心得體會是我們在學(xué)習(xí)和工作生活中的一種總結(jié)和概括，它能夠幫助我們更好地思考和沉淀。心得體會是一種對自己一段時(shí)間表現(xiàn)的反思，從而可以找到自己的不足和進(jìn)步的方向。寫心得體會時(shí)要注重邏輯性和條理性，合理安排內(nèi)容，使讀者能夠清晰地理解你的思路和觀點(diǎn)。以下是小編為大家收集的心得體會范文，僅供參考，希望能給大家一些啟發(fā)。每個(gè)人都有不同的經(jīng)歷和體會，所以寫心得體會時(shí)要根據(jù)自己的實(shí)際情況和感受進(jìn)行思考和表達(dá)。不同的觀點(diǎn)和見解都值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，通過和他人的交流和分享，我們可以更好地拓展自己的思維和視野，從而達(dá)到更深入的理解和認(rèn)知。我們每個(gè)人都有獨(dú)特的個(gè)性和認(rèn)識，通過寫心得體會可以幫助我們更好地認(rèn)識自己，增強(qiáng)自信心，塑造自己的人格魅力。寫心得體會不僅是一種文字表達(dá)的過程，更是一種心靈的自由釋放，通過文字的表達(dá)和內(nèi)心的交流，我們可以更好地發(fā)現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)自己的潛能，獲得更深入的成長和發(fā)展。希望大家能夠通過寫心得體會，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷提高自己，創(chuàng)造更美好的未來。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇一
愛因斯坦說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的向前發(fā)展就不可想象?！钡聡娙瞬既R爾也曾說過：“最主要的是教會人們思考?！眲?chuàng)新是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步的革命性力量，創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭更加激烈的形勢下對人才培養(yǎng)的要求，新形勢在強(qiáng)烈地呼喚教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，思想品德課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)該在培養(yǎng)有思想、有見解的創(chuàng)造性人才方面發(fā)揮作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。
一、訓(xùn)練思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑
創(chuàng)新需要積極的思維，創(chuàng)新教育要求教師以飽滿的責(zé)任感千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地獨(dú)立思考。在課堂教學(xué)中，教師要擯棄“科學(xué)霸權(quán)”、“知識霸權(quán)”的思想，營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解、新思維、新結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。對于學(xué)生的一些奇思妙想，教師要予以保護(hù)和啟發(fā)引起學(xué)生的興趣、當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了的時(shí)候，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神會起到相當(dāng)大的推動(dòng)作用。
1.鼓勵(lì)求異
求異思維即要求學(xué)生從多角度、多方向思考問題，解決問題的動(dòng)態(tài)過程，鼓勵(lì)學(xué)生求異，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路。對一些不同的觀點(diǎn)教師不要潑冷水，要加以引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生的思維得到升華，如果學(xué)生有過激言論，教師也不要訓(xùn)斥學(xué)生，而要保護(hù)學(xué)生的好奇心要實(shí)事求是地幫助學(xué)生分析。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑
思源于疑，大膽質(zhì)疑、努力質(zhì)疑，從而創(chuàng)造獨(dú)特新穎的各種見解。如筆者在講到“理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗”這一知識點(diǎn)時(shí)，作為艱苦奮斗的典型，我提到了“愚公移山”的故事。有的同學(xué)就提出，在新的時(shí)代應(yīng)賦予“艱苦奮斗”新的內(nèi)涵，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，我們要有質(zhì)量意識和效率意識，“愚公”為什么不搬家？為什么不繞路？為什么要世世代代去搬山？又如，在講到“社會主義本質(zhì)”時(shí)，有同學(xué)問：“我國實(shí)行利息收稅，這能不能說明社會主義本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)共同富裕？”等等。對于這些質(zhì)疑，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)聯(lián)系課本知識和當(dāng)前形勢給予一分為二的答復(fù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)問、釋疑中得到了培養(yǎng)、提高，思想品德課的教學(xué)也收到了明顯實(shí)效。
二、加強(qiáng)對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)
在創(chuàng)新思維能力中，逆向思維是最活躍的部分。所謂逆向思維，就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維的一個(gè)重要表現(xiàn)就是敢于打破常規(guī)，例如，司馬光砸缸的故事。司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫水，而是打破水缸，讓水脫人。在人們的思想和工作處于困惑之中，百思不得其解時(shí)，逆向思維往往能讓人眼前豁然開朗，有柳暗花明之效，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就要培養(yǎng)其思維方面的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”、“反過去試一試”的習(xí)慣。比如，在講“在競爭中合作”時(shí)，我舉了一個(gè)案例：清晨，荒草叢中數(shù)百頭牛羚在悠閑地吃草，突然竄出兩頭獅子，牛羚群頓時(shí)一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了獅子捕食的對象。一頭獅子抓住時(shí)機(jī)，避開鋒利的犄角，一口咬住牛羚的喉嚨，另一頭獅子則是緊咬牛羚的后腿，前后夾擊，密切配合，牛羚在耗盡體力之后，轟然倒地成了獅子的美食。
故事講完后，我給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：“牛羚如何才能避免成為獅子的美食呢？”有的同學(xué)說：“到遠(yuǎn)離獅子的地方生活，惹不起總躲得起吧?！庇钟型瑢W(xué)說：“牛羚要多練跑步，要跑得比獅子更快，才能逃過獅子的追捕?！贝蠹夷阋谎?、我一語爭論不休。這時(shí)，又有同學(xué)發(fā)表意見：“牛羚群為什么要各自逃命呢？為什么不可以團(tuán)結(jié)起來共同對付獅子？”這位同學(xué)的思路與其他同學(xué)的思路相反，體現(xiàn)了一種逆向思維，成為本課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，教師因勢利導(dǎo)，分析了在激烈的競爭中要學(xué)會合作，要形成團(tuán)隊(duì)精神，很好地突出了課文的主旨。另外，教師在舉例說明課文觀點(diǎn)時(shí)，還可多用一些反證法，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
三、倡導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)通
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，離開了與實(shí)際生活的聯(lián)系就無從談起。為此，我在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和開拓性。在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)心學(xué)生知識、技能等方面的結(jié)果，更關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)和討論，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性實(shí)踐，進(jìn)行一些實(shí)際問題的研究和分析，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高能力。如在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例，觀看有關(guān)審理案件的實(shí)況錄像，而后又組織學(xué)生到本地法庭觀摩法庭審理、判決案件的全過程，通過一系列的參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)通，使學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究求知的欲望。
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教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，我們教育工作者要認(rèn)清自己的神圣職責(zé)，注重對青少年學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。
當(dāng)前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，青少年時(shí)期是世界觀形成的重要時(shí)期，所以對初中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要。
一、重視創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新興趣
初中思品課不僅是一門知識學(xué)科，而且是培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀的學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。在初中思品課教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。初中學(xué)生有他自己的個(gè)性，好奇，容易對各種事物提出疑問，作為初中思品課教師，我們要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣。
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在初中思品課教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律，挖掘初中思品課教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在初中思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
思維的獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的獨(dú)創(chuàng)性，也就沒有思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)把書本觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，思品課的內(nèi)容可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考、分析。比如“讓一切財(cái)富源泉充分涌流”這個(gè)問題，結(jié)合本地的果樹種植，技術(shù)越好的賺錢越多，無技術(shù)的要虧本。同樣，我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。今天許多的新產(chǎn)品都是把前人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。所以，在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，都必須與實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。
在思品課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。大家知道，在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)思維。中國之所以未成為創(chuàng)造大國，就因?yàn)榍啡豹?dú)創(chuàng)思維，某廠生產(chǎn)的熱水煲在國際市場上競爭很激烈，難以取勝，而該廠將熱水煲的出水口的形狀稍微改變，使它在水開時(shí)會發(fā)出響聲，引人注意，從而提高了安全性，沒有增加成本，卻受消費(fèi)者的喜愛，在競爭中取勝。因此，獨(dú)創(chuàng)思維在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的意義。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們要積極主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維。
三、容許質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新
初中學(xué)生思維是最活躍的，教師應(yīng)及時(shí)啟迪引導(dǎo)，開拓其思路，誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進(jìn)行全方位的`思考和揭示，這時(shí)，教師放開讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果能自覺地培養(yǎng)發(fā)散思維能力，將對于其學(xué)業(yè)成績以及素質(zhì)的提升都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
例如，筆者在上九年級思想品德課中講到中國革命和建設(shè)必須要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨為什么成為領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的核心。有學(xué)生提出疑問：中國是否還有其它政黨，其它政黨是否也有能力領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)。這個(gè)問題是高中思想政治課的內(nèi)容，既然學(xué)生提出來就不能回避，向?qū)W生解釋，新中國成立前國內(nèi)有很多政黨，他們曾經(jīng)都試圖領(lǐng)導(dǎo)中國革命，但都失敗了，甚至國民黨掌權(quán)20多年也無法使中國擺脫半殖民地半封建的命運(yùn)?，F(xiàn)在我國還有8個(gè)民主黨派與中國共產(chǎn)黨肝膽相照，患難與共。學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)解答和鼓勵(lì)。要有意識、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性并落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，對學(xué)生回答的問題不要輕易否定，教師要經(jīng)過認(rèn)真分析思考后才可以做出決斷，哪怕學(xué)生回答的是錯(cuò)誤的答案，也要對其學(xué)習(xí)的積極態(tài)度給予肯定和賞識，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。否則，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花將很快熄滅。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識源自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。
四、授人以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
教是為了不教，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。使他們掌握足夠的知識，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從多方面、多渠道和途徑有目的地去培養(yǎng)、去訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣、創(chuàng)新的世界觀，使學(xué)生成祖國建設(shè)的人才。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的新世紀(jì)。在新世紀(jì)中要使我國成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，就必須做到科教興國和教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種能力，而創(chuàng)新思維能力的教育是要求教師在課堂教學(xué)中突出開發(fā)對創(chuàng)造能力的教育，絕不是讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)吸收知識的教育。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和九年義務(wù)教育的要求，結(jié)合化學(xué)教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題。尤其中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。而在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也顯得比較關(guān)鍵，本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袑W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
營造氛圍，就是營造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氖圍，也在這樣的氛圍中，有利于消除課堂拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于學(xué)生的個(gè)性解放，在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地就得到培養(yǎng)和支持。作為一名教師，要時(shí)刻注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也就要求老師自己也有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作中提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生建設(shè)性建議，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將大膽的假設(shè)、小心的驗(yàn)證。讓學(xué)生品嘗創(chuàng)新成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要．創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。課堂上不單是老師講學(xué)生聽的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對老師的觀點(diǎn)提出異議，允許師生之問、生生之間的多向交流。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就能勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，他們的創(chuàng)新意識就能得到一定的培養(yǎng)和發(fā)揮。要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見．即使有不準(zhǔn)確之處也應(yīng)給予充分肯定．千萬不能有意無意地?fù)錅缭趯W(xué)生大腦中冒起的各種神奇的創(chuàng)新性的火花。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，這一點(diǎn)比較重要。
在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，有學(xué)生提出為什么書上選擇(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳(2)雙氧水和二氧化錳來制氧氣，如果用直接加熱高錳酸鉀的方法，既省時(shí)又省催化劑，比書上選擇的兩種方法簡便得多。還有學(xué)生表示用高錳酸鉀可以代替二氧化錳來做催化劑，因?yàn)楦咤i酸鉀分解后產(chǎn)生二氧化錳，對這種敢于懷疑的觀點(diǎn)。我表示欽佩、贊賞。又如：在探究學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，得出二氧化碳能使石灰水變渾濁，一氧化碳不能夠使石灰水變渾濁。此時(shí)。有一學(xué)生提出，空氣能不能使石灰水變渾濁呢?我不敢確定空氣中有微量二氧化碳是否會使石灰水變渾濁。但是我鼓勵(lì)學(xué)生去做這樣的實(shí)驗(yàn)嘗試。這樣的`嘗試也許不能成功，可學(xué)生思考過，提高了，創(chuàng)新嘗試成功了就說明他們創(chuàng)新的，假若失敗，則也可以使得學(xué)生的能力得到鍛煉。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力，它能滿足學(xué)生的好奇心。更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)。并喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。如通過用ph試紙檢驗(yàn)蘋果、唾液、土壤的酸堿性；做簡易的凈水器等都能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，從而提高創(chuàng)新能力。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切．在平時(shí)的教學(xué)中。要充分利用這一特點(diǎn)。用化學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題。指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很有用的做法。
實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、白糖，水來做分子間有間隔的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會問老師：“我們什么時(shí)候做？”十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇三
不少初中生對于學(xué)習(xí)存在著各種各樣的困惑，有的抱怨自己學(xué)不懂，有的覺得學(xué)校的教學(xué)方法過于枯燥，但是我通過自己的實(shí)踐和思考，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)教學(xué)的方法。
首先，老師需要更多的引導(dǎo)和解釋。對于初中生而言，他們并沒有經(jīng)歷過高中、大學(xué)等階段的學(xué)習(xí)，對于新知識的接受和理解需要老師更多的引導(dǎo)。因此，老師需要及時(shí)解釋一些概念或者操作步驟，通過生動(dòng)的例子、形象的比喻讓學(xué)生更容易理解新知識。而且在教學(xué)過程中，老師需要不斷提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識雖然很重要，但是與我們現(xiàn)實(shí)生活并沒有直接的聯(lián)系，這使得我很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要將理論和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到知識的實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們舉一些實(shí)際的應(yīng)用例子，讓他們能夠看到物理在生活中的應(yīng)用。
最后，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會講述完一個(gè)知識點(diǎn)后就讓學(xué)生去做一些練習(xí)題，但是這種方式很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，更多的是被動(dòng)的接受。因此，學(xué)校需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間來滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)需求。學(xué)?？梢詫⒁恍┱n外時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過以上的三點(diǎn)改進(jìn)，我相信可以更好地解決初中教學(xué)方面的問題，讓學(xué)生們在快樂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍下接受更深入、更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇四
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?因此，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容之一。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過暑期的培訓(xùn)，又悟出了一些道理，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。
一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。 因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)造問題情境，提供適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中去。 如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。他們積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，得出幾種不同的解決方案，由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
什么意思？不能說是-3個(gè)2相加，那么怎樣理解呢？于是學(xué)生產(chǎn)生疑問，我利用矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生思考，逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反意義的量，在學(xué)有理數(shù)加法時(shí)是在數(shù)軸上進(jìn)行的，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米，即5+（-3）=2，那么，有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進(jìn)行呢？在激發(fā)學(xué)生的求知欲后，也激勵(lì)了學(xué)生去探究、創(chuàng)新。
3.設(shè)置合作交流型情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
德國的戈特費(fèi)里德·海納特提出：教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，學(xué)生與學(xué)生相互交流，共同發(fā)展的“互助互動(dòng)”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。交流同時(shí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識的發(fā)展，交流過程實(shí)際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程，所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇五
遼寧省盤山縣得勝學(xué)校邢亮
初中生正處于價(jià)值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時(shí)期。作為初中思想品德教師，我們要主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育，使其真正成為社會的有用人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律且身心健康的“四有”新人。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，是創(chuàng)新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總要以創(chuàng)新作為第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)新是國家發(fā)展的生命力，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，是中國教育在新世紀(jì)的必然選擇。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
一、教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的思想品德課學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)記憶和接受，忽視發(fā)現(xiàn)和探究，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程，學(xué)生成為知識的“容器”。這種學(xué)習(xí)扼殺了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被普遍接納，并運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這越來越被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。
2.參加社會實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
在思想品德課程教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)構(gòu)建一種積極的、主動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會責(zé)任感，以適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐方式是多樣的。
3.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段與思想品德課整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)具有”創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的高素質(zhì)人才，就必須進(jìn)行課程教學(xué)改革，對信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行整合，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等）引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
4.改革評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教育評價(jià)受有限的教育資源、不合理的教育理念的限制，評價(jià)的目的在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，只是用筆和紙測試對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)性、唯一性，束縛了學(xué)生的活躍思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。對學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注意發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，要注意給與學(xué)生機(jī)會展示他們的才華，展示他們的成績。不要僅憑借單一的期末一次書面考試的成績來評價(jià)學(xué)生。評價(jià)方法可以有多個(gè)方面：可以通過平時(shí)觀察，對每一個(gè)學(xué)生寫出描述性評語；對學(xué)生的集體實(shí)踐活動(dòng)給予評價(jià)；通過與學(xué)生的談話給予評價(jià)；制作每一個(gè)學(xué)生的成長記錄袋；考試方法倡導(dǎo)靈活多樣，多次機(jī)會?？荚囆问娇梢杂虚]卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行考試。改革教學(xué)評價(jià)方式也是課程改革的內(nèi)容之一。只有改革評價(jià)方法，才能與思想品德課的`課程改革統(tǒng)一起來，才能達(dá)到思想品德課課程改革的目的和要求，才能促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識
1.教師的創(chuàng)新意識——新課程課堂教學(xué)改革的理念
在馬克思主義中提到：“動(dòng)物的生存與人的生活都是生命活動(dòng)的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價(jià)值的高級生命活動(dòng)”。為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新人才的目標(biāo)需求，創(chuàng)新型教師只有具備了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能從根本上擺脫舊的教育思想觀念的束縛，變革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系：只有具有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能擁有開啟創(chuàng)新性思維大門的希望，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和內(nèi)驅(qū)力。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力——新課程課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.教師的創(chuàng)新意識就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新中體現(xiàn)
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個(gè)體生活質(zhì)量以及生命價(jià)值和意義為旨?xì)w的特殊的生活實(shí)踐過程，是一個(gè)學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動(dòng)態(tài)生成過程。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說，兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般有三種層次和水平：一是主動(dòng)接受，二是自主發(fā)現(xiàn)，三是意義創(chuàng)造。其中，自主發(fā)現(xiàn)和意義創(chuàng)造層次的學(xué)習(xí)具有動(dòng)態(tài)生成的特征，有助于學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，深刻感受到課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達(dá)到改善學(xué)生生活質(zhì)量、提升學(xué)生生命價(jià)值和意義的目標(biāo)。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇六
科學(xué)課是一門以探究為核心的小學(xué)課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的推動(dòng)作用?？茖W(xué)課教師在教學(xué)中應(yīng)該善于突出學(xué)生的主體性和教學(xué)的開放性;保護(hù)學(xué)生的好奇心理;充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讓孩子勤于觀察、樂于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，并充分利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣在科學(xué)課中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？本人結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識與實(shí)踐。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心較重,但這種好奇心有時(shí)只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造思維的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。例如在教學(xué)《磁鐵的兩極》一課時(shí),我先用磁鐵的不同部位去吸一顆小鋼珠,讓同學(xué)們觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)有的部位能吸起，有的部位吸不起來，都躍躍欲試,想請自試一試，激發(fā)了學(xué)生的參與意識,為后面的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開了個(gè)好頭。
二、精心組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探究活動(dòng)要滿足學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得巨大的滿足感，興奮感和自信心。要讓學(xué)生通過親身探究，從中獲得知識，對自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認(rèn)識，才能提出新解釋，新假設(shè)，新概念，才能做出超越前人的舉措。學(xué)生通過親身探究，思維才能受到鍛煉。親身探究不僅能培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過親身探究，學(xué)生的思考力，判斷力，批評性思維以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。
學(xué)生在探究活動(dòng)中，也需要合作。探究活動(dòng)中，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)新問題，當(dāng)一人難以解決新問題時(shí)，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點(diǎn)，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們在課堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間，提供眾多的實(shí)驗(yàn)器具，讓他們有機(jī)會進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，課堂中要注意以下三方面：
1.教師要根據(jù)教材給予學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，教材中的每一篇課文，就是一個(gè)科研課題，上好每一節(jié)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提高，因此，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。但不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度大而放棄，那么這就需要教師耐心引導(dǎo)，這樣學(xué)生在取得一定的成果后就會非常開心，就不會忘記學(xué)到的知識，他們的創(chuàng)造能力就得到了培養(yǎng)。
