作中，比如積極的暫停、相互尊重等，遇見另一個自己，我相信我的工作和生活會因之更和諧。
正面管教讀書心得體會2
假期讀了《正面管教教師指南(a-z)》一書，這本書主要分為了第一部分基礎(chǔ)和第二部分的解決方案。靠前部分，介紹的是正面管教的基本原理和基本方法，包括鼓勵、錯誤目的、獎勵和懲罰、和善而堅定、社會責(zé)任感、分派班級事務(wù)、積極的暫停、特別時光、班會等。第二部分，是教室里常見的各種行為問題及其處理方法，如果在面臨問題時，可以有針對性地閱讀，立即解決這些難題。每個行為問題及其解決，基本都包括5個部分：
1、討論。就一個具體行為問題出現(xiàn)的情形及原因進(jìn)行討論。
2、建議。依據(jù)正面管教的理論和原則，給出解決問題的建議。
3、提前計劃，預(yù)防未來的問題。著眼于如何預(yù)防問題的發(fā)生。
4、用班會解決問題。用班會解決相應(yīng)問題的真實故事。
5、激發(fā)靈感的故事。用正面管教工具解決相關(guān)問題的真實故事。
總結(jié)起來就是從發(fā)現(xiàn)問題開始討論到解決再到總結(jié)的一個過程，其實剛開始看到書名里的“管教”兩個字，明明是個中性詞，但我看著有一種說不出道不明的奇怪感覺，似乎平時生活中很少直白的用到這個詞的原因么，就是平時會說盡量去引導(dǎo)，去溝通，但管教來說被管理者好像從心理上會有一種抵觸情緒的樣子。看了本書后的感覺則是，這也許就是“正面管教”與“不正面管教”地區(qū)別吧，就是在行動上語言上的一些小小的差別可能就會造成很大差異的結(jié)果。其實對于教學(xué)中所遇到的一些問題，或者對學(xué)生進(jìn)行一些要求或者建議時，不，拋開學(xué)生，就算是成年人有時候?qū)τ谒说囊恍┙ㄗh，如果方法方式等原因不恰當(dāng)也會本能的拒絕，比如說也就是說有人下棋一時不知道怎么決定，邊上有另一個人非要說這么下就輸了，有很多人他不會聽，然后可能想明白了要輸也不會改變主意，事實上人有時候就是這么不理智，更何況面對一群青春期的學(xué)生。所以面對問題一定要正面的去管教。
感受比較深的就是鼓勵與自尊，看了書我覺得可以更多的關(guān)注是在進(jìn)步這一點上，并在這一點上讓學(xué)生有歸屬感，讓他們維持自己的自尊，而不是一種需要他人認(rèn)可來維系的自尊。這樣他們才有動力，也有出于自己做出的選擇。
二、溝通與尊重，堅定而和善，只有在一種和善而堅定的氛圍中，才能培養(yǎng)出學(xué)生自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，才能學(xué)會使他們受益終身的社會技能和生活技能，才能取得良好的學(xué)業(yè)成績。
三、關(guān)注解決方案，找到解決問題的方案，學(xué)會且也要教孩子把錯誤看成一個學(xué)習(xí)機(jī)會，下次遇到是不是能夠改正，學(xué)到了什么，從而銘記。
總之本書讓我受益匪淺，讀得淺顯，書中很多教育方法理解也十分不足，有錯誤之處請大家批評指正。
正面管教讀書心得體會3
這個假期學(xué)校讓讀一本書——《正面管教》，說實在的，看了這本書的目錄，讓我感覺這是一本講大道理的書。臨近開學(xué)了，為了完成任務(wù)，強(qiáng)制自己靜下心來看這本書，我卻發(fā)現(xiàn)這本書讓我受益匪淺。
書的作者簡·尼爾森，是杰出的心理學(xué)家，教育家，加里福尼亞婚姻和家庭執(zhí)業(yè)心理治療師，美國“正面管教協(xié)會”的創(chuàng)始人。她是七個孩子的母親，22個孩子的奶奶或外祖母，還有兩個孩子的曾祖母。她曾經(jīng)擔(dān)任過十年的有關(guān)兒童發(fā)展的小學(xué)、大學(xué)心理咨詢教師，她是18本著作的作者或合著者，是眾多著名育兒及養(yǎng)育雜志的顧問。
正面管教是一種不同的教育方式，是讓學(xué)生們參與專注的解決問題，而不是成為懲罰和獎勵的被動接受者。讓孩子在一種和善而堅定的氛圍中，培養(yǎng)出自律、責(zé)任感、合作以及自己解決問題的能力，學(xué)會使他受益終身的社會技能和生活技能。正面管教倡導(dǎo)既不懲罰也不嬌縱，棄二者之短而采其所長，既有驕縱的和善，亦有懲罰的堅定，而剔除了驕縱的無規(guī)矩和懲罰的過分嚴(yán)厲。
整體來說，正面管教就是一種鼓勵模式。以往教師在針對犯錯誤的學(xué)生時，往往采取嚴(yán)厲的訓(xùn)斥，孩子表面上服從了，但實際上不服氣，長此以往就會形成不良的師生關(guān)系。而懲罰雖然能暫時制止不良行為，但不能永久性的解決問題，只有通過鼓勵，幫助孩子體驗到歸屬感和價值感，才能獲得長期的積極效果。讀完這本書，讓我對鼓勵和贊揚的區(qū)別有了深刻的認(rèn)識：贊揚針對的是做事的人，而鼓勵針對的是行為，贊揚是評價式的，鼓勵是自我指向的，贊揚長期的效果是讓孩子依賴于他人，而鼓勵能讓孩子自信。舉個例子，我的孩子從上一年級開始，有一段很長的時間里寫作業(yè)都磨磨蹭蹭的，我采取了各種的方式，比如說按照我要求的時間寫完作業(yè)的，給予金錢上的獎勵，或語言上的表揚，但是效果甚微。以往我認(rèn)為坐在孩子旁邊看孩子寫作業(yè)，陪伴孩子，不利于培養(yǎng)孩子的獨立能力，實際上，坐在孩子身邊，陪伴孩子寫作業(yè)，是在精神上給予孩子的一種鼓勵和支持。就比如練電子琴，在最初剛開始的時候，我都一般坐在她旁邊，鼓勵她，幫助她想辦法一起解決問題，克服困難。隨著孩子彈琴技能的增長，現(xiàn)在她有信心完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，我就放手讓她自己練習(xí)。鼓勵的方式有很多種，在日常生活中，家長、老師要動腦筋、想辦法采取不同的鼓勵方式，來增強(qiáng)孩子的自信。
讀了《正面管教》這本書，我還有一個感受，要想改變孩子，首先要改變自己?，F(xiàn)在的孩子，無論是小學(xué)生，中學(xué)生還是大學(xué)生，被家長包辦代替的太多了，大人們事無巨細(xì)的替孩子們打算，抹煞了孩子辦事能力，判斷能力，決策能力的提高的機(jī)會，也讓他們失去了對生活、對社會、對事情的熱情。就比如說，這個假期我的孩子參加了一個軍事拓展夏令營，她從來沒有離開過我，我很擔(dān)心她能不能適應(yīng)這個夏令營生活，但孩子快樂自信、頑強(qiáng)的笑容告訴我孩子的潛力是巨大的。通過這件事，我深刻的認(rèn)同了這本書里告訴我們的，尋找機(jī)會幫助孩子從自己的經(jīng)歷中學(xué)習(xí)，學(xué)會放棄對孩子的控制，轉(zhuǎn)而以一種合作的方式與孩子們共同努力，正面管教才會有效，或者說老師家長的管教才會有效。
這本書還告訴了我們一些溝通的技巧，其中有幾個我非常的贊同，比如說探詢，要用好奇心增進(jìn)情感連接并改善溝通。和孩子一起探詢問題，既增加了孩子的好奇心，在共同解決問題中增進(jìn)了與孩子的情感，這是一種很好的溝通方式。還有一點就是尊重，當(dāng)你尊重孩子時，你會認(rèn)可孩子的一些不同觀點，尊重會創(chuàng)造一種接納的氛圍，并鼓勵成長和有效溝通。在尊重這點上，我還需要改善，有的時候在與孩子或者學(xué)生溝通時語氣過于強(qiáng)硬。
我相信，讀了這本書，我會通過自己的改變，來改變孩子，改變他人。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇十九
xx年1月2日至5日，我參加了旗教研培訓(xùn)中心組織的班主任培訓(xùn)。為期四天的培訓(xùn)結(jié)束了。但我還意猶未盡，專家的講課內(nèi)容還在我的腦海縈繞。這些內(nèi)容讓我深受啟發(fā)，同時我也感到很慚愧，以往，我對班主任中作認(rèn)識得很膚淺，做得也不到位。通過這次培訓(xùn)，我對班主任工作有了更深認(rèn)識，今后如何開展班主任工作腦中也有了一定的思路。在開展班主任工作時我要做到以下方面：