2.給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)的材料，有了材料，創(chuàng)新活動(dòng)就會順利進(jìn)行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動(dòng)就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識事物的目的。
他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中，要允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束得發(fā)揮自己的聰明才智。
教師在上科學(xué)課時(shí)要精心組織探究活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過親身探究，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)才成為可能。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
提出問題比回答問題更加重要。思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進(jìn)行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。質(zhì)疑問題難本身就蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能思考，有疑才能進(jìn)步。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問向個(gè)為什么?要大膽提出問題。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課的一開始就讓學(xué)生提出問題，如《尋訪小動(dòng)物》一課，在課的一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會提出：什么是尋訪，對小動(dòng)物的觀察為什么叫訪，到什么地方去訪等一系列問題。也可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，如對《大樹的觀察》中，學(xué)生會提出為什么樹皮會裂開來，樹里有什么東西，怎樣來形容樹的形狀呢等許多問題。也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為至少要做到以下三個(gè)方面。
一、樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”也就是說教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的組織者應(yīng)該在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。
初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時(shí)代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。多年以來，我們習(xí)慣于把“是否聽話”作為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在家聽家長的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個(gè)絕對服從家長和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。
但是，這樣的“好學(xué)生”無論是學(xué)習(xí)還是班級工作只能循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于在條條框框下生活和學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來引導(dǎo)社會評價(jià)，這樣才會在整個(gè)社會形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識。
從課堂教學(xué)角度來講，教師要由教學(xué)的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認(rèn)同學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和參與者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課教師要做到張揚(yáng)學(xué)生的主體意識，還學(xué)生以獨(dú)立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的深思、交流和展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。
二、營造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式是單向的，是知識從教師到學(xué)生的'單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學(xué)生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學(xué)由于缺乏教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，結(jié)果只能是教師教學(xué)缺乏足夠的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，提不起興趣。
從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)與生活實(shí)際幾乎完全脫節(jié)，對學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，提高他們分析理由和解決理由的能力沒有多大幫助。新課標(biāo)要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，更要成為課堂實(shí)際活動(dòng)中的一員。這就要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
營造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。思想政治課教師要通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機(jī)會，在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時(shí)相應(yīng)地改革教學(xué)的評價(jià)策略，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個(gè)和諧課堂。
初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必定會產(chǎn)生表達(dá)的需要。因此，提供一個(gè)渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，會使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
思想政治課教師還要通過各種途徑與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力探究。初中生正處在對世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學(xué)如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的策略很多，如制造懸念、利用學(xué)生的好奇心、巧設(shè)導(dǎo)語、獨(dú)特的課堂教學(xué)形式等。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)理由往往比解決一個(gè)理由更重要。”在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生提出理由，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，善于發(fā)現(xiàn)理由，老師的教學(xué)才是成功的，那種傳統(tǒng)的自問自答式的教學(xué)策略不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。學(xué)生只要有了興趣，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力由此得到鍛煉。可以說，學(xué)生的興趣越大，創(chuàng)新能力越強(qiáng)。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育要在激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)策略，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果。”
比如在講授公民的政治權(quán)利這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學(xué)生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如果能夠采取研究式教學(xué)，對憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個(gè)簡單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個(gè)公民在什么情況下，通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進(jìn)行模擬選舉。這樣，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進(jìn)行客觀評價(jià)，這無疑會給他們留下印象。這種教學(xué)策略提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點(diǎn)掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識點(diǎn)甚至?xí)顾麄兘K生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學(xué)生會真正地愛上思想政治課。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析理由解決理由的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇八
我國古代有兩個(gè)膾炙人口的故事，一個(gè)是《曹沖稱象》，一個(gè)是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€(gè)在解決問題過程中反映出來的最寶貴的東西——?jiǎng)?chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
一、營造氛圍，培養(yǎng)個(gè)性
現(xiàn)實(shí)的語文課堂，主要以傳授知識為主，課堂活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足。這種教學(xué)極大地桎梏了學(xué)生主體地位及個(gè)性培養(yǎng)。課堂教學(xué)急需改進(jìn)。我們的教師應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生營造一個(gè)民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到潛心讀書，有所知，有所悟，有所創(chuàng)造。我們可以打亂學(xué)生“秧田式”的做法，讓學(xué)生以小組為單位圍成一圈進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；如執(zhí)教《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，我們大可以以一把鑰匙開一把鎖的小實(shí)驗(yàn)從反面引出論題。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，迸發(fā)智慧
如在教學(xué)《灰姑娘的時(shí)鐘》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生口述完這一童話故事后，我問：“讀完故事，你明白了什么？”學(xué)生答的是善惡因果報(bào)應(yīng)。我又說：“難道你僅僅明白的是這些，就沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有幾處可疑的地方嗎？”請細(xì)讀課文，站在其他角度思考，搜索疑點(diǎn)。不久，學(xué)生就紛紛問道：(1)那個(gè)時(shí)代，有那么一種鐘，能確?；夜媚镌?1：45分聽到報(bào)時(shí)聲嗎？(2)灰姑娘第二次的時(shí)候沒有信守仙女的話，在12點(diǎn)以前離開城堡，為什么作者安徒生竟給她設(shè)計(jì)了露出馬腳的可憐結(jié)局……從這些質(zhì)疑中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已意識到文章的重點(diǎn)，在老師的恰當(dāng)鼓勵(lì)、自己質(zhì)疑下，觸角已深入到文章核心，這是勇于質(zhì)疑迸發(fā)的智慧。學(xué)完課文后，我又一次的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“一位經(jīng)濟(jì)史學(xué)家，從一個(gè)童話故事中翻出了新意——經(jīng)濟(jì)倫理方面的問題，那么，我們能否也打破常規(guī)，對以前學(xué)習(xí)的故事也‘橫看成嶺側(cè)成峰’呢”？在融洽的小組討論中，同學(xué)們各抒己見，充分開動(dòng)大腦，彼此爭辯，揚(yáng)長避短，竟形成了很多自己的東西。
三、自主探究，自我創(chuàng)造
例如：教黃蓓佳的《心聲》時(shí)，我就采用了這一方法。由于有前幾課的鋪墊，這一課我索性放開手腳，把陣地讓給學(xué)生，讓他們在研讀、討論、爭辯中學(xué)習(xí)小說。學(xué)理思路、學(xué)析人物，學(xué)悟主題，學(xué)品語言，讓學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)彼此分析不準(zhǔn)確的地方，互相探究，相互解決問題，教師在旁邊不過稍加點(diǎn)撥，無須多費(fèi)口舌，卻得到滿意的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“授之以魚，不及授之以漁”，教師要有計(jì)劃、有步驟地給學(xué)生以自我的空間，那么，學(xué)生的自我創(chuàng)造力也會與日俱增的。
四、發(fā)展想象，倡導(dǎo)求異
想象，是人腦在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦也說：“想象比知識重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界的一切，是知識進(jìn)化的源泉?！?BR> 如在對學(xué)生進(jìn)行“議論文觀點(diǎn)的新穎、獨(dú)到”的作文訓(xùn)練時(shí)，我有意識地在教材之外提供了許多新素材、新刺激、新觀點(diǎn)。像“曇花一現(xiàn)”“酒香不怕巷子深”“班門弄斧”“名師出高徒”“近朱者赤，近墨者黑”“王婆賣瓜自賣自夸”……下意識的鼓勵(lì)他們在爭辯中打破傳統(tǒng)、獨(dú)樹一幟、反彈琵琶，雖有些吹毛求疵之嫌，但我分明地感受到孩子的認(rèn)識在飛躍。他們道：曇花一現(xiàn)雖短暫，但也曾經(jīng)輝煌過；酒香固然好，但若能稍加渲染，豈不更火爆；班門弄斧又何妨？能得到名家指點(diǎn)，豈不進(jìn)步地更快。再說，班門弄斧即便是敗在名家門下，敗得也值；虎門出犬子，名師手下未必皆高徒；雖有孟母三遷，但生活中還有一部分人 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，徐虎、雷鋒、任長霞等，都是這一方面的光輝典范；王婆的瓜若好，適當(dāng)?shù)拿熳运]，豈不更好……從而很好地完善他們的思維模式，使其有了自己的風(fēng)格。這樣既加深了對俗語的理解，而且激活了學(xué)生潛在的資質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高相信也是指日可待！
另外，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須處理好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并非不再要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有雙基扎實(shí)了，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展，否則，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)只能成為空中樓閣。
總之，我們在語文教學(xué)中，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，播撒學(xué)生創(chuàng)新的種子，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的催化，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)生“只要有一點(diǎn)新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就可以稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘。”教學(xué)中積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇九
大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則應(yīng)當(dāng)退居“二線”，但好學(xué)生的好參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師首先說明本節(jié)的大致方向，然后同學(xué)們就利用老師提供的素材自己按照要求去實(shí)踐，教師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育。
多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡繪圖的同學(xué)可以給他們布置繪圖制作方面的任務(wù)，對有黑板報(bào)制作特長的同學(xué)我們積極推薦其參加省市各級小報(bào)制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)則為班級網(wǎng)頁制作出力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十
在初中任教期間，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我工作的重中之重。以下是我在實(shí)踐中總結(jié)出的幾種方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
首先，我認(rèn)為將學(xué)習(xí)材料劃分為更小的部分是非常重要的。這樣做可以使學(xué)生更容易理解材料，并更好地記憶它們。此外，我開展了“分段”講解方法。通過將課程內(nèi)容劃分為幾個(gè)小部分，在解釋每個(gè)小部分時(shí)都會做出較深入的分析，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力水平理解和消化內(nèi)容。
其次，我認(rèn)為利用一些互動(dòng)教學(xué)工具也非常有益。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有許多互動(dòng)教學(xué)工具，如單詞板、小白板、電子白板等。例如，在教授英語課時(shí)，我使用電子白板來顯示幻燈片；在解釋生物課程時(shí)，我通過使用實(shí)驗(yàn)器材和預(yù)處理材料來演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種互動(dòng)式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加專注和參與課堂教學(xué)，并有助于學(xué)生思考理解問題的方式和解決方法。
最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)方式定制課程。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我注意到每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)。對于強(qiáng)項(xiàng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)光大，對于弱點(diǎn)，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助他們彌補(bǔ)。更重要的是，我們應(yīng)該為學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)措施，并積極傾聽他們的學(xué)習(xí)需求和建議。
總之，這些方法都有利于提高課堂教學(xué)效果，并產(chǎn)生非常正面的影響。我相信，通過這些方法，我可以幫助學(xué)生在初中時(shí)期取得更大的進(jìn)步和成就！
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十一
教育是國家的未來，教學(xué)是教育的重中之重，作為一名初中老師，教學(xué)如何改進(jìn)一直是我思考的問題。以下是我個(gè)人的一些心得體會。
首先，提高教學(xué)水平必須注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)科目缺乏興趣，那么再好的教育資源都會被浪費(fèi)。因此，在日常教學(xué)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需要，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)，試圖從學(xué)生的興趣和愛好找到教學(xué)的切入點(diǎn)。例如，在學(xué)生中創(chuàng)造一些小組活動(dòng)、小班討論、游戲化學(xué)習(xí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)科能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，應(yīng)該注重教學(xué)信息的互動(dòng)。傳統(tǒng)老師是課堂的主宰者，但現(xiàn)在教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的一員。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并注重豐富自己的教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、讀書和實(shí)踐等。在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)資源和和措施，形成教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。
最后，提高教學(xué)水平還需要注重關(guān)注學(xué)生的心情。學(xué)生的情緒也是影響教學(xué)的因素之一，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，通過與學(xué)生的交流和溝通，調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，老師也應(yīng)該注重自己的情緒管理，保持樂觀積極，穩(wěn)定情緒的本長。這樣，學(xué)生才會一步步理解和接受所學(xué)知識，獲得積極向上、勇于探索的情感。
總之，教育是一個(gè)過程，教育質(zhì)量的提升需要長期積累、不斷摸索。作為初中教師，要在平凡的工作中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，為每一名學(xué)生的未來奠定基石。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十二
一、教師要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。
有人曾提出過一個(gè)嚴(yán)肅而沉重的問題，伴隨著我國改革開放的腳步，教育科研經(jīng)費(fèi)也逐年增加，但是直到今天我國也沒有一位科學(xué)家獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，且近年來也沒有出現(xiàn)過像錢學(xué)森、李四光這樣的科技界大師級的人物。有人說這是與我國的教育分不開的。國人常信奉“槍打出頭鳥”“出頭椽子先爛”這樣的人生哲學(xué)，這首先嚴(yán)重影響了教師的創(chuàng)新意識。而教學(xué)中重智育，輕德、體、美、勞和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常處于被動(dòng)接受、儲存狀態(tài)，缺少獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此只有我們的教師擁有創(chuàng)新意識，努力成為創(chuàng)新型的教師，改變原有教學(xué)模式才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就要求教師平時(shí)要提高自己的創(chuàng)新意識和能力，采用創(chuàng)新的思路進(jìn)行教學(xué)，從而對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，潛移默化地在孩子的心中種下創(chuàng)新的種子。
二、教師要適應(yīng)新課改的精神，改變評價(jià)觀，使用合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、做好課程的開發(fā)，挖掘教材中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)點(diǎn)。
化學(xué)教材是化學(xué)教學(xué)主要的教學(xué)載體，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維離不開教師對教材的開發(fā)。我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行開發(fā)。
（一）合理改變教材中的實(shí)驗(yàn)類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從過去的實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)及化學(xué)知識的驗(yàn)證鞏固上轉(zhuǎn)到學(xué)生對具體問題的處理能力上來。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，不失為一個(gè)好的方法。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我所采取的一些做法是：盡量放手讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，教師只給予必要的指導(dǎo)和巡視防止危險(xiǎn)發(fā)生，而不過多地指手畫腳。如果我們管得過死，就會在一定程度上限制學(xué)生的思維和想象空間，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。久而久之，就會造成抑制甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力的嚴(yán)重后果。對于“好奇”的學(xué)生，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，在不會發(fā)生危險(xiǎn)的情況下也不過多約束或指責(zé)他們，可以讓他們按自己的想法做一做，在實(shí)踐中求真知、求發(fā)展。
（二）處理好課后習(xí)題和教材正文之間的關(guān)系。
在舊教材中，課后習(xí)題的目的幾乎只有一個(gè)，那就是為了鞏固學(xué)生從本節(jié)課文中學(xué)到的各種知識，使他們能夠很好地掌握并進(jìn)行運(yùn)用，幾乎培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但新教材中的習(xí)題有了很大的變化，它不僅僅用來鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，同時(shí)也成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。因此教師要大膽地利用好這些習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比較典型的此類習(xí)題如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書九年級化學(xué)（人民教育出版社）中的第二單元第三節(jié)課后習(xí)題中的第五題。雖然它沒有在教材正文中，但是它們卻是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕好的問題。我們完全可以單獨(dú)設(shè)其為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自來探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）利用課后的家庭小實(shí)驗(yàn)及社會調(diào)查與研究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新教材中加入的家庭小實(shí)驗(yàn)和調(diào)查與研究，看似是平常的一點(diǎn)改動(dòng)，卻給我們提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好素材。家庭小實(shí)驗(yàn)及課后調(diào)查與研究的合理使用，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力、基本操作能力、表述能力和合作交流能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十三
［摘要］當(dāng)前中學(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來加強(qiáng)理解記憶。
地理知識內(nèi)容廣，難點(diǎn)多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類客觀存在的問題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。那如何增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力呢？筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡談幾點(diǎn)措施。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)?！币寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對新知識產(chǎn)生求知欲，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來。比如，在講到“大氣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的'資料，然后制作一段動(dòng)畫，再繪制一幅科幻圖來豐富整個(gè)課堂。最后由學(xué)生小組共同評選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮出最大的潛能，主動(dòng)去豐富自己，享受收獲知識的樂趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，這就是“寓教于樂”的最佳體現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也就自然而然提高了。
二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！钡乩硇抡n程的著眼點(diǎn)是學(xué)生，這就要求教師放棄過去以滿堂灌為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習(xí)，由教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、情境結(jié)合、圖文結(jié)合、文理結(jié)合、讀思結(jié)合等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農(nóng)業(yè)的分布等內(nèi)容，在地圖上標(biāo)注出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)
研究表明，我們大腦中儲存的知識大部分是來自視覺和聽覺，而占最高比例的是與視覺有關(guān)的“圖形信息”，地理知識更是如此。因此在學(xué)習(xí)地理的過程中，可以提供和大腦中儲存的知識一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對語言和文字來說也具有更大的信息量和直觀性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時(shí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會分析圖像，即圖文轉(zhuǎn)換、以圖釋文；學(xué)會分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會對所給材料的因果關(guān)系進(jìn)行分析、比較和歸納；在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。
四、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，形成靈活運(yùn)用知識的能力。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，對于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結(jié)合身邊的具體例子來掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規(guī)律等基本知識。如在講到“我國的氣候”時(shí)，就讓學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐木唧w情況來學(xué)習(xí)。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，對于相關(guān)的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象運(yùn)用多種知識和方法，從多角度、多層面進(jìn)行了分析和理解。這種學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的參與意識，也提高了學(xué)生解決問題及分析問題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過時(shí)事新聞獲得地理信息，時(shí)事地理是高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)。我們要把國際和國內(nèi)的時(shí)事新聞和熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識和原理進(jìn)行闡述和解釋，從而提高學(xué)習(xí)能力。
總之增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的方法多種多樣,各有所長,互為補(bǔ)充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十四
如何提高教師課堂教學(xué)能力
——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開展自學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)容易把握的范疇，既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價(jià)的技能。認(rèn)識教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn)，針對不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺。
1、讓備課充分起來
設(shè)計(jì)能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。對于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵(lì)其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進(jìn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助他們深刻理解教學(xué)理念，提高對新理念的運(yùn)用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
合理推行集體備課，加強(qiáng)教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點(diǎn)的問題，沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究，交流的效果不明顯，對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強(qiáng)教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來彌補(bǔ)各自在備課過程中存在的不足，取長補(bǔ)短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來
課堂教學(xué)交流在在各個(gè)地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演，有效的促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實(shí)用的課，上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強(qiáng)公開課的針對性，對教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學(xué)水平低的老師會起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機(jī)會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個(gè)學(xué)校和每位教師中普及，給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺。
4、讓聽評課有效起來
聽評課工作一直是學(xué)校開展教研活動(dòng)的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進(jìn)一步提高。如何聽課，我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點(diǎn)：要實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上； 要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
5、讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來
思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。
課堂教學(xué)看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要意義。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十五
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本意義?
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法呈現(xiàn)?
1.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
2.注重探究方式運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
3.注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
4.注重主體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力?