一、尊重學(xué)生
每個學(xué)生都是一個獨特的個體，有他特有的經(jīng)歷，我要尊重學(xué)生的生活經(jīng)歷；每個學(xué)生都是成長的個體，有犯錯誤的時候，我要尊重學(xué)生的尊嚴(yán).學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望被表揚，渴望得到集體的認(rèn)同，我要保護(hù)好學(xué)生這種積極的上進(jìn)心.對待學(xué)生，多一些寬容，多一些期待，多一些愛心.不以成人的眼光要求學(xué)生，設(shè)身處地的為學(xué)生著想.放下師道尊嚴(yán)，和學(xué)生交流溝通，了解學(xué)生心理.想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急.無論學(xué)生犯什么錯誤，我都要忍耐，決不體罰學(xué)生，也不用語言侮辱學(xué)生。
二、講究方法
在過去的班主任工作中，我急于組建一個良好的班集體，但是有些方法不對，結(jié)果適得其反，比如在跳集體舞時，我看到學(xué)生跳得不認(rèn)真，就大發(fā)雷霆，結(jié)果學(xué)生對跳舞有了畏懼感，恐怕跳不好，把跳舞當(dāng)成了任務(wù)，沒有懷著愉悅的心情跳舞，結(jié)果當(dāng)然不盡人意。以后無論什么活動，我都要想辦法，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生高興的參加。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，不要積急于批評，要給學(xué)生一個思考改正的時間.如果不用批評就能達(dá)到教育的效果，就要采用這種方法.盡量采用學(xué)生喜歡的方法.我的一切教育的出發(fā)點都是為了學(xué)生的發(fā)展.今天聽了教授講到“不要忙于采摘鮮花，一路上自然鮮花撲鼻?！蔽矣X得自己的心態(tài)還得調(diào)整，品德修養(yǎng)還得修煉。
三、以身作則
要求學(xué)生做到的自己以盡量做到。不失信于學(xué)生，比如，要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，我要背會，我答應(yīng)同學(xué)學(xué)期末隊表現(xiàn)好的學(xué)生給予物質(zhì)獎勵，就一定要兌現(xiàn)。
四、開展活動創(chuàng)建班級文化。
通過開展豐富多彩的活動增強(qiáng)班級的凝聚力，使每個學(xué)生都愛辦集體及，覺得在這個集體中生活是快樂的，原意為辦集體貢獻(xiàn)自己的力量，以班級榮為榮，以班級恥為恥。班級文化包括符號、規(guī)范、價值觀.我希望我的學(xué)生健康地成長，不僅身體健康，而且心理健康。做一個積極樂觀向上的陽光兒童，所以我把班級定位為陽光班級，建立相應(yīng)的制度規(guī)范。并民主選舉班干部，組建高素質(zhì)的班干部隊伍，發(fā)揮小主人翁意識，監(jiān)督學(xué)生，進(jìn)行自我約束，自我管理。使每個學(xué)生都擁有積極、樂觀、向上的健康心理。我打算在班級里評選陽光男孩和陽光女孩，鼓勵學(xué)生向他們學(xué)習(xí)，發(fā)揮榜樣的作用。評選體育之行，朗讀大王，寫字大王，激勵學(xué)生全面發(fā)展，幫助學(xué)生樹立自信心。我還要組織一次春游活動，做一件有意義的事，帶領(lǐng)學(xué)生們植樹，讓學(xué)生感受到集體的愛心與溫暖。
班主任工作需要智慧，我沒有智慧，但是我又一顆愛學(xué)生的心，我相信，愛會使一切品質(zhì)黯然失色，有了這份愛心，我會用心地做好班主任，學(xué)習(xí)、實踐、反思、日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈，我擁有智慧。用我的智慧去開啟學(xué)生的智慧，點化學(xué)生、潤澤學(xué)生，成全學(xué)生的美麗人生，我將幸福無限。。。
工作坊培訓(xùn)心得體會和方法篇二十
——班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)心得體會
桐木初中汪成濤
2012年的9月12日，我參加我校舉辦的班主任工作的方法與技巧培訓(xùn)活動，在短短的一天時間里，收獲良多。董云根老師從班主任工作發(fā)展到理念更新，從班主任的工作方法到工作策略，從師生心理健康維護(hù)到師生和諧發(fā)展等不同的角度詮釋了該如何做一名優(yōu)秀的班主任。
聽了他的講座，感到壓力很大，如何讓孩子生命成長更精彩，更快樂呢？我想，做一名幸福的班主任首先應(yīng)該是一個真實、快樂的人，能站在每一個學(xué)生發(fā)展的角度看問題，去關(guān)注學(xué)生，愛學(xué)生，把每一個學(xué)生都裝在心中。要提升自己的管理能力，完善自我，解放自己，鍛煉學(xué)生；要科學(xué)、多元的評價學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的價值；要努力創(chuàng)建精細(xì)化管理模式，促進(jìn)師生共同發(fā)展。做優(yōu)秀的班主任就要做到：
一、讀書——保持班主任教育理念的先進(jìn)
這次學(xué)習(xí)中，我們不難發(fā)現(xiàn)這些骨干教師都有一個共同的嗜好—讀書。我想，他們充滿智慧的演講正是得益于他們廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。我們有時寫文章時總感到難以下手，寫出的文章毫無主體思想，質(zhì)量不高，這其中主要原因就是平時書讀的少、缺少專業(yè)知識造成的。另外作為班主任，要想教育管理好學(xué)生，首先要讀好書，以此來保持教育理念的先進(jìn)性。班主任的專業(yè)成長需要理論的提高，沒有理論支撐的實踐不可能提升管理水平。因此，班主任可以根據(jù)自身的需要，首先要大量閱讀各類書目，選學(xué)一些教育理論及班級管理類經(jīng)典書籍，要多讀一些大師作品。通過讀書加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)，讓自己保持先進(jìn)的教育理念。一本好書就是一個好的思想，教師只有在不斷的學(xué)習(xí)，不斷地探索中，才能擴(kuò)大自己的視野，跟上時代的腳步，才能有更多的知識來面對學(xué)生的問題。大量閱讀各類書目，就是拓寬我們知識視野，在看書、讀報時，注意一些與教育、教學(xué)相關(guān)的文章，好的文句我們可以摘記下來，好的文章可以復(fù)印收藏，在有空的時候翻出來看看，定會有所收獲。
另外，當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)還為我們提供了豐富的、多樣化的學(xué)習(xí)資源，我們完全可以根據(jù)自己的愛好和需求，選擇一些有價值的內(nèi)容閱讀，更好的修煉自己。
二、隨筆——促進(jìn)班主任專業(yè)成長的途徑
“做一名快樂的班主任”是我喜歡的一句話，因為作為班主任，只有感到自己是快樂的，才能愛自己的職業(yè)，去愛每一個學(xué)生，指導(dǎo)每一個學(xué)生，關(guān)心每一個學(xué)生。不論是邢奇志老師還是吳櫻花老師都有一個共同的特點：他們都能用數(shù)十萬字的隨筆記錄和學(xué)生“斗爭”的過程。這也正是我追尋的“為孩子成長留下幸福的足跡”成長記錄，即通過文字、圖像等，把孩子成長過程中一些“故事”記錄下來，這項工作同樣會給班主任帶來成就感。作為班主任要更多的去記錄孩子和本人的成長過程，把一個個精彩、快樂的時刻記錄下來，把師生發(fā)展過程中的典型案例記錄下來。通過文字、圖像的對話，體現(xiàn)對學(xué)生的深深關(guān)懷，以實現(xiàn)師生心靈間情感的溝通，讓學(xué)生在推心置腹的談心情境中，體會到教師的真愛，使之能夠成為激勵學(xué)生發(fā)展的力量。寫學(xué)生的隨筆要有一定代表性，這一點我們可以從吳櫻花老師針對“宋小迪”和“陽子”兩個案列中借鑒，像孩子代表性的作業(yè)、他人的評價、課外活動等，包括自我性的一些經(jīng)典描述，這些班主任老師都可以有計劃的整理、收集起來，使之成為學(xué)生在學(xué)校生活成長過程中的縮影。