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十六
教師心得體會提高課堂教學(xué)實(shí)效性心得體會心得體會實(shí)效課堂教學(xué)提高
怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。以下是我的一點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次學(xué)生 作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動(dòng)參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識當(dāng)堂學(xué)會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，從而提高了課堂效率。
3、三個(gè)層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在研究 三個(gè)層次練習(xí)，即：
附送：
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討
心得體會提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運(yùn)提高
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運(yùn)服務(wù)形象達(dá)服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務(wù)段**站客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量不高，未達(dá)到服務(wù)一流水平，提高如何實(shí)行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運(yùn)輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀(jì)的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運(yùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務(wù)沒表揚(yáng)。整個(gè)客運(yùn)工作很被動(dòng)。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運(yùn)從各個(gè)方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運(yùn)工作向何處，運(yùn)輸收入哪里來”的大討論，利用科學(xué)管理進(jìn)行q攻關(guān)，達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理 2、推行“無差錯(cuò)”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)； 3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念； 4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十七
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時(shí)間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個(gè)方面的工作：
第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?興趣是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識活動(dòng)起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時(shí)間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動(dòng)畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達(dá)上我盡量一點(diǎn)一點(diǎn)去模仿動(dòng)畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯(cuò)，課堂氛圍很濃，所以我認(rèn)為要管理好課堂教學(xué)，一個(gè)首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實(shí)踐中不斷
總結(jié)
和探索，不斷改進(jìn)。
第二，讓學(xué)生多“動(dòng)”。
所謂多“動(dòng)”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨(dú)立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗(yàn)的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時(shí)，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動(dòng)，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于老師管理好整個(gè)課堂教學(xué)。
第三，讓學(xué)生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛，從動(dòng)作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時(shí)候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗(yàn)到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵(lì)，對于整個(gè)課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個(gè)課堂的焦點(diǎn)放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
第四，讓學(xué)生多“表現(xiàn)”。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的認(rèn)可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個(gè)課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵(lì)感染作用，增強(qiáng)課堂管理中的信息交流和情感交流。
課堂教學(xué)不僅是認(rèn)識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進(jìn)生，要多用鼓勵(lì)性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀(jì)律的學(xué)生，抓典型，當(dāng)眾批評，讓其他學(xué)生引以為鑒，樹立老師的威信。有時(shí)候，為了教學(xué)進(jìn)度，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個(gè)上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個(gè)沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當(dāng)我一停下來的時(shí)候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個(gè)時(shí)候老師正在等著那幾個(gè)不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個(gè)別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
第七，還有一點(diǎn)很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因?yàn)槟撤N原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個(gè)老師就是一個(gè)“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個(gè)老師的要求了。剛開始，我也會因?yàn)橐恍┦虑槎浟颂幚碓谡n堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個(gè)孩子不遵守紀(jì)律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點(diǎn)，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個(gè)老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2007.3
胡浩
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十八
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，作為教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個(gè)方面。因此，語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、立足課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
我曾經(jīng)聽過一位年輕教師的公開課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，這是著名科學(xué)家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準(zhǔn)備了好多關(guān)于沙漠現(xiàn)象的圖片，在導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生欣賞。接著又用一段提前準(zhǔn)備的音頻材料對沙漠現(xiàn)象進(jìn)行了介紹，等講到“鳴沙” 現(xiàn)象時(shí)老師終于提到我們課文，請大家找找看。同學(xué)們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時(shí)有些同學(xué)才反應(yīng)過來，原來是講《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課。同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告后，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節(jié)課就這樣過去了。像這樣的一節(jié)連課文都沒有進(jìn)行閱讀的課不能稱之為嚴(yán)格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導(dǎo)致課結(jié)束了，學(xué)生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學(xué)生語文能力的提高沒有任何意義。
二、少講精講，讓學(xué)生在讀中感悟
在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)少講精講，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生的讀代替老師的講，讓學(xué)生在多讀中感悟。在教學(xué)過程中，教師要抓住課文重點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會文章內(nèi)涵，體會課文中的人物形象，深化了學(xué)生的閱讀感受。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，在語文課堂上老師必須摒棄傳統(tǒng)的重分析、輕體驗(yàn)的教學(xué)模式，少講精講，多讓學(xué)生開口讀書，在讀書中品味課文的遣詞造句，在讀中感悟課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)也能使學(xué)生在多讀書中培養(yǎng)語感。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握各種基本閱讀方法
閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽背誦等多種形式。范讀是教師給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣，為學(xué)生進(jìn)行閱讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象。具體地說，就是略去細(xì)節(jié)部分，不要花時(shí)間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下，每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標(biāo)題，首先就要通過讀題目或小標(biāo)題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。
通過教給學(xué)生閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。
四、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力，一是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使學(xué)生堅(jiān)持下去，取得成功；二是要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤奮努力。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨著教師的教而做出積極的自我調(diào)整和控制過程，而閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。因此，要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態(tài)度；要通過講述、對比、訓(xùn)練等方式暗示習(xí)慣在閱讀活動(dòng)中的重要意義，提高學(xué)生對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認(rèn)識。只有學(xué)生充分發(fā)揮主體積極性，主體學(xué)好語文，才能取得較好的效果。
總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)校本就應(yīng)該是一個(gè)充滿讀書聲的地方，做好語文教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的閱讀開始。學(xué)生閱讀量增加了，輸入的知識多了，寫作能力也會得到相應(yīng)的提高。讓我們在教學(xué)過程中不斷探索閱讀教學(xué)的有效方法，使孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中品味語文的樂趣，在閱讀中成長進(jìn)步。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十九
2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。 學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會的需要，21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。信息化社會里，知識與資料，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷的獲得，因此，陳述性知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再那么重要。同時(shí)知識的全球化，使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族狀況的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。也就是說，創(chuàng)新與實(shí)踐，可以使人性得到充分的張揚(yáng)。創(chuàng)新與實(shí)踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，這是因?yàn)楦淖儗W(xué)習(xí)方式的根本意義，是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是指對學(xué)生通過一定的教育、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。
本文筆者僅從物理教學(xué)的角度并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、尊重學(xué)生的個(gè)性并使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，個(gè)性是創(chuàng)新的前提
著名未來學(xué)家托夫勒指出：工業(yè)社會的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化，而信息社會的特點(diǎn)是多樣化和個(gè)性化。從某種意義上說，個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的時(shí)候創(chuàng)新潛能才能開發(fā)出來。
上，學(xué)生的活動(dòng)是多樣的：有的借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)教材的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)以前做過的一道練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的活動(dòng)是自主開放的，自主開放的活動(dòng)是鮮活生動(dòng)、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能在這樣的活動(dòng)中得到發(fā)揮和發(fā)展。因此自主的表現(xiàn)是個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)就為創(chuàng)新創(chuàng)造了契機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
正如人的興趣從問題情境中產(chǎn)生一樣，人的思維也是從問題開始。偉大的教育家孔子說：“疑是師之始，學(xué)之端?！苯處熢趯?shí)際教學(xué)過程中，要巧設(shè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生“問題意識”，并在“問題”的引導(dǎo)下，打開思維的大門，進(jìn)行積極的思維探索，以求得問題的解決。正如魯兵斯坦所認(rèn)為的：“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的?！憋@然，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。
例如在講“熱值”時(shí)，如何比較不同燃料的放熱本領(lǐng)是個(gè)難點(diǎn)。我先讓學(xué)生討論自古到今一般家庭加熱一壺水分別用了哪些燃料，學(xué)生討論的很熱烈，并爭先恐后的搶著回答。接著我讓學(xué)生思考為何家庭用燃料會發(fā)生這些變化，并提示那些未拆遷住宅基房的同學(xué)，回憶家中用稻草加熱飯菜和用液化氣加熱飯菜時(shí)的用量（消耗的質(zhì)量）是否相同。學(xué)生自然而然地就想到相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量不同，于是再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證在這樣的問題情境中，學(xué)生能與教師、同學(xué)進(jìn)行相互交流、探索，并很快的投入到學(xué)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下，他們參與討論、猜想、表達(dá)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的興趣非常高，學(xué)習(xí)的積極性也非常高。
三、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
初中物理教學(xué)中，許多概念和規(guī)律都需要在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上建立，觀察與實(shí)驗(yàn)本身也是物理學(xué)最為重要的研究方法。而物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在物理教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型觀察、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等直觀教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，形成表象及聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維和操作的教學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生形成概念和規(guī)律、掌握物理學(xué)研究方法的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二十
歷史上凡是作出輝煌成就與突出貢獻(xiàn)的人，都有著無與倫比的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新能力是立足于21世紀(jì)的通行證，是素質(zhì)教育的核心，是我國中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。那么作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“主渠道”之一的語文課程，更要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文課要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行下述的教學(xué)改革探索，這樣不但能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面代理，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。
三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。
四、采用新技術(shù)，新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”［3］互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動(dòng)，則一方面解決了互動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動(dòng)的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的互動(dòng)式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時(shí)間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗(yàn)更直接，感受真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動(dòng)問答，隨堂測驗(yàn)等活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂上每個(gè)成員的情況及時(shí)反映到這個(gè)系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等?；?dòng)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
我國古代有兩個(gè)膾炙人口的故事，一個(gè)是《曹沖稱象》，一個(gè)是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€(gè)在解決問題過程中反映出來的最寶貴的'東西——?jiǎng)?chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
《初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇一
愛因斯坦說：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造力的人，社會的向前發(fā)展就不可想象?！钡聡娙瞬既R爾也曾說過：“最主要的是教會人們思考?！眲?chuàng)新是促進(jìn)科技發(fā)展、經(jīng)濟(jì)增長、社會進(jìn)步的革命性力量，創(chuàng)新能力是當(dāng)今世界科技迅速發(fā)展、綜合國力競爭更加激烈的形勢下對人才培養(yǎng)的要求，新形勢在強(qiáng)烈地呼喚教育對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育的核心是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，思想品德課作為中學(xué)基礎(chǔ)教育的一門重要課程，應(yīng)該在培養(yǎng)有思想、有見解的創(chuàng)造性人才方面發(fā)揮作用。為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，筆者在教學(xué)實(shí)踐中做了一些嘗試。
一、訓(xùn)練思維，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問、敢于質(zhì)疑
創(chuàng)新需要積極的思維，創(chuàng)新教育要求教師以飽滿的責(zé)任感千方百計(jì)地引導(dǎo)學(xué)生積極認(rèn)真地獨(dú)立思考。在課堂教學(xué)中，教師要擯棄“科學(xué)霸權(quán)”、“知識霸權(quán)”的思想，營造寬松和諧民主平等的課堂氣氛，鼓勵(lì)學(xué)生勇于提問，敢于質(zhì)疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)的積極性，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)新問題，產(chǎn)生新見解、新思維、新結(jié)論，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑。對于學(xué)生的一些奇思妙想，教師要予以保護(hù)和啟發(fā)引起學(xué)生的興趣、當(dāng)學(xué)生說錯(cuò)了的時(shí)候，教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新愿望，這對培養(yǎng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新精神會起到相當(dāng)大的推動(dòng)作用。
1.鼓勵(lì)求異
求異思維即要求學(xué)生從多角度、多方向思考問題，解決問題的動(dòng)態(tài)過程，鼓勵(lì)學(xué)生求異，可以誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)求知欲，擴(kuò)展學(xué)習(xí)思路。對一些不同的觀點(diǎn)教師不要潑冷水，要加以引導(dǎo)，熱情支持，使學(xué)生的思維得到升華，如果學(xué)生有過激言論，教師也不要訓(xùn)斥學(xué)生，而要保護(hù)學(xué)生的好奇心要實(shí)事求是地幫助學(xué)生分析。
2.鼓勵(lì)質(zhì)疑
思源于疑，大膽質(zhì)疑、努力質(zhì)疑，從而創(chuàng)造獨(dú)特新穎的各種見解。如筆者在講到“理想的實(shí)現(xiàn)需要艱苦奮斗”這一知識點(diǎn)時(shí)，作為艱苦奮斗的典型，我提到了“愚公移山”的故事。有的同學(xué)就提出，在新的時(shí)代應(yīng)賦予“艱苦奮斗”新的內(nèi)涵，因?yàn)樵谑袌鼋?jīng)濟(jì)條件下，我們要有質(zhì)量意識和效率意識，“愚公”為什么不搬家？為什么不繞路？為什么要世世代代去搬山？又如，在講到“社會主義本質(zhì)”時(shí)，有同學(xué)問：“我國實(shí)行利息收稅，這能不能說明社會主義本質(zhì)是實(shí)現(xiàn)共同富裕？”等等。對于這些質(zhì)疑，我及時(shí)加以鼓勵(lì)，表揚(yáng)并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，同時(shí)聯(lián)系課本知識和當(dāng)前形勢給予一分為二的答復(fù)。學(xué)生的創(chuàng)新思維能力在質(zhì)問、釋疑中得到了培養(yǎng)、提高，思想品德課的教學(xué)也收到了明顯實(shí)效。
二、加強(qiáng)對學(xué)生逆向思維能力的培養(yǎng)
在創(chuàng)新思維能力中，逆向思維是最活躍的部分。所謂逆向思維，就是從相反的方向來考慮問題的思維方法。逆向思維的一個(gè)重要表現(xiàn)就是敢于打破常規(guī)，例如，司馬光砸缸的故事。司馬光看到小孩掉入水缸，他不是按常規(guī)讓人脫水，而是打破水缸，讓水脫人。在人們的思想和工作處于困惑之中，百思不得其解時(shí)，逆向思維往往能讓人眼前豁然開朗，有柳暗花明之效，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力，就要培養(yǎng)其思維方面的“叛逆性格”，養(yǎng)成“反過來想一想”、“反過去試一試”的習(xí)慣。比如，在講“在競爭中合作”時(shí)，我舉了一個(gè)案例：清晨，荒草叢中數(shù)百頭牛羚在悠閑地吃草，突然竄出兩頭獅子，牛羚群頓時(shí)一哄而散，各自逃命，落在后面的牛羚就成了獅子捕食的對象。一頭獅子抓住時(shí)機(jī)，避開鋒利的犄角，一口咬住牛羚的喉嚨，另一頭獅子則是緊咬牛羚的后腿，前后夾擊，密切配合，牛羚在耗盡體力之后，轟然倒地成了獅子的美食。
故事講完后，我給學(xué)生提了這樣一個(gè)問題：“牛羚如何才能避免成為獅子的美食呢？”有的同學(xué)說：“到遠(yuǎn)離獅子的地方生活，惹不起總躲得起吧?！庇钟型瑢W(xué)說：“牛羚要多練跑步，要跑得比獅子更快，才能逃過獅子的追捕?！贝蠹夷阋谎?、我一語爭論不休。這時(shí)，又有同學(xué)發(fā)表意見：“牛羚群為什么要各自逃命呢？為什么不可以團(tuán)結(jié)起來共同對付獅子？”這位同學(xué)的思路與其他同學(xué)的思路相反，體現(xiàn)了一種逆向思維，成為本課堂的一個(gè)亮點(diǎn)，教師因勢利導(dǎo)，分析了在激烈的競爭中要學(xué)會合作，要形成團(tuán)隊(duì)精神，很好地突出了課文的主旨。另外，教師在舉例說明課文觀點(diǎn)時(shí)，還可多用一些反證法，以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力。
三、倡導(dǎo)學(xué)生參加實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外聯(lián)通
學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，離開了與實(shí)際生活的聯(lián)系就無從談起。為此，我在課堂教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和開拓性。在教學(xué)過程中，我不僅關(guān)心學(xué)生知識、技能等方面的結(jié)果，更關(guān)注其學(xué)習(xí)過程，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，課堂留出一定的時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)和討論，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和習(xí)慣，同時(shí)我還引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行探索性實(shí)踐，進(jìn)行一些實(shí)際問題的研究和分析，讓學(xué)生積極參與到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，以親身體驗(yàn)來學(xué)習(xí)和鞏固知識，提高能力。如在教學(xué)“財(cái)產(chǎn)所有權(quán)”這一內(nèi)容時(shí)，我首先組織學(xué)生閱讀相關(guān)的案例，觀看有關(guān)審理案件的實(shí)況錄像，而后又組織學(xué)生到本地法庭觀摩法庭審理、判決案件的全過程，通過一系列的參與活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)課堂內(nèi)外的聯(lián)通，使學(xué)生有了初步的感性認(rèn)識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究求知的欲望。
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教育在培養(yǎng)民族創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才方面肩負(fù)著特殊的使命，我們教育工作者要認(rèn)清自己的神圣職責(zé)，注重對青少年學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新思維能力的人才。
當(dāng)前，國際競爭歸根到底是人才的競爭，青少年時(shí)期是世界觀形成的重要時(shí)期，所以對初中學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識的培養(yǎng)非常重要。
一、重視創(chuàng)新，激發(fā)創(chuàng)新興趣
初中思品課不僅是一門知識學(xué)科，而且是培養(yǎng)正確的人生觀、世界觀的學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵。在初中思品課教學(xué)過程中，我們必須改變教學(xué)觀念，深化教學(xué)方法。初中學(xué)生有他自己的個(gè)性，好奇，容易對各種事物提出疑問，作為初中思品課教師，我們要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，激發(fā)他們對創(chuàng)新的興趣。
興趣是學(xué)生發(fā)展思維的巨大推動(dòng)力，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的起點(diǎn)。在初中思品課教學(xué)中，我們要注意挖掘教學(xué)內(nèi)容本身的內(nèi)在樂趣，依據(jù)學(xué)生心理特征認(rèn)識規(guī)律，挖掘初中思品課教材中的誘導(dǎo)因素。激發(fā)學(xué)生用自己的思維能力來體驗(yàn)探知的全過程，要善于開發(fā)和利用學(xué)生的好奇心，有意識地創(chuàng)設(shè)特定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，推動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)程。在初中思品課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生以一個(gè)探索者、發(fā)現(xiàn)者的身份投入學(xué)習(xí)的思維活動(dòng)中，以求不斷獲得新知識，迸發(fā)創(chuàng)新因素。這就要求教師在教學(xué)過程中，要使用多種不同的方法來教導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、聯(lián)系生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識
思維的獨(dú)創(chuàng)性是創(chuàng)新思維的核心，沒有思維的獨(dú)創(chuàng)性，也就沒有思維的創(chuàng)新。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，在思想品德教學(xué)中，我們應(yīng)把書本觀點(diǎn)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，思品課的內(nèi)容可以聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行思考、分析。比如“讓一切財(cái)富源泉充分涌流”這個(gè)問題，結(jié)合本地的果樹種植，技術(shù)越好的賺錢越多，無技術(shù)的要虧本。同樣，我們也應(yīng)該注意發(fā)展學(xué)生的想象力。創(chuàng)造離不開想象，創(chuàng)新必須以想象為基礎(chǔ)，只有豐富的想象，學(xué)生的創(chuàng)新能力才能得到較好的發(fā)展。今天許多的新產(chǎn)品都是把前人的想象變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的。所以，在思品教學(xué)中應(yīng)重視充分利用各種教學(xué)手段，聯(lián)系實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生敢于想象，敢于創(chuàng)新，都必須與實(shí)際聯(lián)系起來，才能讓學(xué)生更容易接受。在現(xiàn)實(shí)的訓(xùn)練中，喚起學(xué)生豐富的想象，改善學(xué)生的思維空間，使學(xué)生實(shí)現(xiàn)認(rèn)識能力的飛躍和突破，讓他們的創(chuàng)新思維更符合現(xiàn)實(shí)。
在思品課教學(xué)中還要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)思維。大家知道，在平時(shí)的工作、學(xué)習(xí)和生活中，我們常常想了許多問題，也找到了許多解決問題的辦法，但只有找到了最佳最妙的辦法才能從根本上解決問題，才能真正體現(xiàn)獨(dú)創(chuàng)思維。中國之所以未成為創(chuàng)造大國，就因?yàn)榍啡豹?dú)創(chuàng)思維，某廠生產(chǎn)的熱水煲在國際市場上競爭很激烈，難以取勝，而該廠將熱水煲的出水口的形狀稍微改變，使它在水開時(shí)會發(fā)出響聲，引人注意，從而提高了安全性，沒有增加成本，卻受消費(fèi)者的喜愛，在競爭中取勝。因此，獨(dú)創(chuàng)思維在現(xiàn)實(shí)生活中具有重要的意義。在平時(shí)的教育教學(xué)工作中，我們要積極主動(dòng)地去培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)性思維。
三、容許質(zhì)疑，鼓勵(lì)創(chuàng)新
初中學(xué)生思維是最活躍的，教師應(yīng)及時(shí)啟迪引導(dǎo)，開拓其思路，誘導(dǎo)學(xué)生多思考，多質(zhì)疑，以疑啟思，提高思維的變通性，對同一問題、同一事物，從不同角度、用不同方法，進(jìn)行全方位的`思考和揭示，這時(shí)，教師放開讓學(xué)生各抒己見，以培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力。特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)中，如果能自覺地培養(yǎng)發(fā)散思維能力，將對于其學(xué)業(yè)成績以及素質(zhì)的提升都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。
例如，筆者在上九年級思想品德課中講到中國革命和建設(shè)必須要一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心，這個(gè)核心就是中國共產(chǎn)黨，中國共產(chǎn)黨為什么成為領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)的核心。有學(xué)生提出疑問：中國是否還有其它政黨，其它政黨是否也有能力領(lǐng)導(dǎo)中國革命和建設(shè)。這個(gè)問題是高中思想政治課的內(nèi)容，既然學(xué)生提出來就不能回避，向?qū)W生解釋，新中國成立前國內(nèi)有很多政黨，他們曾經(jīng)都試圖領(lǐng)導(dǎo)中國革命，但都失敗了，甚至國民黨掌權(quán)20多年也無法使中國擺脫半殖民地半封建的命運(yùn)?，F(xiàn)在我國還有8個(gè)民主黨派與中國共產(chǎn)黨肝膽相照，患難與共。學(xué)生提出的問題，教師要及時(shí)解答和鼓勵(lì)。要有意識、有計(jì)劃地去培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)創(chuàng)性并落實(shí)在具體的教學(xué)實(shí)踐中，比如要經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢說，對學(xué)生回答的問題不要輕易否定，教師要經(jīng)過認(rèn)真分析思考后才可以做出決斷，哪怕學(xué)生回答的是錯(cuò)誤的答案，也要對其學(xué)習(xí)的積極態(tài)度給予肯定和賞識，要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。否則，學(xué)生創(chuàng)新思維的火花將很快熄滅。古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币墒且磺邪l(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的基礎(chǔ)。創(chuàng)新意識源自質(zhì)疑，只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的人，才能產(chǎn)生創(chuàng)新的沖動(dòng)。因此，教學(xué)中教師應(yīng)善于啟發(fā)，使學(xué)生置身于思考探索的氣氛中。
四、授人以漁，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)
教是為了不教，授人以魚不如授人以漁，在教學(xué)過程中，我們要善于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，放飛他們自己，我們應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會探索知識的方法，然后在掌握原有知識的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自己去摸索，只在必要時(shí)做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式更靈活，讓學(xué)生在探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)疑的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。使他們掌握足夠的知識，以促進(jìn)學(xué)生能夠著手發(fā)現(xiàn)、認(rèn)清有意義的新知識、新事物、新思想和新方法，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行再次發(fā)現(xiàn)。我們必須改變舊的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立思考，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，在他們遇到困難時(shí)進(jìn)行必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對自己已有的知識進(jìn)行充分的理解，而且能夠漸漸養(yǎng)成敢于除舊、敢于布新、敢于用多種思維方式探討所學(xué)知識的習(xí)慣。事實(shí)證明，從教導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新，到放手讓學(xué)生創(chuàng)新，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一種重要方式。
綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，需要我們教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，從多方面、多渠道和途徑有目的地去培養(yǎng)、去訓(xùn)練，才能形成創(chuàng)新的思維習(xí)慣、創(chuàng)新的世界觀，使學(xué)生成祖國建設(shè)的人才。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二
二十一世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)占國民經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)地位的新世紀(jì)。在新世紀(jì)中要使我國成為世界經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國，就必須做到科教興國和教育創(chuàng)新。創(chuàng)新是一種能力，而創(chuàng)新思維能力的教育是要求教師在課堂教學(xué)中突出開發(fā)對創(chuàng)造能力的教育，絕不是讓學(xué)生死記硬背、被動(dòng)吸收知識的教育。根據(jù)初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)和九年義務(wù)教育的要求，結(jié)合化學(xué)教材，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是當(dāng)前教學(xué)研究的重要課題。尤其中學(xué)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，建立創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。中學(xué)階段是學(xué)生思維能力與思維品質(zhì)形成的關(guān)鍵階段，因此中學(xué)教學(xué)、素質(zhì)教育中創(chuàng)新意識的建立顯得尤為重要。而在初中教學(xué)中，化學(xué)教學(xué)中的學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，也顯得比較關(guān)鍵，本文根據(jù)個(gè)人教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劤踔袑W(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
營造氛圍，就是營造一個(gè)寬松、民主、和諧的教學(xué)氖圍，也在這樣的氛圍中，有利于消除課堂拘謹(jǐn)?shù)膱雒?，有利于學(xué)生的個(gè)性解放，在這種氛圍里，學(xué)生勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，渴望解決問題，他們的創(chuàng)新意識自然而然地就得到培養(yǎng)和支持。作為一名教師，要時(shí)刻注意學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也就要求老師自己也有創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，在教學(xué)工作中提倡創(chuàng)新，善于接受學(xué)生建設(shè)性建議，養(yǎng)成創(chuàng)新習(xí)慣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生將大膽的假設(shè)、小心的驗(yàn)證。讓學(xué)生品嘗創(chuàng)新成功的喜悅，領(lǐng)略創(chuàng)新的意義。
新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，共同發(fā)展的互動(dòng)過程，在教學(xué)中教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要．創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，營造一個(gè)寬松的教學(xué)氛圍。課堂上不單是老師講學(xué)生聽的單向交流，而是允許學(xué)生打斷老師的講話，允許學(xué)生對老師的觀點(diǎn)提出異議，允許師生之問、生生之間的多向交流。在這個(gè)氛圍里，學(xué)生就能勇于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出問題，他們的創(chuàng)新意識就能得到一定的培養(yǎng)和發(fā)揮。要鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見．即使有不準(zhǔn)確之處也應(yīng)給予充分肯定．千萬不能有意無意地?fù)錅缭趯W(xué)生大腦中冒起的各種神奇的創(chuàng)新性的火花。根據(jù)我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺得在培養(yǎng)創(chuàng)新能力方面，這一點(diǎn)比較重要。
在學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室制氧氣時(shí)，有學(xué)生提出為什么書上選擇(1)加熱氯酸鉀和二氧化錳(2)雙氧水和二氧化錳來制氧氣，如果用直接加熱高錳酸鉀的方法，既省時(shí)又省催化劑，比書上選擇的兩種方法簡便得多。還有學(xué)生表示用高錳酸鉀可以代替二氧化錳來做催化劑，因?yàn)楦咤i酸鉀分解后產(chǎn)生二氧化錳，對這種敢于懷疑的觀點(diǎn)。我表示欽佩、贊賞。又如：在探究學(xué)習(xí)二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)時(shí)，得出二氧化碳能使石灰水變渾濁，一氧化碳不能夠使石灰水變渾濁。此時(shí)。有一學(xué)生提出，空氣能不能使石灰水變渾濁呢?我不敢確定空氣中有微量二氧化碳是否會使石灰水變渾濁。但是我鼓勵(lì)學(xué)生去做這樣的實(shí)驗(yàn)嘗試。這樣的`嘗試也許不能成功，可學(xué)生思考過，提高了，創(chuàng)新嘗試成功了就說明他們創(chuàng)新的，假若失敗，則也可以使得學(xué)生的能力得到鍛煉。
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)具有獨(dú)特的魅力，它能滿足學(xué)生的好奇心。更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幾乎所有的學(xué)生都喜歡實(shí)驗(yàn)。并喜歡自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。如通過用ph試紙檢驗(yàn)蘋果、唾液、土壤的酸堿性；做簡易的凈水器等都能使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)樂趣，從而提高創(chuàng)新能力。
化學(xué)是一門應(yīng)用性和實(shí)踐性很強(qiáng)的科學(xué)，它與生活實(shí)際的聯(lián)系非常密切．在平時(shí)的教學(xué)中。要充分利用這一特點(diǎn)。用化學(xué)知識解決身邊的實(shí)際問題。指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)家庭小實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很有用的做法。
實(shí)踐表明，家庭小實(shí)驗(yàn)的引入使課堂教學(xué)延伸至課外，它對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、鞏固知識技能、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到一定作用。當(dāng)我第一次向?qū)W生布置家庭小實(shí)驗(yàn)－－觀察蠟燭色態(tài)、構(gòu)造及點(diǎn)燃時(shí)的現(xiàn)象時(shí)，學(xué)生感到很新奇。而第二次布置家庭小實(shí)驗(yàn)——用玻璃杯、白糖，水來做分子間有間隔的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生開始產(chǎn)生濃厚興趣，大多數(shù)學(xué)生在家里動(dòng)手做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)，都很成功。第二天到課堂上七嘴八舌相互討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果，學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣也隨之激發(fā)出來。后來，每逢做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生往往會問老師：“我們什么時(shí)候做？”十幾個(gè)家庭小實(shí)驗(yàn)的開發(fā)，不僅豐富了學(xué)生的課余生活，使學(xué)生擴(kuò)大了視野，培養(yǎng)了動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰陀^察分析能力，而且由于它們與課堂教學(xué)內(nèi)容同步，也對知識的理解和鞏固起到促進(jìn)作用。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇三
不少初中生對于學(xué)習(xí)存在著各種各樣的困惑，有的抱怨自己學(xué)不懂，有的覺得學(xué)校的教學(xué)方法過于枯燥，但是我通過自己的實(shí)踐和思考，發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)教學(xué)的方法。
首先，老師需要更多的引導(dǎo)和解釋。對于初中生而言，他們并沒有經(jīng)歷過高中、大學(xué)等階段的學(xué)習(xí)，對于新知識的接受和理解需要老師更多的引導(dǎo)。因此，老師需要及時(shí)解釋一些概念或者操作步驟，通過生動(dòng)的例子、形象的比喻讓學(xué)生更容易理解新知識。而且在教學(xué)過程中，老師需要不斷提問、引導(dǎo)學(xué)生思考，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思考能力。
其次，教學(xué)內(nèi)容需要貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活。在我自己的學(xué)習(xí)過程中，我發(fā)現(xiàn)很多理論知識雖然很重要，但是與我們現(xiàn)實(shí)生活并沒有直接的聯(lián)系，這使得我很難產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。因此，老師需要將理論和現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，讓學(xué)生能夠看到知識的實(shí)際應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)物理知識的時(shí)候，老師可以給學(xué)生們舉一些實(shí)際的應(yīng)用例子，讓他們能夠看到物理在生活中的應(yīng)用。
最后，學(xué)生需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，老師通常會講述完一個(gè)知識點(diǎn)后就讓學(xué)生去做一些練習(xí)題，但是這種方式很難激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望，更多的是被動(dòng)的接受。因此，學(xué)校需要更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間來滿足學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)需求。學(xué)?？梢詫⒁恍┱n外時(shí)間用于自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也能更好地鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
通過以上的三點(diǎn)改進(jìn)，我相信可以更好地解決初中教學(xué)方面的問題，讓學(xué)生們在快樂和輕松的學(xué)習(xí)氛圍下接受更深入、更豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇四
“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林?！?因此，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是實(shí)施新課程的重要內(nèi)容之一。本人在多年的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，通過暑期的培訓(xùn)，又悟出了一些道理，下面談?wù)勎业囊恍┐譁\體會。