董云根老師說：“做班主任，無論遇到什么問題，都要快樂恢復(fù)。沒有快樂，也要制造快樂點?！边@些話充分體現(xiàn)出班主任要有責(zé)任心，有了這份責(zé)任心才能讓自身堅持下去，做好孩子的成長記錄，不斷發(fā)展，并創(chuàng)造出出屬于自己的奇跡。
三、實踐——提升班主任管理能力的活動
實踐是檢驗真理的標(biāo)準(zhǔn)，也是提升班主任管理能力的重要活動。作為班主任，首先要關(guān)注每一個生命的成長，盡可能去創(chuàng)建各種師生發(fā)展平臺，提供機(jī)會，大膽實踐。其次在實踐中要保持積極的心態(tài)，相信什么事都是可以解決的。所謂“學(xué)高為師，身正為范”，要向劉呈斌老師學(xué)，在實踐中體現(xiàn)師德的魅力，最大化培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)勢、能力和美德。
班主任在處理問題時，要學(xué)會欣賞學(xué)生，通過溫暖的話語為學(xué)生的進(jìn)步喝彩。每個人的心靈深處都最渴望得到別人的肯定，所以我們要科學(xué)評價孩子，集體性的獎勵要多應(yīng)用，防止出現(xiàn)“德西效應(yīng)”。心理學(xué)研究表明：人們都希望自己能置身在一個優(yōu)秀組織，并且希望成為這個組織的優(yōu)秀分子。集體性獎勵不但能夠激發(fā)學(xué)生的集體榮譽感，強(qiáng)化學(xué)生的集體意識，而且能教育和影響每一位學(xué)生。當(dāng)然，作為班主任，擔(dān)任著“家長”的角色，所以要讓班級擁有家的溫馨。通過豐富多彩的班級活動，把機(jī)會平等的提供給每一個學(xué)生，從而鍛煉學(xué)生，打造獨具特色的班級文化。
泰山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細(xì)流，故能成其深。作為班主任，精細(xì)化的管理就是要相信每個學(xué)生都是獨一無二的，要學(xué)會用細(xì)心的眼光去觀察差異，用寬容的心理去接納學(xué)生。因為正是有了差異，我們的世界才變得如此精彩；有了差異，我們才能展現(xiàn)出自己的特色；有了差異，我們才能發(fā)揮出班級每個孩子的價值，我們才能真正實現(xiàn)桃李滿園。
四、創(chuàng)新——體現(xiàn)班主任成功價值的標(biāo)志
董云根老師說：“模仿別人是不能取得巨大成功的?！蔽艺J(rèn)為，董老師之所以取得現(xiàn)在的成就，在于他創(chuàng)新了班級的管理體制，使教育回歸到本真，充分發(fā)展了每一個學(xué)生，真正使班級管理精致化。當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，必須具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有在班級管理上敢于創(chuàng)新，找到適合每一個學(xué)生，具有一定特色，符合學(xué)生發(fā)展規(guī)律的方法，才能充分體現(xiàn)班主任的價值，而這也正是一名成功班主任的標(biāo)志。當(dāng)然，創(chuàng)新很難，但只要我們與讀寫相伴，把學(xué)到的先進(jìn)理論在工作中不斷實踐，就一定能夠走出一條適合教育發(fā)展的道路。