一 數(shù)學(xué)教師具備創(chuàng)新精神，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的首要條件
教育本身就是一個(gè)創(chuàng)新的過程，要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，教師首先自身要具備創(chuàng)新精神。因?yàn)閷W(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得和能力的形成，數(shù)學(xué)教師的主導(dǎo)作用不可忽視，教師本身所具有的創(chuàng)新精神會極大地鼓舞學(xué)生的創(chuàng)新熱情，因此教師必須具有創(chuàng)新精神，努力提高創(chuàng)新能力，掌握具有創(chuàng)新性、靈活的教學(xué)方法，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力為目標(biāo)，從教學(xué)思想、方式上，大膽突破，確立創(chuàng)新性教學(xué)原則。
要讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究，提倡交流與合作學(xué)習(xí)。 因此，教師要善于激發(fā)學(xué)生的興趣，在輕松活潑的課堂氣氛和融洽的師生關(guān)系中推動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)程。
1.營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建創(chuàng)造性思維的環(huán)境
2.創(chuàng)設(shè)問題情境，激勵(lì)學(xué)生探究、創(chuàng)新
愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要”。在教學(xué)中，教師要認(rèn)真創(chuàng)造問題情境，提供適當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生去思考，使他們在迫切要求解決問題的欲望之下展開思維，從而以高度的注意力投入教學(xué)活動(dòng)中去。 如，在教學(xué)“等腰三角形判定定理”時(shí)，教師可創(chuàng)設(shè)這樣的問題情境：有一塊等腰三角形玻璃，不慎被打破成兩塊，若要再配一塊同樣的玻璃，是否必須兩塊都帶去？只帶一塊去行嗎？為什么？這樣創(chuàng)設(shè)了一道聯(lián)系實(shí)際的問題情境，激起學(xué)生思維的浪花，學(xué)生對這一富有生活氣息的問題，倍感親切，饒有興趣，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來。他們積極動(dòng)腦思考，動(dòng)手操作，得出幾種不同的解決方案，由此引入新課。這樣創(chuàng)設(shè)問題情境，達(dá)到扣人心弦，引人入勝的效果。學(xué)生不僅學(xué)習(xí)了書本上的知識，而且能靈活運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，解決生活中的實(shí)際問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
什么意思？不能說是-3個(gè)2相加，那么怎樣理解呢？于是學(xué)生產(chǎn)生疑問，我利用矛盾沖突，激發(fā)學(xué)生思考，逐步誘導(dǎo)。前面已學(xué)過可用正負(fù)數(shù)表示兩個(gè)相反意義的量，在學(xué)有理數(shù)加法時(shí)是在數(shù)軸上進(jìn)行的，如向東走5米再向西走3米，兩次一共向東走2米，即5+（-3）=2，那么，有理數(shù)的乘法是否能在數(shù)軸上進(jìn)行呢？在激發(fā)學(xué)生的求知欲后，也激勵(lì)了學(xué)生去探究、創(chuàng)新。
3.設(shè)置合作交流型情境，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情
德國的戈特費(fèi)里德·海納特提出：教師凡欲促進(jìn)他的學(xué)生的創(chuàng)新力，就必須在他們班上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于集體創(chuàng)新的發(fā)揮。 新課程強(qiáng)調(diào)-教學(xué)過程是師生交往，學(xué)生與學(xué)生相互交流，共同發(fā)展的“互助互動(dòng)”過程。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，交流能夠幫助教師獲得有效的信息反饋，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。交流同時(shí)能促進(jìn)學(xué)習(xí)對數(shù)學(xué)知識的理解和數(shù)學(xué)認(rèn)識的發(fā)展，交流過程實(shí)際也是師生之間、學(xué)生之間交往互助與共同探索發(fā)展的過程，所以合作交流能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新激情。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇五
遼寧省盤山縣得勝學(xué)校邢亮
初中生正處于價(jià)值觀和是非觀塑形的關(guān)鍵時(shí)期。作為初中思想品德教師，我們要主動(dòng)承擔(dān)起這個(gè)責(zé)任，充分利用課堂教學(xué)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想品德素質(zhì)教育，使其真正成為社會的有用人才，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律且身心健康的“四有”新人。21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，是創(chuàng)新人才的天堂。在激烈的市場競爭中，經(jīng)濟(jì)發(fā)展總要以創(chuàng)新作為第一要?jiǎng)?wù)，創(chuàng)新是國家發(fā)展的生命力，實(shí)施創(chuàng)新教育是時(shí)代的要求，是中國教育在新世紀(jì)的必然選擇。所以，在初中思想品德教學(xué)過程中，教師應(yīng)該有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識。
一、教師應(yīng)在思想品德教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
1.改變學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
傳統(tǒng)的思想品德課學(xué)習(xí)方式過分突出和強(qiáng)調(diào)記憶和接受，忽視發(fā)現(xiàn)和探究，把學(xué)生學(xué)習(xí)書本知識變成僅僅是直接傳授書本知識，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹的被動(dòng)接受、記憶的過程，學(xué)生成為知識的“容器”。這種學(xué)習(xí)扼殺了學(xué)生的思維和智力，摧殘了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。新課程積極倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)，就是要打破傳統(tǒng)教學(xué)組織的“灌輸”特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“主導(dǎo)”與“主體”關(guān)系的平衡，給學(xué)生足夠的自主空間和足夠的活動(dòng)機(jī)會，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。隨著新課程改革的深入推進(jìn)，合作學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)方式被普遍接納，并運(yùn)用于課堂教學(xué)之中，這越來越被認(rèn)為是一種十分有效的學(xué)習(xí)方式。
2.參加社會實(shí)踐活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的有效途徑
在思想品德課程教學(xué)中，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的社會實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)服務(wù)等活動(dòng)構(gòu)建一種積極的、主動(dòng)的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、探究能力和社會責(zé)任感，以適應(yīng)時(shí)代的要求，適應(yīng)每個(gè)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的需要，適應(yīng)全面素質(zhì)教育的要求。社會實(shí)踐活動(dòng)以活動(dòng)為形式，以實(shí)踐為根本，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，讓學(xué)生親身參與、主動(dòng)探究，在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。實(shí)踐內(nèi)容是豐富的，實(shí)踐方式是多樣的。
3.運(yùn)用現(xiàn)代科技手段與思想品德課整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要培養(yǎng)具有”創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力”的高素質(zhì)人才，就必須進(jìn)行課程教學(xué)改革，對信息技術(shù)與思想品德課教學(xué)進(jìn)行整合，將現(xiàn)代化教學(xué)手段（如錄音、投影、電視、錄相、電子網(wǎng)絡(luò)等）引入課堂。這些現(xiàn)代化教學(xué)手段，具有直觀、生動(dòng)、情境性強(qiáng)等特點(diǎn)，能將形象思維和抽象思維有機(jī)結(jié)合起來，增強(qiáng)了教學(xué)的吸引力、感染力和說服力，能使抽象的道理形象化，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生思維層層展開、步步深入的教學(xué)情境，有助于學(xué)生分析能力、綜合能力的提高。
4.改革評價(jià)方式，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和創(chuàng)新意識
傳統(tǒng)的教育評價(jià)受有限的教育資源、不合理的教育理念的限制，評價(jià)的目的在于把“優(yōu)秀者”選拔出來，只是用筆和紙測試對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。這種評價(jià)方式，追求答案的標(biāo)準(zhǔn)性、唯一性，束縛了學(xué)生的活躍思維，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造能力的發(fā)揮。對學(xué)生思想品德課的學(xué)習(xí)評價(jià)不僅要重視結(jié)果，更要注意發(fā)展、變化和過程，要把形成性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)結(jié)合起來，要注意給與學(xué)生機(jī)會展示他們的才華，展示他們的成績。不要僅憑借單一的期末一次書面考試的成績來評價(jià)學(xué)生。評價(jià)方法可以有多個(gè)方面：可以通過平時(shí)觀察，對每一個(gè)學(xué)生寫出描述性評語；對學(xué)生的集體實(shí)踐活動(dòng)給予評價(jià)；通過與學(xué)生的談話給予評價(jià)；制作每一個(gè)學(xué)生的成長記錄袋；考試方法倡導(dǎo)靈活多樣，多次機(jī)會?？荚囆问娇梢杂虚]卷考試、開卷考試，還可以通過辯論、課題研究、寫小論文、實(shí)踐操作等方式進(jìn)行考試。改革教學(xué)評價(jià)方式也是課程改革的內(nèi)容之一。只有改革評價(jià)方法，才能與思想品德課的`課程改革統(tǒng)一起來，才能達(dá)到思想品德課課程改革的目的和要求，才能促進(jìn)學(xué)生的充分發(fā)展。
二、教師在教學(xué)過程中應(yīng)貫徹創(chuàng)新意識
1.教師的創(chuàng)新意識——新課程課堂教學(xué)改革的理念
在馬克思主義中提到：“動(dòng)物的生存與人的生活都是生命活動(dòng)的存在方式，但兩者的根本區(qū)別在于人的生活是一種不斷地創(chuàng)造新的意義和價(jià)值的高級生命活動(dòng)”。為順應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代對創(chuàng)新人才的目標(biāo)需求，創(chuàng)新型教師只有具備了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能從根本上擺脫舊的教育思想觀念的束縛，變革舊的教學(xué)模式，創(chuàng)建新的教學(xué)方法，建立新型的師生關(guān)系：只有具有了強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識，才能擁有開啟創(chuàng)新性思維大門的希望，擁有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和內(nèi)驅(qū)力。
2.教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力——新課程課堂教學(xué)改革的主導(dǎo)
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種“繼承性”“守成性”教育，嚴(yán)重影響了對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
3.教師的創(chuàng)新意識就是在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新中體現(xiàn)
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)在本質(zhì)上是一種以提高個(gè)體生活質(zhì)量以及生命價(jià)值和意義為旨?xì)w的特殊的生活實(shí)踐過程，是一個(gè)學(xué)生不斷地超越和提升現(xiàn)有的生存狀態(tài)，從而創(chuàng)造一種更為完滿的可能生活的動(dòng)態(tài)生成過程。也就是說，課堂教學(xué)是一個(gè)在教師引導(dǎo)下學(xué)生主動(dòng)參與、獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)和不斷創(chuàng)新的過程，而不是簡單、被動(dòng)地接受教師和教材提供的現(xiàn)成觀點(diǎn)與結(jié)論。這也誠如古羅馬教育家普魯塔克所說，兒童的心靈不是一個(gè)需要填滿的罐子，而是一顆需要點(diǎn)燃的火種。在課堂教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)一般有三種層次和水平：一是主動(dòng)接受，二是自主發(fā)現(xiàn)，三是意義創(chuàng)造。其中，自主發(fā)現(xiàn)和意義創(chuàng)造層次的學(xué)習(xí)具有動(dòng)態(tài)生成的特征，有助于學(xué)生不斷地實(shí)現(xiàn)自我超越，深刻感受到課堂教學(xué)中生命的涌動(dòng)和成長，從而使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命活力，達(dá)到改善學(xué)生生活質(zhì)量、提升學(xué)生生命價(jià)值和意義的目標(biāo)。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析問題解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。同時(shí)，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也是素質(zhì)教育的核心，是社會發(fā)展和人類自身發(fā)展的需要。我們應(yīng)努力追求創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尊重學(xué)生的主體性地位，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)和社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇六
科學(xué)課是一門以探究為核心的小學(xué)課程，它對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有很好的推動(dòng)作用?？茖W(xué)課教師在教學(xué)中應(yīng)該善于突出學(xué)生的主體性和教學(xué)的開放性;保護(hù)學(xué)生的好奇心理;充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;讓孩子勤于觀察、樂于動(dòng)手、善于動(dòng)腦，并充分利用各種教學(xué)資源來培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。怎樣在科學(xué)課中提高學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力呢？本人結(jié)合小學(xué)科學(xué)課教學(xué)，淺談幾點(diǎn)自己的認(rèn)識與實(shí)踐。
一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。
興趣是最好的老師,小學(xué)生好奇心較重,但這種好奇心有時(shí)只能停留在好玩、新奇的水平上,停留在給以解釋的水平上。教師的任務(wù)就是要促使學(xué)生把平常的好奇心發(fā)展成為“科學(xué)的好奇心”,擴(kuò)大學(xué)生興趣的范圍,引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平時(shí)不注意的現(xiàn)象,從而產(chǎn)生探索、研究的欲望。學(xué)生的好奇心和求知欲是激發(fā)他們創(chuàng)造思維的誘發(fā)劑和進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)的原動(dòng)力。例如在教學(xué)《磁鐵的兩極》一課時(shí),我先用磁鐵的不同部位去吸一顆小鋼珠,讓同學(xué)們觀察。學(xué)生觀察后發(fā)現(xiàn)有的部位能吸起，有的部位吸不起來，都躍躍欲試,想請自試一試，激發(fā)了學(xué)生的參與意識,為后面的學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)開了個(gè)好頭。
二、精心組織探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。
探究活動(dòng)要滿足學(xué)生的求知欲。依據(jù)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得巨大的滿足感，興奮感和自信心。要讓學(xué)生通過親身探究，從中獲得知識，對自然界的有些現(xiàn)象，學(xué)生經(jīng)過親身探究才能產(chǎn)生認(rèn)識，才能提出新解釋，新假設(shè)，新概念，才能做出超越前人的舉措。學(xué)生通過親身探究，思維才能受到鍛煉。親身探究不僅能培養(yǎng)對學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力，而且也培養(yǎng)了他們的科學(xué)精神，科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法。通過親身探究，學(xué)生的思考力，判斷力，批評性思維以及創(chuàng)造力也得到了最有效的培養(yǎng)。
學(xué)生在探究活動(dòng)中，也需要合作。探究活動(dòng)中，學(xué)生肯定會發(fā)現(xiàn)新問題，當(dāng)一人難以解決新問題時(shí)，就需要大家的合作，交流，向別人去解釋自己的想法，傾聽別人的想法，審視和改正自己的觀點(diǎn)，相互接納，贊賞，分享所獲得的成果，這樣就能達(dá)到意想不到的效果。一堂自由、民主的科學(xué)課可以充分展示學(xué)生的個(gè)性，使他們在課堂上獨(dú)立的思考，想象，選擇，作出決定，這樣就應(yīng)當(dāng)給予他們充分的時(shí)間，提供眾多的實(shí)驗(yàn)器具，讓他們有機(jī)會進(jìn)行一系列的創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力，課堂中要注意以下三方面：
1.教師要根據(jù)教材給予學(xué)生觀察和實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，教材中的每一篇課文，就是一個(gè)科研課題，上好每一節(jié)課，學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)才能得到提高，因此，教師要盡量創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成每項(xiàng)實(shí)驗(yàn)。但不能因?yàn)閷?shí)驗(yàn)難度大而放棄，那么這就需要教師耐心引導(dǎo)，這樣學(xué)生在取得一定的成果后就會非常開心，就不會忘記學(xué)到的知識，他們的創(chuàng)造能力就得到了培養(yǎng)。
2.給學(xué)生提供創(chuàng)新的條件。學(xué)生做實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)的材料，有了材料，創(chuàng)新活動(dòng)就會順利進(jìn)行，創(chuàng)新能力就會得到培養(yǎng)。缺少材料，創(chuàng)造活動(dòng)就是空中樓閣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識就是紙上談兵，所以教師要將有關(guān)的材料提供給學(xué)生，讓學(xué)生自由支配，使之有發(fā)現(xiàn)，以達(dá)到培養(yǎng)認(rèn)識事物的目的。
他們的創(chuàng)新，所以，教師在組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)中，要允許他們犯錯(cuò)誤，鼓勵(lì)他們敢于嘗試，不怕失敗，也就是要求學(xué)生敢說，敢做，敢想，勇于探究，樂于創(chuàng)新，讓他們無拘無束得發(fā)揮自己的聰明才智。
教師在上科學(xué)課時(shí)要精心組織探究活動(dòng)，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過親身探究，他們的創(chuàng)造靈感被激發(fā)，創(chuàng)造活動(dòng)才成為可能。
三、 鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。
提出問題比回答問題更加重要。思維是從發(fā)現(xiàn)問題開始的，兒童提問表明兒童在對事物進(jìn)行探索、思考，在尋找事物之間的相互聯(lián)系，這正是思維的表現(xiàn)形式，也是兒童創(chuàng)新思維的開端。質(zhì)疑問題難本身就蘊(yùn)含創(chuàng)新思維的火花，也是創(chuàng)新的起點(diǎn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，才能夠在此基礎(chǔ)上思考和尋求解決問題的方法。有疑才能提高，有疑才能思考，有疑才能思考，有疑才能進(jìn)步。因此，我在教學(xué)中經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生多問向個(gè)為什么?要大膽提出問題。在科學(xué)課的教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生在課的一開始就讓學(xué)生提出問題，如《尋訪小動(dòng)物》一課，在課的一開始就讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生會提出：什么是尋訪，對小動(dòng)物的觀察為什么叫訪，到什么地方去訪等一系列問題。也可以在觀察的過程中讓學(xué)生質(zhì)疑，如對《大樹的觀察》中，學(xué)生會提出為什么樹皮會裂開來，樹里有什么東西，怎樣來形容樹的形狀呢等許多問題。也可以讓學(xué)生在課后質(zhì)疑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇七
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是初中思想政治課新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，也是素質(zhì)教育的題中應(yīng)有之義。素質(zhì)教育要求施教者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，激發(fā)受教育者的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)具備一定創(chuàng)新能力的社會所需要的人才。那么，如何在新課標(biāo)和素質(zhì)教育理念的指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢?我認(rèn)為至少要做到以下三個(gè)方面。
一、樹立學(xué)生為主體的觀念是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提
瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人，而不是重復(fù)前人所做的事情。”也就是說教師作為學(xué)校教育活動(dòng)的組織者應(yīng)該在新課標(biāo)和素質(zhì)教育的指導(dǎo)下，把培養(yǎng)創(chuàng)造性人才作為教學(xué)的中心任務(wù)，著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。但是，長期以來，受應(yīng)試教育的影響，我們對創(chuàng)新能力的培養(yǎng)僅僅停留在口頭上，“填鴨式”的滿堂灌、題海戰(zhàn)術(shù)卻成了教學(xué)的主要內(nèi)容。
初中思想政治課教學(xué)應(yīng)該是教師在相對活躍的課堂氣氛中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。這就要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索教育、教學(xué)規(guī)律，更新知識結(jié)構(gòu)以適應(yīng)新時(shí)代的需要。要求教師幫助學(xué)生樹立主體觀念，還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。多年以來，我們習(xí)慣于把“是否聽話”作為評價(jià)一個(gè)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)。在家聽家長的話，在學(xué)校聽老師的話，這樣一個(gè)絕對服從家長和教師的學(xué)生就是好學(xué)生。
但是，這樣的“好學(xué)生”無論是學(xué)習(xí)還是班級工作只能循規(guī)蹈矩，習(xí)慣于在條條框框下生活和學(xué)習(xí)，談不上創(chuàng)新。所以，教師必須首先轉(zhuǎn)變觀念，把學(xué)生優(yōu)秀與否的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)確立為是否具有創(chuàng)新能力，以此來引導(dǎo)社會評價(jià)，這樣才會在整個(gè)社會形成新的教學(xué)質(zhì)量觀、效益觀和人才評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而把學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)到主動(dòng)學(xué)習(xí)上來，有助于學(xué)生自我發(fā)展，有助于學(xué)生積極主動(dòng)地獲取知識。
從課堂教學(xué)角度來講，教師要由教學(xué)的“操縱者”向“組織者”轉(zhuǎn)變，這是樹立學(xué)生主體觀念的前提。只有認(rèn)同學(xué)生不僅是學(xué)習(xí)活動(dòng)的接受者和參與者，更是學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造者才能真正做到把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在教學(xué)活動(dòng)中，思想政治課教師要做到張揚(yáng)學(xué)生的主體意識，還學(xué)生以獨(dú)立思維的能力。課堂上要留給學(xué)生足夠的深思、交流和展示自我的機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生解放思想，發(fā)表與教師不同的見解，做到敢說、敢問、敢辯，抓住學(xué)生帶有創(chuàng)新意識的閃光點(diǎn)，從而形成學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)造和諧發(fā)展的氛圍。
二、營造民主的課堂氛圍是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵
傳統(tǒng)的思想政治課教學(xué)模式是單向的，是知識從教師到學(xué)生的'單向灌輸，這種灌輸效果如何，也就是學(xué)生究竟接受了多少，在課堂上很難反映出來，而我們檢驗(yàn)課堂教學(xué)效果的唯一方式就是考試。因此，這種教學(xué)由于缺乏教師和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，結(jié)果只能是教師教學(xué)缺乏足夠的主動(dòng)性，學(xué)生學(xué)得枯燥乏味，提不起興趣。
從教學(xué)內(nèi)容來看，教學(xué)與生活實(shí)際幾乎完全脫節(jié)，對學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)，提高他們分析理由和解決理由的能力沒有多大幫助。新課標(biāo)要求思想政治課教師注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力，要求政治教師不僅是知識的傳授者，而且要成為課堂活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、管理者，更要成為課堂實(shí)際活動(dòng)中的一員。這就要求我們在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，營造民主的課堂氛圍，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。
營造民主的課堂氛圍，要注意創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供創(chuàng)新的機(jī)會。初中生正處于身體發(fā)育的黃金時(shí)期，他們思維活躍，創(chuàng)造力強(qiáng)。思想政治課教師要通過多種途徑為學(xué)生創(chuàng)造課堂上表現(xiàn)的機(jī)會，在自我表現(xiàn)的過程中增強(qiáng)他們的自信心，挖掘他們的創(chuàng)造潛力，提高他們的創(chuàng)新能力。民主的教學(xué)氛圍要求師生平等，教師要真正做到尊重學(xué)生、理解學(xué)生，創(chuàng)建一種相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而誘發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。同時(shí)相應(yīng)地改革教學(xué)的評價(jià)策略，比如通過口試和撰寫小論文等都可以充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，這樣也可以引導(dǎo)教師們創(chuàng)造性地教，學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)，從而打造一個(gè)和諧課堂。
初中生雖然年齡尚小，但是由于身處信息社會，通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報(bào)紙等媒體可以獲得大量信息，通過整合這些信息，必定會產(chǎn)生表達(dá)的需要。因此，提供一個(gè)渠道，讓學(xué)生有自我表現(xiàn)的機(jī)會，會使課堂更加生動(dòng)，學(xué)生更有吸引力。在教學(xué)實(shí)踐中，我們還應(yīng)該建立平等為基礎(chǔ)的良好的師生關(guān)系，這種師生關(guān)系，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中始終保持愉悅的心情，有助于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。另外，這種建立在互相尊重、信任的基礎(chǔ)上的師生關(guān)系是和諧友善的，能夠增加思想政治課的吸引力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
思想政治課教師還要通過各種途徑與學(xué)生進(jìn)行情感交流，建立和諧的師生關(guān)系，營造一個(gè)民主活潑的課堂氛圍，這樣才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，發(fā)散學(xué)生的思維，把課堂變成實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力為中心的素質(zhì)教育主陣地。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的途徑
美國著名教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好的動(dòng)力，是對學(xué)習(xí)材料的興趣?！迸d趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，當(dāng)一個(gè)人對某種事物發(fā)生興趣時(shí)，就會主動(dòng)地、積極地、執(zhí)著地去努力探究。初中生正處在對世界充滿好奇的年齡，思想政治課教學(xué)如果能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，不僅能提高教學(xué)效率，讓學(xué)生掌握所學(xué)知識，更能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上激發(fā)學(xué)生興趣的策略很多，如制造懸念、利用學(xué)生的好奇心、巧設(shè)導(dǎo)語、獨(dú)特的課堂教學(xué)形式等。
愛因斯坦說：“提出一個(gè)理由往往比解決一個(gè)理由更重要。”在課堂上，要引導(dǎo)學(xué)生提出理由，只有引導(dǎo)學(xué)生樹立質(zhì)疑精神，善于發(fā)現(xiàn)理由，老師的教學(xué)才是成功的，那種傳統(tǒng)的自問自答式的教學(xué)策略不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成。學(xué)生只要有了興趣，就會全身心地投入到學(xué)習(xí)中去，創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力由此得到鍛煉。可以說，學(xué)生的興趣越大，創(chuàng)新能力越強(qiáng)。因此，實(shí)施創(chuàng)新教育要在激發(fā)和鞏固學(xué)生的興趣上狠下功夫。蘇霍姆林斯基說：“教師的教學(xué)策略，在很大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效果。”
比如在講授公民的政治權(quán)利這個(gè)知識點(diǎn)時(shí)，如果只是照本宣科告訴學(xué)生公民的政治權(quán)利就是憲法和法律規(guī)定的公民參加國家管理、參政議政的權(quán)利的話，那么學(xué)生就會覺得很枯燥，即使能夠記憶，這種記憶也是短暫的，不能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，更談不上創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
如果能夠采取研究式教學(xué)，對憲法和法律中的相關(guān)規(guī)定作一個(gè)簡單的羅列，告訴學(xué)生自己作為一個(gè)公民在什么情況下，通過什么樣的方式參與國家和社會管理，又是通過什么途徑參政議政，甚至可以在課堂上進(jìn)行模擬選舉。這樣，學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情被調(diào)動(dòng)起來，對直接選舉和間接選舉就會有切身的感受，就會自覺地探索參與國家和社會管理的途徑，就會對目前我國公民在社會管理中的參與情況進(jìn)行客觀評價(jià)，這無疑會給他們留下印象。這種教學(xué)策略提高了他們學(xué)習(xí)的興趣，和原來的死記硬背相比較，對知識點(diǎn)掌握得更加牢固，這樣的課堂中，有些知識點(diǎn)甚至?xí)顾麄兘K生難忘。學(xué)生的創(chuàng)新思維在這樣的課堂就會被激發(fā)，學(xué)生的創(chuàng)造能力在這樣的課堂就會得到鍛煉，學(xué)生會真正地愛上思想政治課。
總之，初中思想政治課教學(xué)要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特征設(shè)計(jì)合理的教學(xué)模式。只有更新教學(xué)理念，樹立學(xué)生的主體觀念、營造民主和諧的課堂氛圍才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治課的興趣，只有激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，才能真正做到提高學(xué)生分析理由解決理由的能力、培養(yǎng)學(xué)生形成創(chuàng)新思維、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到初中思想政治課程新課標(biāo)提出的新要求。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇八
我國古代有兩個(gè)膾炙人口的故事，一個(gè)是《曹沖稱象》，一個(gè)是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€(gè)在解決問題過程中反映出來的最寶貴的東西——?jiǎng)?chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
一、營造氛圍，培養(yǎng)個(gè)性
現(xiàn)實(shí)的語文課堂，主要以傳授知識為主，課堂活動(dòng)嚴(yán)謹(jǐn)有余，活潑不足。這種教學(xué)極大地桎梏了學(xué)生主體地位及個(gè)性培養(yǎng)。課堂教學(xué)急需改進(jìn)。我們的教師應(yīng)該迅速轉(zhuǎn)變觀念，給學(xué)生營造一個(gè)民主、寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能積極地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正做到潛心讀書，有所知，有所悟，有所創(chuàng)造。我們可以打亂學(xué)生“秧田式”的做法，讓學(xué)生以小組為單位圍成一圈進(jìn)行討論學(xué)習(xí)；如執(zhí)教《事物的正確答案不止一個(gè)》一文，我們大可以以一把鑰匙開一把鎖的小實(shí)驗(yàn)從反面引出論題。
二、鼓勵(lì)質(zhì)疑，迸發(fā)智慧
如在教學(xué)《灰姑娘的時(shí)鐘》一文時(shí)，當(dāng)學(xué)生口述完這一童話故事后，我問：“讀完故事，你明白了什么？”學(xué)生答的是善惡因果報(bào)應(yīng)。我又說：“難道你僅僅明白的是這些，就沒發(fā)現(xiàn)這個(gè)故事有幾處可疑的地方嗎？”請細(xì)讀課文，站在其他角度思考，搜索疑點(diǎn)。不久，學(xué)生就紛紛問道：(1)那個(gè)時(shí)代，有那么一種鐘，能確?；夜媚镌?1：45分聽到報(bào)時(shí)聲嗎？(2)灰姑娘第二次的時(shí)候沒有信守仙女的話，在12點(diǎn)以前離開城堡，為什么作者安徒生竟給她設(shè)計(jì)了露出馬腳的可憐結(jié)局……從這些質(zhì)疑中不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生已意識到文章的重點(diǎn)，在老師的恰當(dāng)鼓勵(lì)、自己質(zhì)疑下，觸角已深入到文章核心，這是勇于質(zhì)疑迸發(fā)的智慧。學(xué)完課文后，我又一次的鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：“一位經(jīng)濟(jì)史學(xué)家，從一個(gè)童話故事中翻出了新意——經(jīng)濟(jì)倫理方面的問題，那么，我們能否也打破常規(guī)，對以前學(xué)習(xí)的故事也‘橫看成嶺側(cè)成峰’呢”？在融洽的小組討論中，同學(xué)們各抒己見，充分開動(dòng)大腦，彼此爭辯，揚(yáng)長避短，竟形成了很多自己的東西。
三、自主探究，自我創(chuàng)造
例如：教黃蓓佳的《心聲》時(shí)，我就采用了這一方法。由于有前幾課的鋪墊，這一課我索性放開手腳，把陣地讓給學(xué)生，讓他們在研讀、討論、爭辯中學(xué)習(xí)小說。學(xué)理思路、學(xué)析人物，學(xué)悟主題，學(xué)品語言，讓學(xué)生之間相互發(fā)現(xiàn)彼此分析不準(zhǔn)確的地方，互相探究，相互解決問題，教師在旁邊不過稍加點(diǎn)撥，無須多費(fèi)口舌，卻得到滿意的學(xué)習(xí)效果。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，“授之以魚，不及授之以漁”，教師要有計(jì)劃、有步驟地給學(xué)生以自我的空間，那么，學(xué)生的自我創(chuàng)造力也會與日俱增的。
四、發(fā)展想象，倡導(dǎo)求異
想象，是人腦在原有的基礎(chǔ)上，經(jīng)過新的配合而創(chuàng)造出新形象的心理過程。愛因斯坦也說：“想象比知識重要，因?yàn)橹R是有限的，而想象概括著世界的一切，是知識進(jìn)化的源泉?！?BR> 如在對學(xué)生進(jìn)行“議論文觀點(diǎn)的新穎、獨(dú)到”的作文訓(xùn)練時(shí)，我有意識地在教材之外提供了許多新素材、新刺激、新觀點(diǎn)。像“曇花一現(xiàn)”“酒香不怕巷子深”“班門弄斧”“名師出高徒”“近朱者赤，近墨者黑”“王婆賣瓜自賣自夸”……下意識的鼓勵(lì)他們在爭辯中打破傳統(tǒng)、獨(dú)樹一幟、反彈琵琶，雖有些吹毛求疵之嫌，但我分明地感受到孩子的認(rèn)識在飛躍。他們道：曇花一現(xiàn)雖短暫，但也曾經(jīng)輝煌過；酒香固然好，但若能稍加渲染，豈不更火爆；班門弄斧又何妨？能得到名家指點(diǎn)，豈不進(jìn)步地更快。再說，班門弄斧即便是敗在名家門下，敗得也值；虎門出犬子，名師手下未必皆高徒；雖有孟母三遷，但生活中還有一部分人 “出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，徐虎、雷鋒、任長霞等，都是這一方面的光輝典范；王婆的瓜若好，適當(dāng)?shù)拿熳运]，豈不更好……從而很好地完善他們的思維模式，使其有了自己的風(fēng)格。這樣既加深了對俗語的理解，而且激活了學(xué)生潛在的資質(zhì)、創(chuàng)新能力的提高相信也是指日可待！
另外，在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，必須處理好基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)并非不再要基礎(chǔ)。基礎(chǔ)知識和基本技能是進(jìn)行創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有雙基扎實(shí)了，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能得到更好的發(fā)展，否則，創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)只能成為空中樓閣。
總之，我們在語文教學(xué)中，要盡力鋪墊學(xué)生創(chuàng)新的土壤，播撒學(xué)生創(chuàng)新的種子，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新的催化，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新的火花，學(xué)生“只要有一點(diǎn)新意識、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法，就可以稱得上創(chuàng)新，我們要把創(chuàng)新范圍看得廣一點(diǎn)，不要看得太神秘。”教學(xué)中積極誘導(dǎo)學(xué)生大膽探索，大膽嘗試，大膽創(chuàng)新，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇九
大綱規(guī)定學(xué)生上機(jī)時(shí)間不少于總學(xué)時(shí)的70%，這就是說本門課程的學(xué)習(xí)多半時(shí)間是在學(xué)生自學(xué)中進(jìn)行的，而教師則應(yīng)當(dāng)退居“二線”，但好學(xué)生的好參謀，教師的不僅要組織引導(dǎo)好學(xué)生，更要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，為全面提高教學(xué)質(zhì)量，在一個(gè)新的教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)，教師首先說明本節(jié)的大致方向，然后同學(xué)們就利用老師提供的素材自己按照要求去實(shí)踐，教師則走下講臺到學(xué)生中去，對學(xué)生提出的問題予以指導(dǎo)，這樣水平高的學(xué)生提出高難度的問題，而水平差的學(xué)生也有自己的問題，避免了過去那種高不成低不就的現(xiàn)象，兩節(jié)課后學(xué)生做的差不多了，我就演示一下我的做法，讓大家評論一下，看看與自己的做法有什么不同，然后再點(diǎn)評一下大家前兩節(jié)的作品，看到自己的作品能展示給大家，認(rèn)真做的同學(xué)很開心，不認(rèn)真的同學(xué)也受到了教育。
多給學(xué)習(xí)相互討論的機(jī)會與時(shí)間，同時(shí)多教他們解決問題的方法，如優(yōu)先講怎樣使用軟件自帶的幫助系統(tǒng)。學(xué)生機(jī)器里多裝些學(xué)習(xí)軟件，供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)選用，如果機(jī)房機(jī)器內(nèi)部聯(lián)成局域網(wǎng)，并運(yùn)行起多媒體電子教室，要充分利用，集中講精講一般性的問題。應(yīng)該看到學(xué)生們是有種種興趣傾向的，在組織教學(xué)的時(shí)侯應(yīng)有所側(cè)重，喜歡繪圖的同學(xué)可以給他們布置繪圖制作方面的任務(wù)，對有黑板報(bào)制作特長的同學(xué)我們積極推薦其參加省市各級小報(bào)制作比賽，喜歡網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)則為班級網(wǎng)頁制作出力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十
在初中任教期間，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)質(zhì)量是我工作的重中之重。以下是我在實(shí)踐中總結(jié)出的幾種方法，旨在幫助學(xué)生更好地理解課程內(nèi)容。
首先，我認(rèn)為將學(xué)習(xí)材料劃分為更小的部分是非常重要的。這樣做可以使學(xué)生更容易理解材料，并更好地記憶它們。此外，我開展了“分段”講解方法。通過將課程內(nèi)容劃分為幾個(gè)小部分，在解釋每個(gè)小部分時(shí)都會做出較深入的分析，以確保每個(gè)學(xué)生都能根據(jù)自己的能力水平理解和消化內(nèi)容。
其次，我認(rèn)為利用一些互動(dòng)教學(xué)工具也非常有益。隨著教學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，我們有許多互動(dòng)教學(xué)工具，如單詞板、小白板、電子白板等。例如，在教授英語課時(shí)，我使用電子白板來顯示幻燈片；在解釋生物課程時(shí)，我通過使用實(shí)驗(yàn)器材和預(yù)處理材料來演示相關(guān)實(shí)驗(yàn)。這種互動(dòng)式教學(xué)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們更加專注和參與課堂教學(xué)，并有助于學(xué)生思考理解問題的方式和解決方法。
最后，我認(rèn)為我們應(yīng)該幫助每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的能力和學(xué)習(xí)方式定制課程。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，我注意到每個(gè)學(xué)生都有不同的學(xué)習(xí)方式和強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)。對于強(qiáng)項(xiàng)，我們應(yīng)該鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)光大，對于弱點(diǎn)，我們應(yīng)該及時(shí)發(fā)現(xiàn)，幫助他們彌補(bǔ)。更重要的是，我們應(yīng)該為學(xué)生提出更好的學(xué)習(xí)計(jì)劃和指導(dǎo)措施，并積極傾聽他們的學(xué)習(xí)需求和建議。
總之，這些方法都有利于提高課堂教學(xué)效果，并產(chǎn)生非常正面的影響。我相信，通過這些方法，我可以幫助學(xué)生在初中時(shí)期取得更大的進(jìn)步和成就！
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十一
教育是國家的未來，教學(xué)是教育的重中之重，作為一名初中老師，教學(xué)如何改進(jìn)一直是我思考的問題。以下是我個(gè)人的一些心得體會。
首先，提高教學(xué)水平必須注重培養(yǎng)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師，如果學(xué)生對所學(xué)科目缺乏興趣，那么再好的教育資源都會被浪費(fèi)。因此，在日常教學(xué)中，隨時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題和需要，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)科目標(biāo)，試圖從學(xué)生的興趣和愛好找到教學(xué)的切入點(diǎn)。例如，在學(xué)生中創(chuàng)造一些小組活動(dòng)、小班討論、游戲化學(xué)習(xí)等，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好。這樣不但能夠提高學(xué)生的學(xué)科能力，也能提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
其次，應(yīng)該注重教學(xué)信息的互動(dòng)。傳統(tǒng)老師是課堂的主宰者，但現(xiàn)在教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的一員。教師應(yīng)該積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并注重豐富自己的教學(xué)資源，如互聯(lián)網(wǎng)、讀書和實(shí)踐等。在課堂上，老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的需求不斷調(diào)整自己的教學(xué)資源和和措施，形成教師和學(xué)生之間的有效互動(dòng)。
最后，提高教學(xué)水平還需要注重關(guān)注學(xué)生的心情。學(xué)生的情緒也是影響教學(xué)的因素之一，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情緒，通過與學(xué)生的交流和溝通，調(diào)整課堂氛圍，創(chuàng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍。同樣，老師也應(yīng)該注重自己的情緒管理，保持樂觀積極，穩(wěn)定情緒的本長。這樣，學(xué)生才會一步步理解和接受所學(xué)知識，獲得積極向上、勇于探索的情感。
總之，教育是一個(gè)過程，教育質(zhì)量的提升需要長期積累、不斷摸索。作為初中教師，要在平凡的工作中，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的需求，注重教學(xué)質(zhì)量的提升，為每一名學(xué)生的未來奠定基石。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十二
一、教師要注意培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和能力。
有人曾提出過一個(gè)嚴(yán)肅而沉重的問題，伴隨著我國改革開放的腳步，教育科研經(jīng)費(fèi)也逐年增加，但是直到今天我國也沒有一位科學(xué)家獲得過諾貝爾獎(jiǎng)，且近年來也沒有出現(xiàn)過像錢學(xué)森、李四光這樣的科技界大師級的人物。有人說這是與我國的教育分不開的。國人常信奉“槍打出頭鳥”“出頭椽子先爛”這樣的人生哲學(xué)，這首先嚴(yán)重影響了教師的創(chuàng)新意識。而教學(xué)中重智育，輕德、體、美、勞和實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神；學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通常處于被動(dòng)接受、儲存狀態(tài)，缺少獨(dú)立思考和實(shí)踐創(chuàng)新，又嚴(yán)重影響了學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此只有我們的教師擁有創(chuàng)新意識，努力成為創(chuàng)新型的教師，改變原有教學(xué)模式才有可能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神的學(xué)生。這就要求教師平時(shí)要提高自己的創(chuàng)新意識和能力，采用創(chuàng)新的思路進(jìn)行教學(xué)，從而對學(xué)生產(chǎn)生很強(qiáng)的感染力，潛移默化地在孩子的心中種下創(chuàng)新的種子。
二、教師要適應(yīng)新課改的精神，改變評價(jià)觀，使用合理的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
三、做好課程的開發(fā)，挖掘教材中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)點(diǎn)。
化學(xué)教材是化學(xué)教學(xué)主要的教學(xué)載體，教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新思維離不開教師對教材的開發(fā)。我們可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行開發(fā)。
（一）合理改變教材中的實(shí)驗(yàn)類型，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，就要把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重點(diǎn)從過去的實(shí)驗(yàn)操作技能的培養(yǎng)及化學(xué)知識的驗(yàn)證鞏固上轉(zhuǎn)到學(xué)生對具體問題的處理能力上來。變驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為探索性實(shí)驗(yàn)，不失為一個(gè)好的方法。在進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，我所采取的一些做法是：盡量放手讓學(xué)生自己完成實(shí)驗(yàn)，教師只給予必要的指導(dǎo)和巡視防止危險(xiǎn)發(fā)生，而不過多地指手畫腳。如果我們管得過死，就會在一定程度上限制學(xué)生的思維和想象空間，阻礙學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。久而久之，就會造成抑制甚至扼殺學(xué)生創(chuàng)新能力的嚴(yán)重后果。對于“好奇”的學(xué)生，只要實(shí)驗(yàn)條件允許，在不會發(fā)生危險(xiǎn)的情況下也不過多約束或指責(zé)他們，可以讓他們按自己的想法做一做，在實(shí)踐中求真知、求發(fā)展。
（二）處理好課后習(xí)題和教材正文之間的關(guān)系。
在舊教材中，課后習(xí)題的目的幾乎只有一個(gè)，那就是為了鞏固學(xué)生從本節(jié)課文中學(xué)到的各種知識，使他們能夠很好地掌握并進(jìn)行運(yùn)用，幾乎培養(yǎng)不了學(xué)生的創(chuàng)新能力。但新教材中的習(xí)題有了很大的變化，它不僅僅用來鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識，同時(shí)也成了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的重要載體。因此教師要大膽地利用好這些習(xí)題來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。比較典型的此類習(xí)題如義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教科書九年級化學(xué)（人民教育出版社）中的第二單元第三節(jié)課后習(xí)題中的第五題。雖然它沒有在教材正文中，但是它們卻是我們培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的絕好的問題。我們完全可以單獨(dú)設(shè)其為探究性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自來探究。從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
（三）利用課后的家庭小實(shí)驗(yàn)及社會調(diào)查與研究來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
新教材中加入的家庭小實(shí)驗(yàn)和調(diào)查與研究，看似是平常的一點(diǎn)改動(dòng)，卻給我們提供了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的良好素材。家庭小實(shí)驗(yàn)及課后調(diào)查與研究的合理使用，不僅有利于學(xué)生進(jìn)行理論聯(lián)系實(shí)際的實(shí)踐，有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力、基本操作能力、表述能力和合作交流能力，還有助于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十三
［摘要］當(dāng)前中學(xué)地理課程改革的基本理念是改變地理教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，重視學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，必須要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際來加強(qiáng)理解記憶。
地理知識內(nèi)容廣，難點(diǎn)多，特別是課后的遺忘率較高。要解決這類客觀存在的問題，關(guān)鍵在于提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力，通過科學(xué)的教學(xué)方法吸引學(xué)生的注意，刺激學(xué)生的興奮點(diǎn)。那如何增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力呢？筆者根據(jù)十幾年高中地理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡談幾點(diǎn)措施。
一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
著名的心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)生對學(xué)習(xí)材料本身具有內(nèi)在興趣，這是最好不過的動(dòng)機(jī)?！币寣W(xué)生發(fā)自內(nèi)心地對新知識產(chǎn)生求知欲，具有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識，就需要教師去激發(fā)學(xué)生的興趣，把學(xué)生的內(nèi)在潛力挖掘出來。比如，在講到“大氣運(yùn)動(dòng)”時(shí)，筆者鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上展示并講解自己搜集到的資料，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。首先建議學(xué)生從網(wǎng)上搜集關(guān)于大氣運(yùn)動(dòng)的'資料，然后制作一段動(dòng)畫，再繪制一幅科幻圖來豐富整個(gè)課堂。最后由學(xué)生小組共同評選出最為優(yōu)秀的作品。在積極愉快、輕松和諧的課堂氣氛中，學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)下發(fā)揮出最大的潛能，主動(dòng)去豐富自己，享受收獲知識的樂趣。讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)地理不是一種負(fù)擔(dān)而是一種享受，這就是“寓教于樂”的最佳體現(xiàn)，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的積極性也就自然而然提高了。
二、進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)
古人云：“授人以魚，不如授人以漁?！钡乩硇抡n程的著眼點(diǎn)是學(xué)生，這就要求教師放棄過去以滿堂灌為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法，以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我感悟或互助解疑，并提出、分析、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的好習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)法時(shí)，善于欣賞學(xué)生并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心；善于換位思考，提倡研究性學(xué)習(xí)，由教師最后進(jìn)行歸納總結(jié)。比如在學(xué)習(xí)中國地理時(shí)，讓學(xué)生在小組活動(dòng)時(shí)介紹自己的家鄉(xiāng)，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合、情境結(jié)合、圖文結(jié)合、文理結(jié)合、讀思結(jié)合等，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。教師可以把中國地形、氣候、河流、人口及工農(nóng)業(yè)的分布等內(nèi)容，在地圖上標(biāo)注出來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)生記憶。
三、地理教學(xué)中加強(qiáng)讀圖能力的培養(yǎng)
研究表明，我們大腦中儲存的知識大部分是來自視覺和聽覺，而占最高比例的是與視覺有關(guān)的“圖形信息”，地理知識更是如此。因此在學(xué)習(xí)地理的過程中，可以提供和大腦中儲存的知識一致或相近的地理圖像，從而最大限度地激發(fā)學(xué)生的思維能力，并與學(xué)生以前所掌握的知識處于“共振狀態(tài)”，有效地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。地圖是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識、獲得地理技能必不可少的材料和工具，相對語言和文字來說也具有更大的信息量和直觀性。在多年的地理教學(xué)中，筆者深感地圖在地理學(xué)習(xí)中的重要作用，因此教學(xué)中盡量做到因材施圖、因圖施教。在平時(shí)課堂上指導(dǎo)學(xué)生首先要掌握讀圖方法和思維技巧，學(xué)會分析圖像，即圖文轉(zhuǎn)換、以圖釋文；學(xué)會分清主次、研讀材料、質(zhì)疑解疑；在自主學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)會對所給材料的因果關(guān)系進(jìn)行分析、比較和歸納；在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，掌握各種學(xué)習(xí)技巧和解題方法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)能力的提高。
四、結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)理解記憶
按照新課程要求，在學(xué)習(xí)地理時(shí)，要摒棄死記硬背的學(xué)習(xí)模式，形成靈活運(yùn)用知識的能力。學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，對于一些重要原理，一定要理解透徹，把握這些原理或規(guī)律的本質(zhì)，而不能只重表象。要結(jié)合身邊的具體例子來掌握教材中的地理特征、地理成因、地理規(guī)律等基本知識。如在講到“我國的氣候”時(shí)，就讓學(xué)生結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐木唧w情況來學(xué)習(xí)。學(xué)生把學(xué)到的基本原理、規(guī)律等應(yīng)用于實(shí)踐中，對于相關(guān)的社會現(xiàn)象和自然現(xiàn)象運(yùn)用多種知識和方法，從多角度、多層面進(jìn)行了分析和理解。這種學(xué)習(xí)方法提高了學(xué)生的參與意識，也提高了學(xué)生解決問題及分析問題的能力，課堂討論激烈，效果極好。教師還可以通過時(shí)事新聞獲得地理信息，時(shí)事地理是高考熱點(diǎn)和重點(diǎn)。我們要把國際和國內(nèi)的時(shí)事新聞和熱點(diǎn)問題，讓學(xué)生利用所學(xué)的地理知識和原理進(jìn)行闡述和解釋，從而提高學(xué)習(xí)能力。
總之增強(qiáng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)能力的方法多種多樣,各有所長,互為補(bǔ)充。教師要聯(lián)系身邊的例子創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在情境中探索和歸納,這樣才能收到較好的效果，從而增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十四
如何提高教師課堂教學(xué)能力
——讀《教師的教學(xué)技能》心得體會
根據(jù)學(xué)校工作安排，我校將《教師的教師技能》這本書確定為必讀的“小繼教”教材。這本書看似理論重重，實(shí)則是一本理論與實(shí)例相結(jié)合的書，它用形象具體的實(shí)例告訴我們每一個(gè)要介紹的概念，便于更好地理解其含義。我利用課余時(shí)間經(jīng)常開展自學(xué)，通過學(xué)習(xí)讓我感到教學(xué)不再是簡單的教與學(xué).不再是簡單的技能問題，而是跳出說教的條條框框，常教常新。下面我談?wù)剬W(xué)習(xí)后的一點(diǎn)膚淺認(rèn)識。
教學(xué)技能是表現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)行為方式，是一種靈活性、開放性的高級技能，是教師專業(yè)素質(zhì)的外化形式。我們概括地將教學(xué)技能劃分為三個(gè)容易把握的范疇，既教學(xué)設(shè)計(jì)的技能、課堂教學(xué)的技能和教學(xué)評價(jià)的技能。認(rèn)識教學(xué)技能的目的在于掌握教學(xué)技能，為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。掌握教學(xué)技能必須依據(jù)其性質(zhì)與特點(diǎn)，針對不同行為方式的價(jià)值、效用和機(jī)理，在“知”與“行”、“學(xué)”與“用”的統(tǒng)合中進(jìn)行自主構(gòu)建。臺上一分鐘，臺下十年功。教師教學(xué)能力的提高僅靠課堂是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教學(xué)基本功更多的要在課外去積攢，也就是說課前的備課、說課，課后的評課、自我反思是教師練就教學(xué)技能的大舞臺。
1、讓備課充分起來
設(shè)計(jì)能力。
借它山之石攻己之玉。模仿是人類學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn)的最有效方法。對于新上崗和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的教師來說，應(yīng)鼓勵(lì)其多拜讀現(xiàn)成的優(yōu)質(zhì)教案，從中汲取先進(jìn)的寶貴經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，幫助他們深刻理解教學(xué)理念，提高對新理念的運(yùn)用和執(zhí)行能力，有效設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力。
合理推行集體備課，加強(qiáng)教師之間的合作與交流。長期以來，我們的備課工作基本上是獨(dú)立完成，即使有同行之間的討論交流也僅僅局限于隨意性的探討，解決的都是一些關(guān)系知識點(diǎn)的問題，沒有深入到教學(xué)理念、教學(xué)方法的研究，交流的效果不明顯，對改進(jìn)課堂教學(xué)的作用不是很大。因此，各個(gè)學(xué)校要根據(jù)本校的實(shí)際校情，將集體備課這種全新的方式在日常教學(xué)工作合理推行，發(fā)揮集體智慧，共同加強(qiáng)教材解讀，確定教學(xué)內(nèi)容，研究教學(xué)方法，通過借鑒交流和探討生成的新觀點(diǎn)來彌補(bǔ)各自在備課過程中存在的不足，取長補(bǔ)短，共同提高，努力使集體備課成為教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力的整體提升的一條有效途徑。
2、讓課堂交流完善起來
課堂教學(xué)交流在在各個(gè)地區(qū)開展相對廣泛，各種級別、各種類型的公開課每學(xué)期都一定數(shù)量的上演，有效的促進(jìn)先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流和借鑒。但也存在一些問題，在組織公開課前缺乏明確的目的，課堂交流的性質(zhì)不確定，沒有根據(jù)不同的聽課群體備實(shí)用的課，上有較強(qiáng)指導(dǎo)性的課。所以在以后的課堂教學(xué)交流中我們要加強(qiáng)公開課的針對性，對教學(xué)水平處于不同層次的老師都能起到有效的鍛煉和指導(dǎo)作用，我們不妨同舉行優(yōu)質(zhì)課一樣來開辦“劣質(zhì)課”，相信對于教學(xué)水平低的老師會起到更大的幫助。
3、讓說課普及起來
說課是教師必備的基本素質(zhì)之一，是一項(xiàng)理論性較強(qiáng)的教學(xué)工作，可以幫助教師更好的理解教學(xué)理念，恰到好處的選擇教學(xué)方法，有利于教師教學(xué)設(shè)計(jì)能力和課堂教學(xué)操作能力的提高。說課在農(nóng)村地區(qū)起步較晚，開展的范圍小，交流的機(jī)會少，大部分教師還不了解說課，也不會說課，只有加大說課的推廣和研究力度，在各個(gè)學(xué)校和每位教師中普及，給教師課堂教學(xué)能力的提高提供新的平臺。
4、讓聽評課有效起來
聽評課工作一直是學(xué)校開展教研活動(dòng)的主角，但在開展中多數(shù)情況都流于形式，多數(shù)教師聽課和評課的能力有待于進(jìn)一步提高。如何聽課，我認(rèn)為應(yīng)按下面三個(gè)步驟來進(jìn)行：一是課前要有一定的準(zhǔn)備工作，熟悉教材，明確這節(jié)課教學(xué)的三維目標(biāo)，針對這節(jié)課，根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或理解，在頭腦中設(shè)計(jì)出課堂教學(xué)初步方案。二是聽課中要認(rèn)真觀察和記錄，要一邊聽，一邊觀察思考。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧。三是聽課教師角色定位，即是審美者又是參與者。在評課中我們要注意以下幾點(diǎn)：要實(shí)事求是的公開評價(jià)一節(jié)課，切忌帶有個(gè)人傾向；要以虛心的態(tài)度，商量的口氣與被聽課老師共同分析研討，不能把自己的觀點(diǎn)強(qiáng)加在別人頭上； 要突出重點(diǎn)，集中主要問題進(jìn)行評議和研究，不要面面俱到，泛泛而談；要以事實(shí)（數(shù)據(jù)）為根據(jù)，增強(qiáng)說服力；要做好調(diào)查工作，盡可能較全面了解教師和學(xué)生情況。
5、讓教學(xué)反思堅(jiān)持起來
思，勤寫教后記，并對反思的內(nèi)容和教后記的寫作形式加以指導(dǎo)，使教師懂得如何反思并成為日常性的教學(xué)工作，幫助教師及時(shí)總結(jié)和研究課堂教學(xué)中的成與敗，使反思成為教師的一種自我意識，有效監(jiān)控、調(diào)節(jié)教學(xué)活動(dòng)，從而形成教師自我完善的內(nèi)在機(jī)制。
課堂教學(xué)看似僅有40分鐘，可這40分鐘是高度濃縮的，質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)鍵在于與課堂教學(xué)緊密相關(guān)的每一項(xiàng)工作。所以，我們只有重視并做足前前后后的諸多工作，方可演繹短暫而又精彩的40分鐘，為自身教學(xué)能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)技能是教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用教與學(xué)的有關(guān)知識和經(jīng)驗(yàn)，為促進(jìn)學(xué)員的學(xué)習(xí)、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而采取的教學(xué)行為方式，它是教師所掌握的教學(xué)理論轉(zhuǎn)向教學(xué)實(shí)踐的中介環(huán)節(jié)，對于教師提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)、增強(qiáng)教學(xué)能力具有十分重要意義。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十五
一、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力培養(yǎng)的基本意義?
二、中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方法呈現(xiàn)?
1.注重?cái)?shù)學(xué)思想方法體現(xiàn)中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
2.注重探究方式運(yùn)用中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
3.注重教學(xué)方法優(yōu)化中培養(yǎng)學(xué)生思維能力?
4.注重主體活動(dòng)參與中培養(yǎng)學(xué)學(xué)生思維能力?
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十六
教師心得體會提高課堂教學(xué)實(shí)效性心得體會心得體會實(shí)效課堂教學(xué)提高
怎樣提高課堂教學(xué)實(shí)效性的心得體會 這是我轉(zhuǎn)的一篇關(guān)于《201x（上）參加洮北區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校集體備課學(xué)習(xí)心得》，看后很受益，希望來我空間的同行們一起分享一下。未經(jīng)作者同意，我就從教育論壇上轉(zhuǎn)過來，希望作者不會介意。聽了李主任和黃老師的講解，使我學(xué)到了很多，感想也很多。下面就自己的一點(diǎn)心得體會談一談。要想上好一節(jié)課，首先就要想如何在短短的四十分鐘交給學(xué)生更多的知識呢？我想這就涉及到了課堂教學(xué)實(shí)效性的問題。以下是我的一點(diǎn)想法：
1、在教學(xué)中要重視操作實(shí)踐，關(guān)注不同層次學(xué)生 作為老師，在每節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)中都要考慮到我們所教的，與學(xué)生所需的、應(yīng)知應(yīng)會的知識、能力之間是否有關(guān)系，有著怎樣的關(guān)系，如何使這些關(guān)系更密切，怎樣使我們的教為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，怎樣的設(shè)計(jì)安排更有利于學(xué)生對當(dāng)堂內(nèi)容的掌握等等。目前我們的教學(xué)中或多或少存在著教師講得多，學(xué)生練得少；學(xué)生聽得多，活動(dòng)參與得少等問題，歸根結(jié)底就在于我們中還有相當(dāng)一部分老師缺乏精講多練的意識和舉措，這是值得我們思考的問題。因此我們要關(guān)注不同學(xué)生在課堂上的提升度，研究精講多練的方法。
2、提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一些措施 精心的教學(xué)設(shè)計(jì)使學(xué)生在不斷的嘗試、探索中獲得新知，多層次的練習(xí)讓全體學(xué)生發(fā)揮了最大的潛能。要想提高課堂效率，教師還要時(shí)時(shí)刻刻心中有學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。在做練習(xí)時(shí)，教師要在學(xué)生中進(jìn)行巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指導(dǎo)，尤其要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)、學(xué)習(xí)習(xí)慣不好或是上課走神的同學(xué)，看看他們是否掌握了當(dāng)堂所講的知識，能不能獨(dú)立完成練習(xí)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到了困難，教師要趁熱打鐵及時(shí)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們當(dāng)堂知識當(dāng)堂學(xué)會，比日后發(fā)現(xiàn)問題再補(bǔ)課效果更佳，而且節(jié)省時(shí)間。這樣教師充分利用課堂上做練習(xí)的時(shí)間，對個(gè)別生進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)，幫助他們牢固的掌握知識，提高學(xué)習(xí)成績，從而提高了課堂效率。
3、三個(gè)層次練習(xí)在熟悉的生活情境中學(xué)生輕松愉快的學(xué)習(xí)，但每個(gè)學(xué)生存在著個(gè)體差異，怎樣使全體學(xué)生在課堂上都能得到有效的學(xué)習(xí)，是提高課堂教學(xué)實(shí)效性的一個(gè)重要問題。目前我校正在研究 三個(gè)層次練習(xí)，即：
附送：
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討
心得體會提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討體會探討質(zhì)量服務(wù)鐵路客運(yùn)提高
提高鐵路客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量的體會探討（創(chuàng)客運(yùn)服務(wù)形象達(dá)服務(wù)一流水平探索）楊玲蓮摘要：
分析了**車務(wù)段**站客運(yùn)服務(wù)質(zhì)量不高，未達(dá)到服務(wù)一流水平，提高如何實(shí)行微笑服務(wù)，創(chuàng)最佳服務(wù)窗口。關(guān)鍵詞：
“上帝”請到“家”，才有旅客運(yùn)輸收入。中國鐵路走過了艱難世紀(jì)的歷程，在俗稱“鐵老大”的觀念影響下，人們似乎覺得只要是在鐵路工作就有了“鐵飯碗”，致使工作處于低谷狀態(tài)，客運(yùn)人員業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，精神狀態(tài)不佳，服務(wù)態(tài)度不好，售票沒客流，行包沒貨源，服務(wù)沒表揚(yáng)。整個(gè)客運(yùn)工作很被動(dòng)。尤其是公路與鐵路開展了競爭，客運(yùn)從各個(gè)方面都陷入了“皮軟”狀態(tài)。針對現(xiàn)狀，展開了“客運(yùn)工作向何處，運(yùn)輸收入哪里來”的大討論，利用科學(xué)管理進(jìn)行q攻關(guān)，達(dá)到提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到一流水平。服務(wù)質(zhì)量管理 2、推行“無差錯(cuò)”售票服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)； 3、推行“理字當(dāng)頭”服務(wù)理念； 4、推出“特色服務(wù)出精品”理念。
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十七
數(shù)學(xué)是一門比較抽象的科學(xué)，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)愿學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，較好地掌握數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的能力，關(guān)鍵在于搞好課堂教學(xué)管理，也就是提高教師的課堂組織教學(xué)的能力。
那么如何搞好小學(xué)數(shù)學(xué)課堂組織教學(xué)呢？我踏上講臺只有一年的時(shí)間，對于低年級的教學(xué)，剛開始心里沒有底，覺得很迷茫，我也經(jīng)歷了無數(shù)次的失敗，雖然現(xiàn)在仍然在摸索，但是我覺得應(yīng)當(dāng)做好如下幾個(gè)方面的工作：
第一，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生愿學(xué)數(shù)學(xué)。
托爾斯泰指出“成功的教學(xué)所需要的不是得求，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?興趣是學(xué)生主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識的心理基礎(chǔ)，對支持、推動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識活動(dòng)起著重要的作用，它使學(xué)生處于活躍、積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，能讓他們形成良好的意識傾向，從而較好地接受數(shù)學(xué)信息。我剛開始教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生的行為習(xí)慣等方面都不是太好，面對這樣的具體情況，我除了在教學(xué)當(dāng)中注重培養(yǎng)和強(qiáng)調(diào)孩子們的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，還花很多的時(shí)間思考怎么來吸引他們的興趣。北師大教材非常貼近生活，每一課都從學(xué)生的生活出發(fā)，甚至有些知識是可以通過學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)得出來的，所以我嘗試編一些故事，插入一些動(dòng)畫情節(jié)，創(chuàng)設(shè)符合一年級孩子童真的教學(xué)情景，在教師的語言表達(dá)上我盡量一點(diǎn)一點(diǎn)去模仿動(dòng)畫的效果和聲音，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有些孩子開始關(guān)注老師所講解的知識，并且精力開始集中到老師這里來，我初步嘗到了一點(diǎn)點(diǎn)成功的喜悅。但是這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，讓老師更好的管理好課堂教學(xué)，我開始關(guān)注多采用游戲的方式來教學(xué)，效果不錯(cuò)，課堂氛圍很濃，所以我認(rèn)為要管理好課堂教學(xué)，一個(gè)首要的問題就是要吸引學(xué)生的興趣，這要求我們老師在不斷的實(shí)踐中不斷
總結(jié)
和探索，不斷改進(jìn)。
第二，讓學(xué)生多“動(dòng)”。
所謂多“動(dòng)”，是指在課堂教學(xué)中要多給學(xué)生提供動(dòng)手操作的機(jī)會，讓學(xué)生多種感官參與知識的探究發(fā)現(xiàn)，提高獨(dú)立獲取知識的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容具有很強(qiáng)的邏輯性和抽象性，而小學(xué)生受知識、經(jīng)驗(yàn)的限制，其思維能力往往停留在具體形象的水平上。一位教育家說過：“兒童的智慧就在他的手指尖上”。讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作有助于他們對概念的深刻理解，有助于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，有助于建立起形和數(shù)之間的關(guān)系。因此，要多安排學(xué)生動(dòng)手畫畫、剪剪、拼拼、量量、摸模、數(shù)數(shù)，讓他們通過擺弄和操作獲取知識、理解知識，從而發(fā)展思維能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)智慧。如在教學(xué)“7的分與合”時(shí)，教師提問：“把7根小棒分成兩堆，一共有幾種分法?”學(xué)生通過擺一擺，分一分等操作活動(dòng)，能很快得到6種不同的分法。這種做法容易在學(xué)生頭腦中形成鮮明的表象，再經(jīng)過師生共同的分析、綜合，不難有條理地概括出6的分解與合成。因此，讓學(xué)生多動(dòng)，可以讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，有利于老師管理好整個(gè)課堂教學(xué)。
第三，讓學(xué)生多“說”。
多“說”是指在課堂中要給學(xué)生多提供表達(dá)自己思想、觀點(diǎn)、看法的機(jī)會，幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力。教學(xué)實(shí)踐表明，只有學(xué)生的數(shù)學(xué)語言得到發(fā)展才能逐步擺脫動(dòng)作和表象的束縛，從動(dòng)作思維和具體形象思維向抽象思維過渡。因此，在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生“說”的訓(xùn)練十分重要。我最開始教學(xué)的時(shí)候，不知道該怎么去引導(dǎo)學(xué)生多說，后來，在很多老師的幫助下，我試著一句一句的教，慢慢的，他們就可以舉一反三，在教學(xué)過程中，我很重視學(xué)生的說，因?yàn)樽屆恳粋€(gè)學(xué)生都有說的機(jī)會，他們會覺得學(xué)習(xí)有樂趣，可以體驗(yàn)到成功感，可以得到老師和同學(xué)的贊同，甚至可以得到老師一句“你很大膽”的肯定，對于孩子來說都是一次鼓勵(lì)，對于整個(gè)課堂管理而言，激發(fā)孩子多說，就能夠集中他們的注意力，使整個(gè)課堂的焦點(diǎn)放在老師身上，而使課堂的重心放在學(xué)生身上。
第四，讓學(xué)生多“表現(xiàn)”。
低年級學(xué)生年齡小，特別在意來自于老師的獎(jiǎng)勵(lì)和同學(xué)們的認(rèn)可，在課堂教學(xué)中教師要根據(jù)他們活潑愛動(dòng)，好勝心強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)一些讓學(xué)生表現(xiàn)自己才能的機(jī)會。如上臺演示、板演、當(dāng)小老師、小小售貨員通過有趣的數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)，激起他們強(qiáng)烈的求知欲望，喚起學(xué)習(xí)的自信心，滿足學(xué)生心理上的成就感。這也有利于老師把握整個(gè)課堂的管理。
第五，發(fā)揮情感因素的激勵(lì)感染作用，增強(qiáng)課堂管理中的信息交流和情感交流。
課堂教學(xué)不僅是認(rèn)識信息交流的過程，也是情感信息交流的過程，尤其是后進(jìn)生，要多用鼓勵(lì)性的語言，使他們感到溫暖，經(jīng)常享受成功的快感，從而更加信任老師，“親其師，信其道”這樣就會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地掌握知識技能。
第六，對于違法課堂紀(jì)律的學(xué)生，抓典型，當(dāng)眾批評，讓其他學(xué)生引以為鑒，樹立老師的威信。有時(shí)候，為了教學(xué)進(jìn)度，有幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生沒有遵守課堂教學(xué)秩序，我并沒有去理睬他們，但是后來我發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了，他們一旦第一次“得逞”，那么在接下來的課上，也不會太專心。所以后來，我一旦發(fā)現(xiàn)課堂上有學(xué)生沒有專心，講話，影響課堂秩序，我便停下來，我并不說話，停頓一會兒，眼睛狠狠的瞪著那幾個(gè)上課沒有聽講的學(xué)生，剛開始，效果并不顯著，于是我便抓幾個(gè)沒有專心的孩子站到講臺上來，批評他們，讓下面沒有聽講的學(xué)生看一下他們沒有專心聽講是如何被老師批評的，這樣一來，慢慢的，當(dāng)我一停下來的時(shí)候，教室里便靜下來，他們學(xué)會看懂我的臉色，看懂了這個(gè)時(shí)候老師正在等著那幾個(gè)不專心的孩子的改正?？墒羌幢闶沁@樣，仍然會有個(gè)別學(xué)生是屢教不改，這種學(xué)生我上課便提醒他，下課來辦公室其余的學(xué)生可能就會在心理產(chǎn)生一種畏懼感，慢慢的，上課的秩序比以前有了明顯的改善了。
第七，還有一點(diǎn)很重要，老師說話一定要算話，一旦老師因?yàn)槟撤N原因而忘記了，那在孩子的眼里，這個(gè)老師就是一個(gè)“說話不算話”的老師，所以也沒有必要聽這個(gè)老師的要求了。剛開始，我也會因?yàn)橐恍┦虑槎浟颂幚碓谡n堂上調(diào)皮的學(xué)生，這樣導(dǎo)致的后果就是課堂上始終是那幾個(gè)孩子不遵守紀(jì)律，不聽從老師的要求，甚至是不完成作業(yè)。后來，我開始重視了這一點(diǎn)，我說過的話一定要對現(xiàn)，這樣在孩子的心理，才會覺得你這個(gè)老師很有分量和威嚴(yán)。雖然在課堂組織教學(xué)上有了一點(diǎn)點(diǎn)自己的想法，可是課堂上出現(xiàn)的事情多種多樣，什么樣的事情該如何更好的更有效的處理，更科學(xué)的處理，還需要自己去慢慢的體會，向那些有經(jīng)驗(yàn)的老師請教方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
南坪實(shí)驗(yàn)小學(xué)
2007.3
胡浩
多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十八
語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。因此，作為教師，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)。以人生目的、人生理想、人生意義為核心，延伸到知識、道德、審美各個(gè)方面。因此，語文教學(xué)中學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用。下面結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談?wù)勅绾卧诮虒W(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
一、立足課堂，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣
我曾經(jīng)聽過一位年輕教師的公開課《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》，這是著名科學(xué)家竺可楨所寫的事理說明文。這位年輕的教師很用心地準(zhǔn)備了好多關(guān)于沙漠現(xiàn)象的圖片，在導(dǎo)入課文時(shí)讓學(xué)生欣賞。接著又用一段提前準(zhǔn)備的音頻材料對沙漠現(xiàn)象進(jìn)行了介紹，等講到“鳴沙” 現(xiàn)象時(shí)老師終于提到我們課文，請大家找找看。同學(xué)們你看看我，我看看你，卻不知從哪去找。這時(shí)有些同學(xué)才反應(yīng)過來，原來是講《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》這一課。同學(xué)們相互轉(zhuǎn)告后，才在書中找起來，可不一會兒下課的鈴聲響了，一節(jié)課就這樣過去了。像這樣的一節(jié)連課文都沒有進(jìn)行閱讀的課不能稱之為嚴(yán)格意義上的語文課，從頭至尾，師生沒有閱讀，沒有閱讀就沒有思考，導(dǎo)致課結(jié)束了，學(xué)生還不知道講那一課，很顯然，這樣脫離閱讀的語文課是失敗的，對學(xué)生語文能力的提高沒有任何意義。
二、少講精講，讓學(xué)生在讀中感悟
在閱讀教學(xué)過程中，教師應(yīng)少講精講，把更多的時(shí)間還給學(xué)生，讓學(xué)生的讀代替老師的講，讓學(xué)生在多讀中感悟。在教學(xué)過程中，教師要抓住課文重點(diǎn)部分讓學(xué)生反復(fù)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟。學(xué)生在反復(fù)朗讀中去體會文章內(nèi)涵，體會課文中的人物形象，深化了學(xué)生的閱讀感受。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，在語文課堂上老師必須摒棄傳統(tǒng)的重分析、輕體驗(yàn)的教學(xué)模式，少講精講，多讓學(xué)生開口讀書，在讀書中品味課文的遣詞造句，在讀中感悟課文所表達(dá)的思想感情，同時(shí)也能使學(xué)生在多讀書中培養(yǎng)語感。
三、注重培養(yǎng)學(xué)生掌握各種基本閱讀方法
閱讀有范讀、領(lǐng)讀、講讀、朗讀、默讀、略讀、瀏覽背誦等多種形式。范讀是教師給學(xué)生做示范，激發(fā)學(xué)生的摹仿興趣，為學(xué)生進(jìn)行閱讀。略讀就是快讀。目的是通過草草通讀和瀏覽全文的方法，了解文章的大意和主旨，對文章的內(nèi)容有個(gè)總的概念和印象。具體地說，就是略去細(xì)節(jié)部分，不要花時(shí)間琢磨難句和生詞，重點(diǎn)閱讀開頭段、結(jié)尾段以及每段的首句和結(jié)尾句。這些部分往往概括了文章的寫作意圖和主題思想以及結(jié)論。多數(shù)情況下，每段的首句或結(jié)尾句就是該段的主題句。如果文章有題目或小標(biāo)題，首先就要通過讀題目或小標(biāo)題思考一下，從中可以猜到本文所涉及的主要內(nèi)容。背誦是我國傳統(tǒng)的語文學(xué)習(xí)方法，背誦有助于加深對課文的感受和理解，積累語言材料，提高讀寫能力和發(fā)展記憶力。
通過教給學(xué)生閱讀方法，運(yùn)用閱讀比賽激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，強(qiáng)化學(xué)生良好的范文背誦習(xí)慣，鍛煉他們的記憶力，并逐步提高他們的寫作水平。
四、要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣
閱讀習(xí)慣是一種高度自覺的閱讀行為，本身包含著自覺的心理因素。啟發(fā)學(xué)生閱讀的自覺性，增強(qiáng)形成閱讀習(xí)慣的心理動(dòng)力，一是要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)毅力，幫助學(xué)生克服閱讀上的困難，使學(xué)生堅(jiān)持下去，取得成功；二是要增強(qiáng)學(xué)生的自制力，經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生勤奮努力。我們知道，學(xué)生的學(xué)習(xí)是隨著教師的教而做出積極的自我調(diào)整和控制過程，而閱讀動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，也是形成閱讀習(xí)慣的重要前提。因此，要采取多種方法幫助學(xué)生明確閱讀的目的、意義，端正閱讀態(tài)度；要通過講述、對比、訓(xùn)練等方式暗示習(xí)慣在閱讀活動(dòng)中的重要意義，提高學(xué)生對養(yǎng)成良好閱讀習(xí)慣的認(rèn)識。只有學(xué)生充分發(fā)揮主體積極性，主體學(xué)好語文，才能取得較好的效果。
總之，閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，學(xué)校本就應(yīng)該是一個(gè)充滿讀書聲的地方，做好語文教學(xué)應(yīng)從關(guān)注學(xué)生的閱讀開始。學(xué)生閱讀量增加了，輸入的知識多了，寫作能力也會得到相應(yīng)的提高。讓我們在教學(xué)過程中不斷探索閱讀教學(xué)的有效方法，使孩子們養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，在閱讀中品味語文的樂趣，在閱讀中成長進(jìn)步。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇十九
2011年版《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》：義務(wù)教育物理課程作為科學(xué)教育的組成部分，是以提高全體學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為目標(biāo)的自然科學(xué)基礎(chǔ)課程。此階段的物理課程不僅應(yīng)重視科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且應(yīng)注重對學(xué)生探究能力、創(chuàng)新意識等方面的培養(yǎng)。 學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)是信息化社會的需要，21世紀(jì)是以知識的創(chuàng)新和應(yīng)用為重要特征的知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，國力的強(qiáng)弱越來越取決于勞動(dòng)者的素質(zhì)。信息化社會里，知識與資料，人們可以通過互聯(lián)網(wǎng)以及其他途徑快捷的獲得，因此，陳述性知識的學(xué)習(xí)已經(jīng)不再那么重要。同時(shí)知識的全球化，使創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為影響整個(gè)民族狀況的基本因素。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，是人的個(gè)性發(fā)展價(jià)值的需求。也就是說，創(chuàng)新與實(shí)踐，可以使人性得到充分的張揚(yáng)。創(chuàng)新與實(shí)踐的最終目的，是使學(xué)生的人格得到完善和塑造，使學(xué)生獲得生命的全部意義。新課程改革把改變學(xué)習(xí)方式作為核心任務(wù)和顯著特征，這是因?yàn)楦淖儗W(xué)習(xí)方式的根本意義，是為了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
物理教學(xué)中的創(chuàng)新教育，主要是指對學(xué)生通過一定的教育、訓(xùn)練和學(xué)習(xí)指導(dǎo)，誘發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新才能，使之逐步具備創(chuàng)新型人才的基本素質(zhì)。
本文筆者僅從物理教學(xué)的角度并結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，談?wù)勗诔踔形锢斫虒W(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、尊重學(xué)生的個(gè)性并使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)，個(gè)性是創(chuàng)新的前提
著名未來學(xué)家托夫勒指出：工業(yè)社會的特點(diǎn)是標(biāo)準(zhǔn)化，而信息社會的特點(diǎn)是多樣化和個(gè)性化。從某種意義上說，個(gè)性與創(chuàng)新總是相伴而生。學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)的時(shí)候創(chuàng)新潛能才能開發(fā)出來。
上，學(xué)生的活動(dòng)是多樣的：有的借助實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)教材的方案進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)以前做過的一道練習(xí)題進(jìn)行設(shè)計(jì)；有的根據(jù)實(shí)驗(yàn)原理進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生的活動(dòng)是自主開放的，自主開放的活動(dòng)是鮮活生動(dòng)、富有個(gè)性和創(chuàng)造性的，學(xué)生的創(chuàng)造潛能在這樣的活動(dòng)中得到發(fā)揮和發(fā)展。因此自主的表現(xiàn)是個(gè)性張揚(yáng)，個(gè)性張揚(yáng)就為創(chuàng)新創(chuàng)造了契機(jī)。
二、創(chuàng)設(shè)問題情境有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。
正如人的興趣從問題情境中產(chǎn)生一樣，人的思維也是從問題開始。偉大的教育家孔子說：“疑是師之始，學(xué)之端?！苯處熢趯?shí)際教學(xué)過程中，要巧設(shè)問題，使學(xué)生產(chǎn)生“問題意識”，并在“問題”的引導(dǎo)下，打開思維的大門，進(jìn)行積極的思維探索，以求得問題的解決。正如魯兵斯坦所認(rèn)為的：“思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，并以解決問題為目的的?！憋@然，教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)設(shè)“問題情境”，是啟發(fā)學(xué)生積極思維的重要手段。
例如在講“熱值”時(shí)，如何比較不同燃料的放熱本領(lǐng)是個(gè)難點(diǎn)。我先讓學(xué)生討論自古到今一般家庭加熱一壺水分別用了哪些燃料，學(xué)生討論的很熱烈，并爭先恐后的搶著回答。接著我讓學(xué)生思考為何家庭用燃料會發(fā)生這些變化，并提示那些未拆遷住宅基房的同學(xué)，回憶家中用稻草加熱飯菜和用液化氣加熱飯菜時(shí)的用量（消耗的質(zhì)量）是否相同。學(xué)生自然而然地就想到相同質(zhì)量的不同燃料燃燒時(shí)放出的熱量不同，于是再引導(dǎo)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證在這樣的問題情境中，學(xué)生能與教師、同學(xué)進(jìn)行相互交流、探索，并很快的投入到學(xué)習(xí)中，在老師的引導(dǎo)下，他們參與討論、猜想、表達(dá)、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)的興趣非常高，學(xué)習(xí)的積極性也非常高。
三、生動(dòng)的物理實(shí)驗(yàn)有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力
初中物理教學(xué)中，許多概念和規(guī)律都需要在實(shí)驗(yàn)和觀察的基礎(chǔ)上建立，觀察與實(shí)驗(yàn)本身也是物理學(xué)最為重要的研究方法。而物理實(shí)驗(yàn)時(shí)教師在物理教學(xué)過程中運(yùn)用實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)物及模型觀察、現(xiàn)代教學(xué)媒體表演等直觀教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺，形成表象及聯(lián)系，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思維和操作的教學(xué)行為，是促進(jìn)學(xué)生形成概念和規(guī)律、掌握物理學(xué)研究方法的重要手段，更是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的重要途徑。
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多元能力教學(xué)心得體會如何寫初中篇二十
歷史上凡是作出輝煌成就與突出貢獻(xiàn)的人，都有著無與倫比的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在科技發(fā)展日新月異的今天，創(chuàng)新能力是立足于21世紀(jì)的通行證，是素質(zhì)教育的核心，是我國中小學(xué)教育教學(xué)改革的重要課題。那么作為培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“主渠道”之一的語文課程，更要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。語文課要加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，首先要立足于課堂教學(xué)。語文教學(xué)必須注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫能力。為了使學(xué)生適應(yīng)信息時(shí)代的要求，我認(rèn)為語文教學(xué)應(yīng)進(jìn)行下述的教學(xué)改革探索，這樣不但能有效地提高教學(xué)質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
一、教師首先要具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。
長期以來，由于受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的束縛，有些語文教師教學(xué)模式單一，照本宣科，不讓學(xué)生發(fā)表自己的意見，對有個(gè)性的學(xué)生不能積極看待，極大地挫傷了學(xué)生的創(chuàng)造熱情。由此可見，教師必須更新教學(xué)觀念，不斷加強(qiáng)教育教學(xué)能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，能開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。
在語文課堂上的聽、說、讀、寫的教學(xué)中，要突出老師與學(xué)生之間的互動(dòng)，注重學(xué)生參與意識、探索精神、合作精神與創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，為學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展提供條件、創(chuàng)設(shè)氛圍。對于這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為，語文教師首先要把自己視作課堂上的“導(dǎo)演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇?dǎo)學(xué)生掌握知識的“導(dǎo)演”，要對知識的重、難點(diǎn)和來龍去脈吃深吃透，并要摸清每個(gè)學(xué)生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學(xué)生的接受能力，讓課堂的每個(gè)“演員”開動(dòng)腦筋，主動(dòng)表演。并且要讓他們根據(jù)自己的知識經(jīng)驗(yàn)去感悟，去思考，去鉆研，去實(shí)踐，探索知識的奧秘。對于學(xué)生的見解和看法，不要馬上給予肯定或否定，以免挫傷學(xué)生探索的積極性，影響學(xué)生踴躍回答問題的情緒，也不要在學(xué)生答案不著邊際時(shí)出面代理，而要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)，讓學(xué)生品嘗找出正確答案的愉悅，激發(fā)好奇心和求知欲。
三、突破課堂教學(xué)空間，創(chuàng)設(shè)語文實(shí)踐天地，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
語文創(chuàng)新教育的培養(yǎng)貫穿于聽、說、讀、寫等實(shí)踐活動(dòng)中，語文教學(xué)應(yīng)變傳統(tǒng)的概念化教學(xué)（只注重知識傳授的教學(xué)）為實(shí)踐性教學(xué)。如教學(xué)《范進(jìn)中舉》一文時(shí)，我就讓學(xué)生自己將其改編，這大大激發(fā)了學(xué)生積極參與的積極性，個(gè)個(gè)都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦能力，突破了課堂教學(xué)空間，為學(xué)生開創(chuàng)了語文實(shí)踐天地。同時(shí)開拓了學(xué)生的思維和想象力，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有著重要的作用。
四、采用新技術(shù)，新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”［3］互動(dòng)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
近年來，越來越多的中學(xué)及教育機(jī)構(gòu)引進(jìn)了多媒體教學(xué)設(shè)備，以提高教學(xué)質(zhì)量，完善課堂授課效率，如果能引入一些新技術(shù)、新手段，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的“零距離、無縫式”互動(dòng)，則一方面解決了互動(dòng)與教學(xué)進(jìn)度的平衡問題，另一方面解決了“不完全”互動(dòng)的問題，最重要的是能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。現(xiàn)階段的互動(dòng)式教學(xué)工具主要有“電子白板”和“搶答系統(tǒng)”兩類產(chǎn)品?！半娮影装濉比麨椤岸喙δ芙换ル娮影装濉?，它不受時(shí)間、空間的限制，可以把許多宏觀、微觀的景象清晰地展示在學(xué)生眼前，帶給他們非常直觀的視覺感受，使得學(xué)生的體驗(yàn)更直接，感受真實(shí)，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。另外，搶答系統(tǒng)是基于無線通訊技術(shù)的互動(dòng)教學(xué)產(chǎn)品，通過現(xiàn)有的多媒體教室進(jìn)行互動(dòng)問答，隨堂測驗(yàn)等活動(dòng)，能夠?qū)⒄n堂上每個(gè)成員的情況及時(shí)反映到這個(gè)系統(tǒng)中來，學(xué)生可以通過自已手中的遙控器來查看自已的答題情況等?；?dòng)教學(xué)系統(tǒng)的廣泛應(yīng)用，將解決課堂教學(xué)的一系列難題，將為教學(xué)提升授課實(shí)效，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力起到了卓有成效的、積極的作創(chuàng)新教育已成為了當(dāng)今教育的主旋律，初中語文作為一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，其課堂教學(xué)應(yīng)是實(shí)施素質(zhì)創(chuàng)新教育的主渠道、主陣地。初中語文教學(xué)要立足發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練，激發(fā)出學(xué)生智慧的火花，進(jìn)而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人。
我國古代有兩個(gè)膾炙人口的故事，一個(gè)是《曹沖稱象》，一個(gè)是《司馬光砸缸》。千百年以來，這兩個(gè)主人公一直被人們當(dāng)作神童，并且成為我們教育兒童、開發(fā)智力的典范?？墒撬麄儍蓚€(gè)在解決問題過程中反映出來的最寶貴的'東西——?jiǎng)?chuàng)新思維，卻一直沒得到人們足夠的重視。
《初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力初探》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請?jiān)L問下一頁查看。